ตวั ช้วี ดั ที่ 3 ผูเ้ รยี นไดส้ ร้างความรเู้ อง หรือทกั ษะ หรอื ได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ออกแบบการจัดการเรยี นรหู้ รือกจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนสรา้ งความรู้หรอื ทกั ษะ หรือประสบการณใ์ หมอ่ ยา่ งเหมาะสมกับวยั สภาพ และบรบิ ทของผเู้ รยี นและชัน้ เรยี น 2) ผู้เรียนไดล้ งมอื ปฏิบัตกิ ิจกรรมที่ต้องใช้ความรหู้ รือทักษะหลากหลาย 3) ใช้เทคนคิ ใหผ้ ู้เรียนสรุปความรู้ หรอื ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง เชน่ แผนทคี่ วามคดิ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวัตกรรมทช่ี ่วยใหผ้ ูเ้ รยี นสรา้ งความรหู้ รอื ได้ประสบการณใ์ หม่ จากการเรียนรดู้ ว้ ยตนเองอย่างชดั เจน 5) นวัตกรรมท่พี ฒั นาข้นึ สามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้ (มีบนั ทกึ หลังการสอน) ตัวชี้วดั ท่ี 4 ผ้เู รียนได้รับการกระต้นุ และเกดิ แรงจูงใจในการเรียนรู้ คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) กิจกรรมการเรียนรเู้ ชอื่ มโยงสอดคล้องกับชีวิตประจำวัน บริบทชมุ ชน หรือสภาพจริงของผเู้ รยี น 2) วิธกี ารหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามท้าทายและมรี ะดับความยากงา่ ย เหมาะสมกับวัย สภาพ และพฒั นาการของผู้เรยี น 3) ผูเ้ รยี นมโี อกาสสะท้อนการเรียนรู้ นำเสนอความสำเรจ็ ในรปู แบบตา่ ง ๆ หรืออธิบายหรอื แสดงออกถึงขอ้ ผดิ พลาดหรือความล้มเหลวทเี่ กดิ ขึน้ 4) แสดงให้เห็นถงึ นวัตกรรมในการกระต้นุ ใหผ้ ู้เรียนเกดิ แรงจงู ใจในการเรียนรู้ อย่างชดั เจน 5) นวัตกรรมทพ่ี ัฒนาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มบี นั ทึกหลังการสอน) ตวั ชีว้ ดั ท่ี 5 ผูเ้ รียนได้รบั การพัฒนาทักษะทจ่ี ำเปนจากการเรียนรู้ คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ 1) ผู้เรยี นไดฝ้ ึกทกั ษะต่าง ๆ ครบถ้วนตามวตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 2) ผู้เรยี นไดบ้ ูรณาการทักษะตา่ ง ๆ ลงสกู่ ารปฏิบัตกิ จิ กรรมการเรยี นรู้ 3) ผเู้ รียนไดป้ ระยกุ ต์ใชท้ ักษะที่ได้รบั การพฒั นาในสถานการณ์หรอื การแกป้ ญั หาใหม่ ๆ 4) แสดงให้เห็นถงึ นวตั กรรมในการพฒั นาทกั ษะความเชย่ี วชาญใหก้ บั ผู้เรยี น อย่างชดั เจน 5) นวตั กรรมทีพ่ ฒั นาข้นึ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รียนได้ (มบี นั ทึกหลงั การสอน)
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 6 ผ้เู รยี นได้รบั ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่อื ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ คะแนน คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) มีการสังเกตหรือค้นหาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ตั หิ รือมโนทัศน์ ทค่ี ลาดเคลอ่ื นของผเู้ รียนในระหวา่ งการเรยี นรู้ 2) มีการประเมินผลระหวา่ งการเรยี นรโู้ ดยใช้วธิ ีการท่ีเหมาะสม เช่น การใช้คำถาม แบบทดสอบ การปฏบิ ัติ ฯลฯ 3) มีการนำผลการสังเกต หรอื ผลการคน้ หา หรอื ผลการประเมินระหวา่ งเรยี นรู้ สะท้อนกลบั ใหผ้ ู้เรยี น 4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวัตกรรมในการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือใหผ้ เู้ รยี นปรับปรุง การเรยี นร้อู ยา่ งชดั เจน 5) นวตั กรรมทพ่ี ัฒนาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน) ตวั ชี้วัดที่ 7 ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศช้นั เรียนทเี่ หมาะสม เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผเู้ รยี นไดร้ บั แบบอยา่ งที่ดีในการใชภ้ าษา พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ จากครผู สู้ อน 2) กระตุ้นใหผ้ ู้เรียนม่ันใจ มีอสิ ระในการคดิ หรอื ทดลอง และรับรู้ความสามารถ ของตนเอง 3) ใช้ส่อื การเรยี นหรอื ตวั อย่างประกอบท่ีหลากหลาย และกระต้นุ ใหผ้ ู้เรยี น คิดวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บจากสอ่ื การเรยี นหรือตัวอยา่ ง 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวตั กรรมในการสรา้ งบรรยากาศชนั้ เรยี นทชี่ ว่ ยพัฒนาการเรียนรู้ ของผเู้ รยี นอยา่ งชดั เจน 5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาขน้ึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รียนได้ (มีบนั ทกึ หลังการสอน) ตัวชวี้ ัดท่ี 8 ผเู้ รยี นสามาร กำกับการเรยี นรู้และมีการเรียนรู้แบบนำตนเอง เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผู้เรยี นไดร้ ับโอกาสในการกำหนดเป้าหมายการเรยี นรู้หรอื การลงมอื ปฏิบตั ิ 2) ผู้เรยี นได้ประเมินตนเอง หรอื ประเมินโดยเพือ่ น หรอื พีเ่ ลยี้ งในชั้นเรียน หรอื ผปู้ กครองในระหว่างเรยี นหรอื เมื่อจบบทเรียน 3) ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นหรือการมอบหมายงานใหศ้ กึ ษา ค้นควา้ ฝึกฝน หรือเรยี นรตู้ ่อเนือ่ งเพิ่มเติมภายหลงั จบบทเรยี น 4) แสดงให้เห็นถงึ นวตั กรรมในการชว่ ยให้ผ้เู รยี นกำกบั การเรียนรู้ และมกี ารเรียนรู้แบบนำตนเองอยา่ งชดั เจน 5) นวัตกรรมที่พฒั นาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มีบันทกึ หลังการสอน)
ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์การเรียนรู้ของผูเ้ รียน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ 3 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้ 4 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ขอ้ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจนทัง้ 5 ข้อ ตวั ชี้วัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปนผลลัพธ์ทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการจดั การเรียนรู้ของครู เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน 1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรอื วัตถปุ ระสงค์การเรยี นรทู้ ีก่ ำหนดไว้ ในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 2) เหมาะสมกบั ความพกิ ารแตล่ ะประเภทและพฒั นาการของผเู้ รยี น 3) สอดคลอ้ งกบั สภาพและบริบทของผู้เรยี นและชั้นเรยี น 4) เกิดจากตวั ผ้เู รยี นรายบคุ คลหรอื กลุ่มผเู้ รียน ไมใ่ ช่ผลงาน หรอื ผลการปฏบิ ัติของครู 5) เหมาะสม คมุ้ คา่ และเปน็ ประโยชน์ต่อการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน ตวั ช้วี ดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ น งึ การไดร้ ับการพัฒนาทักษะพื้นฐาน (Basic Skills) ตามประเภทความพิการและลักษณะของผูเ้ รยี น เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ทกั ษะการสื่อสารโดยการพดู การเขียน ภาษากาย หรือการแสดงออก ในรปู แบบอื่น ๆ 2) ทกั ษะการนำเสนออยา่ งเปน็ ระบบ นา่ สนใจ หรอื มที ักษะในการตอบสนอง ทตี่ รงตามวตั ถปุ ระสงค์ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 3) ทกั ษะการใชเ้ คร่อื งมอื หรอื อปุ กรณ์ในการเรยี นหรือการฝึก หรอื ในชีวิตประจำวนั 4) ความคล่องแคล่ว หรือความชำนาญ หรอื ความถกู ต้องในการคดิ หรอื การปฏบิ ตั ิ 5) ทกั ษะในการมสี ่วนร่วมออกแบบและวางแผน
5 - ตัวชี้วดั ท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ น ึงความสามาร หรอื พฒั นาการในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามประเภทความพกิ าร และลักษณะของผเู้ รยี น เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ความยดื หยุ่นในการคดิ หรือการคิดเช่ือมโยงสงิ่ ต่าง ๆ 2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ ประยุกต์ 3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตัดสนิ ใจ 4) กระบวนการคดิ เชงิ เหตุผล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ 5) กระบวนการคดิ เชิงระบบ ตัวชี้วัดที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตสิ ะทอ้ น ึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามประเภทความพกิ าร และลกั ษณะของผู้เรียน เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะหว์ จิ ารณ์ การกำกบั ตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสงั คมหรอื ทักษะในการปรบั ตัว เช่น การทำงานร่วมกับผ้อู น่ื การสอ่ื สาร การอยรู่ ว่ มกบั ผอู้ ่นื ฯลฯ 3) ทกั ษะการจดั การ เชน่ การจดั การเวลา การจดั การทรัพยากร การจดั การตนเอง 4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทักษะทางกายภาพ การเคลื่อนไหว การใช้กล้ามเน้ือ ดนตรี กีฬา หรือทักษะเฉพาะทาง ตามลกั ษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นรู้ หรอื แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) 5) ทักษะการชว่ ยเหลือตนเอง เชน่ การชว่ ยเหลอื ตนเองในชีวิตประจำวนั (ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
สำหรับกรรมการประเมนิ แบบสรุปผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ด้านที่ 2 ผขู้ อรบั การประเมิน ช่ือ.........................................................นามสกุล..........................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครเู ชี่ยวชาญพเิ ศษ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กลมุ่ สาระการเรยี นร้/ู รายวิชาทข่ี อรบั การประเมนิ ..................................... ด้านที่ 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจดั การชนั้ เรียน ตัวชี้วัดทกั ษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจัดการชนั้ เรยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนกั (คะแนน x 2.5) 1. ผู้เรยี นสามารถเข้าถึงส่งิ ทีเ่ รยี นและเข้าใจบทเรยี น 2. ผเู้ รยี นสามารถเชอื่ มโยงความรหู้ รอื ประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ 3. ผเู้ รียนไดส้ รา้ งความรเู้ อง หรอื ทักษะ หรือไดส้ ร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ 4. ผู้เรยี นไดร้ ับการกระตุน้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผ้เู รยี นไดร้ ับการพฒั นาทักษะทจ่ี ำเป็นจากการเรยี นรู้ 6. ผู้เรยี นไดร้ ับข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือปรบั ปรุงการเรยี นรู้ 7. ผู้เรียนไดร้ บั การพัฒนาการเรยี นรู้ในบรรยากาศชน้ั เรียนทเี่ หมาะสม 8. ผู้เรยี นสามารถกำกบั การเรยี นรแู้ ละมกี ารเรยี นรแู้ บบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผู้เรยี น ตวั ชี้วัดผลลัพธ์การเรียนรูข้ องผ้เู รยี น คะแนน คะแนน ว่ งน้ำหนกั (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปน็ ผลลพั ธท์ เ่ี กดิ ขึ้นจากการจดั การเรยี นรูข้ องครู 2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถึงการได้รบั การพฒั นาทกั ษะพ้ืนฐาน (Basic Skills) ตามประเภทความพิการและลกั ษณะของผู้เรยี น 3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตสิ ะท้อนถึงความสามารถหรอื พฒั นาการในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามประเภทความพกิ าร และลกั ษณะของผเู้ รยี น 4. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถึงการบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามประเภทความพกิ าร และลกั ษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผา่ น (ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท่.ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
ห้องเรียนสายวิชาชีพ แบบประเมินดา้ นที่ 1 ด้านทักษะการจัดการเรยี นรูแ้ ละการจดั การช้นั เรยี น แบบประเมินดา้ นท่ี 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรียนร้ขู องผ้เู รยี น
PA 4/ส/สอศ. สำหรับกรรมการประเมนิ หอ้ งเรียนสายวิชาชีพ แบบประเมนิ ตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะชำนาญการ ผูข้ อรับการประเมนิ ชอ่ื .........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รบั เงินเดอื นในอนั ดบั คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าทขี่ อรบั การประเมนิ ..................................... ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจัดการชน้ั เรยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ 2 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ข้อ 3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ 4 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามข้อ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้ 5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามข้อ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ั้ง 2 ขอ้ ตัวช้ีวดั ที่ 1 ผ้เู รียนสามาร เขา้ ึงสิง่ ท่เี รยี นและเข้าใจบทเรียน คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) เนอ้ื หา (content) หรือมโนทศั น์ ท่จี ดั ให้ผเู้ รยี นเรยี นรหู้ รอื ฝึกฝน มคี วามถูกต้อง และตรงตามหลักสูตร 2) วเิ คราะหแ์ ละออกแบบโครงการสอนเปน็ ระบบ ตรงตามสมรรถนะรายวิชา 3) ใช้สื่อประกอบบทเรียนได้เหมาะสมและช่วยในการเรียนรูบ้ รรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ ของบทเรยี น 4) แสดงให้เหน็ ถึงการแกป้ ัญหาเพอ่ื ใหผ้ ้เู รยี นรับรูแ้ ละเขา้ ใจบทเรียน 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแกป้ ญั หาทส่ี ง่ ผลลัพธท์ ดี่ ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี ันทกึ หลงั การสอน) -2-
