คู่มือ

คำนำ กลมุ่ พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ได้จัดทาคู่มือการประเมินสมรรถนะครูและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน เพ่ือใช้เป็นแนวทางในการดาเนินงานเก่ียวกับการ ประเมินตนเองพร้อมทั้งการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลเป็นรายปีของครูสายงานการสอน ให้แก่ผู้บริหารการศึกษา ผู้รับผิดชอบเก่ียวกับการพัฒนาครูและบุคลากร ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และ บคุ ลากรอ่นื ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกนั และใหเ้ กิดการดาเนนิ งานท่ีเช่ือมโยงกนั อย่างเป็นระบบ และต่อเนอื่ ง สาหรับคู่มือการประเมินตนเองและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครูสายงาน การสอนจะมีการอธิบายรายละเอียดการดาเนินงานเก่ียวกับการประเมินตนเองและการจัดทาแผนพัฒนา ตนเองรายบุคคล พร้อมยกตัวอย่างประกอบ และมีแบบฟอร์มตลอดจนคาอธิบายการกรอกแบบฟอร์ม เพ่ือให้ ผู้ปฏิบัตสิ ามารถนาไปปฏิบตั ติ ามขัน้ ตอนต่าง ๆ ได้ กลุ่มพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ขอขอบคุณผู้บริหาร คณะทางาน ผู้ทรงคุณวุฒิ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่กรุณาให้คาปรึกษา แนะนาข้อคิดเห็น และให้ความร่วมมือในการสร้างแบบประเมินสมรรถนะครู จนสาเร็จลุล่วงด้วยดี หวังเป็น อยา่ งย่ิงว่าผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู และบคุ ลากรอน่ื ๆ ท่เี กีย่ วข้องจะมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และใชค้ มู่ ือดงั กล่าว เพื่อเป็นแนวทางในการประเมินตนเองพร้อมทั้งจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายปีของครูสายงานการสอน บทบาทหน้าที่ ที่รบั ผดิ ชอบและทเ่ี กย่ี วขอ้ ง กลุ่มพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา สพป.อุดรธานี เขต ๒

สารบัญ หน้า สว่ นท่ี 1 ความสาคัญและแนวคิดเกยี่ วกบั แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล 1 หลกั การและเหตผุ ล 1 วัตถปุ ระสงค์และเปา้ หมาย 2 ความหมายของแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล 2 ประโยชน์ของแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล 3 กรอบแนวคิดเกยี่ วกับสมรรถนะ 5 มาตรฐานตาแหน่ง และมาตรฐานวทิ ยฐานะของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 12 ส่วนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะครูสายงานการสอน 14 กรอบสมรรถนะสายงานการสอน และพฤติกรรมบง่ ช้ี 15 กล่มุ เปา้ หมายทต่ี ้องประเมนิ 17 แบบประเมนิ สมรรถนะครสู ายงานการสอน ผู้ประเมนิ สมรรถนะครูสายงานการสอน 18 19 ส่วนท่ี 3 ขนั้ ตอนการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล(ID PLAN) ของครูสายงานการสอน 25 ข้ันเตรยี มการ 29 ขน้ั ตอนการประเมินสมรรถนะครู 29 ขัน้ ตอนการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( ID PLAN ) 30 ขั้นตอนการจดั ทาแผนพฒั นาบุคลากรของสถานศกึ ษา 31 32 บทบาทของผู้เก่ียวข้อง การตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานผล บรรณานกุ รม ภาคผนวก คาสงั่ คณะกรรมการ แบบฟอรม์ แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล แบบ พค.1 แบบ พค.2 แบบ พค.3 แบบ พค.4 แบบ พค.5 แบบ พค.6 แบบ พค.7 แบบ พค.8 เค้าโครงรูปเล่มพัฒนาบคุ ลากรของสถานศกึ ษา

คู่มอื การประเมินสมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 สว่ นที่ 1 ความสาคัญและแนวคิดเกย่ี วกับแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล 1.1 หลักการและเหตุผล พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547 มาตรา 79 กาหนดใหผ้ ู้บังคับบญั ชามีหน้าที่พัฒนาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาผอู้ ยู่ใต้บังคับบญั ชา เพอ่ื ทาให้การ ปฏิบัติงานในหน้าท่ีเกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และเป็นการเสริมสร้างความก้าวหน้าในวิชาชีพ มาตรา 54 กาหนดว่า การให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีวิทยฐานะใดต้องเป็นไปตามมาตรฐานวิทยฐานะ ซึ่งต้องผ่านการประเมิน และมาตรา 80 กาหนดให้มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อน แตง่ ตั้งใหด้ ารงตาแหน่งและบางวิทยฐานะ ท้งั นตี้ ามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด ซง่ึ ก.ค.ศ. ไดก้ าหนด หลักเกณฑ์และวธิ ีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน เพ่อื ใหข้ ้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการพัฒนาอย่างเป็นระบบต่อเน่ืองทุกปี และสามารถนาผลที่ผ่านการพัฒนาไปใช้ เป็นคุณสมบัติเพื่อขอมีและเล่ือนวิทยฐานะได้ทุกวิทยฐานะ โดยให้ถือว่าการพัฒนาตามหลักเกณฑ์น้ี เป็นการ พัฒนาก่อนแต่งต้ังให้มีและเล่ือนวิทยฐานะ โดยใช้บังคับต้ังแต่วันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 เป็นต้นไป โดยได้กาหนด หลักเกณฑ์ให้ครูทุกคนต้องพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเน่ืองทุกปี เพ่ือให้การพัฒนาสอดคล้องกับสภาพ ปัญหาของครู จึงให้มีการประเมินตนเองและทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลทุกปี ผู้ที่จะขอมีและเล่ือนวิทยฐานะ ตอ้ งพัฒนาในหลกั สตู รทีส่ ถาบนั คุรพุ ฒั นารับรอง พฒั นาอย่างต่อเนอ่ื งทุกปีในแตล่ ะปี ไมน่ อ้ ยกว่า 12 ช่วั โมง และ ภายในระยะเวลา 5 ปี ตอ้ งมชี ว่ั โมงการพัฒนาจานวน 100 ชั่วโมง หากภายในระยะเวลา 5 ปี มจี านวนช่ัวโมงการ พัฒนาไม่ครบ 100 ชั่วโมง สามารถนาจานวนชั่วโมงการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ส่วนที่เกิน 50 ชวั่ โมงในแตล่ ะปี มานบั รวมเปน็ ชัว่ โมงการพฒั นาได้ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ในฐานะท่ีเป็นหน่วยงานในสังกัด สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีบทบาทหน้าที่สาคัญในการส่งเสริมและพัฒนา ครูและบุคลากร ให้เป็นครูมืออาชีพ มีความมั่นคงก้าวหน้าในวิชาชีพ ตลอดจนพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ เป็นไปตามหลักเกณฑ์ที่ก.ค.ศ.กาหนด จึงได้กาหนดเป็นนโยบายให้ครูสายงานการสอนทุกคนจัดทาแผนพัฒนา ตนเอง (ID PLAN) และให้ทุกโรงเรียนสังเคราะห์แผนพัฒนาตนเองรายบุคคลของครูทั้งโรงเรียนเพ่ือจัดทาเป็น แผนพัฒนาบุคลากรของโรงเรียน โดยการประเมินการปฏิบัติงานตามสมรรถนะครูอย่างเป็นระบบ แล้วกาหนด แนวทาง ในการพัฒนาครูเป็นรายบุคคล เพื่อให้การจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล และแผนพัฒนาบุคลากร ของโรงเรียนเป็นไปด้วยความเรียบร้อย รวดเร็ว จึงได้จัดทาคู่มือการประเมินตนเองและการจัดทาแผนพัฒนา ตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานเขต พ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 2 เพื่อให้ผทู้ มี่ ีสว่ นเกี่ยวข้องนาไปใช้เป็นแนวทางในการดาเนนิ งานต่อไป 1.2 วัตถปุ ระสงค์และเปา้ หมาย การจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) และการจัดทาแผนพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา ครูและผู้บริหารทุกคนจะต้องเป็นผ้มู ีส่วนเก่ียวข้องในดาเนินการด้วยตนเองและมีข้ันตอนการดาเนินการท่ีมีความ ยุ่งยาก ซับซ้อน จึงต้องจัดทาคู่มือเพ่ือสร้างความรู้ ความเข้าใจในการดาเนินการเก่ียวกับการประเมินตนเองของ 1

คูม่ อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ครสู ายงานการสอน พร้อมทั้งจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) เป็นรายปี โดยมเี ปา้ หมายต้องการให้ ครู สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ทุกคน สามารถจัดทาแผนพัฒนาตนเอง รายบคุ คล (ID PLAN) สถานศกึ ษาทุกแหง่ สามารถจดั ทาแผนพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา เป็นเครือ่ งมือในการ พฒั นาครูใหม้ ีสมรรถนะสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตาแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะของขา้ ราชการครู 1.3 ความหมายของแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : IDP) แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : IDP) เปน็ วิธพี ฒั นาบคุ ลากร โดยการกาหนดกรอบหรือแนวทางที่จะช่วยให้บุคลากรบรรลุเป้าหมายในสายอาชีพของตนท่ีเช่ือมโยงกับความ ต้องการหรือเป้าหมายขององค์กรและหน่วยงาน โดยมีวัตถุประสงค์หลักในการพัฒนาจุดอ่อน (Weakness) และ สร้างจุดแข็ง (Strength) ของบคุ ลากรในองค์กรหรอื หน่วยงาน แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล สาหรับในคู่มือการประเมินสมรรถนะและการจัดทาแผนพัฒนา ตนเองรายบุคคลของครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ใช้คา ย่อว่า ID PLAN ซึ่งเป็นแผนสาหรับการพัฒนาครูสายงานการสอน เพ่ือเตรียมพัฒนาสมรรถนะ คุณสมบัติ ความสามารถ และศักยภาพในการปฏิบัติงานสาหรับตาแหน่งครู ที่สอดคล้องกับการเล่ือนวิทยฐานะที่สูงข้ึน เพ่อื ความก้าวหน้าในสายอาชีพ (Career Path) ทอี่ งคก์ รกาหนดข้นึ โดยมลี ักษณะทัว่ ไป ดงั ตอ่ ไปนี้ 1.เป็นกระบวนการพฒั นาและเป็นระบบการสอ่ื สารแบบสองทาง (Two Way Communication) ระหวา่ งผบู้ งั คบั บญั ชาและบุคลากร 2.เป็นเคร่ืองมือที่สาคัญในการเชื่อมโยงความต้องการของบุคลากรรายบุคคลให้ตอบรับหรือ สนองตอ่ ความตอ้ งการในระดับองคก์ ร 3.เป็นแผนพัฒนาบุคลากรท่ีถูกจัดทาขึ้นบนพ้ืนฐานของความสามารถท่ีคาดหวังของตาแหน่ง งาน (Expected Competency) เปรียบเทียบกับความสามารถในการทางานจริงของบุคลากรผู้น้ัน (Actual Competency) เกดิ การรบั รูอ้ ยา่ งชดั เจนถงึ ช่องว่าง (Gap) ในการพัฒนาเป็นรายบคุ คล 4.เปน็ ระบบทท่ี าอยา่ งต่อเนื่องและเป็นขัน้ ตอน โดยมกี ารทบทวนตรวจสอบและเปล่ยี นแปลงได้ ดังนั้น ID PLAN จึงไม่ใช่กระบวนการประเมินผลการปฏิบัติงาน (Performance Appraisal) เพื่อการ เลื่อนตาแหน่งงานหรือการปรับเงินเดือน และการให้ผลตอบแทนในรูปแบบต่าง ๆ แก่บุคลากร แต่ ID PLAN ถูก ใช้เป็นขั้นตอนหลักที่สาคัญในการพัฒนาทรัพยากรบุคคล ให้มีสมรรถนะที่สูงขึ้น มิใช่ถูกกาหนดขึ้นเพื่อให้คุณให้ โทษแกบ่ ุคลากรแตอ่ ยา่ งใด นอกจากน้ี ID PLAN ไม่ใช่แผนทร่ี บั ประกนั วา่ บุคลากรจะมคี วามกา้ วหน้าในสายอาชีพ หรือจะได้รับการเล่ือนตาแหน่งงานต่อไปในอนาคต แผนดังกล่าวควรกาหนดขึ้นโดยบุคลากรท่ีเป็น ผู้ใต้บังคับบัญชากับหัวหน้างาน ท่ีเป็นผู้บังคับบัญชาโดยตรง ซึ่งจะต้องแจ้งถึงเป้าหมาย ความคาดหวังหรือ สมรรถนะท่หี ัวหน้างานตอ้ งการ โดยตอ้ งเชอื่ มโยงความสนใจในอาชพี ของบุคลากรกบั ความต้องการขององค์กรที่มี ความคาดหวังจากบคุ ลากรผู้นั้น 1.4 ประโยชนข์ องแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ประโยชน์ของแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล แบ่งออกเป็น 3 ระดับ ได้แก่ ระดับรายบุคคล ระดับ สถานศกึ ษาและระดบั สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ดังนี้ 1. ระดับรายบุคคล ใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาและปรับปรุงตนเอง สาหรับการพัฒนาจุดอ่อน และสรา้ งจุดแขง็ ในการปฏบิ ัติงานของตนเอง เพอื่ พฒั นาคุณภาพสู่ความกา้ วหนา้ ในอาชพี ครู 2. ระดับสถานศึกษา ใช้เป็นข้อมูลให้กับผู้บังคับบัญชาในการบริหารงานบุคคลและเป็นข้อมูล ประกอบการวางแผนพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา 2

