รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2563 กศน. อำเภอสามพราน

92 ผลการดาเนนิ งานที่เกดิ ขนึ้ และร่องรอย หลกั ฐานที่เกดิ ข้ึน จากการดาเนินงานตามสภาพจริง ผลการดาเนินงาน สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ ประกอบด้วย กจิ กรรมพฒั นาอาชีพ (ไม่เกิน 30 ช่วั โมง) กิจกรรมช้ันเรยี นวิชาชีพ (31 ชัว่ โมงขนึ้ ไป) กจิ กรรม 1 อาเภอ 1 อาชีพ กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และ กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองทุก กิจกรรมสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสมบนฐานความ อดทน ความมุ่งมั่นในการทาส่งิ ใดสิ่งหน่งึ มีความพอเพียง มีส่วนร่วมรับผดิ ชอบ ทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้เป็น อย่างดี และเป็นไปตามจดุ มุ่งหมายหรือวตั ถุประสงค์ของหลกั สูตรการศึกษาตอ่ เน่ือง เกณฑ์การพิจารณา 1 ร้อยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองด้านการพัฒนาอาชีพที่ สามารถนาความรู้ท่ไี ด้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชพี หรอื พฒั นาอาชพี ไดบ้ นฐานค่านยิ ม ร่วมของสังคม ได้ ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผู้จบหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องสามารถนาความรู้ที่ได้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ 1 ร้อยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนอื่ งด้านการพัฒนาอาชีพท่ีสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ หรือ ประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชีพ หรือพัฒนาอาชีพได้บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม ได้ สถานศึกษามีผล การดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองด้านการพัฒนาอาชีพที่ สามารถนาความรทู้ ไ่ี ดไ้ ปใช้ หรือประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชีพ หรอื พฒั นาอาชีพไดบ้ นฐานค่านิยมร่วม ของสงั คม ได้ เทา่ กับ ร้อยละ 99.52 ที่ กจิ กรรม จานวน จานวนผจู้ บหลกั สตู รทีส่ ามารถนาความรทู้ ี่ได้ไปใช้ รอ้ ยละ ผู้จบ 1 พัฒนาอาชีพ หลักสตู ร ต่อยอด เป็น นาไป พัฒนาตนเอง 99.35 (ไมเ่ กนิ 30 ชัว่ โมง) อาชีพ อาชีพ ประกอบ ครอบครวั รวม 464 เดิม เสรมิ อาชีพ และชุมชน 2 ชันเรียนวชิ าชีพ (30 ชวั่ โมงขึ้นไป) 16 46 - 399 461 3 1 อาเภอ 1 อาชีพ 385 36 55 6 285 382 99.22 138 19 25 1 93 138 100.00 เฉลยี่ 99.52

93 เกณฑ์การพิจารณา 2 ร้อยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนือ่ งดา้ นการพัฒนาทักษะชีวิต ทส่ี ามารถนาความรู้ที่ไดไ้ ปใช้ หรอื ประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวนั ได้ บนฐานค่านิยมร่วมของสงั คม ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผู้จบหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม เกณฑ์การพิจารณา ข้อ 2 รอ้ ยละของผจู้ บหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองดา้ นการพฒั นาทักษะชีวิตท่ีสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันได้ บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบวา่ ผ้จู บหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องด้านการพัฒนาทักษะชีวติ ทีส่ ามารถนาความรู้ ทไ่ี ดไ้ ปใช้ หรือประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจาวัน บนฐานค่านยิ มรว่ มของสงั คมได้ เทา่ กับ ร้อยละ 100.00 ท่ี กจิ กรรม จานวนผู้จบ จานวนผูจ้ บหลกั สูตรทีส่ ามารถนาความรูท้ ่ี รอ้ ยละ 1 การพัฒนาทักษะชีวิต หลกั สูตร ได้ไปใช้พฒั นาตนเอง ครอบครัว และชุมชน 100.00 305 305 100.00 เฉลี่ย เกณฑ์การพิจารณา 3 ร้อยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองด้านการพัฒนาสังคมและ ชุมชน ท่ีสามารถนาความรู้ไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาสังคมและชุมชน โดยยึดหลักของ เศรษฐกิจพอเพียง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผู้จบหลักสูตรการศึกษา ต่อเน่ืองสามารถนาความรู้ที่ได้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม เกณฑ์การพิจารณา ขอ้ 3 รอ้ ยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องด้านการพัฒนาสังคมและชมุ ชน ที่สามารถนาความรู้ไป ใชใ้ ห้เปน็ ประโยชน์ต่อการพัฒนาสังคมและชมุ ชน โดยยึดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สถานศกึ ษามี ผลการดาเนนิ งาน ปีงบประมาณ 2563 พบวา่ รอ้ ยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองด้านการพัฒนา สังคมและชุมชน ท่ีสามารถนาความรู้ไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาสังคมและชุมชน โดยยึดหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เทา่ กับ รอ้ ยละ 100.00 ท่ี กิจกรรม จานวนผจู้ บ จานวนผจู้ บหลกั สตู รทส่ี ามารถนา ร้อยละ หลกั สตู ร ความรู้ทไี่ ด้ไปใช้พัฒนาตนเอง ครอบครัว และชุมชน 100.00 1 การพัฒนาสงั คมและชุมชน 681 100.00 510 681 2 การจดั การเรียนรูต้ ามหลกั 100.00 ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เฉลีย่ 510

94 ขอ้ มูล ร่องรอยและ หลักฐาน 1. หลักสตู รการศกึ ษาต่อเนื่อง 2. สรปุ ผลการดาเนินงานกิจกรรมการศกึ ษาเพื่อพฒั นาทักษะชีวิต 3. สรุปผลการดาเนนิ งานกิจกรรมการศกึ ษาเพ่ือพฒั นาสังคมและชุมชน 4. สรปุ ผลการดาเนินงานกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 5. สรปุ ผลการดาเนินงานโครงการศูนยฝ์ ึกอาชีพชุมชน 6. ข้อมลู หรือรายงานจานวนผเู้ รยี น รายงานผู้สาเรจ็ การศึกษาต่อเนอื่ งเปน็ รายหลักสตู ร และภาพรวม 7. ขอ้ มูล หรือรายงานผเู้ รยี นที่จบการศึกษาต่อเน่ืองทส่ี ามารถนาความรทู้ ่ีได้ไปใช้ หรือ ประยกุ ต์ใช้ในการดาเนินชวี ิตได้ 8. ข้อมลู จากระบบฐานข้อมูลเพือ่ การบริหารจัดการ (DMIS) แสดงผลการดาเนินงานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนินงานที่ทาได้ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพิจารณา การพิจารณา 1. ร้อยละของผู้จบหลักสตู รการศึกษาต่อเนื่องดา้ นการ 99.52 พฒั นาอาชีพทส่ี ามารถนาความรู้ทไี่ ด้ไปใช้ หรอื ประยกุ ต์ใชใ้ น การประกอบอาชีพ หรือพฒั นาอาชพี ไดบ้ นฐานคา่ นิยมรว่ ม 100.00 ของสังคม ได้ 2. ร้อยละของผู้จบหลักสูตรการศกึ ษาต่อเนื่องดา้ นการ 100.00 พัฒนาทกั ษะชีวิตท่สี ามารถนาความรทู้ ไี่ ดไ้ ปใช้ หรือ ประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจาวันได้ บนฐานคา่ นยิ มรว่ มของสังคม 99.84 3. รอ้ ยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองดา้ นการ พฒั นาสังคมและชมุ ชน ที่สามารถนาความรู้ไปใช้ใหเ้ ป็น ประโยชนต์ ่อการพัฒนาสังคมและชมุ ชน โดยยดึ หลักของ เศรษฐกิจพอเพยี ง เฉลยี่ ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนนิ งานทท่ี าไดต้ ามเกณฑ์การพิจารณาเทยี บกับเกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไี่ ด้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑ์ระดับคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 19.97 ยอดเยี่ยม การพิจารณา ร้อยละ 99.84 (17.51 - 20.00)

95 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผู้จบหลักสูตรการศึกษา ต่อเน่ืองสามารถนาความรู้ที่ได้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม ได้ 19.97 คะแนน จากคะแนนเตม็ 20 คะแนน อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.3 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องท่ีนาความรู้ไปใช้จนเห็นเป็น ประจักษ์หรอื ตวั อย่างทด่ี ี กระบวนการ/วิธกี ารดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษาไดจ้ ัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง เป็นการจัดกิจกรรมการศึกษาเพ่ือตอบสนอง ความต้องการ ความจาเป็นในชีวิตประจาวันของผู้เรียน ประกอบไปด้วยกิจกรรม การจัดการศึกษาเพ่ือ พัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน กิจกรรมการจัด การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงสถานศึกษาสามารถเลือกจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ได้แก่ กลุ่มสนใจ ช้ันเรียน หรือฝึกอบรม ได้ตามความเหมาะสมของหลักสูตร โดยใช้หลักสูตรจาก แหล่งต่าง ๆ เช่น หลักสูตรกลางท่ี สานักงาน กศน. จัดทาข้ึน หลักสูตรที่สถานศึกษาหรือหน่วยงานอื่น จัดทาข้ึน หลักสูตรที่สถานศึกษาจัดทาข้ึนเอง และหลักสูตรต้องได้รับการอนุมัติจากผู้บริหารสถานศึกษา สถานศึกษาดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเนื่อง ตามคู่มือแนวทางการดาเนินงานการจัดการศึกษา ต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) โดยสถานศึกษาจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ยึด หลักความสอดคล้องกับศักยภาพ และความพร้อมของผู้เรียนความหลากกลาย ความแตกต่างของ กลุ่มเป้าหมาย สอดแทรกหลักปรัชญาคิดเป็น และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษา ดาเนินการวัดผลและประเมินผลให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร โครงการ และใช้เคร่ืองมือท่ี เหมาะสม เช่น แบบทดสอบ แบบสังเกต เกณฑ์การให้คะแนนความรู้ภาคทฤษฎี ภาคปฏิบัติ เป็นไปตาม วัตถุประสงค์ของหลักสูตรนั้น ผู้ท่ีผา่ นเกณฑ์เป็นผู้จบหลักสูตรตามท่ีกาหนด สถานศึกษาประเมินความพึงพอใจ และติดตามผลการนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ประโยชน์ของผู้จบหลักสูตร หลังเสร็จสิ้นการเรียน ภา ยใน ระยะเวลา 1 เดือน โดยใช้แบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง และบันทึกข้อมูลใน ระบบฐานข้อมูลเพ่ือการบริหารจัดการ สานักงาน กศน. (DMIS 63) สถานศึกษานาข้อมูลท่ีได้ไปใช้ใน การวางแผนการดาเนินงานในครั้งต่อไป ผลการดาเนินงานที่เกิดขนึ้ และร่องรอย หลกั ฐานที่เกิดขน้ึ จากการดาเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้จบหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องที่นาความรู้ไปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์หรือตัวอย่างท่ีดี เกณฑ์การพิจารณา จานวนผู้จบการศึกษา และ/หรือจานวนกลุ่มผู้จบการศึกษาการศึกษาต่อเน่ืองท่ีมีผลการดาเนินงานท่ีเห็นเป็นประจักษ์ในพื้นท่ี หรือเป็นตัวอย่างท่ีดี เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ในปีงบประมาณ 2563 สถานศึกษาได้ กาหนดคา่ เป้าหมาย คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจานวนผู้จบการศกึ ษาและหรือจานวนกลุ่มผู้จบการศกึ ษา

96 ต่อเนื่องที่มีผลการดาเนินงานท่ีเห็นเป็นประจักษ์ในพ้ืนท่ี หรือเป็นตัวอย่างท่ีดี ร้อยละ 2.13 ซึ่งผล การดาเนนิ งานของสถานศึกษา พบวา่ จานวนผจู้ บการศกึ ษาและหรือจานวนกลมุ่ ผู้จบการศึกษาต่อเนอื่ งที่ มีผลการดาเนินงานท่ีเห็นเป็นประจักษ์ในพื้นที่ หรือเป็นตัวอย่างที่ดี เท่ากับ ร้อยละ 3.29 ซ่ึงสูงกว่าค่า เปา้ หมายทีก่ าหนด ร้อยละ 1.16 ดังน้ี ตารางแสดงจานวนผู้จบการศึกษาและหรือจานวนกลุ่มผู้จบการศึกษาต่อเน่ืองที่มีผลการดาเนินงานที่เห็น เป็นประจักษใ์ นพื้นที่ หรอื เป็นตวั อยา่ งท่ีดี ที่ กจิ กรรม เปา้ หมาย จานวน จานวนผ้จู บ ร้อยละ ผลการ ปีงบประมาณ ผู้จบ การศึกษาท่ี เปรยี บเทยี บ การศกึ ษา เป็นตัวอยา่ ง 2563 กับคา่ ท่ดี ี เป้าหมาย 1 การพัฒนาอาชพี 987 24 2.43 2 การพฒั นาทักษะชวี ิต 305 16 5.25 สงู กวา่ 3 การพฒั นาสังคมและชมุ ชน 681 16 2.35 คา่ เป้าหมาย 4 การจดั การเรยี นรตู้ ามหลัก 510 16 3.14 ทกี่ าหนด ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เฉลีย่ 2.13 3.29

97 สถานศึกษามีตัวอย่างผู้จบหลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่ืองท่ีมีผลการดาเนินงานที่เห็นเป็นประจักษ์ใน พ้นื ที่ หรอื เปน็ ตัวอยา่ งที่ดี ดงั น้ี ตวั อย่างผู้จบหลกั สูตรการศึกษาตอ่ เนื่องท่ีมผี ลการดาเนินงานที่เหน็ เปน็ ประจักษ์ในพน้ื ท่ี หรือ เป็นตัวอย่างท่ีดี ดา้ นการพัฒนาอาชพี ท่ี ช่ือ - สกุล กศน. หลกั สูตร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเหน็ เป็นประจกั ษ์ ตาบล ชั่วโมง หรือตัวอยา่ งทีด่ ี 1 นางจาเนียร คลอง กจิ กรรมชัน้ เป็นผู้มีความสามารถในการปฏิบัติจน มีความชานาญ ฉิมพระคุณ ใหม่ เรยี นวชิ าชีพ สรา้ งผลิตภัณฑ์ การสานเสน้ พลาสติก เช่น ที่ใสแ่ กว้ น้า 31 ข้นึ ไป และนาไปจาหน่ายเพิ่มรายได้ และนาความรู้ ทักษะ วชิ าการสาน ไปถ่ายทอดให้กบั ผอู้ ื่นได้ เสน้ พลาสตกิ 2 นายฐรัณกรณ์ ทา่ กิจกรรมชั้น นาความรู้ที่ได้จากการทาต่ิมซา มาใชใ้ นครอบครัว โดย อมลฐณวรธน์ ขา้ ม เรยี นวชิ าชพี ทารับประทานในโอกาสต่าง ๆ เช่น วันหยุดทร่ี วมญาติ 31 ขึ้นไป งานฉลองรับปริญญา และทาไปเล้ียงพระ ทาบุญ วชิ าการทา ให้กบั คนในชมุ ชน ในวดั อาหารติ่มซา 3 นางปณุ ยาภร ท่า กิจกรรม 1 มีความสามารถในการปฏิบัติจนเกิดความชานาญ กิจบารงุ ข้าม อาเภอ 1 อาชพี เพื่อที่จะไปถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้ท่ีสนใจในชุมชน ซึ่ง วชิ าการจัด จะทาให้เกดิ ประโยชน์ท่ีดตี ่อประชาชน ดอกไม้สด 4 นายสุพจน์ หอม การศึกษาเพ่อื เปน็ ผูเ้ รียนวิชาชพี ท่ีสามารถนาไปประกอบอาชีพ มโนเกื้อกลู เกร็ด พฒั นาอาชีพ สามารถลดรายจ่ายเพิม่ รายได้ และเป็นผมู้ จี ติ อาสาใน วชิ า ชา่ งตดั ผม การไปตัดผมใหบ้ ริการกับผูส้ ูงอายใุ นชมุ ชนและ บรุ ษุ -สตรี ใกลเ้ คียง หรอื ตดั ผมให้กับนักเรียนทด่ี อ้ ยโอกาสใน ชมุ ชน และตดั ผมใหก้ บั คนในชมุ ชน หมูบ่ ้านทต่ี ้องการ สามารถชว่ ยครูผูส้ อนในการชว่ ยสอนให้กับผ้เู รียนที่ ฝึกหดั ใหมไ่ ด้ 5 นายธรี ะ คลอง (การศึกษาเพื่อ นาความรทู้ ไ่ี ดร้ บั ไปใชใ้ นการประกอบอาชีพแปลงเพาะ สุขพิทักษ์ จนิ ดา พัฒนาอาชีพ) ชาพันธุ์ไมผ้ ลชนิดต่าง ๆ จาหน่ายเป็นอาชีพ และนาไป วิชาการ จาหน่ายตามงานของจังหวัดต่าง ๆ รวมท้ังการขาย ขยายพนั ธุพ์ ืช ออนไลน์

98 ท่ี ช่ือ - สกุล กศน. หลักสูตร/ การนาความรู้ไปใช้จนเหน็ เป็นประจักษ์ ตาบล ช่วั โมง หรอื ตัวอยา่ งที่ดี 6 นางสาวจงจิตร หอม (กิจกรรม 1 เป็นผู้เรียนวิชาชีพที่มีผลการดาเนินงานที่เห็น อาจหาญ เกรด็ อาเภอ 1 อาชีพ) ประโยชน์เพราะสามารถนาความรู้ที่ได้รับไปพัฒนา วชิ าการตกแตง่ ตนเอง นาไปลดรายจ่ายในครัวเรือนและสามารถลด กระเปา๋ ผ้า การใช้ขยะในชุมชน ลดการสร้างขยะพลาสติกท่ีเป็น ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมในชุมชน ได้โดยสามารถทา ถุงผ้าใช้เองได้ 7 นางดวงพร บา้ น กิจกรรมชั้น มีผลการดาเนินงานท่ีเห็นเป็นประจักษ์ในพื้นที่ หรือ คาแกว้ ใหม่ เรยี นอาชพี เป็นตัวอย่างที่ดี โดยนางดวงพร คาแก้ว เม่ือเรียนจบ วิชานวดตัวเพื่อ หลักสูตรแล้วนาความรู้ที่ได้รับไปประกอบอาชีพนวด สุขภาพ สรา้ งรายได้ใหก้ บั ตนเองและครอบครวั 8 นางกฤษณา คลอง กิจกรรม 1 นาความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการให้ความรู้แก่ประชาชนที่ ปิน่ แกว้ จินดา อาเภอ 1 อาชพี สนใจการทาผา้ มัดย้อม โดยเป็นวิทยากรให้ความรู้ วิชาการทาผา้ มดั ย้อม 9 นางสาวฐานสิ า ไรข่ งิ (การศึกษาเพ่ือ ได้นาความรู้ และทักษะท่ีได้รับจากการเรียน ตัดผม ศริ พิ ันธ์ พัฒนาอาชีพ) ชาย ไปใช้ในการประกอบอาชีพตัดผม เพิ่มรายได้ วิชา ตัดผมชาย ให้กับตนเองและครอบครัว รวมทั้งตัดผมให้กับบุคคล ในครอบครัว เด็ก ๆ ในพ้ืนท่ีใกล้เคียงบ้านตนเอง รวมถึงยังเป็นจิตอาสาออกหน่วยตัดผมให้กับผู้สูงอายุ ในตาบลไร่ขิงและพน้ื ท่ีใกล้เคยี ง 10 นางทรงสมร กระทุ่ม กจิ กรรมช้ัน เมือ่ เรียนจบหลักสตู รแล้วสามารถนาความรู้และทักษะ นฤขัตรพิชยั ลม้ เรยี นอาชีพ ท่ีได้รับไปปรับใช้ในชีวิตประจาวันโดยการพัฒนา วชิ าการจดั ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม เป็นการลดรายจ่าย ดอกไมส้ ด และเพิ่มรายได้ในครอบครัว (การทาช่อบูเก้) 11 นางเขมิกา กระทุ่ม กิจกรรม 1 ได้นาความรู้ไปใช้ สามารถเรียนรู้ได้เร็ว มีทักษะเร่ือง เรอื นเพง็ ลม้ อาเภอ 1 อาชีพ งานฝีมือ งานประดิษฐ์ และมีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ วิชาผ้าดน้ มอื ผลิตสินค้าไปขายเพ่ือสร้างรายได้เสริม และได้รับรอง (Fussy Bag) มาตรฐานผลติ ภัณฑ์ชุมชน โดยสานักงานอุตสาหกรรม จังหวัดนครปฐม เป็นการต่อยอดกลุ่มในชุมชนให้ เข้มแขง็ และขบั เคลื่อนการสร้างรายไดใ้ หก้ บั สมาชกิ ของกลมุ่

