Lower Secondary School CC

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154 3. ¸òêó-¦©¦º ò−¡¾ -»¼ Œ¡¾ -¦º - ¸§¾-¦ò콯½¡¿¡ð-£É¾¨£õ-¡ñ -¡ñ®-¸§¾-ºˆ Å -ê†-À ˜ »ø®-Á®®¡¾ -»¼ Œ − −−−ò-−ò−−−-− −¡¾ -¦º -©¨-«õ-Àºö¾-°»¼ -À¯ñ -¦ø -¡¾¤. -À ˆº¤¥¾¡-¸È¾-¸§¾-¦ì½¯½¡¿À¯ñ -¸§¾-Τê†-®Ò-´ó-¯›´-Á®® −−øÉ-−− −−-òò--− òˆ»¼ - ¦½ ˜ ê÷¡-À œº-à -ꦿ£ -Ä©¢¼ -ĸ øÈ-à -¯›´£øÈ-´õ-£ø ¦½ ˜ £ø-£¸ -¦ô¡¦¾£¸¾´-»øÉ-à -£øÈ-´õ-£ø- Ⱦ¤−−−−− †-ñ−É-−É-μ −−−−-−μ -«†-«É¸ -©¨¦½À²¾½-Á´È -Íñ¡¡¾ -Áì½ ¸òêó-ªÈ¾¤Å꾤-¦ò콯½-¦È¸ -À œº-à -Áì½ ¦…¤-ê†-¥½-ùÉ-−--−−-− −−−ñ¡»¼ »¼ £ø-¦¾´¾©-¯ñ®-¯È¼ --ùÀϾ½-¦ö´-¡ñ®-¦½²¾®-ªö¸-¥ò¤-¢º¤-꺤-«… -Ä© À§ -º¾©¥½-¯È¼ -−−−É-É−É-„−-−¡¾ -ÁªÉ´-쾨쾸 -À¯ñ -쾨¢º¤-§ö -À°‰¾ Í ¢º¤-꺤-«… -ê ñ¡»¼ -£÷É -À£ó¨-Áê Íõ º¾©¥½Ã¹É-−-−-−õÉ− − †-− −−--−ñ¡»¼ -ÁªÉ´-»ø®-¤¾ -®÷ -¯½À² ó-¢º¤-꺤-«… -Áê -¤¾ -®÷ -²½ê¾©Í¸¤-À¯ ªí . −− −-−É−− − −-ñ− − ¨Éº -¸È¾-À œº-à ¡¾ -»¼ Œ¡¾ -¦º -¸§¾-¦ì½¯½¡¿´ 5 ²¾¡. ¦½ ˜ -, À¸ì¾¦º -£ø-£¸ -−−−− −−− òò-ó−−-−−¦º -¦ñ®¯ -¡ñ ®£¸ -¦º -²¾¡-·¤-Ï©Áì¸ ¥‡¤¦º -²¾¡ÃÏ. −ö− −Ò-−−öû-−-È---à -¯´£øÈ-´õ-£Ä© ¿¦½ÀÎó-¢ ªº -à -¡¾ -»¼ Œ¦º -¸§¾-¦ì½¯½¡¿À¯ -ì¿©®. ¦½ ˜ , £− ›ø-É-− --˜−− −− −− òò--ñ−ñ−−ø-£¸ ¯½ªò®ñ©-ª¾´-¢˜ ªº -ê†-Á ½ ¿- Ⱦ¤-À¢˜´¤¸©. −−−− − μ4. ¦¡¾ -»¼ -¡¾ -¦º ˆ-− −−−¦ˆ Áì½ º¯½¡º -꥿À¯ñ -Á¡È-¡¾ -¥ñ©¡¾ -»¼ Œ¡¾ -¦º -¸§¾-¦ò콯½¡¿-´ó-©„¤ š: -÷− †--−−− −−− ò-−Œ ¯´£øÈ-´õ-£ø-¸§¾-¦ò콯½¡¿ ›ò-Œ »ø®-ÁªÉ´¢º¤-£ø, »ø®-ÁªÉ´-¢º¤ ñ¡»¼ -Áì½ »ø®-ÁªÉ´-¢º¤ ñ¡-ÁªÉ´-º¾§®, ° ¤¾ -¯˜ , -−−-−óö− − −°ö ¤¾ -¦ò콯½¯½À²©-ª¾¤Å − −---ÈŒ ¦¯½À²©-ª¾¤Å, ´©ª©, ´©, ¡¾¸, -À¦©-¸ñ©-¦½©÷-ªÈ¾¤Å, Á¡ -²õ©, © -μ¸ Í © - Õ´ñ -ó--Èóñó-È−ò−õò−−−Áì½ ¸©«÷-º÷¯½¡º -º źó¡-©„¤-êÄ©É-Á ½ ¿Ä¸ øÈ-à -ÁªÈ-ì½-®ö©-à -¯›´£øÈ-´õ-£ø. º¡¥¾¡ ˜ ñ− − ˆ-†-− −-É-μ −−−-−−£ø-£¸ - ¿²¾ ñ¡»¼ -¦½-¦ö´-¦…¤-ª¾¤Å-ê†-´ó-à -꺤-«… -À²ˆº-»ñ®-硾 -»¼ Œ¡¾ -¦º ªˆ´-ºó¡. −−-−−È− É−É-− −−−5. ¡¾ -¸© Áì½ ¯½À´ -° − ñ--ó− − ö¡¾ -¸© -Á콯½À´ó -°ö -¡¾ -»¼ Œ¡¾ -¦º -¸§¾-¦ò콯½¡¿´¦º¤-¸òêó-£õ: ¡¾ ¸ñ©-°ö -− ñ--− −− −−− ò-ó-−−©É¸¨-¡¾ ¦ñ¤-À¡© -Áì½ ¡¾ -¸ñ©-°ö -©É¸¨-¡¾ ¡¸©-°ö ¤¾ −−−−− −Œ ¡¾ ¦ñ¤-À¡©: -Á´È -¡¾ -ê†-£ø-¦ñ¤-À¡©¢½®¸ ¡¾ -À»ñ©-¸¼¡¢º¤ ñ¡»¼ -À§„ : £¸¾´Àºö¾-åæ−−−--−−--−−−--È-ªÒ-¡¾ -»¼ , £¸¾´²½¨¾¨¾´, £¸¾´¦¾´¡£ ´ Õ-Ã¥, ¡¾ -Á®È¤-¤¾ , ¡¾ -¯½¦¾ -¤¾ , − −--ñóó-−−−−− −£¸¾´-»ñ®°©§º® À¯ñ ªí . ò-− − ¡¾ -¡¸©-°ö ¤¾ : -Á´ -¡¾ -¡¸©¡¾-£¸¾´¦¿Àìñ©-¢º¤-°ö ¤¾ ¢º¤ ñ¡»¼ ª¾´−− −È−−--− −-−−-¥÷©¯½¦ö¤-¢º¤-ÁªÈ-ì½-®ö©»¼ . −lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

