1418040TM-คู่มือครูวิทยาการคำนวณ-ป4[211111]

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 6) การสรา งตาราง ชว ยใหเ อกสารอา นทาํ ความเขา ใจไดง า ย สามารถทําได ดังน้ี 18. ครอู ธบิ าย เรอ่ื ง การสรา งตารางใหน กั เรยี นฟง โดยใหนักเรียนสรางตารางตามขั้นตอน การแทรกตารางโดยใชแ ถบเครอ่ื งมอื แทรกตาราง ในหนังสือเรียน และใสช่ือเพื่อนในหอง เราสามารถแทรกตารางโดยใชแ ถบเครอื่ งมือแทรก จํานวน 5 คน ลงไปในตาราง พรอมท้ัง ตารางได ดงั นี้ ใสชนดิ กีฬาทีช่ อบ วชิ าที่ชอบ และอายุลงไป ในตาราง ซ่ึงกอนเริ่มทําตาราง นักเรียน 1. คลิก Insert จะตอ งไปเกบ็ รวบรวมขอ มลู จากเพอื่ นในหอ ง 2. คลิก Table จะปรากฏหนาตา ง ดงั ภาพ ทัง้ หมด 5 คน เพอ่ื ใหไ ดข อมูลทจ่ี ะนาํ มาใส ในตาราง ซง่ึ ขอ มลู ทไ่ี ดจ ะตอ งมคี วามถกู ตอ ง แลว คลิกเมาสลากคลุมจาํ นวนคอลมั น และนา เชือ่ ถอื และแถวของตารางตามท่ีตองการ 3. พมิ พขอ มูลใสใ น แตล ะสวนของ ตาราง ดงั ภาพ ภาพท่ี 4.15 การแทรกตารางโดยใชแถบเครอ่ื งมอื แทรกตาราง เม่ือพิมพตารางเสร็จเรียบรอยแลว เราสามารถ ตกแตง ตารางใหสวยงามได ดังนี้ ภาพที่ 4.16 ไดต ารางทต่ี อ งการ 4. คลกิ เมาสลากคลุมตาราง และคลิกขวา เลือก Borders and Shading… จะปรากฏหนาตาง ใหเ ลอื กแบบเสน กรอบและสพี ้นื หลงั เลอื กรูปแบบและสีตามตอ งการ 92 การนาํ เสนอขอมูลดวยโปรแกรมประมวลคํา ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 92 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ ครใู หน กั เรยี นสรา งตารางแลว ใสช อ่ื และอายขุ องบคุ คลในครอบครวั โดยให เคร่ืองมือสรางตารางในโปรแกรมประมวลคําสามารถคํานวณ ทาํ ตามข้นั ตอนในหนังสอื เรียน ใหนกั เรยี นตกแตง ตารางใหส วยงาม ซงึ่ อาจใสสี ขอมลู ในตารางไดเหมอื นกบั โปรแกรมตารางทํางานหรือไม ถา ทํา หรอื แทรกรปู ภาพไดอ ยา งอสิ ระตามความตอ งการของนกั เรยี น เมอื่ ทกุ คนทาํ เสรจ็ ไมไ ด นักเรยี นจะมวี ิธกี ารอยา งไรในการแกปญ หาน้ี ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมานําเสนอผลงานท่ีหนาชั้นเรียน และอธิบาย การสรางตารางทีละข้ันตอน หลังจากนั้นครูและนักเรียนรวมกันสรุปเนื้อหา (แนวตอบ ทําไมได แตสามารถแทรกตารางท่ีมีการคํานวณ ที่เรียนมา ขอ มลู จากโปรแกรมตารางทํางานได โดยใชคาํ สงั่ Insert ->Table -> Excel Spreadsheet) T142

นา� สอน สรปุ ประเมิน ขนั้ สอน ¡¨Ô ¡ÃÃÁ Com Sci 19. ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมฝก ทกั ษะ Com Sci ½ƒ¡·¡ั Éะ ในหนงั สือเรียน โดยใหออกแบบบัตรแนะนาํ ตนเองลงในโปรแกรมไมโครซอฟตเวิรด ใหนักเรียนออกแบบบัตรแนะนําตนเอง โดยใชโปรแกรมประมวลคํา หลังจากนั้นครูใหนักเรียนออกมาอธิบาย ในการออกแบบ และตกแตงดวยภาพใหสวยงาม พรอมใสรูปตนเอง ขน้ั ตอนในการทาํ โปรแกรมนี้ ประกอบ โดยมีหวั ขอทใ่ี ชในการแนะนําตนเอง ดังน้ี 20. ครูนําตัวอยางประวัติสวนตัวที่ครูทําจาก ชื่อ - นามสกลุ ชอ่ื เลน่ สีทชี่ อบ โปรแกรมไมโครซอฟตเวิรด พรอมตกแตง วันเกิด อายุ งานอดิเรกทีช่ อบ ดวยเครอื่ งมือหลากหลายชนดิ อยา งสวยงาม อาหารทช่ี อบ สตั วเ์ ลีย้ งท่ีชอบ กีฬาท่ีชอบ ใหนักเรียนดู หลังจากน้ันลองใหนักเรียน ออกแบบประวัติสวนตัวลงในโปรแกรม ตวั อยา ง ไมโครซอฟตเ วริ ด ขนั้ สรปุ 1. ครูเปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย และครใู หความรูเพ่มิ เตมิ ในสวนน้นั จากน้นั ครูใหนักเรียนบอกถึงประโยชนของการใช โปรแกรมในชวี ิตประจําวนั 2. นักเรียนและครูรวมกันสรุปเกี่ยวกับเรื่อง การนําเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมในการ พมิ พงาน ขน้ั ประเมนิ ภาพท่ี 4.17 ตวั อยา งการออกแบบบัตรแนะนาํ ตนเอง ตารางการวดั และประเมนิ ผล เกณฑการประเมนิ วิธกี าร เครอ่ื งมอื ประเมนิ ตาม 93 สภาพจรงิ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ระดบั คณุ ภาพ 2 ภาพจาก หนังสือเรยี น หนา 93 กอนเรยี น กอนเรยี น ผานเกณฑ ประเมนิ การ แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2 นาํ เสนอผลงาน การนาํ เสนอ ผานเกณฑ ผลงาน สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกต การทาํ งานรายบคุ คล พฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกต ระดับคณุ ภาพ 2 การทาํ งานกลมุ พฤติกรรม ผานเกณฑ กิจกรรม สรา งเสริม แนวทางการวัดและประเมินผล ใหนักเรียนสืบคน เรื่อง การนําเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรม ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการทํางาน พิมพงานจากอินเทอรเน็ตหรือหนังสือเรียน จากนั้นใหนักเรียน รายบุคคลและการทํางานกลุมของนักเรียน โดยศึกษาเกณฑการวัดและ แกไขขอผิดพลาดที่เกิดขึ้นใหถูกตอง โดยบันทึกขอมูลที่ไดลงใน ประเมินผลจากแบบประเมินการนําเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม กระดาษท่ีครูแจกพรอมตกแตงใหสวยงาม และจัดเตรียมขอมูล การทํางานรายบุคคล และแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุมที่แนบมา เพ่ือนําเสนอตามรูปแบบท่ีนักเรียนคดิ วานาสนใจไดอ ยางอิสระ ทายแผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3 หนว ยการเรียนรูท่ี 4 แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่ คาช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน คาชแี้ จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งทต่ี รงกับระดบั คะแนน คาชแ้ี จง : ให้ผ้สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 การแสดง การยอมรับฟัง การทางาน การมี รวม 32 32  ความคดิ เหน็ คนอน่ื ตามท่ไี ด้รบั ส่วนร่วมใน 15 1 ความถูกต้องของเนอ้ื หา  1 1 การแสดงความคดิ เหน็   ลาดับที่ ชือ่ –สกลุ มอบหมาย ความมีนา้ ใจ การปรบั ปรงุ คะแนน 2 ความคดิ สร้างสรรค์  2 การยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อื่น  ของนักเรียน 321 ผลงานกลุ่ม 3 วิธกี ารนาเสนอผลงาน   3 การทางานตามหน้าท่ีทไี่ ดร้ บั มอบหมาย   4 การนาไปใช้ประโยชน์  4 ความมีนาใจ  321321321 321 5 การตรงต่อเวลา   5 การตรงต่อเวลา       รวม รวม เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชอ่ื ................................................... ผ้ปู ระเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ลงชื่อ ................................................... ผปู้ ระเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่ือ ................................................... ผู้ประเมนิ ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชดั เจน ............/................./................... ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ............/.................../................ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ............./.................../............... ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางสว่ น ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั ให้ 2 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 11–13 ดี เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ 8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ตา่ กว่า 8 ปรับปรงุ ต่ากวา่ 8 ปรับปรงุ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตา่ กวา่ 8 ปรบั ปรงุ T143

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 3เวลา ชั่วโมง โปรแกรมจัดการตวั เลข 1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั ตวั ช้ีวดั ว 4.2 ป.4/4 รวบรวม ประเมนิ  นำ� เสนอขอ้ มลู และสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟตแ์ วรท์ ห่ี ลากหลายเพอื่ แกป้ ญั หาในชวี ติ ประจำ� วนั 2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกลักษณะของซอฟต์แวร์ได้ (K) 2. ใช้งานไมโครซอฟต์เอกซ์เซลในการรวบรวมและประเมินขอ้ มูลได้ (P) 3. เหน็ ประโยชน์ของการใชโ้ ปรแกรมไมโครซอฟต์เอกซ์เซลในการรวบรวมและประเมินขอ้ มูล (A) 3. สาระการเรยี นรู้ การใช้โปรแกรมคอมพวิ เตอรเ์ พ่ือการจัดท�ำเอกสาร ขอ้ มลู สารสนเทศ และการน�ำเสนองาน 4. สาระสำ� คญั /ความคดิ รวบยอด ไมโครซอฟต์เอกซเ์ ซลเป็นโปรแกรมทางด้านตารางคำ� นวณ หรือทเ่ี รยี กวา่ สเปรดชตี (Spreadsheet) เป็นโปรแกรมในชุด ไมโครซอฟตอ์ อฟฟศิ (Microsoft Office) มีความสามารถในด้านการสร้างตาราง การคำ� นวณ การวิเคราะห์ การประมวลผล ออกมาในรูปแบบตาราง กราฟ และการคำ� นวณขอ้ มูลต่าง ๆ 5. สมรรถนะสำ� คญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำ� คัญของผู้เรียน ทกั ษะ 4Cs คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ทักษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ 1. มวี ินัย 2. ความสามารถในการคิด (Critical Thinking) 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ทักษะการทำ� งานรว่ มกนั 3. มงุ่ ม่นั ในการทำ� งาน (Collaboration Skill) 3. ทักษะการสือ่ สาร (Communication Skill) 4. ทักษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : วิธกี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการอภิปราย T144

นา� นา� สอน สรปุ ประเมนิ 1.2 การนาํ เสนอขอ มลู โดยใชโ ปรแกรมในการพมิ พเ อกสาร ขน้ั นาํ ในรปู แบบตาราง กราฟ และคาํ นวณขอ มลู ตา ง ๆ ครอู ธบิ ายกตกิ าโดยเลา สถานการณใ หน กั เรยี น โปรแกรมตารางท�างานเป็นโปรแกรมที่ใช้ในการพิมพ์ ฟง จากนั้นใหนักเรียนบอกวา จากเร่ืองท่ีฟง เอกสารในรปู แบบตาราง กราฟ และการคา� นวณขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ตวั ละครเหลอื เงนิ จากการทาํ กจิ กรรมทง้ั วนั กบี่ าท โดยกําหนดสถานการณให ดังนี้ พายุไดรับเงิน 1) การเปด ใชโ ปรแกรมตารางทาํ งาน มขี น้ั ตอน ดงั นี้ จากพอมา 124 บาท จากน้ันนําเงินไปซ้ือขนม 25 บาท และซ้ือน้าํ หวาน 12 บาท พายเุ ดนิ ไปเลน 2 34 1 ท่ีสนามเด็กเลนปรากฏวาเงินหายไปบางสวน เหลอื เงินเพยี ง 41 บาท แมจ ึงใหเงินพายุเพ่ิมอกี 8 57 6 67 บาท แตใหพายุไปซ้อื นาํ้ ปลาขวดละ 32 บาท มาดวย พายุกลับมาหาแมท่ีบาน นักเรียนคิดวา 9 พายุจะมเี งินเหลอื ทั้งหมดกี่บาท 10 (แนวตอบ พายุจะมีเงินเหลือกลับบานท้ังหมด 76 บาท) ภาพท่ี 4.18 หนาจอโปรแกรมตารางทาํ งาน ขนั้ สอน 1 แถบชือ่ (Title Bar) แสดงช่ือโปรแกรมและหนา้ ตา่ งท่ีใช้อยู่ 2 แถบเคร่ืองมอื (Quick Access) เป็นทีเ่ กบ็ เครอ่ื งมือสา� คญั ๆ และใชเ้ ปน็ ประจ�า โดยสามารถ 1. ครูอธิบาย เรื่อง การนําเสนอขอมูลโดยใช โปรแกรมในการพมิ พเ อกสารในรปู แบบตาราง เพ่มิ เครือ่ งมอื เข้ามาไว้ไดอ้ กี กราฟ และคํานวณขอมูลตางๆ ซ่ึงเริ่มจาก 3 เมนูบาร (Menu Bar) หรอื แถบเมนู เป็นแถบแสดงค�าส่งั ตา่ งๆ การเปดใชง านโปรแกรมตารางทํางาน โดยให 4 รบิ บอน (Ribbon) เปน็ สว่ นที่ใชเ้ กบ็ แถบคา� สง่ั และเครอ่ื งมอื ตา่ ง ๆ โดยจดั แบง่ เปน็ กลมุ่ ๆ เพอ่ื นักเรียนเปดโปรแกรมไมโครซอฟตเอกซเซล และอธบิ ายถงึ แถบเมนตู า งๆ จากหนา ตา งของ ใหเ้ รยี กใช้งานไดส้ ะดวก โปรแกรมนว้ี า มีอะไรบา ง 5 กลอ งชื่อ (Name Box) ใชบ้ อกต�าแหน่งเซลลห์ รอื ชอื่ เซลล์ทเ่ี ลือก 6 แถบสตู ร(FormulaBar) เปน็ ชอ่ งสา� หรบั พมิ พข์ อ้ ความ ตวั เลข และสตู รคา� นวณทางคณติ ศาสตร์ 7 คอลัมน (Column) คือ แถวที่อยู่ในแนวต้ัง โดยมีชอื่ ของหวั แถวเปน็ ตัวอกั ษร A, B, C, … 8 แถว (Row) คอื แถวทอ่ี ย่ใู นแนวนอน โดยมชี อ่ื ของหวั แถวเปน็ ตวั เลข 1, 2, 3, … 9 พน้ื ทที่ าํ งาน (Work Space) พน้ื ทสี่ า� หรบั พมิ พข์ อ้ ความหรอื กรอกตวั เลขลงในชตี 10 ปา ยชื่อชีตงาน (Sheet Tab) เปน็ แถบชอ่ื ของชีตงานทเ่ี ลอื กใช้งานขณะน้ัน ซึ่งโดยปกตแิ ล้วจะ 94 มชี ีตงานเร่ิมตน้ อยู ่ 3 ชีตงานด้วยกนั ภาพจาก หนงั สอื เรยี น หนา 94 ขอ สอบเนน การคิด ความรูเสริม ขอใดเปน คณุ สมบัตทิ ่ีสําคญั ของโปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเซล โปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเซล (Microsoft Excel) เปนโปรแกรมประเภท 1. เปน โปรแกรมทใ่ี ชในการพมิ พง าน สเปรดชีต (spreadsheet) หรือโปรแกรมตารางทํางาน ซ่ึงใชเก็บขอมูลตางๆ 2. เปน โปรแกรมที่ใชในการออกแบบรปู ภาพตา งๆ สตู รคาํ นวณ ลงบนแผน ตารางงาน ซง่ึ มคี วามสามารถดา นการคาํ นวณ ปอ นสตู ร 3. เปน โปรแกรมท่จี ดั การขอมลู ในตารางไดเปนอยางดี การคํานวณทางคณิตศาสตร เชน บวก ลบ คูณ หาร หรือสามารถนําขอมูล 4. เปน โปรแกรมทชี่ ว ยในการตกแตง ภาพและตัวอักษรไดดี ท่ปี อนลงในตารางมาสรา งเปนกราฟและแผนภูมิได (วิเคราะหคาํ ตอบ โปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเ ซล เปน โปรแกรม ท่ใี ชในการจัดการขอมูลตางๆ และนํามาประมวลผลหรอื คํานวณ ผลลัพธลงในตาราง เพ่ือใหไดผลลัพธตามที่ตองการไดอยางงาย และรวดเรว็ ดังน้ัน ตอบขอ 3.) T145

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 2) การปอ นขอ มูลใสโ ปรแกรมตารางทาํ งาน มขี ัน้ ตอน ดังน้ี 2. ครูอธิบายถึงการปอนขอมูลใสในโปรแกรม ตารางทํางานใหนักเรียนฟง ซ่ึงมีท้ังการใส การใสขอ ความ สามารถท�าได ้ ดงั น้ี ขอความและการสรางรูปแบบตารางลงใน โปรแกรม ครูอาจสาธิตวิธีการทําใหนักเรียน 1. คลกิ เซลลท์ ี่ต้องการ พิมพ์ขอ้ ความลงไป ดูเปนตัวอยาง จากนั้นใหนักเรียนทํากิจกรรม แล้วกดแปน Enter โดยสรางตารางข้ึนมา 2 คอลัมน แบงเปน คอลัมนที่ 1 ใสชื่อกีฬา ดังน้ี ว่ิง ฟุตบอล ภาพท่ี 4.19 การใสขอ ความ แบดมินตัน วายน้ํา บาสเกตบอล และใน คอลัมนท่ี 2 ใหนักเรียนสอบถามขอมูลของ การสรา งรูปแบบตาราง สามารถท�าได้ ดงั น้ี เพ่ือนในหองวา ชอบกีฬาแตละประเภทที่ การสรา้ งตารางโดยการจดั รปู แบบดว้ ยตนเอง กําหนดใหทั้งหมดก่ีคน จากนั้นพิมพขอมูลท่ี ไดลงในชองตารางของโปรแกรมไมโครซอฟต 1. คลกิ แลว้ ลากคลมุ พน้ื ทท่ี ต่ี อ้ งการสรา้ งตาราง เอกซเ ซล 3. คลิก Border แล้วก�าหนด เส้นขอบ และเส้นคั่นในเซลล์ 2. คลกิ ขวาทเี่ มาส ์ ⇨ Format Cells… 4. คลิก OK ภาพท่ี 4.20 การสรางรูปแบบตาราง 95 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 95 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครูอธิบาย เรื่อง การนําเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมในการพิมพเอกสาร สว นประกอบใดตอ ไปนี้ท่แี ตกตา งกันระหวางโปรแกรม ในรปู แบบตาราง กราฟ และคาํ นวณขอมลู ตา งๆ ซึ่งครจู ะอธบิ ายองคประกอบ ไมโครซอฟตเ วิรดและโปรแกรมไมโครซอฟตเอกซเซล ภายในโปรแกรม จากนั้นครูอธิบายการปอนขอมูลใสใ นโปรแกรมตารางทํางาน โดยมีขั้นตอนการใสขอความ การสรางรูปแบบของตาราง เมื่อครูอธิบายเสร็จ 1. เมนูบาร (Menu Bar) อาจมกี ารสาธติ ใหนกั เรียนมองเหน็ ภาพ โดยทาํ เปน ตวั อยางใหนกั เรียนดู 2. แถบชอื่ (Title Bar) 3. แถบเครอื่ งมอื (Tool Bar) 4. แถบสูตร (Formular Bar) (วิเคราะหคาํ ตอบ สวนประกอบที่แตกตางกันระหวางโปรแกรม ไมโครซอฟตเวิรดกับไมโครซอฟตเอกซเซล คือ แถบสูตร (Formular Bar) ซ่ึงจะมีอยแู คในโปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเซล ดังนนั้ ตอบขอ 4.) T146

นา� สอน สรปุ ประเมนิ การสรา งแผนภูมิ สามารถทา� ได ้ ดงั นี้ ขน้ั สอน 2. คลิก Insert ⇨ เลอื กประเภทของแผนภมู ิ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาข้ันตอนการสรางแผนภูมิ 1. คลกิ แล้วลากคลมุ ข้อความท่ีต้องการ จากโปรแกรมไมโครซอฟตเอกซเซลท่ีมีดวย กัน 4 ข้ันตอน ดงั น้ี ใชเ มาสค ลิกคลมุ ขอ ความ ทีต่ อ งการสรา งแผนภูมิ จากนน้ั คลิกเลอื กเมนู แทรกเพ่อื เลอื กประเภทของแผนภูมิ เมือ่ เลือก รูปแบบของแผนภูมิเรียบรอยแลวจะปรากฏ แผนภูมิแทงขึ้นมาตามท่ไี ดเลอื กไว 4. ครูใหนักเรียนลองนําขอมูลกีฬาที่สรางเปน ตารางไวมาทําเปนแผนภูมิแทง โดยศึกษา ขั้นตอนการทําจากหนังสือเรียนเปนตัวอยาง พรอมท้ังตกแตงแผนภูมิแทงตามตองการได อยางอสิ ระ ภาพท่ี 4.21 การสรางแผนภูมิ 4. ปรากฏแผนภมู ิตามทเี่ ลอื ก จากนน้ั ตรวจสอบข้อมูลแถว และคอลมั นว์ า่ ถกู ตอ้ งหรอื ไม่ 4 3. คลกิ เลอื กแบบแผนภมู ิ ทีต่ ้องการ ภาพที่ 4.22 แผนภมู แิ ทง แผนภมู เิ ปนวิธกี ารนําเสนอขอมูลตวั เลขดวยภาพ เพื่อใหเขาใจและเปรียบเทียบขอมูลไดงายยิ่งข้ึนคะ 96 ภาพจาก หนงั สือเรียน หนา 96 กิจกรรม 21st Century Skills เกร็ดแนะครู 1. ใหน ักเรียนแบง กลมุ ตามความสมัครใจ กลุมละ 4-5 คน ครูอธิบาย เร่อื ง การสรางแผนภูมิ ซ่ึงจะมกี ารนาํ ขอมูลของจํานวนนกั เรยี น 2. สมาชิกแตละกลุมรวมกันออกแบบแผนภูมิของนักเรียนภายใน ตง้ั แตชน้ั ป.1-ป.6 มาประมวลผลขอมูลใหอ อกมาอยใู นรปู แผนภมู ติ ามขัน้ ตอน ในหนังสือเรียน และตกแตงแผนภูมิใหสวยงาม หลังจากนั้นครูจะสุมนักเรียน หอ งเรยี นวาชอบเรยี นวชิ าใดบา ง ออกมานําเสนอขอมูลที่ทําในรูปของแผนภูมิวามีขั้นตอนในการทําอยางไรบาง 3. สมาชิกในกลุมรวมกันระดมความคิดเห็นและชวยสอบถาม และครสู รปุ เก่ียวกับเร่ือง การสรา งแผนภมู ิ วา แผนภมู เิ ปนวิธีการนาํ เสนอขอมูล ตัวเลขดว ยภาพ เพื่อใหเ ขาใจและเปรยี บเทียบขอมูลไดง า ยยิ่งขน้ึ ขอ มูลวิชาทช่ี อบกบั เพอื่ นในช้นั เรียน 4. เม่ือเก็บขอมูลและจัดเตรียมขอมูลเรียบรอยแลว ใหสรางเปน แผนภูมิพรอมตกแตงใหสวยงาม เพ่ือนําเสนอตามรูปแบบท่ี นกั เรยี นคดิ วานาสนใจอยา งอิสระ 5. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชน้ั เรยี นโดยใชว ธิ กี ารสอื่ สารทที่ าํ ให ผอู น่ื เขา ใจไดง าย T147

นา� สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั สอน 3) การคาํ นวณเบอ้ื งตน โดยใชโ ปรแกรมตารางทาํ งาน มีขั้นตอน ดงั นี้ 5. ครูอธิบาย เร่ือง การคํานวณเบ้ืองตนโดยใช โปรแกรมตารางทํางาน ซึ่งจะสอนวิธีการหา วิธหี าผลรวมโดยใชส ตู รทโี่ ปรแกรมกําหนดให ผลรวมของคะแนนสอบท้งั 5 วิชา ไดแก วชิ า ก่อนท่ีจะสั่งค�านวณใด ๆ ผู้ใช้งานต้องคลิกที่ต�าแหน่ง ภาษาไทย วชิ าคณติ ศาสตร วิชาวิทยาศาสตร เซลล์ที่ต้องการให้ผลลพั ธ์ปรากฏกอ่ นส่งั คา� นวณ ดงั น้ี วิชาสังคมศึกษาฯ และวิชาภาษาอังกฤษของ นกั เรยี น 5 คน โดยใชสูตรที่โปรแกรมกําหนด 1. คลกิ คา� สงั่ Formulas ทแี่ ถบเครอื่ งมอื แลว้ คลกิ ท่ี ใหใ นการคาํ นวณหาคา ผลรวมอตั โนมตั ิ และเลอ่ื นเมาสพ์ อยนเ์ ตอร์ 6. ครูอธิบาย เรื่อง การหาคาเฉลี่ยของคะแนน เลือกที่ ผลรวมทแี่ ถบสถานะสูตรจะ สอบในแตละวิชาวามีข้ันตอนและสูตรในการ เป็นคา� ส่ัง = SUM คํานวณหาคาอยางไรบาง จากนั้นลองให นกั เรยี นพมิ พตารางขอความตามหนงั สือ และ 2. กดแปน Enter หาคาเฉล่ียของคะแนนนักเรียนวาไดคะแนน จะไดผ้ ลรวมทนั ที เฉลยี่ ในแตละวิชากคี่ ะแนน ขนั้ สรปุ ภาพท่ี 4.23 การคาํ นวณหาผลรวม ผลรวมของเซลล ์ B4:F4 1. ครูเปดโอกาสใหน กั เรียนซกั ถามขอสงสัย และ ครูใหค วามรูเ พิ่มเติมในสว นน้นั จากน้ันครูให การหาคาเฉลี่ย เป็นการหาค่าที่เป็นตัวแทนของชุด นักเรียนลองคํานวณคะแนนรวม และคะแนน ข้อมูลเกิดจากการน�าข้อมูลทุกค่ามารวมกัน แล้วหาร เฉลี่ยของตารางขอมูลที่ครูกําหนดให เพ่ือ ด้วยจา� นวนข้อมลู ซ่งึ มีวธิ ีการค�านวณ ดงั น้ี เปนการทบทวนความรูของเนอื้ หาท่เี รียนมา 1. คลกิ Formulas ทแ่ี ถบเครอื่ งมอื คลกิ ทีผ่ ลรวมอตั โนมัต ิ แล้ว เลอ่ื นเมาสพ์ อยน์เตอร์ไปคลิกท่ี Average ค่าเฉลีย่ แล้วกด 2. นักเรียนและครูรวมกันสรุปเกี่ยวกับเร่ือง แปน Enter แถบสตู ร = AVERAGE (B4:B8) การนาํ เสนอขอ มลู โดยใชโ ปรแกรมในการพมิ พ เอกสารในรูปแบบตาราง กราฟ และคํานวณ ขอ มลู ตางๆ ขนั้ ประเมนิ ตารางการวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมิน ประเมนิ แบบประเมิน ระดับคณุ ภาพ 2 การนาํ เสนอ การนาํ เสนอ ผานเกณฑ ชุดของข้อมลู ทีต่ อ้ งการ หาคา่ เฉล่ีย B4:B8 ผลงาน ผลงาน ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 97 สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพ 2 การทาํ งาน พฤตกิ รรม ผา นเกณฑ ภาพท่ี 4.24 การหาคา เฉลีย่ 97 รายบคุ คล แนวทางการวัดและประเมินผล ขอสอบเนน การคดิ ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการทํางาน จากสตู รการคาํ นวณ =SUM(G1:K1) หมายถึงขอใด รายบคุ คลของนกั เรยี น โดยศกึ ษาเกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลจากแบบประเมนิ 1. ผลรวมของคาในเซลล G1 และ K1 การนําเสนอผลงานและแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคลท่ีแนบมา 2. ผลตางของคา ในเซลล G1 และ K1 ทายแผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 3 หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 3. ผลรวมของคาในเซลล G1 H1 I1 J1 และ K1 4. ผลตางของคา ในเซลล G1 H1 I1 J1 และ K1 แบบประเมินการนาเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล คาชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในช่องทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน คาชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดับคะแนน (วิเคราะหค ําตอบ จากสตู รการคาํ นวณ =SUM(G1:K1) หมายถึง ผลรวมของคาในเซลล G1 H1 I1 J1 และ K1 ดังนน้ั ตอบขอ 3.) ลาดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 32 32  1 ความถกู ตอ้ งของเนอื้ หา  1 1 การแสดงความคิดเหน็   2 ความคดิ สร้างสรรค์  2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผูอ้ ื่น  3 วิธกี ารนาเสนอผลงาน   3 การทางานตามหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย   4 การนาไปใชป้ ระโยชน์  4 ความมนี าใจ  5 การตรงต่อเวลา   5 การตรงต่อเวลา       รวม รวม ลงชอื่ ................................................... ผปู้ ระเมิน ลงชือ่ ................................................... ผปู้ ระเมนิ ............/................./................... ............/.................../................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางส่วน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 11–13 ดี 8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ ตา่ กวา่ 8 ปรับปรงุ ต่ากว่า 8 ปรับปรงุ T148

