سجل الخدمات الإرشادية

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫سجل الخدمات الإرشادية‬ ‫اسم مرشدة الطالبات‪:‬‬ ‫اسم المدرسة‪:‬‬ ‫المرحلة ‪:‬‬ ‫العام الدراسي‪9341 :‬هـ‪9332/‬هـ‬ ‫‪1‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪2‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫نورة عوض سويد الخالدي‬ ‫المرجع ‪:‬‬ ‫الدليل الإجرائي لمدارس التعليم العام ( الإصدار الثالث) للعام الدراسي (‪9341/9341‬هـ)‬ ‫‪3‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫* كان إصدار الدليلين التنظيمي والإجرائي ( الإصدار الثالث ) إطاراً‬ ‫للسعي نحو وضع أسس تنظيمية وعلاقات اتصال واضحة لمختلف نشاطات و‬ ‫قطاعات الوزارة مما يساعد على تحقيق أهداف كل وحدة إدارية بفاعلية ‪.‬‬ ‫*و لما للتوجيه و الإرشاد من أهمية بالغة في الميدان التعليمي وحرصا منا‬ ‫على مساعدة المرشدة الطلابية في تأدية خدماتها الإرشادية على أكمل وجه و‬ ‫بأفضل صورة سعيُا للنهوض بالعمل الإرشادي لوصوله إلى درجة التميز و‬ ‫توفيرًا لوقت وجهد المرشدة للاستفادة من جل وقتها و جهدها في خدمة‬ ‫الطالبات ‪.‬‬ ‫‪ ‬لذا ارتأينا إعداد ( سجل الخدمات الإرشادية ) والذي يشتمل كل‬ ‫الاستمارات والنماذج التي تخدم مرشدة الطالبات في الميدان التربوي ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪ - 9‬الرؤية والرسالة والقيم‪.‬‬ ‫‪ - 0‬الميثاق الأخلاقي لمرشدة الطالبات ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬لجنة التوجيه والإرشاد‬ ‫‪ - 3‬رعاية الطالبات ذوات الحالات الصحية‪.‬‬ ‫‪ - 5‬رعاية الطالبات ذوات الحالات الاجتماعية ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬رعاية الطالبات ذوات الحالات الاقتصادية ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬رعاية الطالبات ذوات الفئات الحدية ‪.‬‬ ‫‪ - 8‬رعاية الطالبات الموهوبات ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬رعاية الطالبات المتفوقات ‪.‬‬ ‫‪ - 92‬رعاية الطالبات متكررات الغياب ‪.‬‬ ‫‪ - 99‬رعاية الطالبات متكررات التأخر الصباحي ‪ /‬الانصراف ‪.‬‬ ‫‪ - 90‬رعاية الطالبات المتأخرات دراسياً ‪.‬‬ ‫‪ - 94‬رعاية الطالبات المتعثرات دراسياً ‪.‬‬ ‫‪ - 93‬تواصل مرشدة الطالبات مع أولياء الأمور ( زيارة – اتصال )‪.‬‬ ‫‪ - 95‬نماذج وملحقات ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪ .9‬الرؤية ‪ ،‬الرسالة ‪ ،‬القيم‬ ‫‪6‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫الريادة لبناء جيل مبدع‬ ‫تقديم خدمات تربوية و تعليمية ذات جودة عالية وفق معايير عالمية‬ ‫بمشاركة مجتمعية‬ ‫المواطنة – الإتقان – العدل – العمل بروح الفريق‬ ‫التنمية الذاتية ‪ -‬المسؤولية الاجتماعية‬ ‫‪7‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫رؤية قسم التوجيه والإرشاد ‪:‬‬ ‫أن يكون قسم التوجيه والإرشاد الرائد على مستوى المملكة وفق معايير الجودة ‪.‬‬ ‫رسالة قسم التوجيه والإرشاد ‪:‬‬ ‫نسعى إلى رعاية سلوك الطالبة وتحقيق التوافق النفسي والتربوي والاجتماعي والمهني لها‬ ‫لتكون أنموذجا متميزًا قادرًا على مواجهة تحديات العصر بقيم إسلامية و وطنية أصيلة ‪.‬‬ ‫قيم قسم التوجيه والإرشاد‬ ‫السرية‬ ‫الإتقان‬ ‫الجودة‬ ‫الأمانة‬ ‫الإنجاز والتميز‬ ‫المبادرة والعمل‬ ‫الجماعي‬ ‫‪8‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪ .0‬الميثاق الأخلاقي لمرشدة الطالبات‬ ‫‪9‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫مواد الميثاق‬ ‫المادة الأولى ‪ /‬مبادئ عامة ‪:‬‬ ‫‪ :9/9‬أن تتحلى المرشدة الطلابية بالأخلاق الإسلامية قولاً وعملاً وأن تكون قدوة حسنة في الصبر والأمانة وتحمل المسئولية دون ملل أو‬ ‫ضجر أو يأس ‪.‬‬ ‫‪ :9/0‬أن تتميز المرشدة الطلابية بالمرونة في التعامل مع حالات المسترشدات وعدم التقيد بأساليب محددة في فهم مطالبهن وحاجاتهن‬ ‫الإرشادية ‪.