แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ม.3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

46 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 18 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 Don’t Worry! Be Happy. ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลกั /หัวเร่อื ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ ถอ้ ยคาํ พดู บรรยายเก่ียวกบั ประเมนิ การพดู นาํ เสนอ ต 3.1 ม.3/1, รวบรวม และสรุป สตั วท์ ่ชี อบ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ขอ้ เท็จจรงิ ท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั การพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่าน ต 4.1 ม.3/1 กล่มุ สาระการเรียนรูอ้ ่ืน ระดบั พอใช้ จากสอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ และนาํ เสนอโดยการพดู ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To find out more information about favorite animal - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม World Link 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูถามคาํ ถามว่า What’s your favorite animals? และใหน้ กั เรียนตอบ จากนน้ั ครูเขียนช่ือสัตวท์ ่ีนกั เรียนชอบบน กระดาน 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ ักเรียนจะไดพ้ ูดบรรยายเกี่ยวกับสัตวท์ ่ีนักเรียนชอบจากการคน้ ควา้ จาก แหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ 3. คน้ ควา้ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั สตั วท์ ช่ี อบ - ครูเลือกนกั เรียน 1 คน อ่านคาํ ส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หนา้ 13 และบอกนกั เรียนว่านกั เรียนจะ ตอ้ งศกึ ษา คน้ ควา้ รวบรวมขอ้ มลู เก่ียวกบั สตั วท์ ่ชี อบ และนาํ เสนอในชนั้ เรียน

47 - ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนบอกช่ือสตั วท์ ่ีชอบ พรอ้ มทงั้ บอกเหตผุ ลท่ีชอบ - ครูบอกใหน้ กั เรยี นหาขอ้ มลู ของสตั วท์ ่ีชอบ โดยเสนอแนะขอ้ มลู สาํ หรบั การคน้ ควา้ ดงั นี้ - The animal group it belongs to - Where it lives - How it raises its young - When it sleeps - How long it lives - How it acts - ครูใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ หาขอ้ มลู ตามรายละเอยี ดต่าง ๆ เกี่ยวกับสตั วท์ ่ีแต่ละคนเลือก จากแหลง่ เรยี นรูต้ ่าง ๆ และจด บนั ทกึ ไว้ 4. พดู นาํ เสนอขอ้ มลู - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนแบง่ ปันขอ้ มลู ท่ีหามาได้ และผลดั กนั พดู นาํ เสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั สตั วท์ ่ีตนช่นื ชอบท่ีสดุ 5. ประเมินผล - ครูประเมนิ การพดู นาํ เสนอขอ้ มลู โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ นักเรยี นประเมินตนเอง - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมินตนเองเก่ียวกบั เนือ้ หาท่ีไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 2 Self-Evaluation ทา้ ยค่มู ือ/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั ) กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 13 2. ส่ืออิเล็กทรอนกิ ส์ - www.nationalgeographicexpeditions.com บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 9 ช่วั โมง What Do We Need? แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 19-27 เรอื่ งหลัก/หัวเรอ่ื ง Food and Drink สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจดุ ม่งุ หมายใหน้ กั เรียนฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการส่งั อาหารทางโทรศพั ท์ พูดบรรยายเกี่ยวกับ กิจกรรมการซือ้ ของท่ซี เู ปอรม์ ารเ์ กต อา่ นบทอ่านบรรยายเก่ียวกบั ผลไม้ และเขยี นบรรยายเก่ียวกบั การเลือกรบั ประทาน อาหารท่ีมีประโยชนต์ ่อสขุ ภาพของตนเอง รวมทงั้ หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค และไวยากรณท์ ่ีเป็นพืน้ ฐานของกิจกรรม การฟัง พดู อา่ น และเขียนในหน่วยการเรียนรูน้ ี้ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชวี้ ัด สาระท่ี 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/3, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/1 สาระท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/ 3, ต 2.2 ม.3/1 สาระท่ี 3 : ภาษากับความสมั พันธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 : ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1 สมรรถนะสาํ คญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ การใชท้ กั ษะชีวิต ใฝ่เรยี นรู้ : เห็นความสาํ คญั ของการเลอื กรบั ประทาน การใชเ้ ทคโนโลยี อาหารใหเ้ หมาะสมกบั สภาวะทางรา่ งกายของแต่ละ บคุ คล ทักษะ/กระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ การฟัง : ระบใุ จความสาํ คญั - การระบุ การพดู : พดู บรรยาย - การรวบรวมขอ้ มลู การอ่าน : ระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอียดสนบั สนนุ - การสรา้ งความรู้ การเขยี น : เขยี นบรรยายสขุ ภาพของตนเอง ความเขา้ ใจทยี่ ่ังยนื นกั เรียนเขา้ ใจวา่ some, any, a few, a little, a lot เป็นคาํ ศพั ทท์ ่บี อกจาํ นวนหรือปรมิ าณของส่งิ ของ ความสัมพนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1499 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 What Do We Need? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หัวเรอ่ื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ดั ระบปุ ระโยคจากการฟัง คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลการฟังจาก ต 1.1 ม.3/3 ใหส้ มั พนั ธก์ บั สอ่ื ท่ีไม่ใช่ ทาํ กจิ กรรม Language จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ความเรียง Check โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 ต 2.1 ม.3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา ประเมนิ การเขา้ รว่ ม การเขา้ รว่ มเลน่ เกม กิจกรรม จากการสงั เกต A Memory Game ความกระตือรอื รน้ ความ สนกุ สนาน และความพงึ พอใจของนกั เรยี น และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม New Language - butter (n.): a soft yellow food made from cream (เนย) - cereal (n.): food made from the grain of cereals (ธัญพชื ) - ketchup (n.): a thick cold sauce made from tomatoes (ซอสมะเขอื เทศ) - mayonnaise (n.): a thick cold white sauces made from eggs, oil, and vinegar (มายองเนส) - olive (n.): a small green or black fruit with a strong taste, used in cooking (มะกอก) - yogurt (n.): a thick white liquid food made by adding a bacteria to milk (โยเกริ ต์ , นมเปรยี้ ว) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about things one needs - To talk about quantities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns

50 กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม New Language 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูแบ่งกล่มุ นกั เรียน กล่มุ ละ 4 คน ครูใหเ้ วลา 3 นาที ใหแ้ ต่ละกล่มุ เขียนรายการส่ิงของท่ีหาซือ้ ไดท้ ่ีซูเปอรม์ ารเ์ กต กล่มุ ใดเขียนไดม้ ากท่ีสดุ เป็นผูช้ นะ ใหต้ วั แทนแต่ละกล่มุ เขียนรายการทงั้ หมดบนกระดาน และตรวจสอบคาํ ศพั ท์ ท่ีเขียน 2. แจง้ จดุ ประสงค์ - ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรียนจะตอ้ งระบปุ ระโยคจากการฟังใหส้ มั พนั ธก์ บั สอื่ ท่ไี ม่ใชค่ วามเรียง กิจกรรมก่อนฟัง 1. ทบทวนคาํ ศพั ท์ - ครูใหน้ กั เรียนเปิดหนังสือเรียน หนา้ 14-15 กิจกรรม New Language ใหน้ ักเรียนดูภาพและบอกว่าเห็นอะไรใน ภาพบา้ ง โดยออกเสียงคาํ ศพั ทท์ ่ปี รากฏอยใู่ นกรอบสเ่ี หล่ียมคนละ 1 คาํ - ครูถามคาํ ถามนกั เรียน ดงั นี้ - Who are the people? - Where are they? - What are they doing? 2. อธิบายคาํ ส่งั - ครูอ่านประโยคคาํ ถามในกจิ กรรม New Language ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตอบคาํ ถามและอภิปรายวา่ ปกตคิ นเราจะซอื้ อะไรบา้ งเม่อื ไปซูเปอรม์ ารเ์ กต - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14 อกี ครงั้ และจบั คชู่ ว่ ยกนั บอกคาํ ศพั ท์ กิจกรรมระหวา่ งฟัง - ครูใหน้ ักเรียนฟังคาํ บรรยายภาพท่ีซูเปอรม์ ารเ์ กต โดยครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 14 ใหน้ ักเรียนฟังและชี้ คาํ ศพั ทท์ ่ไี ดย้ ิน - ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 14 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและออกเสยี งคาํ ศพั ท์ เพ่ือใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาํ ศพั ท์ ตามหมายเลขท่ีกาํ หนด - ครูใหน้ กั เรยี นดคู าํ ถามในหนงั สือเรียน หนา้ 15 (What are the ingredients?) ครูอธิบายคาํ ศพั ท์ ingredients วา่ หมายถงึ สว่ นผสมในการประกอบอาหาร ครูถามคาํ ถาม What are the ingredients in pizza? ใหน้ กั เรยี นตอบ ตามความรูเ้ ดิมของนกั เรยี น - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 14 ใหน้ กั เรยี นชสี้ ง่ิ ท่ีไดย้ ินจากซดี ีบนั ทกึ เสียง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 14 อีกครงั้ ครูหยดุ ซดี เี ม่ือจบแตล่ ะประโยคในบทสนทนา - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คพู่ ดู สนทนาตามแบบอยา่ งประโยคในหนงั สอื เรยี น หนา้ 15 กจิ กรรมหลังฟัง 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หนา้ 14 ชว่ ยกนั บอกคาํ ตอบ true หรอื false - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 14 อีกครงั้ เพ่ือยนื ยนั คาํ ตอบของนกั เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

51 2. ประเมินผลการฟังสือ่ ท่ไี มใ่ ช่ความเรียง - ครูประเมนิ จากจาํ นวนคาํ ตอบทถ่ี กู ตอ้ งจากการทาํ กจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 14 โดยใช้ เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 3. เล่นเกมทดสอบความจาํ (Memory Game) - ครูใหน้ กั เรยี นเลน่ เกม A Memory Game โดยใหน้ กั เรียนปิดหนงั สือเรยี น ครูใหเ้ วลา 3 นาที ใหน้ กั เรียนเขียนช่ืออาหาร จากหนงั สือเรียน หนา้ 14 ท่ีจาํ ได้ และใหน้ กั เรียนจับคู่ตรวจสอบการเขียนสะกดคาํ ศัพทก์ บั เพ่ือน นกั เรียนคนใด เขียนไดถ้ กู ตอ้ งมากท่ีสดุ เป็นผชู้ นะ 4. ประเมินผล - ครูประเมนิ การเขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาจากการสงั เกตความกระตือรอื รน้ ความสนกุ สนาน และความพึงพอใจของ นกั เรียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหใ้ หน้ กั เรียนช่วยกันบอกช่ือของอาหารและส่วนผสมของอาหารชนิดหน่ึง โดยครูเขียนลงบนกระดาน และใหน้ ักเรียน ฝึกพดู สนทนาเหมอื นในตวั อย่างจากซีดีบนั ทกึ เสียงท่ฟี ัง สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 14-15 2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง 3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

52 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 20 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลัก/หัวเรอ่ื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด พดู ถาม-ตอบเกยี่ วกบั ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ ต 1.2 ม.3/1 ปรมิ าณของสง่ิ ของ เก่ียวกบั ปรมิ าณของสง่ิ ของ โดยใชแ้ บบประเมนิ การ สนทนากจิ กรรมคู่ และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about quantities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns - Expressions of Quantity กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูทบทวนเกีย่ วกบั คาํ นามนบั ไดแ้ ละคาํ นามนบั ไมไ่ ด้ โดยใหน้ กั เรยี นบอกคาํ ศพั ทท์ ่เี ป็นคาํ นามนบั ไดแ้ ละคาํ นามนบั ไม่ได้ และครูเขียนคาํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นบอกบนกระดาน 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรียนจะไดเ้ รยี นรูเ้ ก่ียวกบั การลดเสยี งคาํ บพุ บท of และการพดู ถาม-ตอบ เกี่ยวกบั ปรมิ าณของสงิ่ ของ กิจกรรม Pronunciation 1. ลดเสียง of เป็น /ə/ หรือ /əv/ - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หนา้ 15 ครูบอกใหน้ กั เรียนสงั เกตการออกเสียงคาํ ว่า of ซง่ึ ทาํ หนา้ ท่ีเป็นคาํ บพุ บท โดยปกตจิ ะไม่ออกเสียงเนน้ หนกั คาํ วา่ of และจะลดเสียงลงดว้ ย - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 15 ใหน้ กั เรยี นฟังและชีค้ าํ ศพั ทท์ ่ีไดย้ นิ

