แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ม.3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

96 - ครูใหน้ กั เรยี นสาํ รวจคาํ ถามขอ้ ท่ี 6 และขอ้ ท่ี 7 6. Where is the best place to shop in your town? 7. What styles of clothing are cool right now? 3. ประเมินผล - ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบ เก่ียวกับการจบั จ่ายซือ้ ของ โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ ผา่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 30 บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3987 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Going Shopping ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลกั /หวั เรอ่ื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมนิ ผลการอ่านจาก ระบใุ จความสาํ คญั ของ คาํ ตอบท่ีไดจ้ ากการทาํ จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 บทอา่ นเกี่ยวกบั คนท่ี กิจกรรม About the โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60 จบั จ่ายซอื้ ของมากเกนิ พอดี Reading ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Reading - treat (oneself) (v.): to buy or arrange something special for someone (เลีย้ งในโอกาสพิเศษ) - loan (n.): money given to you, such as from a bank, that you need to pay back (เงินก)ู้ - สาํ นวนภาษา กจิ กรรม Reading - resist the temptation หมายถงึ ยบั้ ยง้ั หรอื หา้ มใจไม่ใหท้ าํ ในสง่ิ ท่ีไม่ดี - หน้าทภ่ี าษา - To talk about shopping - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Reading 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูเขียนคาํ ศพั ท์ shopaholic บนกระดาน แลว้ ซกั ถามความหมายของคาํ ศพั ทน์ ี้ ครูถามนกั เรยี นว่ามีความคิดเห็น เกี่ยวกบั คาํ นีอ้ ย่างไร ถา้ นกั เรียนตอบไม่ได้ ใหค้ รูแยกคาํ ศพั ทเ์ พ่อื ใหน้ กั เรียนพิจารณาใหม่ ดงั นี้ shop - alcoholic - ครูอธิบายความหมายของคาํ ว่า shopaholics และให้นักเรียนพิจารณาว่า มีเหตุจูงใจอะไรท่ีทาํ ให้เขาเหล่าน้ันมี พฤตกิ รรมเชน่ นน้ั และมวี ิธีแกไ้ ขอยา่ งไร ใหน้ กั เรยี นนาํ เสนอความคิดเห็น และครูเขยี นบนกระดาน 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดอ้ ่านบทอ่านเร่ือง Shopaholics แลว้ ระบุใจความสาํ คัญของบท อา่ น

98 กจิ กรรมก่อนอ่าน 1. เดาเนอื้ หาจากช่ือเร่ืองและภาพ - ครูใหน้ กั เรียนดูภาพและช่ือเรื่อง shopaholic ในหนงั สือเรียน หนา้ 31 และเดาว่าบทอ่านนีเ้ กี่ยวกบั อะไร จากภาพ ผชู้ ายและผหู้ ญิง 2 คน กาํ ลงั ถือของเต็มมอื 2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูอ่านคาํ ถามก่อนอา่ นท่อี ยใู่ นกจิ กรรม Reading ดงั นี้ - What do you think the title means? - What do you think the Reading is about? - ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถาม และครูเขียนคาํ ตอบของนกั เรยี นบนกระดาน 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน - นกั เรยี นอา่ นประโยคคาํ ถามในกิจกรรม About the Reading และใชป้ ระโยคคาํ ถามเหลา่ นีเ้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น กิจกรรมระหว่างอา่ น 1. ใชเ้ ทคนคิ การอ่านกวาดสายตาเพ่อื หาขอ้ มลู เฉพาะ (Scanning) - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนอา่ นกวาดสายตา เพ่อื หาขอ้ มลู เฉพาะ ภายในเวลา 2-3 นาที 2. อ่านจบั ใจความ - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 28 นกั เรยี นฟังและสรุปเร่ืองท่ฟี ัง โดยใชค้ าํ พดู ของนกั เรยี นเอง ไม่เนน้ ถกู ผดิ แต่ ครูพยายามฝึกใหน้ กั เรยี นคิดและตอบ - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นอีกครงั้ และตอบคาํ ถามในกจิ กรรม About the Reading กจิ กรรมหลงั อา่ น 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูขออาสาสมคั รนกั เรียนอ่านคาํ ตอบและท่ีมาของคาํ ตอบในบทอ่าน และใหช้ ว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งพรอ้ มกัน ทงั้ ชน้ั (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านบทอา่ นอีกครงั้ และขีดเสน้ ใตค้ าํ ศพั ทท์ ่ไี ม่รูค้ วามหมาย ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรยี นเดาความหมายจาก บรบิ ท หรอื อาจใชพ้ จนานกุ รมกไ็ ด้ - ครูใหน้ กั เรียนอภิปรายเก่ียวกบั วิธีเลือกเสพติดชอปปิง เพ่อื ใหน้ กั เรยี นนาํ ไปประยกุ ตใ์ ช้ ไม่ใหเ้ ป็นคนท่ีจบั จ่ายซอื้ ของ มากเกนิ พอดี ซ่งึ ครูอาจเสรมิ เพ่มิ เติม ดงั นี้ - Don’t use credit cards a lot. Keep only one to use in emergencies. - Pay with cash or check. - Don’t take a lot of money with you when you go shopping. - Window – shop after stores are closed. - Make a shopping list and buy only what is on the list. 2. ประเมินผล - ครูประเมินการอ่านและระบใุ จความสาํ คญั จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

99 กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา ครูสอดแทรกหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเกีย่ วกบั ความพอประมาณ ความมเี หตมุ ีผล และการมภี ูมคิ ้มุ กนั ทดี่ ใี นตวั - ครูใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั การจบั จ่ายใชส้ อยของตนเองวา่ เกิดจากความจาํ เป็นตอ้ ง ใชอ้ ย่างแทจ้ รงิ หรือซือ้ เพราะความอยากไดเ้ ป็นส่วนใหญ่ นกั เรียนควรจะมีหลกั ในการจบั จ่ายใชส้ อยอย่างไร หาก นกั เรยี นจบั จ่ายใชส้ อยโดยไม่ประมาณตนผลจะเป็นอยา่ งไร ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีท่ไี ม่นอ้ ยเกนิ ไปและไมม่ ากเกินไป Sufficiency Economy โดยไมเ่ บียดเบียนตนเองและผอู้ น่ื เช่น การผลิตและการบรโิ ภคท่ีอย่ใู นระดบั พอประมาณ ความมีเหตุผล หมายถึง การตดั สนิ ใจเกี่ยวกบั ระดบั ความพอเพยี งนนั้ จะตอ้ งเป็นไปอยา่ งมเี หตผุ ล โดยพจิ ารณา จากเหตปุ ัจจยั ท่เี กี่ยวขอ้ งตลอดจนคาํ นงึ ถงึ ผลท่ีคาดวา่ จะเกิดขนึ้ จากการกระทาํ นน้ั ๆ อยา่ งรอบคอบ การมภี ูมคิ ้มุ กันทด่ี ีในตวั หมายถึง การเตรยี มตวั ใหพ้ รอ้ มรบั ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงดา้ นตา่ ง ๆ ท่ีจะเกิดขึน้ โดยคาํ นงึ ถึงความเป็นไปไดข้ องสถานการณต์ า่ ง ๆ ท่คี าดวา่ จะเกิดขนึ้ ในอนาคตทง้ั ใกลแ้ ละไกล ทมี่ า: โครงการวจิ ยั เศรษฐกจิ พอเพยี ง สาํ นกั งานทรพั ย์สนิ ส่วนพระมหากษตั รยิ ์ www.sufficiencyeconomy.org สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 31 2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง 3. เครื่องเล่นซดี ี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

100 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 39 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หัวเรอ่ื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ ถอ้ ยคาํ พดู รายงานเก่ยี วกบั ประเมินการพดู รายงาน ต 1.3 ม.3/1, รวบรวม และสรุปขอ้ มลู / พฤติกรรมการซือ้ ของ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน ต 3.1 ม.3/1, ขอ้ เท็จจรงิ ท่เี กยี่ วขอ้ งกบั การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ต 4.2 ม.3/2 พฤตกิ รรมการซอื้ ของ และ ระดบั พอใช้ นาํ เสนอขอ้ มลู เป็นภาษา องั กฤษโดยการพดู ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about Shopping - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม World Link 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูใหน้ กั เรยี นพดู เก่ียวกบั กจิ กรรมการจบั จ่ายซอื้ ของ คนละ 1 ประโยค 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งสาํ รวจเกี่ยวกบั กิจกรรมการจบั จา่ ยซือ้ ของของบคุ คลจาํ นวน 6 คน และนาํ เสนอในชน้ั เรียน 3. สาํ รวจเกี่ยวกบั กจิ กรรมการจบั จา่ ยซือ้ ของ - ครูอ่านคาํ ส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 ใหน้ กั เรียนทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่งั และประโยคคาํ ถาม ทงั้ 4 ขอ้

101 - ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั แตง่ ประโยคคาํ ถามเพ่มิ เตมิ เพ่อื นาํ ไปใชถ้ ามในการสาํ รวจเกี่ยวกบั กจิ กรรมการจบั จ่ายซอื้ ของ ของบคุ คลจาํ นวน 6 คน ท่อี ยนู่ อกหอ้ งเรยี น - ครูแบ่งกลมุ่ นกั เรยี น กล่มุ ละ 3 คน และใหท้ าํ กจิ กรรมสาํ รวจบุคคลนอกหอ้ งเรยี นเก่ียวกบั กิจกรรมการจบั จา่ ยซือ้ ของ อย่างนอ้ ยคนละ 2 คาํ ถาม แลว้ นาํ กลบั มารวมกลมุ่ เพ่อื แลกเปลย่ี นขอ้ มลู และการเรียนรูใ้ นกล่มุ ของตน 4. พดู นาํ เสนอ - ครูใหแ้ ตล่ ะกล่มุ นาํ เสนอผลงานท่ีไดจ้ ากการสาํ รวจเก่ียวกบั กจิ กรรมการจบั จา่ ยซือ้ ของ โดยใหท้ กุ คนพดู รายงานปากเปล่า สนั้ ๆ ในชน้ั เรียน 5. ประเมินผล - ครูประเมินการพดู รายงานการสาํ รวจเก่ียวกบั กิจกรรมการจบั จ่ายซือ้ ของโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพูด และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ นักเรยี นประเมินตนเอง - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมินตนเองเก่ียวกบั เนือ้ หาท่ีไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 4 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือ/ทา้ ยหนงั สือแบบฝึกหดั ) กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 20 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 31 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 20 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 9 ช่วั โมง Did You Have a Good Time? แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 40-48 เรือ่ งหลัก/หัวเร่อื ง Travel สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรยี นรูน้ มี้ ีจดุ มงุ่ หมายใหน้ กั เรียนฟังการบรรยายสถานท่ีท่องเท่ยี ว พดู สมั ภาษณเ์ พ่ือนเกี่ยวกบั การทอ่ งเท่ยี ว ในช่วงวนั หยดุ อ่านบทอา่ นเกี่ยวกบั กรุงเทพฯ และเขยี นบนั ทึกเกี่ยวกบั การทอ่ งเท่ียวในวนั หยดุ พกั ผอ่ น รวมทง้ั หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณท์ ่เี ป็นพืน้ ฐานของกจิ กรรมการฟัง พดู อ่าน และเขยี นในหนว่ ยการเรียนรูน้ ี้ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชวี้ ัด สาระท่ี 1 : ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1 สาระท่ี 3 : ภาษากับความสมั พันธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 : ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/2 สมรรถนะสาํ คัญของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ความสามารถในการส่อื สาร การคิด การใชท้ กั ษะชวี ติ รกั ความเป็นไทย : นกั เรียนตระหนกั ในคุณค่าของผลผลิต การใชเ้ ทคโนโลยี ทางวฒั นธรรมของชาตติ ่าง ๆ และภมู ิใจในวฒั นธรรมไทย ทักษะ/กระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การระบุ การพดู : สมั ภาษณข์ อ้ มลู - การรวบรวมขอ้ มลู การอา่ น : ระบใุ จความสาํ คญั - การสรา้ งความรู้ การเขยี น : เขียนบนั ทกึ การบรรยาย ความเขา้ ใจทยี่ ่ังยนื นกั เรียนเขา้ ใจการพดู และเขียนบรรยายสถานท่ีท่องเท่ียว ขอ้ มลู พืน้ ฐานท่ีควรมี คือ ท่ีตงั้ ประวตั ิความเป็นมาของสถานท่ี ทอ่ งเท่ยี วนน้ั ๆ ความสัมพันธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่น สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 41003 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Did You Have a Good Time? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หัวเร่อื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด ประเมินผลการอ่านจาก ระบใุ จความสาํ คญั จาก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 การอา่ นขอ้ ความบรรยาย กิจกรรม Language โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 การท่องเท่ียว Check ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กจิ กรรม New Language - palace (n.): the official home of a king, etc. (วงั ) - ancient (adj.): belonging to a period of history that is thousands of years in the past (โบราณ, เกา่ ) - capital (n.): the most important town or city of a country (เมอื งหลวง) - trek (v.): to make a long, difficult journey on foot (เดินทางเทา้ ) - fantastic (adj.): extremely good, excellent (มหศั จรรย,์ วิเศษ) - fabulous (adj.): extremely good, very great (เย่ียม, เหลือเช่อื ) - wildlife (n.): animals that live in natural conditions (สตั วป์ ่า) - impala (n.): a large African antelope with curled horns (ละม่งั แอฟรกิ าขนาดใหญ่) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about travel and trips in the past - To talk about interesting places - To discuss the weather - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense - Infinitives of Purpose

