รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2563 กศน. อำเภอสามพราน

142 เกณฑ์การพิจารณา 3 สถานศึกษามีการแนะนา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ แหลง่ เรยี นรู้ และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ แกก่ ล่มุ เปา้ หมายผ้รู ับบรกิ าร สถานศึกษามีการแนะนา ให้ข้อมูลเก่ียวกับการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และ ภมู ิปัญญา แกก่ ลุม่ เป้าหมายผ้รู ับบริการ โดยหอ้ งสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน และ กศน.ตาบล จัดมุมให้บริการให้คาแนะนา ให้ข้อมูลการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และ ภูมิปัญญา แก่กลุ่มเป้าหมายผู้รับบริการ และมีการให้ข้อมูลส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และ ภูมิปัญญา แก่กลุ่มเป้าหมายผู้รับบริการผ่านทาง Facebook ของห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน และ กศน.ตาบล เกณฑ์การพจิ ารณา 4 สถานศึกษามกี ารประเมนิ ความพึงพอใจเกี่ยวกับการใช้ส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศ แหล่งเรยี นรู้ และภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น โดยภาพรวมอยู่ในระดบั ดีข้ึนไป สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจ โดยบรรณารักษ์ และครู กศน. ตาบลประเมินความพึงพอใจ ที่มีต่อการใช้ส่ือการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถ่ิน จากการสอบถาม ผู้รับบริการว่ามีส่ือเพียงพอต่อความต้องการหรือไม่ คุณภาพตรงตามเน้ือหาของหลักสูตรหรือไม่ ขนาด ตัวอักษรที่ใช้มีความเหมาะสม ภาพประกอบมีความชัดเจน สีสนั สวยงามหรือไม่ ในส่วนของสือ่ เทคโนโลยี และส่ือ อ่ืน ๆ ประเมินจากการนาผู้รับบริการไปเรียนรู้กับแหล่งเรียนรู้/ภูมิปัญญาในเร่ืองใด และ ตรวจสอบจากใบงานหรอื แบบบันทึกการเรียนรู้ทีม่ อบหมาย เกณฑก์ ารพิจารณา 5 สถานศึกษามกี ารนาผลการประเมินความพึงพอใจไปใช้ในการพัฒนา หรอื จดั หาส่ือ แหล่งเรยี นรู้หรือภูมปิ ัญญาท้องถิ่น สถานศึกษานาผลการประเมินความพึงพอใจจากผู้รับบริการมาปรับปรุงในการการพัฒนา หรือจัดหาส่ือ แหล่งเรียนรู้หรือภูมิปัญญาท้องถิ่น ในการดาเนินงานคร้ังต่อไป เพื่อให้ได้สื่อ แหล่งเรียนรู้ หรือภมู ิปัญญาท้องถิน่ ที่มคี ณุ ภาพต่อไป ขอ้ มูล รอ่ งรอย หลักฐาน 1. แบบประเมนิ ความพึงพอใจของผเู้ ข้าใช้บริการห้องสมดุ ประชาชน 2. แบบสารวจความต้องการหนังสอื และสื่อของห้องสมดุ ประชาชน 3. เพจห้องสมดุ ประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี”อาเภอสามพราน และกศน.ตาบล ระบบเชอ่ื มโยง แหลง่ เรยี นรูข้ องห้องสมุดประชาชน“เฉลิมราชกุมารี”อาเภอสามพราน 4. ทาเนยี บส่ือ แหล่งเรยี นรู้ และภมู ิปัญญา

143 ตารางแสดงผลการดาเนินงานที่ทาได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนินงานท่ีทาได้ เกณฑ์การพจิ ารณา เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์ การพิจารณา การพจิ ารณา 1. สถานศึกษามกี ารพัฒนา หรอื จดั หาสอ่ื หรอื นวตั กรรม  และ/หรือจัดสภาพแวดลอ้ มท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ทม่ี ี ความสอดคล้องกบั วัตถปุ ระสงคข์ องการจัดโครงการ กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย 2. สถานศกึ ษามกี ารจัดทาข้อมลู พืน้ ฐาน หรอื ทาเนยี บสอ่ื  แหล่งเรยี นรู้ และภูมิปัญญาท้องถิน่ ทเี่ ป็นปจั จบุ นั 3. สถานศกึ ษามกี ารแนะนา ให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับการใชส้ ือ่  เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรียนรู้ และภมู ิปัญญาท้องถน่ิ แกก่ ลุ่มเป้าหมายผรู้ ับบริการ 4. สถานศกึ ษามีการประเมินความพงึ พอใจเกยี่ วกับการใช้  ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรยี นรู้ และภูมิปญั ญา ท้องถ่ิน โดยภาพรวมอยใู่ นระดบั ดขี ้นึ ไป 5. สถานศึกษามกี ารนาผลการประเมินความพงึ พอใจไปใช้  ในการพัฒนาหรือจัดหาสื่อ แหล่งเรียนรหู้ รือภูมิปัญญา ทอ้ งถิ่นสถานศึกษามกี ารนาผลการประเมินความพึงพอใจไป ใชใ้ นการพฒั นาหรือจดั หาสือ่ แหลง่ เรยี นรหู้ รือภมู ปิ ัญญา ทอ้ งถน่ิ รวม 4 1 ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนินงานที่ทาไดต้ ามเกณฑก์ ารพิจารณาเทยี บกบั เกณฑ์ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทีไ่ ด้ คะแนนที่ได้ เกณฑ์ระดบั คุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เป็นไปตามเกณฑ์ 4 คะแนน ดีเลิศ การพจิ ารณา จานวน 4 ขอ้ (3.76-4.38) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.3 ส่ือ หรือนวัตกรรม และ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยู่ใน ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ

144 ประเด็นการพิจารณาที่ 2.4 ผ้รู บั บรกิ ารมคี วามพึงพอใจต่อการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย กระบวนการ/วธิ ดี าเนินงานของสถานศึกษา ส ถ า น ศึ ก ษ าได้ ด าเนิ น ก าร จั ด กิ จ ก ร ร ม ก าร ศึ ก ษ า ต าม อั ธ ย าศั ย ท่ี ห ล าก ห ล า ย ส อ ด ค ล้ อ งกั บ วัตถุประสงค์ และกลุ่มเปา้ หมายของโครงการ โดยสถานศึกษาดาเนนิ การจัดโครงการ จานวน 2 โครงการ คือ โครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดประชาชน) และ โครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของ กศน.ตาบล) ทาให้ผู้รับบริการ ไดร้ บั ความรู้ และ/หรอื ประสบการณ์จากการเขา้ รว่ มกจิ กรรม จากการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ทาให้ผู้รบั บริการ มีนิสัยรักการอ่าน อ่านได้คล่อง เข้าใจความ มีทักษะในการคิด วิเคราะห์ สามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารท่ี ถูกต้อง และทันเหตุการณ์ และสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ในการเรียน การทางาน และ ชีวิตประจาวันได้ และมีการประเมินผู้รับบริการ โดยการจัดทาแบบประเมินความรู้ ความสามารถ ที่ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ/กิจกรรม เช่น แบบประเมินความพึงพอใจ ผลงาน ใบงาน/ช้ินงาน สอบถาม สัมภาษณ์ และสมุดบันทึกการอ่าน มีการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในทุกกิจกรรม/ โครงการ ประเมินความพึงพอใจ ด้วยการสอบถาม สัมภาษณ์ พร้อมทั้งสรุปผลการดาเนินงานกิจกรรม/ โครงการ เพือ่ นาไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ กิจกรรม/โครงการต่อไป ผลการดาเนนิ งานทเี่ กิดขึ้นและร่องรอย หลักฐานที่เกิดขน้ึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.4 ผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อ การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย เกณฑ์การพิจารณา ร้อยละของจานวนโครงการ กิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยท่ีมีค่าเฉล่ียผลการประเมินความพึงพอใจอยู่ในระดับดีข้ึนไป สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ 2563 พบว่า โครงการของการศึกษาตามอัธยาศัย จานวน 2 โครงการ คอื โครงการส่งเสริม การศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดประชาชน) และ โครงการส่งเสริม การศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของ กศน.ตาบล) มีค่าเฉล่ียผลการประเมินความพึงพอใจอยู่ ในระดับดขี น้ึ ไป ท้งั สองโครงการ เท่ากับ ร้อยละ 100.00

145 ท่ี กิจกรรม/โครงการ ผูร้ ับบริการ คา่ เฉลยี่ ระดับ ความ ความ 1 โครงการสง่ เสรมิ การอ่านห้องสมดุ 8,088 พงึ พอใจ พึงพอใจ กิจกรรมการใหบ้ ริการส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดประชาชน 3,199 กิจกรรมการยืม-คืน 1,465 4.11 ดี กจิ กรรมการใหบ้ รกิ ารอนิ เตอร์เนต็ 12,610 4.24 ดี กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดประชาชน 4.00 ดี กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านของอาสาสมัครสง่ เสริมการอ่าน 180 4.19 ดี กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่านของบา้ นหนงั สือชมุ ชน 2,634 4.01 ดี กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของหน่วยบรกิ ารเคลื่อนทรี่ ถโมบาย 3,435 4.00 ดี กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ นของหอ้ งสมดุ เคลื่อนที่สาหรบั ชาวตลาด 4.09 ดี เฉล่ีย 784 3.90 ดี 4.07 ดี 2 โครงการสง่ เสริมการอา่ น กศน.ตาบล 1,468 กิจกรรมใหบ้ ริการส่งเสริมการอ่านของ กศน.ตาบล 938 4.19 ดี กิจกรรมการยมื คนื 4.10 ดี กจิ กรรมการให้บรกิ ารอนิ เตอรเ์ น็ต 1,176 4.19 ดี กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของ กศน.ตาบล 2,178 3.95 ดี กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านของบา้ นหนงั สอื ชุมชน 1,104 3.91 ดี กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของหน่วยบริการเคล่ือนทร่ี ถโมบาย 4.11 ดี กจิ กรรมส่งเสริมการอ่านของอาสาสมัครสง่ เสริมการอ่าน 735 4.00 ดี กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของหอ้ งสมุดเคล่อื นท่สี าหรบั ชาวตลาด 757 4.17 ดี เฉลี่ย 480 4.08 ดี ขอ้ มูล ร่องรอย หลกั ฐาน 1. แบบประเมินความพงึ พอใจ 2. โครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศยั (กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านของห้องสมดุ ประชาชน) และ โครงการส่งเสรมิ การศึกษาตามอธั ยาศัย (กจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่านของ กศน.ตาบล) 3. รายงานผลโครงการสง่ เสริมการศึกษาตามอัธยาศัย (กจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่านของห้องสมุด ประชาชน) และ โครงการสง่ เสริมการศกึ ษาตามอัธยาศยั (กิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านของ กศน.ตาบล)

146 ตารางเปรยี บเทยี บจานวนผลการดาเนนิ งานท่ที าไดต้ ามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทียบกบั เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทีไ่ ด้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนินได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 5 คะแนน ยอดเยี่ยม การพจิ ารณา ร้อยละ 100.00 (4.39 – 5.00) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.4 ผู้รับบริการมีความพึงพอใจ อยใู่ นระดับดขี ้นึ ไป ได้ 5 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน อย่ใู นระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ การพจิ ารณา นา้ หนกั ผลการประเมินคุณภาพ (คะแนน) คะแนน ระดับ ที่ได้ คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้รบั บรกิ ารการศกึ ษาตามอัธยาศยั 50 50.00 ยอดเยี่ยม 1.1 ผ้รู ับบรกิ ารมีความรู้ หรือทกั ษะ หรอื ประสบการณ์ สอดคลอ้ งกบั 50 50 ยอดเยย่ี ม วตั ถุประสงค์ของโครงการ หรือกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศยั 20 19.00 ยอดเยี่ยม 2.1 การกาหนดโครงการ หรือกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 5 5 ยอดเยี่ยม 2.2 ผจู้ ัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจดั กจิ กรรมการศึกษา 5 5 ยอดเยี่ยม ตามอัธยาศัย 2.3 สื่อ หรือนวัตกรรม และสภาพแวดล้อมทเ่ี อื้อต่อการจดั การศกึ ษา 5 4 ดเี ลศิ ตามอธั ยาศยั 2.4 ผู้รบั บริการมคี วามพึงพอใจตอ่ การจดั การศึกษาตามอธั ยาศยั 5 5 ยอดเย่ียม

147 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย ในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย มีคะแนนรวมเท่ากับ 50 คะแนน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม และในมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย มีคะแนนรวมเท่ากับ 19.00 คะแนน อยู่ใน ระดบั ยอดเย่ยี ม ซ่ึงจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามอัธยาศัย พบว่า สถานศึกษามีจดุ เด่น และจุดที่ควร พัฒนา ดังนี้ จดุ เด่น 1. ในสถานการณ์โควิด 19 สถานการณ์ศึกษามีการจัดการนานวัตกรรมรูปแบบใหม่ โดยการนา ส่ือและเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ เช่น E-book AR สื่อออนไลน์ กิจกรรมผ่านสื่อออนไลน์ เป็น ต้น ทาใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ได้ทกุ ทที่ ุกเวลา ซงึ่ เปน็ การเพม่ิ โอกาสทางการเรียนรูข้ องประชาชน 2. สถานศึกษามีการรวบรวม จัดหา และจัดทาสื่อการศึกษาพื้นฐานท่ีหลากหลาย เช่น สื่อ ส่ิงพิมพ์ ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ สื่อแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ของ ประชาชน 3. สถานศึกษามีผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีได้รับการพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ือง และหลากหลาย ทาให้สามารถนาความรทู้ ไี่ ดร้ ับมาประยกุ ต์ใชใ้ นการจัดกิจกรรมได้อย่างเหมาะสม 4. สถานศกึ ษามกี ารกาหนดโครงการทีต่ อบสนองต่อความต้องการของกลุ่มเปา้ หมาย จุดที่ควรพฒั นา 1. สถานศึกษาควรจัดให้มีการประเมินความพึงพอใจเก่ียวกับการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ิน และนาผลการประเมินความพึงพอใจมาพัฒนาหรือจัดหาสื่อ แหล่ง เรยี นรู้หรอื ภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่นิ 2. สถานศึกษาควรจัดให้มีการทาแบบประเมินความพึงพอใจและนาผลท่ีได้จากการประเมิน ความพึงพอใจมาปรับปรุงสถานท่ี การใหบ้ ริการ และพัฒนาการจัดและดาเนินโครงการของสถานท่ีเพ่ือให้ มผี ลการประเมนิ ในระดับดีขึ้นไปเพิ่มมากขนึ้ 3. สถานศึกษาไม่มีงบประมาณในการจัดซ้ือสื่อ หนังสือ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และ การจดั ตกแตง่ บา้ นหนังสือชมุ ชน ทาใหบ้ า้ นหนังสอื ชมุ ชนบางแหง่ มผี ลการประเมินความพงึ พอใจน้อย 4. สถานศึกษามีงบประมาณไม่เพียงพอในการปรับปรุง พัฒนา จัดหาเทคโนโลยีที่ทันสมัยให้กับ ห้องสมุด ทาให้ขาดแรงจูงใจในการมาใช้บริการ และส่งผลต่อการประเมินระดับความพึงพอใจของ ผูใ้ ชบ้ รกิ ารด้วย

148 ผลการประเมนิ คณุ ภาพการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา (มาตรฐานท่ี 3 ซ่ึงเปน็ มาตรฐานการศึกษา ทส่ี ามารถใช้ผลการประเมินคณุ ภาพร่วมกันได้ทง้ั การจัด การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน การศึกษาต่อเนือ่ ง และการศึกษาตามอัธยาศยั ) จากการดาเนินงานของสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาคุณภาพการบริหารจัดการ ของ สถานศกึ ษา สามารถนาเสนอผลการดาเนินงานตามรายประเดน็ การพจิ ารณา ดังน้ี มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา ประเด็นการพิจารณาท่ี 3.1 การบริหารจัดการของสถานศึกษาท่ีเน้นการมีส่วนร่วม (ค่า น้าหนกั คะแนน 3 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยผู้บริหารสถานศึกษาได้ น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนาหลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการดาเนินงาน โดย ยึดหลักให้สถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหารและจัดการศึกษาด้วยตนเองให้มากที่สุด โดย สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนครปฐมเป็นผู้กากับ ดูแล ส่งเสริม สนับสนุนและประสานงานในเชิงนโยบายใหเ้ ป็นไปตามนโยบายและมาตรฐานการศึกษาของชาติ ในการบริหารงานท่ัวไปของผูบ้ ริหารสถานศึกษานั้น ยึดหลักการบรหิ ารงานแบบมงุ่ เนน้ ผลสัมฤทธิ์ของงาน เป็นหลัก เน้นความโปร่งใส ความรับผิดชอบ ตรวจสอบได้ ตลอดจนการมีส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน องค์กรท่ีเกี่ยวข้อง มุ่งพัฒนาให้เป็นองค์กรสมัยใหม่โดยนานวัตกรรมเทคโนโลยีมาใช้อย่างเหมาะสม สามารถเชื่อมโยงเครือขา่ ยการติดต่อส่ือสารได้อยา่ งรวดเร็ว การบริหารงานจัดการสถานศึกษาให้สามารถดาเนินงานจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยได้บรรลุผลตามเป้าหมาย และมาตรฐานการศึกษา และเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ โดยมีบทบาท หลักในการประสานส่งเสรมิ สนบั สนุน และอานวยความสะดวกอย่างเหมาะสม ส่งเสริมการบริหารและจัด การศึกษาของสถานศึกษาตามหลักการบริหารงานที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธ์ิของงานเป็นหลัก โดยน้อมนาหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนาหลักธรรมาภิบาลมาประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนนิ งานทุกขั้นตอน เพอ่ื ให้ การจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล เกิดประโยชน์สูงสุดต่อทางราชการ โดยเน้นให้บุคลากร ของสถานศึกษาได้เข้ามามสี ่วนรว่ มในการกาหนดเป้าหมายการจดั การศึกษา วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ อตั ลกั ษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทา แผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565 แผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา มีการนาข้อมูลความ ต้องการของชุมชน ท้องถิ่น หรือผู้เรียน ผู้รับบริการ มาใช้ในการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีของ สถานศึกษาได้รับคาปรึกษา ข้อเสนอแนะ และได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และ

