วารสารร่มพฤกษ์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกริก

150 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 ผลการศกึ ษา ผู้ศ้� ึกึ ษานำ�ำ เสนอผลการศึกึ ษาโดยเรีียงลำำ�ดับั ตามองค์ป์ ระกอบการรณรงค์ห์ า เสีียงเลืือกตั้�งตามแนวคิดิ ของ (Bruce I. Newman, 1999) ดังั รููปที่่� 2 . รููปที่่� 2 : แสดงกลยุทุ ธ์์ที่่ � น.ส.นวรััตน์์ ไตรรักั ษ์์ ใช้้ในการรณรงค์ห์ าเสีียงเลืือกตั้�ง จากรููปที่่� 2 น.ส.นวรัตั น์์ ไตรรักั ษ์์ ใช้้กลยุทุ ธ์์รณรงค์ห์ าเสีียงเลืือกตั้�งเพื่่�อเข้้า สู่่�ตำำ�แหน่่งนายกเทศมนตรีี ตำ�ำ บลดอนหััวฬ่่อ มีีรายละเอีียด ดังั ต่่อไปนี้้� 1) ผลิติ ภัณั ฑ์์ (Product) “ผลิิตภััณฑ์์” ในที่่�นี้�้ หมายถึึง การที่่� น.ส.นวรััตน์์ นำ�ำ เสนอตนเองต่่อ สาธารณชน ผลการศึึกษาพบ 2 ประเด็น็ ได้้แก่ ่ การนำ�ำ เสนอนโยบายของตนเอง 7 และ การนำำ�เสนอตััวบุคุ คล ดัังต่อ่ ไปนี้�้ การนำำ�เสนอนโยบายของตนเอง ผลการศึึกษา พบว่า่ น.ส.นวรััตน์ ์ นำ�ำ เสนอนโยบายหลััก 2 ประการ ได้้แก่่ การทำ�ำ งานที่่ร� วดเร็็ว ถููกต้้อง และการแก้้ปัญั หาให้้ประชาชน ดัังต่่อไปนี้�้ (1) การทำ�ำ งานที่่ร� วดเร็ว็ ถููกต้้อง น.ส.วรรัตั น์์ ได้แ้ จ้้งต่อ่ ประชาชนเขตเทศบาล ตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ ขณะรณรงค์์

151การรณรงคห์ าเสยี งเลอื กตง้ั ชงิ ต�ำ แหนง่ นายกเทศมนตรี ตำ�บลดอนหัวฬ่อ : กรณีศกึ ษา น.ส.นวรัตน์ ไตรรกั ษ์ An Election Campaign for a Mayoral Election in Don Hua Loh Subdistrict Municipality : A Case Study of Miss Nawarat Trairak หาเสีียงเลืือกตั้�งชิงิ ตำำ�แหน่่งนายกเทศมนตรีี ตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ โดยระบุวุ ่่า ถ้้าหาก ตนเองได้้ดำ�ำ รงตำำ�แหน่่งนายกเทศมนตรีี จะเอาใจใส่่ต่่อการเข้้ามาติิดต่่อราชการ ของประชาชน โดยให้้ใช้้เวลาน้้อยที่่ส� ุดุ เพราะเข้้าใจดีีว่่าแต่ล่ ะคนล้้วนมีีกิจิ กรรมที่่� หลากหลายที่่�จะต้้องทำำ�ในแต่่ละวััน การบริิการที่่�รวดเร็็วจะเป็็นประโยชน์์ต่่อ ประชาชนผู้ใ�้ ช้้บริกิ าร ดังั ข้้อความ “นายกเขาให้้ความสำำ�คัญั กับั ความรวดเร็ว็ ความ สะดวกมาก่่อน แต่่จะต้้องถููกต้้องด้้วย ไม่่ให้้ผิิด เขาเข้้าใจว่่าคนที่่�มาติิดต่่องานที่่� เทศบาล เขาก็็มีีธุุระของเขาที่่�จะต้้องไปทำ�ำ ต่่อ จะมาเสีียเวลาเป็น็ วััน ๆ เหมืือนเมื่่�อ ก่อ่ นไม่ไ่ ด้้” (2) การแก้้ปัญั หาให้้ประชาชน น.ส.นวรััตน์์ ได้้สื่�อสารไปยัังประชาชนเขตเทศบาล ตำ�ำ บลดอนหััวฬ่อ่ ขณะ ที่่ร� ณรงค์ห์ าเสีียงเลืือกตั้ง� ชิงิ ตำ�ำ แหน่ง่ นายกเทศมนตรีี โดยระบุวุ ่า่ ถ้้าหากตนได้้ดำำ�รง ตำำ�แหน่ง่ นายกเทศมนตรีี ตำำ�บลดอนหัวั ฬ่่อ จะมุ่�งแก้้ปััญหาให้้ประชาชน จะใส่่ใจ ทุกุ ปัญั หาเพื่อ่� ให้้ประชาชนมีีความเป็น็ อยู่�ที่ด� ีีขึ้้น� ดังั ข้้อความ “ตอนที่่น� ายกหาเสีียง บอกว่่าจะแก้้ไขปััญหาให้้ประชาชนทุุกเรื่่�อง ใครมีีความไม่่สบายใจ หรืือมีีปััญหา อะไรก็ใ็ ห้้มาบอก มาเล่า่ ให้้ฟััง จะแก้้ปัญั หาให้้ นายกบอกว่่าเราจะต้้องแก้้ปััญหา ให้้เขาได้้ จะรับั เรื่อ�่ งไว้้ทั้้ง� หมดแล้้วจะหาทางช่ว่ ยเหลืือ เขาบอกว่า่ เมื่อ�่ เขาเลืือกเรา มาแล้้ว เราก็็ต้้องเต็ม็ ที่่�กับั เขา” การนำ�ำ เสนอตััวบุคุ คล 7 ผลการศึึกษาเกี่�ยวกัับการนำำ�เสนอตััวบุุคคลของ น.ส.นวรััตน์์ ไตรรัักษ์์ พบ 2 ประเด็็น ได้้แก่่ เป็็นธิิดาของนายสยาม ไตรรัักษ์์ และมีีทีีมงานที่่�มีี ประสบการณ์ม์ าก ดังั ต่อ่ ไปนี้้� (1) เป็็นธิิดาของนายสยาม ไตรรักั ษ์์ น.ส.นวรััตน์์ ได้้นำ�ำ เสนอตนเองต่่อประชาชน ตำำ�บลดอนหััวฬ่อ่ ว่า่ ตนเองเป็น็ คนในพื้้น� ที่่�ตำำ�บลดอนหััวฬ่่อ อ.เมืือง จ.ชลบุุรีี เกิดิ และเติิบโตที่่�ตำ�ำ บลดอนหััวฬ่่อ และเป็น็ ธิดิ าของ นายสยาม ไตรรักั ษ์ ์ กำำ�นันั ตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ ซึ่ง�่ ที่่ผ� ่า่ นมาได้ล้ งพื้้น� ที่่ก� ับั บิดิ ามาตั้ง� แต่ย่ ังั เด็ก็ ทำำ�ให้้รู้จ้� ักั มักั คุ้น� กับั ชาวบ้้านเป็น็ อย่า่ งดีี เข้้าใจปัญั หาของ ชาวบ้้านตำำ�บลดอนหััวฬ่่อ ดัังข้้อความ “ตอนหาเสีียงเราก็็ประกาศว่่าเป็็นคน

152 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 ดอนหัวั ฬ่อ่ เกิดิ และโตที่่ด� อนหัวั ฬ่อ่ นี่่� เรีียนที่่น� ี่่ต�ั้ง� แต่เ่ ด็ก็ ออกพื้้น� ที่่ก� ับั พ่อ่ มาตั้ง� แต่่ เด็็ก ชาวบ้้านเขาก็็รู้้�จัักเรา สนัับสนุุนเรา เราเป็็นลููกของกำ�ำ นัันสยาม ไตรรัักษ์์ เราก็ช็ ููจุุดแข็็งนี้”�้ (2) มีีทีีมงานที่่�มีปี ระสบการณ์์มาก จากการสัมั ภาษณ์ ์ น.ส.จิติ ติมิ า พิมิ พ์พ์ ิทิ ยานันั ท์์ เกี่ย� วกับั การนำ�ำ เสนอตนเอง ของ น.ส.นวรัตั น์์ ไตรรักั ษ์ ์ พบว่่า การสื่่อ� สารไปยังั ประชาชนว่่าตนเองมีีทีีมงานที่่� มีปี ระสบการณ์ท์ ี่่พ� ร้้อมจะทำ�ำ งานให้้ประชาชนตำำ�บลดอนหัวั ฬ่อ่ พร้้อมที่่จ� ะทำำ�งาน เพื่่อ� ชาวดอนหััวฬ่่อ ดังั ข้้อความ “ตอนหาเสีียง นายกประกาศว่า่ เขามีีทีีมงานที่่ม� ีี ประสบการณ์ ์ ทำำ�งานให้้กับั คนดอนหัวั ฬ่อ่ มานาน เข้้าใจกฎ ระเบีียบราชการ เข้้าใจ ปัญั หา รู้้ว� ่่าจะต้้องแก้้ปัญั หาให้้ประชาชนยังั ไง” 2) กลยุทุ ธ์์ผลััก (Push Strategy) กลยุทุ ธ์์ผลััก หมายถึึง การที่่ผ� ู้�้ส่่งสารกำ�ำ หนดรููปแบบการติิดต่่อกัับผู้้�รัับสาร แบบถึงึ ตััว เป็็นการสื่�อ่ สารระหว่า่ งบุคุ คลที่่ท� ั้้ง� ผู้ส้� ่่งสารและผู้ร้� ับั สารเห็น็ หน้้าค่่าตา กััน ผลการศึึกษาพบว่่า น.ส.นวรััตน์์ ใช้้กลยุุทธ์์พบประชาชนเป็็นเห็็นหน้้า และ กลยุทุ ธ์์สื่�อ่ สารกัับประชาชนแบบไม่่เห็็นหน้้ากันั ดังั ต่อ่ ไปนี้้� การสื่อ� สารแบบเห็น็ หน้า้ น.ส.นวรัตั น์์ ใช้้การสื่อ�่ สารแบบเห็น็ หน้้า (Face to Face Communication) ด้้วยการลงพื้้น� ที่่พ� บประชาชนด้้วยตนเอง คืือ น.ส.นวรััตน์์ ได้้ลงพื้้�นที่่เ� ดินิ พบกัับ ประชาชนชาวตำ�ำ บลดอนหััวฬ่่อโดยร่่วมเดิินทางไปกัับทีีมงานการรณรงค์์หาเสีียง เลืือกตั้�งของตน และมีีผู้้�ใหญ่่บ้้านในพื้้�นที่่�นำำ�ไปพบประชาชนแต่่ละหมู่่�บ้้าน ส่่วนใหญ่่จะเดิินทางไปกัันประมาณ 6-8 คน เริ่�มเดิินพบประชาชนหมู่่� 1 ถึึง 7 หมู่่� 7 (มีีทั้ง� สิ้น� 7 ชุุมชน) ได้แ้ ก่่ ชุุมชนชากสมอ ชุุมชนหนองไผ่่กลางดอน ชุุมชน หนองกงฉาก ชุมุ ชนดอนบน ชุมุ ชนดอนหัวั ฬ่อ่ ชุมุ ชนดอนล่า่ ง และชุมุ ชนมาบสาม เกลีียว ดังั ข้้อความ “ถึงึ แม้้ว่า่ เราจะไม่ม่ ีีคู่�แข่ง่ แต่เ่ ราก็ต็ ้้องเดินิ พบปะกับั ประชาชน เพื่อ่� สร้้างความคุ้้น� เคยกับั เขา บอกกับั เขาว่า่ เราจะลงสมัคั รนะ แล้้วก็บ็ อกให้้เขาไป ใช้้สิทิ ธิ์์เ� ลืือกตั้ง� การพบประชาชนก็ต็ ้้องต้้องเดินิ เยี่ย� มทุกุ บ้้าน ตั้้ง� แต่ห่ มู่่� 1 ถึงึ หมู่่� 7”

153การรณรงคห์ าเสียงเลอื กตั้งชงิ ต�ำ แหนง่ นายกเทศมนตรี ต�ำ บลดอนหวั ฬอ่ : กรณศี ึกษา น.ส.นวรัตน์ ไตรรักษ์ An Election Campaign for a Mayoral Election in Don Hua Loh Subdistrict Municipality : A Case Study of Miss Nawarat Trairak การสื่อ� สารแบบไม่เ่ ห็็นหน้า้ น.ส.นวรััตน์์ ใช้้การสื่�่อสารแบบไม่่เห็็นหน้้าในการรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�ง ชิิงตำำ�แหน่่งนายกเทศมนตรีีตำำ�บลดอนหััวฬ่่อ ผลการศึึกษาแบ่่งออกเป็็น 2 ประเด็็นย่่อย ได้้แก่่ การส่ง่ ทีีมงานเดิินหาเสีียง และการใช้้ยานพาหนะเคลื่อ่� นที่่� ในการหาเสีียง ดังั ต่่อไปนี้้� (1) การส่ง่ ทีีมงานเดิินหาเสีียง น.ส.นวรััตน์์ ได้้ส่ง่ ทีีมงานจำำ�นวน 8 – 12 คน เป็น็ ผู้�้กระจายข่่าวสารไป ยังั ประชาชนในพื้้น� ที่่� โดยแจ้้งว่า่ ตนเองจะลงสมัคั รรับั เลืือกตั้ง� เป็น็ นายกเทศมนตรีี ตำำ�บลดอนหัวั ฬ่อ่ ดังั ข้้อความ “นายกฯ ก็จ็ ะให้้ทีีมงานของเขาลงพื้้น� ที่่พ� บประชาชน บางครั้้ง� ไม่ไ่ ด้ล้ งไปพบด้้วยตนเอง คืือ ให้้ทีีมงานไปบอกประชาชนว่า่ เขาจะลงสมัคั ร เป็น็ นายกเทศมนตรีี ให้้ไปใช้้สิทิ ธิิเลืือกตั้ง� กััน” (2) การใช้้ยานพาหนะเคลื่่อ� นที่่ใ� นการหาเสีียง จากการสัมั ภาษณ์เ์ กี่ย� วกับั การใช้้ยานพาหนะเคลื่อ่� นที่่ใ� นการหาเสีียงของ น.ส.นวรััตน์์ ไตรรักั ษ์ ์ พบว่่า น.ส.นวรััตน์์ ได้้ให้้ทีีมงานใช้้ “รถยนต์”์ ซึ่�่งได้้ติดิ ตั้้ง� อุปุ กรณ์ก์ ระจายเสีียงไว้้บนรถ เผยแพร่ข่ ้้อมููลข่า่ วสารไปยังั ประชาชน เรีียกกันั ทั่่ว� ไป ว่่า “รถหาเสีียง” สื่อ�่ ให้้ประชาชนรับั รู้�้ว่า่ ตนเองจะลงสมััครรับั เลืือกตั้ง� ชิงิ ตำำ�แหน่ง่ นายกเทศมนตรีีตำำ�บลดอนหััวฬ่่อ ดัังข้้อความ “ช่่วงที่่�นายกฯ หาเสีียง เขาใช้้ รถยนต์ก์ ระจายข่า่ วนะ ให้้ทีีมงานพููดผ่า่ นโทรโข่่ง ขัับไปทั่่�วทุุกชุมุ ชน เชิญิ ชวนให้้ ประชาชนออกไปใช้้สิิทธิิเลืือกตั้�ง แนะนำำ�ตััวเองกัับประชาชน ถึึงแม้้จะไม่่มีีคู่�แข่่ง แต่ก่ ็็ยังั หาเสีียงทุกุ ครั้้ง� ที่่ม� ีกี ารเลืือกตั้ง� ” 3) กลยุทุ ธ์์ดึึง (Pull Strategy) 7 กลยุทุ ธ์์ดึึง หมายถึงึ การที่่ผ� ู้ส�้ มััครรัับเลืือกตั้�งใช้้สื่�อ่ มวลชนเป็น็ เครื่�่องมืือสื่่อ� “สาร” ไปยังั สาธารณชน ดังั ที่่ � นิวิ แมน (Newman,1999) เรีียกว่า่ “สงครามกลาง อากาศ” (Air War) ผู้ศ้� ึกึ ษาแบ่่งการนำ�ำ เสนอในประเด็น็ กลยุทุ ธ์์การใช้้สื่่อ� มวลชน เป็น็ ช่่องทางในการรณรงค์์หาเสีียงของนางสาวนวรััตน์์ ออกเป็น็ 2 ประเด็น็ ได้้แก่ ่ การสื่�่อสารผ่่านเสีียงตามสาย และการสื่่�อสารผ่่านสื่่�อสัังคม (Social Media) ดัังต่อ่ ไปนี้�้

154 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 การสื่อ� สารผ่า่ นเสีียงตามสาย ผลการศึึกษา พบว่่า น.ส.นวรััตน์์ ไตรรัักษ์์ ใช้้เสีียงตามสายรณรงค์์ให้้ ประชาชน ตำำ�บลดอนหััวฬ่่อ รัับรู้้�ว่่าตนเองจะลงสมััครรัับเลืือกตั้ �งเป็็นนายก เทศมนตรีีตำำ�บลดอนหัวั ฬ่อ่ และบอกให้้ประชาชนไปใช้้สิทิ ธิเิ ลืือกตั้ง� แบ่ง่ ออกเป็น็ 2 ประเด็น็ ได้แ้ ก่่ การติดิ ตั้้ง� ระบบเสีียงตามสายที่่ส� ำ�ำ นักั งานเทศบาล และการติดิ ตั้้ง� ระบบเสีียงตามสายตามหมู่่�บ้้าน ดังั ต่่อไปนี้้� (1) การติิดตั้้�งระบบ “เสีียงตามสาย” ที่่�สำำ�นักั งานเทศบาล จากการสััมภาษณ์์ นายณััฐวิิโรจน์์ มหายศ นัักวิิชาการด้้านการสื่�่อสารที่่� ติิดตามการรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้ �งในครั้้�งนี้้�เกี่ �ยวกัับการประชาสััมพัันธ์์ผ่่านเสีียง ตามสาย ซึ่่�งกล่า่ วถึงึ การรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�งของ น.ส.นวรัตั น์ ์ ว่า่ น.ส.นวรัตั น์์ สื่่อ� สารผ่่านเสีียงตามสายจููงใจให้้ประชาชนในพื้้น� ที่่เ� ดินิ ทางไปเลืือกตั้ง� ในวันั -เวลา ที่่�กำ�ำ หนดไว้้ โดยเชื่�่อมั่�นว่่าถ้้าหากประชาชนเดิินทางไปลงคะแนนเสีียงกัันมาก โอกาสที่่�จะทำ�ำ ให้้ตนเองได้้รัับเลืือกตั้�งก็็จะมีีมากขึ้�นตามไปด้้วย ดัังข้้อความ “ในช่ว่ งเทศกาลหาเสีียงเลืือกตั้�ง ได้้ยินิ จากเสีียงตามสายที่่ส� ำำ�นัักงานเทศบาลเขา แจ้้งให้้ประชาชนรู้้� จููงใจให้้ประชาชนไปใช้้สิิทธิิเลืือกตั้�ง เชื่่�อว่่าเขาคงคิิดว่่าถ้้าคน ไปเลืือกตั้ง� กัันมากเท่่าไร โอกาสที่่เ� ขาจะได้้รับั เลืือกตั้ง� ก็จ็ ะมีีมากขึ้น� เท่า่ นั้้�น” (2) การติิดตั้้�งระบบเสีียงตามสายในหมู่่�บ้้าน น.ส.นวรัตั น์์ ไตรรักั ษ์์ ได้้สื่อ� สารผ่า่ นเสีียงตามสายไปยังั ประชาชนทุกุ หมู่่�บ้้าน ทำำ�ให้้ประชาชนได้้รับั รู้้�ข่า่ วสารว่า่ น.ส.นวรััตน์ ์ จะลงสมัคั รรัับเลืือกตั้ง� ชิงิ ตำ�ำ แหน่่ง นายกเทศมนตรีีตำ�ำ บลดอนหััวฬ่่อ และจููงใจให้้ประชาชนไปเลืือกตั้�ง ดัังข้้อความ “ตามหมู่่�บ้้านก็็มีีติดิ ตั้้ง� เสีียงตามสายไว้้ตามจุดุ ต่า่ ง ๆ จะติดิ ไว้้ที่่บ� ้้านผู้้�ใหญ่่บ้้านใน แต่ล่ ะชุมุ ชน จะแจ้้งให้้รู้ว�้ ่า่ เขาจะลงสมัคั รชิงิ ตำ�ำ แหน่ง่ นายกเทศมนตรีีนะ แล้้วก็แ็ จ้้ง 7 ว่า่ จะมีีการเลืือกตั้�งในวันั นี้น�้ ะ” การสื่�อสารผ่่านสื่�อสัังคม (Social Media) ผลการศึึกษา พบว่่า น.ส.วรรััตน์์ ไตรรัักษ์์ ใช้้สื่่�อสังั คมในการรณรงค์์หาเสีียง เลืือกตั้�งชิิงตำ�ำ แหน่ง่ นายกเทศมนตรีีตำ�ำ บลดอนหััวฬ่อ่ ไม่่มากนััก ผลการศึึกษาพบ 1 ช่่องทาง ได้แ้ ก่่ เฟซบุ๊๊ก� (Facebook) เป็น็ ช่อ่ งทางในการเผยแพร่ข่ ้้อมููลเกี่�ยว กับั ตนเองไปยังั ประชาชนตำำ�บลดอนหัวั ฬ่อ่ ทั้้ง� นี้้� “สาร” (Message) ที่่ � น.ส.นวรัตั น์์

