001ID-PLANครูดาป.5166

ระดบั การปฏบิ ัติ 85: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทส่ี ดุ กลาง ท่สี ดุ 9.ออกแบบวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลหลากหลายเหมาะสมกับเนอ้ื หา และกิจกรรมการเรยี นรู้   10.สรา้ งและนำเครือ่ งมอื วัดและประเมนิ ผลไปใชอ้ ย่างถกู ต้อง  เหมาะสม  11.วัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจรงิ 12.นำผลการประเมินการเรยี นรู้มาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้  2.สมรรถนะการพฒั นาผู้เรียน  1.สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแกผ่ ู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้ในชน้ั  เรียน  2.จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ ูเ้ รยี นโดยใหผ้ เู้ รียนมี สว่ นร่วมในการวางแผนกิจกรรม  3.จัดทำโครงการ/กิจกรรมทส่ี ่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรมให้แกผ่ ูเ้ รยี น  4.จดั กิจกรรมเพือ่ พฒั นาผเู้ รียนดา้ นการดแู ลตนเอง มีทกั ษะในการ  เรยี นรู้ การทำงาน การอยู่ร่วมกนั ในสังคม และรู้เท่าทนั การ  เปล่ียนแปลง  5.สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภมู ใิ จในความเป็นไทย  ให้แกผ่ ู้เรียนในการจดั การเรยี นรู้  6.จัดทำโครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ ความเปน็ ประชาธิปไตยความ ภาคภูมิใจในความเปน็ ไทย  7.ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี นรายบุคคล 8.นำข้อมูลนักเรยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผู้เรยี นทง้ั ด้านการเรยี นรู้ และปรับพฤตกิ รรมเปน็ รายบุคคล 9. จดั กจิ กรรมเพ่ือปอ้ งกันแก้ไขปญั หาและส่งเสรมิ พฒั นาผูเ้ รยี น ใหแ้ ก่นกั เรียนอยา่ งท่วั ถงึ 10. สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นปฏิบตั ติ นใหถ้ ูกตอ้ งเหมาะสมกับค่านยิ มที่ดี งาม 11. ดูแลนกั เรียนทกุ คนอย่างท่วั ถงึ ทันเหตกุ ารณ์ 3.สมรรถนะการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี น 1. จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอือ้ ต่อการ เรียนรู้

ระดับการปฏิบัติ 86: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทสี่ ุด กลาง ท่สี ดุ 2. สง่ เสรมิ การมีปฏสิ มั พันธท์ ่ดี ีระหว่างครูกับผู้เรยี นและผ้เู รยี นกับ ผู้เรยี น   3. ตรวจสอบสิง่ อำนวยความสะดวกในห้องเรยี นใหพ้ รอ้ มใชแ้ ละ  ปลอดภัย  4. จัดทำข้อมลู สารสนเทศของนักเรยี นเปน็ รายบุคคลและเอกสาร   ประจำชนั้ เรียนครบถ้วน เปน็ ปจั จบุ ัน  5.นำขอ้ มูลสารสนเทศไปใช้ในการพัฒนาผ้เู รยี นได้อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ 6.ใหผ้ ้เู รยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดกฎ กตกิ า ข้อตกลงในช้นั เรยี น  7.แกป้ ัญหา/พัฒนานกั เรียนดา้ นระเบยี บวนิ ยั โดยการสรา้ งวนิ ยั เชิง  บวกในช้นั เรียน 8.ประเมนิ การกำกบั ดแู ลช้ันเรียน และนำผลการประเมินไปใช้ใน  การปรับปรุงและพฒั นา  4.สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพ่ือพฒั นา  ผู้เรยี น 1.