ID PLAN - จันจิรา - 2564

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจําปีการศึกษา 2564 นางสาวจันจิรา ธนนั ชัย ตาแหนง่ ครผู ูช้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ สาํ นกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ก คำนำ กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมิน สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถ ในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของหนว่ ยงาน และ ของตนเองอยา่ งแทจ้ ริง ทงั้ นี้ ครจู ึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองเพอื่ ให้มกี ารจัดห้องเรียนท่ีมคี ุณภาพ ซง่ึ เป็นการพฒั นา ที่สนองตอบความต้องการ ความสามารถแต่ละบุคคล โดยมีความตระหนักดีถึงเป้าหมาย ท่ีสาคัญของ กระบวนการจัดการศึกษา ท่เี นน้ ให้ผูเ้ รยี นแสวงหาความรู้ พัฒนาความสามารถได้ตามศักยภาพ ตามธรรมชาติ ให้ผู้เรียนได้มีทักษะและประสิทธิภาพในการคิด มีจิตวิทยาศาสตร์ ให้ความสาคัญกับ “การเรียน” มากกว่า “การสอน” ท้ังนผี้ ู้สอนจาเป็นต้องวางแผน อาศยั หรือมีรูปแบบวิธีการพัฒนาอันจะสง่ ผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติ หน้าท่ใี หม้ ปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ คณุ ภาพสงู สุดตอ่ ผู้รบั บรกิ าร และทาใหเ้ ป็นการพัฒนาที่ต่อเนอื่ งเพื่อการปฏิบัติ หน้านน้ั จะมีความสมบรู ณ์ มปี ระสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลในการปฏิบัตงิ าน อนั นาไปส่กู ารพัฒนาตนเองให้เป็น ครมู อื อาชีพท่มี มี าตรฐานในการปฏิบตั งิ านอยา่ งแทจ้ รงิ สามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาส่คู วามเปน็ วชิ าชีพที่มี มาตรฐานตอ่ ไป แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) เล่มน้ี ได้จัดทาข้ึนเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนางานใน หน้าท่ีของครูผู้สอน และเพ่ือเป็นกรอบในการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ ตลอดจนเพื่อ ยกระดับคณุ ภาพทางการศึกษาของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ ใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพและ เกิดคณุ ภาพสงู สุดตอ่ ผรู้ ับบรกิ ารมากยง่ิ ขน้ึ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนนั ชยั

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ |ข สำรบญั คานา หน้า สารบัญ ก ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู เบอ้ื งต้น ข 1 ตอนท่ี 2 การประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 3 รายการประเมนิ ระดับสมรรถนะ 3 ด้าน 13 ตวั ช้วี ดั 6 7 ตอนที่ 4 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ภาคผนวก 19 31 แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชยั

แบบประเมนิ ตนเอง และแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 นางสาวจันจริ า ธนันชัย ตาแหน่ง ครผู ชู้ ่วย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่ ตาบลชา่ งเค่งิ อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชยี งใหม่ 50270 สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑ แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั หิ นาที่ ของครูสายงานการสอน สังกดั สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ประจาปีการศึกษา 2564 ……………………………………………………………………………………………………………………………. คาชีแ้ จง ครูที่ทาหนาท่ีสอนทุกคน ให้ทาการประเมินตนเองและจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) โดยใชแบบประเมิน สมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี ของครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานตามท่ีกาหนด โดยมีวัตถุประสงคเพ่ือตรวจสอบสมรรถนะ ในการปฏิบัติ หนาที่ของครูเป็นรายบุคคลตามกระบวนการที่กาหนด แลวนาผลที่ประเมินไปประกอบการจัดทา แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมนิ น้ี แบ่งออกเป็น 4 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมลู เบ้ืองต้น 1. ชอ่ื นางสาวจันจริ า ช่อื สกลุ ธนนั ชยั 2. ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย วทิ ยฐานะ - 3. วฒุ กิ ารศึกษา ครุศาสตรบณั ฑติ (ค.บ. 5 ปี) ปริญญาตรี สาขาวชิ าเอก ชีววทิ ยา วชิ าโท - ปริญญาโท สาขาวิชาเอก - 4. เข้ารับราชการวันที่ 13 เดอื น สิงหาคม พ.ศ. 2563 ณ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 สงั กดั สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ 5. อายรุ าชการจนถงึ ปัจจุบัน - ปี 10 เดอื น เงนิ เดอื น อนั ดบั คศ. - อัตราเงนิ เดือน 15,800.- บาท 6. อายกุ ารทางาน ปี 10 เดือน 7. สถานทท่ี างาน โรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชียงใหม่ สังกดั สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ทีอ่ ยทู่ สี่ ามารถติดตอ่ ได้ เลขที่ 99 หมู่ 10 ถนน - ตาบล ชา่ งเคิ่ง อาเภอ แม่แจม่ จังหวดั เชยี งใหม่ โทรศัพท์มอื ถือ 086-1950976 แบบประเมนิ ตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจันจริ า ธนันชัย

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒ 8. งานในหนา้ ท่ีท่รี ับผิดชอบ การวางแผนชัว่ โมงการปฏบิ ตั งิ านในหน้าที่ที่รบั ผิดชอบ ปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โดยมรี ายละเอียดดงั นี้ ภาคเรยี น วิชา/สาขา/กลุม่ สาระการเรียนรู้ ชน้ั /ระดบั จานวนชั่วโมงสอน (ปกี ารศึกษา 2563) (คาบ/สัปดาห์) 1 วิทยาศาสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 15 3 ชีววทิ ยา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6/1 4 สวนพฤกษศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5/1, 1 5/2 2 25 กจิ กรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรม ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6/1 416 ชั่วโมง 40 นาที กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 15 รวมภาคเรียนที่ 1 3 จานวนชวั่ โมงสอน/ภาคเรยี น (1 คาบ = 50 นาที) 4 2 วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 1 2 ชวี วิทยา ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6/1 25 สวนพฤกษศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5/1, 416 ชั่วโมง 40 นาที 5/2 50 กิจกรรมอบรมคุณธรรมจรยิ ธรรม ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6/1 682 ชัว่ โมง 20 นาที กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 รวมภาคเรยี นท่ี 2 จานวนช่ัวโมงสอน/ภาคเรยี น (1 คาบ = 50 นาที) รวมจานวนชั่วโมงสอน(คาบ/สปั ดาห์) ปกี ารศกึ ษา 2564 จานวนชว่ั โมงสอน/ปีการศึกษา ช่วั โมงการปฏิบัตงิ านการจัดการเรียนรู้ ปีการศกึ ษา 2564 - ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน 416 ชว่ั โมง/ภาคเรียน - ชว่ั โมงสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ 50 ชว่ั โมง/ภาคเรยี น - ช่ัวโมงการมสี ว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) 50 ช่ัวโมง/ ปกี ารศกึ ษา - ชั่วโมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น - ชว่ั โมง/ปกี ารศกึ ษา - ช่วั โมงการพฒั นาตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการท่ี ก.ค.ศ.กาหนด (ว 21/2560) 20 ชัว่ โมง/ ปกี ารศกึ ษา แบบประเมนิ ตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวจันจิรา ธนันชัย

