9525ຫັດຂຽນງາມ (10 ນາທີ) 7ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ຕົ້ນໄມ້ໃຫ້ປະໂຫຍດ ເລື່ອງ ເສືອ ກັບ ສິງ (ຕໍ່) 40 ນາທີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ1ຄູນໍາໃຊ້ປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມດຽວກັນກັບບົດທີ 24. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ, ການອ່ານ ຫຼື ການຂຽນຄໍາສັບ ໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 5 ຜ່ານມາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)8 ອ່ານ ແລະ ເລືອກ 5 ປະໂຫຍກ ເພື່ອລຽງລໍາດັບຂອງເຫດການໃນ ບົດພັນລະນາການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູຊີ້ໃສ່ບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 3 ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ່ຈາກກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ.ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ ຕົວຢ່າງ: ຮຽນກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່ ຫຼື ຮຽນກ່ຽວກັບປ່າໄມ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນ ຫຼື ຮຽນກ່ຽວກັບບົດ ການພັນລະນາ.ຄູຊີ້ໃສ່ຂໍ້ທີ 5 ແລ້ວຖາມວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ່ຈາກກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ. ນັກຮຽນຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ຮຽນກ່ຽວກັບການເຮັດບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ ຫຼື ຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການເຮັດບົດເລື່ອງການພັນລະນາ.ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດເລື່ອງການພັນລະນາຕື່ມອີກ. ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບາງປະໂຫຍກ ແລ້ວເລືອກເອົາປະໂຫຍກໃດທີ່ເປັນປະໂຫຍກໃນບົດດັ່ງກ່າວ. ຄູສະເໜີຂໍ້ທີ 8 ແລ້ວເວົ້າວ່າ ຢູ່ໃນປະໂຫຍກທັງໝົດນັ້ນຈະມີ 5 ປະໂຫຍກທີ່ມີຢູ່ໃນບົດເລື່ອງການພັນລະນາ ແລະ ອີກ 3 ປະໂຫຍກຈະບໍ່ແມ່ນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລ້ວປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານ 8 ປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ. ເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຊອກເຫັນປະໂຫຍກທີ່ມີຢູ່ໃນບົດເລື່ອງການພັນລະນາ ໃຫ້ຂຽນນໍ້າເບີໃສ່ປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ. 2) ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມເຫດການໃຫ້ເປັນການພັນລະນາ.ໂຄງສ້າງຂອງບົດເລື່ອງພັນລະນາ ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 8 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ເພື່ອແລກປ່ຽນຄໍາຕອບນໍາກັນ.ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກນໍາກັນໝົດຫ້ອງ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກວ່າ ປະໂຫຍກທີ່ອ່ານນັ້ນມີຢູ່ໃນບົດເລື່ອງການພັນລະນາ ຫຼື ບໍ່. ຄູຂຽນນໍ້າເບີໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ມີຢູ່ໃນບົດເລື່ອງການພັນລະນາ ແລະ ແຕ່ລະປະໂຫຍກທີ່ຢູ່ກະດານ.໙໕ຄູສາທິດການຂຽນການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມນິທານ ຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 25.
9625ຄໍາຕອບ: 2, 3, 4, 6, 8.ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກນໍາກັນ. 4) ຄູຖາມ ປະໂຫຍກທີ່ຢູໃນຄໍາຕອບນີ້ໄດ້ລຽງຕາມລໍາດັບຂອງເລື່ອງແລ້ວບໍ່? ນັກຮຽນຕອບ ບໍ່. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກລໍາດັບທີ່ຖືກຕ້ອງສໍາລັບການພັນລະນາ. ນັກຮຽນຕອບ.ຄໍາຕອບ: 2, 4, 8, 6, 3ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ລຽງຕາມລໍາດັບຂອງເລື່ອງຄືນ (ນັກຮຽນອ່ານ). ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ພວກເຮົາໄດ້ບົດເລື່ອງການພັນລະນາ ຍ້ອນວ່າມັນສັ້ນເຂົ້າ ພວກເຮົາຈຶ່ງເອີ້ນວ່າ ມັນແມ່ນບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ຂອງບົດເລື່ອງການພັນລະນາ.ປະເພດບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມຂໍ້ທີ 5 (ໃນແບບຮຽນ) ຕື່ມອີກ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບ ການສະຫຼຸບຫຍໍ້ຂອງເລື່ອງພັນລະນາທີ່ ຂຽນຢູ່ກະດານ. ນັກຮຽນຕອບ ແລະ ເບິ່ງວ່າແຕ່ລະຄໍາຖາມໄດ້ຕອບເປັນແຕ່ລະປະໂຫຍກ ຕາມລໍາດັບບໍ່.ຄູຖາມວ່າ ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນມີຄໍາສັບ ຫຼື ວະລີທີ່ພັນລະນາສິ່ງຂອງ ຫຼື ທ່າທາງໃນຕົວຂອງຄໍາສັບເອງ. ນັກຮຽນຈໍາແນກຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃນປະໂຫຍກທີ 2. (ຫຼາຍ, ໃຫຍ່), 4. (ຈາກບ່ອນສູງກວ່າໄປຫາດິນບ່ອນຕໍ່າ ກວ່າ), 8. (ຫຼາຍຊະນິດ, ນໍ້າ), 6. (ອຸດົມສົມບູນ) ມີຄໍາສັບທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບ “ການພັນລະນາ”1 ຄູຖາມນັກຮຽນຄິດຫາຄໍາສັບພັນລະນາເພື່ອຂຽນໃສ່ໃນປະໂຫຍກທີ 6 ໄດ້ບໍ່? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ (ພວກເຮົາສາມາດໃຫ້ປະໂຫຍກພັນລະນາຕື່ມອີກໃນແຕ່ລະກິດຈະກໍາ: ຫາປາ, ຫຼາຍ, ອາບ. ພວກເຂົາເອງ ແລະ ເຄື່ອງນຸ່ງຂອງພວກເຂົາ, ຂົນສົ່ງ, ເຂົາເຈົ້າເອງ ແລະ ສິນຄ້າ, ຊົນລະປະທານ, ເຄື່ອງປູກຂອງຝັງ.ປະເພດບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄບອກນກຮຽນວາ ຢູ່ໃນບົດຮຽນນີ້ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການພັນລະນາສິ່ງໃດໜຶ່ງ. ຄຂຽນ ູັູ່ “ການພັນລະນາ” ໃສ່ກະດານ. ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນບົດປະເພດໃດແດ່ໃນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.ຄູຂຽນປະເພດບົດຕ່າງໆໃສ່ກະດານ: ນິທານ, ການເວົ້າກ່ຽວກັບວິທີເຮັດສິ່ງໃດໜຶ່ງ (ບົດວິທີການ), ການເວົ້າກ່ຽວ ກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບພວກເຮົາ (ບົດເລົ່າຄືນ), ການສົ່ງຂໍ້ຄວາມ, ການເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຮົາມັກພ້ອມດ້ວຍເຫດຜົນ (ບົດສະເໜີ ເຫດຜົນ), ກາບກອນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກອື່ນໆໃນຂໍ້ທີ 8 ຕື່ມອີກ ແລະ ບອກວ່າປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວມາຈາກບົດປະເພດໃດ. ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ສົນທະນາແຕ່ລະປະໂຫຍກ (1, 5, 7) ເພື່ອບອກວ່າ ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນມາຈາກບົດປະເພດໃດ. ຄໍາຕອບ: 1 1ບອກສິ່ງທີ່ເຮົາມັກ (ຫຼື ບໍ່ມັກ), ພ້ອມດ້ວຍເຫດຜົນ. 5. ເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບເດັກຊາຍ 2 ຄົນ. 7. ບອກວິທີການເຮັດສິ່ງໃດໜຶ່ງ (ຄໍາສັ່ງ).ຄູຖາມພວກເຮົາເອົາຄໍາສັບກ່ຽວກັບການພັນລະນາ ໃສ່ທາງໜ້າຂອງຄໍາສັບທີ່ເປັນຊື່ສິ່ງຂອງ ແລະ ທ່າທາງຢູ່ໃນ ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້. ນັກຮຽນອາດເຫັນວ່າມັນສາມາດເປັນໄປໄດ້. ຕົວຢ່າງ: 1 1ຂ້ອຍບໍ່ມັກອາຫານເຜັດເພາະມັນເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຮ້ອນໝົດປາກຕະຫຼອດ.5. ຄັ້ງໜຶ່ງ ມີເດັກຊາຍ ຫ້ອງ ປ. 2 ໄປຫຼິ້ນຢູ່ສວນສາທາລະນະນໍາໝູ່ຂອງພວກເຂົາ. 7. ກວດຖົງໂສ້ງ ແລະ ຖົງເສື້ອໃຫ້ເປົ່າກ່ອນຊັກເຄື່ອງນຸ່ງຂອງເຈົ້າ.໙໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 8ຂ.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
9725ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ການຮຽນຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູສະເໜີຄໍາສັບກ່ອນການອ່ານບົດເລື່ອງຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ຂຽນຄໍາສັບຈາກກິດຈະກໍາຫາກໍຮຽນຜ່ານມາໃສ່ກະດານ.2) ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ. - ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບ- ນັກຮຽນອ່ານດັງ- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ - ຄົນບອກປະໂຫຍກທີ່ມີຄໍາສັບທີ່ຮຽນ ຄູກວດເວລາຈໍາ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດ 3 4ບອກໄດ້, ຄູອະທິບາຍ ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງ1- ນັກຮຽນເວົ້າລຶ້ມຄືນຫຼາຍຄໍາສັບ.ຄູຂຽນຄໍາສັບຈໍານວນໜຶ່ງໃສ່ກະດານ: 1. ສູງທີ່ສຸດ. 2. ສໍາຄັນຫຼາຍ. 3. ປອດໄພ. 4. ໂກນ. 5. ມີຄຸນຄ່າ.ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກປະໂຫຍກທີ່ໃຊ້ຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້. ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນດ້ວຍການອະທິບາຍຄວາມໝາຍ ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງສໍາລັບແຕ່ລະປະໂຫຍກ ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດ ໃຫ້ຕົວຢ່າງໄດ້.ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄໍາກົງກັນຂ້າມ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາກົງກັນຂ້າມຂອງຄໍາສັບຢູ່ກະດານ (ສູງສຸດ-ຕໍ່າສຸດ), ສໍາຄັນຫຼາຍ-ສໍາຄັນໜ້ອຍ, ປອດໄພ-ອັນຕະລາຍ, ໂກນ-ຕັນ, ມີຄຸນຄ່າ-ບໍ່ມີຄຸນຄ່າ ແລະ ຄາສບອກຈໍານວນໜຶງ ໍັີ່ຈາກບົດເລື່ອງ: ແກ່ (ອ່ອນ), ກວ້າງທີ່ສຸດ (ແຄບທີ່ສຸດ), ແຕກຕ່າງກັນ (ຄືກັນ), ແຂງແຮງ (ປ່ວຍ), ຢ່າງໄວ (ຢ່າງຊ້າ).ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ຮຽນກ່ຽວກັບຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1)+2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກທີ່ມີແຕ່ລະຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນ. (ເປັນບຸກຄົນ ຫຼື ເປັນ ຄູ່ຖ້ານັກຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ) ຄູຍ່າງໄປຫານັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຄູຍັງໃຫ້ນັກຮຽນ ອານປະໂຫຍກທີ່ແຕ່ງແລ້ວໃຫ້ຟັງ ແລະ ກວດ ຖ້າຈໍາເປັນ.່3) ຄູສະຫຼຸບ ໂດຍການເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ອ່ານປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຟັງ ແລະ ກວດເບິ່ງປະໂຫຍກຖືກ ຫຼື ບໍ່?ກິດຈະກໍາເສີມຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ). ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ຄູຟັງ ເພື່ອປະເມີນການຜັນສຽງ ຂອງນັກຮຽນ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 5 (ຄູສັງເກດເພື່ອປະເມີນວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດ ສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ).໙໗
9825ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຂໍ້ທີ 3 ຢູ່ໃນກຸ່ມ. ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລື່ອງແຕ່ລະວັກ. ຄູເອົາໃຈໃສ່ນັັກຮຽນຜູ້ທີ່ອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ ແລະ ວາງແຜນເພື່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານໄດ້ຫຼ່ຽນໄຫຼຂຶ້ນ ຫຼັງຈາກການອ່ານ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາກ່ຽວກັບສິ່ງຂອງ ຫຼື ກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງຈາກບົດເລື່ອງພັນລະນາ ແລະ ບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ. (ຄູເອົາໃຈໃສ່ນັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດຈໍາແນກຄໍາສັບທີ່ບອກກ່ຽວກັບ “ການພັນລະນາ” ແລະ ຜູ້ໃດສາມາດນໍາໃຊ້ຄໍາ ສັບດັ່ງກ່າວເຂົ້າໃນປະໂຫຍກໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຄູວາງແຜນເພື່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນໃນການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃນປະໂຫຍກດີຂຶ້ນ).ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການສະກົດຄໍາສັບ ຄູນໍາໃຊ້ຄໍາສັບໃນຂໍ້ທີ 2 ແລະ 3 ສໍາລັບປະຕິບັດກິດຈະກໍາ “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແກ້” (ຄູປະເມີນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານການນໍາໃຊ້ກິດຈະກໍານີ້).ຂຽນທວາຍຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະ ໂຫຍກທີ່ສັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ຕົ້ນ ໄມ້ ແກ່ ອາດ ມີ ອາ ຍຸ ເປັນ ພັນ ປີ.(ເອົາມາຈາກ ຫຼື ດັດແປງຈາກບົດອ່ານ ກິດຈະກໍາຂໍ້ 3). ນັກຮຽນ ຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ ພ້ອມທັງໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນທີ່ຖືກຕ້ອງ (ຄູ ກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄໍາສັບ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ). ເລື່ອງ ມືຂອງ ຂ້ອຍ ອ່ານ ແທນ ຕາງດວງ ຕາ (35 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຢູ່ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 10.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ ທີ 27.໙໘ ເລື່ອງ ມືຂອງ ຂ້ອຍ ອ່ານ ແທນ ຕາງດວງ ຕາ (35 ນາທີ) ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
9926ບົດທີ 26 ບົດພັນລະນາ (ຕໍ່)ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ບອກການພັນລະນາແມ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງແວດລ້ອມ (ແມ່ນ້ໍາ).1 2ບອກຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາກ່ຽວແມ່ນ້ໍາ.1 3ຖາມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເນື້ອໃນບົດພັນລະນາ. 1 4ອ່ານຄໍາສັບ, ວະລີ, ປະໂຫຍກ ແລະ ອ່ານບົດພັນລະນາໄດ້.1 5ອ່ານບົດ ເລື່ອງ ໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ເພື່ອຊອກຫາຄວາມໝາຍໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ.1 6ຂຽນຄໍາສັບ, ວະລີ, ປະໂຫຍກ ແລະ ຂຽນບົດປະເພດບົດພັນລະນາໄດ້.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນ ເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 19 ແລະ 22 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 17 11 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 5 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 3 11 3ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 13, 15 ແລະ 16 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 4-7 ແລະ 8 11 4ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 28 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ການພັນລະນາແມ່ນ້ໍາ.1 2 ການບອກຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາກ່ຽວແມ່ນ້ໍາ.1 3 ການຖາມ, ຕອບ ເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເນື້ອໃນບົດພັນລະນາ. 1 4ອ່ານຄໍາສັບ, ວະລີ, ປະໂຫຍກ ແລະ ອ່ານບົດພັນລະນາໄດ້.1 5 ການຂຽນຄໍາສັບ, ວະລີ, ປະໂຫຍກ ແລະ ຂຽນບົດປະເພດບົດພັນລະນາໄດ້.1 6ການອ່ານບົດ ເລື່ອງ ໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ເພື່ອຊອກຫາຄວາມໝາຍໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ, ເຈ້ຍຕ່າງໆ, ຮູບພາບກ່ຽວກັບບົດ.1 2ບັດຄໍາສັບ.1 3ຖົງບັດຄໍາ.1 4ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ1໙໙
10026V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ ຼ ິ23-25 ແລະ ຄໍາສັບໃດກໍໄດ້ຈາກ ບົດທີ 18-22 ທີ່ຍັງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 1ເບິ່ງ ແລະ ພັນລະນາກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄທບທວນໃຫນກຮຽນຄືນວ່າ ອາທິດຜ່ານມາເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດການພັນລະນາແລ້ວ ແລະ ໃນອາທດນ ູົ້ັິີ ້ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນຕື່ມອີກ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນການພັນລະນາຄືນໃນກິດຈະກໍານີ້. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງຮູບພາບຢ່ຂ້ທີ ແລ້ວໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວກັບຮູບດ່ງກ່າວ ມີຫຍັງແດ່ຢ່ໃນຮູບພາບເຫ່ານ້? (ແມ່ນ້າ, ິູໍ1ັູຼ ົີໍນ້າຕົກຕາດ, ປາ, ຂ້ເຫຍ້ອ, ຄົນຖ້ມຂ້ເຫຍ້ອ, ເດັກນ້ອຍ). ມີການສະແດງທ່າທາງ ຫື ກິດຈະກໍາຫຍັງແດ່ໃນຮູບໍີືິີືຼພາບເຫ່ານ້? (ນ້າໄຫຼລົງ, ປາລອຍ, ຄົນຫາປາ, ເຮືອຂົນເຄ່ອງ, ຄົນຊັກເຄ່ອງ, ເດັກຍິງຫາປາ).ຼ ົີໍືື2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ ພັນລະນາສິ່ງທີ່ເຫັນ. ແມ່ນໍ້າກວ້າງ, ນໍ້າໄຫຼໄວ, ປາໃຫຍ່, ຄົນມີວຽກຫຼາຍ, ປາຕາຍ, ນໍ້າເປື້ອນ, ເດັກນ້ອຍເປັນຄົນດີ. ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ພັນລະນາ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍຂອງຮູບພາບ.- ຄູແນະນໍາບົດຮຽນຜ່ານມານີ້ ເຮົາໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການພັນລະນາ. ບົດນີ້ກໍແມ່ນການພັນລະນາ. ເຈົ້າຄິດ ວ່າມັນພັນລະນາກ່ຽວກັບຫຍັງ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ (ນໍ້າ, ແມ່ນໍ້າ, ແມ່ນໍ້າໃຫຍ່). ຄູຖາມ ນັກຮຽນໄດ້ເບິ່ງ ກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ແລ້ວບໍ່? ນັກຮຽນອາດຈະເຊື່ອມໂຍງຮູບພາບໃສ່ກັບປະໂຫຍກໃນບົດທີ 25, ກິດຈະ ກໍາຂໍ້ທີ 81 - ຄູອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກໃນຈໍານວນ ປະໂຫຍກພັນລະນາໃນບົດທີ ຕ່ມ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄ່ໃສ່ກັບຮູບພາບ. 55ືູ- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ປະໂຫຍກໃນຂໍ້ທີ ແມ່ນສະຫຼຸບຫຍໍ້. ແຕ່ເຮົາເຫັນເລື່ອງພັນລະນາທີ່ຍາວກວ່າຢູ່ໃນຮູບ8ພາບເຫຼົ່ານັ້ນ.- ຄູຈັດນັັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນພັນລະນາ ໂດຍໃຊ້ຮູບພາບ ແລ້ວຝຶກເວົ້າການພັນລະນາດັ່ງກ່າວ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການຝຶກເວົ້າການພັນລະນານໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 1 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.3) ນັກຮຽນຈັດກຸ່ມແຕ່ງເລື່ອງພັນລະນາສໍາລັບຮູບພາບ ແລ້ວເວົ້າການພັນລະນາດັ່ງກ່າວ (ຢ່າງໜ້ອຍໃຫ້ໄດ້ໜຶ່ງ ປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ).- ຄູຍ່າງໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຟັງ ແລະ ຊ່ວຍການພັນລະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕອນສຸດທ້າຍນັກຮຽນຝຶກການພັນລະນາໂດຍຊ້ໃສ່ແຕ່ລະຮູບພາບ ແລະ ເວົ້າປະໂຫຍກນໍາກັນ. ກ່ມທ່ຮູ້ວິທີພັນລະນາໄດ້ດີນ້ນ. ຄູໃຫ້ເຂົາເຈ້າພະ ີຸີັົຍາຍາມໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ເປັນການພັນລະນາເພື່ອພັນລະນາສິ່ງຂອງ ແລະ ທ່າທາງໃນປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ.ຕົວຢ່າງ: ປະເທດລາວເຮົາມີແມ່ນໍ້າໃຫຍ່ ແລະ ສວຍງາມຫຼາຍສາຍ. ໑໐໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
10126ການຝຶກເວົ້າການພັນລະນາຄູສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 1 ເພື່ອຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ. 4) ໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນນັ່ງ ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນຈາກກຸ່ມຕ່າງກັນໃຫ້ເລົ່າແຕ່ລະຮູບພາບ. ຫຼັງຈາກການເລົ່າກ່ຽວກັບຮູບພາບຂອງກຸ່ມໜຶ່ງແລ້ວ. ຄູຖາມນັກຮຽນຄົນອື່ນໆວ່າ ນັກຮຽນເຫັນດີນໍາບໍ່ ຫຼື ຢາກເພີ່ມຫຍັງຕື່ມອີກບໍ່? (ນັກຮຽນຕື່ມຂໍ້ຄວາມໃສ່ຖ້າຕ້ອງການ). ສະຫຼຸບຫຍໍ້ - ແຕ່ລະກຸ່ມມີວິທີເລົ່າແຕ່ລະຮູບພາບແຕກຕ່າງກັນ ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີຫຼາຍຢ່າງທີ່ຄ້າຍຄືກັນ.- ແຕ່ລະກຸ່ມແຕ່ງປະໂຫຍກພັນລະນາເຂົ້າກັບຫົວຂໍ້ “ແມ່ນໍ້າ”.- ປະໂຫຍກພັນລະນາແມ່ນບອກຂໍ້ມູນ ແຕ່ລະກຸ່ມບອກຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບແມ່ນໍ້າ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 15 ນາທີ)ການຮຽນຄໍາສັບ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງຕ່າງໆຢູ່ໃນຮູບພາບຫາກໍ ຮຽນຜ່ານມານີ້. ສິ່ງຕ່າງໆ: ແມ່ນໍ້າ, ນໍ້າຕົກຕາດ, ປາ, ຂີ້ເຫຍື້ອ, ຄົນ, ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອ, ເດັກນ້ອຍ ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ເວົ້າຄໍາສັບ ເຫຼົ່ານີ້ຕື່ມ ແລ້ວພະຍາຍາມສະກົດຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້. - ຄູສະເໜີຮູບພາບຢູ່ຂໍ້ທີ ອີກ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກ ຢ່າງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ. ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກ 11ໜຶ່ງຢ່າງ ຕົວຢ່າງ: ຂີ້ເຫຍື້ອ ຫຼັງຈາກນັກຮຽນເວົ້າແລ້ວ ຄູຜັນສຽງຄໍາສັບດັ່ງກ່າວຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ໃຫ້ ນັກຮຽນສະກົດຄໍາສັບນັ້ນ. 2) ຄູຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. - ຕົວຢ່າງ: ຄູເວົ້າສຽງທໍາອິດຂອງຂີ້ເຫຍື້ອ ແມ່ນຫຍັງ?- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ: ສຽງ ເຂິ (ຂ) 1 - ຄູພວກເຮົາຂຽນແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ: ຂ ຄຫຼື, ແຕ່ໃນຄໍາສັບ ແມ່ນ . ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໄປຂຽນ ຂີ້ຂຂ ໃສ່ກະດານ. ນັກຮຽນໄປຂຽນຢູ່ກະດານ. ຄູຖາມສຽງຕໍ່ໄປແມ່ນສຽງຫຍັງ? ນັກຮຽນຕອບ ສຽງ ອີ. - ຄູຖາມຂຽນແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ: ສະຫຼະ xີ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໄປຂຽນສະຫຼະ xີ ໃສ່ກະດານ ແລະ ຂ ຽນໃສ່ບ່ອນຄໍາສັບກັບຕົວ . ນັກຮຽນໄປຂຽນຢູ່ກະດານ, ຄູເວົ້າວ່າ ອ່ານນໍາກັນເບິ່ງ. ມັນຖືກແລ້ວບໍ່? ຂນັກຮຽນຕອບ: ບໍ່ຖືກ. ພວກເຮົາອອກສຽງວ່າ ຂີ້ ດັ່ງນັ້ນ ມັນຕ້ອງມີໄມ້ໂທ (x້). ຄູເວົ້າວ່າ ສຽງຕໍ່ໄປແມ່ນສຽງ ຫຍັງໃນຄໍາສັບຂີ້ເຫຍື້ອ? - ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ: (ຫຍ). ຂຽນແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ: ສຽງ ເຍິ (ຫຍ) . ຄູ: ຂຽນແນວໃດ? ຫຍ ໃນຄໍາສັບ ເຫຍື້ອ ແມ່ນ ຫຍ ແລະ ຕໍ່ໆໄປຈົນໝົດຄໍາສັບໄດ້ຂຽນ.3) ຈາກນັ້ນ, ຄູບອກຊື່ຂອງສິ່ງຕ່າງໆໃນຮູບພາບ. ຄັ້ງນີ້ນັກຮຽນຂຽນຄໍາສັບດ້ວຍຕົນເອງ ໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບການ ຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຄູເປັນຂັ້ນຕໍ່ໄປ.4) ຫຼັງຈາກຂຽນແຕ່ລະຄໍາສັບແລ້ວ ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກັນ ແລ້ວຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງອອກໄປຂຽນຄໍາສັບໜຶ່ງໃສ່ ກະດານ. (ນັກຮຽນກວດ) ການສະກົດຄໍາໃຫ້ກັນ. ຈາກນັ້ນ, ສົ່ງປຶ້ມຄືນໃຫ້ເຈົ້າຂອງ. ຫຼັງຈາກຂຽນ 3-4 ຄໍາສັບທີ່ເປັນຊື່ຂອງສິ່ງຕ່າງໆແລ້ວ ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄໍາສັບກ່ຽວກັບ ກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງ ກິດຈະກໍາ: ນໍ້າຕົກຕາດ, ລອຍນໍ້າ, ຫາປາ, ແກ່ ຫຼື ຂົນ1໑໐໑ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 19.