155 -²½ì½¦¡¦¾ § ´©ê½¨´ªº ª ô˜− ñö− − íI.¥÷©¯½¦¤ ö¸§¾-²½ì½¦¡¦¾-Á´È -¸§¾-ê†-Á -桾 -²ñ©ê½ ¾ê¾¤-©É¾ -»È¾¤¡¾¨, ¥ò©-Ã¥, º¾ì´, òô− ò-−È-−− -−-ö¦ñ¤£´, ¦‰¤À¦´-¦¢½²¾®Ã¹É-¦´® -Á¢¤Á»¤À§…¤ ¿Ã§É-¡©¥½¡¿¡¾ -ºº¡¡¿-줡¾¨ Íõ -Í ¡ì¾À¯ñ -ö-ó÷-öø−--− -ò-−ñ-š− ò-−¦ˆ-¡¾¤-à -¡¾ -¦º . −−−Œ −ñ¡»¼ §˜ -´ñ©ê½¨ö´--ªº -ªí -À¯ñ -ĸ-ê¡¿ìñ¤-¢½¹¨¾¨ªö¸-©É¾ -¦¾ì콦¾©,¥ò©ª½¦¾© − −− −−†-−ó---Áì½ ´ ¦½Ïº¤.-à -¦Ôĸº¾¨¢º¤-§˜ -´ñ©ê½¨ö´-ªº -ªí -Á´È -¡¾ -À£ˆº -Ÿ-ê†-´ó-ñ−−--÷-−− −−−−ìñ¡¦½ ½¢º¤¡¾ -¦ô¡¦¾-¡ò쾡¾-¨½¡¿. − --−--©„¤- ˜ , ¸§¾-²½ì½¦¡¦¾-¥…¤-´£¸¾´¦¿£ Áì½ ¥¿-À¯ñ - Ⱦ¤-¨…¤-à -¡¾ -¯ø¡±ñ¤- ò©---æù−−òôó--ñ−−μ−−−-É-−ñ¡»¼ ´ñ¡-à -¡¾ -ºº¡¡¿ìñ¤-¡¾ -À²ˆº-À¦ó´-¦É¾¤-£÷ - ½²¾®- -Áì½ ²½ì½ ¾Ä´-À»ñ©-ùÉ-§ñ®-−−−−−−-− -²½¨¾¡º -´½ ÷©-´ó-¦÷¢½²¾®Á¢¤Á»¤, ¥ò©-Ã¥À®ó¡®¾ -´È¸ -§ˆ -°Èº¤Ã¦¢¾¸¦½º¾©À²ˆº-−−---−− −---¡¼´²º´-à -¡¾ -»Ô»¼ -¢˜ -ªÒ-į. É−−− −1. ©É¾ -£¸¾´-»øÉ −Œ ´ó-£¸¾´-»øÉ-£¸¾´À¢í¾-Ã¥-¸ò꡾ -À±ò¡-¡ò쾡¾¨½¡¿. -ó-−--Œ ´ó-£¸¾´-»øÉ-Àªñ¡ ò¡-² «¾ -¢º¤¡¾ -À±ò¡-Áº®-¡òì¾®¾¤¯½À²©-À§ : -ÁìÈ Œ ì¾ , ®¾ -−œ−−-−---„−−−−Àª½®¾ -¦‰¤ -Áì½ º Å. −ˆ−2. ©É¾ -êñ¡-¦½ −Œ ´ó-êñ¡-¦½-à -¡¾ -À£ˆº -Ÿ-¡¾-¨½-¡¿, ¡òì¾-®¾¤-¯½-À²©-À§„ : -ÁìÈ Œ ì¾ , ®¾ -Àª½, ®¾ -−−−−−−−−¦‰¤ìº¨ Õ,´¸¨-쾸-² -À´õº¤ Áì½ ¡ì¾¯½À²©-ºˆ Å. -−œ−-ò--−Œ ´ó-êñ¡-¦½¡¾ -ºº¡¡¿ìñ¤-¡¾¨ ¿-çÀ¢í¾-à -§ó¸ò©-¯½¥¿-¸ Áì½ ¯½ªò®ñ©-¸¼¡¤¾ -Ä© Ⱦ-−-−É-−ñ−-−É-줫¡ªº¤-»ñ®¯½¡ -£¸¾´¯º©Ä² Áì½ ´¯½¦©êò-°ö . õÉñ−---ó-ò−3. ©É¾ -ꩦ½ ½-£½ª Áì½ £È¾ ò¨ö´ − ñ−ò-−Œ ù ñ¡»¼ ´ó-¦½ªò-ªÒ-¡¾ ¥ñ©-ª˜¤ Áì½ ì½®¼®-¸ò-à ,´£¸¾´-¦ñ©-§ˆ-É-−−−-− ó-®ðìò¦÷©´£¸¾´¦½Ï¾ ¦¾´¡£óªÒ-ÏÀ²ˆº ,´£¸¾´-¡É¾¹¾ -¸º¤Ä¸ªñ©¦ --Ã¥«¡ªº¤ ´ó−ñøÈ-− ó-− È--ò−õÉó-£¸¾´-»ñ®°©§º®-ªÒ-ªö -Àº¤ Áì½ ¦È¸ -츴. ò−-−Œ À£ö¾ìö®- ñ®«õ-¦ò©ê¢º¤-®÷¡£ ì½®¼®¡½ª¡¾¢º¤¡¾ -Í™ -´ó- Õ-Ã¥-¡òì¾»§½ ½,»À¦¨, à -−ò-ö−ò---− − −øÉ−øÉ--−¡¾ -Á¢È¤¢ . −ñ−Œ ¡¾ À±ò¡Áº®¡ì¾¡¾¨½¡¿À¯ ¯½¥¿¥½§¸¨Ã¹É»ú¾¤¡¾¨ ´£¸¾´À¢˜´Á¢¤¦´® Áì½ −òñ−Èóöø−ªÉ¾ ê¾ Ä©É¡ñ®²½¨¾¡êÁ§¡§Éº À¢í¾Ã »¾¤¡¾¨ −−†−− últs';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

156 II. À œº-à −−Œ Íñ¡¦ø©-¸§¾-²½ì½¦¡¦¾¦¿ìñ®-²¾¡-´©ê½¨ö´-ªº -ªí -Ä©É-¦ñ¤-츴-Àºö¾£¸¾´-»øÉ-²œ «¾ -¡È¼¸òô-ñ− −-−−-¡ñ®-¸§¾-²½ì½¦¡¦¾ Áì½ ¡ì¾-®¾¤À²©-êÀϾ½-¦ö´-¡ñ®-콩ñ®-£¸¾´-»øÉ Áì½ ¡¾ -òô-ò-†-−¢½¹¨¾¨ªö¸ê¾¤-©É¾ -¦¾ì콦¾©¢º¤-»È¾¤¡¾¨ ¦Ôº¾¨ ñ¡»¼ Áì½ ¦½²¾®¡¾ --−ó------÷-−−-−»¼ Œ¡¾ -¦º -ªö¸-¥ò¤- øÈ-à -»¤»¼ . −−−μ −−Œ À œº-à -Í¡¦ø©-Á®È¤-ºº¡À¯ñ 3 ²¾¡ Áì½ êò©¦½-©ó 1 ®© −− ñ-−--ö+ -êò©-¦½-©ó + ²¾¡¡¾¨½¡¿ ---+ ²¾¡-ÁìÈ Œì¾ −−+ ²¾¡-¡ì¾-Àìõº¡ ò§ ´©ê½¨ö´-¯ó-ê 1˜− ñó2 ຊົ ່ວໂມງ ອາທິດ / , 33 ອາທິດ = 66 ຊົ ່ວໂມງລ ດ/ ຫົວຂໍ້ ເນື້ອໃນ/ເວລາສະມ ັ ດຖະພາບ1 ທິດສະດີຄວາມສ ໍ າຄັນຂອງກິລາກາຍະກ ໍ າ2 - ¦¾´¾©ຂົ້ າໃຈກ ່ ຽວກ ັ ບຄວາມສ ໍ າຄັນຂອງກິລາກາຍະກ ໍ າໄດ ້. 2 ພາກກາຍະກ ໍ າ1. ການຮຽນລະບຽບຮູບແຖວŒ ການຈ ັ ດແຖວຕັ້ ງແຕ ່ 1Œ4 ------ແຖວŒ ການຮຽນຊ ້ າຍຫັນŒ ການຮຽນຂວາຫັນŒ ການ ຽນລະບຽບກ ົ ງ ລະບຽບພັ»-¡ 2. ກາ−¹ñ©ກາຍະບໍລິຫານ 9 ທ ່ າ 3. ກາຍະກ ໍ າພື້ນຖານ- -Œ¡¾ −ປີ້ນຂວ ໍ້ າ- Œ¡¾ −ປີ້ນຫງາຍ- Œເຕັ້ນເຊືອກ າວ¨24 -Œ ¯½ªò®ñ©-¡¾ »¼ ì½®¼®»ø®-Á«¸, − −¡¾ ¥ñ©-Á«¸,¡¾ -¹ñ Áì½ −− −¡¾ »¼ ì½®¼®-¡ö¤Œ²ñ¡-«õ¡ªº¤ − −ɧñ©-À¥ −-Œ À±ò¡-Áº®-¹ñ©¡¾¨½-®Ëìò-¹¾ -ÁªÈ-êȾ-êó -−1Œ9 Ä© Ⱦ¤-«õ¡ªº¤. -É-μÉŒ À±ò¡-Áº®¡¾¨½¡¿²œ «¾ -¯š ¢¸Õ, ---−− −¯š ¹¤¾¨ Áì½ Àª˜ -À§õº¡ Ä©ª¾´-−--−-É-ÁªÈì½-¥¤¹¸½-ê¡¿ ö©-ĸ. ñ†-−É- lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