คู่มือการประเมินสมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 3. ระดบั สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ใช้เป็นขอ้ มลู ในการวิเคราะห์หาความต้องการและความ จาเป็นในการพัฒนาครูจากข้อมูลรายบุคคล อันจะนาไปสู่การปรับปรุงเนื้อหาการพัฒนา วิธีการพัฒนา และใช้ พัฒนาหลักสูตรพัฒนาครูให้สอดคล้องกับความต้องการและความจาเป็นในการพัฒนาครูในสังกัด รองรับกับ สภาพการณท์ ม่ี ีการเปลยี่ นแปลง 1.5 กรอบแนวคดิ เกย่ี วกับสมรรถนะ สมรรถนะ (Competency) หมายถึง ความสามารถของบุคคล ในด้านความรู้ ความคิด ทักษะ และ คุณลักษณะ คุณธรรมท่ีจาเป็นต่อการปฏิบตั ิงานให้บรรลุผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซ่ึงได้กาหนดไว้ 2 สมรรถนะ ดงั น้ี 1.สมรรถนะหลัก (Core Competency) คือ คุณลกั ษณะรว่ มของขา้ ราชการพลเรือนทกุ ตาแหนง่ ทัง้ ระบบ กาหนดขึ้นเพื่อหลอ่ หลอมคา่ นิยมและพฤติกรรมทพี่ งึ ประสงคร์ ่วมกัน ประกอบดว้ ยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ คือ สมรรถนะท่ี 1 การมงุ่ ผลสมั ฤทธใ์ิ นการปฏบิ ัติงาน (Working Achievement Motivation) หมายถงึ ความมุง่ มนั่ ในการปฏิบัติงานในหนา้ ทใี่ ห้มคี ุณภาพ ถูกต้อง ครบถ้วนสมบูรณ์ มีความคดิ ริเริม่ สร้างสรรค์ โดยมีการ วางแผน กาหนดเปา้ หมาย ติดตามประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงาน และปรบั ปรุงพฒั นาประสิทธภิ าพและผลงานอยา่ ง ตอ่ เนอื่ ง สมรรถนะที่ 2 การบริการทด่ี ี (Service Mind) หมายถงึ ความต้งั ใจและความเต็มใจในการให้บรกิ าร และการปรับปรุงระบบบริการให้มีประสทิ ธิภาพอยา่ งต่อเน่ือง เพ่ือตอบสนองความต้องการของผรู้ บั บริการ สมรรถนะที่ 3 การพัฒนาตนเอง (Self- Development) หมายถงึ การศกึ ษาคน้ คว้า หาความรู้ ตดิ ตาม และแลกเปล่ยี นเรยี นรู้องค์ความรใู้ หม่ๆ ทางวิชาการและวิชาชพี มีการสร้างองค์ความร้แู ละนวตั กรรม เพื่อพัฒนา ตนเอง และพัฒนางาน สมรรถนะท่ี 4 การทางานเป็นทีม (Team Work) หมายถึง การใหค้ วามร่วมมือ ช่วยเหลือ สนบั สนุน เสรมิ แรงให้กาลงั ใจแก่เพ่ือนร่วมงาน การปรับตัวเข้ากบั ผู้อ่ืนหรือทีมงาน แสดงบทบาทการเป็นผู้นาหรือผ้ตู ามได้ อยา่ งเหมาะสมในการทางานร่วมกบั ผ้อู ่นื เพ่ือสร้างและดารงสัมพันธภาพของสมาชกิ ตลอดจนเพ่ือพัฒนางานให้ บรรลุผลสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย สมรรถนะที่ 5 จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู (Teacher’s Ethics and Integrity) หมายถึง การ ประพฤติปฏิบตั ิตนถูกตอ้ งตามหลักคณุ ธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชพี ครู เป็นแบบอยา่ งทด่ี ีแก่ผเู้ รียน และ สังคม เพื่อสรา้ งความศรัทธาในวชิ าชีพครู 2.สมรรถนะประจาสายงาน (Functional Competency) คอื สมรรถนะทีก่ าหนดเฉพาะสาหรบั แต่ ละตาแหน่ง เพอื่ สนบั สนนุ ให้บุคลากรทด่ี ารงตาแหน่งนน้ั แสดงพฤติกรรมท่เี หมาะสมกบั หนา้ ที่ และส่งเสริมให้ สามารถปฏิบตั ภิ ารกิจในหน้าท่ไี ด้ดียงิ่ ขึน้ สาหรบั วชิ าชพี ครู ประกอบด้วย 6 สมรรถนะ สมรรถนะที่ 1 การบริหารหลักสตู รและการจัดการเรียนรู้ (Curriculum and Learning Management) หมายถึง ความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสตู ร การออกแบบการเรียนร้อู ย่างสอดคล้อง และเป็นระบบ จดั การเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั ใชแ้ ละพัฒนาส่ือนวตั กรรมเทคโนโลยี และการวดั ประเมนิ ผล การเรยี นรู้ เพ่ือพัฒนาผเู้ รียนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ลสูงสุด สมรรถนะท่ี 2 การพฒั นาผเู้ รียน (Student Development) หมายถึง ความสามารถในการปลูกฝงั คุณธรรมจริยธรรม การพัฒนาทกั ษะชวี ิต สุขภาพกาย และสขุ ภาพจติ ความเป็นประชาธปิ ไตย ความภูมใิ จใน ความเป็นไทย การจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียนเพอ่ื พฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีคุณภาพ 3

คมู่ อื การประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 สมรรถนะท่ี 3 การบริหารจดั การชนั้ เรียน (Classroom Management) หมายถึง การจัดบรรยากาศการ เรียนรู้ การจัดทาข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจาช้ันเรียน/ประจาวิชา การกากับดูแลชั้นเรียนรายชั้น/ รายวชิ า เพอื่ สง่ เสริมการเรียนรู้อย่างมีความสขุ และความปลอดภัยของผู้เรียน สมรรถนะท่ี 4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน (Analysis & Synthesis & Classroom Research) หมายถึง ความสามารถในการทาความเข้าใจ แยกประเด็นเป็นส่วนย่อย รวบรวม ประมวลหาขอ้ สรุปอยา่ งมรี ะบบและนาไปใช้ในการวิจยั เพอื่ พัฒนาผเู้ รียน รวมทง้ั สามารถวเิ คราะหอ์ งค์กรหรืองาน ในภาพรวมและดาเนนิ การแก้ปญั หา เพอ่ื พฒั นางานอยา่ งเปน็ ระบบ สมรรถนะท่ี 5 ภาวะผนู้ าครู (Teacher Leadership) หมายถงึ คณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมของครูท่ีแสดง ถงึ ความเกี่ยวข้องสัมพนั ธส์ ว่ นบุคคล และการแลกเปลย่ี นเรยี นรซู้ ึง่ กันและกันทั้งภายในและภายนอกห้องเรยี นโดย ปราศจากการใช้อิทธิพลของผู้บริหารสถานศึกษา ก่อให้เกิดพลังแห่งการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มี คุณภาพ สมรรถนะที่ 6 การสรา้ งความสัมพันธ์และความรว่ มมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้ (Relationship & Collaborative – Building for Learning Management) ห ม า ย ถึ ง ก า ร ป ร ะ ส า น ค ว า ม ร่ ว ม มื อ ส ร้ า ง ความสัมพันธ์ท่ีดีกับเครือข่ายกับผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรอ่ืนๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน เพ่ือสนับสนุนส่งเสริม การจัดการเรยี นรู้ หากวิเคราะห์มาตรฐานตาแหน่งครูของครูผู้สอนเพ่ือประเมินคุณภาพการปฏิบตั ิงาน (สมรรถนะ) เพ่ือให้ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีและเล่ือนวิทยฐานะ ของสานักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) กาหนดการประเมินสมรรถนะครูผู้สอนให้สอดคล้องกับลักษณะการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตาแหน่งครู ตามหนังสือสานักงานก.ค.ศ. ท่ีศธ 0206.4/ว20 ลงวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 และ หลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน (ขอบข่ายของหลักสูตร การพัฒนา องค์ประกอบท่ี 2 ด้านทักษะ) ตามหนังสือสานักงานก.ค.ศ. ที่ศธ 0206.4/ว20 ลงวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ซงึ่ มลี กั ษณะดังน้ี 1. ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.1 นาผลการวิเคราะหห์ ลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั หรอื ผลการเรยี นรู้ มาใช้ในการจดั ทารายวชิ าและออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรโู้ ดยเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ เพ่ือใหผ้ ้เู รียนมคี วามรู้ ทกั ษะ คณุ ลักษณะประจาวิชา คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะที่สาคญั ตามหลักสตู ร 1.3 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และส่งเสรมิ การเรยี นรู้ ดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลาย โดยเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั 1.4 เลือกและใช้สือ่ เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ ท่ีสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนรู้ 1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรู้ดว้ ยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับ ตัวช้ีวัดและจดุ ประสงค์การเรียนรู้ 2. ด้านการบรหิ ารจดั การชั้นเรียน 2.1 จดั บรรยากาศที่ส่งเสรมิ การเรียนรู้ กระบวนการคดิ ทกั ษะชวี ิต และพัฒนาผู้เรียน 2.2 ดาเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยมีการศึกษาและรวบรวมข้อมูล ผูเ้ รียนรายบคุ คลเพือ่ แก้ปัญหาและพฒั นาผเู้ รียน 2.3 อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ คา่ นยิ มท่ดี ีงาม 4

คมู่ ือการประเมนิ สมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 3. ดา้ นการพฒั นาตนเอง 3.1 พัฒนาตนเองเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ด้วยวิธกี ารต่างๆ อย่างเหมาะสม มีสว่ นร่วมในชุมชนแหง่ การเรียนร้วู ิชาชพี 3.2 มีวนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤตปิ ฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดี ดารงชีวิตตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มจี ิตวิญญาณความเป็นครู มจี ติ สานกึ ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชพี ครู และมี จรรยาบรรณของวิชาชีพ 1.6 มาตรฐานตาแหน่ง และมาตรฐานวทิ ยฐานะของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการปรับปรุงมาตรฐาน ตาแหน่งและมาตรฐานวทิ ยฐานะของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ทกุ สายงาน (ว 20 ลว 5 กรกฎาคม 2560) โดยใช้บังคับตั้งแต่วันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 เป็นต้นไป ทั้งนี้กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายมุ่งเน้นให้ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีการส่ังสมประสบการณ์ในการปฏิบัติงานด้านการจัดการเรียนการสอน เพื่อแสดงถึงความชานาญและเชี่ยวชาญในการปฏิบัติงานท้ังในเชิงปริมาณและคุณภาพ รวมทั้งส่งเสริมให้ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มีการพัฒนาตนเองและ พัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเน่ือง สามารถสร้างความเข้มแข็งให้กับวิชาชีพครูและสามารถยกระดับคุณภาพครูให้มี ศักยภาพในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้ตามนโยบายการศึกษาของชาติสาหรับผู้ที่ได้รับการบรรจุและแต่งตั้งให้ ดารงตาแหน่งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสายงานการสอน อยู่ก่อนวันที่มาตรฐานตาแหน่งและ มาตรฐานวิทยฐานะ สายงานการสอนน้ีใช้บังคับการขอมีและเล่ือนวิทยฐานะตามหลักเกณฑ์และวิธีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนดไว้เดิม ให้นาคุณสมบัติเฉพาะสาหรับตาแหน่งและวิทยฐานะ ตามที่ ก.ค.ศ. กาหนดไว้ก่อนวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 มาใชใ้ นการดาเนนิ การ มาตรฐานตาแหนง่ และมาตรฐานวทิ ยฐานะ ประเภท ผ้สู อนในหน่วยงานการศึกษา สายงาน การสอน ลกั ษณะงานโดยท่ัวไป สายงานการสอน มีลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติกับการจดั การเรยี นการสอน ส่งเสรมิ การเรยี นรู้บรหิ าร จดั การช้นั เรียน พฒั นาผ้เู รยี น อบรมบ่มนสิ ยั ให้ผเู้ รยี นมีวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ปฏบิ ตั งิ านทางวิชาการของสถานศกึ ษา ประสานความร่วมมือกบั ผู้ปกครอง บุคคลในชมุ ชน และหรอื สถาน ประกอบการเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรยี น การบริหารสงั คมด้านวิชาการ พฒั นาตวั เองและวชิ าชีพและปฏบิ ัติงานอืน่ ตามทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ชอ่ื ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย / ครู ช่ือวิทยฐานะ ครชู านาญการ / ครูชานาญการพิเศษ / ครเู ช่ียวชาญ / ครเู ชีย่ วชาญพเิ ศษ 5

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 มาตรฐานตาแหนง่ ชื่อตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย หนา้ ท่ีและความรบั ผิดชอบ มีหน้าทแ่ี ละความรับผิดชอบหลักในการจดั การเรยี นการสอน สง่ เสรมิ การเรียนรู้ บรหิ ารจัดการ ช้นั เรียน พฒั นาผู้เรยี น อบรมบม่ นสิ ัยใหผ้ ู้เรยี นมวี นิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เตรยี ม ความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม พัฒนาตนเอง และปฏิบตั ิงานอนื่ ตามทีไ่ ด้รบั มอบหมาย โดยมีลักษณะงานที่ปฏบิ ัติในดา้ นต่าง ๆ ดังนี้ 1. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน 1.1 นาผลการวิเคราะห์หลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรอื ผลการเรียนรู้ มาใชใ้ นการจัดทารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนร้โู ดยเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ เพื่อใหผ้ เู้ รยี นมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจาวชิ า คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะทีส่ าคญั ตามหลักสตู ร 1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย โดยเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญ 1.4 เลอื กและใชส้ อ่ื เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ ทส่ี อดคล้องกบั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.5 วดั และประเมนิ ผลการเรียนร้ดู ้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั ตวั ชวี้ ัดและจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ดา้ นการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี น 2.1 จดั บรรยากาศทส่ี ่งเสริมการเรยี นรู้ กระบวนการคิด ทักษะชีวิต และพฒั นาผู้เรียน 2.2 ดาเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียน โดยมีการศึกษาและรวบรวมข้อมูล ผ้เู รียนรายบคุ คลเพ่ือแกป้ ัญหาและพัฒนาผู้เรียน 2.3 อบรมบม่ นิสัยใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และ คา่ นยิ มทีด่ ีงาม 3. ด้านการพฒั นาตนเอง พฒั นาตนเองเพื่อให้มคี วามรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ด้วยวธิ ีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม และ มสี ่วนร่วมในชุมชนการเรยี นรู้วชิ าชีพ วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ มวี นิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม ประพฤติปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอย่างท่ีดี ดารงชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มจี ติ วญิ ญาณความเป็นครู มจี ิตสานึกความรับผิดชอบในวชิ าชพี ครู และมีจรรยาบรรณของวิชาชีพ คณุ สมบตั เิ ฉพาะสาหรบั ผูด้ ารงตาแหนง่ 1. มีวุฒิไมต่ า่ กวา่ ปรญิ ญาตรีทางการศึกษาหรือทางอืน่ ที่ ก.ค.ศ. กาหนดเปน็ คุณสมบัตเิ ฉพาะ สาหรับตาแหนง่ น้ี 2. มีใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพครหู รือหลักฐานทีใ่ ชแ้ สดงในการประกอบวชิ าชีพครูตามที่ ครุ ุสภาออกให้ เพือ่ ปฏิบตั ิหน้าท่สี อน ก่อนการบรรจุและแต่งต้งั เป็นขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา การให้ได้รับเงินเดอื น ใหไ้ ดร้ ับเงินเดือนอนั ดับครูผู้ช่วย 6

คมู่ ือการประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 ชอ่ื ตาแหน่ง ครู หน้าที่และความรบั ผดิ ชอบ มหี น้าทแ่ี ละความรบั ผิดชอบหลกั ในการจดั การเรียนการสอน สง่ เสริมการเรยี นรู้ บริหารจดั การ ช้นั เรียน พัฒนาผู้เรียน อบรมบ่มนิสยั ให้ผู้เรยี นมีวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ปฏบิ ตั งิ านทางวชิ าการของสถานศกึ ษา ประสานความร่วมมือกบั ผู้ปกครอง บุคคลในชมุ ชน และหรือสถาน ประกอบการเพ่ือรว่ มกนั พฒั นาผู้เรยี น การบรกิ ารสังคมดา้ นวชิ าการ พัฒนาตนเองและวชิ าชีพและปฏบิ ัติงานอื่น ตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย โดยมลี กั ษณะงานท่ีปฏิบัตใิ นด้านตา่ ง ๆ ดังนี้ 1. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน 1.1 สรา้ งและหรอื พัฒนาหลกั สตู ร โดยจัดทารายวิชาและหนว่ ยการเรียนรใู้ ห้สอดคล้อง กบั มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรยี นรู้ ตามหลักสูตร 1.2 ออกแบบการจดั การเรียนรโู้ ดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ เพ่ือให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ ทักษะ คณุ ลกั ษณะประจาวชิ า คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะที่สาคัญ ตามหลกั สูตร 1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย โดยเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ 1.4 สรา้ งและหรอื พัฒนาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.5 วดั และประเมินผลการเรียนร้ดู ว้ ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกับ ตัวชว้ี ดั และจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจยั เพื่อแกป้ ัญหาหรอื พัฒนาการเรยี นร้ทู ี่ สง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรยี น 2. ด้านการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น 2.1 สร้างบรรยากาศที่ส่งเสรมิ การเรียนรู้ กระบวนการคดิ ทักษะชวี ิต และพฒั นา ผู้เรียนเสรมิ แรงให้ผู้เรียนมีความมนั่ ใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เกดิ แรงบันดาลใจ มีความสขุ มีความ ปลอดภยั และการเปล่ยี นแปลงในทางที่ดี โดยมงุ่ เนน้ การมีส่วนรว่ มของผู้เรียนและผู้ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง 2.2 ดาเนนิ การตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น โดยมีการศึกษาและรวบรวมข้อมูล ผู้เรยี นรายบคุ คลเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรยี น 2.3 อบรมบม่ นสิ ัยใหผ้ ูเ้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และ ค่านิยมทด่ี ีงาม 2.4 จัดทาข้อมลู สารสนเทศ เอกสารประจาชั้นเรียนหรอื เอกสารประจาวิชา เพื่อใชใ้ น การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การเรียนรู้และพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น 3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.1 จัดทาแผนพฒั นาตนเอง และดาเนนิ การตามแผนอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเน่ือง 3.2 มสี ว่ นร่วมและหรอื เปน็ ผู้นาทางวชิ าการในชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ 3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทกั ษะที่ได้จากการพฒั นาตนเองและวิชาชีพมาพฒั นา นวัตกรรมการจดั การเรียนรทู้ ่ีส่งผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรียน วนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 7

