4520໔໕ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)7 ອ່ານ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ປະໂຫຍກ ເພື່ອລຽງລໍາດັບຂອງເຫດການໃນ ບົດ ວິ ທີ ການການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ (ຂັ້ນທີ 1-2) ຢູ່ພາກແນະນາລວມ.��1) ຄູຊີ້ໃສ່ບົດເລື່ອງໃນກິດຈະກາຂ້ທີ 3 ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຫຍັງຈາກຂ້ນີ້. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດ ���ຜົນ (ຕົວຢ່າງ: ຮຽນວິທີການສ້າງເກມຕ່ຮູບພາບ).�- ຄູຖາມ ຊ່ຂອງບົດປະເພດນ້ແມ່ນຫຍັງ? (ເວົ້າກ່ຽວກັບືີການສ້າງສິ່ງໃດໜຶ່ງ ຫຼື ເວົ້າຄ�າສັ່ງ). ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບວິທີການສ້າງສິ່ງໃດໜຶ່ງ? (ຕົວຢ່າງ: ກ່ອນອື່ນໃຫ້ບອກຫົວຂ້ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຈະສ້າງ, ບອກສິ່ງ�ທີ່ຕ້ອງການສາລັບການສ້າງ, ບອກຂັ້ນຕອນຂອງການສ້າງ) ເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງກ່ຽວກັບຄາສັບກ່ຽວກັບກິດ ��ຈະກ�າ ຫຼື ທ່າທາງ ຕົວຢ່າງ: ຄ�າສັບເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ເລີ່ມຕົ້ນຂອງປະໂຫຍກ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ມື້ນີ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດວິທີການຄືນຕື່ມອີກ. ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບາງປະໂຫຍກ ແລ້ວເລືອກເອົາປະໂຫຍກໃດທີ່ເປັນວິທີການ (ບອກວິທີການສ້າງ/ເຮັດສິ່ງໃດໜຶ່ງ).- ຄູເວົ້າວ່າ ທັງໝົດ ປະໂຫຍກນັ້ນ ມີ ປະໂຫຍກທີ່ເປັນປະໂຫຍກວິທີການ ແລະ ອີກ ປະໂຫຍກບ່ແມ່ນ. 844�- ຄູຈັດນັກຮຽນນ່ງເປັນກ່ມ ແລ້ວປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານ ປະໂຫຍກດ່ງກ່າວ. ເວລາທ່ເຂົາເຈ້າຊອກເຫັນປະໂຫຍກ ັຸ8ັີົທ່ມີຢ່ໃນບົດວິທີການໃຫ້ຂຽນນ້າເບີໃສ່ປະໂຫຍກດ່ງກ່າວ. ີູ�ັ2) ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ໃຫ້ສືບຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນາ ລວມ.���3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນເພື່ອແລກປ່ຽນຄາຕອບນາກັນ. ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກນາກັນໝົດຫ້ອງ ແລ້ວ ���ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກວ່າ ປະໂຫຍກທີ່ອ່ານນັ້ນມີຢູ່ໃນບົດວິທີການ ຫຼື ບ່. ຄູຂຽນນ້າເບີໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ມີ ��ຢູ່ໃນບົດວິທີການ ແລະ ແຕ່ລະປະໂຫຍກທີ່ຢູ່ກະດານ. ຄ�າຕອບ: 1, 3, 5, 6.4) ສຸດທ້າຍນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກນາກັນ. ຄູຖາມ ຄາສັ່ງແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ? ນັກຮຽນຕອບ: ການສະຜົມດ້ວຍ ��ແຊມພູ.- ຄູຖາມ ປະໂຫຍກເຫ່ານ້ນຢ່ຖືກຕ້ອງຕາມລາດັບຂອງການບອກໃຫ້ເຮັດສ່ງໃດໜຶ່ງແລ້ວບ່? ນັກຮຽນຕອບ: ບ່.ຼ ົັູ�ິ��ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກລ�າດັບທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງການອອກຄາສັ່ງ ຫຼື ບ່. ນັກຮຽນບອກ.��ຄໍາຕອບ: 3, 6, 1, 5 - ຄູຂຽນປະໂຫຍກທີ່ລຽງຕາມລາດັບຂອງບົດວິທີການ. ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ບັດນີ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຂັ້ນຕອນຂອງວິ�ທີການສະຜົມແລ້ວ.- ນັກຮຽນອ່ານຕາມລາດັບຂອງຂັ້ນຕອນ.�- ຄູຖາມວ່າ ປະໂຫຍກທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄາສັບກ່ຽວກັບກິດຈະກາ ຫຼື ທ່າທາງ ແມ່ນຂ້ໃດ? ນັກຮຽນບອກວ່າ ປະ ���ໂຫຍກເລ່ມຕ້ນຂ ທີ ເລ່ມຕ້ນດ້ວຍ ີົ� ້3ີົ“ກ່ອນອ່ນໝົດ”ື ແລະ ແມ່ນປະໂຫຍກຄາສ່ງ. ໃຫ້ເອົາ �ັ“ກ່ອນອ່ນໝົດ” ືອອກ ແລະ ເບ່ງວ່າມັນຍງແມ່ນປະໂຫຍກທ່ສ່ງໃຫ້ເຮັດສ່ງໃດໜຶງຢ່ບ່. ຕົວຢ່າງ: ເອົານ້າໃສ່ຜົມໃຫ້ປຽກ, ນັກຮຽນຕອບ: ິັີັິູ່��ັມັນຍັງແມ່ນປະໂຫຍກຄາສ່ງຢ່. �ັູ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດປະໂຫຍກທີ່ບ່ແມ່ນປະໂຫຍກ “ຄາສັ່ງ” ແລ້ວ ເບິ່ງວ່າມັນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄາສັບກ່ຽວກັບ ���ກິດຈະກາ ຫຼື ທ່າທາງບ່. ນັກຮຽນຕອບ: ບ່ມີ.���ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ຄູສືບຕ່ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນ�າ ລວມ.��ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການຈັດລຽງລາດັບເຫດການ �ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ ຄະ ້ແນນຂ້ທີ 8ຂ.�
46205) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າໃນບົດນີ້ເຂົາເຈົ້າພວມຮຽນການບອກຄາສັ່ງ (ກ່ຽວກັບວິທີການສ້າງ ຫຼື ເຮັດສິ່ງໃດໜຶ່ງ). �ຄູຂຽນ “ຄ�າສັ່ງ” ໃສ່ກະດານ.- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ປະເພດບົດອື່ນໆທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນ ຜ່ານມາມີປະເພດໃດແດ່? - ຄູຂຽນແຕ່ລະປະເພດໃສ່ກະດານ ການພັນລະນາສ່ງໃດໜຶງ (ບດພນລະນາ) ບອກວ່າ ມຫຍງເກດຂນກບເຮົາ ິ່ົັີັີຶ ້ັ(ບົດເລົ່າຄືນ), ການສົ່ງຂ້ຄວາມຫາໃຜຜູ້ໜຶ່ງ, ບອກວ່າ�ເຮົາມັກສິ່ງໃດໜຶ່ງພ້ອມດ້ວຍເຫດຜົນ (ບົດອະທິບາຍ) ການເລົ່ານິທານ, ບົດກາບກອນ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກໃນຂ�້ ຕື່ມອີກແລ້ວໃຫ້ 8ບອກວ່າ ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນມາຈາກປະເພດບົດໃດ.- ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ສົນທະນາປະໂຫຍກຕ່າງໆ , , , ເພື່ອກ�ານົດວ່າ ມັນມາຈາກປະເພດບົດໃດ.2 4 7 8ຄໍາຕອບ: 2. ການສົ່ງຂ�້ຄວາມ ຫຼື ນິທານ.4. ການເລົ່າຄືນສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ.5. ການພັນລະນາກ່ຽວກັບ ງູ.7. ການບອກກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ມັກ ແລະ ບ�່ມັກ.ຄູຖາມ: ແມ່ນຄາສັບປະເພດໃດຢູ່ເລີ່ມຕົ້ນຂອງປະໂຫຍກ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ.�2. ບອກວ່າ ໃຜເວົ້າ4. ບອກວ່າ ເວລາໃດ 5. ບອກວ່າ ແມ່ນຫຍັງ 7. ບອກວ່າ ແມ່ນໃຜ ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າລວມ.1) ຄູຂຽນຄ�າສັບຈ�ານວນໜຶ່ງຈາກຂ�້ທີ 2 ໃສ່ກະດານ 1. ຢ່າງລະວັງ 2. ປິ່ນ 3. ປິ່ນຫົວກັບ 4. ຈີກ 5. ແຜ່ນ ຫຼື ຕ່ອນ2) ຄູເລືອກນັກຮຽນໃຫ້ເວົ້າປະໂຫຍກຕົວຢ່າງທີ່ໃຊ້ຄ�າສັບເຫຼົ່ານີ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອດ້ວຍການອະທິບາຍ ຄວາມໝາຍ ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງແຕ່ລະຄ�າສັບຖ້ານັກຮຽນບ່ສາມາດແຕ່ງປະໂຫຍກໄດ້.�ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າ ລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກທີ່ມີແຕ່ລະຄ�າສັບດ້ວຍຕົນເອງ ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ. (ນັກຮຽນປະຕິ ບັດກິດຈະກ�າດັ່ງກ່າວດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່ຖ້າເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ). 2) ຄູຍ່າງໄປມາຫາ ນັກຮຽນເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຄູຍັງໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທີ່ແຕ່ງ ແລ້ວໃຫ້ຟັງ ແລະ ກວດຖາຈ�າເປັນ.້3) ຄູສະຫຼຸບ ໂດຍການເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ອ່ານປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລ້ວ ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຟັງ ແລະ ກວດວ່າ ປະໂຫຍກຖືກ ຫຼື ບ�່? ກິດຈະກໍາເສີມ ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄ�າສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ). ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ໔໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າຄາ �ສັບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 20.�ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
4720ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ: ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ: ການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ (ຄູຟັງເພື່ອປະເມີນການຜັນ ສຽງຂອງນັກຮຽນ). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 10 ນາທີ)- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມດ້ວຍບັດຄ�າສັບຄືກັນກັບຊ່ວໂມງທີ (ຄູສັງເກດເພ່ອປະເມີນວ່າ ນັກຮຽນ ຼ ິົ5ືຜ້ໃດສາມາດອ່ານຄ�າສັບໄດ້ ແລະ ຜ້ໃດຍັງອ່ານບ່ໄດ້ດີ).ູູ�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານ ແລະ ການເວົ້າ - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລ່ອງຂ້ທີ ຢ່ໃນກ່ມ, ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລ່ອງແຕ່ລະວັກ (ຄູເອົາໃຈໃສ ື�3ູຸື່ນັກຮຽນຜ້ທ່ຍັງມີບັນຫາໃນການອ່ານຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ວາງແຜນເພ່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫືອໃຫ້ເຂົາເຈ້າອ່ານ ັູີືຼົໄດ້ດີຂ້ນ).ຶ ້ ຶຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ຫຼັງຈາກການອ່ານ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄ�າສັບກ່ຽວກັບການສະແດງທ່າທາງໃນປະໂຫຍກໃນຂັ້ນຕອນຂອງບົດວິທີການ ແລ້ວ ແຕ່ງປະໂຫຍກຂອງຕົນເອງໂດຍໃຊ້ຄ�າສັບເຫຼົ່ານັ້ນ. (ຄູເອົາໃຈໃສ່ນັັກຮຽນຜູ້ທີ່ສາມາດໄຈ້ແຍກຄ�າສັບ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງສາມາດນ�າໃຊ້ຄ�າສັບເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໃນປະ ໂຫຍກໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຄູວາງແຜນເພື່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດນ�າໃຊ້ໄດ້ດີຂຶ້ນ).ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການສະກົດຄໍາ - ຄູນ�າໃຊ້ຄ�າສັບໃນຂ�້ທີ ແລະ ສ�າລັບປະຕິບັດກິດຈະກ�າ23 “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແກ້”1(ຄູປະເມີນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄ�າສັບຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານການນ�າໃຊ້ກິດຈະກ�ານີ້) ຂຽນທວາຍຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກທີ່ສັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ພັບ ແຜ່ນ ເຈ້ຍ ໃຫ້ ສອງ ເບື້ອງ ເທົ່ ກັນ.(ເອົາມາຈາກ ຫຼື ດັດແປງຈາກບົດອ່ານໃນກິດຈະກ�າຂ�້ທີ 3). ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນທີ່ຖືກຕ້ອງ (ຄູກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄ�າສັບ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍ ວັກຕອນ). ເລື່ອງ ເຂົ້າ ຫຼາມ (35 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄ�າແນະນ�າໃນຄູ່ມືຄູຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ1ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.໔໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປ້ມອ່ານເສີມ ເພ່ອ ຶືຊອກຫາຄວາມໝາຍຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 27.� ເລື່ອງ ເຂົ້າ ຫຼາມ
482121ບົດທີ 21 ບົດວິທີການ (ຕໍ່) ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າເປັນປະໂຫຍກໃນບົດວິທີການ ໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບ.1 2ຟັງ ແລະ ເວົ້າຄໍາສັບ, ວະລີ ແລະ ປະໂຫຍກກ່ຽວກັບການສ້າງ ຫຼື ວິທີເຮັດສິ່ງໃດໜຶ່ງ.1 3ຄາດເດົາຄໍາສັບໃນນິທານກ່ອນອ່ານ.1 4ຈັດລຽງຄໍາສັບ, ວະລີ ໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບ. 1 5ອ່ານ, ຈໍາແນກ ແລະ ເລືອກປະໂຫຍກເພື່ອລຽງລໍາດັບຂອງເຫດການໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.1 6ອ່ານບົດເລື່ອງ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຕາມປະໂຫຍກ.1 7ຂຽນງາມ, ຖືກຕາມຂະໜາດ, ຮູບແບບ, ສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບ.1 8ອ່ານບົດ ເລື່ອງ ໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍໂດຍຕົນເອງ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນ ເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການ ຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 19 ແລະ 22 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 1 2.1 2ການຈໍາແນກ ແລະ ສະກົດຄໍາສັບ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 16 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 8.1 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 3 11 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 9 13, ແລະ 15 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 4, 5 ແລະ 8.1 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ວິທີໃຊ້ຮູບພາບ.1 2ການ ອ່ານຄໍາສັບ, ວະລີ ແລະ ປະໂຫຍກ.1 3 ການ ອ່ານບົດເລື່ອງຂໍ້ກໍານົດ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການກັດ, ຕອດຈາກສັດ ແລະ ສິ່ງທີ່ບໍ່ຄວນ.1 4ຫັດຂຽນງາມ, ຂຽນ ທວາຍ.1 5ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຈ້ຍຕ່າງໆ ແລະ ຮູບພາບກ່ຽວກັບບົດ.1 2ບັດຄໍາສັບ, ວະລີ ແລະ ປະໂຫຍກ. 1 3ຖົງບັດຄໍາ. 1 4ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໔໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
4921V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ (ເລືອກເອົາບົດທ່ນັກຮຽນຮູ້ແລ້ວ).ຼີ- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 20-18). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 1ເບິ່ງ ແລະ ບອກກ່ຽວ ກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ອາທິດທີ່ຜ່ານມາໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການບອກວິທີການ (ການສ້າງ ຫຼື ເຮັດສິ່ງໃດໜຶງ) ່ແລະ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວຕື່ມອີກໃນອາທິດນີ້ ແຕ່ຫົວຂໍ້ທີ່ຮຽນໃນອາທິດນີ້ແມ່ນ ແຕກ ຕ່່າງຈາກອາທິດທີ່ຜ່ານມາ. 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບຢູ່ຂໍ້ທີ 1 ແລ້ວໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວ ກັບ ຮູບດັ່ງກ່າວ: ມີຄົນ ຫຼື ສິ່ງຂອງຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນຮູບ ພາບເຫຼົ່ານັ້ນ? ມີກິດຈະກໍາ ຫຼື ການສະແດງທ່າທາງ ຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນ? ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ ກ່ຽວກັບຫຍັງ?- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ (ຕົວຢ່າງ: ຄົນ ຫຼື ສັດ: ເດັັກຍິງ ແລະ ເດັກຊາຍ, ສັດທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ: ບົ້ງກື, ງູ, ແມງງອດ, ຂີ້ເຂັບ, ແມງມູມ, ເຜິ້ງ. ກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງ: ຈ່ອງ, ເອົາມືໃສ່ໃນ, ຍ່າງຜ່ານ ຫຼື ຊຸກໄປ, ໃສ່, ຮັບ ຫຼື ຈັບ, ຢືນໃກ້, ຄໍາສັ່ງ: ກ່ຽວກັບສິ່ງໃດເຮົາຄວນເຮັດຈຶ່ງ ຈະບໍ່ຖືກກັດ ຫຼື ຕອດ ຫຼື ສິ່ງໃດເຮົາບໍ່ຄວນເຮັດ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ກ່າວເຖິງສິ່ງທີ່ບໍ່ຄວນເຮັດໃຫ້ຄູຖາມຮູບພາບ ເຫຼົ່ານີ້ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ສິ່ງທີ່ຄວນເຮັດ ຫຼື ບໍ່ຄວນເຮັດ?- ຄູເວົ້າວ່າ ສ່ງທ່ເວົ້າມານ້ແມ່ນຄໍາສ່ງ ແຕ່ມັນແຕກຕ່າງຈາກຂ້ນຕອນການສ້າງປິດສະໜາຮູບພາບ. ໃນການ ິີີັັສ້າງປິດສະໜາຮູບພາບນ້ນເຮົາມີຂ້ນຕອນທີ , ຂ້ນຕອນທີ , ຂ້ນຕອນທີ ... ພວກເຮົາມີຂ້ນຕອນບ່ຢ ັັ1ັ2ັ3ັໍູ່ໃ ນຄໍາສ່ງນ້? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ. ຖ້າເຂົາເຈ້າບ່ໝ້ນໃຈ, ຄູຊ້ໃສ່ຮູບທີ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ນ້ແມ່ນກິດຈະກໍາ ັີົໍັີ1ີຫື ທ່າທາງໜຶ່ງທ່ພວກເຮົາບ່ຄວນເຮັດ, ແຕ່ມັນມີຂ້ນຕອນໜຶ່ງກ່ອນກິດຈະກໍາອ່ນທ່ພວກເຮົາບ່ຄວນເຮັດບ່? ຼີໍັືີໍໍ(ຄູຊ້ໃສ່ຮູບທີ ) ຂ້ນຕອນເຫ່ານ້ລຽງຕາມລໍາດັບບ່ ຫື ມັນບ່ແມ່ນຂ້ນຕອນແຕ່ແມ່ນແຕ່ລະກິດຈະກໍາທ່ພວກ ີ2ັຼົີໍຼໍັີເ ຮົາບ່ຄວນເຮັດບໍ? ນັກຮຽນອາດຈະຮູ້ວ່າ ແຕ່ລະຮູບແມ່ນມີສ່ງທ່ພວກເຮົາບ່ຄວນເຮັດ, ແຕ່ມັນບ່ໄດ້ລຽງ ໍິີໍໍຕາມລໍາດັບ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ລຽງຕາມລໍາດັບ ແຕ່ມັນເປັນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງສິ່ງຂອງຫຼາຍຢ່າງທີ່ພວກ ເຮົາບໍ່ຄວນເຮັດເພື່ອຄວາມປອດໄພຂອງເຮົາ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ສະເໜີຄໍາສັ່ງກ່ຽວກັບວິທີການຫຼີກເວັ້ນການກັດ ຫຼື ຕອດຂອງສັດ. ຄໍາສັ່ງ ແມ່ນລາຍຊື່ຂອງກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຄວນເຮັດ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທໍາອິດ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັ່ງກ່ຽວກັບຮູບນີ້. ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ ຕົວຢ່າງ: ຖ້າເຈົ້າ ຈ່ອງງ່າໄມ້ເວລາຂຶ້ນຕົ້ນໄມ້ ເຈົ້າອາດຈະຖືກກັດ ຫຼື ພວກເຮົາບໍ່ຄວນຈ່ອງບ່ອນທີ່ເຮົາບໍ່ເຫັນ ຫຼື ຢ່າຈ່ອງສິ່ງໃ ດໜຶ່ງທີ່ເຮົາບໍ່ເຫັນ. ຄູເວົ້າຄືນແຕ່ລະເຫດຜົນທີ່ນັກຮຽນບອກ ແລະ ຖາມປະໂຫຍກເຫຼົ່າ ນີ້ເປັນຄໍາສັ່ງບໍ່? ປ ະໂຫຍກໃດທີ່ເປັນຄໍາສັ່ງທີ່ຖືກ ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ. ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນເພື່ອໃຫ້ເຫັນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວ ເຊັ່ນ: “ຢ່າຈ່ອງ…” ແມ່ນປະເພດໜຶ່ງຂອງປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງທີ່ຄໍາສັບກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງຢູ່ໃກ້ຄໍາ ເລີ່ມຕົ້ນຂອງປະໂຫຍກ. ສະນັ້ນ, ມັນຈ່ຶ່ງແມ່ນປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງ. ໔໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າຂອງ ນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນ ຂ້ທີ 19.ໍ
502121- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ ແລ້ວຖາມວ່າ ຄໍາສັບກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງແມ່ນຄໍາໃດ? (ເອົາມືໃສ່ໃນ) ຄູຖາມພວກ2ເຮົາແຕ່ງປະໂຫຍກສໍາລັບຮູບນີ້ທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ “ຢ່າເອົາໃສ່” ໄດ້ບໍ່? ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ.- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກ່ມ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈ້າແຕ່ງປະໂຫຍກ ແລ້ວ ຝຶກເວົ້າປະໂຫຍກຄໍາສ່ງສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ.ຸົັຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສືບຕໍ່ນໍາເອົາບົດຮຽນຂໍ້ທີ 1 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.3) ໃນກຸ່ມນັກຮຽນສ້າງປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ.- ຄູໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຟັງ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໃນເວລາແຕ່ງປະໂຫຍກ, ຊ່ວຍໃນການສ້າງປະໂຫຍກ ຄໍາສັ່ງ ຖ້າຈໍາເປັນ. 4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນຈາກກຸ່ມຕ່າງກັນໃຫ້ບອກປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງໃນແຕ່ລະຮູບພາບ. ຫຼັງຈາກກຸ່ມໜຶ່ງບອກປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງແລ້ວ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນນັ່ງ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນຈາກກຸ່ມ ຕ່າງກັນໃຫ້ເລົ່າແຕ່ລະຮູບພາບ. ຫຼັງຈາກກຸ່ມນີ້ເລົ່າເລື່ອງແລ້ວ ຄູຖາມນັກຮຽນຜູ້ອື່ນວ່າ ເຫັນດີນໍາບໍ່ມັນຖືກ ຕາມປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງແລ້ວບໍ່ ຫຼື ໃຜມີປະໂຫຍກທີ່ຕ່າງຈາກນີ້? ນັກຮຽນບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າຖ້າ ຕ້ອງການ. ຄູຮັບເອົາທຸກປະໂຫຍກທີ່ນັກຮຽນແຕ່ງ ແລ້ວຊ່ວຍປັບປຸງຖ້າປະໂຫຍກບໍ່ເໝາະສົມ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)- ພິເສດ ຫຼັງຈາກນັກຮຽນໄດ້ບອກປະໂຫຍກສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບແລ້ວ ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ອີກວ່າ ຫົວຂໍ້ ສໍາລັບຮູບພາບແມ່ນ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການກັດ ແລະ ຕອດຈາກສັດ ແລະ ຄໍາສັ່ງເບິ່ງຄືຈະເປັນຖັນຍາວ ຊຶ່ງກ່ຽວ ກັບສິ່ງທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຄວນເຮັດ.- ພິເສດ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ ຫຼື ຄົນໃຫ້ຄິດຫາສິ່ງຕ່າງໆທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຄວນເຮັດຕື່ມໃສ່ໃນຖັນອີກ. 3ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກປະໂຫຍກທີ່ໃຊ້ “ບໍ່ຄວນ” ໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຮູ້ນໍາ.- ພິເສດ ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ແຕ່ງປະໂຫຍກຕື່ມໃສ່ໃນຖັນອີກ.ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນດ້ວຍການຊົມເຊີຍນັກຮຽນທີ່ແຕ່ງປະໂຫຍກ ດ້ວຍການໃຊ້ຄວາມຄິດໃໝ່ສໍາລັບຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບຄົນ, ສັດ ຫຼື ສິ່ງຂອງ ແລະ ກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງຢູ່ ໃນຮູບພາບທີ່ຫາກໍ່ຮຽນຜ່ານມານີ້. ຄົນ ຫຼື ສັດ: ເດັັກຍິງ ແລະ ເດັກຊາຍ, ສັດທີ່ເປັນອັນຕະລາຍ: ບົ້ງກື, ງູ, ແມງງອດ, ຂີ້ເຂັບ, ແມງມູມ, ເຜິ້ງ ຫຼື ກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງ: ຈ່ອງ, ເອົາມືໃສ່ໃນ, ຍ່າງຜ່ານ ຫຼື ຊຸກໄປ, ໃສ່, ຮັບ, ຈັບ, ຢືນໃກ້ ຄູອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ເວົ້າຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ອີກ ແລະ ພະຍາຍາມສະກົດຄໍາສັບທີ່ຮຽນໃໝ່.- ຄູສະເໜີຮູບພາບຢູ່ ກິດຈະກໍາຂໍ້ ອີກ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກ ຢ່າງກ່ຽວກັບຄົນ, ສັດ ແລະ ສິ່ງຂອງ, 11ກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງ ທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ (ຕົວຢ່າງ: ແມງງອດ). ຫຼັງຈາກນັກຮຽນເວົ້າແລ້ວ ຄູຜັນສຽງຄໍາສັບດັ່ງ ກ່າວຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສະກົດຄໍາສັບນັ້ນ. 2) ຄູຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ຄູ: ສຽງທໍາອິດຂອງແມງງອດແມ່ນຫຍັງ? ຄູເລືອກ ເອົານັກຮຽນຕອບ: ສຽງ ເມິ (ມ) ຄູ: ພວກເຮົາຂຽນແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ: ມີ ຫຼື , ແຕ່ໃນຄໍາສັບ ມໝແມງ ແມ່ນ ມ 1 - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໄປຂຽນ ມ ໃສ່ກະດານ. ນັກຮຽນໄປຂຽນຢູ່ກະດານ. ຄູ: ສຽງຕໍ່ໄປແມ່ນສຽງຫຍັງ? ນັກຮຽນ: ສຽງ ແອ. ຄູ: ເຮົາຂຽນແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ: ສະຫຼະ ແx. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໄປຂຽນ ສະຫຼະ ແx ໃສ່ກະດານ ແ ລະ ຂຽນໃສ່ບ່ອນຄໍາສັບກັບຕົວ . ນັກຮຽນໄປຂຽນຢູ່ກະດານ. ຄູ: ດີຫຼາຍ. ດຽວນີ້ເຮົາໄດ້ຄໍາສັບ ມແມ1 ສຽງຕໍ່ໄປແມ່ນສຽງຫຍັງ? ນັກຮຽນຕອບ: ສຽງ ເງີ (ງ) ບໍ່ແມ່ນ ຫງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໄປຂຽນໃສ່ກະດານ. - ນັກຮຽນໄປຂຽນຢູ່ກະດານ. ຄູ: ແxງ ແມ່ນສະຫຼະປະສົມ ຫຼື ແມ່ນສັນຍະລັກຂອງ ແອ ຖືກບໍ່ ຫຼື ພວກເຮົາຕ້ອງ ໕໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