สำรวจปญั หาเกี่ยวกับนกั เรียนทเี่ กิดข้ึนในชนั้ เรียนเพื่อวางแผนการ วจิ ัยเพอื่ พฒั นาผเู้ รยี น 2.วิเคราะหส์ าเหตุของปญั หาเกยี่ วกบั นกั เรยี นทเี่ กดิ ข้นึ ในชั้นเรยี น เพ่ือกำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปญั หาระบสุ ภาพปจั จบุ ัน 3.รวบรวม จำแนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคดิ ทฤษฏแี ละ วธิ ีการแกป้ ญั หาเพอื่ สะดวกตอ่ การนำไปใช้ 4.มีการประมวลผลหรือสรุปขอ้ มลู สารสนเทศทเ่ี ป็นประโยชนต์ อ่ การ แกไ้ ขปญั หาในชั้นเรยี นโดยใช้ขอ้ มูลรอบดา้ น 5.มกี ารวิเคราะห์จดุ เดน่ จดุ ด้อย อุปสรรคและโอกาสความสำเร็จ ของการวิจยั เพ่อื แก้ปัญหาท่ีเกดิ ขนึ้ ในชั้นเรียน 6.จัดทำแผนการวจิ ยั และดำเนินกระบวนการวิจยั อย่างเป็นระบบ  ตามแผนดำเนนิ การวิจัยทก่ี ำหนดไว้  7.ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความนา่ เชอ่ื ถือของผลการวจิ ัยอย่าง  เป็นระบบ 8.มีการนำผลการวจิ ัยไปประยกุ ตใ์ ช้ในกรณีศกึ ษาอนื่ ๆ ท่ีมบี ริบท ของปญั หาท่คี ลา้ ยคลงึ กัน

ระดบั การปฏบิ ตั ิ 87: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ กลาง ท่สี ดุ 5.สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู 1.เหน็ คณุ ค่า ใหค้ วามสำคญั ในความคดิ เห็นหรอื ผลงานและให้   เกยี รตผิ อู้ ื่น   2.กระตนุ้ จงู ใจ ปรับเปล่ยี นความคดิ และการกระทำของผอู้ ่นื ใหม้ ี  ความผูกพนั และมงุ่ ม่ันตอ่ เปา้ หมายในการทำงานร่วมกัน   3.มปี ฏสิ มั พนั ธใ์ นการสนทนาอยา่ งสร้างสรรค์กบั ผ้อู นื่ โดยมงุ่ เนน้ ไป การเรยี นรู้ และการพัฒนาวิชาชีพ  4.มที กั ษะการฟัง การพูด และการตงั้ คำถามเปดิ ใจกวา้ ง ยดื หยุน่  ยอมรบั ทศั นะท่หี ลากหลายของผอู้ ่นื เพอ่ื เป็นแนวทางใหม่ ๆ ในการ  ปฏิบตั งิ าน  5.ให้ความสนใจตอ่ สถานการณต์ า่ ง ๆ ท่เี ป็นปจั จบุ ันโดยมกี าร  วางแผนอย่างมีวิสยั ทศั นซ์ งึ่ เช่ือมโยงกับวิสัยทศั น์ เปา้ หมาย และ พนั ธกจิ ของโรงเรียน  6.รเิ ร่มิ การปฏบิ ตั ิทน่ี ำไปสู่การเปลย่ี นแปลงและพฒั นานวตั กรรม 7.กระตุ้นผ้อู ่นื ใหม้ กี ารเรยี นรูแ้ ละความร่วมมอื กันในวงกวา้ งเพื่อ พฒั นาผู้เรียน สถานศึกษา และวชิ าชพี 8.ปฏบิ ัติงานรว่ มกับผ้อู น่ื ภายใต้ระบบ/ขน้ั ตอนทเี่ ปลีย่ นแปลงไปจาก เดมิ ได้ 9.สนบั สนนุ ความคดิ รเิ รมิ่ ซ่งึ เกิดจากการพจิ ารณาไตรต่ รองของเพื่อน รว่ มงาน และมีส่วนร่วมในการพฒั นานวตั กรรมต่าง ๆ 10.ใชเ้ ทคนิควธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมินการ ปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศกึ ษา 11.กำหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นร้ทู ที่ า้ ทายความสามารถ ของตนเองตามสภาพจริงและปฏบิ ัตใิ หบ้ รรลุผลสำเรจ็ ได้ 12.ยอมรับข้อมูลปอ้ นกลบั เก่ยี วกบั ความคาดหวงั ดา้ นการเรียนร้ขู อง ผเู้ รยี นจากผ้ปู กครอง 6.สมรรถนะการสรา้ งความสมั พนั ธ์และความร่วมมอื กับชมุ ชนเพ่อื การจดั การเรียนรู้ 1.มีปฏสิ มั พันธท์ ด่ี กี ับผู้ปกครองและชุมชนในการตดิ ต่อส่อื สารเพ่ือ การจดั การเรยี นรู้

