หลักสูตรปฐมวัย 65

๑๐๕ วิธกี ารประเมนิ จดั ให้มกี ารประเมนิ พัฒนาการเดก็ ทุกด้านโดยใชว้ ิธกี ารประเมินที่หลากหลาย เน้นการ ประเมนิ ตามสภาพจรงิ โดยมีวิธกี ารประเมินพฒั นาการดงั น้ี ๑. การสงั เกตและบนั ทกึ พฤตกิ รรมของเด็ก ๒. การสมั ภาษณ์ สนทนา ซักถามเด็ก ๓. การสัมภาษณ์ สนทนา ซกั ถามผู้ปกครอง ๔. การตรวจผลงาน ประเมนิ ชนิ้ งานอยา่ งต่อเน่อื ง ๕. การรวบรวมผลงานทีแ่ สดงความกา้ วหน้าของเด็กรายบุคคล (portfolio) ๖. การประเมนิ การเจรญิ เติบโต เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการประเมิน ๑. แบบสำรวจรายการพฤตกิ รรมของเดก็ ๒. แบบบนั ทึกการเลือกเลน่ ตามมุม ๓. การบันทึกสขุ ภาพ ๔. แบบสัมภาษณ์ ๕. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ๖. แบบบันทกึ คำพูด เกณฑ์การประเมิน ใช้เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ ๓ ระดับ ดงั นี้ ระดับ ๓ หมายถงึ ปฏิบตั ิได้ดี ระดบั ๒ หมายถึง ปฏิบัติได้เปน็ ครั้งคราว ระดับ ๑ หมายถงึ ควรสง่ เสริม ระยะเวลาประเมิน โรงเรียนวัดนาวงกำหนดการประเมินพัฒนาการเดก็ ปฐมวัยไวด้ ังน้ี ๑.การประเมนิ ระหว่างการเรียนรู้ ใหค้ รูผ้สู อนประเมนิ พฒั นาการตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ของแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ ๒. การประเมนิ รายภาคเรยี น ให้ครูผู้สอนประเมินพัฒนาการตามมาตรฐานคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย ปกี ารศึกษาละ ๒ คร้งั และสรุปผล ๓. การประเมินเมือ่ จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เอกสาร/หลักฐานแสดงผลการประเมนิ พัฒนาการ ๑. บัญชีเรยี กช่ือนักเรียนระดับปฐมวัย (อบ.๑) ๒. สมดุ บันทึกพฒั นาการนกั เรียนปฐมวยั ชั้นอนุบาลปีท่ี ๑ (อบ.๒/๑) ๓. สมดุ บันทึกพัฒนาการนกั เรียนปฐมวยั ชั้นอนุบาลปีท่ี ๒ (อบ.๒/๒) ๔. สมดุ บันทกึ พัฒนาการนกั เรยี นปฐมวัย ช้นั อนุบาลปีที่ ๓ (อบ.๒/๓) ๕. สมดุ ประจำตวั นักเรียนปฐมวัย (อบ.๓)

๑๐๖ การบรหิ ารจดั การหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั โรงเรียนวัดนาวงกำหนดภารกจิ การบรหิ ารจัดการหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย ไว้ดงั นี้ ๑. การเตรยี มความพร้อมของสถานศกึ ษา การเตรียมความพรอ้ มของสถานศกึ ษาในการ บรหิ ารจัดการหลักสตู รสถานศกึ ษา ไดแ้ ก่ ๑.๑ สร้างความตระหนกั ใหแ้ ก่บคุ คล ซ่ึงประกอบดว้ ยคณะกรรมการสถานศึกษา ผ้บู รหิ าร ครูผู้สอน ผู้ปกครอง ชุมชน นักเรียน ทั้งนี้เพ่ือให้เห็นความสำคัญ ความจำเป็นท่ีต้องร่วมมือกนั บริหารจัดการ หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั ของสถานศกึ ษา โดยมีข้อมูลทแ่ี สดงความรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกับการจัดทำหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัยของบคุ ลากรท่ีเกีย่ วข้อง มเี อกสารและหลกั ฐานเผยแพร่ความรู้เก่ียวกบั หลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย และบุคลากรที่เก่ียวข้องมีความสนใจ และกระตือรือร้นที่จะหาความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ๑.๒ พฒั นาบคุ ลากรของสถานศึกษาใหม้ คี วามรู้ ความเข้าใจ เกย่ี วกับการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา โดยมีคณะทำงานที่รับผิดชอบเอกสารหลักสูตร มีข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการพัฒนาความรู้ เก่ยี วกบั การศกึ ษาปฐมวยั ของบคุ ลากรในสถานศกึ ษา และมีบญั ชีรายชื่อสถานศกึ ษาและแหลง่ เรียนรู้ ๑.๓ ดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการของสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย คณะกรรมการ บริหารหลักสูตรและงานวิชาการการศึกษาปฐมวัย และคณะกรรมการอื่น ๆ ตามความจำเป็น และชี้แจงให้ คณะกรรมการและคณะอนุกรรมการเข้าใจบทบาทหนา้ ทีข่ องตนเองสอดคลอ้ งกบั นโยบายของสถานศกึ ษา ๑.๔ จดั ทำระบบสารสนเทศของสถานศกึ ษา มีการจดั ทำข้อมูลพืน้ ฐานของโรงเรียนชุมชน และข้อมูลการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ และมีข้อมูลเกี่ยวกับการจัดทำหลักสูตรท้ังในอดีต ปัจจุบันและ อนาคต และจะต้องเป็นข้อมูลสารสนเทศที่มีคุณภาพทั้งในด้านความถูกต้อง เชื่อถือได้มีความเป็นปัจจุบัน สามารถตอบสนองผู้ใชไ้ ด้ทันเหตุการณ์ ๑.