คู่มือedit114 (1)

0

41



49 แบบสัมภาษณค์ รผู ู้สอนท่ีนำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศกึ ษา สังกดั สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 18 (หลังการจัดการเรยี นร)ู้ วัน/เดอื น/ปี ทสี่ มั ภาษณ์ ............ ช่วงเวลาสัมภาษณ์............ชื่อ-สกุล ผู้สัมภาษณ์…….....…………....…… ช่ือ-สกุล ผใู้ หส้ ัมภาษณ์ ……………………...................................ช่ือโรงเรยี น …………………………..........…. คำถามสัมภาษณ์ 1. ทา่ นมคี วามพึงพอใจต่อการสอนของทา่ นในคร้ังนเี้ พยี งใด เพราะเหตุใด ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................................................. ... ............................................................................................................................. ................................. 2. ทา่ นคดิ การสอนครัง้ น้ยี งั มขี อ้ บกพร่องหรือไม่ อยา่ งไร ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................................................. ... ............................................................................................................................. ................................... 3. ทา่ นคดิ วา่ ยงั มีวิธที ีจ่ ะปรับปรุงหรือพัฒนาการสอนของทา่ นได้อกี หรือไม่ อย่างไร ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................................... .................



45



47

4

49 ลงชอ่ื ............................................................ผสู งั เกต (.......................................................................) ............../............................/.................

56 แบบทดสอบความร้คู วามเข้าใจเกี่ยวกับเรอื่ งหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา  ก่อน  หลัง การฝกึ อบรม จุดประสงค์ 1. พฒั นาความรู้และทกั ษะการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรตา้ นทุจริตศึกษาของครแู ละผู้บริหาร สถานศกึ ษา 2. นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การเรยี นการสอนหลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศึกษาในสถานศึกษา คำชีแ้ จง โปรดเลือกคำตอบท่ีถูกต้องท่สี ดุ เพยี งคำตอบเดยี วแลว้ ทำเคร่อื งหมาย X ลงใน กระดาษคำตอบ เวลา 50 นาที 1. การนำหลกั สูตรตา้ นทจุ รติ ศึกษามาปรบั ใช้ในระดับชั้นเรียนระดบั ใด 1. ระดบั อนุบาล ระดับประถมศึกษา 2. ระดับอนบุ าล ระดับประถมศกึ ษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน 3. ระดับประถมศึกษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 4. ระดับอนบุ าล ระดับประถมศกึ ษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย คำตอบ : 4. ระดบั อนบุ าล ระดับประถมศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 2. ขอ้ ใด ไมใ่ ช่ ขอ้ เสนอแนวทางการนำหลกั สูตรตา้ นทุจริตศึกษา ที่ สำนักงานคณะกรรมป้องกันและ ปราบปรามการทจุ ริตแห่งชาติ ไปใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนของสถานศึกษา 1. เปดิ เป็นรายวชิ าเพ่มิ เตมิ 2. เปดิ เป็นรายวิชาพื้นฐาน 3. จัดในกจิ กรรมเสริมหลกั สูตร 4. บูรณาการกับวถิ ชี ีวติ ในโรงเรยี น คำตอบ : 2. เปดิ เป็นรายวชิ าพ้นื ฐาน 3. หลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษาประกอบดว้ ยเน้ือหาหนว่ ยการเรียนรทู้ ั้งหมดกี่ข้อ 1. 5 ข้อ 2. 4 ข้อ 3. 3 ข้อ 4. 2 ข้อ คำตอบ : 2. 4 ขอ้

51



53



61 20. การตอ่ ต้านและการป้องกันการทุจริตมีความสำคัญต่อประเทศชาติอย่างไร 1. ช่วยกระจายความเจรญิ ไปสู่ชนบท 2. ประเทศชาตมิ นั่ คงทางการทหาร 3. ผูน้ ำประเทศไดผ้ ลตอบแทนเพ่มิ ขึ้น 4. ความม่ันคงด้านเศรษฐกจิ สงั คมและความเจรญิ ของประเทศ คาํ ตอบ : 4 ความมน่ั คงดานเศรษฐกิจ สังคมและความเจริญของประเทศ 21. ขอ้ ใดคือชื่อรายวิชาเพิ่มเติมในหลกั สูตรต้านทจุ ริตศกึ ษา 1. รายวิชา “สุจริต” 2. รายวิชา “การปอ้ งกันการทจุ ริต” 3. รายวิชา “ตา้ นทจุ รติ ศึกษา” 4. รายวิชา “โรงเรยี นสจุ รติ ” คาํ ตอบ : 2. รายวิชา “การป้องกันการทจุ ริต” 22. การพัฒนาคุณธรรมของพลเมอื งควรเริ่มตน้ ดว้ ยการพฒั นาส่งิ ใด 1. ระบบสาธารณปู โภค 2. พัฒนาเศรษฐกิจ 3. สร้างจิตสำนกึ และความคิด 4. กำหนดตัวส่วนกฎหมาย คําตอบ : 3. สรางจิตสาํ นึกและความคดิ 23. สถานศึกษาสามารถทำหลกั สตู รดา้ นทุจรติ ศึกษาไปใชไ้ ดห้ ลากหลายแนวทาง ยกเว้นขอ้ ใด 1. เปิดเป็นรายวิชาเพิ่มเติม 2. บูรณาการการเรียนการสอนกับกลมุ่ สาระอ่ืน ๆ 3. เปน็ กจิ กรรมเฉพาะอบรมหน้าเสาธง 4. จดั ในกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน คําตอบ : 3. เป็นกจิ กรรมเฉพาะอบรมหนา เสาธง