53 - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 15 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนออกเสียงคาํ ศพั ทพ์ รอ้ มเสียงท่ไี ดย้ นิ จากซีดบี นั ทึกเสยี ง - ครูใหน้ กั เรียนจบั คอู่ า่ นออกเสียงกล่มุ คาํ ในกจิ กรรม Pronunciation ครูเดินดรู อบหอ้ งเรียนและคอยช่วยเหลอื ดา้ นการ ลดเสยี งคาํ วา่ of ท่อี ยใู่ นกลมุ่ คาํ นนั้ ใหถ้ กู ตอ้ ง กิจกรรม Practice 1. พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ปรมิ าณของสงิ่ ของ - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หนา้ 15 ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 16 ใหน้ กั เรยี นฟัง และชีป้ ระโยคท่ไี ดย้ ิน - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 16 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและพดู ตามบทสนทนา - ครูพดู โตต้ อบตามบทสนทนาทง้ั หมดเป็นตวั อย่าง โดยครูพดู คนเดียวใหน้ กั เรียนฟังเป็นตวั อย่างกอ่ น แลว้ จงึ พดู โตต้ อบ กบั นกั เรียน โดยกาํ หนดใหค้ นหนงึ่ พดู ในบทบาทของ A และอีกคนหนง่ึ พดู ในบทบาทของ B - ครูสรา้ งแบบอย่างของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 1 อีกครงั้ โดยใชส้ งิ่ ของต่าง ๆ ในกจิ กรรม New Language เป็นพืน้ ฐานในการตงั้ คาํ ถามดว้ ย How much + คาํ นามนบั ไม่ได?้ และใหน้ กั เรียนตอบโดยใชค้ าํ บอกปรมิ าณ เช่น a little, a lot of ดงั ตวั อย่างตอ่ ไปนี้ T: How much olive oil is there? S: Only a little. - ครูสรา้ งแบบอยา่ งของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 2 ครงั้ นีค้ รูถามดว้ ย How many + คาํ นามนบั ได?้ และให้ นกั เรยี นตอบโดยใชค้ าํ บอกปรมิ าณ เชน่ a few หรือ a lot of ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้ T: How many tomatoes do we need? S: We need a few tomatoes. - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่ฝู ึกถาม-ตอบ ตามแบบบทสนทนาท่ี 1 และ 2 โดยใชค้ าํ นามนบั ได้ / นบั ไม่ไดท้ ่ีหลากหลาย 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบของนกั เรียน โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหัด ขอ้ A, B และ C ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 9 (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) หลงั ฝึก พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ปรมิ าณของสิ่งของ สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 15 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 9 3. ซีดบี นั ทึกเสยี ง 4. เครอ่ื งเล่นซดี ี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

54 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 21 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 What Do We Need? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอื่ งหลัก/หัวเร่อื ง Food and drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ตอบคาํ ถามจากการฟัง คาํ ตอบท่ไี ดก้ ารทาํ กจิ กรรม ประเมนิ ผลการฟังจาก ต 1.1 ม.3/4 บทสนทนาเก่ียวกบั อาหาร About the Conversation จาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Conversation - soft drink (n.): a cold drink that does not contain alcohol (นาํ้ อดั ลม) - juice (n.): the liquid that comes from fruit and vegetables (นา้ํ ผกั , นาํ้ ผลไม)้ - snack (n.): a food that is eaten between the main meals (ขนม, ของวา่ ง) - substantial (adj.): heavier and more filling (มากมาย) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Conversation - good idea หมายถงึ เป็นความคดิ ท่ดี ี ใชพ้ ดู แสดงความเหน็ ดว้ ยกบั ผอู้ ื่น - That’s too much trouble. หมายถงึ ปัญหามากเกนิ ไป - หน้าทภ่ี าษา - To talk about things one needs - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Expressions of Quantity - Count / Non-Count Nouns กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Conversation 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูใชภ้ าพโฆษณาพซิ ซา่ (pizza) เป็นสือ่ แลว้ ซกั ถามนกั เรียน ดงั นี้ - Do you like pizza? - How often do you eat pizza? - Do you eat it at a restaurant or at home?

55 - When was the last time you ate pizza? - Can you make a pizza? - What kind of pizza do you like? 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งตอบคาํ ถามจากการฟังบทสนทนาของวยั รุน่ ท่เี ป็นเพ่ือนกนั ซง่ึ พดู คยุ เก่ียวกบั อาหารหลงั ช่วั โมงเรยี น 3. ฟังบทสนทนาและตอบคาํ ถาม - ครูบอกนกั เรียนว่า นกั เรียนจะไดฟ้ ังบทสนทนาของวยั รุ่นท่ีเป็นเพ่ือนกัน 3 คน พูดคุยเก่ียวกับการส่งั อาหารหลัง ช่วั โมงเรียน - ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั อภิปรายและสรุปอาหารท่ีเพ่ือนในชน้ั เรยี นหลายคนชอบหรือเป็นท่ีนยิ ม - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรียน หนา้ 16 และครูถามคาํ ถามดงั นี้ - Where are the people? - What are they doing? - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 17 ใหน้ กั เรยี นฟัง นกั เรยี นฟังโดยไมเ่ ปิดหนงั สอื เรียน และครูถามนกั เรียนเกี่ยวกับ บทสนทนาท่ีฟัง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 17 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นฟังและอ่านตามในใจ - ครูบอกใหน้ กั เรียนดกู จิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 16 ครูใหน้ กั เรียนอ่านประโยคคาํ ถาม แตล่ ะขอ้ และใหน้ กั เรยี นจบั ค่ชู ว่ ยกนั ตอบคาํ ถาม และเฉลยคาํ ตอบแต่ละขอ้ กบั เพ่อื นในชนั้ เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ขณะอ่านบทสนทนา อาจมนี กั เรียนบางคนไม่ทราบความหมายของคาํ ศพั ท์ ใหค้ รูอธิบายเพมิ่ เติมใหน้ กั เรียนฟัง 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการฟั งและตอบคําถามจากบทสนทนา จากจํานวนคําตอบท่ีถูกต้องในกิจกรรม About the Conversation โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 16 2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง 3. เคร่ืองเล่นซีดี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

56 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 22 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลกั /หัวเร่อื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมินผลการฟังจาก ระบใุ จความสาํ คญั จาก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ จาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/4 การฟังบทสนทนาพดู กิจกรรม Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 โตต้ อบเกี่ยวกบั การส่งั อาหารทางโทรศพั ท์ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about things one needs - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns - Expressions of Quantity กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Listening 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูนาํ นกั เรียนพดู คยุ เก่ียวกบั อาหารท่ีวยั รุน่ ชอบ โดยใหน้ กั เรียนบอกช่ืออาหารมาคนละ 1 ชนิด และใหน้ กั เรยี นดภู าพ ในกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หนา้ 16 ใหน้ กั เรียนช่วยกันบรรยายหรือพูดเกี่ยวกบั ภาพ ครูเสรมิ นกั เรยี นว่า ผชู้ ายในภาพ คือ พนกั งานส่งพซิ ซ่า (= a delivery person who is delivering a pizza to a customer’s home) 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดฟ้ ังบทสนทนาการพูดโตต้ อบเก่ียวกับส่งั อาหารทางโทรศพั ท์ และระบใุ จความสาํ คญั จากบทสนทนาท่ีฟัง 3. ฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั การส่งั อาหาร - ครูบอกนกั เรยี นว่านกั เรยี นจะไดฟ้ ังบทสนทนาการพดู โตต้ อบเกี่ยวกบั การส่งั พิซซา่ (pizza) ทางโทรศพั ท์ โดยครูเปิด ซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 18 ใหน้ กั เรยี นฟังเพ่อื จบั รายละเอยี ดท่วั ไป

57 - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านประโยค ขอ้ 1-6 ท่กี าํ หนดมาให้ - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 18 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังเพ่ือจบั ใจความสาํ คญั และเลือกคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดย เขยี นคาํ ตอบ true หรอื false - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 18 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นตรวจคาํ ตอบดว้ ยตนเอง - ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น โดยครูอา่ นประโยคในแต่ละขอ้ และใหน้ กั เรยี นอาสาออกมาเฉลยคาํ ตอบใน ชนั้ เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการฟังจากจาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ งท่ีไดจ้ ากการทาํ กจิ กรรม Listening ในหนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 16 และใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 16 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เคร่ืองเล่นซดี ี บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

58 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 23 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด สนทนาโตต้ อบขอ้ มลู เก่ยี วกบั ถอ้ ยคาํ พดู สนทนาโตต้ อบ ประเมนิ การสนทนาโตต้ อบ ปรมิ าณส่ิงของ โดยลาํ ดบั คาํ เก่ียวกบั การบอกปรมิ าณ โดยใชแ้ บบประเมิน ต 1.2 ม.3/1, ตามโครงสรา้ งประโยคของ การสนทนากจิ กรรมคู่ และ ต 2.2 ม.3/1, ภาษาตา่ งประเทศและ ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ต 4.1 ม.3/1 ภาษาไทย ในสถานการณ์ จาํ ลองในหอ้ งเรยี น ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about quantity - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count/Non-Count Nouns - Expressions of Quantity กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Grammar 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูนาํ ขา้ วสารหรือนาํ้ ตาลมาประกอบการสอน โดยใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมานบั ทีละเมด็ แลว้ ครูถามความเหน็ ของนกั เรยี นขณะท่ีนกั เรยี นกาํ ลงั นบั ปรมิ าณขา้ วสารหรือนาํ้ ตาลวา่ นกั เรียนนบั ไดจ้ าํ นวนเทา่ ไร และจะใชเ้ วลานาน เท่าไร ซ่งึ นกั เรยี นอาจตอบไดห้ ลากหลาย เช่น ชา้ เสียเวลา ไมส่ ามารถนบั ได้ ครูสรุปใหน้ กั เรยี นฟังวา่ เราไม่สามารถ นบั ได้ ตามเหตผุ ลดงั กลา่ วท่นี กั เรยี นแตล่ ะคนตอบมา ครูอาจเปรยี บเทยี บกบั การนบั ไข่หรือสม้ ซง่ึ สามารถตอบได้ ทนั ทีวา่ นบั ได้

59 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดเ้ รยี นรูเ้ ก่ียวกบั การสนทนาโตต้ อบขอ้ มลู เกี่ยวกับการบอกปรมิ าณ ส่ิงของ โดยการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ในสถานการณ์จาํ ลองใน หอ้ งเรยี น 3. เรยี นรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ งสาํ นวนการบอกปรมิ าณ 1. ใหน้ กั เรยี นศกึ ษา Count / Non-Count Nouns - ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษา Count / Non-Count Nouns ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 17 แลว้ ส่มุ นกั เรียน 2-3 คน อธิบายคาํ นามทง้ั 2 ชนิด พรอ้ มทงั้ การใช้ a และ an นาํ หนา้ คาํ นามนบั ไดเ้ อกพจน์ และใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรยี นหนา้ 17 - ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทยี บคาํ ตอบกบั เพ่ือนขา้ ง ๆ แลว้ อภิปรายขอ้ ท่ตี อบแตกตา่ งกนั - ครูตรวจคาํ ตอบ โดยใหน้ กั เรยี นตอบและอธิบาย (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) เช่น ขอ้ ท่ี 1 tomatoes ไมต่ อ้ งเติม article เพราะ เป็น Count Noun และเป็นพหพู จน์ - ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษา Expressions of Quantity ในกรอบ Grammar ทาํ นองเดียวกบั Count / Non-Count Nouns และทาํ กิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17 - ครูส่มุ นกั เรียนออกมาเขียนประโยคคาํ ตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 18 แลว้ ใหบ้ อกคาํ ศพั ท์ พรอ้ มทงั้ Expressions of Quantity เชน่ a few apples, a lot of eggs, a few potatoes, a bottle of vinegar, a lot of bananas, a lot of jam, a lot of cans of juice เป็นตน้ - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ ผลดั กนั ถาม-ตอบ ตามตวั อยา่ งในกจิ กรรม Grammar C 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการสนทนาโตต้ อบ โดยใหน้ กั เรียนบางคู่ถาม-ตอบ ใหค้ รบทกุ ภาพ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) และใชแ้ บบประเมิน การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ D, E, F, G, H, I และ J ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 10-12 (ดูเฉลย ทา้ ยเล่ม) หลงั จากทาํ กิจกรรมการเรียนรูก้ ารลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ในสถานการณจ์ าํ ลองในหอ้ งเรียน สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 17-18 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 10-12 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

60 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 24 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 What Do We Need? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลกั /หัวเร่อื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ การเขียนบรรยาย เขยี นบรรยายเกี่ยวกบั ผลงานเขยี นบรรยาย โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ต 1.3 ม.3/1 การเลือกรบั ประทานอาหาร เก่ียวกบั การเลือก การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ท่มี ปี ระโยชนต์ อ่ สขุ ภาพ รบั ประทานอาหารท่ีมี ระดบั พอใช้ ประโยชนต์ ่อสขุ ภาพ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about food, recipes and diet - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns - Expressions of Quantity กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Writing 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดเ้ ขียนบรรยายเก่ียวกับการเลือกรบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ ตอ่ สขุ ภาพของตนเอง กิจกรรมก่อนเขียน 1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค - ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาํ นามนบั ได้/ นบั ไม่ได้ มาคนละ 1 คาํ ครูเขยี นคาํ ท่ีนกั เรยี นตอบบนกระดาน เช่น apples, vegetables, rice, dessert, yogurt, meat, chicken, etc. - ครูถามคาํ ถามดว้ ยคาํ ศพั ทบ์ นกระดานท่นี กั เรยี นตอบ เชน่ - How many apples do you eat a day? - How much rice do you eat every day?

