รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2563 กศน. อำเภอสามพราน

42 ท่ี โครงการ/กิจกรรม เป้า ผล รอ้ ยละ พฤติกรรมตามตัวบ่งช้ี 14 กิจกรรมวนั เดก็ แห่งชาติประจาปี หมาย ในแต่ละคุณธรรม 2563 1,050 1,050 100.00 -สะอาด –สภุ าพ –ขยนั –ประหยัด 15 กิจกรรมงานอายุวัฒนมงคลและ -ซอื่ สัตย์–สามคั คี –มีน้าใจ –มีวินยั ถวายมทุ ิตาสักการะ พระเดช พระคุณ พระสธุ รรมาธบิ ดี -จติ อาสา -มีส่วนร่วมอนรุ ักษ์ วัฒนธรรม ประเพณี –เหน็ คณุ ค่าความเปน็ ไทย -ภมู ิใจในทอ้ งถิน่ เหน็ คุณคา่ ของความเป็น ไทย -สามารถอย่แู ละทางานรว่ มกบั ผู้อืน่ บนพ้นื ฐานความแตกตา่ งระหว่างบุคคลใน ดา้ นเพศ อายุ เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณไี ด้ 40 40 100.00 -สะอาด -สุภาพ -กตญั ญู –ขยนั -ประหยดั -ซ่ือสัตย์ -สามคั คี -มีนา้ ใจ -มวี นิ ัย -จติ อาสา -มสี ่วนร่วมอนุรกั ษ์ วัฒนธรรม ประเพณี -สามารถอยูแ่ ละทางานร่วมกับ ผู้อื่นบนพืน้ ฐานความแตกต่างระหวา่ ง บคุ คลในดา้ นเพศ อายุ เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณีได้ ตารางแสดงโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ถานศึกษาดาเนนิ งานใน ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ท่ี โครงการ/กจิ กรรม เป้า ผล ร้อยละ พฤติกรรมตามตัวบ่งชี้ หมาย ในแต่ละคุณธรรม 1 โครงการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน 120 120 100.00 -สะอาด –ขยัน -ซอ่ื สตั ย์ –สามัคคี –มี เพือ่ เสรมิ สร้างศักยภาพแกนนาใน น้าใจ –มีวินยั -สามารถอยู่และทางาน การสง่ เสริมการเรยี นร้เู พศศึกษา รว่ มกบั ผ้อู ืน่ บนพ้ืนฐานความแตกตา่ ง เอดส์ และโรคติดต่อทาง ระหวา่ งบุคคลในดา้ นเพศ อายุ เช้อื ชาติ เพศสัมพนั ธ์ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณีได้ 2 โครงการพฒั นาผ้เู รยี น เรยี นรู้ 675 678 100.44 -สะอาด –ขยัน -ซือ่ สตั ย์ –สามคั คี –มี ปอ้ งกนั รทู้ นั โรครา้ ย สง่ เสรมิ นา้ ใจ –มีวินยั -สามารถอยแู่ ละทางาน สุขภาพตนเองและผู้อ่นื รว่ มกับผอู้ น่ื บนพ้ืนฐานความแตกตา่ ง ระหว่างบุคคลในดา้ นเพศ อายุ เช้ือชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณีได้

43 ท่ี โครงการ/กิจกรรม เป้า ผล ร้อยละ พฤติกรรมตามตวั บง่ ชี้ หมาย ในแต่ละคุณธรรม 3 โครงการคา่ ยพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น 47 47 100.00 -สะอาด –สุภาพ –กตัญญู –ขยัน เพ่อื เรยี นรู้ประวตั ศิ าสตร์ชาติไทย -ซื่อสตั ย์ –สามคั คี –มีน้าใจ –มวี นิ ัย –จิตอาสา -เห็นคณุ คา่ ความเปน็ ไทย –เคารพในกฎกติกาบนหลกั ประชาธปิ ไตย - เหน็ คุณค่าความเป็น ไทย - สามารถอยู่และทางานร่วมกับ ผ้อู นื่ บนพ้นื ฐานความแตกตา่ งระหว่าง บคุ คลในด้านเพศ อายุ เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณีได้ 4 โครงการพัฒนาผู้เรียน พฒั นา 20 20 100.00 –สุภาพ –กตญั ญู –ขยนั -ซื่อสัตย์ บคุ ลิกภาพผู้พกิ ารทางการเห็นจาก –สามัคคี –มีน้าใจ –มวี นิ ยั –เคารพใน ภายในสู่ภายนอก กฎกติกาบนหลักประชาธิปไตย -มี ส่วนรว่ มอนรุ กั ษ์ วัฒนธรรม ประเพณี 5 โครงการพัฒนาผเู้ รียน เรยี นรู้หลกั 240 246 102.50 -สะอาด –สภุ าพ –กตัญญู –ขยัน ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพ่อื -ประหยัด -ซื่อสตั ย์ –สามัคคี –มนี ้าใจ เลี้ยงครอบครัว สรา้ งรวั้ รอบบ้าน –มวี นิ ัย –จติ อาสา -ภูมปิ ญั ญาไทย -สามารถอยแู่ ละทางานรว่ มกับผอู้ ืน่ บนพนื้ ฐานความแตกตา่ งระหวา่ ง บุคคลในดา้ นเพศ อายุ เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณไี ด้ 6 โครงการพัฒนาผเู้ รยี น สรา้ งคุณค่า 480 480 100.00 -สะอาด -ขยัน -ประหยดั -ซื่อสตั ย์ จากขยะรกั ษ์ส่ิงแวดล้อม -สามัคคี -มนี า้ ใจ -มีวนิ ัย -จิตอาสา -เคารพในกฎกตกิ าบนหลกั ประชาธปิ ไตย -มีส่วนร่วมอนุรกั ษ์ วัฒนธรรม ประเพณี –เหน็ คณุ คา่ ความเปน็ ไทย -ภูมิใจในท้องถิ่นเห็น คณุ คา่ ของความเปน็ ไทย -สามารถอยู่ และทางานร่วมกบั ผูอ้ ่ืนบนพ้ืนฐาน ความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในดา้ น เพศ อายุ เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณีได้

44 ท่ี โครงการ/กจิ กรรม เป้า ผล ร้อยละ พฤติกรรมตามตวั บง่ ช้ี หมาย ในแต่ละคุณธรรม 7 โครงการพฒั นาผู้เรยี น ส่งเสริม 540 565 104.63 -สะอาด –ขยัน –ประหยดั -ซอ่ื สัตย์ คุณธรรม จริยธรรม สร้างจิตสานกึ -สามัคคี –มนี า้ ใจ –มีวนิ ยั –จิตอาสา รักษ์ชมุ ชน -เคารพในกฎกติกาบนหลักประชาธิปไตย -มสี ่วนรว่ มอนรุ กั ษ์ วัฒนธรรม ประเพณี –เห็นคุณคา่ ความเป็นไทย -ภมู ใิ จใน ท้องถ่นิ เหน็ คณุ คา่ ของความเป็นไทย - สามารถอยู่และทางานรว่ มกับผู้อน่ื บน พืน้ ฐานความแตกต่างระหว่างบุคคลใน ด้านเพศ อายุ เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณไี ด้ 8 กจิ กรรมถวายเทยี นพรรษา 320 320 100.00 -สะอาด –สุภาพ –กตญั ญู –ขยนั –ประหยดั -ซือ่ สตั ย์ –สามัคคี –มนี ้าใจ – มีวนิ ัย –จติ อาสา –เคารพในกฎกติกาบน หลกั ประชาธิปไตย -มีสว่ นรว่ มอนรุ กั ษ์ วฒั นธรรม ประเพณี –ภูมิปญั ญาไทย - เหน็ คณุ คา่ ความเป็นไทย –ภมู ใิ จใน ท้องถิ่นเหน็ คณุ ค่าของความเป็นไทย - สามารถอยู่และทางานร่วมกับผู้อ่นื บน พน้ื ฐานความแตกตา่ งระหว่างบุคคลใน ด้านเพศ อายุ เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณไี ด้ 9 กจิ กรรมงานกฐินประจาปี 780 780 100.00 -สะอาด–สุภาพ–กตัญญู –ขยนั -ประหยดั - ซ่ือสัตย์ –สามคั คี –มนี ้าใจ –มวี ินยั –จิต อาสา –เคารพในกฎกติกาบนหลัก ประชาธปิ ไตย–มีสว่ นรว่ มอนุรกั ษ์ วฒั นธรรมประเพณี –ภมู ิปญั ญาไทย–เห็น คุณค่าความเป็นไทย -ภูมิใจในท้องถน่ิ เห็น คุณค่าของความเปน็ ไทย-สามารถอยแู่ ละ ทางานร่วมกบั ผอู้ ่นื บนพื้นฐานความแตกต่าง ระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศอายุ เชื้อชาติ ศาสนาภาษาวัฒนธรรมประเพณไี ด้

45 สถานศึกษามีการประเมินคุณธรรมของผู้เรียนโดยมีการประชุมบุคลากรของสถานศึกษา ใน เรื่องการประเมินคุณธรรม ก่อนเปิดภาคเรียนทุกภาคเรียน โดยชี้แจงในเร่ืองเอกสารการประเมิน ระยะเวลาการประเมิน เกณฑ์การประเมิน มีรูปแบบการประเมินที่ชัดเจน ได้แก่ แบบประเมินคุณธรรม รายบุคคล วิธกี ารเก็บข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล โดยการสัมภาษณ์ สงั เกตพฤตกิ รรม สอบถามรายบุคคลแล้ว นามาสรุปผลในแบบประเมินคุณธรรม โดยงานทะเบียนผู้เรียนนาข้อมูลในแบบสรุปผลการประเมิน คุณธรรมบันทึกลงในฐานระบบข้อมูลโปรแกรม ITW51 ของผู้เรียนทุกคน และ งานวัดผลประเมินผล การศึกษา นาผลที่ประเมินคุณธรรมจากระบบข้อมูล รายงานเสนอผู้บริหารลงนามรับทราบ เพ่ือนาผล การประเมนิ มาวเิ คราะหใ์ นการพฒั นาปรับปรงุ ในภาคเรยี นต่อไป ผลการดาเนินงานท่เี กดิ ขนึ้ และรอ่ งรอย หลกั ฐานท่ีเกิดขึ้น จากการดาเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.2 ผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะท่ีดีตามท่ี สถานศึกษากาหนด เกณฑ์ การพิจารณา 4 สถานศึกษามีผู้เรียนท่ีผ่านการประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี ตามท่ีสถานศึกษากาหนด ในระดับ ดีข้ึนไป โดยมีจานวนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของจานวนผู้เรียน สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า สถานศึกษามีผู้เรียนที่ผ่านการประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ในระดับ ดีขึ้นไป เท่ากับ ร้อยละ 84.78 ซงึ่ สงู กว่ารอ้ ยละ 80 ของจานวนผูเ้ รยี น ดงั นี้ ที่ ระดับ ภาคเรียนท่ี 2/2562 ภาคเรยี นที่ 1/2563 คา่ เฉลย่ี 1 ประถมศกึ ษา รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ ระดบั ดี ผเู้ รยี น ดี ดีมาก ระดบั ผเู้ รียน ดี ดีมาก ระดบั ขึน้ ไป ทั้งหมด (คน) ดีข้ึนไป ทง้ั หมด (คน) ดีข้นึ ไป (คน) (คน) 81.59 74 57 3 81.08 67 42 13 82.09 2 มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 727 453 160 84.32 669 400 176 86.10 85.21 3 มธั ยมศึกษาตอน 949 575 263 88.30 863 510 239 86.70 87.55 ปลาย 84.57 84.99 84.78 เฉลยี่

46 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษ ากาหนด เกณฑ์ การพิจารณา 5 สถานศึกษามีผู้เรียนที่ได้รับการยกย่อง เชิดชูเกียรติ หรือเป็นแบบอย่างท่ีดีในด้านที่ เก่ียวข้องกับการมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะที่ดี ตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ในปีงบประมาณ 2563 สถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมาย คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษา ข้ันพื้นฐานที่ได้รับการยกย่อง เชิดชูเกียรติ หรือเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านที่เกี่ยวข้องกับการมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะที่ดี เท่ากับ ร้อยละ 5.50 สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน พบว่า ผู้เรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีได้รับการยกย่อง เชิดชูเกียรติ หรือเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านท่ีเกี่ยวข้องกับ การมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม หรอื คุณลักษณะท่ีดี เทา่ กับ รอ้ ยละ 8.53 ซงึ่ สูงกวา่ คา่ เป้าหมายทก่ี าหนด ดังน้ี ค่า ภาคเรยี นที่ 2/2562 ภาคเรยี นท่ี 1/2563 คา่ เฉลยี่ ผลการ รอ้ ยละ เปรยี บเทยี บ ท่ี ระดับ เป้าหมาย จานวน แบบ รอ้ ยละ จานวน แบบ รอ้ ยละ แบบ ปีงบ ผเู้ รยี น อยา่ ง แบบ ผูเ้ รยี น อยา่ ง แบบ อย่าง กับคา่ ทดี่ ี อย่าง ทงั้ หมด ทดี่ ี อย่าง ท่ีดี เปา้ หมายที่ ประมาณ ทงั้ หมด (คน) ทด่ี ี (คน) (คน) ที่ดี กาหนด 2563 (คน) 1 ประถมศึกษา 74 7 9.46 67 11 16.42 12.94 2 มธั ยมศึกษา 727 47 6.46 669 37 5.53 6.00 สูงกวา่ ตอนต้น ค่า 3 มธั ยมศึกษา 949 58 6.11 863 62 7.18 6.65 เปา้ หมาย ตอนปลาย ทก่ี าหนด รวม 5.50 7.35 9.71 8.53 สถานศึกษาไดใ้ หค้ รู กศน. พิจารณาคดั เลือกผู้เรียนที่เป็นแบบอย่างท่ีดใี นดา้ นที่เกี่ยวขอ้ งกับการมี คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด เพี่อเป็นตัวแทนของ กศน. ตาบล หรือ ศรช. รบั เกยี รติบตั รจากสถานศกึ ษา ในภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ดังนี้

47 ท่ี ชือ่ – นามสกลุ ผเู้ รยี นที่เปน็ ตัวแทน กศน.ตาบล หรอื ศรช. รับเกียรติบตั ร จากสถานศึกษา 1 นางสาวนศิ าชล ชนุ ฉาย 2 นางสมศรี บุญนา ขยนั จติ อาสา เปน็ พลเมืองในระบอบประชาธปิ ไตย 3 นางสาวกญั ญารัตน์ รตั นวงค์ ขยัน ประหยดั ซ่ือสัตย์ มีน้าใจ จิตอาสา 4 นางราตรี ขันตวิ รคุณากร สะอาด สภุ าพ ขยนั มวี ินยั 5 นายคงศักดิ์ บญุ สุข สะอาด ขยัน ประหยัด ซ่ือสตั ย์ มนี า้ ใจ มีวนิ ัย จติ อาสา 6 นางสาวขวัญชนก ทาวี ขยนั มีจิตอาสา มีน้าใจ สุภาพ ขยัน กตญั ญู ซ่ือสตั ย์ มนี ้าใจ อนุรกั ษ์ วัฒนธรรม 7 นางสาวทัศนียา เทศนา ประเพณี ขยัน ซือ่ สตั ย์ สามัคคี มีน้าใจ มีวินยั จติ อาสา 8 นางสาวอณญั ญา กิจบาเรอ เปน็ พลเมืองในระบอบประชาธปิ ไตย 9 นางสาวจนั ทิมา ชาญชยั ขยัน มจี ติ อาสา มีน้าใจ เป็นพลเมืองในระบอบประชาธปิ ไตย 10 นายภานพุ งษ์ สุวรรณโสภา สะอาด สุภาพ ขยัน มีวินยั 11 นายฐานันดร แซเ่ จ็ง ขยัน ประหยัด ซ่ือสตั ย์ มีน้าใจ จติ อาสา 12 นายพรไพศาล เจยี รอนันต์ ขยนั ประหยดั ซ่ือสัตย์ มีน้าใจ จิตอาสา 13 นางสาวกรรณิการ์ เจียรกลาง ขยัน มีจติ อาสา มีน้าใจ เปน็ พลเมอื งในระบอบประชาธปิ ไตย 14 นางนภิ าภรณ์ พูลสมบัติ สะอาด ขยัน ประหยัด ซ่ือสตั ย์ มีน้าใจ มวี นิ ยั จิตอาสา 15 นายธวชั ชยั ขวัญสวุ รรณ สะอาด ขยัน ประหยดั ซื่อสตั ย์ มีนา้ ใจ มวี ินยั จติ อาสา 16 นายภาคนิ สภุ ะสะ ขยัน มจี ติ อาสา มนี ้าใจ เปน็ พลเมืองในระบอบประชาธิปไตย 17 นาย เฉลิมชยั พทุ ธประมวล สะอาด ขยัน ประหยดั ซื่อสัตย์ มีน้าใจ มวี ินัย จติ อาสา 18 นางสาวดจุ เดอื น ประไพศรี ขยนั มจี ิตอาสา มีน้าใจ 19 นางสาวมฑุ ติ า เผ่าพัฒน์ ขยัน มนี า้ ใจ จิตอาสา เป็นพลเมอื งในระบอบประชาธปิ ไตย 20 นางสาวกวีนา งาคชสาร ขยนั ซอ่ื สัตย์ มีจิตอาสา มีน้าใจ 21 นายวษิ ณุ เผอื กเอีย่ ม สะอาด สุภาพ ขยัน ประหยัด ซือ่ สัตย์ มีน้าใจ มวี ินัย จติ อาสา 22 นายเฉลมิ พล สาเกตุ สะอาด สภุ าพ ขยัน มวี ินัย มวี ินัย มจี ติ อาสา 23 นางสาวอรยา สขุ สมยั ขยัน มจี ิตอาสา มนี ้าใจ เป็นพลเมอื งในระบอบประชาธปิ ไตย 24 นายเสกสรร บญุ ฤทธิ์ ขยัน ซอื่ สัตย์ มีจิตอาสา มนี ้าใจ 25 นางเลก็ ชลแดง สะอาด สภุ าพ ขยัน มวี นิ ัย มีวนิ ยั มจี ติ อาสา 26 นายสรุ ัตน์ อาจน้อย ขยัน ซื่อสัตย์ มีจิตอาสา มีนา้ ใจ 27 นายบญุ ธรรม แสงสดุ สภุ าพ ขยนั ซ่ือสตั ย์ มจี ิตอาสา มนี า้ ใจ 28 นางสาววลั ภา ละครพล สุภาพ ขยนั ซ่อื สัตย์ มจี ิตอาสา มนี ้าใจ สภุ าพ ขยนั ซอื่ สัตย์ มีจิตอาสา มีน้าใจ เป็นพลเมืองในระบอบ ประชาธปิ ไตย