‬‬ ‫‪ :9/4‬أن تتميز بالرفق في معاملتها للمسترشدة (الطالبة) بما يمنحها الشعور بالاهتمام بها والسعي لمصلحتها ومساعدتها في حل ما‬ ‫يعترضها من صعوبات ومعوقات في إطار المدرسة ‪.‬‬ ‫‪:9/3‬أن تتميز المرشدة الطلابية بالإخلاص وتقبل العمل في مجال النصح والتوجيه والإرشاد كرسالة ليس على أساس انها وظيفة‬ ‫بعيدًا عن الرغبات والطموحات الشخصية ‪.‬‬ ‫‪ :9/5‬أن يكون لديها وعي بذاتها ودوافعها وحاجاتها وعدم إسقاطها على مسار العمل الإرشادي ‪.‬‬ ‫‪ :9/1‬أن تتجنب المرشدة الطلابية إقامة علاقات شخصية مع الطالبة لضمان مهنية العلاقة بينهما ‪.‬‬ ‫‪:9/1‬أن تسعى المرشدة الطلابية إلى تحقيق السعادة والرفاهية للمسترشدة وان توجه العملية الإرشادية لتحقيق أهدافها الإرشادية قدر‬ ‫المستطاع ‪.‬‬ ‫‪:9/8‬يجب أن تكون لدى المرشدة الطلابية معرفة تامة بالحدود الأخلاقية لمهنتها وتجنب أي تصرف يسيء إلى عملها المهني مع جميع‬ ‫منسوبات المدرسة ‪.‬‬ ‫‪ :9/1‬أن يكون المظهر الشخصي للمرشدة الطلابية مقبولًا دون تكليف أو مبالغة ‪.‬‬ ‫‪ :9/92‬أن تبتعد المرشدة الطلابية عن التعصب والتحيز كافة والالتزام بأخلاقيات العمل المهنية ‪.‬‬ ‫‪ :9/99‬أن تقوم المرشدة الطلابية بمصارحة الطالبة بحدود وإمكانيات عملها المهني دون مبالغة أو خداع ‪.‬‬ ‫‪ :9/90‬ألا تستخدم المرشدة الطلابية أجهزة تسجيل أو ما شابهها إلا بعد استئذان الطالبة وموافقتها ‪.‬‬ ‫‪ :9/94‬ألا تقوم المرشدة الطلابية بتكليف أحد زميلاتها من غير المرشدات في المدرسة للقيام بمسؤولياتها الإرشادية بالإنابة عنها‪.‬‬ ‫‪ :9/93‬أن توثق المرشدة الطلابية عملها المهني بأقصى قدر من الدقة والإتقان وبشكل يكفل استكماله في حالة عدم استمرارها في مهمتها‬ ‫لأي سبب من الأسباب ‪.‬‬ ‫‪ :9/95‬في حالة تطبيق المرشدة الطلابية اختبارات على الطالبة فعليها إشعارها بأسباب التطبيق ونوع الاختبار وتفسير نتائجها مع‬ ‫الاحتفاظ التام بسرية المعلومات ‪.‬‬ ‫‪ :9/91‬عند تأكد المرشدة الطلابية واقتناعها بضرورة تحويل الطالبة إلى جهة أخرى لاستكمال دراسة حالتها فعليها إشعار الطالبة‬ ‫وولي أمرها بذلك وشرح أسباب تحويلها ‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫المادة الثانية ‪ /‬كفاية المرشدة الطلابية المهنية وخصائصها الشخصية‬ ‫‪ :0/9‬أن يتوفر لدى المرشدة الطلابية بعض الخصائص المهنية والشخصية ومنها الإلمام بالمعارف العلمية المتخصصة في مجال‬ ‫التوجيه والإرشاد وخدماته الإنمائية والوقائية والعلاجية التي تعتمد على فهم السلوك والقدرة على تفسيره ‪ ،‬ويُعد الدبلوم في‬ ‫التوجيه والإرشاد بعد الدرجة الجامعية وبخاصة في الدراسات النفسية والاجتماعية ( علم النفس‪ ،‬الخدمة الاجتماعية ‪ ،‬علم‬ ‫الاجتماع ) حداً أدنى للعمل في مجال التوجيه والإرشاد ‪.‬‬ ‫‪ :0/0‬تطبيق الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية على البيئة السعودية وتفسير نتائجها ‪.‬‬ ‫‪ :0/4‬أن تطور قدراتها المعرفية والمهارية في التوجيه والإرشاد بالعودة إلى المراجع العلمية والمواقع الالكترونية والاشتراك في الدورات‬ ‫المتخصصة وحضور الاجتماعات والندوات في مجال اختصاصها ‪.‬‬ ‫‪ :0/3‬أن تتوفر لديها الكفاية الذهنية التي تمنحها القدرة على فهم شخصية الطالبة وحاجاتها ومطالبها الإرشادية من خلال سعة‬ ‫إطلاع المرشدة في مجال تخصصها ‪.‬‬ ‫‪ :0/5‬القدرة البدنية والانفعالية التي تدفعها لبذل الجهد والعطاء في متابعة حالة الطالبة ‪.‬‬ ‫‪ :0/1‬أن تتوفر لديها القدرة على توجيه مسار العملية الإرشادية بما يحقق الهدف الإرشادي ‪.‬‬ ‫‪ :0/1‬ألا تستخدم المرشدة الطلابية أدوات فنية أو أساليب مهنية لا تجيد تطبيقها وتفسير نتائجها ‪.‬‬ ‫المادة الثالثة ‪ /‬السرية‬ ‫‪ :4/9‬تلتزم بالأمانة على ما يقدم لها أو تطلع عليه من أسرار خاصة بالطالبة وبياناتها الشخصية ومسؤولية تأمينها ضد اطلاع‬ ‫غيرها عليها إلا بإذن منها وبطريقة تصون سريتها ‪.