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 3เวลา ช่ัวโมง นักพรเี ซนต์คนเกง่ 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ตวั ชีว้ ดั ว 4.2 ป.4/4 รวบรวม ประเมนิ  นำ� เสนอขอ้ มลู และสารสนเทศ โดยใชซ้ อฟตแ์ วรท์ ห่ี ลากหลายเพอ่ื แกป้ ญั หาในชวี ติ ประจำ� วนั 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธบิ ายลักษณะของโปรแกรมไมโครซอฟต์เพาเวอร์พอยต์ได้ (K) 2. ใชโ้ ปรแกรมไมโครซอฟต์เพาเวอร์พอยต์ในการสร้างไฟล์นำ� เสนอได้ (P) 3. เห็นประโยชนข์ องการใชโ้ ปรแกรมไมโครซอฟต์เพาเวอรพ์ อยต์ในการนำ� เสนองาน (A) 3. สาระการเรียนรู้ การใช้โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ พาเวอร์พอยต์เพ่ือการจดั ท�ำเอกสาร ขอ้ มูล สารสนเทศ และการน�ำเสนองาน 4. สาระสำ� คัญ/ความคิดรวบยอด โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ พาเวอรพ์ อยตเ์ ปน็ โปรแกรมหนง่ึ ในตระกลู ไมโครซอฟตอ์ อฟฟศิ เหมาะสำ� หรบั การใชน้ ำ� เสนองาน โดยสรา้ งออกมาเป็นสไลดย์ อ่ ย ๆ แต่ละสไลดจ์ ะสามารถใสข่ อ้ มลู ต่าง ๆ ได้ เชน่ ตัวอกั ษร รปู ภาพ เสียง ภาพเคลื่อนไหว เพ่ือ สร้างความนา่ สนใจใหเ้ พ่ิมมากข้นึ ในการน�ำเสนองาน 5. สมรรถนะสำ� คัญของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำ� คญั ของผเู้ รยี น ทกั ษะ 4Cs คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. ทกั ษะการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ 1. มวี ินยั 2. ความสามารถในการคดิ (Critical Thinking) 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 2. ทักษะการทำ� งานรว่ มกัน 3. มุ่งมั่นในการท�ำงาน (Collaboration Skill) 3. ทักษะการส่ือสาร (Communication Skill) 4. ทกั ษะความคดิ สร้างสรรค์ (Creative Thinking) 6. กิจกรรมการเรียนรู้ แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : วิธีการสอนโดยเน้นรปู แบบการอภปิ ราย และวิธกี ารสอนโดยใช้ การแสดงบทบาทสมมติ T149

นา� น�า สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ 1.3 การนาํ เสนอขอ มลู โดยใชโ ปรแกรมในการนาํ เสนองาน ในรูปแบบสไลด หรอื ภาพนิ่ง 1. ครถู ามนกั เรยี นวา นกั เรยี นเคยใชง านโปรแกรม ไมโครซอฟตเพาเวอรพอยตในการสรางชิ้น โปรแกรมนา� เสนอขอ้ มลู เปน็ โปรแกรมท่ใี ช้ในการนา� เสนอ งานอะไรบาง และนักเรยี นคดิ วา โปรแกรมน้ี งานในรปู แบบสไลดห์ รอื ภาพนิ่ง สามารถนําเสนอชิ้นงานในรูปแบบใดไดบาง 1) การเปดใชโปรแกรมนําเสนอขอมลู มขี นั้ ตอน ดงั น้ี 2. ใหนักเรียนบอกถึงประโยชนที่ไดจากการ ใชงานโปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอรพอยต 2. คลกิ เลอื ก วามีประโยชนอยา งไรบาง ขน้ั สอน 1. ครูอธิบายขั้นตอนการเปดใชงานโปรแกรม นําเสนองาน ตามตัวอยางในหนังสือเรียน จากน้นั ครสู มุ นักเรียนในหอ ง 1 คน มาอธิบาย ถึงขั้นตอนการเปด ใชงานโปรแกรมนี้ 1. คลกิ Start ภาพที่ 4.25 การเปดใชง านโปรแกรมนําเสนอขอ มูล จะปรากฏหนา้ ต่างโปรแกรมนา� เสนอขอ้ มลู ดังภาพ 98 ภาพท่ี 4.26 โปรแกรมนําเสนอขอ มูล ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 98 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ ครูอธิบายเรื่อง การนําเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมในการนําเสนองานใน ถานักเรียนตองการนําเสนอผลงานท่ีนักเรียนไดจัดทําขึ้น รปู แบบสไลด หรอื ภาพนงิ่ ใหน กั เรยี นภายในหอ งทราบถงึ ขนั้ ตอนตงั้ แตก ารเปด นักเรียนควรเลอื กใชโปรแกรมใด ใชง านโปรแกรมนาํ เสนอขอ มลู ซง่ึ โปรแกรมนาํ เสนองานทใี่ ชก นั ในปจ จบุ นั ไดแ ก โปรแกรมไมโครซอฟตเ พาเวอรพ อยต ครอู าจสาธติ วธิ กี ารเปด เขา ใชง านโปรแกรม 1. Paint จากหนาจอคอมพิวเตอรของครู เพ่อื ใหน ักเรียนสามารถมองเห็นภาพ เมื่อเปด 2. Microsoft Excel เขามาถึงหนาตางโปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอรพอยตแลว ครูอาจถาม 3. Microsoft Word นักเรียนวา รูจักเมนูใดบางในโปรแกรมนี้ ใหนักเรียนชวยกันวิเคราะหและ 4. Microsoft PowerPoint ตอบคาํ ถามนี้ (วเิ คราะหคาํ ตอบ จากตวั เลอื กจะเหน็ ไดว า โปรแกรม Paint เปน โปรแกรมวาดภาพกราฟก โปรแกรม Microsoft Excel เปน โปรแกรมทใ่ี ชใ นการคาํ นวณตา งๆ โปรแกรม Microsoft Word เปน โปรแกรมที่ใชจัดการกับเอกสารตางๆ สวนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เปนโปรแกรมท่ีใชในการนําเสนอผลงานตางๆ ดังนัน้ ตอบขอ 4.) T150

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 12 3 ขนั้ สอน ภาพท่ี 4.27 แถบเครอื่ งมอื เมนูบาร และรบิ บอน 2. ครูใหนักเรียนศึกษาแถบคําส่ังของโปรแกรม ไมโครซอฟตเพาเวอรพอยต และครูอาจ 1. แถบเคร่ืองมือ (Quick Access) เปน็ ท่ีเก็บแถบเครอื่ งมอื ท่ีส�าคัญ ๆ สอบถามวา แตละคําสั่งมีหนาที่การทํางาน สา� หรับเรยี กคา� สง่ั พ้นื ฐานทีต่ ้องใชง้ านบอ่ ย ๆ ให้เรว็ ขน้ึ เช่น คา� ส่ังบนั ทึก (Save) อยางไร หรืออาจมีบัตรภาพของเมนูมา ยกเลิกการท�างาน (Undo) ตรวจสอบก่อนพิมพ์ (Print Preview) เป็นต้น สอบถามวา ภาพน้ีเปน คาํ ส่งั ชือ่ อะไร มีหนาท่ี การทาํ งานอยา งไร เมอื่ นกั เรยี นรจู กั เมนตู า งๆ 2. เมนบู าร (Menu Bar) หรอื แถบเมน ู เป็นแถบแสดงคา� สัง่ ตา่ ง ๆ ในโปรแกรมแลว ครอู าจลองฝก ใหนกั เรียนหา เมนูนี้จากหนาจอคอมพิวเตอรวาอยูสวนไหน 3. ริบบอน (Ribbon) เป็นที่รวบรวมคา� สั่ง เครื่องมือ และวัตถทุ ้งั หมดท่ีใช้ในการสรา้ ง ในโปรแกรม ผลงานน�าเสนอ 4 4. แท็บภาพน่ิง (Slides) และเคาราง 6 (Outline) ใช้แสดงรายละเอียดที่อยู่ใน 5 สไลดท์ ง้ั หมด โดยแทบ็ ภาพนง่ิ (Slides) จะแสดงรายละเอียดเป็นรูป ส่วนแท็บ ภาพท่ี 4.28 แท็บภาพนง่ิ แถบสถานะ และโนต เพน เคา้ ร่าง (Outline) จะแสดงรายละเอียด เป็นข้อความ 5. แถบสถานะ (Status Bar) ใช้แสดง ล�าดับของสไลด์และรูปแบบของการ ออกแบบสไลด์ 6. โนต เพน (Note Pane) ส�าหรบั ใส่หมายเหตเุ พ่ิมเตมิ ในแต่ละสไลด์ 7. แถบเครื่องมือมมุ มอง (View) แสดงสไลด์ในรูปแบบตา่ ง ๆ ซงึ่ มที ้ังหมด 4 แบบ 7 ภาพที่ 4.29 แถบเครื่องมือมมุ มอง 99 ภาพจาก หนงั สอื เรยี น หนา 99 ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ขอ ใดคือวธิ ีการเปด โปรแกรม Microsoft PowerPoint ทถี่ ูกตอง ครอู ธิบายเกย่ี วกบั เร่อื ง แถบเครอ่ื งมอื ตา งๆ ภายในโปรแกรมไมโครซอฟต 1. Start > All Programs เพาเวอรพอยต โดยครูใหนักเรียนเปดโปรแกรมข้ึนมา และอธิบายถึงเครื่องมือ 2. Start > Microsoft PowerPoint แตล ะสว นใหนักเรียนฟง ดงั น้ี 3. Start > All Programs > Microsoft Office 4. Start > All Programs > Microsoft Office > Microsoft • แถบเครอื่ งมอื เปน แถบทเ่ี กบ็ แถบเครอ่ื งมอื สาํ คญั ๆ หรอื เครอ่ื งมอื ทเ่ี รยี ก PowerPoint ใชง านอยูบอยๆ (วเิ คราะหคําตอบ ข้ันตอนการเปดโปรแกรม Microsoft Power • เมนูบาร เปนแถบเมนทู ี่ใชแสดงคําสงั่ ตา งๆ Point มีดังนี้ คลิกท่ี Start > All Programs > Microsoft Office > • ริบบอน เปนท่ีรวมคําสัง่ หรือเครือ่ งมือตา งๆ Microsoft PowerPoint ดังนัน้ ตอบขอ 4.) • แท็บภาพน่งิ และเคา ราง ใชแสดงรายละเอียดทอ่ี ยใู นสไลดทั้งหมด • แถบสถานะ ใชแสดงลาํ ดบั ของสไลดแ ละรูปแบบของการออกแบบสไลด • โนตเพน ใชใสห มายเหตุเพม่ิ เติมในสไลด • แถบเครอ่ื งมอื มุมมอง ใชใ นการดูสไลดใ นรูปแบบตา งๆ T151

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน การใสขอความ สามารถท�าได ้ ดังน้ี 3. ใหนักเรียนศึกษาข้ันตอนการใสขอความ 1. คลิกพ้นื ที่ท่ตี ้องการพิมพ์ขอ้ ความ การตกแตงพ้ืนหลังของสไลด และการใส ภาพประกอบ ซ่ึงจะใหนักเรียนทํากิจกรรม 2. ค ลิกเลือกรูปแบบ ขนาดและ 3. คลิกในพนื้ ท่สี า� หรับพมิ พข์ ้อความ โ ด ย ใ ห  นั ก เ รี ย น ห า ข  อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ อ า ชี พ ลักษณะของตวั อักษรท่ตี อ้ งการ แล้วพมิ พ์ข้อความตามทต่ี อ้ งการ ในอนาคตและพิมพขอมูลที่ไดมาลงในสไลด จากน้ัน คลิกพืน้ ท่วี ่างนอกกรอบ พรอมตกแตงพื้นหลังและใสรูปภาพอาชีพ ในอนาคตลงไปในสไลดใ หส วยงาม ซงึ่ นกั เรยี น อาจดขู ัน้ ตอนการทาํ จากหนังสอื เรยี น ภาพท่ี 4.30 การใสขอความ การตกแตงพน้ื หลงั สไลด สามารถท�าได ้ ดังนี้ 1. ค ลกิ ขวาบน 2. เลอื กสี และรูปแบบท่ตี ้องการ พนื้ ทีว่ ่าง 3. คลิก Close เพื่อใช้กบั หนา้ สไลดน์ ี้ หรือ เลอื ก Format Background คลิก Apply to all เพ่ือใช้กบั สไลด์ทุกหน้า ภาพท่ี 4.31 การตกแตง พืน้ หลงั สไลด การใสภาพประกอบ สามารถท�าได้ ดังน้ี 1. คลกิ Insert > Picture จะปรากฏหนา้ ต่างรปู ภาพ 2. ค ลิกเลอื กภาพทตี่ อ้ งการ 100 3. คลกิ Insert ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 100 ภาพท่ี 4.32 การใสภ าพประกอบ การนําเสนอขอ มูลดว ยโปรแกรมนําเสนอขอ มลู เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครูอธิบายข้ันตอนตางๆ เบ้ืองตนในโปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอรพอยต หากตองการกําหนดรูปแบบตัวอักษรท้ังหมดในกลองขอความ ไดแก ข้นั ตอนการใสข อ ความลงในโปรแกรม ข้ันตอนการตกแตงพนื้ หลงั สไลด ตอ งทาํ อยางไร และข้ันตอนการใสภาพประกอบลงในโปรแกรม เมื่อนักเรียนไดเรียนรูข้ันตอน ตางๆ ในการใชงานโปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอรพอยตเบ้ืองตนแลว ครูให 1. คลกิ เสนกรอบของกลองขอความใหเปนเสนทึบ นักเรียนทํากิจกรรมโดยใหทําการดวันแม ซึ่งนักเรียนสามารถใสขอความ 2. คลิกเสนกรอบของกลองขอความใหเปน เสน ประ และตกแตงดวยการแทรกรูปภาพตามท่ีตองการไดอยางอิสระ หลังจากนั้น 3. คลิกเสน กรอบของกลอ งขอความใหเปน เสน สแี ดง ใหน กั เรยี นนาํ ผลงานของตนเองออกมานาํ เสนอหนา ชน้ั เรยี น พรอ มบอกขนั้ ตอน 4. คลกิ เสน กรอบของกลอ งขอ ความใหเปน เสน สีเขียว ในการทาํ ชิน้ งานนี้ขึน้ มา (วเิ คราะหคาํ ตอบ หากตองการกําหนดรูปแบบตัวอักษรทั้งหมด ในกลองขอความตองใชเมาสคลิกเสนกรอบของกลองขอความให เปน เสน ทึบ ดงั นน้ั ตอบขอ 1.) T152

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ¡¨Ô ¡ÃÃÁ Com Sci ขนั้ สอน ½¡ƒ ·ั¡Éะ 4. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ Com คุณครูใหขาวปนและนิวนําเสนอขอมูลที่คุณครูกําหนดให โดยเลือก Sci ในหนังสือเรียน โดยใหนักเรียนอาน ใชโปรแกรมในการนําเสนอท่ีเหมาะสม เพ่ือน ๆ ชวยขาวปน และนิว สถานการณท่ีกําหนดให และวิเคราะหวาจะ เลือกโปรแกรมเพอ่ื นาํ เสนอขอ มูลเหลา น้ี พรอมบอกเหตผุ ลประกอบ ตองเลือกใชโปรแกรมใดในการนําเสนอขอมูล พรอ มใหเหตผุ ลประกอบ เชญิ ชมกีฬาสี “เดก็ ดีเกมส์” ณ สนามกฬี า โรงเรียนอกั ษรเจรญิ วิทย์ 5. ครูทบทวนความรูเกี่ยวกับเร่ืองที่เรียนมา ระหวา่ งวนั ท ี่….. เดอื น ….. พ.ศ. ….. ถงึ วนั ท ่ี….. เดอื น ….. พ.ศ. ….. โดยถามคําถามกับนักเรียนวา โปรแกรม ชมการแขง่ ขนั กฬี ามากมาย และการประกวดกองเชียร์ ไมโครซอฟตเพาเวอรพอยตสามารถนําไปใช กบั งานในลกั ษณะใดไดบา ง และมขี อดีขอ เสีย ในการใชง านอยางไร การใชง้ านโปรแกรมน�าเสนอข้อมูล 1. สร้างสไลด์ 2. ปรบั แต่งขอ้ ความท่พี ิมพใ์ นสไลด์ 3. ใส่รูปประกอบ 4. บนั ทกึ สไลด์ บนั ทกึ รายรบั - รายจ่าย วนั ท่ ี …. เดือน ……….. พ.ศ. ….. คุณแม่ให้เงิน 50 บาท ซ้ืออาหารกลางวันและขนม 27 บาท ซ้อื สมุด 1 เล่ม 10 บาท ทักษะการเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 2. ทักษะการส่อื สาร 101 1. ทักษะการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ ภาพจาก หนังสอื เรียน หนา 101 กิจกรรม 21st Century Skills เกร็ดแนะครู ครูอาจใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ 4-5 คน ชวยกันสราง ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมฝก ทกั ษะ Com Sci ในหนงั สอื เรยี น โดยใหน กั เรยี น ขอมูลในโปรแกรมนําเสนอ ตามหัวขอท่ีครูกําหนดให จากนั้นให ชวยขาวปนและนิวเลือกใชโปรแกรมในการนําเสนอท่ีเหมาะสม จากขอความ นักเรียนออกมานําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน เพื่อเปนการสงเสริม ท่ีกําหนดให ควรใชโปรแกรมใดในการนําเสนอผลงาน และอธิบายถึงเหตุผล ทกั ษะดานความรว มมอื การทํางานเปนทมี ภาวะผนู ํา และทักษะ ในการเลือกใชโปรแกรม หลังจากน้ันครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรู เร่ือง ดานคอมพิวเตอร เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยจะ การนําเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมในการพิมพงาน การนําเสนอขอมูลโดยใช กําหนดหวั ขอ ใหนักเรยี นเลอื กทําชิน้ งาน ดังนี้ โปรแกรมในการพิมพเ อกสารในรูปแบบตาราง กราฟ และคํานวณขอมลู ตางๆ และการนําเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมในการนําเสนองานในรูปแบบสไลดหรือ • อนิ เทอรเนต็ ภาพน่ิง • คอมพิวเตอร • อุปกรณเ ทคโนโลยี • ขน้ั ตอนการแกป ญหา • บุคคลสําคญั ทางคอมพวิ เตอร • เทคโนโลยปี ญ ญาประดษิ ฐ T153

นาํ สอน สรุป ประเมิน ขน้ั สอน Ẻ½ƒ¡ËÑ´ การนาํ เสนอขอมูลโดยใช คะแนนเตม็ ซอฟตแ วรป ระยกุ ต 6. ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบฝก หดั เรอ่ื ง การนาํ เสนอ 20 ขอมูลโดยใชซอฟตแวรประยุกต หนา 41-42 โดยใหนักเรียนตอบคําถามท่ีกําหนดให 1. ต1)อบซคอาํ ฟถตามแวตรอ  ไ(ปSนofี้ tware) คือ 1(5 คะแนน) ถูกตอง และพจิ ารณาสถานการณท กี่ ําหนดให ชุดคาํ สง่ั ท่กี าํ หนดใหคอมพวิ เตอรท ํางาน................................................................................................................................ แลวเลือกใชโปรแกรมใดในการนําเสนอขอมูล ซ่ึงสามารถคนหาขอมูลจากหนังสือเรียน ................................................................................................................................................................................................................................... เฉฉบลับย หรืออนิ เทอรเน็ต เพ่อื ทบทวนความรูที่เรยี นมา 2) ซอฟตแ วรแ บง ไดเปนกี่ประเภท อะไรบาง พรอมอธิบาย 2) อาจารยอุดมพดู บรรยายเร่อื ง 1. ซอฟตแวรร ะบบ เปนโปรแกรมท่ใี ชค วบคมุ เครอ่ื ง................................................................................................................................................................................................................................... 3) เทคนิคการพูดในที่ชุมชนและ 2. ซอฟตแ วรประยกุ ต เปนโปรแกรมท่ใี ชท าํ งานและใชเพือ่ ประโยชนต า ง ๆ................................................................................................................................................................................................................................... การพูดเชงิ วชิ าการ 3) ขนั้ ตอนการรวบรวมขอ มูลมกี ่ีขน้ั ตอน มีข้นั ตอนใดบา ง โปรแกรมนําเสนอขอ มลู........................................................................................................... มี 4 ข้นั ตอน ไดแก รวบรวมขอ มลู ประมวลผลขอ มูล วิเคราะหขอมลู................................................................................................................................................................................................................................... แบบสํารวจขอมูลจัดอันดับสื่อ และนาํ เสนอขอ มูล................................................................................................................................................................................................................................... สงั คมออนไลน (Social media) ยอดนิยม 4) การนําขอมูลท่ีเตรียมไวแลวมาเรียงลําดับขอมูลจากนอยไปมาก หรอื มากไปนอ ย แลว นาํ ขอมูลมาคํานวณเปนขน้ั ตอนใด โปรแกรมตารางทํางาน........................................................................................................... ประมวลผลขอ มูล................................................................................................................................................................................................................................... ศรตุ เขยี นรายงานโครงงาน วทิ ยาศาสตรทดลองเจลลา งมอื 5) โปรแกรมคอมพิวเตอรใดบางท่ชี ว ยในการนําเสนอขอ มูล โปรแกรมประมวลคํา........................................................................................................... โปรแกรมประมวลคาํ โปรแกรมตารางทาํ งาน โปรแกรมนาํ เสนอขอ มลู................................................................................................................................................................................................................................... และโปรแกรมดานกราฟก................................................................................................................................................................................................................................... นทวี าดแผนผงั จดั บทู ในศนู ยว จิ ยั และพัฒนาประมงน้าํ จืด 2. พจิ ารณาสถานการณทกี่ ําหนด แลวตอบคาํ ถามวาควรเลอื กใช โปรแกรมใดชวยในการนาํ เสนอขอมลู (5 คะแนน) โปรแกรมดานกราฟก........................................................................................................... 1) ณิชาบันทึกขอมูลการขายสินคาโดย จัดทําตารางสรุปยอดขายสินคาใน แตละเดือน โปรแกรมตารางทาํ งาน.................................................................................................................................. 41 4)เฉฉบลบั ย 5) 42 ภาพจาก แบบฝก หดั หน้า 41-42 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคิด ครอู ธบิ ายขนั้ ตอนในการทาํ แบบฝก หดั ใหน กั เรยี นฟง วา ใหน กั เรยี นพจิ ารณา ซอฟตแ วรจดั การฐานขอมลู มลี กั ษณะอยา งไร สถานการณและตอบคําถามใหถูกตอง หลังจากนั้นอาจทบทวนความรูให นกั เรยี นฟง เกย่ี วกบั การนําเสนอขอ มูลโดยใชซอฟตแวรประยุกต ดังนี้ (วิเคราะหค าํ ตอบ ซอฟตแวรจัดการฐานขอมูล (Database Management Software) เปนซอฟตแวรท่ีชวยในการเก็บ ซอฟตแวร เปนชุดคําสั่งหรือโปรแกรมท่ีใชสั่งงานใหคอมพิวเตอรทํางาน ขอมูลตางๆ ซึ่งผูใชสามารถใชปรับปรุงขอมูลน้ันไดอยางสะดวก อยางเปนลําดับขั้นตอนดวยคําสั่งของคอมพิวเตอร ซ่ึงซอฟตแวรแบงเปน ชวยลดความซํ้าซอน และความขัดแยงของขอมูล ตลอดจนชวย 2 ประเภท ดงั นี้ ใหผูใชงานไดรับความสะดวกและใชขอมูลรวมกันได ตัวอยาง ของซอฟตแ วรจ ดั การฐานขอ มลู เชน Microsoft Access, MySQL) • ซอฟตแ วรระบบ (System Software) เปนซอฟตแ วรท่ีชว ยในการจดั การ ระบบคอมพิวเตอร จัดการกับอุปกรณ และการรับขอมูลเขาและออก ของคอมพิวเตอร • ซอฟตแ วรป ระยกุ ต (Application Software) เปน โปรแกรมทผ่ี ใู ชส ามารถ เขียนโปรแกรมขึ้นมาเอง เพื่อส่ังใหคอมพิวเตอรทํางานตามคําส่ังได ตามความตองการ T154

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 3. ดภู าพ แลว ตอบคาํ ถาม (5 คะแนน) ขน้ั สอน 1) จากภาพ เปน การใชโ ปรแกรมคอมพิวเตอรใ ด เพราะเหตใุ ด เฉฉบลับย 7. ครใู หนักเรยี นทาํ แบบฝก หัด หนา 43-44 โดย ใหนักเรียนดูภาพ แลวตอบคําถามใหถูกตอง เปนการใชโปรแกรมประมวลคาํ เพราะขอมลู มีลกั ษณะเปนตัวอักษร................................................................................................................................................................................................................................... และใหเลือกตัวอักษรหนาคําสั่งโปรแกรมมา และรปู ราง................................................................................................................................................................................................................................... เติมลงในชองวางใหสัมพันธกับสถานการณ ตอ ไปนี้ เมอ่ื นกั เรยี นทาํ กจิ กรรมเสรจ็ ใหค รสู มุ 2) สวนท่ีบอกองคประกอบของคําวา “ศกุ ร” ทาํ อยา งไร นักเรยี นตอบคําถามจากกจิ กรรมท่ีทาํ ไป ใชแถบคําสง่ั แทรก (Insert) เลอื กรปู ราง และเลอื กเสนท่ีมลี กู ศร................................................................................................................................................................................................................................... 8. ครเู ปด โอกาสใหนกั เรียนซกั ถามขอ สงสยั และ แลวเลือกกลองขอ ความพมิ พค าํ อธบิ ายองคประกอบของคํา................................................................................................................................................................................................................................... ครใู หความรูเพิม่ เตมิ ในสวนนั้น 3) เอกสารทพี่ ิมพข างตน ตองการสรางกรอบพ้นื หลังของคาํ วา “คํา” 9. นักเรียนและครูรวมกันสรุปเกี่ยวกับเรื่อง สามารถทาํ ไดอยา งไร การนาํ เสนอขอมลู โดยใชซ อฟตแ วรป ระยุกต คลิกแถบคําสง่ั แทรก (Insert) เลอื กรูปรา ง และเลือกรปู สเี่ หล่ียม................................................................................................................................................................................................................................... 4. เลอื กตวั อกั ษรหนา คําสงั่ โปรแกรม มาเติมลงในชอ งวางใหสมั พันธ นํามาวาดตามขนาดที่ตองการ................................................................................................................................................................................................................................... กบั สถานการณต อไปน้ี (5 คะแนน) ก. คลกิ Insert เลือก Picture 4) ถาจะเปลี่ยนกรอบรูปสีเ่ หลีย่ มสสี มเปนสีเหลอื ง ควรทาํ อยางไร ข. คลิก Format Cells เลอื ก Border ค. คลิก Theme เลือก Tittle and content คลกิ เลอื กทก่ี รอบสีสม ที่ตอ งการเปล่ยี น แลวคลิกแถบคาํ สงั่ รปู แบบ................................................................................................................................................................................................................................... ง. คลกิ Animations เลอื ก Add Animation (Format) เลอื กเติมสรี ูปรา ง และเลอื กสีเหลอื งที่ตองการ................................................................................................................................................................................................................................... จ. คลกิ Design เลอื ก Change Chart Type 5) ถาตองการปรบั กระดาษ โดยตงั้ คา หนากระดาษจากกระดาษ A4 เปน กระดาษ B5 และวางกระดาษเปนแนวนอน ควรทําอยา งไร คลิกแถบคาํ สงั่ เคา โครงหนากระดาษ (Page Layout) แลวเลือกขนาด................................................................................................................................................................................................................................... ของกระดาษ และเลือกการวางแนวเปนแนวนอน................................................................................................................................................................................................................................... 43 1) หยกเลืิอกภาพใสล งในสไลด ก……………. 2) จิ๊บเลือกพื้นท่ีสาํ หรบั ใสหวั ขอ ค……………. 3)เฉฉบลับย และแผนภมู ิ วานปรบั ใหตารางเล่ือนเขามาในสไลด ง……………. 4) โอป อนขอ มลู ในเซลล ข……………. แลวจะสรางตาราง 5) กันตเ ปลย่ี นแผนภมู ิแทง จ……………. เปน กราฟเสน เกณฑก ารใหคะแนน คะแนน/ขอ 1. การตอบคําถาม (5 คะแนน มี 5 ขอ) ตอบคําถามไดถ กู ตอง 1 2. การอา นสถานการณแ ลว ตอบคําถาม เลือกใชโปรแกรมไดเหมาะสม 1 กับสถานการณท่กี าํ หนด 1 (5 คะแนน มี 5 ขอ) ตอบคาํ ถามไดถ กู ตอง 1 3. การตอบคาํ ถามจากภาพที่กาํ หนด เลือกคําตอบไดถกู ตอง (5 คะแนน มี 5 ขอ ) 4. การเลือกคําตอบ (5 คะแนน มี 5 ขอ) 44 ภาพจาก แบบฝกหดั หนา้ 43-44 กิจกรรม 21st Century Skills เกร็ดแนะครู 1. ใหนกั เรียนแบงกลุม ตามความสมัครใจ กลุม ละ 4 คน ครอู าจทบทวนความรู เรอื่ ง การนาํ เสนอขอ มลู โดยใชซ อฟตแ วรป ระยกุ ตใ ห 2. สมาชิกแตละกลุมรวมกันออกแบบขอมูล เร่ือง การนําเสนอ นักเรียนฟงวา ซอฟตแวรมีความหมายและความสําคัญอยางไรกับการนําไปใช ในชีวิตประจําวัน จากน้ันครูอาจอธิบายการใชซอฟตแวรในการทํางาน ขอ มลู โดยใชซอฟตแวรป ระยกุ ต ซึ่งประกอบไปดวยซอฟตแ วรในการพิมพเ อกสาร ซอฟตแวรในการชว ยคาํ นวณ 3. สมาชิกในกลุมรวมกันระดมความคิดเห็นและชวยกันคนหา ซอฟตแวรในการสรางกราฟ ซอฟตแวรในการออกแบบ และซอฟตแวรในการ นาํ เสนองาน ขอมลู จากแหลง ขอมลู เชน อินเทอรเ น็ต หนังสอื เรียน 4. จดั เตรยี มขอ มลู เพอื่ นาํ เสนอตามรปู แบบทน่ี กั เรยี นคดิ วา นา สนใจ อยางอสิ ระ 5. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชน้ั เรยี น โดยใชว ธิ กี ารสอ่ื สารทท่ี าํ ให ผอู น่ื เขา ใจไดงา ย T155

