คู่มือหลักสูตรต้านทุจริต(Anti-Corruption Education)

คมู่ ือหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา : 97 97 ตวั อย่าง การนาหลกั สูตรตา้ นทุจริตศกึ ษาไปจดั ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน หลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา ชัน้ ประถมศึกษำปีที่ ๖ ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี ๖ หน่วยท่ี ๒ ควำมละอำยและไมท่ นต่อกำรทุจรติ กจิ กรรมแนะแนว เนือ้ หำ ควำมละอำยและไมท่ นตอ่ กำรทุจริตเกย่ี วกบั กำรสอบ แนวปฏิบตั ิเก่ยี วกบั กำรสอบ ชัน้ มัธยมศึกษำปที ่ี ๑ ช้นั มธั ยมศึกษำปที ี่ ๑ หนว่ ยท่ี ๔ พลเมืองกับควำมรับผดิ ชอบตอ่ สังคม สาระท่ี ๒ กจิ กรรมนกั เรยี น - กจิ กรรมลูกเสือ เนื้อหา (ลูกเสือสำมัญรุ่นใหญ่) - ระเบียบ กฎ กตกิ ำ กฎหมำย เนือ้ หา หนว่ ยท่ี ๒ STRONG : จติ พอเพียงตำ้ นทุจริต - ระเบยี บแถวลูกเสอื สาระที่ ๓ กจิ กรรมเพื่อสังคม เนอ้ื หา และสำธำรณประโยชน์ ควำมเอื้ออำทร (Generosity) เนื้อหา ควำมเอ้ืออำทรต่อผอู้ น่ื

คู่มือหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา : 98 98 ๕. จดั เปน็ กิจกรรมเสริมหลักสูตร หรอื บรู ณาการกบั วถิ ีชีวติ ในสถานศกึ ษา สถำนศึกษำสำมำรถนำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร หรือ บูรณำกำรกบั วิถีชีวิตในสถำนศึกษำ เช่น ห้องเรยี น English Program (EP) ว่ำยนำ้ เพ่อื ชีวิต ห้องเรยี น ดนตรี และห้องเรียนกีฬำ เป็นต้น ซ่ึงสำมำรถจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับหน่วยท่ี ๓ STRONG : จติ พอเพียงต้ำนทุจริต และหน่วยที่ ๔ พลเมืองกับควำมรับผิดชอบต่อสังคม หรือบูรณำกำรกับวิถีชีวิต ในสถำนศึกษำ เชน่ กำรเขำ้ แถว กำรรับประทำนอำหำร กำรแต่งกำย และกจิ กรรมหน้ำเสำธง เป็นต้น ซึ่งสำมำรถจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับหน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๑ กำรคิดแยกแยะระหว่ำงผลประโยชน์ สว่ นตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวม และหนว่ ยกำรเรียนรทู้ ี่ ๒ ควำมละอำยและควำมไมท่ นต่อกำรทจุ รติ ตัวอย่าง กำรนำหลักสตู รตำ้ นทุจรติ ศกึ ษำไปจดั ทำเปน็ กิจกรรมเสริมหลักสตู รหรือบูรณำกำรกับ วิถีชีวิตในสถำนศึกษำ กิจกรรมเสริมหลกั สตู รหรือบูรณาการ หลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษา กับวิถีชีวิตในสถานศึกษา กิจกรรมเสริมหลักสตู ร - สหกรณโ์ รงเรยี น (เน้นกำรคิดแยกแยะระหวำ่ ง หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี 1 กำรคิดแยกแยะระหวำ่ ง ผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์สว่ นรวม) ผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชนส์ ว่ นรวม - สภำนักเรยี น (เนน้ ควำมเปน็ ประชำธปิ ไตย) หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๒ ควำมละอำยและ ควำมไม่ทนต่อกำรทจุ รติ (กำรเลือกต้งั ประธำน นักเรียน) - หอ้ งเรียนดนตรี (เน้นควำมมงุ่ ม่นั ในกำรเรียน) หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ี่ 3 STRONG : จิตพอเพียง ตำ้ นทจุ ริต - วำ่ ยน้ำเพอ่ื ชวี ติ (เนน้ ควำมรับผดิ ชอบ หนว่ ยกำรเรยี นรู้ที่ 4 พลเมืองกบั ควำมรับผิดชอบ ตอ่ ตนเองและผู้อนื่ ) ต่อสังคม บูรณาการกบั วิถชี ีวิตในสถานศึกษา หนว่ ยกำรเรียนรูท้ ี่ 1 กำรคิดแยกแยะระหวำ่ ง - ของเล่น/ของใช้ (เนน้ กำรคิดแยกแยะระหว่ำง ผลประโยชนส์ ว่ นตนและผลประโยชน์สว่ นรวม ผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม) (กำรแยกแยะของเลน่ ท่ีเปน็ ของส่วนรวมกับ - กำรเขำ้ แถว (เน้นกำรไมแ่ ซงควิ ) ของส่วนตน) หนว่ ยกำรเรียนรู้ท่ี ๒ ควำมละอำยและ ควำมไม่ทนตอ่ กำรทุจรติ (กำรไม่แซงคิว ในกำรเข้ำแถว)

คมู่ ือหลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษา : 99 99 กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตรหรือบูรณาการ หลักสตู รตา้ นทจุ รติ ศึกษา กับวถิ ชี ีวติ ในสถานศึกษา หน่วยกำรเรียนรูท้ ่ี 3 STRONG : จิตพอเพียง ตำ้ นทจุ ริต (ควำมพอเพียง) - กำรรบั ประทำนอำหำร (เน้นกำรรับประทำน หนว่ ยกำรเรียนรู้ที่ 4 พลเมืองกบั ควำมรบั ผิดชอบ อำหำรใหห้ มดไม่เหลือทง้ิ ) ตอ่ สงั คม (กำรแตง่ กำยตำมกฎระเบยี บของ - กำรแตง่ กำย (เน้นกำรแตง่ กำยให้ถูกต้องและ สถำนศกึ ษำ) เหมำะสมตำมกฎระเบียบของสถำนศกึ ษำ)

หลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษา 100 ระดบั ปฐมวยั ระดับประถมศกึ ษา ระดบั มธั ยมศกึ ษา ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 100 หนว่ ยการเรยี นรู้ ๑. การคดิ แยกแยะระหวา่ ง ๒. ความละอาย ๓. STRONG : ๔. พลเมือง ผลประโยชนส์ ่วนตนและ และความไมท่ น จิตพอเพียงตา้ นทุจรติ กับความรบั ผดิ ชอบ ผลประโยชน์ส่วนรวม ตอ่ การทจุ รติ ต่อสังคม การนาหลักสตู รไปใช้ เปดิ รายวิชาเพิ่มเติม บรู ณาการการเรียนการสอน บูรณาการการเรียนการสอน จดั ในกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน จดั เปน็ กิจกรรมเสรมิ หลักสูตร กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ังคม กับกล่มุ สาระการเรียนรอู้ น่ื ๆ หรือบูรณาการกบั วิถีชีวิต ศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ในสถานศึกษา

คู่มือหลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษา : 101 101 9. การกากับ ตดิ ตามและประเมนิ ผลหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา สำนักงำนคณะกรรมกำรป้องกันและปรำบปรำมกำรทุจริตแห่งชำติ (ป.ป.ช.) ร่วมกับ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน จัดทำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ (Anti – Corruption Education) เพอื่ ใหส้ ถำนศึกษำทกุ แหง่ นำไปใช้ในกำรจดั กำรเรียนกำรสอนและให้มีกำรกำกับ ติดตำม และประเมนิ ผลหลกั สูตร กำรกำกับ ติดตำมและประเมินผลหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำเป็นกำรตรวจสอบคุณภำพ ผู้เรียน จำกกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ และกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ของครูผู้สอนตำมนโยบำยท่ีให้สถำนศึกษำทุกแห่งนำหลักสูตรไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เพ่ือปลูกฝังคุณธรรมในกำรป้องกันกำรทุจริตให้แก่ผู้เรียนทุกระดับ ซ่ึงเป็นกำรสร้ำงพลเมืองท่ีซ่ือสัตย์ สุจริต มคี วำมพอเพียง มีวินัย และมีจิตสำธำรณะให้แก่ประเทศชำติ ปัญหำคอร์รัปชันลดลง และดัชนี ภำพลักษณ์คอร์รัปชันของประเทศไทย มีค่ำคะแนนสูงขึ้น บรรลุตำมเป้ำประสงค์ของยุทธศำสตร์ชำติ วำ่ ดว้ ยกำรปอ้ งกนั และปรำบปรำมกำรทุจรติ ระยะท่ี 3 (พ.ศ.2560 – 2564) สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนจึงกำหนดให้มีกำรกำกับ ติดตำมและ ประเมินผลกำรนำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำในทุกระดับ ได้แก่ ระดับผู้ตรวจรำชกำรกระทรวง ระดับ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน ระดับศึกษำธิกำรภำค ระดับศึกษำธิกำรจังหวัด ระดับ สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำและระดับสถำนศึกษำ ซึ่งเป็นกำรติดตำมร่วมกับโครงกำรโรงเรียน คุณธรรม สพฐ. ในกำรกำกับ ติดตำมและประเมินผลหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ สำนักงำนคณะกรรมกำร กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนดำเนินกำรตำมแนวนโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำร โดยให้มีกำรกำกับ ติดตำม 4 ด้ำน ได้แก่ 1. กำรบริหำรจัดกำรหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ 2.แนวทำงกำรนำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ ไปใช้ใน 5 แนวทำง ดังน้ี คือ 1) กำรจัดเป็นรำยวิชำเพ่ิมเติม 2) กำรบูรณำกำรกำรเรียนกำรสอน กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม 3) กำรบูรณำกำรกำรเรียนกำรสอน กับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อ่ืนๆ 4) กำรจัดในกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน และ 5) กำรจัดเป็นกิจกรรม เสริมหลักสูตรหรือบูรณำกำรกับวิถีชีวิตในสถำนศึกษำ 3. กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้หลักสูตร ตำ้ นทุจริตศกึ ษำ ของครผู ้สู อน และ 4. คุณภำพผู้เรียน วัตถุประสงคข์ องการกากับ ตดิ ตามและประเมนิ ผลหลักสตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา ๑. เพื่อกำกับ ติดตำมกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำของผู้บริหำร สถำนศกึ ษำ ๒. เพอ่ื กำกับ ติดตำมกำรนำหลักสตู รต้ำนทุจริตศึกษำไปใช้ในกำรจดั กำรเรียนรู้ของครู ๓. เพื่อประเมินผลผู้เรียนด้ำนควำมรู้ควำมเข้ำใจ ด้ำนกำรปฏิบัติ และด้ำนคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ตำมหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำที่เก่ียวกับกำรแยกแยะระหว่ำงผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม ควำมละอำยและควำมไม่ทนต่อกำรทุจริต STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต พลเมืองกับรับผิดชอบต่อสังคม ท้ังน้ีเพื่อปลูกฝังคุณธรรม เก่ียวกับทักษะกระบวนกำรคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่ำงพอเพียง และจิตสำธำรณะให้แก่ผู้เรียน เพื่อป้องกันและต่อต้ำนกำรทุจริต ทุกรปู แบบ