‬‬ ‫‪ :4/0‬تلتزم عدم نشر المعلومات الخاصة بالحالات التي تقوم بدراستها ومتابعتها بما يمكن الأخرين من كشف أسرار أصحابها منعًا‬ ‫للتسبب في أي حرج لهم أو استغلال البيانات ضدهم ‪.‬‬ ‫‪ :4/4‬عدم الإفصاح عن نتائج دراسة حالة الطالبة والاكتفاء بإعطاء توصيات لمن يهمه أمر الطالبة للتعامل مع حالتها ‪.‬‬ ‫‪ :4/3‬في حالة تعرف المرشدة الطلابية واقتناعها من خلال دراسة حالة الطالبة بأن هناك خطراً أو ضررًا قد يلحق بالطالبة أو‬ ‫الأخرين فعليها الإفصاح عن معلومات محددة وضرورية عن الحالة لمن يهمه الموضوع في علاج حالتها ‪.‬‬ ‫‪ :4/5‬في حالة طلب معلومات سرية عن حالة الطالبة من قبل الجهات الأمنية أو القضائية فعلى المرشدة الطلابية الإفصاح عن‬ ‫المعلومات الفردية وبقدر الحاجة فقط وإشعار الطالبة بذلك ‪.‬‬ ‫‪ :4/1‬إذا طلب ولي أمر الطالبة أو قائدة المدرسة أو المشرفة التربوية معلومات سرية عن الطالبة فعلى المرشدة الطلابية تقديم‬ ‫المعلومات الضرورية بعد التأكد من عدم تضرر الطالبة ‪.‬‬ ‫‪ 4/1‬أن يكتب أسم الطالبة في غلاف الملف الخاص بها على هيئة رموز حفاظاً لحقها بالسرية مثال‬ ‫( فاطمة أحمد ) ( ف ‪ ،‬أ )‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫المادة الرابعة ‪ /‬أسس ومبادئ العلاقة الإرشادية‬ ‫‪:3/9‬المبادرة في تلمس حاجات الطالبات الإرشادية وتحديدها وإعداد البرامج والخدمات اللازمة لتلبية تلك‬ ‫الحاجات في ضوء الأهداف التوجيه والإرشاد في المملكة العربية السعودية ‪.‬‬ ‫‪ :3/0‬التقبل الإيجابي للطالبة بالإصغاء لمشكلاتها دون إصدار أحكام تقويمية عليها والنظر إلى الطالبة‬ ‫باعتبارها إنساناً له كرامة وقيمة مما يعطيها شعوراً بأن هناك من يفهمها ويتتبع حالتها ويهمه أمرها ‪.‬‬ ‫‪ :3/4‬العمل على إزالة أسباب الخوف والقلق لدى الطالبة وتقبلها والتفهم التام لمشكلتها بما يعزز ثقتها في‬ ‫المرشدة الطلابية ويساعد على تكوين علاقة مهنية إيجابية تسهم في إنجاح العملية الإرشادية ‪.‬‬ ‫‪ :3/3‬الحرص التام على مصلحة الطالبة وتقديم العون لها بعيدًا عن أشكال التحيز أو الاستغلال ‪.‬‬ ‫‪ :3/5‬الاهتمام بالجلسات الإرشادية وحضورها في مواعيدها المحددة بكل دقة وتهيئة المكان المناسب لعقدها ‪.‬‬ ‫‪ :3/1‬تفهم أبعاد ومقتضيات الوسط الاجتماعي والثقافي والقيم الاجتماعية ‪ ،‬فلا يجوز أن تأتي المرشدة‬ ‫الطلابية بممارسات علاجية أو إرشادية لا تتفق مع تلك المفاهيم والقيم ‪.‬‬ ‫‪ :3/1‬الإصغاء التام للطالبة أثناء العملية الإرشادية وملاحظة انفعالاتها عن طريق قولها أو فعلها لكي‬ ‫يتسنى لها فهم حالتها والملاحظة المستمرة لتلك الانفعالات ‪.‬‬ ‫‪ :3/8‬عدم استفزاز الطالبة للكشف عن مشكلها مما يضعف الثقة بينها وبين المرشدة الطلابية ويعيق تقدم‬ ‫العملية الإرشادية ‪.‬‬ ‫‪ :3/1‬لا ينبغي للمرشدة الطلابية أن يستهين بوجهة نظر الطالبة حفاظاً على توثيق العلاقة المهنية وسير‬ ‫العمل الإرشادي في اتجاهه الصحيح ‪.‬‬ ‫‪ :3/92‬مساعدة الطالبة على كيفية اتخاذ القرار لحل مشكلاتها بما يعزز ثقتها في نفسها والتعرف على‬ ‫قدراتها والبعد عن صنع القرار لها ‪.‬‬ ‫‪ :3/99‬عدم الإفراط في التعاطف والحنو مع الطالبة مما يضعف استقلاليتها وقدرتها في اتخاذ قراراتها لحل‬ ‫مشكلاتها ‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪ -4‬لجنة التوجيه والإرشاد‬ ‫‪13‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫لجنة التوجيه والإرشاد وفق الدليل التنظيمي والإجرائي‬ ‫هدف اللجنة ‪ :‬اقتراح برامج التوجيه والإرشاد التي تتناسب مع إمكانيات وحاجات المدرسةوتنفيذها‪.