แผนการจัดการเรียนรู้ คุณครูเอนก เหมือนทอง

151 5. การท่องเท่ียว แหล่งท่องเที่ยวตามธรรมชาติทีด่ ึงดูดความสนใจของนักท่องเท่ยี วท้ังภายในและ ภายนอกประเทศ มธี รรมชาตสิ วยงามทงั้ ทีเ่ ปน็ เกาะ ถ้ำ น้ำตก แหล่งท่องเทีย่ วทีส่ ำคญั ไดแ้ ก่ หาดใหญ่ ภูเกต็ พังงา สรุ าษฎร์ธานี สมุ ใบงานท่ี 1 ๑. ให้ผเู้ รียนอธิบายว่าสภาพภมู ศิ าสตร์ของประเทศไทย ท้ัง 6 เขต มี อะไรบ้าง และแตล่ ะเขตส่วนมากประกอบ อาชพี อะไร ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................... ๒. ผเู้ รยี นคิดว่า ประเทศไทยมีทรัพยากรอะไรท่ีมากที่สดุ บอกมา 5 ชนดิ แตล่ ะชนดิ ส่งผลต่อการดำเนนิ ชีวิตของ ประชากรอย่างไรบา้ ง ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... .........................................................................................................................................................................

152 ใบงานที่ 2 ๑. ให้ผู้เรียนอธบิ ายว่าในภาคเหนอื ของไทย ประชากรจะอาศัยอยหู่ นาแนน่ ในบรเิ วณใดบ้างพรอ้ มใหเ้ หตผุ ล และส่วนมากจะประกอบอาชีพอะไร ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................. ........................................................................ ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .............................................................................................................. ....................................................... ๒. ผเู้ รยี นคดิ วา่ ภาคใดของไทยที่สามารถสร้างรายได้จากการท่องเทยี่ วมากทีส่ ุด พรอ้ มให้เหตุผล และ สถานทท่ี ่องเทย่ี วดงั กล่าว คดิ อะไรบ้าง พร้อมยกตัวอยา่ ง ..................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ................. ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................ .. ๓. ปจั จยั ใดท่ที ำให้มีประชากรอพยพเข้ามาอาศยั อยใู่ นภาคตะวันออกมากข้นึ .................................................................................................................... ................................................. ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ................................ ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ............... ..................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

153 แผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าประวัติศาสตร์ชาตไิ ทย คร้งั ที่ 15 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ระดับประถมศึกษา กศน.ตำบลดูน่ ้อย 1. สัปดาห์ที่ 15 วันท่ี 23 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 09.00-12.00 น. 2. วิชา ประวัติศาสตร์ชาติไทย รหัสวชิ า สค12024 จำนวน 3 หน่วยกติ 3. มาตรฐานท่ี 5.1 มีความรู้ ความเขา้ ใจ และตระหนักถงึ ความสำคญั เก่ยี วกบั ภูมิศาสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง สามารถนำมาปรับใช้ในการดำรงชวี ติ 4. หน่วยการเรียนรู/้ เรอื่ ง บทเรยี นจากเหตุการณท์ างประวัติศาสตรใ์ นสมยั กรงุ ศรอี ยุธยาและกรุงธนบรุ ี 5. สาระสำคัญ เหตุการณท์ างประวัติศาสตรใ์ นสมยั กรงุ ศรีอยธุ ยา และกรุงธนบรุ ี มเี หตุการณ์สำคัญทีเ่ กิดข้นึ มากมายในเรื่อง สงครามช้างเผือก การเสยี กรุงศรอี ยธุ ยาครั้งที่ 1 และครงั้ ที่ 2 สงครามยุทธหตั ถขี องสมเด็จพระนเรศวรมหาราช การ กอบกเู้ อกราชของสมเด็จพระเจ้าตากสนิ มหาราช 6. เน้อื หา เร่ืองท่ี 1 สงครามชา้ งเผือก เรอ่ื งที่ 2 การเสียกรุงศรีอยธุ ยา ครง้ั ท่ี 1 เรอ่ื งท่ี 3 สงครามยุทธหตั ถีของสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช เร่อื งที่ 4 การเสยี กรุงศรีอยุธยา คร้งั ท่ี 2 เรือ่ งท่ี 5 การกอบกู้เอกราชของสมเดจ็ พระเจา้ ตากสนิ มหาราช 7. จดุ ประสงค์การเรยี นร้/ู ผลการเรียนร้ทู ี่คาดหวัง 1. เลา่ เหตุการณท์ ่ีสำคัญทางประวัตศิ าสตรใ์ นสมัยกรุงศรีอยุธยา และกรงุ ธนบรุ ี 2. เลอื กแนวทางในการนำบทเรียนจากเหตกุ ารณ์ทางประวัตศิ าสตรท์ ีไ่ ด้มาปรับใชใ้ นการดำเนินชวี ติ 8. การบรู ณาการกบั หลักแนวคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (2 เงื่อนไข 3 หลักการ การเชอื่ มโยงสู่ 4 มติ )ิ ความรู้ - นักศกึ ษามีความรเู้ รื่อง ประวัตศิ าสตร์ในสมัยกรุงศรีอยธุ ยา และกรุงธนบรุ ี คณุ ธรรม - มคี วามมงุ่ มัน่ ในการทํางาน - มคี วามสามัคคีในหมู่คณะ - ใฝ่หาความรเู้ พื่อพัฒนาอยู่เสมอ พอประมาณ - รู้จกั แบ่งเวลาในการศึกษาหาความรู้ - รู้จักนำเอาวิถกี ารดำเนนิ ชีวิตของคนสมัยกรุงศรอี ยุธยา และกรงุ ธนบรุ ี มาปรับใชใ้ นชีวิต ประวันเพื่อความประหยัด มเี หตผุ ล - ไดค้ วามรเู้ กย่ี วกับประวตั ศิ าสตรใ์ นสมยั กรงุ ศรีอยธุ ยา และกรุงธนบรุ ี มีภมู ิคุม้ กัน -รู้จักประวตั ิศาสตร์ในสมยั กรุงศรอี ยธุ ยา และกรุงธนบรุ ี เพื่อนำไปปรบั ใช้ในการดำรงชวี ิต เตรียมพร้อมรบั ทุกสถานการณ์การท่จี ะเปล่ยี นแปลง

154 วัตถุ - รู้จักเลอื กวถิ กี ารดำรงของคนในสมัยกรงุ ศรอี ยุธยา และกรงุ ธนบรุ ี เพื่อมาปรบั ใชใ้ นการ ดำรงชวี ติ -มที ักษะในการเลอื กวถิ กี ารดำรงของคนในสมยั กรงุ ศรีอยธุ ยาและกรงุ ธนบุรี ทมี่ ปี ระโยชน์ มาใช้ในการวางแผนการดำเนินชวี ติ ของตัวเองในชุมชนและสงั คม สังคม - มีทกั ษะการอยู่ร่วมกันในกลุ่ม และทำงานรว่ มกบั ผู้อนื่ ได้อยา่ งมคี วามสขุ - สามารถนำความรูท้ ่ีได้ไปเผยแพร่ใหก้ ับครอบครัวและชมุ ชน สงิ่ แวดล้อม - รู้จักการนำความรูเ้ กยี่ วกบั ประวตั ิศาสตรใ์ นสมยั กรงุ ศรีอยุธยา และกรงุ ธนบุรี ของประเทศ ไทย เพื่อเป็นข้อมลู ในการเทิดทูนบรรพบรุ ษุ ไทย วัฒนธรรม - สบื ทอดความรู้ เรื่องประวัตศิ าสตร์ในสมัยกรุงศรีอยธุ ยา และกรงุ ธนบุรี สูค้ นรุ่นหลังสบื ตอ่ ไป 9. กระบวนการจดั การเรยี นรแู้ ละกจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ที่ 1 กำหนดสภาพปญั หาการเรยี นรู้ (O : Orientation) 1. ครูเปิดตวั อยา่ งภาพยนตรเ์ รือ่ งตำนานสมเดจ็ พระนเรศวร จากสอ่ื อนิ เตอร์เนต็ ให้ผู้เรียนดู และสนทนา กบั ผเู้ รียนเร่อื งบทเรียนจากเหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์ในสมยั กรุงศรีอยุธยาและกรุงธนบรุ ี 2. ครแู ละผู้เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะห์ความสำคัญเก่ียวกบั บทเรียนจากเหตกุ ารณท์ างประวตั ศิ าสตร์ในสมัย กรงุ ศรีอยธุ ยาและกรงุ ธนบรุ ี ข้นั ที่ 2 แสวงหาขอ้ มูลและจดั การเรยี นรู้ (N : New ways of learning) 1. ครอู ธบิ ายเร่ือง สงครามช้างเผือก การเสียกรงุ ศรีอยุธยา ครงั้ ท่ี 1 สงครามยทุ ธหตั ถขี องสมเด็จพระ นเรศวรมหาราช การเสยี กรุงศรอี ยุธยา ครง้ั ท่ี 2 และการกอบกู้เอกราชของสมเด็จพระเจา้ ตากสินมหาราชและให้ ผู้เรียนศึกษาจากสื่ออนิ เตอรเ์ นต็ และใบความร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง บทเรียนจากเหตกุ ารณท์ างประวัติศาสตร์ในสมัยกรุงศรี อยุธยาและกรงุ ธนบุรี 2. ครูใหผ้ ู้เรยี นแบง่ กลุ่ม ออกเปน็ กลมุ่ ย่อย ๆ 5 กลุ่มๆ ละ 4–5 คน คน้ ควา้ ในหัวข้อดงั ต่อไปนี้ เรอื่ งที่ 1 สงครามชา้ งเผอื ก เรื่องท่ี 2 การเสียกรุงศรีอยธุ ยา คร้งั ท่ี 1 เรอ่ื งท่ี 3 สงครามยุทธหตั ถีของสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช เรอื่ งที่ 4 การเสียกรุงศรีอยธุ ยา ครั้งท่ี 2 เร่ืองท่ี 5 การกอบก้เู อกราชของสมเดจ็ พระเจ้าตากสินมหาราช และสรปุ องคค์ วามร้ใู นกระดาษบรฟู๊ พร้อมนำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบตั แิ ละการนำไปใช้ (I : Implementation) 1. ใหต้ วั แทนกลุ่มนำเสนอผลงานที่ศึกษาค้นคว้าให้กลุ่มอืน่ ฟัง 2. ผ้เู รยี นทำใบงาน 3. ครูและผู้เรยี นชว่ ยกนั สรปุ เน้ือหาสาระสำคัญของเรื่องและจดบนั ทึก

155 ขน้ั ที่ 4 การประเมนิ ผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ประเมนิ ผลจากการทำใบงาน 10. ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาประวตั ศิ าสตร์ชาติไทย รหัสรายวิชา สค22020 - ส่ือ Internet - ใบความรู้ 11. การวดั และประเมินผล 11.1 วธิ ีการวดั และประเมินผล - ใบงาน - การสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนของผู้เรียนรายบุคคล 11.2 เครอื่ งมอื วดั และประเมินผล. - ใบงาน - ผลจากการสงั เกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกับผู้อืน่ ของผูเ้ รยี นรายบคุ คล 11.3 เกณฑก์ ารวัดและการประเมนิ ผล - การสังเกตพฤติกรรมการทำงานรว่ มกับผอู้ ่ืนของผู้เรียนรายบคุ คล ระดบั ดี พอใช้ ควรปรับปรุง - ใบงานคะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน กจิ กรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................... .................................................................................. ................................................................................. ลงช่ือ…………………………………………….ครูผ้สู อน (นายเอนก เหมอื นทอง) ครู กศน.ตำบล ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ลงชือ่ ………………………………………………………ผ้อู นมุ ัตแิ ผน (นางปทั มาภรณ์ ศรีเนตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตุรพกั ตรพิมาน

156 บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู้ กศน.ตำบลดู่น้อย ครัง้ ที่ 15 วันท่ี 23 เดือน สงิ หาคม พ.ศ. 2565 ครูผูส้ อน นายเอนก เหมือนทอง ระดบั ประถมศึกษา เวลา 09.00-12.00 น. สาระการพัฒนาสังคม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ชาตไิ ทย รหัสวชิ า สค12024 จำนวนผ้เู รียนทัง้ หมด ....... คน เขา้ เรยี น…………………คน ไมเ่ ขา้ เรียน……………………….คน 1. ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ การประเมนิ โดยใช้ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - หลังเรียน พบว่า คะแนนการทดสอบหลงั เรยี น มากกวา่ ก่อนเรยี นจำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ ............ คะแนนการทดสอบหลงั เรียน นอ้ ยกวา่ ก่อนเรียน จำนวน ......... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............ 2. เนือ้ หา/สาระ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 3. กจิ กรรมการเรียนการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ........................................... ....................................................................................................................................... 4. ปัญหา/อปุ สรรค การเรียนการสอน ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ .................... 5. แนวทางการแกป้ ัญหา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่ือ.......................................................ครผู ้สู อน (นายเอนก เหมือนทอง) วนั ท.ี่ ............../.................../............... ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผูบ้ ริหาร ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. ลงชอื่ .................................................................. (นางปัทมาภรณ์ ศรเี นตร) ผูอ้ ำนวยการ กศน.อำเภอจตรุ พักตรพิมาน วันที่.............../.................../..............