10226ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການຮຽນຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າມີເວລາ ນາທີ ໃນການຂຽນຫຼາຍປະໂຫຍກເທົ່າທີ່ຈະຫຼາຍໄດ້ ທີ່ມີຄໍາສັບທີ່ 3ຮຽນຢູ່ກະດານ.- ຄູຍ່າງໄປຫານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເພື່ອກວດວຽກຂອງນັກຮຽນວ່າຖືກ ຫຼື ບໍ່. ເມື່ອຄູເວົ້າວ່າ: ຢຸດ! ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມ ເພ່ອກວດໃຫ້ກັນວ່າ ປະໂຫຍກນ້ນຖືກ ຫື ບ່. ຈາກນ້ນ, ສ່ງປ້ມທ່ກວດແລ້ວໃຫ້ເຈ້າຂອງ. ືັຼໍັົຶີົ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນັບປະໂຫຍກທ່ຖືກມີຈັກປະໂຫຍກ. ຄູກວດນັກຮຽນຜ້ທ່ມີປະໂຫຍກຖືກຫຼາຍກວ່າໝ່ເປັນຜ້ຊະນະີູີູູ1 ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.- ຄູຂຽນ 2-3 ປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ຖືກຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ເປັນຫຍັງປະໂຫຍກຈຶ່ງບໍ່ຖືກ ແລະ ຈະແປງແນວໃດ. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ແລະ ແປງທຸກປະໂຫຍກ. ສືບຕໍ່ຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ການຮຽນຄໍາສັບ.ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຈ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ (ທວນຄືນ).- ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນກ່ຽວກັບການຮຽນຄໍາສັບກົງກັນຂ້າມດ້ວຍການໃຫ້ຕົວຢ່າງຈໍານວນໜຶ່ງ (ຕົວຢ່າງ: ດີໃຈ, ໂສກເສ້າ, ສູງ-ເຕ້ຍ ຫຼື ຕ່າົໍ).- ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄູຈະພັນລະນາຮູບພາບໃນຂໍ້ທີ ແຕ່ຈະເວົ້າຄໍາກົງກັນຂ້າມທີ່ມີຄວາມໝາຍໃນປະໂຫຍກ1ຂອງມັນ. ນັກຮຽນຕ້ອງບອກປະໂຫຍກທີ່ຄ້າຍຄືກັນ ແຕ່ຄໍາສັບຕ້ອງໃຫ້ຖືກ.ຕົວຢ່າງ: ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 1 ແລ້ວເວົ້າວ່າ: ແມ່ນໍ້ານີ້ແຄບຫຼາຍ. ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ: ແມ່ນໍ້ານີ້ກວ້າງຫຼາຍ.ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 1 ຕື່ມອີກ ແລະ ເວົ້າວ່າມັນແມ່ນຕອນກາງຄືນ. ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ຕອບ: ມັນແມ່ນຕອນ ກາງເວັນ ແລະ ຕໍ່ໆ ໄປ ... ຮູບທີ 2: ນໍ້າຂຶ້ນ ຫຼື ນໍ້າລົງ, ນໍ້າໄຫຼຊ້າ ຫຼື ນໍ້າໄຫຼໄວ.ຮູບທີ 3: ປາລອຍໃນອາກາດ ຫຼື ປາລອຍໃນນໍ້າ. ຮູບທີ 4: ຄົນຕັກນໍ້າ.ຄົນມີປາ ຢູ່ ແຫຈໍານວນໜ້ອຍໂຕ ຫຼື ຄົນມີປາຈໍານວນຫຼາຍໂຕ.ຮູບທີ 5: ແມ່ນໍ້າສະອາດຫຼາຍ ຫຼື ແມ່ນໍ້າເປື້ອນຫຼາຍ. ປາ ເປັນ ຫຼື ປາຕາຍ.ຮູບທີ 6: ແມ່ນໍາຂີ ເຫຍືອຫຼາຍ. - ເດັກນ້ອຍຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອ ຫຼື ເດັກນ້ອຍເກັບຂີ້ເຫຍື້ອ.້້້ຄູສະຫຼຸບຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນມາ.ກິດຈະກໍາເສີມຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ “ເກມທວາຍຄໍາສັບ” ໂດຍການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບຈາກຊົ່ວໂມງທີ 1.ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບທຸກຄໍາທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຈາກຂັ້ນຕ່າງໆໃນກິດຈະກໍາການອ່ານ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ: ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ແນະນໍາເພງໃໝ່ຖ້ານັກຮຽນ ມີຄວາມພ້ອມແລ້ວ).- ຖ້າບໍ່ມີເພງໃໝ່ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 23-26 ແລະ ຄໍາສັບໃດກໍໄດ້ຈາກບົດທີ 18-22 ທີ່ຍັງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ).໑໐໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
10326ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ການອ່ານ 2ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ1- ຄູສະເໜີຮູບພາບຈາກຂ້ທີ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າສະຫຸບຫຍ້ກ່ຽວກັບສ່ງທ່ໄດ້ພັນລະນາ. ນັກຮຽນສະຫຸບຫຍ້. ໍ1ຼໍິີຼໍ- ຄູເວົ້າວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບການພັນລະນາ ໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບ. ແຕ່ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນຈະໄດ້ກະກຽມດ້ວຍການຝຶກອ່ານຄໍາສັບຈາກບົດເລື່ອງ. ອະ ທິ ບາຍ ສັບ: ອາ ໄສ: ບ່ອນ ເພິ່ງ, ທີ່ ອ້າງອະ ນາ ຄົດ: ພາຍ ໜ້າໄຫຼ: ການ ເຄື່ອນ ຈາກ ບ່ອນ ສູງ ລົງ ບ່ອນ ຕາ ຂອງ ນາໍ ່ໍ ້ຂີ້ ເຫຍື້ອ: ສິ່ງ ເສດ ເຫຼືອ3ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1)+2) ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ໃນກຸ່ມ.3) ຄູຖາມຄໍາຖາມເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈ.ຕົວຢ່າງ: ບົດເລື່ອງພັນລະນາກ່ຽວກັບຫຍັງ? ນໍ້າໃນແມ່ນໍ້າໄຫຼມາຈາກໃສ? ຄົນເຮົາໃຊ້ແມ່ນໍ້າເຮັດຫຍັງແດ່? ຫຼັງຈາກອ່ານບົດເລື່ອງນີ້ແລ້ວ ເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດຕໍ່ກັບແມ່ນໍ້າ?ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.4)+5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານນໍາກັນ. ໃນການສະຫຼຸບການອ່ານເລື່ອງ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນໃນບົດນີ້ ຫຼື ບໍ່ ແລ້ວໃຫ້ເຫດຜົນທີ່ຂໍ້ມູນທີ່ສື່ເຖິງວ່າ ສົນໃຈ ຫຼື ບໍ່ໜ້າສົນໃຈ.ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບ 5-8 ຄໍາທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກໍາການອ່ານ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 4ອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ພາກແນະນໍາ (ໄລຍະກາງສົກຮຽນ ຫຼື ໃກ້ທ້າຍສົກຮຽນ). 1)+2)+3 ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາຄໍາຕອບໃນກຸ່ມ ຖ້າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ ກ່ອນຈະໃຫ້ແຕ່ລະຄົນຂຽນຄໍາຕອບເອງ. ການຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ 4. ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້4) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ຫຼື ເປັນບຸກຄົນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບ. ຫຼັງຈາກຂຽນ. ຫຼັງຈາກກຸ່ມໜຶ່ງອ່ານຄໍາຕອບ ແລ້ວກຸ່ມອື່ນອ່ານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ ຖ້າມັນແຕກຕ່າງ. - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄໍາຕອບຖ້າແຕ່ລະຄໍາຕອບຖກຕ້ອງໝົດ (ເນ້ນໃສ່ຄວາມໝາຍໃຫ້ຖືກຕ້ອງ: ນັກຮຽນ ືັອາດເລືອກໃຊ້ຄໍາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກທ່ແຕກຕ່າງ ແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມໝາຍທ່ຖືກຕ້ອງ).ີີ໑໐໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະ ແນນນຂ້ທີ 13.້ໍ
10426ຄໍາຕອບ: 1 1ບົດ ເລື່ອງ ເແມນເວົ້າກ່ຽວກັບແມ່ນໍ້າ. 1 2ຍ້ອນວ່ານໍ້າໄຫຼຈາກບ່ອນສູງໄປຫາບ່ອນຕໍ່າ. 1 3ຍ້ອນວ່າຄົນໃຊ້ແມ່ນໍ້າເປັນບ່ອນຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອ. 1 4 ສັດ ນາ ໄດ້ ຮັບຄວາມທໍລະມານ ເພາະວ່າແມ່ນໍ້າເປື້ອນຫຼາຍ. ໍ ້ການຮຽນຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ (ທວນຄືນ).ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອຊອກຫາຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາກ່ຽວກັບສິ່ງຕ່າງໆ ຫຼື ທ່າທາງ. ນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຈໍາແນກໃນບົດທີ 25 ຂໍ້ທີ 8. ຫຼາຍ, ໃຫຍ່, ຈາກບ່ອນສູງໄປຫາບ່ອນຕໍ່າ, ອຸດົມສົມບູນ ຫຼື ນັກຮຽນອາດຈໍາແນກໄດ້ຄໍາສັບໃໝ່ອີກ. - ຄູຂຽນຄໍາສັບໃສ່ກະດານ. - ຄູຖາມຄໍາຖາມ ແລະ ຖາມໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ຄໍາສັບເຫ່ານ້ນໃນຄໍາຕອບ ຕົວຢ່າງ: ປະເທດລາວມີແມ່ນ້າຈັກສາຍ? ຼ ົັໍ(ຫຼາຍ). ມັນນ້ອຍບ່? (ບ່. ມັນໃຫຍ່) ນ້າໄຫຼໄປທາງໃດ? (ແຕ່ບ່ອນສູງຫາບ່ອນຕ່າ) ພວກເຮົາຕ້ອງການແມ່ນ້າແນວ ໍໍໍໍໍໃດ? (ແມ່ນ້າທ່ອຸດົມສົມບູນ).ໍີ- ຄູນໍາໃຊ້ປະໂຫຍກທຊ່ວຍໃຫ້ນກຮຽນເຫັນຄໍາສັບໃໝ່ກ່ຽວກັບການພັນລະນາ. ີ່ັຕົວຢ່າງ: ນໍ້າທີ່ໄຫຼຈາກພູລົງສູ່ແມ່ນໍ້າເປັນນໍ້າຊະນິດໃດ? (ມັນໃສ, ໃໝ່, ສົດ). ສັດປະເພດໃດທີ່ອາໄສໃນແມ່ນໍ້າ? (ສັດບົກ ແລະ ສັດນໍ້າ, ໃຫຍ່ ແລະ ນ້ອຍ ຫຼາຍຊະນິດ).- ຄູຂຽນຄໍາສັບຕໍ່ໄປນີ້ເພີ່ມໃສ່ຢູ່ກະດານ: ໃໝ່, ສົດ, ຫຼາຍຊະນິດ, ໃຫຍ່, ນ້ອຍ1- ຄູຂຽນຄໍາສັບ ແລະ ວະລີເຫຼົ່ານີ້ໃສ່ກະດານ: ສົດ ແລະ ສະອາດ, ເປື້ອນ, ດິນ, ເພື່ອດື່ມ1- ຄູຖາມຄໍາຖາມ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ຄໍາສັບເຫ່ານ້ໃນຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ: ສັດປະເພດໃດອີກແດ່ທ່ອາໄສ ຼ ົີີແມ່ນ້າເປັນແຫ່ງອາ ຫານຂອງພວກມັນ? (ສັດບົກ) ນ້າແນວໃດທ່ຄົນເຮົາໄດ້ຈາກແມ່ນ້າ? (ນ້າເພ່ອດມ). ທາອດ ໍຼໍີໍໍືື ່ໍິເມ່ອນ້າໃໝ່ໄຫຼລົງສ່ແມ່ນ້າມັນເປັນຄືແນວໃດ? (ມັນສົດ ແລະ ສະອາດ). ຫັງຈາກນ້ນ, ມີຫຍັງເກີດຂ້ນກັບນ້າ? ືໍູໍຼັຶໍ(ມັນກາຍເປັນນ້າເປ້ອນ).ໍື- ຄູອະທິບາຍວ່າ ບົດເລື່ອງນີ້ໄດ້ໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາກ່ຽວກັບສິ່ງຕ່າງໆ ແລະ ທ່າທາງຫຼາຍຄໍາ. ຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ ໃຫ້ຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມໝາຍແຈ້ງ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ເຮົາວາດພາບເຫັນສິ່ງຕ່າງໆ ແລະ ທ່າທາງທີ່ ໄດ້ພັນລະນາໄວ້.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເວລາຂຽນກ່ຽວກັບການພັນລະນາ ນັກຮຽນຕ້ອງພະຍາຍາມໃຊ້ຄໍາທີ່ເປັນການພັນລະນາ.ກິດຈະກໍາເສີມຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ). ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການຂຽນຄໍາສັບ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ. ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼ້ນ ິເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ.໑໐໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
10526ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ປະໂຫຍກປົນເປ5 ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ປະໂຫຍກປົນເປການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ (ຂັ້ນທີ 6-15) ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 5 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.ຄໍາຕອບ: 1 1ຍ້ອນວ່າ ນໍ້າຢູ່ໃນແມ່ນໍ້າເປື້ອນຫຼາຍ.1 2 ພວກເຮົາສາມາດຮັກສານໍ້າໃນແມ່ນໍ້າໃຫ້ສະອາດ.1 3ພວກເຮົາຄວນຂຸດຂຸມຝັງມັນ.6 ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ເຮົາຄວນຮັກສາແມ່ນໍ້າ.ຄູ ສະ ຫ ຼຸບບົດຮຽນ 1 ໃນຊົ່ວ ໂມງ. ເລື່ອງ ມົດ ນ້ອຍ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູເລືອກເອົາປຶ້ມນິທານເລື່ອງໃໝ່ທີ່ເປັນໜ້າສົນໃຈ ແລະ ງ່າຍສໍາລັບນັກຮຽນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ການເວົ້າ- ນໍາພານັກຮຽນ ອ່ານຄໍາສັບທ່ຮຽນຜ່ານມາສໍາລັບບົດຮຽນ ບົດທີ ີ26 (ຄູສາມາດເລືອກເອົາຄໍາສັບໃດກໍໄດ້).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)7ຮູບພາບລຸ່ມນີ້ພັນລະນາກ່ຽວກັບນໍ້າດື່ມທີ່ສະອາດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄສະເໜີຮູບພາບຈາກຂໍ້ທີ 7 ແລະ ບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ພັນລະນາສິ່ງໃໝ່ໃນມື້ນີ້ ແລະ ຕອນທ້າຍ ູເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຂຽນບົດການພນລະນາຂອງເຂາເຈາ.ັົົ ້2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລ້ວບອກວ່າ ແມ່ນການພັນລະນາກ່ຽວກັບຫຍັງ. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນຕົວຢ່າງ: ນໍ້າດື່ມ, ນໍ້າ.- ຄູຖາມວ່າ ແຕ່ລະຮູບສະແດງເຖິງຫຍັງ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ(1. ຈອກນໍ້າດື່ມ 2. ແຫຼ່ງນໍ້າທໍາມະຊາດທີ່ສະອາດ ນໍ້າຫ້ວຍໄຫຼມາຈາກພູ, ຝົນ 3. ເຮັດໃຫ້ນໍ້າສະອາດ 4. ຄົນດື່ມນໍ້າສະອາດ ແລະ ນໍ້າເປື້ອນ 5. ຜົນກະທົບຈາກນໍ້າເປື້ອນຍ້ອນມີການພັດທະນາ 6. ການປົກປັກຮັກສາ ແລະ ພໍໃຈ ຫຼື ດີໃຈທີ່ມີນໍ້າສະອາດ).໑໐໕ຄູ ສະ ຫ ຼຸບບົດຮຽນ 1 ໃນຊົ່ວ ໂມງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 22.