104 กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม New Language 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูใหน้ กั เรียนดภู าพสถานท่ที อ่ งเท่ยี วต่าง ๆ ท่ีเป็นท่ีรูจ้ กั อย่างกวา้ งขวางทงั้ ในประเทศและต่างประเทศ เช่น ธรรมชาติ นาํ้ ตก โบราณสถาน สงิ่ มหศั จรรย์ และใหน้ กั เรียนบอกช่อื สถานท่ีเหลา่ นน้ั รวมทงั้ ขอ้ มลู อื่น ๆ ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั สถานท่ี นนั้ ๆ เท่าท่ีนกั เรยี นมีความรูเ้ ดมิ ครูอาจเพม่ิ เติมขอ้ มลู เพ่อื เป็นความรูใ้ หแ้ กน่ กั เรียน - ครูให้นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบเก่ียวกับสถานท่ีท่ีนักเรียนอยากไปมากท่ีสุด พรอ้ มทั้งให้เหตุผลท่ีอยากไป โดยครู ยกตวั อยา่ งเชน่ - I would really like to visit the pyramids in Egypt because they are ones of the Seven Wonders of the World. - ครูสมุ่ ใหน้ กั เรียนบางคนออกมาพดู หนา้ ชนั้ และครูถามนกั เรยี นท่เี หลอื ในชนั้ วา่ ตรงกบั ใครบา้ ง 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งระบใุ จความสาํ คญั จากการอา่ นขอ้ ความบรรยายการทอ่ งเท่ียว กิจกรรมก่อนอ่าน 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 32-33 แลว้ ครูซกั ถามนกั เรียนวา่ รูจ้ กั หรือเคยไปทอ่ งเท่ยี วสถานท่ีเหล่านน้ั หรอื ไม่ ถา้ เคย ไปครูใหน้ กั เรยี นเล่าประสบการณใ์ หเ้ พ่ือน ๆ ฟัง หรือครูอาจถาม คาํ ถามนาํ เช่น - When did you visit…? - Who did you go with? - How long did you stay there? - What was the weather like? 2. เสรมิ ความรูด้ า้ นคาํ ศพั ท์ - ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคคาํ ถามก่อนอ่าน ในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หนา้ 32 และใหอ้ ่านขอ้ ความ บรรยายการทอ่ งเท่ียวดว้ ยตนเอง - ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตการใชค้ าํ กริยาช่องท่ี 2 ในประโยคท่ีบอกการกระทาํ ท่ีผ่านมาแลว้ และท่ีใชบ้ รรยายลักษณะ อากาศ เชน่ - It was fall. The weather was cool. (ภาพท่ี 3) - ครูสมุ่ เรยี กนกั เรียนบางคนตอบจนครบทกุ ภาพ - ครูถามคาํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไม่ทราบความหมาย แลว้ เขยี นบนกระดาน จากนนั้ ใชภ้ าพประกอบในกิจกรรม New Language อธิบายความหมายของคาํ ศพั ทเ์ หล่านนั้ 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น - ครูให้นักเรียนอ่านประโยคข้อ 1-6 ในกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 33 และให้ทําความ เขา้ ใจ สรุปความหมาย เพ่ือใชเ้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น 1. อา่ นเพ่อื หาคาํ ตอบตามจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

105 - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 29 แลว้ หยดุ ทลี ะภาพ เพ่ือใหน้ กั เรยี นชวี้ ่าเป็นภาพใด - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 29 อีกครงั้ แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม - ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตการใชค้ าํ กรยิ าชอ่ งท่ี 2 ในการบรรยายเหตกุ ารณท์ ่ีผ่านมาแลว้ ซ่งึ เป็นเหตกุ ารณท์ ่เี กิดขนึ้ ระหว่าง การเดินทางทอ่ งเท่ยี ว - ครูใหน้ กั เรยี นขดี เสน้ ใตค้ าํ กรยิ าชอ่ งท่ี 2 ในขอ้ ความบรรยายการท่องเท่ียว กิจกรรมหลังอา่ น 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูส่มุ นกั เรียนบางคนอ่านขอ้ ความบรรยายการท่องเท่ียวของบุคคล แลว้ ใหน้ กั เรียนทง้ั ชนั้ บอกวา่ คนไหนไปสถานท่ีใด เช่น T: She went to Japan. She walked through the gardens of the Silver Pavilion. S: Sophie. T: He flew in a gas balloon. S: Matt. T: She stayed at Phi Phi Island. She ate lots of spicy food and fresh fruit. S: Zoey. - ครูส่มุ เลือกขอ้ ความบรรยายการทอ่ งเท่ียวในบทอา่ นมา 1 บท และขออาสาสมคั รนกั เรยี นบรรยายการเดินทางของ บคุ คลนน้ั โดยไมด่ หู นงั สอื เรยี น เช่น - Sophie traveled in Japan. She went by train to Kyoto. She visited the gardens of the Silver Pavilion. It was fall and the colors of the trees were fantastic. - ครูใหน้ กั เรยี นเลอื กตอบ true หรอื false ในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หนา้ 33 - ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งโดยครูอา่ นประโยคทีละขอ้ และใหน้ กั เรยี นทงั้ ชนั้ ช่วยกนั เฉลย (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 2. ประเมินผล - ครูประเมินการระบุใจความสาํ คญั จากการอ่าน จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ถี ูกตอ้ งในการทาํ กิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33 โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ A ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 21 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 32-33 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 21 3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง 4. เคร่อื งเลน่ ซีดี บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

106 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 41 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Did You Have a Good Time? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรื่องหลกั /หัวเรอ่ื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมินการพดู ถาม-ตอบ พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ โดยใชแ้ บบประเมนิ การ ต 1.2 ม.3/1 การเดินทางท่องเทย่ี วของ เก่ียวกบั การเดนิ ทาง สนทนากจิ กรรมคู่ และใช้ บคุ คล ท่องเท่ยี วของบคุ คล เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about travel and trips in the past - To talk about interesting places - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense กิจกรรมการเรียนรู้ 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูทบทวนคาํ ศพั ทท์ ่ีเป็นคาํ กรยิ าชอ่ งท่ี 2 จากขอ้ ความท่อี ่านในกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรียน หนา้ 32- 33 โดยใหน้ กั เรียนออกเสียงคาํ กรยิ าช่องท่ี 2 ซ่งึ จะมีท้งั Regular Verbs และ Irregular Verbs ครูเขียนคาํ กริยาท่ี นกั เรยี นบอกบนกระดาน เชน่ went, walked, traveled, visited, took, flew, saw, stayed 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดเ้ รียนรูเ้ กี่ยวกบั การออกเสยี งคาํ กรยิ าประเภท Regular Verbs ในรูป Past Tense และการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั การเดินทางท่องเท่ียวของบคุ คล กิจกรรม Pronunciation 1. อ่านออกเสยี งคาํ กรยิ าท่ีเตมิ ed เม่ืออย่ใู นรูป Past Tense - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรยี น หนา้ 33 โดยครูบอกใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสียงคาํ กรยิ า ท่ีเติม ed ซง่ึ มีอยู่ 3 เสยี ง คือ / t /, / d / และ / ɪd / เม่อื คาํ กรยิ าลงทา้ ยดว้ ย t หรือ d ใหอ้ อกเสยี ง /ɪd/ ส่วนคาํ กรยิ าท่ี

107 ลงทา้ ยดว้ ยพยญั ชนะเสียงไม่กอ้ ง (Voiceless Consonant) เช่น /f/, /k/, /p/, /s/, /ss/, /ch/, /sh/ ใหอ้ อกเสียง /t/ และ คาํ กรยิ าท่ีลงทา้ ยดว้ ยพยญั ชนะเสยี งกอ้ ง (Voiced Consonant) เช่น /b/,/g/, /l/, /m/, /n/, /r/, /z/ และคาํ กรยิ าท่ลี งทา้ ย ดว้ ยสระ ใหอ้ อกเสียง /d/ - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 30 ใหน้ กั เรยี นฟังและชีป้ ระโยคท่ีไดย้ นิ - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 30 อีกครงั้ ครูใหน้ กั เรยี นออกเสยี งประโยคพรอ้ มกนั กบั เสยี งท่ไี ดย้ นิ จากซดี ีบนั ทกึ เสียง - ครูใหน้ ักเรียนจบั คู่และอ่านออกเสียงประโยค ในกิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 33 ครูเดินดูรอบ หอ้ งเรียนและคอยกาํ กบั การออกเสยี งคาํ กรยิ าท่เี ตมิ ed ใหถ้ กู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน กจิ กรรม Practice 1. พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั การเดนิ ทางท่องเทย่ี วของบคุ คล - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หนา้ 33 โดยครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 31 ใหน้ กั เรยี น ฟังและชปี้ ระโยคท่ีไดย้ นิ - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 31 ครงั้ ท่ี 2 ใหน้ กั เรยี นฟังและพดู ตามบทสนทนา - ครูพดู โตต้ อบตามบทสนทนาทง้ั หมดเป็นตวั อย่าง โดยครูพดู คนเดยี วกอ่ น แลว้ จึงพดู โตต้ อบกบั นกั เรียน โดยกาํ หนด ใหค้ นหน่งึ พดู ในบทบาทของ A และอกี คนหนึ่งพดู ในบทบาทของ B - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 1 อีกครงั้ โดยครูใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู ในบทอ่านเป็นพืน้ ฐาน ในการตงั้ คาํ ถามและใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั ตวั อย่างตอ่ ไปนี้ T: Where did you go for your vacation? S: I went to Malaysia. - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพูดโตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 2 โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคคาํ ถามท่ีขนึ้ ตน้ ดว้ ย Why (Information Question with Why) และใหน้ กั เรียนตอบโดยใช้ Infinitives of Purpose ดงั ตวั อย่างต่อไปนี้ T: Why did your mother go to Bangkok? S: To see my sister. - ครูใหน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึกถาม-ตอบ ตามแบบบทสนทนาท่ี 1 และ 2 โดยใชข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเอง บคุ คลในครอบครวั หรือ เพ่ือนในชนั้ เรียน 2. ประเมินผล - ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบของนกั เรยี นแต่ละคู่ โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 33 2. ซดี ีบนั ทึกเสียง 3. เคร่ืองเลน่ ซดี ี บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