‬‬ ‫تشكيل اللجنة ‪ :‬أ ‪ /‬تتكون لجنة التوجيه والإرشاد من ‪:‬‬ ‫‪ ‬قائدة المدرسة ‪/‬رئيسة‬ ‫‪ ‬وكيلة المدرسة لشؤون الطالبات ‪ /‬نائبة للرئيسة‬ ‫‪ ‬وكيلة المدرسة للشؤون التعليمية ‪ /‬عضوًا‬ ‫‪ ‬المرشدة الطلابية ‪ /‬عضوة ومقررة‬ ‫‪ ‬ثلاث من المعلمات المتميزات ‪ /‬أعضاء‬ ‫ب‪ /‬يشارك في اجتماع اللجنة وفقاً لمرئيات أعضاء اللجنة من يستدعي حضوره لتقديم‬ ‫المساعدة اللازمة دون التصويت على قرارات اللجنة مثل (معلمة الصف ‪ ،‬معلمة المادة ‪ ،‬معلمة التربية الخاصة‬ ‫‪ ،‬معلمة الموهوبين ‪ ،‬رائدة النشاط ‪ ،‬المسؤولة عن التوعية الإسلامية ‪ ،‬الطالبة ‪ ،‬ولي أمر الطالبة)‬ ‫ج ‪ /‬تصدر قائدة المدرسة قرارًا بتشكيل اللجنة‪.‬‬ ‫مهام اللجنة ‪:‬‬ ‫‪ ‬متابعة برامج التوجيه والإرشاد بالمدرسة‪.‬‬ ‫‪ ‬توزيع الطالبات على الفصول حسبما تراه اللجنة مع بداية العام الدراسي وفقاًللفروق الفردية بين الطالبات‪.‬‬ ‫‪ ‬تنفيذ برامج وخدمات التوجيه والإرشاد و تقويمها ‪.‬‬ ‫‪ ‬تفعيل وتطبيق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة على طالبات المدرسة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقويم سلوك الطالبات ومواظبتهن من خلال تفعيل قواعد تنظيم السلوك والمواظبة‪.‬‬ ‫‪ ‬متابعة المستوى التحصيلي للطالبات وتحسين مستوياتهن التحصيلية وخاصة للطالبات المعيدات والمتأخرات‬ ‫دراسياً وذوات الظروف الخاصة المادية والاجتماعية والنفسية‪.‬‬ ‫‪ ‬دراسة نتائج الطالبات للعام السابق من جميع الجوانب واقتراح البرامج والخدمات الإرشادية المناسبة‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪ ‬تحويل من لم تتم الموافقة على مواصلتهن الدراسة (متكررات الرسوب) إلى أقرب مدرسة تعليم‬ ‫كبيرات وإشعار إدارة ‪ /‬قسم التوجيه والإرشاد بإدارة التعليم مكتب التعليم‪.‬‬ ‫‪ ‬إعداد معايير منح الحوافز للطالبات وتخصيص ميزانية لذلك حسب الخطةالتشغيلية‪.‬‬ ‫‪ ‬فتح مركز الخدمات التربوية للطالبات ‪.‬‬ ‫‪ ‬حصر الظواهر السلوكية التي تحدث من بعض الطالبات ودراسة أسبابها و دوافعها‪.‬‬ ‫‪ ‬اتخاذ الإجراءات وفق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة حول بعض السلوكيات التي تصدر من بعض الطالبات‪.‬‬ ‫‪ ‬إقتراح الحلول و معالجة المشكلات على مستوى المدرسة ‪.‬‬ ‫‪ ‬توثيق العلاقة بين أولياء الأمور والمدرسة‪.‬‬ ‫‪ ‬الاطلاع على التقارير الختامية لبرامج التوجيه والإرشاد بالمدرسة‪.‬‬ ‫‪ ‬دراسة أوضاع الطالبات المخالفات لإجراءات سرية الأسئلة وسير الاختبارات الواردة في القواعد‬ ‫التنظيمية للائحة تقويم الطالبة ‪ ،‬وتقديم الخدمات الإرشادية اللازمة لهن ‪.‬‬ ‫‪ ‬دراسة أعذار الطالبات الغائبات عن الاختبارات الفصلية ‪ ،‬وإقرار مدى وجاهة العذر لدخول الطالبة‬ ‫الاختبار البديل خلال الفترة المحددة ‪.‬‬ ‫‪ ‬دراسة أوضاع الطالبات العلمية وقدراتهن ومدى مناسبة قدراتهن للالتحاق بالتخصصات الدراسية‪.‬‬ ‫‪ ‬دراسة البيئة المدرسية وتهيئتها لتكون بيئة دراسية مناسبة ‪.‬‬ ‫‪ ‬إعداد وتوثيق تقارير دورية عن نشاطات اللجنة ومعوقات الأداء فيها‪.‬‬ ‫‪ ‬المصادقة على التقارير الفصلية عن أعمال التوجيه والإرشاد وأعمال اللجنةفي نهاية كل فصل‬ ‫دراسي واعتمادها من قائدة المدرسة ورفعها لإدارة ‪ /‬قسم التوجيه والإرشاد بإدارة و التعليم مكتب التعليم‪.‬‬ ‫اجتماعات اللجنة ‪:‬‬ ‫‪ ‬تعقد اللجنة اجتماعاتها بشكل دوري في كل فصل دراسي بما لا يقل عن اجتماعين ‪.‬‬ ‫‪ ‬لقائدة المدرسة دعوة اللجنة إلى اجتماعات طارئة وفق الحاجة‪.‬‬ ‫‪ ‬توثق اجتماعات اللجنة بمحاضر رسمية وتدون في سجل خاص متضمن المناقشات و التوصيات والقرارات‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫أعضاء لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة للعام الدراسي ‪93‬هـ‪933 /‬هـ‬ ‫التوقيع‬ ‫العمل المكلفة به‬ ‫الاسم‬ ‫الوظيفة‬ ‫م‬ ‫رئيسة‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫‪9‬‬ ‫نائبة الرئيسة‬ ‫عضوة‬ ‫‪ 0‬وكيلة شؤون الطالبات‬ ‫عضوة مقررة‬ ‫‪ 4‬وكيلة شؤون المعلمات‬ ‫عضوة‬ ‫عضوة‬ ‫‪ 3‬مرشدة الطالبات‬ ‫عضوة‬ ‫‪ 5‬معلمة‬ ‫‪ 1‬معلمة‬ ‫‪ 1‬معلمة‬ ‫يعتمد قائدة المدرسة ‪:‬‬ ‫‪.....................................................................................:‬الاسم‬ ‫‪..............................................................................:‬التوقيع‬ ‫‪..............................................................................