61 - How much dessert do you eat every day? 2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น - ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกกฎการใชค้ าํ นามนบั ได้ / นบั ไมไ่ ด้ และการใช้ Expressions of Quantity เช่น some, any, a few, a little, a lot เพ่อื สรา้ งความม่นั ใจในการเขยี นบรรยาย เก่ียวกบั การเลอื กรบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชนต์ ่อ สขุ ภาพของตนเอง กจิ กรรมการเขียน 1. เขยี นบรรยายเกี่ยวกบั การเลือกรบั ประทานอาหารท่มี ีประโยชนต์ อ่ สขุ ภาพของตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านคาํ ส่งั ในกจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หนา้ 18 ครูอธิบายวา่ diet ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้ หมายถึง ชนิดของอาหารหรือเคร่ืองด่ืมท่ีเรากนิ หรือดม่ื ตามปกติ แลว้ ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั อภิปราย เพ่อื ทาํ ความเขา้ ใจเก่ียวกบั อาหารเพ่ือสขุ ภาพและอาหารทาํ ลายสขุ ภาพ (a healthy diet and an unhealthy diet) - ครูใหน้ ักเรียนเขียนรายการอาหารกล่มุ a healthy diet หรืออาหารเพ่ือสุขภาพ (lots of fruits and vegetables, foods with protein) และกล่มุ an unhealthy diet หรืออาหารประเภทท่ีไม่ดีตอ่ สขุ ภาพ ตอ้ งหลีกเลยี่ ง (foods with lots of sugar) บนกระดาน - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คตู่ อบคาํ ถามทงั้ 6 ขอ้ ในกจิ กรรม Writing และเปรียบเทียบคาํ ตอบกบั เพ่อื น และใหพ้ จิ ารณาวา่ อาหารท่มี ีประโยชนต์ อ่ สขุ ภาพของตนเองท่ีเลอื กกบั ของเพ่ือนแตกต่างกนั อยา่ งไร - ครูใหอ้ าสาสมคั รนกั เรยี นออกมาบรรยายการกินของตนเอง ครูเขียนคาํ ตอบของนกั เรยี นบนกระดาน - ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนนาํ คาํ ตอบมาเขียนบรรยายเก่ียวกับ การเลือกรบั ประทานอาหารท่มี ีประโยชนต์ อ่ สขุ ภาพของ ตนเอง โดยใหเ้ ขยี นประโยคนาํ และประโยคสรุป ดงั ตวั อยา่ งการเขยี นบรรยายท่คี าดหวงั คือ I think that my diet is generally healthy. I eat a few pieces of fruit a day. And I eat a lot of vegetables, including tomatoes, carrots, corn and beans. I eat one or two servings of meat or fish a day. This provides me with the protein I need. And I eat only a little sugary food such as chocolate, cookies, or cakes. And I don’t drink any soda. Don’t you agree that my diet is healthy? กจิ กรรมหลงั เขยี น 1. นาํ เสนองานเขียน - ครูใหน้ กั เรียนแลกเปลีย่ นงานเขียนของตนเอง ภายในกล่มุ ประมาณ 3-5 คน และอภิปรายในส่วนท่แี ตกตา่ งกบั เพ่อื น - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนช่วยกนั ตดั สนิ เกี่ยวกบั อาหารท่มี ปี ระโยชนต์ ่อสขุ ภาพและสรุปรว่ มกนั 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการเขียนบรรยายเกี่ยวกบั การเลือกรบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชนต์ ่อสขุ ภาพของตนเองโดยใชเ้ กณฑ์ การประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ K ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 12 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 18 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 12 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

62 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 25 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลัก/หวั เร่อื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ดั พดู บรรยายเกี่ยวกบั ถอ้ ยคาํ พดู บรรยายเกี่ยวกบั ประเมินการพดู บรรยาย ต 1.2 ม.3/1 กิจกรรมการซือ้ ของท่ี กจิ กรรมการซือ้ ของใน โดยใชแ้ บบประเมินการ ซเู ปอรม์ ารเ์ กต กิจกรรม Speaking สนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about things one needs - To talk about quantities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns - Expressions of Quantity กิจกรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Speaking 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรียนจะไดพ้ ดู บรรยายเก่ียวกบั กจิ กรรมการซอื้ ของท่ซี เู ปอรม์ ารเ์ กต 2. พดู บรรยายเก่ียวกบั กจิ กรรมการซือ้ ของท่ซี เู ปอรม์ ารเ์ กต - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หนา้ 18 โดยใหน้ กั เรียนอา่ นคาํ ส่งั และทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่งั - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่แู ละบรรยายสงิ่ ของท่อี ยใู่ นตะกรา้ ชอปปิงวา่ มอี ะไรบา้ งและมจี าํ นวนเท่าไร - ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคู่นาํ เสนอส่ิงของในตะกรา้ ชอปปิงในชน้ั เรียน โดยนกั เรียนอาจใชค้ าํ ศัพทจ์ ากกิจกรรม New Language - ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดิมผลดั กนั ถาม-ตอบ โดยใชค้ าํ ถาม ดงั นี้ - Which ones do you usually get at the supermarket?

63 - What are the other things do you usually get when you go to the supermarket? - ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นประโยคบรรยายจาํ นวนส่ิงของในตะกรา้ ชอปปิง ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้ - There is a lot of milk. - There are a few bananas. 3. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการพูดบรรยายเก่ียวกับกิจกรรมการซือ้ ของท่ีซเู ปอรม์ ารเ์ กต โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และ ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 18 บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

64 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 26 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 What Do We Need? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลกั /หวั เรอ่ื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ ผลการอ่านบทอา่ น ระบใุ จความสาํ คญั จาก คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ี ต 1.1 ม.3/4 การอ่านบทอา่ น และบอก กจิ กรรม About the ถกู ตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น รายละเอียดสนบั สนนุ Reading รอ้ ยละ 60 ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Reading - oval (adj.): shaped like a circle but a bit longer than it is wide (รูปไข่, ทรงไข่) - exotic (adj.): unusual and interesting, often because of being not familiar (แปลกใหม่, ตา่ งประเทศ) - nutrient (n.): a chemical that helps plants and animals live and grow (สารอาหาร) - stem (n.): the long, thin part of a plant from which leaves and flowers grow (ลาํ ตน้ ) - sour (adj.): having an acidy taste, like a lemon (เปรีย้ ว) - infection (n.): a sickness caused by bacteria or virus (การติดเชอื้ ) - rind (n.): the outer skin of fruits (เปลอื ก) - disease (n.): sickness (โรค, เชือ้ โรค) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about food, recipes and diet - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns - Expressions of Quantity กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Reading 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น

65 - ครูพดู คาํ วา่ fruits แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกช่ือผลไมท้ ่ชี อบหรือรูจ้ กั มาคนละ 1 ชนิด 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ ักเรียนจะไดอ้ ่านบทอ่านเร่ือง Fruits from Asia แลว้ ระบุใจความสาํ คญั และรายละเอยี ดสนบั สนนุ จากบทอ่าน กิจกรรมกอ่ นอา่ น 1. เดาเนอื้ หาจากช่ือเร่อื งและภาพ - ครูใหน้ ักเรียนดภู าพผลไม้ 2 ชนิด ในกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรียน หนา้ 19 และใหน้ กั เรียนเดาว่าจะไดอ้ ่าน บทอ่านเกี่ยวกบั ผลไม้ และเนือ้ หาอะไรบา้ ง - ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ระดมความคดิ บอกช่ือผลไมใ้ หไ้ ดม้ ากท่ีสดุ ครูเขยี นช่ือผลไมท้ ่ีนกั เรียนบอกบนกระดาน 2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ - ครูอ่านคาํ ถาม What do you know about the two fruits in the pictures? ในกจิ กรรม Reading - ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถาม และครูเขียนคาํ ตอบของนกั เรียนบนกระดาน - ครูและนกั เรียนช่วยกนั แลกเปลย่ี นความรูเ้ กย่ี วกบั ผลไมท้ ่ีปลกู ในประเทศไทยหรอื ทอ้ งถ่นิ ของนกั เรยี นเอง และเนน้ ยา้ํ เกี่ยวกบั ผลไมท้ ่ีส่งออกไปจาํ หน่ายต่างประเทศดว้ ย - ครูใหน้ กั เรยี นดูกีวีของจรงิ หรือจากภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 19 และพดู คุยเกี่ยวกบั กีวี เช่น Where does it grow? What does it taste like? Why is it healthy? และใหค้ รูทาํ กิจกรรมแบบเดียวกนั นีก้ บั มงั คดุ 3. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านคาํ ส่งั ในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 19 และใชห้ วั ขอ้ ในตารางตงั้ เป็น จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน กิจกรรมระหว่างอา่ น 1. ใชเ้ ทคนิคการอา่ นกวาดสายตาเพ่อื หาขอ้ มลู เฉพาะ (Scanning) - ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนอา่ นบทอา่ นแบบกวาดสายตา เพ่ือหาขอ้ มลู เฉพาะ 2. อา่ นจบั ใจความ - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 19 ใหน้ กั เรยี นฟังและสรุปเรื่องท่ีฟัง โดยใชค้ าํ พดู ของนกั เรยี นเอง ไม่เนน้ ถูกผิด แต่ครูพยายามฝึกใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ - ครูใหน้ กั เรยี นดตู ารางในกจิ กรรม About the Reading และอา่ นบทอ่าน เพ่ือนาํ คาํ ตอบมาเติมลงในตาราง กจิ กรรมหลังอ่าน 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาอ่านคาํ ตอบในกิจกรรม About the Reading และท่ีมาของคาํ ตอบจากบทอ่าน และ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งพรอ้ มกนั ทงั้ ชน้ั (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่านอีกครงั้ และขีดเสน้ ใตค้ าํ ศพั ทท์ ่ไี มร่ ูค้ วามหมาย ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรยี นเดาความหมายจากบรบิ ท หรอื อาจใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานกุ รม - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่พู ดู บรรยายเกย่ี วกบั กวี ีและมงั คดุ โดยท่ไี มด่ บู ทอ่าน โดยพดู เกีย่ วกบั ลกั ษณะรูปทรง รสชาติ และ ประโยชนท์ ่มี ตี ่อรา่ งกาย เพ่อื ฝึกทกั ษะการอา่ นจบั ใจความ 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการอ่านบทอ่าน ระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอียดสนบั สนนุ จากบทอ่าน จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง จากการทาํ กจิ กรรม About the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60

66 กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 19 2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2677 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลัก/หัวเรอ่ื ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ดั ประเมนิ การพดู รายงาน ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ ถอ้ ยคาํ พดู รายงาน โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน ต 3.1 ม.3/1, รวบรวม และสรุปขอ้ มลู / ในกิจกรรม World Link การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ต 4.1 ม.3/1 ขอ้ เทจ็ จรงิ ท่เี กยี่ วขอ้ งกบั ระดบั พอใช้ กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ื่น จากส่ือและแหล่งเรยี นรู้ และนาํ เสนอโดยการพดู ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about food, recipes and diet - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Count / Non-Count Nouns - Expressions of Quantity กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม World Link 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูถามคาํ ถามนกั เรียนดว้ ยประโยคต่อไปนี้ - What’s your favorite fruit? - What is it like? - Why is it good for health? 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งพดู รายงานขอ้ มลู ผลไมท้ ่มี ีประโยชนต์ ่อรา่ งกายจากการคน้ ควา้ จากแหลง่ เรยี นรูต้ ่าง ๆ

68 3. คน้ ควา้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั ผลไมท้ ่มี ปี ระโยชนต์ ่อรา่ งกาย - ครูอ่านคาํ ส่ังในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หนา้ 19 ใหน้ กั เรียนทาํ ความเขา้ ใจคาํ ส่ังและช่วยกันระดม ความคิดเกี่ยวกบั ขอ้ มลู และรายละเอยี ดของผลไมท้ ่มี ปี ระโยชนต์ อ่ รา่ งกายในประเดน็ ต่าง ๆ ดงั นี้ - Where the fruit is grown. - What it looks like. - What it tastes like. - What it is good for. (its health benefits) - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คเู่ ลอื กผลไมท้ ่มี ปี ระโยชนต์ ่อรา่ งกาย 1 ชนดิ - ครูใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ หาขอ้ มลู และรายละเอียดต่าง ๆ เก่ียวกบั ผลไมท้ ่ีแต่ละค่เู ลือกจากแหล่งเรียนรูต้ ่าง ๆ และจดบนั ทึก ไว้ แลว้ นาํ มาเรียบเรียง นาํ เสนอเป็นตารางเหมือนกบั กิจกรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน หนา้ 19 4. พดู นาํ เสนอขอ้ มลู - ครูใหแ้ ต่ละค่อู อกมานาํ เสนอผลการคน้ ควา้ ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ผลไมท้ ่ีมปี ระโยชนต์ อ่ รา่ งกายหนา้ ชนั้ เรยี น 5. ประเมินผล - ครูประเมนิ การพดู รายงานขอ้ มลู เก่ียวกบั ผลไมท้ ่ีมีประโยชนต์ ่อร่างกาย โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑ์ ผ่านระดบั พอใช้ นักเรยี นประเมินตนเอง - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบประเมิน Self-Evaluation เพ่ือประเมนิ ตนเองเก่ียวกบั เนือ้ หาท่ีไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 3 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื /ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั ) กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 19 2. สือ่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ - www.choosemyplate.gov/food-groups/fruits-why.html - www.nutrition-and-you.com/fruit-nutrition.html บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 28-30 บททบทวนที่ 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรื่องหลกั /หวั เร่อื ง เวลา 3 ช่วั โมง Review 1 สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจดุ ม่งุ หมายเพ่ือทบทวนและประเมินความสามารถของนกั เรียนในการใชค้ าํ ศพั ท์ หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณท์ ่ีเรียนมาแลว้ ในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 1-3 เสรมิ ศกั ยภาพในการฟัง พูด อ่าน เขียน รวมท้ัง การทาํ กิจกรรมทางภาษาอ่นื ๆ ตลอดจนการศกึ ษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู และนาํ เสนอ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแกป้ ัญหา ใฝ่เรยี นรู้ : คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหล่งเรยี นรูต้ า่ ง ๆ การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี ทกั ษะ/กระบวนการ ทักษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิด การฟัง : จบั ใจความสาํ คญั - การคดิ ท่ใี ชใ้ นการส่ือสาร การพดู : พดู แสดงความคดิ เห็น - การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ การอา่ น : อ่านจบั ใจความสาํ คญั การเขยี น : รายงานการคน้ ควา้ ความเขา้ ใจทยี่ ่ังยืน นกั เรียนเขา้ ใจว่าการฝึกและการทบทวนความรูค้ าํ ศพั ท์ ไวยากรณ์ การฝึกอ่าน และเขียน ตลอดจนการทดสอบทางภาษา การไดร้ บั ขอ้ มลู ยอ้ นกลบั จะช่วยทาํ ใหก้ ารใชภ้ าษาของนกั เรยี นมีความแมน่ ยาํ และสามารถใชภ้ าษาในการส่อื สารไดอ้ ย่าง มีประสทิ ธิภาพ ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศิลปะ

70 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 28 Review 1 เรอ่ื งหลัก/หวั เร่อื ง ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ช่วั โมง ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about how often one does everyday activities - To express likes and dislikes - To talk about emotions - To make suggestions - To give reasons - To talk about food, recipes, and diet - To talk about things one needs - To talk about quantities - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Frequency Adverbs - Gerund as Objects of Verbs - Negative Question with Why - Why? / Because - Intensifiers very, so, a little, a lot - Count/Non- Count Nouns - Expressions of Quantity กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Review 1 1. ทบทวนการใช้ like, love, hate, enjoy + Gerund / Gerund as Objects of Verbs - ครูทบทวนโครงสรา้ ง like, love, hate, enjoy + Gerund ท่ีใชบ้ อกพูดคุยเก่ียวกบั สิ่งท่ีนกั เรียนชอบทาํ ครูพูดประโยค ตวั อย่างและใหน้ กั เรียนทาํ ตาม ดงั นี้ - I like listening to pop music. - I enjoy watching old movies. - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนการใช้ Gerunds as Objects of Verbs จากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 5

71 แบบฝึกหดั ขอ้ A - ครูใหน้ ักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ขอ้ A ในกิจกรรม Review 1 ในหนังสือเรียน หนา้ 20 ครูชีใ้ ห้นักเรียนดูข้อความทาง ซา้ ยมือท่ไี มส่ มบรู ณ์ ใหน้ กั เรียนทาํ ประโยคใหส้ มบูรณ์ โดยเลือกสาํ นวนทางขวามอื มาจบั ค่กู บั ขอ้ ความทางซา้ ยมือ ครูอ่านออกเสยี งประโยคแรก พรอ้ มกบั เฉลยสว่ นท่เี ป็นคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ ง เชน่ I like making… (new friends.) - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั A ขอ้ ท่เี หลอื และใหน้ กั เรยี นตรวจคาํ ตอบโดยอา่ นออกเสยี งประโยค (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ งานเป็นคู่ และสลบั บทบาทกนั อา่ นประโยคทง้ั สองสว่ น 2. ทบทวนการใช้ How much / How many แบบฝึกหดั ขอ้ B - ครูถามคาํ ถามนกั เรยี น โดยใช้ How much และ How many เชน่ - How many pieces of fruit do you usually eat in a day? - How much soda do you usually drink? - ครูใหน้ กั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ How much และ How many จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 17 ทบทวนกฎการใช้ How many กบั คาํ นามนบั ไดพ้ หพู จน์ และ How much กบั คาํ นามนบั ไม่ได้ - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ B ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หนา้ 20 ครูทาํ ขอ้ ท่ี 1 ใหด้ ูเป็นตวั อย่าง โดย อ่านออกเสียงประโยคแรก และใหน้ กั เรยี นจบั คทู่ าํ แบบฝึกหดั ขอ้ ท่เี หลอื - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ และอา่ นออกเสยี งคาํ ถามและคาํ ตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 3. ทบทวนการใช้ a few และ a little แบบฝึกหดั ขอ้ C - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ C ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สอื เรียน หนา้ 20 ใหน้ กั เรียนดรู ูปภาพและอภิปราย เกี่ยวกบั อาหารท่นี กั เรยี นรบั ประทานเป็นบางครงั้ และอาหารท่ีนกั เรียนชอบรบั ประทาน - ครูใหน้ กั เรียนทบทวนคาํ ศพั ทเ์ ก่ียวกบั สว่ นผสม โดยใหน้ กั เรยี นดรู ายการสว่ นผสม จากนน้ั ครูอา่ นออกเสียงคาํ ส่งั และ ตวั อย่าง และทบทวนการใช้ a few กบั คาํ นามนบั ได้ และ a little กับคาํ นามนบั ไม่ได้ ครูยา้ํ วา่ สาํ นวนทงั้ 2 สาํ นวน หมายถึง ปริมาณนอ้ ย ครูถามนักเรียน What expression can we use to express a large amount? ครูบอกคาํ ตอบ ว่า a lot และอธิบายวา่ a lot of ใชไ้ ดก้ บั คาํ นามนบั ไดแ้ ละนบั ไม่ได้ - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนไวยากรณเ์ กี่ยวกบั a few และ a little จากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หนา้ 17 - ครูใหน้ กั เรยี นแนะนาํ สว่ นผสมอน่ื ๆ ท่ใี สใ่ นซุปผกั (vegetable soup) ท่นี อกเหนอื จาก beans ท่ตี วั อย่าง จากนนั้ ให้ นกั เรียนใชส้ าํ นวนท่ีถูกตอ้ งในการบอกปรมิ าณว่านอ้ ย และถามเหตผุ ลท่ีใชส้ าํ นวนนนั้ ๆ (เฉลย: a few because beans are a count noun.) - ครูใหน้ กั เรียนจบั คเู่ ขียนจาํ นวนปรมิ าณของส่วนผสมอาหาร โดยนกั เรยี นไม่จาํ เป็นตอ้ งใชค้ าํ ศพั ทท์ กุ คาํ และอาหาร บางประเภทนกั เรียนอาจเลือกใชไ้ ดม้ ากกวา่ 1 รายการ หรอื เลือกเพม่ิ เติมไดน้ อกเหนือจากรายการในแบบฝึกหดั - ครูใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั วิธีปรุงอาหารและนาํ เสนออาหารท่ีปรากฏในรูปภาพ นกั เรยี นอาจหามาเอง และ นาํ เสนอครูและเพ่อื นในชนั้ เรียน จากนน้ั ครูใหน้ กั เรียนเปรียบเทียบสว่ นผสมกบั อาหารในตวั อยา่ ง - ครูใหน้ กั เรยี นแสดงบทบาทสมมติ โดยใหน้ กั เรียนเป็นพ่อครวั (Chef) ในรายการโทรทศั น์ และอธิบายวธิ ีการปรุงอาหาร 3 อยา่ ง 4. ทบทวนการใช้ Frequency Adverbs / Frequency Expression - ครูพดู คยุ เก่ียวกบั กจิ กรรมท่ีทาํ ทกุ วนั และทาํ บอ่ ย ๆ ใหน้ กั เรยี นดเู ป็นตวั อยา่ ง เช่น I always get up early. I usually have coffee at breakfast. I sometimes take the bus to work.

72 - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนไวยากรณ์ เรื่อง Frequency Adverbs and Expressions จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ 5 แบบฝึกหดั ขอ้ D - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ D ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หนา้ 21 ใหน้ กั เรียนดรู ูปภาพและบอกว่า เกดิ อะไรขึน้ ในแตล่ ะภาพ จากนนั้ ครูถามและใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั นี้ T: How often do you have your hair cut? S: I have a hair cut every two months. / I seldom have a haircut. - ครูให้นักเรียนเขียนประโยคบอกเล่าเกี่ยวกับความถี่ของกิจกรรมในภาพ โดยใหน้ ักเรียนใช้ Frequency Adverbs หรือ Frequency Expression เพ่อื ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น แบบฝึกหดั ขอ้ E - ครูให้นกั เรียนทาํ แบบฝึกหัด ขอ้ E จากกิจกรรม Review 1 ในหนังสือเรียน หน้า 21 ใหน้ ักเรียนจับคู่อ่านบทสนทนา ตวั อย่าง - ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคผู่ ลดั เปลีย่ นกนั ถามเพ่อื นเกี่ยวกบั ความถี่ของกจิ กรรมท่ีทาํ ในแบบฝึกหดั ขอ้ D ตวั อยา่ ง เช่น A: How often do you go to the dentist? B: I go to the dentist twice a year. - ครูใหน้ กั เรียนรายงานผลการถามเพ่ือนเกี่ยวกบั ความถี่ในการทาํ กิจกรรมใหเ้ พ่ือนในชนั้ เรียนฟัง ครูพูดเป็นตวั อยา่ ง เชน่ - Andy usually walks his dog in the evening. - ครูถามจาํ นวนนกั เรียนท่ีทาํ กิจกรรมบางอย่างบ่อย ๆ ครูพยายามใหน้ ักเรียนรายงานเก่ียวกบั กิจกรรมท่ีนกั เรียนมี สว่ นรว่ ม โดยครูเขยี นประโยคบนกระดานเป็นตวั อยา่ ง เช่น Tanya exercises five times a week. กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ข้อ A, B, C, D, E และ F ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 13-14 (ดูเฉลย ทา้ ยเล่ม) เพ่ือฝึกทกั ษะดา้ นคาํ ศพั ท์ และการใช้ like + gerund - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ G และ H ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 15 (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) เพ่ือฝึก การใช้ Frequency Adverbs สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 20-21 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 13-15 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

Review 1 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2793 เรอ่ื งหลัก/หวั เร่อื ง ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ช่วั โมง ความรู้ - คาํ ศพั ท์ กิจกรรม Focus on the World - beat (v.): to make a regular movement (ต)ี - oxygen (n.): a gas in the air that plants and animals need to live (กา๊ ซอ๊อกซิเจน) - recycle (v.): to put something through a process so that it can be used again, often to avoid wasting materials (นาํ กลบั มาใชใ้ หม)่ - waste (n.): things that are left after you use something, but they are not useful themselves (ขยะ, ของเสยี ) - tube (n.): a round, hollow item, through which another item, often a liquid, can go through (หลอด, ท่อ) - length (n.): the measure of how long something is (ความยาว) - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Focus on the World - observe a rule หมายถงึ ปฏิบตั ติ าม - หน้าทภ่ี าษา - - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Focus on the World กิจกรรมก่อนอ่านและฟัง 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูใหน้ กั เรยี นดรู ูปภาพในกิจกรรม Focus on the World ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23 ใหน้ กั เรยี นทายวา่ กาํ ลงั จะเกดิ อะไรขนึ้ และบอกนกั เรียนวา่ นกั เรียนตอ้ งอภิปรายอกี ครงั้ หลงั อา่ นบทอา่ นเสรจ็ - ครูเขยี นคาํ ถาม How important is your heart to your body? บนกระดาน - ครูใหน้ กั เรียนระดมความคดิ เก่ียวกบั สง่ิ ท่เี กี่ยวขอ้ งกบั หวั ใจของมนษุ ย์ ครูแนะนาํ แนวทางในการแสดงความคดิ เห็น ของนกั เรยี นโดยใชค้ าํ ถามนาํ เช่น - Where is it located in the body? - What does it do? - How big is the heart?