48 ขอ้ มูล รอ่ งรอย หลักฐาน 1. โครงการ กิจกรรมทเี่ ก่ยี วข้องกบั การส่งเสริม สนบั สนุนให้ผูเ้ รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และ คณุ ลกั ษณะที่ดีตามท่สี ถานศึกษากาหนด 2. สรปุ รายงานผลการดาเนินงานโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะทดี่ ตี ามที่สถานศึกษากาหนด 3. แบบประเมินคุณธรรมตามพฤติกรรมบง่ ชี้ 4. ขอ้ มูล และรายงานผลการประเมนิ คุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคุณลกั ษณะที่ดีของ ผู้เรียน ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 และภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 5. บันทกึ อื่น ๆ ของครู เชน่ บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ บันทกึ การเยีย่ มบ้านผเู้ รยี น บันทกึ การแนะแนว/ การช่วยเหลอื ผูเ้ รยี น เปน็ ตน้ 6. ภาพถ่ายการจัดโครงการ กจิ กรรมท่ีเกีย่ วข้อง 7. การสุม่ ตรวจข้อมลู จากสภาพจริง โดยการสมั ภาษณห์ รอื สังเกตพฤตกิ รรมของผ้เู รียนบางส่วน 8. ใบประกาศ เกียรติบตั ร โลท่ ่ีเกย่ี วข้อง

49 ตารางแสดงผลการดาเนินงานทที่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพจิ ารณา การพจิ ารณา 1. สถานศกึ ษามกี ารกาหนดโครงการ กิจกรรมเพื่อสง่ เสรมิ  สนับสนนุ ให้ผู้เรียนมคี วามเป็นคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคณุ ลักษณะทดี่ ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด  2. สถานศึกษามกี ารดาเนินงานโครงการ กจิ กรรม เพื่อ สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหผ้ ้เู รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม  และคณุ ลักษณะที่ดีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด 3. สถานศึกษามกี ารประเมินผล สรปุ ผล และรายงานผล  การดาเนนิ งานโครงการ กิจกรรม เพ่อื สง่ เสริม สนบั สนุนให้ ผ้เู รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคณุ ลักษณะทด่ี ี  ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด 4. สถานศึกษามีผ้เู รยี นที่ผา่ นการประเมินคุณธรรม 5 จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะท่ดี ีตามท่สี ถานศกึ ษา กาหนด ในระดับ ดีขึ้นไป โดยมจี านวนไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 80 ของจานวนผ้เู รยี น 5. สถานศึกษามีผเู้ รยี นทีไ่ ดร้ ับการยกย่อง เชิดชูเกยี รติ หรือ เป็นแบบอย่างทด่ี ีในด้านท่เี กี่ยวขอ้ งกบั การมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรอื คุณลกั ษณะที่ดี ตามคา่ เป้าหมายที่ สถานศึกษากาหนด รวม ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานทที่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณาเทยี บกบั เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไี่ ด้ คะแนนท่ีได้ เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เป็นไปตามเกณฑ์ 10 คะแนน ยอดเยยี่ ม การพิจารณา จานวน 5 ขอ้ (8.76 – 10.00) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ได้ 10 คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม

50 ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นรว่ มกับผูอ้ ่นื (คา่ นา้ หนักคะแนน 5 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษามีการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตามหลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 ครูออกแบบกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมที่ หลากหลายสอดคล้องกับความต้องการ ความแตกต่างของผู้เรียน บริบทของแต่ละพ้ืนท่ีแต่ละชุมชนของ ผู้เรียน และดาเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้ กศน. หรือ ONIE MODEL ซ่ึงเป็นกระบวนการเรียนรู้ท่ีจัด ข้ึนอย่างเปน็ ระบบตามปรัชญา “คิดเปน็ ” ประกอบดว้ ย 4 ขนั้ ตอน ดังน้ี ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation) เป็นการเรียนรจู้ าก สภาพ ปัญหา หรือความต้องการของผู้เรียน และชุมชน สังคม โดยให้เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม และ สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรขู้ องหลกั สตู ร ข้ันที่ 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N : New ways of learning) การแสวงหาข้อมูล และ จัดการเรียนรู้ โดยศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ และรวบรวมข้อมูลของตนเอง ข้อมูลของชุมชน สังคม และ ข้อมูลทางวิชาการ จากส่ือและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมีการระดมความคิดเห็น วิเคราะห์ สังเคราะห์ ขอ้ มูล และสรปุ เป็นความรู้ ขั้นท่ี 3 ปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้ (I : Implementation) นาความรู้ท่ีได้ไปปฏิบัติ และ ประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ เหมาะสมกับวัฒนธรรมและสังคม ข้ันตอนการเรียนรู้ ผลท่ีได้คือ ใบงาน ช้ินงาน รายงาน โครงงาน ขั้นที่ 4 ประเมินผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ประเมิน ทบทวน แก้ไขขอ้ บกพร่อง ผลจากการ นาความรู้ไปประยุกต์ใช้แล้วสรุปเป็นความรู้ใหม่ พร้อมกับเผยแพร่ผลงาน โดยใช้ส่ือการเรียนรู้ที่ หลากหลาย เช่น สื่อเทคโนโลยี Google Classroom Line Facebook แบบเรียน แหล่งเรียนรู้ ผู้รู้ ภูมิปัญญา ใบงาน ใบความรู้ กรต. สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ด้วยการทาโครงงาน โดยกาหนดให้โครงงานเป็นส่วนหน่ึงของคะแนน ระหวา่ งภาค โครงงานเปน็ กจิ กรรมที่ทาใหผ้ ู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองจากการลงมือปฏิบัตจิ รงิ ในลักษณะของ การศึกษา สารวจ ค้นคว้า ทดลอง ประดิษฐ์คิดค้น ผู้เรียนเป็นผู้คิดหัวเร่ือง จัดหาข้อมูล ทดลอง สรุปผล เขียนรายงาน และนาเสนอโครงงาน โดยครูเป็นผู้กระตุ้น แนะนาและให้คาปรึกษาอย่างใกล้ชิด โครงงาน พัฒนาผู้เรียนเน้นให้ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น แก้ปัญหาเป็น เกิดทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู้ การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง นาผู้เรียนไปเรียนรู้ในพ้ืนท่ีและนอกสถานที่ และสถานศึกษาจัดให้มี ประกวดโครงงานนักศึกษา เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงผลงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสามารถนา ความรู้ที่ได้รับประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตได้ และในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 สถานศึกษาได้จัด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการค่ายพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สะเต็มศึกษา : ฝึกทักษะกระบวนการคิด เพื่อให้นักศึกษาท่ีเข้าร่วมโครงการมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับสะเต็มศึกษา มีทักษะในการคิดวิเคราะห์

51 การคิดแก้ปัญหา การสร้างสรรค์ นวัตกรรมใหม่ และบูรณาการวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีเข้าด้วยกันได้ และนาเสนอ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการจัดทา โครงงานสะเต็มศึกษาได้ ผลการดาเนนิ งานท่เี กดิ ขึน้ และร่องรอย หลกั ฐานท่เี กดิ ข้นึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐานมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ร่วมกับ ผู้อื่น เกณฑ์การพิจารณา สถานศึกษามีจานวนผู้เรียนท่ีมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และแลกเปล่ียนความคิดเห็นร่วมกับผู้อ่ืนได้ เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ในปีงบประมาณ 2563 สถานศึกษาได้กาหนดค่าเป้าหมาย คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานที่มีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบ โดยใช้ข้อมูลและเห ตุผล ประกอบการตัดสินใจ แก้ไขปัญหาได้อย่างถูกต้อง สมเหตุสมผล และสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ร่วมกบั ผู้อ่ืนได้ เท่ากับ ร้อยละ 24.26 สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน พบว่า ผเู้ รยี นการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ท่มี ีความสามารถ ในการคดิ วิเคราะห์ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบ โดยใช้ข้อมูลและเหตผุ ลประกอบการตดั สินใจ แก้ไขปัญหาได้อย่างถูกต้อง สมเหตุสมผล และสามารถแลกเปล่ียนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่นได้ ระดับดีมากข้ึนไป เทา่ กับ รอ้ ยละ 25.57 ซึ่งสูงกวา่ คา่ เปา้ หมายทีก่ าหนด ร้อยละ 1.31 ดงั น้ี ค่า ภาคเรยี นท่ี 2/2562 ภาคเรยี นที่ 1/2563 ค่าเฉลี่ย ผลการ เป้าหมาย ร้อยละ เปรยี บเทยี บ ท่ี ระดบั ปีงบ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ ระดบั ดมี าก กับค่า ประมาณ ผเู้ รยี น ดมี าก ระดบั ดี ผ้เู รยี น ดมี าก ระดบั เป้าหมาย ทกี่ าหนด 2563 ท้ังหมด มาก ท้งั หมด ดมี าก 1 ประถมศึกษา 74 16 21.62 67 17 25.37 23.50 2 มัธยมศกึ ษา 727 197 27.10 669 175 26.16 26.63 สูงกว่า ตอนตน้ ค่า 3 มธั ยมศึกษา 949 246 25.92 863 235 27.23 26.58 เปา้ หมาย ตอนปลาย ท่ีกาหนด เฉล่ยี 24.26 24.88 26.25 25.57

52 ขอ้ มูล รอ่ งรอย หลักฐาน 1. แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562 และภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 2. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ 3. รายงานผลการดาเนินงานโครงการค่ายพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สะเต็มศึกษา : ฝึกทักษะ กระบวนการคดิ 4. รายงานผลการจดั การเรยี นรู้ท่เี ก่ียวข้องกับการส่งเสริม สนบั สนุนให้ผ้เู รียนมีความสามารถใน การคิดวเิ คราะหค์ ดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 5. ผลงาน ชน้ิ งาน รายงาน โครงงานของผเู้ รียน ตารางเปรยี บเทียบผลการดาเนินงานท่ีทาได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณาเทยี บกบั เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนที่ได้ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 4 คะแนน ดเี ลิศ การพิจารณา สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 1.31 (3.76 – 4.38) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.3 ผู้เรียนการศึกษา ขั้นพน้ื ฐานมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และแลกเปลย่ี นความคดิ เห็นร่วมกับ ผ้อู ่ืน ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ประเด็นการพิจารณาที่ 1.4 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมคี วามสามารถในการสร้างสรรค์ งาน ชิน้ งาน หรือนวัตกรรม (คา่ นา้ หนักคะแนน 5 คะแนน) กระบวนการ/วิธกี ารดาเนินงานของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตามหลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ครูออกแบบกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมท่ี หลากหลายสอดคล้องกับความต้องการ ความแตกต่างของผู้เรียน บริบทของแต่ละพ้ืนที่แต่ละชุมชนของ ผู้เรียน และดาเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้ กศน. หรือ ONIE MODEL ซึ่งเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่จัด ข้ึนอยา่ งเปน็ ระบบตามปรชั ญา “คดิ เปน็ ” ประกอบดว้ ย 4 ขั้นตอน ดังนี้ ข้ันที่ 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation) เป็นการเรียนร้จู าก สภาพ ปัญหา หรือความต้องการของผู้เรียน และชุมชน สังคม โดยให้เช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิม และ สอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ของหลกั สูตร ขนั้ ท่ี 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N : New ways of learning) การแสวงหาขอ้ มูล และ จัดการเรียนรู้ โดยศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ และรวบรวมข้อมูลของตนเอง ข้อมูลของชุมชน สังคม และ

53 ข้อมูลทางวิชาการ จากสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมีการระดมความคิดเห็น วิเคราะห์ สังเคราะห์ ขอ้ มลู และสรุปเปน็ ความรู้ ข้ันที่ 3 ปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้ (I : Implementation) นาความรู้ท่ีได้ไปปฏิบัติ และ ประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ เหมาะสมกับวัฒนธรรมและสังคม ขั้นตอนการเรียนรู้ ผลท่ีได้คือ ใบงาน ชน้ิ งาน รายงาน โครงงาน ขนั้ ท่ี 4 ประเมินผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ประเมิน ทบทวน แก้ไขข้อบกพรอ่ ง ผลจากการ นาความรู้ไปประยุกต์ใช้แล้วสรุปเป็นความรู้ใหม่ พร้อมกับเผยแพร่ผลงาน โดยใช้ส่ือการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย เช่น ส่ือเทคโนโลยี Google Classroom Line Facebook แบบเรียน แหล่งเรียนรู้ ผู้รู้ ภมู ปิ ญั ญา ใบงาน ใบความรู้ กรต. สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดการเรียนรู้ด้วยการทาโครงงาน โดยกาหนดให้โครงงานเป็นส่วนหน่ึง ของคะแนนระหว่างภาค โครงงานเป็นกิจกรรมท่ีทาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองจากการลงมือปฏิบัติจริงใน ลักษณะของการศึกษา สารวจ ค้นคว้า ทดลอง ประดิษฐ์คิดค้น ผู้เรียนเป็นผู้คิดหัวเรื่อง จัดหาข้อมูล ทดลอง สรุปผล เขียนรายงาน และนาเสนอโครงงาน โดยครูเป็นผู้กระตุ้น แนะนาและให้คาปรึกษา อย่างใกล้ชิด โครงงานพัฒนาผู้เรียนเน้นให้ผู้เรียนคิดเป็น ทาเป็น แก้ปัญหาเป็น และสถานศึกษาจัดให้มี การประกวดโครงงานนักศกึ ษา เพ่ือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงผลงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ สถานศกึ ษาจัด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการค่ายพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สะเต็มศึกษา : ฝึกทักษะกระบวนการคิด ภาค เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ณ โรงเรียนวัดไร่ขิง (สุนทรอุทิศ) ตาบลไร่ขิง อาเภอสามพราน จังหวัด นครปฐม วันท่ี 16 กุมภาพันธ์ 2563 มีผู้เข้าร่วมโครงการ จานวน 81 คน โครงงานชนะเลิศ ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย คือ เครือ่ งปน่ั รดน้าผกั เพ่ือสขุ ภาพ กศน. ตาบลกระทุ่มล้ม โครงงานชนะเลิศ ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น เคร่อื งขดู มะพรา้ วโดยการปน่ั จักรยานผลิตพลังงานไฟฟ้า กศน. ตาบลกระทุม่ ล้ม สถานศึกษามีการเผยแพร่ ผลงานโครงงานผ่านช่องทางเว็ปไซด์ เฟสบุคของสถานศึกษา กศน. ตาบล ยูทูป เทคโนโลยี QR-Code AR และสถานศึกษาเป็นตัวแทนของสานักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการจัดนิทรรศการแสดงผลงานการดาเนินงานขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ สถานศึกษา ในพิธีมอบป้ายและเกียรติบัตรสถานศึกษาพอเพียงและศูนย์เรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2562 ในวันเสาร์ท่ี 28 กันยายน 2562 ณ ห้อง ประชุมปทุมมาศ อาคารเฉลิมพรเกียรติ ในโอกาสฉลองพระชนมายุ 5 รอบ 2 เมษายน 2558 วิทยาลัย อาชีวศกึ ษาปทมุ ธานี อาเภอเมือง จังหวดั ปทุมธานี โดยนาโครงงาน “เคร่ืองเก็บขยะในน้าแบบเคลอื่ นทไี่ ด้ โดยใช้พลังงานแสงอาทิตย์” ที่ได้รางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2 ระดับประเทศ การประกวดโครงงาน วิทยาศาสตร์ สาหรับนักศึกษา กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ด้านการใช้และอนุรักษ์พลังงาน ไฟฟ้าเพื่อชีวิตและสังคม ไปร่วมจัดนิทรรศการด้วย และวันท่ี 12 มีนาคม 2563 ได้นาโครงงานไปจัด นิทรรศการ ณ ศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนกาญจนาภิเษก (วิทยาลัยในวัง) เพื่อร่วมต้อนรับท่านรัฐมนตรี ช่วยวา่ การกระทรวงศกึ ษาธิการ