นํา สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน เราใช 2. ¡าร㪫Œ Í¿µá Çร㏠¹¡าร·า� §า¹ ซอฟตแวร ใน 10. ครถู ามคาํ ถามสาํ คญั ประจาํ หวั ขอ กบั นกั เรยี น การทํางานเพือ่ ในระดับชัน้ เรยี นนี ้ นกั เรียนจะไดเ้ รยี นรู้ วา เราใชซอฟตแวรในการทํางานเพื่อแก แกป ญ หาตา ง ๆ ท่จี ะใช้ซอฟต์แวรเ์ พอื่ ทา� งาน ดังน้ี ปญ หาตา งๆ อยา งไรบา ง จากนนั้ ใหน กั เรยี น อยางไรบา ง ภายในหองชวยกันคิดวิเคราะห เพื่อหา คาํ ตอบของคําถามนี้ การãª้ซอฟต์แวร์ ãนการ·า� §าน 11. ครูใหนักเรียนบอกประโยชนจากการใชงาน ซอฟตแวรท ั้ง 3 ชนิด วามีประโยชนตอ การ ใชง านในดานไหนบา ง 12. ครูอธิบาย เร่ือง การใชซอฟตแวรในการ ทํางาน ซง่ึ จะพดู ถึงประโยชนข องการใชง าน ซอฟตแวรในดานตางๆ วาเม่ือใชงานแลว จะใหประโยชนอะไรบางในชีวติ ประจาํ วัน แนวตอบ คาํ ถามสําคัญประจําหัวขอ ใชซอฟตแวรในการ ใชซอฟตแวรในการ ใชซอฟตแวรในการ พิมพเอกสาร โดยใช้ ชวยคํานวณ โดยใช้ สรางกราฟ โดยใช้ เราสามารถใชซ อฟตแ วรใ นการแกป ญ หาตา งๆ โปรแกรมประมวลค�า โปรแกรมตารางทา� งาน โปรแกรมตารางทา� งาน ได เชน สามารถใชซ อฟตแวรใ นการพมิ พง าน หรือ ซงึ่ มหี ลกั การ คอื จา� ลอง ซึ่งมีหลักการ คือ มี ซ่ึงมีหลักการ คือ การ นําเสนอผลงานไดอยางสะดวก รวดเร็ว พรอมกับ หน้าจอคอมพิวเตอร์ กระดาษท�าการ หรือ แปลผลข้อมูลที่ปอน สามารถตกแตง ขอมลู หรือเนอ้ื หาตา งๆ ตามความ ให้เป็นเหมือนแผ่น กระดาษค�านวณขนาด ลงในโปรแกรมให้เป็น ตองการได หรือแมแตการใชซอฟตแวรในการ กระดาษ ผู้ใช้งาน ใหญ่ แลว้ แบ่งเป็นชอ่ ง กราฟรปู แบบตา่ ง ๆ ซง่ึ คํานวณคา จากสูตรตา งๆ ก็สามารถทาํ ได สามารถพิมพ์เอกสาร แต่ละช่องสามารถ สามารถโอนไฟล์ไปใช้ และสร้างภาพเพื่อ พิมพ์ตัวอักษร สูตร รว่ มกบั โปรแกรมอนื่ ๆ ประกอบข้อความได้ ค�านวณตา่ ง ๆ ได้ 102 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 102 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ ครอู ธบิ าย เรอื่ ง การใชซ อฟตแ วรใ นการทาํ งาน โดยครอู ธบิ ายกบั นกั เรยี นวา ไฟลงานจากโปรแกรม Microsoft PowerPoint ท่ีบันทึกแลว การใชซ อฟตแวรในการทํางานทาํ ไดหลากหลาย เชน จะมีนามสกุลใด 1. .exe 2. .pdf • ใชซ อฟตแ วรใ นการพิมพเ อกสาร 3. .docx 4. .pptx • ใชซอฟตแวรในการชวยคาํ นวณ • ใชซ อฟตแ วรในการสรา งกราฟ (วเิ คราะหคาํ ตอบ .exe เปนนามสกุลของโปรแกรม Microsoft • ใชซอฟตแ วรใ นการออกแบบ Excel .pdf เปน นามสกุลของไฟล pdf .docx เปนนามสกลุ ของ • ใชซ อฟตแ วรในการนาํ เสนองาน โปรแกรม Microsoft Word และ .pptx เปน นามสกลุ ของโปรแกรม Microsoft PowerPoint ดงั น้นั ตอบขอ 4.) T156

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 13. ครูยกตัวอยางโปรแกรมข้ึนมาใหนักเรียน ภายในหองตอบคําถามวาเปนซอฟตแวร ที่มีการทํางานอยางไร เชน โปรแกรม ไมโครซอฟตเวิรดมีหนาที่การทํางาน คือ สามารถพมิ พง าน หรอื สรา งเอกสารตา งๆ ได โปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอรพอยตมี หนาท่ีการทํางาน คือ เปนโปรแกรมที่ใช สําหรับการนําเสนอผลงาน มีลักษณะเปน สไลด สามารถตกแตง หรือสรางเสียง ประกอบในสไลดไ ด ใชซอฟตแวรในการ ใชซ อฟตแ วรใ นการนาํ ออกแบบ โดยใชโ้ ปรแกรม เสนองาน โดยใช้ ในการออกแบบ โปรแกรม โปรแกรมน�าเสนอ มี ประเภทนี้มีหลักการคือ หลักการ คือ มีสไลด์ ออกแบบลงบนพ้ืนท่ีว่าง และมีเครื่องมือช่วย การใชโ ปรแกรมตา ง ๆ และมีเครื่องมือต่าง ๆ ให้ผู้ใช้สร้างภาพและ เหลานจ้ี ะชวยแกป ญ หา ส�าหรับออกแบบไว้ให้ ตกแต่งสไลด์ และ ในชีวิตประจาํ วันของ ผู้ใช้งานออกแบบตาม บันทึกเสียงประกอบ เพือ่ น ๆ ไดอ ยา งไรบา ง ตอ้ งการ นา� เสนอผลงานได้ นะ 103 ภาพจาก หนังสอื เรยี น หนา 103 ขอ สอบเนน การคิด ความรูเสริม ถานักเรียนตองการจัดนิทรรศการโดยตองผลิตโปสเตอร โปรแกรมทใ่ี ชใ นการออกแบบดว ยคอมพวิ เตอรม หี ลากหลายโปรแกรม เชน และเอกสารสําหรับแจกผูเขาชม นักเรียนจะตองใชซอฟตแวร • โปรแกรม Adobe Photoshop เปนโปรแกรมในการออกแบบ การแตง ในการทาํ งานอยา งไรบาง จงอธิบาย ภาพ การใสเอฟเฟกต ซึ่งสามารถใชงานงาย และมีความหลากหลาย (แนวตอบ นักเรียนตอบตามความเขาใจ ข้ึนอยูกับดุลยพินิจ สวนใหญจะใชในการตัดตอ ภาพ และการแตงภาพใหส วยคมชดั ขน้ึ ของครูผูสอน เชน ใชซอฟตแวรในการออกแบบทําการออกแบบ • โปรแกรม Adobe Illustrator เปนโปรแกรมท่ีใชวาดภาพกราฟก เชน โปสเตอรและทําเอกสารสําหรับแจก หรืออาจใชซอฟตแวรใน ภาพการต นู ภาพตามใบปลวิ ภาพในแผนพับตา งๆ การพมิ พเ อกสารทําเอกสารสําหรับแจก) • โปรแกรม CorelDRAW เปนโปรแกรมที่ใชจัดการรูปภาพชนิดหน่ึง ซงึ่ รูปภาพดังกลาว สว นใหญเ ปนภาพทเี่ กิดจากจดุ เสน และสี ซ่ึงผใู ช วาดภาพดวยเคร่ืองมือตางๆ แลวตัวโปรแกรมจะสรางสูตรตางๆ ที่เหมาะสมให จากน้ันถึงแสดงผลออกมาเปนจุด เสน และสีตามที่ ตองการ T157

นาํ สอน สรุป ประเมิน ขนั้ สอน ¡Ô¨¡ÃÃÁ Com Sci ½¡ƒ ·ั¡Éะ 14. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ Com Sci ในหนังสือเรียน โดยใหนักเรียนเก็บ เก็บขอมูลการรับประทานอาหาร 1 สัปดาห และกรอกขอมูล ขอ มลู การรบั ประทานอาหาร 1 สัปดาห และ ลงในโปรแกรมตารางทํางาน โดยคํานวณพลังงานท่ีไดรับของแตละ กรอกขอมูลลงในโปรแกรมตารางทํางาน สวนประกอบ คํานวณพลังงานที่ไดรับในตอนเชา กลางวัน และเย็น โดยคํานวณพลังงานท่ีไดรับของแตละ แลว สรปุ ผลตามหวั ขอตอ ไปนี้ สว นประกอบและคาํ นวณหาพลงั งานท่ไี ดร บั ในตอนเชา กลางวนั และเย็น แลวสรปุ ตาม ม×อé ãด·รÕè Ѻ¾ล§Ñ §านมาก·Õสè ดØ หวั ขอ ทก่ี าํ หนดใหใ นหนงั สอื เรยี น เมอื่ นกั เรยี น ส‹วน»รÐกอºอาËารãด·Õè äด้รѺ»รзานä»แล้วãË้ ทํากิจกรรมน้ีเสร็จ ใหครูสอบถามคําตอบ ¾ลѧ§านมาก·èÕสดØ ãน 1 วนÑ จากการทํากิจกรรมของนกั เรียน ¾ลѧ§าน·èÕäดร้ ºÑ ตอ‹ วÑน¤×อเ·า‹ ãด ตÑวอยา‹ § ตารางท่ี 4.1 ขอ มลู โภชณาการอาหารใน 1 วัน การจดั เกบç ขอ้ มูล ทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21 1. ทกั ษะการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 2. ทกั ษะการคิดเชิงคา� นวณ 104 3. ทกั ษะการสื่อสาร ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 104 ความรูเสริม กิจกรรม สรางเสรมิ การหาคาดัชนีมวลกาย (Body Mass Index: BMI) เปน คาสากลที่ใชเ พื่อ ใหนกั เรียนแบงกลุม กลมุ ละ 3 คน และใหน กั เรยี นคาํ นวณ คํานวณหาน้ําหนักตัวที่ควรจะเปน และประมาณระดับไขมันในรางกายโดยใช หาคาดชั นีมวลกาย (Body Mass Index: BMI) ของเพอ่ื นในกลุม นํ้าหนักและสวนสูง ซึ่งสามารถทําไดโดยการชั่งนํ้าหนักตัวเปนกิโลกรัมและวัด และตนเอง จากน้ันครูสุมนักเรียนบางกลุมออกมาคํานวณ สว นสงู เปน เซนตเิ มตร นอกจากนี้ คา BMI สามารถใชบ ง บอกความเสยี่ งในการเกดิ ใหเ พื่อนในชนั้ เรยี นดบู นกระดาน โดยสตู รการคํานวณ มดี งั นี้ โรคเบาหวาน ความดันโลหิตสูง ไขมนั ในเลือด และระบบหัวใจได ดัชนมี วลกาย (BMI) = น(า้ํ สหวนนกั สตงู วั)2((กเมโิ ลตกรร)ัม2 ) T158

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ¡Ô¨¡ÃÃÁ Com Sci ขนั้ สอน ½¡ƒ ·¡ั Éะ 15. ใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ Com Sci อานขอความที่กําหนด แลววางแผนออกแบบสรางชิ้นงาน จากนั้น ในหนังสือเรียน โดยอานขอความท่ีกําหนด บนั ทึกขอ มูลตามตัวอยา ง และนาํ เสนอขอมูล แลววางแผนออกแบบสรางชิ้นงาน จากน้ัน ËากนกÑ เรÕยนตอ้ §การ»รЪาสÑม¾นÑ ¸ข์ Ñนé ตอนการ·า� นา�é มÐนาวãË้ บนั ทกึ ขอ มลู ตามตวั อยา ง และนาํ เสนอขอ มลู เ¾×อè น æ ¨�านวน 85 ¤น äดร้ ºÑ รู้ ¨Ðออกแººการน�าเสนอ§าน อยา‹ §äร¨Ö§¨ÐเËมาÐสมแลШÐãªซ้ อฟต์แวร์ ãดนา� เสนอ 16. จากนั้นใหนักเรียนลองออกแบบการด วนั ปใหม โดยใชโปรแกรมไมโครซอฟตเวิรด ตวÑ อยา‹ § หรือโปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอรพอยต พ ร  อ ม กั บ ใ ส  ข  อ ค ว า ม อ ว ย พ ร ป  ใ ห ม  ใ ห  ผูปกครองและตกแตงการดปใหมนี้ให สวยงาม ครูสุมผลงานของนักเรียนติดที่ บอรดหนา ช้ันเรียน การบนั ทกึ ข้อมลู 1) ชนิ้ งานที่นกั เรยี นจะท�า คือ ……………. 2) นกั เรยี นคิดวา่ จะไดข้ อ้ มลู จากแหลง่ ใดบา้ ง ……………….. 3) เขยี นร่างต้นแบบหนา้ ตาชนิ้ งานมาพอสังเขป …………….. 4) การสร้างช้นิ งานน ี้ นักเรยี นเลือกใช้โปรแกรมใด …………. 5) การนา� เสนอชน้ิ งาน นกั เรยี นเลอื กใชโ้ ปรแกรมใด ……….. 105 ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 105 กิจกรรม 21st Century Skills เกร็ดแนะครู 1. ใหนักเรียนแบงกลมุ ตามความสมัครใจ กลมุ ละ 4 คน ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมฝก ทกั ษะ Com Sci ในหนงั สอื เรยี น โดยใหน กั เรยี น 2. สมาชิกแตละกลุมรวมกันออกแบบช้ินงานโดยใชซอฟตแวร อา นขอ ความทกี่ าํ หนด แลว วางแผนออกแบบสรา งชน้ิ งาน จากนนั้ ใหบ นั ทกึ ขอ มลู ตามตัวอยางที่แนบมาในหนังสือเรียน เมื่อทําเสร็จแลวครูสุมนักเรียนออกมา ประมวลคําหรือซอฟตแวรนําเสนอ ในหัวขอ แผนภูมิรูปภาพ นําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน จากน้ันครูทบทวนความรูที่เรียนมา เร่ือง การใช แสดงจาํ นวนนักเรยี นในหองเรียนทช่ี อบเลน กฬี าประเภทตางๆ ซอฟตแวรในการทํางาน ซึ่งครูจะถามคําถามกับนักเรียนภายในหองเรียนวา 3. สมาชิกในกลุมรวมกันระดมความคิดเห็นและชวยกันสอบถาม ซอฟตแวรสามารถใชทํางานอะไรไดบาง และใหนักเรียนชวยกันคิดวิเคราะห ขอมูลของกีฬาทชี่ อบกบั เพือ่ นในช้นั เรยี น เพือ่ หาคาํ ตอบ 4. เมื่อเก็บขอมูลและจัดเตรียมขอมูลเรียบรอยแลว ใหสรางเปน แผนภูมิพรอมตกแตง ใหส วยงาม เพ่อื นาํ เสนอตามรูปแบบที่คิด วานาสนใจอยางอิสระ 5. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชน้ั เรยี น โดยใชว ธิ กี ารสอื่ สารทท่ี าํ ให ผอู ืน่ เขาใจไดง า ย T159

นาํ สอน สรุป ประเมิน ขนั้ สอน เมอื่ จดั ทาํ ขอ มลู เพอ่ื นาํ เสนอโดยใชโ ปรแกรมตา ง ๆ แลว ควรบนั ทึกโปรแกรมใหเรยี บรอ ย ไมว าจะเปนเอกสาร รูปภาพ 17. ครูอธิบายถึงการปองกันความผิดพลาด วิดีโอหรืองานอ่ืน ๆ เพ่ือใหสะดวกในการทํางานตอ และยัง ระหวางการนําเสนอผลงานจากโปรแกรม สงตองานใหคนอ่ืน รวมท้ังปองกันการผิดพลาดตาง ๆ ดวย ตางๆ โดยนักเรียนจะตองทําการบันทึก โดยควรปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี ช้ินงานในขณะที่ทํางานเพื่อปองกันการ สูญหายของงานที่ทํา และจะไดไมเสียเวลา 1. บนั ทกึ ไฟลด ว ยชอื่ ทจี่ าํ งา ย และใสข อ มลู ทสี่ าํ คญั อยา งวนั ในการกลบั มาแกง านเพิ่ม ทท่ี าํ งาน จะชว ยในการหาไฟลใ นคอมพวิ เตอรไ ดส ะดวกรวดเรว็ 18. ครูใหนักเรียนในหองยกตัวอยางการปองกัน 2. จัดการแฟมเอกสารโดยแยกประเภทไฟลงานใหเปน การผิดพลาดจากการนําเสนอผลงานโดยใช หมวดหมู เชน หมวดเอกสาร หมวดรปู หมวดวดิ โี อ หมวดเพลง โปรแกรมตางๆ 3. สาํ รองขอ มูลไฟลงานไวในทเ่ี ก็บขอ มลู ภายนอก เชน 19. ครูถามคําถามทาทายการคิดขั้นสูงกับ แฟลชไดรฟ หรืออัปโหลดลงเว็บฝากขอมูล นักเรียนวา หากเราเลือกใชโปรแกรมเพื่อ เพือ่ ปอ งกันขอมูลสญู หาย นําเสนอขอมูลไมเหมาะสมกับขอมูลที่จะ นําเสนอ จะเกิดผลอยางไร จากน้ันให นักเรยี นชวยกนั วเิ คราะหเ พอื่ หาคาํ ตอบ (แนวตอบ หากเราเลือกใชโปรแกรมเพ่ือ นําเสนอขอมูลไมเหมาะสมกับขอมูลท่ีจะ นําเสนอ จะเกิดผลกระทบ เชน การนําเสนอ ผลงานจะไมเปนไปตามความตองการ หรอื บางโปรแกรมอาจจะไมม กี ารคดิ คาํ นวณ หาคาตามสูตรตางๆ เพื่อนําขอมูลน้ันมาใช ประมวลผลลงในตาราง) ¤Ó¶ÒÁ·ÒŒ ·Ò¡ÒäԴ¢¹éÑ ÊÙ§ หากเราเลือกใชโปรแกรมเพ่ือนําเสนอขอมูลไมเหมาะสมกับ ขอมลู ที่จะนําเสนอ จะเกดิ ผลอยางไร 106 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 106 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ ครูอธิบายกับนักเรียนถึงการปองกันความผิดพลาดจากการทํางานตางๆ ถานักเรียนมีไฟลขอมูลการบานวิชาคอมพิวเตอรที่ทําหลาย ซงึ่ จะตอ งปฏบิ ัติ ดงั น้ี โปรแกรม ท้ังรูปภาพและงานเอกสารตางๆ นักเรียนจะสามารถ จดั หมวดหมูของไฟลโ ดยจะสรางโฟลเดอรช อ่ื วา อะไร • เม่ือนักเรียนทํางานในโปรแกรมจะตองมีการบันทึกไฟลงานน้ันตั้งแต เริ่มตนทํางาน ระหวางทํางาน จนกระทั่งจบการทํางาน เพราะปองกัน 1. การบา น การเกดิ งานหาย ลมื บนั ทกึ งาน หรอื เกดิ เหตฉุ กุ เฉนิ อยา งคอมพวิ เตอรด บั 2. วิทยาการคาํ นวณ ทําใหง านทที่ าํ หาย จงึ ตอ งมีการบนั ทึกชนิ้ งานอยูต ลอดเวลา 3. การบา น คร้ังที่ 1 4. การบานวิชาคอมพวิ เตอร • บันทึกไฟลงานใหมีชื่อที่จํางาย เพ่ือใหชวยในการคนหาไฟลงานใน คอมพิวเตอรไดสะดวกรวดเรว็ (วิเคราะหค าํ ตอบ ในการตั้งชื่อโฟลเดอรควรตั้งใหสอดคลองกับ ช่ือไฟลงานดานใน เพื่อประโยชนในการคนหางานคร้ังตอไป • สํารองขอมูลไฟลงานไวในท่ีเก็บขอมูลภายนอก เชน แฟลชไดรฟ หรือ ดังนั้น ตอบขอ 4.) อัปโหลดไฟลง านเกบ็ ไวในเวบ็ ไซตท ใี่ ชรับฝากขอมลู ตา งๆ • จดั การแฟมเอกสารใหเ ปนหมวดหมู แยกประเภทไฟลง านใหชัดเจนเปน หมวดหมู T160

นา� สอน สรปุ ประเมนิ Ẻ½¡ƒ ËÑ´ การใชซ อฟตแ วร ในการทาํ งาน คะแนนเตม็ ขนั้ สอน 20 20. ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบฝก หดั หนา 45-46 โดย ใหนักเรียนพิจารณาสถานการณท่ีกําหนด 1. พิจารณาสถานการณท่กี ําหนด (10 คะแนน) ให แลวตอบคําถามใหถูกตอง จากนั้นให ในโรงเรยี นแหง หนงึ่ จดั ใหม กี ารคดั ตวั นกั กฬี าวา ยนา้ํ โดยครผู สู อนวา ยนา้ํ นักเรยี นพิจารณาสถานการณที่กําหนด และ นําเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมตางๆ ตาม จะทําการคัดเลือกนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 4 เพื่อทดสอบประเภท ความสนใจไดอยา งอิสระ การแขง ขันวา ยนา้ํ ทาฟรีสไตลแ ละทาผเี สอื้ เปนระยะทาง 25 เมตร ขอ มลู การแขง ขันวา ยนํ้า มีดังน้ี 21. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูท่ีไดจาก กจิ กรรมในแบบฝก หดั เรอ่ื ง การใชซ อฟตแ วร ชื่อนกั เรียน ทาฟรสี ไตล ทาผเี สอ้ื ในการทํางาน ด.ช.ภารุจ 17.29 20.22 กรอกขอมลู ลงในโปรแกรม ด.ญ.วาณี 16.53 19.35 ตารางทาํ งานโดยเรยี งอนั ดับ ด.ญ.กนษิ ฐา 16.12 19.91 ท่ีดีที่สุดเปน อันดบั แรกใน ด.ช.ศภุ กฤต 15.57 19.19 โปรแกรมของประเภท ด.ญ.ณิชมน 17.41 19.25 การแขง ขัน นกั เรียนคนใด เฉฉบลบั ย ด.ช.รชั พล 15.61 20.29 ทีท่ าํ เวลาทา ฟรสี ไตล ด.ญ.เมธาวี 16.28 20.37 25 เมตร ไดดีท่สี ดุ ด.ช.อภิชาติ 16.54 19.16 3 อนั ดับแรก นักเรยี นท่ีทําเวลาทา ฟรีสไตล 25 เมตร 2. พจิ ารณาสถานการณทกี่ าํ หนด และนําเสนอขอ มูลโดยใชโปรแกรม อันดบั ที่ 1 ด.ช.ศภุ กฤต ตา ง ๆ (10 คะแนน) อนั ดบั ที่ 2 ด.ช.รชั พล และอันดับท่ี 3 ด.ญ.กนษิ ฐา คณุ ครูใหเราเลาประสบการณทไ่ี ป เขา คา ยลกู เสือ โดยใชโปรแกรม 45 คอมพิวเตอร เธอวาเราควรใช โปรแกรมอะไรนาํ เสนอขอ มูลดีละ จากสถานการณขา งตน ใหนกั เรียนเลอื กโปรแกรมเพ่อื นาํ เสนอขอมลู เกยี่ วกบั ประสบการณการเขาคา ยลกู เสือและลงมอื สรางขอ มลู ลงในโปรแกรม แลวนําเสนอผลงาน (แนวคําตอบ) โปรแกรมที่เลือกใช โปรแกรมนําเสนอขอมูล............................................................................................................................................................................... เฉฉบลบั ย เกณฑการใหค ะแนน คะแนน/ขอ 10 1. การนําเสนอขอ มูล (10 คะแนน) สรางตารางของช้ินงานไดถูกตอ ง 1 5 2. การอานสถานการณและนําเสนอขอ มลู (10 คะแนน) เลือกใชโปรแกรมไดถูกตอ ง 4 ออกแบบขอมูลการนําเสนอไดส ัมพนั ธกับ หวั ขอ นาํ เสนอขอ มลู ไดชัดเจน และเขา ใจงา ย 46 ภาพจาก แบบฝก หดั หน้า 45-46 ขอสอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู ณัฐพลทําโปสเตอรโครงงานวันตอตานยาเสพติดแจกใหกับผูที่ ครใู หน กั เรยี นศกึ ษาขอ มลู เรอ่ื ง การใชซ อฟตแ วรใ นการทาํ งาน วา มลี กั ษณะ สนใจ โปรแกรมใดไมเหมาะสมกับการทํางานนีม้ ากทีส่ ุด อยางไร และใชซอฟตแวรประเภทใดในการทํางานบาง จากน้ันใหนักเรียนทํา กิจกรรมในแบบฝกหัด เพื่อเปนการทบทวนความรูจากเน้ือหาท่ีไดเรียนมา 1. โปรแกรมกราฟก เม่ือนักเรียนทําเสร็จแลว ครูอาจมีคําถามถามนักเรียนเก่ียวกับเน้ือหาท่ีเรียนวา 2. โปรแกรมนําเสนอ ซอฟตแวรที่มีอยูในปจจุบันชวยอํานวยความสะดวกในดานใดบาง นักเรียน 3. โปรแกรมประมวลคาํ ภายในหองชวยกนั คิดวิเคราะหเพ่ือตอบคาํ ถามน้ี 4. โปรแกรมตารางทาํ งาน (วเิ คราะหค ําตอบ ณัฐพลทําโปสเตอรโครงงานวันตอตานยา เสพตดิ แจกใหก บั ผทู สี่ นใจ โปรแกรมทไ่ี มเ หมาะกบั การทาํ โปสเตอร คอื โปรแกรมตารางทาํ งาน เพราะจะใชก บั การนาํ ขอ มลู มาคาํ นวณ ตามสูตรตางๆ เพ่ือประมวลผลลัพธออกมาใหไดตามความ ตอ งการของผใู ชงาน ดังนนั้ ตอบขอ 4.) T161

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สรปุ เเกล่นม กับ Com Sci 1. ครใู หน กั เรยี นเลน เกมกบั Com Sci ซงึ่ ใหท าํ ตาม เลน่ เกมจาก ข้ันตอนในหนังสือเรียน โดยนักเรียนสามารถ เลือกเลนคนเดียวหรือจะเลนแขงกับเพื่อน ปอนคา� ค้น GCompris แลว้ กดแปน Enter จะปรากฏขอ้ มลู เวบ็ GCompris ที่ กส็ ามารถทาํ ได เปน็ ซอฟตแ์ วรเ์ กยี่ วกบั เกมการศกึ ษา จากนน้ั กดเพอ่ื เขา้ เวบ็ แลว้ กด Download เ ปด หนา้ ตา่ งโปรแกรมทด่ี าวนโ์ หลด กด Run > Next > I Agree > Next > Install 2. ครใู หน กั เรียนตรวจสอบตนเอง ซึ่งเปน คําถาม โปรแกรมจะถกู ตดิ ตงั้ ในเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ เพื่อใหผูเรียนตรวจสอบระดับความสามารถ ของเรา ของตนเอง เพ่ือเปนการทบทวนความรูใน เลอื กเลน่ เกมตามทต่ี อ้ งการ จะเลน่ คนเดยี ว เนอ้ื หาเดมิ ทเ่ี รยี นมาวา มคี วามเขา ใจในเนอื้ หา หรือเล่นแขง่ กับเพ่ือนกส็ นกุ ดีนะ มากนอ ยเพียงใด กจิ กรรม สรปุ ความรปู้ ระจา� หนว่ ยที่ 4 µÃǨÊͺµ¹àͧ หลังจากเรยี นจบหนว ยนแ้ี ลว ใหน ักเรียนบอกสญั ลักษณท ต่ี รงกับระดบั ความสามารถ ของตนเอง รายการ เกณฑ ดี พอใช ควรปรับปรงุ 1. ร วบรวมขอ้ มูล ประมวลผลขอ้ มูล วเิ คราะห์ ข้อมูล แล้วน�าเสนอข้อมูลโดยใช้โปรแกรม ที่เหมาะสมได้ 2. น�าความรไู้ ปใช้ประโยชนใ์ นชีวติ ประจา� วนั ได้ 107 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 107 เกร็ดแนะครู กิจกรรม ทา ทาย ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมเลน เกมกบั Com Sci โดยใหน กั เรยี นอา นขอ ความ ครูใหนักเรียนแบงกลุม แลวพูดคุยแลกเปลี่ยนกันเก่ียวกับ จากหนังสือเรียน และเลนเกมตามขน้ั ตอนใหส าํ เร็จ สุดทายครูอธบิ ายวิธกี ารทํา เนอื้ หาทไี่ ดเ รยี นมา เรอ่ื ง การนาํ เสนอขอ มลู ดว ยซอฟตแ วร โดยให แบบประเมนิ เพอ่ื ตรวจสอบตนเองใหน กั เรยี นฟง วา การทาํ แบบประเมนิ นเี้ ปน การ นกั เรยี นพดู ถงึ ประโยชนท ไี่ ดจ ากการนาํ เสนอขอ มลู ดว ยซอฟตแ วร ตรวจสอบตนเองวา นกั เรยี นมคี วามเขา ใจเนอื้ หาของบทเรยี นนมี้ ากนอ ยเพยี งใด จากนั้นครูจึงใหนักเรียนแตละกลุมรายงานผลใหกลุมอ่ืนๆ ทราบดวย T162