157 3 ແລນ ແລະ ລານ່1. ²¾¡¦È¸ -Áì .−È−- ¡¡¾−ແລ ່ ນໄລຍະສັ້ ນ 60-80 ) (ມŒການອອກແລ ່ ນ- ການແລ ່ ນດ ່ ອມຕົວ- .ການແລ ່ ນເລັ່ ງຄວາມໄວ- ການແລ ່ ນເຂົ້າເສັ້ນໄຊ2. ²¾¡¦È¸ -ì¾ −−Œ ¡¾ -Àª˜ ¨¾¸Á®® „¤ −−--−Œການເຕັ້ນສູງແບບມີດຕັດŒ ¡¾ -Á¡È¸¤®¾ - ɺ¨¡®ê. −-−−ñ†26 - ສາມາດປະຕິບັດເຕັກນິກການແລ ່ ນໄລຍະສັ້ ນ ການເຕັ້ນຍາວ,-Áì½ ¡¾ -−Àª˜ ¦ø¤-,Á¡¸¤-®¾ - ɺ¨Ã¹É-«õ¡ªº¤−-È−−-É-ª¾´-ÁªÈì½-¢˜ ªº -Ä© Ⱦ¤-«õ¡ªº¤. −−É-μÉ4 ພາກກິລາເລືອກŒ ການຮຽນເຕັກນິກບານສົ ່ງ, ®¾ ®¸¤, − É캨 Õ, ¡½ª, ξÀ¡¡, Ͼ¡£È¾¤ −Óûñ14-ການຫຼິ້ນ¡ì¾¯½À²©ª¾¤ÅòÈຖຶກຕາມເຕັກນິກ ແລະ ປະຕິບັດກະຕິກາການຫຼິ້ນບານສົ ່ງເປັນໝູ ່ ຄະນະໄດ ້ຊັ້ ນມ ັ ດທະຍົມປີທີ 2 2 ຊົ ່ວໂມງ / ອາທິດ, 33 ອາທິດ 66 ຊົ ່ວໂມງລ ດ ຫົວຂໍ້ເນື້ອໃນ/ ເວລາສະມ ັ ດຖະພາບ1 ທິດສະດີບົດບາດຄວາມສ ໍ າຄັນຂອງກິລາກາຍະກ ໍ າ2 ¦¾´¾©»ñ®-»øÉບົດບາດຄວາ ສ ໍ າຄັນ´ ´´ຂອ ກິລາກາຍະກ ໍ າ¤ພາກ ກາຍະກ ໍ າ1. ການຮຽນລະບຽບຮູບແຖວŒການຈ ັ ດແຖວ¢¸¾¤ - ກ ັ ບຫຼັງຫັນ- ການນ ັ ບຕົວເລກລຽງລ ໍ າດັບ2. ການຫັດກາຍະບໍລິຫານ3. ກາຍະກ ໍ າພື້ນຖານŒ ¡¾ ¯ -¢¸Õ-©É¸¨-ê¾ − − šÈŒ ¡¾ -¯š ¹¤¾¨-©É¸¨-ê¾ − −È24 Œ ¯½ªò®ñ©-¡¾ »¼ ì½®¼®»ø®-− −Á«¸,¡¾ ¹ ,¡¾− − ñ-−−ñ®-ªö¸Àì¡--켤쿩ñ®-«õ¡ªº¤-¡ñ®-ÁªÈì½-É-¥ñ¤¹¸½,¢ ªº -Ä© Ⱦ¤-«õ¡ªº¤. ˜−−É-μÉŒ À±ò¡-Áº®¡¾ -¹ñ©¡¾¨½-®ðìò¹¾ --−-−ùÉ-«õ¡ªº¤-¡ñ®-ÁªÈì½-¥¤¹¸½, Éñ¡¾ - ñ® -Áì½ ¦¼¤-¦ñ ¨¾ -Ä© Ⱦ¤−−−−É-μ -§ñ©-À¥ . −Œ À±ò¡-Áº®-êȾ-¯š ¢¸Õ,¯ ¹¤¾¨ −š−-lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

158 Œ ¡¾ -Àª˜ -À§õº¡¦ . −−˜−Áì½ ¡¾ -Àª˜ -À§õº¡-¦˜ -ùÉ-«õ¡−−−ªÉº¤-¡ñ®-Áªì½-¥ñ¤¹¸½Ä© Ⱦ¤-§ñ©-È-É-μÀ¥ . −3 1. ພາກແລ ່ ນ ແລະ ລານŒແລ ່ ນໄລຍະສັ້ ນ (100 ) ມ- ການອອກແລ ່ ນ- ການແລ ່ ນດ ່ ອມຕົວ- ການແລ ່ ນເລັ່ ງຄວາມໄວ- ການແລ ່ ນເຂົ້າເສັ້ນໄຊ2. ພາກສ ່ ວນລານŒ ¡¾ -Àª˜ ¨¾¸Á®® „¤ −−--−Œ ການເຕັ້ນສູງແບບສະແຄງŒ ການແກວ ່ ງບານນ ້ ອຍດວຍທ ່ າ26-ປະຕິປັດເຕັກນິກການແລ ່ ນໄລຍະສັ້ ນ100 , ມ ການເຕັ້ນຍາວ ການເຕັ້ນສູງ, ແຕ ່ ລະທ ່ າ ແລະ ເຕັກນິກພື້ນຖານການແກວ ່ ງບານນ ້ ອຍໄດ ້. 4 ພາກກິລາເລືອກ-ການຮຽນເຕັກນິກບານສົ ່ງ, ®¾ ®¸¤, − É캨 Õ, ¡½ª, ξÀ¡¡, Ͼ¡£È¾¤, −ÓûñϾ¡® , ´¸¨¦¾¡ ø−ö−14 ການຫຼິ້ນ¡ò쾯½À²©ª¾¤ÅÈຖືກຕາມເຕັກນິກ ແລະ ກະຕິກາການຫຼິ້ນເປັນໝູ ່ ຄະນະໄດ ້ຊັ້ ນມ ັ ດທະຍົມປີທີ 3 2 ຊົ ່ວໂມງ / ອາທິດ. 33 ອາທິດ 66 ຊົ ່ວໂມງລ ດ ຫົວຂໍ້ເນື້ອໃນ/ ເວລາ ສະມ ັ ດຖະພາບ1 ທິດສະດີ- ສາເຫດທີພາໃຫ ້ ເກີດອຸບັດຕິເຫດໃນເວລາເຝິກແອບÁì½ ¡¾ ¯º¤¡ − Éñ−2 - ¦¾´¾©ຮັບຮູ ້ ໄດ ້ ຄວາມອັນຕະລາຍ -Áì½ ¡¾ -¯Éº¤-¡ñ º−− ÷ບັດªò-À¹©ໃນເວລາເຝິກແອບກິລາກາຍະກ ໍ າ2 ພາກກາຍະກ ໍ າ1. ການຮຽນລະບຽບຮູບແຖວ. Œການຢໍ່າເທົ້າ- ການປ ່ ຽນຮູບແ«¸ 24 - ປະຕິບັດລະບຽບຮູບແຖວ ການຍ ່ າງ, , ¡¾ - Õ-Àê¾, ¡¾ -¯È¼ -»ø® Á«¸, 켸 −μí−−ɧɾ¨Œ¢¸¾Ä© Ⱦ¤-«õ¡ªº¤-ÁªÈì½-¥¤¹¸½--É-μÉñêÄ©¡¿ ö©-Ä¸É †-É-−Œ À±ò¡-Áº®¡¾ -¹ñ©¡¾¨½-®ðìò¹¾ ê¤ 9 -−-− ñlts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