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๓ 9. งานสนบั สนุนการเรียนรู 9.1 กจิ กรรมโฮมรูม 9.2 ครูเวรประจาวัน/ครเู วรพฒั นา 9.3 กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น: ลกู เสือสามัญรนุ่ ใหญ่ 9.4 งานพัสดุ 9.5 งานโภชนาการอาหาร 10. งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น 10.1 ผู้ช่วยเลขานุการและกรรมการ โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. ของสานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ 11. งานภาระหนา้ ท่อี น่ื ๆ 11.1 ครูที่ปรกึ ษาชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5/1 11.2 เวรประจาวัน 11.3 เวรพัฒนาวนั เสาร์ 11.4 งานพัสดุ 12. ความสามารถพเิ ศษ 12.1 การจัดทาเอกสารเพ่อื รับการประเมนิ การพฒั นางานของสถานศกึ ษา 12.2 คอมพิวเตอร์ การจัดทาฟอรม์ ดว้ ยโปรแกรม Word Excel 12.3 ทกั ษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ 12.4 งานเอกสาร 13. ผลงานทเี่ กิดจากการปฏบิ ตั ิหน้าทใ่ี นตาแหนง่ ปจั จุบัน (ย้อนหลังไมเ่ กนิ 5 ปี) 13.1 ผลท่ีเกดิ จากการจัดการเรียนรู้ 13.1.1 รว่ มกบั คณะครจู ดั ทาหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสตู ร จัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ และนา แผนการจดั การเรียนรไู้ ปใชใ้ นการจัดประสบการณใ์ ห้กับนักเรยี น 13.1.2 ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคญั โดยใชส้ อื่ ท่หี ลากหลาย เนน้ กระบวนการคิด 13.1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรยี นรูต้ ามสภาพจรงิ โดยใช้เคร่ืองมืออยา่ งหลากหลายและนา ผลไป ใช้ในการพฒั นาผเู้ รยี น ได้ดาเนินการจัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ ห้กบั นกั เรียน โดยร่วมกับคณะครจู ัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย วเิ คราะหห์ ลกั สตู ร จัดทาแผนการจดั การเรียนรู้ และนาแผนการจัดการเรยี นรู้ไป ใช้ในการจัดการเรียนการสอนใหก้ ับนกั เรยี นโดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ใหผ้ ู้เรียนได้เรียนรู้ลงมือปฏิบัตจิ ริง มกี ารวัดผล ประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผล ประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุก ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ ทั้งน้ีเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สติปัญญา และมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ทงั้ นเ้ี พ่อื ให้นกั เรียนมพี ฒั นาการที่ดี มีคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ ตลอดจนมกี าร บันทกึ หลังการจดั กจิ กรรมการสอนอยา่ งสม่าเสมอ ท้ังนีเ้ พอ่ื จะได้ชว่ ยแกไ้ ขข้อบกพร่องใหก้ ับนักเรียนที่มีปญั หา 13.2 ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการ 13.2.1 มกี ารจัดหา พัฒนา ประยุกต์ใช้สอื่ นวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้ สามารถนาไปใชไ้ ด้ผลดี 13.2.2 การใชค้ วามคดิ เชงิ ระบบในการพัฒนางานอย่างครบวงจร และมีประสทิ ธภิ าพอยา่ งตอ่ เน่ือง แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปีการศกึ ษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนนั ชัย

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๔ 13.2.3 การนาความรู้ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการจดั การเรยี นรู้ได้ 13.2.4 การสง่ เสริมการคิดทีเ่ นน้ ผลคณุ ภาพที่ตัวผู้เรยี น 13.2.5 การนาวธิ กี ารวจิ ยั และพัฒนามาแก้ปัญหา พรอ้ มทัง้ พฒั นางานอยา่ งครบวงจร ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงขึ้น โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนา บุคลากรในโรงเรยี น มีการจัดประชุมเชิงปฏบิ ัติการเพ่ือขยายผลจากการเข้าร่วมการอบรมเพ่อื เพ่ิมพนู ความรใู้ นงาน ต่าง ๆ ทีท่ างเขตพ้ืนทีจ่ ัดขึ้นและหน่วยงานต่าง ๆ โรงเรยี นมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีขน้ึ โดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นท่ียอมรับของบุคคลท่ัวไปและหน่วยงานที่เก่ียวข้อง โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนัน้ โรงเรียนยงั สนบั สนนุ และสง่ เสรมิ ให้บุคลากรไดพ้ ฒั นาสอ่ื และนวัตกรรม 13.3 ผลทเ่ี กดิ กบั ผเู้ รยี น 13.3.1 นักเรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามสถานศกึ ษากาหนด 13.3.2 นักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นผา่ นเกณฑก์ าหนดของโรงเรยี น 13.3.3 นกั เรยี นไดร้ บั การพัฒนาทันต่อความก้าวหนา้ ทางวิชาการและการเปลีย่ นแปลงทางด้านเศรษฐกิจและสังคม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง เพอ่ื ให้นกั เรียนได้มีทักษะต่าง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมวี ินยั ในตนเอง ส่งผลใหผ้ เู้ รียนมี คุณธรรมจรยิ ธรรม มีวนิ ัยในตนเอง มีสมั มาคารวะมีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย มีความสามารถในการใช้ภาษาในการ ส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซ่ึงเป็นส่ิงที่ผู้เรียนสามารถนาความรู้ความเข้าใจและทักษะไป บูรณาการและประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจาวนั เป็นการเพิม่ พูนสมรรถนะตนเองใหม้ ากข้ึนและสง่ ผลใหก้ ารใชช้ วี ิตภายหน้า บนพน้ื ฐานคณุ ธรรม นาความรู้ และเศรษฐกจิ พอเพียง ตลอดจนการอยูร่ ่วมกนั ในสงั คมได้อย่างมคี วามสขุ 13.4 ผลที่เกดิ กบั สถานศกึ ษา 13.4.1 สถานศกึ ษาไดร้ ับการสนบั สนนุ จากผู้ปกครอง ชมุ นุม หน่วยงาน องค์กรตา่ ง ๆ 13.4.2 มบี รรยากาศทง้ั ในและนอกหอ้ งเรยี นทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ของครแู ละผูเ้ รยี น 13.4.3 เป็นแหลง่ เรยี นรขู้ องสถานศกึ ษาหรือหนว่ ยงานต่าง ๆ 13.4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทาให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตาม เวลาท่กี าหนด 13.4.5 มีระบบการทางานเป็นทมี มากข้ึน 13.4.6 มแี นวปฏิบัติด้านเอกสาร หลักฐานทางการศกึ ษาท่ีถกู ต้อง 13.4.7 การพฒั นางานมีระบบถกู ตอ้ งและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพฒั นา มเี ป้าหมาย มที ิศทางในการดาเนินงาน เพอื่ พัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมกี ารจัดกจิ กรรม โครงการต่าง ๆ อย่างเปน็ รปู ธรรม ซง่ึ นกั เรียนและครมู สี ่วนรว่ ม ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ทาใหผ้ ลการดาเนินงานเป็นที่ยอมรบั ของผู้ปกครอง ชมุ ชน ท้องถน่ิ 13.5 ผลทเี่ กดิ กบั ชุมชน 13.5.1 ครู ผบู้ รหิ าร และผปู้ กครอง มีการประชุมทุกภาคเรียน 13.5.2 ครู และผบู้ รหิ ารรว่ มกจิ กรรมสาคญั ในชุมชนอยา่ งสม่าเสมอ 13.5.3 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่าง ๆ รวมท้ังส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีความ เข้มแขง็ 13.5.4 ชุมชนใหค้ วามรว่ มมอื และสนับสนุนกิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นดว้ ยดี แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนนั ชัย