149 โครงการต่าง ๆ ท่ีปรากฏอยู่ในแผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษาทุกโครงการ มีความสอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นการดาเนนิ งานของสานกั งาน กศน. ผลการดาเนนิ งานทเ่ี กดิ ขนึ้ และร่องรอย หลักฐานท่ีเกิดขึน้ จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยให้บุคลากรของ สถานศึกษา ร้อยละ 92.50 มีส่วนร่วมในการกาหนดเป้าหมายการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา บุคลากรของสถานศึกษา ร้อยละ 92.50 มีส่วนร่วมใน การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา บุคลากรของสถานศึกษา ร้อยละ 92.50 มีส่วนร่วมใน การจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และบุคลากรของสถานศึกษา ร้อยละ 92.50 มีส่วนร่วมใน การจัดทาแผนปฏิบตั กิ ารประจาปขี องสถานศกึ ษา ดงั น้ี ที่ ประเภทบุคลากร โครงการ/กจิ กรรม จานวน แผนพัฒนาคุณภาพ มาตรฐาน แผนปฏิบัติการ 1 ผบู้ ริหาร 2 ข้าราชการ การศึกษา การศกึ ษา ประจาปี 2563 3 ลูกจา้ งประจา 11 1 1 4 ครูอาสาสมัคร กศน. 44 4 4 5 ครู กศน.ตาบล 11 1 1 6 ครูศูนยก์ ารเรยี นชุมชน 55 5 5 7 ครูผูส้ อนคนพิการ 16 16 16 16 8 เจา้ หนา้ ที่เทคโนโลยี 66 6 6 11 1 1 สารสนเทศ 20 0 0 9 บรรณารกั ษ์อัตราจ้าง 10 พนกั งานบริการ 33 3 3 10 0 0 รวม 40 37 37 37 รอ้ ยละ 92.50 92.50 92.50 สถานศึกษามีการนาข้อมูลความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น หรือผู้เรียน ผู้รับบริการ มาใช้ใน การจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีของสถานศึกษา และแผนพัฒนาการจัด การศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจาปีของสถานศึกษาได้รบั คาปรกึ ษา ขอ้ เสนอแนะ และได้รบั ความเห็นชอบ จากคณะกรรมการสถานศึกษา และโครงการต่าง ๆ ที่ปรากฏอยู่ในแผนปฏิบัติการประจาปีของ สถานศึกษาทกุ โครงการ มคี วามสอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานตน้ สังกัด

150 สถานศกึ ษาไดร้ ับโล่เกียรติคุณจากจากสานักงานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย กระทรวงศึกษาธิการ เพ่ือแสดงว่า กศน. อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ได้รับรางวัลที่ 1 ระดบั ประเทศ สาขา หนว่ ยงาน/สถานศึกษา ประเภท กศน. อาเภอ/เขตดเี ด่น ประจาปพี ุทธศกั ราช 2563 เมอื่ วันที่ 8 กันยายน 2563 ณ หอประชมุ ครุ ุสภา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ขอ้ มูล ร่องรอย หลักฐาน 1. ข้อมูลพื้นฐาน ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน หรือผู้เรียน หรือผู้รับบริการ สาหรับใช้เป็น ข้อมูลในการ 2. เป้าหมายการจดั การศกึ ษา วิสัยทัศน์ พันธกจิ และอัตลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา 3. ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา 4. แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2563-2565 5. แผนปฏบิ ัติการประจาปีงบประมาณ 2563 6. โลเ่ กยี รตคิ ุณ

151 ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ตามเกณฑก์ ารพิจารณา ผลการดาเนินงานที่ทาได้ เกณฑ์การพจิ ารณา เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ การพจิ ารณา การพิจารณา 1. ผูบ้ ริหารสถานศึกษาร่วมกับบคุ ลากรของสถานศึกษาไม่  น้อยกวา่ ร้อยละ 80 รว่ มกนั กาหนดเปา้ หมายการจัด การศึกษา วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ และอตั ลักษณ์ของสถานศึกษา 2. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษารว่ มกับบุคลากรของสถานศึกษาไม่  น้อยกวา่ ร้อยละ 80 รว่ มกันกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศึกษา 3. ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษารว่ มกับบคุ ลากรของสถานศึกษาไม่  น้อยกว่าร้อยละ 80 ร่วมกันจดั ทาแผนพฒั นาการจัด การศกึ ษาหรือแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา และ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปีของสถานศึกษา 4. มกี ารใชข้ อ้ มลู ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถิ่น หรือ  ผูร้ บั บรกิ าร ในการจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาหรือแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา และ แผนปฏบิ ัติการประจาปีของสถานศึกษา 5. แผนพฒั นาการจดั การศึกษาหรอื แผนพัฒนาคณุ ภาพ  การศกึ ษา ได้รับคาปรึกษา ขอ้ เสนอแนะ และไดร้ บั ความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา 6. แผนปฏิบัตกิ ารประจาปีของสถานศกึ ษา ไดร้ บั คาปรกึ ษา  ข้อเสนอแนะ และได้รบั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศกึ ษา 7. โครงการ กจิ กรรมทป่ี รากฏอยู่ในแผนปฏิบตั ิการประจาปี  ของสถานศึกษา มคี วามสอดคลอ้ งกับนโยบายของหนว่ ยงาน ต้นสังกดั รวม 7 ตารางเปรยี บเทยี บจานวนผลการดาเนินงานทท่ี าไดต้ ามเกณฑ์การพจิ ารณาเทียบกับเกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไ่ี ด้ คะแนนที่ได้ เกณฑ์ระดบั คุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนินได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 3 คะแนน ยอดเย่ียม การพจิ ารณา จานวน 7 ขอ้ (2.63-3.00)

152 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 3.1 การบริหารจัดการของ สถานศึกษาทเี่ นน้ การมสี ว่ นรว่ ม ได้ 3 คะแนน จากคะแนนเต็ม 3 คะแนน อย่ใู นระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม ประเดน็ การพิจารณาท่ี 3.2 ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ค่าน้าหนัก คะแนน 4 คะแนน) กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีการจัดระบบการประกันคุณภาพภายในท่ีส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและผู้รับบริการ เป็นไปตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแก้ไขเพมิ่ เติม (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 ตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ และ กฎกระทรวงศึกษาธกิ าร กาหนดระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการประกันคณุ ภาพภายใน สาหรบั สถานศึกษา ท่ีจัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ท่ีอาศัยอานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 โดย สถานศกึ ษาดาเนินการ ดังนี้ 1) การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรมการ ดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษา ซึ่งประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรภายใน สถานศึกษาทุกคน คณะกรรมการศึกษา รายละเอียด คาอธิบาย เกณฑ์การพิจารณา และระดับคุณภาพ ของมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย แต่ละประเภทของมาตรฐานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด และประกาศใช้มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และกาหนดค่าเป้าหมายของ สถานศึกษาเพ่ือใช้ในการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2563 โดยนาผลการประเมินตนเอง ปีงบประมาณ 2562 ของสถานศึกษา และข้อมูล ผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2562 เป็นข้อมูลสารสนเทศ ในการกาหนดค่าเป้าหมาย โดยขอ ความเห็นชอบจากสานักงาน กศน. จงั หวดั นครปฐม 2) ปรับปรุงแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565 และจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ. 2563 เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา และมุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาตามท่ีสถานศึกษากาหนด พร้อมกาหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการประเมิน คณุ ภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3) ดาเนินงานตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา และแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี และรวบรวมข้อมูล ร่องรอย หลกั ฐาน หรือผลการดาเนินงานไวอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง เปน็ ปัจจบุ ัน สามารถตรวจสอบได้ 4) จัดให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา สถานศึกษาแต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศ ภายในสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 จัดทาแผนการนิเทศเสนออนุมัติ ดาเนินการนิเทศ

153 ตามแผน สรปุ และรายงานผลการนเิ ทศเสนอตอ่ ผูเ้ ก่ยี วข้อง และนาผลการนเิ ทศไปพัฒนาและปรับปรงุ งาน ใหม้ ีคุณภาพ 5) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดย แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ประกอบด้วยผู้บริหาร สถานศึกษา และบุคลากรภายในสถานศึกษาทุกคน คณะกรรมการดาเนินการตรวจสอบและประเมิน ตนเองตามสภาพบริบทของสถานศึกษา 6) จัดทารายงานการประเมินตนเองประจาปีงบประมาณ 2563 ตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา 7) เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายในต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด ภาคเี ครอื ข่าย และเผยแพร่ตอ่ สาธารณชน 8) นาผลการประเมินคุณภาพภายในมาเป็นส่วนหน่ึงของการวางแผน เพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยนาข้อมูล ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนา มาใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา คณะกรรมการ สถานศกึ ษา และภาคีเครือข่าย 9) จัดระบบบริหารและสารสนเทศของสถานศึกษา ให้มีความถูกต้อง เป็นปัจจุบัน และสามารถ ตรวจสอบได้ 10) ยึดหลักการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคี เครอื ขา่ ย และผ้รู ับบรกิ าร ในการดาเนนิ งานพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ผลการดาเนินงานทีเ่ กิดขึ้นและร่องรอย หลกั ฐานท่ีเกิดขึ้น จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ สถานศึกษาดาเนินการจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เป็นวงจรการพฒั นา การศกึ ษาท่ีตอ่ เนือ่ ง และถอื ว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการบริหารการศึกษา ที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง เพ่ือสร้างความม่ันใจให้กับผู้เรียนหรือผู้รับบริการ ว่าจะได้รับการบริการ การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ โดยให้บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชน เขา้ มามีส่วนรว่ ม

154 ข้อมลู รอ่ งรอย หลกั ฐาน 1. รายงานการประชมุ ประจาเดือนของสถานศกึ ษา รายงานประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา 2. แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2563-2565 และแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี พ.ศ. 2563 3. ประกาศการใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 4. ค่าเป้าหมายของสถานศึกษาเพ่ือใชใ้ นการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษา ประจาปีงบประมาณ 2563 5. คาส่ังแตง่ ตัง้ คณะกรรมการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 6. สรุปผลการดาเนนิ งาน ปงี บประมาณ 2563 7. รายงานการประเมนิ ตนเอง ปีงบประมาณ 2563 8. ระบบข้อมลู สารสนเทศตา่ ง ๆ ของสถานศึกษา ตารางแสดงผลการดาเนินงานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เกณฑ์การพิจารณา เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ การพิจารณา การพจิ ารณา 1. มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา  2. มีการจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาหรอื แผนพฒั นาคุณภาพ  การศึกษา และแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี 3. มกี ารดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี  4. มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา  5. มีการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษา  ของสถานศกึ ษา 6. มีการจดั ทารายงานการประเมนิ ตนเองประจาปี  7. มีการเสนอรายงานการประเมนิ คุณภาพภายในต่อคณะกรรมการ  สถานศึกษา หน่วยงานตน้ สังกดั และภาคเี ครือขา่ ย และเผยแพร่ตอ่ สาธารณชน 8. มีการนาผลการประเมินคุณภาพภายในมาเป็นส่วนหนึ่งของการ  วางแผน เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการมสี ว่ นร่วมของ คณะกรรมการสถานศึกษาและภาคเี ครือข่าย 9. มีการจดั ระบบบริหารและสารสนเทศของสถานศึกษา  10. สถานศึกษายดึ หลักการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา  บคุ ลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคีเครือขา่ ย และผ้รู บั บรกิ าร รวม 9 1

155 ตารางเปรียบเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานท่ีทาได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เป็นไปตามเกณฑ์ 4 คะแนน ยอดเย่ียม การพจิ ารณา จานวน 9 ข้อ (3.51-4.00) ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพจิ ารณาท่ี 3.2 ระบบการประกันคุณภาพ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเตม็ 4 คะแนน อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม ประเด็นการพิจารณาท่ี 3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา (ค่าน้าหนักคะแนน 3 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา เกณฑ์การพจิ ารณาท่ี 1 สถานศึกษามกี ารสง่ เสริม สนับสนุนบุคลากรของสถานศกึ ษาให้ได้รับ การพฒั นา จากหน่วยงานภายใน หรือภายนอกสังกัดสานกั งาน กศน. สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้บุลากรทุกคน ได้รับการพัฒนา การเพ่ิมพูนความรู้ ความสามารถ สมรรถนะ ทักษะ ศักยภาพในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ี ตามสายงาน พร้อม การฝึกอบรมด้านคุณธรรม จริยธรรม ระเบียบ วินัย กฎหมายที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องตามภารกิจท่ี รับผิดชอบ และความเป็นมืออาชีพตามสายงาน โดยสถานศึกษาได้มีวิธีการพัฒนาบุคลากร ภายใน สถานศึกษา ดังนี้ 1. ให้ความรู้ คาแนะนา ระเบียบปฏิบัติต่าง แนวทางการดาเนินงาน นโยบาย แผนงาน และ บริบทพ้ืนฐานของพ้ืนท่ีท่ีต้องปฏิบัติงาน และความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการทางาน จากผู้บริหาร และหัวหน้ากล่มุ งานต่าง ๆ 2. การปฏิบัติงานในพื้นที่ โดยสถานศึกษาได้แบ่งการทางานในพ้ืนที่เป็นโซนในแต่ละกลุ่มตาบล ประกอบด้วย ครูตาบลแต่ละตาบลในโซน มีครูอาสาสมัคร กศน. และข้าราชการ เป็นพ่ีเล้ียงที่ทาหน้าที่ สอนงาน นิเทศ ติดตาม ให้คาแนะนาช่วยเหลือ เป็นท่ีปรึกษา ในส่วนสถานศึกษาได้แบ่งโครงสร้าง การปฏิบัติงานเป็น 4 กลุ่ม ประกอบด้วย กลุ่มอานวยการ กลุ่มแผนงานและมาตรฐาน กลุ่มจัดการศึกษา นอกระบบ กลุ่มจัดการศึกษาตามอัธยาศัย และกลุ่มส่งเสริมภาคีเครือข่ายและกิจการพิเศษ โดยมี ขา้ ราชการเป็นหัวหนา้ กล่มุ ครูอาสาสมัคร กศน. เป็นหัวหน้างาน ทาหนา้ ที่สอนงาน ตดิ ตาม ให้คาแนะนา ช่วยเหลือ เป็นที่ปรึกษาในการดาเนินงานจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้บรรลุ เปา้ หมายและมีประสทิ ธภิ าพ 3. การเรยี นรู้ด้วยตนเอง โดยศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ผู้รู้ สื่อ ตา่ ง ๆ เช่น หนงั สือ สอื่ ออนไลนต์ า่ ง ๆ

156 4. สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนบุคลากรของสถานศึกษาให้ได้รับการพัฒนา จาก หนว่ ยงานภายใน หรือภายนอกสังกัดสานักงาน กศน. ตามความถนัด และความตอ้ งการ 5. เมื่อบุคลากรที่ไปเข้ารับการอบรม และผ่านการอบรมเรียบร้อย นาความรู้ ทักษะที่ได้รับมา ถ่ายทอด และเปน็ พ่ีเลยี้ งให้กบั บุคลากรทไ่ี ม่ได้รบั การอบรม เพื่อนาไปปฏบิ ัตงิ านไดอ้ ย่างถกู ต้อง ตารางแสดงการอบรมบคุ ลากร กศน. อาเภอสามพราน ในปีงบประมาณ 2563 ที่ โครงการ/กจิ กรรม หลักสตู ร ระยะ สถานที่ กลุ่ม จานวน (ชว่ั โมง) เวลา เป้า ผู้เขา้ หมาย อบรม(คน) 1 ประชมุ การดาเนนิ งานโครงการประชุม 38 25-29 โรงแรมแพรว ข้าราชการ 1 ปฏบิ ัตกิ ารสรา้ งแบบทดสอบวดั พ.ย. อาภาเพลส ผลสัมฤทธิป์ ลายภาคเรียนหลกั สูตร 2562 อ.เมอื งราชบรุ ี การศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษา จ.ราชบุรี ข้ันพื้นฐานพทุ ธศกั ราช2551สาระ การประกอบอาชพี สาระทกั ษะ การเรียนรู้ และสาระการพัฒนาสังคม 2 อบรมเชิงปฏิบตั ิการโครงการ 8 8 พ.ย. บ.นานมบี ุ๊คส์ บรรณารักษ์ 2 Nanmeebooks Reading 62 Club หวั ขอ้ เทคนิคการจงู ใจ เด็กยคุ AI ให้รักการอ่าน 3 ประชุมเชิงปฏบิ ัตกิ ารจดั ทา 16 23-24 โรงแรมมิตร ขา้ ราชการ 11 แผนการจดั การศกึ ษานอก ธ.ค.62 พนั ธ์ อ.เมอื ง ครูอาสาฯ ระบบและการศึกษาตาม จ.ราชบุรี ครู ศรช. อัธยาศัยประจาปงี บประมาณ ครูผสู้ อน 2563 คนพิการ บรรณารักษ์ 4 ประชมุ ปฏิบัติการจดั ทาหลักการ 25 8-10 โรงแรมรอยลั ขา้ ราชการ 1 จัดทาหลกั เกณฑ์และตวั ชว้ี ัด ม.ค. 63 ซิต้ี เขตบาง กศน.ตน้ แบบ 5 ดพี รเี มย่ี ม พลดั กรุงเทพฯ 5 โครงการพัฒนาศกั ยภาพครแู ละ 17 30-31 โรงแรมมติ ร ครูอาสา 18 บคุ ลากร กศน.การจดั การเรียน ม.ค. 63 พนั ธ์ อ.เมือง สมัครฯ รู้ทนั เทคโนโลยแี ละดิจิทลั เพ่ือ จ.ราชบุรี ครู กศน. เปน็ เคร่ืองมอื การจัดการศึกษา ตาบล

