Lesson Plan

วธิ กี ารขน้ึ พรหมยืน 1. การขึน้ พรหมยนื 1.1 ท่าเตรยี ม การปฏิบตั ิ ในทา่ ถวายบงั คม วางกระบใ่ี ห้ชีป้ ลายไปขา้ งหนา้ หา่ งจากเข่า 1 คืบ 1) จากท่านั่ง เม่ือถวายบังคมเสร็จแล้ว ก้มตัวลงข้างหน้า ไหว้กระบ่ี มือขวาจับกระบี่ทัดหูให้โกร่ง กระบี่อยู่ข้างบนปลายกระบี่ ช้ีไปข้างหน้า มือซ้ายจีบอกพร้อมทั้งต้ังเข่าซ้าย จ้วงกระบ่ีลงทางซ้ายพร้อมกับลุก ขึ้นยืนด้วยเทา้ ซา้ ย หันตัวไปทางขวาหน่งึ มุมฉาก ยกเข่าขวาขนึ้ รับศอกขวา กระบี่เฉยี งออก 45 องศา 2) มือซ้ายรำข้างแล้วจีบไว้ท่ีอก วางเท้าขวาลงก้าว เท้าซ้ายไปข้างหน้า 1 ก้าว กระบ่ีทัดหู โล้ตัว ไป ขา้ งหน้า ลากเท้าขวาชิดเท้าซา้ ย ยกเท้าซ้ายขึน้ วางเท้าซ้ายลง จว้ งกระบี่ลงทางซ้าย กา้ วเท้าขวาไปขา้ งหน้า 1 ก้าว พลิกระบี่ ไปอยู่ข้างหนา้ โกรง่ กระบี่ หันเขา้ หาตวั กระบี่เฉยี ง 45 องศา 3) ลากเทา้ ซ้ายชิดเทา้ ขวา ยกเทา้ ขวาขึ้น มือซ้ายรำขา้ ง แล้วจบี ไวท้ ่ีอก วางเท้าขวาลงหมุนตัวกลับ หลังหนั ทางซ้าย กระบี่ทัดหู ลากเท้าขวาชิดเทา้ ซ้าย 4) จว้ งกระบีล่ งทางซ้าย วางเท้าซา้ ยลง แลว้ กา้ วเทา้ ขวา ไปข้างหน้าอีก1 ก้าวพร้อมกับ พลิกกระบี่ ไปข้างหนา้ เฉียง 45 องศา โกร่งกระบี่ หัน เข้าหาตัว เข่าขวางอ เข่าซ้ายตึงลากเท้าซ้ายชิดเทา้ ขวา ยกเท้าขวา ขึ้น มือซา้ ยรำข้าง วางเทา้ ขวาข้างเท้าซ้าย หมนุ ตวั ไปทางซ้าย ยกกระบ่ี ขนึ้ ทดั หโู กรง่ กระบ่หี นั ขึน้ ข้างบน มือซา้ ยจีบที่อก โล้ตวั ไปขา้ งหนา้ เข่าซ้ายงอเขา่ ขวาตงึ

5) ลากเท้าขวาชิดเท้าซ้าย ยกเท้าซ้ายขึ้น จ้วงกระบี่ลงข้างซ้าย วางเท้าซ้ายลง ก้าวเท้าขวา ไป ข้างหน้า 1 ก้าว พลกิ กระบ่ีให้เฉียงข้นึ ไปข้างหน้า 45 องศา หนั โกรง่ กระบเี่ ข้าหาตัว เข่าขวางอ เขา่ ซ้ายตึง ลาก เท้าซ้ายชิดเท้าขวา ยกเท้าขวาข้ึน มือซ้ายรำข้าง แล้วจีบไว้ท่ีอก วางเท้าขวาลงข้างหน้า แล้วหมุนตัวกลับหลัง หนั ทางซ้าย ยกกระบ่ีข้นึ ทดั หู โกรง่ กระบอ่ี ย่ขู ้างบน โล้ตัวไปข้างหนา้ เข่าซ้ายงอ เขา่ ขวาตงึ 6) ลากเท้าขวาชิดเท้าซ้าย ยกเท้าซ้ายขึ้น จ้วงกระบ่ีลงข้างซ้าย วางเท้าซ้ายลง ก้าวเท้าขวา ไป ข้างหน้า 1 ก้าว พลิกกระบ่ี ให้เฉียง ขึ้นไปข้างหน้า 45 องศา หันโกร่งกระบ่ีเข้าหาตัว เข่าขวางอ เข่าซ้ายตึง ลากเท้าซ้ายชดิ เทา้ ขวา ยกเท้าขวาข้ึน มือซ้ายรำขา้ ง แล้วจีบไว้ที่อกวางเทา้ ขวาลง ข้างหน้า แล้วหมุนตัว กลับ หลงั หนั ทางซ้ายยกกระบ่ขี ้ึนทัดหู โกร่งกระบ่ี อยู่ข้างบนโล้ตัว ไปข้างหน้า เขา่ ซา้ ยงอ เข่าขวาตึง 7) มือซา้ ยรำข้าง แล้วจบี ไวท้ ีห่ นา้ อก ควงกระบ่สี องรอบ วางเทา้ ขวาเฉยี งไปทางขวา กระบ่ีอยู่ขา้ งขวา แขนขวาชดิ ลำตวั ศอกเปน็ มมุ ฉาก กระบ่ีขนานพ้นื โลต้ ัวไปขา้ งหนา้ อยใู่ นทา่ คมุ รำ



แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 รายวิชา พลศกึ ษา 3 รหสั วชิ า พ 22103 กลมุ่ สาระการเรียนรู้สุขศกึ ษาและพลศึกษา หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่ือง การถวายบังคม การขน้ึ พรหมนงั่ การขึน้ พรหมยืน จำนวน 5 ชั่วโมง เรอ่ื ง การทดสอบการขึ้นพรหมยนื จำนวน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 …....………...................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด สาระที่ 3 : การเคลอื่ นไหว การออกกำลังกาย เกม กฬี าไทยและกฬี าสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลน่ เกมและกฬี า 1. เลน่ กีฬาไทยและกีฬาสากลทั้งประเภทบุคคลและทีมอยา่ งละ 1 ชนิด มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มนี ้ำใจนกั กีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขนั และ ชื่นชมในสนุ ทรยี ภาพของการกฬี า 1. อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาท่ีเกิดจากการออก กำลงั กายและเล่นกฬี าเปน็ ประจำจนเป็นวิถีชีวิต 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมทั้ง วเิ คราะหค์ วามแตกต่างระหวา่ งบคุ คล เพ่ือเปน็ แนวทางในการพฒั นาตนเอง 3. มีวนิ ัยปฏิบตั ิตามกฎกตกิ า และขอ้ ตกลงในการเล่นกีฬาท่ีเลอื ก 4. วางแผนการรกุ และการป้องกันในการเลน่ กฬี าที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอยา่ งเมาะสมกับทีม 5. นำผลการปฏิบัติในการเลน่ กีฬามาสรปุ เปน็ วธิ ที เี่ หมาะสมกบั ตนเองดว้ ยความม่งุ มัน่ 2.จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) : นกั เรียนสามารถ บอกขนั้ ตอนการปฏิบตั กิ ารการขนึ้ พรหมยืนได้ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) : นกั เรียนเกดิ ทกั ษะ การปฏบิ ัติทำการข้ึนพรหมยืนได้ ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) : นักเรยี นมีการ ประพฤติตนอยา่ งสุภาพในการขึ้นพรหมยืนได้ 3. สาระสำคญั การข้ึนพรหม เป็นลำดับข้ันตอนต่อจากการถวายบังคม การข้ึนพรหมเป็นการรำเพ่ือแสดงความ เคารพบูชาพระพรหม เพราะพระพรหมมคี ุณธรรมที่น่าบูชา เรียกวา่ “พรหมวิหารส”่ี ซ่ึงได้แก่เมตตา กรุณา มุทิตา และอุเบกขา การข้ึนพรหมจดั เป็นระเบียบการแสดงท่ีสำคัญยิ่งตอนหน่ึงของการแสดงกระบ่ี ซง่ึ จะละ เว้นเสียมไิ ด้ การข้ึนพรหมมี 2 แบบคือ พรหมนงั่ และ พรหมยนื

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น เพื่อใหน้ กั เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ 5. สาระการเรยี นรู้ 1. การข้นึ พรหมยนื 6. สาระการเรยี นรูส้ กู่ ารบูรณาการ วชิ าสังคมศกึ ษา ( ประวตั ิศาสตร์ ) , วชิ าสงั คมศกึ ษา ( มารยาทไทย ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม วิธีสอน สอ่ื อุปกรณ์ วธิ กี ารและ สถานที่ เครอื่ งมือประเมิน เช็คชือ่ นักเรียน 1. ขั้นเตรยี ม (เวลา 5 นาท)ี อธบิ าย รายช่ือ สงั เกตพฤตกิ รรม 1.1 ใหน้ ักเรยี นนั่งตามกลุ่มที่จดั ไว้ ชแ้ี จงคำสง่ั นกั เรียน ความต้ังใจในการ 1.2 สำรวจรายชื่อ เคร่ืองแต่งกาย และสุขภาพของ นกหวีด เรยี น นกั เรียน ยมิ ส์บาส 1.3 ใหน้ กั เรียนอบอนุ่ รา่ งกาย กระบี่ - ยนื หลังตรง ขาทก่ี า้ วไปดา้ นหลังต้องเหยียดตรง ค่อย ๆดนั สะโพกไปด้านหน้า จนรสู้ กึ ตงึ ท่นี อ่ ง - ยืนแยกขา ยกข้อศอกไปไขว้กันด้านหลังศีรษะ โน้ม ลำตัวไปด้านขา้ ง ทีละข้าง - ประสานนิ้วมือยื่นไปด้านหน้าระดับหัวไหล่ หันฝ่า มอื ออกดา้ นนอก เหยียดแขนตึง - งอแขนข้ามศีรษะ มือข้างหนึ่งจับข้อศอกอีกข้าง หนงึ่ คอ่ ยๆ ดงึ ข้อศอกลงจนรู้สึกตึงทีแ่ ขน 2. ขัน้ สอน (เวลา 10 นาที) อธิบาย นกหวดี 2.1 ให้นกั เรียนจัดแถวตามกลุ่มท่จี ดั ไว้ สาธิต ยมิ ส์บาส คำสง่ั กระบ่ี = ครู = นักเรยี น 2.2 ครูทบทวนการขึ้นพรหมยืนให้กับนักเรียน พร้อมกับ ใหน้ ักเรยี นปฏบิ ตั ิตาม

3. ข้ันปฏิบัติ (เวลา 15 นาที) อธบิ าย นกหวีด สงั เกตพฤตกิ รรม 3.1 นักเรียนฝึกปฏิบตั ิการถวายบังคมและการขึ้นพรหม คำสงั่ ช้แี จง ยิมส์บาส ความตงั้ ใจในการ นั่งเป็นกลุ่ม กระบ่ี 4. ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) อธบิ าย นกหวดี ฝกึ ปฏิบตั ิ 4.1 ให้นักเรียนกลุ่มที่ปฏิบัติได้แล้วทำการทดสอบการ นกั เรยี น กระบี่ สังเกตพฤติกรรม ขึ้นพรหมยนื ปฏิบัติ ใบรายช่ือ ความตั้งใจในการ ยิมสบ์ าส 5. ขั้นสรปุ (เวลา 5 นาท)ี อธบิ าย นกหวดี ทำงาน 5.1 นักเรียนร่วมกันสรุปความสำคัญของการข้ึนพรหม ชี้แจง ยิมสบ์ าส ทศิ ทางของการขนึ้ พรหมยนื / ปญั หาและข้อเสนอแนะ สงั เกตพฤตกิ รรม 5.2 นกั เรยี นทำแบบทดสอบเรอ่ื ง การขึ้นพรหมยนื ความตั้งใจในการ เรยี น 8. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ กระบ่ี จำนวน 50 เล่ม , แบบฝึกทักษะการขึ้นพรหมนง่ั 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ ยิมสบ์ าส 9. การวดั และประเมนิ ผล (K-P-A) สง่ิ ที่วดั วิธกี ารวดั ผล เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) : การถาม - ตอบ แบบถาม - ตอบ ผ่านต้ังแต่ระดบั พอใช้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) : ตรวจความถกู ต้อง แบบตรวจความถูกตอ้ ง ข้นึ ไป ผา่ นต้งั แต่ระดับพอใช้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) : การสังเกต แบบการสังเกต ข้นึ ไป ผ่านตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป

9.1 เกณฑก์ ารประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ 321 1. นกั เรียนสามารถ นกั เรยี นบอก นักเรยี นบอก นกั เรียนบอก นักเรียนไม่ ขน้ั ตอนได้ถูกต้อง ขน้ั ตอนได้ถูกต้อง สามารถบอก บอกขัน้ ตอนการ ข้นั ตอนได้ถูกต้อง แตข่ าดไป 1 - 2 แตข่ าดไป 3 - 4 ข้ันตอนการ ขน้ั ตอนของการ ขน้ั ตอนของการ ปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปฏิบตั ิการการขึ้นพรหม ครบถว้ นทุก ข้นึ พรหมยืน ขึ้นพรหมยนื บอกขาดไป ยนื ได้ ขั้นตอนของการขน้ึ มากกว่า 4 ข้ันตอน พรหมยืน การแปลความหมาย หมายถึง ระดับคุณภาพดีมาก ระดับ 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถึง ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรับปรงุ ระดบั 1 2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ รายการประเมนิ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 1. นักเรยี นเกดิ นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถ นกั เรียนสามารถ นักเรยี นสามารถ ทกั ษะ การปฏิบัติ ปฏบิ ตั ิการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ ทำการขน้ึ พรหมยืน ถวายบังคมและ ถวายบังคมและ ถวายบงั คมและ ถวายบังคมและ ได้ การข้ึนพรหมน่ัง การข้ึนพรหมน่งั การขึ้นพรหมน่งั การขนึ้ พรหมนัง่ ได้ถูกต้องมากกว่า ไดถ้ ูกต้อง ได้ถูกต้อง ได้ถูกต้อง น้อย 90 % 80 - 89 % 65 - 79 % กวา่ 64 % การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดีมาก ระดับ 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรบั ปรุง ระดับ 1

3) ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมนิ 4 ระดบั คุณภาพ 1 32 นักเรยี นแสดงออก ถงึ การไม่คำรพใน 1. นกั เรียนมีการ นักเรยี นแสดงออกถึง นกั เรียนแสดงออกถึง นกั เรยี นแสดงออกถึง การปฏบิ ตั ิ เสยี งดงั แกล้งเพื่อน แซว ประพฤติตนอย่าง ความสภุ าพในการ ความสุภาพในการ ความสุภาพในการ เพ่ือน สภุ าพในการขน้ึ ปฏิบัติ มกี ริ ิยาอ่อน ปฏิบตั ิ มกี ิรยิ าอ่อน ปฏบิ ัติ พรหมยนื ได้ นอ้ ม ไม่เสยี งดัง จดจอ่ น้อม ไมเ่ สียงดัง กบั การปฏบิ ัติ การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพดีมาก ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดบั 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถึง ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับพอใช้ขนึ้ ไป

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9 รายวชิ า พลศกึ ษา 3 รหัสวิชา พ 22103 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ทักษะการรำ จำนวน 5 ชวั่ โมง เร่อื ง ไมร้ ำที่ 1 ลอยชาย ไม้รำที่ 2 ควงทดั จำนวน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ...................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด สาระท่ี 3 : การเคลอื่ นไหว การออกกำลงั กาย เกม กฬี าไทยและกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เขา้ ใจ มที ักษะในการเคล่ือนไหว กจิ กรรมทางกาย การเล่นเกมและกฬี า 1. เลน่ กีฬาไทยและกีฬาสากลท้ังประเภทบุคคลและทีมอยา่ งละ 1 ชนดิ มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสทิ ธิ กฎ กติกา มนี ้ำใจนกั กีฬามีจติ วญิ ญาณในการแข่งขันและ ชื่นชมในสนุ ทรียภาพของการกฬี า 1. อธิบายสาเหตุการเปล่ียนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาท่ีเกิดจากการออก กำลงั กายและเลน่ กีฬาเปน็ ประจำจนเป็นวถิ ชี วี ิต 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมทั้ง วิเคราะห์ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เพื่อเปน็ แนวทางในการพฒั นาตนเอง 3. มีวินัยปฏบิ ัติตามกฎกติกา และข้อตกลงในการเลน่ กฬี าทีเ่ ลือก 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเลน่ กีฬาท่ีเลือกและนำไปใช้ในการเล่นอยา่ งเมาะสมกบั ทีม 5. นำผลการปฏบิ ัติในการเล่นกฬี ามาสรุปเปน็ วิธที เี่ หมาะสมกบั ตนเองด้วยความมุ่งมน่ั 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรยี นสามารถ บอกข้นั ตอนการปฏบิ ัตกิ ารการรำไมร้ ำท่ี 1 , 2 ได้ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นกั เรยี นเกิดทักษะ การปฏบิ ัติทำการรำไม้รำที่ 1 , 2 ได้ ด้านคุณลักษณะ (A) : นกั เรียนมีการ ประพฤตติ นอย่างสุภาพในการรำไมร้ ำท่ี 1 , 2 3. สาระสาคญั การรำเป็นลำดับการแสดงต่อจากการขึ้นพรหม การรำในการแสดงกระบ่ีกระบอง เป็นศิลปะและ ประเพณีประจำชาติมาช้านาน การรำในการเล่นกระบ่ีถือว่าเป็นนาฏศิลป์ชนิดหนึ่ง และยังเป็นการแสดง ความสามารถ ชน้ั เชงิ ข่มขวญั ค่ตู อ่ สู้ไปในตวั ดว้ ย

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น เพื่อให้นักเรียนมคี วามสามารถในการคิด 5. สาระการเรียนรู้ 1. ไมร้ ำท่ี 1 ลอยชาย 2. ไม้รำที่ 2 ควงทัด 6. สาระการเรียนรู้ส่กู ารบูรณาการ วชิ าสงั คมศกึ ษา ( ประวัตศิ าสตร์ ) , วชิ าสงั คมศกึ ษา ( มารยาทไทย ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม วธิ สี อน สื่อ อุปกรณ์ วิธกี ารและเครื่องมือ สถานท่ี ประเมนิ 1. ขนั้ เตรียม (เวลา 5 นาท)ี อธบิ าย รายชอ่ื นกั เรยี น เชค็ ชอ่ื นกั เรียน 1.1 ใหน้ ักเรยี นนง่ั ตามกลมุ่ ท่ีจดั ไว้ ชแ้ี จงคำสงั่ นกหวดี สังเกตพฤติกรรม ความตง้ั ใจในการ 1.2 สำรวจรายชื่อ เครื่องแต่งกาย และสุขภาพของ ยมิ ส์บาส เรยี น นกั เรยี น กระบ่ี 1.3 ใหน้ ักเรียนอบอ่นุ รา่ งกาย - ยนื หลังตรง ขาที่กา้ วไปด้านหลังตอ้ งเหยียดตรง คอ่ ย ๆดนั สะโพกไปด้านหนา้ จนรูส้ กึ ตึงทีน่ อ่ ง - ยืนแยกขา ยกข้อศอกไปไขว้กันด้านหลังศีรษะ โน้ม ลำตัวไปด้านขา้ ง ทีละขา้ ง - ประสานนิ้วมือยื่นไปด้านหน้าระดับหัวไหล่ หันฝ่า มือออกดา้ นนอก เหยยี ดแขนตึง - ประสานนิ้วไปด้านหลัง ค่อยๆ ยกแขนข้ึนค้างไว้ แลว้ ปลอ่ ยลง - งอแขนข้ามศีรษะ มือข้างหน่ึงจับข้อศอกอีกข้าง หน่งึ คอ่ ยๆ ดงึ ขอ้ ศอกลงจนรู้สกึ ตงึ ทแี่ ขน 2. ขั้นสอน (เวลา 10 นาที) อธบิ าย นกหวีด 2.1 ใหน้ ักเรียนจัดแถวตามกลุ่มท่ีจดั ไว้ สาธติ ยิมสบ์ าส คำส่งั กระบี่ = ครู =นักเรยี น

2.2 ครูให้ความรู้เร่ืองความสำคัญของการรำ ชนิดของ อธบิ าย นกหวีด สงั เกตพฤตกิ รรม การรำและทศิ ทางของการรำ สาธิต ยมิ ส์บาส ความตั้งใจในการ 2.3 ครอู ธิบายและสาธิตการรำไม้รำท่ี 1 ลอยชาย และ คำสัง่ กระบี่ ไม้รำที่ 2 ควงทัดหู ให้นกั เรียนดู เรียน 2.4 นักเรียนฝึกปฏิบัติตามครูทีละขั้นตอน ขณะฝึก อธบิ าย นกหวดี ปฏิบัติ ให้นักเรียนบรรยายท่ารำตามครูไปด้วย เพ่ือให้ คำส่งั ช้ีแจง ยมิ สบ์ าส สงั เกตพฤตกิ รรม จดจำท่ารำ และลำดับขั้นตอนในการรำได้ถูกต้อง อธบิ าย ความตง้ั ใจในการฝึก แม่นยำ นักเรียน กระบี่ นกหวดี ปฏบิ ัติ ขณะนักเรียนฝึกปฏิบัติ ครูคอยสังเกต อย่าง ปฏิบัติ กระบ่ี สงั เกตพฤติกรรม ใกล้ชิด ให้คำแนะนำและแก้ไขข้อบกพร่อง ชมเชยเม่ือ ใบรายชอ่ื ความตงั้ ใจในการ นักเรยี นปฏบิ ตั ไิ ดด้ ี ยิมสบ์ าส 3. ขน้ั ปฏิบัติ (เวลา 15 นาที) นกหวีด ทำงาน 3.1 นักเรียนฝึกรำไม้รำที่ 1 และ 2 พร้อมๆกันโดยไม่ ยมิ ส์บาส สงั เกตพฤติกรรม ต้องดแู บบ ขณะฝกึ ปฏบิ ตั ิ ใหบ้ รรยายท่ารำไปดว้ ย ความตงั้ ใจในการ 4. ขนั้ นำไปใช้ (เวลา 10 นาท)ี 4.1 เมื่อเห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่รำได้แล้ว ให้นักเรียน เรียน สอบปฏบิ ัติไม้รำที่ 1 และไม้รำที่ 2 ทลี ะกล่มุ 5. ขั้นสรุป (เวลา 5 นาที) อธิบาย 5.1 นักเรียนร่วมกันสรุปความสำคัญของการรำไม้รำท่ี ชแ้ี จง 1 และ ไม้รำที่ 2 / ปญั หาและขอ้ เสนอแนะ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม เร่ืองการให้ความ ช่วยเหลือแนะนำแก่เพ่ือนที่มีทักษะด้อยกว่า โดยช่วย สอนและฝึกซอ้ มให้เพอื่ น 8. สื่อและแหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ กระบ่ี จำนวน 50 เลม่ เพลงกระบี่/เครื่องเสียง 8.2 แหล่งการเรียนรู้ ยิมสบ์ าส

9. การวัดและประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วิธกี ารวดั ผล เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมินผล แบบถาม - ตอบ ผา่ นตั้งแต่ระดับพอใช้ ดา้ นความรู้ (K) : การถาม - ตอบ แบบตรวจความถูกต้อง ขนึ้ ไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : ตรวจความถกู ต้อง ผ่านต้งั แตร่ ะดับพอใช้ แบบการสงั เกต ดา้ นคุณลักษณะ (A) : การสงั เกต ขน้ึ ไป ผ่านตัง้ แต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป 9.1 เกณฑก์ ารประเมนิ 1) ด้านความรู้ รายการประเมนิ 4 ระดบั คุณภาพ นักเรียนบอก 321 1. นกั เรียนสามารถ ขัน้ ตอนได้ถูกต้อง นักเรยี นบอก นกั เรียนบอก นักเรยี นไม่ บอกขน้ั ตอนการ ครบถ้วนทกุ ขั้นตอนไดถ้ ูกต้อง ขนั้ ตอนไดถ้ ูกตอ้ ง สามารถบอก ปฏิบตั ิการการรำไม้รำท่ี ขั้นตอนของการรำ แต่ขาดไป 1 - 2 แต่ขาดไป 3 - 4 ขัน้ ตอนการ 1 , 2 ได้ ไม้รำท่ี 1 , 2 ขั้นตอนของการ ขัน้ ตอนของการ ปฏบิ ัติได้หรือ รำไม้รำท่ี 1 , 2 รำไม้รำที่ 1 , 2 บอกขาดไป มากกวา่ 4 ขั้นตอนท้ังสองไม้ รำ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดีมาก ระดบั 4 หมายถึง ระดบั คุณภาพดี ระดับ 3 หมายถึง ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถงึ ระดบั คุณภาพปรับปรงุ ระดับ 1