108 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 42 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Did You Have a Good Time? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอื่ งหลกั /หัวเรอ่ื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด ระบใุ จความสาํ คญั จากการ คาํ ตอบท่ีไดก้ ารทาํ กิจกรรม ประเมนิ ผลการฟังและระบุ ต 1.1 ม.3/4 ฟังบทสนทนาเก่ยี วกบั การ About the Conversation ใจความสาํ คญั จากจาํ นวน บรรยายสถานท่ีท่องเทย่ี ว ถอ้ ยคาํ อ่านออกเสียง คาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดยใช้ ต 1.1 ม.3/2 ในประเทศเม็กซโิ ก บทสนทนาถกู ตอ้ งตาม เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 อา่ นออกเสียงบทสนทนา หลกั การอา่ นออกเสียง ประเมนิ การอา่ นออกเสียง ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน บทสนทนา โดยใชแ้ บบ ออกเสยี ง ประเมินการอ่านออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม Conversation - ruins (n.): part of a building that is left after the rest is destroyed or damaged (ซากปรกั หกั พงั ) - temple (n.): a building in which people have religious ceremonies (วดั , วิหาร, โบสถ)์ - Aztec (n.): people who ruled a great empire in central and southern Mexico in the 1400s and 1500s (ชนชาตเิ มก็ ซโิ กตอนกลาง) - empire (n.): a group of countries under one ruler (อาณาจกั ร) - pyramid (n.): a large building with a square base and sloping sides that meet in a point at the top (พรี ะมิด) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about travel and trips in the past - To talk about interesting places - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense

109 กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Conversation 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูนาํ นกั เรยี นพดู คยุ เกย่ี วกบั กิจกรรมในวนั สดุ สปั ดาหท์ ่ีผา่ นมา โดยครูถามคาํ ถาม ดงั นี้ - Where did you go last weekend? - Why did you go there? - How did you go there? - Who did you go with? - Did you enjoy it? 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งระบใุ จความสาํ คญั จากการฟังบทสนทนา และอ่านออกเสียง บทสนทนาถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่านออกเสียง 3. ฟังและระบใุ จความสาํ คญั - ครูบอกนกั เรยี นว่าจะไดฟ้ ังบทสนทนาเก่ียวกับการบรรยายสถานท่ีท่องเท่ยี วในประเทศเม็กซิโก แลว้ นกั เรียนตอ้ งระบุ ใจความสาํ คญั ของบทสนทนา - ครูใหน้ กั เรียนดภู าพประกอบบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หนา้ 34 จากภาพแรกครูถาม คาํ ถามนกั เรียน ดงั นี้ - What can you see in the first photo? - What are the tourists doing? (They are visiting old pyramids / temples.) - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพท่ี 2 และเดาวา่ นกั ท่องเท่ียวจะทาํ กจิ กรรมอะไรไดบ้ า้ ง (snorkeling off a beach) - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 32 ใหน้ กั เรยี นฟัง โดยนกั เรียนไม่เปิดหนงั สือเรยี น และครูถามนกั เรียนเก่ียวกบั บทสนทนาท่ีฟัง - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 32 อีกครงั้ ใหน้ กั เรยี นฟังและอ่านตามในใจ - ครูบอกใหน้ กั เรียนดคู าํ ถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรยี น หนา้ 34 และนกั เรียนอ่านประโยค คาํ ถามแต่ละขอ้ จากนนั้ ใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ่วยกนั ตอบคาํ ถาม และเฉลยคาํ ตอบแตล่ ะขอ้ ในชนั้ เรียน (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ขณะอ่านบทสนทนา อาจมีนกั เรยี นบางคนไมท่ ราบความหมายของคาํ ศพั ท์ ใหค้ รูอธิบายเพิ่มเตมิ ใหน้ กั เรยี นฟัง - ครูประเมินผลการฟังและระบุใจความสาํ คญั ของบทสนทนา จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งในกิจกรรม About the Conversation โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 4. อ่านออกเสยี งบทสนทนา - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 32 ในหนงั สือเรยี น หนา้ 34 ใหน้ กั เรยี นฟังอกี ครงั้ ครูหยดุ ซีดบี นั ทึกเสียง เม่ือจบ คาํ พดู ของแตล่ ะคน เพ่อื ใหน้ กั เรยี นพดู ตาม - ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่กันฝึกอ่านบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรียน หนา้ 34 เม่ืออ่านคล่องแลว้ ให้ นกั เรยี นแต่ละคนู่ ดั หมายกบั ครูเพ่ืออา่ นออกเสียงใหค้ รูฟังนอกเวลาเรียน 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนาของนกั เรียนแต่ละคู่ โดยใชแ้ บบประเมินการอ่านออกเสียง และใชเ้ กณฑ์ ผ่านระดบั พอใช้

110 กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูเขียนตารางบนกระดานใหน้ กั เรียนวาดตาม และเติมขอ้ มลู เก่ียวกบั กจิ กรรมท่ี Ryan ทาํ ในถานท่แี ตล่ ะแหง่ ลงใน ตารางใหส้ มบรู ณ์ Places Activities Mexico City Place outside Mexico City Cozumel สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 34 2. ซดี บี นั ทึกเสยี ง 3. เคร่ืองเล่นซีดี บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 41131 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลัก/หัวเรอ่ื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ ผลการฟังจาก ระบขุ อ้ มลู หรือบอก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ จาํ นวนคาํ ตอบท่ไี ด้ โดยใช้ ต 1.1 ม.3/4 รายละเอยี ดท่ไี ดจ้ ากการฟัง กิจกรรม Listening เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 บทบรรยายการไปท่องเท่ียว ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Listening - location (n.): a place where something exist, the position of something (สถานท่ีตงั้ ) - attraction (n.): an interesting place to go (สถานท่ีทอ่ งเทย่ี ว) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about travel and trips in the past - To talk about interesting places - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Listening 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูนาํ นกั เรียนสนทนาเก่ียวกบั สถานท่ีท่องเท่ียวท่ีน่าสนใจท่ีนกั เรียนไดเ้ คยไปเย่ยี มชมมาแลว้ หรอื อาจสมมตวิ ่านกั เรียน ไดไ้ ปมา ใหน้ กั เรียนบอกขอ้ มลู รายละเอยี ด และลกั ษณะเด่นของสถานท่ีนนั้ ๆ เชน่ - I went to Beijing, China. I visited the Forbidden City. - I went to Phi Phi Island. I ate lots of spicy food and fresh fruit. 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งเติมคาํ หรือกล่มุ คาํ ท่บี อกขอ้ มลู หรอื รายละเอยี ดท่ีไดจ้ ากการฟัง บทบรรยายการไปท่องเท่ียวท่ีฮาวาย (Hawaii)

112 3. ฟังบคุ คลพดู บรรยายเก่ียวกบั สถานท่ีท่องเท่ียว - ครูให้นักเรียนดูภาพในกิจกรรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 34 ครูบอกว่าเป็นภาพผู้หญิงชาวฮาวายกับ ดอกไมท้ ่ีเป็นสญั ลกั ษณข์ องชาวฮาวาย ครูใหน้ กั เรยี นอภิปรายเก่ียวกบั สิ่งท่เี ป็นความรูเ้ ดิมเก่ียวกบั ฮาวาย และให้ นกั เรียนฟังบทบรรยายของคนท่ีไดไ้ ปเท่ียวฮาวายมา - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านคาํ ส่งั ในกิจกรรม Listening เพ่อื เตรียมเตมิ คาํ หรอื กล่มุ คาํ ลงในชอ่ งวา่ งท่กี าํ หนดมาให้ - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 33 ใหน้ กั เรยี นฟังเพ่ือจบั ใจความสาํ คญั ครูบอกนกั เรียนว่าไม่ตอ้ งกงั วลกับการ จบั ประเด็น - ครูใหน้ กั เรยี นดหู วั ขอ้ หลกั ดา้ นซา้ ยมือของกิจกรรม Listening ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 33 อีกครงั้ และให้ นกั เรียนฟังและเตมิ คาํ หรือกลมุ่ คาํ ใหส้ มั พนั ธก์ บั หวั ขอ้ หลกั ดา้ นซา้ ยมอื - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 33 อีกครงั้ เพ่อื ใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาํ ตอบดว้ ยตนเอง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 4. ประเมินผล - ครูประเมินการฟังบทบรรยายการไปท่องเท่ียวจากจํานวนคําตอบท่ีได้จากการทํากิจกรรม Listening ใน หนงั สือเรียน หนา้ 34 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 34 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เคร่อื งเล่นซีดี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 41143 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Did You Have a Good Time? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ถอ้ ยคาํ พดู ขอและใหข้ อ้ มลู ประเมินการพดู ขอและให้ ต 1.2 ม.3/4 สถานท่ีท่ีไปเท่ยี วพกั ผอ่ น เกี่ยวกบั สถานท่ีท่ีไป ขอ้ มลู โดยใชแ้ บบประเมนิ โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค พกั ผอ่ น การสนทนากจิ กรรมคู่ และ Simple Past Tense ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Grammar - aquarium (n.): a large glass container in which fish and other water creatures and plants are kept (ตปู้ ลา, พพิ ิธภณั ฑส์ ตั วน์ าํ้ ) - view (n.): what you can see from a particular place or position (ภาพ, ทวิ ทศั น,์ ววิ ) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about travel and trips in the past - To talk about interesting places - To discuss the weather - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense - Infinitives of Purpose กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Grammar 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูทบทวนการใชป้ ระโยค Simple Past Tense โดยซกั ถามนกั เรียนถึงเรอื่ งราวท่ีพูดคุยกนั ในชีวิตประจาํ วนั วา่ นกั เรียน คยุ กนั เร่ืองอะไร ครูรบั ฟังทกุ คาํ ตอบโดยมจี ดุ ประสงคใ์ หน้ กั เรียนเล่าเหตกุ ารณห์ รอื ประสบการณท์ ่ีเกดิ ขนึ้ ในอดตี หรือ พดู ถึงข่าวจากหนงั สอื พมิ พห์ รอื โทรทศั น์ เป็นตน้

114 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นักเรียนจะไดเ้ รียนรูก้ ารใช้ Simple Past Tense เพ่ือนําไปพูดขอและให้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั สถานท่ที ่ีไปเท่ยี วพกั ผอ่ น 3. เรยี นรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ ง Simple Past Tense - ครูใหน้ กั เรียนศึกษาตวั อย่างประโยคคาํ ถามและคาํ ตอบในรูป Simple Past Tense จากกรอบ Grammar ครูอธิบาย ใหน้ กั เรยี นฟังวา่ คาํ กรยิ าช่วย did ใชก้ บั ประธานทกุ ตวั ทงั้ เอกพจนแ์ ละพหูพจน์ ตามโครงสรา้ ง Yes / No Question ดงั นี้ - Did + Subject + Verb 1 + Object / Complement? - ครูอ่านตวั อยา่ งประโยคคาํ ถามในกรอบ Grammar และใหน้ กั เรยี นตอบ Yes และ No ตามตวั อยา่ ง - ครูกาํ หนดคาํ มาใหเ้ ป็นตวั อยา่ ง และใหน้ กั เรยี นฝึกเปล่ียนเป็นประโยคคาํ ถาม เชน่ - you / see the pyramids (Did you see the pyramids?) - he / climb to the top (Did he climb to the top?) - ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการถามคาํ ถามดว้ ย Wh–Questions ซ่ึงนักเรียนพบบ่อย ดังน้ันครูใหน้ กั เรียนช่วยกัน บอกโครงสรา้ ง Wh–Question ดงั นี้ - Question Word + did + Subject + Verb1? ตวั อยา่ งเช่น - Where did you go? - ครูทบทวนกฎการเตมิ ed ทา้ ยคาํ กรยิ าประเภท Regular Verb - verbs that end in e, just add –d - verbs with a final –y after a consonant, change the y to i and add –ed; for example, study - studied - ครูทบทวน Irregular Verb be (I was, he/she was, you were, we were, they were) รูปอดตี ใชพ้ ดู บอกเก่ียวกบั เหตกุ ารณใ์ นอดตี มากกวา่ - ครูใหน้ ักเรียนศึกษา Infinitive of Purpose ในกรอบ Grammar ดา้ นล่าง ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า Infinitive ใช้ ตอบคาํ ถามประเภท Why และประธานในประโยคคาํ ถามตอ้ งเป็นคนเดียวกนั กบั ผกู้ ระทาํ กรยิ าในประโยคคาํ ตอบ Infinitive เชน่ A: Why did you go to Australia? B: To go skiing. - ครูอธิบาย What for? เพมิ่ เติมว่าเป็นอีกคาํ ถามหนงึ่ ท่ใี ชถ้ ามแทน Why และเป็นคาํ พดู ท่ีไม่เป็นทางการเทา่ ท่คี วร - ใหน้ กั เรียนทาํ กจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 35 โดยศกึ ษาตวั อยา่ งบทสนทนาก่อนทาํ ครูและนกั เรยี น ชว่ ยกนั ทาํ ขอ้ ท่ี 1 เป็นตวั อยา่ ง ดงั นี้ T: Where did Alex go? S: He went to the beach. T: What for? S: To practice surfing. - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่ผู ลดั กนั ถาม-ตอบคาํ ถามขอ้ ท่ี 2-6 - ครูส่มุ ใหน้ กั เรียนบางคอู่ อกมาสนทนาหนา้ ชน้ั เพ่อื ตรวจคาํ ตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หนา้ 36 โดยครูใหน้ กั เรียนอ่านบนั ทกึ ครงั้ ท่ี 1 อย่างรวดเรว็ (อา่ นแบบ Skimming) เพ่อื หาใจความหลกั ของบนั ทกึ โดยไมต่ อ้ งกงั วลเรอ่ื งคาํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไม่คนุ้ เคย