คมู่ อื หลกั สตู รต้านทุจริตศกึ ษา : 102 102 กำรกำกับ ติดตำม กำรนำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำไปใช้ ให้มีกำรดำเนินกำรในทุกระดับ ได้แก่ ระดับสถำนศึกษำ ระดับสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ ระดับศึกษำธิกำรจังหวัด ระดับ ศึกษำธิกำรภำค ระดับสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนและระดับผู้ตรวจรำชกำร กระทรวงศกึ ษำธิกำร ดังน้ี  ระดับผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นกำรกำกับ ติดตำมกำรใช้หลกั สตู ร ต้ำนทุจริตศึกษำ โดยผู้ตรวจรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร กำกับติดตำมสำนักงำนศึกษำธิกำรภำค สำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัด สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำหรือสุ่มตรวจสถำนศึกษำ ด้ำนกำรบริหำร จดั กำรหลักสูตร ดำ้ นกำรนำหลักสตู รไปใช้ในกำรจดั กำรเรยี นรูแ้ ก่ผูเ้ รยี นและด้ำนคุณภำพผู้เรียน  ระดับศึกษาธิการภาค เป็นกำรกำกับ ติดตำมกำรใช้หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ โดยสำนักงำนศึกษำธิกำรภำคกำกับติดตำมสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวดั สำนักงำนเขตพ้นื ที่กำรศกึ ษำ หรือสุ่มตรวจสถำนศึกษำในด้ำนกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตร ด้ำนกำรนำหลักสูตรไปใช้ในกำรจัด กำรเรยี นรู้แก่ผ้เู รียนและด้ำนคุณภำพผเู้ รียน  ระดับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เป็นกำรกำกับ ติดตำม กำรใช้หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ โดยสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน กำกับติดตำม สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำหรือสุ่มตรวจสถำนศึกษำด้ำนกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตร ด้ำนกำรนำ หลกั สตู รไปใชใ้ นกำรจดั กำรเรยี นรู้แก่ผูเ้ รียนและดำ้ นคุณภำพผ้เู รียน  ระดับศึกษาธิการจังหวัด เป็นกำรกำกับ ติดตำมกำรใช้หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ โดยสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัด กำกับติดตำมสถำนศกึ ษำในสงั กดั สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำ เอกชน กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตร ด้ำนกำรนำ หลักสูตรไปใชใ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้แก่ผูเ้ รียนและด้ำนคณุ ภำพผเู้ รยี น  ระดับสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา เป็นกำรกำกับ ติดตำมกำรใช้หลักสูตร ต้ำนทจุ ริตศึกษำ โดยสำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำ กำกับ ติดตำมสถำนศึกษำในสังกัดด้ำนกำรบริหำร จัดกำรหลักสตู ร ด้ำนกำรนำหลักสูตรไปใชใ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้แกผ่ ู้เรียนและดำ้ นคุณภำพผ้เู รียน  ระดับสถานศึกษา เป็นกำรกำกับ ติดตำมกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ และกำรนำหลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำไปใช้ภำยในสถำนศึกษำ โดยผู้บริหำรสถำนศึกษำกำกับ ติดตำม ครูผู้สอนในด้ำนกำรนำหลักสูตรไปใชใ้ นกำรจดั กำรเรียนร้แู ก่ผู้เรยี นและดำ้ นคุณภำพผเู้ รียน เพื่อให้กำรกำกับ ติดตำมกำรใช้หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ (Anti – Corruption Education) บรรลุตำมผลกำรเรียนรู้ท่ีกำหนด และสอดคล้องกับแนวนโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำร สำนักงำน คณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พ้ืนฐำน จงึ จดั ทำแบบกำกบั ติดตำม ดังนี้ 1. แบบกำกับ ติดตำมกำรใช้หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ (แบบท่ี 1) สำหรับให้สำนักงำน เขตพื้นที่กำรศึกษำ หรือสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดใช้ในกำรกำกับ ติดตำมกำรดำเนินงำนกำรใช้ หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำของสถำนศึกษำในสังกัด หรือสถำนศึกษำท่ีรับผิดชอบ เสร็จแล้วสรุปผล กำรกำกบั ติดตำมลงในแบบสรุปรำยงำนผลกำรกำกับติดตำม ตำมแบบที่ 4 2. แบบกำกับ ตดิ ตำมกำรใช้หลักสตู รตำ้ นทจุ ริตศึกษำ (แบบที่ 2) สำหรบั ให้ 2.1 สำนักงำนศึกษำธิกำรภำคใช้กำกับติดตำมสำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัด หรือ สำนกั งำนเขตพ้ืนทกี่ ำรศึกษำ

คมู่ อื หลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา : 103 103 2.2 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน เพื่อใช้กำกับติดตำมสำนักงำน เขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำ และสำนักงำนเขตพืน้ ทกี่ ำรศกึ ษำมัธยมศึกษำ สำหรับกำรสุ่มกำกับ ติดตำมสถำนศึกษำ ให้ใช้แบบกำกับติดตำมกำรใช้หลักสูตร ตำ้ นทจุ รติ ศึกษำ (แบบที่ 1) ที่สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำ หรือสำนักงำนศึกษำธกิ ำรจังหวดั ใชก้ ำกับ ติดตำมสถำนศกึ ษำในสงั กัดหรือสถำนศึกษำทร่ี บั ผดิ ชอบ 3. แบบกำกับ ติดตำมกำรใช้หลักสูตรต้ำนทุจริตศึกษำ (แบบที่ 3) สำหรับผู้ตรวจ รำชกำรกระทรวงศกึ ษำธิกำร ใชก้ ำกับติดตำม สำนกั งำนศึกษำธิกำรภำค สำนักงำนศกึ ษำธิกำรจังหวัด และสำนกั งำนเขตพื้นทีก่ ำรศึกษำ สำหรับกำรสุ่มกำกับ ติดตำมสถำนศึกษำ ให้ใช้แบบกำกับติดตำมกำรใช้หลักสูตร ต้ำนทุจริตศึกษำ (แบบท่ี 1) ท่ีสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำหรือสำนักงำนศึกษำธิกำรจงั หวัดใช้กำกับ ติดตำมสถำนศึกษำในสังกัด หรือสถำนศึกษำทร่ี บั ผดิ ชอบ แบบกำกับ ติดตำมกำรใช้หลักสตู รต้ำนทุจรติ ศึกษำแตล่ ะแบบ มรี ำยละเอยี ดดังนี้

แบบกากับ ตดิ ตามการใช้หลักสตู รตา้ นทุจรติ ศึกษา 104 ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 104 แบบท่ี 1 แบบ สพท. / ศธจ. ตดิ ตำมสถำนศกึ ษำ ชอ่ื สถานศกึ ษา ............................................................................................ สงั กดั ....................................................................................................... จานวนผเู้ รียน ............. คน เปดิ สอนช้นั  ปฐมวัย – ป.6  ปฐมวยั – ม.3  ม.1 – ม.6  ปฐมวยั – ม.6  อนื่ ๆ ระบุ .......................................... คาชแี้ จง ใหผ้ บู้ ริหำรสถำนศกึ ษำกำกบั ติดตำมหลักสตู รต้ำนทุจริตศกึ ษำ (Anti – Corruption Education) ดงั น้ี ประเดน็ การกากบั ตดิ ตาม การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐานอ้างองิ ๑. กำรบริหำรจดั กำรหลักสตู รต้ำนทจุ รติ ศึกษำ  1) มีกำรวำงแผนกำรนำหลกั สูตรต้ำนทุจรติ ศึกษำไปใช้  แผนกำรดำเนนิ งำนหลักสูตร ๒. แนวทำงกำรนำหลกั สตู รตำ้ นทุจริตศกึ ษำ  2) มกี ำรแตง่ ต้ังคณะกรรมกำรดำเนนิ งำน ต้ำนทุจริตศึกษำ  3) มีกำรประชมุ ชีแ้ จงแนวทำงกำรดำเนนิ งำน  คำสั่งแต่งตงั้ คณะกรรมกำร ไปใช้  4) มีกำรดำเนินกำรนำหลกั สูตรตำ้ นทจุ ริตศึกษำ ไปใชใ้ นกำรจัดกำรเรยี นรู้  รำยงำนกำรประชมุ  5) มกี ำรนิเทศ ตดิ ตำมผลภำยในสถำนศกึ ษำ  รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำน  6) มกี ำรรำยงำนผลกำรดำเนินงำนต่อตน้ สงั กัด อยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง  อ่นื ๆ (โปรดระบุ)  7) อืน่ ๆ โปรดระบุ  คำสง่ั สถำนศกึ ษำ  ตำรำงสอน  1) จดั เปน็ รำยวชิ ำเพิม่ เตมิ ชน้ั .............................  แบบลงทะเบยี นผเู้ รียน  2) บูรณำกำรกบั กลุ่มสำระกำรเรียนรูส้ ังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม  แผนบูรณำกำรกับกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ สงั คมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม ชั้น ...........................  แผนบูรณำกำรกบั กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้  3) บรู ณำกำรกับกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้อนื่ ๆ ไดแ้ ก่ ................................................................  แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้..............................................................................  แผนกำรจัดกิจกรรม ช้ัน .............................  แผนงำน / โครงกำร / กจิ กรรม  4) จัดในกิจกรรมพฒั นำผู้เรยี น ชน้ั .......................................... ................................................................ 4.1)  กจิ กรรมแนะแนว ............................................................... 4.2)  กจิ กรรมนกั เรียน ไดแ้ ก่  ลูกเสือ  เนตรนำรี ยวุ กำชำด  ผูบ้ ำเพญ็ ประโยชน์  ชมุ นมุ /ชมรม 4.3)  กิจกรรมเพื่อสงั คมและสำธำรณประโยชน

105 ประเดน็ การกากบั ตดิ ตาม การดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งอิง ๓. กำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นร้หู ลักสูตร  5) จัดเป็นกจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร หรอื บรู ณำกำรกบั วิถชี ีวิตในสถำนศึกษำ  รำยงำนผลกำรจัดกิจกรรม  อ่ืนๆ (โปรดระบุ) ต้ำนทจุ ริตศกึ ษำของครผู ้สู อน ช้ัน ..........................................  อ่นื ๆ ระบุ  ๑) ครมู ีกำรศึกษำหลกั สูตรตำ้ นทจุ รติ ศกึ ษำและแผนกำรจัดกำรเรียนรกู้ ่อนสอน  หลักสตู รตำ้ นทจุ รติ ศึกษำและ ตำมระดบั ช้นั ที่สอน แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้  ๒) ครูมีกำรเตรยี มสื่อประกอบกำรสอนและเคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผล  สื่อประกอบกำรสอน กำรเรียนรู้  เครอื่ งมือวดั และประเมนิ ผล  ๓) ครมู ีกำรบรู ณำกำรหลักสตู รตำ้ นทุจรติ ศึกษำกบั กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้  แผนบรู ณำกำรกำรจัดกำรเรยี นรู้ สังคมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม  แนวกำรนำหลกั สูตรตำ้ นทจุ รติ ศึกษำ  ๔) ครูมกี ำรบรู ณำกำรหลักสูตรตำ้ นทุจริตศึกษำกบั กลุ่มสำระกำรเรียนรู้อ่นื ๆ ไปจัดในกจิ กรรมเสริมหลักสตู รหรือ  ๕) ครมู ีกำรนำหลกั สตู รตำ้ นทุจรติ ศึกษำไปจัดในกิจกรรมพัฒนำผเู้ รยี น บรู ณำกำรกบั วิถีชวี ิตในสถำนศกึ ษำ  ๖) ครูมกี ำรนำหลักสูตรตำ้ นทจุ ริตศึกษำไปจัดเปน็ กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รหรือ  บนั ทกึ หลังสอน บูรณำกำรกับวถิ ีชวี ิตในสถำนศกึ ษำ  เอกสำรบนั ทึกผลกำรประเมิน ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 105  ๗) ครูมีกำรประเมินผลกำรเรียนร้ตู ำมท่ีกำหนดในแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้  บนั ทึกผลหลงั สอน  ๘) ครนู ำผลกำรประเมินมำใชใ้ นกำรสอนซ่อมเสรมิ หรือพัฒนำผู้เรยี น  รำยงำนผลกำรประเมนิ ผู้เรยี น  ๙) ครูมีกำรลงบันทึกผลหลงั สอนในแตล่ ะแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้  อ่นื ๆ(ระบ)ุ .....................................  ๑๐) ครมู ีกำรรำยงำนผลกำรประเมินผเู้ รยี นเปน็ รำยบุคคลและสรปุ เปน็ รำยช้ัน ............................................................  ๑๑) อื่นๆ (ระบุ)........................................................................................