‬التاريخ‪:‬‬ ‫‪16‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.3‬رعاية الطالبات ذوات الحالات الصحية‬ ‫‪17‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الحالات الصحية‬ ‫‪ .9‬حصر الحالات الصحية وفق استمارات حصر البينات الأولية للطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .0‬رفع بيان بالحالات الصحية لوكيلة شؤون الطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة للطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تفعيل الملف الصحي في نظام نور ‪.‬‬ ‫‪18‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫بيان بأسماء الطالبات ذوات الحالات الصحية خلال العام الدراسي ‪ 933 / 93‬هـ‬ ‫وفقها الله‬ ‫المكرمة الأستاذة‪/‬‬ ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ‪ ...‬وبعد‬ ‫يوضح الجدول أدناه الحالة‪ /‬الحالات الصحية للطالبة ‪ /‬الطالبات ‪،‬‬ ‫والتي تتطلب منكم التعامل حسب ما هو موضح ‪.‬‬ ‫التوصيات‬ ‫الإجراء المطلوب‬ ‫وصف الحالة‬ ‫الصف‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫عند وقوع الحالة‬ ‫قائدة المدرسة‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪94‬‬ ‫مرشدة الطالبات‬ ‫‪19‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫رعاية الطالبات ذوات الحالات الاجتماعية‬ ‫‪21‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الحالات الاجتماعية‬ ‫‪ -‬حصر الحالات الاجتماعية وفق استمارات الحصر الأولية ‪.‬‬ ‫‪ -0‬تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة للطالبات ‪.‬‬ ‫‪ -4‬دراسة حالة الطالبة إذا دعت الحاجة لذلك ‪.‬‬ ‫‪21‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫بيان بأسماء الطالبات ذوات الحالات الاجتماعية خلال العام الدراسي ‪ 933 / 93‬هـ‬ ‫رقم الخدمة‬ ‫وصف الحالة‬ ‫تصنيف‬ ‫بيانات ولي الأمر‬ ‫المستوى‬ ‫الحالة‬ ‫الدراسي‬ ‫الإرشادية‬ ‫أخرى‬ ‫انفصال‬ ‫فقد‬ ‫الوظيفة‬ ‫صلة رقم‬ ‫م اسم الطالبة‬ ‫القرابة الجوال‬ ‫الوالدين الوالدين‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪ -3‬متابعة واجباتها وملف ‪ -5‬تزويدها بنشرة عن‬ ‫‪ -4‬التواصل مع معلمتها‬ ‫‪ -0‬إلحاقها بمجاميع‬ ‫‪ -9‬دعوة ولي الأمر‬ ‫لراعيتها وتشجيهعا‬ ‫التقوية‬ ‫الاستذكار الجيد‬ ‫الأنشطة‬ ‫‪ -1‬توجيهها نفسيا‬ ‫‪ -8‬استغلال حصص‬ ‫‪ -1‬اقتراح موقع مناسب لها‬ ‫وتربويا ‪.‬‬ ‫‪ -1‬اشراكها في رحلة أو ‪ -92‬تقديم مساعدة‬ ‫النشاط والأندية المدرسية‬ ‫في الفصل‬ ‫‪ -99‬إشراك الأسرة في‬ ‫مالية ‪.‬‬ ‫زيارة تربوية ‪ ،‬مهنية ‪.‬‬ ‫‪ -94‬تصحيح أفكارها‬ ‫‪ -90‬مساعدتها لاختيار‬ ‫الخطة العلاجية‬ ‫الخاطئة ‪.‬‬ ‫الزميلة المناسبة ‪.‬‬ ‫‪ -91‬توجيهها إلى‬ ‫‪ -95‬المساعدة في تنظيم‬ ‫‪ -93‬القيام بإرشاد جمعي‬ ‫وقتها خارج المدرسة‬ ‫‪ -98‬تقديم توصية ‪.‬‬ ‫‪ -91‬فتح سجل دراسة‬ ‫إحدى الأندية المدرسية‬ ‫حالة ‪.‬‬ ‫تصنيف الحالة ‪.9:‬بسيطة‪ .0‬مركبة ‪.4‬أسرة حاضنة‬ ‫‪ -3‬أخرى‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪22‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.‬رعاية الطالبات ذوات الحالات الاقتصادية‬ ‫‪23‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الحالات الاقتصادية‬ ‫‪ -9‬حصر الحالات الاقتصادية مع واقع استمارة الحصر الأولية و‬ ‫رفعها لوكيلة شؤون الطالبات ‪.