นา� สอน สรุป ประเมนิ สรปุ สาระส�าคัญ ขน้ั สรปุ วิเขค้อรมาูละห์ นขา� ้อเสมนลู อ โปรแกรม โปรแกรม 3. ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ ความรทู เ่ี รยี นมาใน ประมวลค�า ตารางทา� งาน หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 เรือ่ ง การนําเสนอขอมลู ดวยซอฟตแวร ครูจะถามคําถามเพ่ือทบทวน ความรูกบั นักเรยี นวา นกั เรยี นไดร ับประโยชน อะไรบา งจากการเรยี น เรอื่ ง การนาํ เสนอขอ มลู ดวยซอฟตแวร และซอฟตแวรแตละประเภท มีความเหมอื นหรือแตกตา งกัน อยางไร โปรแกรมน�าเสนอขอ้ มูล การน�าเสนอขอ้ มลู การรวบรวมข้อมูล โดยใชซ้ อฟต์แวร์ ปรขะอ้มมวลลู ผล การน�าซเอสฟนตอแ์ขอ้วมร์ลู ดว้ ย รขว้อบมรลูวม พมิ พ์เอกสาร การใช้ซอฟต์แวร์ ในการทา� งาน ออกแบบ น�าเสนองาน สรา้ งตาราง กราฟ 108 ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 108 กิจกรรม 21st Century Skills เกร็ดแนะครู 1. ใหนักเรียนแบงกลุม ตามความสมคั รใจ กลุม ละ 3-4 คน ครูอาจจะพูดสรุปสาระสําคัญของบทเรียน เร่ือง การนําเสนอขอมูล 2. สมาชกิ แตล ะกลมุ รว มกนั ออกแบบผงั มโนทศั น เรอ่ื ง การนาํ เสนอ ดวยซอฟตแวร ใหนักเรียนฟงหรือครูอาจสุมนักเรียนใหตอบคําถามเก่ียวกับ บทเรียน จากนั้นครูเรียกนักเรียน 3 คน ออกมาพูดสรุปคนละหัวขอ ไดแก ขอ มูลดวยซอฟตแ วร การรวบรวมขอมูล การนําเสนอขอมูลโดยใชซอฟตแวร และการใชซอฟตแวร 3. สมาชกิ ในกลมุ รวมกนั ระดมความคดิ เหน็ ภายในกลมุ โดยอาจ ในการทํางาน สบื คนจากแหลงขอ มูล เชน อินเทอรเนต็ หนงั สือเรียน 4. นําเสนอตามรูปแบบทนี่ ักเรียนคิดวา นาสนใจอยา งอสิ ระ 5. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชนั้ เรยี นโดยใชว ธิ กี ารสอื่ สารทที่ าํ ให ผูอ่นื เขา ใจไดงาย T163

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สรปุ กิจกรรม เสริมสรางการเรียนรู 4. ใหนักเรียนทํากิจกรรมเสริมสรางการเรียนรู แบง กลุม กลุม ละ 4 - 5 คน แลว ปฏบิ ัติกจิ กรรม ดังนี้ และนําผลงานท่ีออกแบบไดออกมานําเสนอ 1. ช่วยกันก�าหนดหวั ขอ้ ที่สมาชิกในกลุ่มสนใจ ขอมลู หนาช้ันเรยี น 2. รวบรวมขอ้ มูลจากแหล่งต่าง ๆ แลว้ ประมวลผลข้อมลู วิเคราะหข์ อ้ มูล สรา้ งทางเลือกท่ีเป็นไปได ้ และประเมิน 5. ครูใหนักเรียนแตละคนลองออกแบบแผนผัง ทางเลอื ก ความคิด เรื่อง ซอฟตแวร โดยใชโปรแกรม 3. นา� เสนอขอ้ มลู โดยเลอื กใชซ้ อฟต์แวร์ให้เหมาะสมกบั ข้อมูล ไมโครซอฟตเวิรดในการทํางาน พรอมกับ 4. น�าเสนอผลงานทหี่ น้าชนั้ เรียน ตกแตงเนื้อหาใหสวยงามอยางอิสระ ¨íҹǹ ¹Ñ¡àÃÂÕ ¹ª¹éÑ ». 4/1 ·ªÕè ͺ¼ÅäÁªŒ ¹´Ô µÒ‹ § æ ¡íÒ˹´ãËŒ á·¹¹¡Ñ àÃÂÕ ¹ 2 ¤¹ 109 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 109 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมเสริมสรางการเรียนรู โดยใหนักเรียนแบงกลุม ลกั ษณะของการสรา งชน้ิ งานนาํ เสนอจากโปรแกรมไมโครซอฟต กลุมละ 4-5 คน แลว ปฏิบัติกิจกรรม ดังน้ี เพาเวอรพ อยต โดยเลอื กใช Blank Presentation คอื ขอใด • ชวยกนั กําหนดหวั ขอท่ีสมาชิกในกลมุ สนใจ 1. แผนสไลดเ ปลา • รวบรวมขอ มลู จากแหลง ขอ มลู ตา งๆ เพอ่ื ประมวลผลและวเิ คราะหข อ มลู 2. แผนสไลดทีม่ ีการตกแตง กราฟก 3. แผนสไลดท่มี ีหัวขอและโครงเนื้อหา เพื่อหาทางเลอื กที่เปนไปได 4. แผน สไลดท ี่มีหัวขอและมกี ารตกแตง กราฟก • นําเสนอขอ มูลโดยเลอื กใชซ อฟตแ วรใ หเหมาะสม • นาํ เสนอขอมลู หนา ชนั้ เรยี น (วเิ คราะหคําตอบ ลักษณะของการสรางช้ินงานนําเสนอจาก โปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอรพอยต โดยเลือกใชงานคําสั่ง Blank Presentation คือ การเลือกแผนสไลดเปลาข้ึนมาสราง ช้ินงาน ดงั นัน้ ตอบขอ 1.) T164

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ¡Ô¨ห¡อ ÃงÃเรÁีย½น¡ƒ ใ·น¡Ñ ฝÉนзèÕ 1 Creating ไดค ะแนน คะแนนเตม็ ขนั้ สรปุ Evaluating Analyzing 15 6. ครูใหน กั เรียนทําชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) Applying ในแบบฝก หดั หนา 47-48 ในกจิ กรรมฝก ทกั ษะท่ี Understanding 1 เร่ือง หองเรียนในผัน โดยใหนักเรียน Remembering ออกแบบแผนผังหองเรียนของตนเอง โดยใช โปรแกรมประมวลคาํ ในการออกแบบ จากนน้ั ใหน ักเรยี นออกแบบแผนผงั หองเรียนของตนเอง โดยใชโ ปรแกรมประมวลคํา ใหต ดิ ภาพลงในแบบฝก หดั หนา 47 ในการออกแบบ จากน้นั บนั ทึกขอมูล แลวนาํ เสนอขอ มูลเกย่ี วกับหองเรียน (แนวคาํ ตอบ) 7. ใหน กั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 5-6 คน ทาํ กจิ กรรม ฝก ทกั ษะที่ 2 เรอื่ ง วทิ ยาศาสตรน า รูโดยใหศ กึ ษา (ติดภาพผลงาน) คน ควา ขอ มลู เพอ่ื ทาํ โครงงานวทิ ยาศาสตร เรอื่ ง แรงโนมถวงของโลกกับน้ําหนักของวัตถุ เฉฉบลบั ย พรอ มทงั้ ทาํ การทดลองและนาํ เสนอขอ มลู ¡ว¨Ô ทิ ¡ยÃาÃศÁา½ส¡ƒ ต·รÑ¡นÉารÐู·èÕ 2 Creating ไดค ะแนน คะแนนเต็ม Evaluating เกณฑการใหค ะแนน Analyzing 20 การนําเสนอขอ มูลและการใชซ อฟตแ วรในการทํางาน (15 คะแนน) Applying เลือกแถบคําสงั่ ของโปรแกรมท่ีใชทาํ งานไดถ ูกตอ ง คะแนน Understanding 2 Remembering ออกแบบแผงผังหอ งเรียนไดสวยงาม มคี วามคดิ สรางสรรค 5 8 ใหน กั เรยี นแบง กลุม กลุมละ 5 - 6 คน โดยใหศึกษาคนควาขอ มูลทาํ โครงงาน นาํ เสนอขอมลู ไดช ัดเจน และเขาใจงา ย วิทยาศาสตรเรอ่ื งแรงโนม ถวงของโลกกับนาํ้ หนกั ของวัตถุ พรอ มทาํ การทดลอง 47 และนําเสนอขอ มลู (แนวคาํ ตอบ) ทักษะการเรยี นรูในศตวรรษที่ 21 1. ฝกทักษะการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ฝก ทักษะการสือ่ สาร (ตดิ ภาพผลงาน) เฉฉบลบั ย เกณฑการใหค ะแนน คะแนน การนาํ เสนอขอ มูลและการใชซอฟตแ วรในการทํางาน (20 คะแนน) 5 ออกแบบการทําโครงงานวิทยาศาสตรไดสมั พันธก ับหวั ขอทก่ี าํ หนด 5 10 วางแผนขน้ั ตอนการดาํ เนนิ งาน นาํ เสนอขอมลู ไดชัดเจน และเขา ใจงาย ทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21 2. ฝก ทักษะการคดิ เชงิ คาํ นวณ 1. ฝก ทักษะการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 4. ฝก ทกั ษะการแกปญหา 48 3. ฝกทักษะการสือ่ สาร ภาพจาก แบบฝกหดั หน้า 47-48 กจิ กรรม ทาทาย เกร็ดแนะครู ใหนักเรียนแบงกลมุ กลุมละ 3 คน ใหชว ยกันระดมความคดิ ครูสรุปเน้ือหาความรูท่ีเรียนมา และใหนักเรียนทําช้ินงาน/ภาระงาน ออกแบบโปสเตอรเกี่ยวกับการลดขยะภายในโรงเรียน โดยใน (รวบยอด) ในแบบฝก หดั ซงึ่ นกั เรยี นทกุ คนไดอ อกแบบชน้ิ งานเสรจ็ เรยี บรอ ยแลว โปสเตอรจ ะตอ งมีขอความที่จูงใจใหผูอา นลด ละ เลิกการท้ิงขยะ ใหนักเรียนวิเคราะหและออกมาอธิบายข้ันตอนในการทํา ต้ังแตขั้นตอนแรก ภายในโรงเรียน พรอมทั้งใสภาพประกอบโปสเตอรเกี่ยวของกับ จนถึงข้ันตอนสุดทาย ครูสามารถชวยนักเรียนสรุปความรูท่ีไดจากเร่ืองน้ีลงบน หัวขอเรื่องใหสวยงาม จากน้ันใหนักเรียนออกมานําเสนอผลงาน กระดานดาํ หนาชัน้ เรียน และอธิบายถงึ แนวคดิ ทใ่ี ชในการออกแบบโปสเตอร T165

นา� สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั สรปุ แบบทดสอบ ไดค ะแนน คะแนนเตม็ 5. แถบคาํ สั่งใดในโปรแกรมประมวลคาํ ที่ใชส รางบรรณานุกรมในรายงาน »ÃШíÒ˹‹Ç¡ÒÃàÃÂÕ ¹Ã·ÙŒ èÕ 4 ก. แทรก (Insert) ข. มุมมอง (View) 8. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวย 10 การเรียนรูท่ี 4 หนา 49-51 ในแบบฝกหัด โดยนักเรียนจะตองทําตอนท่ี 1 ซึ่งใหตอบ ตอนที่ 1 ค. อา งองิ (References) ง. ตรวจทาน (Review) คําถามจากเน้ือหาที่เรียนมาทั้งหมด 10 ขอ สวนในตอนที่ 2 ใหน กั เรียนเก็บขอมูลนาํ้ หนกั วง ลอ มรอบตวั อักษร ก, ข, ค และ ง หนาคาํ ตอบทถ่ี กู ตอง 6. ขอ ใดแสดงสูตรที่ใชในโปรแกรมตารางทาํ งานไดถ กู ตอ ง และสวนสูงของเพ่ือนในหอง โดยเลือก ก. x = 5 + 7 +4 9 + a โปรแกรมท่ีเหมาะสม เพื่อนําเสนอขอมูล 1. ซอฟตแวรสาํ เร็จรปู ประเภทใดทีใ่ ชแ ทนการเขียนหนงั สือ ข. =AVERAGE(B15:E15) พรอ มทง้ั บอกเหตผุ ลประกอบ ก. ซอฟตแวรป ระมวลคํา ข. ซอฟตแ วรส ือ่ สารขอ มลู ค. ซอฟตแ วรน ําเสนอขอมูล ง. ซอฟตแ วรจ ดั การฐานขอ มูล ค. (B - A)′∩C = C∩(B - A)′ 2. นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 ทาํ แบบสอบถามความพึงพอใจท่มี ีตอ ( ) ( )ง. 27 + 134 × 23 = 43 × 97 - 31 การบริการของหอ งสมดุ ในดา นตาง ๆ เปนข้นั ตอนใด ก. รวบรวมขอมลู ข. ประมวลผลขอมลู 7. ธัญญาบันทกึ ยอดการส่งั ซ้ือสินคา ขอ ใดไมสามารถคํานวณหาคา ได ค. นาํ เสนอขอ มลู ง. วเิ คราะหผ ลขอมูล ก. หาจาํ นวนสินคาคงเหลอื ข. หาผลรวมของราคาสนิ คา เฉฉบลับย ค. หาคา เฉล่ียของราคาตน ทนุ ง. หาจํานวนช้ินของการส่ังซอื้ 3. รินดาทาํ แผน พับโครงงานผกั สวนครัวในขวดแกวใหแกผูทสี่ นใจ โปรแกรมใดไมเ หมาะสมกับการทํางานมากทส่ี ดุ เฉฉบลบั ย 8. คาํ สง่ั ใดใชใสเ สยี งท่บี ันทึกเสียงประกอบการนําเสนอผลงาน ก. โปรแกรมประมวลคาํ ข. โปรแกรมตารางทํางาน ก. คลิก Insert เลือก Audio ค. โปรแกรมนําเสนอขอ มลู ง. โปรแกรมดา นกราฟก ข. คลกิ Animations เลือก Start ค. คลกิ Transitions เลอื ก Sound 4. การสรางรูปรา งแบบใดในโปรแกรมประมวลคาํ ทท่ี ําใหไ ดผ ลดงั ภาพ ง. คลิก Slide Show เลือก Use Timimg ก. ข. 9. นกั เรียนตองสรางแผนผงั สมาชกิ ในครอบครัวโดยใชโ ปรแกรมเพือ่ นํา ค. ง. เสนอหนา ชัน้ เรียน นักเรยี นท่ีใชวิธใี นขอใดสรางแผนผงั ไดเร็วทสี่ ดุ ก. หนนู าใชโปรแกรมตารางทํางานสรา งแผนผัง ข. แหวนสรา งเคา โครงรางแผนผังลงในกระดาษโปสเตอร ค. หญิงสรางแผนผังโดยใชแถบคําส่ังแทรกแผนภูมิของโปรแกรม ประมวลคาํ ง. หยกใชโ ปรแกรมนําเสนอขอมลู สรา งแผนผัง โดยใชค าํ ส่งั แทรก และเลือกรปู ราง 49 50 10. ขอใดใชโ ปรแกรมในการนาํ เสนอขอมลู ที่ไมเหมาะสม ไดค ะแนน คะแนนเต็ม ก. โปรแกรมดา นกราฟกออกแบบนามบัตร ข. โปรแกรมนําเสนอขอมลู สรา งสอื่ สไลดด ิจิทัล 5 ค. โปรแกรมประมวลคําทาํ เมนอู าหารของรานขนม ง. โปรแกรมตารางทาํ งานอธบิ ายการหมนุ เวียนของน้ํา ตอนท่ี 2 ใหนกั เรียนเก็บขอมลู น้าํ หนักและสว นสูงของเพอ่ื นในหอง โดยเลอื กใช โปรแกรมทเี่ หมาะสม เพอื่ นาํ เสนอขอ มูล พรอมบอกเหตุผลประกอบ (แนวคําตอบ) เลือกใชโปรแกรมตารางทํางาน เพราะขอมูลนํ้าหนักและสวนสูงของเพ่ือนเปน............................................................................................................................................................................................................................................................. เฉฉบลบั ย ตวั เลข เมอื่ ทาํ การเกบ็ ขอ มลู แลว นาํ มาบนั ทกึ ลงในตาราง สามารถนาํ ขอ มลู มาวเิ คราะห............................................................................................................................................................................................................................................................. คํานวณหาผลรวม หาคาเฉล่ียของน้ําหนักและสวนสูง เพื่อดูพัฒนาการของเด็ก............................................................................................................................................................................................................................................................. โดยนําเสนอขอมูลในรูปของแผนภูมิและกราฟ ทําใหเขาใจและเปรียบเทียบขอมูล............................................................................................................................................................................................................................................................. ของเดก็ ไดงาย............................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................. เกณฑการใหคะแนน คะแนน การนาํ เสนอขอมลู โดยใชซอฟตแวร (5 คะแนน) 2 การเลือกใชโปรแกรมในการทาํ งานไดสมั พันธกับหัวขอทก่ี ําหนด 3 อธบิ ายสาเหตกุ ารเลือกใชโปรแกรมไดส มเหตุสมผล ตารางบันทกึ คะแนน ประจาํ หนว ยการเรยี นรูท่ี 4 ตวั ช้ีวัด แบบฝก หัด ผลการประเมินคณุ ภาพ รวมคะแนน ระดับคุณภาพ ว 4.2 ป.4/4 เตม็ ได กิจกรรม แบบทดสอบ เต็ม ได 4321 40 เต็ม ได เต็ม ได 90 35 15 เกณฑก ารตัดสนิ : ชวงคะแนนรอยละ 80 - 100 = 4 70 - 79 = 3 60 - 69 = 2 50 - 59 = 1 หมายเหตุ : นาํ คะแนนเต็มของแตละตวั ช้วี ัดมาหาคา รอ ยละ เพื่อประเมนิ ระดับคณุ ภาพ เชน 1125 × 100 = 80 ภาพจาก คะแนนเต็ม 15 ทาํ ได 12 คะแนน ถาคะแนนเต็ม 100 ทาํ ไดรอ ยละ 51 ดงั น้นั รอยละ 80 เทยี บไดก บั ระดับคณุ ภาพ 4 แบบฝก หดั หนา้ 49-51จาก แบบฝก หัด หนา 12 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบ เรื่อง การนําเสนอขอมูลดวยซอฟตแวร เมอ่ื เปด คอมพวิ เตอรแ ละคอมพวิ เตอรท าํ งานตามโปรแกรมทนั ที ในตอนที่ 1 ซ่ึงครูจะตองอธิบายซอฟตแวรตางๆ ท่ีใชในการนําเสนอผลงาน โปรแกรมแรกที่สัง่ คอมพิวเตอรทํางานนเี้ ปน ซอฟตแ วรประเภทใด ใหน กั เรยี นฟง เพอื่ เปน การทบทวนความรจู ากเนอ้ื หาทไี่ ดเ รยี นมา และนาํ ไปเปน แนวทางในการทําแบบทดสอบได เมื่อนักเรียนทําแบบฝกหัดในตอนที่ 2 1. ซอฟตแ วรระบบ เสรจ็ เรียบรอ ยแลว ครสู ุมนักเรียนออกมานําเสนอขอ มูลทไี่ ดหนา ช้ันเรียน 2. ซอฟตแวรป ระยุกต 3. ซอฟตแวรป ระมวลคํา 4. ซอฟตแ วรตารางทํางาน (วเิ คราะหค ําตอบ โปรแกรมแรกที่ส่ังคอมพิวเตอรทํางานนี้เปน ซอฟตแ วรร ะบบ เพราะซอฟตแ วรร ะบบเปน ซอฟตแ วรท ดี่ าํ เนนิ งาน พื้นฐานตา งๆ ของระบบคอมพวิ เตอร ดงั นัน้ ตอบขอ 1.) T166

นา� สอน สรปุ ประเมนิ แบบทดสอบหลงั เรียน ขน้ั สรปุ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 9. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการ ตอบคําถาม การทําแบบฝกหัด และสมุด คาชีแ้ จง : ใหน้ กั เรียนเลือกคาตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ประจาํ ตัว 1. ขอ้ ใดต่อไปนี้เปน็ ขน้ั ตอนในการสร้างตารางในโปรแกรม 6. ตอ้ งการสร้างรูปดาวในโปรแกรมไมโครซอฟต์เวิรด์ ตอ้ งเลอื ก 10. ครูตรวจสอบความถูกตองของผลงานการ ไมโครซอฟตเ์ วริ ์ด เคร่อื งมือใดจึงจะเหมาะสมทสี่ ดุ ทํากิจกรรมฝกทักษะในหนังสือเรียน และ กจิ กรรมในแบบฝกหดั ก. View > Table > เลอื กคอลัมนแ์ ละแถวของตาราง 11. นักเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียน หนวย ข. Insert > Table > เลอื กคอลมั นแ์ ละแถวของตาราง ก. ข. การเรยี นรูท่ี 4 เรอ่ื ง การนําเสนอขอมูลดว ย ซอฟตแ วร เพ่ือเปน การวัดความรูจากเนือ้ หา ค. Insert > Text Box > เลอื กคอลมั น์และแถวของ ค. ง. ทเ่ี รยี นมาวาเขา ใจเนอ้ื หามากนอยเพียงใด ตาราง 7. ข้อใดกล่าวถงึ ซอฟต์แวรไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง ก. ซอฟต์แวร์ คอื ชุดคาสั่งท่ีกาหนดใหค้ อมพิวเตอร์ทางาน ง. Page Layout > Columns > เลือกคอลมั นแ์ ละแถว ข. ซอฟต์แวร์ คอื โปรแกรมทีใ่ ชใ้ นแกไ้ ขและตกแต่งรูปภาพ ค. ซอฟตแ์ วร์ คอื โปรแกรมท่ีใช้ในการวเิ คราะหข์ อ้ มลู และ ของตาราง นาเสนองาน ง. ซอฟต์แวร์ คอื ชุดคาสง่ั ทีเ่ ป็นตวั เลข ใชใ้ นการคานว 2. พนื้ ท่สี าหรับพิมพ์ข้อความหรือตัวเลขในโปรแกรม ประมวลผลข้อมลู โดยใชส้ ูตรทางค ิตศาสตร์ ไมโครซอฟตเ์ อก็ เซล เรียกวา่ อะไร 8. โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วิร์ด เปน็ ซอฟต์แวร์ประเภทใด ขน้ั ประเมนิ ก. ซอฟต์แวร์ระบบ ข. ซอฟต์แวร์ประยุกต์ ก. รบิ บอน ข. ชตี งาน ค. ซอฟต์แวร์ประมวลคา ง. ซอฟตแ์ วรส์ อื่ สารขอ้ มูล ค. พ้ืนทท่ี างาน ง. แถบเครือ่ งมอื 9. หากขอ้ มลู มลี ักษ ะเปน็ ตวั เลข ต้องคานว โดยใชส้ ตู รทาง ตารางการวดั และประเมินผล ค ติ ศาสตร์ โปรแกรมทเ่ี หมาะสมในการนาเสนอคอื วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑการประเมนิ 3. หากต้องการนาเสนองานในรปู แบบสไลด์ หรือภาพน่ิง โปรแกรมใด ก. ไมโครซอฟตเ์ วริ ์ด ข. ไมโครซอฟต์ออฟฟศิ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ รอยละ 60 ผานเกณฑ โปรแกรมทีเ่ หมาะสมในการนาเสนอคือโปรแกรมใด ค. ไมโครซอฟต์เอก็ เซล ง. ไมโครซอฟตเ์ พาเวอร์พอยต์ หลังเรยี น หลังเรยี น ก. ไมโครซอฟตเ์ วิรด์ ข. ไมโครซอฟต์ออฟฟศิ 10. เม่อื จัดทาข้อมลู เพอื่ นาเสนอโดยใชโ้ ปรแกรมตา่ ง ๆ แลว้ ควรปฏิบตั อิ ยา่ งไร ค. ไมโครซอฟต์เอ็กเซล ง. ไมโครซอฟตเ์ พาเวอร์พอยต์ ก. บนั ทึกไฟล์งานด้วยชอ่ื ทซ่ี บั ซอ้ น ทันสมัยเพ่อื ไมใ่ ห้ 4. หากต้องการทารายงานทีม่ ลี กั ษ ะเป็นตัวอักษร มรี ูปภาพ ประกอบ โปรแกรมทเี่ หมาะสมในการนาเสนอคือโปรแกรมใด ก. ไมโครซอฟต์เวริ ์ด ข. ไมโครซอฟตอ์ อฟฟิศ ค. ไมโครซอฟตเ์ อก็ เซล ง. ไมโครซอฟต์เพาเวอรพ์ อยต์ ตรวจแบบฝก หดั แบบฝกหัด รอยละ 60 ผานเกณฑ 5. เมื่อพมิ พ์ข้อความในโปรแกรมไมโครซอฟต์เวริ ด์ แล้วตอ้ งการ ตรวจชิน้ งาน/ แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 เนน้ ข้อความด้วยไฮไลตจ์ ะต้องคลกิ เลอื กเคร่ืองมือใด ภาระงาน ชน้ิ งาน ผานเกณฑ ก. ข. ข. (รวบยอด) ค. ง. ไฟล์งานที่บันทึกไวส้ ญู หาย ประเมนิ แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2 ข. สารองข้อมลู ไฟลง์ านไวใ้ นทีเ่ ก็บข้อมูลภายนอก การนาํ เสนอ การนาํ เสนอ ผา นเกณฑ เช่น แฟลชไดรฟ์ หรืออัปโหลดลงเวบ็ ฝากข้อมูล ผลงาน ผลงาน ค. ควรตรวจสอบข้อมูลอกี คร้ังเพือ่ พจิ าร าความทนั สมัย ของข้อมลู และรปู ภาพที่นามาใช้ในการจดั ทามคี วาม คมชดั และสวยงามหรอื ไม่ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ระดับคุณภาพ 2 การทาํ งานรายบคุ คล พฤติกรรม ผา นเกณฑ ง. พิจา าโปรแกรมท่เี ลือกใชว้ ่ามีความเหมาะสมกับช้ินงาน ที่ต้องการนาเสนอหรือไม่ หากไม่เหมาะสมให้เปลยี่ น โปรแกรมในการนาเสนองาน สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกต ระดับคณุ ภาพ 2 การทาํ งานกลมุ พฤตกิ รรม ผานเกณฑ เฉลย 1. ข 2. ค 3. ง 4. ก 5. ง 6. ค 7. ก 8. ค 9. ค 10. ข ภาพจาก แผนการสอน ท่ี 1 หน่วยที่ 41 กิจกรรม 21st Century Skills แนวทางการวัดและประเมินผล 1. ใหน ักเรยี นแบงกลุมตามความสมัครใจ กลมุ ละ 4-5 คน ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการทํางาน 2. ใหนักเรียนทําส่ือ Media ในโปรแกรมไมโครซอฟตเพาเวอร- รายบุคคลและการทํางานกลุมของนักเรียน โดยศึกษาเกณฑการวัดและ ประเมินผลจากแบบประเมินการนําเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม พอยต เรื่อง ภาวะโลกรอ น การทํางานรายบุคคลและแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุมท่ีแนบมา 3. ระดมความคดิ เพอ่ื หาขอ มลู ทใี่ ชในการทํากิจกรรม โดยสบื คน ทายแผนการจดั การเรยี นรูที่ 3 หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 จากแหลง ขอ มูลตา งๆ เชน หนงั สอื เรียน อนิ เทอรเนต็ แบบประเมินการนาเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่ 4. จัดเตรียมขอมูล เพ่ือนําเสนอตามรูปแบบที่นักเรียนคิดวา คาช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั ระดับคะแนน คาชี้แจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในชอ่ งที่ตรงกับระดบั คะแนน คาชี้แจง : ให้ผูส้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน นา สนใจอยางอิสระ ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 การแสดง การยอมรับฟัง การทางาน การมี รวม 5. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชนั้ เรยี นโดยใชว ธิ กี ารสอ่ื สารทท่ี าํ ให 32 32  ความคดิ เหน็ คนอ่ืน ตามที่ได้รับ ส่วนร่วมใน 15 1 ความถกู ต้องของเนือ้ หา  1 1 การแสดงความคิดเหน็   ลาดบั ท่ี ช่อื –สกุล มอบหมาย ความมีน้าใจ การปรับปรุง คะแนน ผอู นื่ เขาใจไดงาย 2 ความคิดสร้างสรรค์  2 การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผ้อู ่ืน  ของนักเรยี น 321 ผลงานกลุ่ม 3 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน   3 การทางานตามหนา้ ที่ที่ไดร้ บั มอบหมาย   4 การนาไปใชป้ ระโยชน์  4 ความมนี าใจ  321321321 321 5 การตรงต่อเวลา   5 การตรงต่อเวลา       รวม รวม เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงช่ือ ................................................... ผู้ประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน ลงชอ่ื ................................................... ผปู้ ระเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมนิ ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ สมบูรณ์ชัดเจน ............/................./................... ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ............/.................../................ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ............./.................../............... ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ เปน็ สว่ นใหญ่ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 3 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั ให้ 3 คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางสว่ น ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง ให้ 2 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 11–13 ดี เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ 8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรงุ ต่ากวา่ 8 ปรับปรงุ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรุง T167

