คำอธบิ ายรายวชิ า รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 23186 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ( 20 ชั่วโมง/ภาคเรียน ) คำอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และอาชีพในชุมชน เพื่อสำรวจและระบุปัญหาที่เกิดขึ้นได้ตรงตามความจริง กระบวนการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ ร่วมกัน ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ ประเภท และสมบัติของวัสดุต่าง ๆ เช่น ไม้ เหล็ก พลาสตกิ ยางพารา เครื่องมอื ในการสร้างช้ินงาน เช่น ค้อน ประแจ สว่าน คีมประเภทต่าง ๆ เพื่อให้สามารถตัดสินใจเลือกแนวทางในออกแบบการแก้ปัญหาได้อย่าง เหมาะสม โดยอาศัยกระบวนการเรียนรโู้ ดยใช้ปัญหาเปน็ ฐาน ( Problem – based Learning) วิธีการสอนโดย เนน้ รูปแบบการสอนแบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) วฏั จักรการเรียนรูแ้ บบสืบเสาะหา ความรู้ (5Es Intructional Model) และวิธกี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบอุปนยั (Induction) เพ่ือเน้น ให้ผู้เรยี นได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทกั ษะการคิด เผชิญสถานการณ์การแกป้ ญั หา วางแผนการเรียนรู้ ตรวจสอบการ เรียนรู้ และสร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเองผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ โดยใช้กระบวนการทาง วทิ ยาศาสตร์ เพอื่ ให้ผ้เู รียนมีความรู้ความเข้าใจ มที ักษะเก่ียวกบั การใช้ความร้ดู า้ นวิทยาศาสตร์และศาสตร์อ่นื ๆ ใน การออกแบบและพัฒนาเทคโนโลยใี นด้านต่าง ๆ ท่สี ามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตจริงได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ และเกิด ประโยชน์ต่อสงั คม และการดำรงชวี ติ จนสามารถพัฒนากระบวนการคดิ และจนิ ตนาการ ความสามารถในการ แก้ปญั หาและการจัดการทักษะในการสอ่ื สาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเปน็ ผทู้ ม่ี ีจิตวิทยาศาสตร์ มคี ุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใชว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยอี ย่างสรา้ งสรรค์ ตวั ชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 รวม 5 ตัวชวี้ ัด
ผลการเรียนรู้ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว 23186 เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ( 20 ช่ัวโมง/ภาคเรยี น ) ผลการเรยี นรู้ 1. วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยกี บั ศาสตร์อ่นื โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพ่ือเปน็ แนวทางการแก้ปญั หา หรอื พัฒนา งาน 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชน หรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพสรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะหข์ อ้ มลู และแนวคดิ ทเี่ กี่ยวข้องกบั ปัญหา โดยคำนงึ ถงึ ความถกู ตอ้ งดา้ นทรัพย์สิน ทางปัญญา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้ เงอื่ นไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หาให้ผ้อู ่ืนเข้าใจด้วยเทคนคิ หรอื วธิ ีการท่ี หลากหลาย วางแผนข้ันตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน 4. ทดสอบ ประเมินผล วเิ คราะห์ และใหเ้ หตุผลของปัญหาหรอื ข้อบกพรอ่ งเกิดข้ึนภายใต้กรอเง่ือนไข พร้อมทง้ั หาแนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา 5. ใช้ความรู้ และทักษะเกีย่ วกับวัสดุ อุปกรณเ์ ครือ่ งมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกตอ้ งกบั ลักษณะของงาน และปลอดภัยเพื่อแก้ปญั หาหรอื พฒั นางาน
การจัดทำโครงสรา้ งรายวิชา รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 จำนวน 20 ชั่วโมง ปีการศึกษา 2563 ท่ี ชอื่ หน่วย มาตรฐานฯ / ตัวช้วี ัด มโนทัศน์สำคัญ เวลา นำ้ หนักคะแนน คะแนน 1. หนว่ ยท่ี 1 เทคโนโลยี (ช.ม.) KPA รวม 10 5 15 กับชวี ติ ว 4.1 - ความต้องการของมนุษย์เกิดขน้ึ อยู่ตลอดเวลา และยงั ทำใหเ้ กดิ การ 5 10 5 - 15 2. หน่วยที่ 2 เทคโนโลยี ม.3/1 เปลย่ี นแปลงในด้านต่าง ๆ คือ การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสังคม ด้าน กับการพัฒนางาน อาชพี ภายในชุมชน วัฒนธรรม และด้านส่งิ แวดลอ้ ม หรอื ทอ้ งถิ่น - ปจั จบุ ันมีการนำเทคโนโลยขี น้ั สงู มาใชใ้ นทุกภาคส่วน ดังนน้ั เทคโนโลยจี ึง เกย่ี วข้องกบั การนำความรจู้ าก ศาสตร์ตา่ ง ๆ มาประกอบกบั ความรู้ด้าน วิทยาศาสตร์ และดา้ นคณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พัฒนางาน อาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอย่างสรา้ งสรรค์ เพอ่ื ตอบสนอง ตอ่ ตลาดแรงงาน โดยมุ่งสง่ เสริม เทคโนโลยีพ้นื ฐานท้งั 4 ด้าน ไดแ้ กเ่ ทคโนโลยีชวี ภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีวสั ดุศาสตร์พลงั งาน และสิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยีสารสนเทศการ ส่อื สาร และดจิ ทิ ัล ว 4.1 - การสำรวจชุมชน เป็นศึกษาขอ้ เท็จจรงิ เกยี่ วกับลกั ษณะ และสภาพของสงั คม 4 ม.3/2 เศรษฐกจิ วฒั นธรรม ความตอ้ งการ และปญั หาในชมุ ชน เพ่อื ให้ทราบลกั ษณะ ม.3/3 และขอบเขต ของปัญหาต่าง ๆ ที่มอี ยใู่ นชมุ ชน และเป็นพ้ืนฐานใน การศกึ ษา หาสาเหตุของแต่ละปญั หา และหาแนวทางใน การปรบั ปรงุ แกไ้ ข ซึ่งปญั หา หรือความต้องการภายใน ชมุ ชนหรอื ทอ้ งถน่ิ น้นั สามารถแบ่งเปน็ ประเภทต่าง ๆ ได้ ดังนี้ คือ ปัญหาดา้ นเศรษฐกิจ ด้านสงั คม ดา้ นวัฒนธรรม และดา้ น สิ่งแวดล้อม
ท่ี ชือ่ หนว่ ย มาตรฐานฯ / ตัวชว้ี ัด มโนทัศน์สำคญั เวลา นำ้ หนักคะแนน คะแนน (ช.ม.) K P A รวม - เทคโนโลยี เป็นสิง่ ท่ีมนษุ ย์สร้างสรรคข์ ึ้นมาใช้เพื่อการแกป้ ญั หาพ้นื ฐานท่ี เกิดขึ้นในการดำรงชวี ติ ตัง้ แตส่ มัยโบราณ โดยมกี ารแบ่งระดับของเทคโนโลยที ี่ ใช้ ในการแก้ปญั หาออกเปน็ 3 ระดบั - สอบกลางภาค 2/2563 1 10 10 - 20 3. หนว่ ยท่ี 3 วสั ดุ ว 4.1 - วสั ดุ หมายถึง ส่งิ ของหรอื วัตถุท่ีนำมาใชป้ ระกอบกัน เป็นช้นิ งานตามการ 4 5 5 - 10 อุปกรณ์ เครอื่ งมือ ม.3/5 ออกแบบมีสมบตั ิเฉพาะตวั ทางฟสิ ิกส์ ทางเคมี ทางไฟฟา้ หรือสมบัตเิ ชิงกล และความรูใ้ นการ แตกต่างกัน ไป โดยวสั ดุแบง่ เป็น 2 ประเภท คือ โลหะและอโลหะ โดยการ แก้ปัญหาหรือพฒั นา เลอื กใชว้ ัสดคุ วรพิจารณาจากสมบตั ิของวัสดุให้ ตรงกับงานทอ่ี อกแบบหรือตาม งาน วัตถปุ ระสงค์ที่ต้องการ รวมถึงการใช้งานอปุ กรณแ์ ละเครื่องมือช่างพ้นื ฐานถอื วา่ เป็นตวั ชว่ ยที่สำคัญในการออกแบบกระบวนการผลติ - การแก้ปญั หาโดยการพัฒนางานจำเปน็ ตอ้ งอาศัยกลไก ให้ทำงานประสาน สอดคล้องกนั ในการพฒั นาช้ินงาน ไดแ้ ก่ ล้อและเพลา รอก เฟืองตรง คาน และสปริงรวมถึงกระบวนการไฟฟา้ ท่ีกอ่ ใหเ้ กิดพลังงานอน่ื ๆ เช่น แสงสว่าง ความร้อน พลังงานกล การควบคุม หรอื ออกแบบการไหลของกระแสไฟฟ้าใน วงจรไฟฟ้า 4. หน่วยที่ 4 การ ว 4.1 - กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมเป็นกระบวนการ แก้ปญั หาหรือพัฒนา 7 10 10 - 20 แกป้ ญั หาชุมชนหรือ ม.3/1 ช้นิ งานอยา่ งเป็นข้นั ตอนภายใต้ ทรัพยากรทม่ี ีอย่โู ดยวเิ คราะหส์ ถานการณ์ของ ท้องถ่นิ ดว้ ย ม.3/2 ปัญหา ผลกระทบของการแก้ปัญหา เพอ่ื นำไปสูก่ ารออกแบบ แนวทางการ กระบวนการออกแบบ ม.3/3 แกป้ ญั หา โดยใช้ความรู้ดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตรอ์ ื่น ๆ เชิงวศิ วกรรม ม.3/4 สำหรับกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยการพฒั นาชมุ ชนอยา่ งยงั่ ยนื นัน้ จะมงุ่ เนน้ พัฒนาชุมชนใหพ้ ง่ึ พาตวั เองไดผ้ า่ นการ สรา้ งผนู้ ำชุมชนท่ีเขม้ แขง็
ท่ี ช่อื หนว่ ย มาตรฐานฯ / ตัวช้วี ัด มโนทัศนส์ ำคัญ เวลา นำ้ หนักคะแนน คะแนน (ช.ม.) K P A รวม ทำงานตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมท่ีเป็นเอกลักษณข์ องแตล่ ะชมุ ชน นำ วิธีการพัฒนาท่ีไดผ้ ลมาใช้แก้ปัญหาทส่ี ำคัญของชุมชน และกระตนุ้ ให้เกิดการ ลงมอื ทำ ตลอดจนมกี ารสร้าง เศรษฐกจิ ให้กบั ชุมชนโดยอาศัยกระบวนการ ออกแบบ เชิงวศิ วกรรมมาช่วยในการสร้างงาน เพอ่ื นำไปสูก่ าร แกป้ ัญหาท่ี เกดิ ขึ้นในชุมชนอยา่ งยง่ั ยืน - สอบปลายภาค 2/2563 1 10 10 - 20 รวม 20 ช.ม. 55 45 - 100
หน่วยที่ 1 เทคโนโลยกี ับชวี ิต ผงั มโนทศั น์ การออกแบบและเทคโนโลยี สอบกลางภาค 1/2563 ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 หนว่ ยที่ 2 เทคโนโลยกี ับ การพฒั นางานอาชีพภายใน ชุมชนหรอื ท้องถน่ิ วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ระดบั ม.3 จำนวน 20 ช่ัวโมง หนว่ ยที่ 3 วัสดุ อุปกรณ์ หน่วยท่ี 4 การแกป้ ัญหา สอบกลางภาค 2/2563 เครอื่ งมือ และความรใู้ นการ ชุมชนหรอื ท้องถิ่นดว้ ย แกป้ ญั หาหรอื พฒั นางาน กระบวนการออกแบบเชิง
การวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชีว้ ัด วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด สมรรถนะสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ คุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ หนว่ ยท่ี 1 มาตรฐาน ว 4.1 - ความสามารถในการสื่อสาร 1 เพอ่ื ให้นกั เรียนอธิบายกระบวนการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี - มีวนิ ยั เทคโนโลยีกบั ตวั ช้ีวัด ม.3/1 ชวี ติ ผลการเรียนรู้ ข้อท่ี 1 - ความสามารถในการคิด ในดา้ นตา่ ง ๆ ได้ (K) - ใฝเ่ รยี นรู้ - ความสามารถในการแก้ปัญหา 2 เพือ่ ใหน้ ักเรยี นวเิ คราะหส์ าเหตุหรือปจั จยั ทสี่ ง่ ผลตอ่ การ - มงุ่ มั่นในการทำงาน - ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ เปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยไี ด้ (K) - ความสามารถในการใช้เทคโนโลย 3 เพื่อใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างและอธบิ ายเกีย่ วกับการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยใี นดา้ นต่าง ๆ ได้ (K) 4 เพ่ือใหน้ ักเรียนสบื ค้นขอ้ มูลเกี่ยวกบั เทคโนโลยีท่พี บใน ชีวติ ประจำวันได้ (P) 5 เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นเหน็ ความสำคญั ของสาเหตหุ รือปัจจัยท่ีสง่ ผล ต่อการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี (A) 6 เพอ่ื ให้นักเรยี นอธิบายความสัมพนั ธข์ องเทคโนโลยีกบั ศาสตร์ อ่นื ๆ ได้ (K) 7 เพือ่ ใหน้ ักเรียนยกตัวอยา่ งเทคโนโลยีทีพ่ บในชวี ิตประจำวัน ตามศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (K) 8 เพ่ือให้นกั เรียนสบื คน้ ขอ้ มลู เกยี่ วกับเทคโนโลยีในดา้ นต่าง ๆ ได้ (P)
ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคญั จุดประสงค์การเรยี นรู้ คณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ 9 เพ่อื ใหน้ ักเรยี นเหน็ ประโยชนข์ องเทคโนโลยีในศาสตร์ตา่ ง ๆ ได้ (A) 10 เพื่อใหน้ กั เรยี นอธบิ ายความสำคัญของเทคโนโลยไี ด้ (K) 11 เพอ่ื ใหน้ ักเรียนยกตัวอย่างและอธิบายเกยี่ วกับเทคโนโลยที ี่ ก่อให้เกิดนวัตกรรมใหม่ ๆ ได้ (P) 12 เพือ่ ให้นกั เรียนสบื ค้นขอ้ มลู เกีย่ วกบั เทคโนโลยีใหม่ ๆ ท่ีพบได้ ในชวี ิตประจำวนั (P) 13 เพอ่ื ใหน้ กั เรียนเห็นประโยชน์ของเทคโนโลยใี หม่ทพ่ี บใน ชีวิตประจำวัน (A) หนว่ ยที่ 2 มาตรฐาน ว 4.1 - ความสามารถในการสอ่ื สาร 1 เพ่ือใหน้ ักเรียนบอกปัญหาหรือความตอ้ งการภายในชุมชนหรอื - มวี ินยั เทคโนโลยีกบั การ ตัวชีว้ ัด ม.3/2 , ม.3/3 - ความสามารถในการคิด ท้องถ่ินได้ (K) - ใฝ่เรยี นรู้ พฒั นางานอาชีพ ผลการเรยี นรู้ ข้อท่ี 2 , 3 - ความสามารถในการแก้ปญั หา 2 เพอ่ื ให้นักเรยี นอธิบายวธิ ีการสำรวจปญั หาภายในชมุ ชนหรอื - มงุ่ มั่นในการทำงาน ภายในชมุ ชนหรือ - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ ท้องถน่ิ ได้ (K) ทอ้ งถ่นิ - ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลย 3 เพ่อื ใหน้ กั เรียนสืบค้นขอ้ มูลเพอื่ หาแนวทางการแก้ไขปญั หา ภายในชุมชนหรือทอ้ งถิ่นได้ (P) 4 เพอ่ื ให้นกั เรียนใชเ้ ทคโนโลยแี ก้ไขปัญหาตา่ ง ๆ ภายในชุมชน หรือท้องถ่นิ ได้ (P) 5 เพอ่ื ให้นักเรียนเห็นความสำคญั ของการแกป้ ญั หาภายในชุมชน หรือทอ้ งถิน่ (A)
ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด สมรรถนะสำคญั จุดประสงค์การเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ 3.6 เพอ่ื ให้นักเรียนอธบิ ายความแตกต่างของเทคโนโลยีในระดบั ตา่ ง ๆ ได้ (K) 3.7 เพ่ือให้นักเรียนอธบิ ายปัจจยั ที่จำเปน็ ตอ้ งใชใ้ นการตัดสนิ ใจ เลอื กเทคโนโลยีได้ (K) 3.8 เพอื่ ใหน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมูลเกีย่ วกับปญั หาและหาวธิ กี าร แก้ไขได้ (P) 3.9 เพื่อใหน้ กั เรยี นเหน็ ประโยชนใ์ นการใชเ้ ทคโนโลยีมา แก้ปัญหาได้ (A) หนว่ ยที่ 3 วสั ดุ มาตรฐาน ว 4.1 - ความสามารถในการสื่อสาร 1 เพอ่ื ให้นกั เรยี นอธบิ ายความหมายของวัสดุและประเภทของ - มวี นิ ัย อุปกรณ์ ตวั ชีว้ ัด ม.3/5 เครือ่ งมอื และ ผลการเรียนรู้ ขอ้ ท่ี 5 - ความสามารถในการคิด วสั ดุได้ (K) - ใฝเ่ รยี นรู้ ความรู้ในการ แก้ปญั หาหรือ - ความสามารถในการแก้ปญั หา 2 เพอื่ ใหน้ ักเรียนพิจารณาสมบัตขิ องวสั ดใุ ห้ตรงกับวัตถปุ ระสงค์ - มงุ่ ม่นั ในการทำงาน พฒั นางาน - ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ที่ตอ้ งการ (K) - ความสามารถในการใช้เทคโนโลย 3 เพอ่ื ให้นกั เรียนยกตวั อย่างวัสดทุ ใี่ ช้สำหรบั การพัฒนาชิ้นงานได้ (P) 4 เพือ่ ใหน้ ักเรยี นเห็นประโยชนข์ องวสั ดทุ ใี่ ชใ้ นการพฒั นาชิ้นงาน (A) 5 เพ่อื ใหน้ ักเรยี นบอกอุปกรณแ์ ละเครอ่ื งมือช่างพ้ืนฐานได้ (K) 6 เพอ่ื ใหน้ ักเรียนอธบิ ายวิธกี ารใชง้ านของอุปกรณ์และเครอ่ื งมอื ชา่ งพื้นฐานได้ (K)
ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั สมรรถนะสำคญั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ คณุ ลักษณะ อันพึงประสงค์ 7 เพือ่ ใหน้ กั เรยี นใช้อุปกรณแ์ ละเครือ่ งมือชา่ งพนื้ ฐานได้ เหมาะสมกบั การทำงาน (P) 8 เพอ่ื ให้นกั เรียนเหน็ ประโยชนข์ องการใชอ้ ปุ กรณ์และเครื่องมือ ช่างพื้นฐาน (A) 9 เพื่อให้นกั เรยี นอธิบายความหมายของกลไก ไฟฟ้า และ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ได้ (K) 10 เพอ่ื ใหน้ กั เรียนอธบิ ายวงจรไฟฟา้ แต่ละรูปแบบได้ (K) 11 เพ่อื ใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างอุปกรณ์ต่าง ๆ ทีอ่ าศัยกลไกสำคัญ ในการพฒั นาชิน้ งาน (P) 12 เพือ่ ใหน้ กั เรยี นเลือกใช้อปุ กรณ์อิเล็กทรอนกิ ส์ทที่ ำหนา้ ท่ี ควบคุมการไหลของกระแสไฟฟา้ ได้ (P) 13 เพ่ือใหน้ ักเรียนออกแบบชน้ิ งานโดยอาศยั ความร้เู กี่ยวกับ กลไก ไฟฟ้า และอปุ กรณ์อิเล็กทรอนิกสไ์ ด้ (P) 14 เพื่อใหน้ ักเรียนเหน็ ประโยชนข์ องการใชค้ วามรู้ในการ แกป้ ัญหาหรอื พฒั นาช้นิ งาน (A)
ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั สมรรถนะสำคัญ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ หนว่ ยท่ี 4 การ มาตรฐาน ว 4.1 - ความสามารถในการสื่อสาร 1 เพอ่ื ให้นกั เรยี นอธิบายความหมายของกระบวนการออกแบบ - มวี นิ ัย แกป้ ญั หาชมุ ชน ตัวชี้วัด ม.3/1 , ม.3/2 , - ใฝเ่ รียนรู้ หรอื ท้องถน่ิ ด้วย ม.3/3 , ม.3/4 - ความสามารถในการคิด เชิงวิศวกรรมได้ (K) - มุง่ มน่ั ในการทำงาน กระบวนการ ผลการเรียนรู้ ออกแบบเชงิ ข้อท่ี 1 , 2 , 3 , 4 - ความสามารถในการแก้ปญั หา 2 เพื่อใหน้ กั เรียนบอกขน้ั ตอนของกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม - ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต วศิ วกรรมได้ (K) - ความสามารถในการใช้เทคโนโลย 3 เพอื่ ใหน้ กั เรียนออกแบบโครงงานตามขนั้ ตอนกระบวนการ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (P) 4 เพื่อใหน้ กั เรียนเหน็ ความสำคัญของการนำกระบวนการ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรมมาใชแ้ ก้ปญั หาในชีวติ ประจำวนั (A) 5 เพื่อให้นกั เรยี นอธิบายความหมายของการพฒั นาชุมชนอย่าง ยั่งยืนได้ (K) 6 เพอ่ื ให้นักเรยี นบอกขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้ (K) 7 เพอ่ื นกั เรยี นออกแบบโครงงานตามขนั้ ตอนกระบวนการ ออกแบบเชิงวศิ วกรรมท่ชี ่วยแก้ปัญหาอยา่ งย่ังยืนได้ (P) 8 เพื่อให้นกั เรียนเลง็ เห็นความสำคัญของการนำกระบวนการ ออกแบบเชิงวศิ วกรรมมาใช้แกป้ ัญหาอย่างย่งั ยืน ในชีวิตประจำวัน (A)
บันทึกข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 อำเภอแม่แจม่ จงั หวัดเชียงใหม่ ท่ี วนั ที่ เรอื่ ง การเสนอแผนการจดั การเรยี นรเู้ พ่ือขออนุญาตใช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน เรียน ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 ข้าพเจ้า นายพงศ์ธร เปงวงศ์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ได้จัดทำการวิเคราะห์และการออกแบบการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการ ออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว 23186 ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปี 2563 ดงั รายละเอยี ดทแ่ี นบ มาพรอ้ มน้ี จงึ เรียนมาเพอ่ื โปรดทราบและพจิ ารณา ลงช่ือ ครูผู้สอนประจำวชิ า (นายพงศ์ธร เปงวงศ์) ………/……………/………… ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (เทคโนโลยี) ไดท้ ำการตรวจสอบ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 ชอ่ื วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 23186 ของ นายพงศธ์ ร เปงวงศ์ แล้ว มีความคิดเห็นดงั น้ี 1. สว่ นประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ี รายการ มี ไม่มี หมายเหตุ 1 คำอธบิ ายรายวชิ า / 2 ผลการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวดั / 3 สาระการเรยี นรู้ / 4 เวลาเรยี น(จำนวน ชว่ั โมง) / 5 การออกแบบกระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ / 6 แผนการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ / 7 รายละเอียดแผนการวัดและประเมินการเรียนรู้ /
2. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 ชอ่ื วิชา การสร้างเวบ็ ไซต์ ( / ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรงุ 3. กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ( / ) ท่เี น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการจัดกิจกรรมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ( ) ทยี่ ังไมเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป 4. เป็นแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ี ( / ) นำไปใชจ้ ริง ( ) ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 5. ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงช่ือ (นางสาวปาริชาติ สงิ คำโล) …………./………../…………. ความเห็นของรองผอู้ ำนวยการโรงเรียน กลมุ่ บริหารวิชาการ ไดท้ ำการตรวจสอบ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 ช่ือวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วิชา ว 23186 ของ นายพงศ์ธร เปงวงศ์ แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั นี้ 1. เป็นการวิเคราะห์และออกแบบกระบวนการเรยี นรู้ที่ ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช้ ( ) ควรปรบั ปรงุ 2. เป็นการวิเคราะหแ์ ละการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ ท่ี ( ) ท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการจดั กิจกรรมได้อย่างเหมาะสม ( ) ทย่ี ังไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป 3. เป็นการวเิ คราะหแ์ ละการออกแบบกระบวนการเรียนรูท้ ี่ ( ) นำไปใช้จริง ( ) ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชอื่ (นายวิเศษ ฟองตา) ………./…………../……………..