10626ຄູຂຽນຄໍາຖາມຈາກຂໍ້ທີ 5 (ຄໍາຖາມດຽວກັນກັບບົດທີ 25, ກິດຈະກໍາຂໍ້ທີ 5) ໃສ່ກະດານ. 1 1ບົດເລື່ອງພັນລະນາກ່ຽວກັບຫຍັງ? 1 2ເຮົາຊອກເຫັນມັນຢູ່ໃສ? 1 3ມີຫຍັງເປັນພິເສດກ່ຽວກັບມັນ? (ມັນເປັນຄືແນວໃດ? ມັນເຮັດຫຍັງ?) 1 4ມັນມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນແນວໃດ? 1 5ເປັນຫຍັງເຮົາຈຶ່ງຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບມັນ? - ຄູຊ້ໃສ່ຮູບທີ ແລະ ຖາມຄໍາຖາມທີ . ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ. ີ11- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ ແລະ ແລ້ວຖາມຄໍາຖາມທີ 2321- ຄູຊ້ໃສ່ຮູບທີ ແລະ ແລ້ວຖາມຄໍາຖາມທີ ແລະ ີ45341- ຄູຊ້ໃສ່ຮູບທີ ແລ້ວຖາມຄໍາຖາມທີ ີ651- ຄໍາຕອບຂອງແຕ່ລະຄໍາຖາມ: 1 1ນໍ້າດື່ມ. 1 2ຕາມທໍາມະຊາດ ນໍ້າສົດຈາກພູ ນໍ້າອອກບໍ່ ຫຼື ນໍ້າຝົນ ຫຼື ເຮັດໃຫ້ນໍ້າສະອາດດ້ວຍການຕົ້ມ ຫຼື ໃຊ້ສິ່ງຕອງນໍ້າ.1 3ຖ້າເຈົ້າດື່ມນໍ້າສະອາດ ເຈົ້າຈະແຂງແຮງ ແຕ່ຖ້າເຈົ້າດື່ມນໍ້າເປຶ້ອນເຈົ້າຈະເຈັບປ່ວຍ.1 4ຖ້າເຈົ້າເຈັບປ່ວຍເຈົ້າຈະກິນເຂົ້າບໍ່ແຊບ ແລະ ບໍ່ແຂງແຮງ.1 5ພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເຮັດໃຫ້ມັນສະອາດຢູ່ສະເໝີ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການເວົ້າ- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອເລືອກເອົາປະໂຫຍກພັນລະນາສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ ແລ້ວຝຶກເວົ້າໝົດທຸກຮູບ (ພ້ອມກັບຊີ້ໃສ່ຮູບພາບໄປພ້ອມ).ຄູຍໍ້າອີກ ແລະ ຂຽນໃສ່ກະດານ ຄໍາຖາມໃດໄປກັບຮູບໃດ. 1 1ບົດເລື່ອງພັນລະນາກ່ຽວກັບຫຍັງ? (ຮູບທີ 1).1 2ເຮົາຊອກເຫັນມັນຢູ່ໃສ? (ຮູບທີ 2 ແລະ 3). 1 3ມີຫຍັງເປັນພິເສດກ່ຽວກັບມັນ? (ຮູບທີ 4).1 4ມັນມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນແນວໃດ? (ຮູບທີ 5).1 5ເປັນຫຍັງເຮົາຈຶ່ງຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບມັນ? (ຮູບທີ 6).- ຄູບອກວ່າ ແຕ່ລະກຸ່ມສາມາດເລົ່າການພັນລະນາກ່ຽວກັບ “ນໍ້າດື່ມ” ຕາມທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລືອກ ແຕ່ນັກຮຽນ ສາມາດໃຊ້ ຄໍາຖາມ (ຢູ່ກະດານ) ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າຈະເວົ້າແບບໃດ. 53) ຢູ່ໃນກຸ່ມ, ນັກຮຽນເລືອກເອົາປະໂຫຍກພັນລະນາ ແລ້ວຝຶກເວົ້າທັງໝົດເລື່ອງພັນລະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ.- ຄູຍ່າງໄປມາຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າ. ສະຫຼຸບການເວົ້າ4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບເຂົ້າຫາກຸ່ມເພື່ອເລົ່າບົດການພັນລະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນເລົ່າພ້ອມກັບຊີ້ໃສ່ ແຕ່ລະຮູບໄປພ້ອມ (ຖ້າເປັນຫ້ອງຮຽນໃຫຍ່ ຄູຈັດແບ່ງນັກຮຽນໝົດຫ້ອງ. ແຕ່ລະກຸ່ມແລກປ່ຽນນິທານ ຂອງຕົນກັບ 2 ຫຼື 3 ກຸ່ມອື່ນ). ໃນເວລາທີ່ແຕ່ລະກຸ່ມເລົ່າເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້ານັ້ນ ຄູ ຫຼື ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຖາມຄໍາຖາມ ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເລົ່າເລື່ອງ ໄດ້ລະອຽດຂຶ້ນ. ໑໐໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
10726ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ການຂຽນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູອະທິບາຍວ່າ: ນັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນເລື່ອງການພັນລະນາໂດຍໃຊ້ 6 ຮູບພາບ.- ຄູສະເໜີຮູບໃນຂໍ້ທີ 7 ຕື່ມອີກ. ຄູເວົ້າວ່າ: ເບິ່ງສິ່ງຕ່າງໆ ແລະ ທ່າທາງໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້. ແຕ່ລະກຸ່ມຈະໄດ້ ຂຽນກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້. - ຄູຖາມຄໍາສັບໃດທີ່ນັກຮຽນທັງໝົດຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເພື່ອຂຽນເລື່ອງການພັນລະນາ.- ນັກຮຽນຕອບ ແລະ ຄູໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄາດເດົາການສະກົດຄໍາເຫຼົ່ານັ້ນ. ຄູຂຽນຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ. ຕົວຢ່າງ: ນໍ້າດື່ມ, ກັອກ, ໄຫນໍ້າ, ຕົ້ມ, ຕອງ, ຮັກສາ1- ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ຄໍາສັບພັນລະນາ ເພື່ອພັນລະນາສິ່ງຕ່າງໆ ແລະ ທ່າທາງ. - ຄູຖາມວ່າ ນັກຮຽນຄິດອອກຄໍາສັບພັນລະນາອື່ນອີກບໍ່. ຖ້າບໍ່ ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທີ , ຈອກນໍ້າ ແລ້ວຖາມວ່າ: 4ຈອກນໍ້າເປັນແນວໃດ? (ສະອາດ, ເປື້ອນ). ຈາກນັ້ນ, ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ ເດັກຊາຍ ແລ້ວຖາມວ່າ: ເດັກຊາຍເປັນ 5ແນວໃດ? (ແຂງແຮງ, ອ່ອນເພຍ ຫຼື ບໍ່ມີແຮງ) ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ.- ຄູບອກແຕ່ລະກຸ່ມວ່າ: ຖ້າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ໃນການພັນລະນາຄໍາອື່ນ ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ພະຍາ ຍາມຄາດເດົາການສະກົດຄໍາເອງກ່ອນ ແລ້ວຄູຈະກວດໃຫ້ຕາມຫຼັງ.- ຄູບອກນັກຮຽນໃນກຸ່ມວ່າ: ເຂົາເຈົ້າຈະຕ້ອງໄດ້ຂຽນໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ. ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຢູ່ໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນຂຽນໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກສິ່ງທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນ.- ຄູຂຽນ ນ້າດ່ມເປັນຫົວຂ້ໃສ່ກະດານແລ້ວຂຽນນ າ ເບີ 1, 2, 3, 4, 5 ແລະ 6 ໃສ່ກະດານ (ນ້າເບີລຽນແຖວລົງ). ຄໍືໍໍ້ໍູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນເລື່ອງພັນລະນາຂອງເຂົາເຈົ້າຕາມລໍາດບໂຕເລກ ເພື່ອສະແດງວ່າປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນ ັຖືກກັບຮູບໃດ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດປະໂຫຍກທີ ຂອງເລື່ອງພັນລະນານໍາກັນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ ແລ້ວເລືອກເອົາ1ປະໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມກວ່າໝູ່. ຕົວຢ່າງ: ເວລາເຮົາຫິວນໍ້າ ເຮົາດື່ມນໍ້າທີ່ສະອາດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການຂຽນ2) ນັກຮຽນເລົ່າການພັນລະນາຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມ ແລ້ວປ່ຽນຜຽນກັນຂຽນປະໂຫຍກສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ.ຄູຍ່າງໄປມາຫານັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃນການຂຽນ ໂດຍສະເພາະການສະກົດຄໍາສັບ (ຊ່ວຍນັກຮຽນແຍກຄໍາສັບອອກເປັນສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນທີ່ຖືກກັບແຕ່ລະສຽງ). 3) ເມື່ອແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນແລ້ວ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປ່ຽນປຶ້ມກັນ. ເຂົາເຈົ້າອ່ານ ແລະ ກວດ. ໃຫ້ຂີດກ້ອງເມື່ອເຫັນຄວາມຜິດຂອງການສະກົດຄໍາ ຫຼື ຫຼັກໄວຍາກອນ.- ນັກຮຽນສົ່ງປຶ້ມຄືນໃຫ້ກັນ. ແຕ່ລະກຸ່ມກວດຄືນບ່ອນທີ່ຂີດກ້ອງໃນເລື່ອງພັນລະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ພະຍາຍາມປັບປຸງໃຫ້ສົມບູນຂຶ້ນ. ຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຖ້າຈໍາເປັນ.- ໃ ຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານເລື່ອງພັນລະນາຂອງຕົນໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງ. ສະມາຊິກຜູ້ໜຶ່ງໃນແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານສ່ວນໜຶ່ງ. ໝາຍເຫດ: ສໍາລັບຫ້ອງໃຫຍ່ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນເຄິ່ງ. ແຕ່ລະກຸ່ມແລກປ່ຽນເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບ 2 ຫຼື 3 ກຸ່ມ1໑໐໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 15. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 16.
10826ຂັ້ນສະຫຼຸບການຂຽນ ຖ້າເປັນໄປໄດ້ ໃຫ້ນັກຮຽນວາງສະແດງຜົນງານການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນດ້ວຍການຊົມເຊີຍບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນທີ່ມີແນວຄິດສ້າງສັນກ່ຽວກັບການພັນລະນາ, ບົດຄໍາ ສັ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ງປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ ແລະ ກວດແກ້ບົດໃຫ້ໝູ່ທີ່ ເໝາະສົມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9 -10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ຄູຟັງເພື່ອປະເມີນການຜັນ ສຽງຂອງນັກຮຽນ). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 5 (ຄູສັງເກດເພື່ອປະເມີນວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ).ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານ- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລ່ອງຂ້ທີ ຢ່ໃນກ່ມ. ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລ່ອງແຕ່ລະວັກ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ ືໍ3ູຸືນັກຮຽນຜ້ທ່ຍັງມີຄວາມຫຍ້ງຍາກໃນອ່ານໃຫ້ຫ່ຽນໄຫຼ ແລະ ວາງແຜນເພ່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫືອໃຫ້ເຂົາ ັູີຸຼືຼເຈ້າອ່ານໄດ້ຫ່ຽນໄຫຼຂ້ນ).ົຼຶ- ຫຼັງຈາກການອ່ານ ຄູ ໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາທຸກຄໍາສັບທີ່ເປັນການພັນລະນາສິ່ງຂອງ ຫຼື ທ່າທາງຢູ່ໃນບົດເລື່ອງ ແລ້ວຂຽນທຸກຄໍາສັບເປັນແຖວແຕ່ເທິງຫາລຸ່ມ. ໜຶ່ງນາທີຕໍ່ມາ ຄູເວົ້າວ່າ “ຢຸດ” ແລະ ນັກຮຽນກວດການເລືອກ ຄໍາສັບທ່ເໝາະສົມ ແລະ ການສະກົດຄໍາສັບເຫ່ານ້ນໃຫ້ກັນ. ເຂົາເຈ້າກວດວ່າໃຜມີຄໍາສັບທ່ຖືກຫຼາຍກວ່າກັນ. ີຼ ົັົີການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການສະກົດຄໍາສັບ - ຄູນໍາໃຊ້ຄໍາສັບໃນຂໍ້ທີ ແລະ ສໍາລັບປະຕິບັດກິດຈະກໍາ “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແກ້” (ຄູປະເມີນຄວາມ23ຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານການນໍາໃຊ້ກິດຈະກໍານີ້). ຂຽນທວາຍຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງທີ່ສັ້ນ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ: ແມ່ນໍ້າແຕ່ລະສາຍເປັນບ່ອນຢູ່ຂອງສັດນໍ້າຫຼາຍຊະນິດ ທັງໃຫຍ່ ແລະ ນ້ອຍ.(ເອົາມາຈາກ ຫຼື ດັດປັບຈາກບົດອ່ານ-ກິດຈະກໍາຂໍ້ທີ 3). ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນທີ່ຖືກຕ້ອງ. ຄູກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄໍາສັບ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ. ຄູ ເລືອກ ເອົາ ເລື່ອງ ໃດ ເລື່ອງ ໜຶ່ງ ທີ່ ນັກ ຮຽນ ສົນ ໃຈ ຈາກ ພາກ ຮຽນ ທີ 1 ຫຼື 2 (35 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຢູ່ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຕົວຢ່າງ: ເລື່ອງ ເມັດຝົນຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28.໑໐໘ ຄູ ເລືອກ ເອົາ ເລື່ອງ ໃດ ເລື່ອງ ໜຶ່ງ ທີ່ ນັກ ຮຽນ ສົນ ໃຈ ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
10927ບົດທີ 27 ບົດທວນຄືນເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າເລື່ອງຂອງຕົນເອງ ໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບຕ່າງໆທີ່ໄດ້ຮຽນແຕ່ລະບົດຜ່ານມາ.1 2ອ່ານທຸກຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດຮຽນຜ່ານມາ. 1 3ເລືອກຄໍາສັບຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດຮຽນຜ່ານມາ.1 4ຕອບຄໍາຖາມໃນປຶ້ມນິທານໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ. 1 5ຈັດລຽງປະໂຫຍກໃສ່ແຕ່ລະຮູບພາບ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດຮຽນຜ່ານມາ.1 6ສະກົດຄໍາສັບຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 7ຂຽນເລືື່ອງຕົນເອງ ໂດຍອີງໃສ່ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 8ອ່ານບົດ ເລື່ອງ ໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ແລະ ບອກຄວາມໝາຍII. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນ ເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 19 ຢູ່ທ້າຍຊົ່ວໂມງທີ 5.1 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 4 ແລະ ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 7 12 11 3ການຈໍາແນກ ແລະ ສະກົດຄໍາສັບໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 16 ຢູຊົ່ວໂມງທີ 8 11 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 13 ແລະ 15 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 47 11 5ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 25 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 11 6ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 27 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ການ ອອກສຽງອັກສອນຕ່າງໆ ແລະ ຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນແຕ່ລະບົດຜ່ານມາ.1 2 ການພັນລະນາຕາມຮູບພາບ. 1 3 ການຈັດລຽງປະໂຫຍກໃສ່ແຕ່ລະຮູບພາບ.1 4 ການ ອ່ານນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຈ້ຍຕ່າງໆ ແລະ ຮູບພາບກ່ຽວກັບບົດ.1 2ບັດຄໍາສັັັັັັັັັັັັບ, ບັດວະລີ ແລະ ບັດປະໂຫຍກ.1 3ຖົງບັດຄໍາ.1 4ກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍທີ່ແຫ້ງ ແລະ ສະອາດ.1 5ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໑໐໙
11027V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີຄູນໍາພານັກຮຽນຫຼິ້ນເກມອ່ານຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນ ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືບົດຜ່ານມາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 20 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ການສອນໃຫ້ປະ ຕິ ບັດຄືກັບການສອນຢູ່ບົດທີ 18 (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 23-26 ແລະ ຄໍາສັບໃດກໍໄດ້ຈາກບົດທີ 18-22 ທິ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ໄດ້). ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ທວນຄືນ ການອ່ານຕົວອັກສອນ 1ບອກຊື່ ແລ້ວອອກສຽງພະ ຍັນ ຊະ ນະ ແລະ ສະຫຼະ ທີ່ ມີ ຕົວ ສະ ກົດ- ນັກຮຽນບອກຊ່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນ ແລະ ບອກສຽງ ຫື ວິທີຟ້ອງສຽງ, ບອກວ່າຄໍາສັບນ້ນມີສຽງຫຍັງແດ່.ືຼັ- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນອອກໄປກະດານ ແລ້ວພະຍາຍາມສະກົດຄໍາສັບຈໍານວນໜຶ່ງ. ຄູຂຽນຄໍາສັບອ່ນໃສ່ກະ ືດານ ເພ່ອຊ່ວຍນັກຮຽນເຫັນການສະກົດຄໍາ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ວ່າຕົວອັກສອນໃດທ່ນັກຮຽນຮູ້ຈັກດີ ແລະ ຕົວໃດ ືີເຂົາເຈົ້າຍັງມີບັນຫາເພ່ອຈະໄດ້ຕິດຕາມ).ື 2ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ- ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມອ່ານໝົດທຸກຄໍາສັບໃນແຕ່ລະຖັນ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ໃສ່ກະດານ (ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະຖັນ). ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນ ຫຼື ຄູອ່ານຄໍາສັບຢູ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍວິທີອ່ານ. - ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານຄໍາສັບໝົດທຸກຖັນນໍາກັນ ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະຖັນ. ຄູສັງເກດຄໍາສັບໃດທີ່ນັກຮຽນຮູ້ດີ ແລະ ຄໍາໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຍາກສໍາລັບເຂົາເຈົ້າເພື່ອ ຕິດຕາມ. ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບທີ່ຍັງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ. ທວນຄືນ ການອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ - ຄູຈັດກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນ ແຕ່ລະກ່ມເພ່ອໃຊ້ໃນການຫ້ນເກມ (ແຂ່ງກັນຊອກຫາຕົວອັກສອນ ຫື ຄໍາສັບ).ຸືຼ ິຼ- ຄູເວົ້າສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບໃດໜຶ່ງຈາກກິດຈະກໍາຂໍ້ ແລະ . ນັກຮຽນແຂ່ງກັນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຕົວອັກສອນ 12ຫຼື ຄໍາສັບໃຫ້ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນກວດວຽກໃຫ້ກັນ. - ຄູເວົ້າສຽງອື່ນ ຫຼື ຄໍາສັບອື່ນ ແລ້ວນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປໃສ່ຕາມສຽງຄໍາສັບໃໝ່. ນັກຮຽນກວດວຽກໃຫ້ກັນອີກ. - ຄູທົບທວນຄວາມໝາຍຂອງຄໍາກົງກັນຂ້າມດ້ວຍການໃຫ້ຕົວຢ່າງຈໍານວນໜຶ່ງ ຕົວຢ່າງ: ດີໃຈ, ໂສກເສົ້າ, ຕື່ນນອນ, ນອນຫຼັບ ຫຼື ເຫງົານອນ, ຕອນຄໍ່າ, ຕອນສວາຍ1- ຄູອະທິບາຍວ່າ ລາວຈະເວົ້າຄໍາສັບ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຄໍາສັບທີ່ມີຄວາມໝາຍກົງ ກັນຂ້າມກັນ. ຕົວຢ່າງ: ຄໍາສັບທີ່ຄູເວົ້າ ແລະ ຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນທີ່ຖືກຕ້ອງ: ນ້ອຍ (ໃຫຍ່), ນ້ອຍກວ່າ (ໃຫຍ່ກວ່າ), ສະອາດ (ເປື້ອນ), ບໍ່ສະບາຍ (ແຂງແຮງ), ແຄບ (ກວ້າງ), ບໍ່ເຄີຍ (ຕະຫຼອດ).- ຈາກນັ້ນ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງຂອງແຕ່ລະກຸ່ມເປັນຫົວໜ້າກຸ່ມ. ຫົວໜ້າກຸ່ມເວົ້າສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບຈາກຂໍ້ທີ ແລະ 12 ແລະ ສະມາຊິກໃນກຸ່ມຕ້ອງເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ສຽງ ຫຼື ຄໍາສັບນັ້ນ. ຫົວໜ້າກຸ່ມບອກວ່າ ໃຜໄດ້ທີໜຶ່ງ ແລະ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຄະແນນ.- ຫົວໜ້າກຸ່ມສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປຈົນນັກຮຽນຜູ້ໃດໜຶ່ງໄດ້ ຄະແນນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ໄດ້ ຄະແນນ33ຈະໄດ້ເປັນຫົວໜ້າກ່ມໃໝ່ແລ້ວສືບຕ່ຫ້ນ.ຸໍຼ ິ- ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຊ້ຄໍາກົງກັນຂ້າມເຂົ້າໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ.໑໑໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການອ່ານຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
11127ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) - ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄູຈະເວົ້າຄໍາສັບຈາກຂ້ທີ . ນັກຮຽນຈະໄດ້ແຕ່ງປະໂຫຍກໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບນ້ນ (ດ້ວຍຕົນເອງ ໍ2ັຫື ເປັນຄ່) ແລ້ວຍົກມືຂ້ນເພ່ອໃຫ້ຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າມີປະໂຫຍກທ່ຈະບອກ.ຼູຶືີ- ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງ: ສຸຂະພາບແຂງແຮງ ຫື ພວກເຮົາຄວນດ່ມນ້າສະອາດເພ່ອໃຫ້ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ. ຈາກນ້ນ, ຼືໍືັຄູເລືອກ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃຫ້ນັກຮຽນ. ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກ ແລ້ວຍົກມືຂ້ນ. ຶ- ຄູເລືອກເອົານກຮຽນ - ຄົນບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈ້າ. ນັກຮຽນຜ້ອ່ນກວດວ່າປະໂຫຍກຖກແລວບ. ເຂາັ2 3ົູືື້ໍ ່ົເຈ້າລ້ມຄືນການປະຕິບັດກິດຈະກໍານີ້ກັບຫຼາຍຄໍາສັບ.ົື 3ເລືອກຄໍາສັບ ຫຼ ວະລີຈາກຂໍ້ 2 ຕືມໃສບ່ອນວ່າງ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປຶ້ມຂຽນ ແລ້ວແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບປະໂຫຍກໃດໜຶ່ງື່່ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູອະທິບາຍໜ້າວຽກໃຫ້ນັກຮຽນ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລະ ເວົ້າວ່າ “ຕິກ ຕ໋ອກ” ເວລາຮອດບ່ອນມີວ່າງ. 2) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທີ 1 ອີກ ແລ້ວຄູເລືອກເອົາຄໍາສັບທີ່ເໝາະສົມຈາກຂໍ້ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ. ນັກຮຽນບອກ: ມື້ໜຶ່ງ, ປາຂ່າ. ຄູຂຽນ 1 ແລະ ຕໍ່ຈາກນັ້ນຂຽນໝດົປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ ພ້ອມກັບຍະວ່າງ ເພື່ອໃຫ້ຕື່ມຄໍາສັບໃສ່.- ຄູອະທິບາຍວ່າ “ມື້ໜຶ່ງ” ແມ່ນການເລືອກທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ ແຕ່ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ ເວລາ ຄໍາອື່ນຈາກຂໍ້ 2 ອາດຈະເໝາະສົມ ຕົວຢ່າງ: ແຕ່ລະມື້, ບາງແທື່ອ, ຕະຫຼອດ1- ນັກຮຽນຈະຕ້ອງເລືອກວ່າ ຄໍາສັບໃດທີ່ພວກເຂົາຄຶດວ່າເໝາະສົມທີ່ສຸດສໍາລັບແຕ່ລະປະໂຫຍກແຕ່ບາງປະໂຫຍກອາດຈະມີຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງຄໍາຕອບທີ່ຖືກ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອຝຶກປະຕີບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ 3) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຕື່ມຄໍາສັບໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຍັງເຫຼືອ, ໃຫ້ຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ. ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່. - ຄສງເກດນກຮຽນໃນເວລາເຂົາເຈ້າປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ເພ່ອຊອກຮູ້ວ່າຜ້ທ່ສາມາດເຮັດໄດ້ດີ ແລະ ຜທ່ບ່ສາມາດ ູັັົືູີ້ ູີໍເຮັດໄດ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫືອຜ້ທ່ຍັງມີບັນຫາ. ຼູີຄໍາຕອບ: 1 1ມື້ໜຶ່ງຂ້ອຍເຫັນປາຂ່າຢູ່ໃນແມ່ນໍ້າ.1 2ແຕ່ລະມື້ ຄົນຂັບລົດບັນທຸກ ຂົນຜັກຈາກ ສວນໄປຕະຫຼາດ.1 3ບາງເທື່ອພໍ່ອ່ານນິທານໃຫ້ຂ້ອຍຟັງຈົນເຖິງເວລານອນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ (ຂັ້ນທີ 3 ) ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.4) ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອສະຫຼຸບ. ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກວດໃຫ້ກັນ- ຄອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກດ້ວຍການເວົ້າ ູ“ຕິກ ຕ໋ອກ” ເພ່ອຕ່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ. ຈາກນ້ນ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກ ືືັຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນຜ້ອ່ນບອກວ່າເຂົາເຈົ້າເຫັນດີນໍາ ຫື ບ່, ຫື ຖ້າເຂົາເຈົ້າມີຄໍາ ຕອບຕ່າງທ່ຖືກຄືກັນ.ູືຼໍຼີ- ຄູຂຽນໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນໃສ່ກະດານ ແລະ ນັກຮຽນກວດໃຫ້ກັນ. ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ: ການຝຶກເວົ້າ, ອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງພ້ອມດ້ວຍທ່າທາງປະກອບ ຄູທວນຄືນຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບທີ່ນັກຮຽນຍັງມີບັນຫາໃນວັນຈັນ. ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ.໑໑໑ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວຂອງນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 7.