157 ใบความรู้ อาณาจกั รอยุธยา อาณาจักรธนบุรี อาณาจักรอยุธยา กอ่ กำเนิดขนึ้ ในบรเิ วณทรี่ าบลุ่มแมน่ ำ้ ซง่ึ มีแมน่ ำ้ เจ้าพระยา แม่นำ้ ลพบุรี และแม่น้ำป่าสกั ไหลลงมาบรรจบ กัน สันนิษฐานวา่ พระเจา้ อูท่ อง หรือ สมเดจ็ พระรามาธบิ ดีที่ 1 แหง่ ละโว้ เปน็ ผนู้ ำในการรวมแคว้นสุพรรณภูมิ และ แควน้ ละโวเ้ ข้าเป็นอาณาจกั รเดียวกัน และสถาปนากรุงศรีอยุธยาขึ้นทีต่ ำบลหนองโสน (บึงพระราม) ในดา้ นสงั คม วัฒนธรรม เศรษฐกจิ และการเมืองของอยุธยามีดังต่อไปน้ี ดา้ นสังคม ชนช้นั ในสงั คมอยุธยา ประกอบด้วย พระมหากษัตริย์ เจ้านาย ขุนนาง พระสงฆ์ ไพร่ และทาส ลักษณะเป็น ความสมั พนั ธแ์ บบอุปถัมภ์ พระพุทธศาสนามคี วามสำคญั โดยพระมหากษัตริยต์ ้องเอาพระราชหฤทยั ใส่ในเร่ืองการ ทำนบุ ำรุงพุทธศาสนา ด้านวฒั นธรรม ดา้ นประตมิ ากรรมมลี ักษณะเด่น คือ พระพทุ ธรปู ศิลปะอทู่ อง พระพุทธรปู ทรงเครอื่ ง ดา้ น สถาปัตยกรรม มลี ักษณะเด่น คือ เรอื นเครือ่ งสบั เปน็ เรือนที่สร้างด้วยไมจ้ ริง เรือนเคร่ืองผูก เจดยี ์ย่อเหล่ยี มไม้สิบสอง ด้านวรรณกรรมท่สี ำคญั ได้แก่ ลลิ ติ โองการแช่งนำ้ ลลิ ิตยวนพา่ ย ลลิ ติ พระลอ กาพยเ์ หเ่ รอื จนิ ดามณี ด้านเศรษฐกจิ มีการค้าขายกับต่างประเทศ โดยผา่ นทางพระคลังสนิ ค้า เป็นผู้มีหน้าทรี่ ับผิดชอบดำเนินการค้าผูกขาด ของรัฐบาล โดยมีกรมทา่ ขวาทำหนา้ ทตี่ ดิ ต่อกับชาติทอี่ ยู่ทางด้านขวา หรือทางตะวันตกของอ่าวไทย เชน่ อนิ เดยี อิหรา่ น และกรมทา่ ซา้ ยทำหน้าทีต่ ิดตอ่ กับชาตทิ ่ีอยู่ทางด้านซา้ ยหรือทางตะวนั ออกของอ่าวไทย เช่น จนี ญป่ี ุ่น โดยมี สินคา้ ขาออกสำคญั คือ สินค้าประเภทของปา่ ดา้ นการเมืองการปกครอง มีแนวคดิ ว่าพระมหากษัตรยิ เ์ ปน็ สมมติเทพ หรือ “เทวราชา” ในสมยั สมเดจ็ พระรามาธิบดี ท่ี 1 (พระเจา้ อูท่ อง) มีการจดั การปกครองเป็นแบบจตสุ ดมภ์ แบ่งการบรหิ ารออกเปน็ 4 กรม คือ กรม “เวียง” ทำ หน้าท่ีในการรักษาความสงบภายใน กรม “วัง” ทำงานในส่วนของพระราชสำนักและงานดา้ นยตุ ธิ รรม กรม “คลัง” ทำหน้าท่ีในการรกั ษาพระราชทรพั ย์ ดแู ลการคา้ และกรม “นา” ทำหน้าที่ในงานดา้ นการเกษตร ตอ่ มามีการปฏิรูป การปกครองเกิดข้นึ ในสมัยสมเดจ็ พระบรมไตรโลกนาถ โดยดำเนนิ การบนหลัก 3 ประการ ได้แก่ การดงึ อำนาจเข้าสู่ ศูนย์กลาง การแบง่ แยกหน้าท่ี และการถว่ งดุลอำนาจ อาณาจักรธนบรุ ี ภายหลังเสยี กรงุ ศรีอยุธยาครั้งที่ 2 สมเด็จพระเจ้าตากสนิ ทรงกอบกบู้ า้ นเมืองพร้อมกับปราบชมุ นมุ ต่างๆ ท่ีตั้งตวั เป็น แคว้นอิสระไดส้ ำเรจ็ และเนื่องจากการฟน้ื กรุงศรอี ยธุ ยาซ่ึงเสียหายอยา่ งย่อยยับจากภัยสงคราม ต้องใช้กำลังคนและ กำลังทรพั ย์มาก ไมเ่ หมาะสมกับสภาพท่ีบา้ นเมืองเพงิ่ จะฟ้ืนตวั จากสงคราม พระเจ้าตากสนิ จงึ ทรงตดั สินพระทยั ย้าย ราชธานลี งมาทางใต้ของกรงุ ศรีอยธุ ยา พระองค์ได้ทรงสถาปนาอาณาจักรใหม่ขนึ้ มาโดยทรงขนานนามว่า “อาณาจักร ธนบรุ ี” ท่ตี ง้ั ของกรงุ ธนบุรเี หมาะสมกับการเปน็ เมอื งท่าหน้าดา่ น งา่ ยตอ่ การควบคุมการเดนิ เรอื ในทะเล ส่งผลดีตอ่ เศรษฐกิจ รวมถงึ เปน็ เมืองขนาดเลก็ เหมาะแก่การปอ้ งกนั รักษาพระนคร

158 ในดา้ นสังคม วฒั นธรรม เศรษฐกจิ และการเมืองของธนบุรีมดี งั ตอ่ ไปน้ี ดา้ นสังคม มีการสกั เลกข้อมอื เพื่อประโยชน์ในการเกณฑ์แรงงานทั้งยามสงบ และยามสงคราม ด้านวฒั นธรรม วรรณกรรมที่สำคญั ได้แก่ กลอนบทละครเร่อื งรามเกยี รต์ิ ลิลิตเพชรมงกุฎ โคลงยอพระเกยี รตสิ มเดจ็ พระเจา้ กรงุ ธนบรี นริ าศพระยามหานุภาพไปเมืองจนี ดา้ นเศรษฐกิจ เกิดปญั หาการขาดแคลนแรงงาน อันเป็นผลมาจากการทแี่ รงงานไพรจ่ ำนวนหนง่ึ ถูกกวาดต้อนไปเปน็ เชลยศกึ เมื่อคราวเสยี กรุงฯ สินคา้ ขาออกสำคัญยังคงเปน็ สินคา้ ประเภทของป่าเช่นเดิม ระบบการคา้ สมยั ธนบุรียังคง เป็นระบบผูกขาดโดยพระคลังสนิ ค้า ดา้ นการเมืองการปกครอง ยงั คงยดึ แบบอยา่ งการปกครองตามแบบอยธุ ยา การปกครองสว่ นกลางมีอคั รมหาเสนาบดี ท่สี ำคญั 2 ตำแหนง่ คือ สมหุ นายก และสมุหกลาโหม รวมถงึ จตุสดมภท์ ัง้ 4 กรม อาณาจักรของไทยทั้งอยุธยาและธนบุรนี ั้น ล้วนแต่มีความเปลย่ี นแปลงตลอดระยะเวลาท่ีผ่านมา ปัจจยั ที่สำคญั ที่ส่งผล ต่อการเปลยี่ นแปลงของอารยธรรมทัง้ สองน้ัน หากพิจารณาแลว้ มลี กั ษณะที่คล้ายคลงึ กันอย่างนา่ สนใจ กลา่ วคือ 1. ปจั จัยภายนอกทมี่ ีผลต่อการเปลี่ยนแปลง อารยธรรรมท้ังสองของไทย มีปญั หาเร่อื งการรุกรานจากศัตรภู ายนอกประเทศอยา่ งต่อเนื่อง สมัยอยธุ ยามี การรุกรานจากพมา่ และประเทศเพ่ือนบา้ นแทบจะตลอดช่วงสมัยของอาณาจกั ร ในขณะทก่ี ารรกุ รานดังกลา่ ว กย็ งั ปรากฏในพงศาวดารของอาณาจักรธนบุรี สมเด็จพระเจ้าตากสนิ และกองทัพทหารของอาณาจักรธนบรุ ี ยงั คงต้อง รบั มือกบั การรุกรานของพม่าอยา่ งต่อเนอ่ื ง 2. ปจั จัยภายในท่ีมีผลต่อการเปล่ยี นแปลง การเมืองในราชสำนกั เป็นปจั จัยภายในที่มคี วามสำคญั ต่ออารยธรรมท้งั สอง โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ ในสมัยกรุงศรี อยธุ ยาเป็นราชธานี การเกดิ กบฎอยา่ งตอ่ เนื่อง นำไปส่กู ารเปลี่ยนแปลงในเชิงโครงสร้างทางอำนาจของอาณาจักร ความไรเ้ สถียรภาพของระบบการเมืองของอาณาจักรอยุธยา เป็นอกี หน่งึ ในมูลเหตุสำคัญที่ทำใหป้ ระเทศเพื่อนบา้ น สามารถเขา้ มารกุ รานอยุธยาได้ แต่ถึงอย่างไรกต็ าม แมก้ ารเปลย่ี นแปลงทางการเมอื งหรือปัญหาทางความม่ันคงภายในของราชอาณาจกั รจะ สง่ ผลอยา่ งย่ิงต่อความม่นั คง แตห่ ากพิจารณาในเชงิ วฒั นธรรม หรอื ภมู ิปญั ญา อาณาจักรทง้ั สองนัน้ กลบั มิไดส้ ูญส้นิ หรือสาบสญู ไปพร้อมกบั การล่มสลายของอาณาจกั ร ศิลปะ วฒั นธรรม และภูมิปัญญาตา่ งๆ ไดถ้ ูกถา่ ยทอดมาสู่ อาณาจักรใหม่ คือ กรุงรัตนโกสนิ ทร์ ภมู ิปญั ญาที่สง่ ผ่านมาอย่างไม่ขาดตกบกพร่องนนั้ เมอื่ ผา่ นกาลเวลายาวนาน ก็ เกิดตกผลึกกลายเป็นเอกลกั ษณ์ของชนชาติไทย ที่ชว่ ยเสรมิ สรา้ งความเขม้ แข็ง ความมน่ั คง และความเจริญรุ่งเรอื ง ของกรงุ รัตนโกสินทรต์ ราบจนปัจจุบัน

159 ใบความรู้ สงครามยทุ ธหตั ถี ในปี พ.ศ. 2135 (ค.ศ.1592) พระเจา้ นนั ทบเุ รง โปรดใหพ้ ระมหาอุปราชา นำกองทัพทหารสองแสนส่ี หมื่นคน มาตีกรงุ ศรีอยุธยาหมายจะชนะศกึ ในครั้งนี้ สมเด็จพระนเรศวร ทรงทราบวา่ พม่าจะยกทัพใหญ่มาตี จงึ ทรง เตรยี มไพร่พล มีกำลังหนึ่งแสนคนเดนิ ทางออกจากบา้ นป่าโมกไปสุพรรรบุรีขา้ มน้ำตรงทา่ ทา้ วอทู่ อง และตั้งคา่ ยหลวง บรเิ วณหนองสาหร่าย เชา้ ของวนั จันทร์ แรม 2 ค่ำ เดอื นยี่ ปมี ะโรง พ.ศ. 2135 สมเด็จพระนเรศวรและสมเดจ็ พระ เอกาทศรถทรงเคร่ืองพิชยั ยทุ ธ สมเด็จพระนเรศวรทรงชา้ ง นามวา่ เจา้ พระยาไชยานภุ าพ ส่วนพระสมเด็จพระเอกา ทศรถ ทรงชา้ งนามว่า เจ้าพระยาปราบไตรจกั ร ช้างทรงของท้ังสองพระองคน์ ั้นเปน็ ช้างชนะงา คือชา้ งมงี าทไี่ ดร้ บั การ ฝึกให้รู้จักการต่อสมู้ าแล้วหรือเคยผา่ นสงครามชนชา้ ง ชนะช้างตวั อื่นมาแลว้ ซึ่งเป็นช้างท่ีกำลงั ตกมนั ในระหวา่ งการ รบจึงวง่ิ ไล่ตามพม่าหลงเข้าไปในแดนพมา่ มเี พียงทหารรักษาพระองค์และจาตรุ งคบ์ าทเท่าน้นั ท่ตี ิดตามไปทนั สมเดจ็ พระนเรศวรทอดพระเนตรเหน็ พระมหาอุปราชาทรงพระคชสารอยใู่ นร่มไม้กับเหล่าท้าวพระยา จงึ ทราบได้วา่ ชา้ งทรงของสองพระองคห์ ลงถลำเข้ามาถงึ กลางกองทัพ และตกอยู่ในวงล้อมข้าศกึ แลว้ แต่ดว้ ยพระ ปฏภิ าณไหวพริบของสมเดจ็ พระนเรศวร ทรงเหน็ วา่ เป็นการเสียเปรียบข้าศึกจึงไสช้างเข้าไปใกล้ แลว้ ตรัสถามด้วย คุ้นเคยมากอ่ นแต่วัยเยาวว์ ่า \"พระเจา้ พ่เี ราจะยืนอย่ใู ยในรม่ ไมเ้ ล่า เชิญออกมาทำยุทธหัตถดี ว้ ยกนั ใหเ้ ปน็ เกียรตยิ ศไว้ ในแผ่นดินเถิด ภายหนา้ ไปไม่มพี ระเจา้ แผ่นดินท่ีจะได้ยุทธหัตถีแล้ว\"พระมหาอปุ ราชาได้ยินดงั น้ัน จึงไสชา้ งนามว่า พลายพัทธกอเขา้ ชนเจา้ พระยาไชยานุภาพเสยี หลกั พระมหาอปุ ราชาทรงฟนั สมเดจ็ พระนเรศวรด้วย พระแสงของา้ ว แต่สมเด็จพระนเรศวรทรงเบี่ยงหลบทัน จงึ ฟนั ถูกพระมาลาหนังขาด จากนั้นเจ้าพระยาไชยานภุ าพชนพลายพทั ธกอ เสียหลกั สมเด็จพระนเรศวรทรงฟนั ดว้ ยพระแสงของา้ วถูกพระมหาอปุ ราชาเขา้ ที่องั สะขวา สิ้นพระชนม์อยู่บนคอช้าง