ความคดิ เห็นของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ( ) อนญุ าตใหใ้ ช้ แผนการเรยี นรู้ นไ้ี ด้ ( ) ไมอ่ นญุ าต เพราะ................................................................................. ลงชอ่ื (นายอดิศร แดงเรอื น) ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรือ่ ง เทคโนโลยีกับชวี ติ
แบบตรวจสอบและประเมนิ แผนจัดการเรยี นรู้ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 อำเภอแมแ่ จ่ม จังหวดั เชยี งใหม่ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (เทคโนโลยี) จำนวน 0.5 นก./นน. เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ เวลาท่ใี ช้ในการจดั การเรียนร้ใู นหน่วยนี้ 5 ชว่ั โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง เทคโนโลยกี บั ชวี ิต ************************** ตอนท่ี 1 แบบตรวจสอบการจดั แผนการจัดการเรียนรู้ คำอธบิ าย ใหค้ รผู ู้สอนพิจารณาตรวจสอบแผนการจดั การเรยี นรตู้ ามรายการตรวจสอบแลว้ เขียน เคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องผลการตรวจสอบตามสภาพจรงิ ผลการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ท่ี รายการตรวจสอบ ครูผสู้ อน หัวหน้ากลมุ่ สาระ หมายเหตุ มี ไมม่ ี มี ไม่มี 1 มีการระบุหน่วยการเรียนรแู้ ละช่ือหน่วยการ / / เรียนรู้ 2 มีการระบชุ อ่ื รายวชิ า รหสั วชิ า ระดบั ช้นั ที่สอน / / 3 มีการระบเุ วลาทใี่ ช้แผนการจัดการเรียนร(ู้ ภาค / / เรยี นที่/ปกี ารศกึ ษา/นำ้ หนักเวลาเรียน/เวลา เรียนแตล่ ะสปั ดาห์/เวลาที่ใช้จัดกจิ กรรมตาม หน่วยการเรยี นรู้ 4 มกี ารระบุสาระของหนว่ ยการเรยี นรู้ / / 5 มีการระบเุ ปา้ หมายการเรยี นรู้ ดังนี้ / / 5.1 มกี าระบตุ ัวชว้ี ัด (วิชาพื้นฐาน) 5.2 มกี ารระบผุ ลการเรยี นรู้ (วิชาเพมิ่ เติม) 6 มกี ารระบกุ ารเรียนรดู้ ังน้ี // 6.1 เนอ้ื หาสาระหลัก (ผเู้ รียน.ต้องรู้อะไร) 6.2 ทักษะกระบวนการ (ผู้เรยี น.ต้องทำอะไร) 7 มกี ารระบุคุณลกั ษณะดงั นี้ // 7.1 คณุ ลักษณะของรายวชิ า 7.2 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 มีการระบุจุดเนน้ ของโรงเรยี น ดงั น้ี / / 8.1 หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง (ทกุ หน่วย การเรยี นรูต้ อ้ งระบ)ุ 8.2 กจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรใ์ นโรงเรยี น
9 มีการระบภุ าระงานหรอื ชน้ิ งาน ดังนี้ / / 9.1 ตามตวั ชี้วดั หรือผลการเรียนรู้ / / 9.2 รวบยอด / / 10 มกี าระบุกิจกรรมการเรยี นรู้ดงั น้ี / / 10.1 ข้ันตงั้ คำถาม 10.2 ขัน้ การเตรียมการคน้ หาคำตอบ / / 10.3 ข้นั ดำเนนิ การคน้ หาคำตอบและตรวจสอบ / / คำตอบ 10.4 การสรุปและนำเสนอผลการคน้ หาคำตอบ 10.5 มกี ารระบุเวลาดำเนนิ การตามข้อ 10.1 ถงึ 10.4 ทเ่ี หมาะสมกบั กิจกรรม 11 มกี ารระบสุ ือ่ อุปกรณห์ รือแหลง่ เรียนรู้ 12 มกี ารระบกุ ารวัดและประเมินผล ดงั น้ี 12.1 เปา้ หมายการเรยี นรู้ท่ตี อ้ งวดั และระเมินผล 12.2 ภาระงานหรือช้นิ งานทต่ี อ้ งวัดและประเมนิ 12.3 วธิ กี ารวดั ทีส่ อดคลอ้ งตาม 12.1 และ12.2 12.4 เครอ่ื งมือวดั ผลสอดคลอ้ งตาม 12.1ถึง12.3 13 มเี อกสารใบความรแู้ ละใบงาน(ถ้าไม่มใี หร้ ะบุ เหตุผล) 14 มเี อกสารประกอบตามข้อ12 (ต้องมีทุกประเด็น) ลงชื่อ..................................................................... ลงชือ่ ..................................................................... ( นายพงศธ์ ร เปงวงศ์ ) ( นางสาวปาริชาติ สิงคำโล ) ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย ตำแหนง่ ครู คศ.1 ผ้รู บั การนเิ ทศ หวั หน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้ ลงช่ือ..................................................................... ลงชื่อ..................................................................... ( นายวเิ ศษ ฟองตา ) ( นายอดศิ ร แดงเรือน ) รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น กลุม่ บริหารวชิ าการ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31
แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกบั ชวี ติ รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563 น้ำหนักเวลาเรียน 0.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ เวลาที่ใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 5 ชั่วโมง 1. สาระการเรียนรู้ท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้ และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชีวิต สังคม และส่ิงแวดล้อม ตัวช้ีวัดการเรยี นรู้ ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อืน่ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพฒั นา งาน ผลการเรยี นรู้ ขอ้ ที่ 1 วเิ คราะหส์ าเหตุ หรือปจั จัยท่ีส่งผลต่อการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพฒั นา งาน สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง 1) เทคโนโลยีมีการเปลีย่ นแปลงตลอดเวลาตั้งแตอ่ ดีตจนถึงปจั จบุ นั ซ่งึ มสี าเหตหุ รือปจั จยั มาจากหลาย ด้าน เช่น ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้าน เศรษฐกิจ สงั คม วฒั นธรรม สง่ิ แวดล้อม 2) เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพื้น ฐานความรู้ที่นำไปสู่การ พัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้สามารถเป็นเครื่องมือท่ีใช้ในการศึกษาค้นควา้ เพ่อื ให้ได้มาซง่ึ องค์ความรู้ใหม่ สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถ่นิ - 2. สมรรถนะสำคญั 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลย 3. คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ (ระบใุ ห้ครบ KPA) 1 เพอ่ื ให้นักเรยี นอธิบายกระบวนการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยใี นดา้ นตา่ ง ๆ ได้ (K) 2 เพื่อใหน้ กั เรียนวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยท่ีสง่ ผลต่อการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีได้ (K) 3 เพ่อื ใหน้ กั เรียนยกตัวอย่างและอธิบายเก่ียวกับการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ (K) 4 เพือ่ ให้นักเรยี นสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีท่พี บในชีวติ ประจำวันได้ (P) 5 เพื่อใหน้ กั เรียนเห็นความสำคญั ของสาเหตุหรือปจั จยั ที่ส่งผลต่อการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี (A) 6 เพื่อให้นักเรยี นอธิบายความสัมพนั ธข์ องเทคโนโลยีกับศาสตร์อ่ืน ๆ ได้ (K) 7 เพ่อื ใหน้ กั เรียนยกตวั อย่างเทคโนโลยีท่พี บในชวี ิตประจำวันตามศาสตร์ตา่ ง ๆ ได้ (K) 8 เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสบื ค้นข้อมูลเก่ยี วกับเทคโนโลยีในดา้ นตา่ ง ๆ ได้ (P) 9 เพ่ือให้นักเรียนเหน็ ประโยชนข์ องเทคโนโลยีในศาสตร์ตา่ ง ๆ ได้ (A) 10 เพ่ือให้นักเรยี นอธิบายความสำคญั ของเทคโนโลยไี ด้ (K) 11 เพ่อื ให้นักเรยี นยกตวั อย่างและอธิบายเกยี่ วกับเทคโนโลยที ก่ี อ่ ใหเ้ กิดนวัตกรรมใหม่ ๆ ได้ (P) 12 เพื่อใหน้ ักเรียนสบื ค้นขอ้ มลู เก่ียวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ท่พี บได้ในชวี ติ ประจำวนั (P) 13 เพอ่ื ใหน้ ักเรียนเห็นประโยชนข์ องเทคโนโลยีใหมท่ ่ีพบในชีวติ ประจำวัน (A) 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ 5.1 ช่วั โมงหรอื คาบท่ี 1-2 วนั ที่ ...... เดือน ............................. พ.ศ. 2563 จดุ ประสงค์ 1 เพอ่ื ให้นกั เรียนอธบิ ายกระบวนการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยใี นดา้ นตา่ ง ๆ ได้ (K) 2 เพอื่ ใหน้ ักเรียนวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยทสี่ ง่ ผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยไี ด้ (K) 3 เพือ่ ให้นกั เรียนยกตวั อย่างและอธบิ ายเกย่ี วกบั การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีในด้านตา่ ง ๆ ได้ (K) 4 เพอื่ ใหน้ กั เรยี นสบื ค้นข้อมูลเก่ียวกบั เทคโนโลยีที่พบในชีวติ ประจำวนั ได้ (P) 5 เพื่อใหน้ กั เรยี นเห็นความสำคัญของสาเหตุหรอื ปจั จัยที่ส่งผลต่อการเปล่ยี นแปลงของ เทคโนโลยี (A)
เร่ือง สาเหตหุ รือปจั จยั ทส่ี ่งผลต่อการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี ( 2 ช่ัวโมง ) ระบุกระบวนการทใ่ี ช้ในการออกแบบการสอนเปน็ หลกั กระบวนการ สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 ข้ันนำ ขน้ั ที่ 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement) 1. นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เร่อื ง เทคโนโลยกี ับชวี ติ 2. ครถู ามคำถามสำคญั ประจำหวั ข้อกับนกั เรียนวา่ “ในชุมชนที่นกั เรียนอาศัยอยู่มี การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี อย่างไร เพราะเหตุใด” ขั้นสอน ข้ันท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้น ความหมายของคำวา่ “เทคโนโลย”ี และยกตวั อย่างเทคโนโลยีในดา้ นต่าง ๆ ท่นี ักเรียนพบในชีวติ ประจำวัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอเกีย่ วกบั ความหมายของเทคโนโลยี และยกตวั อย่างเทคโนโลยีท่ี นักเรยี นพบในชีวติ ประจำวันบริเวณหน้าช้นั เรยี น พร้อมอภิปรายร่วมกับเพ่ือนใน ช้นั เรียน ขน้ั ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 1. นกั เรียนศึกษาเน้ือหา เรอื่ ง ปัญหาหรอื ความตอ้ งการของมนุษย์ จากหนงั สือเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรอื่ ง เทคโนโลยกี บั ชีวติ 2. นักเรียนสงั เกตวัตถุดิบปรงุ อาหารในรูปแบบตา่ ง ๆ เพื่อตอบสนองความตอ้ งการ ของมนษุ ย์ทแ่ี ตกต่างกันจากหนังสอื เรยี น 3. ครูอธิบายกบั นกั เรียนว่า “เมอ่ื มนษุ ย์มีความตอ้ งการมากขนึ้ จึงเกิดเทคโนโลยีใหม่ เพอ่ื ตอบสนองความต้องการของ มนุษยต์ ลอดเวลา และเป็นตวั ผลักดนั ให้เกิดการพฒั นาเทคโนโลยีต่อไปเรื่อย ๆ เพอื่ ชว่ ยแกป้ ัญหาของมนษุ ย์ จนกว่าจะตอบสนองต่อความต้องการของมนุษยไ์ ด้ครบถ้วนสมบรู ณ”์ 4. นักเรยี นสังเกตปัญหาที่เกิดข้ึนกบั เกษตรกร วธิ แี ก้ปญั หา และผลลพั ธ์จากหนังสือ เรยี น 5. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ปัญหา ของการใช้สนิ คา้ หรอื บริการ (Pain Point) จากหนงั สอื เรียน 6. เปดิ โอกาสให้นักเรยี นซกั ถามข้อสงสัย และครูให้ความร้เู พิ่มเตมิ ในสว่ นน้ัน