คมู่ ือการประเมินสมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 มีวนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ประพฤติปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี ดารงชวี ติ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง มจี ิตวญิ ญาณความเป็นครู มีจติ สานึกความรบั ผิดชอบในวิชาชีพครู และมจี รรยาบรรณของ วิชาชีพ คณุ สมบตั เิ ฉพาะสาหรับผ้ดู ารงตาแหน่ง 1. มวี ุฒิไม่ต่ากว่าปรญิ ญาตรีทางการศึกษาหรือทางอ่นื ท่ี ก.ค.ศ. กาหนดเปน็ คุณสมบตั เิ ฉพาะ สาหรบั ตาแหน่งน้ี 2. ดารงตาแหน่งครูผู้ชว่ ยเป็นเวลาไม่นอ้ ยกว่า 2 ปี และผ่านการประเมนิ การเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเข้มตามหลักเกณฑ์และวธิ กี ารท่ี ก.ค.ศ. กาหนด หรอื ดารงตาแหนง่ อื่นท่ี ก.ค.ศ. เทยี บเทา่ 3. มีใบอนญุ าตประกอบวชิ าชพี ครู การให้ได้รับเงนิ เดอื น ให้ได้รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 ผู้ดารงตาแหน่งครูผู้ใดผ่านการประเมิน ให้มีวิทยฐานะครู ชานาญการ หรือเล่ือนเป็นวิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ ครูเช่ียวชาญ หรือครูเช่ียวชาญพิเศษ ตามหลักเกณฑ์ และวิธีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนดใหไ้ ด้รับเงินเดอื นอนั ดับ คศ.2 คศ.3 คศ.4 หรือ คศ.5 ตามลาดับ ชือ่ ตาแหนง่ ครชู านาญการ หนา้ ที่และความรับผดิ ชอบ มหี น้าทแ่ี ละความรับผิดชอบและลักษณะงานท่ปี ฏิบัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู คุณภาพการปฏบิ ตั งิ าน มคี วามรู้ ความสามารถ ทักษะ ในรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ หรือหลักสูตร ที่รับผิดชอบ สงู กว่าระดับพนื้ ฐานสามารถปฏิบัตงิ านดา้ นการจัดการเรียนการสอน ดา้ นการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน และด้านการ พฒั นาตนเอง และวชิ าชพี อย่างมคี ุณภาพสงู กว่าระดบั พนื้ ฐาน โดยแสดงใหเ้ หน็ วา่ มีการปฏิบัตงิ านอย่างเป็นระบบ ถกู ต้อง เหมาะสม ด้วยวิธีการทหี่ ลากหลาย เปน็ ผ้เู รยี นรเู้ พ่ือการเปลีย่ นแปลงต่อตนเอง บรู ณาการความรู้ สู่การปฏบิ ัติ โดยม่งุ เน้นการพัฒนาผ้เู รยี นให้มีความรู้ ทักษะ คณุ ลกั ษณะ และสมรรถนะท่ีสาคัญตามหลักสตู ร ระยะเวลาการปฏิบัติงาน 1. มภี าระงานสอนตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 2. มีระยะเวลาการปฏิบัติงานตามหน้าท่รี ับผดิ ชอบ ซึ่งแสดงให้เหน็ ถึงการส่งั สมความชานาญ ความเช่ยี วชาญ ตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด วินัย คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มีวินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเป็นแบบอย่างท่ดี ี ดารงชวี ิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง มจี ิตวิญญาณความเป็นครู มจี ติ สานกึ ความรบั ผิดชอบในวชิ าชพี ครู และมีจรรยาบรรณ ของวิชาชีพ คณุ สมบัตเิ ฉพาะสาหรบั วทิ ยฐานะ 1. ดารงตาแหน่งครูมาแลว้ ไม่นอ้ ยกวา่ 5 ปี หรือดารงตาแหน่งอนื่ ที่ ก.ค.ศ. เทียบเท่า โดยผา่ น การพัฒนาและผ่านการประเมิน ตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนด หรอื 2. ดารงตาแหน่งอื่นท่ีมวี ทิ ยฐานะชานาญการ การใหไ้ ด้รบั เงนิ เดอื น ให้ได้รับเงินเดือนอนั ดบั คศ.2 และให้ไดร้ บั เงินวิทยฐานะครชู านาญการ 8

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ช่ือตาแหนง่ ครชู านาญการพิเศษ หน้าทแ่ี ละความรบั ผิดชอบ มหี น้าทีแ่ ละความรับผิดชอบและลักษณะงานที่ปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู คณุ ภาพการปฏบิ ัตงิ าน มีคุณภาพการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานวิทยฐานะครชู านาญการ และตอ้ งแสดงให้เหน็ ว่ามีการ ปรบั ประยกุ ต์การบูรณาการ การมีส่วนรว่ มของผู้เกี่ยวข้อง และใชก้ ระบวนการวจิ ัยเพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนา การเรียนร้สู รา้ งนวตั กรรมจากการปฏบิ ัตงิ านที่ส่งผลต่อคุณภาพผ้เู รยี น โดยมีความรู้ ความสามารถ ทักษะและการพฒั นาตนเองและวิชาชพี ดังต่อไปน้ี 1. มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ในรายวชิ า กลมุ่ สาระการเรียนรู้ หรอื หลกั สตู ร ที่ รบั ผดิ ชอบในระดบั สูง 2. สามารถพัฒนาหลักสตู รให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา ผู้เรยี น และท้องถิ่น สามารถออกแบบการจดั การเรียนรทู้ เี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั คดั สรร และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหลง่ เรยี นรู้ วัดและประเมินผลการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และสอดคล้องกบั หลักสูตร 3. สามารถบรหิ ารจัดการชัน้ เรียน จดั บรรยากาศการเรยี นรู้ ดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น เพ่ือ สง่ เสรมิ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ระยะเวลาการปฏบิ ตั ิงาน 1. มภี าระงานสอนตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 2. มีระยะเวลาการปฏิบัติงานตามหนา้ ที่รับผิดชอบ ซ่งึ แสดงใหเ้ หน็ ถึงการสั่งสมความชานาญ ความเชย่ี วชาญ ตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ มวี นิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ประพฤติปฏิบตั ติ นเป็นแบบอย่างท่ีดี ดารงชวี ิตตามหลักปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง มจี ติ วญิ ญาณความเป็นครู มีจติ สานึกความรับผิดชอบในวชิ าชพี ครู และมจี รรยาบรรณ ของวิชาชพี คุณสมบัตเิ ฉพาะสาหรับวิทยฐานะ 1. ดารงตาแหนง่ ครู ท่มี วี ิทยฐานะครูชานาญการมาแลว้ ไม่น้อยกว่า 5 ปี หรือดารงตาแหน่งอ่นื ท่ี ก.ค.ศ. เทยี บเท่า โดยผ่านการพัฒนาและผา่ นการประเมนิ ตามหลกั เกณฑ์และวธิ ีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด หรือ 2. ดารงตาแหนง่ อืน่ ท่ีมวี ทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ การใหไ้ ด้รับเงินเดือน ใหไ้ ดร้ บั เงินเดือนอันดบั คศ.3 และให้ไดร้ ับเงนิ วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ ช่ือตาแหนง่ ครูเช่ยี วชาญ หน้าทีแ่ ละความรบั ผิดชอบ มหี น้าท่แี ละความรับผดิ ชอบและลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู คุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน มคี ณุ ภาพการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานวิทยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ และต้องแสดงให้เห็นวา่ มี การคิดค้น วิเคราะห์ สังเคราะห์ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์ วิจัย เพ่ือแกป้ ญั หาและพฒั นาการเรยี นรู้ของผู้เรียนพฒั นา นวตั กรรมตน้ แบบการเรียนรแู้ ก่เพื่อนร่วมวชิ าชพี มผี ลงานที่เสนอในระดบั ชาติ โดยมคี วามรู้ความสามารถ ทักษะ และการพัฒนาตนเองและวิชาชพี ดงั ตอ่ ไปนี้ 9

คูม่ ือการประเมินสมรรถนะครูและการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 1. มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ในรายวชิ า กลมุ่ สาระการเรียนรู้ หรือหลกั สูตร ทร่ี ับผดิ ชอบ ในระดับสงู มาก 2. สามารถพัฒนาหลกั สูตรให้สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา ผเู้ รยี น และทอ้ งถน่ิ ตอบสนองจดุ เน้นและนโยบายของสว่ นราชการต้นสงั กัด สรา้ งและพัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้วัด และประเมินผลการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย และสอดคล้องกบั หลักสูตร 3. สามารถบริหารจัดการชน้ั เรียน และสรา้ งแรงบันดาลใจให้ผเู้ รียนเพื่อให้เกิดการเปลีย่ นแปลง ในทางท่ดี ี 4. มีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ เป็นพเี่ ลย้ี งให้กบั ครใู นสถานศึกษา สร้างการมสี ่วนรว่ มกบั เครอื ข่ายวชิ าการหรือชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ และเปน็ ผนู้ าการเปลีย่ นแปลงต่อเพื่อนรว่ มวชิ าชีพ ระยะเวลาการปฏิบตั ิงาน 1. มภี าระงานสอนตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 2. มีระยะเวลาการปฏบิ ตั ิงานตามหน้าที่รับผดิ ชอบ ซงึ่ แสดงให้เหน็ ถงึ การส่ังสมความชานาญ ความเช่ยี วชาญ ตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด วินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มวี นิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤติปฏิบตั ติ นเป็นแบบอย่างที่ดี ดารงชวี ติ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง มีจติ วญิ ญาณความเป็นครู มีจติ สานกึ ความรบั ผิดชอบในวชิ าชีพครู และมีจรรยาบรรณของ วิชาชีพ คณุ สมบัติเฉพาะสาหรับวิทยฐานะ 1. ดารงตาแหน่งครู ทีม่ วี ทิ ยฐานะครูชานาญการพเิ ศษ มาแล้วไม่น้อยกว่า 5 ปี หรอื ดารงตาแหน่งอืน่ ที่ ก.ค.ศ. เทยี บเทา่ โดยผา่ นการพัฒนาและผา่ นการประเมิน ตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนด หรอื 2. ดารงตาแหนง่ อนื่ ท่มี ีวทิ ยฐานะเชยี่ วชาญ การใหไ้ ดร้ ับเงนิ เดือน ใหไ้ ด้รบั เงินเดือนอันดบั คศ.4 และให้ได้รบั เงนิ วทิ ยฐานะครูเช่ยี วชาญ ชื่อตาแหน่ง ครเู ช่ยี วชาญพเิ ศษ หนา้ ท่ีและความรบั ผิดชอบ มีหนา้ ทแ่ี ละความรบั ผิดชอบและลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ ครู คณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน มีคุณภาพการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานวิทยฐานะครเู ชี่ยวชาญ และต้องแสดงใหเ้ หน็ ว่ามีการใชค้ วามคิด ริเริม่ สร้างสรรค์ มกี ารวจิ ัยและพฒั นานวัตกรรมการเรยี นรู้ เป็นผนู้ าการพฒั นานวตั กรรมที่ส่งผลกระทบต่อวิชาชีพ มผี ลงานที่เสนอในระดบั ชาติหรือนานาชาติ โดยมคี วามรู้ ความสามารถ ทักษะและการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ ดงั ต่อไปนี้ 1. มคี วามรู้ ความสามารถ ทักษะ ในรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ หรอื หลักสูตร ทร่ี บั ผิดชอบในระดบั สูง มากเป็นพเิ ศษ 2. สามารถพฒั นาหลกั สตู รให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา ผเู้ รียน ท้องถิ่น และสร้างองค์ความรู้ ใหมเ่ พ่ือนาผลไปใช้ในการพฒั นาการเรยี นรู้ 3. สามารถบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมน่ั ใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เกิดแรงบันดาลใจ มคี วามสขุ มีความปลอดภัย และการเปลี่ยนแปลงในทางทดี่ ี โดยมุง่ เนน้ การมสี ว่ นร่วมของ ผู้เรยี นและผทู้ ี่เก่ียวข้อง 10

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 4. มกี ารพฒั นาตนเองและวิชาชีพ สรา้ งเครือขา่ ยชุมนุมการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ สร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ ในสถานศึกษา เปน็ ผู้นาการเปลีย่ นแปลงท่สี ง่ ผลต่อวงวิชาชีพ ระยะเวลาการปฏบิ ตั ิงาน 1. มีภาระงานสอนตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด 2. มีระยะเวลาการปฏิบัติงานตามหน้าท่ีรับผิดชอบ ซ่ึงแสดงให้เห็นถึงการส่ังสมความชานาญความ เชี่ยวชาญ ตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี มีวินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี ดารงชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มจี ิตวญิ ญาณความเปน็ ครู มีจิตสานกึ ความรับผดิ ชอบในวชิ าชพี ครู และมจี รรยาบรรณของวชิ าชพี คุณสมบตั ิเฉพาะสาหรับวิทยฐานะ 1. ดารงตาแหน่งครู ทีม่ ีวทิ ยฐานะครูเชีย่ วชาญ มาแล้วไม่นอ้ ยกวา่ 5 ปี หรือดารงตาแหนง่ อืน่ ที่ ก.ค.ศ. เทยี บเท่า โดยผ่านการพฒั นาและผา่ นการประเมิน ตามหลกั เกณฑแ์ ละวิธีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนด หรือ 2. ดารงตาแหนง่ อ่นื ท่ีมีวิทยฐานะเช่ยี วชาญพเิ ศษ การใหไ้ ดร้ บั เงินเดอื น ให้ได้รบั เงินเดอื นอันดบั คศ.5 และใหไ้ ดร้ ับเงนิ วิทยฐานะครูเช่ียวชาญพเิ ศษ คุณลกั ษณะครูทคี่ าดหวัง สานักงาน ก.ค.ศ. ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสาย งานสอน (ว 22 ลว 5 กรกฎาคม 2560) โดยใช้บังคับตั้งแต่วันที่ 5 กรกฎาคม 2560 เป็นต้นไป เพื่อให้ข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการพัฒนาอย่างเป็นระบบต่อเน่ืองทุกปี และสามารถนาผลที่ผ่านการพัฒนา ไปใช้เป็นคุณสมบัติเพื่อขอมีและเลื่อนวิทยฐานะได้ทุกวิทยฐานะ โดยหลักสูตรการพัฒนาต้องมีองค์ประกอบด้าน ความรู้ ด้านทักษะ ด้านความเป็นครู และคุณลักษณะท่ีคาดหวัง ตามท่ีสถาบันคุรุพัฒนารับรองตามมาตรฐาน วิทยฐานะ หรอื ตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด โดยคณุ ลกั ษณะท่ีคาดหวังในแต่ละวิทยฐานะ มีดงั น้ี วทิ ยฐานะครชู านาญการ ความรู้ : เรียนรูเ้ พือ่ เปลยี่ นแปลงตนเอง ทักษะ : บูรณาการความรู้สกู่ ารปฏิบัติ โดยม่งุ เนน้ การพัฒนาผเู้ รียนไดเ้ ต็มตามศักยภาพ ความเปน็ ครู : พฒั นาตนเองเพ่อื ให้มคี วามเป็นครูที่ดี วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ ความรู้ : นาผลการพัฒนาการเปลี่ยนแปลงสู่ผ้เู รยี น ทักษะ : สรา้ งนวัตกรรมจากการปฏบิ ตั ทิ ่สี ่งผลต่อคุณภาพของผเู้ รียน ความเปน็ ครู : เป็นแบบอย่างการพฒั นาความเปน็ ครูท่ดี ี วทิ ยฐานะครูเช่ียวชาญ ความรู้ : บรหิ ารจัดการใหเ้ กดิ การเปล่ียนแปลงแก่เพื่อนร่วมวิชาชีพ ทกั ษะ : พฒั นานวัตกรรมให้เปน็ ต้นแบบการเรยี นรู้แกเ่ พอ่ื นร่วมวิชาชพี ความเปน็ ครู : สง่ เสริมการพัฒนาความเปน็ ครทู ่ีดีแก่เพ่ือนร่วมวชิ าชพี วิทยฐานะครเู ชีย่ วชาญพิเศษ ความรู้ : เป็นผนู้ าการเปลยี่ นแปลงเพื่อสรา้ งความก้าวหน้าทางวชิ าชีพ ทักษะ : เป็นผ้นู าการพฒั นานวตั กรรมท่ีสร้างผลกระทบทางวชิ าชพี ความเป็นครู : เป็นผู้นาการการพฒั นาความเป็นครทู ด่ี ีในวงวชิ าชีพ 11