159 - ການຍ ່ າງເປັນຈ ັ ງຫວະ꾤-§ -ˆÁì½ ì¼¸§¾¨ 켸¢¸¾ ÉÉÉ2. ການຫັດກາຍະບໍລິຫານທັງ 9 ທ ່ າ: 3. ກາຍະກ ໍ າພື້ນຖານ- ການຕັ້ ງແຂນມ ້ ວນຕົວ- ການປີ້ນສະແຄງ- ການຕັ້ ງບ ່ າ. êȾ- ùɫõ¡ªÉº¤-ª¾´-ÁªÈì½-¥ñ¤¹¸½-¢º¤--¡¾ - ñ®-Íõ-¦¼¤-¦ñ ¨¾ -Ä©. −−−−ÉŒ ¯½ªò®ñ©-¡¾¨½¡¿-²œ «¾ -êȾ-ªÈ¾¤ÅùÉ- --−−-«õ¡ªº¤ª¾´-ÁªÈì½-¥¤¹¸½-à -콩ñ®-¢˜ -É-ñ−−²œ «¾ −−3 ພາກແລນ ແລະ ລານ່1. ພາກສ ່ ວນແລ ່ ນ- -ÁìÈ -Ä쨽¡¾¤ ( 800 Á´©) −-ñ- ການແລ ່ ນໄລຍະທາງຊື ່- ການແລ ່ ນໄລຍະທາງໂຄ ້ ງ- ການແລ ່ ນເຂົ້າເສັ້ນໄຊ2. ²¾¡¦È¸ -ì¾ −−Œ ¡¾ -Àª˜ -¨¾¸Á®®-Áº -£ó¤ −−-−Œ ການເຕັ້ນສູງແບບສະແຄງŒ ການຊກ ລູກນ ໜັກແບບທ ຂ ້ າງຸÕ¾¤26 - ¦¾´¾©À±ò¡-Áº®-ເຕັກນິກການແລ ່ ນໄລຍະກາງ (800 ) ມ ການເຕັ້ນຍາວແບບແອນຄີງ ການເຕັ້ນສູງແບບສະແຄງ ແລະ, ການຊກນ ໍ້ າໜັກແບບຸ꾤ຂ ້ າງ-ùÉ-«õ¡ ªº¤- É¡ñ®ແຕ ່ ລະຂັ້ ນຕອນໄດ ້. 4 ພາກກິລາເລືອກການຮຽນເຕັກນິກບານສົ ່ງ, ®¾ ®¸¤, ®¾ Àª½, º¨ Õ, − É−ລ−¡½ª, ξÀ¡¡: Ͼ¡£¾¤, ÓûñÈ´¸¨¦¾¡ . ö−14 - ປະຕິບັດການຫຼິ້ນ¡ò쾯½À²©ª¾¤ÅÈຖືກຕາມເຕັກນິກ ແລະ ກະຕິກາການຫຼິ້ນເປັນໝູ ່ ຄະນະໄດ ້. ຊັ້ ນມ ັ ດທະຍົມປີທີ 4 2 ຊົ ່ວໂມງ / ອາທິດ. 33 ອາທິດ 66 ຊົ ່ວໂມງລ ດ ຫົວຂໍ້ເນື້ອໃນ/ ເວລາ ສະມ ັ ດຖະພາບ1 ທິດສະດີ- ສາເຫດທີພາໃຫ ້ ເກີດອຸບັດຕິເຫດໃນການເຝິກແອບ Áì½ ¯º¤-¡ñ -É−2-ນ ັ ກຮຽນສາມາດຮັບຮູ ້ ຄວາມອັນຕະລາຍອຸບັດຕິເຫດເກີດຂຶ້ນໃນເວລາເຝີກແອບໃນກິລາກາຍະກ ໍ າ. lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

160 2 ພາກກາຍະກ ໍ າ1. ການຮຽນລະບຽບຮູບແຖວ- ການລາຍງານ ແລະ ການຮັບຫ ້ ອງ- ການ ດແຖວຢໍ່າເທົ້າ¥ñ- ການຂະຫຍາຍແຖວ ທ ້ ອນແຖວ, - ການຍ ່ າງເປັນຈ ັ ງຫວະລ ້ ຽວຊ ້ າຍ, ìɼ¸¢¸¾ 2. ການຫັດກາຍປະກອບດົນຕີ ຫຼືເຕັ້ນແອໂຣ®ò-¡ 3. ກາຍະພື້ນຖານ- ການປີ້ນສະແຄງ- ການຕັ້ ງບ ່ າ- ການຕັ້ ງຫົວ24 -ປະຕິບັດລະບຽບ»ø®ແຖວ ການຢໍ່າເທົ ່ າ, , ການຍ ່ າງຖຶກຈ ັ ງຫວະ,-Ä©É-à -콩ñ®-¢ -−˜−²œ «¾−− . Œ ¦¾´¾©¹©¡¾¨¯½¡º®-ªö -ªó Áì½ ¡¾ ñ-−−Àª˜ -Áº-Âë®ò-¡-ùÉ-«õ¡ªº¤-¡ñ®-ÁªÈì½-ê¾,-−ÉÈÁªÈì½-¥¤¹¸½¯½¡º®Ã¦¦¼¤-ªö -ªó-Ä©É ñ-È-−Œ ¯½ªò®ñ©-¡¾-¨½¡¿-²œ «¾ -êȾ-ªÈ¾¤ÅùÉ--−−-«õ¡ªº¤-¡ñ®-ÁªÈì½-¥¤¹¸½,-ÁªÈì½-¢˜ -ªº -Éñ−−Ä© Ⱦ¤-«õ¡ªº¤ É-μÉ3 ແລນ ແລະ ລານ່1. ພາກສ ່ ວນແລ ່ ນ ແລ ່ ນໄລຍະ: ກາງ (1500 ) ມ- ການເຂົ້າປະຈ ໍ າທີ ່- ການແລ ່ ນໄລຍະທາງຊື ່- ການແລ ່ ນໄລຍະທາງໂຄ ້ ງ- ການແລ ່ ນເຂົ້າເສັ້ນໄຊ2. ພາກສ ່ ວນລານ: Œ ການເຕັ້ນຍາວ-Á®®ແອນຄີງŒ ການເຕັ້ນສູງແບບຂວ ໍ້ າທ ້ ອງŒ ການຊກລູກນ ໍ້ າໜັກທາງຫຼັງຸ26 Œ ¦¾´¾©»¼-−ເຕັກນິການແລ ່ ນໄລ ່ ຍະກາງ(1500 ), ມການເຕັ້ນຍາວແບບແອນຄີງ, ການເຕັ້ນສູງ-Á®®¢¸Õ-꺤-Éແລະ ເຕັກນິກການຊກ ລູກນ ໍ້ າໜັກແບບທາງຫຼັງໄດ ຸ້. 4 ພາກກິລາເລືອກ-ການຮຽນລອຍນ ໍ້ າແບບລອຍວາ, ®¾ ¦¤, ®¾ ®É¸¤, ¡½ª, − ‰−ÓξÀ¡¡, Ͼ¡£¾¤, Ͼ¡® , ûñÈø−®¾ Àª½. −14 - ປະຕິບັດ-Àªñ¡ ò¡−¡¾ ¹ ¡ò쾯½À²©ª¾¤Å − − ù™È«õ¡ªº¤ª¾´Àªñ¡ ò¡ Áì½ É−¡½ª¡¾¡¾ ¹ù™ À¯ Ï£½ ½Ä©. ò− −ñ−øÈ−Élts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

161 III. ¸ò꡾ -¦©¦º : ó-− ò−ການສອນກິລາກາຍະກໍາແຕ ່ ຫ ້ ອງ ມ ມ1- 4 ສ ່ ວນຫຼາຍແມ ່ ນສອນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງກ ັ ບອະທິບາຍທິດສະດີ, ການສອນຖ ້ າບົດໃດຍາກແມ ່ ນຄູເຮັດແບບຢ ່ າງໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນເບິ ່ງແລ ້ ວໃຫ ້ ນ ັ ກຮຽນປະຕິບັດຕາມ. - ການຮຽນແຕ ່ ລະຊົ ່ວໂມງມີການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໄປພ ້ ອມ. IV. ¦¡¾ »¼ -¡¾ ¦º : ˆ-− −−−ອຸປະກອນທີ ່ ໃຊ ້ ເຂົ້າໃນການສິດສອນປະກອບມີ: ອຸປະກອນທີປະດິດສ ້ າງ; Íñ¡ເຕັ້ນສູງ, ຮາວເຕັ້ນສູງ ເຊືອກ, , -À¦ˆºເຝິກແອບກາຍະກ ໍ າ ແລະ ອື ່ນໆ- ອຸປະກອນສ ໍ າເລັດຮູບ ໝາກບານ ລູກນ ໍ້ າໜັກ: , , … V. ¡¾ -¸© Áì½ ¯½À´ -° : − ñ--ó− − öຫຼັງຈາກຮຽນຊົ ່ວໂມງໜຶ ່ ງໆຄູຕ ້ ອງສັງເກດຕີລາຄ ່ າການຮຽນດ ້ ວຍຄວາມວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນເພື ່ ອເປັນການວັດແທກຄວາມຮູ ້ ຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງບົດຮຽນທີໄດຮຽນມາúû. ກາ ວັດ−ດ ້ ວຍຕົວບຸກຄົນ ແລະ ການສັງເກດດ ້ ວຍຂະບວນການ ( ທັດສະນະ ະຕິຂອງນ ັ ກຮຽນ£ ) - ສ ່ ວນລາຍລະອຽດການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນແມ ່ ນໄດ ້ ແນະນ ໍ າຢູ ່ ປຶ້ມຄູ ່ ມõ£ø¸§¾ ½òພ ລະສຶກສາ. lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