ตัวชว้ี ดั ที่ 2 ผเู้ รยี นสามาร เช่อื มโยงความร้หู รือประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นร้ใู หม่ คะแนน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) มีการทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์เดิม เช่น การใช้คำถาม แบบฝึก หรือกิจกรรม ฯลฯ 2) มีการเขา้ ถึงผูเ้ รยี นท่ยี ังไม่พรอ้ มทจ่ี ะเรียนร้ใู หม่ 3) มีการช่วยเหลอื ผู้เรยี นท่ยี ังมีความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณเ์ ดมิ ไม่เพยี งพอทจี่ ะเชอ่ื มโยงกับการเรยี นรู้ใหม่ เช่น การอธบิ าย ยกตวั อยา่ ง การใช้คำถาม เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ 4) แสดงให้เหน็ ถึงการแกป้ ญั หาใหผ้ เู้ รยี นสามารถเชื่อมโยงความรหู้ รอื ประสบการณ์เดมิ กบั การเรียนรใู้ หม่ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หาทสี่ ่งผลลพั ธ์ทดี่ ีต่อผเู้ รยี น (มีบนั ทึกหลงั การสอน) ตวั ชวี้ ดั ท่ี 3 ผ้เู รยี นได้สร้างความรู้เอง หรอื ได้สร้างประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรยี นรู้ เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) ออกแบบงานหรือกจิ กรรมใหผ้ เู้ รียนสร้างความรหู้ รือประสบการณใ์ หม่ อยา่ งเหมาะสมกับวยั สภาพ และบรบิ ทของผเู้ รยี นและชน้ั เรียน 2) ผู้เรยี นได้ลงมอื ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมท่ีต้องใช้ความรู้หรอื ทกั ษะหลากหลาย 3) ใชเ้ ทคนคิ ให้ผเู้ รยี นสรุปความรู้หรอื ประสบการณใ์ หมด่ ้วยตนเอง เช่น แผนที่ ความคดิ ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแกป้ ัญหาในการใหผ้ เู้ รยี นสร้างความรู้ หรือสรา้ งประสบการณใ์ หม่ 5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาที่สง่ ผลลพั ธ์ที่ดีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี นั ทกึ หลังการสอน) ตัวชี้วดั ที่ 4 ผูเ้ รียนได้รบั การกระตุ้นและเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) กจิ กรรมการเรยี นรูเ้ ชอ่ื มโยงสอดคล้องกบั ชวี ิตประจำวัน บรบิ ทชมุ ชน สถานประกอบการ หรอื สภาพจรงิ ของผเู้ รียน 2) วธิ ีการหรอื กิจกรรมการเรียนรู้ มคี วามท้าทายและมรี ะดบั ความยากงา่ ยเหมาะสม กับระดบั การศึกษาและการพฒั นาทกั ษะของผเู้ รยี น 3) ผู้เรียนมโี อกาสสะทอ้ นการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเร็จ หรืออธบิ าย ขอ้ ผดิ พลาดหรอื ความล้มเหลวทเี่ กดิ ขน้ึ 4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการแก้ปัญหาในการกระตุ้นหรอื สร้างแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ ของผเู้ รียน 5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาที่ส่งผลลัพธท์ ด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลังการสอน)
ตวั ชี้วดั ท่ี 5 ผ้เู รยี นได้รบั การพัฒนาทักษะความเชยี่ วชาญจากการเรียนรู้ คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน คะแนน 1) ผู้เรียนไดฝ้ ึกทักษะตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามวัตถุประสงค์การเรยี นรู้ 2) ผ้เู รียนไดบ้ รู ณาการทักษะตา่ ง ๆ ลงสกู่ ารปฏิบัตกิ จิ กรรมการเรียนรู้ 3) ผเู้ รยี นไดป้ ระยกุ ตใ์ ช้ทักษะท่ไี ดร้ บั การพัฒนาในสถานการณ์ หรอื การแก้ปญั หาที่หลากหลาย 4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปญั หาในการพฒั นาทกั ษะความเชีย่ วชาญของผู้เรยี น 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หาทส่ี ่งผลลพั ธท์ ่ีดีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลังการสอน) ตวั ช้ีวัดท่ี 6 ผ้เู รยี นได้รบั ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือปรับปรุงการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) มีการสงั เกตหรอื คน้ หาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏิบัติหรือมโนทศั น์ที่คลาดเคล่อื น ของผูเ้ รียนในระหว่างการเรยี นรฝู้ กึ ทักษะ/ฝกึ ประสบการณ์ 2) มกี ารประเมนิ ผลระหว่างการเรยี นรู้โดยใชว้ ธิ ีการท่ีเหมาะสม เช่น การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ การปฏิบตั ิ การฝึกประสบการณ์ ฯลฯ 3) มกี ารนำผลการสงั เกต หรือผลการคน้ หา หรือผลการประเมนิ ระหวา่ งเรยี นรู้ ฝกึ ทกั ษะ/ฝกึ ประสบการณ์ สะทอ้ นกลบั ใหผ้ เู้ รยี น 4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปญั หาเพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รียนปรับปรุงทกั ษะที่เกดิ จาก การเรยี นร้จู ากข้อมลู สะทอ้ นกลับของครู 5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแกป้ ญั หาที่สง่ ผลลัพธท์ ดี่ ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลังการสอน) ตัวช้ีวัดท่ี 7 ผเู้ รยี นได้รับการพัฒนาการเรียนร้ใู นบรรยากาศช้ันเรียนท่เี หมาะสม เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) ผเู้ รียนไดร้ ับแบบอยา่ งทด่ี ีในการสือ่ สาร พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ จากครผู สู้ อน 2) กระตนุ้ ใหผ้ ูเ้ รยี นมนั่ ใจและภมู ใิ จในวิชาชีพของตนเอง มคี วามคดิ เชิงสรา้ งสรรคแ์ ละเกดิ แรงบนั ดาลใจ 3) ใชส้ อ่ื การเรยี น/ห้องปฏบิ ัตกิ าร/สถานประกอบการ กระต้นุ ให้ผเู้ รียน คิดวิเคราะหแ์ ละสรา้ งนวตั กรรม 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแก้ปัญหาในการสรา้ งบรรยากาศชัน้ เรยี น ทีช่ ่วยพัฒนาทักษะและการเรยี นรขู้ องผู้เรียน 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาทส่ี ่งผลลัพธท์ ดี่ ีต่อผเู้ รยี น (มีบันทกึ หลงั การสอน) -4–
ตวั ชวี้ ดั ที่ 8 ผ้เู รยี นสามาร กำกบั การเรยี นรู้และมกี ารเรียนรู้แบบนำตนเอง คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผ้เู รียนไดร้ บั โอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรียนรหู้ รอื การลงมือปฏิบัติ 2) ผ้เู รยี นไดป้ ระเมินตนเองหรือไดร้ ับการประเมินจากเพ่ือนและบคุ คลอืน่ ท่เี กยี่ วขอ้ ง ในระหว่างเรียนหรือเมอื่ จบบทเรียน 3) ผูเ้ รยี นได้รบั การกระตนุ้ หรือการมอบหมายงานใหศ้ ึกษา ค้นควา้ ฝึกฝน ฝกึ ประสบการณ์ หรอื เรยี นร้ตู อ่ เนอ่ื งเพ่ิมเตมิ ภายหลงั จบบทเรียน 4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการแกป้ ญั หาการกำกับการเรยี นรู้ และการเรียนรู้ แบบนำตนเองของผเู้ รยี น 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแกป้ ญั หาทสี่ ง่ ผลลัพธ์ท่ดี ตี อ่ ผเู้ รยี น (มีบันทกึ หลังการสอน) ด้านที่ 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ข้อ 2 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 3 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ 4 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนทั้ง 5 ข้อ ตวั ชี้วัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปนผลลพั ธท์ ี่เกดิ ขนึ้ จากการจัดการเรยี นรูข้ องครู เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรือวัตถปุ ระสงค์การเรยี นรูท้ ่ีกำหนดไว้ ในแผนการจดั การเรียนรู้ 2) เหมาะสมกบั วัยและพฒั นาการของผ้เู รียน 3) สอดคล้องกบั สภาพและบริบทของผูเ้ รียนและชน้ั เรยี น 4) เกดิ จากตวั ผเู้ รยี นรายบคุ คลหรือกล่มุ ผเู้ รียน ไมใ่ ช่ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติของครู 5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเปน็ ประโยชนต์ ่อการเรยี นรู้ของผูเ้ รียน ตัวชว้ี ัดที่ 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตสิ ะท้อน ึงการได้รบั การพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรยี น เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน 1) ทักษะการส่ือสารโดยการพูด การเขียน หรอื การแสดงออกในรปู แบบอื่น ๆ 2) ทกั ษะการนำเสนออย่างเปน็ ระบบ น่าสนใจ 3) ทกั ษะการใช้เครอื่ งมอื หรอื อุปกรณ์ในการเรยี นหรอื การฝกึ 4) ความคลอ่ งแคล่ว หรอื ความชำนาญ หรอื ความถูกตอ้ งในการคดิ หรือการปฏบิ ัติ 5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตสิ ะทอ้ น งึ ความสามาร ในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รียน เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน 1) ความยดื หยุ่นในการคดิ หรือการคดิ เชื่อมโยงส่งิ ต่าง ๆ 2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวัตกรรม 3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตดั สนิ ใจ 4) กระบวนการคดิ เชงิ เหตผุ ล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ 5) กระบวนการคิดเชงิ ระบบ ตัวช้ีวัดท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ น ึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รียน เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวิเคราะหว์ จิ ารณ์ การกำกบั ตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสังคม เชน่ การทำงานร่วมกบั ผอู้ น่ื การโน้มนา้ ว การเจรจา การบรกิ าร การสอนหรอื ฝึกผอู้ ่นื 3) ทักษะการจดั การ เชน่ การจดั การเวลา การจัดการทรพั ยากร การจดั การทีมทำงาน 4) ทักษะเฉพาะทาง เชน่ ทกั ษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว การใช้กลา้ มเน้ือ ดนตรี กฬี า หรอื ทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวิชาหรอื สาระการเรียนรู้ 5) ทกั ษะการแก้ปัญหาท่ซี บั ซ้อน เช่น การแก้ปญั หาทตี่ อ้ งใช้ทกั ษะหลากหลาย การแก้ปัญหาหลายขั้นตอน การแกป้ ัญหาทตี่ ้องใช้ความร่วมมอื จากผู้อื่น การแกป้ ญั หาเชิงซ้อนหลายระดับ (ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ (..................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
สำหรบั กรรมการประเมนิ แบบสรปุ ผลการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ด้านท่ี 2 ผู้ขอรบั การประเมิน ชื่อ.........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด.................................................................................... รบั เงนิ เดือนในอันดบั คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กลุม่ สาระการเรยี นรู้/รายวิชาทข่ี อรบั การประเมิน..................................... ดา้ นที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ตัวชว้ี ัดทักษะการจัดการเรยี นรูแ้ ละการจดั การชนั้ เรยี น คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนัก (คะแนน x 2.5) 1. ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรยี นและเข้าใจบทเรยี น 2. ผเู้ รียนสามารถเช่ือมโยงความรหู้ รอื ประสบการณ์เดิมกับการเรยี นรู้ใหม่ 3. ผเู้ รยี นไดส้ รา้ งความรู้เอง หรอื ได้สร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ 4. ผู้เรยี นได้รบั การกระตุ้นและเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผ้เู รยี นไดร้ บั การพฒั นาทักษะความเช่ียวชาญจากการเรยี นรู้ 6. ผ้เู รยี นไดร้ บั ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่อื ปรบั ปรงุ การเรียนรู้ 7. ผู้เรียนไดร้ บั การพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชัน้ เรยี นทเี่ หมาะสม 8. ผู้เรียนสามารถกำกบั การเรยี นรแู้ ละมกี ารเรยี นรูแ้ บบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไม่ผ่าน ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรยี น ตวั ชวี้ ัดผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผเู้ รยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ป็นผลลพั ธท์ ่เี กดิ ขึ้นจากการจดั การเรยี นรขู้ องครู 2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถงึ การได้รบั การพฒั นาทกั ษะพน้ื ฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผู้เรียน 3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถึงความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผ้เู รยี น 4. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถึงการบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไมผ่ า่ น (ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