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 ส่วนที่ 2 การประเมินสมรรถนะครสู ายงานการสอน สงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 2 2.1 กรอบสมรรถนะสายงานการสอน และพฤติกรรมบ่งช้ี สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ได้กาหนดให้ครูสายงานการสอนทุก คนต้องประเมินสมรรถนะเพ่ือนาผลการประเมินไปใช้ในการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ซ่ึงได้ ประเมินเฉพาะ สมรรถนะในสายงานที่ปฏิบัติ โดยใช้กรอบการประเมินสมรรถนะของครูสายงานการสอน สอดคล้องกบั ลักษณะการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตาแหน่งครู ตามหนงั สือสานักงานคณะกรรมการข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ที่ศธ 0206.4/ว20 ลงวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ประกอบด้วย 3 ด้าน และ กาหนดเป็น 12 ตวั ชว้ี ดั และมรี ายการพฤตกิ รรมบง่ ช้ี ตวั ชีว้ ัด ดังนี้ ด้านท่ี 1.การจดั การเรยี นการสอน ตวั ช้วี ดั รายการพฤตกิ รรม 1.1 การสรา้ งและหรือ 1.วิเคราะห์หลักสูตรจุดประสงค์ สมรรถนะ และคาอธบิ ายรายวชิ าหรือคาอธบิ ายของ พัฒนาหลกั สูตร หลกั สตู ร 2.จัดทารายวชิ าและหรอื หนว่ ยการเรียนรใู้ ห้สอดคล้องกับจุดประสงค์ สมรรถนะ และ คาอธิบายรายวิชาหรือคาอธิบายของหลกั สตู ร 3.รว่ มพฒั นาหลกั สตู รรายวิชา กจิ กรรม หรือโครงการ และหน่วยการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาหรือ ผเู้ รยี น 4.สามารถนาหลกั สูตรไปปฏบิ ัติไดจ้ รงิ 5. มีส่วนร่วมในการประเมินผลการใช้หลกั สตู ร กิจกรรมหรือโครงการ 1.2 การออก 1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หรือเนื้อหาสาระการเรยี นรู้ ให้สอดคลอ้ งกับบริบทของ แบบหนว่ ยการเรียนรู้ สถานศึกษา และเหมาะสมกับผู้เรยี น 2.มกี ิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ัด และสาระการเรยี นรู้ 3.กจิ กรรมการเรียนรูม้ คี วามครอบคลมุ ในการพฒั นาผู้เรยี นให้มีความรู้ ทักษะ/ กระบวนการสมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 4.มกี ิจกรรมการเรยี นร้ทู ่เี หมาะสมสามารถนาไปสู่การสร้างชิ้นงาน/ภาระงาน 5.ประเมินผลการใช้หน่วยการเรยี นรู้ หรอื เน้อื หาสาระการเรียนรู้ 1.3 1. วิเคราะหผ์ ู้เรียนหรอื ผ้เู ข้ารับการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล การจัดทาแผนการ 2. จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ธรรมชาติ จัดการเรียนรู้ / ของผู้เรยี นและบริบทของสถานศึกษา แผนการจัดการศึกษา ครบถ้วนตามรปู แบบทีห่ ลักสตู รกาหนดและสามารถนาไปปฏบิ ัติได้จริง เฉพาะบุคคล (IEP) 3. มีกิจกรรมการเรยี นร้สู อดคล้องกบั เนอื้ หาสาระการเรยี นรู้ และผเู้ รียน 4. มีบันทึกหลงั การสอนหรือหลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่สี อดคล้องกบั จดุ ประสงค์ การเรยี นรู้ 12

คมู่ อื การประเมินสมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ตัวชวี้ ดั รายการพฤติกรรม 1.4 1.จดั การเรียนรแู้ บบเชงิ รกุ (Active Learning) กลยุทธ์ในการจัดการ 2.วางแผน จัดการ ประสานงาน เพอ่ื บรู ณาการการจดั การเรยี นรแู้ กผ่ เู้ รียน เรียนรู้ 3.ใช้สือ่ เทคโนโลยีหลากหลายในการจดั การเรียนรู้ 4.มีการวัดผลประเมินผลท่หี ลากหลาย 5.สะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1.5 1.เลอื กใชส้ อื่ ไดเ้ หมาะสมกบั กจิ กรรมการเรยี นรู้ การสรา้ งและการ 2.ผลิตสือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยีทางการศึกษา พัฒนาส่ือ นวตั กรรม 3.พัฒนาส่อื นวตั กรรมเทคโนโลยที างการเรยี นรู้ เทคโนโลยที างการ 4.มแี หล่งเรยี นรทู้ ใ่ี ชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน ศกึ ษาและแหล่งเรียนรู้ 5.มกี ารประเมินสอื่ นวัตกรรมเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ 1.6 1.เลือกใชเ้ คร่ืองมือวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องกบั การวัดและประเมนิ ผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การเรยี นรู้ 2.สรา้ งเครือ่ งมือวัดและประเมินผลทหี่ ลากหลาย เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3.พัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องกบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 4.มีการประเมินตามสภาพจรงิ 5.นาผลการประเมินมาปรับปรงุ วิธกี ารจดั การเรียนร้แู ละพัฒนาผเู้ รยี น 1.7 การวิจัยเพือ่ 1.รวบรวม วเิ คราะห์สภาพปัญหาการจดั การเรียนการสอน (บนั ทึกหลงั สอน) พฒั นาการเรียนรู้ 2.สงั เคราะห์วิธีการ แนวทางในการแกป้ ัญหา 3. ดาเนนิ การแก้ไขปัญหาตามระเบยี บวิธกี ารวิจยั 4. สรุปรายงานผลการวิจัย 5.นาเสนอเผยแพรแ่ ละแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ดา้ นที่ 2.การบริหารจัดการช้ันเรียน 2.1 การบริหารจัดการ 1. จดั สภาพแวดล้อมบรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรู้เพ่ือใหผ้ ู้เรียน มีความปลอดภยั และ ช้นั เรียน มีความสุข 2. สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนเกดิ กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ 3. ส่งเสริมให้ผู้เรยี นเกดิ ทักษะชีวิตและมีความมน่ั ใจในการพฒั นาตนเอง 4. อบรมบ่มนิสยั ใหผ้ ู้เรียน มีคุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์คา่ นิยม ท่ดี ีงาม 5.ปลกู ฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข 13

คู่มือการประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ตวั ชีว้ ัด รายการพฤติกรรม 2.2 การจัดระบบดแู ล 1.รวบรวมขอ้ มลู นักเรยี นรายบคุ คล ช่วยเหลือผ้เู รียน 2.มกี ารวิเคราะหค์ ดั กรองข้อมูลนักเรยี นรายบุคคล 3.ส่งเสรมิ และพัฒนาผ้เู รียน 4.ปอ้ งกันและแก้ไขปญั หา 5.สง่ ตอ่ ภายในหรอื นอกโรงเรียนและตดิ ตามอยา่ งใกล้ชดิ จนแกไ้ ขปญั หาได้ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ จัดทาและใช้สารสนเทศของผ้เู รยี นในระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น 2.3 การจัดทาข้อมลู 1. จดั ทาแบบ ปพ.ตา่ งๆ สารสนเทศและ 2. จัดทาแบบบันทึกสขุ ภาพ เอกสารประจาชน้ั 3. จดั ทาตารางเวร กฎกติกา มารยาทการใช้ห้องเรยี น ปา้ ยนิเทศ เรียนหรอื ประจาวิชา 4.จัดทาแฟ้มสะสมผลงาน 5. จดั ทาเอกสารอนื่ ๆที่เก่ียวกับชั้นเรยี น ด้านที่ 3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 3.1 การพฒั นาตนเอง 1. จดั ทาแผนพฒั นาตนเองท่สี อดคล้องกบั สภาพการปฏิบตั งิ านความต้องการจาเป็น หรือตามแผนกลยุทธ์ของสถานศกึ ษาตน้ สงั กดั 2. การใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารเพ่ือ 1) การแนะนาตัวเอง 2) การใชช้ ีวิตประจาวัน 3. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการคน้ หาข้อมลู สืบคน้ และเรียนรขู้ อ้ มูลใหมๆ่ มาใชใ้ นการ จดั การเรียนการสอน/การปฏิบัตงิ าน 4. ใชโ้ ปรแกรมสาเร็จรูปช่วยในการประมวลผลการจดั การเรียนสอน 5. สรา้ งและใชส้ อื่ เทคโนโลยใี นการนาเสนอผลงานได้ 3.2 การพฒั นา 1. เขา้ ร่วมชมรมวชิ าชีพอย่างนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 2 คร้งั วชิ าชีพ 2. เขา้ ร่วมชุมชนการเรยี นทางวชิ าชพี (PLC) อยา่ งน้อยปีการศกึ ษาละ 3 เร่อื ง 3. นาเสนอผลจากการเข้าร่วมประชมุ อบรม สัมมนา มาพัฒนาตนเอง 4. มกี ารเผยแพร่แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 5. มกี ารรายงานต่อผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา 2.2. กลุม่ เปา้ หมายทต่ี ้องประเมนิ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ได้กาหนดให้ครูสายงานการสอน ทุกคน มีการประเมินสมรรถนะสายงานการสอน เพื่อให้ครูได้ตรวจสอบสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ของครูเปน็ รายบุคคล ตามรูปแบบท่ีกาหนด แล้วนาผลท่ีประเมินไปประกอบการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) กลุ่มเป้าหมายท่ีต้องประเมินตนเองตามแบบการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ของครูสายงาน สอน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 คือ ครูท่ีทาหน้าท่ีสอน ได้แก่ พนักงาน ราชการ(คร)ู ,ครูผู้ช่วย ,ครูชานาญการ ,ครูชานาญการพิเศษ และครูเชี่ยวชาญ ซง่ึ ไดน้ ยิ ามศัพทด์ งั น้ี 14

คู่มอื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 1) พนกั งานราชการ (ครู) หมายถงึ ครผู ้สู อนในสถานศึกษาซ่งึ ได้รบั การจ้างตามสญั ญาจา้ ง โดยได้รับค่าตอบแทนจากงบประมาณของส่วนราชการ เพื่อเปน็ พนักงานของรฐั ในการปฏบิ ัติงานให้กบั สว่ น ราชการนั้น 2) ครูผูช้ ่วย หมายถึง ครูมีหนา้ ทคี่ วามรบั ผดิ ชอบ และลักษณะงานทป่ี ฏิบตั ิตามมาตรฐาน ตาแหนง่ ครู และอยูใ่ นระหวา่ งการทดลองปฏิบัตริ าชการ 3) ครู หมายถึง ครมู ีหน้าทีร่ บั ผดิ ชอบ และลกั ษณะงานทปี่ ฏิบัตติ ามมาตรฐานตาแหน่งครูที่ยัง ไม่ได้รับการประเมนิ วทิ ยฐานะ 4) ครูชานาญการ หมายถึง ครูมีหน้าท่ีรับผิดชอบ และลักษณะงานท่ีปฏิบัติตามมาตรฐาน ตาแหน่งครู ท่ีมีความรู้ความสามารถ ความเช่ียวชาญของครูในการปฏิบตั ิงานวิชาชพี ในระดับชานาญการ มีภาระ งานสอนตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด และมีระยะเวลาการปฏิบัติงานตามหน้าท่ีความรับผิดชอบ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการ ส่งั สมความชานาญความเชี่ยวชาญ ตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด 5) ครูชานาญการพิเศษ หมายถึง ครูมีหน้าท่ีความรับผิดชอบและลักษณะงานที่ปฏิบัติตาม มาตรฐานตาแหน่งครู ท่ีมีความรู้ความสามารถ ความเช่ียวชาญของครูในการปฏิบัติงานวิชาชีพในระดับชานาญ การพิเศษมีภาระงานสอนตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด และมีระยะเวลาการปฏิบัติงานตามหน้าที่ความรับผิดชอบซ่ึง แสดงให้เห็นถงึ การสง่ั สมความชานาญความเช่ยี วชาญ ตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด 6) ครูเชี่ยวชาญ หมายถึง ครูมีหน้าท่ีความรับผิดชอบและลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐาน ตาแหนง่ ครู ท่มี ีความรู้ ความสามารถ ความเช่ยี วชาญของครูในการปฏิบัติงานวิชาชพี ในระดบั ชานาญการพเิ ศษ มีภาระงานสอนตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด และมีระยะเวลาการปฏิบัตงิ านตามหน้าท่ีความรับผิดชอบ ซึ่งแสดงให้เหน็ ถึงการสัง่ สมความชานาญความเชย่ี วชาญ ตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 2.3 แบบประเมินสมรรถนะครูสายงานการสอน การประเมนิ สมรรถนะสายงานการสอน สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 2 ได้สร้างเคร่ืองมือเป็นแบบประเมินสมรรถนะสายงานการสอน ที่สอดคล้องกับลักษะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐาน ตาแหน่งครู ประกอบด้วย 3 ด้าน 12 ตัวช้ีวัด มีรายการพฤติกรรมบ่งช้ีสมรรถนะ โดยแบบประเมินน้ีมีจานวน 2 ตอน ประกอบด้วย ข้อมูลเบ้ืองตน้ ประกอบด้วย ชอ่ื – สกลุ , ผปู้ ระเมนิ , ผู้ถูกประเมนิ ตอนท่ี 1 ประกอบด้วย ข้อมูลทว่ั ไปของผู้ถกู ประเมิน ได้แก่ 1. เพศ 2. ตาแหนง่ ปจั จุบนั 3. ระดับการศึกษา 4. อายุราชการ 5.กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ตอนท่ี 2 แบบประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ัติงานของครูผูส้ อน มีจานวน 3 ด้าน รวม 12 ตวั ชี้วัด โดยมี ลักษณะเป็นแบบมาตรวัดประมาณค่า 5 ระดับคุณภาพ คือ ปฏิบัติน้อยท่ีสุด น้อย ปานกลาง มาก และมากท่ีสุด โดยเกณฑ์การให้คะแนนแต่ละข้อรายการ มีดังนี้ คือ ปฏิบัติน้อยท่ีสุดทาได้ 1 ข้อ ได้คะแนน 1 คะแนน ,ปฏิบัติ น้อยทาได้ 2 ข้อ ได้คะแนน 2 คะแนน ,ปฏิบัติปานกลางทาได้ 3 ขอ้ ไดค้ ะแนน 3 คะแนน ,ปฏิบตั ิมากทาได้ 4 ข้อ ได้คะแนน 4 คะแนน และปฏิบัติมากที่สุดทาได้ 5 ข้อ ไดค้ ะแนน 5 คะแนน รายละเอียดดงั นี้ 15

