Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения

Журнал издает  № 12  ДЕКАБРЬ/2020 ЭПтроо пвое8рсь л(те8ед 0пно0идй)п  и5нсо1кму1 ен-ра9  82в0 -г26о15д гуо!д Как оценить качество  воспитательной работы   в детском саду  с учетом требований  Закона о воспитании → 4 Проконтролировать   мытье игрушек,  спортивную форму  детей и еще восемь  срочных проверок  в циклограмме  на декабрь → 14  Сценарий тренинга  для педагогов,   чтобы снять  накопленную  к середине года   усталость → 26  Как оформить окна   в группе к Новому году   по СанПиН → 36  e.stvospitatel.ru

ШКОЛА МЕНЕДЖЕРА  ОБРАЗОВАНИЯ Дистанционный курс повышения квалификации  для заместителя заведующего детским садом Организация и контроль качества  образовательной деятельности в ДОО ч7а2са  18 18 тем  тем о том, как эффективно  организовать образовательную  деятельность ДОО  и сформировать систему  оценки качества образования.  Поможет оценить деятельность  воспитателей и проанализиро- вать результаты обучения  дошкольников После обучения: Реклама    оцените важность профстандартов, их удобство и пользу. Квалифицированно объясните воспитателям,  как, когда и зачем профстандарты применяют   п  олучите пошаговую инструкцию, которая позволит грамотно разработать и оформить рабочую  программу в соответствии с требованиями ФГОС   создадите необходимые условия для развития дошкольников с ОВЗ   п  роверите, соответствует ли адаптированная основная образовательная программа необходимым  требованиям закона    сможете организовать контроль по основным направлениям работы ДОО и легко подготовите  необходимые документы по каждому виду контроля    проведете педагогическую и психологическую диагностику детей с учетом ФГОС ДО.  Получите пошаговую инструкцию по проведению педагогического обследования обучение  просто и понятно: закрепление  сокращение  24/7, инфографика,  материала,  программы  доступ через таблицы,  тесты после  без потери  интернет чек-листы каждого модуля часов Запишитесь на обучение 8 (800) 551-01-35 Для обучения наведите камеру  телефона на QR-код  school.menobr.ru/programs/183896 и перейдите по ссылке

Наконец можно выдохнуть  и подвести итоги В конце года принято подводить итоги. Давайте по порядку. Заканчивает- ся не просто 2020 год, а Год памяти и славы. Завершите его предновогодним досугом «Елка в погонах» → 68. Он перенесет детей и педагогов в те тяже- лые времена, когда у новогодней елки люди мечтали о Победе. Уходящий год тоже принес много трудностей, но и открыл новые возмож- ности. В рубрике «Делимся опытом» ваши коллеги уже подвели итоги работы в период пандемии, рассказали о достижениях и о том, какой багаж они возьмут с собой в наступающий год → 62. Например, теперь педагоги знают, какой должна быть мультимедийная презентация для детей → 31. Чтобы в новом году приступить к работе над программой воспита- ния, до праздников проанализируйте и подведите итоги воспитатель- ной работы в детском саду. В помощь вам – новые карты оценки → 4. Когда все внимание на дезинфекцию, трудно заметить зимнюю сказку на окнах в группах → 36. Определить лучшего по снежин- кам в этом году вам поможет смотр-конкурс → 41. Что попутно проверить в группах в декабре, смотрите в циклограмме → 14. В конце месяца уже можно выдохнуть. Пригласите кол- лег на тренинг – снять усталость у самовара → 26. Отметить новогодний праздник с размахом, как приказал Петр I еще в 1699 году, не получится. Зато для многих он впервые будет по-настоящему семейным. Здоровья вам и вашим близким! Татьяна Агуреева, главный редактор журнала / [email protected] РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Ксения Белая – к. п. н., лауреат премии Тамара Комарова – и. о. заведующего кафедрой Правительства РФ дошкольного образования в области образования, Московского государственного заслуженный учитель РФ областного университета, д. п. н., заслуженный деятель науки РФ Людмила Волобуева – заведующий кафедрой дошкольной педагогики Оксана Скоролупова – вице-президент по дошкольному Московского педагогического образованию ИМОС, государственного университета, член Экспертного совета к. п. н. по дошкольному образованию Госдумы Ирина Дядюнова – член экспертного совета Национальной родительской ассоциации, к. п. н., доцент Нина Федина – ректор Липецкого государственного педагогического университета Елена Комарова – член общественного совета имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, по дошкольному образованию к. п. н. Комитета Государственной думы по образованию, к. п. н., отличник Мария Цапенко – заместитель руководителя народного просвещения ГБУ «Городской психолого- педагогический центр ДОНМ, к. п. н.

Держим  на  контроле  36 04| Оксана Скоролупова 31| Лидия Матвеева Как оценить качество воспитатель- ной работы в детском саду перед 15 требований к мультимедийной тем, как разрабатывать программу презентации для детей. Консультация воспитания для педагогов в декабре Какие направления воспитательной работы Что обсудить с педагогами перед консультацией. оценивать. Как оценить достижение результатов Какие задания дать по итогам встречи 14| Лидия Матвеева Развивающая  предметно- пространственная  среда  Проконтролировать мытье 36| Как оформить окна в группе игрушек, спортивную форму детей и еще восемь срочных проверок к Новому году, чтобы было в декабрьской циклограмме по СанПиН и развивало детей Что проверить в декабре. Пример циклограммы Какие материалы использовать. Как включить с вопросами контроля на каждую неделю изображения на окне в ООД с детьми Работаем  с  воспитателями 41|  Готовое положение, чтобы провести 26| Оксана Толкунова, Яна Пантелеева смотр-конкурс между группами Готовый сценарий тренинга, чтобы «Снежная сказка на окне» снять у воспитателей накопленную к середине года усталость Психолого-педагогическое  сопровождение  детей Как подготовиться и провести тренинг. 44| Александра Фокина Какие задания включить в сценарий Ребенок с ТНР. Как воспитателю 26 вовлечь его в игры с другими детьми и подготовить к утреннику Каких правил следует придерживаться в работе с детьми с ТНР. Какие игры с ними проводить

Нормативная база в печатном журнале представлена   №  12 по состоянию на 06.11.2020, в электронном – обновляется  ежедневно Декабрь/2020 Общаемся  с  родителями Учредитель – OOO KФЦ «Актион» Издательство – ООО «Актион-МЦФЭР» 52| Екатерина Семенкова 127015, г. Москва, ул. Новодмитровская, д. 5а, стр. 8, 5-й этаж, Как формировать финансовую комната 22 грамотность у ребенка. Кейсы Издатель Наталья Кащеева для онлайн-собрания с родителями Редакционный директор Анна Рыжкова Какие ошибки допускают родители в формирова- Главный редактор Татьяна Николаевна Агуреева нии у детей финансовой грамотности. Готовые Редактор Мария Полищук кейс-ситуации и рекомендации Выпуск Ирина Блех Дизайн Василина Семенова, Татьяна Голубева 58| Образец протокола дистанционного Художники-иллюстраторы Ольга Сутемьева Екатерина Трофимова родительского собрания о новогоднем Верстка Наталья Лизакова утреннике в условиях COVID-19 Цветокорректор Сергей Торопов Специалист препресс Андрей Егоров Делимся опытом Секретарь редакции Маргарита Шатуха 62| Анастасия Кулаева, Людмила Хохлова, Адрес редакции Людмила Сечина, Мария Жулькова 127015, г. Москва, ул. Новодмитровская, д. 5а, стр. 8 8 (495) 937-90-82 Трудности високосного года, которые открыли педагогам новые Для писем: 127015, г. Москва, а/я 100, «Актион»; возможности, или Что из 2020 года e-mail: [email protected] мы возьмем с собой Подписные индексы С какими трудностями столкнулись педколлек- «Роспечать» – 36906 (год), 36905 (полугодие); тивы. Каких результатов достигли «Почта России» – П2634 (год), П2633 (полугодие) Календарь Размещение рекламы Наталья Синицина 66| Знаменательные события Отдел продвижения [email protected] Бренд-менеджер 8 (495) 660-17-18, 937-90-83 и даты декабря Елизавета Акулова Организуем  праздники [email protected] 68| Ольга Ельцова, Ирина Волочаева, 8 (495) 937-90-82 (доб. 58-19) Наталья Шадрова По вопросам подписки обращайтесь Сценарий предновогоднего досуга, 8 (800) 511-98-65 чтобы завершить Год памяти и славы «Елка в погонах» Звонок по России бесплатный 73| Мария Калина Служба клиентской поддержки Тел.: 8 (495) 937-90-82; e-mail: [email protected] Сценарий новогодней сказки «Как Черная Каракатица чуть Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов. не испортила праздник морским Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. обитателям» Перепечатка материалов допускается только с письменного согласия редакции. Присылаемые рукописи не рецензируются и не возвращаются. Свидетельство: ПИ № ФС77-64192 от 25.12.2015. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Цена свободная. Подписано в печать 06.11.2020. Выход в свет 23.11.2020. Формат 84 Ч 108 1/16. Печать офсетная. Бумага мелованная. Усл. печ. л. 8,4. Уч.-изд. л. 4,8. Тираж 24 500 экз. Изд. № 25924 0+ Отпечатано в ООО ПО «Периодика» 105082, г. Москва, Спартаковская площадь, д. 14, стр. 3. Тел.: 8 (499) 267-44-57 © Актион-МЦФЭР, 2020 ISSN 1995-2759 12 9 771995 275209

Держим на контроле Чтобы разработать программу воспитания с учетом особенностей вашего детского сада, оцените качество всех компонентов воспитательной работы на текущий момент. На оцен- ку каждого компонента нужен месяц, поэтому начните в декабре. Тогда проект програм- мы успеете подготовить в срок – к марту. В статье найдете готовые карты для оценки. Как оценить качество  воспитательной работы в детском  саду перед тем, как разрабатывать  программу воспитания Оксана Скоролупова, вице-президент по дошкольному образованию Института мобильных образовательных систем (ИМОС), член Экспертного совета по дошкольному образованию Госдумы Чтобы проанализировать воспитательную рабо- Для этого следует учитывать три компонента вос- ту в детском саду, используйте традиционные ин- питательной работы, а именно – содержательный, струменты оценки качества: тематический, опера- эмоционально-побудительный и деятельностный. тивный, итоговый контроль, мониторинг, срезовые Содержательный компонент включает представле- исследования. Контроль следует проводить по трем ния ребенка об окружающем мире. На основании направлениям. Во-первых, проверьте содержание этих представлений у ребенка формируется отно- воспитательной работы и как ее организуют пе- шение к объектам, явлениям, взаимосвязям окру- дагоги. Во-вторых, оцените условия, которые уже жающего мира, взаимодействию между людьми, есть для этой работы. В-третьих, оцените качество человеком и природой, человеком и рукотворным результатов – уровень развития детей, то есть сте- миром. Все это определяет эмоционально-побу- пень достижения ими планируемых результатов. Ка- дительный компонент воспитания. Позже эмоцио- кие именно вопросы включить в оценку качества нальное отношение дошкольника к миру находит воспитательной работы – далее в статье. отражение в его деятельности, то есть составляет деятельностный компонент воспитания. Оцените содержание  воспитательной работы  В качестве примера в приложении 1 – карта для оценки качества воспитательной работы по направ- Здесь следует отталкиваться от понятия «вос- лению «Организация и содержание патриотического питание», которое определяет Закон № 273-ФЗ. воспитания детей в ДОО» → 6. Работа по данному Согласно этому определению, вы можете оценить направлению не может ограничиваться только спе- состояние патриотического, экологического и тру- циальными занятиями. Педагоги должны использо- дового воспитания, а также работу по духовно- вать для этого любую подходящую ситуацию. Поэто- нравственному развитию детей. му и оценку здесь нельзя провести одномоментно. Потребуется пролонгированное, например, в тече- 4