99 ที่ ชื่อ - สกุล กศน. หลกั สตู ร/ การนาความรู้ไปใช้จนเหน็ เป็นประจักษ์ ตาบล ช่วั โมง หรอื ตัวอยา่ งทด่ี ี 12 นางสาวปุณณภา ทา่ (การศึกษาเพื่อ นาความรู้ที่ได้รับไปประดิษฐ์เป็นกระเป๋าผ้ารูปแบบ ศรปี ระเสรฐิ ตลาด พัฒนาอาชีพ) ต่างไม่ว่าจะเป็นกระเป๋าสตางค์ กระเป๋าใส่ของ ท่ีใส่ วิชากระเป๋าผ้า แก้วเยตริก สามารถนาไปขายเพื่อสร้างรายได้ให้กับ ด้นมือ ตนเองและครอบครวั ได้ 13 นางวนิ ัย บาง (การศึกษาเพ่ือ นาความรู้และทักษะท่ีเกิดจากการเรียนวิชาชีพ เทพมงคล เตย พฒั นาอาชีพ) ดังกล่าว นาไปสร้างช้ินงานที่มีความสวยงามและใช้ วิชาผลิตภณั ฑ์ ความคิดสร้างสรรค์ จนมีผู้ที่สนใจสั่งซื้อสินค้า ทาให้ จากเสน้ ผู้เรียนมีรายได้เสริมจากงานประจา นาไปใช้จ่ายใน พลาสตกิ ครัวเรือนได้ 14 นางสาวราตรี ทรง (การศึกษาเพ่ือ นาความรู้จากการเข้าร่วมโครงการมาปรับใช้ใน มนสั คนอง พฒั นาอาชีพ) ชีวิตประจาวันโดยการทาหมวกจากวัสดุเหลือใช้มาใช้ วิชาศิลปะ และทากิฟ๊ ตดิ ผมจากเศษผา้ ประดิษฐ์จาก วสั ดเุ หลือใช้ 15 นางสาวเรืองไร ยายชา (การศึกษาเพ่ือ เมอื่ เรยี นจบหลกั สูตรแล้วนาความรู้ท่ีได้รับไปเยบ็ ศุกจติ เกษม พัฒนาอาชีพ) หนา้ กากอนามยั เป็นอาชีพเสริมใหก้ บั ตนเองและทา กจิ กรรมชั้น เพ่อื แจกจา่ ยให้กับชุมชน เรยี นอาชีพ วชิ าหน้ากาก อนามัยแฟนซี และเฟสชวิ 16 นายบุญมา บาง (การศึกษาเพ่ือ โดยต้ังใจจะทาเป็นการขยายพันธุ์พืชให้เป็น เพื่อจะ เปรื่องเจรญิ ชา้ ง พัฒนาอาชีพ) ดูแลต้นไม้ของเราเองให้เจริญ งอกงาม รักษาสุขภาพ วิชาการ ของตนเองและผ้อู ื่น ขยายพนั ธุ์พืช 17 นางอนิ ทิรา ยายชา กิจกรรม1อาเภอ นาความรู้ในการนวดลูกประคบเป็นอาชีพเสริมเพิ่ม ชมรัตน์ 1อาชีพ วชิ าทา รายได้ให้กบั ตนเอง ลูกประคบแหง้ และนวดลูก ประคบ

100 ท่ี ชือ่ - สกลุ กศน. หลักสตู ร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเหน็ เป็นประจกั ษ์ ตาบล ช่วั โมง หรือตัวอยา่ งทีด่ ี 18 นางนริ ตั น์ สาม (การศึกษาเพ่ือ เม่ือเรียนจบหลักสูตรแล้วนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ใน เกษศริ ิ พราน พัฒนาอาชีพ) การพัฒนาตนเองและครอบครัวชุมชนสังคม กจิ กรรมวชิ าชีพ ระยะส้ัน กลุ่ม สนใจ(ไมเ่ กิน30 ชวั่ โมง) วชิ า การทาขนมไทย 19 นางรตั นา อ้อม (การศึกษาเพื่อ นาเอาความรู้ท่ีได้รับจากการเรียนวิชาชีพการสานเส้น แพรธารงค์กลุ ใหญ่ พฒั นาอาชีพ) พลาสติก จานวน 32 ชั่วโมง มาใช้ในการประกอบ วชิ าการสาน อาชีพเสรมิ ทาไปขายตามตลาดนัดเพื่อเพมิ่ รายไดใ้ ห้กับ เสน้ พลาสติก ครอบครวั 20 นางสาวรัตนร์ วี ตลาด (การศึกษาเพื่อ เมื่อเรียนจบหลักสูตรแล้วนาความรู้ท่ีได้รับไปเปิดร้าน เทพถนอม จินดา พฒั นาอาชีพ) เสริมสวยเป็นอาชีพเสริมให้กับตนเองเพราะปัจจุบัน กิจกรรมชนั้ ประกอบอาชพี ค้าขาย เรียนอาชพี วชิ า ช่างเสรมิ สวย พื้นฐาน 22 นางราพึง ตลาด (การศึกษาเพ่อื ได้ทาพรมเช็ดเท้าแฟนซีเป็นอาชีพเสริมเพิ่มรายได้ ณะจินดา จนิ ดา พัฒนาอาชพี ) ใหก้ บั ตนเองและครอบครวั กจิ กรรม1อาเภอ 1อาชพี วชิ า การทาพรมเชด็ เท้าแฟนซี 23 นางสจุ ติ รา บาง (1อาเภอ 1 โดยเปน็ ผทู้ ่ีสนใจเรยี นและสอบถามตลอดการเรยี นรู้ สระแก้ว กระทกึ อาชพี ) วิชา เข้าเรียนไม่เคยขาด อีกทั้งนางสจุ ติ รา สระแกว้ มี ผลติ ภัณฑจ์ าก ความต้งั ใจและมองเหน็ ว่าจะนาความรู้ที่ไดไ้ ปทาเปน็ ผา้ ขาวม้า อาชีพสาหรับกลุ่มผู้สูงอายแุ ก่นกระทึก ตาบลบางกระ ทึก และได้ตง้ั กลุ่มทาผลิตภัณฑจ์ ากผ้าขาวม้า จาหน่าย ทัง้ ขายแบบหน้ารา้ นและขายแบบอนนไลนผ์ ่านทาง OOCC กศน.ตาบลบางกระทึก ทาใหป้ ัจจบุ นั มีอาชีพ และมีรายได้

101 ที่ ชื่อ - สกุล กศน. หลักสตู ร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเหน็ เป็นประจักษ์ ตาบล ชั่วโมง หรอื ตวั อย่างท่ีดี 24 นางสมพร สอนวิทย์ บาง วิชายางรัดผม ทีม่ ีผลดาเนนิ เห็นเปน็ ประจักษ์ในพน้ื ที่ หรอื เป็น กระทึก จากผา้ ขาวมา้ ตัวอย่างทด่ี ีดี เปน็ ผู้ที่ใสใ่ จในการเรยี น มีความคิด ออกแบบผลิตภัณฑ์มานาเสนอวทิ ยากรมีความตงั้ ใจ หลกั สูตร 6 และมองเหน็ ว่าจะนาความรูท้ ี่ได้ไปทาเปน็ อาชพี ช่วั โมง เสริมสร้างรายไดใ้ ห้กบั ตนเอง ทาใหป้ ัจจุบันมีอาชพี และมีรายได้ ตัวอยา่ งผูจ้ บหลกั สตู รการศึกษาต่อเน่ืองที่มผี ลการดาเนินงานท่ีเห็นเปน็ ประจักษใ์ นพ้นื ท่ี หรือ เปน็ ตวั อย่างทดี่ ี ด้านการพฒั นาทักษะชวี ติ ท่ี ช่ือ - กศน. หลักสูตร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเห็นเป็นประจักษ์ สกลุ ตาบล ชั่วโมง หรือตวั อยา่ งทีด่ ี 1 นาย คลอง โครงการพัฒนา หลังจากการเข้าร่วมโครงการเกดิ ความคดิ และเห็นความสาคัญ ชศู กั ดิ์ ใหม่ ครอบครวั หา่ ง ของการเข้ามามีส่วนรว่ มในการแก้ไขปญั ญายาเสพติด รวมกลุ่ม บญุ นา ไกลยาเสพติด กับเพ่ือนจดั กิจกรรมรณรงคต์ ้านภยั ยาเสพตดิ แนะนาให้คนใน ตาบลคลองใหม่ ครอบครวั และคนใกล้ชดิ ร้จู กั หลีกเลี่ยงสง่ิ เสพติด 2 นาง ทา่ ข้าม โครงการ หลงั จากการอบรมในครงั้ น้ีทาให้ผู้สูงอายไุ ดร้ บั ความรู้และความ ดวงใจ โภชนาการ เขา้ ใจ เกยี่ วการรับประทานอาหารที่ถูกต้องตามหลักโภชนากรท่ี เรือง กบั สุขภาพ มีประโยชน์ต่อการใชใ้ นชวี ติ ประจาอยา่ งถูกวิธี สมบรู ณ์ ของผู้สงู อายุ 3 นาง หอม โครงการ ผเู้ รียนท่สี ามารถนาความรู้ ทไี่ ด้รบั นาไปประยุกต์ใชใ้ นการดาเนินชีวติ อมั พร เกรด็ ร้เู ทา่ ทัน สามารถเผชญิ สถานการณต์ า่ ง ๆ ในชวี ติ ประจาวันได้อยา่ งมี จนั ทร์ ป้องกันโรค ประสิทธภิ าพ สามารถดูแลสุขภาพรา่ งกายของตนเองและสามารถ ถาวร ไม่ตดิ ต่อ ถ่ายทอดความรใู้ ห้กับคนในครอบครัว ชุมชน สงั คม ชว่ ยใหม้ คี วามรู้ เรอ้ื รัง ความเขา้ ใจในการดูแลปรบั เปลีย่ นพฤติกรรมของตนเองก่อนการเกิด โรคได้ 4 นางเตียง บ้าน โครงการ ได้นาความร้จู าการเขา้ อบรมเกย่ี วกับการดูแลสุขภาพเบือ้ งตน้ และดูแล สีแตงสกุ ใหม่ ผสู้ งู อายุ สขุ ภาพจติ ของผ้สู งู อายุ โรคตดิ ต่อและโรคไม่ตดิ ต่อ การกนิ อาหารตา้ น สขุ ใจ สงู วยั โรคทีเ่ หมาะสมกับผสู้ งู อายุ การออกกาลังกายทีเ่ หมาะสมกับผสู้ ูงอายุ อย่างมี และนาไปประยุกต์ ใช้ในชวี ติ ประจาวันเพอื่ สง่ เสรมิ สุขภาพของตนเองได้ คณุ ค่า

102 ท่ี ช่ือ - กศน. หลักสูตร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเห็นเป็นประจกั ษ์ สกลุ ตาบล ชั่วโมง หรอื ตวั อยา่ งท่ดี ี 5 นายสี คลอง โครงการพัฒนา นาความรู้ ทักษะต่าง ๆ คือ การปอ้ งกนั และหลีกเล่ียงปัญหา นวล จนิ ดา ศกั ยภาพ สุขภาพ โภชนาการทเ่ี หมาะกับผู้สงู วัย และการดแู ลรักษา ปาน ผสู้ งู อายตุ าบล สขุ ภาพอนามยั และสุขภาพจิตไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวันได้ เจริญ คลองจินดา เหมาะสม \"สขุ ภาพดี ตาม วิถพี อเพียง\" 6 นางสาว ไร่ขงิ โครงการ ได้นาความรู้ท่ไี ดจ้ ากการอบรมโครงการมาใชใ้ นการดูแลสุขภาพ นวพร ใจสบาย กายและจิตใจของตนเอง รวมถงึ ให้คาแนะนาในการดูแลสุภาพ รตั นภูมิพงศ์ กายมสี ุข แก่บุคคลในครอบครวั และผู้อื่นได้อยา่ งถูกต้อง 7 นาง กระทุ่ม โครงการ ได้นาความรจู้ าการเข้าอบรมเกย่ี วกับการดูแลสขุ ภาพเบื้องต้น สพุ ตั รา ล้ม ปันยิม้ สรา้ ง และดแู ลสุขภาพจติ ของผูส้ ูงอายุ โรคติดตอ่ และโรคไม่ติดต่อ แจ่มกระ ความสุข การกินอาหารตา้ นโรคที่เหมาะสมกับผ้สู งู อายุ ได้นาไปประยกุ ต์ใช้ใน จ่าง ผสู้ งู อายุ ชีวิตประจาวันและส่งเสริมสุขภาพของตนเอง ด้านการออกกาลัง สขุ ใจ กายดว้ ยการเต้นแอโรบคิ และการเป็นจติ อาสาเข้ารว่ มกิจกรรม ตา่ ง ๆ ในชมุ ชนตามความเหมาะสมของสภาพรา่ งกายของตนเอง 8 นางกนก ท่า โครงการ นาความรทู้ ไี่ ดร้ บั มาใช้ในการรับประทานอาหารครบ5หมู่ อาหารต้านโรค พร ตลาด อยู่ดี มสี ุข และการกนิ อยู่ถูกวิธี การออกกาลงั กายท่ถี กู วิธี สามารถนาไปปรับใชใ้ น รุ่งโรจน์ ผู้สงู วัยใสใ่ จ ชวี ติ ประจาวนั ได้ในเรอ่ื งการรบั ประทานอาหารที่สะอาดปลอดภัย การ ชยั กลุ สุขภาพ ปลูกผักไว้รับประทานเองนอกจากปลอดภยั แล้วยงั สามารถขายเพ่อื สรา้ ง เปน็ รายไดแ้ ก่ตนเองและครอบครวั และการออกกาลงั กายกจ็ ะชว่ ยให้ สขุ ภาพแข็งแรงปราศจากโรคภัยต่างๆได้ 9 นาย บาง โครงการ นาความรู้ที่ได้รับจากโครงการไปดูแลสุขภาพตนเองและผู้อ่ืน ให้ สมโภช เตย ส่งเสรมิ ผ้สู งู คาแนะนาคนในครอบครัวและคนในชุมชนเกี่ยวกับการดูแลและ สร้อย วัยใสใ่ จ ป้องกันโรคโควิด-19 อย่างถูกต้อง ตลอดจนสามารถทาเจล สุขภาพ แอลกอฮอล์ล้างมือใช้เองได้ในครัวเรือน และนาความรู้วิธีการทา เจลล้างมือแอลกอฮอลไ์ ปเผยแพรใ่ ห้แกค่ นในชุมชนต่อไป 10 นางสาว บาง โครงการขยะ เป็นตวั อย่างที่ดี โดยเพือ่ ปลกู จิตสานกึ ของตนเอง ช่วยกันลดขยะ สุธา ช้าง เพอ่ื รกั ษาส่งิ ภายในชุมชน และเพ่ือทาถุงผ้าลดโลกร้อนไปใช้แทนการใช้ เล็กจินดา แวดล้อมโดย ถุงพลาสตกิ ได้ การใชถ้ ุงผา้ ลด โลกรอ้ น

103 ท่ี ช่ือ - กศน. หลกั สูตร/ การนาความรู้ไปใช้จนเหน็ เป็นประจักษ์ สกุล ตาบล ชัว่ โมง หรือตวั อยา่ งทด่ี ี 11 นาง ทรง โครงการสูง นาความรู้ท่ีได้รับการอบรมไปใช้ในชีวิตประจาวันโดยการออก ลั่นทม คนอง วยั ใสใ่ จ กาลังกายและการรับประทานอาหารที่เหมาะสมกับวัย การฟัง ศรีล้มิ ตี๋ สขุ ภาพ เพลงเพื่อใหจ้ ติ ใจไดผ้ ่อนคลาย 12 นาง ยายชา โครงการ ได้นาความรู้จาการเข้าอบรมเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพเบื้องต้น ทศั นันท์ อบรม และดูแลสุขภาพจิตของผู้สูงอายุ โรคติดต่อและโรคไม่ติดต่อ ปญั ญา สง่ เสริม การกินอาหารต้านโรคท่ีเหมาะสมกบั ผสู้ ูงอายไุ ด้นาไปประยุกต์ใช้ พพิ ัฒน์กลุ สุขภาพและ ในชวี ติ ประจาวนั ส่งเสริมสุขภาพของตนเองได้ สุขภาวะ อนามยั ของ ผู้สงู อายุ 13 นางสาว สาม โครงการปนั ไดน้ าความรจู้ าการเข้าอบรมเก่ียวกับการดูแลสขุ ภาพเบ้ืองต้น สุภาพร พราน ยิ้ม สรา้ ง และดแู ลสขุ ภาพจิตของผสู้ ูงอายุ โรคติดต่อและโรคไม่ติดต่อ การ วารี ความสุข กินอาหารตา้ นโรคท่เี หมาะสมกับผู้สูงอายุไดน้ าไปประยุกตใ์ ชใ้ น ผู้สูงอายุ ชีวิตประจาวนั ส่งเสริมสุขภาพของตนเองได้ สขุ ใจ 14 นายพร อ้อม โครงการอยู่ โดยเข้าร่วมอบรมโครงการ มีความรู้ความเข้าใจ และทักษะการ พงศ์ ใหญ่ ดมี สี ขุ ดูแลสุขภาพตนเอง จนสามารถถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้สูงอายุใน คุนนิ ทกุล ผู้สงู อายใุ ส่ ชุมชนให้รู้จักการดูแลรักษาสุขภาพด้วยการออกกาลังกายอย่าง ใจสุขภาพ ถกู วิธี 15 นายโพธ์ิ ตลาด โครงการปนั ได้นาความรู้จาการเข้าอบรมเก่ียวกับการดูแลสุขภาพเบื้องต้นและดูแล พลอย จนิ ดา ยิม้ สร้าง สุขภาพจิตของผู้สูงอายุ โรคติดต่อและโรคไม่ติดต่อ การกินอาหารต้านโรค เพชร ความสขุ ที่เหมาะสมกับผู้สูงอายุได้นาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันส่งเสริม ผู้สูงอายุ สขุ ภาพของตนเองได้ สุขใจ 16 นายสธุ ี บาง โครงการร้ตู วั โดยนาความรู้ที่ได้รับมามาปรับใช้ในชีวิตประจาวัน การใช้สติ รชั ต์ กระทึก รู้ใจ ส่งเสริม การรู้ตัวรู้ใจสภาวะของตนเองในวัยสูงอายุ มีคุณธรรมนาใจ ไทย คุณธรรม ถ่ายทอดสิ่งที่ได้รับสู่ครอบครัวและเพ่ือมนุษย์ด้วยกัน อีกพร้อม ประเสรฐิ และค่านิยม ท้ังยังแนะนาโครงการอื่น ๆ ท่ีเป็นตามความต้องการในกลุ่มผู้สูง ที่พ่งึ วัยให้กบั กศน.เพอื่ นามาจดั โครงการตอ่ ไปอีกด้วย ประสงค์