11227ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) - ທວນຄືນປະໂຫຍກ່ຽວກັບການພັນລະນາ ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ ຄົນ, ເດັກຍິງ ແລະ ເດັກຊາຍອອກໄປຢືນຢ່ໜ້າກະດານ. ຄູບອກວ່າ ລາວຈະພັນລະນາເດັກ 2ູ2 ຄົນນ້ນ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງຊ້ໃສ່ເດັກ ຄົນວ່າ ສ່ງທ່ລາວພັນລະນານ້ນຖືກກັບຜ້ໃດ.ັີ2ິີັູ- ຄູເວົ້າວ່າ: ຜູ້ສູງທີ່ສຸດ. ນັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຜູ້ທີ່ສູງທີ່ສຸດ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງເວົ້າ: ລາວເປັນຄົນທີ່ສູງທີ່ສຸດ. ຄູເວົ້າວ່າ: ເດັກຍິງ. ນັກຮຽນຊ້ໃສ່ເດັກຍິງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກປະໂຫຍກ. ນັກຮຽນຕອບ ລາວແມ່ນເດັກຍິງ. ຄູສືບຕ່ປະຕິບັດີໍແບບນ້ກັບການພັນລະນາ: ຄົນທ່ມີຜົມຍາວທ່ສຸດ, ຄົນທີຈ່ອຍທ່ສຸດ, ຜ້ທ່ມີຫູໃຫຍ່ທ່ສຸດ, ຜ້ທ່ຫົວຫຼາຍທ່ສຸດ, ຜ້ທ ີີີີູີີູີີູີ ່ຢືນຊ່ກວ່າໝ່, ຜ້ທ່ເວົ້າຫຼາຍທ່ສຸດ ແລະ ອ່ນໆ. ແຕ່ລະຄ້ງຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກປະໂຫຍກເປັນປະໂຫຍກພັນລະນາ.ືູູີີືັ- ຄູປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນດຽວກັນກັບສິ່ງຂອງຄູ່ອື່ນໆ ຕົວຢ່າງ: ກະເປົາເປ້ ໜ່ວຍ (ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ, ໜັກທີ່ສຸດ, ແກ່ທີ 2່ສຸດ, ອ່ອນທ່ສຸດ) ຫື ໂຕະຄູ, ໂຕະນັກຮຽນ (ກວ້າງທ່ສຸດ, ຍາວທ່ສຸດ, ສ້ນທ່ສຸດ, ກ້ຽງ ຫື ມ່ນທ່ສຸດ, ເກ່າທ່ ສຸດ, ີຼີີັີຼືີົີສີດໍາແກ່ທ່ສຸດ).ີຕົວຢ່າງຂອງປະໂຫຍກ:ກະເປົາເປ້ທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ. ຫຼື ກະເປົາເປ້ຂອງຄໍາໜັກກວ່າກະເປົາເປ້ຂອງພອນ ຫຼື ໂຕະຄູເປັນສີດໍາແກ່ທີ່ສດ ຫຼື ໂຕະຸຄູໜ່ວຍນີ້ເປັນສີດໍາແກ່ກວ່າໂຕະຄູໜ່ວຍນັ້ນ. ທວນຄືນປະໂຫຍກພນລະນາການຟງ ແລະ ການເວາ. ັັົ້4 ເບິ່ງ ແລະ ຊອກຫາຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ພັນລະນາຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄບອກນກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ໃຊ້ຄໍາສັບດຽວກັນນັ້ນເພື່ອບອກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສິ່ງຂອງ 2 ຢ່າງທີ່ຢູ່ໃນ ູັຮູບພາບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 4 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້2) ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລະ ບອກຊື່ຂອງສິ່ງຂອງເຫຼົ່ານັ້ນ (ງູ, ເດັກຍິງ, ນໍ້າຫ້ວຍ ແລະ ແມ່ນໍ້າ, ທາງຍ່າງ ຢູ່ໃນປ່າ).ຄູຊີ້ໃສ່ລູກສອນ ແລະ ເວົ້າວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ໃຊ້ຄໍາສັບພັນລະນາເພື່ອບອກສິ່ງໃດທີ່ລູກສອນໄດ້ຊີ້ໃສ່.- ຄູຊີ້ໃສ່ທາງລຸ່ມ, ງູໂຕນ້ອຍທີ່ສຸດ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ລູກສອນບໍ່ໄດ້ຊີ້ໃສ່ໂຕນີ້ ແຕ່ເຮົາຈະໄດ້ຮຽນວິທີໃຊ້ມັນ. ງູໂຕໃດ? ທີ່ແມ່ນໂຕນີ້ ນັກຮຽນຕອບ: ໂຕຢູ່ລຸ່ມສຸດ. ຄູຖາມ: ແມນແລ້ວ. ໂຕຢູ່ລຸ່ມສຸດແມ່ນວິທີໜຶ່ງຂອງ ່ການພັນລະນາ. ການພັນລະນາງູ ວິທີອ່ນແມ່ນແນວໃດ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ: ໂຕນ້ອຍທ່ສຸດ. ຄູຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກືີູຮຽນບອກເຫດຜົນທ່ເຂົາເຈ້າຄິດໄດ້ ຕົວຢ່າງ ໂຕສ້ນທ່ສຸດ, ໂຕຈ່ອຍທ່ສຸດ, ໂຕທ່ມີສີແດງກວ່າ. ຢ່ໃນກ່ມຄູໃຫີົັີີີູຸ້ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນບອກປະໂຫຍກພັນລະນາດ້ວຍຫຼາຍວິທີເທົ່າທີ່ພວກເຂົາສາມາດບອກໄດ້ກ່ຽວກັບສິ່ງ ທີ່ລູກສອນໄດ້ຊີ້ໃສ່. 3) ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລ້ວບອກ. ຕົວຢ່າງ: ຍາວທີ່ສຸດ, ເທິງ, ໜາທີ່ສຸດ, ໃຫຍ່ ທີ່ສຸດ, ສີຂຽວທີ່ສຸດ, ສີເຫຼືອງທີ່ສຸດງູ ເດັກຍິງ: ເຕ້ຍທີ່ສຸດ, ຈ່ອຍທີ່ສຸດ, ອ່ອນເພຍທີ່ສຸດ, ນ້ອຍທີ່ສຸດ, ທາງເບື້ອງຊ້າຍ. ນໍ້າຫ້ວຍ: ແຄບທີ່ສຸດ, ໄຫຼໄວທີ່ສຸດ, ນ້ອຍທີ່ສຸດ, ສູງທີ່ສຸດ, ທາງເບື້ອງຊ້າຍ. ທາງຍ່າງ: ເປື້ອນທີ່ສຸດ, ກວ້າງທີ່ສຸດ, ຂີ້ຮ້າຍທີ່ສຸດ, ສີມືດທີ່ສຸດ, ຕໍ່າທີ່ສຸດ, ທາງເບື້ອງຂວາ.ທວນຄືນ ປະໂຫຍກພັນລະນາ ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ 4) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ເພື່ອປ່ຽນຜຽນກັນຕອບປະໂຫຍກພັນລະນາສໍາລັບສິ່ງຂອງຕ່າງໆຕາມທີ່ລູກສອນໄດ້ ບອກ. ຄູເລີ່ມຕົ້ນການພັນລະນາດ້ວຍການຊີ້ໃສ່ລູກສອນຢູ່ຮູບທີໜຶ່ງ ແລະ ຖາມວ່າ: ນີ້ແມ່ນໂຕໃດ? ນັກຮຽນຕອບ: ໂຕ ... ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ກຸ່ມອື່ນປ່ຽນຜຽນກັນຕອບໂດຍໃຊ້ຮູບພາບດຽວກັນແຕ່ມີຄໍາຕອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເຂົາເຈົ້າ ສືບຕໍ່ພັນລະນາຮູບທີໜຶ່ງຈົນແຕ່ລະກຸ່ມບໍ່ມີຄໍາຕອບຕ່າງອີກ. ຈາກນນ, ພວກເຂາປະຕບດແບບດຽວກນກບ 3 ັ້ົິັັັຮູບ ພາບທີ່ຍັງເຫຼືອ. ຄູໃຫ້ກຸ່ມຕ່າງກັນເລີ່ມຕົ້ນພັນລະນາແຕ່ລະຮູບ. ຄູກວດໃຫ້ຖ້າຈໍາເປັນ.໑໑໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
11327ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນ ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ 5ຈັດລຽງຄໍາ ສັບ ຫຼື ວະ ລີ ໃຫ້ ເປັນ ປະ ໂຫຍກ ແລ້ວ ຈັບ ຄູ່ ປະ ໂຫຍກ ໃສ່ ຮູບ ພາບ ໃນ ຂໍ້ ທີ 4 ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ສໍາລັບກິດຈະກໍານີ້ ຖ້ານັກຮຽນມີບັດຄໍາສັບນ້ອຍ ຫຼື ເຈ້ຍຄໍາສັບທີ່ປົນເປໄວ້ອາດຈະເປັນການດີ ເພາະນັກຮຽນສາມາດຍ້າຍຄໍາສັບໄປມາເວລາລຽງເປັນປະໂຫຍກ. ຄູອະທິບາຍວີທີປະຕິບັດກິດຈະກໍາ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 2) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມນ້ອຍ, ຈັດລຽງປະໂຫຍກໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ແລ້ວຂຽນແຕ່ລະປະໂຫຍກ.- ຄູສັງເກດນັກຮຽນໃນເວລາເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ເພື່ອຊອກຮູ້ວ່າ ຜູ້ທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ດີ ແລະ ຜູ້ທີ່ບໍ່ ສາມາດເຮັດໄດ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງມີບັນຫາ.3) ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 5: ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກຸ່ມອື່ນບອກຖ້າຄໍາຕອບຂອງເຂົາ ເຈົ້າແຕກຕ່າງ ຄູຮັບເອົາທຸກປະໂຫຍກທີ່ຖືກຫຼັກໄວຍາກອນ. ຄໍາຕອບ: 1 1ງູໂຕທີ່ຢູ່ເທິງຍາວທີ່ສຸດ.1 2ເດັກຍິງຜູ້ທີ່ຕາຈ່ອຍກວ່າເດັກຍິງ. ໍ ່1 3ນໍ້າຫ້ວຍແຄບ ແລະ ໄຫຼໄວກວ່າແມ່ນໍ້າ. 1 4ທາງຍ່າງຢູ່ເບື້ອງຂວາແມ່ນເປຶ້ອນທີ່ສຸດ ເພາະວ່າມັນມີຂີ້ເຫຍື້ອເຕັມໄປທົ່ວ.ກິດຈະກໍາເສີມ ການອ່ານ (ໝົດຫ້ອງ)- ຄູໃຊ້ບັດຄໍາສັບຈາກບົດທີ 23 26- ແລະ ຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼີ້ນເກມຄໍາສັບ.ກິດຈະກໍາເສີມ ການອ່ານ (ກຸ່ມນ້ອຍ)- ຄູຢາຍອຸປະກອນໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຫຼິ້ນເກມແບບດຽວກັນໃນແຕ່ລະກຸ່ມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຟັງ ແລະ ເວົ້າ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູທົບທວນກ່ຽວກັບເລື່ອງນິທານ ທີ່ໄດ້ອ່ານໃນບົດທີ່ຜ່ານມາ. ຄູທວນຄືນວ່າ ນິທານມີຄໍາສັບທີ່ບອກກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ຫຼາຍຄໍາ. ຄູຖາມວ່າ ນັກຮຽນຍັງຈື່ຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ ຫຼື ບໍ່. ຄູຂຽນຄໍາສັບໃສ່ກະດານ ຕົວຢ່າງ: ຄັ້ງໜຶ່ງ, ມື້ໜຶ່ງ, ມື້ຕໍ່ມາ, ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ຕໍ່ຈາກນັ້ນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ຄໍາສັບເຫ່ານ້ເຂ້າໃນການເລ່າເລ່ອງຫຍ້ເລ່ອງ “ປ້ມວິເສດ”. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜ້ໜຶ່ງເລ່ມຕ້ນ ຼ ົີົົືໍືຶູີົເລ່າ. ຫັງຈາກ, ນັກຮຽນຜ້ນ້ເລ່າໄດ້ໜຶ່ງ ຫື ສອງປະໂຫຍກ ຄູບອກໃຫ້ຢຸດ ແລະ ໃຫ້ຜ້ໃໝ່ສືບຕ່ເລ່າ. ຫັງຈາກ ົຼູີົຼູໍົຼນັກຮຽນຜ້ໃໝ່ນ້ເລ່າໄດ້ໜຶ່ງ ຫື ສອງປະໂຫຍກ ຄູບອກໃຫ້ຢຸດ ແລະ ໃຫ້ຜ້ອ່ນສືບຕ່ເລ່າ. ເຂົາເຈ້າສືບຕ່ເລ່າຈົນຈົບ ູີົຼູືໍົົໍົເລ່ອງ. ື໑໑໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນປະໂຫຍກຄໍາຕອບຂອງນັກ ຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13.
11427ຕົວຢ່າງ: ມີຄ້ງໜຶ່ງ ຍັງມີເດັກ ຊາຍຜ້ໜຶ່ງບ່ ສາມາດອ່ານໄດ້ດີ. ມ້ໜຶ່ງ, ລາວເວົ້າກັບແມ່ຂອງ ລາວວ່າ ລາວບ່ຢາກອ່ານອີກ ັູໍືໍແລ້ວ. ມ້ຕ່ມາ, ແມ່ເອົາປ້ມຈໍານວນໜຶ່ງມາໃຫ້ລາວ ແລະ ບອກໃຫ້ລາວຊອກຫາປ້ມວິເສດ. ລາວອ່ານປ້ມເຫ່າ ືໍຶຶຶຼ ົນ້ນ ແລະ ຕ່ມາ ລາວກໍສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງລ່ຽນໄຫຼ. ຕ້ງແຕ່ນ້ນມາ, ລາວກໍມັກອ່ານ.ັໍັັຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ6 . ຈັດລຽງຮູບພາບ ແລ້ວພັນລະນາຕາມລໍາ ດັບ ຂອງ ເຫດ ການ 2) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ມື້ນີ້ເຂົາເຈົ້າ ຈະໄດ້ເລົ່ານິທານ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບໃນກິດຈະກໍາຂໍ້ ທີ 6 ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ມີຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນ. ນັກຮຽນຕອບ: ຕົວຢ່າງ: ແມ່, ໝາ, ຂົວ, ຂຶ້ນ, ເງົາ, ນໍ້າຫ້ວຍ. ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລະ ຈັດລຽງລໍາດັບຂອງຮູບ ດັ່ງກ່າວທີ່ຄິດວ່ານິທານຄວນເລົ່າໄປແນວນັ້ນ. ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມ ເພື່ອຈັດລຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ເພື່ອບອກການຈັດລຽງລໍາດັບຂອງຮູບພາບ: 3, 1, 4, 2.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີໜຶ່ງຂອງເລື່ອງ ແລະ ຖາມວ່າ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ນັກຮຽນຕອບຕົວຢ່າງ: ໝາຄາບຊີ້ນ ແລະ 2ຍ່າງຂ້າມຂົວ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີສອງຂອງເລື່ອງ ແລະ ຖາມວ່າ ບັດນີ້ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ນັກຮຽນຕອບຕົວຢ່າງ: ໝາເຫັນເງົາ 4ຕົນເອງໃນນໍ້າ. ຊີ້ນເບິ່ງຄືໃຫຍ່ກວ່າ. ມັນຢາກໄດ້ຊີ້ນຕ່ອນໃຫຍ່ກວ່າ. - ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີສາມຂອງເລື່ອງ ແລະ ຖາມວ່າ ບັດນີ້ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ນັກຮຽນຕອບ: ຕົວຢ່າງ: ໝາປ່ອຍຊີ້ນທີ່ 1ມັນຄາບ ແລະ ໂດດລົງນໍ້າເພື່ອໄປເອົາຊີ້ຕ່ອນໃຫຍ່ກວ່າ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີສີ່ຂອງເລື່ອງ ແລະ ຖາມວ່າ ບັດນີ້ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ນັກຮຽນຕອບ: ຕົວຢ່າງ: ໝາຂຶ້ນມາຈາກ 3ນໍ້າ. ບັດນີ້ມັນບໍ່ມີຊີ້ນ.- ຄູຖາມ ນິທານເລື່ອງນີ້ຄວນໃສ່ຊື່ແນວໃດ? ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ. ຕົວຢ່າງ: ໝາ ແລະ ເງົາຂອງມັນ ຫຼື ໝາ ແ ລະ ຊີ້ນ ຫຼື ຊີ້ນຕ່ອນໃຫຍ່ທີ່ສຸດ ຫຼື ໝາຢູ່ໃນນໍາ ນັກຮຽນເລືອກເອົາຊື່ທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດສໍາລັບເລື່ອງດັ່ງ ້ກ່າວ ແລ້ວຂຽນໃສ່ກະດານ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ທີ່ຢູ່ກະດານ ແລະ ຖາມວ່າ ໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນຄໍາສັບໃດທີ່ຂຶ້ນຕົ້ນນິທານ. ນັກຮຽນຕອບ: ຄັ້ງໜຶ່ງ.- ຄູຊ້ໃສ່ຮູບທີໜຶ່ງຂອງນິທານ ແລ້ວຖາມວ່າ ນັກຮຽນຮູ້ວິທີໃຊ້ “ຄ້ງໜຶ່ງ” ເພ່ອຂ້ນຕ້ນນິທານ ຫື ບ່. ນັກຮຽນ ີ2ັືຶົຼໍໃຫ້ເຫດຜົນ. (ຄ້ງໜຶ່ງ ຍັງມີແມ່ໝາໂຕໜຶ່ງ). ຄູຊ້ໃສ່ ັີ“ມື້ໜຶ່ງ” ແລ້ວຖາມວ່າ ນັກຮຽນສາມາດສືບຕ່ຮູບທີໜຶ່ງຂອງນໍິທານດ້ວຍການໃຊ້ ມ້ໜຶ່ງ ຫື ບ່. ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ. ຕົວຢ່າງ: ມີມ້ໜຶ່ງ ແມ່ໝາໄດ້ຄາບຊ້ນໄປໃຫ້ລູກຂອງມັນ.ືຼໍືີ- ຄູຊ້ໃສ່ຮູບທີ ຂອງນິທານ ( ) ແລ້ວຖາມວ່າ ຕ່ມາມີຫຍັງເກີດຂ້ນ? ນັກຮຽນຕອບ ມັນເຫັນໝາໂຕໜຶ່ງກັບຊ້ນ ີ24ໍຶີໃ ຫຍ່ຕ່ອນໜຶ່ງຢ່ໃນນໍາ ຄູຖາມວ່າ ໝາເຫັນຕ່ອນຊີ້ນໃຫຍ່ເວລາໃດ? ນັກຮຽນຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ເວລາມັນຍ່າງ ູ້ຂ້າມນາຫວ້ຍ. ເວລາມັນຢູ່ຂົວ. ເວລາມັນເບິ່ງລົງໃນນາ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກສໍາລັບຮູບທີ ໂດຍການໃຊ້ ໍ ້ໍ ້2“ເວລາ” ຕົວຢ່າງ: ເວລາມັນຍ່າງຂ້າມນໍາຫວ້ຍ, ມັນເຫັນໝາໂຕໜຶ່ງຢູ່ໃນນໍາ. ໝາໂຕນັ້ນມີຊີ້ນຕ່ອນໃຫຍ່ກວ່າ.້້3) ຄູເວົ້າວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ເລົ່າເລື່ອງທີ່ຍັງເຫຼືອຕໍ່ດ້ວຍຕົນເອງ. ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມ ແລ້ວແຕ່ງຈົນຈົບ ເລື່ອງ ໂດຍເລີ່ມຈາກຮູບທີໜຶ່ງ. ນັກຮຽນແຕ່ງເລື່ອງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຈົນຈົບ. ຄູຍ່າງໄປມາຫາແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອກວດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນບ່ອນທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.- ຄູສະຫຼຸບ ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ. 4) ຄູຈັດນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເລົ່າເລື່ອງຂອງຕົນເອງຢ່າງໜ້ອຍໃຫ້ກຸ່ມໜຶ່ງຟັງ ນັກຮຽນໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນເລົ່າ ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຮູບ. ຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາຟັງເວລາກຸ່ມອື່ນເລົ່າວ່າຄືກັບເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ບໍ່. ຄູສະຫຼຸບການ ເລົ່ານິທານ. ໑໑໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
11527 ເລື່ອງ ມົດ ນ້ອຍ (ຕໍ່) 40 ນາ ທີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2 ຢໃນພາກແນະນາລວມ.ູ່ໍຄູນໍາໃຊ້ປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມດຽວກັນກັບບົດທີ 26. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ, ການ ອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືຊົ່ວໂມງທີ 1 ຜ່ານມາ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນ ພາກແນະນໍາລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ.61) ຄູແນະການເລົ່າກ່ຽວກັບຮູບພາບຄືນ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກລາດັບຂອງຮູບພາບ: 4, 3, 1, 2. ທົບທວນຫົວຂໍ້ ໍຂອງເລື່ອງເລົ່າຄືນທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກເອົາຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 5 ອີກ. ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ. ຄູຖາມຄໍາຖາມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ເລົ່າເລື່ອງຫຍໍ້ຂອງນິທານ.1 1ນິທານແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ? (ແມ່ໝາ, ໃຜມີຕ່ອນຊີ້ນ). 1 2ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນກັບໝາ? (ມັນຄິດວ່າ ມັນເຫັນໝາອີກໂຕໜຶ່ງທີ່ມີຕ່ອນຊີ້ນໃຫຍ່ກວ່າຢູ່ໃນນໍ້າ. ມັນຕ້ອງການ ຊີ້ນຕ່ອນນັ້ນ).1 3ແມ່ໝາໄດ້ເຮັດຫຍັງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ? (ມັນໂດດລົງນໍ້າເພື່ອເອົາຊີ້ນຕ່ອນໃຫຍ່ກວ່າ)1 4ຕອນສຸດທ້າຍມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? (ເວລາມັນໂດດລົງນໍ້າມັນປ່ອຍຕ່ອນຊີ້ນຂອງມັນໄປ ສະນັ້ນຕອນສຸດທ້າຍ ມັນຈຶ່ງບໍ່ມີຊີ້ນ).- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກອີກວ່າ ຄໍາສັບກ່ຽວກັບເວລາ ຄໍາສັບໃດທ່ສາມາດໃຊ້ກັບນິທານເລ່ອງນ້. ນັກຮຽນບອກ: ີືີຄ້ງໜຶ່ງ, ມ້ໜຶ່ງ, ເວລາ, ຕ່ຈາກນ້ນັືໍັ1 - ຄູຈັດໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມເບ່ງຮູບພາບ ແລ້ວທວນຄືນວິທີເລ່ານິທານ ໂດຍການໃຊ້ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ຖ້າເຂົາ ຸິົເຈ້າສາມາດໃຊ້ໄດ້.ົ- ແຕ່ລະກ່ມປະຕິບັດ. ຈາກນ້ນ, ຄູຈັດໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມເລ່ານິທານຂອງເຂົາເຈ້າຄືນໃຫ້ກ່ມອ່ນຟັງ.ຸັຸົົຸື- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບທ່ພວກເຈ້າອາດຈະຕ້ອງການໃຊ້ເວລາແຕ່ງເລ່ອງ. ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບ ແລະ ບອກ ີົືວິທີສະກົດຄໍາເຫ່ານ້ນ (ຫື ອອກໄປຂຽນໃສ່ກະດານ).ຼ ົັຼ- ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ດ້ານການອອກສຽງເພື່ອຄາດເດົາວິທີສະກົດຄໍາ (ຄູຈະກວດໃຫ້ພາຍຫຼັງ)ຂັ້ນຝຶກປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) - ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ປະຕິບັດກິດຈະກໍາຢ່ໃນກ່ມຂອງູຸເຂົາເຈົ້າເພື່ອຂຽນເລື່ອງກ່ຽວກັບໂຕໝາ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບທ່ພວກເຈ້າອາດຈະຕ້ອງການໃຊ້ເວລາີົແຕ່ງເລື່ອງ. ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບ ແລະ ບອກວິທີສະກົດຄໍາເຫຼົ່ານັ້ນ.- ຄູຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ດ້ານການອອກສຽງເພ່ອຄາດເດົາວິທີສະກົດຄໍາ (ຄູຈະກວດໃຫ້ພາຍຫັງ).ູືຼ2) ແຕ່ລະກຸ່ມແຕ່ງເລື່ອງນໍາກັນ - ຄູໄປຫາແຕ່ລະກ່ມເພ່ອກວດວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ປະກອບສ່ວນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ແລະ ໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫືອບ່ອນ ຸືຼທ່ນັກຮຽນຕ້ອງການ. ຄູສະກົດຄໍາສັບທ່ຖືກຕ້ອງໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນນ້ອຍໃຫ້ກ່ມໃຊ້ກວດການສະ ກົດຄໍາຂອງເຂົາເຈ້າ. ີີຸົ- ຄູສັງເກດເບ່ງວ່າ ນັກຮຽນຜ້ໃດສາມາດຂຽນ ແລະ ຜ້ໃດຍັງຂຽນບ່ໄດ້ ເພ່ອວາງແຜນຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃນອະນາຄົດ.ິູູໍື໑໑໕ ເລື່ອງ ມົດ ນ້ອຍ (ຕໍ່) 40 ນາ ທີການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນເລື່ອງຂອງຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 15.