๕ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัย โดยนำข้อมูลสารสนเทศของสถานศกึ ษา ชุมชน มาใช้ในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มีความสอดคล้องกับสภาพของสถานศึกษา เป็นกระบวนการพัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทั้งระบบท่ัวท้ังองค์กร กำหนดเป็น แผนพฒั นาอย่างต่อเน่ือง โดยทุกกจิ กรรมที่เปน็ องค์ประกอบหลักของระบบการจดั การศกึ ษา ได้แก่ หลักสูตร การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ การเรยี นเสริมภาษาองั กฤษโดยครตู า่ งชาติในระดบั ช้นั ปฐมวยั ปที ่ี ๓ การเรยี น เสริมดนตรีในระดับชั้นปฐมวัยปีที่ 2 การประเมินพัฒนาการ การบริหารจัดการ การปกครอง การพัฒนา วิชาชีพ บุคลากร การบริหารงบประมาณ และการมสี ว่ นร่วมของผ้ปู กครอง ชุมชน จดั ทำเป็นเอกสารให้ทุกคน รับทราบและดำเนินการตามแผนพฒั นาที่กำหนดข้นึ ๑.๖ เผยแพร่ประชาสัมพันธ์หลักสูตรใหก้ ับผู้ปกครอง นกั เรียน หน่วยงาน องคก์ รในชุมชน ทุกฝ่ายได้รับทราบด้วยวิธีการที่หลากหลาย และขอความร่วมมือ โดยมีการประชาสัมพันธ์หลักสูตร ความเคลื่อนไหวของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้กับบุคลากรในสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนทราบ และ บคุ ลากรทกุ ฝา่ ยอาสาทจ่ี ะช่วยเผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์ ๒. การจดั ทำหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัย ๒.๑ ศึกษาวิเคราะหข์ ้อมูลทเี่ กย่ี วขอ้ ง ๒.๒ กำหนดวสิ ัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมายของการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาในระดบั ปฐมวัย ๒.๓ กำหนดมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ๒.๔ กำหนดโครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย สาระการเรียนรูร้ ายปี

๑๐๗ ๒.๕ กำหนดการจัดประสบการณ์ ๒.๖ กำหนดการสรา้ งบรรยากาศการเรียนรู้ ๒.๗ กำหนดการประเมนิ พัฒนาการ ๒.๘ กำหนดส่อื และแหล่งเรียนรู้ ๒.๙ กำหนดการบรหิ ารจัดการหลักสูตร การนำหลักสูตรไปใช้ การจัดงบประมาณ อาคารสถานที่ วสั ดุอุปกรณ์ และบุคลากรให้สอดคล้องกบั หลักสตู รสถานศกึ ษา ๓. การวางแผนดำเนินการใชห้ ลักสูตร ๓.๑ สร้างบรรยากาศการเรยี นรู้ บรรยากาศและสิ่งแวดล้อมที่ดีในโรงเรียน เช่น สะอาด ปลอดภยั สะดวกสบาย และสง่ เสริมการใฝร่ ู้ สนองความสนใจท่ีจะเรยี นรู้ ค้นควา้ ทดลอง และสัมผัสของเด็ก จัดเตรียมสิ่งแวดล้อมอย่างเหมาะสมกับความต้องการของเด็ก รวมถึงสอดคล้องกับสภาพและความต้องการ ของหลกั สตู ร เพ่ือส่งผลให้บรรลจุ ุดหมายในการพัฒนาเด็ก ๓.๒ จัดหา เลือกใช้ ทำและพัฒนาสื่อ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ และหลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย มงุ่ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นรู้ด้วยตนเอง พฒั นาเด็กปฐมวัยท้งั ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสติปญั ญา ใชส้ ่อื อย่างเหมาะสมกับวัย วุฒภิ าวะ ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ความสนใจและ ความตอ้ งการของเดก็ ที่หลากหลาย โดยมีแนวทางดงั นี้ ๓.๒.๑ จัดทำและจัดหาส่ือท่มี ีอยูใ่ นทอ้ งถิ่นมาประยุกต์ใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ ๓.๒.๒ ศึกษา ค้นคว้า วิจัยเพื่อพัฒนาส่ือการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการ เรยี นรู้ของผู้เรยี น ๓.๒.๓ จัดทำและจัดหาส่ือ สำหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน และสำหรับเสริม ความร้ขู องผู้สอน ๓.๒.๔ ศึกษาวิธีการเลือกและการใช้สื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพเหมาะสม หลากหลายและสอดคลอ้ งกับวิธีการเรยี นรู้ ความแตกต่างระหว่างบคุ คล ๓.๒.๕ ศึกษาวเิ คราะห์และประเมนิ คุณภาพมาตรฐานสื่อการเรียนรทู้ ี่จัดทำข้ึนเองและ ทเี่ ลอื กนำมาใชป้ ระกอบการเรยี นรู้ ๓.๒.๖ จัดหาและจัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์การเรียนรู้ที่ประสิทธิภาพใน สถานศึกษาและในชุมชน เพื่อศึกษาคน้ คว้า แลกเปลย่ี นประสบการณก์ ารเรียนรู้ ๓.๒.๗ จัดให้มีเครือข่ายการเรียนรู้ เพ่ือเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ระหว่าง สถานศึกษา ท้องถน่ิ ชมุ ชนและสังคมอน่ื ๓.๒.๘ จัดให้มีการกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานเก่ียวกับส่ือ และการใช้ สือ่ การเรยี นรูเ้ ปน็ ระยะ ๆ ๓.