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 ตัวอยา่ งแบบประเมนิ ระดับสมรรถนะครู แบบพค.1 ชือ่ นายรักงาน สดุ ใจ ตาแหนง่ ครู คศ. 2 วทิ ยฐานะ ชานาญการ โรงเรียน บ้านรกั เด็ก สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 2 ระดบั คณุ ภาพการปฏิบัตงิ าน ตวั ชวี้ ัด รายการพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก หลักฐาน/ร่องรอย ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่สี ดุ กลาง ทีส่ ดุ 1 2345 ด้านที่ 1.การจดั การเรยี นการสอน 1.1 1.วเิ คราะหห์ ลักสูตร / เช่น 1.หลกั สตู รรายวิชาท่ีสอน การสรา้ ง จดุ ประสงค์ สมรรถนะ และ 2.หนว่ ยการเรียนรูร้ าย และหรือ คาอธิบายรายวชิ าหรอื วิชาที่สอน พัฒนา คาอธิบายของหลกั สตู ร 3.หลกั ฐานการประเมิน หลักสตู ร 2.จดั ทารายวิชาและหรือ ผลการใช้หลกั สูตรรายวชิ าท่ี หนว่ ยการเรียนรู้ให้สอดคลอ้ ง สอนกิจกรรมหรือโครงการ กบั จุดประสงค์ สมรรถนะ เรียนรู้ และคาอธบิ ายรายวิชาหรือ 4.คาส่ัง และภาพประกอบ คาอธิบายของหลกั สตู ร กจิ กรรม 3.ร่วมพฒั นาหลกั สูตร รายวิชา กิจกรรม หรือ โครงการ และหน่วยการ เรยี นรู้ใหส้ อดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษาหรอื ผู้เรยี น 4.สามารถนาหลักสูตรไป ปฏบิ ัตไิ ด้จรงิ 5. มสี ว่ นร่วมในการ ประเมินผลการใชห้ ลักสูตร กจิ กรรมหรือโครงการ 16

คู่มือการประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ระดับคุณภาพการปฏบิ ัตงิ าน ตัวช้วี ดั รายการพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก หลกั ฐาน/รอ่ งรอย ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทส่ี ุด กลาง ที่สุด 1 2345 ดา้ นท่ี 1.การจดั การเรียนการสอน 1.2 1. ออกแบบหนว่ ยการ / 1.เอกสารหนว่ ยการเรียนรู้ การออก เรียนรู้ หรอื เนื้อหาสาระการ ของรายวชิ าทีส่ อน แบบ เรยี นรู้ ให้สอดคลอ้ งกับ 2.เอกสารหลักฐานการ หน่วย บรบิ ทของสถานศึกษา และ ประเมินผลหารใชห้ นว่ ย การ เหมาะสมกับผเู้ รยี น เรียนรู้ เรยี นรู้ 2.มีกจิ กรรมการเรยี นรู้ 3.คาสั่งและภาพประกอบ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ กจิ กรรม เรียนร/ู้ ตวั ช้วี ดั และสาระ 4.เอกสารสรปุ ประเมินผลการ การเรยี นรู้ ใช้หน่วยเรียนรู้ 3.กิจกรรมการเรยี นรมู้ คี วาม ครอบคลุมในการพัฒนา ผู้เรยี นใหม้ ีความรู้ ทกั ษะ/ กระบวนการสมรรถนะ สาคญั ของผ้เู รยี น และ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 4.มีกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่ เหมาะสมสามารถนาไปสู่ การสร้างช้นิ งาน/ภาระงาน 5. ประเมินผลการใชห้ น่วย การเรียนรู้ หรือเนื้อหาสาระ การเรยี นรู้ 2.4 ผปู้ ระเมินสมรรถนะครูสายงานการสอน ในการประเมนิ สมรรถนะสายงานการสอน เพอ่ื ใหผ้ ลการประเมินตรงตามสภาพจริง มีความ เทย่ี งตรง ผปู้ ระเมินจงึ ควรเป็นผู้ทใี่ กลช้ ดิ ผถู้ ูกประเมนิ มากที่สดุ โดยใชแ้ บบประเมินเหมือนกันมีอิสระในการ ประเมนิ ตามสภาพจริง แล้วหาคา่ เฉลย่ี ผลการประเมิน ผู้ประเมินประกอบดว้ ย 1. ครูผ้สู อนประเมนิ ตนเอง 2. เพ่ือนครูผู้สอนในสถานศกึ ษาเดยี วกนั 3. หวั หนา้ งานวชิ าการ 4. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา กรณีที่จานวนบุคลากรในสถานศึกษามีไม่ครบตามองค์ประกอบให้มีผู้ประเมินตามสัดส่วนของ จานวนบุคลากร 17

คู่มอื การประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 สว่ นท่ี 3 ขน้ั ตอนการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล(ID PLAN) ของครูสายงานการสอน ในการดาเนินการตามนโยบาย เพอ่ื ใหเ้ กิดความชัดเจนในการปฏิบัติของทกุ ฝา่ ยทเี่ กยี่ วข้อง จงึ ได้ กาหนดขั้นตอนการดาเนนิ การ บทบาทหน้าที่ของผเู้ กีย่ วขอ้ ง และแนวทางในการตดิ ตามประเมนิ ผลไว้อย่าง ชัดเจน 3.1 ขัน้ ตอนการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน ขน้ั ตอน กิจกรรม หมายเหตุ เตรียมการ 1.แตง่ ตง้ั คณะทางาน 2.สรา้ งแบบประเมนิ สมรรถนะ ประเมนิ สมรรถนะ 3.จัดทาคู่มือ การจัดทาแผนพฒั นาตนเอง 4.สร้างความเขา้ ใจกบั ผเู้ กีย่ วข้อง รายบคุ คล ID PLAN 1.ประเมนิ สมรรถนะครูรายบุคคล การจดั ทาแผนพฒั นาบคุ ลากร 2.หาคา่ เฉลยี่ ระดบั คณุ ภาพ ของสถานศกึ ษา 1.กาหนดกิจกรรมพฒั นา 2.จดั ทาเอกสาร ID PLAN 1.สงั เคราะห์ ID PLAN ครผู สู้ อน 2.กาหนดกจิ กรรม/โครงการพัฒนาครู 3.จดั ทาเอกสารแผนพฒั นาบุคลากร 3.1.1 ขน้ั เตรียมการ 1) การแตง่ ตั้งคณะทางาน สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 แต่งต้ังคณะทางาน ตามคาส่ังท่ี 89/2563 เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการพิจารณารายละเอียดคู่มือการประเมินสมรรถนะครูและแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (ID – PLAN) ครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ปี การศึกษา 2563 ลงวันท่ี 7 เมษายน 2563 เพื่อวางแผนดาเนินการตามนโยบายที่ต้องการให้ใช้ ID PLAN เป็นเคร่ืองมือในการพัฒนาครูสานงานการสอนรายบุคคล รวมท้ังการให้สถานศึกษาจัดทาแผนพัฒนาบุคลากร ทสี่ อดคล้องกบั ID PLAN ของครูในสถานศึกษา 18

คมู่ อื การประเมินสมรรถนะครแู ละการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 2) การสร้างแบบประเมนิ สมรรถนะ คณะทางานศกึ ษาเอกสารทเี่ ก่ียวขอ้ งกับการกาหนดสมรรถนะผู้ปฏิบัตงิ านและวิเคราะห์สภาพ การปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตาแหน่งครู เพื่อกาหนดเปน็ สมรรถนะสายงานการสอนครสู ังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 2 และทาแบบประเมินสมรรถนะครูประกอบดว้ ย 3 ด้าน 12 ตัวชวี้ ดั 3) การจดั ทาคูม่ ือ คณะทางานดาเนนิ การวางแผนและข้ันตอนการทางานพร้อมทั้งจัดทาคมู่ ือการประเมิน สมรรถนะครูและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครู สายงานการสอน สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานเี ขต 2 สาหรับสร้างความเข้าใจและเปน็ แนวทางในการดาเนินการให้ผเู้ กย่ี วข้อง 4) การสร้างความเขา้ ใจ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 2 ประชุมช้ีแจงนโยบาย และแนวทาง การดาเนินการแก่ผู้เก่ียวข้องได้แก่ บุคลากรสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 2 ผู้บริหาร สถานศึกษา และผู้เกี่ยวข้อง พร้อมท้ังมอบคู่มือให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการดาเนินการ โดยสร้างความรู้ ความเขา้ ใจในขน้ั ตอนการดาเนนิ การ และประโยชนท์ ่ีจะไดร้ บั ดังน้ี 1. ครู ครูได้สารวจหรือตรวจสอบสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ีของตนเองตามรูปแบบท่ีส่วนราชการ กาหนด ทาใหท้ ราบวา่ ตนเองมีสมรรถนะท่ีทาให้เกดิ ผลงานตามที่กาหนดหรือไม่อย่างไร หากไมม่ สี มรรถนะในการ ทาให้เกิดผลงานด้านใด ก็จดั ทาแผนพฒั นาสมรรถนะในเร่ืองนั้น ถ้าหากมีสมรรถนะที่ทาใหเ้ กิดผลงานในทุกด้านท่ี กาหนดครบแล้ว ก็จัดทาแผนทตี่ อ้ งการพัฒนาสมรรถนะในด้านทต่ี ้องการตามลาดับความสาคญั ก่อนหลงั ซงึ่ จะทา ให้มีการวางแผนการพัฒนาได้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่องได้พร้อมท้ังสอดคล้องกับเส้นทางความก้าวหน้าของ ตาแหน่งที่ สานกั งาน ก.ค.ศ. กาหนด 2. สถานศึกษา สถานศึกษา มีข้อมูลผลการประเมินสมรรถนะครูและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ของครูสายงานการสอนในสังกดั นามากาหนดทศิ ทางการในการจัดทาแผนการพฒั นาครู ระดบั สถานศึกษา ทาให้ การพัฒนาครูของสถานศึกษาเป็นไปตามความเหมาะสมกับสภาพจริง เป็นประโยชน์ต่อครูและหน่วยงานในการ บริหารจัดการในด้านต่างๆ ท่เี ก่ยี วขอ้ ง 3. สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 2 สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 มขี อ้ มลู ผลการประเมินสมรรถนะ และการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) ของครสู ายงานการสอนมาใช้ในการกาหนดนโยบายและ ทิศทางการในการจัดทาแผนการพัฒนาครูพร้อมทง้ั การดาเนินการพฒั นาครใู นภาพรวมของสถานศึกษาในสังกดั ทั้งหมดท่ีสอดคล้องกับความต้องการของครู ทัง้ ในปปี ัจจุบนั และในอนาคตอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง พรอ้ มท้งั สอดคล้องกับเสน้ ทางความก้าวหนา้ ของตาแหน่งที่ สานกั งาน ก.ค.ศ. กาหนด 3.1.2 ขัน้ ตอนการประเมินสมรรถนะครู ครมู อบแบบประเมินสมรรถนะ ใหผ้ บู้ ริหารสถานศึกษา หัวหน้างานวิชาการ และเพ่ือนครใู น สถานศกึ ษา จานวน 1 คน ดาเนินการประเมนิ สมรรถนะของตน และครูจะต้องประเมนิ ตนเองตามสภาพจริง อยา่ งอิสระ โดยยดึ ปฏิบตั ติ ามคาช้ีแจงในแบบประเมิน ดงั นี้ 19

ค่มู ือการประเมนิ สมรรถนะครูและการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 1.การให้คะแนนและการแปลผลการประเมนิ สมรรถนะครู การให้คะแนนในแต่ละข้อรายการจะมีระดับคุณภาพของสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอน มีจานวน 3 ด้าน รวม 12 ตัวช้ีวัด โดยมีลักษณะเป็นแบบมาตรวัดประมาณค่า 5 ระดับคุณภาพ คือ ปฏิบัติน้อย ท่สี ุด นอ้ ย ปานกลาง มาก และมากทสี่ ดุ โดยเกณฑ์การใหค้ ะแนนแตล่ ะข้อรายการ มีดังน้ี คอื ปฏบิ ัตินอ้ ยท่ีสุดทา ได้ 1 ข้อ ได้คะแนน 1 คะแนน ,ปฏิบัติน้อยทาได้ 2 ข้อ ได้คะแนน 2 คะแนน ,ปฏิบัติปานกลางทาได้ 3 ข้อ ได้ คะแนน 3 คะแนน ,ปฏิบัติมากทาได้ 4 ข้อ ได้คะแนน 4 คะแนน และปฏิบัติมากท่ีสุดทาได้ 5 ข้อ ได้คะแนน 5 คะแนน ตามแบบ พค.1 ตามตวั อย่างข้างล่างนี้ แบบประเมนิ ระดับสมรรถนะครู ชื่อ นายรกั งาน สดุ ใจ ตาแหนง่ ครู คศ. 2 วิทยฐานะ ชานาญการ แบบพค.1 โรงเรียน บ้านรกั เด็ก สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 2 ระดบั คุณภาพการปฏิบัติงาน ตัวชว้ี ัด รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก หลกั ฐาน/รอ่ งรอย ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ที่สุด กลาง ทสี่ ุด 1 2345 ดา้ นท่ี 1.การจัดการเรียนการสอน 1.1 1.วิเคราะหห์ ลักสูตร / เช่น การสร้าง จดุ ประสงค์ สมรรถนะ และ 1.หลกั สตู รรายวชิ าที่สอน และหรอื คาอธิบายรายวิชาหรือ 2.หน่วยการเรียนรู้ราย พัฒนา คาอธบิ ายของหลักสตู ร วชิ าทสี่ อน หลักสตู ร 2.จดั ทารายวชิ าและหรอื 3.หลกั ฐานการประเมิน หน่วยการเรียนรใู้ ห้สอดคล้อง ผลการใชห้ ลักสตู รรายวชิ าที่สอน กบั จดุ ประสงค์ สมรรถนะ กิจกรรมหรือโครงการเรียนรู้ และคาอธิบายรายวิชาหรอื 4.คาสั่ง และภาพประกอบกิจกรรม คาอธบิ ายของหลกั สตู ร 3.ร่วมพัฒนาหลักสูตร รายวชิ า กจิ กรรม หรือ โครงการ และหน่วยการ เรียนร้ใู หส้ อดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษาหรอื ผู้เรยี น 4.สามารถนาหลกั สูตรไป ปฏบิ ัติไดจ้ ริง 5. มีส่วนรว่ มในการ ประเมินผลการใช้หลกั สูตร กจิ กรรมหรือโครงการ 20

