PGSD-MODUL 6 BERBASIS TIK

berbagai mata pelajaran dikemas secara terpadu menggunakan tema dan subtema sebagai pemersatu pembelajaran. Meskipun pembelajaran dilaksanakan secara tematik terpadu, guru harus memahami kekhasan pada setiap bidang studi meliputi hakikat, tujuan bidang studi, tujuan pembelajaran bidang studi, objek kajian, struktur materi, konten materi, pedagogi konten, dan karakteristik lainnya dari setiap bidang studi yang dipadukan. Selain itu, dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah Pasal 2A ayat (1) dinyatakan bahwa muatan informatika pada jenjang SD dapat digunakan sebagai alat pembelajaran. Dengan demikian, Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) menjadi sebuah keharusan untuk diintegrasikan dalam pembelajaran di SD sebagai alat bantu pembelajaran. Dengan banyaknya aplikasi berbasis TIK yang tersedia baik berbayar maupun tidak, menuntut guru untuk dapat memilihnya sesuai dengan karakteristik peserta didik SD dan mempelajarinya agar dapat menggunakannya dalam pembelajaran di SD untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik. Perkembangan teknologi yang sangat pesat, secara tidak langsung mendorong dunia pendidikan untuk lebih optimal dalam mengembangkan potensi peserta didik. Tidak dapat dipungkiri bahwa penggunaan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK dalam pembelajaran dapat mempermudah dan meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK berfungsi untuk mengembangkan kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik secara holistik sehingga peserta didik dapat lebih aktif dan kreatif selama pembelajaran berlangsung. Karakterisitik aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK harus disesuaikan dengan karakteristisk pembelajaran 136

tematik. Sejalan dengan pendapat Hajar (2013) karakteristik aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK adalah sebagai berikut: a. Penggunaannya tetap berpusat pada peserta didik. b. Memperkuat pengalaman langsung yang dilakukan peserta didik. c. Penggunaannya tetap mengintegrasikan berbagai materi dari semua mata pelajaran yang terikat pada tema atau subtema pembelajaran. d. Memperkuat penyajian konsep dari berbagai materi pelajaran pada semua mata pelajaran yang terikat pada tema atau subtema pembelajaran. e. Penggunaannya bersifat fleksibel. f. Tetap mempertimbangkan minat dan kebutuhan peserta didik. g. Tetap menerapkan prinsip belajar sambil bermin dan menyenangkan. h. Penggunaannya tetap memfasilitasi komunikasi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru sumber belajar. i. Berorientasi pada keterampilan hidup peserta didik bukan terhadap materi pembelajaran. j. Berorientasi pada proses daripada hasil pembelajaran. Aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK harus dipilih dengan mempertimbangkan banyak faktor seperti tema, subtema, karakteristik peserta didik, mata pelajaran, dimensi pengetahuan, dan faktor lainnya yang terkait dengan efektivitas proses pembelajaran. Kemampuan guru dalam menggunakan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK merupakan faktor utama yang harus dipertimbangkan dalam memilih jenis aplikasi yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran di SD. Dengan demikian, karakteristik aplikasi pembelajaran berbasis TIK harus sejalan dengan karakteristik pembelajaran tematik dan karakteristik peserta didik agar mampu mengembangkan kompetensi peserta didik secara holistik. 4. Prosedur Penyusunan Aplikasi Pembelajaran Tematik Berbasis TIK Peserta didik hidup dan berkembang di era transformasi digital yang disruptif, sehingga Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) menjadi hal yang sangat penting dalam setiap aspek kehidupan mereka termasuk 137

pendidikan. Dengan TIK segala hal bisa dilakukan dengan cepat, mudah, praktis, dinamis, dan murah begitu juga dengan pembelajaran di SD. Aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK sangat relevan dengan pembelajaran di SD untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK akan sangat menunjang kualitas proses pembelajaran jika dikembangkan atau disusun oleh guru sendiri menggunakan fasilitas aplikasi lainnya yang telah tersedia sesuai dengan prosedur baku yang relevan dengan setiap aplikasi yang ada. Prosedur dalam mengembangkan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK disesuaikan dengan jenis perangkat keras atau lunak yang dipilih serta fungsinya. Berikut merupakan prosedur pengembangan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK: a. Meninjau tujuan pembelajaran, hasil belajar yang diinginkan, karakteristik peserta didik, dan strategi pembelajaran yang diterapkan. b. Menentukan karakteristik aplikasi yang paling baik untuk digunakan dalam pembelajaran. c. Mengkaji aplikasi dan materi pembelajaran yang ada. d. Mengadaptasi aplikasi pembelajaran yang tersedia. e. Menentukan format dan isi aplikasi. f. Membuat rancangan aplikasi. g. Memeriksa alur ide yang dituangkan dalam aplikasi. h. Melakukan evaluasi formatif. i. Mengujicoba aplikasi dalam pembelajaran nyata. j. Melakukan perbaikan aplikasi. Prosedur penyusunan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK yang dapat dilakukan oleh guru terdiri atas: a. Seleksi sumber-sumber belajar Mengumpulkan sumber-sumber belajar yang memuat materi pembelajaran sesuai dengan topik-topik yang akan diajarkan berdasarkan 138

kurikulum atau kompetensi yang ingin dicapai. Sumber-sumber ini dapat berupa buku guru, buku siswa, buku teks pelajaran, jurnal, atau sumber- sumber di internet. b. Strukturisasi Membuat struktur isi (outline) aplikasi pembelajaran dan urutan penyajian materi serta bentuk interaksi sesuai dengan alur pembelajaran yang diharapkan. Bentuk interaksi yang dapat dipilih terdiri atas drill, latihan, tutorial, permainan (game), simulasi, eksplorasi, penemuan, atau pemecahan masalah. c. Seleksi materi pembelajaran Memilih materi-materi pembelajaran yang sesuai dengan sumber-sumber yang ada dan menyajikannya secara singkat dengan bahasa yang sederhana dan komunikatif dilengkapi dengan ilustrasi atau visualisasi dalam bentuk gambar, grafik, diagram, foto, animasi, atau audio-video menggunakan aplikasi-aplikasi lain yang tersedia sebagai berikut: 1) Microsoft Word Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan materi pembelajaran berupa tulisan ataupun gambar, kemudian mencetaknya dan dibagikan kepada peserta didik dalam pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. 2) Microsoft Powerpoint Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan materi pembelajaran berupa tulisan, suara/audio, video maupun animasi yang kemudian dapat digunakan untuk membuat slide presentasi dalam pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. 3) Microsoft Excel Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan materi pembelajaran berupa angka untuk diolah dalam bentuk tabel atau grafik. 139

4) Aplikasi pengolah gambar seperti Microsoft Paint dan Correl Draw Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan gambar untuk diedit dan diolah sebagai citra yang dibutuhkan dalam pembelajaran. 5) Aplikasi pengolah video seperti Microsoft Movie Maker, VideoLiead, Adobe Premier, Vegas, Pinnacle, dan lain-lain. Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan bahan seperti gambar, video, materi berupa tulisan, audio/musik, yang nantinya dipadukan atau diedit menjadi gambar bergerak untuk kebutuhan pembelajaran. 6) Aplikasi pengolah suara seperti Microsoft Sound Recorder, Q Tractor, LMMS, Ardour, dan lain-lain. Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan bahan berbentuk audio atau suara yang diolah oleh perangkat sebagai suara yang relevan dengan kebutuhan pembelajaran 7) Aplikasi animasi seperti Macromedia Flash, Anime Studio, FotoMorph, dan lain-lain. Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan bahan untuk diolah menggunakan perangkat dalam bentuk animasi yang relevan dengan kebutuhan pembelajaran. 8) Aplikasi penilaian pembelajaran seperti QuizCreator, QuizMaker, KAHOOT, dan lain-lain. Langkah yang dilakukan adalah dengan menyiapkan bahan berupa soal tes terutama berbentuk pilihan banyak, kemudian menuliskannya dalam perangkat penilaian tersebut, selanjutnya perangkat secara otomatis akan mengolah hasil tes. 140