Chapter Concept Overview หนว ยการเรียนร้ทู ่ี 5 การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในยคุ ดจิ ิทัลอยา งปลอดภยั เทคโนโลยสี ารสนเทศ (Information Technology) คอื การประยกุ ต์ใชค้ อมพิวเตอร์และอุปกรณ์โทรคมนาคม เพอื่ จัดเกบ็ ค้นหา สง่ ผา่ น และประมวลผลข้อมลู ซึง่ ขอ้ มลู ที่ถูกประมวลผลเรียบร้อยแล้วจะเรียกวา่ สารสนเทศ ซ่ึงในสังคมปจั จุบนั เป็นสงั คมยคุ ฐานความร้ ู โดยผทู้ ่ีมขี ้อมูลสารสนเทศมากกวา่ ย่อมเป็นผู้ได้เปรียบ ดงั น้ัน การปกปอ้ งรักษาขอ้ มลู สารสนเทศจากภยั คุกคามตา่ ง ๆ จงึ เปน็ สง่ิ สา� คญั และ จ�าเป็น พลเมืองดิจิทัล เป็นบุคคลท่ีมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและส่ือดิจิทัลเป็นประจ�าได้อย่างปลอดภัย มีความรับผิดชอบ และมีประสทิ ธภิ าพ ซง่ึ ลกั ษณะของพลเมืองดิจิทลั มีดังนี้ 1. ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศใหเ้ กดิ ประโยชน์ 2. ป้องกันคอมพวิ เตอร์จากภยั คกุ คามต่าง ๆ 3. ป้องกนั ขอ้ มลู สว่ นตัว ไมเ่ ปิดเผยเลขประจา� ตัวประชาชน หรอื ที่อยู่ 4. ไม่ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการกอ่ กวน หรอื สรา้ งความรา� คาญกับผู้อ่นื 5. เคารพสิทธิส่วนบุคคล ปฏิบัติตามกฎ กติกา และความรบั ผิดชอบตอ่ พฤตกิ รรมของตนเองในโลกออนไลน์ 6. ควบคุมการใช้อุปกรณค์ อมพวิ เตอรแ์ ละสมาร์ตโฟนใหม้ คี วามเหมาะสมกับการใช้งาน 7. มีความรูเ้ ทา่ ทนั สอ่ื ดจิ ทิ ัล เชน่ ไมห่ ลงเชอื่ ข่าวลือตา่ ง ๆ ไมห่ ลงเชื่อการโฆษณาชวนเชอื่ 8. ลดปริมาณการส่อื สารแบบออนไลน์มาเปน็ การส่อื สารแบบดั้งเดิมบา้ ง ความรับผิดชอบของพลเมอื งดิจทิ ลั จะตอ้ งมีความรับผดิ ชอบในหลายดา้ น เช่น มีความรบั ผดิ ชอบต่อตนเอง มีความรับผดิ ชอบต่อ ครอบครัวและเพ่อื น มคี วามรับผดิ ชอบตอ่ ชมุ ชน เพ่อื ให้สงั คมเกิดความสงบเรยี บร้อย ความรับผดิ ชอบตอ ตนเอง ความรับผิดชอบตอ ความรับผิดชอบตอชุมชน ครอบครวั และเพ่ือน ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง คอื ความรับผิดชอบต่อชุมชน การรกั ษาตนเองใหม้ คี วามปลอดภยั ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ครอบครวั คือ การปฏบิ ัติตามกฎ ระเบียบ ขอ้ ท้ังด้านสุขภาพร่างกาย ทรัพย์สิน และเพ่อื น คือ ความรบั ผิดชอบที่มี บังคับของโรงเรียน การปฏิบัติตาม อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ สมาร์ตโฟน ตอ่ ครอบครวั และเพือ่ น ๆ เช่น การ กฎหมาย และการไม่สร้างความ และข้อมลู ส่วนบุคคล ช่วยงานครอบครัว การพูดคุยและ เดือดร้อนแกผ่ อู้ น่ื ให้ก�าลังใจเพื่อน ๆ การรับฟังเมื่อ คนในครอบครัวหรือเพ่ือนมีปัญหา การสอนเพ่ือน ๆ ใช้งานอุปกรณ์ หรือซอฟตแ์ วร ์ การรว่ มแลกเปลี่ยน ความรู้ในกลุ่มเพอ่ื น ๆ T168

Chapter Overview แผนการจดั สอ่ื การเรย� นรู จ�ดประสงค วธ� �สอน ประเมนิ ทักษะท่ีได คุณลกั ษณะ การเรย� นรู อันพงึ ประสงค แผนฯ ท่ี 1 แชรไดไหมนะ - แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 1. อ ธิบายความหมาย - การอภิปราย - ตรวจแบบฝกหดั - ทกั ษะการสอื่ สาร - มีวินัย - หนงั สือเรยี น เกย่ี วกับเทคโนโลยี - การสอนแบบกลมุ่ - ตรวจชน้ิ งาน/ - ท กั ษะการทา� งาน - ใฝเ่ รียนรู้ 4 รายวิชาพน้ื ฐาน สารสนเทศ พลเมอื ง - การนา� เสนองาน ภาระงาน รว่ มกัน - ม ุ่งมั่นใน เทคโนโลย ี ดจิ ิทัล และลกั ษณะ (รวบยอด) - ท ักษะการคดิ การท�างาน ชวั่ โมง (วทิ ยาการค�านวณ) ป.4 พลเมืองดิจทิ ลั ได ้ (K) - ตรวจแบบทดสอบ อยา่ งสร้างสรรค์ - แบบฝกหดั 2. ว เิ คราะหข์ ้อมูลที่ หลังเรียน - ทกั ษะการคิด รายวิชาพ้นื ฐาน สามารถเปิดเผยไดอ้ ยา่ ง - ประเมินการ อยา่ งมี เทคโนโลยี ปลอดภยั และปอ้ งกัน นา� เสนอผลงาน วิจารณญาณ (วทิ ยาการค�านวณ) ป.4 ตนเองจากภยั คกุ คาม - สงั เกตพฤตกิ รรม - ช ้นิ งาน/ภาระงาน ต่าง ๆ ได้ (P) การท�างาน (รวบยอด) 3. ใ ช้โปรแกรม รายบคุ คล - แบบทดสอบหลังเรียน ไมโครซอฟต์ - ส ังเกตพฤตกิ รรม นา� เสนองานได้ (P) การท�างานกลุ่ม 4. เ ห็นคุณค่าของสิทธิ - ส งั เกตคุณลักษณะ และหน้าท่ขี องตน อันพงึ ประสงค์ เคารพในสทิ ธขิ องผอู้ น่ื แจง้ ผเู้ กย่ี วขอ้ ง เมื่อพบขอ้ มลู หรือ บุคคลท่ไี ม่เหมาะสม (A) T169

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 4เวลา ชั่วโมง แชร์ได้ไหมนะ 1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด ตวั ชี้วดั ว 4.2 ป.4/5 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั เขา้ ใจสทิ ธแิ ละหนา้ ทข่ี องตน เคารพในสทิ ธขิ องผอู้ น่ื แจง้ ผเู้ กย่ี วขอ้ ง เม่อื พบข้อมูลหรือบุคคลทีไ่ ม่เหมาะสม 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อ ธิบายความหมายเกี่ยวกับเทคโนโลยสี ารสนเทศ พลเมืองดจิ ทิ ลั และลักษณะพลเมืองดจิ ทิ ลั ได้ (K) 2. วิเคราะห์ขอ้ มูลท่ีสามารถเปดิ เผยไดอ้ ยา่ งปลอดภัย และปอ้ งกันตนเองจากภยั คุกคามต่าง ๆ ได้ (P) 3. ใชโ้ ปรแกรมไมโครซอฟตน์ �ำเสนองานได้ (P) 4. เห็นคณุ ค่าของสิทธแิ ละหน้าที่ของตน เคารพในสทิ ธิของผู้อน่ื แจ้งผเู้ ก่ียวข้องเมอื่ พบขอ้ มลู หรือบคุ คล ท่ีไม่เหมาะสม (A) 3. สาระการเรยี นรู้ - ความหมายเกยี่ วกบั เทคโนโลยสี ารสนเทศ - พลเมืองดจิ ิทัลและความรบั ผิดชอบของพลเมืองดจิ ิทลั 4. สาระส�ำคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยสี ารสนเทศ (Information Technology) คอื การประยกุ ตใ์ ชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละอปุ กรณโ์ ทรคมนาคม (เทคโนโลย)ี เพอ่ื จดั เกบ็ คน้ หา สง่ ผา่ น และประมวลผลขอ้ มลู ซงึ่ ขอ้ มลู ทถี่ กู ประมวลผลเรยี บรอ้ ยแลว้ จะเรยี กวา่ สารสนเทศ พลเมอื งดจิ ทิ ลั (Digital Citizen) คอื บคุ คลทมี่ คี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละสอื่ ดจิ ทิ ลั เปน็ ประจำ� ไดอ้ ยา่ งปลอดภยั มคี วามรบั ผดิ ชอบ และมปี ระสทิ ธภิ าพ พลเมอื งดจิ ทิ ลั จะตอ้ งมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ครอบครวั และเพอื่ น และความรบั ผดิ ชอบตอ่ ชมุ ชน เพอื่ ใหส้ งั คมมคี วามสงบเรยี บรอ้ ย 5. สมรรถนะส�ำคัญของผู้เรียนและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำ� คญั ของผู้เรยี น ทักษะ 4Cs คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. ทักษะการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ 1. มีวินยั 2. ความสามารถในการคดิ (Critical Thinking) 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ทักษะการทำ� งานรว่ มกัน 3. มุ่งม่ันในการทำ� งาน (Collaboration Skill) 3. ทกั ษะการสือ่ สาร (Communication Skill) 4. ทักษะความคิดสรา้ งสรรค์ (Creative Thinking) 6. กจิ กรรมการเรียนรู้ แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการอภิปราย วิธีการสอนแบบกลุ่ม และการน�ำเสนองาน T170

นา� นา� สอน สรปุ ประเมนิ แบบทดสอบก่อนเรยี น ขนั้ นาํ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 1. ครใู หนกั เรียนภายในหองเรียนทาํ แบบทดสอบ กอ นเรยี น หนว ยการเรียนรทู ี่ 5 เร่ือง การใช คาชีแ้ จง : ให้นกั เรยี นเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว เทคโนโลยอี ยา งปลอดภยั เพอ่ื เปน การทบทวน 1. ขอ้ ใดกล่าวถึงพลเมอื งดจิ ทิ ัลไดถ้ ูกตอ้ ง 7. น้าผง้ึ เผยแพร่ข้อมลู ที่ได้รับมาทางแชตเกย่ี วกับบอ่ ความรูและวัดพ้ืนฐานเดิมกอนที่จะเร่ิมเรียน ก. บคุ คลที่สามารถนาเทคโนโลยมี าใช้ในการ เน้ือหา ทางานเพื่อให้มีรายไดม้ ากขน้ึ นา้ ศักด์ิสทิ ธิท์ ่ีพ่ึงคน้ พบสามารถรักษามะเรง็ ได้ โดย ข. บคุ คลท่มี ีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ให้ผปู้ ่วยดื่มและอาบทกุ วัน การกระทาของน้าผ้ึง และสอื่ ดิจิทลั ไดอ้ ย่างปลอดภยั เหมาะสมหรอื ไม่ อย่างไร ค. บคุ คลทม่ี มี คี วามสามารถเขา้ ถึงขอ้ มูลลบั เช่น ก. เหมาะสม เพราะเป็นการใหค้ วามรแู้ กบ่ คุ คลอน่ื ข้อมูลราชการ ข้อมลู บตั รเครดติ ข. เหมาะสม เพราะได้ช่วยเหลอื ผู้ปว่ ยให้หายขาด ง. บคุ คลที่มคี วามสามารถในการเขยี นโปรแกรม จากโรคมะเรง็ ป้อนคาสัง่ ใหค้ อมพวิ เตอร์ทางานได้ ค. ไม่เหมาะสม เพราะผปู้ ่วยควรด่ืมน้าอยา่ งเดียว 2. ข้อใดตอ่ ไปนี้ไม่ใชพ่ ลเมืองดิจทิ ลั ก. ปอ้ งกันคอมพวิ เตอร์จากภัยคุกคามตา่ ง ๆ ไมค่ วรนาน้ามาอาบ ข. เขียนโปรแกรมข้นึ มาป้อนให้คอมพิวเตอร์ ง. ไม่เหมาะสม เพราะข้อมูลที่เผยแพร่ไมไ่ ด้รับการ เพ่อื ให้คอมพวิ เตอรท์ างานตามคาส่ังตา่ ง ๆ ค. เคารพสทิ ธสิ ว่ นบคุ คล ปฏิบัตติ ามกฎ กติกา กลนั่ กรองความถกู ตอ้ ง และมคี วามรับผดิ ชอบตอ่ พฤติกรรมของตนเอง 8. ข้อใดกล่าวถกู ตอ้ งเก่ยี วกับเทคโนโลยีสารสนเทศ ง. ควบคุมการใชอ้ ปุ กรณค์ อมพวิ เตอรใ์ หม้ ีความ ก. ขอ้ มูล ข้อความทส่ี ่งตอ่ ผา่ นทางอนิ เทอรเ์ นต็ เหมาะสม เพ่ือไมใ่ หเ้ กิดการเสพตดิ และไมส่ ่งผลเสีย ข. การประยกุ ตใ์ ช้คอมพวิ เตอร์เพอื่ จัดเกบ็ ค้นหา ตอ่ สขุ ภาพ 3. ข้อมูลใดทีไ่ ม่ควรเผยแพร่ในอนิ เทอร์เน็ต สง่ ผ่าน และประมวลผลขอ้ มลู ก. งานอดเิ รก ข. วันเดือนปีเกดิ ค. ความสามรถในการเข้าใช้งานเทคโนโลยี และ ค. สตั วเ์ ลี้ยงทชี่ อบ ง. อาหารจานโปรด สื่อดจิ ทิ ลั เป็นประจาอยา่ งสมา่ เสมอ 4. ข้อใดปฏบิ ัตถิ กู ตอ้ งเมือ่ เขา้ ใชง้ านระบบอนิ เทอร์เนต็ ง. การควบคมุ การใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์และสมาร์ตโฟนให้ ก. ไมโ่ หลดเพลง มีความเหมาะสม เพ่อื ไมใ่ หเ้ กิดการเสพตดิ การใช้งาน 9. บุคคลใดตอ่ ไปนีป้ ฏิบตั ิตวั เป็นพลเมืองดจิ ทิ ลั ไมเ่ หมาะสม ข. ไมเ่ ลน่ เกมออนไลน์ ก. น้อยหน่าใชภ้ าษาสุภาพในการสนทนาผา่ นอินเทอร์เนต็ ค. ออกจากระบบเมอื่ เลกิ ใชง้ าน ข. เรนนป่ี รึกษาพ่อกบั แม่เรือ่ งที่มีบุคคลที่ไมร่ ู้จักทกั มาคุย ค. ฟ้าใสสอบถามการบา้ นกับหนูน่มิ ผา่ นทางไลนเ์ นอื่ งจาก ง. พูดคุยทกั ทายกับบคุ คลทีไ่ มร่ จู้ ัก ฟ้าใสปว่ ยจึงไม่ไดไ้ ปโรงเรียน 5. การเกบ็ รักษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอรเ์ ป็นความรับผดิ ชอบ ง. นา้ หวานให้ทอ่ี ยกู่ บั นนทท์ ร่ี ู้จักกันได้ 3 เดอื นผ่านเฟซบกุ๊ ตอ่ พลเมอื งดจิ ทิ ลั ใด โดยท่ียังไมเ่ คยเหน็ หนา้ นนท์ ก. ความรับผดิ ชอบต่อตนเอง 10. ข้อใดต่อไปนเ้ี ป็นความรับผดิ ชอบต่อชมุ ชนของพลเมอื ง ดจิ ทิ ลั ข. ความรบั ผดิ ชอบต่อผอู้ น่ื ก. รกั ษาขอ้ มูลสว่ นตัว ข. แนะนาเพื่อนในการใช้งานซอฟตแ์ วร์ ค. ความรับผิดชอบต่อชุมชน ค. ปฏิบัตติ ามกฎ ระเบยี บ และขอ้ บังคับของโรงเรียน ง. แลกเปลย่ี นความร้เู ก่ียวกบั การใชง้ านอนิ เทอรเ์ น็ตกบั ง. ความรับผดิ ชอบตอ่ ครอบครวั เพื่อน ๆ ในช้นั เรยี น 6. ข้อใดกลา่ วถูกต้องเก่ียวกบั สารสนเทศ ก. ระบบคอมพวิ เตอร์ ข. เครือขา่ ยอินเทอรเ์ น็ต ค. บทความทถี่ ูกเผยแพร่ ง. ข้อมลู ที่ไดร้ ับการประมวลผล เฉลย 1. ข 2. ข 3. ข 4. ค 5. ก 6. ง 7. ง 8. ข 9. ง 10. ค ภาพจาก แผนการสอน ที่ 1 หนวยที่ 51 ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู การประยุกตใชเ ทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั ของนกั เรียนคอื ขอใด ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบทดสอบ เรอื่ ง การใชเ ทคโนโลยอี ยา งปลอดภยั เพอื่ เปน 1. การใช e-learning การทบทวนความรูเดิมจากเนื้อหาที่เคยเรียนมา หลังจากนั้นครูอาจสอบถาม 2. การชําระภาษีออนไลน นกั เรยี นวา นักเรยี นคดิ วา การใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศใหปลอดภัยมวี ิธีการ 3. การสอบใบขบั ขีอ่ อนไลน อยา งไรบา ง และเมอ่ื นกั เรยี นพบปญ หาเกยี่ วกบั การใชง านเทคโนโลยคี วรไปแจง 4. การใชโ ปรแกรมเลน หุนจําลอง ท่บี คุ คลใด โดยครสู มุ นักเรียนเพอื่ ตอบคาํ ถามนี้ (วเิ คราะหค าํ ตอบ นักเรียนสามารถประยุกตใชเทคโนโลยีใน ดานการใช e-learning ในการเรียนการสอน นอกจากนั้นจะเปน กจิ กรรมทนี่ กั เรยี นยงั ไมส ามารถทาํ ได เชน การชาํ ระภาษอี อนไลน การสอบใบขับขี่ออนไลน การใชโปรแกรมเลนหุนจําลอง ดังนั้น ตอบขอ 1.) T171

นา� น�า สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 5 ¡ÒÃãªàŒ ·¤â¹âÅÂÕ˹Nj ¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ èÕ ÍÂÒ‹ §»ÅÍ´ÀÂÑ 2. ครูถามคําถามประจําหนวยการเรียนรู technology กับนักเรียนวา การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ มี ใครไมร ูท ักแชตมาหาผม (à·¤âนâÅÂÕ) ใหปลอดภัย ควรปฏิบัติอยางไร จากน้ัน ครับแม ผมควรทักทาย ใหนักเรียนภายในหองชวยกันหาคําตอบ หรือคุยกบั เขาไหมครับ โดยการคนหาจากแหลงขอมูลตางๆ เชน หนังสอื เรยี น อินเทอรเ น็ต 3. ครูถามคําถามเพื่อเปนการกระตุนการเรียนรู กับนักเรียนวา เทคโนโลยีสารสนเทศคืออะไร หลังจากน้ันครูสมุ นักเรยี นใหตอบคาํ ถามน้ี แนวตอบ คําถามประจําหนวยการเรยี นรู à¾×èÍน æ ¤´Ô Çา‹ การãªàŒ ·¤âนâÅÂÕÊารÊนà·È การใชงานเทคโนโลยีใหปลอดภัยมีขอควร ปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี ตง้ั รหสั ผา นหรอื อเี มลทงั้ ตวั เลข ตวั อกั ษร ãËŒ»ÅÍ´ÀÑ ¤Çร»¯ÔบÑµÔ ภาษาอังกฤษใหคาดเดาไดยากเพื่อปองกันการถูก ÍÂา‹ §äร¤รÑบ โจรกรรม ไมพบปะกับคนแปลกหนาที่รูจักกันทาง อินเทอรเน็ตตามลําพัง และไมใชคําหยาบคาย ตวั ช้ีวัด ในการสนทนาผานทางอนิ เทอรเนต็ ว 4.2 ป.4/5 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภัย เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ทข่ี องตน เคารพในสิทธขิ องผู้อน่ื แจ้งผู้เกีย่ วขอ้ งเมื่อพบขอ้ มูลหรือบคุ คลทีไ่ มเ่ หมาะสม ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 110 เกร็ดแนะครู ครูใหน ักเรียนศกึ ษาเนอื้ หาในหนวยการเรียนรูท่ี 5 เรือ่ ง การใชเทคโนโลยี อยางปลอดภัย โดยมีคําถามถามนักเรียนภายในหองเรียนวา นักเรียนคิดวา การใชเทคโนโลยีสารสนเทศใหปลอดภัย ควรปฏิบัติอยางไร จากนั้นครูให นักเรียนชวยกันวิเคราะหคําตอบ โดยครูจะสุมนักเรียนขึ้นมาตอบคําถาม เม่ือนักเรียนตอบคําถามเสร็จเรียบรอย ครูใหนักเรียนยกตัวอยางเทคโนโลยี สารสนเทศในปจจบุ นั ทรี่ จู กั วา มีอะไรบาง T172

นา� สอน สรปุ ประเมนิ เราจะใช 1. ¡ÒÃ㪌෤â¹âÅÂÕ ขน้ั สอน เทคโนโลยี ÊÒÃʹà·Èã¹Â¤Ø ´Ô¨·Ô ÅÑ สารสนเทศ Í‹ҧ»ÅÍ´ÀÑ 1. ครอู ธิบาย เรือ่ ง การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ อยา งปลอดภัย ในยุคดิจิทัลอยางปลอดภัย โดยพูดถึงคําวา และเคารพสทิ ธิ เทคโนโลยีสารสนเทศ1 (Information เทคโนโลยีสารสนเทศวา เปนการประยุกตใช ของผูอื่นได Technology: IT) คอื การประยกุ ตใ์ ชค้ อมพวิ เตอร์ ค อ ม พิ ว เ ต อ ร  แ ล ะ อุ ป ก ร ณ  โ ท ร ค ม น า ค ม อยา งไร เพื่อจัดเก็บ คนหา และประมวลผลขอมูล ซ่ึงขอมูลท่ีถูกประมวลผลเรียบรอยแลว และอปุ กรณโ์ ทรคมนาคม (เทคโนโลย)ี เพอ่ื จดั เกบ็ คน้ หา สง่ ผา่ น จะเรียกวา สารสนเทศ และประมวลผลข้อมูล ซึ่งขอ้ มลู ท่ีถกู ประมวลผลเรียบรอ้ ยแล้ว 2. ครถู ามคาํ ถามสาํ คญั ประจาํ หวั ขอ กบั นกั เรยี นวา เราจะใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย และเคารพสิทธิของผูอ่ืนไดอยางไร จากน้ัน ใหนกั เรยี นภายในหองชวยกันตอบคําถามน้ี จะเรยี กวา่ สารสนเทศ ปจ จบุ นั เราอยใู่ นสงั คมยคุ ฐานความรู้ (knowledge based society) ผทู้ มี่ ขี อ้ มลู สารสนเทศมากกวา่ ยอ่ มเปน ผไู้ ดเ้ ปรยี บ ดงั นน้ั การปกปอ งรกั ษาขอ้ มลู สารสนเทศจากภยั คกุ คามตา่ ง ๆ จงึ เปน สงิ่ สา� คญั และจา� เปน รวมถงึ ผใู้ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศจะตอ้ งมคี วาม ตระหนกั เกย่ี วกบั สทิ ธทิ พี่ งึ มคี วามเหมาะสมของ พฤตกิ รรมการใชง้ านระบบคอมพวิ เตอร์ และเครอื ขา่ ยโทรคมนาคมดว้ ย ในฐานะผู ใชเทคโนโลยีสารสนเทศคนหนึง่ แนวตอบ คําถามสาํ คัญประจําหวั ขอ เพ่อื น ๆ รไู หมวา เราคอื พลเมอื งดจิ ิทัล นะครับ การใชง านเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั 111 และเคารพสิทธขิ องผูอื่นนั้นจะตองปฏบิ ัติ ดงั น้ี ไม ควรเปดเผยขอมูลสว นตวั เชน ชอื่ -นามสกุล เบอร ภาพจาก หนังสือเรยี น หนา 111 โทรศัพทใหกับบุคคลอื่น ไมควรใชคําไมสุภาพ หยาบคายในการสนทนาทางชองทางออนไลนกับ ผูอน่ื ขอ สอบเนน การคิด นักเรียนควรรู ขอ ใดใหความหมายของคาํ วา เทคโนโลยสี ารสนเทศ ไดถูกตอง 1 เทคโนโลยสี ารสนเทศ คอื การนาํ เอาเทคโนโลยมี าใชส รา งมลู คา เพม่ิ ใหก บั 1. ขอมลู ที่เปนประโยชนต อการดําเนนิ ชีวิตมนษุ ย สารสนเทศ ทําใหสารสนเทศมีประโยชน และใชงานไดกวางขวางมากขึ้น 2. การประยกุ ตค วามรทู างดานวิทยาศาสตรมาใชใ หเ กดิ ซ่ึงเทคโนโลยีสารสนเทศจะรวมไปถึงการใชเทคโนโลยีดานตางๆ ที่จะรวบรวม ประโยชน จัดเก็บ ใชงาน หรือสื่อสารระหวางกัน ในระบบสารสนเทศนั้นประกอบดวย 3. การนาํ จินตนาการของคนยุคสมัยโบราณมาสรา งเปน 5 สวนหลัก ไดแ ก บุคลากร ข้ันตอนการทํางาน ซอฟตแ วร ฮารด แวร และขอมลู เครื่องมอื ชว ยในการทํางาน ซงึ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศมาจากคาํ วา เทคโนโลยี ซง่ึ มคี วามหมายวา การประยกุ ต 4. เทคโนโลยีท่ีนาํ มาใชเ พ่มิ มูลคา ใหกบั สารสนเทศ ทาํ ให นําความรูทางดานวิทยาศาสตรมาใชใหเกิดประโยชน และคําวา สารสนเทศ สามารถใชง านไดก วางขวางขนึ้ ซง่ึ มคี วามหมายวา ขอมลู ที่เปน ประโยชนต อการดาํ เนนิ ชีวิตของมนุษย (วเิ คราะหคําตอบ เทคโนโลยีสารสนเทศ เปนเทคโนโลยีท่ีนํามา ใชเ พิ่มมูลคา ใหกับสารสนเทศ ทาํ ใหส ามารถใชง านไดกวางขวาง ขึน้ ดังน้ัน ตอบขอ 4.) T173

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 1.1 พลเมืองดจิ ทิ ัล (Digital Citizen) 3. ครูอธิบาย เรื่อง พลเมืองดิจิทัล ใหนักเรียน หมายถงึ บคุ คลทม่ี คี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี และ ฟงวา เปนบุคคลท่ีมีความสามารถในการใช สอื่ ดจิ ทิ ลั เปน ประจา� ไดอ้ ยา่ งปลอดภยั มคี วามรบั ผดิ ชอบ และมี เทคโนโลยี และส่ือดิจิทัลเปนประจําอยาง ประสทิ ธิภาพ ลกั ษณะของพลเมอื งดจิ ทิ ลั มีดังนี้ ปลอดภัย จากนั้นครูใหนักเรียนยกตัวอยาง ลักษณะของพลเมอื งดิจิทลั วา มีอะไรบาง 1 4. ครูสุมนักเรียนภายในหองขึ้นมาตอบคําถาม และใหชวยกันหาความหมายของพลเมือง ดจิ ิทัลวามคี วามหมายอ่นื อกี หรือไม ãªàŒ ·¤âนâÅÂÕÊารÊนà·È 4 ãËàŒ กÔ´»รÐâªนµÍ‹ µนàͧ áÅмÙÍŒ น×è 2 »‡Í§กนÑ ¤Íม¾ÔÇàµÍร¨ าก ÀѤกุ ¤ามµา‹ § æ ઋน äÇรÊÑ ¤Íม¾ÔÇàµÍร Ëร×Í ¼Œ·Ù èÕäม‹ËÇѧ´Õ 3 »Í‡ §กÑน¢ÍŒ มÅÙ Ê‹ÇนµÇÑ äม‹ãªàŒ ·¤âนâÅÂÊÕ ารÊนà·È äม‹à»´ à¼ÂàÅ¢»รШíาµÑÇ ã¹¡Òá͋ ¡Ç¹ »รЪาªนËร×Í·ÕÍè ÂÙ‹ ÊรŒา§¤Çามราí ¤าÞ Ëร×Í ÊรŒา§¤Çามà´×Í´รŒÍนáก‹ ¼ÍŒÙ èน× 112 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 112 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ ครอู ธบิ าย เรอ่ื ง พลเมอื งดจิ ทิ ลั ใหน กั เรยี นฟง วา เปน กระแสทแี่ พรห ลายไป เทคโนโลยีสารสนเทศชวยเพมิ่ ประสทิ ธภิ าพในการทํางานอยางไร ทว่ั โลกนบั ตง้ั แตอ นิ เทอรเ นต็ และเทคโนโลยสี ารสนเทศไดเ ขา มามบี ทบาทในการ 1. ชวยลดจาํ นวนพนักงานลง ดําเนนิ กจิ กรรมดา นตางๆ ในชวี ติ ประจาํ วนั พลเมอื งดจิ ทิ ัลทีม่ คี ุณลักษณะทีด่ ี 2. ชว ยเพิ่มเวลาในการทาํ งานใหมากขนึ้ มีองคป ระกอบหลายประการ ดงั น้ี 3. ชว ยใหทํางานไดเ รว็ และถกู ตอ งมากขน้ึ 4. ชวยใหป ระหยัดทรพั ยากรและรกั ษาสิง่ แวดลอ ม • การเคารพตอ กฎหมายและกฎระเบยี บ • การเปนผปู ระกอบการและผูบรโิ ภคที่มีจรยิ ธรรม (วิเคราะหคําตอบ เทคโนโลยีสารสนเทศชวยเพ่ิมประสิทธิภาพ • การเปนผสู งสารและรับสารท่ีมมี รรยาท ในการทํางาน คือ ชว ยใหท ํางานไดเรว็ และถูกตอ งมากขนึ้ ดงั นั้น • เรยี นรูวิธกี ารเสรมิ สรางความปลอดภยั ในการใชเทคโนโลยี ตอบขอ 3.) • การใชเ ทคโนโลยใี หมคี วามเหมาะสมและไมสงผลเสียตอสขุ ภาพ • การตระหนักถึงความสามารถในการเขาถึงเทคโนโลยีสารสนเทศของ ผูอื่น T174