74 - ครูเขยี นตวั อยา่ งประโยคคาํ ถาม และคาํ ตอบบนกระดาน 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีเ้ ป็นการทบทวนเกี่ยวกบั ความเขา้ ใจในการอ่าน นกั เรียนจะไดอ้ ่านบทอ่าน เกี่ยวกบั หวั ใจของมนษุ ย์ แลว้ ตอบคาํ ถาม กิจกรรมระหว่างอา่ นและฟัง 1. อา่ นและฟังบทอ่าน - ครูใหเ้ วลานกั เรียนแต่ละคนประมาณ 2-3 นาทเี พ่ืออา่ นบทอา่ น หลงั จากนน้ั ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 20 ใหน้ กั เรียนฟัง และใหน้ กั เรยี นบอกว่าบทอา่ นท่ีนกั เรยี นฟังเก่ียวกบั อะไร - ครูอา่ นออกเสียงคาํ ถามในกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23 และบอกใหน้ กั เรยี นอ่านบทอา่ น ทงั้ หมดอกี ครงั้ และใหน้ กั เรยี นบนั ทึกคาํ ตอบแตล่ ะขอ้ จากนน้ั ใหต้ รวจสอบคาํ ตอบรว่ มกนั ทง้ั ชนั้ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูใหน้ กั เรยี นดคู าํ ถามท่คี รูเขียนบนกระดานก่อนท่ีนกั เรียนจะอา่ นบทอา่ น ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถามใหไ้ ดม้ ากท่ีสดุ โดยใชข้ อ้ มลู จากบทอ่าน และตรวจคาํ ตอบจากขอ้ มลู บนกระดาน - ครูใหน้ ักเรียนอภิปรายเก่ียวกับรูปภาพหูฟัง (stethoscope) ท่ีหมอใชใ้ นการวดั การเตน้ ของหวั ใจ เช่น การออกกาํ ลงั กาย มคี วามจาํ เป็นต่อสขุ ภาพของหวั ใจ และการด่ืมนาํ้ มาก ๆ ช่วยปอ้ งกนั โรคหวั ใจ และภาพขา้ งลา่ งเป็นภาพเก่ียวกบั การตรวจเลือดของผปู้ ่วย - ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่านและขีดเสน้ ใตค้ าํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไมเ่ ขา้ ใจ ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรียนใชบ้ รบิ ทในการเดาความหมาย คาํ ศพั ท์ หรอื ครูอาจอธิบายคาํ ศพั ทย์ ากใหน้ กั เรยี นฟัง - ครูอธิบายความหมายคาํ ศพั ทเ์ พม่ิ เตมิ เช่น beat, oxygen, recycle, waste, tube, length, observe a rule โดย อธิบายความหมายเป็นภาษาองั กฤษและใหน้ กั เรียนเดาความหมายเป็นภาษาไทย ถา้ นกั เรียนยงั ไมท่ ราบ ครูอนญุ าต ใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานกุ รม กิจกรรมหลงั อ่านและฟัง - ครูใหน้ ักเรียนแสดงความคิดเห็นท่ีมีต่อโปสเตอร์ แผ่นพับ หรือโฆษณาทางทีวีเก่ียวกับสขุ ภาพ ท่ีนกั เรียนเคยเห็น เช่น โรคหวั ใจ การป้องกนั โรค การสบู บหุ รี่ โรคไขมนั ในเลือด อนามยั ในชอ่ งปาก โรคเอดส์ ยาเสพติด โรคอว้ น เป็นตน้ - ครูถามนกั เรียนว่าทาํ ไมนกั เรียนจึงเกี่ยวขอ้ งกบั โฆษณาเหล่านน้ั ใหน้ กั เรียนอธิบายวา่ โฆษณาเหล่านนั้ ดีหรือไม่ดี และสามารถเปลีย่ นแปลงพฤตกิ รรมของคนไดห้ รือไม่ ครูเขยี นขอ้ เสนอแนะเป็นตวั อย่างใหน้ กั เรียนดบู นกระดาน - ครูนาํ เสนอโฆษณาหรือแผ่นพบั ท่ีเกี่ยวกบั สขุ ภาพ ใหน้ กั เรียนอภิปรายและประเมนิ ส่ือบางประเภทท่นี กั เรียนสามารถ คน้ ควา้ ไดจ้ ากอนิ เทอรเ์ น็ต โดยใชค้ าํ คน้ ว่า heart health ads ในการคน้ หา - ครูแบ่งนกั เรยี นเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน ใหน้ กั เรียนออกแบบและจดั ทาํ โปสเตอรข์ อ้ มลู เกย่ี วกบั สขุ ภาพหวั ใจ ครูจดั นิทรรศการเพ่ือแสดงผลงานนกั เรยี น และใหน้ กั เรียนอภปิ รายเก่ียวกบั ผลท่ีไดร้ บั มากท่สี ดุ กจิ กรรม Speaking - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรียน หนา้ 23 ใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู และขอ้ เสนอแนะจากบทอา่ นเร่อื ง The Human Pump เปิดประเด็นการอภิปรายเก่ียวกบั วธิ ีการดแู ลสขุ ภาพรา่ งกาย และสขุ ภาพของหวั ใจ ใหน้ กั เรยี น อภิปรายเก่ียวกับประเภทของอาหารท่ีนกั เรยี นรบั ประทานและการออกกาํ ลงั กาย ครูเชิญชวนใหน้ กั เรยี นพิจารณา เก่ียวกบั การทาํ ส่ิงท่ีดีตอ่ การดแู ลสขุ ภาพ กิจกรรม Time for a Song

75 - ครูบอกนกั เรียนว่า นกั เรยี นจะไดฟ้ ังเพลง A Message From You ใหน้ ักเรียนบอกวิธีการส่งขอ้ ความ และครูเขียนส่ิงท่ี นกั เรยี นบอกบนกระดาน - ครูอ่านออกเสียงเนือ้ เพลง A Message From You ในหนงั สือเรียน หนา้ 24 ครูเนน้ ใหน้ กั เรียนสังเกตบรรทดั ท่ี 2 และ 4 ว่าหมายถงึ การจบดว้ ยเสยี งท่ีเหมือนกนั ครูอธิบายนกั เรียนว่า เป็นการใชเ้ สยี งสมั ผสั แบบธรรมดา - ครูใหน้ กั เรยี นดโู ครงสรา้ งไวยากรณ์ 2 โครงสรา้ งในเนอื้ เพลง ครูอธิบายวา่ Present Simple ใชส้ าํ หรบั การบรรยาย กจิ วตั รประจาํ วนั และประโยคคาํ ส่งั ใชส้ าํ หรบั การรอ้ งขอ - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 21 ใหน้ กั เรียนฟัง 2 ครงั้ เพ่อื ใหน้ กั เรียนเรียนรูจ้ งั หวะและทาํ นองเพลง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี งอีกครงั้ ครูหยดุ ทลี ะบรรทดั และใหน้ กั เรยี นบอกบรรทดั ถดั ไป - ครูเปิดเพลงใหน้ กั เรียนฟังอกี ครงั้ และใหน้ กั เรียนรอ้ งไปพรอ้ ม ๆ กบั ซดี ีบนั ทกึ เสียง แบบฝึกหดั ขอ้ A - ครูใหน้ ักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ข้อ A ในกิจกรรม Time for a Song ในหนังสือเรียน หนา้ 24 โดยครูอ่านออกเสียง ขอ้ ความในขอ้ 1 และใหน้ กั เรียนบอกว่าคาํ หรือสาํ นวนใดในเพลงท่ีเป็นคาํ ตอบ ใหน้ กั เรียนจับคู่ทาํ แบบฝึกหดั ท่ี เหลือ - ครูใหน้ กั เรียนจบั ค่อู า่ นเนอื้ เพลงอกี ครงั้ และใหบ้ อกคาํ ศพั ทใ์ นเนือ้ เพลงท่มี คี วามสมั พนั ธก์ บั คอมพิวเตอร์ หรือ e-mail เช่น send a message, click the button หลงั จากนนั้ ใหน้ กั เรียนจบั กล่มุ หาเพ่มิ เติมคาํ ศพั ทท์ ่เี ก่ียวขอ้ งกบั คอมพวิ เตอร์ แบบฝึกหดั ขอ้ B - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ B ในกิจกรรม Time for a Song ในหนังสือเรียน หนา้ 24 โดยใหน้ กั เรียนอ่านเนือ้ เพลงอีกครงั้ และใหน้ กั เรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงคาํ ถามแรกและตอบคาํ ถาม หลงั จากนั้นใหน้ ักเรียนตอบ คาํ ถามท่เี หลือทงั้ หมด เพ่อื ตรวจคาํ ตอบรว่ มกนั ในชนั้ เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) กจิ กรรม Speaking - ครูใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งคาํ ถามในกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 24 แบ่งนกั เรยี นเป็นกล่มุ ยอ่ ย 3-4 คน อภปิ รายคาํ ถามรว่ มกนั ครูกระตุน้ ใหน้ กั เรียนอภิปราย โดยใชป้ ระสบการณส์ ว่ นตวั เก่ียวกับสือ่ สงั คมออนไลนต์ ่าง ๆ (social media sites) และใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รายงานขอ้ คน้ พบใหเ้ พ่ือนในชน้ั เรยี นฟัง - ครูให้นักเรียนโตว้ าทีหัวข้อ Dangers of revealing too much personal information on the internet หรือ Criticizing other people in a public space กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 23-24 2. ซดี บี นั ทกึ เสียง 3. เครือ่ งเล่นซีดี 4. พจนานกุ รม บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

76 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 30 Review 1 เรื่องหลัก/หัวเร่อื ง ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 1 ช่วั โมง ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Vocabulary Builder 1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาํ ศพั ท์ แบบฝึกหดั ขอ้ A - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ A ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน หนา้ 22 และใหน้ กั เรียนเลือก คาํ คณุ ศพั ท์ (Adjectives) ใชบ้ รรยายบคุ คล ครูพดู ออกเสียงคาํ ศพั ทแ์ ละใหน้ กั เรยี นออกเสยี งตาม - ครูใหน้ กั เรียนดูตารางหวั ขอ้ Positive และ Negative ในแบบฝึกหดั ขอ้ A ครูพดู คาํ ศพั ท์ 1 คาํ และถามนกั เรียนว่า เป็นคําคุณศัพทท์ ่ีเป็น Positive หรือ Negative ครูเขียนคาํ คุณศัพท์นั้นลงในตารางให้ตรงกับหัวข้อ Positive หรือ Negative - ครูใหน้ กั เรยี นจดั กลมุ่ คาํ คณุ ศพั ทท์ ่ีเหลือลงในหวั ขอ้ Positive หรือ Negative ใหถ้ กู ตอ้ ง ครูอนญุ าตใหน้ กั เรียนใช้ พจนานกุ รมได้ - ครูตรวจคาํ ตอบรว่ มกนั ทงั้ ชนั้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูพูดคาํ คณุ ศัพท์ จาํ นวน 1-2 คาํ เช่น nervous หรือ intelligent และอธิบายความหมายของคาํ คุณศพั ท์ โดยพูด ประโยคตวั อย่าง เช่น I felt nervous before the exams. My brother is very funny. He is always telling jokes. ใหน้ กั เรียนทาํ งานเป็นกล่มุ และเขียนประโยคโดยใชค้ าํ คุณศพั ทใ์ นแผนผงั ใหส้ มาชิกในกล่มุ จบั ค่แู ลกเปลี่ยนกนั ดู ผลงานการเขียน แบบฝึกหดั ขอ้ B - ครูให้นักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ข้อ B ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนังสือเรียน หน้า 22 ครูพูดช่ืออาหารและ เคร่ืองดมื่ ใหน้ กั เรยี นฟัง และนกั เรียนพดู ตามครู - ครูพูดคาํ ศพั ทเ์ ก่ียวกบั อาหารและเคร่ืองด่ืมในแบบฝึกหดั ขอ้ B จาํ นวน 1 คาํ ใหน้ กั เรียนบอกชนิดของภาชนะท่ีใช้ บรรจุอาหารชนิดน้ันเวลาท่ีเราซือ้ ตามปกติ ครูใหน้ ักเรียนเขียนช่ือของอาหารและเคร่ืองดื่มตามภาชนะท่ีใส่ให้ ถกู ตอ้ ง ครูและนกั เรยี นว่า อาจมหี ลายคาํ ตอบ

77 - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ งานเป็นรายบคุ คลหรือเป็นคู่ เพ่อื ทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ ท่ีเหลอื - ครูตรวจคาํ ตอบโดยใหน้ กั เรยี นพดู สาํ นวนท่ีสมบรู ณ์ เช่น a bag of onions, a box of cookies, a can of sardines, a bottle of water, a carton of eggs, a jar of mayonnaise, etc. - ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายขอ้ โตแ้ ยง้ บางประการเกย่ี วกบั ภาชนะท่ใี ชบ้ รรจอุ าหารท่วี างจาํ หนา่ ย - ครูใหน้ กั เรียนดู Culture Note และอธิบายว่า ในประเทศสหรฐั อเมรกิ า มีมะนาวจาํ หน่ายเป็นลูกและบรรจุเป็นถุง คกุ กีจ้ าํ หน่ายเป็นถุงหรือกล่อง นา้ํ ผลไมจ้ าํ หนา่ ยเป็นขวดหรือกลอ่ ง ทูนา่ จาํ หน่ายเป็นกระป๋ อง และไขจ่ าํ หนา่ ยเป็น กลอ่ ง ใหน้ กั เรียนอภิปรายเก่ียวกบั ขอ้ แตกต่างกบั ประเทศไทย - ครูใหน้ กั เรียนเล่นเกม A Chain Memory โดยใหน้ กั เรียนยืนเป็นวงกลม ใหค้ นท่ี 1 พดู 1 ประโยค เสรจ็ แลว้ นกั เรยี น คนท่ี 2 พดู ประโยคของเพ่ือนกอ่ น แลว้ จงึ พดู ประโยคของตวั เอง เช่น A: I went to the store and I bought a box of cookies. B: I went to the store and I bought a box of cookies and a can of pears. C: I went to the store and I bought a box of cookies, a can of pears, and a bottle of ketchup. - นกั เรยี นคนท่จี าํ ไมไ่ ดต้ อ้ งออกจากวงกลม และคนท่ีเหลอื ในวงกลมคนสดุ ทา้ ยเป็นผชู้ นะ แบบฝึกหดั ขอ้ C - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ C ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน หนา้ 22 ใหน้ กั เรยี นเขยี นช่อื อาหารท่ีชอบมากท่ีสดุ ลงในแตล่ ะกล่มุ ใหน้ กั เรียนจบั คเู่ ปรยี บเทยี บ และอภิปรายเกี่ยวกบั สง่ิ ทช่ี อบมากท่ีสดุ - ครูใหน้ กั เรียนรายงานเกี่ยวกบั สิ่งท่ีเรยี นรูจ้ ากเพ่ือนใหน้ กั เรยี นคนอ่ืน ๆ ในหอ้ งเรียนฟัง ครูอ่านช่ืออาหาร แลว้ ใหน้ กั เรียน ท่ชี อบอาหารประเภทนน้ั มากท่ีสดุ ยกมอื ครูเขียนช่ืออาหารท่ีนกั เรียนชอบบนกระดาน แลว้ แบ่งนกั เรยี นเป็นกลมุ่ ย่อย รายงานผลจาํ นวนของนกั เรียนท่ีชอบอาหารแต่ละประเภท โดยใหน้ าํ เสนอขอ้ มลู เป็นกราฟหรือตาราง กจิ กรรม Self-Test - ครูถามนักเรียนว่านักเรียนได้เรียนอะไรบ้างในหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 1 ถึง 3 แลว้ ให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียนเพ่ือ ตรวจสอบคาํ ตอบ - ครูบอกนักเรียนว่าจะทดสอบความรูใ้ นหน่วยการเรียนรูท้ ่ีได้เรียนไปแล้วเพ่ือจะได้ทราบความก้าวหน้าของ ตนเอง - ครูถามนกั เรยี นวา่ ตอ้ งการจะทบทวนเร่ืองใดก่อนทดสอบหรือไม่ - ครูใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื เรยี นเพอ่ื ทบทวนบทเรียนในหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 ถงึ 3 ดงั นี้ - ทบทวนคาํ ศพั ทแ์ ละสาํ นวนโดยดจู ากกจิ กรรม New Language ในตอนเรม่ิ ตน้ ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้ และ Vocabulary List ในตอนทา้ ยของหนงั สอื เรียน หนา้ 106 - ทบทวน Useful Language โดยดจู ากคาํ ถามและคาํ ตอบในกิจกรรม Practice ของแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้ - ทบทวนไวยากรณโ์ ดยดจู ากกรอบไวยากรณข์ องแต่ละหนว่ ยการเรียนรู้ - ทบทวนคาํ พดู ท่ีใชใ้ นการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation ของแตล่ ะหนว่ ยการเรยี นรู้ - ครูให้นักเรียนทํากิจกรรม Self-Test ในหนังสือเรียน หน้า 25 โดยให้เวลานักเรียน 10-15 นาทีตามระดับ ความสามารถของนกั เรียน - ครูใหน้ กั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยคาํ ตอบในตอนทา้ ยของหนงั สือเรียน และใหน้ กั เรียน แปลความหมายของคะแนนท่ีไดโ้ ดยเปรียบเทียบกบั เกณฑค์ ะแนนในหนา้ 25 ดา้ นล่าง - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนเพ่ือทาํ ความเขา้ ใจใหถ้ กู ตอ้ งในกรณตี อ่ ไปนี้