104 ตวั อย่างผจู้ บหลักสตู รการศึกษาต่อเน่ืองที่มีผลการดาเนินงานท่เี ห็นเปน็ ประจักษ์ในพ้ืนที่ หรอื เป็นตวั อยา่ งที่ดี ดา้ นการพฒั นาสงั คมและชมุ ชน ท่ี ชื่อ - สกลุ กศน. หลกั สตู ร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเห็นเป็นประจกั ษ์ ตาบล ช่วั โมง หรือตวั อย่างที่ดี 1 นายอดิศร คลอง โดยการปลูกจิต เปน็ ผู้นาความรู้จากการเขา้ ร่วมโครงการมาปรับใชใ้ น แสงบุญ ใหม่ สานกึ ลดใชถ้ ุง ชีวิตประจาวนั ในการคดั แยกและกาจดั ขยะที่ถูกวธิ ี พลาสติกในชุมชน แนะนาให้คนในครอบครัวและคนรอบขา้ งหนั มาใชถ้ งุ ตาบลคลองใหม่ ผ้าแทนถงุ พลาสตกิ 2 นางสาวณฐั กานต์ ทา่ ขา้ ม โดยการปลกู เปน็ ผนู้ าความรู้จากการเข้าร่วมการอบรมในครั้งนี้มา ยมิ้ ยวน จิตสานกึ ลดใช้ ปรบั ใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั เพื่อใหป้ ลูกจิตสานกึ ลด ถงุ พลาสติกใน การใชถ้ งุ หิว้ พลาสติก มาใช้ถุงผา้ แทน โดยเป็น ชมุ ชนตาบล การการรกั ษาส่งิ แวดล้อมทีด่ ีต่อชมุ ชน สงั คม ท่าข้าม ในการลดขยะจากชมุ ชนอยา่ งเหมาะสม 3 นางรตั ตกิ ร หอม โครงการลด ผเู้ รียนท่สี ามารถนาความรู้ ท่ไี ดร้ บั นาไปประยุกต์ใช้ บญุ อมิ่ ยิง่ เกรด็ มลพิษเพ่อื ในการดาเนินชีวติ สามารถช่วยลดมลพิษในชุมชน คุณภาพชวี ิต ช่วยลดการใช้ถงุ พาสติก สามารถคัดแยกขยะใน และสิ่งแวดล้อม ครวั เรอื นและสามารถทาถุงผ้าใช้เองได้เพื่อลดการใช้ ถุงพาสติกลดขยะในชมุ ชน 4 นางศิริลักษณ์ บา้ น โครงการส่งเสรมิ ไดน้ าความรจู้ ากการเขา้ อบรมไปประยุกตใ์ ช้ใน ชูศิริ ใหม่ การใชเ้ ทคโนโลยี ชวี ติ ประจาวนั เก่ียวกบั การใช้เทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมใน เพ่ือการประกอบ การทาการเกษตร ปรบั ใชใ้ นการดาเนินชวี ิตและ อาชีพ ประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม 5 นางสาวสุภัตรา คลอง โครงการชมุ ชน สามารถจดั การขยะในครัวเรอื นของตนเอง เพ่ือช่วย โหส้ งวน จนิ ดา ร่วมใจ “ลดรับ ลดปรมิ าณขยะ พร้อมการเพิ่มมลู คา่ ให้กบั ขยะจาก ลดใช้ ของเหลือใชภ้ ายในบ้าน และคัดแยกขยะนาไปสรา้ ง ถุงพลาสติก” เป็นรายได้ เป็นตวั อยา่ งทด่ี ขี องสมาชกิ ในครอบครวั อีกท้ังนาองค์ความรูท้ ี่ได้รบั ถา่ ยทอดต่อคนในชุมชน พรอ้ มขยายผลตอ่ สงั คมอยา่ งเปน็ รปู ธรรม 6 น.ส.วรรณะภา ไร่ขิง โครงการ เปน็ ผูเ้ ข้ารับการอบรมท่ีเปน็ ตัวอยา่ งทด่ี ีที่มคี วามรู้ ทัดแช้ม วสิ าหกิจชุมชน ความเข้าใจในการบริหารและดาเนินการวิสาหกจิ เขม้ แข็งตาม ชมุ ชนและสามารถนาความร้ไู ปปรับใชใ้ นการสร้าง หลกั ความ รายได้ของกลุ่มวสิ าหกจิ ชมุ ชนใหเ้ พม่ิ ขึ้นได้ จาก พอเพียง การนาผลผลิตของกลุ่มไปตอ่ ยอดเป็นผลติ ภัณฑ์อื่น

105 ท่ี ชือ่ - สกุล กศน. หลักสูตร/ การนาความรู้ไปใช้จนเหน็ เป็นประจักษ์ ตาบล ชัว่ โมง หรือตวั อยา่ งทด่ี ี 7 นางสดุ ารัตน์ กระทุ่ม โครงการสร้างพลัง ไดน้ าความรูจ้ ากการเขา้ รบั การอบรมไปประยุกต์ใช้ใน จนั ตรี ล้ม ชมุ ชนลดขยะใน ชวี ติ ประจาวันเกีย่ วกบั การจัดการขยะและการคดั ครวั เรือน แยกขยะที่บ้านและนาไปพัฒนาชุมชนของตนเอง 8 นางเหรียญ ทา่ โครงการลด นาความร้ทู ไี่ ดร้ ับในเรอ่ื ง การคัดแยกขยะและการนาขยะ บุญผอ่ ง ตลาด ขยะด้วยมือของ บางประเภทมาใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนส์ ูงสด มีการคัดแยก เรา ประเภทของขยะ แล้วนาไปแยกใส่ถังขยะตามสแี ละ ประเภทของขยะ โดยเริ่มทาจากในครวั เรือนของตนเองกอ่ น แล้วนาไปขยายผลต่อกบั ในชมุ ชน ขยะที่แยกสามารถนาไป สรา้ งรายไดใ้ ห้กับครอบครัว และชว่ ยลดขยะให้น้อยลงดว้ ย 9 นายณรงค์ บาง โครงการก้าวทนั นาความรู้ทไ่ี ดร้ ับจากโครงการไปใช้ในการทางาน ศรีแดน เตย เทคโนโลยีเพือ่ อสม. การให้บริการประชนในพืน้ ทีต่ าบลบางเตย การประกอบ ดา้ นการใช้เทคโนโลยใี นการจัดเก็บข้อมลู สุขภาพ อาชพี เพ่ือใหก้ ารดูแลและพัฒนาสขุ ภาพอนามัยคนในชมุ ชน 10 นางลาเจียก บาง โครงการนาขยะมา โดยมีความรู้ ความเข้าใจ มที ักษะเก่ยี วกับการคัดแยก แสงพิทักษ์ ชา้ ง ใชป้ ระโยชนเ์ พือ่ ขยะ และนาขยะบางประเภทมาใช้ใหม่ใหเ้ กดิ ดแู ลส่ิงแวดลอ้ ม ประโยชนส์ ูงสุด 11 นางแจม่ ศรี ทรง โครงการถงุ ผ้า นาความรูท้ ่ไี ด้จากการเข้าอบรมการทาถงุ ผ้าไปใช้ช่วย แยม้ สขุ สมบรู ณ์ คนอง ลดโลกร้อน ลดการใชถ้ ุงพลาสติกเพ่ือลดภาวะโลกร้อน 12 นางวนิดา ยายชา โครงการประชาชน ไดน้ าความรู้จากการเข้าอบรมไปประยุกตใ์ ชใ้ น เนาวประทีป รว่ มใจคัดแยกขยะ ชวี ิตประจาวนั เกยี่ วกับการจดั การขยะและแปรรปู ในครวั เรอื น ขยะมูลฝอยเป็นน้าหมักชวี ภาพไว้ใช้เอง 13 นายร่งุ เรอื ง สาม โครงการสง่ เสริม ได้นาความรู้จากการเขา้ อบรมโครงการส่งเสริมการใช้ เยน็ สบาย พราน การใชเ้ ทคโนโลยีที่ เทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมเพ่ือการประกอบอาชีพไป เหมาะสมเพื่อการ ประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจาวันไดอ้ ย่างเหมาะสม ประกอบอาชพี 14 นางสาวปราณี ออ้ ม โครงการชุมชน โดยนาความร้ทู ่ีได้รับจากการฝึกอบรมโครงการมาปลูกพชื ศรวี ิไล ใหญ่ สีเขยี ว ลดใช้ ผกั สวนครัว และใชป้ ยุ๋ อินทรยี ์ที่ทดลองทาในโครงการมาใช้ สารเคมใี น กับพชื ที่ปลูกร่วมกนั ในกลุ่ม โดยได้รบั ความอนุเคราะห์ พืชผกั สวนครวั แปลงปลูกผกั จากผูใ้ หญ่บ้าน หมู่ท่ี 4 จนได้ผลผลติ ทป่ี ลอด สารพิษ และไมเ่ ป็นอันตรายกับรา่ งกาย ทุกคนในกลมุ่ มาเกบ็ ไปทาอาหารได้ สว่ นท่ีเหลือกน็ ามาจาหน่ายเอาเงินเข้ากลุ่ม

106 ที่ ชื่อ - สกลุ กศน. หลักสตู ร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเหน็ เป็นประจักษ์ ตาบล ชว่ั โมง 15 นายวริ ยิ ะ หรอื ตวั อยา่ งทดี่ ี ณะจินดา ตลาด โครงการสร้าง ได้นาความรู้จากการเข้าอบรมไปประยุกต์ใช้ใน 16 นางสาวชฎา ไม้สน จินดา พลังชมุ ชน ลด ชีวิตประจาวนั เกย่ี วกบั การจดั การขยะและการทาที่ ขยะในครวั เรอื น ดักจบั ไขมันไปใชใ้ นครัวเรือนของตนเอง บาง โครงการชมุ ชน โดยนาความรู้ทไี่ ดร้ บั ในเรื่อง การคัดแยกขยะและ กระทึก ไรม้ ลพิษเป็น การนาขยะบางประเภทมาใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนส์ งู สดุ มิตรกบั การใช้ทรัพยากรให้ค้มุ ค่าและการกาจัดขยะอย่างมี ส่งิ แวดล้อม ประสิทธภิ าพไปใช้ในชุมชน นาขอ้ มลู ที่ไดร้ ับจาก การอบรมไปขยายต่อ เพอื่ ใหช้ มุ ชนเกดิ ความตระหนักกบั สภาวะโลกในปจั จุบัน อกี ท้งั ยังแสวงหาความรูแ้ ละ ความต้องการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ มาเสนอกับทาง กศน. ตาบลบางกระทกึ เพอ่ื ให้จดั กิจกรรมโครงการตาม ความตอ้ งการของทางชมุ ชนอีกด้วย ตัวอยา่ งผ้จู บหลักสูตรการศกึ ษาต่อเนื่องที่มีผลการดาเนนิ งานทีเ่ หน็ เป็นประจักษ์ในพน้ื ที่ หรือ เป็นตัวอย่างท่ีดี ดา้ นการจดั การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรัชญาชองเศรษฐกิจพอเพียง ที่ ชอ่ื - สกุล กศน. หลักสูตร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเหน็ เป็นประจักษ์ ตาบล ชั่วโมง หรอื ตวั อยา่ งท่ีดี 1 นางสาวกมิ เสียง คลอง โครงการสง่ เสริม เปน็ ผู้นาความรู้จากการเขา้ ร่วมโครงการมาปรบั ใช้ใน จัน่ เรไร ใหม่ ใหค้ รอบครัวรู้จัก ชวี ิตประจาวนั ให้ครอบครวั มีความสานึกในคุณธรรม การลด ความพอเพยี งใน รายจ่ายเพิ่มรายได้ ความขยันหม่นั เพียร ใช้สตปิ ัญญาในการ ตาบลคลองใหม่ ดาเนนิ ชวี ติ (จานวน6ชว่ั โมง) 2 นางสาวรัตนา ท่า โครงการสง่ เสริม เป็นผนู้ าความรู้จากการเข้ารว่ มการอบรมในครั้งน้ีไปปรับใช้ เอยี่ มสอาด ข้าม ให้ครอบครัวรู้จัก ในชวี ิตประจาวัน เพ่อื ใหร้ จู ักและคานงึ ถงึ ความพอประมาณ ความพอเพยี งใน ความมีเหตผุ ล การสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ท่ดี ีในตวั เองได้อย่างดี และ ตาบลทา่ ข้าม ยังสามารถไปพฒั นาเกี่ยวกับการลดรายจา่ ย เพ่ิมรายได้ (จานวน6 ให้กับครอบครวั ช่ัวโมง) 3 นางอมรรัตน์ หอม โครงการ เป็นผู้เรยี นทส่ี ามารถนาความรู้ท่สี ามารถน้อมนาหลักปรชั ญา ตากมิ นอก เกร็ด เรยี นรอู้ าชีพเพ่ือ เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิต ลด วถิ ีพอเพยี ง รายจ่ายในครวั เรือน รู้จกั วางแผนการใชจ้ ่ายเงินได้

107 ท่ี ช่อื - สกลุ กศน. หลกั สูตร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเห็นเป็นประจักษ์ ตาบล ช่ัวโมง หรอื ตวั อยา่ งทด่ี ี 4 นางสาวสาเรียน บ้าน โครงการชวี ติ ไดน้ าความรเู้ กีย่ วกับการเกษตรทฤษฎีใหม่ เกษตรธรรมชาติ บรรลสุ ุข ใหม่ ม่ันคง มงั่ คงั่ และเกษตรอินทรีย์ที่เข้ารวมโครงการไปประยุกต์ใช้ใน ยง่ั ยนื ด้วย ชีวติ ประจาวนั สามารถพ่งึ พาตนเอง ลดรายจา่ ย เพม่ิ รายได้ ความพอเพยี ง 5 นางสาวดวงพร คลอง โครงการหลีก เรียนร้ถู งึ อนั ตรายจากสารเคมี และการเลอื กบรโิ ภคผลผลิตที่ เมฆวลิ ยั จินดา เลีย่ งใชส้ ารเคมี ปลอดภัยจากสารพิษ และสามารถนาความรู้ไปปฏิบัติหรือ “สุขภาพดตี าม ประยกุ ต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม รู้จกั การวางแผนการใช้จา่ ยเงิน วถิ ีพอเพยี ง” ในครอบครวั 6 นางมาลัย ไร่ขิง โครงการ เปน็ ผู้เข้ารบั การอบรมทเ่ี ปน็ ตัวอย่างทดี่ ที ่ีมีความรู้ ความ กุลประยงค์ ชุมชน เข้าใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถ พอเพยี ง นาไปปฏบิ ัติหรอื ประยุกต์ใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสมในการใช้ชวี ิต สรา้ งได้ รจู้ ักวธิ ีการออม สามารถนาเอาผลผลติ ทางการเกษตรท่ีอยู่ รอบบา้ นตนเอง ไปใชใ้ นการสร้างรายได้ ลดตน้ ทุนค่าใชจ้ ่าย ในครวั เรอื น รวมถงึ มีคณุ ธรรมในการประกอบอาชีพ ไม่เอา เปรยี บผูบ้ ริโภค เปน็ ตัวอย่างทดี่ ขี องสมาชกิ ในครอบครวั 7 นายรชั ชานนท์ กระทุ่ โครงการกนิ ดี ได้นาความรเู้ กีย่ วกับการเกษตรทฤษฎีใหม่ เกษตรธรรมชาตแิ ละ ชนุ สทิ ธิ์ มล้ม มสี ุข ด้วย เกษตรอนิ ทรยี ์การปลูกพชื ผักสวนครวั การทานา้ หมักชีวภาพ เศรษฐกจิ และการผลิตป๋ยุ ไส้เดือนดนิ ที่เข้ารวมโครงการไปประยุกตใ์ ชใ้ น พอเพียง ชวี ติ ประจาวันและการประกอบอาชีพเกษตรกรรมของตนเอง 8 นางบญุ ยงค์ ท่า โครงการกนิ ดี นาความรทู้ ไี่ ด้รบั ในเรือ่ งเกยี่ วกบั การเกษตรทฤษฎใี หม่ การเกษตร สขุ สเุ มฆ ตลาด อยดู่ ดี ว้ ย อินทรยี ์ การทาน้าหมักชวี ภาพและการปลูกพืชผกั สวนครวั เพ่อื เปน็ ยา เศรษฐกจิ พอเพยี ง รักษาโรคสร้างรายไดแ้ กต่ นเอง และครอบครัวใหม้ ีความเปน็ อยู่ท่ีดขี ้นึ 9 นางลดาวัลย์ บาง โครงการ นาความร้ทู ่ีได้รบั จากโครงการไปเปน็ แนวทางในการดาเนนิ ชนประชา เตย ภมู ิปญั ญา ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มเี หตผุ ล มีความ ทอ้ งถนิ่ สรา้ ง พอประมาณ และภูมิคมุ้ กนั ในการใชช้ ีวิต นาทกั ษะขอการทา การเรียนรูว้ ิถี ยาหม่องจากสมนุ ไพรใช้เองในครอบครวั ได้ และประหยดั พอเพยี ง คา่ ใช้จ่ายในการซ้ือยาสามญั ประจาบา้ น 10 นางสาวธววกิ า บาง โครงการพออยู่ ปลูกพืชผักสวนครัวแบบอินทรีย์ ไม่มีสารพิษ แบ่งปันให้ ปานเจริญ ช้าง พอกนิ ตามหลัก เพ่ือนบ้าน พระเจา้ อยหู่ วั ใน รัชกาลท่ี 9

108 ที่ ชอ่ื - สกลุ กศน. หลักสตู ร/ การนาความรู้ไปใชจ้ นเห็นเป็นประจักษ์ 11 นางธณภร ตาบล ช่ัวโมง หรือตวั อย่างทีด่ ี สรอ้ ยทอง ทรง โครงการ นาความรู้จากการเข้ารับอบรมไปใช้ในชีวิตประจาวันโดยทา คนอง ชุมชน ปุ๋ยหมักจากใบไม้แห้งท่ีมีในชุมชนและการปลูก ผักไว้ 12 นายลาจวน รับประทานเองในครัวเรอื น โสมะภีร์ พอเพยี ง ได้นาความรู้เก่ียวกับการปลูกพืชผักสวนครัวไว้ใช้ในครัวเรือน เพื่อนาไว้ใชเ้ องและเหลอื แบ่งจาหน่ายใหก้ ับชุมชน 13 นาย ยายชา โครงการ เชีย่ วชาญ เศรษฐกิจ ไดน้ าความรู้เก่ยี วกับการเกษตรทฤษฎีใหม่ เกษตรธรรมชาติ ย้ิมถนอม พอเพียงวิถี และเกษตรอินทรีย์การขยายพันธ์ุพืชท่ีเข้ารวมโครงการไป ชมุ ชนตาบล ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จ า วั น แ ล ะ ก า ร ป ร ะ ก อ บ อ า ชี พ 14 นายสมศักดิ์ ยายชา เกษตรกรรมของตนเอง แคะนาค โ ด ย น า ค ว า ม รู้ จ า ก ก า ร เข้ า ร่ ว ม โ ค ร ง ก า ร ม า ป รั บ ใ ช้ ใ น สาม โครงการกินดี ชีวิตประจาวันด้วยการปลูกพืชผักสวนครัวร่วมกับคนใน 15 นายอนิรุฒน์ พราน มสี ขุ ดว้ ย ชุมชนท่ีได้เข้าอบรมด้วยกัน ผลผลิตท่ีได้ก็นาไปประกอบ กลุ เพง่ ไซ อาหารส่วนท่เี หลือกข็ ายเอาเงนิ มารวมกนั ในกลมุ่ เศรษฐกจิ ได้นาความรูเ้ กีย่ วกบั การเกษตรทฤษฎใี หม่ เกษตรธรรมชาติ 16 นางวาสนา พอเพยี ง และเกษตรอนิ ทรยี ์การขยายพนั ธพ์ุ ชื ทีเ่ ขา้ รวมโครงการไป บญุ มา ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจาวนั และการประกอบอาชีพ อ้อม โครงการพอ เกษตรกรรมของตนเอง ใหญ่ อย่พู อกนิ โดยนาความรู้ท่ีได้รับในเรื่องเกี่ยวกับการเกษตรทฤษฎีใหม่ การเกษตรอินทรีย์ นาไปประกอบอาชีพหลังจากท่ีได้เรียนรู้ วิถีเกษตร ทาแปลงปลูกผักคะน้าไร้สารพิษจาหน่าย สร้างรายได้ให้กับ อินทรีย์ ครอบครัวอีกทั้งยังแบ่งปันองค์ความรู้ในการเป็นวิทยากร ท้องถน่ิ ให้กับคนในชุมชนอีกด้วย ตลาด โครงการกินดี จินดา มสี ขุ ดว้ ย เศรษฐกจิ พอเพยี ง บาง โครงการ กระทึก เรยี นรู้จาก ชมุ ชนสู่วถิ ี พอเพยี ง