160 ใบงาน คำชีแ้ จง ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันทายวา่ เหตุการณเ์ หล่าน้ีเกิดขนึ้ ในสมยั กษตั รยิ พ์ ระองค์ใด หรือเปน็ ผลงานของบคุ คลใด 1. ปฐมกษตั รยิ ์ทรงสถาปนาอาณาจักรอยุธยามีพระนามว่า………………………………………… 2. หวั หนา้ คณะทตู จากอยุธยาไปเจรญิ สมั พันธไมตรกี ับฝรง่ั เศสในสมยั พระเจ้าหลุยส์ที่ 14 คือใคร ………………………………………………………………………………………………… 3. เป็นพระมเหสีของสมเดจ็ พระมหาจักรพรรดิ มีความกลา้ หาญทรงชา้ งศกึ ออกรบเพื่อชว่ ยพระสวามี และอาณาจักรอยธุ ยาใหร้ อดพ้นจากขา้ ศกึ …………………………………………………………… 4. ถกู ส่งไปเปน็ ตวั ประกนั ท่ีพม่านานถึง 7 ปี ……………………………………………………. 5. อยธุ ยาต้องสูญเสยี เอกราชให้กับพมา่ ครั้งท่ี 1 ในสมยั ………………………………………. 6. ในขณะทคี่ รองราชย์พระองค์ได้ทำการย้ายเมืองหลวงจากกรงุ ศรีอยุธยาไปพิษณโุ ลก ……………………………………............................................................................................. 7. ชาวฮอลนั ดาไดเ้ ข้ามาตั้งสถานกี ารคา้ ข้ึนในกรุงศรีอยุธยาเปน็ คร้ังแรกในสมยั …………………………. 8. หวั หนา้ คณะทูตฝร่ังเศสที่เดนิ ทางมาอยุธยาเพ่ือเจรจาเก่ยี วกบั เร่ืองศาสนาและการค้าของฝรัง่ เศส ………………………………………………………………………………………………… 9. กษัตริยพ์ ระองคใ์ ดไม่พอพระทยั และไม่อนุญาตให้ฮอลันดาผกู ขาดสินค้าฝางและหนงั กวางแตเ่ พียงผเู้ ดยี ว ……………………………………………………………………………………………………. 10. ทรงทำการปฏริ ูปการปกครองในพ.ศ. 2006 เพื่อให้เหมาะสมกบั บา้ นเมอื งในภาวะนัน้ …………………………………………………………………………………………………………… 11. พระมหากษัตรยิ ์พระองค์ใดที่ทรงทำยทุ ธหตั ถีกบั พระมหาอุปราชาจนได้รับชัยชนะ…………………………. 12. กษัตริย์พระองค์ใดทใี่ ห้จบั ตวั ฟอนคอนไปประหารชวี ิตโทษฐานทเ่ี ปน็ กบฏ ดว้ ยการส่งขา่ วให้ พระเจา้ หลุยส์ท่ี 14 ทรงกองทัพมายึดกรุงศรอี ยุธยา ………………………………………………………. 13. พระมหากษัตริย์ท่ที รงนำความเจรญิ ตามแบบอย่างฝรงั่ มาปรับใชก้ บั อยธุ ยา เช่น ทางการช่าง การค้า การทหาร……………………………………………………………………………………………….. 14. สงครามช้างเผอื ก เกิดขึ้นในรชั สมัย …………………………………………………………………. 15. สงครามชา้ งเผอื กเกดิ ในรชั สมัย ……………………………………………………………………… 16. กลมุ่ ชาวบ้านทไ่ี มพ่ อใจและโกรธแคน้ ข้าศกึ ที่ปล้นสะดมชาวบา้ น ฉุดหญิงสาว จงึ รวบรวมกำลัง ชาวบ้านและโจมตีข้าศกึ จนได้รบั ชยั ชนะถึง 7 ครั้ง …………………………………………………. ชอ่ื .................................................นามสกลุ .............................................

161 ใบงาน เรอื่ ง การสถาปนาราชธานี คำช้แี จง ให้นกั เรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้ใหถ้ ูกต้องสมบูรณ์ 1. หลงั จากท่กี รงุ ศรีอยธุ ยาเสยี เอกราชให้กับข้าศกึ แลว้ สภาพบา้ นเมืองขณะน้ันนา่ จะเปน็ อยา่ งไร 2. สมเดจ็ พระเจา้ ตากสมิ หาราชมวี ิธีการกเู้ อกราชอยา่ งไร 3. เหตใุ ดสมเดจ็ พระเจ้าตากสนิ มหาราชจึงทรงยา้ ยราชธานีมาอยูท่ ่กี รุงธนบุรแี ทนทีจ่ ะอยูท่ ี่อยธุ ยาตามเดิม 4. กรุงธนบรุ มี ีความเหมาะสมต่อการตง้ั เปน็ ราชธานีแห่งใหมอ่ ย่างไร 5. สมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราชทรงรวบรวมประเทศใหเ้ ป็นปกึ แผ่นได้อยา่ งไร ชอ่ื .................................................นามสกุล..............................................

162 แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาสงั คมศกึ ษา ครัง้ ท่ี 16 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565 ระดับประถมศกึ ษา กศน.ตำบลด่นู อ้ ย ๑. สปั ดาหท์ ่ี 16 วนั ที่ 30 เดอื น สงิ หาคม พ.ศ.2565 เวลา ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐น. 2. วิชา สงั คมศกึ ษา รหัส สค 11001 จำนวน 2 หน่วยกติ 3. มาตรฐานการเรียนรทู้ ่ี 5.1 มคี วามรู้ ความเข้าใจ ตระหนักถึงความสำคญั เกีย่ วกบั ภูมศิ าสตร์ ประวตั ิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง สามารถนำมาปรบั ใชใ้ นการดำรงชวี ติ 4. หนว่ ยการเรียนรู้/เร่ือง : การเมอื งการปกครอง 5. สาระสำคัญ : ผู้เรยี นเข้าใจและสามารถวิเคราะหค์ วามสมั พนั ธร์ ะหว่างอำนาจนติ ิบญั ญัตกิ ับอำนาจบริหารและอำนาจตุลา การ 6. เนื้อหา : 1. โครงสร้างการบริหารราชการแผน่ ดนิ สว่ นกลาง ส่วนภมู ิภาค ส่วนทอ้ งถ่ิน 2. ความสัมพันธร์ ะหว่างอำนาจนิติบญั ญัติ อำนาจบรหิ ารอำนาจตุลาการ 7. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้/ู ผลการเรยี นรู้ที่คาดหวงั 1. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจนิตบิ ัญญตั ิ อำนาจบรหิ าร อำนาจตลุ าการได้ 2. อธิบายลักษณะของการใช้อำนาจนติ ิบัญญัติ อำนาจบรหิ าร อำนาจตลุ าการได้ 8. การบูรณาการกับหลักแนวคดิ ของเศรษฐกจิ พอเพียง (2 เงื่อนไข 3 หลกั การ การเชอ่ื มโยงสู่ 4 มิติ) ความรู้ - นกั ศึกษามคี วามรูเ้ รื่อง การเมอื งการปกครอง - นักศกึ ษามีความรเู้ รอ่ื ง โครงสร้างการบริหารราชการแผ่นดนิ สว่ นกลาง สว่ นภมู ิภาค สว่ น ท้องถ่ิน และ ความสัมพันธร์ ะหว่างอำนาจนติ บิ ัญญัติ อำนาจบริหารอำนาจตุลาการ คุณธรรม - มคี วามมุ่งมน่ั ในการทาํ งาน - มคี วามสามัคคใี นหมู่คณะ - ใฝห่ าความรู้เพื่อพฒั นาอย่เู สมอ พอประมาณ - มีความพอประมาณในเรอ่ื งของเวลาการแบ่งเวลาในการศกึ ษาหาความรู้ มีเหตผุ ล - ไดค้ วามร้เู กยี่ วกับการเมืองการปกครองประเทศไทย - ได้ความร้เู กย่ี วกับโครงสร้างการบรหิ ารราชการแผ่นดนิ สว่ นกลาง สว่ นภูมภิ าค สว่ น ท้องถ่ิน และ ความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจนติ ิบัญญัติ อำนาจบริหารอำนาจตลุ าการ มภี ูมคิ มุ้ กัน -รูจ้ ักการเมืองการปกครองของประเทศไทยเพ่ือนำไปปรับใช้ในการดำรงชวี ิตและเตรียม รบั มือกบั สถานการณท์ ี่อาจจะเปลี่ยนแปลงในอนาคตต่อไป วตั ถุ - ร้จู ักเลือกการเมืองการปกครองประเทศไทย เพ่ือปรบั ใช้ในการดำรงชีวติ ในครอบครวั ของ ตนเอง

163 - มที กั ษะในเรื่องเมืองการปกครอง ทเ่ี ปน็ ประโยชน์มาใชใ้ นการวางแผนการดำเนินชวี ติ ของ ตวั เองในชุมชนและสงั คม สงั คม - มีทกั ษะการอย่รู ่วมกันในกลุ่ม และทำงานร่วมกบั ผู้อนื่ ได้อยา่ งมีความสขุ - สามารถนำความรู้ท่ีได้ไปเผยแพรใ่ ห้กับครอบครวั และชุมชน สงิ่ แวดล้อม - รูจ้ กั การนำความรู้เกย่ี วกบั การเมืองการปกครองของประเทศไทย เพ่ือเปน็ ข้อมลู ในการ ดูแลรักษารวมไปถึงการอนุรักส่ิงแวดล้อม ของชุมชนและประเทศชาติให้นา่ อยู่ วฒั นธรรม - สืบสานอนรุ ักษภ์ ูมปิ ญั ญาท้องถิ่น ประเพณี และแหล่งเรียนรู้สคู้ นร่นุ หลัง 9. กระบวนการจัดการเรียนรแู้ ละกิจกรรมเพิม่ เติม ขัน้ ที่ ๑ กำหนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ (O : Orientation) 1. ครชู แี้ จงวัตถปุ ระสงคข์ องการเรียนรู้ 2. ให้ผเู้ รยี นเรยี นรเู้ รอ่ื ง หลักการสำคญั ของการปกครองระบอบประชาธิปไตย จากสอื่ วีดีทัศน์ ขั้นท่ี ๒ แสวงหาขอ้ มูลและจดั การเรยี นรู้ (N : New ways of learning) 1. ครใู หผ้ ู้เรียนเขยี นตามความเขา้ ใจวา่ อำนาจนิติบัญญตั ิ อำนาจบริหารและอำนาจตลุ า การ คอื อะไร จากนัน้ ครอู ธบิ ายเพิม่ เติมเสริมความรู้ 2.ครูให้ผเู้ รยี นทำใบงาน เร่ือง ความหมาย ความสำคัญของการเมือง การปกครอง 3. ครอู ธบิ ายหวั ขอ้ ต่าง ๆ ตามเนอ้ื หา จากนัน้ ให้ผเู้ รยี นแบ่งกลุม่ ศึกษาคน้ ควา้ จากหนังสอื แบบเรียนตามหัวข้อทค่ี รูกำหนดให้ ขนั้ ท่ี ๓ การปฏิบตั ิและการนำไปใช้ (I : Implementation) 1. ผ้เู รียนและผสู้ อนร่วมกนั สรุปในตอนทา้ ยเพ่ือเปน็ การทบทวนและสรุปความรู้ 2. นักศกึ ษาและครชู ่วยการสรปุ ความรทู้ ีไ่ ด้รับจากการเรยี นรู้ในบทเรียนน้ี สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจำวันไดอ้ ย่างไร ขั้นท่ี ๔ การประเมินผลการเรยี นรู้ (E : Evaluation) งานมอบหมาย ๑. ใบงาน ๒. ศึกษาคน้ คว้าด้วยตนเอง ๒.๑ ครูให้ผ้เู รยี นทำใบงาน เร่ือง โครงสรา้ งการบริหารราชการแผน่ ดนิ สว่ นกลาง สว่ น ภูมิภาค และสว่ นท้องถิน่ 10. ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ - หนงั สอื แบบเรยี น - ใบงาน - อนิ เทอร์เน็ต ส่ือวดี ีทัศน์ 11. การวัดและประเมนิ ผล ๑1.๑วิธีการวดั และประเมินผล - การสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานร่วมกบั ผอู้ ่ืน ของผูเ้ รยี นรายบุคคล

164 - ใบงาน ๑1.๒ เครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล - ผลการสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานร่วมกับผู้อืน่ ของผ้เู รยี นรายบุคคล - ผลจากการตรวจใบงาน ๑1.๓ เกณฑก์ ารวัดและการประเมินผล - ผลการสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรว่ มกบั ผู้อนื่ ของผ้เู รียนรายบุคคล ระดับดี พอใช้ ควรปรับปรงุ - ใบงานคะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................... .................................................................................. ................................................................................. ลงช่ือ…………………………………………….ครูผ้สู อน (นายเอนก เหมอื นทอง ครู กศน.ตำบล ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ลงชือ่ ………………………………………………………ผู้อนมุ ตั ิแผน (นางปัทมาภรณ์ ศรเี นตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตรุ พกั ตรพิมาน

165 บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ กศน.ตำบลดนู่ ้อย คร้ังที่ 9 วนั ท่ี 30 เดือน สงิ หาคม พ.ศ.2565 ครผู สู้ อน นางสาวจนั ทรท์ พิ ย์ ศรลี ยั ระดบั ประถมศึกษา เวลา ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐ น. สาระการพฒั นาสังคม รายวิชาสังคมศกึ ษา รหสั วชิ า สค1๑๐๐๑ จำนวนผูเ้ รียนทง้ั หมด ............... คนเข้าเรียน…………………คน ไม่เข้าเรยี น……………………….คน ๑. ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้การประเมินโดยใช้ แบบทดสอบก่อนเรียน - หลงั เรียน พบวา่ คะแนนการทดสอบหลงั เรยี น มากกว่ากอ่ นเรยี นจำนวน ........ คนคดิ เปน็ ร้อยละ............ คะแนนการทดสอบหลงั เรยี น น้อยกวา่ ก่อนเรยี นจำนวน ......... คนคิดเปน็ ร้อยละ............ ๒. เน้อื หา/สาระ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................ .................................................................... ................................................................................................................................................................ ๓. กิจกรรมการเรยี นการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................ ..................................................................... ....... ....................................................................................................................................... ๔. ปัญหา/อปุ สรรค การเรียนการสอน ................................................................................................................................................................ ............................................................................................... ................................................................. ................................................................................................................................................................ ๕. แนวทางการแกป้ ัญหา ................................................................................................................................................................ ...................................................................................................... .......................................................... ................................................................................................................................................................ ลงช่ือ.......................................................ครูผสู้ อน (นายเอนก เหมือนทอง) วนั ท.ี่ ............../.................../............... ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผบู้ ริหาร ............................................................................................................................................................................ ............. ......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ลงชอื่ .................................................................. (นางปทั มาภรณ์ ศรเี นตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตรุ พักตรพิมาน