ชวั่ โมงท่ี 2 ขน้ั สอน ขนั้ ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 7. ครทู บทวนเนื้อหาการเรยี นเมือ่ ช่วั โมงทแ่ี ล้วพอสงั เขป 8. นกั เรยี นศกึ ษาเนอื้ หา เรอื่ ง ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ จากหนงั สือเรียน 9. ครอู ธบิ ายกับนักเรยี นเพอ่ื ให้นกั เรียนเขา้ ใจมากย่ิงข้ึนว่า “ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยที สี่ ่งั สมมาต้ังแต่อดีตอย่างตอ่ เนอื่ ง ทำให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยใี หม่ ๆ ทสี่ ามารถพลิกรูปแบบ วิถกี ารดำเนนิ ชีวติ ของผู้คนในสงั คมได้ อกี ท้ังยัง มคี วามกา้ วหนา้ ทางวิทยาศาสตรพ์ ืน้ ฐานแขนงใหม่ทีช่ ว่ ยในการ หาคำตอบ” 10. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้าน วัฒนธรรมและด้านส่ิงแวดล้อม จาก หนังสอื เรยี น 11. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การ แก้ปัญหามลพษิ สิง่ แวดลอ้ มโลกจาก หนงั สอื เรียน 12. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามขอ้ สงสยั และครใู หค้ วามรเู้ พมิ่ เตมิ ในสว่ นน้นั ขั้นที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 1. ครมู อบหมายใหน้ ักเรยี นทำกิจกรรมฝึกทกั ษะกระบวนการคดิ และทบทวนเน้อื หา อย่างครบถว้ นตามตวั ชี้วัดจากแบบฝกึ หัดรายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หน่วย การเรียนรู้ท่ี 1 เร่อื ง เทคโนโลยกี ับชวี ิต 2. ครูสุม่ นกั เรยี นออกมานำเสนอบรเิ วณหน้าชัน้ เรยี น ข้ันสรุป ขนั้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนกั เรยี น 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 6. วิธีการสอนท่ใี ชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ - ใชก้ ารบรรยาย - ใช้การสาธติ - ใช้กรณีตวั อยา่ ง 7. สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนังสือเรยี นรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี บั ชวี ิต
แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งเรยี น 2) หอ้ งสมุด 3) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ 8. การวดั และประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวัด เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การผ่าน ประเมินผล ประเมนิ ผล แต่ละจุดประสงค์ 1. เพื่อให้นักเรียนอธิบายกระบวนการ เปลี่ยนแปลง แบบฝกึ หดั การเรยี นรู้ ของเทคโนโลยีในดา้ นต่าง ๆ ได้ (K) ท้ายบทเรยี น ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. เพอ่ื ให้นักเรยี นวเิ คราะหส์ าเหตหุ รือ ปจั จัยที่ส่งผล แบบฝึกหัด ตรวจ แบบฝึกหัด ผู้เรียนไดร้ ะดับ ต่อการเปลย่ี นแปลงของ เทคโนโลยีได้ (K) ทา้ ยบทเรียน ทา้ ยบทเรียน คณุ ภาพ พอใช้ ขนึ้ ไป ถือว่าผ่าน 3. เพื่อให้นักเรียนยกตัวอย่างและ อธิบายเกี่ยวกับ แบบฝึกหดั แบบสงั เกต พฤติกรรม การเปล่ียนแปลงของ เทคโนโลยีในดา้ นต่าง ๆ ได้ (K) ทา้ ยบทเรยี น 4. เพื่อให้นกั เรียนสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับ เทคโนโลยีที่ แบบฝกึ หดั พบในชวี ิตประจำวนั ได้ (P) ท้ายบทเรียน 5. เพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญของ สาเหตุหรือ แบบฝกึ หัด ปัจจยั ทีส่ ง่ ผลต่อการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี (A) ทา้ ยบทเรยี น ลงชอ่ื ..................................................ผู้สอน ( นายพงศ์ธร เปงวงศ์ )
5.2 ชวั่ โมงหรอื คาบท่ี 3-4 วนั ท่ี ...... เดือน ............................. พ.ศ. 2563 จดุ ประสงค์ 6. เพือ่ ให้นกั เรยี นอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยกี ับศาสตร์อ่นื ๆ ได้ (K) 7. เพื่อใหน้ ักเรยี นยกตวั อยา่ งเทคโนโลยีที่พบในชวี ิตประจำวนั ตามศาสตรต์ า่ ง ๆ ได้ (K) 8. เพ่ือใหน้ กั เรียนสืบคน้ ขอ้ มลู เกีย่ วกับเทคโนโลยีในดา้ นต่าง ๆ ได้ (P) 9. เพ่ือให้นกั เรยี นเหน็ ประโยชนข์ องเทคโนโลยใี นศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (A) เรื่อง ความสัมพนั ธ์ของเทคโนโลยีกบั ศาสตร์อน่ื ( 2 ชั่วโมง ) ระบุกระบวนการที่ใช้ในการออกแบบการสอนเป็นหลักกระบวนการ สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ขั้นนำ ขน้ั ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคำถามสำคญั ประจำหัวข้อกบั นกั เรียนว่า “นักเรยี นเคยเหน็ ตวั อย่างการนำ เทคโนโลยเี ข้าไปใชแ้ ก้ปญั หารว่ มกับศาสตร์ใดบา้ ง จงยกตวั อยา่ งพรอ้ มอธบิ าย” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การใช้ เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ในด้านดารา ศาสตร์ เช่น การถ่ายภาพหลุมดำด้วยเครือข่ายกล้อง โทรทรรศน์อเี วนต์ฮอไรซนั โดยใช้คลน่ื ความถี่สงู ของหอดูดาวทงั้ 8 แหง่ ทัว่ โลกมารวมกันกำเนิดเป็น กลอ้ งโทรทรรศน์วิทยุท่ีมีขนาดเท่ากับเสน้ ผ่านศนู ยก์ ลางของโลก ทำให้สามารถถ่ายภาพได้ พร้อมกัน เวลาเดียวกัน และตำแหนง่ เดยี วกันได้ ภาพท่ีไดจ้ ึงมคี วามละเอยี ดสงู มาก และนำขอ้ มลู มาประมวลผล ดว้ ยคอมพิวเตอรจ์ นเกิดภาพถ่ายหลมุ ดำ) ขน้ั สอน ขั้นท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่ามี เทคโนโลยีใดบ้างท่นี ำเข้ามาประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวนั 2. ให้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ส่งตวั แทนออกมานำเสนอบรเิ วณหน้าชน้ั เรียน ขน้ั ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 1. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ จาก หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต
2. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “วิทยาศาสตร์ที่นำไป ประยุกต์ใช้ในการสร้างสิ่งประดิษฐ์ที่ ตอบสนองต่อความต้องการหรือการแก้ปัญหาของมนุษย์ สามารถแบ่ง ออกได้ 2 สาขา คือ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (Natural Science) และวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (Applied Science)” 3. เปิดโอกาสให้นกั เรียนสืบคน้ ขอ้ มูลเกยี่ วกบั เทคโนโลยที ่เี ก่ยี วขอ้ งกับวทิ ยาศาสตร์ 4. จากนั้นครูเขียนคำวา่ “เทคโนโลยกี ับวิทยาศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าช้นั เรียน พรอ้ มใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั ยกตวั อย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันที่เกีย่ วข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครูคอยบันทึก คำตอบของนักเรียนลงบนกระดานหนา้ ชน้ั เรียน 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์จาก หนังสือเรียน 6. ครอู ธบิ ายกบั นกั เรยี นเพ่อื ให้นักเรยี นเข้าใจมากย่ิงขึน้ วา่ “คณิตศาสตร์เป็นความรู้ ด้านการคำนวณที่เข้ามาพิสูจน์สิ่งที่สังเกตได้จากวิทยาศาสตร์ เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นได้ และ สามารถทำนายผลลพั ธ์ไดอ้ ยา่ งแมน่ ยำ” 7. เปิดโอกาสใหน้ กั เรียนสืบคน้ ขอ้ มูลเกย่ี วกบั เทคโนโลยที ่เี กย่ี วขอ้ งกบั คณิตศาสตร์ 8. จากนั้นครูเขียนคำว่า “เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชัน้ เรียน พร้อมให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันทีเ่ ก่ียวขอ้ งกับคณิตศาสตร์ โดยครูคอยบันทึก คำตอบของนักเรียนลงบนกระดาน หน้าชัน้ เรยี น 9. เปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นซักถามข้อสงสัย และครูใหค้ วามรู้เพิม่ เติมในส่วนนน้ั ชว่ั โมงท่ี 2 ขั้นสอน ขนั้ ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 10. ครูทบทวนเนอ้ื หาการเรียนเมื่อชวั่ โมงทแี่ ล้วพอสงั เขป 11. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ จาก หนงั สอื เรียน 12. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “มนุษยศาสตร์ เป็น การศึกษาทำความเข้าใจเกี่ยวกับมนุษย์ ได้แก่ ความรู้สึกนึกคิด ความรู้สึกทางอารมณ์ จินตนาการความฝัน คณุ คา่ คุณธรรม และจริยธรรม” 13. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับ มนษุ ยศาสตร์ 14. จากนั้นครูเขียนคำว่า “เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าช้ัน เรียน พร้อมให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันที่เกีย่ วข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครูคอย บนั ทกึ คำตอบของนักเรยี นลงบนกระดาน หน้าชน้ั เรยี น
15. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์จาก หนงั สอื เรยี น 16. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “สังคมศาสตร์ เป็น ความรู้เก่ียวกับมนุษย์และสงั คม โดยใชว้ ิธีการทางวทิ ยาศาสตร์ทพ่ี ิสจู น์ไดแ้ นน่ อนดว้ ยประสาทสัมผัส หรือด้วย การใชเ้ ครือ่ งมอื สำหรับทดลองและเกบ็ ข้อมลู ท่ีมี ความน่าเชือ่ ถอื ” 17. เปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นสืบคน้ ข้อมลู เกี่ยวกบั เทคโนโลยที ี่เกย่ี วขอ้ งกับสังคมศาสตร์ 18. จากน้ันครเู ขยี นคำว่า “เทคโนโลยกี บั สงั คมศาสตร์” ลงบนกระดานหนา้ ช้ันเรียน พร้อมใหน้ กั เรียนรว่ มกนั ยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจำวนั ท่ีเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครูคอยบันทึก คำตอบของนักเรยี นลงบนกระดาน หน้าชั้นเรียน ขั้นท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 1. เปิดโอกาสให้นกั เรยี นซักถามข้อสงสยั และครูใหค้ วามรูเ้ พ่ิมเติมในสว่ นน้ัน 2. ครมู อบหมายใหน้ กั เรยี นทำใบงาน เรอื่ ง เทคโนโลยีกับศาสตรต์ า่ ง ๆ 3. ครสู ุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชน้ั เรยี น พรอ้ มกบั อภิปรายร่วมกันใน ห้องเรียน ขน้ั สรุป ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสงั เกตการตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของนกั เรยี น 2. ครูตรวจสอบผลการทำใบงานท่ี 1.2.1 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี ับศาสตร์ต่าง ๆ 3. นกั เรียนและครูรว่ มกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์ อื่น 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับ ตวั ชี้วัดตามทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 จากแบบฝกึ หดั รายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง เทคโนโลยีกับชวี ิต เป็นการบ้านและนำมาส่งในชว่ั โมงถดั ไป 6. วิธกี ารสอนที่ใช้ในการจดั การเรียนรู้ - ใชก้ ารบรรยาย - ใชก้ ารสาธติ - ใช้กรณีตัวอย่าง
7. สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยกี บั ชวี ิต 3) ใบงานท่ี 1.2.1 เร่ือง เทคโนโลยกี บั ศาสตร์ตา่ ง ๆ แหล่งการเรียนรู แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ 8. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ประเมนิ ผล เครือ่ งมอื วัด เกณฑก์ ารผา่ น ประเมนิ ผล แตล่ ะจุดประสงค์ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ใบงานที่ 1.2.1 เร่อื ง เทคโนโลยีกับ ศาสตร์ต่าง ๆ ตรวจใบงานที่ การเรยี นรู้ 6. เพื่อให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ 1.2.1 ของเทคโนโลยีกบั ศาสตร์อน่ื ๆ ได้ (K) ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง รอ้ ยละ 60 7. เพือ่ ให้นกั เรียนยกตวั อย่าง เทคโนโลยกี ับ ศาสตรต์ ่าง ๆ เร่อื ง เทคโนโลยี ผา่ นเกณฑ์ เทคโนโลยีที่พบในชีวิตประจำวันตาม กบั ศาสตรต์ ่าง ๆ ศาสตรต์ า่ ง ๆ ได้ (K) ใบงานท่ี 1.2.1 เรือ่ ง ผู้เรยี นได้ระดับ 8. เพื่อให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ เทคโนโลยกี บั ศาสตรต์ า่ ง ๆ แบบสังเกต คุณภาพ พอใช้ เทคโนโลยใี นดา้ นต่าง ๆ ได้ (P) พฤตกิ รรม ข้นึ ไป ถอื ว่าผ่าน 9. เพื่อให้นักเรียนเห็นประโยชน์ของ ใบงานท่ี 1.2.1 เรอื่ ง เทคโนโลยใี นศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (A) เทคโนโลยกี ับ ศาสตร์ตา่ ง ๆ 10. เพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคัญของ สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ สงั เกตพฤติกรรม เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี (A) ลงชอื่ ..................................................ผ้สู อน ( นายพงศธ์ ร เปงวงศ์ )
5.3 ชั่วโมงหรอื คาบท่ี 5 วนั ท่ี ...... เดือน ............................. พ.ศ. 2563 จดุ ประสงค์ 10 เพื่อให้นกั เรียนอธิบายความสำคัญของเทคโนโลยีได้ (K) 11 เพื่อให้นักเรียนยกตัวอยา่ งและอธิบายเกีย่ วกับเทคโนโลยที ี่ก่อให้เกดิ นวตั กรรมใหม่ ๆ ได้ (P) 12 เพือ่ ใหน้ ักเรียนสบื คน้ ขอ้ มูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ทีพ่ บได้ในชวี ิตประจำวนั (P) 13 เพ่ือใหน้ กั เรียนเห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีใหม่ทพ่ี บในชวี ิตประจำวนั (A) เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยไี ปสร้างนวตั กรรมใหม่ ระบุกระบวนการที่ใช้ในการออกแบบการสอนเป็นหลักกระบวนการ สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ ช่วั โมงที่ 1 ข้นั นำ ข้นั ท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวขอ้ ว่า “นกั เรียนคดิ ว่า เทคโนโลยีใหม่ด้านใด สามารถแก้ปญั หาในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่ินของนกั เรยี นได้ เพราะอะไร” ขัน้ สอน ข้นั ที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่าปัจจุบัน มีเทคโนโลยีใหม่ ๆ ประเภทใดบ้างที่นักเรียนสามารถพบในชีวิตประจำวัน และเทคโนโลยีเหล่านั้นช่วยให้เกิด ประโยชน์อย่างไร 2. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตอบคำถามบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปรายร่วมกัน ภายในชัน้ เรยี นโดยครูคอยบันทกึ คำตอบลงบนกระดานหน้าชน้ั เรยี น ขนั้ ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 1. นักเรียนศึกษาเน้ือหา เรื่อง การนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่จากหนังสอื เรยี นรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลย(การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี เรอ่ื ง เทคโนโลยกี บั ชีวติ 2. ครูอธบิ ายกับนกั เรียนเพ่อื ให้นกั เรียนเข้าใจมากยิ่งข้นึ ว่า “เทคโนโลยีเกิดจากการ พฒั นาต่าง ๆ จนไดเ้ ครื่องมือทีใ่ ช้ ในการศกึ ษาค้นคว้า เพ่ือให้ได้มาซ่งึ องคค์ วามรู้ใหมแ่ ละนวตั กรรมใหม่อย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ เพ่ือตอบสนองตอ่ ตลาดแรงงาน โดยมงุ่ สง่ เสรมิ เทคโนโลยีพน้ื ฐานทง้ั 4 ดา้ น ซึง่ เทคโนโลยี พืน้ ฐานดังกล่าวจะสง่ ผลให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยี ใหม่ ๆ อีก 12 ดา้ น”
ขั้นที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 1. เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนซกั ถามขอ้ สงสยั และครใู ห้ความรู้เพม่ิ เตมิ ในส่วนนนั้ 2. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกีย่ วข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง สตาร์ท อพั และพลังงานชวี มวล 3. ให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เร่อื ง เทคโนโลยีกับชีวิต 4. ครสู ุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบรเิ วณหน้าช้นั เรียน ขั้นสรปุ ขั้นท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบคำถามและการนำเสนอผลงานของ นกั เรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการนำเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรม ใหม่ 3. นักเรียนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนา ความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนงั สือเรียนและบันทกึ ลงในสมุดประจำตัว 4. นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนังสือเรียนเพื่อทบทวน ความรู้ความเข้าใจ และพัฒนาทกั ษะ การคิดของผู้เรียนโดยการตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว 5. ครูให้นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดย พิจารณาข้อความ ว่าถูกหรือผิด หาก นักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหา ตามหัวขอ้ ทก่ี ำหนดให 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชวี ติ หรือทำแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝกึ หัด เพือ่ วดั ความรู้ท่ีนักเรียนได้รบั หลังจากผ่านการเรียนรู้ 7. นกั เรยี นทำช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรือ่ ง เทคโนโลยกี ับชีวิต และนำมาส่งใน ชว่ั โมงถัดไป 6. วิธกี ารสอนท่ีใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ - ใชก้ ารบรรยาย - ใช้การสาธิต - ใชก้ รณีตวั อย่าง
7. ส่ือการเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี นรายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชวี ติ แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) หอ้ งสมุด 3) แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ 8. การวดั และประเมินผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวัดประเมินผล เครื่องมือวดั เกณฑ์การผา่ น ประเมินผล แตล่ ะจดุ ประสงค์ การเรยี นรู้ 10. เพื่อให้นักเรียนอธิบายความสำคัญ แบบฝึกหดั ท้ายบทเรยี น ของเทคโนโลยไี ด้ (K) 11. เพื่อให้นักเรียนยกตัวอย่างและ ใบงานที่ 1.2.1 เรอ่ื ง ตรวจใบงานที่ รอ้ ยละ 60 อธิบายเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ก่อให้เกิด เทคโนโลยกี บั ศาสตร์ต่าง ๆ 1.2.1 นวัตกรรมใหม่ ๆ ได้ (P) เรื่อง เทคโนโลยี ผ่านเกณฑ์ 12. เพือ่ ให้นักเรยี นสืบคน้ ข้อมลู เกีย่ วกับ ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง กับศาสตร์ตา่ ง ๆ เ ท ค โ น โ ล ย ี ใ ห ม ่ ๆ ท ี ่ พ บ ไ ด ้ ใ น เทคโนโลยกี ับ ศาสตรต์ า่ ง ๆ ชีวติ ประจำวนั (P) 13. เพื่อให้นักเรียนเห็นประโยชน์ของ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต ผเู้ รียนไดร้ ะดบั เทคโนโลยใี หม่ท่ีพบในชวี ติ ประจำวนั (A) พฤตกิ รรม คณุ ภาพ พอใช้ ข้ึนไป ถอื ว่าผา่ น ลงช่ือ..................................................ผ้สู อน ( นายพงศ์ธร เปงวงศ์ )
บนั ทึกหลงั การสอน ( หนว่ ยท่ี 1 เทคโนโลยีกับชีวิต) 1. ผลการสอน การประเมินดา้ นความรู้ : Knowledge 1. เพ่อื ใหน้ กั เรยี นอธิบายกระบวนการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยใี นด้านต่าง ๆ ได้ (K) 2. เพื่อใหน้ ักเรียนวิเคราะห์สาเหตหุ รอื ปัจจยั ท่ีส่งผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยไี ด้ (K) 3. เพอื่ ให้นกั เรียนอธิบายความสัมพนั ธ์ของเทคโนโลยีกบั ศาสตรอ์ ืน่ ๆ ได้ (K) 4. เพ่ือให้นกั เรยี นยกตัวอย่างเทคโนโลยีทพ่ี บในชีวิตประจำวันตามศาสตร์ตา่ ง ๆ ได้ (K) 5. เพื่อใหน้ กั เรยี นอธบิ ายความสำคัญของเทคโนโลยไี ด้ (K) การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ : Process 1. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นสืบค้นขอ้ มลู เกีย่ วกับเทคโนโลยที ่ีพบในชวี ติ ประจำวันได้ (P) 2. เพือ่ ให้นกั เรียนสบื ค้นขอ้ มลู เกี่ยวกับเทคโนโลยีในด้านตา่ ง ๆ ได้ (P) 3. เพอ่ื ให้นักเรียนยกตัวอยา่ งและอธบิ ายเก่ียวกับเทคโนโลยีทีก่ ่อให้เกดิ นวตั กรรมใหม่ ๆ ได้ (P) 4. เพ่อื ใหน้ กั เรียนสบื คน้ ข้อมลู เกยี่ วกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ทพ่ี บได้ในชวี ิตประจำวนั (P) การประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ : Attitude 1. เพื่อใหน้ ักเรียนเหน็ ความสำคัญของสาเหตหุ รอื ปัจจยั ที่ส่งผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี (A) 2. เพอื่ ให้นกั เรียนเห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีในศาสตรต์ ่าง ๆ ได้ (A) 3. เพื่อใหน้ ักเรยี นเหน็ ประโยชนข์ องเทคโนโลยีใหมท่ ่ีพบในชวี ิตประจำวนั (A) 2. ปัญหาอุปสรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางแกไ้ ข จัดกิจกรรมเสริมทักษะหรือซ่อมเสริม ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …..........………….......................…….. ผจู้ ดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ( นายพงศ์ธร เปงวงศ์ ) ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย ………..… / …………… /…………….
บนั ทกึ การนิเทศ รายละเอยี ดความเหน็ ของผู้นิเทศ ลายมอื ชอ่ื ท่ี รายการผ้นู ิเทศ ………………………………………………........................... 1 หัวหนา้ กลมุ่ สาระการ ………………………………………………........................... เรียนรู้/ผูท้ ่ไี ด้รับ ………………………………………………........................... มอบหมาย ………………………………………………........................... (นางสาวปาริชาติ สิงคำโล) ..………………………………………………......................... หวั หนา้ กลุ่มวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี (เทคโนโลย)ี ………………………………………………........................... 2 รองผู้อำนวยการ ………………………………………………........................... (นายวิเศษ ฟองตา) กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ ………………………………………………........................... รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ………………………………………………........................... ..………………………………………………......................... กลุ่มบรหิ ารวิชาการ ………………………………………………........................... (นายอดศิ ร แดงเรอื น) ………………………………………………........................... ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น 3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………........................... ………………………………………………........................... ..……………………………………………….........................