157 ที่ โครงการ/กจิ กรรม หลักสตู ร ระยะ สถานท่ี กล่มุ จานวน (ช่ัวโมง) เวลา เป้า ผู้เข้า หมาย อบรม(คน) นอกระบบและการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของสานักงาน กศน.จังหวัด นครปฐม รุ่นที่ 2 6 การพัฒนาผลิตภณั ฑแ์ ละ 20 12-13 โรงแรมการนต์ ครู กศน. 1 การออกแบบบรรจุภัณฑ์ ก.พ. 63 มณีพาเลซ ตาบล รนุ่ ท่ี 4 กรุงเทพฯ 7 อบรมการวิจัยในช้ันเรยี น 20 29-30 สถาบันพัฒนา ครู กศน. 7 สาหรบั ครูการศึกษานอกระบบ มิ.ย. 63 ครู คณาจารย์ ตาบล และการศึกษาตามอัธยาศัย และบุคลากร ทางการศกึ ษา 8 อบรมวทิ ยากรยุวกาชาด 42 4-7 ยงั โทนเฮ็ลธ์ ครอู าสา 1 สานักงาน กศน.จงั หวัด ส.ค. 63 ปารค์ รสี อร์ท สมัครฯ กาญจนบรุ ี ปีงบประมาณ 2563 ต.ศรีมงคล รุ่นที่ 163/กจ3 อ.ไทรโยค จ.กาญจนบรุ ี 9 ศึกษาดูงาน ณ ห้องสมดุ 8 6 ส.ค. หอ้ งสมุด ข้าราชการ 10 ประชาชน “เฉลิมราชกมุ ารี” 63 ประชาชน“เฉลิม ครอู าสาฯ อาเภอเมืองราชบุรี จงั หวดั ราชกมุ ารี”อาเภอ ครู กศน. ราชบรุ ี หอ้ งสมุดประชาชน เมอื งราชบรุ ี ตาบล “เฉลิมราชกมุ ารี”อาเภอบาง จงั หวัดราชบุรี บรรณารกั ษ์ คนที และห้องสมุดประชาชน ห้องสมุด “เฉลิมราชกุมารี”อาเภอเมือง ประชาชน“เฉลมิ สมุทรสงคราม จังหวดั ราชกุมารี”อาเภอ สมุทรสงคราม บางคนที และ หอ้ งสมุด ประชาชน“เฉลมิ ราชกมุ ารี”อาเภอ เมืองสมุทร สงคราม

158 ท่ี โครงการ/กิจกรรม หลักสูตร ระยะ สถานที่ กลุม่ จานวน (ชั่วโมง) เวลา เป้า ผเู้ ข้า 10 อบรมเชงิ ปฏิบตั ิการประกนั หมาย อบรม(คน) คุณภาพการศึกษา ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 20 14-15 คาแสด ริเวอร์ ขา้ ราชการ 8 ระยะที่ 1 การเตรียมความ พรอ้ มการประกันคุณภาพ ก.ย. แคว รสี อร์ท และ การศกึ ษา 63 ต.ลาดหญ้า ครูอาสาฯ 11 อบรมพัฒนาครผู สู้ อนคนพิการ เก่ยี วกับวิธกี ารใช้แบบคัดกรอง อ.เมือง คนพกิ ารทางการศึกษา รุ่นท่ี 2 กาญจนบรุ ี 12 ประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารเพ่อื วิเคราะหค์ วามสอดคล้อง จ.กาญจนบรุ ี ระหว่าง (ร่าง) หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับ 16 16-18 โรงแรมเดอะ ครผู ู้สอน 1 การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช...กับมาตรฐาน ก.ย. 63 วิงดีไซน์ โฮเทล คนพิการ การศึกษาของชาติ และ นโยบายดา้ นการศึกษา เขตหลักส่ี 13 อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการประกัน กรุงเทพฯ คุณภาพการศึกษา ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 25 16-18 ชชู ยั บุรศี รี ผอู้ านวยการ 1 ระยะที่ 2 ก.ย.63 อมั พวา อาเภออัมพวา จงั หวัด สมุทรสงคราม 20 28-30 คาแสด ริเวอร์ ขา้ ราชการ 8 ก.ย. แคว รีสอรท์ และครู 63 ต.ลาดหญ้า อาสาฯ อ.เมือง กาญจนบุรี จ.กาญจนบุรี

159 เกณฑก์ ารพิจารณา 2 ร้อยละ 80 ของจานวนบุคลากรของสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาใน เรอ่ื งที่เกยี่ วข้องกบั การจัดกระบวนการเรยี นรู้ หรือการปฏิบตั งิ านตามบทบาทหนา้ ท่ี สถานศึกษาได้ส่งเสริมสนับสนุนบุคลากร เข้ารับการพัฒนาในเร่ืองท่ีเกี่ยวข้องกับการจัด กระบวนการเรียนรู้ หรือการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ี สถานศึกษามีบุคลากรทั้งหมด จานวน 40 คน บคุ ลากรได้รับการพฒั นาในเรื่องท่ีเกี่ยวข้องกบั การจัดกระบวนการเรียนรู้ หรือการปฏิบตั ิงานตามบทบาท หนา้ ที่ จานวน 38 คน เทา่ กบั รอ้ ยละ 95.00 ที่ ประเภทบคุ ลากร จานวน จานวนเข้ารบั การอบรม คิดเป็นร้อยละ 1 ผบู้ ริหาร 2 ข้าราชการ 11 100.00 3 ลกู จ้างประจา 4 ครอู าสาสมัคร 44 100.00 5 ครู กศน.ตาบล 6 ครศู ูนย์การเรยี นชุมชน 11 100.00 7 ครผู ้สู อนคนพิการ 8 เจ้าหนา้ ทเี่ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 55 100.00 9 บรรณารกั ษ์อตั ราจา้ ง 10 พนกั งานบริการ 16 16 100.00 รวม 66 100.00 11 100.00 21 50.00 33 100.00 10 0.00 40 38 95.00 เกณฑก์ ารพิจารณา 3 ร้อยละ 80 ของจานวนบคุ ลากรของสถานศึกษาทไี่ ด้รับการพัฒนาแล้ว มีการนาความรู้ที่ได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ หรือการปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่ สถานศึกษาได้ส่งเสริมสนับสนุนบุคลากร เข้ารับการพัฒนาแล้วมีการนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้หรือ ประยุกต์ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ หรือการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ี สถานศึกษามีบุคลากร ทั้งหมด จานวน 40 คน บุคลากรได้รับการพัฒนาแล้วมีการนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ใน การจดั กระบวนการเรยี นรู้หรอื การปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าที่ จานวน 38 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 95.00

160 ที่ ประเภทบุคลากร จานวน จานวน การนาความรู้ไปใช้ เขา้ รับ การอบรม การจัด การปฏิบตั งิ าน คดิ เปน็ กระบวน ตามบทบาท รอ้ ยละ การเรยี นรู้ หนา้ ท่ี 1 ผบู้ รหิ าร 11 - 1 100.00 2 ขา้ ราชการ 44 4 4 100.00 3 ลูกจ้างประจา 11 - 1 100.00 4 ครูอาสาสมัคร 55 5 5 100.00 5 ครู กศน.ตาบล 16 16 16 16 100.00 6 ครูศนู ย์การเรียนชมุ ชน 66 6 6 100.00 7 ครผู ู้สอนคนพิการ 11 1 1 100.00 8 เจ้าหน้าท่เี ทคโนโลยีสารสนเทศ 2 1 - 1 50.00 9 บรรณารักษ์อัตราจา้ ง 33 3 3 100.00 10 พนกั งานบริการ 10 - 0 0.00 รวม 40 38 35 38 95.00 เกณฑ์การพิจารณา 4 ร้อยละ 80 ของบุคลากรของสถานศึกษามีความรู้ ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ หรือการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ได้อย่าง เหมาะสม สถานศึกษาได้พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดกระบวน การเรียนรู้ หรือการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ีได้อย่างเหมาะสม สถานศึกษามีบุคลากร ทั้งหมด จานวน 40 คน บุคลากรมีความรู้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการจัดกระบวนการเรียนรู้ หรือ การปฏิบัติงานตามบทบาทหนา้ ท่ไี ดอ้ ย่างเหมาะสม จานวน 40 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100.00

161 ท่ี ประเภทบุคลากร จานวน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คิดเป็น ร้อยละ การจัดกระบวน การปฏิบัติงานตาม การเรียนรู้ บทบาทหนา้ ท่ี 1 ผ้บู รหิ าร 1- 1 100.00 2 ขา้ ราชการ 44 4 100.00 3 ลูกจ้างประจา 1- 1 100.00 4 ครูอาสาสมัคร 55 5 100.00 5 ครู กศน.ตาบล 16 16 16 100.00 6 ครศู นู ยก์ ารเรียนชมุ ชน 6 6 6 100.00 7 ครูผูส้ อนคนพิการ 11 1 100.00 8 เจา้ หน้าท่ีเทคโนโลยีสารสนเทศ 2 - 2 100.00 9 บรรณารักษ์อตั ราจ้าง 33 3 100.00 10 พนกั งานบริการ 1- 1 100.00 รวม 40 35 40 100.00 เกณฑ์การพิจารณา 5 บุคลากรทุกคน ได้รับคาปรึกษา และข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการจัด กระบวนการเรียนรหู้ รือการปฏิบัติงานตามบทบาทหนา้ ท่ีจากผู้บงั คับบัญชา สถานศกึ ษามีเปา้ หมายการจัดการศกึ ษา วิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา พรอ้ ม โครงสร้างในการบริหารงาน แบ่งเป็น 5 กลุ่มงาน ดังนี้ 1) กลุ่มอานวยการ 2) กลุ่มแผนงาน 3) กลุ่มจัดการศึกษานอกระบบ 4) กลุ่มจัดการศึกษาตามอัธยาศัย 5) กลุ่มภาคีและเครือข่าย โดยมี หัวหน้ากลุ่มงานแต่ละกลุ่มงาน มีสายบังคับบัญชาเป็นชั้น ๆ ลดหลั่นกันลงมา มีคาสั่งมอบหมายงานใน การปฏิบัติงาน และมีการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกคน บุคลากรได้รับมอบหมายงานให้ ทางานตามความรู้ ความสามารถและความถนัดของแต่ละบุคคล มีจุดมุ่งหมายในการปฏิบัติตามบทบาท หน้าท่ีเพ่ือให้บุคลากรได้ยึดถือเป็นแนวทางในการทางาน โดยมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้บังคับบัญชา มีบทบาทหน้าที่ในการบริหารบุคลากร ให้ความเอาใจใส่ ดูแลบุคลากรเหมือนคนในครอบครัว มีการบริหารงานแบบมืออาชีพ ให้คาปรึกษา และข้อเสนอแนะเก่ียวกับการจัดกระบวนการเรียนรู้หรือ การปฏบิ ตั ิงานของบคุ ลากรทุกคน

162 หลักฐานรอ่ ยรอยหลกั ฐานที่เกดิ ขน้ึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง 1. บันทกึ ขอ้ ความ คาสงั่ บนั ทกึ รายงานการประชุม 2. โครงการสร้างการบรหิ ารงานของสถานศกึ ษา 3. ใบประกาศ เกยี รติบตั ร หลกั ฐานการขา้ รว่ มโครงการ 4. หนังสอื ราชการ บนั ทึกข้อความ 5. หลักฐานท่ีแสดงให้เห็นถึงการนาความรู้ท่ีได้รับจากการพัฒนาไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ใน การปฏิบตั งิ าน เชน่ ชิน้ งาน ผลงาน ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานทที่ าได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานท่ีทาได้ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพจิ ารณา การพิจารณา 1. สถานศกึ ษามกี ารส่งเสริม สนบั สนุน บุคลากรของ  สถานศกึ ษาให้ได้รับการพัฒนา จากหน่วยงานภายในหรอื ภายนอกสงั กดั สานักงาน กศน.  2. รอ้ ยละ 80 ของจานวน บคุ ลากรของสถานศึกษา ได้รบั การพัฒนาในเรอื่ งทเี่ ก่ียวข้องกับการจัดกระบวนการเรยี นรู้  หรอื การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. ร้อยละ 80 ของจานวน บุคลากรของสถานศึกษาทไ่ี ดร้ ับ  การพัฒนา แล้วมีการนาความรูท้ ีไ่ ดร้ ับไปใชห้ รอื ประยุกต์ใช้ใน การจดั กระบวนการเรยี นรู้ หรอื การปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าที่  4. ร้อยละ 80 ของบคุ ลากรของสถานศึกษา มคี วามรู้ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ หรอื การปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าท่ีได้อย่างเหมาะสม 5. บุคลากรทุกคน ได้รบั คาปรึกษา และขอ้ เสนอแนะเก่ียวกับ การจัดกระบวนการเรียนรู้ หรือการปฏิบตั ิตามบทบาทหนา้ ท่ี จากผบู้ ังคบั บญั ชา ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานท่ที าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทยี บกับเกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทีไ่ ด้ คะแนนทไ่ี ด้ เกณฑ์ระดบั คุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 3 คะแนน ยอดเย่ียม การพจิ ารณาจานวน 5 ขอ้ (2.63 - 3.00)

163 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาที่ 3.3 การพัฒนาครู และ บคุ ลากรของสถานศกึ ษา ได้ 3 คะแนน จากคะแนนเตม็ 3 คะแนน อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ประเด็นการพิจารณาท่ี 3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการ (คา่ น้าหนกั คะแนน 3 คะแนน) กระบวนการ/วธิ ีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาเป็นหน่วยงานทางการศึกษาท่ีเห็นความสาคัญของการนาเทคโนโลยีมาใช้ใน การบริหารจัดการสถานศึกษา ในด้านต่าง ๆ ดังนี้ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้าน งบประมาณ การบริหารงานด้านบุคคล การบริหารงานด้านบริหารงานทั่วไป เพื่อให้การบริหารของ สถานศึกษา มีความสะดวกรวดเร็วและมีคุณภาพ การสื่อสารและการประสานงานเป็นไปอย่างคล่องตัว มีการนาเทคโนโลยีไปใช้ในการจัดทาหรือจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา เช่น คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์ แท็บเลต โปรแกรมสาเร็จรูปทางคอมพิวเตอร์ และส่ือออนไลน์ การนาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ใน การทางานนั้น ทาให้เกิดประโยชน์ในด้าน ข้อมูลสารสนเทศ เอกสาร การสื่อสาร การประสานงาน การรับส่งข้อมูล การปฏิบัติงานและการทาบนแพลตฟอร์มต่าง การทางานร่วมกับผู้อ่ืน เป็นต้น โดย สถานศึกษามวี ธิ ีการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษาดังนี้ 1. สถานศึกษามีโครงสร้างในการบริหารงาน แบ่งเป็น 5 กลุ่มงาน ดังน้ี 1) กลุ่มอานวยการ 2) กลุ่มแผนงานและมาตรฐาน 3) กลุ่มจัดการศึกษานอกระบบ 4) กลุ่มจัดการศึกษาตามอัธยาศัย และ 5) กลมุ่ ภาคีและเครอื ข่าย 2. สถานศกึ ษามคี าสง่ั มอบหมายงานในแตล่ ะกลุ่มงาน 3. สถานศึกษามีการจัดหาวัสดุ อุปกรณ์ เช่น คอมพิวเตอร์ต้ังโต๊ะ โน๊ตบุ๊ค และโปรแกรม สาเรจ็ รูปตา่ ง ๆ สาหรบั การบริหารจดั การ 4. สถานศกึ ษานาระบบสารสนเทศของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั และหนว่ ยงานภายนอก มาใช้เพ่ือ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการ และการบรกิ ารใหก้ บั กลมุ่ เป้าหมาย ดงั น้ี - การนาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารงานด้านวิชาการ คือ ระบบฐานข้อมูลเพ่ือ การบริหารจัดการ สานักงาน กศน. (DMIS) เพ่ือใช้รวบรวมข้อมูลสารสนเทศพ้ืนฐาน เช่น ข้อมูลพ้ืนฐาน บุคลากรข้อมูลพ้ืนฐานหน่วยงาน สถานศึกษาในสังกัด รายงานผลการดาเนินงานของ กศน.ตาบล และ สถานศกึ ษา เป็นตน้ โปรแกรมทะเบียนนักศึกษาสายสามัญ (ITw) โปรแกรมเทียบระดับการศึกษา ระบบ เชื่อมโยงแหล่งการเรียนรู้ เป็นระบบบริหารจัดการงานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย (ห้องสมุด) โปรแกรมระบบบรกิ ารงานหอ้ งสมดุ PLS E-book การทาหนังสอื อิเล็กทรอนิกส์ - การนาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารงานด้านงบประมาณ คือระบบบริหาร งบประมาณ (E- budget) - การนาเทคโนโลยีดิจทิ ัลมาใชใ้ นการบรหิ ารงานดา้ นบคุ คล คือ Line Facebook