78 - Self-Test A เม่ือนกั เรยี นตอบผิดตงั้ แต่ 2 ขอ้ ขึน้ ไป ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนคาํ ศพั ทข์ องหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 และกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หนา้ 15 - Self-Test B เม่ือนักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึน้ ไป ให้นักเรียนกลับไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ในหน่วย การเรยี นรูท้ ่ี 1 เรือ่ ง Frequency Adverbs and Expressions - Self-Test C เม่ือนักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึน้ ไป ให้นักเรียนกลบั ไปทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ในหน่วย การเรยี นรูท้ ่ี 3 - Self-Test D เม่ือนกั เรียนตอบผิดตัง้ แต่ 2 ขอ้ ขึน้ ไป ใหน้ ักเรียนกลบั ไปทบทวนคาํ ศัพทใ์ นหน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 และ 3 กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ I และ J ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 16 เพ่อื ฝึกคาํ ศพั ทแ์ ละการเขยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 22, 25 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 16 3. พจนานกุ รม บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เวลา 9 ช่วั โมง Going Shopping แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 31-39 เรือ่ งหลกั /หัวเร่อื ง Shopping สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดม่งุ หมายใหน้ กั เรียนฟังโฆษณาสินคา้ พูดสนทนาเกี่ยวกับการจับจ่ายซือ้ ของ อ่านบทอ่าน เก่ียวกบั คนท่ีจบั จ่ายซือ้ ของมากเกินพอดี และเขียนเกี่ยวกับงานอดิเรกท่ีบุคคลท่วั ไปชอบทาํ ในแต่ละประเทศ รวมทงั้ หนา้ ท่ีภาษา โครงสรา้ งประโยคและไวยากรณท์ ่ีเป็นพนื้ ฐานของกจิ กรรมการฟัง พดู อา่ น และเขียนในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชวี้ ดั สาระท่ี 1 : ภาษาเพือ่ การสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/3, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3 สาระท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/3, ต 2.2 ม.3/1, ต 2.2 ม.3/2 สาระท่ี 3 : ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1 สาระท่ี 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/2 สมรรถนะสาํ คัญของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ความสามารถในการส่อื สาร การแกป้ ัญหา อย่อู ย่างพอเพียง : นกั เรียนตระหนกั ถงึ การจบั จ่าย การใชท้ กั ษะชวี ติ ใชส้ อยเทา่ ท่จี าํ เป็น ทักษะ/กระบวนการ ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิด การฟัง : ระบใุ จความสาํ คญั - การระบุ การพดู : พดู ถาม-ตอบ - การรวบรวมขอ้ มลู การอา่ น : ระบใุ จความสาํ คญั การเขยี น : เขียนบรรยาย ความเขา้ ใจทยี่ ่ังยืน นกั เรียนเขา้ ใจวา่ การจบั จา่ ยซือ้ ของมากเกินพอดีทาํ ใหเ้ งนิ ไม่พอใช้ ความสัมพนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่น สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

80 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 31 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ดั ระบปุ ระโยคจากการฟัง คาํ ตอบท่ไี ดจ้ ากการทาํ ประเมินผลจากจาํ นวน ต 1.1 ม.3/3 ใหส้ มั พนั ธก์ บั สื่อท่ีไม่ใช่ กิจกรรม Language คาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดยใช้ ความเรยี ง (non-text Check เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 ต 2.1 ม.3/3 information) เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา การเขา้ รว่ มเล่นเกมบอกใบ้ ประเมินการเขา้ รว่ ม (Pantomime Game) กิจกรรมทางภาษา โดยการ สงั เกตความกระตือรือรน้ ความสนกุ สนาน และความ พึงพอใจของนกั เรยี น และ ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ electronic equipment (อปุ กรณอ์ เิ ล็กทรอนกิ ส)์ กจิ กรรม New Language not formal (ไมเ่ ป็นทางการ, ลาํ ลอง) - electronics (n.): the clothes worn for a particular activity (ชดุ , เคร่ืองนมุ่ ห่ม) - casual (adj.): a piece of cloth that you wear around your neck (ผา้ พนั คอ) - wear (n.): a piece of clothing that you wear on the upper part of body (เสอื้ ) - scarf (n.): small things that you wear for decoration (เคร่อื งประดบั ) - top (n.): a piece of jewelry that you wear on your ear (ตา่ งห)ู - jewelry (n.): a jewel, stone, etc. that hangs from a thin chain that you wear around your - earring (n.): neck (จี)้ - pendant (n.): an extra piece of equipment that is useful or be added to something - accessory (n.): else as a decoration (สว่ นเสรมิ , เครอื่ งประดบั ) - flipper (n.): a large flat rubber shoe that you wear to help you swim faster (ตนี กบ, - goggle (n.): รองเทา้ ของนกั ประดานาํ้ ) a pair of glasses mode of glass or plastic with a rubber or plastic edge that fit against your skin and protect your eyes (แวน่ ตาดาํ นา้ํ )

81 - snorkel (n.): a tube that allows someone who is swimming to breathe air under water (ท่อหายใจใตน้ า้ํ ) - dart (n.): a small pointed object that is thrown as a weapon in the game of darts (ลกู ดอก) - bracelet (n): a band or chain that you wear around your wrist or arm as a decoration (กาํ ไลขอ้ มลู ) - สาํ นวนภาษา กจิ กรรม New Language - crazy about หมายถงึ คล่งั ไคล้ เป็นสาํ นวนทใ่ี ชเ้ พ่ือแสดงออกวา่ เราชอบสงิ่ ใดสงิ่ หนง่ึ หรอื ใครคนหนึง่ มากเป็น พิเศษ - หน้าทภ่ี าษา - To talk about shopping - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม New Language 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูนาํ นกั เรยี นสนทนาโดยถามช่อื รา้ นตา่ งๆ ท่ตี งั้ อย่ใู กลบ้ รเิ วณท่นี กั เรยี น อาจเป็นรา้ นจาํ หนา่ ยเสอื้ ผา้ รองเทา้ เครอ่ื งประดบั หรือรา้ นคา้ อ่ืน ๆ ท่เี ป็นท่รี ูจ้ กั ของนกั เรียน ครูสมมติว่าจะไปซอื้ รองเทา้ และพูดถามนกั เรียนโดยใชค้ าํ ถามดงั นี้ เพ่ือ ฝึกนกั เรียนใหเ้ สนอคาํ แนะนาํ - Which place do you recommend? - ครูถามนกั เรียนเก่ียวกบั นิสยั ในการซอื้ ของ โดยใชค้ าํ ถาม How often …? ในการถามความถี่ของกจิ กรรม ครูยา้ํ ให้ นกั เรียนใชค้ าํ บอกความถใี่ นการพดู ตอบ เชน่ - I go shopping two or three times a month. - I usually go with my friends. 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งระบปุ ระโยคจากการฟังใหส้ มั พนั ธก์ บั สอ่ื ท่ีไมใ่ ชค่ วามเรียง กิจกรรมกอ่ นฟัง 1. ทบทวนคาํ ศพั ท์ - ครูใหน้ กั เรียนเปิดหนงั สอื เรียน หนา้ 26 กิจกรรม New Language ใหน้ กั เรียนดูภาพและบอกว่าเห็นอะไรในภาพบา้ ง โดยใหอ้ อกเสียงคาํ ศพั ทจ์ ากภาพคนละ 1 คาํ - ครูถามคาํ ถามนกั เรยี นดงั ตวั อยา่ งประโยคตอ่ ไปนี้ - Who are the people? - Where are they? - What are they doing?

82 2. อธิบายคาํ ส่งั - ครูอ่านประโยคคาํ ถามในกิจกรรม New Language ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตอบคาํ ถามและอภิปรายว่านกั เรียนสนใจ ซอื้ ของสิ่งไหน ใหน้ กั เรยี นเปรียบเทยี บคาํ ตอบของตนเองกบั เพ่ือน และตรวจสอบดวู ่ามีของชนิ้ ไหนท่เี หมือนกบั ของ เพ่ือนบา้ ง - นกั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26 อีกครงั้ และจบั คชู่ ว่ ยกนั บอกคาํ ศพั ท์ กจิ กรรมระหวา่ งฟัง 1. ฟังคาํ บรรยายภาพสงิ่ ของและกิจกรรมของบคุ คล - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 22 และใหน้ กั เรียนชคี้ าํ ศพั ทท์ ่ีไดย้ นิ - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 22 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและออกเสียงตาม - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่ผู ลดั กนั ออกเสยี งคาํ ศพั ทแ์ ละชีท้ ่ภี าพ - ครูพูดหมวดหมู่คาํ ศัพท์ clothing, jewelry, electronics, accessories, sport equipment ให้นักเรียนออกเสียง คาํ ศพั ทใ์ นหนงั สอื เรียน หนา้ 26 - ครูออกเสยี งคาํ ศพั ทอ์ ีกครงั้ และใหน้ กั เรียนยกมือ ถา้ นกั เรยี นสนใจจะซือ้ ของสงิ่ นนั้ - ครูแบ่งนกั เรียนเป็นกล่มุ กล่มุ ละ 4 คน ใหน้ กั เรียนอภิปรายเกี่ยวกบั อปุ กรณก์ ีฬาท่ีนกั เรยี นมหี รอื เคยใช้ ครูใหน้ กั เรยี น พดู และเขียนประโยคตามแบบอย่างดงั นี้ - I often play tennis, so I often use a tennis racket. - I never play baseball, so I never use a baseball glove. - I sometimes go diving, so I sometimes use flippers. - ครูใหน้ กั เรยี นอ่านคาํ ถาม What Are You Going to Buy? ในหนงั สือเรยี น หนา้ 27 - ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บรรยายภาพหรือถามคาํ ถามเก่ียวกบั ภาพ เช่น - Is the car expensive? - What is the teen girl wearing? - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสียง CD 1 Track 23 ใหน้ กั เรียนฟังโดยไมใ่ หเ้ ปิดหนงั สอื เรียน - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 23 อกี ครงั้ ครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งเม่อื จบแตล่ ะประโยค และใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คพู่ ดู สนทนาตามแบบอยา่ งบทสนทนาในหนงั สอื เรียน - ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตประโยคสดุ ทา้ ยของแตล่ ะบทสนทนา ครูนาํ ไปเขียนบนกระดานและขีดเสน้ ใตโ้ ครงสรา้ งประโยค be + going to ครูอธิบายใหน้ กั เรียนฟังว่า โครงสรา้ งประโยคดงั กล่าวใชเ้ ม่ือตอ้ งการพดู เกี่ยวกบั การวางแผนใน อนาคต และครูอธิบายสาํ นวน crazy about ซง่ึ เป็นคาํ แสลงท่ใี ชก้ บั คนหรอื สง่ิ ท่ีชอบมาก ๆ กิจกรรมหลังฟัง 1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27 และทาํ ความเขา้ ใจประโยค - ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 26 และบทสนทนาในหนงั สอื เรียน หนา้ 27 และเลอื กตอบ true หรือ false ในกิจกรรม Language Check - ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งโดยครูอ่านประโยคทีละขอ้ และนกั เรียนทง้ั ชน้ั ชว่ ยกนั เฉลยและแกไ้ ขประโยคท่ผี ิด (ดเู ฉลย ทา้ ยเลม่ )