Contoh: Membuat media pembelajaran tematik menggunakan aplikasi Microsoft Office PowerPoint a. Menyisipkan Gambar Tak Bergerak dari komputer di Slide Anda Gambar tak bergerak adalah gambar yang diam atau tidak memiliki animasi. Format file dari gambar ini adalah *jpg* atau *png*, gambar tak bergerak ini disediakan oleh aplikasi Microsoft PowerPoint yaitu ClipArt, selain itu gambar tak bergerak ini juga bisa dimasukkan dari direktori komputer kita seperti foto, wallpaper, icon, dan lain-lain. Adapun cara menyisipkan gambar tak bergerak adalah sebagai berikut: 1) Klik tempat yang Anda inginkan untuk menyisipkan gambar di slide 2) Pada tab Sisipkan (insert) dalam grup Gambar (picture), klik Gambar (picture) 3) Dalam kotak diaolg yang terbuka, telusuri ke gambar yang ingin Anda sisipkan. Klik gambar tersebut, lalu klik Sisipkan (insert). Tips: Jika ingin menyisipkan beberapa gambar pada saat yang sama, tekan dan tahan tombol Ctrl sambil memilih semua gambar yang ingin Anda sisipkan. b. Menyisipkan Gambar Bergerak dari komputer di Slide Anda Salah satu keunggulan dari aplikasi Microsoft PowerPoint yaitu bisa menampilkan animasi gambar bergerak dengan format file animasi gambar bergerak ini adalah *gif*. Adapun cara menyisipkan gambar bergerak adalah sebagai berikut: 141

1) Klik menu Design > Background Style > Format Background Langkah pertama yang perlu Anda lakukan adalah Klik Menu Design lalu Klik Scrool tanda panah pada Background Style di sebelah kanan, setelah itu Anda Klik Format Background. 2) Pilih gambar yang akan dijadikan Background Slide 3) Klik Close pada tampilan menu Format Backgroud Setelah berhasil merubah background dengan gambar atau foto yang Anda inginkan, maka langkah selanjutnya anda perlu mengklik Close pada menu Format Background, setelah itu Anda perlu menekan Ctrl +Z atau Undo untuk membuat ukuran gambar yang Anda jadikan background menjadi proporsional. 142

Jadi gambar yang Anda masukkan pada slide PowerPoint perlu disesuaikan, hal ini dikarenakan ukuran gambar itu bervariasi sedangkan ukuran slide nya tetap. Untuk itu, kita perlu menyesuaikan ukuran gambar dengan ukuran slide yaitu dengan cara menekan Ctrl+Z. 4) Hapus kotak teks yang tersedia 5) Masukkan Shape dengan bentuk oval Caranya dengan mengklik Insert, lalu klik Shape kemudian pilih shape yang berbentuk oval 6) Drag Shape Caranya klik tahan dan klik kiri kemudian tarik dari kiri ke kanan 143

7) Hilangkan garis pinggir atau outline dari Shape Agar Shape yang kita buat tadi kelihatan lebih bagus dan menyatu dengan background-nya, maka kita perlu menghilangkan garis pinggirnya. Caranya bisa dilakukan dengan klik 2x pada shape tersebut, lalu nanti di bagian atas toolbar akan muncul fitur menu untuk mengedit shape tersebut. Selanjutnya yang perlu kita lakukan adalah klik Scrool tanda panah Outline, lalu klik No Outline, setelah itu garis pinggirnya akan terlihat. 8) Format Shape Selanjutnya kita perlu memformat shape untuk mengatur opacity-nya, sehingga shape tersebut kelihatan transparan. Caranya bisa dilakukan dengan klik kanan pada shape lalu klik format shape. 144

9) Atur opacity untuk membuat shape jadi transparan Caranya bisa dilakukan dengan menggeser Scroll Opacity ke kanan menjadi 68%. 10) Ketik tulisan pada shape Caranya klik Shape dan ketik tulisan yang kita inginkan, jangan lupa untuk mengatur jenis font dan ukuran font-nya. 145

11) Masukkan animasi gambar bergerak Langkah selanjutnya kita akan memasukkan animasi gambar bergerak format *gif”. Caranya bisa dilakukan dengan klik menu Insert, lalu klik Picture, setelah itu akan muncul halaman direktori komputer kita. Selanjutnya kita perlu memilih gambar animasi format *gif” yang terdapat dalam direktori komputer kita. Setelah selesai memilih gambar bergerak, maka langkah selnjutnya klik tombol Insert. 12) Atur ukuran dan letak animasi gambar bergerak Setelah kita berhasil memasukkan animasi gambar bergerak, maka kita perlu mengatur ukurannya yang bisa dilakukan dengan mengkik gambar tersebut, lalu arahkan pointer Anda ke titik-titik yang terdapat di pinggir gambar, setelah itu perkecil gambarnya. 146

13) Berikan suara pada slide presentasi Caranya bisa dilakukan dengan klik Transitions, lalu klik scroll tanda panah di sebelah kanan Sound. Setelah klik scroll, maka seanjutnya anda pilih suara atau musik yang Anda inginkan. 14) Ulangi pada Slide berikutnya 147

Contoh: Membuat penilaian pembelajaran dengan memanfaatkan Platform Learning Games KAHOOT Membuat salah satu dari 4 permainan yang tersedia (Kuis, Diskusi, Survey, dan Campuran). Permainan kuis ini bisa digunakan pada saat pretes sebelum masuk pada materi baru, latihan, postes, penguatan materi, remedial, pengayaan, dan lainnya. Sebelum memulai membuat KAHOOT-Kuis, kita siapkan dulu daftar soal dan jawaban, gambar, atau video pendukung agar memudahkan dalam mengelolanya dikarenakan dalam pembuatan KAHOOT harus terkoneksi dengan internet. Langkah-langkah dalam pembuatan KAHOOT-Kuis adalah sebagai berikut: a. Silahkan buka https://getkahoot.com maka akan diarahkan pada laman seperti gambar berikut: 148

b. Bagi yang belum memiliki account, silahkan daftar dulu dengan mengklik GET MY FREE ACCOUNT pada layar kanan atas. c. Selanjutnya akan muncul pilihan pengguna KAHOOT sebagai guru, peserta didik, masyarkat umum, atau pekerja. Pilih Teacher (Guru) sesuai dengan profesi. 149

d. Langkah selanjutnya adalah mengisi identitas sesuai dengan kolom yang telah disediakan, mulai dari nama sekolah, nama pengguna, alamat email, dan password. Setelah lengkap klik Join KAHOOT! e. Pada langkah selanjutnya, kita akan diarahkan pada tampilan permainan apa yang akan kita ciptakan, yaitu Kuis. 150

f. Langkah selanjutnya, kita harus mengisi identitas Kuis pada laman yang dibuat, mulai dari: (1) Judul Kuis; (2) Deskripsi Singkat; (3) Penggunanya (dalam contoh ini everyone ); (4) Credit (identitas pembuat kuis); (5) Bahasa yang Digunakan; dan (6) Sasaran Kuis (Sekolah). Jika sudah klik Ok Go pada pojok kanan atas untuk melanjutkan ke laman berikutnya. g. Pada langkah selanjutnya, kita memasukkan butir soal dengan cara mengklik tanda plus. 151

Soal yang diisikan harus memenuhi syarat: (1) pertanyaannya harus singkat, padat, dan jelas; (2) batasan waktu untuk mengerjakan ditentukan oleh guru contoh 20 detik; (3) menuliskan alternatif jawaban; dan (4) mengisikan kunci jawaban dengan cara mengklik centang pada jawaban yang telah ditentukan hingga berubah menjadi warna hijau; (5) menuliskan keterangan sumber soal; dan (6) memasukkan gambar dengan cara mengklik kotak gambar sehingga akan muncul pilihan lokasi folder tempat gambar yang akan diambil dari komputer, atau bisa juga dengan menyeret dan menaruh gambar dari komputer ke lokasi kotak gambar yang telah disediakan tersebut. h. Langkah selanjutnya klik Next pada pojok kanan atas untuk lanjut ke butir nomor 2 dan seterusnya. i. Butir soal nomor 2 dan seterusnya ditambah dengan cara mengklik tanda plus dan tanda lainnya, seperti: (1) gambar pensil untuk megedit soal yang telah dibuat; (2) gambar kertas ganda untuk mengcopy soal; dan (3) gambar keranjang sampah untuk menghapus. Jika sudah selesai semuanya klik save pada pojok kanan atas untuk menyimpan hasil pekerjaan. 152

j. Langkah selanjutnya, soal yang sudah tersimpan dan terpublikasikan untuk digunakan masih bisa diedit. Sebelum digunakan oleh peserta didik, Kuis juga bisa dicoba sendiri dengan mengklik tombol review. Jika akan langsung menggunakan Kuis bisa dengan meng-klik tombol Play It, dan terakhir bisa menyebarkan tautan kuis yang kita buat ke media sosial dengan tombol Share It. 153

