GP-Geral2021_2s

Mestrado em Sistema de Gestão Gerenciamento de Projetos José Rodrigues de Farias Filho [email protected] www.labceo.uff.br 2

Agenda • Objetivo da Disciplina; • Método Pedagógico; • Conteúdo Programático; • Atividades Acadêmicas; • Processo e Critérios de Avaliação; • Material Didático; • Referências Bibliográficas. 33

Mestrado em Sistema de Gestão Gerenciamento de Projetos Objetivo da Disciplina 4

Objetivo da Disciplina A Disciplina Gerenciamento de Projetos, do Programa de Mestrado em Sistema de Gestão, extensiva aos demais Programa de Pós-Graduação de Engenharia, tem como objetivo estudar conceitos ligados às metodologias, aos métodos e às técnicas de abertura, planejamento, execução, controle e fechamento de Projetos de Engenharia. Esses conceitos serão modelados no PMBOK-PMI, no ICB-IPMA e na ISO 21.500. Ao final, o estudante será capaz de Conceber, Projetar, Implantar e Operar um Projeto de Engenharia realizável, viável, criativo, seguro, sustentável e alinhado com os objetivos estratégicos de todos os envolvidos com um Projeto de Engenharia. 5

Objetivos de Aprendizagem Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 6

Iniciativa CDIO http://www.cdio.org/ Essa próxima Geração de Engenheiros para ter sucesso depende da associação com outras Competências 7

Iniciativa CDIO http://www.cdio.org/ 8

PMI - PMBOK 9

IPMA - ICB 10

PRINCE2 11

http://www.iconsulting.org.uk/ https://www.imc.org.au/become-cmc#the-cmc-assessment-process 12

Formação Consultiva Ferramentas, Modelos, Princípios Éticos e 13 Perfis Profissionais

Formação Consultiva • Habilidades Técnicas; Atitudes • Conselheiro/Coaching; • Habilidades Interpessoais; Habilidades • Ser humilde; • Habilidades de Consultoria. • Ético, entre outras. • Ter um Método consistente de Trabalho. Conhecimento 14

Formação de Pesquisador 15

Formação de Pesquisador Lente de Empregabilidade Lente do Lente de Mobilidade de Engenharia Pesquisador Lente do Lentes lente Empresarial Ensino Lente do Primeiros passos Engajamento na Lente de Pesquisa Público Lente do Lente da Instrução Caminho Predefinido Lente da Lente intra- liderança empreendedora Lente da troca de Conhecimento 16

17

18

Modelo de Sucesso do Estudante 19

Modelo de Currículo Conectado FUNG, Dilly. A Connected Curriculum for Higher Education. London, UCL Press, 20 2017. https://doi.org/10.14324/111.9781911576358. Pág. 5.

Modelo de relacionamento entre Ensino e Pesquisa FUNG, Dilly. A Connected Curriculum for Higher Education. London, UCL Press, 21 2017. https://doi.org/10.14324/111.9781911576358. Pág. 30.

Objetivos de Aprendizagem Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Resultado Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor O que você quer que os agregado complexo em um estudantes aprendam? ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 22

Objetivo da Disciplina A Disciplina Gerenciamento de Projetos aplicada á Engenharia, do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, extensiva aos demais Programa de Pós- Graduação de Engenharia, tem como objetivo estudar conceitos ligados às metodologias, aos métodos e às técnicas de abertura, planejamento, execução, controle e fechamento de Projetos de Engenharia. Esses conceitos serão modelados no PMBOK-PMI, no ICB-IPMA e na ISO 21.500. Ao final, o estudante será capaz de Conceber, Projetar, Implantar e Operar um Projeto de Engenharia realizável, viável, criativo, seguro, sustentável e alinhado com os objetivos estratégicos de todos os envolvidos com um Projeto de Engenharia. 23

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Conteúdo Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Resultado Tem como objetivo Estratégia O Estudante será capaz de: estudar: Objetivos de Aprendizagem 1. Conceber, Projetar, Objetos de Aprendizagem 1. Conceitos básicos de Implantar e Operar um Avaliação Conceitos ligados as Será estruturada para: Projeto de Engenharia; 1. Avaliação para Aprendizagem; metodologias, aos 2. Avaliação como Aprendizagem; 2. O Projeto de Engenharia 3. Avaliação de Aprendizagem. métodos e às técnicas deve ser realizável, viável, de abertura, criativo, seguro, planejamento, sustentável; execução, controle e 3. O Projeto de Engenharia fechamento de deve estar alinhado com Projetos de os objetivos estratégicos Engenharia; de todos os envolvidos 2. Esses conceitos serão com um Projeto de modelados no Engenharia. PMBOK-PMI, no ICB- IPMA e na ISO 21.500. 24