109 ข้อมลู ร่องรอย และหลักฐาน 1. หลกั สูตรการศึกษาตอ่ เนื่อง 2. สรุปผลการดาเนินงานกิจกรรมการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาทกั ษะชวี ติ 3. สรปุ ผลการดาเนินงานกจิ กรรมการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสงั คมและชมุ ชน 4. สรุปผลการดาเนนิ งานกจิ กรรมการเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 5. สรปุ ผลการดาเนินงานโครงการศูนย์ฝึกอาชพี ชมุ ชน 6. ขอ้ มูลจานวนผเู้ รียนการศึกษาต่อเนอ่ื ง เปน็ รายหลกั สูตร 7. ข้อมูลหรอื รายงานผู้จบการศึกษาต่อเนื่องเปน็ รายหลกั สูตร 8. ขอ้ มูล หรอื รายงานผู้เรียนทจี่ บการศึกษาต่อเน่ืองทส่ี ามารถนาความรูท้ ี่ได้ไปใช้ หรอื ประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชีวิตได้ 9. ข้อมลู จากฐานระบบฐานข้อมลู เพื่อการบริหารจัดการ DMIS ตารางเปรียบเทียบผลการดาเนินงานที่ทาได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทียบกับเกณฑ์ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนทไ่ี ด้ เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 16 คะแนน ดีเลศิ การพิจารณา สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 1.16 (15.01-17.50) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้จบหลักสูตรการศึกษา ตอ่ เน่ืองทน่ี าความรู้ไปใช้จนเห็นเป็นประจกั ษ์หรือตวั อย่างที่ดี ได้ 16 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ

110 มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพของการจัดการเรยี นรูก้ ารศกึ ษาตอ่ เน่อื ง ประเด็นการพิจารณาที่ 2.1 หลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองมีคุณภาพ (ค่าน้าหนักคะแนน 4 คะแนน) กระบวนการ/วธิ ีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้มีการจัดการศึกษาต่อเน่ืองให้กับประชาชนทั่วไปทุกกลุ่ม ทุกวัย ในพ้ืนที่อาเภอ สามพรานในรูปแบบให้ได้รับการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความต้องการ ด้านการพัฒนาอาชีพ ด้านพัฒนา ทักษะชีวิต ด้านการพัฒนาสังคมและชุมชน รวมถึงการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง โดยมีวิธีและการจัดการศึกษาต่อเน่ือง 4 รูปแบบ คือ 1) รูปแบบกลุ่มสนใจ เป็นการจัดกิจกรรม เรียนรู้ให้กับผู้เรียนที่มีการรวบรวมกลุ่มตั้งแต่ 6 คนขึ้นไป ดังนี้ 1.1) จัดกิจกรรมตามความต้องการและ ความสนใจที่มกี ารรวบรวมกลุ่มของผู้เรียน โดยจัดหลักสูตรไม่เกิน 30 ชั่วโมง 1.2) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามภารกิจ โดยจัดหลักสูตรไม่เกิน 5 ชั่วโมง 2) รูปแบบช้ันเรียนวิชาชีพ เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้แก่ผู้เรียนต้ังแต่ 11 คนขึ้นไป โดยจัดหลักสูตรต้ังแต่ 31 ชั่วโมงข้ึนไป 3) รูปแบบกิจกรรมฝึกอบรม ประชาชน เป็นการอบรม การศึกษาดูงาน 4) รูปแบบการเรียนรู้รายบุคคล เป็นการเรียนรู้ของผู้เรียน รายบุคคลใดบุคคลหน่ึงท่ีต้องการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง วิธีและการจัดการศึกษาต่อเนื่อง ทั้ง 4 รูปแบบนี้เป็นการจัดการศึกษาต่อเน่ืองที่นาไปสู่การพัฒนาคุณภาพชีวิตของประชาชนในพื้นท่ี อยา่ งเต็มระบบ สถานศึกษามีกระบวนการในการจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตร ดังนี้ 1) ศึกษาสภาพบริบท หรือ ความต้องการ หรอื ความจาเป็นของกล่มุ เปา้ หมายในชุมชนสังคม และนโยบายของหนว่ ยงานต้นสังกัด 2) สถานศึกษาจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน โดยทุกหลักสูตรมี องค์ประกอบสาคัญ ดงั นี้ ความเป็นมา จุดมุ่งหมายหรือวัตถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย ระยะเวลา โครงสรา้ ง หลักสูตร สื่อการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล และเกณฑ์การจบหลักสูตร 3) เสนอผู้บริหาร สถานศึกษาอนุมัติหลักสูตร และเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบหลักสูตร 4) ครู กศน. ตาบลร่วมกับวิทยากร วิเคราะห์ผู้เรียนเกี่ยวกับความรู้พื้นฐาน และเป้าหมายท่ีผู้เรียนต้องการ ออกแบบ การจัดกระบวนการเรียนรู้ และจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ 4) วิทยากรจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ 5) สถานศึกษาได้มีการประเมินหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องในทุก กจิ กรรม/โครงการ โดยประเมินความพึงพอใจ ด้วยการสอบถาม สัมภาษณ์ ติดตามผ้เู รียนหรือผู้รบั บริการ ด้านการนาความรู้ไปใช้ประโยชน์ พร้อมท้ังสรุปผลการดาเนินงานกิจกรรม/โครงการ และสถานศึกษาได้ แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ซ่ึงประกอบไปด้วย ผบู้ ริหาร ข้าราชการ และครูอาสาสมัครการศกึ ษานอกโรงเรียน คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศกึ ษาได้ นิเทศติดตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง โดยการสังเกต ซักถาม พูดคุย สัมภาษณ์ วิทยากร ผู้เรียนหรือ ผู้เข้ารับการอบรม แล้วได้ให้ข้อนิเทศ ข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน จัดทาสรุปผลการนิเทศ เพ่ือเป็น

111 ข้อมลู ในการปรับปรุง พฒั นาการใช้หลกั สูตรให้สอดคลอ้ ง เหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมาย และมปี ระสทิ ธภิ าพ ต่อไป ผลการดาเนนิ งานทเ่ี กิดขึน้ และร่องรอย หลักฐานทีเ่ กิดขน้ึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง 1. สถานศึกษาได้รวบรวมหลกั สูตรการศึกษาต่อเนอ่ื งทุกกิจกรรมในปงี บประมาณ 2563 โดยทุก หลักสูตรมีองค์ประกอบสาคัญครบถ้วน ได้รบั การอนุมัติหลักสูตรจากผู้บรหิ ารสถานศึกษา และผ่านความ เห็นชอบจากเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษา 2. ข้อมูลสภาพบริบท หรือความต้องการ หรือความจาเป็นของกลุ่มเป้าหมายในชุมชน สังคม และเป็นไปตามนโยบายของหนว่ ยงานต้นสังกดั ในหัวขอ้ ความเปน็ มาของหลกั สูตร 3. ข้อมูลความเห็นชอบ หรืออนุมัติ เช่น บันทึกข้อความหรือหนังสือที่เก่ียวข้องกับการให้ความ เหน็ ชอบคณะกรรมการสถานศกึ ษา 4. ร่องรอย หลักฐานท่แี สดงให้เห็นถงึ การอนุมตั ใิ ชห้ ลักสตู รการศึกษาต่อเนอ่ื งของสถานศึกษาใน เล่มหลกั สูตรการศกึ ษาต่อเน่ือง

112 ตารางแสดงผลการดาเนินงานที่ทาได้ตามเกณฑ์การพิจารณา การดาเนินการ คะแนน เกณฑ์การพิจารณา มี ไม่มี ทุกหลักสูตร ไม่ครบทุก (1 คะแนน) หลกั สูตร (0.5 คะแนน) 1. สถานศึกษามกี ารศกึ ษาสภาพบริบท หรอื ความต้องการ หรือความจาเปน็ ของกลมุ่ เป้าหมายในชมุ ชน สังคม และ นโยบายของหนว่ ยงานต้นสงั กัด เพือ่ นามาใชเ้ ปน็ ข้อมูลใน  -  - การจดั หา หรือจัดทา หรอื พัฒฒนาหลกั สตู รการศึกาต่อเน่ือง ทุกหลักสตู ร 2. สถานศึกษามีการจัดหา หรือจัดทา หรือพัฒนาหลกั สตู ร การศกึ ษาต่อเน่ืองทุกหลักสูตรทม่ี อี งค์ประกอบสาคัญ ครบถ้วน ซึง่ อย่างนอ้ ยต้องประกอบด้วย ความเปน็ มา -  - จุดมงุ่ หมายหรอื วตั ถุประสงค์ กลมุ่ เปา้ หมาย ระยะเวลา โครงสร้างหลักสูตร สอ่ื การเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล และเกณฑ์การจบหลักสูตร 3. สถานศึกษาเสนอหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองทุกหลักสูตร ให้ คณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาให้ความเห็นชอบ และอนุมัตใิ ช้  -  - โดยผู้บริหารสถานศกึ ษากอ่ นนาไปใชจ้ ดั กระบวนการเรียนรู้ 4. สถานศกึ ษามกี ารทบทวน หรือตรวจสอบ หรือประเมนิ การ ใชห้ ลักสูตรการศกึ ษาต่อเน่ืองทุกหลกั สูตรหลงั การนาไปใช้จัด  - -  กระบวนการเรยี นรู้ 5. สถานศึกษามีการนาผลการทบทวน หรือตรวจสอบ หรือ ประเมินการใช้หลักสตู รการศกึ ษาตอ่ เนื่อง ทกุ หลักสูตร มาใช้  - -  ในการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตร หรือกาหนดแนวทางในการ ปรับปรุง พฒั นาหลักสูตร รวมคะแนน 3.00 1.00 รวมทงั้ สิ้น 4.00 ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานท่ีทาไดต้ ามเกณฑก์ ารพิจารณาเทียบกบั เกณฑ์ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ีได้ คะแนนทไ่ี ด้ เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนินได้เป็นไปตามเกณฑ์ 3.20 คะแนน ดเี ลศิ การพจิ ารณา จานวน 4 คะแนน (3.01-3.50)

113 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.1 หลักสูตรการศึกษา ต่อเน่ืองมคี ุณภาพ ได้ 3.20 คะแนน จากคะแนนเต็ม 4 คะแนน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ประเด็นการพิจารณาที่ 2.2 วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง มีความรู้ ความสามารถ หรือ ประสบการณ์ตรงตามหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง (ค่าน้าหนกั คะแนน 4 คะแนน) กระบวนการ/วิธกี ารดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษามีกระบวนการสรรหาและคัดเลือกวิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ท่ีมีความรู้ ความสามารถ หรือประสบการณ์ตรงตามหลักสูตรที่มีการจัดการเรียนการสอนโดยตรง และได้รับการแนะนาจากภาคี เครือข่าย ผู้นาชุมชน โดยวิทยากรมีคุณสมบัติ ดังนี้ 1) เป็นผู้ท่ีมีคุณวุฒิหรือเกียรติบัตรรับรอง หรือหลักฐาน อื่น ๆ ที่แสดงว่าเป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ ในสาขาวิชาหรือหลักสูตรน้ัน ๆ หรือเป็นผู้ที่มีความรู้ ความชานาญ ประสบการณ์ในสาขาวิชาหรือหลักสูตรน้ัน 2) เป็นผู้ที่มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ให้แก่ผู้เรียน โดยมีผู้อานวยการสถานศึกษาเป็นผู้ออกคาส่ังแต่งตั้ง และสถานศึกษาจัดทาแฟ้มทะเบียน วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ซ่ึงวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องท่ีได้รับการแต่งต้ังบางส่วนเป็นวิทยากรของ ศนู ยก์ ารศึกษานอกโรงเรียนกาญจนาภิเษก (วิทยาลัยในวัง) บางส่วนเป็นภูมิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ชาวบา้ นท่ี มีความสามารถเป็นที่ยอมรับของชุมชน ครู กศน. ตาบลร่วมประชุมหารือกับวิทยากรเพื่อจัดทาหลักสูตร หลักสูตรที่จัดทาข้ึนได้รับการอนุมัติจากผู้อานวยการสถานศึกษา และผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรตรงกับความต้องการของผู้เรียน วทิ ยากรสามารถออกแบบวธิ กี ารจัดกระบวนการเรียนรทู้ ีเ่ น้นการสาธิตฝกึ ทักษะ ให้ผู้เรียนได้ฝึกใชว้ สั ดุอปุ กรณ์ ในการฝึกปฏิบัติ ทาให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในวิชาหรือหลักสูตรท่ีเรียน สามารถนาไปใช้ ประโยชนได้จริงตามความสามารถของผู้เรียน มีสื่อการเรียนการสอนในรูปแบบต่าง ๆ เช่น สื่อเอกสาร ส่ือ ออนไลน์ให้เหมาะสมผู้เรียน ตัวอย่างชิ้นงาน/ผลงาน เพ่ือให้ผู้เรียนได้มีช่องทางการศึกษาเรียนรู้มากข้ึน รวมทั้งมีการวดั และประเมินผลการเรียนท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร นอกจากนี้สถานศึกษายังมี การติดตามผู้เรียน หรือประเมินกระบวนการในการส่งเสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง โดย การแต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2563 เพ่ือชี้แนะ ส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือให้การดาเนินงานการจัดการเรียนรู้ประสบผล สาเร็จตามวัตถุประสงค์อ ย่างมีคุณ ภ าพแล ะมี ประสิทธิภาพ และ ครู กศน.ตาบล ได้ติดตามประสานงานระหว่างการจัดกิจกรรมเป็นระยะ ๆ เพ่ือให้ การจัดการเรียนรู้ มีประสิทธิภาพ และทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินวิทยากร โดยสังเกต สัมภาษณ์ ผู้เรียน ชิ้นงาน/ผลงาน ภาพถ่าย และการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อวิทยากร โดยใช้แบบนิเทศ การจัดการศกึ ษาต่อเนื่อง พร้อมบันทึกผลการนิเทศ และรายงานผลการนิเทศให้ผบู้ ริหารได้รับทราบ เพื่อเป็น แนวทางในการพัฒนาการจดั กระบวนการเรียนรตู้ ่อไป

114 ผลการดาเนนิ งานที่เกิดข้นึ และรอ่ งรอย หลักฐานทีเ่ กิดขน้ึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองทุกคน มีความรู้ ความสามารถ หรือประสบการณ์ เหมาะสมสอดคล้อง กับหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร มีการจัดกระบวนการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเลือกใช้ส่ือการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับกับเนื้อหาและ เหมาะสมกับผู้เรียน มีการวัดและการประเมินผลเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตรงตาม ความต้องของผู้เรียน สถานศึกษามีการส่งเสริม หรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องให้มีคุณภาพ โดย วิทยากรแกนนา ประกอบด้วย 1) นางสาวจันทน์ทิพ พวงสุดรัก วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง หลักสูตร วิชาการจัดดอกไม้ 2) นางสาวนภาพร พฒั นนนั ทพันธ์ วทิ ยากรการศึกษาตอ่ เน่อื ง หลกั สูตรวชิ าการทาผา้ ด้น มอื 3) นางสาวณัฐนริน นธิ ิเลิศวราภร วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง หลักสูตรวิชาตาข่ายหน้าช้าง และ 4) นายลือชัย ภูเลิศ วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง หลักสูตรวิชาผูกผ้าประดับอาคาร เข้าอบรมพัฒนาความรู้เพ่ิมเติมจาก โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาภาคีเครือข่ายในการร่วมจัดการศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพศิลปะไทย โบราณ ช่างสิบหมู่ และศิลปวัฒนธรรมไทย ระหว่างวันที่ 24 - 26 สิงหาคม 2563 ณ โรงแรมเดอะ รอยัส เจมส์ กอล์ฟ รีสอร์ท จงั หวัดนครปฐม มกี ระบวนการพัฒนาองค์ความรูข้ องตนเองอย่างตอ่ เน่ือง มพี ัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ การใช้ส่ือเทคโนโลยีต่าง ๆ ในการเรียนการสอน โดยการศึกษาเรียนรู้เพ่ิมเติมจาก แหล่งเรียนรู้ ภาคีเครือข่าย หน่วยงานต่าง ๆ หรือสถาบันการศึกษาต่าง ๆ เพื่อนาความรู้มาปรับใช้ใน การพัฒนาหลักสูตร และการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ทาให้ผู้เรียนมี การพัฒนาความรู้ และสามารถนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ไดจ้ รงิ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ขอ้ มูลรอ่ งรอยและหลักฐาน 1. ขอ้ มลู ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การมคี วามรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ของวทิ ยากร เช่น วุฒิ การศกึ ษา ประกาศนียบัตร วฒุ ิบัตร เกียรติบัตร ประวตั กิ ารทางาน เป็นต้น 2. คาส่งั แต่งตัง้ วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง 3. หลกั สูตรการศึกษาต่อเนื่อง 4. แผนการจัดการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องของสถานศึกษา (แบบ กศ.ตน. 12 แผน การจัดการเรยี นรู้ แบบ กศ.ตน.7 (1) แบบประเมินผลการจดั การศกึ ษาต่อเนื่อง, แบบ กศ.ตน.7 (2) กรอบ การประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาต่อเนอ่ื ง, และแบบ กศ.ตน. 10 แบบประเมินความพงึ พอใจ) 5. ส่อื การเรยี นรูท้ ่ีวทิ ยากรใช้ในการจัดการเรียนรู้ 6. รายงานผลการวัดและการประเมนิ ผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง 7. รายงานผลการนิเทศการจัดกระบวนการเรยี นรู้ของวทิ ยากร 8. ภาพถา่ ย หรือ ชิน้ งาน

115 ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานทที่ าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา การดาเนินการ คะแนน ทุกคน ไม่ครบทกุ คน เกณฑ์การพิจารณา มี ไมม่ ี (1 คะแนน) (0.5 คะแนน)  1. วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องทุกคน มีความรู้  ความสามารถ ประสบการณ์ เหมาะสมสอดคล้อง  กบั หลักสูตรการศกึ ษาตอ่ เน่ือง    2. วทิ ยากรการศึกษาต่อเนื่องทกุ คน มีแผนการจัดการ  เรียนรทู้ ่ีสอดคล้องกับหลักสูตร   3. วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองทกุ คน จดั กระบวนการ  เรยี นรู้ทีส่ อดคล้องกบั แผนการจัดการเรยี นรู้ 4.00 0.50 4. วทิ ยากรการศึกษาต่อเน่ืองทกุ คน เลอื กใชส้ ือ่ การ 4.50 เรยี นรู้ท่สี อดคล้องกับเน้ือหาและผูเ้ รียน 5. วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองทกุ คน มีการวดั และ ประเมินผลการเรยี นรทู้ ีส่ อดคลอ้ งกับจุดมงุ่ หมายหรือ วตั ถปุ ระสงค์ของหลักสูตร รวมทงั้ สน้ิ ตารางเปรียบเทียบจานวนผลการดาเนินงานทที่ าได้ตามเกณฑก์ ารพิจารณาเทยี บกบั เกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไี่ ด้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 3.60 คะแนน ยอดเยย่ี ม การพจิ ารณา จานวน 4.50 คะแนน (3.51-4.00) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.2 วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง มคี วามรู้ ความสามารถ หรือประสบการณ์ตรงตามหลักสตู รการศึกษาต่อเน่ือง ได้ 3.60 คะแนน จากคะแนน เตม็ 4 คะแนน อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม

116 ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 2.3 สือ่ ที่เอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ (คา่ นา้ หนักคะแนน 4 คะแนน) กระบวนการ/วิธกี ารดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดการศึกษาต่อเนื่อง ในปีงบประมาณ 2563 ประกอบด้วย การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน การศึกษาเพื่อเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยครู กศน. ตาบลร่วมกับวิทยากรจัดทา หรือจัดหาสื่อประกอบการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตร เช่น วัสดุฝึก ใบความรู้ แผ่นพับ เอกสารประกอบการอบรม แหล่งเรียนรู้ หรือภูมิปัญญาท้องถ่ิน ท่ีมีความสอดคล้องตามหลักสูตร การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื งของสถานศึกษา สถานศึกษาจัดทาขอ้ มลู พื้นฐาน หรอื ทาเนยี บสอ่ื แหลง่ เรียนรู้ หรอื ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น สาหรับ การนาไปใชในการจัดกระบวนการเรียนรู้ เพื่อใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศในการจัดกระบวนการเรียนรู้ได้ อย่างเหมาะสม และมีการเผยแพร่ข้อมูลให้แก่วิทยากร และผู้เรียน สาหรับวิทยากรจะสามารถนาไปใช้ใน การจัดกระบวนการเรยี นรู้ โดยใช้แหล่งเรยี นรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มอี ยใู่ นพ้ืนที่ มาใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ สูงสดุ สาหรบั ผู้เรียนจะได้มชี ่องทางในการศึกษาเรียนรู้เพิ่มเติม ทาให้วทิ ยากรและผเู้ รียนสามารถเลือกใช้ สือ่ การเรยี นรู้ทีส่ อดคล้องกับกับเน้อื หาและเหมาะสมกบั ผู้เรียนในแตล่ ะพ้ืนทีอ่ ีกดว้ ย สถานศึกษามีการประเมินคุณภาพของส่ือการศึกษาต่อเน่ืองในทุกกิจกรรม/โครงการ ประเมิน ความพึงพอใจ ด้วยการสอบถาม สัมภาษณ์ ติดตามผู้เรียนหรือผู้รับบริการด้านการนาความรู้ไปใช้ ประโยชน์ พร้อมท้ังสรุปผลการดาเนินงานกิจกรรม/โครงการ และสถานศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรมการ นิเทศภายในสถานศึกษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 ซ่ึงประกอบไปดว้ ยผู้บริหาร ข้าราชการ และครู อาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษาได้นิเทศติดตามการใช้ สื่อการศึกษาต่อเนื่อง โดยการสังเกต ซักถาม พูดคุย สัมภาษณ์ วิทยากร ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรม แล้วได้ให้ข้อนิเทศ ข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน จัดทาสรุปผลการนิเทศ เพื่อเป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนาการใชส้ ื่อใหส้ อดคลอ้ ง เหมาะสมกบั กลมุ่ เปา้ หมาย และมปี ระสทิ ธภิ าพต่อไป ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานท่ที าได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนนิ งานที่เกิดข้นึ และร่องรอย หลักฐานท่ีเกิดข้ึน จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง 1. สถานศึกษาจัดทาทาเนียบส่ือ แหล่งเรียนรู้ หรือภูมิปัญญาท้องถ่ิน เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศ สาหรบั ใช้ในการจดั การศกึ ษาต่อเน่ือง 2. ข้อมูล หรือรายงานการทบทวน ตรวจสอบ หรือประเมินการใช้ส่ือ แหล่งเรียนรู้ หรือภูมิ ปัญญาทอ้ งถน่ิ 3. หลกั สตู รการศกึ ษาตอ่ เน่ือง และแผนจัดการเรียนรู้

117 ตารางแสดงผลการดาเนินงานท่ที าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา ผลการดาเนินงานที่ทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพิจารณา การพจิ ารณา 1. สถานศึกษาจดั หา หรือจัดทา หรือพัฒนาสื่อ แหลง่ เรยี นรู้  หรือภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ท่มี ีความสอดคล้องตามหลักสตู ร การศกึ ษาต่อเน่อื งของสถานศึกษา  2. สถานศึกษาจดั ทาข้อมลู พ้ืนฐาน หรือทาเนียบสอ่ื แหล่ง  เรียนรู้ หรอื ภูมปิ ัญญาท้องถ่นิ 3. สถานศึกษามกี ารแนะนา ใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกับการใชส้ ือ่  เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลง่ เรยี นรู้ และภมู ปิ ญั ญา ท้องถ่ินทม่ี ีอยู่ ใหแ้ ก่วิทยากร และผูเ้ รียน  4. สถานศกึ ษาทบทวน ตรวจสอบ หรือประเมินคุณภาพของ 41 ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหล่งเรยี นรู้ และภมู ิปัญญา ทอ้ งถิน่ ให้อยูใ่ นสภาพพร้อมใช้ และเป็นปจั จบุ ัน 5. สถานศกึ ษานาผลการทบทวน ตรวจสอบ หรอื ประเมนิ คณุ ภาพไปใชใ้ นการพฒั นาส่ือ รวม ตารางเปรียบเทียบจานวนผลการดาเนินงานทท่ี าได้ตามเกณฑก์ ารพิจารณาเทยี บกบั เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ีได้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้เป็นไปตามเกณฑ์ 3.20 คะแนน ดีเลศิ การพิจารณา จานวน 4 คะแนน (3.01-3.50) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งช้ีที่ 2.3 ส่ือที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ได้ 3.20 คะแนน จากคะแนนเตม็ 4 คะแนน อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

118 ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2. 4 การวัดและประเมินผลผเู้ รยี นการศึกษาต่อเนือ่ ง กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้จัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง เป็นการจัดกิจกรรมการศึกษาเพ่ือตอบสนอง ความต้องการ ความจาเป็นในชีวิตประจาวันของผู้เรียน ประกอบไปด้วยกิจกรรม การจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน กิจกรรมการจัด การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งสถานศึกษาสามารถเลือกจัดในรูปแบบต่าง ๆ ได้แก่ กลุ่มสนใจ ชน้ั เรียน ฝึกอบรม โดยเลือกตามความเหมาะสมของหลักสูตร โดยใช้หลักสตู รจากแหล่งต่าง ๆ เช่น หลักสูตรท่ีสถานศึกษาจัดทาขึ้นเอง หลักสูตรกลางท่ี สานักงาน กศน. จัดทาข้ึน หลักสูตรท่ี สถานศึกษาหรือหน่วยงานอื่นจัดทาขึ้น หลักสูตรต้องได้รับการอนุมัติจากผู้บริหารสถานศึกษา และได้รับ ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องดาเนินการตามคู่มือ แนวทางการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเน่ือง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) โดยสถานศึกษามีวิธีการ ดาเนนิ งานของสถานศึกษาดังน้ี 1. สถานศกึ ษาได้เห็นความสาคญั ของการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จึงไดก้ าหนดวิธีการ หรือ เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ดังน้ี 1) การวัดผลที่ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่ เกิดขึ้นกับผู้เรียน ตรงตามวัตถปุ ระสงค์ของหลักสูตร 2 ) เลือกใช้วิธีการ และเครื่องมือวัดผลให้สอดคล้อง กับส่ิงที่จะวัด 3) ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย โดยเน้นการประเมินสภาพจริง 4) ผู้เรียนมีการประเมิน ตนเอง 5) มีเกณฑ์การประเมินผล โดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายและเหมาะสมกับ หลกั สูตร 2. สถานศึกษาให้ครู กศน. ตาบลและวิทยากรร่วมกันศึกษาหลักสูตร และจุดประสงค์ของ การเรียนรู้ และเกณฑ์การประเมินผล แนวปฏิบัติในการวัดผล และคู่มือแนวทางการดาเนินงานการจัด การศึกษาต่อเน่ือง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ และรวบรวมเคร่ืองมือวัดผล และประเมินผลที่มีอยู่มาพัฒนาเพ่ือให้ตรงตามเกณฑ์การวัดผลและประเมินผลของหลักสูตร ครอบคลุม ความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะท่ีตอ้ งการวัด เช่น แบบทดสอบความรู้ แบบสอบถาม แบบสังเกตพฤตกิ รรม แบบตรวจช้ินงาน ใบงานต่าง ๆ แบบประเมินตนเอง แบบประเมินความพึงพอใจ และนาเคร่ืองมือให้ ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้เก่ียวข้อง ตรวจสอบความสอดคล้องและเหมาะสม นามาปรับปรุงแก้ไข และ นาเครอื่ งมอื ไปใช้ 3. สถานศึกษาได้ให้วิทยากร นาเคร่ืองมือวัดและประเมินผลท่ีจัดหา หรือจัดทา หรือพัฒนาขึ้น ไปใช้กับผู้เรียน การวัดผลก่อนเรียน ใช้แบบทดสอบความรู้ การซักถามหรือแบบสอบถาม การวัดผล ระหว่างเรียน ใช้การสังเกต แบบสังเกตการปฏิบัติงาน แบบตรวจชิ้นงาน แบบประเมินผลงาน/ช้ินงาน และการวัดผลหลังเรียนใช้แบบทดสอบความรู้ แบบประเมินผลการปฏิบัติงาน แบบประเมินตนเอง และ แบบประเมินความพงึ พอใจ

119 4. สถานศึกษาได้ดาเนินการวัดและประเมินผล ที่ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และคุณลกั ษณะที่เกิด ข้ึนกับผู้เรียน ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน โดยการประเมิน จากแบบสอบถามความรู้ ความเข้าใจ สังเกตจากการปฏิบัติ ในระหว่างการเรียนรู้การจัดกิจกรรม จาก กระบวนการมสี ว่ นร่วม ประเมินโดยการสาธติ แสดงขนั้ ตอนวิธีการปฏิบัติ ดูจากชนิ้ งานหรือผลงาน และมี การติดตามผลของผเู้ รียน ในการนาความรไู้ ปใชห้ ลงั จากเสรจ็ ส้ินการจัดกจิ กรรมภายในระยะเวลา 1 เดือน โดยใช้เครื่องมือจากแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการเรียนรู้ แบบติดตามผู้เรียนหลังจบ หลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง ตามคู่มือแนวทางการดาเนินงานการจัดการศึกษาต่อเน่ือง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) ในทุกกิจกรรม เพื่อติดตามความก้าวหน้า และนาผลการประเมินมาพัฒนาปรับปรุง กระบวนการจดั การเรยี นรตู้ อ่ ไป ผลการดาเนินงานท่ีเกดิ ขึน้ และร่องรอย หลักฐานทเ่ี กดิ ขนึ้ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง สถานศึกษาได้ดาเนินการวัดและประเมินผล ที่ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะท่ีเกิด ขึ้นกับผู้เรียน ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน โดยการประเมิน จากแบบสอบถามความรู้ ความเข้าใจ สังเกตจากการปฏิบัติ ในระหว่างการเรียนรู้การจัดกิจกรรม จาก กระบวนการมสี ่วนรว่ ม ประเมินโดยการสาธิต แสดงข้นั ตอนวธิ ีการปฏิบัติ ดูจากชน้ิ งานหรอื ผลงาน และมี การตดิ ตามผลของผู้เรียน และมีการตรวจสอบคณุ ภาพจากผบู้ รหิ ารสถานศึกษา และผูเ้ กีย่ วขอ้ ง ข้อมูล รอ่ งรอย หลกั ฐาน 1. หลักสตู รการจัดการศกึ ษาต่อเนอื่ ง 2. แผนการจดั การศึกษาตอ่ เนือ่ ง 3. เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น แบบทดสอบความรู้ แบบสอบถาม แบบสังเกตการปฏิบัติงาน แบบตรวจชน้ิ งาน ใบงานต่าง ๆ แบบประเมนิ ความพึงพอใจ เป็นต้น 4. แบบติดตามผ้เู รยี นหลงั จบหลกั สูตร 5. รายงานผู้จบหลักสูตร 6. ขอ้ มูลจานวนผูเ้ รยี นการศึกษาต่อเนอ่ื ง เป็นรายหลักสูตร 7. ขอ้ มลู หรอื รายงานผู้จบการศกึ ษาต่อเนื่องเป็นรายหลักสูตร 8. รายงานผลการดาเนนิ งานการจัดการศึกษาตอ่ เนื่อง 9. สรปุ รายงานผลการปฏิบตั งิ านของครู กศน.ตาบล และอาเภอ 10. ขอ้ มูลจากฐานระบบฐานขอ้ มลู เพ่ือการบริหารจัดการ DMIS

120 ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ตามเกณฑก์ ารพิจารณา การ คะแนน ดาเนนิ การ เกณฑ์การพิจารณา ทุก ไมค่ รบทกุ มี ไม่ หลักสูตร หลักสตู ร มี (1 (0.5 คะแนน) คะแนน) 1. มีการกาหนดวธิ กี าร หรอื เครื่องมือวดั และประเมินผลการเรยี นรไู้ ด้   เหมาะสมกับกจิ กรรมและจุดมุ่งหมายหรือวัตถุประสงค์ของหลักสูตรทุก หลกั สูตร 2. มีการจดั หา หรือจดั ทา หรือพัฒนาเครอ่ื งมือวัดและประเมินผลได้   ตรงตามจดุ หมายหรือวตั ถุประสงค์ของหลกั สูตร 3. มีการตรวจสอบคุณภาพเครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผลการเรยี นร้ขู อง   ผเู้ รียน 4. มีการวัดและประเมินผล โดยใชว้ ธิ กี ารหรือเครอื่ งมือวัดและ   ประเมินผลท่จี ดั หา หรือจัดทา หรอื พัฒนาขึ้น 5. มีการนาผลการวัดและประเมนิ ผลผูเ้ รยี นไปใชใ้ นการพฒั นา   กระบวนการจดั การเรียนรู้ รวม 3.00 1.00 รวมทั้งสิ้น 4.00 ตารางเปรียบเทียบจานวนผลการดาเนินงานท่ีทาไดต้ ามเกณฑ์การพจิ ารณาเทียบกับเกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไ่ี ด้ คะแนนทีไ่ ด้ เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนินได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 3.20 คะแนน ดเี ลศิ การพิจารณา จานวน 4.00 คะแนน (3.01-3.50) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาที่ 2. 4 การวัดและประเมินผล ผ้เู รยี นการศกึ ษาต่อเนือ่ ง ได้ 3.20 คะแนน จากคะแนนเต็ม 4 คะแนน อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

121 ประเดน็ การพิจารณาที่ 2.5 การจดั กระบวนการเรยี นรกู้ ารศึกษาตอ่ เน่อื งที่มคี ุณภาพ (คา่ นา้ หนกั คะแนน 4 คะแนน) กระบวนการ/วิธกี ารดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดการศึกษาต่อเนื่อง ในปีงบประมาณ 2563 ประกอบด้วย การศึกษา เพอื่ พฒั นาอาชีพ การศกึ ษาเพ่อื พัฒนาทักษะชีวิต การศกึ ษาเพือ่ พัฒนาสงั คมและชุมชน การจดั การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยยดึ หลักความสอดคล้องกับความต้องการและความจาเปน็ ของ กลุ่มเป้าหมาย เป็นไปตามสภาพบริบทชุมชนและสังคม รวมถึงนโยบายของทางราชการ โดยมีข้ันตอนใน การดาเนินงาน ดังนี้ สถานศึกษาได้สภาพปัญหาและความต้องการของประชาชนและกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งนโยบายของสานักงาน กศน. มาวิเคราะห์พร้อมจัดลาดับความต้องการ และความจาเป็น แล้ว จัดหาหรือจัดทาหลักสูตรท่ีได้รับอนุมัติหลักสูตรจากผู้บริหารสถานศึกษา และผ่านความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการศึกษาต่อเน่ือง โดยผ่านผู้นาชุมชน Website Facebook Line เพ่ือรวบรวมกลุ่มผู้เรียนท่ีมีความต้องการเรียนเรื่องเดียวกัน จัดหาวิทยากรที่มีความรู้ หรือมีประสบการณ์ในการจดั การเรยี นรูแ้ ละเนอื้ หาให้ตรงตามความตอ้ งการของหลกั สูตร โดยสถานศึกษา จดั ทาคาส่ังแตง่ ตั้งเป็นวิทยากร จัดเตรียมสถานที่ วัสดุ อุปกรณ์ และสอื่ ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียน ดาเนินการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญตามแผนการจัดการเรียนรู้ ยึดหลักความสอดคล้องกับ ศักยภาพ และความพร้อมของผู้เรียน ความหลากหลายตามความแตกต่างของกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้ง บูรณาการหลักปรัชญาคิดเป็น และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ตามความเหมาะสม เน้นให้ ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติ และประเมินผลผู้เข้ารับการอบรมเป็นรายบุคคล ใช้เครื่องมือวัดผลการเรียนรู้ท่ี เหมาะสมกับวตั ถปุ ระสงคข์ องหลักสูตร และประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้เู รยี นต่อการจดั การศึกษาต่อเนื่อง ด้านเน้ือหา ด้านกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ต่อวิทยากร และด้านการอานวยความสะดวก วิทยากรรวบหลักฐานการวัดผลประเมินผลส่งครู กศน. ผู้ท่ีผ่านเกณฑ์เป็นผู้จบหลักสูตร ครู กศน.ตาบล เจ้าหน้าท่ีของสถานศึกษา เสนอผู้บริหารอนุมัติการจบหลักสูตรและออกหลักฐาน มีการนิเทศ ติดตามผล โดยสถานศึกษาได้แต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ซ่ึง ประกอบไปด้วยผู้บริหาร ข้าราชการ และครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน คณะกรรมการนิเทศ ภายในสถานศึกษาได้นิเทศติดตามการจัดการศึกษาต่อเน่ือง โดยการสังเกต ซักถาม พูดคุย สัมภาษณ์ วิทยากร ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรม แล้วได้ให้ข้อนิเทศ ข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน จัดทาสรุปผล การนิเทศ เพ่ือเป็นข้อมูลในการปรับปรุง พัฒนาการการจัดการศึกษาต่อเนื่องให้สอดคล้อง เหมาะสมกับ กลุ่มเป้าหมาย และมีประสิทธิภาพต่อไป และมีติดตามผลการนาความรู้ไปใช้ประโยชน์ตามวัตถุประสงค์ ของหลักสูตรหลังการจัดการเรียนรู้เสร็จสิ้น ภายใน 1 เดือน ตามคู่มือแนวทางการดาเนินงานการจัด การศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) ในทุกกิจกรรม เพื่อติดตามความก้าวหน้า และนาผล การประเมินมาพฒั นาปรบั ปรุงกระบวนการจัดการเรยี นรตู้ ่อไป

122 ผลการดาเนนิ งานทีเ่ กดิ ขน้ึ และรอ่ งรอย หลกั ฐานทเ่ี กิดขึ้น จากการดาเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.5 การจัดกระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเน่ืองทมี่ ีคณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ร้อยละของผู้เรยี นการศึกษาต่อเน่ืองมีความพงึ พอใจต่อ การจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องอยู่ในระดับดีขึ้นไป สถานศึกษามีผลการดาเนินงานของ สถานศึกษา ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองมีความพึงพอใจต่อการจัดกระบวนการ เรียนรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เนื่องอยู่ในระดบั ดีข้นึ ไป เทา่ กบั รอ้ ยละ 96.14 ดงั น้ี ตารางแสดงร้อยละผู้เรยี นการศึกษาต่อเน่ืองมีความพึงพอใจต่อการจัดกระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษา ต่อเนือ่ งอยใู่ นระดบั ดีขึน้ ไป ที่ กจิ กรรม จานวน จานวนผเู้ รียนทีม่ คี วาม ร้อยละ ผู้เรยี น พึงพอใจระดบั ดขี ึ้นไป 1 การพฒั นาอาชีพ 2 การพัฒนาทกั ษะชีวติ 987 954 96.66 3 การพัฒนาสังคมและชุมชน 4 การจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ 305 289 94.75 เศรษฐกจิ พอเพยี ง 681 651 95.48 เฉลีย่ 510 498 97.65 96.14 ขอ้ มูล รอ่ งรอย หลักฐาน 1. หลกั สูตรการจัดการศึกษาตอ่ เนือ่ ง 2. แผนการจดั การศกึ ษาต่อเน่อื ง 3. เครือ่ งมือวัดผลและประเมินผลการเรยี นรขู้ องผ้เู รียน เช่น แบบทดสอบความรู้ แบบสอบถาม แบบสังเกตการปฏบิ ัตงิ าน แบบตรวจชน้ิ งาน ใบงานต่าง ๆ แบบประเมนิ ความพึงพอใจ เปน็ ตน้ 4. แบบตดิ ตามผูเ้ รยี นหลงั จบหลักสูตร 5. รายงานผจู้ บหลกั สตู ร 6. รายงานผลการดาเนนิ งานการจดั การศกึ ษาต่อเน่ือง 7. สรุปรายงานผลการปฏบิ ตั งิ านของครู กศน.ตาบล และอาเภอ 8. ข้อมูลจากฐานระบบฐานข้อมูลเพ่ือการบรหิ ารจดั การ DMIS

