แผน ม3

คำอธิบายรายวิชา รายวชิ า ทัศนศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที.่ ......... รหัสวชิ า ศ............. เวลา 40 ช่วั โมง/ปี ศึกษา วิเคราะห์ บรรยายส่ิงแวดล้อมและงานทัศนศิลป์ที่เลอื กมา โดยใช้ความรู้เรื่อง ทัศนธาตแุ ละหลกั การออกแบบ เทคนิค วิธีการ ของศิลปินในการสร้างงานทัศนศิลป์ วิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงานทัศนศิลป์ของตนเองให้มี คุณภาพ มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลปอ์ ย่างนอ้ ย 3 ประเภท มีทักษะในการผสมผสานวสั ดตุ ่างๆ ในการสร้างงานทศั นศลิ ปโ์ ดยใช้ หลักการออกแบบ สร้างงานทัศนศิลป์ ท้ัง 2 มิติ และ 3 มิติ เพื่อถ่ายทอดประสบการณ์และจินตนาการ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ส่ือ ความหมายเป็นเร่ืองราว โดยประยุกต์ใช้ทัศนธาตุและหลักการออกแบบ รูปแบบเน้ือหา และคุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเองและ ผ้อู ่ืน หรอื ของศลิ ปิน สรา้ งสรรค์งานทัศนศิลป์เพื่อบรรยายเหตุการณ์ต่างๆ โดยใช้เทคนิคท่ีหลากหลาย ระบุอาชพี ที่เกี่ยวข้องกับงาน ทัศนศิลป์และทักษะที่จำเป็นในการประกอบอาชีพน้ันๆเลือกงานทัศนศิลป์โดยใช้เกณฑ์ที่กำหนดขึ้นอย่างเหมาะสมและน ำไปจัด นทิ รรศการ ศึกษาและเปรยี บเทียบเกี่ยวกบั งานทัศนศิลป์ท่สี ะท้อนคุณค่าของวฒั นธรรม ความแตกต่างของงานทัศนศิลปใ์ นแต่ละยุค สมยั ของวฒั นธรรมไทยและสากล โดยใช้ทักษะกระบวนการทางทัศนศิลป์ในการสร้างและนำเสนอผลงานทัศนศิลป์ การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ที่เหมาะสม การ วเิ คราะห์ การวิพากษ์วจิ ารณ์คุณคา่ งานทัศนศิลป์ เพื่อใหเ้ ห็นคุณค่างานทัศนศิลป์ เข้าใจความสมั พันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม นำความรู้ไปประยุกตใ์ ช้ ในชวี ิตประจำวัน มีจริยธรรม คณุ ธรรม และค่านิยมทเ่ี หมาะสม ตัวชีว้ ัด ศ 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 ม.3/10 ม.3/11 ศ 1.2 ม.3/1 ม.3/2 รวม 13 ตวั ช้วี ัด

โครงสรา้ งรายวชิ า ทัศนศิลป์ ม.3 ลำดับท่ี ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั / ตัวช้ีวดั (ชวั่ โมง) คะแนน 1 ทศั นธาตแุ ละหลักการ ออกแบบในส่งิ แวดลอ้ ม ศ 1.1 ม. 3/1 การนำความร้เู รื่อง ทศั นธาตุและหลกั การออกแบบมประยกุ ต์ 6 และ ม. 3/3 ใชน้ ัน้ สามารถใชใ้ นการบรรยายสง่ิ แวดลอ้ มและงานทัศนศลิ ป์ งานทัศนศิลป์ อย่างเหมาะสม และมผี ลต่อการสร้างงานทัศนศิลป์ ศ 1.1 ม. 3/2 ของตนเองให้มคี ณุ ภาพ 2 เทคนคิ วธิ กี ารในการสรา้ ง งานทัศนศลิ ปข์ องศลิ ปนิ ศ 1.1 ม. 3/3 การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ป์ของศลิ ปนิ แตล่ ะสาขาต่างมี 6 ม. 3/4 เทคนคิ วธิ กี ารท่แี ตกตา่ งกนั ไป 3 การสรา้ งสรรค์ผลงาน ม. 3/5 ทัศนศลิ ป์ ม. 3/6 การสร้างงานทศั นศลิ ปแ์ บบ 2 มิติ และ 3 มติ ิ เพ่ือถ่ายทอด 8 ม. 3/7 ประสบการณแ์ ละจนิ ตนาการทีด่ นี ั้น ควรใชห้ ลกั การออกแบบ ม. 3/8 งานทัศนศลิ ป์ มีการผสมผสานวัสดุต่างๆ การสร้างงาน ม. 3/9 ทัศนศิลป์ทส่ี ่ือความหมายเปน็ เรอ่ื งราวนนั้ จะตอ้ งประยกุ ตใ์ ช้ ทัศนธาตแุ ละการออกแบบ นอกจากนีย้ งั ตอ้ งรู้จกั วเิ คราะห์ และอภิปรายรูปแบบ เนอื้ หา และคณุ คา่ ในงานทศั นศลิ ปข์ อง ตนเอง ผู้อน่ื หรือของศิลปนิ 4 การวิเคราะหผ์ ลงาน ศ 1.1 ม. 3/8 การวิเคราะหผ์ ลงานทศั นศลิ ป์ในดา้ นรปู แบบ เนื้อหา และ 4 ทัศนศิลป์ คุณค่าในงานทศั นศิลป์ ทัง้ ของตนเอง ผูอ้ น่ื และศิลปินเปน็ ประโยชน์ตอ่ การเกดิ ความรู้ ความเข้าใจ และนำไปใช้พัฒนา ผลงานทศั นศลิ ป์ของตนเองให้มคี ณุ ภาพมากย่ิงข้ึน 5 ทัศนศลิ ปก์ ับการ ศ 1.1 ม. 3/10 อาชพี ท่ีเก่ยี วข้องกับงานทศั นศลิ ปน์ ั้นมีหลายอาชีพ ซึ่งแตล่ ะ 6 ประกอบอาชีพ อาชีพจำเปน็ ตอ้ งอาศยั ทักษะพื้นฐานที่เหมอื นกันหลาย ประการ มาประยุกต์ใชเ้ พื่อทำใหผ้ ลงานของตนเองประสบ ความสำเร็จ 6 การจัดนิทรรศการทาง ศ 1.1 ม. 3/11 การเลือกผลงานทัศนศลิ ป์เพ่อื นำไปจดั นทิ รรศการ จำเป็นตอ้ ง 5 ทัศนศลิ ป์ มกี ารกำหนดเกณฑส์ ำหรบั ใชค้ ดั เลือก ซึง่ เกณฑท์ ี่กำหนดต้อง เหมาะสมและสอดคล้องกบั วัตถุประสงคข์ อง การจัด นิทรรศการ 7 ทัศนศิลป์กบั วฒั นธรรม ศ 1.2 ม. 3/1 งานทศั นศลิ ปท์ ี่สะทอ้ นคณุ ค่าของวฒั นธรรมไทย 5 ม. 3/2 และสากลในแตล่ ะยคุ สมยั จะมีความแตกต่างกัน

โครงสร้างแผนฯ ทศั นศลิ ป์ ม.3 เวลา 40 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ ีสอน/กระบวนการจดั ทักษะการคิด เวลา การเรียนรู้ การเรยี นรู้ (ช่วั โมง) 1. ทักษะการจดั กลุ่ม หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 1. ทศั นธาตแุ ละ - วิธีสอนแบบโมเดลซปิ ปา 2. ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ 1-2 ทศั นธาตแุ ละหลักการ หลักการออกแบบ (CIPPA Model) ออกแบบในส่ิงแวดล้อม 1. ทกั ษะการจัดกลมุ่ 1-2 และ 2. การวเิ คราะห์ - วธิ ีสอนโดยการจัดการเรยี นรู้ 2. ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ งานทัศนศิลป์ แบบรว่ มมือ : เทคนิคค่คู ดิ ทศั นธาตุ ส่ีสหาย และการออกแบบ ในสง่ิ แวดล้อม 3. การวิเคราะห์ - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : 1. ทักษะการจัดกล่มุ 1-2 ทศั นธาตุ กระบวนการสรา้ งความคิด 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ และการออกแบบ รวบยอด ในงานทัศนศิลป์ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 1. ศิลปินทัศนศลิ ป์ - วธิ สี อนโดยการจดั การเรียนรู้ - ทกั ษะการคัดแยก 1-2 เทคนคิ วิธกี ารในการ สาขาจิตรกรรม แบบรว่ มมอื : เทคนิคการตอ่ สรา้ งงานทศั นศลิ ป์ เร่อื งราว (Jigsaw) ของศิลปิน 2. ศลิ ปนิ ทัศนศลิ ป์ - วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : - ทักษะการคดั แยก 1-2 สาขาประตมิ ากรรม กระบวนการสร้างความคิด รวบยอด 3. ศิลปนิ ทศั นศิลป์ - วิธสี อนโดยการจัดการเรียนรู้ - ทักษะการคัดแยก 1-2 สาขาส่ือผสม แบบร่วมมอื : เทคนคิ การต่อ เรอื่ งราว (Jigsaw) หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 1. การสร้างสรรค์ - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : 1. ทกั ษะการจัดกลมุ่ 1-2 การสร้างสรรค์ผลงาน ผลงานทัศนศลิ ป์ กระบวนการปฏิบัติ 2. ทักษะการวเิ คราะห์ 1-2 ทัศนศิลป์ แบบส่ือผสม 3. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ 1-2 2. การสร้างสรรค์ - วิธสี อนแบบสาธติ 1. ทกั ษะการจดั กลมุ่ ผลงานทศั นศลิ ป์ 2. ทักษะการวเิ คราะห์ แบบ 2 มติ ิ และ 3. ทกั ษะการนำความร้ไู ปใช้ 3 มติ ิ 1. ทกั ษะการจัดกลมุ่ 3. การสร้างสรรค์ - วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ : 2. ทกั ษะการวเิ คราะห์ ผลงานทศั นศลิ ป์ กระบวนการปฏิบัติ 3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ แนวจติ รกรรมไทย