5121ປ່ຽນຮູບເວລາເປັນສະຫຼະປະສົມບ່? ນັກຮຽນຕອບ: ບ່ປ່ຽນ. ມັນຖືກແລ້ວ. ຄູ: ເຮົາອ່ານຄໍາສັບນໍາກັນ ເພ່ອຢາກ ໍໍືຮູ້ວ່າພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໃສ່ວັນນະຍຸດບ່. ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບນໍາກັນ. ຄູຖາມມັນຖືກແລ້ວບ່ ຫ ໍໍຼ ືຕ້ອງໃສ່ວັນນະຍຸດບ່? ນັກຮຽນຕອບ: ບ່. ມັນຖືກແລ້ວ. ... ແລະ ຕ່ໆໄປຈົນຄໍາສັບນ້ນໄດ້ຂຽນໝົດທຸກຕົວ.ໍໍໍັ3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄໍາສັບກ່ຽວກັບ ຄົນ, ສັດ, ສິ່ງຂອງ, ກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງຈາກຮູບພາບທີ່ມີການ ສະກົດໃໝ່. ນັກຮຽນຕ້ອງຂຽນຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ດ້ວຍຕົນເອງ ໂດຍທີ່ຄູບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ.4) ຫຼັງຈາກຂຽນແຕ່ລະຄໍາສັບນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກັນ ແລະ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງອອກໄປຄໍາສັບນັ້ນໃສ່ກະດານ. ນັກຮຽນກວດການສະກົດຄໍາໃຫ້ກັນ ແລະ ຈາກນັ້ນສົ່ງປຶ້ມໃຫ້ເຈົ້າຂອງ.- ຄູສືບຕ່ຂ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ ຄ ຢ່ໃນພາກແນະນໍາ.ໍັ12ູ1) ຕອນທ້າຍຂອງກິດຈະກໍາທີ່ຜ່ານມາໄດ້ມີລາຍບັນຊີຄໍາສັບກ່ຽວກັບສິ່ງຂອງ ແລະ ກິດຈະກໍາຢູ່ກະດານ. ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອຫຼິ້ນເກມສ້າງປະໂຫຍກ. ຂັ້ນຕອນການຫຼິ້ນມີດັ່ງລຸ່ມນີ້: 2) ຂັ້ນຕອນການຫຼິ້ນເກມ1 1ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບໜຶ່ງ.1 2ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບນັ້ນ.1 3ຢູ່ໃນກຸ່ມ ນັກຮຽນແຂ່ງກັນສ້າງປະໂຫຍກທີ່ມີຄໍາສັບດ່ັງກ່າວ.1 4ເມື່ອກຸ່ມໃດເລືອກປະໂຫຍກໄດ້ແລ້ວເຂົາເຈົ້າຢືນຂຶ້ນ.1 5ຄູລໍຖ້າຈົນນັກຮຽນ 3 ກຸ່ມຢືນຂຶ້ນ ແລ້ວເວົ້າວ່າ “ຢຸດ” ດັງໆ.1 63 ກຸ່ມທີ່ຢືນຂຶ້ນນັ້ນປ່ຽນຜຽນກັນບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ກຸ່ມໃດທີ່ມີປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງ, ກຸ່ມນັ້ນ ເປັນຜູ້ຊະນະ (ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໆເປັນຜູ້ຕັດສິນວ່າປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າຖືກ ຫຼື ບໍ່).3) ນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນເລີ່ມຂັ້ນທີ 1 ຕື່ມອີກ.- ຄສືບຕ່ຂ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ງ ຢ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ູໍັູ1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າເຂົາເຈົ້າມີເວລາ 3 ນາທີໃນການຂຽນຫຼາຍປະໂຫຍກເທົ່າທີ່ຈະຫຼາຍໄດ້ທີ່ ມີຄໍາສັບທີ່ຮຽນ ຢູ່ກະດານ.2) ຄູເວົ້າສຽງດັງວ່າ “ເລີ່ມໄດ້” ແລ້ວຈັບເວລາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.3) ເມື່ອຄູເວົ້າວ່າ: ຢຸດ! ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມເພື່ອກວດໃຫ້ກັນວ່າ ປະໂຫຍກນັ້ນຖືກ ຫຼື ບໍ່. ຈາກນັ້ນ, ສົ່ງປຶ້ມທີ່ກວດ ແລ້ວໃຫ້ເຈົ້າຂອງ. - ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າມີປະໂຫຍກທີ່ຖືກຈັກປະໂຫຍກ. ຄູກວດນັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີປະໂຫຍກຖືກຫຼາຍກວ່າ ໝູ່ເປັນຜູ້ຊະນະ. - ຄູສືບຕ່ຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ ໍ13ຄ ຢ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ູ1) ຄູຂຽນ 2-3 ປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ຖືກຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ເປັນຫຍັງປະໂຫຍກຈຶ່ງບໍ່ຖືກ ແລະ ຈະແປງແນວໃດ. 2) ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ແລະ ແປງທຸກປະໂຫຍກ. 3) ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນສະເພາະເຕັກນິກ 13ຄ ຂ້າງເທິງ. ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບ 5-8 ຄໍາທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກໍາການອ່ານ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມແນະນໍາເພງໃໝ່ ຖ້ານັກຮຽນ໕໑
522121ມີຄວາມພ້ອມແລ້ວ ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ດ້ວຍບັດຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 18 -21).- ຄູສະເໜີຮູບພາບຈາກກິດຈະກໍາຂໍ້ທີ 1 ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊຸດຂອງຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ ແລະ ຄໍາສັ່ງສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບມີຄືແນວໃດ. ນັກຮຽນຕອບ. - ຄູເວົ້າວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານເລື່ອງກ່ຽວກັບຄໍາສັ່ງໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບ ແຕ່ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນຈະໄດ້ກະ ກຽມດ້ວຍການຝຶກອ່ານຄໍາສັບຈາກບົດເລື່ອງ 18- 211ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2 ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ1ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.3ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ກ່ອນນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງ ຄູໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງບົດເລື່ອງກ່ອນ ແລ້ວຊອກຫາເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນທີ່ຮຽນໃໝ່. ນັກຮຽນຈໍາແນກເຄື່ອງໝາຍ ສອງຈໍ້າ (:) ແລະ ຈໍ້າເມັດ (.). ຄູບອກຊື່ເຄື່ອງໝາຍ “ສອງຈໍ້າ” ແລະ ບອກນັກຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນໄດ້ເຫັນເຄື່ອງໝາຍນີ້ເວລາພວກເຮົາຂຽນຊື່. ຈາກນັ້ນ, ຂຽນຄໍາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າເວົ້າຕໍ່ ຈາກຊື່ຂອງພວກເຂົາ. ຄູຂຽນຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ: - ຄໍາ: ສະບາຍດີ ບົວ. ເຈົ້າຈະໄປໃສ? - ບົວ: ສະບາຍດີ ຄໍາ. ຂ້ອຍຈະໄປເຮືອນ.- ຄູອະທິບາຍ: ໃນບົດເລ່ອງນ້ວິທີການໃຊ້ເຄ່ອງໝາຍ ືີືຈະແຕກຕ່າງ. ບາງຄ້ງເຮົາໃຊ້ເຄ່ອງໝາຍສອງຈໍ້າ ັືໃນປະໂຫຍກເວລາເຮົາຕ້ອງການຂຽນເປັນລາຍຊ່ຕ່ກັນໄປ. ຄູຖາມວ່າ: ພວກເຮົາມີລາຍຊ່ຕ່ກັນໄປບ່? ືໍືໍໍນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ: ຄູອະທິບາຍ ໂດຍທ່ວໄປໃນລາຍຊ່ຕ່ກັນໄປນ້ນແມ່ນລາຍຊ່ຂອງຄໍາສັບ. ດ່ງນ້ນ, ົືໍັືັັວິທີການໃຊ້ເຄ່ອງໝາຍສອງຈໍ້າມີດ່ງນ້. ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ: ເຫ່ານ້ແມ່ນຜັກ: ກາຣົດ, ຜັກກະລ່າປີ ແລະ ຜັກບ່ວ. ືັີຼ ົີໍົ- ຄູອະທິບາຍບົດເລ່ອງໃນກິດຈະກໍາຂ້ທີ ເຄ່ອງໝາຍສອງຈ້າໃຊ້ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ຈະເວົ້າຂ້ຄວາມໃດໜຶ່ງຕ່ໄປ ືໍ3ືໍໍໍຫື ໃຊ້ແທນຄໍາວ່າ ຼ“ດ່ງ ນ້ນ”ັັ1 ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)2) ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ໃນກຸ່ມ. 3) ຄູ ຕັ້ງຄໍາຖາມເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈ (ຕົວຢ່າງ: ບົດເລື່ອງແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ? ຂໍ້ກໍານົດແມ່ນຫຍັງ? ມັນຄື ກັນກັບຄໍາສັ່ງບໍ່? ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ຄືກັນກັບປະໂຫຍກທີ່ເຈົ້າແຕ່ງມື້ວານນີ້ບໍ່? ມັນແຕກຕ່າງຈາກປະໂຫຍກ ໃນບົດເລື່ອງແນວໃດ?).ຄູສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນ ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານນໍາກັນ. - ໃນການສະຫຼຸບການອ່ານເລື່ອງ, ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ບົດເລື່ອງນີ້ເປັນໜ້າສົນໃຈສໍາລັບນັກຮຽນ ຫຼື ບໍ່ ແລ້ວ ໃຫ້ເຫດຜົນ. ຄູຖາມວ່າ ພວກເຂົາຈະປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດເຫຼົ່ານີ້ ຫຼື ບໍ່. ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນທີ່ແຕກຕ່າງອອກໄປຕື່ມ. ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບ 5-8 ຄໍາທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກໍາການອ່ານ໕໒ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານບົດເລື່ອງຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ 5.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
5321ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)4 ອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ. (ສໍາລັບໄລຍະກາງສົກຮຽນ ຫຼື ໃກ້ທ້າຍສົກຮຽນ).- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາຫາຄໍາຕອບໃນກຸ່ມ ຖ້າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການກ່ອນຈະໃຫ້ ແຕ່ລະຄົນ ຂຽນຄໍາຕອບເອງ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ຄູນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.4) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ຫຼື ເປັນບຸກຄົນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບ. ຫຼັງຈາກກຸ່ມໜຶ່ງອ່ານຄໍາຕອບແລ້ວ, ກຸ່ມ ອື່ນອ່ານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລ້ວ ຂຽນຖ້າມັນແຕກຕ່າງ.ຄ ແລະ ນກຮຽນເລອກເອາຄາຕອບ ຖາແຕລະຄາຕອບຖກຕອງໝດ (ເນນໃສຄວາມໝາຍໃຫຖກຕອງ: ນກຮຽນ ູັືົໍ້່ໍື້ົັ ້່້ື້ັອາດເລືອກໃຊ້ຄໍາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກທີ່ແຕກຕ່າງ ແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມໝາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ).ຕົວຢ່າງ: 1 1ເພ່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາປອດໄພ ຫື ຜ້ຂຽນຕ້ອງການສອນໃຫ້ພວກເຮົາຫີກເວັ້ນ ຈາກການ ຖືກກັດ ຫື ຕອດືຼູຼຼ1 2ຂ້ກໍານົດສຸດທ້າຍໝາຍຄວາມວ່າ ພວກເຮົາຕ້ອງລະວັງຕ່ສ່ງທ່ຈະເປັນອັນຕະລາຍຕະຫຼອດເວລາ ຫື ພວກ ໍໍິີຼເຮົາບໍ່ສາມາດຄາດຄະເນໄດ້ວ່າ ພວກເຮົາຈະປອດໄພ, ເຮົາຕ້ອງກວດເບິ່ງ.1 3ບ່. ຍ້ອນວ່າຖ້າເຮົາຂ້ນຕ້ນໄມ້ໃຫຍ່ ເຮົາບ່ສາມາດເຫັນງ່າມັນກ່ອນໄດ້ ຫື ເຈ້າ. ຍ້ອນວ່າ ຂ້ອຍຄິດວ່າມັນແມ່ນ ໍຶົໍຼົຂ້ກໍານົດທ່ເໝາະສົມ.ໍີໝາຍເຫດ: ສໍາລັບຄໍາຖາມທີ 3 ຖ້ານັກຮຽນຕອບ “ບໍ່” ຍ້ອນວ່າມັນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ເປັນຄວາມຈິງ ເຊັ່ນ: ຖ້າເຈົ້າຂຶ້ນຕົ້ນ ໄ ມ້ ເຈົ້າບໍ່ສາມາດກວດເບິ່ງງ່າໄມ້ທີ່ຢູ່ສູງໄດ້. ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າສາມາດຄິດຊອກຫາວິທີແກ້ບັນຫານີ້ ໄດ້ ຫຼື ບໍ່. ຕົວຢ່າງ: ແກ້ເສື້ອຂອງເຈົ້າອອກ ແລ້ວຟາດໃສ່ງ່າໄມ້ ເພື່ອໄລ່ແມງໄມ້ກ່ອນເຈົ້າຈະຈ່ອງຂຶ້ນ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຸບບົດຮຽນນ້ ດ້ວຍການໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງບົດເລ່ອງອີກ ແລ້ວເວົ້າຄືນຈຸດປະສົງຂອງເຄ່ອງຼີິືືໝາຍວັກຕອນໃໝ່.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ຜູ້ຂຽນເລື່ອງນີ້ອາດຈະແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍວິທີອື່ນ. ຄູຂຽນວິທີດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ ເຫຼົ່ານີ້ ແມ່ນ “ຂໍ້ກໍານົດກ່ຽວກັບຢ່າ”. ຢ່າຈ່ອງສິ່ງໃດໜຶ່ງທີ່ເຮົາບໍ່ສາມາດເຫັນແຈ້ງ. ຢ່າເອົາມືແຫຍ່ໃນຮູ. ຢ່າຍ່າງ ...ຄຖາມ: ການອ່ານວິທີນີ້ງ່າຍກວ່າບໍ່? ເຄື່ອງໝາຍສອງຈໍ້າ ແລະ ຈາເມດເຮດໃຫອານງາຍ ຫ ຍາກກວາເກາ? (ງາຍກວາ).ູໍ້ັັ້່່ຼື່ົ່່່ກິດຈະກໍາເສີມ ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ ແລະ ການຂຽນຄໍາສັບ.ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 18 -21).໕໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 13.
542121ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 5 ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ.ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄໍາຕອບ: 1 1ຢ່າຂຽນໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນ.1 2ຢ່າເຮັດໃຫ້ມັນເປື້ອນ ຫຼື ປຽກ.1 3ແມ່ນແລ້ວ. ຮັກສາມັນຢ່່າງລະວັງ ບໍ່ໃຫ້ມັນຍໍ່.6 ຫັດຂຽນງາມ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ເຈົ້າ ຄວນ ລະ ວັງ ສັດ ຮ້າຍ ເລື່ອງ ໜູ ຊິງ (ຕໍ່) 40 ນາ ທີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູນໍາໃຊ້ປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມດຽວກັນກັບບົດທີ 20.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ປະຕິບັດຄືຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ.7 ເບິ່ງ ແລະ ຂຽນ ສິ່ງທີ່ບໍ່ຄວນເຮັດຕາມຮູບພາບລຸ່ມນີ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູສະເໜີຮູບພາບຈາກກິດຈະກໍາຂໍ້ ທີ 7 ແລະ ບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ບອກຂໍ້ກໍານົດໃໝ່ (ກ່ຽວກັບຄໍາສັ່ງ) ແລະ ຕອນທ້າຍເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຂຽນກ່ຽວກັບຂໍ້ກໍານົດນັ້ນ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລ້ວບອກວ່າມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນແຕ່ລະຮູບພາບ. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ (ຕົວະ, ຫາເລື່ອງໝູ່ຂົ່ມເຫັງໝູ່, ຂີ້ຖີ່ ບໍ່ໃຫ້ຢືມ ຂີ້ລັກ, ຂີ້ຄ້ານ, ກ່າຍ(), ) 1- ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ອ່ານ “ຂໍ້ກໍານົດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຈາກການຖືກກັດ ຫຼື ຕອດຈາກສັດ”. ຄູ ຖາມວ່າ ບົດເລື່ອງນີ້ຈະແມ່ນຂໍ້ກໍານົດກ່ຽວກັບຫຍັງ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ: ຂໍ້ກໍານົດທີ່ເຮັດໃຫ້ໝູ່ຄູ່ຮັກແພງ ຫື ຂ້ກໍານົດເພ່ອ ຮັກສາໝ່ເພ່ອນ. ຂ້ກໍານົດກ່ຽວກັບການເປັນຄົນດີ ແລະ ອ່ນໆ. ນັກຮຽນເລືອກວ່າເຂົາເຈ້າມັກ ຼໍືູືໍືົຂໍ້ໃດຫຼາຍກວ່າໝູ່ (ນີ້ແມ່ນຈະຂຽນໃສ່ກະດານເພື່ອຈະໃຊ້ສໍາລັບຂັ້ນຕໍ່ໄປ).- ຄູຊ້ໃສ່ບົດເລ່ອງໃນຂ້ທີ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ຂ້ກໍານົດນ້ນຢ່ສ່ວນໃດ. ກ່ອນອ່ນໝົດ, ຄູຊ້ໃສ່ຫົວຂ້ ແລະ ຖາມວ່າ ີືໍ3ໍັູືີໍ໕໔ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນງາມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 9.ຄູສາທິດການຂຽນ ເລື່ອງ ໜູ ຊິງ (ຕໍ່) 40 ນາ ທີສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
5521ເຮົາເອີ້ນຫຍັງ ຫຼື ແນວໃດ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຊີ້ໃສ່ນໍ້າເບີຂອງແຕ່ລະວັກຕອນ ແລ້ວຖາມວ່າມັນໃຊ້ສໍາລັບຫຍັງ.- ຄູຂຽນເຫດຜົນທີ່ນັກຮຽນບອກໃສ່ກະດານຫົວຂໍ້: ຂໍ້ກໍານົດເພື່ອຮັກສາໝູ່ເພື່ອນ.1 1ບອກວ່າຂໍ້ກໍານົດແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ.1 2ລາຍຊື່ຈໍານວນຂໍ້ກໍານົດ “ບໍ່ຄວນເຮັດ” ຫຼື “ຢ່າເຮັດ”1 1 3ລາຍຊື່ຈໍານວນຂໍ້ກໍານົດ “ເຮັດໄດ້”11 4ບອກວ່າເປັນຫຍັງຈຶ່ງປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດ1 - ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ເວົ້າຂໍ້ກໍານົດແບບດຽວກັນກັບຢູ່ໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນ.- ຄູຊີ້ໃສ່ເລກ ຢູ່ກະດານ ແລ້ວອ່ານ ແລະ ຖາມວ່າ: ເຮົາຄວນເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງຢູ່ນີ້, ຂໍ້ກໍານົດຈະແມ່ນ 1ກ່ຽວກັບຫຍັງ? ໃຜສາມາດບອກປະໂຫຍກທີ່ເປັນຂໍ້ກໍານົດໃນຮູບພາບນັ້ນຈະແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ? (ຄູຊີ້ໃສ່ ຮູບພາບໃນກິດຈະກໍາຂໍ້ທີ ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ). ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ ຕົວຢ່າງ: ທຸກຄົນຕ້ອງການໝູ່ເພື່ອນ 7ແຕ່ເຈົ້າຕ້ອງປະພຶດດີຜູ້ອື່ນຈຶ່ງຮັກເຈົ້າ.- ຄູຊີ້ໃສ່ເລກ ຢູ່ກະດານ ແລ້ວອ່ານ. ຈາກນັ້ນ, ຊີ້ໃສ່ຮູບພາບໃນກິດຈະກໍາຂໍ້ ທີ ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ 27ເວົ້າວ່າ: ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຂໍ້ກໍານົດ “ບໍ່ຄວນເຮັດ”. - ຄູຊີ້ໃສ່ເລກ ຢູ່ກະດານ ແລ້ວອ່ານ. ຈາກນັ້ນ, ເວົ້າວ່າ ເຮົາບໍ່ມີຮູບພາບສໍາລັບຂໍ້ກໍານົດ 3“ເຮັດໄດ້” ເຈົ້າຄິດ ວ່າສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ຈະຕ້ອງເຮັດເພື່ອໃຫ້ໝູ່ຮັກແມ່ນຫຍັງ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ເປັນຄົນໃຈດີ. ເປັນຄົນ ສັດຊື່. ເປັນຄົນໃຈກວ້າງ.- ຄູຊີ້ໃສ່ເລກ ຢູ່ກະດານ ແລ້ວອ່ານ. ຈາກນັ້ນ, ເວົ້າວ່າ: ເຮົາຄວນເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງຢູ່ນີ້ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງປະຕິບັດ 4ຕາມຂໍ້ກໍານົດ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ເຈົ້າຈະມີໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍ ແລະ ດີໃຈຖ້າປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດເຫຼົ່ານີ້.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.3) ຄູແບ່ງຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອສົນທະນາຈະເວົ້າຂໍ້ກໍານົດ 4 ຂໍ້ທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານແນວໃດ. ຈາກນັ້ນ, ກໍຝຶກເວົ້າ.- ຄູບອກວ່າ ແຕ່ລະກ່ມສາມາດເລືອກຂ້ກໍານົດຕາມໃຈສໍາລັບ ຸໍ“ເຮັດໄດ້”. ຖ້ານັກຮຽນຄິດວ່າຂ້ກໍານົດອ່ນ ມີຄວາມສໍາ ໍືຄັນກວ່າ “ບ່ຄວນເຮັດ” ຫື “ຢ່າ” ສໍາລັບຮູບພາບເຫ່ານ້ນ ເຂົາເຈ້າສາມາດປ່ຽນໄດ້ ຫື ເອົາເຂ້າໃໝ່ກໍໄດ້.ໍຼຼ ົັົຼົ- ນັກຮຽນເລືອກວິທີເວົ້າຂໍ້ກໍານົດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລ້ວ ຝຶກການເວົ້າຂໍ້ກໍານົດດັ່ງກ່າວຢູ່ໃນກຸ່ມ.- ຄູຍ່າງໄປມາຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າ ໂດຍສະເພາະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາປະຕິບັດຕາມ ຂໍ້ທີ່ຢູ່ກະດານ.44) ໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນເພື່ອບອກຂໍ້ກໍານົດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນບອກ (ສໍາລັບຫ້ອງໃຫຍ່ຄູ ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນເຄິ່ງ. ແຕ່ລະກຸ່ມແລກປ່ຽນເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບ 2 ຫຼື 3 ກຸ່ມ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນຂໍ້ກໍານົດໃສ່ໃນບົດເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ ຄືກັນກັບບົດເລື່ອງໃນກິດຈະກໍາຂໍ້ 3. ຄູຊີ້ໃສ່ 4 ຂໍ້ຢູ່ກະດານອີກ ແລະ ອະທິບາຍວ່າ ຈະເຮັດຫຍັງ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບໃນກິດຈະກໍາຂໍ້ທີ ອີກ ແລະ ເວົ້າວ່າ7ນັກຮຽນສາມາໃຊ້ ຂໍ້ກໍານົດດ້ວຍ “ຢ່າ” ຫຼື ເຂົາເຈົ້າສາມາດເລືອກເອົາຢ່າງອື່ນ.- ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຄໍາສັບສໍາລັບກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງໃນຂໍ້ກໍານົດ. ຄູຊີ້ຮູບທີ 1 (ກິດຈະກໍາຂໍ້ທີ ) ແລະ ຖາມວ່າ 7 “ຢ່າ” ເຮັດຫຍັງ? ນັກຮຽນຕອບ (ຕົວະ). ຄູຖາມເຮົາສະກົດແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ ແລະ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ.- ພວກເຂົາສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປສໍາລັບກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງໃນທຸກຮູບພາບໃນກິດຈະກໍາ 71- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄໍາສັບທ່ຈໍາເປັນສໍາລັບສ້າງຂ້ກໍານົດກ່ຽວກັບການເຮັດ. ນັກຮຽນຕອບ ແລະ ຂຽນໃສ່ກະດານ.ີໍ໕໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການຟັງ ແລະ ເວົ້າຂອງ ນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 22.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂໍ້ທີ 15.