декабрь 2020 Читайте  в I полугодии 2021 года ние календарного месяца, наблюдение за деятель­ ностью воспитателей, а также их самоконтроль. Готовая карта оценки позволит воспитателям взглянуть на свою работу по патриотическому вос­ питанию под другим углом, отметить недостатки, внести коррективы. Кроме того, в ходе тематиче­ ского контроля обязательно изучите планы рабо­ ты педагогов, информационные материалы по пат­ риотическому воспитанию для родителей. Шкалу оценок следует выбрать коллегиально. При этом она должна содержать не менее трех уров­ ней оценки: высокий, допустимый, низкий. Если ре­ шите использовать условные обозначения, укажите их на карте, чтобы у воспитателей не было вопросов. Проверьте условия организации  воспитательной работы  Качество воспитательной работы зависит от тех условий, которые создает воспитатель, когда про­ водит с детьми занятия, общается с ними. Поэто­ № 3 му в первую очередь следует оценить психолого­ педагогические условия процесса воспитания. Для этого в течение календарного месяца понаблюдай­ те за деятельностью воспитателей. Посмотрите, как педагоги планируют работу с детьми, оформ­ ляют консультационные материалы для родителей. На какие аспекты обратить внимание в ходе контроля, смотрите в карте оценки качества пси­ Пять контрольных точек,  холого­педагогических условий воспитания детей – приложение 2 → 8 и карте оценки качества пси­ холого­педагогических условий по руководству чтобы написать  развитием у детей общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками – приложение 3 → 10. Оцените качество результатов  самоанализ деятельности  воспитательной работы  старшего воспитателя   Среди примерных планируемых результатов воспитательной работы следует рассматривать та­ кие личностные качества ребенка как любовь к се­ мье, интерес к истории страны, забота о других, отзывчивость, готовность к совместной деятельно­ сти со сверстниками. Полный перечень планируе­ мых результатов – на e.stvospitatel.ru. В качестве Быстрая подписка   примера в приложении 4 – карта оценки результа­ тов экологического воспитания детей → 12. 8 (800) 511-98-655

Держим на контроле Приложение 1  Карта оценки качества по направлению  «Организация и содержание патриотического воспитания детей в ДОО» Критерии наблюдений, исследований, анализа Показатели реали- зации критериев Возрастные группы №1 №2 №3 Содержательный (информационный) компонент – формирование у детей первоначальных представлений о культуре, традициях народа, природе родного края и т. д. В младшей группе педагог создает условия для освоения детьми элементарных знаний:  о своих биографических данных  составе семьи  месте своего проживания  детском саде В средней группе педагог создает условия:  для обогащения представлений детей о себе  формирования представлений о семейных связях, правилах и нормах семейных взаимоотношений  формирования мотивации помощи своим близким  развития первичных гендерных представлений о различиях и характерных качествах мальчиков и девочек  формирования первичных представлений о своей Родине: родной город (село, поселок, деревня), область, страна и народы, проживающие на ее территории. В старшей группе педагог создает условия:  для дальнейшего расширения представлений детей о себе: функционирование организма, качества характера и способности  формирования гендерного и ролевого поведения  формирования представлений о семейном роде и семейных традициях, побуждения к посильному участию в жизни своей семьи  формирования представлений о стране России, государственной символике своего края (города)  формирования представлений о своей национальной принадлежности, национальных праздниках и традициях своего народа  ознакомления с историей и достопримечательностями города (села, поселка, деревни), области, края и др. В подготовительной к школе группе педагог создает условия:  для формирования целостного образа «Я», развитие чувства собственного достоинства  формирования представлений о России как о многонациональной стране, государственной символике (гимн, флаг, герб) 6

декабрь 2020 Критерии наблюдений, исследований, анализа Показатели реали- зации критериев  расширения представлений о мире, других странах и их столицах, Возрастные группы культурно-национальных традициях №1 №2 №3  воспитания патриотизма как чувства уважения к культурно-историческому прошлому и настоящему России и действенной готовности отстаивать ее интересы  развития чувства ответственности и гордости за достижения страны  формирования начального правового сознания: представлений о правах ребенка, правах и обязанностях членов семьи, правах и обязанностях гражданина страны Эмоционально-побудительный компонент Формирование у детей эмоционально-положительного отношения к усвоенным представлениям (любовь к родному краю, языку, природе; уважение к историческому прошлому страны; гордость за трудовые и боевые успехи народа и т. д.) Деятельностный компонент Реализация эмоционально прочувствованных и осознанных представлений в деятель- ности: бережное отношение к природе, имуществу, проявление заботы о младших детях и старших членах семьи и т. д. Реализация содержания патриотического воспитания В игровой деятельности педагог организует:  дидактические, развивающие игры (все возрастные группы)  сюжетно-ролевые действия на тему ценностного отношения к природе, рукотворно- му миру, сверстникам, членам семьи, близким взрослым (младшая группа)  сюжетно-ролевые игры (средняя, старшая, подготовительная группы)  викторины, конкурсы (старшая и подготовительная группы)  настольно-печатные игры (старшая и подготовительная группы)  подвижные игры с правилами (все возрастные группы)  игры-эстафеты (старшая и подготовительная группы)  компьютерные игры (старшая и подготовительная группы) В чтении художественной и познавательной литературы педагог организует:  рассматривание и обсуждение с детьми предметных и сюжетных картинок и иллюстраций к знакомым сказкам (младшая группа)  беседы по содержанию прочитанного (средняя, старшая и подготовительная группы)  драматизации фрагментов к знакомым сказкам (начиная со средней группы)  придумывание сказок и создание детских книг на тему обеспечения безопасности жизни (старшая и подготовительная группы) Посредством просмотра: мультфильмов, видеосюжетов (все группы) В продуктивной деятельности: рисовании, лепке, аппликации (все группы) 7

Держим на контроле Критерии наблюдений, исследований, анализа Показатели реали- зации критериев В конструктивной деятельности: создание макетов и обыгрывание различных Возрастные группы ситуаций (начиная со средней группы) №1 №2 №3 В проектной деятельности: подготовка проектов, оформление их в тематические журналы, стенгазеты; создание электронной презентации под руководством и с помощью родителей и педагогов ДОО (старшая и подготовительная группы) Посредством моделирования различных ситуаций (все группы) В ходе целевых и/или условных прогулках (старшая и подготовительная группы) Планирование образовательной работы Наличие в плане раздела или мероприятий по патриотическому воспитанию детей Взаимодействие с семьями детей Наличие информационных материалов для родителей по патриотическому воспитанию Проведение родительских собраний на тему патриотического воспитания детей Проведение патриотических мероприятий с участием детей и их родителей Общие показатели эффективности педагогической работы по патриотическому воспитанию детей Приложение 2  Карта оценки качества по направлению   «Создание психолого-педагогических условий воспитания детей»  Критерии наблюдений, исследований, анализа Показатели реали- зации критериев Деятельность педагога в группе Возрастные группы Педагог знает возрастные особенности развития детей №1 №2 №3 Знает индивидуальные особенности личностного развития детей Старается обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка в течение всего времени его пребывания в детском саду Обеспечивает постоянство требований родителей и педагога к ребенку Старается учитывать мнение детей относительно содержания и форм образовательного процесса 8

декабрь 2020 Критерии наблюдений, исследований, анализа Показатели реали- зации критериев Учитывает мнение детей при планировании образовательной деятельности на день, Возрастные группы неделю, месяц №1 №2 №3 Создает возможность выбора детьми вида и направления деятельности (например, при реализации проектов либо путем кратковременных 9 педагогических практик) Вместе с детьми занимается «нормотворческой» деятельностью, в процессе которой устанавливаются правила поведения в определенных ситуациях, а затем стимулирует детей к соблюдению этих правил Проявляет уважение к критическим замечаниям детей Старается создать для каждого ребенка «зону успеха», в которой они смогут максимально проявить свои возможности Строит образовательный процесс на основе дифференцированных (индивидуализированных) методов и приемов образовательной деятельности (например, опирается на сильные стороны в развитии каждого ребенка, создает мотивацию для укрепления слабых сторон, устранения недостатков в развитии) Создает условия для общения детей, обмена мнениями в процессе специально организованной образовательной деятельности (на занятиях), организует их как совместную интересную деятельность педагога и детей Старается совместно с детьми анализировать достигнутые результаты, обеспечивая их адекватную оценку Постоянно акцентирует внимание детей на том, что результат их деятельности зависит от их собственных усилий и неизменно может быть улучшен Активно использует конструктивные формы взаимодействия детей (путем совместного решения задач, выполнения поручений, данных не каждому ребенку индивидуально, но группе из нескольких детей) Взаимодействие педагога с семьями детей Педагог организует педагогическое просвещение родителей Совместно с родителями создает единую систему психологической поддержки и требований к ребенку в семье и детском саду Взаимодействует с родителями в целях обеспечить эмоциональное благополучие ребенка, безусловную любовь к нему со стороны родных и близких, эмоциональное принятие и поддержку ребенка в семье Взаимодействует с родителями в целях не допустить завышенных ожиданий семьи, связанных с прогнозируемыми достижениями ребенка Общие показатели создания психолого-педагогических условий для воспитания детей

Держим на контроле Приложение 3  Карта оценки качества психолого-педагогических условий   по руководству развитием у детей общения и взаимодействия   со взрослыми и сверстниками  Критерии оценки качества Показатели Общепедагогические компетенции педагога реализации критериев Возрастные группы №1 №2 №3 Знание программных целей и задач социального развития детей своей возрастной группы Знание возрастных возможностей детей в социальной сфере Владение методикой диагностики социального развития детей своей возрастной группы Владение методикой чтения литературных произведений, акцентируя внимание детей на нравственных качествах персонажей Владение методикой проведения занятий по ознакомлению детей с социальной действительностью Владение методикой организации коллективного труда Знание методики организации специальных игр на развитие социальных навыков детей. Применение игр на занятиях и в повседневной деятельности детей Эмоциональные компетенции (эмоциональная культура) педагога Доброжелательное отношение педагога ко всем детям Умение видеть эмоциональное состояние ребенка и понимать его причины Умение культурно реагировать на поведение детей, которые вызывают отрицательные переживания у взрослого Умение «озвучить» свои чувства и чувства ребенка Умение обратить внимание детей на эмоциональное состояние сверстников, других людей Коммуникативные компетенции педагога (культура общения педагога с детьми) Умение установить контакт с детьми с помощью вербальных и невербальных средств Умение строить эмоционально насыщенное содержательное общение с детьми в любых видах деятельности Умение создавать проблемные ситуации, ставить творческие задачи, направленные на развитие гибкого социального поведения 10

декабрь 2020 Критерии оценки качества Показатели реализации критериев Возрастные группы №1 №2 №3 Умение организовать помощь, моральную поддержку ребенку, который в ней нуждается, со стороны других детей Умение создать атмосферу взаимного уважения в любой деятельности детей Формы общения:  эмоциональная (ласковое прикосновение, улыбка)  деловая (поощрение игровой активности)  речевая (беседы с детьми, развитие умения задавать вопросы) Стиль общения:  демократический  либеральный  авторитарный 4 Компетенции педагога по оценке деятельности и поступков детей Умение давать оценку не личности ребенка в целом, а его конкретным действиям и поступкам Умение оценивать достижения каждого конкретного ребенка, сравнивая с его собственными успехами и неудачами, а не с достижениями других детей Умение создать «ситуацию успеха» для каждого ребенка, опираясь на его сильные стороны Компетенции педагога в применении разных форм организации детей, которые «провоцируют» развитие коммуникативных навыков, речевое общение воспитанников Организация работы с детьми на занятиях малыми подгруппами Наличие одного раздаточного материала на 2–3 детей Задания предлагаются не одному, а нескольким детям Создание на занятиях атмосферы делового обмена мнениями Другие методы и приемы Компетенции педагога в создании условий и организации игр детей Умение организовать ролевые игры Умение организовать режиссерские игры Умение организовать театрализованные игры Примечание. Чтобы оценить компетенции педагогов в создании условий и организации игр воспитанни- ков можно использовать отдельную карту оценки профессионального мастерства педагога по руковод- ству игровой деятельностью детей. 11