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๕ สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณี สงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ กิจกรรม วันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น จนทาให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจท่ีดีต่อกัน เกิดความรักและความ ภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถ่ิน นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐานในแต่ละภาคเรยี นเพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรยี น ทั้งพฒั นาอาคารสถานทีแ่ ละพฒั นาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทิศทางเดยี วกัน 14. การพฒั นาดว้ ยตนเอง (ยอ้ นหลงั 1 ปการศึกษา) การพัฒนาตามวิทยฐานะ (หลกั เกณฑ์ ว 21/2560) ในปีการศกึ ษา 2563 จานวน 38 ชวั่ โมง ปี พ.ศ. หลักสตู ร รหัสหลกั สตู ร หนว่ ยงานที่จัด ระหว่างวนั ท่ี จานวน (ชัว่ โมง) 2564 กรรมการคุมสอบ 6411012162 สถาบนั ทกสอบทาง 18 มนี าคม 18 การศึกษาแหง่ ชาติ 2564 (องคก์ ารมหาชน) 2564 การลดความเสี่ยงภัยพิบัติ 62037 สานกั งาน 5 พฤษภาคม 20 ธรรมชาติและการปรับตวั รบั คณะกรรมการ 2564 การเปลีย่ นแปลงสภาพ การศึกษาข้ัน ภมู ิอากาศ พืน้ ฐาน ร่วมกบั มูลนิธิศุภนิมิตแห่ง ประเทศไทย 15. การพัฒนาตนเองปกี ารศึกษา 2563 จานวน 12 ช่วั โมง (ยอ้ นหลัง 1 ปการศกึ ษา) ปี พ.ศ. หลกั สตู ร หนว่ ยงานทีจ่ ดั ระหว่างวันที่ จานวน (ชว่ั โมง) 2564 สุจรติ ไทย สจุ รติ ไทย 14 พฤษภาคม 2564 6 2564 โควิด 19 และระบาด มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ 14 พฤษภาคม 2564 6 วทิ ยา 15. จดุ มงุ่ หมายของชวี ิต 15.1 พัฒนาผ้เู รียนใหเ้ ปน็ คนดี คนเก่ง และมีความสขุ เพือ่ ให้เป็นพลเมืองดขี องชาติต่อไป 16. เปา้ หมายของการรบั ราชการ 16.1 เป็นข้าราชการที่ดี 16.2 ปฏบิ ัตหิ น้าทอ่ี ย่างเตม็ ใจ 17. เป้าหมายของสถานศกึ ษาท่คี าดหวงั 17.1 พฒั นาผ้เู รียนใหม้ ีทกั ษะด้านการคานวณ รู้จดั คดิ คดิ อย่างมเี หน็ ผล และสามารถแก้ปัญหาได้ แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศกึ ษา 2564 ของ นางสาวจันจริ า ธนนั ชยั

โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๖ ตอนท่ี 2 การประเมินตนเอง 2.1 วิธีการประเมนิ ใหค้ รูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหนาท่ี 3 ด้าน 13 ตวั ชี้วดั ตามรายละเอยี ดการประเมิน สมรรถนะการปฏิบัติหน้าท่ี ของครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในระดับ เกณฑ์คุณภาพทก่ี าหนดตามตาแหน่และวิทยฐานะแล้วมาเทยี บกับสมรรถนะปัจจุบันว่ามหี รือไมสี มรรถนะที่ทาให เกิด งานตามเกณฑ์ระดบั สมรรถนะที่กาหนดในแต่ละตัวชี้วดั ถ้ามี ให้ใส่เคร่อื งหมาย  ในช่องที่มี ถา้ ไม่มีหรอื มีแต่ไม่ถึงเกณฑ์ที่กาหนดใหใ้ สเครอ่ื งหมาย  ในช่องไมี 2.2 เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ ซงึ่ แบงตามตาแหน่งและวทิ ยฐานะ แบงออกเป็น 5 ระดบั / กลมุ่ ดังนี้ ตาแหน่งและ เกณฑก์ ารประเมินทกี่ าหนด วิทยฐานะ ด้านที่ 1 (8 ตวั ช้วี ดั ) ดา้ นที่ 2 (3 ตวั ชี้วัด) ด้านท่ี 3 (2 ตวั ช้วี ัด) -พนักงานราชการ ทกุ ตัวชีว้ ัด ผลการประเมนิ ทุกตวั ช้ีวดั ผลการประเมนิ ทกุ ตัวชวี้ ัด ผลการประเมิน (ครู)/ครอู ัตราจา้ ง / ไมต่ากว่าระดับคุณภาพ 1 ไมตา่ กว่าระดับคณุ ภาพ 1 ไมตา่ กว่าระดับคุณภาพ 1 ครผู ู้ช่วย /ครู -ครชู านาญการ ทกุ ตวั ชว้ี ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตัวช้ีวัด ผลการประเมนิ ทุกตวั ช้ีวัด ผลการประเมนิ ไมต่ากวา่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ไมต่ากวา่ ระดับคุณภาพ 2 ไมตา่ กว่าระดับคุณภาพ 2 -ครูชานาญการพิเศษ ทุกตวั ชี้วัด ผลการประเมิน ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมิน ทุกตวั ชีว้ ัด ผลการประเมิน ไมตา่ กว่าระดบั คุณภาพ 3 ไมตา่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 2 ไมต่ากว่าระดบั คุณภาพ 2 -ครเู ชี่ยวชาญ ทุกตวั ชว้ี ดั ผลการประเมิน ทุกตัวชี้วดั ผลการประเมิน ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมนิ ไมต่ากว่าระดับคณุ ภาพ 4 ไมต่ากว่าระดับคุณภาพ 3 ไมต่ากว่าระดับคุณภาพ 3 -ครเู ชย่ี วชาญพิเศษ ทุกตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตัวช้ีวัด ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชีว้ ดั ผลการประเมิน ไมตา่ กว่าระดบั คุณภาพ 5 ไมตา่ กว่าระดับคณุ ภาพ 4 ไมต่ากว่าระดบั คณุ ภาพ 4 แบบประเมินตนเองและแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLAN) ปกี ารศึกษา 2564 ของ นางสาวจันจริ า ธนนั ชัย

ตอนที่ 3 รายการประเมนิ ระดบั สมรรถนะ 3 ด้าน 13 ตวั ชีว้ ดั แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) สาหรับตาแหน่ง ครูผู้ช่วย วิท ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย ใหค้ รูประเมนิ ตนเองโดยใส่เครอ่ื งหมาย  ในช่องสมรรถนะปัจจบุ นั ตาม ในระดับสมรรถนะตามเกณฑ์คุณภาพทกี่ าหนด และกรอกรายละเอยี ดในช่องรายก ตัวชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส คณุ ภาพ ทก่ี าหนด ปัจจบุ ัน ทส่ี ูง มี ไมม่ ี (อ 1. ด้านการจัดการเรียนการสอน เทา่ ร 1.1 การสรา้ งและหรอื 1. วิเคราะหห์ ลักสูตรมาตรฐานการ การพัฒนาหลกั สตู ร เรียนรู้และตวั ช้วี ัด และนาไปจดั ทา  รายวชิ าและหนว่ ยการเรียนรู้ให้ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชีว้ ดั และหรือผลการเรยี นรู้ 2. พัฒนาหลักสูตรรายวิชาและ หน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน ท้องถ่ิน และสามารถนาไปปฏิบัติ จริง 3. ร่วมประเมนิ ผลการใชห้ ลักสตู ร และนาผลการประเมนิ การใช้ หลักสูตร

ทยฐานะ - มระดับคณุ ภาพท่ีกาหนดตามตาแหน่งและวิทยฐานะ ท้ัง 3 ด้าน ตามตัวช้ีวัด การการประเมนิ สมรรถนะการปฏิบตั หิ น้าทข่ี องครูสายงานการสอนให้ครบถ้วนทกุ ชอง สมรรถนะ หลักฐาน/รองรอย ความตอ้ งการในการพัฒนา งกวา่ เกณฑ ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ อธบิ าย) สูงข้ึน (โปรดระบชุ อ่ื สมรรถนะ / เรือ่ ง / หัวข้อ) โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๗ ากับเกณฑ์ มีการวิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐาน ร่วมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ด้าน ระดบั 1 การเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผลการ หลกั สตู รกับครูในกลุ่มสาระ เรียนรู้และนาไปจัดทารายวิชาและ การเรียนรู้เพือ่ ประเมนิ ผล หน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ การใช้หลกั สตู รอยา่ งเป็น มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดหรือ ระบบ ผลการเรียนรู้ มีการประยุกต์ หลักสูตรรายวิชาและหน่วยการ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ผู้เรียนและท้องถิ่น สามารถนาไปปฏิบัติจริงได้ ร่วม ประเมินผลการใชห้ ลกั สูตร หลักฐาน ร่องรอย ได้แก่ 1. หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียน ราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัด เชยี งใหม่ พ.ศ.2560 (ฉบับปรับปรุง 2561) 2. โครงสรา้ งรายวิชา