๓ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับจิตวิทยาพัฒนาการและการเรียนรู้ของ เด็ก ใช้หลักการบูรณาการ โดยจัดประสบการณ์ผ่านการเล่น พัฒนาเด็กโดยองค์รวม จัดเนื้อหาสาระและ กิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและ บริบทที่เด็กอาศัยอยู่ ให้เด็กได้เรียนรู้ท้ังกระบวนการและผลผลิตผ่านส่ือและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยจัดการประเมินพัฒนาการเป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง และให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการ พัฒนาเด็ก

๑๐๘ ๔. การดำเนินการบริหารหลักสูตร (การใช้หลักสตู ร) การดำเนินการบรหิ ารหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย คือการใชห้ ลกั สูตรตามทิศทางที่ สถานศึกษากำหนดให้บรรลุผลสำเร็จ จัดการเรียนการสอนและดำเนินกจิ กรรมต่างๆตามแผนปฏิบัตกิ ารของ สถานศึกษา การดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นวิธกี ารท่ีดีสามารถใช้บรหิ ารจดั การหลักสูตร ได้ประสบผลสำเร็จ ๕. การกำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลและรายงาน ๕.๑ การนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการหลักสูตรและงาน วชิ าการภายในสถานศึกษา โดยจดั ระบบการกำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลและรายงานคุณภาพการจัดการศึกษา ทม่ี ปี ระสิทธภิ าพ ใหท้ ุกฝา่ ยท่ีมีส่วนร่วมรับผดิ ชอบมองเหน็ ภาพความสำเรจ็ ปัญหา อุปสรรค ตลอดจนการให้ ความร่วมมือ ช่วยเหลือ ส่งเสริมสนับสนุนการวางแผนการดำเนินงานจัดการศึกษาปฐมวัยให้มีคุณภาพอย่าง แทจ้ ริงดี บทบาทผเู้ ก่ยี วขอ้ งกับการบรหิ ารจัดการหลักสูตร ๑. บทบาทของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาปฐมวัย โรงเรียนมีเป้าหมายจัดการศึกษาแก่เด็กปฐมวัยในสถานศึกษาให้เกิดประสิทธิผลสูงสุดจึง กำหนดบทบาทของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ดังนี้ ๑.๑ ศึกษา ทำความเข้าใจหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและมีวิสัยทัศน์ด้านการจัด การศึกษาปฐมวัย ๑.๒ คัดเลือกบคุ ลากรทที่ ำงานกับเด็ก เชน่ ผูส้ อน พ่เี ล้ยี ง อยา่ งเหมาะสม ๑.๓ ส่งเสริมการจัดบริการทางการศึกษาให้เดก็ ไดเ้ ขา้ เรียนอย่างทั่วถึงและเสมอภาคและ ปฏิบตั ิการรับเด็กตามเกณฑท์ ก่ี ำหนด ๑.๔ สง่ เสรมิ ใหค้ รผู ู้สอนและผปู้ ฏิบตั งิ านกับเด็กพฒั นาตนเองมีความรู้ก้าวหนา้ อยเู่ สมอ ๑.๕ เป็นผู้นำในการจดั ทำหลักสตู รสถานศกึ ษาโดยรว่ มให้ความเหน็ ชอบกำหนดวิสัยทัศน์ และคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของเด็กทกุ ชว่ งอายุ ๑.๖ สร้างความร่วมมือและประสานกบั บคุ ลากรทุกฝ่ายในการจดั ทำหลกั สูตรสถานศึกษา ๑.๗ จัดให้มีข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับตัวเด็ก งานวิชาการหลักสูตรอย่างเป็นระบบและ มีการประชาสัมพันธ์หลกั สตู รสถานศึกษา ๑.๘ สนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อมตลอดจนสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ท่ีเอื้ออำนวยต่อ การเรียนรู้ ๑.๙ นเิ ทศ กำกบั ติดตามการใชห้ ลักสูตร โดยจัดใหม้ ีการนิเทศภายในอยา่ งมีระบบ ๑.๑๐ กำกับ ติดตามให้มีการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาและนำผลจาก การประเมนิ ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพเด็ก ๑.๑๑ กำกับ ติดตาม ให้มีการประเมินการนำหลักสูตรไปใช้ เพื่อนำผลจากการประเมิน มาปรับปรุงและพัฒนาสาระของหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของเด็ก บริบทสังคมและ มคี วามทนั สมยั ๒. บทบาทผูส้ อนระดบั ปฐมวยั การพัฒนาคุณภาพเดก็ โดยถือว่าเด็กมคี วามสำคญั ที่สดุ กระบวนการจดั การศึกษาตอ้ งส่งเสริม ให้เด็กสามารถพัฒนาตนตามธรรมชาติ สอดคล้องกับพัฒนาการและเต็มศักยภาพ ดังนั้น ผู้สอนจึงมีบทบาท