562121ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.2) ນັກຮຽນເວົ້າກ່ຽວກັບຂໍ້ກໍານົດຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມ ແລ້ວປ່ຽນຜຽນກັນຂຽນແຕ່ລະປະໂຫຍກ.ຄູຍ່າງໄປມາຫານັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃນການຂຽນ, ໂດຍສະເພາະການສະກົດຄໍາສັບ (ຊ່ວຍນັກຮຽນແຍກຄໍາສັບອອກເປັນສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນທີ່ຖືກກັບແຕ່ລະສຽງ). 3) ເມື່ອແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນແລ້ວ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປ່ຽນປຶ້ມກັນ. ເຂົາເຈົ້າອ່ານ ແລະ ກວດ. ໃຫ້ຂີດກ້ອງເມື່ອເຫັນຄວາມຜິດຂອງການສະກົດຄໍາ ຫຼື ຫຼັກໄວຍາກອນ. ນັກຮຽນສົ່ງປຶ້ມຄືນໃຫ້ກັນ.- ແຕ່ລະກຸ່ມກວດຄືນບ່ອນທີ່ຂີດກ້ອງໃນນິທານຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ພະຍາຍາມປັບປຸງໃຫ້ສົມບູນຂຶ້ນ. ຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອຖ້າຈໍາເປັນ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ. ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຂໍ້ກໍານົດຂອງຕົນໃຫ້ໝູ່ໃນຫ້ອງຟັງ (ສະມາຊິກຜູ້ໜຶ່ງໃນ ແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານສ່ວນໜຶ່ງ.ໝາຍເຫດ: ສໍາລັບຫ້ອງໃຫຍ່ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນເຄິ່ງ. ແຕ່ລະກຸ່ມແລກປ່ຽນເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບ 2 ຫຼື 3 ກຸ່ມ). ຖ້າເປັນໄປໄດ້ ໃຫ້ນັກຮຽນວາງສະແດງຜົນງານການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຮຽນດ້ວຍການຊົມເຊີຍບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນທີ່ມີແນວຄິດສ້າງສັນກ່ຽວກັບການຂຽນຂ້ໍກໍານົດ, ບົດຄໍາສັ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ງປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ ແລະ ກວດ ແກ້ບົດໃຫ້ໝູ່ທີ່ເໝາະສົມ.ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ: - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ (ຄູຟັງເພ່ອປະເມີນການຜັນສຽງ ຼືຂອງນັກຮຽນ). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ) - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 51(ຄູສັງເກດເພື່ອປະເມີນວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ).ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຂໍ້ທີ ຢູ່ໃນກຸ່ມ. 3- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລື່ອງແຕ່ລະວັກ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ນັັກຮຽນຜູ້ອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ ແລະ ວາງແຜນ ເພື່ອ ຊອກວິທີຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານໄດ້ຫຼ່ຽນໄຫຼຂຶ້ນ).ຫຼັງຈາກການອ່ານ:- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄໍາສັບຢູ່ໃນບົດເລື່ອງ ແລ້ວຂຽນຄໍາສັບກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງເປັນຖັນລົງ. ປະມານໜຶ່ງ ນາທີຕ່ມາຄູເວົ້າວ່າ ໍ“ຢຸດ” ແລະ ນັກຮຽນກວດຖັນຄໍາສັບໃຫ້ກັນວ່າເລືອກເອົາຖືກກັບປະເພດທ່ຕອງການບ ແລະ ີ້ໍ ່ສະກົດຖືກ ຫຼື ບໍ່. ນັກຮຽນກວດເບິ່ງວ່າ ຜູ້ໃດທີ່ມີຄໍາສັບຖືກຫຼາຍກວ່າໝູ່ໝົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການສະກົດຄໍາສັບ ຄູນໍາໃຊ້ຄໍາສັບໃນຂໍ້ທີ 2 ແລະ 3 ສໍາລັບປະຕິບັດກິດຈະກໍາ “ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ, ແກ້”.(ຄູປະເມີນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານການນໍາໃຊ້ກິດຈະກໍານີ້).ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຈໍາແນກສະກົດຄໍາຂອງນກຮຽນ ັໂດຍນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້ທີ 16.ໍ໕໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
5721ຂຽນທວາຍ - ຄູເວົ້າປະໂຫຍກ ໜຶ່ງທ່ສ້ນ ຫື ຫຼາຍປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ: ຢ່າຈັບບາຍສັດທ່ສາມາດກັດ ຫື ຕອດໄດ້ (ເອົາມາ ີັຼີຼຈ າກ ຫື ດັດປັບຈາກບົດອ່ານ, ກິດຈະກໍາຂ້ທີ ). ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄ່ອງໝາຍວັກ ຼໍ3ັືຕອນທ່ຖືກຕ້ອງ (ຄູກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄໍາສັບ ແລະ ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນ). ີື ເລື່ອງ ຄິດ ຢ້ານ ເກີນ ໄປ (40 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາໃນຄູ່ມືຄູຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ1ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມຢ່າງ ຄ່ອງແຄ້ວຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28.໕໗ ເລື່ອງ ຄິດ ຢ້ານ ເກີນ ໄປ (40 ນາທີ)
582122ບົດທີ 22 ບົດທວນຄືນ ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າເປັນເປັນປະໂຫຍກສ່ງທ່ຄວນ ແລະ ບ່ຄວນເຮັດໂດຍອິງໃສ່ຮູບພາບຕາມບົດຮຽນທ່ໄດ່ຮຽນຜ່ານມາ.ິີໍີ1 2ອ່ານຄໍາສັບ, ວະລີ ແລະ ປະໂຫຍກທີ່ຮຽນໃນບົດທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 3ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບໃນປຶ້ມນິທານ ເພື່ອແຕ່ງປະໂຫຍກ. 1 4ເລືອກຄໍາສັບຕືື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງຕາມບົດຮຽນທີ່ຮຽນໃນບົດຜ່ານມາໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ. 1 5ຈັບຄູ່ປະໂຫຍກໃສ່ກັບຮູບພາບທີ່ໄດ້ຮຽນບົດຜ່ານມາ. 1 6ເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບຕົນເອງ ແລະ ບອກຄໍາແນະນໍາຕາມບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.1 7ຂຽນເລື່ອງຂອງຕົນເອງ.1 8ອ່ານບົດ ເລື່ອງ ໃນປຶ້ມອ່ານເສີມຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.II. ການວັດຜົນ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນ ເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການ ຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 19 ຢູ່ທ້າຍຊົ່ວໂມງທີ 5 11 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 4 ແລະ ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 7 13.1 3ການຈໍາແນກ ແລະ ສະກົດຄໍາສັບ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 16 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 8 11 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13 ແລະ 15 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 47 11 5ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 24 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 11 6ປຶ້ມ ອ່ານ ເສີມ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 101III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ການ ອ່ານ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບ, ວະລີ ແລະ ປະໂຫຍກ.1 2 ການ ເວົ້າສິ່ງທີ່ຄວນ ແລະ ບໍ່ຄວນເຮັດ, ເລົ່າເຫດການ ແລະ ບອກຄໍາແນະນໍາ.1 3 ການເລືອກຄໍາສັບຕືື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ, ຈັບຄູ່ປະໂຫຍກໃສ່ກັບຮູບພາບ. 1 4 ການ ອ່ານປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຈ້ຍຕ່າງໆ.1 2ບັດຮູບພາບ.1 3ບັດຄໍາ, ວະລີ ແລະ ບັດປະໂຫຍກ.1 4ຖົງບັດຄໍາ.1 5ກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍ.1 6ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໕໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
5922V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 18-21.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ທວນຄືນ ການອ່ານຕົວອັກສອນ 1ບອກຊື່ ແລະ ອອກສຽງສະ ຫຼະ ທີ່ ມີ ຕົວ ສະ ກົດ.- ນັກຮຽນບອກຊື່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນ ແລະ ບອກສຽງ ຫຼື ວິທີອອກສຽງ, ບອກວ່າຄໍາສັບນັ້ນມີສຽງຫຍັງ. - ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນອອກໄປກະດານ ແລ້ວພະຍາຍາມສະກົດຄໍາສັບຈໍານວນໜຶ່ງ. ຄູຂຽນຄໍາຈໍານວນໜຶ່ງ. ແລ້ວຄູຂຽນຄໍາສັບອື່ນໃສ່ກະດານ ເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນໄດ້ເຫັນການສະກົດຄໍາສັບ. (ຄູເອົາໃຈໃສ່ວ່າ ຕົວອັກສອນໃດທີ່ນັກຮຽນຮູ້ຈັກດີ ແລະ ຕົວໃດ ເຂົາເຈົ້າຍັງມີບັນຫາເພື່ອຈະໄດ້ຕິດຕາມ) ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ທວນຄືນ ການອ່ານຄໍາສັບ 2 ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ1- ນັກຮຽນຢ່ໃນກ່ມອ່ານໝົດທຸກຄໍາສັບ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບໃດທູຸີ ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ໃສ່ກະດານ (ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະແຖວ). - ນັກຮຽນຜ້ອ່ນ ຫື ຄູອ່ານຄໍາສັບຢ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍວິທອານ. ູືຼູີ່- ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານຄໍາສັບໝົດທຸກແຖວນໍາກັນ (ແຕ່ລະກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະແຖວ).ຸ- ຄູສັງເກດຄໍາສັບໃດທ່ນັກຮຽນຮູ້ດີ ແລະ ຄໍາໃດທ່ເຂົາເຈ້າຍັງຍາກສໍາລັບເຂົາເຈົ້າເພ່ອຕິດຕາມ. ຄູສ້າງບັດຄໍາ ີີົືສັບທ່ຍັງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ. ີທວນຄືນການອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ - ຄູຈັດກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມ ເພ່ອໃຊ້ໃນການຫ້ນເກມ (ແຂ່ງກັນຊອກຫາຕົວອັກສອນ ຫື ຄໍາສັບ). ຸືຼິຼ- ຄູເວົ້າສຽງ ຫື ຄໍາສັບໃດໜຶ່ງຈາກ ກິດຈະກໍາຂ້ທີ ແລະ ນັກຮຽນແຂ່ງກັນເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ຕົວອັກສອນ ຫ ຼໍ12ຼ ືຄໍາສັບ ໃຫ້ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນກວດວຽກໃຫ້ກັນ- ຄູເວົ້າສຽງອ່ນ ຫື ຄໍາສັບອ່ນ ແລ້ວນັກຮຽນຍ້າຍກ້ອນຫີນໄປໃສ່ຕາມສຽງ ຫື ຄໍາສັບໃໝ່. ນັກຮຽນກວດວຽກໃຫ້ກັນອີກ. ືຼືຼຈາກນ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜ້ໜຶ່ງຂອງແຕ່ລະກ່ມເປັນຫົວໜ້າກ່ມ. ຫົວໜ້າກ່ມເວົ້າສຽງ ຫື ຄໍາສັບຈາກກິດຈະກໍາຂ້ທ ັູຸຸຸຼໍີ1 ແລະ ແລ້ວ ສະມາຊິກໃນກ່ມຕ້ອງເອົາກ້ອນຫີນຢອງໃສ່ສຽງ ຫື ຄໍາສັບນ້ນ. ຫົວໜ້າກ່ມບອກວ່າ ໃຜໄດ້ທີໜຶ່ງ 2ຸຼັຸແລະ ເຂົາເຈ້າຈະໄດ້ຄະແນນ. ຫົວໜ້າກ່ມສືບຕ່ປະຕິບັດແບບນ້ໄປຈົນນັກຮຽນຜ້ໃດໜຶ່ງໄດ້ ຄະແນນ. ຈາກນ້ນ, ົຸໍີູ3ັນັກຮຽນຜ້ທ່ໄດ້ ຄະແນນຈະໄດເປນຫວໜ້າກ່ມຜ້ໃໝ່ ແລ້ວສືບຕ່ຫ້ນ.ູີ3້ັົຸູໍຼິຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນ ການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ - ຄູເອົາກັບກ້ອນຫີນນ້ອຍໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມ ເພ່ອໃຊ້ໃນການຫ້ນເກມແຂ່ງຂັນຊອກຫາຕົວອັກສອນ ຫື ຄໍາສັບ.ຸືຼ ິຼ- ຄູອະທິບາຍວ່າ ລາວຈະເວົ້າຄໍາສັບຈາກກິດຈະກໍາທີ . ນັກຮຽນຈະໄດ້ແຕ່ງປະໂຫຍກ ໂດຍໃຊ້ຄໍາສັບນັ້ນ 2( ດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່) ແລ້ວຍົກມືຂຶ້ນເພື່ອໃຫ້ຮູ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າມີປະໂຫຍກທີ່ຈະບອກ. ຄູໃຫ້ຕົວຢ່າງ: ໕໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຄໍາສັບຂອງນກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະັ້ ແນນຂ້ທີ 4.ໍ
602122ເວລາທ່ຂ້ອຍພວມຍ່າງໄປໂຮງຮຽນ ຂ້ອຍພ້ກັບຍ່າ. ຈາກນ້ນ, ຄູເລືອກ ແລະ ບອກຄໍາສັບໃຫ້ນັກຮຽນ. ີໍັນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກແລ້ວຍົກມືຂ້ນ. ຶ- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ 2-3 ຄົນໃຫ້ບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນກວດວ່າປະໂຫຍກຖືກແລ້ວບໍ່. ເຂົາ ເຈົ້າລຶ້ມຄືນການປະຕິບັດກິດຈະກໍານີ້ກັບຫຼາຍຄໍາສັບ.ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ3ເລືອກຄໍາສັບ ແລະ ວະ ລີຈາກຂໍ້ ທີ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ປຶ້ມຂຽນ ແລ້ວແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບປະໂຫຍກໃດໜຶ່ງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູອະທິບາຍໜ້າວຽກໃຫ້ນັກຮຽນ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແລະ ເວົ້າວ່າ “ຕິກ ຕ໋ອກ” ເວລາຮອດບ່ອນທີ່ມີວ່າງ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.32) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທີ 1 ອີກ ແລ້ວຄູເລືອກເອົາຄໍາສັບທີ່ເໝາະສົມຈາກຂໍ້ທີ 2 ຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ. ນັກຮຽນບອກ: ຕອນເຊົ້ານີ້. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນ 1 ແລະ ຕໍ່ຈາກນັ້ນຂຽນໝົດປະໂຫຍກໃສ່ກະດານພ້ອມກັບຍະ ວ່າງເພື່ອໃຫ້ຕື່ມຄໍາສັບໃສ່.- ຄູອະທິບາຍວ່າ “ຕອນເຊ້ານ້”ົີ ແມ່ນການເລືອກເອົາຄໍາສັບຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແຕ່ຄໍາອ່ນທ່ກ່ຽວກັບຄໍາສັບ ືີ“ເວລາ” ຈາກກິດຈະກໍາຂ້ທີ ກເໝາະສົມຄືກັນ (ຕົວຢ່າງ: ອາທິດແລ້ວນ້ ...) ນັກຮຽນຈະຕ້ອງເລືອກວ່າ ຄາສບໃດທພວກ ໍ2ໍີໍັີ ່ເຂົາຄິດວ່າເໝາະສົມທ່ສຸດສໍາລັບແຕ່ລະປະໂຫຍກ ແຕ່ບາງປະໂຫຍກອາດຈະມີຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງຄໍາຕອບທີ່ຖືກ.ີ3) ກິດຈະກໍາຂ ໍ້ທີ 3: ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຕື່ມຄໍາສັບໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ຍັງເຫຼືອ ແລະ ໃຫ້ຂຽນຄໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.ທວນຄືນການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ - ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ເປັນຄູ່. ຄູສັງເກດນັກຮຽນໃນເວລາເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ເພື່ອຊອກຮູ້ວ່າ ຜູ້ທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ດີ ແລະ ຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງມີບັນຫາ. ຄໍາຕອບ: 1 1ຕອນເຊົ້ານີ້ ອາກາດຮ້ອນຫຼາຍ, ຕໍ່ມາຝົນໄດ້ຕົກລົງມາ. ສະນັ້ນ, ດຽວນີ້ອາກາດຈຶ່ງເຢັນລົງ.1 2ເວລາບ້ານຂອງພວກເຮົາເຮັດບຸນທຸກຄົນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມ.1 3ໝານ້ອຍໄດ້ຈີກເຈ້ຍເປັນຕ່ອນໆ.1 4ຫຼັງຈາກຂ້ອຍລົ້ມ ແຂນຂອງຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເຈັບໃນທັນທີ ແຕ່ຕໍ່ມາມັນເຈັບຫຼາຍ.1 5ເວລານາຍຄູເວົ້າພວກເຮົາຕັ້ງໃຈຟັງ ເພາະມັນແມ່ນຂໍ້ກໍານົດ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູນໍາເອົາບົດຮຽນຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອສະຫຼຸບ - ນັກຮຽນປ່ຽນ ປຶ້ມ ກວດໃຫ້ກັນ.- ຄູອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກດ້ວຍການເວົ້າ “ຕິກ ຕ໋ອກ” ເພື່ອຕື່ມໃສ່ບ່ອນວ່າງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນ ໃຫ້ບອກຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. - ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກວ່າ ເຂົາເຈົ້າເຫັນດີນໍາ ຫຼື ບໍ່. ຖ້າເຂົາເຈົ້າມີຄໍາຕອບຕ່າງທີ່ຖືກຄືກັນ. ຄູຂຽນປະໂຫຍກ ທີ່ສົມບູນໃສ່ກະດານ ແລະ ນັກຮຽນກວດໃຫ້ກັນ. ໖໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ ຄະ ແນນຂ້ທີ 7.້ໍສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
6122ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ ການອອກສຽງຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ - ຮ້ອງເພງ ຫຼື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງ ພ້ອມດ້ວຍທ່າທາງປະກອບ.- ຄູທວນຄືນຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ ທີ່ນັກຮຽນຍັງມີບັນຫາໃນວັນຈັນ. - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 21 18-).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການຟັງ ແລະ ການໃຊ້ ຄໍາ ຫ້າມ ແລະ ຄໍາ ສັ່ງ - ຄູນໍາພານັກຮຽນຫຼິ້ນເກມ “ວຽງເວົ້າວ່າ” ດ້ວຍການໃຊ້ເວລາພຽງ ຫາ ນາທີເທົ່ານັ້ນ (ຕົວຢ່າງ: ວຽງເວົ້າວ່າ 23ຢືນຂຶ້ນ, ວຽງເວົ້າວ່າ ຊີ້ໃສ່ກະດານ, ນັ່ງລົງ, ວຽງເວົ້າວ່າ ນັ່ງລົງ, ວຽງເວົ້າວ່າ ເອົາມືໃສ່ຫົວ, ຢືນຂຶ້ນ …)ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເຊົາຫຼິ້ນເກມ ແລ້ວນັ່ງລົງ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ແຕ່ລະຢ່າງທ່ “ີວຽງເວົ້າວ່າ” ແມ່ນຄໍາສ່ງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ຄໍາສ່ງແມ່ນ ຄໍາທ່ເຂົາເຈ້າໄດ້ຮຽນ ັັີົໃນບົດຮຽນຜ່ານມານ້ແມ່ນແນວໃດ. ນັກຮຽນບອກ (ວິທີການຕ່ຮູບພາບ, ວິທີຫີກເວັ້ນການຖືກກັດ ແລະ ຕອດ ີໍຼຈາກສັດຕ່າງໆ).- ຄູທົບທວນຄືນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ຢູ່ໃນບົດວິທີການທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບ “ຂໍ້ກໍານົດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ ກັດ ແລະ ຕອດ ຈາກສັດ” ນັ້ນມີຄໍາສັ່ງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ “ບໍ່ຄວນເຮັດ” ຫຼາຍຢ່າງ.- ຄູຖາມ ພວກເຮົາສາມາດຫ້ນເກມຼ ິ “ວຽງເວົ້າວ່າ” ດ້ວຍຄໍາສ່ງກ່ຽວກັບສ່ງທ່ບ່ຄວນເຮັດ: ັິີໍ“ຢ່າ” ໄດ້ບ່? ນັກຮຽນ ໍບອກເຫດຜົນ. - ຄູນໍາພານັກຮຽນຫຼິ້ນເກມ “ວຽງເວົ້າວ່າ” ດ້ວຍການລອງໃຊ້ຄໍາສັ່ງ ກ່ຽວກັບ “ຢ່າ” ປະມານ ຫາ ນາທີ 23ຕົວຢ່າງ: “ວຽງເວົ້າວ່າ” ຢ່ານັ່ງລົງ, “ວຽງເວົ້າວ່າ” ຢ່າຊີ້ໃສ່ສິ່ງຂອງອັນອື່ນ, ຊີ້ໃສ່ກະດານເທົ່ານັ້ນ, ຢ່າຢືນຂຶ້ນ, “ວຽງເວົ້າວ່າ” ຢ່າຢືນຂຶ້ນ, “ວຽງເວົ້າວ່າ” ຢ່າເອົາມືໃສ່ບ່ອນອື່ນ, ເອົາໃສ່ຫົວເທົ່ານັ້ນ, ຢ່ານັ່ງລົງ….- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຢຸດຫຼິ້ນ ແລ້ວນັ່ງລົງ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ການໃຊ້ຄໍາສັ່ງວ່າ “ຢ່າ” ກັບສິ່ງທີ່ເຮົາຕ້ອງການເຮັດແມ່ນຍາກຫຼາຍ ເພາະວ່າຄໍາສັ່ງວ່າ “ຢ່າ” ນີ້ຕົ້ນຕໍ ແມ່ນໃຫ້ເຮົາເຊົາເຮັດ ຫຼື ຢຸດການກະທໍາສິ່ງໃດໜຶ່ງທີ່ບໍ່ດີ ຫຼື ເປັນອັນຕະລາຍ. - ຄູຖາມ ກົດລະບຽບຂອງຫ້ອງຮຽນພວກເຮົາມີຫຍັງແດ່? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ, ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ບອກຄໍາສັ່ງທັງສອງແບບ: ສິ່ງທີ່ຄວນເຮັດ ແລະ ສິ່ງທີ່ບໍ່ຄວນເຮັດ. ຄູຂຽນຄໍາສັ່ງ ແລະ ຄໍາ ຫ້າ ມໃສ່ກະດານ. ຕົວຢ່າງ: ອື່ນ, ຊີ້ໃສ່ກະດານເທົ່ານັ້ນ, ຢ່າຢືນຂຶ້ນ, “ວຽງເວົ້າວ່າ” ຢ່າຢືນຂຶ້ນ, “ວຽງເວົ້າວ່າ” ຢ່າເອົາມືໃສ່ບ່ອນອື່ນ, ເອົາໃສ່ຫົວເທົ່ານັ້ນ, ຢ່ານັ່ງລົງ… .- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເຊົາຫຼິ້ນ ແລ້ວນັ່ງລົງ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ການໃຊ້ຄໍາສັ່ງດ້ວຍ “ຢ່າ” ກັບສິ່ງທີ່ເຮົາຕ້ອງການເຮັດແມ່ນຍາກຫຼາຍ ເພາະວ່າຄໍາສັ່ງດ້ວຍ “ ຢ່າ” ນີ້ຕົ້ນຕໍແມ່ນໃຫ້ເຮົາເຊົາ ຫຼື ຢຸດການກະທໍາສິ່ງໃດໜຶ່ງທີ່ບໍ່ດີ ຫຼື ເປັນອັນຕະລາຍ ແລະ ຄໍາສັ່ງເຫຼົ່ານີ້ ພິເສດແມ່ນໃຊ້ສໍາລັບຂໍ້ກໍານົດ ຫຼື ກົດລະບຽບຕ່າງໆ. - ຄູຖາມ ກົດລະບຽບຂອງຫ້ອງຮຽນພວກເຮົາມີຫຍັງແດ່? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ, ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ບອກຄໍາສັ່ງ ແລະ ຄໍາ ຫ້າມ: ສິ່ງທີ່ຄວນເຮັດ ແລະ ສິ່ງທີ່ບໍ່ຄວນເຮັດ. ຄູຂຽນຄໍາສັ່ງ ແລະ ຄໍາ ຫ້າມໃສ່ກະດານ. ຕົວຢ່າງ:ຢ່າເວົ້າດັງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.ມ້ຽນ ສິ່ງ ຂອງ ໃນຫ້ອງຮຽນເວລາເລີກຮຽນແລ້ວ.໖໑
622122- ຄູຊີ້ໃສ່ຂໍ້ກໍານົດກັບສິ່ງທີ່ “ບໍ່ຄວນເຮັດ” ແລະ ຖາມວ່າ ເຮົາສາມາດປ່ຽນເປັນ ຄໍາສັ່ງແບບທີ່ “ຄວນເຮັດ” ໄດ້ ຫຼືບໍ່. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ແລະ ຄູຂຽນຄໍາສັ່ງຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ. ຕົວຢ່າງ ເວົ້າຄ່ອຍໆໃນຫ້ອງຮຽນ.: - ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັ່ງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ “ຄວນເຮັດ” ແລ້ວຖາມວ່າ ເຮົາສາມາດປ່ຽນເປັນຄໍາສັ່ງແບບ “ບໍ່ຄວນເຮັດ” ໄດ້ ຫຼື ບໍ່. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ແລະ ຄູຂຽນຄໍາສັ່ງຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ. ຕົວຢ່າງ: ຢ່າເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນພວກເຮົາເປື້ອນ ເວລາເລີກຮຽນແລ້ວ.- ຄູຊີ້ໃສ່ທຸກປະໂຫຍກທີ່ຢູ່ກະດານ ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ຄໍາສັບທີ່ເປັນການກະທໍາແມ່ນຫຍັງ ແລະ ຢູ່ບ່ອນ ໃດຂອງປະໂຫຍກ. ນັກຮຽນບອກວ່າ ມັນຢູ່ເລີ່ມຕົ້ນ ຫຼື ຢູ່ທີສອງໃນແຕ່ລະປະໂຫຍກ.4 ເບິ່ງ ແລະ ບອກວ່າຮູບໃດບໍ່ຄວນເຮັດ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ໃຊ້ປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງແບບດຽວກັນກັບຂ້າງເທິງໃນກິດຈະກໍານີ້. ນັກຮຽນ ເບິ່ງຮູບພາບແລ້ວ.2) ບອກສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນແຕ່ລະຮູບ.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ພວກເຂົາຈະໄດ້ແຕ່ງຂໍ້ກໍານົດ ແບບ ຂອງປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ: ປະ 2ໂຫຍກຄໍາສັ່ງແບບ “ບໍ່ຄວນເຮັດ” ໜຶ່ງປະໂຫຍກ ແລະ ປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງແບບ “ຄວນເຮັດ” ອີກໜຶ່ງປະໂຫຍກ. - ຄູຊີ້ໃສ່ປະໂຫຍກທີ 1 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຄຶດຫາປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງກ່ຽວກັບຂໍ້ກໍານົດແບບ “ບໍ່ຄວນເຮັດ”. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ. ຕົວຢ່າງ: ຢ່າຫຼິ້ນບ່ອນຂີ້ຕົມ. - ຄູຖາມວ່າ ພວກເຮົາຈະປ່ຽນປະໂຫຍກນີ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາສັ່ງກ່ຽວກັບຂໍ້ກໍານົດແບບ “ຄວນເຮັດ” ທີ່ມີຄວາມ ໝາຍຄືກັນແນວໃດ. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ຕົວຢ່າງ: ຫຼິ້ນຢູ່ບ່ອນສະອາດ. ຮັກສາຄວາມສະອາດສະເໝີ. - ຄໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນແຕ່ງປະໂຫຍກຄໍາສ່ງກ່ຽວກັບຂ້ກໍານົດ ແບບ ູັໍ“ບ່ຄວນເຮັດ” ໍແລະ ແບບ “ຄວນເຮັດ” ສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບຢູ່ໃນກຸ່ມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ທວນຄືນ ການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ ປະໂຫຍກຫ້າມ ແລະ ປ ະ ໂຫຍກຄໍາສັ່ງ ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.43) ນັກຮຽນສົນທະນາຢ່ໃນກ່ມ ແລ້ວເລືອກເອົາປະໂຫຍກຄໍາສ່ງກ່ຽວກັບຂ້ກໍານົດທັງ 2 ແບບສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບູຸັໍ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບຄືນບ່ອນເພື່ອແລກປ່ຽນຂໍ້ກໍານົດທີ່ເຂົາເຈ້າໄດ້ເລືອກເອົາ. ົຕົວຢ່າງ: 1 1ຢ່າຫຼິ້ນຢູ່ບ່ອນຂີ້ຕົມ. ຢ່າຫຼິ້ນຢູ່ບ່ອນເປື້ອນ. ຢ່າເຮັດໃຫ້ເປື້ອນ. ຫຼິ້ນຢູ່ບ່ອນສະອາດ. ຮັກສາຄວາມສະອາດ ສະເໝີ.1 2ຢ່າແຕ້ມໃສ່ຝາ. ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຢູ່ຜູ້ດຽວກັບບິກ. ຢ່າ ເອົາ ບິກ ໃຫ້ ເດັກ ນ້ອຍ ຫຼ້ນ ຫຼື ຄວນ ມ້ຽນ ບິກ ໃຫ້ ຫ່າງ ິຈາກມື ເດັກ ນ້ອຍ ຫຼິ້ ນ ໄດ້. ຮັກສາຝາໃຫ້ສະອາດ . ແຕ້ມໃສ່ເຈ້ຍເທົ່ານັ້ນ. ເບິ່ງແຍງເດັກນ້ອຍເວລາເຂົາເຈົ້າ ຫຼິ້ນບິກ.1 3ຢ່າຍ່ອງປຶ້ມ. ຢ່າປະປຶ້ມຂອງເຈ້າໄວ້ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດເອົາຫຼ້ນໄດ້. ມ້ຽນປຶ້ມໄວ້ບ່ອນທີ່ປອດໄພ. ມ້ຽນົິປຶ້ມຂອງເຈົ້າໄວ້ໄກຈາກເດັກນ້ອຍ. ໃຊ້ປຶ້ມສໍາລັບອ່ານ ບໍ່ແມ່ນສໍາລັບຫຼິ້ນ.1 4ຢ່າຈັບຢາ. ຢ່າປະຢາໄວ້ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດຊອກເຫັນ. ມ້ຽນຢາໄວ້ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍເອົາບໍ່ເຖິງ. ມ້ຽນຢາໄວ້ບ່ອນທີ່ປອດໄພ. ລະວັງກ່ຽວກັບຢາ. ໖໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
6322ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ທວນຄືນ ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ 5ຈັດລຽງຄໍາ ສັບ ຫຼື ວະ ລີ ໃຫ້ ເປັນ ປະ ໂຫຍກ ແລ້ວ ຈັບ ຄູ່ ປະ ໂຫຍກ ໃສ່ ຮູບ ພາບ ໃນ ຂໍ້ ທີ 4ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ສໍາລັບກິດຈະກໍານີ້ ຖ້ານັກຮຽນມີບັດຄໍາສັບນ້ອຍ ຫຼື ເຈ້ຍຄໍາສັບທີ່ປົນເປໄວ້ອາດຈະເປັນການດີ ເພາະນັກ ຮຽນສາມາດຍ້າຍຄໍາສັບໄປມາເວລາລຽນເປັນປະໂຫຍກ. ຄູອະທິບາຍວີທີປະຕິບັດກິດຈະກໍາ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຂໍ້ທີ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.52) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປັນກຸ່ມນ້ອຍເພື່ອຈັດລຽງປະໂຫຍກໃຫ້ຖືກຕ້ອງ ແລ້ວຂຽນແຕ່ລະປະໂຫຍກ.- ຄູສັງເກດນັກຮຽນໃນເວລາເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ເພື່ອຊອກຮູ້ວ່າຜູ້ທີ່ສາມາດເຮັດໄດ້ດີ ແລະ ຜູ້ຍັງບໍ່ ສາມາດເຮັດໄດ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ດີ. ທວນຄືນ ການອ່ານ 3) ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 5 ເພື່ອດໍາເນີນກິດຈະກໍາແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກຸ່ມອື່ນ ບອກຖ້າຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າແຕກຕ່າງ, ຄູຮັບເອົາທຸກປະໂຫຍກທີ່ຖືກຫຼັກໄວຍາກອນ. ຄໍາຕອບ: 1 1ຢ່າຫຼິ້ນບ່ອນຂີ້ຕົມ. 1 2ຢ່າແຕ້ມໃສ່ຝາ. 1 3ໃຊ້ປຶ້ມສໍາລັບອ່ານເທົ່ານັ້ນ ບໍ່ແມ່ນສໍາລັບຫຼິ້ນ.1 4ມ້ຽນຢາໄວ້ບ່ອນທີ່ປອດໄພຫ່າງໄກຈາກເດັກນ້ອຍ.ກິດຈະກໍາເສີມການອ່ານ - ຄູໃຊ້ບັດຄໍາສັບຈາກບົດທີ 18 22 - ແລະ ຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ ການຟັງ- ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັບຊົ່ວໂມງທີ ຜ່ານມາ.3ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູທົບທວນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນໃນບົດຮຽນຜ່ານມາ. ການເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ (ການເລົ່າຄືນ) ແລະ ຄໍາສັ່ງກ່ຽວກັບວິທີການປະຕີບັດ ຫຼື ເຮັດສິ່ງໃດໜຶ່ງ.2) ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຄືນ ວ່າໃນການເລົ່າຄືນນັ້ນແມ່ນໄດ້ໃຊ້ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ຫຼາຍຄໍາ. ຄູຖາມວ່າ ນັກຮຽນຈື່ຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ ຫຼື ບໍ່. ຄູຂຽນຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ ຕົວຢ່າງ: ອາທິດແລ້ວນີ້, ຕອນທ່ຽງ, ມື້ວານນ, ີ້໖໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນປະໂຫຍກຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13.