Держим на контроле Приложение 4  Карта оценки результатов экологического воспитания   детей старшего дошкольного возраста  Показатели реализации критериев Критерии оценки качества Даша С. Сережа М. Олег Р. Галя Д. Дима П. Содержательный компонент – сформированность у ребенка элементарных экологических представлений о самоценности природы и ее неразрывном единстве с человеком: Представления о неживой природе:  характерных признаках разных времен года  причинах смены времен года  свойствах воды, ее значении для человека, причинах и последствиях загрязнения воды, способах ее очистки  свойствах воздуха, его значении для живого, причинах и последствиях загрязнения воздуха  земле, почве, их свойствах и значении Представления о живой природе (растениях и животных):  деревьях, кустарниках, травах  растениях леса, луга, сада, поля  комнатных растениях  условиях, необходимых для роста растений  домашних животных и их детенышах  диких животных той местности, в которой живет ребенок, и их детенышах  животных полярных районов Земли  животных жарких стран  обитателях водоемов  декоративных животных, животных уголка природы  зимующих и перелетных птицах  насекомых Представления о взаимозависимостях в мире природы Эмоционально-побудительный компонент Ребенок способен:  к позитивному мировосприятию  самостоятельной творческой деятельности  осуществлению выбора  проявлению инициативы и независимости в мышлении и поступках 12

декабрь 2020 Показатели реализации критериев Критерии оценки качества Даша С. Сережа М. Олег Р. Галя Д. Дима П.  поиску нестандартных решений в проблемных ситуациях  ответственности за свои слова и действия  прогнозированию последствий своих действий в знакомых (привычных) ситуациях  ситуативной адаптации в незнакомых ситуациях У ребенка развивается мотивация и стремление к изучению объектов природы Деятельностный компонент – наличие у ребенка опыта в осуществлении деятельности Наличие опыта трудовой деятельности:  ухода за растениями в уголке природы и на участке детского сада: рыхление, полив, прополка  ухода за животными в уголке природы: кормление, уборка клетки, чистка аквариума Наличие навыков экспериментальной деятельности:  умение проводить простейшие опыты с объектами неживой природы  умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы Развитие способности к интеллектуальной деятельности: построению причинно-следственных связей, формулировки выводов Проявление детьми бережного отношения к природе Становление способности и навыков безопасного поведения в природе Примечание. Для оценки качества воспитательной работы вы можете использовать опросники, карты, анкеты, которые вы уже используете для контроля или мониторинга состояния работы вашего детско- го сада по трудовому, экологическому, патриотическому воспитанию и др. e.stvospitatel.ru Что  есть  только    в  электронном  журнале На  сайте  e.stvospitatel.ru  смотрите  полный  перечень  планируемых  результатов  воспитательной  работы  13

Держим на контроле Чтобы успеть провести проверки во всех группах до конца декабря, воспользуйтесь гото- вой циклограммой контроля. В этом месяце особое внимание уделите режимным момен- там и новогодним утренникам, которые пройдут по новому из-за ограничительных мер. На сайте e.stvospitatel.ru смотрите готовые карты для оперативного контроля в декабре. Проконтролировать мытье игрушек,  спортивную форму детей и еще  восемь срочных проверок  в декабрьской циклограмме Лидия Матвеева, старший воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 90», руководитель городского методического объединения воспитателей г. Мурома Владимирской области Из-за повышенных санитарных требований пе- на улице. Для занятий в помещении оптимальны дагоги сейчас проводят занятия по физическому футболка и шорты, для улицы – облегченная курт- развитию в группах, а не в зале. При этом требова- ка, спортивная форма, кроссовки. Обратите внима- ния к форме детей остались те же. В ходе контроля ние на обувь – педагоги не должны допускать к за- в декабре проверьте, в чем занимаются воспитан- нятиям детей в чешках, тапках и туфельках. ники. Также проконтролируйте продолжительность ООД. Предновогодняя суета не должна сказывать- Как педагоги организуют дежурство детей ся на режиме дня. Какие еще вопросы на контро- по столовой. Понаблюдайте в старших группах, ле в этом месяце, смотрите в циклограмме → 16. как они выбирают дежурных, понимают ли дети, что нужно делать. У дежурных должны быть фартуки Что контролировать в декабре или повязки, а на специальном стенде в день дежур- ства педагоги должны вывешивать их фотографии Педагоги уже начали готовиться с детьми к но- и указывать имена крупными печатными буквами. вогодним утренникам. Также им предстоит подве- сти итоги первого полугодия. Поэтому запланируйте Как формируют у детей КГН во время приема проконтролировать не более шести вопросов по ос- пищи. Педагоги не разрешают воспитанникам раз- новным направлениям деятельности педагогов. говаривать за столом. На самом деле культура по- ведения за столом включает в том числе навыки В чем дети занимаются физкультурой. По дей- вежливого общения. При этом дети не должны го- ствующим СанПиН 2.4.1.3049-131 занятия по фи- ворить с набитым ртом, мешать другим, махать сто- зическому развитию педагоги должны проводить ловыми приборами. Также важно воспитывать у них не менее трех раз в неделю, одно из которых – уважение к чужому труду. 1 Срок действия СанПиН 2.4.1.3049-13 истекает 01.01.2021 Вовремя ли проводят ООД. Проверьте, как педа- (постановление Правительства от 08.10.2020 № 1631). гоги организуют занятия и как готовятся к ним. На- помните, что важно заранее определять цели и зада- 14 чи каждого занятия и проводить их по расписанию.

декабрь 2020 Читайте  в I полугодии 2021 года Как моют игрушки. Игрушки нужно мыть в кон- це каждого дня, а в группах младенческого и ран- него возраста – дважды в день. Кукольную одеж- ду необходимо стирать детским мылом по мере загрязнения и гладить. В условиях пандемии это- му вопросу педагоги должны уделять особое вни- мание и находить время, чтобы помыть игрушки. Как проводят родительские собрания. Педагоги должны проводить собрания не реже раза в квар- тал. Из-за пандемии лучший формат сейчас – дистан- ционные собрания. Чтобы родители не распростра- няли различные слухи, педагоги должны оперативно информировать их об изменениях в работе группы. Как реализуют региональный компонент. Про- ведите контроль работы педагогов по реализации регионального компонента. Проанализируйте пла- ны работы, оцените развивающую среду в группах и посетите занятия в старших и подготовительных к школе группах. Что контролировать ежемесячно    № 4 Не забывайте о ежемесячных вопросах контроля. Как оценить подготовку  Организуйте проверки в начале и конце недели – детей к школе.  так педагоги смогут исправить нарушения вовремя. Новая программа  Вовремя ли обновляют консультационный ма- фронтальной проверки  териал. Следите за тем, чтобы педагоги обновля- ли информацию для родителей раз в две недели, в апреле срочную – размещали сразу. Проверьте стенды, страницы на сайте. Обратите внимание, соответ- Быстрая подписка ствует ли информация консультаций текущим ме- роприятиям в группах и возрасту детей. 8 (800) 511-98-6515 Соответствует ли игровой материал теме недели. Проконтролируйте, чтобы педагоги обновляли раз- вивающий материал: новизна стимулирует у детей познавательный интерес. Напомните коллегам, что важно создавать новый материал вместе с детьми. Проводят ли итоговые мероприятия. Проверь- те, как педагоги проводят итоговые мероприятия в конце тематических недель. Одним из таких ме- роприятий в честь завершения Года памяти и славы может быть предновогодний досуг → 68. Во вто- рой половине декабря посетите и проанализируй- те новогодние утренники во всех группах. В кон- це месяца подведите итоги проверок и обсудите их на совещании с педагогами. Обозначьте вопро- сы для контроля в следующем месяце.

Держим на контроле 2020 декабрь 1-я НЕДЕЛЯ Не пропустите пн вт ср чт пт сб вс 4 декабря – День заказов подарков Деду Морозу 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Вопросы на контроле Документы 1-й недели 1 Одежда детей 1. Карта контроля одежды детей на физкультурных на физкультурных занятиях занятиях 2 Организация ООД 2. Карта контроля своевременности и продолжительности ООД 3 Дежурство детей по столовой 3. Карта контроля дежурства детей по столовой 4 Итоговые мероприятия 4. Карта контроля своевременности проведения в группах итоговых мероприятий 5 Мытье игрушек 5. Карта контроля мытья игрушек 16

декабрь 2020 ПОНЕДЕЛЬНИК 30.11 ЧЕТВЕРГ 03.12 ВТОРНИК Проверить, соответствует ПЯТНИЦА Провести контроль дежурства ли игровой развивающий мате- детей по столовой (в старшей риал теме недели (во всех груп- и подготовительной к школе пах) группах) Провести контроль своевре- 04.12 менности и длительности днев- ной прогулки (группы по плану) Провести контроль своевре- менности проведения итоговых 01.12 мероприятий (группы по плану) Проверить форму одежды Провести контроль мытья детей на физкультурных занятиях игрушек (все группы) (группы по плану) СРЕДА 02.12 На  первой  неделе  дека- бря уделите внимание сани- Провести контроль своевре- тарной  обработке  игрушек  менности и продолжительности в группах. Проверьте в том  ООД (группы по плану) ч и с л е,  н е  огра н ич и в а ю т  л и  воспитатели  количество  игрушек в обиходе детей из- за  необходимости  их  еже- дневно мыть 17

Держим на контроле 2020 декабрь 2-я НЕДЕЛЯ Не пропустите пн вт ср чт пт сб вс 9 декабря – День Героев Отечества в России 1  2  3  4  5  6  12 декабря – День Конституции Российской Федерации 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Вопросы на контроле Документы 2-й недели 1 Игровой развивающий 1. Карта контроля обновления игрового развивающего материал по теме недели материала в соответствии с темой недели 2 Родительские собрания 2. Карта контроля проведения родительских собраний 3 Формирование КГН у детей 3. Карта контроля формирования КГН у детей во время приема пищи во время приема пищи 4 Одежда детей 4. Карта контроля одежды детей на физкультурных на физкультурных занятиях занятиях 5 Организация ООД 5. Карта контроля своевременности и продолжительности ООД 6 Итоговые мероприятия в группах 6. Карта контроля своевременности проведения итоговых мероприятий 7 Консультационный материал для родителей в приемных 7. Карта контроля обновления консультационного материала для родителей в приемных 18

декабрь 2020 ПОНЕДЕЛЬНИК 07.12 ЧЕТВЕРГ 10.12 ВТОРНИК Проверить, соответствует ПЯТНИЦА Провести контроль ли игровой развивающий мате- своевременности и продолжи- СРЕДА риал теме недели (все группы) тельности ООД (группы по плану) Проверить содержание 11.12 и своевременность проведения родительских собраний (группы Провести контроль своевре- по плану) менности проведения итоговых мероприятий (группы по плану) 08.12 Проверить, обновлен ли кон- Провести контроль формиро- сультационный материал для ро- вания КГН у детей во время дителей в приемных (все группы) приема пищи (группы по плану) В декабре воспитатели го- Проверить содержание товятся с детьми к Новому  и своевременность проведения году.  Однако  это  не  долж- родительских собраний (группы н о  сказы в а тьс я  н а  реж и м е  по плану) дн я.  Про верьт е,  во вре м я  ли  п едагоги  п ро водят  зан яти я,  09.12 со о твет ствует  ли  разви ва- ющий  материал  в  группах  Провести контроль формы теме недели одежды детей на физкультурных занятиях, в том числе на прогул- 19 ке (группы по плану) Проверить содержание и своевременность проведения родительских собраний (группы по плану)