โครงสรา้ งแผนฯ ทศั นศลิ ป์ ม.3 (ต่อ) หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัด วธิ สี อน/กระบวนการจัด ทกั ษะการคดิ เวลา การเรยี นรู้ การเรียนรู้ (ชั่วโมง) หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 4. การสร้างสรรค์ 1. ทกั ษะการจัดกลุ่ม การวเิ คราะหผ์ ลงาน ผลงานทัศนศลิ ป์ - วธิ สี อนแบบสาธิต 2. ทกั ษะการวิเคราะห์ 1-2 ทัศนศิลป์ เพือ่ ส่ือความหมาย 3. ทักษะการนำความร้ไู ปใช้ และเหตุการณ์ - วิธสี อนโดยการจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 5 1. การวเิ คราะห์ แบบร่วมมอื : เทคนคิ คู่คดิ 1. ทกั ษะการจัดกลุม่ 1 ทัศนศลิ ป์กบั การ ผลงานทศั นศลิ ป์ 2. ทกั ษะการวเิ คราะห์ 1 ประกอบอาชีพ 2. รปู แบบของผลงาน - วธิ สี อนโดยเนน้ กระบวนการ : ทศั นศิลป์ กระบวนการสร้างความคิด 1. ทักษะการจดั กลุ่ม หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 6 รวบยอด 2. ทักษะการวิเคราะห์ การจัดนทิ รรศการทาง 3. เนือ้ หาของผลงาน ทัศนศลิ ป์ ทศั นศิลป์ - วิธสี อนโดยการจัดการเรยี นรู้ 1. ทักษะการจดั กลุม่ 1 แบบร่วมมือ : เทคนคิ คู่คดิ 2. ทักษะการวเิ คราะห์ 4. คุณคา่ ของผลงาน สส่ี หาย ทัศนศลิ ป์ 1. ทักษะการจดั กล่มุ 1 - วิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 2. ทกั ษะการวิเคราะห์ 1-2 1. ทัศนศิลปก์ บั (Inquiry Method : 5E) ชีวิตประจำวนั - ทกั ษะการวเิ คราะห์ - วธิ สี อนโดยการจัดการเรยี นรู้ 2. ทักษะพื้นฐาน แบบรว่ มมือ : เทคนิคเลา่ เรอ่ื ง - ทกั ษะการวเิ คราะห์ 1-2 ของผู้ประกอบ รอบวง อาชีพทางทศั นศลิ ป์ - ทักษะการวิเคราะห์ 1-2 - วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 3. อาชพี ทเ่ี กยี่ วข้อง (Inquiry Method : 5E) - ทักษะการคดั แยก 1 กับงานทัศนศลิ ป์ - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : - ทกั ษะการคัดแยก 1-2 1. ความสำคญั ของ กระบวนการสร้างความคดิ นทิ รรศการทาง รวบยอด ทัศนศลิ ป์ - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : 2. ขัน้ ตอนการจดั กระบวนการสรา้ งความ นทิ รรศการทาง ตระหนกั ทศั นศลิ ป์ - วธิ ีสอนโดยการจดั การเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคการตอ่ เรื่องราว (Jigsaw)

โครงสรา้ งแผนฯ ทัศนศลิ ป์ ม.3 (ต่อ) หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธสี อน/กระบวนการจดั ทกั ษะการคิด เวลา การเรยี นรู้ การเรียนรู้ 1. ทกั ษะการคัดแยก (ชว่ั โมง) 2. ทกั ษะการประเมนิ 3. เกณฑก์ ารคดั เลือก - วิธสี อนโดยใชท้ ักษะ 1. ทักษะการรวบรวมขอ้ มูล 1-2 ผลงานทัศนศลิ ป์ กระบวนการเผชญิ สถานการณ์ 2. ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ เพือ่ จดั นทิ รรศการ - ทักษะการเปรยี บเทยี บ 1 - วธิ ีสอนโดยการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 7 1. ทัศนศลิ ป์กบั การ แบบร่วมมือ : เทคนิคค่คู ดิ - ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 1-2 ทัศนศิลป์กับวฒั นธรรม สะท้อนคณุ คา่ ส่ีสหาย 1-2 ทางวฒั นธรรม - วธิ สี อนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความคดิ 2. ความแตกต่างของ รวบยอด งานทศั นศลิ ป์ ในแต่ละยุคสมยั - วธิ ีสอนโดยการจัดการเรยี นรู้ ของวฒั นธรรมไทย แบบร่วมมือ : เทคนิคการต่อ เร่อื งราว (Jigsaw) 3. ความแตกตา่ งของ งานทัศนศลิ ป์ ในแต่ละยุคสมยั ของวฒั นธรรม สากล

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 กลมุ่ สาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ จำนวน 6 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ทัศนธาตแุ ละหลกั การออกแบบในส่ิงแวดลอ้ มและงานทัศนศลิ ป์ เวลา 2 ช่ัวโมง เรอื่ ง ทัศนธาตแุ ละหลักการออกแบบ ครูผสู้ อน นางสาวอาฟีฟหั สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด องคป์ ระกอบของทศั นธาตุ สามารถนำมาออกแบบจดั วางให้ผสมผสานกนั ตามหลักการออกแบบการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ 2. ตวั ช้ีวดั /จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตวั ช้วี ัด ศ 1.1 ม.3/1 บรรยายสงิ่ แวดล้อมและทศั นศิลป์ทีเ่ ลอื กมา โดยใช้ความรเู้ รอ่ื ง ทศั นธาตแุ ละหลกั การออกแบบ 2.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) บอกองค์ประกอบของทศั นธาตุท่ีนำมาสร้างงานทศั นศลิ ปไ์ ด้ 2) บอกหลักการออกแบบที่นำมาสรา้ งงานทศั นศลิ ปไ์ ด้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - ทัศนธาตุ หลกั การออกแบบในส่ิงแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิน่ (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการจัดกล่มุ 2) ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธสี อนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Modal) ชั่วโมงที่ 1  นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เรื่อง ทศั นธาตแุ ละหลกั การออกแบบในสงิ่ แวดลอ้ มและงาน ทัศนศิลป์ ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม ครตู ้ังคำถามถามนกั เรยี นเกย่ี วกบั ทศั นธาตแุ ละหลักการออกแบบในงานทศั นศลิ ป์ เพ่ือทบทวนความรเู้ ดมิ ของนักเรียน เชน่ - องคป์ ระกอบของทัศนธาตมุ ีอะไรบา้ ง - หลักการออกแบบทีด่ ีต้องคำนึงถงึ หลกั การสำคัญอะไรบ้าง ขน้ั ที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ ครแู บง่ นักเรยี นเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตามความสมัครใจ แลว้ ใหส้ มาชิกในกลมุ่ จบั คู่กนั เป็น 2 คู่ ใหแ้ ต่ละคแู่ บง่ หน้าที่กนั ศึกษา ความรู้เรือ่ ง ทัศนธาตุและหลักการออกแบบ จากหนังสือเรียน ดงั น้ี - คูท่ ี่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง ทัศนธาตุ - คู่ที่ 2 ศกึ ษาความรเู้ รื่อง การออกแบบ ขนั้ ที่ 3 ศกึ ษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรใู้ หม่ และเช่ือมโยงความรใู้ หมก่ บั ความรู้เดิม 1. นักเรียนแตล่ ะคนในคผู่ ลัดกนั อธบิ ายความรทู้ ี่ตนได้ศึกษามาให้ เพอื่ นทเ่ี ป็นคู่ฟัง แลว้ ร่วมกันซักถามข้อสงสัย จนเกดิ ความรู้ความ เขา้ ใจท่ีตรงกนั 2. ครูให้นกั เรยี นแต่ละคู่ชว่ ยกันทำใบงาน ดังน้ี - คทู่ ี่ 1 ทำใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง ทัศนธาตุ - คทู่ ่ี 2 ทำใบงานที่ 1.2 เร่ือง หลกั การออกแบบ 3. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ชั่วโมงที่ 2 ขนั้ ท่ี 4 แลกเปลย่ี นความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 1. สมาชกิ แตล่ ะคูม่ ารวมกลุ่มเดิม (กล่มุ ละ 4 คน) แลว้ นำความรูท้ ไ่ี ด้ศึกษามาพรอ้ มกับใบงานมาเล่าให้สมาชิกอีกคู่หนึง่ ฟัง ผลัดกนั ซักถามข้อสงสยั และแสดงความคดิ เหน็ รว่ มกัน เพ่ือใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจตรงกนั 2. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ

ข้นั ท่ี 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ 1. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ รว่ มกันสรุปความรู้เรอ่ื ง ทัศนธาตุและหลกั การออกแบบ 2. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงานท่ี 1.1 – 1.2 ข้นั ที่ 6 ปฏบิ ัติและ/หรือแสดงผลงาน หนา้ ช้นั เรยี น ครคู อยตรวจสอบความถูกต้อง และเพิ่มเติมใน นกั เรยี นแต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอใบงานท่ี 1.1 – 1.2 ส่วนทย่ี งั มีขอ้ บกพร่องอยู่ ขั้นท่ี 7 ประยุกต์ใชค้ วามรู้ 1. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ 2. ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนแสดงความคดิ เหน็ ว่านักเรยี นจะนำความรู้ เรื่อง ทัศนธาตุและหลกั การออกแบบไปใช้สรา้ งผลงาน ทศั นศลิ ป์ของตนเองอย่างไร 7. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 แบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 (ประเมินตามสภาพจรงิ ) ตรวจใบงานที่ 1.2 ใบงานที่ 1.2 ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมนั่ ในการ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ 8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน ทัศนศิลป์ ม.3 2) ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง ทศั นธาตุ 3) ใบงานท่ี 1.2 เรอื่ ง หลักการออกแบบ

ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง ทศั นธาตุ คำชี้แจง ใหน้ กั เรียนดูภาพ แล้วเปรยี บเทยี บทัศนธาตุท่ีปรากฏอยู่ในงานทัศนศลิ ป์ ทศั นธาตใุ นส่งิ แวดล้อม ทัศนธาตุในงานทัศนศลิ ป์

ใบงานที่ 1.2 เร่ือง หลกั การออกแบบ คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นดภู าพ แลว้ วเิ คราะห์เกีย่ วกบั หลกั การออกแบบท่ีใช้ในการสร้างผลงานทัศนศลิ ป์