คูม่ ือการประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ระดับคุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน ตวั ชี้วัด รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก หลักฐาน/รอ่ งรอย ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ทีส่ ดุ กลาง ที่สุด 1 2345 ดา้ นที่ 1.การจัดการเรยี นการสอน 1.2 1. ออกแบบหน่วยการ / เชน่ การออก เรียนรู้ หรือเนือ้ หาสาระการ 1.เอกสารหนว่ ยการเรียนรู้ของ แบบ เรยี นรู้ ใหส้ อดคล้องกับ รายวิชาทีส่ อน หน่วย บรบิ ทของสถานศึกษา และ 2.เอกสารหลกั ฐานการประเมินผล การ เหมาะสมกบั ผู้เรียน หารใช้หนว่ ยเรยี นรู้ เรียนรู้ 2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ 3.คาส่งั และภาพประกอบกิจกรรม สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ 4.เอกสารสรปุ ประเมินผลการใช้ เรยี นร/ู้ ตัวช้วี ดั และสาระ หนว่ ยเรยี นรู้ การเรยี นรู้ 3.กิจกรรมการเรียนรมู้ ีความ ครอบคลุมในการพฒั นา ผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะ/ กระบวนการสมรรถนะ สาคัญของผ้เู รยี น และ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 4.มีกจิ กรรมการเรียนร้ทู ่ี เหมาะสมสามารถนาไปสู่ การสรา้ งชิน้ งาน/ภาระงาน 5. ประเมินผลการใชห้ นว่ ย การเรยี นรู้ หรอื เนอื้ หาสาระ การเรียนรู้ 2. การประมวลผลในแตล่ ะข้อรายการ ให้นาคะแนนผลการประเมนิ ของ ครูผสู้ อนประเมนิ ตนเอง เพื่อนครู หวั หน้างานวิชาการ และผู้บรหิ าร จากแบบพค. 1 กรอกลงในแบบพค. 2 แล้วคานวณหาคา่ เฉลี่ย (Mean) นาคา่ เฉลี่ยมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ในการแปลผลการประเมินเพ่ือสรปุ เป็นระดับคุณภาพการประเมิน สมรรถนะ (แบบพค.2 และ พค.3) ซึง่ กาหนดไว้ดังนี้ ค่าคะแนนเฉลี่ย ระดับคณุ ภาพ 4.01 - 5.00 สูง 3.01 - 4.00 ปานกลาง 0.00- 3.00 ตา่ 3. นาผลรวมของคะแนนเฉลย่ี แต่ละดา้ น/จานวนด้าน สรปุ เป็นคะแนนเฉล่ยี จากทกุ สมรรถนะ สรุปเป็นระดับคุณภาพของการประเมนิ สมรรถนะครูรายบุคคล 21

คู่มือการประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 4.สรปุ ตามแบบ พค.3 และพค.4 ในภาพรวมของแต่ละสถานศกึ ษา โดยใชข้ อมูลจากแบบ พค.2 ตวั อย่างแบบสรุปผลการประเมนิ สมรรถนะครรู ายบคุ คล ช่อื นายรักงาน สุดใจ ตาแหนง่ ครู คศ. 2 วิทยฐานะ ชานาญการ แบบพค.2 โรงเรียน บา้ นรักเดก็ สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ผลการประเมิน รายการสมรรถนะและพฤติกรรม (ตัวชว้ี ัด) ตนเอง เพอื่ นครู หัวหน้า ผ้บู ริหาร คะแนน ระดับ งาน สถานศึก เฉลย่ี คุณภาพ วชิ าการ ษา 1. ด้านการจัดการเรยี นการสอน 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลกั สตู ร 23 2 2 2.25 ตา่ 1.2 การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ 44 5 4 4.25 สูง 1.3 การจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ /แผนการจดั การ 5 5 4 4 สงู ศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) 4.50 1.4 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 54 5 4 4.50 สงู 1.5 การสรา้ งและการพฒั นา สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี 3 2 2 3 ตา่ ทางการศึกษาและแหลง่ เรียนรู้ 2.50 1.6 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 25 4 4 3.75 ปานกลาง 1.7 การวิจยั เพอื่ พัฒนาการเรียนรู้ 44 5 5 4.50 สงู สรปุ ดา้ นที่ 1 (ผลคะแนนเฉล่ยี รวมทกุ สมรรถนะ/จานวนสมรรถนะ) 3.75 ปานกลาง 2. ด้านการบริหารจัดการช้นั เรยี น 2.1 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน 45 3 2 3.50 ปานกลาง 2.2 การจัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียนหรือผทู้ เ่ี ข้ารับการ 4 4 5 4 สูง ฝกึ อบรม 4.25 2.3 การจัดทาข้อมลู สารสนเทศ และเอกสารประจาช้นั 5 5 4 4 สูง เรยี นหรือประจาวชิ า 4.50 สรุปดา้ นท่ี 2 (ผลคะแนนเฉลีย่ รวมทกุ สมรรถนะ/จานวนสมรรถนะ) 4.08 สงู 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี 3.1 การพฒั นาตนเอง 32 2 3 2.50 ตา่ 3.2 การพัฒนาวิชาชพี 25 4 4 3.75 ปานกลาง สรุปดา้ นที่ 3 (ผลคะแนนเฉล่ยี รวมทุกสมรรถนะ/จานวนสมรรถนะ) 3.12 ปานกลาง ผลรวมของคะแนนเฉลยี่ แต่ละดา้ น/จานวนดา้ น 3.75+4.08+3.12 = 10.95/3 คะแนนเฉลี่ยจากทกุ ดา้ น 3.65 สรปุ ระดบั คุณภาพ ปานกลาง สรุปผลระดับคณุ ภาพ สมรรถนะระดับสูง สมรรถนะระดับปานกลาง สมรรถนะระดับตา่ 22

คมู่ ือการประเมนิ สมร ตวั อย่างแบบสรุปผลการประเมนิ สมรรถนะครูราย โรงเรยี น ..................................................กลุ่มเครือข่าย..... 1. ดา้ นการจัด ชอ่ื - สกลุ ตาแหน่ง/ 1.การสร้างและหรือพัฒนา วิทยฐานะ หลักสูตรการออกแบบห ่นวยการ เรียน ู้ร 2.การออกแบบห ่นวยการเ ีรยน ู้ร 3.การจัดทาแผนการ ัจดการเ ีรยน ู้ร /แผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP) 1.นายรกั งาน สดุ ใจ คร/ู ชานาญการ 2.25 3.59 3.70 3.60 3.17 2.นางดใี จ รักดี คร/ู ชานาญการ 3.70 2.25 3.59 3.นางสาวพมิ พ์ใจ มีนา ครู/คศ.1 3.17 3.15 3.49 สรปุ ระดับคุณภาพตามตวั ชีว้ ดั ปาน ปานกลาง กลาง (ผลรวมค่าเฉล่ียตามตัวช้วี ัด/จานวนคน) 3.04 ระดบั คุณภาพตามตัวช้ีวัด ปานกลาง 2

รรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 ยโรงเรยี น (แยกรายสมรรถนะ) ........................อาเภอ.................................................. รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม 3. ด้านการ ดการเรียนการสอน 2. ดา้ นการบรหิ ารจดั การชั้น พฒั นาตนเอง เรียน และวิชาชีพ 4.กลยุท ์ธในการ ัจดการเ ีรยน ู้ร 5.การสร้างและการ ัพฒนา ่ืสอ น ัวตกรรม เทคโนโล ียทางการ ศึกษาและแหล่งเรียน ู้ร 6.การวัดและประเมินผลการเ ีรยน ู้ร 7.การวิ ัจยเ ่ืพอ ัพฒนาการเ ีรยน ู้ร 8.การบริหารจัดการช้ันเ ีรยน 9.การจัดระบบดูแล ่ชวยเหลือ ผู้เรียน 10.การ ัจดทา ้ขอ ูมลสารสนเทศ และเอกสารประจา ้ัชนเ ีรยนห ืรอ ประจาวิชา 11.การ ัพฒนาตนเอง 12. การ ัพฒนาวิชา ีชพ 3.60 3.17 2.89 3.15 2.63 3.74 3.69 3.80 3.14 2.25 3.59 3.70 3.74 3.69 3.80 3.74 3.15 2.25 3.70 3.60 3.17 2.25 3.59 3.70 3.74 3.69 3.80 3.18 3.45 3.25 3.05 3.30 3.75 3.72 3.55 3.06 ปาน ปานกลาง ปาน ปาน ปาน ปาน ปานกลาง ปาน ปาน กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง กลาง 23

คู่มอื การประเมินสมรรถนะครูและการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 ตัวอย่างแบบสรุปผลการประเมินสมรรถนะครูรายโรงเรียน (แยกรายดา้ น) แบบ พค.3 โรงเรียน ..................................................กลุ่มเครอื ขา่ ย............................อาเภอ.................................................. ตาแหนง่ / ดา้ นที่ 1 ดา้ นที่ 2 ดา้ นท่ี 3 สรปุ ระดับ วทิ ยฐานะ คณุ ภาพ ช่ือ – สกลุ รายบุคคล ต่า ปานกลาง ูสง ่ตา ปานกลาง ูสง ่ตา ปานกลาง ูสง ต่า ปานกลาง ูสง 1.นายรกั งาน สดุ ใจ คร/ู ชานาญ / / // การ 2.นางดีใจ รกั ดี คร/ู ชานาญ / // การ 3.นางสาวพิมพ์ใจ มีนา ครู/คศ.1 / // / 4. สรปุ รวม 021 011 02103 0 ลงชอ่ื ..........................................................ผู้รับรองข้อมูล (....................................................) ตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียน....................................... ลงวันท่ี ................../..................../2563 24

ค่มู ือการประเมินสมรรถนะครูและการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 3.1.3 ข้นั ตอนการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล ( ID PLAN ) ครูผู้สอนรวบรวมเอกสารการประเมิน วิเคราะห์ผลการประเมินสมรรถนะ กาหนดความ ต้องการในการพัฒนาตนเองด้วยรูปแบบและวิธีการที่เหมาะสม บันทึกรายละเอียดในแบบ และจัดทาเอกสาร แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) เป็นรูปเล่มสมบูรณ์ ส่งผู้บริหารสถานศึกษา เพ่ือจัดทาแผนพัฒนา บุคลากรระดับสถานศึกษาต่อไป การจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ให้ครูนาผลการประเมินสมรรถนะในการ ปฏบิ ัตหิ น้าที่ ตามแบบประเมินระดบั สมรรถนะครู ตามทไี่ ด้ระบสุ มรรถนะท่มี ีความต้องการในการพัฒนาตนเองให้ มีสมรรถนะสงู ขึ้น มาศึกษาวิเคราะหเ์ กี่ยวกบั การจัดลาดบั ความสาคัญสมรรถนะทตี่ ้องการพฒั นารูปแบบ / วิธีการ พัฒนา แหล่งเรยี นรรู้ ะยะเวลาในการเริ่มตน้ และสิ้นสุดการพัฒนา ดังนี้ 1) รปู แบบ / วิธีการพัฒนา รูปแบบ / วิธีการพฒั นานน้ั มีหลายรปู แบบ เชน่ ศกึ ษาเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองจากเอกสารส่ือต่าง ๆ การแนะนาหรือสอนงานจากผู้บังคับบญั ชา การไปศึกษาดูงาน การเข้ารับการฝกึ อบรม ฯลฯ ทง้ั นี้ขึน้ อยู่กบั ระดบั ความยากง่ายของเรอ่ื งท่จี ะพัฒนาแหลง่ เรยี นรทู้ ีม่ ี งบประมาณ และปัจจยั อืน่ ๆ ท่เี กยี่ วข้อง 2) ระยะเวลาในการพัฒนา 3) แหล่งทีจ่ ะขอการสนับสนนุ การพฒั นา แหล่งท่ีจะขอการสนับสนุนการพัฒนาข้ึนอยู่กับวิธีการ / รูปแบบการพัฒนา และระยะเวลาการ พัฒนาในส่วนท่ีจะขอสนับสนุนจากหน่วยงาน ทั้งในระดับสถานศึกษา สพป.อุดรธานี เขต 2 สพฐ.หรือหน่วยงาน อน่ื ครูจาเป็นต้องวางแผนร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา จากนนั้ สถานศึกษาจึงกาหนดแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ของครูในภาพรวมของสถานศึกษา และสถานศึกษาสรุปข้อมูลส่งสพป.อดุ รธานี เขต 2 ตามกาหนด หลงั จากศกึ ษาวิเคราะหแ์ ลว้ ให้จัดทารายละเอยี ดแผนการพฒั นาตนเอง แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ 1. กิจกรรมการพัฒนาด้วยตนเอง หมายถึง ครูสามารถเพิ่มสมรรถนะด้วยการศึกษาหาความรู้ จากเอกสาร สื่อตา่ ง ๆ ทม่ี ีบนเครอื ข่ายอินเตอรเ์ น็ตด้วยตนเอง โดยสามารถกาหนดเวลา และสถานท่ีเรยี นรไู้ ด้เอง 2. กิจกรรมการพัฒนาตนเองร่วมกับบุคลากรภายในสถานศึกษา และหน่วยงานภายนอก หมายถึง การพัฒนาตนเองโดยศึกษาเรียนรู้จากผู้บังคับบัญชา เพ่ือนร่วมงาน ทั้งในสถานศึกษา และหรือ หน่วยงานภายนอก ทใ่ี ห้คาปรึกษา แนะนา การทางานร่วมกัน ฯลฯ 3. กจิ กรรมการพฒั นาที่ตอ้ งขอรบั การสนบั สนุนการพัฒนาจากหน่วยงานต้นสงั กัด หมายถึง การ พัฒนาตนเองท่ีไม่สามารถดาเนินการดว้ ยตนเอง และร่วมกับบุคลากรภายในสถานศึกษา และหน่วยงานภายนอก แล้ว จาเปน็ ตอ้ งขอรบั การสนบั สนุนการพฒั นา จากสานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา และหนว่ ยงานสว่ นกลาง 25

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ตวั อย่างแผนการพฒั นาดว้ ยตนเอง แบบ พค.5 ลาดบั สมรรถนะ / เรอื่ ง/ รูปแบบ / วธิ กี าร แหล่งเรยี นรู้ ระยะเวลาในการพฒั นา ความสาคั หัวข้อ พัฒนา เริ่มตน้ สิ้นสดุ เอกสารตวั อย่างใน ก.ค.63 ก.ค.63 ญ วธิ กี ารออกแบบ ศึกษาด้วยตนเอง หอ้ งสมดุ และเพ่ือน 1 รว่ มงานท่ีมผี ลงาน หนว่ ยการเรยี นรู้ จากตวั อยา่ งเอกสาร เป็นทีย่ อมรบั และการจัดกิจกรรม ตา่ งๆ และดาเนินการ การเรยี นรู้ ทาตามรปู แบบทาง วชิ าการหรือท่ี หนว่ ยงานกาหนด 2 การสื่อสาร ศกึ ษาดว้ ยตนเอง บนเครอื ข่าย ก.ค.63 ก.ค.63 อนิ เตอร์เน็ต ภาษาองั กฤษข้นั จากสอ่ื ECHOVE พ้นื ฐาน และส่ือ Online ภาษาองั กฤษตา่ งๆ ตัวอย่างแผนการพัฒนาตนเองรว่ มกับบุคลากรภายในสถานศกึ ษา และหน่วยงานภายนอก แบบ พค.6 ลาดับ สมรรถนะ /เรื่อง รูปแบบ/วธิ ีการ แหลง่ เรียนรู้ ระยะเวลาในการพฒั นา ความสาคญั พฒั นา เร่มิ ตน้ ส้นิ สุด ก.ค.63 ก.ค.63 1 ด้านการจดั กาเรยี น ก.ค.63 ก.ค.63 การสอน -เรื่อง -การขอรบั -ผู้บงั คบั บัญชา ส.ค.63 ส.ค.63 เทคนคิ การสอนแบบ คาปรึกษาแนะนา โครงงาน จากผ้บู งั คับบญั ชา -การวัดและ -รปู แบบการเปน็ พ่ี -เพอื่ นร่วมงาน ประเมนิ ผลผู้เรียน เลี้ยง โดยขอ คาแนะนาและให้ เพอื่ นร่วมงานเป็นที่ ปรึกษาในการจัดทา จนสามารถปฏิบตั ิ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 2 ดา้ นการพฒั นา การเรยี นรู้เกีย่ วกับ วชิ าชีพ ชุมชนการเรยี นรู้ -ผู้บงั คับบัญชาและ ทางวิชาชพี ต้นแบบ เพื่อนรว่ มงาน 26

