المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد - ماريه القناص

‫نشاط ( ‪) 6 / 2 / 2‬‬ ‫تطبيق عمل‬ ‫فردي‬ ‫‪ 20‬دقائق‬ ‫ﻫدف النشاط‪:‬‬ ‫• أن يتعرف المتدرب على طريقة إنشاء محاكاة فيزياء بدرجة عالية من الحرفية والدقة‪.‬‬ ‫الإجراء‪:‬‬ ‫‪ .1‬يقوم المدرب بعرض مقطعا مرئيا على المتدربين (نموذج بالفيديو لمحاكاة) ويطلب من المتدربين متابعته بأوراق الحقيبة التدريبية جيدا‬ ‫لتنفيذه بعد انتهاء عرضه‪.‬‬ ‫‪ .2‬يوجه المدرب بعض الأسئلة للمتدربين تهدف إلى تحسين تنفيذهم للنموذج الذي تم عرضه عليهم‪ ,‬يتخلل ذلك أن يقوم بعض المتدربين‬ ‫بالإجابة على هذه الأسئلة أمام زملائهم على جهاز الحاسوب الخاص بالمدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪101‬‬

‫كيفية الاستفادة من البرﻧامج‬ ‫‪ .1‬القيام بتصميم تجربة و استخراج نتائجها وطباعتها (كمشروع لمن لديه معرفة مسبقة بالبرنامج)‬ ‫‪ .2‬وصف تصميم التجربة وتركيبها بالنص في خطوات متسلسلة وطلب المشاهدة والاستنتاج (للتدريب على البرنامج وتطبيق التجربة)‪.‬‬ ‫‪ .3‬تجهيز التجربة وأدواتها كاملة وعمل سلسلة من التعليمات لعمل التجربة ثم الاستنتاج (تجربة عرض – تطبيق سريع)‬ ‫‪ .4‬استخدام التجارب الجاهزة‪.‬‬ ‫‪ .5‬التعديل على التجارب الجاهزة‪.‬‬ ‫‪ .6‬استخدام الأدوات بالبرنامج للتعريف بأدوات المختبر المشابهة وعملها‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪102‬‬

‫انتهى اليوم الثاني‬ ‫تعلم كيف تتجاهل ‪ ..‬وكيف تقف وحيداً دون مساعدة أحد ‪..‬‬ ‫تعلم ألا تعيش على الانتظار ولاتكن هامشاً ف حياة أحد ‪..‬‬ ‫و استوعب أن لا أحد يدوم لأحد‬

‫اليوم الثالث‬

‫بعد الانتهاء‪ ,‬يتوقع من المتدرب أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫أﻫداف‬ ‫‪ .1‬أن يقارن بين المحاكاة والواقع المعزز‪.‬‬ ‫‪ .2‬أن يتعرف على برمجيات ‪phet‬‬ ‫الجلسة الأول‬ ‫‪ .3‬أن يتعرف على أهمية برمجيات فيت في التعليم‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫‪ .4‬أن يتعرف على أهمية برمجيات فيت في تعليم المناهج السعودية‬ ‫الأسلوب التدريبي‬ ‫‪ .5‬أن يجيد استخدام دليل برمجيات فيت في تعليم الفيزياء والكيمياء والاحياء‬ ‫‪ .6‬أن يتقن استخدام برمجيات فيت في التعليم عن بُعد‬ ‫يستخدم المدرب في هذه الجلسة أسلوب‪:‬‬ ‫‪ .7‬أن يتقن إضافة تجربة افتراضية في برمجيات فيت واستخدامها في الفصول الافتراضية‬ ‫المحاضرة ‪ ,‬والمناقشة ‪ ,‬وورش العمل ‪,‬‬ ‫موضوعات الجلسة‬ ‫تطبيق عملي‬ ‫‪ .1‬الواقع الافتراضي والواقع المعزز‪.‬‬ ‫متطلبات الجلسة‬ ‫‪ .2‬لماذا برمجيات ‪ phet‬؟‬ ‫( تجهيزات ‪ ,‬وتقنيات ‪ ,‬ووسائل)‬ ‫‪ .3‬لماذا برمجيات فيت في التعليم؟‬ ‫جهاز حاسب آلي‬ ‫‪ .4‬لماذا برمجيات فيت في تعليم المناهج السعودية؟‬ ‫جوال ‪ ,‬برامج تواصل‬ ‫‪ .5‬لماذا دليل برمجيات فيت في تعليم الفيزياء والكيمياء والاحياء؟‬ ‫نموذج تقييم البرنامج التدريبي‬ ‫‪ .6‬لماذا برمجيات فيت في التعليم عن بُعد؟‬ ‫‪ .7‬إضافة تجربة افتراضية في برمجيات فيت واستخدامها في الفصول الافتراضية‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪105‬‬