PA 4/ส/สอศ. สำหรบั กรรมการประเมิน ห้องเรียนสายวิชาชพี แบบประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ ผูข้ อรับการประเมิน ชื่อ.........................................................นามสกุล.......................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด..................................................................................... รับเงนิ เดอื นในอันดบั คศ. .... อตั ราเงนิ เดือน ...... บาท กลุม่ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าที่ขอรบั การประเมิน..................................... ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจดั การชนั้ เรยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ 2 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ 4 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ 5 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ได้ทัง้ 2 ข้อ ตวั ชี้วดั ที่ 1 ผู้เรียนสามาร เข้า งึ ส่งิ ทเ่ี รียนและเข้าใจบทเรียน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ 1) เน้อื หา (content) หรอื มโนทศั น์ ทจ่ี ดั ให้ผเู้ รยี นเรยี นรู้หรอื ฝึกฝน มีความถูกต้อง และตรงตามหลกั สูตร 2) วเิ คราะหแ์ ละออกแบบโครงการสอนเปน็ ระบบ ตรงตามสมรรถนะรายวิชา 3) ใชส้ ่อื ประกอบบทเรียนไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรยี นรู้บรรลุวตั ถปุ ระสงค์ ของบทเรยี น 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การรเิ รม่ิ ออกแบบโครงการสอน กจิ กรรมหรอื สอื่ การเรยี นใหม่ ๆ ในบทเรยี น 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการใช้กจิ กรรมการเรยี นหรอื ส่ือการเรยี นใหม่ ๆ ท่ีสง่ ผลลพั ธ์ ทีด่ ตี ่อผูเ้ รยี น (มีบนั ทกึ หลงั การสอน)
ตัวชวี้ ดั ที่ 2 ผู้เรยี นสามาร เช่อื มโยงความรหู้ รือประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นรูใ้ หม่ คะแนน คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ คะแนน 1) มกี ารทบทวนความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ เช่น การใชค้ ำถาม แบบฝึก หรอื กิจกรรม ฯลฯ 2) มกี ารเข้าถงึ ผเู้ รยี นท่ยี งั ไมพ่ ร้อมที่จะเรยี นรใู้ หม่ 3) มีการช่วยเหลือผเู้ รยี นท่ยี งั มีความรู้ ทักษะ หรือประสบการณ์เดมิ ไม่เพียงพอท่จี ะเช่ือมโยงกบั การเรยี นรู้ใหม่ เชน่ การอธิบาย ยกตัวอยา่ ง การใชค้ ำถาม เกม หรอื กิจกรรม ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การรเิ รมิ่ ใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ (วิธีการสอนท่ีหลากหลาย) ให้ผูเ้ รียนสามารถเช่อื มโยงความรู้หรอื ประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรูใ้ หม่ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การใช้วธิ ีการใหม่ ๆ สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นสามารถเชือ่ มโยงความรู้ หรอื ประสบการณเ์ ดิมกบั การเรยี นรู้ใหม่ (มีบนั ทึกหลังการสอน) ตัวช้ีวดั ที่ 3 ผเู้ รียนได้สร้างความรู้เอง หรือได้สรา้ งประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมใหผ้ เู้ รียนสร้างความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หม่ อย่างเหมาะสมกับวัย สภาพ และบรบิ ทของผู้เรียนและชัน้ เรยี น 2) ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัตกิ ิจกรรมท่ตี ้องใช้ความรหู้ รือทกั ษะหลากหลาย 3) ใชเ้ ทคนิคใหผ้ เู้ รยี นสรปุ ความรู้หรอื ประสบการณ์ใหม่ด้วยตนเอง เช่น แผนที่ ความคดิ ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เหน็ ถึงการรเิ รมิ่ ใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รยี นสรา้ งความรู้ หรอื ได้ประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรู้ด้วยตนเอง 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นสร้างความรู้ หรือได้ประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง (มบี นั ทึกหลงั การสอน) ตวั ช้วี ัดที่ 4 ผ้เู รียนได้รับการกระตุ้นและเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) กิจกรรมการเรียนรเู้ ช่อื มโยงสอดคล้องกบั ชวี ติ ประจำวัน บริบทชมุ ชน หรอื สภาพจรงิ ของผูเ้ รยี น 2) วธิ ีการหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามทา้ ทายและมรี ะดับความยากง่าย เหมาะสมกับวัย สภาพ และพฒั นาการของผเู้ รยี น 3) ผู้เรยี นมโี อกาสสะท้อนการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรอื อธบิ าย ข้อผดิ พลาดหรอื ความล้มเหลวทเ่ี กิดข้นึ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการรเิ รมิ่ ใช้วธิ ีการใหม่ ๆ ในการกระตุน้ ใหผ้ เู้ รียน เกดิ แรงจูงใจในการเรียนรู้ 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การใช้วิธีการใหม่ ๆ ส่งผลในการกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ แรงจงู ใจ ในการเรียนรู้ (มีบนั ทกึ หลังการสอน) -
ตวั ชี้วดั ที่ 5 ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาทกั ษะความเชย่ี วชาญจากการเรยี นรู้ คะแนน คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ผูเ้ รยี นได้ฝึกทักษะต่าง ๆ ครบถว้ นตามวตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2) ผู้เรียนได้บูรณาการทักษะต่าง ๆ ลงสูก่ ารปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการเรยี นรู้ 3) ผู้เรยี นไดป้ ระยุกตใ์ ช้ทักษะที่ไดร้ ับการพฒั นาในสถานการณ์ หรือการแกป้ ัญหาใหม่ ๆ 4) แสดงให้เห็นถึงการริเร่ิมใช้วิธีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาทักษะความเชย่ี วชาญ ให้กับผเู้ รยี น 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการใช้วิธกี ารใหม่ ๆ สง่ ผลใหผ้ เู้ รยี นไดร้ บั การพัฒนา ทักษะความเชี่ยวชาญ (มีบันทึกหลงั การสอน) ตวั ชวี้ ดั ที่ 6 ผู้เรยี นได้รบั ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื ปรับปรุงการเรียนรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) มกี ารสังเกตหรือคน้ หาข้อผดิ พลาดในการปฏิบัติหรือมโนทัศน์ทค่ี ลาดเคลอ่ื น ของผู้เรียนในระหว่างการเรยี นรู้ 2) มกี ารประเมนิ ผลระหวา่ งการเรยี นรู้โดยใช้วธิ ีการทเ่ี หมาะสม เช่น การใช้คำถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ 3) มกี ารนำผลการสงั เกต หรอื ผลการคน้ หา หรือผลการประเมินระหว่างเรียนรู้ สะทอ้ นกลับใหผ้ ู้เรยี น 4) แสดงให้เห็นถงึ การรเิ ริ่มใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ในการให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพื่อใหผ้ ู้เรยี นปรับปรงุ การเรียนรู้ 5) แสดงให้เหน็ ถงึ การใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รยี นมีการปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน) ตวั ชีว้ ดั ที่ 7 ผ้เู รยี นได้รับการพัฒนาการเรียนรใู้ นบรรยากาศชัน้ เรียนทีเ่ หมาะสม เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ 1) ผูเ้ รยี นได้รบั แบบอย่างทด่ี ีในการใช้ภาษา พฤตกิ รรมแสดงออก และเจตคติ จากครูผสู้ อน 2) กระตนุ้ ให้ผ้เู รยี นมนั่ ใจ มอี สิ ระในการคิดหรือทดลอง และรับรคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใชส้ อ่ื การเรยี นหรอื ตวั อย่างประกอบท่หี ลากหลาย และกระตุ้นใหผ้ เู้ รยี น คิดวิเคราะห์ เปรยี บเทียบจากสอ่ื การเรยี นหรือตัวอยา่ งเหล่าน้ัน 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การริเริ่มใช้วธิ ีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชัน้ เรียน ทช่ี ่วยพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน 5) แสดงให้เหน็ ถึงการใช้วิธีการใหม่ ๆ สามารถสร้างบรรยากาศชนั้ เรียน ทช่ี ่วยพฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรยี น (มบี นั ทกึ หลงั การสอน) -4-
ตวั ช้ีวัดท่ี 8 ผ้เู รียนสามาร กำกบั การเรยี นรู้และมกี ารเรียนรูแ้ บบนำตนเอง คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ผู้เรียนไดร้ ับโอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรยี นรหู้ รอื การลงมือปฏบิ ตั ิ 2) ผ้เู รยี นไดป้ ระเมนิ ตนเองหรือถกู เพือ่ นประเมนิ ในระหวา่ งเรยี น หรอื เม่ือจบบทเรยี น 3) ผเู้ รยี นได้รับการกระตนุ้ หรอื การมอบหมายงานให้ศกึ ษา คน้ คว้า ฝกึ ฝน หรอื เรียนรูต้ อ่ เนื่องเพิ่มเติมภายหลังจบบทเรียน 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ริ่มใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รยี นกำกับการเรียนรู้ และมีการเรยี นรแู้ บบนำตนเอง 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การใช้วธิ ีการใหม่ ๆ ส่งผลให้ผเู้ รียนสามารถกำกับการเรยี นรู้ และมีการเรยี นรูแ้ บบนำตนเอง (มบี ันทึกหลงั การสอน) ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 3 คะแนน เม่ือปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้ 4 คะแนน เม่อื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 4 ขอ้ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เม่ือปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจนทง้ั 5 ข้อ ตัวชีว้ ัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิเปนผลลัพธท์ ่ีเกดิ ขน้ึ จากการจัดการเรยี นรู้ของครู เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรอื วัตถุประสงค์การเรยี นรทู้ ่กี ำหนดไว้ ในแผนการจดั การเรยี นรู้ 2) เหมาะสมกบั วยั และพัฒนาการของผู้เรยี น 3) สอดคล้องกับสภาพและบริบทของผู้เรยี นและช้นั เรยี น 4) เกดิ จากตวั ผเู้ รียนรายบคุ คลหรือกลุม่ ผเู้ รียน ไมใ่ ช่ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติของครู 5) เหมาะสม คุ้มค่าและเป็นประโยชนต์ ่อการเรยี นรู้ของผูเ้ รียน
ตัวชว้ี ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะทอ้ น งึ การได้รบั การพฒั นาทกั ษะพื้นฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รียน เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ทักษะการส่ือสารโดยการพูด การเขียน หรอื การแสดงออกในรปู แบบอนื่ ๆ 2) ทักษะการนำเสนออย่างเปน็ ระบบ นา่ สนใจ 3) ทกั ษะการใช้เครือ่ งมอื หรอื อปุ กรณ์ในการเรียนหรือการฝึก 4) ความคลอ่ งแคลว่ หรือความชำนาญ หรือความถูกต้องในการคิด หรือการปฏบิ ตั ิ 5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน ตวั ชี้วัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัตสิ ะทอ้ น งึ ความสามาร ในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรยี น เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ความยดื หย่นุ ในการคดิ หรือการคิดเช่อื มโยงสิ่งต่าง ๆ 2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรือการคดิ เชงิ นวตั กรรม 3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสินใจ 4) กระบวนการคิดเชิงเหตผุ ล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ 5) กระบวนการคิดเชิงระบบ ตัวชี้วัดท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะท้อน งึ การบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รียน เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ทักษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะหว์ จิ ารณ์ การกำกบั ตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสงั คม เชน่ การทำงานรว่ มกับผู้อ่นื การโนม้ นา้ ว การเจรจา การบรกิ าร การสอนหรอื ฝึกผอู้ ่ืน 3) ทกั ษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจัดการทรพั ยากร การจัดการ ทมี ทำงาน 4) ทกั ษะเฉพาะทาง เช่น ทกั ษะทางกายภาพ การเคล่อื นไหว การใช้กลา้ มเนือ้ ดนตรี กฬี า หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวิชาหรือสาระการเรยี นรู้ 5) ทกั ษะการแกป้ ัญหาที่ซับซอ้ น เช่น การแก้ปัญหาท่ีต้องใช้ทักษะหลากหลาย การแก้ปัญหาหลายข้นั ตอน การแกป้ ญั หาท่ตี อ้ งใช้ความร่วมมือจากผอู้ น่ื การแกป้ ญั หาเชงิ ซอ้ นหลายระดับ (ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วนั ท่.ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ..