642122ຕອນເຊົ້ານີ້, ເມື່ອ ຫຼື ເວລາຕໍ່ມາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໃນການເລົ່າເລື່ອງຫຍໍ້ ຂອງບົດເລົ່າຄືນເລື່ອງ “ບຸນຊ່ວງເຮືອ”. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ ຜູ້ໜຶ່ງເລີ່ມຕົ້ນເລົ່າ.- ຫັງຈາກນັກຮຽນຜ້ນ້ເລ່າໄດ້ໜຶ່ງ ຫື ສອງປະໂຫຍກ ຄູບອກໃຫ້ຢຸດ ແລະ ໃຫ້ຜ້ໃໝ່ສືບຕ່ເລ່າ. ຫັງຈາກ ຼູີົຼູໍົຼນັກຮຽນຜ້ໃໝ່ນ້ເລ່າໄດ້ໜຶ່ງ ຫື ສອງປະໂຫຍກຄູບອກໃຫ້ຢຸດ ແລະ ໃຫ້ຜ້ອ່ນສືບຕ່ເລ່າ. ເຂົາເຈ້າສືບຕ່ເລ່າ ູີົຼູືໍົົໍົຈົນຈົບເລ່ອງ. ຕົວຢ່າງ: ອາທິດແລ້ວນ້ມີບຸນຊ່ວງເຮືອ. ຕອນທ່ຽງເດັກຍິງສອງຄົນໄດ້ໄປເບ່ງ. ເວລາຮອດ ືີິຮອບອ້າຍຂອງເຂົາເຈົ້າແຂ່ງ ພວກເຂົາໄດ້ບຸໄປທາງໜ້າເພື່ອໃຫ້ເຫັນແຈ້ງ. ທີມອ້າຍຂອງພວກເຂົາໄດ້ຊະ ນະ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເບິ່ງຕໍ່ ແຕ່ການແຂ່ງຂອງທີມອ້າຍພວກເຂົາແມ່ນໄດ້ຊະນະເລີດ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)6 ເບິ່ງຮູບ ແລ້ວເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນ ແລະ ສອນເວົ້າ ສິ່ງ ທີ່ພໍ່ບອກການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.2) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ມື້ນີ້ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຄືນ.- ຊີ້ໃສ່ຮູບພາບໃນຂໍ້ທີ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ມີຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນ. ນັກຮຽນຕອບ ຕົວຢ່າງ: ພໍ່, 6ລູກສາວ, ປູ, ນາ, ຮົ່ມ, ເຮືອນ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຖາມວ່າ ນັກຮຽນສາມາດເຫັນການສະແດງອອກ ຫຼື ການກະທໍາ ໃນແຕ່ລະຮູບມີຫຍັງແດ່? ນັກຮຽນຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ຖາງ ຫື ຕັດ, ຫ້ນ, ເຫັນ, ໜີບມື, ເອົາອອກ, ສອນ, ຈັບ, ຖື. ຼຼ ິ- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລະ ຈັດລຽງລໍາດັບຂອງຮູບດັ່ງກ່າວທີຄິດວ່າ ເລື່ອງເລົ່າຄືນຄວນຈະແມ່ນ ແນວນັ້ນ. 3) ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ ຫຼື ກຸ່ມ ເພື່ອຈັດລຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ. 4) ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ເພື່ອບອກການຈັດລຽງລໍາດັບຂອງຮູບພາບ: 4, 3, 1, 2. - ພິເສດ ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີໜຶ່ງຂອງເລື່ອງເລົ່າຄືນ ( ) ແລະ ຖາມວ່າ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນຮູບທີໜຶ່ງ? ນັກຮຽນຕອບ: 4(ຕົວຢ່າງ: ເດັກຍິງເຫັນປູ, ... ) ຄູອະທິບາຍວ່າ ເວລາເຮົາເລ່າເລ່ອງຄືນເຮົາເລ່ມຕ້ນການເລ່າດ້ວຍຄໍາສັບກ່ຽວ ົືີົົກັບ: ເວລາໃດ, ໃຜ ແລະ ຢ່ໃສ.ູ- ຄູຂຽນຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ໃສ່ກະດານ. ຄູຖາມວ່າ ເຮົາຈະໃສ່ຊື່ໃຫ້ເດັກຍິງແນວໃດ. ນັກຮຽນຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ນາງ ຄໍາມີ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກປະໂຫຍກທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນຂອງຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ. ຄູຂຽນ ເຫດຜົນຂອງນັກຮຽນຈໍານວນໜຶ່ງໃສ່ກະດານ. ຕົວຢ່າງ: ມື້ໜຶ່ງ ມີເດັກຍິງຄົນໜຶ່ງຊື່ວ່າ ນາງຄໍາມີໄດ້ໄປນາກັບພໍ່ຂອງລາວ ຫຼື ວັນອາທິດນາງຄໍາມີໄດ້ໄປນາກັບພໍ່ຂອງລາວ. - ຄູຊີ້ໃສ່ປະໂຫຍກຢູ່ກະດານ ແລ້ວຖາມວ່າ ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ (ການເລົ່າຄືນ) ຫຼື ການເລົ່າເລື່ອງ. ປະໂຫຍກໃດທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຫຼາຍກວ່າ? ນັກຮຽນຕອບ: ວັນອາທິດ ນາງຄໍາມີ ໄດ້ໄປນາກັບພ່ຂອງລາວ. ຄູຖາມວ່າ ເປັນຫຍັງພວກເຂົາຈ່ງເລືອກເອົາປະໂຫຍກນ້? ນັກຮຽນຕອບບອກ ເຫດ ຜົນ.ໍຶີ- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບລໍາດັບທີໜຶ່ງ ຮູບທີ ອີກ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນບອກການເລີ່ມຕົ້ນຂອງບົດເລົ່າຄືນ ແລະ ທໍາອິດ 4ມຫຍງເກດຂ້ນ. ນັກຮຽນປະຕິບັດ. ຕົວຢ່າງ: ວັນອາທິດ ນາງຄຸນມີໄດ້ໄປນາກັບພ່ຂອງລາວ. ຄຸນມີເຫັນປູ ແລະ ີັີຶໍຢາກຈັບເອົາມັນ. - ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບລໍາດັບທີ ຮູບທີ ແລະ ຖາມວ່າ: ບັດນີ້ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ນັກຮຽນຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ປູໜີບ ຫຼື 23ງັບນິ້ວມືຂອງລາວ ແລະ ຮ້ອງຂຶ້ນສຽງດັງ ຄູຖາມວ່າ: ເປັນຫຍັງຄໍາມີຈຶ່ງຮ້ອງຂຶ້ນສຽງດັງ? ນັກຮຽນຕອບ. ເພາະວ່າ ລາວເຈັບ ແລະ ລາວຕ້ອງການໃຫ້ພໍ່ຂອງລາວຊ່ວຍ. ຄູຖາມວ່າ ເຮົາສາມາດເອົາປະໂຫຍກນີ້ໃສ່ຕໍ່ປະໂຫຍກລາວຮ້ອງຂຶ້ນດັງ ນັ້ນໄດ້ບໍ່? ນັກຮຽນທົດລອງຕໍ່ປະໂຫຍກ: ປູໜີບ ຫຼື ງັບນິ້ວມືຂອງລາວ ແລະ ລາວຮ້ອງຂຶ້ນສຽງດັງ. ພໍ່ຂອງລາວໄດ້ຍິນ ແລ້ວມາເບິ່ງວ່າມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບລໍາດັບທີ ຮູບທີ ແລ້ວຖາມວ່າ: ບັດນີ້ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ນັກຮຽນຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ພໍ່ເອົາປູ 31ອອກຈາກນິ້ວມືຂອງຄໍາມີ ແລະ ສອນວິທີຈັບ ແລະ ກໍາປູໃຫ້ລາວ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບລໍາດັບທີສີ່ ຮູບທີ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ເບິ່ງແມ໋, ພໍ່ພວມສອນວິທີການຈັບ ແລະ ກໍາປູໃຫ້ຄໍາມີ. 2ວິທີໃດທີ່ພໍ່ສອນ? ນັກຮຽນຕອບຕົວຢ່າງ ຢ່າຈັບເອົາປູທາງໜ້າຂອງມັນ. ຈັບເອົາປູທາງຫຼັງຂອງມັນ. ກໍາມັນ ໖໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
6522ທາງຫຼັງບ່ອນອອງຂອງມັນ ຫຼື ທາງຫຼັງຂາໜ້າຂອງມັນ.- ຄູຖາມ ເລື່ອງເລົ່າຄືນນີ້ຄວນເອີ້ນວ່າ ແນວໃດ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ຕົວຢ່າງ: ຄໍາມີຮຽນການຈັບປູ ຫຼື ມີ ຫຍັງເກີດຂຶ້ນວັນອາທິດແລ້ວນີ້.- ນັກຮຽນເລືອກປະໂຫຍກທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ ແລ້ວຄູຂຽນໃສ່ກະດານ1- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ຈະໄດ້ເລົ່າໝົດເລື່ອງດ້ວຍຕົນເອງ. ຄູທົບ ທວນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ຄໍາສັບທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບ“ເວລາ”. ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 4 ແລ້ວເວົ້າວ່າ: ວັນອາທິດແລ້ວນີ້ …, ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 3 ແລ້ວເວົ້າວ່າ: ເວລາລາວພະຍາຍາມຈັບເອົາມັນ … ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບທີ 1 ແລ້ວເວົ້າວ່າ: ຕໍ່ມາ ພໍ່ມາຊ່ວຍລາວ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພໍ່ສອນວິທີການຈັບປູໃຫ້ລາວ. ຄູຍັງທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄໍາສັ່ງວິທີການຈັບ ແລະ ກໍາປູ. - ພິເສດ ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມເພື່ອແຕ່ງ ແລະ ເລົ່າຄືນໝົດເລື່ອງ. ນັກຮຽນປະຕິບັດ.- ຄູຍ່າງໄປມາຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອກວດ ແລະ ຊ່ວຍນັກຮຽນບ່ອນທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.- ຄູສະຫຼຸບການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ. - ພິເສດ ຄູຈັດນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມເລົ່າເລື່ອງຂອງຕົນເອງຄືນຢ່າງໜ້ອຍໃຫ້ກຸ່ມໜຶ່ງຟັງນັກຮຽນໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນ ກັນເລົ່າຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຮູບ. ຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາຟັງເວລາກຸ່ມອື່ນເລົ່າວ່າ ມັນຄືກັບເລື່ອງຂອງຕົນເອງ ຫຼື ບໍ່.ຄູສະຫຼຸບການເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຄືນ. ເລື່ອງ ແມ່ນ ຫຍັງ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄູເລືອກເອົາປຶ້ມນິທານເລື່ອງໃໝ່ໃຫ້ເບິ່ງ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7 - 8 (90 ນາທີ) ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ການອ່ານຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບ - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມອ່ານບັດຄໍາສັບທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ.- ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັບຊົ່ວໂມງທີ ຜ່ານມາ.1ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) ທວນຄືນການການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 6 ເພື່ອຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ.1) ຄູແນະການເລົ່າກ່ຽວກັບຮູບພາບຄືນ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກລໍາດັບຂອງຮູບພາບ: 4, 3, 1, 2. - ທົບທວນຫົວຂ້ຂອງເລ່ອງເລ່າຄືນທ່ເຂົາເຈ້າເລືອກເອົາຢ່ຊ່ວໂມງທີ ອີກ. ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ. ຄູຖາມຄໍາຖາມໍືົີົູົ5ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຫຍໍ້ຂອງເລື່ອງເລົ່າຄືນ ທີ່ ພວກເຂົາໄດ້ເວົ້າແຕ່ລະຮູບມາແລ້ວ.ຮູບທີ 4: ເວລາໃດ, ໃຜ ແລະ ຢູ່ໃສ) (ວັນອາທິດ, ນາງຄໍາມີ ແລະ ພໍ່ຂອງລາວ, ນາ).ຮູບທີ 4: ທໍາອິດມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ (ລາວເຫັນປູ ແລະ ຕ້ອງການຈັບເອົາມັນ).ຮູບທີ 3: ຕໍ່ຈາກນັ້ນມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? (ລາວພະຍາຍາມຈັບເອົາປູແຕ່ມັນໜີບນິ້ວມືລາວ. ລາວເຈັບນິ້ວມື. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວ ຈຶ່ງຮ້ອງຂຶ້ນສຽງດັງ).ຮູບທີ 1: ຕໍ່ຈາກນັ້ນ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? (ພໍ່ຂອງລາວມາຊ່ວຍຈັບເອົາປູອອກ).໖໕ຄູສະຫຼຸບການເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຄືນ. ເລື່ອງ ແມ່ນ ຫຍັງ (40 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການເລ່າເລ່ອງຂອງຕົນເອງ ົືຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 19.ໍການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມນິທານ ເພື່ອແຕ່ງປະໂຫຍກຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 24.
662122ຮູບ ທີ 1: ແລະ 2. ຕອນທ້າຍມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? (ພໍ່ສອນວິທີການຈັບ ແລະ ກໍາປູ).ຮູບທີ 2: ກົດ ຫຼື ຄໍາສັ່ງທີ່ພໍ່ສອນ.- ນາງຄໍາມີ ແມ່ນແນວໃດ? (ຢ່າຈັບປູທາງໜ້າ. ຈັບທາງຫຼັງຂອງມັນ. ກໍາທາງຫຼັງບ່ອນອອງຂອງມັນ ຫຼື ທາງຫຼັງ ເລັບຂາໜ້າຂອງມັນ).- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກວ່າ ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ຄໍາໃດທ່ສາມາດໃຊ້ກັບເລ່ອງເລ່າຄືນນ້. ນັກຮຽນບອກ: ວັນ ີືົີອາທິດແລ້ວນ້, ເວລາ, ເມ່ອ, ຕ່ມາ ຫື ຕ່ຈາກນ້ນ, ຫັງຈາກນ້ນ...ີືໍຼໍັຼັ- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ພວກເຂົາຈະຂຽນຄໍາສັ່ງຂອງພໍ່ທີ່ສອນລູກສາວແນວໃດ ແລະ ໃຊ້ເຄື່ອງໝາຍຫຍັງ? ນັກຮຽນ ຕອບ: ໃຊ້ “…”.- ຄູຈັດໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມເບ່ງຮູບພາບ ແລ້ວທວນຄືນວິທີເລ່າຄືນສ່ງທ່ເກີດຂ້ນ ໂດຍການໃຊ້ຄໍາສັບກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ຖ້າ ຸິົິີຶເຂົາເຈ້າສາມາດໃຊ້ໄດ້. ແຕ່ລະກ່ມປະຕິບັດ. ຈາກນ້ນ, ຄູຈັດໃຫ້ແຕ່ລະກ່ມເລ່າເລ່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ກ່ມອ່ນຟັງ.ົຸັຸົືຸືຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ ) ນັກຮຽນທວນຄືນ ການຂຽນ - ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ປະຕິບັດກິດຈະກໍາຢ່ໃນກ່ມຂອງເຂົາເຈ້າ ເພ່ອຂຽນເລ່ອງທ່ເລ່າກ່ຽວກັບສ່ງທ່ເກີດຂ້ນ. ູຸົືືີົິີຶ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບທ່ພວກເຈ້າອາດຈະຕ້ອງການໃຊ້ເວລາີົຂຽນ ຫຼື ແຕ່ງເລື່ອງ. - ນັກຮຽນບອກຄໍາສັບ ແລະ ບອກວິທີສະກົດຄໍາເຫຼ່ານັ້ນ ຫຼ ົື ອອກໄປຂຽນໃສ່ກະດານ, ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ ຄວາມຮູ້ດ້ານການອອກສຽງເພື່ອຄາດເດົາວິທີສະກົດຄຳຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ ຄູຈະກວດໃຫ້ພາຍຫຼັງ. 2) ແຕ່ລະກຸ່ມແຕ່ງເລື່ອງເລົ່າຄືນນໍາກັນ. - ຄູໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອກວດວ່ານັກຮຽນໄດ້ປະກອບສ່ວນໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາ ແລະ ໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອບ່ອນ ທນກຮຽນຕອງການ. ຄູສະກົດຄໍາສັບທ່ຖືກຕ້ອງໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນນ້ອຍໃຫ້ກ່ມໃຊ້ກວດການສະກົດຄໍາຂອງເຂົາເຈ້າ. ີ່ັ້ີຸົ- ຄູສັງເກດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດຂຽນ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງຂຽນບໍ່ໄດ້ເພື່ອວາງແຜນຊ່ວຍເຂົາເຈ້າໃນອະນາຄົດ.ົຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)3) ເມື່ອແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນແລ້ວຈາກຊົ່ວໂມງທີ 7 ໃຫ້ປ່ຽນເລື່ອງເລົ່າຄືນທີ່ກຸ່ມຕົນຂຽນກັບກຸ່ມອື່ນ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ) - ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຂອງກຸ່ມອື່ນ ແລ້ວກວດດ້ວຍການຂີດອ້ອມຄໍາສັບທີ່ສະກົດຜິດ ແລະ ຂີດກ້ອງຄໍາຜິດອື່ນໆ.- ຄູສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດກວດແກ້ຄວາມຜິດຂອງໝູ່ໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງບໍ່ສາມາດກວດແກ້ໄດ້ ເພື່ອວາງແຜນຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໃນຕໍ່ໜ້າກຸ່ມກວດແກ້ສົ່ງບົດເລື່ອງໃຫ້ກຸ່ມຜູ້ຂຽນຄືນ. ກຸ່ມຜູ້ຂຽນຮັບຮູ້ການກວດແກ້ຄວາມຜິດ ແລ້ວແປງຄວາມຜິດດັ່ງກ່າວ.4) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຝຶກອ່ານເລື່ອງທີ່ຕົນເອງຂຽນ (ນັກຮຽນທັງໝົດໃນກຸ່ມອ່ານນໍາກັນ).- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອອກໄປໜ້າກະດານ ແລະ ອ່ານເລ່ອງເລ່າຄືນຂອງເຂົາເຈ້າ (ສະມາຊິກໃນຸືົົກ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະວັກຕອນ).ຸ- ຫຼັງຈາກແຕ່ລະກຸ່ມອ່ານເລື່ອງຂອງຕົນໝົດ ແລ້ວ ຄູຊຸກຍູ້ນັກຮຽນໃນກຸ່ມອື່ນຖາມຄໍາຖາມ ເພື່ອອະທິບາຍໃຫ້ຈະແຈ້ງ ແລະ ບອກຈຸດດີກ່ຽວກັບວິທີການຂຽນບົດເລ່ອງຂອງກ່ມນ້ນ. ືຸັ- ແຕ່ລະກຸ່ມວາງສະແດງບົດເລື່ອງທີ່ເຂົາເຈ້າຂຽນ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນອ່ານເລື່ອງຂອງກຸ່ມອື່ນທີ່ວາງສະແດງໄວ້ນັ້ນ ົເລ່ອງໃດກໍໄດ້.ື໖໖ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນເລື່ອງຂອງຕົນເອງ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 15.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຈໍາແນກ ແລະ ສະກົດ ຄໍາຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ16.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
6722ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊ່ວໂມງທີ 9 -10 (90 ນາທີ) ົຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຮ້ອງເພງ ຫຼື ເວົ້າຄໍາຄ່ອງ ພ້ອມດ້ວຍທ່າທາງປະກອບ. ຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 5.- ຄູສັງເກດເພື່ອປະເມີນວ່ານັກຮຽນຜູ້ໃດສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 10 ນາທີ) ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄໍາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກ - ຄູນໍາໃຊ້ກິດຈະກໍາຄໍາສັບປົນເປອັນໃດກໍໄດ້ (ການສ້າງປະໂຫຍກ) ຈາກບົດທີ 18 21- ຫຼື ສ້າງກິດຈະກໍາທີ່ ຄ້າຍຄືກັນນີ້ ເພື່ອໃຊ້ກັບນັກຮຽນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ )- ນັກຮຽນເຮັດວຽກດ້ວຍຕົນເອງໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ. ສັງເກດເບິ່ງວ່າ ນັກຮຽນຜູ້ໃດປະຕິບັດ ກິດຈະກໍາໄດ້ດີ ແລະ ໃຜຍັງບໍ່ໄດ້. ຄູໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານເລື່ອງ - ຄູໃຊ້ບົດເລ່ອງບົດໃດກໍໄດ້ຈາກບົດທີ ື18 21- ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ (ດ້ວຍນ້າສຽງທ່ເໝາະສົມ ແລະ ເຂ້າກັບເນ້ອ ືໍີົືໃນຂອງ ບົດເລ່ອງ). ື- ນັກຮຽນອ່ານຕາມຄູແນະນໍາໃຫ້ແກ່ບຸກຄົນ ຫຼື ແກ່ກຸ່ມ. ຄູສັງເກດນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສາມາດອ່ານໄດ້ດີ ແລະ ຜູ້ທີ່ບໍ່ ສາມາດອ່ານໄດ້. ຄູໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ທີ່ຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້.ຂຽນທວາຍ- ຄູເລືອກ ເອົາປະໂຫຍກຈາກ ເລື່ອງ ໃນ ບົດ ທີ 18 -21 (ບົດ ໃດ ກໍ ໄດ້). ແລ້ວ ເວົ້າໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນ.- ຄູ ກວດ ແລະ ປະ ເມີນ, ການ ສະ ກົດ ຄໍາ ສັບ ແລະ ເຄື່ອງ ໝາຍ ວັກ ຕອນ. ເລື່ອງ ສຽງ ແຄນ ຂອງ ກະ ໂຕ້ນ (40 ນາທີ) - ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຢູ່ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ)ສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ຫຼື ໝົດບົດ.໖໗ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການອ່ານປຶ້ມອ່ານເສີມຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 28.້ໍ
6823ບົດທີ 23 ບົດຈິນຕະນາການ ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າປະໂຫຍກໃນປະເພດບົດຈິນຕະນາການ.1 2ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດເລື່ອງຈິນຕະນາການ.1 3ຂຽນບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ຂອງບົດຈິນຕະນາການ.1 4ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ຈາກປຶ້ມນິທານເຂົ້າໃນການດໍາລົງຊີວິດຂອງຕົນ.1 5ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບ ແລະ ວະລີແຕ່ງປະໂຫຍກປາກເປົ່າດ້ວຍຕົນເອງ.1 6ອ່ານປະໂຫຍກ ແລະ ຈໍາແນກປະໂຫຍກບົດຈິນຕະນາການ.1 7ຂຽນທວາຍໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.1 8ອ່ານປຶ້ມເສີມໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນ ເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການ ຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 18 ແລະ 20 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 18 11 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5 ແລະ 8ກ ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 2 ແລະ 8 11 3ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 10 ແລະ 14 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 45 11 4ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 25 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 11 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກມການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 101III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ການ ອ່ານ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບ ແລະ ວະລີຕາມບົດຈິນຕະນາການ.1 2 ການ ອ່ານ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກຕາມບົດຮຽນ. 1 3 ການ ອ່ານບົດເລື່ອງ ປຶ້ມວິເສດ.1 4ຫັດຂຽນງາມ, ຂຽນ ທວາຍ.1 5ການ ອ່ານ ປຶ້ມ ນິ ທານ ແລະ ປຶ້ມ ອ່ານ ເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປື້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຈ້ຍຕ່າງໆ.1 2ບັດຄໍາສັບ, ບັດວະລີ, ບັດປະໂຫຍກ ແລະ ບັດຮູບພາບ.1 3ຖົງບັດຄໍາ.1 4ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ1V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບ1) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 2) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 18-21 ທີ່ຍັງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ).໖໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
6923ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 1ເບິ່ງ ແລະ ຈິນຕະນາການກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ການກະກຽມເພື່ອການປະຕິບັດ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບທີ 1 ແລະ ບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ. - ນັກຮຽນຕອບ (ເດັກຊາຍ, ແກັດ, ປ້ມ ແລະ ແມ່) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຶບອກ ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ. ນັກຮຽນຕອບ (ອ່ານ, ເອົາໃຫ້, ຮ້ອງໃສ່ ແລະ ແກວ່ງ).2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍຂອງຮູບພາບເຫຼົ່ານັ້ນ. - ຄູເວົ້າວ່າ ບົດທີ -20 21 ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດວິທີການ. ນັກຮຽນຄິດວ່າຮູບພາບເຫ່ານ້ແມ່ນບົດວິທີການບ່? ຼ ົີໍ- ກ່ອນໜ້ານັ້ນ ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນຄືນ. ນັກຮຽນຄິດວ່າຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ ກ ານເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນຄືນບໍ່? (ບາງທີມັນອາດຈະແມ່ນ). ພວກຫຼານອາດຈະເວົ້າຖືກ. ພວກເຮົາ ມາກວດເບິ່ງນໍາກັນວ່າ ມັນຈະແມ່ນບົດປະເພດອື່ນ ຫຼື ບໍ່. ຢູ່ພາກຮຽນ ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດປະເພດ 1ຕ່າງໆ ແລະ ການບອກຂໍ້ຄວາມ ເຊັ່ນ:- ເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ມັກ ແລະ ໃຫ້ເຫດຜົນ.- ການເລົ່າເລື່ອງ ຫຼື ນິທານ.- ການພັນລະນາສິ່ງໃດສິ່ງໜຶຶ່ງ.- ການ ເລື່ອງບົດກາບກອນ. - ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ໃຊ້ໄດ້ກັບບົດໃດໜຶ່ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້ບໍ່? - ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ (ບາງອາດຈະແມ່ນນິທານ ຫຼື ບາງທີອາດຈະແມ່ນການ ເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນ).ໝາຍເຫດ: ຖ້ານັກຮຽນໃຫ້ຕອບແບບອື່ນ, ໃຫ້ຄູຖາມເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລ້ວຮັບເອົາຄໍາຕອບດັ່ງກ່າວ. ຖ້າເຫດຜົນ ນັ້ນເໝາະສົມ).- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ເວົ້າກ່ຽວກັບເລື່ອງ ຫຼື ນິທານ (ແຕ່ງເລື່ອງ ຫຼື ນິທານນີ້ຄ້າຍຄືກັບການ ເລົ່າເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນຫຼາຍທີ່ສຸດ).- ຄູຖາມວ່າ ເຮົາຈະເລ່ມເລ່າເລ່ອງແນວໃດ? ນັກຮຽນໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນ (ໃນກາລະຄ້ງໜຶ່ງ ຍັງມີ ... , ມີມ້ໜຶ່ງ ...) ີົືັຶືຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າສາມາດໃຊ້ຮູບພາບເຫ່ານ້ນເລ່ມເລ່າເລ່ອງຂອງເຂົາເຈ້າຕາມແບບກ່າວມາໄດ້ບ່. ົຼ ົັີົືົໍນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ. ຕົວຢ່າງ: ໃນກາລະຄ້ງໜຶ່ງຍັງມີເດັກຊາຍຜ້ໜຶ່ງຊ່ວ່າ ທ້າວທອງສີ ...ັູ່ຶື- ຄູເວົ້າວ່າໂດຍທ່ວໄປແລ້ວ ຢ່ໃນເລ່ອງເລ່າຄືນແມ່ນມີສ່ງໃດໜຶ່ງເກີດຂ້ນ ເຫດການທ່ໃຫຍ່. ຈາກນ້ນ, ທກຄນຢ ົູືົິຶຶ ້ ຶີັຸົູ່ໃນເລື່ອງ (ຕົວລະຄອນ) ຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາ. ເຈົ້າ ຫຼື ຫຼານຄິດວ່າ ບັນຫາທີ່ໃຫຍ່ນັ້ນຈະແມ່ນຫຍັງ? ເຈົ້າຈະແກ້ໄຂບັນຫານັ້ນດ້ວຍວິທີໃດ? - ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ. ຖ້າເຫດຜົນຂອງນັກຮຽນຕ່າງຈາກບົດເລ່ອງກໍບ່ເປັນຫຍັງ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານໃນເວລາ ືໍຕໍ່ໄປ. ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນຫຼາຍໆ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.13) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມວ່າ ຈະເລົ່າເລື່ອງນີ້ແນວໃດ? ນັກຮຽນສົນທະນາ. ຄູໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອ ຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. 4) ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນ ແລະ ຊົມເຊີຍນັກຮຽນທີ່ເລົ່າເລື່ອງໃນແຕ່ລະຮູບພາບ.໖໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 18.