62 24. การจดั การเรยี นการสอนเก่ียวกบั ระบบคิดฐานสิบ เป็นเน้อื หาในหนว่ ยการเรยี นรเู้ รื่องใด 1. การคดิ แยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์ 2. ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ รติ 3. จิตพอเพยี งตา้ นทจุ รติ 4. หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง คำตอบ : 1. การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์สว่ นตนและผลประโยชน์ 25. กจิ กรรมสภานกั เรยี น สอดคลอ้ งกับแนวทางการนำหลักสูตรต้านทจุ รติ ศึกษาไปใช้ข้อใด 1. กจิ กรรมเสรมิ หลักสตู ร 2. บรู ณาการกับวิถีชวี ติ ในสถานศกึ ษา 3. จดั ในกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน 4. การบูรณาการการเรยี นการสอนกบั กลมุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คำตอบ : 2. บรู ณาการกบั วถิ ีชีวิตในสถานศึกษา 26. การดำเนินงานในการพัฒนาหลักสูตร เรม่ิ ต้นจากข้อใด 1. การเลือกและการจัดเน้ือหาวิชา 2. กำหนดจุดมงุ่ หมาย 3. การนำเสนอสตู รไปใช้ 4. การประเมินผลหลักสตู ร คำตอบ : 2. กำหนดจุดมงุ่ หมาย 27. การพัฒนาทักษะการคดิ ด้านใดจำเปน็ ตอ่ ผ้เู รยี นในหลักสูตรต้านทุจริตมากท่ีสดุ 1. การคิดสรา้ งสรรค์ 2. การคิดแยกแยะ 3. การคิดเปรียบเทียบ 4. การคิดเชิงบวก คำตอบ : 2. การคิดแยกแยะ

63 28. ค่านยิ มใดในสังคมไทยส่งผลให้เกิดการคอรร์ ปั ชัน่ 1. การตอนรับหนาเวที 2. การให้ของขวัญผู้นำองค์กร 3. การเคารพผู้อาวุโส 4. ความประหยดั พอเพียง คาํ ตอบ : 2. การใหข องขวัญผนู ําองคกร 29. หลกั สูตรต้านทุจริตศึกษาหนว่ ยใดนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชเ้ ป็น สาระการเรียนรู้ 1. การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชนส์ ่วนตนและสว่ นรว่ ม 2. ความละอายและไม่ทนต่อการทุจรติ 3. จิตพอเพยี งต้านทจุ รติ 4. พลเมอื งกับความรับผดิ ชอบตอ่ สังคม คําตอบ : 3. จิตพอเพยี งตานทจุ ริต 30. วิชาหน้าที่พลเมืองสามารถบรู ณาการหนว่ ยการเรยี นรูใ้ ดในหลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษา ข้อความใดถูกต้อง 1. การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและสว่ นรว่ ม 2. ความละอายและไม่ทนต่อการทจุ รติ 3. จติ พอเพียงต้านทจุ ริต 4. พลเมืองกับความรบั ผิดชอบต่อสงั คม คาํ ตอบ : 4. พลเมืองกับความรับผดิ ชอบตอสงั คม 31. นกั เรียนต้องมีผลการประเมินทุกกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้ ร้อยละเท่าใด จึงถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การ ประเมนิ 1. ร้อยละ 50 2. ร้อยละ 60 3. ร้อยละ 70 4. รอ้ ยละ 80 คําตอบ : 4. รอยละ 80