๑๐๙ สำคญั ยิง่ ทจ่ี ะทำใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้ดังกล่าวบรรลุผลอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรยี นวัดนาวงจงึ กำหนด บทบาทและหน้าที่ของครูผู้สอนระดับปฐมวัย ดงั นี้ ๒.๑ บทบาทในฐานะผ้เู สริมสรา้ งการเรียนรู้ ๒.๑.๑ จัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กที่เด็กกำหนดขึ้นด้วยตัวเด็กเองและ ผ้สู อนกำหนดร่วมกับเดก็ โดยเสรมิ สร้างพัฒนาการใหค้ รบทกุ ด้าน ๒.๑.๒ ส่งเสริมให้เด็กใช้ข้อมูลแวดล้อม ศักยภาพของตัวเด็ก และหลักทางวิชาการ ในการผลิต กระทำ หรอื หาคำตอบในสง่ิ ที่เด็กเรียนร้อู ย่างมเี หตุผล ๒.๑.๓ กระตุ้นให้เด็กร่วมคิด แก้ปัญหา ค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง ด้วยวิธีการ ศกึ ษาที่นำไปสู่การใฝร่ ู้ และพฒั นาตนเอง ๒.๑.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสร้างบรรยากาศการเรยี นทส่ี รา่ งเสรมิ ให้เดก็ ทำกจิ กรรม ไดเ้ ต็มตามศักยภาพและความแตกต่างของเดก็ แต่ละบุคคล ๒.๑.๕ สอดแทรกการอบรมด้านจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ในการเรียนรู้และ กิจกรรมต่างๆ อย่างสมำ่ เสมอ ๒.๑.๖ ใช้กิจกรรมการเลน่ เป็นสื่อการเรยี นรู้สำหรับเดก็ ให้เป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๒.๑.๗ ใช้ปฏิสัมพันธ์ท่ีดีระหว่างผู้สอนและเด็กในการดำเนินกิจกรรมการเรียนการ สอนอยา่ งสม่ำเสมอ ๒.๑.๘ จัดการประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสภาพจริงและนำผลการประเมิน มาปรบั ปรุงพัฒนาคณุ ภาพเดก็ เต็มตามศกั ยภาพ ๒.๒ บทบาทในฐานะผู้ดแู ลเด็ก ๒.๒.๑ สังเกตและส่งเสริมพัฒนาการเด็กทุกด้านทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสติปัญญา ๒.๒.๒ ฝึกใหเ้ ดก็ ชว่ ยเหลอื ตนเองในชวี ิตประจำวัน ๒.๒.๓ ฝกึ ใหเ้ ดก็ มีความเชอ่ื ม่ัน มคี วามภูมใิ จในตนเองและกลา้ แสดงออก ๒.๒.๔ ฝึกการเรียนรู้หน้าที่ ความมีวนิ ัย และการมนี สิ ยั ท่ีดี ๒.๒.๕ จำแนกพฤติกรรมเด็กและสรา้ งเสริมลักษณะนสิ ัยและแก้ปัญหาเฉพาะบุคคล ๒.๒.๖ ประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา บ้าน และชุมชน เพื่อให้เด็กได้ พัฒนาเต็มศกั ยภาพและมีมาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ๒.๓ บทบาทในฐานะนักพฒั นาเทคโนโลยีการสอน ๒.๓.๑ นำนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการสอนมาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับสภาพ บริบทสังคม ชุมชน และท้องถน่ิ ๒.๓.๒ ใช้เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ในชมุ ชนในการเสริมสรา้ งการเรียนรู้ใหแ้ กเ่ ด็ก ๒.๓.๓ จัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพ่ือนำไปปรับปรุง พัฒนาหลกั สูตร กระบวนการเรยี นรู้ และพฒั นาสอื่ การเรยี นรู้ ๒.๓.๔ พัฒนาตนเองให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีคุณลักษณะของผู้ใฝร่ ู้ มีวิสัยทัศน์ และทนั สมัยทันเหตกุ ารณใ์ นยุคของข้อมูลขา่ วสาร ๒.๔ บทบาทในฐานะผบู้ ริหารหลักสตู ร ๒.๔.๑ ทำหนา้ ทีว่ างแผนกำหนดหลักสูตร หนว่ ยการเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ การประเมนิ ผลการเรียนรู้

๑๑๐ ๒.๔.๒ จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ ให้เด็กมีอิสระใน การเรียนรู้ทัง้ กายและใจ เปดิ โอกาสให้เด็กเล่น/ทำงานและเรียนรทู้ ั้งรายบุคคลและเป็นกลุ่ม ๒.๔.๓ ประเมินผลการใช้หลักสูตร เพ่อื นำผลการประเมนิ มาปรับปรุง พฒั นาหลักสูตร ใหท้ ันสมยั สอดคลอ้ งกับความต้องการของผ้เู รยี น ชมุ ชน และทอ้ งถน่ิ ๓. บทบาทของพ่อแม่ หรือผู้ปกครองเด็กปฐมวัย การศึกษาระดับปฐมวัยเป็นการศึกษาที่จัดให้แก่เด็กที่ผู้สอนและพ่อแม่หรือผู้ปกครองต้อง สื่อสารกันตลอดเวลา เพื่อความเข้าใจตรงกันและพร้อมร่วมมือกันในการจัดการศึกษาให้กับเด็ก ดังน้ัน โรงเรียนวดั นาวงจึงกำหนดบทบาทหนา้ ที่ของพ่อแมห่ รอื ผ้ปู กครอง ดังนี้ ๓.๑ มีส่วนร่วมในการกำหนดแผนพัฒนาสถานศึกษาและให้ความเห็นชอบกำหนดแผน การเรยี นร้ขู องเด็กรว่ มกับผูส้ อน ๓.๒ ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมของสถานศึกษา และกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาเด็ก ตามศกั ยภาพ ๓.๓ เปน็ เครอื ข่ายการเรียนรู้ จัดบรรยากาศภายในบา้ นให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๔ สนับสนนุ ทรพั ยากรเพื่อการศกึ ษาตามความเหมาะสมและจำเปน็ ๓.๕ อบรมเลี้ยงดู เอาใจใส่ให้ความรัก ความอบอุ่น ส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาการ ด้านต่างๆ ของเด็ก ๓.๖ ป้องกันและแก้ไขปัญหาพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ตลอดจนส่งเสริมคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์ โดยประสานความร่วมมอื กับผู้สอนและผู้เก่ียวข้อง ๓.