70235) ແຕ່ລະກຸ່ມເລົ່າເລື່ອງຂອງຕົນເອງ ໂດຍການຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຮູບໃນຂະນະທີ່ເລົ່າ.- ຄູສະຫຼຸບຫຍໍ້ແຕ່ລະກຸ່ມມີວິທີເລົ່າເລື່ອງແຕກຕ່າງກັນ ເຖິງແມ່ນວ່າບາງເລື່ອງຄ້າຍໆກັນ.- ແຕ່ລະກຸ່ມເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການແນະນໍາຕົວລະຄອນເດັກຊາຍ ແລະ ແມ່ຂອງລາວ. ຈາກນັ້ນ, ເວົ້າກ່ຽວກັບເຫດ ການທີ່ເກີດຂຶ້ຶ້ນຕາມຂັ້ນຕອນ.- ຈາກນັ້ນ, ເວົ້າກ່ຽວກັບເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ຶ້ນຕອນສຸດທ້າຍ.- ບົດນິທານຄວນມີຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າຈະໄດ້ອ່ານບົດເລື່ອງທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບຮູບພາບ ແຕ່ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນຕ້ອງມີ ຄວາມພ້ອມ.ົ 2ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ. 3ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ບົດອ່ານແມ່ນເລື່ອງທີ່ສະແດງອອກໃນຮູບພາບຂອງກິດຈະກໍາຂ ໍ້ທີ 1.- ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ (ກ່ອນການອ່ານນໍາຄູ) ຄູຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ ຕົວຢ່າງ: ບົດເລື່ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ມັນຈົບແນວໃດ?ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອອ່ານບົດເລື່ອງ.3- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງນໍາກັນ.- ຄູສະຫຼຸຸບບົດອ່ານດ້ວຍການຖາມນັກຮຽນວ່າ ພວກ ຫຼານມັກບົດເລື່ອງ ນີ້ບໍ່ ແລ້ວໃຫ້ເຫດຜົນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ມັກ ແລະ ບໍ່ມັກ. ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບ 5-8 ຄໍາທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກໍາການອ່ານ.ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ກ ຢູ່ພາກແນະນໍາ.- ຄູສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອອ່ານບົດເລື່ອງ.31) ຄູທົບທວນຄືນໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຄໍາສັບທີ່ກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ມາກ່ອນແລ້ວ. ບັດນີ້ເຂົາເຈົ້າຈະ ໄດ້ຮຽນຄືນອີກ.2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ແມ່ນຄໍາສັບໃດທີ່ຕອບຄໍາຖາມດ້ວຍ “ເວລາໃດ?” ນັກຮຽນພະຍາຍາມຈໍາແນກ ແລະ ຄູ ຂຽນໃສ່ກະດານ.ຄໍາຕອບ: ທໍາອິດ, ຕໍ່ມາ, ມື້ຕໍ່ມາ, ແຕ່ລະມື້ ແລະ ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ13) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງບົດເລື່ອງໃນຂໍ້ທີ 3 ແລ້ວພະຍາຍາມຊອກຫາຄໍາສັບໃດທີ່ຕອບຄໍາຖາມດ້ວຍ “ເວລາໃດ?” ຕື່ມອີກ. ນັກຮຽນພະຍາຍາມຈໍາແນກ ແລະ ຄູຂຽນຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ. ຄໍາຕອບ: ມີຄັ້ງໜຶ່ງ ແລະ ມີມື້ໜຶ່ງ.4) ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄໍາສັບເວົ້າກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ທີ່ໃຊ້ໃນບົດຈິນຕະນາການ ແລະ ບົດເລົ່າຄືນ ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃນ ການຈັດລໍາດັບຂອງເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບຕົວຢ່າງທີ່ຂຶ້ນຕົ້ນວັກຕອນໃນບົດເລື່ອງ ແລ້ວອ່ານຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ: ໃນກາລະຄັ້ງໜຶ່ງ, ມີມື້ໜຶ່ງ, ມື້ຕໍ່ມາ ແລະ ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ.໗໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການອ່ານບົດເລື່ອງຂອງນັກ ຮຽນຢູ່ໃນບົດເລື່ອງໂດຍນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
7123- ຄູອະທິບາຍຄໍາສັບເຫ່ານ້ທ່ຢ່ໃນບົດເລ່ອງ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກປະໂຫຍກຕົວຢ່າງທ່ໃຊ້ຄໍາສັບເຫ່ານ້. ນັກຮຽນ ຼ ົີີູືີຼ ົີບອກປະໂຫຍກດ່ງກ່າວັ1ຕົວຢ່າງ: ມີຄັ້ງໜຶ່ງ ມີເດັກຍິງຜູ້ໜຶ່ງຊື່ວ່າ ພອນ. ມີມື້ໜຶ່ງລາວໄດ້ໄປຢາມໝູ່ຂອງລາວ. ມື້ຕໍ່ມາໝູ່ຂອງລາວໄດ້ມາຢາມ ລາວ. ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາເຂົາເຈົ້າໄດ້ໄປມາຢາມກັນເລື້ອຍໆ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສຳຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 3 - 4 (45 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງປະ ກອບ (ແນະນໍາເພງໃໝ່ຖ້ານັກຮຽນ ຼມີຄວາມພ້ອມແລ້ວ).*ຖ້າບໍ່ມີເພງໃໝ່ ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບໝົດຫ້ອງດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄາສັບ.ໍຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການ ສອນນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອອ່ານບົດເລື່ອງ. 3- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມອ່ານບົດເລື່ອງຄືນ.- ຢູ່ໃນກຸ່ມໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະວັກ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານນໍາກັນໝົດຫ້ອງ. ຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານວັກນັ້ນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 4ອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການ ສອນ ໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນ ທີ 11 ຢູ່ພາກແນະນໍາ (ໃນໄລຍະກາງ ຫຼື ທ້າຍປີຮຽນ). - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາ ເພື່ອຊອກຫາຄໍາຕອບໃນກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າຖ້າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. ສໍາລັບຄໍາຖາມທີ 3 ນັກຮຽນອາດຈະມີຄໍາຕອບທີ່ແຕກຕ່າງ. ຄໍາຕອບ: 1 1ທ້າວເດດອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ ຫຼື ອ່ານໄດ້ຢ່າງຊ້າໆ ຫຼື ອ່ານຜິດ. 1 2ເພື່ອຊອກຫາປຶ້ມວິເສດ ຫຼື ທ້າວເດດຢາກຊອກຫາປຶ້ມວິເສດ.1 3ແມ່ນແລ້ວ. ມັນມີປຶ້ມວິເສດ ຫຼື ແມ່ນແລ້ວ. ປຶ້ມວິເສດແມ່ນເຫຼັ້ມທີ 2 ໃນເຫຼັ້ມທ້າຍສຸດ ຫຼື ບໍ່ແມ່ນ. ແມ່ຂອງລາວຫຼອກໃຫ້ລາວອ່ານ ຫຼື ບໍ່ແມ່ນ. ລາວສາມາດອ່ານໄດ້ຍ້ອນລາວຝຶກ. - ຄູນໍາພານັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຮຽນສໍາລັບກິດຈະກໍາດັ່ງນີ້: - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ຫຼື ເປັນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບຂອງຕົນ. ຫຼັງຈາກແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມໜຶ່ງ ອ່ານ, ຄູໃຫ້ກຸ່ມອື່ນອ່ານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ ຖ້າມີຄໍາຕອບທີ່ຕ່າງຈາກກຸ່ມທີ່ອ່ານມາກ່ອນ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເບິ່ງແຕ່ລະຄໍາຕອບນໍາກັນວ່າຖືກແລ້ວບໍ່ (ເນັ້ນໃສ່ຄວາມໝາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ: ນັກຮຽນອາດຈະ ໃຊ້ຄໍາສັບ ແລະ ໄວຍາກອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແຕ່ໃຫ້ມີຄວາມໝາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ).- ສໍາລັບຄໍາຖາມທີ ຄູຊຸກຍ້ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນດ້ວຍການຖາມເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈ້າ. ນັກຮຽນຈໍານວນ 3ູົໜຶ່ງອາດຈະຕອບ “ແມ່ນແລ້ວ” ແລະ ອີກຈໍານວນໜຶ່ງອາດຈະຕອບ “ບ່ແມ່ນ”. ຄູຄວນຮັບເອົາຖ້າຄໍາຕອບມີເຫດ ໍຜົນທ່ດີ.ີ໗໑
7223ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 5 ຕອບຄໍາຖາມຕາມເນື້ອໃນບົດເລື່ອງ ແລະ ບອກວ່າຄໍາຕອບນັ້ນຢູ່ວັກ ຕອນໃດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເລື່ອງ “ປຶ້ມວິເສດ” ແມ່ນນິທານ. ຄູຖາມນັກຮຽນ ນິທານແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ? ພວກເຮົາຮູ້ໄດ ້ແນວໃດວ່າ ເລື່ອງຢູ່ໃນບົດນີ້ແມ່ນນິທານ? ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ. ຕົວຢ່າງ: ນິທານແມ່ນສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບໃຜ ຜູ້ໜຶ່ງ. ນິທານມີສິ່ງດຶງດູດໃຫ້ອ່ານ ແລະ ຟັງ. ຍ້ອນວ່າມັນເວົ້າກ່ຽວກັບໃຜຜໜງທເຮາບຮຈກ. ເພາະວາມນ ູ້ຶ່ີ່ົໍູ່້ັ່ັບອກສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບລາວ. ຍ້ອນວ່ານິທານຂຶ້ນຕົ້ນດ້ວຍ “ໃນຄັ້ງໜຶ່ງ ຍັງມີ ...” ຍ້ອນວ່າຊື່ຂອງເລື່ອງແມ່ນ “ປຶ້ມວິເສດ”, ສິ່ງວິເສດແມ່ນຢູ່ໃນນິທານ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ກິດຈະກໍາຂໍ້ທີ ຈະຊ່ວຍອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນໆຮູ້ກ່ຽວກັບນິທານ.52) ຄູຂຽນຄໍາຖາມຢູ່ຂໍ້ທີ 5 ໃສ່ກະດານ ແລ້ວຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມທີ 1. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຄໍາຕອບ (ທ້າວເດດ ແລະ ແມ່ຂອງລາວ) ຄູຖາມວ່າ ໃຜແມ່ນຕົວລະຄອນເອກ?(ທ້າວເດດ). - ຄູສະເໜີຂໍ້ທີ ຢູ່ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ທົບທວນ3ຄວາມໝາຍຂອງວັກຕອນ ແລ້ວສະເໜີວັກຕອນທີ່ມີເລກ 6. ຈາກນັ້ນ, ຖາມນັກຮຽນວັກໃດທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບທ້າວເດດເທື່ອທໍາອິດ? ແລະ ເວົ້າຫຍັງກ່ຽວກັບລາວ? ນັກຮຽນຕອບ (ວັກທີ 1. ນັກຮຽນຫ້ອງ ປ.2 ຜູ້ທີ່ອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ). 3) ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມທີ 1 ຢູ່ກະດານອີກແລ້ວຖາມ: ຄໍາຕອບຂອງຂໍ້ທີ່ສັ້ນ ແລະ ງ່າຍນີ້ຈະແມ່ນຫຍັງ? ນັັກຮຽນ ຕອບ (ນິທານແມ່ນກ່ຽວກັບທ້າວເດດ). ຄູຂຽນວັກໃສ່ກະດານ. ຈາກນັ້ນ, ຖາມວ່າ ແມ່ນວັກໃດຂອງເລື່ອງ ທີ່ບອກແນວນັ້ນ? ນັກຮຽນຕອບ. ຄູຂຽນ 1 ໃສ່ຕໍ່ຄໍາຕອບທີ່ຂຽນຢູ່ກະດານ ແລະ ອະທິບາຍວ່າ (1) ນີ້ ໝາຍເຖິງນໍ້າເບີ ຫຼື ລໍາ ດັບຂອງວັກຕອນ. ຕົວຢ່າງ: ນິທານແມ່ນກ່ຽວກັບທ້າວເດດ.- ຈ າກນັ້ນ, ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມທີ ແລະ ນັກຮຽນຕອບ. ຕົວຢ່າງ: ລາວບໍ່ຢາກອ່ານອີກແລ້ວ ຫຼື ລາວອ່ານ 22ຍັງບໍ່ໄດ້ດີ (1)14) ຄູສືບຕໍ່ແບບນີ້ໄປເພື່ອຕອບຄໍາຖາມຂໍ້ອື່ນໆຢູ່ກະດານ. ສຸດທ້າຍທຸກຄໍາຕອບໄດ້ຂຽນໃສ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ: 1 1ນິທານແມ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບໃຜ? ນິທານແມ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບທ້າວເດດ (1)1 2ບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນແມ່ນຫຍັງ? ລາວບໍ່ຢາກອ່ານອີກແລ້ວ (2)1 3ບັນຫາດັ່ງກ່າວໄດ້ແກ້ໄຂ້ດ້ວຍວິທີໃດ? ແມ່ຂອງລາວຫຼອກໃຫ້ລາວອ່ານ. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວຈຶ່ງໄດ້ຝຶກອ່ານຫຼາຍ ຂຶ້ນ ຫຼື ລາວຊອກຫາປຶ້ມວິເສດເພື່ອຊ່ວຍລາວອ່ານ (3), (4), (5).1 4ສຸດທ້າຍມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? ດຽວນີ້ ທ້າວເດດອ່ານໄດ້ຢ່າງລ່ຽນໄຫຼ (6). 5) ຄູລຶບຄໍາຖາມ ແລະ ນໍ້າເບີຂອງວັກຕອນຢູ່ກະດານອອກໝົດ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນຊື່ເລື່ອງໃສ່ເທິງປະໂຫຍກທີ່ ເປັນຄໍາຕອບ. - ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ດຽວນີ້ເຮົາໄດ້ນິທານຄືກັບຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແຕ່ມັນສັ້ນກວ່າ. ເວລາເຮົາເຮັດໃຫ້ບົດສັ້ນເຂົ້ານັ້ນເຮົາເອີ້ນວ່າ ສະຫຼຸບຫຍໍ້. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງອ່ານບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້. ນັກຮຽນອ່ານ.ສະຫຼຸບຫຍໍ້:ນິທານປຶ້ມວິເສດ ແມ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບ ທ້າວເດດ ບໍ່ຢາກອ່ານປຶ້ມ ແມ່ຂອງລາວຫຼອກໃຫ້ລາວອ່ານ. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວ ຈຶ່ງໄດ້ຝຶກອ່ານຫຼາຍຂຶ້ນ. ດຽວນີ້ລາວອ່ານໄດ້ຢ່າງລ່ຽນໄຫຼ.໗໒ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນສະຫຼຸບຫຍໍ້ເລື່ອງ ຂອງນັກຮຽນຢູ່ໃນບົດເລື່ອງ ໂດຍໃຊ້ ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 14.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
7323ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.- ຄູສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມຕາມເນື້ອໃນບົດເລື່ອງ ແລະ ບອກວ່າ ຄໍາຕອບນັ້ນຢູ່ວັກໃດ.56) ຄູລຶຶບບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ຢູ່ກະດານອອກ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຂຽນບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທໍາອິດ ຂຽນຫົວຂໍ້ຂອງນິທານກ່ອນ ແລ້ວຂຽນໜຶ່ງປະໂຫຍກເພື່ອຕອບຄໍາຖາມຢູ່ຂໍ້້ 5.- ຄູນໍາພານັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຮຽນສໍາລັບຂໍ້ນີ້ ດັ່ງນີ້:- ຄູຖາມວ່ານັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່. ນັກຮຽນຕອບ.- ຄູສະເໜີຄໍາຖາມຢູ່ຂໍ້ ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າວ່າ ພວກຫຼານໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນສະຫຼຸບຫຍໍ້ 5ໂດຍການໃຊ້ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້. ນອກຈາກນນັ້ນ, ພວກຫຼານຍັງໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບວັກຕອນຂອງນິທານອີກ.- ຄູຂຽນເລກ 1 2 3 4 5 6 ຢາຍໃສ່ກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍວ່ານິທານດັ່ງກ່າວມີ ວັກ. ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາ 6ຮູ້ວ່າແມ່ນໃຜຢູ່ໃນນິທານ? ນັກຮຽນຕອບ: 11 - ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງທ້າວເດດ? ນັກຮຽນຕອບ: ຫຼື 121- ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂບັນຫາຂອງທ້າວເດດ ແລະ ແມ່ຂອງລາວ? ນັກຮຽນຕອບ: ,3 4 ແລະ 51 - ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ກ່ຽວກັບຕອນຈົບຂອງນິທານ? ນັກຮຽນຕອບ: 61- ຄູອະທິບາຍວ່າ ນິທານສ່ວນຫຼາຍຈະມີລັກສະນະແບບນ້. ຄົນເລ່ານິທານຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຕົວລະຄອນເອກທ ີົີ ່ອ າດຈະເປັນຄົນ ຫື ສັດກ່ອນ. ຈາກນ້ນ, ແມ່ນເຫດການທ່ເກີດຂ້ນບັນຫາທ່ເຂົາເຈ້າປະແລ້ວ ຄົນ ຫື ສັດຈະ ຼັີຶີົຼຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫາດ່ງກ່າວ ແລະ ຕອນຈົບຂອງນິທານ. ຜ້ເລ່ານິທານຈະບອກເຮົາວ່າ ຄົນ ຫື ສັດເປັນແນວໃດ ັູົຼຫັງຈາກທຸກຢ່າງໄດ້ຜ່ານພ້ນໄປ. ຼົ- ຄູອະທິບາຍວ່າ ເວລາຂຽນວັກຕອນຂອງນິທານ ນັກຮຽນຄວນຄິດກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນດັ່ງກ່າວ.ກິດຈະກໍາເສີມ - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ, ການຂຽນຄໍາສັບ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 6ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.- ຄູນໍາພານັກກຮຽນສະຫຼຸບບົດຮຽນຂໍ້ ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບ.6ຄໍາຕອບ: 1 1ແມ່ເອົາແກັດປຶ້ມນິທານໃຫ້ທ້າວເດດ.1 2ທ້າວເດດຊອກຫາປຶ້ມວິເສດ.1 3ຍ້ອນວ່າທ້າວເດດສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງຫຼ່ຽນໄຫຼ.໗໓
74237ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ຂ້ອຍອ່ານປຶ້ມວິ ເສດ ເລື່ອງ ແມ່ນ ຫຍັງ (ຕໍ່) 40 ນາທີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 2 ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.ຄູນໍາໃຊ້ປຶ້ມນິທານເຫຼັ້ມດຽວກັນກັບບົດທີ 22.ກິດຈະກໍາ 2: ກຸ່ມຂອງເຈົ້າໄດ້ປ່ຽນນິທານແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງພວກເຈົ້າຈຶ່ງເລືອກແບບນີ້? ຕອນຈົບນິທານມີການປ່ຽນແປງແນວໃດ?ຄູໃຫ້ກໍາລັງໃຈນັກຮຽນທີ່ສາມາດອະທິບາຍເຫດຜົນທີ່ເລືອກ ແລະ ອ່ານປະໂຫຍກໄດ້.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ, ການອ່ານ ຫຼື ການຂຽນຄໍາສັບ ໃຫ້ປະຕິບັດຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ 5.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)8 ອ່ານ ແລະ ເລືອກເອົາ 4 ປະໂຫຍກ ເພື່ອລຽງລໍາດັບຂອງເຫດການ ໃນ ບົດ ຈິນ ຕະ ນາ ການການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູຊີ້ໃສ່ບົດເລື່ອງປຶ້ມວິເສດໃນຂໍ້ທີ 3 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ່ຈາກກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ.- ນັກຮຽນຕອບ ຮຽນກ່ຽວກັບທ້າວເດດ. ຮຽນກ່ຽວກັບການຝຶກໃຫ້ ສາມາດອ່ານບົດເລື່ອງໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ລ່ຽນ ໄຫຼ ພ້ອມ ທັງ ມັກ ການ ອ່ານ. ຮຽນກ່ຽວກັບນິທານ.- ຄູຊີ້ໃສ່ຂໍ້ທີ ຕອບຄໍາຖາມຕາມເນ້ອໃນບົດເລ່ອງ ແລະ ບອກວ່າ ຄໍາຕອບນ້ນຢ່ວັກໃດ ແລ້ວຖາມວ່າ ນັກຮຽນ5ືືັູໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ່ຈາກກິດຈະກໍາດ່ງກ່າວ.ັ- ນັກຮຽນຕອບ ຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້. ຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການຂຽນນິທານ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດຈິນຕະນາການຕື່ມອີກ. ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບາງປະໂຫຍກ ແລ້ວເລືອກເອົາປະໂຫຍກໃດທີ່ເປັນປະໂຫຍກໃນບົດດັ່ງກ່າວ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ.- ຄູສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້. 82) ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມຄູ.- ຄູແນະນໍາບົດຮຽນຂ້ທີ ຢ່ໃນປະໂຫຍກທັງໝົດນ້ນຈະມີ ປະໂຫຍກທ່ມີຢ່ໃນນິທານ ແລະ ອີກ ປະໂຫຍກ ໍ8ູັ4ີູ4ຈະບ່ແມ່ນ.ໍ- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກ່ມ ແລ້ວປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານ ປະໂຫຍກດ່ງກ່າວ ແລ້ວຊອກຫາປະໂຫຍກທ່ມີໃນປ້ມນິທານ.ຸ8ັີຶ- ນັກຮຽນຊອກປະໂຫຍກທີ່ມີຢູ່ໃນນິທານ ພ້ອມທັງບອກວ່າ ແມ່ນປະໂຫຍກທີເທົ່າໃດ?໗໔ຄູສາທິດການຂຽນ ເລື່ອງ ແມ່ນ ຫຍັງ (ຕໍ່) 40 ນາທີການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຕອບຄໍາຖາມຈາກນິທານ ຂອງນັກຮຽນຢູ່ໃນປຶ້ມນິທານ ໂດຍໃຊ້ ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 25.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
7523ໂຄງສ້າງຂອງບົດເລື່ອງ 3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ເພື່ອແລກປ່ຽນຄໍາຕອບນໍາກັນ.- ນັກຮຽນອ່ານແຕ່ລະປະໂຫຍກນໍາກັນໝົດຫ້ອງ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກວ່າ ປະໂຫຍກທີ່ອ່ານນັ້ນມີ ຢູ່ໃນນິທານ ຫຼື ບໍ່. ຄູຂຽນນໍ້າເບີໃສ່ປະໂຫຍກທີ່ມີຢູ່ໃນນິທານ ແລະ ແຕ່ລະປະໂຫຍກທີ່ຢູ່ກະດານ.ຄໍາຕອບ: 1, 3, 6 ແລະ 8.4) ສຸດທ້າຍນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກນໍາກັນ. ຄູຖາມປະໂຫຍກທີ່ຢູໃນຄໍາຕອບນີ້ໄດ້ລຽງຕາມລໍາດັບຂອງເລື່ອງແລ້ວບໍ່? ນັກຮຽນຕອບ ບໍ່. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກລໍາດັບທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງນິທານ. ນັກຮຽນຕອບ 1, 6, 8 ແລະ 3.- ຄູຂຽນປະໂຫຍກທ່ລຽງຕາມລໍາດັບຂອງເລ່ອງຄືນ. ນັກຮຽນອ່ານ. ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ບັດນ້ພວກເຮົາໄດ້ນິທານຍ້ອນ ີືີວ່ານິທານນ້ມັນສ້ນເຂ້າ. ສະນ້ນ, ພວກເຮົາຈ່ງເອ້ນວ່າ ມັນແມ່ນບົດສະຫຸບຫຍ້ຂອງນິທານ.ີັົັຶີຼໍ- ຄູນໍາພານັກຮຽນສະຫຼຸບປະເພດບົດເລື່ອງຢູ່ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອລຽງລໍາດັບຂອງເຫດການ ໂດຍຍັງນໍາໃຊ້ 8ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ.5) ຄູຊີ້ໃສ່ຂໍ້ທີ 5 ແລ້ວຖາມຄໍາຖາມດຽວກັນສໍາລັບນິທານໃນຂໍ້ທີ 8 ທີ່ຂຽນຢູ່ກະດານ.- ນັກຮຽນຕອບ....................1 - ຄູສັງເກດເບ່ງວ່າ ຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນໃນແຕ່ລະຄໍາຖາມນ້ນໄດ້ຕອບິັເປັນແຕ່ລະປະໂຫຍກຕາມລໍາດັບແລ້ວ ຫຼື ບໍ່- ຄູຖາມວ່າ ປະໂຫຍກເຫ່ານ້ນມີຄໍາສັບທ່ບອກກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ຢ່ນໍາບ່. ຼ ົັີູໍ- ນັກຮຽນຈໍາແນກປະໂຫຍກຕ່າງໆ (ມີຄ້ງໜຶ່ງ). . ເວລາເຮືອຕໍາກ້ອນຫີນ 1ັ6ແລະ 3. ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ມີຄໍາສັບກ່ຽວກັບເວລາຢູ່ນໍາ. - ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ສາມາດຄິດຫາຄໍາສັບອ່ນທ່ບອກກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ບ່ ເພ່ອຕ່ມໃສ່ປະໂຫຍກທີ ືີໍືື81 - ນັັກຮຽນໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນ. ຕົວຢ່າງ: ຈາກນັ້ນ,….ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຂ ຢູ່ພາກແນະນໍາ ລວມ1- ຄູສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້. 8- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ຢ່ໃນບົດຮຽນນ້ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການເລ່ານິທານ. ຄູຂຽນ “ນິທານ” ໃສ່ກະດານ.ູີົ- ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນບົດປະເພດໃດແດ່ໃນບົດຮຽນທີ່ຜ່ານມາ.- ຄູຂຽນປະເພດບົດຕ່າງໆໃສ່ກະດານ: ການເວົ້າກ່ຽວກັບວິທີເຮັດສ່ງໃດໜຶ່ງ (ບົດວິທີການ), ການພັນລະນາ ິກ່ຽວກັບສ່ງໃດໜຶ່ງ (ບົດພັນລະນາ), ການເວົ້າກ່ຽວກັບສ່ງທ່ເກີດຂ້ນກັບພວກເຮົາ (ບົດເລ່າຄືນ), ການສ່ງຂ້ຄວາມ, ິິີຶົົໍການເວົ້າກ່ຽວກັບສ່ງທ່ເຮົາມັກພ້ອມດ້ວຍເຫດຜົນ.ິີຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກອ່ນໆໃນຂ້ທີ ຕ່ມອີກ ແລະ ບອກືໍ8ືວ່າປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວມາຈາກບົດປະເພດໃດ. - ນັກຮຽນອ່ານ ແລະ ສົນທະນາປະໂຫຍກອື່ນ 7, 5, 4, 2 ເພື່ອບອກວ່າ ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນມາຈາກບົດປະເພດໃດ.ຄໍາຕອບ: 2. ເວົ້າກ່ຽວກັບວິທີການປູກຕົ້ນໄມ້.1 4 ພັນລະນາກ່ຽວກັບມ້າ.໗໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຕອບຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 20.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການຕອບຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນ ການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 20.
