Catalogue de formations - Petite Enfance

Sommaire Catalogue de formations Petite Enfance 52 Avenue de la Grande Bégude 13770 VENELLES Tél. 04 42 54 31 40 - Fax 04 42 54 37 03 1 / 163 SARL au capital de 100 000 € - Siret : 487 930 109 00011- NAF : 8559A – N° Agrément : 93131213513 Email : [email protected] - site Internet : www.ensembleformation.com

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Sommaire MOT DU DIRECTEUR Madame, Monsieur, C’est avec plaisir que je vous présente notre catalogue \"Petite Enfance\". Ce catalogue est interactif c’est-à-dire que depuis le sommaire en cliquant sur le pictogramme en forme de main ou sur le titre du programme vous allez directement sur la formation intéressée. Également, tout au long de la lecture de ce catalogue, vous pouvez revenir automatiquement au sommaire en cliquant sur le pictogramme en forme de main ou sur sommaire (en haut à droite de la page). Comme vous pourrez le constater, nous proposons de nombreuses formations, y compris labellisées que nous pouvons personnaliser, toujours en respectant la qualité des formations dispensées qui fait notre réputation. En effet, le renouvellement de notre certification AFNOR 9001 version 2015, fait clairement ressortir un indice de satisfaction de plus de 93 % et que 91 % des établissements qui ont fait confiance à Ensemble Formation renouvellent leur commande. Sachez que si vous avez un projet de formation, un plan de formation à mettre en place, mon équipe saura appréhender votre demande, l’adapter aux besoins de vos personnels mais aussi aux contraintes qui sont les vôtres, comme répondre aux exigences des OPCA. N’hésitez pas à prendre contact avec nous, le meilleur accueil vous sera réservé et notamment Brigitte Apothéloz notre responsable pédagogique pour la \"Petite Enfance\". Je vous en souhaite une bonne utilisation et une bonne lecture. Dans la perspective d’une fructueuse collaboration, je reste à votre disposition pour toute information complémentaire éventuelle. Bien à vous, 3 / 163

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Sommaire Brigitte Apothéloz Tél. 06 63 20 42 56 – Mail. [email protected] Thèmes de formations depuis 2007 • La psychologie de l’enfant de 0 à 3 ans. Stades et activités d’éveil. • La psychologie de l’enfant de 3 à 7 ans. Stades et activités spécifiques. • Communiquer avec l’enfant. Formatrice Enseignante Les différents langages : du nourrisson Responsable de formation au langage syntaxique, en passant par le babillage et l’holophrase. Responsable pédagogique • Communiquer avec les parents. Conseillère en formation continue Le Triangle des Bermudes de la relation professionnels / parents. Jury de BTS Accompagnatrice CAP Petite enfance Vae • Gérer les situations difficiles de l’enfant. De la souffrance à la Dans l’éducation depuis 25 ans bienveillance et à la résilience. • Accompagner à la séparation : Formatrice à FormaFirst depuis 2007 moments quotidiens et temps forts. • La bientraitance Un axe : les métiers de la petite enfance : crèches, assistants maternels, gardes d’enfants. • Favoriser la bientraitance envers les Les métiers de service à la personne et tout particulière- ment ceux de l’accueil des bébés enfants. et des jeunes enfants ; Une pédagogie : la maïeutique et la formation dialogique Une orientation : la psychologie • Sensibilisation et appropriation du clinique projet éducatif. Des « maîtres » : Françoise Dolto, Donald Winnicot, Maria Montessori, Jean Piaget, • Construire son livret d’accueil. Célestin Freinet, Johann Pestalozzi, • L’heure du conte dans le développe- Une découverte : les sciences cognitives, les neurosciences et la neuro- éducation, ment du jeune enfant. • Contes et histoires à raconter. Plus qu’un métier, une passion celle de la bientraitance et de la bienveillance à l’enfant ! Intervenante professionnelle Faculté Sciences humaines / Université Créer sa propre histoire. de Provence et Université du Var • Le jeu chez l’enfant pour construire le Je. Le jeu en fonction de l’âge. • Proposer des activités à moindre De 2000 à 2007. coût. DESS : les métiers de la formation et le multimédia / Master 1 & 2 de responsable de • Conférence : de nourrisson à formation / Var bébé : tout un métier / Ram Aix en Formation et recherche de stage : outils d’accompagnement et analyse de pratique, suivi de mémoire de stage. Provence Accompagner à la professionnalisation et à l’insertion professionnelle • Accompagnement au cap Petite enfance et à la certification Conseillère en formation continue professionnelle garde d’enfants par la VAE. De 1998 à 2001. Formations personnelles Responsable de 3 centres de formation Greta Pays d’Aix Licence de psychologie 1972 option psychologie clinique et Formatrice en réinsertion professionnelle psychologie de l’enfant Enseignante en BTS communication et actions publicitaires Licence de sociologie 1972 / Maîtrise 1973 Dess en socio-économie spécialisation formation & emploi De 1989 à 1994. 1996 Formation continue de spécialisation et de Enseignante en formation initiale et formation continue perfectionnement sur la communication, les relations publiques et relations presse, actions publicitaires appliquées. 1. La gestion de conflits [Cegos] Jury d’examen BTS 2. Gestion de projet [Formiris] Lapassion detransmettreau traversde coursdialogiques et en développant 3. Travail d’équipe et coopération [Formiris] des formations basées sur l’intr’apprendre, l’autoformation et le désir de progresser. 4. Diaporama / montage PowerPoint [Isfec] 5. Suite Adobe : in design Publisher & illustrator [Valiperf] 6. Logiciel de BD / Comics Life [Valiperf] Psychothérapie Psychothérapie / écoles freudienne & canadienne 5 / 163