Contoh: Penggunaan Aplikasi Berbasis Android dalam Pembelajaran Tematik Menggunakan Aplikasi Emaze Guru dapat menggunakan aplikasi Emaze untuk membuat presentasi yang menaris dan mudah diingat oleh peserta didik. Emaze adalah software presentasi online yang dibuat dengan teknologi html 5. Penggunanya dapat membuat, menentukan, dan membagikan presentasi mereka melalui cloud- based System. Tak hanya buat guru, peserta didik pun daat menggunakan alat ini untuk membuat presentasi dengan berbagai topik dengan cara: a. Ketik www.emaze.com pada browser Anda kemudian login (bisa dengan akun facebook, google, dll.) 154

b. Jika sudah berhasil login maka tampilannya seperti di bawah ini. c. Pilih Create kemudian pilih kategori yang ingin Anda buat. 155

d. Pilih template yang Anda suka (ada kategori template seperti bisnis, edukasi, dll.) e. Jika sudah, lalu klik saja template yang Anda pilih maka tampilannya akan seperti ini (sekilas mirip Powerpoint). Namun bisa kita kreasikan sesuai keinginan. Tombol-tombol pilihan hampir sama dengan Powerpoint. 156

f. Jika ingin menyimpan, tinggal klik menu save di bawah maka akan muncul tampian seperti di bawah ini. Pilih jenis file yang Anda unduh, jika Anda memilih file Emaze maka Anda diwajibkan untuk mengunduh Emaze viewer dahulu (klik saja tulisan kecil di bawahnya) g. Jika Anda akan mengunduh Emaze Viewer, tinggal klik download di bawah. 157

5. Penggunaan Aplikasi Pembelajaran Tematik Berbasis TIK dalam Pembelajaran di SD Pembelajaran merupakan interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, peserta didik dengan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Interaksi yang terjadi dilakukan dalam rangka menyampaikan pesan berupa pengetahuan yang harus dikuasai peserta didik melalui proses belajar sehingga perilakunya berubah ke arah positif. Pengetahuan merupakan informasi yang telah dibuktikan dan diyakini kebenarannya oleh peserta didik melalui proses perseptual menggunakan alat indera, memorial dengan melibatkan teori-teori yang ada, dan introspeksi melalui mengkaji hasil- hasil kajian orang lain sehingga peserta didik dapat membuat apriori yang dipercayainya tentang pengetahuan tersebut. Dengan demikian, tujuan dari pembelajaran adalah supaya peserta didik mendapatkan pengetahuan yang baik, perlu, dan bermanfaat bagi hidupnya dan bagi masyarakat baik lahir maupun batin. Pada Era Revolusi Industri 4.0 yang merupakan era transformasi digital dan era disrupsi, peran guru dalam menyampaikan pengetahuan (transfer of knowledge) dapat digantikan oleh teknologi digital sehingga guru dapat mengoptimalkan perannya dalam membimbing, memotivasi, mengarahkan, dan memfasilitasi peserta didik selama pembelajaran berlangsung. Dengan kata lain, guru dapat mengoptimalkan perannya dalam melakukan proses momong, ngemong, dan among selama pembelajaran dengan bantuan teknologi digital. Teknologi digital hanya berperan sebagai alat bantu atau alat pendukung pembelajaran bukan sebagai subjek pembelajaran, sehingga keberadaan dan fungsinya dapat dikendalikan oleh guru sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Menurut Dewantara (dalam Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa, 2013), pendidikan dibagi menjadi dua yaitu pendidikan umum dan pendidikan khusus. Pendidikan umum mengajarkan peserta didik untuk dapat hidup 158

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara (ilmu untuk hidup), sedangkan pendidikan khusus mengajarkan peserta didik untuk siap bekerja. Menurutnya, jenjang SD merupakan pendidikan umum sehingga yang diajarkan adalah ilmu tentang bagaimana peserta didik dapat hidup dengan layak. Pengetahuan yang diajarkan kepada peserta didik harus dapat diterapkan dalam hidupnya sehingga menjadi bermakna, tidak saja berorientasi materi (materialistis dan intelektualitas), tetapi juga berorientasi nilai dan keterampilan hidup supaya mereka dapat hidup sejahtera tidak hanya lahir, tetapi juga batinnya. Pembelajaran pada era transformasi digital yang merupakan era disrupsi akan sangat berbahaya bagi peserta didik apabila guru tidak melakukan praktik pembelajaran dengan penuh kasih sayang dan cinta kasih dengan cara selalu berusaha mencari tahu kebutuhannya, memberikan sesuatu yang bermanfaat dan dibutuhkannya, dan berusaha untuk memandirikannya. Penggunaan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK dalam pembelajaran di SD sebagai sumber dan media pembelajaran bisa merangsang pikiran, minat dan perhatian peserta didik selama proses pembelajaran. Agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik, maka guru dapat menggunakan banyak aplikasi edukasi inovatif yang sesuai dengan materi pembelajaran. Penggunaan aplikasi pada pembelajaran tematik sangat bermanfaat bagi peserta didik terutama untuk memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk mengakses materi pembelajaran yang disajikan dalam bentuk interaktif melalui jaringan komputer (Munir, 2013). Selain itu, penggunaan aplikasi pembelajaran tematik di SD sangat membantu berlangsungnya proses pembelajaran dalam menyampaikan materi, memudahkan peserta didik dalam memvisualisasikan materi pembelajaran, dan meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran. Oleh karena itu, guru SD harus menguasai seluruh mata pelajaran dan inovatif serta kreatif dalam mengemas pembelajaran secara menarik dengan bantuan aplikasi. Berikut beberapa manfaat dari penggunaan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK di SD: 159

a. Memberi pemahaman yang lebih mendalam dan konkret disertai visualisasi terhadap materi pembelajaran. b. Memberi kemudahan bagi guru untuk menyajikan materi pembelajaran. c. Menarik perhatian, minat, motivasi, dan kreativitas peserta didik selama pembelajaran. d. Pembelajaran bisa lebih efektif dan efisien. Terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan dalam menggunakan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK di SD, diantaranya: a. Penggunaannya disesuaikan dengan tema, subtema, materi pembelajaran, dan dikemas secara kontekstual. b. Penggunaannya harus dapat menarik perhatian dan memotivasi belajar peserta didik. c. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengakses atau berinteraksi dengan aplikasi tersebut. d. Guru harus menguasai penggunaan aplikasi berbasis TIK tersebut. e. Kontrol yang ketat harus dilakukan oleh guru selama peserta didik berinteraksi dengan aplikasi karena peserta didik SD masih memiliki kontrol diri yang lemah. f. Penggunaannya harus selalu didampingi oleh guru, orang tua, atau orang dewasa yang memiliki kemampuan literasi digital minimal pada tingkat pemahaman terhadap bahaya TIK untuk peserta didik SD. g. Penggunaannya tidak menggantikan peran guru secara keseluruhan. Berikut merupakan hambatan penggunaan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK dalam pembelajaran di SD menurut Aka (2017): a. Pengembangan aplikasi pembelajaran berbasis TIK masih relatif mahal, sehingga guru hendaknya memanfaatkan perangkat pembelajaran berbasis TIK yang didapatkan secara gratis. b. Memerlukan kemampuan literasi digital yang memadai, sedangkan tidak semua guru SD memiliki kemampuan literasi digital yang baik. 160