76231 5 ການບອກຂໍ້ຄວາມ.7. ບອກສິ່ງທີ່ເຮົາມັກ ພ້ອມດ້ວຍເຫດຜົນ. ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ພວກເຮົາເອົາຄໍາສັບກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ໃສ່ທາງໜ້າຂອງປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ບໍ່. ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບ ກ່ຽວກັບເວລາຢູ່ທີ່ກະດານ ແລ້ວຂີດກ້ອງຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ. ນັກຮຽນຈະເຫັນວ່າ ຄໍາສັບກ່ຽວກັບເວລາບໍ່ເໝາະສົມ ກັບປະໂຫຍກ 2, 4, 5 ແລະ 7 ຍ້ອນວ່າ ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ.ຮຽນກ່ຽວກັບຄໍາສັບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູຂຽນຄໍາສັບຈໍານວນໜຶ່ງຈາກຂໍ້ທີ 2 ໃສ່ກະດານ: 1. ຍ້ອນແນວນີ້, 2. ຖ້າວ່າ, 3. ແຕ່ຕໍ່ມາ, 4. ຈົນເຖິງ, 5. ແຕ່ລະມື້.2) ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ບອກປະໂຫຍກຕົວຢ່າງທີ່ໃຊ້ຄໍາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ. ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນດ້ວຍການອະທິບາຍ ຄວາມໝາຍ ແລະ ໃຫ້ຕົວຢ່າງສໍາລັບແຕ່ລະປະໂຫຍກ ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດແຕ່ງປະໂຫຍກໄດ້.ການຮຽນຄໍາສັບ ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ງ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງປະໂຫຍກທີ່ມີແຕ່ລະຄໍາສັບດັ່ງກ່າວ ແລ້ວຂຽນປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນ (ເປັນບຸກຄົນ ຫຼື ເປັນຄູ່ ຖ້ານັກຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ).2) ຄູຍ່າງໄປມາຫານັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຄູຍັງໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກທີ່ແຕ່ງແລ້ວໃຫ້ຟັງ ແລະ ກວດຖ້າຈໍາເປັນ.3) ຄູສະຫຼຸບໂດຍການເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ອ່ານປະໂຫຍກທີ່ເຂົາເຈົ້າ ແຕ່ງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຟັງ ແລະ ກວດ ວ່າ ປະໂຫຍກນັ້ນຖືກ ຫຼື ບໍ່?ກິດຈະກໍາເສີມ - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)- ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.2ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ: ການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ (ຄູຟັງ ເພ່ອປະເມີນການຜັນສຽງ ຼືຂອງນັກຮຽນ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫ້ນເກມດ້ວຍບັດຄໍາສັບຄືກັນກັບຊ່ວໂມງທີ (ຄູສັງເກດເພ່ອປະເມີນວ່ານັກຮຽນ ຼ ິົ5ືຜູ້ໃດສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ).ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການອ່ານ ແລະ ການເວົ້າ - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຂໍ້ທີ ຢູ່ໃນກຸ່ມ.3- ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລື່ອງແຕ່ລະວັກ (ຄູເອົາໃຈໃສ່ນັັກຮຽນຜູ້ອ່ານບໍ່ໄດ້ດີ ແລະ ວາງແຜນ ເພື່ອ ຊອກວິທີຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອ່ານໄດ້ລ່ຽນໄຫຼຂຶ້ນ) ຫຼັງຈາກການອ່ານ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄໍາສັບທີ່ບອກກ່ຽວກັບ “ເວລາ” ຈາກນິທານ ແລະ ບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ນໍາ ໃຊ້ຄໍາສັບດ່ງກ່າວ. ຄູເອົາໃຈໃສ່ນັກຮຽນຜ້ໃດສາມາດຈໍາແນກຄໍາສັບທ່ບອກກ່ຽວກັບເວລາ ແລະ ຜ້ໃດສາມາດັູີູ໗໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
7723ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວເຂົ້າໃນປະໂຫຍກໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ. ຄູວາງແຜນເພື່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນ ໃນການນໍາໃຊ້ຄໍາສັບດັ່ງກ່າວໃນປະໂຫຍກດີຂຶ້ນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນການສະກົດຄໍາສັບ- ຄູນໍາໃຊ້ຄໍາສັບໃນຂໍ້ທີ ແລະ ສໍາລັບປະຕິບັດກິດຈະກໍາ 23ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ ແລະ ແກ້ ຄູປະເມີນຄວາມ ຮູ້ຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບການສະກົດຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນ ໂດຍຜ່ານການນໍາໃຊ້ກິດຈະກໍານີ້.ຂຽນທວາຍ ຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງທີ່ສັ້ນ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ ທ້າວເດດຮ້ອງແມ່ວ່າ: ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ທ້າວເດດກໍສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງລ່ຽນໄຫຼ.(ເອົາມາຈາກຂໍ້ທີ 3). ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດັ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນທີ່ຖືກຕ້ອງ (ຄູກວດ ແລະ ປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄໍາສັບ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ). ເລື່ອງ ຫົງ ວິ ເສດ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຢູ່ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ1ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການ ຂຽນທວາຍ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 10.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານນິທານຢ່າງ ຄ່ອງແຄ້ວຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 28.໗໗ ເລື່ອງ ຫົງ ວິ ເສດ (40 ນາທີ)
7824ບົດທີ 24 ບົດຈິນຕະນາການ (ຕໍ່) ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ເລົ່າເລື່ອງຈິນຕະນາການຂອງຕົນເອງ ໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບ.1 2ເວົ້າເປັນປະໂຫຍກຕາມບົດຈິນຕະນາການດ້ວຍຕົນເອງ.1 3ອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງບົດເລື່ອງຈິນຕະນາການ.1 4ຂຽນປະໂຫຍກຄ�າຕອບຕາມບົດຈິນຕະນາການ.1 5ຂຽນເລື່ອງຈິນຕະນາການດ້ວຍຕົນເອງ.1 6ສະກົດຄ�າສັບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.1 7ຂຽນຫັດຂຽນງາມໃຫ້ຖືກຕາມຂະໜາດ, ຮູບແບບ, ສະອາດ ແລະ ເປັນລະບຽບ.1 8ຄາດເດົາຄ�າສັບໃນບົດເລື່ອງກ່ອນອ່ານນິທານ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສາລັບການປະເມີນ ເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການ ຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ��ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນນຂໍ້ທີ 19 ແລະ 20 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 12 11 2ການຈ�າແນກ ແລະ ສະກົດຄ�າສັບ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 16 ຢູຊົ່ວໂມງທີ 8 11 3ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 3 11 4ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 13-15 ແລະ 16 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 4, 5 ແລະ 8 11 5ປຶ້ມນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 23 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 1III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ການ ອ່ານຄາສັບ ແລະ ວະລີຕາມບົດຈິນຕະນາການ.�1 2 ການ ອ່ານ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກຕາມບົດຈິນຕະນາການ. 1 3 ການ ອ່ານບົດເລື່ອງ ປາຂ່າ.1 4ຫັດຂຽນງາມ, ຂຽນ ທວາຍ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປື້ມແບບຮຽນ, ເຈ້ຍ ແລະ ຮູບພາບກ່ຽວບົດຮຽນ.1 2ບັດຄາສັບ, ວະລີ.�1 3ຖົງບັດຄ�າ.1 4ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການເວົ້າ, ການອ່ານຄໍາສັບ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼ ທ່ອງບົດກາບພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ (ເລືອກເອົາບົດທີນັກຮຽນຮູແລ້ວ).ື່້- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄາສັບ (ຄາສັບຈາກບົດທີ ິ��20 -23 ແລະ ຄ�າສັບໃດກ�ໄດ້ຈາກບົດ ທີ 18-19 ທ່ຍັງຍາກສ�າລັບນັກຮຽນ).ີ໗໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
7924ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ ( 20 ນາທີ ) 1ເບິ່ງ ແລະ ຈິນຕະນາການກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າ ລວມ.�1) ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຄືນວ່າ ອາທິດຜ່ານມາເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບບົດນິທານແລ້ວ ແລະ ໃນອາທິດນີ້ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນຕື່ມອີກ: ນັກຮຽນຈະໄດ້ເລົ່ານິທານຄືນໃນກິດຈະການີ້. �2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບຢູ່ຂ�້ທີ 1 ແລ້ວໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວກັບຮູບດັ່ງກ່າວ:1 1ມີຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້?1 2ມີກິດຈະກາຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້?�1 3ຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ເລົ່າກ່ຽວກັບຫຍັງ?- ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ- ນັກຮຽນຕອບ 1 1ກ່ຽວກັບຄົນ, ສັດ ແລະ ວັດຖຸສິ່ງຂອງມີ: ເດັກ ຊາຍ 1 ຄົນ, ຜູ້ຊາຍ ຫຼື ພ່, ເຮືອ, ແມ່ນ້າ, ແຫ ແລະ ��ປາຂ່າຈານວນໜຶ່ງ.�1 2ກ່ຽວກັບກິດຈະກ�າ ຫຼື ສິ່ງທີ່ເຮັດມີ: ພາຍເຮືອ, ຫວ່ານແຫ, ຊີ້, ເລົ່າ, ຕົກລົງ, ລອຍ, ພາໄປ ແລະ ດຶງຂຶ້ນ.1 3ຮູບແບບການເລົ່ານີ້ແມ່ນຮູບແບບສາລັບການເລົ່ານິທານເລື່ອງດຽວກັນກັບປະໂຫຍກໃນນິທານຂອງບົດ �ທີ 23, ຂ້ທີ 8). �ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ປະໂຫຍກໃນຂ້ທີ 8 ແມ່ນບົດສະຫຼຸບຫຍ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ພວກເຮົາສາມາດເຫັນນິທານທີ່ສົມບູນ��ໃນຮູບພາບ.- ຄູຈັດນັັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ງນິທານ ໂດຍໃຊ້ຮູບພາບ ແລ້ວຝຶກເວົ້ານິທານດັ່ງກ່າວ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການຝຶກເວົ້ານິທານ ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ ພາກແນະນາລວມ.��- ຄູສືບຕ່ນາໃຊ້ບົດຮຽນຂ້ທີ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນາໃຊ້.���1�3) ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມແຕ່ງເລື່ອງເລົ່າຄືນສາລັບຮູບພາບ ແລ້ວເລົ່ານິທານດັ່ງກ່າວ. �- ຄູຍ່າງໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຟັງ ແລະ ຊ່ວຍການເລົ່ານິທານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູແນະນ�າໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ຄາສັ�ບກ່ຽວກັບເວລາໃນການເລີ່ມແຕ່ງນິທານດັ່ງກ່າວສ�າລັບບາງຮູບພາບ (ຖ້າຈາເປັນ).�- ກຸ່ມທີ່ຮູ້ວິທີເລົ່ານິທານໄດ້ດີນັ້ນ ຄູໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດໃນກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນນັ່ງ ແລ້ວເລືອກເອົານັກຮຽນຈາກກຸ່ມຕ່າງກັນໃຫ້ເລົ່າແຕ່ລະຮູບພາບ. ຫຼັງຈາກການ ເລົ່າເລື່ອງຂອງກຸ່ມໜຶ່ງແລ້ວ ຄູຖາມນັກຮຽນຜູ້ອື່ນວ່າ ເຫັນດີນາບ່ ຫຼື ພວກຫຼານຢາກເພີ່ມຫຍັງອີກບ່? ນັກຮຽນ���ຕື່ມຂ້ຄວາມໃສ່ຖ້າຕ້ອງການ. �ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)- ຫຼັງຈາກນັກຮຽນເລົ່ານິທານໝົດເລື່ອງແລ້ວ ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນໃຫ້ຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດຢູ່ໜ້າກະດານ ໂດຍ ຄູເປັນຜູ້ອ່ານເລື່ອງໃຫ້.- ຄູເລົ່ານິທານຄືນໂດຍການໃຊ້ແນວຄວາມຄິດຂອງນັກຮຽນຈາກຂັ້ນຕອນຜ່ານມາ.- ຖ້າຍັງມີເວລາໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດຕ່ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນເລົ່າເລື່ອງຂອງແຕ່ລະ �ຮູບພາບ (ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູຖ້າຈາເປັນ).�- ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນ ແລະ ການຊົມເຊີຍນັກຮຽນທີ່ເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບແຕ່ລະຮູບພາບ.໗໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ້ທີ 19.�
8024ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນາ.��1) ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄົນ, ສັດ ແລະ ວັດຖຸສິ່ງຂອງທີ່ຢູ່ໃນຮູບພາບກ່ອນໜ້ານີ້ໃນມື້ນີ້ (ເດັກ ຊາຍ 1 ຄົນ, ຜູ້ຊາຍ ຫຼື ພ�່, ເຮືອ, ແມ່ນ�້າ, ແຫ, ປາຂ່າໂຕໜຶ່ງ). ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງ ເຫຼົ່ານີ້ຕື່ມ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມສະກົດຄ�າສັບເຫຼົ່ານີ້.- ຄູສະເໜີຮູບພາບຢູ່ຂ້ທີ ຕື່ມອີກ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກສິ່ງໜຶ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ. ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງ �1ເວົ້າຊ່ຮູບພາບໃດໜຶ່ງ ຕົວຢ່າງ: ແມ່ນ້າ. ຫັງຈາກນັກຮຽນເວົ້າແລ້ວ ຄູອອກສຽງຄາສັບນ້ນຈະແຈ້ງ ແລະ ຖາມວ່າ ື�ຼ�ັຄາສັບນ້ນສະກົດແນວໃດ.�ັ2) ຄູຖາມຄ�າຖາມເພື່ອຊ່ວຍນັກຮຽນໃຫ້ບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວຢ່າງ: ສຽງທ�າອິດຂອງ ແມ່ນ�້າ ແມ່ນຫຍັງ? ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຖືກເລືອກຕອບ: ສຽງ . ຄູເວົ້າວ່າ ພວກເຮົາຂຽນແນວໃດ?ມ- ນັກຮຽນຂຽນດ້ວຍຕົວ ຫຼືມ ໝ ແຕ່ຄ�າສັບ ແມ່ ແມ່ນຂຽນດ້ວຍຕົວ ມ 1- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນອອກໄປຂຽນ ຢູ່ກະດານ. ນັກຮຽນ: ອອກໄປຂຽນ.ມ- ຄູເວົ້າວ່າ ສຽງຕ�່ໄປແມ່ນສຽງຫຍັງ? ນັກຮຽນ: ສຽງ ແອ .- ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນອອກໄປຂຽນສະຫຼະ ແx ໃສ່ກັບຕົວ ໃຫ້ເປັນຄາສັບ. ນັກຮຽນອອກໄປຂຽນ. ມ �- ຄູຖາມສຽງຕ່ໄປແມ່ນສຽງຫຍັງ? ແລ້ວປະຕິບັດແບບນີ້ໄປຈົນໝົດທຸກຄາສັບນັ້ນ.��3) ຈາກນັ້ນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊື່ຂອງສິ່ງຂອງຫຼາຍຢ່າງທີ່ຢູ່ໃນຮູບພາບຕື່ມອີກ. ຂັ້ນຕອນນີ້ນັກຮຽນຂຽນດ້ວຍ ຕົນເອງ ໂດຍບ�່ມີຄູຊ່ວຍໄປແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ.4) ຫຼັງຈາກຂຽນແຕ່ລະຄ�າສັບແລ້ວ, ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກັນ ແລະ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງອອກໄປຂຽນຄ�າສັບໃສ່ກະດານ. ນັກຮຽນກວດການສະກົດຄ�າສັບ ແລ້ວສົ່ງປຶ້ມຄືນໃຫ້ເຈົ້າຂອງ.- ຫັງຈາກຂຽນ ຼ3-4 ຄາສັບທ່ເປັນຊ່ຂອງສ່ງຂອງ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດເຊ່ນດຽວກັນກັບຄາສັບກ່ຽວກັບ �ີືິັ�ກິດຈະກ�າ: ພາຍເຮືອ, ຫວ່ານແຫ, ຊ້, ເລ່າ, ຕົກລົງ, ລອຍ, ພາໄປ ແລະ ດຶງຂ້ນ.ີົຶຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຄ (ຫຼິ້ນເກມ) ຢູ່ໃນພາກແນະນາ ລວມ.��1) ຢູ່ຕອນທ້າຍຂອງກິດຈະກ�າທີ່ຜ່ານມາໄດ້ມີລາຍບັນຊີຄາສັບກ່ຽວກັບສິ່ງຂອງ ແລະ ກິດຈະກາຢູ່ກະດານ. ��2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ເພື່ອຫຼິ້ນເກມສ້າງປະໂຫຍກ. ຂັ້ນຕອນການຫຼິ້ນມີດັ່ງລຸ່ມນີ້: 1 1ຄູຊີ້ໃສ່ຄາສັບໜຶ່ງ.�1 2ນັກຮຽນອ່ານຄາສັບນັ້ນ.�1 3ໃນກຸ່ມນັກຮຽນແຂ່ງກັນສ້າງປະໂຫຍກທີ່ມີຄ�າສັບດ່ັງກ່າວ.1 4ເມື່ອກຸ່ມໃດເລືອກປະໂຫຍກໄດ້ແລ້ວເຂົາເຈົ້າຢືນຂຶ້ນ.1 5ຄູລຖ້າຈົນນັກຮຽນ 3 ກຸ່ມຢືນຂຶ້ນ ແລ້ວເວົ້າວ່າ ຢຸດ ດັງໆ.�1 6ສາມກຸ່ມທີ່ຢືນຂຶ້ນນັ້ນປ່ຽນຜຽນກັນບອກປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ກຸ່ມໃດທີ່ມີປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງ, ກຸ່ມນັ້ນເປັນຜູ້ຊະນະ (ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນໆເປັນຜູ້ຕັດສິນວ່າ ປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າຖືກ ຫຼື ບ�່).3) ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນເລີ່ມຂັ້ນຕອນທີ 1 ຕື່ມອີກ.ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ງ (ຫຼິ້ນເກມ) ຢູ່ໃນພາກແນະນາ ລວມ.�- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າມີເວລາ ນາທີໃນການຂຽນຫຼາຍປະໂຫຍກເທົ່າທີ່ຈະຫຼາຍໄດ້ ໂດຍຂຽນຕາມ ົ3ຄ�າສັບທີ່ຮຽນຢູ່ກະດານ.ເມື່ອຄູເວົ້າວ່າ: ຢຸດ! ນັກຮຽນປ່ຽນປຶ້ມກວດໃຫ້ກັນວ່າ ປະໂຫຍກນັ້ນຖືກ ຫຼື ບ�່. ຈາກນັ້ນ, ສົ່ງປຶ້ມທີ່ກວດແລ້ວໃຫ້ເຈົ້າຂອງ.- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນນັບປະໂຫຍກທີ່ຖືກມີຈັກປະໂຫຍກ. ຄູກວດນັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີປະໂຫຍກຖືກຫຼາຍກວ່າໝູ່ເປັນຜູ້ຊະນະ. ໘໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູ ປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ ໃນການສື່ສານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍນ�າ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 20.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
8124ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ຄ ຢູ່ໃນພາກແນະນາ.��- ຄູຂຽນ 2-3 ປະໂຫຍກທີ່ບ່ຖືກຂອງນັກຮຽນໃສ່ກະດານ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ເປັນຫຍັງປະໂຫຍກຈຶ່ງບ່ຖືກ ��ແລະ ຈະແປງແນວໃດ? - ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ແລະ ແປງທຸກປະໂຫຍກ. ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ. ໝາຍເຫດ: ຄູສ້າງບັດຄາສັບ 5-8 ຄາທີ່ນັກຮຽນຍັງບ່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກ�າການອ່ານ���ຊົ່ວໂມງທີ 3 - 4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ການອ່ານຄໍາສັບ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ. - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄ�າສັບຈາກບົດທີ 20-24 ແລະ ຄາສັບໃດກໄດ້ຈາກບົດທີ ��18-19 ທີ່ຍັງຍາກສາລັບນັກຮຽນ.�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການອ່ານຄໍາສັບ - ຄູສືບຕ່ສະເໜີຮູບພາບຈາກຂ້ທີ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າສະຫຼຸບຫຍ້ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນນິທານ. ນັກຮຽນ ��1�ເລົ່າເລື່ອງທີ່ສະຫຼຸບຫຍ້. �- ຄູເວົ້າວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ອ່ານບົດເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບນິທານໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບ ແຕ່ກ່ອນອື່ນໝົດນັກຮຽນຈະ ໄດ້ກະກຽມດ້ວຍການຝຶກອ່ານຄາສັບຈາກບົດເລື່ອງ, �2 ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າ ລວມ.�3ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນາ ລວມ. ��1)+2) ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ໃນກຸ່ມ. 3) ຄູຖາມຄາຖາມເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈ: ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນນິທານ? �ເປັນຫຍັງທ້າວຄາແພງຈຶ່ງຕົກລົງນ້າ? ແມ່ນຫຍັງເຮັດໃຫ້ພ່ຢ້ານ? ປາຂ່າເປັນອັນຕະລາຍບ່?�����ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) - ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ �10 ຢ່ພາກແນະນາ ລວມ.ູ�- ຄູສືບຕ່ນ�າໃຊ້ບົດຮຽນຂ້ທີ ຂ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນາໃຊ້.��3ັ� 4)+5) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານນ�າກັນ.- ຄູສະຫຸບບົດອ່ານ ແລ້ວຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າມັກບົດເລ່າຄືນບ່ ແລ້ວໃຫ້ເຫດຜົນວ່າ ເປັນຫຍັງຈຶ່ງມັກ ຫື ບ່ມັກ.ຼົົ�ຼ�- ຄູສ້າງບັດຄາສັບ �5-8 ຄາທີ່ນັກຮຽນຍັງບ່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກາການອ່ານ. ���ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)4 ອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບ ການສອນໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢ ພາກ ແນະ ນາ ລວມ.�ູ່�(ໄລຍະກາງສົກຮຽນ ຫຼື ໃກ້ທ້າຍສົກຮຽນ).1)+2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາຫາຄາຕອບໃນກຸ່ມຖ້າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການກ່ອນຈະໃຫ້ແຕ່ລະຄົນຂຽນຄາຕອບເອງ.��໘໑ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານບົດເລື່ອງຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະ ້ແນນຂ້ທີ 5.�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຄາສັບຂອງນັກຮຽນ �ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະ ແນນຂ້ທີ 13.້�
8224ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ການ ສອນ ໃຫ້ນາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ພາກແນະນາ.��- ຄູສືບຕ່ນາໃຊ້ບົດຮຽນຂ�້ທີ ອ່ານ ແລະ ຕອບຄາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄາຕອບ ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນາໃຊ້.��4���3) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ ຫຼື ເປັນບຸກຄົນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄາຕອບ. ຫຼັງຈາກຂຽນ, ເມື່ອກຸ່ມໜຶ່ງອ່ານຄາຕອບ��ແລ້ວກຸ່ມອື່ນອ່ານຄ�າຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ ຖ້າມັນແຕກຕ່າງ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເລືອກເອົາຄາຕອບຖ້າແຕ່ລະຄາຕອບຖືກຕ້ອງໝົດ (ເນ້ນໃສ່ຄວາມໝາຍໃຫ້ຖືກຕ້ອງ: ນັກຮຽນ ��ັອາດເລືອກໃຊ້ຄາສັບ ແລະ ປະໂຫຍກທ່ແຕກຕ່າງແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມໝາຍທ່ຖືກຕ້ອງ).�ີີຄໍາຕອບ: 1 1ຍ້ອນວ່າພ�່ຂອງລາວເລົ່າກ່ຽວກັບປາຂ່າຢູ່ໃນແມ່ນ້າໃຫ້ລາວຟັງຕະຫຼອດ.�1 2ຍ້ອນວ່າເຮືອໄດ້ຕ�າກ້ອນຫີນຢ່າງກະທັນຫັນເວລາພ່ຫວ່ານແຫແຮງໂພດ.�1 3ຍ້ອນວ່າປາໂລມາຊ່ວຍຊີວິດ ທ້າວຄາແພງ.�ການຮຽນຄໍາສັບ ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າລວມ (ທວນຄືນ)1- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຂ້ທີ ເພື່ອຊອກຫາຄ�າສັບທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບ ເວລາໃດ? ນັກຮຽນຊອກຫາຄາສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າ �3�ໄດ້ຮຽນໃນບົດທີ 23 ມີຄັ້ງໜຶ່ງ, ມີມື້ໜຶ່ງ. ຄູຂຽນຄາສັບໃສ່ກະດານ. �- ຄູຖາມຄາຖາມ ເພ່ອໃຫ້ນັກຮຽນນາໃຊ້ຄາສັບເຫ່ານ້ນໃນຄາຕອບ: ຕົວຢ່າງ ເຫດການຂອງເລ່ອງເກີດຂ້ນເວລາໃດ? �ື��ຼ ົັ�ືຶຄ້ງໜຶ່ງ ຫື ມີມ້ໜຶ່ງ ພ່ໄດ້ຫວ່ານແຫແຮງບ່? ມື້ໜຶ່ງ ເວລາພວກເຂົາໄປຫາປາ.ັຼື��- ຄູນາໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນຄາສັບໃໝ່ກ່ຽວກັບ ເວລາ ຕົວຢ່າງ: ທ້າວຄາແພງພາຍເຮືອເວລາໃດ?���ໃນຂະນະທີ່ພ່ຫວ່ານແຫ, ພ�່ ແລະ ຄາແພງ ຮູ້ສຶກຕຶ້ນຕັນໃຈຫຼາຍໃນເວລາທີ່ປາຂ່າລອຍຈາກໄປ. ຄູຕື່ມໃນ ��ຂະນະ ແລະ ໃນເວລາ ໃສ່ໃນຈ�ານວນຄາສັບຢູ່ກະດານ.�- ຄູຂຽນຄາສັບດັ່ງຕ່ໄປນີ້ໃສ່ກະດານ: ຕະຫຼອດ, ເລື້ອຍໆ, ບາງຄັ້ງ, ດຽວນີ້ ຫຼື ປະຈຸບັນນີ້, ທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ເວລາໃດ.��- ຄູຖາມຄ�າຖາມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນນາໃຊ້ຄາສັບເຫຼົ່ານີ້ໃນຄາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ: ທ້າວຄ�າແພງໄປຫາປານາພ່ �����ຂອງລາວເວລາໃດ? ລາວໄປຫາປານໍາພໍ່ຂອງລາວເລື້ອຍໆ1 - ພ�່ເລົ່າກ່ຽວກັບປາໂລມາໃຫ້ຄາແພງຟັງເວລາໃດ?� ລາວເລົ່າກ່ຽວກັບປາໂລມາຕະຫຼອດ.- ທ້າວຄາແພງ ແລະ ພ່ຂອງລາວເຫັນປາໂລມາເວລາໃດ?�� ບາງຄັ້ງເວລາເຂົາເຈົ້າຫາປາ.- ປາໂລມາໄດ້ຮັບການປົກ ປ້ອງແຕ່ເວລາໃດມາ? ມັນໄດ້ຮັບການປົກ ປ້ອງໃນປະຈຸບັນນີ້. - ຄົນຕຶກ ຫຼື ຈັບປາຂ່າເວລາໃດ? ເຂົາເຈົ້າຕຶກ ຫຼື ຈັບປາຂ່າໃນເວລາຜ່ານມາແລ້ວ.- ພ�່ຮູ້ສຶກຢ້ານເວລາໃດ? ເວລາລາວເຫັນປາໂລມາໂຕໃຫຍ່ລອຍໄປຫາຄໍາແພງ.- ຄູອະທິບາຍວ່າ ບົດເລື່ອງນີ້ຜູ້ຂຽນໄດ້ໃຊ້ຄ�າສັບທີ່ບອກກ່ຽວກັບເວລາຫຼາຍໆຄາ (ເວລາສິ່ງໃດໜຶ່ງເກີດຂຶ້ນ) �ບາງຄ້ງຄ�າສັບກ່ຽວກັບເວລານີ້ໄດ້ລຽງເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນໄປຕາມລ�າດັບ ເຊັ່ນ: ມີມື້ໜຶ່ງ, ມື້ຕ�່ມາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ັໃນເວລາ, ໃນຂະນະ ແລະ ຕ່ຈາກນັ້ນ.�- ບາງຄັ້ງຄາສັບເຫຼ່ານີ້ບອກກ່ຽວກັບ ເຫດການເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍໆປານໃດ ຕົວຢ່າງ: ຕະຫຼອດ, ເລື້ອຍໆ ແລະ ບາງຄັ້ງ.�ົ້- ຄູບອກວ່າ ເວລາເຂົາເຈົ້າຂຽນນິທານນັ້ນຄວນພະຍາຍາມນາໃຊ້ຄ�າສັບເຫຼົ່ານີ້ ໂດຍສະເພາະຄ�າສັບທີ່ບອກ�ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຕາມລ�າດັບ.ກິດຈະກໍາເສີມ - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄ�າສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.໘໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
8324ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າ ແລະ ການຂຽນ - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄ�າສັບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ປະໂຫຍກປົນເປ 5 ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າ.ຄໍາຕອບ: 1 1ຄ�າແພງຕົກລົງນ�້າ. 1 2ປາຂ່າເອົາລາວກັບໄປຫາເຮືອ.1 3ຄ�າແພງ ແລະ ພ�່ຮູ້ສຶກວ່າດີໃຈຫຼາຍ.6 ຫັດຂຽນງາມການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 4 ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າລວມ.ຄູສາທິດການຂຽນ ຫ້າມ ລ່າປາຂ່າ- - ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນໃນ ຊົ່ວໂມງ.1 ເລື່ອງ ເສືອ ກັບ ສິງ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 15 ພາກ 1 ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າລວມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ )ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 7-8 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນການເວົ້າການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຄືຊົ່ວໂມງຜ່ານມາຊົ່ວໂມງໃດກ�ໄດ້.7 ນິທານເລື່ອງໃໝ່ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນ�າລວມ.1) ຄູສະເໜີຮູບພາບຈາກກິດຈະກ�າຂ�້ທີ 7 ແລ້ວບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ເລົ່ານິທານເລື່ອງໃໝ່ ແລະ ຕອນທ້າຍເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຂຽນກ່ຽວກັບນິທານນັ້ນ. 2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລ້ວບອກວ່າ ແມ່ນໃຜຢູ່ໃນນິທານ. ຄູແນະນ�າໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຊື່ຂອງເດັກຊາຍ ແລະ ລາວຈະຢູ່ນ�າແມ່, ປ້າ ຫຼື ຍ່າ. ນັກຮຽນເລືອກ ແລະ ຄູຂຽນຊື່ຂອງເດັກຊາຍໃສ່ກະດານ.- ຄູຖາມວ່າ ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນແຕ່ລະຮູບພາບ. ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ. - ຄູຂຽນຄ�າຖາມຈາກຂ�້ທີ (ຄ�າຖາມດຽວກັນກັບບົດທີ 523, ຂ�້ທີ ) ໃສ່ກະດານ: 5໘໓ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນໃນ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນງາມຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການ ໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ ທີ 9.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານປຶ້ມນິທານ ເພື່ອຄາດເດົາຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 23.