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตัวช้วี ัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คณุ ภาพ ท่ีกาหนด ปัจจุบัน ที่สงู มี ไม่มี (อ 1.2 การจดั การเรียนรู้ 1. ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรโู้ ดย  เทา่ 1.2.1 การออกแบบ ร การปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้ บรบิ ทของสถานศกึ ษา ท้องถนิ่ และ เหมาะสมกบั ผู้เรยี น 2. มีกจิ กรรมการเรียนรดู้ ้วยวิธกี าร ปฏิบัตทิ ี่สอดคลอ้ งกับธรรมชาติของ สาระการเรยี นรู้ อย่างหลากหลาย และสามารถ นาไปปฏิบัติไดจ้ รงิ 3. ประเมนิ ผลการใชห้ นว่ ยการ เรียนรู้

สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ สูงข้ึน (โปรดระบุช่อื สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวข้อ) 3. การวิเคราะห์มาตรฐานและ ตัวช้ีวดั 4. หนว่ ยการเรยี นรู้ 5. แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ า โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๘ 7. แบบประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตร สถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 8. คาส่งั ท่ีเก่ียวข้อง อาทิ คาส่งั พัฒนาหลกั สตู ร คาสงั่ การปฏบิ ตั ิ หน้าที่ และอื่น ๆ ากับเกณฑ์ มีการออกแบบหนว่ ยการเรียนรโู้ ดย นาผลการประเมินมาใช้ ระดบั 1 การปรับประยุกตใ์ หส้ อดคล้องกับ ปรบั ปรงุ พฒั นาใหม้ ีคณุ ภาพ บริบทของสถานศกึ ษา ทอ้ งถน่ิ และ สงู ขนึ้ เหมาะสมกับผู้เรียน มกี ิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยวธิ ีการปฏบิ ัติท่ี สอดคล้องกับธรรมชาตขิ องสาระ การเรยี นรอู้ ย่างหลากหลายและ สามารถนาไปปฏบิ ัติจริงได้ มกี าร ประเมนิ ผลการใช้หน่วยการเรียนรู้ หลกั ฐาน ร่องรอย ไดแ้ ก่ 1. โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตวั ชีว้ ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คุณภาพ ที่กาหนด ปัจจบุ ัน ท่ีสูง มี ไม่มี (อ 1.2.2 การจัดทา 1. วิเคราะห์ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล  เทา่ แผนการจดั การเรยี นรู้ 2. จดั ทาแผนการเรียนร้สู อดคลอ้ ง ร กบั การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ ธรรมชาตขิ องผู้เรียน และบริบท ของสถานศึกษา และทอ้ งถน่ิ ท่มี ี องค์ประกอบครบถว้ น ตามรปู แบบ ที่หน่วยงานการศกึ ษา หรือสว่ น ราชการต้นสังกัดกาหนด และ สามารถนาไปปฏบิ ตั ิได้จรงิ

สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพัฒนา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ สงู ข้นึ (โปรดระบุชื่อ ากบั เกณฑ์ ระดบั 1 สมรรถนะ / เรื่อง / หัวขอ้ ) 2. การออกแบบกจิ กรรมการ เรยี นรู้ 3. หนว่ ยการเรยี นรู้ของรายวชิ าท่ี สอน โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๙ 4. แผนการจดั การเรยี นร้/ู บนั ทึก หลังแผน ๕. แบบรายงานการนิเทศการ จดั การเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ 6. แบบประเมนิ หนว่ ยการเรียนรู้ 7. รูปภาพร่วมกระบวนการ PLC กลุม่ สาระการเรยี นรู้ มี ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ผู้ เ รี ย น เ ป็ น นาผลมาพัฒนาแผนการ รายบุคคล จัดทาแผนการจัดการ จัดการเรียนรู้ใหม้ คี ณุ ภาพ เรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบ สงู ข้นึ โดยหลังจากจัดการ หน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของ เรียนการสอนในแต่ละแผน ผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษาที่ เรียบรอ้ ยแล้วจงึ ได้จัดทา มีอ ง ค์ปร ะ ก อ บคร บ ถ้ว น ต า ม บันทกึ หลงั สอนทา้ ยแผนการ รูปแบบท่ีสถานศึกษากาหนดและ จัดการเรียนรู้ สามารถนาไปปฏิบัติจริงได้ มี กิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการกับ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตัวชี้วัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คณุ ภาพ ทกี่ าหนด ปัจจุบัน ท่ีสูง มี ไมม่ ี (อ 3. มีกจิ กรรมการเรียนร้สู อดคล้อง กบั ธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรู้ และผูเ้ รยี น 4. มบี ันทึกหลงั สอนท่ีสอดคล้องกับ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1.2.3 กลยุทธใ์ นการ 1. จัดการเรยี นรู้โดยใช้รูปแบบ  เทา่ จดั การเรียนรู้ เทคนคิ และวธิ กี ารทีเ่ น้นการปฏบิ ัติ ร มคี วามหลากหลาย ใช้ส่ือนวตั กรรม เทคโนโลยี การจดั การเรยี นรู้ การวดั ผลและการประเมนิ ผล

สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพฒั นา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ สงู ขนึ้ (โปรดระบชุ ่ือ ากบั เกณฑ์ ระดบั 1 สมรรถนะ / เรอื่ ง / หัวข้อ) มี ก า ร บั น ทึ ก ห ลั ง ก า ร ส อ น ท่ี สอดคล้องกับจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ หลักฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ 1. รายงานการวิเคราะห์ผูเ้ รยี นเปน็ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๐ รายบุคคล/แบบคัดกรองผู้เรียน รายบุคคล 2. แผนการจัดการเรียนร/ู้ บนั ทึก หลงั แผน 3. แผนการจัดการเรยี นรู้บูรณา การเศรษฐกิจพอเพียงชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 ๔. แบบบนั ทกึ ผลการเรยี นประจา รายวิชาคณิตศาสตร/์ ปพ.5 5. แบบประเมินแผนการจดั การ เรยี นรู้ 6. รปู ภาพร่วมกระบวนการ PLC กลุ่มสาระการเรยี นรู้ มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ ประเมินผลการใช้กลยุทธ์ใน เทคนิคและวิธีการท่ีเน้นวิธีการ การจัดการเรียนรู้ และนาผล ปฏิบัติ มีความหลากหลาย ใช้ส่ือ การประเมินมาปรับปรงุ ให้มี นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการ คณุ ภาพสงู ข้นึ เรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตวั ชี้วัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คุณภาพ ท่กี าหนด ปัจจบุ นั ที่สงู ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ี มี ไมม่ ี (อ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั หรือผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูแ้ ละ สอดคล้องกบั ธรรมชาตขิ องผ้เู รยี น และสาระการเรยี นรู้ 1.2.4 คุณภาพ 1. จานวนผเู้ รยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ  เทา่ ผู้เรียน 55 มีผลการพัฒนาคณุ ภาพเป็นไป ร ตามคา่ เปา้ หมายที่สถานศึกษา กาหนด

สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ สงู ขนึ้ (โปรดระบชุ ่ือ ากบั เกณฑ์ ระดบั 1 สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวขอ้ ) ตามแผน ก าร จัดก าร เรียน รู้ ที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตั ว ช้ี วั ด ห รื อ ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้ จุ ด ป ร ะ ส ง ค์ ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๑ สอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน และสาระการเรียนรู้ หลกั ฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ 1. แผนการจัดการเรยี นร/ู้ บนั ทึก หลงั แผน 2. สือ่ ประกอบการจัดการเรยี นรู้ และแหล่งเรยี นรู้ 3. รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 4. รายงานการนิเทศการเรยี นการ สอน 5. รูปภาพร่วมกระบวนการ PLC กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวนผูเ้ รยี นไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ 60 มผี ลการพฒั นา คุณภาพเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ สถานศกึ ษากาหนด หลักฐาน ร่องรอย ไดแ้ ก่

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตัวชว้ี ัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คณุ ภาพ ที่กาหนด ปัจจบุ ัน ที่สงู มี ไมม่ ี (อ 1.3 การสร้างและพฒั นา 1. คดั สรรและหรอื พฒั นา ส่อื  เทา่ ร สอื่ นวตั กรรมเทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา ทางการศกึ ษา และแหล่ง และแหล่งเรยี นรู้ นาไปใช้ในการ เรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ ทเ่ี หมาะสมกับผู้เรียน สอดคลอ้ งกบั เนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วัด หรอื