ระดับการปฏิบัติ 88: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ท่ีสุด กลาง ทสี่ ุด 2.ประสานงานกบั ผปู้ กครองและชมุ ชนให้เขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการ จัดการเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนอื่ งตลอดปกี ารศกึ ษา   3.เปิดโอกาสใหผ้ มู้ สี ว่ นเกี่ยวข้องเขา้ รว่ มวางแผนการจดั กจิ กรรมการ  เรียนรใู้ นระดบั ชน้ั เรยี น   4.เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนเขา้ มาแลกเปล่ียนเรียนรู้  เกย่ี วกบั การจดั การเรียนการสอนในสถานศกึ ษา  5.สร้างเครือขา่ ยความร่วมมือระหว่างครู ผ้ปู กครอง ชุมชนและ องค์กรอ่นื ๆ ทัง้ ภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลี่ยนข้อมลู สารสนเทศเพอ่ื การจดั การเรยี นรู้ 6.จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ใี หป้ ราชญช์ าวบา้ นหรือภมู ปิ ญั ญาใน ท้องถ่นิ เขา้ มามีสว่ นรว่ ม 7.มีการเปิดโอกาสใหผ้ ้มู สี ว่ นได้ส่วนเสียของสถานศึกษาเข้ามามสี ว่ น ร่วมในการประเมินผลการจดั การศึกษา 8.มีการเสนอผลการจดั การเรียนรตู้ ่อฝ่ายตา่ ง ๆ ของชุมชนเพ่ือ แลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละแกไ้ ขปัญหารว่ มกันในทุกภาคเรยี น ลงช่อื ............................ ...................... ผูป้ ระเมนิ (นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ) ครู ค.ศ.2

89: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 แบบประเมนิ สมรรถนะครูผู้สอนระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ึ พ้นื ฐาน ชื่อ นางลดั ดา นิสสัยดี โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร)์ สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์เขต 3 ผปู้ ระเมนิ  ตนเอง  เพือ่ นครผู ้สู อน  ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา คำชแี้ จง 1.แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ ปฏบิ ตั ิงาน ของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็นข้อมูล พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ รับรองผลการประเมินอีกครง้ั หน่ึง 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบบั น้ี แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเกีย่ วกับครผู สู้ อน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครูผูส้ อน ประกอบดว้ ยสมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3.ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะการ ปฏบิ ัตงิ าน 4.วธิ ีการประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั งิ าน ใหท้ ่านทำเครอื่ งหมาย ลงในช่องสภาพการปฏบิ ัติงาน ในแต่ละรายการคำถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเปน็ จริง ตอนที่ 1 ข้อมูลเก่ียวกับผู้รับการประเมนิ 1. เพศ  ชาย หญิง 2.ตำแหน่งปัจจบุ นั ของผู้รับการประเมิน  ครผู ู้ชว่ ย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2 ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5 3. ระดับการศึกษาสงู สดุ  ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี  ปรญิ ญาตรี  ปรญิ ญาโท  ปรญิ ญาเอก 4.อายุราชการ 14 ปี - เดือน 13 วัน (นบั ถงึ 16 พฤษภาคม 2566) 5.กลุ่มสาระการเรียนรูท้ ่ีถนัดหรอื เชย่ี วชาญ คือ คณิตศาสตร์