106 ประเด็นการกากบั ตดิ ตาม การดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 106 ๔. คณุ ภำพผู้เรียน  ๑) ผเู้ รียนทผ่ี ่ำนกำรประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ตำมเกณฑท์ ่กี ำหนดในแผนกำรจดั  สรปุ ผลกำรประเมนิ ผเู้ รยี น กำรเรียนรู้ จำนวน.............คน คิดเป็นร้อยละ...................  สรปุ ผลกำรทดสอบจำก สพฐ.  ๒) ผเู้ รียนที่ผำ่ นกำรประเมนิ ผลกำรทดสอบจำก สพฐ. จำนวน.............คน เอกสำร คดิ เปน็ รอ้ ยละ...................  บนั ทึกผลกำรประเมินคณุ ธรรม  ๓) ผู้เรยี นมคี ุณธรรมในกำรปอ้ งกันกำรทุจรติ ผำ่ นกำรประเมินผลตำมเกณฑ์ ทก่ี ำหนด ดังนี้ ของโรงเรยี น - ทกั ษะกระบวนกำรคดิ จำนวน........ คน คดิ เป็นร้อยละ ..................  เครอื่ งมอื ประเมนิ คุณธรรมในกำร - อยอู่ ย่ำงพอเพียง จำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .................. - มวี นิ ยั จำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .................. ปอ้ งกันกำรทุจรติ - ซื่อสัตย์สุจรติ จำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ..................  รำยงำนผลกำรประเมิน - มีจิตสำธำรณะ จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..................  อืน่ ๆ ระบุ .................................... ............................................................ หมายเหตุ ขอ้ ๒) จะรำยงำนเมอ่ื สพฐ. นำแบบทดสอบไปทดสอบผู้เรียน ............................................................

ค่มู ือหลักสูตรต้านทจุ ริตศกึ ษา : 107 107 จดุ เด่นของสถานศกึ ษา ................................................................................................ ...................................................... .......... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ปัญหา/อุปสรรคในการดาเนนิ งาน ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ......................................................................................................................................................... ....... ........................................................................................................................... ..................................... ............................................................................................................................. ................................... ขอ้ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ......................................................................................................................................... ....................... ........................................................................................................... ..................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชอ่ื ........................................................................ผกู้ ากบั ตดิ ตาม (......................................................................) ตาแหน่ง........................................................................ ..................../......................./.....................

108 แบบที่ ๒ ศธภ. ตดิ ตำม ศธจ.หรือ สพม และ สพฐ. ใชต้ ิดตำม สพท แบบกากับ ตดิ ตาม การใช้หลักสตู รต้านทุจริตศึกษา ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 108 (Anti – Corruption Education) ชอื่ สพท./ศธจ.ท่ตี ดิ ตาม....................................................................................................... จานวนสถานศึกษา .............................. สถานศกึ ษา จานวนผเู้ รยี น........................คน ประเด็นการกากบั ติดตาม การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ ๑. กำรบริหำรจดั กำรหลักสูตรต้ำนทจุ รติ ศึกษำ ๑) สถำนศึกษำในสังกัด สพท.หรือ ศธจ. มีกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตรต้ำนทจุ รติ ศึกษำ  แผนกำรดำเนนิ งำนหลักสูตร ของสถำนศกึ ษำ อย่ำงไร..................................................................................................................... ตำ้ นทจุ ริตศึกษำ ๒. แนวทำงกำรนำหลักสตู รตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำ ...............................................................................................................................  คำสง่ั แต่งตง้ั คณะกรรมกำร ไปใช้ของสถำนศึกษำ ๒) ผลกำรดำเนนิ งำนบริหำรจดั กำรหลกั สูตรตำ้ นทุจรติ ศกึ ษำเปน็ อยำ่ งไร  รำยงำนกำรประชมุ ...............................................................................................................................  รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำน ...............................................................................................................................  อ่นื ๆ (โปรดระบุ)  ๑) จัดเปน็ รำยวชิ ำเพิ่มเตมิ จำนวน......................แห่ง  คำสง่ั สถำนศึกษำ  ตำรำงสอน  ๒) บูรณำกำรกับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สงั คมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม  แบบลงทะเบียนนกั เรียน จำนวน ............แห่ง  แผนบูรณำกำรกบั กลมุ่ สำระ  ๓) บูรณำกำรกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้อน่ื ๆ ไดแ้ ก่ ....................................................... กำรเรียนรสู้ ังคมศึกษำ ศำสนำ ....................................................................................... จำนวน ............แห่ง และวฒั นธรรม  ๔) จัดในกิจกรรมพฒั นำผูเ้ รยี น  แผนบรู ณำกำรกบั กลุ่มสำระ ๔.๑ กิจกรรมแนะแนว จำนวน ....................แหง่ กำรเรียนร.ู้ .................................... ๔.๒ กจิ กรรมผู้เรียน จำนวน ........................แหง่  แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ๔.๓ กจิ กรรมเพอื่ สังคมและสำธำรณประโยชน์ จำนวน ....................แห่ง  แผนกำรจดั กจิ กรรม  ๕) จัดเปน็ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตรหรอื บูรณำกำรกับวถิ ีชวี ติ ในสถำนศกึ ษำ  แผนงำน / โครงกำร / กิจกรรม จำนวน..................แหง่ ............................................................  ๖) อื่นๆ (ระบ)ุ ........................................................................................................ ........................................................... ......................................................................................................................................  รำยงำนผลกำรจดั กิจกรรม  อืน่ ๆ (โปรดระบ)ุ

109 ประเดน็ การกากบั ตดิ ตาม การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐานอ้างองิ ๓. กำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นรหู้ ลักสตู ร  ๑) ครมู ีกำรศึกษำหลกั สูตรต้ำนทจุ ริตศกึ ษำและแผนกำรจดั กำรเรียนร้กู ่อนสอน  หลกั สตู รตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำและ ตำมระดับชั้นที่สอน แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ ตำ้ นทุจริตศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ  ๒) ครูมกี ำรเตรยี มสือ่ ประกอบกำรสอนและเคร่ืองมือวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้  สื่อประกอบกำรสอน ๔. คุณภำพผเู้ รียนทเี่ กิดจำกกำรจดั  ๓) ครมู กี ำรบรู ณำกำรหลักสูตรต้ำนทจุ ริตศึกษำกับกลุ่มสำระกำรเรียนรสู้ งั คมศกึ ษำ  เครอ่ื งมือวัดและประเมินผล ศำสนำและวฒั นธรรม  แผนบูรณำกำรกำรจดั กำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ของสถำนศกึ ษำ  ๔) ครูมกี ำรบูรณำกำรหลกั สูตรตำ้ นทุจรติ ศึกษำกบั กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้อ่นื ๆ  แนวกำรนำหลักสตู รตำ้ นทจุ รติ ศกึ ษำ  ๕) ครูมกี ำรนำหลักสูตรตำ้ นทจุ รติ ศกึ ษำไปจัดในกจิ กรรมพฒั นำผเู้ รยี น ไปจัดในกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร  ๖) ครมู กี ำรนำหลกั สูตรตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำไปจัดเปน็ กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรหรือ หรอื บูรณำกำรกับวถิ ีชีวิต บรู ณำกำรกบั วถิ ีชวี ิตในสถำนศกึ ษำ ในสถำนศกึ ษำ  ๗) ครูมีกำรประเมินผลกำรเรยี นรตู้ ำมท่กี ำหนดในแผนกำรจดั กำรเรียนรู้  บันทึกหลงั สอน  ๘) ครูนำผลกำรประเมนิ มำใชใ้ นกำรสอนซอ่ มเสรมิ หรือพัฒนำผู้เรียน  เอกสำรบันทึกผลกำรประเมิน  ๙) ครูมีกำรลงบนั ทึกผลหลงั สอนในแต่ละแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้  บนั ทกึ ผลหลงั สอน  ๑๐) ครูมีกำรรำยงำนผลกำรประเมนิ ผ้เู รียนเปน็ รำยบุคคลและสรปุ เปน็ รำยช้นั  รำยงำนผลกำรประเมนิ ผูเ้ รยี น  ๑๑) อ่นื ๆ (ระบุ)..................................................................................................  อ่ืนๆ(ระบ)ุ ................................... ...................................................................................................................................... ............................................................ ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 109 ............................................................  ๑) ผู้เรียนที่ผำ่ นกำรประเมินผลกำรเรียนรตู้ ำมเกณฑท์ ีก่ ำหนดในแผนกำรจัด  สรุปผลกำรประเมินผู้เรยี น กำรเรยี นรจู้ ำกสถำนศึกษำทุกแหง่ จำนวน...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ..............  สรุปผลกำรทดสอบจำก สพฐ.  ๒) ผูเ้ รียนท่ีผำ่ นกำรประเมินผลกำรทดสอบจำก สพฐ. จำกสถำนศกึ ษำทุกแหง่ จำนวน...............คน คิดเป็นร้อยละ......................

110 ประเดน็ การกากบั ติดตาม การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 110  ๓) ผ้เู รยี นมีคณุ ธรรมในกำรป้องกันกำรทุจริต ผำ่ นกำรประเมนิ ผลตำมเกณฑ์ เอกสำร ทกี่ ำหนด ดงั นี้  บันทึกผลกำรประเมินคณุ ธรรม - ทักษะกระบวนกำรคดิ จำนวน .................. คน คดิ เป็นร้อยละ .................. - อย่อู ย่ำงพอเพยี ง จำนวน ........ คน คดิ เป็นร้อยละ .................. ของโรงเรียน - มวี ินัย จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..................  เครือ่ งมือประเมนิ คุณธรรมใน - ซอื่ สัตย์สุจรติ จำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ .................. - มจี ติ สำธำรณะ จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ .................. กำรปอ้ งกันกำรทุจรติ  รำยงำนผลกำรประเมนิ หมายเหตุ ขอ้ ๒) สพท./ศธจ.จะรำยงำนได้หลังจำกสถำนศกึ ษำผำ่ นกำรทดสอบจำก  อืน่ ๆ (ระบ)ุ .................................. สพฐ. แลว้ ............................................................ ............................................................ สรปุ ผลการดาเนินงานของ สพท./ศธจ............................................................................................................................. ................................................................. ............................................................................................................................. ......................................................................................................... ....................... จุดเด่นของ ๑) ศธจ. ....................................................................................................................................................................................................................................... ๒) สพท. ............................................................................................................................. ......................................................................................................... จุดเด่นของสถานศกึ ษาในสงั กดั สพท./ศธจ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ .................................................................................................. ปญั หา/อุปสรรคในการดาเนนิ งาน ๑) ศธจ. ....................................................................................................................................................................................................................................... ๒) สพท. ............................................................................................................................. .........................................................................................................