2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ รายการประเมิน 4 ระดับคณุ ภาพ 1 32 1. นกั เรยี นเกดิ นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถ นักเรยี นสามารถ นกั เรียนสามารถ ทักษะการปฏิบัติทำ ปฏิบัติการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ ปฏบิ ตั กิ ารทำการ ปฏบิ ัตกิ ารทำการ การรำไมร้ ำที่ 1 , 2 รำไมร้ ำที่ 1 , 2 รำไมร้ ำที่ 1 , 2 รำไมร้ ำที่ 1 , 2 รำไม้รำท่ี 1 , 2 ได้ ได้ถูกตอ้ งมากกวา่ ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง น้อย 90 % 80 - 89 % 65 - 79 % กวา่ 64 % การแปลความหมาย ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดมี าก ระดับ 3 หมายถงึ ระดบั คุณภาพดี ระดับ 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรับปรงุ หมายเหตุ : ผ่านเกณฑ์ประเมนิ ระดับพอใช้ขนึ้ ไป 3) ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมนิ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 นกั เรียนแสดงออก ถึงการไมค่ ำรพใน 1. นกั เรียนมกี าร นกั เรียนแสดงออกถึง นกั เรียนแสดงออกถึง นักเรยี นแสดงออกถึง การปฏบิ ตั ิ เสยี งดงั แกลง้ เพ่ือน แซว ประพฤติตนอย่าง ความสภุ าพในการ ความสุภาพในการ ความสภุ าพในการ เพื่อน สภุ าพในการรำไม้ ปฏบิ ัติ มกี ิริยาอ่อน ปฏิบัติ มกี ริ ยิ าอ่อน ปฏิบัติ รำท่ี 1 , 2 น้อม ไมเ่ สียงดัง จดจอ่ น้อม ไม่เสยี งดัง กับการปฏบิ ตั ิ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดีมาก ระดับ 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถงึ ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถึง ระดบั คุณภาพปรับปรงุ ระดับ 1

ความสำคญั ของการรำ ความสำคัญของการรำ การรำในวชิ ากระบี่กระบอง เปน็ ศลิ ปะ และประเพณปี ระจำชาติมาช้านาน แม้แตต่ า่ งชาติเชน่ จนี ญปี่ นุ่ อินเดีย พม่า ก่อนที่จะแสดงศลิ ปะการตอ่ ส้ปู ระจำชาติของตน ก็จะต้องมีการรำเพ่อื แสดงศิลปะของ ตนเสียก่อน การรำกระบีย่ ังถือว่าเปน็ นาฏศลิ ปส์ ำคญั อีกดว้ ย ประโยชนข์ องการรำ 1. การรำเป็นการอบอุ่นร่างกายกอ่ นทจ่ี ะลงมือตีกระบ่ีอย่างจริงจงั 2. เปน็ การรกั ษาไวซ้ ่ึงศลิ ปะการรา่ ยรำกระบี่กระบอง 3. การรา่ ยรำท่ีมีลีลาสวยงาม จะเปน็ การข่มขวัญฝ่ายตรงขา้ มได้เปน็ อยา่ งดี 4. ทำให้ผูช้ มเกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน 5. ชว่ ยให้ผูเ้ ลน่ ปรบั ตัวเข้ากบั สถานการณ์ ไมป่ ระหม่าหรอื ต่ืนเตน้ มากเกนิ ไป การรำ มี 2 ชนดิ คือ 1. การรำแบบอยกู่ บั ที่ ได้แก่ การขน้ึ พรหมนัง่ และพรหมยนื 2. รำแล้วเดินไปมา ได้แก่ การรำของไม้รำตา่ ง ท่ารำกระบี่ ทีน่ ิยมรำกันอยู่ ใชท้ า่ รำตามแบบของอาจารยน์ าค เทพหัสดนิ ณ อยุธยา มอี ยู่ 12 ท่ารำคือ ไมร้ ำท่ี 1 ชื่อลอยชาย เดนิ รำแบบสลบั ฟันปลา ไมร้ ำที่ 2 ชอ่ื ควงทัดหู เดินสลับฟันปลา ไม้รำท่ี 3 ชอื่ เหนบ็ ขา้ ง เดินตรง ไม้รำที่ 4 ชอื่ ตั้งศอก เดินสลับฟนั ปลา ไมร้ ำท่ี 5 ชอ่ื จ้วงหน้าจ้วงหลัง เดินตรง ไม้รำที่ 6 ชอ่ื ปกหนา้ ปกหลัง เดินตรง ไมร้ ำท่ี 7 ชอ่ื ทา่ ยกั ษ์ เดินตรง ไมร้ ำที่ 8 ชอ่ื สอยดาว เดนิ ตรง ไมร้ ำที่ 9 ชือ่ ควงแตะ เดนิ ตรง ไม้รำที่ 10 ชือ่ หนมุ านแหวกฟองน้ำ หรือ แหวกมา่ น เดินทแยง ไม้นำ้ ที่ 11 ชื่อ ลดล่อ เดนิ ตรง ไม้รำท่ี 12 ชอื่ เชิญเทียน เดินสลับฟนั ปลา

ไมร้ ำท่ี 1 ลอยชาย การรำไม้รำที่ 1 “ลอยชาย” ( เดินสลบั ฟันปลา ) 1.1 ทา่ เตรยี ม การปฏบิ ัติ ท่าคมุ รำ 1) มือซ้ายจีบท่ีหน้าอก ก้าวเท้าขวาเฉียงไปทางขวา โล้ตัวไปข้างหน้า เข่าขวางอ เข่าซ้ายตึง กระบ่ีอยู่ทางขวา ขนานพ้ืน หงายมือ โกร่งกระบี่อยู่ด้านนอก แขนท่อนบนอยู่ชิดลำตัว ข้อศอกงอเป็นมุมฉาก ก้าวเทา้ ซา้ ยเฉียงไปทางขวา โลต้ วั ไปข้างหนา้ เข่าซา้ ยงอ เข่าขวาตึง 2) ลากเท้าขวาชิดเท้าซ้าย ยกเท้าซ้ายข้ึน เข่าซ้ายงอเป็นมุมฉาก ขาท่อน บนขนานพ้ืน เข่า ขวาตงึ มือซ้ายรำหน้า แลว้ จีบไวท้ ี่หนา้ อก 3) หมุนตัวต่อไปทางซ้าย 1 มุมฉาก วางเท้าซ้ายลง วาดกระบี่ ขนานพื้น ไปทางซ้ายไว้ข้างเอว โกร่ง กระบี่อยดู่ า้ นนอก กา้ วเทา้ ขวาไปอกี 1 กา้ ว โล้ตัวไปขา้ งหนา้ ลากเท้าซา้ ย ชิดเทา้ ขวา ยกเทา้ ขวาข้นึ 4) มือซ้ายรำข้าง แล้วกลับมาจีบไว้ท่ีหน้าอก หมุนตัวไปทางขวา 1 มุมฉากวาดกระบ่ี ขนานพื้นไป ทางขวา วางเท้า ขวาลง พลิกข้อมือหงาย อยใู่ นท่าคุมรำ

ไมร้ ำท่ี 2 ควงทัด การรำไมร้ ำที่ 2 “ควงทดั ” ( เดินสลับฟันปลา ) การปฏิบัติ 1) จากท่าคุมรำ ก้าวเท้าซ้ายเฉียงไปข้างขวา 1 ก้าว ควงกระบ่ีไปข้างหน้าสองรอบ พร้อมกับ ยกกระบ่ีข้นึ ทัดหู 2) ลากเท้าขวาชดิ เทา้ ซ้าย ยกเทา้ ซ้ายขน้ึ หมุนตัวไปทางซ้าย 1 มุมฉากพรอ้ มกับจว้ งกระบล่ี ง ทางซา้ ย วางเท้าซา้ ยลงแล้วก้าวเทา้ ขวาไปอกี 1 กา้ ว พลกิ กระบไี่ ปอยขู่ ้างหน้าลำตวั กระบี่ เฉียงออก 45 องศา โกร่งกระบ่ีหันเขา้ หาลำตัว 3) ลากเท้าซ้ายชิดเท้าขวาแล้วยกเท้าขวาข้ึน มือซ้ายรำข้าง หมุนตัวกลับไปทางขวา 1 มุม ฉาก มอื ซ้ายจีบไว้ที่อก วางเทา้ ขวาลง กลบั มาอยู่ในท่าคุมรำ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รายวิชา พลศึกษา 3 รหสั วชิ า พ 22103 กลมุ่ สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เรื่อง ทักษะการรำ จำนวน 5 ชวั่ โมง เรือ่ ง ทดสอบไม้รำที่ 1 ลอยชาย ไม้รำท่ี 2 ควงทัด จำนวน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ...................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด สาระท่ี 3 : การเคลือ่ นไหว การออกกำลงั กาย เกม กีฬาไทยและกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เข้าใจ มที กั ษะในการเคล่ือนไหว กจิ กรรมทางกาย การเลน่ เกมและกฬี า 1. เล่นกีฬาไทยและกฬี าสากลทั้งประเภทบุคคลและทีมอย่างละ 1 ชนิด มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สทิ ธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวญิ ญาณในการแข่งขันและ ช่ืนชมในสนุ ทรียภาพของการกฬี า 1. อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาท่ีเกิดจากการออกกำลัง กายและเล่นกีฬาเปน็ ประจำจนเปน็ วิถชี ีวติ 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมท้ัง วเิ คราะห์ความแตกต่างระหว่างบุคคล เพอื่ เป็นแนวทางในการพฒั นาตนเอง 3. มีวนิ ยั ปฏิบัตติ ามกฎกติกา และขอ้ ตกลงในการเล่นกีฬาทเ่ี ลอื ก 4. วางแผนการรกุ และการป้องกันในการเลน่ กฬี าท่เี ลือกและนำไปใช้ในการเล่นอยา่ งเมาะสมกับทีม 5. นำผลการปฏบิ ัติในการเลน่ กีฬามาสรปุ เปน็ วิธีที่เหมาะสมกับตนเองด้วยความม่งุ ม่ัน 2.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรยี นสามารถ บอกขัน้ ตอนการปฏิบัติการการรำไม้รำที่ 1 , 2 ได้ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นักเรยี นเกดิ ทกั ษะ การปฏบิ ัตทิ ำการรำไมร้ ำท่ี 1 , 2 ได้ ดา้ นคณุ ลักษณะ (A) : นกั เรยี นมกี าร ประพฤติตนอย่างสภุ าพในการรำไม้รำท่ี 1 , 2 3. สาระสาคัญ การรำเป็นลำดับการแสดงต่อจากการขึ้นพรหม การรำในการแสดงกระบี่กระบอง เป็นศิลปะและ ประเพณีประจำชาติมาช้านาน การรำในการเล่นกระบ่ีถือว่าเป็นนาฏศิลป์ชนิดหนึ่ง และยังเป็นการแสดง ความสามารถ ช้ันเชิง ข่มขวญั คู่ตอ่ สูไ้ ปในตวั ด้วย 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น เพ่ือใหน้ ักเรยี นมีความสามารถในการสอ่ื สาร