155การรณรงค์หาเสยี งเลอื กตงั้ ชงิ ตำ�แหน่งนายกเทศมนตรี ต�ำ บลดอนหวั ฬ่อ : กรณศี ึกษา น.ส.นวรัตน์ ไตรรักษ์ An Election Campaign for a Mayoral Election in Don Hua Loh Subdistrict Municipality : A Case Study of Miss Nawarat Trairak สื่อ่� สารผ่่านเฟซบุ๊๊�ก ได้้แก่่ การบอกให้้ประชาชนรู้�้ว่่าตนเองจะลงสมัคั รรับั เลืือกตั้�ง ชิงิ ตำ�ำ แหน่ง่ นายกเทศมนตรีี การเข้้าร่ว่ มกิิจกรรมต่า่ ง ๆ ของตนเอง และสื่่อ� สาร โต้้ตอบกับั ประชาชนผ่่านช่อ่ งทางเฟซบุ๊๊ก� ดัังข้้อความ “นายกจะมีเี ฟซบุ๊๊�กส่่วนตัวั เอาไว้้บอกกัับประชาชนว่่า เขาจะลงสมัคั รนายกเทศมนตรีีนะ ให้้สนัับสนุุนเขานะ เขาทำำ�กิจิ กรรมอะไรบ้้าง ก็จ็ ะนำำ�เสนอผ่า่ นทางเฟซบุ๊๊ก� แล้้วก็ใ็ ห้้ประชาชนไปใช้้สิทิ ธิิ เลืือกตั้ง� กันั ” ทั้้�งนี้้� ผู้้�ศึึกษาได้้สอบถามผู้�้ให้้ข้้อมููลหลัักที่่�ให้้สััมภาษณ์์เกี่�ยวกัับการใช้้ แอพลิเิ คชันั “ไลน์”์ (Line) ในการรณรงค์ห์ าเสีียงเลืือกตั้ง� หรืือช่อ่ งทางการสื่อ่� สาร ประเภทอื่่�น ได้้รัับคำ�ำ ตอบว่่า นางสาวนวรััตน์์ ไม่่ได้้ใช้้ แอพลิิเคชัันไลน์์ (Line) “ทวิิตเตอร์์” (Twitter) และ “อิินสตาแกรม” (Instagram) และช่่องทางอื่�่น ในการรณรงค์ห์ าเสีียงเลืือกตั้ง� ชิงิ ตำ�ำ แหน่ง่ นายกเทศมนตรีีตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ แต่อ่ ย่า่ งใด 4) การหยั่ง� เสีียง (Polling) 7 จากการศึึกษาการทำำ�โพลหยั่�งเสีียงประชาชนในพื้้�นที่่�ตำำ�บลดอนหััวฬ่่อใน ขณะที่่�มีีการรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้ �งชิิงตำำ�แหน่่งนายกเทศมนตรีีตำำ�บลดอนหััวฬ่่อ พบว่า่ ไม่ม่ ีีหน่ว่ ยงานใด หรืือ ผู้ส้� มััครที่่ท� ำ�ำ โพลสำำ�รวจความคิิดเห็็นของประชาชน ในช่ว่ งเวลานั้้น� สรุปและอภิปรายผลการศกึ ษา การศึึกษาเรื่�่อง “การรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�งชิิงตำ�ำ แหน่่งนายกเทศมนตรีี ตำ�ำ บลดอนหััวฬ่อ่ : กรณีีศึกึ ษา น.ส.นวรัตั น์์ ไตรรักั ษ์์” ผู้ศ้� ึกึ ษามีปี ระเด็น็ ที่่จ� ะนำ�ำ มาอภิปิ รายผล ดังั ต่่อไปนี้้� จากผลการศึกึ ษาที่่ � พบว่า่ น.ส.นวรัตั น์์ ไตรรักั ษ์์ ใช้้กลยุทุ ธ์ก์ ารสื่อ่� สารรณรงค์์ หาเสีียงเลืือกตั้ง� เข้้าสู่่�ตำ�ำ แหน่ง่ นายกเทศมนตรีี ตำำ�บลดอนหัวั ฬ่อ่ มุ่�งเน้้นการลงพื้้น� ที่่�พบประชาชนแบบเห็็นหน้้า แสดงให้้เห็็นว่่า น.ส.นวรััตน์์ เห็็นความสำำ�คััญของ การสื่อ่� สารระหว่า่ งบุคุ คล (Interpersonal Communication) ว่า่ เป็น็ ช่อ่ งทางการ สื่อ่� สารที่่ม� ีีอิทิ ธิพิ ลในการโน้้มน้้าวใจ หรืือเรีียกว่า่ “ชักั จููงใจ” ประชาชนให้้สนับั สนุนุ ตนเอง เห็็นได้้จากการลงพื้้�นที่่�พบประชาชนด้้วยตนเอง และให้้ทีีมงานเดิินเคาะ

156 วารสารรม่ พฤกษ์ มหาวทิ ยาลยั เกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 ประตููบ้้านแนะนำ�ำ ให้้ชาวบ้้านเลืือกตนเอง ปรากฏการณ์์นี้้�อธิิบายได้้ด้้วยแนวคิิด จากทฤษฎีีการสื่อ�่ สารสองจังั หวะ (Two Step Flow Theory of Media) ที่่ร� ะบุวุ ่า่ “สื่อ�่ บุคุ คล” มีีอิทิ ธิพิ ลต่อ่ การโน้้มน้้าวใจผู้ร�้ ับั สารให้้เห็น็ ด้้วยและสนับั สนุนุ ผู้ส้� มัคั ร รับั เลืือกตั้ง� มากกว่า่ สื่อ่� มวลชน ที่่เ� ป็น็ เช่น่ นี้เ�้ พราะคนในสังั คมไม่ไ่ ด้อ้ ยู่�โดดเดี่ย� ว ทุกุ คนต่่างมีีกิิจกรรมที่่�ปฏิิสััมพัันธ์์กัับบุุคคลอื่่�น และมีีบุุคคลที่่�ตนเองให้้ความนัับถืือ ดัังนั้้�น การที่่� น.ส.นวรััตน์์ ลงพื้้น� ที่่�พร้้อมกัับผู้้�นำ�ำ ชุุมชนย่่อมมีผี ลต่่อการโน้้มน้้าวใจ ให้้ประชาชนในหมู่่�บ้้านสนัับสนุุนตนเอง ทฤษฎีีการสื่่�อสารสองจัังหวะกล่่าวถึึง บุคุ คลกลุ่่�มหนึ่่�ง ซึ่�ง่ มีีอิิทธิพิ ลในการโน้้มน้้าวใจประชาชน โดยเรีียกบุคุ คลเหล่่านั้้�น ว่า่ “ผู้�้นำำ�ความคิดิ ” (Opinion Leader) เป็็นบุคุ คลที่่ม� ีีความตื่น�่ ตััวทางการเมืือง มากกว่่าประชาชนทั่่�วไป เปิิดรัับสื่�่อมากกว่่ากระตืือรืือร้้นที่่�จะพููดคุุยในเรื่�่อง การเมืืองมากกว่า่ ประชาชนทั่่ว� ไป พวกเขาเหล่า่ นั้้น� จะได้้รับั การยอมรับั ให้้เป็น็ ผู้น�้ ำ�ำ ความคิดิ ในสัังคม ในขณะเดีียวกััน ทฤษฎีีนี้ม�้ องว่่าสื่อ�่ มวลชนมีีอิิทธิิพลต่่อการแจ้้ง ข่า่ วสารให้้ประชาชนรับั รู้ว�้ ่า่ จะมีกี ารเลืือกตั้ง� เกิดิ ขึ้้น� เมื่อ�่ ใด ดังั เช่น่ การใช้้เสีียงตาม สายแจ้้งข่า่ วสารให้้ประชาชนรับั รู้ว้� ่า่ จะมีกี ารเลืือกตั้ง� เกิดิ ขึ้้น� วันั เวลาใด ประชาชน สามารถเดินิ ทางไปเลืือกตั้ง� สถานที่่แ� ห่ง่ ใดบ้้าง เป็น็ ต้้น ทว่า่ สื่อ่� มวลชนมีีอิทิ ธิพิ ลไม่่ มากนัักในการโน้้มน้้าวใจประชาชนให้้สนัับสนุุนผู้�้สมััครรัับเลืือกตั้�ง กล่่าวอีีกนััย หนึ่่�ง ทฤษฎีีการสื่�่อสารสองจัังหวะมีีแนวคิิดว่่า สื่่�อมวลชนมีีศัักยภาพในการแจ้้ง ข่่าวสารให้้ประชาชนรัับรู้�้ว่่าจะมีีการเลืือกตั้�งเกิิดขึ้้�นเมื่�่อใด แต่่มีีศัักยภาพในการ เปลี่ �ยนแปลงพฤติิกรรมของประชาชนน้้อย สื่�่อที่่�มีีอิิทธิิพลในการโน้้มน้้าวใน ประชาชนให้้สนัับสนุนุ ผู้ส้� มัคั รรับั เลืือกตั้�งมากกว่า่ สื่่อ� มวลชน คืือ สื่อ�่ บุคุ คล การที่่� น.ส.นวรััตน์์ ได้้รัับการสนัับสนุุนจากผู้�้นำำ�ชุุมชนด้้วยการร่่วมลงพื้้�นที่่�หาเสีียงร่่วม กันั นั้้น� ย่อ่ มมีโี อกาสประสบความสำ�ำ เร็จ็ มาก โดยเฉพาะในกรณีีนี้ท้� ี่่ไ� ม่ม่ ีีผู้ส� มัคั รราย 7 อื่่�นเป็็นคู่่�แข่่งลงสมััครรัับเลืือกตั้�งชิิงตำำ�แหน่่งนายกเทศมนตรีีตำำ�บลดอนหััวฬ่่อใน ครั้้�งนี้ก�้ ็็ย่อ่ มเป็็นที่่�ประจัักษ์์ชััดว่า่ น.ส.นวรัตั น์์ ไตรรัักษ์์ มีโี อกาสที่่�จะได้้รัับชัยั ชนะ จากการรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้ �งในครั้้�งนี้�้ ปััจจััยสำ�ำ คััญอีีกประการหนึ่่�งที่่�ทำ�ำ ให้้ น.ส.นวรััตน์์ ได้้รัับการสนัับสนุุนจาก ประชาชนในพื้้น� ที่่ใ� ห้้ดำำ�รงตำำ�แหน่ง่ นายกเทศมนตรีี ตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ คืือ บิดิ า มีีชื่อ� ว่า่ สยาม ไตรรักั ษ์์ กำำ�นัันตำ�ำ บลดอนหััวฬ่อ่ ดัังที่่� น.ส.นวรัตั น์์ กล่่าวว่า่ ตนเองเกิดิ

157การรณรงค์หาเสียงเลือกตั้งชิงต�ำ แหน่งนายกเทศมนตรี ตำ�บลดอนหวั ฬอ่ : กรณีศกึ ษา น.ส.นวรัตน์ ไตรรกั ษ์ An Election Campaign for a Mayoral Election in Don Hua Loh Subdistrict Municipality : A Case Study of Miss Nawarat Trairak และโตที่่ต� ำำ�บลดอนหัวั ฬ่อ่ ในอดีีตเมื่อ่� ครั้้ง� ยังั เป็น็ เด็ก็ ตนได้ล้ งพื้้น� ที่่ห� าเสีียงร่ว่ มกับั 7 บิิดามาโดยตลอด รู้้�จัักคนในพื้้�นที่่�เป็็นอย่่างดีี ประกอบกัับคนในพื้้�นที่่�ต่่างก็็รู้้�จััก ตนเองเป็็นอย่่างดีี เมื่่�อกล่่าวถึึง กำ�ำ นัันสยาม ชาวบ้้านต่่างรู้�้จัักดีี ครั้้�นลููกสาวลง สมัคั รรับั เลืือกตั้ง� เป็น็ นายกเทศมนตรีีตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ จึงึ ได้้รับั การสนับั สนุนุ จาก ประชาชนในพื้้�นที่่�อย่่างท่่วมท้้น ปรากฏการณ์์นี้้�ตอกย้ำำ�� ให้้เห็็นถึึงอิิทธิิพลของสื่่�อ บุคุ คลว่า่ มีีความสำำ�คัญั ต่อ่ การชักั จููงใจประชาชนให้้สนับั สนุนุ ผู้ส้� มัคั รรับั เลืือกตั้ง� ดังั ที่่�ทฤษฎีีการสื่�อ่ สารสองจัังหวะระบุุไว้้ ผลการศึึกษาในครั้้ง� นี้�้ อธิบิ ายได้้ด้้วยแนวคิิดการตลาดการเมืืองของ Bruce I. Newman ที่่�กล่่าวว่า่ การตลาดการเมืือง คืือ การที่่น� ักั การเมืืองพยายามที่่จ� ะ ขายผลิิตภัณั ฑ์์ ในที่่�นี้ค�้ ืือ “ตััวผู้้�สมัคั รรัับเลืือกตั้�ง” ซึ่ง�่ ก็็คืือ น.ส.นวรััตน์์ ไตรรัักษ์์ ที่่พ� ยายามทำ�ำ ให้้ประชาชนเชื่อ่� มั่น� ที่่ต� นเองได้้ตัดั สินิ ใจเข้้าสู่�การทำำ�งานการเมืืองท้อ้ ง ถิ่�น ดัังที่่�ผลการศึึกษาพบว่า่ น.ส.นวรััตน์์ ให้้ความสำ�ำ คััญกัับความรวดเร็ว็ ถููกต้้อง ในการให้้บริิการประชาชนที่่เ� ข้้ามาติิดต่อ่ ราชการ ทั้้ง� นี้ ้� นิวิ แมน ระบุวุ ่่า ผู้�้สมัคั รรับั เลืือกตั้ง� ได้้นำำ�เสนอวิสิ ัยั ทัศั น์เ์ พื่อ่� ให้้ผู้บ�้ ริโิ ภคตัดั สินิ ใจซื้้อ� วิสิ ัยั ทัศั น์ท์ ี่่ผ� ู้ส�้ มัคั รนำ�ำ เสนอ ผลการศึึกษาขัดั แย้้งกัับการศึกึ ษาของ Cinnasamy and Rodian (2015) ศึึกษา เรื่อ่� ง “Social Media and Online Political Campaigning in Malaysia” ผลการศึึกษา พบว่่า ประเทศมาเลเซีียมีีการเลืือกตั้�งในปีี พ.ศ.2556 ในช่ว่ งเวลา นั้้น� สื่อ�่ สัังคม (Social Media) มีบี ทบาทสำ�ำ คััญในการรณรงค์ห์ าเสีียงเลืือกตั้�ง โดย เฉพาะเฟซบุ๊๊�ก (Facebook) ทวิติ เตอร์์ (Twitter) และ บล็็อก (Blog) ที่่ถ� ููกใช้้ใน การรายงานข่่าวสารเกี่�ยวกัับการรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�งอย่่างกว้้างขวาง ผลการ ศึกึ ษาเรื่อ่� งนี้ส้� รุปุ ได้้ว่า่ ผู้ส้� มัคั รรับั เลืือกตั้ง� ใช้้สื่อ่� บุคุ คลเป็น็ หลักั ใช้้สื่อ่� สังั คมน้้อยมาก ดัังผลการศึกึ ษาพบว่่า น.ส.นวรัตั น์์ ใช้้เฟซบุ๊๊�ก เป็็นช่่องทางในการนำ�ำ เสนอการทำ�ำ กิิจกรรมของตนเองให้้ประชาชน ตำำ�บลดอนหััวฬ่่อได้้รัับรู้้� ไม่่มีีการใช้้ ทวิิตเตอร์์ ไลน์์ (Line) และบล็อ็ ก ในการนำ�ำ เสนอข่่าวสารไปสู่�สาธารณชนแต่อ่ ย่่างใด ปัจั จััย ที่่�ทำ�ำ ให้้ผลการศึึกษาในครั้้�งนี้�้แตกต่่างจากผลการศึึกษาของ Cinnasamy and Rodian คืือ การรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�งในครั้้�งนี้�้มีีผู้�สมััครเพีียงคนเดีียว คืือ น.ส.นวรััตน์์ ไตรรักั ษ์์ ซึ่่ง� เป็น็ ธิดิ าของนายสยาม ไตรรัักษ์ ์ กำำ�นันั ตำำ�บลดอนหััวฬ่อ่ ที่่�ประชาชนให้้ความนัับถืือ นายสยามมีีบทบาทในการเมืืองท้้องถิ่ �นตำำ�บล

158 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลยั เกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 ดอนหััวฬ่่อมายาวนาน เมื่�่อนายสยามส่่งธิิดาของตนเองลงสมััครรัับเลืือกตั้�งชิิง ตำ�ำ แหน่ง่ นายกเทศมนตรีีตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ ปรากฎว่า่ ไม่ม่ ีีบุคุ คลใดลงสมัคั รรับั เลืือก ตั้ง� แข่่งขัันจึงึ ทำำ�ให้้ไม่่จำ�ำ เป็็นต้้องใช้้ทวิติ เตอร์์ บล็็อก และไลน์์ เป็น็ ช่อ่ งทางในการ สื่่อ� สารชัักจููงใจประชาชน แต่ใ่ ห้้ความสำำ�คััญกัับสื่อ�่ บุคุ คลซึ่่ง� เป็น็ ทีีมงาน หรืืออาจ เรีียกว่่า “หััวคะแนน” ของกำำ�นันั ตำำ�บลดอนหัวั ฬ่่อ ให้้ชัักจููงใจประชาชนให้้เลืือก น.ส.นวรััตน์์ ลููกสาวกำำ�นัันคนดัังในพื้้�นที่่� ทำ�ำ ให้้ น.ส.นวรััตน์์ ไตรรัักษ์์ ได้้ดำำ�รง ตำ�ำ แหน่่งนายกเทศมนตรีีตำ�ำ บลดอนหัวั ฬ่อ่ ในที่่ส� ุุด ขอ้ เสนอแนะ 1) บุุคคลที่่�จะลงสมััครรัับเลืือกตั้�ง โดยเฉพาะในสนามการเมืืองท้้องถิ่�น ควรให้้ความสำ�ำ คััญกัับการสื่�่อสารระหว่่างบุุคคล ซึ่่�งจากผลการศึึกษา พบว่่า สื่�่อ บุุคคลเป็็นสื่่�อที่่�มีีอิิทธิิพลต่่อการชัักจููงใจให้้ประชาชนเลืือกผู้้�สมััครรัับเลืือกตั้ �ง มากกว่่าสื่่�อประเภทอื่่�น ดัังจะเห็็นได้้จากการที่่� น.ส.นวรััตน์์ ลงพื้้�นที่่�พููดคุุยกัับ ประชาชนแบบเห็น็ หน้้า (Face to Face Communication) และให้้ทีีมงานลงพื้้น� ที่่พ� บประชาชนแบบเห็น็ หน้้า ส่ง่ ผลให้้ได้้รับั คะแนนเสีียงจากประชาชนจำ�ำ นวนมาก 2) การศึึกษาชิ้�นนี้�้ เป็็นการศึึกษากลยุุทธ์์การรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�งเข้้าสู่� ตำำ�แหน่่งนายกเทศมนตรีี ซึ่่�งเป็็นสนามการเลืือกตั้�งท้้องถิ่�นที่่�มีีผู้�สมััครรัับเลืือกตั้�ง เพีียงคนเดีียว ผู้�้ที่่�ต้้องการศึึกษากลยุุทธ์์การรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้ �งทั้้�งระดัับชาติิ และระดับั ท้อ้ งถิ่น� สามารถศึกึ ษากรณีีที่่ม� ีีผู้ส� มัคั รรับั เลืือกตั้ง� ที่่ไ� ด้้รับั ความนิยิ มจาก ประชาชนในพื้้น� ที่่ส� ููสีีกันั หรืือมีกี ารแข่ง่ ขันั กันั สููง โดยศึกึ ษากลยุทุ ธ์ก์ ารใช้้สื่อ่� ในการ รณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�งของผู้้�สมััครแต่่ละคน อาจทำ�ำ ให้้ได้้ผลการศึึกษาที่่�หลาก หลายกว่า่ นี้้� 7 เอกสารอ้้างอิิง กระมล ทองธรรมชาติิ สมบููรณ์์ สุุขสำ�ำ ราญ และ ปรีีชา หงส์์ไกรเลิิศ. (2531). การเลืือกตั้�งพรรคการเมืือง และเสถีียรภาพของรััฐบาล. กรุุงเทพฯ : มาสเตอร์์เพรส.