115 - ครูใหน้ ักเรียนอ่านบันทึกครงั้ ท่ี 2 แลว้ เติมคาํ กริยาใหถ้ ูกตอ้ ง โดยใหน้ กั เรียนสังเกตคาํ บอกเวลา เช่น last night, yesterday เป็นตน้ - ครูตรวจคาํ ตอบโดยส่มุ ใหน้ กั เรยี นบางคนออกมาเขียนคาํ ตอบ คนละ 1 ประโยค บนกระดาน และใหน้ กั เรียนบอก ตวั บ่งชที้ ่แี สดงว่า เหตกุ ารณน์ นั้ ๆ เกิดขนึ้ ในอดีต คาํ กรยิ าท่ีใชจ้ ึงตอ้ งเป็นคาํ กรยิ าช่องท่ี 2 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หนา้ 36 โดยสรา้ งประโยคคาํ ถามจากบันทึกในกิจกรรม Grammar B เชน่ - How did you get to Prague? - Where did you stay in Prague? - What was the weather like there? - What did you see in Prague? - Did you take a lot of photos? - ครูใหน้ กั เรียนจบั ค่พู ดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สถานท่ีท่องเท่ียวท่ีอย่ใู นบนั ทกึ 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั สถานท่ที ่ไี ปเท่ียวพกั ผอ่ น โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และ ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูนกั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ B, C, D, E, F และ G ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 21-24 (ดูเฉลยทา้ ย เลม่ ) หลงั จากการทาํ กจิ กรรมการเรียนรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ ง Simple Past Tense สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 35-36 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 21-24 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

116 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 45 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 Did You Have a Good Time? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ การเขียนบนั ทึก เขยี นบนั ทกึ ประจาํ วนั ผลงานเขียนบนั ทกึ รายวนั โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ต 1.3 ม.3/1 บรรยายการท่องเท่ียว บรรยายการท่องเท่ียว การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ในชว่ งวนั หยดุ พกั ผอ่ น ในชว่ งวนั หยดุ พกั ผอ่ น ระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about travel and trips in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Writing 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นักเรียนจะไดเ้ ขียนบันทึกประจาํ วันบรรยายเก่ียวกับการท่องเท่ียวในช่วง วนั หยดุ พกั ผอ่ น กจิ กรรมก่อนเขยี น 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค - ครูใหน้ กั เรียนพูดออกเสียงคาํ กรยิ าในรูป Infinitive และ Past Form ท่ีไดเ้ รียนมา คนละ 1 คู่ เช่น arrive - arrived ครูเขยี นคาํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรียนบอกบนกระดาน และยา้ํ นกั เรียนว่าคาํ กรยิ ารูปอดตี บ่งบอกถึงการกระทาํ ท่ผี า่ นมาแลว้ 2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น - ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกกฎการใช้ Simple Past Tense เพ่ือนาํ ไปแต่งประโยคเลา่ เหตกุ ารณก์ ารท่องเท่ยี วในช่วง วนั หยดุ พกั ผอ่ นท่ีผา่ นมา โดยใชร้ ูปประโยคดงั นี้ - Subject + Verb2 + Object / Complement

117 กจิ กรรมการเขยี น 1. เขียนบนั ทึกประจาํ วนั บรรยายการทอ่ งเท่ยี วในชว่ งวนั หยดุ พกั ผ่อน - ครูใหน้ กั เรียนอา่ นคาํ ส่งั ในกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หนา้ 36 และศกึ ษาคาํ ส่งั ใหเ้ ขา้ ใจว่า นกั เรยี นจะตอ้ งเขียน บนั ทึกประจาํ วนั บรรยายการท่องเท่ียวในช่วงวนั หยุดพกั ผ่อน โดยใชก้ ิจกรรม Grammar B เป็นแบบอย่างในการ เขยี น เช่น ตอ้ งเขียนวนั ท่ีในบรรทดั แรก เพ่ือใหร้ ูว้ ่าเหตกุ ารณห์ รอื เรื่องราวท่บี นั ทึกนนั้ เกิดขึน้ เม่ือไร เนือ้ เรื่องมีความ ยาวประมาณ 10 ประโยค และใหใ้ ชค้ าํ ศพั ทท์ ่ีเรียนมา เช่น คาํ คุณศพั ทบ์ รรยายสภาพอากาศ กิจกรรมท่ีทาํ ในช่วง วนั หยุด ช่ือสถานท่ีท่ีไปเย่ียมชม นกั เรยี นอาจเขียนจากประสบการณจ์ ริงหรือสมมติขึน้ โดยใชข้ อ้ มลู ท่ีนกั เรียนหาได้ จากแหลง่ เรยี นรูอ้ น่ื เชน่ อินเทอรเ์ น็ต - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนเขยี นบนั ทกึ ประจาํ วนั บรรยายการท่องเท่ียวในช่วงวนั หยดุ พกั ผ่อนของตนเองเป็นเวลา 2 วนั กิจกรรมหลังเขยี น 1. นาํ เสนองานเขยี น - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนนาํ เสนองานเขยี นของตนบนบอรด์ ในหอ้ งเรยี น ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนอา่ นงานเขียนของเพ่ือนและ แสดงความคดิ เห็น เชน่ - I went to visit that castle too. I enjoy lovely views. 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ งานเขยี นของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 24 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 36 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 24 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

118 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 46 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 Did You Have a Good Time? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลัก/หัวเรอ่ื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ดั สนทนาแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ถอ้ ยคาํ สนทนาแลกเปลีย่ น ประเมนิ การสนทนาโดยใช้ ต 1.2 ม.3/1, เก่ียวกบั การทอ่ งเท่ยี ว ขอ้ มลู เก่ียวกบั การทอ่ งเท่ียว แบบประเมนิ การสนทนา ต 2.1 ม.3/1, ในชว่ งวนั หยดุ โดยใชภ้ าษา ในช่วงวนั หยดุ กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ ต 4.1 ม.3/1 นา้ํ เสยี ง และกิรยิ าทา่ ทาง ผ่านระดบั พอใช้ ในการสื่อสารในสถานการณ์ จาํ ลองไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about travel and trips in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Speaking 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดส้ มั ภาษณเ์ พ่ือนเกี่ยวกบั ขอ้ มลู การท่องเท่ียวในช่วงวนั หยดุ 2. สนทนาแลกเปลย่ี นขอ้ มลู เก่ียวกบั การท่องเท่ยี วในชว่ งวนั หยดุ - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หนา้ 36 โดยใหน้ กั เรียนอ่านคาํ ส่งั และทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่ัง จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นสมั ภาษณเ์ พ่ือนเก่ียวกบั การทอ่ งเท่ยี วในช่วงวนั หยุดของเพ่อื น หรอื อาจเป็นเหตกุ ารณส์ มมติก็ได้ โดยใชค้ าํ ถามดงั ตวั อย่างตอ่ ไปนี้ - Where did you go? - How did you go there? - Who did you go with?

119 - Where did you stay? - What did you do there? - Did you have a good time? - ครูยา้ํ นกั เรยี นวา่ ในการตอบคาํ ถาม ใหต้ อบโดยใชค้ าํ กรยิ าช่องท่ี 2 เพราะเป็นเหตกุ ารณท์ ่ผี า่ นมาแลว้ - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่ผู ลดั กนั ถาม-ตอบ โดยใชค้ าํ ถามจากตวั อยา่ งท่คี รูให้ หรือคาํ ถามท่นี กั เรยี นคดิ เองก็ได้ - ครูใหน้ กั เรียนแต่ละครู่ ายงานการสมั ภาษณค์ ู่ของตนเองในชน้ั เรียน ครูพยายามใหน้ กั เรียนแลกเปล่ยี นประสบการณ์ ท่นี า่ สนใจเกี่ยวกบั การทอ่ งเท่ียวกบั เพ่ือน 3. ประเมินผล - ครูประเมินการสนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มลู เกี่ยวกับการทอ่ งเท่ียวในชว่ งวนั หยดุ โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 36 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

120 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 47 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรื่องหลกั /หัวเร่อื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมินผลการระบใุ จความ ระบใุ จความสาํ คญั คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ สาํ คญั จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ี ต 1.1 ม.3/4, เก่ียวกบั เรื่องท่ีอา่ น กิจกรรม About the ถกู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น ต 3.1 ม.3/1 Reading รอ้ ยละ 60 ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กจิ กรรม Reading - port (n.): a place where ships can stop and unload things (ทา่ เรือ) - merchant (n.): someone who buys and sell large quantities of goods (พอ่ คา้ ) - canal (n.): a narrow strip of water dug out by people that boats can travel along it (คลอง) - inhabitant (n.): someone who lives in a place (ประชากร, ผอู้ าศยั , ชาวบา้ น) - cosmopolitan (adj.): having experience of people and things from many different parts of the world (ซง่ึ ประกอบดว้ ยหลายชาต)ิ - destination (n.): a place to which somebody or something is going or being sent (ปลายทาง) - tropical (adj.): coming from, found in or typical of the tropics (เขตรอ้ น) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about interesting places - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Simple Past Tense กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Reading 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูชบู ตั รคาํ Bangkok แลว้ ใหน้ กั เรียนพดู เกี่ยวกบั Bangkok (กรุงเทพฯ) คนละ 1 ประโยค