90: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 ตอนท่ี 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ตั ิงานของครูผสู้ อน (ผู้รบั การประเมิน) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมิน แล้วทำเครื่องหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตาม สภาพความเป็นจริง 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สดุ กลาง ทีส่ ดุ 1.สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธ์ใิ นการปฏบิ ตั ิงาน 1.วิเคราะหภ์ ารกิจงานเพ่อื วางแผนการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นระบบ  2.กำหนดเปา้ หมายในการปฏิบัตงิ านทุกภาคเรยี น  3.กำหนดแผนการปฏิบตั ิงานอยา่ งเปน็ ขั้นตอน  4.ใฝ่เรยี นรเู้ ก่ยี วกับการจัดการเรยี นรู้  5.ริเร่ิมสร้างสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้  6.แสวงหาความรทู้ ี่เกย่ี วกบั วิชาชีพใหม่ ๆ เพอ่ื การพัฒนาตนเอง  7.ประเมินผลการปฏบิ ัติงานของตนเอง  8.ใช้ผลการประเมินในการปฏิบตั ิงานมาใช้ปรับปรงุ /พฒั นาการ  ทำงานใหด้ ยี ่งิ ขึ้น 9.พฒั นาการปฏบิ ตั งิ านเพอื่ ตอบสนองความตอ้ งการของผู้เรยี น  ผู้ปกครอง และชมุ ชน 2.สมรรถนะการบรกิ ารทด่ี ี 1.ใหบ้ รกิ ารดว้ ยความยิม้ แยม้ ใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผู้มารบั บรกิ าร  2.ใหบ้ ริการอย่างรวดเรว็ ทนั ใจ ไม่ลา่ ช้า  3.ให้บริการอยา่ งมคี วามเคารพยกย่อง ออ่ นน้อมให้เกียรติ  ผรู้ บั บรกิ าร 4.ให้บริการดว้ ยความมงุ่ มัน่ ตั้งใจและเตม็ อกเตม็ ใจ  5.แกป้ ัญหาใหก้ ับนกั เรยี น และผู้ปกครองหรอื ผู้มาขอรับบริการ  6.ใหบ้ รกิ ารโดยยึดความตอ้ งการของผรู้ ับบรกิ ารเปน็ หลัก  7.ใหบ้ รกิ ารเกินความคาดหวงั แมต้ ้องใช้เวลา หรอื ความพยามยาม  อยา่ งมาก 3.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง 1.ศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ มงุ่ ม่ันและแสวงหาโอกาสพฒั นาตนเอง  ด้วยวธิ ที ่หี ลากหลาย

ระดบั การปฏบิ ัติ 91: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ทส่ี ดุ กลาง ท่สี ดุ 2.วเิ คราะหจ์ ดุ แข็งและจดุ ออ่ นเกย่ี วกบั การจัดการเรยี นร้ขู องตนเอง อย่างต่อเนื่อง   3.ศกึ ษา คน้ ควา้ หาองคค์ วามรใู้ หม่ ๆ ทางวิชาการเพอ่ื พัฒนาตนเอง และวชิ าชีพ   4.แลกเปลย่ี นเรยี นร้กู บั ผู้อน่ื เพอื่ การพัฒนาตนเองทุกครั้งท่มี โี อกาส    5.เข้ารับการอบรมเพ่ือพัฒนาตนเองจากหน่วยงานตา่ ง ๆ อยา่ ง  ตอ่ เนือ่ ง  6.ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ นเิ ทศ และถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์  ทางวิชาชีพแกผ่ ้อู น่ื  7.มีการสร้างเครือข่ายการเรียนรเู้ พอ่ื การพัฒนาตนเองท้ังในและ  นอกสถานศึกษา  4.สมรรถนะการทำงานเปน็ ทมี  1.สรา้ งสมั พนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกับผูอ้ ่ืน 2.