159การรณรงคห์ าเสยี งเลอื กตง้ั ชงิ ตำ�แหน่งนายกเทศมนตรี ต�ำ บลดอนหัวฬ่อ : กรณศี กึ ษา น.ส.นวรัตน์ ไตรรักษ์ An Election Campaign for a Mayoral Election in Don Hua Loh Subdistrict Municipality : A Case Study of Miss Nawarat Trairak จิติ ติมิ า พิมิ พ์พ์ ิทิ ยานันั ท์.์ หัวั หน้้าสำำ�นักั ปลัดั เทศบาล. สัมั ภาษณ์,์ 7 มีีนาคม 2563. ณัฐั วิิโรจน์์ มหายศ. นักั วิชิ าการด้้านการสื่่�อสาร. สัมั ภาษณ์,์ 18 มีีนาคม 2563. นวรััตน์์ ไตรรัักษ์์. นายกเทศมนตรีีตำำ�บลดอนหััวฬ่อ่ . สััมภาษณ์์, 25 กุมุ ภาพันั ธ์์ 2563. พิิรุุณธร เบญจพรรัังสิิกุุล. (2554). ปััจจััยทางการตลาดการเมืืองที่่�มีีอิิทธิิพลต่่อ พฤติกิ รรมการเลืือกพรรค การเมืืองไทยของประชาชนผู้�มีสี ิทิ ธิเิ ลืือกตั้ง� ใน เขตกรุงุ เทพมหานคร. คณะสังั คมศาสตร์ ์ มหาวิทิ ยาลัยั ศรีีนครินิ ทรวิโิ รฒ, กรุุงเทพฯ. แพรวา ศรีีชำำ�นิิ. (2557). ความล้้มเหลวของพรรคเพื่่�อไทยในการใช้้การตลาด ทางการเมืืองในการรณรงค์์หาเสีียงเลืือกตั้�งทั่่�วไปในปีี พ.ศ.2554 ใน กรุงุ เทพมหานคร. คณะรัฐั ศาสตร์์ จุุฬาลงกรณ์์มหาวิิทยาลัยั , กรุงุ เทพฯ. วิโิ รจน์์ สารรัตั นะ. (2548). การบริหิ าร หลักั การ ทฤษฏีแี ละประเด็น็ ทางการศึกึ ษา. กรุงุ เทพฯ : ทิพิ ย์์วิิสุทุ ธิ์์�. Cinnasamy and Rodian. (2015). Social Media and Online Political Campaigning in Malaysia. Advance in Journalism and Communication, 3(4), 123-138. Newman, Bruce I. (1999). Hand Book of Political Marketing. California : Sage Publications Inc. 7



8 ระบบการศกึ ษากบั การแกป้ ญั หาสงั คม Educational System and Social Problem Solving พีรเดช อนนั ตนาถรตั น Peradech Anantanatarat

162 วารสารรม่ พฤกษ์ มหาวทิ ยาลัยเกริก ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 ระบบการศึึกษากับั การแก้้ปัญั หาสัังคม Educational System and Social Problem Solving พรี เดช อนันตนาถรัตน1 Peradech Anantanatarat 1 คณะศิลปศาสeต-mร์ aมiหl า: วpทิ eยraาdลัยeเcกhร.กิanกaร@งุ เgทmพaฯil1.c0o2m20 ประเทศไทย Faculty of Liberal Arts, Krirk University, Bangkok 10220, Thailand e-mail : [email protected] Received : September 11, 2020 Revised : November 23, 2020 Accepted : December 2, 2020 บทคดั ย่อ สาเหตุุหลัักที่่เ� ป็็น “ปััญหาสัังคม” ในทุุกวัันนี้้� ล้้วนมาจาก “คน” ทั้้�งสิ้น� ซึ่ง่� การจะลดปััญหาสัังคมได้้อย่่างเป็็นรููปธรรมนั้้�นจะต้้องมาจากการพััฒนาคนที่่�เป็็น องค์ป์ ระกอบสำำ�คัญั ของสัังคม ซึ่�่ง “การศึกึ ษา” เป็น็ ปััจจััยที่่จ� ำ�ำ เป็น็ อย่่างยิ่ง� ในการ พััฒนาคน แม้้ว่่าประเทศไทยมีีการปฏิิรููปและพััฒนาระบบการศึึกษามาตั้�งแต่่สมััย รััชกาลที่่� 5 แต่่เหตุใุ ดการพัฒั นาคนในชาติิยัังไม่ม่ ีีความก้้าวหน้้าอย่า่ งเพีียงพอ ซึ่�ง่ สะท้้อนจากปััญหาสัังคมแบบเดิิมที่่�ยัังคงอยู่� แน่่นอนว่่าคนแต่่ละคนย่่อมมีีความ แตกต่า่ ง ทั้้ง� ความเข้้าใจ ความเชื่อ�่ และทัศั นคติ ิ ที่่ถ� ููกปลููกฝังั มาต่่างกันั ดัังนั้้�นการ จััดระบบการศึึกษาต้้องดำ�ำ เนิินการให้้มีีความชััดเจนอย่า่ งจริิงจังั และต่อ่ เนื่�่อง เพื่่อ� ให้้สามารถพััฒนาคนได้อ้ ย่า่ งมีปี ระสิิทธิผิ ล จะส่ง่ ผลทางบวกและลดปัญั หาสังั คม ในชาติิได้อ้ ย่่างแน่น่ อน บทความนี้เ�้ ป็น็ การนำำ�เสนอแนวทางในการแก้้ปัญั หาสังั คม โดยอิงิ จากบริบิ ท ต่า่ ง ๆ ที่่เ� กี่ย� วข้้องด้า้ นการศึกึ ษาทั้้ง� ทางตรงและทางอ้้อม ภายใต้้มุมุ มองของผู้เ�้ ขีียน คำ�ำ สำำ�คััญ : ปัญั หาสัังคม; การพััฒนาคน; ระบบการศึึกษา 8

163ระบบการศึกษากบั การแก้ปญั หาสงั คม Educational System and Social Problem Solving Abstract One of the main reasons for the “Social Problem” today comes from the “people.” In order to concretely reduce the social problems, the development of people as a crucial component of society, where “education” is a major factor in terms of the development of people needed to be taken into account. Although Thailand has been reforming and developing the education system since the reign of King Rama V, but the development of people in the nation has not been adequately progressed. As a result, the social problems have been going on. Of course, each person is different in understanding, beliefs, and attitudes, which are cultivated differently. Therefore, the organization of the education system must be clear, serious, and continuous. In order to be able to develop people effectively, this will certainly have a positive effect and reduce the social problems of the nation. This article presents solutions to social problems. Based on various contexts Involved in education both directly and indirectly under the author’s point of view. Keywords : Social Problem; Human Development; Educational System บทน�ำ 8 กล่่าวได้้ว่่า การแก้้ปััญหาสัังคมของประเทศกัับการพััฒนาคน เป็็นหนึ่่�งใน ยุุทธศาสตร์์ นโยบายและแผนงาน-โครงการของชาติิที่่�ถููกกำำ�หนดไว้้ในรััฐบาลทุุก ยุคุ ทุกุ สมัยั โดยปัจั จุบุ ันั มีกี ารกำำ�หนดไว้้ทั้้ง� ในแผนการพัฒั นาศักั ยภาพคนตลอดช่ว่ ง ชีีวิิต ภายใต้้ยุุทธศาสตร์ช์ าติิ 20 ปีี (พ.ศ.2561 – 2580) แผนพััฒนาเศรษฐกิจิ และ สัังคมแห่่งชาติิ ฉบัับที่่� 12 (พ.ศ.2560 – 2564) แผนปฏิิบััติิราชการรายปีี (พ.ศ.2563) ของกรมกิจิ การสตรีีและสถาบันั ครอบครัวั กระทรวงการพัฒั นาสังั คม และความมั่่�นคงของมนุุษย์์ รวมถึึงแผนงานของหน่่วยงานอื่่�นของรััฐ ซึ่่�งหลััก ๆ

164 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลยั เกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 ก็เ็ น้้นปัญั หาที่่�สังั คมเผชิญิ อยู่� เช่่น ยาเสพติดิ ความแตกแยก การทะเลาะเบาะแว้้ง (ยกพวกตีีกันั ) อาชญากรรม การล่ว่ งละเมิดิ ทางเพศ เป็น็ ต้้น ซึ่ง่� ปัญั หาเหล่า่ นี้เ�้ กาะ เกี่�ยวสัังคมไทยมาเนิ่่�นนาน มีีองค์์ประกอบมากมายและหลายเรื่�่องก็็หยั่�งรากลึึก เกี่ย� วพันั กับั ระบบต่า่ ง ๆ ในสังั คมจนมีีความซับั ซ้้อนยากแก่ก่ ารแก้้ไข อย่า่ งไรก็ต็ าม หากสามารถดำำ�เนิินการแก้้ไขจััดการได้้ถู กต้้อง ลงไปถึึงต้้นตอและรากเหง้ าของ ปัญั หาโดยเฉพาะระบบการศึกึ ษาได้อ้ ย่า่ งเหมาะสมแล้้ว ปัญั หาของสังั คมจะลดลง ไปได้อ้ ย่า่ งมาก ซึ่ง่� จะส่ง่ ผลทางบวกต่อ่ ประเด็น็ สำ�ำ คัญั อื่น�่ ๆ ในการพัฒั นาประเทศ ให้้เกิิดความมั่่น� คงได้อ้ ย่า่ งยั่�งยืืน “คน” ตน้ ตอและรากเหง้าของปัญหาสังคม “คน” หรืือ “มนุษุ ย์”์ เป็็นสัตั ว์ส์ ังั คม โดยพื้้�นฐานทางธรรมชาติติ ้้องอยู่่�กันั เป็็นกลุ่่�ม ต้้องการมีีพวกพ้้อง ต้้องการการยอมรัับ ต้้องการความสุุขความสบาย ความปลอดภัยั ซึ่่�งก็็เหมืือนกับั สััตว์ส์ ังั คมทั่่ว� ไป แต่ด่ ้้วยสติปิ ััญญาที่่ม� ีอี ยู่่� ทำ�ำ ให้้คน สามารถสร้้างสรรค์น์ วัตั กรรมและความเจริญิ จนเกินิ กว่า่ สัตั ว์ส์ ังั คมใดจะทำ�ำ ได้้ และ ด้้วยสัญั ชาตญาณในการเอาตัวั รอดที่่ต� ิดิ ตัวั มา รวมถึงึ การเห็น็ แก่ต่ ัวั รักั ความสบาย อยากมีี อยากดีี อยากได้้ จึึงเกิิดการแก่่งแย่ง่ ให้้ได้้มาซึ่่ง� อำ�ำ นาจและสิ่�งที่่ป� รารถนา โดยยอมทำ�ำ ในสิ่่ง� ที่่�ไม่ถ่ ููกต้้องแม้้จะมีีกรอบและกติกิ าของสัังคมกำ�ำ หนดไว้้ก็ต็ าม อย่า่ งไรก็ต็ าม ด้้วยคุุณสมบัตั ิพิ ิเิ ศษของคนในการเรีียนรู้�ไ้ ด้้ดีี หากมีกี ารชี้น�้ ำ�ำ อบรม สั่่�งสอน และการปลููกฝัังความรู้้�และทััศนคติิที่่�ถููกต้้อง เหมาะสม ร่่วมกัับ ประสบการณ์์ของชีีวิิต ก็็สามารถหล่่อหลอมกล่่อมเกลาให้้เกิิดพฤติิกรรมที่่�พึึง ประสงค์์ได้้ ลดสััญชาตญาณที่่ไ� ม่่เหมาะสมและสร้้างสำ�ำ นึกึ ที่่ด� ีี ให้้มีีจิิตใจที่่เ� อื้อ� เฟื้้�อ เผื่อ่� แผ่่ มีีจิิตสาธารณะต่อ่ เพื่อ�่ นมนุุษย์์ ให้้เกิิดสัังคมที่่�ดีีงาม การหล่่อหลอมกล่่อมเกลา ให้้มีีประสิิทธิิภาพนั้้�น ต้้องอาศััย “การศึึกษา” เป็็นหลััก ซึ่่�งการศึึกษานั้้�น ไม่่ว่่าจะเป็็นทางตรงหรืือทางอ้้อม จากในระบบหรืือ นอกระบบ จากครอบครัวั โรงเรีียน เพื่�อ่ น คนใกล้้ชิดิ และใครก็็ตามที่่เ� กี่�ยวข้้อง หรืือแม้้กระทั่่�งข้้อมููลข่่าวสารที่่�อยู่�รอบตััว ในรููปแบบออนไลน์์หรืือออฟไลน์์ รวม 8 ถึงึ จากประสบการณ์ข์ องตนเอง ล้้วนมีีส่ว่ นในการ สร้้างทัศั นคติ ิ อุปุ นิสิ ัยั องค์ค์ วาม รู้แ�้ ละแนวคิดิ ของคนทั้้ง� สิ้น� ซึ่ง�่ จะสะท้อ้ นด้้วยพฤติกิ รรมที่่แ� สดงออกมา

165ระบบการศกึ ษากับการแก้ปญั หาสงั คม Educational System and Social Problem Solving “การศกึ ษา” พน้ื ฐานของการบม่ เพาะคน 8 ปััจจุุบัันประเทศไทยมีีการกำำ�หนดการศึึกษาขั้�นพื้้�นฐานไว้้ 15 ปีี (ราชกิิจจานุุเบกษา, 2559) และกำำ�หนดภาคบัังคัับไว้้ 9 ปีี (ราชกิิจจานุุเบกษา, 2545) ซึ่�่งตามหลัักการและข้้อกฎหมายประชาชนคนไทยทุุกคนต้้องอยู่�ในระบบ การศึึกษา โดยเรีียนจนถึึงมััธยมศึกึ ษาปีีที่่� 3 เป็็นอย่่างน้้อย แต่่ในความเป็น็ จริิงยังั มีีคนอีีกเป็็นจำำ�นวนมากที่่�ไม่่สามารถเรีียนได้้ครบตามเกณฑ์์หรืือไม่่มีีโอกาสที่่�จะ เข้้าเรีียนหนังั สืือในระบบได้เ้ ลย ซึ่ง�่ เป็น็ ปัญั หาที่่ห� มักั หมมมาเนิ่่น� นานในทุกุ ยุคุ สมัยั แม้้ว่่าจะมีีการปฏิิรููประบบการศึึกษามาหลายครั้้�งอย่่างต่่อเนื่�่องก็็ตาม โดย วิิวััฒนาการของการศึึกษาไทยที่่�ผ่่านมาสามารถแบ่่งออกได้้เป็็น 5 ช่่วง (ประไพ เอกอุ่่�น, 2542 : 75) ดัังนี้�้ 1) การศึกึ ษาของไทยสมััยโบราณ (พ.ศ.1781-2411) 2) การศึึกษาของไทยสมััยปฏิริ ููปการศึกึ ษา (พ.ศ.2412-2474) 3) การศึึกษาของไทยสมััยการปกครองระบอบรััฐธรรมนููญระยะแรก (พ.ศ.2475-2491) 4) การศึกึ ษาไทยสมัยั พััฒนาการศึกึ ษา (พ.ศ.2492-2534) 5) การศึึกษาสมััยปัจั จุุบััน (พ.ศ.2535-ปัจั จุุบันั ) พััฒนาการด้้านการศึึกษาของไทย มีีความก้้าวหน้้าอย่่างชััดเจนและเป็็น รููปธรรมในรััชสมััยของพระบาทสมเด็็จพระปรมิินทรมหาจุุฬาลงกรณ์์ฯ พระจุลุ จอมเกล้้าเจ้้าอยู่่�หััว (พระปิิยะมหาราช) รัชั กาลที่่� 5 พ.ศ. 2411-2453 โดย ได้้มีีการสร้้างสรรค์์และพััฒนาระบบการศึึกษาขึ้�นมาอย่่างมาก เช่่น การจััดตั้้�ง โรงเรีียนหลวงขึ้�นในพระบรมมหาราชวััง การเรีียบเรีียงแบบเรีียนหลวงชุุดมููลบท บรรพกิิจ การจััดตั้้�งกระทรวงธรรมการ การตั้�งโรงเรีียนฝึึกหััดครููหญิิง เป็็นต้้น ซึ่ง่� นับั ว่า่ เป็น็ การปฏิริ ููปการศึกึ ษาครั้้ง� สำำ�คัญั และเป็น็ รากฐานของการจัดั การศึกึ ษา ของไทยมาจนถึงึ ทุกุ วันั นี้�้ โดยมีเี ป้า้ หมายหลักั ในการพัฒั นาคุณุ ภาพของประชาชน คนไทย โดยในช่่วงหลัังที่่�ผ่่านมาก็็มีีการปฏิิรููปการศึึกษาอีีกหลายครั้้�ง มีีการออก พระราชบัญั ญัตั ิกิ ารศึกึ ษาแห่ง่ ชาติิ มีกี ารจัดั ตั้้ง� หน่ว่ ยงานเฉพาะด้า้ นทางการศึกึ ษา ทั้้�งกระทรวงศึึกษาธิิการและกระทรวงการอุุดมศึึกษา วิิทยาศาสตร์์ วิิจััยและ

166 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 นวัตั กรรม ซึ่ง�่ มีกี ารดำ�ำ เนินิ โครงการและแผนงานมากมายและได้้รัับการสนับั สนุนุ จากทั้้ง� ภาครัฐั และเอกชน แต่เ่ หตุใุ ดปัญั หาประชาชนส่ว่ นใหญ่ใ่ นชาติกิ ็ย็ ังั ไม่ไ่ ด้้รับั การศึกึ ษาที่่เ� หมาะสม เพีียงพอ ยังั ขาดการเรีียนรู้ท้� ี่่ม� ีีศักั ยภาพ รวมถึงึ ยังั ขาดความ เท่่าเทีียมทางการศึึกษา ปััญหาสัังคมที่่�เกิิดจากคุุณภาพการศึึกษาก็็ยัังคงอยู่ �และ นับั วัันจะทวีีความรุุนแรงมากยิ่�งขึ้น� จากผลการศึกึ ษา พบว่า่ การเรีียนรู้ข้� องคนไทยยังั มีีปัญั หาเชิงิ โครงสร้้างและ คุณุ ภาพอยู่่�มาก เด็็กปฐมวััยมีีพัฒั นาการที่่�ล่า่ ช้้า ส่่วนหนึ่่�งเป็น็ ผลมาจากลักั ษณะ ของหลัักสููตรที่่ไ� ม่่สอดคล้้องกัับยุุคสมััยที่่เ� ปลี่�ยนไป และวิิธีีการเรีียนการสอนที่่�ไม่่ ส่ง่ เสริิมต่่อการพัฒั นาการทางความคิิด รวมถึงึ ปััจจัยั แวดล้้อมอื่�น่ ๆ ทั้้�งศักั ยภาพ ทางเศรษฐกิิจของครอบครััว รายได้้ที่ไ� ม่่เพีียงพอต่อ่ การยัังชีีพ ความเลื่อ�่ มล้ำ��ำ ทาง เทคโนโลยีีในการเข้้าถึงึ แหล่ง่ ข้้อมููลสำ�ำ หรับั การเรีียนรู้ต้� ่า่ งๆ ซึ่ง�่ ทำำ�ให้้การพัฒั นาคน ไม่่เป็็นไปตามเป้้าหมายที่่�กำำ�หนดไว้้ ล้้วนเป็็นปััจจััยที่่�ส่่งผลต่่อ “คุุณภาพ” ของ คนในชาติิ และนำำ�ไปสู่� “ปััญหาสัังคม” ที่่แ� ก้้ไขไม่จ่ บ ที่่�ผ่่านมาภาครััฐมีีการปรัับหลัักสููตรตามแกนกลางการศึึกษาขั้�นพื้้�นฐานมา เป็น็ ระยะ แต่ก่ ็ย็ ังั มีีข้อถกเถีียงกันั มากในการจัดั วางหลักั สููตรที่่เ� หมาะสม โดยเฉพาะ วิชิ าหน้้าที่่พ� ลเมืืองและศีีลธรรม ซึ่ง�่ เป็น็ วิชิ าสำำ�คัญั ในการสร้้างเสริมิ พัฒั นาการของ เด็ก็ ให้้รู้จ�้ ักั บทบาทหน้้าที่่ใ� นสังั คม แต่ท่ ี่่ผ� ่า่ นมาวิชิ าดังั กล่า่ วกลับั ถููกลดความสำำ�คัญั ลงไปไม่อ่ ยู่�ในรููปรายวิชิ า แม้้ปัจั จุบุ ันั วิชิ าหน้้าที่่พ� ลเมืืองจะกลับั มาเป็น็ รายวิชิ าเพิ่่ม� เติมิ (ประกาศกระทรวงศึึกษาธิิการ, 2557) แล้้วก็ต็ าม แต่่หากจะให้้ได้้ผลในเชิงิ สััมฤทธิ์์�และเป็็นการตอกย้ำำ��ถึึงความสำ�ำ คััญก็็ควรที่่�จะแทรกเนื้้�อหาด้้านบทบาท หน้้าที่่แ� ละศีีลธรรมไปในทุกุ วิชิ าแกนที่่ต� ้้องศึกึ ษาขั้�นพื้้�นฐานของทุกุ ระดับั ชั้�น และ ต้้องปรับั เนื้้�อหาทุกุ รายวิิชาให้้เข้้ากัับบริิบทของสภาพปััจจุบุ ันั ด้้วย อย่่างไรก็็ตามวิิธีีการเรีียนการสอนตั้้�งแต่่อดีีตจนถึึงปััจจุุบัันส่่วนใหญ่่ยัังยึึด อยู่่�กัับการท่่องจำำ� มากกว่่าความเข้้าใจในแก่่นเนื้้�อหาของวิิชา รวมถึึงขาดการ ส่่งเสริิมการคิิดวิิเคราะห์์ให้้กัับผู้�้เรีียนอย่่างจริิงจััง ซึ่�่งอาจมาจากพื้้�นความรู้�้และ 8 ความพร้้อมของผู้้�สอนที่่�ต้้องมีีทั้�งความรู้�้และคุุณธรรม มีีจิิตสาธารณะในการเป็็น ผู้้�ให้้ มีีความสามารถในการถ่่ายทอดและเป็็นแบบอย่่างที่่�ดีีให้้กัับเด็็กได้้ ซึ่�่งใน ปัจั จุบุ ัันหลัักสููตรการผลิิตครููเน้้นไปที่่�เนื้้�อหาการเป็็นครููมากกว่่าเนื้้�อหาวิิชาที่่�สอน