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Conteúdo Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Resultado Tem como objetivo Estratégia O Estudante será capaz de: estudar: Objetivos de Aprendizagem 1. Conceber, Projetar, Objetos de Aprendizagem 1. Conceitos básicos de Implantar e Operar um Avaliação Conceitos ligados as Será estruturada para: Projeto de Engenharia; 1. Avaliação para Aprendizagem; metodologias, aos 2. Avaliação como Aprendizagem; 2. O Projeto de Engenharia 3. Avaliação de Aprendizagem. métodos e às técnicas deve ser realizável, viável, de abertura, criativo, seguro, planejamento, sustentável; execução, controle e 3. O Projeto de Engenharia fechamento de deve estar alinhado com Projetos de os objetivos estratégicos Engenharia; de todos os envolvidos 2. Esses conceitos serão com um Projeto de modelados no Engenharia. PMBOK-PMI, no ICB- IPMA e na ISO 21.500. 25

Habilidades Pessoais, Profissionais e Interpessoais Atitudes, Autonomia, Iniciativa CDIO Pensamento Crítico e Aprendizagem Conhecimento & Habilidades Intelectuais Governança e Eficácia Pessoal Organização da Pesquisa Engajamento, Influência Trabalho em Equipe e Impacto Raciocínio analítico e Competência em Comunicação Integrado resolução de problemas Consultoria com Experimentação, Conhecimento e investigação e Capacidade de descoberta de conhecimento Mercado Pensamento Comunicação em Sistêmico línguas estrangeiras Ética, Equidade e outras Responsabilidades

Habilidades Pessoais, Profissionais e Interpessoais B) Pensamento Pró-ativo e Analítico F) Crescimento C) Complexidade Pessoal e Responsabilidade A) Profissionalismo e Ética E) Eficácia de D) Interação entrega Pessoal 27

Objetivos de Aprendizagem ARANHA, Elzo Alves, SANTOS, Paulo Henrique & GARCIA, Neuza Abbud Prado. EDLE/1: Uma ferramenta para o desenvolvimento das habilidades empreendedoras em engenharia. COBENG 2017. Joinville PELISSONI, Adriane M. Soares. Objetivos Educacionais e Avaliação de Aprendizagem. Anuário da Produção Acadêmica Docente. Vol. III. No 5, Ano 2000 28

Objetivos de Aprendizagem Impulsionados Objetivos de Aprendizagens pelos Níveis de Proficiências • Síntese dos Propósitos das propostos pelo CDIO: Competências, Habilidades e Atitudes sobre o Perfil do 1. Ter experiência Pesquisador; ou estar exposto • Propositura de Capacidades desejáveis para a formação a; plena dos Pesquisadores. 2. Ser capaz de participar e contribuir; 3. Ser capaz de entender e explicar; 4. Ser habilidoso na prática ou implementação de; 5. Ser capaz de liderar ou inovar. 29

Habilidades Pessoais, Profissionais e Interpessoais Pesquisador Professor Consultor Gerenciamento de Projetos 30

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Conteúdo Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Resultado Tem como objetivo Estratégia O Estudante será capaz de: estudar: Objetivos de Aprendizagem 1. Conceber, Projetar, Objetos de Aprendizagem 1. Conceitos básicos de Implantar e Operar um Avaliação Conceitos ligados as Será estruturada para: Projeto de Engenharia; 1. Avaliação para Aprendizagem; metodologias, aos 2. Avaliação como Aprendizagem; 2. O Projeto de Engenharia 3. Avaliação de Aprendizagem. métodos e às técnicas deve ser realizável, viável, de abertura, criativo, seguro, planejamento, sustentável; execução, controle e 3. O Projeto de Engenharia fechamento de deve estar alinhado com Projetos de os objetivos estratégicos Engenharia; de todos os envolvidos 2. Esses conceitos serão com um Projeto de modelados no Engenharia. PMBOK-PMI, no ICB- IPMA e na ISO 21.500. 31

Objetos de Aprendizagem Ambiente Estratégias de Ambiente Objetos de Virtual de Aprendizagens Físico voltados Aprendizagem Aprendizagem & Atividades à Acadêmicas Aprendizagem compatíveis 32

Objetos de Aprendizagem Ambiente Estratégias de Ambiente Objetos de Virtual de Aprendizagens Físico voltados Aprendizagem Aprendizagem & Atividades à Acadêmicas Aprendizagem compatíveis APRENDIZAGEM HÍBRIDA Construir comunidades por meio de Tecnologias: • Sala de Aula Invertida; • Aprendizagem Orientada por Problemas; • Aprendizagem Orientada por Equipe; • Aprendizagens Significativa, Participativa, Colaborativa & Cooperativa; • Rede de relacionamento online; • Recursos acadêmicos disponibilizados no tempo necessário, via Moodle. 33