166 ใบความรู้ เรอื่ ง ความหมาย ความสำคัญของการเมอื ง การปกครอง การเมือง (Politics) หมายถึง เรอ่ื งท่ีเกยี่ วกบั การแข่งขนั เพ่ือแสวงหาอํานาจ หรือเรื่องทีเ่ ก่ียวกับการแสวงหา อาํ นาจ ซึ่งส่งผลกระทบต่อสังคมสว่ นรวมหรือส่วน ใหญ่ของสังคม การปกครอง (Government) หมายถึง เรื่องที่ เกยี่ วกบั การบริหารวาง ระเบียบกฎเกณฑส์ ําหรับสังคม เพ่ือสรา้ งความเสมอภาค เป็นธรรมแก่สงั คม เพ่ือให้ สังคมมี ความสงบสขุ หรือเพื่อใหเ้ กดิ การบําบดั ทุกข์บํารุงสุข การเมืองและการปกครองจะมีความเกีย่ วข้องเชื่อมโยงกัน เพราะ การ ปกครองจาํ เป็นต้องอาศัยอาํ นาจคือการเมอื งจงึ จะสามารถดําเนินการไดส้ ําเร็จ ดังนั้น การศึกษาเรอื่ งการเมอื ง การปกรองจงึ หมายถึง การศึกษาเกี่ยวกบั องคก์ รทีใ่ ช้อาํ นาจ และระเบียบกฎเกณฑก์ ารใช้อํานาจทางการบรหิ าร อา นาจอธปิ ไตย (Sovereignty) หมายถึง อํานาจเด็ดขาดและเต็มทที่ จ่ี ะ บัญญตั ิ บังคบั และตดั สินกฎหมายสาํ หรับ ภาครฐั และประชาชนภายในอาณาเขต ของตนเอง คือ สามารถทจ่ี ะดําเนินกจิ การภายในหรอื ภายนอกประเทศไดโ้ ดย อสิ ระ ไมถ่ ูกบงั คับ ควบคุม หรือเทรกแซงโดยประเทศอน่ื ความสำคญั ของการเมืองการปกครอง การเมืองและการปกครองเป็นเร่อื งที่จำเปน็ และมีความสำคญั กับมนุษย์ เนื่องจากเป็นเรื่องทีม่ ีความสัมพันธ์ เก่ียวกับมนุษย์ ในสถานภาพของมนษุ ย์หน่งึ คนสามารถอยู่ในของสถานะของผปู้ กครองและผ้ถู กู ปกครอง เชน่ ในสงั คม ของครอบครัวมีสถานะเป็นผู้ปกครอง แตใ่ นสังคมของการทำงานอาจมสี ถานะเป็นผถู้ ูกปกครอง ดังนัน้ จึงจำเป็นที่ จะต้องศกึ ษาเก่ยี วกับเรื่องการเมอื งการปกครอง เพ่ือที่จะสามารถปรับตัวได้และมปี ระโยชน์ต่อสงั คม สรปุ การเมอื งการปกครอง การเมืองการปกครองเปน็ เร่ืองเก่ียวกับการใช้อำนาจในการปกครองในการบริหารประเทศ เปน็ สิ่งท่มี ีความ เกีย่ วข้องกับชวี ิตประจำวันของมนุษย์เน่ืองจากมนษุ ย์เปน็ สัตวส์ ังคม การท่ีมนุษยม์ าอยูร่ วมกันในสงั คม สงั คมหนึ่งจงึ จำเป็นท่จี ะต้องมีการปกครองเกดิ ขน้ึ เพือ่ ใหส้ ังคมเกดิ การพัฒนาและดำเนินไปในทิศทางเดียวกนั นอกจากนี้การเมือง การปกครองยงั มคี วามเกยี่ วข้องกบั สังคมในทกุ ๆ ด้าน สงั คมจะมกี ารพฒั นาหรอื ด้อยพัฒนากข็ ้ึนอยู่กับการบรหิ ารงาน ของการเมืองการปกครอง

167 ใบความรู้ ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งอำนาจนิติบัญญตั ิ อำนาจบริหาร และอำนาจตลุ าการ มดี ังนี้ 1. อำนาจนิติบญั ญตั ิ หรอื สถาบนั นติ ิบญั ญตั ิ หมายถึง สถาบนั ทที่ ำหน้าท่ีออกกฎหมาย คอื รัฐสภา ซ่งึ มรี ปู แบบเปน็ สภาคู่ หรอื 2 สภา ประกอบดว้ ย 1.1 สภาผูแ้ ทนราษฎร สมาชกิ มาจากการเลือกต้ังแบบแบ่งเขต จำนวน 400 คน และการเลือกต้งั แบบบัญชี รายช่ือ จำนวน 100 คน รวม 500 คน มอี ำนาจหน้าที่ในการออกกฎหมาย 1.2 วฒุ ิสภา สมาชิกวฒุ สิ ภามาจากการเลือกต้ังโดยตรงของประชาชน มจี ำนวน 200 คน มหี นา้ ท่ีในการ พิจารณากลัน่ กรองพระราชบัญญตั ิโดยถ่ีถว้ นไมต่ อ้ งผูกพนั กบั ฝ่ายรัฐบาล นอกจากนยี้ ังมีอำนาจหนา้ ท่ีในการแต่งตั้ง และถอดถอนผูด้ ำรงตำแหน่งสำคญั ของบา้ นเมือง เช่น นายกรัฐมนตรี สมาชกิ สภาผู้แทนราษฎร สมาชกิ วุฒสิ ภา ประธานศาลฎกี า ประธานศาลรัฐธรรมนญู ประธานศาลปกครอง อัยการสงู สดุ เปน็ ตน้ 2. อำนาจบรหิ าร หรือ สถาบันบริหาร หมายถงึ บคุ คล คณะบุคคล กลุ่มบุคคล หรือองค์กรทีน่ ำนโยบายของรฐั ไป ดำเนนิ การและนำไปปฏบิ ตั ิ สถาบนั บรหิ ารน้ันนอกจากจะเปน็ สถาบันสร้างกฎหมายแลว้ ยังเป็นสถาบันสรา้ งนโยบาย บรหิ ารประเทศด้วย สถาบนั บรหิ ารจะนำนโยบาย และกฎหมายทผี่ ่านความเปน็ ชอบของรัฐสภาแล้วไปดำเนนิ หรอื ไป ปฏบิ ัติ องคป์ ระกอบของสถาบนั บริหารประกอบดว้ ย 2.1 ข้าราชการการเมอื ง คือข้าราชการซึง่ ได้รบั การเลือกตง้ั จากประชาชนใหม้ าทำหนา้ ทเี่ ป็นนายกรฐั มนตรี คณะรฐั มนตรี เพ่ือบริหารบ้านเมือง 2.2 ข้าราชการประจำ คือ บคุ ลากรซง่ึ เปน็ กลไกหรือเคร่ืองมือในการนำนโยบายและกฎหมายไปปฏบิ ตั ิ ซึ่งต้อง ปฏบิ ัติงานอยา่ งตรงไปตรงมา มีประสิทธิภาพสูง มีความรอบรู้ในหลกั วชิ าการ มปี ระสบการณ์ และมรี ะเบียบประเพณี การประพฤตปิ ฏบิ ตั ิ ที่เปน็ แบบอย่าง มีสายการบังคับบญั ชาของขา้ ราชการประจำอย่างชัดเจน มีการแบง่ งานกันทำเฉพาะอย่างตามความ ชำนาญ 3. อำนาจตุลาการ หรือ สถาบนั ตลุ าการ หมายถึง ศาลและผ้พู ิพากษาท่ีปฏิบัตหิ น้าท่ีในนามของรัฐ หรือในพระ ปรมาภิไธยของพระมหากษัตรยิ ์ อำนาจตลุ าการตามบทบัญญตั ขิ องรัฐธรรมนูญมีสาระสำคัญ 2 ประการดังนี้ 3.1 อำนาจตุลาการในระบอบประชาธิปไตย รัฐธรรมนูญของไทยในอดตี ได้แยกอำนาจระหว่างอำนาจตุลาการ และอำนาจนติ บิ ญั ญัติไวอ้ ยา่ งชดั เจน โดยจัดอำนาจตุลาการใหม้ ีความอสิ ระจากฝา่ ยบริหารและนิติบญั ญัติ รฐั สภาจะ ก้าวกา่ ยอำนาจของศาลไม่ได้ 3.2 ศาล รัฐธรรมนญู ฉบับปจั จุบันไดว้ างหลักท่วั ไปเก่ียวกบั หลักการพิจารณาพพิ ากษาอรรถคดวี า่ เป็นอำนาจศาล ซงึ่ ศาลในที่นีห้ มายถึง ศาลรัฐธรรมนูญ ศาลปกครอง ศาลทหาร ศาลยุติธรรม และศาลอ่ืนๆ

168 ใบงาน ใหผ้ เู้ รยี นเขยี นโครงสรา้ งการบริหารราชการแผ่นดิน ส่วนทอ้ งถิ่น (Mind Mappimg) ช่อื .................................................นามสกุล..............................................

169 แผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาการพัฒนาตนเอง สังคม ชุมชน ครั้งที่ 17 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ระดบั ประถมศึกษา กศน.ตำบลดูน่ ้อย ๑. สัปดาหท์ ่ี 17 วนั ท่ี 6 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 เวลา ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐น. 2. วชิ า การพัฒนาตนเอง สังคม ชุมชน รหสั วชิ า สค11003 จำนวน 2 หนว่ ยกิต 3. มาตรฐานที่ 5.4 มีความรู้ ความเขา้ ใจ เห็นความสำคัญของหลักการพัฒนา และสามารถพฒั นาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม 4. หน่วยการเรยี นรู้/เรอื่ ง ความหมายความสำคญั ประโยชนข์ องข้อมูลด้านต่างๆ 5. สาระสำคญั ขอ้ มลู (Data) หมายถงึ กลุ่มตวั อักขระทีเ่ มื่อนำมารวมกันแลว้ มีความหมายอย่างใดอยา่ งหนง่ึ และมี ความสำคัญควรคา่ แก่การจดั เก็บเพ่ือนำไปใช้ในโอกาสตอ่ ๆ ไป ขอ้ มลู มกั เป็นข้อความที่อธิบายถงึ สิ่งใดสิ่งหน่ึง อาจ เปน็ ตวั อกั ษร ตัวเลข หรือสญั ลักษณใ์ ด ๆ ทีส่ ามารถนำไปประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์ได้ 6. เน้ือหา บอกความหมายความสำคัญประโยชน์ของขอ้ มูลได้ - ภมู ิศาสตร์ - ประวัติศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ - การเมอื ง การปกครอง - ศาสนา วฒั นธรรมประเพณี - หน้าที่พลเมือง - ทรพั ยากร สง่ิ แวดลอ้ ม - สาธารณสขุ - การศกึ ษา 7. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรยี นรู้ที่คาดหวงั เมือ่ ศึกษาจบแลว้ ผูเ้ รียนสามารถ - บอกความหมายของข้อมลู ได้ - อธิบายความสำคญั ของขอ้ มูลด้านต่างๆ ๘. การบรู ณาการกบั หลักแนวคิดของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (2 เงือ่ นไข 3 หลกั การ การเชือ่ มโยงสู่ 4 มิติ) ความรู้ - นักศกึ ษามีความรู้เร่อื ง ความหมายความสำคัญประโยชน์ ของข้อมูลด้านต่างๆในชุมชน ของตนเอง คุณธรรม - มีความมงุ่ ม่นั ในการทํางาน - มีความสามัคคีในหมู่คณะ - ใฝ่หาความรเู้ พื่อพัฒนาอยเู่ สมอ พอประมาณ - มีความพอประมาณในเรอ่ื งของเวลาการแบ่งเวลาในการศึกษาหาความรู้ มีเหตุผล - ได้ความรู้เก่ียวกับความหมายและความสำคัญของข้อมลู ด้านตา่ งๆในชมุ ชน

170 มีภมู ิค้มุ กัน -ร้จู กั ขอ้ มูลด้านต่างๆในชุมชนสามารถนำไปวางแผนการดำเนนิ ชวี ติ ของตัวเองและชมุ ชน เพอ่ื เตรียมพร้อมรบั สถานการณ์การเปลย่ี นแปลงของชุมชนและสังคม วัตถุ - รู้จกั เลือกข้อมูลด้านต่างๆในชุมชน -มีทักษะในการเลือกข้อมลู ทสี่ ำคัญและเปน็ ประโยชน์มาใช้ในการวางแผนการดำเนินชวี ิต ของตวั เองในชุมชนและสงั คม สงั คม - มที ักษะการอย่รู ว่ มกนั ในกลุ่ม และทำงานรว่ มกับผู้อน่ื ได้อย่างมีความสุข - สามารถนำความรูท้ ี่ได้ไปเผยแพร่ให้กับครอบครวั ชมุ ชนและสังคม ส่งิ แวดล้อม - รู้จักนำความรู้ท่ีได้จากข้อมลู ไปพัฒนาชมุ ชนและสงั คมใหน้ ่าอยู่ วฒั นธรรม - สืบสานภูมิปญั ญาท้องถิน่ และแหล่งเรียนร้สู ู้คนรุ่นหลัง 9. กระบวนการจัดการเรยี นร้แู ละกจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ ๑ กำหนดสภาพปญั หาการเรยี นรู้ (O : Orientation) ครตู ้งั คำถาม เพื่อให้ผู้เรยี นสะท้อนความคิดเหน็ และประสบการณ์ในเร่ืองความหมายความสำคัญ ประโยชนข์ องข้อมูลด้านตา่ งๆ ขน้ั ท่ี ๒ แสวงหาข้อมูลและการจัดการเรยี นรู้ (N : New ways of learning) 1.ครใู ห้ผู้เรยี นศกึ ษาจากใบความรู้ หาความร้เู พ่มิ เตมิ จากสื่ออื่นๆ เช่น สอื่ หนังสอื เรยี น ส่อื อเิ ลก็ ทรอนิกส์ เวบ็ ไซด์ และแหล่งเรยี นรู้ 2.ใหผ้ เู้ รียน ทำใบงานท่ี 1 บอกความหมายความสำคญั ประโยชนข์ องข้อมูลดา้ นต่างๆ ขน้ั ท่ี ๓ การปฏบิ ตั ิและการนำไปใช้ (I : Implementation) ครแู ละผู้เรียนสรปุ เนอื้ หาร่วมกันและนำความรู้ที่ได้รับ ทำใบงานทไี่ ด้รบั มอบหมาย ขน้ั ท่ี ๔ การประเมนิ ผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ๑. ผู้เรยี นสรุปสาระสำคัญตามเนอ้ื หาการเรียนรู้ได้ ๒. บันทึกการเรียนรู้ ๓. ใบงาน 10. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ - หนังสือแบบเรยี น - ใบความรู้ - ส่อื อินเตอรเ์ น็ต - แหล่งเรียนรู้ ๑1. การวดั และประเมินผล ๑1.๑วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล - การสงั เกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกับผ้อู ื่น ของผู้เรียนรายบคุ คล - ใบงาน ๑1.๒ เครอื่ งมือวดั และประเมินผล - ประเมินผลการสงั เกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกบั ผู้อ่ืน ของผู้เรยี นรายบุคคล