5. สาระการเรยี นรู้ 1. ไมร้ ำที่ 1 ลอยชาย 2. ไมร้ ำที่ 2 ควงทัด 6. สาระการเรยี นรสู้ ูก่ ารบูรณาการ วชิ าสังคมศกึ ษา ( ประวตั ิศาสตร์ ) , วชิ าสังคมศกึ ษา ( มารยาทไทย ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม วิธีสอน ส่อื อุปกรณ์ สถานที่ วิธกี ารและเครื่องมือ ประเมนิ 1. ข้ันเตรียม (เวลา 5 นาที) อธิบาย รายช่ือนักเรียน เชค็ ชอื่ นกั เรียน 1.1 ให้นักเรยี นนง่ั ตามกล่มุ ท่ีจัดไว้ ชีแ้ จงคำสั่ง นกหวดี 1.2 สำรวจรายช่ือ เครื่องแต่งกาย และสุขภาพของ ยมิ ส์บาส นักเรยี น กระบ่ี 1.3 ใหน้ กั เรยี นอบอ่นุ รา่ งกาย - ยืนหลังตรง ขาที่ก้าวไปด้านหลังต้องเหยียดตรง ค่อย ๆดนั สะโพกไปดา้ นหน้า จนรู้สึกตึงทีน่ ่อง - ยืนแยกขา ยกข้อศอกไปไขว้กันด้านหลังศีรษะ โนม้ ลำตวั ไปดา้ นข้าง ทลี ะขา้ ง - ประสานนิ้วมือยื่นไปด้านหน้าระดับหัวไหล่ หันฝ่า มือออกด้านนอก เหยียดแขนตึง - ประสานน้ิวไปด้านหลัง ค่อยๆ ยกแขนขึ้นค้างไว้ แล้วปล่อยลง - งอแขนข้ามศีรษะ มือข้างหนึ่งจับข้อศอกอีกข้าง หนึง่ คอ่ ยๆ ดึงข้อศอกลงจนร้สู กึ ตงึ ทแ่ี ขน 2. ข้นั สอน (เวลา 10 นาที) อธิบายสาธติ นกหวีด สังเกตพฤตกิ รรม 2.1 ให้นักเรียนจดั แถวตามกลุ่มที่จัดไว้ คำสั่ง ยิมสบ์ าส ความต้ังใจในการ กระบี่ เรียน = ครู = นกั เรยี น

2.2 ครูทบทวนไม้รำท่ี 1 “ลอยชาย” ไม้รำท่ี 2 “ควง อธิบาย นกหวดี สงั เกตพฤติกรรม ทดั หู” ใหก้ ับนักเรยี น พรอ้ มกบั ให้นักเรยี นปฏิบัติตาม คำสัง่ ชแ้ี จง ยิมสบ์ าส ความต้ังใจในการฝึก 3. ขนั้ ปฏบิ ตั ิ (เวลา 15 นาที) 3.1 นักเรียนฝึกปฏิบัติไม้รำท่ี 1 “ลอยชาย” ไม้รำท่ี อธิบาย กระบี่ ปฏบิ ัติ 2 “ควงทัดหู” เปน็ กลมุ่ นกั เรยี น นกหวดี สังเกตพฤตกิ รรม 4. ข้ันนำไปใช้ (เวลา 10 นาท)ี ปฏิบตั ิ กระบี่ ความตัง้ ใจในการ 4.1 ให้นักเรียนกลุ่มที่ปฏิบัติได้แล้วทำการทดสอบไม้ ใบรายชื่อ รำท่ี 1 “ลอยชาย” ไมร้ ำที่ 2 “ควงทัดหู” ยิมสบ์ าส ทำงาน นกหวีด 5. ขั้นสรปุ (เวลา 5 นาท)ี อธบิ าย ยิมสบ์ าส สังเกตพฤติกรรม 5.1 นักเรียนร่วมกนั สรุปไมร้ ำท่ี 1 “ลอยชาย” ไมร้ ำที่ ชี้แจง ความตง้ั ใจในการ 2 “ควงทัดหู” / ปัญหาและขอ้ เสนอแนะ เรียน 8. ส่อื และแหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ กระบ่ี จำนวน 50 เล่ม , แบบทดสอบปฏิบัติ เร่อื งไมร้ ำท่ี 1 “ลอยชาย” ไม้รำที่ 2 “ควงทัด” 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ ยมิ ส์บาส 9. การวัดและประเมินผล (K-P-A) ส่งิ ที่วดั วิธกี ารวดั ผล เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การประเมนิ ผล แบบถาม - ตอบ ผ่านตัง้ แต่ระดบั พอใช้ ด้านความรู้ (K) : การถาม - ตอบ แบบตรวจความถูกตอ้ ง ขึน้ ไป ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) : ตรวจความถูกต้อง ผ่านตั้งแต่ระดับพอใช้ แบบการสังเกต ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) : การสังเกต ขึ้นไป ผ่านตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขึ้นไป

9.1 เกณฑก์ ารประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน 4 ระดบั คุณภาพ 1 32 1. นักเรียนสามารถ นกั เรยี นบอก นักเรยี นบอก นักเรียนบอก นกั เรยี นไม่ บอกขนั้ ตอนการ ข้ันตอนไดถ้ ูกต้อง ขน้ั ตอนไดถ้ ูกตอ้ ง ข้นั ตอนได้ถูกต้อง สามารถบอก ปฏบิ ตั ิการการรำไม้รำท่ี ครบถ้วนทุก แตข่ าดไป 1 - 2 แต่ขาดไป 3 - 4 ขนั้ ตอนการ 1 , 2 ได้ ขั้นตอนของการรำ ขน้ั ตอนของการ ขนั้ ตอนของการ ปฏิบัติได้หรือ ไมร้ ำที่ 1 , 2 รำไม้รำท่ี 1 , 2 รำไม้รำที่ 1 , 2 บอกขาดไป มากกวา่ 4 ขั้นตอนทั้งสองไม้ รำ การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพดีมาก ระดับ 3 หมายถงึ ระดบั คุณภาพดี ระดบั 2 หมายถึง ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 1 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรับปรุง 2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ รายการประเมนิ 4 ระดับคุณภาพ 1 32 1. นกั เรยี นเกดิ นกั เรยี นสามารถ นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถ นักเรียนสามารถ ทักษะการปฏิบัติทำ ปฏิบตั ิการทำการ ปฏบิ ตั ิการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ การรำไมร้ ำท่ี 1 , 2 รำไมร้ ำที่ 1 , 2 รำไม้รำที่ 1 , 2 รำไม้รำท่ี 1 , 2 รำไม้รำที่ 1 , 2 ได้ ได้ถูกต้องมากกวา่ ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง น้อย 90 % 80 - 89 % 65 - 79 % กว่า 64 % การแปลความหมาย หมายถงึ ระดบั คุณภาพดมี าก ระดบั 4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพดี ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถงึ ระดบั คุณภาพปรับปรุง ระดับ 1

3) ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพ 1 32 นกั เรยี นแสดงออก ถงึ การไม่คำรพใน 1. นักเรียนมกี าร นกั เรียนแสดงออกถึง นกั เรียนแสดงออกถงึ นักเรียนแสดงออกถึง การปฏิบตั ิ เสียงดงั แกล้งเพื่อน แซว ประพฤตติ นอย่าง ความสุภาพในการ ความสุภาพในการ ความสุภาพในการ เพอื่ น สภุ าพในการรำไม้ ปฏบิ ัติ มีกริ ิยาอ่อน ปฏิบัติ มกี ิริยาอ่อน ปฏบิ ตั ิ รำท่ี 1 , 2 นอ้ ม ไมเ่ สียงดัง จดจอ่ นอ้ ม ไม่เสียงดัง กับการปฏบิ ตั ิ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดีมาก ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถึง ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรับปรงุ ระดบั 1

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 11 รายวชิ า พลศึกษา 3 รหสั วชิ า พ 22103 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ทักษะการรำ จำนวน 5 ชวั่ โมง เรอื่ ง ไมร้ ำที่ 3 เหน็บขา้ ง ไม้รำที่ 4 ต้ังศอก จำนวน 1 ชวั่ โมง ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 .......................................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั สาระที่ 3 : การเคลื่อนไหว การออกกำลงั กาย เกม กีฬาไทยและกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลน่ เกมและกฬี า 1. เล่นกีฬาไทยและกฬี าสากลทง้ั ประเภทบคุ คลและทีมอย่างละ 1 ชนดิ มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสทิ ธิ กฎ กติกา มนี ้ำใจนกั กฬี ามจี ิตวิญญาณในการแข่งขันและ ช่ืนชมในสุนทรียภาพของการกฬี า 1. อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาที่เกิดจากการออก กำลังกายและเลน่ กีฬาเป็นประจำจนเป็นวถิ ีชวี ติ 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมท้ัง วเิ คราะห์ความแตกต่างระหว่างบคุ คล เพื่อเป็นแนวทางในการพฒั นาตนเอง 3. มวี ินัยปฏบิ ัตติ ามกฎกติกา และขอ้ ตกลงในการเลน่ กฬี าท่เี ลือก 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเลน่ กฬี าทเ่ี ลือกและนำไปใช้ในการเล่นอยา่ งเมาะสมกบั ทีม 5. นำผลการปฏบิ ตั ใิ นการเลน่ กฬี ามาสรุปเปน็ วิธีทีเ่ หมาะสมกับตนเองดว้ ยความมงุ่ ม่นั 2.จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรยี นสามารถ บอกข้นั ตอนการปฏบิ ัตกิ ารการรำไมร้ ำที่ 3 , 4 ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกดิ ทกั ษะ การปฏบิ ัติทำการรำไมร้ ำท่ี 3 , 4 ได้ ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) : นักเรียนมีการ ประพฤตติ นอย่างสภุ าพในการรำไม้รำที่ 3 , 4 3. สาระสาคัญ การรำเป็นลำดับการแสดงต่อจากการข้ึนพรหม การรำในการแสดงกระบี่กระบอง เป็นศิลปะและ ประเพณีประจำชาติมาช้านาน การรำในการเล่นกระบี่ถือว่าเป็นนาฏศิลป์ชนิดหนึ่ง และยังเป็นการแสดง ความสามารถ ชัน้ เชิง ข่มขวัญคูต่ อ่ ส้ไู ปในตัวด้วย 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน เพื่อให้นกั เรียนมีความสามารถในการสอื่ สาร

5. สาระการเรียนรู้ 1. การรำไมท้ ี่ 3 เหนบ็ ข้าง 2 .การรำไม้ท่ี 4 ต้ังศอก 6. สาระการเรียนรูส้ กู่ ารบูรณาการ วชิ าสังคมศึกษา ( ประวัตศิ าสตร์ ) , วชิ าสงั คมศึกษา ( มารยาทไทย ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม วิธสี อน สื่อ อปุ กรณ์ วิธีการและเคร่ืองมือ สถานท่ี ประเมิน 1. ขน้ั เตรียม (เวลา 5 นาที) อธิบาย รายชือ่ นกั เรียน เชค็ ชอ่ื นักเรยี น 1.1 ใหน้ กั เรียนน่งั ตามกลุ่มที่จดั ไว้ ชแ้ี จงคำส่งั นกหวีด สังเกตพฤติกรรม ความตั้งใจในการ 1.2 สำรวจรายชื่อ เครื่องแต่งกาย และสุขภาพของ ยมิ สบ์ าส เรยี น นักเรียน กระบ่ี 1.3 ให้นักเรียนอบอนุ่ รา่ งกาย - ยืนหลังตรง ขาที่ก้าวไปด้านหลังต้องเหยียดตรง ค่อย ๆดันสะโพกไปด้านหนา้ จนรู้สึกตึงท่นี อ่ ง - ยืนแยกขา ยกข้อศอกไปไขว้กันด้านหลังศีรษะ โน้มลำตัวไปดา้ นข้าง ทลี ะข้าง - ประสานน้ิวมือย่ืนไปด้านหน้าระดับหัวไหล่ หัน ฝ่ามอื ออกดา้ นนอก เหยียดแขนตึง - งอแขนข้ามศีรษะ มือข้างหนึ่งจับข้อศอกอีกข้าง หนึง่ ค่อยๆ ดึงขอ้ ศอกลงจนร้สู ึกตึงทแ่ี ขน 2. ข้ันสอน (เวลา 10 นาที) อธิบายสาธิต นกหวีด 2.1 ใหน้ กั เรียนจดั แถวตามกลุ่มทจี่ ัดไว้ คำสั่ง ยมิ ส์บาส กระบ่ี = ครู =นกั เรยี น 2.2 ครูให้ความรู้เรื่องความสำคัญของการรำ ชนิด ของการรำและทิศทางของการรำ