๗ เป็นแบบอย่างที่ดีท้ังในด้านการปฏิบัติตนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และมีคุณธรรม นำไปสูก่ ารพฒั นาใหเ้ ป็นสถานบันแห่งการเรยี นรู้ ๓.๘ มีส่วนร่วมในการประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กและในการประเมินการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ๔. บทบาทของชุมชน การปฏิรปู การศกึ ษา ตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พทุ ธศกั ราช ๒๕๔๒ ได้ กำหนดให้ชุมชนมีบทบาทในการมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกนั พัฒนาผู้เรยี นตามศักยภาพ ดังนั้น ชุมชนจงึ มบี ทบาทในการจดั การศึกษาปฐมวัย ดังน้ี ๔.๑ มีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา ในบทบาทของคณะกรรมการสถานศึกษา สมาคมชมรมผปู้ กครอง ๔.๒ มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาสถานศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการ ของสถานศึกษา ๔.๓ เป็นศูนย์การเรียนรู้ เครือข่ายการเรียนรู้ ให้เด็กได้เรียนรู้และมีประสบการณ์ จากสถานการณจ์ รงิ ๔.๔ ใหก้ ารสนบั สนนุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ของสถานศึกษา ๔.๕ ส่งเสริมให้มีการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ตลอดจนวิทยากรภายนอกและภูมิ ปัญญาท้องถิ่น เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการของเด็กทุกด้าน รวมทั้งสืบสานจารีตประเพณี ศิลปวัฒนธรรม ของทอ้ งถ่นิ และของชาติ ๔.๖ ประสานงานกับองค์กรท้งั ภาครัฐและเอกชน เพื่อให้สถานศกึ ษาเป็นแหล่งวิทยาการ ของชุมชน และมีส่วนในการพัฒนาชุมชนและท้องถ่ิน

๑๑๑ ๔.๗ มีส่วนร่วมในการตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ทำหน้าท่ีเสนอแนะในการพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การเชอื่ มตอ่ ของการศึกษาระดับปฐมวยั กับระดับประถมศึกษาปที ่ี ๑ การเช่ือมต่อของการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั กับระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ มีความสำคัญอยา่ งยิ่ง ตอ่ การจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับธรรมชาตกิ ารเรยี นรู้และพัฒนาการของเดก็ แต่ละคน เพือ่ ให้เด็กทุก คนสามารถพัฒนาและเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย โรงเรียนวัดนาวงมีนโยบายให้บุคลากรทุกฝ่าย ท่เี กย่ี วขอ้ งในการจัดการศึกษาทั้งสองระดบั คือ ระดับการศกึ ษาปฐมวัย และ ระดับประถมศึกษา ประชุมเพ่ือ ทำความเข้าใจเกี่ยวกับพัฒนาการที่เป็นการเชื่อมต่อ ซึ่งจะส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอน ตัวเด็ก ผู้สอน ผู้ปกครองและบุคลากรทางการศึกษาอ่ืนๆทั้งระบบ โดยกำหนดให้ผู้สอนระดับปฐมวัย กับผู้สอน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สร้างความเข้าใจร่วมกัน ซ่ึงผู้บริหารสถานศึกษา พ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชนและ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเป็นผู้ให้การสนับสนุนและช่วยเหลือที่เหมาะสม เพ่ือให้เด็กสามารถปรับตัวรับความ เปลยี่ นแปลงในช่วงรอยเชื่อมต่อได้เป็นอย่างดี สามารถพฒั นาการเรยี นรไู้ ด้อย่างราบรืน่ และ ประสบผลสำเร็จ ตามเปา้ หมายหลกั สูตรท่ีกำหนดไว้ โ ร ง เ รี ย น ว ั ด น า ว ง ม ี แ น ว ท า ง ใ น ก า ร ส ร ้ า ง ก า ร เ ช ื ่ อ ม ต่ อ ข อ ง ก า ร ศึ ก ษ า ร ะ ด ั บ ป ฐ ม ว ั ย กั บ ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ ดังน้ี ๑. ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นบุคคลสำคัญที่มีบทบาทเป็นผู้นำในการเช่ือมตอ่ โดยเฉพาะระหว่าง หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยในช่วงอายุ ๓ - ๕ ปกี บั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานในช้ันประถมศึกษา ปีท่ี ๑ โดยต้องศึกษาหลักสูตรทั้งสองระดับ เพื่อทำความเขา้ ใจ จัดระบบการบริหารงานด้านวชิ าการท่ีจะเอื้อ ตอ่ การเช่อื มโยงการศกึ ษาโดยการจัดกิจกรรมเพ่ือเช่ือมต่อการศกึ ษา ดงั ตัวอย่างกิจกรรมตอ่ ไปนี้ ๑.๑ จัดประชุมครูระดับปฐมวัยและครูระดับประถมศึกษาร่วมกันสร้างรอยเชื่อมต่อของ หลักสูตรทั้งสองระดับให้เปน็ แนวปฏิบตั ิของสถานศกึ ษาเพ่ือครทู ั้งสองระดับจะได้เตรยี มการสอนให้สอดคล้อง กบั เดก็ วยั น้ี ๑.