123 ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนินงานทีท่ าไดต้ ามเกณฑก์ ารพิจารณาเทยี บกบั เกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทีไ่ ด้ คะแนนท่ไี ด้ เกณฑ์ระดบั คุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เป็นไปตามเกณฑ์ 4 คะแนน ยอดเยย่ี ม การพิจารณา ร้อยละ 96.14 (3.51-4.00) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.5 การจัดกระบวนการ เรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องที่มีคุณภาพ ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 4 คะแนน อยู่ในระดับคุณภาพ ยอด เย่ียม สรุปผลการประเมินคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาต่อเน่อื ง มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ การพิจารณา นา้ หนัก ผลการประเมินคุณภาพ (คะแนน) มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี นการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง คะแนน ระดบั 1.1 ผ้เู รียนการศกึ ษาตอ่ เนอื่ งมีความรู้ ความสามารถ และหรอื ทกั ษะ ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ และหรอื คณุ ธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบหลักสตู ร 1.2 ผู้จบหลกั สตู รการศึกษาต่อเนอ่ื งสามารถนาความรู้ที่ได้ ไปใช้ 50 45.97 ยอดเย่ียม หรือประยุกตใ์ ช้ บนฐานคา่ นิยมรว่ มของสงั คม 1.3 ผจู้ บหลกั สตู รการศึกษาต่อเนือ่ งท่นี าความรู้ไปใช้จนเห็นเป็น 10 10 ยอดเยย่ี ม ประจักษห์ รือตัวอยา่ งทีด่ ี มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้การศึกษาตอ่ เนอื่ ง 20 19.97 ยอดเยี่ยม 2.1 หลกั สูตรการศึกษาต่อเนื่องมีคณุ ภาพ 2.2 วทิ ยากรการศึกษาต่อเน่ือง มีความรู้ ความสามารถ หรือ 20 16 ดเี ลศิ ประสบการณ์ตรงตามหลักสูตรการศกึ ษาต่อเนอื่ ง 2.3 ส่ือทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ 20 17.20 ดีเลศิ 2.4 การวัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นการศกึ ษาต่อเนื่อง 4 3.20 ดีเลิศ 2.5 การจัดกระบวนการเรยี นรกู้ ารศกึ ษาต่อเนือ่ งทม่ี ีคณุ ภาพ 4 3.60 ยอดเยี่ยม 4 3.20 ดีเลศิ 4 3.20 ดีเลศิ 4 4 ยอดเย่ียม

124 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง ใน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียนการศกึ ษาต่อเนอื่ ง มคี ะแนนรวมเท่ากับ 45.97 คะแนน อยูใ่ นระดับ ยอดเยี่ยม และใน มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง มีคะแนนรวมเท่ากับ 17.20 คะแนน อยู่ใน ระดบั ดีเลิศ ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาต่อเน่ือง พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดที่ควร พัฒนา ดงั น้ี จดุ เดน่ 1. สถานศึกษามีการสารวจข้อมูลพื้นฐานและจัดทาแผนจุลภาค Micro Planning ระดับตาบล แลว้ นามาใชใ้ นการวางแผนการจัดการศึกษาตอ่ เนื่องท่ีหลากหลายสอดคล้องกบั ความต้องการของผู้เรียน/ ผรู้ ับบรกิ าร และชุมชน จัดกระบวนการเรียนรูท้ ี่เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั ทาให้ผเู้ รยี น/ผู้รบั บรกิ าร นาความรู้ ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อ ยอดอาชพี หรอื เพิม่ มูลค่าของสนิ คา้ หรือบริการ 2. สถานศึกษามภี าคเี ครือขา่ ยท่ีใหก้ ารสนบั สนุน และประสานงานในการจัดกจิ กรรมในพืน้ ท่ี 3. วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง หรือภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะการถ่ายทอด การจัดกระบวนการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียน/ผู้รับบริการอย่างมีคุณภาพ สามารถนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวันและนาไปประกอบอาชีพหรือพัฒนาอาชีพได้จริง มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีมาจัด กระบวนการเรียนการสอนทาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ได้หลายช่องทาง รวมท้ังสร้างบรรยากาศเพ่ือ แลกเปลี่ยนเรียนรูภ้ ายในกลมุ่ ทห่ี ลากหลาย 4. ผู้เรียนส่วนใหญ่ที่จบหลักสูตรสามารถนาความรู้ไปใช้ในการพัฒนาตนเอง ชุมชนสังคม ทา เป็นอาชีพเสริมรายได้ และผู้เรียนบางส่วนสามารถนาความรู้ไปประกอบเป็นอาชีพเสริมรายได้ให้ ครอบครวั 5. ผู้เรียนบางคน สามารถนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้เป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้อ่ืนได้เป็น อย่างดี จุดทค่ี วรพัฒนา 1. ผู้เรียน/ผรู้ ับบริการท่ีจบหลักสูตรการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ นาความรู้ ทกั ษะท่ไี ดร้ ับไปใช้ใน การเพม่ิ รายได้ หรอื ประกอบอาชีพ หรือพฒั นาตอ่ ยอดอาชพี หรือเพิ่มมูลค่าของสนิ คา้ หรือบรกิ ารได้นอ้ ย 2. สถานศึกษามีการติดตามผู้เรียน/ผู้รับบริการ หลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง แต่ยังไม่ อย่างต่อเนือ่ งเท่าทคี่ วร 3. วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง บางคนขาดทักษะกระบวนการออกแบบ และการจัดกระบวนการ เรยี นรูใ้ ห้กบั ผู้เรยี น/ผรู้ บั บริการ

125 ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั (เฉพาะมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี นการศึกษาตามอัธยาศยั และมาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษาตามอัธยาศัย) จากการดาเนินงานของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย สามารถนาเสนอ ผลการดาเนนิ งานตามรายประเด็นการพจิ ารณา ดงั น้ี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้รบั บรกิ ารการศึกษาตามอธั ยาศัย ประเด็นการพจิ ารณาที่ 1.1 ผู้รับบริการมคี วามรู้ หรือทกั ษะ หรือประสบการณ์ สอดคลอ้ งกับ วตั ถปุ ระสงค์ของโครงการ หรือกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั กระบวนการ/วธิ ีดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษามีกระบวนการในการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามอัธยาศัย โดยมี การศึกษาสภาพบริบท หรือความต้องการ หรือความจาเป็นของกลุ่มเป้าหมายในชุมชน สังคม หรือ นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อการกาหนดโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยใน ปีงบประมาณ 2563 ได้จัดทาโครงการหรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 2 โครงการ ดังน้ี โครงการ ส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดประชาชน) และโครงการส่งเสริม การศึกษาตามอัธยาศยั (กิจกรรมส่งเสริมการอา่ นของกศน.ตาบล) โดยผู้รับบริการได้รับความรู้ในรูปแบบ กิจกรรมทห่ี ลากหลาย ส ถ า น ศึ ก ษ าได้ ด าเนิ น ก าร จั ด กิ จ ก ร ร ม ก าร ศึ ก ษ า ต าม อั ธ ย าศั ย ท่ี ห ล าก ห ล า ย ส อ ด ค ล้ อ งกั บ วัตถุประสงค์ และกลุ่มเป้าหมายของโครงการ ทาให้ผู้รับบริการได้รับความรู้ และ/หรือประสบการณ์จาก การเข้าร่วมกิจกรรม จากการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทาให้ผู้รับบริการมีนิสัยรักการอ่าน อ่านได้คล่อง เข้าใจความ มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ สามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้อง และทันเหตุการณ์ และ สามารถนาความรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ในการเรียน การทางาน และชวี ิตประจาวันได้ ในการดาเนินงานการ จัดการศึกษาตามอัธยาศัยประสบความสาเร็จได้น้ัน ได้รับความมือจากภาคเครือข่ายในการส่งเสริม สนับสนุน พร้อมทั้งเช่ือมโยงการจัดกิจกรรมระหว่างห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสาม พราน กศน. ตาบล บา้ นหนังสอื ชุมชน ภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ และแหล่งเรยี นรู้ในชมุ ชน เพื่อขยายชอ่ งทางการ รับบริการให้ผู้รับบริการในพื้นที่ มีการประเมินผู้รับบริการ โดยการจัดทาแบบประเมินความรู้ ความสามารถ ท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ/กิจกรรม เช่น แบบประเมินความพึงพอใจ ผลงาน ใบงาน/ชิ้นงาน สอบถาม สัมภาษณ์ และสมุดบันทึกการอ่าน มีการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน ทุกกิจกรรม/โครงการ ประเมินความพึงพอใจ ด้วยการสอบถาม สัมภาษณ์ พร้อมท้ังสรุปผลการ ดาเนินงานกิจกรรม/โครงการ เพ่ือนาไปใช้ในการปรับปรุงกิจกรรม/โครงการต่อไป และสถานศึกษาได้ แต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ซ่ึงประกอบไปด้วย

126 ผบู้ ริหาร ข้าราชการ และครอู าสาสมัครการศกึ ษานอกโรงเรียน คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษาได้ นิเทศติดตามผลกระบวนการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัยของห้องสมุด ประชาชนฯ และ กศน.ตาบล แล้วได้ให้ข้อนิเทศ ข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน จัดทาสรุปผลการนิเทศ ผู้ จดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยนาข้อมูลไปใช้ในการปรับปรงุ พัฒนาการจัดกิจกรรมให้มปี ระสทิ ธิภาพ ตอ่ ไป พร้อมท้ังมีการรายงานผลการดาเนนิ งานไปยังสานกั งาน กศน. จังหวดั นครปฐม ผลการดาเนินงานท่เี กิดขึน้ และร่องรอย หลักฐานทีเ่ กิดข้ึนจากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ เกณฑ์การพจิ ารณา 1 รอ้ ยละของผูร้ บั บรกิ ารที่เขา้ รว่ มโครงการ หรือกิจกรรมการศกึ ษาตาม อัธยาศยั เม่ือเทยี บกบั จานวนเปา้ หมายท่ีกาหนดไวใ้ นโครงการ หรอื กจิ กรรม ผลการประเมนิ คุณภาพของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.1 ผู้รับบรกิ ารมีความรู้ หรือ ทักษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เกณฑ์การพิจารณา 1 ร้อยละของผู้รับบริการท่เี ข้ารว่ มโครงการ หรอื กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั เม่ือ เทียบกับจานวนเป้าหมายที่กาหนดไว้ในโครงการ หรือกิจกรรม สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2563 พบว่า รอ้ ยละของผูร้ บั บรกิ ารที่เขา้ ร่วมโครงการ หรอื กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เม่ือเทียบกับจานวนเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ในโครงการ หรอื กิจกรรม เท่ากับ ร้อยละ 196.42 โดยประมาณ ค่าร้อยละเท่ากบั ร้อยละ 100.00 ตารางแสดงจานวนเป้าหมายและผลการดาเนนิ งานโครงการ หรอื กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั โครงการ/กิจกรรม เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน รอ้ ยละ (คน) (คน) โครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศยั 15,800 32,406 205.10 (กิจกรรมสง่ เสริมการอา่ นของหอ้ งสมุดประชาชน) 1. การให้บริการส่งเสริมการอ่าน - จานวนผ้เู ข้ารบั บริการ 4,300 8,088 188.09 - การยืม-คนื 3,000 3,199 106.63 - การใหบ้ ริการอินเตอร์เน็ต 1,460 1,465 100.34 2. กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของหอ้ งสมุดประชาชน 192 12,610 6567.71 3. กิจกรรมสง่ เสรมิ การอ่านของบา้ นหนงั สือชมุ ชน 2,490 2,634 105.78 4. กจิ กรรมส่งเสริมการเรยี นร้ขู องหนว่ ยเคล่ือนท่ี 3,400 3,435 101.03 รถโมบาย 5. กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ นของหอ้ งสมดุ เคลือ่ นทส่ี าหรบั 780 784 100.51 ชาวตลาด

127 โครงการ/กจิ กรรม เปา้ หมาย ผลการดาเนินงาน ร้อยละ (คน) (คน) 6. กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของอาสาสมัคร 110.00 ส่งเสรมิ การอ่าน 10 11 107.14 168 180 187.73 - อาสาสมคั รส่งเสริมการอ่าน 4,800 9,011 - ผเู้ ข้าร่วมกิจกรรมอาสาสมัครส่งเสรมิ การอ่าน 152.92 โครงการส่งเสริมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 960 1468 195.42 (กิจกรรมส่งเสริมการอา่ นของ กศน.ตาบล) 480 938 245.00 1. การใหบ้ ริการส่งเสริมการอ่าน 480 1,176 206.25 - จานวนผูเ้ ขา้ รบั บรกิ าร 1,056 2,178 230.00 - การยืม-คนื 480 1,104 153.13 - การให้บรกิ ารอนิ เตอรเ์ น็ต 480 735 2. กิจกรรมส่งเสรมิ การอา่ นของ กศน. ตาบล 100.00 3. กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของบ้านหนังสือชุมชน 480 480 4. กิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรูข้ องหนว่ ยเคล่ือนที่ 273.44 รถโมบาย 64 175 236.56 5. กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านของห้องสมดุ เคล่อื นทส่ี าหรบั 320 757 392.83 ชาวตลาด 20,600 41,417 196.42 6. กจิ กรรมส่งเสริมการอา่ นของอาสาสมัคร สง่ เสริมการอ่าน - อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน - ผูเ้ ข้าร่วมกิจกรรมอาสาสมคั รส่งเสริมการอ่าน รวม ร้อยละเฉล่ยี

128 เกณฑ์การพิจารณา 2 ร้อยละของผู้เข้ารว่ มโครงการ หรอื กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ทม่ี ีความรู้ หรือทักษะ หรือประสบการณเ์ ปน็ ไปตามวัตถุประสงคข์ องโครงการ หรือกิจกรรม ผลการประเมนิ คุณภาพของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาที่ 1.1 ผู้รับบรกิ ารมีความรู้ หรือ ทักษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เกณฑ์การพิจารณา 2 รอ้ ยละของผเู้ ข้าร่วมโครงการ หรือกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ที่มีความรู้ หรือ ทักษะ หรือประสบการณ์เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการ หรือกิจกรรม สถานศึกษามีผลการ ดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผู้ร่วมโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ท่ีมีความรู้ หรือทักษะ หรือประสบการณ์เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการหรือกิจกรรม เท่ากับ ร้อยละ 100.00 ดงั น้ี ตารางแสดงจานวนผ้เู ขา้ รว่ มโครงการ และผูเ้ ข้ารว่ มโครงการ หรอื กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ทีม่ ี ความรู้ หรอื ทักษะ หรอื ประสบการณ์เปน็ ไปตามวตั ถุประสงค์ของโครงการ หรอื กิจกรรม ผ้รู ับบรกิ ารท่เี ขา้ รว่ มโครงการท่ีมีความรู้ ผเู้ ข้ารว่ ม ผ้เู ข้ารว่ มโครงการ รอ้ ยละ โครงการ ทม่ี คี วามร/ู้ ทักษะ/ ประสบการณ์ 1. โครงการอัธยาศยั ห้องสมุดประชาชน 32,406 32,406 100.00 2. โครงการอัธยาศยั กศน.ตาบล 9,011 9,011 100.00 รวม 41,417 41,417 100.00 รอ้ ยละเฉล่ยี 100.00 ข้อมูล รอ่ งรอยและหลักฐาน 1. โครงการส่งเสรมิ การศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านของห้องสมดุ ) 2. โครงการสง่ เสริมการศึกษาตามอธั ยาศยั (กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของ กศน.ตาบล) 3. ข้อมูลจานวนผ้รู ับบรกิ ารที่เขา้ รวมโครงการส่งเสรมิ การศึกษาตามอธั ยาศัย (กิจกรรมส่งเสริม การอ่านของห้องสมุด) และโครงการสง่ เสริมการศกึ ษาตามอัธยาศยั (กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอา่ นของ กศน.ตาบล) 4. นิทรรศการวันสาคัญต่าง ๆ E-book ข้อมูลผู้ตอบคาถามเกียรติบัตรออนไลน์ ระบบเช่ือมโยง แหล่งการเรียนรู้ เพจห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี”อาเภอสามพราน และเพจ กศน.ตาบล 16 แห่ง 5. รายงานผลโครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุด) และ รายงานผลโครงการส่งเสริมการศึกษาตามอธั ยาศยั (กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านของ กศน.ตาบล)

129 ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานทที่ าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เกณฑ์การพจิ ารณา เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ การพจิ ารณา การพจิ ารณา 1. รอ้ ยละของผู้รบั บรกิ ารที่เขา้ รว่ มโครงการ หรอื กจิ กรรม 100.00 การศึกษาตามอธั ยาศยั เม่อื เทยี บกบั จานวนเปา้ หมายท่ี กาหนดไว้ในโครงการ หรอื กจิ กรรม 2. รอ้ ยละของผเู้ ข้าร่วมโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษา 100.00 ตามอัธยาศัย ทม่ี คี วามรู้ หรือทักษะ หรอื ประสบการณ์ เป็นไปตามวตั ถุประสงคข์ องโครงการ หรอื กจิ กรรม เฉลี่ย 100.00 ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนนิ งานทท่ี าได้ตามเกณฑ์การพิจารณาเทยี บกับเกณฑร์ ะดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนท่ีได้ เกณฑ์ระดับคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 50.00 ยอดเยี่ยม การพิจารณา ร้อยละ 100.00 (43.76-50.00) ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศกึ ษาในประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.1 ผ้รู ับบริการมคี วามรู้ หรอื ทกั ษะ หรือประสบการณ์ สอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์ของโครงการ หรอื กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ได้ 50 คะแนน จากคะแนนเต็ม 50 คะแนน อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม

130 มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศึกษาตามอัธยาศัย ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.1 การกาหนดโครงการ หรอื กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย กระบวนการ/วธิ ีดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา เกณฑ์การพจิ ารณา 1 สถานศึกษามีการศึกษาสภาพบริบท หรือความต้องการ หรอื ความ จาเป็นของกลุ่มเป้าหมายในชุมชนสังคม หรือนโยบายของหนว่ ยงานตน้ สังกัด เพื่อการกาหนด โครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั สถานศึกษามีการศึกษาสภาพบริบท หรือความต้องการ หรือความจาเป็นของกลุ่มเป้าหมายใน ชมุ ชนสังคม หรือนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด สานักงาน กศน. เพ่ือการกาหนดโครงการ หรือกิจกรรม การศกึ ษาตามอัธยาศัย ดังนี้ จากพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 ได้ให้ ความหมายการศึกษาตามอัธยาศัยในมาตรา 4 ไว้ดังน้ี การศึกษาตามอัธยาศัย หมายความว่า กิจกรรม การเรียนรู้ในวิถีชีวิติประจาวันของบุคคล ซ่ึงบุคคลสามารถเลือกที่จะเรียนรู้ได้อย่าต่อเนื่องตลอดชีวิต ตามความสนใจ ความต้องการ โอกาส ความพร้อม และศักยภาพในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล หลักการ ส่งเสริมสนับสนุนการศึกษาตามอัธยาศัย ยึด หลัก ดังต่อไปน้ี การศึกษาตามอัธยาศัย 1) การเข้าถึงแหล่ง การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความสนใจและวิถีชีวิตของผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย 2) การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ให้มีความหลากหลายท้ังส่วนท่ีเป็นภูมิปัญญาท้องถ่ิน และส่วนท่ีนาเทคโนโลยีมาใช้เพ่ือการศึกษา 3) การจัดกรอบหรือแนวทางการเรียนรู้ท่เี ป็นคุณประโยชนต์ ่อผู้เรยี น บทบาทหนา้ ที่ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” คือ 1) ศูนยข์ ้อมูลขา่ วสารของชุมชน คือ จัด หอ้ งสมุดให้เป็นแหล่งศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้ วิจัย 2) ศูนย์ส่งเสรมิ การเรียนร้ขู องชุมชน เปน็ แหล่งส่งเสริม สนับสนุน และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ศูนย์กลางของการจัดกิจกรรมของชุมชน คือ การให้บริการแก่ ชุมชน ในการจัดกิจกรรมการศึกษาและศิลปวัฒนธรรม 4) ศูนย์กลางสนับสนุนเครือข่ายการเรียนรู้ใน ชุมชน ในการจัดให้เกิดกระบวนการท่ีจะเช่ือมประสานระหว่างห้องสมุดและแหล่งความรู้ในชุมชนอ่ืน หอ้ งสมุดประชาชนแต่ละแห่งจดั สร้างขึ้นด้วยความร่วมมือของประชาชนในทอ้ งถนิ่ หนว่ ยงานภาครัฐ และ เอกชน ด้วยความจงรักภักดีและความสานึกใน พระมหากรุณาธิคุณของสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เพ่ือพร้อมใจน้อมเกล้าฯ ถวายเพื่อทรงพระราช ปณธิ าน ใหช้ มุ ชนมีแหล่งความรู้ที่พร้อมสมบรู ณซ์ ง่ึ จะเปน็ แบบอย่างของการพฒั นาห้องสมดุ ต่อไป บทบาทหน้าท่ีของ กศน.ตาบล ต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ภายใต้การขับเคลื่อน การดาเนินงาน 4 ศูนย์การเรียนรู้ ได้แก่ 1) ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงและทฤษฎีใหม่ เป็นศูนย์กลาง การส่งเสริม จัดกระบวนการการเรยี นรู้ และหนว่ ยประสานงานแหล่งเรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ภายในชุมชน ดาเนินงานร่วมกับกองอานวยการรักษาความมั่นคงภายในราชอาจักร (กอ.รมน) 2) ศูนย์

131 ส่งเสริมพัฒนาประชาธิปไตยตาบล (ศส.ปชต.) เพื่อสร้างการเรียนรู้และความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการ ปกครองในระบอบประชาธิปไตยที่มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นพระประมุข โดยเฉพาะสิทธิและหน้าที่ใน ระบอบประชาธิปไตยบูรณาการความร่วมมือกับคณะกรรมการการเลือกตั้ง (กกต.) 3) ศูนย์ดิจิทัลชุมชน ซ่ึงบริหารจัดการฐานข้อมูลท่ีจาเป็นสาหรับ กศน. และชุมชน เพ่ือให้มีความรู้และรับรู้ที่เท่าทันปรับตัวให้ สอดคลอ้ งกับการเปล่ียนแปลงของสงั คมโลกยุคดจิ ทิ ลั 4) ศูนย์การศกึ ษาตลอดชีวติ ชุมชน เพ่ือส่งเสริมและ สนับสนุนการจัดการศกึ ษาในระบบการศึกษานอกระบบการศกึ ษา สภาพบริบทหรอื ความตอ้ งการหรือความจาเป็นของกลมุ่ เป้าหมายในชุมชนสงั คม จากแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2562-2565 สถานศึกษาได้มีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกในข้อโอกาส พบวา่ 1) บางพ้ืนที่ของอาเภอสามพรานเปน็ ลักษณะของชุมชนที่เข้มแข็ง 2) ภาคีเครือขา่ ยและผู้นาชมุ ชน ส่วนใหญ่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี และให้การสนับสนุนด้านต่าง ๆ เช่น สถานที่ บุคลากร วัสดุอุปกรณ์ และการประชาสัมพันธ์กิจกรรม กศน. 3) ประชาชนส่วนใหญ่ยังไม่มีการนาเทคโนโลยีมาใช้ให้เกิด ประโยชน์ต่อการดารงชีวิตและการประกอบอาชีพ 4) พ้ืนที่อาเภอสามพรานมีแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา ท้องถ่ินท่ีหลากหลายทั้งด้านการเกษตร ศิลปะวัฒนธรรม สาธารณสุข ด้านการศึกษาตลอดด้านการ ปกครองและอื่น ๆ 5) พ้ืนท่ีอาเภอสามพรานบางพื้นที่มีประเพณี วัฒนธรรมท้องถ่ิน 6) มีเครือข่าย ให้บริการอินเตอร์เน็ตครอบคลุมทุกพื้นท่ีทาให้ประชาชนเข้าถึงข้อมูลได้ง่ายและเกิดสังคมแห่งการเรียนรู้ 7) พ้ืนท่ีของอาเภอสามพราน เปน็ พ้ืนที่เกษตรกรรมมผี ลผลิตมาก ทาให้ราคาสนิ ค้าเกษตรตกต่า 8) อาเภอ สามพราน บางพ้ืนที่เป็นเขตอุตสาหกรรมทาให้มีประชากรแฝงค่อนข้างมาก และส่วนใหญ่ต้องการวุฒิ การศึกษา เพ่ือนาไปใช้ในการประกอบอาชีพ 9) ลักษณะพื้นที่ในบางพื้นที่เป็นการอยู่ร่วมกันเป็นชุมชน 10) พ้นื ที่อาเภอสามพรานเขา้ สู่สงั คมผสู้ ูงอายุ สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มีการแพรร่ ะบาดใน หลายประเทศ รวมถึงประเทศไทยซึ่งไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เป็นโรคติดต่อได้ง่าย และเป็น อันตรายอย่างมากต่อชีวิตของผู้ที่ได้รับเชื้อ ประกอบกับในขณะนี้ยังไม่มีวัคซีนป้องกันโรค ท้ังยังไม่มียา รักษาโรคโดยตรง จึงมีผ้ตู ดิ เชอ้ื และเสยี ชีวติ จากโรคดังกล่าวเพิม่ ขนึ้ เปน็ จานวนมากท่ัวโลก องค์การอนามัย โลกต้องประกาศให้การระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เป็นการระบาดใหญ่และ ขอให้ประเทศในกลมุ่ อาเซยี นบังคับใชม้ าตรการที่เข้มงวดเดด็ ขาดยงิ่ ขึน้ สานักนายกรฐั มนตรจี ึงไดป้ ระกาศ ส ถ า น ก า ร ณ์ ฉุ ก เฉิ น ต า ม พ ร ะ ร า ช ก า ห น ด ก า ร บ ริ ห า ร ร า ช ก า ร ใน ส ถ า น ก า ร ณ์ ฉุ ก เฉิ น ได้ถือปฏิบัติตามพระราชกาหนดการบริหารราชการสถานการณ์ฉุกเฉิน พ.ศ. 2548 และประกาศ คณะกรรมการโรคติดต่อจังหวัดนครปฐม รวมถึงแนวทางนโยบายกระทรวงศึกษาธิการและแนวทางการ จัดการศึกษาและการเรียนรู้ กศน.ในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคอย่างเคร่งครัด โดยได้มอบนโยบาย ด้านการจัดการเรียนการสอนให้กับนักศึกษาและประชาชนให้เกิดความรู้ ความเข้าใจและมาตรการ ป้องกันการแพร่ระบาดโรคติดต่อ การศึกษาตามอัธยาศัยเพ่ือให้บริการแก่นักศึกษา กศน.และประชาชน รวมถงึ ผไู้ ด้รับผลกระทบจากดงั กล่าว

132 การแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในสถานการณ์โควิด 19 เป็นการเปล่ียนวิกฤติให้เป็นโอกาสใน การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ท้ังการเตรียมพร้อมในการจัดการเรียนรู้รูปแบบใหม่ท่ีเปลี่ยนแปลงไปด้วย การนาส่ือและเครื่องมือต่าง ๆ ท่ีทันสมัยมาถ่ายทอดให้ประชาชนได้มีความรู้ ความเข้าใจและเข้าถึงได้ อย่างง่ายขึ้น ให้กระบวนการเรียนรู้สามารถเกิดข้ึนได้ทุกที่ทุกเวลาซึ่งเป็นการเพ่ิมโอกาสทางการเรียนรู้ ของประชาชน เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้บนฐานเทคโนโลยีซ่ึงจะครอบคลุมวิธีการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย รูปแบบ ด้วยสถานการณ์ท่ีมีการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทาให้ ประเทศต่าง ๆ รวมถึงประเทศไทยได้รับผลกระทบท้ังการดาเนินธุรกิจทุกประเภท รวมถึงอุตสาหกรรม บริการตลอดจนการดาเนินชีวิตประจาวันของคนในสังคมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ขณะเดียวกันสถานการณ์ ต่าง ๆ ส่งผลกระทบต่อระบบการจัดกระบวนการการเรียนรู้ในประเทศ สถานศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ ถูกปิดห้ามใช้อาคารสถานท่ี เพื่อจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ตามมาตรการเพื่อลดช่อง ทางการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด 19 การกาหนดให้มีการเว้นระยะห่างทางสังคม Social Distancing ซึ่งปัจจัยทางสังคมต่าง ๆ ส่งผลให้เกิดช่องว่างของการเรียนรู้ของประชาชนในทุกช่วงวัย สถานศึกษาได้ถือปฏิบัติตามพระราชกาหนดการบริหารราชการสถานการณ์ฉุกเฉิน พ.ศ. 2548 ประกาศ จังหวัดนครปฐม ประกาศคณะกรรมการโรคติดต่อจังหวัดนครปฐม รวมถึงแนวทางนโยบาย กระทรวงศึกษาธิการและแนวทางการจัดการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ กศน. ในสถานการณ์แพร่ ระบาดของโรคอย่างเคร่งครัด โดยมอบนโยบายด้านการจัดการเรียนการสอนให้กับนักศึกษ าและ ประชาสัมพันธ์ให้เกิดความรู้ ความเข้าใจของประชาชนและมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของ โรคติดต่อผ่านกิจกรรมการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อการให้บริการนักศึกษา กศน. และ ประชาชน ซ่ึงมีมาตรการคัดกรองวัดไข้และอาการเสี่ยงก่อนเข้ารับบริการ สวมหน้ากากผ้าหรือหน้ากาก อนามัยตลอดเวลา โดยจัดจุดล้างมือหรือเจลแอลกอฮอล์อย่างเพียงพอ จัดระยะห่างระหว่างบุคคล อย่างน้อย 1-2 เมตร และทาความสะอาดสถานศึกษา ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอ สามพราน และกศน.ตาบล/พ้ืนผิวสัมผัสร่วม เปิดหน้าต่างประตู ระบายอากาศ รวมถึงผู้ได้รับผลกระทบ สถานการณ์ดังกลา่ ว การแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในสถานการณ์โควิด 19 เป็นการเปลี่ยนวิกฤติให้เป็นโอกาสใน การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ท้ังการเตรียมพร้อมในการจัดการเรียนรู้รูปแบบใหม่ที่เปลี่ยนแปลงไปด้วย การนาส่ือและเครื่องมือต่าง ๆ ที่ทันสมัยมาถ่ายทอดให้ประชาชนได้มีความรู้ ความเข้าใจและเข้าถึงได้ อย่างง่ายข้ึน ให้กระบวนการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ทุกท่ีทุกเวลาซ่ึงเป็นการเพิ่มโอกาสทางการเรียนรู้ ของประชาชน เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้บนฐานเทคโนโลยีซ่ึงจะครอบคลุมวิธีการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย รูปแบบ สถานศึกษาไดม้ ีการปรับตวั และเตรียมพรอ้ มตา่ ง ๆ เพอื่ รบั มอื กับแนวทางจัดการเรียนรู้แบบใหม่ อย่างทันท่วงที พร้อมรับกับสถานการณ์ในวิกฤติและหลงั พ้นวิกฤติโควิด 19 รวมท้ังความไม่แนน่ อนที่อาจ เกิดขึน้ ไดใ้ นอนาคต

133 เกณฑ์การพิจารณา 2 สถานศึกษามีการกาหนดโครงการท่ีตอบสนองต่อความต้องการของ กล่มุ เป้าหมาย สถานศึกษามีการกาหนดโครงการท่ีตอบสนองต่อความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย โดยมี การวางแผน กาหนดกล่มุ เปา้ หมาย และจัดกจิ กรรมโดยคานึงถึงความต้องการและความเหมาะสมของชว่ ง อายุ เพศ วัย อาชีพ และการศึกษาของผู้รับบริการ ซ่ึงข้อมูลดังกล่าวเป็นข้อมูลท่ีได้จากการจัดกิจกรรม และรายงานผลการปฏบิ ัติงานประจาปี ผลการประเมนิ ตนเอง (SAR) และแบบประเมินความพงึ พอใจในปี ท่ีผ่านมา โดยนาข้อมูลดังกล่าวมาวิเคราะห์เพื่อจัดทาเป็นโครงการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยห้องสมุด ประชาชน และกศน.ตาบล โดยห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน มีการจัดกิจกรรม ท่ีหลากหลายรูปแบบ ดังน้ี 1) การให้บริการส่งเสริมการอ่าน 2) กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุด ประชาชน เช่น กิจกรรมตอบคาถามจากนิทรรศการวันสาคัญต่าง ๆ กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมระบายสีคัล เลอรฟ์ ลู กิจกรรมอัศวินนักคน้ หา กิจกรรมประดษิ ฐ์กระทง และกิจกรรมครอบครัวรกั การอา่ น 3) กจิ กรรม ส่งเสริมการอ่านของบ้านหนังสือชุมชน 4) กิจกรรมส่งเสริม การเรียนรขู้ องหน่วยเคล่ือนท่ีรถโมบาย และ 5) กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดเคล่ือนที่สาหรับชาวตลาด ได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมอ่านห้องสมุด เคลือ่ นทส่ี าหรบั ชาวตลาดน้าดอนหวาย และกจิ กรรมนง่ั ท่ีไหนอ่านท่ีน่ัน และ กศน.ตาบล เกณฑ์การพิจารณา 3 สถานศึกษามีการออกแบบการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และกล่มุ เป้าหมายโครงการทกี่ าหนดไว้ สถานศึกษามีกระบวนการในการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามอัธยาศัย โดยมี การวางแผน กาหนดกลุ่มเป้าหมาย และจดั กิจกรรมโดยคานึงถงึ ความตอ้ งการและความเหมาะสมของช่วง อายุ เพศ วัย อาชีพ และการศึกษาของผู้รับบริการ ซึ่งข้อมูลดังกล่าวเป็นข้อมูลท่ีได้จากการจัดกิจกรรม และรายงานผลการปฏิบัตงิ านประจาปี ผลการประเมินตนเอง (SAR) และแบบประเมนิ ความพึงพอใจในปี ท่ีผ่านมา โดยนาข้อมูลดังกล่าวมาวิเคราะห์เพื่อจัดทาเป็นโครงการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยห้องสมุด ประชาชน และ กศน.ตาบล โดยห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน มีการจัด กิจกรรมท่ีหลากหลายรูปแบบ ดังนี้ 1) การให้บริการส่งเสริมการอ่าน 2) กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของ ห้องสมุดประชาชน เช่น กิจกรรมตอบคาถามจากนิทรรศการวันสาคัญต่าง ๆ กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรม ระบายสีคัลเลอร์ฟูล กจิ กรรมอศั วินนักค้นหา กิจกรรมประดิษฐ์กระทง และกจิ กรรมครอบครวั รักการอ่าน 3) กิจกรรมส่งเสริมการอา่ นของบ้านหนงั สือชุมชน 4) กิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้ของหน่วยเคลือ่ นทรี่ ถโม บาย และ 5) กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดเคล่ือนที่สาหรับชาวตลาด ได้แก่ กิจกรรมสง่ เสรมิ อ่าน ห้องสมุดเคล่ือนท่ีสาหรับชาวตลาดน้าดอนหวาย และกิจกรรมนั่งที่ไหนอ่านท่ีน่ัน และกศน.ตาบล มี การจัดกิจกรรม ดังน้ี 1) การให้บริการส่งเสริมการอ่าน 2) กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของ กศน.ตาบล เช่น กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมค้นหาโลกออนไลน์ และกิจกรรมหน้าต่างรอบรู้ 3) กิจกรรม ส่งเสรมิ การอ่านของบ้านหนังสือชุมชน 4) กจิ กรรมส่งเสริมการเรยี นรู้ของหน่วยเคล่ือนที่รถโมบาย และ5) กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดเคลื่อนท่ีสาหรับชาวตลาด ผู้รับบริการได้รับความรู้ และ/หรือ

134 ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม จากการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทาให้ผู้รับบริการมีนิสัยรักการอ่าน อ่าน ได้คล่อง เข้าใจความ มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ สามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารท่ีถูกต้อง และทันเหตุการณ์ และสามารถนาความรู้ท่ไี ด้ไปประยุกตใ์ ชใ้ นการเรียน การทางาน และชีวิตประจาวันได้ ในการดาเนินงาน การจัดการศึกษาตามอัธยาศัยประสบความสาเร็จได้น้ัน ได้รับความมือจากภาคเครือข่ายในการส่งเสริม สนับสนุน พร้อมท้ังเชื่อมโยงการจัดกิจกรรมระหว่างห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสาม พราน กศน. ตาบล บา้ นหนังสือชุมชน ภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ และแหล่งเรยี นรู้ในชุมชน เพื่อขยายช่องทางการ รบั บรกิ ารใหผ้ รู้ ับบรกิ ารในพื้นท่ี สถานศึกษาได้มีการปรับตัวและเตรยี มพร้อมต่าง ๆ เพื่อรบั มือกับแนวทางจัดการเรยี นรู้แบบใหม่ อย่างทันท่วงที พร้อมรับกับสถานการณ์ในวิกฤติและหลังพ้นวิกฤติโควิด 19 รวมท้ังความไม่แนน่ อนที่อาจ เกิดขึ้นได้ในอนาคต โดยศึกษาเรียนรู้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน และ กศน.ตาบล ได้จัดการศึกษาตามอัธยาศัยผ่านการอ่านออนไลน์ หนังสือ อเิ ล็กทรอนิกส์ (E-book) ผรู้ ับบริการสามารถอ่านออนไลนบ์ นมอื ถือทุกระบบและเรียนรู้ทกุ ที่ ทุกเวลา มี บรรณารักษ์ทาหน้าที่เป็นให้บรกิ ารบนระบบออนไลน์ รวมทั้งจัดทาหรือจัดหาคลิปวิดโี อ ส่ือความรู้ต่าง ๆ และให้ผู้รับบริการเข้ามาเรียนรู้ผ่านส่ือที่กาหนดไว้ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) เป็นการเรียนรู้ใน พ้ืนท่ีปลอดภัย จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยภายใต้มาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัส โควิด 19 นอกจากน้ียังมีการเตรียมการและการฝึกฝนทักษะของบุคลากรที่เก่ียวข้องท้ังการพัฒนาทักษะ ด้านเทคโนโลยี การส่ือสาร การถ่ายทอด และการเป็นผู้ให้คาปรึกษาท่ีดี รวมทั้งความกระตือรือร้นใน การบริหารจัดการปัจจัยที่เก่ียวข้องกับการจัดการเรียนรู้และประเมินผลที่เหมาะสมกับสถานการณ์ให้ ได้มากท่ีสุด เพื่อปฏิบัติหน้าท่ีส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพให้ผู้บริการ โดยก้าวข้าม ข้อจากดั เรอื่ งสถานทแ่ี ละอปุ สรรคต่าง ๆ ได้ในทีส่ ดุ เกณฑ์การพจิ ารณา 4 สถานศกึ ษามีการจัดโครงการหรือกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยที่ กาหนดไว้ สถานศกึ ษาดาเนินการจดั โครงการหรอื กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยตามที่กาหนดใน ปีงบประมาณ 2563 โดยแตล่ ะโครงการมกี ิจกรรมทีห่ ลากหลาย ดังนี้ 1. โครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศยั (กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของหอ้ งสมดุ ประชาชน) ประกอบด้วย 1.1 การใหบ้ ริการส่งเสริมการอา่ น ประกอบดว้ ย จานวนผเู้ ข้ารับบริการ การยมื -คนื และการให้บริการอนิ เตอร์เน็ต 1.2 กจิ กรรมส่งเสรมิ การอา่ นของห้องสมุดประชาชน 1.3 กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของบา้ นหนังสือชมุ ชน 1.4 กจิ กรรมส่งเสรมิ การเรียนรขู้ องหนว่ ยเคลื่อนที่รถโมบาย 1.5 กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านของห้องสมุดเคลือ่ นท่ีสาหรบั ชาวตลาด