64 32. ผ้เู รียนตอ้ งปฏบิ ตั ิงานบนฐานของ ความโปรง่ ใส ตรวจสอบได้ จึงต้องมีและปฏบิ ตั ติ ามหลกั ปฏิบัติ ระเบียบ ข้อปฏบิ ตั ิ กฎหมาย ความโปรง่ ใส ซึง่ ตอ้ งใหค้ วามร้คู วามเขา้ ใจและปลุกให้ต่นื ร\"ู้ สอดคลอ้ ง กับข้อใด 1. S (Sufficient) 2. T (Transparent) 3. R (Realize) 4. O (Onward) คาํ ตอบ : 2. T (Transparent) 33. การพัฒนาหลกั สตู ร ให้มีคุณภาพและเหมาะสมกบั สถานการณ์ คือข้อใด 1. ผู้สอนพัฒนาคณุ วฒุ ขิ องตนให้ทดั เทียมที่อนื่ 2. ผเู้ รยี นและชุมชนสนใจแสวงหาสถานศกึ ษาทดี่ ี 3. ผู้บรหิ ารสนใจพัฒนาศักยภาพดา้ นวิชาการและวิชาชีพ 4. การประชมุ ปรึกษารว่ มกนั ของทกุ ฝา่ ยท่เี กยี่ วข้อง คาํ ตอบ : 4. การประชุมปรกึ ษารว มกันของทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวของ 34. คอรัปชัน่ มีผลเสียดา้ นใดชดั เจนทีส่ ุด 1. การศึกษา 2. ศาสนา 3. สาธารณสุข 4. เศรษฐกจิ และสงั คม คาํ ตอบ : 4. เศรษฐกจิ และสงั คม 35. ข้อใด ไม่ใช่ ข้อคำนงึ ถึงในการออกแบบหลักสูตร 1. เลอื กประสบการณ์ที่เหมาะสม 2. การจดั เน้ือหาสาระ 3. ความพร้อมของสถานศึกษา 4. ความตอ้ งการของผเู้ รยี นและสังคม คําตอบ : 3. ความพรอมของสถานศกึ ษา

59



61 ำ



63 า

น ำ

65



73 หลักฐานประกอบ หลกั สูตรตา้ นทจุ ริตศึกษาและแผนการจดั การเรียนรู้ ส่ือประกอบการสอน เครื่องมอื วดั และประเมนิ ผล แผนบรู ณาการการจัดการเรยี นรู้ แนวการนำหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศึกษาไปจัดในกจิ กรรมเสริมหลกั สูตรหรือบูรณาการกบั วิถีชีวติ ในสถานศึกษา บันทึกหลังสอน..................................... เอกสารบนั ทึกผลการประเมนิ บันทกึ ผลหลังสอน................................. รายงานผลการประเมนิ ผ้เู รียน อน่ื ๆ(ระบ)ุ .............................................. 4. คุณภาพผูเ้ รียน 1) ผู้เรยี นท่ีผา่ นการประเมินผลการเรียนรู้ตามเกณฑ์ที่กำหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน.............คน คิดเป็นรอ้ ยละ........... 2) ผู้เรยี นท่ผี ่านการประเมินผลการทดสอบจาก สพฐ. จำนวน.............คน คิดเป็นรอ้ ยละ............... 3) ผ้เู รียนมีคณุ ธรรมในการปอ้ งกันการทจุ ริต ผา่ นการประเมินผลตามเกณฑท์ ่ีกำหนด ดงั นี้ - ทกั ษะกระบวนการคดิ จำนวน........คน คดิ เป็นร้อยละ ........ - อยู่อยา่ งพอเพยี ง จำนวน .......คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ .............. - มวี นิ ัย จำนวน ........ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............. - ซอ่ื สตั ยส์ จุ ริต จำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ .............. - มีจติ สาธารณะ จำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............... หลกั ฐานประกอบ หมายเหตุ ขอ้ 2) จะรายงานเมื่อ สพฐ. นำแบบทดสอบไปทดสอบผ้เู รียน สรุปผลการประเมนิ ผู้เรียน สรปุ ผลการทดสอบจาก สพฐ. เอกสาร บันทกึ ผลการประเมินคณุ ธรรมของโรงเรยี น เครื่องมอื ประเมินคณุ ธรรมในการป้องกนั การทุจริต รายงานผลการประเมิน อ่นื ๆ ระบุ ...............................



69



71



79 ประเด็นการกำกับ ตดิ ตาม การดำเนินงาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งอิง - มีจิตสาธารณะ จำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ ............... หมายเหตุ ข้อ 2) จะรายงานเมื่อ สพฐ. นำแบบทดสอบไปทดสอบ ผู้เรยี น จุดเด่นของสถานศกึ ษา .................................................................................................................................... ..................... ...................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ............................ ปัญหา/อุปสรรคในการดำเนนิ งาน ......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................ ............................. ............................................................................................................................. ............................ ขอ้ เสนอแนะ ......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................ ลงช่ือ.....................................................ผกู้ ำกับติดตาม (......................................................................) ตำแหน่ง........................................................................