‫نشاط ( ‪) 1 / 1 / 3‬‬ ‫محاضرة‬ ‫المدرب‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يدرك المتدرب مفهوم الواقع الافتراضي والواقع المعزز‪.‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقدم المدرب عرضا تقديميا الواقع الافتراضي والواقع المعزز‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪106‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 1 / 1 / 3‬الفرق بين المحاكاة والواقع المعزز‬ ‫بعض الأسئلة المفيدة الت تخدم التعرف على لوحة النماذج الجاهزة‪:‬‬ ‫‪ .1‬برأيك ما فائدة النماذج الجاهزة الموجودة بالبرنامج (اذكر ثلاثة فوائد)؟‬ ‫‪ .2‬كيف تدرج نماذجك الخاصة داخل البرنامج؟‬ ‫الواقع المعزز‬ ‫الواقع الافتراضي‬ ‫يعتمد على البيئة الواقعية الحقيقة لكنه يضيف إليها بعض المعلومات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬يقوم بإنشاء بيئة افتراضية جديدة كليا‪.‬‬ ‫الرقمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تطبيقات الواقع الافتراضي تنقل الشخص إلى عالم آخر يستطيع فيه اختبار‬ ‫تطبيقات الواقع المعزز تقدم للشخص عالمه الحقيقي نفسه لكن مع بعض‬ ‫واقع جديد مختلف عن واقعه الحقيقي‪.‬‬ ‫الإضافات الرقمية الجديدة‪.‬‬ ‫‪ -‬يمكن للمستخدم أن يتحرك في الواقع الافتراضي وكأنه يعيش في عالم آخر‪ - .‬المستخدم في الواقع المعزز سيبقى مكانه لكنه سينظر لواقعه بنظرة‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬الواقع الافتراضي والواقع المعزز يعداننا بأسلوب حياة مختلف لابد أن نعيشه في السنوات القليلة القادمة‪ ,‬فمن يعلم ما الذي تخبئه لنا التكنولوجيا ؟‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪107‬‬

‫نشاط ( ‪) 2 / 1 / 3‬‬ ‫عرض تقديمي‬ ‫المدرب‬ ‫‪ 15‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتعرف على برمجيات ‪phet‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقدم المدرب عرضا تقديميا لموقع ‪phet‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪108‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 2 / 1 / 3‬لماذا برمجيات ‪phet‬‬ ‫‪https://phet.colorado.edu/ar_SA/‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪109‬‬

‫تابع ‪ -‬مادة علمية ( ‪ :) 2 / 1 / 3‬لماذا برمجيات ‪phet‬‬ ‫بعض الأسئلة المفيدة الت تخدم التعرف على لوحة النماذج الجاهزة‪:‬‬ ‫‪ .1‬برأيك ما فائدة النماذج الجاهزة الموجودة بالبرنامج (اذكر ثلاثة فوائد)؟‬ ‫‪ .2‬كيف تدرج نماذجك الخاصة داخل البرنامج؟‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪110‬‬

‫نشاط ( ‪) 3 / 1 / 3‬‬ ‫محاضرة‬ ‫المدرب‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتعرف على أهمية برمجيات ‪ phet‬في التعليم‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقدم المدرب عرضا تقديميا لأهمية برمجيات ‪ phet‬في التعليم‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪111‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :)3 / 1 / 3‬لماذا برمجيات ‪ phet‬في التعليم؟‬ ‫‪ .1‬تقريب المفاهيم المجردة أو التي لا يمكن رؤيتها مثل الطاقة‪ ,‬الذرة ‪ ,‬الشحنات ‪ ....‬إلخ‪.‬‬ ‫‪ .2‬مساعد جيد لمن لا يجيد الرسم أو لا يستطيع الممارسة التدريسية على السبورة‪.‬‬ ‫‪ .3‬سهولة البحث والتنزيل والاستخدام‪.‬‬ ‫‪ .4‬معمل آمن‪ ,‬تستطيع أن تجري فيه التجارب بأمان‪.‬‬ ‫‪ .5‬وسيلة تعليمية سهلة وواضحة وجاهزة‪.‬‬ ‫‪ .6‬إخراجها يدعم حاسة البصر‪ ,‬الأشكال ‪ ,‬الألوان ‪ ,‬الحركة ‪ ....‬إلخ‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪112‬‬