84241 1ນິທານເລື່ອງນີ້ເວົ້າກ່ຽວກັບໃຜ?1 2ບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນແມ່ນຫຍັງ?1 3ບັນຫາດັ່ງກ່າວໄດ້ແກ້ໄຂດ້ວຍວິທີໃດ?1 4ສຸດທ້າຍມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ? - ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທີ ແລະ ຖາມຄ�າຖາມທີ . ຄູເລືອກເອົານັກຮຽນຕອບ. ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທີ ແລ້ວປະຕິ 112ບັດຕາມຂັ້ນຕອນດຽວກັນກັບຮູບພາບທີ . ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທີ ແລ້ວຖາມຄາຖາມທີ ແລ້ວຄູຕອບ 13�3ເອງ: ພວກເຮົາຈະຕ້ອງເບິ່ງຄືນພາຍຫຼັງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທີ ແລະ ປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນດຽວ 4ກັນກັບຮູບພາບທີ 11- ຄູສະເໜີຮູບພາບຂອງການປົກປັກຮັກສາສັດຂອງລາວແຕ່ລະຊະນິດທີ່ຢູ່ກ້ອງບົດນິທານແລ້ວຄູ ແລະ ນັກ ຮຽນອ່ານຊ່ຂອງແຕ່ລະຊະນິດ. ຈາກນ້ນ, ຄູເວົ້າວ່າ: ມ້ນ້ນັກຮຽນຈະໄດ້ເລືອກເອົາສັດໂຕໜຶ່ງໃສ່ໃນນິທານ ືັືີຂອງພວກຫຼານ. ສັດຈະຊ່ວຍເດັກຊາຍເພ່ອຊອກຫາ ... (ຕົວຢ່າງ: ຍ່າ).ື- ຄູຖາມນັກຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າຄິດວ່າອາດມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນບ່ອນວ່າງນັ້ນ. ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການເວົ້າ - ຄູຈັດຮຽນເປັນກຸ່ມເພື່ອເລືອກຂຽນນິທານ, ແຕ້ມຮູບໃສ່ບ່ອນວ່າງ ແລ້ວຝຶກເລົ່ານິທານດັ່ງກ່າວ.- ຄູບອກວ່າ ແຕ່ລະກຸ່ມສາມາດເລືອກຂຽນນິທານຕາມໃຈມັກ ແຕ່ຕ້ອງໃຊ້ ຄ�າຖາມ (ຢູ່ກະດານ) ເພື່ອຊ່ວຍ4ເຂົາເຈົ້າໃນການເລົ່ານິທານ.3) ຢູ່ໃນກຸ່ມນັກຮຽນເລືອກເອົານິທານ, ແຕ້ມຮູບໃສ່ວ່າງ ແລ້ວຝຶກການເລົ່ານິທານ. ຄູຍ່າງໄປມາຫາແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າ. 4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ. ແຕ່ລະກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນສະເໜີຮູບທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ້ມ ແລະ ເລົ່າເລື່ອງກ່ຽວກັບຮູບດັ່ງກ່າວ. (ຖ້າເປັນຫ້ອງຮຽນໃຫຍ່ ຄູຈັດແບ່ງນັກຮຽນໝົດຫ້ອງ. ແຕ່ລະກຸ່ມແລກປ່ຽນນິທານຂອງຕົນກັບ 2 ຫຼື 3 ກຸ່ມອື່ນ).ໃນເວລາທີ່ແຕ່ລະກຸ່ມສະເໜີຮູບພາບຂອງຮູບທີ່ 3 ແລະ ເລົ່າເລື່ອງນັ້ນ ຄູ ຫຼື ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນຖາມຄ�າຖາມ ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເລົ່າເລື່ອງໄດ້ລະອຽດຂຶ້ນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ນ�າໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 14 ຢູ່ໃນພາກແນະນາ ລວມ.�1) ຄູອະທິບາຍວ່າ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນນິທານ ໂດຍໃຊ້ 4 ຮູບພາບ ຊຶ່ງລວມເອົາຮູບທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ້ມນາ. �- ຄູສະເໜີຮູບໃນກິດຈະກ�າຂ້ ຕື່ມອີກ. ຄູເວົ້າວ່າ: ເບິ່ງຮູບຄົນ ຫຼື ສິ່ງຂອງ ແລະ ທ່າທາງຢູ່ໃນຮູບມີ 1,2,4�7ແ ຕ່ລະກຸ່ມຈະໄດ້ຂຽນກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້. ຄູຖາມ: ຄ�າສັບໃດທີ່ນັກຮຽນທັງໝົດຈາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເພື່ອ �ຂຽນນິທານ ຫຼື ເລື່ອງກ່ຽວກັບຮູບທີ 1,2 ແລະ ? ນັກຮຽນຕອບ ແລະ ຄູໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄາດເດົາການສະກົດຄ�າ4ເຫຼົ່ານັ້ນກ່ອນ. ຄູຂຽນຄ�າສັບດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ (ເກັບ, ເຫັດ, ປ່າດົງ, ຫຼົງ, ຮ້ອງໄຫ້ ແລະ ກອດ).- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າສາມາດກ່າຍເອົາຊື່ຂອງສັດຈາກປຶ້ມແບບຮຽນຖ້າຈ�າເປັນ. ຄູໃຫ້ກຸ່ມທີ່ຕ້ອງການ ໃຊ້ຄ�າສັບອື່ນ ນອກຈາກຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນນັ້ນ, ຄວນພະຍາຍາມຄາດເດົາການສະກົດຄ�າສັບເຫຼົ່ານັ້ນກ່ອນ ແລ້ວຄູຈຶ່ງກວດຕາມຫຼັງ.- ຄູທົບທວນ ໃຫ້ນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າຈາເປັນຕ້ອງໃຊ້ຄາສັບສາລັບຄົນ ຫຼື ວັດຖຸສິ່ງຂອງ ແລະ ທ່າທາງຢູ່ໃນນິທານ. ົ���ເຂົາເຈ້າຍັງສາມາດໃຊ້ຄ�າສັບທີ່ບອກກ່ຽວກັບເວລາ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໃຈງ່າຍກ່ຽວກັບເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນ. ົ- ຄູບອກນັກຮຽນໃນກຸ່ມວ່າ ເຂົາເຈົ້າຈະຕ້ອງໄດ້ຂຽນໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກສ�າລັບແຕ່ລະຮູບພາບ. - ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຢູ່ໃນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນຂຽນໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຜູ້ອື່ນບອກສິ່ງທີ່ຈະຕ້ອງຂຽນ. - ຄູຂຽນ 1, 2, 3 ແລະ 4 ໃສ່ກະດານ (ເປັນ ຖັນ) ແລະບອກໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນນິທານຂອງເຂົາເຈ້າຕາມລາດັບຕົວເລກົ�- ເພື່ອສະແດງວ່າປະໂຫຍກເຫຼົ່ານັ້ນຖືກກັບຮູບໃດ.- ຄູເນັ້ນວ່າປະໂຫຍກໃນນິທານນັ້ນຕ້ອງສາມາດຕອບ ຄ�າຖາມທີ່ຂຽນໄວ້ຢູ່ກະດານ41໘໔ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຄາສັບຂອງນັກຮຽນ �ໂດຍນາໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂ�້ທີ 15.�ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
8524ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) 2) ນັກຮຽນເລົ່ານິທານຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນກຸ່ມ ແລ້ວປ່ຽນຜຽນກັນຂຽນປະໂຫຍກສາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ.�- ຄູຍ່າງໄປມາຫານັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມ ເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃນການຂຽນ ໂດຍສະເພາະການສະກົດຄາສັບ (ຊ່ວຍນັກຮຽນແຍກຄາສັບ��ອອກເປັນສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນທີ່ຖືກກັບແຕ່ລະສຽງ).3) ເມື່ອແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນແລ້ວ ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປ່ຽນປຶ້ມກັນ. ເຂົາເຈົ້າອ່ານ ແລະ ກວດ. ໃຫ້ຂີດກ້ອງເມື່ອເຫັນຄວາມຜິດຂອງການສະກົດຄ�າ ຫຼື ຫຼັກໄວຍາກອນ. ນັກຮຽນສົ່ງປຶ້ມຄືນໃຫ້ກັນ.- ແ ຕ່ລະກຸ່ມກວດຄືນບ່ອນທີ່ຂີດກ້ອງໃນນິທານຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ພະຍາຍາມປັບປຸງໃຫ້ສົມບູນຂຶ້ນ. ຄູໃຫ້ ການຊ່ວຍເຫຼືອຖ້າຈາເປັນ.�4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບຄືນບ່ອນ ເພື່ອເລົ່າເລື່ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລືອກເອົາໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ໜຶ່ງອ່ານ. ແຕລະກມປຽນຜຽນ ຸ່ ່່ກັນເລົ່າເລື່ອງ. ສະມາຊິກຜູ້ໜຶ່ງໃນແຕ່ລະກຸ່ມຊີ້ໃສ່ຮູບພາບທີ່ເຂົາເຈົ້າແຕ້ມໜຶ່ງຮູບ ແລ້ວເລົ່າເລື່ອງ. (ສາລັບ�ຫ້ອງໃຫຍ່ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນເຄິ່ງ. ແຕ່ລະກຸ່ມແລກປ່ຽນເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບ 2 ຫຼື 3 ກຸ່ມ) ແລ້ວຄູ ນາພານັກຮຽນສະຫຼຸບ ການຂຽນດັ່ງນີ້:�- ຖ້າເປັນໄປໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນວາງສະແດງບົດນິທານ ແລະ ຮູບ ຕອນ ທີ່ກ່ຽວກັບນິທານຂອງເຂົາເຈົ້າ.3- ຄູສະຫຸບບົດຮຽນ ແລະ ຊົມເຊີຍບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນ ທ່ມີແນວຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຂຽນໄດ້ສາເລັດ, ຮູບພາບ ຼີ�ງາມ, ໂຄງສ້າງຂອງປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ງປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງຕາມຫັກໄວຍາກອນ ແລະ ກວດແກ້ບົດນິທານຼໃຫ້ໝ່ທ່ເໝາະສົມ. ູີຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ )- ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນບົດຮຽນໃນ ຊົ່ວໂມງທີຜ່ານມາ2ຊົ່ວໂມງທີ 9-10 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫື ທ່ອງບົດກາບ ພ້ອມກັບສະແດງທ່າທາງໄປພ້ອມ (ຄູຟັງເພ່ອປະເມີນການຜັນສຽງ ຼືຂອງນັກຮຽນ). ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍບັດຄາສັບຄືກັນກັບຊົ່ວໂມງທີ (ຄູສັງເກດເພື່ອປະເມີນວ່ານັກຮຽນ �5ຜູ້ໃດສາມາດອ່ານຄາສັບໄດ້ ແລະ ຜູ້ໃດຍັງອ່ານບ່ໄດ້ດີ)��ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ) ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການອ່ານ - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຂ້ . ນັກຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມ ຫຼື ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານບົດເລື່ອງແຕ່ລະວັກ ຄູ �3ເ ອົາໃຈໃສ່ນັັກຮຽນຜູ້ທີ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ ແລະ ວາງແຜນເພື່ອຊອກວິທີຊ່ວຍເຫຼືອໃຫ້ເຂົາ ເຈົ້າອ່ານໄດ້ລ່ຽນໄຫຼຂຶ້ນ.ຫຼັງຈາກການອ່ານ - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄາສັບທີ່ບອກກ່ຽວກັບ ເວລາ ແລ້ວຂຽນທຸກຄາສັບເປັນແຖວແຕ່ເທິງຫາລຸ່ມ. ໜຶ່ງນາທີ ��ຕ່ມາຄູເວົ້າວ່າ ຢຸດ ແລະ ນັກຮຽນກວດການເລືອກຄາສັບທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ການສະກົດຄາສັບເຫຼົ່ານັ້ນ ���ໃຫ້ກັນ. ເຂົາເຈົ້າກວດວ່າໃຜມີຄາສັບທີ່ຖືກຫຼາຍກວ່າກັນ. �ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ການສະກົດຄໍາສັບ - ຄູນາໃຊ້ຄ�າສັບໃນຂ້ທີ ແລະ ສາລັບປະຕິບັດກິດຈະກາ (��23��ເບິ່ງ, ປິດ, ຂຽນ, ກວດ ແລະ ແກ້). - ຄູປະເມີນ ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການສະກົດຄາສັບຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານການນາໃຊ້ກິດຈະການີ້. ���໘໕ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຈາແນກສະກົດຄາ��ຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ນນຂ້ທີ 16.�
8624ຂຽນທວາຍ - ຄູເວົ້າປະໂຫຍກໜຶ່ງທີ່ສັ້ນ ຫຼື ຫຼາຍປະໂຫຍກ. ຕົວຢ່າງ:ພ່ເວົ້າວ່າ ìປາຂ່າຍັງມີເຫືອຈ�ານວນໜ້ອຍໂຕແລ້ວ. ດ່ງນ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງປົກປ້ອງມັນî (ຄັດມາຈາກ ບົດອ່ານ �ຼັັໃນປ້ມແບບຮຽນ). ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກດ່ງກ່າວພ້ອມທັງໃສ່ເຄ່ອງໝາຍວັກຕອນທ່ຖືກຕ້ອງ (ຄກວດ ແລະ ຶັືີູປະເມີນການຂຽນ, ການສະກົດຄ�າສັບ ແລະ ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ). ເລື່ອງ ປຶ້ມ ມະ ຫັດ ສະ ຈັນ (40 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄ�າແນະນ�າຢູ່ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ຂອງປຶ້ມອ່ານເສີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (10 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສ�າຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ ແລະ ໝົດບົດ.໘໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
8725ບົດທີ 25 ບົດພັນລະນາ ເວລາ 10 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1 1ບອກການພັນລະນາທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງແວດລ້ອມ (ຕົ້ນໄມ້).1 2ບອກຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາກ່ຽວກັບສ່ິງຂອງ ແລະ ພືດຕ່າງໆ.1 3ຖາມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ເພື່ອກວດຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເນື້ອໃນບົດພັນລະນາ ແລະ ບອກຄໍາຕອບຢູ່ວັກຕອນໃດ.1 4ຕອບຄໍາຖາມໃຫ້ເຊື່ອມໂຍງກັບການດໍາລົງຊີວິດຂອງຕົນໃນບົດນິທານໄດ້.1 5ອ່ານຄໍາສັບ, ວະລີ, ປະໂຫຍກ, ຄໍາກົງກັນຂ້າມ ແລະ ອ່ານບົດພັນລະນາໄດ້.1 6ອ່ານບົດ ເລື່ອງ ໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ເພື່ອຊອກຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງໄດ້.1 7ຂຽນປະໂຫຍກ ຄໍາ ຕອບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 8ຂຽນທວາຍໄດ້ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ. II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສໍາລັບການປະເມີນ ເພື່ອ ປັບ ປຸງ ການ ຮຽນຂອງນັກຮຽນຄູສາມາດດໍາເນີນໃນໄລຍະຮຽນ ໂດຍຜ່ານການສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຖາມຕອບ. ຄູສາມາດສະ ຫຼຸບ ຜົນ ການ ຮຽນ ຂອງ ທັກ ສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ການຮຽນນິທານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນດັ່ງລຸ່ມນີ້:1 1ຟັງ ແລະ ການເວົ້າ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 18 ແລະ 20 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ1 211 2ອ່ານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 5 ແລະ 8ຂ ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 27 11 3ຂຽນ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 10 ແລະ 14 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ ແລະ 59 11 4ນິທານ: ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 25 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 6 11 5ປຶ້ມອ່ານເສີມ: ໃຊ້ເກມການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 27 ຢູ່ຊົ່ວໂມງທີ 10.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1 1ການພັນລະນາ.1 2ການອ່ານຄໍາສັບ, ວະລີ, ປະໂຫຍກ, ຄໍາກົງກັນຂ້າມ ແລະ ອ່ານບົດພັນລະນາໄດ້.1 3 ການອ່ານບົດ ເລື່ອງ ໃນປຶ້ມອ່ານເສີມ ເພື່ອຊອກຄວາມໝາຍດ້ວຍຕົນເອງໄດ້.1 4 ການຂຽນປະໂຫຍກ ຄໍາ ຕອບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.1 5ຂຽນທວາຍໄດ້ຖືກຕ້ອງຕາມຫຼັກໄວຍາກອນ.1 6 ການ ອ່ານນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1 1ປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ, ເຈ້ຍຕ່າງໆ, ຮູບພາບກ່ຽວກັບບົດ.1 2ບັດຄໍາສັບ ແລະ ວະລີ.1 3ຖົງບົດຄໍາ.1 4ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສີມ.໘໗
8825V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຊົ່ວໂມງທີ 1-2 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ເລືອກເອົາບົດທີ່ນັກຮຽນຮູ້ແລ້ວ).ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 21-24 ແລະ ຈາກບົດທີ 18-20 ທີ່ ຍັງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ).ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ການເວົ້າໃນບົດພັນລະນາ 1ເບິ່ງ ແລະ ພັນລະນາກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລະ ບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ. ນັກຮຽນຕອບ: ຕົ້ນໄມ້, ປ່າ, ສັດ, ເບ້ຍໄມ້, ຜູ້ຄົນ, ດິນເປົ່າຫວ່າງ.ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບອກກິດຈະກໍາ ຫຼື ທ່າທາງຫຍັງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຫັນ. ນັກຮຽນຕອບ: ການກິນ, ການແກວ່ງ ຫຼື ໄກວ, ການຄານ, ການເບິ່ງ, ການໃຫ້ຄວາມນັບຖື, ການປູກ, ການຫອບ2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນພັນລະນາສິ່ງຂອງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນ. ນັກຮຽນຕອບ: ໃຫ ຍ່, ສູງ, ຕົ້ນໄມ້, ດິນເປົ່າຫວ່າງ, ຕົ້ນໄມ້ນ້ອຍ, ຄົນພວມນົບ, ຄົນພວມປູກຕົ້ນໄມ້, ຄົນເຈັບ ຫຼື ຄົນຜູ້ທີ່ຫັນໃຈບໍ່ໄດ້ດີ.ໝາຍເຫດ: ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດພັນລະນາໄດ້, ຄູຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຊ່ວຍຕື່ມ.ຕົວຢ່າງ: ຄົນນີ້ແມ່ນໃຜ? (ເດັກນ້ອຍພວມປູກຕົ້ນໄມ້). - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍຂອງຮູບພາບ.- ຄູຖາມ: ບົດຮຽນຜ່ານມາພວກເຮົາຮຽນກ່ຽວກັບນິທານ; ບົດນີ້ບໍ່ແມ່ນນິທານ ມັນແມ່ນການພັນລະນາ. ນັກຮຽນຄິດວ່າມັນພັນລະນາກ່ຽວກັບຫຍັງ?ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລະ ບອກເຫດຜົນຂອງເຂົ້າເຈົ້າ (ເຂົາເຈົ້າອາດຈະເວົ້າກ່ຽວກັບ ຕົ້ນໄມ້ ຫຼື ຕົ້ນໃຫຍ່ ຫຼື ເຂົາເຈົ້າອາດ ຈະບໍ່ເວົ້າ ຄູຍັງບໍ່ເວົ້າເທື່ອ).- ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າເຂົາເຈ້າໄດ້ຮຽນການພັນລະນາໃນພາກຮຽນ ແລ້ວ. ພວກເຂົາອ່ານກ່ຽວກັບມົດ. ົ1ວັກຕອນທີ ຂອງການພັນລະນາແມ່ນການເວົ້າກ່ຽວກັບປະເພດຂອງສິ່ງຂອງ. ດັ່ງນັ້ນ ຮູບທີ ບອກໃຫ້ເຮົາ 11ຮູ້ວ່າ ການພັນລະນາແມ່ນກ່ຽວກັບຫຍັງ. - ຄູຖາມ: ມັນເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ? ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ ຕົ້ນໄມ້, ຕົ້ນໄມ້ສູງ, ຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່, ຕົ້ນໄມ້ແກ່.- ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະອ່ານຕໍ່ໄປນີ້ ມີຫົວຂໍ້ວ່າ “ຕົ້ນໄມ້ແກ່”. ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວໃສ່ກະດານ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບ ແລະ ຄາດເດົາຂໍ້ມູນ ເນື້ອໃນຂອງບົດເລື່ອງຈະມີຫຍັງແດ່ສໍາລັບຫົວຂໍ້ “ຕ້ນໄມ້ແກ່ົ” ນ້. ີນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ ແລະ ບອກວ່າ ຮູບໃດທີ່ບອກເຫດຜົນດັ່ງກ່າວນັ້ນ. - ຄູຂຽນຄໍາສັບ ຫຼື ວະລີທີ່ສໍາຄັນຈໍານວນໜຶ່ງໃສ່ກະດານ.ໝາຍເຫດ: ຖ້າມັນຍາກ ໃຫ້ຄູຊ່ວຍດ້ວຍການຖາມຄໍາຖາມຕົວຢ່າງ:ຮູບທີ 1: ຕົ້ນໄມ້ແກ່ເປັນຄືແນວໃດ (ໃຫຍ່ ແລະ ສູງຫຼາຍ) ໂດຍທົ່ວໄປເຮົາຊອກເຫັນຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ຢູ່ໃສ? (ຢູ່ໃນປ່າດົງ).ຮູບທີ 2: ຈຸດພິເສດຂອງຕົ້ນໄມ້ແກ່ມີຄືແນວໃດ? ໘໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
8925ຮູບທີ 3: ຄົນເຮົາຄວນ ເຮັດແນວໃດແດ່ຕໍ່ກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່? (ປົກ ປັກ ຮັກ ສາ, ພວກເຮົາປູກຕົ້ນໄມ້ໃໝ່).ຮູບທີ 4: ມີຫຍັງອີກບໍ່ທີ່ຄົນເຮັດຕໍ່ກັບຕົ້ນໄມ້? (ຕັດ). ຄົນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດຫາຍໃຈໄດ້ດີ, ເປັນຫຍັງ? (ອາກາດບໍ່ດີ) ເປັນຫຍັງ? (ເພາະວ່າມັນບໍ່ມີຕົ້ນໄມ້).ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການເວົ້າໃນບົດເລົ່າຄືນການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.- ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 1 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນກຸ່ມແລ້ວເລືອກເອົາ 1 ປະໂຫຍກທີ່ ສົມບູນສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ ຊຶ່ງອາດຈະຢູ່ບົດເລື່ອງພັນລະນາທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ອ່ານ. ນັກຮຽນສົນທະນາ ແລ້ວແຕ່ງປະໂຫຍກສໍາລັບແຕ່ລະຮູບພາບ.ຄູໄປຫາແຕ່ລະກຸ່ມເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. ຕອນທາຍ ນກຮຽນຝກເພື່ອສະເໜີປະໂຫຍກຂອງເຂົາເຈົ້າດ້ວຍການຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຮູບ ແລ້ວເວົ້າປະໂຫຍກນໍາກັນ.້ັຶ- ສະຫຼຸບຂໍ້ທີ ເບິ່ງ ແລະ ພັນລະນາກ່ຽວກັບຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້1ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 8ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນແຕ່ລະກຸ່ມເວົ້າປະໂຫຍກຂອງຕົນເອງ ຢ່າງໜ້ອຍ 1 ປະໂຫຍກ ໂດຍການຊີ້ໃສ່ຮູບພາບ ແລະ ສະມາຊິກໃນກຸ່ມເວົ້າປະໂຫຍກໄປພ້ອມກັນ.ສະຫຼຸບຫຍໍ້ ແຕ່ລະກຸ່ມມີວິທີເວົ້າປະໂຫຍກຂອງແຕ່ລະຮູບແຕກຕ່າງກັນ ເຖິງແມ່ນວ່າບາງປະໂຫຍກຈະຄ້າຍໆກັນ. ແຕ່ລະກຸ່ມຂຽນປະໂຫຍກພັນລະນາທີ່ຖືກ ຫຼື ເຂົ້າກັບຫົວຂໍ້ “ຕົ້ນໄມ້ແກ່” ແລະ ບອກຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບ “ຕົ້ນໄມ້ແກ່”1 ປະໂຫຍກໃນເລື່ອງພັນລະນາແຕກຕ່າງຈາກປະໂຫຍກໃນເລື່ອງນິທານ. ຕົວຢ່າງ:ເຮົາບ່ໄດ້ເລ່ມຕ້ນປະໂຫຍກດ້ວຍ “ຄ້ງໜຶ່ງ ຍັງມີຕ້ນໄມ້ແກ່ຕ້ນໜຶ່ງຢ່ໃນປ່າ” ແຕ່ເຮົາອາດເລ່ມຕ້ນດ້ວຍ “ຕ້ນໍີົັົົູີົົໄມ້ແກ່ສາມາດຊອກເຫັນໄດ້ຢ່ໃນປ່າດົງ”. ູຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)ການຮຽນການອ່ານ - ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈ້າຈະໄດ້ອ່ານບົດເລ່ອງກ່ຽວກັບການພັນລະນາທ່ຖືກກັບຮູບພາບ, ແຕ່ກ່ອນອ່ນໝົດົືີືນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມກຽມພ້ອມ. 2ອ່ານຄໍາສັບ ແລະ ວະລີການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 9 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ອະ ທິ ບາຍ ສັບ: ໂກນ: ຕົ້ນ ໄມ້ ທີ່ ມີ ຮູ ເລິກ ເຂົ້າ ໄປ.ປອດ ໄພ: ຫວິດ ຈາກ ໄພ ອັນ ຕະ ລາຍທົດ ແທນ: ຄືນ ໃຫ້, ໃຊ້ ຄືນ.ຄຸນ ຄ່າ: ສິ່ງ ທີ່ ເປັນ ຜົນ ດີ3ອ່ານບົດເລື່ອງການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ ລວມ.1) ຄູອະທິບາຍວ່າ ບົດອ່ານແມ່ນເລື່ອງທີ່ພັນລະນາກ່ຽວກັບ ຕົ້ນໄມ້ແກ່ ແລະ ຂໍ້ມູນທີ່ຖືກກັບຮູບພາບໃນຂໍ້ທີ 1.2) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ. ນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍການອ່ານນໍາກັນ ຫຼື ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະ ປະໂຫຍກ (ຄູຟັງ ແລະ ຊ່ວຍຜູ້ທີ່ຍັງອ່ານບໍ່ໄດ້).໘໙ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າຂອງນັກຮຽນຢ່ໃນບົດພັນລະນາ ໂດຍູໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 18.