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยีกบั การพัฒนางานอาชีพ ภายในชมุ ชนหรือท้องถน่ิ
แบบตรวจสอบและประเมินแผนจัดการเรียนรู้ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 อำเภอแมแ่ จม่ จงั หวดั เชียงใหม่ รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (เทคโนโลยี) จำนวน 0.5 นก./นน. เวลาเรียน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ เวลาที่ใช้ในการจดั การเรยี นรู้ในหน่วยน้ี 4 ชวั่ โมง หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง เทคโนโลยีกับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิน่ ************************** ตอนท่ี 1 แบบตรวจสอบการจดั แผนการจดั การเรียนรู้ คำอธิบาย ให้ครผู สู้ อนพจิ ารณาตรวจสอบแผนการจดั การเรยี นรู้ตามรายการตรวจสอบแลว้ เขียน เครอ่ื งหมาย ✓ ลงในช่องผลการตรวจสอบตามสภาพจริง ผลการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ท่ี รายการตรวจสอบ ครูผ้สู อน หัวหนา้ กล่มุ สาระ หมายเหตุ มี ไม่มี มี ไมม่ ี 1 มีการระบหุ นว่ ยการเรียนร้แู ละชอ่ื หนว่ ยการ / / เรยี นรู้ 2 มกี ารระบชุ ือ่ รายวชิ า รหสั วชิ า ระดบั ชน้ั ที่สอน / / 3 มกี ารระบุเวลาที่ใช้แผนการจัดการเรียนรู้(ภาค / / เรียนท/ี่ ปีการศึกษา/น้ำหนกั เวลาเรยี น/เวลา เรียนแต่ละสปั ดาห/์ เวลาที่ใชจ้ ัดกิจกรรมตาม หนว่ ยการเรยี นรู้ 4 มกี ารระบุสาระของหนว่ ยการเรยี นรู้ / / 5 มีการระบเุ ป้าหมายการเรยี นรู้ ดังน้ี / / 5.1 มีการะบตุ ัวชี้วัด (วชิ าพื้นฐาน) 5.2 มีการระบุผลการเรยี นรู้ (วิชาเพิ่มเติม) 6 มกี ารระบกุ ารเรียนรู้ดังน้ี // 6.1 เนื้อหาสาระหลัก (ผเู้ รยี น.ต้องร้อู ะไร) 6.2 ทกั ษะกระบวนการ (ผู้เรยี น.ต้องทำอะไร) 7 มกี ารระบุคุณลักษณะดงั นี้ // 7.1 คุณลกั ษณะของรายวิชา 7.2 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 8 มกี ารระบุจุดเนน้ ของโรงเรยี น ดังนี้ / / 8.1 หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ทุกหนว่ ย การเรยี นรตู้ ้องระบ)ุ 8.2 กิจกรรมสวนพฤกษศาสตรใ์ นโรงเรียน
9 มีการระบภุ าระงานหรอื ชน้ิ งาน ดังนี้ / / 9.1 ตามตวั ชี้วดั หรือผลการเรียนรู้ / / 9.2 รวบยอด / / 10 มกี าระบุกิจกรรมการเรยี นรู้ดงั น้ี / / 10.1 ข้ันตงั้ คำถาม 10.2 ขัน้ การเตรียมการคน้ หาคำตอบ / / 10.3 ข้นั ดำเนนิ การคน้ หาคำตอบและตรวจสอบ / / คำตอบ 10.4 การสรุปและนำเสนอผลการคน้ หาคำตอบ 10.5 มกี ารระบุเวลาดำเนนิ การตามข้อ 10.1 ถงึ 10.4 ทเ่ี หมาะสมกบั กิจกรรม 11 มกี ารระบสุ ือ่ อุปกรณห์ รือแหลง่ เรียนรู้ 12 มกี ารระบกุ ารวัดและประเมินผล ดงั น้ี 12.1 เปา้ หมายการเรยี นรู้ท่ตี อ้ งวดั และระเมินผล 12.2 ภาระงานหรือช้นิ งานทต่ี อ้ งวัดและประเมนิ 12.3 วธิ กี ารวดั ทีส่ อดคลอ้ งตาม 12.1 และ12.2 12.4 เครอ่ื งมือวดั ผลสอดคลอ้ งตาม 12.1ถึง12.3 13 มเี อกสารใบความรแู้ ละใบงาน(ถ้าไม่มใี หร้ ะบุ เหตุผล) 14 มเี อกสารประกอบตามข้อ12 (ต้องมีทุกประเด็น) ลงชื่อ..................................................................... ลงชือ่ ..................................................................... ( นายพงศธ์ ร เปงวงศ์ ) ( นางสาวปาริชาติ สิงคำโล ) ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย ตำแหนง่ ครู คศ.1 ผ้รู บั การนเิ ทศ หวั หน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้ ลงช่ือ..................................................................... ลงชื่อ..................................................................... ( นายวเิ ศษ ฟองตา ) ( นายอดศิ ร แดงเรือน ) รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น กลุม่ บริหารวชิ าการ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31
แผนการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิ่น รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 น้ำหนักเวลาเรยี น 0.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ เวลาท่ใี ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 4 ช่ัวโมง 1. สาระการเรียนร้ทู ี่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้ และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงถงึ ผลกระทบตอ่ ชวี ติ สังคม และส่ิงแวดลอ้ ม ตวั ช้ีวัดการเรียนรู้ ม.3/2 ระบปุ ญั หาหรือความต้องการของชุมชนหรอื ท้องถิ่น เพ่ือพฒั นางานอาชีพสรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดท่ีเก่ียวขอ้ งกับปัญหาโดยคำนงึ ถงึ ความถกู ตอ้ งดา้ นทรัพย์สินทางปัญญา ม.3/3 ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ญั หา โดยวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ และตดั สนิ ใจเลือกขอ้ มูลท่ีจำเป็นภายใต้ เง่ือนไข และทรัพยากรท่ีมอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาให้ผู้อน่ื เข้าใจด้วยเทคนคิ หรือวธิ ีการท่ีหลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นขนั้ ตอน ผลการเรียนรู้ ข้อที่ 2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพสรุปกรอบของ ปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดท่ีเกี่ยวข้องกบั ปัญหาโดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทาง ปญั ญา ข้อท่ี 3 ออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตดั สนิ ใจเลือกข้อมลู ท่ีจำเป็นภายใต้ เงื่อนไข สาระการเรียนรู้แกนกลางและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วย เทคนคิ หรอื วิธกี ารที่หลากหลาย วางแผนข้นั ตอนการทำงานและดำเนนิ การแก้ปญั หาอยา่ งเป็นข้ันตอน สาระการเรียนร้แู กนกลาง 1) ปญั หาหรอื ความต้องการอาจพบไดใ้ นงานอาชพี ของชมุ ชนหรอื ทอ้ งถ่นิ ซ่ึงอาจมหี ลายดา้ น เช่นด้าน การเกษตร อาหาร พลงั งาน การขนสง่ 2) การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากน้ัน ดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เก่ียวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ แก้ปญั หา
3) การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงือ่ นไขและ ทรพั ยากร เชน่ งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วสั ดุ เครื่องมอื และอุปกรณช์ ว่ ยใหไ้ ด้แนว ทางการแกป้ ัญหา ทเ่ี หมาะสม 4) การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพการ เขยี นผงั งาน 5) การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพการ เขียนผงั งาน 6) การกำหนดข้นั ตอนและระยะเวลาในการทำงานสำเรจ็ ได้ตามเปา้ หมาย และลดขอ้ ผิดพลาดของการ ทำงานท่อี าจเกดิ ขน้ึ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน - 2. สมรรถนะสำคญั 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3. คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ระบุใหค้ รบ KPA) 1 เพื่อให้นักเรียนบอกปญั หาหรือความต้องการภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถนิ่ ได้ (K) 2 เพื่อให้นักเรยี นอธบิ ายวิธกี ารสำรวจปัญหาภายในชุมชนหรอื ท้องถิน่ ได้ (K) 3 เพื่อให้นักเรยี นสบื คน้ ขอ้ มูลเพ่ือหาแนวทางการแก้ไขปัญหาภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่นได้ (P) 4 เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นใชเ้ ทคโนโลยแี ก้ไขปญั หาตา่ ง ๆ ภายในชุมชนหรอื ท้องถ่นิ ได้ (P) 5 เพื่อให้นักเรียนเห็นความสำคญั ของการแกป้ ญั หาภายในชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ (A) 6 เพอ่ื ให้นักเรยี นอธิบายความแตกตา่ งของเทคโนโลยีในระดบั ต่าง ๆ ได้ (K) 7 เพ่อื ใหน้ กั เรยี นอธบิ ายปจั จัยที่จำเป็นต้องใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยไี ด้ (K) 8 เพอ่ื ให้นักเรียนสืบคน้ ขอ้ มูลเกย่ี วกับปญั หาและหาวิธีการแก้ไขได้ (P) 9 เพื่อให้นักเรียนเห็นประโยชนใ์ นการใช้เทคโนโลยมี าแกป้ ัญหาได้ (A)
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 5.1 ช่ัวโมงหรือคาบท่ี 1-2 วนั ท่ี ...... เดือน ............................. พ.ศ. 2563 จดุ ประสงค์ 1 เพอ่ื ใหน้ กั เรียนบอกปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ได้ (K) 2 เพื่อให้นกั เรียนอธบิ ายวิธกี ารสำรวจปัญหาภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่นิ ได้ (K) 3 เพื่อใหน้ กั เรียนสบื คน้ ข้อมลู เพ่ือหาแนวทางการแกไ้ ขปัญหาภายในชมุ ชนหรอื ท้องถิน่ ได้ (P) 4 เพ่ือใหน้ ักเรียนใชเ้ ทคโนโลยแี กไ้ ขปัญหาตา่ ง ๆ ภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่ินได้ (P) 5 เพือ่ ใหน้ กั เรยี นเห็นความสำคัญของการแกป้ ญั หาภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่ิน (A) เรอื่ ง ปญั หาหรือความตอ้ งการภายในชุมชนหรือทอ้ งถ่นิ ( 2 ชัว่ โมง ) ระบุกระบวนการทีใ่ ช้ในการออกแบบการสอนเปน็ หลกั กระบวนการ แบบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem-Based Learning) กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ ชัว่ โมงที่ 1 ข้ันนำ ขัน้ ที่ 1 กำหนดปัญหา 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการ พฒั นางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่น 2. ครถู ามคำถามสำคัญประจำหัวขอ้ เพ่อื กระตนุ้ ความสนใจของนักเรยี นวา่ “ในชมุ ชน ที่นกั เรยี นอาศยั อยูม่ ีปัญหาหรือ ความต้องการในดา้ นใดเกดิ ขนึ้ บ้าง เพราะอะไร” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรยี นขนึ้ อยกู่ ับดุลยพนิ ิจของครผู ู้สอน เช่น ปญั หาการเกิด ภัยแล้งภายในชุมชน เพราะได้รับ ผลกระทบจากปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ส่งผลกับฤดูกาล จนทำให้ การเกษตรไดร้ ับความเสยี หายและผลผลิตเจรญิ เตบิ โตไมด่ ีเท่าทค่ี วร) 3. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า“ปัญหาหรือความต้องการ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่นอาจจะส่งผล ต่อการประกอบอาชีพต่าง ๆ ที่มีอยู่ภายในชมุ ชนหรือท้องถนิ่ ดังนั้นการที่จะทราบถึงปัญหาหรือความต้องการต่าง ๆ จะต้อง อาศัยวิธีการสำรวจ เพื่อเก็บข้อมูล ปัญหาจากผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ งมาวเิ คราะหห์ าแนวทางการแกป้ ัญหา” ขั้นสอน ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา 1. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กล่มุ ละ 3-5 คน หรอื ตามความเหมาะสม