167ระบบการศึกษากับการแกป้ ัญหาสังคม Educational System and Social Problem Solving รวมถึึงระบบประเมิินครููที่่�ไม่่ได้้อิิงกัับผลการเรีียนของเด็็ก (วิิลาสิินีี วััฒนมงคล, 2561 : 431-432) จากสถานการณ์ก์ ารแพร่ร่ ะบาดของไวรัสั สายพันั ธุ์์�ใหม่่ COVID-19 การเรีียน ผ่่านระบบออนไลน์์จากเดิิมที่่�เป็็นการศึึกษาทางเลืือกกลายเป็็นสิ่่�งจำ�ำ เป็็นและถููก นำำ�มาเป็็นเครื่�่องมืือในการศึึกษาอย่่างกว้้างขวาง อย่่างไรก็็ตามด้้วยโครงสร้้างพื้้�น ฐานทางเทคโนโลยีีสารสนเทศที่่�ยัังไม่่ครอบคลุุมเชื่่�อมโยงในทุุกพื้้�นที่่� รวมถึึง อุุปกรณ์์ปลายทางของผู้้�รัับการศึึกษายัังไม่่ครบถ้้วนด้้วยสถานภาพทางเศรษฐกิิจ ทำ�ำ ให้้เด็็กจำำ�นวนมากมีีข้ อจำำ�กััดในการเข้้าถึึงการเรีียนในระบบออนไลน์์ ซึ่่�งเป็็น ปัญั หาที่่ก� ระทบโดยตรงต่่อระบบการศึกึ ษาของไทย โดยข้้อมููลจากรายงานตัวั ชี้ว�้ ัดั ITU 2561 ไตรมาสที่่� 4 สำ�ำ นักั งานสถิติ ิแิ ห่ง่ ชาติิ (2561 : 18) ระบุุว่่า ครััวเรืือนที่่�มีีเด็็กอายุุต่ำำ�� กว่่า 15 ปีี มีีคอมพิิวเตอร์์ในเขต เทศบาล ร้้อยละ 30.2 นอกเขตเทศบาล ร้้อยละ 14.6 ส่ว่ นครัวั เรืือนที่่ไ� ม่ม่ ีเี ด็ก็ อายุุ ต่ำ��ำ กว่า่ 15 ปีี มีีคอมพิวิ เตอร์ใ์ นเขตเทศบาล ร้้อยละ 23.5 นอกเขตเทศบาล ร้้อยละ 10.5 ซึ่ง�่ เป็น็ อุปุ สรรคต่อ่ การเข้้าถึงึ ข้้อมููลและการเรีียนรู้ใ�้ นยุคุ ประเทศไทย 4.0 ซึ่ง่� ตอกย้ำ�ำ� ความเหลื่่อ� มล้ำ��ำ ทางการศึกึ ษาของเด็ก็ ไทย รูปู ที่่� 1 อััตราการคงอยู่�ของนัักเรีียนในระบบการศึกึ ษา 8 (สำำ�นัักงานสถิติ ิแิ ห่ง่ ชาติิ, 2561 : 18)

168 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลยั เกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 รููปที่่� 1 (สถิิติิการศึึกษาของประเทศไทย ปีีการศึึกษา 2559-2560, 2561 : 11) จะเห็็นว่่า ขณะที่่อ� ัตั ราการคงอยู่�ของนัักเรีียนตั้้ง� แต่่เริ่�มจาก ป.1 ปีีการศึกึ ษา 2548 ถึึงระดับั อุดุ มศึกึ ษา ปีี 1 ปีกี ารศึึกษา 2560 คงเหลืือเพีียง ร้้อยละ 70.3 หมายถึึง มีีเด็็กจำำ�นวนมากขาดการศึึกษาอย่่างต่่อเนื่่�องในระบบ โดยเฉพาะการ ศึกึ ษาขั้น� พื้้น� ฐาน 12 ปีี หรืือกระทั่่�งการศึกึ ษาภาคบังั คัับ 9 ปีี นอกจากนี้�้ ข้้อมููลสถิิติิการศึึกษาของประเทศไทย ปีีการศึึกษา 2559 ถึึง 2560 ของสำำ�นัักงานเลขาธิิการสภาการศึึกษา กระทรวงศึึกษาธิิการ รายงานว่่า เด็ก็ ไทยที่่เ� ข้้ารับั การศึกึ ษาขั้น� พื้้น� ฐานตอนอายุุ 6 ปีี มีเี พีียงร้้อยละ 66 หรืือประมาณ 507,500 คน และร้้อยละ 44 หรืือประมาณ 258,000 คน กำ�ำ ลัังศึกึ ษาในระดับั ก่อ่ นประถมศึึกษา ซึ่ง่� จะเห็็นว่่าสัดั ส่ว่ นของเด็็กทั้้�งสองกลุ่่�มซึ่�ง่ เป็น็ กลุ่่�มเริ่�มรับั การ ศึึกษามีีค่่าเฉลี่�ยเพีียงร้้อยละ 50 เท่่านั้้�น ซึ่�่งเป็็นสิ่่�งที่่�ผู้�้เกี่�ยวข้้องต้้องมีีการจััดทำ�ำ มาตรการรองรัับและแก้้ไขอย่่างเร่ง่ ด่่วน แม้้ว่่าแผนการพััฒนาศัักยภาพคนตลอดช่่วงชีีวิิต ภายใต้้ยุุทธศาสตร์์ชาติิ 20 ปีี (พ.ศ.2561 – 2580) จะเป็น็ แผนการดำำ�เนินิ การที่่ม� ีีความชัดั เจน มีเี ป้า้ หมาย ในการพััฒนาและยกระดัับคนในทุุกมิิติิและทุุกช่่วงวััยให้้เป็็นคนดีี มีีคุุณภาพ ครอบคลุมุ ตั้้ง� แต่ร่ ะดับั ครอบครัวั ชุมุ ชน และสังั คม โดยมีแี ผนการพัฒั นาเริ่ม� ตั้้ง� แต่่ ช่ว่ งตั้ง� ครรภ์ไ์ ปจนถึงึ ผู้ส้� ููงวัยั และรัฐั บาลก็ม็ ีกี ารจััดสรรงบประมาณด้า้ นการศึกึ ษา มาอย่า่ งต่อ่ เนื่อ่� ง (สถิติ ิกิ ารศึกึ ษาของประเทศไทย ปีกี ารศึกึ ษา 2559-2560, 2561 : 13) โดยในปีี 2561 มีกี ารจััดสรรงบประมาณด้า้ นการศึึกษา ร้้อยละ 3.3 ของ GDP ซึ่่ง� เป็็นยอดเกืือบร้้อยละ 20 ของงบประมาณค่่าใช้้จ่่ายทั้้�งหมดของประเทศ แต่่การกระจายงบประมาณยัังขาดประสิิทธิิภาพที่่�ดีีพอ โดยเป็็นความเหลื่�่อมล้ำ�ำ� ด้า้ นโอกาสและคุณุ ภาพ เด็ก็ ได้้รับั เงินิ อุดุ หนุนุ เท่า่ กันั ในขณะที่่ม� ีฐี านะต่า่ งกันั ทำ�ำ ให้้ เด็ก็ ที่่ย� ากจนส่่วนใหญ่จ่ ึึงไม่ส่ ามารถเรีียนต่อ่ ได้ใ้ นระบบ 8

169ระบบการศึกษากบั การแกป้ ญั หาสงั คม Educational System and Social Problem Solving รููปที่่� 2 เปรีียบเทีียบงบประมาณการศึึกษาต่่อ GPD ของประเทศ ที่่ม� า : สถิิติิการศึกึ ษาของประเทศไทย ปีีการศึึกษา 2559-2560 สำ�ำ นัักงานเลขาธิกิ ารสภาการศึกึ ษา กระทรวงศึึกษาธิกิ าร ในความเป็น็ จริงิ การศึกึ ษาแรกเริ่ม� ของคนนั้้น� ไม่ไ่ ด้้มาจากสถาบันั การศึกึ ษา 8 แต่ม่ าจากสถาบััน “ครอบครััว” ที่่�ไม่ม่ ีอี าจารย์์ใหญ่่ ไม่่มีหี ลัักสููตรการสอน ไม่่มีี ตารางเรีียน และไม่ม่ ีกี ารสอบ แต่ส่ ถาบัันนี้้�มีีความสำำ�คัญั ในการให้้ความรู้้� ปลููกฝััง ค่า่ นิยิ ม ทัศั นคติิ และวิธิ ีีคิดิ รวมถึงึ รููปแบบการใช้้ชีีวิติ โดยมีีตัวั อย่า่ งจากการเป็น็ ต้้น แบบ ตั้้�งแต่่เด็็กจนโตและเป็็นสถาบัันที่่�ดููแลอย่่างใกล้้ชิิด ด้้วยความรััก ความอบอุ่่�นจึงึ เป็น็ สถาบันั ที่่ม� ีบี ทบาทที่่ส� ุุดในการพััฒนาคน สถาบนั ครอบครัว จุดเร่ิมต้นของการศึกษา คณะกรรมการส่ง่ เสริิมและประสานงานสตรีีแห่ง่ ชาติิ (2537 : 15) ได้ก้ ล่่าว ว่า่ ครอบครัวั หมายถึงึ กลุ่่�มบุคุ คลที่่ม� ีีความผููกพันั กันั ทางอารมณ์แ์ ละจิติ ใจมีกี าร ดำ�ำ เนิินชีีวิิตร่่วมกััน รวมทั้้�งพึ่่�งพิิงกัันทางสัังคมเศรษฐกิิจมีีความสััมพัันธ์์กัันทาง กฎหมายและทางสายโลหิติ สถาบันั ครอบครััว เป็็นสัังคมขนาดเล็็กที่่�สุุดที่่เ� ป็น็ พื้้น� ฐานสำำ�คััญของทุุกสถาบัันทางสัังคม โดยเป็็นเบ้้าหลอม (Mold) ของสมาชิิกใน ครอบครัวั วัฒั นธรรมของครอบครัวั จะถููกปลููกฝังั จนเป็น็ ตัวั ตนของสมาชิกิ ที่่อ� ยู่�ใน ครอบครัวั นั้้น� ๆ ในอดีีตครอบครัวั ไทยเป็น็ ครอบครัวั ขนาดใหญ่่ เรีียกว่า่ ครอบครัวั

170 วารสารรม่ พฤกษ์ มหาวทิ ยาลยั เกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 ขยายที่่�ประกอบด้้วยเครืือญาติิตั้�งแต่่ 3 ชั่่�วคนขึ้้�นไป มีีลำำ�ดัับอาวุุโสที่่�ชััดเจน (Seniority) การตัดั สินิ ใจใด ๆ ในครอบครัวั จะเป็น็ ไปแบบบนลงล่า่ ง (Top Down) ผู้อ�้ าวุโุ สสููงสุดุ จะเป็น็ ผู้ม�้ ีีอำำ�นาจและเป็น็ หัวั หน้้าครอบครัวั ซึ่ง่� จะเป็น็ ผู้ด้� ููแลสมาชิกิ ทุกุ คน โดยมีีการแบ่ง่ หน้้าที่่ค� ่อ่ นข้้างชัดั ระหว่่างผู้�้ชายและผู้้ห� ญิงิ ทั้้�งนี้้�หน้้าที่่�หลักั ของพ่่อจะรัับผิิดชอบเรื่่�องการหารายได้้เพื่�่อเป็็นค่่าใช้้จ่่ายภายในบ้้าน ส่่วนแม่่จะ ทำำ�หน้้าที่่ด� ้า้ นการจััดการภายในบ้้านในเรื่่�องอาหาร ความสะอาดบ้้าน และความ สะดวกสบายต่า่ ง ๆ โดยทั้้ง� พ่อ่ และแม่่จะช่่วยกัันในการอบรมสั่่�งสอนลููก ซึ่่�งอาจมีี ปู่่� ย่า่ ตา ยาย ช่่วยดููแลด้้วย โดยเด็็กก็็จะได้้เรีียนรู้้� ซึึมซัับ และรัับการถ่่ายทอดวิิถีีการดำ�ำ เนิินชีีวิิตและ ประสบการณ์จ์ ากรุ่่�นสู่่�รุ่่�นแล้้วนำ�ำ มาประยุกุ ต์ก์ ับั สภาพแวดล้้อมของตัวั เอง อย่า่ งไร ก็็ตามเด็ก็ จะเห็น็ และศึกึ ษาต้้นแบบจากผู้ท้� ี่่อ� ยู่�ในครอบครััวเป็น็ หลััก ครอบครััวที่่� มีกี ารอบรมจะยิ่�งทำำ�ให้้การหล่่อหลอมกล่่อมเกลาดีียิ่่�งขึ้น� เด็็กจะกล้้าที่่จ� ะซัักถาม กล้้าแสดงความคิดิ เห็น็ ในทางตรงข้้ามหากครอบครััวใดที่่�มีีปัญั หาภายใน มีีความ ขััดแย้้งสููง ก็็จะส่่งผลโดยตรงต่อ่ เด็ก็ เหล่่านั้้�น อย่า่ งไรก็ต็ าม เมื่่�อบริบิ ทของสภาพแวดล้้อมที่่เ� ปลี่�ยนไป ทั้้ง� เศรษฐกิจิ สัังคม และเทคโนโลยีี ซึ่่ง� ส่่งผลกระทบโดยตรงต่อ่ รููปแบบและลัักษณะของครอบครัวั ทั้้ง� ในเชิิงโครงสร้้างและพฤติิกรรม ครอบครััวในสัังคมไทยได้้ปรัับเปลี่ �ยนมาเป็็น ครอบครััวเดี่�ยวมากขึ้�น จากข้้อมููลการสำ�ำ รวจภาวะเศรษฐกิิจและสัังคมของครััว เรืือน พ.ศ.2539 และ พ.ศ.2560 (กรุงุ เทพธุุรกิิจ, 2562) พบว่่า ครัวั เรืือนคนเดีียว และครัวั เรืือน 2 คน มีีแนวโน้้มเพิ่่ม� สููงขึ้น� อย่า่ งต่อ่ เนื่่�อง โดยครััวเรืือนคนเดีียวใน พ.ศ.2539 จากร้้อยละ 8.8 ได้เ้ พิ่่�มขึ้้น� เป็น็ ร้้อยละ 20.5 ในปีี พ.ศ.2560 หรืือเพิ่่ม� ขึ้น� ราว 2.3 เท่่าตััว สำำ�หรับั ครัวั เรืือน 2 คนนั้้�น มีแี นวโน้้มที่่เ� พิ่่ม� ขึ้้น� เช่น่ กันั โดย ในปี ี พ.ศ.2539 ร้้อยละ 15.9 เพิ่่ม� ขึ้้น� เป็็น ร้้อยละ 27.3 ในช่่วงเวลาเดีียวกันั หรืือ เพิ่่ม� ขึ้้�นราวร้้อยละ 1.7 ขณะที่่�ครััวเรืือนขนาดใหญ่่ หรืือครััวเรืือนที่่�มีีขนาด 3 คน ขึ้น� ไป กลับั พบว่่ามีีสัดั ส่ว่ นลดลงอย่า่ งชััดเจน โดยใน พ.ศ.2539 มีี ร้้อยละ 75.3 8 ลดเหลืือ ร้้อยละ 52.3 ใน พ.ศ.2560 หรืือลดลงร้้อยละ 23 โดยบุคุ คลเมื่อ�่ แต่่งงาน ก็็จะมีีการแยกออกมาตั้�งครอบครััวใหม่่ ที่่�มีีแค่่ พ่อ่ แม่่ และลููก ซึ่�ง่ ทั้้ง� พ่่อและแม่ก่ ็็ ต้้องออกไปทำ�ำ งานเพื่่�อช่่วยกัันหารายได้้มาจุุนเจืือครอบครััว กลัับถึึงบ้้านก็็ดึึกดื่่�น

171ระบบการศกึ ษากบั การแกป้ ญั หาสังคม Educational System and Social Problem Solving อ่่อนเพลีีย เวลาที่่�อยู่่�พร้้อมหน้้าพร้้อมตากัันก็็จะลดน้้อยลง ความใกล้้ชิิดของ 8 ครอบครััวจะลดลงเรื่�่อย ๆ การอบรมสั่่ง� สอนแทบจะไม่เ่ กิดิ ขึ้้�น ลููกจะหาต้้นแบบ และข้้อมููลด้้วยตัวั เองทั้้ง� จากเพื่อ�่ นและสื่อ่� ต่่าง ๆ โดยเฉพาะสื่อ�่ สัังคมออนไลน์ ์ ที่่� เป็็นส่่วนสำำ�คััญของการศึึกษาในชีีวิิตของเด็็กยุุคใหม่่และมีีอิิทธิิพลอย่่างสููงต่่อ พฤติกิ รรมที่่�ไม่เ่ หมาะสม จากการประชุุมทางวิิชาการระดัับชาติิ ครั้้�งที่่� 15 “ประชากรและสัังคม 2562” เรื่�่อง “ครอบครััวไทย..สะท้้อนอะไรในสัังคม” เมื่่�อวัันที่่� 1 ก.ค. 2562 จัดั โดยสถาบันั วิจิ ัยั ประชากรและสังั คม มหาวิทิ ยาลัยั มหิดิ ล (มม) ร่ว่ มกับั สำ�ำ นักั งาน กองทุุนสนัับสนุุนการสร้้างเสริิมสุุขภาพ (สสส.) ซึ่�่ง ดร.สุุปรีีดา อดุุลยานนท์์ ผู้จ�้ ัดั การ สสส. กล่า่ วว่า่ “การจะทำำ�ให้้ครอบครัวั เข้้มแข็ง็ ได้้นั้น� ต้้องมีี 5 หลักั สำำ�คัญั คืือ 1) สััมพันั ธภาพที่่ด� ีีในครอบครััว 2) บทบาทหน้้าที่่ข� องพ่อ่ แม่่ ลููก ญาติพิ ี่่�น้้อง ที่่�ต้้องปฎิิบัตั ิติ ่่อกัันและกันั ได้้ อย่า่ งเหมาะสม 3) เป็็นครอบครััวที่่�พึ่่�งตนเองได้้ ตั้้�งแต่่ด้้านเศรษฐกิิจ สุุขภาพ และข้้อมููล ข่า่ วสารที่่พ� ึึงรู้้�พึึงจะได้้รับั 4) มีีทุุนในสังั คม ได้้รับั สวัสั ดิิการต่า่ งๆ ที่่�จะช่่วยดููแลครอบครัวั และ 5) ครอบครััวต้้องสามารถเผชิญิ กัับความเสี่�ยงต่า่ ง ๆ ในภาวะยากลำ�ำ บากได้้ พ่อ่ แม่่...หััวใจหลัักที่่�จำ�ำ เป็็นต่่อการศึึกษา การศึกึ ษาในสถาบันั ครอบครััว เป็น็ การศึึกษาที่่ไ� ม่่เป็็นทางการและเป็น็ การ สอนทางอ้้อมจากสิ่�งที่่พ� ่อ่ และแม่่ปฏิบิ ัตั ิิต่่อลููกในชีีวิติ ประจำ�ำ วััน ซึ่ง�่ ทุกุ คนรัับรู้ด้� ีีว่า่ พ่อ่ และแม่ค่ ืือครููคนแรกของลููก และคืือบุคุ คลที่่ม� ีีอิทิ ธิพิ ลที่่ส� ุดุ ในสถาบันั ครอบครัวั เป็น็ ต้้นแบบของเด็ก็ ตั้ง� แต่เ่ กิดิ จนโต สิ่่ง� ที่่พ� ่อ่ แม่ก่ ระทำ�ำ และสั่ง� สอนจะมีผี ลโดยตรง ต่อ่ พฤติิกรรมของลููกในการดำ�ำ รงตนในสังั คม การพัฒั นาด้า้ นการศึกึ ษาของลููก จะมีปี ระสิทิ ธิภิ าพมากน้้อยเพีียงใดก็ม็ าจาก บทบาทและหน้้าที่่�ของพ่อ่ และแม่่ โดยสรุปุ ได้้ ดัังนี้�้ 1) การให้้ความรู้้� เวลา ความรักั ความเมตตาเอื้อ� อาทรต่่อลููก ปััจจุุบัันพ่่อแม่่จะต้้องออกไปทำำ�งานนอกบ้้าน จะด้้วยสภาวะเศรษฐกิจิ หรืือ