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 5 ขน้ั สอน à¤าร¾ÊÔ·¸ÔÊ‹Çนบ¤ุ ¤Å »¯ÔบѵµÔ าม ก® กµกÔ า áÅÐมÕ¤ÇามรÑบ¼Ô´ªÍบ 5. ครูจัดกิจกรรมใหนักเรียนภายในหองเรียน µ‹Í¾ÄµกÔ รรม¢Í§µนàͧãนâÅก ซึ่งกิจกรรมน้ีมีช่ือวา ใชงานเทคโนโลยี สารสนเทศอยางไรใหปลอดภัย โดยครูจะมี ÍÍนäÅน บัตรภาพเก่ียวกับการใชงานอินเทอรเน็ตหรือ 6 อุปกรณทางเทคโนโลยีมาใหน ักเรียนดู และให นักเรียนภายในหองชวยกันตอบคําถามวา จากภาพท่ีเห็นเปนการใชงานเทคโนโลยี สารสนเทศทมี่ คี วามปลอดภยั หรอื ไม พรอ มทง้ั อธบิ ายเหตผุ ลประกอบ 6. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางขอมูลสวนตัวท่ี นกั เรยี นพบเหน็ ในชวี ติ ประจาํ วนั วา มอี ะไรบา ง และสุมนกั เรยี นออกมาตอบคาํ ถามน้ี ¤Çบ¤มุ การ㪌ͻุ กรณ¤Íม¾ÇÔ àµÍร áÅÐÊมารµ â¿นãËŒม¤Õ ÇามàËมาÐÊม à¾Íè× äม‹ãËŒàก´Ô Íาการàʾµ´Ô áÅÐ äม‹Ê§‹ ¼ÅàÊÕµ‹ÍÊุ¢Àา¾ อยา ลืมปรับทานงั่ และปรับระดับจอคอมพิวเตอร ใหเ หมาะสมนะคะ หมั่นพักสายตา และผอ นคลายอริ ิยาบถดวยคะ 113 ภาพจาก หนงั สือเรียน หนา 113 ขอ สอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู เพราะเหตใุ ด จงึ ตอ งควบคมุ ระยะเวลาในการใชง านคอมพวิ เตอร ครอู ธบิ าย เรอื่ ง ลกั ษณะของพลเมอื งดจิ ทิ ลั ใหน กั เรยี นฟง วา พลเมอื งดจิ ทิ ลั ใหเหมาะสม จะตองมีลักษณะสาํ คัญ ดังนี้ 1. เพอื่ ใหไดผ ลงานทม่ี คี ุณภาพ • ใชเทคโนโลยีสารสนเทศใหเกดิ ประโยชน 2. เพอื่ รักษาสุขภาพของผใู ชงาน • ปอ งกันคอมพิวเตอรจากภัยคุกคามตางๆ 3. เพอื่ ใหผอู น่ื รจู กั ผลงานของตนเอง • ปองกนั ขอมูลสว นตัว ไมเปดเผยเลขบตั รประจาํ ตัวประชาชน หรอื ท่อี ยู 4. เพื่อใหคอมพวิ เตอรใ ชงานไดน านขึน้ • ไมใ ชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการกอ กวน หรอื สรา งความราํ คาญกบั ผอู นื่ • เคารพสิทธิสวนบุคคล ปฏิบัติตามกฎ กติกา และความรับผิดชอบ (วิเคราะหคําตอบ จากตัวเลือกที่กําหนดใหจะเห็นวา ขอที่เปน เหตุผลของการควบคุมระยะเวลาในการใชงานคอมพิวเตอร ตอ พฤติกรรมของตนเองในโลกออนไลน ใหเหมาะสม คือ เพ่อื รักษาสขุ ภาพของผูใชง าน เชน เพือ่ ปอ งกัน • ควบคุมการใชอุปกรณคอมพิวเตอรและสมารตโฟนใหมีความเหมาะสม ไมใหสายตามีปญหาเน่ืองจากการใชงานคอมพิวเตอรที่นาน เกินไป ดงั น้นั ตอบขอ 2.) กบั การใชงาน • รูเทา ทันส่อื ดิจทิ ัลตา งๆ T175

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน 7 7. ครูใหนักเรียนศึกษาเกี่ยวกับ เร่ือง ลักษณะ ม¤Õ ÇามรŒàÙ ·า‹ ·ÑนÊ×Íè ´¨Ô ·Ô ÅÑ àªน‹ 8 ของพลเมืองดิจิทัล และอธิบายเก่ียวกับมุม äมË‹ ŧàªè×Í¢า‹ ÇÅ×͵‹า§ æ Com Sci เร่ือง ขอมูลสวนตัวใหนักเรียน ฟง วา คอื ขอ มลู ทเ่ี ปน ความลับไมค วรเปดเผย äม‹ËŧàªèÍ× การâ¦ÉณาªÇนàª×Íè ตอ บคุ คลอนื่ รàŒÙ ·า‹ ·นÑ µ‹Íร»Ù áบบáÅÐกÅÍบุ า 8. ครูใหนักเรียนศึกษาเพิ่มเติมจากการสแกน ¢Í§ÍาªÞากรบนà¤ร×Í¢า‹  QR Code เร่ือง การใชงานเทคโนโลยี ÍนÔ à·Íรà นçµ ÏÅÏ สารสนเทศอยา งปลอดภยั เพอ่ื เปน การทบทวน ความรจู ากเนอื้ หาทีเ่ รยี นมา ÁØÁ Com Sci Å´»รÔมาณการÊ×Íè Êารáบบ ÍÍนäÅนมาà»นš ร»Ù áบบการ ÊÍ×è Êารáบบ´§Ñé à´มÔ บาŒ § àªน‹ การ¾Ù´¤ุ»รกÖ ÉากบÑ ¤ณุ ¾Í‹ ¤ณุ áม´‹ ÇŒ ÂÇา¨าá·นการ ʧ‹ ¢ŒÍ¤Çาม ÏÅÏ ข้อมูลใดบ้างนะท่ีไม่ควรเผยแพร่ทางอนิ เทอรเ์ นต็ ขอ้ มลู สว่ นตวั (Private Information) คอื ขอ้ มลู ทเี่ ปน ความลบั ไม่ควรเปดเผย และไม่ควรเผยแพร่ในเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ได้แก่ ชื่อและนามสกุลจริง ที่อยู่ โรงเรียน ที่อยู่อีเมล วนั เดอื นปเ กดิ หมายเลขโทรศพั ท์ ช่อื และนามสกลุ ผ้ปู กครอง และภาพถา่ ยทม่ี รี ายละเอยี ดขอ้ มลู สว่ นตวั เชน่ บตั รประชาชน หนังสือเดินทาง เนื่องจากข้อมูลเหล่านี้อาจถูกมิจฉาชีพ น�าไปใช้ในทางท่ไี มเ่ หมาะสมหรอื มาหลอกลวงเราได้ 114 การใชง านเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งปลอดภัย ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 114 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคิด ครอู ธบิ ายความรเู สรมิ เรอ่ื ง ขอ มลู สว นตวั ใหน กั เรยี นฟง วา คอื ขอ มลู ทเ่ี ปน บุคคลใดถือวาใชงานเทคโนโลยสี ารสนเทศไดถูกตอง ความลบั ไมส ามารถเปด เผยทไ่ี หนได และไมค วรเผยแพรใ นเครอื ขา ยอนิ เทอรเ นต็ 1. กา นนาํ คอมพิวเตอรของผูอ่นื มาใชโ ดยไมข ออนุญาต เชน ช่ือ-นามสกลุ เลขบตั รประจาํ ตัวประชาชน ท่ีอยู เบอรโทรศัพท เนื่องจาก 2. แกวใหร หสั บตั รเอทีเอม็ กับเพือ่ นเพอ่ื ใหเ พ่ือนไปกดเงนิ ให ขอมูลเหลานี้อาจถูกมิจฉาชีพนําไปใชในทางที่ไมเหมาะสมหรือมาหลอกลวง 3. ก่งิ ออกจากระบบคอมพวิ เตอรทกุ ครั้งหลังจากใชง านเสรจ็ เราได 4. เกา ใชค าํ ไมส ภุ าพกบั เพอื่ นในขณะพดู คยุ กนั ผา นคอมพวิ เตอร (วเิ คราะหค ําตอบ จากตัวเลือกที่ใหมากิ่งออกจากระบบ คอมพวิ เตอรท กุ ครง้ั หลงั จากใชง านเสรจ็ เปน การใชง านเทคโนโลยี ทถี่ กู ตอ ง เพราะเปน การปอ งกนั การถกู โจรกรรมขอ มลู สว นตวั จาก ผูไมหวังดี สวนในตัวเลือกอื่นๆ เปนการปฏิบัติตนไมถูกตอง เพราะจะนาํ ไปสอู นั ตราย ความไมป ลอดภยั และเกดิ ความเสยี หาย ตอตนเอง ดงั น้ัน ตอบขอ 3.) T176

นา� สอน สรปุ ประเมนิ µÑÇÍÂา‹ § ¾ÅàมÍ× §´Ô¨·Ô ÑÅ·Õ´è Õ ขน้ั สอน เม่ือนักเรียนได้รับข้อความต่อไปน้ีในช่องทางแชต 9. ครใู หนักเรียนศกึ ษาตัวอยาง เรอื่ ง พลเมือง Facebook หรือ Line นักเรยี นคิดว่าควรปฏบิ ตั ติ นอยา่ งไร ดจิ ิทลั ที่ดี ซึ่งจากหนังสือเรียนจะยกตัวอยาง สถานการณมาให 2 สถานการณ และให 1. ยนิ ดดี ว้ ย !!! คณุ คอื ผโู้ ชคดรี บั รางวลั เงนิ สด 10,000 บาท นกั เรยี นชว ยกนั วเิ คราะหว า หากนกั เรยี นไดร บั หากต้องการรับสิทธใ์ิ ห้สง่ ข้อมูลกลับมาหาเรา ดงั ต่อไปน้ี ขอความดังกลาว นักเรียนควรพิจารณาวา มีความนาเช่ือถือหรือไม และสามารถบอก ชื่อนามสกุล วันเดอื นปเ กดิ เหตุผลเพอื่ สรุปคําตอบน้ัน เลขบัตรประชาชน ท่ีอยู่ 1ร0Ñบ,¤ร0าณุÂ0§Ôน¤0Ç´×ÍÑÅบÕ´¼à§าnjٌâนÔ·ªÂ¤Ê´!´!Õ! 10. ครูอาจยกตัวอยางสถานการณใหนักเรียน ฟงเพ่ิมวา เม่ือนักเรียนไดรับขอความวา เงินในบัญชีของตนเองถูกกดออกไปจํานวน 1,000 บาท ในเวลา 13.45 น. นักเรียน จะแกไขปญหาในสถานการณนี้อยางไร จากนัน้ ใหนักเรยี นชว ยกันหาคาํ ตอบ 2. วันเกิดหลวงปูปากด�าส่งต่อให้ ครบ 9 คน ภายในเวลา 1 ชวั่ โมง หา้ มเกบ็ ไว้คนเดียว ชีวิตจะเจอแต่ส่ิงดีๆ เข้ามา หากสง่ ต่อไมค่ รบ 9 คน ชีวติ จะมแี ต่เร่อื ง รา้ ย (ไม่เชือ่ อย่าลบหล)ู่ หากนกั เรยี นได้รบั ข้อความดงั กล่าว ยงั ไมค่ วรปฏิบตั ิตาม ข้อความท่ีได้รับ นักเรียนควรพิจารณาข้อมูลว่ามีความน่าเชื่อ ถือหรือไม่ โดยปรึกษาครูหรือผู้ปกครองเมื่อรับข้อความจาก บุคคลทีไ่ มร่ จู้ กั 115 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 115 ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ครีมทาผวิ ขาวภายใน 1 วัน ซ่ึงมีสว นผสมของทองคํา ทาแลว ครูอธบิ ายตัวอยางสถานการณ เร่ือง พลเมืองดิจทิ ลั ที่ดี โดยมสี ถานการณ รับประกันความขาวใส ซ้ือตอนนี้แถมฟรีทันที 2 กระปุก ในหนังสือเรียน 2 สถานการณ ใหนักเรียนแบงกลุมออกเปน 2 กลุมใหญ หากสนใจสามารถติดตอไดท ีเ่ บอรโ ทรศัพท 02-222-2222 และชว ยกนั ระดมความคดิ เหน็ ภายในกลมุ วา ทง้ั 2 สถานการณ มคี วามนา เชอื่ ถอื หรือไม และหากนักเรยี นไดร บั ขอความเหลานี้ นักเรยี นจะมีวิธีในการปฏิบตั ิตน ใหพ จิ ารณาสถานการณท ก่ี าํ หนดใหว า มคี วามนา เชอ่ื ถอื หรอื ไม อยา งไร กับทั้ง 2 สถานการณน ี้ หลังจากน้ันครูใหน กั เรียนแตล ะกลมุ สง ตัวแทน เพราะเหตใุ ด ออกมานําเสนอวธิ ีการปฏิบัตติ นจากสถานการณดงั กลาวหนาชนั้ เรียน (วิเคราะหค ําตอบ จากสถานการณที่กําหนดใหเปนการโฆษณา ทไ่ี มมคี วามนา เชื่อถอื เพราะครมี ทาผวิ ไมสามารถทําใหผ ิวขาวใส เหน็ ผลภายใน 1 วนั ซึ่งการเห็นผลภายใน 1 วนั ของครีม อาจจะ มีสวนผสมท่ีเปนอันตรายตอผิว สงผลใหเกิดอันตรายตอผิวหนัง และสําหรับบุคคลท่ีแพงายอาจสงผลใหเกิดอันตรายตอชีวิตได ดังนั้น จึงไมควรซอื้ ครีมชนดิ น้ีมาใช) T177

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน 1.2 ความรับผดิ ชอบของพลเมืองดจิ ิทัล 11. ครอู ธบิ าย เรอ่ื ง ความรบั ผดิ ชอบของพลเมอื ง พลเมืองดิจิทัลจะต้องมีความรับผิดชอบต่อตนเอง (Self ดิจิทัล ซึ่งจะตองมีความรับผิดชอบใน - Responsibilities) ความรับผิดชอบต่อครอบครัวและเพื่อน หลายดาน เชน ความรับผิดชอบตอตนเอง (Family and Friends Responsibilities) และความรบั ผิดชอบ คือ การรักษาตนเองใหปลอดภัยทั้งดาน ตอ่ ชมุ ชน (Community Responsibilities) เพอื่ ใหส้ งั คมมคี วาม สุขภาพรางกาย ทรัพยส นิ และขอ มลู สวนตัว สงบเรยี บร้อย ความรับผิดชอบตอครอบครัว และเพื่อน คือ การชวยงานครอบครัว การพูดคุยและ ใหกําลังใจเพ่ือน ความรับผิดชอบตอชุมชน คือ การปฏิบัติตามกฎระเบียบ ขอบังคับ ของโรงเรยี น ชมุ ชน หรอื กฎหมาย ตนเอง ¤ÇามรบÑ ¼´Ô ªÍบµ‹Íµนàͧ ¤×Í การรÑกÉาµนàͧãËŒ มÕ¤Çาม»ÅÍ´ÀÑ·éѧ´ŒานÊุ¢Àา¾ร‹า§กา ·รѾÊÔน คแรลอะบเพค่อื รนัว Íุ»กรณ¤Íม¾ÔÇàµÍร Êมารµâ¿น áÅТŒÍมÙÅÊ‹Çน บุ¤¤Å ¤ÇามรÑบ¼´Ô ªÍบµÍ‹ ¤รÍบ¤รÇÑ áÅÐà¾×èÍน ¤×Í ¤Çาม รÑบ¼Ô´ªÍบ·มèÕ Õµ‹Í¤รÍบ¤รÑÇ áÅÐà¾èÍ× น æ àªน‹ การ ªÇ‹ §าน¤รÍบ¤รÇÑ การ¾´Ù ¤Âุ áÅÐãËกŒ าí Å§Ñ ã¨à¾Íè× น æ การรÑบ¿˜§àมè×ͤนãน¤รÍบ¤รÑÇËร× Íà¾è×ÍนมÕ»˜ÞËา การÊÍนà¾Íè× น æ 㪧Œ านÍ»ุ กรณˏ ร×Í«Í¿µá Çร การ รÇ‹ มáÅกà»ÅèÕÂน¤ÇามรŒÙãนกÅมุ‹ à¾Í×è น æ ชมุ ชน ¤ÇามรÑบ¼Ô´ªÍบµ‹Íªมุ ªน ¤×Í การ»¯ÔบѵԵามก® รÐàบÕÂบ ¢ŒÍบѧ¤Ñบ¢Í§âร§àรÕÂน การ»¯ÔบѵԵาม ก®Ëมา áÅÐการäมÊ‹ รŒา§¤Çามà´Í× ´รŒÍนáก¼‹ ÙÍŒ èน× 116 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 116 ความรูเสริม กิจกรรม 21st Century Skills ครูอธิบายความรูเ สริม เรือ่ ง การเปน พลเมืองในยคุ ดจิ ิทลั มที กั ษะท่สี ําคญั 1. ใหน กั เรียนแบงกลุมตามความสมคั รใจ กลมุ ละ 4-5 คน 8 ประการ ดงั นี้ 2. สมาชิกแตละกลุมรวมกันออกแบบผังมโนทัศน เร่ือง • ทกั ษะในการรกั ษาขอ มลู สว นตัว (Privacy Management) ความรับผิดชอบของพลเมืองดิจิทัล • ทักษะในการใชเทคโนโลยอี ยา งมจี รยิ ธรรม (Digital Empathy) 3. สมาชิกในกลุมรวมกันระดมความคิดเห็นและสืบคนขอมูลจาก • ทกั ษะในการคดิ วิเคราะหอยางมวี จิ ารณญาณท่ดี ี (Critical Thinking) • ทกั ษะในการจดั สรรเวลาหนา จอ (Screen Time Management) แหลง ขอมลู ตางๆ เชน อินเทอรเนต็ หนงั สือเรียน • ทักษะในการรักษาอตั ลกั ษณท ีด่ ีของตนเอง (Digital Citizen Identity) 4. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชนั้ เรยี นโดยใชว ธิ กี ารสอ่ื สารทที่ าํ ให • ทักษะในการรับมือกับการคุกคามทางโลกออนไลน (Cyberbullying ผูอ่ืนเขา ใจไดงา ย Management) 5. ครูและนกั เรยี นรวมกันสรปุ ความรู เรื่อง พลเมืองดจิ ทิ ัล • ทักษะในการบริหารจัดการขอมูลที่ผูใชงานมีการท้ิงไวบนโลกออนไลน (Digital Footprint) • ทักษะในการรักษาความปลอดภัยของตนเองในโลกออนไลน (Cybersecurity Management) T178

นา� สอน สรปุ ประเมนิ µÑÇÍÂา‹ § ¤ÇามรบÑ ¼´Ô ªÍบ¢Í§¾Åàม×ͧ´¨Ô Ô·ÅÑ ขน้ั สอน ความรับผิดชอบตนเอง äËมµ§éÑ รËÊÑ ¼า‹ นãน E - mail à»นš ·§éÑ 12. ครูใหนักเรียนศึกษาตัวอยาง เรื่อง ความ µÑÇàÅ¢áÅеÑÇÍÑกÉรÀาÉาÍѧกÄÉ รบั ผดิ ชอบของพลเมอื งดจิ ทิ ลั ในหนงั สอื เรยี น Keylogger ãËŒมÕ¤ÇามÂากà¾è×Í»‡Í§กÑนการ¶Ùก ซึ่งจะเปนเร่ืองเก่ียวกับความรับผิดชอบ Username â¨รกรรม¢ÍŒ มÙÅä»ãªŒãนàร×èͧ·èÕäม‹´Õ ตอตนเอง ความรับผิดชอบตอครอบครัว Password และเพอ่ื น และความรับผดิ ชอบตอ ชุมชน ภาพท่ี 5.1 การต้งั รหสั ผา นในคอมพวิ เตอร 13. ครใู หน ักเรียนแบงกลมุ กลุมละ 4 คน และ ใหน กั เรยี นระดมสมองชว ยกนั คดิ สถานการณ ความรบั ผดิ ชอบตอ ครอบครวั ข้ึนมา กลุมละ 1 สถานการณ จากน้ันให และเพ่อื น เพอื่ นในหอ งรว มกนั ตอบวา จากสถานการณ ของแตละกลุมจะเปนความรับผิดชอบของ àก‹§áÅÐáกŒÇàรÕ ÂนÇÔªา¤Íม¾ÔÇàµÍร พลเมอื งดจิ ิทลั ในดานใด àSรc×èÍr§atกcาhร1ÊàกราŒ§‹ §ÊµรÇÑาŒ ŧе¤ÇÑ รŨÐา¤กรâ»à¤รÅáÍè× กนร·มèÕ äม‹ä´Œ¨§Ö ãËŒáกÇŒ มาªÇ‹ ÂÊÍน ภาพท่ี 5.2 การชว ยกันสรางตวั ละคร ความรบั ผดิ ชอบตอชมุ ชน น´Ô 㪤Œ Íม¾ÇÔ àµÍร ãนËÍŒ §Êม´ุ Êบ× ¤นŒ §าน ËÅ§Ñ ¨าก㪧Œ าน¤Íม¾ÇÔ àµÍรà Êร¨ç àรÕÂบรÍŒ  น´Ô »´ à¤ร×èͧáÅжʹ»ÅกêÑ ¤Íม¾ÇÔ àµÍร·Õàè ÅกÔ ãªŒ§านáÅÇŒ ภาพที่ 5.3 ปดเครอ่ื งและถอดปล๊ักหลงั เลิกใชงาน 117 ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 117 ขอ สอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู ขอ ใดเปน ความรับผิดชอบตอตนเองของพลเมอื งดจิ ิทลั 1 โปรแกรม Scratch เปนโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอรที่ถูกพัฒนาข้ึนใน 1. แตงโมปด เคร่อื งในหองคอมพวิ เตอรท ุกคร้งั หลงั ใชงานเสร็จ ป ค.ศ. 2007 โดยหอ งปฏบิ ัตกิ ารส่อื ประสม ในสถาบันเทคโนโลยแี มสซาชูเซตส 2. สม ตั้งรหัสผานของเคร่อื งคอมพวิ เตอร ซึง่ ตนเองเทา นั้นที่รู ซ่งึ โปรแกรม Scratch มีลกั ษณะเปน บล็อกคาํ สง่ั ท่สี ามารถนํามาตอ กนั เพอ่ื สรา ง รหัสนี้ รหัสคําส่ังใหโปรแกรมทํางานตามที่ไดเขียนโปรแกรมไว สามารถนํามาพัฒนา 3. มะนาวชวยสอนการสรางภาพเคล่ือนไหวในโปรแกรม ซอฟตแ วรเ ชงิ สรา งสรรคไ ด เชน การสรา งนทิ านตอบโตก บั ผอู า นได การสรา งเกม Scratch ใหกบั มะลิ การสรา งสือ่ นาํ เสนอขอ มลู 4. แพรปฏบิ ตั ติ ามกฎของหอ งสมดุ โดยจะไมส ง เสยี งดงั ในขณะ ท่ีอยูในหองสมดุ (วิเคราะหค ําตอบ จากตวั เลอื กทก่ี าํ หนดให วเิ คราะหไ ดว า ขอ 1. และขอ 4. เปน ความรบั ผดิ ชอบตอ ชมุ ชน ขอ 3. เปน ความรบั ผดิ ชอบ ตอ ครอบครวั และเพอื่ น ขอ 2. เปน ความรบั ผดิ ชอบตอ ตนเอง ดงั นนั้ ตอบขอ 2.) T179

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ¡Ô¨¡ÃÃÁ Com Sci ½ƒ¡·¡Ñ ÉÐ 14. ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมฝก ทกั ษะ Com Sci ในหนังสอื เรียน โดยใหนักเรยี นรว มกันแสดง ร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นจากสถานการณ์ที่กําหนด ว่าใช้ ความคิดเห็นจากสถานการณที่กําหนดให เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัยหรอื ไม่ อยา่ งไร และอาจใหนักเรียนตอบคําถามนี้ จากนั้น ใหนักเรียนวาดภาพและเขียนสถานการณ ¤รÍบ¤รÇÑ ¢Í§นนÕ า‹ ä»à·ÂèÕ Ç·ÐàÅ·ËÕè ÇÑ ËนÔ 3 ÇนÑ ¾ÊèÕ าÇ โดยดจู ากตัวอยา งในหนังสอื เรยี น หนา 118 ¢Í§นนÕ า‹ â¾Êµ ãนà¿«บกุ Çา‹ “Âก¤รÍบ¤รÇÑ ä»¾กÑ ¼Í‹ น·ËèÕ ÇÑ ËนÔ ทําลงในกระดาษ A4 พรอมตกแตงชิ้นงาน 3 ÇนÑ ¤Ð‹ ” ¾รÍŒ ม·§Ñé àªçกÍÔนµíาáËน§‹ ¢Í§บาŒ น¾กÑ ÍาÈÑ ใหสวยงาม มÔ¨©าªÕ¾¤นËนÖ§è ¾บ¢ŒÍ¤Çาม·èÕ¾ÕèÊาǢͧนนÕ ‹าâ¾ÊµäÇŒ ¨Ö§à¢Œา仢âม·รѾÊÔนãนบŒานª‹Ç§·èÕ¤รÍบ¤รÑǢͧนนÕ ‹าÍÂÙ‹ ·èÕËÑÇËÔน àม×èÍÊมาªÔก¤รÍบ¤รÑǢͧนนÕ ‹ากÅÑบมาบŒานกç¾บÇ‹า ·ร¾Ñ Âʏ Ôน¢Í§ม¤Õ า‹ ËาÂä»ËÅาÂราÂการ ¾èÕÊาǢͧนนÕ ‹ากíาÅѧâµà»šนÊาÇ ¨Ö§รÑกÊÇÂรÑก§าม໚น ¾ÔàÈÉ à¸Í´Ù¢ŒÍมÙÅàกÕèÂÇกÑบ¤รÕม·า¼ÔÇ¢าÇãนÍÔนà·Íรàนçµ ·èÕ»รÐกาÈÇ‹า “¢าÇäÇ ¢าÇãÊÂÑนà§า ·าઌา¢าǵÅÍ´ÇÑน การÑนµÕ¨ากàนµç äÍ´ÍŪÍ×è ´Ñ§ นŒÍ§´§éÔ à´น‹ ´าÇ” ¤รÕม·า¼ÇÔ นนÑé รา¤าᾧ¾ÍÊม¤Çร áµ¾‹ ÊÕè าǢͧนนÕ า‹ กç ÍÂากÅͧ«éÍ× มา㪌 à¸Íàกบç ÍÍมà§Ôน¨น«×éͤรÕมมา 1 กรлกุ ¤รÕมนÑนé ÊàÕ ¢ÕÂÇà¢มŒ มกÕ ÅนèÔ ©ุน áÅÐàมèÍ× ¾ÕÊè าǢͧนนÕ ‹า·´Åͧ ·า·§Ôé äÇŒ 1 ¤×น กç»ราก¯Ç‹า¼ÇÔ Ëน§Ñ ม¼Õ นè× ¢Öéนàµมç ä»Ëม´ ทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 118 1. ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ทักษะการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 118 เกร็ดแนะครู กจิ กรรม ทา ทาย ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ Com Sci ในหนังสือเรียน โดยให เครื่องดื่มเพิ่มความขาว กระจางใส ท่ีมี นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคดิ เหน็ จากสถานการณท กี่ าํ หนดใหว า ใชเ ทคโนโลยี สวนผสมของสารสกัดผลไม 40 ชนิด สารสนเทศอยางปลอดภัยหรือไม อยา งไร ซ่ึงมสี ถานการณใหนกั เรียนไดศกึ ษา ด่ืมเพียง 3 ซอง จะทําใหผิวขาวกระจาง 2 สถานการณ เม่ือนักเรียนทํากิจกรรมนี้เสร็จ ครูจะสุมใหตัวแทนหองจํานวน ใสข้ึน ชวยลดไขมัน และทําใหนํ้าหนัก 2 คน ออกมาตอบคาํ ถามน้ี จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ เกยี่ วกบั กจิ กรรมนี้ ลดลงไดในเวลาอันรวดเร็ว เห็นผลจริง จากกลมุ ทดลองใชภ ายใน 5 วนั หากสนใจ สามารถติดตอไดที่เบอร 081-234-5678 เมื่อพิจารณาสถานการณที่กําหนดให นักเรียนคิดวา เปน การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั หรอื ไม เพราะอะไร T180