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 2 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ จำนวน 6 ชัว่ โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 ทศั นธาตุและหลกั การออกแบบในสิ่งแวดลอ้ มและงานทัศนศลิ ป์ เวลา 2 ช่ัวโมง เร่อื ง การวเิ คราะห์ทัศนธาตแุ ละการออกแบบในส่ิงแวดล้อม ครูผู้สอน นางสาวอาฟฟี หั สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การวเิ คราะห์ทศั นธาตแุ ละการออกแบบในสิง่ แวดล้อม จำเป็นตอ้ งใช้ความรู้เก่ียวกบั ทัศนธาตุ ซง่ึ เป็นความรูเ้ ฉพาะทางด้าน ทศั นศลิ ป์ 2. ตัวช้ีวดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวช้ีวดั ศ 1.1 ม.3/1 บรรยายสง่ิ แวดลอ้ มและทศั นศิลป์ท่เี ลือกมา โดยใช้ความรเู้ รอ่ื ง ทัศนธาตุและหลักการออกแบบ ม.3/3 วเิ คราะห์และบรรยายวิธกี ารใช้ทัศนธาตุและหลกั การออกแบบในการสร้างงานทศั นศิลปข์ องตนเอง ใหม้ ีคณุ ภาพ 2.2 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - วเิ คราะหท์ ัศนธาตุและการออกแบบในส่ิงแวดล้อมได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ทศั นธาตุ หลักการออกแบบในส่งิ แวดล้อม 2) วธิ กี ารใชท้ ศั นธาตแุ ละหลักการออกแบบในการสร้างงานทศั นศิลป์ 3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถ่ิน (พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 4.1 ความสามารถในการคดิ 1) ทักษะการจัดกล่มุ 2) ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนโดยการจัดการเรยี นร้แู บบรว่ มมือ : เทคนคิ คู่คดิ สี่สหาย ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูนำภาพผลงานทัศนศลิ ป์ 2 ภาพ มาให้นักเรียนดู แล้วใหน้ ักเรยี นกล่มุ เดิม (จากแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1) ช่วยกัน วิเคราะห์ทัศนธาตุและหลกั การออกแบบในการสร้างงานทศั นศิลป์ 2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ขนั้ สอน 1. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด 2. สมาชิกในกลุ่มจับค่กู ันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละครู่ ว่ มกนั ศึกษาความรูเ้ ร่ือง การออกแบบกบั ส่ิงแวดล้อม จากใบความรู้ แล้วบันทึก ความรู้ทีไ่ ด้ลงในแบบบนั ทกึ การอา่ น 3. ครูอธิบายให้นกั เรียนฟงั ว่า การวิเคราะหท์ ัศนธาตุในสง่ิ แวดลอ้ มน้ัน จำเปน็ ต้องใช้ความรูเ้ ร่ือง ทศั นธาตุ ซึง่ เปน็ ความร้เู ฉพาะ ทางด้านทัศนศิลปเ์ ปน็ หลักในการอธิบาย รวมถึงลักษณะในการออกแบบว่ามีความเปน็ เอกภาพ ความกลมกลืน และความสมดุลมาก น้อยอย่างไร 4. นกั เรียนแตล่ ะครู่ ่วมกนั ศึกษาความรู้เร่อื ง การวิเคราะห์ทศั นธาตแุ ละ การออกแบบในสิง่ แวดลอ้ ม จากหนังสือเรยี น โดยแบง่ หนา้ ที่กนั ศึกษาความรแู้ ละทำใบงาน ดังนี้ - คนที่ 1 ศึกษาความรูเ้ รื่อง ทัศนธาตแุ ละการออกแบบในสง่ิ แวดลอ้ มท่เี กดิ ขน้ึ เองตามธรรมชาติ และทำใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง ส่ิงแวดล้อมทีเ่ กดิ ขนึ้ เองตามธรรมชาติ - คนที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง ทัศนธาตุและการออกแบบในสง่ิ แวดลอ้ มทมี่ นุษย์สร้างข้ึน และทำใบงานท่ี 2.2 เรือ่ ง สงิ่ แวดล้อมที่มนุษย์สร้างขึ้น 5. เมอื่ นกั เรียนแตล่ ะคนศึกษาความรตู้ ามท่ีได้รับมอบหมายและทำใบงานเสรจ็ แล้ว ผลดั กนั อธบิ ายความรู้พรอ้ มคำตอบในใบงาน ให้เพือ่ นทีเ่ ปน็ คู่ฟงั เพื่อเป็นการแลกเปลย่ี นความรูค้ วามเข้าใจ 6. นกั เรยี นแตล่ ะคู่กลับมารวมกลุ่มเดมิ (กลุ่มละ 4 คน) แล้วนำความรู้ทแ่ี ต่ละคู่ได้ศึกษามาและทำใบงานมาผลัดกันอธบิ ายให้ เพือ่ นอีกคหู่ นึง่ ฟัง และชว่ ยกันตรวจสอบความถูกตอ้ งของใบงาน ขน้ั สรุป 1. ครสู ุ่มเรยี กนกั เรยี น 5-6 กลมุ่ ออกมานำเสนอใบงานที่ 2.1 – 2.2 หนา้ ช้ันเรียน โดยใหเ้ พ่อื นกลมุ่ อ่ืนช่วยแสดงความคดิ เห็น เพม่ิ เติมในส่วนท่แี ตกต่าง 2. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรุปความร้เู รือ่ ง การวเิ คราะห์ทัศนธาตุและการออกแบบในสิง่ แวดล้อม

3. นกั เรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ 7. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ์ ใบงานท่ี 2.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วธิ กี าร ใบงานท่ี 2.2 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.1 แบบบันทึกการอ่าน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.2 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบนั ทกึ การอ่าน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ สังเกตความมวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ มั่นในการ ทำงาน 8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) ใบความรู้ เรอื่ ง การออกแบบกบั สงิ่ แวดลอ้ ม 3) บตั รภาพ 4) ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง สิ่งแวดลอ้ มที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ 5) ใบงานที่ 2.2 เรือ่ ง สงิ่ แวดลอ้ มทีม่ นุษยส์ รา้ งขนึ้

ใบความรู้ เร่ือง การออกแบบกบั ส่ิงแวดล้อม ธรรมชาติได้ออกแบบสิ่งแวดล้อมท่ีมีความสลับซับซ้อน งดงามได้อย่างน่าอัศจรรย์ ซึ่งศิลปินได้นำแรงบันดาลใจมา เลียนแบบสร้างเป็นผลงานทัศนศิลป์ขึ้นในรูปแบบต่างๆ แต่ส่ิงแวดล้อมก็มิได้มีความสมบูรณ์ไปเสียหมด บางส่วนก็ยังมีความ ไม่งามผสมผสานอยู่ หรือไม่เอื้อประโยชน์ในการใช้สอย มนุษย์จึงทำการออกแบบปรับปรุงส่ิงแวดล้อมที่อยู่รอบๆ ตัวด้วย วธิ ีการต่างๆ เพื่อประโยชน์ ดงั น้ี 1. เพอ่ื ความสวยงาม เป็นการสรา้ งบรรยากาศจากสิ่ง ทไ่ี ม่งามให้มคี วามงาม หรืองามอยแู่ ลว้ ใหง้ ามมากข้นึ เชน่ การจดั สวนดอกไม้ การนำผลงานทศั นศลิ ปม์ า เสรมิ แต่ง การตดั พันธไ์ุ ม้เป็นรปู รา่ งต่างๆ การสร้างสระน้ำ ทำนำ้ พุ นำ้ ตก เปน็ ต้น 2. เพอ่ื ประโยชน์ใชส้ อย มีการสรา้ งสรรค์ส่งิ ใหม่ๆ ซง่ึ โดยมากมกั จะเป็นผลงานทางสถาปัตยกรรม เพ่ือประโยชนใ์ ช้สอยในดา้ นท่ีเปน็ ประโยชนต์ อ่ การดำรงชวี ิต เชน่ การสร้างสะพานเช่อื มสองฝั่งของ ทะเลสาบเพ่อื ความสะดวกในการสัญจร การสรา้ ง ประภาคารเพอื่ ติดตอ่ สัญญาณไฟสำหรบั เรอื เป็นตน้ 3. เพ่ือรักษาสิ่งแวดล้อม ส่ิงแวดล้อมบางบริเวณอาจเกิดความเสียหายด้วยปัจจัยจากธรรมชาติเอง มนุษย์จึงหาวิธีแก้ไข ปัญหาด้วยการออกแบบปรับปรุงสิง่ แวดลอ้ มในบรเิ วณน้นั ๆ เช่น การปลูกแนวต้นไม้เพ่อื ป้องกนั การรกุ คบื ของทะเลทราย การ ทำแนวเขอ่ื นชายฝัง่ เพือ่ ป้องกันการกัดเซาะจากคลน่ื เป็นตน้ ทัง้ นก้ี ารออกแบบทดี่ ีจะตอ้ งผสมกลมกลนื เข้ากนั ได้ดกี ับสงิ่ แวดล้อม ไมก่ อ่ ให้เกิดผลกระทบต่างๆ ตามมา และควรมีสว่ นชว่ ยทำใหส้ ่ิงแวดล้อมในบริเวณนนั้ มคี วามสวยงาม มีความโดดเด่นด้วย

บตั รภาพ  ภาพสงิ่ แวดล้อมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ภาพสิ่งแวดลอ้ มท่ีมนุษยส์ ร้างขึ้น

ใบงานที่ 2.1 เร่ือง สิ่งแวดล้อมทเี่ กดิ ขน้ึ เองตามธรรมชาติ คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนดูภาพ แลว้ เขยี นบรรยายถึงทัศนธาตุและการออกแบบท่ปี รากฏอยู่ในภาพ ทศั นธาตุทีป่ รากฏ คือ การออกแบบ คือ