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SOMMAIRE Sommaire Présentation d’Ensemble Formation Certifications d’Ensemble Formation pages 11-13 pages 15-17 Programmes de Formations : Secteur Petite Enfance page 19-133 pages 21-23 • L’observation du jeune enfant pages 25-27 pages 29-32 • Favoriser la bienveillance pages 35-37 pages 39-41 • Sensibilisation et appropriation du projet éducatif en accueil collectif pages 43-45 pages 47-50 • Construire son livret pédagogique d’accueil pages 53-56 pages 59-61 • Communiquer en toute sérénité avec les parents pages 63-65 • Communiquer en toute sollicitude au sein d’une équipe éducative pages 67-69 pages 71-73 • Il était une fois la coéducation pour accompagner l’enfant à grandir pages 75-77 • Mieux communiquer avec l’enfant pages 79-81 • Mettre des mots sur les maux : Comprendre le langage des comportements agressifs du jeune enfant pages 83-85 • Les troubles simples du langage chez le jeune enfant pages 87-89 • La socialisation chez le jeune enfant de 3/5 ans : repères, limites et interdits 7 / 163 • Il était une fois un enfant : l’éveil et le développement du nourrisson de 9 à 4/5 mois - Séquence 1/5 • Il était une fois un enfant : l’éveil et le développement du bébé de 4/5 à 12 mois - Séquence 2/5 • Il était une fois un enfant : l’éveil et le développement de l’enfant de 12 à 24 mois – Séquence 3/5 • Il était une fois un enfant : l’éveil et le développement de l’enfant de 2 à 3 ans – Séquence 4/5 • Il était une fois un enfant : l’éveil et le développement De l’enfant de 3 à 7 ans – Séquence 5/5

SOMMAIRE Sommaire Programmes de Formations : Secteur Petite Enfance page 19-133 pages 91-93 • Accueillir un enfant allaité pages 95-97 • Les riches heures du conte pour la socialisation pages 99-101 • Les riches heures du conte : créer un conte pour enfant pages 103-105 • Principes pédagogiques d’une activité libre pages 107-109 • Le jeu en fonction de l’âge de l’enfant pages 111-113 • Les bons filons pour créer ses jeux et ses activités éducatives pages 115-117 • Atelier cuisine pour jeunes enfants pages 120-121 • Eduquer à la différence les enfants accueillis pages 123-125 • Accompagner à la séparation pages 127-129 • Gérer les situations difficiles de l’enfant pages 131-133 • Accompagner à la réussite au diplôme pour la VAE page 135 Quelques suggestions de parcours de formations Programmes de Formations : Tous Secteurs page 137-160 • Sauveteur Secouriste du Travail (SST) pages 139-141 • Maintien des Acquis de Compétences (MAC) STT pages 143-145 • L’Hygiène en crèche pages 147-149 • Incendie Equipe d’Evacuation pages 151-152 • Initiation aux risques de feu et entrainement aux gestuelles de l’extinction pages 155-157 • Gestes et Postures du Travail pages 159-160 8 / 163

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Sommaire Présentation Ensemble Formation 52 Avenue de la Grande Bégude 13770 VENELLES Tél. 04 42 54 31 40 - Fax 04 42 54 37 03 11 / 163 SARL au capital de 100 000 € - Siret : 487 930 109 00011- NAF : 8559A – N° Agrément : 93131213513 Email : [email protected] - site Internet : www.ensembleformation.com