‫نشاط ( ‪) 4 / 1 / 3‬‬ ‫مناقشة عامة‬ ‫جماعي‬ ‫‪ 15‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتعرف على أهمية برمجيات ‪ phet‬في تعليم المناهج السعودية‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بمناقشة المتدربين حول أهمية برمجيات ‪ phet‬في تعليم المناهج السعودية‪.‬‬ ‫‪ -‬يقدم المدرب عرضا تقديميا لأهمية برمجيات ‪ phet‬في تعليم المناهج السعودية‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪113‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 4 / 1 / 3‬لماذا برمجيات ‪ phet‬في تعليم المناﻫج السعودية‬ ‫‪ .1‬موضوعات المواد العلمية هي موضوعات عالمية‪ ,‬لذا فإن برمجيات فيت تخدم المناهج السعودية بالتأكيد‪.‬‬ ‫‪ .2‬البرمجيات تغطي كثير من الموضوعات الموجودة في المناهج السعودية‪.‬‬ ‫‪ .3‬إذا كانت البرمجة لا تخدم الموضوع بشكل رئيس فالغالب أن بعض اجزائها يمكن أن يخدم الموضوعات في المناهج الحالية‪.‬‬ ‫‪ .4‬تستطيع أن تستبعد الأجزاء التي لا تتناسب مع ثقافة المجتمع السعودي مع أنها قليلة‪.‬‬ ‫‪ .5‬تتوفر خيارات عدة للموضوع الواحد‪.‬‬ ‫‪ .6‬يوجد عدد كبير مترجم‪ ,‬مما يعني توفرها باللغتين العربية والانجليزية‪.‬‬ ‫‪ .7‬يتم تحديث البرمجيات باستمرار وهذا يوفر إمكانية تغطية الموضوعات التي لم تغط إلى الآن‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪114‬‬

‫نشاط ( ‪) 5 / 1 / 3‬‬ ‫ورشة تدريبية‬ ‫فردي‬ ‫‪ 15‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يجيد استخدام دليل برمجيات فيت في التجارب العملية‪.‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقدم المدرب عرضا تقديميا لأدلة برمجيات فيت في الكيمياء والفيزياء والاحياء‪.‬‬ ‫‪ -‬يعرض المدرب صفحات من الدليل على المتدربين مع شرح كيفية الاستفادة منها‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪115‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 5 / 1 / 3‬لماذا دليل برمجيات ‪ phet‬في التعليم‬ ‫‪ .1‬موضوعات المواد العلمية هي موضوعات عالمية‪ ,‬لذا فإن برمجيات فيت تخدم المناهج السعودية بالتأكيد‪.‬‬ ‫‪ .2‬البرمجيات تغطي كثير من الموضوعات الموجودة في المناهج السعودية‪.‬‬ ‫‪ .3‬إذا كانت البرمجة لا تخدم الموضوع بشكل رئيس فالغالب أن بعض اجزائها يمكن أن يخدم الموضوعات في المناهج الحالية‪.‬‬ ‫‪ .4‬تستطيع أن تستبعد الأجزاء التي لا تتناسب مع ثقافة المجتمع السعودي مع أنها قليلة‪.‬‬ ‫‪ .5‬تتوفر خيارات عدة للموضوع الواحد‪.‬‬ ‫‪ .6‬يوجد عدد كبير مترجم‪ ,‬مما يعني توفرها باللغتين العربية والانجليزية‪.‬‬ ‫‪ .7‬يتم تحديث البرمجيات باستمرار وهذا يوفر إمكانية تغطية الموضوعات التي لم تغط إلى الآن‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪116‬‬

‫نشاط ( ‪) 6 / 1 / 3‬‬ ‫تطبيق عمل‬ ‫فردي‬ ‫‪ 35‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتقن استخدام برمجيات فيت في التعليم عن بُعد‪.‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ .1‬يقوم المدرب بالتنقل داخل لوحة النماذج الجاهزة لتعريف المتدربين بها‪ ,‬ثم يختار أحد هذه النماذج ويجري عليها بعض التعديلات بمشورة المتدربين ثم يقوم بحفظه‬ ‫في مجلد‪ ,‬ثم يقوم باسترجاعه‪.‬‬ ‫‪ .2‬يطلب المدرب من المتدربين القيام بنفس العمل الذي قام به‪.‬‬ ‫‪ .3‬يوجه المدرب بعض الأسئلة للمتدربين تهدف إلى حسن استفادتهم من النماذج الجاهزة‪ ,‬يتخلل ذلك أن يقوم بعض المتدربين بالإجابة على هذه الأسئلة أمام زملائهم‬ ‫على جهاز الحاسوب الخاص بالمدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪117‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 6 / 1 / 3‬لماذا برمجيات ‪ phet‬في التعليم عن بُعد‬ ‫‪ .1‬وسيلة إيضاح مناسبة جدا للتعلم عن بُعد‪.‬‬ ‫‪ .2‬يمكن حفظها ونقلها وتشغيلها بسهولة‪.‬‬ ‫‪ .3‬معمل آمن في ظل عدم وجود معامل حقيقية‪.‬‬ ‫‪ .4‬لا تحتاج إلى برامج تشغيل وتتوافق مع أنظمة التشغيل المعتادة‬ ‫‪ .5‬توفر الوقت للمعلم في التجهيز والتوضيح‪.‬‬ ‫‪ .6‬سهولة التشغيل والتعامل معها‪.‬‬ ‫‪ .7‬توفير التعليم باللعب والمتعة‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪118‬‬