ใบงานท่ี 2.2 เร่ือง สง่ิ แวดลอ้ มทม่ี นษุ ยส์ ร้างข้ึน คำชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นดภู าพ แล้วเขียนบรรยายถึงทศั นธาตุและการออกแบบที่ปรากฏอยู่ในภาพ ทศั นธาตุทป่ี รากฏ คอื การออกแบบ คือ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 3 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 กล่มุ สาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ จำนวน 6 ชว่ั โมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 ทศั นธาตแุ ละหลกั การออกแบบในสิ่งแวดล้อมและงานทัศนศลิ ป์ เวลา 2 ชั่วโมง เร่ือง การวเิ คราะห์ทัศนธาตแุ ละการออกแบบในงานทัศนศิลป์ ครูผสู้ อน นางสาวอาฟฟี ัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การวเิ คราะห์ทศั นธาตุและการออกแบบในงานทศั นศิลป์ จำเป็นตอ้ งใช้ความรูเ้ กย่ี วกับทัศนธาตุ ซ่งึ เป็นความรเู้ ฉพาะทางด้าน ทศั นศิลป์ 2. ตัวชีว้ ดั /จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชวี้ ัด ศ 1.1 ม.3/1 บรรยายส่งิ แวดล้อมและงานทัศนศลิ ปท์ เี่ ลือกมา โดยใชค้ วามรเู้ รอ่ื ง ทัศนธาตแุ ละหลักการออกแบบ ม.3/3 วิเคราะห์และบรรยายวธิ กี ารใช้ทัศนธาตแุ ละหลกั การออกแบบในการสร้างงานทศั นศิลปข์ องตนเอง ให้มคี ุณภาพ 2.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - วิเคราะห์ทศั นธาตุและการออกแบบในงานทศั นศิลป์ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง 1) ทัศนธาตุ หลกั การออกแบบในงานทศั นศิลป์ 2) วิธีการใชท้ ัศนธาตแุ ละหลักการออกแบบในการสร้างงานทศั นศิลป์ 3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่ (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการจดั กลมุ่ 2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้ วธิ สี อนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการสรา้ งความคิดรวบยอด ขนั้ ที่ 1 สงั เกต 1. ครูทบทวนความรเู้ ดิมเก่ียวกับการวิเคราะห์ทศั นธาตแุ ละการออกแบบในสง่ิ แวดลอ้ ม 2. ครูแจกภาพผลงานทศั นศลิ ปใ์ หน้ กั เรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1) กลุม่ ละ 4 ภาพ (1 คน / 1 ภาพ) - ภาพที่ 1 ภาพผลงานจติ รกรรม - ภาพที่ 2 ภาพผลงานประติมากรรม - ภาพท่ี 3 ภาพผลงานสถาปัตยกรรม - ภาพท่ี 4 ภาพผลงานภาพพิมพ์ 3. นักเรยี นแตล่ ะคนวิเคราะหผ์ ลงานทศั นศลิ ป์ของตนเองวา่ ใช้ทัศนธาตุและการออกแบบอย่างไร ขน้ั ที่ 2 จำแนกความแตกต่าง 1. นักเรยี นแต่ละคนนำผลการวิเคราะห์ของตนเองมาอภปิ รายรว่ มกันภายในกลุ่ม เพือ่ ใหส้ มาชกิ คนอนื่ ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง และสรปุ ความแตกต่างของทัศนธาตแุ ละการออกแบบในงานทศั นศลิ ป์แต่ละภาพ 2. ครูสมุ่ เรียกนักเรยี น 2-3 กลมุ่ ออกมานำเสนอผลการวเิ คราะห์ หนา้ ชั้นเรียน แลว้ ให้เพอ่ื นกลุ่มอ่นื ช่วยแสดงความคิดเห็น เพม่ิ เติมในส่วนท่แี ตกต่าง 3. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขน้ั ท่ี 3 หาลักษณะรว่ ม 1. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนำผลการสงั เกตจากข้นั ท่ี 1 และขั้นท่ี 2 มาวิเคราะหว์ ่า ทศั นธาตุและการออกแบบในผลงานทัศนศิลป์ใน แต่ละภาพน้ันมสี ิง่ ใดทเี่ หมอื นกนั บ้าง เช่น - ผลงานทัศนศลิ ป์สว่ นใหญ่ใช้ทัศนธาตุ เชน่ เส้น สี รูปร่าง รปู ทรง พื้นผิว และพืน้ ที่ว่าง - การออกแบบผลงานทศั นศลิ ป์สว่ นใหญ่จะคำนงึ ถึงความเปน็ เอกภาพ ความกลมกลนื และความสมดลุ ในการสรา้ งภาพ 2. ครสู ่มุ เรยี กนกั เรียน 2-3 กลมุ่ ออกมานำเสนอผลการวิเคราะหห์ น้าชนั้ เรยี น แลว้ ใหเ้ พอื่ นกลุ่มอื่นช่วยแสดงความคิดเห็น เพม่ิ เติมในสว่ นทแ่ี ตกตา่ ง ขนั้ ที่ 4 ระบุช่ือความคิดรวบยอด 1. นกั เรียนแต่ละกลุม่ รว่ มกนั สรุปวา่ ทัศนธาตแุ ละการออกแบบใน การสร้างสรรค์ผลงานทศั นศิลป์ตา่ งๆ มีความเหมือนและ แตกต่างกันอย่างไร

2. ครสู รปุ เพ่ิมเติมใหน้ กั เรียนฟงั ว่า ผลงานทัศนศิลปต์ า่ งๆ ล้วนเกิดจากทศั นธาตสุ ่วนยอ่ ยๆ ทีม่ าผสมผสานกันและมกี าร ออกแบบจัดวางอย่างเหมาะสมลงตวั หากพิจารณาแยกย่อยลงไป ก็สามารถวิเคราะห์ให้เหน็ ถงึ องคป์ ระกอบของทศั นธาตุและ หลักการออกแบบที่สอดคล้องกับหลกั การจัดองคป์ ระกอบศิลป์ได้ 3. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ รว่ มกันศกึ ษาความรู้เรื่อง การวิเคราะห์ทัศนธาตุและการออกแบบในงานทัศนศลิ ป์ จากหนังสือเรยี น 4. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ขน้ั ท่ี 5 ทดสอบและนำไปใช้ 1. นกั เรยี นแต่ละคนทำใบงานท่ี 3.1 เรอ่ื ง ทศั นธาตแุ ละการออกแบบในงานทัศนศิลป์ 2. ครูสุม่ เรียกนกั เรยี น 3-4 กลมุ่ ออกมานำเสนอใบงานหน้าช้ันเรยี นแล้วเกบ็ รวบรวมใบงานสง่ ครู 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ⚫ ครมู อบหมายให้นกั เรยี นแต่ละคนนำผลงานทศั นศลิ ปข์ องตนเองท่ีเคยสรา้ งสรรค์ไว้ มาวเิ คราะหแ์ ละทำรายงาน เร่ือง ทศั นธาตุและหลักการออกแบบในสิง่ แวดล้อมและงานทัศนศลิ ป์ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามท่กี ำหนด ดงั น้ี 1) การบรรยายทศั นธาตุและหลกั การออกแบบในสงิ่ แวดลอ้ ม 2) การบรรยายทัศนธาตแุ ละหลกั การออกแบบในงานทัศนศลิ ป์ 3) การวิเคราะหแ์ ละบรรยายองค์ประกอบของทศั นธาตุท่ใี ช้ในการสรา้ งงานทัศนศิลปข์ องตนเอง 4) การวิเคราะหแ์ ละบรรยายหลกั การออกแบบที่ใชใ้ นการสร้างงานทศั นศิลป์ของตนเอง  นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง ทศั นธาตุและหลกั การออกแบบในสงิ่ แวดลอ้ ม และงานทศั นศลิ ป์

7. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 3.1 ใบงานที่ 3.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจรายงาน เรอื่ ง ทัศนธาตแุ ละหลักการออกแบบ แบบประเมนิ รายงาน เรอ่ื ง ทศั นธาตแุ ละ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ในสงิ่ แวดล้อมและงานทัศนศิลป์ หลักการออกแบบในสิ่งแวดลอ้ มและงาน ทัศนศลิ ป์ 8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนังสือเรยี น ทศั นศลิ ป์ ม.3 2) บตั รภาพ 3) ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง ทศั นธาตแุ ละการออกแบบในงานทศั นศิลป์

บตั รภาพ  ภาพผลงานจติ รกรรม ภาพผลงานประติมากรรม ภาพผลงานสถาปตั ยกรรม ภาพผลงานภาพพมิ พ์

ใบงานที่ 3.1 เร่ือง ทัศนธาตแุ ละการออกแบบในงานทัศนศลิ ป์ คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรยี นเลอื กผลงานทัศนศิลปม์ า 1 ช้นิ แลว้ อธิบายวา่ มที ศั นธาตแุ ละหลักการออกแบบอยา่ งไร ทศั นธาตุทีป่ รากฏ คือ การออกแบบ คือ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 4 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 กลมุ่ สาระการเรียนรูศ้ ิลปะ จำนวน 6 ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 เทคนคิ วธิ กี ารในการสร้างงานทัศนศลิ ป์ของศิลปิน เวลา 2 ช่ัวโมง เรอื่ ง ศิลปินทัศนศลิ ปส์ าขาจิตรกรรม ครผู ู้สอน นางสาวอาฟฟี หั สะแวบาโง 1. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด ศิลปินทศั นศลิ ปส์ าขาจิตรกรรมสรา้ งสรรคผ์ ลงานศลิ ปะ โดยใชอ้ งค์ประกอบต่างๆ ของทัศนธาตุ พรอ้ มกับใช้เทคนคิ และวิธกี าร สร้างสรรค์ผลงานตามความถนัด 2. ตัวช้วี ัด/จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ช้วี ดั ศ 1.1 ม.3/2 ระบุและบรรยายเทคนคิ วิธกี ารของศิลปนิ ในการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ 2.2 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - บรรยายเทคนิคและวิธกี ารของศลิ ปินในการสรา้ งงานทัศนศิลป์ประเภทจติ รกรรมได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - เทคนคิ วธิ ีการของศลิ ปนิ ในการสร้างงานทัศนศลิ ป์ 3.2 สาระการเรยี นร้ทู ้องถิ่น (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคัดแยก 4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรยี นรู้ วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรูแ้ บบร่วมมือ : เทคนิคการตอ่ เรื่องราว (Jigsaw) นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เรือ่ ง เทคนิควิธีการในการสรา้ งงานทศั นศลิ ปข์ องศลิ ปิน ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูสนทนากบั นกั เรียนเกยี่ วกับงานวาดภาพจิตรกรรม แลว้ ใหน้ ักเรียนช่วยกันยกตวั อยา่ งศิลปนิ ทศั นศลิ ป์สาขาจติ รกรรมทนี่ กั เรยี นร้จู ัก 2. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ขนั้ สอน 1. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตามความสมคั รใจ เรียกว่า กลุม่ บา้ น ให้แต่ละกลุม่ รว่ มกันศึกษาความรู้เรื่อง ศลิ ปนิ ทัศนศลิ ป์ สาขาจติ รกรรม จากหนังสือเรียน โดยให้แตล่ ะกลุ่มกำหนด หมายเลขใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ ตั้งแต่หมายเลข 1-4 2. สมาชกิ แตล่ ะหมายเลขมารวมกลุม่ กนั เปน็ กล่มุ ใหม่ เรยี กว่า กล่มุ ผู้เชี่ยวชาญ แลว้ ใหก้ ลุ่มผู้เช่ยี วชาญร่วมกันศึกษาความรู้ตาม หมายเลขที่ไดร้ บั มอบหมายจนเข้าใจตรงกัน ดงั นี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ศึกษาความรเู้ รื่อง ฟนิ เซนต์ ฟาน ก็อก - กลุ่มหมายเลข 2 ศกึ ษาความรู้เรื่อง พตี มอนดรอี ัน - กลุม่ หมายเลข 3 ศึกษาความร้เู รอื่ ง ประเทือง เอมเจริญ - กลมุ่ หมายเลข 4 ศกึ ษาความรู้เรื่อง พชิ ัย นิรันต์ 3. เม่ือสมาชกิ กลมุ่ ผู้เชี่ยวชาญศึกษาความรู้เสรจ็ แล้ว ให้กลับเข้าสู่กลุ่มบ้าน แล้วร่วมกันอภิปรายแลกเปลยี่ นความรทู้ ่ีได้ศึกษามา ให้สมาชิกหมายเลขอ่ืนฟงั โดยอาจเรียงตามหมายเลข หรือตามความสมัครใจก็ได้ 4. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด 5. ครูให้นกั เรียนแต่ละกลุม่ ทำใบงานที่ 1.1 เร่อื ง ศลิ ปนิ ทัศนศิลป์สาขาจติ รกรรม ข้นั สรปุ 1. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มผลดั กนั ออกมานำเสนอใบงานที่ 1.1 หน้าช้ันเรยี น แลว้ เก็บรวบรวมใบงานสง่ ครู 2. นกั เรยี นร่วมกนั สรุปความรู้เกี่ยวกับเทคนิคและวิธกี ารในการสร้างผลงานทัศนศลิ ป์ประเภทจิตรกรรม 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด

7. การวัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมอื เกณฑ์ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 วธิ ีการ ใบงานที่ 1.1 (ประเมนิ ตามสภาพจรงิ ) ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ตรวจใบงานท่ี 1.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ ม่นั ในการ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ทำงาน 8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สือ่ การเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรียน ทศั นศลิ ป์ ม.3 2) ใบงานท่ี 1.1 เร่ือง ศิลปนิ ทศั นศิลปส์ าขาจติ รกรรม

ใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง ศิลปินทัศนศลิ ปส์ าขาจติ รกรรม คำชี้แจง ให้นักเรยี นเลือกศิลปินสาขาจิตรกรรม (ไม่ซำ้ กบั บทเรียน) มา 1 ท่าน แลว้ คน้ ควา้ ข้อมลู ตามหวั ขอ้ ที่กำหนดให้ พร้อมติดภาพศิลปินและผลงาน (ตดิ ภาพศลิ ปิน) ชือ่ ศลิ ปิน ประวัติ แนวคิดในการสร้างสรรคผ์ ลงาน

เทคนคิ และวิธีการในการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน (ตดิ ภาพผลงาน) ช่อื ผลงาน

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จำนวน 6 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 เทคนิควธิ กี ารในการสร้างงานทศั นศิลป์ของศิลปนิ เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง ศิลปินทศั นศลิ ปส์ าขาประติมากรรม ครูผสู้ อน นางสาวอาฟฟี หั สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ศิลปนิ ทศั นศิลป์สาขาประตมิ ากรรมสร้างสรรคผ์ ลงานศลิ ปะ โดยใช้องคป์ ระกอบต่างๆ ของทัศนธาตุ พร้อมกบั ใชเ้ ทคนิคและ วิธกี ารสร้างสรรคผ์ ลงานตามความถนัด 2. ตัวชว้ี ัด/จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชว้ี ดั ศ 1.1 ม.3/2 ระบุและบรรยายเทคนิค วิธกี ารของศลิ ปนิ ในการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - บรรยายเทคนคิ และวธิ กี ารของศิลปินในการสรา้ งงานทัศนศิลป์ประเภทประติมากรรมได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง - เทคนิค วิธกี ารของศิลปนิ ในการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ 3.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถิน่ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 4.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดั แยก 4.2 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด ชว่ั โมงที่ 1 ขนั้ ที่ 1 สังเกต 1. นกั เรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคิด 2. ครใู ห้นักเรียนกลุ่มเดมิ (จากแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1) ร่วมกนั ศึกษาความร้เู รื่อง ศลิ ปนิ ทัศนศิลป์สาขาประติมากรรม จาก หนงั สือเรยี น โดยแบ่งหน้าที่กัน ดงั น้ี - คนที่ 1 ศกึ ษาความรเู้ รือ่ ง มเี กลันเจโล บโู อนารโ์ รตี - คนที่ 2 ศกึ ษาความรู้เรื่อง โอกูสต์ โรแดง - คนที่ 3 ศึกษาความรู้เรือ่ ง ชติ เหรียญประชา - คนท่ี 4 ศกึ ษาความรูเ้ ร่ือง ธนะ เลาหกยั กุล 3. เม่อื นักเรียนศกึ ษาความรู้ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมายเสร็จแล้ว ใหก้ ลบั มารวมกลุ่มเดมิ แล้วชว่ ยกนั พิจารณาว่า ศลิ ปินแต่ละทา่ น น้ันใช้เทคนิคและวธิ ีการในการสร้างสรรค์ผลงานอยา่ งไร ขัน้ ที่ 2 จำแนกความแตกต่าง 1. นักเรียนแต่ละกลุม่ ช่วยกันวิเคราะหแ์ ละเปรยี บเทียบความแตกต่างของเทคนิคและวิธีการสร้างสรรค์ผลงานของศลิ ปินแตล่ ะ ท่านว่าแตกตา่ งกนั อยา่ งไร 2. ตัวแทนแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์หนา้ ชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้องและอธิบายเพิ่มเตมิ ในสว่ นที่ยงั มีข้อบกพร่องอยู่ ขนั้ ที่ 3 หาลักษณะร่วม 1. นักเรยี นแต่ละกลุม่ ชว่ ยกนั วิเคราะหแ์ ละเปรยี บเทยี บว่า ศิลปินแตล่ ะท่านใชเ้ ทคนิคและวิธกี ารในการสรา้ งสรรคผ์ ลงานท่ี เหมอื นกนั หรือคล้ายคลึงกันอยา่ งไร 2. ตวั แทนแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอผลการวเิ คราะหห์ น้าชั้นเรยี น ครตู รวจสอบความถูกตอ้ งและอธบิ ายเพิม่ เติมในสว่ นท่ียงั มี ขอ้ บกพร่องอยู่

ชว่ั โมงท่ี 2 ขั้นที่ 4 ระบุชื่อความคดิ รวบยอด 1. นกั เรยี นแต่ละกล่มุ ชว่ ยกนั สรปุ ว่า ศลิ ปนิ แต่ละท่านน้ันใช้เทคนคิ และวธิ กี ารในการสรา้ งสรรค์ผลงานอย่างไร 2. ครสู ุม่ เรียกนักเรยี น 4 กลมุ่ ออกมานำเสนอผลการสรปุ หน้าชน้ั เรียน (กลมุ่ ละ 1 ศลิ ปิน) แล้วใหเ้ พ่อื นกลมุ่ อน่ื ช่วยเสนอแนะ เพิ่มเติมในสว่ นทแ่ี ตกต่าง 3. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ขั้นท่ี 5 ทดสอบและนำไปใช้ 1. นักเรียนแต่ละกล่มุ ช่วยกนั ทำใบงานท่ี 2.1 เร่อื ง ศลิ ปินทศั นศลิ ป์สาขาประตมิ ากรรม 2. ครูคดั เลือกผลงานของนักเรียน 5-6 กลุม่ (ไม่ซำ้ กัน) แลว้ ให้เจ้าของใบงานออกมานำเสนอหน้าชนั้ เรียน จากนนั้ ช่วยกนั เก็บ รวบรวมใบงานสง่ ครู 7. การวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ์ ใบงานที่ 2.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วิธีการ แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ สังเกตความมวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่ันในการ ทำงาน 8. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี น ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ศลิ ปินทศั นศลิ ป์สาขาประตมิ ากรรม

ใบงานท่ี 2.1 เรื่อง ศลิ ปินทศั นศิลป์สาขาประตมิ ากรรม คำชี้แจง ให้นกั เรยี นเลือกศิลปินสาขาประตมิ ากรรม (ไม่ซ้ำกับบทเรยี น) มา 1 ท่าน แล้วค้นควา้ ข้อมลู ตามหวั ขอ้ ทกี่ ำหนดให้ พรอ้ มติดภาพศิลปนิ และผลงาน (ตดิ ภาพศลิ ปิน) ชือ่ ศลิ ปิน ประวัติ แนวคดิ ในการสร้างสรรค์ผลงาน

เทคนคิ และวิธีการในการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน (ตดิ ภาพผลงาน) ช่อื ผลงาน