54 สถานศึกษาได้มีการสนับสนุน ส่งเสริมให้ โครงงานเคร่ืองเก็บขยะในน้าแบบเคลื่อนท่ีได้ด้วย พลังงานแสงอาทิตย์ โดย กศน. ตาบลกระทุ่มล้ม เข้าร่วมประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์พัฒนานวัตกรรม ด้านส่ิงแวดล้อม ประเภท การจัดการขยะมูลฝอย สาหรับนักศึกษา กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษารังสิต วันท่ี 15 เดือนสิงหาคม พ.ศ. 2563 ได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดบั 1 ระดบั ประเทศ ผลการดาเนินงานทเ่ี กดิ ขึ้นและร่องรอย หลักฐานทีเ่ กดิ ขึ้น จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง ผลการดาเนนิ งาน ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.4 ผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม เกณฑ์การพิจารณา 2 ผู้เรียน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 สามารถจัดทาโครงงาน ช้ินงาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือส่ิงใหม่ ๆ ได้ สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า มีผู้เรียนสามารถจัดทาโครงงาน ช้ินงาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือส่ิงใหม่ ๆ ได้ เท่ากับ ร้อยละ 82.95 ซึ่งสูงกว่าร้อยละ 80 ของจานวน ผเู้ รียน ดังนี้ ภาคเรยี นที่ 2/2562 ภาคเรยี นท่ี 1/2563 คา่ เฉลยี่ ระดบั ท่ี ระดับ จานวน ดี ดี รอ้ ยละ จานวน ดี ดมี าก ร้อยละ ดขี ้นึ ไป ผูเ้ รียน มาก ระดบั ดี ผูเ้ รียน ระดบั ดี ท้งั หมด ขนึ้ ไป ท้ังหมด ขึ้นไป 1 ประถมศกึ ษา 74 48 12 81.08 67 44 11 82.09 81.59 2 มัธยมศึกษา 727 428 181 83.77 669 399 156 82.96 83.36 ตอนต้น 949 570 226 83.88 863 531 193 83.89 83.89 3 มัธยมศกึ ษา 82.91 82.98 82.95 ตอนปลาย เฉลี่ย

55 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.4 ผู้เรียนการศึกษา ข้ันพื้นฐานมีความสามารถในการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม เกณฑ์การพิจารณา 3 ผู้เรียน สามารถสรา้ งโครงงาน ช้ินงาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือสิ่งใหม่ ๆ ที่สามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้ จริง เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด ในปีงบประมาณ 2563 สถานศึกษากาหนด ค่าเป้าหมาย คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่สามารถสร้างโครงงาน ช้ินงาน สง่ิ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือส่ิงใหมท่ ่ีสามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ได้จรงิ ร้อยละ 5.10 สถานศึกษา มีผล การดาเนินงาน พบว่า มีผู้เรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่สามารถสร้างโครงงาน ชิ้นงาน ส่ิงประดิษฐ์ งาน สร้างสรรค์ หรือส่ิงใหม่ท่ีสามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้จริง เท่ากับ ร้อยละ 6.33 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ กาหนด ดงั นี้ ภาคเรียนที่ 2/2562 ภาคเรียนที่ 1/2563 คา่ เฉล่ีย รอ้ ยละ ที่ ระดับ ค่า จานวน ผู้เรยี นท่ี รอ้ ยละ จานวน ผู้เรยี นท่ี ร้อยละ ผเู้ รยี นท่ี ผลการ เปา้ หมาย ผูเ้ รยี น สามารถ ผู้เรยี นท่ี ผเู้ รยี น สามารถ ผูเ้ รยี นท่ี สามารถ เปรียบ ทัง้ หมด สรา้ งสรรค์ สามารถ ท้งั หมด สรา้ งสรรค์ สามารถ สร้างสรรค์ เทยี บ ปงี บ งานและ สรา้ งสรรค์ งานและ สร้างสรร งานและ กบั คา่ ประมาณ นาไปใช้ได้ งานและ นาไปใชไ้ ด้ คง์ านและ นาไปใชไ้ ด้ เป้าหมาย 2563 นาไปใชไ้ ด้ นาไปใช้ จริง จรงิ ไดจ้ รงิ จรงิ จรงิ 1 ประถมศกึ ษา 74 0 0.00 67 0 0.00 0.00 2 มัธยมศึกษา 727 65 8.94 669 66 9.87 9.40 สูงกว่าคา่ ตอนตน้ 949 85 8.96 863 88 10.20 9.58 เปา้ หมาย 3 มธั ยมศึกษา ที่กาหนด ตอนปลาย เฉลย่ี 5.10 5.97 6.69 6.33

56 สถานศึกษามีตัวอย่างโครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือส่ิงใหม่ ๆ ที่สามารถ นาไปใชป้ ระโยชนไ์ ดจ้ รงิ ดังนี้ ที่ กศน.ตาบล/ศรช. ชือ่ -สกลุ นักศึกษา ช่อื โครงงาน 1 กศน.ตาบลบา้ นใหม่ สบูส่ มุนไพรจากวา่ นหางจระเข้ 2 กศน.ตาบลคลองใหม่ นายเอกลักษณ์ จนั ทร์คา 3. กศน. ตาบลคลองจนิ ดา นางสาวสุองั คณา แสงคา รองเท้าวิเศษ 4 กศน. ตาบลไรข่ ิง นางสาวน้าอ้อย โนนชี กระถางประดิษฐ์ 5 กศน.ตาบลกระทุ่มลม้ นายประสทิ ธ์ิ อินทรใ์ ย ตพู้ ่นนา้ ยาฆ่าเชอื้ โควดิ -19 แบบ 6 ศรช.วดั นครชนื่ ชมุ่ DIY 7 กศน. ตาบลหอมเกรด็ นางสาวเรวดี ชาติกานนท์ 8 กศน. ตาบลทา่ ข้าม นายธาดา บวั ศรี เคร่ืองเกบ็ ขยะมูลฝอยในนา้ แบบ 9 กศน. ตาบลทา่ ตลาด นายธนวรรธน์ ปานรักษา เคลือ่ นที่ได้ด้วยรโี มทคอนโทล เครอื่ งเก็บขยะในน้าแบบเคลื่อนท่ี นายจริ วัฒน์ เจรญิ มิน ได้ดว้ ยพลงั งานแสงอาทิตย์ นายสมชาย ดษิ ฐท์ พั รองเทา้ สวยดว้ ยธรรมชาติ นายวงศธร คิดคา้ นายจรี ะพล บัวผัน การทาไม้กวาดจากขวดพลาสตกิ นายขจรศักดิ์ เกีย้ มหู้ เครอ่ื งบาบัดนา้ เสยี นางสาวณัฐธิดา สโรบล นายคณาธปิ อมฤทธิ์ นางสาวอัญชสิ า เคลา้ คล่อง นายประยุทธ ทองศรี นายคงศักดิ์ บุญสขุ นางสาวขนษิ ฐา ทันปรีชา นายไพรัช ทองประศรี นายคงศักดิ์ บญุ สขุ นางสาวขนษิ ฐา ทนั ปรชี า นางสาว ขนษิ ฐา ชาญวิจติ ร นางสาว พรทพิ า นมิ ิตร นางสาวรินภา จาปี นายกฤษฎา ครธุ ศริ ิ นายพชร พนั ธุ์เจริญ นางสาวอภญิ ญา เกษรงั สรรค์ นางวาสนา ลสี ม้ ซ่า

57 ที่ กศน.ตาบล/ศรช. ชื่อ-สกุลนักศึกษา ชอื่ โครงงาน 10 กศน. ตาบลบางเตย พลงั งานไฟฟ้าจากกงั หนั ลมมือหมนุ นางสาวอญั ญารตั น์ ศรีหวงค์ 11 กศน.ตาบลบางชา้ ง นางสาวสกณุ า ปโู่ ฉด กรดจากน้าผลไม้ 12 กศน. ตาบลทรงคนอง นางสาวลาวณั ย์ อภัยพันธ์ การทาโคมไฟจากขวดพลาสติก นายภานพุ งษ์ สวุ รรณโสภา 13 กศน. ตาบลตลาดจนิ ดา นายนาวิน สขุ ราช เก้าอ้ีจากขวดพลาสติก 14 กศน. ตาบลยายชา นางสาวขวญั ฤทยั กงั เจริญ ถงั ขยะรกั ษ์ส่ิงแวดลอ้ ม 15. กศน. ตาบลสามพราน นางสาวสุพัตรา ซึมกลาง เครื่องแยกไขแ่ ดงออกจากไข่ขาว นางสาววรนชุ ภูพ่ นั ธ์ 16. กศน. ตาบลบางกระทึก ชน้ั วางของพลงั งานแสงอาทิตย์ 17. กศน. ตาบลอ้อมใหญ่ นางสาวกญั ญา บญุ ทศ กระถางต้นไม้จากขยุ มะพร้าว นายศรชัย คมุ้ อักษร นายพรไพศาล เจียรอนนั ต์ นายศุภฤกษ์ เรืองศรี นายสิริชยั เรกิ เถอ่ื น นายรุง่ ศักด์ิ ร่งุ สว่าง นายชวลิต อรุณรตั น์ นางสาววิภาวรรณ บัวทอง นางสาวสตรีรตั น์ จิตต์ววิ ฒั น์ นายพันธ์รักษ์ ตรภี าค นางสาวณฐั ญา ช่ืนภริ มย์ นางสาวอจั ฉรา ตบ๊ิ มัง่ นางสาวณฐั สุดา บวั ใหญ่ นายรกั สห ปุริโส นางสาววริ ัญญา มากคา นายศรัณยู กก๊ เก๊ียด นางสาวนิชาววรณ หะชะชู นายณรงคร์ ัชช์ ชะนะพาลรงั สี นายพายุ สงมา นายบุญฤทธิ เอง็ สวสั ด์ิ นายเฉลมิ ชัย พทุ ธประมวล

58 ท่ี กศน.ตาบล/ศรช. ชอ่ื -สกลุ นกั ศึกษา ช่อื โครงงาน 18. ศรช. วัดดงเกตุ นางสาวสกุ ญั ญา จงเทพ การทาเทียนหอมไล่ยุง 19. ศรช. วัดหอมเกรด็ นางสาวอริศรา ฝ่ายพงษา 20. ศรช. กศน. อาเภอ สามพราน นางสาวกนกวรรณ นกทอง 21. ศรช.วัดอ้อมใหญ่ นางสาววนิดา พลหาญ 22. ศรช.วัดไร่ขิง นางสาวลลิตา ทับเกตุ 23 ศรช. หมบู่ า้ นเอ้ืออาทร สาย5 นางสาวอุษณีย์ ใช้ชา้ ง เส้ือชชู พี จากขวดน้าพลาสตกิ 24 ศรช.บ้านหัวอ่าว นางสาววนิดา หงษ์ภมู ี นางสาวกวนี า งาคชสาร นางสาวณัฐกาญจน์ คล้ายจันทร์พงศ์ นางสาวสิรยิ ากร อนิ ลนิ นางสาวณฐั วรรณ ตนั เสถยี ร เครือ่ งแยกเหรยี ญ นางสาวกนกวรรณ หมอนมี นางสาวศิรนิ ภา สนุ ทรวภิ าค นายสมชาย สุรโิ ย นาย Nay Lin Htut นายเฉลมิ วฒุ ิ สาเกตุ โซฟาจากถัง 200 ลิตร นายสทิ ธา ผงึ้ เนยี ม นายพลพล แดนขนบ นายอมฤต วงั คา เคร่ืองเตือนระดบั นา้ ทว่ มประจา นาย นาคา จันทรวงศ์ บ้านเรือนเม่ือเกิดอุทกภยั นายสุรตั น อาจน้อย นายศภุ สนิ เดชาชยั นางสาววิมลมณี พ่วงปาน ทะเลสวยนา้ ใส นางสาวอรยา สุขสมัย นางสาวนภสั สรณ์ แสงแพรว้ นางสาวชัญญานชุ อรรถเจรญิ พร นายบรรเลง คาบุญ นายธนกฤต จนั ทรแ์ ก้ว เคร่อื งชาร์ตแบตเตอรี่พกพา นายอานาจ ดวงรงุ่ โรจน์ นายนนั ทพงศ์ บุญปก

59 ที่ กศน.ตาบล/ศรช. ชอื่ -สกลุ นกั ศึกษา ชอ่ื โครงงาน แผงวงจรไฟฟ้าสวติ ช์สลับ 25 ศรช. วัดทา่ พูด นายปรเมศ คมขา เคร่ืองดักแมลงและยงุ นายคัจฉพงษ์ บุญปลูก รอ้ ยลูกปดั ถกั โครเชต์ นายธนาพล แซ่เฮ้ง 26 ศรช.วัดสามพราน นายภัทรเดช บารงุ แคลน้ นางสาวณัฏฐา มนี อ้ ย นางราไพ โชติลาด 27 ศนู ย์ฝกึ อาชีพหญิงตาบอด นางสาวพรี ดา ศรสี วัสดิ์ สามพราน นางสาวอนงค์นาท สอนแยม้ นางสาวกมลลกั ษณ์ ทองแดง ขอ้ มูล รอ่ งรอย หลกั ฐาน 1. รายงานผลโครงการคา่ ยพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น สะเตม็ ศึกษา:ฝึกทกั ษะกระบวนการคดิ 2. แผนการจดั การเรียนรู้ ภาคเรยี นท่ี 2/2562 และภาคเรยี นที่ 1/2563 3. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 4. ผลงานโครงงาน ช้นิ งาน สงิ่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรอื สง่ิ ใหม่ ๆ ของผู้เรยี น 5. ภาพถา่ ย ช้นิ งาน ส่งิ ประดิษฐ์ หรอื งานสร้างสรรคข์ องผ้เู รยี น 6. หลักฐานการเผยแพร่โครงงาน ชนิ้ งาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรอื ส่ิงใหม่ ๆ ของผู้เรยี น 7. หลกั ฐานการนาโครงงาน ชิ้นงาน ส่ิงประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรือสิง่ ใหม่ ๆ ไปใช้ไดจ้ ริง หรือ หลักฐานเชิงประจักษ์

60 ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานทีท่ าได้ตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพจิ ารณา การพจิ ารณา 1. สถานศกึ ษามีการจัดการเรียนรู้ หรอื กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ  สนบั สนุนใหผ้ ้เู รยี นมีความสามารถในการจัดทาโครงงาน ชิน้ งาน ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรือสิ่งใหมๆ่  2. ผู้เรียนไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 สามารถจดั ทาโครงงาน  ชิ้นงาน สิงประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ หรอื สงิ่ ใหม่ได้ 3. ผเู้ รยี นสามารถสร้างโครงงาน ช้นิ งาน สิ่งประดษิ ฐ์ งาน  สร้างสรรค์ หรือสิง่ ใหม่ๆ ทสี่ ามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้จริง เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด  4. สถานศึกษามกี ารเผยแพร่ ผลงานโครงงาน ชนิ้ งาน สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือสง่ิ ใหม่ๆ ของผูเ้ รยี นผ่าน 5 ช่องทางส่ือตา่ ง ๆ 5. สถานศกึ ษามีการจัดแข่งขัน ประกวดโครงงาน ช้นิ งาน สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรอื ส่งิ ใหม่ๆ ของผ้เู รยี นให้แก่ ผู้เรยี น หรอื มีการจดั สง่ โครงงาน ชิน้ งาน ส่งิ ประดษิ ฐ์ งาน สรา้ งสรรค์ หรือสงิ่ ใหม่ ๆ ของผู้เรยี นไปประกวด แขง่ ขนั กับ หน่วยงาน หรือสถานศกึ ษาอ่ืน รวม ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนินงานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณาเทียบกับเกณฑ์ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไี่ ด้ คะแนนท่ไี ด้ เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 5 คะแนน ยอดเยย่ี ม การพิจารณาจานวน 5 ขอ้ (4.39-5.00) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.4 ผู้เรียนการศึกษา ข้นั พื้นฐานมีความสามารถในการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ได้ 5 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยูใ่ นระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม

61 ประเด็นการพิจารณาที่ 1.5 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดิจิทลั (ค่าน้าหนักคะแนน 4 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษามีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ โดยให้ผู้เรียนมีส่วนรว่ มคิด ร่วมวางแผน มีการจัด กระบวนการเรียนรู้โดยให้มีความยืดหยุ่นตามความเหมาะสม ทั้งด้านเวลา สาระการเรียนรู้ และผู้เรียน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงจากส่ือการเรียนรู้ แหล่งการเรียนรู้ และ เครือข่ายการเรียนรู้ต่าง ๆ ท้ังนี้ได้ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญอย่างหลากหลาย โดยมีการนาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งรูปแบบ การเรยี นร้แู บบพบกลุ่ม และการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ ดังน้ี 1. การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม ได้มีการนาเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ดังนี้ การใช้สื่อวิดีโอความรู้จากช่องทางออนไลน์ เช่น ETV YouTube ให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อใช้ในการจัดทารายงาน ชิ้นงาน โครงงานของผู้เรียน นาเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ใน การจดั ทารายงาน ช้นิ งาน โครงงานของผู้เรียน มกี ารทาแบบทดสอบก่อน – หลังเรยี น ผ่าน Google Form 2. การจัดการเรียนรู้ออนไลน์ เป็นการเรียนรู้ผ่านช่องทางอินเตอร์เน็ต เพ่ือให้นักศึกษาได้เรียนรู้ด้วย ตนเอง สามารถตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล รวมถึงแก้ไขปัญหาที่ผู้เรียนไม่สามารถมาพบกลุ่ม ในการเรียนการสอนในแต่ละสัปดาห์ได้ โดยได้มีการจัดทาบทเรียนออนไลน์ ผ่านการใช้โปรแกรม แอพพลิเคชั่น ท้ังในคอมพิวเตอร์และมือถือ เช่น Google Site Google Classroom ในการสร้าง ห้องเรียนออนไลน์ ในห้องเรียนออนไลน์ประกอบด้วย ใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม และแบบทดสอบ ก่อนเรียนและหลังเรียน ผ่าน Google Classroom และ Google Site ในการสร้างใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม และแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรยี น และสถานศึกษา และครู กศน. ได้มีการประกาศ แจ้งข่าวสารกิจกรรมต่าง ๆ ให้ผู้เรียนทราบ ผา่ นทางสอื่ โซเชียลมีเดียตา่ ง ๆ เช่น Website Facebook Line มกี ารสร้างกลุ่มห้องเรียนออนไลน์เพื่อใช้ ในการสื่อสาร ติดตามผู้เรียน พูดคุยแลกเปลี่ยนข้อมูล แก้ไขปัญหาการเรียน และแจ้งข่าวสารกิจกรรม ต่าง ๆ มีการรวบรวมหนังสือเรียนวิชาบังคับ จัดทาเป็น E-Book และ QR-Code เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ อ่านผ่านทางหน้าจอคอมพิวเตอร์ จอโทรศัพท์ได้ทั้งในระบบออฟไลน์และออนไลน์ โดยครู กศน. ได้ให้ ผู้เรียนฝึกปฏิบัติการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลต่าง ๆ เช่น โทรศัพท์ คอมพิวเตอร์ สื่อออนไลน์ เป็นต้น ทาให้ ผู้เรียนมีความสามารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการเรียนรู้ การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม การส่ือสาร การทางาน และการดารงชีวติ ได้

62 ผลการดาเนนิ งานทเ่ี กิดขึน้ และร่องรอย หลักฐานทีเ่ กดิ ขึ้น จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.5 ผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจัล เกณฑ์การพิจารณา ร้อยละของผู้เรียนท่ีมี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือการเรียนรู้ การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม การสื่อสาร การทางาน และการดารงชีวิต สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผู้เรียนที่มี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือการเรียนรู้ การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม การส่ือสาร การทางาน และการดารงชีวติ รอ้ ยละ 85.56 ดงั น้ี ภาคเรยี นที่ 2/2562 ภาคเรยี นที่ 1/2563 ค่าเฉลยี่ รอ้ ยละ ท่ี ระดบั จานวน ดี ดี รอ้ ยละ จานวน ดี ดมี าก รอ้ ยละ ระดบั ผู้เรยี น มาก ระดับดี ผูเ้ รยี น ระดบั ดขี ้นึ ไป ทั้งหมด ข้นึ ไป ทั้งหมด ดขี ึน้ ไป 1 ประถมศกึ ษา 74 46 14 81.08 67 46 9 82.09 81.59 2 มัธยมศึกษา 727 431 213 88.58 669 362 211 85.65 87.12 ตอนตน้ 949 539 292 87.57 863 523 240 88.41 87.99 3 มัธยมศกึ ษา 85.74 85.38 85.56 ตอนปลาย เฉลยี่ ข้อมลู รอ่ งรอย หลกั ฐาน - คมู่ อื แนวทางการจดั การเรียนรอู้ อนไลนร์ ะดับประถมศึกษา - คมู่ ือแนวทางการจัดการเรยี นรู้ออนไลน์ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น - คมู่ อื แนวทางการจดั การเรียนรู้ออนไลนร์ ะดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย - แผนการจัดการเรยี นรู้ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2562 และภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 - หนงั สือเรยี นวิชาบงั คบั ในรปู แบบ E-Book และ QR-Code - หอ้ งเรียนออนไลน์ โดยใช้ Google Classroom และ Google Site - กลมุ่ ห้องเรยี นออนไลน์ โดยใช้ Facebook และ Line - แบบทดสอบก่อน-หลงั เรียน แบบฝกึ หดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ โดยใช้ Google Form - ชนิ้ งาน รายงาน โครงงานของผเู้ รยี น

63 ตารางเปรยี บเทียบผลการดาเนนิ งานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณาเทียบกบั เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ีได้ คะแนนทไ่ี ด้ เกณฑ์ระดับคุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้เป็นไปตามเกณฑ์ 3.42 คะแนน ดเี ลิศ การพจิ ารณา รอ้ ยละ 85.56 (3.01-3.50) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.5 ผู้เรียนการศึกษา ข้ันพื้นฐานมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ได้ 3.42 คะแนน จากคะแนนเต็ม 4 คะแนน อยู่ใน ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ ประเดน็ การพิจารณาที่ 1.6 ผูเ้ รียนการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานมีสขุ ภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ (คา่ นา้ หนกั คะแนน 4 คะแนน) เกณฑ์ 1 ร้อยละของผเู้ รียนไดร้ บั การตรวจสขุ ภาพ หรอื มีหลักฐานการตรวจสขุ ภาพ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้จัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ในรูปแบบที่หลากหลาย และได้ สอดแทรกความรู้เกี่ยวกับการดูแลสุขภาพกาย และจิต รวมการป้องกันโรคต่าง ๆ ท่ีเกิดขึ้น และ สถานศึกษาได้จัดดาเนินการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการตรวจสุขภาพ เบื้องต้น เพื่อทราบสุขภาพของตนเอง สามารถดูแลสุขภาพกาย และจิต รวมท้ังการป้องกันโรคต่าง ๆ ท่ี เกิดขึ้นได้ และผู้เรียนส่วนใหญ่ประกอบอาชีพในสถานประกอบการ ซึ่งมีการตรวจสุขภาพประจาปี อย่างต่อเน่อื งทุกปี ดงั นี้ ตารางแสดงกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ที่ กจิ กรรม/โครงการ เป้าหมาย ผล รอ้ ยละ 1 โครงการค่ายพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพ่อื เสรมิ สร้าง 108 108 100.00 ศักยภาพแกนนาในการสง่ เสริมการเรยี นร้เู พศศึกษา เอดส์ และโรคติดต่อทางเพศสัมพนั ธ์ 2 โครงการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น ส่งเสริมการเรยี นรู้ 100 100 100.00 เพศวถิ ีศกึ ษาและทกั ษะชีวิต นักศึกษา กศน.อาเภอ สามพราน

64 ตารางแสดงกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ท่ี กิจกรรม/โครงการ เป้าหมาย ผล ร้อยละ 1 โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น เพื่อเสรมิ สร้าง 120 120 100.00 ศักยภาพแกนนาในการส่งเสริมการเรียนรเู้ พศศึกษา เอดส์ และโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ 2 โครงการพัฒนาผเู้ รียน เรียนรู้ป้องกัน รทู้ นั โรครา้ ย 675 678 100.44 สง่ เสริมสุขภาพตนเองและผู้อ่ืน ผลการดาเนนิ งานท่เี กิดขนึ้ และร่องรอย หลกั ฐานทเ่ี กดิ ข้ึน จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.6 ผู้เรียนการศึกษา ข้นั พ้ืนฐานมีสุขภาวะทางกาย และสุนทรยี ภาพ เกณฑ์การพิจารณาที่ 1 ร้อยละของผู้เรียนได้รับการตรวจ สุขภาพ หรือมีหลักฐานการตรวจสุขภาพ สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า มผี ู้เรียนได้รบั การตรวจสขุ ภาพ หรอื มหี ลักฐานการตรวจสุขภาพ รอ้ ยละ 83.08 ดังน้ี ภาคเรียนที่ 2/2562 ภาคเรียนท่ี 1/2563 ค่าเฉลยี่ ร้อยละ ท่ี ระดบั จานวน ผู้เรยี นท่ี ร้อยละ จานวน ผ้เู รยี นท่ี ร้อยละ ผเู้ รยี นที่ 1 ประถมศึกษา ผู้เรยี น ไดร้ ับการ ผู้เรยี นท่ี ผู้เรยี น ไดร้ ับการ ผู้เรยี นที่ ไดร้ ับ ทง้ั หมด ตรวจ ไดร้ ับการ ท้งั หมด ตรวจ ได้รับการ การตรวจ สุขภาพ ตรวจ สุขภาพ ตรวจ สุขภาพ สขุ ภาพ 67 สขุ ภาพ 54 80.84 74 60 81.08 80.60 2 มัธยมศกึ ษาตอนต้น 727 608 83.63 669 567 84.75 84.19 3 มธั ยมศกึ ษาตอน 949 801 84.40 863 725 84.01 84.21 ปลาย เฉล่ยี 83.04 83.12 83.08

65 เกณฑ์ 2 รอ้ ยละของผเู้ รยี นทีม่ ีการเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม ดา้ นดนตรี กฬี า ศิลปะ นันทนาการ จติ อาสา หรอื การอนรุ ักษท์ รัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนินงานของสถานศกึ ษา สถานศึกษาได้ดาเนินจัดการศึกษานอกระบบดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตามหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกระดับชั้น และได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้าน ดนตรี กีฬา ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมสานศึกษา จัดกจิ กรรมต่าง ๆ ดังน้ี 1. การจัดกระบวนการเรียนรู้ในการพบกลุ่ม ในรายวิชาที่มีเน้ือหาด้านดนตรี กีฬา ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เช่น วิชา สุขศึกษา พลศึกษา ศิลปศึกษา ภาษาไทย การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม เป็นต้น และสอดแทรกกิจกรรมด้านดนตรี กีฬา ศลิ ปะ นนั ทนาการ จติ อาสา หรือการอนรุ กั ษท์ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม ในกจิ กรรมการเรียนการสอน 2. การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ซ่ึงมีทั้งโครงการที่มีเนื้อหาด้านดนตรี กีฬา ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และโครงการท่ีสอดแทรก กิจกรรมด้านดนตรี กีฬา ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อมในกระบวนจดั การเรียนรขู้ องโครงการ 3. การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ผู้เรียนร่วมกันจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ทุกภาคเรียน ซ่ึงจะมีการสอดแทรกกิจกรรม ด้านดนตรี กีฬา ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือ การอนุรักษ์ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมเขา้ ไปในกจิ กรรมด้วย ตารางแสดงโครงการ/กจิ กรรม ท่สี ถานศกึ ษาดาเนินงานใน ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562 ท่ี กิจกรรม/โครงการ เป้าหมาย ผล ร้อยละ กิจกรรมท่สี อดแทรก 1 โครงการปรบั พื้นฐานวชิ า 620 657 105.97 การอนรุ ักษ์ทรพั ยากร วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 2 โครงการปฐมนิเทศนักศกึ ษา และพธิ ี 500 650 112.00 ดนตรี ศิลปะ นนั ทนาการ มอบประกาศนียบตั รผสู้ าเร็จการศึกษา จติ อาสา หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ประจาภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2562 3 โครงการพฒั นาผเู้ รยี น เปดิ โลกกวา้ ง 24 24 100.00 นนั ทนาการ ศิลปะ นาความรู้ ม่งุ สู่ประชาธปิ ไตยของผู้ จติ อาสา การอนรุ ักษ์ พิการทางสายตา ส่ิงแวดล้อม

66 ที่ กิจกรรม/โครงการ เปา้ หมาย ผล รอ้ ยละ กจิ กรรมท่สี อดแทรก 4 โครงการคา่ ยเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ 130 131 100.77 การอนุรักษ์ทรัพยากร ธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอ้ ม ศิลปะ 5 โครงการค่ายพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสะ 81 81 100.00 ศิลปะ การอนุรักษ์ เต็มศกึ ษา : ฝึกทกั ษะกระบวนการคิด ทรัพยากรธรรมชาติ และ สง่ิ แวดลอ้ ม 6 โครงการค่ายพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น 108 108 100.00 ดนตรี ศลิ ปะ นันทนาการ เพ่อื เสริมสร้างศกั ยภาพแกนนาใน จิตอาสา การสง่ เสริมการเรยี นรู้เพศศกึ ษา เอดส์ และโรคตดิ ต่อทางเพศสัมพันธ์ 7 โครงการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น 100 100 100.00 นนั ทนาการ ศิลปะ จติ อาสา \"ต้นกลา้ การอ่านเพ่ือการพัฒนา การอนุรักษ์ ทรัพยากร อย่างยั่งยนื \" ธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ ม 8 โครงการพัฒนาผูเ้ รยี น เปล่ยี นใหเ้ ปน็ 126 148 117.46 ดนตรี ศลิ ปะ นันทนาการ ต้นกล้า ตามหลกั ปรชั ญาของ จิตอาสา การอนุรกั ษ์ เศรษฐกจิ พอเพียง ทรพั ยากร ธรรมชาติ และ สงิ่ แวดลอ้ ม 9 โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 51 51 100.00 นนั ทนาการ จติ อาสา ศิลปะ สโู่ ลกกว้างสรา้ งชีวิตใหม่ แกไ้ ขปญั หา การอนุรักษ์ทรัพยากร ยาเสพติด ธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ ม 10 โครงการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนสง่ เสรมิ 100 100 100.00 ดนตรี ศลิ ปะ นันทนาการ การเรยี นรเู้ พศวถิ ีศึกษาและทักษะชวี ิต จิตอาสา นักศกึ ษา กศน.อาเภอสามพราน 11 โครงการพัฒนาผ้เู รยี น ส่งเสริมธรรมะ 100 112 112.00 นนั ทนาการ จติ อาสา สานจติ อาสา พฒั นาตน การอนุรักษ์ ทรพั ยากร ธรรมชาติ และสง่ิ แวดล้อม 12 โครงการกีฬา กศน.เกมส์ ต้านยา 41 41 100.00 กฬี า ศิลปะ ดนตรี จิตอาสา เสพตดิ กศน.อาเภอสามพราน การอนุรักษท์ รพั ยากร จงั หวัดนครปฐม ธรรมชาติ และส่งิ แวดลอ้ ม 13 โครงการส่งเสรมิ การเรียนร้ดู ้านการออก 8 8 100.00 กีฬา ศิลปะ ดนตรี จิตอาสา กาลงั กาย การกีฬา และ เข้าร่วมแข่งขนั การอนุรักษ์ ทรัพยากร กฬี า กศน.เกมส์ ภาคกลาง ครงั้ ที่ 5 ธรรมชาติ และส่ิงแวดล้อม