‫نشاط ( ‪) 7 / 1 / 3‬‬ ‫تطبيق عمل‬ ‫فردي‬ ‫‪ 35‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتقن إضافة تجربة افتراضية في برمجيات فيت واستخدامها في الفصول الافتراضية‪.‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ .1‬الدخول إلى موقع فيت‪.‬‬ ‫‪ .2‬الذهاب إلى \" تجارب الخاصة \"‬ ‫‪ .3‬ثم اختبار \" إضافة تجربة \"‬ ‫‪ \" .4‬إضافة مقطع فيديو\" ‪\" ,‬ورقة عمل المعلم\" ‪ \" ,‬ورقة عمل الطالب\" ‪ \" ,‬ملخص التجربة \"‬ ‫‪ .5‬اختيار \"حفظ \"‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪119‬‬

‫استراحة‬ ‫أقوى جيش ستواجهه في حياتك‬ ‫ﻫو جيش الأفكار الت تدور في عقلك‬ ‫فهذا الجيش قادر عل تحطيمك أو ﻧصرتك‬ ‫فكن قائدا لجيش أفكارك ولاتكن تابعا لها‬ ‫فـحياتك من ﻧسيج افكارك‪..‬‬

‫بعد الاﻧتهاء‪ ،‬يتوقع من المتدرب أن يكون قادرا عل‪:‬‬ ‫أﻫداف‬ ‫‪ .1‬أن يتعرف عل مختبر ‪ praxilabs‬في محاكاة التجارب العملية‪.‬‬ ‫الجلسة الثاﻧية‬ ‫‪ .2‬أن يتعرف عل خصائص موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫‪ .3‬أن يتمكن من التسجيل في موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫‪ .4‬أن يتمكن من إضافة تجارب جديدة عل موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫الأسلوب التدريبي‬ ‫‪ .5‬أن يتعرف عل عيوب موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫يستخدم المدرب في هذه الجلسة أسلوب‪:‬‬ ‫عرض تقديمي ‪ ,‬المحاضرة ‪ ,‬والمناقشة ‪,‬‬ ‫موضوعات الجلسة‬ ‫‪ .1‬لماذا مختبر المحاكاة ‪ praxilabs‬؟‬ ‫وورش العمل ‪ ,‬تطبيق عملي‬ ‫‪ .2‬خصائص موقع ‪praxilabs‬‬ ‫متطلبات الجلسة‬ ‫‪ .3‬التسجيل في موقع ‪praxilabs‬‬ ‫( تجهيزات ‪ ,‬وتقنيات ‪ ,‬ووسائل)‬ ‫‪ .4‬إضافة تجارب جديدة على موقع ‪praxilabs‬‬ ‫جهاز حاسب آلي‬ ‫‪ .5‬عيوب موقع ‪praxilabs‬‬ ‫جوال ‪ ,‬برامج تواصل‬ ‫‪ .6‬الخلاصة‬ ‫نموذج تقييم البرنامج التدريبي‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪121‬‬

‫نشاط ( ‪) 1 / 2 / 3‬‬ ‫عرض تقديمي‬ ‫المدرب‬ ‫‪ 20‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتعرف على مختبر ‪ praxilabs‬في محاكاة التجارب العملية‪.‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقدم المدرب عرضا تقديميا مختبر ‪ praxilabs‬في محاكاة التجارب العملية‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪122‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 1 / 2 / 3‬لماذا مختبر ‪ praxilabs‬في محاكاة التجارب العملية؟‬ ‫‪https://praxilabs.com/ar/‬‬ ‫توضح مؤسسة شركة “ \"‪ PraxiLabs‬الناشئة‪ ،‬خديجة البدويهي‪ ،‬لموقع ‪ CNN‬بالعربية‪ ،‬إن الهدف من إنشاء هذه المنصة هو توفير‬ ‫معامل افتراضية تفاعلية ثلاثية الأبعاد تحاك تماماا المعامل الحقيقية اللازمة لطلاب العلوم‪ ،‬بحيث تمكنهم من إجراء جميع التجارب في أي‬ ‫وقت‪ ،‬ومن أي مكان‪ ،‬وبتكلفة معقولة دون التعرض لمخاطر السلامة أو التحديت الأخلاقية‪.‬‬ ‫أما بالنسبة إلى أهمية المعامل الافتراضية خلال وضع فيروس كورونا‪ ،‬تقول البدويهي أن التعلم عن بعد وعبر الإنترنت يعد مفيداا للغاية‪،‬‬ ‫إذ يسمح للطلاب بالتعلم الذاتي مع إزالة جميع قيود الوصول للمادة العلمية‪ ،‬وتؤكد أن \"ذلك ظهر جلياا للعالم بأسره في الوضع الحالي‬ ‫وظروف الإغلاق الذي نعيشه على مستوى العالم في ظل أزمة كورونا\"‪.‬‬ ‫مقدمة عن معمل العلوم الافتراضية‬ ‫‪https://youtu.be/FCLffK41gb8‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪123‬‬