162 English Language Curriculum for Lower and Upper Secondary Schools 3 hour/week x 33 weeks= 99 hours/year I.Background English curriculum for Secondary School As the interaction among countries is increasing in the world, interdependence among countries is deepening. As a result, along with international competition, international cooperation is becoming more important. Due to the development of information technology, a move towards a knowledge and information-based society requires all components of society, from individuals to government policies, to be able to understand and communicate knowledge and information. English, being the most widely used language, is playing an important role in the communication and bonding between people of different cultures and languages. For secondary school students who have to survive in the highly competitive world in the future, the ability to communicate in English is an essential skill that they have to learn at school. To contribute to the nation and the society, the ability to understand and use English is essential. The ability to communicate in English will act as an important bridge connecting different countries, and will be the driving force in developing our country, forming trust among various countries and cultures in the world. The English at secondary schools, the interest that students have developed in English since primary school should be continually encouraged, while developing the basic ability to communicate in English. At the same time, students should be exposed to a variety of educational experiences which can develop their fluency and accuracy. Fostering the ability to communicate in English is an important goal of English education. However, humanity education is also important, so the lessons should help students to cultivate a sound morality to become a good citizen. Also, proper understanding of foreign cultures, an international appreciation, and a cooperative spirit as a civilized citizen should be developed. II. Objectives, Knowledge, Skills, Attitudes and Values 1. Objectives • Understand the necessity to communicate in English. •Effectively communicate in daily life and about general topics. •Understand diverse foreign information in English, and put it into practical use. •Through English education, appreciate diverse cultures and introduce our culture in English. 2. Knowledge: •Be able to communicate with others •Be able to use English for further study •Be able to use English in international relation •Be able to read and listen for information •Be able to express own views in writing and speaking 3. Skills •Introducing themselves and others •Understanding and using English in the classrooms •Introducing their own country and others •Describing objects/occasions/ cultural activities •Giving information about daily life, family and environment around us •Comparing things, situations, people and others •Reading for information lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

163 •Writing a short summary of main points 4.Attitudes and Values - Attitudes •Using English in communication and Education •Doing research on information written in English - Values •Having self-confidence •Appreciating their cultures and understanding other cultures III. Teaching Techniques: Teaching-Learning Techniques stress on student-centered technique where the condition of classrooms is suitable or combine student-centered with teacher-centered techniques where the condition of classrooms is not well equipped. The following table shows Teaching-Learning Techniques that are used widely in any English classroom. The bold mark techniques are important and basic techniques which will be explained in details in Teacher’s guides. The techniques and important skills in the table below can be used as references for teachers and students to use in their Teaching-Learning process easily. The important skills are: Speaking, Listening, Reading and Writing. In the past Teaching-Learning process, these four skills were not intentionally stressed and were neglected. The teaching that uses the following techniques will help students acquire all four skills together which will enable them to speak, listen, read and write well. Four SkillsSpeaking Listening ReadingWritingListen and Repeat yyyLook and Say yyPoint and Say Say and Point yRead and Say yySay and Write yyyAsk and Answer yyyCompleteyyCopyyyGames/Word puzzles yyyyListen and Complete yyListen and Do yListen and Draw yListen and Write yyMatchyyPoint and Write yyRead (and listen) yylts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

164 Remember/Recall yySongs /Chants yyyWriteyIV. Assessment Teaching materials: The materials that can be used in the teaching of English language of primary school are different kinds of visual aid such as a teacher, students, the English alphabet poster, pictures, word card, real object, text book and teacher’s guide. Especially, the visual aid will help the teaching become more effective and efficient. The visual aid will make students become more interested in learning the English language. Student’s assessment: The student’s assessment is a necessary activity that the teacher has to conduct regularly in order to find out the learning of students in the class. Through the process of assessment the teacher knows who are good and who are not good at their English language study. Indeed, the assessment has two important systems: Formative assessment: The purpose of a formative assessment is to improve the teaching and learning methods of the on going teaching and learning processes. For example, the contents improvement, teaching and learning methods improvement and the way to help weak students. The weak students can be improved by organizing tutorial class for them or assigning special homework to them. By having, tutorial class or special homework the weak students will be able to catch up with their classmates. There are two periods of formative assessment: 1. The assessment before teaching: this assessment is to find out the ability of students and their readiness to follow the English learning. Also the record of assessment will be used as the data and reference for the teacher to make a plan and teaching plan that is suitable for the class. 2. Informal assessment (during teaching and learning assessment): This assessment can be conducted informally. For example, ask a student to do a roll-play in front of the class, do a small test to check the students’ understanding. A teacher can give the point in the class and record it in a special book after students have finished. A monthly test is one of the informal test, which will be conducted every month or after having finished two units. Also a formal assessment can be conducted that means all students have to take the test at the same time and the same test. Therefore, the result of the informal assessment will include the point in the class and the monthly test. Summative assessment: A summative assessment is a final assessment of the teaching and learning process. For example: the examination of a semester, year and the end of a course. These are the formal assessments or the examinations. The result will help evaluate the implementation of teaching and learning whether or what level has achieved the purposes and aims that defined in the curriculum. Marking system and a table of the mark: Marking system: lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

165 In the teaching and learning English, the formative and summative assessments have equal importance. The full mark of these assessments is 10. The monthly mark is calculated from the formative assessment and monthly test. The average of the calculation of these assessments is the monthly mark. In one semester there are 3-4 monthly tests depending on the real situation of each school. The full mark of the semester is . 10Mark calculation: Add up the marks in the class. Then divide by the number of times of the formative assessment. After that, add the result and the mark of a monthly test. Finally, divide the result by two. The result of this is a monthly mark. Add up all the monthly marks and divide by the number of times of the monthly test. The result of this will be the monthly average mark in a semester. To find out the average mark of a semester, add the mark of the semester examination and the monthly average mark of the semester and divide by two. The result will be a semester average mark. Details are in the table below: Table of assessment mark Semester…….. Month… Mark 1 10 Monthly average mark 2 10 3 10 4 10 Monthly average mark 40 = 10 in a semester 4 Semester examination 1 10 Semester average mark 10 + 10 = 10 2 The result of this calculation will be the average mark of one semester. In fact, there are two semesters in one school year. Therefore, a teacher has to provide two tables as above. By using this table the teacher can calculate the average mark of a year. If the teacher needs to know the average mark of the year, he/she can make a calculation by adding up the two semesters’ average marks and dividing by two. The result will be the average mark of the year. Types of test: There are many types of test that can be used in the assessment process. The teacher can produce his/her own test or use some techniques or activities in the textbook to reproduce the test. This depends on the convenience of the teacher such as: •Ask and answer •Complete sentences •Listen and complete sentences lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

166 •Listen and draw •Match •Read and write •Write The contents of the test can be produced by using some part of Exercises, Vocabulary list, Revision units etc.. V. English for Lao Secondary Schools Book 1 Competencies/SkillsStudents are acquired to: ListeningSpeakingReadingWritingListen to short and simple sentence with simple words aboutdaily life Tell and ask the time / days/ months /countries/nationalities/ give short answer/ express like or dislikeRead simple sentence / message about family / sentence about classroom / daily life Writesimplefamily/school and their daily life VI.Syllabus OutlineSemester I Unit ContentsTimeCompetencies1 Greeting and Introduction - Hello. How are you? - Meeting different people - Pleased to meet you 9h Knowing how to greet Knowing informative, interrogative and negative sentences Knowing how to introduce each other 2 Classroom language - In the classroom - What’s this in English? - Can you do this? 9h Following and giving instructions in the classroom Using simple statements and asking simple questions about classroom objects. Talking about things you can do and cannot do 3 Countries and Nationalities - Where are you from? - Nationalities - I’m from Laos. And you?9h Knowing names of Asian countries Knowing adjectives for nationalities Being able to use and and but, simple statements with are and they4 Numbers - Numbers 1-12 - This is a pen. These are pens - How many 9h Knowing the numbers 1-12 Knowing how to use this that these, , and thoseBeing able to use there is there are/ in lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

167 - Revision (Unit 1-4)simple statements and question, How many…? 5 The Family - My family - I have one brother. He has… - Articles 6h Talking about the family Being able to use have and has in simple statements Knowing about the definite and indefinite article: a/an and the6 Every day life - What do you do every day? - Every morning - Getting up early _ Revision (Unit 5-6)9h Talking about daily life Asking and answering questions about daily life Total51hSemester II 7 The times - Numbers 13-100 - What’s the time? - Bounta and Chanmala 9h Knowing about numbers 13-100, Asking and responding to how old…? Asking and telling the time 8 Days and Months - What day is it today? - Months and ordinal numbers - Important dates 10h Knowing days of the week and talking about things people often do Talking about ordinal numbers and month of the year Talking about times and dates 9 Parts of the body - Parts of head - Parts of body - Describing people - Revision (Unit 7-9) 10h Knowing new vocab. about some descriptive adjectives, and to make simple statements using have/has gotKnowing some vocab. about the body Describing people and use our and their10 Clothing - Colors - What are you wearing? - What are you doing? 9h Knowing the names of the colors Saying what people are wearing Learning to talk about what is happening now 11 The Past - What did Sengchanh do? - When? - Did you have a nice weekend? _ Revision (Unit 10-11) 10h Saying sentences and ask questions about the past. Talking about when something happened Total48hGrand total99hlts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