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PRESENTATION Sommaire ENSEMBLE FORMATION Ensemble Formation est un organisme de formation spécialisé dans la formation des secteurs Sanitaire, Médico-social et Handicap, implanté à Venelles (Bouches du Rhône) depuis 1994. Ensemble Formation dispense sur l’ensemble du territoire national des formations : • Qualifiantes ou \"certifiantes\" • Principalement en Intra établissement ou en Inter (mutualisation) • De courte durée (1 à 3 jours, soit de 7h00 à 21h00 par action de formation) • Elaborées \"sur mesure\" pour répondre au mieux aux besoins des participants et aux exigences des établissements clients. Ensemble Formation c’est également : • Plus de 180 intervenants répartis sur l’ensemble du territoire national et tous professionnels de terrain. • Plus de 600 établissements clients nous font confiance tous secteurs d’activités confondus • Plus de 10 000 stagiaires formés chaque année. Notre métier s’articule autour de 3 axes : L’Ecoute et le Conseil Pour Ensemble Formation, une formation réussie c’est : • Notre capacité de recueillir et d’analyser le savoir-faire comme les besoins de vos personnels. • Savoir analyser et quantifier vos besoins, pour vous permettre d’élaborer et affiner ensemble le programme de formation qui réponde pleinement à vos attentes et astreintes, • Optimiser votre plan de formation au plus près de vos obligations et capacités, • Egalement s’appuyer sur l’expérience terrain et la capacité d’adaptation de nos intervenants. La Formation Votre établissement est unique et la formation que nous vous proposons l’est tout autant. L’innovation, l’adaptation, la personnalisation, la souplesse et la prise en compte de vos spécificités sont déterminantes pour la mise en place d’un véritable partenariat à travers l’action de formation. Le suivi Une formation réussie nécessite parfois un suivi dans son prolongement. Ensemble Formation assure ce suivi sous forme d’un accompagnement si nécessaire. Les + d’Ensemble Formation • Des programmes adaptés à vos besoins, • Des intervenants sélectionnés en fonction de leurs expériences terrain et compétences, • Une capacité à intervenir sur l’ensemble du territoire, • La possibilité d’accompagnement sur site sans remplacement du personnel, • Le respect des engagements, • Une grande réactivité, • La maîtrise des procédures, • La qualité des supports pédagogiques, • Une quête permanente du respect de la Politique Qualité, • Un comité pédagogique en veille permanente, • Une écoute avant, pendant et après la formation, • Analyse, synthèse et communication de la qualité des formations dispensées. 52 Avenue de la Grande Bégude 13770 VENELLES Tél. 04 42 54 31 40 - Fax 04 42 54 37 03 13 / 163 SARL au capital de 100 000 € - Siret : 487 930 109 00011- NAF : 8559A – N° Agrément : 93131213513 Email : [email protected] - site Internet : www.ensembleformation.com

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Sommaire Nos certifications 52 Avenue de la Grande Bégude 13770 VENELLES Tél. 04 42 54 31 40 - Fax 04 42 54 37 03 15 / 163 SARL au capital de 100 000 € - Siret : 487 930 109 00011- NAF : 8559A – N° Agrément : 93131213513 Email : [email protected] - site Internet : www.ensembleformation.com

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CERTIFICATIONS Sommaire obtenues par ENSEMBLE FORMATION Ensemble Formation est reconnu et recherché pour la qualité et le sérieux des formations dispensées puisque les établissements dans lesquels nous intervenons les plébiscitent à 93% et 91% d’entre eux renouvellent des demandes de formations selon les observations régulières de l’AFNOR. Merci pour votre confiance. Nous nous efforçons de la gagner à chaque formation confiée en l’adaptant aux besoins des participants et aux contraintes des établissements mais aussi par le choix de nos intervenants, parfaitement adaptés aux domaines d’interventions pour lesquels ils sont missionnés. Nos formateurs sont tous des professionnels de terrain qui s’engagent à une veille technique régulière pour mettre à jour leurs connaissances et à respecter les dispositions du décret 2015-790 du 30 06 2015. Pour réussir ce challenge quotidien, nous avons mis au point un système de cotation qui nous permet de mesurer le niveau de qualité de la formation dispensée, de l’intervenant, de l’ensemble des formations effectuées dans un établissement et par thème de formation. Ensemble Formation s’appuie également sur les obligations et contraintes des certifications : De Datadock de l’AFNOR de l’e-AFAQ de l’A.N.D.P.C des recommandations de la CARSAT des recommandations de l’A.N.E.S.M 17 / 163

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Sommaire Programmes de formations Petite Enfance 52 Avenue de la Grande Bégude 13770 VENELLES Tél. 04 42 54 31 40 - Fax 04 42 54 37 03 19 / 163 SARL au capital de 100 000 € - Siret : 487 930 109 00011- NAF : 8559A – N° Agrément : 93131213513 Email : [email protected] - site Internet : www.ensembleformation.com