ทำงานรว่ มกบั ผอู้ ่ืนตามบทบาทหน้าทท่ี ่ีได้รบั มอบหมาย  3.ช่วยเหลือเพ่อื นรว่ มงานเพื่อสู่เปา้ หมายความสำเรจ็ รว่ มกนั  4.ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้กำลงั ใจแกเ่ พือ่ นรว่ มงานในโอกาสที่ เหมาะสม 5.มที ักษะในการทำงานร่วมกบั บุคคล/กล่มุ บคุ คลไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธภิ าพทัง้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทกุ สถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผู้นำหรอื ผู้ตามในการทำงานร่วมกับผ้อู ่ืนไดเ้ หมาะสม ในทกุ โอกาส 7.แลกเปลย่ี น/รบั ฟังความคดิ เหน็ และประสบการณ์ภายในทมี งาน 8.รว่ มกบั เพ่ือนร่วมงานในการสรา้ งวฒั นธรรมการทำงานเป็นทมี ให้ เกดิ ขน้ึ ในสถานศึกษา 5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพครู 1.ยึดม่นั ในอุดมการณข์ องวชิ าชพี ปกปอ้ งเกียรติและศกั ดศิ์ รขี อง วชิ าชพี 2.เสียสละ อทุ ศิ ตนเพ่ือประโยชนต์ อ่ วชิ าชีพและเปน็ สมาชิกทด่ี ขี อง องคก์ รวชิ าชพี

ระดบั การปฏบิ ตั ิ 92: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก กลาง ท่สี ดุ ที่สุด  3.ยกยอ่ ง ชื่นชมบุคคลทีป่ ระสบความสำเร็จในวิชาชีพ  4.ซ่อื สตั ย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใช้จา่ ยและใช้    ทรพั ยากรอย่างประหยดั   5.ปฏบิ ัตติ นตามกฎ ระเบยี บ ขอ้ บังคับ และขนบธรรมเนยี มประเพณี  6.ปฏบิ ัติตนและดำเนินชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาก ทีส่ ุด ได้เหมาะสมกับสถานะของตน  7.รักษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมดิ สทิ ธิของผู้อื่น  8.เอ้ือเฟ้อื เผอ่ื แผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผ้อู นื่  9.มคี วามเปน็ กลั ยาณมิตรตอ่ ผเู้ รยี น เพอื่ รว่ มงานและผ้รู ับบรกิ าร  10.ปฏิบตั ิตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงานเพอื่ ให้การ ปฏบิ ตั งิ านบรรลผุ ลสำเร็จ 2.สมรรถนะประจำสายงาน ( Functional Competency ) ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก ที่สดุ กลาง 1.สมรรถนะการบริหารจัดการหลักสตู รและการจัดการเรียนรู้ 1.ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้อยา่ งหลากหลายสอดคลอ้ งกบั วัย  ความตอ้ งการของผ้เู รียน ชมุ ชน 2.เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและการ  ประเมนิ ผลการเรียนรู้ 3.ใชร้ ูปแบบ/เทคนิควิธีการสอนอย่างหลากหลายเพอื่ ใหผ้ เู้ รยี น  พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ 4.จดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ป่ี ลูกฝัง/ส่งเสรมิ คณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ และสมรรถนะของผเู้ รยี น 5.ใช้หลักจิตวทิ ยาในการจดั การเรยี นร้ใู ห้ผู้เรียนเรียนรอู้ ยา่ งมี ความสขุ และพัฒนาเตม็ ศักยภาพ 6.ใช้แหลง่ เรียนรูแ้ ละภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่ินในชมุ ชนในการจดั การเรียนรู้ 7.ใช้ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกับ เนือ้ หาและกจิ กรรมการเรียนรู้