90253) ຫຼັງຈາກນັກຮຽນອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ (ກ່ອນການອ່ານນໍາຄູ) ຄູຖາມຄໍາຖາມເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ.ຕົວຢ່າງ: ເຈົ້າຊອກເຫັນຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່?ຕົ້ນໄມ້ແກ່ແຕກຕ່າງຈາກຕົ້ນໄມ້ອ່ອນແນວໃດ?ຕົ້ນໄມ້ແກ່ມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນແນວໃດ? ເປັນຫຍັງຄົນຈຶ່ງຕັດຕົ້ນໄມ້? ເຈົ້າຢາກເຫັນຕົ້ນໄມ້ແກ່ບໍ່? ເປັນຫຍັງ?ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (25 ນາທີ)ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 3 ເພື່ອຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້. 4) ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງນໍາກັນ. 5) ໃນການສະຫຼຸຸບບົດອ່ານ, ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈເລື່ອງພັນລະນາ ຫຼື ບໍ່ ແລ້ວໃຫ້ເຫດຜົນສໍາຄັນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ມັກ ແລະ ບໍ່ມັກ. ຄູສ້າງບັດຄໍາສັບ 5-8 ຄໍາທີ່ນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໃນກິດຈະກໍາການອ່ານ.- ສະຫຼຸບການຮຽນຄໍາສັບ, ການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 12ຈ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາ.1) ຄູນໍາໃຊ້ຄໍາສັບຢູ່ຂໍ້ທີ 2 ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າຢູ່ໃນນີ້ ຄໍາສັບໃດແມ່ນຄໍາສັບທີ່ພັນລະນາ? (ພັນລະນາຮູບຮ່າງ, ຂະໜາດ, ລັກສະນະອື່ນໆ) ນັກຮຽນພະຍາຍາມຈໍາແນກ ແລະ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ. ຄໍາຕອບ: (ສາມາດເປັນໄປໄດ້) ຂະໜາດ: ກວ້າງທີ່ສຸດ, ສູງທີ່ສຸດ, ໜາທີ່ສຸດ, ຍາວທີ່ສຸດ.ຮູບຮ່າງ: ໃບດົກ, ໂກນ.ລັກສະນະອື່ນໆ: ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ປອດໄພ, ແຂງແຮງ, ມີຄຸນຄ່າ.ຄູສອນກ່ຽວກັບຄໍາກົງກັນຂ້າມດັ່ງນີ້: ຄູສາທິດຄວາມໝາຍຂອງກວ້າງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຄິດຫາຄໍາສັບທີ່ບໍ່ກວ້າງ.ນັກຮຽນຕອບ: ແຄບ.ຄູສະເໜີສິ່ງຂອງສອງຢ່າງທີ່ມີຄວາມກວ້າງ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າ ອັນໃດກວ້າງກວ່າ ແລະ ອັນໃດແຄບກວ່າ. (ນັກຮຽນບອກ).ຄູອະທິບາຍວ່າ ຄໍາສັບ ກວ້າງ ແລະ ແຄບ ແມ່ນຄໍາກົງກັນຂ້າມກັນ. 2) ຄູຂຽນ “ຄໍາກົງກັນຂ້າມ” ໃສ່ກະດານເປັນຫົວຂໍ້. ຈາກນັ້ນ, ຂຽນຄູ່ຂອງຄໍາກົງກັນຂ້າມໃສ່ກ້ອງ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນຄໍາກົງກັນຂ້າມອີກຈໍານວນໜຶ່ງຕື່ມໃສ່.ຄໍາກົງກັນຂ້າມ ກວ້າງ ແຄບ ກວ້າງທີ່ສຸດ ແຄບທີ່ສຸດ ໂສກເສົ້າ ດີ ໃຈຂຶ້ນ ລົງເບຶ້ອງຊ້າຍ ເບື້ອງ ຂວານ້ອຍ ໃຫຍ່ສີດໍາ ສີ ຂາວປອດໄພ ອັນ ຕະ ລາຍ໙໐ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າຂອງນັກຮຽນຢູ່ໃນບົດເລື່ອງ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 20.ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
9125ຄູຊີ້ໃສ່ ກວ້າງ ຈາກນັ້ນ ແຄບ ແລ້ວອ່ານ.ຄູເວົ້າວ່າ: ຄໍາກົງກັນຂ້າມຂອງ ກວ້າງ ແມ່ນ ແຄບ. ຄໍາກົງກັນຂ້າມຂອງ ແຄບ ແມ່ນ ກວ້າງ (ຄູສະແດງທ່າທາງ ກວ້າງ ແລະ ແຄບໃນຂະນະທີ່ອະທິບາຍ).ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາສັບຂຶ້ນ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານ. ຄູຊີ້ມືຂຶ້ນເວລາເວົ້າຂຶ້ນ. ຄູຖາມ: ຄໍາກົງກັນຂ້າມຂອງຂຶ້ນແມ່ນຫຍັງ?ໃນຂະນະທີ່ຄູຖາມ ລາວຢຸດຊີ້ມືຂຶ້ນ ແລ້ວຍ້າຍຊີ້ລົງລຸ່ມ. ນັກຮຽນບອກຄໍາກົງກັນຂ້າມ ຫຼື ຄູສາທິດດ້ວຍການຊີ້ມືຂຶ້ນ ແລະ ຊີ້ລົງລຸ່ມ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄິດຫາຄໍາກົງກັນຂ້າມໄດ້. ຫຼັງຈາກ ນັກຮຽນເວົ້າ ລົງ, ຄູຂຽນຄໍາສັບນັ້ນໃສ່ກະດານ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄໍາສັບໃໝ່ຕໍ່ໄປ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ສົນທະນາຄໍາກົງກັນຂ້າມຂອງຄໍາ ສັບເຫຼົ່ານັ້ນຈະແມ່ນຫຍັງ.4) ຫຼັງຈາກນາທີໜຶ່ງຕໍ່ມາ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນກັບບ່ອນ ເພື່ອບອກເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເວລານັກຮຽນບອກຄໍາກົງ ກັນຂ້າມແຕ່ລະຄໍາ ຄູຂຽນໃສ່ກະດານ.ຄູຊ່ວຍນັກຮຽນໃຫ້ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍ, ຖ້າເຂົາເຈົ້າສາມາດຊອກຄໍາກົງກັນຂ້າມຂອງຄໍາສັບໃດກໍໄດ້ທີ່ຢູ່ລຸ່ມນີ້. ຄໍາກົງກັນຂ້າມ ກວ້າງ ແຄບ ກວ້າງທີ່ສຸດ ແຄບທີ່ສຸດ ໂສກເສົ້າ ດີ ໃຈຂຶ້ນ ລົງເບຶ້ອງຊ້າຍ ເບື້ອງຂວານ້ອຍ ໃຫຍ່ສີດໍາ ສີຂາວປອດໄພ ອັນຕະລາຍຄູອະທິບາຍວ່າ ຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄໍາສັບພັນລະນາທີ່ໃຊ້ກັບຄໍາສັບທີ່ເປັນຊື່ ຫຼື ທ່າທາງ ເພື່ອພັນລະນາ ຊື້່ ຫຼື ທ່າທາງເຫຼົ່ານັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ຫົນທາງແຄບ, ຕົ້ນໄມ້ທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ, ລົງໄປ, ລ້ຽວຊ້າຍ.ຄູເວົ້າຄໍາສັບອື່ນຈາກບົດເລື່ອງ ເພື່ອໃຫ້ນັັກຮຽນບອກຄໍາກົງກັນຂ້າມ. ນັກຮຽນຕື່ມຄໍາສັບ ແລະ ຄໍາກົງກັນຂ້າມໃໝ່ໃສ່ໃນລາຍຊື່ຄໍາສັບທີ່ມີແລ້ວ.ສູງທີ່ສຸດ ເຕ້ຍ ຫຼື ຕໍ່າທີ່ສູດ ແຂງແຮງ ອ່ອນເພຍ ຫຼື ບໍ່ແຂງແຮງໜາກວ່າ ບາງກວ່າ ໂກນ ຕັນໃຫ່ຍກວ່າ ຍ້ອຍກ່ວາ ສໍາຄັນຫຼາຍ ສໍາຄັນໜ້ອຍ ໃບດົກ ບໍ່ມີໃບ ມີຄຸນຄ່າ ບໍ່ມີຄຸນຄ່າຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.໙໑
9225ຊົ່ວໂມງທີ 3-4 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນ: ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການອ່ານຄໍາສັບ- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ (ແນະນໍາເພງໃໝ່ຖ້ານັກຮຽນ ມີຄວາມພ້ອມແລ້ວ).- ຖ້າບໍ່ມີເພງໃໝ່ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ (ຄໍາສັບຈາກບົດທີ 21 25- ແລະ ຈາກບົດທີ່ 18-20 ທີ່ຍັງຍາກສໍາລັບນັກຮຽນ).ການຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (40 ນາທີ)ການອ່ານການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 10 ຢູ່ ພາກ ແນະ ນໍາລວມ (ທວນຄືນ).ສືບຕໍ່ບົດຮຽນການອ່ານບົດເລື່ອງຂໍ້ທີ 3.- ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດເລື່ອງຄືນ.- ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ. ນັກຮຽນປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານແຕ່ລະວັກ.- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນອ່ານນໍາກັນໝົດຫ້ອງ. ຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະກຸ່ມ ປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານວັກຕອນນັ້ນ. 4ອ່ານ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ແລ້ວຂຽນຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 11 ຢູ່ ພາກ ແນະ ນໍາລວມ (ໄລຍະກາງປີຮຽນ ຫຼື ທ້າຍປີຮຽນ).ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາ ເພື່ອຊອກຫາຄໍາຕອບໃນກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົ້າ (ຖ້າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ).ສໍາລັບຄໍາຖາມທີ 3 ແລະ 4 ນັກຮຽນອາດຈະມີຄໍາຕອບທີ່ຕ່າງ.ຄໍາຕອບ: 1 1ບົດເລື່ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່ ຫຼື ບົດເລື່ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມສໍາຄັນຂອງຕົ້ນໄມ້ແກ່.1 2ຕົ້ນໄມ້ແກ່ໃຫຍ່ກວ່າ, ສູງກວ່າ, ມັນມີເປືອກໜາກວ່າ, ງ່າມີໃບດົກກວ່າ ແລະ ມີໂກນຫຼາຍບ່ອນ ຫຼື ຕົ້ນໄມ້ແກ່ເປັນບ່ອນຢູ່ອາໄສທີ່ປອດໄພຂອງພືດ ແລະ ສັດຕ່າງໆ. 1 3ບໍ່. ພືດທຸກຊະນິດພືດທຸກຕົ້ນປ່ອຍອາກາດສົດອອກ ຫຼື ແມ່ນແລ້ວ. ຍ້ອນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ປ່າອຸດົມສົມບູນ ແລະ ປ່າທີ່ອຸດົມສົມບູນປ່ອຍອາກາດສົດເປັນສ່ວນໃຫຍ່.1 4ບໍ່. ມັນມີຄຸນຄ່າສູງຫຼາຍ ຫຼື ບໍ່. ພວກເຮົາຄວນປົກປັກຮັກສາຕົ້ນໄມ້ແກ່ທີ່ຍັງເຫຼືອຢູ່ປັດຈຸບັນ ຫຼື ບໍ່. ພວກເຮົາ ຕ້ອງການຕ້ນໄມ້ແກ່ເພ່ອຮັກສາໃຫ້ປ່າອຸດົມສົມບູນ ຫື ປັດຈຸບັນພວກເຮົາຄວນຕັດຕ້ນໄມ້ທ່ຍັງອ່ອນເທ່ານ້ນ.ົືຼົີົັ- ສະຫຼຸບສໍາລັບຂໍ້ທີ 4 - ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ຫຼື ເປັນກຸ່ມປ່ຽນຜຽນກັນອ່ານຄໍາຕອບຂອງຕົນ. ຫຼັງຈາກແຕ່ລະຄົນໃນກຸ່ມໜຶ່ງ ອ່ານ ຄູໃຫ້ກຸ່ມອື່ນອ່ານຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ ຖ້າມີຄໍາຕອບທີ່ຕ່າງຈາກກຸ່ມທີ່ອ່ານມາກ່ອນ. - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນເບິ່ງແຕ່ລະຄໍາຕອບນໍາກັນວ່າຖືກແລ້ວບໍ່ (ເນັ້ນໃສ່ຄວາມໝາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນອາດຈະ ໃຊ້ຄໍາສັບ ແລະ ໄວຍາກອນຕ່າງ ແຕ່ໃຫ້ມີຄວາມໝາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ).ສໍາລັບຄໍາຖາມທີ 3 ແລະ 4 ຄູຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນດ້ວຍການຖາມເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູຄວນຮັບເອົາຖ້າຄໍາຕອບມີເຫດຜົນທີ່ດີ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)5 ຕອບຄໍາຖາມຕາມເນື້ອໃນບົດເລື່ອງ ແລະ ບອກຄໍາຕອບນັ້ນຢູ່ວັກໃດການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ “ຕົ້ນໄມ້ແກ່” ແມ່ນບົດການພັນລະນາ. - ຄູຖາມນັກຮຽນ ບົດເລື່ອງພັນລະນາແມ່ນຫຍັງ? ເຮົາຮູ້ໄດ້ແນວໃດວ່າມັນແມ່ນບົດເລື່ອງພັນລະນາ? ໙໒ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍໃຊ້ເກນການໃຫ ຄະ ແນນຂ ທີ 5.້ໍ ້ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
9325ນັກຮຽນໃຫ້ເຫດຜົນ.ຕົວຢ່າງ: ບົດເ ລື່ ອງພັນລະນາແມ່ນການພັນລະນາສິ່ງຂອງຊະນິດໜຶ່ງ. ມັນບອກຂໍ້ມູນຕົວຈິງຂອງສິ່ງຂອງວ່າເປັນຄື ແນວໃດ, ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ.ຄູອະທິບາຍວ່າຂໍ້ທີ 5 ຈະຊ່ວຍອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການພັນລະນາ. 2) ຄູຂຽນຄໍາຖາມຢູ່ຂໍ້ທີ 5 ໃສ່ກະດານ ແລ້ວຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມທີ 1. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄໍາຕອບ (ຕົ້ນໄມ້ແກ່). - ຄູຖາມວ່າ ຄໍາຕອບມາຈາກວັກໃດ? (ວັກທີ ). 13) ຄູຖາມປະໂຫຍກສັ້ນທີ່ຈະຂຽນເປັນຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມທີ 1 ແມ່ນຫຍັງ? ນັກຮຽນບອກ. ຄູຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ (ບົດເລື່ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່) (1).ຄູອະທິບາຍ (1) ແມ່ນນໍ້າເບີຂອງວັກ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຊີ້ໃສ່ຄໍາຖາມທີ 2 ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ. (ຕົວຢ່າງ: ຕົ້ນໄມ້ແກ່ຢູ່ໃນປ່າ (1) ຫຼື ຕົ້ນໄມ້ທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ ແລະ ສູງທີ່ສຸດທີ່ຢູ່ໃນປ່າແມ່ນຕົ້ນໄມ້ແກ່ (1). ຄູສືບຕໍ່ປະຕິບັດແບບນີ້ໄປ ເພື່ອຕອບຄໍາຖາມອື່ນຢູ່ກະດານ. ຕອນທ້າຍທຸກຄໍາຕອບໄດ້ຂຽນໃສ່ກະດານ1ຕົວຢ່າງ: 1 1ບົດເລື່ອງນີ້ໄດ້ພັນລະນາກ່ຽວ ກັບ ຫຍັງ? ບົດເລື່ອງໄດ້ພັນລະນາກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່ (1).1 2ພວກເຮົາພົບເຫັນຕົ້ນໄມ້ແກ່ຢູ່ໃສ? ຕົ້ນໄມ້ແກ່ຢູ່ໃນປ່າ (1).1 3ແມ່ນຫຍັງທີ່ພິເສດກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່? ມັນເປັນບ່ອນອາໄສທີ່ປອດໄພຂອງສັດ ແລະ ພືດ (2).1 4ມັນມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນແນວໃດ? ປ່າໄມ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນຜະລິດອາກາດສົດຫຼາຍ, ປ່າໄມ້ຕ້ອງການຕົ້ນໄມ້ ແກ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ປ່າໄມ້ອຸດົມສົມບູນ (3).1 5ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່? ພວກເຮົາຄວນຮູ້ວ່າຕົ້ນໄມ້ແກ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້ຢ່າງໄວວາ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຶ່ງມີຄຸນຄ່າຫຼາຍ (4), (5).4) ການໃຊ້ຄໍາຕອບເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍການຮຽນ.5) ຄູລຶບທຸກຄໍາຖາມຢູ່ກະດານ ແລະ ນໍ້າເບີຂອງວັກອອກ. ຈາກນັ້ນ, ຄູຂຽນຫົວຂໍ້ຂອງບົດເລື່ອງໃສ່ເທິງປະໂຫຍກຄໍາຕອບ. ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ: ດຽວນີ້ພວກເຮົາມີຂໍ້ມູນອັນດຽວກັນ ແຕ່ເຮັດໃຫ້ມັນສັ້ນເຂົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຈຶ່ງໄດ້ບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້. ຄູທົບທວນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ຂອງເລື່ອງປຶ້ມວິເສດມາແລ້ວ. ໃນບົດນີ້ພວກເຮົາໄດ້ບົດສະຫຼຸບຂອງບົດເລື່ອງພັນລະນາ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ (ນັກຮຽນອ່ານ). ບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້: ຕົ້ນໄມ້ແກ່ ບົດເລື່ອງໄດ້ພັນລະນາກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່.ຕົ້ນໄມ້ແກ່ຢູ່ໃນປ່າ ມັນເປັນບ່ອນອາໄສທີ່ປອດໄພຂອງສັດ ແລະ ພືດ. ປ່າໄມ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນຜະລິດອາກາດສົດຫຼາຍ. ປ່າໄມ້ຕ້ອງການຕົ້ນໄມ້ແກ່ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ປ່າໄມ້ອຸດົມສົມບູນ.ພວກເຮົາຄວນຮູ້ວ່າຕົ້ນໄມ້ແກ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້ຢ່າງໄວວາ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຶ່ງມີຄຸນຄ່າຫຼາຍ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ການຂຽນສະຫຼຸບຫຍໍ້ ໂດຍສືບຕໍ່ບົດຮຽນຂໍ້ທີ 5. ການສອນໃຫ້ສືບ ຕໍ່ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 13ກ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.6) ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ວຍຕົນເອງ. ຄູລຶຶບບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ຢູ່ກະດານອອກ. ຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຂຽນສະຫຼຸບຫຍໍ້ໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທໍາອິດຂຽນຫົວຂໍ້ກ່ອນ. ຈາກນັ້ນ, ຂຽນໜຶ່ງ ຫຼື ສອງປະໂຫຍກເພື່ອຕອບຄໍາຖາມຢູ່ຂໍ້້ 5.໙໓ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູປະເມີນການຂຽນຂອງນັກຮຽນ ໂດຍ ໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະ ແນນຂໍ້ທີ 14.
94257) ຄູໃຫ້ນັກກັບບ່ອນນັ່ງ. ຄູຖາມວ່າ ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງແດ່ (ນັກຮຽນບອກເຫດຜົນ). ຄູສະເໜີຄໍາຖາມຢູ່ຂໍ້ທີ 5 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ນັກຮຽນ ໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການຂຽນບົດສະຫຼຸບຫຍໍ້ ໂດຍ ການໃຊ້ຄໍາຖາມ ເຫຼົ່ານີ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຍັງໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບວັກຂອງການພັນລະນາອີກ. ຂຽນເລກ (1), (2), (3) (4), (5), (6) ຢາຍໃສ່ກະດານ ແລ້ວອະທິບາຍວ່າບົດເລື່ອງດັ່ງກ່າວມີ 6 ວັກ. ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວ່າ ບົດເລື່ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ?ນັກຮຽນຕອບ: (1). ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວ່າໂດຍທົ່ວໄປພວກເຮົາພົບເຫັນຕົ້ນໄມ້ແກ່ຢູ່ໃສ? ນັກຮຽນຕອບ: (1).ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວ່າ ແມ່ນຫຍັງທີ່ພິເສດກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່? ນັກຮຽນຕອບ: (3).ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວ່າ ມັນມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ: (4).ວັກໃດທີ່ບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວ່າ ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່? ນັກຮຽນຕອບ: (4) ແລະ (5).ຄູອະທິບາຍວ່າ ບົດພັນລະນາສ່ວນຫຼາຍຈະມີລັກສະນະແບບນີ້. ຜູ້ຂຽນບອກໃຫ້ເຮົາຮູ້ວ່າ:1. ມັນແມ່ນຫຍັງ ແລະ ເຮົາສາມາດພົບເຫັນໄດ້ຢູ່ໃສ?2. ສິ່ງທີ່ພິເສດກ່ຽວກັບສິ່ງ ທີ່ ພັນ ລະ ນາແມ່ນຫຍັງ? (ມັນເບິ່ງເປັນຄືແນວໃດ ຫຼື ມັນເຮັດຫຍັງ?).3. ມັນມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄົນແນວໃດ? 4. ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຄວນຮູ້ກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ແກ່?ຄູອະທິບາຍວ່າ ເວລານັກຮຽນຂຽນບົດພັນລະນາຄວນຄິດຫາຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້. ກິດຈະກໍາເສີມ (10 ນາທີ) ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມຄໍາສັບ (ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ).ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນໃນ 2 ຊົ່ວໂມງທີ່ຜ່ານມາ.ຊົ່ວໂມງທີ 5-6 (90 ນາທີ)ຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ ( 5 ນາທີ)ທວນຄືນ ການຝຶກເວົ້າ ແລະ ການຂຽນຄໍາສັບ ຄູ ແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງ ຫຼື ທ່ອງກາບກອນພ້ອມທັງສະແດງທ່າທາງປະກອບ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)ຄູຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໝົດຫ້ອງຫຼິ້ນເກມດ້ວຍການໃຊ້ບັດຄໍາສັບ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)ປະໂຫຍກປົນເປ6ຈັດລຽງຄໍາສັບ ແລະ ວະລີໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກຄໍາຕອບການສອນໃຫ້ນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ 7ຂ ຢູ່ໃນພາກແນະນໍາລວມ.ຄໍາຕອບ: 1 1ຕົ້ນໄມ້ທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ ແລະ ສູງທີ່ສຸດ.1 2ຕົ້ນໄມ້ແກ່ໃຫ້ອາຫານ ແລະ ບ່ອນຢູ່ອາໄສທີ່ປອດໄພໃຫ້ ແກ່ ສັດ ແລະ ພືດ.1 3ປ່າໄມ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນໃຫ້ອາກາດສົດເປັນສ່ວນຫຼາຍ. ໙໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