2.3 ครูอธิบายและสาธิตการรำไม้รำท่ี 3 “เหน็บ อธบิ ายสาธิต นกหวีด สงั เกตพฤติกรรม ข้าง” และไมร้ ำท่ี 4 “ตั้งศอก” ใหน้ กั เรียนดู คำสงั่ ยมิ ส์บาส ความตั้งใจในการ 2.4 นักเรียนฝึกปฏิบัติตามครูทีละข้ันตอน ขณะฝึก กระบ่ี ปฏิบัติ ให้นักเรียนบรรยายท่ารำตามครูไปด้วย อธบิ าย เรยี น เพ่ือให้จดจำท่ารำ และลำดับขั้นตอนในการรำได้ คำสั่งชี้แจง นกหวีด ถกู ตอ้ งแมน่ ยำ ยมิ สบ์ าส สังเกตพฤตกิ รรม อธิบาย กระบ่ี ความตง้ั ใจในการฝกึ ขณะนักเรียนฝึกปฏิบัติ ครูคอยสังเกต อย่าง นักเรยี น ใกล้ชิด ให้คำแนะนำและแก้ไขข้อบกพร่อง ชมเชย ปฏิบัติ นกหวีด ปฏบิ ัติ เมอ่ื นักเรียนปฏิบัติไดด้ ี อธบิ าย กระบ่ี 3. ขน้ั ปฏิบตั ิ (เวลา 15 นาที) ชีแ้ จง ใบรายช่อื สังเกตพฤติกรรม 3.1 นักเรียนฝึกรำไม้รำที่ 3 และ 4 พร้อมๆกันโดย ยิมส์บาส ความต้ังใจในการ ไม่ต้องดูแบบ ขณะฝึกปฏิบัติ ให้บรรยายท่ารำไป นกหวดี ด้วย ยิมส์บาส ทำงาน 4. ขัน้ นำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 4.1 เม่ือเห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่รำได้แล้ว ให้ สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนสอบปฏิบัติไม้รำท่ี 3 และไม้รำที่ 4 ทีละ ความต้ังใจในการ กลุ่ม 5. ข้นั สรุป (เวลา 5 นาท)ี เรียน 5.1 นักเรยี นร่วมกันสรุปความสำคัญของการรำไม้รำ ท่ี 3 และ ไม้รำที่ 4 / ปัญหาและข้อเสนอแนะ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม เรื่องการให้ความ ช่วยเหลือแนะนำแก่เพ่ือนที่มีทักษะด้อยกว่า โดย ช่วยสอนและฝึกซ้อมใหเ้ พอ่ื น 8. สอื่ และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ กระบี่ จำนวน 50 เล่ม เพลงกระบี่/เคร่อื งเสยี ง 8.2 แหล่งการเรียนรู้ ยมิ สบ์ าส

9. การวดั และประเมนิ ผล (K-P-A) สง่ิ ที่วดั วิธกี ารวดั ผล เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ด้านความรู้ (K) : การถาม - ตอบ แบบถาม - ตอบ ผ่านตั้งแตร่ ะดับพอใช้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) : ตรวจความถกู ต้อง แบบตรวจความถูกต้อง ขึ้นไป ผา่ นต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ ด้านคณุ ลักษณะ (A) : การสังเกต แบบการสังเกต ขึ้นไป ผ่านตงั้ แต่ระดบั พอใช้ ข้ึนไป 9.1 เกณฑ์การประเมนิ 1) ด้านความรู้ รายการประเมนิ 4 ระดับคุณภาพ นกั เรยี นบอก 321 1. นักเรียนสามารถ ขน้ั ตอนไดถ้ ูกต้อง นักเรยี นบอก นักเรยี นบอก นักเรียนไม่ บอกขนั้ ตอนการ ครบถว้ นทกุ ขัน้ ตอนไดถ้ ูกตอ้ ง ข้นั ตอนไดถ้ ูกต้อง สามารถบอก ปฏิบัตกิ ารการรำไมร้ ำที่ ขนั้ ตอนของการรำ แต่ขาดไป 3 - 4 แต่ขาดไป 3 - 4 ขัน้ ตอนการ 3 , 4 ได้ ไม้รำท่ี 3 , 4 ข้นั ตอนของการ ข้นั ตอนของการ ปฏิบตั ิได้หรอื รำไม้รำท่ี 3 , 4 รำไม้รำที่ 3 , 4 บอกขาดไป มากกวา่ 4 ขั้นตอนท้ังสองไม้ รำ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดบั คุณภาพดมี าก ระดับ 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถงึ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ ระดบั 1

2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพ 1 32 1. นกั เรียนเกิด นกั เรียนสามารถ นักเรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถ ทกั ษะการปฏิบัติทำ ปฏิบัติการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ ปฏบิ ัตกิ ารทำการ การรำไมร้ ำที่ 3 , 4 รำไม้รำท่ี 3 , 4 รำไม้รำท่ี 3 , 4 รำไมร้ ำท่ี 3 , 4 รำไม้รำท่ี 3 , 4 ได้ ได้ถูกต้องมากกว่า ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง น้อย 90 % 80 - 89 % 65 - 79 % กวา่ 64 % การแปลความหมาย หมายถึง ระดบั คุณภาพดมี าก ระดับ 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถึง ระดับคุณภาพปรบั ปรงุ ระดบั 1 3) ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 นกั เรยี นแสดงออก ถงึ การไม่คำรพใน 1. นกั เรียนมีการ นักเรยี นแสดงออกถงึ นักเรียนแสดงออกถึง นักเรียนแสดงออกถึง การปฏบิ ตั ิ เสียงดัง แกล้งเพ่ือน แซว ประพฤตติ นอย่าง ความสภุ าพในการ ความสภุ าพในการ ความสภุ าพในการ เพ่ือน สุภาพในการรำไม้ ปฏบิ ัติ มกี ริ ิยาอ่อน ปฏิบัติ มกี ริ ิยาอ่อน ปฏิบตั ิ รำที่ 3 , 4 นอ้ ม ไมเ่ สยี งดัง จดจ่อ นอ้ ม ไมเ่ สียงดัง กบั การปฏบิ ัติ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดีมาก ระดบั 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดี ระดบั 3 หมายถึง ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถึง ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ ระดับ 1

ไม้รำที่ 3 เหนบ็ ข้าง การรำไมร้ ำท่ี 3 “เหน็บข้าง” ( เดนิ ตรง ) ทา่ คมุ รำ 1) กา้ วเท้าซา้ ยตรงไปข้างหนา้ 1 ก้าว โล้ตวั ไปข้างหน้า 2) ลากเท้าขวาชดิ เทา้ ซ้าย ยกเท้าซ้ายขนึ้ มือซา้ ยรำหน้า 3) วางเท้าซ้ายลง มือซ้ายมาจีบไว้ท่ีอก หมุนตัวกลับหลังทางขวา หมุนข้อมือ บิดไปทางขวา ให้โกร่งกระบ่ี อยู่นอกกระบ่ีเฉียงลง 45 องศา แขนขวาชิดข้างหู งอแขนเล็กน้อย หน้าก้ม โล้ตัวไปข้างหน้า ลากเท้าซา้ ยชิดเท้าขวา ยกเท้าขวาขึ้น 4) หมุนตัวกลับหลังหันทางขวา ขณะที่ยกเท้าขวาอยู่โดยใช้เท้าซ้ายเป็นหลัก วางเท้าขวาลง ลดกระบลี่ งอยูข่ า้ งเอวทางซ้าย ฝ่ามอื ซา้ ยทาบกระบี่ โกรง่ กระบี่หันลงสูพ่ น้ื ปลายกระบ่ชี ้ีลง โลต้ วั ไปข้างหนา้ 5) ลากเท้าซ้ายชิดเท้าขวา ยกเท้าขวาข้ึน วางเท้าขวาลง วาดกระบี่ขนานพื้นไปทางขวา มือ ซา้ ยจบี ไวท้ ่ีอก อยู่ในทา่ คมุ รำ

ไมร้ ำท่ี 4 ตงั้ ศอก การรำไมร้ ำท่ี 4 “ ตงั้ ศอก” ( แบบเดินสลบั ฟันปลา ) ท่าคมุ รำ 1) ก้าวเท้าซ้ายเฉียงไปทางขวา 45 องศา พร้อมกับยกกระบี่ขึ้นทัดหู โกร่งกระบ่ี อยู่ข้างบน โลต้ วั ไปข้างหนา้ 2) ลากเทา้ ขวาชดิ เท้าซ้าย ยกเทา้ ซา้ ยขึ้น ยกมือซ้ายมาต้ังศอกท่เี ข่าซ้ายปลายน้วิ แตะกระบ่ี หนั ฝา่ มือไปทางขวา 3) หมุนตัวไปทางซ้าย วางเท้าซ้ายลง มือซ้ายจีบท่ีหน้าอก และลดกระบี่ มาอยู่ข้างหน้าเฉียง ขึน้ 45 องศา พลกิ ข้อมือ หันโกร่งกระบ่ีเข้าหาตวั ก้าวเทา้ ขวาไปข้าหน้าเฉียงไปทางซา้ ย อีก 1 ก้าวโลต้ ัวไปข้างหนา้ ลากเท้าซ้ายชดิ เทา้ ขวา ยกเท้าซ้ายข้นึ 4) มือซา้ ยรำข้าง แล้วจีบไว้ท่หี น้าอก หมุนตัวไปทางขวา 1 มุมฉาก วางเทา้ ขวาลง วาดกระบี่ ไปทางขวา กลบั ไปอยู่ในท่าคมุ รำ



แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12 รายวิชา พลศกึ ษา 3 รหสั วชิ า พ 22103 กล่มุ สาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาและพลศึกษา หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เร่ือง ทกั ษะการรำ จำนวน 5 ชว่ั โมง เรอื่ ง ทดสอบไม้รำท่ี 3 เหนบ็ ขา้ ง ไม้รำที่ 4 ตงั้ ศอก จำนวน 1 ช่ัวโมง ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ...................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั สาระที่ 3 : การเคล่ือนไหว การออกกำลงั กาย เกม กฬี าไทยและกฬี าสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เข้าใจ มีทักษะในการเคล่ือนไหว กจิ กรรมทางกาย การเลน่ เกมและกีฬา 1. เลน่ กฬี าไทยและกฬี าสากลทัง้ ประเภทบุคคลและทีมอย่างละ 1 ชนดิ มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มนี ำ้ ใจนักกฬี ามจี ิตวญิ ญาณในการแข่งขันและ ช่ืนชมในสนุ ทรียภาพของการกีฬา 1. อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาท่ีเกิดจากการออก กำลังกายและเลน่ กฬี าเปน็ ประจำจนเปน็ วิถชี วี ิต 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมท้ัง วิเคราะหค์ วามแตกตา่ งระหว่างบุคคล เพ่อื เปน็ แนวทางในการพฒั นาตนเอง 3. มวี นิ ยั ปฏบิ ัตติ ามกฎกตกิ า และข้อตกลงในการเลน่ กีฬาที่เลือก 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเลน่ กีฬาทีเ่ ลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเมาะสมกบั ทีม 5. นำผลการปฏิบัตใิ นการเลน่ กฬี ามาสรุปเป็นวธิ ที เี่ หมาะสมกับตนเองดว้ ยความมุง่ ม่ัน 2.จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรยี นสามารถ บอกข้นั ตอนการปฏิบตั ิการการรำไมร้ ำที่ 3 , 4 ได้ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นักเรยี นเกิดทักษะ การปฏบิ ัติทำการรำไม้รำท่ี 3 , 4 ได้ ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) : นักเรียนมีการ ประพฤติตนอยา่ งสภุ าพในการรำไม้รำท่ี 3 , 4 3. สาระสาคัญ การรำเป็นลำดับการแสดงต่อจากการขึ้นพรหม การรำในการแสดงกระบี่กระบอง เป็นศิลปะและ ประเพณีประจำชาติมาช้านาน การรำในการเล่นกระบ่ีถือว่าเป็นนาฏศิลป์ชนิดหนึ่ง และยังเป็นการแสดง ความสามารถ ชัน้ เชิง ขม่ ขวญั คู่ต่อสู้ไปในตวั ดว้ ย 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน เพื่อให้นักเรยี นมคี วามสามารถในการสอื่ สาร