ระดบั การปฏบิ ตั ิ 93: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ุด กลาง ทสี่ ุด 8.ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอรใ์ นการผลิตส่ือ/นวตั กรรมทใี่ ชใ้ นการ เรียนรู้   9.ออกแบบวธิ กี ารวดั และประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เน้อื หา และกจิ กรรมการเรยี นรู้   10.สรา้ งและนำเครื่องมอื วัดและประเมินผลไปใชอ้ ย่างถูกตอ้ ง  เหมาะสม   11.วดั และประเมนิ ผลผูเ้ รยี นตามสภาพจริง   12.นำผลการประเมนิ การเรียนรู้มาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้   2.สมรรถนะการพัฒนาผ้เู รียน  1.สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรยี นในการจัดการเรียนรู้ในชนั้ เรยี น  2.จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมให้แกผ่ ู้เรียนโดยใหผ้ เู้ รยี นมี  สว่ นร่วมในการวางแผนกิจกรรม 3.จัดทำโครงการ/กิจกรรมทสี่ ่งเสรมิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรมให้แกผ่ เู้ รยี น  4.จดั กิจกรรมเพ่ือพัฒนาผเู้ รียนด้านการดูแลตนเอง มที ักษะในการ  เรียนรู้ การทำงาน การอยรู่ ่วมกันในสังคม และรูเ้ ทา่ ทันการ เปลยี่ นแปลง 5.สอดแทรกความเปน็ ประชาธิปไตย ความภมู ใิ จในความเป็นไทย ให้แก่ผู้เรยี นในการจดั การเรยี นรู้ 6.จัดทำโครงการ/กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ ความเป็นประชาธิปไตยความ ภาคภมู ิใจในความเปน็ ไทย 7.ใหผ้ ูป้ กครองมีส่วนรว่ มในการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นรายบุคคล 8.นำข้อมูลนักเรยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผูเ้ รยี นทั้งด้านการเรยี นรู้ และปรับพฤติกรรมเป็นรายบคุ คล 9. จดั กจิ กรรมเพ่อื ป้องกันแกไ้ ขปญั หาและสง่ เสรมิ พัฒนาผเู้ รียน ใหแ้ ก่นกั เรียนอย่างทัว่ ถงึ 10. ส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนปฏิบตั ิตนใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกบั คา่ นยิ มที่ดี งาม 11. ดูแลนักเรียนทุกคนอย่างท่ัวถงึ ทนั เหตกุ ารณ์ 3.สมรรถนะการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น

ระดับการปฏิบตั ิ 94: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ท่สี ดุ 1. จัดสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นทีเ่ ออ้ื ตอ่ การ เรียนรู้   2. สง่ เสรมิ การมปี ฏสิ มั พันธท์ ี่ดรี ะหว่างครูกบั ผูเ้ รียนและผู้เรยี นกบั   ผูเ้ รยี น   3. ตรวจสอบส่ิงอำนวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นให้พรอ้ มใช้และ  ปลอดภยั   4. จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบุคคลและเอกสาร  ประจำชนั้ เรียนครบถ้วน เปน็ ปจั จบุ นั   5.นำข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรยี นได้อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ  6.ใหผ้ ู้เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดกฎ กตกิ า ข้อตกลงในชั้นเรยี น  7.แก้ปัญหา/พัฒนานักเรียนดา้ นระเบียบวินยั โดยการสร้างวนิ ัยเชงิ  บวกในชน้ั เรียน 8.