สำหรับกรรมการประเมนิ แบบสรปุ ผลการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ด้านท่ี 2 ผขู้ อรบั การประเมนิ ชอ่ื .........................................................นามสกุล.......................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด..................................................................................... รบั เงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงนิ เดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าทขี่ อรับการประเมนิ ..................................... ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนรูแ้ ละการจัดการชน้ั เรยี น ตวั ช้วี ดั ทักษะการจัดการเรยี นรู้และการจัดการชน้ั เรยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนกั (คะแนน x 2.5) 1. ผูเ้ รียนสามารถเขา้ ถึงสิง่ ทเี่ รยี นและเข้าใจบทเรยี น 2. ผเู้ รยี นสามารถเชือ่ มโยงความรหู้ รอื ประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ 3. ผเู้ รียนไดส้ ร้างความรเู้ อง หรือได้สร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรยี นรู้ 4. ผเู้ รียนได้รบั การกระตุ้นและเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผู้เรียนไดร้ ับการพฒั นาทักษะความเช่ียวชาญจากการเรยี นรู้ 6. ผเู้ รียนไดร้ บั ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ 7. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพัฒนาการเรยี นรู้ในบรรยากาศชนั้ เรียนทเี่ หมาะสม 8. ผเู้ รยี นสามารถกำกบั การเรยี นรแู้ ละมีการเรียนร้แู บบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไม่ผ่าน ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรียน คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนกั ตัวชว้ี ัดผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ป็นผลลพั ธท์ เ่ี กิดขึน้ จากการจดั การเรยี นรขู้ องครู 2. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถึงการได้รบั การพฒั นาทักษะพ้ืนฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผู้เรยี น 3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถึงความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผูเ้ รยี น 4. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถงึ การบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผา่ น ไมผ่ า่ น (ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ (..................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... วันที.่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
หอ้ งเรยี นสายวิชาชพี PA 4/ส/สอศ. สำหรับกรรมการประเมิน แบบประเมนิ ตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะเชีย่ วชาญ ผขู้ อรับการประเมนิ ชอ่ื .........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครเู ช่ียวชาญ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รับเงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงินเดอื น ...... บาท กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ าท่ขี อรับการประเมิน..................................... ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนร้แู ละการจัดการชน้ั เรียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้ 2 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ 3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ 4 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้ 5 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ัง้ 2 ขอ้ ตัวชี้วัดที่ 1 ผ้เู รียนสามาร เขา้ งึ ส่ิงทเ่ี รยี นและเขา้ ใจบทเรยี น คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) เน้อื หา (content) หรือมโนทศั น์ ที่จดั ให้ผเู้ รยี นเรียนรู้หรอื ฝกึ ฝน มคี วามถูกตอ้ ง และตรงตามหลักสูตร 2) ออกแบบและจัดโครงสร้างบทเรียนเปน็ ระบบและใชเ้ วลาเหมาะสม 3) ใชส้ ื่อประกอบบทเรียนไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรยี นรู้บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ ของบทเรยี น 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ คน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการออกแบบโครงสรา้ ง กิจกรรม หรอื สอ่ื การเรยี นใหม่ ๆ ในบทเรยี นอย่างชดั เจน 5) แสดงให้เหน็ ถงึ การปรบั เปลีย่ นกจิ กรรมการเรยี นหรอื สือ่ การเรียน ที่ส่งผลต่อผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลงั การสอน) -2-
ตวั ชี้วัดท่ี 2 ผ้เู รียนสามาร เช่ือมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมกบั การเรยี นร้ใู หม่ คะแนน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน 1) มีการทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดิม เชน่ การใช้คำถาม แบบฝกึ หรือกจิ กรรม ฯลฯ 2) มีการเข้าถึงผเู้ รยี นทีย่ งั ไม่พรอ้ มทจี่ ะเรียนรู้ใหม่ 3) มกี ารช่วยเหลือผู้เรยี นที่ยังมีความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ ไมเ่ พยี งพอท่ีจะเชื่อมโยงกบั การเรียนรู้ใหม่ เช่น การอธบิ าย ยกตัวอยา่ ง การใช้คำถาม เกม หรอื กิจกรรม ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้นใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รยี นสามารถเช่อื มโยงความรู้ หรอื ประสบการณเ์ ดิมกบั การเรยี นรูใ้ หม่อยา่ งชัดเจน 5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปลย่ี นวิธกี ารให้ผ้เู รียนสามารถเช่อื มโยงความรู้ หรอื ประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน) ตวั ชีว้ ดั ที่ 3 ผู้เรียนได้สร้างความรู้เอง หรอื ได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ออกแบบงานหรอื กจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นสรา้ งความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหม่ อยา่ งเหมาะสมกับวัย สภาพ และบรบิ ท ของผ้เู รยี นและช้นั เรยี น 2) ผูเ้ รียนได้ลงมือปฏบิ ตั ิกจิ กรรมท่ตี ้องใชค้ วามรหู้ รอื ทกั ษะหลากหลาย 3) ใช้เทคนิคให้ผ้เู รยี นสรุปความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง เช่น แผนที่ ความคดิ ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ คน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ใหผ้ ูเ้ รยี นสรา้ งความรู้หรือไดป้ ระสบการณ์ ใหม่จากการเรยี นรดู้ ้วยตนเองอย่างชดั เจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรับเปลย่ี นวธิ กี ารใหม่ ๆ ให้ผเู้ รียนสรา้ งความรู้ หรอื ไดป้ ระสบการณใ์ หม่จากการเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง (มบี นั ทกึ หลังการสอน) ตัวชว้ี ัดที่ 4 ผเู้ รยี นได้รบั การกระตุน้ และเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) กิจกรรมการเรยี นรู้เชอื่ มโยงสอดคล้องกับชีวิตประจำวนั บริบทชมุ ชน หรอื สภาพจรงิ ของผ้เู รยี น 2) วธิ ีการหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มีความท้าทายและมรี ะดบั ความยากง่าย เหมาะสมกับวยั สภาพ และพัฒนาการของผูเ้ รยี น 3) ผู้เรียนมโี อกาสสะทอ้ นการเรียนรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรอื อธบิ าย ข้อผิดพลาดหรอื ความลม้ เหลวทเี่ กิดขนึ้ 4) แสดงให้เห็นถงึ การคดิ คน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการกระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ แรงจงู ใจ ในการเรยี นรอู้ ย่างชดั เจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธกี ารในการกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจ ในการเรยี นรู้ (มีบนั ทึกหลังการสอน)
ตวั ช้ีวดั ที่ 5 ผูเ้ รียนได้รับการพัฒนาทกั ษะความเชยี่ วชาญจากการเรยี นรู้ คะแนน คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ผเู้ รียนได้ฝึกทักษะตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ 2) ผู้เรยี นได้บูรณาการทักษะต่าง ๆ ลงสู่การปฏิบตั กิ จิ กรรมการเรยี นรู้ 3) ผู้เรียนได้ประยุกต์ใชท้ กั ษะทไี่ ดร้ บั การพัฒนาในสถานการณ์ หรอื การแกป้ ญั หาใหม่ ๆ 4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพฒั นาทกั ษะความเชยี่ วชาญ ใหก้ บั ผูเ้ รยี นอยา่ งชดั เจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปลยี่ นวิธกี ารในการพัฒนาทักษะความเชย่ี วชาญ ให้กบั ผเู้ รยี น (มบี นั ทกึ หลงั การสอน) ตวั ชว้ี ัดท่ี 6 ผู้เรยี นได้รบั ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื ปรับปรงุ การเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) มกี ารสังเกตหรือค้นหาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ตั หิ รือมโนทศั นท์ คี่ ลาดเคลอื่ น ของผูเ้ รียนในระหวา่ งการเรียนรู้ 2) มกี ารประเมินผลระหว่างการเรยี นรูโ้ ดยใชว้ ธิ กี ารทเ่ี หมาะสม เชน่ การใช้คำถาม แบบทดสอบ และการปฏบิ ตั ิ ฯลฯ 3) มกี ารนำผลการสงั เกต หรอื ผลการค้นหา หรือผลการประเมนิ ระหวา่ งเรียนรู้ สะท้อนกลบั ใหผ้ ู้เรยี น 4) แสดงให้เห็นถงึ การคดิ คน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอ่ื ให้ผู้เรียนปรบั ปรงุ การเรยี นร้อู ยา่ งชดั เจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรับเปลย่ี นวธิ ีการใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อใหผ้ เู้ รยี น ปรับปรงุ การเรยี นรู้ (มีบันทกึ หลังการสอน) ตวั ชีว้ ัดที่ 7 ผู้เรียนได้รบั การพัฒนาการเรียนร้ใู นบรรยากาศชั้นเรียนทเ่ี หมาะสม เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ผู้เรยี นได้รับแบบอย่างทด่ี ใี นการใช้ภาษา พฤตกิ รรมแสดงออก และเจตคติ จากครผู สู้ อน 2) กระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนม่ันใจ มีอสิ ระในการคดิ หรอื ทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใช้ส่อื การเรียนหรือตัวอย่างประกอบทหี่ ลากหลาย และกระตุ้นให้ผ้เู รยี น คิดวิเคราะห์ เปรยี บเทยี บจากสอ่ื การเรียนหรือตัวอยา่ ง 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชน้ั เรียน ทช่ี ่วยพฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรยี นอยา่ งชัดเจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรบั เปลยี่ นบรรยากาศชั้นเรยี นทช่ี ่วยพฒั นาการเรยี นรู้ ของผูเ้ รียน (มบี ันทกึ หลงั การสอน) -4-
ตวั ช้ีวดั ท่ี 8 ผู้เรียนสามาร กำกบั การเรยี นรู้และมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) ผเู้ รยี นไดร้ ับโอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรียนร้หู รอื การลงมอื ปฏบิ ัติ 2) ผู้เรียนได้ประเมนิ ตนเองหรือถกู เพ่อื นประเมนิ ในระหว่างเรยี น หรือเมอ่ื จบบทเรียน 3) ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นหรือการมอบหมายงานใหศ้ กึ ษา ค้นคว้า ฝึกฝน หรอื เรียนร้ตู อ่ เน่ืองเพิ่มเตมิ ภายหลังจบบทเรียน 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคิดค้นวิธีการใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนกำกบั การเรยี นรู้ และมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเองอยา่ งชดั เจน 5) แสดงให้เหน็ ถงึ การปรับเปลย่ี นวิธีการในการให้ผูเ้ รียนกำกบั การเรยี นรู้ และมกี ารเรียนรแู้ บบนำตนเอง (มบี นั ทึกหลังการสอน) ดา้ นที่ 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผูเ้ รียน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ 3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ 4 คะแนน เม่ือปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ขอ้ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เมือ่ ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนท้งั 5 ข้อ ตวั ช้ีวดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิเปนผลลัพธท์ ่เี กิดขนึ้ จากการจัดการเรยี นรขู้ องครู เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรือวัตถปุ ระสงค์การเรยี นรทู้ ่กี ำหนดไว้ ในแผนการจัดการเรียนรู้ 2) เหมาะสมกับวยั และพฒั นาการของผเู้ รียน 3) สอดคล้องกับสภาพและบรบิ ทของผู้เรยี นและช้นั เรยี น 4) เกิดจากตวั ผเู้ รยี นรายบุคคลหรือกล่มุ ผเู้ รยี น ไมใ่ ชผ่ ลงานหรือผลการปฏบิ ตั ขิ องครู 5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเป็นประโยชนต์ อ่ การเรยี นรู้ของผู้เรียน
ตวั ชว้ี ัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อน งึ การไดร้ ับการพัฒนาทักษะพืน้ ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รยี น เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทักษะการสอื่ สารโดยการพดู การเขียน หรือการแสดงออกในรปู แบบอื่น ๆ 2) ทักษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ น่าสนใจ 3) ทกั ษะการใชเ้ คร่อื งมอื หรืออุปกรณ์ในการเรยี นหรอื การฝกึ 4) ความคล่องแคล่ว หรือความชำนาญ หรอื ความถูกตอ้ งในการคดิ หรอื การปฏบิ ตั ิ 5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน -5- ตัวช้วี ดั ท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะทอ้ น งึ ความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรยี น เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ความยืดหยุน่ ในการคดิ หรือการคดิ เชื่อมโยงส่ิงต่าง ๆ 2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวัตกรรม 3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตัดสนิ ใจ 4) กระบวนการคิดเชิงเหตุผล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ 5) กระบวนการคดิ เชงิ ระบบ ตัวชีว้ ัดท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติสะท้อน ึงการบรู ณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรียน เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวิเคราะหว์ ิจารณ์ การกำกบั ตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคิด 2) ทกั ษะทางสังคม เช่น การทำงานรว่ มกบั ผ้อู นื่ การโนม้ น้าว การเจรจา การบริการ การสอนหรอื ฝึกผู้อ่ืน 3) ทักษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจัดการทรพั ยากร การจัดการทีมทำงาน 4) ทักษะเฉพาะทาง เชน่ ทักษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว การใช้กล้ามเนื้อ ดนตรี กฬี า หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นรู้ 5) ทักษะการแกป้ ัญหาทซ่ี ับซอ้ น เช่น การแก้ปญั หาที่ต้องใชท้ ักษะหลากหลาย การแกป้ ัญหาหลายข้นั ตอน การแก้ปัญหาทีต่ ้องใชค้ วามรว่ มมือจากผอู้ ่นื การแก้ปญั หาเชงิ ซอ้ นหลายระดบั (ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....