172 วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลยั เกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 สถานภาพทางสัังคมหรืืออื่่�นใดก็็ตาม กอปรกัับลููกเองก็ต็ ้้องไปเรีียนหนังั สืือ ทำำ�ให้้ เวลาที่่�อยู่่�พร้้อมหน้้าพร้้อมตาของพ่อ่ -แม่-่ ลููก มีีน้้อยมากในแต่่ละวันั ดังั นั้้�นในช่ว่ ง เวลาที่่�ได้้พบกัันจึึงต้้องใช้้ให้้คุ้้�มค่่าที่่�สุุดในการให้้ความรู้้� ความเข้้าใจต่่อลููก ซึ่่�ง ถ่า่ ยทอดมาจากประสบการณ์ช์ ีีวิติ การรับั ฟังั ปัญั หาของลููกและช่ว่ ยแก้้ไขด้้วยความ รักั ความเมตตาต่อ่ ลููกสามารถสื่�อ่ ได้้โดยง่า่ ยจากการสััมผััสและการพููดคุุยกันั โดย พ่่อกัับแม่่ต้้องใช้้โอกาสที่่�มีีอยู่ �ให้้เกิิดประโยชน์์สููงสุุดในการพััฒนาศัักยภาพและ สร้้างภููมิคิุ้ม� กัันให้้กับั ลููก 2) ความเข้้าใจตามสมัยั และไว้้ใจลููก ให้้สิทิ ธิเิ สรีีภาพและโอกาสในการตัดั สินิ ใจในสิ่่ง� ที่่ถ� ููกที่่ค� วร เด็ก็ ในแต่ล่ ะวัยั จะมีีปัจั จัยั ของอารมณ์แ์ ละความรู้ส้� ึกึ ที่่เ� ปลี่ย� นไปตามช่ว่ งอายุุ ในช่่วงวััยเด็็ก ซึ่�่งเป็็นช่่วงสำ�ำ คััญในการเรีียนรู้�้สิ่�งรอบตััวและหาต้้นแบบ พ่่อกัับแม่่ต้้องทำำ�ตััวให้้เป็็น “ครูู” เพื่่�ออบรมสั่่�งสอนให้้การดำ�ำ เนิินชีีวิิตที่่�ถููกต้้อง เหมาะสม ในช่ว่ งของวัยั รุ่่�น พ่อ่ กับั แม่ต่ ้้องเป็น็ เสมืือน “เพื่อ่� น” ของลููก ให้้ความใกล้้ชิดิ เป็น็ กันั เอง โดยลููกสามารถพููดคุยุ กับั พ่อ่ แม่ไ่ ด้้ทุกุ เรื่อ่� ง เพราะเด็ก็ วัยั รุ่่�นมีีความเป็น็ ตัวั เองสููง ต้้องการเสรีีภาพในความคิิดและการกระทำำ� ซึ่่�งอาจไม่ถ่ ููกต้้องเหมาะสม พ่่อกัับแม่่ต้้องเข้้าใจและทำ�ำ ตััวให้้เป็็นเหมืือนเพื่่�อน เหมืือนรุ่่�นพี่่�ที่่�ชี้�้ทางเลืือกและ แนะนำำ�อย่า่ งมีรี ะยะห่า่ ง ไม่บ่ ังั คับั กะเกณฑ์เ์ พื่อ่� ให้้ลููกสามารถวินิ ิจิ ฉัยั และเข้้าใจใน สิ่ง� ที่่�ตััดสิินใจได้้ด้้วยตัวั เอง ในช่ว่ งวัยั ทำ�ำ งานของลููก พ่อ่ กับั แม่ต่ ้้องเป็น็ “ที่่ป� รึกึ ษา” ในการให้้ข้้อแนะนำำ� ชี้้�ทางแก้้ไขปััญหาด้้วยเหตุุผลที่่เ� หมาะสมทั้้�งเรื่อ�่ งงาน การเงินิ และการใช้้ชีีวิติ 3) การอบรมสั่่ง� สอนให้้ลููกเป็น็ คนดีี มีีศีลธรรม รู้�้จักั ควบคุมุ ตนเองแยกแยะ ถููกผิดิ สอนวิิธีีการดำ�ำ เนิินชีีวิิตให้้เหมาะสม สภาพสังั คมในปัจั จุบุ ันั ส่ง่ ผลให้้พฤติกิ รรมของคนเบี่่ย� งเบนไปมาก ความเอื้อ� อาทรมีีน้้อยลง มีกี ารแก่่งแย่่งชิิงดีีชิิงความได้้เปรีียบ อาชญากรรมมากขึ้�น ความ 8 งดงามของวัฒั นธรรมไทยแต่ด่ั้ง� เดิมิ ลดลง ขาดสัมั มาคารวะและหยาบคาย ซึ่ง่� สังั คม ออนไลน์ม์ ีีอิทิ ธิพิ ลอย่า่ งมากในการโน้้มน้้าวจิติ ใจของผู้เ�้ สพ ข้้อมููลข่า่ วสารที่่ไ� ม่ผ่ ่า่ น การกลั่�นกรองถููกแพร่่กระจายไปอย่่างรวดเร็็ว สร้้างความก้้าวร้้าวให้้เด็็กและ

173ระบบการศกึ ษากบั การแก้ปญั หาสังคม Educational System and Social Problem Solving เยาวชน เกิดิ ความขัดั แย้้งในสังั คมมากขึ้น� พ่อ่ แม่ย่ิ่ง� จำำ�เป็น็ ที่่จ� ะต้้องรู้เ้� ท่า่ ทันั ข้้อมููล 8 ข่่าวสารเหล่่านั้้�น ต้้องปรัับตััวให้้ทัันกาลเพื่�่อสามารถสื่�่อสารและเป็็นที่่�ปรึึกษาให้้ กับั ลููกได้ใ้ นทุกุ สถานการณ์์ ให้้เขาแยกแยะและยืืนอยู่�ได้ใ้ นสังั คมอย่า่ งเหมาะสมไม่่ ตกเป็น็ เครื่�่องมืือของใคร สุภุ าษิติ ของไทยที่่ก� ล่า่ วไว้้ว่า่ “ลููกไม้้ย่อ่ มหล่น่ ไม่ไ่ กลต้้น” เป็น็ สิ่่ง� ที่่พ� ่อ่ แม่ต่ ้้อง พึงึ สังั วรไว้้ว่า่ การพัฒั นาพฤติกิ รรมของเด็ก็ ที่่แ� สดงออกมานั้้น� มาจากการลอกเลีียน แบบเป็็นหลักั โดยในช่่วงวัยั อนุุบาล (3-5 ขวบ) จะจดจำำ�เรื่�อ่ งราวต่่าง ๆ ได้้มาก และซึมึ ซับั กัับเรื่�่องราวเหล่า่ นั้้�นมาเป็็นพฤติิกรรมของตน บทความจาก นิิตยสารไทม์์ (TIME U.S., 2013) ซึ่�่งลงไว้้เมื่�่อวัันที่่� 20 พฤษภาคม 2556 ได้้พููดถึึงคนรุ่่�นใหม่ใ่ นประเทศสหรัฐั อเมริิกาที่่�เกิดิ ระหว่่าง ปีี 2523 ถึงึ ปีี 2543 โดยถููกเรีียกขานว่่า “ME Generation” ซึ่่�งเป็น็ กลุ่่�มคนที่่ม� อง ตัวั เองเป็น็ ศููนย์ก์ ลางไม่ส่ นใจผลกระทบใด ๆ จากการกระทำ�ำ ของตน โดยในความ เป็็นจริิงแล้้วคนกลุ่่�มนี้้�มีีอยู่�ทั่�วไปในทุุกประเทศ โดยสาเหตุุหลัักมาจากของ ME Generation นั้้น� มาจากการเลี้ย้� งดููของพ่อ่ แม่่ ซึ่�่งสรุปุ ได้้ 6 ประการ ดัังนี้�้ 1) ลููกเป็็นศููนย์ก์ ลางของบ้้าน ให้้ความรัักลููกมากจนตามใจไปทุุกเรื่่�อง 2) ลููกต้้องไม่ผ่ ิดิ หวังั โดยจััดหาทุุกอย่่างให้้ลููกตามที่่ล� ููกต้้องการ 3) ลููกต้้องไม่่แพ้้ ปลููกฝังั ให้้ลููกต้้องเป็็นที่่�หนึ่่�งในทุกุ เรื่อ�่ ง ถ้้าลููกแพ้้ก็จ็ ะกล่่าว โทษผู้อ�้ ื่น่� หรืือสิ่ง� อื่่น� แทน 4) ลููกต้้องไม่ล่ ำ�ำ บาก พ่อ่ แม่ท่ ำำ�ให้้ทุกุ อย่า่ งจนลููกทำำ�อะไรไม่เ่ ป็น็ ไม่ร่ ู้จ้� ักั ความ ลำำ�บาก 5) ลููกไม่่ต้้องแก้้ปัญั หา เมื่�อ่ เกิิดปัญั หาไม่ว่ ่่าจะเป็น็ เรื่่อ� งเล็ก็ หรืือใหญ่่ พ่่อแม่่ จะเข้้าไปจััดการให้้โดยลููกไม่เ่ คยรับั รู้�ถ้ ึึงวิิธีีการจััดการ 6) ลููกได้้รับั แต่ค่ ำ�ำ ชื่น�่ ชม ไม่ม่ ีกี ารตำ�ำ หนิลิ ููก ทำำ�ให้้ลููกแยกแยะไม่ไ่ ด้้ว่า่ อะไรถููก อะไรควร ในความเป็็นจริิง เด็็กจะไม่่สามารถอยู่่�กัับพ่่อแม่ไ่ ด้ต้ ลอดเวลา เพราะต้้องมีี บุคุ คลอื่น่� มาเกี่�ยวข้้องทั้้ง� ครูู เพื่�่อนจากที่่�โรงเรีียน ทั้้�งคนเลี้�้ยง คนรัับใช้้ที่่�บ้้าน แต่่ หากพ่อ่ แม่ส่ ามารถจัดั สรรเวลาที่่ม� ีใี ห้้ลููกได้แ้ ม้้จะเป็น็ เพีียงน้้อยนิดิ ก็ต็ ้้องใช้้เวลาให้้ คุ้ม� ค่า่ ที่่ส� ุดุ ในการให้้ความรักั ความอบอุ่่�น และความเข้้าใจ โดยต้้องอยู่่�ภายใต้้กรอบ ของเหตุผุ ลไม่ใ่ ช่ก่ รอบของการทดแทนหรืือชดเชย การให้้เด็ก็ เป็น็ ศููนย์ก์ ลาง (Child

174 วารสารรม่ พฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 Centered) สำำ�หรัับพ่่อแม่่จึึงไม่่ใช่่การตามใจลููก แต่่เป็็นการรัับฟัังและช่่วยแก้้ ปัญั หาร่ว่ มกันั ตัดั สินิ ใจร่ว่ มกันั ภายใต้้เหตุแุ ละผลที่่ถ� ููกต้้อง ไม่ส่ ุดุ โต่ง่ ไปทางใดทาง หนึ่่�ง ให้้เขารู้้�สึึกว่า่ เขามีีตัวั ตน ไม่ไ่ ร้้ค่่า มีีความสามารถ ในขณะเดีียวกันั ก็ใ็ ห้้เขามีี ความอ่อ่ นน้้อมถ่่อมตน เอื้�อเฟื้อ้� เผื่่�อแผ่่ เพราะปฏิสิ ัมั พันั ธ์ข์ องพ่อ่ แม่ก่ ับั ลููก จะเป็น็ ตัวั เชื่อ่� มโยงไปสู่่�ความรักั และความ อบอุ่่�นให้้ลููก การให้้ความรักั ความเห็น็ ใจ พยายามแสดงตนให้้เป็น็ ตัวั อย่า่ งที่่ด� ีีของ ลููก อยากให้้ลููกเป็น็ คนแบบไหนก็ต็ ้้องเป็น็ คนแบบนั้้น� ให้้เด็ก็ ดููก่อ่ น อยากให้้เด็ก็ ทำำ� แบบไหนก็ต็ ้้องทำำ�แบบนั้้น� ให้้เด็ก็ ดููก่อ่ น เพราะโดยปกติแิ ล้้วพ่อ่ แม่ค่ ืือคนสำำ�คัญั ของ เด็็กเป็็นพื้้�นฐานอยู่�แล้้ว ให้้เขารู้้�สึึกได้้ว่่ายัังมีีคนที่่�เข้้าใจเขา เป็็นคนที่่�เขาสามารถ พููดคุุยได้้ทุุกเรื่�่อง และเห็็นคุุณค่่าของเขา ก็็จะเป็็นการสร้้างภููมิิคุ้�มกัันที่่�แข็็งแกร่่ง ให้้กับั เด็ก็ และเป็น็ การสร้้างฐานของการพัฒั นาการศึกึ ษาเบื้้อ� งต้้นที่่ย�ั่ง� ยืืนและส่ง่ ผล ทำำ�ให้้ปัญั หาสัังคมลดลงได้อ้ ย่า่ งแน่่นอน ขอ้ เสนอแนะ “เด็ก็ ในวัันนี้�้ คืือ ผู้�ใ้ หญ่ใ่ นวัันหน้้า” ปรากฎการณ์์และปัญั หาหลายอย่า่ งใน สัังคมไทยที่่�เกิิดขึ้้�นล้้วนสะท้้อนมาจากผลของระบบการศึึกษาตั้ �งแต่่อดีีตจนถึึง ปัจั จุุบััน ซึ่ง�่ รวมถึึงการอบรม สั่่ง� สอน ทั้้�งจากสถาบัันการศึึกษาและครอบครัวั แม้้ จะผ่่านการปฏิิรููประบบการศึึกษามาแล้้วหลายครั้้�ง แต่่ก็็ไม่่สามารถพััฒนาคนใน ชาติไิ ด้ต้ ามเป้า้ หมายที่่ต�ั้ง� ไว้้ได้อ้ ย่า่ งชัดั เจน เนื่อ่� งจากการศึกึ ษาเรีียนรู้ข้� องคนไม่ไ่ ด้้ มาจากการศึึกษาในสถาบันั การศึกึ ษา เช่่น โรงเรีียนหรืือมหาวิทิ ยาลัยั เท่่านั้้น� แต่่ มาจากสภาพแวดล้้อมที่่�อยู่ �โดยรอบด้้วย ดังั นั้้น� การจะพัฒั นาการศึกึ ษาเพื่อ่� สร้้างคนให้้มีีคุณุ ภาพ ลดปัญั หาของสังั คม ให้้ได้้นั้�น จะต้้องบููรณาการ “ระบบการศึึกษา” ให้้ครบถ้้วน นโยบายและการแก้้ ปัญั หาของรัฐั บาลต้้องชััดเจน โดยมีปี ระเด็็นสำ�ำ คััญที่่ต� ้้องเร่ง่ ดำำ�เนินิ การ ดัังนี้�้ 1) บููรณาการการทำำ�งานของหน่่วยงานที่่�เกี่�ยวข้้องกัับการจััดการการศึึกษา ทั้้�งระบบ ให้้อยู่่�ภายใต้้การกำำ�กัับดููแลของกระทรวงเดีียว 8 2) สร้้างและปรัับปรุุงหลักั สููตรและเนื้้�อหาให้้มีีความทันั สมััย สอดคล้้องกัับ

175ระบบการศึกษากับการแก้ปญั หาสงั คม Educational System and Social Problem Solving บริิบททางสัังคม เศรษฐกิิจ การเมืืองและเทคโนโลยีี โดยแทรกหลัักคุุณธรรม จริยิ ธรรม และศีีลธรรมเข้้าไปในทุกุ วิิชาหลักั 3) ลดความเหลื่่�อมล้ำ�ำ� ในมาตรฐานการสอน โดยกำำ�หนดคุุณสมบััติิของ ครููอาจารย์์ ให้้ชััดเจนและให้้มีีการอบรมและพััฒนาครููอาจารย์์ ให้้มีีมาตรฐาน เท่า่ เทีียมกันั ในทุกุ สถาบันั การศึกึ ษาทั้้ง� ภาครัฐั และภาคเอกชน ทั้้ง� ด้า้ นความรู้แ้� ละ จรรยาบรรณ โดยมีกี ารประเมิินอย่่างต่่อเนื่อ่� งและเป็็นธรรม 4) การปรับั ปรุงุ วิธิ ีีการเรีียนการสอน โดยเน้้นการคิดิ วิเิ คราะห์ม์ ากกว่า่ ความจำ�ำ 5) การจััดการอบรมให้้กัับผู้้�เป็็นพ่อ่ แม่ใ่ นการอบรมและดููแลลููก โดยรััฐเป็็น ผู้�้ดำ�ำ เนิินการ จััดสรรงบประมาณและกำำ�หนดให้้ผู้�้เป็็นพ่่อเป็็นแม่่ต้้องเข้้ารัับการ อบรม (ได้้สิิทธิ์์ว� ัันลา) และมีกี ารติิดตามประเมิินผลอย่า่ งต่อ่ เนื่่�อง บทสรปุ “ปลููกบ้้านหนึ่่ง� ปีี ก็ไ็ ม่ช่ ้้า ปลููกป่า่ 10 ปี ี ก็็เหมาะสม แก้้ไขปััญหาของสัังคม ต้้องสร้้างระบบการศึึกษาเพื่�อ่ พััฒนาคนให้้สมบููรณ์”์ ปัญั หาสัังคม เป็็นปััญหาใหญ่่และสำ�ำ คััญของประเทศที่่�ทุุกภาคส่่วนต้้องช่ว่ ย กัันแก้้ไข เพราะปััญหาสัังคมนอกจากจะสิ้�นเปลืืองงบประมาณในการแก้้ปััญหา แล้้ว ยัังส่่งผลต่่อภาพลัักษณ์์และคุณุ ภาพชีีวิิตโดยรวมของคนในประเทศและมีผี ล ต่่อปัญั หาอื่น่� ๆ อีีกมากมายที่่ต� ามมา ซึ่�่งการแก้้ปััญหาสังั คมที่่�ถููกต้้องต้้องแก้้จาก ต้้นตอซึ่�ง่ ก็ ็ คืือ “คน” และการหล่อ่ หลอมคนให้้ได้้ผลดีีต้้องมาจากการ “ระบบ ศึกึ ษา” ซึ่ง�่ ต้้องเป็น็ การศึกึ ษาอย่า่ งต่อ่ เนื่อ�่ งในทิศิ ทางเดีียวกันั โดยต้้องบููรณาการ ให้้ครอบคลุุมตั้้�งแต่่ต้้นน้ำ��ำ จนถึึงปลายน้ำ�ำ� เริ่�มจาก “สถาบัันครอบครััว” ไปจนถึึง “สถาบัันการศึึกษา” เพื่่�อให้้เกิิดการขัับเคลื่่�อนอย่่างเป็็นรููปธรรมในการสร้้าง บุคุ ลากรที่่�มีีคุณุ ภาพของสังั คม เอกสารอ้้างอิิง 8 กรุุงเทพธุุรกิิจ. (2562). อนาคตครััวเรืือนไทยเปราะบาง. (29 สิิงหาคม 2563) สืืบค้้นจาก https://www.bangkokbiznews.com/news/detail/ 839400.

176 วารสารรม่ พฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกรกิ ปีที่ 39 ฉบับที่ 1 มกราคม – เมษายน 2564 คณะกรรมการส่ง่ เสริมิ และประสานงานสตรีีแห่่งชาติิ. (2537). เอกสารประกอบ การประชุมุ สมัชั ชาแห่ง่ ชาติดิ ้า้ นครอบครัวั “ร่า่ งนโยบายและแผนงานใน การพััฒนาสถาบันั ครอบครััว”. (29 สิงิ หาคม 2563) สืืบค้้นจาก http:// www.socialwarning.m-society.go.th/risk/5.html. คำ�ำ สั่่�งหัวั หน้้าคณะรักั ษาความสงบแห่ง่ ชาติิ ที่่� 28/2559. (2559). เรื่�อ่ ง ให้้จััดการ ศึกึ ษาขั้น� พื้้น� ฐาน 15 ปีี โดยไม่เ่ ก็บ็ ค่า่ ใช้้จ่า่ ย. ราชกิจิ จานุเุ บกษา, 133(ตอน พิิเศษ 136 ง), 11-12. ปร ะกาศกระทรวงศึึกษาธิิการ. (2557). เรื่�อง การเพิ่่�มวิิชาหน้้าที่่�พลเมืืองเป็็น รายวิชิ าเพิ่่ม� เติมิ ในหลัักสููตรแกนกลางการศึกึ ษาขั้น� พื้�้นฐาน พุทุ ธศัักราช 2551. (29 สิงิ หาคม 2563) สืืบค้้นจาก http://www.dla.go.th/up- load/document/type2/2015/1/14590_1_1420448001923. pdf?time=1420454447969. ประไพ เอกอุ่่�น. (2542). การศึกึ ษาไทย. กรุงุ เทพฯ : ศููนย์ก์ ารพิมิ พ์ส์ ถาบัันราชภัฏั สวนสุุนันั ทา. พระราชบััญญััติิ การศึึกษาภาคบัังคัับ พ.ศ.2545. (2545). ราชกิิจจานุุเบกษา, 119(ตอนที่่� 128 ก), 11-14. วิลิ าสิินีี วััฒนมงคล. (2561). วิกิ ฤตการศึกึ ษาไทยในยุุค 4.0. วารสารศึึกษาศาสตร์์ มมร, 6(1), 427-444. สำ�ำ นักั งานสถิติ ิแิ ห่ง่ ชาติิ กระทรวงดิจิ ิทิ ัลั เพื่อ่� เศรษฐกิจิ และสังั คม. (2561). รายงาน ตััวชี้�วััด itu (international telecommunication union) 2561. กรุงุ เทพฯ : กองสถิติ ิิพยากรณ์์. สำ�ำ นักั งานเลขาธิกิ ารสภาการศึกึ ษา กระทรวงศึกึ ษาธิกิ าร. (2561). สถิติ ิกิ ารศึกึ ษา ของประเทศไทยปีีการศึึกษา 2559-2560. กรุุงเทพฯ : บริษิ ัทั พริิกหวาน กราฟฟิิค จำำ�กััด. TIME U.S. (2013). Millennials : the me me me generation. (September 8 4, 2020) Retrieved from https://time.com/247/millennials-the- me-me-me-generation/.

