eTwinning Bakırköy 2021

96 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Overcoming Padenmic Coming Together Projemiz henüz tamamlanmamış olup projemizden beklediğimiz sonuçlar şu Virtually eTwinning projesi Türkiye’nin farklı şehirlerinden ve Avrupa’nın farklı şekilde açıklanabilir: Öğrencilerimizin farklı kültürlerden arkadaşlık kurmaları ve bunun ülkelerinin katılımı ile gerçekleşmiştir. Projenin genel amacına değinecek olursak neticesinde hoşgörü ortamı oluşması projemiz açısından son derece önemlidir. salgın süresince zorunlu karantina sürecini yaşayan herkesi sürecin içine dâhil Öğrencilerimizin bilişim çağına uygun bilişim araçlarını kullanabilme becerisi elde edebilmek, bu zorlu süreci ruhsal ve fiziksel olarak en az hasar ile atlatabilmenin yolunu etmesi ve bunu eğitim hayatlarına yansıtabilmeleri, özgün tasarımlar bulabilmektir. Bu nedenle projemiz zorunlu karantina süresince yaşanılan en zorlu oluşturabilmeleri amaçlarımız arasındadır. Öğrencilerimizin yabancı dil becerilerinin sorunlardan olan dört başlığı kapsamaktadır. Bu başlıklar şunlardır: gelişebilmesi, yabancı dil gelişiminin sadece okuma yazma üzerinden “Loneliness During Pndemic’’ , “Healthy Nurition and Exercises During Pndemic’’ gelişmesinden ziyade birebir iletişimle konuşma becerilerinin gelişmesi ve ,Pndemic Bulliyng’’ ve “Disrtance Learning’’. Herbir konu başlığı altında bir yabancı dil kullanımı konusunda özgüven sahibi olmaları proje hedeflerindendir. ortağın konu başlığı yükümlülüğü aldığı webinarlar düzenlenmekte olup bunun Covid 19 salgını hakkında doğru bilgiler yanı sıra web 2.0 araçları kullanılarak ürün edinebilmeleri, sadece güvenilir ortaya çıkarmaları beklenmektedir. kaynaklardan edindikleri bilgilere güvenebilmeleri ve doğru bilgiyi hangi Projemizde ortaklar kendi öğrencileri ile çalışmanın yanı sıra karışık ülke takımları ile kaynaktan nasıl alacakları konusunda bilgi sahibi olmaları beklenen sonuçlarımız çalışmışlar ve ortaya ortak ürünler çıkarmışlardır. Karma takımlar hem arasındadır. Tüm bunların yanı sıra salgın nedeniyle enfekte olmuş bireyleri öğrencilerimiz farklı kültürleri tanıması hem de yabancı dil becerilerinin gelişmesi için anlayabilmek adına çalışmalar yürütüp empati yeteneklerinin gelişmesi son derece etkili bir yol olmuştur. Karma takımlar her bir proje ortağı öğretmenimizin bir karma önemlidir. Öğrencilerimizin salgın süresince yaşanılan zorluklarda yalnız takıma liderlik ettiği, farklı ülkelerden öğrencilerin bulunduğu takımlar olup bu olmadıklarını anlayabilmeleri, onların süreci kolaylaştırmaları adına farklı kültürlerden ve çalışma süresinde öğrenciler birbirleriyle fikir alışverişinde bulunmuşlardır. Projemiz, farklı şehirlerden paydaş sahibi olabilmeleri ve fikir aktarımı gerçekleştirebilmeleri proje 15-18 yaş aralığı lise öğrencilerini kapsamaktadır. Zorlu süreçte az da olsa hedefleri arasındadır. Salgın süresince sağlıklı beslenme ve egzersizin önemini eğlenebilmek için projemiz dahilinde karaoke gecesi düzenlenmiş ve bu şekilde kavrayabilmeleri; sağlıklı beslenmeyi yaşamlarının bir parçası haline getirmeleri, hem partnerlerin hem de öğrencilerimizin kaynaşması sağlanmıştır. Takım egzersizin faydalarını öğrenebilmeleri ve egzersizi salgın sonrası dâhil rutin hale çalışmalarının sonucunda ortaya e-kitaplar, videolar ve çeşitli ürünler çıkmıştır. getirilmesi hedeflenmiştir.