สำหรบั กรรมการประเมนิ แบบสรุปผลการประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นที่ 1 และ ด้านที่ 2 ผูข้ อรบั การประเมนิ ชอ่ื .........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครเู ชยี่ วชาญ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด.................................................................................... รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นร้/ู รายวิชาทขี่ อรบั การประเมิน..................................... ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนร้แู ละการจัดการชนั้ เรยี น ตวั ชว้ี ดั ทกั ษะการจดั การเรยี นรแู้ ละการจดั การชนั้ เรยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก (คะแนน x 2.5) 1. ผู้เรยี นสามารถเขา้ ถงึ สิง่ ท่เี รยี นและเขา้ ใจบทเรยี น 2. ผู้เรียนสามารถเช่อื มโยงความรหู้ รือประสบการณ์เดิมกับการเรยี นรูใ้ หม่ 3. ผู้เรียนไดส้ รา้ งความรู้เอง หรือได้สรา้ งประสบการณใ์ หม่จากการเรียนรู้ 4. ผู้เรยี นได้รับการกระตนุ้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผ้เู รยี นไดร้ ับการพฒั นาทักษะความเชีย่ วชาญจากการเรยี นรู้ 6. ผู้เรียนไดร้ ับข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือปรับปรงุ การเรียนรู้ 7. ผ้เู รยี นไดร้ บั การพฒั นาการเรยี นรู้ในบรรยากาศชนั้ เรยี นทเ่ี หมาะสม 8. ผ้เู รยี นสามารถกำกับการเรียนรแู้ ละมีการเรียนร้แู บบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผา่ น ไมผ่ า่ น ดา้ นที่ 2 ดา้ นผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รียน ตวั ชี้วดั ผลลพั ธก์ ารเรียนรูข้ องผู้เรยี น คะแนน คะแนน ว่ งนำ้ หนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั เิ ป็นผลลัพธ์ทีเ่ กดิ ข้นึ จากการจดั การเรยี นรู้ของครู 2. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะท้อนถึงการได้รบั การพัฒนาทักษะพ้นื ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รียน 3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถึงความสามารถในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รยี น 4. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะท้อนถึงการบรู ณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไม่ผ่าน (ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท.ี่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
PA 4/ส/สอศ. สำหรบั กรรมการประเมิน ห้องเรยี นสายวิชาชพี แบบประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะเชีย่ วชาญพเิ ศษ ผ้ขู อรับการประเมนิ ชอ่ื ......................................................นามสกลุ .............................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูเชีย่ วชาญพเิ ศษ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด..................................................................................... รับเงินเดอื นในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กลมุ่ สาระการเรยี นรู/้ รายวชิ าท่ขี อรับการประเมนิ ..................................... ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจัดการชน้ั เรียน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ 2 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ 4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามข้อ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ 5 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ ตัวชว้ี ัดท่ี 1 ผู้เรียนสามาร เข้า งึ ส่ิงทีเ่ รียนและเขา้ ใจบทเรยี น คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) เนือ้ หา (content) หรือมโนทศั น์ ทีจ่ ัดใหผ้ เู้ รยี นเรียนรหู้ รือฝกึ ฝน มคี วามถูกต้อง และตรงตามหลกั สูตร 2) ออกแบบและจัดโครงสรา้ งบทเรยี นเปน็ ระบบและใชเ้ วลาเหมาะสม 3) ใช้สื่อประกอบบทเรยี นไดเ้ หมาะสมและชว่ ยในการเรียนร้บู รรลวุ ตั ถุประสงค์ ของบทเรียน 4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวตั กรรมในการออกแบบโครงสรา้ ง กิจกรรม หรอื ส่ือการเรยี นใหม่ ๆ ในบทเรียนอยา่ งชดั เจน 5) นวัตกรรมทีพ่ ฒั นาขน้ึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มีบันทึกหลังการสอน)
- 2 -ตัวชี้วดั ที่ 2 ผ้เู รยี นสามาร เชอ่ื มโยงความรู้หรอื ประสบการณเ์ ดิมกบั การเรียนรใู้ หม่ คะแนน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ คะแนน 1) มีการทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดิม เชน่ การใชค้ ำถาม แบบฝึก หรอื กจิ กรรม ฯลฯ 2) มกี ารเข้าถึงผูเ้ รยี นทย่ี งั ไม่พร้อมทจ่ี ะเรียนร้ใู หม่ 3) มกี ารช่วยเหลอื ผูเ้ รียนที่ยงั มีความรู้ ทักษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ ไมเ่ พียงพอ ทจ่ี ะเช่ือมโยงกับการเรยี นร้ใู หม่ เชน่ การอธบิ าย ยกตัวอย่าง การใช้คำถาม เกมหรอื กิจกรรม ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมทสี่ ามารถเชื่อมโยงความร้หู รือประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรูใ้ หมอ่ ยา่ งชดั เจน 5) นวตั กรรมทพี่ ัฒนาขน้ึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน) ตัวชีว้ ดั ท่ี 3 ผูเ้ รยี นได้สร้างความรู้เอง หรือไดส้ รา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) ออกแบบงานหรือกจิ กรรมให้ผเู้ รียนสร้างความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หม่ อยา่ งเหมาะสมกับวัย สภาพ และบริบท ของผู้เรยี นและชนั้ เรยี น 2) ผู้เรียนได้ลงมอื ปฏิบตั ิกิจกรรมทต่ี อ้ งใชค้ วามร้หู รอื ทักษะหลากหลาย 3) ใชเ้ ทคนิคใหผ้ เู้ รยี นสรุปความรู้หรอื ประสบการณ์ใหม่ด้วยตนเอง เช่น แผนที่ ความคดิ ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เหน็ ถึงนวตั กรรมที่ชว่ ยใหผ้ เู้ รยี นสร้างความรู้หรอื ไดป้ ระสบการณ์ใหม่ จากการเรียนรดู้ ว้ ยตนเองอย่างชดั เจน 5) นวัตกรรมทีพ่ ัฒนาข้นึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มบี ันทึกหลังการสอน) ตัวชว้ี ดั ท่ี 4 ผู้เรยี นได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) กิจกรรมการเรยี นรู้เชือ่ มโยงสอดคลอ้ งกับชีวติ ประจำวนั บรบิ ทชมุ ชน หรอื สภาพจริงของผู้เรยี น 2) วิธกี ารหรือกจิ กรรมการเรียนรู้ มคี วามท้าทายและมรี ะดับความยากง่ายเหมาะสม กบั วยั สภาพ และพัฒนาการของผเู้ รยี น 3) ผ้เู รียนมโี อกาสสะทอ้ นการเรียนรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรอื อธิบาย ข้อผดิ พลาดหรือความล้มเหลวทเี่ กดิ ข้ึน 4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวตั กรรมในการกระตุ้นให้ผเู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้ อย่างชัดเจน 5) นวัตกรรมทพี่ ฒั นาข้นึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รียนได้ (มบี ันทึกหลงั การสอน)
-ตัวช้ีวัดที่ 5 ผเู้ รยี นได้รับการพฒั นาทักษะความเช่ยี วชาญจากการเรียนรู้ คะแนน คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ผ้เู รียนไดฝ้ ึกทักษะต่าง ๆ ครบถว้ นตามวตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2) ผู้เรียนได้บรู ณาการทกั ษะตา่ ง ๆ ลงสู่การปฏิบัติกจิ กรรมการเรียนรู้ 3) ผู้เรยี นไดป้ ระยุกต์ใชท้ ักษะท่ีไดร้ บั การพัฒนาในสถานการณ์ หรือการแกป้ ญั หาใหม่ ๆ 4) แสดงให้เห็นถงึ นวตั กรรมในการพฒั นาทักษะความเชีย่ วชาญใหก้ บั ผเู้ รยี น อยา่ งชดั เจน 5) นวัตกรรมท่ีพฒั นาขึน้ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้ (มีบันทกึ หลังการสอน) ตัวช้ีวดั ท่ี 6 ผูเ้ รยี นได้รับข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่อื ปรบั ปรงุ การเรียนรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ 1) มีการสังเกตหรือคน้ หาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏบิ ตั ิหรอื มโนทัศนท์ ค่ี ลาดเคลื่อน ของผู้เรยี นในระหว่างการเรียนรู้ 2) มกี ารประเมินผลระหวา่ งการเรยี นรูโ้ ดยใช้วธิ กี ารทเี่ หมาะสม เช่น การใช้คำถาม แบบทดสอบ การปฏบิ ตั ิ ฯลฯ 3) มีการนำผลการสงั เกต หรือผลการค้นหา หรอื ผลการประเมินระหวา่ งเรียนรู้ สะทอ้ นกลับใหผ้ ้เู รยี น 4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นปรับปรงุ การเรยี นรู้อย่างชดั เจน 5) นวตั กรรมท่พี ัฒนาขนึ้ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รียนได้ (มบี ันทกึ หลงั การสอน) ตัวช้วี ดั ที่ 7 ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาการเรยี นร้ใู นบรรยากาศชน้ั เรียนทีเ่ หมาะสม เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ผู้เรียนได้รบั แบบอยา่ งทีด่ ีในการใชภ้ าษา พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ จากครูผสู้ อน 2) กระต้นุ ให้ผู้เรียนม่ันใจ มีอสิ ระในการคิดหรอื ทดลอง และรับรคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใชส้ อ่ื การเรยี นหรอื ตวั อยา่ งประกอบท่หี ลากหลาย และกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี น คิดวิเคราะห์ เปรียบเทียบจากส่อื การเรียนหรอื ตวั อย่าง 4) แสดงให้เหน็ ถึงนวตั กรรมในการสรา้ งบรรยากาศช้ันเรียนท่ีชว่ ยพฒั นา การเรยี นรู้ของผ้เู รยี นอย่างชดั เจน 5) นวตั กรรมทพ่ี ฒั นาขน้ึ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้ (มีบนั ทึกหลังการสอน) -4–
ตัวชี้วัดท่ี 8 ผู้เรียนสามาร กำกบั การเรยี นรแู้ ละมีการเรียนรแู้ บบนำตนเอง คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) ผู้เรียนได้รบั โอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรยี นรู้หรอื การลงมอื ปฏิบัติ 2) ผู้เรยี นไดป้ ระเมินตนเองหรือถกู เพื่อนประเมนิ ในระหวา่ งเรียน หรือเมอื่ จบบทเรียน 3) ผเู้ รยี นไดร้ ับการกระตนุ้ หรอื การมอบหมายงานใหศ้ ึกษา คน้ ควา้ ฝึกฝน หรือเรยี นร้ตู อ่ เน่ืองเพิ่มเตมิ ภายหลังจบบทเรยี น 4) แสดงให้เหน็ ถึงนวตั กรรมในการช่วยใหผ้ ้เู รยี นกำกบั การเรียนรู้ และมีการเรียนรู้แบบนำตนเองอยา่ งชัดเจน 5) นวตั กรรมท่ีพัฒนาขน้ึ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้ (มบี นั ทกึ หลงั การสอน) ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เม่ือปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ข้อ 2 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ 3 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้ 4 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้ 5 คะแนน เม่อื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนท้งั 5 ข้อ ตัวชี้วัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเปนผลลัพธท์ ่เี กิดขนึ้ จากการจดั การเรยี นรขู้ องครู เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรอื วัตถุประสงค์การเรยี นรู้ทก่ี ำหนดไว้ ในแผนการจดั การเรยี นรู้ 2) เหมาะสมกับวัยและพฒั นาการของผู้เรียน 3) สอดคล้องกบั สภาพและบริบทของผเู้ รยี นและชน้ั เรยี น 4) เกิดจากตัวผเู้ รยี นรายบคุ คลหรอื กลมุ่ ผเู้ รยี น ไมใ่ ช่ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ขิ องครู 5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเปน็ ประโยชนต์ ่อการเรยี นรขู้ องผู้เรียน ตวั ช้ีวัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัตสิ ะทอ้ น ึงการไดร้ บั การพฒั นาทักษะพน้ื ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทักษะการส่อื สารโดยการพูด การเขยี น หรอื การแสดงออกในรูปแบบอื่น ๆ 2) ทกั ษะการนำเสนออย่างเป็นระบบ นา่ สนใจ 3) ทกั ษะการใชเ้ ครือ่ งมอื หรืออุปกรณใ์ นการเรยี นหรือการฝกึ 4) ความคลอ่ งแคล่ว หรอื ความชำนาญ หรอื ความถูกต้องในการคดิ หรือการปฏบิ ัติ 5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
ตวั ชว้ี ัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติสะท้อน งึ ความสามาร ในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ความยืดหยุ่นในการคดิ หรอื การคดิ เช่อื มโยงสง่ิ ต่าง ๆ 2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชิงนวตั กรรม 3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตดั สินใจ 4) กระบวนการคิดเชิงเหตุผล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ 5) กระบวนการคิดเชิงระบบ ตัวชวี้ ดั ท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ น ึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรยี น เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ทักษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวิเคราะหว์ ิจารณ์ การกำกับตนเอง การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอความคิด 2) ทักษะทางสังคม เชน่ การทำงานร่วมกบั ผอู้ ืน่ การโนม้ น้าว การเจรจา การบรกิ าร การสอนหรอื ฝกึ ผอู้ น่ื 3) ทกั ษะการจัดการ เช่น การจดั การเวลา การจดั การทรพั ยากร การจดั การทีมทำงาน 4) ทกั ษะเฉพาะทาง เชน่ ทกั ษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว การใช้กล้ามเน้อื ดนตรี กฬี า หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลักษณะรายวิชาหรือสาระการเรียนรู้ 5) ทักษะการแก้ปญั หาทซี่ บั ซ้อน เช่น การแก้ปญั หาทต่ี อ้ งใช้ทกั ษะหลากหลาย การแกป้ ญั หาหลายข้ันตอน การแก้ปัญหาทีต่ ้องใช้ความร่วมมอื จากผอู้ ่ืน การแก้ปัญหาเชงิ ซอ้ นหลายระดับ (ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท่ี......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....
แบบสรุปผลการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และ ดา้ นท่ี 2 สำหรับกรรมการประเมนิ ผขู้ อรบั การประเมนิ ชือ่ ......................................................นามสกลุ .............................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครเู ชยี่ วชาญพเิ ศษ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด..................................................................................... รบั เงนิ เดือนในอันดบั คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าทข่ี อรับการประเมิน..................................... ดา้ นที่ 1 ด้านทักษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจัดการชนั้ เรียน ตวั ชี้วดั ทักษะการจดั การเรยี นรแู้ ละการจดั การชน้ั เรยี น คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนัก (คะแนน x 2.5) 1. ผเู้ รียนสามารถเขา้ ถงึ สง่ิ ท่เี รยี นและเข้าใจบทเรียน 2. ผ้เู รียนสามารถเช่อื มโยงความรหู้ รือประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรู้ใหม่ 3. ผเู้ รยี นไดส้ รา้ งความรูเ้ อง หรอื ได้สร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้ 4. ผู้เรียนได้รบั การกระตนุ้ และเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้ 5. ผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะความเช่ียวชาญจากการเรยี นรู้ 6. ผู้เรยี นไดร้ บั ข้อมูลสะท้อนกลับเพอ่ื ปรับปรุงการเรยี นรู้ 7. ผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นาการเรยี นรู้ในบรรยากาศช้นั เรยี นทเ่ี หมาะสม 8. ผู้เรียนสามารถกำกับการเรยี นรแู้ ละมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผา่ น ไมผ่ ่าน ด้านที่ 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรยี น ตวั ชว้ี ดั ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผ้เู รียน คะแนน คะแนน ว่ งนำ้ หนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเป็นผลลัพธ์ทเ่ี กดิ ขึ้นจากการจดั การเรียนรู้ของครู 2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะท้อนถึงการไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะพ้ืนฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผ้เู รียน 3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะท้อนถึงความสามารถในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผ้เู รยี น 4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถึงการบรู ณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน (ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท่ี......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....
ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั แบบประเมนิ ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรยี นรู้และการจดั การช้นั เรยี น แบบประเมินดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผ้เู รยี น
PA 4/ส/กศน. สำหรบั กรรมการประเมิน ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย แบบประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ ผูข้ อรบั การประเมนิ ชอ่ื .........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รบั เงินเดือนในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดอื น ...... บาท กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ าทข่ี อรบั การประเมิน..................................... ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการจดั การเรียนรูแ้ ละการจดั การชนั้ เรยี น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้ 2 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ 4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้ 5 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ งั้ 2 ข้อ ตวั ช้วี ัดท่ี 1 ผเู้ รยี นสามาร เข้า ึงและเข้าใจสง่ิ ท่ีเรียน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) เนื้อหา (content) หรือมโนทัศน์ ท่จี ัดให้ผู้เรยี นเรยี นรูห้ รือฝึกฝน มคี วามถูกต้อง และตรงตามหลักสตู ร 2) ออกแบบและจัดโครงสรา้ งบทเรยี น/เน้ือหา/กิจกรรมเป็นระบบ และใชเ้ วลาเหมาะสม 3) ใช้สื่อประกอบไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรยี นรู้บรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ ของบทเรียน/กิจกรรม 4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การแกป้ ญั หาเพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นรบั รูแ้ ละเขา้ ใจบทเรยี น/กจิ กรรม 5) แสดงใหเ้ ห็นถึงผลการแกป้ ญั หาที่ส่งผลลพั ธ์ท่ีดตี ่อผู้เรยี น (มีบนั ทกึ หลังการสอน) -2-
ตวั ช้วี ัดท่ี 2 ผเู้ รียนสามาร เชือ่ มโยงความรูห้ รอื ประสบการณเ์ ดมิ กับการเรียนรใู้ หม่ คะแนน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน 1) มีการทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณ์เดมิ เช่น การใชค้ ำถาม แบบฝึก หรอื กิจกรรม ฯลฯ 2) มีการเขา้ ถึงผ้เู รยี นท่ียังไม่พร้อมทีจ่ ะเรียนรใู้ หม่ 3) มกี ารช่วยเหลือผ้เู รียนทย่ี ังมีความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดิมไม่เพียงพอ ท่จี ะเชอื่ มโยงกับการเรียนรใู้ หม่ เชน่ การอธิบาย ยกตัวอยา่ ง การใชค้ ำถาม เกม หรอื กจิ กรรม ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแก้ปัญหาใหผ้ เู้ รียนสามารถเชอ่ื มโยงความรู้ หรอื ประสบการณเ์ ดมิ กับการเรยี นรใู้ หม่ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาทส่ี ง่ ผลลพั ธท์ ด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี ันทึกหลงั การสอน) ตัวชวี้ ัดท่ี 3 ผเู้ รียนได้สร้างความรู้เอง หรือได้สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมให้ผเู้ รียนสรา้ งความรหู้ รือประสบการณ์ใหม่ อยา่ งเหมาะสมกบั วัย สภาพ และบริบทของผเู้ รยี นและกลมุ่ ผู้เรยี น 2) ผ้เู รยี นไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมท่ตี อ้ งใช้ความรู้หรือทักษะหลากหลาย 3) ใช้เทคนิคใหผ้ ูเ้ รยี นสรุปความรหู้ รือประสบการณ์ใหมด่ ว้ ยตนเอง เช่น แผนท่ีความคิด ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแก้ปัญหาเพอื่ ให้ผเู้ รยี นสรา้ งความรูห้ รือสร้างประสบการณ์ใหม่ 5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาทส่ี ่งผลลัพธท์ ่ดี ตี อ่ ผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลังการสอน) ตัวช้ีวัดที่ 4 ผู้เรียนได้รบั การกระตนุ้ และเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) กจิ กรรมการเรียนรูเ้ ช่ือมโยงสอดคล้องกบั ชวี ติ ประจำวัน บริบทชมุ ชน หรือสภาพจริงของผูเ้ รยี น 2) วธิ กี ารหรือกิจกรรมการเรยี นรู้ มคี วามท้าทายและมีระดบั ความยากงา่ ยเหมาะสม กับวยั สภาพ และพื้นฐานประสบการณ์ของผู้เรียน 3) ผเู้ รียนมีโอกาสสะทอ้ นการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรืออธบิ ายข้อผดิ พลาด หรอื ความลม้ เหลวท่เี กดิ ข้นึ 4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาเพอ่ื กระตนุ้ หรอื สรา้ งแรงจูงใจในการเรียนรู้ ของผเู้ รียน 5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแก้ปญั หาทสี่ ่งผลลพั ธท์ ี่ดตี ่อผเู้ รยี น (มบี นั ทกึ หลังการสอน) -3-
ตวั ชว้ี ัดที่ 5 ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาทักษะจากการเรียนรู้ คะแนน คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ผ้เู รยี นไดฝ้ ึกทกั ษะต่าง ๆ ครบถ้วนตามวัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2) ผูเ้ รียนไดบ้ ูรณาการทักษะตา่ ง ๆ ลงส่กู ารปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการเรียนรู้ 3) ผู้เรยี นไดป้ ระยกุ ตใ์ ชท้ กั ษะทไี่ ดร้ ับการพัฒนาในสถานการณห์ รอื การแก้ปัญหาใหม่ ๆ 4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การแกป้ ญั หาเพอื่ พัฒนาทกั ษะความเชย่ี วชาญของผูเ้ รยี น 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการแก้ปญั หาทส่ี ง่ ผลลพั ธ์ทด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี นั ทกึ หลังการสอน) ตวั ชว้ี ดั ท่ี 6 ผู้เรยี นได้รบั ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื ปรับปรงุ การเรยี นรู้ เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) มกี ารสังเกตหรอื ค้นหาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏบิ ัตหิ รอื มโนทัศน์ ทค่ี ลาดเคลื่อนของผเู้ รียนในระหวา่ งการเรียนรู้ 2) มกี ารประเมินผลระหวา่ งการเรยี นรู้โดยใช้วิธีการที่เหมาะสม เช่น การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ การปฏบิ ตั ิ ฯลฯ 3) มีการนำผลการสงั เกต หรอื ผลการคน้ หา หรือผลการประเมนิ ระหว่างเรยี นรสู้ ะท้อนกลบั ใหผ้ ู้เรยี น 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการแกป้ ัญหาเพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ จากข้อมูลสะท้อนกลับ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หาทสี่ ่งผลลพั ธท์ ด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี ันทกึ หลงั การสอน) ตัวชี้วดั ที่ 7 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรยี นรู้ในบรรยากาศการเรียนทีเ่ หมาะสม เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) มีพฤตกิ รรมการแสดงออกทีม่ ีความเข้าใจผเู้ รยี น มีการใช้ภาษาทเ่ี หมาะสม จงู ใจใหเ้ กิดการเรยี นรู้ 2) กระตุ้นใหผ้ เู้ รยี นมั่นใจ มีอสิ ระในการคิดหรือทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใชส้ ่ือการเรียนหรือตวั อย่างประกอบทีห่ ลากหลาย และกระตนุ้ ใหผ้ ู้เรยี น คิดวิเคราะห์ เปรยี บเทยี บจากสือ่ การเรยี นหรือตวั อยา่ ง 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแกป้ ัญหาเพอ่ื สร้างบรรยากาศการเรยี นทช่ี ่วยพฒั นา การเรยี นรูข้ องผเู้ รียน 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแกป้ ญั หาทีส่ ่งผลลพั ธ์ทด่ี ตี อ่ ผู้เรยี น (มบี นั ทึกหลังการสอน) -4-
ตัวช้วี ดั ที่ 8 ผู้เรยี นสามาร กำกบั การเรยี นรแู้ ละมกี ารเรียนรแู้ บบนำตนเอง คะแนน เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผ้เู รยี นมีสว่ นรว่ มในการกำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้หรือการลงมือปฏิบัตริ ่วมกับครู 2) ผเู้ รยี นได้ประเมินตนเองในระหว่างเรียนหรอื เมื่อจบบทเรยี น/กจิ กรรม 3) ผู้เรียนไดร้ ับการกระตุ้นหรือการมอบหมายงานให้ศกึ ษา คน้ คว้า ฝกึ ฝน หรอื เรยี นรู้ตอ่ เนอ่ื งเพิม่ เตมิ ภายหลังจบบทเรยี น/กิจกรรม 4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาการกำกับการเรยี นรู้ และการเรยี นรู้ แบบนำตนเองของผู้เรียน 5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแก้ปัญหาท่ีส่งผลลัพธ์ทด่ี ตี ่อผ้เู รยี น (มบี ันทึกหลังการสอน) ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เม่อื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 3 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 3 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 4 คะแนน เม่อื ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เม่ือปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนทั้ง 5 ข้อ ตวั ชี้วดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิเปนผลลพั ธ์ทเี่ กิดขน้ึ จากการจัดการเรยี นร้ขู องครู เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) เปน็ ไปตามเปา้ หมายหรือวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรูท้ ่ีกำหนดไว้ ในแผนการจัดการเรียนรู้ 2) เหมาะสมกับวัย ระดบั และพน้ื ฐานประสบการณ์ของผู้เรยี น 3) สอดคลอ้ งกบั สภาพและบริบทของผ้เู รยี นและชน้ั เรยี น 4) เกดิ จากตัวผเู้ รยี นรายบุคคลหรือกลุม่ ผเู้ รยี น ไม่ใชผ่ ลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิของครู 5) เหมาะสม คมุ้ คา่ และเป็นประโยชนต์ ่อการเรยี นร้ขู องผู้เรยี น ตวั ช้ีวัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะท้อน ึงการได้รบั การพัฒนาทักษะพ้ืนฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผ้เู รียน เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทักษะการสื่อสารโดยการพูด การเขียน หรอื การแสดงออกในรูปแบบอน่ื ๆ 2) ทักษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ น่าสนใจ 3) ทกั ษะการใช้เคร่อื งมอื หรืออปุ กรณ์ในการเรียนหรือการฝกึ 4) ความคลอ่ งแคล่ว หรือความชำนาญ หรือความถกู ต้องในการคิด หรอื การปฏบิ ัติ 5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะท้อน ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รียน เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ความยืดหย่นุ ในการคดิ หรอื การคิดเชอ่ื มโยงสงิ่ ตา่ ง ๆ 2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชิงนวตั กรรม 3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสินใจ 4) กระบวนการคดิ เชิงเหตผุ ล หรอื การให้เหตผุ ลเชิงตรรกะ 5) กระบวนการคดิ เชิงระบบ ตัวชี้วดั ที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อน งึ การบรู ณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผูเ้ รียน เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ทักษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวเิ คราะห์วิจารณ์ การกำกับตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสงั คม เช่น การทำงานรว่ มกบั ผู้อ่นื การโนม้ น้าว การเจรจา การบรกิ าร การสอนหรอื ฝึกผู้อื่น 3) ทกั ษะการจดั การ เชน่ การจัดการเวลา การจัดการทรัพยากร การจัดการทีมทำงาน 4) ทักษะเฉพาะทาง เชน่ ทักษะทางกายภาพ การเคลอ่ื นไหว การใช้กล้ามเนอ้ื ดนตรี กีฬา หรอื ทกั ษะเฉพาะทางตามลักษณะรายวิชา หรอื สาระการเรยี นรู้ 5) ทักษะการแก้ปญั หาทีซ่ บั ซ้อน เช่น การแกป้ ญั หาที่ตอ้ งใชท้ กั ษะหลากหลาย การแก้ปญั หาหลายข้นั ตอน การแก้ปญั หาท่ีตอ้ งใชค้ วามร่วมมอื จากผู้อน่ื การแกป้ ัญหาเชิงซอ้ นหลายระดับ (ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน (..................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... วนั ท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....
สำหรับกรรมการประเมนิ แบบสรปุ ผลการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และ ดา้ นท่ี 2 ผขู้ อรับการประเมิน ชอ่ื .........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รบั เงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. .... อัตราเงินเดอื น ...... บาท กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ าทขี่ อรบั การประเมิน..................................... ด้านท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรียนรู้และการจดั การชนั้ เรียน ตวั ช้ีวัดทักษะการจดั การเรียนร้แู ละการจัดการชนั้ เรียน คะแนน คะแนน ว่ งน้ำหนกั (คะแนน x 2.5) 1. ผ้เู รยี นสามารถเข้าถึงและเขา้ ใจสงิ่ ท่ีเรียน 2. ผ้เู รียนสามารถเชอ่ื มโยงความรหู้ รือประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรู้ใหม่ 3. ผู้เรยี นไดส้ รา้ งความร้เู อง หรือได้สรา้ งประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรู้ 4. ผู้เรียนไดร้ ับการกระตุน้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะจากการเรยี นรู้ 6. ผู้เรียนไดร้ บั ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพ่ือปรับปรุงการเรียนรู้ 7. ผ้เู รยี นไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศการเรียนทีเ่ หมาะสม 8. ผู้เรยี นสามารถกำกับการเรยี นรแู้ ละมกี ารเรียนรู้แบบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ า่ น ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น ตัวชวี้ ัดผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนัก 1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิเป็นผลลัพธท์ เ่ี กิดขึน้ จากการจดั การเรียนรขู้ องครู (คะแนน x 5) 2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถึงการไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะพืน้ ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น 3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถึงความสามารถในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลกั ษณะของผูเ้ รยี น 4. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถึงการบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รียน รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผา่ น (ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน (..................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... วนั ท่ี......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....
หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย PA 4/ส/กศน. สำหรบั กรรมการประเมิน แบบประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ ผูข้ อรับการประเมนิ ช่อื .........................................................นามสกลุ .......................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด.................................................................................... รบั เงินเดอื นในอันดับ คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าท่ีขอรบั การประเมิน..................................... ด้านที่ 1 ดา้ นทักษะการจดั การเรียนรู้และการจดั การชนั้ เรยี น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้ 2 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ้ัง 3 ข้อ 4 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้ 5 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้ัง 2 ข้อ ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ผู้เรียนสามาร เข้า งึ และเข้าใจสิ่งที่เรียน คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) เนื้อหา (content) หรือมโนทัศน์ ที่จัดให้ผเู้ รียนเรยี นรูห้ รือฝึกฝน มีความถูกตอ้ ง และตรงตามหลกั สตู ร 2) ออกแบบและจัดโครงสร้างบทเรยี น/เนอื้ หา/กจิ กรรมเป็นระบบ และใชเ้ วลาเหมาะสม 3) ใชส้ อื่ ประกอบได้เหมาะสมและช่วยในการเรียนรูบ้ รรลุวตั ถุประสงค์ของบทเรยี น/ กิจกรรม 4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเริ่มออกแบบโครงสร้าง กิจกรรมหรอื สอ่ื การเรียนใหม่ ๆ ในบทเรยี น 5) แสดงให้เหน็ ถึงการใช้กิจกรรมการเรยี นหรอื ส่อื การเรียนใหม่ ๆ ท่ีส่งผลลัพธ์ ที่ดตี ่อผู้เรียน (มบี ันทกึ หลงั การสอน)
ตัวชว้ี ัดที่ 2 ผเู้ รียนสามาร เชอื่ มโยงความรู้หรอื ประสบการณเ์ ดิมกบั การเรียนรู้ใหม่ คะแนน คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน 1) มกี ารทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เชน่ การใช้คำถาม แบบฝกึ หรอื กจิ กรรม ฯลฯ 2) มกี ารเข้าถึงผ้เู รยี นที่ยงั ไมพ่ ร้อมทจ่ี ะเรยี นรู้ใหม่ 3) มกี ารชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี นที่ยงั มีความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ ไมเ่ พยี งพอ ทจี่ ะเช่อื มโยงกับการเรยี นรใู้ หม่ เชน่ การอธบิ าย ยกตัวอยา่ ง การใชค้ ำถาม เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ 4) แสดงให้เห็นถึงการริเรม่ิ ใชว้ ิธีการใหม่ ๆ ให้ผเู้ รียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรอื ประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นรใู้ หม่ 5) แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการใหม่ ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือประสบการณ์เดิมกับการเรยี นรู้ใหม่ (มีบันทึกหลงั การสอน) ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 ผเู้ รียนไดส้ ร้างความร้เู อง หรือไดส้ รา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมให้ผเู้ รียนสรา้ งความรหู้ รือประสบการณ์ใหม่ อย่ำงเหมำะสมกบั วยั สภำพ และบรบิ ทของผเู้ รยี นและกลมุ่ ผเู้ รยี น 2) ผเู้ รยี นไดล้ งมือปฏิบัติกจิ กรรมท่ีตอ้ งใช้ความรูห้ รือทักษะหลากหลาย 3) ใช้เทคนิคให้ผู้เรยี นสรุปความรหู้ รือประสบการณ์ใหมด่ ว้ ยตนเอง เช่น แผนท่ี ความคดิ ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4)แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ ร่มิ ใช้วิธีการใหม่ ๆให้ผู้เรียนสรา้ งความรู้หรือได้ประสบการณ์ใหม่ จากการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง 5)แสดงให้เห็นถงึ การใช้วิธกี ารใหม่ ๆส่งผลใหผ้ เู้ รียนสร้างความรูห้ รือได้ประสบการณ์ใหม่ จากการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง (มบี ันทกึ หลงั การสอน) ตัวชวี้ ัดท่ี 4 ผู้เรยี นได้รับการกระตุน้ และเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) กิจกรรมการเรยี นรู้เชอ่ื มโยงสอดคล้องกับชีวิตประจำวัน บรบิ ทชมุ ชน หรอื สภาพจรงิ ของผเู้ รยี น 2) วิธกี ารหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามท้าทายและมรี ะดับความยากงา่ ย เหมาะสมกับวัย สภาพ และพ้นื ฐานประสบการณ์ของผูเ้ รยี น 3) ผเู้ รยี นมโี อกาสสะทอ้ นการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรอื อธบิ ายขอ้ ผดิ พลาด หรือความลม้ เหลวทีเ่ กิดขน้ึ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการรเิ รม่ิ ใชว้ ิธกี ารใหม่ ๆ ในการกระตุ้นให้ผเู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจ ในการเรยี นรู้ 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการใช้วธิ ีการใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้ (มีบนั ทกึ หลังการสอน)
ตวั ช้วี ดั ท่ี 5 ผเู้ รยี นได้รับการพัฒนาทกั ษะจากการเรียนรู้ คะแนน คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ผู้เรียนไดฝ้ ึกทกั ษะต่าง ๆ ครบถ้วนตามวัตถุประสงค์การเรยี นรู้ 2) ผู้เรยี นได้บรู ณาการทักษะตา่ ง ๆ ลงส่กู ารปฏบิ ัติกจิ กรรมการเรยี นรู้ 3) ผเู้ รียนได้ประยุกตใ์ ชท้ กั ษะทไ่ี ดร้ ับการพฒั นาในสถานการณ์หรือการแก้ปัญหาใหม่ ๆ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การริเริม่ ใชว้ ิธีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาทักษะความเช่ยี วชาญ ใหก้ บั ผู้เรยี น 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ สง่ ผลให้ผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นา ทักษะความเชี่ยวชาญ (มีบันทกึ หลงั การสอน) ตัวชว้ี ดั ท่ี 6 ผเู้ รยี นได้รับขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่ือปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) มีการสังเกตหรอื คน้ หาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ัติหรือมโนทัศนท์ ี่คลาดเคลอื่ น ของผ้เู รียนในระหว่างการเรียนรู้ 2) มีการประเมินผลระหว่างการเรียนรู้โดยใชว้ ิธีการทเ่ี หมาะสม เช่น การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ 3) มกี ารนำผลการสงั เกต หรอื ผลการคน้ หา หรือผลการประเมนิ ระหวา่ งเรียนรู้ สะทอ้ นกลับใหผ้ เู้ รยี น 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การรเิ รม่ิ ใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ในการให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี น ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รียนมกี ารปรบั ปรงุ การเรยี นรู้ (มีบันทึกหลังการสอน) ตวั ช้ีวัดท่ี 7 ผเู้ รียนได้รับการพัฒนาการเรียนรใู้ นบรรยากาศการเรียนท่ีเหมาะสม เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) มีพฤติกรรมการแสดงออกทมี่ คี วามเข้าใจผเู้ รยี น มกี ารใชภ้ าษาทีเ่ หมาะสม จงู ใจใหเ้ กิดการเรียนรู้ 2) กระตุ้นใหผ้ ูเ้ รียนม่นั ใจ มีอสิ ระในการคดิ หรอื ทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใชส้ ือ่ การเรียนหรอื ตวั อยา่ งประกอบทหี่ ลากหลาย และกระตนุ้ ให้ผู้เรียนคิดวเิ คราะห์ เปรยี บเทียบจากส่ือการเรียนหรอื ตัวอย่าง 4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเร่ิมใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชัน้ เรยี น ทช่ี ว่ ยพัฒนาการเรียนรู้ของผเู้ รียน 5) แสดงให้เห็นถึงการใชว้ ธิ กี ารใหม่ ๆ สามารถสรา้ งบรรยากาศชน้ั เรียนทชี่ ว่ ยพฒั นา การเรียนรู้ของผเู้ รยี น (มีบันทึกหลงั การสอน)
4 - ตัวชี้วดั ท่ี 8 ผู้เรียนสามาร กำกบั การเรียนรู้และมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเอง คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) ผเู้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้หรอื การลงมือปฏบิ ตั ริ ว่ มกับครู 2) ผู้เรยี นได้ประเมินตนเองในระหว่างเรียนหรือเม่อื จบบทเรยี น/กิจกรรม 3) ผเู้ รียนไดร้ ับการกระตนุ้ หรือการมอบหมายงานให้ศึกษา ค้นควา้ ฝึกฝน หรอื เรียนรู้ ต่อเนือ่ งเพ่ิมเติมภายหลังจบบทเรยี น/กิจกรรม 4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการริเรม่ิ ใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนกำกับการเรยี นรู้และมกี ารเรียนรู้ แบบนำตนเอง 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การใชว้ ิธกี ารใหม่ ๆ ส่งผลให้ผเู้ รียนสามารถกำกับการเรยี นรู้ และมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง (มบี นั ทกึ หลังการสอน) ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เม่ือปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้ 2 คะแนน เมอื่ ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้ 3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้ 4 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้ 5 คะแนน เม่อื ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจนทัง้ 5 ข้อ ตัวช้วี ดั ที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเปนผลลพั ธ์ทเ่ี กิดขนึ้ จากการจัดการเรียนรูข้ องครู เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรือวัตถุประสงคก์ ารเรยี นรทู้ ีก่ ำหนดไว้ ในแผนการจดั การเรียนรู้ 2) เหมาะสมกับวยั ระดับ และพ้นื ฐานประสบการณ์ของผูเ้ รยี น 3) สอดคล้องกบั สภาพและบริบทของผู้เรียนและชั้นเรยี น 4) เกดิ จากตัวผเู้ รียนรายบุคคลหรอื กลุ่มผเู้ รยี น ไมใ่ ชผ่ ลงานหรือผลการปฏบิ ตั ขิ องครู 5) เหมาะสม ค้มุ ค่าและเปน็ ประโยชน์ตอ่ การเรยี นรูข้ องผเู้ รียน
ตัวชว้ี ัดที่ 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะท้อน งึ การได้รบั การพัฒนาทักษะพืน้ ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรยี น เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ทกั ษะการสอื่ สารโดยการพดู การเขียน หรอื การแสดงออกในรูปแบบอืน่ ๆ 2) ทักษะการนำเสนออย่างเปน็ ระบบ น่าสนใจ 3) ทักษะการใช้เครื่องมือหรืออปุ กรณ์ในการเรยี นหรอื การฝึก 4) ความคล่องแคลว่ หรือความชำนาญ หรือความถกู ตอ้ งในการคดิ หรอื การปฏบิ ัติ 5) ทักษะการออกแบบและการวางแผน -5- ตัวชว้ี ัดที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะทอ้ น งึ ความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผู้เรยี น เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ความยืดหยุน่ ในการคดิ หรอื การคดิ เชอื่ มโยงสิ่งตา่ ง ๆ 2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวตั กรรม 3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตัดสินใจ 4) กระบวนการคดิ เชิงเหตผุ ล หรอื การให้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ 5) กระบวนการคดิ เชงิ ระบบ ตวั ช้วี ดั ท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะท้อน งึ การบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รยี น เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะหว์ จิ ารณ์ การกำกับตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทักษะทางสังคม เช่น การทำงานรว่ มกบั ผอู้ ื่น การโนม้ น้าว การเจรจา การบริการ การสอนหรอื ฝกึ ผูอ้ ื่น 3) ทักษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจดั การทรพั ยากร การจดั การทีมทำงาน 4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทักษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว การใช้กล้ามเนอ้ื ดนตรี กฬี า หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลักษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นรู้ 5) ทักษะการแก้ปญั หาที่ซบั ซ้อน เช่น การแก้ปัญหาที่ต้องใช้ทกั ษะหลากหลาย การแกป้ ญั หาหลายขั้นตอน การแกป้ ัญหาทตี่ อ้ งใช้ความรว่ มมอื จากผู้อ่ืน การแกป้ ญั หาเชิงซอ้ นหลายระดับ (ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....
สำหรบั กรรมการประเมนิ แบบสรปุ ผลการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และ ด้านที่ 2 ผู้ขอรบั การประเมิน ชื่อ.........................................................นามสกุล.......................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รบั เงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กล่มุ สาระการเรยี นร้/ู รายวิชาทข่ี อรับการประเมนิ ..................................... ดา้ นที่ 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจดั การชน้ั เรียน ตัวชวี้ ดั ทกั ษะการจัดการเรียนรู้และการจัดการชนั้ เรียน คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนกั (คะแนน x 2.5) 1. ผเู้ รยี นสามารถเขา้ ถงึ และเข้าใจส่ิงทเี่ รียน 2. ผเู้ รียนสามารถเช่ือมโยงความรหู้ รือประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นรู้ใหม่ 3. ผเู้ รยี นไดส้ ร้างความรู้เอง หรือได้สรา้ งประสบการณใ์ หม่จากการเรียนรู้ 4. ผูเ้ รียนได้รับการกระตุน้ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้ 5. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาทักษะจากการเรยี นรู้ 6. ผู้เรยี นไดร้ ับขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพอื่ ปรบั ปรุงการเรยี นรู้ 7. ผู้เรียนไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นรูใ้ นบรรยากาศการเรยี นทเ่ี หมาะสม 8. ผู้เรยี นสามารถกำกับการเรียนรแู้ ละมกี ารเรียนรแู้ บบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไมผ่ า่ น ด้านที่ 2 ดา้ นผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รียน ตัวช้ีวดั ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั เิ ปน็ ผลลัพธ์ทเี่ กดิ ขน้ึ จากการจดั การเรียนรูข้ องครู 2. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะท้อนถึงการได้รบั การพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผ้เู รยี น 3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถึงความสามารถในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผู้เรยี น 4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะท้อนถงึ การบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น รวมคะแนน ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไม่ผา่ น (ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมนิ (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท่.ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย PA 4/ส/กศน. สำหรบั กรรมการประเมิน แบบประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะเช่ยี วชาญ ผู้ขอรับการประเมิน ชื่อ.........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูเชี่ยวชาญ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด................................................................................... รบั เงินเดือนในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กลมุ่ สาระการเรยี นร้/ู รายวิชาทข่ี อรบั การประเมนิ ..................................... ดา้ นที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจดั การชนั้ เรียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ 2 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ 4 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ 5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ ตวั ชวี้ ดั ที่ 1 ผ้เู รยี นสามาร เข้า งึ และเขา้ ใจส่งิ ท่เี รยี น คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ 1) เน้ือหา (content) หรือมโนทัศน์ ทจ่ี ดั ให้ผู้เรยี นเรยี นรหู้ รือฝกึ ฝน มีความถูกตอ้ ง และตรงตามหลกั สตู ร 2) ออกแบบและจัดโครงสรา้ งบทเรียน/เน้ือหา/กจิ กรรมเป็นระบบ และใช้เวลาเหมาะสม 3) ใชส้ ือ่ ประกอบไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรียนรบู้ รรลุวัตถปุ ระสงค์ ของบทเรียน/กจิ กรรม 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ คน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการออกแบบโครงสรา้ ง กจิ กรรม หรอื ส่ือการเรียนใหม่ ๆ ในบทเรยี นอย่างชดั เจน 5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปลีย่ นกิจกรรมการเรียนหรือสอ่ื การเรยี น ทส่ี ง่ ผลต่อผเู้ รียน (มบี ันทกึ หลงั การสอน)