83 2. ประเมนิ ผลการฟังสื่อท่ีไมใ่ ชค่ วามเรยี ง - ครูประเมินผลการฟังจากจาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ งท่ไี ดจ้ ากการทาํ กจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรียน หนา้ 27 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 3. เล่นเกมบอกใบ้ (Pantomime Game) - ครูใหน้ กั เรียนรว่ มกิจกรรมทางภาษาโดยเล่นเกมบอกใบ้ ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็น 2 ทีม แตล่ ะทมี ผลดั กนั เลือกคาํ ศพั ท์ จากหนา้ 26 และพูดอธิบายคาํ ศพั ทน์ น้ั ใหท้ มี ตรงขา้ มทายว่าเป็นคาํ ศพั ทอ์ ะไร ถา้ ทายถกู ได้ 1 คะแนน ทมี ท่ีไดค้ ะแนน มากท่ีสดุ เป็นผชู้ นะ ตวั อยา่ งคาํ ใบ้ เช่น - I carry this and put my wallet in it. (handbag) - I wear these on my feet when I go diving. (flippers) 4. ประเมินผล - ครูประเมินการเขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษา โดยสงั เกตความกระตือรือรน้ ความสนกุ สนาน และความพึงพอใจของ นกั เรียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบฝึกหดั ขอ้ A, B และ C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 17-18 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา้ 26-27 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 17-18 3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง 4. เครือ่ งเล่นซีดี บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

84 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 32 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Going Shopping ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลกั /หวั เร่อื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ดั ประเมินการพดู ถาม-ตอบ พดู ถาม-ตอบ บอก ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ โดยใชแ้ บบประเมินการ ต 1.2 ม.3/5, ความรูส้ กึ และการกระทาํ ท่ี บอกความรูส้ กึ และการ สนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เหมอื นกนั ของคสู่ นทนา กระทาํ ท่เี หมอื นกนั ของ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ต 4.1 ม.3/1 คสู่ นทนา ความรู้ - คาํ ศัพท์ กิจกรรม Practice - soccer (n.): a sport played by two teams of 11 players, who try to kick a round ball into their opponents’ goal, football (กีฬาฟตุ บอล) - neither (adv.): used for showing that a negative statement also applies to someone or something else (ไมใ่ ช่) - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about plans - To agree with what someone has just said - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to - Agreeing with so… and neither… กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูทบทวนคาํ ศพั ทใ์ นกิจกรรม New Language ท่เี รยี นในช่วั โมงท่แี ลว้ โดยใหน้ กั เรยี นออกเสียงคาํ ศพั ทค์ นละ 1 คาํ ครูเขียนคาํ ศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นออกเสยี งบนกระดาน 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดเ้ รียนรูเ้ กี่ยวกับการออกเสียงสระในพยางคท์ ่ไี มอ่ อกเสียงเนน้ หนกั และการพดู โตต้ อบบอกความรูส้ กึ และการกระทาํ ท่ีเหมอื นกนั ของคสู่ นทนา

85 กิจกรรม Pronunciation 1. ลดเสียงสระในพยางคท์ ่ไี มอ่ อกเสยี งหนกั - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หนา้ 27 ใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสียงสระในพยางคท์ ่ี ไม่ออกเสยี งหนกั เสยี งสระนนั้ จะถกู ลดเสยี งเป็น /ə/ or /ɪ/ ชว่ ยใหก้ ารพดู และการออกเสียงเป็นธรรมชาตมิ ากขนึ้ - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 24 ใหน้ กั เรียนฟังและชีค้ าํ ศพั ทท์ ่ไี ดย้ ิน - ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 24 อกี ครงั้ ครูใหน้ กั เรียนออกเสยี งคาํ ศพั ทพ์ รอ้ มกนั กบั เสียงท่ไี ดย้ นิ จากซดี บี นั ทกึ เสียง - ครูใหน้ ักเรียนจับคู่และอ่านออกเสียงคาํ ศัพท์ ในกิจกรรม Pronunciation ครูเดินดูรอบห้องเรียนและคอยกาํ กับ การออกเสยี งคาํ ศพั ทข์ องนกั เรยี น กิจกรรม Practice 1. พดู ถาม-ตอบบอกความรูส้ กึ และการกระทาํ ท่เี หมือนกนั ของคสู่ นทนา - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หนา้ 27 โดยครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 25 ใหน้ กั เรียน ฟังและชปี้ ระโยคท่ไี ดย้ ิน - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 25 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นฟังและพดู ตามบทสนทนา - ครูพดู โตต้ อบตามบทสนทนาทง้ั หมดเป็นตวั อยา่ ง โดยพดู คนเดยี วก่อนแลว้ พดู โตต้ อบกบั นกั เรียน ครูกาํ หนดใหค้ น หนง่ึ พดู ในบทบาทของ A และอีกคนหน่งึ พดู ในบทบาทของ B - ครูสรา้ งแบบอยา่ งของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 1 อีกครงั้ หน่ึง ครงั้ นีค้ รูใชค้ าํ ศพั ทใ์ นกิจกรรม New Language เป็นพนื้ ฐานในการตงั้ คาํ ถามดว้ ย to be going to และใหน้ กั เรียนตอบ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้ T: What are you going to buy mom for her birthday? S: I’m going to buy her a scarf. - ครูสรา้ งแบบอยา่ งของการพดู โตต้ อบตามบทสนทนาท่ี 2 ครงั้ นีค้ รูพดู คาํ กล่าวเป็นปฏเิ สธ ใหน้ กั เรยี นตอบรบั เห็นดว้ ย โดยการใช้ Neither… ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้ T: I love tennis S: So do I. T: But I don’t like diving. S: Neither do I. - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่ฝู ึกถาม-ตอบ ตามแบบอยา่ งบทสนทนาท่ี 1 และ 2 โดยใชค้ าํ ศพั ทท์ ่ีหลากหลาย 2. ประเมินผล - ครูประเมนิ การพดู โตต้ อบของนกั เรยี นแตล่ ะคโู่ ดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 27 2. ซดี บี นั ทึกเสยี ง 3. เคร่อื งเล่นซดี ี บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

86 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 33 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Going Shopping ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรอ่ื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด ตอบคาํ ถามจากการฟังและ คาํ ตอบท่ไี ดก้ ารทาํ กิจกรรม ประเมินผลจากจาํ นวน ต 1.2 ม.3/3 อ่านบทสนทนาเก่ียวกบั About the Conversation คาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง โดยใช้ การพดู ใหค้ าํ แนะนาํ เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70 ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม Conversation - arrival (n.): a thing that comes to a place (ของมาใหม)่ - window shopping (n.): shopping and looking at items without any intention of buying them (การเท่ยี วเดนิ ดขู องตามหนา้ รา้ น แตไ่ มซ่ อื้ ) - สาํ นวนภาษา กจิ กรรม Conversation - kind of หมายถึง ค่อนขา้ ง เป็นสาํ นวนท่ใี ชใ้ นประโยคเพ่ือใหค้ วามหมายท่ีส่ือออกไปฟังดไู มร่ ุนแรงหรอื หยาบคาย อาจใช้ kinda (ยอ่ มาจาก kind of) หรอื sort of เพ่อื ฟังดเู ป็นกนั เองมากขึน้ ซง่ึ มคี วามหมายในทาํ นองเดยี วกนั - หน้าทภ่ี าษา - To talk about shopping - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - agreeing with so… and neither… กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Conversation 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูนาํ นกั เรียนเขา้ ส่กู ิจกรรม Conversation ดว้ ยคาํ ถามต่อไปนี้ และคาํ ตอบของนกั เรียนท่ีไดอ้ าจหลากหลายตาม กิจกรรมต่าง ๆ ท่นี กั เรยี นสนใจ - Do you usually feel bored? - What do you do when you feel bored?

87 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งตอบคาํ ถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั การพดู ใหค้ าํ แนะนาํ เม่อื เพ่อื นรูส้ กึ เบอื่ 3. ฟังและอา่ นบทสนทนา - ครูบอกนกั เรยี นวา่ จะไดฟ้ ังบทสนทนาของวยั รุน่ 2 คน พดู คยุ เกี่ยวกบั การพดู ใหค้ าํ แนะนาํ เม่อื เพ่ือนรูส้ กึ เบื่อ - ครูใหน้ กั เรียนช่วยกันอภิปรายว่า นกั เรยี นรูส้ กึ เบื่อบ่อยหรอื ไม่ และจะทาํ กจิ กรรมอะไรเม่ือรูส้ กึ เบื่อ ครูกระตนุ้ ใหน้ กั เรียน แบง่ ปันความคดิ กนั ในหอ้ งเรียน - ครูใหน้ กั เรียนดูภาพประกอบบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 ภาพบน และใหน้ กั เรียน นกึ วา่ เคยมีประสบการณแ์ บบในภาพบา้ งหรือไม่ และนกั เรียนตดั สินใจทาํ อะไร จากภาพใหน้ กั เรยี นลองคิดวา่ วยั รุ่น 2 คนทาํ อะไรบา้ ง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 26 ใหน้ กั เรียนฟังโดยไม่เปิดหนงั สือเรียน และถามนกั เรียนเก่ียวกบั บทสนทนาท่ีฟัง - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 26 อีกครงั้ ใหน้ กั เรียนฟังและอา่ นตามในใจ - ครูบอกให้นักเรียนดูกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 28 โดยให้นักเรียนอ่านประโยค คาํ ถามแต่ละขอ้ ดงั ๆ นกั เรยี นจบั ค่ชู ่วยกนั ตอบคาํ ถาม และเฉลยคาํ ตอบแต่ละขอ้ กบั เพ่อื นในชนั้ เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ย เลม่ ) - ขณะอ่านบทสนทนา อาจมนี กั เรียนบางคนไมท่ ราบความหมายของคาํ ศพั ทบ์ างคาํ ใหค้ รูอธิบายเพิม่ เติมใหน้ กั เรียนฟัง - ครูใหน้ ักเรียน 2 คน อาสาออกมาแสดงบทบาทการสนทนาหนา้ ชน้ั เรียน โดยใหน้ ักเรียนฝึกใชภ้ าษาท่าทาง และ การออกเสยี งสงู -ต่าํ ขณะสนทนาใหเ้ หมอื นกบั การสนทนาจรงิ - ครูใหน้ กั เรยี นทง้ั หอ้ งจบั ค่สู นทนา ครูเดนิ ดขู ณะนกั เรียนฝึกพดู สนทนา 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ ผลการฟังและอา่ นบทสนทนาจากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถกู ตอ้ งในกจิ กรรม About the Conversation โดย ใช้ เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 28 2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง 3. เคร่ืองเลน่ ซีดี บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

88 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 34 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Going Shopping ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่ืองหลกั /หัวเร่อื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด ประเมนิ ผลการฟังจาก ระบรุ ายละเอียดท่ไี ดจ้ าก คาํ ตอบท่ีไดจ้ ากการทาํ จาํ นวนคาํ ตอบท่ถี กู ตอ้ ง ต 1.1 ม.3/3 การฟังการโฆษณาสนิ คา้ กจิ กรรม Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70 ทางวทิ ยหุ รอื ตาม หา้ งสรรพสินคา้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ กจิ กรรม Listening - clearance* (n.): the removal of things that are not wanted (การขายของลา้ งสตอ็ ก) - latest* (adj.): the most recent or the newest (ลา่ สดุ , ใหม)่ - feature* (adj.): a part of something that seems important, interesting, or typical (ลกั ษณะเฉพาะ, รูปแบบ) Note: * = see in audioscript - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Listening 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรียน - ครูนาํ นกั เรยี นพูดคยุ เก่ียวกับการจบั จ่ายซือ้ ของตามรา้ นคา้ หรือหา้ งสรรพสินคา้ ครูถามนกั เรียนเก่ียวกบั ลกั ษณะเด่น ของสินคา้ ราคา และการลดราคาตามโฆษณาเพ่อื ดงึ ดดู ใจผซู้ ือ้ 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรียนจะตอ้ งระบขุ อ้ มลู หรอื บอกรายละเอยี ดท่ไี ดจ้ ากการฟังโฆษณาสินคา้ ทางวิทยหุ รือตามหา้ งสรรพสนิ คา้

89 3. ฟังขอ้ มลู เก่ียวกบั โฆษณาตา่ ง ๆ - ครูบอกนกั เรียนว่านกั เรียนจะไดฟ้ ังโฆษณา 4 ชิน้ ซ่งึ ประกาศทางวิทยหุ รือตามหา้ งสรรพสินคา้ และใหน้ กั เรียนเติม ขอ้ มลู ท่หี ายไปจากโฆษณา - ใหน้ กั เรยี นศกึ ษาขอ้ ความในกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรียน หนา้ 28 แลว้ ครูซกั ถามนกั เรยี นว่า ในแต่ละขอ้ มี ขอ้ ความอะไรท่ีขาดหายไป และนกั เรยี นจะตอ้ งเตมิ อะไร - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 27 ใหน้ กั เรียนฟังเพ่อื จบั รายละเอยี ดท่วั ไป - ครูเปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 27 อกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นฟังและเติมขอ้ มลู ท่หี ายไป - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 27 ใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาํ ตอบดว้ ยตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบคาํ ตอบกบั เพ่ือนขา้ ง ๆ แลว้ ตรวจคาํ ตอบกบั ครูพรอ้ มกนั ทง้ั ชนั้ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี นแตล่ ะคน โดยใหน้ กั เรียนออกมาอา่ นโฆษณาหนา้ ชนั้ เรยี น 4. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการฟังโฆษณาสินคา้ ทางวิทยุหรือตามหา้ งสรรพสินคา้ จากจาํ นวนคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ ง โดยใชเ้ กณฑ์ ผ่านรอ้ ยละ 70 กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คจู่ ดั ทาํ โฆษณาเลยี นแบบกจิ กรรม Listening โดยยา้ํ ใหน้ กั เรยี นใชข้ อ้ มลู เช่น ราคา ขอ้ เสนอพิเศษ แลว้ นาํ เสนอในชนั้ เรยี น สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หนา้ 28 2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง 3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