Держим на контроле 2020 декабрь 3-я НЕДЕЛЯ Не пропустите пн вт ср чт пт сб вс 14 декабря – День Наума Грамотника 1  2  3  4  5  6  20 декабря – День зеленой елки 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Вопросы на контроле Документы 3-й недели 1 Игровой развивающий 1. Карта контроля обновления игрового развивающего материал по теме недели материала в соответствии с темой недели 2 Содержание РППС 2. Карта контроля содержания РППС по реализации по реализации регионального регионального компонента компонента 3. Карта контроля мытья игрушек 3 Мытье игрушек 4. Карта контроля своевременности 4 Организация ООД и продолжительности ООД 5 План работы по реализации 5. Карта контроля плана работы педагогов регионального компонента по реализации регионального компонента 6 Дежурство детей 6. Карта контроля дежурства детей по столовой по столовой 7. Карта анализа ООД по реализации регионального 7 ООД по реализации компонента регионального компонента 8. Карта контроля одежды детей на физкультурных 8 Одежда детей занятиях в группе/зале и на улице на физкультурных занятиях 9. Карта контроля своевременности проведения 9 Итоговые мероприятия итоговых мероприятий в группах 10. Справка по итогам оперативного сравнительного контроля по теме: «Состояние работы педагогов 20 по реализации регионального компонента в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста»

декабрь 2020 ПОНЕДЕЛЬНИК 14.12 ЧЕТВЕРГ 17.12 ВТОРНИК Проверить, соответствует ПЯТНИЦА Провести контроль одежды ли игровой развивающий мате- детей на физкультурных заняти- СРЕДА риал теме недели (все группы) ях, в том числе и на прогулке (в группах по плану) Провести анализ РППС – реа- лизация регионального компонен- Провести наблюдение та (группы по плану) и контроль и анализ ООД по реализации мытья игрушек (все группы) регионального компонента (группы по плану) 15.12 18.12 Провести контроль своевре- менности и продолжительности Провести контроль своевре- ООД (группы по плану) менности проведения итоговых мероприятий (группы по плану) Провести анализ плана работы воспитателей по реали- Н а  третьей  неделе  прове- зации регионального компонента дите всесторонний контроль  (группы по плану) работы  педагогов  по  реали- зации  регионального  компо- 16.12 нента. Отдельно проанализи- руйте РППС в группах, план  Провести контроль дежурства работы  воспитателей  и  по- детей по столовой (старшая и под- сетите  зан яти я  в  старших  готовительная к школе группы) группах Провести наблюдение 21 и анализ ООД по реализации регионального компонента (группы по плану)

Держим на контроле 2020 декабрь 4-я НЕДЕЛЯ Не пропустите пн вт ср чт пт сб вс 24 декабря – День варежки или рукавицы 1  2  3  4  5  6  27 декабря – День спасателя Российской Федерации 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Вопросы на контроле Документы 4-й недели 1 Игровой развивающий 1. Карта контроля обновления игрового развивающего материал по теме недели материала в соответствии с темой недели 2 Дежурство детей 2. Карта контроля дежурства детей по столовой по столовой 3. Карта контроля проведения новогодних утренников 3 Новогодние утренники 4. Карта контроля формирования культурно- 4 Формирование КГН у детей гигиенических навыков у детей во время приема пищи во время приема пищи 5. Карта контроля обновления консультационного 5 Консультационный материал материала для родителей в приемных для родителей в приемных 22

декабрь 2020 ПОНЕДЕЛЬНИК 21.12 ЧЕТВЕРГ 24.12 ВТОРНИК Проверить, соответствует ПЯТНИЦА Провести контроль формиро- ли игровой развивающий мате- вания КГН у детей во время СРЕДА риал теме недели (все группы) приема пищи (группы по плану) 22.12 Провести наблюдение и анализ новогодних утренников Провести контроль дежурства (группы по плану) детей по столовой (в старшей и подготовительной к школе 25.12 группах) Проверить, обновлен ли кон- Провести наблюдение сультационный материал для ро- и анализ новогодних утренников дителей в приемных (все группы) (группы по плану) Провести наблюдение 23.12 и анализ новогодних утренников (группы по плану) Провести контроль формиро- вания КГН у детей во время На четвертой неделе запла- приема пищи (группы по плану) нируйте контроль новогодних  утренников, которые в этом  Провести наблюдение году  воспитатели  проводят  и анализ новогодних утренников в  группах.  Посмотрите,  на- (группы по плану) сколько  рационально  и  безо- пасно  педагоги  используют  пространство группы во вре- мя мероприятия 23

Держим на контроле 2020 декабрь 5-я НЕДЕЛЯ Не пропустите пн вт ср чт пт сб вс 28 декабря – Международный день кино 1  2  3  4  5  6  31 декабря – Новый год 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Вопросы на контроле Документы 5-й недели 1 Новогодние утренники 1. Карта контроля проведения новогодних утренников 2 Формирование КГН у детей 2. Карта контроля формирования культурно- во время приема пищи гигиенических навыков у детей во время приема пищи 3 Мытье игрушек 3. Карта контроля мытья игрушек 24

декабрь 2020 ПОНЕДЕЛЬНИК 28.12 ЧЕТВЕРГ 31.12 Провести наблюдение Провести контроль мытья и анализ новогодних утренников игрушек (все группы) (группы по плану) Провести контроль мытья игрушек (все группы) ВТОРНИК 29.12 П о с е т и т е  н о в ог о дн и е  утренники, которые проходят  Провести контроль формиро- в музыкальном зале. Просле- вания КГН у детей во время дите, соблюдают ли педагоги  приема пищи (группы по плану) санитарные требования: про- ветривание и дезинфекцию по- Провести наблюдение мещения после мероприятия,  и анализ новогодних утренников изоляцию детей из разных воз- (группы по плану) растных групп СРЕДА 30.12 Провести контроль формиро- e.stvospitatel.ru вания КГН у детей во время приема пищи (группы по плану) Что  есть  только    в  электронном  журнале Провести наблюдение и анализ новогодних утренников На  сайте  e.stvospitatel.ru  вы    (группы по плану) можете  добавить  нужные  вам    вопросы  контроля  и  получить    персональную  циклограмму    контроля  на  декабрь  25

Работаем  с воспитателями Новые санитарные требования увеличили нагрузку педагогов в этом году в разы. К середине учебного года многие отмечают у себя усталость, плохое настроение. Чтобы помочь коллегам избежать эмоционального выгорания, проведите с ними в декабре новогодний тренинг. В статье – готовый сценарий с упражнениями и играми в народном стиле. Готовый сценарий тренинга, чтобы  снять у воспитателей накопленную  к середине года усталость Оксана Толкунова, Яна Пантелеева, педагог-психолог МБДОУ детский сад педагог-психолог МБДОУ детский сад общеразвивающего вида «Радуга» общеразвивающего вида «Радуга» п. Нижнесортымский Тюменской области п. Нижнесортымский, Тюменсой области Проведите совместное с коллегами занятие Содержание тренинга в формате тренинга «Самовар и валенки». Вспом- ните про обычаи предновогодних дней и свяжи- Сценарий тренинга включает три части: ввод- те их с текущей ситуацией в детском саду. Пред- ную, основную и заключительную. В начале меро- ложите педагогам выполнить несложные задания, приятия ведущий в русском народном костюме стилизованные под народные игры и обряды. Они или с его элементами приветствует участников, поднимут педагогам настроение, помогут отвлечь- объясняет им, в каких соревнованиях они примут ся и отдохнуть. участие и какие призы за это получат. Чтобы вы- яснить, с каким настроением пришли педагоги, ве- Задачи тренинга дущий проводит рефлексию «Меритель доброты». Роль ведущего может исполнить старший воспи- Задачи тренинга – выявить эмоциональный на- татель или педагог-психолог. строй педколлектива и помочь педагогам спра- виться с негативными эмоциями, снять усталость, Основная часть – семь «обычаев». Педагоги вы- которая накопилась к середине учебного года. Кро- полняют задания, которые им предлагает веду- ме основных обязанностей, им приходилось вы- щий. В заключительной части все делятся своими полнять повышенные санитарные требования, сле- впечатлениями, и ведущий объявляет победите- дить за самочувствием детей и своим состоянием. ля, но символически, поясняет, что цель встречи Много было споров, кто должен проводить дезин- была – приятно провести время. После тренин- фекцию, измерять температуру. Все устали. Но впе- га – чаепитие. реди новый год и новые цели. Поэтому еще одна важная задача тренинга – сплотить педколлектив, Продолжительность тренинга – 1 час. Для его чтобы он мог эти цели достичь. проведения лучше выбрать просторное помеще- ние, чтобы расположить два стола и скамейки 26 на 12–16 человек.

декабрь 2020 Приложение Сценарий тренинга с педагогами «Самовар и валенки» Задачи:  помочь педагогам снять психоэмоциональное напряжение и усталость;  развивать экспрессивное поведение, межличностное доверие с помощью вербальных и невербаль- ных средств общения;  сплотить педагогический коллектив. Ход мероприятия: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Подготовьте длинный стол и накройте его скатертью. Поставьте вдоль стола две скамейки, покройте их поло- виками. Второй небольшой стол оформите под старину: постелите скатерть, поставьте поднос с кружками и са- мовар. Украсьте помещение предметами новогоднего де- кора. Подготовьте для коллег бусы и валенки, чтобы ра- зыграть четвертый обычай. Наденьте народный костюм и пригласите педагогов встать в круг в центре комнаты. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ В начале тренинга ведущий проводит с педагогами оценку их эмоционального состояния. Ведущий: Здравствуйте, красны девицы! Сегодня отправимся мы во времена прошлые, в ста- рину глубокую. А перед началом забав наших вам, красны девицы, предлагаю от- мерить, сколько доброты вы с собой принесли. Эмоциональная рефлексия «Меритель доброты» Педагоги выбирают на столе карточку, которая соответствует их настроению в начале тре- нинга: верста – восторженное настроение; сажень – радостное; аршин – спокойное; пядь – грустное; дюйм – тревожное. Каждый педагог пишет на карточке свое имя и отдает ведущему. Ведущий: Расскажу я вам, как в те годы далекие готовились к празднику радостному, кото- рый Новым годом называется. Издавна ель была священным деревом, в ветвях которого обитает добрый «дух лесов» – защитник правды. Зеленая в любое вре- мя года, она олицетворяла бессмертие, вечную молодость, долголетие, смелость и достоинство. Традиция украшать ель сохранилась по сей день. Сейчас мы укра- шаем ее шарами да гирляндами. Как лампы в гирлянде, связанные между собой, где одна лампочка без другой работать не будет, так и наш коллектив является одним целым. Возьмитесь за руки, закройте глаза, представьте себя горящей лам- почкой в гирлянде нашего коллектива, почувствуйте энергию друг друга. Пере- дайте энергию по цепочке легким пожатием руки. Сделайте глубокий вдох-выдох, откройте глаза. 27

Работаем с воспитателями Фрагменты тренинга с педагогами «Самовар и валенки» Ведущий: Педагоги выполняют инструкцию ведущего. Теперь готовы ли вы в старинных обычаях поучаствовать? Самые ловкие да уме- лые награду получат: победителю достанется мягкий вкусный бублик, а кто про- играет – тому сухую баранку. А в конце посиделок ждет нас чай с этими баран- ками да бубликом. Ведущий: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ А теперь скажите: готовы ли вы по-старинному к Новому году подготовиться? Готовы посоревноваться? Раз готовы, тогда вот вам по блюдечку. В них вы калачи да суш- ки складывать будете. В конце узнаем, кто проворнее и сообразительнее был. Участники тренинга делятся на две команды и садятся на скамейках вдоль стола. Каждой команде ведущий дает блюдца. В них участники будут складывать калачи и сушки за выполнение каждого упражнения. Обычай первый Ведущий: Стало обычаем в преддверии Нового года убирать дом, мыть окна и зеркала, вешать чистые шторы, чтобы избавиться от негатива, который накопился за год. И в пер- вую очередь нужно навести порядок на кухне. Покажите-ка, какие вы хозяйки! Инструкция. Ведущий завязывает глаза участникам. Первому игроку ведущий дает в руки та- релку с крупами: фасоль, горох и макароны. Третьему – пустую тарелку для фасоли, шесто- му – для гороха, последнему – для макарон. По сигналу бубна участники по цепочке передают по одной крупинке и сортируют крупу по тарелкам. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее выполнит задание. Ведущий вручает командам баранки и бублики за быстро- ту и аккуратность. Ведущий: Вижу, хозяйки вы хорошие! А теперь в чистом доме пора бы и елку поставить. Уж очень мне любопытно, умеете ли вы елку украшать. 28