c. Aplikasi yang tersedia saat ini belum memperhitungkan kreativitas peserta didik, sehingga guru perlu menggabungkan pembelajaran berbasis TIK dengan tetap tidak meninggalkan aktivitas pembelajaran yang dapat mengembangkan keterampilan peserta didik. d. Mengurangi interaksi antara guru dan peserta didik atau bahkan antarpeserta didik itu sendiri, sehingga guru perlu menggabungkan pembelajaran berbasis TIK dengan tetap tidak meninggalkan aktivitas pembelajaran yang memfasilitasi interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru dan sumber belajar. e. Proses pembelajarannya cenderung ke arah mengajar daripada mendidik, sehingga guru harus memperkuat perannya dalam mengembangkan aspek sikap pada diri peserta didik. f. Meski keberadaannya sudah semakin luas, tidak semua tempat tersedia fasilitas internet, komputer, dan jaringan listrik. g. Semakin canggihnya peralatan TIK, dapat dimungkinkan terjadi penyalahgunaan dalam penggunaannya, sehingga diperlukan kontrol yang ketat oleh guru dalam pembelajaran. Untuk menguatkan pemahaman Anda tentang cara membuat aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK, lakukanlah hal-hal berikut: a. Lakukanlah analisis kebutuhan aplikasi pembelajaran dan kembangkanlah salah satu bentuk aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK untuk pembelajaran menggunakan perangkat keras yang ada dan perangkat lunak yang paling dikuasai. b. Gunakan aplikasi pembelajaran tersebut dalam pembelajaran harian. c. Amatilah setiap interaksi peserta didik dengan aplikasi pembelajaran yang telah digunakan. d. Catat setiap temuan tentang interaksi peserta didik dengan aplikasi pembelajaran yang digunakan. e. Lakukanlah penilaian dalam bentuk tes untuk melihat keterkuasaan materi pembelajaran oleh peserta didik. f. Lakukan analisis terhadap hasil tes dan temuan-temuan peserta didik ketika berinteraksi dengan aplikasi pembelajaran yang digunakan. 161

E. Forum Diskusi Diskusikanlah bersama peserta PPG lainnya melalui fasilitas daring pada slot forum diskusi terkait topik diskusi berikut. Alternatif 1 Seorang guru kelas menggunakan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK yang telah tersedia secara pabrikan di pasaran. Aplikasi pembelajaran tersebut memindahkan materi-materi pembelajaran yang terdapat dalam Buku Guru dan Buku Siswa untuk semua tema, subtema, dan pembelajaran sehingga guru selama pembelajaran berlangsung hanya menayangkan aplikasi pembelajaran tersebut melalui proyektor dan diakhiri dengan menutup pembelajaran. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang pembelajaran menggunakan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK oleh guru tersebut? Alternatif 2 Seorang guru kelas telah menyusun soal-soal objektif berbentuk pilihan banyak untuk dikerjakan oleh setiap peserta didik di rumahnya. Untuk mengurangi penggunaan kertas, guru tersebut mengirimkan soal-soal tersebut kepada setiap peserta didik menggunakan WhatsApp dalam format doc. Microsoft Word. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang penggunaan aplikasi pengembangan soal oleh guru tersebut? F. Rangkuman Pembelajaran di SD yang relevan dengan kebutuhan dan tuntutan pada Era Revolusi Industri 4.0 adalah pembelajaran yang memanfaatkan teknologi digital sebagai alat untuk memperkuat kualitas proses pembelajaran dengan mengurangi peran guru dalam melakukan transfer pengetahuan dan mengoptimalkan peran guru lainnya yang utama dalam membimbing, memotivasi, mengarahkan, dan memfasilitasi peserta didik selama pembelajaran berlangsung. Peserta didik diperlakukan sebagai subjek pendidikan yang mencari, mengonstruksi, dan membuktikan kebenaran 162

informasi yang didapatkannya secara perseptual, memorial, dan instrospeksi sehingga peserta didik dapat melakukan apriori terhadap pengetahuan yang didapatkannya. Aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK merupakan sarana pendukung atau penunjang pembelajaran berupa perangkat keras dan lunak komputer yang digunakan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran tanpa menggantikan peran guru secara keseluruhan. Aplikasi pembelajaran berbasis TIK yang dikembangkan oleh guru harus menyesuaikan dengan karakteristik pembelajaran dan peserta didik SD, sehingga penggunaannya dapat memotivasi belajar peserta didik. Dikarenakan peserta didik masih memiliki kontrol diri yang lemah, maka penggunaan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK harus selalu didampingi oleh guru, orang tua, atau orang dewasa yang memiliki kemampuan literasi digital paling tidak pada level pemahaman terhadap bahaya TIK untuk anak. Upaya menghindarkan peserta didik SD dari TIK bukan merupakan upaya anti-teknologi, melainkan upaya preventif untuk mencegah dampak negatif penggunaan TIK yang kenyataannya lebih besar daripada dampak positif untuk peserta didik SD. G. Tes Formatif Pililah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai! 1. Aplikasi pembelajaran di SD yang relevan untuk tujuan pembelajaran “melalui mengukur tinggi dan berat badan peserta didik di kelas, peserta didik dapat mengelompokkan kriteria berat badan peserta didik laki-laki dan perempuan menggunakan diagram batang ganda” adalah ... A. Microsoft Powerpoint. B. Microsoft Word. C. Microsoft Excel. D. Corel Draw. E. Macromedia Flash. 163

2. Seorang guru kelas menampilkan stimulus pembelajaran berbentuk gambar diam dan materi pembelajaran tentang kebakaran hutan yang relevan dengan tema dan subtema pembelajaran menggunakan aplikasi Microsoft Word yang ditayangkan dengan proyektor. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang aplikasi yang digunakan oleh guru tersebut? … A. Aplikasi yang dipilih tepat karena Microsoft Word memiliki fasilitas untuk menampilkan berbagai teks untuk kepentingan pembelajaran. B. Aplikasi yang dipilih tepat karena Microsoft Word paling mudah dan biasa digunakan oleh guru untuk kepentingan pembelajaran. C. Aplikasi yang dipilih kurang tepat karena untuk menampilkan gambar diam dan materi pembelajaran sebaiknya menggunakan Microsoft Excel. D. Aplikasi yang dipilih kurang tepat karena untuk menampilkan gambar diam dan materi pembelajaran sebaiknya menggunakan Microsoft Powerpoint. E. Aplikasi yang dipilih guru harus disesuaikan dengan kemampuan guru dalam membuat dan menggunakannya. 3. Seorang guru kelas menugaskan setiap kelompok untuk menulis laporan hasil wawancara kelompok tentang berbagai profesi masyarakat di sekitar sekolah. Sebaiknya setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan laporan hasil wawancara menggunakan aplikasi … A. Microsoft Powerpoint. B. Microsoft Word. C. Microsoft Excel. D. Corel Draw. E. Macromedia Flash. 164

4. Dalam pembelajaran Matematika di kelas VI SD, guru menugaskan setiap peserta didik untuk melakukan eksplorasi matematis tentang Teorema Pitagoras dalam mencari panjang sisi miring berbagai segitiga siku-siku. Aplikasi yang tepat dapat digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah … A. Macromedia Flash. B. Geogebra. C. Geometer Scetchpad. D. Microsoft Excel. E. Corel Draw. 5. Seorang guru kelas menggunakan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK yang telah tersedia secara pabrikan di pasaran. Aplikasi pembelajaran tersebut memindahkan materi-materi pembelajaran yang terdapat dalam Buku Guru dan Buku Siswa untuk semua tema, subtema, dan pembelajaran sehingga guru selama pembelajaran berlangsung hanya menayangkan aplikasi pembelajaran tersebut melalui proyektor dan diakhiri dengan menutup pembelajaran. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang pembelajaran menggunakan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK oleh guru tersebut? A. Pembelajaran menggunakan aplikasi tersebut dapat memotivasi peserta didik untuk belajar. B. Pembelajaran menggunakan aplikasi tersebut dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. C. Pembelajaran menggunakan aplikasi tersebut relevan dengan konten kurikulum yang sedang berlaku. D. Pembelajaran menggunakan aplikasi tersebut telah menggantikan peran Buku Guru dan Buku Siswa sebagai bahan ajar. E. Pembelajaran menggunakan aplikasi tersebut menggantikan peran guru selama pembelajaran berlangsung. 165