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ÁØÁ Com Sci ขนั้ สอน แชตอย่างไรใหป้ ลอดภัย 15. ครูถามคําถามเกี่ยวกับมุม Com Sci เร่ือง ไม่ออกไปพบกับบุคคลท่ีรู้จักผ่านทางออนไลน์ หากรู้สึกถูก แชตอยางไรใหปลอดภัย โดยใหนักเรียน กดดันให้รีบปรึกษาผใู้ หญท่ ันที ยกตัวอยางการใชงานแชตใหปลอดภัยวามี ใหท้ ี่อย่อู ีเมลเฉพาะเพ่อื นทีร่ จู้ กั ดี ไมค่ วรใหก้ ับคนแปลกหนา้ อะไรบาง นอกเหนือจากในหนงั สือเรียน หากถูกใครหรือส่ิงใดรบกวนในห้องแชต ให้รีบออกจากการ สนทนาและอย่าสนทนาอกี 16. ครูถามคําถามทาทายการคิดข้ันสูงกับ อย่าให้ข้อมูลท่ีอยู่ หมายเลขโทรศัพท์ โรงเรียน พ่อแม่เปน นักเรียนวา หลังจากพิจารณาอีเมลตัวอยาง ใคร และใช้ภาษาที่สุภาพเสมอ ท้ัง 2 ฉบับแลว นักเรียนจะเลือกลบ หรือตอบกลับอีเมลฉบับใด เพราะเหตุใด ¤Ó¶ÒÁ·ÒŒ ·Ò¡Òä´Ô ¢é¹Ñ ʧ٠จากนั้นใหนักเรียนวิเคราะหเพื่อใชในการ ตอบคําถามน้ี นกั เรยี นจะเลอื กลบ หรอื ตอบกลบั อเี มลฉบบั ใด เพราะเหตใุ ด (แนวตอบ จะเลือกลบอีเมลจากทีมงาน The Smart e-mail เพราะวามีการใหสง [email protected] [email protected] ขอมูลสวนตัว เชน ขอมลู ช่ือ-นามสกลุ ที่อยู ถึง คุณนรี ดา สวัสดี นอ้ งนัท ใหก บั ทางทมี งาน The Smart e-mail ซงึ่ อาจ เปนการหลอกลวงวิธีหน่ึงของมิจฉาชีพ เราพบปญหาในการเข้าใช้ คุณปาฝากมาถามว่า ปนี้ แ ล ะ จ ะ เ ลื อ ก ต อ บ ก ลั บ อี เ ม ล ข อ ง พี่ โ บ ว  บญั ชอี เี มลของคณุ โปรดสง่ กลบั อยากได้อะไรเปนของขวัญวัน เ พ ร า ะ เ ป  น อี เ ม ล ข อ ง บุ ค ค ล ที่ รู  จั ก กั น ข้อมูลช่ือนามสุกล และที่อยู่ เกิดอะไร คุณปาต่ืนเต้นท่ีจะได้ และเปนการถามเร่ืองท่ัวไป ไมถามเกี่ยวกับ ของคุณ เพ่ือท่ีทางเราจะแก้ พบนอ้ งนทั มาก ขอมูลสวนตัว) ปญ หาน้ีได้ ทีมงาน The Smart email ดว้ ยรัก พ่ีโบว์ 119 ภาพจาก หนงั สือเรียน หนา 119 ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ขอใดคอื ผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศในทางลบ ครูใหนักเรียนอา นขอ ความในมุม Com Sci เรอ่ื ง แชตอยางไรใหป ลอดภัย 1. ทาํ ใหเกิดการเสพตดิ เทคโนโลยี จากน้ันครูสุมนักเรียนออกมาตอบคําถาม ซึ่งการใชงานการส่ือสาร 2. ชวยทําใหการผลิตในอุตสาหกรรมดีข้ึน บนอินเทอรเ นต็ ใหป ลอดภยั สามารถทําได ดังน้ี 3. ชว ยสงเสริมใหเกดิ การคนควาวจิ ยั สง่ิ ใหม 4. ชว ยสงเสรมิ ความสะดวกสบายของมนษุ ย • ไมออกไปพบบุคคลที่รูจักผานทางออนไลน เพราะอาจเปนอันตราย ตอ ตวั เรา (วิเคราะหค าํ ตอบ ผลกระทบของเทคโนโลยสี ารสนเทศในทางลบ คือ ทําใหการเสพติดเทคโนโลยีจนเกิดผลเสียตอสุขภาพ ดังน้ัน • ไมควรใหที่อยูอีเมล หรือขอมูลสวนตัวกับบุคคลแปลกหนา เพราะอาจ ตอบขอ 1.) ถูกโจรกรรมขอมลู ได • หากถกู บคุ คลหรอื สง่ิ ใดรบกวนในหอ งแชต ใหร บี ออกจากการสนทนานนั้ ทันที • ใชภาษาทส่ี ุภาพในการสนทนาบนเครือขายอินเทอรเ นต็ T181

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน Ẻ½ƒ¡Ë´Ñ การใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ คะแนนเต็ม ในยคุ ดจิ ทิ ัลอยา งปลอดภัย 17. ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบฝก หดั หนว ยการเรยี นรู 25 ที่ 5 เรื่อง การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ในยุคดิจิทัลอยางปลอดภัย หนา 53 ตอบคาํ ถามตอ ไปนี้ (25 คะแนน) โดยใหนักเรียนตอบคําถามท่ีกําหนดให 1) เทคโนโลยสี ารสนเทศ (Information Technology) หมายถงึ ถูกตอง นักเรียนสามารถคนหาขอมูลจาก หนังสือเรียนหรืออินเทอรเน็ต เพื่อทบทวน การประยกุ ตใชค อมพิวเตอรและเทคโนโลยี เพื่อจัดเก็บ คนหา................................................................................................................................................................................................................................... ความรูท เ่ี รียนมา สง ผา น และประมวลขอ มูล................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................... 2) พลเมืองดจิ ทิ ัล (Digital Citizen) หมายถึง บุคคลท่มี ีความสามารถ.......................................................................... ในการใชเทคโนโลยี และสื่อดิจิทัลเปน ประจาํ ไดอ ยา งปลอดภยั มคี วาม................................................................................................................................................................................................................................... รบั ผิดชอบ และมีประสทิ ธิภาพ................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................... เฉฉบลบั ย 3) ลกั ษณะของพลเมืองดิจทิ ัล มีดงั นี้ 1. ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศใหเกิดประโยชนต อตนเองและผูอ่นื........................................................................................................................................................................................................... 2. ปองกันคอมพวิ เตอรจากภยั คกุ คามตา ง ๆ.............................................................................................................................................................................................................................. 3. ปอ งกนั ขอ มูลสว นตวั ไมเ ผยแพรล งสอื่ สังคมออนไลน........................................................................................................................................................................................................... 4. ไมใ ชเทคโนโลยีสารสนเทศสรางความเดอื ดรอนแกผอู ่นื.............................................................................................................................................................................................................................. 5. เคารพสทิ ธิสวนบุคคล ปฏบิ ตั ิตามกฎ กตกิ า........................................................................................................................................................................................................... 6. ใชอปุ กรณค อมพวิ เตอรและสมารตโฟนอยา งเหมาะสม.............................................................................................................................................................................................................................. 7. มีความรูเทาทนั ส่อื ดจิ ทิ ลั........................................................................................................................................................................................................... 8. ลดปรมิ าณการสอื่ สารแบบออนไลน ใชเ ทาทจ่ี ําเปน.............................................................................................................................................................................................................................. 53 ภาพจาก แบบฝกหัด หนา้ ท5่ี 43 เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคิด ครูอาจทบทวนความรูเดิมจากที่เรียนมาในหนังสือเรียนใหนักเรียนฟง คุณลักษณะทด่ี ขี องพลเมืองดจิ ทิ ลั มีอะไรบา ง กอนทําแบบฝกหัดวา เทคโนโลยีสารสนเทศเปนการประยุกตใชคอมพิวเตอร และอุปกรณโทรคมนาคม เพื่อใชจดั เก็บ คน หา สงผา น และประมวลผลขอมูล (วเิ คราะหคําตอบ คุณลักษณะท่ีดีของพลเมืองดิจิทัล มีดังน้ี ซึ่งขอมูลที่ถูกประมวลผลแลวท้ังหมดเรียกวา สารสนเทศ และทบทวน เรื่อง ปองกันตนเองและคอมพิวเตอรจากภัยคุกคาม ใชเทคโนโลยี พลเมืองดิจิทัล ใหฟงวา เปนบุคคลท่ีใชเทคโนโลยีและส่ือดิจิทัลเปนประจํา ใหเกิดประโยชน รูเทาทันส่ือดิจิทัล ใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสม ไดอยางปลอดภัย มีประสิทธิภาพ จากนั้นครูถามคําถามนักเรียนวา ลักษณะ และเคารพสทิ ธิสวนบคุ คลและไมสรางความเดือดรอนแกผูอื่น) ของพลเมืองดจิ ทิ ัลมีอะไรบาง ใหนักเรยี นคดิ วิเคราะหและชว ยกนั หาคําตอบ T182

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 4) ความรับผิดชอบของพลเมอื งดิจทิ ลั มีดงั น้ี ขน้ั สอน ความรับผิดชอบ ความหมาย ตวั อยา ง 18. ครใู หนักเรียนทาํ แบบฝกหดั หนา 54 โดยให ของพลเมอื งดิจทิ ลั นักเรียนใสความหมายและตัวอยางของ ความรบั ผดิ ชอบของพลเมอื งดจิ ทิ ลั ทง้ั 3 ดา น การรักษาตนเองให ไมเปด เผยขอมูลสวนตัว.................................................................................. .................................................................................. จากนน้ั ใหน กั เรยี นยกตวั อยา งการใชง านแชต อยางไรใหมีความปลอดภัยมาอยางนอย ปลอดภัยทง้ั ดานสขุ ภาพ ผา นสอ่ื สงั คมออนไลน.................................................................................. .................................................................................. 3 ตวั อยา ง นกั เรยี นสามารถคน หาขอ มลู จาก หนังสือเรียนหรืออินเทอรเน็ต เพื่อทบทวน รา งกาย และทรพั ยสินตวั เอง ความรูท่ีเรียนมา .................................................................................. .................................................................................. 19. ครสู มุ นกั เรยี นออกมาตอบคาํ ถามจากการทาํ ความรบั ผิดชอบท่ีมตี อ สอนเพ่ือนใสภ าพประกอบ.................................................................................. .................................................................................. กิจกรรม เรอ่ื ง ความรบั ผิดชอบของพลเมือง ครอบครวั และเพ่ือน ๆ ลงในโปรแกรมนําเสนอ.................................................................................. .................................................................................. ดจิ ิทัล และขอปฏบิ ัตกิ ารใชง านแชตอยา งไร ขอ มลู.................................................................................. .................................................................................. ใหป ลอดภัย ครอบครัวและเพ่ือน ขกอาบรปงั คฏิบบั ัตแลติ ะากมฎกหฏมราะยเบียบ รผวักมตกบิจชกวราแรลมะกทาํ ําจคดั วามเฉฉบลบั ย .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ชมุ ชน สะอาดคคู ลอง.................................................................................. .................................................................................. 5) นักเรียนมีขอปฏิบัติในการแชตอยางไรใหปลอดภัย ยกตัวอยาง มาอยา งนอ ย 3 ขอ (แนวคาํ ตอบ) 1. ไมออกไปพบกับบคุ คลทร่ี จู กั ผานส่ือสังคมออนไลน หากรสู กึ................................................................................................................................................................................................................................... ถูกกดดนั ใหร ีบปรกึ ษาผูใหญทันที................................................................................................................................................................................................................................... 2. เมอ่ื ถูกใครหรอื สง่ิ ใดรบกวนในหองแชต ใหร ีบออกจากการสนทนา................................................................................................................................................................................................................................... และไมเ ขา ไปสนทนาอกี................................................................................................................................................................................................................................... 3. ไมเ ปดเผยขอมลู สว นตวั เชน ช่อื - นามสกลุ ทอ่ี ยู เบอรโทรศัพท................................................................................................................................................................................................................................... ผานสื่อสังคมออนไลน................................................................................................................................................................................................................................... เกณฑการใหค ะแนน ตอบคําถามไดถกู ตอ ง คะแนน/ขอ การตอบคาํ ถาม (25 คะแนน มี 5 ขอ) 5 54 ภาพจาก แบบฝก หัด หนา้ ท5ี่ 4 ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ขอใดถอื วา เปนภัยแฝงออนไลน ครูอธิบายถึงวิธีการใชงานแชตอยางถูกวิธี เพื่อปองกันอันตรายจากการ 1. นินขายของออนไลน ถกู โจรกรรมขอ มลู หรอื นาํ ขอ มลู ไปใชใ นทางเสยี หาย ซง่ึ มขี อ ปฏบิ ตั ใิ นการใชง าน 2. นชุ สงงานอาจารยท างอีเมล ดังน้ี 3. นิดแจงขา วสารใหเพือ่ นโดยใชเ ฟซบุก 4. แนนใชเ วลาวางเลนโซเชียลจนทําใหสอบไมผ า น • อยาใหขอมูลสวนตัวกับบุคคลในแชต เชน ชื่อ-นามสกุล ท่ีอยู อีเมล เบอรโ ทรศัพท (วเิ คราะหคําตอบ จากตวั เลือกท่กี าํ หนดให วเิ คราะหไดวา แนน ใชเ วลาวา งเลน โซเชยี ลจนทําใหสอบไมผ า น เปน การใชงานผดิ วิธี • ใชภ าษาสุภาพ เหมาะสม ไมหยาบคายกับบุคคลตางๆ ในขณะการเขา เพราะใชงานมากเกินไปจนทําใหเสียการเรียนถือวาเปนภัยแฝง ใชงานแชต ออนไลน ดงั นัน้ ตอบขอ 4.) • อยา เชอ่ื บคุ คลทเ่ี ลน แชตออนไลนเ หลา น้ี เพราะหลายคนอาจเปน มจิ ฉาชพี ทจ่ี ะเขา มาหลอกลวง • หากถูกชกั ชวนใหพดู และทําเกี่ยวกับเรอ่ื งทีไ่ มดี หรือเรือ่ งท่อี าจทาํ ใหเรา ไดร บั ความเสยี หายควรหลกี เลยี่ งหรอื ไมก ลบั ไปสนทนากบั บคุ คคลนนั้ อกี T183

นา� สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั สรปุ เเกล่นม กับ Com Sci 1. ครูใหนักเรียนเลนเกมกับ Com Sci ซ่ึงให เลนเกมจาก Google Play1 ทาํ ตามขน้ั ตอนในหนงั สอื เรยี น โดยใหน กั เรยี น เลนเกมจาก Google Play และทําตาม เข้าแอปพลิเคชนั Play Store จากสมารต์ โฟนของตนเอง ข้นั ตอนในหนังสอื เรยี น เพอ่ื เปน การฝกทักษะ เลอื ก เกม > หมวดหมู่ > เลือกหมวดหมทู่ ่ีตอ้ งการ และใหค วามเพลิดเพลนิ จากการเรียน > เลอื กฟรยี อดนิยม > เลือกเกมท่ีตอ้ งการ > ตดิ ต้ัง เลน่ เกมตามทตี่ อ้ งการ จะเลน่ คนเดยี วหรอื เลน่ แขง่ กบั เพอ่ื น 2. ครูใหน กั เรียนตรวจสอบตนเอง ซงึ่ เปน คาํ ถาม กส็ นกุ ดนี ะ เพื่อใหผูเรียนตรวจสอบระดับความสามารถ ของตนเอง เปนการทบทวนความรูในเนื้อหา การเลน เกมมจี ุดประสงคเ พ่อื ความสนกุ สนาน เดิมท่ีเรียนมาวา มีความเขาใจในเน้ือหา คลายเครียด แตกต็ อ งเลนโดยแบงเวลา มากนอยเพียงใด ใหเ หมาะสมนะครับ อยาหมกมุนเกินไป เพราะ อาจทําใหเสยี การเรียน หรือเสยี สขุ ภาพได µÃǨÊͺµ¹àͧ กกิจิจกกรรรมม สรปุ ความรปู ระจาํ หนว ยที่ 5 หลังจากเรียนจบหนว่ ยนีแ้ ล้ว ใหน้ ักเรียนบอกสัญลกั ษณ์ทีต่ รงกับระดบั ความสามารถ ของตนเอง รายการ เกณฑ์ ดี พอใช้ ควรปรับปรงุ 1. ใช้เทคโนโลยอี ยา่ งปลอดภยั ได้ 2. ส่ือสารอย่างมีมารยาทได้ 3. ปกปองขอ้ มูลสว่ นตัวในการใช้เทคโนโลยไี ด้ 4. น�าความรู้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ิตประจ�าวนั ได้ 120 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 120 เกร็ดแนะครู กจิ กรรม สรางเสรมิ ครใู หนกั เรยี นทาํ กิจกรรมเลน เกมกบั Com Sci โดยใหน กั เรยี นเลน เกมจาก ใหนักเรียนออกแบบแผนพับจากเน้ือหาท่ีเรียนมาในหนวย Google Play ซึ่งการเลนเกมน้มี จี ุดประสงคเพ่อื ความสนุกสนาน คลายเครยี ด การเรียนรูท่ี 5 เรื่อง การใชเทคโนโลยีอยางปลอดภัย โดยให แตก ต็ อ งเลน โดยแบง เวลาใหเ หมาะสม สดุ ทา ยครอู ธบิ ายวธิ กี ารทาํ แบบประเมนิ นักเรียนวิเคราะหขอมูล และสืบคนขอมูลจากแหลงขอมูลตางๆ เพ่ือตรวจสอบตนเองใหนักเรียนฟงวา การทําแบบประเมินน้ีเปนการตรวจสอบ เชน อินเทอรเน็ต หนังสือเรียน จากน้ันออกมานําเสนอผลงาน ตนเองวา นกั เรียนมีความเขา ใจเนือ้ หาของบทเรยี นนมี้ ากนอยเพียงใด หนา ชน้ั เรยี น โดยใชว ธิ กี ารสอื่ สารทที่ าํ ใหผ อู นื่ เขา ใจไดง า ย และครู จะมีคําถามถามนักเรียนเกี่ยวกับเน้ือหาท่ีเรียนมาวา คุณลักษณะ นักเรียนควรรู ของดิจิทัลที่ดีมีลักษณะอยางไร ใหนักเรียนภายในหองชวยกัน ตอบคาํ ถาม 1 Google Play เปนบริการในดานของแอปพลิเคชันสําหรับผูท่ีใชระบบ ปฏบิ ตั กิ ารแอนดรอยด โดยเปด ใหผ ใู ชส ามารถโหลดแอปพลเิ คชนั มาตดิ ตง้ั เอาไว ในสมารต โฟน ซง่ึ มบี รกิ ารทหี่ ลากหลาย เชน เพลง แอปพลิเคชัน หนังสือ เกม T184

นา� สอน สรปุ ประเมนิ ÊÃ»Ø ÊÒÃÐÊíÒ¤ÑÞ ขนั้ สรปุ ปอ งกันตนเอง รเู ทาทนั สื่อดจิ ิทัล เคารพสิทธสิ ว นบคุ คล 3. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูท่ีเรียนมา และคอมพิวเตอร ไมล ะเมิดหรือสราง เรือ่ ง การใชเ ทคโนโลยอี ยา งปลอดภัย โดยครู จากภัยคุกคามตาง ๆ ความราํ คาญแกผ ูอ่นื จะถามคําถามนักเรียนเพื่อทบทวนความรู กับนักเรียนวา สารสนเทศเกิดขึ้นไดอยางไร และคุณลกั ษณะของพลเมอื งดจิ ิทัลมอี ะไรบา ง ใหนกั เรยี นชว ยกนั วิเคราะหเ พอื่ หาคาํ ตอบนี้ คณุ ลกั ษณะทีด่ ี ใชอ ปุ กรณคอมพวิ เตอร ของพลเมืองดิจิทัล หรื อสมารตโฟน อยางเหมาะสม ใชเ ทคโนโลยี กÍาÂร‹า㪧Œà»·Å¤Íâ´นÀâÅÂÑ ÂÕ ใหเ กดิ ประโยชน รับผดิ ชอบตอ ความรบั ผดิ ชอบ รับผิดชอบตอ ตนเอง ของพลเมืองดิจิทัล ชมุ ชน สงั คม รับผิดชอบตอ ครอบครวั และเพ่ือน 121 ภาพจาก หนังสอื เรียน หนา 121 ขอสอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู บุคคลในขอ ใดใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา งปลอดภยั มากที่สุด ครูอาจพูดสรุปสาระสําคัญของบทเรียน เร่ือง การใชเทคโนโลยี 1. โปงใชค อมพิวเตอรตดิ ตอกัน 12 ชวั่ โมง อยางปลอดภัย ใหนักเรียนฟง หรือสุมนักเรียนใหตอบคําถามเกี่ยวกับ 2. กอ ยใชผ าชุบนา้ํ หมาดๆ เชด็ คอมพิวเตอร บทเรียน จากน้ันครอู าจสุมนักเรยี นออกมา แลวใหนักเรยี นพูดสรปุ ความรูท่ไี ด 3. ยิ้มเปดโปรแกรมไวห ลายหนาตาง เพือ่ สะดวกในการคน หา จากการเรียนในหนวยการเรียนรูน้ีในหัวขอ คุณลักษณะท่ีดีของพลเมืองดิจิทัล 4. บอลไมน ําอาหารหรอื เคร่ืองดื่มไปไวในบริเวณท่ตี ดิ ต้งั และความรบั ผดิ ชอบของพลเมอื งดจิ ิทัล อปุ กรณค อมพวิ เตอร (วิเคราะหคําตอบ จากตัวเลือกที่กําหนดให สามารถวิเคราะห ไดว า ผใู ชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั มากทสี่ ดุ คอื บอลไมน าํ อาหารหรือเคร่ืองดื่มไปไวในบริเวณที่ติดตั้งอุปกรณคอมพิวเตอร เพราะถาน้ําหรืออาหารหกไปโดนอุปกรณคอมพิวเตอรอาจทําให อุปกรณไดรับความเสียหาย หรืออาจทําใหตนเองไดรับอันตราย เชน ไฟฟาดดู ดังน้ัน ตอบขอ 4.) T185

นา� สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั สรปุ กเเกสสิจิจรรกกิมิมรรสสรรรมรมาางงกกาารรเเรรียนรู 1. พจิ ารณาสถานการณท์ ก่ี าํ หนดตอ่ ไปนี้ วา่ ปฏบิ ตั เิ หมาะสมหรอื ไม่ 4. ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมเสรมิ สรา งการเรยี นรู ขอ 1 โดยใหนักเรียนพิจารณาสถานการณ เพราะอะไร แลว้ รว่ มกนั อภปิ รายสรุป ที่กําหนดตอไปน้ี วาปฏิบัติเหมาะสมหรือไม เพราะอะไร แลวรว มกันอภปิ รายสรปุ 5. ครูสุมนักเรียนออกมาอธิบายสถานการณ ท่ีกําหนดใหในแตละขอวาปฏิบัติเหมาะสม หรอื ไม เพราะอะไร และนาํ ผลงานทไี่ ดอ อกมา นาํ เสนอขอ มลู หนา ช้นั เรยี น กนั ตข์ ายสนิ คา้ ออนไลน์ โดยแจง้ ราคาขนาดสินค้า วิธีการช�าระ เงิน วันเวลาที่จะจัดส่งสินค้า และช่องทางการติดต่อผ่านทาง คอมพวิ เตอร์ นดิ าปฏเิ สธการพดู คยุ กบั คนไมร่ จู้ กั ทท่ี กั ทายเปน การสว่ นตวั ในเฟซบกุ และรีบบอกผู้ปกครองทันที ข้าวปนแต่งนิทานส้ัน ๆ แล้วใช้ โปรแกรม Scratch สร้างนิทาน จากน้ันตรวจหาข้อผิดพลาดของ โปรแกรม ต้อมเผยแพร่ข้อมูลต่าง ๆ ที่ตน รับมาทางไลน์โดยไม่ได้กล่ันกรอง ใหเ้ พอ่ื น ๆ เชน่ มะนาวโซดารกั ษา มะเรง็ ได้ นา�้ ผดุ จากดนิ รกั ษาโรคได้ 122 ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 122 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมเสริมสรางการเรียนรู โดยใหนักเรียนพิจารณา ขอ ใดไมใ ชล ักษณะของเทคโนโลยสี ารสนเทศ สถานการณท กี่ าํ หนดตอ ไปน้ี วา ปฏบิ ตั เิ หมาะสมหรอื ไม เพราะอะไร แลว รว มกนั 1. เพม่ิ ประสทิ ธภิ าพในการทาํ งาน อภปิ รายสรปุ ซง่ึ ครจู ะสมุ นกั เรยี นออกมานาํ เสนอคาํ ตอบหนา ชนั้ เรยี น และอาจให 2. เปน ส่งิ ทเ่ี กย่ี วขอ งกบั ผมู อี ํานาจเทา นั้น นักเรียนตอบคําถามถึงความคิดเห็นที่มีตอสถานการณท่ีกําหนดให จากนั้น 3. เปลยี่ นรูปแบบการบรกิ ารใหเ ปนแบบกระจาย ครูชวยสรุปสถานการณทั้ง 3 สถานการณน้ี เพื่อใหนักเรียนสามารถมองเห็น 4. เปนส่งิ ท่จี าํ เปน สาํ หรับการดาํ เนินงานของทุกหนวยงาน ภาพที่ชัดเจน (วิเคราะหค ําตอบ จากตัวเลือกท่ีกําหนดให สามารถวิเคราะห ไดวา ลักษณะสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีเขามามีบทบาท ในปจจบุ นั มีดงั น้ี เพิ่มประสิทธิภาพในการทาํ งาน เปลี่ยนรปู แบบ การบริการใหเปนแบบกระจาย และเปนส่ิงที่จําเปนสําหรับ การดาํ เนินงานของทกุ หนวยงาน ดังนนั้ ตอบขอ 2.) T186

นา� สอน สรปุ ประเมนิ 2. แบ่งกลุ่ม เลือกใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สร้างช้ินงานเกี่ยวกับ ขนั้ สรปุ การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย (เลือกหัวข้อท่ีกลุ่มสนใจ) แล้วนาํ เสนอผลงานทห่ี น้าช้นั เรยี น 6. ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมเสรมิ สรา งการเรยี นรู ขอ 2 โดยใหน กั เรยี นแบง กลมุ เลอื กใชโ ปรแกรม มาดูตัวอยางผลงานกนั ครับ คอมพิวเตอรสรางชิ้นงานเกี่ยวกับการใช เทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย (เลือก หวั ขอ ทส่ี นใจภายในกลมุ ) แลว ออกมานาํ เสนอ หนา ชน้ั เรยี น จากนัน้ ครใู หนกั เรยี นบอกถึงกฎ ของการสอื่ สารทางออนไลนว า มกี ฎการสอ่ื สาร อะไรบาง ก®¢Í§การÊÍè× Êาร·า§ÍÍนäÅน ไมเ่ ปด เผยขอ้ มลู สว่ นตวั เชน่ เบอรโ์ ทรศพั ท์ ชอ่ื โรงเรยี น ช่ือผู้ปกครอง ไมส่ ง่ รปู หรอื ขอ้ มลู สว่ นตวั ใหก้ บั คนทรี่ จู้ กั ทางอนิ เทอรเ์ นต็ ไม่ออกไปพบบคุ คลที่รจู้ ัก ผา่ นสงั คมออนไลน์ ปรึกษากบั ผู้ปกครอง ภาพท่ี 5.4 กฎของการสื่อสารทางออนไลน อย่าให้ถูกลอ่ ลวงหรอื ถกู กดดนั เพื่อไปพบเจอ คนทรี่ จู้ กั ทางออนไลน์ 123 ภาพจาก หนงั สือเรียน หนา 123 ขอสอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู กอยโพสรูปถายขณะอยูที่บานลงในสังคมออนไลน พรอม ครูอธิบาย เรื่อง กฎของการส่อื สารทางออนไลน ใหน กั เรียนฟง วา นักเรียน ขอความวา เบ่ือจังเลยตองอยูบานคนเดียว วันพุธทีไรพอกับแม ไมเ ปด เผยขอ มลู สว นตวั เชน ชอ่ื -นามสกลุ ทอ่ี ยู เบอรโ ทรศพั ท เลขบตั รประจาํ ตวั กลับดึกทุกครั้งเลย นักเรียนคิดวาพฤติกรรมการส่ือสารทาง ประชาชน เลขบญั ชธี นาคารของตนเองใหบ คุ คลอนื่ รบั รู ไมส ง รปู หรอื ขอ มลู สว นตวั ออนไลนข องกอ ยจะมโี อกาสทาํ ใหไ ดร บั อนั ตรายจากผไู มป ระสงค ใหกับคนที่รูจักผานทางอินเทอรเน็ต ไมออกไปพบกับบุคคลท่ีรูจักผานสังคม ดหี รือไม จงอธิบาย ออนไลน จากนั้นครูใหนักเรียนยกตัวอยางกฎของการส่ือสารทางออนไลน วามีอะไรเพิ่มเตมิ อกี บา ง และสุมใหน กั เรียนชวยกันตอบคําถามนี้ (แนวคําตอบ มีโอกาสไดรับอันตรายจากผูไมประสงคดี เพราะ ขอความที่โพสตทําใหรูวากอยอยูบานคนเดียวทุกวันพุธ ถาหาก ในภาพถายมีขอมูลที่ทําใหทราบที่อยูไดดวยจะเปนอันตรายมาก เนื่องจากทําใหผไู มป ระสงคด รี ทู ้ังทอี่ ยู วนั และเวลา จึงมีโอกาส หาทางเขาไปลอลวงกอ ยขณะอยูค นเดียวได) T187