‫تابع ‪ -‬مادة علمية ( ‪ :) 1 / 2 / 3‬لماذا مختبر ‪ praxilabs‬في محاكاة التجارب العملية؟‬ ‫وتضيف البدويهي أن الجزء العملي يعد مكوناا رئيسياا في مقررات نظام العلوم والتكنولوجيا ( )‪STEM‬حيث يجب أن يقوم الطلاب بإجراء التجارب مع فهم خطواتها وتعليمات‬ ‫الأمان الخاصة بها‪ ،‬لذلك ففي الظروف الحالية أو حت المستقبلية‪ ،‬حيث قد لا تستطيع الجامعات توفير مختبرات حقيقية‪ ،‬يمكن أن تكون المختبرات الافتراضية هي الخيار الوحيد‬ ‫لمحاكاة التجارب المعملية الواقعية وإجراءاتها‪.‬‬ ‫وتشير البدويهي إلى مزاي معامل العلوم الافتراضية التفاعلية الت توفرها منصة \"براكسيلابس\" والت تنعكس على أداء الطلاب والجامعات‪ ،‬فهي متاحة للطلاب لإجراء‬ ‫التجارب المعملية في أي وقت‪ ،‬ومن أي مكان‪ ،‬وبشكل منتظم ويسير‪.‬‬ ‫وتقدم منصة \"براكسيلابس\" بمثابة بديل افتراضي آمن لمختبرات العلوم التقليدية‪ ،‬حيث لا قلق بشأن مخاطر السلامة والتحديت الأخلاقية‪ ،‬بحسب ما ذكرته البدويهي‪.‬‬ ‫ومن أجل جعل المعامل الافتراضية تحاك تجربة المعامل الحقيقية‪ ،‬فإن الفريق يركز على أدق التفاصيل‪ ،‬وبالتحديد فيما يتعلق بالتصميم‪ ،‬والشكل‪ ،‬والمظهر‪ ،‬سواء بلون‬ ‫المواد الكيميائية‪ ،‬أو شكل الأجهزة أو حجم الأدوات‪ ،‬أو تصميم المعدات‪.‬‬ ‫كما تشير البدويهي إلى أنه عندما يذهب الطلاب إلى المختبر الحقيقي فإنهم يشعرون بالألفة تجاه التجارب والأدوات والمواد المستخدمة مما يزيد من أداء وتحصيل الطلاب‬ ‫بشكل عام بنسبة ‪ %60‬تقريباا‪ ،‬وفقاا للدراسات الدولية‪.‬‬ ‫وف الوقت الحالي‪ ،‬تتوفر لدى منصة \"براكسيلابس\" أكث من ‪ 100‬تجربة‪ ،‬في الأحياء‪ ،‬والفيزيء‪ ،‬والكيمياء‪ ،‬والت يتم تحديثها باستمرار‪ ،‬وفقاا لما ذكرته البدويهي‪.‬‬ ‫أما عن مستخدمي هذه المنصة‪ ،‬فتشرح البدويهي أن معامل براكسيلابس الافتراضية تستخدم من قبل الأساتذة في الكليات العلمية ذات الصلة بمقررات نظام العلوم‬ ‫والتكنولوجيا ‪ ،STEM‬والمعلمون في المدارس‪ ،‬وكذلك الطلاب من مختلف الفئات العمرية اعتماداا على المنهج الدراس الذي يدرسونه والتجارب المقابلة‪.‬‬ ‫ويستخدم الأساتذة معامل براكسيلابس الافتراضية في التدريس والشرح لطلابهم‪ ،‬وكذلك في إجراء الاختبارات العملية الشاملة المزودة بالأسئلة الت يمكن تصحيحها آليا‪.‬‬ ‫كذلك يستفيد الطلاب من معامل براكسيلابس الافتراضية أقص استفادة في الأسواق الناشئة والمتقدمة لتحسين مخرجات التعلم وزيدة معدلات التحصيل والاسترجاع‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪124‬‬

‫‪https://praxilabs.com/ar/‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪125‬‬

‫تابع ‪ -‬مادة علمية ( ‪ :) 1 / 2 / 3‬لماذا مختبر ‪ praxilabs‬في محاكاة التجارب العملية؟‬ ‫‪ .1‬تعمل على جميع الأجهزة (الكمبيوتر ‪ -‬الأجهزة اللوحية – الهواتف الذكية)‪.‬‬ ‫‪ .2‬متوفر باللغتين العربية – الإنجليزية‪.‬‬ ‫‪ .3‬اشتراك مجاني لمدة شهر‪.‬‬ ‫‪ 22 .4‬تجربة محاكاة ثلاثية الأبعاد‪.‬‬ ‫‪ .5‬انشاء حساب مجاني في الموقع‪.‬‬ ‫‪ .6‬يمكن إعادة التجارب العملية‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪126‬‬