164 - การนาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารงานด้านบริหารงานท่ัวไป คือระบบรับ-ส่ง หนังสือราชการ (E-office) เป็นระบบรับ-ส่งหนังสือราชการของสถานศึกษากับหน่วยงานต้นสังกัด สานักงาน กศน. จังหวัดนครปฐม ระบบการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐด้วยอิเล็กทรอนิกส์ (Electronic overnmentProcurement : e-GP) จัดทาเพื่อให้หน่วยงานภาครัฐและเอกชนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูล การจดั ซ้ือจดั จ้าง และพัสดภุ าค รัฐได้อย่างรวดเรว็ ถูกตอ้ ง ครบถ้วน - การนาโปรแกรมสาเร็จรูป มาใช้เพ่ือการบริหารจัดการสถานศึกษา คือ ระบบ การจัดเก็บงานด้านพัสดุท่ีจัดเก็บเป็นหมวดหมู่ เช่น Microsoft word Excel การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ กิจกรรมของ กศน. Microsoft power point website ของสถานศึกษา กศน. ตาบล เพจ facebook ของสถานศึกษา กศน.ตาบล ตลอดจนการใช้ Line ติดต่อส่ือสาร ประสานงาน ระหว่างบุคลากร ทาให้ การทางานของสถานศึกษามีความเป็นระบบ เกิดความความคล่องตัวในการทางาน การส่งเอกสารทาง E-mail การใช้ระบบปฏิบัติการของ Google และเเอพพลิเคช่ันท่ี Google สร้างขึ้น เช่น Google Docs Google Sheet Google Forms และ Google Slide สาหรบั ใชง้ านควบค่กู ับ Google Drive เปน็ ตน้ 6. สถานศึกษาส่งบุคลากร เข้ารับการอบรมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ในหน่วยงานภายใน และ ภายนอก เพอ่ื ให้มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ และมีทักษะในการทางาน ผลการดาเนินงานท่ีเกิดขนึ้ และรอ่ งรอย หลกั ฐานท่ีเกดิ ข้นึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง สถานศึกษานาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ครอบคลุมภารกิจ 4 ด้าน และการจัดทาหรือจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา ที่มีความถูกต้อง รวดเร็ว ครบถ้วน และเป็น ปัจจุบัน ทาให้ผู้บริหารและบุคลากรทุกระดับของสถานศึกษาสามารถนาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ใน การวางแผน ตัดสินใจ การปฏบิ ัตงิ านได้อย่างมีประสิทธิภาพ และทาให้การทางานของสถานศึกษามคี วาม เป็นระบบ เกิดความความคล่องตัวในการทางาน เข้าถึงข้อมูลต่าง ๆ ของภาครัฐ ภาคเอกชน เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา นามาพัฒนาใน การดาเนนิ งานจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยใหม้ ีประสิทธิภาพต่อไป ข้อมลู รอ่ งรอย หลกั ฐาน 1. เอกสารทางอิเล็กทรอนกิ ส์ ในรูปแบบตา่ ง ๆ เชน่ ไฟลง์ าน การรบั ส่งงานทาง E-mail 2. ข้อมูลสารสนเทศด้านการบริการวิชาการ การบริหารงบประมาณ การบริหารบุคคล และการ บรหิ ารทว่ั ไป 3. ระบบขอ้ มูลสารสนเทศเพอ่ื การบรหิ ารจดั การ 4. โปรแกรมสาเร็จรปู ทางคอมพวิ เตอร์

165 ตารางแสดงผลการดาเนินงานท่ีทาได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณา ผลการดาเนินงานที่ทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพจิ ารณา การพิจารณา 1. มีการนาเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั มาใช้ในการบริหารงานด้าน  วิชาการ  2. มกี ารนาเทคโนโลยดี จิ ิทลั มาใช้ในการบริหารงานด้าน งบประมาณ  3. มีการนาเทคโนโลยดี ิจทิ ลั มาใชใ้ นการบรหิ ารงานด้าน บุคคล  4. มีการนาเทคโนโลยดี จิ ิทลั มาใช้ในการบรหิ ารงานด้าน บรหิ ารงานทั่วไป  5. มีการใชส้ ารสนเทศเพอื่ การบริหารจัดการสถานศึกษา ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนนิ งานทที่ าไดต้ ามเกณฑก์ ารพิจารณาเทียบกับเกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ไี ด้ คะแนนทไ่ี ด้ เกณฑ์ระดบั คุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้เป็นไปตามเกณฑ์ 3 คะแนน ยอดเยยี่ ม การพิจารณาจานวน 5 ขอ้ (2.63 - 3.00) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา ในประเด็นการพิจารณาท่ี 3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจัดการ ได้ 3 คะแนน จากคะแนนเตม็ 3 คะแนน อยู่ในระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ประเด็นการพิจารณาที่ 3.5 การกากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานของ สถานศึกษา (คา่ นา้ หนักคะแนน 3 คะแนน) กระบวนการ/วธิ ีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกากบั นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษา โดยดาเนินการ ดงั นี้ 1. การวางแผนการนิเทศ สถานศึกษาจัดทาโครงการนเิ ทศติดตามผลการจัดการศึกษา บรรจุใน แผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ประกอบด้วย วัตถุประสงค์ เป้าหมาย วิธีดาเนินการ งบประมาณ และการประเมินผล เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา โดยมีงานนิเทศภายใน ตดิ ตามและประเมนิ ผลเปน็ ผ้รู บั ผดิ ชอบ

166 2. การเตรียมการนิเทศ สถานศึกษาจัดทาคาส่ังคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ซ่ึงประกอบด้วย ผู้บริหาร ข้าราชการ และครูอาสาสมัคร กศน. จัด ประชุมคณะกรรมการเพื่อร่วมกันกาหนดเนื้อหาในการนิเทศ จัดเตรียมเครื่องมือนิเทศ วิธีการนิเทศ วิธีการตดิ ตามผล การรายงานผลการนิเทศ และกาหนดแผนการนเิ ทศ พร้อมแจง้ ใหผ้ ู้รับการนเิ ทศทราบ 3. การปฏิบตั กิ ารนิเทศ คณะกรรมการนเิ ทศภายในสถานศึกษาปฏบิ ัติการนิเทศภายในตามแผน ทก่ี าหนด เพอ่ื การพัฒนาการจัดการศกึ ษานอกระบบและการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย โดยชว่ ยแกป้ ัญหา ให้คาปรกึ ษา คาแนะนา นอกจากนส้ี ถานศึกษายังได้จดั ประชุมประจาเดือน เพื่อติดตามผลการดาเนนิ การ ตามแผนปฏิบัติการ และซักซ้อมความเข้าใจ ให้คาปรึกษา แนะนา เพื่อแก้ปัญหาการปฏิบัติงานการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของบุคลากรในสถานศึกษา เม่ือปฏิบัติการนิเทศเสร็จสิ้น แต่ละคร้ัง คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษาจัดทารายงานนิเทศเสนอผู้บริหารรับทราบ ซึ่งเป็น การติดตามผลการนิเทศ 4. การประเมินผลและปรับปรุงการนิเทศ สถานศึกษาให้คณะกรรมการนิเทศภายใน สถานศึกษาร่วมกันประเมินผลการนิเทศว่าเป็นไปตามวัตถุประสงค์หรือไม่ มีปัญหาหรือไม่ ต้องปรับปรุง อย่างไร 5. รายงานผลการนิเทศ เมื่อส้ินสุดผลการนิเทศ งานนิเทศภายในติดตามและประเมินผลจัดทา รายงานผลการนิเทศ ไตรมาส 1-2 และรายงานผลการนิเทศ ไตรมาส 3-4 เสนอผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และสานักงาน กศน.จังหวัดนครปฐม เม่ือส้ินปีงบประมาณจัดทารายงานผล โครงการนิเทศติดตามผลการจัดการศึกษา ซ่ึงในแต่ละรายงานผลการนิเทศแต่ละประเด็น ประกอบด้วย สภาพท่ีพบ ปัจจัยท่ีส่งผลต่อความสาเร็จ ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาที่สถานศึกษา น าไป ใช้ ใน ก ารพั ฒ น าก ารด าเนิ น งาน ก ารจัด การศึ ก ษ าน อ ก ระบ บ แ ล ะ ก ารศึ ก ษ าต าม อั ธ ย าศั ย ใน ปงี บประมาณต่อไป ผลการดาเนินงานทีเ่ กดิ ขึ้นและร่องรอย หลักฐานท่เี กดิ ขึ้น จากการดาเนินงานตามสภาพจริง สถานศึกษาดาเนินการกากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา ช่วยส่งเสริมให้การจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาบรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ ช่วยพัฒนาคุณภาพบุคลากร ของสถานศึกษา พัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และสร้างขวัญและ กาลังใจ ส่งเสริมการทางานเป็นทีม โดยคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ผู้ปฏิบัติงาน และผู้เรียน ผู้รับบริการ ได้แลกเปลี่ยนข้อมูล ความรู้ ความคิดซ่ึงกันและกัน และทาให้สถานศึกษาได้มีข้อมูลในการ กาหนดนโยบายในการส่งเสริม พัฒนา ปรับปรุง การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ใหม้ ีประสิทธภิ าพตอ่ ไป

167 ขอ้ มูล ร่องรอย หลกั ฐาน 1. โครงการนิเทศตดิ ตามผลการจัดการศกึ ษา 2. คาสั่งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 3. แผนการนิเทศของสถานศึกษา 4. เครอื่ งมอื การนเิ ทศ 5. รายงานผลการนิเทศแต่ละครั้ง รายงานผลการนิเทศ ไตรมาส 1-2 และรายงานผลการนิเทศ ไตรมาส 3-4 6. สรปุ ผลโครงการนิเทศตดิ ตามผลการจัดการศึกษา ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานทท่ี าได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนนิ งานท่ีทาได้ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพจิ ารณา การพิจารณา 1. มกี ารจดั ทาแผนการกากับ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล  การดาเนินงานของสถานศึกษาท่เี น้นการมีสว่ นร่วมของ บคุ ลากรในสถานศกึ ษา และมอบหมายผูร้ ับผิดชอบไวอ้ ยา่ ง  ชัดเจน  2. มีการกากบั นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการดาเนินงาน  ของสถานศึกษา ตามแผนทกี่ าหนดไว้ 3. มีการสรปุ ข้อมลู หรอื จัดทารายงานผลการกากับ นเิ ทศ  ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการดาเนินงานของสถานศึกษา 4. มกี ารรายงานผลการกากับ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล การดาเนนิ งานของสถานศึกษาตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา เพ่อื ใหข้ ้อเสนอแนะ 5. มีการนาผลการกากบั นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล การดาเนินงานของสถานศึกษาไปใชใ้ นการพัฒนาการ ดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ตามเกณฑก์ ารพิจารณาเทียบกับเกณฑ์ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนทีไ่ ด้ เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เป็นไปตามเกณฑ์ 2.40 คะแนน ดเี ลศิ การพิจารณาจานวน 4 ขอ้ (2.26 – 2.62)

168 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 3.5 การกากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ได้ 2.40 คะแนน จากคะแนนเต็ม 3 คะแนน อยู่ในระดับ คุณภาพ ดีเลศิ ประเด็นการพิจารณาที่ 3.6 การปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาท่ีเป็นไปตาม บทบาททกี่ าหนด (คา่ น้าหนกั คะแนน 5 คะแนน) กระบวนการ/วิธกี ารดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีกระบวนการการสรรหาและคัดเลือกกรรมการและประธานกรรมการสถานศึกษา ตามคู่มือการสรรหาและแต่งต้ังคณะกรรมการสถานศึกษา สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย โดยจัดทาประกาศรับสมัครการสรรหาและการคัดเลือกคณะกรรมการ สถานศึกษา ซ่ึงเป็นผทู้ รงคุณวุฒิด้านตา่ ง ๆ 8 ด้าน ดังน้ี ดา้ นการศกึ ษา ดา้ นศาสนา ศลิ ปะและวฒั นธรรม ด้านพัฒนาสังคม ชุมชนและสิ่งแวดล้อม ด้านการเมือง การปกครอง ด้านความม่ันคง ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสารสนเทศ ดา้ นภูมปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ และด้านสาธารณสุข ปิดประกาศประชาสัมพันธ์ที่ กศน. อาเภอสามพราน และห้องสมดุ ประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี” อาเภอสามพราน เป็นเวลา 3 วนั ทาการ และ ได้ประชุมชี้แจงบุคลากรให้มีความรู้ ความเข้าใจ ความสาคัญ และบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการ สถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรไปประชาสัมพันธ์เชิญชวนผู้ทรงคุณวุฒิ ท่ีมีความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ในแต่ละด้านในพ้ืนท่ีได้อย่างท่ัวถึง และครอบคลุมทุกด้าน สถานศึกษาแต่งต้ังเจ้าหน้าที่รับ สมัคร และตรวจสอบคุณสมบัติผู้สมัครให้ถูกต้องตามประกาศ แล้วประกาศรายชื่อผู้มิสิทธิเข้ารับการ คัดเลือกเป็นกรรมการสถานศึกษา ซึ่งเป็นผู้ทรงคุณวุฒิในแต่ละด้าน จานวน 8 คน สถานศึกษาเชิญ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือเลือกประธานคณะกรรมการสถานศึกษา โดยที่ประชุมมีมติให้ พระเทพศาสนาภิบาล (แย้ม กิตฺตินฺธโร) เป็นประธานคณะกรรมการสถานศึกษา แล้วเสนอรายชื่อ คณะกรรมการสถานศึกษาต่อผู้อานวยการสานักงานส่งเสริมการ ศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยจังหวัดนครปฐม พิจารณาแต่งต้ังประธานกรรมการและกรรมการสถานศึกษา ตามคาสั่ง สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนครปฐม ท่ี 108/2562 ลงวันที่ 15 พฤศจิกายน พ.ศ. 2562 เมื่อได้แต่งต้ังคณะกรรมการสถานศึกษาดังกล่าวแล้ว สถานศึกษาได้เชิญ คณะกรรมการสถานศึกษาประชุม เพื่อชี้แจงให้ทราบถึงภารกิจของสถานศึกษา บทบาทหน้าที่ของ คณะกรรมการสถานศึกษา วาระการดารงตาแหน่ง การพ้นจากตาแหน่ง และมีการประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาอยา่ งน้อยปีละ 1 ครั้ง สถานศึกษาได้ชี้แจงบทบาทหน้าท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษา และ ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา สถานศึกษาเสนอแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี งบประมาณ แผนพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น หลักสตู รสถานศึกษา ผลการดาเนินงานของสถานศึกษา รายงาน การประเมินตนเอง การจัดหาหนังสือเรียน ส่งเสริมการให้มีการระดมทุนทางสังคม และทรัพยากรจาก ชมุ ชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน องค์กรอื่นทง้ั ภาครัฐและเอกชน ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอก

169 ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และข้อหารือต่าง ๆ เพ่ือขอความเห็นชอบ ขอคาปรึกษา ข้อเสนอแนะ โดยมีการพูดคุย ซักถามในประเด็นท่ีเก่ียวข้องจนเป็นที่เข้าใจ คณะกรรม การสถานศึกษาจึงให้ ข้อเสนอแนะ เพ่ือนาไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพต่อไป และสถานศึกษาได้เชิญคณะกรรมการสถานศึกษาเข้า ร่วมโครงการหรือกิจกรรมการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา เพ่ือให้ คณะกรรมการสถานศกึ ษามีส่วนร่วมในการติดตาม และให้ข้อเสนอแนะการดาเนินงานของการศกึ ษานอก ระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ผลการดาเนินงานทเี่ กิดข้นึ และรอ่ งรอย หลักฐานท่เี กิดขึน้ จากการดาเนินงานตามสภาพจริง สถานศึกษาดาเนินการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยโดยให้คณะกรรมการ สถานศึกษามีส่วนร่วม ให้คาปรึกษา ให้ข้อเสนอแนะ และให้ความเห็นชอบแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี รายงานการประเมินตนเอง หลักสูตรสถานศึกษา ส่งเสริมให้มีการระดมทุนทาง สังคม และทรัพยากรจากชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน องค์กรอ่ืนท้ังภาครัฐและเอกชน ให้มีมีส่วน ร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และมีส่วนร่วมในการติดตาม และ เสนอแนะผลการดาเนนิ การจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ขอ้ มูล ร่องรอย หลักฐาน 1. ประกาศ คาสงั่ ท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั การสรรหาและแต่งตงั้ คณะกรรมการสถานศึกษา 2. คาสัง่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการสถานศึกษา 3. รายงานประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา 4. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี รายงานการประเมินตนเองท่ีได้รับ การเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา 5. หลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง ที่ได้รับการเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา

170 ตารางแสดงผลการดาเนินงานที่ทาได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพิจารณา การพิจารณา 1. คณะกรรมการสถานศึกษามีการให้คาปรึกษา และ  พจิ ารณาให้ขอ้ เสนอแนะ และใหค้ วามเห็นชอบ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาหรือแผนพัฒนาคุณภาพ  การศึกษา 2. คณะกรรมการสถานศึกษามีการให้คาปรึกษา และ  พจิ ารณาให้ข้อเสนอแนะ และให้ความเห็นชอบ  แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปีของสถานศกึ ษา 3. คณะกรรมการสถานศึกษามกี ารให้ความเห็นชอบหลกั สูตร  สถานศกึ ษา 4. คณะกรรมการสถานศึกษามีการสง่ เสรมิ ให้มกี ารระดมทุน ทางสังคม และทรัพยากรจากชุมชน องคก์ รปกครองสว่ น ท้องถน่ิ องคก์ รอ่ืนทัง้ ภาครัฐและเอกชน ให้มีส่วนรว่ มใน การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 5. คณะกรรมการสถานศึกษามสี ่วนร่วมในการติดตาม และ เสนอแนะผลการดาเนนิ งานการจดั การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั ของสถานศกึ ษา ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนินงานทีท่ าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทียบกับเกณฑร์ ะดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ไี ด้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เป็นไปตามเกณฑ์ 3 คะแนน ยอดเยี่ยม การพจิ ารณาจานวน 5 ข้อ (2.63 – 3.00) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 3.6 การปฏิบัติหน้าที่ของ คณะกรรมการสถานศึกษาที่เป็นไปตามบทบาทที่กาหนด ได้ 3 คะแนน จากคะแนนเต็ม 3 คะแนน อยู่ใน ระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม

171 ประเด็นการพิจารณาท่ี 3.7 การส่งเสริม สนับสนุนภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา กระบวนการ/วิธกี ารดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือร่วมจัดการศึกษาของภาคี เครือข่ายทางาน โดยการประสานงานกับภาคีเครือข่ายเข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการบริหาร จดั การและพัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือจัดการเรียนรูท้ ี่หลากหลาย และสอดคล้องกับความต้องการของประชาชน ชุมชน ภาคีเครือข่ายของสถานศึกษาเป็นเครือข่ายทาง สังคมท่ีเกิดจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล องค์กร วัด โรงเรียน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วน ทอ้ งถ่ิน องค์กรเอกชน สถาบันศาสนา หน่วยงานราชการที่เกย่ี วข้องในทุกระดบั มีเป้าหมายในการทางาน ร่วมกัน คือ การส่งเสริมการเรียนรู้การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเนื่อง ประกอบด้วย การศึกษา พัฒนาอาชีพ การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และการศึกษาตาม อัธยาศัย ในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับประชาชนต้องอาศัย ความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายในการทางาน สถานศึกษามีการประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายใน การจัด หรือร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอย่างต่อเนื่อง ในทุกระดับของ หนว่ ยงาน สถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือ ร่วมจัดการศึกษาของภาคี เครือข่าย โดยสถานศึกษาจัดทาทาเนียบเครือข่ายท้ังภาครัฐและเอกชนท่ีจัด หรือร่วมจัดการศึกษา มกี ารประสานงานทั้งท่เี ป็นทางการและไมเ่ ปน็ ทางการ ไดแ้ ก่ การประชุม การพูดคยุ หารอื การทาหนังสือ ราชการ เพื่อให้เครือข่ายเข้าใจพันธกิจ และบทบาทหน้าท่ีของสถานศึกษา รวมท้ังหลักการ และ วัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษาแต่ละประเภท ให้ภาคีเครือข่ายมีส่วนคิด ร่วมวางแผน ร่วมดาเนินการ ร่วมประเมินผล ร่วมติดตามผล ให้ข้อเสนอแนะ สถานศึกษาทาหนังสือขอบคุณภาคีเครือข่ายท่ีจัด หรือ ร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของภาคีเครือข่าย ภายหลังเสร็จสิ้นกิจกรรม และ สถานศึกษาได้จัดลงนามความร่วมมือ (MOU) กับเครือข่ายบางหน่วยงาน เชน่ เทศบาลตาบลบางกระทึก องค์การบริหารส่วนตาบลยายชา องค์การบริหารส่วนตาบลตลาดจินดา และเทศบาลเมืองกระทุ่มล้ม นอกจากนี้สถานศึกษายังให้ความร่วมกับภาคีเครือข่ายในการรว่ มจัดกจิ กรรมของภาคีเครือข่าย เพื่อทาให้ เกิดความสัมพนั ธ์ทดี่ รี ะหวา่ งหน่วยงาน สถานศึกษาให้ความสาคัญกับการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ สถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ เพ่ือให้เกิดการมีส่วนรว่ มในการบริหารจัดการ โดยให้ภาคเี ครือข่ายท่ีเข้ามา ส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาในด้านส่ือ หรือเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา ด้านการจัดการศึกษา หรือพัฒนา วิชาการและบุคลากร ด้านขวัญกาลังใจแก่ผู้ท่ีจัดการศึกษา หรือผู้เรียน หรือผู้รับบริการ และด้าน การสง่ เสริม สนับสนนุ เพ่อื สรา้ ง หรือพัฒนาแหลง่ การเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย

172 ผลการดาเนนิ งานทีเ่ กดิ ขึ้นและร่องรอย หลกั ฐานทเี่ กดิ ข้ึน จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ สถานศึกษามีภาคีเครือข่ายท่ีเข้ามาส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาในด้านส่ือ หรือเทคโนโลยีเพ่ือ การศึกษา ด้านการจัดการศึกษา หรือพัฒนาวิชาการและบุคลากร ด้านขวัญกาลังใจแก่ผู้ที่จัดการศึกษา หรือผู้เรียน หรือผู้รับบริการ และด้านการส่งเสริม สนับสนุนเพ่ือสร้าง หรือพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย ดงั น้ี ภาคเี ครือข่าย ดา้ นทส่ี ่งเสริม สนบั สนนุ สถานศึกษา บรษิ ัท กสท โทรคมนาคม จากัด (มหาชน) สื่อ หรือเทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษา (CAT Telecom Public Company Limited) สถานีวิทยุโทรทศั น์เพอ่ื การศึกษา (ETV) สื่อ หรอื เทคโนโลยเี พื่อการศึกษา สานกั งานยวุ กาชาด สภากาชาดไทย สื่อ หรอื เทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา การจัดการศกึ ษา หรือพัฒนาวิชาการและบุคลากร ขวัญกาลังใจแกผ่ ทู้ ี่จัดการศึกษา หรอื ผู้เรยี น หรือผูร้ ับบรกิ าร มหาวิทยาลยั มหาจุฬาลงกรณราชวทิ ยาลยั สอื่ หรอื เทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา วทิ ยาลัยสงฆพ์ ุทธปญั ญาศรีทวารวดี การจดั การศกึ ษา หรือพฒั นาวิชาการและบคุ ลากร บรษิ ทั เทพผดุงพรมะพร้าว จากดั สื่อ หรอื เทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษา การจัดการศึกษา หรือพฒั นาวชิ าการและบคุ ลากร ขวัญกาลงั ใจแกผ่ ู้ท่ีจดั การศึกษา หรอื ผเู้ รยี น หรอื ผรู้ ับบรกิ าร การสง่ เสรมิ สนบั สนุนเพ่ือสร้าง หรอื พัฒนาแหลง่ การเรยี นรู้ สานักงานคณะกรรมการเลือกต้งั สอ่ื หรอื เทคโนโลยเี พื่อการศึกษา การจดั การศึกษา หรือพฒั นาวิชาการและบคุ ลากร การสง่ เสรมิ สนับสนุนเพือ่ สร้าง หรอื พฒั นาแหล่งการเรยี นรู้ สมาคมห้องสมดุ แหง่ ประเทศไทย สื่อ หรือเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา การจัดการศกึ ษา หรือพฒั นาวชิ าการและบุคลากร สานกั งานคุ้มครองผู้บริโภค สอ่ื หรือเทคโนโลยเี พื่อการศึ สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบคุ ลากร การจัดการศึกษา หรือพฒั นาวิชาการและบุคลากร ทางการศกึ ษา สานักงานศึกษาธิการจังหวัดนครปฐม สื่อ หรือเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา การจัดการศกึ ษา หรอื พฒั นาวชิ าการและบคุ ลากร ขวญั กาลงั ใจแกผ่ ้ทู ีจ่ ัดการศกึ ษา หรือผู้เรยี น หรอื ผู้รับบริการ สานักงานสาธารณสขุ จังหวดั นครปฐม สอ่ื หรือเทคโนโลยเี พ่ือการศึกษา การจัดการศกึ ษา หรือพัฒนาวิชาการและบคุ ลากร สานักงานพฒั นาชุมชนอาเภอสามพราน การจดั การศกึ ษา หรือพฒั นาวิชาการและบคุ ลากร

173 ภาคีเครือข่าย ด้านที่ส่งเสริม สนับสนนุ สถานศกึ ษา สาธารณสุขอาเภอสามพราน สื่อ หรอื เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การจดั การศกึ ษา หรอื พัฒนาวิชาการและบคุ ลากร สานักงานเกษตรอาเภอสามพราน สอ่ื หรอื เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา การจดั การศึกษา หรอื พัฒนาวชิ าการและบุคลากร ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 1 สื่อ หรอื เทคโนโลยเี พื่อการศกึ ษา จงั หวดั นครปฐม การจัดการศึกษา หรือพฒั นาวชิ าการและบคุ ลากร ขวัญกาลงั ใจแกผ่ ู้ท่จี ดั การศกึ ษา หรอื ผูเ้ รียน หรอื ผรู้ ับบริการ วัดไรข่ งิ พระอารามหลวง สื่อ หรือเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา การจดั การศกึ ษา หรือพัฒนาวิชาการและบคุ ลากร โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สขุ ภาพตาบลทุก ขวัญกาลงั ใจแกผ่ ทู้ ่จี ัดการศึกษา หรือผ้เู รยี น หรือผรู้ ับบรกิ าร ตาบล การสง่ เสรมิ สนับสนุนเพื่อสร้าง หรอื พัฒนาแหลง่ การเรียนรู้ ศูนยฝ์ กึ และอบรมเด็กและเยาวชนหญิง สื่อ หรือเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา บ้านปรานี การจัดการศกึ ษา หรือพฒั นาวชิ าการและบุคลากร ศูนย์ฝึกอาชีพหญิงตาบอดสามพราน การจัดการศกึ ษา หรือพฒั นาวชิ าการและบุคลากร โรงเรียนวัดไร่ขงิ (สุนทรอุทิศ) ส่ือ หรือเทคโนโลยเี พื่อการศึกษา โรงเรยี นวัดไร่ขงิ วิทยา การจัดการศึกษา หรือพัฒนาวิชาการและบคุ ลากร องค์กรปกครองส่วนท้องถิน่ การจดั การศกึ ษา หรอื พัฒนาวิชาการและบุคลากร การจัดการศึกษา หรอื พัฒนาวชิ าการและบุคลากร วัดในแต่ละตาบล การจัดการศกึ ษา หรอื พัฒนาวิชาการและบคุ ลากร ขวัญกาลังใจแกผ่ ้ทู จี่ ดั การศึกษา หรอื ผู้เรียน หรือผรู้ ับบริการ องค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ แต่ละตาบล การสง่ เสริม สนบั สนนุ เพอ่ื สร้าง หรือพฒั นาแหลง่ การเรียนรู้ การจดั การศกึ ษา หรือพฒั นาวชิ าการและบคุ ลากร ภูมปิ ญั ญาท้องถิ่นในอาเภอสามพราน การส่งเสรมิ สนับสนุนเพ่อื สร้าง หรือพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ การจัดการศกึ ษา หรอื พัฒนาวิชาการและบคุ ลากร แหลง่ เรียนรใู้ นอาเภอสามพราน การส่งเสรมิ สนบั สนุนเพ่อื สร้าง หรอื พัฒนาแหล่งการเรยี นรู้ การจัดการศกึ ษา หรอื พฒั นาวชิ าการและบุคลากร บริษทั ดชั มลิ ล์ จากัด การสง่ เสรมิ สนับสนุนเพือ่ สร้าง หรอื พฒั นาแหล่งการเรยี นรู้ โรงงานผลิตภณั ฑ์อาหารไทย การจดั การศึกษา หรอื พัฒนาวิชาการและบุคลากร การส่งเสรมิ สนบั สนนุ เพ่ือสร้าง หรือพัฒนาแหลง่ การเรียนรู้ การส่งเสริม สนับสนุนเพอ่ื สร้าง หรอื พฒั นาแหล่งการเรยี นรู้ การส่งเสริม สนบั สนุนเพอ่ื สร้าง หรอื พัฒนาแหล่งการเรียนรู้

174 ภาคเี ครือข่าย ดา้ นทสี่ ง่ เสรมิ สนับสนนุ สถานศึกษา บริษทั แฟช่ันฟู้ด จากดั การสง่ เสริม สนับสนนุ เพ่ือสร้าง หรอื พัฒนาแหลง่ การเรียนรู้ บริษทั บีทาเก้น จากัด การสง่ เสรมิ สนบั สนุนเพื่อสร้าง หรือพัฒนาแหล่งการเรยี นรู้ พระครโู สภณปฐมาภรณ์ (ทวี สริ นิ ธฺ โร) การสง่ เสรมิ สนับสนนุ เพ่อื สร้าง หรอื พัฒนาแหลง่ การเรียนรู้ ข้อมลู รอ่ งรอย หลักฐาน 1. บนั ทึกลงนามความรว่ มมือ (MOU) 2. บันทึกขอ้ ความ หนังสอื ราชการในการประสานงาน ขอความอนุเคราะห์ ขอขอบคณุ 3. ทาเนยี บภาคีเครอื ข่าย 4. แผนปฏบิ ัติการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 5. สรุปผลการดาเนินงาน ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 6. ภาพถ่ายทเ่ี ก่ยี วข้อง ตารางแสดงผลการดาเนินงานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนินงานท่ีทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพจิ ารณา การพิจารณา 1. มีการชี้แจง สรา้ งความเขา้ ใจเก่ียวกบั พันธกิจ และบทบาท  หนา้ ทขี่ องสถานศึกษา ใหแ้ ก่ภาคเี ครือขา่ ยไดร้ บั ทราบ 2. มีภาคีเครอื ข่ายท่ีเข้ามารว่ มสง่ เสริม สนับสนุนสถานศกึ ษา  ในดา้ นสือ่ หรือเทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา 3. มภี าคเี ครือขา่ ยทีเ่ ขา้ มารว่ มสง่ เสริม สนบั สนนุ สถานศกึ ษา  ในด้านการจดั การศึกษา หรือพัฒนาวชิ าการ และบุคลากร 4. มีภาคเี ครือข่ายทเ่ี ข้ามาร่วมส่งเสรมิ สนับสนุนสถานศกึ ษา  ในด้านขวญั กาลังใจแก่ผู้ทจ่ี ดั การศึกษา หรอื ผู้เรียน หรอื ผู้รับบรกิ าร  5. มีภาคีเครือข่ายทีเ่ ขา้ มาร่วมกบั สถานศึกษาในการส่งเสริม สนบั สนุนเพอ่ื สรา้ ง หรอื พัฒนาแหล่งการเรียนร้ทู ่หี ลากหลาย ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนินงานทท่ี าไดต้ ามเกณฑก์ ารพจิ ารณาเทยี บกบั เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ีได้ คะแนนท่ไี ด้ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 3 คะแนน ยอดเยี่ยม การพจิ ารณาจานวน 5 ข้อ (2.63 – 3.00)

175 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศกึ ษาในประเด็นการพิจารณาที่ 3.7 กาส่งเสรมิ สนับสนนุ ภาคี เครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ได้ 3 คะแนน จากคะแนนเต็ม 3 คะแนน อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม ประเด็นการพิจารณาที่ 3.8 การส่งเสริม สนบั สนุนการสรา้ งสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ เกณฑ์การพิจารณา 1 มีการวางแผน โครงการ กิจกรรม หรือขั้นตอนการดาเนินงานในการ ส่งเสรมิ สนับสนนุ การสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้ กระบวนการ/วธิ ีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้มีการประชุม หารือ และมีการวางแผนการปฏิบัติงานตามแนวทางการขับเคลื่อน การดาเนินงาน สานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ 2563 สู่การเป็น กศน.WOW ในการประชุมรับ นโยบายจากสานักงาน กศน. และต้นสังกัด คือสานักงาน กศน.จังหวัดนครปฐม และได้นานโยบาย สกู่ ารปฏิบัติ โดยได้มีการประชุมบุคลากร ประจาเดือนของสถานศึกษา ซึ่งได้พิจารณาเห็นวา่ สังคมไทยใน อนาคตจะเป็นสังคมฐานความรู้ โดยมีการจัดการความรู้และนวัตกรรมเป็นปัจจัยสาคัญในการพัฒนา จึง เห็นความจาเป็นอย่างยิ่งท่ีจะต้องส่งเสริมและสนับสนุนการดาเนินงาน เพ่ือให้ประชาชนในเขตพ้ืนท่ี บริการ และประชาชนทั่วไปทุกคนมีสิทธิและความเสมอภาคในการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต เป็น การเรียนรู้ท่เี กิดขึ้นได้ในทกุ เวลา ทกุ สถานที่ของคนทุกคนในทุกสภาพแวดล้อมทีเ่ หมาะสม โดยมีเป้าหมาย ให้คนทุกคนเปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวติ ไดม้ ีการวางแผนการพัฒนาการขับเคล่ือนสู่ กศน. WOW โดยกาหนดการพัฒนา กศน.ตาบล ทัง้ 16 แห่ง ใหเ้ ป็น กศน.ตาบล 5 ดี พรีเมี่ยม ใหแ้ ล้วเสร็จภายในเดือน กมุ ภาพันธ์ 2563 ผลการดาเนนิ งานทเี่ กิดข้นึ การสนับสนุน ส่งเสริมการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต สถานศึกษาได้ดาเนินโครงการ พัฒนา กศน.ตาบล ทั้ง 16 แห่ง ให้เป็น แหล่งเรียนรู้ กศน.ตาบล 5 ดี พรีเม่ียม ซึ่งมีการพัฒนา 5 ด้าน ไดแ้ ก่ การพัฒนาครูให้มสี มรรถนะในการจดั การเรยี นการสอนที่มคี ุณภาพ (Good Teacher) มกี ารพัฒนา กศน.ตาบล ให้มีบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ (Good Place Best Check in) ส่งเสริม การจัดกิจกรรมการเรียนรทู้ ี่ทนั สมัย มีประสิทธภิ าพ (Good Activities) มีภาคีเครอื ข่ายที่สามารถส่งเสริม สนบั สนุนการจัดการเรยี นการสอนได้อย่างมีคุณภาพ (Good Partnership) และมีการนาเทคโนโลยีดิจทิ ัล นวัตกรรมเข้ามาบูรณาการปรับปรุง พัฒนาประยุกต์ใช้ต่อการจัดการศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย (Good Innovation) โดยมีคณะกรรมการพิจารณาคัดเลือก กศน.ตาบล จานวน 1 แห่ง ท่ีจะยกระดับให้เป็น กศน.ตาบล ต้นแบบ 5 ดี พรีเม่ียม ระดับอาเภอ เพ่ือท่ีจะเข้ารับการประเมินและคัดเลือกให้เป็น กศน. ตาบล ตน้ แบบ 5 ดี พรีเมีย่ ม ในระดับจังหวัดตอ่ ไป