5. สาระการเรยี นรู้ 1. การรำไม้ที่ 3 เหน็บข้าง 2 .การรำไมท้ ี่ 4 ต้งั ศอก 6. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ วชิ าสังคมศกึ ษา ( ประวตั ิศาสตร์ ) , วิชาสงั คมศกึ ษา ( มารยาทไทย ) 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม วธิ ีสอน สอ่ื อุปกรณ์ วธิ ีการและ สถานที่ เครื่องมือประเมิน เชค็ ชอ่ื นักเรียน 1. ขนั้ เตรยี ม (เวลา 5 นาที) อธบิ าย รายชือ่ สังเกตพฤติกรรม 1.1 ให้นักเรียนนัง่ ตามกล่มุ ท่ีจดั ไว้ ช้แี จงคำส่ัง นกั เรียน ความตงั้ ใจในการ 1.2 สำรวจรายชื่อ เครื่องแต่งกาย และสุขภาพของ นกหวีด เรยี น นกั เรยี น ยมิ ส์บาส 1.3 ใหน้ กั เรียนอบอ่นุ ร่างกาย กระบ่ี - ยืนหลังตรง ขาที่ก้าวไปด้านหลังต้องเหยียดตรง คอ่ ย ๆดันสะโพกไปด้านหนา้ จนรสู้ ึกตงึ ทนี่ อ่ ง - ยืนแยกขา ยกข้อศอกไปไขว้กันด้านหลังศีรษะ โน้มลำตวั ไปด้านขา้ ง ทลี ะข้าง - ประสานนิ้วมอื ย่ืนไปด้านหน้าระดับหัวไหล่ หันฝ่า มอื ออกดา้ นนอก เหยยี ดแขนตงึ - งอแขนข้ามศีรษะ มือข้างหน่ึงจับข้อศอกอีกข้าง หน่ึง คอ่ ยๆ ดงึ ข้อศอกลงจนรู้สึกตึงทแ่ี ขน 2. ขัน้ สอน (เวลา 10 นาที) อธิบาย นกหวีด 2.1 ใหน้ ักเรียนจัดแถวตามกลุ่มทจี่ ัดไว้ สาธติ ยิมสบ์ าส คำส่งั กระบี่ = ครู = นักเรียน 2.2 ครูทบทวนไม้รำที่ 3 เหน็บขา้ ง ไม้รำที่ 4 ต้ังศอก ใหก้ ับนกั เรยี น พรอ้ มกบั ให้นักเรียนปฏิบตั ิตาม

3. ขนั้ ปฏิบัติ (เวลา 15 นาที) อธิบายคำสงั่ นกหวีด สังเกตพฤติกรรม 3.1 นักเรียนฝึกปฏิบัติไม้รำท่ี 3 เหน็บข้าง ไม้รำท่ี 4 ช้แี จง ยมิ สบ์ าส ความต้งั ใจในการ ต้งั ศอก เป็นกลมุ่ กระบ่ี 4. ขน้ั นำไปใช้ (เวลา 10 นาที) อธบิ าย นกหวีด ฝึกปฏบิ ตั ิ 4.1 ให้นักเรียนกลุ่มที่ปฏิบัติได้แล้วทำการทดสอบไม้ นกั เรียน กระบี่ สังเกตพฤติกรรม รำที่ 3 เหน็บข้าง ไม้รำท่ี 4 ตั้งศอก ปฏิบัติ ใบรายช่ือ ความตงั้ ใจในการ ยมิ สบ์ าส 5. ขั้นสรุป (เวลา 5 นาที) อธบิ าย นกหวีด ทำงาน 5.1 นักเรียนร่วมกันสรุปไม้รำท่ี 3 เหน็บข้าง ไม้รำที่ ชีแ้ จง ยมิ สบ์ าส 4 ตง้ั ศอก / ปัญหาและขอ้ เสนอแนะ สงั เกตพฤตกิ รรม ความต้ังใจในการ เรียน 8. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ กระบี่ จำนวน 50 เล่ม , เพลงกระบ/่ี เครอ่ื งเสยี ง , แบบทดสอบปฏิบตั ิ เรอ่ื งไม้รำท่ี 3 เหนบ็ ขา้ ง ไมร้ ำที่ 4 ตั้งศอก 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ ยิมส์บาส 9. การวดั และประเมนิ ผล (K-P-A) สิง่ ที่วดั วิธกี ารวัดผล เครือ่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ (K) : การถาม - ตอบ แบบถาม - ตอบ ผา่ นต้ังแต่ระดับพอใช้ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) : ตรวจความถูกต้อง แบบตรวจความถูกต้อง ขน้ึ ไป ผา่ นตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ดา้ นคณุ ลักษณะ (A) : การสังเกต แบบการสังเกต ขึน้ ไป ผ่านตงั้ แต่ระดับพอใช้ ข้ึนไป

9.1 เกณฑ์การประเมิน 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ นักเรยี นบอก 321 1. นกั เรียนสามารถ ขนั้ ตอนไดถ้ ูกต้อง นักเรยี นบอก นกั เรยี นบอก นักเรียนไม่ บอกขั้นตอนการ ครบถ้วนทุก ข้นั ตอนได้ถูกต้อง ขนั้ ตอนไดถ้ ูกต้อง สามารถบอก ปฏบิ ตั กิ ารการรำไมร้ ำท่ี ขน้ั ตอนของการรำ แต่ขาดไป 3 - 4 แตข่ าดไป 3 - 4 ข้ันตอนการ 3 , 4 ได้ ไมร้ ำท่ี 3 , 4 ขน้ั ตอนของการ ข้นั ตอนของการ ปฏบิ ตั ิได้หรอื รำไมร้ ำท่ี 3 , 4 รำไมร้ ำท่ี 3 , 4 บอกขาดไป มากกวา่ 4 ขน้ั ตอน การแปลความหมาย หมายถึง ระดบั คุณภาพดีมาก ระดับ 4 หมายถึง ระดบั คุณภาพดี ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรงุ ระดับ 1 2) ดา้ นทักษะ/กระบวนการ รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพ 1 32 1. นักเรียนเกิด นักเรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถ นักเรียนสามารถ ทักษะการปฏิบัติทำ ปฏิบตั ิการทำการ ปฏิบัติการทำการ ปฏิบัติการทำการ ปฏบิ ัติการทำการ การรำไม้รำท่ี 3 , 4 รำไม้รำที่ 3 , 4 รำไม้รำที่ 3 , 4 รำไมร้ ำท่ี 3 , 4 รำไม้รำท่ี 3 , 4 ได้ ได้ถูกต้องมากกว่า ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง น้อย 90 % 80 - 89 % 65 - 79 % กวา่ 64 % การแปลความหมาย หมายถึง ระดบั คุณภาพดมี าก ระดับ 4 หมายถงึ ระดบั คุณภาพดี ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรบั ปรุง ระดับ 1

3) ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 4 ระดับคุณภาพ 1 32 นักเรยี นแสดงออก ถงึ การไม่คำรพใน 1. นกั เรียนมกี าร นักเรยี นแสดงออกถึง นกั เรียนแสดงออกถงึ นักเรียนแสดงออกถึง การปฏบิ ตั ิ เสยี งดงั แกล้งเพื่อน แซว ประพฤตติ นอย่าง ความสภุ าพในการ ความสุภาพในการ ความสุภาพในการ เพื่อน สภุ าพในการรำไม้ ปฏิบตั ิ มกี ริ ยิ าอ่อน ปฏบิ ัติ มกี ิรยิ าอ่อน ปฏิบัติ รำท่ี 3 , 4 นอ้ ม ไมเ่ สียงดัง จดจอ่ นอ้ ม ไมเ่ สียงดัง กับการปฏิบตั ิ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดบั คุณภาพดมี าก ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถึง ระดับคุณภาพปรบั ปรงุ ระดับ 1

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 13 รายวชิ า พลศึกษา 3 รหัสวิชา พ 22103 กล่มุ สาระการเรยี นรู้สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง ทักษะการรำ จำนวน 5 ชวั่ โมง เร่อื ง ไมร้ ำที่ 5 จว้ งหน้าจ้วงหลัง ไมร้ ำที่ 6 ปกหนา้ ปกหลงั จำนวน 1 ชว่ั โมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ...................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด สาระท่ี 3 : การเคลื่อนไหว การออกกำลงั กาย เกม กฬี าไทยและกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกฬี า 1. เลน่ กฬี าไทยและกีฬาสากลทั้งประเภทบุคคลและทีมอยา่ งละ 1 ชนดิ มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสทิ ธิ กฎ กติกา มนี ำ้ ใจนักกีฬามจี ิตวิญญาณในการแข่งขันและ ช่ืนชมในสุนทรยี ภาพของการกีฬา 1. อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาที่เกิดจากการออก กำลังกายและเลน่ กฬี าเปน็ ประจำจนเปน็ วถิ ชี วี ติ 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมทั้ง วเิ คราะหค์ วามแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เพื่อเปน็ แนวทางในการพฒั นาตนเอง 3. มีวินัยปฏบิ ตั ติ ามกฎกติกา และข้อตกลงในการเล่นกีฬาที่เลือก 4. วางแผนการรกุ และการป้องกันในการเลน่ กฬี าท่ีเลือกและนำไปใช้ในการเลน่ อยา่ งเมาะสมกับทีม 5. นำผลการปฏบิ ัติในการเลน่ กีฬามาสรปุ เปน็ วธิ ที ่เี หมาะสมกับตนเองดว้ ยความมุ่งมั่น 2.จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) : นกั เรียนสามารถ บอกข้ันตอนการปฏิบตั ิการการรำไม้รำที่ 5 , 6 ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทักษะ การปฏบิ ัติทำการรำไมร้ ำท่ี 5 , 6 ได้ ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) : นกั เรยี นมีการ ประพฤติตนอยา่ งสุภาพในการรำไม้รำที่ 5 , 6 3. สาระสาคัญ การรำเป็นลำดับการแสดงต่อจากการขึ้นพรหม การรำในการแสดงกระบี่กระบอง เป็นศิลปะและ ประเพณีประจำชาติมาช้านาน การรำในการเล่นกระบี่ถือว่าเป็นนาฏศิลป์ชนิดหน่ึงและยังเป็นการแสดง ความสามารถ ช้ันเชงิ ข่มขวัญคตู่ อ่ สู้ไปในตัวด้วย 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน เพ่ือใหน้ ักเรยี นมคี วามสามารถในการสือ่ สาร

5. สาระการเรียนรู้ 1. การรำไม้ท่ี 5 จ้วงหน้าจ้วงหลงั 2 .การรำไม้ที่ 6 ปกหนา้ ปกหลงั 6. สาระการเรยี นรูส้ ู่การบูรณาการ วิชาสังคมศกึ ษา ( ประวัตศิ าสตร์ ) , วชิ าสังคมศึกษา ( มารยาทไทย ) 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม วิธสี อน สอื่ อุปกรณ์ วธิ กี ารและ สถานท่ี เครอ่ื งมอื ประเมิน เช็คชอ่ื นักเรยี น 1. ข้นั เตรียม (เวลา 5 นาที) อธบิ าย รายช่อื นักเรียน สังเกตพฤตกิ รรม 1.1 ใหน้ กั เรยี นนง่ั ตามกลุ่มท่ีจดั ไว้ ช้ีแจงคำส่ัง นกหวดี ความตง้ั ใจในการ 1.2 สำรวจรายชื่อ เคร่ืองแต่งกาย และสุขภาพของ ยมิ สบ์ าส เรียน นกั เรียน กระบี่ 1.3 ให้นักเรยี นอบอ่นุ รา่ งกาย - ยืนหลังตรง ขาท่ีก้าวไปด้านหลังต้องเหยียดตรง ค่อย ๆดันสะโพกไปด้านหนา้ จนรู้สึกตงึ ทีน่ ่อง - ยืนแยกขา ยกข้อศอกไปไขว้กันด้านหลังศีรษะ โน้มลำตัวไปด้านขา้ ง ทลี ะขา้ ง - ประสานน้ิวมือย่ืนไปดา้ นหน้าระดับหัวไหล่ หันฝ่า มอื ออกด้านนอก เหยยี ดแขนตึง - ประสานน้ิวไปด้านหลัง ค่อยๆ ยกแขนข้ึนค้างไว้ แล้วปล่อยลง - งอแขนข้ามศีรษะ มือข้างหน่ึงจับข้อศอกอีกข้าง หน่งึ คอ่ ยๆ ดงึ ขอ้ ศอกลงจนร้สู ึกตงึ ทีแ่ ขน 2. ขน้ั สอน (เวลา 10 นาที) อธบิ าย นกหวีด 2.1 ใหน้ กั เรยี นจัดแถวตามกลุ่มท่ีจดั ไว้ สาธติ ยมิ สบ์ าส คำส่ัง กระบ่ี = ครู = นกั เรียน