11627ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 15 ນາທີ) ການກວດແກ້ 3) ເມື່ອແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນແລ້ວ (ຈາກຊົ່ວໂມງທີ 7) ໃຫ້ປ່ຽນບົດເລື່ອງທີ່ກຸ່ມຕົນຂຽນກັບກຸ່ມອື່ນ. ຂັ້ນຝຶກປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ ( 25 ນາທີ) - ນັກຮຽນອ່ານບົດເລ່ອງຂອງກ່ມອ່ນ ແລ້ວກວດດ້ວຍການຂີດອ້ອມືຸືຄໍາສັບທີ່ສະກົດຜິດ ແລະ ຂີດກ້ອງຄໍາຜິດອື່ນໆ- ຄູສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດກວດແກ້ຄວາມຜິດຂອງໝູ່ໄດ້ແລະ ຜູ້ໃດຍັງບໍ່ສາມາດກວດແກ້ໄດ້ ເພື່ອວາງແຜນຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໃນຕໍ່ໜ້າ ກຸ່ມກວດແກ້ສົ່ງບົດເລື່ອງໃຫ້ກຸ່ມຜູ້ຂຽນຄືນ. ກຸ່ມຜູ້ຂຽນຮັບຮູ້ການກວດແກ້ຄວາມຜິດ ແລ້ວ ແປງຄວາມຜິດຂອງໝູ່ໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງບໍ່ສາມາດກວດແກ້ໄດ້ ເພື່ອວາງແຜນຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໃນຕໍ່ໜ້າ.- ກຸ່ມກວດແກ້ສົ່ງບົດເລື່ອງຄືນໃຫ້ກຸ່ມຜູ້ຂຽນ. ກຸ່ມຜູ້ຂຽນຮັບຮູ້ການກວດແກ້ຄວາມຜິດ ແລ້ວແປງຄວາມຜິດ.ການອ່ານ 4) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ ຝຶກອ່ານເລື່ອງທີ່ຕົນເອງຂຽນ (ນັກຮຽນທັງໝົດອ່ານນໍາກັນ).- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປໜ້າກະດານ ແລະ ອ່ານບົດເລ່ອງຂອງເຂົາເຈ້າ (ສະມາຊິກຸືົໃນກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະວັກຕອນ). ຸ- ຫັງຈາກແຕ່ລະກ່ມອ່ານເລ່ອງຂອງຕົນໝົດແລ້ວ ຄູຊຸກຍູນັກຮຽນໃນກ່ມອ່ນຖາມຄໍາຖາມ ເພ່ອອະທິບາຍໃຫ ຼຸືຸ້ືື້ຈະແຈ້ງ ແລະ ບອກຈຸດດີກ່ຽວກັບວິທີການຂຽນບົດເລ່ອງຂອງກ່ມ. ືຸການວາງສະແດງ - ແຕ່ລະກ່ມວາງສະແດງບົດເລ່ອງທ່ເຂົາເຈ້າຂຽນ. ຈາກນ້ນ, ນັກຮຽນອ່ານເລ່ອງຂອງກ່ມອ່ນທ່ວາງສະແດງໄວຸ້ືີົັືຸືີນ້ນເລ່ອງໃດກໍໄດ້.ັືຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 9 -10 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)- ຄູນໍາພານັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງ ພ້ອມດ້ວຍທ່າທາງປະກອບ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 10 ນາທີ )- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບຄືກັນກັບຊ່ວໂມງທີ (ຄູສັງເກດເພ່ອປະເມີນວ່າ ນັກຮຽນ ຼ ິົ5ືຜູ້ໃດສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ແລະ ຜ້ໃດຍັງອ່ານບ່ໄດ້ດີ).ູໍຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ ( 25 ນາທີ ) ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄໍາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກ - ຄູນໍາໃຊ້ກິດຈະກໍາຄໍາສັບປົນເປອັນໃດກໍໄດ້ (ການສ້າງປະໂຫຍກ) ຈາກບົດທີ 23 26- ຫື ສ້າງກິດຈະກໍາທ່ຄ້າຍ ຼີຄືກັນນ້ ເພ່ອໃຊ້ກັບນັກຮຽນ.ີື- ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ. ຄູສັງເກດເບິ່ງວ່າ ນັກຮຽນຜູ້ໃດປະຕິບັດກິດຈະກໍາໄດ້ດີ ແລະ ໃຜ ຍັງບໍ່ໄດ້. ຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານບົດເລື່ອງ- ຄູໃຊ້ບົດເລື່ອງບົດໃດກໍໄດ້ຈາກບົດທີ 23 26- ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ (ດ້ວຍນ້າສຽງທ່ເໝາະສົມ ແລະ ເຂ້າກັບ ືໍີົເນ້ອໃນຂອງບົດເລ່ອງ) ນັກຮຽນອ່ານຕາມຄູແນະນໍາໃຫ້ບຸກຄົນ ຫື ກ່ມ.ືືຼຸ- ຄູສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສາມາດອ່ານໄດ້ດີ ແລະ ຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້1໑໑໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຈໍາແນກ ແລະ ສະ ກົດຄໍາຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 16.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
11727ຂຽນທວາຍຄູເວົ້າ 2 ປະໂຫຍກ ທີ່ມີຄໍາທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ນັກຮຽນຂຽນຈາກຄວາມຈື່ຈໍາ.ຄູ ເລືອກ ເອົາ ເລື່ອງ ໃດ ເລື່ອງ ໜຶ່ງ ທີ່ ນັກ ຮຽນ ສົນ ໃຈຈາກ ພາກ ຮຽນ ທີ 1 ຫຼື 2 (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຢູ່ປຶ້ມຄູ່ມືຄູຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ. ຕົວຢ່າງ: ເລື່ອງ ໄມ້ແປ້ນວິເສດຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ຫຼື ໝົດບົດ.໑໑໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 27.
11828 ບົດທີ 28 ບົດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດກາບ.1 2ນ�າ ໃຊ້ ປະ ໂຫຍກ ເຂົ້າ ໃນ ການ ສົນ ທະ ນາ ໃຫ້ ເໝາະ ສົມ ກັບ ປະ ເພດ ຂ ອງ ບົດ ທີ ໄດ້ ຮຽນ ມາ.1 3ຈ�າແນກຄ�າສ�າຜັດໃນບົດກາບ.1 4ຈັດ ລຽງ ຄ�າ ສັບ ແລະ ວະ ລີ ໃຫ້ ເປັນ ປະ ໂຫຍກ ເພື່ອ ຕອບ ຄ�າ ຖາມ.1 5ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດເຫດຜົນ.1 6ຂຽນ ບົດ ສະ ຫຼຸບ ຫຍ ຂອງ ບົດ ເຫດ ການ ດ້ວຍ ການ ຕອບ ຄ�າ ຖາມ.� ້1 7ນາໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຮູບພາບ, ຕົວອັກສອນເພ່ອຄາດເດົາຄາສັບ, ບອກຫົວຂ້ ແລະ ເຫດການຂອງບົດນິທານ�ື��1 8ອ່ານບົດເລື່ອງໃນປຶ້ມອ່ານເສີມໄດ້ ຢ່າງ ຄ່ອງ ແຄ້ວ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສາລັບການປະເມີນ ເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດ�າເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ �ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ການເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້ທີ 18ໍ ປະເມີນໃນຊ່ວໂມງທົີ 2 ແລະ ນາໃຊ້ເກນການປະເມີນ� 21ປະເມີນໃນຊ່ວໂມງທີ ົ4 11 2ການອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້ທີ 5 ໍປະເມີນໃນໄລຍະດາເນີນກິດຈະກາຂ້ທີ ���2 ຊ່ວໂມງທີ ແລະ ົ4ໄລຍະດາເນີນກິດຈະກາຂ້ທ ໃນຊ່ວໂມງທີ ���ີ 6ົ7 11 3ການຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້ທີ 14ໍ ໄລຍະດາເນີນກິດຈະກາ��ຂໍ້ 7 ຊ່ວໂມງທ ແລະ ນາໃຊ້ເກນການ ົີ 8�ໃຫ້ຄະແນນຂ້ທີ 12 ໍໃນຊ່ວໂມງທີ ົ5 11 4ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້ທີ 23ໍ ປະເມີນໃນຊ່ວໂມງທີ ົ6 11 5ປ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຶຂ້ທີ 28ໍ ປະເມີນໃນຊ່ວໂມງທີ ົ10 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ອ່ານບົດກາບກອນ: ເປັດນ້ອຍ, ແມງພ່ ແລະ ເຜ້ງ, ໝາ ແລະ ໜູ ແລະ ນ້ອງຊາຍຂອງຂ້ອຍ.ູິ1 2ອ່ານບົດເຫດຜົນ: ເພງທ່ມ່ວນທ່ສຸດ ແມ່ນເພງຫຍັງ?ີີ1 3ການຈັດລຽງຄ�າສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ.1 4ການຂຽນປະໂຫຍກຕາມໂຄງສ້າງ.1 5ການສະຫຼຸບຫຍ້ບົດ.�1 6ການຂຽນບົດເຫດຜົນ.1 7ຫັດຂຽນງາມ, ຂຽນ ທວາຍ.1 8 ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປື້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ເຈ້ຍ.1 2ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ.໑໑໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
119281 3ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດສາລັບກິດຈະກາຈັບຄູ່.��1 4ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ.1 5ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍທີ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກ�າຕ່າງໆ. 1 6ບັດຮູບພາບ.1 7ຖົງບັດຄ�າ.1 8ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ (5 ນາທີ)ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ບົດເພງ ຫຼື ບົດກາບທີ່ນັກຮຽນຮູ້ແລ້ວ).ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມດ້ວຍຄາສັບຈາກບົດທີ 23-27 ແລະ ຄ�າສັບທ່ຄູເຫັນວ່າຍັງຍາກສາລັບນັກຮຽນ ຼ ິ�ີ�ຈາກບົດທີ 18-22 ເພື່ອຝືກອ່ານຄ�າສັບ1ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1ອ່ານບົດກາບດັ່ງ ຕໍ່ ໄປ ນີ້ບົດກາບທີ 1: ເປັດ ນ້ອຍ ການ ສອນ ໃຫ້ ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ��11) ຄູບອກວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານກາບກອນ ຕ່ຈາກນັ້ນ, ຈະໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບບົດກາບກອນວ່າມັກບົດໃດພ້ອມທັງ �ບອກເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກບົດດັ່ງກ່າວ.ຂ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ັໃຫ້ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ.���2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອອ່ານ ກາບກອນທີ 1 ດ້ວຍຕົນເອງ.3) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ ຄູຖາມນັກຮຽນເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈ ໂດຍໃຊ້ຄາຖາມ: �ບົດກາບກອນເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ບົດກາບກອນໄດ້ເວົ້າຫຍັງກ່ຽວກັບເປັດນ້ອຍ? ຄູຖາມເຈາະຈີ້ມວ່າ: ມີຫຍັງອີກແດ່? ສອງ ສາມຄັ້ງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂ້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງ. ຄູຖາມອີກວ່າ: ມີຄ�າສັບໃດແດ່ທີ່ນັກຮຽນຍັງ�ບ່ທັນເຂົ້າໃຈ? � ນັກຮຽນຕອບຄາຖາມ ແລະ ຄູຂຽນຄາສັບໃສ່ກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄາສັບ ແລະ ວທໃຊ.���ິີ້ຂ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ) ັໃຫ້ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ���1ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບນາກັນ. �ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະແຖວຂອງບົດກາບກອນ.ຄູທວນຄືນກ່ຽວກັບຄາສາຜັດຈານວນໜຶ່ງຈາກບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ ເຊັ່ນ: ���ມາ-ປາ, ລີງ-ປີງ.ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກ ແລະ ຊີ້ບ່ອນທີ່ມີຄາສາຜັດກັນໃນບົດກາບກອນ.��ຄູຂຽນຄາສັບສາຜັດເປັນຄູ່ໃສ່ກະດານ 1. ເປັດ ນ້ອຍ: ��ໂຕ-ໂຕ, ໃຕ້-ໄດ້, ວັງ-ດັງ.ຄູສະຫຼຸບດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄາສັບສາຜັດກັນແຕ່ລະຄູ່ຢູ່ກະດານ.��໑໑໙
12028ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ອ່ານບົດກາບບົດທີ 2: ແມງ ພູ່ ແລະ ເຜິ້ງ ການ ສອນ ໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາລວມ��11) ຄູບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດກາບທີ 2 ຕ�່ຈາກນັ້ນ, ຈະໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບບົດກາບວ່າ ມັກບົດໃດ ພ້ອມທັງບອກເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກບົດດັ່ງກ່າວ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 (ຂັ້ນທີ 2-3) ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.�2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອອ່ານບົດກາບທີ 2 ດ້ວຍຕົນເອງ.3) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ ຄູຖາມນັກຮຽນເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈ ໂດຍໃຊ້ຄ�າຖາມ: ບົດ ກາບເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ບົດກາບໄດ້ເວົ້າຫຍັງກ່ຽວກັບແມງພູ່ ແລະ ເຜິ້ງ? ຄູຖາມເຈາະຈີ້ມເວົ້າຄືນວ່າມີຫຍັງອີກແດ່? ສອງສາມຄັ້ງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂ�້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງ. ຄູຖາມອີກວ່າ: ມີຄ�າສັບໃດແດ່ທີ່ນັກຮຽນຍັງ ບ�່ທັນເຂົ້າໃຈ? ນັກຮຽນຕອບຄ�າຖາມ ແລະ ຄູຂຽນຄ�າສັບໃສ່ກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄ�າສັບ ແລະ ວິທີໃຊ້.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ) ໃຫ້ ສືບ ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບນາກັນ. �- ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມໃໝ່ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະແຖວຂອງບົດກາບກອນ.- ຄູທວນຄືນກ່ຽວກັບຄ�າສ�າຜັດ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກ ແລະ ຊີ້ບ່ອນທີ່ມີຄາສາຜັດກັນໃນບົດກາບກອນ.��- ຄູຂຽນຄ�າສັບສ�າຜັດເປັນຄູ່ໃສ່ກະດານ (ແມງ ພ່ - ເຜ້ງ, ລາ - ມາ, ວີ - ນ້, ຄາ - ມາ).ູິີ- ຄູສະຫຼຸບດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ�າສັບສາຜັດກັນແຕ່ລະຄູ່ຢູ່ກະດານ.�ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ11) ຄູບອກວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບບົດກາບ ແລະ ບອກວ່າ ມັກບົດໃດ ພ້ອມທັງບອກເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກບົດດັ່ງກ່າວ.ຄູອ່ານບົດກາບທັງສອງບົດອີກ ໃນເວລາຄູອ່ານນັກຮຽນຕັ້ງໃຈຟັງ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ໃຫ້ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.���2) ຄູເວົ້າວ່າ ເຮົາມາເວົ້າເຖິງບົດເປັດນ້ອຍນ�າກັນວ່າ ເປັນ ຫຍັງ ເຮົາ ຈຶ້ງ ມັກ ຫຼື ບ�່ ມັກ ເປັດ ນ້ອຍ? ຄູຂຽນ ເປັດນ້ອຍ ທີ່ເປັນຫົວຂ�້ຂອງບົດໃສ່ກະດານ. ຈາກນັ້ນ, ຂຽນ ມັກ ເປັນຫົວຂ�້ສາຮອງໃສ່ກ້ອງຫົວ ຂ ທີ່ ມັກ ��ສິ່ງ ້ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ເປັນ ຫຍັງຈຶ່ງ ມັກ?ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າຕາມ ທັດ ສະ ນະ ຂອງ ຕົນ ເອງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນຄາສັບສາຄັນຕົ້ນຕ�ສິ່ງທີ່ມັກ��ຂຶ້ນໃສ່ກ້ອງຂ�້ ມັກ. ແລ້ວບອກນັກຮຽນວ່າ ບັດນີ້ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຄິດຫາສິ່ງທີ່ ບ�່ ມັກ.໑໒໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດ ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ ໂດຍອງໃສການອ່ານຜ່ານ ແລະ ີ່ຕອບຄາຖາມ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ �້ຄະ ແນນຂ້ທີ 18.�ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
12128ຄູຂຽນສິ່ງທີ່ ບ ມັກ ເປັນ ຫົວ ຂ້ເປັນຫົວຂສາຮອງ.� ່�� ້�ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າຕາມ ທັດ ສະ ນະ ຂອງ ຕົນ ເອງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນຄາສັບສາຄັນຕົ້ນຕສິ່ງທີ່ບ ���� ່ມັກໃສ່ກ້ອງ ຫົວ ຂ ສິ່ງ ທີ່ ບ ມັກ.� ້� ່ຕົວຢ່າງ: ເປັດນ້ອຍ ສິ່ງ ທີ່ ມັກ: ອ່ານ ແລະ ເວົ້າງ່າຍ, ເປັນຕາຮັກ, ການພັນລະນາດີ, ຮູບງາມ, ມັກການສາຜັດ…� ສິ່ງ ທີ່ ບໍ່ ມັກ: ງ່າຍໂພດ, ຢາກໄດ້ຍາວກວ່ານີ້, ຢາກຮູ້ວ່າເປັນຫຍັງເປັດຈຶ່ງຮ້ອງ…ຄູນາພາປະຕິບັດກັບບົດກາບທີ 2 ແບບດຽວກັບບົດກາບທີ 1. �ຕົວຢ່າງ: ແມງພູ່ ແລະ ເຜ້ງິສິ່ງ ທີ່ ມັກ: ການພັນລະນາດີ, ມັກແມງໄມ້, ມັກສຽງບິນວູ່ວີ່, ເປັນໜ້າສົນໃຈ, ມັກນ້າເຜິ້ງ, ຮູບພາບງາມ, ມັກການສາຜັດ, ��ກ່ຽວກັບທາມະຊາດ…� ສິ່ງ ທີ່ ບໍ່ ມັກ: ບ່ມັກແມງພູ່ ແລະ ເຜິ້ງ, ຢາກຮູ້ຕື່ມອີກ, ບ່ເປັນໜ້າສົນໃຈ, ແມງພູ່ບ່ຜະລິດນ້າເຜິ້ງ, ເປັນຫຍັງຈຶ່ງ ����ລວມເອົາ ແມງພູ່ເຂົ້ານາ…�ຄູອະທິບາຍວ່າ ບັດນີ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ບອກວ່າມັກບົດໃດຫຼາຍທີ່ສຸດ ແລະ ເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບບົດທີ່ເຂົາ ເຈົ້າມັກວ່າຍ້ອນຫຍັງຈຶ່ງມັກ.ຄູຂຽນໃສ່ກະດານຂ້ອຍມັກບົດກາບ… ຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຍ້ອນວ່າ… ແລະ….ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງດ້ວຍການໃຊ້ຂ້ມູນຈາກຄາສັບຢູ່ກະດານເພື່ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ.��ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍມັກບົດກາບເປັດນ້ອຍຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຍ້ອນວ່າມັນເປັນຕາຮັກ ແລະ ຂ້ອຍມັກການສາຜັດ.�ຫຼື ຂ້ອຍມັກບົດກາບແມງພູ່ ແລະ ເຜິ້ງຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຍ້ອນວ່າມັນໜ້າສົນໃຈ ແລະ ຂ້ອຍມັກສຽງບິນວູ່ວີ່ຂອງມັນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ) ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າໃຫ້ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນາລວມ���13) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ ກ່ຽວກັບບົດກາບທີ່ມັກທີ່ສຸດບ່ແມ່ນເວົົ້າຕາມໝູ່.�ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ເພື່ອເລົ່າຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບບົດທີ່ຕົນມັກ ໂດຍການເອົາຂ້ມູນຈາກຂ້ດີ ແລະ ຂ້ບ່ດີຢູ່ກະ����ດານຕື່ມໃສ່ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກທີ່ເປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນໃຫ້ໝູ່ຟັງ. ຄູຕິດຕາມ ແລະ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອເມື່ອຈາເປັນ.�ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)4)ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຄິດ ແລະ ເຫດຜົນແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບບົດກາບທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກທີ່ສຸດ ບອກຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈານວນໜຶ່ງມັກບົດກາບນີ້ ແລະ ອີກຈານວນໜຶ່ງມັກບົດອື່ນ.��ເພື່ອຄວາມໝັ້ນໃຈຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີແນວຄິດແຕກຕ່າງກ່ຽວກັບບົດກາບທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກທີ່ສຸດ ແລະ ດວຍເຫດໃດ.້5) ຄຖາມນັກຮຽນວ່າ ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈານວນໜຶ່ງມັກບົດກາບນີ້ ແລະ ຜູ້ອື່ນມັກບົດອື່ນ. ູ�ຄູຖາມຕື່ມ ນັກຮຽນຈານວນໜຶ່ງຖືກ ແລະ ອີກຈ�ານວນໜຶ່ງຜິດບ່? ��໑໒໑
12228ນັກຮຽນສົນທະນາ ເພື່ອຫາຄາຕອບ.�ຄູແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າ ໃນສະຖານະການນີ້ ບ�່ມີໃຜຖືກ ໃຜຜິດ.�ນັກຮຽນສຶບຕ�່ອອກຄວາມເຫັນໃນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ.ຄູໃຊ້ຄ�າຖາມ ເຈົ້າມັກບົດໃດຫຼາຍທີ່ສຸດ? ເຊິ່ງບ່ມີຄາຕອບໃດຖືກ ຫຼື ຜິດ ເພາະບ�່ມີໃຜຈະມັກຄືກັນໝົດທຸກຢ່າງ.��ຄູໃຊ້ຄ�າຖາມ ເປັນຫຍັງເຈົ້າຈຶ່ງມັກບົດນີ້? ເຊິ່ງຄ�າຕອບຄືເຫດຜົນ ນັກຮຽນທີ່ມັກບົດດຽວກັນກ�ອາດຈະມີເຫດຜົນທີ່ຕ່າງກັນ ເມື່ອນັກຮຽນບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຄິດ ຄາຕອບກ�ບ່ມີຖືກ ຫຼື ຜິດ.��ຄູສ້າງບັດຄ�າສັບ 5-8 ຄ�າ ຈາກຄ�າສັບທີ່ນັກຮຽນຍັງອ່ານບ່ໄດ້ດີ ໃນກິດຈະກ�າການອ່ານ.�ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ (5 ນາທີ). ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ແນະນາບົດເພງ ຫຼື ບົດກາບໃໝ່ ຖ້າ �ນັກຮຽນພ້ອມແລ້ວ)ຖ້າບ�່ມີເພງ ຫຼື ກາບບົດໃໝ່ ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມ ດ້ວຍຄາສັບຈາກບົດທີ 23-28 ແລະ ຄາສັບທີ່ຄ ��ູເຫັນວ່າຍັງຍາກສາລັບນັກຮຽນ ຈາກບົດທີ 18-22 ເພື່ອຝືກອ່ານຄາສັບ.��ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)2ອ່ານກາບກອນ (ຕໍ່) ກາບກອນທີ 3: ໝາ ແລະ ໜູ ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ�11) ຄູບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດກາບທີ 3 ຕ�່ຈາກນັ້ນ ຈະໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບບົດກາບວ່າມັກບົດໃດ ພ້ອມທັງ ບອກເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກບົດດັ່ງກ່າວ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.�2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອອ່ານບົດກາບທີ 3 ດ້ວຍຕົນເອງ.3) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງແລ້ວ ຄູຖາມນັກຮຽນ ເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈ ໂດຍໃຊຄາຖາມບົດ �ກາບເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ບົດກາບໄດ້ເວົ້າຫຍັງກ່ຽວກັບໝາ ແລະ ໜູ? ຄູຖາມເຈາະຈີ້ມວ່າ: ມີຫຍັງອີກແດ່? ສອງສາມຄັ້ງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂ�້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງ. ຄູຖາມອີກວ່າ: ມີຄາສັບໃດແດ່ທີ່ນັກຮຽນຍັງບ�່ທັນເຂົ້າໃຈ? �ນັກຮຽນຕອບຄາຖາມ ແລະ ຄູຂຽນຄາສັບໃໝ່ໃສ່ກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄາສັບ ແລະ ວິທີໃຊ້.���ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ) ໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ�1- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບນາກັນ. �- ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມໃໝ່ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະແຖວຂອງບົດກາບ. ຫຼັງຈາກຈົບຂັ້ນຂອງເຕັກນິກການສອນທີ 10, ຄູທວນຄືນກ່ຽວກັບຄາສາຜັດໃຫ້ນັກຮຽນ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກ �� ແລະ ຊີ້ບ່ອນທີ່ມີຄາສາຜັດກັນໃນບົດກາບ.��- ຄູຂຽນຄ�າສັບສາຜັດເປັນຄູ່ໃສ່ກະດານ (�ຮູ-ໜູ, ປັບ-ງັບ, ໜີ-ດີ, ກິ່ນ-ຖິ່ນ).- ຄູສະຫຼຸບດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ�າສັບສ�າຜັດກັນແຕ່ລະຄູ່ຢູ່ກະດານ.໑໒໒ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄກວດການອ່ານບົດກາບໃໝ່ຢ່າງູໄດຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ ໂດຍ້ໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ ທີ 5.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
12328ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ການອ່ານບົດກາບທີ 4: ນ້ອງ ຊາຍ ຂອງ ຂ້ອຍ ການ ສອນ ໃຫນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.້��- ຄູບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດກາບທີ ແລະ ຕ່ຈາກນ້ນ, ຈະໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບບົດກາບວ່າ ມັກບົດໃດ 4�ັພ້ອມທັງບອກເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກບົດດ່ງກ່າວ.ັຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ສືບ ຕ ນາ ໃຊ້ ເຕັກ ນິກ ການ ສອນ ທີ 9 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.� ່��1)+2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອອ່ານບົດກາບທີ 4 ດ້ວຍຕົນເອງ.3) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານບົດກາບດ້ວຍຕົນເອງ ຄູຖາມນັກຮຽນເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈ ໂດຍໃຊ້ຄາຖາມ: �ບົດກາບເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ບົດກາບໄດ້ເວົ້າຫຍັງກ່ຽວກັບນ້ອງຂອງຂ້ອຍ? ຄູຖາມເຈາະຈີ້ມວ່າ: ມີຫຍັງອີກ ແດ່? ສອງສາມຄັ້ງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂ້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງ. ຄູຖາມອີກວ່າ: ມີຄາສັບໃດແດ່ທີ່ນັກຮຽນຍັງບ່ທັນເຂົ້າໃຈ? ���ນັກຮຽນຕອບຄາຖາມ ແລະ ຄູຂຽນຄາສັບໃໝ່ໃສ່ກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄາສັບ ແລະ ວິທີໃຊ້.���ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ)ໃຫ້ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.���- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດກາບນ�າກັນ. - ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມໃໝ່ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະແຖວ ຂອງບົດກາບ.- ຄູທວນຄືນກ່ຽວກັບຄາສາຜັດໃຫ້ ນັກຮຽນອີກ.��ໃຫ້ນັກຮຽນບອກ ແລະ ຊີ້ບ່ອນທີ່ມີຄາສາຜັດກັນໃນບົດກາບກອນ.��- ຄູຂຽນຄາສັບສ�າຜັດເປັນຄູ່ໃສ່ກະດານ. �- ຄູສະຫຼຸບດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄ�າສັບສາຜັດກັນແຕ່ລະຄູ່ຢູ່ກະດານ.�ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ການ ສອນ ໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��1) ຄູບອກວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບບົດກາບ ແລະ ບອກວ່າມັກບົດໃດ ພ້ອມທັງບອກເຫດຜົນວ່າ ເປັນ ຫຍັງຈຶ່ງມັກບົດດັ່ງກ່າວ.- ຄູອ່ານບົດກາບທັງສອງບົດອີກ ໃນເວລາຄູອ່ານນັກຮຽນຕັ້ງໃຈຟັງ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການ ສອນໃຫ້ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.���2) ຄູເວົ້າວ່າ ເຮົາມາເວົ້າເຖິງບົດກາບກ່ຽວກັບໝາ ແລະ ໜູນາກັນວ່າ ສິ່ງ ທ ມັກ ແລະ ສິ່ງ ທ ບ ມັກຂອງບົດນີ້ມີຫຍັງແດ່?�ີ່ີ່�່ຄູຂຽນ ໝາ ແລະ ທີ່ເປັນຫົວຂ້ຂອງບົດກາບໃສ່ກະດານ. ຈາກນັ້ນ, ຂຽນສິ່ງ ທ ມັກເປັນຫົວຂສາຮອງໃສ່ກ້ອງ ແລ້ວ ໜູ�ີ່�້�ຖາມ ນັກຮຽນວ່າ ເປັນ ຫ ບັງ ຈຶ່ງ ມັກ່?ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນຄາສັບສາຄັນຕົ້ນຕສິ່ງທີ່ເປັນຂ້ດີໃສ່ກ້ອງສິ່ງ ທ ມັກ. ແລ້ວບອກ ����ີ່ນັກຮຽນວ່າ ບັດນີ້ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຄິດຫາສິ່ງ ທ ບ ມັກ.ີ່�່ຄູຂຽນສງ ທ ບ ມກເປັນຫົວຂ�້້້ສາຮອງ.ິ່ີ່�່ັ�ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ ຕາມ ທັດ ສະ ນະ ຂອງ ຕົນ ເອງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນຄາສັບສາຄັນຕົ້ນຕ�ສິ່ງທີ່ບ�່ ��ມັກຂຶ້ນໃສ່ກ້ອງ ສິ່ງ ທີ່ ບ�່ ມັກ.໑໒໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການຈ�າແນກຄ�າສ�າຜັດ ໂດຍໃຊ້ ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 21.