‬‬ ‫‪ -0‬الإشراف على تقديم المعونة الاقتصادية من الصندوق المدرسي ‪.‬‬ ‫‪ -4‬إلحاق المستحقات في برنامج تكافل ‪.‬‬ ‫‪ -3‬متابعة و تنفيذ كل ما يرد من مستجد تكافل ‪.‬‬ ‫‪ -5‬دراسة حالة الطالبة إذا دعت الحاجة لذلك‬ ‫‪24‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪5‬ـ تزويدها بنشره عن‬ ‫‪3‬ـ متابعة واجباتها و‬ ‫‪4‬ـ التواصل مع‬ ‫‪0‬ـ إلحاقها بمجاميع‬ ‫‪9‬ـ دعوة ولي الأمر‬ ‫الاستذكار الجيد‬ ‫ملف الأنشطة‬ ‫معلمتها لرعايتها و‬ ‫التقوية‬ ‫‪92‬ـ تقديم مساعدة مالية‬ ‫‪1‬ـ اشراكها في رحلة أو‬ ‫تشجعها‬ ‫‪1‬ـ اقتراح موقع مناسب‬ ‫‪1‬ـ توجيهيها نفسياً و تربوياً‬ ‫زيارة تربوية ‪ ،‬مهنية‬ ‫‪8‬ـ استغلال حصص‬ ‫لها في الفصل‬ ‫النشاط و الأندية‬ ‫‪93‬ـ القيام بإرشاد ‪95‬ـ المساعدة في تنظيم وقتها‬ ‫‪99‬ـ اشراك الأسرة في الخطة ‪90‬ـ مساعدتها باختيار‬ ‫المدرسية‬ ‫خارج المدرسة‬ ‫جمعي‬ ‫‪94‬ـ تصحيح الأفكار‬ ‫الزميلة المناسبة‬ ‫العلاجية‬ ‫تصنيف الحالة ‪.9 /‬بسيطة ‪ .0‬مركبة‬ ‫الخاطئة‬ ‫‪91‬ـ فتح دراسة حالة‬ ‫‪91‬ـ توجيهيها إلى إحدى الأندية‬ ‫المدرسية‬ ‫‪98‬ـ تقديم توصية‬ ‫‪ .4‬اسرة حاضنة ‪ .3‬أخرى‬ ‫قائدة المدرسة‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪25‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.1‬رعاية الطالبات ذوات الحالات الخاصة‬ ‫‪26‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الفئات الخاصة‬ ‫( صعوبات تعلم ـ بطء تعلم ـ الفئة الحدية )‬ ‫‪ .9‬تفعيل دورها كمقررة في لجنة التوجيه و الإرشاد بالمدرسة لتقديم الخدمات‬ ‫التربوية و الاجتماعية الملائمة للحالات ‪.‬‬ ‫‪ .0‬حصر أسماء طالبات الفئات الخاصة ‪.‬‬ ‫‪ .4‬دراسة حالة الطالبة من جميع الفئات ‪.‬‬ ‫‪ .3‬التواصل مع أولياء الأمور و توعيتهم و تفعيل دورهم في المشاركة الإيجابية‬ ‫لتحقيق أهداف برنامج الرعاية المقدم للطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تقديم الخدمات الإرشادية لتعزيز الشعور بالكفاءة و القدرة على النجاح ‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫‪ 933 / 93‬هـ‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫بيان بأسماء الطالبات ذوات الحالات الخاصة خلال العام الدراسي‬ ‫الخدمة الإرشادية‬ ‫‪5‬ـ تزويدها بنشرة عن‬ ‫‪3‬ـ متابعة واجباتها و‬ ‫‪4‬ـ التواصل مع‬ ‫‪0‬ـ إلحاقها بمجاميع التقوية‬ ‫‪9‬ـ دعوة ولي الأمر‬ ‫الاستذكار الجيد‬ ‫ملف الأنشطة‬ ‫معلمتها لرعايتها و‬ ‫‪1‬ـ اقتراح موقع مناسب لها في‬ ‫‪1‬ـ توجيهيها نفسياً و تربويًا‬ ‫‪92‬ـ تقديم مساعدة مالية‬ ‫‪1‬ـ اشراكها في رحلة أو‬ ‫تشجعها‬ ‫الفصل‬ ‫زيارة تربوية ‪ ،‬مهنية‬ ‫‪8‬ـ استغلال حصص‬ ‫‪99‬ـ اشراك الأسرة في الخطة‬ ‫النشاط و الأندية‬ ‫‪90‬ـ مساعدتها باختيار‬ ‫العلاجية‬ ‫‪95‬ـ المساعدة في تنظيم‬ ‫‪93‬ـ القيام بإرشاد جمعي‬ ‫الزميلة المناسبة‬ ‫وقتها خارج المدرسة‬ ‫المدرسية‬ ‫‪91‬ـ توجيهيها إلى إحدى الأندية‬ ‫المدرسية‬ ‫‪94‬ـ تصحيح الأفكار‬ ‫الخاطئة‬ ‫تصنيف الحالة ‪.9 /‬بسيطة ‪ .0‬مركبة‬ ‫‪98‬ـ تقديم توصية‬ ‫‪91‬ـ فتح دراسة حالة‬ ‫‪ .4‬اسرة حاضنة ‪ .3‬أخرى‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبة ‪:‬‬ ‫‪28‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.8‬رعاية الطالبات الموهوبات‬ ‫‪29‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الطالبات الموهوبات‬ ‫‪ .9‬حصر الطالبات الموهوبات بالتنسيق مع معلمة الموهوبات ‪.‬‬ ‫‪ .0‬توفير الرعاية النفسية و الاجتماعية المناسبة للطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .4‬متابعة الموهوبات ذوات الحالات السلوكية و الاجتماعية ‪.