67 ที่ กจิ กรรม/โครงการ เป้าหมาย ผล ร้อยละ กจิ กรรมทส่ี อดแทรก 14 กจิ กรรมจิตอาสา”เราทาความดีด้วย 80 100 125.00 จิตอาสา หวั ใจ”บรจิ าคโลหิต 15 กจิ กรรมงานลอยกระทง 380 380 100.00 ดนตรี ศลิ ปะ นันทนาการ จิตอาสา การอนรุ กั ษ์ ทรัพยากร ธรรมชาติ และ สง่ิ แวดลอ้ ม 16 กิจกรรมงานประจาปวี ดั ต่าง ๆ ใน 950 950 100.00 ดนตรี ศิลปะ นันทนาการ พ้นื ท่ี จติ อาสา 17 กิจกรรมวนั เดก็ แห่งชาติประจาปี 1,050 1,050 100.00 ดนตรี ศลิ ปะ นันทนาการ 2563 จิตอาสา การอนรุ กั ษ์ ทรัพยากร ธรรมชาติ และ สิง่ แวดลอ้ ม ตารางแสดงโครงการ/กจิ กรรม ที่สถานศกึ ษาดาเนนิ งานใน ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 ที่ กจิ กรรม/โครงการ เป้าหมาย ผล รอ้ ยละ กจิ กรรม 1 โครงการปรับพนื้ ฐาน วิชาภาษาไทย 806 830 102.60 ดา้ นศลิ ปะ นันทนาการ 2 โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นรู้รกั ษ์ 80 105 131.25 ด้านศิลปะ จติ อาสา ภาษาไทยเฉลิมพระเกยี รติ การอนรุ ักษท์ รัพยากร พระบาทสมเดจ็ พระวชิรเกล้าเจา้ อยู่หัว ธรรมชาติ และส่ิงแวดลอ้ ม 3 โครงการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน เพ่อื 120 120 100.00 ด้านศิลปะ นนั ทนาการ เสริมสรา้ งศกั ยภาพแกนนาใน จติ อาสา การสง่ เสรมิ การเรยี นรู้เพศศกึ ษา เอดส์ และโรคติดต่อทางเพศสัมพนั ธ์ 4 โครงการพฒั นาผเู้ รยี น เรียนรู้ 675 678 100.44 ดา้ นศลิ ปะ นนั ทนาการ ปอ้ งกัน รทู้ ันโรครา้ ย ส่งเสริมสุขภาพ จิตอาสา ตนเองและผู้อ่นื 5 โครงการคา่ ยพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น 47 47 100.00 ศิลปะ นนั ทนาการ เพ่อื เรียนรู้ประวัติศาสตร์ชาติไทย จติ อาสา การอนรุ ักษ์ ทรพั ยากรธรรมชาติ และส่งิ แวดล้อม

68 ท่ี กจิ กรรม/โครงการ เป้าหมาย ผล รอ้ ยละ กจิ กรรม 6 โครงการพัฒนาผู้เรียน พัฒนา 20 20 100.00 ด้านศิลปะ นันทนาการ บคุ ลกิ ภาพผู้พิการทางการเห็นจาก การอนุรกั ษท์ รัพยากร ภายในสภู่ ายนอก ธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ้ ม 7 โครงการพัฒนาผูเ้ รยี น เรียนรู้หลกั 240 246 102.50 ดา้ นจติ อาสาการอนุรกั ษ์ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เพ่ือ ทรัพยากรธรรมชาติ และ เลี้ยงครอบครัว สร้างรวั้ รอบบ้าน สิ่งแวดลอ้ ม 8 โครงการพฒั นาผเู้ รยี น สร้างคุณคา่ 480 480 100.00 ด้านศลิ ปะ นันทนาการ จากขยะ รกั ษ์ส่งิ แวดล้อม จิตอาสา การอนรุ ักษ์ ทรพั ยากรธรรมชาติ และ ส่ิงแวดล้อม 9 โครงการพฒั นาผเู้ รียน ส่งเสริม 540 565 104.63 ดา้ นนันทนาการ จติ อาสา คุณธรรม จริยธรรม สร้างจติ สานึก การอนรุ ักษ์ รกั ษช์ ุมชน ทรัพยากรธรรมชาติ และ สงิ่ แวดล้อม 10 กจิ กรรมถวายเทยี นพรรษา 320 320 100.00 ดนตรี ศลิ ปะ นันทนาการ จติ อาสา 11 กิจกรรมงานกฐนิ ประจาปี 780 780 100.00 ดนตรี ศลิ ปะ นนั ทนาการ จติ อาสา ผลการดาเนนิ งานท่ีเกดิ ขึ้นและรอ่ งรอย หลักฐานท่ีเกดิ ขน้ึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.6 ผู้เรียนการศึกษา ข้นั พื้นฐานมีสุขภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ เกณฑ์การพิจารณาท่ี 2 ร้อยละของผเู้ รียนท่ีมีการเขา้ ร่วม โครงการ กจิ กรรม ดา้ นดนตรี กีฬา ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า มีผู้เรยี นท่ีมีการเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม ด้านดนตรี กีฬา ศิลปะ นันทนาการ จิตอาสา หรือการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ ม เทา่ กบั ร้อยละ 82.42 ดังนี้

69 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 ภาคเรียนท่ี 1/2563 ค่าเฉลยี่ ร้อยละของ ที่ ระดบั จานวน ผเู้ รยี นทม่ี ี รอ้ ยละของ จานวน ผเู้ รยี นท่มี ี รอ้ ยละของ ผู้เรยี นทีม่ ี ผูเ้ รยี น การเขา้ รว่ ม ผ้เู รยี นที่มี ผู้เรยี น การเขา้ ร่วม ผู้เรยี นท่มี ี การเขา้ 1 ประถมศกึ ษา ท้งั หมด โครงการ การเขา้ ร่วม ทง้ั หมด โครงการ การเขา้ รว่ ม 2 มัธยมศึกษา โครงการ โครงการ รว่ ม โครงการ ตอนตน้ 74 55 74.32 67 54 80.60 3 มัธยมศึกษา 727 615 84.59 669 569 85.05 77.46 ตอนปลาย 84.82 เฉลย่ี 949 807 85.04 863 733 84.94 84.99 81.32 83.53 82.42 ข้อมูล ร่อยรอย หลกั ฐาน 1. หลักฐานการตรวจสขุ ภาพของผ้เู รียน 2. สรปุ ผลโครงการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนท่เี กยี่ วข้อง 3. รายงานผลการจดั กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) 3. แฟ้มสะสมงานของผูเ้ รยี น ช้ินงาน ใบงาน ผลงานของผู้เรียน โครงงาน 4. ภาพกจิ กรรม โครงการตา่ ง ๆ ทเ่ี กยี่ วข้อง ตารางแสดงผลการดาเนินงานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพจิ ารณา การพิจารณา การพจิ ารณา 1. ร้อยละของผเู้ รียนไดร้ ับการตรวจสุขภาพ หรือมีหลักฐาน 83.08 การตรวจสขุ ภาพ 2. รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่มี ีการเข้าร่วมโครงการ กิจกรรม ดา้ น 82.42 ดนตรี กีฬา ศิลปะ นนั ทนาการ จติ อาสาหรอื อนรุ กั ษ์ ทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม 82.75 เฉลี่ย

70 ตารางเปรยี บเทยี บผลการดาเนนิ งานทที่ าไดต้ ามเกณฑ์การพจิ ารณาเทียบกับเกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไ่ี ด้ คะแนนที่ได้ เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนินได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 3.31 คะแนน ดีเลศิ การพิจารณา รอ้ ยละ 82.75 (3.01-3.50) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.6 ผู้เรียนการศึกษา ข้ันพื้นฐานมีสุขภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ ได้ 3.31 คะแนน จากคะแนนเต็ม 4 คะแนน อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ดีเลศิ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1.7 ผู้เรียนการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานมคี วามสามารถในการอ่านเขียน (ค่าน้าหนกั คะแนน 4 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดประเมินระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. โดยใช้แบบประเมิน ระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. ของสานักงาน กศน. เครื่องมือประเมินระดับการรู้หนังสือของ นักศึกษา กศน. เป็นการประเมินการอ่านและการเขียนภาษาไทย ท่ีสานักงาน กศน. พัฒนาข้ึนจาก คา ประโยค บทร้อยแก้ว บทร้อยกรอง ท่ีเก่ียวข้องในชีวิตประจาวันที่เก่ียวข้องกับแบบเรียนวิชาในหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยมีเกณฑ์การตัดสินผลการประเมินระดับการรูห้ นังสือ ของนกั ศกึ ษา กศน. (การอา่ นออกเขียนได้) ต้องผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 2 ข้อ ตอ่ ไปนี้ 1. การอ่านภาษาไทย ได้คะแนนรวมการอ่าน ไม่ตา่ กวา่ ร้อยละ 60 2. การเขยี นภาษาไทย ไดค้ ะแนนรวมการเขียน ไมต่ ่ากว่าร้อยละ 60 นักศึกษาต้องผ่านการประเมินการอ่านและการเขียนภาษาไทย ตามเกณฑ์จึงจะถือว่าผ่านการรู้ หนังสือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได้) ระดับนั้น ๆ ในการประเมินระดับการรู้หนังสือ นักศึกษาใหม่ที่ข้ึนทะเบียนเรียนและลงทะเบียนเรียนในภาคเรียนนั้น จะต้องได้รับการประเมินระดับ การเรียนรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. เมื่อได้รับการประเมินแล้วจะต้องผ่านการประเมินการอ่าน ภาษาไทย และการเขียนภาษาไทยตามเกณฑ์ จึงจะถือว่าผ่านการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. ระดับ น้ัน ๆ ผู้ที่ผ่านการประเมินแล้วไม่ต้องประเมินซ้าอีก ครู กศน. ต้องเข้าระบบบันทึกผลการประเมินระดับ การเรียนรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได้) ในกรณีท่ีนักศึกษาไม่ผ่านการประเมินครู กศน. ตอ้ งดาเนนิ การดังนี้ 1. พัฒนาการอ่านและการเขียนภาษาไทย ให้กับผู้ที่ไม่ผ่านการประเมินระดับการรู้หนังสือของ นักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได้) ในระหว่างการจัดกระบวนการการเรยี นรู้ตามรายวิชาที่นักศึกษา ลงทะเบยี นเรยี นในภาคเรยี นน้นั ๆ

71 2. ประเมินระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. (การอ่านออกเขียนได้) ซ้า ตามความพร้อม ของนกั ศึกษาของนักศึกษา กศน. และสถานศึกษา 3. แจ้งผลการประเมินให้กับนักศึกษาท่ีเข้ารับการประเมินซ้า พร้อมทั้งบันทึกผลนักศึกษาท่ี ประเมินผ่านและไม่ผ่าน ท้ังน้ี ผู้ที่ผ่านการประเมินระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. ในคร้ังนี้แล้วไม่ ตอ้ งประเมนิ ซ้าอีก สาหรับนักศึกษาท่ีประเมนิ ไม่ผ่าน ครู กศน. จะต้องดาเนินการพฒั นาและประเมินใหม่ ในภาคเรยี นถัดไป ผลการดาเนินงานทเี่ กิดขน้ึ และรอ่ งรอย หลักฐานท่ีเกดิ ขน้ึ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง ผลการดาเนนิ งาน ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.7 ผู้เรียนการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานมีความสามารถในการอ่าน การเขียน เกณฑ์การพิจารณา ร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถ ในการอ่านการเขียนภาษาไทย เพ่ือการสื่อสารท่ีเป็นเกณฑ์ในแต่ละระดับช้ัน สถานศึกษามีผล การดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า มีผู้เรียนท่ีมีความสามารถในการอ่านการเขียนภาษาไทย เพื่อ การสื่อสารท่เี ป็นเกณฑ์ในแตล่ ะระดับชนั้ ร้อยละ 91.89 ดังนี้ ภาคเรียนท่ี 2/2562 ภาคเรียนท่ี 1/2563 คา่ เฉลี่ย ท่ี ระดบั จานวน ผเู้ รยี นท่ี ร้อยละของ จานวน ผเู้ รยี นที่ ร้อยละของ ร้อยละของ ผเู้ รยี น ผ่านเกณฑ์ ผูเ้ รยี น ผ้เู รยี น ผ่านเกณฑ์ ผูเ้ รยี น ผเู้ รยี นท่ีผ่าน ทัง้ หมด การอ่าน ท้งั หมด การอา่ น การเขียน ท่ีผา่ นเกณฑ์ การเขียน ทีผ่ า่ นเกณฑ์ เกณฑ์ การอ่าน การอา่ น การอ่าน การเขยี น การเขียน การเขยี น 1 ประถมศึกษา 74 63 85.14 67 57 85.07 85.10 2 มัธยมศึกษา 727 694 95.46 669 631 94.32 94.89 ตอนตน้ 3 มัธยมศึกษา 949 912 96.10 863 822 95.25 95.68 ตอนปลาย เฉลีย่ 92.23 91.55 91.89 ขอ้ มูล ร่อยรอย หลักฐาน 1. เคร่อื งมือการประเมนิ ระดบั การเรียนรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. ทกุ ระดบั ชั้น 2. ผลการวัดระดบั การรหู้ นงั สือของผเู้ รียน 3. ระบบบนั ทึกผลการประเมินระดับการรูห้ นงั สือของนักศึกษา กศน. 4. แผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาท่ีเกยี่ วข้อง

72 ตารางเปรยี บเทยี บผลการดาเนนิ งานทท่ี าได้ตามเกณฑ์การพิจารณาเทยี บกบั เกณฑ์ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนท่ีได้ คะแนนท่ีได้ เกณฑ์ระดับคุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 3.68 คะแนน ยอดเย่ยี ม การพจิ ารณา ร้อยละ 91.89 (3.51-4.00) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.7 ผู้เรียนการศึกษา ข้ันพ้ืนฐานมีความสามารถในการอ่านเขียน ได้ 3.68 คะแนน จากคะแนนเต็ม 4 คะแนน อยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเยย่ี ม ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.8 ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานนาความรู้ ทักษะพื้นฐานท่ีได้รับไปใช้ หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ (ค่าน้าหนกั คะแนน 8 คะแนน) กระบวนการ/วธิ กี ารดาเนินงานของสถานศกึ ษา สถานศึกษาได้จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ประกอบด้วย 5 สาระการเรียนรู้ ได้แก่ ทักษะการเรียนรู้ สาระความรู้พ้ืนฐาน สาระการประกอบอาชีพ สาระทักษะการดาเนินชีวิต และสาระการพัฒนาสังคม ซง่ึ แต่ละสาระประกอบด้วยรายวิชาบังคบั และรายวิชาเลือก ตามจานวนหนว่ ยกติ ทกี่ าหนดไว้ โดยวดั และ ประเมินผลการเรียนเป็นรายวิชา เพื่อทราบสภาพและความก้าวหน้า ท้ังด้านความรู้ ทักษะ เจตคติและ คุณธรรมจริยธรรม อันเป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของสถานศึกษาในแต่ละรายวิชา ด้วย วิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ ประเมินจากแฟ้มสะสมงาน ประเมินการปฏิบัติตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ประเมินการปฏิบัติจริง ทดสอบย่อย ประเมินจากกิจกรรม โครงงาน หรือ แบบฝึกหัด โดยวัดผลระหว่างภาคเรียนและปลายภาคเรียน มีเกณฑ์การจบหลักสูตรในแต่ละระดับ การศึกษา ดงั นี้ 1. ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ การเรยี นรรู้ ายวิชาในแต่ละระดับการศึกษา ตามโครงสรา้ งหลกั สูตร คอื 1.1 ระดับประถมศกึ ษา ไม่นอ้ ยกว่า 48 หน่วยกติ แบง่ เปน็ วิชาบังคบั 36 หนว่ ยกิต และ วชิ าเลอื กไม่นอ้ ยกวา่ 12 หนว่ ยกิต 1.2 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ไม่น้อยกว่า 56 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ 40 หน่วย กติ และวชิ าเลอื กไมน่ อ้ ยกวา่ 16 หนว่ ยกติ 1.3 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่น้อยกว่า 76 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ 44 หนว่ ยกติ และวิชาเลือกไมน่ อ้ ยกวา่ 32 หน่วยกิต 2. ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ (กพช.) ไมน่ ้อยกวา่ 200 ชั่วโมง 3. ผ่านการประเมนิ คุณธรรม ในดบั พอใช้ขน้ึ ไป 4. เขา้ รบั การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษานอกระบบระดบั ชาติ

73 ผลการดาเนินงานที่เกดิ ข้ึนและร่องรอย หลกั ฐานทเี่ กิดข้นึ จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ ผลการดาเนินงาน ผลการประเมินคณุ ภาพของสถานศกึ ษาในเกณฑก์ ารพิจารณาท่ี 1.8 ผจู้ บการศึกษาขั้นพ้ืนฐานนา ความรู้ ทักษะพ้ืนฐานท่ีได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ เกณฑ์การพิจารณา จานวนผู้จบการศึกษาตาม หลักสูตรสามารถนาความรู้ ทักษะพ้ืนฐานที่ได้รับไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิต การประกอบ อาชีพ หรือเพื่อการศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีกาหนด ในปีงบประมาณ 2563 สถานศึกษาได้กาหนดค่าเป้าหมาย คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจานวนผู้จบการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ที่สามารถนาความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้ หรือ ประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิต การประกอบอาชีพ หรือเพื่อการศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึน ร้อยละ 83.60 ซ่ึงผลการดาเนินงานของสถานศึกษา พบว่า ผู้จบการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ที่สามารถนาความรู้ ทักษะพ้ืนฐานท่ีได้รับไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิต การประกอบอาชีพ หรอื เพ่ือการศึกษาต่อในระดับท่ีสูงข้ึน เท่ากับ ร้อยละ 100.00 ซ่ึงสูงกว่าค่าเป้าหมาย ที่กาหนด ร้อยละ 16.40 ดงั นี้ ภาคเรยี น2/62 ภาคเรยี นท1่ี /63 การนาไปใช้ประโยชน์ การนาไปใช้ประโยชน์ ที่ ระดบั จานวนผู้จบ คา่ เฉลย่ี ึศกษาต่อในระ ัดบ ี่ทสูง ้ขึน รอ้ ยละ ยกระดับสมรรถนะด้านอา ีชพ ของผจู้ บ ัพฒนาตนเอง ครอบค ัรว และ ุชมชน การนา ไปใช้ รวม ประโยชน์ ้รอยละ จานวนผู้จบ ึศกษาต่อในระ ัดบ ่ีทสูงขึ้น ยกระดับสมรรถนะด้านอา ีชพ ัพฒนาตนเอง ครอบครัว และ ุชมชน รวม ้รอยละ 1 ระดับ 9 8 1 - 9 100.00 5 5 - - 5 100.00 100.00 ประถมศกึ ษา 2 ระดบั มัธยม 102 72 13 17 102 100.00 90 77 10 3 90 100.00 100.00 ศกึ ษาตอนตน้ 3 ระดับมธั ยม 178 45 34 99 178 100.00 132 31 39 62 132 100.00 100.00 ศกึ ษาตอนปลาย รวม 289 125 48 116 289 100.00 227 113 49 65 227 100.00 100.00