Objetos de Aprendizagem Ambiente Estratégias de Ambiente Objetos de Virtual de Aprendizagens Físico voltados Aprendizagem Aprendizagem & Atividades à Acadêmicas Aprendizagem compatíveis Espaço físico de sala de aula projetada e organizada com foco na Aprendizagem Ativa e no protagonismo dos Estudantes 34

Modelo de Análise de Objetos de Aprendizagem Estudos de Caso de Ensino Iniciativa CDIO APRENDIZAGEM HÍBRIDA Fases do Processo de Consultoria Construir comunidades por meio de Tecnologias: Entrada • Sala de Aula Invertida; • Aprendizagem Orientada por Problemas; Diagnóstico • Aprendizagem Orientada por Equipe; • Aprendizagens Significativa, Participativa, Planejamento de Ações Colaborativa & Cooperativa; Implementação • Rede de relacionamento online; • Recursos acadêmicos disponibilizados no Conclusão tempo necessário, via Moodle. 35 35

Objetivos de Aprendizagem Conteúdo Qual é o conteúdo do curso? Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Resultado O que você quer que os estudantes aprendam? Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 36

Objetivo da Disciplina A Disciplina Gerenciamento de Projetos aplicada á Engenharia, do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, extensiva aos demais Programa de Pós- Graduação de Engenharia, tem como objetivo estudar conceitos ligados às metodologias, aos métodos e às técnicas de abertura, planejamento, execução, controle e fechamento de Projetos de Engenharia. Esses conceitos serão modelados no PMBOK-PMI, no ICB-IPMA e na ISO 21.500. Ao final, o estudante será capaz de Conceber, Projetar, Implantar e Operar um Projeto de Engenharia realizável, viável, criativo, seguro, sustentável e alinhado com os objetivos estratégicos de todos os envolvidos com um Projeto de Engenharia. 37

Objetivos de Aprendizagem Conteúdo Qual é o conteúdo do curso? Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Resultado O que você quer que os estudantes aprendam? Estratégia Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 Quais atividades apoiarão a aprendizagem? 38

Objetivos de Aprendizagem Conteúdo Qual é o conteúdo do curso? Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Resultado O que você quer que os estudantes aprendam? Avaliação Como você avaliará o aprendizado? Estratégia Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 Quais atividades apoiarão a aprendizagem? 39

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Conteúdo Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Resultado Tem como objetivo Estratégia O Estudante será capaz de: estudar: Objetivos de Aprendizagem 1. Conceber, Projetar, Objetos de Aprendizagem 1. Conceitos básicos de Implantar e Operar um Avaliação Conceitos ligados as Será estruturada para: Projeto de Engenharia; 1. Avaliação para Aprendizagem; metodologias, aos 2. Avaliação como Aprendizagem; 2. O Projeto de Engenharia 3. Avaliação de Aprendizagem. métodos e às técnicas deve ser realizável, viável, de abertura, criativo, seguro, planejamento, sustentável; execução, controle e 3. O Projeto de Engenharia fechamento de deve estar alinhado com Projetos de os objetivos estratégicos Engenharia; de todos os envolvidos 2. Esses conceitos serão com um Projeto de modelados no Engenharia. PMBOK-PMI, no ICB- IPMA e na ISO 21.500. 40

Avaliação de Aprendizagem 2001 Dimensão do Processo Cognitivo Criar Avaliação Dimensão do Conhecimento: Síntese Habilidade de Pensamento de ordem Avaliar • Factual; Analise superior Analisar • Conceitual; Aplicação • Processual; Compreensão Habilidade de • Metacongnitivo. pensamento de 1956 ordem superior Habilidade de Interagindo com pensamento de ordem inferior Aplicar Habilidade de Pensamento de Entender ordem inferior Conhecimento Lembrar Primeira versão Versão revisada Benjamin Bloom David R. Krathwohl Lorin W. Anderson 41

Ter experiência ou estar exposto a Metacognitivo Identificar Avaliação de Aprendizagem Conhecimento da cognição Estratégia e consciência da para Aprendizagem retenção de Processual informação Como fazer algo, métodos deChamar investigação e critérios para usar habilidades, algoritmos,Como melhorar técnicas e métodosestratégias de memória Conceitual Sala de Aula Invertida & Aprendizagem As interrelações entre osReconhecer Cooperativa elementos básicos dentro de Sistemas, uma larga estrutura queevidências, permite funcionar em conjuntoindícios ... ListarFactual Um conjuntoOs elementos básicos que os deAlunos precisam saber para se familiarizar com a disciplina ou elementos, fatores ... resolver problemas Lembrar Recuperar conhecimentos relevantes a partir de memórias de longo prazo Resenhas Críticas Benjamin Bloom 42