168 M2 3 hour/week x 33 weeks= 99 hours/year VI.English for Lao Secondary Schools Book 1 (Unit: 14-23) Competencies/SkillsStudents are acquired to:ListeningSpeakingReadingWritingListening to information about person / weather / culture / food / direction (1-3 entries) Expressing feeling in shortsentence/telling information from the paragraph of meaning of the signs message with only (/asking the price/ telling 20 words) abouttheweather/offering or asking for something with polite wordsReading for 10- linesWriting a 2-4 about person/ family/friend/weather/festival in simple sentence IISyllabus OutlineUnitSemesterI1 Likes and Dislikes - Food and drink - Hobbies - Favourites6h Talking about food and drink that people like Talking about what people like or dislike 2 What are you going to do?- What are you going to do today? - What are you going to do this weekend? - The summer holidays9h Talking about future plans 3 Now and then - What’s she doing? -Vilayvanh and her family - A hard-working man 9h Talking about what is happening now and what usually happens Revising the past and present tense. 4 Whose …..is this - Soumaly’s bag - It doesn’t belong to me - Where’s my hat? - Revision (1-4) 9h Asking and answering questions about your 5 In and around town - How do I get to the bus station? - Viengkham’s house - Where’s the post office? 9h Asking and giving directions 6 How do you feel? 9hExpressingfeelinglts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

169 - I’m happy - What’s the matter - The kind farmer - Revision (Unit 1-6)Total51hSemesterII7 You must be careful -On the road -At school -At the zoo 12h Following road signs following school rules Telling about different kinds of animals 8 Shopping -Countable and uncountablenouns-Some an any -What would you like -Revision (Unit 7-8) 12h Knowing countable and uncountable nouns Knowing some shopping languages 9 Comparing - Two friends - In our class - Two cities in Laos 9h Comparing two things Comparing more than two things 10 The weather -What’s the weather like? -The weather in Laos -Weather around the Asian region -revision 12h Talking about the weather 11 Revision (Unit 1-10) 3h Total48hGrand total99hlts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

170 Matthayom 3 3 hour/week x 33 weeks= 99 hours/year VII. English for Lao Secondary Schools Book 2 Competencies/SkillsStudents are acquired to: ListeningSpeakingReadingWritingListening to simple sentence about things picnic/ games / they have learnt(4-6 entries)Talking about illnesses describing house and school life in shortdetails Reading a paragraph of 3-8 lines about things they have learnt Writing a paragraph of 4-6 lines about things they have learnt IISyllabus OutlineUnitSemesterI1 Meeting People -Personal information -The family -Describing people9h Asking and answering about physical appearance 2 Jennifer is going to live in Vientiane - A busy week ahead - Jennifer’s friends ask questions - What are you going to do this year? 9h Talking about future plans using going toUsing Wh questions 3 In the past -Jennifer arrived yesterday -What did Jennifer do? -When I was young… 6h past tense Using Used to to talk about the past 4 New neighbours - They have just moved in next door - Asking questions -Since and for 9h Talking about recently completed actions (Present Perfect) Using present perfect with for andsince 5 Would you like - I’d love to -Would you like …? -A new baby 9h Offering food and drink Using the interrupted past continuous to talk about past actions 6 An accident - What happened to 9h Talking about injuries accidents and other events lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

171 your brother? - At the hospital - I was walking along the road. Comparing countries around the Asia-Pacific region Talking about city life Total51hUnitSemester II 7 Cities and Countries -Around the Asian region -Living in a city -City and country life 9h Knowing more about present tense 8 Festivals and Celebrations - At the boat racing festival -Pi Mai Lao -Christmas 10h Talking about a festival 9 At the market - A special present for mum -What’s it made of? - Asking and offering direction10h Asking for help Talking about what things are made of Giving directions 10 Customs from around the world - A letter from Laos - Different places, different rules - Different countries, differentcustoms9h Writing about informal letters and talking about Lao customs 11 Feeling - Somphone has a fever -Have you ever …? - Is it dengue fever? 10h Talking about common illness Knowing more about the Present Simple, Past tense Total48h Grand total99 h lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

172 Matthayom 4 3 hour/week x 33 weeks= 99 hours/year I.English for Lao Secondary Schools Book 2 Competencies/SkillsStudents are acquired to: ListeningSpeakingReadingWritingListening to simple sentence about things illnesses/picnic/games/ they have learnt(6-8 entries ) Talking about describing house and school life in moredetails Reading a paragraph of 8-10 lines about things they have learnt Writing a paragraph of 6-8 lines about things they have learnt IISyllabus OutlineUnitSemester I 1 The food - The food we need - Like and dislike - Offering advice 9h Giving advice by using should and shouldn’tExpressing likes and dislikes 2 Travelling -Tourist sites -The old capital -The best holiday 9h Asking for and giving advice using should and ought toDescribing places 3 How is it made? -Lao weaving-Rice growing-Things found 9h Using first, Secondly… Talking about agriculture 4 A Picnic-Planning an outing -The zoo -Asking for permission 9h Knowing some of the grammar, vocab. And dialogues from Unit 1-14 5 Revision A Grammar B Vocabulary C Dialogue6h Future tense will, if sentence Animals, and practicing the first conditional Asking for permission 6 People from the past -Prince Souphanouvong- part 1 -Prince Souphanouvong- part 2 - Ho Chi Minh 9h Talking about history Wh questions lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

173 Total51hUnitSemesterII7 People in our lives -My best friend -My photo album -A kind and generous person 10h Describing people Talking about personality 8 Feelings -I’m upset -Hobbies -Interests 9h Talking about feeling 9 School sports -The sports carnival -An exciting football match -Congratulations! 10h Talking about sports Congratulating people 10 I’ll miss Laos - A personal letter - Jennifer’s future - Good bye and good Luck 9h Writing personal letters Talking about the future, using going to and willSaying farewell and wishing people 11 Revision -Grammar -Vocabulary -Dialogue 10h Knowing more about grammar, vocabulary and dialogues that they have learnt in units 16-21 Total48hGrand Total99hlts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

174 Curriculum du Français en secondaire Pour répondre aux orientations et directives de la Réforme du Système Educatif, mentionnés dans Stratégie de l’Education d’ici à l’an 2020, l’enseignement du français Langue Vivante 2 (LV2) a visé plusieurs objectifs : éducatif, linguistique, culturel et intellectuel. Il s’adresse à des collégiens qui, du fait de leur âge et de leur apprentissage préalable d’une Langue Vivante 1 (LV1) au primaire, ont, en général, une meilleure capacité d’abstraction et de conceptualisation. En effet, il est bien évident que l’enseignement du français LV2 a pour caractère spécifique de permettre progressivement aux élèves de comprendre, d’accéder à de nouveaux domaines linguistiques et culturels et d’utiliser la langue française. Une approche pédagogique appropriée pour l’enseignement de la LV2 permettrait aux élèves une acquisition plus efficace des autres langues apprises. Les élèves, ayant une base en LV1 (connaissances sur le fonctionnement d’une langue étrangère et certaines notions en matière de civilisation, des stratégies d’apprentissage, des méthodes de travail ouvrant la voie de l’autonomie et une maturité de la réalité actuelle) pourraient déduire, réfléchir et être capable de découvrir eux-mêmes des solutions aux questions posées. Les acquis des élèves lors de l’apprentissage de la LV1 ont été investis efficacement dans l’apprentissage de la LV2. Cet enseignement doit s’intégrer dans la démarche générale des autres matières enseignées au niveau secondaire au Laos. C’est la raison pour laquelle ceci implique d’une part, une pédagogie active centrée sur l’apprenant, d’autre part, de favoriser l’acquisition des quatre compétences : Compréhension Orale (CO), Expression Orale (EO), Compréhension Ecrite (CE) et Expression ecrite (EE). La mise en place d’une progression des quatre compétences fondamentales en secondaire, doit suivre les recommandations du niveau A1 et A2 du Cadre Européen Commun de Référence (CECR) pour l’apprentissage. La mise en place de stratégies interactives pour développer des savoir-faire et des savoir-être chez l’élève est primordiale. De plus, la découverte des réalités culturelles francophones permet aux élèves de se référer à leur propre culture et de mieux la connaître. Les fondements du programme de la LV2 s’appuient sur trois ordres : sociolinguistiques, socioculturels et didactiques. L’élève utilise la langue comme outil de communication. Cela suppose d’être capable non seulement de comprendre et de produire des énoncés simples et faciles en langue française, mais aussi de savoir les utiliser de façon appropriée dans des situations de communication. L’élève doit connaître la réalité culturelle française et francophone dans diverses situations d’apprentissage. Les cours de LV2 doit placer l’élève dans des conditions favorisant l’acquisition d’une certaine compétence à communiquer en français. Il est préférable que l’élève s’articule autour d’activités de communication les plus authentiques possibles plutôt qu’autour d’un apprentissage de la grammaire qui soit systématique et déconnecté du réel. lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