176 เกณฑก์ ารพจิ ารณา 2 มกี ารดาเนนิ งานตามแผนงาน โครงการ กจิ กรรม หรือขนั้ ตอนการ ดาเนนิ งานในการส่งเสรมิ สนบั สนุนการสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ กระบวนการ/วธิ ีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้มีการแต่งตงั้ คณะกรรมการพิจารณา กศน.ตาบล ต้นแบบ 5 ดี พรีเม่ียม เพื่อเป็น การสนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากองค์ประกอบต่าง ๆ ทั้ง 5 ด้าน คือ ครูดี (Good Teacher) สภาพแวดล้อมดี (Good Place Best Check in) กิจกรรมการเรียนรู้ดี (Good Activities) ภาคีเครือข่ายดี (Good Partnership) และมีนวัตกรรมดี (Good Innovation) นอกจากน้ี ได้ พิจารณาองค์ประกอบอ่ืน ๆ ได้แก่ มีแหล่งเรียนรู้อย่างเพียงพอ หลากหลาย ท่ัวถึง มีระบบข้อมู ล สารสนเทศ แหล่งการเรียนรู้ทุกประเภท มีการจัดระบบเครือข่ายเช่ือมโยงแหล่งการเรียนรู้ มีการพัฒนา ทรัพยากรการเรียนรู้ที่มีอยู่ในชุมชนให้เป็นแหล่งการเรียนรู้ มีระบบการจัดหาและรวบรวมความรู้ มี การพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการจัดเก็บและค้นคว้าองค์ความรู้ได้อย่างรวดเร็ว มีการสร้างสรรค์องค์ ความรู้ใหม่ ๆ ที่สอดคล้องกับกระแสการเปล่ียนแปลงของสังคมโลกและบริบทของสังคมไทย มีการสร้าง องค์ความรู้หรือเนื้อหาการเรียนรู้ที่สอดคล้องเหมาะสมกับศักยภาพและความต้องการการเรียนรู้ของ บุคคลกลุ่มหรือชุมชน พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย พัฒนาบุคคล องค์กร มีการบูรณาการใช้ ความรูเ้ ปน็ ฐานในการแกป้ ัญหาและการพฒั นาทเ่ี หมาะสมกับสภาพของชมุ ชน ผลการดาเนินงานท่ีเกดิ ขึ้น สถานศึกษาได้มีการส่งเสริมและสนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ในรูปแบบของ กศน. ตาบล 5 ดี พรีเม่ียม จานวน 16 แห่ง และมี กศน.ตาบล ต้นแบบ 5 ดี พรีเม่ียม ในระดับอาเภอจานวน 1 แห่ง คือ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม โดยมีผลการดาเนินงานท่ีเป็นประจักษ์ เป็นต้นแบบท่ีดี มีสถานศึกษา ต่าง ๆ มาศึกษาดูงาน เช่น จากสานักงาน กศน.จังหวัดตราด สานักงาน กศน.จังหวัดสมุทรปราการ และ หน่วยงานอ่ืน ๆ นอกจากน้ียังได้รับการประเมินให้เป็น กศน.ตาบล ต้นแบบ 5 ดี พรีเม่ียม ในระดับกลุ่ม ลุ่มน้าเจ้าพระยา ซ่ึงประกอบด้วย สานักงาน กศน.จังหวัด จานวน 4 แห่ง ได้แก่ กรุงเทพมหานคร นนทบรุ ี ปทุมธานี สมุทรปราการ และนครปฐม อีกดว้ ย

177 เกณฑ์การพิจารณา 3 มีการถ่ายทอดองค์ความรู้ หรือการนาองค์ความรู้ที่มอี ยู่แล้วในพื้นท่ี ไปใช้ในการถา่ ยทอดความรู้และแลกเปลี่ยนเรียนรู้แก่กลุม่ เป้าหมาย กระบวนการ/วิธกี ารดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษา ได้มีการถ่ายทอดองค์ความรู้ หรือนาองค์ความรู้ท่ีมีอยู่แล้วในพื้นท่ีไปใช้ใน การถ่ายทอดความรู้และแลกเปลี่ยนเรียนรู้แก่กลุ่มเป้าหมาย โดยผ่านการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ ในรูปแบบต่าง ๆ ณ กศน.ตาบลแต่ละแห่งในพ้ืนที่ ท้ัง 16 แห่ง ท้ังด้านกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเน่ืองหลักสูตรต่าง ๆ และการศึกษาตาม อัธยาศัย มีการนาภูมิปัญญาในแต่ละพ้ืนที่มาเป็นผู้ร่วมถ่ายทอดความรู้ในรูปแบบวิทยากรให้ความรู้ใน หลักสูตรต่าง ๆ เช่น พระภิกษุ ปราชญ์ชาวบ้าน หรือผู้รู้ในแขนงต่าง ๆ ที่เป็นเครือข่ายร่วมจัดการศึกษา ทงั้ ด้านสาธารณสขุ การปกครอง สิ่งแวดล้อม เปน็ ตน้ ทาให้เกิดการถ่ายทอดองค์ความรู้ในพน้ื ท่ีแต่ละแห่ง แต่ละตาบล เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรยี น หรือผูร้ ับบรกิ ารได้รบั ความรู้ ตลอดจนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อย่างกว้างขวางและทว่ั ถึง

178 ผลการดาเนินงานที่เกิดขึน้ สถานศกึ ษามีผลการดาเนินงานการถ่ายทอดองค์ความรขู้ อง กศน.ตาบล ทั้ง 16 แหง่ มีดงั น้ี ลาดับ กศน.ตาบล การถา่ ยทอดองค์ความรู้ กจิ กรรมการจดั กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพ กิจกรรมการจดั การศกึ ษา 1 กระทุ่มลม้ ผเู้ รียนการศกึ ษานอก การศกึ ษาต่อเนอื่ ง ตามอธั ยาศัย 2 คลองใหม่ ระบบระดบั การศึกษา 3 คลองจนิ ดา 868 4 ตลาดจินดา ขั้นพ้ืนฐาน 470 5 บางช้าง 312 195 369 6 บ้านใหม่ 312 170 515 7 ออ้ มใหญ่ 312 199 472 8 ไร่ขงิ 312 219 538 9 ท่าตลาด 312 214 399 10 หอมเกรด็ 312 186 633 11 บางกระทกึ 317 191 311 12 ทรงคนอง 359 218 539 13 ท่าข้าม 312 199 989 14 สามพราน 312 200 435 15 ยายชา 312 191 470 16 บางเตย 312 202 676 312 186 563 รวม 380 179 559 312 198 8,806 312 219 5,112 3,116

179 เกณฑ์การพิจารณา 4 มแี หลง่ เรยี นรทู้ ีส่ ามารถเข้าถึงได้งา่ ย และใช้ประโยชน์ตอ่ การเรยี นรไู้ ด้ กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สถานศึกษาได้มอบหมายให้ ครู กศน.ตาบล ทุกตาบลดาเนินการสารวจแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ใน พื้นที่ ทั้งที่เป็นแหล่งเรียนรู้ท่ีเป็นศาสนสถาน หรือแหล่งเรียนรู้ที่อยู่ในหน่วยงานต่าง ๆ ตลอดจน แหล่ง เรียนรู้ท่ีอยู่ในความดูแลรับผิดชอบของสถานศึกษา ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ที่อยู่ในสถานที่ตั้งสถานศึกษ า ประกอบดว้ ยห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน และห้องสมุดวิทยาสงฆ์พุทธปัญญา ศรีทวารวดี มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย นอกจากนี้ยังมีแหล่งเรียนรู้ในความดูแลของ สถานศึกษาท่ีตั้งอยู่ใน กศน.ตาบลต่าง ๆ คือ ศูนย์เรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตร ทฤษฎีใหมป่ ระจาตาบลทุกตาบล ศนู ยส์ ่งเสรมิ และพัฒนาประชาธิปไตยประจาตาบลทุกตาบล ศูนย์ดจิ ิทัล ชุมชนทุกตาบล เป็นต้น ซ่ึงแหล่งเรียนรู้ทุกแห่งประชาชน ผู้รับบริการสามารถเข้าถึงได้ง่าย สามารถใช้ ประโยชน์ต่อการเรียนรไู้ ด้เปน็ อยา่ งดี ผลการดาเนนิ งานท่ีเกดิ ขึ้น สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาทาเนียบแหลง่ การเรียนรู้ ในพื้นที่ต่าง ๆ ท้ัง 16 ตาบล ดงั น้ี กศน. ตาบล ทต่ี ัง้ ผู้รับผดิ ชอบ กศน.ตาบลกระทุม่ ล้ม กศน.ตาบลคลองจนิ ดา อาคารปรยิ ตั ิธรรม วดั นครชน่ื ชุม ม.7 นางสาวชญานชุ ชิน้ จนิ้ กศน.ตาบลคลองใหม่ กองทุนหมบู่ า้ นคลองผูใ้ หญโ่ ต๊ะ หมู่ 10 นางสาวญาณิศา หมนื่ จง กศน.ตาบลตลาดจินดา กศน.ตาบลทรงคนอง ต. คลองจนิ ดา กศน.ตาบลท่าข้าม กศน.ตาบลทา่ ตลาด 153 ม.3 (อบต.คลองใหม่) ต.คลองใหม่ นายภรี ะ มายืนยง กศน.ตาบลบางกระทึก กศน.ตาบลบางช้าง อบต. ตลาดจินดา ม.2 ต.ตลาดจินดา นางสาวอญั ชลยี ์ ว่องไว กศน.ตาบลบางเตย กศน.ตาบลบ้านใหม่ หอสมดุ วัดทรงคนอง ม.5 ต.ทรงคนอง นางสาวจินตนา โพธศ์ิ รที อง กศน.ตาบลยายชา กศน.ตาบลไร่ขิง อาคารร้านคา้ สวัสดกิ าร ร.ร. นกั บญุ เปโตร นางสาวจฑุ ารัตน์ บุญปลกู กศน.ตาบลสามพราน กศน.ตาบลหอมเกร็ด บา้ นเอ้อื อาทร ม.10 ต.ทา่ ตลาด นางสาวนาฎยา พรมพนั ธ์ุ 8 ม.5 ต.บางกระทกึ นางอนงค์ ทงั่ ทอง อบต.บางช้าง ต.บางชา้ ง นางบุษกร พรมเพยี งช้าง อาคารโรงผลิตน้าดื่มชมุ ชน ต.บางเตย นางสาวทตั ติยา นอ้ ยพิทักษ์ ทท่ี าการ อบต.บ้านใหม่เดมิ ม.2 ต.บา้ นใหม่ นางอารีรัตน์ พุทธรักษา หอฉนั วัดเดชานสุ รณ์ หมู่ 6 ต. ยายชา นายเมธา ประชมุ พนั ธุ์ 51/4 ม.2 ต.ไร่ขิง นางอารยี ์ ศรที ิพย์ 99 ม.9 ต. สามพราน นางวรพจน์ ศรีเพช็ รธาราพนั ธุ์ ศนู ย์การเรียนรูต้ าบลหอมเกร็ด ม.4 นางสาวจิตรา เซย่ี งเทศ

180 แหล่งเรียนรู้อนื่ ประเภทแหล่งเรยี นรู้ ท่ตี ้งั วัดไรข่ ิง พระอารามหลวง ศาสนสถาน ต.ไร่ขงิ วัดสามพราน (พุทโธภาวนา) ศาสนสถาน ต. สามพราน วดั ดงเกตุ ศาสนสถาน ต. สามพราน วดั หอมเกรด็ ศาสนสถาน ต. หอมเกร็ด วดั ปรีดาราม ศาสนสถาน ต. คลองจินดา วดั นักบญุ เปโตร ศาสนสถาน ต. ทา่ ข้าม วดั ท่าขา้ ม ศาสนสถาน ต. ทา่ ขา้ ม วัดนครชืน่ ชุ่ม ศาสนสถาน ต.กระทุม่ ล้ม วัดบางช้างใต้ ศาสนสถาน ต.บางช้าง วดั ธรรมปัญญารามบางมว่ ง ศาสนสถาน ต.บางช้าง วัดเชิงเลน ศาสนสถาน ต.บางช้าง วัดทา่ พูด ศาสนสถาน ต. ไร่ขิง วดั ทรงคนอง ศาสนสถาน ต. ทรงคนอง วดั บางชา้ งเหนือ ศาสนสถาน ต.คลองใหม่ วัดเดชานสุ รณ์ ศาสนสถาน ต.ยายชา วัดสรรเพชญ ศาสนสถาน ต.ยายชา วัดญาณเวศกวัน ศาสนสถาน ต.บางกระทึก วดั ดอนหวาย ศาสนสถาน ต.บางกระทึก วัดเทยี นดัด ศาสนสถาน ต.อ้อมใหญ่ สภาวัฒนธรรมตาบลคลองจนิ ดา กิจกรรมทางสงั คม 115 หมู่ 6 ต. คลองจินดา ตลาดน้าดอนหวาย กิจกรรมทางสงั คม หมู่ 5 ต.บางกระทกึ แหล่งเรียนรศู้ ิลปะบ้านไพลิน กจิ กรรมทางสงั คม 128-129 หมู่ 8 ต. อ้อมใหญ่ กลุ่มพฒั นาและแปรรูปสมุนไพร กิจกรรมทางสงั คม 14/137 หมู่ 4 ต. อ้อมใหญ่ กลุ่มผลิตภัณฑส์ มนุ ไพร (หมอเอย้ี ง) กจิ กรรมทางสงั คม 9/103 หมู่ 4 ต. ท่าตลาด กลุม่ หัตถกรรมปน้ั ดินขาวนครปฐม กิจกรรมทางสังคม 69/49 หมู่ 2 ต. ทา่ ตลาด ศนู ยเ์ รยี นรกู้ ารปลูกพชื ระบบอินทรีย์ กิจกรรมทางสงั คม หมู่ 3 ต. ไร่ขงิ ศนู ย์เรยี นรูเ้ กษตรอนิ ทรยี ์ กิจกรรมทางสงั คม 4/2 หมู่ 3 ต. บา้ นใหม่ กลมุ่ สตรีบางเตย กจิ กรรมทางสงั คม หมู่ 7 ต. บางเตย วทิ ยาลัยผสู้ ูงอายุตาบลบางเตย กจิ กรรมทางสงั คม หมู่ 1 ต.บางเตย ศนู ย์การเรยี นร้ชู ุมชนบา้ นหัวอา่ ว กจิ กรรมทางสงั คม 73/1 หม่ทู ี่ 5 ต.บางชา้ ง

181 แหล่งเรียนรอู้ ่นื ประเภทแหลง่ เรียนรู้ ทีต่ ั้ง บา้ นนายลาจวน โสมะภีร์ บุคคล 43/4 หมู่ 4 ต. ยายชา บ้านนางสนุ ีย์ อนิ ทร์ประดบั บคุ คล 18 หมู่ 1 ต. บ้านใหม่ บ้านนายบญุ สืบ สขุ ขงั บุคคล หมู่ 2 ต. คลองใหม่ ว้นุ มะพรา้ วโชคยืนยง บุคคล หมู่ 5 ต. คลองใหม่ วงั มจั ฉา สิ่งที่มนุษย์สร้างขึน้ 70 หมู่ท่ี 4 ต. หอมเกร็ด เรอื ศรสี วัสด์ยิ ้อนยุค ส่งิ ทม่ี นษุ ย์สรา้ งขึน้ หมู่ 5 ต. บางกระทึก นอกจากนี้ในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่อยู่ในสถานที่ตั้งสถานศึกษา คือห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน ได้มีการวางแผนการพัฒนาให้มีความทันสมัย เข้าถึงได้ง่ายเกิด ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ โดยการพัฒนาบุคลากรบรรณารักษ์ ให้มีความรู้ ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการส่งเสริมการเรียนรู้ตามอัธยาศัย มีการพัฒนาห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน ให้เป็น Digital Library มีการใช้ E-Book เพ่ือการส่งเสริมการอ่าน การใช้ QR Code เพ่ือการเข้าถึงข้อมูลด้วย Smart phone ทาให้การศึกษาค้นคว้า หรือการหาความรู้ในห้องสมุดเพื่อ การศึกษา หรือเพือ่ ความบนั เทิง เป็นไปด้วยความสะดวก รวดเรว็ เขา้ ถึงไดง้ ่าย ในส่วนของแหล่งเรียนรู้ท่ีอยู่นอกสถานศึกษา คือวัดไร่ขิง พระอารามหลวง สถานศึกษาได้มี การจัดทาหลักสูตรท้องถิ่น หมวดวิชาสังคมศึกษา(สค.33136) รายวิชาหลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อให้นักศึกษา กศน. ได้ลงทะเบียนเรียน มีการจัดทาสื่อประกอบ คือ แผ่นพับ เพ่อื ใหน้ ักศึกษาและประชาชนทวั่ ไปได้เรียนรู้คุณค่า ประวัตคิ วามเป็นมาของวดั ไร่ขิง พระอาราม หลวง ซงึ่ เป็นแหลง่ เรยี นรูท้ ่สี าคญั ของชาวจังหวดั นครปฐม เกณฑก์ ารพิจารณา 5 มกี ารตดิ ตามประเมินผลการดาเนินงานโครงการ กิจกรรม หรือขนั้ ตอน การดาเนินงานในการส่งเสริม สนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ หรือติดตาม ประเมินผล การดาเนินงานของแหล่งเรียนรู้ กระบวนการ/วิธีการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สถานศึกษาได้มีการติดตามประเมินผลการดาเนินโครงการ กิจกรรม การดาเนินงานของแหล่ง เรียนรู้ กศน.ตาบล โดยการจัดทาคาสั่งคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วยผู้บริหาร ข้าราชการ และครูอาสาสมัคร โดยมีปฏิทินการนิเทศการดาเนินงานตลอดปีงบประมาณ นอกจากนี้ใน การดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ในแหล่งเรียนรู้ ได้มีการนิเทศติดตามผลการดาเนินงานภายนอกสถานศึกษา โดยบุคลากรในพื้นท่ีด้วย เช่น คณะกรรมการ กศน.ตาบล หรือผู้นาท้องที่ ท้องถ่ินในแต่ละตาบล เช่น กานัน ผู้ใหญ่บ้าน หรือสมาชิกองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในแต่ละแห่ง โดยมีการบันทึกผลการนิเทศทุก ครั้งที่มีการจัดกิจกรรมในรูปแบบต่าง ๆ ในแหล่งเรียนรู้ กศน.ตาบล ทั้งนี้ทาให้เกิดความมั่ นใจแก่