171 - ผลจากการตรวจใบงาน ๑1.๓ เกณฑ์การวัดและการประเมินผล - ผลการสังเกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกบั ผู้อนื่ ของผู้เรียนรายบุคคล ระดบั ดี พอใช้ ควรปรับปรุง - ใบงานคะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน กจิ กรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงช่ือ………………………………………….ครูผู้สอน (นายเอนก เหมือนทอง) ครู กศน.ตำบล ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ าร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ลงชอ่ื ………………………………………………………ผู้อนมุ ตั แิ ผน (นางปทั มาภรณ์ ศรีเนตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตุรพักตรพมิ าน

172 บนั ทกึ หลังการจดั การเรียนรู้ กศน.ตำบลดู่น้อย ครง้ั ที่ ๑7 วนั ที่ 6 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565 ครูผ้สู อน นายเอนก เหมอื นทอง ระดับ ประถมศึกษา เวลา ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐ น. สาระการประกอบอาชีพ รายวชิ าการพฒั นาตนเอง สงั คม ชมุ ชน รหสั วิชา สค11003 จำนวนผเู้ รยี นทั้งหมด ............... คนเข้าเรยี น…………………คน ไม่เขา้ เรยี น……………………….คน ๑. ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้การประเมินโดยใช้ แบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรยี น พบวา่ คะแนนการทดสอบหลังเรียน มากกว่าก่อนเรียนจำนวน ........ คนคดิ เป็นรอ้ ยละ............ คะแนนการทดสอบหลงั เรยี น น้อยกวา่ ก่อนเรยี นจำนวน ......... คนคิดเปน็ รอ้ ยละ............ ๒. เน้ือหา/สาระ ............................................................................................................................................................ .... ................................................................................................................................................................ .......................................................................................... ...................................................................... ๓. กิจกรรมการเรยี นการสอน ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ๔. ปัญหา/อปุ สรรค การเรยี นการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ......................................................................................................... ....................................................... ๕. แนวทางการแกป้ ญั หา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................ ลงช่อื .......................................................ครผู สู้ อน (นายเอนก เหมือนทอง) วันท.่ี ............../.................../............... ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหาร ............................................................................................................................................. ............................................ ......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ลงชอ่ื .................................................................. (นางปัทมาภรณ์ ศรเี นตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตุรพกั ตรพมิ าน วนั ที่.............../.................../...............

173 ใบความรทู้ ี่ 1 ความหมายความสำคญั ประโยชน์ของขอ้ มลู ด้านต่างๆ เรอื่ งท่ี 1 ความหมาย ความสำคญั และประโยชน์ของข้อมูล ข้อมลู (Data) หมายถึง กลุ่มตวั อกั ขระที่เมือ่ นำมารวมกันแล้วมคี วามหมายอย่างใดอย่างหนง่ึ และมี ความสำคัญควรค่าแก่การจัดเก็บเพ่ือนำไปใช้ในโอกาสต่อ ๆ ไป ข้อมูลมักเป็นข้อความท่ีอธิบายถึงส่ิงใดสง่ิ หนงึ่ อาจเปน็ ตวั อักษร ตวั เลข หรือสัญลักษณ์ใด ๆ ทสี่ ามารถนำไปประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์ได้ (IT Destination Tech Archive [00005] : 1) ขอ้ มูล (Data) หมายถึง ขอ้ เท็จจรงิ ของสงิ่ ตา่ ง ๆ ท่ีอยูร่ อบตวั เรา ไมว่ ่าจะเป็นคน สัตว์ สิง่ ของ สถานท่ตี า่ ง ๆ ธรรมชาตทิ ว่ั ไป ลว้ นแลว้ แตม่ ีข้อมูลในตนเอง ทำใหเ้ รารูค้ วามเป็นมา ความสำคัญและประโยชนข์ องส่งิ เหล่านน้ั ดงั น้ัน ข้อมลู ของทกุ ๆ ส่ิงจงึ มีความสำคญั มาก (ภริ มย์ เกตขวัญชัย, 2552 : 1 ) ไพโรจน์ ชลารักษ์ (2552 : 1) กลา่ ววา่ ข้อมลู (data) หมายถงึ ข้อเท็จจริง (facts) หรอื ปรากฏการณ์ ธรรมชาติ(phenomena) หรือ เหตุการณ์ (events) ที่เกิดขน้ึ หรือมีอยเู่ ป็นอยเู่ องแล้วตามปกตแิ ละไดร้ บั การตรวจพบ และบันทึกหรือเกบ็ รวบรวมไวใ้ ช้ประโยชน์ หากขอ้ เทจ็ จรงิ หรือปรากฏการณห์ รือเหตุการณ์เหลา่ นั้นไมม่ ผี ู้ใดได้พบ เหน็ ไดม้ ีการบนั ทกึ รวบรวมไวด้ ้วยวธิ กี ารใด ๆ กต็ าม ความเปน็ ขอ้ มูลก็ไมเ่ กดิ ข้นึ ตวั อย่างเช่น ทกุ ๆ เช้า มีนกั ศึกษา เดนิ ทางไปเรียน คนทัง้ หลายไปทำงาน มลี มพดั แรงบ้าง เบาบา้ ง อากาศรอ้ นบ้าง เยน็ บ้าง เป็นปกตแิ ตห่ ากมใี ครบาง คนทำการสังเกตแล้วบันทึกวา่ โรงเรยี นใดมนี ักเรียนไปเรียนกี่คนในแต่ละวนั มีผู้โดยสารรถไปทำงานวนั ละกี่คน มรี ถวง่ิ กเี่ ที่ยว ลมพดั ดว้ ยความเร็วเท่าใด เวลาใด อณุ หภมู แิ ตล่ ะวันสงู ตำ่ เพยี งใด ซ่ึงที่ตรวจพบและบันทึกไวน้ ี้เรยี กว่าข้อมูล กลั ยา วานิชยบ์ ัญชา (2549 : 9) กล่าววา่ ข้อมูล หมายถึง ความจรงิ ทเ่ี กดิ ข้นึ ซ่งึ อาจจะเป็นตวั เลขหรือ ข้อความ หรอื ประกอบด้วยข้อมลู ท้งั ข้อความ และตัวเลข เชน่ 1. “นางกลั ยา วานชิ ยบ์ ญั ชา จบปรญิ ญาเอก สาขาสถิติ จาก University of Georgia ประเทศ สหรัฐอเมริกา” ซงึ่ เปน็ ข้อมูลท่แี สดงความจริงของนางกัลยา ซง่ึ อยใู่ นรูปข้อความเพยี งอย่างเดยี ว 2. “นางกัลยา วานิชย์บญั ชา รับราชการเป็นอาจารย์ท่ีจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั และมี เงินเดอื น 25,000 บาท” ซ่ึงเป็นข้อมูลทอ่ี ยใู่ นรูปข้อความและตวั เลข 3. “ยอดขายรายวันของห้างสรรพสนิ ค้า ก. ในสปั ดาหท์ ผี่ ่านมาเป็น 5.4, 3, 4.1, 6, 3.5, และ 4.3 ลา้ น บาท” เปน็ ข้อมลู ท่ีอยใู่ นรูปตัวเลข สรุปไดว้ า่ ขอ้ มลู (Data) หมายถึง ขอ้ เท็จจริงของคน สัตว์ วตั ถุ สิง่ ของท่ไี ดจ้ ากการสังเกตปรากฏการณ์ การ กระทำหรือลักษณะตา่ ง ๆ แล้วนำมาบนั ทึกเป็นตวั เลข สัญลกั ษณ์ เสียง หรอื ภาพ ชนดิ ของข้อมูล 1. จำแนกตามลักษณะของข้อมลู จำแนกออกไดเ้ ป็น 2 ชนดิ คอื 1.1 ขอ้ มลู เชงิ คณุ ภาพ (Qualitative Data) หมายถงึ ข้อมูลท่ีไม่สามารถบอกไดว้ า่ มคี ่า มากหรือน้อย แตส่ ามารถบอกไดว้ ่าดีหรือไม่ดี หรือบอกลกั ษณะความเปน็ กลมุ่ ของข้อมูล เชน่ เพศ ศาสนา สี ผม อาชพี คุณภาพสินคา้ ความพงึ พอใจ ฯลฯ 1.2 ขอ้ มลู เชงิ ปรมิ าณ (Quantitative Data) หมายถึง ขอ้ มูลทส่ี ามารถวัดค่าไดว้ ่ามีค่ามากหรือน้อย ซึ่งสามารถวัดคา่ ออกมาเป็นตัวเลขได้ เชน่ อายุ สว่ นสงู น้ำหนกั อุณหภูมิ ฯลฯ 2. จำแนกตามแหลง่ ท่ีมาของขอ้ มลู แบง่ ออกได้เปน็ 2 ชนิด คอื 2.1 ขอ้ มูลปฐมภมู ิ (Primary Data) หมายถงึ ข้อมลู ทผ่ี ู้ใชเ้ ปน็ ผเู้ กบ็ รวบรวมขอ้ มูลเอง เช่น การเกบ็ แบบสอบถาม การทดลองในห้องทดลอง การสังเกต การสัมภาษณ์ เป็นต้น

174 2.2 ขอ้ มูลทตุ ยิ ภมู ิ (Second Data) หมายถงึ ข้อมลู ที่ผใู้ ช้นำมาจากหนว่ ยงานอ่ืน หรอื ผู้อ่นื ท่ีได้ทำ การเกบ็ รวบรวมไว้แลว้ ในอดีต เช่น รายงานประจำปีของหน่วยงานต่าง ๆ ข้อมลู ทอ้ งถ่นิ ซง่ึ แตล่ ะ อบต. เป็น ผูร้ วบรวมไว้ เป็นต้น ตัวอย่างข้อมูลในด้านตา่ ง ๆ ข้อมูลด้านภูมศิ าสตร์ คอื ข้อมลู เกีย่ วกับความสัมพันธร์ ะหว่างสิง่ แวดลอ้ มทางธรรมชาติกับสังคม เชน่ จำนวนประชากร ลักษณะ ของภูมิประเทศ ลกั ษณะภมู ิอากาศ เขตการปกครองตำบล/อำเภอ/เทศบาล จงั หวัด ทรัพยากรธรรมชาติ เช่น ปา่ ไม้ แรธ่ าตุ แหล่งนำ้ การคมนาคมขนส่งทางบก ทางน้ำ ทางอากาศ สังคมและวัฒนธรรม เชน่ เชือ้ ชาติของประชากร การ นบั ถอื ศาสนา การตั้งถ่ินฐานของประชากร ความเชอื่ ขอบเขตของสถานท่ี สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ สภาพปญั หา และภัยธรรมชาติ ขอ้ มูลดา้ นประวัติศาสตร์ คือ ข้อมลู เหตุการณท์ เ่ี ปน็ มาหรือเรือ่ งราวของประเทศชาติตามทีบ่ ันทึกไว้เปน็ หลักฐาน เชน่ ประวัติความ เปน็ มาของหมบู่ า้ น/ตำบล/ชุมชน/จังหวดั สภาพความเป็นอยขู่ องคนในอดีต การปกครองในอดีต สถานท่ีสำคัญทาง ประวัตศิ าสตร์ เปน็ ตน้ ข้อมูลด้านเศรษฐศาสตร์ คอื ข้อมลู การผลิต การบริโภค การกระจายสนิ คา้ และบริการ ข้อมูลดา้ นการเมือง การเมือง คือ กระบวนการและวิธกี าร ทจี่ ะนำไปสู่การตัดสนิ ใจของกลุ่มคน คำน้ีมักจะถูกนำไปประยุกต์ใช้กบั 3รฐั บาล3 แต่กจิ กรรมทางการเมอื งสามารถเกิดขึ้นไดท้ ่วั ไปในทุกกล่มุ คนที่มีปฏิสมั พนั ธก์ ัน ซ่ึงรวมไปถึงใน 3บรรษทั 3, แวดวงวิชาการ และในวงการ3ศาสนา3 ข้อมูลด้านการเมือง เชน่ ผ้นู ำชุมชน ผู้นำทอ้ งถิ่น อาสาสมัคร พรรคการเมือง คณะกรรมการเลอื กต้ัง การ แบ่งเขตเลือกต้งั องค์การบรหิ ารสว่ นตำบล การมีสว่ นร่วมของประชาชนในกจิ กรรมทางการเมือง เป็นต้น ข้อมูลดา้ นการปกครอง เชน่ ผ้บู ริหารองค์กรท้องถิน่ องค์กรท้องถิ่น ผนู้ ำในดา้ นต่าง ๆ ของทอ้ งถ่นิ เช่น กำนัน ผูใ้ หญบ่ า้ น การแบ่ง เขตการปกครอง ทต่ี ัง้ และอาณาเขตของการปกครอง ข้อมูลด้านศาสนา วฒั นธรรม ประเพณี ดา้ นศาสนา เช่น ศาสนาทป่ี ระชาชนนับถือ ศาสนสถาน สถานทตี่ ้ังศาสนสถาน วันสำคัญทางศาสนา ดา้ นวัฒนธรรม เชน่ ค่านิยม ความเชอ่ื ภาษา โบราณสถาน โบราณวตั ถุ ความร้แู ละระบบการถา่ ยทอด ความรู้ สภาพปัญหาทเี่ กย่ี วข้องกับวัฒนธรรม ด้านประเพณี เช่น การเกดิ การบวชนาค การแต่งงาน การทำบญุ ขึ้นบา้ นใหม่ พิธีกรรมในวนั สำคญั สภาพ ปญั หาท่ีเก่ียวข้องกบั ประเพณี ขอ้ มูลดา้ นหน้าทพี่ ลเมือง หน้าท่ี หมายถึง ภาระรับผดิ ชอบของบุคคลท่ีตอ้ งปฏบิ ตั กิ ิจท่ตี อ้ งทำ กจิ ที่ควรทำ เป็นสง่ิ ท่ีกำหนดให้ทำ หรือ หา้ มมใิ ห้กระทำ พลเมือง หมายถึง พละกำลงั ของประเทศซึ่งมีส่วนเป็นเจ้าของประเทศ ข้อมูลด้านหน้าทีพ่ ลเมือง เชน่ ความจงรกั ภกั ดีต่อชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ ความรับผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ี ความมรี ะเบยี บวนิ ัย ความซอ่ื สัตย์ ความเสยี สละ ความอดทน การไม่ทำบาป ความสามัคคี การรักษาชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ การปฏิบัติตามกฎหมาย การไปใช้สทิ ธ์ิเลือกตง้ั การพัฒนาประเทศ การปอ้ งกนั ประเทศ การรับ