97 Giriş Bu sorunun ilk çağlarda bugünkü anlamda algılanıp algılanmadığı hakkında kesin bir bilgiye ulaşılamadı. Fakat, matematiğin bir bilim olarak şekillendiği, çeşitli alanlarda uygulandığı ve bu uygulama sonucunda önemli sonuçlar alındığı dönemlerde gündeme gelen Matematik nedir? sorusu matematikçileri oldukça meşgul etmektedir. Literatürde bu konuya ait pek çok çalışma bulunmaktadır. “Matematik Tarihi”, “Popüler Matematik” gibi kitaplarda bu konuda çokça yazı vardır. Son zamanlarda, “Matematikte incelenecek başka problem kalmadı”, “Matematik soyut bir bilimdir, kimseye faydası yoktur” gibi yaklaşımlar da sergilenmektedir. Bu tür yaklaşımlara çeşitli bilimsel toplantılarda cevap verilmektedir. Matematiği nerede ve Bİ’DÜNYA kimlerden öğrenmek gerekir? İlk akla MATEMATİK gelen, okullarda ve öğretmenlerden Ref ye SONTUR öğrenmektir. Doğrudur. Matematiği kendi başına da öğrenenler vardır. Örneğin Bakırköy İlkokulu Ramanajuan. Ancak, böyleleri azdır. Eğitimde bir sistem olmalıdır, böyle bir sistem ise yalnızca okullarda, üniversite- lerde olur. “Matematiğin öğretimi sürecin- Özet de hangi faktörler karşımıza çıkar?”, “Nelere daha çok dikkat etmek gerekir?” Projemizin başlıca hedefleri arasında; öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek, gibi problemler üzerinde fikirleri söylemek çıkış noktasıdır. tüketen bir nesil yerine: Matematiği eğlenerek oyunlarla güzel yönünü sergileyerek, yaratıcı ve üretken bir birey olmalarını sağlamaktır. Okul öncesi dönemde çocukları çeşitli oyun yöntemleriyle bilmedikleri, öğrenmedikleri içerikleri artık materyaller ve Web 2 araçları ile destekleyerek, Matematik bilincini eğlenerek, sevdirerek öğretmek mümkündür. Unutmayalım ki eğitim sevgiyle başlar.

98 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar “Bİ’DÜNYA MATEMATİK” eTwinning Kasım ayında başlayan projemiz, mayıs projesini Türkiye’nin farklı illerinde görev ayında son bulmuştur. Bu süreçte yapmakta olan 8 branş öğretmeni ve 80 çocuklarımız, akranlarınla yaptıkları öğrencisi ile birlikte bu projede yer materyalleri paylaşmayı, iş birliği sağlamayı, alınmıştır. Proje ortakları anaokulu ve yaratıcı düşünmeyi arkadaş ve aile ilköğretim kurumunda çalışan Okul öncesi ilişkilerini güçlendirmeyi başarmıştır. öğretmenleri branşında olan öğretmenler- Kullanılan her şeyin artık değil den oluşmaktadır. Farklı illerde bulunan yaratıcılıklarını geliştirerek sunabilecekleri öğretmenlerin ve öğrencilerin bir araya materyalleri üst düzey düşüncelerle gelerek bir proje oluşturup yürütme fikri gerçekleştirdiler. Kendilerinin farkına iletişim ve bilgi düzeyini de artırmaktadır. varmayı, matematiğe karşı daha verimlilik Projede birçok etkinlik düzenlenmiştir. Bu kazandıkları gözlemlenmiştir. Öğrenci, etkinlikler ay ay planlanarak projenin öğretmen ve veli anketleri düzenlenerek akışının düzenli ve disiplinli bir şekilde projenin verimliliği ve proje hedeflerine ne yürütülmesi sağlanmıştır. Her ay içinde kadar ulaşıldığı konusunda somut verilere birden fazla etkinlik oluşturularak belirtilen ulaşılmıştır. süre içerisinde tamamlanıp ilgili sayfalara yüklenmektedir. Birçok Web 2 araçları kullanılmaktadır.