‫نشاط ( ‪) 2 / 2 / 3‬‬ ‫محاضرة‬ ‫المدرب‬ ‫‪ 20‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتعرف عل خصائص موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقدم المدرب عرضا تقديميا موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪127‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 2 / 2 / 3‬خصائص موقع ‪praxilabs‬‬ ‫خصائص موقع ‪praxilabs‬‬ ‫‪ -‬سهولة الاستخدام تحتوي على مجموعة من تجارب الكيمياء والفيزياء والاحياء ثلاثية الأبعاد‪.‬‬ ‫‪ -‬تحتوي على فيديوهات توضيحية للتجارب (خطوات العمل)‪.‬‬ ‫‪ -‬تتضمن معلومات اثرائية عن كل تجربة‪.‬‬ ‫‪ -‬وجود مساعد افتراضي مدمج لتوجيه الطلاب وإرشادهم للخطوات الصحيحة في المعمل المختبري‪.‬‬ ‫‪ -‬نتائجها مطابقة لنتائج المختبرات الحقيقية‪.‬‬ ‫‪ -‬تراعي إجراءات السلامة المختبرية (كأنه في مختبر حقيقي)‬ ‫‪-‬مثلا إذا لم يرتدي القفازات فإن التجربة يستحيل أن تتم‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪128‬‬

‫نشاط ( ‪) 3 / 2 / 3‬‬ ‫تطبيق عمل‬ ‫فردي‬ ‫‪ 20‬دقائق‬ ‫‪ -‬حساب شخصي‪.‬‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتقن التسجيل في موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫• الدخول إلى موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫• اختيار الواجهة ‪ :‬انجليزي – عرب‪.‬‬ ‫• اختيار الحساب‪ :‬حساب مؤسس وربطه مع المؤسسة‪.‬‬ ‫• ثم تصلك رسالة على الإيميل لتفعيل الحساب‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪129‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :)3 / 2 / 3‬التسجيل في موقع ‪praxilabs‬‬ ‫كيفية انشاء حساب مجاني والعمل على الموقع‬ ‫‪https://youtu.be/3RFugEmKeD4‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪130‬‬

‫نشاط ( ‪) 4 / 2 / 3‬‬ ‫ورشة تدريبية‬ ‫فردي‬ ‫‪ 20‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتقن التعامل مع التجارب الافتراضية في موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ .1‬يقوم المدرب بالتنقل داخل النماذج الجاهزة لتعريف المتدربين بها‪ ,‬ثم يختار أحد هذه النماذج ويقوم بعرض عملي لخطوات التعامل مع التجارب الافتراضية‬ ‫في موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫‪ .2‬يطلب المدرب من المتدربين القيام بنفس العمل الذي قام به‪.‬‬ ‫‪ .3‬يوجه المدرب بعض الأسئلة للمتدربين تهدف إلى حسن استفادتهم من النماذج الجاهزة‪ ,‬يتخلل ذلك أن يقوم بعض المتدربين بالإجابة على هذه الأسئلة‬ ‫أمام زملائهم على جهاز الحاسوب الخاص بالمدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪131‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 4 / 2 / 3‬التعامل مع التجارب الافتراضية في موقع ‪praxilabs‬‬ ‫‪ .1‬الضغط على لوحة المساعدة‪.‬‬ ‫‪ .2‬الملفات‪ :‬تكون بصيغة ‪ pdf‬تتضمن ( اسم التجربة خطواتها العملية)‪.‬‬ ‫‪ .3‬الفيديو‪ :‬إجراء التجربة فيديو‪.‬‬ ‫‪ .4‬معلومات إثرائية (ملفات ‪ ) pdf‬تغني الطالب عن البحث‪.‬‬ ‫‪ .5‬تمارين‪.‬‬ ‫‪ .6‬إعادة التجربة‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪132‬‬

‫نشاط ( ‪) 5 / 2 / 3‬‬ ‫مناقشة‬ ‫جماعي‬ ‫‪ 20‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتعرف المتدرب على عيوب التسجيل في موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ - -‬يقوم المدرب بمناقشة المتدربين حول ما إذا يمكن إنشاء تجارب جديدة أو لا؟‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بطرح بعض الأسئلة حول الاستجابة السريعة في اتصال النت للموقع؟‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪133‬‬

‫نشاط ( ‪) 6 / 2 / 3‬‬ ‫عرض تقديمي‬ ‫المدرب‬ ‫‪ 20‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتعرف المتدرب أهم مميزات موقع ‪.praxilabs‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ - -‬يقوم المدرب بعرض تقديمي لخلاصة مميزات الموقع‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪134‬‬

‫انتهى اليوم الثالث‬

‫اليوم الرابع‬

‫بعد الانتهاء‪ ,‬يتوقع من المتدرب أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫أﻫداف‬ ‫‪ .1‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪virtuallab‬‬ ‫الجلسة الأول‬ ‫‪ .2‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪golabz.eu‬‬ ‫اليوم الرابع‬ ‫‪ .3‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪gizmo‬‬ ‫‪ .4‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪eureka‬‬ ‫الأسلوب التدريبي‬ ‫يستخدم المدرب في هذه الجلسة أسلوب‪:‬‬ ‫عرض تقديمي ‪ ,‬تطبيق عملي‬ ‫موضوعات الجلسة‬ ‫متطلبات الجلسة‬ ‫‪ .1‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪virtuallab‬‬ ‫( تجهيزات ‪ ,‬وتقنيات ‪ ,‬ووسائل)‬ ‫‪ .2‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪golabz.eu‬‬ ‫جهاز حاسب آلي‬ ‫‪ .3‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪gizmo‬‬ ‫جوال ‪ ,‬برامج تواصل‬ ‫‪ .4‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪eureka‬‬ ‫نموذج تقييم البرنامج التدريبي‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪137‬‬