111 ขอ้ เสนอแนะ........................................................................................................................................... .............................................................................................. ................................................................................................................................................................. ............................................................................................ ................................................................................................................................................................... .......................................................................................... ลงชอื่ .............................................ผกู้ ำกบั ติดตำม ลงชอ่ื .............................................ผู้กำกับติดตำม ลงชอื่ .............................................ผ้กู ำกับติดตำม (.............................................) (.............................................) (.............................................) ตำแหน่ง............................................................ ตำแหนง่ ............................................................ ตำแหน่ง............................................................ ........./................../................ ........./................../................ ........./................../................ ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 111

112 แบบกากับ ติดตามการใช้หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษา แบบท่ี ๓ ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 112 (Anti – Corruption Education) ผตู้ รวจรำชกำรติดตำม ศธภ./ศธจ./สพท. ชอ่ื หน่วยงานทตี่ ิดตาม............................................................................................................. จานวนสถานศึกษา .............................. สถานศึกษา จานวนผู้เรียน ...........................คน ช้ติ การดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ ประเด็นการกากบั ตดิ ตาม ๑. กำรบรหิ ำรจัดกำรหลกั สูตรตำ้ นทุจริต ๑) ศธภ./ศธจ.หรือ สพท. มีกำรบริหำรจดั กำรให้สถำนศกึ ษำนำหลักสตู รตำ้ นทจุ ริต  แผนกำรดำเนนิ งำนหลกั สตู ร ศึกษำของสถำนศกึ ษำ ศึกษำอย่ำงไร ต้ำนทจุ รติ ศึกษำ .....................................................................................................................  คำสงั่ แต่งตง้ั คณะกรรมกำร ...............................................................................................................................  รำยงำนกำรประชุม ๒) ผลกำรดำเนินงำนบรหิ ำรจัดกำรหลกั สูตรตำ้ นทจุ ริตศึกษำเปน็ อยำ่ งไร  รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำน ...............................................................................................................................  อน่ื ๆ (โปรดระบุ) ............................................................................................................................... ๒. แนวทำงกำรนำหลักสูตรตำ้ นทจุ ริต  ๑) จัดเปน็ รำยวชิ ำเพม่ิ เติม จำนวน......................แห่ง  คำส่ังสถำนศกึ ษำ  ตำรำงสอน ศึกษำไปใชข้ องสถำนศึกษำ  ๒) บรู ณำกำรกบั กลุ่มสำระกำรเรียนรสู้ งั คมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม  แบบลงทะเบียนผูเ้ รียน จำนวน ............แหง่  แผนบูรณำกำรกบั กล่มุ สำระกำร  ๓) บูรณำกำรกลุม่ สำระกำรเรียนรอู้ ่นื ๆ ได้แก่ ....................................................... เรียนรสู้ งั คมศึกษำ ศำสนำและ ...................................................................................................................................... วฒั นธรรม จำนวน ............แหง่  แผนบรู ณำกำรกับกลุ่มสำระกำร  ๔) จัดในกิจกรรมพัฒนำผเู้ รียน เรียนร.ู้ ............................................ ๔.๑  กิจกรรมแนะแนว จำนวน ....................แหง่  แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ๔.๒  กิจกรรมผเู้ รยี น จำนวน ........................แหง่  แผนกำรจดั กิจกรรม

113 ประเด็นการกากบั ตดิ ตาม การดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐานอ้างอิง ๓. กำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรหู้ ลกั สูตร ๔.๓  กจิ กรรมเพือ่ สงั คมและสำธำรณประโยชน์ จำนวน ....................แห่ง  แผนงำน / โครงกำร / กิจกรรม  ๕) จัดเป็นกิจกรรมเสรมิ หลักสตู รหรอื บรู ณำกำรกับวถิ ีชีวติ ในสถำนศึกษำ ............................................................ ตำ้ นทจุ ริตศึกษำ จำนวน..................แหง่  รำยงำนผลกำรจัดกจิ กรรม  ๖) อ่ืนๆ (ระบ)ุ ........................................................................................................  อ่นื ๆ (โปรดระบ)ุ ๔. คุณภำพผูเ้ รียนที่เกดิ จำกกำรจัด ...................................................................................................................................... กำรเรียนรู้  ๑) สถำนศึกษำให้ครนู ำหลกั สตู รต้ำนทุจริตศึกษำไปจดั กิจกรรมกำรเรยี นรคู้ รบทกุ  หลักสูตรตำ้ นทุจรติ ศกึ ษำและ ช้นั (ทส่ี ถำนศกึ ษำเปดิ สอน) จำนวน......................แห่ง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้  ๒) สถำนศึกษำใหค้ รูศึกษำหลักสตู รต้ำนทุจรติ ศึกษำก่อนจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้  เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผล จำนวน ....................แห่ง  แผนบูรณำกำรกำรจดั กำรเรียนรู้  ๓) สถำนศกึ ษำให้ครูวดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรูแ้ ต่ละแผนกำรจัดกำรเรียนรู้  แนวกำรนำหลกั สูตรตำ้ นทจุ รติ ศกึ ษำ จำนวน.....................แห่ง ไปจดั ในกจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตรหรือ  ๔) สถำนศกึ ษำมีกำรนิเทศ กำกบั ติดตำมกำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นร้ขู องครู บรู ณำกำรกบั วิถีชวี ิตในสถำนศกึ ษำ จำนวน...................แห่ง  เอกสำรบนั ทึกผลกำรประเมิน  ๗) สถำนศึกษำให้ครูรำยงำนผลกำรประเมินผ้เู รียนเปน็ รำยบุคคลและรำยชน้ั  บนั ทึกผลหลงั สอน จำนวน...................แหง่  รำยงำนผลกำรประเมินผูเ้ รยี น  ๑) ผู้เรยี นทีผ่ ำ่ นกำรประเมินผลกำรเรยี นรู้ตำมเกณฑท์ ี่กำหนดในแผนกำรจัด  สรุปผลกำรประเมนิ ผู้เรยี น ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 113 กำรเรียนร้ใู นภำพรวม จำนวน................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .............  สรปุ ผลกำรทดสอบจำก สพฐ.  ๒) ผูเ้ รียนทีผ่ ำ่ นกำรประเมินผลกำรทดสอบจำก สพฐ. ทกุ แหง่ ในภำพรวม จำนวน.....คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.......  ๓) ผูเ้ รียนมคี ุณธรรมในกำรปอ้ งกนั กำรทจุ ริต ผำ่ นกำรประเมนิ ผลตำมเกณฑท์ ี่ เอกสำร กำหนด ดังน้ี  บนั ทึกผลกำรประเมินคุณธรรม ของโรงเรยี น

114 ประเดน็ การกากบั ตดิ ตาม การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 114 - ทกั ษะกระบวนกำรคดิ จำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ..................  เครอ่ื งมือประเมนิ คณุ ธรรมใน - อยอู่ ย่ำงพอเพียง จำนวน ........ คน คดิ เป็นร้อยละ .................. - มวี ินยั จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ .................. กำรป้องกนั กำรทจุ ริต - ซ่อื สตั ย์สุจรติ จำนวน ........ คน คิดเป็นร้อยละ ..................  รำยงำนผลกำรประเมนิ - มจี ติ สำธำรณะ จำนวน ........ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ..................  อนื่ ๆ(ระบุ)..................................... ............................................................ หมายเหตุ ขอ้ ๒) สธภ./ศธจ./สพท.จะรำยงำนได้หลังจำกทุกสถำนศกึ ษำผ่ำนกำร ทดสอบจำกสพฐ.แลว้ ๕.กำรกำกบั ตดิ ตำม กำรใช้หลกั สตู ร  ระดับศึกษำธกิ ำรภำคตดิ ตำมกำรดำเนนิ งำนของ ศธจ./สพท. จำนวน.............ครง้ั ตำ้ นทุจรติ ศึกษำ จำนวน..............แหง่ ไดแ้ ก่.......................................................................  ระดับศึกษำธกิ ำรจงั หวัดติดตำมกำรดำเนนิ งำนของสถำนศกึ ษำเอกชนและ สถำนศึกษำในสงั กัดสำนกั งำนกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั จำนวน...............ครัง้ จำนวน..............แหง่ ระดับ สพท.ตดิ ตำมกำรดำเนนิ งำนของสถำนศกึ ษำในสังกัด สพป. จำนวน.................แห่ง สพม. จำนวน.................แหง่ สรปุ ผลการดาเนินงานของ สพท./ศธจ.............................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................................................... ....................... จุดเดน่ ของ ๑) ศธจ. ................................................................................................................................................................................................................ ....................... ๒) สพท. ......................................................................................................................................................................................................................................

115 จุดเด่นของสถานศึกษาในสังกดั สพท./ศธจ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................................................... ........................ ปัญหา/อุปสรรคในการดาเนนิ งาน ๑) ศธจ. ....................................................................................................................................................................................................................................... ๒) สพท. ............................................................................................................................. ......................................................................................................... ข้อเสนอแนะ............................................................................................................................. ............................................................................................................ ............................................................................................................................. ......................................................................................................... ....................... ............................................................................................................................. ......................................................................................................... ....................... ลงชอื่ .............................................ผู้กำกบั ติดตำม ลงช่อื .............................................ผู้กำกับติดตำม ลงช่ือ.............................................ผู้กำกบั ตดิ ตำม (.............................................) (.............................................) (.............................................) ตำแหนง่ ............................................................ ตำแหนง่ ............................................................ ตำแหน่ง............................................................ ........./................../................ ........./................../................ ........./................../................ ค่มู อื หลกั สตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 115

คูม่ อื หลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษา : 116 116 แบบท่ี ๔ แบบสรปุ รายงานผลการกากับติดตามการใช้หลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษาของ สพท./ศธจ.  สำนักงำนเขตพนื้ ทีก่ ำรศึกษำประถมศกึ ษำ..................................................เขต.......  สำนกั งำนเขตพ้นื ทีก่ ำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต ........ ............................................................................................................................. ................................... ๑. สถำนศกึ ษำในสงั กัด จำนวน .......................แหง่ ผูเ้ รียนจำนวน..................คน ๒. สถำนศึกษำมีกำรบรหิ ำรจัดกำรหลกั สูตรตำ้ นทจุ ริตศึกษำ ดังน้ี ๒.๑ มีกำรวำงแผนกำรนำหลกั สตู รต้ำนทุจรติ ศึกษำไปใช้ จำนวน ..........แห่ง คิดเปน็ ร้อยละ......... ๒.๒ มีกำรแตง่ ตง้ั คณะกรรมกำรดำเนนิ งำน จำนวน ...........แห่ง คดิ เป็นรอ้ ยละ........ ๒.๓ มีกำรประชมุ ช้แี จงแนวทำงกำรดำเนินงำน จำนวน ...........แหง่ คดิ เป็นร้อยละ........ ๒.๔ มีกำรดำเนินกำรนำหลักสตู รตำ้ นทุจรติ ศึกษำไปใชใ้ นกำรจดั กำรเรยี นรู้ จำนวน ...........แห่ง คิดเป็นรอ้ ยละ......... ๒.๕ มกี ำรนิเทศติดตำมผลภำยในสถำนศกึ ษำ จำนวน ...........แหง่ คดิ เป็นร้อยละ........ ๒.๖ มีกำรรำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนต่อต้นสงั กัดอย่ำงต่อเนื่อง จำนวน ...........แหง่ คิดเป็นรอ้ ยละ......... ๓. สถำนศึกษำมีแนวทำงกำรนำหลักสตู รตำ้ นทจุ ริตศึกษำไปใชด้ ังน้ี ๓.๑ จัดเป็นรำยวชิ ำเพ่มิ เตมิ จำนวน ...........แหง่ คิดเปน็ รอ้ ยละ........ ๓.๒ บูรณำกำรกบั กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม จำนวน ...........แหง่ คิดเป็นรอ้ ยละ......... ๓.๓ บูรณำกำรกบั กลุม่ สำระกำรเรียนรู้อนื่ ๆ จำนวน ...........แห่ง คดิ เปน็ ร้อยละ....... กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ทีบ่ ูรณำกำร ได้แก.่ .................................................................................... ๓.๔ จดั ในกิจกรรมพัฒนำผเู้ รยี น โดย ๓.๔.๑ จัดในกิจกรรมแนะแนว จำนวน ...........แหง่ คิดเปน็ รอ้ ยละ......... ๓.๔.๒ จดั ในกิจกรรมนักเรียน (ลูกเสือ/เนตรนำร/ี ยุวกำชำด/ผบู้ ำเพญ็ ประโยชน์/ชมุ นุม หรือ ชมรม) จำนวน ...........แหง่ คดิ เป็นร้อยละ......... ๓.๔.๓ จัดในกจิ กรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโชยน์ จำนวน .........แห่ง คิดเปน็ ร้อยละ...... ๓.๕ จดั เปน็ กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รหรือบูรณำกำรกบั วถิ ีชีวติ ในสถำนศึกษำ จำนวน ...........แหง่ คดิ เป็นรอ้ ยละ......... กิจกรรมเสริมหลกั สูตรทจ่ี ดั ได้แก.่ ........................................................... ๔. สถำนศกึ ษำจดั กิจกรรมกำรเรยี นรหู้ ลกั สูตรต้ำนทจุ ริตศึกษำโดยดำเนนิ กำร ดงั นี้ ๔.๑ ใหค้ รศู ึกษำหลักสตู รตำ้ นทจุ ริตศกึ ษำและแผนกำรจัดกำรเรียนรกู้ ่อนสอน จำนวน .........แหง่ คิดเปน็ ร้อยละ......... ๔.๒ ให้ครูเตรยี มสื่อประกอบกำรสอนและเครอื่ งมือวดั และประเมินผลกำรเรยี นรู้ จำนวน .........แหง่ คดิ เป็นร้อยละ.........