74 ข้อมลู รอ่ งรอย หลกั ฐาน 1. แบบรายงานผู้จบหลักสูตร จานวน 2 ภาคเรียน ภาคเรียนที่ 2/2562 และภาคเรียนท่ี 1/2563 2. รายงานสรปุ ผลการตดิ ตามผจู้ บหลกั สูตรท่นี าความร้ไู ปใชห้ รอื ประยุกตใ์ ช้ 3. แบบตดิ ตามผูจ้ บหลกั สูตร 4. หนังสอื ขอตรวจสอบวฒุ ิ ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนินงานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณาเทียบกบั เกณฑ์ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนทีไ่ ด้ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 6.40 คะแนน ดเี ลิศ การพจิ ารณา สูงกว่าค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 16.40 (6.01 – 7.00) จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 1.8 ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน นาความรู้ ทักษะพ้ืนฐานท่ีได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ ได้ 6.40 คะแนน จากคะแนนเต็ม 8 คะแนน อยู่ใน ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพของการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ ประเด็นการพิจารณาท่ี 2.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบท และ ความต้องการของผเู้ รยี น ชุมชน ท้องถิ่น (คา่ น้าหนักคะแนน 5 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน มีกระบวนการใน การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซ่ึงมีหน้าท่ีจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้กับประชาชนในทุกระดับและทุกรูปแบบ มีความ เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หาและความตอ้ งการของผ้เู รียน ดงั น้ี 1. สถานศึกษา จัดประชุมบุคลากรเพื่อวางแผน ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหา และสารวจ ความต้องการของผู้เรียนในชุมชน และเน้ือหาวิชาที่จาเป็น เพ่ือใช้ในการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา โดย กาหนดสาระการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และจัดทาหลักสูตรท้องถ่ิน (รายวิชา เลือก) 2. กาหนดรายละเอียดของหลักสูตร ประกอบด้วยผังมโนทัศน์ คาอธิบายรายวิชา รายละเอียด คาอธิบายรายวิชา โครงสร้างหลักสูตรรายวิชา มีรายละเอียดดังน้ี สรุปสาระสาคัญ ผลการเรียนรู้ท่ี

75 คาดหวงั ขอบข่ายเนอื้ หาการจัดประสบการณ์เรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ และการวัดและประเมนิ ผล เพื่อ แก้ปญั หาท่ีได้จากการวเิ คราะหข์ ้อมลู 3. การนาหลกั สตู รไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน ดาเนินการตั้งแต่ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2560 ในระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เปน็ ต้นมา 4. การประเมินผลการใช้หลักสูตร โดยประเมินคุณภาพเอกสาร การจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน การนาความรู้และทักษะท่ีได้ไปใช้ประโยชน์ และประเมิน ความพงึ พอใจที่มีตอ่ หลกั สูตร 5. การนาผลการประเมนิ มาปรับปรงุ หรอื พัฒนา สถานศึกษายงั ไมม่ กี ารพฒั นา ผลการดาเนินงานท่เี กิดขน้ึ และร่องรอย หลกั ฐานทเี่ กิดขึน้ จากการดาเนินงานตามสภาพจริง 1. สถานศกึ ษา มีหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 โดย ได้จัดทาหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรท้องถิ่น รายวิชา หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน สค33136 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 3 หน่วยกิต ข้ึน เป็นหลักสูตรที่มีความเหมาะสมสอดคล้อง กับสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น ซึ่งมีกระบวนการ ดังนี้ 1) จัดทาคาส่ังแต่งตั้ง คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร ประกอบด้วย ผู้อานวยการสถานศึกษา และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง รวมท้ังได้ จดั ทาประกาศแต่งตั้งคณะท่ีปรึกษาและผู้ร่วมพัฒนาหลักสูตร 2) สถานศึกษาคัดเลือกบุคลากร เพ่ือเข้าร่วม พัฒนาหลักสูตรรายวิชาเลือก โดยมีเน้ือหาสาระสอดคล้องตามหลักสูตรและบริบทของสถานศึกษา สนอง ความต้องการของท้องถ่ิน ชุมชน ร่วมกับสานักงาน กศน.จังหวัดนครปฐม 3) กาหนดรายละเอียดของ หลักสูตร ประกอบด้วย ผังมโนทัศน์ คาอธิบายรายวิชา รายละเอียดคาอธิบายรายวิชา โครงสร้างหลักสูตร และรายละเอียดของหัวเร่ือง 4) นาเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือให้ความเห็นชอบ 5) ประกาศ อนุมตั ใิ ช้หลกั สตู ร โดยผู้อานวยการสถานศึกษา 2. มีคาสง่ั แต่งตั้งคณะท่ปี รกึ ษาและผรู้ ่วมพัฒนาหลักสูตร 3. มคี าสั่งแต่งตงั้ คณะกรรมการพฒั นาหลักสตู ร 4. มีบันทึกการประชมุ การนาหลกั สตู รไปใช้ 5. มหี ลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รทอ้ งถิน่ คมู่ ือการใช้หลกั สตู ร 6. มแี ผนการลงทะเบยี นเรยี นของนักศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

76 ตารางแสดงผลการดาเนินงานทที่ าได้ตามเกณฑก์ ารพิจารณา ผลการดาเนนิ งานท่ีทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพจิ ารณา การพิจารณา การพจิ ารณา 1. มหี ลกั สตู รสถานศกึ ษาทจ่ี ดั ทาขนึ้ โดยผ่านความเหน็ ชอบ  จากคณะกรรมการสถานศกึ ษา และได้รับการอนุมัติจาก ผบู้ ริหารสถานศึกษา  2. หลกั สูตรสถานศึกษามีองค์ประกอบสาคัญครบถว้ น ซึ่ง อยา่ งน้อยตอ้ งประกอบดว้ ย หลกั การ จดุ หมาย หลกั สตู ร  กลุ่มเป้าหมาย โครงสรา้ งหลักสูตร ระยะเวลาเรยี น วธิ กี าร จดั การเรยี นรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้  การวัดและประเมินผล และการจบหลักสตู ร  3. หลักสูตรสถานศึกษา มเี น้ือหาทส่ี อดคล้องกบั หลกั สตู ร การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน สอดคล้อง 41 กับสภาพปัญหา และความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย 4. มกี ารนาหลักสตู รสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรยี นรู้ ตามจดุ หมายของหลักสตู ร 5. มีการประเมินผลการนาหลักสูตรไปใช้ และนาผลประเมิน มาปรับปรงุ หรือพฒั นา รวม ตารางเปรียบเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานทีท่ าไดต้ ามเกณฑ์การพิจารณาเทียบกับเกณฑ์ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนทีไ่ ด้ เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนินได้เป็นไปตามเกณฑ์ 4 คะแนน ดเี ลศิ การพิจารณาจานวน 4 ขอ้ (3.76-4.38) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.1 การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบท และความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น คะแนนท่ีได้ 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยใู่ นระดับคุณภาพ ดเี ลิศ

77 ประเด็นการพิจารณาที่ 2.2 ส่ือที่เออื้ ต่อการเรยี นรู้ (คา่ นา้ หนักคะแนน 5 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน ได้มีการดาเนินงานที่เป็น กระบวนการในการจัดหาส่ือให้กับนักศกึ ษา ตามหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อใหส้ อดคล้องกบั หลกั สตู รสถานศกึ ษา ดงั น้ี 1. สถานศึกษาประชุมครู กศน. เพ่ือมอบหมายให้ครูสารวจรายการสื่อการเรียนรู้ ประกอบด้วย ส่ือส่ิงพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และส่ืออ่ืน ๆ ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ใน กศน.ตาบล ศูนย์การเรียน ชุมชน เพ่ือให้ทราบจานวนข้อมูลของส่ือแต่ละประเภท รวมทั้งปัญหาและความต้องการใช้สื่อการเรียนรู้ และนามามาวางแผนการจดั หาสอ่ื 2. แต่งต้ังคณะกรรมการพิจารณาราคากลางคัดเลือกส่ือที่มีความเหมาะสมและมีคุณภาพ นามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ตรงตามความต้องการและสอดคล้องกับรายวิชาที่ลงทะเบียน ผ่าน การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือเสนอขอความเห็นชอบในการจัดหาส่ือ โดยพิจารณาคุณภาพ ของสือ่ ทีผ่ า่ นการพิจารณาจากสานักงาน กศน. ภายในวงเงนิ งบประมาณที่ได้รบั จัดสรร 3. สถานศึกษาดาเนินการจดั หาตามพระราชบญั ญัติการจัดซอ้ื จัดจา้ งและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 โดยเจ้าหน้าที่พัสดุ ทั้งน้ีมีการแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจรับพัสดุ และกระจายส่ือไปยัง กศน. ตาบล ศูนย์การเรียนชุมชน เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นนาไปใช้ในการเรียนต่อไป นอกจากสือ่ สิ่งพิมพ์แล้ว ครู กศน.ยงั มี การใช้ส่ือเทคโนโลยีต่าง ๆ เช่น รายการ ETV E-book เป็นต้น และผู้เรียนแสวงหาความรู้จาก อินเตอร์เน็ตผ่าน YouTube Google Facebook Line เป็นต้น ตลอดจนส่ืออื่น ๆ โดยศึกษาเรียนรู้จาก แหล่งเรียนรู้ ภมู ปิ ญั ญา 4. ครู กศน. จดั ทาทะเบียนคมุ สื่อส่งิ พิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และส่อื อน่ื ๆ จดั ทาทาเนียบแหล่ง เรยี นรู้ ทาเนียบภูมิปัญญาท้องถิน่ เพ่ือเป็นข้อมูลในการจัดการเรียนรู้ 5. ครู กศน. ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนท่ีมีต่อการใช้ส่ือการเรียนรู้ จากการสอบถาม ผู้เรียนว่ามีสื่อเพียงพอต่อความต้องการหรือไม่ คุณภาพตรงตามเนื้อหาของหลักสูตรหรือไม่ ขนาด ตัวอักษรทีใ่ ช้มคี วามเหมาะสม ภาพประกอบมีความชัดเจน สีสนั สวยงาม หรอื ไม่ ในส่วนของส่อื เทคโนโลยี และสื่ออ่ืน ๆ ประเมินจากการนานักศึกษาไปเรยี นรู้กับแหลง่ เรียนรู้ ภูมิปัญญาในเรือ่ งใด และดูจากใบงาน หรอื แบบบันทกึ การเรยี นรทู้ ี่ครมู อบหมาย 6. ผลจากการตดิ ตามการใช้สื่อสิ่งพิมพ์ นามาปรับปรงุ ในการดาเนินการจัดหาในภาคเรียนต่อไป ซ่ึงการจัดหาสอื่ ได้พิจารณาจากบริษทั หรอื สานักพิมพ์ที่เสนอมามากกว่า 1 สานักพิมพ์ เพ่ือให้ได้มาของส่ือ ที่มีคณุ ภาพ

78 ผลการดาเนนิ งานท่เี กิดข้ึนและร่องรอย หลกั ฐานทีเ่ กิดข้ึน จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ 1. สถานศึกษา ไดด้ าเนินการจัดหาสื่อการเรียนรู้ประเภทสอ่ื สิง่ พมิ พ์ ไดแ้ ก่ หนังสอื เรยี น สอ่ื เสริม ความรู้ คมู่ ือนักศึกษา แนวการสอบ N-NET เปน็ ต้น ซ่ึงสอดคล้องกับเนอ้ื หาสาระตามหลกั สตู รในรายวิชา ท่ีลงทะเบยี นในแต่ละภาคเรียน 2. แบบสารวจสือ่ หนงั สือเรียน 3. ทะเบยี นคุมสื่อ ทาเนียบแหล่งเรยี นรู้ ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิน่ 4. บนั ทกึ การประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา เรอ่ื ง การจดั หาหนงั สือเรยี น 5. แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรยี นที่มีต่อส่ือการเรยี นรู้ 6. คลปิ VDO YouTube Facebook Live Google Site ตารางแสดงผลการดาเนินงานทที่ าได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เป็นไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพจิ ารณา การพิจารณา การพิจารณา 1. มกี ารพฒั นา หรือจดั หาสอื่ การเรียนรูท้ ห่ี ลากหลาย  สอดคลอ้ งกับหลกั สูตรสถานศึกษา 2. มีการจดั ทาข้อมูลสารสนเทศ หรอื ทาเนยี บส่ือการเรียนรู้  3. การใช้สื่อการเรียนรู้ทห่ี ลากหลายในการจัดการเรียนรู้  4. การประเมนิ ความพึงพอใจของผูเ้ รยี นท่ีมีตอ่ สื่อการเรียนรู้  5. การนาผลการประเมินความพึงพอใจไปใชใ้ นการพัฒนา หรอื จดั หาสอื่ การเรยี นรูท้ เ่ี ปน็ ไปตามความต้องการ  รวม 41 ตารางเปรียบเทยี บจานวนผลการดาเนินงานท่ที าได้ตามเกณฑก์ ารพิจารณาเทยี บกับเกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนที่ได้ เกณฑ์ระดบั คุณภาพ สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 4 คะแนน ดีเลศิ การพิจารณาจานวน 4 ขอ้ (3.76-4.38) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 2.2 ส่ือท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

79 ประเด็นการพิจารณาที่ 2.3 ครูมีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ (ค่าน้าหนกั คะแนน 5 คะแนน) กระบวนการ/วิธกี ารดาเนินงานของสถานศกึ ษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน โดยครู กศน. จัด กระบวนการเรียนรูใ้ ห้แก่ผู้เรียนอย่างเต็มความสามารถ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะเป็นไป ตามวัตถุประสงคข์ องหลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ดังนี้ 1. ครู กศน.วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจากข้อมูลประวตั ิการสมัคร การสัมภาษณ์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล เพ่ือจัดกลุ่มผู้เรียนตามแผนลงทะเบียน ได้แก่ โปรแกรมพัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับนักศึกษา กลุ่มท่ัวไป โปรแกรมพัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับผู้พิการทางสายตา โปรแกรมพัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับ เด็กและเยาวชนในสถานพนิ จิ 2. ครู กศน.ร่วมกับผู้เรียนวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา ตามระดับความยากง่ายของเนื้อหา ดังน้ี เนื้อหาง่าย ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง เน้ือหายาก ครูจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และเน้ือหา ยากมาก นามาจัดทาแผนสอนเสริม โดยมีการจัดการเรียนการสอนทั้งรูปแบบการเรียนรู้แบบพบกลุ่ม และ การจดั การเรียนรู้ออนไลน์ 3. ครู กศน. จดั การเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ ซึ่งครไู ด้ออกแบบการจดั การกระบวนการ เรยี นรู้แบบบรู ณาการโดยใช้รปู แบบ ONIE MODEL ประกอบดว้ ย ข้ันท่ี 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความต้องการในการเรียนรู้ (O : Orientation) เป็น การเรียนรู้จากสภาพ ปัญหา หรือความต้องการของผู้เรียน และชุมชน สังคม โดยให้เชื่อมโยงกับ ประสบการณ์เดมิ และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรูข้ องหลกั สตู ร ขั้นท่ี 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ (N : New ways of learning) การแสวงหา ข้อมูล และจัดการเรียนรู้ โดยศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ และรวบรวมข้อมูลของตนเอง ข้อมูลของชุมชน สังคม และข้อมูลทางวิชาการ จากสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายมีการระดมความคิดเห็น วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมลู และสรุปเป็นความรู้ ขั้นท่ี 3 ปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้ (I : Implementation) นาความรู้ท่ีได้ไปปฏิบัติ และประยกุ ต์ใช้ใหส้ อดคล้องกบั สถานการณ์ เหมาะสมกบั วัฒนธรรมและสังคม ข้นั ตอนการเรียนรู้ ขั้นท่ี 4 ประเมินผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ประเมิน ทบทวน แก้ไขข้อบกพร่อง ผลจากการนาความรู้ไปประยุกต์ใช้แล้วสรปุ เป็นความรใู้ หม่ พรอ้ มกับเผยแพร่ผลงาน โดยใชส้ ่ือการเรียนรู้ ท่ีหลากหลาย เช่น สื่อเทคโนโลยี Google Classroom Line Facebook แบบเรียน แหล่งเรียนรู้ ผู้รู้ ภูมิปัญญา ใบงาน ใบความรู้ กรต. และมีวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม การเรียนรู้แบบทางไกล การเรียนรู้ตามอัธยาศัย การเรียนรู้จากการทาโครงงาน และ การเรยี นรู้รูปแบบอ่ืน ๆ ท้ังนี้ ครูและผู้เรยี นรว่ มกนั กาหนดวิธีเรียน และข้ึนอยกู่ ับความยากง่ายของเนื้อหา และสอดคลอ้ งกบั การดาเนนิ ชวี ติ ของผู้เรยี น