декабрь 2020 Обычай второй Ведущий: Сейчас вы будете мастерить елочные украшения, да еще и делать это со связан- ными руками и на скорость. Затем украшения повесьте на елку. Начали! Инструкция. Каждая команда становится вокруг стола. На столе лежат заготовки для украше- ний. Ведущий связывает руки участников между собой по кругу: правую руку первого – к ле- вой руке второго. Обычай третий Ведущий: Есть еще один обычай – избавляться от старых обид и долгов в Новый год. Чтобы открыться для всего хорошего, избавиться от негатива, предлагаю вам снежную битву. Пока играет музыка, бросайте снежки на сторону второй команды. Как толь- ко музыка закончится, посчитаем количество снежков на каждой стороне. Начали! Инструкция. Команды встают друг напротив друга. На полу лежит лента, которая разделяет команды. Бумажные снежки лежат в корзинах на стороне каждой команды. Педагоги под му- зыку кидают свои снежки и те, которые прилетают со стороны команды противников. Выи- грывает та команда, у которой окажется меньше снежков. Обычай четвертый Ведущий: Продолжаем наши обычаи. Новый год принято встречать в новом платье и обуви, тогда и весь год будешь ходить в обновках. Попробуем и мы с вами нарядиться. Каждой команде я выдам бусы и валенки. Вы будете их передавать от соседа к со- седу. Да вот только ни за что не догадаетесь, как… Бусы передать нужно с шеи на шею без помощи рук, переобуть валенки, оббежать лавочку своей команды по кругу, и повторить это со следующим игроком. Инструкция. Ведущий дает педагогам пару минут на тренировку. Если во время передачи участ- ники поднимаются со скамеек, это не считается нарушением. Нарушение – помощь себе руками. 29

Работаем с воспитателями Обычай пятый Ведущий: А теперь, когда мы нарядились, можно себя показать, на других посмотреть, по- кататься на тройках да с бубенцами. По сигналу бубна начинаем. Инструкция. Команды встают в шеренги друг за другом. Ведущий дает каждой команде коло- кольчик на длинной ленточке. Первые участники команд бегут до конца зала, оббегают фиш- ку, возвращаются за вторым членом своей команды, надевают на него ленту с колокольчиком, не снимая ее с себя, и снова бегут до фишки. Первый игрок остается возле фишки, а второй бежит так же за третьим участником. Игра продолжается, пока вся команда не окажется на дру- гой стороне зала за фишкой. Побеждает та команда, которая выполнит упражнение первой. Обычай шестой Ведущий: Какой же Новый год без сказки?! Помните сказку «Три орешка для Золушки», ког- да олицетворением чуда были волшебные орешки? Расколов их, Золушка полу- чала желаемое. В одном орешке был свадебный подарок. У нас есть для вас та- кие же волшебные орехи, которые исполнят ваши желания, нужно лишь загадать их и расколоть орех. Но один орех, как и у Золушки, с сюрпризом. Он не только исполняет желания, но и предсказывает будущее. Инструкция. Ведущий дает каждому участнику мешочек с тремя орешками. Скорлупа ореш- ков обернута цветной фольгой или покрашена в цвета золота и серебра. Один из трех ореш- ков предварительно аккуратно расколот пополам, внутри – пожелание-предсказание на гря- дущий год в положительном ключе. Обычай седьмой Ведущий: Желаю, красны девицы, чтобы все эти предсказания сбылись у вас в Новом году. Есть еще обычай – в Новый год дети возле елки рассказывают стихи Деду Морозу. А мы с вами сейчас возле нашей елочки поделимся впечатлениями о нашей встре- че. По очереди подходите к елке и расскажите, что вам сегодня понравилось. Педагоги делятся впечатлениями. Ведущий: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Вот и все! Это был наш последний обычай. Теперь, красны девицы, считайте ка- лачи да сушки в своих блюдцах. Будем победителя выявлять. Команды подсчитывают свои трофеи и сообщают результаты. Ведущий: Что ж, победить в новогодних потехах – большой почет. Да только и проиграть – невелика потеря. Потому как наша цель была не выявить победителя, а сплотить коллектив. А теперь все к столу: самовар стынет. После тренинга проведите повторно эмоциональную рефлексию «Меритель доброты», чтобы отследить динамику настроения участников. 30

декабрь 2020 Теперь презентация – необходимое дополнительное средство обучения детей в группе и допустимый формат для дистанционных занятий с дошкольниками. Поэтому педагоги должны уметь их делать. Проведите консультацию в декабре и расскажите педагогам о требованиях к мультимедийным презентациям для дошкольников. В статье – вопросы для мозгового штурма и интеллект-карта, чтобы проверить знания педагогов по теме консультации, теоретические аспекты и практические задания. 15 требований к мультимедийной  презентации для детей. Консультация  для педагогов в декабре Лидия Матвеева, старший воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 90», руководитель городского методического объединения воспитателей г. Мурома Владимирской области Чтобы мультимедийная презентация действи- ведите примеры из практики: когда кто-то из пе- тельно была познавательной и интересной для до- дагогов использовал презентацию на открытом школьников, совсем не обязательно использовать занятии. Особое внимание уделите требованиям все спецэффекты. Не следует также размещать к презентациям → 34. на слайдах много текста и картинки для красоты. Каждый элемент должен нести смысловую нагруз- Практическая часть консультации включает два ку и решать определенную задачу. Расскажите пе- задания → 35. Первое предложите сделать сра- дагогам, какие еще требования они должны соблю- зу после теории. Так вы сможете проверить, на- дать, когда делают презентацию для воспитанников. сколько педагоги усвоили материал. Второе зада- Воспользуйтесь готовым конспектом консультации. ние на закрепление. Его педагоги могут выполнить после встречи к определенному сроку, чтобы со- Что включает конспект  вместно обсудить результаты. консультации Какое задание дать педагогам  Конспект консультации включает три части: моз- по итогам консультации говой штурм, теоретическую и практическую. Сна- чала предложите педагогам объяснить, что такое В качестве первого задания попросите педаго- мультимедийная презентация в работе с детьми. Все, гов проанализировать готовую презентацию. Для что скажут педагоги, попросите их оформить в виде второго задания разделите педагогов на подгруп- интеллект-карты, а затем совместно резюмируйте. пы и предложите подготовить свои презентации с учетом всех требований. Это могут быть презен- В теоретической части расскажите о преимуще- тации к разным видам занятий и по темам, кото- ствах презентаций в работе с дошкольниками. При- рые педагоги изучают с детьми в данный момент. 31

Работаем с воспитателями Конспект консультации 1-Я ЧАСТЬ – МОЗГОВОЙ ШТУРМ И РАБОТА С ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТОЙ Предложите педагогам ответить на вопрос: «Что такое мультимедийная презентация?». Затем разде- лите их на мини-группы и попросите описать презентацию с помощью интеллект-карты. Когда педаго- ги продемонстрируют свои интеллект-карты, обобщите их высказывания и подведите итог. Например, интеллектуальная карта по теме «Мультимедийная презентация в работе педагога с деть- ми» может выглядеть так – на схеме ниже. Можете использовать данный образец и попросить педаго- гов расшифровать на интеллект-карте ветви второго и третьего уровней. Пример интеллект-карты   «Мультимедийная презентация в работе педагога с детьми» Опора ИКТ- Работа на наглядно- компетент- с интернет- действенное источниками, мышление ность фотобанками Наличие анимации Статичное Видео­ Подготовка Современное изображение привлекатель­ презентации оборудование: Смена ность компьютер слайдов – и проектор новый Мультимедийная Много познаватель- презентация времени ный мотив Адекватность Не надо возрасту тратить краску и бумагу, чтобы Экономия Доступность распечатать материала материал Не нужен Слайд – одна интернет, Делаешь большая чтобы вос- один раз произвести и использу- иллюстрация ешь потом 32

декабрь 2020 2-Я ЧАСТЬ – ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ Современный педагог должен уметь не только Мультимедийные презентации можно использо- создавать презентацию, но и грамотно ее исполь- вать на разных этапах организованной образова- зовать в работе с детьми. Многие из вас уже де- тельной деятельности. В начале занятия – показать лали презентацию, чтобы провести открытое заня- слайд с картинкой или символами по теме, чтобы тие и показать свой опыт коллегам. Вспомните, как смоделировать проблемную ситуацию. В течение кропотливо вы подбирали иллюстрации, придумы- ООД по новой теме наглядное изображение ста- вали дизайн. На одну такую презентацию вы трати- нет зрительной опорой, которая поможет детям ли много времени. В период режима самоизоляции сконцентрировать внимание на главном. В конце пришлось делать не одну презентацию, и многие занятия с помощью презентации можно провести столкнулись с трудностями из-за недостаточного рефлексию – вывести на слайд изображения, кото- уровня ИКТ-компетентности и опыта, как можно рые напомнят детям о том, что нового они узнали. использовать презентацию в дистанционном обу- чении дошкольников. Работу с мультимедийной презентацией на заня- тиях следует регламентировать. В первую очередь Преимущества презентаций нужно учитывать допустимый режим просмот- ра презентации, соблюдать расстояние до экрана, Мультимедийные презентации – наглядный спо- обеспечивать отдых для глаз после занятия. соб представить детям информацию с помощью программы PowerPoint, которая входит в состав па- Требования к презентациям   кета Microsoft Office. Презентацию может создать для работы с детьми любой педагог, если у него есть компьютер, даже без доступа к интернету. Кроме того, файлы презента- Не каждая презентация подойдет для работы ций легко хранить. Для этого нужна только флешка с дошкольниками, даже если она красиво оформ- или любой другой внешний носитель информации. лена. Вы должны придерживаться тех требований к презентациям, которые учитывают особенности Презентация емкая и насыщенная по содержа- развития детей дошкольного возраста – таблица. нию. На слайды можно помещать текст, картинки, аудиофайлы и видео. Также из презентации мож- ЧТО ДОЛЖНЫ УЧИТЫВАТЬ ПЕДАГОГИ, но сделать целую игру по типу телепередач: «Своя КОГДА ИСПОЛЬЗУЮТ ПРЕЗЕНТАЦИЮ игра», «Сто к одному», «Пойми меня» и др. Презен- НА ЗАНЯТИЯХ тации многофункциональны, их можно дополнять и использовать по нескольку раз.  Временные ограничения. Для детей стар- шего дошкольного возраста время работы Любая презентация содержит в себе звук и изо- с презентацией – не более 10 минут. бражение, которые помогают удерживать внимание воспитанников. В презентации можно сочетать зву-  Объем информации. Количество слай- ковые и визуальные образы, подобрать цвета, ко- дов – 10–15, отсутствие различных эффек- торые создадут у дошкольников позитивное отно- тов на одном слайде. шение к тому, о чем им рассказывают.  Расстояние до экрана. С мультимедийным Материал в презентации понятен детям. Он опи- проектором расстояние от экрана до сту- рается на наглядно-образное мышление, которое льев, на которых сидят дети, – от 2 метров. развивается к среднему дошкольному возрасту. Изо- бражения на слайдах пробуждают познавательный  Гигиена зрения. В помещении должно быть интерес у детей. Таким образом, материал, кото- хорошее освещение. После просмотра не- рый изложен в виде презентации, дошкольники обходимо проводить гимнастику для глаз воспринимают через разные органы чувств и луч- ше его запоминают. 33