175 ราชการทหาร การเสียภาษีอากร การชว่ ยเหลือราชการ การศกึ ษาอบรม การพิทกั ษ์ปกป้องและสืบสานศิลปะ วัฒนธรรมของชาติ และภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ การอนรุ กั ษท์ รัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม ข้อมูลด้านสิง่ แวดล้อม ทรัพยากร สิง่ แวดลอ้ ม 5 หมายถงึ สง่ิ ต่าง ๆ ท่อี ยู่รอบตวั เรา ทัง้ สง่ิ ท่ีมีชวี ติ สิ่งไมม่ ชี ีวิต เหน็ ไดด้ ้วยตาเปลา่ และไม่ สามารถเหน็ ได้ด้วยตาเปล่า รวมทั้งส่งิ ที่เกิดขึ้นโดยธรรมชาติและสงิ่ ที่มนุษยเ์ ป็นผสู้ ร้างข้ึน หรืออาจจะกลา่ วได้วา่ สงิ่ แวดล้อมจะประกอบดว้ ยทรัพยากรธรรมชาตแิ ละทรพั ยากรทม่ี นุษย์สรา้ งขึน้ ในช่วงเวลาหนึ่งเพ่ือสนองความ ตอ้ งการของมนุษย์นนั่ เอง 5 สงิ่ แวดลอ้ มท่ีมนษุ ยส์ รา้ งข้ึน ได้แก่ สาธารณปู การตา่ ง ๆ เชน่ ถนน เขื่อนกัน้ นำ้ ฯลฯ หรอื ระบบของสถาบนั สงั คม มนุษยท์ ด่ี ำเนินชีวิตอยู่ ฯลฯ สง่ิ แวดลอ้ มท่ีเกิดขน้ึ โดยธรรมชาติ ไดแ้ กบ่ รรยากาศ นำ้ ดนิ แรธ่ าตุ และส่งิ มีชวี ิตที่อาศัยอย่บู นโลก (พชื และสัตว์) ฯลฯ ทรัพยากรธรรมชาติ 5 ข้อมูลดา้ น ส่ิงแวดล้อม ทรพั ยากร หมายถึง สิ่งต่าง ๆ(สิง่ แวดล้อม) ที่เกิดขนึ้ เองตามธรรมชาตแิ ละมนษุ ย์สามารถนำมาใชป้ ระโยชนไ์ ด้ เชน่ บรรยากาศ ดิน นำ้ ปา่ ไม้ ท่งุ หญา้ สตั ว์ปา่ แรธ่ าตุ พลงั งาน และกำลังแรงงานมนุษย์ เป็นต้น 1. กลมุ่ ขอ้ มลู ด้านธรณวี ิทยา เชน่ โครงสรา้ งของโลก ส่วนประกอบของโลก คุณสมบัติของดิน แผน่ ดนิ ไหว ภูเขาไฟ นำ้ พรุ อ้ น แหล่งแร่ หนิ และวัฏจักร การเคลื่อนที่ของแผน่ เปลือกโลก 2. กลุ่มข้อมลู ทางทะเล เช่น อณุ หภมู ขิ องน้ำทะเล ตำแหน่งท่ีตรวจวดั อุณหภมู ิ ตัวเลขท่ีแสดงอณุ หภมู ิ 3. กลุ่มข้อมูลนิเวศวทิ ยา เชน่ ตำแหน่งท่ีตั้งของสัตวห์ ายาก สภาพภูมปิ ระเทศ สภาพภูมิอากาศท่ีมักพบสตั ว์ หายาก ลักษณะการตงั้ ถ่ินฐาน ฤดูกาลท่ีอพยพ 4. กล่มุ ขอ้ มูลเก่ยี วกบั น้ำ เช่น ปริมาณฝนตก ปรมิ าณความช้ืนสมั พัทธ์ในอากาศ ตำแหน่งท่ีตงั้ สถานีวดั ปริมาณนำ้ ฝนในแต่ละภาค 5. กลมุ่ ข้อมูลอากาศ เชน่ อุณหภมู อิ ากาศทร่ี ะดับความสูงตา่ ง ๆ 6. กลุ่มข้อมูลเสน้ เช่น ข้อมลู เสน้ รอบจังหวัด ขอ้ มูลเสน้ ถนน และทางรถไฟ 7. กลุ่มข้อมลู โทรสัมผสั (Remote Sensing) เชน่ ข้อมูลภาพถา่ ยจากดาวเทียม ขอ้ มลู ทางดาวเทียมที่แสดง ขอ้ เท็จจรงิ ของสภาพพ้นื ทขี่ องเกาะ หรือภูเขา ข้อมูลด้านสาธารณสขุ เชน่ จำนวนโรงพยาบาลของรัฐและเอกชน สถานีอนามัยประจำตำบล จำนวนแพทย์ พยาบาล เจ้าหนา้ ท่ี สาธารณสุข จำนวนคนเกิด คนตาย สาเหตกุ ารตาย โรคที่พบบ่อย โรคระบาด ข้อมูลด้านการศกึ ษา เช่น จำนวนสถานศกึ ษาในระดบั ตา่ ง ๆ รายชื่อสถานศกึ ษา จำนวนครู จำนวนนักเรยี นในสถานศกึ ษาน้นั ๆ จำนวนผ้จู บการศึกษา สภาพปญั หาด้านการศึกษา 1.2 ความสำคัญของขอ้ มลู ความสำคัญของข้อมูลตอ่ ตนเอง 1. ทำใหม้ นุษย์สามารถดำรงชีวติ อยู่รอดปลอดภยั มนุษย์รู้จกั นำข้อมูลมาใช้ในการดำรงชีวติ แต่โบราณแล้ว มนุษย์รจู้ กั สังเกตสิ่งต่าง ๆ ที่อยรู่ อบตัว เช่น สังเกตวา่ ดนิ อากาศ ฤดูกาลใดทีเ่ หมาะสมกับการปลกู พืชผักกิน ไดช้ นิดใด พชื ชนดิ ใดใช้เปน็ ยารกั ษาโรคได้ สะสมเปน็ องค์ความรู้แลว้ ถา่ ยทอดสืบต่อกนั มา ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ทำให้ มนุษย์สามารถนำทรัพยากรธรรมชาติมาใช้เป็นอาหาร สิง่ ของเครื่องใช้ ที่อยู่อาศัย และยารกั ษาโรคเพอื่ การ ดำรงชีพได้

176 2. ช่วยใหเ้ รามีความรคู้ วามเข้าใจเรือ่ งราวต่าง ๆ ท่เี กิดขึน้ รอบตัว เชน่ เร่อื งร่างกาย จติ ใจ ความตอ้ งการ พฤติกรรมของตนเอง และผู้อ่ืน ทำให้มนษุ ย์สามารถปรบั ตัวเอง ให้อยรู่ ว่ มกับคนในครอบครัวและสังคมได้ อยา่ งมีความสงบสุข 3. ทำใหต้ นเองสามารถแก้ปัญหาตา่ ง ๆ ที่เกิดขึน้ ให้ผ่านพ้นไปได้ด้วยดี การตดั สนิ ใจต่อการกระทำหรอื ไม่ กระทำสง่ิ ใดที่ไมม่ ีขอ้ มลู หรอื มีขอ้ มลู ไม่ถูกต้องอาจทำให้เกิดการผดิ พลาดเสยี หายได้ ความสำคญั ของข้อมูลต่อชุมชน/สังคม 1. ทำให้เกดิ การศกึ ษาเรียนรู้ ซึ่งการศึกษาเปน็ สิ่งจำเป็นตอ่ การพฒั นาชมุ ชน/สังคมเปน็ อยา่ งยง่ิ ชมุ ชน/สงั คม ใดทีม่ ผี ู้ได้รับการศกึ ษา การพัฒนากจ็ ะเขา้ ไปสู่ชมุ ชน/สังคมนั้นไดง้ า่ ยและรวดเรว็ 2. ข้อมูลตา่ ง ๆ ที่สะสมเป็นองค์ความรนู้ ัน้ สามารถรกั ษาไว้และถา่ ยทอดความรไู้ ปสู่คนรุ่นต่อ ๆ ไปในชุมชน/ สังคม ทำใหเ้ กดิ ความรู้ความเข้าใจ วัฒนธรรมของชุมชน/สังคม ตนเอง และต่างสงั คมได้กอ่ ให้เกดิ การอยู่ ร่วมกนั ได้อยา่ งสงบสขุ 3. ช่วยเสรมิ สร้างความรู้ ความสามารถใหม่ ๆ ในด้านต่าง ๆ ทง้ั ทางดา้ นเทคโนโลยี การศึกษา เศรษฐศาสตร์ การคมนาคม การเกษตร การพาณชิ ย์ ฯลฯ ทีเ่ ปน็ พ้ืนฐานต่อการพฒั นาชมุ ชน/สงั คม 1.3 ประโยชนข์ องข้อมลู 1. เพอ่ื การเรียนรู้ 2. เพ่ือการศึกษาค้นคว้า 3. เพอื่ ใชเ้ ปน็ แนวทางในการพัฒนา 4. เพื่อใชใ้ นการนำมาปรบั ปรุงแกไ้ ข 5. เพ่ือใชเ้ ป็นหลักฐานสำคัญตา่ ง ๆ 6. เพื่อการสอื่ สาร 7. เพื่อการตดั สินใจ ขอ้ มูลในชีวิตประจำวันมีจำนวนมากท่นี ำไปใชป้ ระโยชนต์ ่าง ๆ กนั เช่น ข้อมลู ภมู ิอากาศ ใชป้ ระโยชน์ในดา้ นการพยากรณ์อากาศ ข้อมูลประชากร ใช้ประโยชน์ทางด้านการวางแผนพัฒนาประเทศ ข้อมูลด้านการเงนิ ใช้ประโยชนใ์ นการพฒั นาเศรษฐกจิ ข้อมลู วทิ ยาศาสตร์ ใชป้ ระโยชนใ์ นด้านการวิจัย ข้อมลู ด้านทรพั ยากร ส่งิ แวดล้อม ใชป้ ระโยชน์ในด้านการติดตามสถานภาพของสง่ิ แวดล้อม การตรวจสอบความเปล่ียนแปลงของทรัพยากร การวางแผนการพัฒนาท้องถ่ินหรอื การทอ่ งเทีย่ ว การ วางแผนการจัดการด้านสิง่ แวดลอ้ ม ขอ้ มูลด้านภูมิศาสตร์ ใชป้ ระโยชนใ์ นการประเมนิ คา่ ความเสยี หายของการเกดิ ภัยทางธรรมชาติ ประเมนิ ภาษีป้าย โรงเรอื น ท่ดี นิ วิเคราะห์การลงทนุ สร้างสาธารณปู โภค เรอื่ งท่ี2 ข้อมูลตนเอง ครอบครัว 2.1 ข้อมลู ตนเอง คือ ข้อมลู ความเปน็ ตวั เราซึง่ มสี งิ่ ท่ีแสดงให้เหน็ ถงึ ความแตกตา่ งจากผู้อ่ืนทง้ั ภายนอกทสี่ ามารถมองเหน็ ได้ เชน่ ชือ่ – นามสกลุ วนั เดือน ปเี กดิ อายุ สัญชาติ เช้ือชาติ สถานภาพ สผี วิ รปู ร่าง สว่ นสูง น้ำหนกั อาชีพ รายได้ และภายในตัว เรา เชน่ อารมณ์ บคุ ลิกลักษณะ ความคิดความร้สู ึก และความเชื่อ เปน็ ต้น 2.2 ขอ้ มูลครอบครวั เปน็ ข้อมูลของกลุ่มคนต้งั แต่ 2 คนขนึ้ ไปที่มคี วามสมั พนั ธเ์ ก่ียวขอ้ งกันทางสายโลหิต การสมรส หรอื การรบั ผู้อ่ืนไวใ้ น ความอุปการะ เช่น บตุ รบญุ ธรรม คนใช้ ญาติพี่น้อง มาอาศยั อยดู่ ้วยกนั ในครวั เรอื นเดียวกนั

177 ข้อมลู ครอบครัว เชน่ จำนวนสมาชิกในครอบครวั ข้อมลู ตนเองของทุกคนในครอบครัว สภาพท่ีพักอาศยั และ ส่ิงแวดลอ้ ม ระยะเวลาที่อาศัยอยู่ในชมุ ชน รายได้ – รายจ่ายรวมของครอบครัว : เดือน ปี เปน็ ตน้ เร่ืองที่ 3 ข้อมูลชุมชน สงั คม 3.1 ข้อมลู ชมุ ชน ชุมชน หมายถึง อาณาเขตบริเวณหนงึ่ ท่ีมกี ลุ่มคนซึง่ มีวถิ ชี ีวติ เกี่ยวข้องกนั อาศยั อย่รู ่วมกันมาเปน็ เวลานาน มี การตดิ ต่อสือ่ สารกนั เปน็ ปกติอยา่ งต่อเนือ่ ง มวี ัฒนธรรม ความเชื่อ จารีตประเพณีเดยี วกัน ใชส้ าธารณสถานและ สถาบนั ร่วมกันชุมชนมลี กั ษณะหลายประการเหมือนกบั สังคม แตม่ ีขนาดเลก็ กว่า มคี วามสนใจร่วมที่ประสานสมั พันธ์ กันในวงแคบกว่าข้อมูลชุมชน ประกอบดว้ ยข้อมูลดา้ นต่าง ๆ ดงั น้ี คือ ข้อมลู ดา้ นภมู ิศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์และความ เป็นมา ข้อมลู ดา้ นเศรษฐกจิ – สังคม ขอ้ มลู ดา้ นการเมอื งและการปกครอง ข้อมูลด้านศาสนาและวฒั นธรรม และ ข้อมลู ด้านสิง่ แวดลอ้ ม เปน็ ต้น 3.2 ข้อมลู สังคม สังคม หมายถึง กลมุ่ คนมากกวา่ สองคนข้นึ ไปอยู่อาศยั ร่วมกันเปน็ เวลาอนั ยาวนานในพ้นื ที่ที่กำหนด คนใน กลมุ่ มีความสัมพันธ์เกยี่ วขอ้ งกัน มีระเบียบแบบแผนรว่ มกันเพื่อให้การดำรงอย่เู ป็นไปด้วยดี มกี จิ กรรมรว่ มกนั มี ประเพณแี ละวฒั นธรรมท่ีเหมือนกนั เปน็ แนวทางในการดำเนินชีวิตอยู่ร่วมกันในสงั คมอย่างสงบสุข ข้อมลู ทางสงั คม เชน่ ข้อมลู ด้านการศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม ประเพณี สาธารณสขุ อาชญากรรม สาธารณภัย ทรัพยากรธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม เศรษฐศาสตร์ การเมืองการปกครอง หน้าท่ีพลเมอื ง ประวตั ศิ าสตร์ ภมู ศิ าสตร์ เป็น ตน้