สมรรถนะ ความต้องการในการพฒั นา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ สงู ขน้ึ (โปรดระบุชื่อ ากบั เกณฑ์ ระดบั 1 สมรรถนะ / เรื่อง / หัวขอ้ ) 1. หลกั ฐานแสดงผลการเรยี นของ นักเรียนรายวชิ า 1.1 ปพ.5 (ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 58.87 มีผลการพฒั นาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๒ เป็นไปตามค่าเปา้ หมายท่ี สถานศกึ ษากาหนด) 1.2 แบบรายงานผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียน 2. หลักฐานและรอ่ งรอยอ่นื ๆ เพ่ิมเตมิ ท่ีเกย่ี วข้อง ๒.๑ การประเมนิ ผลการเรียน และการประเมนิ สมรถณะสาคัญ ของผ้เู รยี น ๓. แบบรายงานผลการทดสอบทาง การศึกษาระดบั ชาติ มกี ารสร้างและพฒั นาส่อื ประเมนิ ผลการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ นาไปใชใ้ นการ ทางการศกึ ษา และแหลง่ จัดการเรียนรู้เหมาะสมกบั ผเู้ รยี น เรียนรู้ สอดคล้องกับเนือ้ หาสาระมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผลการ เรยี นรูแ้ ละจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตวั ช้วี ัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คุณภาพ ท่ีกาหนด ปัจจุบัน ทส่ี งู ผลการเรียนรู้ และจดุ ประสงค์การ มี ไมม่ ี (อ เรียนรู้ 1.4 การวัดและ 1. คดั สรร และหรอื พฒั นา  เทา่ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผล ร ที่หลากหลายเหมาะสม และ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วัด และหรือผลการเรยี นรู้เพ่อื วดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 2. มกี ารประเมินตามสภาพจรงิ

สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพัฒนา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ สูงข้นึ (โปรดระบุชอ่ื ากบั เกณฑ์ ระดับ 1 สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวข้อ) หลักฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ 1. ส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี ทางการศกึ ษาและแหลง่ เรียนรู้ 2. หลกั ฐาน รอ่ งรอย การนาส่อื โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๓ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรยี นรูไ้ ปประยุกตใ์ ชใ้ น สถานศกึ ษาท่มี บี ริบทใกลเ้ คยี ง ๒.๑ แบบรายงานผลการใช้สื่อ และการพฒั นาสือ่ ประกอบการ เรียนรู้ 2.2 แบบประเมนิ สือ่ การสอน 3. แบบตดิ ตามการดาเนนิ งานตาม ทาง PLC สร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและ มีการตรวจสอบคุณภาพของ ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย เหมาะสม เคร่ืองมือวัด และ และสอดคล้องกับมาตรฐานการ ประเมินผลการเรยี นรแู้ ละ เรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ นาผลการ ประเมนิ คุณภาพ และจุดประสงค์การเรียนรู้ มีการ ของเคร่ืองมอื วดั และ ประเมนิ ตามสภาพจรงิ ประเมนิ ผลการเรยี นรไู้ ป หลกั ฐาน ร่องรอย ได้แก่ ปรับปรุงใหม้ ี คณุ ภาพสูงข้นึ 1. แผนการจัดการเรยี นรู้/บันทกึ หลงั แผน

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตัวชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คณุ ภาพ ท่กี าหนด ปัจจุบัน ท่สี งู มี ไมม่ ี (อ 1.5 การวิจัยเพ่อื การ 1. ใชก้ ารกระบวนการวิจัย  เทา่ ร จดั การเรียนรู้ แกป้ ัญหาหรอื พัฒนาการเรยี นรู้ของ ผูเ้ รียนโดยใช้วิธกี ารที่ถูกต้อง 2. ดา้ นการบริหารจดั การช้ันเรียน 2.1 การบรหิ ารจัดการ 1. ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการจัด  เท่า ร ชั้นเรยี น สภาพแวดลอ้ มบรรยากาศท่เี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ มคี วามปลอดภัยและ มีความสขุ

สมรรถนะ หลกั ฐาน/รองรอย ความต้องการในการพฒั นา โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๔ งกวา่ เกณฑ ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ อธบิ าย) 2. แบบทดสอบกลางภาค / ปลาย สูงขึน้ (โปรดระบชุ อื่ ภาค ากับเกณฑ์ 3. คาส่งั คณะกรรมการดาเนนิ การ สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ) ระดับ 1 สอบกลางภาค / ปลายภาค 4. ตารางการวเิ คราะหม์ าตรฐาน นาผลการแกป้ ัญหาหรือการ และตัวชี้วดั พฒั นาการเรียนรู้ไปใช้ใน 5. โครงสรา้ งรายวชิ า การวิจัย เพ่อื พัฒนาผเู้ รียน 6. ตวั อย่างภาระงาน/ชิ้นงานของ ผู้เรียน ใชก้ ระบวนการวิจัยเพอื่ แกป้ ญั หา หรือพัฒนาการเรียนรู้ของผเู้ รียน โดยใช้วิธกี ารทีถ่ กู ตอ้ งและเหมาะสม กับสภาพปัญหาและความตอ้ งการ จาเป็น หลักฐาน รอ่ งรอย ได้แก่ 1. วิจยั ในชนั้ เรยี น ากับเกณฑ์ ผเู้ รยี นและผู้เก่ียวข้องมสี ่วนร่วม การจัดทาขอ้ มูลสารสนเทศ ระดับ 1 อยา่ งสรา้ งสรรค์ในการจดั ในดา้ นการบรหิ ารจัดการชน้ั สภาพแวดล้อม บรรยากาศที่เออื้ เรยี น ตอ่ การเรียนรู้ มีความปลอดภยั และ

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตวั ชี้วัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คณุ ภาพ ที่กาหนด ปัจจบุ นั ทสี่ ูง 2. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นเกดิ มี ไมม่ ี (อ กระบวนการคิด มที กั ษะชีวติ และ ทกั ษะการทางาน 3. อบรมบม่ นสิ ยั ใหผ้ ู้เรียน มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมคณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ ค่านิยมท่ีดงี าม ปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตย อันมีพระมหากษตั รยิ ์เป็นประมุข

สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ สงู ข้นึ (โปรดระบุชื่อ สมรรถนะ / เร่ือง / หัวข้อ) มคี วามสขุ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นเกิด กระบวนการคดิ มีทกั ษะชีวติ และ ทักษะการทางาน อบรมบม่ นิสยั ให้ ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๕ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านยิ ม อันดีงาม ปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ ทรงเป็นประมขุ หลกั ฐาน ร่องรอย ได้แก่ ๑. ข้อมูลนกั เรียนจากโปรแกรม SET,SDQ 2. ขอ้ มลู นักเรียนในระบบ สารสนเทศของโรงเรยี น (Checkin rpk 31) 3. บนั ทกึ กิจกรรมประเมินทักษะ ชีวติ กิจกรรม สุนทรยี ภาพ ,หลัก ไตรรงคแ์ ละการประเมนิ ห้องเรยี น คุณภาพด้านผเู้ รยี น 4. สารสนเทศช้นั เรียน 3.1 บนั ทกึ การโฮมรมู 3.2 มมุ ส่ือ/การจดั บอรด์ ความรู้ 3.3 ขอ้ ตกลงชัน้ เรยี น

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตัวชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คุณภาพ ท่ีกาหนด ปัจจุบัน ท่ีสูง มี ไม่มี (อ 2.2 การจัดระบบการ 1. รวบรวมขอ้ มลู วเิ คราะห์  เทา่ ดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ร สังเคราะห์ จัดทาและใช้สารสนเทศ ของผู้เรยี นในระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น

สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพฒั นา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ สงู ขน้ึ (โปรดระบุช่ือ ากบั เกณฑ์ ระดบั 1 สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวข้อ) 3. 4 ก า ร จั ด บ อ ร์ ด ผ ล ง า น นกั เรยี น 7. คาสั่งแตง่ ต้งั บคุ ลากรปฏิบตั ิ หน้าท่ีครูที่ปรึกษา ปีการศึกษา โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๖ 2563 มีการรวบรวมข้อมูลวิเคราะห์ การจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ สังเคราะห์ จัดทาและใช้สารสนเทศ การจัดระบบการดแู ล ของผู้เรียนในระบบดูแลช่วยเหลือ ชว่ ยเหลือนกั เรียน ผเู้ รียน หลักฐาน รอ่ งรอย ได้แก่ 1. รายงานการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี นเปน็ รายบุคคล 2. ขอ้ มูลนกั เรียนจากโปรแกรม SET,SDQ 3. รายงานการเยย่ี มบ้านนกั เรยี น 4. คาสัง่ แต่งต้งั บคุ ลากรปฏบิ ัติ หน้าทค่ี รทู ี่ปรกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 5. คาสั่งแตง่ ต้ังคณะกรรมการเยีย่ ม บา้ นนกั เรยี น ปกี ารศึกษา 2563 6. คาสัง่ แตง่ ตั้งเวรประจาวัน ปีการศึกษา 2563

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตวั ชวี้ ัด ระดับสมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คุณภาพ ทก่ี าหนด ปัจจุบนั ท่สี ูง 2.3 การจดั ทาข้อมูล สารสนเทศ และเอกสาร 1. จดั ทาข้อมลู สาระสนเทศและ มี ไม่มี (อ ประจาชัน้ เรียนหรอื เอกสารประจาชั้นเรียนหรอื ประจา ประจาวิชา วิชาอยา่ งเป็นระบบ มีความถูกตอ้ ง  เท่า และเปน็ ปัจจุบนั ร 3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ  เท่า ร 3.1 การพัฒนาตนเอง 1. จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง สอดคล้องกับสภาพการปฏบิ ัตงิ าน ความตอ้ งการจาเป็น หรือตามแผน กลยทุ ธ์ของหน่วยงานการศกึ ษา หรอื ส่วนราชการตน้ สังกดั

สมรรถนะ ความต้องการในการพฒั นา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลักฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ สี มรรถนะ สงู ขน้ึ (โปรดระบชุ ่ือ ากบั เกณฑ์ ระดับ 1 สมรรถนะ / เร่อื ง / หัวข้อ) มีการจัดทาข้อมูลสารสนเทศและ ใช้สารสนเทศในการ เอกสารประจาชั้นเรียนหรือประจา เสรมิ แรงพฒั นาผเู้ รียน วิชาอย่างเป็นระบบ ถูกต้องและเป็น ปัจจบุ นั โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๗ หลักฐาน ร่องรอย ได้แก่ 1. แบบบันทึกการโฮมรมู 2. รายงานการวิเคราะห์ผเู้ รยี นเป็น รายบคุ คล 3. แบบรายงานการเยย่ี มบา้ น 4. ภาพถ่าย ากับเกณฑ์ จดั ทาแผนพัฒนาตนเองที่ พัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่องปี ระดบั 1 สอดคล้องกับสภาพการปฏิบตั งิ าน การศึกษาไมน่ อ้ ยกวา่ 60 ความต้องการ ความจาเป็นหรอื ช่วั โมง และอบรมหลักสูตรท่ี ตามแผนกลยุทธ์ของหนว่ ยงาน ก.ค.ศ. รบั รอง อย่างน้อยปี การศึกษาหรอื ส่วนราชการตน้ การศึกษาไมน่ ้อยกว่า 20 สงั กัด พัฒนาตนเองตามแผน นา ชวั่ โมง ความรู้ ความสามารถและทักษะที่ ได้จากการพฒั นาตนเองมาพัฒนา นวตั กรรมการจดั การเรยี นร้ทู ส่ี ่งผล ตอ่ คุณภาพผเู้ รยี น หลักฐาน ร่องรอย ไดแ้ ก่

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตัวชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ตามเกณฑ์ สมรรถนะ ส ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย คุณภาพ ที่กาหนด ปัจจุบัน ท่สี งู มี ไมม่ ี (อ 3.2 การพัฒนาวชิ าชพี 1. เขา้ ร่วมชมุ ชนการเรียนร้ทู าง  เทา่ วิชาชพี ร

สมรรถนะ ความตอ้ งการในการพฒั นา งกวา่ เกณฑ อธบิ าย) หลกั ฐาน/รองรอย ตนเอง ใหม้ ีสมรรถนะ สงู ขึน้ (โปรดระบชุ ือ่ ากบั เกณฑ์ ระดบั 1 สมรรถนะ / เรือ่ ง / หัวข้อ) 1. แผนพัฒนาตนเอง ID PLAN 2. รายงานการประเมินตนเอง SAR 3. รายงานการอบรม พัฒนาตนเอง 4. เอกสารชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๘ PLC 5. เกียรติบัตร /รางวัลในการ พัฒนาตนเอง ไดเ้ ข้าร่วมชุมชนการเรยี นรทู้ าง นาองค์ความร้ทู ไ่ี ด้จากการ วิชาชีพ เขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรูท้ าง หลกั ฐาน รอ่ งรอย ไดแ้ ก่ วชิ าชีพไปใช้จัดการเรยี นการ 1. เอกสารชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ สอน PLC 2. ภาพถา่ ยการสร้างเครือข่าย ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี PLC 3. รายงานการอบรม พฒั นา วิชาชพี 4. เกียรตบิ ัตร / รางวัลในการ พฒั นาวชิ าชีพ

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ตอนที่ 4 แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID PLA จากการประเมนิ ตนเองแลว พบวา่ ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มสี มรรถน 4.1 ตารางแผนพฒั นาตนเองตามสมรรถนะหลกั และประจาสายงาน อนั ดบั สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา วธิ ีการ / ความสาคญั รูปแบบการพัฒนา สมรรถนะหลัก 1 การมุง่ ผลสัมฤทธ์ิ 1.1 ความสามารถในการ - จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ เี่ น้นผู้เรยี วางแผนการ เปน็ สาคัญ ปฏิบตั ิงาน - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ นน้ ให้ 1.2 ความสามารถในการ ผู้เรียนไดป้ ฏิบตั จิ ริง ปฏิบัติงาน - จดั กิจกรรมการเรียนรูโ้ ดยใช้สื่อ/ 1.3 ผลการปฏบิ ัตงิ าน นวตั กรรมทีน่ า่ สนใจทง้ั ทางเทคโน และแหล่งเรียนรู้ 2 การบริการที่ดี ไดใ้ หบ้ ริการทางวชิ าการแก่ครแู ละ บคุ ลากรทางการศกึ ษาท้งั ในโรงเร และนอกโรงเรียนเพื่อเปน็ การเผย ผลงานวิชาการ 3 การพัฒนาตนเอง 3.1 ความสามารถใน - เข้ารบั การอบรม สมั มนาท่ี การวเิ คราะหต์ นเอง หนว่ ยงานต้นสังกัดหนว่ ยงานอนื่ จดั ขึน้

AN) ประจาปการศกึ ษา 2564 นะสูงขึน้ โดยสรปุ แผนการพัฒนาตนเองเรียง ตามลาดับความสาคัญ สรปุ ดังน้ี ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ บั พัฒนา สนบั สนนุ จาก โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๑๙ เรมิ่ ต้น สน้ิ สุด หน่วยงาน ยน 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรยี น - ผู้เรยี นให้สนใจ ต้ังใจ มีความ 2564 2565 กระตือรอื ร้นทจี่ ะเรียนรู้ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นท่ีดีขน้ึ / มที ักษะในการปฏิบัตกิ ิจกรรม นโลยี ตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล ะ ตลอดปี ตลอดปี เกิดผลดตี ่อเพื่อนรว่ มงาน รียน การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ในโรงเรยี นและตา่ งโรงเรียน ยแพร่ เพ่ือนามาพฒั นาการเรียนการสอน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ตนเองเป็นผมู้ คี ณุ ภาพ ไดร้ ับ ๆ การศึกษา การศึกษา การพฒั นาไปในทศิ ทางท่ดี ขี ึ้น สง่ ผลและเกดิ ประโยชนต์ ่อผู้เรยี น โรงเรียน