๒ จัดหาเอกสารด้านหลักสูตรและเอกสารทางวิชาการของท้ังสองระดับมาไว้ให้ครูและ บคุ ลากรอื่นๆ ไดศ้ กึ ษาทำความเขา้ ใจ อย่างสะดวกและเพียงพอ ๑.๓ จัดกิจกรรมให้ครูทั้งสองระดับมีโอกาสแลกเปลี่ยนเผยแพร่ความรู้ใหม่ๆ ที่ได้รับจาก การอบรม ดงู าน ซงึ่ ไม่ควรจดั ใหเ้ ฉพาะครใู นระดับเดยี วกันเท่านั้น ๑.๔ จัดเอกสารเผยแพร่ตลอดจนกิจกรรมสัมพันธ์ในรูปแบบต่างๆ ระหว่างสถานศึกษา พอ่ แม่ ผู้ปกครอง และ บคุ ลากรทางการศกึ ษาอยา่ งสม่ำเสมอ ๑.๕ จัดให้มีการพบปะ หรือการทำกิจกรรมร่วมกับ พ่อแม่ ผู้ปกครอง อย่างสม่ำเสมอ ต่อเนื่องในระหว่างที่เด็กอยู่ในระดับปฐมวัย เพื่อพ่อแม่ ผู้ปกครองจะได้สร้างความเข้าใจและสนับสนุน การเรียนการสอนของบุตรหลานตนไดอ้ ย่างถกู ต้อง ๑.๖ จัดกิจกรรมให้ครูทั้งสองระดับได้ทำกิจกรรมร่วมกันกับพ่อแม่ ผู้ปกครองและเด็ก ในบางโอกาส ๑.๗ จัดกิจกรรมปฐมนิเทศพ่อแม่ ผู้ปกครองอย่างน้อย ๒ คร้ัง คือ ก่อนเด็กเข้าเรียน ระดับปฐมวัยและก่อนเด็กจะเลื่อนขึ้นช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ เพ่ือให้พ่อแม่ ผู้ปกครองเข้าใจการศึกษาทั้งสอง ระดับและให้ความร่วมมือในการชว่ ยเด็กให้สามารถปรบั ตัวเขา้ กบั สภาพแวดล้อมใหม่ได้ดี

๑๑๒ ๒. ครูระดับปฐมวัย ครูระดับปฐมวัย นอกจากจะต้องศึกษาทำความเข้าใจหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และจัด กิจกรรมพัฒนาเดก็ ของตนแล้ว ควรศึกษาหลกั สตู รการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน การจดั การเรียนการสอน ใน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ และสร้างความเข้าใจให้กับพ่อแม่ ผู้ปกครองและบุคลากรอื่นๆ รวมทั้งช่วยเหลือเด็ก ในการปรบั ตัวกอ่ นเลื่อนขนึ้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ โดยครอู าจจัดกจิ กรรมดงั ตัวอย่างต่อไปนี้ ๒.๑ เก็บรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับตัวเด็กเป็นรายบุคคลเพื่อส่งต่อครูชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ซ่ึงจะทำให้ครรู ะดบั ประถมศกึ ษาสามารถใช้ข้อมูลนัน้ ช่วยเหลือเดก็ ในการปรับตวั เขา้ กับการเรยี นรู้ใหม่ต่อไป ๒.๒ พดู คยุ กับเด็กถงึ ประสบการณ์ทด่ี ี ๆ เกยี่ วกบั การจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นประถมศึกษา ปีท่ี ๑ เพอ่ื ใหเ้ ด็กเกิดเจตคติทด่ี ตี อ่ การเรยี นรู้ ๒.๓ จัดให้เด็กได้มีโอกาสทาความรู้จักกับครูตลอดจนสภาพแวดล้อม บรรยากาศของ ห้องเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ทัง้ ที่อยู่ในสถานศกึ ษาเดยี วกันหรือสถานศกึ ษาอ่ืน ๓. ครูระดับประถมศึกษา ครูระดับประถมศึกษาต้องมีความรู้ ความเข้าใจในพัฒนาการเด็กปฐมวยั และมีเจตคติท่ีดีต่อ การจัดประสบการณ์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยเพ่ือนำมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาจัดการเรียนรู้ในระดับ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ของตนให้ตอ่ เนอ่ื งกับการพัฒนาเด็กในระดบั ปฐมวัย ดังตัวอยา่ ง ต่อไปนี้ ๓.๑ จัดกิจกรรมให้เด็ก พ่อแม่ และผู้ปกครอง มีโอกาสได้ทำความรู้จักคุ้นเคยกับครูและ ห้องเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ก่อนเปดิ ภาคเรยี น ๓.๒ จัดสภาพห้องเรียนให้ใกล้เคียงกับห้องเรียนระดับปฐมวัย โดยจัดให้มีมุมประสบการณ์ ภายในห้องเพื่อให้เด็กได้มีโอกาสทำกิจกรรมได้อย่างอิสระ เช่น มุมหนังสือ มุมของเล่นมุมเกมการศึกษา เพ่อื ชว่ ยให้เดก็ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ได้ปรับตัวและเรียนรจู้ ากการปฏบิ ตั จิ ริง ๓.๓ จดั กจิ กรรมรว่ มกันกับเด็กในการสรา้ งข้อตกลงเกย่ี วกบั การปฏิบัตติ น ๓.๔ เผยแพรข่ ่าวสารด้านการเรยี นรู้และสร้างความสัมพันธ์ท่ีดกี ับเดก็ พอ่ แม่ ผู้ปกครองและ ชุมชน ๔. พอ่ แม่ ผปู้ กครองและบุคลากรทางการศกึ ษา พ่อแม่ ผู้ปกครอง และบุคลากรทางการศึกษาทำความเข้าใจหลักสูตรของการศึกษาท้ังสอง ระดับ และเข้าใจว่าถึงแม้เด็กจะอยู่ในระดับประถมศึกษาแล้ว แต่เด็กยังต้องการความรัก ความเอาใจใส่ การดแู ลและการปฏสิ มั พนั ธ์ เขา้ ใจพัฒนาการการเรยี นรู้และพฤติกรรมของเด็กในวัยนี้ และใหค้ วามร่วมมือกับ ครู บุคลากรในสถานศึกษา เพื่อช่วยเหลือและเตรียมความพร้อมให้เด็กสามารถปรับตัวเข้าเรียนในระดับช้นั ประถมศึกษา

ภาคผนวก