5

75 5



77 5



79 ตัวอยางแบบรายงานผลการนิเทศการใช หลกั สตู รตานทุจรติ ศกึ ษา

- แบบนเิ ทศกาํ กบั ติดตามผลการนาํ หลกั สูตรตา นทจุ รติ ศกึ ษาไปใชใ นสถานศกึ ษา

87 บรรณานกุ รม กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2552). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐานพทุ ธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพช์ มุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทยจํากดั . จิรวัฒน์ รกั พ่วง. (2552). รายงานการศึกษาผลการใช้คู่มือนิเทศแนวทางการจดั การเรียนการสอน เพ่ือพฒั นาการคดิ โดยใช้กระบวนการ GPAS. ตาก: กลมุ่ นเิ ทศติดตาม และประเมนิ ผล การจัดการศึกษาสำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาตาก เขต 1. ฉวีวรรณ พันวัน. (2552). การนิเทศภายในโรงเรียนมัธยมศึกษา เขตพนื้ ที่การศึกษาลำพูน เขต 2. วิทยานพิ นธ์การบริหารการศึกษามหาบัณฑิต, บัณฑติ วทิ ยาลยั , มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเชียงใหม.่ ชญากาญจธ์ ศรีเนตร. (2558). รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา สงั กดั สำนกั งานเขตพืน้ ท่ี การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 25, ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต, สาขาวชิ าการบริหาร การศกึ ษา, มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม. พนดิ า มาแก้วสอง. (2554). การนิเทศแบบมีสว่ นร่วมทส่ี ง่ ผลตอ่ การพฒั นาหอ้ งสมดุ มชี ีวติ สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 15. วทิ ยานพิ นธก์ ารศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลกั สตู รและการสอน, มหาวิทยาลยั ทกั ษิณ. เมธี ฮง่ ภ่.ู (2544). บทบาทผู้บริหารโรงเรียนในการนิเทศภายในโรงเรยี นปรัถมศึกษา อำเภอกาจนดษิ ฐ์ จังหวัดสุราษฎรธ์ าน.ี (วทิ ยานพิ นธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวทิ ยาลัยเชยี งใหม.่ เชยี งใหม่. ลมโชย อยุ พฒั น.์ (2550). ค่มู ือการจดั กิจกรรมการนิเทศการจัดการศกึ ษาโดยการพัฒนาแบบมี ส่วนร่วมของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา. อบุ ลราชธานี: หนว่ ยศกึ ษานเิ ทศก์ สำนักการศึกษาเทศบาลนครอุบลราชธานี. พมิ พด์ กี ารพิมพ.์ วชริ า เครือคำอา้ ย. (2558). การนเิ ทศการศกึ ษา. เชียงใหม่: ส.การพิมพ์. วชั รา เลา่ เรียนดี. (2550). การนเิ ทศการสอน (พิมพ์คร้ังที่ 3). นครปฐม: คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยศิลปากร. วชั รา เล่าเรยี นดี. (2556). ศาสตรก์ ารนิเทศการสอนและการโค้ช การพฒั นาวิชาชพี : ทฤษฎี กลยทุ ธ์ สู่การปฏบิ ัติ. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร. วรี ะศักดิ์ ชมพูคำ. (2551). การนเิ ทศการศกึ ษา. เชียงใหม่: คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยเชยี งใหม่.

88 สจุ ินต์ ภิญญานิล. (2561). รายงานการศึกษาค้นคว้าอสิ ระเร่อื ง การนเิ ทศตดิ ตามการพฒั นา หลกั สตู รสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขตสุราษฎร์ธานี 1 สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 โดยใช้กระบวนการนเิ ทศแบบ APDER. สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา มัธยมศกึ ษา เขต 11. สุมน อมรวิวัฒน์. (2547). กัลยาณมิตรนเิ ทศ (พิมพ์ครง้ั ที่ 2). กรุงเทพฯ: ดบั บลวิ .เจ.พร็อพเพอตี้. หนว่ ยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน. (2562). ปีทองแห่งการ นิเทศภายในหอ้ งเรียนเป็นฐานเพ่อื การพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี น. กรุงเทพฯ อญั ชลี ธรรมะวิธีกุล. (2552). เทคนิคการนิเทศ : ระบบพล่ี ีย้ งและการใหค้ ำปรึกษา (Mentoring). ออนไลน์. จาก https://panchalee.wordpress.com/2009/07/28/mentoring อัญชลี ธรรมะวธิ ีกลุ . (2553). แนวคิดเกย่ี วกบั การนิเทศ กศน. แบบมีส่วนรว่ ม. ออนไลน.์ จาก https://panchalee.wordpress.com/2010/01/15/participatory_supervision Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2014). Supervision and Instructional Leadership. A Developmental Approach (9th ed.). New Jersey: Pearson Education,Inc.

89

90 90

91 91 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. 2. 3. 4.

92 92 https www youtube com watch?v u kIHk VGhg YouTube https www youtube com watch?v ZGdHVb RYw 5.

93 93 6. ................. .......... 7.

94 94

95 95