ประเมนิ การกำกับดูแลชน้ั เรียน และนำผลการประเมินไปใชใ้ น การปรบั ปรุงและพัฒนา 4.สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจยั เพ่อื พัฒนา ผเู้ รียน 1.สำรวจปญั หาเกยี่ วกบั นกั เรียนทเ่ี กิดข้ึนในช้ันเรยี นเพอื่ วางแผนการ วจิ ัยเพอื่ พัฒนาผู้เรียน 2.วิเคราะหส์ าเหตุของปัญหาเกยี่ วกับนักเรียนทเ่ี กิดขึ้นในชนั้ เรยี น เพอ่ื กำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปัญหาระบุสภาพปัจจบุ นั 3.รวบรวม จำแนกและจดั กลุ่มของสภาพปญั หา แนวคดิ ทฤษฏแี ละ วธิ ีการแกป้ ัญหาเพอ่ื สะดวกตอ่ การนำไปใช้ 4.มกี ารประมวลผลหรือสรปุ ข้อมลู สารสนเทศท่เี ปน็ ประโยชน์ตอ่ การ แกไ้ ขปัญหาในช้ันเรยี นโดยใชข้ ้อมูลรอบดา้ น 5.มกี ารวเิ คราะหจ์ ดุ เด่น จดุ ด้อย อปุ สรรคและโอกาสความสำเร็จ ของการวิจยั เพื่อแก้ปัญหาทเ่ี กดิ ขนึ้ ในช้ันเรียน 6.จดั ทำแผนการวจิ ัยและดำเนินกระบวนการวิจยั อยา่ งเปน็ ระบบ ตามแผนดำเนินการวจิ ัยท่กี ำหนดไว้ 7.ตรวจสอบความถกู ตอ้ งและความน่าเชอ่ื ถือของผลการวจิ ัยอยา่ ง เป็นระบบ

ระดับการปฏบิ ตั ิ 95: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทส่ี ุด กลาง ทสี่ ุด 8.มกี ารนำผลการวจิ ัยไปประยกุ ตใ์ ช้ในกรณีศกึ ษาอน่ื ๆ ทม่ี ีบริบท ของปัญหาท่ีคล้ายคลงึ กัน   5.สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู 1.เหน็ คณุ ค่า ใหค้ วามสำคัญในความคดิ เห็นหรอื ผลงานและให้  เกยี รตผิ อู้ นื่  2.กระตนุ้ จงู ใจ ปรับเปลี่ยนความคดิ และการกระทำของผู้อน่ื ให้มี  ความผกู พันและมุง่ มัน่ ต่อเปา้ หมายในการทำงานร่วมกัน  3.มปี ฏสิ มั พันธใ์ นการสนทนาอย่างสรา้ งสรรค์กับผ้อู น่ื โดยม่งุ เนน้ ไป การเรยี นรู้ และการพฒั นาวชิ าชพี  4.มที ักษะการฟัง การพูด และการตั้งคำถามเปิดใจกว้าง ยืดหยุ่น  ยอมรับทศั นะทีห่ ลากหลายของผอู้ ืน่ เพ่ือเป็นแนวทางใหม่ ๆ ในการ  ปฏบิ ัตงิ าน  5.ให้ความสนใจตอ่ สถานการณ์ต่าง ๆ ทีเ่ ป็นปัจจบุ ันโดยมกี าร  วางแผนอย่างมวี ิสัยทศั น์ซ่งึ เชื่อมโยงกบั วสิ ยั ทัศน์ เป้าหมาย และ พันธกจิ ของโรงเรยี น  6.รเิ รมิ่ การปฏบิ ตั ทิ นี่ ำไปสกู่ ารเปลย่ี นแปลงและพฒั นานวตั กรรม  7.กระตุน้ ผอู้ ืน่ ใหม้ กี ารเรียนรแู้ ละความรว่ มมอื กันในวงกว้างเพอ่ื พัฒนาผู้เรยี น สถานศึกษา และวชิ าชีพ 8.ปฏิบัติงานร่วมกับผูอ้ นื่ ภายใตร้ ะบบ/ขนั้ ตอนทเ่ี ปลยี่ นแปลงไปจาก เดิมได้ 9.สนบั สนุนความคดิ รเิ รม่ิ ซึ่งเกิดจากการพจิ ารณาไตรต่ รองของเพ่อื น ร่วมงาน และมสี ว่ นร่วมในการพัฒนานวัตกรรมตา่ ง ๆ 10.ใชเ้ ทคนคิ วิธีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การ ปฏิบตั ิงานของตนเองและผลการดำเนนิ งานสถานศกึ ษา 11.กำหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นรทู้ ่ที า้ ทายความสามารถ ของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏบิ ัติใหบ้ รรลุผลสำเรจ็ ได้ 12.ยอมรับขอ้ มูลปอ้ นกลบั เก่ยี วกบั ความคาดหวงั ดา้ นการเรียนรู้ของ ผูเ้ รยี นจากผูป้ กครอง 6.สมรรถนะการสรา้ งความสมั พนั ธ์และความรว่ มมือกบั ชมุ ชนเพ่ือ การจดั การเรยี นรู้