182 ผู้รับบริการได้ว่าการจัดกิจกรรมการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้เป็นไปอย่างมีคุณภาพ ถูกต้อง โปร่งใส คุ้มค่ากับงบประมาณท่ีส่วนราชการได้จัดสรรลงไป อนึ่งเม่ือเสร็จส้ินการจัดกิจกรรมได้ดาเนินการ ประเมินผลการดาเนินงานในแต่ละกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ กศน.ตาบล โดยทา การประเมนิ ความพึงพอใจในทุกกิจกรรมด้วยเช่นกนั นอกจากนี้ได้มีการดาเนินการประเมินผลหลักสูตรท้องถิ่น หมวดวิชาสังคมศึกษา(สค.33136) รายวิชาหลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพ่ือหาประสิทธิภาพของ การนาไปใชด้ ว้ ยเช่นกัน ผลการดาเนินงานทีเ่ กดิ ขึน้ สถานศึกษาได้จัดทาคาสั่ง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยสามพราน ท่ี 203/2562 ลงวันท่ี 27 พฤศจิกายน 2562 เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2563 นอกจากน้ีได้จัดทาแผนการนิเทศกิจกรรมการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานทุกภาคเรียน มีการรายงานผลการนิเทศติดตามผลแนวทางการขับเคลื่อน การดาเนินงานสานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 ตามประเด็นต่าง ๆ ไปยังต้นสังกัด โดยเฉพาะอย่างย่ิงนโยบายเร่งด่วน คือการยกระดบั กศน.ตาบลทุกแห่งให้เป็น กศน.ตาบล 5 ดี พรีเมี่ยม อันเป็นการติดตามประเมินผลการดาเนินการส่งเสริมและพัฒนาการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ในพื้นท่ี อน่ึงในการรายงานผลการนิเทศติดตามผลดังกล่าว ประกอบด้วยการรายงานในประเด็นต่าง ๆ ได้แก่ สภาพท่ีพบ ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสาเร็จ ปัญหา อุปสรรค ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาทั้งต่อสถานศึกษา และต่อตน้ สังกดั เปน็ ต้น ซงึ่ พบวา่ มีผลการดาเนินงานในภาพรวมทุกกิจกรรมเปน็ ไปอย่างมปี ระสิทธิภาพ เกณฑ์การพิจารณาท่ี 6 มีการนาผลการติดตาม ประเมินผลไปใช้ในการพัฒนาโครงการ กจิ กรรม หรือแหลง่ เรยี นรู้ กระบวนการ/วิธีการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา สถานศึกษาได้มีการนาผลการติดตาม และประเมินผลไปใชใ้ นการพัฒนาโครงการ กิจกรรม หรือ แหล่งเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ท่ีมอี ยู่ในชุมชน โดยการนาประเด็นท่ีพบ ตลอดจน ข้อเสนอแนะ และข้อคิดเห็นต่าง ๆ จากคณะกรรมการนิเทศภายในท่ีได้รับการแต่งต้ังจากสถานศึกษา ตลอดจนข้อคิดเห็นจากผู้นิเทศกิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งเป็นบุคคลภายนอกสถานศึกษา ในแต่ละ ตาบล มาพิจารณาร่วมกันในที่ประชุมบุคลากรประจาเดือนของสถานศึกษา และนาผลมาปรับปรุง การดาเนินงานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแหล่งเรียนรู้ กศน.ตาบลในทันที เช่น การศึกษาเพ่ือ พัฒนาอาชีพในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งชั้นเรียนวิชาชีพ หรือกลุ่มสนใจหลักสูตรต่าง ๆ ทั้งประเด็นสภาพท่ีพบ ปัจจยั ทีส่ ่งผลต่อความสาเรจ็ ปญั หา อุปสรรค ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพฒั นาตา่ ง ๆ เปน็ ต้น

183 นอกจากน้ีสถานศึกษาได้ดาเนนิ โครงการพฒั นาบคุ ลากรเพ่ือพัฒนาแหล่งเรียนรู้ กศน.ตาบล เพ่ือ พัฒนาให้เป็น กศน.ตาบล 5 ดี พรีเมี่ยม โดยได้ศึกษาดูงาน กศน.ตาบลดีเด่น ประจาปีงบประมาณ 2561 คือ กศน.ตาบลบางเสร่ อาเภอสัตหีบ จังหวัดชลบุรี และโครงการพัฒนาบุคลากรบรรณารักษ์ เพื่อพัฒนา แหล่งเรียนรู้ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน ให้เป็นห้องสมุดดิจิทัล (Digital Library) โดยได้ศึกษาดูงาน (Digital Library) ณ ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอเมือง ราชบุรี จังหวัดราชบุรี ซ่ึงผลจากการศึกษาดูงานท้ัง 2 แห่ง บุคลากรท้ังครู กศน.ตาบล และบรรณารักษ์ ได้รับความรู้ ความเข้าใจเพ่ิมขึ้นอย่างมาก และสามารถนาความรู้ท่ีได้รับจากการศึกษาดูงานมาปรับปรุง พัฒนา กศน.ตาบล และห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน อย่างเป็นรูปธรรม และ สามารถเป็นต้นแบบใหส้ ถานศึกษาอ่ืน ๆ จานวนหลายแหง่ มาศึกษาดงู าน ผลการดาเนินงานทีเ่ กดิ ขน้ึ สถานศึกษาได้นาผลจากการศึกษาดูงานสถานศึกษาต้นแบบในด้านต่าง ๆ และจากการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล ไปใช้ในการพัฒนากิจกรรมการจัดกระบวนการเรียนรู้ ตัวอย่างได้แก่ นาความรู้ด้าน เทคโนโลยีดิจิทัลมาปรับปรงุ กระบวนการส่งเสริมการเรียนรู้ ตลอดจนการรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ใน กศน. ตาบล เช่น การใช้ E-Book การใช้เทคโนโลยี AR การใช้ QR Code เพ่ือการเข้าถึงแหล่งข้อมูลต่าง ๆ การจัดสภาพแวดล้อมท่เี อ้อื ต่อการเรียนรู้ ท้งั ด้านกายภาพ และด้านเทคโนโลยีทางการศึกษา ผลที่เกิดข้ึน คือ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม สามารถพัฒนาและปรับปรุง ให้เป็นแหล่งเรียนรู้ กศน.ตาบลต้นแบบ 5 ดี พรีเมี่ยม ในระดับจังหวัดนครปฐม ระดับกลุ่มลุ่มน้าเจ้าพระยา และระดับภาคกลาง โดยมีสถานศึกษา ต่าง ๆ มาศึกษาดูงาน เช่น จาก กศน.อาเภอเมืองสมุทรปราการ เป็นต้น นอกจากน้ีห้องสมุดประชาชน “เฉลมิ ราชกมุ ารี” อาเภอสามพราน กไ็ ดน้ าความรู้ดา้ น (Digital Library) มาพัฒนาและสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ตามอัธยาศัย ในห้องสมุดของสถานศึกษา และบรรณารักษ์ของห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน ได้เป็นวิทยากรนาความร้ดู ังกล่าว ไปให้ความรู้ เผยแพร่แก่บรรณารักษ์ของ กศน.อาเภอ ต่าง ๆ ในโครงการพัฒนาบุคลากรด้านบรรณารักษ์ ของสานักงาน กศน.จังหวัดนครปฐมด้วย ท้ังนี้ได้มี หน่วยงานมาศึกษา ดูงาน ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี” อาเภอสามพราน ได้แก่ คณะบรรณารักษ์จากสานักงาน กศน.จังหวัดนครราชสีมา และจากสานักงาน กศน.จงั หวัดระยอง ข้อมลู ร่องรอย หลักฐาน 1. แผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปีงบประมาณ 2563 2. สรปุ ผลการดาเนนิ งาน ปีงบประมาณ 2563 3. รายงานการประชุมประจาเดอื นของสถานศกึ ษา 4. ทาเนียบแหลง่ เรียนรู้ 5. สมดุ เยย่ี มแหล่งเรยี นรู้ 6. เกยี รตบิ ตั ร รางวลั

184 ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานท่ีทาได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนินงานท่ีทาได้ เกณฑ์การพจิ ารณา เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ การพิจารณา การพิจารณา 1. มกี ารวางแผน โครงการ กิจกรรม หรือข้ันตอน การดาเนนิ งานในการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การสรา้ งสังคม  แห่งการเรยี นรู้ 2. มีการดาเนินงานตามแผนงาน โครงการ กจิ กรรม หรือ ขัน้ ตอนการดาเนินงานในการสง่ เสรมิ สนับสนุนการสร้าง  สงั คมแหง่ การเรียนรู้ 3. มกี ารถา่ ยทอดองค์ความรู้ หรอื การนาองค์ความร้ทู ี่มี อยแู่ ลว้ ในพืน้ ที่ ไปใชใ้ นการถ่ายทอดความรูแ้ ละ  แลกเปลีย่ นเรยี นรู้แก่กลมุ่ เปา้ หมาย 4. มีแหล่งเรียนรู้ที่สามารถเข้าถึงได้ง่าย และใช้ประโยชน์  ต่อการเรยี นรู้ได้ 5. มกี ารติดตามประเมินผลการดาเนินงานโครงการ กจิ กรรม หรือขัน้ ตอนการดาเนนิ งานในการสง่ เสรมิ  สนบั สนุนการสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ หรอื ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของแหล่งเรียนรู้ 6. มีการนาผลการติดตาม ประเมนิ ผลไปใช้ในการพฒั นา  โครงการ กจิ กรรม หรอื แหลง่ เรยี นรู้ รวม 6 ข้อ ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนนิ งานทท่ี าไดต้ ามเกณฑ์การพจิ ารณาเทยี บกบั เกณฑ์ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ไี ด้ คะแนนท่ีได้ เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินการได้ 5 คะแนน ยอดเยีย่ ม เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา (4.39-5.00) จานวน 6 ขอ้ ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 3.8 การส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้ ได้ 5 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

185 ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 3.9 การวิจัยเพอ่ื การบริหารจดั การศกึ ษาสถานศกึ ษา กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนนิ งานของสถานศึกษา เกณฑ์การพิจารณาท่ี 1 มีการกาหนดประเด็นการวิจัยที่สอดคล้องกับสถานการณ์ ปัญหา หรอื ความต้องการของสถานศกึ ษา กระบวนการ/วิธีการดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้มีการประชุมบุคลากร เป็นประจาทุกเดือน โดยได้มุ่งเน้นให้ครู กศน. ทุกคน ทา การวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือใช้กระบวนการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาในช้ันเรียน โดยการพัฒนา การเรียนรู้ ด้วยการศึกษา วิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ วางแผนแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ เก็บรวบรวมข้อมูล และวิเคราะห์ข้อมูลอย่างเป็นระบบ ท้ังน้ีมีเป้าหมายให้ผู้สอนสามารถทาวิจัยและพัฒนานวัตกรรม การศกึ ษาที่นาไปสู่คุณภาพการเรียนรู้ โดยกาหนดให้ครู กศน.ทุกคนทาการวิจยั ในชั้นเรียน อย่างน้อยภาค เรียนละ 1 เร่อื ง อยา่ งไรก็ตาม ในการทาการวจิ ัยในช้ันเรียนของครูผ้สู อนน้ัน การกาหนดประเด็นการวิจัย ได้ให้ครูพิจารณาจากแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละภาคเรียน ซึ่งครูผู้สอนต้องจัดทาและรายงานสภาพ ปัญหา อปุ สรรค และมีหัวหน้ากลุม่ จดั การศึกษา เป็นผู้ให้ขอ้ เสนอแนะในท้ายแผนการจดั การเรียนรแู้ ตล่ ะ รายวิชา และเพื่อให้การทาการวิจัยในช้ันเรียนของครูผู้สอนเป็นไปอย่างถูกต้องตามแบบแผน ระเบียบวิธี วิจัย สถานศึกษาจึงได้มีการส่งเสริมและพัฒนาบุคลากรด้านการทาการวิจัยในช้ันเรียน โดยได้ส่งบุคลากร เข้าอบรมโครงการอบรมการวิจัยในช้ันเรียนสาหรับครูการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ระหว่างวันที่ 29-30 มิถนุ ายน 2563 ณ สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อนา ความรูม้ าใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์ตอ่ ไป ผลการดาเนินงานทเี่ กดิ ข้ึน สถานศึกษา มีงานวิจัยที่สอดคล้องกับสถานการณ์ ปัญหา และความต้องการในแต่ละช้ันเรียน และของสถานศึกษา บุคลากรผู้สอนสามารถนาการวิจัยมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา สามารถนาหลกั ปรชั ญา “คิดเป็น” มาใช้พัฒนาผ้เู รียนในรายวชิ าตา่ ง ๆ เช่นรายวชิ าทักษะการเรยี นรู้ และ วิชาอื่น ๆ ของหลักสูตร นอกจากน้ียังส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยวิธีการทา “โครงงาน” โดยการทา โครงงานนั้นต้องมีการใช้หลักการของการวิจัยมาดาเนินการ ตั้งแต่การสารวจสภาพปัญหา การค้นคว้า วรรณกรรมท่ีเก่ียวข้อง การใช้สถิติ การคานวณ การสรุป การรายงานผล โดยจัดทาในรูปแบบการเขียน รายงานโครงงาน ซงึ่ จะเห็นได้วา่ ได้ใชห้ ลกั การทาวิจยั ท้งั ส้ิน

186 เกณฑก์ ารพิจารณาท่ี 2 มกี ารกาหนดแผนหรือแนวทางการดาเนินงานวิจัยของสถานศกึ ษา กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษา ได้กาหนดให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทาแผนการสอนในทุกต้นภาคเรียน โดยร่วมกัน วิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์เน้ือหา วิเคราะห์ผู้เรียน โดยจัดทาแผนการสอนรายวิชา หรือแผนการสอน แบบบูรณาการ หรือแผนการสอนออนไลน์ แล้วแต่ความเหมาะสม ทั้งระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามแผนการลงทะเบียนในแต่ละภาคเรียน แล้วกาหนดให้ ครูผู้สอนนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่ร่วมกันจัดทาได้นาไปใช้ และบันทึกผลหลังแผนในแต่ละวิชา จากนั้น กาหนดให้ครูผู้สอนนาประเด็น ปัญหาท่ีพบในการจัดการเรียนการสอน นาไปจัดทาการวิจัยในชั้นเรียน เพ่อื แกป้ ัญหาในชน้ั เรียนใหม้ ปี ระสิทธิภาพต่อไป ผลการดาเนนิ งานทเ่ี กดิ ขึ้น ครูผู้สอนทราบปัญหา อุปสรรค ในการจัดการเรียนการสอน ด้วยการจัดทาแผนการสอน และมี แผนการจัดทาวิจัยในช้ันเรียนให้มีความสอดคล้องกับปัญหา ในด้านต่าง ๆ ทั้งด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้านพฤติกรรมของผู้เรียน หรือด้านกายภาพแวดล้อมอื่น ๆ ท่ีส่งผลต่อการเรียนรู้ หรือผลสัมฤทธ์ิของ ผ้เู รยี น และสามารถจัดทาการวิจยั ในช้ันเรียนได้ตามแผนหรือแนวทางการดาเนินงานวจิ ัยของสถานศึกษา เกณฑก์ ารพจิ ารณาที่ 3 มกี ารดาเนินการวจิ ยั อยา่ งง่าย กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้กาหนดให้ครูผู้สอนจัดทาวิจัยในช้ันเรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เรื่อง โดย ดาเนินการในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 และจัดส่งให้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาทุกส้ินภาคเรียน โดยในปีงบประมาณ 2563 สถานศึกษามีการดาเนินการวิจัยอย่าง งา่ ย หรอื การวจิ ยั ในชั้นเรียน รวมจานวนทงั้ สน้ิ 55 เร่ือง