121 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดอ้ ่านบทอ่านเร่ือง The City of Angels แลว้ ระบใุ จความสาํ คัญ ของบทอ่าน กิจกรรมกอ่ นอา่ น 1. เดาเนอื้ หาจากช่ือเรอ่ื งและภาพ - ครูใหน้ กั เรียนอ่านช่อื เร่ืองและดูภาพในหนงั สือเรยี น หนา้ 37 ใหน้ กั เรยี นเดาว่าจะไดอ้ ่านอะไรจากบทอ่านเก่ียวกบั กรุงเทพฯ และสถานท่สี าํ คญั ต่าง ๆ โดยเฉพาะวดั ซ่ึงเป็นท่รี ูจ้ กั ของนกั ท่องเท่ียวต่างชาติ และแม่นา้ํ เจา้ พระยาซ่ึงเป็น ท่ตี งั้ ของกรุงเทพฯ 2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูอา่ นคาํ ถามก่อนอา่ น What do you know about the places? ใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถามและครูเขียนคาํ ตอบของ นกั เรียนบนกระดาน - ครูแบ่งกลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน ใหแ้ ต่ละกล่มุ บอกขอ้ มลู จรงิ ท่ีรูเ้ กี่ยวกบั ประเทศไทย โดยเฉพาะกรุงเทพฯ ดา้ น ประวตั ศิ าสตร์ ภมู ิศาสตร์ ประชากร เมืองสาํ คญั อตุ สาหกรรม การเกษตร ศลิ ปะ เศรษฐกจิ ส่งิ ดงึ ดดู ใจนกั ทอ่ งเท่ียว เป็นตน้ โดยใหน้ กั เรยี นทง้ั ชน้ั อภปิ รายรว่ มกนั CULTURE CORNER - วฒั นธรรมริมฝ่ังแมน่ ้าํ เจ้าพระยา แม่นาํ้ เจา้ พระยามีตน้ กาํ เนิดมาจากแม่นา้ํ สาํ คัญ 4 สายท่ีไหลรวมกันท่ีจังหวดั นครสวรรค์ ก่อนจะเร่ิม เดนิ ทางลงใต้ ผา่ นจงั หวดั ตา่ งๆ ท่ีมคี วามสาํ คญั ทงั้ ในเชิงเศรษฐกจิ พาณิชยแ์ ละประวตั ศิ าสตรก์ ารตงั้ ถ่ินฐาน แม่นา้ํ เจา้ พระยายาวทงั้ สนิ้ 372 กิโลเมตรกอ่ นท่ีจะไหลไปออกปากแม่นา้ํ ท่ีจงั หวดั สมทุ รปราการ จดุ เร่มิ ตน้ ความสาํ คญั ของแม่นา้ํ สายนี้ คือท่พี ระนครศรอี ยุธยา เพราะแม่นาํ้ สายนชี้ ว่ ยทาํ ใหเ้ มอื งอยุธยา กลายเป็นเกาะ มีจุดยทุ ธศาสตรอ์ ย่ทู ่บี รเิ วณป้อมเพชร อนั เป็นจดุ บรรจบของแม่นา้ํ เจา้ พระยาและแมน่ าํ้ ป่าสกั แม่นา้ํ เจา้ พระยาจะก็ไหลเรื่อยก่อนท่ีจะผ่านเมืองบางกอกในท่ีสดุ หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตรแ์ ละเอกสารท่ี บนั ทึกไวใ้ นสมยั อยธุ ยาบ่งชีว้ ่าพระมหากษัตรยิ ห์ ลายรชั กาลของอยุธยาไดเ้ สด็จพระราชดาํ เนินทางเรอื ไปใน โอกาสต่าง ๆ เช่นการประพาสทางทะเลหรือการรบ ซ่ึงลว้ นแลว้ แต่อาศยั แม่นา้ํ เจา้ พระยาทง้ั สิน้ มีการขุดคลองลัด แมน่ า้ํ อย่างนอ้ ย 3 ครงั้ ดว้ ยกนั คือคลองลดั บางกอกท่ีเป็นบรเิ วณหนา้ โรงพยาบาลศิรริ าช คลองลดั บางกรวย และคลองลดั นนทบรุ ี สองฝ่ังแม่นา้ํ ตลอดจนพืน้ ท่ีในแม่นา้ํ เองเป็นแหล่งประวตั ิศาสตรก์ ารเรียนรูท้ ่ีสาํ คญั เพราะมีทง้ั วดั วาอาราม และส่ิงก่อสรา้ งอื่น ๆ เช่น ตลาด ด่านขนอนอาคารพาณิชย์ ชมุ ชน ตัง้ อยู่เรียงรายท้งั สองฝ่ัง แหล่งเรียนรูท้ ่ี นา่ สนใจ คือ วดั สวุ รรณาราม ตงั้ อย่รู มิ คลองบางกอกนอ้ ย เป็นวดั สมยั อยุธยา พระบาทสมเด็จพระพทุ ธยอดฟ้า จฬุ าโลกทรงสถาปนาขึน้ ใหม่ทง้ั อาราม ส่วนสมเด็จพระบวรราชเจา้ กรมพระราชวงั บวรมหาสรุ สิงหนาททรง สรา้ งเครื่องป่ าชา้ ขึน้ เพ่ือใชใ้ นการปลงพระศพเจา้ นายหรือศพขนุ นางผใู้ หญ่ สมยั รชั กาลท่ี 3 ไดท้ รงโปรดให้ สรา้ งหม่กู ฏุ ิสงฆข์ นึ้ 6 หลงั พระอโุ บสถเป็นศลิ ปกรรมแบบรตั นโกสินทรต์ อนตน้ ภายในมีภาพจิตรกรรมฝาผนงั เลอ่ื งช่ือ เขียนเรอ่ื งทศชาติ จากฝีแปรงของครูทองอย่แู ละครูคงแปะ จิตรกรเอกในสมยั รชั กาลท่ี 3 พระประธาน

122 ในพระอโุ บสถปางมารวิชยั สมเดจ็ ฯ กรมพระยาดาํ รงราชานภุ าพทรงเช่อื ว่าหล่อขึน้ ครงั้ เดยี วกบั พระศรีศากย มนุ ที ่ีอญั เชญิ มาจากสโุ ขทยั แหล่งเรียนรู้ท่ีน่าสนใจอีกแห่ง คือ พิพิธภัณฑ์เรือพระราชพิธีตั้งอยู่ริมคลองบางกอกน้อย ใกล้ โรงพยาบาลศิรริ าชหรือวงั หลงั ปัจจบุ นั จดั แสดงเรอื พระราชพิธีท่ีงดงามหลายลาํ ดงั เชน่ เรอื พระท่นี ่งั สพุ รรณ หงส์ หรือสวุ รรณหงส์ เป็นช่ือเรือพระท่ีน่ังลาํ หน่ึงในกระบวนเรือพระราชพิธีหรือกระบวนพยุหยาตราทาง ชลมารคซง่ึ เป็นกระบวนเรือในการเสดจ็ พระราชดาํ เนนิ ทางนา้ํ ของพระมหากษตั รยิ ไ์ ทย ตงั้ แตส่ มยั อยธุ ยา 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน - ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หนา้ 37 และใชป้ ระโยคดงั กล่าวเป็น จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน กจิ กรรมระหว่างอา่ น 1. ใชเ้ ทคนคิ การอา่ นอยา่ งรวดเรว็ (Skimming) เพ่ือหาใจความหลกั - ครูกาํ หนดเวลาในการอา่ นเพ่ือใหน้ กั เรียนตงั้ ใจอา่ น และเพ่ือใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรมไดพ้ รอ้ ม ๆ กนั 2. อ่านจบั ใจความ - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 34 นกั เรยี นฟังและสรุปเรอื่ งทฟ่ี ัง โดยใชค้ าํ พดู ของนกั เรยี นเอง - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading ทาํ ความเขา้ ใจประโยคและอา่ นบทอา่ นอกี ครงั้ เพ่ือหา คาํ ตอบและเลือกตอบ true หรือ false กิจกรรมหลังอา่ น 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูอา่ นประโยคในกิจกรรม About the Reading และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตอบ true หรือ false และแกไ้ ขประโยคท่ี ผิดใหถ้ กู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นอกี ครงั้ และขดี เสน้ ใตค้ าํ ศพั ทท์ ่ไี ม่รูค้ วามหมาย ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรยี นเดาความหมายจาก บรบิ ท หรืออาจใชพ้ จนานกุ รมก็ได้ 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการอ่านบทอ่าน The City of Angels และระบใุ จความสาํ คญั ของบทอ่าน จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง ในการทาํ กจิ กรรม About the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60 กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 37 2. ซดี บี นั ทึกเสียง 3. เครอื่ งเล่นซีดี 4. สื่ออิเล็กทรอนกิ ส์ - www.sac.or.th/main/activities_detail.php?lecture_id=82category_id=8 บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 41283 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 Did You Have a Good Time? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลัก/หวั เร่อื ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมินการจดั ทาํ แผ่นพบั จดั ทาํ แผ่นพบั แนะนาํ แผน่ พบั แนะนาํ สถานท่ี โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ต 3.1 ม.3/1, สถานท่ีท่องเทย่ี วทเ่ี หมาะ ท่เี หมาะแกก่ ารเยย่ี มชม การจดั ทาํ โปสเตอร/์ ต 4.2 ม.3/2 แกก่ ารเย่ยี มชม โดยคน้ ควา้ แผน่ พบั /แผ่นภาพ และใช้ รวบรวม และสรุปขอ้ มลู / ถอ้ ยคาํ พดู แนะนาํ สถานท่ี เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ต 1.2 ม.3/4 ขอ้ เทจ็ จรงิ จากแหล่งเรียนรู้ ท่องเท่ียวท่เี หมาะแกก่ าร และเผยแพรเ่ ป็นภาษา เย่ยี มชม ประเมนิ การพดู แนะนาํ ต่างประเทศในชน้ั เรยี น โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน การพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่าน พดู นาํ เสนอสถานท่ี ระดบั พอใช้ ทอ่ งเท่ียวท่เี หมาะแก่ การเยย่ี มชม ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about interesting places - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กิจกรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม World Link 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูใหน้ กั เรียนดคู มู่ ือแนะนาํ สถานท่ีทอ่ งเท่ียวต่าง ๆ (brochure) ท่ีครูหามาเป็นตวั อย่าง และถามนกั เรียนว่าควรมขี อ้ มลู อะไรอย่ใู นคมู่ ือแนะนาํ สถานท่ที ่องเท่ียวบา้ ง 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

124 - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดท้ าํ แผน่ พบั แนะนาํ สถานท่ีทอ่ งเท่ียวท่ีเหมาะแกก่ ารเย่ยี มชม 3. ทาํ แผ่นพบั - ครูอ่านคาํ ส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 37 และใหน้ กั เรียนทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่งั - ครูใหน้ กั เรียนดตู วั อย่างแผ่นพบั ภาษาองั กฤษแนะนาํ สถานท่ีท่องเท่ยี วท่ีมีช่อื เสียง ทงั้ ในประเทศและต่างประเทศ ซ่ึง อาจจะพบไดต้ ามแหลง่ ท่องเท่ยี ว โรงแรม หรอื อินเทอรเ์ น็ต ใหน้ กั เรยี นสาํ รวจขอ้ มลู ท่ีหลากหลาย เช่น ส่ิงท่ีนา่ ดึงดดู ใจ ทางประวตั ิศาสตร์ โบสถ์ วดั เทศกาลร่นื เรงิ อาหาร หรือกจิ กรรมต่าง ๆ สาํ หรบั นกั ทอ่ งเท่ียว - ครูแบง่ กล่มุ นกั เรียน กล่มุ ละ 3 คน ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ตดั สินใจเลอื กสถานท่ีท่องเทย่ี วท่ีเหมาะแก่การเย่ยี มชม 1 แหง่ - ครูใหส้ มาชกิ ในกล่มุ ชว่ ยกนั ระดมความคดิ เก่ียวกบั หวั ขอ้ ท่ีจะเขียนลงในแผน่ พบั และหาภาพประกอบเพ่อื ใหแ้ ผ่นพบั มอี งคป์ ระกอบครบถว้ น - ครูคอยสงั เกต แนะนาํ นกั เรียนขณะทาํ กิจกรรม และประเมินการทาํ งาน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการการจดั ทาํ โปสเตอร/์ แผ่นพบั /แผ่นภาพ 4. นาํ เสนอแผน่ พบั - ครูใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ นาํ เสนอแผน่ พบั หนา้ ชนั้ เรียน โดยใหพ้ ดู แนะนาํ สถานท่ีท่ีเหมาะแกก่ ารเย่ยี มชมของกล่มุ ตนเอง ครู อาจใหน้ กั เรยี นเลอื กแผ่นพบั ท่ีทาํ ไดด้ ที ่สี ดุ 3 ลาํ ดบั แลว้ นาํ ไปตดิ บนป้ายนิเทศในชนั้ เรยี น 5. ประเมนิ ผลการทาํ แผน่ พบั และพดู นาํ เสนอสถานท่ที ่ีเหมาะแกก่ ารเย่ียมชม - ครูประเมินผลโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ นักเรยี นประเมินตนเอง - นกั เรยี นทาํ แบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมนิ ตนเองเก่ียวกับเนือ้ หาท่ีไดเ้ รียนไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 5 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื /ทา้ ยหนงั สือแบบฝึกหดั ) กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูแบ่งกล่มุ นกั เรยี นเป็น 9 กลมุ่ ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ คน้ ควา้ ขอ้ มลู เกีย่ วกบั สถานท่ี ท่ีน่าสนใจในประเทศกล่มุ อาเซียน กล่มุ ละ 1 ประเทศ ยกเวน้ ประเทศไทย แลว้ ใหน้ กั เรยี นนาํ เสนอผลงานไวท้ ่ี บอรด์ ในหอ้ งเรียน สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 37 2. สือ่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ - www.tat.or.th - www.thaitravelcenter.com/travel-info/ - www.travellerspoint.com - www.gogobot.com บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 9 ช่วั โมง Accidents Happen! แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 49-57 เรอื่ งหลัก/หัวเรอ่ื ง Accidents สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดม่งุ หมายใหน้ ักเรียนฟังข่าว พูดเล่าอบุ ัติเหตุท่ีตนเองประสบในอดีต อ่านขอ้ ความบรรยาย ประสบการณ์ของบุคคลท่ีประสบอุบัติเหตุ และเขียนเล่าประสบการณ์จากสถานการณ์สมมติ รวมท้ังหน้าท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณท์ ่เี ป็นพืน้ ฐานของกจิ กรรมการฟัง พดู อ่านและเขยี นในหน่วยการเรียนรูน้ ี้ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชวี้ ดั สาระท่ี 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 ม.3/1 สาระท่ี 3 : ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1 สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ความสามารถในการส่ือสาร การคิด การแกป้ ัญหา สามารถแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหนา้ : นกั เรียนสามารถดแู ล การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี ตนเองใหป้ ลอดภยั ทักษะ/กระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด การฟัง : บอกรายละเอยี ด - การคดิ ทใ่ี ชใ้ นการส่ือสาร การพดู : พดู เลา่ เรอ่ื งราว - การระบุ การอ่าน : ระบใุ จความสาํ คญั - การรวบรวมขอ้ มลู การเขยี น : เขียนเลา่ ประสบการณ์ - การคดิ เป็นระบบ ความเข้าใจทยี่ ่ังยนื นกั เรียนเขา้ ใจวา่ Past Progressive Tense with When ใชใ้ นการบรรยายเหตกุ ารณท์ ่เี กิดขนึ้ ในอดตี ความสมั พนั ธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่น สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา

126 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 49 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หัวเร่อื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ดั ประเมินผลการอ่านจาก ระบใุ จความสาํ คญั จาก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 การอ่านขอ้ ความเกี่ยวกบั ทาํ กจิ กรรม Language โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 อบุ ตั เิ หตุ Check ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กิจกรรม New Language - accident (n.): an unpleasant event that happens unexpectedly and causes injury (อบุ ตั ิเหต)ุ - cabinet (n.): a piece of furniture with doors, drawers, etc., that is used for storing (ชนั้ หรือ ตวู้ างของ) - stool (n.): a seat with legs but with nothing to support your back or arms (มา้ น่งั , ต่งั ) - burn (v.): to injure somebody by fire (ทาํ ใหไ้ หม)้ - fountain (n.): a structure from which water is sent up into the air by a pump, used to decorate parks or gardens (นา้ํ พ)ุ - distraction (n.): something that takes your attention away from what you are doing (สง่ิ รบกวน) - fatigue (n.): a feeling of being extremely tired (ความเหน่ือยลา้ ) - visibility (n.): the distance you can see ahead (ความชดั เจน) - text message (n.): a written message that you send using a mobile, tablet, etc. (ขอ้ ความท่ี สง่ ผ่านอปุ กรณส์ ื่อสาร) - crash (v.): to hit something hard while moving (ชน) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม New Language - do the dish หมายถึง ลา้ งจาน - talk on the phone หมายถงึ คยุ โทรศพั ท์ - หน้าทภ่ี าษา - To talk about accidents - To talk about ongoing actions in the past

127 - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past Progressive - Past Progressive + When กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม New Language 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั ร 1 คน ออกมาเล่าเก่ียวกบั อบุ ตั ิเหตทุ ่ีเคยเกิดขึน้ กบั ตวั เองหรือกบั บุคคลท่ีนกั เรียนรูจ้ กั ถา้ นกั เรียนไมส่ ามารถเลา่ เป็นเร่อื งราวได้ ครูอาจใชค้ าํ ถามนาํ ดงั นี้ T: What happened? S: I cut my finger yesterday. T: What were you doing when you cut your finger? S: I was trying to chop the beef. T: You cut your finger when you were trying to chop the beef. 2. แจง้ จดุ ประสงค์ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งระบใุ จความสาํ คญั จากการอา่ นขอ้ ความเก่ยี วกบั อบุ ตั เิ หตุ กจิ กรรมกอ่ นอา่ น 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบในกจิ กรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 38-39 แลว้ ซกั ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั เหตกุ ารณใ์ นภาพ เช่น T: What happened to Daniel? S: He burned his hand. T: What happened to James? S: He fell into the fountain. - ครูซกั ถามความรูส้ กึ ของบคุ คลในภาพ ในกิจกรรม New Language โดยสงั เกตจากใบหนา้ ของแต่ละคน เพ่ือทบทวน การใชค้ าํ บอกความรูส้ กึ เช่น - How did Daniel feel? (Pain) - How did Angela feel? (Frightened) 2. เสรมิ ความรูด้ า้ นคาํ ศพั ท์ - ครูใหน้ ักเรียนอ่านประโยคคาํ ถามก่อนอ่าน Which of the following accidents are common in your country? ในกิจกรรม New Language และใหน้ กั เรยี นอา่ นขอ้ ความเก่ียวกบั อบุ ตั เิ หตดุ ว้ ยตนเอง - ครูขออาสาสมคั รนกั เรียนบอกอบุ ตั เิ หตจุ ากภาพ และครูเขยี นบนกระดาน เชน่ falling off a stool, burning oneself while cooking, hurting oneself by not paying attention when talking on a cell phone, slipping on a wet floor or tripping. - ครูใหน้ กั เรยี นอภิปรายเกี่ยวกบั อบุ ตั เิ หตทุ ่ีเกิดขนึ้ บ่อย ๆ กบั คนท่วั ไป และใหเ้ ลือกอบุ ตั เิ หตทุ ่เี กดิ ขนึ้ มากท่ีสดุ 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

128 - ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคขอ้ 1-4 ในกิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรียน หนา้ 38 ใหน้ กั เรียนทาํ ความเขา้ ใจ สรุปความหมาย และใชเ้ ป็นจดุ ประสงคใ์ นการอ่าน กจิ กรรมระหว่างอ่าน 1. อ่านเพ่ือหาคาํ ตอบตามจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น - ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 35 ใหน้ กั เรียนฟังทีละเหตกุ ารณ์ แลว้ ใหน้ กั เรียนชีภ้ าพบคุ คลตามประโยคท่ีไดย้ ิน - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 35 อกี ครงั้ แลว้ ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม เพ่อื ฝึกการออกเสียงท่ถี กู ตอ้ ง - ครูสมุ่ นกั เรียน 1 คนอา่ นเหตกุ ารณใ์ นกิจกรรม New Language ทลี ะเหตกุ ารณ์ แลว้ ใหน้ กั เรยี นท่ีเหลือบอกช่อื บคุ คล ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั เหตกุ ารณน์ น้ั โดยครูยกตวั อยา่ ง ดงั นี้ - นกั เรียนท่ถี กู สมุ่ เรยี ก : She slipped on the wet floor. - นกั เรียนท่ีเหลอื ทง้ั ชน้ั : Natalie slipped on the wet floor. - ครูใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความหวั ขอ้ Most Common Causes of Car Accidents ในหนงั สือเรียน หนา้ 39 และใหน้ กั เรียน อภปิ รายเก่ียวกบั สาเหตทุ ่ีทาํ ใหเ้ กิดอบุ ตั เิ หตมุ ากท่สี ดุ ว่าเกิดจากอะไร จากนนั้ ครูเขียนคาํ ตอบของนกั เรียนบนกระดาน - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 36 ใหน้ กั เรียนฟัง แลว้ ใหน้ กั เรียนตรวจสอบขอ้ ความท่ีไดฟ้ ังว่าตรงกบั ความคิด ของนกั เรยี นท่คี รูเขียนไวบ้ นกระดานหรอื ไม่ - ขณะฟังและอ่านบทสนทนา อาจมีคาํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นไม่คนุ้ เคย ครูส่งั ใหน้ กั เรียนขดี เสน้ ใตแ้ ละฝึกเดาความหมายของ คาํ ศพั ทจ์ ากบรบิ ทท่อี า่ น หรอื อาจใชพ้ จนานกุ รมก็ได้ - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 36 ครงั้ ท่ี 2 ใหน้ กั เรยี นฟังและอา่ นตาม และเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 36 ครงั้ ท่ี 3 โดยครูหยดุ ซดี เี ม่อื ผพู้ ดู แต่ละคนพดู จบประโยค และใหน้ กั เรยี นพดู ออกเสยี งตาม - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่แู ละอา่ นบทสนทนาอกี ครงั้ เพ่อื ผลดั กนั ถาม-ตอบคาํ ถาม กจิ กรรมหลงั อา่ น 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หนา้ 38 ดว้ ยตนเอง - ครูตรวจผลงาน โดยครูอา่ นประโยคท่ี 1-4 ทลี ะประโยค แลว้ สมุ่ นกั เรียนตอบ true หรอื false (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 2. ประเมินผล - ครูประเมินผลการระบใุ จความสาํ คญั จากการอ่านขอ้ มลู เก่ียวกบั อบุ ตั ิเหตุ จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งในการทาํ กจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หนา้ 38 โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 38-39 2. ซีดบี นั ทึกเสยี ง 3. เครอื่ งเล่นซดี ี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 51209 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 Accidents Happen! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรื่องหลกั /หัวเร่อื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมินการพดู ถาม-ตอบ พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ โดยใชแ้ บบประเมินการ ต 1.2 ม.3/1 เหตกุ ารณใ์ นอดตี เก่ียวกบั เหตกุ ารณใ์ นอดตี สนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about ongoing actions in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past Progressive กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูใหน้ กั เรียนบอกประโยคท่ีมี was และ were ในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 38 แลว้ ครูเขียน ประโยคท่ีนกั เรยี นบอกบนกระดาน และใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสยี งประโยคพรอ้ ม ๆ กนั 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรียนจะไดเ้ รียนรูเ้ ก่ียวกบั การออกเสียงคาํ กรยิ าชว่ ย was และ were และ การพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั เหตกุ ารณใ์ นอดีต กจิ กรรม Pronunciation 1. อา่ นออกเสยี งคาํ กรยิ าชว่ ย was และ were - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หนา้ 39 ครูบอกใหน้ กั เรียนสงั เกตการออกเสียงคาํ กริยา ช่วย was และ were ในประโยคบอกเล่าและประโยคคาํ ถาม ว่าจะไม่ออกเสียงเนน้ หนกั และสามารถลดเสียงได้ การออกเสียง were ในประโยคคาํ ถาม คือ /wər/ ส่วน Was he ใหอ้ อกรวบเป็น / wəziy/ และ Was she ออกเสียง รวบเป็น /wə∫iy/

130 - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 37 ใหน้ กั เรยี นฟังและชีป้ ระโยคท่ไี ดย้ นิ - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 37 อกี ครงั้ ครูใหน้ กั เรียนออกเสยี งประโยคพรอ้ มกนั กบั เสียงท่ีไดย้ นิ จากซดี ีบนั ทกึ เสียง - ครูให้นกั เรียนจับคู่และอ่านออกเสียงประโยคในกิจกรรม Pronunciation โดยเนน้ การฝึกอ่านคาํ กริยาช่วย was และ were ใหถ้ กู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น ครูเดนิ ดรู อบหอ้ งเรยี นและคอยกาํ กบั การอา่ นออกเสยี งใหถ้ กู ตอ้ ง กิจกรรม Practice 1. พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั เหตกุ ารณใ์ นอดตี - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หนา้ 39 โดยครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 38 ใหน้ กั เรยี น ฟังและชีป้ ระโยคท่ีไดย้ ิน และพดู ตามบทสนทนา - ครูพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 1 และ 2 เป็นตวั อยา่ งใหน้ กั เรียนฟัง โดยครูพดู คนเดียวก่อน แลว้ จงึ พดู โตต้ อบกบั นกั เรยี น โดยกาํ หนดใหค้ นหนงึ่ พดู ในบทบาทของ A และอีกคนหนงึ่ พดู ในบทบาทของ B - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพูดถาม-ตอบตามบทสนทนาท่ี 1 โดยใหน้ กั เรียนถามเก่ียวกับบุคคลในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 38-39 คือ Angela, Daniel, James, Natalie และคนขบั รถ ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้ T: What was Daniel doing when he crashed? S: He was calling his girlfriend. - ครูอธิบายว่ารูปแบบบทสนทนาท่ี 1 ใชก้ บั เหตกุ ารณท์ ่ีเกดิ ขึน้ และดาํ เนนิ อยา่ งตอ่ เน่ืองในอดตี - ครูเขียนตารางต่อไปนีบ้ นกระดาน และอธิบายว่าเป็นรูปแบบประโยคของ Past Progressive ซ่ึงมีโครงสรา้ ง ดงั นี้ Subject + was/were + Verb -ing was sleeping were - ครูใหน้ กั เรยี นเตมิ Subject Pronoun (I / he / she / it was; you / we / they were) ลงในตารางใหส้ มบรู ณ์ และให้ ลอกตารางลงสมดุ - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพูดถาม-ตอบตามบทสนทนาท่ี 2 โดยใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู ในกิจกรรม New Language หนา้ 38-39 และเพ่ิมเตมิ ความคิดของนกั เรยี นลงในบทสนทนา ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้ T: What happened? S: Daniel cut his finger when he cooked. - ครูอธิบายวา่ รูปแบบบทสนทนาท่ี 2 ใชก้ บั เหตกุ ารณท์ ่ีเกดิ ขึน้ ในอดตี ท่ีไดจ้ บลงไปแลว้ ซง่ึ มโี ครงสรา้ งประโยคดงั นี้ - Subject + Verb 2 - ครูใหน้ กั เรียนจบั ค่ผู ลดั กนั ถาม-ตอบ ตามตวั อย่างในกจิ กรรม Practice แลว้ สรา้ งบทสนทนาใหม่ ตามความคดิ ของ นกั เรยี นเอง - ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนู่ าํ เสนอบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบ เกี่ยวกับเหตกุ ารณใ์ นอดีต โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่าน ระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ A, B และ C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 25 (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