Работаем с воспитателями Требование Требования к мультимедийным презентациям  1. Адресная Описание направленность На первом слайде всегда указывайте, для детей какой возрастной группы презентация. 2. Соответствие Такой маркер поможет коллегам, которые потом будут использовать ее в работе. темы и содержания Это же требование относится к презентациям для других аудиторий, например презентации для родителей и педагогов 3. Логичность Тему необходимо указывать на первом слайде, она должна быть конкретной и последовательность и соответствовать содержанию презентации слайдов Последовательность слайдов должна соответствовать плану, по которому вы будете 4. Ссылки излагать материал. Например, если тема презентации «Домашние животные», то сначала на источники на слайдах следует показать внешний вид, повадки, затем их роль в жизни человека 5. Содержание и т. д. Весь материал должен быть доступным для детей конкретной возрастной группы информации На последнем слайде обязательно делайте ссылки на источники, где взяли материал 6. Распределение для презентации информации Оформляйте все слайды в презентации по единому макету: заголовок, минимальный на слайде объем текста, картинка или фотография, анимация 7. Целесообразное По краям слайда оставляйте пустые поля. Это нужно для того, чтобы на любых использование компьютерах при разном расширении экрана слайд компактно выглядел на экране шрифта 8. Способы Не используйте более трех цветов, когда оформляете текст на одном слайде. выделения Минимальный размер шрифта – 20, максимальный – 32. Шрифт – без засечек, информации например, Calibri В презентации должны быть слова, даже если дети еще не умеют читать. Например, 9. Грамотность в презентации на тему «Цветы» нужно указать на слайдах с картинками названия этих изложения цветов, выделить текст полужирным, увеличить размер шрифта. Можно выделить текст 10. Привлекательный цветом, маркером или указать названия цветов в таблице или схеме, но с картинками дизайн Обязательно проверяйте текст на слайдах и исправляйте орфографические ошибки 11. Единый стиль Следите, чтобы дизайн презентации соответствовал теме и оформлению в целом, 12. Выбор фона а каждый элемент на слайдах выполнял свою функцию, а не просто их украшал Оформляйте презентацию единообразно: единый шрифт на всех слайдах, 13. Анимация единый стиль слайдов, средний темп анимации и смены слайдов 14. Оригинальность Выбирайте однотонный фон для презентации, чтобы он не отвлекал внимание детей замысла от картинок и текста. Фон должен поддерживать информацию на слайдах. На светлом 15. Техническое фоне используйте текст темного цвета, на темном – светлого качество ресурса Используйте в меру эффекты анимации Предусмотрите на каждом слайде героев, которые будут презентовать детям материал, или разместите эмблему в уголке слайда Не делайте технически сложную презентацию. Чем она проще, тем вероятнее, что вы сможете воспроизвести ее на других устройствах. Слайды лучше менять по щелч- ку: в автоматическом режиме можете не успеть все сказать или опросить детей. Если не можете обойтись без текста для себя, пишите только тезисы 34

декабрь 2020 3-я часть – практическая В конце консультации предложите педагогам посмотреть мультимедийную презентацию. Не обсуж- дайте презентации педагогов вашего детского сада, лучше возьмите из интернета. Пример такого раз- бора презентации с комментариями смотрите на e.stvospitatel.ru. Второе задание потребует времени, поэтому его предложите выполнить после консультации. Позже запланируйте время, чтобы проанализировать уже готовые презентации педагогов и разобрать их ошибки. Задание 1 (сразу после теоретической части) Проанализируйте мультимедийную презентацию с точки зре- ния требований к оформлению. Назовите ошибки, которые допустил автор презентации, и положительные моменты, ко- торые вы бы взяли себе на заметку. Задание 2 (условно домашнее задание) Составьте мультимедийную презентацию для образовательной деятельности с детьми и представьте ее коллегам на следу- ющей встрече. Заранее сформулируйте цели и задачи, кото- рые вам поможет решить ваша презентация, а также ее пре- имущества. Для тех, кто решил стать нашим автором Уважаемые читатели!  Если в вашей профессиональной копилке есть интересные  методические и педагогические разработки, приглашаем вас  поделиться опытом работы на страницах нашего журнала.  Присылайте свои материалы на электронный адрес [email protected] Как оформить статью    Подготовьте материал в формате Word (не менее 6 страниц).    Опишите работу с педагогами, родителями или детьми  (в зависимости от темы статьи).    Дополните статью практическими материалами  (планы, анкеты, конспекты) и фотографиями  (размер – от 1,5 МБ, количество – не менее 5–7 штук). 35

Развивающая предметно- пространственная среда В статье – идеи, как оформить окна в группе к Новому году, чтобы было красиво, по СанПиН и развивало детей. Также есть рекомендации, какие материалы и декоратив- ные элементы для этого использовать и как с помощью изображений на окне создать для детей образовательную ситуацию. Как оформить окна в группе  к Новому году, чтобы было  по СанПиН и развивало детей Педагоги часто соревнуются, кто лучше укра- В интернете можно найти вытынанки с разны- сит окна в своей группе к Новому году, и забыва- ми сюжетами и персонажами, орнаментами любой ют о требованиях СанПиН. В этом учебном году сложности. Часто их дополнительно украшают блест- им также нужно учитывать требования к дезин- ками. В группе этого делать не следует: со временем фекции помещений. Как оформить группы по всем блестки могут осыпаться и попасть детям в глаза. правилам и не испортить праздник себе и детям, далее в статье. Роспись красками. Идея разрисовать окна гу- ашью понравится многим детям. При этом луч- Материалы и элементы –   ше, если основное изображение нарисует педагог, чем украсить окна в группе  а дети помогут ему закрасить отдельные элемен- ты или нарисуют что-то по трафарету. Гуашь легко Чтобы украсить окна в группе, воспитатели могут потом отмоется, а места на окнах хватит для са- использовать готовые и самодельные украшения. мых разных сюжетов и героев – фото 3 , 4 , 5 . Сделать их можно из разных материалов, которые легко закрепить или нанести на стекло. Участвовать Украсить окна можно акварельной краской, в этом процессе могут дети и родители. но рисовать ей сложнее. Еще один минус – эта краска хуже смывается и оставляет цветные тени. Объемные силуэты из бумаги. Кроме традицион- Окно придется мыть не одни раз. ных бумажных снежинок и кружочков для эффекта снега, украсить окна в группе можно объемными си- Интересные изображения помогут сделать дет- луэтами и фигурками – фото 1 , 2 . Раскроить фи- ские витражные краски. Их нужно нанести снача- гурки можно всего за пару минут, а потом закрепить ла на специальную пленку, а когда рисунок высох- их на окне. Важно при этом соблюдать меру: нельзя нет, приклеить ее на стекло. Такие яркие наклейки заклеивать стекло целиком, чтобы не препятствовать пропускают свет, а после праздников легко снять естественному свету. со стекла. Главное, не перепутать детские витраж- ные краски с профессиональными: отмыть их прак- Новогодние вытынанки. Это бумажные фигур- тически невозможно. ки, вырезанные по трафарету. Они могут быть про- стыми или ажурными и замысловатыми. Для вы- Снежные узоры зубной пастой. Вариант попро- тынанок подойдет обычная или клейкая бумага. ще – раскрасить стекла зубной пастой. Чтобы по- Специальная бесцветная или тонкая белая пленка лучилась жидкая масса, пасту нужно разбавить поможет создать эффект инея на стекле. небольшим количеством воды. Когда рисунки засты- вают, они напоминают настоящие морозные узоры – 36 зимние сюжеты, ажурные снежинки, завитушки.

декабрь 2020 Елочные шары. Их можно подвесить на карни- КАКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПОНАДОБЯТСЯ, зы на разной высоте. Если подобрать гармоничное ЧТОБЫ УКРАСИТЬ ОКНА В ГРУППЕ цветовое сочетание, елочные шары будут выгля- деть уместным праздничным акцентом. Не стоит  белая, цветная бумага; выбирать шары с мелким рисунком: его не будет  листы ватмана, гофрированная бумага, видно. Также не подойдут для этой цели стеклян- ные елочные шары. картон;  бумажные салфетки, вата, фольга; Самодельные гирлянды. Чтобы сделать их, по-  акварельные краски, гуашь, зубная паста; дойдут любые доступные материалы: бумага, кар-  двухсторонний скотч; тон, вата, еловые ветки и шишки, леденцы, пряники,  универсальный клей; ленты и нитки. Можно нанизать ватные шарики и бу-  трафареты, губка, кисти, ножницы; мажные снежинки на нитки с небольшими отступа-  мишура, бумажные колечки, фигурки ми – ряд таких гирлянд будет напоминать настоящий снегопад. Также можно поместить нитку или ленту из фетра и картона; между двумя бумажными кружками и склеить их –  пластмассовые елочные шары и другие выйдет простое и нарядное украшение. Соединить в гирлянду можно и новогодние фигурки из карто- новогодние игрушки; на, если подобрать их по цветовой гамме.  бумажные изображения персонажей Инсталляции на подоконнике. Для них придет- (по шаблону) ся освободить достаточно места, чтобы расставить фигурки в виде животных или символических но- Сказочные сюжеты –  вогодних персонажей. Также можно использовать как расположить   небольшие искусственные елочки, декоративные элементы декора на стекле  подарки и фрукты, ленты, елочные игрушки, гир- лянды. Можно взять стеклянные банки и наполнить Сюжет на окне можно посвятить знакомой де- их искусственным снегом, игрушками и шишками. тям сказке или придумать свой. Самые популяр- Крышка при этом должна быть плотно закрыта. ные герои – это Дед Мороз и Снегурочка, а также персонажи «зимних» сказок «Снежная королева» Фигурки для новогодней инсталляции могут вы- и «Щелкунчик», мультфильма «Холодное сердце». резать из бумаги или сделают на занятиях оригами Это могут быть образы детей, которые играют сами дошкольники. Бумажные домики или животных в снежки, катаются на коньках и лыжах, рожде- легко будет переместить на столы, чтобы провести ственские символы: ангелы, колокольчики. дезинфекцию подоконника.   РАЗРЕШАЕТСЯ  ЛИ  ИСПОЛЬЗОВАТЬ  СВЕТОДИОДНОЕ  ОСВЕЩЕНИЕ  ДЛЯ  УКРАШЕНИЯ  ГРУППЫ?   Нет,  нельзя.  Светодиодные  светильники  или  светильники  со  светодиодными  лампами  в  ДОО  можно  использовать  только  для  наружного  освещения.    СанПиН  от  08.04.2003  №  2.2.1/2.1.1.1278-03,  п.  3.1.5  <…>  В  учреждениях  дошкольного,  школь- ного  и  профессионально-технического  образования,  а  также  в  основных  функциональных  помещениях  лечебно-профилактических  учреждений  следует  применять  разрядные  лампы  и  лампы  накаливания.  <…>  Письмо  Роспотребнадзора  от  22.05.2017  №  01/6355-17-23  <…>  Таким  образом,  в  настоящее  время  санитарное  законодательство  ограничивает  возмож- ность  использования  светодиодных  источников  освещения  при  организации  систем  искус- ственного  освещения  только  в  помещениях  детских  дошкольных  учреждений.  <…> 37