แบบฟอร์มการสง่ บทความตีพมิ พ์ในวารสารรม่ พฤกษ์  บทความวจิ ยั  บทความวชิ าการ  อน่ื ๆ (ระบุ) ......................... 1. ขา้ พเจ้า (นาย/นาง/นางสาว) ............................................................................... ................................................. 2. สถานภาพทางวิชาการ  ศาสตราจารย์  รองศาสตราจารย์  ผู้ช่วยศาสตราจารย์  อาจารย์  นกั ศึกษา  อืน่ ๆ .............. 3. สังกดั คณะ........................................................มหาวิทยาลัย .................................................................................. ท่อี ยู่ ..................................................... ............................................................................................................... ....... โทรศัพทท์ ีส่ ามารถติดต่อได้ ................................................ อเี มล.................................................................................. 4. ชอื่ บทความ (ภาษาไทย) ...................................................................................................................... ........................................... (ภาษาอังกฤษ) ................................................................. .......................................................................................... กองบรรณาธิการวารสารร่มพฤกษม์ นี โยบายและเกณฑ์การรบั พิจารณาและตพี ิมพบ์ ทความซ่ึงไม่เคยเสนอ เพื่อขอตพี ิมพ์ และไม่เคยเผยแพร่ในเอกสารฉบับอื่นๆ มากอ่ นหน้านี้ และไม่ใชบ่ ทความวิจยั จากงานวิจัยในชน้ั เรยี น ไมใ่ ชบ่ ทความวิจยั จากงานวิจยั สถาบนั โดยบทความทจี่ ะได้รบั การพิจารณาตพี ิมพ์ในวารสารรม่ พฤกษน์ ัน้ ต้อง ผา่ นการประเมินบทความ จากผู้ทรงคณุ วุฒซิ ง่ึ ไมท่ ราบชื่อผู้แตง่ และผ้แู ต่งไม่ทราบชอ่ื ผ้ทู รงคุณวฒุ ิ (Double Blind Peer Review) จากสาขาวชิ าท่เี กย่ี วข้อง อย่างน้อย 2 ท่าน ทกุ บทความทต่ี พี มิ พใ์ นวารสารรม่ พฤกษ์ มหาวทิ ยาลัย ฯ สงวนลขิ สิทธต์ิ ามพระราชบัญญัตลิ ขิ สิทธิ์ พ.ศ.2537 ขา้ พเจ้าขอรบั รองวา่ บทความทสี่ ่งมานยี้ งั ไมเ่ คยเสนอตีพิมพ์ทใี่ ดๆ และมไิ ด้คัดลอ กจากบทความของผอู้ ่นื และรับทราบ/ยอมรับในเกณฑด์ งั กล่าวแลว้ จึงขอสง่ 1) ขอ้ มูลตามแบบฟอร์มการสง่ บทความ 2) ใบโอนเงิน และ 3) บทความ เข้ารบั การประเมินเพ่อื ร่วมตพี ิมพใ์ นวารสารร่มพฤกษ์ ............................................................ล. งนาม ..................../...................../.............. ------------------------------------------------------------------------------ ผู้เขยี นชาระค่าธรรมเนยี ม*ตามเงื่อนไงตอ่ ไปน้ี 1) ชาระค่าตีพมิ พ์บทความโดยแยกประเภท ดงั นี้ บทความ นศ. ม.เกริก บคุ คลทวั่ ไป ค่าธรรมเนยี มต่อ 1 บทความ คา่ ธรรมเนยี มตอ่ 1 บทความ 4,000 บาท ภาษาไทย 3,000 บาท 8,000 บาท ภาษาองั กฤษ 6,000 บาท 2) จห่าลยังผจ่าานกชธานราะคแลารว้ กสหร่งลุงเอกัไทกเกสยณาชรฑทือ่ ั้งบแ์ ัญล3ะชรราี ูปมยแหกาบารวบิทคกยอื าาร(ลเ1ัยข)เยี กขนร้อกิบมทูลเลคตขาวทมาบี่แมบัญเพบช่ือฟี 0ตอ6ีพร0์มมิ -ก1พา-ใ์0รน6สว5ง่ าบ0ร1ทส-ค8าวรารม่มพ(2ฤ)กใษบ์ โอนเงนิ และ (3) 3) บทความ มาที่ https://so05.tci-thaijo.org/index.php/romphruekj/index * หมายเหตุ : 1. ผเู้ ขียนไมส่ ามารถขอคืนค่าธรรมเนียมไดใ้ นทุกกรณี (กรณุ าศกึ ษารายละเอยี ดก่อนส่งบทความ) 2. กรณุ าส่งเอกสารให้ครบถว้ น ตามข้อ 1) - 3) เพื่อความรวดเร็วในการพิจารณาดาเนินการของกองบรรณาธกิ าร

หลกั เกณฑก์ ารเสนอบทความเพื่อตีพมิ พ์วารสารรม่ พฤกษ์ 1. ผู้เขียนต้องชาระคา่ ธรรมเนยี มตีพิมพบ์ ทความ 2. บทความทีส่ ่งมาตอ้ งเขยี นใหอ้ ยใู่ นรปู แบบที่วารสารรม่ พฤกษก์ าหนดเท่านน้ั 3. ผู้เขียนตอ้ งสง่ เอกสาร 1) แบบฟอร์มการสง่ บทความ 2) ใบโอนเงิน และ 3) บทความ มาท่ี https://www.tci-thaijo.org/index.php/romphruekj/index (ระบบออนไลน์) เท่านัน้ โดยจะ ไม่รับพจิ ารณาบทความท่สี ง่ ทางอีเมล์ ไปรษณียห์ รอื ชอ่ งทางอนื่ ๆ 4. ระยะเวลาท่ีใช้ในกระบวนการต้ังแตร่ บั บทความจนผ้ทู รงคุณวุฒปิ ระเมินบทความเสรจ็ โดยประมาณ 75 วัน 5. ผู้เขยี นจะไดร้ ับหนังสือตอบรับการตพี มิ พ์เมอ่ื กองบรรณาธิการได้รับบทความที่ผู้เขียนแก้ไขตาม ข้อเสนอแนะจากผูท้ รงคณุ วุฒหิ ลังจากการประเมินแล้วเทา่ นัน้ 6. ขอสงวนสทิ ธใิ์ นการพจิ ารณาเฉพาะบทความที่สง่ มาตามเงือ่ นไขน้ีเทา่ นนั้ เงอื่ นไขการส่งบทความเสนอขอรับการประเมินเพอื่ ตพี ิมพใ์ นวารสารรม่ พฤกษ์ 1. เปน็ บทความทางดา้ นมนษุ ยศาสตร์และสังคมศาสตร์ 2. ตอ้ งเป็นบทความท่ไี มเ่ คยเสนอขอตีพมิ พ์หรือเผยแพรใ่ นวารสารฉบบั อ่ืนๆ มาก่อน 3. ผเู้ ขียนจะต้องสง่ ตน้ ฉบบั เปน็ ไฟล์อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ โดย - พมิ พล์ งในโปรแกรม Microsoft word ความยาวไม่เกิน 15 หนา้ (A4) - อกั ษร Cordia New /ขนาดอกั ษร 16 point (ทง้ั ภาษาไทยและองั กฤษ) - กาหนดระยะขอบกระดาษทงั้ 4 ดา้ น คือ 2.54 เซนตเิ มตร หรอื 1 น้วิ (ขอบบน ซา้ ย ขวา และล่าง) 4. รูปแบบการเขียนบทความ ควรเขียนเชงิ พรรณาความ หากเป็นบทความท่มี าจากงานวจิ ัยตอ้ งเป็นการเขยี น ใหม่ โดยนาประเดน็ สาคญั มานาเสนอ และใชร้ ปู แบบการเขยี นที่ไม่ใชเ่ ป็นการยอ่ จากงานวจิ ยั บทความวิจัย ควรประกอบดว้ ยหัวข้อดังน้ี (ไมต่ ้องใสต่ วั เลขหนา้ หัวขอ้ ในบทความ) 1. ชอื่ บทความ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ 2. ชือ่ ผู้เขียน ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ 3. บทคดั ยอ่ ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ (รวม 2 ภาษา ควรมคี วามยาวไม่เกนิ 1 หน้า A4) 4. คาสาคญั ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ (3-5 คา ใช้ เคร่อื งหมาย semicolon (;) คัน่ ระหว่างคา) 5. ท่มี าและความสาคัญของปัญหา 6. วัตถปุ ระสงค์ / แนวคดิ ทฤษฎีและทบทวนวรรณกรรม (งานวิจยั ที่เกีย่ วขอ้ ง) 7. วิธีการวจิ ยั (ประชากรและกลมุ่ ตัวอย่าง วิธีการเก็บและการวิเคราะหข์ อ้ มูล) 8. ผลการวิจยั (ผลทไ่ี ด้จากการวจิ ยั อาจแสดงภาพหรอื ตารางทสี่ าคญั ประกอบการอธบิ ายผลวิจัย) 9. บทสรุป (สรปุ อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ) 10. เอกสารอ้างองิ (วารสารรม่ พฤกษ์ใชร้ ปู แบบ APA 6th)

บทความวิชาการ ควรประกอบด้วยหัวขอ้ ดงั น้ี (ไมต่ อ้ งใสต่ ัวเลขหน้าหัวขอ้ ในบทความ) 1. ช่อื บทความ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ 2. ชอ่ื ผเู้ ขียน ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ 3. บทคัดยอ่ ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ (ทง้ั 2 ภาษา ควรมคี วามยาวไม่เกิน 1 หนา้ A4) 4. คาสาคัญ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ (3-5 คา ใช้ เคร่ืองหมาย semicolon (;) คนั่ ระหวา่ งคา) 5. บทนา (ทม่ี า หรอื ความสาคญั ของบทความที่ตอ้ งการนาเสนอ) 6. เน้อื หา (ผู้เขียนนาเสนอหัวขอ้ สาคัญทเ่ี กย่ี วข้องประกอบบทความท่นี าเสนอ) 7. บทสรุป (สรปุ ประเดน็ สาคัญท่ีไดน้ าเสนอจากบทความ โดยสรุปท้ายบทความอาจตั้งประเดน็ คาถาม หรอื การสรา้ งความต้องการใหผ้ ู้อ่านคิดค้นหาคาตอบใหมๆ่ ) 8. เอกสารอา้ งองิ (วารสารรม่ พฤกษ์ใช้รปู แบบ APA 6th) 5. สาหรบั บทความปริทศั น์-บทวจิ ารณ์หนงั สอื ผู้เขียนจะต้องแจ้งแหลง่ ท่ีมาโดยละเอยี ด 6. วารสารรม่ พฤกษ์ ขอสงวนสทิ ธิ์ ในการรบั พิจารณาบทความ กรณี 6.1 การใช้อเี มลและหมายเลขโทรศัพทข์ องผู้อ่ืนในการส่งบทความ 6.2 ไม่รับพจิ ารณาบทความวิจัยในช้ันเรยี นและบทความจากงานวิจัยสถาบัน 6.3 รบั พจิ ารณาบทความทีเ่ ขยี นตามรูปแบบของวารสารรม่ พฤกษ์เทา่ นน้ั 6.4 รบั พจิ ารณาบทความผา่ นระบบ ThaiJO [https://www.tci-thaijo.org/index.php/romphruekj/index] เท่านั้น การเขียนเชิงอรรถ เป็นการเขียนขอ้ ความท่ีบอกแหล่งทมี่ าของอัญประภาษหรอื อัญพจน์ อาจเป็นรายละเอียด เพิม่ เตมิ ขอ้ ความบางแห่งในรายงาน ตาแหนง่ ของเชิงอรรถใหเ้ ขยี นไวท้ า้ ยหน้ากระดาษแตล่ ะหน้าโดยเวน้ หา่ ง จากขอ้ ความในสว่ นเนือ้ เรือ่ งพอสมควร และมีเสน้ ขีดคน่ั เพ่อื มใิ ห้ปะปนกบั เนอ้ื เรอ่ื ง ดงั ตัวอยา่ งต่อไปนี้ - เชงิ อรรถโยง (Gross - Reference) คอื การเขยี นเพอื่ เช่ือมโยงเนอ้ื หาให้ผ้อู ่านสามารถดหู รือ อา่ นเพิม่ เตมิ เพือ่ ความเข้าใจที่ชดั เจนยง่ิ ขน้ึ โดยมีลกั ษณะการเขียนดังน้ี …....…ในการปฏบิ ัตหิ น้าที่ และการทางานในหนว่ ยงานต่างๆ อันจะกอ่ ใหเ้ กิดประสิทธิภาพและผลงานทดี่ ีแลว้ จะต้อง มีการบริหารองคก์ รทดี่ ี น้นั หมายความว่า การดาเนินการจะต้องยดึ หลักการบริหารงาน1 ......................................................... 1ดรู ายละเอียดเพิม่ เติม เรือ่ ง หลักการบริหารงาน บทที่ 4 หนา้ 75.

- เ-ชิเงิ ชองิ รอรรถรอถอธิบิธิบาายย ((CCoonntteenntt FFoooottnnoottee))เชเชิงิงิออรรรถรถเสเรสิมริคิมวคาวมาทมเ่ี ทปี่็เ่� ป็น็นขข้อ้อ้ คคววาามมออธธิบิบิ าายยขขยยาายยคคววาามม เพิเ่่พม� ิม่เตเิตมิ มิ จจาากกเเนนื้�้อ้ือหหาาขขอองงรราายยงงาานนบบาางงตตออนนททคี่ ี่ิดค�่ ิวดิ วา่ ่จ่าะจชะ่วชย่่วใหย้ผใหู้อ้ผ้่าู้น้�อ่เาขนา้ เใขจ้า้ไดใจง้ ไา่ ดย้้งข่า่้นึ ยขึ้มน� ลี ักมษีีลณักั ะษกณาระเขกยี านรเขีดียังนนี้ ดัังนี้้� เลขเรียกหนงั สอื (Book Number) หรอื เลขผูแ้ ตง่ 1 (Author Number) การจัดหนังสอื ................................................................ 1เลขเรยี กหนงั สอื หรือเลขผแู้ ตง่ คอื ตวั เลขทีก่ าหนดขึน้ แทนตัวอักษรของชอื่ หรือนามสกุล ผูแ้ ต่ง จะใสก่ ากบั ตามหลัง พยญั ชนะตวั แรกของชอ่ื ผแู้ ตง่ ในเลขเรียกหนงั สือ รปู แบบการเขยี นเอกสารอา้ งอิงในเน้ือหาบทความ เเออกกสสาารรออา้้้างองอิงิิงเปเปน็ ็็กนากรารรวรบวรบวรมวเฉมพเฉาะพราาะยรกาายรกเอากรสเอารกทส่ีถาูกรอที่า้�่ถูงูกไวอ้ใ้ ้านงสไ่วว้น้ในเนส่อื้ ่วเนร่ือเนงื้เ้�อทเา่รื่น�อน้ังเท่่านั้้�นดังดนัังัน้ นั้้�น จํจาํ านนววนนรายยกกาารรเเออกกสสาารรทที่ีอ่อ่�้า้งา้ ององิ ิใงิ นในสว่ส่นว่ ทน้าท้ยา้ เยรอ่ืเรืง่อ� จงึ จตึงึอ้ ตง้อ้มงจี มาีีนจํวาํ นเวทน่าเกท่ันา่ กกัับนทกััี่ถบูกทีอ่ถ่� าู้กูงออ้ิงา้ ไงวอใ้ินงิ ไสว้่วใ้ นเสน่ว่ อ้ื นเรเนื่อื้อง้� เรื่อ� งกากราร ออ้า้ ้างงออิงิ แบบนามม--ปปีี ี เปป็น็ กกาารรออ้า้ ้างงอองิิิงโดโดยยระรบะุบุุ ชชื่อื่ อ่� ผผู้แ้�แ้ ตต่ง่่งแลแะละปที ปีพี่ ที ีมิ่่พ� พิมิ ์ขพอ์ง์ขเองกเสอากรสารไวไข้ วา้้ข้ ง้หา้ งนห้านห้้ารหอื ขรืืา้องขห้า้ ลงังหลััง ข้ข้อ้อคความทที่่ตี�ต้้องงกกาารรออา้้้างงเพเพ่ือื่่บ�ออบกอแกหแลหง่ ลท่่งีมทาี่ข�่มอางขขอ้องคข้ว้อาคมวในามเนใอ้ืนหเนาื้น�้อนั้หาแนลั้้�นะอแาจลระะอบาุ จระบเุลุเขลหขนห้าน้ข้าอขงอเองกเอสการสทา่ีรที่่� ออ้า้ า้ งงได้ไ้ดเพ้ื่เ่อ�พใื่อหใ้หผ้ ู้ผ้้�อู่อ้าน่านสสาามมาารรถถตตรรววจจสสออบขข้อ้ มมููลทางบบรรรรณณาานนุกุ กุ รรมมขขอองเงอเอ กสารกทสี่ใ่�าชร้อ้ท้า้ีใ่ งชออ้ ิงิา้ ไงดอ้จ้งิ ไาดกจ้ ราากยรกาายรกเาอรกสาร อเ้อา้ งกอสิิงาร(อreา้ fงeอrิงe(nrecfeesr)enหcรืืeอs)บหรรรอืณบานรุรกุ ณรมาน(ุกbรiมbl(iboigbrlaiopghrayp) hy) ตวั อยา่ ง (ผู้แต่ง 1 คน) (พรรณี บวั เลก็ , 2559) พรรณี บัวเล็ก (2559) ตัวอย่าง (ผแู้ ตง่ 2 คน) หากมผี แู้ ต่งมากกวา่ 3 คน ใหใ้ ส่ช่อื ผู้แต่งทุกคน Dunning and Friedman (2014 : 79-120) (Dunning and Friedman, 2014 : 79-120) หรอื การสรุปเนอื้ หามาทัง้ หมดเล่ม ไม่ใช่เฉพาะสว่ นใดสว่ นหน่ึงหรือหน้าใดหนา้ หนงึ่ ก็ไมต่ ้องระบุหมายเลขหนา้ ดังน้ี ตัวอย่าง (ตนิ ปรชั ญพฤทธ์ิ, 2558) กรณกี ารอา้ งองิ ผูแ้ ตง่ เป็นชาวตา่ งประเทศให้ระบแุ ต่นามสกลุ ไมต่ ้องใส่ช่ือแรก ตวั อยา่ ง (Hobbs, 2015 : 58 – 81) กรณีท่ีผแู้ ต่งมีฐานนั ดรศักด์ิ ใหค้ งไวเ้ หมอื นบรรดาศกั ดิ์/สมณศักดิ์ เดิม ดังน้ี ตวั อยา่ ง (หมอ่ มราชวงศ์ปรีดยิ าธร เทวกลุ , 2558 : 59)

หรือกรณผี ู้แตง่ มยี ศทางทหาร ตารวจ ตาแหนง่ ทางวิชาการ คาเรยี กทางวชิ าชีพ ไมต่ ้องใส่ไว้ เชน่ ศาสตราจารย์ นายแพทย์ ตัวอยา่ ง (สมชาย ผลเอีย่ มเอก, 2558 : 68) กรณอี ้างองิ จากเว็บไซด์ ให้ใสช่ อื่ ผูแ้ ต่ง ปี พ.ศ. ซ่ึงปรากฏที่เรื่องทส่ี ืบค้น ดงั นี้ ตวั อย่าง (อาทิตย์ ทองอนิ ทร์, 2559) สานักงานสถติ แิ หง่ ชาติ (2559) การเขยี นเอกสารอา้ งองิ (ท้ายบทความ) การเขียนเอกสารอ้างองิ (บรรณานกุ รม ) ให้เขยี นโดยเรียงลาดบั ตามหลกั การเดยี วกบั การเรียงคา ตามลาดบั อักษรในพจนานกุ รมฉบบั ราชบณั ฑติ ยสถาน (ภาษาไทย) หรือ Dictionary (ภาษาอังกฤษ) โดยคาท่ี มีตัวสะกดจดั เรยี งไว้กอ่ นคาทมี่ รี ูปสระตามลาดับตง้ั แต่ ก-ฉ และ A-Z สว่ นคาท่ีขนึ้ ต้นด้วยพยญั ชนะตัวเดียวกนั เรียงลาดบั ตามรูปสระท่ีเรยี งในภาษาไทย โดยเรยี งภาษาไทยกอ่ นตามดว้ ยภาษาอังกฤษ ววาารรสสาารรร่ร่มม่ พพฤฤกกษษ์์ใช์ใ้ช้รู้รปู ปู แแบบบบที่ท่�นิีน่ ิยิยมมใชใ้ช้กััก้นนัทั่่ท�วไัว่ ปไปททางาสังังสคงั มคศมาศสาตสร์ต์ รคื์ือคือAPA 6thA(PAAmerica6nth Psy(Acmhoelroicgaicnal APsssyocchiaotlioogni)cเaพื่l่อ� Aในssกoาcรiบaััtนioทึnกึ )กาเพรอ่ือ้า้ในงอกิงิ าตราบมนั มทาึกตรกฐาารนอข้าององศิงูตนู าย์มด์ ัมัชานีตีกราฐราอ้นา้ ขงออิงิงวศานู รยส์ดารชั ไนทีกยา(รTอCา้ I)งอโดงิ ยวเาขีรียสนาปรไรทะยเภท ก(TารCอI้)า้ โงดอิยิงเดขัังียตนััวปอรยะ่า่ เงภต่ทอ่ กไปานรี้อ้� า้ งองิ ดังตวั อย่างต่อไปน้ี หนังสือ ช่ือผูแ้ ต่ง. (ปี). ช่อื หนังสอื . สถานทพ่ี มิ พ์ : สานักพิมพ์. Ex. วจิ ารณ์ พานชิ . (2556). สนุกกบั การเรยี นในศตวรรษที่ 21. นนทบรุ ี : บรษิ ทั เอส.อาร์.พร้นิ ต้งิ แมสโปรดักส์ จากดั . บทความในหนงั สอื วารสาร และนิตยสาร ช่ือผู้แต่ง. (ปี). ชอ่ื บทความ. ชือ่ วารสาร, ปีท(่ี ฉบับท)ี่ , หน้า. Ex. อมรรตั น์ กลุ สุจรติ . (2559). ระบบการตรวจสอบทรัพย์สนิ และหนี้สินของรฐั มนตรี. ร่มพฤกษ์, 34(1), 209- 234. วทิ ยานพิ นธ์ ช่ือผู้แต่ง. (ปี). ชอ่ื วิทยานพิ นธ์. คณะ/ชื่อสถาบนั -มหาวทิ ยาลัย, สถานทพ่ี ิมพ.์ Ex. วริศรา ศิรมิ ังคละ. (2552). บทบาทของผบู้ รหิ ารกบั การพฒั นาเทคโนโลยสี ารสนเทศ. คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกริก, กรงุ เทพฯ. การนาเสนอผลงานวิชาการในการประชมุ ทางวิชาการ ชือ่ ผูเ้ ขียน. (ปี). ช่อื บทความ. ช่อื รายงานการประชุม, หนา้ .