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Sommaire L’OBSERVATION DU JEUNE ENFANT Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Découvrir qu’observer est peut-être plus une posture qu’une méthodologie, des techniques et des outils. ✓ Comprendre que participer à éduquer un enfant suppose forcément avoir un projet éducatif même non explicite : une idée de la façon dont il doit grandir et se comporter avec les autres autour de lui. C’est un objectif, une projection de l’enfant vers plus tard, parfois non vécue comme un projet et pourtant l’enfant sent les attentes de l’adulte et cherchent à s’y conformer ou à s’y opposer. Contenu : L’acte d’observation fait partie intégrante des compétences dont le métier est de côtoyer les enfants, dès le stade du nourrisson. Moins l’enfant communique verbalement, plus il est besoin pour l’adulte de l’observer pour l’écouter et le comprendre au travers de son comportement. Observer est un acte éducatif pour mieux accompagner le développement de l’enfant considéré comme une personne. C'est-à-dire que chaque enfant est auteur de son développement. Le bébé est un sujet agissant bien avant la naissance. Observer permet de rendre l’enfant acteur de son développement. L’observation a pour but de dresser un portrait juste de l’enfant. Les données d’observation recueillies permettent d’orienter ses interventions dans le but de mieux faire cheminer l’enfant dans son chemin de grandissement sans trop d’écart dans la souffrance, les faux pas et les impasses I. Observer n’est pas neutre : Un jeu d’analyse d’images d’enfants (1H / 1H30) Analyse en duo ou trio de plusieurs images et retour en grand groupes pour comparer ce que les petits groupes ont analysé du comportement des enfants. Enjeu formatif : découvrir qu’il est très difficile d’interpréter quand on n’a pas vécu la scène. Il faut beaucoup de modestie dans l’analyse. Si on moralise, on reste dans la dualité agresseur /victime lorsqu’ il y a pleurs d’enfant. Outils méthodologiques : des photos d’enfant et une grille d’analyse. 21 / 163

Sommaire II. L’observation à la loupe (1H30 / 2H) Observer est une démarche active qui induit 7 exigences : 1. Une attention forte à la personne, 2. Une attitude positive de l’observateur 3. L’enfant sujet-acteur de son développement. Les neurosciences confirment les intuitions de François Dolto. 4. Une remise en cause permanent de soi Si observer un enfant demande des savoir-faire et des compétences professionnelles, cela exige avant tout de l’humilité car nous nous trompons souvent sur ce que nous percevons et comprenons. Un enfant est secret par précaution et conservation de soi. 5. De la bientraitance, de la bienveillance et de la sollicitude. Au travers de l’observation, il s’agit de prêter attention, de considérer avec bienveillance, de noter des comportements afin de mieux les comprendre en les analysant en équipe 6. Une distanciation réflexive : se mettre à la fenêtre pour se regarder passer dans la rue. 7. Un acte de transformation de sa relation à l’enfant : Il ne s’agit pas tant de mieux percevoir l’enfant qui vous est confié que d’améliorer sa relation à lui en injectant plus de neutralité bienveillante, plus de compréhension et de sollicitude. En un mot, observer c’est pratiquer de la bientraitance professionnelle. III. Utiliser les données recueillies lors de l’observation Les 5 temps de l’observation : 1. Observer avec les bons outils, 2. Recueillir : pourquoi et comment noter. Les 5 W pour mieux recueillir, 3. Partager pour mieux confronter les données recueillies, 4. Analyser pour mieux comprendre, 5. Transformer sa pratique et sa relation à l’enfant. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Photos • Grilles d’analyse Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 22 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 23 / 163

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Sommaire FAVORISER LA BIENVEILLANCE Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Au travers de cette formation, il s’agit de revisiter et d’analyser ensemble nos pratiques d’accompagnement au grandissement de chaque enfant afin de réfléchir ensemble à nos comportements et pratiques en s’appuyant sur les notions de bienveillance, bientraitance, bienfaisance, « personne suffisamment bonne » de Winnicot, sollicitude et care, notion anglo-saxonne. Sans oublier la notion de résilience développée par Boris Cyrulnick. Contenu : Le contraire de la bientraitance, n’est pas forcément la maltraitance, ni la malfaisance ou la violence. Simplement, nous avons du mal à respecter à chaque instant chaque enfant et nous ne nous rendons pas toujours compte que des paroles peuvent blesser : ce sont les douces violences faites aux enfants malgré soi. Une approche professionnelle au travers d’un triptyque • L’observation de l’enfant, • La compréhension de son comportement par l’analyse collégiale, • L’adaptation de son propre comportement en fonction des besoins et des attentes de l’enfant. Sur une journée, le savoir-être avec l’enfant est interrogé au moyen de l’échange dialogique à partir de cas concrets. Le groupe raconte sa pratique et ses observations d’enfants en crèche. Le groupe analyse ce qui permet une transformation de son regard sur soi et donc sur ses attitudes et ses gestes inadaptés. Il prend en considération le changement à opérer. Les connaissances et notions conceptuelles émergeront quasi naturellement à partir de synthèses explicatives, éclairantes qui prendront toute leur place au sein du groupe de stagiaires. Elles seront présentées en temps opportun, lorsque le groupe sera réceptif et en attente de sens et de compréhension. 25 / 163