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) อนั ดับ สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วธิ ีการ / ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย ความสาคญั รูปแบบการพฒั นา 3.2 ความสามารถในการ - ศึกษาดงู านโรงเรียนตน้ แบบ ใชภ้ าษาไทยเพื่อการ บคุ ลากรตน้ แบบเพ่ือนามาพฒั นา สอ่ื สาร ตนเอง 3.3 ความสามารถในการ - แลกเปล่ียนเรียนรู้กับบุคลากรใน ใชภ้ าษาอังกฤษเพ่อื โรงเรยี น การแสวงหาความรู้ - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชากา 3.4 ความสามารถในการ จากตารา วารสาร ตดิ ตามความ - สืบคน้ ความรูท้ างอนิ เตอรเ์ น็ต เคลื่อนไหวทาง วิชาการและวิชาชีพ 3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรู้และ การนาความรูไ้ ปใช้ 4 การทางานเป็นทมี 4.1 ความสามารถในการ - รว่ มกจิ กรรมทเ่ี น้นการทางาน วางแผนเพื่อการ เป็นทีม ปฏิบัติงานเป็นทมี - ยอมรับฟังความคิดเหน็ ของเพอ่ื น 4.2 ความสามารถในการ ร่วมงาน โดยรจู้ กั การเปน็ ผ้ใู หแ้ ละ ปฏิบตั งิ านร่วมกัน ผรู้ บั ทด่ี ี - มคี วามสามัคคีในหมคู่ ณะ

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะไดร้ ับ พฒั นา สนบั สนนุ จาก เริ่มตน้ ส้ินสุด หน่วยงาน า น โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๐ าร ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน เกิดความสามคั คีในหม่คู ณะ ส่งผล การศึกษา การศกึ ษา ใหก้ ารดาเนนิ งานตา่ ง ๆ บรรลุผล น สาเรจ็ ตลอดจนการมคี วามสขุ ใน ะ การปฏิบัติงาน

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วธิ ีการ / ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย ความสาคญั รูปแบบการพัฒนา 5 สมรรถนะประจาสายงาน การจดั การเรียนรู้ - เขา้ รับการอบรม สมั มนา ศึกษา 5.1ความสามารถในการ งาน ศกึ ษาเอกสารเกยี่ วกับหลกั สตู สรา้ งและพฒั นา การออกแบบการเรยี นรู้ การเขยี น หลักสตู ร แผนการจดั ประสบการณ์ การวดั ผ 5.2ความสามารถใน ประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนาตนเอง เนื้อหาสาระทีส่ อน - เขา้ รบั การอบรมเกีย่ วกบั การผล 5.3ความสามารถในการ การใช้ส่อื ประเภท ICT ท่ีหนว่ ยงา จดั กระบวนการเรยี นรู้ ข้ึนทกุ ๆ ครงั้ ท่เี นน้ ผ้เู รยี นเป็น - จดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้อย่า สาคัญ น้อย 1 รายวชิ า 5.4ความสามารถในการ - จดั ทาหน่วยการเรยี นรู้อย่างน้อย ใช้และพัฒนา 1 รายวชิ า นวัตกรรม เทคโนโลยี - จดั ทาโครงสร้างรายวชิ าทุกรายว สารสนเทศ เพ่ือ ทจี่ ัดการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ - วัดและประเมนิ ตามมาตรฐาน/ 5.5ความสามารถในการ ตัวช้ีวัด วดั และประเมินผลการ เรยี นรู้

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท์ ีค่ าดว่าจะไดร้ ับ พัฒนา สนับสนนุ จาก เร่ิมตน้ สน้ิ สดุ หน่วยงาน าดู ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองมคี วามสามารถในการจัด โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๑ ตร การศึกษา การศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีความรู้ น เร่อื งการเขียนแผนการจัด ผล ประสบการณ์ การวดั ผล ลิตสอ่ื ประเมินผล ตลอดจนการผลิตสอ่ื านจัด การใชส้ อ่ื ประเภท ICT สง่ ผลตอ่ าง การจดั กิจกรรมให้กบั ผู้เรียนอย่าง สูงสุด ย วชิ า

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) อนั ดับ สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วธิ ีการ / ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย ความสาคัญ รปู แบบการพัฒนา 6 การพัฒนาผู้เรยี น 6.1การปลกู ฝงั คุณธรรม - จัดกจิ กรรมส่งเสริม ปลกู ฝัง จรยิ ธรรมแก่ผู้เรียน คุณธรรม จรยิ ธรรมทด่ี งี ามให้กับ 6.2การส่งเสริมกจิ กรรม ผู้เรียนอยเู่ สมอโดยการอบรมหน้า ความคดิ วเิ คราะห์ เสาธง กจิ กรรมโฮมรมู กจิ กรรม ผูเ้ รยี น สดุ สัปดาหก์ ารเลา่ นทิ านสง่ เสริม 6.3การส่งเสริมทกั ษะและ คณุ ธรรม กระบวนการ - ส่งเสริมผเู้ รยี นตามความถนดั ความสามารถแตล่ ะบุคคล 7 การบริหารจดั การชัน้ - จัดบรรยากาศในชนั้ เรียนใหเ้ ออื้ ต เรียน การเรียนรู้ - จดั มุมประสบการณต์ ่าง ๆเพือ่ ให เป็นแหลง่ เรยี นรู้ - จัดป้ายนิเทศเพื่อเป็นขอ้ มลู ข่าว สาหรบั การเรยี นรู้ - จดั ทาเอกสารงานธุรการในชน้ั เร ให้เป็นปัจจุบัน - จัดระบบการดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี และนาข้อมูลไปใช้ในการพัฒนา ผเู้ รยี น

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ พฒั นา สนับสนนุ จาก เร่ิมตน้ สนิ้ สุด หน่วยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรมและ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๒ การศกึ ษา การศกึ ษา คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ มีทกั ษะ า ชีวติ เป็นทย่ี อมรับของสังคม ต่อ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ห้องเรยี นมบี รรยากาศท่ีเอื้อต่อ การศึกษา การศกึ ษา การเรยี นรู้ ผู้เรยี นมีความสขุ ใน การเรยี นรู้ ครูมีข้อมลู ตา่ ง ๆ ห้ อย่างเป็นปัจจบุ ันที่สามารถเป็น วสาร แบบอยา่ งได้ รยี น ยน

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธกี าร / ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย ความสาคัญ รูปแบบการพัฒนา 8 การวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยในชนั้ เรียน 8.1 ความสามารถในการ - เขา้ รับการอบรม พัฒนาการจัด วเิ คราะห์ กจิ กรรมการเรียนรู้ จัดทาสอื่ การ 8.2 ความสามารถในการ เรียนรู้ เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพของคร สงั เคราะห์ ผเู้ รียน 8.3 ความสามารถในการ - ศกึ ษาเอกสาร ตาราในการจดั ทา เขียนเอกสารทาง เอกสารทางวชิ าการ วชิ าการ - ศกึ ษาผลงานตัวอยา่ งในการทา 8.4 ความสามารถในการ ผลงานทางวิชาการ วิจยั - ดาเนินการวจิ ัยในชนั้ เรยี นเพือ่ แก้ปัญหาตลอดจนพัฒนาผเู้ รียน 9 การสร้างความรว่ มมอื กบั ชมุ ชน 9.1ความสามารถในการ - ดาเนนิ การประชุมผปู้ กครอง / นาชุมชนมามีส่วนร่วม กรรมการสถานศกึ ษาเพ่ือช้แี จง ในกิจกรรมของ นโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรม สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา 9.2ความสามารถในการ - ขอความร่วมมอื จากชุมชนบาง เขา้ ร่วมกิจกรรมของ โอกาส ชมุ ชน