131 สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 39 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 25 3. ซดี บี นั ทึกเสยี ง 4. เคร่ืองเลน่ ซดี ี บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

132 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 51 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 Accidents Happen! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลกั /หวั เรอ่ื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด ตอบคาํ ถามจากการฟังและ คาํ ตอบท่ีไดก้ ารทาํ กจิ กรรม ประเมนิ การฟังและอา่ น ต 1.1 ม.3/4 อา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั About the Conversation จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ี บคุ คลท่ปี ระสบอบุ ตั เิ หตุ ถกู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 70 ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Conversation - run over (v.): to hit someone with a car (ชนลม้ และบาดเจ็บ) - manhole (n.): a hole with a cover in the road, used by workers to examine pipes, wires etc. (ทอ่ นาํ้ ตามถนนท่มี ีฝาปิด) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Conversation - good idea หมายถึง ความคิดดี เป็นสาํ นวนทใ่ี ชช้ มเชยความคดิ หรือขอ้ เสนอ - หน้าทภ่ี าษา - To talk about accidents - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past Progressive กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Conversation 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูถามนกั เรียนว่า นกั เรียนหรอื คนท่ีนกั เรยี นรูจ้ กั เคยประสบอบุ ตั ิเหตทุ ่ีตอ้ งไปรกั ษาตวั ท่ีโรงพยาบาลบา้ งไหม ถา้ มี เป็นเพราะมาจากอบุ ตั ิเหตอุ ะไร ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เล่าประสบการณเ์ ป็นการแลกเปล่ยี นเรยี นรูซ้ ่งึ กนั และกนั 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งตอบคาํ ถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั อุบตั ิเหตุ ของบคุ คลท่ีรูจ้ กั

133 3. ฟังและอา่ นบทสนทนา - ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังการสนทนาของเพ่ือน 2 คน พดู คยุ เกี่ยวกบั บคุ คลท่รี ูจ้ กั ซ่งึ ประสบอบุ ตั ิเหตุ และ ตอบคาํ ถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาได้ - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สอื 18เรียน18 หนา้ 40 และถามนกั เรยี น ดงั นี้ - What happened to the young woman? - Why is she in the hospital? - How do you think she felt at the time the accident happened? - How does she feel now? - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 39 ใหน้ กั เรยี นฟัง โดยไม่เปิดหนงั สอื เรยี น และถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั บทสนทนาท่ีฟัง - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 39 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและอา่ นตามในใจ - ครูบอกใหน้ กั เรยี นดูกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หนา้ 40 และอา่ นประโยคคาํ ถามแต่ละขอ้ ใหน้ กั เรียนจบั ค่ชู ว่ ยกนั ตอบคาํ ถาม และเฉลยคาํ ตอบแต่ละขอ้ ในชนั้ เรียน (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ขณะนกั เรียนอ่านบทสนทนา อาจมีนกั เรียนท่ีไม่ทราบความหมายของคาํ ศพั ทบ์ างคาํ ใหค้ รูอธิบายคาํ ศพั ทเ์ พม่ิ เติม ใหน้ กั เรยี นฟัง - ครูขออาสาสมคั รนกั เรียน 2 คน ออกมาแสดงบทบาทการสนทนาหนา้ ชน้ั เรยี น เพ่อื กระตนุ้ ใหน้ กั เรียนใชภ้ าษา ทา่ ทาง และการออกเสียงสงู -ต่าํ ขณะสนทนา ใหเ้ หมือนกบั สถานการณจ์ รงิ - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่สู นทนาอกี ครงั้ ครูเดนิ ดขู ณะนกั เรียนฝึกพดู สนทนา 4. ประเมินผล - ครูประเมินผลการฟังและอ่านบทสนทนา จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งในกิจกรรม About the Conversation โดย ใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 40 2. ซีดบี นั ทกึ เสียง 3. เครอ่ื งเล่นซดี ี บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

134 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 52 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 Accidents Happen! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หวั เร่อื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ดั ประเมินผลการฟังจาก บอกรายละเอยี ดของข่าว คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ จาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 ท่ีฟัง กิจกรรม Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภี่ าษา - To talk about accidents - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past Progressive กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Listening 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูนาํ นกั เรยี นสนทนาเกี่ยวกบั ขา่ วอบุ ตั ิเหตทุ างเคร่ืองบนิ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั วเิ คราะหถ์ งึ สาเหตขุ องการเกดิ อบุ ตั ิเหตุ และผลท่ีเกิดตามมาภายหลงั 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งบอกรายละเอียดของขา่ วท่ฟี ัง 3. ฟังขอ้ มลู เก่ยี วกบั อบุ ตั ิเหตทุ างเครอ่ื งบนิ - ครูใหน้ ักเรียนดภู าพในกิจกรรรม Listening ในหนังสือเรียน หนา้ 40 ครูบอกนกั เรียนว่าภาพนีเ้ กี่ยวขอ้ งกบั อบุ ตั ิเหตุทาง เครอื่ งบินในเมอื ง New York ปี ค.ศ.2009 ผชู้ ายในภาพเป็นนกั บนิ ของเครอื่ งบินท่ีประสบอบุ ตั เิ หตใุ นครงั้ นน้ั - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาํ ส่งั ในกิจกรรม Listening เพ่ือเตรยี มเตมิ คาํ หรือกลมุ่ คาํ ลงในกจิ กรรมขอ้ 1-4 - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 40 ใหน้ กั เรียนฟังเพ่อื จบั ใจความสาํ คญั ท่วั ไป - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 40 อีกครงั้ ใหน้ กั เรยี นฟังและหาคาํ ตอบใหต้ รงกบั หวั ขอ้ ท่ีกาํ หนดให้ - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 40 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นตรวจสอบคาํ ตอบดว้ ยตนเอง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

135 4. ประเมินผล - ครูประเมินผลการฟังข่าวอุบตั ิเหตทุ างเครื่องบิน จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีไดจ้ ากการทาํ กิจกรรม Listening ในหนงั สือ เรยี น หนา้ 40 โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 40 2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง 3. เครื่องเลน่ ซีดี บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

136 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 53 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลัก/หวั เร่อื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด ประเมินการพดู ถาม-ตอบ พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั การ ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ โดยใชแ้ บบประเมินการ ต 1.2 ม.3/1, กระทาํ ในอดตี โดยลาํ ดบั คาํ เกี่ยวกบั การกระทาํ ในอดตี สนทนากิจกรรมคู่ และใช้ ต 2.2 ม.3/1, ตามโครงสรา้ งประโยคของ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ต 4.1 ม.3/1 ภาษาต่างประเทศ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about accidents - To talk about ongoing actions in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past Progressive - Past Progressive + When กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Grammar 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูใหน้ กั เรยี นกลบั ไปดภู าพประกอบในกจิ กรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หนา้ 38 แลว้ ครูซกั ถามนกั เรยี น เกี่ยวกบั ภาพ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้ - Did the events happen at the same time? (Yes.) - Which one is a completed action? (She fell off the stool.) - Which one is a continued action? (James was talking on the phone.) - ครูสรุปใหน้ ักเรียนฟังเก่ียวกับ Tense ท่ีใชใ้ นประโยคท่ีการกระทาํ เสร็จสิน้ สมบูรณแ์ ลว้ (completed action) คือ Simple Past Tense และในประโยคท่ีการกระทาํ กาํ ลงั ดาํ เนนิ อย่ใู นอดีต (continued action) คอื Past Progressive Tense และถา้ นาํ ทง้ั สองประโยคมารวมกนั จะตอ้ งมีคาํ เช่อื มคือ when

137 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดเ้ รียนรูเ้ ก่ียวกบั การพดู ถาม-ตอบเก่ียวกับการกระทาํ ในอดตี โดย ลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศ 3. เรียนรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Past Progressive และ Past Progressive + When - ครูให้นักเรียนศึกษารูปแบบการใช้ Past Progressive และ Past Progressive + When ในกรอบ Grammar ใน หนงั สือเรยี น หนา้ 41 แลว้ ใหช้ ่วยกันทาํ กิจกรรม Grammar A ขอ้ ท่ี 1 เป็นตวั อย่าง จากนนั้ ใหน้ กั เรียนแต่ละคนทาํ ขอ้ ท่เี หลอื - ครูตรวจคาํ ตอบโดยสมุ่ นกั เรียนบางคนออกมาเขยี นประโยคท่สี มบรู ณบ์ นกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพตวั อยา่ งและตวั อยา่ งประโยคคาํ ถาม-คาํ ตอบ ในกจิ กรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 42 แลว้ ครูซกั ถามดงั นี้ - Which sentence is a continued action? (The boy was running.) - Which sentence is a completed action? (The dog bit the boy.) - ครูให้นักเรียนพิจารณาเหตุการณ์ในภาพข้อท่ี 2 แลว้ ให้นักเรียนทาํ พรอ้ มกันท้ังช้ัน เพ่ือเป็นตัวอย่างในการทาํ ขอ้ ท่ีเหลือ 1. A: What was he doing when the woman complained? B: He was playing a game. - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คพู่ ดู ถาม-ตอบในกิจกรรม Grammar B ขอ้ ท่ี 2-6 โดยสมุ่ นกั เรียนบางคอู่ อกมาพดู หนา้ ชน้ั (ดเู ฉลย ทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หนา้ 42 โดยใหน้ กั เรยี นใช้ เวลา 2-3 นาที พิจารณา สถานการณใ์ นภาพ - ครูอ่านประโยคตวั อย่างดัง ๆ แลว้ ใหน้ กั เรียนชีต้ วั ละครตามประโยคท่ีครูอ่าน จากนนั้ ครูใหน้ กั เรียนเขียนประโยค อย่างนอ้ ย คนละ 5 ประโยค บรรยายว่านกั เรยี นแต่ละคนกาํ ลงั ทาํ อะไร เม่อื ครูมาถึงหอ้ งเรยี น - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คเู่ ปรยี บเทยี บและอภิปรายคาํ ตอบของตนเองกบั เพ่อื น - ครูส่มุ นกั เรยี นพูดประโยคบรรยายภาพและเขยี นลงบนกระดาน ใหเ้ พ่ือนในชนั้ อภิปรายโตแ้ ยง้ ได้ ถา้ ประโยคแตกตา่ ง จากเพ่ือน 4. ประเมินผล - ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบ และการลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย โดยใช้ แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ ักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ขอ้ D, E, F, G และ H ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หนา้ 26-28 (ดูเฉลยทา้ ย เล่ม) หลงั จากทาํ กิจกรรมการเรยี นรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ ง Past Progressive และ Past Progressive + When สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 41-42 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 26-28 บันทกึ ผลการจดั การเรียนรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