‫نشاط ( ‪) 1 / 1 / 4‬‬ ‫عرض عمل ثم تطبيق‬ ‫فردي‬ ‫‪ 30‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتمكن المتدرب من اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪virtuallab‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالدخول على الموقع‪.‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالتجول في الموقع والتعريف بمميزاته ومحتواه ويتابعه المتدربون بتطبيقها خطوة بخطوة‪.‬‬ ‫‪ -‬يعيد المتدربون بالدخول على الموقع بأنفسهم مع متابعة المدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪138‬‬

‫مادة علمية ( ‪ :) 1 / 1 / 4‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪virtuallab‬‬ ‫‪https://www.vlab.co.in/‬‬ ‫مميزات الموقع‬ ‫‪ .1‬تحتوي هذه المختبرات على عشرات التجارب المختبرية بتقنية المحاكاة ثلاثية الأبعاد لمواد الفيزياء والكيمياء والاحياء‪.‬‬ ‫‪ .2‬يستطيع الطلاب الدخول للمعامل وإجراء التجارب بسهولة في أي وقت من خلال أي جهاز‪.‬‬ ‫‪ .3‬جميع التجارب تشمل ملفات شرح وإرشادات لمساعدة الطلاب على تتبع الخطوات بدقة‪.‬‬ ‫‪ .4‬يمكن دمج هذه المختبرات بسهولة مع نظام إدارة التعليم المستخدم بالمؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫‪ .5‬إن استخدام المختبرات التفاعلية يسهم في تنمية عمليات العلم الأساسية كالملاحظات والقياس واكتساب مهارات التفكير العلمي وخاصة‬ ‫مهارات التفكير الإبداعي (العقلية) كالتحليل والتقويم‪.‬‬ ‫‪ .6‬القضاء على عدم وجود الأجهزة المجهرية‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪139‬‬

‫‪https://www.vlab.co.in/‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪140‬‬

‫نشاط ( ‪) 2 / 1 / 4‬‬ ‫عرض عمل ثم تطبيق‬ ‫فردي‬ ‫‪ 30‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتمكن المتدرب من اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪golabz.eu‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالدخول على الموقع‪.‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالتجول في الموقع والتعريف بمميزاته ومحتواه ويتابعه المتدربون بتطبيقها خطوة بخطوة‪.‬‬ ‫‪ -‬يعيد المتدربون بالدخول على الموقع بأنفسهم مع متابعة المدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪141‬‬

‫مادة علمية ( ‪ ) 2 / 1 / 4‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪golabz.eu‬‬ ‫‪https://www.golabz.eu/‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪142‬‬

‫نشاط ( ‪) 3 / 1 / 4‬‬ ‫عرض عمل ثم تطبيق‬ ‫فردي‬ ‫‪ 30‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتمكن المتدرب من اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪gizmo‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالدخول على الموقع‪.‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالتجول في الموقع والتعريف بمميزاته ومحتواه ويتابعه المتدربون بتطبيقها خطوة بخطوة‪.‬‬ ‫‪ -‬يعيد المتدربون بالدخول على الموقع بأنفسهم مع متابعة المدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪143‬‬

‫مادة علمية ( ‪ ) 3 / 1 / 4‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪gizmo‬‬ ‫‪https://www.explorelearning.com/index.cfm?method=Controller.dspFreeGizmos‬‬ ‫رابط شرح على اليوتيوب‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=IqA-IPJWT98‬‬ ‫شرح آخر‬ ‫‪https://youtu.be/frKSICZR-zE‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪144‬‬

‫نشاط ( ‪) 4 / 1 / 4‬‬ ‫عرض عمل ثم تطبيق‬ ‫فردي‬ ‫‪ 30‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتمكن المتدرب من اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪eureka‬‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالدخول على الموقع‪.‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالتجول في الموقع والتعريف بمميزاته ومحتواه ويتابعه المتدربون بتطبيقها خطوة بخطوة‪.‬‬ ‫‪ -‬يعيد المتدربون بالدخول على الموقع بأنفسهم مع متابعة المدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪145‬‬

‫مادة علمية ( ‪ ) 4 / 1 / 4‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪eureka‬‬ ‫كيفية تثبيت وتفعيل برنامج يوريكا ثلاثي الأبعاد‬ ‫‪https://youtu.be/f52ALe2a2yI‬‬ ‫شركة مجد التطوير تعرض على حضراتكم كيفية تثبيت وتفعيل برنامج يوريكا ثلاثي الأبعاد ويمكنكم الاطلاع على دليل التثبيت والتفعيل من الرابط‬ ‫التالي‪:‬‬ ‫‪http://goo.gl/8sVItR‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪146‬‬