12428ຕົວຢ່າງ:ໝາ ແລະ ໜູສິ່ງ ທີ່ ມັກ: ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ, ມີຫຼາຍກິດຈະກາ, ການພັນລະນາດີ, ຄຸບປຸບປັບເປັນຄ�າສັບທີ່ຕະຫຼົກ, ຫຼີກຫຼົບ, ເປັນໂຄງ �ສ�າຜັດທີ່ດີ…ສິ່ງ ທີ່ ບໍ່ ມັກ: ໝາຈັບໜູບ�່ໄດ້, ຢາກໃຫ້ໝາຈັບໜູ, ໝາຄວນຄວັດຮູເອົາໜູ…ຄູນາພາປະຕິບັດກັບບົດກາບທີ 4 ແບບດຽວກັບບົດກາບທີ 3.�ຕົວຢ່າງ: ນ້ອງຊາຍຂອງຂ້ອຍສິ່ງ ທີ່ ມັກ: ເປັນຕາໜ້າຮັກ, ການພັນລະນາດີ, ໂຄງສ�າຜັດດີ, ເວົ້າງ່າຍ, ລາວຄືກັບນ້ອງຊາຍຂອງຂ້ອຍ, ໜ້າຮັກ ຫຼາຍ…ສິ່ງ ທີ່ ບໍ່ ມັກ: ບ�່ຕື່ນເຕັ້ນ, ບ�່ເປັນໜ້າສົນໃຈ…ຄູອະທິບາຍວ່າ ບັດນີ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ບອກວ່າ ມັກບົດໃດຫຼາຍທີ່ສຸດ ແລະ ເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບບົດທີ່ ເຂົາເຈົ້າມັກວ່າ ຍ້ອນຫຍັງຈຶ່ງມັກ.ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ. ຂ້ອຍມັກບົດກາບ… ຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຍ້ອນວ່າ… ແລະ….ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງດ້ວຍການໃຊ້ຂ�້ມູນຈາກຄ�າສັບຢູ່ກະດານເພື່ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ.ຕົວຢ່າງ:ຂ້ອຍມັກບົດກາບໝາ ແລະ ໜູ ຫຼາຍທີ່ສຸດ1 ຍ້ອນວ່າ ມັນໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ ແລະ ຄາສັບມ່ວນ ຫຼື ຂ້ອຍມັກບົດກາບນ້ອງຊາຍຂອງຂ້ອຍຫຼາຍທີ່ສຸດ.�ຍ້ອນວ່າ ເປັນຕາໜ້າຮັກຫຼາຍ ແລະ ລາວຄືນ້ອງຂອງຂ້ອຍ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ)ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າໃຫ ສືບ ຕນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນາລວມ.້� ່��3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ ກ່ຽວກັບບົດກາບທີ່ມັກທີ່ສຸດບ�່ແມ່ນເວົົ້າ ຕາມໝູ່.ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ເພື່ອເລົ່າຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບບົດທີ່ຕົນມັກ ໂດຍການເອົາຂ�້ມູນຈາກຂ�້ດີ ແລະ ຂ�້ບ�່ດີ ຢູ່ກະດານຕື່ມໃສ່ໂຄງຮ່າງປະໂຫຍກ ເປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນໃຫ້ໝູ່ຟັງ.ຄູຕິດຕາມ ແລະ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອເມື່ອຈາເປັນ.�ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ��14) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຄິດ ແລະ ເຫດຜົນແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບບົດ ກາບທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກທີ່ສຸດ ບອກຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.ເພື່ອໃຫ້ໝັ້ນໃຈຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຄິດແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບບົດກາບທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກທີ່ສຸດ ແລະ ດ້ວຍເຫດໃດ.5) ຄູຖາມ ເພື່ອ ທວນ ຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຄິດ ຫຼື ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກຄາຕອບກ່ຽວ �ກັບບົດກາບໃດດີທີ່ສຸດ ນັ້ນບ�່ມີຫຍັງຖືກ ຫຼື ຜິດ ທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກບົດໃດໜຶ່ງຫຼາຍທີ່ສຸດ1 ຄູສ້າງບັດຄ�າສັບ 5-8 ຄ�າ ຈາກຄ�າສັບທີ່ນັກຮຽນຍັງອ່ານບ�່ໄດ້ດີ ໃນກິດຈະກ�າການອ່ານ1ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ.�໑໒໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
12528ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄາສັບ.�3ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບ ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ ເຕັກ ນິກ ການ ສອນ 7ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (ເວລາ 20 ນາທີ)ຄໍາຕອບ:1 1ມັນເປັນໜ້າສົນໃຈ ແລະ ຂ້ອຍມັກສຽງມັນບິນວູ່ວີ່.1 2ບົດກາບນີ້ດີ ແຕ່ຂ້ອຍຢາກໃຫ້ໝາຈັບໜູໄດ້.1 3ເອື້ອຍຮັກນ້ອງຊາຍຫຼາຍ ເພາະ ວ່າ ລາວເປັນຕາຮັກຫຼາຍ14 ຫັດຂຽນງາມ ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນກາບກອນ ì ເປັດ ນ້ອຍî ເລື່ອງ ກໍາ ພ້າ ແລະ ນົກ (40 ນາທີ)ການ ສອນ ໃຫນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1ຢູ່ ພາກ ແນະ ນ�າລວມ.້�ຄູເລືອກເອົາປຶ້ມນິທານຫົວໃໝ່ ທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ງ່າຍສ�າລັບນັກຮຽນ1 ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.�ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄາສັບ.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 15 ນາທີ)ໂຄງສ້າງຂອງບົດເລື່ອງນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.��ຄູຊີ້ໃສ່ບົດກາບໃນຂ�້ທີ 1 ແລະ ຂ�້ທີ 2 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ບົດເລື່ອງເປັນບົດປະເພດໃດ? ບົດກາບຄູຂຽນໃສ່ກະດານ.ຂ້ອຍມັກບົດກາບ... ຫຼາຍທີ່ສຸດເພາະວ່າ….. ແລະ… ໑໒໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການແຕ່ງເປັນປະໂຫຍກຈາກບັດຄ�າສັບເພື່ອ ປະຕິບັດກິດຈະກ�າ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 12.ຄູສາທິດການຂຽນ ເລື່ອງ ກໍາ ພ້າ ແລະ ນົກ (40 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນທັກສະການ ຄາດເດົາອີງໃສ່ການອ່ານຜ່ານຄ�າສັບໃນບົດເລື່ອງ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 23.
12628ຄູຊີ້ໃສ່ບ່ອນວ່າງໃນປະໂຫຍກ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຈານວນໜຶ່ງນາໃຊ້ໂຄງສ້າງຂອງປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ.��ນັກຮຽນບອກວ່າ ເຂົາເຈົ້າມັກບົດກາບໃດຫຼາຍທີ່ສຸດ ແລະ ຍ້ອນຫຍັງ ເພື່ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງຂອງປະໂຫຍກນີ້ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ວ່ານັກຮຽນທີ່ຄູເລືອກຕອບນັ້ນມັກບົດກາບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ).ຄູແນະນ�ານັກຮຽນ ແລະ ບອກວິທີວ່າ ເຮົາມັກຫຍັງ ຫຼື ຄິດຫຍັງນັ້ນເອີ້ນວ່າ ການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຮົາ.ຄູຖາມວ່າ ນັກຮຽນມີຄ�າຕອບທີ່ແຕກຕ່າງ ແມ່ນນັກຮຽນຈ�ານວນໜຶ່ງຖືກ ແລະ ນັກຮຽນຈານວນໜຶ່ງຜິດ ຫຼື ບ�່? ໂດຍ �ຄູເນັ້ນຄາຖາມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄາຄິດເຫັນ: ອັນໃດເຈົ້າມັກຫຼາຍທີ່ສຸດ? ຍ້ອນຫຍັງ? ຫຼື ເປັນຫຍັງ? ຊຶ່ງຄາຕອບສາລັບ ����ຄ�າຖາມປະເພດນີ້ແມ່ນບ�່ມີຖືກ ແລະ ບ່ມີຜິດ ເພາະທຸກຄົນຈະບ�່ມັກຄືກັນໃນເຫດຜົນດຽວກັນ ແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຄິດ �ເປັນຂອງຕົນເອງ.ການອ່ານຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານບົດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ຊຶ່ງແມ່ນບົດທີ່ຜູ້ຂຽນບອກສິ່ງທີ່ຕົນເອງຄິດ ແລະ ມັກ. ຫົວຂ້ຂອງບົດແມ່ນ ເພງທີ່ມ່ວນທີ່ສຸດແມ່ນເພງຫຍັງ? ແຕ່ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນຕ້ອງກຽມຄວາມພ້ອມ ເພື່ອອ່ານດ້ວຍ �ການອ່ານຄ�າສັບ ແລະ ວະລີກ່ອນ.ຂັ້ນ ຝຶກ ປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາ ໃຊ້ (ເວລາ 30 ນາທີ)5ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ��1ອະ ທິ ບາຍຄາ ສັບ: ທີ່ ສຸດ: ເຕັມ ຂີດ, ໝົດ ອົກ ໝົດ ໃຈ.ໍທ່າ ທາງ: ວາດ ຊົງ, ກິ ລິ ຍາ, ອາ ການ ສະ ແດງ ອອກ.6 ອ່ານບົດເລື່ອງນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ��11) ຄູທວນຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ບົດເລື່ອງແມ່ນບົດທີ່ຂຽນກ່ຽວກັບຄ�າຄິດເຫັນ ຊຶ່ງບອກກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຜູ້ຂຽນຄິດ ແລະ ມັກ.2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມອ່ານບົດເລື່ອງດ້ວຍຕົນເອງ1ນັກຮຽນອ່ານນາກັນ ຫຼື ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ (ຄູຟັງ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງອ່ານບ່ໄດ້).��3) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ ຄູຖາມເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ຄ�າຖາມ: ບົດເລື່ອງແມ່ນເລົ່າກ່່ຽວກັບຫຍັງ? ເປັນຫຍັງຜູ້ຂຽນຈຶ່ງຂຽນເລື່ອງນີ້? ຄວາມຄິດຕົ້ນຕ�ຂອງຜູ້ຂຽນກ່ຽວກັບ ເລື່ອງນີ້ແມ່ນຫຍັງ? ເປັນຫຍັງຜູ້ຂຽນຈຶ່ງຄິດວ່າລາວມກເລອງນ? (ເຫດຜນຂອງຜຂຽນແມນຫຍງ?).ັື່ີ້ົູ້່ັການອ່ານ 1 ອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ�1ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງນາກັນ. �ໃນການສະຫຼຸບການອ່ານບົດເລື່ອງ ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຮູ້ເພງໂຕກະຕ່າຍ ຫຼື ບ�່? ແລະ ເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າ ເພງນີ້ເປັນເພງທີ່ມ່ວນທີ່ສຸດບ�່? ຖ້ານັກຮຽນຕອບບ�່ ຄູຖາມຕ່ວ່າ ເພງໃດແມ່ນເພງທີ່ມ່ວນທີ່ສຸດ?�ຄູສ້າງບັດຄ�າສັບ 5-8 ຄ�າຈາກຄາສັບທີ່ນັກຮຽນຍັງບ�່ໄດ້ໃນກິດຈະກ�າການອ່ານ.�໑໒໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການອ່ານບົດເລື່ອງໃໝ່ຢ່າງໄດ ້ຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 5.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
12728ການສະຫຼຸບຫຍໍ້7 ຕອບຄໍາຖາມຕາມເນື້ອໃນບົດເລື່ອງ ແລະ ບອກວ່າຄໍາຕອບນັ້ນຢູ່ຂໍ້ໃດການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ພາກແນະນາ�11)+2) ຄູບອກນັກຮຽນກ່ຽວກັບບດເລອງ ົື່ເພງທີ່ມ່ວນທີ່ສຸດແມ່ນເພງຫຍັງ? ໂດຍໃຊ້ຄ�າຖາມບົດເລື່ອງແມ່ນເລົ່າກ່ຽວ ກັບຫຍັງ? ເຮົາຮູ້ໄດ້ແນວໃດວ່າ ເລື່ອງນີ້ແມ່ນເລື່ອງກ່ຽວກັບຄວາມຄິດເຫັນ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ຕົວຢ່າງ: ບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບຄວາມຄິດເຫັນແມ່ນເລົ່າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຮົາມັກ ຫຼື ຄິດ. ເຮົາຮູ້ ເພາະວ່າຜູ້ຂຽນໃຊ້ຄາວ່າ �ຂ້ອຍຄິດວ່າ ແລະ ຂ້ອຍມັກ ຢູ່ໃນບົດເລື່ອງ ແລະ ລາວຍັງບອກວ່າ ເປັນຫຍັງລາວຈຶ່ງມີເຫດ ຜົນແບບນັ້ນໂດຍການໃຊ້ຄາວ່າ �ເພາະວ່າ1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ໃຫ້ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.��ຄູອະທິບາຍວ່າ ກິດຈະກາຂ້ທີ 7 ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບບົດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ.��ຄູຂຽນຄາຖາມຢູ່ໃນຂ້ທີ 7 ໃສ່ກະດານ ແລະ ຊີ້ໃສ່ຄາຖາມທີ 1 ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ (ໂຕກະຕ່າຍແມ່ນເພງທີ່ມ່ວນທີ່ສຸດ).���ຄູຖາມວ່າ ຄາຕອບນີ້ຢູ່ວັກຕອນໃດຂອງບົດເລື່ອງ? (ນັກຮຽນຕອບ: ວັກຕອນທີ 1).�ນັກຂຽນເວົ້າເຫດຜົນດຽວກັນນີ້ຢູ່ບ່ອນໃດອີກ? (ວັກຕອນສຸດທ້າຍ, ວັກຕອນທີ 4).ຄູຖາມວ່າ ຄາຕອບຂອງຂ�້ທີ 1 ທີ່ຂຽນສັ້ນ ແມ່ນແນວໃດ? �ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມຄິດ. 3) ຄູຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ: ນັກຂຽນມັກເພງໂຕກະຕ່າຍຫຼາຍທີ່ສຸດ. (1, 4) ແລະ ອະທິບາຍວ່າ (1, 4) ແມ່ນເລກຂອງວັກຕອນ.ຄູຊີ້ໃສ່ຄ�າຖາມທີ 2 ແລະໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ (ເຫດຜົນຂອງນັກຮຽນແມ່ນ ທຸກຄົນຮູ້ (2). ຮ້ອງເພງນີ້ພາໃຫ້ເກີດ ຄວາມມ່ວນຊື່ນກັບການເຄື່ອນໄຫວຂອງມັນ (3). ລາວມັກເພງນີ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ (4).ສືບຕ່ປະຕິບັດແບບດຽວກັນສາລັບຄ�າຖາມທີ 3. ສຸດທ້າຍຄາຖາມ ແລະ ຄ�າຕອບໄດ້ຂຽນໄວ້ກະດານ.���ຄ�າ ຕອບ:1 1ຄວາມຄິດທີ່ນັກຂຽນເລົ່າແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ?ນັກຂຽນມັກເພງໂຕກະຕ່າຍຫຼາຍທີ່ສຸດ (1, 4).2. ເຫດຜົນກ່ຽວກັບຄວາມຄິດຂອງນັກຂຽນແມ່ນຫຍັງ? ເຫດຜົນແມ່ນ ທຸກຄົນຮູ້ (2), ຮ້ອງເພງນີ້ພາໃຫ້ມ່ວນຊື່ນກັບການເຄື່ອນໄຫວຂອງມັນ (3), ລາວມັກເພງນີ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ (4).3. ນັກຂຽນລົງທ້າຍບົດຂຽນຂອງລາວແນວໃດ? ນັກຂຽນລົງທ້າຍບົດຂຽນຂອງລາວດ້ວຍການລຶ້ມຄືນເຫດຜົນຂອງລາວ (4).4) ຄູອະທິບາຍວ່າ ຖ້າເຮົາຖາມຄາຖາມດຽວກັນກັບບົດເລື່ອງອື່ນທີ່ມີຫົວຂ�້ຕ່າງກັນ ແຕ່ແມ່ນປະເພດບົດດຽວ �ກັນເຮົາຈະໄດ້ຕອບໃນວັກຕອນດຽວກັນ ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນວ່າ ບົດເລື່ອງປະເພດທີ່ມີລັກສະນະແນວນີ້ ໂດຍທົ່ວໄປຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການບອກຂ້ມູນລັກສະນະນີ້ ຄູຊີ້ໃສຄາຖາມທີ 1. ຈາກນັ້ນ, ມັນຈະບອກ ��ຂ້ມູນແບບນີ້ ຄູຊີ້ໃສ່ຄາຖາມທີ 2 ແລະ ສືບຕ່ໄປຈົນຮອດຄາຖາມສຸດທ້າຍ.����ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ຖ້າເຮົາຂຽນບົດເລື່ອງປະເພດນີ້ ບົດເລື່ອງຄວນມີຂ້ມູນຕາມລາດັບຄືແນວນີ້.��໑໒໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການຂຽນບົດສະຫຼຸບຫຍ້ຂອງບົດເລື່ອງດ້ວຍ �ການຕອບຄາຖາມ ໂດຍໃຊ້ເກນ �ການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 14.�
128285) ຄູລຶບທຸກຄາຖາມ ແລະ ເລກຂອງວັກຕອນອອກ ແລ້ວຂຽນຫົວຂ�້ຂອງບົດເລື່ອງໃສ່ເທິງປະໂຫຍກຄ�າຕອບ �ເຫຼົ່ານັ້ນ.ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ບັດນີ້ເຮົາມີຂ�້ມູນຄືກັນກັບບົດເລື່ອງ ແຕ່ເຮົາເຮັດໃຫ້ມັນສັ້ນເຂົ້າ. ນີ້ແມ່ນບົດສະຫຼຸບຫຍ�້.ຄູທົບທວນວ່າ ເຮົາສາມາດສະຫຼຸບແບບນີ້ກັບບົດອື່ນໆ.ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານ ຂ ຄວາມສະຫຼຸບຫຍ້ນາກັນ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ.� ້��ຕົວຢ່າງບົດສະຫຼຸບຫຍ�້ເລື່ອງ: ເພງທີ່ມ່ວນທີ່ສຸດແມ່ນເພງຫຍັງ?ນັກຂຽນມັກເພງ ໂຕກະຕ່າຍຫຼາຍທີ່ສຸດ.ເຫດຜົນຂອງນັກຂຽນແມ່ນ:- ທຸກຄົນຮູ້- ຮ້ອງເພງນີ້ພາໃຫ້ມ່ວນຊື່ນກັບການເຄື່ອນໄຫວຂອງມັນ.- ລາວມັກເພງນີ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (10 ນາທີ)ການຂຽນບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.6) ຄູລຶບບົດສະຫຼຸບຫຍ�້ອອກຈາກກະດານ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດສະຫຼຸບຫຍ�້ຂອງເຂົາເຈົົ້າໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.ທາອິດຂຽນຫົວຂ້. ຈາກນັ້ນ, ຂຽນຄາຕອບຂອງແຕ່ລະຄາຖາມໃນຂ ທີ 7.����� ້ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ໃຫ້ ສືບ ຕ່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ��17) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ.ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ່.ນັກຮຽນໃຫ້ຄ�າຕອບ.ຄູສະເໜີຄ�າຖາມຢູ່ຂ້ 7 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການເຮັດບົດສະຫຼຸບຫຍ�້ດ້ວຍ �ການໃຊ້ຄ�າຖາມເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ນັກຮຽນຍັງໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບວັກຕອນຂອງບົດເຫດຜົນນາອີກ.�ຄູຂຽນເລກ 1, 2, 3, 4 ຢາຍໄປຕາມກະດານ ແລະ ອະທິບາຍເຫດຜົນທີ່ມີໃນ 4 ວັກຕອນນັ້ນ. ແລ້ວຖາມ ນັກຮຽນວ່າ ວັກຕອນໃດທີ່ບອກກ່ຽວກັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຂຽນ? ນັກຮຽນຕອບ 1 ແລະ ສຸດທ້າຍ (4).ຄູຖາມວ່າ ວັກຕອນໃດທີ່ບອກກ່ຽວກັບເຫດຜົນຂອງນັກຂຽນ?ນັກຮຽນຕອບ 2, 3, 4.ຄູຖາມວ່າ ນັກຂຽນເລີ່ມຕົ້ນບົດຂອງລາວແນວໃດ? ແລະ ນັກຂຽນລົງທ້າຍບົດຂອງລາວແນວໃດ?ນັກຮຽນຕອບວ່າ ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການບອກເຫດຜົນຂອງລາວ ແລະ ລົງທ້າຍດ້ວຍການເວົ້າລຶ້ມຄືນເຫດຜົນນັ້ນ1ຄູສະຫຼຸບວ່າ ບົດເຫດຜົນຈະມີລັກສະນະແບບນີ້ ນັກຂຽນຈະບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້.ອັນທີ 1. ຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ?ອັນທີ 2. ເຫດຜົນຕ�່ກັບຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ? (ມີໜຶ່ງເຫດຜົນໃນແຕ່ລະວັກຕອນ).໑໒໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
12928ອັນທີ 3. ເວົ້າລຶ້ມເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າຄືນອີກວ່າແມ່ນຫຍັງ?ຄູອະທິບາຍວ່າ ເວລາຂຽນແຕ່ລະວັກຕອນຂອງບົດເຫດຜົນໃຫ້ຄິດຫາວິທີທີ່ກ່າວມານີ້.ຄູສ້າງບັດຄາສັບ 5-8 ຄາຈາກຄາສັບທີ່ນັກຮຽນບ�່ທັນໄດ້ໃນຂ ທີ 5 ແລະ ຂ ທີ 6 ສາລັບກິດຈະກາການອ່ານ.���� ້� ້��ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 10 ນາທິ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ຄູຟັງເພື່ອປະເມີນການຜັນສຽງຄ�າສັບ ຂອງນັກຮຽນ).ຄູຈັດນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄາສັບຄືກັບຊົ່ວໂມງທີ 5 (ຄູສັງເກດ ແລະ ປະເມີນວ່າ ນັກຮຽນຜູ້ໃດສາ �ມາດອ່ານຄາສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບ່ທັນໄດ້ດີ).��ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (35 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານ ແລະ ການເວົ້າຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມອ່ານບົດເລື່ອງນໃນຂ້ທີ 6.�ນັກຮຽນໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລື່ອງໃນແຕ່ລະວັກ. (ຄູເອົາໃຈໃສ່ຕິດຕາມເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດທີ່ຍັງມີບັນຫາໃນການອ່ານ ແລະ ວາງແຜນເພື່ອຊອກຫາວິທີຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານໄດ້ດີຂຶ້ນ).ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນາໃຊ້ສ�ານວນຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: �ຂ້ອຍຄິດວ່າ, ຂ້ອຍມັກ, ທີ່ສຸດ, ເພາະວ່າ ຫຼື ຍ້ອນວ່າ (ເອົາໃຈໃສ່ຕິດ ຕາມເບິ່ງການນາໃຊ້ສ�ານວນໃນປະໂຫຍກສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ວາງແຜນເພື່ອຫາວິທີຊ່ວຍເຫຼືອ �ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດນາໃຊ້ໄດ້ດີຂຶ້ນ).�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການສະກົດຄໍາສັບຄູນາໃຊ້ຄ�າສັບໃນຂ້ທີ 1, 2, 3 ແລະ 6 ສາລັບກິດຈະກາ ����ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແກ້. (ຄູປະເມີນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄ�າຂອງນັກຮຽນ ໂດຍຜ່ານການນາໃຊ້ກິດຈະການີ້).��ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຂຽນທວາຍ (5 ນາທີ)ຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍຄິດວ່າເພງທີ່ມ່ວນທີ່ສຸດແມ່ນເພງໂຕກະຕ່າຍ.ຂ້ອຍມັກຮ້ອງເພງນີ້ຫຼາຍ (ປະໂຫຍກແມ່ນເອົາມາ ໂດຍກົງ ຫຼື ດັດແປງຈາກບົດອ່ານໃນຂ້ທີ 6).�ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວທັງໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ (ຄກວດ ແລະ ປະເມນການຂຽນ, ການສະກດູີົຄາສັບ ແລະ ການໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຂອງນັກຮຽນ).�໑໒໙
