แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ม.3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

146 3. หาขา่ ว - ครูอ่านคาํ ส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรียน หนา้ 43 และใหน้ กั เรียนทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่งั - ครูใหน้ กั เรยี นหาข่าวจากอนิ เทอรเ์ นต็ เกี่ยวกบั อบุ ตั ิเหตุ และใหน้ กั เรียนระดมความคิดเพ่อื กาํ หนดขอ้ มลู ท่ตี อ้ งรวบรวม เช่น - how long was the blackout - how many people were affected by the blackout - what problems the blackout caused - ครูแบ่งกล่มุ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ตดั สินใจเลอื กขา่ วท่ีนา่ สนใจกลมุ่ ละ 1 ขา่ ว - ครูใหส้ มาชกิ ในกล่มุ ชว่ ยกนั ระดมความคดิ เกี่ยวกบั ขอ้ มลู ขา่ ว แลว้ แบ่งงานกนั ทาํ - ครูใหส้ มาชกิ ในกล่มุ ช่วยกนั รวบรวมขอ้ มลู เพ่ือนาํ มาเขยี นสรุปเป็นรายงานขา่ วสาํ หรบั หนงั สือพิมพ์ หรอื รายงานทางทวี ี 4. นาํ เสนอข่าว - ครูใหแ้ ต่ละกลมุ่ นาํ เสนอขา่ วของกล่มุ ตนเองหนา้ ชน้ั เรยี น 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การเขยี นรายงานขา่ ว โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ นักเรียนประเมินตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบประเมนิ Self-Evaluation เพ่ือประเมินตนเองเก่ียวกบั เนือ้ หาท่ีไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 6 Self-Evaluation ทา้ ยค่มู อื /ทา้ ยหนงั สือแบบฝึกหดั ) กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 43 2. สอ่ื อิเล็กทรอนกิ ส์ - www.bbc.com - www.nytimes.com บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 58-60 บททบทวนที่ 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลกั /หัวเรอ่ื ง เวลา 3 ช่วั โมง Review 2 สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจดุ ม่งุ หมายเพ่ือทบทวนและประเมนิ ความสามารถของนกั เรียนในการใชค้ าํ ศพั ท์ หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณท์ ่ีเรยี นมาแลว้ ในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4-6 เสริมศกั ยภาพในการฟัง พูด อ่าน เขียน รวมทง้ั การทาํ กจิ กรรมทางภาษาอืน่ ๆ ตลอดจนการศกึ ษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู และนาํ เสนอ สมรรถนะสาํ คญั ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ความสามารถในการสือ่ สาร การคิด การใชท้ กั ษะชีวติ ใฝ่เรยี นรู้ : คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ การใชเ้ ทคโนโลยี ทกั ษะ/กระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด การฟัง : จบั ใจความสาํ คญั - การคดิ ทใ่ี ชใ้ นการสือ่ สาร การพดู : พดู แสดงความคดิ เหน็ - การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ การอ่าน : อา่ นจบั ใจความสาํ คญั การเขยี น : เขียนรายงานการคน้ ควา้ ความเขา้ ใจทยี่ ่ังยืน นกั เรียนเขา้ ใจว่าการฝึกและการทบทวนความรูค้ าํ ศัพท์ ไวยากรณ์ การฝึกอ่านและเขียน ตลอดจนการทดสอบทางภาษา การไดร้ บั ขอ้ มลู ยอ้ นกลบั จะชว่ ยทาํ ใหก้ ารใชภ้ าษาของนกั เรยี นมคี วามแม่นยาํ และสามารถใชภ้ าษาในการสอ่ื สารไดอ้ ย่าง มปี ระสทิ ธิภาพ ความสัมพนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรียนรู้อื่น สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศิลปะ

148 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 58 Review 2 เรอ่ื งหลกั /หัวเรอ่ื ง ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ช่วั โมง ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about shopping - To talk about plans - To agree with what someone has just said - To talk about travel and trips in the past - To talk about interesting places - To discuss the weather - To talk about accidents and blackouts - To talk about ongoing actions in the past - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to - Agreeing with so… and neither… - Simple Past Tense - Infinitives of Purpose - Past Progressive + When กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Review 2 1. ทบทวนการใช้ going to / Simple Past แบบฝึกหดั ขอ้ A - ครูใหน้ กั เรยี นดแู บบฝึกหดั ขอ้ A จากกิจกรรม Review 2 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 44 ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นตอ้ ง ทาํ บทสนทนาใหส้ มบรู ณด์ ว้ ยการใชโ้ ครงสรา้ งทางไวยากรณ์ going to ในหน่วยท่ี 4 และ Simple Past ในหนว่ ยท่ี 5 พดู คยุ เก่ยี วกบั การ Shopping อภปิ รายเก่ียวกบั สิ่งของท่เี พงิ่ ซือ้ และสง่ิ ของท่ีวางแผนจะซอื้ และใหน้ กั เรยี นทาํ ตามตวั อยา่ งครู เช่น I bought a new jacket last week. I’m going to buy some new jeans next weekend.

149 - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณก์ ารถาม-ตอบดว้ ย going to จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 29 จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 35 เรอ่ื ง Past Tense ใน การถามและตอบ - ครูใหน้ กั เรียนดคู าํ ถามขอ้ แรกในบทสนทนาแรกในแบบฝึกหดั ขอ้ A ใหน้ กั เรยี นใชก้ รยิ าชว่ ย did และให้ speaker A ถามเก่ียวกบั เหตกุ ารณท์ ่เี ป็นอดีต ครูอธิบายการใช้ bring ในประโยคท่ีมี did ใหใ้ ชก้ ริยารูป bring ครูใหน้ กั เรยี นทาํ บทสนทนาแรกใหส้ มบรู ณ์ และใหเ้ ตมิ คาํ ตอบ - ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรยี นอ่านบทสนทนาท่ีสมบูรณก์ ่อนตอบ และตดั สินว่าเป็นเวลาในอดีตหรืออนาคต หรอื ทง้ั 2 เหตกุ ารณ์ ถกู ใชใ้ นบทสนทนาเดยี วกนั - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ งานรายบคุ คลหรือเป็นคู่ เพ่อื ทาํ บทสนทนาทเ่ี หลือใหส้ มบรู ณ์ และตรวจคาํ ตอบรว่ มกนั ในชน้ั เรียน - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึกอา่ นออกเสียงบทสนทนาท่สี มบรู ณ์ 2. ทบทวนการใช้ Infinitive of Purpose แบบฝึกหดั ขอ้ B - ครูทบทวนการใช้ Infinitive ในการพดู คยุ ท่มี วี ตั ถปุ ระสงคบ์ างอยา่ ง - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เร่ือง Infinitive of Purpose จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ 35 ครูชีแ้ จงนกั เรยี นเกี่ยวกบั การตอบคาํ ถาม Why ใหน้ กั เรยี นดแู บบฝึกหดั ขอ้ A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 35 และถาม คาํ ถามโดยใช้ Why วา่ ทาํ ไมคนจงึ ชอบไปสถานท่ตี า่ ง ๆ - ครูให้นักเรียนดูแบบฝึกหัด ขอ้ B ในกิจกรรม Review 2 ในหนังสือเรียน หน้า 44 ครูอ่านออกเสียงขอ้ แรก และเลือก คาํ ตอบท่ีเป็นไปได้ จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นทาํ งานเป็นรายบุคคล เติมสว่ นทา้ ยของประโยคแต่ละประโยคใหส้ มบรู ณ์ ให้ นกั เรยี นเลือกประโยคท่ีนา่ สนใจมากท่สี ดุ หรอื ประโยคตน้ ฉบบั - ครูใหน้ กั เรียนทาํ งานเป็นรายบคุ คล เขียนประโยคเกี่ยวกบั สถานท่ีท่ีนกั เรยี นเพ่ิงไป และใหเ้ หตผุ ลว่าไปเพ่ือจดุ ประสงค์ อะไร ครูใหป้ ระโยคตวั อย่าง เชน่ - I went to the café to meet my friends. - I went to the ice cream shop to buy some chocolate ice cream. 3. ทบทวนการใช้ Past Progressive แบบฝึกหดั ขอ้ C - ครูทบทวนรูปแบบ Past Progressive (was/were + Past Participle) และบอกนักเรียนว่า Past Progressive ใช้ บรรยายเหตกุ ารณท์ ่ีกาํ ลงั เกิดขึน้ ในอดีต เรามกั ใช้ Simple Past และ Past Continuous รว่ มกนั ในการอธิบายการ กระทาํ ท่เี สรจ็ แลว้ บางคนเรียกเหตกุ ารณน์ วี้ ่า Interrupted Past - ครูใหน้ กั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เร่ือง Past Progressive จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 41 และใหน้ กั เรียนดหู นงั สือเรยี น หนา้ 42 และถามว่านกั เรียนเหล่านนั้ กาํ ลงั ทาํ อะไรเม่อื ครูมาถงึ - ครูถามนกั เรียนว่านกั เรยี นเคยเห็นไฟไหมบ้ า้ งหรือไม่ ครูชวนใหน้ กั เรียนแลกเปลยี่ นประสบการณเ์ ก่ียวกบั ไฟไหม้ และ ใหน้ กั เรียนพูดคุยซกั ถามว่านักเรียนกาํ ลังทาํ อะไร เม่ือนักเรียนเห็นไฟไหม้ หรือไดเ้ รียนรูอ้ ะไรเก่ียวกบั ไฟไหมเ้ ป็น ครงั้ แรก - ครูใหน้ กั เรยี นดแู บบฝึกหดั ขอ้ C ในกจิ กรรม Review 2 ในหนงั สือเรียน หนา้ 45 ใหเ้ วลานกั เรยี นศกึ ษารายละเอียด ของรูปภาพ และครูถามนกั เรยี น ดงั นี้ - Where did the fire start? (In the kitchen.) - What was the woman doing when the fire started? (She was cooking.)

150 - What is the woman doing in the picture? (She’s using a fire extinguisher to put out the fire.) - ครูเลือกนกั เรียนใหอ้ ่านออกเสียงคาํ ส่งั และตวั อย่างในขอ้ 1 เพ่ือทบทวนการใช้ was กบั ประธานเอกพจน์ และใหอ้ ธิบาย คาํ ตอบทกุ ขอ้ - What was the person doing when the fire started? - What were the people doing when the fire started? - ครูใหน้ กั เรยี นแตง่ ประโยคเพ่อื บรรยายวา่ บคุ คลกาํ ลงั อะไรตอนท่ีไฟไหมใ้ หส้ มบรู ณ์ - ครูใหน้ กั เรยี นตรวจคาํ ตอบ โดยใหน้ กั เรยี นพดู ตอบแบบ Chain Drill ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้ Teacher: What was the woman in the kitchen doing? Student 1: She was cooking. What were the kids outside doing? Student 2: They were playing in the yard. What was the young woman in front of the building doing? Student 3: She was walking her dog. What was…? - ครูใหน้ กั เรียนเขียนรายงานเกี่ยวกบั ไฟไหมท้ ่นี กั เรยี นเคยเหน็ ใหน้ กั เรยี นแสรง้ ทาํ วา่ นกั เรียนเป็นเพ่อื นบา้ นท่อี ยถู่ นน ตรงขา้ ม กาํ ลงั ดเู หตกุ ารณเ์ หมือนในภาพ ใหน้ กั เรยี นเขียนรายงานและแลกเปลยี่ นกนั