2. ครถู ามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรยี นว่า“การสำรวจชุมชนหรอื ท้องถ่ินส่งผล อย่างไรตอ่ การแก้ปญั หาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื ท้องถนิ่ ” (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรียนขึน้ อย่กู ับดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. ครูอธิบายกับนักเรียนเก่ียวกบั การสำรวจชุมชนหรอื ท้องถ่ินว่า“การสำรวจชุมชน หรือท้องถิ่นเป็นการศึกษาเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความต้องการและ ปัญหาภายในชุมชนทำให้ทราบถึงสาเหตุของปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรงุ แก้ไขด้วยความรู้ทางด้าน วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีอย่างมีระบบ” ข้ันที่ 2 ทำความเขา้ ใจปัญหา 1. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการสำรวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นจาก หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยกี ับการพัฒนางานอาชพี ภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถ่ิน 2. นกั เรยี นทำใบงาน เรอื่ ง วิธกี ารสำรวจปัญหาในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ 3. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปราย ร่วมกันภายในช้นั เรียน ชั่วโมงที่ 2 ข้นั ท่ี 3 ดำเนินการศึกษาค้นควา้ 1. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคดิ และทบทวนเนื้อหา อย่างครบถ้วนตามตวั ชวี้ ัดจากแบบฝกึ หัดรายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 หน่วย การเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง เทคโนโลยีกบั การพัฒนา งานอาชีพภายในชมุ ชนหรือท้องถิ่น เป็นการบา้ นและนำมาส่งใน ช่ัวโมงถดั ไป 2. ครูทบทวนเน้ือหาการเรียนจากชว่ั โมงทแี่ ลว้ พอสังเขป 3. ใหน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ รว่ มกันบอกปัญหาในชมุ ชนหรอื ท้องถ่ินของตนเอง จากการ ทำกิจกรรมฝกึ ทักษะในแบบฝึกหดั โดยครูคอยบันทกึ คำตอบลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 4. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“ปัญหาหรือความต้องการที่เกิดขึ้นภายในชุมชนหรือ ทอ้ งถ่นิ สามารถแบง่ เปน็ ประเภท ตา่ ง ๆ ได้ดังนี้ 1) ปัญหาด้านเศรษฐกจิ 2) ปญั หาด้านสังคม 3) ปญั หาดา้ นวัฒนธรรม 4) ปัญหาดา้ นสิง่ แวดลอ้ ม” 5. นกั เรียนศึกษาตวั อย่างเทคโนโลยีที่ชว่ ยแก้ปัญหาในดา้ นต่าง ๆ ภายในชุมชนหรือ ทอ้ งถน่ิ จาก หนังสอื เรียน 6. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ปัญหา มลพษิ ส่งิ แวดลอ้ มโลก ข้นั ที่ 4 สังเคราะห์ความรู้
7. นกั เรียนและครูรว่ มกนั วิเคราะหค์ ำตอบบนกระดานหน้าช้นั เรยี นว่า จัดเปน็ ปัญหา ตามประเภทใด โดยใช้ปากกาสตี ่าง ๆ วงกลมล้อมรอบคำตอบ ดังนี้ 1) ปญั หาดา้ นเศรษฐกจิ ใช้ปากกาสแี ดง 2) ปญั หาดา้ นสงั คม ใชป้ ากกาสีฟ้า 3) ปัญหาดา้ นวฒั นธรรม ใช้ปากกาสีเหลือง 4) ปัญหาดา้ นสิง่ แวดลอ้ ม ใชป้ ากกาสเี ขยี ว 8. จากนน้ั นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรุปวา่ ปญั หาในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ ท่อี ยบู่ นกระดาน หน้าชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับ ประเภทใดมากที่สุด และให้นักเรียนหยิบยกปัญหาในประเภทนี้ขึ้นมากลุ่มละ 1 ปญั หา 9. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลและเทคโนโลยีใหม่ ๆ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหาใน ชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ินจากอนิ เทอรเ์ นต็ ขน้ั ที่ 5 สรุปและประเมินค่าของคำตอบ 10. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันรวบรวมขอ้ มลู แนวทางการแก้ไขปัญหาตามทไ่ี ดส้ ืบคน้ จากอินเทอร์เน็ต 11. ครูทบทวนคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “การสำรวจชุมชนหรือ ท้องถน่ิ สง่ ผลอย่างไร ต่อการแก้ปัญหา หรอื ความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิ่น” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การสำรวจ ชุมชนหรือท้องถิ่นทำให้ทราบข้อเท็จจริงและปัญหาที่มีภายในชุมชนหรือท้องถิ่นอย่างแน่ชัด รวมถึงทราบ ลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม และความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรอื ทอ้ งถิน่ ) ขน้ั ท่ี 4 นำเสนอและประเมนิ ผลงาน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชั้นเรียน โดย ครผู ้สู อนประเมินผลงานการนำเสนอของนกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ข้นั สรุป 1. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความ เหมาะสม 2. ครูประเมนิ ผลโดยการสงั เกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนกั เรียน 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการสำรวจปัญหาหรือความต้องการภายใน ชุมชนหรือท้องถิ่น วิธีการสำรวจปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น และประเภทของปัญหา ภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิน่ 6. วธิ ีการสอนทีใ่ ช้ในการจดั การเรยี นรู้ - ใชก้ ารบรรยาย - ใช้การสาธิต - ใช้กรณตี วั อย่าง
7. ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนงั สอื เรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.3 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง เทคโนโลยกี ับชวี ิต แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรยี น 2) ห้องสมดุ 3) แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ 8. การวดั และประเมินผล จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เครื่องมอื วดั เกณฑ์การผ่าน ประเมนิ ผล ประเมินผล แต่ละจุดประสงค์ 1. เพื่อให้นักเรียนบอกปัญหา หรือความต้องการ แบบฝกึ หดั การเรยี นรู้ ภายในชุมชนหรือ ทอ้ งถนิ่ ได้ (K) ท้ายบทเรียน ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 2. เพื่อให้นักเรียนอธิบายวธิ ีการสำรวจ ปัญหาภายใน แบบฝึกหัด ตรวจ แบบฝกึ หัด ผู้เรียนไดร้ ะดับ ชมุ ชนหรอื ท้องถน่ิ ได้ (K) ทา้ ยบทเรียน ทา้ ยบทเรยี น คุณภาพ พอใช้ ข้นึ ไป ถอื วา่ ผ่าน 3. เพื่อให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพื่อหา แนวทางการ แบบฝึกหัด แบบสงั เกต พฤตกิ รรม แก้ไขปญั หาภายในชมุ ชน หรือท้องถนิ่ ได้ (P) ท้ายบทเรยี น 4. เพื่อให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีแก้ไข ปัญหาต่าง ๆ แบบฝึกหัด ภายในชุมชนหรือท้องถ่ิน ได้ (P) ท้ายบทเรียน 5. เพื่อให้นักเรยี นเหน็ ความสำคญั ของ การแก้ปญั หา สงั เกต ภายในชุมชนหรอื ท้องถน่ิ (A) พฤติกรรม ลงชื่อ................ ..................................ผูส้ อน ( นายพงศธ์ ร เปงวงศ์ )
5.2 ชั่วโมงหรอื คาบท่ี 3-4 วนั ที่ ...... เดอื น ............................. พ.ศ. 2563 จุดประสงค์ 6. เพือ่ ใหน้ ักเรียนอธบิ ายความแตกต่างของเทคโนโลยีในระดบั ต่าง ๆ ได้ (K) 7. เพ่อื ให้นักเรยี นอธิบายปัจจัยที่จำเป็นตอ้ งใชใ้ นการตดั สินใจเลือกเทคโนโลยไี ด้ (K) 8. เพื่อใหน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมลู เก่ยี วกับปญั หาและหาวิธกี ารแก้ไขได้ (P) 9. เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นเหน็ ประโยชน์ในการใช้เทคโนโลยมี าแกป้ ญั หาได้ (A) เร่อื ง การใชเ้ ทคโนโลยีในการแกป้ ญั หา ( 2 ช่ัวโมง ) ระบกุ ระบวนการที่ใช้ในการออกแบบการสอนเปน็ หลกั กระบวนการ แบบใช้ปญั หาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) ชว่ั โมงที่ 1 ขน้ั นำ 1. ครูถามคำถามสำคัญประจำหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“เรา สามารถใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหา เพื่อพฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถิ่นได้อยา่ งไร” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การใช้ เทคโนโลยีทีเ่ ป็นเครื่องทุน่ แรงในการ ทำงานทางการเกษตร เพื่อช่วยลดความยากลำบากในการทำงานการใช้ เทคโนโลยีในการแปรรูปผลผลิต การถนอมอาหาร เพื่อ ยืดอายุการเก็บรักษาให้นานขึ้น ชะลอการเน่าเสีย สำหรับการสง่ ออกสินคา้ ไปตา่ งประเทศ) 2. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า“เทคโนโลยีในปัจจุบันถูก พฒั นาให้มีประสิทธิภาพมากขน้ึ จาก หลายสาเหตุ เชน่ วทิ ยาการและองคค์ วามรู้ตา่ ง ๆ เม่ืออัตราของประชากร เพิ่มขึ้น ปรมิ าณของทรัพยากรธรรมชาติที่มจี ำนวน ลดลง เทคโนโลยีที่มีอยู่ในปัจจุบันจึงถูกคดิ ค้นข้ึนมาโดยเน้น ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด โดยเฉพาะในเรื่องการใช้พลังงาน การ กำจัดขยะ การรักษาโรค และการอนุรักษ์ สงิ่ แวดลอ้ ม” ข้ันสอน ขน้ั ที่ 1 กำหนดปัญหา 1. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่าเทคโนโลยีมี ผลกระทบตอ่ ชีวิตประจำวันอยา่ งไรบ้าง” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน) (แนวตอบ : คำตอบของนกั เรยี นขนึ้ อยู่กบั ดลุ ยพนิ จิ ของครูผสู้ อน)
ข้ันท่ี 2 ทำความเข้าใจปัญหา 1. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปัญหาจาก หนังสือเรียนพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรื่อง เทคโนโลยีกบั การพัฒนางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ท้องถน่ิ โดยแบง่ ระดับของเทคโนโลยอี อกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ 1) เทคโนโลยรี ะดบั พื้นบ้านหรือพนื้ ฐาน 2) เทคโนโลยรี ะดับกลาง 3) เทคโนโลยีระดบั สงู ข้ันที่ 3 ดำเนนิ การศึกษาค้นควา้ 1. นกั เรียนศึกษาตัวอย่างเทคโนโลยีแต่ละระดบั จากหนงั สอื เรียนหรอื สืบค้นเพ่ิมเติม จากอนิ เทอร์เน็ต 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับ ตวั ช้ีวดั ตามทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหดั รายวชิ าพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรื่อง เทคโนโลยกี ับการ พฒั นางานอาชพี ภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ 3. ครสู ุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมาตอบคำถามบริเวณหนา้ ชัน้ เรยี น ชวั่ โมงท่ี 2 4. ครูทบทวนการเรยี นจากช่วั โมงที่แล้วพอสังเขป 5. นกั เรียนศึกษาเกี่ยวกับปจั จัยท่ีใช้ในการตดั สนิ ใจเลือกเทคโนโลยีจากหนังสือเรียน ตามหัวข้อดงั น้ี 1) ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อมในชุมชนหรือ ท้องถ่ิน 3) ความถกู ตอ้ งด้านทรพั ย์สนิ ทางปัญญา 6. นักเรียนศึกษาตัวอย่างการประเมินผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และ สงิ่ แวดลอ้ มในชมุ ชนกอ่ นการเลอื กใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ตัวอยา่ งการทำรายงานการแก้ปัญหาชุมชนท่ี เกิดจากการเผาตอซังและฟางข้าวในนาข้าว และ สแกน QR Code เรื่อง ขั้นตอนการจดทะเบียนสิทธิบัตร อนุสทิ ธิบัตร จากหนงั สอื เรียน 7. ครูอธิบายเกร็ดความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การเขียน อ้างองิ แบบ APA