13028 ຄູ ເລືອກ ເອົາ ບົດເລື່ອງ ໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ ນັກ ຮຽນ ສົນ ໃຈ ຈາກ ພາກ ຮ ໜຍ ທີ 1 ຫຼ 2 (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄ�າແນະນ�າຢູ່ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຕົວຢ່າງ: ເລື່ອງ ແກ່ນຫຍັງນ �ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ. ຄູ ເລືອກ ເອົາ ບົດເລື່ອງ ໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ ນັກ ຮຽນ ສົນ ໃຈ ຈາກ ພາກ ຮ ໜຍ ທີ 1 ຫຼ 2 (40 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານປຶ້ມອ່ານ ເສີມດ້ວຍຕົນເອງ ອ່ານຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 28.໑໓໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
13129໑໓໑ບົດທີ 29 ບົດ ສະ ແດງ ຄວາມ ຄິດ ເຫັນ (ຕໍ່)ເວລາ: 10 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງ ໃຫ້ນັກຮຽນຈະສາມາດ 1 ຟັງ ແລະ ເວົ້າ ປະໂຫຍກກ່ຽວກັບສິ່ງຂອງຕ່າງໆ111 ອ່ານປະໂຫຍກຂອງບົດເຫດຜົນ121 ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດເຫດຜົນ131 ຂຽນປະໂຫຍກທີ່ສະແດງເຫດຜົນ141 ແຕ່ງບົດສັ້ນກ່ຽວກັບຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມມັກ (ບົດເຫດຜົນ)151 ສ້າງປະໂຫຍກຕາມຄວາມໝາຍຂອງຄ�າສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ຖືກຕ້ອງ161 ຂຽນຫັດຂຽນງາມສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບ171 ຂຽນທວາຍໄດ້ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ1 81 ນ�າໃຊ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບເຫດການຂອງປຶ້ມນິທານ ເພື່ອເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນການດ�າລົງຊີວິດຂອງຕົນ9.1 ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດເລື່ອງໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ10.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ສາລັບການປະເມີນ ເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ��ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ1 ຄູສາມາດສະຫຼຸບຜົນການຮຽນຂອງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ1ຂໍ້ທີ 18 ປະເມີນໃນໄລຍະດ�າເນີນກິດຈະກ�າຂໍ້ທີ 1ໃນຊົ່ວໂມງທີ 1 .1 ການອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ2ຂໍ້ທີ ກ8 ປະເມີນໃນໄລຍະດ�າເນີນກິດຈະກ�າຂໍ້ທີ 2 ໃນຊົ່ວໂມງທີ 2 ແລະ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 5 ປະເມີນໃນໄລຍະດ�າເນີນກິດຈະກ�າຂໍ້ ທີ 4 ໃນຊົ່ວໂມງທີ 3.1 ການຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ3ຂໍ້ທີ 15ປະເມີນໃນຊົ່ວໂມງທີ , ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ7ຂໍ້ທີ 16ປະເມີນໃນຊົ່ວໂມງທີ7ແລະ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 10 ປະເມີນໃນຊົ່ວໂມງທີ 1 91 ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ4ຂໍ້ທີ 25 ປະເມີນໃນຊົ່ວໂມງທີ 6 .1 ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນ5ຂໍ້ທີ 27 ປະເມີນໃນຊົ່ວໂມງທີ 10.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ 1 ສິ່ງຂອງທີ່ຈະເອົາເປັນຂອງຂວັນ111 ການຈັດລຽງລ�າດັບເຫດການໃນບົດເລື່ອງ121 ອ່ານບົດເຫດຜົນ: ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍມັກເຮັດໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດ131 ການຂຽນປະໂຫຍກຕາມໂຄງສ້າງ141 ການຂຽນບົດເຫດຜົນ151 ການຈັດລຽງຄ�າສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ161 ຫັດຂຽນງາມ, ຂຽນ ທວາຍ171 ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ18
13229໑໓໒IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 ປື້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຈ້ຍ111 ກ້ອນຫີນນ້ອຍ ແລະ ແກ່ນໝາກໄມ້ທີ່ເປັນເມັດນ້ອຍ121 ເຊືອກເສັ້ນນ້ອຍ ຫຼື ໄມ້ທີ່ສະອາດສາລັບກິດຈະກາຈັບຄູ່13��1 ຕາ ຕະ ລາງຕົວອັກສອນລາວ, ແຜ່ນພັບອື່ນໆທີ່ມີບົດເລື່ອງ ແລະ ຮູບພາບຕ່າງໆ141 ຊຸດບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ, ວັນນະຍຸດ ຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຂະໜາດນ້ອຍ, ບັດຮູບພາບທ່ໃຊ້ໃນກິດຈະກາຕ່າງໆ1 5ີ�1 ຖົງບັດຄ�າ161 ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ17V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງ ທີ 1-2 (90 ນາທີ)ທວນຄືນ: ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ (10 ນາທີ)ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ບົດເພງ ຫຼື ບົດກາບທີ່ນັກຮຽນຮູ້ແລ້ວ)1ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄາສັບຈາກບົດທີ 25-28 ແລະ ຄາສັບທ່ຄູເຫັນວ່າຍັງຍາກສາລັບ ຼິ��ີ�ນັກຮຽນ ຈາກບົດທີ 18-241ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ການຝຶກເວົ້າກ່ຽວກັບບົດເຫດຜົນ (1) 1ເລືອກສິ່ງຂອງລຸ່ມນີ້ທີ່ຈະເປັນຂອງຂວັນ ແລະ ບອກເຫດຜົນການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ11) ຄູທວນຄືນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ອາທິດຜ່ານມາເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດເຫດຜົນ (ສິ່ງທີ່ເຮົາມັກ ຫຼື ຄິດ) ແລ້ວສ�າລັບອາທິດນີ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນຕື່ມອີກ ໂດຍການບອກເຫດຜົນຂອງຕົນເອງໃນກິດຈະກ�ານີ້1 ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ12) ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ມີບ່ອນວ່າງໃສ່ກະດານ 2 ປະໂຫຍກ1ຂ້ອຍມັກ… ທີ່ສຸດ ເພາະວ່າ…ຂ້ອຍຄິດວ່າ… ດີທີ່ສຸດ ເພາະວ່າ…ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ ເວລາອ່ານຮອດບ່ອນວ່າງໃຫ້ເວົ້າ ຕິກຕ໋ອກ1ຄູອະທິບາຍວ່າຖ້າເຮົາຕື່ມຄາສັບ ຫຼື ວະລີໃສ່ບ່ອນວ່າງໜຶ່ງໃນບັນດາປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ ແມ່ນເຮົາບອກຄວາມຄິດ �ແລະ ໃຫ້ເຫດຜົນສ�າລັບຄວາມຄິດຂອງເຮົາ1ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ນາໃຊ້ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວກັບການເລືອກເອົາສິ່ງໜຶ່ງຈາກບັນດາສິ່ງຂອງຕ່າງໆ1�ຄູສາທິດກິດຈະກ�າດ້ວຍການເອົາສິ່ງຂອງຕ່າງໆໃສ່ເທິງໂຕະ (ສ�ດາ, ປຶ້ມຂຽນ, ກະເປົາເປ້, ໂຖດອກໄມ້, ອັນ �ລຶບກະດານ…)1ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົມມຸດວ່າສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຂອງຂວັນ ແລະ ເຮົາສາມາດເລືອກຢ່າງໜຶ່ງທີ່ເຮົາຢາກໄດ້1ຄູເຮັດເປັນຕົວຢ່າງໂດຍຈັບເອົາອັນລຶບກະດານ ແລະ ເວົ້າວ່າ:ຂ້ອຍຄິດວ່າ ອັນລຶບກະດານດີທີ່ສຸດ ເພາະວ່າຂ້ອຍຂຽນເຕັມກະດານ ແລະ ຍັງບ�່ມີອັນລຶບ1ໃນຂະນະທີ່ຄູເວົ້າ ຄູຊີ້ໃສ່ປະໂຫຍກ ແລະ ເນັ້ນໃສ່ຄ�າສັບທີ່ຈະເອົາຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ1ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ: ການໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ເໝາະ ສົມກັບປະເພດຂອງບົດທີ່ໄດ້ຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການ ການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 181ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
13329໑໓໓ຄູເອີ້ນນັກຮຽນອອກໄປໜ້າກະດານ ແລ້ວເລືອກເອົາຂອງຂວັນ1ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຖືກເອີ້ນອອກໄປ ເລືອກເອົາຂອງຂວັນ ແລ້ວເວົ້າຄ�າສັບນັ້ນຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງໃນປະໂຫຍກ1ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍມັກໂຖດອກໄມ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ ເພາະວ່າຂ້ອຍມັກເອົາດອກໄມ້ໃສ່ໃນຫ້ອງຂອງເຮົາ.ຄູລຶ້ມຄືນກິດຈະການີ້ກັບນັກຮຽນຜູ້ອື່ນອີກ1�ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍຄິດວ່າກະເປົາເປ້ດີທີ່ສຸດ ເພາະວ່າມັນສາມາດຮັກສາປຶ້ມຂອງຂ້ອຍໃຫ້ສະອາດໄດ້.ຂ້ອຍມັກປຶ້ມຂຽນຫຼາຍທີ່ສຸດ ເພາະວ່າຂ້ອຍສາມາດຮຽນຂຽນນິທານໃສ່ໃນນັ້ນໄດ້.ຂ້ອຍຄິດວ່າສີນໍ້າດີທີ່ສຸດ ເພາະວ່າຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍມີສີນໍ້າມາກ່ອນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ຝຶກການເວົ້າກ່ຽວກັບເຫດຜົນ ໃຫ້ ສືບ ຕ່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ1�ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບໃນຂ້ທີ 1 ແລ້ວເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນ1�ຄູຖາມສິ່ງຂອງທີ່ເຫັນໃນຮູບມີຫຍັງແດ່?ນັກຮຽນຕອບ ແລ້ວຄູຂຽນຊື່ຂອງສິ່ງຂອງໃສ່ກະດານ: ໝວກ, ກະຖຸນ, ອັນໂກບຜົມ ແລະ ກິບໜີບຜົມ, ປຶ້ມນິທານ, ຖົງໝາກບີ່, ສີນ້າ, ຂຸ່ຍ, ເສື້ອຍືດ, ເກີບແຕະ1�ຄູສະເໜີປະໂຫຍກທີ່ມີບ່ອນວ່າງຢູ່ກະດານ ແລ້ວແນະນານັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມດ້ວຍ �ການໃຊ້ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້13) ຄູຈັດນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມ ເພື່ອເຮັດກິດຈະກາ1�ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກວ່າ ຂອງຂວັນອັນໃດທ່ເຂົາເຈົ້າຈະເລືອກເອົາ ແລະ ບອກວ່າ ເປນຫຍງ ຸີັັຈ່ງເລືອກເອົາ ໂດຍຕ່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງຂອງປະໂຫຍກ1 ແຕ່ລະຄົນໃນກ່ມໃຫ້ເລືອກເອົາສ່ງຂອງທ່ຕ່າງກັນ1 ນກຮຽນສບຕປະ ຶືຸິີັື� ່ຕິບັດແບບນ້ໄປຈົນສ່ງຂອງທຸກຢ່າງໄດ້ຖືກເລືອກເອົາໜຶ່ງເທ່ອ1 ຈາກນ້ນ, ຖ້າຍັງມີເວລາໃຫ້ນັກຮຽນເລ່ມຕ້ນກັບສ່ງຂອງທີິືັີົິີ ່ຕ່າງຈາກເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລືອກແລ້ວເທ່ອທາອິດ1ື�ສະຫຼຸບການຝຶກເວົ້າກ່ຽວກັບເຫດຜົນໃຫ ສືບ ຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢ່ພາກແນະນາ ລວມ1້��ູ�4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ແລ້ວເລືອກນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຫ້ບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລືອກ ແລະ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງເລືອກ(ນັກຮຽນສາມາດເລືອກເອົາອັນໃດກໄດ້ ເຖິງວ່ານັກຮຽນຄົນອື່ນໄດ້ເລືອກເອົາແລ້ວ) ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ �ແຕລະຄນຂຽນຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງໃນໜຶ່ງປະໂຫຍກ ບອກວ່າ ຂອງຂວັນອັນໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ ແລະ ເປັນຫຍັງ ່ົຈຶ່ງເລືອກ1ໂຄງສ້າງບົດເຫດຜົນທົບທວນສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນໃນບົດທີ 28ຄູຊີ້ໃສ່ບົດເລື່ອງໃນບົດທີ 28 ຂ້ທີ 6 ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຫຍັງຈາກບົດນັ້ນ1�ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ (ຮຽນກ່ຽວກັບເພງທີ່ນັກຂຽນມັກທີ່ສຸດ ແລະ ເຫດຜົນເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກ)1ຄູຊີ້ໃສ່ຂ້ທີ 7 ບົດທີ 28 ແລະ ຖາມວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່ຈາກບົດນັ້ນ1�ນັກຮຽນຕອບ (ຮຽນກ່ຽວກັບການເຮັດບົດສະຫຼຸບຫຍ1 ຮຽນສ້າງບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບເຫດຜົນ)1� ້ຄູທວນຄືນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບເຫດຜົນທີ່ນັກຂຽນໄດ້ຂຽນກ່ຽວກັບປະໂຫຍກເຫດຜົນ ທີ່ ນັກຂຽນໄດ້ຂຽນຢູ່ຕອນເລີ່ມຕົ້ນ ແລະ ຕອນສຸດທ້າຍຂອງວັກຕອນ1ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈື່ໄດ້:
13429໑໓໔ວັກທີໜຶ່ງເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຄິດຂອງນັກຂຽນ1ວັກສຸດທ້າຍເວົ້າລຶ້ມຄືນກ່ຽວກັບຄວາມຄິດນັ້ນ1ສ່ວນວັກອື່ນໆແມ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບທຸກເຫດຜົນທີ່ແມ່ນເຫດຜົນຂອງນັກຂຽນ1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ) ໂຄງສ້າງບົດເຫດຜົນ 2 ອ່ານ ແລະ ເລືອກເອົາ ປະໂຫຍກ ເພື່ອລຽງລໍາດັບຂອງເຫດການໃນບົດ ເຫດ ຜົນ4 ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າລວມ11) ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດເຫດຜົນຕື່ມອີກ.ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານປະໂຫຍກຈ�ານວນໜຶ່ງ ແລ້ວເລືອກເບິ່ງວ່າປະໂຫຍກໃດແມ່ນປະໂຫຍກເຫດຜົນ1ຄູສະເໜີກິດຈະກ�າຂ�້ທີ 2 ແລະ ເວົ້າວ່າມີ 4 ປະໂຫຍກແມ່ນມາຈາກບົດເຫດຜົນ ແລະ 4 ປະໂຫຍກບ�່ແມ່ນ1ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານ 8 ປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ1ເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນປະໂຫຍກທີ່ມາຈາກບົດເຫດຜົນ ໃຫ້ຂຽນໝາຍເລກໃສ່ປະໂຫຍກນັ້ນໆ12) ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ເລືອກປະໂຫຍກ1ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ໂຄງສ້າງບົດເຫດຜົນໃຫ້ ສືບ ຕ່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ1�3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນເພື່ອແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນນ�າກັນ1ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລ້ວຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກວ່າ ປະໂຫຍກນັ້ນແມ່ນປະໂຫຍກ ເຫດຜົນ ຫຼື ບ�1່ຄູຂຽນເລກໝາຍ ແລະ ແຕ່ລະປະໂຫກທີ່ແມ່ນປະໂຫຍກເຫດຜົນໃສ່ກະດານ1ຄໍາຕອບ: 1, 4, 6, 714) ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກນ�າກັນ.ຄູຖາມວ່າ ປະໂຫຍກເຫດຜົນເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ຖືກຕາມລ�າດັບແລ້ວບ�່? ນັກຮຽນຕອບວ່າ ບ1� ່ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກລ�າດັບຂ້ມູນຂອງປະໂຫຍກເຫດຜົນທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ1 ນັກຮຽນຕອບ ແລ້ວຄູຂຽນປະໂຫຍກ�ທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມລ�າດັບ1ຄໍາຕອບ: 4, 1, 7, 61ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກ1ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ບັດນີ້ພວກເຮົາໄດ້ບົດເລື່ອງເຫດຜົນ ແຕ່ວ່າມັນສັ້ນມັນຈ່ງແມ່ນບົດສະຫຼຸບຫຍ້ຂອງບົດເຫດຜົນ1ຶ�ຂັ້ນສະ ຫຼຸບ (10 ນາທີ) ໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າ1ຄູຊີ້ໃສ່ຄ�າຖາມຢູ່ຂ້ 7 ໃນບົດທີ 28 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບບົດສະຫຼຸບຫຍ�້ຂອງບົດເຫດຜົນຢູ່ກະດານ1�ນັກຮຽນຕອບ ແລະ ເຫັນວ່າແຕ່ລະຄ�າຖາມຢູ່ຂ້ທີ 7 ມີປະໂຫຍກຄ�າຕອບຕາມລ�າດັບ: ຄ�າຖາມ 1 ຢູ່ປະໂຫຍກທີ 1, �ຄາຖາມ 2 ຢ່ປະໂຫຍກທີ 2, 3 ຄາຖາມທີ 3 ຢ່ປະໂຫຍກສຸດທ້າຍ 51�ູ�ູຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູຖາມວ່າ ໃນປະໂຫຍກເຫຼ່ານີ້ ມີຄ�າສັບ ຫຼື ວະລີອື່ນນອກ ຈາກ ຂ ົ�ທີ 3 ທີ່ໃຊ້ໃນປະໂຫຍກເຫດຜົນ ຫຼື ບ�່?້ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການອ່ານປະໂຫຍກ ເພື່ອຈາ�ແນກວາປະໂຫຍກໃດທີ່ຢູ່ໃນປະເພດ່ບົດທີ່ຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 8ກ1ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