80 4. หลังจากการนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ทุกสปั ดาห์ ครู กศน.จะบันทึกหลังการจดั กิจกรรม การเรยี นรทู้ ุกคร้ัง โดยเนน้ การบันทึกสภาพการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้, ปญั หาทพี่ บและการแกไ้ ข ซ่ึงในแต่ ละสัปดาห์ จะเสนอให้ผบู้ ริหารสถานศึกษาลงนามทุกคร้งั 5. ครู กศน. นาข้อมูลจากบันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท่ีเป็นสภาพปัญหานาไปจัดทาวิจัย อย่างง่าย เพื่อแก้ไขปัญหา ซึ่งหัวข้อหรือปัญหา สามารถนามาเป็นหัวข้อการทาวิจัยอย่างง่ายได้ เช่น การแก้ปัญหานกั ศกึ ษาเขยี นสะกดคาไม่ถูกต้อง การศึกษาพฤตกิ รรมการไมส่ ่งงานของนักศึกษา เปน็ ตน้ 6. ครู กศน. มกี ารให้คาแนะนา ปรึกษา ช่วยเหลอื นักศกึ ษาท้งั ด้านการเรียน และด้านชวี ิตส่วนตัว ทาให้นักศึกษาประสบความสาเร็จในการเรียนรู้ และเรียนจบหลกั สูตร ผลการดาเนินงานทีเ่ กิดขนึ้ และรอ่ งรอย หลักฐานทเี่ กดิ ขน้ึ จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ 1. สถานศกึ ษา ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มคี วามรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ทีเ่ นน้ ผ้เู รยี น เป็นสาคญั โดยดาเนินโครงการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โครงการสอนเสริม โดยจัดประชุม วางแผน ดาเนินงาน สรุปผลอย่างเป็นระบบ ผ่านกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียน รู้จักการ วางแผน กาหนดภาระงาน ครจู ัดการเรียนการสอนท่ีสร้างโอกาสให้นกั เรยี นทุกคนมีส่วนร่วม ลงมอื ปฏิบัติ จริงจนสรุปความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง และนาผลงานมาเสนอผ่านกิจกรรม ท้งั นี้ ครู กศน. มีความต้งั ใจ มงุ่ มน่ั ใน การพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านกระบวนการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย แสวงหาความรู้จากส่ือ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการ เรียนรู้ 2. โครงการประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 3. แผนการจัดการเรียนรูอ้ อนไลน์ 3 ระดบั 4. แผนการจัดการเรียนเรียนรรู้ ายภาค รายสัปดาห์ 5. แผนการเรียนรู้ตอ่ เน่ือง (กรต.) แผนสอนเสริม 6. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ 7. วิจยั ในชัน้ เรยี นอย่างงา่ ย 8. ใบความรู้ ใบงาน แบบฝกึ หดั รายงาน 9. แบบทดสอบก่อน และหลังเรียน 10. สื่อเทคโนโลยี ไดแ้ ก่ YouTube Facebook Live Google Site 11. โครงงาน ชิน้ งาน

81 ตารางแสดงผลการดาเนินงานท่ที าได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนนิ งานที่ทาได้ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพจิ ารณา การพิจารณา การพิจารณา 1. ครทู กุ คนและผเู้ รียนร่วมกันคดิ วิเคราะห์ความต้องการ  การเรียนเป็นรายบคุ คลหรอื รายกลมุ่ 2. ครทู ุกคนออกแบบการจดั การเรยี นร้ทู ่เี หมาะสมกับผูเ้ รยี น  3. ครูทุกคนมกี ารจัดการเรยี นรตู้ ามแผนการจัดการเรียนรู้  4. ครูทุกคนมบี นั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้  5. ครูทุกคนมีการทาวจิ ัยในช้ันเรียน เพ่ือพัฒนาและแก้ไข ปัญหาของผ้เู รียน  6. ครทู ุกคนมีการจดั ระบบการช่วยเหลือผเู้ รียนให้คาแนะนา ปรึกษา เพื่อใหป้ ระสบความสาเรจ็ ในการเรียนรู้  รวม 51 ตารางเปรยี บเทยี บจานวนผลการดาเนนิ งานทีท่ าไดต้ ามเกณฑก์ ารพิจารณาเทียบกบั เกณฑ์ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนท่ีได้ เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ 4 คะแนน สถานศึกษาสามารถดาเนนิ ได้เป็นไปตามเกณฑ์ ดเี ลศิ การพจิ ารณาจานวน 5 ข้อ (3.76-4.38) ผลการประเมนิ คุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.3 ครมู คี วามรู้ ความสามารถ ในการจดั การเรยี นรู้ท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยู่ในระดับคุณภาพ ดเี ลิศ

82 ประเด็นการพิจารณาท่ี 2.4 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ (คา่ นา้ หนกั คะแนน 5 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนนิ งานของสถานศึกษา 1. ครู กศน. มีการดาเนินการวัดผลและประเมินผลตามแนวทางโครงสร้างหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ประกอบด้วย 5 สาระการเรียนรู้ ได้แก่ ทักษะ การเรยี นรู้ สาระความร้พู ้ืนฐาน สาระการประกอบอาชพี สาระทกั ษะการดาเนนิ ชีวิต และสาระการพัฒนา สังคม ซึ่งแต่ละสาระประกอบด้วยรายวิชาบังคับ และรายวิชาเลือกตามจานวนหน่วยกิตที่กาหนดไว้ ทั้ง ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีเกณฑ์การจบหลักสูตร ในแต่ละระดบั การศึกษา ดังนี้ 1) ผ่านเกณฑ์การประเมินการเรียนรู้รายวิชาในแต่ละระดับการศึกษา ตามโครงสร้าง หลกั สตู ร คือ 1.1 ระดับประถมศึกษา ไม่น้อยกว่า 48 หน่วยกติ แบ่งเปน็ วชิ าบังคับ 36 หน่วยกิต และ วชิ าเลือก ไม่นอ้ ยกวา่ 12 หน่วยกติ 1.2 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ไม่น้อยกว่า 56 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ 40 หน่วย กิต และวิชาเลอื กไม่น้อยกว่า 16 หนว่ ยกติ 1.3 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่น้อยกว่า 76 หน่วยกิต แบ่งเป็นวิชาบังคับ 44 หนว่ ยกติ และวิชาเลอื กไมน่ ้อยกวา่ 32 หน่วยกิต ครู กศน. วัดและประเมินผลการเรียนเปน็ รายวิชา เพื่อทราบสภาพและความก้าวหน้าท้ังด้าน ความรู้ ทักษะ เจตคติและคุณธรรมจรยิ ธรรม อันเป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของสถานศกึ ษา ในแต่ละรายวิชา ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ ประเมินจากแฟ้มสะสมงาน ประเมินการปฏิบัติตามมาตรฐานการเรียนรู้ ประเมินการปฏิบัติจริง ทดสอบย่อย ประเมินจากกิจกรรม โครงงาน หรือ แบบฝึกหัด เป็นต้น โดยเลือกให้สอดคล้องและเหมาะสมกับธรรมชาติของรายวิชา สานักงาน กศน. กาหนดเกณฑ์การวดั ผลระหว่างภาคเรยี น และปลายภาคเรยี น 60:40 รายละเอียดดังน้ี 1) การวัดและประเมินผลระหว่างภาคเรียน (60%) ให้สถานศึกษาดาเนินการ ประเมินผลระหว่างภาคเรียน เพ่ือทราบความก้าวหน้าท้ังด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ และพฤติกรรม การเรยี น การรว่ มกจิ กรรมและผลงาน อันเปน็ ผลมาจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 2) การวดั และประเมินผลปลายภาคเรยี น (40%) มีวัตถปุ ระสงคเ์ พ่อื ทราบผลการเรียนรู้ โดยรวมของผู้เรียนที่ได้เรียนตามสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชา โดยอาจใช้เครื่องมือท่ี หลากหลายตามลักษณะของรายวิชา เชน่ แบบทดสอบปรนัย แบบทดสอบอัตนัย แบบประเมนิ การปฏบิ ัติ เปน็ ตน้ การตัดสินผลการเรียนรายวิชา ให้นาคะแนนระหว่างภาคเรียนมาร่วมกับคะแนนปลายภาค เรยี น และจะต้องได้คะแนนไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 50 จึงจะถอื ว่าผ่านการเรียนในรายวิชานั้น แล้วนาคะแนน

83 ไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนดเพ่ือให้ค่าระดับผลการเรียน การให้ค่าระดับผลการเรียนให้ กาหนดเปน็ 8 ระดบั ดังน้ี ไดค้ ะแนนร้อยละ 80 – 100 ให้ระดับ 4 หมายถงึ ดีเยี่ยม ได้คะแนนรอ้ ยละ 75 – 79 ให้ระดบั 3.5 หมายถึง ดีมาก ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 70 – 74 ให้ระดับ 3 หมายถงึ ดี ได้คะแนนร้อยละ 65 – 69 ให้ระดบั 2.5 หมายถึง ค่อนข้างดี ได้คะแนนร้อยละ 60 – 64 ให้ระดบั 2 หมายถึง ปานกลาง ได้คะแนนรอ้ ยละ 55 – 59 ให้ระดับ 1.5 หมายถึง พอใช้ ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 50 – 54 ใหร้ ะดับ 1 หมายถงึ ผ่านเกณฑ์ขน้ั ตา่ ที่กาหนด ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 0 – 49 ให้ระดับ 0 หมายถึง ต่ากวา่ เกณฑข์ ้ันตา่ ทกี่ าหนด 2) ผ่านเกณฑ์การประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ไม่น้อยกว่า 200 ช่ัวโมง ครู กศน.ประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ซึ่งผ่านเกณฑ์การประเมินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ไม่น้อยกว่า 200 ช่ัวโมง โดยประเมินจากโครงการหรือกิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิตและให้ นกั ศกึ ษามีส่วนรว่ มในการประเมิน 3) ผ่านการประเมินคุณธรรม ในดับพอใช้ข้ึนไป ครู กศน. ประเมินคุณธรรมโดยกาหนดให้ สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียนหรือชุมชน ดาเนินการประเมินเป็นรายบุคคลด้วยวิธีที่ต่าง ๆ เช่น การสังเกต การสอบถาม การสัมภาษณ์ หรอื ผลงานของผเู้ รียนและมีการประเมินอย่างต่อเน่ือง 4) เข้ารับการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบระดับชาติ สถานศึกษาจดั ให้นกั ศึกษาทุก คนท่ีเรียนภาคเรียนสุดท้ายของทุกระดับการศึกษาได้เข้ารับการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบ ระดบั ชาติ สาหรบั ผลการประเมินจะนาไปใชใ้ นการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียนต่อไป 2. ครู กศน. จดั ทาเครื่องมอื วิธกี ารวดั ผลประเมินผลเปน็ รายวชิ าให้แก่ผู้เรียน ประกอบดว้ ย 2.1 การวัดผลและประเมนิ ผลก่อนเรียนเป็นการตรวจสอบความรู้ ทักษะ ไดแ้ ก่ การประเมิน ระดับการรู้หนังสือของนกั ศกึ ษาทุกภาคเรยี น 2.2 การวดั ผลและประเมนิ ผลระหวา่ งภาคเรียน ประเมินการปฏิบัติจริง ทดสอบย่อยซึ่งมีท้ัง แบบปรนัยและแบบอตั นัย ประเมนิ จากกจิ กรรม โครงงานและบันทึกการเรยี นรู้ ใบงาน 2.3 การวัดผลและประเมินผลปลายภาคเรียน ประกอบด้วย 5 สาระการเรียนรู้ ได้แก่ ทักษะการเรียนรู้ สาระความรู้พ้ืนฐาน สาระการประกอบอาชีพ สาระทักษะการดาเนินชีวิต และสาระ การพัฒนาสังคม ซึ่งแต่ละสาระประกอบด้วยรายวิชาบังคับ และรายวิชาเลือกตามจานวนหน่วยกิตท่ี กาหนดไว้ โดยใช้เครื่องมือ แบบทดสอบปรนัย สาหรับรายวิชาบังคับแลละรายวิชาเลือกบังคับ ใช้ แบบทดสอบของสานักงาน กศน. ส่วนวิชาเลือกอ่ืน ๆ ใช้แบบทดสอบของสานักงาน กศน. จังหวัด นครปฐม 3. ครู กศน. มีการชี้แจงรายละเอียดการวดั และประเมินผลให้แก่ผู้เรียน ต้ังแต่การจัดการเรียนรู้ คร้ังแรก หรือการปฐมนิเทศ ให้ผ้เู รียนเข้าใจวิธกี ารวดั ผลประเมนิ ของหลักสตู ร

84 4. ครู กศน. มีการแจ้งผลการวัดและประเมินผลให้กับผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ดังน้ี ตดิ ประกาศท่ีบอร์ดประชาสัมพันธ์ของสถานศึกษา และ กศน.ตาบล แจ้งผา่ นทางออนไลนต์ ่าง ๆ เช่น ไลน์ facebook กศน.อาเภอ กศน.ตาบล website กศน.อาเภอ กศน.ตาบล 5. ครู กศน. มกี ารนาผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เช่น นาผลการสอบวิชาหลักต่าง ๆ ท่ี มีผลการสอบค่อนข้างต่า มาพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนปรับความรู้ พ้ืนฐานรายวชิ าบังคับ ในช่วงต้นภาคเรียน เพื่อให้นักศึกษามีระดับความรู้พื้นฐานเพียงพอที่จะเรียนด้วยวิธีพบ กลุ่มต่อไปได้ และทันกับนักศึกษาคนอ่ืน โดยเชิญวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถตรงสาขาวิชา และจัด โครงการสอนเสริมก่อนสอบปลายภาค เพ่ือให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหารายวิชาบังคับ โดยเชิญ วิทยากรทม่ี ีความรู้ความสามารถตรงสาขาวชิ า ทาให้นกั ศึกษามีผลสมั ฤทธิ์การเรียนรายวิชาบังคับสูงขึ้น ผลการดาเนนิ งานที่เกิดขึน้ และร่องรอย หลักฐานท่ีเกิดขน้ึ จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ 1. แผนการจัดการเรยี นรู้ 2. รายงานผลการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน (กศน.4) 3. เครอ่ื งมือหรอื วิธกี ารวัดและประเมินผลทสี่ อดคลอ้ งกบั แผนการจัดการเรียนรู้ - แบบประเมินโครงงาน - แบบประเมนิ คุณธรรม - ใบงาน - แบบทดสอบ 4. รายงานสรปุ ผลการเรียนของแตล่ ะภาคเรยี น 5. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ 6. วิจัยในชั้นเรียน 7. รายงานผลการประเมนิ ผลการเรยี นร้ขู องผเู้ รียน

85 ตารางแสดงผลการดาเนนิ งานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดาเนินงานท่ีทาได้ เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ เกณฑ์การพิจารณา การพจิ ารณา การพิจารณา 1. ครูทุกคนมีการกาหนดแนวทางการวดั และประเมินผลท่ี  สอดคล้องกับจุดหมายหรอื วัตถุประสงค์ของหลักสูตรไวใ้ น แผนการจดั การเรียนรู้อยา่ งชัดเจน  2. ครูทุกคนมดี การจัดทาเคร่ืองมือหรือมีวธิ ีการวัดและ ประเมินผลทสี่ อดคลอ้ งกบั แผนการจัดการเรียนรู้  3. ครทู กุ คนมีการช้ีแจงรายละเอยี ดวิธีการวดั และประเมนิ ผล ใหแ้ ก่ผเู้ รียน  4. ครทู กุ คนมกี ารแจ้งผลการวดั และประเมินผลการเรยี นรแู้ ก่ ผเู้ รยี นไดร้ ับทราบ  5. ครทู ุกคนมกี ารนาผลการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ไป ใชใ้ นการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ 41 รวม ตารางเปรยี บเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานท่ที าไดต้ ามเกณฑก์ ารพิจารณาเทยี บกับเกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทีไ่ ด้ คะแนนทีไ่ ด้ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 4 คะแนน ดเี ลศิ การพจิ ารณาจานวน 4 ข้อ (3.76-4.38) ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 2.4 การวัดและการประเมินผล การเรียนรู้ของผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ ได้ 4 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ

86 สรุปผลการประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ การพิจารณา น้าหนกั ผลการประเมนิ คุณภาพ (คะแนน) คะแนน ระดับ ทไี่ ด้ คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียนการศกึ ษานอกระบบ ระดบั 50 45.81 ยอดเย่ียม การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน 1.1 ผู้เรยี นการศึกษาขั้นพนื้ ฐานมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นที่ดสี อดคล้อง 10 10 ยอดเย่ยี ม กบั หลกั สูตรสถานศึกษา 1.2 ผู้เรยี นการศกึ ษาขั้นพื้นฐานมคี ุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และ 10 10 ยอดเยย่ี ม คณุ ลักษณะท่ดี ีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด 1.3 ผูเ้ รียนการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานมคี วาม สามารถในการคดิ วิเคราะห์ 5 4 ดเี ลิศ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ และแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ ร่วมกับผู้อื่น 1.4 ผเู้ รยี นการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานมคี วาม สามารถในการสรา้ งสรรค์ 5 5 ยอดเยีย่ ม งาน ช้ินงาน หรอื นวัตกรรม 1.5 ผู้เรียนการศึกษาข้ันพนื้ ฐานมคี วาม สามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4 3.42 ดเี ลศิ ดจิ ทิ ลั 1.6 ผเู้ รียนการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานมีสุขภาวะทางกาย และสนุ ทรยี ภาพ 4 3.31 ดีเลศิ 1.7 ผ้เู รียนการศึกษาขั้นพืน้ ฐานมีความ สามารถในการอา่ น การเขียน 4 3.68 ยอดเยีย่ ม 1.8 ผู้จบการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐานนาความรู้ ทักษะพน้ื ฐานที่ได้รับไปใช้ 8 6.40 ดีเลิศ หรอื ประยุกตใ์ ช้ มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษา 20 16.00 ดเี ลศิ ข้ันพ้ืนฐานท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ 2.1 การพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาทส่ี อดคล้องกบั บรบิ ท และความ 5 4 ดีเลิศ ตอ้ งการของผเู้ รยี น ชมุ ชน ทอ้ งถิน่ 2.2 สือ่ ทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ 5 4 ดีเลิศ 2.3 ครูมคี วามรู้ความสามารถในการจดั การเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ 5 4 ดเี ลิศ สาคญั 2.4 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรขู้ องผูเ้ รยี นอย่างเป็นระบบ 5 4 ดเี ลิศ

87 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ข้นั พื้นฐาน ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี นการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีคะแนน รวมเท่ากับ 45.81 คะแนน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม และในมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอก ระบบระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ มคี ะแนนรวมเท่ากบั 16.00 คะแนน อยู่ในระดับ ดีเลิศ ซ่ึงจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดที่ ควรพัฒนา ดังนี้ จุดเดน่ 1. สถานศึกษาจัดให้มีโปรแกรมการเรียนที่หลากหลายสอดคล้องกับคุณลักษณะและการประกอบ อาชีพของผเู้ รียน เพอื่ พัฒนาคุณภาพชีวิต ยกระดับการทางาน และการประกอบอาชีพของตนเอง หรือต่อ ยอดการงานอาชีพ ได้แก่ โปรแกรมพัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับนักศึกษากลุ่มท่ัวไป โปรแกรมพัฒนา คุณภาพชีวิตสาหรับนักศึกษากลุ่มผู้พิการทางสายตา โปรแกรมพัฒนาคุณภาพชีวิตสาหรับนักศึกษากลุ่ม เด็กและเยาวชนในสถานพนิ ิจ 2. สถานศึกษาได้จัดกระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่หลากหลาย โดยสอดแทรกกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดคุณธรรมในเรื่องความสามัคคี ความซื่อสัตย์ ความมีน้าใจ ความกตัญญู ขยันหมั่นเพียร มีวินัย มีความสะอาด สุภาพ ประหยัด ยึดม่ันในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษตั ริย์เป็นประมุข ใฝ่เรยี นรู้ มีจติ อาสา ภูมิใจในท้องถ่นิ เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มสี ่วนร่วม ในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณีไทย รวมท้ังภูมิปัญญาไทย สามารถอยู่และทางานร่วมกับผู้อื่นบน พื้นฐานความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ อายุ เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณีได้ โดยปราศจากความขัดแย้ง เพื่อให้ผู้เรียนอยู่ในครอบครัว ชุมชน สังคม ได้อย่างมีความสุขและมีคุณภาพ ชวี ิตที่ดี 3. สถานศึกษามีการสง่ เสรมิ และพัฒนาครกู ารศึกษาข้นั พื้นฐานอย่างตอเนอ่ื ง ทาให้ครกู ารศกึ ษา ข้ันพ้ืนฐาน มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะในการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย สอดคล้องกั บ สภาพปัญหาและความตอ้ งการของผเู้ รียน เน้นกระบวนการเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญา คิดเป็น มุ่งให้ผู้เรียนมี ทกั ษะการคิด การตัดสนิ ใจ เรยี นรู้จากการฝกึ ปฏบิ ัติ สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั หรือนาไปประกอบ อาชพี ได้จริง โดยใช้การจัดกระบวนการเรียนรู้แบบ ONIE MODEL และการเรียนรู้แบบโครงงาน สามารถ เลอื กใช้สอื่ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับผู้เรียนในยุคดิจิทัล โดยนานวัตกรรม สอื่ ออนไลน์ มาใช้สร้างหอ้ งเรยี น สอดคลอ้ งกบั วถิ ชี วี ิตและการทางานของผูเ้ รยี น 4. สถานศึกษาได้กาหนดให้โครงงานเป็นส่วนหนึ่งของคะแนนระหว่างภาคเรียน โครงงานเป็น กจิ กรรมท่ีทาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ได้ด้วยตนเอง จากการลงมอื ปฏิบัติจริง ในลกั ษณะของการศึกษา สารวจ ค้นคว้า ทดลอง ปฏิบัติ คิดค้น ให้ผู้เรียนเป็นผู้คิดหัวเรื่อง จัดหาข้อมูล ทดลอง สรุปผล เขียนรายงาน แสดงผลงาน และนาเสนอผลงาน โดยมีครูเป็นผู้กระตุ้นแนะนา และให้คาปรึกษาอย่างใกล้ชิด โครงงาน

88 ช่วยพัฒนาผู้เรียนด้านการคิดเป็น ทาเป็น แก้ปัญหาเป็น สถานศึกษาได้พัฒนา ครู กศน.ให้มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยการทาโครงงาน และจัดให้มีการประกวดโครงงาน ของนักศกึ ษา เพ่ือเปดิ โอกาสให้ผ้เู รยี นแสดงผลงานแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 5. สถานศึกษาได้เชิญวิทยากรตรงตามสาขาวิชามาสอนปรับพ้ืนฐานผู้เรียนในช่วงต้นภาคเรียน และสอนเสริมใหผ้ ู้เรยี นในชว่ งปลายภาคเรียน เพอื่ เพ่ิมผลสัมฤทธท์ิ างการศกึ ษาของผู้เรียน 6. สถานศึกษามีการสารวจข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียนรายบุคคล เพ่ือนามาใช้ในการวางแผน การจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนรายบุคคล รายกลุ่ม ในจัด กระบวนการเรียนรทู้ เี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ทาใหผ้ ูเ้ รยี นนาความรู้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ิตประจาวนั 7. สถานศึกษามีการรวบรวมการจัดหา หรือจัดทาส่ือการศึกษาพ้ืนฐานที่หลากหลาย ทั้งสื่อ สิง่ พิมพ สื่อแหลงเรยี นรู้ ภมู ิปญั ญา เพือ่ สงเสรมิ สนับสนนุ การเรยี นรูของผูเรียน จุดท่คี วรพฒั นา 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีค่าสูง กวา่ ค่าเป้าหมายทกี่ าหนด แตไ่ ม่ครบทกุ รายวชิ า 2. การประเมินผลหลกั สูตรสถานศึกษา 3. การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ และการประเมนิ ความพงึ พอใจ 3. การทาวิจัยในช้นั เรียน เพอื่ พฒั นาหรอื แกไ้ ขปญั หาของผเู้ รียน

89 ผลการประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษาตอ่ เนอ่ื ง (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียนการศึกษาต่อเนื่อง และมาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้ การศกึ ษาต่อเนือ่ ง) จากการดาเนินงานของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง สามารถนาเสนอผล การดาเนนิ งานตามรายประเดน็ การพิจารณา ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียนการศึกษาต่อเน่ือง ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.1 ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองมีความรู้ ความสามารถและหรือทักษะ และหรอื คณุ ธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบหลักสูตร (คา่ น้าหนักคะแนน 10 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษาดาเนินการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเน่ือง ประกอบด้วย 1) การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะ ชีวิต 2) การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน 3) การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาขอเศรษฐกิจ พอเพียง 4) การศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ ประกอบด้วย 3 กิจกรรม คือ 1) กิจกรรม ช้ันเรียนวิชาชีพ (31 ช่ัวโมงข้ึนไป) 2) กิจกรรมพัฒนาอาชีพระยะส้ัน (กลุ่มสนใจ ไม่เกิน 30 ชั่วโมง) และ 3) กจิ กรรม 1 อาเภอ 1 อาชีพ โดยสถานศกึ ษามีวิธกี ารดาเนินงานจดั การศึกษาตอ่ เน่ือง ดงั นี้ 1. ประชมุ วางแผน สารวจกลุม่ เป้าหมาย 1.1 จัดเวทเี พอ่ื สารวจความตอ้ งการของกลมุ่ เปา้ หมายระดับตาบล 1.2 นาขอ้ มูลตาบลมาวิเคราะห์ สงั เคราะห์เป็นแผนจลุ ภาคระดับตาบล 1.3 จดั เตรยี มกิจกรรมเพือ่ ขอเสนออนมุ ัติ 1.4 ประชุมช้ีแจงการดาเนินกิจกรรม 1.5 แตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนินงาน และผู้รับผิดชอบ 2. การปฏิบัติตามแผนดาเนินการจัดกิจกรรม โดยออกแบบฝึกกิจกรรมการฝึกทักษะอาชีพ การฝึกอบรม ตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย ตลาด แรงงาน บริบทของพ้ืนท่ี ในพื้นที่ กศน.ตาบล ท้งั 16 ตาบล โดยมีการสาธติ และฝึกปฏิบัติ พร้อมท้ังสอดแทรกเรอื่ งการการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง คณุ ธรรมทใี่ ช้ในการประกอบอาชีพ เช่น ความซ่ือสัตย์สุจรติ ความขยันหมั่นเพียร ความรบั ผิดชอบต่อ ตนเองและสงั คม เป็นตน้ 3. การตรวจ สอบ หรอื ประเมนิ ผล 3.1 วัดและประเมินผล ความรู้ ความสามารถและหรือทักษะและหรือคุณธรรม ให้เป็นไป ตามวตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั สตู ร ผูท้ ี่ผา่ นเกณฑเ์ ปน็ ผู้จบหลักสูตร 3.2 ประเมนิ ความพงึ พอใจของผู้ของผเู้ ข้าร่วมโครงการ

90 3.3 ติดตามการนาความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ของผู้จบหลักสูตร หลังเสร็จส้ินการเรียน ภายใน ระยะเวลา 1 เดือน โดยใช้แบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่ อง ใช้วิธีการ สอบถาม สมั ภาษณ์ 3.4 สรุปรายงานผลการประเมิน และบันทึกข้อมูลในระบบ เพื่อการบริหารจัดการ สานักงาน กศน. ( DMIS 63) 4. การนาผลการประเมินมาปรับปรงุ งานตอ่ ไป ผลการดาเนินงานท่ีเกิดข้นึ และร่องรอย หลักฐานท่ีเกดิ ขึ้น จากการดาเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.1 ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องมี ความรู้ ความสามารถ และหรือทักษะ และหรือคุณธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบหลักสูตร เกณฑ์ การพิจารณา ร้อยละของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง สถานศึกษามีผลการดาเนินงาน ปีงบประมาณ 2563 พบว่า ผเู้ รียนการศกึ ษาต่อเน่ืองมีความรู้ ความสามารถและหรือทักษะและหรือคุณธรรมเป็นไปตาม เกณฑ์การจบหลักสตู ร เท่ากับ รอ้ ยละ 100.00 ดังน้ี ที่ กจิ กรรม จานวน จานวนผู้จบ รอ้ ยละ ผู้เรียน หลกั สตู ร 1 การพัฒนาอาชีพ 2 การพัฒนาทักษะชีวติ 987 987 100.00 3 การพัฒนาสังคมและชุมชน 4 การจัดการเรียนร้ตู ามหลกั ปรัชญาของ 305 305 100.00 เศรษฐกิจพอเพยี ง 681 681 100.00 เฉล่ีย 510 510 100.00 100.00 ข้อมูล รอ่ งรอย และหลกั ฐาน 1. หลักสตู รการศกึ ษาต่อเน่อื ง 2. ข้อมูลจานวนผเู้ รียนการศึกษาต่อเนือ่ งเปน็ รายหลกั สูตร 3. ผลการวดั และประเมนิ ผลตามหลกั สูตรท่กี าหนด 4. รายงานผ้จู บหลกั สตู ร 5. รายงานผลการดาเนนิ งานการจัดการศกึ ษาตอ่ เน่อื ง 6. แบบสังเกตพฤติกรรมของผเู้ รยี น

91 ตารางเปรียบเทียบจานวนผลการดาเนนิ งานทีท่ าได้ตามเกณฑ์การพจิ ารณาเทยี บกับเกณฑร์ ะดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนทไี่ ด้ คะแนนท่ไี ด้ เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ สถานศกึ ษาสามารถดาเนนิ ได้ 10 คะแนน ยอดเยยี่ ม เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา (8.76 – 10.00) รอ้ ยละ 100.00 ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาที่ 1.1 ผเู้ รียนการศึกษาต่อเนอื่ งมี ความรู้ ความสามารถและหรือทักษะและหรือคุณธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบหลักสูตร ได้ 10 คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นการพิจารณาท่ี 1.2 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องสามารถนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ หรอื ประยุกต์ใช้ บนฐานคา่ นยิ มร่วมของสังคม (คา่ น้าหนกั คะแนน 20 คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษา ได้จัดประชุมชี้แจงแนวทางการดาเนินงาน ให้กับ กศน.ตาบล ท้ัง 16 ตาบล กศน. อาเภอสามพราน จัดทาแผนปฏิบัติประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ในการจัดกิจกรรรมการศึกษา ต่อเน่ือง ประกอบด้วย การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพ่ือพัฒนา สังคมและชุมชน และการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาขอเศรษฐกิจพอเพียง ให้กับประชาชนใน พื้นท่ีท้ัง 16 ตาบล โดยสถานศึกษาจัดกิจกรรม โครงการที่สอดคล้องกับความต้องการและความจาเป็น ของกลุ่มเป้าหมาย เป็นไปตามสภาบริบทชุมชนสังคม รวมถึงนโยบายของทางราชการ จัดกระบวนการ เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ยึดหลักความสอดคล้องกับศักยภาพ และความพร้อมของผู้เรียน ความหลากกลาย ความแตกต่างของกลุ่มเป้าหมาย สอดแทรกหลักปรัชญาคิดเป็น และหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ประสานภาคีเครือข่าย ภูมิปัญญาชาวบ้าน ปราชญ์ชาวบ้าน ให้มามีส่วนร่วมเป็น วทิ ยากรให้ความรู้แก่กลุ่มเป้าหมาย ซึ่งเป็นวิทยากรที่มีความรู้ มีความเชี่ยวชาญ และสามารถถ่ายทอดได้ เป็นอย่างดี สถานศึกษาดาเนินการวัดและประเมินผลที่ครอบคลุมความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะที่สาคัญ ตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ประเมินความพึงพอใจ โดยใช้วิธีการประเมินที่หลากหลายวิธี ได้แก่ ประเมินจากการสอบถามความรู้ ความเข้าใจ การสังเกตการปฏิบัติในระหว่างการเรียนรู้ ด้านทักษะ กระบวนการมีส่วนร่วม การให้สาธิต แสดงขั้นตอนวิธีการปฏิบัติ การตรวจสอบจากช้ินงาน หรือผลงาน และมีการติดตามผลการนาความรู้ท่ีได้ไปใช้ประโยชน์ของผู้จบหลักสูตร หลังเสร็จสิ้นการเรียน ภายใน ระยะเวลา 1 เดือน โดยใช้แบบติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง ใช้วิธีการสอบถาม สมั ภาษณ์ และบันทกึ ข้อมูลในระบบฐานข้อมลู เพ่ือการบรหิ ารจัดการ สานักงาน กศน. (DMIS 63)