99 ONE FAIRY TALE Giriş ONE THOUSAND Öğrencilerin kendi kültürlerine ait farklı WORLDS* türdeki masalları araştırıp paylaşarak soyut Özlem SAĞLAM kültürel miras öğelerinden masal ile Yeş lköy Anadolu L ses kültürel miraslarını öğrenmelerini; ayrıca Özet öğrencilerin yazım, anlatım ve dijital One Fairy Tale One Thousand Worlds projesi Yeşilköy Anadolu Lisesi İngilizce becerilerini geliştirecek yöntemler ile öğretmeni Özlem SAĞLAM tarafından 10 ortakla yürütülmüştür. Bu proje 7 Bölge 22 çalışmalarını ve fikirlerini aktarmalarını İl 7’den 77’ye eTwinning Online Çalıştayı’nda oluşturulmuştur. Proje Mart sağlamak temel amacımızdır. Öğrencilerin; 2021 – Haziran 2021 tarihleri arasında sürdürülmüştür. Proje 14-19 yaş aralığın- mevcut ve gelecek nesillerin kültürel daki öğrencilerle uygulanmış olup kullanılan dil İngilizcedir. Proje etkinlikleri miraslarını öğrenip farklı kültürlerle eğitim müfredatına entegre edilmiştir. Proje ile öğrencilerin 21.yüzyılda, iş birliğine dayalı, eleştirel düşünme becerisi açık, yenilikçi ve yaratıcı düşünme becerisi gelişmiş bireyler olarak yetişmeleri, hedeflenmiştir. paylaşmalarını sağlamak, öğrenci ve öğretmenlerin dijital becerilerini geliştirmelerine katkı sunmak, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini ve hayal gücünü geliştirmek, masallar aracılığıyla kültürler arası köprüler ve bağlar oluşturmalarını sağlamak hedeflerimiz arasındadır. *İlçemiz Proje Ortakları Okşan YAGAR

100 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Projemizle masallar ile 21.yüzyıl Proje sonunda öğrenci ve öğretmenler dijital becerilerini geliştirmiş olup Web 2.0 becerilerinden olan problem çözme, eleştirel düşünme, iş birliği ve ekip araç kullanımını etkili şekilde deneyimleyerek öğrenmişlerdir. çalışması becerilerini edinmelerini ve geliştirmelerini sağlamak, öğrencilerin Uluslararası kültürlere ait masallar aracılığıyla farklı değerleri ve bakış açılarını yabancı dil becerilerini kullanmalarını sağlamak, kelime haznelerini geliştirmek öğrenmiş ve farklılıklara tolerans geliştirmişlerdir. Öğrenciler masallarda gibi iç içe geçmiş pek çok kazanım hedeflenmektedir. Bu kazanımlara ulaşmak sunulan içeriği çeşitli etkinliklerle ele alarak 21. yüzyıl becerilerinden problem çözme, için öğrencilerimiz okul takımlarıyla seçtikleri birer masalı sunarak, masallarda yaratıcı düşünme, iş birliği, ekip çalışması gibi yeterlilikler edinmişlerdir. verilmek istenen dersi de göz önüne sereceklerdir. Böylece masalların sadece yüzeysel şekilde okunup geçilmeyecek, ahlaki, kültürel dersler verdiğini de sergileyebileceklerdir. Farklı bir okulun masalının sonunu değiştirerek bambaşka bir noktaya gidilebileceğini, kötü başlayan bir olayın ufacık bir değişimle farklı sonuç verebileceğini deneyimleyeceklerdir. Karma takımlar halinde çalışarak ekip ruhunu, birlikte eser çıkarabilmek için gerekli toleransı, uzlaşmayı, birliğin gücünü ve ortak ürünün keyfini yaşayarak deneyimleme fırsatına sahip olacak, proje sonunda birlikte çalışmanın getirilerini deneyimlerine katmış, dünya vatandaşı olma konusunda bir adım atmış olacaklardır.