ขนั้ ท่ี 4 สังเคราะหค์ วามรู้ 1. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความ เหมาะสม 2. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 5-7 คน หรือตามความเหมาะสม 3. นักเรียนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนา ความรู้และทกั ษะ (Design Activity) จากหนงั สอื เรียนและบนั ทึกลงในสมดุ ประจำตัว ข้ันท่ี 5 สรปุ และประเมินค่าของคำตอบ 1. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งของข้อมลู 2. ครูทบทวนคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีมี ผลกระทบต่อชีวิตประจำวันอย่างไรบ้าง” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น เทคโนโลยี เอื้ออำนวยความสะดวกให้แก่มนุษย์ ในหลาย ๆ ด้าน ไม่ว่าจะเป็น ด้านการสื่อสาร ด้านการคมนาคมด้าน การศกึ ษา หรอื ดา้ นการแพทย์ ขั้นท่ี 6 นำเสนอและประเมินผลงาน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชั้นเรียน โดย ครูผูส้ อนประเมินผลงานการนำเสนอของนกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ขน้ั สรุป 1. ครปู ระเมินผลโดยการสังเกตการตอบคำถาม และการนำเสนอผลงานของนักเรยี น 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการ แก้ปัญหาและปจั จัยทใี่ ช้ในการตดั สนิ ใจเลอื กเทคโนโลยี 3. นกั เรียนแตล่ ะคนทำแบบฝึกหัด (Unit Activity) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และ พฒั นาทกั ษะการคดิ ของผู้เรยี น โดยการตอบคำถามลงในสมดุ ประจำตัว 4. นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณา ขอ้ ความว่าถูกหรือผดิ หากนกั เรียนพจิ ารณาไมถ่ ูกตอ้ งให้นักเรยี นกลบั ไปทบทวนเนอื้ หาตามหวั ขอ้ ทกี่ ำหนดให้ 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำกิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับ ตวั ชี้วัดตามทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 จากแบบฝึกหัดและทำช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง ปญั หาท่ีเกิดข้ึน ในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ เป็นการบา้ นและนำมาส่งใน ชั่วโมงถดั ไป 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการ พฒั นางานอาชีพภายในชมุ ชนหรือ ทอ้ งถ่นิ หรอื ทำแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหดั
6. วิธกี ารสอนท่ีใช้ในการจดั การเรียนรู้ - ใชก้ ารบรรยาย - ใช้การสาธิต - ใช้กรณีตัวอย่าง 7. สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง เทคโนโลยกี ับการพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรือทอ้ งถนิ่ 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เร่ือง เทคโนโลยกี บั การพฒั นางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่นิ แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรยี น 2) ห้องสมดุ 3) แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ 8. การวัดและประเมนิ ผล จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การผ่าน ประเมินผล ประเมินผล แต่ละจดุ ประสงค์ 6. เพื่อให้นักเรียนอธิบายความ แตกต่างของ แบบฝึกหัด การเรียนรู้ เทคโนโลยใี นระดบั ต่าง ๆ ได้ (K) ท้ายบทเรียน ตรวจ ร้อยละ 60 แบบฝกึ หดั ผ่านเกณฑ์ 7. เพื่อให้นักเรียนอธิบายปัจจัยที่ จำเป็นต้องใช้ใน แบบฝกึ หัด ท้ายบทเรยี น ผ้เู รียนได้ระดบั การตดั สินใจเลือก เทคโนโลยไี ด้ (K) ทา้ ยบทเรียน แบบสังเกต คณุ ภาพ พอใช้ พฤตกิ รรม ขึ้นไป ถือว่าผา่ น 8. เพื่อให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ ปัญหาและ แบบฝกึ หัด หาวิธกี ารแก้ไขได้ (P) ทา้ ยบทเรียน 9. เพือ่ ให้นักเรียนเหน็ ประโยชนใ์ นการ ใช้เทคโนโลยี สังเกต มาแกป้ ัญหาได้ (A) พฤตกิ รรม ลงชอ่ื ..................................................ผสู้ อน ( นายพงศธ์ ร เปงวงศ์ )
บนั ทึกหลงั การสอน ( หน่วยที่ 2 เทคโนโลยกี ับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถ่ิน) 1. ผลการสอน การประเมนิ ด้านความรู้ : Knowledge 1. เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นบอกปญั หาหรือความตอ้ งการภายในชมุ ชนหรือท้องถ่นิ ได้ (K) 2. เพอื่ ใหน้ กั เรยี นอธิบายวิธีการสำรวจปญั หาภายในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ ได้ (K) 3. เพือ่ ใหน้ ักเรยี นอธบิ ายความแตกตา่ งของเทคโนโลยีในระดับต่าง ๆ ได้ (K) 4. เพอ่ื ให้นักเรยี นอธบิ ายปัจจัยท่ีจำเปน็ ต้องใช้ในการตดั สินใจเลือกเทคโนโลยีได้ (K) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ : Process 1. เพ่ือใหน้ กั เรียนสืบค้นข้อมลู เพ่อื หาแนวทางการแกไ้ ขปญั หาภายในชมุ ชนหรือทอ้ งถิน่ ได้ (P) 2. เพอ่ื ให้นกั เรียนใช้เทคโนโลยีแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ภายในชุมชนหรอื ท้องถ่ินได้ (P) 3. เพ่ือให้นกั เรียนสืบคน้ ขอ้ มลู เกี่ยวกับปญั หาและหาวธิ กี ารแกไ้ ขได้ (P) การประเมินดา้ นคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ : Attitude 1. เพอ่ื ให้นกั เรยี นเหน็ ความสำคัญของการแก้ปญั หาภายในชมุ ชนหรอื ท้องถ่นิ (A) 2. เพื่อใหน้ กั เรยี นเห็นประโยชน์ในการใชเ้ ทคโนโลยีมาแกป้ ัญหาได้ (A) 2. ปญั หาอปุ สรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางแกไ้ ข จัดกิจกรรมเสรมิ ทักษะหรอื ซ่อมเสริม ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …..........………….......................…….. ผู้จดั กิจกรรมการเรียนรู้ ( นายพงศ์ธร เปงวงศ์ ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ………..… / …………… /…………….
บนั ทกึ การนิเทศ รายละเอยี ดความเหน็ ของผู้นิเทศ ลายมอื ชอ่ื ท่ี รายการผ้นู ิเทศ ………………………………………………........................... 1 หัวหนา้ กลมุ่ สาระการ ………………………………………………........................... เรียนรู้/ผูท้ ่ไี ด้รับ ………………………………………………........................... มอบหมาย ………………………………………………........................... (นางสาวปาริชาติ สิงคำโล) ..………………………………………………......................... หัวหนา้ กลุ่มวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี (เทคโนโลย)ี ………………………………………………........................... 2 รองผู้อำนวยการ ………………………………………………........................... (นายวิเศษ ฟองตา) กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ ………………………………………………........................... รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ………………………………………………........................... ..………………………………………………......................... กลุ่มบรหิ ารวิชาการ ………………………………………………........................... (นายอดศิ ร แดงเรอื น) ………………………………………………........................... ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น 3 ผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………........................... ………………………………………………........................... ..……………………………………………….........................
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่อื ง วสั ดุ อปุ กรณ์ เครื่องมือ และความรใู้ นการแก้ปญั หาหรือพัฒนางาน
แบบตรวจสอบและประเมนิ แผนจัดการเรียนรู้ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 อำเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชียงใหม่ รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (เทคโนโลยี) จำนวน 0.5 นก./นน. เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ เวลาท่ีใช้ในการจดั การเรียนรู้ในหนว่ ยนี้ 4 ชว่ั โมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง วสั ดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมอื และความรูใ้ นการแก้ปญั หาหรอื พัฒนางาน ************************** ตอนท่ี 1 แบบตรวจสอบการจดั แผนการจัดการเรียนรู้ คำอธิบาย ให้ครูผ้สู อนพจิ ารณาตรวจสอบแผนการจัดการเรยี นรตู้ ามรายการตรวจสอบแลว้ เขียน เครอ่ื งหมาย ✓ ลงในช่องผลการตรวจสอบตามสภาพจรงิ ผลการตรวจสอบ ผลการตรวจสอบ ท่ี รายการตรวจสอบ ครูผ้สู อน หวั หนา้ กลุ่มสาระ หมายเหตุ มี ไม่มี มี ไมม่ ี 1 มีการระบหุ นว่ ยการเรียนรู้และชอื่ หนว่ ยการ / / เรยี นรู้ 2 มีการระบชุ อื่ รายวชิ า รหสั วิชา ระดับชัน้ ที่สอน / / 3 มีการระบเุ วลาทใี่ ช้แผนการจดั การเรยี นร้(ู ภาค / / เรยี นท/ี่ ปกี ารศกึ ษา/นำ้ หนกั เวลาเรยี น/เวลา เรียนแต่ละสปั ดาห์/เวลาที่ใช้จัดกจิ กรรมตาม หน่วยการเรยี นรู้ 4 มีการระบสุ าระของหนว่ ยการเรียนรู้ / / 5 มีการระบุเป้าหมายการเรียนรู้ ดงั นี้ / / 5.1 มีการะบุตวั ชีว้ ัด (วชิ าพนื้ ฐาน) 5.2 มีการระบุผลการเรียนรู้ (วิชาเพิ่มเตมิ ) 6 มีการระบุการเรียนรู้ดังน้ี // 6.1 เนือ้ หาสาระหลกั (ผู้เรียน.ต้องรอู้ ะไร) 6.2 ทักษะกระบวนการ (ผู้เรยี น.ตอ้ งทำอะไร) 7 มีการระบุคณุ ลักษณะดังนี้ // 7.1 คุณลักษณะของรายวิชา 7.2 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 มกี ารระบจุ ดุ เนน้ ของโรงเรยี น ดงั นี้ / / 8.1 หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง (ทุกหนว่ ย การเรียนรูต้ อ้ งระบ)ุ 8.2 กิจกรรมสวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรยี น
9 มีการระบภุ าระงานหรอื ชน้ิ งาน ดังนี้ / / 9.1 ตามตวั ชี้วดั หรือผลการเรียนรู้ / / 9.2 รวบยอด / / 10 มกี าระบุกิจกรรมการเรยี นรู้ดงั น้ี / / 10.1 ข้ันตงั้ คำถาม 10.2 ขัน้ การเตรียมการคน้ หาคำตอบ / / 10.3 ข้นั ดำเนนิ การคน้ หาคำตอบและตรวจสอบ / / คำตอบ 10.4 การสรุปและนำเสนอผลการคน้ หาคำตอบ 10.5 มกี ารระบุเวลาดำเนนิ การตามข้อ 10.1 ถงึ 10.4 ทเ่ี หมาะสมกบั กิจกรรม 11 มกี ารระบสุ ือ่ อุปกรณห์ รือแหลง่ เรียนรู้ 12 มกี ารระบกุ ารวัดและประเมินผล ดงั น้ี 12.1 เปา้ หมายการเรยี นรู้ท่ตี อ้ งวดั และระเมินผล 12.2 ภาระงานหรือช้นิ งานทต่ี อ้ งวัดและประเมนิ 12.3 วธิ กี ารวดั ทีส่ อดคลอ้ งตาม 12.1 และ12.2 12.4 เครอ่ื งมือวดั ผลสอดคลอ้ งตาม 12.1ถึง12.3 13 มเี อกสารใบความรแู้ ละใบงาน(ถ้าไม่มใี หร้ ะบุ เหตุผล) 14 มเี อกสารประกอบตามข้อ12 (ต้องมีทุกประเด็น) ลงชื่อ..................................................................... ลงชือ่ ..................................................................... ( นายพงศธ์ ร เปงวงศ์ ) ( นางสาวปาริชาติ สิงคำโล ) ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย ตำแหนง่ ครู คศ.1 ผ้รู บั การนเิ ทศ หวั หน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้ ลงช่ือ..................................................................... ลงชื่อ..................................................................... ( นายวเิ ศษ ฟองตา ) ( นายอดศิ ร แดงเรือน ) รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น กลุม่ บริหารวชิ าการ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31
Search