ดคู าํ ตอบกบั เพ่ือน กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ A, B, C, D และ E ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 29-30 (ดูเฉลยทา้ ย เล่ม) เพ่ือฝึกทกั ษะดา้ นคาํ ศพั ท์ และไวยากรณ์ เรือ่ ง Past Tense, Future with going to และ Past Progressive สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 44-45 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 29-30 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

Review 2 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 51591 เรอ่ื งหลกั /หัวเรอ่ื ง ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ช่วั โมง ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กิจกรรม Focus on the World - influence (n.): the power to affect or change how something develops (อทิ ธิพล) - explosion (n.): quick increase in popularity (ดงั ) - over and over (adv.): again and again (ซา้ํ แลว้ ซาํ้ เล่า) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Focus on the World กิจกรรมกอ่ นอ่านและฟัง 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูให้นักเรียนทาํ งานเป็นกลุ่มย่อย ระดมความคิดเกี่ยวกับส่ิงท่ีนักเรียนรูเ้ ก่ียวกับ Rock ‘n’ Roll Music. ครูชีแ้ นะ นกั เรียนในการคดิ โดยใชค้ าํ ถาม เช่น - When did rock ‘n’ roll start? In which country did rock ‘n’ roll start? - Who are some of the most famous rock ‘n’ roll artists? - Is there a special sort of dance that people do to rock ‘n’ roll music? - ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และเขยี นความคดิ เห็นของนกั เรียนบนกระดาน - ครูเปิดตวั อยา่ งเพลง rock ‘n’ roll ใหน้ กั เรยี นฟัง - ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในกจิ กรรม Focus on the World ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 47 ครูถามนกั เรียนเก่ียวกบั ศิลปินท่ีปรากฏ ในภาพนี้ 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีเ้ ป็นการทบทวนเก่ียวกบั ความเขา้ ใจในการอ่าน นกั เรียนจะไดอ้ ่านบทอ่าน เกี่ยวกบั Rock and Roll (Rock ‘n’ Roll) แลว้ ตอบคาํ ถาม กจิ กรรมระหว่างอา่ นและฟัง

152 - ครูใหเ้ วลานกั เรียนประมาณ 2-3 นาที ในการอ่านเนือ้ หาในบทอ่าน Rock ‘n’ Roll เสร็จแลว้ ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 42 ใหน้ กั เรียนฟัง และใหน้ กั เรียนอ่านไปพรอ้ มกบั ซีดีบนั ทึกเสียง ครูใหน้ กั เรียนบอกว่าบทอ่านนีเ้ กี่ยวกับ อะไร - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนความคิดเหน็ ท่ีครูเขยี นบนกระดาน และใหน้ กั เรียนบอกว่าความคดิ เห็นใดของนกั เรยี นท่ถี กู ตอ้ ง หรือมใี นบทอา่ นหรอื ไม่ - ครูวาดในตารางพรอ้ มคาํ ศพั ทบ์ นกระดาน ใหน้ กั เรียนเรยี นรูค้ าํ ศพั ทแ์ ละเติมตารางใหส้ มบรู ณ์ Musical styles Musical instruments - ครูใหต้ วั อยา่ งประเภทของดนตรีตา่ ง ๆ ใหน้ กั เรยี นหาคาํ ศพั ทท์ ่เี หมาะสมและถกู ตอ้ งกบั ดนตรปี ระเภทตา่ ง ๆ - ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่าน และขดี เสน้ ใตค้ าํ ศพั ทย์ าก ครูกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนเดาความหมายจากบรบิ ทหรอื ใชพ้ จนานกุ รม - ครูอธิบายคาํ ศพั ทเ์ หล่านเี้ พมิ่ เตมิ influence, explosion, over and over กิจกรรมหลังอา่ นและฟัง - ครูอ่านออกเสียงคาํ ถามในกิจกรรม About the Reading ในกิจกรรม Focus on the World ในหนงั สือเรียน หนา้ 47 ครูใหน้ กั เรียนตอบคาํ ถามและตรวจสอบคาํ ตอบรว่ มกนั ทง้ั ชนั้ ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รตอบคาํ ถามและอ่านบทอา่ น ในสว่ นท่ีเป็นคาํ ตอบของคาํ ถามท่ีนกั เรียนเจอ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) กิจกรรม World Link - ครูอ่านคาํ ส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรียน หนา้ 47 ใหน้ กั เรยี นฟัง และตอบคาํ ถามบางคาํ ถาม - ครูใหน้ กั เรียนทาํ งานเป็นกลมุ่ กระตนุ้ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตในการคน้ ควา้ ขอ้ มลู เช่น ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ประวตั ิของ Rock and Roll หรือ ศิลปิน Rock และ วงดนตรี Rock and Roll ครูแนะนาํ นกั เรียนใน การคน้ ควา้ อาจเป็นนกั รอ้ งหรอื วงดนตรกี ไ็ ด้ - ครูใหแ้ ตล่ ะกล่มุ เตรียมสื่อท่ีนกั เรยี นจะนาํ เสนอเก่ียวกบั Rock and Roll ใหน้ กั เรียนทาํ เป็นเสยี ง (audio) หรือ วิดีโอ (video) ตวั อย่างของ music, biographies และ discographies of well-known artists, review of concerts เป็นตน้ - ครูให้นักเรียนทาํ งานเป็นกลุ่มเล็ก และเตรียมสื่อท่ีจะนาํ เสนอเกี่ยวกับดนตรีท่ีเป็นท่ีนิยม ครูให้นักเรียน เพ่ิมเติมเสียงและวิดีโอเกี่ยวกับ music, biographies และ discographies of well-known artists, review of concerts กจิ กรรม Time for a Song - ครูบอกนักเรียนว่านักเรียนจะไดฟ้ ังเพลง Johny B. Goode ให้นักเรียนดูภาพในกิจกรรม Time for a Song ใน หนงั สอื เรยี น หนา้ 48 และใหน้ กั เรยี นทายเก่ียวกบั รูปแบบของดนตรี - ครูเปิดซีดบี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 43 เนือ้ เพลง Johny B. Goode ใหน้ กั เรียนฟัง 2 รอบ และใหน้ กั เรยี นเรยี นรูเ้ กี่ยวกับ จงั หวะทาํ นองเพลง ครูเปิดซีดบี นั ทกึ เสียงอกี ครงั้ และใหน้ กั เรยี นรว่ มรอ้ งเพลงในตอน Chorus ดว้ ย - ครูเปิดเพลงใหน้ กั เรียนฟังอีกครงั้ แบ่งนกั เรียนออกเป็น 3 กล่มุ ใหแ้ ต่ละกล่มุ รอ้ งเพลงกล่มุ ละตอนท่ีไม่ซา้ํ กัน และ ใหน้ กั เรียนรอ้ งตอนท่ี Chorus พรอ้ มกนั

153 - ครูเปิดเพลงอีกครงั้ และใหน้ กั เรียนทกุ คนรอ้ งเพลงพรอ้ มกนั - ครูใหน้ ักเรียนดูแบบฝึกหัด ครูอ่านและนกั เรียนอ่านแบบฝึกหัดแต่ละขอ้ พรอ้ มกัน ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนถาม ถา้ นกั เรยี นไม่เขา้ ใจ ใหน้ กั เรียนอ่านประโยคทงั้ หมดอีกครงั้ และใหน้ กั เรยี นเขียน true หรือ false ลงในแบบฝึกหัด แตล่ ะขอ้ - ครูใหน้ กั เรยี นตรวจคาํ ตอบรว่ มกนั ทง้ั ชน้ั และใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขขอ้ ท่ีเป็น false ใหถ้ กู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูใหค้ วามรูพ้ นื้ ฐานนกั เรยี นเก่ียวกบั เมือง New Orleans, Luisiana โดยใหน้ กั เรยี นดแู ผนท่ี และอธิบายนกั เรยี นวา่ เมอื งนมี้ ีความสาํ คญั เก่ียวกบั ศนู ยก์ ลางในการพฒั นาดา้ นดนตรี jazz - ครูอา่ นเนอื้ เพลงแต่ละวรรคใหน้ กั เรยี นฟัง และใหน้ กั เรยี นอภิปรายความหมาย เช่น - For verse 1, ask: Where did Johny live? What was he good at? - For verse 2, ask: What did people think of Johny’s playing? - For verse 3, ask: What did Johny’s mother think of his playing? - ครูอาจอธิบายความหมายคาํ ศพั ทเ์ หล่านเี้ พิม่ เติม โดยเขยี นคาํ ศพั ทแ์ ละความหมายท่เี ป็นภาษาองั กฤษบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานกุ รมในการหาความหมาย - evergreens: trees with leaves that do not fall off during the winter - gunny sack: a large burlap (cloth) bag - engineer: a person who drives a train - Your name will be in lights: You will become famous กจิ กรรม Speaking - ครูอา่ นออกเสยี งคาํ ถาม ใหน้ กั เรียนทาํ งานเป็นกล่มุ ครูกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู ท่ีนกั เรียนทราบในการตอบคาํ ถาม - ครูใหแ้ ต่ละกลมุ่ รายงานคาํ ตอบใหเ้ พ่ือนในชนั้ เรยี นฟัง ใหน้ กั เรียนอภปิ รายคาํ ตอบท่ีนา่ สนใจมากท่สี ดุ และหวั ขอ้ ท่ี นกั เรยี นตอ้ งการทราบเพมิ่ เตมิ - ครูอา่ นออกเสียงคาํ ถาม ใหน้ กั เรียนทาํ งานเป็นกล่มุ ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู ท่นี กั เรยี นทราบในการตอบคาํ ถาม - ครูใหแ้ ต่ละกลมุ่ รายงานคาํ ตอบใหเ้ พ่อื นในชน้ั เรยี นฟัง อภปิ รายขอ้ โตแ้ ยง้ และคาํ ตอบทง้ั หมด กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ H และ I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 32 (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) เพ่ือฝึกการ อา่ นและใช้ Tenses ท่หี ลากหลาย สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 47-48 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 32 3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง 4. เคร่อื งเลน่ ซีดี 5. พจนานกุ รม บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

154 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 60 Review 2 เรือ่ งหลกั /หัวเร่อื ง ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ช่วั โมง ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Vocabulary Builder 1. ทบทวน Vocabulary แบบฝึกหดั ขอ้ A - ครูให้นักเรียนดูแบบฝึกหัด ขอ้ A ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนังสือเรียน หนา้ 46 และให้นักเรียนเลือก คาํ ศพั ทท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งกับเสือ้ ผา้ เคร่ืองแต่งกาย โดยครูถามนกั เรียนเกี่ยวกับการแต่งกายของนกั เรียนในวนั นี้ ครูเลือก นกั เรียนหนึง่ คน ออกมาบรรยายเก่ียวกบั การแต่งกายของนกั เรยี นคนนน้ั แลว้ ใหน้ กั เรียนท่เี หลอื ทายวา่ เป็นใคร - ครูใหน้ กั เรยี นดปู ระโยคในคอลมั นท์ างซา้ ยมือ ครูบอกนกั เรียนว่าเป็นถอ้ ยคาํ บรรยายเกี่ยวกบั เสือ้ ผา้ และเคร่ืองแต่งกาย ครูอา่ นออกเสียงถอ้ ยคาํ บรรยาย และเลอื กตวั เลขท่คี าํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ ทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ ท่เี หลอื ครูอนญุ าตใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานกุ รมได้ และตรวจคาํ ตอบรว่ มกนั ทง้ั ชนั้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูให้นักเรียนดูถ้อยคาํ บรรยายและรายการเสือ้ ผ้าเครื่องแต่งกาย ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 ทีม ให้ทีมท่ี 1 อ่าน ถอ้ ยคาํ บรรยาย และทีมท่ี 2 อ่านออกเสยี งตวั เลือกเสอื้ ผา้ เคร่ืองแตง่ กายท่ถี กู ตอ้ ง แบบฝึกหดั ขอ้ B - ครูทบทวนคาํ ศพั ทเ์ ก่ียวกบั อากาศ โดยถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สภาพอากาศในวนั นี้ และสภาพอากาศใน 2-3 วนั ท่ีผ่านมา หรือ 2-3 เดือนท่ีแลว้ ใหน้ กั เรียนอธิบายสภาพอากาศในแต่ละฤดูกาลของประเทศไทย และประเทศต่าง ๆ ครูถาม What is the weather like here in winter? What is it like in places like Canada? และเขียนคาํ ศัพท์เกี่ยวกับอากาศ บนกระดาน - ครูบอกใหน้ กั เรยี นดภู าพในแบบฝึกหดั ขอ้ B ในกจิ กรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน หนา้ 46 ใหน้ กั เรยี น ดรู ูปภาพและบรรยายภาพ summer พรอ้ มกับเสือ้ ผา้ รองเทา้ และเคร่ืองประดบั อื่น ๆ ท่ีบุคคลสวมใส่ ใหน้ กั เรียน เขยี นคาํ ศพั ทท์ ่เี กี่ยวขอ้ งกบั ภาพ summer จาํ นวน 3 รายการ หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรียนเขียนคาํ ศพั ทฤ์ ดกู าลอื่น ๆ เช่น winter, spring, etc.

155 - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ และใหน้ กั เรยี นแตล่ ะค่เู ปรียบเทยี บและอภปิ รายคาํ ตอบ ตวั อยา่ งคาํ ตอบท่ีอาจเป็นไปได้ เชน่ - Summer - sandals, tank top, shorts, swimsuit, sunglasses, visor - Winter - boots, long coat, scarf, wool cap, hat - Spring - light jacket, dress, straw hat - Fall - wool shirt, vest, cap, gloves, jeans, heavy shoes - ใหน้ กั เรยี นอภิปรายเก่ียวกบั ฤดกู าลท่ีนกั เรยี นชอบมากท่ีสดุ และชอบนอ้ ยท่สี ดุ พรอ้ มกบั บอกเหตผุ ลดว้ ย แบบฝึกหดั ขอ้ C - ครูทบทวนคาํ ศพั ทค์ าํ ศพั ทเ์ กี่ยวกบั travel ครูเขยี นคาํ ศพั ทท์ ่ี scrambled บนกระดาน ใหน้ กั เรยี นออกไปเขียนใหม่ ใหถ้ กู ตอ้ ง ตวั อยา่ งเชน่ - s p o s t r a p (passport), n o r u i v e s (souvenir), e l a p n (plane) - ครูใหน้ กั เรยี นดแู บบฝึกหดั ขอ้ C ในกจิ กรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน หนา้ 46 - ครูอ่านออกเสยี งคาํ ศพั ทท์ างซา้ ยมอื และใหน้ กั เรยี นอธิบายความหมาย และการใชค้ าํ นนั้ กบั travel - ครูอา่ นออกเสียงคาํ ส่งั และตวั อย่างคาํ ตอบ ครูชีใ้ หน้ กั เรียนดูประโยคท่ีมี Infinitive เพ่ือบอกวตั ถปุ ระสงคบ์ างอย่าง และใหน้ กั เรยี นเขียนประโยคโดยใช้ Infinitive ในแบบฝึกหดั และใหน้ กั เรยี นแลกเปลย่ี นกนั ดผู ลงานเขียนกบั เพ่ือน - ครูใหน้ กั เรยี นเขยี น Web Word ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั travel ในหวั ขอ้ ดงั นี้ เช่น Official documents (passport, visa), Words related to planes or train (boarding pass, ticket, reservation, gate, conductor, flight attendant, seat, aisle, baggage compartment), Things to see (museums, churches, views, historic sites, wildlife parks, zoos), Things to send or bring home (postcard, souvenir, jewelry) - ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นเรอื่ งราวเก่ียวกบั การเดินทาง ใหน้ กั เรยี นใชค้ าํ ศพั ทท์ ่ีมีในแบบฝึกหดั ขอ้ C ใหม้ ากท่ีสดุ กิจกรรม Self-Test - ครูถามนักเรียนว่านักเรียนได้เรียนอะไรบ้างในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 ถึง 6 แล้วให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนเพ่ือ ตรวจสอบคาํ ตอบ - ครูบอกนักเรียนว่าจะทดสอบความรูใ้ นหน่วยการเรียนรูท้ ่ีได้เรียนไปแล้วเพ่ือจะได้ทราบความก้าวหน้าของ ตนเอง - ครูถามนกั เรียนวา่ ตอ้ งการจะทบทวนเรือ่ งใดก่อนทดสอบหรือไม่ - ครูใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื เรียนเพอ่ื ทบทวนบทเรยี นในหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 ถึง 6 ดงั นี้ - ทบทวนคาํ ศพั ทแ์ ละสาํ นวนโดยดจู ากกจิ กรรม New Language ในตอนเร่มิ ตน้ ของแต่ละหน่วย และ Vocabulary List ในตอนทา้ ยของหนงั สอื เรยี น - ทบทวน Useful Language โดยดจู ากคาํ ถามและคาํ ตอบในกจิ กรรม Practice ของแตล่ ะหนว่ ยการเรยี นรู้ - ทบทวนไวยากรณโ์ ดยดจู ากกรอบไวยากรณข์ องแต่ละหนว่ ยการเรียนรู้ - ทบทวนคาํ พดู ท่ใี ชใ้ นการสนทนาจากกิจกรรม Conversation ของแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้ - ใหน้ ักเรียนทาํ กิจกรรม Self-Test ในหนังสือเรียน หน้า 49 โดยใหเ้ วลานักเรียน 10-15 นาที ตามระดับความสามารถ ของนกั เรยี น - ใหน้ กั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยในตอนทา้ ยของหนงั สือเรยี น และใหน้ กั เรยี นแปลความหมาย ของคะแนนท่ไี ดโ้ ดยเปรยี บเทยี บกบั เกณฑใ์ นหนา้ 26 ตอนล่าง - ใหน้ กั เรยี นทบทวนเพ่ือทาํ ความเขา้ ใจใหถ้ กู ตอ้ งในกรณีตอ่ ไปนี้

156 - Self-Test A เม่ือนกั เรียนตอบผิดตงั้ แต่ 2 ขอ้ ขึน้ ไป ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนคาํ ศพั ทต์ งั้ แต่หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 และ 5 และกจิ กรรม Conversation ในหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 6 - Self-Test B เม่ือนักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึน้ ไป ให้นักเรียนกลับไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ในหน่วย การเรียนรูท้ ่ี 4 - Self-Test C เม่ือนกั เรียนตอบผิดตงั้ แต่ 2 ขอ้ ขึน้ ไป ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนคาํ ศพั ทใ์ นหนงั สือเรียนหนา้ แรก ในหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4-6 - Self-Test D เม่ือนักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึน้ ไป ให้นักเรียนกลับไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ในหน่วย การเรยี นรูท้ ่ี 6 กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ ักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ขอ้ F และ G ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 31 (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) เพ่ือฝึก เกี่ยวกบั Past Progressive และ going to สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 46, 49 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 31 3. พจนานกุ รม บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................