101 MY SUPERPOWERS 4 CHALLENGES Özgül ERDEN Muh tt n Üstündağ İlkokulu Özet Giriş My superpower-4 challenges 2020-2021 Öğrencilerimizin, yetenekli oldukları eğitim öğretim yılında aralık ayı itibarı ile alanları keşfetmelerine yardım ederek, başlamış olan, Türkiye, Polonya ve İspanya( onların özsaygılarını yükseltmeyi ve proje sahibi) ortaklığında uygulanacak olan motivasyon kazanmalarını hedefleyen bir eTwinning projesidir. Proje 10-12 yaş projemize başlamanın heyecanı içindeyiz. aralığındaki öğrencilerle gerçekleştirilecek Proje tabanlı öğrenmede biliyoruz ki ve kullanılacak olan dil İngilizcedir. Üç öğrencilerimizin kazanımlar elde etmesi ülkenin eğitim müfredatına uygun olarak çok daha ileri seviyede olmaktadır. proje etkinlikleri yürütülecektir. Günümüzde özsaygısı ve özgüveni yüksek, Kişisel başarının kişinin kendisini tanıması niteliklerinin farkında olan, ekip çalışma ile gerçekleşeceği düşüncesinden yola ruhuna sahip, yabancı dili etkin şekilde çıkarak bu projeye ortak olduk. Kendimiz kullanabilen ve bilgi teknolojilerine hakim hakkında çok şey bildikçe performansımız bireyler yetiştirmek, proje tabanlı artacaktır. Güçlü ve zayıf yanlarımızı küçük öğrenmelerle mümkün olmaktadır. yaşlarda keşfettiğimizde geleceğimizi daha doğru şekillendirebiliriz. Yetenekli olduğumuz alanlarda çalışarak daha verimli iş gücü sağlar ve ülke ekonomisine katkımız artar. Eğitim bu noktada elbette önemli bir role sahip olmalıdır. Projemiz bu bağlamda, öğrencilerimizin potansiyellerini keşfetmelerine, güçlü ve zayıf yönlerini öğrenmelerine, yabancı dil kullanma yetilerinin artmasına ve teknoloji kullanma hünerlerini geliştirmeye yönelik planlanmıştır. Ayrıca bu çalışmaları yürütürken gerekli olan ekip ruhu, yardımlaşma ve iş birliği yapma duygularının oluşması ve geliştirilmesi de hedeflenmiştir.

102 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar My superpowers-4 challenges isimli ortak Öğrencilerimiz güçlü ve zayıf yönlerini olduğumuz projemizin sahibi ortak ülke keşfederek, geleceklerini şekillendire- İspanya’dır. İlkokul 4. sınıf müfredatında cekler, farklılıklara saygı duyma ve empati Sosyal Bilgiler dersinde yer alan icatlar ve duygularını pekiştirecekler, ben değil biz keşifler kazanım konuları ile, İngilizce olma bilinci oluşturmayı , ekip çalışma dersinde yer alan ‘’Countries and ruhuna sahip olmayı, iş birliği yapmayı ve Nationalities-Ülkeler ve Uluslar’’ kazanım yardımlaşmayı öğrenecekler, web 2.0 konularını projemize entegre ederek, proje araçları ile teknolojiyi kullanma becerilerini faaliyetleri planlanmıştır. Bilhassa bu ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarını müfredat konularını projeye entegre etmek artıracaklardır. istememizin bir diğer sebebi de yapılacak faaliyetlerde farklı kültürleri tanıma ve farklılıklara saygı duyma bilincini geliştirmeyi de hedefledik. Projede yer alan katılımcılar projenin hedeflediği amaçlara ulaşmak için ,‘’4 challenges-4 zorluk’’ olarak proje isminde de yer alan faaliyetler planlamışlardır. 4 zorluktan ilki gruplar halinde yeni yıl şarkısını söylemek, 2. Avustralya ülkesi ile ilgili 3.Christoph Colomb 4. Leonarda da Vinci ile ilgili olarak takımlar kurup yarışmalar düzenlemek, öğrencilerin birbirleriyle iletişim kurmalarını ve etkileşimde bulunmalarını sağlamak üzerinedir. Bu yarışmalara hazırlanırken ve yarışmaların uygulanmasında bilgi teknolojilerinden faydalanılacak ve web2.0 öğrenme araçları kullanılacaktır. \"K ş sel başarı, k ş n n kend n tanıması le gerçekleş r.\"

103 MY HOME MY LAB Leyla KOZAK Bakırköy P lot Ceng z Topel İlkokulu Özet Giriş MY HOME MY LAB (EVİM Projede dünyayı etkisi altına alan salgın LABORATUVARIM) 2020-2021 eğitim sürecinde, eğitim- öğretim alanında öğrencilerimizin ve ortamında da öğretim yılında mart ayı itibarıyla başlamış kendilerini geliştirebileceklerini göstermek olan projemiz, haziran ayı itibarıyla hedeflenmektedir. Online eğitim sürecinde evde neler sonlandırılmıştır. Türkiye genelinde; İzmir, yapabileceğini görmek, ‘’yaparak ve Konya, Edirne, Ordu, Mersin ve İstanbul yaşayarak öğrenme’’ metodunu kullanmayı temel alarak, 4. sınıf öğrencilerle ‘’bilimle illerinden, 7 öğretmen ortaklığında eğlen’’ ünitesine de paralel olarak, evlerde yürütülen bir eTwinning projesidir. Proje basit deneyler yapmak, evleri küçük birer laboratuvara dönüştürmek amaçlanmıştır. 8-10 yaş aralığındaki öğrencilerle uygulan- Öğrenci deneyimlerini paylaşarak, ortak mış olup projede kullanılan dil Türkçe ve okullar arasında kültürlerarası etkileşimi artırmak planlanmıştır. İngilizcedir. Projede; öğrencilerin yabancı dil becerilerini geliştirme ve dil öğretimine yönelik motivasyonlarını arttırma hedeflenmiştir.

104 Proje Hakkında 9 Mayıs eTwinning Günü’nde Türkiye’nin çeşitli illerinden öğretmen ve öğrencilerin Proje hedefinde; öğrencilerimizin yabancı katıldığı webinar ile, eTwinning sunumları dil becerilerini geliştirmeyi, dil öğrenimine ve online puzzle çalışmaları yapılarak, yönelik motivasyonlarını güçlendirmeyi ve eTwinning Günü’ nün önemi öğrencilere öğrencilerimizi İngilizce konuşma eğlenceli bir dille aktarılmıştır. konusunda teşvik etmek hedeflenmiştir. Öğrencilerin ekip olmayı, iş birliği yapmayı, Elde Edilen Sonuçlar farklı kültürler arası diyalog kurmayı ve sorumluluk almayı öğretmek amaçlanmıştır. Proje sonunda alınan geri dönüşlere Öğrencinin yaratıcılığını geliştirmek, bakıldığında; öğrencilerin ev ortamında deneylerle çocukları bilime yönlendirmek, deneyler ile bilime ilgilerinin arttığı, sabır ve farklı düşünme yetisini hayatlarına katmak karşılık beklemeksizin iş birliği içerisinde adına yola çıkılmıştır. Projede öğrenciler olmayı öğrendikleri gözlemlenmiştir. Ayrıca Web 2.0 araçlarını kullanarak, afiş ve logo My Home My Lab projesi başlangıcında; çalışmaları yaparak, yaratıcılıklarını ifade yetisi zayıf öğrencilerin, iller arası geliştirmiş ve karşılıklı fikir alışverişi öğretmen ve öğrencilerin katılımıyla gerçekleştirmiştir. Ayrıca öğrencilerimiz gerçekleştirilen webinarlar ile kendilerini Web 2.0 araçlarını yardımıyla, kendilerini daha rahat ifade ettikleri gözlenmiştir. tanıtan eğlenceli içerikler hazırladılar. Öğrenciler medya okuryazarlığı, güvenli internet günü gibi ortak çalışmalarla, bilgi beceri düzeyleri ilerleterek ve bilinçli birey olma yolunda önemli adımlar atarak ve global konulara duyarlı olmanın önemini kavranmıştır. Birlik ve beraberlik duygusunu yaşatmak amacıyla nisan ayında yapılan 23 Nisan Bayram kutlamasında proje içerisinde yer alan öğretmen ve öğrencilerle, Atatürk’ün bilimsel alanda söylemiş olduğu sözler, İngilizceye çevrilerek okullar arası ortak video haline getirilmiştir. Bu vesile ile öğrencilerimiz Atatürk’ün bilim alanında söylemiş olduğu sözleri eğlenceli bir şekilde öğrenmişlerdir. Artı olarak bu çalışma ile farklı illerde yaşayan, yaşıtları öğrenciler ile ekip olma ruhunu kavramışlardır.



106 BİR DÜNYA HAYAL ET* N lgün MAVİLİ Behramağa İlkokulu Özet Proje Hakkında Bir Dünya Hayal Et projesi 2020- 2021 Çevre sorunlarından yola çıkarak üzerinde yaşadığımız dünya ‘nın durumu hakkında Eğitim öğretim yılında 29 Nisan itibarıyla fikir sahibi olmak öğrencilerin gelecekte başlamış haziran ayı ortalarında bitirilecek nasıl bir dünya hayal ettikleri ile ilgili çalışmalar yaparak çevre sorunları ile ilgili olan bir projedir. Ortaklarımız farkındalık oluşturup sorumluluk almasını Türkiye’dendir. Projemiz 7-11 yaş sağlamak, çevre sorunlarının farkına varmak, bu sorunlara çözüm üretmek aralığındaki öğrencilere uygulanmış olup hedeflenmiştir. Hayal ettiğinin çalışmasını projede kullanılan dil Türkçe’dir. yapmak, hayal ettiğine kavuşmak için yapması gerekenleri bilmek, sorumluluk Öğrenmenin merkezine öğrenciyi koyarak almak, üzerine düşen sorumluluğu yerine proje etkinliği yapılmıştır. Proje etkinliği getirmek projenin diğer hedefleridir. eğitim müfredatına uyarlanmıştır. Salgın Elde Edilen Sonuçlar sebebiyle uzaktan eğitimle Öğrencilerde çevre sorunlarına karşı farkındalık oluşmuştur. Sorunların gerçekleştirilmiş bir projedir. giderilmesi için çözüm yolları üretmeyi öğrenmişlerdir. Etkinliklerde görev alarak Giriş sorumluluklarını yerine getirmişler, etkinliklerle birlikte iş birliği yapmayı, ortak Çocuklarımızı geleceğe hazırlamak ürün ortaya koymayı öğrenmişlerdir. Takım amacıyla bilgi ve teknolojiyi kullanmak ruhu gelişmiştir. Öğrencilerimiz web2 araçları ile tanışarak çalışmalarında önemlidir. Yeni kuşağın düşünme kullandılar. Bir dünya hayal etmeyi ve bu biçimlerini anlamak bunları gelişen dünya’ya kavuşabilmek için üzerine düşen görevleri öğrendiler. Tüm bu çalışmalar teknoloji ile buluşturmak eğitimin öğretmen, öğrenci, veli iş birliği ile yapılmış merkezine çocuklarımızın yerleştirilmesi olup çevre ile olan farkındalık yaygınlaşmıştır. amacıyla, etkinlikler hazırlanıp bu çerçevede yürütülmüştür. *İlçemiz Proje Ortakları Hülya ÖZTÜRK SABİT & Erdoğan SÜDER & Yusuf GÖR

TOMASZ ORDZA Tüm projelerimiz \"yerel olarak çalış, küresel düşün\" fikrine dayanmaktadır. Polonya Projeler, ekolojik etkileşimin içeriğine değinirler ve farklı okul konularıyla Yabancı Ortak Görüşü bağlantılıdırlar. Online veya uzaktan eğitim, son zamanlarda tüm Avrupada ve All our projects are based on the idea – de tüm dünyanın dilinde. Müdürler ve work locally, think globally. They touch on öğretmenler uzaktan eğitim modelini ve the content of ecological interaction aand şeklini tartışıyor. Bugün, eğitimciler olarak, are linked to different school subjects. yerel topluluklar etrafında olumlu Online or distance education has recently ilişkilerin kurulduğu bir okul yaratmak için been on the lips of the whole of Europe, as inanılmaz bir fırsatla karşı karşıyayız. Son well as the world. Headmasters and zamanlarda, yani dünyanın biraz teachers are discussing its shape and form. yavaşladığı zamanlarda, eğitim için Today, as educators, we are faced with an entegrasyon; ilişkileri önemseme, işbirliği, incredible opportunity to create a school as deneyim ve beceri alışverişi, öğretimin a place where positive relationships are bireyselleştirilmesi ve her şeyden önce built around local communities. Recent anahtar becerileri şekillendirmek times, when the world has slowed down a anlamına gelmelidir. Türkiye'deki bit, for education should mean integration, ortaklarla ortak projeler tam da bu tür bir caring for relations, cooperation, exchange eğitimi garanti ediyor. Sadece salgın of experiences and skills, individualisation sırasında değil, daha öncesinde de böyle of teaching, and above all, shaping key idi. skills. Common projects with partners in Turkey guarantee just this kind of education. Not only during a pandemic, but also before.

As partner schools in eTwinning projects 108 for over 5 years, we are confident that whole school communities are very keen to eTwinning projelerindeki ortak okullar get involved in school projects that directly olarak 5 yılı aşkın süredir, tüm okul affect them, where there is a tangible effect topluluklarının kendilerini doğrudan of their actions and where they can etkileyen, eylemlerinin somut bir etkisinin observe the surrounding, changing reality. olduğu ve çevreyi gözlemleyebilecekleri, During our projects interactions it is değişen okul projelerine katılmaya çok difficult to separate the different parts of hevesli olduklarından eminiz. Proje the school subjects. Our activities were etkileşimlerimiz sırasında, farklı okul intertwined, just as scientific disciplines are derslerini birbirinden ayırmak zordu. Tıpkı intertwined. In our STEAM (S – science, T – bilimsel disiplinlerin iç içe geçmesi gibi technology, E – engineering, A – art, M - faaliyetlerimiz de iç içe geçti. STEAM (S - math) projects, we showed students the bilim, T - teknoloji, E - mühendislik, A - universality of science and its role, sanat, M - matematik) projelerimizde, especially in times of pandemic. Students öğrencilere bilimin evrenselliğini ve want to explore, discover and experience – özellikle pandemi zamanlarındaki rolünü we, teachers awakened those needs in gösterdik. Öğrenciler keşfetmek, them. incelemek ve deneyimlemek isterler - biz The planning and implementation of so öğretmenler öğrencilerin içlerindeki bu many multi-level activities in our projects ihtiyaçları uyandırdık. Projelerimizde bu was possible thanks to good kadar çok seviyeli aktivitenin planlanması communication between teachers and ve uygulanması, öğretmenler ve students. Remote education was not a öğrenciler arasındaki iyi iletişim sayesinde barrier for students from Poland, Portugal mümkün oldu. Uzaktan eğitim, sıradışı or Turkey, who were involved in our projelerimizde yer alan Polonya, Portekiz unusual projects. veya Türkiye'den öğrenciler için bir engel değildi.





Yıllık eTwinning Proje Dergisi / eTwnnng Bakırköy