นา� สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั สรปุ ¡Ô¨¡ชÃวั ÃรÁกอ½นƒ¡แ·ชÑ¡รÉ зèÕ 1 Creating ไดค ะแนน คะแนนเต็ม Evaluating 7. ครูใหนักเรยี นทําช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ใหนักเรียนอา นขอความแลว ตอบคาํ ถาม Analyzing 10 ในแบบฝก หดั หนา 55-56 ในกจิ กรรมฝก ทกั ษะ Applying ท่ี 1 เรอื่ ง ชวั รก อ นแชร และในกจิ กรรมฝก ทกั ษะ Understanding ที่ 2 เรอื่ ง เฟซบกุ ปลอม เมอื่ นกั เรยี นทาํ เสรจ็ แลว Remembering ครูสุมนกั เรียนออกมานาํ เสนอหนา ชน้ั เรยี น สิง� ดี ๆ ที่ควรสงตอ ใหกับคนที่ 10.30 น. 8. ครูถามคําถามกับนักเรียนวา นักเรียนได คุณรัก… ประโยชนจากการทํากิจกรรมทั้ง 2 เรื่องน้ี ➢ งกู ัดใหใ ชพริกขห้ี นูแกพิษงู อยา งไรบาง พรอมทัง้ อธิบายเหตุผล ➢ น้ำมะนาว หยอดตา แกต อเน้อ� ตาฟาง ตาแดงได ➢ ยาผงจนิ ดามณ� (ยาผีบอก) รักษาไดท กุ โรค ➢ กาแฟผสมเนย ชวยลด น้ำหนกั และเรงเผาผลาญได ➢ ตมน้ำใบยอกับมะตูม รักษา โรคไตและเบาหวานได • ถา นักเรยี นไดรับขอความนี้จะสงตอหรอื ไม และจะปฏิบตั ิอยา งไร เฉฉบลบั ย ไมส งตอ เพราะยงั ไมแนใ จวา ขอ ความท้ังหมดน้เี ชื่อถือไดหรอื ไม โดยจะ............................................................................................................................................................................................................................................................... ปรกึ ษาครหู รอื ผปู กครองและสืบคนขอมลู เพอ่ื ตรวจสอบวา ขอ ความดงั กลา ว............................................................................................................................................................................................................................................................... เชอื่ ถอื ไดหรือไม ถา ไมเปนจรงิ จะแจง ใหกบั เพื่อนทกุ คนไดร บั ทราบ และไมใ ห............................................................................................................................................................................................................................................................... แชรขอ ความนต้ี อ............................................................................................................................................................................................................................................................... • นักเรยี นคดิ วา ถา ผูท่ีไดรับขอ ความนเ้ี ชือ่ แลวปฏบิ ัติตามจะเกิดผลอยา งไร จะเกิดอนั ตรายตอรา งกาย หรืออาจจะถึงข้นั เสยี ชีวติ ได............................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................... ¡¨Ô ¡เฟÃซÃบÁกุ½ป¡ƒ ล·อ¡Ñ มÉзèÕ 2 Creating Evaluating เกณฑก ารใหค ะแนน Analyzing ไดค ะแนน คะแนนเตม็ การตอบคาํ ถาม (10 คะแนน) Applying บอกขอปฏบิ ตั ิของการรเู ทาทันสือ่ ดิจทิ ลั ไดถกู ตอง คะแนน Understanding 10 8 Remembering บอกผลของการปฏบิ ัตติ ามส่อื ดิจทิ ัลไดถ กู ตอ ง 2 ใหนักเรียนอา นสถานการณท ี่กําหนด แลว ตอบคาํ ถาม ทกั ษะการเรียนรูใ นศตวรรษท่ี 21 55 แชมปมเี รอ่ื งทะเลาะกบั เขต แชมปตองการ 1. ฝก ทกั ษะการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ฝกทักษะการคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ กลั่นแกลงเขต จึงนํารูปของเขตไปสราง 3. ฝกทกั ษะการส่ือสาร เฟซบกุ ปลอม แลว โพสตด ว ยคาํ หยาบคายทาํ ให เพื่อน ๆ และคนรูจักเขาใจเขตผิด ทําใหเขต เกดิ ความเสยี หาย และอับอาย • นักเรียนคดิ วาการกระทาํ ของแชมปเหมาะสมหรอื ไม อยางไร ไมเ คไมาเรหพมสาทิะสธมิแลเะพสรราาะงกคาวรากมรเดะทอื าํดดรังอกนลแากวผถูออื นื่เปนการละเมดิ เร่อื งสว นตัวเฉฉบลับย ............................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................... • ถา เหตุการณน ้เี กิดขนึ้ กับนกั เรียน จะมวี ธิ ีการแกไขอยา งไร • แจง แกท ุกคนวาเฟซบกุ น้ันเปน เฟซบุกปลอมใหชว ยกนั report facebook............................................................................................................................................................................................................................................................... • บอกใหแชมปแ จงแกท กุ คนวา ตัวเองเปน คนทําเฟซบกุ ปลอม............................................................................................................................................................................................................................................................... • ใหแชมปล บเฟซบกุ ปลอมออก แตถ า แชมปไ มล บเฟซบกุ ออกกจ็ ะแจงครหู รอื............................................................................................................................................................................................................................................................... ผปู กครอง............................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................... เกณฑการใหคะแนน คะแนน การปกปองขอ มูลสว นตัวในการใชเทคโนโลยี (10 คะแนน) 4 บอกการกระทาํ ทเ่ี หมาะสมหรือไมเ หมาะสมไดถ กู ตอ ง พรอ มเหตุผลประกอบ 6 เขยี นวธิ ีแกไ ขปญหาการกระทาํ ท่ีไมเ หมาะสมไดถ กู ตอ ง ชัดเจน ทกั ษะการเรียนรูใ นศตวรรษที่ 21 2. ฝกทักษะการสือ่ สาร 1. ฝกทกั ษะการแกปญ หา 56 3. ฝก ทกั ษะการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ภาพจาก แบบฝก หัด หน้า 55-56 เกร็ดแนะครู กิจกรรม 21st Century Skills ครูใหน ักเรยี นทาํ กิจกรรมฝก ทักษะที่ 1 เร่ือง ชัวรก อ นแชร โดยใหน ักเรียน 1. ใหน กั เรียนแบง กลุม ตามความสมัครใจ กลมุ ละ 3 คน อานขอความแลวตอบคําถามใหถูกตอง และทํากิจกรรมฝกทักษะที่ 2 เร่ือง 2. สมาชิกแตละกลุมรวมกันออกแบบแผนพับ เรื่อง การใชงาน เฟซบุกปลอม โดยใหนักเรียนอานสถานการณท่ีกําหนดให แลวตอบคําถาม ใหถ กู ตอ ง เมอื่ นกั เรยี นทาํ กจิ กรรมและออกมาตอบคาํ ถามหนา ชน้ั เรยี นเรยี บรอ ย เครอื ขา ยสังคมออนไลนอ ยา งไรใหปลอดภัย แลว ครแู ละนักเรยี นรวมกันสรปุ ความรู เรอ่ื ง การใชเทคโนโลยอี ยางปลอดภยั 3. สมาชิกในกลุมรวมกันระดมความคิดเห็นและสืบคนขอมูล จากแหลง ขอ มลู ตางๆ เชน อินเทอรเนต็ หนังสือเรยี น 4. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชนั้ เรยี นโดยใชว ธิ กี ารสอ่ื สารทท่ี าํ ให ผอู ืน่ เขาใจไดงาย 5. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรู เร่ือง การใชเทคโนโลยี สารสนเทศอยา งปลอดภยั T188

นา� สอน สรปุ ประเมนิ แบบทดสอบ ไดคะแนน คะแนนเต็ม 4. ขอใดไมจ ดั เปน ความรบั ผดิ ชอบตอ ตนเอง ขน้ั สรปุ »ÃШíÒ˹Nj ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ·èÕ 5 ก. เคน logout อีเมลหลังเลิกใชง านทกุ ครงั้ 10 ข. มายไมก ดบนั ทกึ username และ password 9. ใหนักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวย ค. เก็ตไมท ําธุรกรรมทางการเงนิ ผา นเครื่องคอมพิวเตอรส าธารณะ การเรียนรูที่ 5 หนา 57-59 ในแบบฝกหัด ตอนท่ี 1 ง. ตมั้ แนะนาํ เว็บไซตใ นการหาขอ มูลเกย่ี วกับพลงั งานทดแทน ซึ่งมีแบบทดสอบใหนักเรียนทําตอนท่ี 1 ใหก บั เมย ใหนักเรียนตอบคําถามจากเน้ือหาที่เรียน วง ลอมรอบตัวอักษร ก, ข, ค และ ง หนาคําตอบทถ่ี ูกตอ ง ทงั้ หมด 10 ขอ โดยใหนักเรียนทบทวนความรู 1. ขอ ใดกลา วถงึ เทคโนโลยีสารสนเทศไดถูกตอ ง 5. บุคคลในขอใดมีความรับผิดชอบตอ ครอบครัวและเพ่ือน จากที่เรียนมาในหนังสือเรียนหรือแหลงขอมูล ก. แพรวสรางเพจในเฟซบุกเพอ่ื ชว ยแมขายของ อนื่ ๆ เชน อนิ เทอรเ นต็ หนงั สอื ที่เกี่ยวขอ ง ก. การนําความรูดานวทิ ยาศาสตรม าประยกุ ตใช ข. ดรีมติดตัง้ โปรแกรมปอ งกนั ไวรัสในคอมพวิ เตอรข องตน ข. การนาํ ขอ มลู ทไี่ ดจากการสืบคนมาใชประโยชนใ นชวี ิตประจาํ วัน ค. นทวาดรูปดวยโปรแกรมดา นกราฟกแลว นําไปตกแตงปายประกาศ ค. การนําความรูม าใชในการผลิตชิน้ งาน หรือเพิม่ ประสทิ ธภิ าพใน ในหมบู า น ง. ออฟชว ยซอ มเครื่องคอมพิวเตอรของหอ งสมุดประชาชนโดยไมคดิ การทํางาน เฉฉบลบั ย เฉฉบลบั ย คาใชจาย ง. การประยกุ ตใชค อมพิวเตอรและอปุ กรณโทรคมนาคมเพื่อจดั เก็บ 6. การกระทาํ ของบุคคลใดไมถือเปน ความรบั ผดิ ชอบตอ ชมุ ชน คนหา และประมวลผลขอมูล ก. จาชวยเพ่อื นทาํ ใบปลวิ ประกาศหาแมวหาย 2. ขอ ใดกลาวถึงพลเมืองดิจิทัลไมถ ูกตอ ง ข. พชั ชวยเจา หนา ที่หองสมุดจัดหนังสอื เขาชัน้ ค. พลอยสอนนอ งเพชรใชโปรแกรมนําเสนอขอมูล ก. บคุ คลที่ใชเ ทคโนโลยีและสอ่ื ดิจทิ ัลเปน ประจํา ง. จอมรว มโครงการทาํ ฝายชะลอนํ้าและสรา งโปงเทียมใหส ัตวปา ข. บุคคลท่ใี ชเทคโนโลยีและสอ่ื ดิจิทลั ไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ ค. บคุ คลทม่ี คี วามรับผดิ ชอบในการใชเทคโนโลยีและสอื่ ดิจิทลั 7. บคุ คลในขอ ใดใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั มากท่สี ุด ง. บคุ คลทม่ี ีความสามารถในการใชเทคโนโลยีและส่อื ดจิ ิทลั ไดอยา ง ก. บกิ๊ ปอ งกันคอมพวิ เตอรจากภัยคกุ คามตาง ๆ ข. บิวบํารงุ รักษาอปุ กรณค อมพิวเตอรอยา งสมา่ํ เสมอ ปลอดภัย ค. บมี จัดวางหนาจอคอมพิวเตอรโดยหลกี เลี่ยงการมองเห็นขอมูล 3. ขอ ใดไมใ ชลกั ษณะของพลเมอื งดิจิทัล ง. บีไมน ําอาหารหรือเครอ่ื งดม่ื ไปในบรเิ วณทตี่ ิดต้งั อุปกรณ คอมพวิ เตอร ก. ไมหลงเชอ่ื ขา วลอื หรอื โฆษณาชวนเชอ่ื ตา งๆ ข. เปด เผยขอ มลู สวนตวั ใหกับเพอ่ื น ๆ ในโลกออนไลน ค. มคี วามรบั ผดิ ชอบตอพฤตกิ รรมของตนเองในโลกออนไลน ง. ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศใหเกิดประโยชนต อ ตนเองและผูอื่น 57 58 8. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศของบคุ คลใดที่สามารถทาํ ใหเ กดิ ภยั เฉฉบลับย จากโลกออนไลนไ ด ก. จนิ อานเงอ่ื นไขขอตกลงในการสมคั รสมาชกิ อยางละเอยี ด ข. หญงิ ระบุช่อื เพศ และอายุ ทุกคร้งั เม่ือใชงานอนิ เทอรเน็ต ค. จา หลกี เล่ยี งการโตตอบกับบคุ คลที่ทําใหตนเองรูสึกไมสบายใจ ง. ขิมตรวจสอบเว็บไซตแ ละรีววิ ของสนิ คากอนสั่งซื้อสนิ คาออนไลน 9. การกระทาํ ในขอ ใดถือเปน การเคารพสิทธิของผูอ น่ื ก. ชินแอบอานอเี มลของสม ข. สองประจานเอกลงในไลนก ลมุ ค. เกศนํารูปภาพท่ีเบญวาดไปทาํ พวงกญุ แจขาย ง. พมิ โพสตก ลอนทีต่ ้ีแตงลงเฟซบกุ โดยใหเ ครดติ ตี้ 10. หากนักเรยี นไดร บั ขอความจากการสนทนาทางไลน ดงั ภาพ นักเรยี น จะปฏบิ ัตอิ ยา งไร ผูใดมเี ลขบตั รประชาชน 17.30 น. ลงทายดว ยเลข 9 กบั เลข 99 ไปขอรับเงนิ ฟรี ทธ่ี นาคารทรพั ยท วี ก. สง ขอความตอไปใหท กุ คนทร่ี จู กั ข. นาํ บตั รประชาชนไปรบั เงินทธี่ นาคาร ค. ปรกึ ษาผูปกครองหรือผทู ่เี ก่ยี วของใหท ําการตรวจสอบ ง. สอบถามผทู ี่สง ขอ ความมาวาสามารถรับเงินจากธนาคารทรัพยทวที ี่ สาขาใดไดบ า ง 59 ภาพจาก แบบฝกหัด จาก แบบฝก หดั หนา 4 หน้า 57-59 ขอ สอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู นกั เรยี นไดร บั ประโยชนจ ากเทคโนโลยสี ารสนเทศดา นใดมากทสี่ ดุ ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบ เรื่อง การใชเทคโนโลยีอยางปลอดภัย 1. ชว ยใหท ําการบานไดง า ย ซึ่งในตอนท่ี 1 ครูจะตองอธิบายเทคโนโลยีสารสนเทศและพลเมืองดิจิทัล 2. ทาํ ใหเรยี นหนงั สอื ไดส นกุ ยงิ่ ขึ้น ใหน กั เรยี นฟง เพอื่ เปน การทบทวนความรจู ากเนอื้ หาทไ่ี ดเ รยี นมา และนาํ ไปเปน 3. คนควา หาความรูไดสะดวกย่ิงขนึ้ แนวทางในการทําแบบทดสอบได จากน้ันครูอาจสุมนักเรียนข้ึนมาตอบคําถาม 4. ไดร ับความสนกุ สนานจากการเลนเกม ท้งั 10 ขอ น้ี (วิเคราะหค าํ ตอบ นักเรียนไดรับประโยชนจากเทคโนโลยี สารสนเทศดานการคนควาหาความรูไดสะดวกย่ิงข้ึน เพราะ เปนการคนหาขอมูล สาระความรูท่ีนักเรียนตองการไดจากแหลง ขอ มลู ทหี่ ลากหลาย เชน อนิ เทอรเ นต็ ซง่ึ เปน แหลง ขอ มลู ขนาดใหญ ที่มีขอ มูลตามท่ตี องการ ดงั นั้น ตอบขอ 3.) T189

นา� สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั สรปุ ตอนท่ี 2 ไดคะแนน คะแนนเต็ม 10. ใหน กั เรยี นทาํ แบบทดสอบในตอนท่ี 2 หนา 60 5 โดยถามคําถามกบั นักเรียนวา นกั เรยี นจะใช เทคโนโลยีสารสนเทศในชีวิตประจําวัน นกั เรยี นจะใชเทคโนโลยสี ารสนเทศในชวี ติ ประจําวนั อยา งไรใหปลอดภัย อยางไรใหปลอดภัยและไมละเมิดสิทธิของ และไมล ะเมิดสทิ ธขิ องผูอนื่ (แนวคําตอบ) ผูอ่ืน จากน้ันครูสุมใหนักเรียนขึ้นมาตอบ คาํ ถามนี้ • ไมเ ปด เผยขอ มลู สวนตวั เชน ท่อี ยู เบอรโทรศัพท ช่อื โรงเรียน ชอ่ื ผปู กครอง............................................................................................................................................................................................................................................................. ผา นสื่อสังคมออนไลน............................................................................................................................................................................................................................................................. 11. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูท่ีไดจาก การทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรู • ไมส งรปู หรอื ขอมลู สวนตัวใหก ับคนทีไ่ มร จู กั ทางอนิ เทอรเนต็............................................................................................................................................................................................................................................................. ท่ี 5 ในตอนท่ี 2 นี้ • ไมออกไปพบบุคคลทไี่ มรจู ักผา นสือ่ สงั คมออนไลน หากรสู กึ กดดนั ใหรบี............................................................................................................................................................................................................................................................. ปรกึ ษาผใู หญท นั ที............................................................................................................................................................................................................................................................. • ใชค าํ ท่สี ุภาพในการสนทนาผา นเครือขา ย และไมล ะเมิดเรอื่ งสวนตวั............................................................................................................................................................................................................................................................. • ไมสงจดหมายลูกโซไ ปสรางความราํ คาญใจใหแ กผอู ่นื............................................................................................................................................................................................................................................................. • ไมค ดั ลอกขอ มูลทางอนิ เทอรเนต็ ไปใชเพอื่ ผลประโยชนทางธุรกจิ และไมแอบอา ง............................................................................................................................................................................................................................................................. ขอมูลของผอู ่นื มาเปน ขอ มลู ของตนเองเฉลยฉบบั ............................................................................................................................................................................................................................................................. • ไมค วรสง ไฟลข อมลู ทมี่ กี ลมุ ซอฟตแ วรประสงครา ย เชน ไวรัส ไปใหผูอ ืน่............................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................. เกณฑก ารใหค ะแนน คะแนน การตอบคาํ ถาม (5 คะแนน) 5 บอกขอ ปฏบิ ตั ิในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภัยไดถ กู ตอ ง ตารางบันทึกคะแนน ประจาํ หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 ตัวช้ีวดั แบบฝก หดั ผลการประเมนิ คุณภาพ รวมคะแนน ระดับคณุ ภาพ เต็ม ได กิจกรรม แบบทดสอบ เต็ม ได 4321 ว 4.2 ป.4/5 เตม็ ได เตม็ ได 25 60 20 15 เกณฑก ารตัดสิน : ชวงคะแนนรอยละ 80 - 100 = 4 70 - 79 = 3 60 - 69 = 2 50 - 59 = 1 หมายเหตุ : นําคะแนนเต็มของแตล ะตัวชวี้ ดั มาหาคารอยละ เพ่อื ประเมินระดับคณุ ภาพ เชน 1125 × 100 = 80 60 คะแนนเต็ม 15 ทําได 12 คะแนน ถา คะแนนเตม็ 100 ทาํ ไดร อ ยละ ดงั นนั้ รอยละ 80 เทียบไดกับระดบั คณุ ภาพ 4 ภาพจาก แบบฝกหัด หนา้ ท6่ี 40 เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบทดสอบ เรอ่ื ง การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในยคุ ดจิ ทิ ลั ขอใดไมใชผลกระทบทางบวกของเทคโนโลยสี ารสนเทศ อยางปลอดภัย ในตอนท่ี 2 เมื่อนักเรียนทํากิจกรรมน้ีเสร็จเรียบรอยแลว 1. เพิม่ ความสะดวกสบายในการสื่อสาร ใหน กั เรยี นแบง กลุม กลุม ละ 3-4 คน รว มกันออกแบบแผนผังความคิด เรื่อง 2. สรางโอกาสใหคนพกิ ารและคนดอยโอกาส การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในยุคดิจิทลั อยา งปลอดภยั นกั เรยี นสามารถคนหา 3. มกี ารนําสอ่ื ตางๆ มาใชในระบบการศกึ ษา ขอ มลู จากหนงั สอื เรียนหรอื อินเทอรเ นต็ พรอมตกแตง เนอ้ื หาใหส วยงาม 4. สามารถแชรขอ มลู สวนตัวกันไดอ ยางกวา งขวาง T190 (วิเคราะหคาํ ตอบ ผลกระทบทางบวกของเทคโนโลยีสารสนเทศ ไดแก เพ่ิมความสะดวกสบายในการสื่อสาร สรางโอกาสให คนพิการและคนดอยโอกาส มีการนําสื่อตางๆ มาใชในระบบ การศกึ ษา สว นสามารถแชรข อ มลู สว นตวั กนั ไดอ ยา งกวา งขวางนนั้ จะเปนผลกระทบทางลบมากกวา เพราะการนําขอมูลสวนตัว มาเผยแพรจ ะทาํ ใหเ กดิ การโจรกรรมขอ มลู และไดร บั ความเสยี หาย ได ดังนน้ั ตอบขอ 4.)

นา� สอน สรุป ประเมนิ แบบทดสอบหลงั เรยี น ขนั้ สรปุ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 12. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการ ตอบคําถาม การทําแบบฝกหัด และสมุด คาช้ีแจง : ให้นักเรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ประจาํ ตัว 1. ข้อใดกลา่ วถูกต้องเก่ียวกับเทคโนโลยสี ารสนเทศ 6. ขอ้ ใดกลา่ วถกู ต้องเกีย่ วกบั สารสนเทศ 13. ครูตรวจสอบความถูกตองของผลงานการ ทํากิจกรรมฝกทักษะในหนังสือเรียนและ ก. ข้อมลู ข้อความท่ีสง่ ตอ่ ผา่ นทางอินเทอร์เน็ต ก. ระบบคอมพิวเตอร์ ข. เครอื ข่ายอนิ เทอรเ์ น็ต กิจกรรมในแบบฝก หดั ข. การประยุกต์ใช้คอมพวิ เตอรเ์ พอื่ จัดเกบ็ ค้นหา ค. บทความทถี่ ูกเผยแพร่ ง. ขอ้ มูลท่ไี ดร้ ับการประมวลผล 14. นักเรียนทําแบบทดสอบหลงั เรียน หนว ยการ เรียนรูที่ 5 เร่ือง การใชเทคโนโลยี สง่ ผา่ น และประมวลผลข้อมลู 7. ข้อใดตอ่ ไปนีไ้ มใ่ ช่พลเมืองดจิ ทิ ลั อยางปลอดภัย เพื่อเปนการวัดความรูจาก ก. ปอ้ งกนั คอมพวิ เตอร์จากภัยคุกคามต่าง ๆ เน้ือหาท่ีเรียนมาวาเขาใจเน้ือหามากนอย ค. ความสามรถในการเขา้ ใช้งานเทคโนโลยี และ ข. เขยี นโปรแกรมข้นึ มาปอ้ นใหค้ อมพิวเตอร์ เพยี งใด สอ่ื ดจิ ทิ ลั เป็นประจาอย่างสมา่ เสมอ เพื่อใหค้ อมพิวเตอร์ทางานตามคาสงั่ ต่าง ๆ ง. การควบคุมการใช้อปุ กรณ์คอมพิวเตอร์และสมาร์ตโฟนให้ ค. เคารพสิทธสิ ว่ นบุคคล ปฏบิ ัตติ ามกฎ กตกิ า มคี วามเหมาะสม เพอ่ื ไมใ่ ห้เกิดการเสพตดิ การใช้งาน และมีความรับผดิ ชอบต่อพฤติกรรมของตนเอง 2. นา้ ผ้งึ เผยแพร่ข้อมลู ท่ไี ดร้ บั มาทางแชตเก่ียวกับบ่อ ง. ควบคุมการใชอ้ ปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ใหม้ ีความ เหมาะสม เพอ่ื ไมใ่ หเ้ กดิ การเสพตดิ และไมส่ ง่ ผลเสีย นา้ ศักดิ์สทิ ธิ์ทีพ่ ่ึงคน้ พบสามารถรักษามะเร็งได้ โดย ต่อสขุ ภาพ ใหผ้ ู้ป่วยดม่ื และอาบทกุ วัน การกระทาของน้าผง้ึ 8. ขอ้ ใดกล่าวถึงพลเมอื งดิจิทลั ไดถ้ ูกต้อง เหมาะสมหรือไม่ อยา่ งไร ก. บคุ คลทส่ี ามารถนาเทคโนโลยมี าใช้ในการ ทางานเพอ่ื ใหม้ ีรายไดม้ ากขนึ้ ก. เหมาะสม เพราะเปน็ การใหค้ วามรู้แกบ่ คุ คลอื่น ข. บคุ คลทมี่ คี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี ขน้ั ประเมนิ และสอ่ื ดจิ ทิ ลั ได้อยา่ งปลอดภยั ข. เหมาะสม เพราะได้ช่วยเหลือผ้ปู ่วยใหห้ ายขาด ค. บุคคลทม่ี ีมคี วามสามารถเขา้ ถงึ ข้อมลู ลับ เช่น ตารางการวดั และประเมนิ ผล ข้อมูลราชการ ข้อมลู บตั รเครดติ วิธีการ เคร่ืองมือ จากโรคมะเรง็ ง. บคุ คลทม่ี ีความสามารถในการเขียนโปรแกรม ปอ้ นคาสง่ั ใหค้ อมพิวเตอร์ทางานได้ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ค. ไม่เหมาะสม เพราะผู้ปว่ ยควรด่ืมน้าอย่างเดียว 9. การเกบ็ รักษาอุปกรณค์ อมพวิ เตอรเ์ ปน็ ความรบั ผิดชอบ กอนเรียน กอ นเรยี น ไม่ควรนาน้ามาอาบ ต่อพลเมืองดิจทิ ัลใด เกณฑก ารประเมิน ประเมนิ ตาม ง. ไมเ่ หมาะสม เพราะข้อมลู ท่เี ผยแพรไ่ มไ่ ด้รบั การ ก. ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง สภาพจรงิ ข. ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ผู้อืน่ กลนั่ กรองความถกู ต้อง 3. ขอ้ มลู ใดทีไ่ มค่ วรเผยแพรใ่ นอินเทอร์เน็ต ค. ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ชุมชน ก. งานอดิเรก ข. วันเดือนปีเกิด ค. สตั วเ์ ลี้ยงท่ีชอบ ง. อาหารจานโปรด ง. ความรบั ผดิ ชอบต่อครอบครวั 10. ขอ้ ใดต่อไปน้ีเปน็ ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ชุมชนของพลเมือง ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ 4. ขอ้ ใดปฏิบัตถิ กู ต้องเมอื่ เขา้ ใช้งานระบบอินเทอรเ์ นต็ หลงั เรยี น หลงั เรยี น ดิจทิ ัล ก. ไม่โหลดเพลง ก. รักษาข้อมูลส่วนตวั ข. ไมเ่ ล่นเกมออนไลน์ ข. แนะนาเพื่อนในการใช้งานซอฟต์แวร์ ตรวจแบบฝก หดั แบบฝกหดั รอ ยละ 60 ผานเกณฑ ค. ออกจากระบบเม่อื เลิกใชง้ าน ค. ปฏบิ ตั ิตามกฎ ระเบียบ และข้อบังคบั ของโรงเรียน ง. พดู คยุ ทกั ทายกับบุคคลท่ไี มร่ จู้ ัก ง. แลกเปล่ียนความรู้เกีย่ วกับการใช้งานอินเทอร์เน็ตกบั ตรวจชน้ิ งาน/ แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2 เพ่อื น ๆ ในชน้ั เรียน 5. บุคคลใดต่อไปนี้ปฏบิ ตั ิตวั เปน็ พลเมืองดิจทิ ลั ไม่เหมาะสม ภาระงาน ชนิ้ งาน ผานเกณฑ ก. น้อยหน่าใชภ้ าษาสภุ าพในการสนทนาผา่ นอินเทอรเ์ นต็ (รวบยอด) ข. เรนนีป่ รกึ ษาพ่อกบั แมเ่ รือ่ งท่ีมบี ุคคลทไ่ี มร่ ู้จกั ทกั มาคุย ค. ฟ้าใสสอบถามการบา้ นกับหนูน่มิ ผา่ นทางไลน์เน่อื งจาก ประเมนิ แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 การนาํ เสนอ การนาํ เสนอ ผา นเกณฑ ฟ้าใสปว่ ยจึงไม่ได้ไปโรงเรยี น ผลงาน ผลงาน ง. น้าหวานให้ที่อยูก่ บั นนท์ที่รจู้ กั กนั ได้ 3 เดอื นผ่านเฟซบกุ๊ โดยท่ยี ังไมเ่ คยเห็นหน้านนท์ เฉลย สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดับคณุ ภาพ 2 1. ข 2. ง 3. ข 4. ค 5. ง 6. ง 7. ข 8. ข 9. ก 10. ค การทาํ งานราย พฤตกิ รรม ผา นเกณฑ บคุ คล ภาพจาก สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดับคุณภาพ 2 การทาํ งานกลมุ พฤตกิ รรม ผานเกณฑ แผนการสอน ท่ี 1 หนวยที่ 15 กิจกรรม 21st Century Skills แนวทางการวัดและประเมินผล 1. ใหน ักเรียนแบงกลมุ ตามความสมคั รใจ กลมุ ละ 4 คน ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการทํางาน 2. ใหน กั เรยี นทาํ สอ่ื Media ในโปรแกรมไมโครซอฟตเ พาเวอรพ อยต รายบุคคลและการทํางานกลุมของนักเรียน โดยศึกษาเกณฑการวัดและ ประเมินผลจากแบบประเมินการนําเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม เรื่อง ปฏิบัติตนอยางไรใหปลอดภัยจากการใชงานเครือขาย การทํางานรายบุคคล และแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุมท่ีแนบมา สังคมออนไลน ทา ยแผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 1 หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 3. ระดมความคิด เพือ่ หาขอ มลู ที่ใชใ นการทาํ กจิ กรรม โดยสืบคน จากแหลงขอ มลู ตา งๆ เชน หนังสือเรยี น อินเทอรเ นต็ แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม 4. จดั เตรยี มขอ มลู เพอื่ นาํ เสนอตามรปู แบบทนี่ กั เรยี นคดิ วา นา สนใจ คาช้แี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน คาชแี้ จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับคะแนน คาชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในช่องท่ตี รงกับระดับคะแนน อยางอิสระ 5. ออกมานาํ เสนอผลงานหนา ชนั้ เรยี นโดยใชว ธิ กี ารสอื่ สารทที่ าํ ให ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 การแสดง การยอมรบั ฟงั การทางาน การมี รวม ผูอ ่นื เขาใจไดงาย 32  32  ความคดิ เห็น คนอ่ืน ตามท่ไี ด้รบั ส่วนร่วมใน 15 1 ความถูกตอ้ งของเน้อื หา   1 การแสดงความคิดเหน็   ลาดับท่ี ช่อื –สกลุ 321 มอบหมาย ความมีน้าใจ การปรบั ปรงุ คะแนน 2 ความคดิ สร้างสรรค์  2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผอู้ ่นื  ของนักเรียน 321 321 ผลงานกล่มุ 3 วิธีการนาเสนอผลงาน   3 การทางานตามหน้าที่ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย   321 4 การนาไปใชป้ ระโยชน์  4 ความมีนาใจ  321 5 การตรงต่อเวลา  5 การตรงต่อเวลา      รวม รวม เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอื่ ................................................... ผู้ประเมนิ ลงช่ือ ................................................... ผ้ปู ระเมนิ ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชดั เจน ............/................./................... ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ............/.................../................ ............./.................../............... ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั ให้ 3 คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางสว่ น ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางครัง ให้ 2 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั 14–15 ดีมาก 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 11–13 ดี เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ 8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ตา่ กวา่ 8 ปรับปรงุ ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรงุ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากว่า 8 ปรับปรงุ T191