Развивающая предметно-пространственная среда Внимание детей привлекут изображения зим- Например после сна дети увидят, что на окне них символов. Это могут быть снежинки и фигу- появились новые персонажи – снеговички – фото ры деревенских домиков с шапками снега сверху, а также животные. Например, зайцы, олени, мед- 6 , 7 , 8 . Дальше в зависимости от задач воспи- веди, зимующие птицы и некоторые домашние жи- татель создает образовательную ситуацию. Это мо- вотные. Центральное место на окне может занять жет быть игровая, проблемно-игровая, проблемная бык – это символ 2021 года по китайскому кален- образовательная ситуация. В каждой из них дети дарю. Предложите педагогам обыграть его в на- должны совместно найти способ, как решить зада- родном стиле: изобразить на окне сюжет любой чу, и предпринять для этого необходимые действия. сказки, где бычок – один из главных героев. Вариант первый: воспитатель предлагает детям Сюрпризный момент – как  определить, с каким настроением к ним заглянули включить изображения на окне  снеговики. Воспитанники замечают, что у них нет в образовательную ситуацию   носа – морковки, поэтому снеговики грустные. Вос- питатель спрашивает, где снеговики могли поте- Чтобы украшение на окнах в группе не надое- рять свой нос, что с ними случилось. Дети выска- ло детям за долгую зиму, их можно включить в об- зывают предположения, а потом предлагают, как разовательную деятельность: постепенно добав- помочь снеговикам. Они могут нарисовать и разу- лять новых персонажей. Если воспитатель читает красить морковки, вырезать их из цветной бумаги детям сказку, то окна в группе могут стать живы- или отыскать в группе с помощью подсказок сне- ми иллюстрациями к сценкам из этой сказки. Для говиков. Подсказки зачитывает воспитатель. этого необязательно рисовать масштабные карти- ны на стекле. Это могут быть отдельные элементы, Вариант второй: после прогулки дети замечают которые появились на окне и на которые воспита- на окне ежика и медвежонка – персонажей сказки, ко- тель обращает внимание детей во время чтения. торую воспитатель начал им читать. Дети рассматри- Такие сюрпризные моменты будут развивать вооб- вают персонажей и пытаются угадать, что с ними бу- ражение воспитанников, помогут вовлечь их в об- дет дальше, и с интересом ждут продолжения сказки. разовательную деятельность. На e.stvospitatel.ru смотрите пример, как с по- мощью новогоднего украшения на окне создать образовательную ситуацию, слайд-шоу и готовый конспект с текстом воспитателя. Александра Фокина, практикующий психолог, член Федерации психоло- гов-консультантов России, к. психол. н. Украшения на окнах – элемент развивающей среды: он формирует настро- ение детей, привлекает внимание, активизирует воображение, стимулирует познавательную деятельность. Учитывайте особенности детей в группе, когда украшаете окна. Чем они младше или чем выраженнее проблемы развития, тем более простыми должны быть украшения: четкие реалистичные силуэты снеговика, елки, снежин- ки. Детям больше нравятся изображения животных, чем людей, поэтому зайчики и снегири ско- рее привлекут их внимание, чем человечки. С 5–6 лет у детей интенсивно развивается фантазия, и некоторые объекты могут напугать: Снежная королева, сложные контуры снежинок. Если у вас есть дети с РАС, используйте понятные ритмичные украшения, например, снежинки и звездоч- ки 3–4 видов. Если в группе много детей со слаборазвитым вниманием, используйте только моно- хромные украшения и спокойный сюжет: пейзаж, а не танцы, домик, а не бык. 38

декабрь 2020 Примеры новогоднего украшения окон в группах 12 34 Фото 1, 2: первая младшая группа, воспитатели С.Ю. Шляхова, Н.В. Щацкая МБДОУ детский сад комбинированного вида № 45, г. Белгород Фото 3, 4, 5: младшая группа, воспитатель И.Б. Жанкевич МКДОУ Детский сад «Кораблик», г. Костомукша, Республика Карелия 39

Развивающая предметно-пространственная среда Фото 6, 7, 8: старшая группа, воспитатели Н.Е. Лоскутова, Е.Н. Булатова, МБДОУ «Детский сад № 66 “Беломорочка”», г. Северодвинск, Архангельская область 56 78 40

декабрь 2020 Чтобы проверить, как педагоги украсили окна к Новому году, организуйте в декабре смотр-конкурс между группами. Воспользуйтесь готовым положением. Конкурсные соревнования проводите в течение месяца, итоги подведите в конце. Смотр-конкурс позволит выявить лучшие педагогические находки, а также нарушения техники безопас- ности и санитарных требований и вовремя их устранить. В положении – цели, сроки проведения смотра-конкурса и критерии, по которым вы оцените окна в группах. Готовое положение, чтобы провести  смотр-конкурс между группами  «Снежная сказка на окне»         Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15» (наименование образовательной организации) УТВЕРЖДАЮ заведующий МБДОУ «Детский сад № 15» (должность руководителя) (подпись) /   И.П.  Иванова (Ф. И. О.) Приказ № 43 1 декабря 2020 года (дата) ПОЛОЖЕНИЕ  о смотре-конкурсе на лучшее новогоднее оформление  «Снежная сказка на окне» между группами детского сада 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение о смотре-конкурсе разработано с целью организовать совместную творческую деятельность воспитателей и детей по новогоднему оформлению групповых комнат с учетом требований безопасности, эстетичности, возраста воспитанников и программных задач. 1.2. Положение определяет порядок и условия организации смотра-конкурса на лучшее ново- годнее оформление окон «Снежная сказка на окне» между группами МБДОУ «Детский сад № 15» (далее – смотр-конкурс). 1.3. Смотр-конкурс проводится на базе МБДОУ «Детский сад № 15» (далее – ДОО) в соответ- ствии с годовым планом работы. 41

Развивающая предметно-пространственная среда 2. Цели и задачи смотра-конкурса 2.1. Цели смотра-конкурса – организовать совместную творческую деятельность детей и взрос- лых, а также создать праздничную новогоднюю атмосферу в группах. 2.2. Задачи:  активизировать инициативу, творческий подход воспитателей к новогоднему оформлению окон;  выявить и поощрить новые формы оформительского мастерства;  провести контроль безопасности материалов, которые педагоги использовали для украшения окон;  развивать эстетический вкус у детей и приобщать их к коллективной творческой деятельности;  вовлечь родителей в совместную с детьми и педагогами творческую деятельность. 3. Сроки проведения смотра-конкурса 3.1. Смотр-конкурс проводится с «  7  » по «  28  »   декабря  20  20  года. 3.2. Участники смотра-конкурса оформляют окна в группах до «  21  »   декабря  20  20  года. 3.3. Члены жюри посещают группы и оценивают новогоднее оформление окон, которые воспи- татели презентуют вместе с детьми, с «  21  » по «  25  »   декабря  20  20  года. 3.4. Подведение итогов смотра-конкурса состоится «  28  »   декабря  20  20  года. 4. Участники смотра-конкурса В смотре-конкурсе принимают участие педагоги, воспитанники и их родители. 5. Жюри смотра-конкурса 5.1. Члены жюри смотра-конкурса выбираются из педагогического коллектива и утверждаются приказом заведующего ДОО. 5.2. В состав жюри смотра-конкурса входят:  председатель жюри: Иванова И.П., заведующий ДОО;  члены жюри: Гусева Е.В., заместитель заведующего по ВМР; Морозова Н.И., старший воспитатель; Ольгина В.А., педагог-психолог; Фадеева Н.А., педагог по изобразительной деятельности. 6. Организация и порядок проведения конкурса 6.1. Старший воспитатель сообщает воспитателям о сроках проведения смотра-конкурса, зна- комит с критериями оценки новогоднего оформления окон в группах: вывешивает информацию на стенде и/или рассылает с помощью электронной почты/мессенджеров. 6.2. Участники смотра-конкурса самостоятельно выбирают стиль и сюжет оформления окон с уче- том возраста воспитанников в группе, подбирают соответствующие материалы. 6.3. Воспитатели привлекают родителей воспитанников к оформлению окон в группах: подго- товка бумажных силуэтов, снежинок, декоративных элементов, трафаретов. 6.4. Старший воспитатель подбирает фотоматериалы с примерами новогоднего оформления окон и знакомит воспитателей с опытом других ДОО, а также проводит консультации по правилам тех- ники безопасности и санитарным требованиям к материалам для украшения окон в группе. 6.5. Члены жюри могут учредить номинацию «Приз зрительских симпатий», победителя в которой выбирают родители путем открытого голосования на сайте и/или странице ДОО в социальных сетях. 6.6. Для открытого голосования в номинации «Приз зрительских симпатий» старший воспита- тель размещает фотографии конкурсных работ на сайте и/или странице ДОО в социальных сетях. 6.7. Воспитатели высылают родителям ссылку на фотографии конкурсных работ с помощью мес- сенджеров и сообщают, сроки для голосования. 42

декабрь 2020 7. Критерии оценки 7.1. Члены жюри оценивают новогоднее оформление окон в группах в соответствии с разрабо- танными критериями с помощью оценочного листа – приложение к положению о смотре-конкурсе. 7.2. Для оценки конкурсных работ члены жюри используют трехбалльную систему:  3 балла – оцениваемый критерий на высоком уровне;  2 балла – оцениваемый критерий на среднем уровне;  1 балл – оцениваемый критерий на уровне ниже среднего. 8. Подведение итогов смотра-конкурса 8.1. Члены жюри определяют победителей смотра-конкурса по сумме баллов, которые они на- брали за соответствие оформления окон всем критериям. 8.2. При подведении итогов смотра-конкурса члены жюри определяют победителей, заняв- ших 1-е, 2-е, 3-е места. 8.3. Победителя в номинации «Приз зрительских симпатий» члены жюри определяют по коли- честву голосов на сайте ДОО. 8.4. Победители и участники смотра-конкурса награждаются грамотами, сувенирами. 8.5. Победитель представляет свою конкурсную работу в виде фотоматериалов на городском конкурсе на лучшее новогоднее оформление окон в группе детского сада. 8.6. По итогам смотра-конкурса старший воспитатель оформляет фотоотчет на сайте ДОО. Приложение к положению о смотре-конкурсе Лист оценки новогоднего оформления окон в группе Группа: Воспитатели (Ф. И. О.): Критерий оценки Баллы Соответствие новогодней тематике Оригинальность дизайна и творческий подход к оформлению окна (сюжетная линия) Соответствие размеров декоративных элементов размеру окна Качество оформления окна Санитарное состояние оформленного окна Безопасность используемых материалов и атрибутов Сочетание самодельных и готовых украшений в соотношении не менее 60/40 процентов Наличие изображения символа года (2021 год – год Быка) Использование новогоднего украшения окна в образовательной деятельности с детьми Степень участия воспитанников и родителей в оформлении окна Суммарное количество баллов 43