Ser capaz de participar e contribuir Metacognitivo Identificar Avaliação de Aprendizagem Conhecimento da cognição Estratégia e consciência da para Aprendizagem retenção de Processual informação Como fazer algo, métodos dePrever investigação e critérios para usar habilidades, algoritmos,As próprias respostas técnicas e métodos aos Conceitual problemas As interrelações entre os elementos básicos dentro deChamar uma larga estrutura queComo permite funcionar em conjuntomelhorar estratégias Factualde memória Aprendizagens Orientada por Equipes, Participativa & EsclarecerOs elementos básicos que os Cooperativa Alunos precisam saber para se Instruçõesfamiliarizar com a disciplina ou sobre uma atividaderesolver problemas ReconhecerLembrar Sistemas,Recuperar conhecimentos evidências,relevantes a partir de indícios ... memórias de longo prazo Classificar Entender Elementos Construir significados a partir depor distintos mensagens de instrução incluindo processos comunicação oral, escrita e gráficaListar Um conjunto de elementos, fatores ... Resumir Características de um novo produto Estudos de Caso de Ensino Benjamin Bloom 43

Avaliação de Benjamin Bloom Aprendizagem Identificar Prever Usar Executar Fornecer Estratégia As próprias Estratégias Anotações, Aconselham para respostas próprias mas instruções ento para retenção de aos elaboradas Classificar outro Aluno informação problemas Metacognitivo Esclarecer Elementos Resumir Responder Chamar por distintos Conhecimento da cogniçãoInstruções Características Perguntas e consciência daComosobre uma processos de um novo frequentes Aprendizagemmelhoraratividade produto estratégias Listar Processualde memóriaReconhecer Um conjunto Como fazer algo, métodos deSistemas,de investigação e critérios paraevidências, usar habilidades, algoritmos,indícios ...elementos, fatores ... técnicas e métodos Conceitual As interrelações entre os elementos básicos dentro de uma larga estrutura que permite funcionar em conjunto Factual Os elementos básicos que os Alunos precisam saber para se familiarizar com a disciplina ou resolver problemas Lembrar Recuperar conhecimentos relevantes a partir de memórias de longo prazo Entender Construir significados a partir de mensagens de instrução incluindo comunicação oral, escrita e gráfica Aplicar Executar ou usar um procedimento em uma determinada situação Ser capaz de entender e explicar Estudos de Caso de Ensino & Mapas Conceituais Aprendizagens Significativa, Colaborativa & Participativa 44

Avaliação de Benjamin Bloom Aprendizagem Selecionar Desconstruir A alternativa Usar Conceitos correta ultrapassados Identificar Prever Estratégias Executar Integrar Diferenciar próprias mas Estratégia As próprias Anotações, Teoria com a Ciência de para respostas elaboradas instruções prática tecnologia retenção de aos Esclarecer Classificar Fornecer Responder informação problemas Metacognitivo Instruções Elementos Aconselham Perguntas Chamar sobre uma por distintos ento para frequentes Conhecimento da cogniçãoatividade e consciência daComo processos outro Aluno AprendizagemmelhorarReconhecer estratégias Listar Resumir Processualde memóriaSistemas, evidências, Características Como fazer algo, métodos deindícios ... de um novo investigação e critérios para produto usar habilidades, algoritmos, Um conjunto técnicas e métodosde Conceitual elementos, As interrelações entre osfatores ... elementos básicos dentro de uma larga estrutura que permite funcionar em conjunto Factual Os elementos básicos que os Alunos precisam saber para se familiarizar com a disciplina ou resolver problemas Lembrar Recuperar conhecimentos relevantes a partir de memórias de longo prazo Entender Construir significados a partir de mensagens de instrução incluindo comunicação oral, escrita e gráfica Aplicar Executar ou usar um procedimento em uma determinada situação Analisar Quebrar o material em partes constituintes que se relacionam entre si para toda uma estrutura geral ou objetivo Ser habilidoso na prática ou implementação de Estudos de Caso de Ensino & Mapas Conceituais Aprendizagens Significativa, Colaborativa & Participativa 45