Sommaire Axes forts abordés • L’enfant en tant que sujet respectable et respecté • Le respect du rythme de l’enfant qui est différent de celui de l’adulte • La présence rassurante, attentive, apaisante et sécurisante • Les différents temps de la journée et l’attente des enfants d’un comportement adulte bientraitant • L’enfant dans « l’enjeu du jeu pour construire son je.» • A l’écoute des émotions de l’enfant. Mettre des mots pour panser les maux et penser le bien-être de l’enfant Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Synthèses • Grilles d’analyse • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 26 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 27 / 163

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Sommaire SENSIBILISATION ET APPROPRIATION DU PROJET EDUCATIF EN ACCUEIL COLLECTIF Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ La notion de projet éducatif. Qui éduque un enfant a forcément un projet éducatif pour lui : une idée de la façon dont il doit grandir et se comporter avec les autres autour de lui. C’est un objectif, une projection de l’enfant vers plus tard, parfois non vécue comme un projet et pourtant l’enfant sent les attentes de l’adulte et cherchent à s’y conformer ou à s’y opposer. ✓ Besoin d’un projet éducatif ? Accompagner professionnellement des enfants nécessite de réfléchir clairement à la façon dont nous sommes avec eux, nos attentes, leurs besoins. Aucun professionnel de la petite enfance ne peut se vivre comme un bon professionnel sans partager un projet éducatif. Contenu : Toute structure, toute personne a un ou plusieurs projets qui sont le fil d’Ariane et l’ossature qui guident leur vie. Il peut être tellement intégré, tellement « coller à la peau » que l’on ignore en avoir un ! Le projet éducatif affirme les valeurs éducatives portée par la structure d’accueil des bébés et des jeunes enfants. Elles doivent être appropriées et partagées par l’ensemble des professionnels d’une structure collective, au sein de l’équipe mais aussi avec les familles et reconnues par tous les partenaires institutionnels et privés... Il se veut vivant, ouvert sur les problématique éducatives, psychologiques et sociales. Le projet éducatif est l’œuvre collective des membres d’une l’équipe. S‘approprier un projet c’est le rendre vivant et le partager pour le bien être de chaque enfant ! I. Le projet éducatif : Un jeu découverte (1H / 1H30) Un jeu collégial « Ce que je sais du projet. » Pour une appropriation « puzzle collectif » du projet éducatif. Enjeu formatif : Découvrir/redécouvrir le projet éducatif d’une façon ludique. Outils méthodologiques : un tableau, des post-its de différentes couleurs pour organiser la connaissance du groupe. 29 / 163

Sommaire II. Le projet éducatif : Réalisation de puzzles (1H30 / 2H) Le groupe construit en binôme ou trinôme un puzzle avec les pièces disponibles sur la table autour d’une thématique piochée auparavant. Les équipes devront expliquer ensuite au groupe leur choix. Enjeu formatif : s’approprier le projet d’une manière ludique puis éthico philosophique. III. Les interviews journalistiques (2H / 2H30) Jeu journalistique en binôme, l’un est le journaliste et l ’autre est la personne interviewée : les interviews des grands pédagogues qui servent de référents et de supports au projet édu-catif parmi Françoise Dolto, Donald Winnicot, Emmi Pikler, Maria Montessori, Jean Piaget, Henri Wallon, Fernand Oury, Célestin Freinet, ... Enjeu formatif : sous forme ludique, s’imprégner à partir d’un « dossier de presse » simple et synthétique des grandes lignes pédagogiques et le présenter au groupe sous forme d’une interview radiophonique ou télévisée. IV.Fiche synthèse personnelle (1H) Ce que j’ai appris, ce que j’ai envie de changer dans ma pratique quotidienne, ce que je voudrais approfondir. Enjeu formatif : Prendre acte du changement envisager. Travail individuel et synthèse collective si souhaitée. Les 6 axes forts formatifs • Le projet c’est se projeter : se projeter dans le projet c’est se l’approprier, le faire sien facilement de l’intérieur de soi, dans la soie de soi. • L’éducation nouvelle et les pédagogies actives : une approche des grands courants de pensée en prenant appui sur celles et ceux qui les ont incarnés, c'est-à-dire rendu vivant par la force de leurs convictions et de leur quotidien. • Jouer pour comprendre le sens du jeu chez l’enfant : Jouer soi-même fait comprendre d’une manière sensorielle et intellectuelle le sens du jeu. • L’activité libre encadré : les stagiaires jouent à leurs rythmes dans de grandes plages horaires mais les activités proposées ont un sens, un fil d’Ariane. • L’enfant sujet et non objet de son développement : mettre l’enfant au cœur c’est le rendre sujet c'est- à-dire acteur de son développement. • Approche des notions de bientraitance : bienveillance, sollicitude, résilience... 30 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Synthèses • Diaporama construit ensemble à partir d’un diaporama de base • Création de grandes lignes d’un projet éducatif ou projet de la crèche revisité collégialement Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 31 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Partir d’un projet de la crèche pour mieux en comprendre le fil d’Ariane et la substantifique moelle. Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 32 / 163