คมู่ อื หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา : 117 117 ๔.๓ ให้ครูบูรณำกำรหลกั สตู รต้ำนทจุ รติ ศึกษำกบั กลุ่มสำระกำรเรียนรูส้ ังคมศึกษำ ศำสนำและ วัฒนธรรม จำนวน .........แห่ง คดิ เปน็ รอ้ ยละ......... ๔.๔ ให้ครบู ูรณำกำรหลกั สตู รต้ำนทุจริตศึกษำกับกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้อืน่ ๆ จำนวน .........แห่ง คิดเป็นรอ้ ยละ......... ๔.๕ ให้ครนู ำหลักสูตรต้ำนทจุ ริตศึกษำไปจดั ในกิจกรรมพัฒนำผเู้ รยี นจำนวน .........แหง่ คดิ เป็นรอ้ ยละ......... ๔.๖ ใหค้ รนู ำหลกั สตู รต้ำนทจุ รติ ศกึ ษำไปจดั เป็นกิจกรรมเสริมหลกั สตู รหรือบรู ณำกำรกับวิถีชีวติ ในสถำนศกึ ษำ จำนวน .........แห่ง คดิ เปน็ ร้อยละ......... ๔.๗ ให้ครวู ดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรตู้ ำมที่กำหนดในแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ จำนวน .........แห่ง คิดเป็นรอ้ ยละ......... ๔.๘ ให้ครนู ำผลกำรประเมนิ มำใชใ้ นกำรสอนซ่อมเสรมิ หรือพฒั นำผู้เรียน จำนวน .........แห่ง คิดเป็นร้อยละ......... ๔.๙ ให้ครลู งบันทกึ ผลหลังสอนในแต่ละแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ จำนวน .........แหง่ คดิ เป็นร้อยละ......... ๔.๑๐ ให้ครูรำยงำนผลกำรประเมินผเู้ รียนเปน็ รำยบุคคลและสรปุ เป็นรำยชั้น จำนวน .........แหง่ คดิ เป็นร้อยละ......... ๕. คณุ ภำพผู้เรียน ๕.๑ ผเู้ รยี นทุกโรงเรียนผ่ำนกำรประเมินผลกำรเรียนร้ตู ำมเกณฑท์ ่ีกำหนดเป็นรำยชั้น ดงั นี้ ๑) ระดบั ปฐมวัย จำนวน....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ........................ ๒) ระดับชั้นประถมศึกษำปีท่ี ๑ จำนวน....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ ....................... ๓) ระดับชนั้ ประถมศึกษำปีที่ ๒ จำนวน....................คน คิดเปน็ ร้อยละ ....................... ๔) ระดับช้ันประถมศึกษำปีที่ ๓ จำนวน....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ....................... ๕) ระดบั ช้นั ประถมศึกษำปีที่ ๔ จำนวน....................คน คดิ เป็นร้อยละ ....................... ๖) ระดับช้ันประถมศึกษำปีที่ ๕ จำนวน....................คน คิดเป็นร้อยละ ..................... ๗) ระดับช้ันประถมศึกษำปีที่ ๖ จำนวน....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ....................... ๘) ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษำปีที่ ๑ จำนวน....................คน คิดเป็นร้อยละ ....................... ๙) ระดบั ช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี ๒ จำนวน....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ....................... ๑๐) ระดับช้ันมธั ยมศึกษำปที ่ี ๓ จำนวน....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ ....................... ๑๑) ระดับช้นั มัธยมศึกษำปีที่ ๔ จำนวน....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ....................... ๑๒) ระดับชั้นมธั ยมศึกษำปีที่ ๕ จำนวน....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ....................... ๑๓) ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษำปีท่ี ๖ จำนวน....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .......................

ค่มู อื หลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา : 118 118 ๕.๒ ผู้เรยี นทกุ โรงเรยี นผำ่ นกำรประเมนิ ผลกำรทดสอบจำก สพฐ. เป็นรำยช้นั ดงั น้ี ๑) ระดบั ปฐมวัย จำนวน....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ........................ ๒) ระดบั ช้นั ประถมศึกษำปีที่ ๑ จำนวน....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ....................... ๓) ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๒ จำนวน....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ....................... ๔) ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ จำนวน....................คน คิดเป็นร้อยละ ....................... ๕) ระดับช้ันประถมศึกษำปีที่ ๔ จำนวน....................คน คิดเป็นร้อยละ ....................... ๖) ระดับชัน้ ประถมศึกษำปีที่ ๕ จำนวน....................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ....................... ๗) ระดับชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี ๖ จำนวน....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ....................... ๘) ระดับช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี ๑ จำนวน....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ....................... ๙) ระดับช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๒ จำนวน....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ ....................... ๑๐) ระดับชั้นมธั ยมศึกษำปีท่ี ๓ จำนวน....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ ....................... ๑๑) ระดบั ชั้นมัธยมศึกษำปที ่ี ๔ จำนวน....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ ....................... ๑๒) ระดบั ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๕ จำนวน....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ ....................... ๑๓) ระดบั ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ ๖ จำนวน....................คน คดิ เป็นร้อยละ ....................... ๖. จดุ เด่นของโรงเรยี น ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. .............................. .................................................................................... ................................................................ ๗. ปัญหำ/อุปสรรคในกำรดำเนนิ งำน ๗.๑ ระดับโรงเรยี น ............................................................................................................................. ....................... ............................................................................................................................. ....................... ........................................................................................... ......................................................... ๗.๒ ระดับ สพท./ศธจ. ............................................................................................................................. ....................... .................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................... ๘ ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................... .................................................................................................................................................... ลงช่อื ....................................................ผูร้ ำยงำน (.......................................................) ตำแหนง่ ........................................................................ ................./..................../.................

คู่มอื หลกั สตู รต้านทุจริตศึกษา : 119 119 สำนักงำนสคำณหระับกกรำรมรปกรำะรกเมำินรศผกึลษโดำยขก้ันำพรื้นทฐดำสนอจบะจจำัดกทสำำแนบักบงทำนดคสณอบะเกปรน็ รรมำกยำชรัน้ ก1ำต1ร้ัง9ศแึกตษร่ ำะขด้ันบั พปื้นฐมฐำวนัยนถั้นึง ช้นั มัธยมสศำหกึ รษับำกปำรีทปี่ ร๖ะเมแินลผะลนโดำยไกปำทรทดดสสออบบจผำูเ้ กรสยี ำนนปักงลำำนยคปณีกะกำรรรศมึกกำษรำกทำรุกศรึกะษดำขบั ้ันชพ้ันื้นฐำนน้ัน กคสคชำณำ้นัณรนมปะะักธั กกรงยำะรมรนรเเศรเมมคมึกมม่ืณอกนิษื่อกสำะำไรกปถปสำกรทีำรใถรำนี่ชกมร๖ำศ้ใศกำนนึแกึำกรรลกษศษศกะำึำำกำึนกรขนรำษษปศั้นไำปึกรหพำำษทับ้ืขนลนดำัปกั้ฐนขสำำส้ันรอหพนูพตงุบ้ืลนแื้นผรจัต้เูฐลกฐะรำ้ำะปียำสนนนพรนูจตทปะะฒั เุลรจจจมำนัดตรินะยิทตำ้ำปผปำหศกีลนแรึกลำกบทะรษักำบศเุรำจสทกึมใไดตูษรชปินสิ้ำหรตใทอผตชลศบุก้ลัคกำ้ ึรเกนปสรกะูบ็นษตดทำบัรรรจุำำ๑ตชใยรไ้น้ัำชชปิตปน้ัน้หศีทกใชึตุกลำจ้งัร้รษัคกแิศตำตสรึศกตรู่บตึกษะอ่ ษดรำไบั๑ำตปสปเ้ำพำฐปนื่นอมัีนวทกกัยำงุำจผำถรรนลึงิศตึศกึกษษำำสเพำ่ืนอันกำงผำนล กำรประเมนิ ไปใชใ้ นกำรปรับปรงุ และพัฒนำหลักสูตรตำ้ นทุจรติ ศึกษำตอ่ ไป ๕๕.๓.๓ผเู้ ผรยี ู้เนรยี ผน่ำนผกำ่ำรนปกระำเรมปินรคะุณเธมรินรมคในุณกธำรรปร้อมงใกนนั กกำำรรทปุจอ้ริตงเกปันน็ รกำำยรชทัน้ จุ ดรงั ติน้ีเป็นรำยชน้ั ดงั น้ี มที ักษมะีทักษะ อยู่อยา่ งพออยเพู่อยียงา่ งพอเพมียวี ินงยั มซวี ื่อินสัตยั ย์สจุ ริต มซีจอ่ื ิตสสัตาธยา์สรณจุ ระิต มจี ติ สาธารณ กระบกวรนะกบาวรคนดิ การคิด รระะดดับับชช้นั ัน้ จ(าคนนจว()านคนนว)รนอ้ ยละรอ้ ยจ(ลาคนะนว)น จราอ้ นยลวะน จ(ารคน้อนวย)นละร้อยจล(าะคนนวจ)(นาคนนว)นรอ้ ยรอ้ ลยะละ จจ(า(าคคนนนนวว))นน จานวน ปปปฐรฐมะมวถวยัมัยศึกษำปีท่ี ๑ (คน) ร้อรยอ้ ลยะละ (คน) รอ้ ย ปปรระะถถมมศศกึกึ ษษำำปปีที่ีท๒ี่ ๑ ปปปปปปปรรรรรรระะะะะะะถถถถถถถมมมมมมมศศศศศศศึกกกึกึึกึกึึกษษษษษษษำำำำำำำปปปปปปปีททีททีี ่ีี่ีี่่ทีททีี ๕๔๓๖่ี่ี่ี ๒ ๓ ๔ ปมรัธะยถมมศศึกษึกำษปำที ปี่ ๑ที ี่ ๕ ปมมมมมมัธัธรธธัััธัธยยะยยยยถมมมมมมมศศศศศศศึึกกกกึึกึึกษษษษกึษษำำำำษำำปปปปปปำทททีีีที ปีททีีี่่ี่ี่ ๒๕๓๔ทีี่ี่ ๒๑ี่ ๖ มมัธัธยยมมศศกึกึ ษษำำปปีททีี่ ๖่ี ๓ มัธยมศกึ รษวมำปที ี่ ๔ มัธยมศึกษำปีที่ ๕ มัธยมศึกษำปที ่ี ๖ รวม