Avaliação de Benjamin Bloom Aprendizagem Refletir Desconstruir Sobre o seu progresso Usar Conceitos Julgar ultrapassados Integrar Eficiência Identificar Prever Estratégias Executar Teoria com a das técnicas Determinar Checar próprias mas prática Estratégia As próprias Anotações, de Relevância Consistência para respostas elaboradas instruções Fornecer amostragem dos entre as fontes de retenção de aos Esclarecer Classificar Aconselham Diferenciar resultados informação problemas ento para informação Instruções Elementos Ciência de Selecionar Chamar sobre uma por distintos outro Aluno tecnologia atividade A alternativa Como processos Resumir Responder correta Metacognitivo melhorar Reconhecer estratégias Listar Características Perguntas Conhecimento da cogniçãode memóriaSistemas, de um novo frequentes e consciência da evidências, produto Aprendizagem indícios ... Processual Um conjunto de Como fazer algo, métodos de investigação e critérios paraelementos, usar habilidades, algoritmos,fatores ... técnicas e métodos Conceitual As interrelações entre os elementos básicos dentro de uma larga estrutura que permite funcionar em conjunto Factual Os elementos básicos que os Alunos precisam saber para se familiarizar com a disciplina ou resolver problemas Lembrar Recuperar conhecimentos relevantes a partir de memórias de longo prazo Entender Construir significados a partir de mensagens de instrução incluindo comunicação oral, escrita e gráfica Aplicar Executar ou usar um procedimento em uma determinada situação Analisar Quebrar o material em partes constituintes que se relacionam entre si para toda uma estrutura geral ou objetivo Avaliar Fazer julgamentos baseados em critérios e padrões Ser capaz de liderar ou inovar Estudos de Caso de Ensino & Mapas Conceituais Aprendizagens Significativa, Colaborativa & Participativa 46

Avaliação de Refletir Criar Benjamin Bloom Aprendizagem Sobre o seu Desenvolver Planejar Desconstruir progresso uma nova técnica de Um projeto Montar Usar Conceitos Integrar eficiente de Gerar ultrapassados Aprendizagem Uma equipe Teoria com a fluxo de de Registro prática Julgar trabalho diário de especialistas atividades MetacognitivoPrever Estratégias Executar Fornecer Eficiência Determinar Identificar próprias mas das técnicas Checar Conhecimento da cogniçãoAs próprias Anotações, Aconselham Relevância Estratégiae consciência darespostaselaboradasinstruções ento para de dos Consistência para Aprendizagem amostragem entre as aos Esclarecer Classificar outro Aluno resultados fontes de retenção deProcessualproblemas Diferenciar informação Instruções Elementos Resumir Selecionar informação Como fazer algo, métodos deChamarsobre umapor distintos Ciência de investigação e critérios paraatividadeCaracterísticastecnologia A alternativa usar habilidades, algoritmos,Comoprocessosde um novo correta melhorar Reconhecer produto Responder técnicas e métodosestratégiasListar de memória Sistemas, Perguntas Conceitualevidências, frequentes As interrelações entre osindícios ... elementos básicos dentro de Um conjunto uma larga estrutura quede permite funcionar em conjunto elementos, Factual fatores ... Os elementos básicos que os Alunos precisam saber para se familiarizar com a disciplina ou resolver problemas Lembrar Recuperar conhecimentos relevantes a partir de memórias de longo prazo Entender Construir significados a partir de mensagens de instrução incluindo comunicação oral, escrita e gráfica Aplicar Executar ou usar um procedimento em uma determinada situação Analisar Quebrar o material em partes constituintes que se relacionam entre si para toda uma estrutura geral ou objetivo Avaliar Fazer julgamentos baseados em critérios e padrões Criar Colocar elementos juntos para formar um todo coerente, reorganizar em novo padrão ou estrutura Ser capaz de liderar ou inovar Estudos de Caso de Ensino & Mapas Conceituais Aprendizagens Significativa, Colaborativa & Participativa 47

Mestrado em Sistema de Gestão Gerenciamento de Projetos Método Pedagógico 48

Método Pedagógico A proposta metodológica adotada baseia-se no enfoque construtivista e tem como ponto de partida o estudo da realidade aplicada ao ambiente corporativo. Busca introduzir orientações pedagógicas que favoreçam a participação ativa do aluno na produção e na construção de conhecimentos, bem como no desenvolvimento de uma consciência crítica. Como considera que o ensino-aprendizagem tem um objetivo de ação, ou melhor, a promoção de ações sobre a realidade, as propostas temáticas (extraídas da experiência dos alunos) são acompanhadas de técnicas que contribuem para o seu desenvolvimento. 49 49

Mestrado em Sistema de Gestão Gerenciamento de Projetos Conteúdo Programático 50