คมู่ ือการประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ตัวอย่างแผนการขอรับการสนบั สนุนการพัฒนาจากหนว่ ยงานอื่น แบบ พค.7 ลาดับ รปู แบบ / วธิ กี าร ระยะเวลา การขอรบั การสนับสนนุ จาก ความ สมรรถนะ / เร่อื ง พฒั นา ในการพฒั นา หน่วยงาน สาคญั เริ่มตน้ สิ้นสดุ สพป.อด 2 สพฐ. หน่วยงาน 1 ด้านการจดั การ อ่นื เรยี นการสอน ก.ค. ส.ค.63 63 √ -เรื่องการ -ฝกึ อบรม สัมมนา ออกแบบวิธกี าร ก.ค. ส.ค.63 √ 63 จัดการเรยี นรู้ √ ก.ค. ทักษะวิชาชีพยคุ 63 ส.ค.63 √ ส.ค. ไทยแลนด์ 4.0 ฝึกอบรมสมั มนา 63 ส.ค.63 √ -เรอ่ื งการจัดการ เรยี นรูใ้ นศตวรรษ ท่ี 21 2 ดา้ นการจัดการ เรียนการสอน - ฝกึ อบรมสัมมนา เรื่อง การวจิ ยั ใน ชน้ั เรียน 3 ด้านการบรหิ าร จดั การช้นั เรยี น -เร่ือง ทกั ษะการ ช่วยเหลือผู้เรยี น ฝึกอบรมสัมมนา 4 ดา้ นการพัฒนา ตนเอง -เร่ือง โปรแกรม การนาเสนองาน ฝึกอบรมสมั มนา PPT 27

คู่มือการประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 หลังจากท่ีครูได้ดาเนินการประเมินสมรรถนะครูและจัดแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลเรียบร้อย แล้วให้นาเสนอผลการประเมินและแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ตามแบบฟอร์มที่กาหนด) ต่อผู้บริหาร สถานศกึ ษาเพื่อให้ความเหน็ ชอบตามลาดบั ข้นั ของการบังคบั บญั ชาตามทีก่ าหนด 28

คูม่ อื การประเมนิ สมร แผนพฒั นาบุคลากรของสถานศกึ ษา คาช้ีแจง ให้ผู้อานวยการสถานศึกษาสงั เคราะหข์ ้อมลู จากแผ เป็นแผนพฒั นาบุคลากรของสถานศกึ ษา โดยสรปุ เรื่องที่ต้องการพัฒ ตวั อยา่ งแบบสรุปความต้องการ ตัวชวี้ ัด ชอื่ –สกลุ เร่ือง/หัวขอ้ ทต่ี อ้ งการพัฒ ครทู ี่ตอ้ งการพัฒนาตนเอง 1 การสรา้ งและหรอื 1.นายรักงาน สดุ ใจ พฒั นาหลกั สูตร 2.นางดใี จ รกั ดี 3.นางสาวพมิ พ์ใจ มีนา 2 การออกแบบหนว่ ยการ 1.นางดีใจ รักดี เรียนรู้ 2.นางสาวพิมพใ์ จ มีนา 3 การจัดทาแผนการ 1.นายรักงาน สุดใจ จดั การเรียนรู้ /แผนการ จัดการศกึ ษาเฉพาะ 2.นางสาวพิมพใ์ จ มนี า บคุ คล (IEP) 2

รรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID - PLAN) ของครูในสงั กัด (แบบพค.5,6,7) และจดั ทา ฒนาเรียงตามตัวชี้วดั 13 ตวั ชวี้ ัด ดังนี้ รพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา (นาส่งสพป.อด.2) แบบ พค.8 ฒนา รปู แบบ / วิธกี ารพฒั นา ระยะเวลา การขอรับการ ในการพัฒนา สนบั สนนุ เรม่ิ ต้น สิน้ สุด จากหนว่ ยงาน 29

คูม่ ือการประเมินสมรรถนะครูและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 3.1.4 ข้นั ตอนการจดั ทาแผนพฒั นาบุคลากรของสถานศกึ ษา หลังจากที่ครูในสถานศึกษาได้นาเสนอแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) เรียบร้อยแล้ว ผู้บริหารสถานศึกษาดาเนินการสังเคราะห์ผลการประเมินสมรรถนะของครู โดยพิจารณาความต้องการในการ พัฒนา กาหนดรายละเอียดกจิ กรรม โครงการท่ีพฒั นาใหส้ อดคล้องกบั สภาพปญั หาและความต้องการท่ปี รากฏใน ID PLAN โดยให้จาแนกเป็นกิจกรรมท่ีครูสามารถพัฒนาตนเองได้ โครงการท่ีสถานศึกษาดาเนินการเองได้ และ โครงการที่จาเป็นต้องขอรับการสนับสนุนจากสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 2 หรือ หน่วยงานอ่ืน แล้วจัดทาแผนการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา และส่งให้สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษาอุดรธานีเขต 2 สถานศึกษาละ 1 เล่ม โดยรายละเอียดประกอบไปด้วยส่วนท่ี 1 ข้อมูลทั่วไปของ สถานศึกษา ส่วนที่ 2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา ส่วนท่ี 3 สรุปการประเมินสมรรถนะและแผนพัฒนา บุคลากรของสถานศึกษาและแนวทางในการพัฒนาบุคลากรของโรงเรียน (ตามแบบฟอร์มท่ีกาหนด) และ ภาคผนวก 3.2 บทบาทของผู้เกย่ี วขอ้ ง 1 บทบาทของสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 1) กาหนดนโยบาย ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ได้รับการ พัฒนาอย่างเป็นระบบ มีความต่อเน่ือง และมีมาตรฐานสอดคล้องกับนโยบาย กฎหมาย ระเบียบต่าง ๆ ทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง 2) จัดทาคู่มือการประเมินตนเองและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development) สร้างและพัฒนาระบบฐานข้อมูลการพัฒนาครูและบุคลากร เช่น ระบบฐานข้อมูลแผนพัฒนา ครู เชน่ ระดับรายบุคคล สถานศึกษา 3) สร้างความเข้าใจ ให้กับผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เกี่ยวกับการจัดทา แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คลและแผนพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา 4) สนับสนุนงบประมาณให้ครูได้รับการพัฒนาตามความต้องการของครูและสถานศึกษาท่ีเป็น ประโยชน์ตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี นสงั กดั สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 5) กาหนดแนวทางการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหไ้ ด้รบั การพัฒนาอย่างเป็นระบบ มคี วามต่อเน่ือง และมีมาตรฐาน 6) กากับ ตดิ ตามประเมินผลการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 2.บทบาทของสถานศกึ ษาและผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา 1) ศึกษาแนวนโยบายการพัฒนาบุคลากรของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา อดุ รธานี เขต 2 2) ศึกษาหลักเกณฑ์และวิธีการในการประเมินสมรรถนะครูและจัดทาแผนพัฒนาตนเอง รายบคุ คล (ID PLAN) รวมถึงจัดทาแผนพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา 3) สรา้ งความรู้ ความเข้าใจ ใหค้ าแนะนา พรอ้ มทั้งกากับ ตดิ ตาม ใหค้ รูประเมนิ ตนเองพร้อมทั้ง จดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคลเปน็ รายปี ตามแบบทก่ี าหนด 4) จัดทาแผนพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) ของครู ทั้งโรงเรียน 29

คู่มือการประเมินสมรรถนะครแู ละการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 5) ส่งเสริม และสนับสนุนให้ครูได้เข้ารับการพัฒนาที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ที่สอดคล้องกับนโยบาย เพ่ือความก้าวหนา้ ของครูและเปน็ ประโยชน์ต่อการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และต่อเน่อื ง 6) ประเมินสมรรถนะครูตามแบบและวิธีการท่ีสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา อดุ รธานี เขต 2 กาหนด 3. บทบาทหวั หน้างานวิชาการ 1) ศึกษาหลักเกณฑ์และวิธีการในการประเมินสมรรถนะครูและจัดทาแผนพัฒนาตนเอง รายบคุ คล (ID PLAN) รวมถงึ จดั ทาแผนพัฒนาบคุ ลากรของสถานศึกษา 2) ให้คาแนะนา พร้อมทั้งกากับ ติดตาม ให้ครูประเมินตนเองพร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคลเป็นรายปี 3) ประเมินสมรรถนะครูตามแบบและวิธีการท่ีสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อดุ รธานี เขต 2 กาหนด 4.บทบาทครผู ู้สอน 1) ศึกษา ทาความเข้าใจเกี่ยวกับนโยบายการประเมินสมรรถนะครูสายงานการสอนและการ จดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID-PLAN) ของสานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 2 2) ประเมินตนเอง พรอ้ มท้งั จัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คลเป็นรายปี ตามแบบท่กี าหนด 3) ประเมินสมรรถนะเพ่ือนครตู ามแบบและวิธีการที่สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษา อุดรธานี เขต 2 กาหนด 4) พฒั นาตนเองใหส้ อดคล้องกับแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล กฎระเบยี บต่าง ๆท่ีเกี่ยวข้องกับ ความกา้ วหนา้ ของครู เพื่อการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และต่อเนื่อง 3.3 การตดิ ตาม ประเมนิ ผล และรายงานผล การตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานผลการดาเนินการประเมินตนเองและการจดั ทา แผนพฒั นา ตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สังกัดสานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 มวี ัตถปุ ระสงคเ์ พ่ือติดตามความก้าวหน้าในการดาเนินการ ผลท่เี กดิ ขึ้นจากการดาเนินการ ปัญหาอุปสรรค ที่เกิดขน้ึ แล้วนาผลสรปุ ไปใชใ้ นการพัฒนา และปรับปรุงการดาเนนิ การต่อไป โดยกาหนดประเดน็ ในการตดิ ตาม ประเมนิ ผล และรายงานผล ดังน้ี 1. ความรู้ ความเขา้ ใจ และการดาเนินการประเมนิ สมรรถนะและการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ของครูสายงานการสอน ระดบั สถานศึกษา 2. ขอ้ มูลความต้องการพฒั นาของครู (Training Need ) ในระดับสถานศึกษาและในภาพรวมทงั้ หมด ของสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 3. การนาผลการประเมนิ สมรรถนะและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) ของครูสาย งานการสอน ไปใชป้ ระโยชน์ในระดบั สถานศึกษา สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 2 และ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 4. การได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) 5. ปญั หา อปุ สรรค และข้อเสนอแนะ 30

ค่มู อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 บรรณานุกรม สานกั งานขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2560) การปรบั ปรุงมาตรฐานตาแหนง่ และมาตรฐาน วทิ ยฐานะของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สายงานการสอน. หนงั สือเวยี นท่ี ศธ 0206.4/ว 20 วนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 สานักงานข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2560) หลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารใหข้ ้าราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษา ตา แหน่งครู มวี ิทยฐานะและเลอ่ื นวิทยฐานะ. หนังสอื เวียนที่ ศธ 0206.3/ว 21 วันที่ 5 กรกฎาคม 2560 สานกั งานขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา. (2560) หลักเกณฑแ์ ละวธิ กี ารพัฒนาขา้ ราชการครแู ละ บุคลากรทางการศกึ ษา สายงานการสอน. หนังสือเวียนท่ี ศธ 0206.7/ว 22 วนั ที่ 5 กรกฎาคม 2560 31

ค่มู อื การประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ภาคผนวก 32

ค่มู ือการประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 33

คู่มอื การประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจัดทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจาปกี ารศกึ ษา 2563 ข้อมูลสว่ นบุคคล ชื่อ (นาย / นาง / นางสาว)............................................ช่ือสกลุ ............................................................ ตาแหนง่ ..........................................................วิทยฐานะ..................................................................... วุฒิการศกึ ษา....................................................................................................................................... O ปรญิ ญาตรี หรอื เทียบเท่า วชิ าเอก.......................................................................................... O ปริญญาโท หรอื เทียบเท่า วชิ าเอก.......................................................................................... O ปริญญาเอก หรือเทยี บเท่า วชิ าเอก.......................................................................................... O อืน่ ๆ (โปรดระบ)ุ .......................................................................................... เข้ารับราชการวนั ที่.....................เดือน.............................พ.ศ. .....................ณ โรงเรียน.............................. สงั กัด................................................................................................................................ ................................ อายุราชการจนถงึ ปัจจุบนั ...........................ปี.......................เดือน เงินเดอื น อันดับ คศ.................... อัตราเงนิ เดือน.............................บาท สถานท่ที างาน 1. สถานศึกษา/ หนว่ ยงาน................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................................... ...........................................................................................................................(ขณะที่ทาแผนพัฒนาตนเอง) 2. สถานศกึ ษา/ หน่วยงาน................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..............(หากมีการโอน/ย้าย) 3. สถานศกึ ษา/ หนว่ ยงาน................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ .(หากมีการโอน/ย้าย) 2. วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรูท้ ่ที าการสอน จานวน ................... วชิ า รวม .................ช่วั โมง/สปั ดาห์ 3. จานวนชัว่ โมงการปฏิบตั ิงาน 3.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน ........................................ ช่วั โมง 3.2 ชว่ั โมงสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ............................... ชว่ั โมง 3.3 ชว่ั โมงการมีส่วนรว่ มในชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ............................... ช่วั โมง 3.4 ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ ............................... ชว่ั โมง 34

คมู่ ือการประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 4. ผลงาน ทเ่ี กดิ จากการปฏิบตั หิ นา้ ท่ใี นตาแหน่งปัจจบุ ัน (ยอ้ นหลงั 2 ปี) 1. ผลท่เี กิดจากการจัดการเรียนรู้........................................................................................................ .......................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................ ........................................................................................................................................................... .................. 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวชิ าการ....................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................ ......................................................... ................................................................................................. ................... ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ 3. ผลที่เกิดกบั ผ้เู รยี น............................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................ ................................................................................................. ................ ............................................................................................................................. ................................................ 4. ผลทเี่ กิดกับสถานศึกษา..................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ..................................................... ...................................... ............................................................................................................................. ................................................ 5. ผลท่ีเกดิ กับชมุ ชน............................................................................................................................ .................................................................................................. ........................................................................... ............................................................................................................................. ................................................ ................................................................................................................................... .......................................... ........................................................................................ ......................................................... ............................ 35

ค่มู อื การประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั หิ น้าท่ี ของครูสายงานการสอน สงั กัดสานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 แบบพค.1 สาหรับตาแหนง่ ครผู ูส้ อน ประจาปีการศกึ ษา 2563 คาชีแ้ จง ครูที่ทาหน้าที่สอนทุกคน จะต้องได้รับการประเมินสมรรถนะตนเองและจัดทาแผนพัฒนาตนเอง รายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) โดยใช้แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี ของครูสายงานการสอน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ตามที่กาหนด โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ของครูเป็นรายบุคคลตามกระบวนการท่ีกาหนด แล้วนาผลที่ประเมินไปประกอบการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) โดยแบบประเมินนี้ แบง่ ออกเปน็ 2 ตอน ดงั นี้ ตอนที่ 1 ขอ้ มูลทั่วไปเกี่ยวกับผ้รู ับการประเมนิ ผูป้ ระเมิน : เพอ่ื นครูในรร. (1 คน) หัวหน้างานวชิ าการ ผบู้ ริหารสถานศึกษา ตนเอง ผถู้ ูกประเมนิ : ช่อื -สกลุ ..........................................ตาแหน่ง....................................โรงเรียน...................................... สงั กัดสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 2 1. เพศ ชาย หญงิ 2. ตาแหนง่ ปจั จบุ นั ของผู้รบั การประเมนิ พนกั งานราชการ(สอน) ครผู ชู้ ่วย ครู คศ.1 ครู คศ.2 ครู คศ.3 ครู คศ.4 3. ระดับการศึกษาสุงสุด ตา่ กว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก 4. อายรุ าชการ................ปี.....................เดือน (นบั ถึงเดือนพฤษภาคม 2563) 5. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ที่สอน ............................................................................................................. ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครูผู้สอน 2.1 วธิ กี ารประเมนิ ให้ท่านพิจารณาสภาพการดาเนินงานในแตล่ ะประเดน็ ย่อยในแต่ละสมรรถนะของผรู้ บั การประเมินแล้ว ทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดบั คุณภาพการปฏิบตั งิ านของครผู ู้สอนในระดับเกณฑ์คุณภาพที่กาหนด แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน มีจานวน 3 ด้าน รวม 12 ตัวช้ีวัด โดยมีลักษณะ เปน็ แบบมาตรวัดประมาณค่า 5 ระดบั คุณภาพ คอื ปฏบิ ัตนิ ้อยทส่ี ุด น้อย ปานกลาง มาก และมากทสี่ ดุ โดย เกณฑ์การให้คะแนนแต่ละข้อรายการ มีดังน้ี คือ ปฏิบัติน้อยท่ีสุดทาได้ 1 ข้อ ได้คะแนน 1 คะแนน ,ปฏิบัติน้อย ทาได้ 2 ข้อ ได้คะแนน 2 คะแนน ,ปฏิบัติปานกลางทาได้ 3 ข้อ ได้คะแนน 3 คะแนน ,ปฏิบัติมากทาได้ 4 ขอ้ ไดค้ ะแนน 4 คะแนน และปฏิบัตมิ ากทสี่ ดุ ทาได้ 5 ขอ้ ไดค้ ะแนน 5 คะแนน 36