120 อภิธานศัพท์ การคิดแยกแยะ หมำยถึง กำรคิดจำแนกองค์รวมของสิ่งต่ำง ๆ ออกเป็นองค์ย่อย ๆ ทำให้มองเห็นควำมสัมพันธข์ ององค์ประกอบยอ่ ยวำ่ มีควำมเก่ียวเน่ืองกัน สอดคลอ้ งกัน เป็นเหตุเปน็ ผล และพง่ึ พำอำศยั กนั อย่ำงไร ประโยชน์ส่วนตน (Private Interests) หมำยถึง การที่บุคคลท่ัวไปในสถานะเอกชน หรือเจ้าหน้าที่ของรัฐได้ทากิจกรรมหรือได้กระทาการต่างๆ เพ่ือประโยชน์ส่วนตน ครอบครัว เครือญาติ พวกพ้อง หรือของกลุ่มในสังคมท่ีมีความสัมพันธ์กันในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การประกอบอาชีพ การทาธุรกจิ การค้า การลงทุน เพื่อหาประโยชนใ์ นทางการเงินหรอื ในทางธรุ กิจ เปน็ ต้น ประโยชนส์ ่วนรวมหรอื ประโยชน์สาธารณะ (Public Interests) หมำยถึง การท่ีบุคคล ท่ีเป็นเจ้าหน้าที่ของรัฐ (ผู้ดารงตาแหน่งทางการเมือง ข้าราชการ พนักงานรัฐวิสาหกิจ หรือเจ้าหน้าท่ี ของรัฐในหน่วยงานของรัฐ) ได้กระทาการใดๆ ตามหน้าที่หรือได้ปฏิบัติหน้าที่อันเป็นการดาเนินการ ในอีกส่วนหนึ่งท่ีแยกออกมาจากการดาเนินการตามหน้าท่ีในสถานะของเอกชนกระทาการใด ๆ ตามหน้าท่ีของเจ้าหน้าท่ีของรัฐซ่ึงมีวัตถุประสงค์หรือมีเป้าหมายเพื่อประโยชน์ของส่วนรวม หรือ การรักษาประโยชน์ส่วนรวมที่เป็นประโยชน์ของรัฐ การทาหน้าท่ีของเจา้ หน้าท่ีของรัฐจึงมีความเก่ียวเนื่อง เช่อื มโยงกับอานาจหน้าท่ีตามกฎหมายและจะมีรูปแบบของความสัมพันธ์หรือมีการกระทาในลักษณะ ต่างๆ กัน ทเ่ี หมือนหรือคล้ายกบั การกระทาของบุคคลในสถานะเอกชน เพียงแต่การกระทาในสถานะ ท่เี ป็นเจ้าหนา้ ทขี่ องรฐั กับการกระทาในสถานะเอกชน จะมีความแตกต่างกันท่ีวัตถุประสงค์ เปา้ หมาย หรอื ประโยชนส์ ุดท้ายทแี่ ตกตา่ งกนั การขดั กันระหว่างประโยชน์สว่ นตนและประโยชน์ส่วนรวมหรือผลประโยชนท์ ับซ้อน (Conflict of interests) หมำยถึง การที่เจ้าหน้าท่ขี องรัฐกระทาการใด ๆ หรือดาเนนิ การในกิจการ สาธารณะที่เป็นการดาเนินการตามอานาจหน้าที่หรือความรับผิดชอบในกิจการของรัฐหรือองค์กร ของรัฐ เพ่ือประโยชน์ของรัฐหรอื เพื่อประโยชน์ของส่วนรวม แต่เจ้าหน้าท่ขี องรฐั ได้มีผลประโยชน์ส่วนตน เข้าไปแอบแฝง หรือเป็นผู้ท่ีมีส่วนได้เสียในรูปแบบต่างๆ หรือนาประโยชน์ส่วนตนหรือความสัมพันธ์ ส่วนตนเข้ามามีอิทธิพลหรือเก่ียวข้องในการใช้อานาจหน้าท่ีหรือดุลยพินิจในการพิจารณาตัดสินใจ ในการกระทาการใด ๆ หรือดาเนินการดังกล่าวนั้น เพื่อแสวงหาประโยชน์ในการทางเงินหรือ ประโยชน์อ่ืน ๆ สาหรบั ตนเองหรือบุคคลใดบุคคลหน่งึ คุณธรรม หมำยถึง หลักของควำมดี ควำมงำม ควำมถูกต้อง ซ่ึงจะแสดงออกมำ โดยกำรกระทำทำงกำย วำจำ และจิตใจของแต่ละบุคคล ซึ่งเป็นหลักประจำใจในกำรประพฤติปฏิบัติ จนเกดิ เป็นนสิ ยั เป็นสิ่งท่มี ปี ระโยชน์ต่อตนเองผูอ้ ่ืนและสงั คม คุณธรรมในการป้องกันการทุจริต หมำยถึง คุณธรรมที่กำหนดในโครงกำรโรงเรียน สุจริต เพื่อปลูกฝังให้แก่นักเรียนมีพฤติกรรมสุจริต ได้แก่ อยู่อย่ำงพอเพียง มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต และ จิตสำธำรณะ ซ่ึงคุณธรรมเหล่ำนี้จะสอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนท่ีเข้ำโครงกำร โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.

คูม่ อื หลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษา : 122 121 จริยธรรม หมำยถึง หลักสำคัญในกำรควบคุมพฤติกรรมของเจ้ำหน้ำที่ของรัฐ เปรียบเสมอื นโครงสรำ้ งพื้นฐำนทีเ่ จ้ำหนำ้ ที่ของรัฐตอ้ งยดึ ถือปฏบิ ัติ ความไม่ทน หมำยถงึ กำรแสดงออกต่อกำรกระทำที่เกิดขนึ้ กับตนเอง บุคคลท่ีเกี่ยวข้อง หรือสังคมในลักษณะที่ไม่ยินยอม ไม่ยอมรับในสิ่งท่ีเกิดขึ้น ควำมไม่ทนสำมำรถแสดงออกได้ หลำยลักษณะทัง้ ในรปู แบบของกรยิ ำท่ำทำงหรอื คำพดู ความละอาย หมำยถึง ควำมเกรงกลัวตอ่ ส่ิงที่ไม่ดี ไม่ถูกต้อง ไมเ่ หมำะสม เพรำะเห็นถึงโทษ หรือผลกระทบท่ีจะได้รับจำกกำรกระทำนั้น จึงไม่กล้ำที่จะกระทำ ทำให้ตนเองไม่หลงทำในส่ิงท่ีผิด น่ันคอื มคี วำมละอำยใจ ละอำยต่อกำรกระทำผดิ ความไม่ทนต่อการทุจริต หมำยถึง ควำมเกรงกลัวต่อสิ่งที่ไม่ดี ไม่ถูกต้อง ไม่เหมำะสม และกำรไม่ยินยอม ไม่ยอมรับในกำรกระทำที่เกิดขึ้นกับตนเอง บุคคลท่ีเก่ียวขอ้ งหรือสังคมในลักษณะ ท่ีเป็น พฤติกรรมที่ฝ่ำฝืนกฎหมำย เป็นควำมผิดอย่ำงชัดเจน ซึ่งควำมผิดมีบทลงโทษท่ีรุนแรง เจำ้ หนำ้ ทข่ี องรัฐหำ้ มปฏิบัติ การทจุ รติ หมำยถงึ ประพฤตชิ วั่ คดโกง ไมซอ่ื ตรง การทุจริตต่อหน้าที่ หมำยถึง กำรปฏิบัติหรือละเว้นกำรปฏิบัติอย่ำงใดในพฤติกำรณ์ ท่ีอำจทำให้ผู้อื่นเช่ือว่ำมีตำแหน่งหน้ำท่ีท้ังที่ตนมิได้มีตำแหน่งเหนือหน้ำท่ีน้ัน หรือใช้อำนำจ ในตำแหน่งหรอื หนำ้ ท่ีทงั้ น้ี เพ่ือแสวงหำประโยชนท์ ี่มิควรได้โดยชอบสำหรับตนเองหรือผู้อ่นื กิจกรรมส่งเสริมความถนัดและความสนใจ หมำยถึง กิจกรรมท่ีจัดอย่ำงเป็น กระบวนกำรด้ำนรูปแบบ วิธีกำรที่หลำกหลำย ในกำรพัฒนำผู้เรียน ด้ำนร่ำงกำย จิตใจ สติปัญญำ อำรมณ์และสังคม มุ่งส่งเสริมเจตคติคุณค่ำชีวิต ปลูกฝังคุณธรรมและค่ำนิยมที่พึงประสงค์ ส่งเสริมให้ ผ้เู รียนรู้จักและเข้ำใจตนเอง สร้ำงจติ สำนกึ ในธรรมชำติ และส่ิงแวดลอ้ ม ปรับตัวและปฏบิ ัตติ นให้เป็น ประโยชน์ต่อสังคม ประเทศชำติ และดำรงชีวิตได้อย่ำงมีควำมสุข ได้แก่ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรม นักเรียน ประกอบดว้ ย กิจกรรมลูกเสือ เนตรนำรี ยุวกำชำด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ และนักศึกษำวิชำทหำร กิจกรรมชุมนุม หรือชมรม พลเมือง หมำยถงึ คนท่มี สี ิทธิ และหน้ำทใ่ี นฐำนะประชำชนของประเทศใดประเทศหน่ึง หรือประชำชนที่อยภู่ ำยใตผ้ ู้ปกครองเดยี วกนั มวี ฒั นธรรมเดยี วกัน พลเมืองศึกษา (Civic education) หมำยถึง กำรจัดกำรศึกษำและประสบกำรณ์ เรียนรู้เพ่ือพัฒนำผู้เรียนให้เป็นพลเมืองดีของประเทศ มีควำมภำคภูมิใจในควำมเป็นพลเมือง มีสิทธิ สนใจต่อส่วนรวม และมีสว่ นร่วมในกิจกำรบำ้ นเมืองตำมระบอบกำรปกครองแบบประชำธปิ ไตย หรือ กำรเรียนรู้เกี่ยวกับรัฐบำล รัฐธรรมนูญ กฎหมำย ระบบกำรเมืองกำรปกครอง สิทธิและ ควำมรับผดิ ชอบของพลเมือง ระบบกำรบรหิ ำรจดั กำรสำธำรณะและระบบตุลำกำร พลโลก หมำยถึง คนทุกคน ทุกบ้ำน ทุกตำบล ทุกอำเภอ ทุกจังหวัด และ ทกุ ประเทศชำติ ทุกชนเผำ่ ทุกสผี วิ ทกุ ช้นั วรรณะ ไม่มีแบ่งแยก