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Sommaire CONSTRUIRE SON LIVRET PEDAGOGIQUE D’ACCUEIL Programme de Formation 2 à 3 jour(s) soit 14 à 21 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ « Les paroles s'envolent, les écrits restent »... Le livret est cet outil et ce moyen de référence en cas de frictions, de malentendus ou de conflits. Les écrits cadrent et encadrent la vie quotidienne des professionnels de la petite enfance avec les enfants et leurs parents. ✓ Le conflit fait partie de la vie quotidienne qui n’est pas un long fleuve tranquille. Autant donc stabiliser les berges et éviter au maximum les remous ! ✓ Il s’agit lors de cette formation d’apprendre à naviguer dans le Triangle des Bermudes des relations. Ce lieu hautement symbolique en éducation. Le Triangle des Bermudes est cet espace géographique des Caraïbes où les bateaux et les avions perdent le contrôle en perdant tous leurs repères. Contenu : I. Un échange dialogique avec le support d’un diaporama Pour appréhender les situations « Triangle des Bermudes « vécue par chaque professionnel de la petite enfance. Récit de vie : la plus terrible, la plus éprouvante, la plus gravée en soi... Bien connaître et appréhender les 7 temps à risques pour mieux les anticiper et prévoir des anticipations et des remédiations à flux tendu. II.Sous forme de jeu et d’échange dialogique Découvrir et apprendre à utiliser les 7 éléments pour créer de la confiance et de l’estime réciproques entre adulte afin de favoriser l’accompagnement éducatif des enfants confiés à la crèches par leurs parents. 35 / 163

Sommaire III. Sous forme de jeu et d’échange dialogique Découvrir les fondamentaux d’un livret d’accueil : • Le juridique et le réglementaire • Les valeurs éducatives de la crèche et les grands référents pédagogiques telles que Françoise Dolto, Emi Pikler, Donald Winnicott, ... • L’organisation d’une journée éducative : les rituels éducatifs rassurants selon l’âge, les éléments médicaux et nutritionnels, les activités libres et éducatives en fonction des étapes de grandissement de 0 à 3 ans. • Être passeur éducatif auprès des enfants • Être passeur éducatif pour favoriser la parentalité éducative et la coéducation professionnels de la petite enfance / parents • Les ressources et les réseaux d’aides pour les parents IV. En petits groupes s’approprier la charte de la bientraitance afin de créer sa propre charte de crèche V. En petits groupes créer les parties et le sommaire détaillé de son livret d’accueil Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Jeux • Diaporama à enrichir • Documents ressources Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 36 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 à 3 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 37 / 163

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Sommaire COMMUNIQUER EN TOUTE SERENITE AVEC LES PARENTS Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Naviguons ensemble durant une journée dans le Triangle des Bermudes de la relation avec les parents des enfants qui nous sont confiés. ✓ Tout professionnel de la petite enfance navigue sur 3 terrains. Chaque fois que l’on se trompe de terrain, que la professionnelle est sur l’un et les parents sur un autre, la situation inconfortable provoque des agacements et des frustrations. Ils sont d’abord occultés, puis larvés, mais finissent par rebondir en conflit. Contenu : I. Le terrain juridique et règlementaire du droit du travail Les parents payent pour faire garder les enfants. Nous leur offrons une prestation de service au profit de leur enfant. Ils ont quelque part -malgré eux- des exigences de clients et de financeurs qui se rajoutent à celles de parents. Une bonne transmission de journée développe une relation de confiance. II. Le domaine éducatif : accompagner des bébés et des jeunes enfants Les parents confient à la crèche une mission provisoire auprès de leur enfant. Tacitement, ils demandent de mettre en action, le cadre réglementaire et socialisant qu’ils ont construit pour leur enfant, de l’accompagner à devenir un être social et sociable. Se vivre en mode professionnel c’est assumer un rôle et une mission d’éducatrice de bébé. III. La relation affective La relation affective appartient aux parents. Ce sont eux qui ont la responsabilité morale et financière de leur enfant. Et même si nous ne sommes pas d’accord avec leur mode éducatif, s’ils sont balbutiants ou manquent de compétences, ils restent capitaines du vaisseau familiale. Et nous leur devons le respect dans la limite de la bientraitance et du respect de la Charte des droits de l’enfant. Bien entendu toute relation éducative induit un rapport affectif. Ainsi pour éviter toute confusion parler de rapport de bientraitance, de bienveillance et de sollicitude. Être dans l’aimance constructive parce qu’éducative. Nous avons du mal à respecter à chaque instant chaque enfant et nous ne nous rendons pas toujours compte que des paroles peuvent blesser : ce sont les douces violences faites aux enfants malgré soi, capitaines du vaisseau familiale. Et nous leur devons le respect dans la limite de la bientraitance et du respect du cadre éducatif. 39 / 163