13529໑໓໕ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ1ຄູແນະນານກຮຽນຕ່ມຖ້າຈາເປັນ ຂ້ອຍມັກ … ທ່ສຸດ, ຂ້ອຍຄິດວ່າ … ດີທ່ສຸດ ມີຢ່ໃນປະໂຫຍກທີ 1 (ປະໂຍກ �ັື�ີີູສະແດງຄວາມຄິດ ແລະ ຂ້ອຍມັກ … ເພາະວ່າ … ແມ່ນຢ່ໃນປະໂຫຍກເຫດຜົນ)1 ູຄູເນນວ່າ ເວລາເຮົາໄດ້ຍິນ ຫື ອ່ານ: ຂ້ອຍຄິດວ່າ, ຂ້ອຍມັກທ່ສຸດ, ຂ້ອຍມັກ, ທ່ສຸດ ແມ່ນຢ່ໃນປະໂຫຍກຄວາມຄິດ1 ັ ້ຼີີູເວລາເຮົາໄດ້ຍິນ ຫື ອ່ານ: ເພາະວ່າ ຫື ຂ້ອຍມັກມັນເພາະວ່າ ແມ່ນສະແດງວ່າເຮົາໄດ້ຟັງ ຫື ອ່ານເຫດຜົນ1ຼຼຼຄູບອກນກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຄວນພະຍາຍາມໃຊ້ຄ�າສັບ ຫຼື ວະລີເຫຼົ່ານີ້ເຂົົ້າໃນການເວົ້າ ແລະ ການຂຽນໃນ ັເວລາສະແດງຄວາມຄິດ ແລະ ບອກເຫດຜົນ1ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫ ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ແນະນາບົດເພງ ຫື ບົດກາບໃໝ່ ຖ້ານັກຮຽນ ຼ ື�ຼພ້ອມແລ້ວ)1- ຖ້າບ່ມີເພງ ຫຼື ບົດກາບໃໝ່:�ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄ�າສັບຈາກບົດ 25-29 ແລະ ຄ�າສັບໃນບົດທີ 18-24 ທີ່ຄູເຫັນວ່າຍັງ ຍາກສ�າລັບນັກຮຽນ1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ1ຄູທວນຄືນກັບນັກຮຽນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດໃນກິດຈະກ�າຂ້ທີ 2 ໃນຊົ່ວໂມງທີ 21�ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ໃນບົດນີ້ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນວິທີບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ (ບອກວ່າເຂົາເຈົ້າພວມຄິດຫຍັງ ຫຼື ມັກຫຍັງ) ຄູຂຽນເຫດຜົນໃສ່ກະດານ1ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ມີປະເພດບົດໃດອີກແດ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ1ຄູຂຽນປະເພດບົດຕ່າງໆໃສ່ກະດານ ເຊ່ນ: ບົດເລ່າຄືນ, ບົດພັນລະນາ, ບົດວິທີການ, ນິທານ, ຂ້ຄວາມ, ບົດກາບ1ັົ�ຂັ້ນຝຶກ ປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາ ໃຊ້ (20 ນາທີ) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກຕ່າງໆໃນກິດຈະກາຂ ທີ 2 ອີກ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈ້າບອກວ່າ ປະໂຫຍກເຫ່ານ້ນມາຈາກ �� ້ົຼ ົັບົດປະເພດໃດ1ນັກຮຽນອານ ແລ້ວສົນທະນາເພ່ອການົດວ່າແຕ່ລະປະໂຫຍກ (2, 3, 5, 8) ທ່ບ່ໄດ້ມາຈາກບົດເຫດຜົນແມ່ນມາຈາກ ່ື�ີ�ບົດປະເພດໃດ.ຄໍາຕອບ:21 ບົດພັນລະນາ (ພັນລະນາຄົນໃນບ້ານ)131 ບົດວິທີການ (ບອກວິທີການປະສົມສີໃຫ້ໄດ້ສີຂຽວ)151 ນິທານ (ກ່ຽວກັບນົກອິນຊີ)181 ບົດເລົ່າຄືນ (ເລົ່າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຮົາໄດ້ເຮັດ)1ຄູຖາມວ່າ ເຮົາສາມາດເອົາ ຂ້ອຍຄິດວ່າ ຫຼື ຂ້ອຍມັກ ໃສ່ທາງໜ້າຂອງປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ບ່? (ເຮົາສາມາດເອົາໃສ່ �ໄດ້ແຕ່ຈະບ່ເປັນປະໂຫຍກເຫດຜົນ)1�ຕົວຢ່າງ:21 ຂ້ອຍຄິດວ່າ ຄົນຢູ່ໃນບ້ານຂອງຂ້ອຍສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຊາວນາ (ສະແດງຄວາມບ່ແນ່ໃຈ)1�31 ຂ້ອຍຄິດວ່າປະສົມສີເຫຼືອງ ແລະ ສີຟ້າເຂົ້າກັນອາດຈະເປັນສີຂຽວ (ສະແດງຄວາມບ່ແນ່ໃຈ)1�
13629໑໓໖51 ຂ້ອຍຄິດວ່າ ມື້ໜຶ່ງມີນົກອິນຊີໂຕໜຶ່ງບິນລົງມາຈັບຢູ່ງ່າໄມ້ໃກ້ບ້ານ (ສະແດງຄວາມບ່ແນ່ໃຈ)1�81 ຂ້ອຍຄິດວ່າ ວັນເສົາຜ່ານມາຂ້ອຍໄດ້ຊ່ວຍພ່ແມ່ເຮັດສວນ (ສະແດງຄວາມບ່ແນ່ໃຈ, ບ�່ຈື່)1��ຄູເນັ້ນການນ�າໃຊ້ ຂ້ອຍຄິດວ່າ ບ່ໝາຍຄວາມວ່າຜູ້ໃຊ້ຈະໃຫ້ເຫດຜົນທຸກເທື່ອ ມີບາງຄັ້ງເຮົາໃຊ້ ຂ້ອຍຄິດວ່າ �ທີ່ມີຄວາມໝາຍສະແດງຄວາມບ�່ແນ່ໃຈ ຫຼື ຄາດເດົາສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ ຫຼື ສົງໄສວ່າເຮັດແນວໃດ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ການອ່ານຄູທວນຄືນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ຜ່ານມາເຂົາເຈ້າໄດ້ບອກເຫດຜົນວ່າ ມັກບົດກາບໃດຫຼາຍທ່ສຸດໃນບົດທີ 28, ຫັງຈາກ ົີຼໄດ້ອານເລ່ອງກ່ຽວກັບເຫດຜົນ ເພງທ່ມ່ວນທ່ສຸດແມ່ນເພງຫຍັງ? ແລະ ປະໂຫຍກເຫດຜົນທ່ມີຢ່ໃນຂ້ທີ 2 ບົດທີ ່ືີີີູ�29 ແມ່ນກ່ຽວກັບສີທີ່ມັກທີ່ສຸດ1ຄູເວົ້າວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດເຫດຜົນ ສ່ງທ່ຂ້ອຍມັກເຮັດໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດ ແຕ່ກ່ອນອ່ນໝົດນັກຮຽນ ິີືຈະໄດ້ກຽມຄວາມພ້ອມດ້ວຍການຝຶກອ່ານ ຄາສັບ ແລະ ວະລີ ຈາກບົດເລ່ອງກ່ອນ1�ື3 ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ ການ ສອນ ໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢ ພາກ ແນະ ນາລວມ1້�ູ ່�4ອ່ານບົດເລື່ອງ ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ11-2) ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ໃນກຸ່ມ13) ຄູຖາມນັກຮຽນເພື່ອກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈ ໂດຍໃຊ້ຄ�າຖາມບົດເລື່ອງນີ້ເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ນັກຂຽນເຮັດຫຍັງຢູ່ເຮືອນປູ່ ແລະ ຍ່າຂອງລາວ? ຄວາມຄິດຂອງນັກຂຽນແມ່ນຫຍັງ? ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ສືບ ຕ່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ1� ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງນ�າກັນ1ຄູສະຫຼຸບການອ່ານບົດເລື່ອງຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າເຄີຍຊ່ວຍວຽກປູ່ ແລະ ຍ່າຂອງເຂົາເຈົ້າໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດ ຫຼື ບ�1່ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ ແລ້ວຖາມວ່າ ກິດຈະກ�າທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກເຮັດທີ່ສຸດໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດແມ່ນຫຍັງ ແລະ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກ?ຄູສ້າງບັດຄ�າສັບ - ຄ�າຈາກຄ�າທີ່ນັກຮຽນຍັງບ�່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກ�າການອ່ານ15 8ໂຄງສ້າງບົດເລື່ອງຄູຂຽນຄ�າຖາມຈາກກິດຈະກ�າຂ� ້ທີ ບົດທີ 728 ໃສ່ກະດານ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນແຕ່ລະຄ�າຖາມ ນັກຮຽນຕອບ1ຄູຖາມວ່າ ຄ�າຕອບເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນວັກຕອນໃດແດ່? ນັກຮຽນບອກຄ�າຖາມ 1: ວັກ (1) ແລະ (4)1 ຄ�າຖາມ 2: ວັກ ( 2), (3) ແລະ (4)1 ຄ�າຖາມ 3: ວັກທີ (4)1ຄູເນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ນັກຂຽນເລີ່ມຕົ້ນບອກຄວາມຄິດ ແລະ ລົງທ້າຍດ້ວຍການເວົ້າຄືນຄວາມຄິດ1 ສະນັ້ນ, ມັນເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານເຂົ້າໃຈຈະແຈ້ງ1 ສ່ວນວັກອື່ນໆ ບອກເຫດຜົນທັງໝົດຂອງນັກຂຽນ1ຄູອະທິບາຍວ່າ ເວລາຂຽນບົດເລື່ອງເຫດຜົນຂອງຕົນເອງພວກເຮົາຄວນປະຕິບັດຕາມແບບນີ້.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການອ່ານບົດເລອງຢາງໄດ ື່່້ຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງ ໂດຍໃຊ້ ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 51ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
13729໑໓໗ກິດຈະກໍາເສີມຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄ�າສັບ (ເກມການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ)1ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ1ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ (10 ນາທີ)ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ1 ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄ�າສັບ 1 ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ປະໂຫຍກປົນເປຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)5ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບ.ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າລວມ1 ຂັ້ນ ຝຶກ ປະ ຕິ ບັດ ແລະ ນໍາ ໃຊ້ (10 ນາທີ) ໃຫ້ສືບ ຕ�ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ ຂ ຢ່ພາກແນະນ�າ ລວມ17ູຄໍາຕອບ:1 ເພາະວ່າສີແດງເປັນສີທີ່ມີຄວາມສົດຊື່ນແຈ່ມໃສ1.1 ສີແດງເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຢາກ ຫົວ ແລະ ເຕັ້ນ ລ�າ121 ບ�່1 ຂ້ອຍຄິດວ່າ ສີຟ້າແມ່ນເຢັນຕາ ແລະ ງຽບເຫງົາ136ຫັດຂຽນງາມການ ສອນ ໃຫ້ ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ1ຄູສາທິດການຂຽນ ຂ້ອຍ ມັກ ສີ ຟ້າ ຫຼາຍ ເລືອງ ກໍາ ພ້າ ແລະ ນົກ (ຕໍ່) 40 ນາທີກາ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2 ຢູ່ພາກແນະນ�າລວມ1ໝາຍເຫດ: ນ�າໃຊ້ປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມດຽວກັບບົດທີ 281 ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ12ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ1 ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄ�າສັບ1 ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດ ການຂຽນຄ�າສັບ, ວະລີ ແລະ ປະໂຫຍກ ເພ່ອຂຽນຄາຕອບ ໂດຍໃຊື�້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 121 �ຄູສາທິດການຂຽນ ເລືອງ ກໍາ ພ້າ ແລະ ນົກ (ຕໍ່) 40 ນາທີການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການຕອບຄ�າຖາມຂອງນິທານ-ການພວພນລະຫວ່າງນິທານກັບການົັດ�າລົງຊີວິດຂອງຕນ ໂດຍໃຊ້ເກນການົໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 25 �.
13829໑໓໘ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (35 ນາທີ)ການ ສອນ ໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນ�າລວມ11) ຄູອະທິບາຍວ່າ ມ້ນ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນເລ່ອງກ່ຽວກັບເຫດຜົນທ່ມີຫົວຂ້ ສ່ງທ່ຂ້ອຍມັກເຮັດໃນວັນເສົາ ແລະ ືີືີ�ິີວັນອາທິດ1 ຄູຂຽນຫົວຂ້ໃສ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍວ່າ ຍ້ອນນັກຮຽນແຕ່�ລະຄົນມີກິດຈະກາທ່ມັກແຕກຕ່າງກັນ ນັກຮຽນຕ້ອງຂຽນດ້ວຍ�ີຕົນເອງ1 (ຖ້ານັກຮຽນບ�່ສາມາດຂຽນດ້ວຍຕົນເອງ ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫືອ ຫື ຄູອາດໃຫ້ນັກຮຽນທ່ມີຄວາມມັກຄືກັນຈັບຄ່ກັນຂຽນ1 ຼຼີູໃນກລະນີນີ້ໃຫ້ປ່ຽນຫົວຂ້ມາເປັນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາມັກເຮັດໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດແທນ1��ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບກິດຈະກາໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດທ່ມັກທ່ສຸດແມ່ນຫຍັງ1�ີີນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ1ຄູສອນວິທີນ�າໃຊ້ໂຄງສ້າງຂອງປະໂຫຍກ:ກິດຈະກ�າໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດທີ່ມັກທີ່ສຸດແມ່ນ…ຄູຂຽນຊື່ກິດຈະກ�າໃສ່ກະດານ1ຕົວຢ່າງ:ໄປຫາປາ, ໄປໃນເມືອງ, ແຕ່ງກິນ, ໄປຊ້ເຄ່ອງ, ໄປຫຼ້ນ, ໄປຢາມ…, ໄປກິນລ້ຽງ, ໄປໃນປ່າືືິ… ປະມານ -10 ຢ່າງ18ຄູຊ້ໃສ່ແຕ່ລະກິດຈະກາ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນທ ເຂົາເຈ້າມັກກິດຈະກາເຫ່ານ້ ຄູຖາມນັກຮຽນ ປະມານ ີ�ີ ່ົ�ຼ ົີ3ຄົນໃນແຕ່ລະກິດຈະກາ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ເຫດຜົນ ຢ່າງທີ່ຕ່າງກັນ (ແຕ່ຄູບ່ຂຽນເຫດຜົນຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ) ຄູ �3�ພຽງແຕ່ຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກຮຽນນາໃຊ້ໂຄງສ້າງຂອງປະໂຫຍກ:ູ�ຂ້ອຍມັກ… ເພາະວ່າ…ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍມັກໄປກິນລ້ຽງ ເພາະວ່າ- ມີໝູ່ຫຼາຍຄົນທີ່ຈະຫຼິ້ນນໍາຢູ່ຫັ້ນ- ມີອາຫານແຊບກິນ- ໄດ້ພັກຜ່ອນ ແລະ ບໍ່ມີວຽກໃຫ້ເຮັດຄູສະເໜີເລື່ອງໃນຂ�້ ແລະ ທວນໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄ ືນວ່າ ໃນແຕ່ລະວັກຕອນມີຂ�້ມູນປະເພດໃດແດ່14ຄູຊີ້ໃສ່ປະໂຫຍກທີ 1 ໃນບົດເລື່ອງ ແລະ ເວົ້າວ່າ:ກິດຈະກາໃນວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດທີ່ຂ້ອຍມັກທີ່ສຸດແມ່ນ… �ຄູຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກຮຽນນາໃຊ້ໂຄງສ້າງຂອງປະໂຫຍກໃນການຂຽນບົດເລື່ອງຂອງເຂົາເຈ້າ1ູ�ົຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (40 ນາທີ)ການຂຽນໃຫ້ ສືບ ຕ�່ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ພາກແນະນ�າລວມ12) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນດ້ວຍຕົນເອງ (ຂຽນດ້ວຍການ ຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູ ຫຼື ຂຽນເປັນຄູ່ ຖ້າຈ�າເປັນ)1ຄູຍ່າງໄປມາເພື່ອຕິດຕາມນັກຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໂດຍສະເພາະແມ່ນ ການສະກົດຄາສັບ (ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນແຍກ�ຄາສັບອອກເປັນສຽງ ເພື່ອຂຽນຕົວອັກສອນທີ່ຖືກກັບແຕ່ລະສຽງ1�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການຂຽນເລ່ອງ ຂອງຕນເອງ ືົທ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນລັກສະນະຂອງ ີປະເພດບົດທ່ຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ີໃຫ ຄະ ແນນຂ້ທີ 151້�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດຄວາມສາມາດ ຈາແນກການ �ສະກົດຄາ ຫື ຫັກໄວຍາ ກອນໃນປະ �ຼຼໂຫຍກທ່ງ່າຍ ແລະ ການ ກວດແກ ີ້ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ� ້ທີ 161ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
139293) ເມື່ອແຕ່ລະຄົນຂຽນແລ້ວ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປ່ຽນປຶ້ມກັນກວດ1ຄູແນ ະ ນາ ນ ກຮຽນວ່າ ໃນເວລເຂົາເຈ້າອ່ານ ແລະ ກວດໃຫ້ຂີດກ້ອງເມ່ອເຫັນຄາຜິດໃນການສະກົດຄາ ຫື ຜດ �ັົື��ຼິຫັກໄວຍາກອນ1 ຫັງຈາກນ້ນ, ນັກຮຽນສ່ງປ້ມກັນຄືນ1ຼຼັົຶແຕ່ລະຄົນກວດຄືນຕາມບ່ອນທ່ຂີດກ້ອງໃນບົດເລ່ອງຂອງເຂົາເຈ້າ ແລະ ພະຍາຍາມປັບປຸງໃຫ້ສົມບູນຂ້ນ1ີືົຶຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຖ້າຈ�າເປັນ14) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເຫດຜົນຂອງຕົນສູ່ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງ1(ຖ້າເປັນຫ້ອງທີ່ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ ຄູຈັດແບ່ງນັກຮຽນໃນຫ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນອ່ານບົດເຫດຜົນຂອງເຂົາ ເຈົ້າສູ່ໝູ່ 2-3 ຄົນຟັງ ຫຼື ຈັດເປັນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນອ່ານສູ່ກັນຟັງ)1ສະຫຼຸບການຂຽນ ຖ້າເປັນໄປໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນວາງສະແດງຜົນງານການຂຽນບົດເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ1ຄູສະ ຫ ບ ບ ດຮຽນດ້ວຍການສະແດງຄວາມຊົມເຊີຍບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນທ່ມີແນວຄິດສ້າງສັນກ່ຽວກັບການຕື່ມ ຼ ຸົີຄວາມຄດ ແລະ ເຫດຜົນໃສ່ບ່ອນວ່າງຂອງໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ, ການສ້າງປະໂຫຍກທ່ຖ ກຕ້ອງ (ແຕ່ງປະໂຫຍກຖືກຕາມ ິີືຫຼັກໄວຍາກອນສະກົດຄ�າສັບຖືກຕ້ອງ ແລະ ກວດແກ້ຊ່ວຍໝູ່ໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມ)1ກິດຈະກໍາເສີມຄູຈດນັກຮຽນຫ້ນເກມຄາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ)1ັຼ ິ�ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ1ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( ນາທີ)5ທວນຄືນນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນຈາກບົດຮຽນທີ 28 ພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ1 ຄູຟັງເພື່ອປະເມີນການຜັນສຽງຄ�າສັບຂອງນັກຮຽນ1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ຄູຈັ ດ ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄ�າສັບຄືກັບຊົ່ວໂມງທີ 5 (ຄູສັງເກດ ແລະ ປະເມີນວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດ ສາມາດອ່ານຄ�າສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບ່ທັນໄດ້ດີ)1�ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (30 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການອ່ານ ແລະ ການເວົ້າ ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກ່ມອ່ານບົດເລ່ອງຂ້ທີ 4 ຸື�ນັກຮ ຽ ນ ໃນກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລ່ອງໃນແຕ່ລະວັກ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ຕິດຕາມເບ່ງວ່ານັກຮຽນຜ້ໃດທ່ຍັງມີບັນ ຸືິູີຫາໃນການອ່ານ ແລະ ວາງແຜນ ເພ່ອຊອກຫາວິທີຊ່ວຍເຫືອໃຫ້ເຂົາເຈ້າອ່ານໄດ້ດີຂ້ນ)1ືຼົຶ- ຫຼັງການອ່ານຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈາແນກສານວນຄາສັບ ແລະ ວະລີທ່ຈະນາໃຊ້ໃນການໃຫ້ຄາຄິດເຫັນ ຫື ເຫດຜົນ: ສ່ງທ່ຂ້ອຍມັກ, ���ີ��ຼິີຂ້ອຍມັກ… ທ່ສຸດ ເພາະວ່າ… ີ໑໓໙
14029ຄູຂຽນຄ�າສັບ ແລະ ວະລີເປັນຖັນໃສ່ກະດານ1(ຄູເອົາໃຈໃສ່ນກຮຽນຜທ່ບ່ສາມາດນ�າໃຊ້ສ�ານວນ (ັູ້ີ�ຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ) ໃນປະໂຫຍກສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ຄູວາງແຜນ ເພ່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫືອໃຫ້ເຂົາເຈ້າສາມາດນ�າໃຊ້ໄດ້ດີຂ້ນ)1ືຼົຶການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການສະກົດຄໍາສັບ ຄູນ�າໃຊ້ຄ�າສັບໃນຂ້ທີ 3 ແລະ 4 ສ�າລັບກິດຈະກ�າ: �ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແກ້.(ຄູປະເມີນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄ�າສັບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍຜ່ານການນ�າໃຊ້ກິດຈະກ�ານ້)1ີການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຂຽນທວາຍ ຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກ1 ຕົວຢ່າງ: ພວກເຮົາບ�່ໄດ້ໄປທຸກວັນເສົາ ແລະ ວັນອາທິດ ແຕ່ພວກເຮົາມັກໄປ1(ປະໂຫຍກແມ່ນເອົາມາໂດຍກົງ ຫຼື ດັດແປງຈາກບົດອ່ານໃນຂ�້ທີ 4)1ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດ່ງກ່າວທັງໃສ່ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ1ັື(ຄກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄ�າສັບ ແລະ ການໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນຂອງນັກຮຽນ)1ູຄູ ເລືອກ ເອົາ ບົດ ເລື່ອງ ໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ ນັກ ຮຽນ ສົນ ໃຈ ຈາກ ພາກທີ ຫຼື 2 (40 ນາທີ)1ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄ�າແນະນ�າຢ່ປ້ມຄ່ມືຄູ ຂອງປ້ມອ່ານເສີມ1 ູຶູຶ ຕົວຢ່າງ: ເລ່ອງ ປຶມມະຫັດສະຈັນືຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ12ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການຂຽນທວາຍ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ� ້ທ 10ີ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູກວດການອ່ານປມອານເສມດວຍຶ ້່ີ້ຕົນເອງ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະ້ແນນຂ້ທີ 271 �໑໔໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
ສະໜັບສະໜູນໂດຍລັດຖະບານອົດສະຕຣາລີ,ສະຫະພາບເອີຣົບແລະງົບປະມານແຫ່ງລັດISBN978-9932-00-264-1ສະຫງວນລິຂະສິດພິມທີ່ໂຮງພິມບໍລິສັດເທບປັນຍາການພິມຈໍາກັດຜູ້ດຽວຕາມທະບຽນພິມ099/ພຈ07012020ຈໍານວນພິມ14.300ຫົວຂະໜາດ21x29,7cm
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