Ex. วริศรา ศริ มิ งั คละ. (2552). บทบาทของผ้บู รหิ ารกับการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ. คณะศลิ ปศาสตร์ มหาวิทยาลยั เกริก, กรงุ เทพฯ. การนาเสนอผลงานวชิ าการในการประชมุ ทางวิชาการ ชอ่ื ผู้เขยี น. (ปี). ชอ่ื บทความ. ชอ่ื รายงานการประชมุ , หน้า. Ex. สุจติ รา เนตรสกุล. (2559). การละเมิดสทิ ธสิ ว่ นบุคคล : ศึกษากรณกี ารสง่ ต่อขอ้ มูลบนเฟสบุค๊ . การนาเสนอ ผลงานวชิ าการบัณฑิตศกึ ษาระดบั ชาตปิ ระจาปี พ.ศ.2559 วันที่ 5 พฤศจิกายน 2559 ณ มหาวิทยาลัยเกริก กรุงเทพฯ, 588-600. เวบ็ ไซต์ ช่ือผเู้ ขียน. เร่อื งท่ีสืบคน้ . (วัน เดอื น ปที ่สี บื คน้ ) สบื ค้นจาก ชือ่ เว็บไซต์ (URL). Ex. ธเนศ อาภรณ์สุวรรณ. ทรัมปก์ าลังเผชิญหนา้ กบั “ตุลาการภิวฒั น์” ฉบับอเมรกิ ัน?. (14 กุมภาพนั ธ์ 2560) สืบค้นจาก http://www.bbc.com/thai/thailand-38915635. สัมภาษณ์ ชือ่ ผู้ถกู สัมภาษณ์. ตาแหนง่ . สมั ภาษณ์, วัน เดือน ปี. Ex. ประภาส แสงประดับ, ประธานชุมชนวัดบางบัว. สมั ภาษณ์, 9 ธนั วาคม 2558. หนงั สือออนไลน์ (e Book) ชอ่ื ผแู้ ต่ง. (ปี). ชอ่ื เรอื่ ง. สืบคน้ เม่อื (วนั เดือน ปี ที่สืบคน้ ). สบื ค้นจาก ช่ือเว็บไซต์ (URL). Ex. สมนกึ อ่นุ แก้ว. (2556). ทฤษฎีดนตรีแนวปฏิบตั ิ. (23 กมุ ภาพันธ์ 2560). สบื คน้ จาก http://www.ebooks.in.th/mybookshelf.html บทความในวารสารออนไลน์ (e Journal) ชือ่ ผู้แต่ง. (ปี). ชื่อบทความ. (วนั เดอื น ปี ที่สืบค้น). สืบค้นจาก ชือ่ เวบ็ ไซต์ (URL). Ex. สุจิตรา สามัคคธี รรม. (2559). เศรษฐศาสตร์การเมืองวา่ ด้วยเครอื ข่ายป่าชมุ ชนในเขตรอยต่อ 5 จงั หวดั ภาค ตะวันออก.(22 กมุ ภาพันธ์ 2560). สืบคน้ จาก https://www.tci-haijo.org/index.php/ romphruekj/article/view/72599/58412.

การลงรายการผ้แู ตง่ ในเอกสารอา้ งองิ 1. ชือ่ ผู้แต่งชาวไทยลงรายการท้ังชื่อและนามสกุล โดยไมม่ คี านาหนา้ และลงรายการช่ือทุกคนหากมผี แู้ ต่ง ตง้ั แต่ 2 คนขึ้นไป 22.. ผูผ้้�แู้แต่ต่ง่งมีมีคํคีาํ นาํนาํ หาหน้า้น้าฐานัฐันาดนรนั ศัดักรดิ์ศ� หักรดืือิ์ หบรรรอื ดบารศัรักดดิ์า� ศลักงรดาิ์ ยลกงารราทย้า้ กยาชืร่อ� ทโ้าดยยชใื่อช้เ้ คโดรื่ย�อใงชหเ้มคารย่อื จุงุลหภมาาคย(จ,)ุลคัภ่น� าค (,) คั่น รระะหหวว่า่ า่ งงชืช่�ออื่ แแลละะฐฐานาัันนนัดรดศัรักศดิกั์�หดรื์ิหือรบอื รบรดรารศดัักาดศิ์�กั ดิ์ Ex. ถนดั ศรี สวสั ดวิ ัตน์, ม.ร.ว. สุพตั รา มาศดติ ถ์, คุณหญงิ . 3. ผแู้ ตง่ ท่ีเป็นพระสงฆท์ ม่ี สี มณศกั ดิใ์ หล้ งรายการตามเดิม และ ใส่ชอื่ เดมิ ไวใ้ นวงเลบ็ Ex. สมเดจ็ พระพุฒาจารย์ (โต พรฺ หฺมรสี). 4. ผูแ้ ตง่ 2 คน ลงรายการโดยใช้ คาว่า “และ” หรือ “&” เชอื่ มทง้ั 2 ผ้แู ตง่ ที่ 1 และ ผู้แตง่ ท่ี 2 5. ผแู้ ตง่ ต้ังแต่ 3 คนข้นึ ไป ใชค้ าเชอ่ื ม “และ” หรอื “&” เชอ่ื มคนรองสดุ ทา้ ย และ คนสุดทา้ ย 6. ผแู้ ต่งชาวต่างชาติ ลงรายการด้วยช่อื สกลุ โดยใช้เคร่อื งหมายจลุ ภาค (,) ตามด้วยอักษรย่อของชื่อต้น และ อกั ษรยอ่ ชื่อกลาง (หากม)ี ทง้ั นี้ การลงรายการชือ่ ชาวต่างชาติสามารถ ปรับเปลยี่ นไปตามความนิยมของแตล่ ะ ชาติได้ตามความเหมาะสม 7. ผูแ้ ต่งที่เป็นหน่วยงานราชการ องคก์ ร สถาบนั ต่างๆ ลงรายการโดยเรียงลาดับจากหน่วยงานใหญไ่ ป หน่วยงานย่อย โดยเวน้ วรรคระหว่างชือ่ ทงั้ 2 (โดยใช้ชอื่ เต็มไม่ใชอ้ ักษรย่อ) 8. หนังสอื ท่ีไมป่ รากฏชื่อผแู้ ต่งให้ลงรายการโดยใชช้ อื่ หนงั สือ และเรียงลาดบั ตามรายการช่อื ผ้แู ต่ง

รูปแบบการเขยี นบทความ (วจิ ัย) ชือ่ บทความ ภาษาไทย (Cordia New 16 pt ตัวหนา) ช่อื บทความ ภาษาอังกฤษ (Cordia New 16 pt ตวั ปกติ) ช่อื และนามสกุล1 (ภาษาไทย Cordia New 16 pt ตัวหนา) ชือ่ และนามสกลุ (ภาษาองั กฤษ Cordia New 16 pt ตัวปกติ) 1ระบหุ นว่ ยงานสงั กดั ผเู้ ขียน (ไม่ระบสุ ถานภาพ ยศ ตาแหนง่ คานาหน้าชื่อใดๆ) ทีอ่ ยู่..................................................... .........................................โทรฯ : …………… email ………………… (ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ Cordia New 14 pt ตวั ปกติ) บทคัดยอ่ (ไมเ่ กินครง่ึ หน้า A4 จานวนคา 250-300 ประกอบดว ย วัตถปุ ระสงค วิธดี ําเนินการวิจยั และ ผลการวิจัย) (Cordia New 16 pt ตัวปกต)ิ คาสาคญั : ภาษาไทย ไมเ่ กิน 3-5 คา (Cordia New 16 pt ตวั ปกติ) Abstract The abstract should be described in 1 paragraph with content including Objectives, Methods, and Results. (Cordia New 16 pt ตวั ปกต)ิ Keywords : Please type in English not more than 3-5 words. (Cordia New 16 pt ตัวปกต)ิ บทนา / ทีม่ าและความสาคัญของปญั หา ไม่เกนิ 1 หน้า A4 (Cordia New 16 pt ตวั ปกติ) วตั ถุประสงค์ / แนวคดิ ทฤษฎแี ละทบทวนวรรณกรรม (งานวจิ ยั ที่เก่ียวขอ้ ง) (Cordia New 16 pt ตวั ปกติ) วิธีการวจิ ัย (ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง วธิ ีการเกบ็ และการวเิ คราะหข์ ้อมูล) (Cordia New 16 pt ตัวปกติ) ผลการวิจัย (ผลทไ่ี ดจ้ ากการวจิ ยั อาจแสดงภาพหรอื ตารางท่สี าคัญประกอบการอธบิ ายผลวจิ ยั ) (Cordia New 16 pt ตัวปกต)ิ บทสรุป (สรปุ อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ) (Cordia New 16 pt ตวั ปกติ) เอกสารอ้างอิง (รปู แบบ APA 6th) (Cordia New 16 pt)

Journal Article Submission Form for Publishing in Romphruek Journal Research Article Academic Article Others (Please Specify)………. 1. I (Mr. /Mrs. /Ms.) …………………………………………………………………………............................................................................ 2. Academic Title : Professor Associate Professor Assistant Professor Lecturer/ Instructor Students Others 3. Faculty/ Department/ School…………………………..............……University……………………....................................................... Address……………………………………………………………………………………….................................................................................... Phone Number…………………………....................E-mail........................................................................................................... 4. Title of the Submitted Article (in Thai) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (in English) ……………………………………………………………………………………...................................................................................... The submitted manuscript must have not been previously published in any journals nor any publications before. The submitted manuscript must have not been a classroom research nor a research article of the institutional research. The submitted manuscript for publishing in Romphruek Journal must first be selected by the representatives of Romphruek Journal editorial board whose identity will be concealed. Then the manuscripts selected will be reviewed by at least two reviewers from the field of study approved by the editorial board of Romphruek Journal. The reviewers will not be identified nor revealed their personal background (Double Blind Peer Review). All articles published in Romphruek Journal are copyrighted and belong to Krirk University entitled by the Property Act B.E. 2537. I, hereby, confirm that the submitted manuscript is original, and has not been published in any forms before. I have read the submission policy and criteria with fully understand its content and agree to comply with the submission policy and criteria. Thus, I agree to send 1) the filled-out article submission form, 2) the pay-in slip, and 3) the submitted manuscript for publishing in Romphruek Journal. …………………………………………… (Signature) …………./…………./………….. __________________________________________________________ Fee Payment The author of the submitted manuscript agree to pay fees according to the following condition : 1. Article Faculty, staff and students of General Public Krirk University Payment per one article Payment per one article in Thai 3,000 baht 4,000 baht in English 6,000 baht 8,000 baht 2. Pay through Krung Thai Bank, Krirk University account name, account number 060-1-06501-8 3. Once the total payment has been paid, please send the copy of these following three documents : 3.1 the complete filled-out article submission form 3.2 the pay-in slip 3.3 the revised submitted manuscript to https://so05.tci-thaijo.org/index.php/romphruekj/index *Remark : the author could not request the fee refund in any case (please read the policy carefully before submission)*

Criteria and Writing Pattern for the Article Submission Published in Romphruek Journal Criteria for the Article Submission for Publishing in Romphruek Journal 1. The author must pay the fees for the article publishing in Romphruek Journal. 2. The submitted manuscript must follow the referencing styles used in academic writing set by Romphruek Journal. 3. The author of the submitted manuscript must send : 3.1) the complete filled-out article submission form. 3.2) the pay-in slip 3.3) submit the manuscript to http://www.tci-thaijo.org/index.php/romphruekj/index (on line). Please note that the manuscript submitted via e-mail, or post mail, or others will not be selected for publishing in Romphruek Journal. 4. The process starting from retrieving the submitted manuscript to the peer review evaluation process takes about 75 days. 5. The author of the submitted manuscript will receive the letter of acceptance for publishing, when the editorial committee has received the revised paper according to the suggestions of the peer reviewers. 6. The editorial board reserves its rights to consider only the paper received under the above condition. The Manuscript Submission Guideline for Publishing in Romphruek Journal 1. The manuscript must be in the fields of humanities and social sciences. 2. The submitted manuscript must have never been published in any journals nor any types of publication before. 3. The author of the submitted manuscript must send the manuscript in e-file, and follow the direction below: - Type in Microsoft Word Program and the length should not exceed 15 pages (A4) - Font: Cordia New/ 16 points (Thai and English) - The page margin on four sides is 2.54 cm. or 1 inch (upper, left, right and bottom) 4. The pattern of the writing should be descriptive. If the paper derived from the research paper, the author should rewrite and present the main point of the research, not only as the summary of the research paper. The Submitted Research Article Should Have the Following Main Parts (Do Not Put Number 1, 2, 3…in the Proposed Manuscript) 1. Article Title in Thai and in English 2. Name of the Author in Thai and in English 3. Abstract in Thai and in English (the length of both Thai and English abstract should not exceed one page of A4 paper size) 4. Key Words in Thai and in English [3-5 words, use semicolon (;) between words] 5. Introduction (Background and Significance of the Study; Review of the Literature; Hypothesis; Objectives of the Study; Related Concepts and Theories) 6. Research Methodology (Population; Samples; Data Collection Method; and Data Analysis) 7. Results of the Research (the results can include figures or tables together with detailed explanation) 8. Conclusion (Conclusion; Discussion; Suggestion and Recommendation) 9. Reference (Romphruek Journal uses the APA Referencing Style 6th. Edition)

The Submitted Academic Article Should Have the Following Main Parts (Do Not Put Number 1, 2, 3...in the Proposed Manuscript) 1. Article Title in Thai and in English 2. Name of the Author in Thai and in English 3. Abstract in Thai and in English (the length of both Thai and English abstract should not exceed one page of A4 paper size) 4. Key Words in Thai and in English [3-5 words, use semicolon (;) between words] 5. Introduction (Background and Significance of the Article) 6. Content (the author presents the main topics related to the article) 7. Conclusion (Summary of the main issues presented in the article. The conclusion can be the question or the intention to lead the readers to search for the new response) 8. Reference (Romphruek Journal uses the APA Referencing Style 6th. Edition) 5. In terms of the review article or the book review, the author must notify the sources in detail. 6. The editorial board of Romphruek Journal reserves its rights to accept the manuscript submitted under the following condition: 6.1 The author uses his/her own e-mail or phone number for submission. 6.2 The manuscript submitted is not the classroom research nor the institutional research. 6.3 The manuscript submitted follows the writing style of Romphruek Journal. 6.4 The editorial board accept for consideration the article submitted via ThaiJO only. [https://www.tci- thaijo.org/index.php/romphruekj/index] Footnotes - are notes placed at the bottom of a page. They cite references or comment on a designated part of the text above it. The footnotes must be placed at the bottom of that page by leaving enough line space to separate the content and the footnote by drawing a line, as the example below: - Cross-Reference is an instance refers to related information in another text or in the same text which enables the readers to get more related or more detailed information. An example of a cross-reference is a citation at the bottom of a page, as shown below …In terms of carrying out one’s duty and working in any section in the organization to create efficiency and good performance, it is necessary to have good management. In other words, the operation must rely on the principles of magement.1 [In Thai] ………………………………………………………………….. 1 See also, Principles of Management, Chapter 4, p. 75 [In Thai] - Content Footnote – is used to provide additional information or reference that simplifies or supplements information of the text. An example of a content footnote is a citation at the bottom of the page, as shown below: Book Number or Author Number1 Book Classification ……………………………………………………………………….. 1Book Number or Author Number is a unique code number assigned to the letter of the author’s name and last name. The Book Number or the Author Number is placed after the first alphabet of the author’s name in the Call Number. The Reference Style of In-Text Citation The fact that the documents listed in the reference section are the collection of the documents that have been referred only in the text. The number of the documents listed in the reference section must, therefore, equal to the number of the document referred to in the text. The name-year system is the system of in-text citation appeared in

brackets, and consisted of the author(s), and the year of the document publication. The citation, appeared in brackets, can be placed in front of or after the referring statement. Besides, it can also indicate the page number of the document that the statement is referred to facilitate the readers to examine the bibliographical data in the reference or the bibliography. Example : The in-text citation for one work written by one author : (Punnee Bualek, 2559) Punnee Bualek (2559) ขอเสนอ ผูแ้ ตง่ หนงึ่ คน (ภาษาอังกฤษ) (Watson, 2008) Watson (2008) Example : The in-text citation for one work written by two authors: (Dunning & Friedman, 2014 : 99-120) Dunning & Friedman (2014 : 99-120) The in-text citation for one work written by three authors or more – write the names of all authors down the first time and from then on include only the last name of the first author followed by the words et al. (‘et al’ is Latin for ‘and other’). Example : Research can be defined as a systematic method of creating new knowledge or a way to verify existing knowledge (Watson, McKenna & Keady, 2008) Deciding on a research method demands the researcher consider carefully the problem or area of investigation being researched (Watson et al., 2008). In case that the author summarizes the content of the whole book, not paraphrasing or quoting part of the paragraph, identifying page number is not required. The example is as follows: (Tin Prachyapruit, 2558) In case that the author of the manuscript is foreigner, write his/her last name, year of publication, and page number as follows : Example : (Hobbs, 2015 : 58-81) If the author of the manuscript hold the royal title, or the monk’s rank, maintain his/her royal title or the monk’s rank as follows Example : (M.R. Pridiyathorn Devakula, 2558 : 59) In the case that the author hold the military rank, academic title, or professional title, leave out those rank and title as follows: Example : (Somchai Phol-iam-ek, 2558 : 68) In case of the in-text reference from web-site, write down the author of the document and the year appeared in the document, as follows: Example : (Arthit Thong-in, 2559) National Statistical Office (2559)

Reference List (the Collection of the Reference at the End of the Article) All references or information sources cited in the proposed work need to be listed in the reference list at the end of the document under “References” or “Reference List.” The Reference List provides all the details necessary for the readers to locate and retrieve information source cited in the reference list. The Reference List is arranged in alphabetical order of the author’s first name (if the author is Thai) and the author’s last name (if the author is non-Thai). The alphabetical order follows the alphabetical order issued by the Royal Institute Dictionary (Thai Language) or Dictionary (English language). The word with final consonant is placed before the word with vowel. The word begins with the same consonant is placed in order according to the vowel pattern in Thai language. In addition, the Thai authors are placed in front of the International authors In writing the Reference, the author of the proposed work must use the APA 6th. Edition Style (American Psychological Association), which follows the Standards of Thai Journal Citation Index Center (TCI) by classifying the type of document as follows: Book Author’s name. (Year of publication). Book Title in Italics. Place of Publication : Publisher’s name. Example : Vicharn Panich. (2556). Enjoy learning in 21th. Century. Nonthaburi : S.R. Printing Mass Products, Co. Ltd. (in Thai) แต่ในภาษาองั กฤษ การเขยี นอา้ งอิงในบรรณานุกรมแตกต่างจากภาษาไทย ดังนี้ Author’s last name, followed by initials. (Year of publication). Book Title in Italics capitalized only the first word of the ltitle. Place of Publication : Publisher’s name. Collier, A. (2008). The world of tourism and travel. Rosedale, New Zealand : Pearson Education New Zealand. Articles in Books, Journal, and Magazine Author’s name. (Year of publication). Title of the Article. Name of the journal (in Italics), Volume number (issue no.), page numbers. Example : Amornrat Kulsudjarit. (2559). Assets and liabilities declaration and verification system for ministers. Romphruek Journal, 34(1), 209-234. แต่ในภาษาอังกฤษ การเขียนอ้างอิงในบรรณานกุ รมแตกต่างจากภาษาไทยดงั น้ี Author’s last name, followed by initials. (Year of publication). Title of the article capitalized only the first word of the article. Title of the journal on full in Italics. Volume number (Issue number), all page numbers Becker, L.J., & Selgman, C. (1981). Welcome to the energy crisis. Journal of Social Issues, 37(2), 1-7. Thesis Author’s name. (Year of publication). Thesis Title (in Italics). Faculty/Name of the University. Place of Publication Example : Varisara Sirimangkhala. (2552). Roles of Administration with the Department of Information Technology. Faculty of Liberal Arts Krirk University, Bangkok. แต่ในภาษาองั กฤษ การเขียนอ้างองิ ในบรรณานกุ รมแตกตา่ งจากภาษาไทย ดงั นี้ Author’s last name, followed by initials. (Year of publication). Thesis Title in Italics capitalized only the first word of the title (Master’s Thesis or Doctoral Dissertation). Name of University. Liou, J. (1993). Environmental knowledge, attitude, behavioral intention and behavior of preservice elementary teachers in Taiwan, the Republic of China. Doctoral Dissertation. University of Florida.