Sommaire Séquence et déroulement : I. Une situation « Triangle des Bermudes « vécue par chaque stagiaire. La plus terrible, la plus éprouvante, la plus marquante… II. Organisation des situations présentées sur la frise de communication et mise en place des notions et concepts. III. Description, observation, analyse de chaque situation et choix de remédiations performantes emplies de bientraitance et de respect. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Analyses • Diaporama enrichi durant la formation Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 40 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Il est intéressant de préparer quelques séquences violentes ou maltraitantes avec des parents. Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 41 / 163

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Sommaire COMMUNIQUER EN TOUTE SOLLICITUDE AU SEIN D’UNE EQUIPE EDUCATIVE Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Apprivoiser la communication ✓ Neutraliser les sources de conflit ✓ Trouver les ressources de paix La seule personne que nous pouvons changer dans une relation humaine, c’est soi-même ! Être dans la sollicitude crée l’apaisement. C’est une posture qui s’apprend au fil du temps ! Contenu : Les axes forts formatifs • De l’information à la communication • La communication feedback et ses larsens • Les 4 dimensions de la communication • Le Triangle des Bermudes • La communication bienveillante • La bientraitance entre adultes pour le bien-être des enfants Séquences et déroulement I. Arbre à palabres et frise En ouverture de la formation, création d’un arbre à palabres à partir de situations vécues et exposées. Analyse de l’arbre ; temps et espaces de communication calme et sereine, crispations et tensions larvées, situations tendues, situations conflictuelles. Identification et classement des situations de communication sur une frise du + au –. 43 / 163

Sommaire II. Le triangle des Bermudes Communiquer avec autrui n’est jamais un long fleuve tranquille. Tant de malentendus finissent en crispations mineures puis majeures jusqu’à larguer les amarres de la politesse et du respect et partir au grand large à nous égarer dans le Triangle des Bermudes ! Tant de maladresses provoquent brusquement un tsunami humain après une longue période de latence. Et nous sommes emportés par le tourbillon des querelles intestines qui nuisent à la sérénité éducative. Nous vilipendons l’autre humain qui nous fait face en le traitant de tous les noms d’oiseaux qui montent dans la colère. Enclencher une navigation au sein de l’océan de la communication en évitant le triangle des Bermudes. Ce lieu maudit des navigateurs et aviateurs qui perdent le nord ! Echange dialogique autour d’un diaporama. Elément de gestion et de résolutions de conflits autour de l’outil DESC. III. Favoriser la communication bienveillante Echange dialogique autour d’un diaporama à la découverte des notions de bienveillance, bientraitance, bienfaisance, sollicitude, care... Extension sur les notions de douces violences en structure collectives pour bébés et jeunes enfants. IV. Dénouer une situation en tension par la communication Le conflit est partout fait, il fait partie de la vie humaine, comme environnementale. Communiquer est avant tout apprendre à se faire entendre dans la bienveillance et à se comprendre pour changer une situation, la faire évoluer vers plus de bientraitance. Atelier en petits groupes autour de cas réels prégnants à traiter à partir des éléments de connaissances acquises durant les 3 séquences précédentes. Auto-évaluation et feuille de route pour changer sa pratique professionnelle en favorisant la communication bienveillante. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Frise • DESC • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 44 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 45 / 163