‬‬ ‫‪31‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫بيان بأسماء الطالبات الموهوبات خلال العام الدراسي ‪ 933 / 933‬هـ‬ ‫التوصيات‬ ‫المستوى الدراسي نوع الموهبة الخدمات الإرشادية‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫الخدمة الإرشادية‬ ‫‪5‬ـ الثناء عليها أمام‬ ‫‪3‬ـ تمييزها بشعارات‬ ‫‪0‬ـ وضع اسمها في لوحة ‪4‬ـ إقامة حفل تكريمي‬ ‫‪9‬ـ الإعلان عن اسمها في‬ ‫زميلاتها‬ ‫موهبة‬ ‫الاصطفاف الصباحي‬ ‫بحضور أمهاتهن‬ ‫الشرف بغرفة الصف‬ ‫‪92‬ـ تشجيعها على‬ ‫‪1‬ـ عمل مقابلات معها‬ ‫‪1‬ـ تقديم شهادات تكريم لها‬ ‫الاستمرار في التفوق‬ ‫في الإذاعة الصباحية‬ ‫‪8‬ـ مساعدتها لاختيار‬ ‫‪1‬ـ تقديم شكر لأسرة‬ ‫الزميلة المناسبة‬ ‫الطالبة‬ ‫‪99‬ـ وضع اسمها في لوحة الشرف‬ ‫‪95‬ـ منحها فرصة‬ ‫‪93‬ـ تقديم هدايا‬ ‫بركن التوجيه و الإرشاد‬ ‫للقيادة‬ ‫رمزية لها‬ ‫‪94‬ـ إشراكها في زيارة‬ ‫‪90‬ـ إعداد مجلة خاصة‬ ‫‪91‬ـ فتح ملف دراسة حالة‬ ‫بالموهوبات و توزيعها‬ ‫‪98‬ـ أخرى‬ ‫‪91‬ـ تقديم توصية‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪31‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.1‬رعاية الطالبات المتفوقات‬ ‫‪32‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الطالبات المتفوقات‬ ‫‪ .9‬حصر الطالبات المتفوقات في بداية كل فصل دراسي ‪.‬‬ ‫‪ .0‬تدوين أسماء المتفوقات في لوحة الشرف ‪.‬‬ ‫‪ .4‬إعداد برنامج لتكريم الطالبات المتفوقات ‪.‬‬ ‫‪ .3‬إرسال خطاب شكر لولي أمر الطالبة المتفوقة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تزويد المعلمات بأسماء المتفوقات لتقديم الرعاية و العناية بهن ‪.‬‬ ‫‪ .1‬الإشادة بهن بشكل متكرر في الإذاعة و في المناسبات المدرسية ‪.‬‬ ‫‪ .1‬تقديم الخدمات المساندة و الداعمة لاستمرار تفوقهن ‪.‬‬ ‫‪33‬‬

‫‪ 93 / 93‬هـ‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫بيان بأسماء الطالبات المتفوقات خلال العام الدراسي‬ ‫التوصيات‬ ‫الخدمات‬ ‫المستوى الدراسي نوع الموهبة‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫الإرشادية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪5‬ـ الثناء عليها أمام‬ ‫‪3‬ـ تمييزها بشعارات‬ ‫‪4‬ـ إقامة حفل تكريمي‬ ‫‪0‬ـ وضع اسمها في لوحة‬ ‫‪9‬ـ الإعلان عن اسمها في الاصطفاف‬ ‫زميلاتها‬ ‫تفوق‬ ‫بحضور أمهاتهن‬ ‫الشرف بغرفة الصف‬ ‫الصباحي‬ ‫‪1‬ـ تقديم شكر لأسرة‬ ‫‪92‬ـ تشجيعها على‬ ‫‪1‬ـ عمل مقابلات معها‬ ‫‪8‬ـ مساعدتها لاختيار‬ ‫‪1‬ـ تقديم شهادات تكريم و تفوق لها‬ ‫الاستمرار في التفوق‬ ‫في الإذاعة الصباحية‬ ‫الزميلة المناسبة‬ ‫الطالبة‬ ‫‪95‬ـ منحها فرصة‬ ‫‪93‬ـ تقديم هدايا رمزية‬ ‫‪90‬ـ إعداد مجلة خاصة‬ ‫‪99‬ـ وضع اسمها في لوحة الشرف بركن‬ ‫‪94‬ـ إشراكها في زيارة‬ ‫بالمتفوقات و توزيعها‬ ‫التوجيه و الإرشاد‬ ‫للقيادة‬ ‫لها‬ ‫‪91‬ـ تقديم توصية‬ ‫‪91‬ـ فتح ملف دراسة حالة‬ ‫‪98‬ـ أخرى‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪34‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.92‬رعاية الطالبات المتأخرات دراسيًا‬ ‫‪35‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الطالبات المتأخرات دراسيا‬ ‫‪ .9‬حصر الطالبات المتأخرات دراسياً من واقع برنامج نور ( المرحلتين المتوسطة و الثانوية ) و من‬ ‫استمارات حصر معلمات المواد ( المرحلة الابتدائية )‪.‬‬ ‫‪ .0‬تدوين أسماء الطالبات المتأخرات و تصنيفهن حسب التأخر ( منخفض ‪ ،‬متوسط ‪ ،‬عال )‪.‬‬ ‫‪ .4‬إعداد خطط للحد من التأخر الدراسي و معالجته بالتعاون مع الهيئة التعليمية و أولياء الأمور‬ ‫‪ .3‬تنفيذ جلسات إرشادية للطالبات المتأخرات دراسياً و التعرف على أسباب التأخير و تدوينها ‪.‬‬ ‫‪ .5‬عقد اللقاءات مع أولياء الأمور للتغلب على الأسباب و الحد منها ‪.‬‬ ‫‪ .1‬الاجتماع مع معلمات المواد التي يكثر فيها الـتأخر و وضع حلول مقترحة ‪.‬‬ ‫‪ .1‬إلحاق الطالبات بالمراكز التربوية لمعالجة أوضاعهن ‪.‬‬ ‫‪ .8‬حصر الطالبات اللاتي تحسن أداؤهن و تقديم التوصيات لوكيلة شؤون الطالبات لتكريمهن ‪.‬‬ ‫‪ .1‬دراسة حالة كل طالبة لم يتحسن أداؤها‬ ‫‪ .92‬استمرار متابعة جميع حالات الطالبات المتأخرات خلال العام الدراسي بشكل عام‬ ‫‪36‬‬