2.2 ครใู ห้ความรู้เรื่องความสำคัญของการรำ ชนิดของ อธบิ าย นกหวีด สังเกตพฤตกิ รรม การรำและทศิ ทางของการรำ สาธติ ยิมสบ์ าส ความตงั้ ใจในการ 2.3 ครูอธิบายและสาธิตการรำไม้รำที่ 5 จ้วงหน้า คำสัง่ กระบ่ี จว้ งหลัง และไม้รำที่ 6 ปกหนา้ ปกหลัง ให้นักเรยี นดู เรียน 2.4 นักเรียนฝึกปฏิบัติตามครูทีละข้ันตอน ขณะฝึก อธิบาย นกหวีด ปฏิบัติ ให้นักเรียนบรรยายท่ารำตามครูไปด้วย คำสั่งชี้แจง ยิมส์บาส สังเกตพฤตกิ รรม เพ่ือให้จดจำท่ารำ และลำดับขั้นตอนในการรำได้ อธิบาย กระบ่ี ความตัง้ ใจในการ ถกู ตอ้ งแม่นยำ นกั เรียน นกหวดี กระบ่ี ฝึกปฏบิ ัติ ขณะนักเรียนฝึกปฏิบัติ ครูคอยสังเกต อย่าง ปฏิบตั ิ ใบรายชือ่ สังเกตพฤติกรรม ใกล้ชิด ให้คำแนะนำและแก้ไขข้อบกพร่อง ชมเชย ยมิ ส์บาส ความต้ังใจในการ เม่อื นกั เรยี นปฏบิ ตั ไิ ด้ดี นกหวดี 3. ขัน้ ปฏบิ ัติ (เวลา 15 นาที) ยมิ สบ์ าส ทำงาน 3.1 นักเรียนฝึกรำไม้รำท่ี 5 และ 6 พร้อมๆกันโดยไม่ สังเกตพฤตกิ รรม ตอ้ งดูแบบ ขณะฝึกปฏบิ ตั ิ ให้บรรยายทา่ รำไปด้วย ความตง้ั ใจในการ 4. ขนั้ นำไปใช้ (เวลา 10 นาท)ี 4.1 เมื่อเห็นว่านักเรยี นส่วนใหญร่ ำได้แล้ว ให้นักเรยี น เรียน สอบปฏิบตั ิไม้รำที่ 5 และไม้รำท่ี 6 ทลี ะกล่มุ 5. ข้นั สรุป (เวลา 5 นาท)ี อธบิ าย 5.1 นักเรียนรว่ มกันสรุปความสำคัญของการรำไม้รำท่ี ช้แี จง 5 และ ไมร้ ำท่ี 6 / ปญั หาและข้อเสนอแนะ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม เร่ืองการให้ความ ช่วยเหลอื แนะนำแก่เพื่อนท่ีมที ักษะด้อยกว่า โดยชว่ ย สอนและฝกึ ซ้อมใหเ้ พื่อน 8. สื่อและแหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ กระบ่ี จำนวน 50 เล่ม เพลงกระบี่/เครือ่ งเสยี ง 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ ยมิ สบ์ าส

9. การวดั และประเมนิ ผล (K-P-A) สิ่งท่ีวัด วธิ กี ารวดั ผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมินผล ดา้ นความรู้ (K) : การถาม - ตอบ แบบถาม - ตอบ ผา่ นตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) : ตรวจความถกู ต้อง แบบตรวจความถูกต้อง ขึ้นไป ผา่ นตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ดา้ นคุณลักษณะ (A) : การสังเกต แบบการสงั เกต ขึ้นไป ผ่านตั้งแต่ระดบั พอใช้ ขนึ้ ไป 9.1 เกณฑก์ ารประเมนิ 1) ด้านความรู้ รายการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ นกั เรียนบอก 321 1. นักเรียนสามารถ ขนั้ ตอนไดถ้ ูกต้อง นักเรยี นบอก นักเรียนบอก นักเรยี นไม่ บอกขนั้ ตอนการ ครบถว้ นทกุ ข้ันตอนไดถ้ ูกต้อง ข้นั ตอนได้ถูกตอ้ ง สามารถบอก ปฏิบัตกิ ารการรำไม้รำที่ ขนั้ ตอนของการรำ แตข่ าดไป 3 - 4 แต่ขาดไป 3 - 4 ขัน้ ตอนการ 5 , 6 ได้ ไมร้ ำที่ 5 , 6 ขนั้ ตอนของการ ขั้นตอนของการ ปฏิบัติได้หรอื รำไมร้ ำที่ 5 , 6 รำไมร้ ำที่ 5 , 6 บอกขาดไป มากกว่า 4 ขั้นตอนท้ังสองไม้ รำ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดมี าก ระดับ 4 หมายถึง ระดบั คุณภาพดี ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถงึ ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง ระดบั 1

2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ รายการประเมิน 4 ระดับคณุ ภาพ 1 32 1. นกั เรียนเกิด นกั เรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ ทกั ษะการปฏิบัติทำ ปฏิบัติการทำการ ปฏบิ ัตกิ ารทำการ ปฏิบัตกิ ารทำการ ปฏิบตั ิการทำการ การรำไมร้ ำที่ 5 , 6 รำไม้รำท่ี 5 , 6 รำไม้รำที่ 5 , 6 รำไม้รำที่ 5 , 6 รำไม้รำท่ี 5 , 6 ได้ ได้ถูกต้องมากกว่า ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง น้อย 90 % 80 - 89 % 65 - 79 % กวา่ 64 % การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดมี าก ระดับ 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถงึ ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถึง ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง ระดบั 1 3) ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมิน 4 ระดบั คุณภาพ 1 32 นกั เรียนแสดงออก ถงึ การไมค่ ำรพใน 1. นกั เรียนมีการ นักเรยี นแสดงออกถงึ นักเรียนแสดงออกถึง นกั เรียนแสดงออกถึง การปฏบิ ัติ เสียงดงั แกลง้ เพื่อน แซว ประพฤตติ นอย่าง ความสภุ าพในการ ความสุภาพในการ ความสภุ าพในการ เพอ่ื น สุภาพในการรำไม้ ปฏบิ ัติ มกี ริ ิยาอ่อน ปฏิบตั ิ มกี ิรยิ าอ่อน ปฏิบตั ิ รำที่ 5 , 6 นอ้ ม ไมเ่ สยี งดัง จดจอ่ น้อม ไม่เสยี งดัง กบั การปฏบิ ัติ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดับคุณภาพดมี าก ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดบั 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 2 หมายถงึ ระดบั คุณภาพปรบั ปรงุ ระดับ 1

ไม้รำท่ี 5 จ้วงหน้าจ้วงหลงั การรำไม้รำที่ 5 “จ้วงหน้า จ้วงหลัง” ( เดินตรง ) ทา่ คมุ รำ 1) มือซ้ายจีบท่ีหน้าอก ก้าวเท้าขวาเฉียงไปทางขวา โล้ตัวไปข้างหน้า เข่าขวางอ เข่าซ้ายตึง กระบ่ีอยู่ทางขวา ขนานพ้ืน หงายมือ โกร่งกระบ่ีอยู่ด้านนอก แขนท่อนบนอยู่ชิดลำตัว ข้อศอกงอเป็นมุมฉาก กา้ วเทา้ ซา้ ยเฉียงไปทางขวา โล้ตวั ไปขา้ งหน้า เขา่ ซ้ายงอ เขา่ ขวาตงึ 2) ควงกระบี่ไปขา้ งหน้าสองรอบพร้อมกับกา้ วเท้าซา้ ย เดนิ ตรงไปข้างหนา้ ยกกระบ่ีข้ึนทัดหู โกรง่ กระบ่ีอยูข่ า้ งบน โลต้ วั ไปขา้ งหนา้ 3) ลากเท้าขวาชิดเทา้ ซ้าย ยกเทา้ ซา้ ยขึน้ จ้วงกระบ่ีลงทางซ้าย วางเทา้ ซ้ายลง 4) ก้าวเท้าขวาไปข้างหนา้ อีก 1 กา้ ว พลิกข้อมือ ให้กระบี่เฉียงอยขู่ า้ งหนา้ 45 องศา หันโกรง่ กระบเ่ี ขา้ หาตัวไปข้างหน้า ลากเท้าซ้ายชดิ เท้าขวา ยกเทา้ ขวาขน้ึ มอื ซา้ ยรำขา้ ง แล้วจบี ไวท้ ่ีอก

5) วางเทา้ ขวาลงขา้ งหนา้ หมนุ ตวั กลับหลงั หันทางซ้าย ยกกระบ่ีขึน้ ทัดหูโล้ตวั ไปขา้ งหน้า ลากเท้าขวา ชิดเท้าซ้าย ยกเท้าซ้ายข้นึ 6) จ้วงกระบี่ลงทางซ้าย ถอยเท้าซ้ายวางไว้หลังเท้าขวา พลิกข้อมือให้กระบี่อยู่ข้างหน้าเฉียง 45 องศา หันโกรง่ กระบี่เขา้ หา ลำตัว โล้หนา้ ลากเท้าซ้ายชดิ เทา้ ขวา ยกเทา้ ขวาข้นึ 7) มือซ้ายรำข้าง แล้วกลับมาจีบไว้ที่หน้าอก วางเท้าขวาลงข้างหน้าหมุนตัวกลับหลังหัน ทางซา้ ย ยกกระบขี่ ึน้ ทดั หโู ล้ตัวไปข้างหน้า 8) ก้าวเท้าขวาเฉยี งไปข้างหนา้ 1 กา้ ว กลบั มาสูท่ ่าคุมรำ

ไม้รำท่ี 6 ปกหน้าปกหลงั การรำไมร้ ำท่ี 6 “ปกหน้า ปกหลงั ” ( เดนิ ตรง ) การปฏบิ ัติ 1) จากท่าคุมรำ ควงกระบ่ีสองรอบพร้อมกับก้าวเท้าซ้าย เดินตรงไปข้างหน้า 1 ก้าวพลิก ข้อมือขวา ให้ปลายกระบ่ีชี้เฉียงลงไปข้างหน้าประมาณ 45 องศาโกร่งกระบ่ีหันออก แขนขวาชิดหู โล้ตัวไป ขา้ งหน้า 2) ควงกระบ่ีสองรอบพร้อมกับก้าวเท้าซ้าย เดินตรงไปข้างหน้า 1 ก้าวพลิกข้อมือขวา ให้ ปลายกระบ่ชี ีเ้ ฉียงลงไปขา้ งหนา้ ประมาณ 45 องศาโกรง่ กระบ่หี ันออก แขนขวาชิดหู โลต้ ัวไปขา้ งหน้า 3) วางเท้าซ้ายลง มือซ้ายจีบไว้ที่อก หมุนตัวกลับหลังหันทางขวา พร้อมกับ ควงกระบี่สอง รอบพลิกข้อมือขวา ให้ปลายกระบี่ชี้เฉียงลง ไปข้างหน้า ประมาณ 45 องศา โกร่งกระบ่ีหันออก แขนขวาชิดหู โล้ตวั ไปข้างหน้า 4) มือซ้ายรำออกไปข้างหน้า ให้มือซ้ายรำอยู่ใต้โกร่งกระบี่ แขนงอเล็กน้อยหน้าก้ม ลากเท้า ซ้าย ชดิ เทา้ ขวา ยกเทา้ ขวาขนึ้ 5) หมุนตวั กลับหลงั หนั ทางขวา ยกกระบี่ไปข้างหน้า ทางขวามอื ซา้ ยจีบไวท้ ่ีหนา้ อก วางเท้า ขวาลง กลบั เขา้ สทู่ ่าคุมรำ





แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 14 รายวิชา พลศกึ ษา 3 รหสั วชิ า พ 22103 กลุม่ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรื่อง ทักษะการรำ จำนวน 5 ชวั่ โมง เร่ือง ทดสอบไมร้ ำท่ี 5 จ้วงหนา้ จ้วงหลงั ไม้รำที่ 6 ปกหนา้ ปกหลัง จำนวน 1 ช่วั โมง ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ...................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 3 : การเคลื่อนไหว การออกกำลงั กาย เกม กฬี าไทยและกฬี าสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เข้าใจ มีทักษะในการเคล่ือนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา 1. เลน่ กีฬาไทยและกีฬาสากลทง้ั ประเภทบคุ คลและทีมอยา่ งละ 1 ชนดิ มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสทิ ธิ กฎ กติกา มนี ำ้ ใจนกั กีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและ ชื่นชมในสุนทรยี ภาพของการกฬี า 1. อธิบายสาเหตุการเปล่ียนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาท่ีเกิดจากการออก กำลังกายและเล่นกฬี าเป็นประจำจนเป็นวิถีชวี ติ 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมท้ัง วเิ คราะหค์ วามแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เพอ่ื เปน็ แนวทางในการพัฒนาตนเอง 3. มวี นิ ัยปฏิบตั ติ ามกฎกติกา และข้อตกลงในการเล่นกีฬาที่เลือก 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาทีเ่ ลือกและนำไปใช้ในการเล่นอยา่ งเมาะสมกับทีม 5. นำผลการปฏบิ ตั ใิ นการเล่นกีฬามาสรุปเปน็ วธิ ีที่เหมาะสมกบั ตนเองดว้ ยความม่งุ มน่ั 2.จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ บอกขัน้ ตอนการปฏิบตั ิการการรำไมร้ ำที่ 5 , 6 ได้ ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทกั ษะ การปฏบิ ัติทำการรำไม้รำที่ 5 , 6 ได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) : นกั เรียนมกี าร ประพฤตติ นอยา่ งสภุ าพในการรำไม้รำที่ 5 , 6 3. สาระสาคัญ การรำเป็นลำดับการแสดงต่อจากการข้ึนพรหม การรำในการแสดงกระบี่กระบอง เป็นศิลปะและ ประเพณีประจำชาติมาช้านาน การรำในการเล่นกระบ่ีถือว่าเป็นนาฏศิลป์ชนิดหนึ่ง และยังเป็นการแสดง ความสามารถ ชัน้ เชิง ขม่ ขวญั คตู่ อ่ สู้ไปในตัวด้วย 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน เพ่ือให้นักเรยี นมีความสามารถในการสอ่ื สาร