คู่มือการประเมนิ สมรรถนะครูและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ระดับคณุ ภาพการปฏบิ ัติงาน ตัวชวี้ ัด รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก หลกั ฐาน/ร่องรอย ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ทสี่ ดุ กลาง ท่สี ุด 12 3 4 5 ด้านที่ 1.การจดั การเรียนการสอน 1.1 การ 1.วเิ คราะห์หลักสูตรจุดประสงค์ สรา้ ง สมรรถนะ และคาอธบิ ายรายวิชา และหรือ หรือคาอธบิ ายของหลกั สตู ร พัฒนา 2.จัดทารายวชิ าและหรือหนว่ ยการ หลักสูตร เรียนรใู้ ห้สอดคล้องกับจุดประสงค์ สมรรถนะ และคาอธบิ ายรายวชิ า หรือคาอธบิ ายของหลักสตู ร 3.ร่วมพฒั นาหลกั สูตรรายวชิ า กจิ กรรม หรือโครงการ และหนว่ ย การเรยี นรู้ให้สอดคลอ้ งกับบริบท ของสถานศึกษาหรอื ผู้เรยี น 4.สามารถนาหลักสตู รไปปฏิบัตไิ ด้ จรงิ 5. มีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลการ ใช้หลกั สูตร กจิ กรรมหรอื โครงการ 1.2 1. ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ หรอื การออก เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ ให้ แบบ สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา หน่วย และเหมาะสมกับผ้เู รยี น การ 2.มกี จิ กรรมการเรียนรู้สอดคลอ้ ง เรยี นรู้ กับมาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชีว้ ดั และสาระการเรียนรู้ 3.กิจกรรมการเรียนรมู้ คี วาม ครอบคลุมในการพัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ี ความรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น และ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 4.มีกิจกรรมการเรียนรู้ท่เี หมาะสม สามารถนาไปสู่การสร้างชิน้ งาน/ ภาระงาน 5. ประเมนิ ผลการใช้หน่วยการ เรยี นรู้ หรอื เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ 37

คมู่ อื การประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ระดบั คุณภาพการปฏิบัติงาน ตัวชี้วดั รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก หลักฐาน/ร่องรอย ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่สี ดุ กลาง ทส่ี ดุ 12 3 4 5 ด้านที่ 1.การจดั การเรียนการสอน 1.3 1. วิเคราะห์ผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล การ 2. จดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ จดั ทา สอดคล้องกับการออกแบบหน่วย แผนการ การเรยี นรู้ธรรมชาตขิ องผ้เู รียนและ จัดการ บรบิ ทของสถานศึกษาครบถว้ น เรยี นรู้ / ตามรูปแบบท่ีหลักสตู รกาหนดและ แผนการ สามารถนาไปปฏิบัตไิ ด้จริง จัดการ 3. มีกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้อง ศึกษา กับเนื้อหาสาระการเรยี นรู้ และ เฉพาะ ผู้เรียน บุคคล 4. มีบนั ทึกหลังการสอนหรอื หลัง (IEP) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี สอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 5. นาผลการบันทึกหลังการสอน หรอื หลังกิจกรรมการเรยี นรู้ไป พัฒนากระบวนการจดั การเรียนรู้ 1.4 1.จัดการเรยี นร้แู บบเชงิ รกุ (Active กลยุทธ์ Learning) ในการ 2.วางแผน จัดการ ประสานงาน จดั การ เพอื่ บูรณาการการจดั การเรยี นรู้แก่ เรียนรู้ ผู้เรยี น 3.ใชส้ อื่ เทคโนโลยีหลากหลายใน การจัดการเรยี นรู้ 4.มีการวัดผลประเมินผลที่ หลากหลาย 5.สะท้อนผลการจดั กจิ กรรมการ เรียนรู้ 38

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครูสายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ระดับคณุ ภาพการปฏิบัติงาน ตัวชวี้ ัด รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก หลกั ฐาน/รอ่ งรอย ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ท่สี ดุ กลาง ท่สี ดุ 12 3 4 5 ดา้ นท่ี 1.การจดั การเรียนการสอน 1.5 1.เลือกใช้ส่ือได้เหมาะสมกับ การสร้าง กิจกรรมการเรียนรู้ และการ 2.ผลิตสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยี พัฒนาสื่อ ทางการศึกษา นวัตกรรม 3 . พั ฒ น า ส่ื อ น วั ต ก ร ร ม เทคโนโลยี เทคโนโลยที างการเรียนรู้ ทางการ 4.มีแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ในการ ศึกษาและ จัดการเรียนการสอน แหลง่ เรียนรู้ 5.มกี ารประเมินสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรู้ 1.6 1. เลือกใช้เคร่ืองมือวดั และ การวัดและ ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย ประเมินผล เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับ การเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2. สร้างเครอื่ งมือวัดและ ประเมินผลท่หี ลากหลาย เหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3. พฒั นาเครอ่ื งมือวดั และ ประเมนิ ผลที่หลากหลาย เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4. มกี ารประเมนิ ตามสภาพจริง 5. นาผลการประเมนิ มา ปรบั ปรุงวิธีการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาผ้เู รยี น 39

คู่มือการประเมนิ สมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั ิงาน ตวั ชีว้ ดั รายการพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก หลักฐาน/ร่องรอย ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ท่สี ุด กลาง ท่สี ุด 12 3 4 5 ด้านท่ี 1.การจดั การเรียนการสอน 1.7 1.รวบรวม วิเคราะหส์ ภาพ การวจิ ัยเพื่อ ปญั หาการจัดการเรียนการสอน พัฒนา (บันทกึ หลังสอน) การเรยี นรู้ 2.สงั เคราะห์วิธกี าร แนวทางใน การแก้ปัญหา 3. ดาเนินการแก้ไขปัญหาตาม ระเบยี บวธิ ีการวิจัย 4. สรุปรายงานผลการวจิ ัย 5.นาเสนอเผยแพร่และ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ ด้านที่ 2. ดา้ นการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น 2.1 1. จดั สภาพแวดล้อม การบริหาร บรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ จัดการชั้น เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี น มีความปลอดภยั เรียน และมีความสุข 2. ส่งเสริมให้ผเู้ รียนเกดิ กระบวนการคิดวเิ คราะห์ 3. ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนเกดิ ทักษะ ชีวติ และมีความมน่ั ใจในการ พฒั นาตนเอง 4. อบรมบม่ นสิ ัยใหผ้ ้เู รยี น มีคณุ ธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ค่านยิ มทด่ี ีงาม 5.ปลกู ฝงั ความเปน็ ประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 40

คมู่ อื การประเมนิ สมรรถนะครูและการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อดุ รธานี เขต 2 ระดบั คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิงาน ตัวชี้วัด รายการพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก หลกั ฐาน/รอ่ งรอย ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สุด กลาง ท่ีสดุ 12 3 4 5 ดา้ นท่ี 2. ดา้ นการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน 2.2 1.รวบรวมขอ้ มลู นกั เรียน การจัด รายบุคคล ระบบดแู ล ช่วยเหลอื 2.มกี ารวเิ คราะหค์ ัดกรองข้อมูล ผเู้ รยี น นกั เรียนรายบคุ คล 3.สง่ เสรมิ และพฒั นาผ้เู รยี น 4.ป้องกนั และแกไ้ ขปญั หา 5.สง่ ต่อภายในหรอื นอก โรงเรยี นและติดตามอย่าง ใกลช้ ดิ จนแก้ไขปญั หาได้ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ จดั ทาและ ใช้สารสนเทศของผู้เรยี นในระบบ ดูแลชว่ ยเหลือผูเ้ รียน 2.3 1. จัดทาแบบ ปพ.ต่างๆ การจัดทา 2. จดั ทาแบบบนั ทึกสุขภาพ ข้อมูล 3. จดั ทาตารางเวร กฎกตกิ า สารสนเทศ มารยาทการใช้ห้องเรยี น ปา้ ย และเอกสาร นิเทศ ประจาชนั้ 4.จัดทาแฟ้มสะสมผลงาน เรยี นหรอื 5. จัดทาเอกสารอน่ื ๆทีเ่ กีย่ วกับ ประจาวชิ า ชนั้ เรยี น 3. ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี 3.1 1. จัดทาแผนพัฒนาตนเองท่ี การพฒั นา สอดคล้องกับสภาพการ ตนเอง ปฏบิ ตั งิ านความต้องการจาเป็น หรือตามแผนกลยุทธ์ของ สถานศกึ ษาตน้ สังกดั 2. การใชภ้ าษาองั กฤษในการ สอ่ื สารเพื่อ 1) การแนะนาตัวเอง 2) การใชช้ ีวติ ประจาวนั 41

คมู่ อื การประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 ระดับคณุ ภาพการปฏิบตั ิงาน ตัวช้ีวดั รายการพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก หลักฐาน/รอ่ งรอย ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่สี ดุ กลาง ทส่ี ุด 12 3 4 5 3. ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ 3. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการ คน้ หาข้อมลู สืบคน้ และเรียนรู้ ขอ้ มูลใหมๆ่ มาใชใ้ นการจดั การ เรยี นการสอน/การปฏิบัติงาน 4. ใชโ้ ปรแกรมสาเรจ็ รปู ชว่ ยใน การประมวลผลการจัดการเรียน สอน 5. สร้างและใช้สือ่ เทคโนโลยใี น การนาเสนอผลงานได้ 3.2 1. เข้าร่วมชมรมวชิ าชีพอยา่ ง การพฒั นา นอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 2 คร้ัง วิชาชีพ 2. เขา้ รว่ มชมุ ชนการเรยี นทาง วชิ าชีพ (PLC) อยา่ งนอ้ ยปี การศกึ ษาละ 3 เรื่อง 3. นาเสนอผลจากการเข้าร่วม ประชุม อบรม สมั มนา มาพัฒนาตนเอง 4. มกี ารเผยแพร่แลกเปลี่ยน เรียนรู้ 5. มีการรายงานต่อผบู้ ริหาร สถานศึกษา 4. ดา้ นการพัฒนาตนเองในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายพเิ ศษ ……(ระบุ)………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ......................................................ผู้ประเมนิ (.................................................) ตาแหนง่ ......................................................... วันท่ี ............./............................./2563 42

คมู่ อื การประเมินสมรรถนะครแู ละการจดั ทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 การให้คะแนนและสรุปผลการประเมินสมรรถนะครู คาชี้แจง 1.การใหค้ ะแนนในแต่ละข้อรายการจะมรี ะดบั คณุ ภาพของสภาพการปฏบิ ตั งิ าน 5 ระดับไดแ้ ก่ ปฏิบัติน้อยทีส่ ุด ปฏบิ ัตนิ อ้ ย ปฏิบตั ปิ านกลาง ปฏบิ ัติมากและปฏิบัตมิ ากท่สี ุด โดยกาหนดคา่ คะแนนเป็น 1, 2, 3, 4 และ 5 ตามลาดบั 2. การประมวลผลในแตล่ ะข้อรายการ ใหน้ าคะแนนทีป่ ระเมนิ จากครผู ้สู อนประเมนิ ตนเอง เพอ่ื นครูประเมิน หัวหน้างานวิชาการ และผู้บริหารสถานศึกษาประเมนิ กรอกคะแนนตามแบบที่กาหนดและ คานวณหาคา่ เฉล่ยี (Mean) 3. นาค่าเฉลย่ี มาเปรยี บเทยี บกับเกณฑใ์ นการแปลผลการประเมนิ เพ่อื สรุปเปน็ ระดับคุณภาพ การประเมินสมรรถนะ (แบบพค.2 และ พค.3) ซ่ึงกาหนดไว้ดังนี้ ค่าคะแนนเฉลีย่ ระดบั คุณภาพ 4.01 - 5.00 สูง 3.01 - 4.00 0.00- 3.00 ปานกลาง ตา่ 4.นาผลรวมของคะแนนเฉล่ียแต่ละด้าน/จานวนดา้ น สรปุ เป็นคะแนนเฉลี่ยจากทุกสมรรถนะ สรปุ เป็นระดับคุณภาพของการประเมนิ สมรรถนะครูรายบุคคล 5.สรปุ ตามแบบ พค.3 และพค.4 ในภาพรวมของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยใชข้ อมลู จากแบบ พค.2 43

คูม่ ือการประเมินสมรรถนะครูและการจัดทาแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan :ID PLAN) ของครสู ายงานการสอน สพป.อุดรธานี เขต 2 แบบสรุปผลการประเมินสมรรถนะครรู ายบุคคล แบบ พค.2 ช่อื -สกุล ....................................................ตาแหน่ง .................. วทิ ยฐานะ ......................................... โรงเรยี น ..................................................กลมุ่ เครอื ข่าย............................อาเภอ.................................................. รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม (ตัวชี้วัด) คะแนนผลการประเมนิ สมรรถนะ คะแนน ระดับ ตนเอง เพื่อนครู หัวหน้างาน ผู้บรหิ าร เฉลี่ย คุณภาพ วิชาการ สถานศึกษา 1. ดา้ นการจดั การเรียนการสอน 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสตู ร 1.2 การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ 1.3 การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ /แผนการ จดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) 1.4 กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 1.5 การสรา้ งและการพฒั นา สื่อนวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหลง่ เรียนรู้ 1.6 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 1.7 การวจิ ยั เพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้ สรุปดา้ นที่ 1 (ผลคะแนนเฉลยี่ รวมทุกสมรรถนะ/จานวนสมรรถนะ) 2. ด้านการบริหารจัดการชัน้ เรียน 2.1 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน 2.2 การจดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผูเ้ รียนหรือผู้ที่เข้ารบั การฝกึ อบรม 2.3 การจดั ทาข้อมลู สารสนเทศ และเอกสารประจา ชน้ั เรยี นหรอื ประจาวชิ า สรุปด้านที่ 2 (ผลคะแนนเฉลี่ยรวมทุกสมรรถนะ/จานวนสมรรถนะ) 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ 3.1 การพัฒนาตนเอง 3.2 การพฒั นาวิชาชีพ สรุปด้านที่ 3 (ผลคะแนนเฉลี่ยรวมทกุ สมรรถนะ/จานวนสมรรถนะ) ผลรวมของคะแนนเฉลี่ยแต่ละดา้ น/จานวนด้าน /3 คะแนนเฉล่ยี จากทกุ ดา้ น สรปุ ระดบั คุณภาพ สรปุ ผลระดบั คุณภาพ สมรรถนะระดบั สูง สมรรถนะระดบั ปานกลาง สมรรถนะระดับต่า 44