90 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 35 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Going Shopping ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด ประเมินการพดู โตต้ อบ พดู โตต้ อบเก่ยี วกบั ถอ้ ยคาํ พดู โตต้ อบเก่ียวกบั เก่ียวกบั การจบั จา่ ยซอื้ ของ ต 1.2 ม.3/5, การจบั จ่ายซือ้ ของ การจบั จ่ายซือ้ ของ โดยใชแ้ บบประเมนิ การ ต 2.2 ม.3/1, ในสถานการณจ์ าํ ลอง สนทนากิจกรรมคู่ และใช้ ต 4.1 ม.3/1 ในหอ้ งเรยี น เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศัพท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about plans - To agree with what someone has just said - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to - Agreeing with so… and neither… กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Grammar 1. นาํ เขา้ ส่บู ทเรยี น - ครูใชภ้ าพวาดคนอย่างง่าย ๆ (stick figure) ในการนาํ เสนอการใชโ้ ครงสรา้ งประโยคท่ีแสดงเหตุการณท์ ่ีจะเกิดขึน้ ในอนาคต subject + is/am/are + going to + main verb โดยใหน้ กั เรยี นฝึกวาดภาพตามขน้ั ตอนดงั นี้ 1. วาดวงกลมเลก็ เป็นศีรษะ 2. ลากเสน้ ตรงเป็นลาํ ตวั 3. เติมแขน 2 ขา้ ง 4. เติมจมกู 5. เตมิ ขา 2 ขา้ ง

91 6. วาดใหแ้ ละแขนหรือขาเป็นตวั กาํ หนดทศิ ทางการเคลอ่ื นไหว - ครูเขยี นประโยคท่ใี ชโ้ ครงสรา้ งดงั กลา่ วบนกระดาน เชน่ He is jumping over a bush. แลว้ ครูวาดภาพคนอยา่ งง่าย ๆ กาํ ลงั ทาํ ทา่ ทางกระโดดบนกระดานใหน้ กั เรียนดปู ระกอบความเขา้ ใจ - ครูใหน้ กั เรยี นวาดภาพคนอย่างง่าย ๆ (stick figure) เพ่ือแสดงการใชโ้ ครงสรา้ งประโยคตามตวั อย่างท่ีครูวาด เพ่ือ แสดงเหตกุ ารณท์ ่จี ะเกดิ ขนึ้ ในอนาคต โดยใชค้ าํ กรยิ าตามความคิดของตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นผลดั กนั อา่ นประโยคพรอ้ มแสดงภาพประกอบ 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดพ้ ดู โตต้ อบเกี่ยวกับการจบั จ่ายซือ้ ของ โดยลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา้ ง ประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย ในสถานการณจ์ าํ ลองในหอ้ งเรยี น 3. เรยี นรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ ง Information Questions with going to - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนกรอบ Grammar เรอื่ ง Information Questions with going to ในหนงั สือเรยี น หนา้ 29 โดย ใหน้ กั เรยี นดตู วั อย่างประโยคดา้ นขวามอื ซง่ึ เป็นการใชโ้ ครงสรา้ ง going to มีรูปประโยคบอกเล่าคือ subject + is/am/are + going to + main verb และเปล่ียนไปดรู ูปประโยคคาํ ถามดา้ นซา้ ยมอื คอื is/am/are + subject + going to + main verb - ครูอธิบายการใชค้ าํ ถามถามรายละเอียด โดยใช้ Question Word วางไวห้ นา้ ประโยค - Question Word + is/am/are + subject + going to + main verb? - ครูยา้ํ วา่ การใช้ going to เป็นการบอกการกระทาํ ในอนาคตท่ีตงั้ ใจจะทาํ หรอื อาจเป็นการวางแผนในอนาคต - ครูใหน้ กั เรยี นฝึกแตง่ ประโยค Information Questions with going to โดยครูเขยี นประโยคตวั อย่างบนกระดาน - He’s going to get a brown wallet. (What is he going to get?) - They’re going to the mall today. (When are they going to the mall?) - She’s paying by check. (How is she going to pay?) - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 29 - ครูใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบคาํ ตอบกบั เพ่ือนขา้ ง ๆ และอภปิ รายในขอ้ ท่ีมคี าํ ตอบแตกต่างกนั - ครูตรวจคาํ ตอบโดยสมุ่ นกั เรียนทลี ะคน ใหอ้ ่านทงั้ ประโยคคาํ ถามและประโยคคาํ ตอบจนครบทกุ ขอ้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หนา้ 29 โดยใหน้ กั เรยี นจบั ค่ผู ลดั กนั ถาม-ตอบ โดยครูและ นกั เรียนรว่ มกนั ทาํ ขอ้ ท่ี 1 เป็นตวั อยา่ ง ขอ้ ท่ี 1 A: What are you going to do on Saturday? B: I’m going to shop for clothes. - ครูตรวจคาํ ตอบโดยสมุ่ นกั เรียนถาม-ตอบ ขอ้ ละ 1 คู่ จนครบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 4. เรียนรูก้ ารใชป้ ระโยคการตอบรบั แบบเหน็ ดว้ ย Agreeing (So…/Neither…) - ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนการใช้ So… และ Neither… ในกรอบ Grammar สว่ นท่ีสอง ครูอธิบายว่าสาํ นวน So… และ Neither… ใชก้ ล่าวตอบรบั การเห็นดว้ ย เม่ือคาํ กล่าวเป็นประโยคบอกเล่า ใหต้ อบรบั การเห็นดว้ ย โดยใช้ So … และ ถา้ คาํ กลา่ วเป็นประโยคปฏเิ สธ ใหต้ อบรบั การปฏเิ สธโดยใช้ Neither… ดงั โครงสรา้ งตอ่ ไปนี้ - So + Auxiliary Verb + Subject - Neither + Auxiliary Verb + Subject - ครูยา้ํ ใหน้ กั เรยี นทาํ ความเขา้ ใจการใชก้ รยิ าชว่ ย ใหส้ มั พนั ธก์ บั กรยิ าหลกั ในการกลา่ วตอบรบั การเหน็ ดว้ ย - for sentence with be, use the verb be

92 - for sentence in present tense, use do/does - for sentence in the past, use did - for sentence can, use can - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หนา้ 30 แลว้ เปรียบเทียบคาํ ตอบกบั เพ่ือน ครูตรวจคาํ ตอบ โดยสมุ่ นกั เรยี นบางคนตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 5. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดโตต้ อบเก่ียวกบั การจบั จ่ายซือ้ ของ จากกิจกรรม Grammar โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ ักเรียนทาํ แบบฝึกหัด ขอ้ D, E, F, G และ H ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หนา้ 18-20 (ดูเฉลยทา้ ย เล่ม) หลังจากทาํ กิจกรรมการเรียนรูก้ ารใชโ้ ครงสรา้ ง Information Question with going to และการใช้ประโยค ตอบรบั การเหน็ ดว้ ยและไม่เห็นดว้ ย สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หนา้ 29-30 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หนา้ 18-20 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3963 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Going Shopping ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เร่อื งหลัก/หัวเรอ่ื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรียนรู้/หลกั ฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด เขียนบรรยายและ ผลงานเขยี นบรรยายและ ประเมินการเขียนโดยใช้ ต 1.3 ม.3/3, เปรียบเทยี บความเหมือน เปรยี บเทียบเกี่ยวกบั งาน เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และความแตกต่างเกี่ยวกบั อดิเรกท่บี คุ คลท่วั ไปชอบทาํ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั ต 2.2 ม.3/2 งานอดเิ รกท่บี คุ คลท่วั ไป ในแต่ละประเทศ พอใช้ ชอบทาํ ในแตล่ ะประเทศ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา - - หน้าทภ่ี าษา - To talk about shopping - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Information Questions with going to กจิ กรรมการเรยี นรู้ กิจกรรม Writing 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนว่า ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดเ้ ขยี นบรรยายและเปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกต่าง เกี่ยวกบั งานอดเิ รกท่ีบคุ คลท่วั ไปชอบทาํ ในแต่ละประเทศ กจิ กรรมก่อนเขยี น 1. ระดมความคดิ - ครูใหน้ กั เรยี นบอกกิจกรรมท่ีบคุ คลท่วั ไปชอบทาํ เป็นงานอดเิ รกในปัจจบุ นั และเขียนส่งิ ท่ีนกั เรียนบอกบนกระดาน เชน่ ดหู นงั ฟังเพลง ท่องโลกอินเทอรเ์ นต็ ไปชอปปิง เป็นตน้ - ครูใหน้ กั เรียนอ่านคาํ แนะนาํ ในกจิ กรรม Writing ในหนงั สือเรียน หนา้ 30 ท่ีพดู ถงึ กจิ กรรมชอปปิงของผคู้ นในประเทศ อเมรกิ าเม่อื รูส้ กึ เบอ่ื เพ่อื ความสนกุ สนานเพลดิ เพลนิ

94 - ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั งานอดเิ รกท่คี นในประเทศของตนเองชอบทาํ ครูเขียนบนกระดานและใหน้ กั เรยี นโหวต วา่ กิจกรรมใดท่มี คี นชอบทาํ มากท่ีสดุ 2. สรุปองคค์ วามรู้ - ครูบอกใหน้ กั เรยี นเลือกงานอดิเรกท่คี ิดว่าคนอ่ืนสนใจ และช่วยกันสรุปขอ้ มลู หรอื สง่ิ ท่ีรูเ้ กี่ยวกบั กิจกรรมท่ีเลือกอยา่ ง ยอ่ ๆ ดงั นี้ - A brief description of the activity. - Where people do it. - How often people do it. - Why people like it. - ใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ่วยกนั เขยี นคาํ ตอบ นกั เรียนอาจจะเลอื กงานอดิเรกท่คี นชอบทาํ ไดม้ ากกวา่ 1 ชนดิ กิจกรรมการเขียน - ครูใหน้ กั เรยี นทาํ กิจกรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หนา้ 30 โดยใหน้ กั เรียนเขียนบรรยายและเปรยี บเทยี บความเหมือน และความแตกต่างเกี่ยวกับงานอดิเรกท่คี นท่วั ไปชอบทาํ ครูใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู จากการสรุปองคค์ วามรู้ ในกิจกรรม ก่อนเขียนเรยี บเรยี งเป็นงานเขยี นของตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นตรวจทานงานเขยี นของตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปลี่ยนกนั อา่ นกบั เพ่ือนในกลมุ่ และอภิปรายขอ้ ขดั แยง้ ในงานเขยี นของเพ่ือนได้ - ครูใหน้ กั เรยี นปรบั ปรุงงานเขยี นและเขยี นรา่ งสดุ ทา้ ยสง่ ครู กิจกรรมหลงั เขยี น 1. นาํ เสนองานเขียน - ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รออกมาอ่านงานเขียนของตนเองหนา้ ชนั้ เรียน เพ่อื แสดงความเห็นดว้ ยหรือไม่เห็นดว้ ยกบั ขอ้ มลู หรอื รายละเอียดท่ีเขียนมา 2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การเขยี นบรรยายและเปรียบเทียบเกี่ยวกบั งานอดิเรกท่บี คุ คลท่วั ไปชอบทาํ ในแตล่ ะประเทศ โดยใชเ้ กณฑ์ การประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี น New World 3 หนา้ 30 บนั ทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง ......................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3975 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 เรื่องหลัก/หวั เรอ่ื ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ดั พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ถอ้ ยคาํ พดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ ต 1.2 ม.3/4 การจบั จา่ ยซือ้ ของ เก่ียวกบั การจบั จา่ ยซอื้ ของ โดยใชแ้ บบประเมินการ สนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑผ์ า่ น ระดบั พอใช้ ความรู้ - คาํ ศพั ท์ - - สาํ นวนภาษา กิจกรรม Speaking - on sale หมายถงึ มจี าํ หนา่ ย ใชเ้ พ่ือบอกว่ามสี นิ คา้ ดงั กลา่ วขายอยใู่ นขณะนน้ั อกี ความหมายหนงึ่ คอื ลดราคา ใชใ้ นช่วงท่ีรา้ นมกี ารลดราคาสินคา้ - หน้าทภ่ี าษา - To talk about shopping - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - กิจกรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Speaking 1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะไดพ้ ดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั การจบั จา่ ยซือ้ ของ 2. พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั การจบั จา่ ยซือ้ ของ - ครูใหน้ กั เรียนทาํ กิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หนา้ 30 โดยใหน้ กั เรียนทุกคนอ่านประโยคคาํ ถามทงั้ 10 ขอ้ และทาํ ความเขา้ ใจคาํ ถามแต่ละขอ้ - ครูใหน้ กั เรยี นจบั ค่ผู ลดั กนั ถาม-ตอบคาํ ถามทง้ั 10 ขอ้ - ครูใหน้ กั เรียนตอบคาํ ถามจากขอ้ ท่ี 1-10 โดยครูเรียกใหน้ กั เรียนตอบทีละคน นกั เรียนตรวจสอบความถกู ตอ้ งดว้ ย ตนเอง - ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นประโยคคาํ ตอบทง้ั 10 ขอ้ ลงสมดุ