คู่มอื หลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 123 122 ระบบคิดฐานสิบ (Analog) หมำยถึง ระบบกำรคิดวิเครำะห์ข้อมูลที่มีตัวเลขหลำยตัว และตอ่ เนื่อง อำจหมำยถงึ โอกำสทีจ่ ะเลือกได้หลำยทำง เกดิ ควำมคิดท่ีหลำกหลำย ซับซอ้ น หำกนำมำ เปรียบเทียบกับกำรปฏิบัติงำนของเจ้ำหน้ำท่ีของรัฐ จะทำให้เจ้ำหน้ำที่ของรัฐต้องคิดเยอะ ต้องใช้ ดุลยพินิจเยอะ อำจจะนำประโยชน์ส่วนตนและประโยชน์ส่วนรวมมำปะปนกันได้ แยกประโยชน์ส่วนตน และประโยชน์สว่ นรวมออกจำกกันไม่ได้ ระบบคิดฐานสอง (Digital) หมำยถึง ระบบกำรคิดวิเครำะห์ข้อมูลที่สำมำรถเลือกได้ เพยี ง 2 ทำงเท่ำนั้น คือ 0 (ศูนย์) กับ 1 (หนึ่ง) และอำจหมำยถึงโอกำสท่ีจะเลอื กไดเ้ พียง 2 ทำง เช่น ใช่ กับ ไม่ใช่, เท็จ กับ จริง, ทำได้ กับ ทำไม่ได้, ผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม เป็นต้น จึงเหมำะกับกำรนำมำเปรียบเทียบกับกำรปฏิบัติงำนของเจ้ำหน้ำท่ีของรัฐท่ีต้องสำมำรถ แยกเรื่องตำแหนง่ หน้ำที่กับเรอื่ งส่วนตนออกจำกกันได้อยำ่ งเด็ดขำดและไม่กระทำกำรที่เปน็ กำรขัดกัน ระหว่ำงผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชน์สว่ นรวม วัฒนธรรมสุจริต หมำยถึง รูปแบบกำรประพฤติชอบ ประพฤติในทำงที่ถูกต้อง ของกจิ กรรมมนุษย์ รวมทั้งโครงสร้ำงเชิงสัญลักษณ์ทีท่ ำให้กิจกรรมมีควำมเด่นชัด มีควำมสำคัญในวิถี กำรดำเนินชีวิต ซึ่งเป็นพฤติกรรมเป็นส่ิงท่ีร่วมกันผลิต สร้ำงขึ้น ร่วมใช้ด้วยกำรเรียนรู้จำกกันและกัน ซึง่ สำมำรถเปล่ยี นแปลงได้ตำมยคุ สมัย ควำมเหมำะสมเพ่อื ควำมเจรญิ งอกงำม และสืบต่อกนั มำ STRONG : จติ พอเพยี งตา้ นทุจริต ประกอบด้วย ๑) S (sufficient) : ควำมพอเพียง หมำยถึง ผู้นำ ผู้บริหำร บุคคลทุกระดับ องค์กรและ ชมุ ชนน้อมนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงมำปรบั ประยกุ ตเ์ ปน็ หลักควำมพอเพียงในกำรทำงำน กำรดำรงชีวติ กำรพฒั นำตนเองและสว่ นรวม รวมถึงกำรป้องกนั กำรทุจรติ อย่ำงย่งั ยืน ซง่ึ ควำมพอเพียง ต่อส่ิงใดสิ่งหนึ่งของมนุษย์แม้ว่ำจะแตกต่ำงกันตำมพื้นฐำน แต่กำรตัดสินใจว่ำควำมพอเพียง ของตนเองต้องตั้งอยู่บนควำมมีเหตุมีผลรวมท้ังต้องไม่เบียดเบียนตนเอง ผู้อ่ืน และส่วนรวม ควำมพอเพียงดังกล่ำวจึงเป็นภูมิคุ้มกันให้บุคคลนั้นไม่กระทำกำรทุจริต ซึ่งต้องให้ควำมรู้ควำมเข้ำใจ (knowledge) และปลุกใหต้ ื่นรู้ (realize) ๒) T (transparent) : ควำมโปร่งใส หมำยถึง ผู้นำ ผู้บริหำร บุคคลทุกระดับ องค์กร และชุมชนต้องปฏิบัติงำนบนฐำนของควำมโปร่งใส ตรวจสอบได้ ดังน้ัน จึงต้องมีและปฏิบัติตำม หลักปฏิบัติ ระเบียบ ข้อปฏิบัติ กฎหมำย ด้ำนควำมโปร่งใส ซึ่งต้องให้ควำมรู้ควำมเข้ำใจ (knowledge) และปลุกใหต้ ่นื รู้ (realize) ๓) R (realize) : ควำมตื่นรู้ หมำยถึง ผู้นำ ผู้บริหำร บุคคลทุกระดับ องค์กรและชุมชน มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ และตระหนักรู้ถึงรำกเหง้ำของปัญหำและภัยร้ำยแรงของกำรทุจริตประพฤติ มิชอบภำยในชุมชนและประเทศ ควำมตื่นรู้จะบังเกิดเม่ือได้พบเห็นสถำนกำรณ์ท่ีเสี่ยงต่อกำรทุจริต ย่อมจะมีปฏิกิริยำเฝ้ำระวังและไม่ยินยอมต่อกำรทุจริตในท่ีสุดซ่ึงต้องให้ควำมรู้ควำมเข้ำใจ (knowledge) เกี่ยวกับสถำนกำรณ์กำรทุจริตที่เกิดขึ้น ควำมร้ำยแรงและผลกระทบต่อระดับบุคคล และส่วนรวม

คูม่ ือหลกั สตู รตา้ นทุจริตศกึ ษา : 124 123 ๔) O (onward) : มุ่งไปข้ำงหน้ำ หมำยถึง ผู้นำ ผู้บริหำร บุคคลทุกระดับ องค์กรและชุมชน มุง่ พัฒนำและปรับเปลี่ยนตนเองและส่วนรวมให้มีควำมเจริญกำ้ วหน้ำอย่ำงย่ังยืน บนฐำนควำมโปร่งใส ควำมพอเพียงและร่วมสร้ำงวัฒนธรรมสุจริตให้เกิดข้ึนอย่ำงไม่ย่อท้อ ซ่ึงต้องมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ (knowledge) ในประเด็นดงั กลำ่ ว ๕) N (knowledge) : ควำมรู้ หมำยถึง ผู้นำ ผู้บริหำร บุคคลทุกระดับ องค์กรและชุมชน ต้องมีควำมรู้ควำมเขำ้ ใจสำมำรถนำควำมรู้ไปใช้ สำมำรถวเิ ครำะห์ สงั เครำะห์ ประเมินได้อย่ำงถ่องแท้ ในเรื่อง สถำนกำรณ์กำรทุจริต ผลกระทบที่มีต่อตนเองและส่วนรวม ควำมพอเพียงต้ำนทุจริต กำรแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมท่ีมีควำมสำคัญย่ิงต่อกำรลดกำรทุจริต ในระยะยำว รวมท้ัง ควำมอำยไม่กล้ำกระทำกำรทุจริตและเกิดควำมไม่ทนเมื่อพบเห็นว่ำมีกำรทุจริต เกดิ ขึ้นเพอื่ สร้ำงสงั คมไม่ทนตอ่ กำรทุจริต ๖) G (generosity) : ควำมเอ้ืออำทร หมำยถึง คนไทยมีควำมเอื้ออำทร มีเมตตำ น้ำใจ ต่อกนั บนฐำนของจิตพอเพยี งต้ำนทุจริต ไม่เอื้อต่อกำรรบั หรือกำรให้ผลประโยชน์ตอ่ พวกพ้อง คุณลักษณะ 5 ประการของสถานศกึ ษาสุจรติ ประกอบด้วย 1) ทักษะกระบวนการคิด หมำยถึง ควำมสำมำรถในกำรคิดในลักษณะต่ำง ๆ ซึ่งเป็น องค์ประกอบของกระบวนกำรคิดที่สลับซับซ้อน เป็นแนวคิดในกำรสร้ำงคุณธรรม จริยธรรมและ ธรรมำภิบำลใหบังเกิดแกบุคคล โดยกำรที่มีระบบกำรคิดท่ีสำมำรถแยกเรื่องตำแหน่งหน้ำที่กับเร่ือง ส่วนบุคคลออกจำกกัน ได้แก่ กำรคิดแยกแยะระหว่ำงผลประโยชนสวนตนออกจำกผลประโยชนสวนรวม กำรเหน็ ประโยชนสำธำรณะมำกอนประโยชนสวนบคุ คลและกำรไมยอมรับกำรทจุ รติ 2) มีวินัย หมำยถึง กำรแสดงออกถึงกำรยึดม่ัน และปฏิบัติตนตำมข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั สถำนศึกษำ และสังคมเปน็ ปกตวิ สิ ยั ไม่ละเมิดสทิ ธิของผู้อื่น 3) ซ่อื สัตย์สุจรติ หมำยถึง กำรยดึ มั่นในควำมถูกต้อง ประพฤติตนตรงตำมควำมเปน็ จริง ทั้งทำงกำยวำจำ ใจ และยึดหลักควำมจริง ควำมถูกต้องในกำรดำเนินชีวิต มีควำมละอำยและเกรงกลัว ต่อกำรกระทำผิด 4) อยู่อย่างพอเพียง หมำยถึง กำรดำเนินชีวิตอย่ำงพอประมำณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม มีภูมิคุ้มกันในตัวท่ีดีและปรับตัวเพ่ืออยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข ไม่เบียดเบียนผู้อ่ืน เห็นคณุ คำ่ ของทรพั ยำกรตำ่ ง ๆ มกี ำรวำงแผนปอ้ งกนั ควำมเสย่ี งและพร้อมรับกำรเปล่ยี นแปลง 5) จิตสาธารณะ หมำยถึง กำรเป็นผู้ให้และช่วยเหลือผู้อื่น แบ่งปันควำมสุขส่วนตน ทำประโยชนแ์ ก่ส่วนรวม เข้ำใจ เห็นใจผู้ที่มีควำมเดือดรอ้ น อำสำช่วยเหลือสังคม อนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม ด้วยแรงกำย สติปัญญำ ลงมือปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหำ หรือร่วมสร้ำงสรรค์ส่ิงที่ดีงำมให้เกิดในชุมชน โดยไม่หวังสงิ่ ตอบแทน

124 รายชอ่ื คณะทางานจัดทาคมู่ อื การใชห้ ลักสูตรต้านทจุ ริตศกึ ษา (Anti-Corruption Education) -------------------------------- ท่ีปรกึ ษา เลขำธกิ ำรคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำน 1. นำยบุญรักษ์ ยอดเพชร รองเลขำธกิ ำรคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พ้ืนฐำน 2. นำงสกุ ญั ญำ งำมบรรจง ผู้อำนวยกำรสำนกั อำนวยกำร 3. นำยสรุ ศกั ด์ิ อินศรีไกร รกั ษำกำรในตำแหนง่ ท่ีปรึกษำด้ำนนโยบำยและแผน 4. นำยอโณทัย ไทยวรรณศรี สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพ้นื ฐำน ผ้อู ำนวยกำรสำนักพฒั นำนวตั กรรมกำรจดั กำรศึกษำ ทป่ี รึกษาสานกั งาน ป.ป.ช. 1. นำยวรวทิ ย์ สขุ บุญ เลขำธิกำรคณะกรรมกำรป้องกันและปรำบปรำมกำรทุจริตแห่งชำติ 2. นำยประหยัด พวงจำปำ รองเลขำธกิ ำรคณะกรรมกำรปอ้ งกนั และปรำบปรำมกำรทุจริตแห่งชำติ 3. นำยกิตติ ล้มิ พงษ์ ผชู้ ว่ ยเลขำธิกำรคณะกรรมกำรป้องกนั และปรำบปรำมกำรทุจริตแหง่ ชำติ 4. นำยอทุ ศิ บวั ศรี ผชู้ ่วยเลขำธิกำรคณะกรรมกำรป้องกันและปรำบปรำมกำรทุจรติ แหง่ ชำติ 5. นำงสำวจินตนำ พลอยภัทรภญิ โญ ผ้อู ำนวยกำรสำนักป้องกนั กำรทจุ ริตภำครฐั 6. นำยสมพจน์ แพ่งประสิทธ์ิ เจำ้ พนกั งำนปอ้ งกันกำรทุจรติ ชำนำญกำรพิเศษ 7. นำยสรำวฒุ ิ เศรษฐกร เจำ้ พนกั งำนป้องกนั กำรทุจริตชำนำญกำร 8. นำยธนวัฒน์ มะแมน้ เจ้ำพนกั งำนปอ้ งกนั กำรทจุ รติ ชำนำญกำร 9. นำยณฐั พงศ์ มณจี กั ร์ เจำ้ พนักงำนปอ้ งกันกำรทุจรติ ปฏบิ ัตกิ ำร คณะทางาน ขำ้ รำชกำรบำนำญ กระทรวงศกึ ษำธิกำร 1. นำงสำวสรรเสริญ สวุ รรณ์ ศึกษำนิเทศก์ สำนกั งำนศึกษำธิกำรจงั หวัดชัยนำท 2. นำงวันเพ็ญ ศริ คิ ง ศึกษำนิเทศก์ สำนักงำนศกึ ษำธกิ ำรจงั หวัดชยั นำท 3. นำยธนบดีพพิ ัฒน์ ดำนิล ศกึ ษำนเิ ทศก์ สำนักงำนศึกษำธิกำรจงั หวดั ลพบุรี 4. นำงพชรณัฎฐ์ อ่อนละมัย ศึกษำนิเทศก์ สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำพิษณุโลก เขต 3 5. นำงณฐั พร พว่ งเฟ่ือง ศึกษำนิเทศก์ สำนักงำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำประถมศึกษำรำชบรุ ี เขต 2 6. นำยศภุ กร มรกต ศึกษำนิเทศก์ สำนักงำนเขตพ้ืนทีก่ ำรศึกษำประถมศึกษำนนทบุรี เขต 2 7. นำงเพ็ญจำ เสมอเหมือน ศกึ ษำนิเทศก์ สำนักงำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศึกษำประถมศึกษำนครสวรรค์ เขต 3 8. นำงรัตนชนก รัตนภมู ิ ศึกษำนเิ ทศก์ สำนกั งำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต 32 9. นำยพรี วัฒน์ เศวตรพัชร์ ศกึ ษำนเิ ทศก์ สำนกั งำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต 17 10. นำงบังอร ควรประสงค์ นกั วเิ ครำะห์นโยบำยและแผน 11. นำงสำวสุขวรรณ ทองสขุ สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำ สงิ หบ์ รุ ี 12. นำยเสวก บญุ ประสพ ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นตำกสนิ รำชำนสุ รณ์ สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำตำก เขต 1