คำสง่ั โรงเรียนวัดนาวง ท่ี 101 /๒๕๖๕ เร่ือง แต่งตงั้ คณะกรรมการพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ .......................................... ตามที่ กระทรวงศึกษาธิการได้มีคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ. ๑๒๒๓/๒๕๖๐ เรื่องให้ใช้ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ แทนหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๔๖ และให้ สถานศกึ ษาหรอื สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทกุ สงั กดั นำหลกั สูตรฉบบั นไี้ ปใช้ โดยปรบั ปรุงให้เหมาะสมกบั เด็กและ สภาพท้องถิ่น ให้การจัดการศึกษาปฐมวัยเป็นไปเพื่อพัฒนาเด็กตั้งแต่แรกเกิด - ๖ ปี ให้มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาทีเ่ หมาะสมกับวยั ความสามารถ และความแตกตา่ งระหวา่ ง บคุ คล เปน็ การเตรยี มความพร้อมที่จะเรยี นร้แู ละสร้างรากฐานชีวติ ใหพ้ ัฒนาเดก็ ปฐมวัยไปสคู่ วามเป็นมนุษย์ที่ สมบูรณ์ เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ และมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และ ประเทศชาตติ ามเจตนารมณข์ องรฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ มาตรา ๕๔ เพื่อให้การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยและงานวิชาการของโรงเรียนวัดนาวง เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไข เพม่ิ เตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 และแนวทางของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๓9, 54 และมาตรา 55 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหาร ราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และมาตรา ๒7, 86 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๔๗ เพ่ือใหก้ ารปฏิบัตงิ านมีประสิทธภิ าพ เกดิ ประโยชนส์ ูงสุด และบรรลุ ตามเป้าหมาย จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยและงานวิชาการ โรงเรยี นวัดนาวง ทำหน้าทตี่ รวจสอบ ปรับปรุง และพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั โรงเรียนวดั นาวง พุทธศักราช ๒๕๖5 ตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ ดังต่อไปน้ี 1. ท่ีปรึกษา 1.1 ว่าที่ ร.ต. จิรตั น์ อย่ยู นื ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั นาวง ประธานกรรมการ 1.2 นางสาวชอ่ ชบา บญุ ญาธกิ าร รองผู้อำนายการโรงเรียนวดั นาวง กรรมการ 1.3 นายชัยณรงค์ มหาแสน รองผอู้ ำนายการโรงเรยี นวัดนาวง กรรมการ 1.4 นางสาวพิมพ์ทิพย์ ปัญญาบุญ รองผู้อำนายการโรงเรียนวดั นาวง กรรมการ 1.5 นางสาวพิมพจ์ นั ทร์ คนขยัน หัวหนา้ กลุ่มงานวชิ าการ กรรมการ 1.6 นางสาวสปุ ราณี รอดศรี หวั หน้ากลุ่มงานบริหารไปทัว่ กรรมการ 1.7 นางสาวปัญญพฒั น์ สหี ะวงษ์ หวั หน้ากลุม่ งานกิจการนกั เรียน กรรมการ 1.8 นางสาวชนิกา พนั เพมิ่ สนิ หัวหน้ากลมุ่ งานบรหิ ารบคุ คล กรรมการ 1.9 นางสาวอาภากร ปกั ษี หวั หนา้ กลุ่มงานการเงินและพสั ดุ กรรมการ 1.10 นางสาวศศิวมิ ล บรรจงศิลป์ ครู กรรมการและเลขานกุ าร 1.11 นางสาวบุษรา โคตะบุตดา ครู กรรมการและผูช้ ่วยเลขานุการ

มีหน้าที่ ให้คำปรึกษา คำแนะนำต่อคณะกรรมการ และแก้ไขปญั หาอุปสรรคต่าง ๆ ในการดำเนินการพัฒนา หลกั สตู ร 2. คณะกรรมการดำเนนิ งาน 2.1 นางสาวศศิวิมล บรรจงศลิ ป์ หัวหน้าระดับปฐมวัย ประธานกรรมการ 2.2 นางระววี รรณ นระสิงห์ หวั หนา้ ระดับประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ กรรมการ 2.3 นางสุปราณี รอดศรี ครู กรรมการ 2.4 นางสาวชนิกา พันเพม่ิ สิน ครู กรรมการ 2.5 นางสาวสรุ ีรตั น์ บญุ เทพ ครู กรรมการ 2.6 นางสาวสุพิชชญาช์ กลับขัน ครู กรรมการ 2.7 นางสาวสพุ รรณี พมุ่ มา ครู กรรมการ 2.8 นางสาวบญุ ชู เนยี มโห้ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน กรรมการ 2.9 นายฟู พวงเงนิ คณะกรรมการสถานศึกษานพ้ืนฐาน กรรมการ 2.10 นายรุ่ง แก้วปลาด ประธานคณะกรรมการเครอื ขา่ ยผูป้ กครอง กรรมการ 2.11 นางสาวบษุ รา โคตะบุตดา ครู กรรมการและเลขานุการ มหี นา้ ท่ี 1. จัดทำแผนพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือใช้ในการดำเนนิ การจดั การศึกษา 2. เป็นผู้นำในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยร่วมประสานกับบุคลากรทุกฝ่าย เพื่อกำหนด วสิ ยั ทัศน์ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ตลอดจนสาระตามหลักสตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั 3. ประชาสมั พันธ์หลกั สูตรสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั 4. สนับสนุนให้บุคลากรทุกฝ่ายของสถานศึกษามีความรู้และความสามารถในการจัดทำหลักสูตร สถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย รวมทงั้ พฒั นาบคุ ลากรใหเ้ ป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ 5. มีการนเิ ทศภายใน เพ่ือนิเทศ กำกบั ติดตาม การใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษาระดับปฐมวยั อย่างมรี ะบบ 6. จัดให้มกี ารประเมินผลการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษาระดับปฐมวัย เพือ่ การปรับปรงุ พัฒนาสาระการ เรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยให้ทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน และ ท้องถิน่ 7. ศึกษาหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 จนเขา้ ใจกระจ่างแจง้ 8. ศกึ ษาหลกั การ วิธกี ารพฒั นาหลักสูตรระดบั สถานศกึ ษาระดับปฐมวยั 9. รว่ มวางแผนและพัฒนาหลกั สตู รระดับสถานศึกษาระดับปฐมวยั 10. ตรวจสอบความสอดคล้องสัมพันธ์กันของสาระที่จัดทำขึ้นตามสภาพปัญหา ความต้องการของ ชุมชน และภูมิปัญญาท้องถิ่น กับมาตรฐานการเรียนรู้และมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 11. วางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามขอบเขตเนื้อหา สาระ มาตรฐาน สัดส่วนของเวลา และหน่วยการเรียนรู้ 12. นำหลักสูตรไปปฏิบัติให้เกิดผลในห้องเรียน โดยเลือกใช้กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคลอ้ งกับธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรู้ และเหมาะสมกับผู้เรยี น 13. วางแผนและประเมินพัฒนาการของผู้เรยี นใหไ้ ด้ข้อมูลที่แสดงความสามารถที่แท้จริงของผู้เรยี น ประเมินพัฒนาการของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้แต่ละช่วงชั้น และนำผลการประเมินมาพฒั นาผู้เรียน ตอ่ ไป 14. ร่วมประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตรสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั

ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายได้เกิดประสิทธิภาพอย่าง สูงสุด จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๕ ให้สำเร็จลุล่วง และมีคุณภาพ สามารถนำไปพัฒนา ผู้เรียนใหบ้ รรลุตามเปา้ หมายของหลกั สูตร บงั เกิดผลดีตอ่ ทางโรงเรยี นและทางราชการต่อไป ท้งั นี้ตงั้ แต่ วันที่ 2 พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เป็นตน้ ไป สง่ั ณ วนั ท่ี 2 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (จริ ตั น์ อยยู่ ืน) ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั นาวง

ประกาศโรงเรยี นวัดนาวง เร่ือง ให้ใชห้ ลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 ……………………………… เพื่อให้การจัดการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนวัดนาวง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานี เขต 1 สอดคล้องกับสภาพความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม และความเจริญก้าวหน้าทาง เทคโนโลยี ตลอดจนสอดคล้องกับแนวนโยบายและความต้องการการจัดการศึกษาของชาติ และตอบสนอง ความต้องการของผูเ้ รียน ชมุ ชน ท้องถ่ิน สงั คม และยึดหลกั เศรษฐกิจพอเพยี งตามแนวพระราชดำริ โรงเรียนวดั นาวง ได้ดำเนินการเพ่ือให้เป็นไปตามคำส่งั กระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ. 1223/2560 ลงวันที่ 3 สิงหาคม 2560 เรื่องให้ใช้หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 จึงประกาศให้ใช้ หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช 2565 โรงเรียนวัดนาวง ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 ทั้งนี้ หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดนาวง ในคราวประชุมครั้งที่ 3/2565 เมื่อวันที่ 20 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2565 จึงประกาศ ให้ใชห้ ลักสตู รสถานศึกษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นวัดนาวง ตง้ั แตบ่ ัดนีเ้ ปน็ ต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 20 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ( จิรตั น์ อยู่ยนื ) ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั นาวง