ตัวชี้วัดที่ 2 ผเู้ รยี นสามาร เชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดมิ กบั การเรียนรใู้ หม่ คะแนน คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ คะแนน 1) มีการทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เชน่ การใชค้ ำถาม แบบฝึก หรือกิจกรรม ฯลฯ 2) มีการเขา้ ถึงผู้เรยี นท่ียังไม่พรอ้ มที่จะเรียนร้ใู หม่ 3) มีการชว่ ยเหลือผเู้ รยี นทีย่ ังมีความรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ ไม่เพียงพอ ที่จะเชอ่ื มโยงกับการเรียนรูใ้ หม่ เชน่ การอธบิ าย ยกตัวอยา่ ง การใชค้ ำถาม เกม หรอื กิจกรรม ฯลฯ 4) แสดงให้เหน็ ถึงการคิดค้นใช้วิธีการใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนสามารถเชือ่ มโยงความรู้ หรือประสบการณเ์ ดมิ กับการเรยี นรใู้ หมอ่ ยา่ งชดั เจน 5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปล่ยี นวธิ ีการให้ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงความรู้ หรอื ประสบการณเ์ ดมิ กับการเรยี นรใู้ หม่ (มบี นั ทกึ หลงั การสอน) ตวั ชวี้ ดั ท่ี 3 ผู้เรยี นได้สร้างความรเู้ อง หรือได้สรา้ งประสบการณใ์ หม่จากการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมใหผ้ เู้ รียนสรา้ งความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หม่ อย่างเหมาะสมกับวยั สภาพ และบริบทของผู้เรียนและกลมุ่ ผู้เรยี น 2) ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏบิ ตั กิ จิ กรรมทีต่ ้องใช้ความรหู้ รอื ทักษะหลากหลาย 3) ใช้เทคนิคใหผ้ ้เู รียนสรปุ ความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง เชน่ แผนทีค่ วามคดิ ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ 4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคิดค้นวิธกี ารใหม่ ๆ ใหผ้ ู้เรียนสรา้ งความรู้หรือไดป้ ระสบการณใ์ หม่ จากการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองอย่างชัดเจน 5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรบั เปลย่ี นวธิ ีการใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนสร้างความรู้ หรือไดป้ ระสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง (มบี ันทกึ หลงั การสอน) ตัวชว้ี ดั ท่ี 4 ผเู้ รยี นได้รับการกระตนุ้ และเกิดแรงจงู ใจในการเรียนรู้ เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ 1) กจิ กรรมการเรยี นรเู้ ช่อื มโยงสอดคล้องกบั ชวี ิตประจำวัน บริบทชมุ ชน หรือสภาพจรงิ ของผเู้ รยี น 2) วิธกี ารหรอื กิจกรรมการเรียนรู้ มีความท้าทายและมรี ะดับความยากง่าย เหมาะสมกับวัย สภาพ และพื้นฐานประสบการณ์ของผเู้ รยี น 3) ผู้เรียนมโี อกาสสะทอ้ นการเรียนรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรืออธิบาย ข้อผดิ พลาดหรือความลม้ เหลวทเ่ี กิดข้ึน 4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการกระตุน้ ใหผ้ ู้เรยี นเกดิ แรงจงู ใจ ในการเรียนรอู้ ย่างชดั เจน 5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลยี่ นวธิ ีการในการกระตุ้นใหผ้ เู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจ ในการเรียนรู้ (มีบนั ทึกหลังการสอน) 3-
ตวั ช้วี ดั ท่ี 5 ผูเ้ รียนได้รบั การพัฒนาทกั ษะจากการเรียนรู้ คะแนน คะแนน เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ คะแนน 1) ผู้เรียนไดฝ้ กึ ทกั ษะต่าง ๆ ครบถ้วนตามวตั ถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 2) ผเู้ รียนได้บูรณาการทกั ษะตา่ ง ๆ ลงส่กู ารปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการเรียนรู้ 3) ผู้เรียนไดป้ ระยกุ ตใ์ ชท้ กั ษะท่ไี ดร้ ับการพฒั นาในสถานการณ์หรอื การแก้ปัญหาใหม่ ๆ 4) แสดงให้เห็นถงึ การคิดคน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาทกั ษะความเชี่ยวชาญ ใหก้ ับผู้เรยี นอยา่ งชดั เจน 5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรับเปล่ยี นวิธกี ารในการพฒั นาทกั ษะความเชย่ี วชาญ ให้กับผเู้ รยี น (มบี ันทึกหลังการสอน) ตัวชว้ี ดั ที่ 6 ผเู้ รียนได้รับขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื ปรับปรงุ การเรยี นรู้ เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ 1) มีการสังเกตหรอื คน้ หาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏิบตั ิหรอื มโนทศั นท์ ค่ี ลาดเคลือ่ น ของผูเ้ รยี นในระหวา่ งการเรียนรู้ 2) มีการประเมนิ ผลระหวา่ งการเรียนรโู้ ดยใชว้ ธิ ีการท่ีเหมาะสม เช่น การใช้คำถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ 3) มกี ารนำผลการสงั เกต หรือผลการค้นหา หรอื ผลการประเมนิ ระหว่างเรยี นรู้ สะท้อนกลบั ใหผ้ เู้ รยี น 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นปรับปรงุ การเรียนรู้อย่างชดั เจน 5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรบั เปลยี่ นวิธีการให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพื่อให้ผู้เรียนปรับปรงุ การเรียนรู้ (มบี นั ทกึ หลงั การสอน) ตัวช้วี ัดท่ี 7 ผเู้ รยี นได้รับการพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชนั้ เรียนทเ่ี หมาะสม เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) มพี ฤตกิ รรมการแสดงออกทีม่ ีความเข้าใจผเู้ รียน มีการใชภ้ าษาทเ่ี หมาะสม จูงใจใหเ้ กิดการเรียนรู้ 2) กระตุ้นใหผ้ ู้เรียนม่นั ใจ มีอสิ ระในการคิดหรือทดลอง และรับรคู้ วามสามารถ ของตนเอง 3) ใชส้ ื่อการเรยี นหรอื ตัวอย่างประกอบท่หี ลากหลาย และกระตุน้ ให้ผเู้ รยี นคิดวเิ คราะห์ เปรยี บเทยี บจากสอื่ การเรียนหรอื ตัวอย่าง 4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคิดคน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการสร้างบรรยากาศชนั้ เรยี น ทช่ี ่วยพัฒนาการเรยี นรู้ของผ้เู รยี นอยา่ งชดั เจน 5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลย่ี นบรรยากาศชั้นเรยี นทชี่ ่วยพฒั นาการเรยี นรู้ ของผ้เู รยี น (มบี ันทกึ หลังการสอน) -4-
ตัวชว้ี ดั ท่ี 8 ผูเ้ รียนสามาร กำกับการเรียนรแู้ ละมกี ารเรียนรูแ้ บบนำตนเอง คะแนน เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ 1) ผเู้ รยี นมสี ว่ นร่วมในการกำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้หรอื การลงมือปฏบิ ัติรว่ มกบั ครู 2) ผู้เรยี นได้ประเมินตนเองในระหว่างเรยี นหรือเม่อื จบบทเรียน/กจิ กรรม 3) ผู้เรียนไดร้ บั การกระต้นุ หรือการมอบหมายงานให้ศกึ ษา คน้ คว้า ฝกึ ฝน หรือเรียนรตู้ อ่ เนอื่ งเพิ่มเติมภายหลงั จบบทเรียน/กิจกรรม 4) แสดงให้เห็นถึงการคิดค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ให้ผเู้ รียนกำกับการเรียนรู้ และมีการเรยี นร้แู บบนำตนเองอยา่ งชดั เจน 5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปล่ยี นวิธีการในการให้ผเู้ รียนกำกับการเรยี นรู้ และมกี ารเรยี นรูแ้ บบนำตนเอง (มบี นั ทึกหลังการสอน) ด้านที่ 2 ดา้ นผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รยี น เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 1 ข้อ จาก 5 ข้อ 2 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้ 3 คะแนน เม่อื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ขอ้ จาก 5 ขอ้ 4 คะแนน เม่อื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ 5 คะแนน เม่ือปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจนท้ัง 5 ขอ้ ตวั ชว้ี ัดที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัตเิ ปนผลลัพธท์ ่ีเกิดขนึ้ จากการจัดการเรียนรู้ของครู เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) เป็นไปตามเปา้ หมายหรอื วัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ทก่ี ำหนดไว้ ในแผนการจัดการเรยี นรู้ 2) เหมาะสมกบั วยั ระดบั และพื้นฐานประสบการณ์ของผเู้ รยี น 3) สอดคล้องกับสภาพและบรบิ ทของผู้เรียนและช้ันเรยี น 4) เกิดจากตวั ผเู้ รียนรายบคุ คลหรือกล่มุ ผเู้ รยี น ไม่ใชผ่ ลงานหรือผลการปฏบิ ัติของครู 5) เหมาะสม คุ้มคา่ และเป็นประโยชน์ตอ่ การเรยี นรขู้ องผ้เู รียน ตัวชีว้ ดั ท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติสะทอ้ น ึงการได้รบั การพัฒนาทักษะพน้ื ฐาน (Basic Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผูเ้ รียน เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน 1) ทักษะการส่อื สารโดยการพดู การเขยี น หรอื การแสดงออกในรูปแบบอ่ืน ๆ 2) ทกั ษะการนำเสนออย่างเป็นระบบ น่าสนใจ 3) ทักษะการใช้เครอื่ งมือหรอื อปุ กรณใ์ นการเรียนหรอื การฝกึ 4) ความคล่องแคล่ว หรือความชำนาญ หรอื ความถกู ตอ้ งในการคดิ หรือการปฏิบัติ 5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
ตวั ช้ีวัดท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะท้อน ึงความสามาร ในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลกั ษณะของผ้เู รียน เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน 1) ความยดื หย่นุ ในการคดิ หรือการคิดเชอ่ื มโยงสง่ิ ตา่ ง ๆ 2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรือการคดิ เชงิ นวตั กรรม 3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตดั สินใจ 4) กระบวนการคิดเชิงเหตผุ ล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ 5) กระบวนการคิดเชงิ ระบบ ตวั ชวี้ ดั ที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อน ึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รียน เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน 1) ทักษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวิเคราะห์วิจารณ์ การกำกับตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ 2) ทกั ษะทางสงั คม เช่น การทำงานร่วมกบั ผูอ้ ่ืน การโน้มน้าว การเจรจา การบริการ การสอนหรือฝึกผู้อ่นื 3) ทกั ษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจดั การทรัพยากร การจัดการทีมทำงาน 4) ทักษะเฉพาะทาง เชน่ ทกั ษะทางกายภาพ การเคลือ่ นไหว การใช้กล้ามเน้ือ ดนตรี กฬี า หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลักษณะรายวิชาหรือสาระการเรยี นรู้ 5) ทักษะการแกป้ ัญหาท่ซี บั ซอ้ น เช่น การแกป้ ัญหาท่ตี ้องใช้ทักษะหลากหลาย การแก้ปญั หาหลายขน้ั ตอน การแกป้ ญั หาท่ีตอ้ งใชค้ วามร่วมมือจากผ้อู ื่น การแกป้ ญั หาเชิงซ้อนหลายระดับ (ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน (..................................................................) ตำแหน่ง................................................................... วันท.่ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
สำหรับกรรมการประเมนิ แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และ ด้านท่ี 2 ผขู้ อรับการประเมิน ช่อื .........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครเู ช่ยี วชาญ สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั ................................................................................... รบั เงินเดอื นในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาทีข่ อรับการประเมนิ ..................................... ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจดั การชน้ั เรียน ตวั ช้วี ดั ทกั ษะการจดั การเรยี นร้แู ละการจัดการชน้ั เรียน คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก (คะแนน x 2.5) 1. ผเู้ รยี นสามารถเขา้ ถงึ และเข้าใจส่ิงท่ีเรยี น 2. ผเู้ รียนสามารถเชื่อมโยงความรหู้ รอื ประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ 3. ผู้เรียนไดส้ รา้ งความรูเ้ อง หรอื ได้สร้างประสบการณใ์ หม่จากการเรียนรู้ 4. ผเู้ รียนได้รับการกระตุ้นและเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้ 5. ผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะจากการเรยี นรู้ 6. ผ้เู รยี นไดร้ ับข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื ปรับปรุงการเรยี นรู้ 7. ผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นรูใ้ นบรรยากาศช้นั เรียนทเี่ หมาะสม 8. ผู้เรียนสามารถกำกบั การเรียนรแู้ ละมกี ารเรียนรแู้ บบนำตนเอง รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผ่าน ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ตวั ช้ีวัดผลลพั ธ์การเรยี นรขู้ องผู้เรยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก (คะแนน x 5) 1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ป็นผลลัพธท์ ี่เกดิ ข้ึนจากการจดั การเรียนร้ขู องครู 2. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถงึ การได้รบั การพัฒนาทกั ษะพ้ืนฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน 3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถงึ ความสามารถในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผูเ้ รยี น 4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถงึ การบรู ณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน รวมคะแนน ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผา่ น (ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน (..................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... วนั ท.ี่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
PA 4/ส/กศน. สำหรับกรรมการประเมนิ หอ้ งเรียนการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั แบบประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ ผูข้ อรบั การประเมนิ ชอ่ื .........................................................นามสกุล.........................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูเชี่ยวชาญพเิ ศษ สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั .................................................................................... รับเงินเดอื นในอันดับ คศ. .... อตั ราเงนิ เดือน ...... บาท กลุม่ สาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาท่ขี อรบั การประเมิน..................................... ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนรูแ้ ละการจดั การชน้ั เรียน เกณฑก์ ารให้คะแนน (Scoring Rubric) 1 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ 2 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้ 3 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ 4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้ 5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ งั้ 2 ขอ้ ตัวชวี้ ัดที่ 1 ผู้เรียนสามาร เขา้ ึงและเข้าใจส่ิงท่ีเรยี น คะแนน เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ 1) เนื้อหา (content) หรือมโนทศั น์ ทีจ่ ดั ใหผ้ ูเ้ รยี นเรียนรู้หรือฝึกฝน มีความถูกตอ้ ง และตรงตามหลกั สตู ร 2) ออกแบบและจัดโครงสร้างบทเรยี น/เนื้อหา/กจิ กรรมเปน็ ระบบและใชเ้ วลา เหมาะสม 3) ใชส้ อ่ื ประกอบได้เหมาะสมและช่วยในการเรียนรู้บรรลุวตั ถุประสงค์ ของบทเรียน/กจิ กรรม 4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวตั กรรมในการออกแบบโครงสรา้ ง กจิ กรรม หรือสอ่ื การเรยี นใหม่ ๆ ในบทเรยี นอย่างชดั เจน 5) นวตั กรรมที่พัฒนาขน้ึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รียนได้ (มบี ันทกึ หลังการสอน)
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