175 1. Objectifs -Comprendre une communication simple en français ; -Développer chez l’élève une aptitude à communiquer dans des situations courantes ; -Développer chez l’élève une compétence de communication qui lui permettra de s’exprimer avec une certaine aisance en français et ainsi de réaliser diverses interactions simples dans des situations de communications variées ; -Apprendre et avoir un esprit ouvert sur la culture française et francophone ainsi que d’autres cultures en les comparants avec leur propre culture. Compétences : -Communiquer de manière simple ; -Comprendre l’idée générale dans une interaction simple ; -Utilisation d’une base linguistique simple avec des francophones ; -Identification des informations précises, claires et simples ; -Comprendre des messages écrits courts et simples ; -Production d’un message simple. Situations au collège -Salutation et présentation ; -Rencontre ; -Nationalité et profession ; -Description d’un objet ou d’une personne/ d’une occasion/ des activités culturelles ; -Décrire sa famille et son environnement dans la vie quotidienne ; -Comprendre des consignes simples ; -Demander des informations simples (chemin, prix, heure) ; -Produire à l’écrit des messages courts et simples (carte postale) ; -Remplir une fiche de renseignements personnels (carte d’identité, etc.). lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

176 Compétences : le Collège 6ème (C1) 5ème (C2) 4ème (C3) 3ème (C4) ECOUTER mots et des (CO) - Etre capable de récapituler et de comprendre des expressions courantes dans la vie quotidienne en se basant sur des acquis en anglais. - Connaître des techniques de base à l’écoute. - Etre capable de - Etre capable de comprendre des informations simples concernant des personnes/ culture/ cuisine/ direction. - Etre capable de petit texte court et sasir l’essentiel des informations simples. comprendre des questions, des consignes et des ordres simples et clairs. - Etre capable de comprendre un simple. - Etre capable de maîtriser le nombre, le prix et l’heure. Etre capable de maîtriser la conversation lente et simple. PARLER (EO) - Etre capable d’utiliser des mots et des expressions simples pour se présenter et présenter une autre personne. - Etre capable de maîtriser du vocabulaire de base (nom, verbe, pronom) - Etre capable de - Etre capable de poser une simple participer à une question et communiquer simple pour à l’improviste de décrire sa famille, condition que façon très simple en échange d’informations. communication d’autres gens, sa condition de vie, ses activités quotidiennes. - Etre capable d’improviser dans la communication de façon simple, à l’interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler. LECTURE - Etre capable de (CE) - Etre capable de lire des phrases courtes et simples. déduire ce qu’on lit phraséologique d’une manière globale en se basant sur les connus ou des illustrations. - Connaître la base des techniques de lecture et de comprendre globalement le sens. - Etre capable de - Etre capable de lire des phrases simples en tenant compte du rythme et de l’intonation. - Etre capable de lire des textes courts très simples : publicités, petites annonce, lieux en train, du bus, de se basant sur le vocabulaire connu en classe. comprendre le sens globale du texte lu (soit lecture silensieuse ou à haute voix) et le lire couramment. - Etre capable de comprendre la météo, le plan de métro ou de bus, les horaires du l’avion, etc. lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

177 ECRITURE - Etre capable (EE) - Etre capable d’écrire des phrases d’écrire une simples. d’écrire un petit message à un ami. - Etre capable de décrire son adresse. - Etre capable carte d’invitation, une simples et courts. carte postale. - Etre capable de d’exprimer son remplir une fiche d’identité. - Etre capable d’écrire des notes d’écrire une carte et messages - Etre capable intention d’une manière simple, mais correcte. - Etre capable de voeux simple. - Etre capable d’écrire une lettre personnelle et de laisser un message court et simple. lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

178 PROGRAMME DE FRANÇAIS COLLÈGE (C1) 33 semaines / an x 2 h = 66 h / an•Contrôle mensuel (8 mois) = 08 h / an •Examens semestriels (2 fois) = 04 h / an Heures d'apprentissage = 54 h / an 1 semestre er(36 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 1 = 30 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 h Examens du 1 semestre er = 02 h Unité 1 : Contacts !LeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiques Savoir-faire Points socioculturelsLeçon 0 En route ! et les (6 h) - Faire le point entre les sonsgraphies français et lao - Alphabet français- Épeler : NOM et Prénom- Chiffres de à 0 10- Récapituler l’alphabet français en se basant sur la langue anglaise - Premier contact entre enseignant(e) et élèves Leçon 1 Bonjour ! - Se présenter (6 h)- Saluer, prendre contact - Prendre congé - Je/tu/vous- Moi/toi/vous- Verbes : être, s’appeler, habiter- Nombres : de 11 20 à - Classement-Saluer- Se présenter - Prendre congé salutation - Salutation- Gestes de Leçon 2 Ça va bien ! (8 h)- Prendre contact - Interrogations: - Donner des information sur soi-même - Expression de politesse → Comment allez-vous ? → Quel âge as-tu ? - Verbes aller avoir et- Masculin / féminin : adjectifs de nationalité et - Utiliser les profession(1) - Prépositions : +ville, à en/au+pays - Nombres de 21 60à -Faire connaissance - Demander, donner des informations expressions de politesse - Présentation- Utilisation : vous/tu Leçon 3 Au centre informations de Langue Française personne (1) (8 h)- Demander et donner des sur quelqu’un - Identifier une - Identifier des objets - Verbes : être, s’appeler, habiter, parler au présent une personne - /Il elle lui elle ; /- Masculin / feminin : adjectifs de nationalité et profession(2) - Prépositions : aux+pays - Articles indéfinis : un une des //- Interrogations : →Qui est-ce ? →Qu’est-ce que c’est ? - Articles contractés : du de la del’ des ///- Nombres de 61 100à - Identifier et un objet - Parler de l’autre et s’informer - Rencontrer avec des francophones - Formules de politesse ÎBilan 1(2 h)lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

179 2ème semestre (30 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 2 = 24 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 hExamens du 2ème semestre = 02 h Unité 2 : La vie est belle !LeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiques Savoir-faire Points socioculturelsLeçon 4 Correspon-dances ! (8 h) - Donner la date - Aujourd’hui, c’est ... - Parler de ses goûts - Parler de sa famille - Exprimer la possession(1) - Les jours de la semaine et goûts les mois de l’année - Les articles définis : / /le la l’ - Les possessions du singulier : mon ma, ton,, ,ta son sa votre ,,- Les pronoms sujets du pluriel : nous vous ils, , et elles - Les verbes : aimer, chercher au présent - Le verbe “aller à au à ” // la aux/- La négation(1) : ne pas ...- L’intensité(1) : beaucoup un peu,- Le vocabulaire de la famille(1) - Les nombres de 1 000 à 1 000 000- Exprimer ses - Parler de sa famille - Correspon-dances ! Leçon 5 Au magasin ! (6 h)- Caractériser un objet - Demander et indiquer le prix - Les couleurs - Les adjectifs interrogatifs: le prix de Quel quelle quels quelles ///- Les interrogations avec : Comment combien/- Les verbes pouvoir et vouloir de politesse - Les démonstratifs : ce cet, cette ces ,,- Demander quelque chose - Exprimer la politesse - Vêtements - Accessoires lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