138 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 54 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั พดู เลา่ เร่อื งเก่ียวกบั ถอ้ ยคาํ พดู เลา่ เรื่องเกี่ยวกบั ประเมินการพดู เล่าเร่อื ง ต 1.2 ม.3/1 อบุ ตั เิ หตทุ ่ตี นเอง เพ่ือน อบุ ตั เิ หตทุ ่ตี นเอง เพ่ือน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ หรอื สมาชกิ ในครอบครวั หรอื สมาชกิ ในครอบครวั การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ประสบ ประสบ ระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about accidents and blackouts - To talk about ongoing actions in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past progressive - Past progressive + When กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Speaking 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งพดู เล่าเร่อื งเกี่ยวกับอบุ ตั เิ หตทุ ่ีตนเอง สมาชิกในครอบครวั หรือ เพ่ือนเคยประสบ 2. พดู เลา่ เรอื่ งเกี่ยวกบั อบุ ตั เิ หตุ - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หนา้ 42 โดยใหน้ กั เรียนอา่ นคาํ ส่งั และทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่งั - ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเตรียมขอ้ ความท่จี ะพดู ปากเปล่า เกี่ยวกบั อบุ ตั ิเหตทุ ่นี กั เรียนประสบดว้ ยตนเอง หรืออาจเกิด กบั บุคคลท่ีนักเรียนรูจ้ กั โดยครูกาํ หนดเวลาใหพ้ ูด 2-3 นาที ซ่ึงนักเรียนจะตอ้ งกาํ หนดความยาวของขอ้ ความเอง และสามารถดโู นต้ ย่อไดบ้ า้ ง

139 3. ประเมนิ ผล - ครูใหน้ กั เรยี นออกมาพดู ทีละคน โดยเนน้ ใหเ้ ป็นการพดู ไมใ่ ชก่ ารอา่ น และใหน้ กั เรียนคนอ่นื ๆ ท่เี หลอื ประเมนิ เพ่อื น โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ ออกมาพดู รายงานออกอากาศเก่ียวกบั อบุ ตั ิเหตุท่ีนกั เรียนกาํ ลงั พบเห็นใหก้ บั สถานีวทิ ยทุ อ้ งถ่ิน เช่น อบุ ตั ิเหตรุ ถชนกนั อบุ ตั ิเหตเุ กี่ยวกบั ไฟไหม้ เป็นตน้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 42 บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

140 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 55 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หัวเรอ่ื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ัด ประเมนิ ผลการอา่ นจาก ระบใุ จความสาํ คญั ของ คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ จาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 บทอ่าน ทาํ กิจกรรม About the โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60 Reading ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กจิ กรรม Reading - go out (v.): to stop burning or shining (ไฟดบั ) - electricity (n.): a form of energy that is carried by wires and is used to provide light or heat, to make machines work (ไฟฟา้ ) - refrigerator (n.): a piece of electrical equipment in which food is kept cold so that it stays fresh (ตเู้ ยน็ ) - transmission (n.): the process of sending out or passing something from one place to another (การสง่ ผา่ น, การรบั ส่ง) - chaos (n.): a state of disorder or confusion (ความสบั สนวนุ่ วาย, ความอลหมา่ น) - blackout (n.): a period when there is no light as a result of an electrical power failure (เหตกุ ารณไ์ ฟดบั ) - generator (n.): a machine that produces electricity (เครอ่ื งกาํ เนดิ ไฟฟา้ ) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Reading - take for granted หมายถงึ ไม่เหน็ คณุ คา่ ของส่งิ ใดสิง่ หนง่ึ - หน้าทภ่ี าษา - To talk about blackouts - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past Progressive

141 กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Reading 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูเปิดประเด็นการอภิปรายเกี่ยวกับเหตุการณ์ไฟดับ (blackout) ครูอธิบายความหมายของคําศัพท์ว่าหมายถึง ชว่ งเวลาท่ไี ม่มกี ระแสไฟฟ้า ซ่งึ เหตกุ ารณน์ ีอ้ าจเกิดขึน้ ไดใ้ นทกุ พืน้ ท่ี จากนนั้ ครูถามนกั เรยี นดว้ ยคาํ ถามต่อไปนี้ - When was the last time you experienced a blackout? - Where were you? - What were you doing? - How did you feel? - How long did the blackout last? 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ นี้ กั เรยี นจะไดอ้ า่ นบทอ่านเรื่อง What Were You Doing When the Lights Went Out? แลว้ ระบใุ จความสาํ คญั กจิ กรรมกอ่ นอา่ น 1. เดาเนอื้ หาจากช่ือเรอ่ื งและภาพ - ครูใหน้ กั เรียนอ่านช่ือเร่ืองและดูภาพ ในหนงั สือเรียน หนา้ 43 และใหน้ กั เรียนเดาว่าจะไดอ้ ่านอะไรเก่ียวกบั What Were You Doing When the Lights Went Out? ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นก่อนอ่าน บทอ่านจรงิ 2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูอ่านคาํ ถามก่อนอา่ น What do you think happens when people use too much electricity? นกั เรยี นตอบ คาํ ถามและครูเขียนคาํ ตอบของนกั เรยี นบนกระดาน - ครูให้นกั เรียนจบั คู่และช่วยกันระดมความคิดเห็นเก่ียวกับสิ่งต่าง ๆ ท่ีไม่สามารถทาํ ไดเ้ ม่ือไม่มีกระแสไฟฟ้า หรือ สิ่งท่กี ระทบต่อบคุ คลอาชีพตา่ ง ๆ เม่ือไฟดบั 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน - ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรม About the Reading ทั้งข้อ A และ B ในหนังสือเรียน หน้า 43 และใช้ ประโยคคาํ ส่งั และคาํ ถามเป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น กจิ กรรมระหว่างอา่ น 1. ใชเ้ ทคนคิ การอ่านอย่างรวดเรว็ (Skimming) เพ่อื หาใจความหลกั - ครูกาํ หนดเวลาในการอา่ น เพ่อื ใหน้ กั เรียนตงั้ ใจอ่าน และเพ่อื ใหน้ กั เรยี นทาํ กิจกรรมไดพ้ รอ้ ม ๆ กนั 2. อา่ นจบั ใจความ - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 41 ใหน้ กั เรยี นฟังและสรุปเร่ืองท่ีฟัง โดยใชค้ าํ พดู ของนกั เรียนเอง กิจกรรมหลงั อา่ น 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านคาํ ส่งั ในกิจกรรม About the Reading ขอ้ A และตอบว่าสาํ นวนทงั้ สามอยใู่ นสว่ นไหนของเนือ้ เรอื่ ง - ครูอ่านคาํ ถามในกจิ กรรม About the Reading ขอ้ B แลว้ ใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถามทงั้ ชนั้

142 - ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอ่านคาํ ตอบแตล่ ะขอ้ และบอกท่ีมาของคาํ ตอบ และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง พรอ้ มกนั (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านอกี ครงั้ และขีดเสน้ ใตค้ าํ ศพั ทท์ ่ีไม่รูค้ วามหมาย ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนเดาความหมายจาก บรบิ ท หรอื อาจใชพ้ จนานกุ รมก็ได้ 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการอ่านบทอ่านและระบุใจความสาํ คญั ของบทอ่าน จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งในการทาํ กิจกรรม About the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60 กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 43 2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง 3. เครื่องเล่นซดี ี บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 51463 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 Accidents Happen! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด เขียนเลา่ ประสบการณ์ ผลงานเขยี นเล่าประสบการณ์ ประเมินการเขียนเลา่ ต 1.3 ม.3/1 ตามสถานการณส์ มมติ ตามสถานการณส์ มมติ ประสบการณต์ าม สถานการณส์ มมติ โดยใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about accidents and blackouts - To talk about ongoing actions in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past progressive - Past progressive + When กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Writing 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งเขียนเลา่ ประสบการณต์ ามสถานการณส์ มมติ กจิ กรรมกอ่ นเขยี น 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค - ครูใหน้ กั เรยี นบอกโครงสรา้ ง Past Progressive และ Past Progressive + When หรืออาจจะใหน้ กั เรยี นยอ้ นกลบั ไปดกู จิ กรรมกรอบ Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ 41 อีกครงั้ หนง่ึ

144 2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น - ครูสมมตสิ ถานการณเ์ ป็นภาษาไทย ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เขียนประโยค Past Progressive และ Past Progressive + When เพ่ือสรา้ งความม่นั ใจในการเขยี นประโยคตามสถานการณ์ ดงั นี้ - โทรศพั ทด์ งั ขึน้ ขณะท่ีแมข่ องฉนั กาํ ลงั ดทู วี ี = My mother was watching T.V. when the telephone rang. - พวกเดก็ ผชู้ ายกาํ ลงั เล่นฟตุ บอลขณะท่ฝี นตก = The boys were playing football when it rained. กิจกรรมการเขยี น 1. เขียนเลา่ ประสบการณต์ ามสถานการณส์ มมติ - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาํ ส่งั ในกจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 43 เพ่อื ศกึ ษาคาํ ส่งั ใหเ้ ขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรียนระดมความคิดเกีย่ วกบั สถานท่ที ่อี าจเกดิ อบุ ตั เิ หตไุ ด้ เช่น someone in Asha’s restaurant, someone on an electric train, someone in a shop, someone in an office - ครูชใี้ หน้ กั เรียนเห็นว่าคาํ บอกเลา่ เหตกุ ารณ์ ของ Raj’s และ Asha’s ในกิจกรรม Reading นนั้ นาํ มาใชเ้ ป็นแบบอยา่ ง ในการเขียนเลา่ ประสบการณต์ ามสถานการณส์ มมตไิ ด้ - ครูใหน้ กั เรียนทกุ คนเขยี นเล่าประสบการณข์ องตนเองตามสถานการณส์ มมติ คือสมมติใหน้ กั เรียนอยู่ในประเทศอินเดีย ขณะท่ไี มม่ ีกระแสไฟฟ้าใชใ้ นช่วงระยะเวลาหน่งึ - ครูใหน้ กั เรยี นตรวจทานงานเขยี นของตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปล่ียนกนั อา่ นกบั เพ่อื นในกล่มุ ย่อย กจิ กรรมหลงั เขยี น 1. นาํ เสนองานเขยี น - ครูใหน้ กั เรยี นส่งตวั แทนกล่มุ ยอ่ ยออกมาอา่ นงานเขยี นท่ีกล่มุ เลือกว่าดที ่สี ดุ หนา้ ชนั้ เรยี น 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินงานเขียนเลา่ ประสบการณต์ ามสถานการณส์ มมตขิ องนกั เรยี น โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น และ ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ I ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 28 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 43 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 28 บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 51475 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลกั /หวั เร่อื ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ดั ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ รายงานข่าวเกี่ยวกบั อบุ ตั เิ หตุ ประเมินการเขียนรายงาน ต 1.3 ม.3/1, รวบรวมและสรุปขอ้ เทจ็ จรงิ ท่ีน่าสนใจ 1 ย่อหนา้ ขา่ ว โดยใชเ้ กณฑก์ าร ต 3.1 ม.3/1, ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระ ประเมนิ การเขยี น และใช้ ต 4.2 ม.3/1 การเรียนรูอ้ ่ืนจากสื่อตา่ ง ๆ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ และนาํ เสนอโดยการเขยี น และพดู ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม World Link - report (n.): a piece of writing in a newspaper about something that is happening (รายงานขา่ ว) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about accidents and blackouts - To talk about ongoing actions in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Past Progressive - Past Progressive + When กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม World Link 1. นาํ เขา้ สบู่ ทเรียน - ครูนาํ นกั เรยี นสนทนาเก่ียวกบั ข่าวท่ีน่าสนใจท่เี กิดขึน้ ในปัจจบุ นั อาจเป็นข่าวอุบตั ิเหตตุ ่าง ๆ เช่น ไฟไหม้ เคร่ืองบินตก แผน่ ดินไหว เป็นตน้ 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งเขียนรายงานข่าวไฟฟา้ ดบั หรอื อบุ ตั เิ หตอุ น่ื ๆ ท่นี ่าสนใจ