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Sommaire IL ETAIT UNE FOIS LA COEDUCATION POUR ACCOMPAGNER L’ENFANT A GRANDIR Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Avoir suivi le module « communiquer en toute sérénité avec les parents » est Objectifs : un plus ✓ On ne nait pas parents, on le devient. La co-éducation est un facilitateur qui aide à développer la relation éducative parents-enfants Contenu : Échange et partage de compétences et de savoirs Les rapports des professionnels de la petite enfance et des parents sont rarement un long fleuve tranquille. Ils s’apparentent bien plus au Triangle des Bermudes. Où l’on perd parfois la boussole et sa sérénité, pris dans une tourmente qui nous dépasse. Pourtant combien de malentendus et de maladresses peuvent être désamorcés avant de devenir sources de tensions et de conflits ! Avec une meilleure connaissance des courants, des remous et des lames de fond. Avec de la bienveillance et un regard empli de sollicitude ! Les enfants n’appartiennent ni aux professionnels ni aux parents. Bien sûr, les parents sont et restent les premiers éducateurs. Bien sûr, les professionnels sont les garants de la qualité de l’accueil et les accompagnants aux apprentissages et au grandissement harmonieux. Ils sont complémentaires. Mieux, ils sont indissociables pour l’enfant, afin d’être bien en lui ! On ne naît pas parents. Être parent ne s’improvise pas. On le devient au fil des ans ! Plus ou moins bien ! Avec plus ou moins de compétences. Dans un climat sociétal de disqualification des compétences parentales et dans un univers de famille mononucléaire voire monoparental, sans transmission familial. Le professionnel de la petite enfance s’est formé à un métier d’accompagnement éducatif du bébé et du très jeune enfant. Un partage de compétences ne s’impose-t-il pas, dans la connivence pour le bien-être de l’enfant. Dire cela c’est accepter de prendre le pouls de la coéducation. Cette journée permettra de se pencher sur le berceau de la coéducation pour mieux comprendre combien éduquer ensemble un enfant est essentiel pour son bien-être. Redonner leur place aux parents au cœur d’un enjeu éducatif d’une collectivité éducative : une posture professionnelle essentielle. 47 / 163

Sommaire Les axes forts formatifs I. Le parent n’est pas seulement un géniteur s’est aussi un éducateur Nul ne naît pas parents, il ou elle le devient peu à peu avec de la guidance et de l’expérience. Aider un parent à prendre de la distance réflexive sur son lien avec son enfant, c’est l’aider à mieux étreindre sa mission éducative. N’est-ce pas aussi notre mission d’éducateur ? II. Le professionnel est un passeur d’éducation… Si certaines conditions sont remplies ! Entre le professionnel « donneur de leçon » et le « rien voir, rien dire, rien entendre », apprenons à bien placer le curseur, dans un triple respect, de l’enfant, de ses parents et de soi- même. III. La coéducation est une posture professionnelle qui s’appuie sur la bienveillance Il suppose de considérer le parent dans son devenir perfectible. Il présuppose avoir du plaisir à transmettre dans une action plus comportementale que verbale. Il induit que l’on entretienne une relation où le grandissement de l’enfant soit le seul et unique enjeu. Le pouvoir d’agir et non le pouvoir du professionnel. Séquences et déroulement I. Échange dialogique (1H30) La coéducation : parents assumés et professionnels passeurs d’éducation En ouverture, un premier temps de discussion autour d’un diaporama. II. Atelier N°1 Ce défi si vous l’acceptez... (1H30) Présentation d’une dizaine de cas, soit préparés à l’avance, soit émergeant des questions posées. Travail en groupe sur sélection de cas. Chacun Chaque étudie un cas, une posture et en discute par la méthode de la résolution des problèmes. Le groupe dans la séquence suivante présentera son expertise. III. Échange dialogique Passeur d’éducation (1H30) « Comporter et non jouer le professionnel donneur de leçons. » Discussion autour de la posture de passeur d’éducation. IV. Atelier N°2 Atelier exposition (1H30) Les ateliers exposition permettent en fin d’après-midi d’être plus ludique, de faire bouger le corps pour mieux faire bouger la tête et le cœur. Au travers de collages, de graphiques et de dessins, voire de BD (support fourni) pour expliquer comme une situation à problème peut se dénouer par une autre approche. V. Atelier N°3 Exposition dialogique (0H30) Durant une demi-heure ensuite, les groupes se partagent entre explication de leurs « tableaux » et visite de ceux des autres groupes. Cela permet de bouger, d’échanger et de produire de fait un « pas de côté » pour une évolution de posture professionnelle. 48 / 163

Sommaire VI. Synthèse de la journée : Un regard socio-éducatif prospectif Durant une demi-heure, la formatrice sous forme de récit de vie agrémenté de photos de la journée en diaporama retranscrit les essentiels de ce qui a été vu durant la formation. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Cas pratiques • Ateliers • Tableaux Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 49 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Mettre en place la coéducation est un changement fort dans la vie d’une crèche. Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 50 / 163