6. Seorang guru kelas di kelas 1 SD menggunakan aplikasi Microsoft Powerpoint untuk membuat media pembelajaran berbentuk slide powerpoint yang diproyeksikan menggunakan proyektor. Teks yang digunakan dalam slide tersebut dominan berbentuk tulisan dengan sedikit ilustrasi. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang media yang dikembangkan menggunakan aplikasi tersebut? A. Media pembelajaran yang digunakan akan membantu peserta didik untuk memahami materi pembelajaran yang abstrak. B. Media pembelajaran yang digunakan efektif untuk menyampaikan pesan berbentuk materi pembelajaran kepada peserta didik. C. Media pembelajaran yang digunakan aman untuk peserta didik karena tidak mengandung bahan yang berbahaya. D. Media pembelajaran yang digunakan seharusnya lebih banyak ilustrasi gambar karena peserta didik masih berpikir konkret. E. Media pembelajaran yang digunakan sebaiknya mengandung teks berbentuk tulisan dan gambar dengan proporsi seimbang. 7. Seorang guru SD melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran tematik berbasis TIK. Selama pembelajaran berlangsung, guru hanya menayangkan media pembelajaran yang telah dikemasnya secara audio- visual menggunakan aplikasi Microsoft Powerpoint dan dilanjutkan dengan memberikan lembar tes untuk diisi oleh peserta didik. Bagaimana menurut pendapat Anda tentang aktivitas guru selama pembelajaran tersebut? A. Guru telah melaksanakan tugasnya dengan sangat baik dengan memanfaatkan aplikasi berbasis TIK selama pembelajaran berlangsung. B. Guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan abad ke- 21 dan menyiapkan peserta didik pada Era Revolusi Industri 4.0. C. Guru keliru memahami peran aplikasi berbasis TIK sebagai alat pendukung pembelajaran, sehingga cenderung menggantikan perannya sebagai seorang guru. 166

D. Guru telah menempatkan aplikasi berbasis TIK sesuai dengan perannya sehingga peserta didik aktif selama pembelajaran berlangsung. E. Guru keliru menggunakan media pembelajaran berbasis TIK karena aplikasi berbasis TIK pada umumnya akan membuat peserta didik menjadi pasif. 8. Berikut merupakan pernyataan yang tepat tentang aplikasi berbasis TIK untuk pembelajaran di SD adalah … A. Aplikasi berbasis TIK akan membuat peserta didik pasif selama pembelajaran berlangsung. B. Aplikasi berbasis TIK akan menyulitkan guru dan peserta didik untuk menggunakannya selama pembelajaran berlangsung. C. Aplikasi berbasis TIK dapat menjauhkan peserta didik dengan konteks dunia nyata. D. Aplikasi berbasis TIK relevan dengan peserta didik yang telah berpikir abstrak. E. Aplikasi berbasis TIK memerlukan kontrol yang ketat oleh guru agar peserta didik aman secara fisik dan mental. 9. Pada Era Pendidikan 4.0 sedang dikembangkan sebuah aplikasi pembelajaran jarak jauh yang dapat mengidentifikasi kebutuhan dan gaya belajar setiap peserta didik. Pembelajaran yang menggunakan aplikasi tersebut disebut … A. Adaptive Learning. B. ICT Based Learning. C. E-Learning. D. Online Based Learning. E. Open Learning. 167

10. Seorang guru kelas telah menyusun soal-soal objektif berbentuk pilihan banyak untuk dikerjakan oleh setiap peserta didik di rumahnya. Untuk mengurangi penggunaan kertas, guru tersebut mengirimkan soal-soal tersebut kepada setiap peserta didik menggunakan WhatsApp dalam format doc. Microsoft Word. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang penggunaan aplikasi pengembangan soal oleh guru tersebut? A. Aplikasi yang digunakan oleh guru sangat tepat untuk mengurangi penggunaan kertas oleh peserta didik. B. Aplikasi yang digunakan oleh guru tepat karena mudah dikirimkan lewat fasilitas WhatsApp. C. Sebaiknya guru menggunakan aplikasi penilaian seperti KAHOOT karena aplikasi Microsoft Word tidak memiliki fasilitas untuk menampilkan teks. D. Sebaiknya guru menggunakan aplikasi penilaian seperti KAHOOT karena aplikasi Microsoft Word tidak memiliki fasilitas untuk mengolah data hasil belajar peserta didik. E. Sebaiknya guru menggunakan aplikasi penilaian seperti KAHOOT karena aplikasi Microsoft Word akan menyulitkan guru untuk memeriksa hasil kerja peserta didik. H. Daftar Pustaka Dewantara. (2013). Pendidikan. Yogyakarta: Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa. Eshet, Y. (2004). Digital literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in The Digital Era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 93 – 106. Gilster, P. (1997). Digital Literacy. New York: Wiley Computer Pub. Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy: A Plan of Action. A White Paper on The Digital and Media Literacy Recommendations of The Knight Commission on The Information Needs of The Communities in The Democracy. Aspen Institute. 1 Dupont Circle NW Suite 700, Washington, DC 20036. 168

Iriawan, S. B. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Sistem Among Ki Hadjar Dewantara untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis, Kemandirian Belajar, dan Kebiasaan Berpikir Matematis Siswa Sekolah Dasar. Desertasi Universitas Pendidikan Indonesia: Tidak Dipublikasikan. Kasali, R. (2018). Disruption (9th ed.). Jakarta: Gramedia. Suwardana, H. (2018). Revolusi Industri 4.0 Berbasis Revolusi Mental. JATI UNIK: Jurnal Ilmiah Teknik dan Manajemen Industri, 1(2), 102 – 110. Wibawa, S. (2018). Pendidikan dalam Era Revolusi Industri 4.0. Indonesia. Yahya, M. (2018). Era Industri 4.0: Tantangan dan Peluang Perkembangan Pendidikan Kehuruan Indonesia. Makasar. I. Kunci Jawaban Tes Formatif Nomor Kunci Soal Jawaban 1 2 C 3 D 4 B 5 C 6 E 7 D 8 C 9 E 10 A D 169

J. Tes Sumatif Pililah salah satu jawaban yang dianggap paling sesuai! 1. Materi pembelajaran di SD yang relevan dengan tujuan pembelajaran “melalui mengamati benda-benda di sekitar kelas, peserta didik dapat menunjukkan dua benda berbentuk kubus” adalah ... A. Materi pembelajaran memuat paling tidak fakta tentang benda-benda berbentuk kubus. B. Materi pembelajaran memuat paling tidak konsep tentang kubus. C. Materi pembelajaran memuat paling tidak pinsip tentang rumus volume kubus. D. Materi pembelajaran paling tidak memuat kekuatan dan kelemahan peserta didik ketika belajar tentang bangun ruang berbentuk kubus. E. Materi pembelajaran memuat konsep, prinsip, dan prosedur tentang kubus secara lengkap dan mendetail. 2. Karakteristik materi pembelajaran berikut yang relevan dengan karakteristik anak usia SD adalah … A. Materi pembelajaran dikembangkan secara mendalam dan mendetail. B. Materi pembelajaran dikembangkan secara meluas dilengkapi ilustrasi- ilustrasi yang relevan. C. Materi pembelajaran dikemas secara formal abstrak untuk membangkitkan motivasi belajar peserta didik. D. Materi pembelajaran dikemas dengan dominan teks tertulis yang mudah dibaca oleh peserta didik. E. Materi pembelajaran dikemas secara terurut dari abstrak ke konkret. 170

3. Berikut yang merupakan cara merancang program remedial berdasarkan informasi hasil penilaian pada aspek pengetahuan adalah … A. Metode pembelajaran yang diterapkan disesuaikan dengan kesulitan belajar peserta didik. B. Metode pembelajaran yang diterapkan sama dengan metode pembelajaran yang telah diterapkan sebelumnya. C. Memberi bimbingan secara perorangan bila terdapat beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan yang sama. D. Memberi bimbingan secara kelompok bila terdapat beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yang berbeda. E. Memberi bimbingan dengan memanfaatkan tutor sebaya yang juga merupakan peserta didik yang harus diremedial baik secara individu maupun kelompok. 4. Seorang guru SD melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar tematik berbasis TIK. Selama pembelajaran berlangsung, guru hanya menayangkan bahan ajar yang telah dikemasnya secara audio-visual dalam bentuk PowerPoint (ppt) dan dilanjutkan dengan memberikan lembar tes untuk diisi oleh peserta didik. Bagaimana menurut pendapat Anda tentang aktivitas guru selama pembelajaran tersebut? A. Guru telah melaksanakan tugasnya dengan sangat baik dengan memanfaatkan TIK selama pembelajaran berlangsung. B. Guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan abad ke-21 dan menyiapkan peserta didik pada Era Revolusi Industri 4.0. C. Guru keliru memahami peran TIK sebagai alat pendukung pembelajaran, sehingga cenderung menggantikan perannya sebagai seorang guru. D. Guru telah menempatkan TIK sesuai dengan perannya sehingga peserta didik aktif selama pembelajaran berlangsung. E. Guru keliru menggunakan bahan ajar berbasis TIK karena bahan ajar berbasis TIK pada umumnya akan membuat peserta didik menjadi pasif. 171

5. Berikut merupakan pernyataan yang tepat tentang bahan ajar tematik berbasis TIK untuk pembelajaran remedial di SD kelas awal adalah … A. Bahan ajar dikembangkan untuk setiap mata pelajaran yang terikat pada tema pembelajaran menggunakan dukungan TIK. B. Bahan ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur seperti bahan ajar pokok dalam pembelajaran harian dengan mengintegrasikan TIK. C. Bahan ajar memuat konsep tentang TIK dan pemanfaatannya dalam pembelajaran di SD. D. Bahan ajar dikemas secara tematik dengan memadukan seluruh mata pelajaran yang terikat pada tema dengan memanfaatkan TIK sebagai alat pendukung pembelajaran. E. Bahan ajar dikemas secara lebih mendalam dan meluas berbasis tema yang memadukan seluruh mata pelajaran dengan memanfaatkan TIK sebagai alat pendukung pembelajaran. 6. Seorang guru kelas 5 telah melaksanakan pembelajaran tematik tentang tema Ekosistem berbantuan TIK. Selama pembelajaran berlangsung, guru meminta peserta didik untuk membuat suatu iklan di komputer masing-masing supaya peserta didik mampu memahami pelajaran lebih mendalam dan berkesan. Bagaimanakah menurut pendapat anda tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan tersebut? A. Guru tepat melaksanakan pembelajaran tersebut karena telah menggunakan TIK selama pembelajaran berlangsung. B. Guru tepat melaksanakan pembelajaran karena telah menempatkan TIK sesuai dengan perannya sebagai alat bantu pembelajaran. C. Guru keliru melaksanakan pembelajaran berbasis TIK karena pembelajaran tersebut akan membuat peserta didik menjadi pasif. D. Guru keliru melaksanakan pembelajaran karena TIK telah menggantikan peran guru secara keseluruhan. E. Guru keliru melaksanakan pembelajaran karena tidak menjelaskan materi tentang TIK kepada peserta didik. 172

7. Penerapan pembelajaran tematik berbasis TIK tidak bisa lepas dari prinsip- prinsipnya. Salah satu prinsip pembelajaran tematik yaitu prinsip fleksibel, dimana prinsip ini bersifat luwes dimana guru dapat mengaitkan materi dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya. Fungsi TIK yang paling relevan dengan prinsip fleksibel berdasarkan pernyataan di atas adalah … A. TIK dapat membuat pembelajaran semakin menarik dan memotivasi peserta didik untuk belajar. B. TIK dapat membuat pembelajaran semakin menyenangkan dan memotivasi peserta didik untuk belajar sesuai dengan minatnya. C. TIK dapat membantu guru merancang situasi didaktis yang mengaktifkan peserta didik selama pembelajaran dan TIK dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan aktivitas belajarnya. D. TIK dapat membantu peserta didik untuk melakukan repersonalisasi atau melakukan pengalaman belajar yang aktif dan membantu guru untuk memantau proses dan hasil belajar peserta didik. E. TIK dapat membantu guru menyediakan stimulus yang kontekstual supaya peserta didik dapat mengaitkan berbagai konsep atau materi pembelajaran dengan stimulus tersebut. 8. Salah satu tujuan dari pembelajaran tematik berbasis TIK adalah memudahkan kegiatan peserta didik untuk melihat hubungan-hubungan yang bermakna dari berbagai informasi yang didapatkannya. Kegiatan belajar di bawah ini yang menunjang tercapainya tujuan tersebut adalah… A. Guru menyampaikan materi dengan PowerPoint lalu peserta didik menyimak apa yang disampaikan oleh guru. B. Guru menggunakan aplikasi KAHOOT dalam pembelajaran yang membangun daya berpikir, konsentrasi, dan jiwa disiplin peserta didik sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. C. Guru membangun daya berpikir peserta didik dengan memberi kebebasan untuk mencari tahu segala hal yang berhubungan dengan materi pembelajaran berbantuan TIK sebelum guru menguatkannya. 173

D. Peserta didik memahami materi pembelajaran melalui media pembelajaran berbasis TIK yang relevan dengan materi pembelajaran yang sedang dibahas tanpa penguatan dari guru. E. Peserta didik mencari materi pembelajaran pada media online dan menyampaikan materi pembelajaran yang telah dipelajarinya kepada teman-temannya. 9. Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, guru menyiapkan berbagai buku yang berisi cerita-cerita hikmah dan menyiapkan video berisi film edukasi yang akan ditayangkan di kelas. Dua komponen tersebut dikaitkan dengan kebutuhan belajar peserta didik ketika guru menyampaikan materi pembelajaran. Hal tersebut di atas termasuk tahap kegiatan sistematis dalam mengembangkan bahan ajar berbasis TIK, yaitu …. A. Analisis kompetensi B. Analisis sumber belajar C. Analisis materi pembelajaran D. Analisis media belajar E. Penentuan jenis serta judul bahan ajar 10. Guru memberikan remedial pada peserta didik A dengan tingkat kesulitan yang rendah dan lebih banyak bercerita disertai ilustrasi berbantuan TIK. Sedangkan pada peserta didik B diberi kesulitan di atas peserta didik A dengan lebih banyak menggunakan presentasi menggunakan PowerPoint ketika pembelajaran remedial. Pada kasus tersebut guru menerapkan prinsip pembelajaran remedial berbasis TIK, yaitu …. A. adaptif B. interaktif C. fleksibel D. umpan balik E. pelayanan sepanjang waktu 174

11. Pengayaan dalam pembelajaran berbasis TIK bertujuan agar peserta didik terpenuhi kebutuhan dan hak untuk belajar sesuai dengan kemampuan, potensi, dan kecerdasan mereka. Dalam pembelajaran pengayaan, seorang guru menginginkan agar kemampuan berpikir peserta didik terasah dengan cara menayangkan suatu masalah nyata menggunakan Video Player yang ditayangkan melalui proyektor pada awal pembelajaran, sehingga peserta didik terdorong untuk menganalisis materi pembelajaran secara mendalam. Pembelajaran yang relevan untuk digunakan dalam pembelajaran pengayaan tersebut adalah …. A. inkuiri B. discovery C. eksploratif D. problem based learning E. problem solving 12. Seorang peserta didik di kelas 5 teridentifikasi mengalami kesulitan dalam memahami dan melakukan gerak senam pada mata pelajaran PJOK. Sejauh ini, guru hanya memfasilitasi media pembelajaran yang dominan bersifat auditori sehingga peserta didik tidak belajar secara maksimal. Apakah yang akan Anda lakukan seandainya Anda adalah guru tersebut? A. Menggunakan media pembelajaran yang dominan bersifat visual agar peserta didik tersebut bisa memahami materi pembelajaran. B. Menggunakan media audio-visual agar seluruh peserta didik dapat memahami materi pembelajaran dengan baik. C. Menggunakan multimedia agar peserta didik tersebut dapat berinteraksi dengan baik dalam pembelajaran tersebut. D. Menggunakan media pembelajaran berupa audio dan diperkuat dengan contoh dari guru. E. Menggunakan media audio-visual agar peserta didik tersebut juga dapat melihat gerak senam dan diperkuat dengan contoh dari guru. 175