คูม่ ือหลักสูตรตา้ นทุจรติ ศึกษา : 126 คณะทางาน (ตอ่ ) 125 13. นำยสมพร นำคพทิ กั ษ์ ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นปงสนกุ 14. นำยนฤพงษ์ พมิ พ์ทอง สำนักงำนเขตพนื้ ที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำลำปำง เขต 1 15. นำยวรรณดน สขุ ำทิพยพนั ธ์ุ ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นชมุ ชนวดั สเุ มธ 16. นำยนฤพงษ์ พิมพ์ทอง สำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำพระนครศรีอยุธยำ เขต 1 17. นำงนิรมล บัวเนยี ม ผู้อำนวยกำรโรงเรียนวดั ใหมร่ ัตนเจดยี ์ 18. นำยสตั ถำมตุ ิ รักสนทิ สกุล สำนักงำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำสุพรรณบุรี เขต 1 19. นำยพิศทุ ธิ์ กติ ิศรีวรพนั ธ์ุ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนชุมชนวดั สุเมธ 20. นำงเพ็ญศรี ศรสี นุ ำรถ สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำพระนครศรอี ยธุ ยำ เขต 1 21. นำยนศุ ษิ ย์ พรชวี โชติ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นสำยนำ้ ทิพย์ 22. นำยสิทธพิ งษ์ ส่งั ศร สำนกั งำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำกรุงเทพมหำนคร 23. นำยพนม จันทรดษิ ฐ์ ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรยี นบำ้ นปลำยคลอง 22 24. นำยธนกฤติ พรมบุตร สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครนำยก 25. นำยสรวศิ ณ์ นพพงศส์ ริ เิ ดช ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นบำ้ นท่ำอุเทน 26. นำยอคั รเดช หลำบนอก สำนักงำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำนครพนม เขต 2 27. นำยอดิเรก คำเป็กเครอื ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนเขวำทุ่ง 28. นำงธัญมัย แฉลม้ เขตต์ สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำมหำสำรคำม เขต 2 29. นำงพรรณพร โพธจิ นั ทร์ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนชมุ ชนบ้ำนเสิงสำง สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำนครรำชสมี ำ เขต 3 ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนตะคร้อ (รัฐประชำชนูทิศ) สำนกั งำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครสวรรค์ เขต 3 ผู้อำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนหนองไผ่ สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครสวรรค์ เขต 3 ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรียนละหำนทรำย สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต 32 ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนกระสังพิทยำคม สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต 32 ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนร่มเกล้ำ บรุ ีรมั ย์ สำนักงำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำมัธยมศกึ ษำ เขต 32 รองผู้อำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนรม่ เกลำ้ 2 สำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำตำก เขต 2 รองผู้อำนวยกำรโรงเรียนเตรยี มอดุ มศกึ ษำ สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 1 รองผู้อำนวยกำรโรงเรยี นโคกสำโรงวิทยำ สำนักงำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 5

คู่มอื หลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษา : 127 126 คณะทางาน (ต่อ) 30. นำงสำวอรรจนช์ ญำน์ พมิ พำภรณ์ รองผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นตำกฟ้ำวิชำประสิทธิ์ สำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 42 31. นำยจำลอง นว่ มนุม่ ครูโรงเรยี นวดั ปำกคลอง (ประปำมหำรำช) สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำพระนครศรอี ยุธยำ เขต 1 32. นำงจฑุ ำทิพย เลยะกลุ ครูโรงเรยี นชลประทำนสงเครำะห์ สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนนทบุรี เขต 2 33. นำงสำวอำรยำ ทองเพชร ครโู รงเรยี นชลประทำนสงเครำะห์ สำนักงำนเขตพนื้ ที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำนนทบุรี เขต 2 34. นำงสำวศิริพร แสนเทียม ครโู รงเรยี นบ้ำนยะพอ สำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำตำก เขต 2 35. นำงสำวระพีพรรณ โพธิ์ลำ ครูโรงเรยี นบำ้ นแม่พลู สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำตำก เขต 2 36. นำยดรุณ พศิ ำลสงั ฆคุณ ครโู รงเรยี นวัดจันเสน สำนักงำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำนครสวรรค์ เขต 3 37. นำงฐติ พิ ร ศรีแจ่ม ครูโรงเรยี นบอ่ กรุ “คุรุประชำสรรค์” สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำสุพรรณบุรี เขต 3 38. นำงสภุ คั ษร พรอุดมประเสริฐ ครูโรงเรียนบอ่ กรุ “คุรุประชำสรรค์” สำนักงำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำสพุ รรณบรุ ี เขต 3 39. นำงลัดดำ คำวจิ ิตร์ ครูโรงเรยี นวัดโบสถ์ สำนักงำนเขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำประถมศกึ ษำสงิ หบ์ รุ ี 40. นำงสวุ รรณี ศกั ดิช์ ยั สมบูรณ์ ครโู รงเรียนวัดบำงปูน สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำสิงหบ์ ุรี 41. นำยวัชรวทิ ย์ ครุรัฐปิยสกลุ ครูโรงเรยี นหอวงั ปทุมธำนี สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 4 42. นำงเพ็ญศรี หงษอ์ ่อน ครูโรงเรียนสำครพิทยำคม สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 5 43. นำยธรี พงศ์ ทับอนิ ทร์ ครโู รงเรียนคุรุประชำสรรค์ สำนกั งำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำมัธยมศกึ ษำ เขต 5 44. นำยฉตั รชัย พ่มุ เถื่อน ครูโรงเรียนพบิ ลู วิทยำลยั สำนกั งำนเขตพนื้ ที่กำรศึกษำมัธยมศกึ ษำ เขต 5 45. นำงสำววภิ ำดำ แสงสว่ำง ครโู รงเรยี นพิบูลวิทยำลยั สำนกั งำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 5 46. นำงเสำวณีย์ ธรรมพิธี ครูโรงเรยี นพิบลู วิทยำลัย สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 5

ค่มู ือหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา : 128 127 คณะทางาน (ตอ่ ) ครูโรงเรียนลำสนธิวทิ ยำ 47. นำงสำวศิรพิ ร ครองเคหำ สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำมัธยมศกึ ษำ เขต 5 48. นำงสำวกติ ิพร เมล์พ่วง ครูโรงเรียนลำสนธิวทิ ยำ สำนักงำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต 5 49. นำยสุมิตร พิทกั ษพ์ งศ์ ครูโรงเรยี นลำสนธิวิทยำ สำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำมัธยมศกึ ษำ เขต 5 50. นำงสำวศศิธร ปั้นชูศรี ครูโรงเรยี นลำสนธิวทิ ยำ สำนกั งำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำมธั ยมศึกษำ เขต 5 51. นำงสำวภณั ฑลิ ำ บำ้ นด่ำน ครูโรงเรียนคชิ ฌกฏู วิทยำ สำนกั งำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 17 52. นำงพชรพร เตง็ สกุลนำม ครโู รงเรียนตำกฟ้ำวิชำประสทิ ธ์ิ สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 42 53. นำงนติ ยำ ภริ มย์กิจ นกั ทรัพยำกรบุคคล สำนกั บริหำรงำนบคุ คลและนิติกำร 54. นำยภธู ร จันทะหงษ์ ปณุ ยจรัสธำรง ผอู้ ำนวยกำรกลมุ่ วจิ ยั และพัฒนำองค์กรแห่งกำรเรียนรู้ สำนกั พฒั นำนวตั กรรมกำรจดั กำรศกึ ษำ 55. นำยจกั รพงษ์ วงค์อำ้ ย ผู้อำนวยกำรกลุ่มบรหิ ำรทัว่ ไป สำนกั พัฒนำนวตั กรรมกำรจัดกำรศึกษำ 56. นำยฐำปณฐั อดุ มศรี นักวิชำกำรศึกษำ สำนักพัฒนำนวตั กรรมกำรจดั กำรศึกษำ 57. นำงสำววรนชุ รงุ่ เรืองเจริญกุล นกั วิชำกำรศึกษำ สำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ 58. นำงสำวมำลี กติ ตอิ ุดมเดช นักวิชำกำรศกึ ษำ สำนักพฒั นำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ 59. นำยสพลกิตติ์ สงั ข์ทิพย์ ครโู รงเรียนตำกฟ้ำวิชำประสทิ ธ์ิ ช่วยรำชกำร สำนกั พัฒนำนวัตกรรมกำรจดั กำรศึกษำ 60. นำงพชิ ชำภำ วรวทิ ยำกำร เจ้ำพนกั งำนธรุ กำรอำวโุ ส สำนักพฒั นำนวตั กรรมกำรจดั กำรศกึ ษำ 61. นำงสุจิตรำ พชิ ยั เจำ้ พนกั งำนธุรกำร สำนกั พฒั นำนวตั กรรมกำรจดั กำรศึกษำ 62. นำงสำวณฐั รดำ เนตรสว่ำง นกั จดั กำรงำนท่วั ไป สำนกั พัฒนำนวัตกรรมกำรจดั กำรศึกษำ 63. นำงสำวมณฑำทิพย์ ศริ สิ ุมทุม นักจัดกำรงำนทั่วไป สำนกั พัฒนำนวตั กรรมกำรจดั กำรศึกษำ 64. นำยบญุ ช่วย เสมศกั ดิ์ พนกั งำนธรุ กำร สำนกั พัฒนำนวตั กรรมกำรจดั กำรศึกษำ 65. นำงสมลติ ร์ ไพรเถอ่ื น พนกั งำนธรุ กำร สำนักพฒั นำนวัตกรรมกำรจดั กำรศึกษำ 66. นำงสำวศรญั ญำ โชติ พนักงำนบนั ทกึ ขอ้ มลู สำนักพัฒนำนวตั กรรมกำรจดั กำรศึกษำ 67. นำงสำวปิยทัศน์ แซ่เจียม พนกั งำนพมิ พด์ ีด สำนักพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ 68. นำงสำวปยิ ฉัตร สงิ ห์ทองคำ พนักงำนพมิ พ์ดดี สำนักพฒั นำนวตั กรรมกำรจัดกำรศึกษำ 69. นำยสหัสพล ษรบัณฑติ เจำ้ หน้ำท่ีบรหิ ำรท่วั ไป สำนักพฒั นำนวัตกรรมกำรจดั กำรศึกษำ 70. นำงสำวอรอมุ ำ เสือเฒ่ำ เจำ้ หนำ้ ทีบ่ รหิ ำรทั่วไป สำนกั พฒั นำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ 71. นำยไกรรินทร์ จนั ทร์ไทย เจ้ำหน้ำทีบ่ ริหำรทว่ั ไป สำนกั พัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ 72. นำยธีรพล ศิโรรตั นะโยธิน เจำ้ หน้ำท่ีบริหำรทว่ั ไป สำนกั พัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรศึกษำ