Ödül ve teşviğe normal çocuklardan daha Projede yöntem olarak çağdaş eğitim fazla ihtiyacı olan bu çocuklar gruptan yaklaşımlarından olan Drama Yöntemi ayrılıp belli bir karaktere bürünmeye ilgi uygulanmaktadır. Projenin diğer bir amacı gösterdiği zaman bir sonraki adıma hazır ise, özel çocukların durumuna ilişkin bir demektir. Kendilerine güven duymadan farkındalık yaratmaktır. Normal gelişim kendilerini ifade etme özgürlüğünü gösteren diğer akranları bu çocukların gösteremeyen bu çocukların, farklı cinsiyet durumunun farkına varabilmeli ve onları rollerini alabilmeleri mümkün değildir. anlayabilmelidir. Proje 4-12 yaş aralığını Zamanla, alışma süresi tamamlanarak kapsamaktadır. Mart-nisan-mayıs ve oyuna katılan çocuk için drama çalışmaları; haziran aylarında 1 etkinlik ve aynı sosyal gelişim, duygusal rahatlama ve bir zamanda çevrim içi ortamda öğretmen- öğrenme yolu olduğu için oldukça öğrenci-veli buluşmaları yapılmaktadır. yararlıdır. Elde Edilen Sonuçlar Proje Hakkında Özel eğitim öğrencilerine karşı toplumun Özel Gereksinimli Çocuklarda Sosyal her kesiminde farkındalık oluşturmak Becerilerin Yaratıcı Drama ile Öğretilmesi amaçlanmaktadır, özel eğitim projesi Türkiye’nin farklı şehirlerinden öğrencilerinin sosyal becerilerinin drama (İstanbul, Konya) ve Bulgaristan’dan ile geliştirilmesi ile bu alana yeni bir boyut öğretmenlerin katılımı ile çalışmalarını kazandırmak düşünülmektedir, drama sürdürmektedir. Projenin amacı; özel yöntemi ile birey; oyun kavramıyla gereksinime ihtiyaç duyan bireylere sosyal etkinliklere daha da istekli hale gelecektir, becerileri alışılagelmişin dışında farklı bireyin sosyal becerisinin yanı sıra iletişim yöntem ve metotlarla bu bireylere becerileri de gelişecektir. kazandırmaktır.
ART ONLINE Ç ğdem EROĞLU Yeş lköy Anadolu L ses Özet Giriş Projemiz, şubat-haziran ayları arasında Bu projenin ilk hedefi öğrencilerimizin gerçekleşecektirilmiştir. Projemiz 15-19 yaş sanatsal aktivitelerde bir araya grubu öğrencilerine yönelik olarak getirilmesidir. Covid-19 virüsünün tüm planlanmıştır. Projede Türkiye'den 8 farklı dünyayı etkisi altına aldığı bu süreçte okul ve Romanya’dan da 1 okul olmak öğrencilerimizin sanatsal faaliyetler üzere toplam 9 okul ortak olarak hakkında farkındalıklarını geliştirilmesi çalışmaktadır. Projemizde öğrencilerimizin hedeflenmiştir. sanatsal faaliyetlerden uzak olduğu bu salgın sürecinde, öğrencilerimizin yaşıtlarıyla birlikte sanata bakış açılarını geliştirmesi hedeflenmiştir. Bu sebeple öğrencilerimizin bu süreçte sanattan uzak kalmamalarını sağlamak için online sergiler düzenlenilmesi, ressamları tanımayı ve tanıtmayı, tiyatro oyunları hakkında bilgi edinilmesi planlanmıştır.
48 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Belirlenen hedefler doğrultusunda, Zorlu geçen bu salgın sürecinde öncelikle öğrenci tanıtımı, öğretmen öğrencilerimize farklı okullardan yaşıtlarıyla tanıtımı, okul tanıtımı ve şehir tanıtımları aktiviteler yapma fırsatı sunulmuştur. Çeşitli çeşitli web2 araçlarını kullanarak yapıldı. sanat alanlarında bilgi sahibi olmaları Daha sonra proje logosu seçimi için logo sağlanmıştır. Araştırma ve çeşitli hazırlandı. Proje posteri seçimi için poster etkinliklerde görev alırken de Web2 hazırlandı. araçlarını kullanmaları sağlanmıştır. Ressam Aynur Mahmudova Kaplan ile online söyleşi yapıldı. Dünya Su Günü ve Otizm Farkındalık Haftası’nda aktiviteler yapıldı. Nisan ayında da çeşitli ödüllü ve eğitici filmlerin tanıtımının yapılması, geleneksel ve modern tiyatro örneklerinin tanıtılıp, örnek oyunlar sergilenmesi ve bir tiyatro oyuncusuyla söyleşi yapılması planlandı. Mayıs ayında ise en iyi filmlerin tanıtıldığı bir sanal sergi düzenlendi. \"Salgın dönem nde sanatsal etk nl klerle b r araya geleb lmek. \"
49 İKİ ÜLKE B*İR HİKÂYE * Furkan TURAN İSTEK B lge Kağan Ortaokulu Özet Giriş Projemiz, Türkiye -Azerbaycan ortak yapımı Önce “öykü nedir?” diye sormak gerekir olup değerler eğitimi üzerine şekillenmiştir. belki de. Öykünün sözlükteki tanımı: Projemiz boyunca değerlerimiz öğrencilere “Gerçek ya da hayali insanların ve olayların giriş - gelişme - sonuç etkinlikleriyle kısaca anlatılması”dır. Öykü yazmada verilmiştir. Etkinliklerin gelişme bölümünde amaç; insanları eğlendirme, onlara ders her ay öğrencilerimizden eşleştikleri diğer verme ve insanların içinde bulundukları ülke öğrencileri ile ortak öykü zamandan, mekandan kısacık da olsa oluşturmaları istenmiştir. Öğrencilerimiz bu hayaller alemine dalmasını sağlamaktır. proje ile hem değerler eğitiminde Buradaki “eğlenme” sözcüğünü gülüp farkındalık sağlamış hem de hikâye yazma oynama anlamında anlamamalıyız. Bize becerileri geliştirmişlerdir. Hikâyelerimizin zamanın nasıl geçtiğini unutturan her şey 4'ü Türkçe ve Azerbaycan Türkçesi, 1'i eğlencedir aslında. Eğlence, sanatın İngilizce olarak yazılmıştır. Proje sonunda temelinde vardır. İnsan için yapabileceğiniz hikâyelerimiz kitap haline getirilmiştir. en iyi şeylerden biri de onu eğlendirmektir. Öykü yazmaya karar verdiyseniz artık eğlence terimi sizi korkutmamalıdır. Kalemi elinize insanları eğlendirmek, onlara zamanın geçişini unutturmak amacıyla aldığınızı daima hatırlamalısınız. Bir metin ne kadar kısaysa o kadar güçlü olmak zorundadır. Bu yüzden öyküde her şey çarpıcı olmalıdır. Çünkü öyküde, romanda olduğu gibi karakterleri incelikle işleyecek vaktiniz yoktur. Öyküde karakter gelişimi, zaman, mekan ve olaylar uzun, ayrıntılı bir şekilde ele alınamaz. Olay bir iki sayfa içinde sonuçlanmalı ve okuyucunun benliğinde belirgin bir iz bırakmalıdır. *İlçemiz Proje Ortakları Hakan ÖZAY & Esma OMACAN & Tuğba AKGÜN
50 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Bu proje ile öğrencilerimizin hayal güçlerini Ortak dili kullanan ülkeler arasında iş birliği ve yazma becerilerini geliştirerek özgün sağlanması, kültürel anlamda birlikteliğin edebiyat eserlerini ekip çalışması halinde sağlanması, diğer dillerin kültürümüze olan ortaya koymaları hedeflenmektedir. etkinliğinin farkındalığının oluşturulması Öyküleri yazarken ortak dil olan Türkçenin beklenmektedir. Öğrencilerin web2 farklı şivelerindeki bilinmeyen sözcükleri araçlarını kullanmaları, özgüven öğrenmeleri ile beraber İngilizcenin geliştirmeleri, değerler eğitiminin farkında dilimize yansımalarını görebilmeleri için bir olmaları, e-güvenlik kurallarını bilmeleri, de İngilizce öykü oluşturmaları özgün eserler ortaya koyabilmeleri, kendi beklenmektedir. Farklı ülkelerdeki öz farkındalıklarına varabilmeleri, farklı bir öğrencilerin ortak bir konu çevresinde iş ülkeden arkadaş edinmeleri ve birliği yaparak programlı bir şekilde dostluklarını pekiştirmeleri, Azerbaycan ve çalışmaları hedeflenmektedir. Öğrencilerin Türkiye arasındaki kardeşlik duygusunu proje boyunca farklı web2 araçlarını benimsemeleri hedeflenmiştir. kullanarak belirlenen hedefleri gerçekleştirmeleri beklenmektedir. Projede her ay yapılacak etkinliklerle öğrencilerin değerler eğitimi farkındalıkları geliştirmeleri sağlanacaktır. Projede her ay ünlü bir yazarla söyleşi düzenlenecek ve böylece öğrencilerimiz, ortaya koyacakları öyküler için alanında tanınmış yazarlardan da öykü yazmanın inceliklerini öğrenme imkânı bulacaklardır. 12 Mart İstiklal Marşı’nın Kabulü için Mehmet Akif Ersoy’un torunu Selma Argon Ersoy ile bir söyleşi düzenlenecek ve böylece öğrencilerimiz Milli Marşımızın hikâyesini en yetkili ağızdan dinleme imkânı bulacaklar, ünlü yazar Almıla Aydın ile öykü yazmanın inceliklerini öğrenecekler, Azerbaycanlı yazar Hamlet Isakhanlı ile yazacakları öyküye konu bulurken nelere dikkat etmeleri gerektiğini öğrenecekler, Süleyman Bulut ve Sunay Akın ile Çanakkale’nin ruhunu benliklerinde yaşayacaklardır.
51 GENERATION Z PROFESSIONS* Nad re KESKİN Şeh t P lot Muzaffer Erdönmez Ortaokulu Özet Giriş Generation Z Professions projesi, 2020- Meslek seçimi, bireyin yaşamı boyunca 2021 eğitim öğretim yılında Eylül ayı verdiği en önemli kararlardan biridir. İnsan itibarıyla başlamış Haziran ayı itibari ile hayatının üçte biri mesleki etkinlikleri sonlandırılacak olan Türkiye, Polonya, içermektedir. Meslek ve kariyer seçimi, tüm Gürcistan, Hırvatistan ortaklığında yürütü- öğrencilerin yanı sıra aileler için de oldukça len bir eTwinning projesidir. Proje, 11-15 streslidir. Aileler, çocuklarının iyi bir yaş arası öğrenciler ile yürütülmekte olup geleceğe sahip olmasını ve kolayca iş kullanılan dil İngilizcedir. Projede farklı bulmasını isterler. Gençler ise hayalle- branşlardan toplam 13 ortakla çalışılmış ve rindeki gibi çalışmayı ve sevdikleri bir işe proje konusu eğitim müfredatına entegre sahip olmayı isterler. Özellikle ortaokul edilmiştir. yaşındaki çocuk ergenlik çağı ile birlikte Proje, Z kuşağını gelecekte bekleyen kendini tanımakta güçlük çekmeye başlar. meslekler üzerine kurgulanmış bu alanda Bu güçlük, gelişimin devam etmesi ve öğrencilerin bilgilerini pekiştirmek ama- gencin kendi istek, beklenti, ilgi ve cıyla hazırlanmıştır. yeteneklerini farklı algılamasından kaynaklanmaktadır. Bazen yeteneklerine güven azlığı bazen de kapasitesinin üzerinde beklentiler nedeniyle gencin ilgileri sürekli değişebilmektedir. Aile ve çevre beklentileri, arkadaş grubunun etkisi de gencin kararını etkilemektedir. Kişisel özelliklerini keşfetmesi konusunda ve geleceğe hazırlamak konusunda biz öğretmenlerin yol gösterici olması gerekir. Peki öğrencilerimize hem bugünü hem de geleceği düşündürmek nasıl olur? \"A leler, çocuklarının y b r geleceğe sah p olmasını ve kolayca ş bulmasını sterler.\" *İlçemiz Proje Ortakları Selma TİMURLENK & Tolga KILIK
52 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Bu projenin temel amacı, ortaokul Projenin dilinin İngilizce olması nedeni ile öğrencilerine meslek seçiminde yol göstermek, kendini tanımak ve öğrencilerin dil gelişimine katkı potansiyelinin farkına varmak ayrıca bugün henüz adını bilmediğimiz mesleklerle sağlanmıştır. Aynı zamanda farklı karşılaşmak durumunda kalacak gençlere bu meslekleri tanıtmak ve rehberlik ülkelerden farklı kültürlere sahip yapmaktır. Gelecekte var olacak mesleklerle ilgili bilgi akranlarıyla tanışma ve iş birliği yapma sahibi olmak, araştırmak, keşfetmek ve öğrencinin yeteneklerinin farkına varmasını fırsatı yakalamıştır. Gelecekte öğrencileri sağlamaktır. Öğrencilerimizi gelecekte hangi meslekler bekliyor ve onlar bu bekleyen meslekler hakkında öğrenciler mesleklerle ilgili ne biliyor? Buradan hareketle projemizde öğrencilerimizi araştırma yapmış farklı web2 araçları geleceğe hazırlamak ve gelecekte onları bekleyen dünyaya hazır hale getirmek kullanarak sunular hazırlamış ve projenin çıkış noktasıdır. akranlarına sunmuşlardır. Online gerçekleştirilen sunularda öğrenciler sunum yapma yeteneklerini geliştirmiş, özgüvenlerinin gelişimine olumlu katkı sağlanmıştır.
53 WORLD CHILDREN'S COUNCIL Çölban DAYIOĞLU Bakırköy Meslek ve Tekn k Anadolu L ses Özet World Children’s Council eTwinning projesi, 2020-2021 eğitim öğretim yılında şubat ayı itibarıyla başlamış, mayıs ayı itibarıyla son bulmuştur. Türkiye, Yunanistan, Sırbistan, İspanya ortaklığında yapılmış bir eTwinning projesidir. Proje 3-6 yaş aralığındaki okul öncesi eğitim öğrencileri ile uygulanmakta olup projede kullanılan dil İngilizcedir. Proje Türkiye’den 9, Yunanistan’dan 6, Sırbistan’dan 1, İspanya’dan 1 ortak ile gerçekleştiril- mektedir. Proje etkinlikleri okul öncesi eğitim müfredatına entegre edilmiştir. Giriş Proje; öğrencilerin iş birliği içinde çalışmalarına imkân sağlayan, hayal Toplumların güçlü temellere sahip olması dünyalarından esinlenerek kendi özgür sağlıklı ve mutlu çocuklar yetiştirmekten seçimlerini yapabilecekleri ve ortak ürünler geçer. Çocuklardaki yaratıcılık özellikle oluşturabilecekleri şekilde planlanmıştır. duygu ve düşüncelerini ifade edebilecek- Projede yapılmakta olan çalışmalarla leri aktivitelere dahil olduklarında gelişir. öğrencilere; 21. yüzyıl becerileri ve yabancı Hayal güçleri desteklenen çocukların dil farkındalığı kazandırmak, hayal yaratıcılığı da zenginleşecektir. Dünyada dünyalarındaki tasarımları yapabilmelerine iklim krizi, kuraklık, kıtlık, savaşlar gibi rehberlik etmek, kendilerini özgürce ifade olumsuz nedenlerle her çocuk eşit haklara edebilmelerine fırsat yaratmak, yeni sahip büyüyememektedir. Bazı ülkelerde kültürleri tanımalarına imkân sağlamak, çocuklar en temel ihtiyaçları olan barınma, okul öncesi eğitim müfredatında yer alan su, beslenme, eğitim ve oyun oynama kazanımları vermek hedeflenmiştir. haklarına erişememektedir. Bütün bu nedenler, çocukların daha iyi bir dünyada yaşamak için hayallerindeki çocuk köyünü kurma fikrini ortaya çıkarmıştır.
54 Proje Hakkında Çocuklar eğitim haklarından yararlanmak için ortak okul tasarlamış ve hayallerindeki World Children’s Councıl projesi, okulun tüm parçalarını hep birlikte Türkiye’nin farklı şehirlerinden (İstanbul, oluşturmuşlardır. Çalışma grupları Edirne, Ankara, Antalya, Uşak, Samsun), sunumlar yapmış, dijital oyunlar oynamış, Yunanistan, İspanya ve Sırbistan’dan tasarımlar yapmış, deneyler yapmış, öğretmenlerin katılımlarıyla gerçekleştiril- hikâyeleri drama tekniğiyle canlandırmıştır. mektedir. Projenin amacı; öğrencilerimizde Hayallerindeki mutlu çocuk köyü içinde hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirmek, barınma hakları için evler tasarlamış, su hakları için stem çalışma planıyla evlerinde merak duygusu yaratmak ve araştırma yağmur suyunu kullanabilecekleri sistemler yapmalarını teşvik etmek, bireysel ve tasarlamışlardır. Beslenme hakları için, gruplar halinde çalışma alışkanlığı buğday yetiştirerek ekmeğin oluşum kazandırmak, iletişim becerilerini geliştir- aşamalarını öğren-mişlerdir. Gıda israfına mek, görev ve sorumluluk bilincini dikkat çekmek için gidanasahipcik.com kazandırmak ve pekiştirmek, çevre bilinci seferberliğine katılmış-lardır. Oyun hakları kazandırmak, konular hakkındaki hayalleri için her sınıf geleneksel oyunlarından bir ve düşüncelerini drama, resim, oyun vb. sunum hazırlamıştır. 23 Nisan Ulusal aktarma yollarını kullanarak geliştirmektir. Egemenlik ve Çocuk Bayramında Proje çalışmalarıyla “Mutlu Çocuk Köyü” Türkiye’nin ev sahipliğinde çevrim içi hayalini gerçekleştirmek isteyen farklı şehir düzenlenen uluslararası çocuk şenliğinde ve ülkelerde yaşayan çocuklardan ortak sunumlarını yapmışlardır. çalışma takımları kurulmuştur. Zihin haritalarıyla sorunlar ve haklar üzerinde Elde Edilen Sonuçlar konuşulmuştur. Bütün çocukların katılı- mıyla çocuk köyünün adı oluşturulmuştur. Proje süresince yapılan çalışmalarla Köyün bayrağı çocuklar tarafından öğrencilerin yaratıcılıkları gelişmiştir. tasarlanmıştır. Projedeki bütün çocuklar Yabancı dil farkındalığı oluşmuştur. Farklı dünyadaki mutsuz çocuklar için toplumları ve kültürleri, özelliklerini kuracakları mutlu çocuk köyünde neler öğrenmişlerdir. Araştırma ve sunumlarla yapacaklarıyla ilgili fikirlerini bir sınıf kendilerini, özgüvenlerini geliştirme fırsatı kontratı hazırlayarak belirlemiştir. bulmuşlardır. Tasarımlar ve drama çalışmaları hayal güçlerini artırmıştır. İş birliğine dayalı ortak çalışmalar ile sosyal iletişim becerileri pekişmiştir. Farklı web araçları ile yaptıkları çalışmalarla dijital becerileri gelişmiştir. \"Mutlu Çocuk Köyü\" hayal ç n kollar sıvandı.
55 HAYATI Giriş KODLAMAYA VAR STEM konularının aktif öğrenilmesi, MISIN? * öğrencilerin yenilikçiliğini, hayal gücünü ve yaratıcılığını harekete geçirir. Disiplinler Fatma ÖZTÜRK arası projelerde yer almak, öğrencilerin yaratıcı ve özgürce düşünmelerine ve farklı Bakırköy İlkokulu disiplinler arasında bağlantılar kurmalarına olanak tanır. Okul öncesi ve ilkokul Özet seviyesindeki öğrencilerimizi STEM bakış açısı ile tanıştırarak disiplinler arası iş Projemiz 2020-2021 eğitim öğretim yılı birliğinin önemini kavratmayı, öğrenmeye kasım ayında başlamış olup mayıs ayında açık olmayı, etik değerlere sahip olmayı, son bulacaktır. Devam etmekte olan araştırma, üretme ve yaratıcılıklarını projemiz 4-11 yaş aralığındadır. Projemizde kullanarak problem çözmeyi yaygınlaş- 21. yüzyılın bir gereği olan eğitimde STEM tırmayı hedeflemekteyiz. yaklaşımı çalışmaları yapılmaktadır. Stem yaklaşımı sorgulayan ve olaylara farklı *İlçemiz Proje Ortakları pencerelerden bakabilen bireyleri Gülay FAYDALI yetiştirmek için bir derstir. Projemizde öğretmenleri bir araya getirerek STEM projelerini keşfetmelerini ve bu alandaki fikirleri ve ders planlarını paylaşmalarını sağlamak esastır.
56 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Hayatı Kodlamaya Var mısın? projesi Proje hedefleri arasında yer alan Türkiye’nin farklı şehir ve ilçelerinden on öğrencilerin günlük yaşamlarında öğretmenin katılımıyla devam etmektedir. karşılaştıkları sorunlara farklı çözümler Projenin amacı ; yaratıcılık ve yenilikçi üretme yeteneklerini geliştirmeleri beklen- çalışmalarda öğrencilere yol gösterici mektedir. olmak, eleştirel düşünme ve problem Öğrenciler web 2 araçlarını aktif olarak çözme yeteneklerini geliştirmek, iletişim kullanarak dijital okuryazarlık becerilerini becerilerini artırmalarını sağlamak, iş geliştireceklerdir. Proje ortakları proje birliğini artırmayı hedeflemektedir. sırasında çekilen tüm resim / çizimleri STEM etkinliklerine katılmak, onları günlük içeren ortak bir E-kitap oluşturmuşlardır. yaşamdaki zorluklarla yüzleşmeye çok STEM becerilerini farklı alanlarda daha iyi hazırlar. Öğrenciler, gerçek kullanmalarını ve derslerine uyarlama hayattaki nesneleri denemeye, yeni ürünler becerilerini geliştirmelerini, farklı disiplinleri tasarlamaya ve yeniden tasarlamaya teşvik birleştirmeyi öğrenmeleri sağlanmıştır.. edilir. Proje kapsamında engellilerin durumları değerlendirilir. Engellilerin karşılaştığı sorunlar değerlendirilir. Nasıl yardımcı olunabileceği hususunda materyaller geliştirmeleri teşvik edilir. Enerji kaynakları öğrenciler tarafından araştırılır. Enerji kaynaklarını verimli kullanmanın önemi ve nasıl verimli kullanılır sorularına cevaplar aranır. Doğal afetlerden korunma için alacağımız önlemler ve hayatımızda bu alanda yapılabilecek yenilikler tasarlanır. Sağlıklı bir yaşam için neler yapmalıyız sorularına cevaplar ararız.Yeni kültürleri tanımak ve kendi kültürümüzü tanıtmak çalışmalarımız arasındadır. Öğrencilerimizin yaş gruplarına uygun olarak kullanılacak web 2 araçları ile çağımızın bir gereği olan teknolojiyi doğru ve yararlı kullanabile- cekleri etkinliklere yer verilmektedir.
57 LEARNING ABOUT Giriş NEW CULTURES AND PRACTISING* Eğitim en genel anlamıyla insanları belli F l z ERGİN amaçlara göre yetiştirme sürecidir. 60. Yıl Ataköy Ortaokulu Günümüzde okullar eğitim sürecinin en Özet önemli kısmını oluşturur. Eğitim yalnız Learning About New Cultures and okullarda yapılmaz. eTwinning platformu Practising, 2020-2021 eğitim öğretim yılında aralık ayı itibarıyla başlamış mayıs bunun en güzel örneğidir. eTwinning ayı itibarı ile sonlandırılacak olan Türkiye, İspanya, Litvanya, Romanya, Hırvatisyan ve platformu Avrupa’daki okullar için İtalya ortaklığında yürütülen bir eTwinning projesidir. Proje, 11-15 yaş arası öğrenciler oluşturulmuş bir topluluktur. ile yürütülmekte olup kullanılan dil İngilizcedir. Proje 8 Türk, 2 İspanya, 1 İtalya, İnsan hayatındaki en önemli şey 1 Romanya, 2 Hırvatistan, 1 Litvanya ortakları ile gerçekleştirilmekte olup eğitim öğrenmektir. Her gün öğreniyor ve müfredatına entegre edilmiştir. Projede salgın şartlarında ve uzaktan gelişiyoruz. Hayatta ailelerimize, eğitim sürecinde öğrencilerin uzaktan koordineli çalışmaları bağlamında okul ve arkadaşlarımıza ve öğrencilerimize yeni derslere uyum ve bağlanma süreçlerini ve motivasyonlarını artırmaları hedeflenmiştir. şeyler öğretiyoruz. Yöntemleri bilmek ve farklılıklara saygı duymak önemlidir. Çocuklarımız yeni yollar ve yeni yöntemler yaratma yolunda her gün farklı şeyler öğreniyorlar ve biz sadece onlara rehberlik ediyoruz. Hatta bazen onlardan biz yeni şeyler öğreniyoruz. Peki, siz yeni kültürleri, yeni yöntemleri ve yeni yolları bir arada öğrenmek hakkında ne düşünüyorsunuz? *İlçemiz Proje Ortakları Eyüp CÜLFÜK & Ömer ŞAKA
58 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Bu projenin temel amacı, farklı kültürler ve Öğrenciler kendi yaş grubu farklı ülke yaşam tarzları hakkında bilgi edinme, çocukları ile tanışıp kaynaşarak kendilerini farklılıkları bulma ve birbirlerine nasıl ifade etme fırsatı bulmuşlardır. Bu saygılı olunacağını öğrenme fırsatı bağlamda yeni duygular edinmiş ve bunları sunmaktır. İkinci amaç, yabancı dil bilen ifade etme fırsatı yakalamışlardır. (Feeling insanlarla pratik yapmaktır. Bir diğeri, genç about meeting new friends) ve aynı yaştaki öğrencilerle twinspace Proje ortağı ülkelerimizin kültürlerini tanıma aracılığıyla iletişim kurmak yani akraan ve onlara kendi kültürlerini, liderlerini öğrenmesini sağlamaktır. tanıtma fırsatı doğmuştur (Atatürk, Fatih Salgın şartlarında aynı yaş grubu gençlerin Sultan Mehmet, Cengiz Han …) etkin iletişim halinde olarak araştırma ve Ülke yemeklerimizi tanıtırken bahsi geçen geliştirme yapmalarına imkân sunmuş, ülke kültürlerine ait yemeklerini keşfederek öğretmenlerinin doğru yönlendirmesi ve bir vizyon oluşturma olanakları olmuştur. rehberliği ile eTwinning teması olan medya Projenin belki de en önemli konularından okuryazarlığını desteklemiştir ve biri olan “Bireysel Farklılıklar” üzerinde en desteklemeye devam etmektedir. çok hassasiyetle durulan bir başlıktır. Burada öncelikle öğrencilere bazı Türkiye’de ve yurt dışında engeller, bireysel kavramların literatürdeki karşılığını bulmayı farklılıklar konularına bakış açıları, yapılan öğretmekle işe başlanmış olup; “Proje uygulamalar ve gelişmeler değerlendirilmiş nedir, nasıl yapılır, eTwinning nedir, ve özel günler kutlanarak proje kendimizi özgüvenli bir şekilde nasıl ifade öğrencilerinde de bir duyarlılık ederiz, İngilizce konuşurken takıldığımız geliştirilmesi hedeflenmiştir Özel yerlerde nasıl bir tutum sergilemeliyiz, gereksinimi olan çocukları projeye dahil araştırma nasıl yapılır, sunum nasıl yapılır, etmiş olmak bu çocuklar ve ebeveynleri Chat ortamında nasıl yazılır” gibi konularda tarafından büyük bir sempati ile öğrencilerle birlikte bir ön hazırlık sürecini karşılanmıştır. Öğrenciler toplantılara katılıp geçirilmiş ve onlara çeşitli eğitimler kendilerini ifade etme fırsatı bulmuş aynı verilmiştir. zamanda diğer bireylerde de bu Proje ana başlıkları tamamen demokratik farkındalığı oluşturma fırsatı sunmuştur. 2 yollarla şu şekilde belirlemiştir: “Yeni Nisan Otizm Farkındalık Günü’nü Türkiye insanlarla tanışmanın verdiği hisler, tarihe ile birlikte Litvanya, İspanya, Romanya ve yön veren liderler, yemek kültürü, etik, İtalya da kutlayarak duyarlılık örneği teşkil eğitim sistemi, bireysel farklılıklar ve etmişlerdir. gelenekler”. Proje içerisinde bireysel farklılıklar başlığına özellikle hassasiyet gösterilmiştir. Bu proje, diğer (daha karmaşık) olanlar için ilk adım olacaktır.
YENİ NESİL DİJİTAL İÇERİK ÜRETİYOR * Ç ğdem ÜÇÜNCÜ Özet Aybars Ak Ortaokulu Giriş “Yeni Nesil Dijital İçerik Üretiyor” 2020- Hedefimiz öğrencilerimizi çağın 2021 eğitim öğretim yılında nisan ayı içerisinde başlamış haziran ayı itibari ile gerektirdiği dijital yetkinliklerle sonlandırılacak olan, içerisinde sadece Türk ortaklarının yer aldığı bir eTwinning donatmaktır. Dijital yerli olarak adlandırılan projesidir. Proje, 11-15 yaş arası öğrenciler ile yürütülmekte olup kullanılan dil günümüz öğrencilerinin teknolojiye Türkçedir. Proje İstanbul, Kastamonu, Gaziantep ve Mardin illerinden katılım yatkınlığı teknoloji tabanlı oyun gösteren 7 Türk ortakları ile gerçekleştirilmekte ve içerisinde yapılan oynamalarından uygulamalar ile eğitim müfredatına entegre edilmektedir. kaynaklanmaktadır.Teknolojinin yoğun bir Bu makalede,21. yy öğrenenin özellikleri ve COVID-19 salgınının beraberinde getirdiği şekilde öğrenme ortamına girmesi zorunlu dijitalleşmenin eğitimin içerisine entegre edilmesi; öğrencilerin e-öğrenme öğrencilerin buna bağlı olarak teknolojinin ortamlarında pasif öğrenenden aktif öğrenene geçiş için öğrencilerin dijital getirdiği yeni uygulamaları bilmesini içerik üretmesinin önemine dikkat çekmek amaçlanmıştır. önemli hale getirmektedir. Eğitimde dijital uygulamaların geliştirilmesi ile öğrenme kağıda basılı materyallerin yerine yerini teknolojik uygulamalara bırakmaktadır. Projemizde dijital yeterliliklerini geliştiren öğrencilerimizde BİT kullanımı ve dijital okur yazarlığının gelişimi öngörülmektedir. eTwinning platformundan, web 2.0 içeriklerini kullanarak dijital içerik oluşturmaya olanak sağlaması, iletişim ortamını sunmasıyla öğrencilerimiz için okul ortamı dışında da güdüleyici öğrenme ortamını oluşturmasından dolayı yararlanılmıştır. *İlçemiz Proje Ortakları Nadire KESKİN
60 Ön test sonucuna göre projenin konu başlıkları belirlenmiş ve konu başlıklarına göre öğrencilerden twinspace sayfasına ürettikleri ürünleri eklemeleri istenmiştir. Öğrenciler içerik üretirken sürekli onlarla iş birliği içinde olunmuş gerekli teknik yönlendirmeler yapılmıştır. Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Bu projede öğrencilerin çevrim içi eğitim “Yeni Nesil Dijital İçeri Üretiyor” projesi sürecinde hobilerini, yeteneklerini ve yeni öğrencileri sosyal, bilişsel ve duyuşsal keşfettikleri etkinlikleri dijital içeriğe olmak üzere üç boyutlu etkilemektedir. dönüştürmeleri hedeflenmektedir. Vaktinin Uygulanan proje ile öğrenciler ürettikleri çoğunu bilgisayar başında geçiren dijital içerik ile sürece aktif katılmaları, proje öğrencinin zamanını verimli kullanması, bir ortak okullardaki akranlarıyla ortak şeyler üretmesi hem kendi özgüvenlerinin aktivitelerle etkileşim içerisinde olmaları ve gelişimine katkı sağlayacak hem de dijital forum üzerinden akranlarının şehir ve yeterlilik becerileri gelişecektir. Öğrenci- kültürlerini karşılıklı paylaşması açısından lerin içerik üretirken aynı zamanda sosyal boyutta etkilenmektedir. Bilişsel yaratıcılıklarını ön plana çıkarmaları bunun boyutta öğrencilerin dijital becerilerinin sonucunda da motivasyonlarının artması gelişmesi ile kendi kendilerine içerik beklenmektedir. Projenin gizil hedeflerin- üretmeleri ve yabancı dil becerilerinin den biri de web 2.0 uygulamalarının dilinin gelişmesini sağlamaktadır. Duyuşsal İngilizce olması sayesinde dil öğrenimin de boyutta ise öğrencilerin içerik üretirken kolaylaşmasıdır. Proje için seçilen keyif almaları ve sürece aktif olarak öğrencilerle yapılan çevrim içi toplantılarda katılmaları bulunmaktadır. eTwinning platformu ile ilgili bilgilendirme yapılmış ve öğrencilerin kullanmaları gerekli alanlar ile o alanları nasıl kullanacaklarına dair eğitimler verilerek proje için ilk hazırlıklar tamamlanmıştır. Projenin başlangıcında yapılan ön test çalışmaları öğrencilerin teknolojiyi kullan- dığı ancak mevcut dijital uygulamaları ihtiyaçları doğrultusunda nasıl kullanacak- larını bilmediklerini göstermiştir.
61 MİNİKLER UZAYI KEŞFEDİYOR Fatma Şeyma AKBIYIK * Bakırköy MEV Kolej Özet Giriş Minikler Uzayı Keşfediyor –Little Kids Motor gelişim açısından uzayı keşfederken Discover Space , 2020-2021 eğitim öğretim oynanacak oyunlar büyük kas gelişimini yılında, ocak ayı itibarıyla başlamış mart ayında sonlandırılmış Türkiye ile Litvanya desteklemiş olup yapılan sanatsal ortaklığında yapılmış bir eTwinning etkinlikler ile küçük kas becerileri projesidir. Proje 4-6 yaş aralığındaki öğrencilere uygulanmış olup projede desteklenmiştir. Bilişsel alanda uzay kullanılan dil İngilizce ve Türkçedir. Proje 2 hakkında öğrenilen bilgileri, analiz etme, Türk , 4 Litvanya, 2 Romanya ve 1 Bulgaristan ortakları ile gerçekleştirilerek proje etkinlikleri eğitim müfredatına entegre edilmiştir. Uzayın bilinmeyen yönlerini keşfetmeye hazır mıyız? Okul öncesi dönem çocuklarının uzayı keşfetmelerine yardımcı olarak eğlenerek öğrenmelerini sağlamak amacıyla bu proje oluşturulmuştur. mantıksal ve muhakeme açısından değerlendirme fırsatı sunulmuştur. Dil alanında kendini ifade etme ve aynı zamanda dinleme becerisi desteklenmiştir. Sosyal alanda, akran ilişkileri ve kendi duygularını düzenleme biçimi desteklenmiştir. Öz bakım becerilerinde kendini kontrol etme ve idare etme becerisi sağlanmıştır. \"Uzay hakkında ne b l yoruz ?\" *İlçemiz Proje Ortakları Melek SATIK GÜNAYDIN
Proje Hakkında 62 Uzay hakkında neler biliyoruz? Akıl haritası Elde Edilen Sonuçlar oluşturulmuştur. Gezegenleri ve Motor gelişim açısından uzayı keşfederken oynadığımız oyunlar büyük kas gelişimini özelliklerini tanıtılmıştır. Gezegenler desteklemiştir. Yapılan sanatsal etkinlikler küçük kas becerilerini desteklemiştir. kitapçığı yapılmıştır. Güneş ve özellikleri Bilişsel alanda uzay hakkında öğrenilen bilgileri, analiz etme, mantıksal ve tanıtılmıştır. Tabaktan güneş çalışması muhakeme açısından değerlendirme fırsatı olmuştur. Dil alanında kendini ifade etme yapılmıştır. Ay ve özellikleri tanıtılmıştır. Ay aynı zamanda dinleme becerisi desteklenmiştir. Kitap ve dergi gibi medya etkinliği folyo ile yapılmıştır. Ay’ ın literatürlerini inceleyerek öğrenciler kendi uzay kitaplarını oluşturmalarına fırsat yüzeyinde yürüme oyunu oynanmıştır. verilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığının belirlediği okul öncesi eğitim programının Yıldızlar ve özellikleri tanıtılmıştır. Yıldız amaç ve kazanımları dikkate alınırken Gems fen ve matematik programındaki kümeleri ve galaksiler incelenmiştir. yöntemlerden deneyler ve uzay ile ilgili matematik çalışmaları da ele alınmıştır. Pyp Astronotlar ve özellikleri tanıtılmıştır. kapsamında uzay konusunda neler biliyoruz? Neler öğrendik? Neler öğrenmek Astronot eldiven kutusu etkinliği isteriz? vb . gibi sorgulama çalışmaları yapılmıştır. Proje Tabanlı Eğitim yöntemi yapılmıştır. Uzay temalı matematik baz alınarak çocuklar uzay içerikli bir proje gerçekleştirmiştir. Projenin planı ve zaman çalışmaları yapılmıştır. Uzay partisi yapılmış tablosu üzerine bilgiler verilmiştir. Ders sırasında öğretmen rehberliğinde, evde aile olup, tasarlanan kostümler tanıtılmıştır. ile birlikte aynı etkinliklerin farklı kültürlerde farklı eğitim metot ve yaklaşımları ile Uzay hakkında hikâye oluşturulmuştur. yapılması sağlanmıştır. Medya okuryazarlığı ve dezenformasyon etkinliklerine yer verilmiştir. Uzay odasında gözlem yapılmıştır. Okulumuzun bahçesinde bulunan “Uzay Oyunu”nda oyunlar oynanmıştır. Kendi gezegenlerimizi oluşturma çalışması yapılmıştır. “Dünyanın hareketleri”ne ve “gökyüzü neden mavidir?” deneylerine yer verilmiştir. Pipetle roket uçurma oyunu oynanmıştır. Uzayın derinliklerinde keşifler yapma oyunu oynanmıştır.
63 YEDİ ŞEHİR AYAK Giriş İZLERİ VE RENKLER* Projenin gerçekleşmesinde yapacaklarımızı Özlem AKALIN ilk olarak belirledik. Webinarların Yeş lköy Anadolu L ses planlanması, proje partnerlerinin Özet belirlenmesi, öğretmen anketinin Proje de bir araya gelmemiz farklı illerde görev yapan Görsel Sanatlar öğretmenleri yapılması, öğrencilerin belirlenmesi, tarafından oluşturulan çalıştay sonrası gerçekleşti. Birçok seçenek arasından “ öğrenci veli izin belgesinin alınması, Yedi Şehir Ayak İzleri ve Renkler” proje adımız oldu. Sanat gibi birçok kavram, öğrenci webinarlarının yapılması, e özellikle de kültürlerin buluşması olgunun oluşması için proje katılan yabancı güvenlik toplantılarının yapılması, iş ortaklarımız ile daha çok renklenmiş oldu. Projemiz etkinliklerimiz çok renkliliğimiz ile bölümü oluşturulması (Görev dağılımının devam etmektedir. planlanması), sosyal medya hesaplarının oluşturulması, öğrenci anketlerinin hazırlanması uygulanması, proje logosu, afiş, poster, kelime bulutları oluşturulması, yapılacak faaliyetlerin webinarda netleştirilmesi, okul web sitesinde paylaşımların takip edilmesi, karışık okul takımlarının oluşturulması, ortak ürünlerin belirlenmesi gibi faaliyetlerde bulunarak projeyi gerçekleştiriyoruz. *İlçemiz Proje Ortakları Emine KİREZ
64 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Çağımızın en kaotik dönemlerinden biri Sanatsal becerilerini ve estetik duygusunu olan salgın sürecinde daralan insani, kültürel, sanatsal iletişimlerin eksikliğini geliştirmek, salgın sürecinin olumsuz yaşadığımız bu dönemlerde, bu proje ile sanatın ve kültürel mirasımızın etkilerini azaltmak, kendilerini ifade etme zenginleştirici, tanıtıcı iyileştirici gücü ile öğrencilerimizin sorunlarına bir çözüm becerilerini geliştirmek, teknolojiyi olumlu yaratabileceğine inanıyoruz. Projemizle, öğrencilerimizin, geçmişten ve güvenli kullanmak, kültürel miraslarına günümüze farklı pencerelerden bakarak, empati kurmalarını, günümüzle bağlantı sahip çıkmak ve geleceğe kendi izlerini oluşturmalarını, geleceğe iz bırakabilmeleri amaçlanmaktadır. bırakma, süreç sonunda öğrencilerimizin farklı kültürleri tanıyıp sanatsal alanda yazılı görsel, teknolojik ürünlerle somutlaştırma- larını sağlamak, beklediğimiz sonuçlar- dandır. Geleneksel sanatları modern tekniklerle yorumlamak, kültürel mirasa sahip çıkmak, kültürlerin buluşması, kültürler arası bağ kurmak, gözlem ve duygularını özgün eserlere çevirmek ve paylaşmak, Web2 araçlarını etkin kullanmaları sağlanacak, estetik duyarlılık kazanmak, sanatsal eleştiri becerisine sahip öğrenciler yetiştirmek, sanat ile, disiplinlerarası özellikler hakkında bağ kurmalarını sağlama, kültür ve sanatsal etkinliklerle girişimcilik de beklediğimiz ve hedeflediğimiz sonuçlardır. Proje başlangıcında, kültürel değerlerine sahip çıkabilen, geleneksel kültürel ve sanatsal öğeleri tanıyıp araştırıp benimseyen ve bunları çalışmalarına yansıtabilme becerilerini kazanmalarını hedefliyoruz. Kendi yaşadıkları ülke il ve ilçe dışında ki kültürel miras ve zenginlikleri tanıma fırsatları olacağı gibi bu kültürde yaşayan akranları ile iletişim kurup şehir ve ülkelerin kültürel yapılarını, proje süresince düşüncelerini ifade gücünü zengin anlatımlarla geliştirmelerini de hedefliyoruz.
65 THE LANGUAGE OF COLORS IN OUR WORLD Hande AKÇASU Yeş lköy Anadolu L ses Özet Giriş İletişimde önemli bir yere sahip olan Renklerin hayatımızdaki yeri, rengin tarihi, renklerin öğrencilerde oluşturduğu farklı kültürlerde renklerin incelendiği 9 ülkeden 28 öğretmen ve 155 öğrencinin psikolojik durumu ortaya çıkarmasını yer aldığı \"The Language Of Colors In Our sağlamak için web 2.0 araçları yardımıyla World\" adlı eTwinning projesinde karışık ülke takımları ve okul takımları ile öğrencilerimiz çeşitli etkinliklere çalışmalar yapılması planlanmıştır. Ortaklarımız: Türkiye, Arnavutluk, Polonya, katıldılar.Bu etkinlikler yardımıyla renklerin İtalya, Azerbaycan, Romanya, Almanya, Fransa Ve Bulgaristan bireylerde olduğu gibi kültürden kültüre de farklı anlamlara geldiğinin farkına vardıkları gözlemlendi. Öğrencilerimizin yabancı dil kullanımını teşvik etmek amacıyla eğlenceli etkinlikler planlandı ve öğrencilerin bu salgın sürecinde yeni arkadaşlar edinerek sosyalleşmeleri sağlandı. Yapılan çevrimiçi toplantılar ve toplantılarda ki etkileşimli aktiviteler sayesinde öğrencilerimiz eğlenerek öğrenmiş oldular.
66 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Salgın sürecinde projemizin başlıca amacı Yaklaşık üç ay sürmüş olan projede öğrencilerimizi sosyalleştirmek, iletişimde öğrenciler renklerin hayatlarındaki yeri ve önemli bir yere sahip olan renklerin öneminin farkına vardıkları çeşitli öğrencilerde oluşturduğu psikolojik aktivitelerde yer almışlardır. Yapılan takım durumun ortaya çıkmasını sağlamaktı ve çalışmaları ve grup çalışmaları ile bunu sağlamak için öğrenciler işbirlikçi öğrencilerimiz yabancı dillerini geliştirmiş çalışmalar yaparak renk yelpazesi ortaya ve web2.0 araçlarını kullanma becerilerini çıkardılar. Takımlar halinde renklerin artırmışlardır. Renklerin sahip olduğu konuştuğu bir hikâye yazarak renklerin etkileri dikkate alınarak hazırlanan ortamlar bireylerde olduğu gibi kültürden kültüre de (eğitim ortamları dâhil) hakkında bilgi farklı anlamlara geldiğinin farkına vardılar sahibi olarak verim ve başarılarının artması ve yeni arkadaşlıklar kurdular. sağlanmıştır. Proje sürecinde yapılan Öğrencilerimizin renklerin psikolojik ve çalışmaların sanal sergide sergilenip sosyal fizyolojik etkilerinin farkında olarak medyada paylaşılarak daha çok öğrenciye kendilerinin günlük yaşamda daha etkin ve ulaştığı görülmüştür. Salgın sürecinde, bu verimli olmalarının sağlaması için forum proje ile öğrencilerin hayatına renk geldiği sayfaları kullanarak çeşitli tartışma ve sosyalleşerek yabancı dillerini konularına yorumlar yaptıkları ve yabancı geliştirdikleri gözlemlenmiştir. dil kullanımlarını arttırarak iletişim kur- dukları görüldü. Renklerin hayatımızdaki yeri, rengin tarihi, farklı kültürlerde renk, sanatta renk, hayvanlar ve bitkiler aleminde renk, sağlıkta renk kısaca renkle ilgili bilmemiz gereken her şeyin web.2 araçlarını kullanarak ve eğlenerek öğrenilmesi planlandı.
67 ADA KÜLTÜR ELÇİSİ San ye BOZİK M mar S nan İlkokulu Özet Giriş Ada Kültür Elçisi Projesi; 2020-2021 eğitim Dünyadaki milletleri birbirinden ayıran en önemli özellik kültürdür. Kültür bir milletin öğretim yılı kasım ayı itibarıyla başlamış kimlik kartı gibidir ve en önemli ayırt edici özelliğidir. Kültürel değerlere sahip çıkmak olup haziran ayı itibarıyla sonlandırılacak öncelikle insanın da toplumun da geleceğine sahip çıkmasının bir gereğidir olan, Türkiye ile Kuzey Makedonya Ülkemiz dünyadaki kültürel miras açısından çok zengin bir durumdadır. ortaklarından oluşan bir eTwinning Amacımız; yaşadığımız coğrafyadaki kültürel mirasa karşı toplumsal duyarlılığı projesidir. Proje 9-10 yaş aralığındaki artırmak, kültürel mirasımızı benimseyip tüm insanlığın ortak mirası olarak öğrencilerle uygulanmış olup projede sahiplenmektir. Bu bağlamda daha güçlü bir farkındalık oluşturmak, var olan kullanılan dil Türkçedir. Proje 10 Türk, 1 değerlerimizi en güzel şekilde korumak, toplumumuzda kültür bilincini oluşturmak Kuzey Makedonya ortağı ile görevimizdir. Geçmişimizi gelecek kuşaklara aktarmak, gerçekleştirilerek proje etkinlikleri eğitim birlik ve beraberliğimizin devamını sağlamak, geleceğimizi sağlam temellerle müfredatına entegre edilmiştir. inşa etmek ancak kültürümüze sahip çıkarak mümkündür. Proje; öğrencilerin kültürümüzü Ülkemizde eğitim çağındaki çocukların çok fazla olduğu bilinmektedir. Projemizin öğrenmeye teşvik edildiği, diğer kültürlerin hedefi kendi kültürünü koruyan, sahip çıkan bir nesil yetiştirmektir. Teknolojik de öğrenilmesini hedefler şekilde çağa ayak uyduran, teknolojiyi en iyi şekilde kullanan bireyler hedefliyoruz. planlanmıştır. Proje ile öğrencilerin 21. yüzyılda, iş birliğine dayalı, eleştirel düşünme becerisi açık, teknolojik araçları iyi kullanan, kültürüne sahip çıkan yenilikçi ve hızlı düşünen bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmiştir.
Proje Hakkında 68 Elde Edilen Sonuçlar Ada Kültür Elçisi projesi, Türkiye’nin farklı şehirlerinden (İstanbul, Balıkesir, Eskişehir, Farklı ülkelere ait kültürel unsurlarla İzmir, Kahramanmaraş, Şanlıurfa, Sakarya ) ülkemizin sahip olduğu kültürel unsurlar ve Kuzey Makedonya’dan öğretmenlerin karşılaştırılmıştır. Görsel ve yazılı araçlar ile katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir kültürel unsurlardan ‘kıyafet, yemek, oyun, Projemizin amacı kendi kültürünü araştıran, aile ilişkileri’ gibi konular üzerinde dünya üzerindeki diğer ülkeleri tanıyan, durulmuştur. kendi kültürümüz ve diğer kültürleri Öğrenciler farklı web 2.0 araçları ile çalışma karşılaştıran, farklı kültürlere saygı imkânı bulmuşlardır. İnternet güvenliği ve gösteren, görsel ve yazılı iletişim araçları internet etiği konusunda pano hazırlayarak sayesinde kültürel özellikleri araştırabilen bilgi sahibi olunmuştur. Proje sonunda bireyler yetiştirmektir. alınan olumlu dönüşler öğrenciler üzerinde Proje öğrencilerimiz 9-10 yaş aralığındadır. olumlu etki yaratmıştır. Proje ile 9-10 yaş aralığındaki Proje başlangıç bitiş anketlerinde öğrencilerimiz ülkemizin farklı yerlerinden öğrencilerin çalışmalara aktif katılım ve Kuzey Makedonya’dan akranları ile sağlamaları ve konu ile ilgili bilinçlerinin iletişim kurmuşlardır. oluştuğu görülmüştür. Web 2.0 araçları vasıtasıyla farklı Ada karakterimiz gezerken hem kendi şehirlerdeki okul ve farklı ülke öğrencileri ülkesinin kültürünü hem de farklı ülkelerin iletişim ve kaynaşma sağladılar. kültürlerini tanımıştır. Projemiz ile Öğrenciler hem araştırarak hem de beraber öğrencilerimizin kendilerini daha iyi ifade yaptıkları ortak proje çalışmaları ile edebildiği, dil ve diksiyon gelişimlerinin ‘yaparak ve yaşayarak’ öğrenmiştir. olumlu yönde etkilendiği gözlenmiştir. İlerleyen yıllarda bu konuların üzerine ekleyecekleri bilgi birikimleri ile ülkemizin kültürel değerlerine sahip çıkacak ve modern çağın gereklerini yerine getireceklerdir.
69 THE NEW LEADER OF TECHNOLOGY GENERATION Z YOUTH * Emel YILMAZ ÇELİK Gürlek Nak poğlu Anadolu L ses Özet Giriş The New Leader of Technology Bir toplumun ilerleyebilmesi güçlü bir Generation Z youth, 2020-2021 eğitim- eğitim ile mümkündür. 21. yüzyıl çocukları öğretim yılında kasım ayı itibarıyla başlamış ezberleyen, bilgiyi alan değil; aksine nisan ayı sonu itibarıyla sonlandırılmış; problem çözme, karar verme, yaratıcı ve Türkiye, Romanya ve Tunus ortaklığında eleştirel düşünme, bilgi teknolojilerini yapılmış bir eTwinning projesidir. Proje 15- kullanma gibi beceri ve yeterlilikleri 19 yaş aralığındaki öğrencilerle olanlardır. uygulanmış olup projede kullanılan dil Ülkemizde Z kuşağı, küreselleşmenin İngilizce ve Türkçedir. Proje dokuz Türk, bir etkisiyle dünya gençliğiyle paralel bir Romanya ve bir Tunus ortağı ile gelişim göstermektedir. “Bilgi Çağı”nın gerçekleştirilerek proje etkinlikleri eğitim imkânlarından dünya ile eş zamanlı müfredatına entegre edilmiştir. Teknoloji, yararlanma imkânına sahiptirler. Kullanıcı hayatımızın her alanına etki etmektedir. olmanın dışında geliştirmeye de olan Dolayısıyla teknolojiyi verimli ve yerinde ihtiyaç, bu kuşağın doğru yönlendirme ve kullanmak önem arz etmektedir. Teknoloji eğitim ile çok diplomalı, uzman ve buluşçu ile günlük yaşamında iç içe olma, bireyler olacağını göstermektedir. teknolojiyi etkin kullanma, sosyal medyada Projemizde hızla gelişen teknolojiye aktif olarak var olma, teknoloji çağının öğrencilerimizin ayak uydurması, çağın öğrencilerinin en belirgin özellikleridir. gereksinimlerini karşılaması ve bu konuda Öğrenciler teknolojiyi bir sosyalleşme aracı yeterlilik kazanması amaçlanmıştır. olarak kullandıkları gibi öğrenme Gençlerimizin potansiyellerini ortaya etkinliklerinde de kullanmaktadır. Proje koyabilecekleri aktiviteler planlanarak süresince öğrencilerimizin aktif olarak rol öğrencilerimizin derslerine entegre bir alabilecekleri aktiviteler planlanmış ve iş şekilde uygulanması sağlanmıştır. birliği içinde çalışabilmelerine olanak sağlayacak faaliyetler hazırlanmıştır. Öğrencilerimizin içinde bulundukları dönem gereği teknolojiyi hayatlarının her alanında, özellikle eğitim öğretim ortamında daha verimli kullanabilmeleri konusunda öğrencilerimizde farkındalık kazandırılması hedeflenmiştir. *İlçemiz Proje Ortakları Ezgi AKBUDAK
70 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar The New Leader of Technology Öğrencilerimiz bu proje sonunda Web 2.0 Generation Z Youth projesini, Türkiye’nin araçlarının neler olduğunu ve nasıl farklı şehrinden (İstanbul, Antalya, Rize, kullanılması gerektiğini öğrendiler. Aydın, Muş, Batman, Şırnak), Romanya ve Derslerinde, öğrendikleri web 2.0 araçlarını Tunus'tan öğretmenlerin katılımlarıyla aktif bir şekilde kullanmaya başladılar. gerçekleştirdik. Projenin amacı, öğrencile- Derslerde bu araçları kullanmak onların rimizin bu süreci (covid-19) en verimli motivasyonunu arttırdı. şekilde geçirerek öğrencilerimizde Öğrencilerimiz Z kuşağı olarak teknolojinin teknoloji bilincini oluşturmak ve Web 2.0 getirdiği avantaj ve dezavantajları daha araçlarını kullanarak yeterliliklerini artır- farklı açılardan görebilme şansı elde ettiler. maktı. Tamamen öğrenci merkezli proje- Teknoloji ile beraberinde gelen siber mizde web 2.0 araçlarını etkin bir şekilde zorbalık ve teknoloji bağımlılığı gibi kullanarak gençlere sosyalleşmeyi öğret- konularda farkındalık kazandılar. Proje meyi hedefledik. Teknolojinin faydalı süresince öğrendikleri bilgileri günlük kullanımı ana hedefimizdi. Öğrencilerimizin hayatta uygulama fırsatı buldular. Bu iş birliği ve dayanışma halinde çalışmalarını sayede öğrendikleri bilgilerin hem sağlayarak Z kuşağı gençleri olarak kendilerine hem de çevresindeki kişilere teknolojik gelişmelerin, teknolojinin fayda sağladığını deneyimlediler. Sanal avantaj ve dezavantajlarının farkına varma- ortamda karşılaştıkları problemlere çözüm ları konusunda çalışmalar hazırlandı. üretme becerisi kazandılar.
71 Giriş İYİLİKLER KULÜBÜ Her insan iyilik yapmaya da kötülük yapmaya da meyillidir. İçimizde hem Özden AKDOĞAN * yardım etme, güler yüzlü olma, iyilik yapma, şefkatli olma, insanları sevme gibi Aybars Ak Ortaokulu iyilik potansiyeli hem de başkasının hakkına saygı duymama, bencil olma, Özet çıkarcı olma, sadece kendisini düşünme, saldırganlık gibi kötülük potansiyeli vardır. İyilikler Kulübü, 2019-2020 eğitim öğretim Çocuk yetiştirirken iyiliğin de kötülüğün de yılında ekim ayı itibarıyla başlamış mayıs büyük ölçüde kültürel olarak kazanıldığını ayı itibarıyla sonlandırılmış Türkiye ile unutmamak gerekir. İyilik yapmayı kalıcı bir Tunus ortaklığında yapılmış bir e-Twinning davranış haline getiren çocuklar projesidir. Proje 11-15 yaş aralığındaki yetiştirmek istiyorsak doğru bir model öğrencilerle uygulanmış olup projede olmak önem taşır. Çocuk, çevresinde olup kullanılan dil Türkçe'dir. Proje 55 Türk, 1 biten her şeyi bir kamera gibi kaydeder. Tunus ortağı ile gerçekleştirilerek proje İyilik yapmanın öneminden, bunun insanı etkinlikleri eğitim müfredatına entegre mutlu ettiğinden bahsedilen bir ortamda edilmiştir. yetişen ve duyduklarını anne babasından İyilikler Kulübü Projesi ile değerlerine sahip gördüğü karşılıksız iyilik örnekleriyle çıkan, yardımsever, bilinçli bir nesil pekiştiren çocuk bunu benimseyecektir. yetiştirmek hedeflerimiz arasındadır. Çocuklarda empati (eş duyum) yani karşımızdaki kişinin ne hissettiğini, neye ihtiyacı olduğunu anlayabilme yeteneğinin gelişmesi onları çevrelerinde olup bitene duyarlı kılacak, zor durumdaki insanların neler hissettiklerini anlayıp onlar için bir şeyler yapmak zorunda olduklarını idrak etmelerini sağlayacaktır. Çocuğa karşı tarafı anlama, sevindirme ve iyilik yapmaktan zevk alma becerisi kazandırırsak ileride o çocuğun içinde kötülük tohumları filizlenmeyecektir. Bu proje ile her ay farklı konularda yardım çalışmaları ile iyilikler yaparak yardımsever ve duyarlı öğrenciler yetiştirmek amaçlanmaktadır. *İlçemiz Proje Ortakları Ceyhun ARTAN
72 Proje Hakkında İyilikler Kulübü Projesi, Türkiye’nin farklı şehirlerinden ve Tunus’tan öğretmenlerin katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir. Bu proje ile amacımız, çocuğun doğuştan getirdiği en iyi tarafı ortaya çıkarmak, kişiliğinin her yönüyle gelişmesini sağlamak, insani mükemmelliğe ulaşmasına yardımcı olmak, bireyi ve toplumu kötü ahlâktan korumak ve kurtarmak, bunun yanında iyi ahlâkla donatmak ve devamını sağlamaktır. Projemizin başlangıcında, öğretmen ve Elde Edilen Sonuçlar öğrencilerin proje ortağı olan akranlarıyla Proje sırasında yapılan yaşlı ziyaretleri, görme ve işitme engelli bireylere yönelik tanışması, onlarla değerlerin önemi, iyiliğin yapılan etkinlikler, hayvanlarla ve çocuklarla ilgili yapılan çalışmalar ne olduğu ve iyilik yapmanın insana sonucunda öğrenciler sevgi-saygı, empati, hoşgörü, sorumluluk, vefa, paylaşma, kazandırdıklarının neler olduğu hakkında vatanseverlik ve aile bütünlüğü değerlerini öğrenip önemini kavramışlardır. fikir alışverişinde bulunmaları sağlanmıştır. Öğrenci ve öğretmenlerimiz projenin her aşamasında yeni bir Web 2,0 aracını öğrenerek bu web-2,0 aracını etkin bir şekilde kullanmışlardır. Takımlar belirlenmiş, her ay hangi çalışmaların yapılacağı, ne tür etkinliklerin düzenleneceği ve yapılan çalışma ve etkinliklerin nasıl okul ve çevremizde nasıl yaygınlaştıracağımız konularında daha çok öğrencilerin fikirleri alınmış ve bu fikirlerin oylanması sonucunda da yapılacak çalışmalara ve etkinliklere karar verilmiştir. Bu süreçte öğrencilerimiz bir soruna fikir geliştirmeyi, herkesin fikrine saygı duyulması gerektiğini ve takım ruhu ile birlikte iş birlikçi çalışma yapmayı öğrenmişlerdir.
73 ARDUINO İLE Giriş GELECEĞİ KODLA Akıllı sistemlerin günümüz dünyasını Fatma GÜLŞEKERCİ şekillendirdiği bir zamanda gelişen Şenl kköy Ortaokulu dünyaya yetişmek gerektiği Özet düşünülmektedir. Evlerimizde kullandığı- Arduino İle Geleceği Kodla, 2020-2021 mız ev aletlerinden kullandığımız araçlara eğitim öğretim yılında kasım ayı itibarıyla kadar iç içe olduğumuz bu sistemi bilmek başlamış haziran ayı itibarıyla sonlandırılacak Türkiye-İspanya ortaklığın- ve onu yönlendirebilmek 21. yüzyıl da yapılmış bir eTwinning projesidir. Proje gençliğinin sahip olması gereken en 11-15 yaş aralığındaki öğrencilerle uygulanmış olup, projede kullanılan dil önemli özelliktir. Bu proje ile öğrencilerin Türkçe- İngilizcedir. Proje 8 Türk, 1 İspanya sahip olmaları beklenen bu becerilerin ortağı ile gerçekleştirilerek proje etkinlikleri eğitim müfredatına entegre edilmiştir. onlara kazandırılması hedeflenmiştir. 21. yy becerilerinden eleştirel düşünme, Bugünün gençleri olan öğrenciler hangi analitik düşünme, problem çözebilme, tasarım odaklı düşünme gibi becerilerin mesleği seçerlerse seçsinler, artık onlardan önemi tüm dünya tarafından fark edilmiş, teknolojiye hakim olmaları bekleniyor. eğitim sistemlerinde önemli değişimler yapılmaya başlanmıştır. Kodlama ve robotik Kodlama eğitimi, çocukların hayal ettikleri çalışmaları erken yaşta çocuklara aşılamak oyun, uygulama vb. birçok yazılım için eğitim sistemleri değiştirilmektedir. Bu projede teknolojinin hızla geliştiği geliştirebilmelerini sağlıyor. Değişen üretim çağımızda bilimsel ve algoritmik düşünme şekillerine ayak uydurmak ve üreten yöntemleri ile problem çözebilen, üretebilen, kodlama mantığını çözen dünyanın aktif bir üyesi olmak için kodlama bireyler yetiştirmeye çalışılacaktır. dilini bilmenin vazgeçilmez bir unsur haline Öğrencilerimiz, Scratch programı ile eğlenceli bir ortamda resim, ses, müzik gibi geldiği bir dünyada kodlama eğitimin çeşitli medya araçlarını bir araya okullarımızdaki eğitim öğretim ile entegre getirebilecek, kendi animasyonlarımızı, bilgisayar oyunlarını tasarlayabilecektir. edilmesi gerektiği düşünülmüştür. Mblock kullanarak Arduino ile pek çok robotik projeyi gerçekleştirebileceklerdir. Geleceğin robotik çalışmalarının ilk adımlarını atacaklardır.
74 Proje Hakkında Arduino ile Geleceği Kodla projesi, Türkiye’nin farklı şehrinden (İstanbul, Çanakkale, Edirne, Sakarya, Adana, Sivas) ve İspanya’dan öğretmenlerin katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir. Projenin amacı; problem çözme, karar verme, yaratıcı ve eleştirel düşünme, bilgi teknolojilerini kullanma, projeler üretme gibi becerileri öğrencilere kazandırmaktır. Projemizin ana konusu kodlamanın farklı Elde Edilen Sonuçlar platformlar ile öğrencilere öğretilmesi ve Projemiz haziran ayında sonuçlanacak bir projedir. Nisan ayına kadar yapılan teknolojiden faydalanarak geleceğe etkinliklerde öğrencilerimiz blok tabanlı kodlama araçlarından Mblock ve Tinkercad nitelikli insan yetiştirmek. Çocuklar soyut ile çalışarak Arduino ile projeler hazırlamaktadırlar. Öğrendikleri Web2.0 kavramları somutlaştırmak için bir olaya ya araçları onların bilgisayar kullanımına yeni bir bakış açısı getirmektedir. Artık diğer da nesneye ihtiyaç duyarlar. Robotik derslerde ödev ve sunu hazırlamada kullanmaya başlamışlardır. Karışık ülke kodlama eğitimi ile bu sayede kodladıkları takımları ile robotik çalışmaların günümüzde hangi alanlarda nasıl robotları gerçek dünyaya adapte ederler. kullanıldığını incelenmiştir. Ortak çalışma olarak düşünülen akıllı ev tasarımı ile de Proje çalışmalarımız salgın sebebiyle günümüz ve gelecek teknolojiyi birleştirerek kendi akıllı evlerinde olmasını uzaktan eğitim olarak sürdürüldüğü için istediklerini planlayıp proje haline getirebileceklerdir. bazı çalışmaları gerçek devreler ile yaparken bazı çalışmalarda sanal devreler kullanarak çalışmalarını gerçekleştirdiler. Web 2.0 araçları vasıtasıyla ortak proje ekiplerinde farklı şehirlerdeki okul ve farklı ülke öğrencileri iletişim ve kaynaşma sağladılar. Yapılan öğrenci webinarları ile proje okullarındaki öğrencilerimiz aynı anda danışman öğretmenlerin yaptırdığı çalışmalara katıldı. Karışık ülke takımları ile 5 takım oluşturulmuştur. Bu takımlar robotik alanının kullanıldığı teknolojileri belirleyerek bu alanlar hakkında diğer takımlara sunumlar hazırladılar.
75 MATH GAMES: PLAY Giriş TO LEARN BETTER! Öğrencilerin matematik derslerine olan Güley FAYDALI katılımlarını yükseltmek ve temel matematiksel kavramları, ilgi çekici hale Bakırköy İlkokulu getirildiğinde öğrenebileceğini ortaya koymaktadır. Günlük yaşamda karşılaşılan Özet problemler, matematiksel süreçlerle Math Games: Play to Learn Better! ilişkilendirildiğinde, matematiğe karşı olan eTwinning projemiz 2020-2021 önyargı ortadan kalkmakta ve bireyin eğitim öğretim yılında aralık ayında doğru becerilere sahip olması başlamış haziran ayında son sağlanmaktadır. Sınıfta bazı matematik bulacaktır. Projede Türkiye’den 10 oyunlarının kullanılması, başarıya ulaşmak okul ve Avrupa’nın farklı ve soyutlama yeteneği için başlangıç ülkelerinden birçok okul katılmıştır. noktası olmuştur. Projemiz 6-12 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.
76 Proje Hakkında Matematik oyunları oynayarak eleştirel düşünmeyi artırıcı çalışmalara yer verilmesi projemiz için önemlidir. Günlük rutinimizde kullandığımız matematik hakkında çalışmalar yaparken matematik tarihini araştırmak ve çevremiz ile paylaşmak matematiğin daha iyi kavranmasında bizlere yol gösterici olacaktır. Matematik öğrenmede zorluk çeken öğrencilerin zihinlerini açmaya ve yeni bağlantılar kurmaya teşvik etmek amaçlanmaktadır. Oyunlar yoluyla öğrenme ve katılım için desteğe ihtiyaç duyanlar da dâhil olmak üzere tüm çocukların katılımı amaçlanmıştır. Elde Edilen Sonuçlar Projemizde Web 2,0 araçlarını kullanarak Proje sonunda öğrencilerin daha motive olmaları ve matematiğe karşı olumlu bir yeniliklere daha açık ve iletişim becerilerini tutuma sahip olmaları beklenmektedir. Öğrencilerin matematik ile diğer disiplinler geliştirmekte olan öğrenciler, farklı ülke ve arasında bağlantı kurmaları ve eğlenerek öğrenebilmeleri hedeflenmektedir. şehirlerdeki öğrencilerle iletişim kurarak Öğrencilerimiz, projemizin çalışmaları sırasında çeşitli Web2 araçlarını ortak çalışmalar gerçekleştirmiş tanıyabilecekler, bu araçları daha etkin bir şekilde kullanmayı öğrenecekler ve olacaklardır. Gerçek yaşama matematik böylelikle dijital okuryazarlık seviyelerini de geliştireceklerdir. etkinlikleri dâhil edilecektir. Avrupalı ortaklar, proje sırasında çekilen tüm resimleri ve çizimleri içinde barındıran Projemizdeki tüm öğrenciler arasındaki iş ortak bir e-kitap tasarlayacaklardır. Nihai amaç, öğretim yöntemlerini birliğini ve takım çalışması ruhunu ve yenilemek ve oyunlar yoluyla öğretme kalitesini geliştirmektir. önemini kazanmaları için çalışmalar yapılmaktadır. Matematik oyunlaştırma ilkelerini sınıflara dâhil etme ve bunları düzenli uygulamaları hayata uygulama konusunda öğretmenlerin yetkinliğini geliştirerek matematik konusundaki ön yargıları silmek amaçlanmaktadır. Avrupalı öğrencilerden ilham alabilir ve kültürlerini öğrenmenin yanı sıra kendi kültürümüzü de paylaşabileceğimiz ortamlar oluşturabilir.
77 PİNOKYO'NUN BURNU Neşe YILMAZ ERGİŞİ Meden Berk İlkokulu Özet Medyanın çocukların fiziksel, bilişsel ve sosyal gelişimi üzerinde olumlu ve olumsuz etkileri olduğu bilinmektedir. Bu portalların daha verimli kullanılması ve bunu yaparken maruz kalınabilecek bazı riskler konusunda farkındalık geliştirilmesi için bireylerin medya mesajları ve yöntemleri hakkında bilgilendirilmesi gerekmektedir. Dolayısıyla bu durum, çocukların medya konusunda eğitilmesini ve verilecek eğitimin sürekli güncellenmesi ihtiyacını ortaya Giriş koymaktadır. Projemizin amacı, sosyal Bu projenin amacı öğrencilerin sosyal medya ve televizyon karşısında geçirdikleri medya ile ortaya çıkan dünyanın gerçek zamanı kendilerine fark ettirme, medyada verilen mesajları doğru algılama, akıl olmayabileceğini anlatmak ve medyanın süzgecinden geçirme, eleştirel bakış açısı kazandırmaktır. Bu proje ile öğrenciler, ilettiği mesajların doğru okunup temel dijital yetkinliklerini geliştirecek, dijital içerikler üretebilecek, 21.yy eğitim yorumlanmasını sağlamaktır. Medyayı vizyonu kriterleri doğrultusunda kendini yetiştirecektir. doğru okuyan ve analiz eden, mesajlara mantık ve eleştiri çerçevesinde bakan, kitle iletişim araçlarının aldığı mesajların içeriğini doğru algılayan ve sorgulayan bireyler yetiştirmek, gerçek ve sanal olanın ayırt edilmesi amaçlanmaktadır. \"Medyayı doğru okuyan ve anal z eden b reyler yet şmek.\"
78 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Proje, 1 Şubat 2021-31 Mayıs 2021 tarihleri Öğrenciler; Herhangi bir kaynaktan gelen arasında yürütülecektir. Projemizin amacı, her bilgiyi eleştirecek, sorgulayacak ve bu 6-11yaş aralığındaki öğrencilere öğrenme yönde gelecek olumsuzlukların bilincinde çıktılarına uygun aktiviteler sunmaktır. olacak, ortaya çıkabilecek sorunları analiz Sosyal medya ve televizyon karşısında edebilecek kazanımlar geliştirebilecek- geçirilen zamanın farkına varmak, lerdir. Aynı zaman öğrenciler teknolojiyi medyada verilen mesajları doğru doğru kullanıp dijital yeterliliklerini algılamak, verilen mesajı mantık geliştirecek, Web2.0 araçları ile ürünler süzgecinden geçirmek, doğru analiz ortaya koyabileceklerdir. ederek kendisine ve çevresine faydalı olmak, internet, video, sinema, reklam üzerinden iletilen mesajları doğru değerlendirme becerisi kazanmak, sosyal hayatta daha etkin ve bilinçli olma becerisi kazanmak projenin ana hedefleridir. Öğrenciler aynı zamanda temel dijital yetkinliklerini gerçekleştirebilecek, beceriler kazanacak, dijital içerik üretebilecek, birlikte çalışma ve sorumluluk alma becerilerini geliştirerek 21. yüzyıl eğitim vizyonunun kriterleri doğrultusunda bakış açısı kazanacaklardır.
79 WE ARE DIGITAL Giriş CITIZENS Bilgi ve teknoloji dünyasında ilerleyen Göksev KESİK toplumların geleceğe güçlü adımlarla ulaşacağı düşünülmektedir. Proje ile Ataköy Cumhur yet Anadolu öğrencilerin 21. yüzyıl becerileri ile L ses donatılması hedeflenmiştir. Ayrıca, dijital- leşen dünyada yeterli ve yetkin olunması; Özet İngilizcenin sosyalleşerek ve öğrenci merkezli bir yaklaşımla etkileşimli olarak We are digital citizens, 2020-2021 eğitim kullanılması hedeflenmektedir. Proje öğretim yılında mart ayında başlayıp medya okuryazarlığını, güvenli internet haziran ayında sona eren 6 ortaklı, ulusal kullanımı ve dijital vatandaşlık bilgisini bir eTwinning projesidir. Proje yaş aralığı geliştirmeye yöneliktir. 14-18 olup proje dili İngilizcedir. Proje çalışmaları, eğitim müfredatına entegre edilmiştir. Dijital okuryazarlık, dijital vatandaşlık, internet güvenliği, dijital ayak izi ve medya okuryazarlığının önemi her geçen gün artmaktadır.Yenilikçi, medya ve sosyal medyayı takip eden, haberleri analiz edip sorgulayan;kaynağını araştıran, internet güvenliği konusunda yetkin, siber zorbalık hakkında bilinçli bireyler yetiştirmek önemlidir. Proje ile öğrencilerin 21. yüzyılda, iş birliğine dayalı, eleştirel düşünme becerisi açık, yenilikçi, dijitalleşen dünyaya uyum sağlayan, araştıran, hızlı düşünen ve sorgulayan, analiz edebilen ve takım çalışmasına yatkın bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmiştir.
80 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar “We Are Digital Citizens” projesi, İstanbul, Öğrenciler, dijital vatandaşlık kavramını Kayseri, Eskişehir, ve Bursa şehirlerinden hem araştırarak hem de proje çalışmaları ile İngilizce öğretmenlerinin katılımlarıyla yaparak yaşayarak öğrenmiştir. 6 karışık il gerçekleştirilmiştir. Projenin amacı; 21. yüzyıl takımı oluşturulmuş, çalışmalarını becerilerini kazanmış, iş birliğine dayalı, webinarlarda sunmuştur. Bu takımlar dijital eleştirel düşünme becerisi açık, yenilikçi, vatandaşlık eğitimi, dijital ayak izi, medya dijitalleşen, doğal merakını sürdüren ve okuryazarlığı ve önemi, siber zorbalık, öğrenmeyi ödül olarak gören öğrenciler medya dezenformasyonu, güvenli internet yetiştirmek, yenilikçi düşünme temeli için fikir alışverişinde bulunma, internette oluşturmak, teknoloji becerilerini geliştirmek iletişim becerilerini geliştirebilme ve sosyal ve yabancı dil kullanımını desteklemektir. medyayı etkili kullanabilme başlıkları ile Proje çalışmaları ile dijitalleşme ve dijital araştırma yapmıştır. Medya okuryazarlığı ile vatandaşlık kavramlarının yeni nesillere ilgili her öğrenci bir satır yazıp ortak ürün aktarılması hedeflenmiştir. Projede olarak akrostiş şiir yazmışlardır.“Sosyal öğrenciler karşılıklı akran öğrenmesi Medyayı etkili kullanma hakkında bir hikaye sağlamışlar, fikir alışverişi yapmışlardır. Web yazma”, “Güvenli Sosyal Medya Kullanımı” 2.0 araçları ile ortak proje ekiplerinde farklı ile ilgili bir e-kitap hazırlanmıştır. şehirlerdeki öğrenciler ile iletişim ve Öğrencilerin güvenli internet, medya kaynaşma sağlanmıştır. okuryazarlığı, medya dezenformasyonu ve dijital yeterlilik hakkında farkındalıkları artmıştır. Ayrıca öğrencilerin iletişim, birlikte çalışma, teknoloji ve Web2 araçlarını kullanma becerileri gelişmiştir. Projenin yaygınlaştırılması ortak okulların web sitelerinde, proje blogunda, EBA’da, projenin sosyal medya hesaplarında (Facebook, Instagram, ve Twitter), webinarlar ve seminerler ile yapılmıştır.
81 GEÇMİŞTEN Giriş GÜNÜMÜZE OYUNLAR Amacımız öğrencilerin, sosyal ve duygusal alanda, yetişkinler ve akranlar ile iş birliği Melek GÜNAYDIN * içinde olmasını sağlamaktır. Bilişsel alanda mantık, muhakeme, analiz ve sentez Bakırköy MEV Kolej yapabilme becerisini kazandırmaktır. Dil alanında, kendini ifade etmeyi ve dinlemeyi Özet hedeflemektedir. Motor alanında büyük ve küçük kas gelişimini destekleyen Geçmişten Günümüze Oyunlar-Past To aktivitelere yer verilmektedir. Present Games, 2020-2021 eğitim öğretim yılında, ocak ayı itibarıyla başlamış mart ayında sonlandırılmış Türkiye ile Letonya ortaklığında yapılmış bir eTwinning projesidir. Proje 4-6 yaş aralığındaki öğrencilere uygulanmış olup projede kullanılan dil İngilizce ve Türkçedir. Proje 2 Türk, 1 Letonya, 2 Sırbistan, 1 İspanya ve 1 Kuzey Makedonya ortakları ile gerçekleştirilerek proje etkinlikleri eğitim müfredatına entegre edilmiştir. “Bizimle eğlenerek öğrenmeye hazır mısınız?” sorusundan yola çıkarak bu projedeki amacımız, geçmişte oynanan oyunları araştırarak günümüzde oynanan oyunlarla karşılaştırma fırsatı elde etme ve farkındalıkların kazanılmasını sağlanmaktır. Sosyal ve duygusal paylaşımların ön planda tutulması ve günümüzdeki oyunların gerçek hayat ve hayal gücü arasındaki bağlantılarının kurulmasını sağlamaktır. Haydi büyükanne ve büyükbabaların anılarındaki oyunları keşfetme serüvenine başlayalım. *İlçemiz Proje Ortakları Şeyma AKBIYIK
82 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Geçmişte oynanan oyunlara yer verilmiş olup Sosyal ve duygusal alanda, yetişkinlerin ve beştaş, bezirganbaşı, lastik, seksek vb. gibi çocukların iş birliği içinde olması oyunlar oynanmıştır. Büyüklerle röportajlar sağlanmıştır. Çocuklara, bilişsel alanda yapılmıştır. Şimdiki oynanan oyunlar mantık, muhakeme, analiz ve sentez bezirgân başı ve seksek gibi oyunlar okul yapabilme becerisi kazandırılmıştır. Dil bahçesinde oynanmıştır. Günümüz alanında, kendini ifade etmeyi ve dinleme oyuncaklarından legolar ve güncel öğrenme becerisi kazandırılmıştır. Motor karakterler kullanılarak deneyimleme alanında büyük ve küçük kas gelişimini yapılmıştır. Kodlama ve robotik oyunları destekleyen aktiviteler yapılmıştır. bilişim teknolojileri ve sınıf içerisinde yapılan Öğrencilerin kendi kültürlerine ait oyunları etkinliklerde oynanmıştır. Okulumuz öğrenmelerini yenilikçi bakış açısı ile bahçesindeki oyun alanları proje süresince gelecek hakkında öngörü sahibi olmaları daha sıklıkla kullanılmıştır. Gelecekte sağlanmıştır. Projenin son aşaması olan oynanacak oyunlar çocuklar ile beyin fırtınası “Gelecekteki oyunlar sizce nasıl olacaktır?” yapılarak konuşulmuştur. Gelecekte ile ilgili Scamper yönteminden oynanacak oyunlar ile ilgili afişler faydalanılmıştır. Diğer ülkedeki ortaklar ile hazırlanmıştır. Ay'ın yüzeyinde ay taşı tanışma toplantısı düzenlenmiştir. Projenin toplama oyunu, Mars’ın yüzeyindeki demir planı ve zaman tablosu üzerine bilgiler tozlarından heykel yapımı, Satürn’ün verilmiştir. Proje de neler yapılacağı ile ilgili halkasında uzay aracı yarışı ve kendi yıldız konuşulmuştur. Padlet, kzio, google formlar, kümelerimizi oluşturma oyunları oynanmıştır. storybird, canva web 2.0 araçları Projenin hikayesi oluşturulmuş olup hikâyeyi kullanılmıştır. Resimler gizli olarak ve izinli dramatize etme çalışması yapılmıştır. Medya paylaşılmıştır. okuryazarlığı ve dezenformasyon etkinlikleri yapılmıştır.
83 THE WORLD IN THE FUTURE Meral ŞEN Hasan Polatkan Anadolu L ses Özet Giriş The World in the Future, 2020-2021 eğitim eTwinning projeleri ile diğer kültürleri öğretim yılında ekim ayı itibarıyla başlamış tanımak, kültürümüzü başkalarına olup mayıs ayı itibarıyla sonlanacaktır. tanıtmak, çevre ve eğitim sorunları, geri Türkiye, Ürdün, Gürcistan, Romanya ve dönüşüm projeleri, insan hakları, çocuk Polonya ortaklığında yapılmış bir hakları, bilinçli vatandaşlık, konuları eTwinning projesidir. Proje 16-19 yaş hakkında farkındalık oluşturmak; kalıcı aralığındaki öğrencilerle uygulanmış olup öğrenme, 21. yüzyıl becerilerini geliştirme projede kullanılan dil İngilizcedir. Proje 8 ve deneyimleyerek öğrenme yönteminin Türk, 3 Ürdün 2 Polonya, 1 Gürcistan ve 1 ilke edinilmesi hedeflenmiştir. Bu Romanya ortağı ile gerçekleştirilerek proje doğrultuda projemizde geleceğin dünyası etkinlikleri eğitim müfredatına entegre adına çözümler üretmek hedefiyle ilk defa edilmiştir. deneyimlenen küresel salgın sürecinde Günümüzde hızla değişen teknolojinin farklı teknoloji araçları ile araştırmalarda sonuçlarından biri, artık birçok mesleğin bulunmak, eğitim konularını ele alırken robotlar ve otonom makinelerle öğrencilerimize 21. yüzyılda almak gerçekleştirilmesidir. Proje, öğrencileri- istedikleri bir eğitim platformu sunarak mizin dünya sorunları hakkında yaratıcı düşünme becerilerini ve sosyal düşünmelerini ve bu konuda sorumluluk ilişkilerini geliştirmek için uygulamalara yer almalarını sağlayacak şekilde empati verilmiştir. kurmalarına yönelik planlanmıştır. Projede ülkemiz ve dünya adına var olan sorunları çözmek için düzenlenen konferans, seminer ve eğitimler ile ‘Bu sorunları önlemek için neler yapılabilir?’ sorusu üzerinden eğitim sorunları ve çevre konusunda farkındalık yaratmak, merak ve araştırma isteği uyandırmak üzerine odaklanılmıştır.
84 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar The World in the Future projesi, Türkiye’nin \"Geleceğin Dünyası\" projesi için ortak farklı şehirlerinden Romanya, Polonya, Ürdün ve Gürcistan’dan öğretmenlerin okullarımızla farkındalık artırma katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir. Proje’nin amacı; salgın hastalıklar, eğitim sorunları, faaliyetlerimiz ile \"İklim Değişikliği\" ve açlık, çocuk işçiliği, mülteci sorunu, çevre kirliliği içeren küresel sorunları ele alan \"Çevre Sorunları\" konulu toplantılar konular hususunda farkındalık yaratmaktır. AFAD ve TEMA kuruluşları ile iş birliği gerçekleştirilerek çözümler üretilmiştir. yapılarak ağaçlandırma ve çiçeklendirme, geri dönüşümü gündelik hayata katma Projemizin önemli konulardan \"Çocuk çalışmaları yapılması sağlanmıştır. Öğrencilerimizin teknoloji becerilerini İşçiliği\" adlı bu küresel sorunu ele almak geliştirmek adına projemiz ile ilgili poster, logo ve animasyon videoları hazırlanma- için öğrencilerimiz Çocuk Hakları sında Canva, Genially, Plotagon vb. Web 2.0 araçlarına yer verilerek kullanmaları Bildirgesi'ndeki maddeleri okudukları sağlanmıştır. Karışık ülke takımları oluşturularak örneğin Covid 19’un videolarla çocuk hakları ve çocuk işçiliği hayatımızı etkilerini gösteren öğrencileri- mizin eğlenceli bir aktivite olarak ortak konusunda farkındalık yaratma karikatürler oluşturmaları sağlanmıştır. Salgın sürecinde kişisel destek sağlamaya çalışmalarını somutlaştırmış, sosyal medya yönelik olarak da çalışmalar yapılmıştır. Karışık ülke takımları proje konuları ve okul web sitesi aracılığıyla her bireye doğrultusunda; \"Günlük Eğitim Günlüğü- müz, Dünyada Açlık Sebepleri, Geçmişten ulaştırmışlardır. eTwinning öğrencilerimiz Günümüze Pandemiler, Çevresel Kirlilik, Dünyaya Mesajımız\" üzerine ortak adına \"Dijital Dünyada e-Güvenlik\" çalışmalar yaparak eBook vb. somut ürünler elde etmişlerdir. Bu bağlamda seminerlerine katılarak çevrimiçi güvenlik işbirlikçi çalışma ile bireysel becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamaları hakkında siber zorbalık denen hususta öğrenmişlerdir. uzman eğitimciler ile gerekli edinimlere ulaşılmıştır. Eğitimde teknoloji kullanımı adına uzman eğitimcilerden edinilen zihin haritası oluşturulmuştur. Dünyadaki açlık nedenleri ile ilgili zihin haritalama çalışmaları, zihin haritaları oluşturularak açlık nedenleri ve çağrışımlarının farkında olunması amaçlanmıştır. Öğrencilerimiz Web 2.0 programları ile zihin haritalarını oluşturmuşlardır. Eğitim sorunlarını önlemek için neler yapılabilir sorusu doğrultusunda bir slogan yarışması oluşturularak öğrencilerimizin fikirlerine başvurularak kendi çözüm yollarını keşfetmeleri sağlanmıştır. Çevrim içi toplantılar sırasında soru cevap yöntemi ve karşılıklı konuşmalar ile yabancı dil becerilerini geliştirmeye yönelik sunum becerilerini edinmişlerdir.
85 DÜNÜN ÇOCUKLARI BUGÜNÜN ÇOCUKLARINI ANLAMIYOR Handan SARAY ÇIRAK Giriş Hamdullah Suph Tanrıöver 19. yüzyıldan itibaren fosillerin yakılarak, İlkokulu enerjiye dönüştürülmesi bir süre sonra çevre kirliliğine sebep olmuştur. Aşırı ve Özet kontrolsüz tüketim, kaynakların yanlış kullanımı, ağaç ve ormanların tahrip “Dünün Çocukları Bugünün Çocuklarını edilmesi de havadaki oksijen yetersizliğini Anlamıyor” projesi 2019-2020 eğitim beraberinde getirmiştir. Bu olaylar küresel öğretim yılının şubat ayında başlamıştır. ısınma sorunu ortaya çıkarmıştır. Gelecek COVID -19 nedeni ile 2020 Eylül ayında nesillere temiz ve yaşanılabilir bir dünya yeniden planlanmış,2021 Şubat ayında bırakmak için çocuklara örnek olmalı, onları sona ermiştir. Proje Türkiye, Azerbaycan ve küçük yaşta bilinçlendirmeli ve doğru Romanya ortaklığında 7-11 yaş ilkokul alışkanlıklar edindirmelidir. öğrencilerine yönelik yapılmış bir Projede öğrencilerin 21.yüzyıl becerileri eTwinning projesidir. . Kullanılan dil Türkçe arasında yer alan iş birliği yapabilen, ve İngilizcedir. Proje etkinlikleri eğitim eleştirel düşünme becerisi olan, girişimci, öğretim müfredatına göre entegre yenilikçi ve hızlı düşünen, çevreci bireyler edilmiştir. olmaları için etkinlikler yapılmıştır. Günümüzde çevre kirliliği ve küresel ısınma tüm ülkelerin sorunu haline gelmiştir. Proje ile bu sorunlara farklı coğrafyalardan, farklı dillerde dikkat çekmek istenmiştir. Proje öğrencilerin çevre sorunlarına duyarlı, araştırmacı ve uygulayıcı olmalarını hedeflemiştir. Yenilikçi ve basit yaklaşımlarla çevre sorunlarına bakış açıları gelişmiştir.
86 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar “Dünün Çocukları Bugünün Çocuklarını Proje sonunda öğrenciler çevre sorunlarına Anlamıyor” projesi Türkiye (İstanbul, karşı bilinç kazanırken ailelerini de konuda Kocaeli, Ağrı, Samsun, Bursa), Azerbaycan bilinçlendirdi. Yurt içi ve yurt dışındaki ve Romanya’dan öğretmenlerin katılımıyla akranları ile görüşüp öğrenme ortamları gerçekleşmiştir. Projede, çevre bilinci oluşturuldu. Öğrencilerin özgüven ve gelişmiş, katılımcı, sorun çözebilen, kendini ifade etme becerisi, yenilikçi tutumlu, üretken, teknolojik beceriler düşünme ve fikir geliştirme becerileri edinmiş, ülke içinde ve dışındaki yaşıtları ile gelişti. Problem çözme ve iş birliğine dayalı iletişim kurabilen, kendine güvenen öğrenme becerilerine sahip oldukları bireyler yetiştirmek amaçlanmıştır. gözlendi. Web 2.0 araçlarını tanıdı ve diğer Projede, çevre sorunları, çözümleri derslerinde, günlük hayatlarında da hakkında araştırma yapılmış, bilgilendirici kullanmaya başladı. Teknolojinin getirdiği webinarlar düzenlenmiştir. Öğrenciler, yenilikleri yeterli ve doğru şekilde kullanma konusunda uzman kişilerle bilinci oluştu. Esaftey Label çalışmaları buluşturulmuştur. Çizgi filmler ve kısa yapılmış, Bronz Etiket alınmıştır. Doğru animasyonlar izletilmiştir. Posterler, slaytlar, kaynak ve bilgiye ulaşabilme öğrenilmiş, karikatürler hazırlanmıştır. Çevre kirliliği dijital vatandaş bilinci kazanılmıştır. konulu hikâyeler yazılmıştır. Akrostiş şiirimiz Webinarlarda alınan sertifikalar öğrencileri şarkı olarak seslendirilmiştir. Uluslararası heveslendirdi, velileri gururlandırdı. düzenlenen Climate Action webinarları ile, Öğrenci ve öğretmen anketleri, çevreden öğrenciler farklı ülkedeki yaşıtları ile alınan olumlu tepkiler ve beğeniler de tanışmış, çevre kirliliği ve küresel ısınma çalışmaların hedefine ulaştığını çalışmalarını paylaşmışlardır. Ardından okul göstermiştir. idarecileri ve öğretmenlerin de katkısıyla manifesto imzalanmıştır. Yeşilyurt’taki Atatürk büstü çevresini ve okul bahçesi ağaçlandırılmıştır. Enerji verimliliği çalışmalar yapıldı. Soyu tükenmekte olan canlılar, hava kirliliği ve iklim değişikliği, ormanların tahrip edilmesi, savaşların yıkım etkisi, doğanın ve hayvanların yok edilmesi, denizlerin kirletilmesi başlıklarında çevre sorunlarının önemi web 2.0 araçlarıyla anlatılmıştır. Öğrencilerin, ihtiyacı kadar tüketen, üreterek mutlu olabilen bireyler olmaları hedeflenmiştir.
87 CODING FUTURE WITH code.org Vehb İlker İŞOĞLU Bakırköy Meslek ve Tekn k Anadolu L ses Özet Projemiz öğrencilerin iş birliği içinde Coding Future with code.org projesi, 2020- çalışmalarına imkân sağlayan, 2021 eğitim öğretim yılında kasım ayı itibarıyla başlamış mayıs ayı itibarıyla son yaratıcılıklarını kullanarak ortak ürünler bulması planlanmıştır. Türkiye, İspanya ortaklığında gerçekleştirilen bir eTwinning oluşturabilecekleri şekilde planlanmıştır. projesidir. Proje 15-18 yaş aralığındaki lise öğrencileri ile uygulanmakta olup projede Projede gerçekleştirilen çalışmalar ile kullanılan dil İngilizcedir. Proje Türkiye’den 5, İspanya’dan 2 ortak ile öğrencilere; 21. yüzyıl becerileri ve yabancı gerçekleştirilmektedir. Proje etkinlikleri lise bilgisayar bilimi ve meslek liseleri dil farkındalığı kazandırmak, hayal programlama temelleri müfredatına entegre edilmiştir. dünyalarındaki tasarımları kodlara Analitik düşünme, eleştirel düşünme, problem çözebilme, tasarım odaklı dökebilmeye rehberlik etmek, kendilerini düşünme gibi önemli becerilerin önemi tüm dünya tarafından farkına varılıp bu özgürce ifade edebilecekleri bir uygulama yolda eğitim sistemlerinde değişimler yapılmaktadır. ortamı yaratmak, yeni kültürleri tanımalarına imkân sağlamak, yaratıcı düşünce ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek, bilgisayar bilimi ve programlama temelleri eğitim müfredatında yer alan kazanımları vermek hedeflenmiştir.
88 Giriş Proje Hakkında Kodlama eğitimi giderek önem kazanan bir Coding Future with code.org projesi, konudur. Özellikle küçük yaştan itibaren bu Türkiye’nin farklı şehirlerinden (İstanbul, eğitimin verilmesi gerektiği Hakkâri), ve İspanya’dan öğretmenlerin savunulmaktadır. Ülkemizde de son yıllarda katılımlarıyla gerçekleştirilmektedir. - kodlama eğitimine ciddi bir önem Projenin amacı; öğrencilerimize eleştirel, verilmeye başlanmış lise ve meslek liseleri yaratıcı ve algoritmik düşünme becerisi bilişim teknolojileri alanları müfredatına da kazandırmak, merak duygusu yaratmak ve dahil edilmiştir. Bu yüzden kodlamaya ilk araştırma yapmalarını teşvik etmek, çözüm adımın doğru bir şekilde atılması odaklı beceriler kazanarak olası gerekmektedir. Kodlamayı görsel bloklarla problemlerle nasıl başa çıkacaklarını tasarlanan oyun ve uygulamalarla öğretmek, bireysel ve gruplar halinde öğretmeyi hedefleyen code.org sitesi; her çalışma alışkanlığı kazandırmak, iletişim yaşa ve seviyeye uygun kursların ve ders becerilerini geliştirmek, görev ve planlarının bulunması, ücretsiz ve Türkçe sorumluluk bilincini kazandırmak ve dil desteğine sahip olması sebebiyle tercih pekiştirmek, kodlama becerileri ettiğimiz platform olmuştur. Böylece lise kazandırmak ve geliştirmek, kodlama öğrencilerine 21. yüzyıl becerileri ve becerilerini kullanarak iş birliği içerisinde yabancı dil farkındalığı kazandırmak, hayal ürün geliştirebilmelerini sağlamaktır. dünyalarındaki tasarımları kodlara dökebilmeleri hedeflenmiştir. Geleceğin yazılımcılarını yetiştirmeye Elde Edilen Sonuçlar Proje süresince yapılan çalışmalarla, yönelik farkındalık yaratmak için güzel bir öğrencilere eleştirel, yaratıcı ve algoritmik düşünme becerisi kazandırılmış, çözüm adım olan projede, öğrencilerin kodlamayla odaklı beceriler kazandırılarak olası problemlerle nasıl başa çıkabilecekleri ilgili temel bilgileri aldıktan sonra, code.org öğretilmiş, soyut düşünme eksikliğinden kaynaklanan engeller nedeniyle uygun bir sitesi üzerinden mobil uygulamalar ve fiziksel ortamda kodlama fırsatı ve zihin geliştiren ve eğlenceli bir kodlama oyunlar geliştirmelerini sağlamak materyali ortaya çıkarmaları sağlanmıştır. planlanmıştır.
89 7 RENK 7 BESİN Giriş BESSALĞELNIKELLİIM* Sağlığımızı korumak insan yaşamı için çok Tünay TÜRKYENER önemlidir. Bu nedenle sağlıklı beslenme kaliteli bir yaşam için en temel şartlardan P lot Ceng z Topel İlkokulu biridir. İşte bu proje etkinlikleriyle sağlıklı beslenme kurallarını öğrenme, besinlerin Özet renkleriyle besin değerleri arasında ilişki kurma, zararlı ve yararlı besinlerin 7 Renk 7 Besin Sağlıklı Beslenelim (7 colors tüketiminin sağlığımıza etkilerini fark edip 7 food Let’s eat healthy) 2020-2021 eğitim bunları öğünlerimize uygulayarak sağlıklı öğretim yılında ekim ayı itibarıyla başlamış olmanın farkına varma fırsatı elde etmeleri mayıs ayı itibarıyla sonlandırılması beklenmektedir. planlanan Türkiye ile Azerbeycan, Bu proje de sağlıklı ve dengeli beslenmeyi Romanya, Polonya, Yunanistan ortaklığın- öğrenmek , besinlerin renk özelliklerinin da yapılmış bir eTwinning projesidir. Proje besin maddelerindeki farkını kavramak , 7-11 yaş aralığındaki öğrenciler için besin piramidi hakkında bilgi sahibi olmak, hazırlanmış olup projede kullanılan dil öğünlerimizi öğrendiklerimizle tekrar Türkçe ve İngilizcedir. Proje 9 Türk, 1 düzenleyerek sağlıklı beslenme alışkanlığı Azerbeycan, 2 Romanya, 1 Polonya, 1 kazanmak, özellikle çocukluk döneminde Yunanistan ortağı ile gerçekleştirilerek obezite ile ilgili sorunlar yaşayan proje etkinlikleri eğitim müfredatına yaşdaşlarına çözüm yollarını göstermek entegre edilmiştir. için örnek beslenme listesi oluşturmak, bunların uygulanmasını sağlayarak sonuçlarını gözlemleme ve sonuç çıkarma becerisi kazanmaları hedeflenmektedir. *İlçemiz Proje Ortakları Burcu GÜLER & Ebru BÖREKOĞLU & Emine TAN & Keriman ÖZGÜN
90 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar 7 Renk 7 Besin Sağlıklı Beslenelim projesi Başlangıçta öğrencilerimizin sağlıklı ülkemizin farklı şehirlerinden (İstanbul, beslenme denince kalıplaşmış bilgilere Eskişehir, Yalova, Mersin) yurt dışı sahip oldukları görülmüş ama günlük yaşamda bu bilgileri nasıl kullanmaları (Polonya, Romanya, Yunanistan ve gerektiği konusunda hiçbir deneyimleri Azerbeycan) öğretmenlerin katılımıyla olmadığı gözlenmiştir. Öncelikle sağlıklı gerçekleştirilmektedir. Projenin amacı: beslenmek için her çeşit besinleri Günlük yaşam ve alışkanlıkların tüketmeyi, besinlerin renklerinin sahip değişmesiyle daha çok hazır ve oldukları öğelere göre değiştiğini, belirli paketlenmiş gıda tüketen çocuklarımıza miktarda yemeleri gerektiği üzerinde sağlıklı beslenmeyi, sağlıklı besinlerin durulmuştur. Ayrıca bütün bunlara dikkat özellikleri, besinlerin renklerinin besin edilmediğinde ortaya çıkan sağlık sorunları değerleri ve içerikleri hakkında bilgi sahibi başta erken yaşta tip2 diyabet ve obezite olmaları , besin piramidi hakkında bilgi gibi hastalıklara dikkatleri çekilerek çözüm edinerek sağlıklı öğünler hazırlama becerisi yolları aramaları, çeşitli öğünler hazırlayarak kazanmaları, hazırladıkları sağlıklı öğünleri daha sağlıklı bir beslenme alışkanlığı özellikle günümüzde çocuklarda hızla edilmesi gerektiğini fark etmeleri artarak çoğalan çocukluk dönemi obezite sağlanmıştır. sorunu olan arkadaşlarıyla paylaşarak hem Öğrenciler öğrendikleri Web2.0 araçlarını kendilerinin hem de arkadaşlarının (hatta diğer derslerde de kullanmaya yakınlarının ) daha sağlıklı beslenmelerine başlamışlardır. Bilgisayar kullanımı, farklı yardımcı olmalarını sağlamaları, çeşitli Web Web 2.0 araçları ile çalışma imkanı 2.0 araçları vasıtasıyla oluşturulan bulmuşlardır. İnternet güvenliği ve internet takımların bilgilerini sunma becerisi etiği konusunda çeşitli etkinlikler yapmışlar, kazanarak bütünleştirilmiş eğitim araçları videolar izlemişler, pano hazırlığı yaparak hakkında farkındalık oluşturmaları, birlikte bilgi sahibi olmuşlardır. çalışma ortamlarını oluşturmaları, farklı ülke Talim Terbiye Kurulunun belirlediği ve şehirlerdeki arkadaşlarıyla belli bir konu kazanımların, öğrencilerin bilgiye ulaşmak, çerçevesinde bilgi birikim oluşmayı, verileri toplamak, bilgileri analiz ederek bilgileri derleyerek konuyu sunabilme çeşitli bilişim araçlarıyla sunmak, uzaktan becerileri kazanmalarını sağlayacak fikirler ve yüz yüze eğitimde bu araçlarla etkin sınıf üreterek bu fikirlerden yola çıkarak ortak oluşturulması projemiz sürecinde ürünler oluşturmaları sağlanmıştır. uygulanmıştır. Öğrencilerimiz ortak şiir yazmışlar ve diğer projemizdeki ortağımız Muharrem BAZ öğretmenimiz bir güzel jest yaparak ortak şiirimizi şarkıya dönüştürmüştür. Böylelikle hem birlikte çalışma, bilgiler edinme, projeler arası dayanışma, paylaşma ve eğlenme fırsatı bulmuşlardır.
91 Giriş ATIKSIZ YAŞIYORUM Atıksız Yaşıyorum 2020-2021 eğitim öğretim yılında başlamış hâlen devam Sev lay AKINCI etmekte olan bir eTwinning projesidir. Proje 13-19 yaş aralığındaki öğrencilerle Ataköy Cumhur yet Anadolu L ses uygulanmış olup projede kullanılan dil Türkçe ve İngilizcedir. Proje 8 Türk ortak ile Özet gerçekleştirilecek proje etkinlikleri eğitim müfredatına entegre edilmiştir. Dünya Bir aydan daha kısa bir süre önce nüfusundaki yüksek ivmeli artış ile birlikte Endonezya’da ölü bir balina karaya vurdu. sanayi ve ekonominin de gelişmesi Balinanın midesinden ise 115 plastik beraberinde tüketimi artırmış, bu durum bardak, 25 plastik torba, 4 pet şişe, 4 plastik sınırlı kaynaklarımıza olan ihtiyacı da terlik ve 1000’den fazla irili ufaklı plastik artırmış ve doğal kaynaklarımızı daha parçaları çıkarıldı. Doğada en fazla kirliliğe verimli kullanma ihtiyacımız doğmuştur. sebep olan, en fazla tüketilen ve en fazla Atıkların bilinçli bir şekilde yönetilmesi çöpe atılan materyaller bunlar; tek kaçınılmaz olduğundan geri dönüşüm ve kullanımlık plastikler. Aynı zamanda da geri kazanım olmaksızın bertaraf edilen günlük hayattan çıkarılması en kolay atık atıklar, hem çevresel boyutta hem de enerji grubu. Nasıl mı? Çayını, kahveni termosla kaynağı kayıpları anlamında dünyamızı yanında taşımak, alışverişe bir sürü bez tehdit etmektedir. Bu proje ile öğrencilerin çanta ve torba ile gitmek, her plastik ürün çevreye duyarlı bir şekilde yaşayıp atıkların için alternatif yollar aramak alışılagelmiş ekonomiye ve geri dönüşüme düzeni bozmaya çalışıp daha zor olanı kazandırılması, öğrencilerin doğayı koruma yapmaya çalışmak... bilinci kazanması amaçlanmaktadır. Geri Pek çok insan için yapılması güç ve etkisi dönüşüm yeniden değerlendirilebilir az işler gibi görünüyorlar. “Ben pipet olanağı olan atıkların çeşitli işlemlerden kullanmasam ne değişir dünyada?” diye geçerek üretim sürecine yeniden dahil düşünüp sıfır atık yaşamaya başlamaktan olmasıdır. Diğer bir deyişle, kullanıldıktan vazgeçen ya da başlamışken yarı yoldan sonra atığa dönüşen malzemelerin çeşitli dönen o kadar çok kişi var ki… Hâlbuki fiziksel ve kimyasal işlemler uygulandıktan dünyadaki herkes sadece tek bir sefer tek sonra hammadde olarak tekrar imalat bir pipeti reddetse, okyanuslarda 7 milyar süreçlerine kazandırılmalıdır. Geri daha az pipet olurdu! dönüşüme olan ihtiyaç, savaşlar nedeniyle ortaya çıkan kaynak sıkıntılarıyla baş göstermiştir. Geri dönüşümün amacı; kaynakların gereksiz kullanımını önlemek ve atık çöp miktarını azaltmaktır. Cam, kağıt, alüminyum, kompozit, çelik, ahşap, plastik, pil, elektronik atıklar, motor yağı gibi maddeler geri dönüştürülerek tekrar kullanılabilir hale gelir bu da ülke ekonomisinde önemli bir rol oynar.
Proje Hakkında 92 Atıksız Yaşıyorum projesi İstanbul’ un farklı 2 ilçelerinden (Silivri, Bakırköy, Çekmeköy) Elde Edilen Sonuçlar öğretmenlerin katılımıyla gerçekleş- tirilmiştir. Projenin amacı öğrencilerin Proje başlangıcında öğrencilerin çevreye çevreye duyarlı bir şekilde yaşayıp atıkların duyarlı bir şekilde yaşayıp atıkların ekonomiye ve geri dönüşüme ekonomiye ve geri dönüşüme kazandırılması, öğrencilerin doğayı koruma kazandırılması, öğrencilerin doğayı koruma bilinci kazanmasıdır. Geri dönüşüm bilinci kazanması amaçlanmaktadır. ekonomik ve toplumsal kalkınmanın Sürdürülebilirlik konusunda tüm insanlara anahtarıdır. Bu bağlamda çevreye duyarlı de büyük sorumluluk düşmektedir. Bireyler ve atıklarını sınıflandırılabilen bireyler öncelikle sürdürülebilirliğin önemini yetiştirmek ülke kalkınması için çok benimsemeli ve aydınlatma, ısınma, önemlidir. Bu proje ile bilinçli bireyler temizlik ve hatta beslenme gibi günlük yetiştirmek hedeflenmektedir. Proje yaşamlarındaki alışkanlıklarında değişikliğe ekiplerinin 16-19 yaş arasında olması giderek topluma örnek olmalı ve bu sayede onların gelişim açısından en verimli geleceğe katkıda bulunmalıdır. Öğrenciler oldukları çağ olduğundan bu projeyi öğrendikleri web2.0 araçlarını diğer gerçekleştirmek önem arz etmiştir. Projede derslerde de kullanmaya başlamışlardır. öğrenciler karşılıklı fikir alışverişi Bilgisayar kullanımı farklı web 2.0 araçları yapmışlardır. Web 2.0 araçları vasıtasıyla ile çalışma imkânı bulmuşlardır. İnternet ortak proje ekiplerinde farklı okullardaki güvenliği ve internet etiği konusunda video öğrenciler iletişim ve kaynaşma sağladılar. hazırlayarak bilgi sahibi olunmuştur. Proje Beraber yaptıkları ortak proje çalışmaları ile sonucunda alınan olumlu dönüşler yaparak ve yaşayarak öğrenme öğrenciler üzerinde olumlu etki hedeflenmiştir. oluşturmuştur. Proje başlangıç ve bitiş anketlerinde öğrencilerin çalışmalara aktif katılım sağlamaları ve konu ile ilgili bilinçlerinin oluşmuş olduğu görülmüştür. Talim Terbiye Kurulunun değerler, beceriler, yetkinlikler üzerine olan kazanımları, öğrencilerin bilgiye ulaşmak, verileri toplamak, analiz etmek ve sunmak; kavramları ve ilişkileri modellemek ve yorumlamak, bilimsel fikirleri, işlemleri, bilgileri aktarmak için bilişim teknolojilerinden yararlanmaları için teşvik edilmesi; animasyonlar ve simülasyonlar gibi dijital araçların sınıf ortamında aktif olarak kullanılması gibi kazanımları proje sayesinde uygulanmıştır.
WELCOME TO MY Giriş LOVELY CITY Kültürel miras, gezegenimizde insanlık Tazegül ÖZÇEP tarihi boyunca yaşam sürmüş M mar S nan İlkokulu medeniyetlerin, zamanın olanca Özet yıpratıcılığına ve tahrip ediciliğine rağmen Welcome to My Lovely City, 2020-2021 yılı Eğitim-Öğretim yılı ekim ayı itibarıyla bizlere kadar ulaşmış nadide kültür başlamış ve ocak ayı itibarıyla sonlandırılmıştır. Türkiye, İtalya, İspanya, varlıklarıdır. Bu değerli kültür hazineleri, Ukrayna, Bulgaristan, Romanya ortaklığı ile yapılmış bir e-twinning projesidir. Proje 7- geçmişte yaşamış uygarlıkların yaşantıları, 11 yaş aralığındaki öğrencilere uygulanmış olup projede kullanılan dil İngilizcedir. inanışları, gelenek ve görenekleri gibi pek Proje beş Türk, iki İspanyol, bir İtalyan, bir Ukraynalı, bir Bulgar ve bir Romanyalı proje çok husus hakkında bilgi sahibi olmamıza ortakları ile gerçekleştirilerek, proje etkinlikleri eğitim müfredatına entegre olanak sağlamaktadır. Buna ek olarak sahip edilmiştir. Proje öğrencilerin yabancı dil yeteneklerinin kullanılması, özgüvenlerinin oldukları mimari ve estetik özellikleriyle de artırılması, akranları ile iş birliği içinde çalışmalarının sağlanması, uluslararası günümüz insanlarının ilgisini çekmekte ve iletişim teknolojilerini etkin şekilde kullanılmasını teşvik edecek şekilde tarihe, kültüre meraklı ziyaretçiler için hedeflenmiştir. cezbedici bir durum arz etmektedirler. İşte bu kapsamda projemizin temel amacı; İstanbul gibi zengin bir kültürel mirasa ev sahipliği yapan bir şehrin, barındırdığı kültürel ve tarihi mekanlarının tanıtılması web2 araçları kullanılarak yapılmıştır. Bu projede öğrenciler kendilerini ve yaşadıkları yerin tarihi ve turistik mekanlarını web2 teknoloji araçlarını kullanarak tanıtmışlardır. Öğrenme sürecinde aktif rol almışlardır. Bu yolla iletişim becerilerini ve konuşma yetilerini geliştirmişlerdir.
94 Proje Hakkında Elde Edilen Sonuçlar Welcome to My Lovely City, Türkiye’nin Proje başlangıcında, öğrencilerin yabancı farklı şehrinden (İstanbul, Antalya, Balıkesir, Zonguldak) ve İtalya, İspanya, Ukrayna, dil yeteneklerinin kullanılması, Bulgaristan, Romanya’dan öğretmenlerin katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir. Projenin özgüvenlerinin artırılması, akranları ile iş amacı; öğrencilerin yabancı dil kullanımını desteklemek, özgüvenlerinin artırılmasını birliği içinde çalışmalarının sağlanması, sağlamak, akranları ile iş birliği içinde çalışmalarının sağlanmak, uluslararası uluslararası iletişim teknolojilerini etkin iletişim teknolojilerini etkin şekilde kullanılmasına teşvik etmek, iletişim şekilde kullanılmasını teşvik edecek şekilde becerilerini geliştirmek, öğrenme sürecinde aktif rol almalarını sağlamak amacıyla planlanmış hedeflere ulaşılmıştır. yapılmıştır. Bu proje ile Avrupa ülkeleri proje ortağı öğretmenler ve öğrencilerin en Öğrencilerde özgüven gelişimi ve kendini başta akran öğrenmesi ve karşılıklı fikir alışverişi yapması, birbirlerine hem ifade etme, fikir geliştirme becerisine sahip, kendilerini hem de kendi yaşadıkları ülke ve şehirlerinin tarihi ve turistik mekanlarının problem çözme ve iş birliğine dayalı tanıtımını yapmışlardır. Projede öğrenciler karşılıklı akran öğrenmesi sağlamışlar, öğrenme becerilerine sahip oldukları karşılıklı fikir alışverilişi yapmışlardır. Web 2.0 araçları vasıtasıyla ortak proje gözlemlenmiştir. Temel düzeyde akıl ekiplerinde farklı şehirlerdeki okul ve farklı ülke öğrencileri iletişim ve kaynaşma yürütebilen ve günlük yaşamda ihtiyaç sağlamışlardır. Proje ortak ürünü olarak tün proje ortağı ülkelerin yaşadıkları şehirlerinin duyacağı estetik duyarlılığa sahip bunları tarihi ve mekanlarının yer aldığı E-kitap oluşturularak, farklı kültürlerin kaynaşması etkili bir şekilde kullanabilen bireyler sağlanmıştır. yetiştirilmiştir. Öğrenciler öğrendikleri Web2.0 araçlarını diğer derslerde de ödev ve sunu hazırlamada kullanmaya başlamışlardır. Bilgisayar kullanımı, farklı web 2.0 araçları ile çalışma imkânı bulmuşlardır. İnternet güvenliği ve internet etiği konusunda pano hazırlığı yaparak bilgi sahibi olunmuştur. Proje sonunda alınan olumlu dönüşler öğrenciler üzerinde olumlu etki oluşturmuştur. Proje başlangıç bitiş anketlerinde öğrencilerin çalışmalara aktif katılım sağlamaları ve konu ile ilgili bilinçlerinin oluşmuş olduğunu görülmüştür. Talim Terbiye Kurulunun değerler, beceriler, yetkinlikler üzerine olan kazanımları, öğrencilerin bilgiye ulaşmak, verileri toplamak, analiz etmek ve sunmak; kavramları ve ilişkileri modellemek ve yorumlamak, bilimsel fikirleri, işlemleri, bilgileri aktarmak için bilişim teknolojilerinden yararlanmaları için teşvik edilmesi; animasyonlar ve simülasyonlar gibi dijital araçların sınıf ortamında aktif olarak kullanılması gibi kazanımları proje sayesinde uygulanmıştır.
95 OVERCOMING Giriş PANDEMIC COMING TOGETHER VIRTUALLY Tüm dünyayı etkisi altına alan Covid-19 salgını nedeniyle hayatımızın standartları Toprak UÇAN değişmiş durumdadır. Değişen yaşam standartları sonucunda hiç alışık Bakırköy Hasan Polatkan Anadolu olmadığımız bir yaşam tarzına adapte L ses olmaya çalıştık. Yeni normale alışmaya çalışırken eski normallerimizden, alışık Özet olduğumuz eski yaşam tarzımızdan, kopmak ruhsal ve fiziksel olarak Overcoming Padenmic Coming Together rahatsızlıklara yol açmış olabilir. Projemizin Virtually eTwinning projesi 2020-20221 hedefleri kısaca; salgın nedeniyle enfekte eğitim öğretim yılı ekim ayı itibarıyla olmuş bireyleri anlayabilmek, enfekte başlamış, mayıs ayında son bulması olmamış ancak zorunlu karantina sürecine planlanmıştır. Projemizin Türkiye, Portekiz dahil olmuş özellikle ergen yaşlardaki ve Yunanistan ortaklıdır. Proje 15-18 yaş bireylerin yeni normale alışırken ruhsal ve aralığındaki lise öğrencilerini fiziksel sağlıklarını korumak olarak kapsamaktadır. Projede kullanılan dil açıklanabilir. İngilizce olup Türkiye İstanbul (Bakırköy/Hasan Polatkan Anadolu Lisesi), Türkiye Ankara (Mustafa Kemal Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi), Türkiye Ankara (Özkent Akbilek Fen Lisesi), Portekiz (Agrupomento de Escolas de Pinheire), Yunanistan (High School of Mouzaki) ortaklığında yürütülmektedir. Etkinlikle- rimiz eğitim öğretim müfredatına entegre edilmiştir. Yaklaşık iki yıldır tüm dünyayı etkisi altına alan Covid-19 salgını hayatın her alanını etkilediği gibi bireylerinde ruhsal ve fiziksel durumlarını olumsuz etkilemiştir. Bu olumsuz etkileri sonucunda bireyler ruhsal ve fiziksel rahatsızlıklar geçirebilmekte ve yalnızlık hissine kapılabilmektedir. Projemiz işte tam da bu noktada bireylerin ruhsal ve fiziksel sağlıklarını koruyabilmek adına, bu durumu yaşayan tek bir kişi değil milyonlarca insan olduğunu hatırlatmak adına tasarlanmıştır. Ayrıca proje dilimiz İngilizce olduğu için öğrencilerimizi pratik İngilizce konuşmaya ve farklı kültürlerden yeni arkadaşlar edinmeye sevk etmektedir.
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