13. Guru menggunakan media pembelajaran berbasis TIK berbentuk alat bantu pembelajaran di kelas, tetapi peserta didik cenderung bermain-main dengan alat tersebut. Apa yang harus guru lakukan agar pembelajaran dapat dilaksanakan dengan efektif? A. Membiarkan peserta didik bermain sepuasnya hingga akhirnya mengikuti pembelajaran. B. Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil untuk beraktivitas secara kelompok. C. Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran agar peserta didik dapat belajar sesuai dengan keunikannya. D. Membuat aturan tegas yang disepakati bersama pada awal pembelajaran agar peserta didik tertib dalam belajar. E. Memarahi peserta didik yang tidak memperhatikan dan mengarahkannya supaya dapat belajar dengan tertib. 14. Seorang guru kelas 2 menggunakan media pembelajaran berupa slide PowerPoint yang diproyeksikan menggunakan proyektor. Slide tersebut hanya terdiri atas teks berbentuk tulisan saja tanpa disertai gambar. Bagaimanakah menurut pendapat Anda mengenai media pembelajaran yang digunakan guru tersebut? A. Media pembelajaran yang digunakan oleh guru akan membantu peserta didik untuk memahami konsep dari materi pembelajaran secara menyeluruh. B. Media pembelajaran yang digunakan guru akan membantu peserta didik yang memiliki gaya belajar visual. C. Media pembelajaran yang digunakan guru seharusnya disertai dengan gambar yang relevan dengan materi pembelajaran karena peserta didik masih berpikir konkret. 176

D. Media pembelajaran yang digunakan guru seharusnya disertai dengan gambar bergerak atau animasi di setiap slide PowerPoint tentang materi pengembangan yang relevan dengan materi pembelajaran. E. Media pembelajaran yang digunakan guru seharusnya disertai dengan gambar bergerak atau animasi di setiap slide PowerPoint agar menarik perhatian peserta didik pada gambar tersebut. 15. Saat pembelajaran puisi pada umumnya peserta didik hanya membuat dan membacakan puisi saja tetapi jarang sekali diberikan kesempatan untuk menilai puisi tersebut, sehingga peserta didik tidak mengetahui kelebihan dan kelemahan puisi tersebut. Media pembelajaran di SD yang relevan untuk pembelajaran \"apresiasi puisi\" adalah... A. Pembelajaran akan lebih efektif ketika menggunakan earphone untuk mengapresiasi puisi. B. Pembelajaran akan lebih efektif ketika menggunakan tayangan video untuk mengapresiasi puisi. C. Pembelajaran akan lebih efektif ketika puisi ditayangkan menggunakan projektor untuk mengapresiasi puisi. D. Pembelajaran akan lebih efektif ketika puisi tersebut ditayangkan di papan tulis. E. Pembelajaran akan lebih efektif ketika membaca langsung puisi untuk mengapresiasi puisi. 16. Pembelajaran di SD yang relevan dengan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 adalah pembelajaran dengan mengintegrasikan TIK. Bagaimanakah menurut pendapat Anda terkait hal tersebut? A. Mengajarkan peserta didik untuk membuat aplikasi sangat sesuai agar mereka memiliki keahlian dalam bidang teknologi. B. Mengajarkan peserta didik untuk membuat aplikasi harus disertai bimbingan guru agar aplikasi sesuai dengan materi pembelajaran. 177

C. Mengajarkan peserta didik untuk membuat aplikasi kurang relevan karena mereka belum mampu membuat aplikasi. D. Mengajarkan peserta didik untuk membuat aplikasi kurang relevan karena TIK di SD hanya sebagai penunjang pembelajaran. E. Mengajarkan peserta didik untuk membuat aplikasi perlu mempertimbangkan perkembangan psikologis mereka. 17. Peserta didik di dalam kelas memiliki gaya belajar yang beragam. Seorang peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik selalu mengalami kesulitan untuk memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru menggunakan media visual. Apa yang akan Anda lakukan seandainya menjadi guru tersebut? A. Mendampingi peserta didik tersebut selama pembelajaran berlangsung agar peserta didik memahami materi pembelajaran. B. Menerapkan metode pembelajaran yang beragam ketika menyampaikan materi pembelajaran. C. Mendorong peserta didik tersebut untuk menyesuaikan gaya belajarnya ketika guru menyampaikan materi pembelajaran. D. Menerapkan strategi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik tersebut. E. Menumbuhkan gaya belajar yang baru pada diri peserta didik dengan pendekatan individual. 18. Penyampaian materi pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan TIK sebagai pendukung atau penunjang pembelajaran untuk memotivasi peserta didik dalam belajar. Salah satu perangkat lunak yang dapat dimanfaatkan yakni KAHOOT atau Quiziz. Sebagai seorang guru, apa yang akan Anda lakukan ketika menggunakan aplikasi tersebut? A. Menyampaikan materi pembelajaran menggunakan kedua aplikasi tersebut untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. 178

B. Menyampaikan materi pembelajaran menggunakan aplikasi KAHOOT untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. C. Menyampaikan materi pembelajaran menggunakan aplikasi Quiziz untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. D. Menyampaikan materi pembelajaran menggunakan aplikasi KAHOOT dan melakukan evaluasi menggunakan aplikasi Quiziz untuk memudahkan guru. E. Melakukan evaluasi hasil belajar peserta didik menggunakan aplikasi KAHOOT dan Quiziz untuk memudahkan guru. 19. Seorang peserta didik terindentifikasi memiliki gaya belajar visual. Ia kesulitan memahami gerakan senam lantai yang sudah disampaikan oleh guru secara verbal. Apa yang akan Anda lakukan sebagai seorang guru untuk mengatasi hal tersebut? A. Membuat dan mengembangkan LKPD yang memuat langkah-langkah senam lantai secara sistematis. B. Membuat dan mengembangkan LKPD yang disertai langkah-langkah senam lantai dalam bentuk ilustrasi atau gambar secara sistematis. C. Menggunakan LKPD tematik yang memuat berbagai jenis LKPD sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran dan mata pelajaran. D. Mengembangkan dan menggunakan LKPD tematik yang hanya memadukan unsur visual. E. Membuat dan mengembangkan LKPD yang di dalamnya terdapat kegiatan mengamati dan menganalisis langkah-langkah senam lantai. 179

20. Seorang guru akan menyusun LKPD yang dilengkapi dengan materi utama dan materi tambahan untuk peserta didik dengan tujuan agar mereka dapat membandingkan pengetahuan yang didapatkan dengan materi pembelajaran yang terdapat dalam LKPD. Bagaimanakah pendapat Anda tentang LKPD yang dikembangkan oleh guru tersebut? A. Materi tambahan dalam LKPD tersebut disediakan untuk membekali peserta didik dengan materi pembelajaran yang lebih luas dan bermakna sebagai bentuk penguatan dan pengayaan. B. LKPD tersebut dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi peserta didik yang pada umumnya dilengkapi dengan berbagai pertanyaan untuk bahan remedial dan pengayaan. C. Materi tambahan menjadi materi yang harus dikuasai oleh peserta didik secara bertahap untuk menuntun peserta didik dalam memahami materi pembelajaran yang sedang dipelajari. D. Materi tambahan disediakan bagi peserta didik sebagai pengetahuan baru sehingga mereka merasakan nilai moral dibalik pengalaman belajar yang dilaluinya yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari. E. Materi tambahan disajikan untuk membantu peserta didik menemukan atau mengonstruksi informasi atau pengetahuan yang relevan dengan materi pembelajaran yang sedang dipelajari. 21. Seorang guru telah membuat dan mengembangkan LKPD pembelajaran berbasis TIK dengan jenis LKPD Eksperimental yang memuat serangkaian langkah-langkah yang harus dilakukan dalam pembelajaran dan di dalamnya terdapat kegiatan mengamati dan menganalisis konsep dan materi pembelajaran. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang LKPD pembelajaran berbasis TIK yang dikembangkan guru tersebut? 180

A. LKPD yang telah dibuat dan dikembangkan oleh guru membantu meningkatkan rasa ingin tahu, sikap kritis, dan inisiatif peserta didik dalam menemukan dan mengolah pengetahuan yang mereka dapatkan. B. LKPD yang telah dibuat dan dikembangkan oleh guru membantu peserta didik dalam melakukan tugas belajar secara mandiri dan aktif serta dapat memotivasi belajar mereka. C. LKPD yang telah dibuat dan dikembangkan oleh guru membantu membimbing atau memandu peserta didik dalam menyelesaikan tugas belajar untuk menguasai kompetensi tertentu. D. LKPD yang telah dibuat dan dikembangkan oleh guru membantu peserta didik dalam memahami materi pembelajaran yang sedang dipelajari. E. LKPD yang telah dibuat dan dikembangkan oleh guru membantu peserta didik menemukan atau mengonstruksi informasi atau pengetahuan yang relevan dengan materi pembelajaran yang sedang dipelajari. 22. Seorang guru kelas 5 SD telah mengembangkan LKPD tematik berbasis TIK dalam pembelajaran IPA. Teks LKPD berisi materi pembelajaran dengan langkah kerja peserta didik untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK yang dikembangkan guru tersebut? A. Saya setuju dengan LKPD yang dikembangkan oleh guru tersebut karena mencakup materi dan langkah-langkah pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah. B. Saya setuju dengan LKPD yang dikembangkan oleh guru tersebut karena relevan dengan karakteristik peserta didik SD kelas tinggi untuk dapat memecahkan masalah. C. Saya setuju dengan LKPD yang dikembangkan oleh guru tersebut karena memungkinkan peserta didik untuk menggali pengetahuan yang lebih luas dan mendalam. 181