135 1.6 กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ประกอบดว้ ยอาสาสมัคร ส่งเสริมการอ่าน ผูเ้ ข้าร่วมกิจกรรมอาสาสมัครส่งเสริมการอา่ น 2. โครงการสง่ เสริมการศึกษาตามอธั ยาศยั (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของกศน.ตาบล) ประกอบดว้ ย 2.1 การใหบ้ ริการส่งเสรมิ การอ่าน ประกอบดว้ ย จานวนผ้เู ข้ารับบรกิ าร การยืม-คืน และการให้บริการอินเตอร์เน็ต 2.2 กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของ กศน. ตาบล 2.3 กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านของบา้ นหนังสอื ชุมชน 2.4 กิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้ของหน่วยเคลื่อนทีร่ ถโมบาย 2.5 กจิ กรรมส่งเสรมิ การอา่ นของห้องสมดุ เคลือ่ นที่สาหรับชาวตลาด 2.6 กิจกรรมสง่ เสริมการอา่ นของอาสาสมคั รสง่ เสริมการอ่าน ประกอบดว้ ย อาสาสมัคร ส่งเสรมิ การอ่าน ผเู้ ข้ารว่ มกิจกรรมอาสาสมัครสง่ เสรมิ การอ่าน เกณฑ์การพิจารณา 5 สถานศกึ ษามีการจัดทารายงานสรุปผลการจัดโครงการ หรือกิจกรรม การศกึ ษาตามอัธยาศัย และเสนอตอ่ ผู้บริหารสถานศกึ ษาเพ่อื ทราบ สถานศึกษาดาเนินการสรุปผลโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ประจาปี งบประมาณ 2563 และเสนอตอ่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาเพ่ือทราบ ขอ้ มูล รอ่ งรอยและหลักฐาน 1. คาสัง่ กศน.อาเภอสามพราน ท่ี 205/2563 เรื่องแต่งต้ังคณะกรรมการจัดทาแผนปฏิบัติการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 2. คาส่ัง กศน.อาเภอสามพราน ท่ี 207 /2563 เรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการคัดเลือกหนังสอื และ ส่อื ของหอ้ งสมุดประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี”อาเภอสามพราน และ กศน.ตาบลไร่ขิง งบประมาณปี 2562 ไปพลางกอ่ น ไตรมาส 1-2 3. รายงานการประชมุ คัดเลอื กหนงั สือและส่อื หอ้ งสมดุ ประชาชน “เฉลิมราชกุมารี”อาเภอสาม พราน และ กศน.ตาบลไร่ขิง งบประมาณปี 2562 ไปพลางก่อน ไตรมาส 1-2 4. แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562 – 2565 กศน.อาเภอสามพราน 5. นโยบายและจดุ เน้นการดาเนินงาน สานกั งาน กศน.ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 6. นโยบายการขับเคลอื่ น กศน.สู่ กศน.WOW รมช. กนกวลั ย์ วลิ าวลั ย์ 7. แผนปฏิบตั ิการประจาปี 2563 กศน.อาเภอสามพราน 8. โครงการส่งเสรมิ การศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของหอ้ งสมุด) 9. โครงการสง่ เสรมิ การศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของกศน.ตาบล) 10. รายงานผลโครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของห้องสมุด)

136 11. รายงานผลโครงการสง่ เสริมการศึกษาตามอธั ยาศัย (กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของกศน. ตาบล) 12. หนงั สือราชการประสานงานการจัดกิจกรรมห้องสมดุ เคลอ่ื นท่ี 13. ชิ้นงานหรือผลงานของผู้รับบริการ เช่น เกียรติบัตรออนไลน์ ระบายสี AR คาขวัญรักการอ่าน จากการนักศึกษา กศน. การ์ดวันแม่ การ์ดวันวาเลนไทน์ กระทง การ์ดป๊อบอัพวันพ่อ ที่ค่ันหนังสือ และ ภาพประกอบกจิ กรรม ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานทที่ าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานท่ีทาได้ เกณฑ์การพจิ ารณา เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ การพจิ ารณา การพิจารณา 1. สถานศึกษามีการศกึ ษาสภาพบรบิ ท หรือความต้องการ  หรือความจาเปน็ ของกล่มุ เปา้ หมายในชุมชน สังคม หรือนโยบายของหน่วยงานตน้ สงั กดั เพือ่ การกาหนด โครงการ หรอื กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 2. สถานศกึ ษามกี ารกาหนดโครงการ หรอื กจิ กรรม  การศึกษาตามอัธยาศัยท่ตี อบสนองต่อความต้องการ ของกล่มุ เปา้ หมาย 3. สถานศกึ ษามกี ารออกแบบการจัดกจิ กรรมทส่ี อดคลอ้ งกับ  วัตถปุ ระสงค์ และกล่มุ เป้าหมายของโครงการ หรือกจิ กรรม การศกึ ษาตามอัธยาศยั ทก่ี าหนดไว้ 4. สถานศกึ ษามกี ารจัดโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษา  ตามอธั ยาศัยทก่ี าหนดไว้ 5. สถานศกึ ษามกี ารจดั ทารายงานสรุปผลการจัดโครงการ  หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย และเสนอต่อผูบ้ ริหาร สถานศึกษาเพ่ือรบั ทราบ รวม 5 ตารางเปรียบเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานท่ที าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทยี บกบั เกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไี่ ด้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เป็นไปตามเกณฑ์ 5 คะแนน ยอดเย่ยี ม การพจิ ารณา จานวน 5 ขอ้ (4.39-5.00)

137 ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.1 การกาหนดโครงการ หรือ กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ได้ 5 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน อยใู่ นระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.2 ผู้จัดกิจกรรมมคี วามรู้ ความสามารถในการจัดกจิ กรรม การศกึ ษาตามอธั ยาศยั กระบวนการ/วิธดี าเนินงานของสถานศกึ ษา เกณฑ์การพิจารณา 1 ร้อยละของผ้จู ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีสามารถจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศยั ไดต้ ามโครงการ กจิ กรรมทกี่ าหนด ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.2 ผู้จัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เกณฑ์การพิจารณา 1 ร้อยละของผู้จัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยท่ีสามารถจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยได้ตามโครงการ กิจกรรมที่กาหนด สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยที่ สามารถจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ได้ตามโครงการ กจิ กรรมท่ีกาหนด เทา่ กบั ร้อยละ 100.00 ที่ ตาแหน่ง ผจู้ ดั กิจกรรม ผู้จดั กจิ กรรมการศึกษา ร้อยละ การศกึ ษาตาม ตามอธั ยาศัยที่สามารถจดั กจิ กรรม 1. บรรณารักษ์ อัธยาศัย (คน) การศึกษาตามอธั ยาศัยได้ (คน) 100.00 2. ครู กศน.ตาบล 100.00 4 4 100.00 รวม 100.00 16 16 20 20 เฉล่ยี เกณฑ์การพิจารณา 2 ร้อยละของผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยได้รับการพัฒนา ศักยภาพ หรอื มีการพัฒนาตนเองในเรอื่ งทเี่ ก่ียวข้องกับการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย สถานศึกษาส่งเสริม สนบั สนุน ใหผ้ จู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยไดร้ ับการพฒั นาตนเองจาก ช่องทางการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น หนังสือ ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ ศึกษาดูงาน อินเทอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา และเขา้ รบั การพัฒนาจากหน่วยงานท้ังภาครฐั และเอกชน ผจู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย จัดกิจกรรมหรือโครงการการจัดกิจกรรมตามอัธยาศัย ให้แก่กลุ่มเป้าหมาย ประกอบด้วย กิจกรรม ให้บริการของห้องสมุดประชาชนฯ กิจกรรมการยืมคืน กิจกรรมการให้บริการอินเตอร์เน็ต กิจกรรม ส่งเสริมการเรียนรู้ของห้องสมุดประชาชน กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของบ้านหนังสือชุมชน กิจกรรม ส่งเสริมการเรียนรู้ของหน่วยเคล่ือนที่รถโมบาย กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของห้องสมุดเคล่ือนท่ีสาหรับ

138 ชาวตลาด และในส่วนของกิจกรรมของ กศน.ตาบล ประกอบด้วย กิจกรรมให้บริการของ กศน.ตาบล กิจกรรมการยืมคืน กิจกรรมการให้บริการอินเตอร์เน็ต กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของ กศน.ตาบล กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของบ้านหนังสือชุมชน กจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรียนรูข้ องหนว่ ยเคลื่อนที่รถโมบาย กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของห้องสมุดเคลื่อนที่สาหรับ ชาวตลาด สาหรับกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ของ ห้องสมุดเคล่ือนท่ีสาหรับชาวตลาด ได้จัดกิจกรรม ณ ตลาดดอนหวาย ประกอบด้วย กิจกรรมเรียนรู้ห้องสมุด เคลื่อนที่สาหรับชาวตลาด และกิจกรรมนั่งท่ีไหนอ่านท่ีนั้น ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยได้ศึกษา ความต้องการเรียนรู้ของผู้รับบริการแล้วนามาออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องเหมาะสม กับความต้องการของผู้รับบริการ ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยได้รับการส่งเสริมหรือพัฒนาใน ปงี บประมาณ 2563 ไดแ้ ก่ 1) ประชุมขับเคลอ่ื นนโยบายการพฒั นาห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” ให้เป็น Digital Library ประจาปีงบประมาณ 2563 2) อบรมเชิงปฏิบัติการโครงการ Nanmeebooks reading club ในหัวข้อ เทคนิคการจูงใจเด็กยุค AI ให้รักการอ่าน 3) เรื่องการจัดทา E-Book และจัดทา เกียรติบัตรออนไลน์ 4) เรื่องการจัดทา AR 5) การศึกษาดูงาน กศน.ตาบลบางเสร่ จังหวัดชลบุรี กศน. ตาบลดเี ด่น ระดับประเทศ ประจาปีงบประมาณ 2562 6) การศึกษาดูงานหอ้ งสมุด ประชาชน “เฉลิมราช กุมารี” และ Digital Library ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอเมือง ราชบุรี จังหวัดราชบุรี ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอบางคนที และห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี อาเภอ เมืองสมุทรสาคร จังหวัดสมุทรสาคร และ 7) โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากร กศน. การจัด การเรียนรู้ทันเทคโนโลยีและดิจิทัล เพ่ือเป็นเครื่องมือการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ของสานักงาน กศน.จงั หวดั นครปฐม รุ่นที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.2 ผู้จัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เกณฑ์การพิจารณา 2 ร้อยละของผู้จัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยได้รับการพัฒนาศักยภาพ หรือมีการพัฒนาตนเองในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการจัด การศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผู้จัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยได้รับการพัฒนาศักยภาพ หรือมีการพัฒนาตนเองในเร่ืองที่เก่ียวข้องกับการจัด การศกึ ษาตามอธั ยาศัย เท่ากับ รอ้ ยละ 100.00 ที่ ตาแหน่ง ผจู้ ดั กจิ กรรม ผู้จดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั รอ้ ยละ การศึกษาตาม ไดร้ บั การพัฒนาศักยภาพ 1. บรรณารกั ษ์ อธั ยาศัย (คน) หรอื มีการพฒั นาตนเอง (คน) 100.00 2. ครู กศน.ตาบล 100.00 4 4 100.00 รวม 100.00 16 16 20 20 เฉล่ีย

139 เกณฑ์การพิจารณา 3 ร้อยละของผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีการนาความรู้ท่ี ได้รับจากการพฒั นาศักยภาพ หรือมีการนาความรู้ท่ีได้จากการพัฒนาตนเองไปใช้ในการจัดการศึกษา ตามอัธยาศัย สถานศึกษาตระหนักดีว่าผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เป็นผู้มีบทบาทสาคัญในการจัด การศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา ต้องมีการพัฒนาให้มีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจัด กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยสูงขึ้น สถานศึกษาสามารถทราบได้ว่าผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีคุณภาพจากเอกสารที่ได้รับจากการอบรมต่าง ๆ เช่น รางวัล แฟ้มสะสมงาน วุฒิบัตร ประกาศนียบัตร จากการนิเทศการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย และรายงานผลการดาเนินงานการจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย พบว่า ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยทุกคนสามารถนาความรู้ที่ได้รับจาก การพัฒนาไปใช้ในการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับผู้รับบริการได้อย่างมีประสิทธิภาพ และผู้จัด กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยนาความรู้ที่ได้รับจากการอบรมโครงการอบรมต่าง ๆ ประสบการณ์ใน การปฏิบัติงานมาแลกเปล่ียนเรียนรู้ให้กับผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย ในการประชุมประจาเดือน ของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.2 ผู้จัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เกณฑ์การพิจารณา 3 ร้อยละของผู้จัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยท่ีมีการนาความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนาศักยภาพ หรือมีการนาความรู้ท่ีได้จาก การพัฒนาตนเองไปใช้ในการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีมีการนาความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนาศักยภาพ หรือมี การนาความรู้ที่ได้จากการพฒั นาตนเองไปใชใ้ นการจดั การศึกษาตามอัธยาศยั เท่ากับ รอ้ ยละ 100.00 ที่ ตาแหนง่ ผ้จู ัดกิจกรรม ผจู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่มี กี ารนา ร้อยละ การศกึ ษาตาม ความรู้ทไี่ ด้รับจากการพัฒนาศักยภาพ หรือมี 1. บรรณารกั ษ์ อัธยาศัย (คน) การนาความรทู้ ี่ไดจ้ ากการพัฒนาตนเองไปใช้ 100.00 2. ครู กศน.ตาบล 100.00 ในการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย (คน) 100.00 รวม 100.00 44 16 16 20 20 เฉล่ีย

140 ขอ้ มูล ร่องรอย หลักฐาน 1. ใบประกาศ เกยี รติบตั รที่ได้รบั จากการเข้าร่วมโครงการ กิจกรรมที่เกีย่ วข้องกบั การพัฒนา ศกั ยภาพผจู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศกึ ษา 2. หนงั สอื เชิญ แบบตอบรับการเข้าร่วมโครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกบั การพัฒนาศกั ยภาพ ผ้จู ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ของสถานศึกษา 3. บันทึกหรือร่องรอยการพัฒนาตนเอง 4. บนั ทึก ร่องรอย การจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ การอ่าน 5. ชนิ้ งานการฝึกอบรม เช่น AR เกยี รตบิ ตั รออนไลน์ แบบทดสอบออนไลน์ E-Book เป็นตน้ แสดงผลการดาเนนิ งานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณา ผลการดาเนินงานท่ีทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพจิ ารณา การพิจารณา การพิจารณา 1. ร้อยละของผู้จัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ท่ีสามารถ 100.00 จดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยได้ตามโครงการ กจิ กรรม ที่กาหนด 100.00 2. ร้อยละของผู้จดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยได้รบั การ พฒั นาศักยภาพ หรอื มีการพัฒนาตนเองในเร่ืองที่เก่ยี วข้อง 100.00 กบั การจดั การศึกษาตามอัธยาศัย 3. รอ้ ยละของผ้จู ดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยท่ีมีการนา 100.00 ความรทู้ ่ีไดร้ บั จากการพฒั นาศักยภาพ หรือมีการนาความรู้ที่ ไดจ้ ากการพัฒนาตนเองไปใชใ้ นการจดั การศกึ ษาตาม อัธยาศยั เฉลย่ี ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนินงานทที่ าไดต้ ามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทยี บกบั เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนทไ่ี ด้ เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เป็นไปตามเกณฑ์ 5 คะแนน ยอดเยี่ยม การพจิ ารณา ร้อยละ 100.00 (4.39-5.00) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.2 ผู้จัดกิกจรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ได้ 5 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยู่ใน ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ

141 ประเด็นการพิจารณาท่ี 2.3 สื่อ หรือนวตั กรรม และสภาพแวดลอ้ มท่ีเอือ้ ตอ่ การจัดการศึกษา ตามอัธยาศัย กระบวนการ/วธิ ีดาเนินงานของสถานศกึ ษา เกณฑ์การพิจารณา 1 สถานศึกษามีการพัฒนา หรือจดั หาสอื่ หรือนวตั กรรม และ/หรอื จัด สภาพแวดล้อมท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ท่ีมคี วามสอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดโครงการ กจิ กรรม การศึกษาตามอัธยาศยั สถานศึกษามีการพัฒนา หรือจัดหาส่ือ หรือนวัตกรรม และ/หรือจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อ การเรียนรู้ท่ีมีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการจัดโครงการ กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยประชุมบรรณารักษ์ และครู กศน. ตาบล เพ่ือให้ครูสารวจรายการสื่อการเรียนรู้ใน กศน.ตาบล ศูนย์การเรียนชุมชน เพื่อให้ทราบจานวนข้อมูลของสื่อแต่ละประเภท รวมท้ังปัญหาและความต้องการใช้ ส่ือการเรียนรู้ และนามามาวางแผนการจัดหาส่ือ ประชุมคณะกรรมการคัดเลือกหนังสือและส่ือ โดยเป็น ตัวแทนพิจารณาหนังสือและส่ือที่ต้องการในห้องสมุดประชาชน และ กศน. ตาบลไร่ขิง พร้อมท้ังสารวจ ความต้องการหนังสือ และส่ือผ่าน QR CODE และระบบเชื่อมโยงแหล่งการเรียนรู้ สาหรับหนังสือพิมพ์ ของห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน กศน.ตาบลท้ัง 16 ตาบล ได้มีการสารวจ ความตอ้ งการของผูร้ ับบริการในแต่ละแห่ง สถานศึกษาดาเนนิ การจัดหาตามแผนการจดั สรรงบประมาณที่ ได้รับ และตามพระราชบัญญัติการจัดซ้ือจัดจ้างและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 โดยเจ้าหน้าท่ี พัสดุ ท้ังนี้มีการแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจรับพัสดุ ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอ สามพราน ได้รับบริจาคหนังสือ และส่ือ กระจายสื่อไปยัง กศน.ตาบล/ศูนย์การเรียนชุมชน และบ้าน หนังสือชุมชน เพื่อให้ผู้รับบริการนาไปใช้ประโยชน์ตามวัตถุประสงค์ต่อไป นอกจากส่ือส่ิงพิมพ์แล้ว ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” และ กศน. ตาบลได้มกี ารใช้สื่อเทคโนโลยีตา่ ง ๆ เช่น รายการ ETV YouTube Google Facebook เป็นต้น เกณฑ์การพจิ ารณา 2 สถานศกึ ษามีการจัดทาข้อมลู พนื้ ฐาน หรอื ทาเนยี บสือ่ แหล่งเรยี นรู้ และภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินทีเ่ ปน็ ปัจจุบนั สถานศึกษามีการจัดทาขอ้ มลู พน้ื ฐาน หรอื ทาเนยี บส่ือ แหล่งเรียนรู้ และภูมิปญั ญาท้องถ่ินที่เป็น ปจั จบุ นั สาหรับให้บรกิ ารในห้องสมดุ ประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี” อาเภอสามพราน และ กศน.ตาบล ท้ัง 16 แหง่