Conference Paper Author’s name. (Year of publication). Title of the Article (in italics). Name of the Conference, page numbers. Example : ไมม่ ขี อ้ มูลช่ือผลงานวชิ าการภาษาอังกฤษ**** (ไม่สามารถแปลได)้ สจุ ติ รา เนตรสกุล. (2559). การละเมิดสทิ ธสิ ว่ นบุคคล:ศึกษากรณกี ารสง่ ต่อขอ้ มลู บนเฟสบ๊คุ . การนาเสนอผลงานวชิ าการบัณฑติ ศกึ ษาระดบั ชาติ ประจาปี พ.ศ. 2559 วนั ที่ 5 พฤศจิกายน 2559 ณ มหาวทิ ยาลัยเกรกิ กรงุ เทพฯ, 588-600. แตใ่ นภาษาอังกฤษ การเขียนอา้ งอิงในบรรณานกุ รมแตกตา่ งจากภาษาไทยดังนี้ Author’s last name, followed by initials. (Year of publication). Title of the presentation paper. In Name of the Conference, page number. Williams, & Seary, K. (2010). Bridging the divide : Scaffolding the learning experiences of the mature age student. In J. Terrell (Ed.), Making the links : Learning, teaching and high quality student outcomes. Proceedings of the 9th. Conference of the New Zealand Association of Bridging Educators (pp. 104-116). Wellington, New Zealand. Website Author’s name. Title of the article retrieved (in Italics). (Date, month, year of retrieval) retrieved from name of the website (URL). Example : Thanes Apornsuwan. ทรมั ปก์ าลงั เผชญิ หน้ากบั “ตลุ าการภวิ ตั น์” ฉบบั อเมรกิ ัน?. (14 February, 2560) retrieved from http://www.bbc.com/thai/thailand-38915635 [in Thai]. Ministry of Health. (2014). Ebola : Information for the public. Retrieved from http://www.health.govt.nz/your- health/conditions-and-treatments/diseases-and-illness/ebolainformation-public. Interview การตดิ ต่อส่ือสารสว่ นบุคคล ใหท้ า การอา้ งองิ ในเนอ้ื หา (in-text citation) โดยไม่ตอ้ งลง รายการในบรรณานกุ รมท้ายเรอ่ื ง (References) Interviewer, Position. Interview date, month, year Example : Praphas Saengpradap, Wat Bang Bua community President. 9 December 2558. [in Thai] G. A. Smith, Interview, October 5, 2012 E-Book Author of the book. (Year). Book Title (in Italics). Retrieved date (date month year). Retrieved from website (URL) Example : Somnuek Oonkaew. (2556). Theory of practical music. (23 February 2560) Retrieved from http://www.ebooks.in.th/mybookshelf.html. [in Thai] E-Journal Author of the article. (Year). Article Title (in Italics). (Date month year of retrieval). Retrieved from name of Website (URL). Example : Sujittra Samakkitham. (2559). Political economy of the community forest network in the five provincial borders of the eastern region. (22 February 2560) Retrieved from https://www.tci-haijo.org/index.php/romphruekj /article/view /72599/58412. [in Thai]

Cataloguing for Author(s) in the Reference List 1. The name of the Thai author is catalogued both first name and last name, also listed all authors in the case that there are more than two authors. 2. The author with royal title, place the royal title behind his/her last name by placing comma to separate these two parts Example : Thanadsri Sawasdiwat, M.R. Supatra Masdit, Khunying 3. The author who is the monk with the monk’s rank, put the name of the monk’s rank with his real name in brackets. Example : Somdet Phra Buddhacarya (Toh Brahmaramsi) 4. Two authors, place the word “and” or “&” between the name of the first author and the second. 5. More than three authors, place the word “and” or “&” between the second last author and the last one. 6. For the foreign author, place the author’s last name first, followed by comma (,) and the initials. However, the list of the foreign author can be changed according to the style of each nation. 7. If the author is the official agency, organization, and institute, the list must be in order from the line agency to the sub-department. The name of the two agencies are separated by spacing (the name of the agency is written in full). 8. The book written with unknown author, start with the title of the book and follow in order according to the author’s list.

Sample-Writing of a Research Article Article Title : in Thai (Font : Cordia New 16 pt. Boldface) Article Title : in English (Font : Cordia New 16 pt. Regular Type Face) First and last name1 (in Thai Cordia New 16 pt. Boldface) First and last name (in English Cordia New 16 pt. Regular Type Face) 1 Please indicate only the Office that you work for (do not mention the status, rank, job position, nor the name title) Address: ……………………………………………. Tel. No…………………… E-mail…………………………………… (Cordia New 14 pt. regular type face) Abstract : (in Thai) The abstract should be described in one paragraph with content including Objectives, Methods and Results. (Cordia New 16 pt., regular type face). Keywords : Please type in English not more than 3-5 words (Cordia New 16 pt. regular type face). Abstract : (in English) The abstract should be described in one paragraph with content including Objectives, Methods and Results. (Cordia New 16 pt., regular type face). Keywords : Please type in English not more than 3-5 words (Cordia New 16 pt. regular type face). Introduction (Background and Significance of Study, Concerning Researches, Hypotheses, Objectives, Concepts and Theories) The introduction should not exceed one A4 paper size, the content should be about the background and the significance of the study (Cordia New 16 pt. regular type face). Research Methodology (Population and Sample, Data Collection and Data Analysis) (Cordia New 16 pt. regular type face). Results of the Research (The Results of the Research can be shown in figures or tables) (Cordia New 16 pt. regular type face). Conclusion (Conclusion, Discussion, Suggestion and Recommendation) (Cordia New 16 pt. regular type face) Reference : American Psychology Association (APA) 6th. Edition Referencing Style (Cordia New 16 pt. regular type face)

romphruek 期刊投稿流程表格 研究型文章 学术型文章 其他 1. 姓名 :(男/女) ............................................................................................ 2. 学位职称 教授 副教授 助教教师 学生 其他 ........... .. .......... 3. 任职院校...............................................学校（大学）................................................................. 住址............................................................................................................................................... 联系电话.................................................电. 子邮箱…………................................................................… 4. 文章标题 （泰语）............................................................................................................................................... （英语）................................................................................................................................................. romphruek 期刊投稿规定直接受首次发表的论文不接受课堂教师研究和来自研究院的论文。 所以编辑收到发表的文章 romphruek 期刊必须编辑名称隐私的选者合格和估计文章。任关何发 表的稿件必须经过特定领域或相领域的至少两名同行评审专家的评审。期刊采用双盲同行评审原则， 即同行评审专家和作者都不知道彼此的身份。所有的格乐大学出版 romphruek 期刊版权法 1994 年保 留权利。 本人保证本篇论文的首次发表，没有抄袭剽窃其他文章，本人接受 romphruek 期刊投稿规则， 申请该论文公开发表。 ............................................................. 签名 ..................../...................../.............. ----------------------------------------------------------------------------- 付帐方式： / 账号： 060-1-06501-8 泰京银行 账户： 格乐大学 :请拿转帐表和注册表至寄电子邮箱 : [email protected] 或者格乐大学研究与发展中心 No. 3 Soi Ramindra 1, Khwaeng Anusawari, Khet Bang Khen, Krung Thep Maha Nakhon 10220 文章 校内申请人和学生 校外申请人 手续费 /1 篇 手续费 / 1 篇 泰语 请在投稿前祥细甚3,0斗0酌0 ，泰如铢被退稿手续费不能退4。,000 泰铢 英语 6,000 泰铢 8,000 泰铢 文章格式说明 （提交的稿件格式必须符合如下要求：） 1. 一、论文是有关人文和社会科学的学术论文。 2. 二、提交的文章必须从未在任何其他期刊上发表过也不得在任何其他 期刊出版前的流程中审批过，此外，作者不得剽窃其他人的原创内容。 3. 三、作者必须将原件通过电邮方式(Microsoft Word)发送至本期刊。 -页数 A4 纸不超过 15 (页 A4) - 字体为（包括泰语和英语） - 页边距（上、下、左、右）均1寸（2.54 厘米） -论文要提前 2 个月上交。 4. 文章写作风格，应该写描述性的，如果是来自调查报告，应该从新写，然后呈现出关键内容，不要 使用报告的摘要。

研究型论文的组成部分 1.文章标题（泰文-英文） 2.作者姓名（泰英文两种语言） 3.泰英文摘要（所有两种语言不超过一页 A4） 4.泰英文含关键词 3-5 个,分号（;）在单词之间移动） 5.研究型文章内容，研究背景及重要性、包括引言、研究目的、文献综述。 6. 研究方法 7.研究结果（可以显示图档，图表，表格或其他插图） 8. 结论（讨论、总结和建议） 9. 参考文献（romphruek 期刊格式 APA 6th） 学术型论文的组成部分 1.文章标题（泰文-英文） 2.作者姓名（泰英文两种语言） 3.泰英文摘要（所有两种语言不超过一页 A4） 4.泰英文含关键词 3-5 个,分号（;）在单词之间移动） 5.学术型文章内容，学术背景及重要性。 6.内容（作者提出标题相关文章的主题的组成） 7.结论是论文的最后总结，要说明解决了那些问题和有那些创新点。 8.参考文献（romphruek 期刊格式 APA 6th） 5.五、对于评论文章-研究文章（作者必须说明文章来源。） 6.六、请进入网站注册投稿(ThaiJo)稿件上填写联系方式：电子邮件、电话号码、住址。 7. 七、romphruek 期刊不接受评审文章的原则。 7.1 不能用其他人的电子邮件和电话号码投稿。 7.2 不接受来自课堂研究和研究院的文章。 7.3 参考 romphruek 期刊文章的格式，请参照本期刊的格式要求投稿。 7.4 只通过 ThaiJO [https://www.tci-thaijo.org/index.php/romphruekj/index] 系统的投稿接受。 脚注是写作者的个人信息,例如作者姓名、职务、国籍、单位通讯方式，这篇发表的文章是来自哪个项 目或者基金组织的。写在最后每页脚注的位置。如下 -总参考(Gross - Reference)参考文献的使用是为了让读者更清楚地了解与文章相关的内容。 …....…ในการปฏบิ ัติหนา้ ท่ี และการทางานในหนว่ ยงานตา่ งๆ อันจะก่อให้เกดิ ประสทิ ธิภาพและผลงานทด่ี ีแลว้ จะต้องมีการบรหิ ารองคก์ รที่ ดี น้นั หมายความวา่ การดาเนินการจะต้องยึดหลักการบรหิ ารงาน1 ......................................................... 1ดูรายละเอยี ดเพิม่ เติม เรอ่ื ง หลกั การบรหิ ารงาน บทที่ 4 หนา้ 75. -脚注解释(Content Footnote)的内容补充信息是为了帮助读者理解文章的内容。格式如下 书号 (Book Number)或作者编号 1 --------------------------------------------------------------- 1 书号 (Book Number)或作者编号是代替作者姓名的编号放在作者姓名编号后。

参考文献 参考文献 是援引内容文档的项目,所以参考目录必须跟参考内容数目一样。 内容引用要在文章文本中识别文档的来源，必须在引用的前面或后面注明引用文档的作者姓 名，出版年份和页码，使读者可以在参考(references)和参考书目(bibliography)查阅。 ตัวอยา่ ง 例如：(作者 1 人) (พรรณี บวั เลก็ , 2559) พรรณี บวั เลก็ (2559) 例如：(作者 2 人)如有三人以上需要填写所有作者姓名。 Dunning and Friedman (2014 : 79-120) (Dunning and Friedman, 2014 : 79-120) 结论部分不必写上页码。 例如： (ติน ปรชั ญพฤทธ์ิ, 2558) (Thin patchaprurit,2558) 如果作者是外国人只放姓不放名。 例如： (Hobbs, 2015 : 58 – 81) 如果作者有皇室或僧侣的职称要放全称。 例如： (หม่อมราชวงศ์ปรดี ิยาธร เทวกุล, 2558 : 59) 如果作者有军衔、警衔学术职称等不必写。比如：医生教授 例如： (สมชาย ผลเอี่ยมเอก, 2558 : 68) 引用网络资料要注明作者. (网络发表年份). 标题. 搜索时间, 从 URL 地址检索。 例如： (อาทิตย์ ทองอนิ ทร์, 2559) สานักงานสถิติแห่งชาติ (2559) 编写参考文献（文章的最后） 编写参考文献（参考书目）根据泰国皇家词典或者英文词典中的字母顺序进行编写，泰国从 ก- ฉ ，英语从 A-Z，如果相同辅音开头的，按照泰国元音字母顺序排序，泰国文献排序应该在英语文献之 前。 书籍 格式：作者. (出版年份). 书名. 出版社地址: 出版社名称. 例如 วจิ ารณ์ พานชิ . (2556). สนุกกับการเรยี นในศตวรรษที่ 21. นนทบุรี : บรษิ ทั เอส.อาร.์ พริน้ ติ้งแมสโปรดกั ส์ จากัด. 期刊或杂志 格式：作者. (出版年份). 标题. 期刊名称. 卷（期). 页. 例如 อมรรตั น์ กุลสจุ ริต. (2559). ระบบการตรวจสอบทรัพย์สนิ และหนีส้ นิ ของรฐั มนตร.ี รม่ พฤกษ,์ 34(1), 209-234.

论文 格式：作者. (年份). 论文标题. 所在学校名称. 书名. 出版地. 例如 วริศรา ศิริมงั คละ. (2552). บทบาทของผบู้ รหิ ารกบั การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ. คณะศิลปศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกรกิ ,กรงุ เทพฯ. 学术会议的报告 格式：作者. (年份). 期刊名称. 会议报告的名称, 页. 例如 สุจิตรา เนตรสกลุ . (2559). การละเมิดสทิ ธสิ ่วนบุคคล : ศึกษากรณีการส่งต่อขอ้ มูลบนเฟสบคุ๊ . การนาเสนอ ผลงานวชิ าการบณั ฑิตศกึ ษา ระดบั ชาตปิ ระจาปี พ.ศ.2559 วันท่ี 5 พฤศจกิ ายน 2559 ณ มหาวิทยาลยั เกรกิ กรงุ เทพฯ, 588-600. 网络资料 格式：作者. (网络发表年份). 标题. 搜索时间, 从 URL 地址检索 例如 ธเนศ อาภรณส์ วุ รรณ. ทรัมปก์ าลังเผชิญหน้ากับ “ตุลาการภวิ ฒั น”์ ฉบบั อเมริกนั ?. (14 กุมภาพนั ธ์ 2560) สืบค้นจาก http://www.bbc.com/thai/thailand-38915635. 访谈 格式：作者. 职位. 访谈. (出版年月日). 例如 ประภาส แสงประดบั , ประธานชมุ ชนวัดบางบัว. สมั ภาษณ,์ 9 ธันวาคม 2558. (e Book) 电子书 格式：作者. 标题. 搜索时间, 从 URL 地址检索 例如 สมนกึ อ่นุ แก้ว. (2556). ทฤษฎดี นตรีแนวปฏบิ ตั .ิ (23 กมุ ภาพนั ธ์ 2560). สบื คน้ จากhttp://www.ebooks.in.th/mybookshelf.html (e Journal) 电子期刊 格式：作者. (年份). 期刊名称. 搜索时间, 从 URL 地址检索 例如 สจุ ติ รา สามัคคีธรรม. (2559). เศรษฐศาสตร์การเมอื งว่าดว้ ยเครือข่ายปา่ ชุมชนในเขตรอยต่อ 5 จงั หวดั ภาค ตะวันออก.(22 กมุ ภาพันธ์ 2560). สบื คน้ จาก https://www.tci- haijo.org/index.php/romphruekj/article/view/72599/58412. 参考文献著录项目如下 1.如有 2 位以上作者，每位泰国作者放名姓的全称。 2. 如有皇室、僧侣、社会地位高的作者尊严请使用使用逗号（，）分隔姓名和职称。 例如 ถนัดศรี สวสั ดิวัตน์, ม.ร.ว. สุพตั รา มาศดติ ถ,์ คณุ หญิง. 3.如果作者是僧侣，原来的名字放在括号里。 例如 สมเด็จพระพฒุ าจารย์ (โต พฺรหฺมรส)ี . 4.如果是两位作者请使用“和”或“＆”来连接作者 1 和作者 2 5. 三位作者以上使用“和”或“＆” 来连接作者 2 和作者 3 6. 外国作者名姓使用逗号（，）隔开名和中间名字（如有） 外国作者的名字可以根据不同用情做调整。 7. 作者是政府机构公务员，单位名称从大到小全称排列大部门到小部门。在两个名字之间（使用全名， 不能用缩写） 8.果在书上没有作者的名字可以用书名，请按作者姓名列表作者姓名排序。

---例如--- 泰文题目(Cordia New 16 号 加粗) 英文题目(Cordia New 16 号) 作者 1（泰文 Cordia New 16 号 加粗） 作者（英文 Cordia New 16 号） 摘要 不超过一半 A4 其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。 关键词： (3-5 个关键词， Cordia New 16 号) 引言 引言作为开头介绍论文的背景和提出文中要研究的课题篇幅不超过一页 A4 Cordia New 16 号 文献综述 Cordia New 16 号 研究目的 Cordia New 16 号 研究方法 Cordia New 16 号 研究结果（讨论结果和建议） 研究结果（如图、表）Cordia New 16 号 参考文献 APA 6th 格式 Cordia New 16 号



ใบสมัครสมาชกิ วารสารรม่ พฤกษ์ : ROMPHRUEK JOURNAL ขา้ พเจา้ ชือ่ – สกุล (หรือ ชอื่ หน่วยงาน) ...................................................................................................... ออกใบเสรจ็ ในนาม........................................................................................................................................ ทอี่ ยู่ (ท่จี ัดส่งสมาชิก)...................................................................................................................................... ....................................................................................................... ..................................................................... .................................................................................................................................. .......................................... โทรศัพท.์ ..................................................................โทรสาร............................................................................ E-mail : ........................................................................................................................................................ ขอสมัครสมาชกิ “วารสารรม่ พฤกษ์” ปที .ี่ ............ฉบับท.่ี ...........(ระบุปีท่ีและฉบับทข่ี องวารสารท่ตี อ้ งการ) 1. ฉบับแรกถึงฉบับปีท่ี 34 (กรุณาสอบถามเพอ่ื ตรวจสอบกอ่ นสงั่ ซอ้ื เพราะบางฉบับอาจหมดสต๊อก)  สมาชกิ รายปี 3 ฉบับ ราคา 200 บาท (รวมคา่ จัดส่ง)  ขายปลกี 1 ฉบบั ราคา 70 บาท (รวมค่าจดั สง่ ) 2. ฉบับปที ่ี 35 เปน็ ต้นไป (เริ่มต้งั แตป่ ี พ.ศ.2560)  สมาชกิ รายปี 3 ฉบบั ราคา 300 บาท (รวมคา่ จดั สง่ )  ขายปลกี 1 ฉบับ ราคา 120 บาท (รวมคา่ จัดสง่ ) พรอ้ มกันน้ไี ด้ชาระเงินจานวน .........................บาท (ตวั อักษร.........................................................................) ชาระเงนิ โดย  เงนิ สด ทงี่ านการเงินชั้น 2 อาคารมงั คละพฤกษ์ มหาวทิ ยาลยั เกริก  ธนาณตั ิสง่ั จา่ ยในนามวารสารรม่ พฤกษ์ (ป.ณ.รามอนิ ทรา) พร้อมสง่ ธนานัตแิ ละใบสมัครมาที่ ศนู ยว์ จิ ยั และพฒั นา มหาวิทยาลยั เกรกิ เลขท่ี 3 ซอยรามอนิ ทรา 1 ถนนรามอนิ ทรา แขวงอนุสาวรยี ์ เขตบางเขน กรงุ เทพฯ 10220  โอนเงินเข้าธนาคารกรงุ ไทย (สาขารามอินทรา กม.2) ช่อื บญั ชี มหาวทิ ยาลยั เกริก เลขที่บญั ชี 060-1-06501-8 แลว้ ส่งใบโอนเงนิ และใบสมคั รมาท่ี ศนู ย์วจิ ยั และพัฒนา มหาวิทยาลยั เกรกิ เลขท่ี 3 ซอยรามอินทรา 1 ถนนรามอินทรา แขวงอนุสาวรีย์ เขตบางเขน กรุงเทพฯ 10220 หรือ อีเมล : [email protected] ลงชอื่ ................................................ ว/ด/ป.................................................. หมายเหตุ : กรณโี อนเงนิ ค่าสมคั รสมาชกิ วารสารร่มพฤกษ์แล้ว มหาวทิ ยาลัยขอสงวนสทิ ธกิ์ ารขอคนื เงนิ คา่ สมัคร สมาชิกในทุกกรณี