D. Saya tidak setuju dengan LKPD yang dikembangkan oleh guru tersebut karena seharusnya LKPD dikembangkan secara lengkap memuat informasi, tujuan, contoh, petunjuk atau langkah kerja, dan hasil kerja. E. Saya tidak setuju dengan LKPD yang dikembangkan oleh guru tersebut karena seharusnya memuat banyak ilustrasi atau gambar untuk memperkuat pemahaman peserta didik untuk dapat memecahkan masalah. 23. Seorang guru kelas akan mengembangkan LKPD dengan tujuan untuk membuktikan bahwa peserta didik aktif dan mampu menyelesaikan tugas secara mandiri serta meningkatkan sikap kritis dan inisiatif mereka dalam menemukan dan mengolah pengetahuan yang mereka dapatkan. Jenis LKPD yang relevan untuk tujuan di atas adalah … A. LKPD Eksploratif Berstruktur, agar peserta didik dapat mengamati dan menganalisis konsep dan materi pembelajaran sehingga LKPD tersebut dirancang untuk membimbing atau memandu peserta didik dalam menyelesaikan tugasnya. B. LKPD Eksploratif Tak Berstruktur, agar peserta didik dapat mengamati dan menganalisis konsep dan materi pembelajaran sehingga LKPD ini berperan sebagai alat bantu pembelajaran dalam menyelesaikan tugas peserta didik. C. LKPD Eksperimental Berstruktur, agar peserta didik dapat menuliskan temuan-temuan yang mereka dapatkan sehingga LKPD tersebut dirancang untuk membimbing atau memandu peserta didik dalam menyelesaikan tugas belajarnya. D. LPKD Eksperimental Tak Berstruktur, agar peserta didik menuliskan temuan-temuan yang mereka dapatkan sehingga LKPD ini berperan sebagai alat bantu pembelajaran untuk menyelesaikan tugas belajar peserta didik. E. LKPD Latihan Psikomotorik Berstruktur, agar peserta didik dapat menuliskan temuan-temuan yang mereka dapatkan selama menerapkan dimensi pengetahuan tertentu sehingga LKPD tersebut dirancang untuk membimbing atau memandu peserta didik dalam menyelesaikan tugasnya. 182

24. Seorang guru kelas telah mengembangkan LKPD pembelajaran berbasis TIK dengan jenis LKPD Eksperimental yang digunakan pada mata pelajaran IPA di SD kelas 4 yang mengandung sedikit petunjuk, alat dan bahan, serta langkah-langkah kerja yang di susun secara sistematis dan terstruktur untuk memandu peserta didik dalam melaksanakan eksperimen atau praktikum tertentu. Bagaimanakah menurut pendapat Anda tentang LKPD pembelajaran berbasis TIK yang dikembangkan guru tersebut? A. LKPD yang dikembangkan oleh guru berfungsi untuk mengembangkan pemahaman peserta didik terhadap suatu pelajaran. B. LKPD yang dikembangkan oleh guru memungkinkan peserta didik berpikir secara ilmiah dan menggali sendiri pengetahuan. C. LKPD yang dikembangkan oleh guru tidak sesuai untuk diterapkan dalam pembelajaran di SD terutama untuk menggali pengetahuan faktual dan konseptual D. LKPD yang dikembangkan oleh guru sangat sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran di SD terutama untuk menggali pengetahuan konseptual E. LKPD yang dikembangkan oleh guru membatasi peserta didik dalam mendapatkan hasil eksperimen yang telah dilaksanakan. 25. Pada saat pembelajaran siang hari, seorang guru menggunakan PowerPoint Interaktif untuk menampilkan materi pembelajaran supaya tidak membosankan bagi peserta didik serta memanfaatkan aplikasi Quizcreator yang dapat membuat soal-soal evaluasi menjadi menarik untuk dikerjakan peserta didik. Manakah pernyataan yang paling relevan dengan kondisi di atas? A. Guru memanfaatkan aplikasi tersebut karena telah tersedia di perangkat keras miliknya. B. Guru mencoba menerapkan aplikasi tersebut agar materi pembelajaran dapat ditampilkan dengan menarik dan efisien. 183

C. Guru memanfaatkan aplikasi tersebut agar peserta didik dapat fokus dalam belajar sehingga tujuan pembelajaran tercapai. D. Guru menggunakan aplikasi tersebut agar peserta didik di kelas dapat belajar dengan hati yang riang. E. Guru menggunakan aplikasi tersebut sebagai wujud pemanfaatan kemajuan TIK di era disrupsi saat ini. 26. Dalam proses pembelajaran, guru selalu memakai media pembelajaran berbasis aplikasi sehingga membuat peserta didik menjadi ketergantungan. Apakah yang akan Anda lakukan sebagai guru untuk menanggulangi hal tersebut? A. Guru harus menyediakan media pembelajaran berbasis aplikasi pada setiap pembelajaran. B. Guru harus menggunakan media pembelajaran yang variatif pada setiap pembelajaran. C. Guru tidak perlu menggunakan aplikasi sebagai media pembelajaran karena berbahaya bagi peserta didik. D. Guru hanya memakai aplikasi yang guru miliki di komputer miliknya dalam proses pembelajaran. E. Guru tidak peduli akan hal itu karena yang terpenting adalah tujuan pembelajaran tercapai. 27. Seorang guru memberikan tugas menggambar kepada peserta didik mengenai gambar dekoratif, kartun, dan karikatur yang akibatnya banyak kertas yang harus digunakan oleh peserta didik untuk mengerjakan tugas tersebut. Apa yang harus Anda lakukan sebagai seorang guru di Era Revolusi Industri 4.0 terkait hal tersebut? A. Guru menggunakan Microsoft Paint. B. Guru tetap menggunakan kertas, tetapi dengan ukuran yang kecil. C. Guru menggunakan Microsoft Word. D. Guru menggunakan Microsoft PowerPoint. E. Guru tetap menggunakan kertas. 184

28. Dalam pembelajaran di kelas, seorang guru menggunakan metode konvensional untuk menjelaskan proses terjadinya hujan. Akibatnya pada saat evaluasi, peserta didik tidak dapat menjelaskan kembali proses terjadinya hujan menggunakan bahasanya sendiri. Apakah yang seharusnya dilakukan oleh guru tersebut? A. Guru seharusnya menggunakan aplikasi Corel Draw untuk menjelaskan proses terjadinya hujan. B. Guru seharusnya menggunakan aplikasi PowerPoint interaktif untuk menjelaskan proses terjadinya hujan. C. Guru seharusnya menggunakan aplikasi Microsoft Word untuk menjelaskan proses terjadinya hujan. D. Guru seharusnya menggunakan aplikasi Microsoft Paint untuk menjelaskan proses terjadinya hujan. E. Guru seharusnya menggunakan Microsoft Excel untuk menjelaskan proses terjadinya hujan. 29. Guru bermaksud untuk mengembangkan LKPD berbasis TIK dengan cara memandu peserta didik dengan langkah kerja yang dapat ditayangkan melalui proyektor. Perangkat lunak yang sebaiknya digunakan untuk mendesain LKPD tersebut adalah …. A. Microsoft Excel B. Microsoft Word C. Microsoft PowerPoint D. Adobe Photoshop E. Corel Draw 30. Berikut merupakan pernyataan yang tepat tentang aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK untuk pembelajaran di SD adalah … A. Penggunaan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK akan membuat peserta didik pasif selama pembelajaran berlangsung. 185