180 Leçon 6 À qui est...? (8 h)- Demander et dire l’heure - Exprimer la possession(2) - L’heure : tôt tard≠- Les matières d’apprentissage - Les verbes : apprendre, faire commencer finir, , , temps des préférer adorer, détester, autres élèves - Les possessifs du singulier : notre votre, , leur - La possession : À qui est...?/ À qui sont...?- Dire son emploi du temps ou l’emploi du - Exprimer la possession - Parler de l’emploi du temps ÎBilan 2(2 h)PROGRAMME DE FRANÇAIS COLLÈGE (C2) 33 semaines / an x 2 h = 66 h / an•Contrôle mensuel (8 mois) = 08 h / an •Examens semestriels (2 fois) = 04 h / an Heures d'apprentissage = 54 h / an 1 semestre er(36 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 1 = 30 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 h Examens du 1 semestre er = 02 h Unité 1 : À la découverte de ...LeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiques Savoir-fairePointssocioculturelsLeçon 1 Devinettes (10 h)- Nommer des objets - Montrer et situer des objets - Les objets dans la salle de - Décrire une - Environne- classe - Les prepositions de lieu : objets sur sous dans contre , ,,, entre devant ,… - Il y a - Les interrogations : - Qu’est-ce que c’est ? - Qu’est-ce qu’il y a ? - La negation(2) : ne … pas de pièce et ses ment : la classe, le logement - Relation sociale : amis, collègues Leçon 2 Mes amis de classe (10 h)- Décrire une personne - Exprimer la possession - Le physique et les caractères d’une personne une peesonne - Les possessifs au pluriel : mes tes ,… - Les pronoms d’insistance: possession nous, vous, eux, elles - L’accord des adjectifs - Les verbes être avoir et au pluriel - Caractériser - Identifier la lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

181 Leçon 3 Maison à louer (8 h)- Situer un lieu sur un plan - Informer sur un lieu - Le logement, les pièces, les meubles - Quelques adjectifs pour caractériser le logement - Les préposition de lieu : à côté (de) près (de) , , en face (de) ... - Les verbes : loger louer ,- L’interrogation où ? - Les prépositons : pour, avec chez ,- Comprendre une petite annonce immobilière - Parler de son logement ÎBilan 1(2 h)2ème semestre (30 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 2 = 24 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 hExamens du 2ème semestre = 02 h Unité 2 : Bienvenue au Laos !LeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiques Savoir-faire Points socioculturelsLeçon 4 Voyage (8 h) - Situer un lieu sur une carte - Donner une appréciation sur un hôtel, des sites - touristiques - Indiquer le moyen - de transport - Les points cardinaux - L’intérieur et l’extérieur un circuit de de l’hôtel - Les moyens de transport C’est + lieu - C’est + article + nom - C’est + adjectif On - Les verbes partir, arriver rester et au futur proche - Présenter deux jours ou d’une semaine - Les monuments et les sites touristiques au Laos et en France Leçon 5 Le H0 phrakéo, - Indiquer la c’est où ? direction (8 h)- Demander son chemin - Les lieux : la banque , le musée la poste ,, le palais présidentiel, la pagode … - L’impératif des verbes : la direction aller prendre tourner ,, , traverser - Les prépositons : à la, à l’…, au(à+le), du(de+le) - Les pronoms et y en - Se rensei- gner sur une direction - Expliquer lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

182 (pronoms de lieu) Leçon 6 Bonjour Louang-Phrabang sites touristiques (6 h)- Situer un lieu - Indiquer des monuments et des - La famille(2) : à visiter - Les monuments et les sites touristiques la généalogie - Les verbes visiter, voir, trouver se trouver ,- Écrire une carte postale familiales - Présenter les membres de sa famille - Les relations ÎBilan 2(2 h)PROGRAMME DE FRANÇAIS COLLÈGE (C3) 33 semaines / an x 2 h = 66 h / an•Contrôle mensuel (8 mois) = 08 h / an •Examens semestriels (2 fois) = 04 h / an Heures d'apprentissage = 54 h / an 1 semestre er(36 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 1 = 30 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 h Examens du 1 semestre er = 02 h Unité 1 : Vivre comme des LaoLeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiques Savoir-faire Points socioculturelsLeçon 1 Vous partez quand ? (10 h)- Demander et donner l’heure du départ et d’arrivée des moyens de transport - Se renseigner - Faire une demande polie - Les voyages : les horaires les préparatifs ,, les renseignements - Les interrogations avec : Quand …? À quelle heure …? - Les verbes : partir, réserver confirmer ,, annuler embarquer ,… - Comprendre les horaires des autocars, de l’avion, des trains - La vie en ville Leçon 2 Surprise ! quelqu’un (10 h)- Demander la profession de - Demander des - Le present continu informations - L’agriculture - Les professions(2) - Le passé recent - L’interrogation avec : Est-ce que …? - Transmettre un message à partir des notes - Parler de la vie des paysans - La vie à la campagne Leçon 3 - S’informer sur - Les activités habituelles des activités - Les loisirs - Parler de ses activités - Les loisirs lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

183 Une journée de dimanche on fait (8 h) habituelles - Dire quel sport - Les verbes : faire jouer ,, lire écrire ,au present - Les adjectifs indéfinis - Les verbes pronominaux(1) habituelles et de ses loisirs ÎBilan 1(2 h)2ème semestre (30 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 2 = 24 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 hExamens du 2ème semestre = 02 h Unité 2 : La vie quotidienne LeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiques Savoir-faire Points socioculturels Leçon 4 La vie d’un habituelle sportif lao (6 h) - S’informer sur une activité - Parler de son emploi du temps - La négation : - Raconter sa journée - Les activités de la journée - Présenter - Les verbes pronominaux au présent - Les verbes au noms Ne ... pas avec les verbs pronominaux l’emploi du temps d’une personne - La journée d’une personne Leçon 5 On a des invités (8 h)- Demander et exprimer des besoins - S’informer sur des habitudes - Indiquer des quantités - Les aliments - Les repas - Les mots de quantité - Les articles partitifs : du , de la de l’ des ,,- Les verbes : boire , acheter et manger au présent - Expression de la quantité: Beaucoup de un peu de, , quelques - Décrire les habitudes alimentaires de son pays - Achats de : nourriture boissons Leçon 6 Une journée bien accomplie opinion, faire - Rapporter des événements passés - Exprimer une - Quelques adjectifs pour exprimer les opinions, faire des compliments - Le passé composé avec l’auxiliaire “avoir” - Parler des événements passés - Exprimer des opinions - Activités Habituelles des français et des lao lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

184 (8 h) des compliments - La formation du participe passé - L’accord des adjectifs - La place des adjectifs - Faire des compliments ÎBilan 2(2 h)lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

185 PROGRAMME DE FRANÇAIS COLLÈGE (C4) 33 semaines / an x 2 h = 66 h / an•Contrôle mensuel (8 mois) = 08 h / an •Examens semestriels (2 fois) = 04 h / an Heures d'apprentissage = 54 h / an 1 semestre er(36 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 1 = 30 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 h Examens du 1 semestre er = 02 h Unité 1 : Fêtes et reposLeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiques Savoir-faire Points socioculturelsLeçon 1 Repos à Paksé (10 h)- Parler des événements passés - Interroger sur la durée - Le passé composé avec l’auxiliaire “être” - Les indicateurs de temps : week-end, des hier la semaine , dernière le mois , dernier l’année , dernière … - Parler d’un événement passé ( un vacances) - Repos des lao et vacances des français Leçon 2 Le nouvel - S’informer sur - La date an lao “Boun Pimay Lao” (10 h) les activités culturelles - Les saisons - Le temps - Raconter un souvenir de fête - Fêtes au Laos et en France Leçon 3 Qu’est-ce qu’on lui - Accepter une offre ? (8 h)- Faire une proposition proposition - Refuser rune proposition - Le verbe “offrir” au présent - Les pronoms : Le la l’ les , , ,- Les pronoms : Lui leur , - Pourquoi … ? → Parce que … - Pour quoi … ? → Pour… - Le futur simple - Accepter, refuser une proposition - Cadeaux à la française ÎBilan 1(2 h)lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl

186 2ème semestre (30 h) :Heures d'apprentissage + Bilan 2 = 24 h Contrôle mensuel (4 mois) = 04 hExamens du 2ème semestre = 02 h Unité 2 : Tous ensemble pour réussir !LeçonsObjectifscommunicatifs Objectifs linguistiquesSavoir-faire Points socioculturels Leçon 4 Ne fais pas ça ! (8 h) - Exprimer la possibilité - Exprimer des interdictions(1) - L’impératif - Les verbes : pouvoir vouloir et - L’impératif positif /négatif - Dire à quelqu’un de faire quelque chose - Formuler une interdiction - Comportement pour protéger l’environnement, l’école Leçon 5 Protégeons notre école (8 h)- Expimer l’obligation - Il faut + verbe à l’infinitif - Les pronoms relatifs : qui que où , ,- L’infinitif positif/négatif - Les déchets - La chronologie - Le moment de l’action - Formuler une interdiction - formuler une obligation Leçon 6 Comment réussir l’examen ? interdictions(2) - Les verbes (6 h)- Donner des conseils - Exprimer des - La réponse d’une question négative : → Oui / Si pronominaux à l’impératif - Le système éducatif - Conseiller quelqu’un ÎBilan 2(2 h)lts';o]y0tlyf 3fp lD;Dl