5. สาระการเรียนรู้ 1. การรำไมท้ ี่ 5 จว้ งหน้าจ้วงหลัง 2 .การรำไม้ท่ี 6 ปกหนา้ ปกหลงั 6. สาระการเรยี นรูส้ ูก่ ารบูรณาการ วชิ าสงั คมศึกษา ( ประวตั ิศาสตร์ ) , วิชาสงั คมศกึ ษา ( มารยาทไทย ) 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม วิธีสอน สื่อ อุปกรณ์ วิธกี ารและ สถานท่ี เครอ่ื งมอื ประเมิน เช็คชอื่ นักเรยี น 1. ข้ันเตรียม (เวลา 5 นาท)ี อธิบาย รายชอ่ื นักเรยี น สังเกตพฤตกิ รรม 1.1 ใหน้ ักเรียนน่งั ตามกลมุ่ ที่จดั ไว้ ชแี้ จงคำส่งั นกหวีด ความตัง้ ใจในการ 1.2 สำรวจรายช่ือ เครื่องแต่งกาย และสุขภาพของ ยิมส์บาส เรยี น นักเรียน กระบี่ 1.3 ใหน้ กั เรยี นอบอุน่ รา่ งกาย - ยืนหลังตรง ขาท่ีก้าวไปด้านหลังต้องเหยียดตรง คอ่ ย ๆดันสะโพกไปดา้ นหน้า จนรู้สึกตงึ ท่ีนอ่ ง - ยืนแยกขา ยกข้อศอกไปไขว้กันด้านหลังศีรษะ โนม้ ลำตวั ไปดา้ นข้าง ทลี ะข้าง - ประสานน้ิวมือย่ืนไปด้านหน้าระดับหัวไหล่ หัน ฝ่ามือออกดา้ นนอก เหยียดแขนตึง - ประสานนิ้วไปด้านหลัง ค่อยๆ ยกแขนขึ้นค้างไว้ แล้วปลอ่ ยลง - งอแขนข้ามศีรษะ มือข้างหนึ่งจบั ขอ้ ศอกอีกข้าง หนึ่ง ค่อยๆ ดงึ ข้อศอกลงจนร้สู กึ ตึงท่ีแขน 2. ขน้ั สอน (เวลา 10 นาที) อธิบาย นกหวดี 2.1 ให้นักเรยี นจัดแถวตามกลุ่มทจี่ ัดไว้ สาธติ ยิมส์บาส คำสั่ง กระบ่ี = ครู =นกั เรยี น

2.2 ครูทบทวนไม้รำท่ี 5 จ้วงหน้าจ้วงหลัง ไม้รำท่ี 6 อธิบาย นกหวีด สงั เกตพฤตกิ รรม ปกหน้าปกหลัง ให้กับนักเรียน พร้อมกับให้นักเรียน คำสงั่ ชี้แจง ยมิ ส์บาส ความต้งั ใจในการ ปฏบิ ตั ติ าม กระบ่ี 3. ขนั้ ปฏิบัติ (เวลา 15 นาที) อธิบาย นกหวีด ฝกึ ปฏบิ ตั ิ 3.1 นกั เรียนฝึกปฏิบัติไม้รำท่ี 5 จว้ งหนา้ จว้ งหลัง ไม้ นกั เรียน กระบ่ี สงั เกตพฤตกิ รรม รำท่ี 6 ปกหนา้ ปกหลัง เป็นกลุ่ม ปฏบิ ตั ิ ใบรายชอ่ื ความตั้งใจในการ 4. ข้นั นำไปใช้ (เวลา 10 นาท)ี ยิมสบ์ าส 4.1 ใหน้ ักเรยี นกลุ่มท่ีปฏิบัติได้แลว้ ทำการทดสอบไม้ นกหวีด ทำงาน รำที่ 5 จ้วงหนา้ จว้ งหลงั ไมร้ ำที่ 6 ปกหนา้ ปกหลัง ยมิ สบ์ าส สังเกตพฤตกิ รรม 5. ขน้ั สรุป (เวลา 5 นาที) อธิบาย ความต้ังใจในการ 5.1 นักเรียนร่วมกันสรุปไม้รำท่ี 5 จ้วงหน้าจ้วงหลัง ชี้แจง ไมร้ ำที่ 6 ปกหน้าปกหลัง / ปัญหาและขอ้ เสนอแนะ เรียน 8. สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรยี นรู้ กระบ่ี จำนวน 50 เลม่ , แบบทดสอบปฏิบตั ิ เร่อื งไม้รำท่ี 5 จว้ งหนา้ จว้ งหลงั ไม้รำที่ 6 ปกหน้าปกหลงั 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ ยมิ ส์บาส 9. การวดั และประเมินผล (K-P-A) สิ่งที่วัด วธิ กี ารวัดผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล ดา้ นความรู้ (K) : การถาม - ตอบ แบบถาม - ตอบ ผ่านตง้ั แตร่ ะดับพอใช้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) : ตรวจความถูกต้อง แบบตรวจความถูกต้อง ขึ้นไป ผ่านต้งั แต่ระดบั พอใช้ ด้านคณุ ลักษณะ (A) : การสงั เกต แบบการสังเกต ข้นึ ไป ผา่ นตงั้ แต่ระดบั พอใช้ ขน้ึ ไป

9.1 เกณฑ์การประเมิน 1) ดา้ นความรู้ รายการประเมนิ 4 ระดับคณุ ภาพ นกั เรียนบอก 321 1. นักเรยี นสามารถ ขัน้ ตอนไดถ้ ูกตอ้ ง นักเรยี นบอก นกั เรียนบอก นักเรยี นไม่ บอกขนั้ ตอนการ ครบถว้ นทกุ ขัน้ ตอนได้ถูกตอ้ ง ข้นั ตอนไดถ้ ูกต้อง สามารถบอก ปฏบิ ตั ิการการรำไม้รำที่ ข้นั ตอนของการรำ แต่ขาดไป 3 - 4 แตข่ าดไป 3 - 4 ขนั้ ตอนการ 5 , 6 ได้ ไม้รำท่ี 5 , 6 ข้นั ตอนของการ ขน้ั ตอนของการ ปฏบิ ัตไิ ด้หรอื รำไมร้ ำที่ 5 , 6 รำไม้รำที่ 5 , 6 บอกขาดไป มากกว่า 4 ขนั้ ตอนท้ังสองไม้ รำ การแปลความหมาย ระดับ 4 หมายถึง ระดับคุณภาพดมี าก ระดับ 3 หมายถึง ระดับคุณภาพดี ระดับ 2 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้ ระดบั 1 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรบั ปรุง 2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ รายการประเมิน 4 ระดับคณุ ภาพ 1 32 1. นักเรียนเกิด นกั เรียนสามารถ นกั เรียนสามารถ นกั เรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ ทกั ษะการปฏิบัติทำ ปฏบิ ตั กิ ารทำการ ปฏบิ ัตกิ ารทำการ ปฏิบตั ิการทำการ ปฏิบตั กิ ารทำการ การรำไมร้ ำท่ี 5 , 6 รำไม้รำที่ 5 , 6 รำไมร้ ำท่ี 5 , 6 รำไม้รำท่ี 5 , 6 รำไมร้ ำท่ี 5 , 6 ได้ ไดถ้ ูกตอ้ งมากกว่า ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง น้อย 90 % 80 - 89 % 65 - 79 % กวา่ 64 % การแปลความหมาย หมายถึง ระดับคุณภาพดมี าก ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดบั 3 หมายถงึ ระดบั คุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรบั ปรุง ระดบั 1

3) ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 4 ระดบั คุณภาพ 1 32 นักเรยี นแสดงออก ถงึ การไม่คำรพใน 1. นกั เรียนมกี าร นักเรยี นแสดงออกถึง นกั เรียนแสดงออกถงึ นักเรียนแสดงออกถึง การปฏบิ ตั ิ เสยี งดงั แกล้งเพื่อน แซว ประพฤตติ นอย่าง ความสภุ าพในการ ความสุภาพในการ ความสุภาพในการ เพื่อน สภุ าพในการรำไม้ ปฏิบตั ิ มกี ริ ยิ าอ่อน ปฏบิ ัติ มกี ิรยิ าอ่อน ปฏิบัติ รำท่ี 5 , 6 นอ้ ม ไมเ่ สียงดัง จดจอ่ นอ้ ม ไมเ่ สียงดัง กับการปฏิบตั ิ การแปลความหมาย หมายถงึ ระดบั คุณภาพดีมาก ระดบั 4 หมายถงึ ระดับคุณภาพดี ระดับ 3 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้ ระดับ 2 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรงุ ระดับ 1

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 15 รายวิชา พลศกึ ษา 3 รหสั วิชา พ 22103 กลุม่ สาระการเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทักษะการตี จำนวน 5 ชวั่ โมง เรื่อง ไม้ตีท่ี 1 ไมต้ ีท่ี 2 ไม้ตที ่ี 3 จำนวน 1 ช่ัวโมง ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 .......................................................................................................................................................................... 1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ัด สาระที่ 3 : การเคล่อื นไหว การออกกำลังกาย เกม กีฬาไทยและกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เข้าใจ มที ักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลน่ เกมและกฬี า 1. เลน่ กีฬาไทยและกฬี าสากลทงั้ ประเภทบุคคลและทีมอยา่ งละ 1 ชนิด มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬาเป็นประจำอย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสทิ ธิ กฎ กติกา มนี ำ้ ใจนักกีฬามจี ติ วิญญาณในการแข่งขันและ ช่ืนชมในสุนทรยี ภาพของการกีฬา 1. อธิบายสาเหตุการเปล่ียนแปลงร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาที่เกิดจากการออก กำลังกายและเล่นกีฬาเป็นประจำจนเป็นวถิ ีชวี ิต 2. เลือกเข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกาย และเล่นกีฬาตามความถนัดและความสนใจ พร้อมทั้ง วิเคราะห์ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เพอื่ เป็นแนวทางในการพฒั นาตนเอง 3. มีวนิ ัยปฏบิ ัติตามกฎกตกิ า และข้อตกลงในการเลน่ กีฬาที่เลือก 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเลน่ กีฬาทีเ่ ลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเมาะสมกับทีม 5. นำผลการปฏิบตั ใิ นการเลน่ กฬี ามาสรปุ เปน็ วธิ ีทเี่ หมาะสมกับตนเองด้วยความมงุ่ ม่นั 2.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) : นกั เรยี นสามารถ บอกข้ันตอนการปฏิบัติการไมต้ ีท่ี 1 , 2 , 3 ได้ ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) : นักเรียนเกิดทกั ษะ การปฏบิ ัติการตไี มต้ ที ่ี 1 , 2 , 3 ได้ ดา้ นคุณลักษณะ (A) : นกั เรียนมีความ ตั้งใจในการปฏิบัติไม้ตีที่ 1 , 2 , 3 3. สาระสาคัญ การเรียนภาคปฏิบัติเป็นสิ่งสำคัญ ในการเรียนศิลปะแขนงนี้เมื่อได้ เรียนมากับครูอย่างถูกต้องแล้ว จะทำการแสดง หรือการตีลกู ไม้ โดยมรี ะเบียบประเพณีการเล่นและปฏบิ ัติตามขน้ั ตอน 4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน เพ่ือให้นักเรยี นมีความสามารถในการสือ่ สาร