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะได้รบั พัฒนา สนับสนนุ จาก เรม่ิ ต้น สิน้ สดุ หนว่ ยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น - ครูมีความรคู้ วามสามารถในการ โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๓ ร การศึกษา การศึกษา เขยี นผลงานทางวชิ าการและวจิ ยั รูและ ในช้ันเรยี นแบบง่ายได้ า - ผ้เู รยี นไดร้ บั การแก้ปญั หาทีถ่ กู วธิ โี ดยครทู าการวิจยั ในช้ันเรียน - ครูมีการทาวิจัยในชนั้ เรยี นอยา่ ง ตอ่ เน่ือง ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ชมุ ชนให้ความรว่ มมอื ใน การศึกษา การศึกษา กิจกรรมตา่ ง ๆ ท่ีสถานศึกษาจัด มของ ขึน้ อย่างเต็มใจ - ชมุ ชนมีความพึงพอใจใน กิจกรรมทีผ่ ูเ้ รยี น และสถานศกึ ษา จดั ข้ึน

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) อันดบั สมรรถนะท่จี ะพัฒนา วิธกี าร / ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย ความสาคัญ รปู แบบการพัฒนา - เข้ารว่ มกิจกรรมของชมุ ชนทุก ๆ ครง้ั ทงั้ งานประเพณแี ละกิจกรรมท เป็นประโยชน์ 10 วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 10.1 การมวี ินัย - เข้ารบั การอบรมพฒั นาดา้ น 10.2 การประพฤติ คุณธรรม จริยธรรมอย่างน้อยปลี ะ ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ครง้ั แบบอยา่ งทดี่ ี - ประพฤติปฏิบตั ติ นในการดารงช 10.3 การดารงชวี ติ อย่าง โดยยดึ หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพ เหมาะสม - ประพฤติปฏิบัตติ นในวิชาชพี โดย 10.4 ความรกั และ และศรทั ธาในวิชาชพี ของตนเอง โ ศรทั ธาในวชิ าชพี มวี ินัยในตนเอง 10.5 ความรับผิดชอบใน วชิ าชพี

ระยะเวลาในการ การขอรับการ พฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะไดร้ บั เร่มิ ตน้ ส้นิ สุด หนว่ ยงาน ๆ ที่ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองเปน็ ผทู้ มี่ คี ณุ ธรรม โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๔ ะ 1 การศึกษา การศกึ ษา จริยธรรม มวี ินัย มคี วาม รบั ผดิ ชอบ มีความก้าวหน้าใน ชวี ติ พียง วชิ าชีพท่ีสูงยง่ิ ๆขนึ้ ยรกั โดย

ตารางสรปุ แผนพฒั นาตนเอง แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ท่ี สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา วธิ กี าร / รูปแบบการพัฒนา ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย 1 การจัดการเรยี นรู้ - เข้ารับการอบรม สมั มนา ศกึ ษาดูงาน ศกึ ษา เอกสารเก่ยี วกบั หลกั สูตรการออกแบบการเรยี น การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การวัดผล ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาตนเอง - เขา้ รบั การอบรมเก่ยี วกบั การผลิตส่ือ การใช้ส ประเภท ICT ที่หนว่ ยงานจดั ขนึ้ ทุก ๆ ครัง้ 2 การพัฒนาผูเ้ รียน - จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ ปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรร ทีด่ ีงามใหก้ บั ผเู้ รียนอยู่เสมอโดยการอบรมหน้า 3 การบริหารจดั การชน้ั เสาธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุดสปั ดาหก์ าร เรียน นิทานส่งเสริมคณุ ธรรม - สง่ เสริมผเู้ รียนตามความถนัด ความสามารถ - จดั บรรยากาศในชนั้ เรียนให้เออ้ื ตอ่ การเรียนร - จดั มมุ ประสบการณต์ ่าง ๆ เพ่อื ให้เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ - จัดป้ายนิเทศเพือ่ เปน็ ขอ้ มลู ข่าวสารสาหรบั ก เรยี นรู้ - จัดทาเอกสารงานธุรการในช้ันเรียนให้เปน็ ปจั จบุ ัน

ระยะเวลาในการ การขอรับ พัฒนา งบประมาณ ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รบั เรม่ิ ต้น สิน้ สดุ สนบั สนนุ จาก หน่วยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองมคี วามสามารถในการจดั นรู้ การศึกษา การศกึ ษา กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยมีความรู้ เรือ่ งการเขียนแผนการจัด โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๕ ประสบการณ์ การวัดผล ส่ือ ประเมินผล ตลอดจนการผลิตส่ือ การใช้สือ่ ประเภท ICT ส่งผลต่อ การจดั กจิ กรรมใหก้ ับผู้เรียนอยา่ ง สูงสุด รม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและ า การศึกษา การศกึ ษา คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ มี รเล่า ทักษะชีวติ เปน็ ท่ยี อมรับของ สงั คม รู้ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น หอ้ งเรยี นมีบรรยากาศท่เี ออ้ื ต่อ การศกึ ษา การศกึ ษา การเรยี นรู้ ผูเ้ รยี นมคี วามสขุ ใน การเรียนรู้ ครูมขี อ้ มลู ต่าง ๆ การ อยา่ งเปน็ ปัจจุบันท่ีสามารถเปน็ แบบอย่างได้

แบบประเมินตนเองและแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา ปีการศึกษา 2564 ของ นางสาวจนั จิรา ธนันชัย - จัดระบบการดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรยี นและนาข้อม ไปใชใ้ นการพฒั นาผ้เู รียน 4 การมุง่ ผลสัมฤทธ์ิ - จดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ีเ่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทเี่ นน้ ให้ผ้เู รียนได้ปฏิบ จรงิ - จัดกจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยใช้สอ่ื นวัตกรรมท น่าสนใจท้งั ทางเทคโนโลยีและแหลง่ เรียนรู้ 5 การพฒั นาตนเอง - เข้ารับการอบรม สัมมนาท่ีหนว่ ยงานต้นสงั กดั หน่วยงานอืน่ ๆ จัดขนึ้ - ศึกษาดูงานโรงเรียนตน้ แบบ บคุ ลากรต้นแบ เพื่อนามาพฒั นาตนเอง - แลกเปลีย่ นเรยี นร้กู ับบคุ ลากรในโรงเรียน - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจากตารา วารสาร - สืบคน้ ความรู้ทางอนิ เตอร์เน็ต 6 การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ - เข้ารบั การอบรม พัฒนาการจัดกจิ กรรมการ และการวิจยั ในชั้นเรยี น เรียนรู้ จัดทาส่ือการเรยี นรู้ เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพ ของครแู ละผเู้ รียน - ศกึ ษาเอกสาร ตาราในการจัดทาเอกสารทาง วิชาการ - ศึกษาผลงานตวั อย่างในการทาผลงานทาง วชิ าการ

ระยะเวลาในการ การขอรับ พฒั นา งบประมาณ ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะได้รบั เริ่มต้น สน้ิ สดุ สนับสนนุ จาก หน่วยงาน มูล ญ 16 พ.ค. 31 ม.ี ค. โรงเรยี น - ผูเ้ รยี นให้สนใจ ต้ังใจ มคี วาม โ ร ง เ รี ย น ร า ช ป ร ะ ช า นุ เ ค ร า ะ ห์ 3 1 จั ง ห วั ด เ ชี ย ง ใ ห ม่ | ๒๖ บัติ 2564 2565 กระตือรือรน้ ทจี่ ะเรียนรู้ มี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นที่ดขี ึ้น มี ที่ ทกั ษะในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมตาม ศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล ด ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น การศึกษา การศกึ ษา ตนเองเปน็ ผู้มคี ุณภาพ ไดร้ บั การ พฒั นาไปในทิศทางทดี่ ีข้ึนสง่ ผล บบ และเกดิ ประโยชนต์ อ่ ผเู้ รียน โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ครมู ีความรคู้ วามสามารถใน พ การศึกษา การศกึ ษา การเขียนผลงานทางวชิ าการ และวจิ ยั ในช้ันเรยี นแบบง่ายได้ - ผเู้ รยี นไดร้ ับการแกป้ ญั หาที่ ถูกวธิ ีโดยครูทาการวิจัยในชนั้ เรียน