Психолого- педагогическое  сопровождение детей В этой рубрике мы рассказываем, как воспитателям работать с детьми с разными нарушениями. В этой статье – о воспитанниках с ТНР. Педагогам часто не хватает знаний, чтобы вовлечь их в игры с другими детьми. Особенно трудно воспитателю решить, как задействовать воспитанника с ТНР в новогоднем утреннике: серьезная роль недоступна ему из-за плохой речи, а его выступление может вызвать насмешки. Каких правил следует придерживаться воспитателю в работе с ребенком с ТНР, чтобы он чувствовал себя успешным в играх и на утреннике, читайте в статье. Ребенок с ТНР. Как воспитателю  вовлечь его в игры с другими   детьми и подготовить к утреннику Александра Фокина, практикующий психолог, член Федерации психологов-консультантов России, к. психол. н. Тяжелые нарушения речи (ТНР) – одни из са- которые возникают из-за интеллектуального или мых частых нарушений развития дошкольников, слухового дефекта. В случае ТНР основная при- с которыми сейчас сталкиваются воспитатели. Что- чина – недоразвитие речи. Дополнительно могут бы скорректировать эти нарушения, специалисты быть проблемы с вербальной памятью. Ребенок проводят с этими детьми комплексную коррекци- медленно осваивает речь, имеет скудный словар- онно-развивающую работу. Кроме этого, их важно ный запас, ему сложно построить связное выска- включать в ежедневные воспитательные и празд- зывание. Все это может приводить к невротизации ничные мероприятия, которые организуют воспи- и отсутствию нормального для возраста общения. татели, например новогодний утренник. Для этого ТНР влияют на качество образования ребенка, по- воспитателям нужно знать о причинах ТНР у детей скольку практически все виды образовательной де- и основные правила работы с ними → 48. ятельности предполагают речевую нагрузку. Разобраться в причинах ТНР ТНР могут появиться из-за пре- и перинаталь- ных повреждений мозга, родовых травм, гипоксии, ТНР – нарушение темпа и уровня развития речи тяжелых соматических болезней матери во время ребенка, которое входит в класс нарушений пси- беременности. Также среди причин – поражения хического развития и начинается в младенческом речевых отделов коры головного мозга, недоста- (0–1 год) или раннем возрасте (1–3 года). Под ди- точная подвижность губ и языка, сотрясение мозга агноз ТНР попадает множество случаев наруше- и тяжелые вирусные заболевания у детей до трех ний, когда речевое развитие ребенка отклоняется лет, нарушение иннервации речевого аппарата. от нормы, препятствует речевому общению, ухуд- ТНР могут возникать у ребенка, которого воспиты- шает социализацию и не проходит самостоятель- вают взрослые с глухотой или серьезными нару- но. При этом ТНР отличаются от нарушений речи, шениями речи, а также в условиях, где все члены семьи имеют бедную и неграмотную речь. 44

декабрь 2020 Особенности ребенка с ТНР, о которых должен знать воспитатель Звукопроизношение, грамматический строй, фразовая речь  Имеет неразборчивую речь  Неправильно произносит звуки  Не согласовывает слова по роду, числу, падежу  Неправильно выстраивает даже простые предложения  Не использует фразовую речь  Не «играет» со словами, не повторяет их на разные лады  Не придумывает свои слова Словарный запас Коммуникативность  Имеет скудный словарный  Не может нала- запас дить отношения  Осваивает новые слова со сверстниками  Часто обижается с большим трудом  Уходит от общения  Использует «нянюшкин сло-  Заменяет речевые высказывания варь» – упрощенные фор- мимикой и панто- мы слов типа «бах» вместо мимикой «упал», «ням» вместо «есть»  Не владеет простейшими бытовыми понятиями Поведение Познавательная активность  Проявляет агрессивность  Имеет неустойчивые интересы  Имеет склонность к раздражительности  Менее наблюдателен, чем  Ведет себя неуверенно, стесняется  Избегает трудностей сверстники  Плохо приспосабливается к новой обстановке  Имеет сниженную мотивацию  Плохо запоминает на слух Данные характеристики могут наблюдаться у ребенка с ТНР в разной степени в зависимости от тяжести нарушения 45

Психолого-педагогическое сопровождение детей Придерживаться основных   Правило 7. Помогите ребенку отрегулировать правил в работе с детьми с ТНР дыхание. От спокойного и управляемого дыхания речь улучшается. Предлагайте дуть на легкий бу- Нарушение речи, коммуникативные трудности мажный мячик или комочек ваты так, чтобы он до- ребенка с ТНР не должны стать поводом миними- летел до отметки. Предлагайте ребенку раскинуть зировать общение с ним. Наоборот, важно вовле- руки и побегать, широко дыша. кать ребенка в совместную с остальными детьми деятельность в группе. Несложные правила по- Правило 8. Больше читайте. Используйте спо- могут воспитателю наладить контакт с ребенком собность ребенка обучаться новому путем под- с ТНР и мотивировать его к речевому общению. ражания и наблюдения. Прекрасные источни- ки речевого развития ребенка – книги. Читайте Правило 1. Не оставляйте без внимания трудно- вслух, рассказывайте сказки и истории, описы- сти ребенка. ТНР не проходят сами. Рекомендуйте вайте то, что с вами происходило, что вы видели. родителям посетить с ребенком учителя-логопеда, невролога и педагога-психолога. Заключение спе- Правило 9. Поддерживайте потребность ребен- циалистов поможет организовать комплексную ра- ка в общении. Стимулируйте речь. Внимательно боту с ними в детском саду. Не ждите спонтанных слушайте ребенка, но не угадывайте с полуслова. улучшений, речь ребенка с ТНР нуждается в целе- Старайтесь общаться так, чтобы ребенок произнес направленной коррекции. настолько сложное слово или фразу, какое может сейчас. Повторяйте сказанное им, если вы не по- Правило 2. Организуйте индивидуальную рабо- няли, чтобы он произнес еще раз. ту с ребенком. Помните: развитие речи играет важ- ную роль для его развития в целом. Обязательно Если ребенок стесняется заговаривать с дру- проводите занятия по рекомендациям учителя-ло- гими детьми или не может это сделать, помогай- гопеда. Совместные усилия помогут ребенку с ТНР те: поприветствуйте другого ребенка, покажите, справиться с трудностями. что можно сделать это вместе. Чередуйте рече- вые игры с играми, в которых вербальное обще- Правило 3. Давайте речевые образцы. Говори- ние не очень важно: классики, снежки. те с ребенком ясно, не слишком быстро, полны- ми предложениями и не обязательно длинными. Правило 10. Не смейтесь над речью ребен- Называйте предметы и действия, которыми он за- ка, не передразнивайте и не ругайте за то, как нимается. он говорит. Это только ухудшит его речь. Следи- те, чтобы этого не допускали остальные воспи- Правило 4. Играйте в звуковые игры. Давайте танники в группе. ребенку послушать, какие звуки издают самые раз- ные предметы и живые существа. Просите угадать Подбирать игры и задания, чтобы  предмет или животное по звуку. создавать ситуацию успеха Правило 5. Повторяйте слова ребенка в более ТНР требуют специальной и ежедневной рабо- точной и правильной форме. При этом не крити- ты. Кроме занятий с учителем-логопедом или учи- куйте воспитанника. Например, ребенок произно- телем-дефектологом, важно создавать для таких сит: «Биби», повторите за ним и скажите правиль- воспитанников ситуации успеха в режимных мо- но: «Биби. Машина». ментах, играх, на занятиях в группе. Дети с ТНР часто замыкаются, обижаются, испытывают не- Правило 6. Развивайте мелкую моторику – уверенность в себе. Поэтому нужно заранее про- тонкие движения руки ребенка. Развитие мелкой думывать для них задания с учетом их индиви- моторики стимулирует и развитие речи. Давай- дуальных особенностей. те игры, в которых надо шнуровать, нанизывать, раскатывать, брать и перекладывать мелкие или В занятия с дошкольниками, среди которых скользкие предметы. Например, бусины, крупин- есть дети с ТНР, включайте разные типы заданий. ки, гидрогель. Делайте пальчиковую гимнастику. Например, фонетические игры помогут обогатить Если есть возможность, используйте игрушки ти- их фонетический опыт. Игры на оптимизацию ды- па бизиборда. 46

декабрь 2020 хания также будут способствовать речевому про- Сначала можно дать ребенку роли, в которых грессу. От правильного направления воздушной он будет активно действовать, но ничего не гово- струи зависит правильное произношение звуков. рить или говорить очень мало. Например, участво- Помимо прочего, такие задания снижают тревогу. вать в танце, играть помощника главного доброго или злого героя, который его везде сопровожда- В коре головного мозга центр управления мел- ет, но не говорит. Если чувствуете, что можно уже кой моторики руки и центр речи находятся мак- дать роль с текстом, давайте максимально простой, симально близко. Когда мы стимулируем одно, желательно рифмованный текст. то стимулируем и другое. В этом помогут игры на развитие мелкой моторики. Используйте гаджет-прием, чтобы помочь ре- бенку с ТНР освоить роль с текстом. Для этого Ребенку с ТНР важно получать позитивный эмо- запишите с помощью гаджета реплику на видео, циональный опыт, который связан с говорением которую он должен произносить и давайте ему и общением. Давайте задания, в которых ребенок просматривать этот ролик, например, во второй и сам почувствует, что справится, – театрализо- половине дня в ходе индивидуальной работы. ванные игры. Примеры игр для детей с ТНР → 49. Также можно дать ребенку с ТНР роли в диало- Придумывать специальные   гах, когда он должен отвечать короткими репли- роли на утренниках ками или действиями. Используйте маски, которые закрывают лицо. Дайте ребенку посмотреть на его Не стоит исключать детей с ТНР из участников, отражение, скажите, что его и не узнать в этой например, новогодних утренников. Даже для воспи- маске. С таким элементом костюма ребенок будет танников с ТНР 1-го уровня можно предусмотреть вести себя на утреннике более раскованно. Ког- роли, чтобы они не чувствовали себя отвергнутыми да обсуждаете результаты выступления ребенка, и участвовали в празднике наравне с остальными. обязательно хвалите, не говорите о недостатках.  В работе с ребенком с ТНР воспитатель должен учитывать уровень нарушений Уровень ТНР Признаки и степень их выраженности 1-й уровень, Речевое общение и фразовая речь у ребенка не сформированы. самый тяжелый Речь состоит из звуков, лепетных слов («нянюшкин словарь»: бах, ням-ням, киса, бибика), 2-й уровень звукоподражания (пи-пи), иногда некоторых обиходных слов (дай), мимики и жестикуляции. Смысл речи непонятен 3-й уровень Тяжелое отставание от возрастной нормы. Дошкольник говорит как ребенок раннего возраста: есть некоторые слова, часто искаженные («мугага» вместо «бумага»), 4-й уровень, и их простейшие связки между собой. самый легкий Словарный запас скудный. Фраза насчитывает максимум 3–4 слова. Появляются простые местоимения (например, «ты», но не «вы» в обращении к воспитателю). Речь ребенка по-прежнему трудно понять Ребенок заметно отстает от сверстников по навыкам построения устных высказываний, но общение с ним доступно. Фразовая речь есть, но фразы несовершенны, есть аграмматизмы. Фонетическая и лексико-грамматическая стороны речи нарушены. Звукопроизношение остается ошибочным («сёйный» вместо «черный») Нарушено произношение отдельных звуков. Фразовая речь имеется и используется, но фразы содержат грамматические ошибки. Данные нарушения иногда не выделяются как уровень ТНР 47

ПАМЯТКА для воспитателей Нет и да в работе с ребенком с ТНР Нет   Н  икогда не вините ребенка. В каждой ситуации общения ребенок с ТНР  пользуется теми коммуникативными навыками, которые ему доступны. Часто ему  тяжело формулировать словами свои мысли и чувства. Даже если его сложно  понять, помните, что он делает это не назло, а потому что пока не умеет иначе.   Не замалчивайте проблемы ребенка. Ни вы, ни родители не должны надеяться,  что ребенок постепенно сам заговорит. В случае ТНР так не бывает. Ребенок  нуждается в помощи специалистов. При этом воспитатель и родители должны  адекватно оценивать возможности ребенка и не усугублять ситуацию своими  требованиями к нему.   У детей с ТНР нет нарушений интеллекта. Не ищите признаки этих нарушений  и тем более не оправдывайте этим трудности ребенка в общении, управлении  эмоциями и поведением. Да  В  ыполняйте рекомендации учителя-логопеда. Ребенок с ТНР требует больше  внимания. Чтобы закрепить навыки, которые он получает на логопедических  занятиях, важно заниматься с ним индивидуально в группе, пока специалист  считает это нужным. Такую же работу должны проводить и родители.   Играйте в специальные игры. Подбирайте такие игры, которые будут обогащать  фонетический опыт, словарный запас ребенка, тренировать мелкую моторику  рук, активизировать коммуникативные навыки, стимулировать к речевому общению.   Давайте хорошие речевые образцы. Больше говорите с ребенком, повторяйте  правильно слова, если он их произнес с ошибкой. Читайте ребенку,  обсуждайте прочитанное, ведите диалоги, даже элементарные.