178 ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง บอกความหมายความสำคญั ประโยชน์ของข้อมูลด้านต่างๆ 1.ขอ้ มลู หมายถึง ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... .................................................................................................................... 2.ใหน้ กั ศึกษาอธบิ ายความสำคญั และประโยชน์ ของข้อมูลดา้ นต่างๆในชุมชน ตนเอง ความหมายความสำคญั ………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….. 2.1 ด้านภูมศิ าสตร์ ประโยชน์………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2 ด้านเศรษฐศาสตร์ ความหมายความสำคัญ………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….. ประโยชน์……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.3 ดา้ นการเมอื ง การปก ความหมายความสำคัญ…………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… ประโยชน์…………………………………………………..……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

2.4 ด้านศาสนา วัฒนธรรมประเพณี 179 ความหมายความสำคัญ…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ประโยชน์……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 2.5 ด้านหน้าท่พี ลเมือง ความหมายความสำคัญ…………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………................ ประโยชน์…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… 2.6 ด้านทรพั ยากร สิ่งแวดล้อม ความหมายความสำคญั ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ประโยชน์………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2.7 ด้านสาธารณสุข ความหมายความสำคัญ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………… ประโยชน์……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2.8 ด้านการศึกษา ความหมายความสำคญั ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ประโยชน์……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 3. นกั ศกึ ษาสามารถนำข้อมูลด้านต่างๆไปใช้ในชวี ิตประจำวนั อยา่ งไรบา้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

180 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าการพัฒนาตนเอง สังคม ชมุ ชน ครงั้ ที่ 18 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565 ระดบั ประถมศึกษา กศน.ตำบลดู่นอ้ ย ๑. สปั ดาหท์ ี่ 18 วนั ท่ี 13 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565 เวลา ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐น. 2. วิชา การพฒั นาตนเอง สงั คม ชุมชน รหสั วิชา สค11003 จำนวน 2 หน่วยกติ 3. มาตรฐานที่ 5.4 มคี วามรู้ ความเข้าใจ เห็นความสำคัญของหลักการพฒั นา และสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน สงั คม 4. หน่วยการเรียนร้/ู เรอ่ื ง การจัดเกบ็ วเิ คราะหข์ ้อมูลอยา่ งงา่ ยและเผยแพร่ขอ้ มลู 5. สาระสำคญั ข้อมูล (Data) หมายถึง กลมุ่ ตัวอักขระท่เี ม่ือนำมารวมกันแลว้ มคี วามหมายอย่างใดอย่างหนึ่งและมี ความสำคัญควรค่าแก่การจดั เกบ็ เพื่อนำไปใช้ในโอกาสต่อ ๆ ไป ข้อมูลมกั เปน็ ข้อความท่ีอธิบายถึงส่ิงใดสง่ิ หนง่ึ อาจ เปน็ ตัวอักษร ตัวเลข หรือสญั ลกั ษณใ์ ด ๆ ทส่ี ามารถนำไปประมวลผลดว้ ยคอมพวิ เตอร์ได้ 6. เน้ือหา บอกความหมายความสำคัญประโยชน์ของข้อมูลได้ วธิ กี ารจดั เก็บ วิเคราะห์ข้อมลู อยา่ งง่ายและเผยแพร่ ข้อมลู 7. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้/ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวงั เม่ือศึกษาจบแลว้ ผู้เรยี นสามารถ - บอกความหมายของข้อมูลได้ - อธบิ ายความสำคญั ของข้อมูลดา้ นต่างๆ ๘. การบรู ณาการกบั หลักแนวคดิ ของเศรษฐกิจพอเพียง (2 เง่ือนไข 3 หลกั การ การเชอื่ มโยงสู่ 4 มติ ิ) ความรู้ - นกั ศึกษามีความร้เู รื่อง ความหมายความสำคัญประโยชน์และวธิ กี ารจดั เก็บ ของข้อมูล ด้านตา่ งๆ คุณธรรม - มคี วามมุ่งมนั่ ในการทาํ งาน - มีความสามคั คีในหมู่คณะ - ใฝ่หาความรเู้ พ่อื พัฒนาอยเู่ สมอ พอประมาณ - มีความพอประมาณในเรอื่ งของเวลาการแบง่ เวลาในการศกึ ษาหาความรู้ มเี หตุผล - ได้ความรู้เก่ยี วกับวธิ ีการจดั เก็บ วิเคราะหข์ ้อมูลอยา่ งง่ายและเผยแพรข่ ้อมูลได้ มภี มู คิ มุ้ กัน -รู้จักวธิ กี ารจัดเกบ็ วเิ คราะห์ข้อมลู อย่างงา่ ยและเผยแพร่ข้อมูลได้ เพื่อนำไปปรับใชใ้ นการ ดำรงชวี ิต และเตรียมความพร้องในสถานการณ์ท่เี ปลีย่ นแปลง วตั ถุ - รู้จักเลือกใชว้ สั ดุ-อปุ กรณ์ ในการจัดเกบ็ ขอ้ มูล ได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม - มีทกั ษะในการใช้วสั ดุ-อปุ กรณ์ และการดแู ลรักษา สงั คม - มที ักษะการอยู่ร่วมกนั ในกลุ่ม และทำงานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข

181 - สามารถนำความรทู้ ่ีได้ไปเผยแพรใ่ ห้กับครอบครวั และชุมชน ส่ิงแวดล้อม - ร้จู กั นำข้อมูลที่ได้ไปปรับใช้ในครอบครัว ชมุ ชน สงั คม ให้น่าอยู่อาศัย - วสั ดุ-อุปกรณ์ ในการจดั เกบ็ ขอ้ มูล ไมเ่ ป็นพษิ ต่อส่งิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรม - สืบทอดและเผยแพรข่ ้อมูล ภมู ปิ ัญญา แหล่งเรียนรู้ สู่ครอบครัว ชมุ ชน และสงั คม 9. กระบวนการจดั การเรียนรแู้ ละกิจกรรมการเรียนรู้ ข้นั ที่ ๑ กำหนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ (O : Orientation) ครตู ัง้ คำถาม เพื่อให้ผู้เรยี นสะทอ้ นความคิดเห็นและประสบการณ์ในเรื่องความหมายความสำคัญ ประโยชนข์ องข้อมลู ได้ วิธกี ารจัดเกบ็ วเิ คราะห์ขอ้ มลู อย่างงา่ ยและเผยแพร่ข้อมูล ข้นั ที่ ๒ แสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรียนรู้ (N : New ways of learning) 1.ครใู ห้ผู้เรยี นศกึ ษาใบความรู้ และหาความรเู้ พม่ิ เติมจากส่ืออ่นื ๆ เชน่ สอื่ หนงั สือเรียน สื่อ อเิ ล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ แหลง่ เรยี นรู้ 2.ให้ผูเ้ รียน ทำใบงานที่ 1 บอกความหมายความสำคัญประโยชน์ของข้อมลู ด้านต่างๆ ขั้นที่ ๓ การปฏิบตั แิ ละการนำไปใช้ (I : Implementation) ครแู ละผเู้ รยี นสรุปเน้ือหารว่ มกันและนำความรทู้ ี่ไดร้ ับ ทำใบงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ข้นั ท่ี ๔ การประเมนิ ผลการเรียนรู้ (E : Evaluation) ๑. ผเู้ รยี นสรปุ สาระสำคัญตามเนือ้ หาการเรียนรู้ได้ ๒. บันทกึ การเรียนรู้ ๓. ใบงาน 10. สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ - หนังสือแบบเรยี น - สื่ออินเตอร์เน็ต - แหลง่ เรยี นรู้ ๑1. การวดั และประเมนิ ผล ๑1.๑ วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล - ผลการสังเกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื ของผู้เรียนรายบคุ คล - ใบงาน ๑1.๒ เคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผล - ผลการสงั เกตพฤติกรรมการทำงานร่วมกับผู้อ่ืน ของผ้เู รียนรายบุคคล - ผลจากการตรวจใบงาน ๑1.๓ เกณฑ์การวดั และการประเมินผล - ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานร่วมกับผู้อ่ืนของผ้เู รียนรายบคุ คล ระดับดี พอใช้ ควรปรบั ปรงุ - ใบงานคะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

182 กิจกรรมเสนอแนะ ......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ลงช่อื ………………………………………….ครูผสู้ อน (นายเอนก เหมือนทอง) ครู กศน.ตำบล ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………............................. ลงชื่อ………………………………………………………ผอู้ นมุ ตั แิ ผน (นางปทั มาภรณ์ ศรีเนตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตรุ พักตรพิมาน

183 บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้ กศน.ตำบลดนู่ อ้ ย ครั้งท่ี ๑8 วนั ที่ 13 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565 ครูผ้สู อน นายเอนก เหมอื นทอง ระดบั ประถมศึกษา เวลา ๐๙.๐๐-๑๒.๐๐ น. สาระการประกอบอาชีพ รายวิชาการพัฒนาตนเอง สังคม ชุมชน รหสั วชิ า สค11003 จำนวนผู้เรียนทั้งหมด ............... คนเขา้ เรียน…………………คน ไม่เขา้ เรยี น……………………….คน ๑. ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้การประเมินโดยใช้ แบบทดสอบก่อนเรียน - หลงั เรยี น พบว่า คะแนนการทดสอบหลงั เรยี น มากกวา่ กอ่ นเรียนจำนวน ........ คนคดิ เปน็ รอ้ ยละ............ คะแนนการทดสอบหลงั เรยี น น้อยกว่าก่อนเรยี นจำนวน ......... คนคดิ เปน็ ร้อยละ............ ๒. เน้ือหา/สาระ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................... ................................................. ................................................................................................................................................................ ๓. กิจกรรมการเรยี นการสอน ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................... ......................................................... ....................................................................................................................................... ๔. ปัญหา/อุปสรรค การเรยี นการสอน ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................. .................................. ................................................................................................................................................................ ๕. แนวทางการแก้ปญั หา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ......................................................................................................................................... ....................... ลงชื่อ.......................................................ครูผู้สอน (นายเอนก เหมือนทอง) วันท.่ี ............../.................../............... ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผูบ้ ริหาร ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ลงช่ือ.................................................................. (นางปทั มาภรณ์ ศรีเนตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตุรพักตรพมิ าน วนั ที่.............../.................../...........