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 6 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 กล่มุ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ จำนวน 6 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เทคนิควธิ กี ารในการสร้างงานทัศนศลิ ปข์ องศลิ ปิน เวลา 2 ชั่วโมง เร่อื ง ศิลปนิ ทศั นศลิ ปส์ าขาส่ือผสม ครูผู้สอน นางสาวอาฟฟี ัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ศิลปนิ ทัศนศลิ ป์สาขาส่ือผสมสร้างสรรคผ์ ลงานศลิ ปะ โดยอาศัยเทคนิค วธิ ีการทั้งทางจิตรกรรมและประติมากรรมเข้ามา ผสมผสานกันจนเกดิ เปน็ ผลงานทศั นศลิ ป์ 2. ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชี้วัด ศ 1.1 ม.3/2 ระบแุ ละบรรยายเทคนิค วธิ กี ารของศิลปนิ ในการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ 2.2 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - บรรยายเทคนคิ และวิธกี ารในการสร้างสรรค์ผลงานของศลิ ปนิ ทัศนศิลปส์ าขาส่ือผสมได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง - เทคนคิ วิธีการของศิลปนิ ในการสร้างสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ป์ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน (พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดั แยก 4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุง่ ม่ันในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรแู้ บบร่วมมือ : เทคนคิ การต่อเรอื่ งราว (Jigsaw) ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรยี น ครูนำตวั อย่างผลงานทัศนศิลป์ประเภทส่ือผสมมาให้นกั เรยี นดู แลว้ ขออาสาสมัครนกั เรยี น 1 คน ออกมาแสดงความคิดเห็น เกีย่ วกับเทคนิคและวธิ กี ารท่ีใชใ้ นการสร้างสรรคผ์ ลงานช้ินน้ี ข้ันสอน 1. นกั เรยี นกลุ่มเดิม (จากแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1) เรยี กว่า กลุ่มบา้ น ให้แตล่ ะกลุม่ ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ศลิ ปนิ ทัศนศลิ ป์ สาขาส่ือผสม จากหนังสือเรยี น โดยใหแ้ ต่ละกลมุ่ กำหนดหมายเลขให้สมาชิกในกลุม่ ตั้งแตห่ มายเลข 1-4 2. สมาชิกแต่ละหมายเลขมารวมกลุม่ กนั เป็นกล่มุ ใหม่ เรยี กวา่ กลมุ่ ผ้เู ชยี่ วชาญ แลว้ ใหก้ ลมุ่ ผู้เชย่ี วชาญร่วมกนั ศึกษาความรู้ตาม หมายเลขท่ีได้รับมอบหมายจนเขา้ ใจตรงกัน ดังนี้ - กลมุ่ หมายเลข 1 ศึกษาความรเู้ รือ่ ง มาร์เซล ดชู อง - กลมุ่ หมายเลข 2 ศึกษาความรเู้ รอ่ื ง รอเบิรต์ เราเชนเบริ ์ก - กลุม่ หมายเลข 3 ศึกษาความรู้เรื่อง มณเฑียร บุญมา - กลุ่มหมายเลข 4 ศกึ ษาความรเู้ รอ่ื ง เดชา วราชนุ 3. เม่อื ศึกษาความรู้เสรจ็ แล้ว ให้สมาชกิ กลุ่มผู้เชีย่ วชาญแยกย้ายกันกลบั เข้าสู่กลมุ่ บ้าน แล้วร่วมกันอภิปรายแลกเปลย่ี นความรทู้ ี่ ได้ศึกษามาให้สมาชิกหมายเลขอน่ื ๆ ในกลุ่มบ้านฟงั โดยอาจเรยี งตามหมายเลขหรือตามความสมัครใจก็ได้ 4. นกั เรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ 5. ครูให้นักเรยี นแต่ละกล่มุ ศกึ ษาความรเู้ ร่ือง เหตผุ ลที่ควรเรียนรเู้ ทคนิค วธิ ีการทำงานของศิลปนิ จากใบความรู้ แล้วสรปุ ความรู้ ที่ไดล้ งในแบบบันทึกการอ่าน 6. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันทำใบงานที่ 3.1 เรอื่ ง ศลิ ปนิ ทศั นศลิ ปส์ าขาสอ่ื ผสม เสรจ็ แล้วเก็บรวบรวมใบงานสง่ ครู ขัน้ สรุป 1. นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ผลดั กันออกมานำเสนอใบงานที่ 3.1 หนา้ ชน้ั เรียน 2. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ ความรู้เกี่ยวกับเทคนิคและวธิ กี ารในการสร้างสรรค์ผลงานของศิลปินสาขาตา่ งๆ 3. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ  ครูมอบหมายใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำแผ่นพับ เรื่อง ศลิ ปนิ ผู้สรา้ งงานทัศนศิลป์ โดยให้จบั สลากเลอื กศลิ ปนิ ในสาขาต่างๆ กลุม่ ละ 1 คน (ไม่ซำ้ กัน) พร้อมออกแบบแผน่ พบั เอง โดยให้ครอบคลมุ ประเด็นตามทก่ี ำหนด ดงั นี้ 1) การระบุชอื่ ผลงานของศลิ ปินทไี่ ด้รบั การยกย่องในวงการศลิ ปะ 2) การบรรยายแนวคดิ ในการสรา้ งสรรคผ์ ลงาน 3) การบรรยายเทคนิค วธิ กี ารในการสร้างสรรคผ์ ลงาน  นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรือ่ ง เทคนคิ วธิ ีการในการสร้างงานทัศนศิลป์ของศลิ ปิน

7. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ใบงานท่ี 3.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วิธกี าร แบบบันทึกการอา่ น ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.1 แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบนั ทึกการอ่าน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ สังเกตความมวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มนั่ ในการ แบบทดสอบหลงั เรียน หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ทำงาน แบบประเมนิ แผน่ พับ เรอื่ ง ศิลปนิ ผสู้ ร้างงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ทศั นศิลป์ ตรวจแผน่ พบั เรอ่ื ง ศิลปนิ ผู้สร้างงานทศั นศลิ ป์ 8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) ใบความรู้ เรือ่ ง เหตผุ ลท่ีควรเรียนรู้เทคนคิ วธิ กี ารทำงานของศิลปิน 3) ตัวอย่างผลงานทัศนศิลปป์ ระเภทส่ือผสม 4) ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง ศลิ ปินทศั นศิลป์สาขาสือ่ ผสม

ใบความรู้ เรื่อง เหตผุ ลท่ีควรเรยี นรูเ้ ทคนคิ วธิ กี ารทำงานของศลิ ปิน เหตุผลทีค่ วรเรียนร้เู ทคนิค วิธกี ารทำงานของศลิ ปิน การเรียนรู้เทคนิค วิธีการทำงานทัศนศิลป์ของศิลปินย่อมมีประโยชน์ต่อผู้ศึกษาเรียนรู้ในหลายๆ ด้าน โดยเฉพาะสำหรับ นกั เรียนท่ีกำลังอยใู่ นชว่ งศึกษา คน้ หาแนวทางการทำงานศลิ ปะ ซึง่ พอสรปุ ภาพรวมของประโยชนท์ จ่ี ะได้ ดังน้ี 1. เข้าใจเทคนิค วิธีการทำงานศิลปะ เมื่อเราศึกษาการทำงานศิลปะของศิลปินแต่ละท่าน เราจะพบว่า แต่ละท่าน แมจ้ ะใช้วัสดุ อุปกรณ์ในการทำงานแตล่ ะประเภทไม่แตกตา่ งกันหรืออาจเหมือนกนั แตเ่ ทคนคิ วธิ ีการทำงานจะมคี วาม แตกต่างกนั อย่างชดั เจน ซึ่งเทคนิควธิ กี ารทำงานดงั กล่าว เราอาจจะนำมาใชก้ บั การทำงานของเราได้ 2. เปิดมุมมองทางศิลปะ การศึกษาเรียนรู้วิธีการทำงานของศิลปินท่ีมีชื่อเสียง มีผลงานเป็นท่ียอมรับในวงกว้าง จะช่วย เปิดโลกทัศน์มุมมองของเราต่อวงการศิลปะ ยิ่งศึกษามากก็จะเข้าใจมาก หลายครั้งเราจะพบว่า โลกศิลปะมีความน่า ต่ืนตาตืน่ ใจอยา่ งทเี่ ราไมเ่ คยรับร้มู ากอ่ น 3. เห็นแบบอย่างการทำงานท่ีดี ซ่ึงเป็นประโยชน์ต่อการทำงานของเรา ท่ีเราสามารถจะนำไปใช้เป็นแบบอย่างในการ ทำงานของเราได้ เราจะเห็นว่า กวา่ ศิลปินท่านนน้ั ๆ จะก้าวข้นึ มายืนบนแถวหน้าได้ ต้องมีความมุมานะ สร้างผลงานมา อยา่ งต่อเนอ่ื ง มคี วามคิดสร้างสรรค์ มีวินัย 4. รู้จักรูปแบบผลงานของศิลปิน ศิลปินแต่ละท่านก็ต่างมีเทคนิค วิธีการ รูปแบบของผลงานหรือท่ีเรียกว่า “สไตล์” แตกต่างกัน เมื่อเราศึกษาประวัติ เรียนรู้สไตล์การทำงานของศิลปินหลายๆ ท่าน ก็จะเกิดความรู้ความเข้าใจด้วย ตนเองว่า ศิลปินท่านน้ันๆ ผลงานมีสไตล์แบบไหน เม่ือเราเห็นผลงานก็จะสามารถบอกได้ว่า เป็นผลงานของใคร ซ่ึง รูปแบบผลงานนน้ั เราอาจจดจำแบบอยา่ งมาประยุกตใ์ ชไ้ ด้ 5. ค้นพบแนวทางของตนเอง มีหลายคนชอบทำงานศิลปะแตม่ ักเกิดความท้อถอย เพราะไมร่ ู้ว่าควรทำอะไร ควรเริ่มต้น อย่างไร การศึกษาเรียนรู้เทคนิค วิธีการของศิลปินจะได้ประหยัดเวลา ไม่ต้องลองผิดลองถูก สามารถค้นพบแนว ทางการทำงานของตนเองได้เร็วข้ึน เพราะผู้เร่ิมต้นทำงานศิลปะ มักจะมีศิลปินคนใด คนหน่ึงเป็นแบบอย่าง และ ทำงานตามอย่างศิลปินในดวงใจท่านน้ัน เช่น ผู้ที่ชอบฟินเซนต์ ฟาน ก๊อก ก็มักจะพยายามสร้างสรรค์ผลงาน ใช้สี ลายเส้น รปู แบบตามอยา่ งฟินเซนต์ ฟาน กอ็ ก เปน็ ตน้ 6. ช่วยปรับเปล่ียนทัศนคติ มีหลายเรื่องท่ีเกี่ยวกับการทำงานศิลปะท่ีผู้คนจำนวนมากยังเข้าใจคลาดเคลื่อนตัวอย่างเช่น ผ้ทู ่ีเร่ิมศึกษาศิลปะ มักยินยอมเสียคา่ ใช้จา่ ยจำนวนมากไปกับการลงทุนซือ้ วัสดุอุปกรณ์ โดยเชื่อว่าจะทำให้ผลงานของ ตนเองออกมาดี แต่กลับท้อถอยที่จะใช้เวลาฝึกหัดเรียนรู้เทคนิค วิธีการทำงาน ขณะท่ีศิลปินท่ีมีชื่อ กลับใช้วัสดุ อุปกรณ์ที่หาได้ง่าย ราคาไม่แพง บางอย่างก็เป็นของท่ีอยู่ใกล้ตัว หยิบมาใช้ในการทำงาน แต่ผลงานก็ออกมาสวยงาม มสี นุ ทรียภาพกลา่ วคอื ให้ความสำคัญกับเทคนคิ วิธีการทำงาน มากกวา่ การพงึ่ พาวัสดอุ ปุ กรณเ์ พยี งอยา่ งเดยี ว

ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง ศิลปนิ ทศั นศลิ ปส์ าขาสอ่ื ผสม คำชี้แจง ให้นกั เรยี นเลือกศิลปินสาขาส่ือผสม (ไม่ซำ้ กับบทเรยี น) มา 1 ทา่ น แล้วค้นคว้าข้อมลู ตามหวั ขอ้ ที่กำหนดให้ พร้อมติดภาพศิลปนิ และผลงาน (ตดิ ภาพศลิ ปิน) ชอื่ ศิลปนิ ประวัติ แนวคิดในการสร้างสรรคผ์ ลงาน

เทคนิคและวธิ กี ารในการสร้างสรรคผ์ ลงาน (ตดิ ภาพผลงาน) ชอื่ ผลงาน

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 กล่มุ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ จำนวน 8 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การสร้างสรรคผ์ ลงานทศั นศิลป์ เวลา 2 ช่ัวโมง เรอ่ื ง การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศิลปแ์ บบส่ือผสม ครผู ูส้ อน นางสาวอาฟีฟหั สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การใช้หลักการออกแบบในการสร้างงานสือ่ ผสม ต้องมีทักษะในการผสมผสานวสั ดตุ า่ งๆ โดยใชว้ ธิ กี ารที่หลากหลาย และผู้ สรา้ งสรรคผ์ ลงานจะตอ้ งวเิ คราะห์ บรรยายถึงวธิ กี ารใช้ทัศนธาตุ หลกั การออกแบบ รปู แบบ เน้อื หา และคณุ ค่าในผลงานทศั นศิลป์ที่ ตนเองสร้างสรรค์ขึ้นเพื่อใหม้ ีคณุ ภาพ 2. ตัวชีว้ ดั /จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชว้ี ัด ศ 1.1 ม.3/3 วิเคราะหแ์ ละบรรยายวิธีการใช้ทศั นธาตุ และหลกั การออกแบบในการสรา้ งงานทศั นศิลป์ของตนเอง ให้มคี ุณภาพ ม.3/5 มีทกั ษะในการผสมผสานวัสดุตา่ งๆ ในการสรา้ งงานทศั นศลิ ป์โดยใชห้ ลักการออกแบบ ม.3/8 วิเคราะห์และอภปิ รายรปู แบบ เนอ้ื หา และคุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อ่ืน หรือของ ศิลปนิ 2.2 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) มีทักษะในการสรา้ งงานส่ือผสม โดยใชห้ ลกั การออกแบบ 2) วิเคราะห์การใชท้ ศั นธาตุ หลกั การออกแบบ รูปแบบ เนื้อหา และคณุ คา่ ในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อนื่ ได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง 1) วิธีการใช้ทศั นธาตแุ ละหลักการออกแบบในการสรา้ งงานทศั นศลิ ป์ 2) การใช้หลักการออกแบบในการสร้างงานสอ่ื ผสม 3) การวเิ คราะหร์ ปู แบบ เนอื้ หา และคุณคา่ ในงานทัศนศิลป์ 3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถิ่น (พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการจัดกลมุ่ 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการปฏบิ ัติ ช่ัวโมงที่ 1  นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรื่อง การสรา้ งสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ ขั้นท่ี 1 สังเกต รบั รู้ 1. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ 4 คน ตามความสมัครใจ จากนั้นครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนำวัสดสุ ิ่งของรอบๆ ตัว มาสร้างเป็นผลงาน ทัศนศลิ ป์ โดยใช้เทคนิคและวิธีการไดอ้ ย่างหลากหลาย (ครูกำหนดระยะเวลา 15 นาท)ี 2. เมอ่ื หมดเวลาครูคดั เลอื กผลงานของนักเรียน 2-3 ช้ิน แลว้ ต้ังคำถามถามนักเรียน เชน่ - ผลงานแบบน้ี มีจดุ เด่นอย่างไร - ผลงานแบบน้ี ในทางศลิ ปะมชี ือ่ เรียกว่าอะไร 3. ครสู นทนากบั นักเรียนว่า การสรา้ งสรรคผ์ ลงานสื่อผสมเปน็ การเพ่ิมพนู ทักษะในการผสมผสานวัสดตุ ่างๆ ในการสร้างสรรค์งาน ทศั นศิลปใ์ ห้สอดคล้องกบั หลักการออกแบบ ซึ่งเราสามารถนำวัสดทุ ่ีหลากหลายมาผสมผสานกนั เพื่อใหไ้ ด้ผลงานส่อื ผสมแบบ งา่ ยๆ 4. นกั เรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ 5. ครแู จ้งใหน้ กั เรยี นทราบวา่ ครูจะสร้างสรรค์ผลงานแบบสอ่ื ผสมมีชื่อผลงานวา่ โลกจากอวกาศ ให้นกั เรยี นดู 6. ครอู ธิบายแนวคิดเกยี่ วกบั การสรา้ งสรรคผ์ ลงานแบบสือ่ ผสม ใหน้ ักเรยี นฟังว่า ลักษณะผลงานจะเป็นรปู ลักษณ์ เป็นเรื่องราว ของมนุษย์ต่างดาวทอี่ ย่บู นดาวเคราะหอ์ ีกดวงหน่ึงที่กำลังมองดคู วามงดงามของโลก 7. ครอู ธบิ ายข้ันตอนการสร้างสรรคผ์ ลงาน โลกจากอวกาศ ให้นกั เรยี นฟงั แล้วให้นักเรยี นศึกษาความร้เู รื่อง การสรา้ งสรรค์ ผลงานทัศนศลิ ป์แบบสื่อผสม จากหนงั สือเรยี น 8. ครสู าธติ การสร้างสรรค์ผลงาน โลกจากอวกาศ ให้นกั เรยี นดูทลี ะข้ันตอนอย่างชา้ ๆ เพื่อใหน้ ักเรียนสังเกตและจดจำ หรอื ให้ นักเรียนศึกษาเพิ่มเตมิ จากเอกสารประกอบการสอน ข้นั ที่ 2 ทำตามแบบ 1. ครใู ห้นกั เรียนแตล่ ะคนสรา้ งผลงาน โลกจากอวกาศ ตามข้ันตอนท่ีครูสาธติ ให้ดู 2. ครูคอยสังเกต ดูแล และให้คำแนะนำนกั เรยี นตลอดระยะเวลาทปี่ ฏบิ ัติกจิ กรรม

ชว่ั โมงที่ 2 ขนั้ ที่ 3 ทำเองโดยไม่มแี บบ 1. ครสู นทนากบั นักเรียนว่า เมือ่ เราสร้างสรรค์ผลงานเสรจ็ แลว้ ก็จะต้องทำการวิเคราะห์ผลงานว่าใช้ทัศนธาตแุ ละหลักการ ออกแบบอยา่ งไร ตลอดจนวเิ คราะห์รปู แบบ เน้ือหา และคุณค่าในงานทศั นศิลป์ทีส่ ร้างขึ้นด้วย แล้วให้นกั เรยี นดูตัวอย่างแนว ทางการ วเิ คราะห์ผลงาน จากหนงั สอื เรยี น 2. ครูให้นักเรยี นแตล่ ะคนสรา้ งผลงาน โลกจากอวกาศ ด้วยตวั เองโดยไม่ต้องดแู บบ และวเิ คราะหผ์ ลงานของตนเองลงในใบงาน ที่ 1.1 เรื่อง การวิเคราะห์ผลงานทศั นศลิ ป์แบบส่อื ผสม 3. นกั เรียนแต่ละคนผลัดกันออกมานำเสนอใบงานที่ 1.1 หน้าชน้ั เรียนพร้อมผลงาน ขัน้ ท่ี 4 ฝกึ ทำให้ชำนาญ 1. ครูเสนอแนะนักเรียนวา่ การสร้างสรรคผ์ ลงานส่ือผสมควรเลอื กใช้เศษวัสดุ อปุ กรณท์ เ่ี หลือใช้นำมาสรา้ งเปน็ ผลงานทัศนศลิ ป์ ไมค่ วรลงทุนซ้ือมา หรือควรซื้อเฉพาะส่ิงท่ีจำเปน็ ดังนนั้ ในการออกแบบ จึงควรดวู ัสดุ อุปกรณว์ ่ามีอะไรบ้าง แล้วออกแบบจากสิ่งท่ีมี อยู่ย่งิ ถ้าใชเ้ ศษวัสดุทีห่ าไดง้ า่ ยในท้องถน่ิ หรือท่ไี มใ่ ชแ้ ลว้ กย็ ่ิงจะสะท้อนถึงความคิดสรา้ งสรรคข์ องนักเรยี นมากยง่ิ ข้ึน 2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด  ครูมอบหมายใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มสรา้ งผลงานทศั นศลิ ปแ์ บบสอื่ ผสม กลุ่มละ 1 ชน้ิ แลว้ วเิ คราะห์ผลงาน โดยให้ครอบคลมุ ประเด็นตามท่ีกำหนด ดงั นี้ 1) การวเิ คราะห์การใช้ทัศนธาตุและหลักการออกแบบในการสร้างผลงานทศั นศิลป์ของตนเองให้มคี ณุ ภาพ 2) การวเิ คราะห์รปู แบบ เนอ้ื หา และคณุ คา่ ในงานทัศนศลิ ปข์ องตนเอง 3) การมที กั ษะในการผสมผสานวัสดุต่างๆ ในการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ โดยใชห้ ลกั การออกแบบ

7. การวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมอื เกณฑ์ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 วธิ ีการ ใบงานที่ 1.1 (ประเมนิ ตามสภาพจรงิ ) ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ตรวจใบงานท่ี 1.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มน่ั ในการ แบบประเมินการสรา้ งสรรค์ผลงานทศั นศลิ ป์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ทำงาน แบบสื่อผสม ตรวจการสรา้ งสรรค์ผลงานทศั นศลิ ป์แบบสอ่ื ผสม ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ 8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สอื่ การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) เอกสารประกอบการสอน 3) วสั ดสุ ง่ิ ของรอบๆ ตวั 4) วสั ดุ อปุ กรณ์ทใ่ี ชใ้ นการสร้างผลงาน 5) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การวิเคราะห์ผลงานทัศนศิลปแ์ บบสอื่ ผสม

ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) การสร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศลิ ป์แบบสือ่ ผสม (ช้นิ งานท่ี 1) คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนสร้างผลงานทศั นศิลปแ์ บบสื่อผสม 1 ช้นิ แล้ววเิ คราะหผ์ ลงานตามประเดน็ ท่กี ำหนด (ตดิ ภาพผลงาน) 1. การใชท้ ัศนธาตแุ ละหลักการออกแบบในการสรา้ งผลงาน คือ 2. รูปแบบ เน้ือหา และคณุ คา่ ของผลงานชิน้ น้ี คือ

เอกสารประกอบการสอน การสรา้ งสรรค์ผลงานทัศนศลิ ป์แบบสือ่ ผสม โลกจากอวกาศ ขั้นตอนการทำ ขั้นที่ 1 ออกแบบหรอื ร่างภาพ เพื่อค้นหาเค้าโครงของผลงานวา่ ควรจะส่ือออกมาในรูปลักษณ์อย่างไร ขั้นตอนน้ี อาจออกแบบภาพร่าง ขนาดเลก็ ก่อนลงมือทำงานก็ได้ หรือถ้ามีพื้นฐานมาดี ในระดบั หน่งึ แลว้ ก็ อาจลงมือร่างลงในกระดาษที่เตรียมไว้ได้เลย โดยกำหนดขนาด สัดส่วน ใหเ้ หมาะสมและสอดคล้องกับหลักการออกแบบ ขั้นท่ี 2 เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ผลงานช้ินน้ีจะใช้ของเด็กเล่นท่ีไม่ใช้แล้วเป็น หลัก ประกอบด้วย ตุ๊กตา ยานอวกาศ ลูกบอลพลาสติก ส่วนวัสดุอืน่ ๆ ไดแ้ ก่ แผ่นพลาสติกลูกฟูก สีอะคริลิก สีโปสเตอร์ กรวดสี เศษกระดาษสีน้ำตาล แผ่นใยขดั กาว ผงเกล็ดเพชร ข้นั ที่ 3 ตัดกระดาษตามขนาดท่ีต้องการ ขยำเพ่ือให้มีพื้นผิวขรุขระ แล้วทากาวติดลงบนแผ่นพลาสติกลูกฟูก จากน้ันใช้สีน้ำและสีโปสเตอร์ ระบายตกแต่งพื้นผิวขรุขระของกระดาษให้มีสีสันและดูมีมิติ เสมือนเป็น พืน้ ผิวของดาวเคราะห์

เอกสารประกอบการสอน ข้นั ที่ 4 นำลูกบอลพลาสติกมาผ่าคร่ึง ใช้สีอะคริลิกสีฟ้าทาลงบนส่วน ครึ่งหน่ึงของลูกบอลพลาสติก (ใช้สีสเปรย์พ่นแทนก็ได้) เสมือนเป็นโลก จากน้ันตัดแผ่นใยขัดให้มีรูปร่างใกล้เคียงกับทวีปต่างๆ เพ่ือแทนส่วนที่ เป็นพื้นผิวโลก เมื่อสีของลูกบอลแห้งแล้วให้นำชิ้นใยขัดท่ีตัดท้ิงไว้มาทา กาว แล้วติดลงบนลูกบอล จัดตำแหน่งสัดส่วนของพ้ืนดินให้ใกล้เคียงกับ ความเปน็ จรงิ มากที่สดุ ขั้นที่ 5 นำตุ๊กตา ยานอวกาศ ลูกบอลผ่าซีกทางกาวแล้วนำไปจัดวางตาม ตำแหน่งที่ได้ออกแบบไว้บนแผ่นพลาสติกลูกฟูกดูให้ผสมกลมกลืนกัน นำ กรวดสีต่างๆ ทากาวแทนกลุ่มลูกอวกาศติดลงบนพื้นที่ว่างระหว่างโลกกับ ดาวเคราะห์ ขนั้ ที่ 6 นำพู่กันแต้มกาว แล้ววาดเป็นรูปดาราจักร โรยผงเกล็ดเพชร หลายสีบนรูปที่วาด จากน้ันใช้ผงเกล็ดเพชรตกแต่งส่วนอ่ืนๆ ของผลงาน ตามจินตนาการ ขั้นที่ 7 เก็บรายละเอียดของผลงาน โดยใช้สีและผงเกล็ดเพชรตกแต่ง จน ผลงานเรยี บรอ้ ยสมบรู ณต์ ามแนวคดิ ทไี่ ดอ้ อกแบบไว้

ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การวิเคราะหผ์ ลงานทศั นศิลป์แบบสอื่ ผสม คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนตดิ ภาพผลงานทศั นศลิ ปแ์ บบสอื่ ผสมของตนเอง แล้ววิเคราะห์ตามประเดน็ ที่กำหนด (ตดิ ภาพผลงาน) 1. แนวคิดในการสรา้ งผลงานช้นิ นี้ คอื

2. การใช้ทัศนธาตุและหลักการออกแบบในการสร้างผลงาน คือ 3. รปู แบบ เน้อื หา และคุณค่าของผลงานช้นิ นี้ คือ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 8 ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 กลุ่มสาระการเรียนรศู้ ิลปะ จำนวน 8 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 การสร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศิลป์ เวลา 2 ชั่วโมง เรอ่ื ง การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทัศนศิลปแ์ บบ 2 มิตแิ ละ 3 มิติ ครูผู้สอน นางสาวอาฟฟี หั สะแวบาโง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การสรา้ งงานทัศนศิลปแ์ บบ 2 มิติ และ 3 มิติ เป็นการถา่ ยทอดประสบการณ์และจนิ ตนาการออกมาเป็นผลงาน และผสู้ รา้ งสรรค์ ผลงานจะตอ้ งวิเคราะห์ บรรยายถึงวธิ ีการใชท้ ศั นธาตุ หลกั การออกแบบ รูปแบบ เน้ือหา และคณุ คา่ ในผลงานทัศนศิลปท์ ต่ี นเอง สรา้ งสรรคข์ ้ึนเพื่อใหม้ ีคณุ ภาพ 2. ตวั ชวี้ ัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวช้ีวดั ศ 1.1 ม.3/3 วเิ คราะห์และบรรยายวิธีการใชท้ ัศนธาตุและหลกั การออกแบบในการสรา้ งงานทัศนศิลป์ของตนเอง ใหม้ คี ณุ ภาพ ม.3/6 สร้างงานทศั นศิลป์ ท้งั 2 มิติ และ 3 มติ ิ เพื่อถ่ายทอดประสบการณแ์ ละจินตนาการ ม.3/8 วิเคราะหแ์ ละอภปิ รายรูปแบบ เน้ือหา และคุณคา่ ในงานทัศนศลิ ปข์ องตนเอง และผ้อู ่ืน หรอื ของ ศิลปิน 2.2 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1) สรา้ งสรรค์ผลงานทัศนศลิ ปแ์ บบ 2 มติ ิ และ 3 มิติ เพื่อถ่ายทอดประสบการณ์และจินตนาการได้ 2) วิเคราะห์การใชท้ ศั นธาตุ หลกั การออกแบบ รูปแบบ เนื้อหา และคณุ ค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผอู้ น่ื ได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง 1) วิธีการใชท้ ศั นธาตุและหลกั การออกแบบในการสร้างงานทศั นศลิ ป์ 2) การสร้างงานทัศนศิลปแ์ บบ 2 มิติ และ 3 มติ ิ เพ่ือถา่ ยทอดประสบการณ์และจินตนาการ 3) การวเิ คราะหร์ ูปแบบ เนื้อหา และคณุ ค่าในงานทศั นศิลป์ 3.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน (พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการจดั กลุ่ม 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 1. มีวินัย 6. กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ สี อนแบบสาธติ ชัว่ โมงที่ 1 ขัน้ ที่ 1 เตรยี มการสาธิต 1. ครูทบทวนความรู้เดิมเก่ียวกับผลงานทศั นศิลป์แบบ 2 มติ ิ และ 3 มิติ วา่ มลี กั ษณะอย่างไร และนกั เรยี นสามารถจำแนก ผลงานทัศนศลิ ปแ์ บบ 2 มิติ กับ 3 มิติ ไดจ้ ากอะไร 2. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ 3. ครจู ดั เตรยี มวสั ดุ อุปกรณ์ทใี่ ช้ในการสร้างงานทศั นศลิ ป์แบบ 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ จากนัน้ ครูส่มุ เรียกนกั เรียน 2 คน ออกมา แสดงความคดิ เหน็ หน้าชัน้ เรยี นว่า วสั ดุ อุปกรณ์ท่ีจะใช้กบั งานทัศนศิลป์แบบ 2 มิติ และ 3 มิติ มลี กั ษณะแตกต่างกนั อยา่ งไร และ อุปกรณ์ใดบา้ งท่ีใชก้ ับงานทัศนศลิ ปแ์ บบ 2 มติ ิ และ 3 มิติ ขั้นท่ี 2 สาธิต 1. ครแู จ้งใหน้ ักเรยี นทราบว่า ครูจะสาธิตการสรา้ งงานทศั นศิลป์แบบ 2 มติ ิ และ 3 มติ ิ ซ่งึ มีช่อื ผลงานวา่ การละเล่นของเด็ก ชนบทใหน้ กั เรยี นดเู ป็นตัวอย่าง 2. นกั เรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1) ร่วมกนั ศึกษาความรู้เรื่อง การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทัศนศลิ ป์แบบ 2 มิติ และ 3 มิติ จากหนังสือเรียน แลว้ บันทึกความรู้ที่ได้ลงในแบบบนั ทึกการอา่ น 3. ครูแจ้งข้นั ตอนการสาธิตการสร้างสรรคผ์ ลงาน การละเลน่ ของเด็กชนบท ตามหมายเลข 1-7 ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจ 4. ครสู าธติ การสร้างสรรค์ผลงาน การละเล่นของเด็กชนบท พร้อมอธบิ ายประกอบทีละข้ันตอนอย่างช้าๆ เพ่ือให้นักเรียนสงั เกต และจดจำได้อยา่ งถูกต้อง 5. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มปฏิบัตกิ ารสรา้ งสรรคผ์ ลงาน การละเลน่ ของเด็กชนบท ตามทคี่ รสู าธิต โดยครคู อยดูแลและให้คำแนะนำ ตลอดระยะเวลาทป่ี ฏบิ ตั ิกจิ กรรม