187 ผลการดาเนนิ งานทเ่ี กดิ ขน้ึ สถานศกึ ษาได้ดาเนินงานวจิ ยั อย่างงา่ ย หรือการวิจัยในชั้นเรียน ในปงี บประมาณ 2563 ดังนี้ ตารางการดาเนินการวจิ ยั อยา่ งงา่ ยหรือการวิจยั ในชั้นเรยี น ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ที่ ชือ่ ผวู้ จิ ัย ตาแหน่ง ชือ่ เรื่องท่วี ิจยั 1 นายสมมาตร คงชน่ื สนิ ผอู้ านวยการ แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการกระบวนการเรยี นรู้ สถานศึกษา แบบโครงงาน กศน. อาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม 2 นางสาวสาวติ รี มมุ สนิ ครอู าสาฯ การสง่ เสริมทักษะการค้นคว้าความรู้วิทยาศาสตร์ของ นักศกึ ษาระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอนต้นของกศน.ตาบลกระทุม่ ลม้ 3 นางสาวอมรรตั น์ ครอู าสาฯ การศึกษาและแกป้ ัญหาผู้เรียนเขยี นภาษาไทยไม่ถูกต้อง ธนธนานนท์ ในระดับประถมศึกษาของนักศึกษา ศรช. ไร่ขิง 4 นางสาวมาลา กัณฑโ์ ย ครูอาสาฯ การศกึ ษาพฤติกรรมของนักศึกษาที่มผี ลสมั ฤทธ์ทิ าง การเรยี นต่าระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น 5 นางสาวศศิยาพชั ญ์ ครอู าสาฯ การปรบั เปล่ยี นพฤตกิ รรมการกลา้ แสดงออกของ อินทรก์ รงุ เกา่ นกั ศกึ ษา 6 นางประคองศรี ครอู าสาฯ การปรับพฤติกรรมความรบั ผิดชอบในการไมส่ ง่ งานของ โพธเิ์ พ็ชร นักศึกษา ศรช.วดั ดงเกตุ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยการใชส้ ัญญาเง่อื นไข 7 นางสาวชญานุช ครู กศน. การแก้ปัญหาความไม่สะอาดในหอ้ งเรียน และบรเิ วณ ชนิ้ จ้นิ ตาบล กศน.ตาบลกระท่มุ ล้ม อาเภอสามพราน 8 นายเมธา ประชมุ พนั ธ์ ครู กศน. การส่งเสริมทักษะการคน้ คว้าความรวู้ ิทยาศาสตร์ ของ ตาบล นักศกึ ษาระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้น ของ กศน.ตาบลยายชา 9 นางอารีย์ ศรที ิพย์ ครู กศน. การพฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นวิทยาศาสตรโ์ ดยการทาโครงงาน ตาบล ของนักศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.ตาบลไร่ขงิ 10 นายภรี ะ มายืนยง ครู กศน. การพฒั นาแบบทดสอบการแสดงออกของนักศึกษา กศน. ตาบล ตาบลคลองใหม่ ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ 11 นางสาวอัญชลี วอ่ งไว ครู กศน. การศกึ ษาการปรับพฤตกิ รรมความรับผดิ ขอบในการ ตาบล ทางานของนักศึกษา กศน.โดยการใชก้ ารเสริมแรงทางบวก 12 นางสาวจุฑารตั น์ ครู กศน. การพัฒนาแบบฝกึ การเรียนรูว้ ชิ าวิทยาศาสตร์ เกย่ี วกับ บุญปลกู ตาบล ระบบนิเวศของนักศึกษา กศน ตาบลท่าข้าม ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนต้น 13 นางสาวจิตรา ครู กศน. การปรับพฤติกรรมความรบั ผิดชอบในการไมส่ ง่ งานของ เซย่ี งเทศ ตาบล นักศกึ ษา

188 ที่ ช่ือผู้วิจยั ตาแหน่ง ชอ่ื เรอื่ งทว่ี จิ ยั 14 นายวรพจน์ การเขยี นคาศัพท์ภาษาอังกฤษไม่ถูกต้อง ระดับ ครู กศน. มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ กศน.ตาบลสามพราน ศรีเพ็ชรธาราพนั ธ์ ตาบล การฝึกทักษะการเขยี นโดยใชแ้ บบฝึกการพัฒนาการเขยี น 15 นางวันเพ็ญ ปน่ิ ทอง ครู กศน. การวจิ ัยสารวจเจตคติของนักศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษา 16 นางสาวจนิ ตนา ตาบล ตอนต้นที่มตี อ่ วิชาวิทยาศาสตร์ กศน.ตาบลทรงคนอง โพธิศ์ รที อง การใช้แบบฝึกเพื่อศกึ ษาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นวชิ า ครู กศน. วทิ ยาศาสตร์ของนกั ศึกษา กศน.ตาบลคลองจินดา 17 นางสาวญาณิศา ตาบล การศกึ ษาพฤติกรรมของนกั ศึกษากศน. ตาบลบางเตย หมื่นจง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในเร่อื งการไม่สง่ งาน/การบ้าน ครู กศน. สง่ เสริมทักษะการค้นควา้ ความรวู้ ิทยาศาสตร์ นกั ศกึ ษา 18 นางสาวทัตติยา ตาบล ระดับมัธยมศึกษาต้อนต้นกศน.ตาบลบางกระทกึ นอ้ ยพิทักษ์ การจดั การเรยี นการสอนดว้ ยโครงงานเพื่อพฒั นานักศึกษา ครู กศน. ให้คดิ เป็น และแก้ปญั หา สาหรับนกั ศกึ ษา กศน.ตาบลบ้านใหม่ 19 นางอนงค์ ท่งั ทอง ตาบล การศกึ ษาการปรับพฤติกรรมความรับผิดชอบในการทางาน วชิ าวิทยาศาสตร์ของนักศึกษา กศน.ตาบลบางช้าง ระดับ 20 นางอารรี ัตน์ ครู กศน. มัธยมศกึ ษาตอนตน้ พุทธรกั ษา ตาบล การศึกษาเจตคตติ อ่ การเรยี นวชิ าวทิ ยาศาสตร์ของ นกั ศกึ ษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ ของนักศึกษาตาบล 21 นางบุษกร ครู กศน. ทา่ ตลาดที่มรี ะดบั ผลการเรยี นตา่ งกนั พรมเพียงช้าง ตาบล การพฒั นาทักษะกระบวนการทางานของนักศึกษา กศน. ระดบั ชัน้ มธั ยมปลาย ครู กศน. ปจั จัยท่ีส่งผลต่อการอา่ นออกเขียนได้ของนักศึกษา ศรช. ตาบล วดั ท่าพูด การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นวิชาวทิ ยาศาสตร์ ของ 22 นางสาวนาฏยา ครู กศน. นักศึกษา ศรช.บ้านหัวอ่าว พรมพนั ธ์ ตาบล การจดั การเรียนการสอนดว้ ยโครงงานเพ่ือพฒั นานักศึกษา ให้คิดเป็น และแก้ปญั หา สาหรบั นักศึกษา ศรช.วดั สามพราน 23 นายมานพ ครู ศรช. การสง่ เสรมิ ทกั ษะการคน้ ควา้ ความร้วู ิชาวิทยาศาสตร์ การศกึ ษาพฤติกรรมการไม่ส่งงานตามกาหนดของ ปราชญ์อภญิ ญา นักศึกษา ศรช.ออ้ มใหญ่ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น 24 นายชูเกยี รติ ครู ศรช. คล้ายสุบรรณ 25 นางสาวจนิ ตนา ครู ศรช. คล้ายสุบรรณ 26 นางสาววราลี ครู ศรช. จริ วัฒน์ชยั นันท์ 27 นายธนานาจ พวงสุข ครู ศรช. 28 นางสาวนางสาวคณติ า ครู ศรช. สุทธโิ ยชน์

189 ที่ ชื่อผวู้ จิ ัย ตาแหนง่ ช่ือเรื่องท่ีวิจยั 29 นางสาววนดิ า เบาะโท ครูผสู้ อนคน การพัฒนาความสามารถในการเขยี นสะกดคาของ พิการ นกั ศึกษาระดบั ช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นของ กศน.ตาบล ไรข่ งิ (ผู้พิการทางการเห็น) โดยใช้วิธีเรียนแบบสืบค้น ตารางการดาเนนิ การวจิ ัยอย่างงา่ ยหรือการวจิ ัยในช้ันเรยี น ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ท่ี ชอ่ื ผู้วจิ ยั ตาแหน่ง ชอื่ เรอื่ งท่วี ิจัย 1 นางสาวสาวิตรี มมุ สนิ ครอู าสาฯ การศึกษาพฤติกรรมการแต่งกายของนักศึกษา กศน. ตาบลกระทุ่มลม้ อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม 2 นางสาวอมรรตั น์ ครอู าสาฯ การใชแ้ บบฝกึ ทักษะการอ่าน – การเขียนวิชาภาษาไทย ธนธนานนท์ และการเสริมแรง ในระดับประถมศึกษาของนักศึกษา ศรช.ไร่ขิง 3 นางสาวมาลา กณั ฑ์โย ครูอาสาฯ การศึกษาผลการเรียนออนไลนป์ ระวัตศิ าสตรช์ าติไทย ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ 4 นางสาวศศยิ าพชั ญ์ ครอู าสาฯ การพฒั นาทกั ษะการเรียนเชงิ สรา้ งสรรค์ โดยใชแ้ บบฝึก อินทร์กรงุ เก่า เสรมิ ทกั ษะการเขียนเชิงสร้างสรรคข์ องนักศึกษา ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดหอมเกรด็ 5 นางประคองศรี ครูอาสาฯ การแก้ปัญหาการเขยี นสะกดคาในวิชาภาษาไทยไมถ่ ูกต้อง โพธิ์เพ็ชร ของนักศึกษา ศรช.วัดดงเกตุ ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ 6 นางสาวชญานุช ครู กศน. การพฒั นาความสามารถในการเขียนสะกดคาของ ชนิ้ จ้ิน ตาบล นักศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ของ กศน. ตาบล กระทุ่มล้ม โดยใชว้ ิธเี รยี นแบบสบื ค้น 7 นายเมธา ประชมุ พันธ์ ครู กศน. การพฒั นาความสามารถในการเขียนสะกดคาของ ตาบล นกั ศกึ ษาระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนตน้ ของ กศน.ตาบล ยายชา โดยใช้วธิ เี รียนแบบสบื คน้ 8 นางอารีย์ ศรีทิพย์ ครู กศน. การพฒั นาความสามารถในการใชต้ วั สะกดในการเขียน ตาบล ภาษาไทยไมถ่ ูกต้องด้วยการใชแ้ บบฝกึ ทักษะของ นกั ศกึ ษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน. ตาบลไรข่ งิ 9 นายภีระ มายืนยง ครู กศน. การพัฒนาแบบฝกึ การอ่านคาราชาศพั ทเ์ พอ่ื พฒั นาการ ตาบล อ่านสาหรับนักศกึ ษา กศน.ตาบลคลองใหม่ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 10 นางสาวอัญชลี วอ่ งไว ครู กศน. การใช้แบบฝกึ ทักษะการเขียนสะกดคา ของนักศึกษา ตาบล กศน.ตาบลตลาดจนิ ดา ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ใน เร่ืองการเขยี นสะกดคา

190 ท่ี ช่ือผู้วิจยั ตาแหน่ง ช่อื เรื่องทีว่ ิจัย 11 นางสาวจุฑารัตน์ ครู กศน. การพัฒนาแบบฝึกการออกเสียงการคาควบกล้าของ ตาบล นักศึกษา กศน.ตาบลท่าขา้ ม ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ บุญปลกู ครู กศน. แก้ปัญหาการเขียนคาภาษาไทยไม่ถูกต้องของนักศึกษา 12 นางสาวจิตรา ตาบล ครู กศน. การพฒั นาความสามารถในการเขียนสะกดคาของนักศกึ ษา เซี่ยงเทศ ตาบล ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาตอนต้นของ กศน.ตาบลสามพราน 13 นายวรพจน์ ครู กศน. การพฒั นาการอ่านออกเสียงควบกลา้ โดยใช้แบบฝกึ ตาบล การอา่ นของนักศึกษาระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย กศน. ศรีเพช็ รธาราพนั ธ์ ตาบลออ้ มใหญ่ 14 นางวันเพ็ญ ป่นิ ทอง ครู กศน. การแกป้ ัญหานักศึกษาเขียนสะกดคาไมถ่ ูกตอ้ ง กศน. ตาบล ตาบลทรงคนอง 15 นางสาวจินตนา ครู กศน. การพฒั นาทกั ษะการเขยี นสะกดคาตรงตามหลกั โพธ์ิศรที อง ตาบล ภาษาไทยโดยใชแ้ บบฝึกการเขียนสะกดคาสาหรับ นักศึกษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ 16 นางสาวญาณศิ า ครู กศน. การพัฒนาทกั ษะการอ่านวิชาภาษาไทยโดยใชห้ นังสอื หมน่ื จง ตาบล ส่งเสรมิ การอา่ นของนกั ศึกษากศน.ระดับมธั ยมศกึ ษา ตอนต้น ตาบลบางเตย อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม 17 นางสาวทตั ตยิ า ครู กศน. การใชแ้ บบฝึกพฒั นาทักษะการอา่ นจับใจความของ น้อยพิทกั ษ์ ตาบล นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ กศน.ตาบลบางกระทึก ครู กศน. การแกป้ ัญหาการเขยี นคาภาษาไทยไม่ถกู ต้องของ 18 นางอนงค์ ท่งั ทอง ตาบล นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษา โดยใชแ้ บบฝึกหดั เขยี นไทย ครู กศน. การแกป้ ัญหาการเขยี นคาภาษาไทยไม่ถกู ต้องของ 19 นางอารีรัตน์ ตาบล นักศกึ ษา ชน้ั ประถมศึกษาโดยใช้แบบฝึกหัดเขียนไทย พุทธรกั ษา ครู กศน. การพัฒนาการอ่านออกเสียงควบกลา้ โดยใช้แบบฝึก ตาบล การอ่านทม่ี ตี วั ร,ล,ว ควบกลา้ ของนักศึกษาระดับ 20 นางบุษกร มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ กศน.ตาบลท่าตลาด พรมเพียงช้าง ครู ศรช. การพัฒนาทักษะกระบวนการทางานกลุ่มของนักศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ศกึ ษาเฉพาะกรณีของ 21 นางสาวนาฏยา ครู ศรช. นักศึกษา ศรช.หม่บู า้ นเอ้ืออาทร สาย 5 กศน.ตาบลไร่ขิง พรมพนั ธ์ อาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ 22 นายมานพ ชาติไทย ของนกั ศกึ ษา ศรช.วดั ทา่ พดู ปราชญอ์ ภญิ ญา 23 นายชเู กยี รติ คล้ายสบุ รรณ

191 ท่ี ชื่อผู้วิจยั ตาแหน่ง ชื่อเรื่องท่ีวิจยั ครู ศรช. 24 นางสาวจินตนา การพัฒนาทกั ษะการอ่านจบั ใจความดว้ ยวิธกี ารสอน คลา้ ยสบุ รรณ ครู ศรช. แบบ SQ4R 25 นางสาววราลี ครู ศรช. การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น วิชาภาษาไทย ของ จริ วฒั นช์ ยั นันท์ นกั ศึกษา ศรช.วัดสามพราน 26 นายธนานาจ พวงสขุ การศกึ ษาการอา่ น การเขียน วิชาภาษาไทย ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 27 นางสาวนางสาวคณติ า ครู ศรช. สทุ ธิโยชน์ การแก้ปัญหาการเขียนคาภาษาไทยไม่ถูกต้องดว้ ย แบบทดสอบความสามารถในการเขียนคาภาษาไทยของ 28 นางสาววนิดา เบาะโท ครูผสู้ อน นักศึกษา ศรช.วดั ออ้ มใหญ่ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น คนพกิ าร การศกึ ษาพฤติกรรมการแต่งกายของนักศึกษา กศน. ตาบลไรข่ งิ (ผู้พกิ ารทางการเห็น) อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม เกณฑ์การพิจารณาท่ี 4 มีการรายงานผลการวิจัย กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้กาหนดให้ครูผู้สอนทุกคนที่ได้ดาเนินการวิจัยอย่างง่ายหรือวิจัยในชั้นเรียน และ เมื่อจัดทารายงานการวิจัยเสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้จัดทาเป็นรูปเล่ม และจัดทาในรูป E-Book เผยแพร่ใน ช่องทางต่าง ๆ ที่เหมาะสมท้ังในสถานศึกษา กศน.ตาบล หรอื ผา่ น Social Network ต่อไป ผลการดาเนนิ งานทเ่ี กิดขนึ้ สถานศกึ ษา มีงานวิจัยอยา่ งง่ายหรือวิจัยในชน้ั เรียน เผยแพร่ในรูปแบบหรือช่องทางต่าง ๆ ได้แก่ การรายงานในรูปแบบเอกสารส่ิงพิมพ์ และการรายงานในรูปแบบสื่ออิเลคทรอนิกส์ ผ่าน QR Code ใน ลักษณะ E-Book เกณฑ์การพจิ ารณาที่ 5 มีการเสนอผลงานวจิ ยั ตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา หรือเผยแพร่ กระบวนการ/วธิ ีการดาเนินงานของสถานศกึ ษา สถานศึกษาได้กาหนดแนวทางการเผยแพร่งานวิจัย หรือผลที่เกิดขึ้นการจากการวิจัย คือหาก งานวิจัยชิ้นใดสามารถส่งผลไปยงั ผ้เู รยี นและเกิดผลอย่างเป็นรูปธรรมชดั เจน ให้พิจารณาเผยแพร่นาเสนอ ในรูปแบบอ่ืน ๆ ด้วย เช่น หากการวิจัยนาไปสู่การสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน ให้พิจารณานาโครงงาน