‫استراحة‬

‫بعد الانتهاء‪ ,‬يتوقع من المتدرب أن يكون قادرا على‪:‬‬ ‫أﻫداف‬ ‫‪ .1‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪Algodoo‬‬ ‫الجلسة الثاﻧية‬ ‫‪ .2‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪ck-12‬‬ ‫اليوم الرابع‬ ‫‪ .3‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪physics at school‬‬ ‫الأسلوب التدريبي‬ ‫‪ .4‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪ophysics‬‬ ‫‪ .5‬أن يتقن تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪OLabs‬‬ ‫يستخدم المدرب في هذه الجلسة أسلوب‪:‬‬ ‫عرض تقديمي ‪ ,‬المحاضرة ‪ ,‬والمناقشة ‪,‬‬ ‫موضوعات الجلسة‬ ‫‪ .1‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪Algodoo‬‬ ‫وورش العمل ‪ ,‬تطبيق عملي‬ ‫‪ .2‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪ck-12‬‬ ‫متطلبات الجلسة‬ ‫‪ .3‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪physics at school‬‬ ‫( تجهيزات ‪ ,‬وتقنيات ‪ ,‬ووسائل)‬ ‫‪ .4‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪ophysics‬‬ ‫جهاز حاسب آلي‬ ‫‪ .5‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪OLabs‬‬ ‫جوال ‪ ,‬برامج تواصل‬ ‫نموذج تقييم البرنامج التدريبي‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪148‬‬

‫نشاط ( ‪) 1 / 2 / 4‬‬ ‫عرض عمل ثم تطبيق‬ ‫فردي‬ ‫‪ 25‬دقائق‬ ‫هدف النشاط‪:‬‬ ‫أن يتمكن المتدرب من اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪ Algodoo‬واستخدامه في الفيزياء‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالدخول على الموقع‪.‬‬ ‫‪ -‬يقوم المدرب بالتجول في الموقع والتعريف بمميزاته ومحتواه ويتابعه المتدربون بتطبيقها خطوة بخطوة‪.‬‬ ‫‪ -‬يعيد المتدربون بالدخول على الموقع بأنفسهم مع متابعة المدرب‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪149‬‬

‫مادة علمية ( ‪ ) 1 / 2 / 4‬اتقان تصميم التجارب الافتراضية في مواقع المحاكاة ‪Algodoo‬‬ ‫‪ Algodoo -‬هو برنامج تعليمي يشتغل بنفس طريقة ورشة ألعاب متفاعلة‪ ،‬ويمكن أن يستمتع فيه المستخدمون عبر التعلم والاختراع وتجريب أشياء جديدة واللعب‬ ‫بطبيعة الحال‪.‬‬ ‫‪ -‬صمم هذا التطبيق بإتقان كبير يمكن ملاحظته من أول لحظة في واجهته‪ .‬إنه بسيط ونظيف ومناسب بشكل مثالي لحاجيات الأطفال‪ .‬وعلى الرغم من ذلك‪ ،‬فهذا لا يعني‬ ‫أنه يخفي أو يتجاهل أي معلومات لأن أي مستخدم بالغ سيكتشف أنه يتوفر على إمكانيات عديدة يمكن الولوج إليها‪.‬‬ ‫‪ -‬وبالتالي إذا كانت هذه الامتيازات كثيرة بعض الشيء‪ ،‬فإن ‪Algodoo‬يضم قدرا كبيرا من الفيديوهات التعليمية الموجودة بداخل التطبيق نفسه والت من شأنها أن‬ ‫تظهر لك كيفية استخدام غالبية الحركات الت يمكنك القيام بها‪.‬‬ ‫‪ -‬وبمجرد شروعك في اللعب بواسطة الفيزيء وكل الخيارات الت يتوجب عليك تغييرها والاستمتاع بها‪ ،‬آنذاك يصبح بإمكانك إنشاء المشاريع‪ .‬وبمجرد الانتهاء منها‪،‬‬ ‫فستتمكن من مشاركتها عبر الإنترنت مع أناس من جميع أنحاء العالم‪ .‬وبالمثل‪ ،‬يمكنك تنزيل مشاريع مستخدمين آخرين لتلعب بها‪.‬‬ ‫‪ Algodoo -‬هي أداة برمجة وتعلم ولعب يمكنك أن تقضي معها ساعات طوال من الابتكار والاختراع والاكتشاف والتعلم واللعب وما إلى ذلك‪ .‬وباختصار‪ ،‬فإنها معلم‬ ‫وأداة وصديق يمكن اللعب معه‪ ،‬ويمكن القول أنها أداة جامعة‪.‬‬ ‫ماريه بنت سليمان القناص ‪ -‬المختبرات الافتراضية ومتطلبات التعليم عن بُعد ‪150‬‬