184 ใบความร้ทู ี่ 1 เรอ่ื ง การจดั เก็บและวเิ คราะห์ข้อมูล เรอ่ื งท่ี 1 การจดั เก็บข้อมลู การเกบ็ รวบรวมข้อมลู เป็นข้ันตอนทีใ่ ห้ไดม้ าซ่ึงข้อมูลท่ตี ้องการมคี วามหมายรวมทั้งการเก็บข้อมลู ขึน้ มาใหม่ และการรวบรวมข้อมลู จากผอู้ ่ืนทีไ่ ดเ้ ก็บไว้แล้ว หรือไดร้ ายงานไวใ้ นเอกสารตา่ ง ๆ เพือ่ นำมาศกึ ษาต่อไป ตวั อย่าง เช่น เมอื่ ต้องการเก็บรวบรวมข้อมูลพนื้ ฐานเร่อื งอาชพี และรายได้ครัวเรือนของคนในหมู่บ้าน อาจเรม่ิ ต้นดว้ ยการออก แบบสอบถามสำหรับการไปสำรวจข้อมูล เพื่อให้ครอบครัวตา่ งๆ ในหมูบ่ า้ นกรอกข้อมูล มกี ารส่งแบบสอบถามไปยังผู้ กรอกข้อมูลเพ่ือทำการกรอกรายละเอยี ด มีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู ซึง่ การเก็บรวบรวมขอ้ มูลมเี ทคนิคและวธิ กี ารหลาย วิธี ดังน้ี 1. การเก็บรวบรวมขอ้ มูลจากรายงาน (Reporting System) เปน็ ผลพลอยไดจ้ ากระบบการบริหารงาน เป็น การเก็บรวบรวมข้อมลู จากรายงานที่ทำไว้หรือจากเอกสารประกอบการทำงาน ซ่ึงการเก็บรวบรวมขอ้ มูลจากรายงาน สว่ นมากใช้เพยี งครง้ั เดยี ว จากรายงานดังกล่าว อาจมีขอ้ มูลเบือ้ งตน้ บางประเภททีส่ ามารถนำมาประมวลเปน็ ยอด รวมขอ้ มลู สถิติได้ วธิ เี ก็บรวบรวมขอ้ มูลจากรายงานของหน่วยบรหิ าร นบั ว่าเปน็ วิธีการรวบรวมขอ้ มลู สถิติโดยไมต่ ้อง สนิ้ เปลืองคา่ ใชจ้ า่ ยในการดำเนนิ งานมากนัก คา่ ใชจ้ ่ายที่ใช้ส่วนใหญก่ ็เพ่ือการประมวลผล พมิ พ์แบบฟอร์มตา่ ง ๆ ตลอดจนการพิมพร์ ายงาน วิธีการนี้ใชก้ ันมากท้ังในหนว่ ยงานรฐั บาลและเอกชน 2 หนว่ ยงานของรฐั ท่มี ขี ้อมลู สถิติท่ี รวบรวมจากรายงาน ได้แก่ กรมศลุ กากรมีระบบการรายงานเกยี่ วกับการสง่ สินค้าออก และการนำสินค้าเข้า และ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร มีรายงานผลการปฏบิ ตั งิ านของโรงเรยี นภายในสังกดั ซ่งึ สามารถนำมาใช้ในการประมวลผลสถติ ิ ทางการศึกษาได้ 2. การเกบ็ รวบรวมข้อมลู จากทะเบียน (Registration) เปน็ ขอ้ มูลสถิติทรี่ วบรวมจากระบบทะเบียน มี ลกั ษณะคล้ายกับการรวบรวมจากรายงานตรงทีเ่ ป็นผลพลอยไดเ้ ชน่ เดียวกนั จะต่างกนั ตรงที่ แหล่งเบื้องต้นของข้อมูล เป็นเอกสารการทะเบียนซ่ึงการเกบ็ มลี ักษณะตอ่ เน่ือง มีการปรับแก้หรอื เปลย่ี นแปลง ให้ถูกตอ้ งทันสมัย ทำให้ไดส้ ถติ ิ ท่ตี ่อเนื่องเป็นอนกุ รมเวลา ข้อมลู ทเ่ี ก็บโดยวธิ ีการทะเบยี น มขี ้อรายการไม่มากนกั เนื่องจากระบบทะเบยี นเป็นระบบ ข้อมลู ท่ีค่อนข้างใหญ่ ตวั อยา่ งขอ้ มลู สถติ ิทร่ี วบรวมจากระบบทะเบยี น ได้แก่ สถิตจิ ำนวนประชากรท่ีกรมการปกครอง ดำเนนิ การเกบ็ รวบรวมจากทะเบียนราษฎร์ ประกอบด้วย จำนวนประชากร จำแนกตามเพศเป็นรายจังหวัด อำเภอ ตำบล นอกจากทะเบียนราษฎรแ์ ล้วก็มีทะเบยี นยานพาหนะของกรมตำรวจที่จะทำใหไ้ ด้ขอ้ มูลสถิตจิ ำนวนรถยนต์ จำแนกตามชนดิ หรือประเภทของรถยนต์ เปน็ ตน้ 3. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลโดยวิธีสำมะโน ( Census ) เป็นการเก็บรวบรวมข้อมลู สถิตขิ องทุกๆ หน่วยของประชากรท่ีสนใจศึกษาภายในพน้ื ท่ีที่กำหนด และภายใน ระยะเวลาที่กำหนด การเก็บรวบรวมข้อมลู สถิตดิ ้วยวิธีนี้ จะทำใหไ้ ด้ข้อมลู ในระดับพน้ื ทย่ี ่อย เชน่ หมู่บา้ น ตำบล อำเภอ และทำให้ได้ข้อมูลท่เี ป็นค่าจรงิ ตามพระราชบัญญัติสถติ ิ พ . ศ .2508 ไดบ้ ัญญตั ิไวว้ ่า สำนกั งานสถิติแห่งชาตเิ ปน็ หนว่ ยงานเดียวท่สี ามารถจัดทำสำ มะโนได้ และการเกบ็ รวบรวมข้อมูลสถิติดว้ ยวธิ ีการสำมะโน เปน็ งานท่ตี ้องใช้เงนิ งบประมาณ เวลาและกำลงั คนเปน็ จำนวนมาก สว่ นใหญ่จะจดั ทำสำมะโนทกุ ๆ 10 ปี หรือ 5 ปี 4. การเก็บรวบรวมข้อมลู โดยวิธีสำรวจ (Sample Survey) เป็นการเก็บรวบรวมข้อมลู สถิติ จากบางหน่วย ของประชากรดว้ ยวธิ กี ารเลอื กตวั อยา่ ง การเกบ็ รวบรวมข้อมลู สถติ ิด้วยวิธีนี้ จะทำให้ได้ข้อมลู ในระดับรวม เช่น จงั หวัด ภาค เขตการปกครอง และรวมทว่ั ประเทศ และขอ้ มูลท่ไี ดจ้ ะเป็นคา่ โดยประมาณ การสำรวจเปน็ วิธกี ารเกบ็ รวบรวม ขอ้ มูลท่ีใชง้ บประมาณ เวลา และกำลงั คนไมม่ ากนกั จงึ สามารถจัดทำไดเ้ ปน็ ประจำทกุ ปี หรอื ทุก 2 ปี ปัจจุบนั การ สำรวจเปน็ วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู สถิติทม่ี ีความสำคัญ และใช้กนั อยา่ งแพร่หลายมากท่ีสุด ทัง้ ในวงการราชการและ

185 เอกชน ไม่ว่าจะเปน็ การสำรวจเพ่อื หาขอ้ มลู ทางดา้ นการเกษตร อตุ สาหกรรม สาธารณสขุ การคมนาคม การศึกษา และข้อมูลทางเศรษฐกจิ และสังคมอ่ืน ๆ เป็นตน้ 5. วธิ ีการสงั เกตการณ์ (Observation) เป็นวิธเี ก็บขอ้ มูลโดยการสงั เกตโดยตรงจากปฏิกริ ยิ า ท่าทาง หรือ เหตุการณ์ หรอื ปรากฏการณ์ ทีเ่ กิดขึ้นในขณะใดขณะหนงึ่ และจดบนั ทึกไวโ้ ดยไม่มกี ารสัมภาษณ์ วิธนี ี้ใชก้ ันอย่าง กวา้ งขวางในการวิจยั เชน่ จะศึกษาดปู ฏกิ ริ ิยาของผู้ขบั รถยนตบ์ นท้องถนนภายใตส้ ภาพการณจ์ ราจรต่าง ๆ กนั ก็ อาจจะส่งเจา้ หนา้ ท่ไี ปยืนสงั เกตการณ์ได้ การสงั เกตจำนวนลกู คา้ และบันทึกปริมาณการขายของสถานประกอบการ โดยพนกั งานเก็บภาษีของกรมสรรพากร เนอ่ื งจากการไปสัมภาษณ์ผปู้ ระกอบการถึงปริมาณการขาย ย่อมไม่ได้ข้อมูลที่ แทจ้ รงิ 6. วิธกี ารบันทึกข้อมลู จากการวดั หรอื นบั วิธนี จ้ี ะมอี ปุ กรณ์เพอ่ื ใชใ้ นการวดั หรือนับตามความจำเปน็ และ ความเหมาะสม เช่น การนับจำนวนรถยนตท์ ี่แลน่ ผา่ นทจ่ี ุดใดจุดหนึ่ง ก็อาจใช้เคร่ืองนับโดยใหร้ ถแลน่ ผา่ นเคร่ืองนับ หรือ การเก็บข้อมูลจำนวนผ้มู าใชบ้ รกิ ารในหอ้ งสมุดประชาชน ก็ใชเ้ ครื่องนับเม่อื มีคนเดินผา่ นเครอ่ื ง เป็นตน้

186 ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การจัดเกบ็ และวิเคราะหข์ อ้ มลู 1. ขอ้ มลู คอื ............................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... 2. ความสำคญั และคุณสมบตั ิทด่ี ีคอื ........................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................... 3. ใหน้ กั ศึกษาบอกวธิ กี ารจดั เก็บ และรวบรวมขอ้ มูล มาอย่างละเอยี ด ........................................................................................ .................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ 4. ใหน้ ักศึกษาบอกความหมายการวิเคราะห์ข้อมูลตนเอง ครอบครวั ชุมชน สังคม ................................................................................................. ............................................................. .............. ........................................................................................................................................................................... ................................................................................................ ............................................................................ ............................................................................................. ............................................................................. . 5. นกั ศึกษาสามารถนำข้อมลู มาจัดทำแผนชวี ติ ชมุ ชน สังคม ได้อย่างไร ..................................................................................................... ....................................................................... ............................................................................................................................................................................ 6. เมือ่ นักศึกษาหาข้อมูลไดแ้ ล้ว นักศึกษาจะมวี ิธีการเผยแพรข่ ้อมลู ด้านตา่ งๆได้อย่างไร ............................................................................................................................................................................ ........................................................................................... ................................................................................. ........................................................................................ ................................................................................. .. 7. เทคนิคการวเิ คราะหข์ ้อมลู น้นั จำเป็นต้องมหี ลักเกณฑ์ในการเลอื กหวั ข้อซ่งึ มีองค์ประกอบ 5 ประการคือบ้าง พร้อม อธิบาย ..................................................... ............................................................................................. .......................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ...........................................................................................................................................................................

187 แผนการจดั การเรยี นรู้ ปจั ฉมิ นเิ ทศ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 ระดับประถมศกึ ษา กศน.ตำบลดนู่ อ้ ย 1. สปั ดาห์ที่ 19 วันที่ 16 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 เวลา 09.00-12.00 น. 2. วชิ า ปจั ฉิมนเิ ทศ 3. มาตรฐาน 4. หน่วยการเรยี นรู/้ เรื่อง แจง้ การทดสอบผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น (สอบปลายภาค) 5. สาระสำคัญ การทดสอบผลสัมฤทธ์ขิ องผเู้ รียนทางการเรียนของผเู้ รยี นเปน็ เร่อื งท่จี ำเปน็ และสำคัญมาก หลงั จากท่ผี เู้ รียน ได้ลงทะเบยี น และไดร้ บั การเรียนรู้จำเปน็ ต้องมีการทดสอบวัดผลประเมินผลความรู้ ผเู้ รียนจะได้ทราบผลการเรียนรู้ ของผเู้ รยี นเอง ซึ่งในการทดสอบปลายภาคเรียนแตล่ ะภาคเรยี นน้ันมีทัง้ นกั ศกึ ษาเก่า และใหม่ จำเป็นตอ้ งมกี ารเตรยี ม ความพร้อมสำหรับนกั ศึกษาใหม่ในการทำแบบทดสอบ และการเตรยี มความพร้อมใหถ้ ูกระเบียบในการสอบทุกภาค เรยี น 6. เน้อื หา 1. การเตรยี มตวั ทดสอบปลายภาค 2. การปฏิบัติตนในการเขา้ ห้องสอบ 3. ระเบียบในการเข้าห้องสอบ 7. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู/้ ผลการเรยี นรทู้ คี่ าดหวัง (ดูจากผังการออกข้อสอบ) ผเู้ รยี นสามารถปฏิบตั ติ นในการเข้ารับการทดสอบปลายภาคไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง 8. กระบวนการจัดการเรียนรแู้ ละกิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 1 กำหนดสภาพปญั หาการเรียนรู้ 1. ครูสนทนากบั ผู้เรยี นเรือ่ งการสอบปลายภาคเรียน และแจง้ วัตถปุ ระสงค์ของกจิ กรรม 2. ครูและผ้เู รยี นสอบถามผู้เรยี นดา้ นความพรอ้ มของการเรยี นร้ทู ีผ่ ่านมา ขั้นที่ 2 แสวงหาข้อมูลและจัดการเรียนรู้ 1. ครอู ธบิ ายวิธที ำแบบทดสอบให้ผเู้ รียนทราบขั้นตอนการปฏิบตั ใิ นการสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรียนใน ภาคเรียนทผ่ี า่ นมา ปญั หา และอุปสรรคในการสอบ 2. ครตู ิดตามงานของผูเ้ รียนทผี่ ่านมา ขั้นท่ี 3 การปฏบิ ตั แิ ละการนำไปใช้ สอบถามติดตามตารางสอบปลายภาคเรียน ขั้นท่ี 4 การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - 9. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้ - คมู่ ือนกั ศึกษา - ส่ือ Internet 10. การวดั และประเมินผล 10.1 วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล - สมดุ บันทกึ กิจกรรมการเรยี นรู้ 10.2 เคร่อื งมอื วดั และประเมินผล.

188 - ผลจากการตรวจสมุดบันทึกกจิ กรรมการเรียนรู้ 10.3 เกณฑก์ ารวัดและการประเมินผล - สมุดบนั ทกึ กิจกรรมการเรียนรปู้ ระกอบชุดวชิ า คะแนนเต็ม 10 คะแนน กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................... ................................................................. .................................. ................................................................................................................................................................... ลงชอื่ …………………………………………….ครผู ู้สอน (นายเอนก เหมือนทอง) ครู กศน.ตำบล ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ าร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………........ ลงชื่อ………………………………………………………ผูอ้ นมุ ตั ิแผน (นางปทั มาภรณ์ ศรีเนตร) ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอจตรุ พักตรพมิ าน

189 บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู้ กศน.ตำบลดู่น้อย ครั้งท่ี 19 วนั ท่ี 16 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ครูผสู้ อน นายเอนก เหมือนทอง ระดบั ประถมศึกษา เวลา 09.00-12.00 น. โครงสร้างหลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 จำนวนผู้เรยี นทง้ั หมด ........... คน เข้าเรยี น…………………คน ไมเ่ ข้าเรยี น……………………….คน 1. ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ การประเมินโดยใช้ แบบทดสอบก่อนเรยี น - หลงั เรียน พบวา่ คะแนนการทดสอบหลังเรยี น มากกวา่ ก่อนเรียนจำนวน ........ คน คิดเปน็ ร้อยละ ............ คะแนนการทดสอบหลงั เรียน น้อยกวา่ ก่อนเรยี น จำนวน ......... คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............ 2. เนอ้ื หา/สาระ ................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................... ...................................... ................................................................................................................................................................ 3. กิจกรรมการเรยี นการสอน ................................................................................................................................................................ ............................................................................................... ............................................................................. ....................................................................................................................................... 4. ปัญหา/อุปสรรค การเรียนการสอน ................................................................................................................................................................ .......................................................................................................... ...................................................... 5. แนวทางการแกป้ ญั หา ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชอื่ .......................................................ครูผสู้ อน (นายเอนก เหมือนทอง) วนั ท่ี.............../.................../............... ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผ้บู ริหาร ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................................. (นางปทั มาภรณ์ ศรเี นตร) ผอู้ ำนวยการ กศน.อำเภอจตุรพกั ตรพมิ าน วันท่ี.............../.................../...........

190 คณะผจู้ ัดทำ ทีป่ รกึ ษา ผอู้ ำนวยการ กศน.อำเภอจตรุ พักตรพมิ าน นางปัทมาภรณ์ ศรเี นตร ครู นายพรทวี เกตบตุ ตา ครผู ูช้ ่วย นางสาวนภิ าพร คุณศิริ ครู กศน.ตำบล ผจู้ ดั ทำ นายเอนก เหมือนทอง รวบรวมและจัดพิมพ์ ครู กศน.ตำบล นายเอนก เหมือนทอง