ระดับการปฏบิ ตั ิ 96: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ุด กลาง ทส่ี ุด 1.มีปฏิสมั พนั ธท์ ่ดี ีกบั ผู้ปกครองและชุมชนในการติดต่อส่ือสารเพ่อื การจดั การเรยี นรู้   2.ประสานงานกบั ผูป้ กครองและชมุ ชนใหเ้ ข้ามามสี ่วนรว่ มในการ   จัดการเรียนรูอ้ ย่างต่อเน่อื งตลอดปีการศกึ ษา 3.เปดิ โอกาสใหผ้ มู้ สี ว่ นเก่ยี วข้องเขา้ ร่วมวางแผนการจัดกจิ กรรมการ   เรียนรู้ในระดบั ชัน้ เรยี น  4.เปดิ โอกาสใหผ้ ูป้ กครองและชมุ ชนเข้ามาแลกเปล่ยี นเรียนรู้  เกยี่ วกับการจดั การเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา 5.สร้างเครอื ข่ายความร่วมมอื ระหว่างครู ผู้ปกครอง ชุมชนและ องค์กรอ่ืน ๆ ท้ังภาครัฐและเอกชนในการแลกเปล่ียนข้อมลู สารสนเทศเพ่อื การจัดการเรยี นรู้ 6.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีใหป้ ราชญ์ชาวบา้ นหรือภมู ิปญั ญาใน ท้องถนิ่ เขา้ มามสี ่วนรว่ ม 7.มกี ารเปดิ โอกาสใหผ้ ู้มสี ว่ นได้ส่วนเสียของสถานศึกษาเขา้ มามสี ่วน รว่ มในการประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา 8.มีการเสนอผลการจดั การเรยี นรตู้ อ่ ฝา่ ยต่าง ๆ ของชมุ ชนเพ่อื แลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละแกไ้ ขปัญหารว่ มกนั ในทกุ ภาคเรยี น ลงชื่อ ............................. ..................... ผปู้ ระเมนิ (นายศกั ด์ชิ ัย เลิศอรุณรตั น์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์)

97: แผน ัพฒนาตนเองและ ัพฒนา ิวชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) ก ุ่ลมสาระการเ ีรยน ู้รคณิตศาสต ์ร โดย นางลัดดา ินสสัยดี ค ูร ค.ศ.3 ผลการประเมนิ สมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ชอ่ื นางลดั ดา นิสสยั ดี ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาสุรนิ ทรเ์ ขต 3 สมรรถนะ คะแนนเฉล่ีย ระดบั คุณภาพ สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) 000. การมงุ่ ผลสมั ฤทธใ์ิ นการปฏบิ ตั ิงาน 4.63 สงู 001. การบริการที่ดี 5.00 สงู 002. การพฒั นาตนเอง 4.57 สงู 003. การทำงานเป็นทมี 5.00 สูง 004. จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี 5.00 สูง สมรรถนะประจำสายงาน( Functional Competency ) 001. การบรหิ ารจดั การหลักสตู รและการจัดการเรียนรู้ 4.39 สูง 002. การพฒั นาผูเ้ รียน 5.00 สูง 003. การบริหารจัดการช้นั เรียน 4.67 สูง 004. กาวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และการวิจัยเพ่ือพัฒนาผเู้ รียน 4.29 สูง 005. ภาวะผ้นู ำครู 4.67 สูง 006. การสรา้ งความสมั พันธ์และความร่วมมือกบั ชมุ ชน 4.68 สงู สรปุ ผล จำนวน 11 สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพดี จำนวน - สมรรถนะ สมรรถนะระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน - สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพปรับปรงุ

98: แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) กลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ โดย นางลดั ดา นิสสยั ดี ครู ค.ศ.3