‫‪ 933 / 93‬هـ‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسبم ايلاتونجيهبوأالإرسشادم)اء الطالبات المتأخرات دراسياً خلال العام الدراسي‬ ‫مستوى الأداء‬ ‫رقم الخدمة‬ ‫بيانات‬ ‫المستوى‬ ‫الإرشادية‬ ‫جوانبه‬ ‫الدراسي المواد‬ ‫منخفض‬ ‫أسبابه‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫متوسط‬ ‫عال‬ ‫الخدمة الإرشادية‬ ‫‪5‬ـ تزويدها بنشره عن‬ ‫‪3‬ـ متابعة واجباتها و ملف‬ ‫‪0‬ـ إلحاقها بمجاميع ‪4‬ـ التواصل مع معلمتها‬ ‫‪9‬ـ دعوة ولي الأمر‬ ‫الاستذكار الجيد‬ ‫الأنشطة‬ ‫لرعايتها و تشجعها‬ ‫التقوية‬ ‫‪1‬ـ توجيهيها نفسيًا و تربويًا‬ ‫‪99‬ـ اشراك الأسرة في الخطة‬ ‫‪92‬ـ تقديم مساعدة‬ ‫‪1‬ـ اشراكها في رحلة أو‬ ‫‪8‬ـ استغلال حصص‬ ‫‪1‬ـ اقتراح موقع مناسب لها‬ ‫مالية‬ ‫زيارة تربوية ‪ ،‬مهنية‬ ‫النشاط و الأندية‬ ‫في الفصل‬ ‫العلاجية‬ ‫المدرسية‬ ‫‪95‬ـ المساعدة في تنظيم‬ ‫‪93‬ـ القيام بإرشاد جمعي‬ ‫‪94‬ـ تصحيح الأفكار‬ ‫‪90‬ـ مساعدتها باختيار‬ ‫وقتها خارج المدرسة‬ ‫الخاطئة‬ ‫الزميلة المناسبة‬ ‫جوانب التعثر في المرحلة الابتدائية ‪ :‬يشمل المهارات‬ ‫‪91‬ـ توجيهيها إلى إحدى الأندية‬ ‫المدرسية‬ ‫التي تتقنها الطالبة‬ ‫‪98‬ـ تقديم توصية‬ ‫‪91‬ـ فتح دراسة حالة‬ ‫أسباب التعثر‪ .9:‬ذاتية ‪ .0‬أسرية ‪ .4‬مدرسية‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪37‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.‬رعاية الطالبات المتعثرات دراسيا‬ ‫‪38‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الطالبات المتعثرات ‪/‬المعيدات‬ ‫‪ .9‬حصر الطالبات المعيدات ‪/‬المتعثرات في بداية العام الدراسي و متكررات الإعادة ‪/‬التعثر وحصر المواد التي‬ ‫يتكرر التعثر ‪/‬الإعادة فيها ‪.‬‬ ‫‪ .0‬فتح صفحة مستقلة في نظام نور ومتابعة كل طالبة معيدة ‪ /‬متعثرة ‪.‬‬ ‫‪ .4‬التعرف على الظروف الاجتماعية والصحية والنفسية للطالبة المعيدة ‪/‬المتعثرة ومقابلة ولية أمرها ‪.‬‬ ‫‪ .3‬إعداد خطة علاجية تتناسب مع مستوى الطالبة المعيدة ‪ /‬متعثرة بالتعاون مع الهيئة التعليمية‬ ‫‪ .5‬عقد جلسة إرشادية للطالبات المعيدات ‪ /‬المتعثرات ‪.‬‬ ‫‪ .1‬تذكير أولياء الأمور بضرورة متابعة الطالبات المعيدات ‪/‬المتعثرات من بداية العام‬ ‫‪ .1‬حث المعلمات على التركيز عليهن داخل الصف ‪.‬‬ ‫‪ .8‬حث أولياء أمورهن لإلحاقهن بمراكز الخدمات التربوية لمعالجة أوضاعهن الدراسية ‪.‬‬ ‫‪ .1‬حصر من تحسن أداؤهن وتقديم التوصيات لوكيلة شؤون الطالبات لتكريمهن ‪.‬‬ ‫‪ .92‬استمرار المتابعة لجميع الطالبات المعيدات ‪/‬المتعثرات طيلة العام الدراسي ‪.‬‬ ‫‪ .99‬دراسة حالة من لم يتحسن أداؤها وتنفيذ الأساليب الإرشادية ‪.‬‬ ‫‪39‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫بيان بأسماء الطالبات المتعثرات دراسيا خلال العام الدراسي ‪ 933 / 93‬هـ‬ ‫مستوى الأداء‬ ‫رقم الخدمة‬ ‫اسبابه‬ ‫جوانبه‬ ‫التعثر‬ ‫عدد سنوات‬ ‫المستوى‬ ‫م اسم الطالبة‬ ‫عال متوسط منخفض‬ ‫الإرشادية‬ ‫المواد‬ ‫الاعادة‬ ‫الدراسي‬ ‫‪ -3‬متابعة واجباتها وملف ‪ -5‬تزويدها بنشرة عن‬ ‫الخدمات الإرشادية‬ ‫‪ -0‬إلحاقها بمجاميع‬ ‫‪ -9‬دعوة ولي الأمر‬ ‫التقوية‬ ‫‪ -1‬توجيهها نفسيًا و تربويا‬ ‫الاستذكار الجيد‬ ‫الأنشطة‬ ‫‪ -4‬التواصل مع معلمتها‬ ‫لراعيتها وتشجيهعا‬ ‫‪ -1‬اقتراح موقع مناسب لها‬ ‫‪ -1‬اشراكها في رحلة أو ‪ -92‬تقديم مساعدة‬ ‫‪ -8‬استغلال حصص‬ ‫في الفصل‬ ‫مالية ‪.‬‬ ‫زيارة تربوية ‪ ،‬مهنية ‪.‬‬ ‫النشاط والأندية المدرسية‬ ‫‪ -95‬المساعدة في‬ ‫‪ -94‬تصحيح الأفكار‬ ‫‪ -99‬اشراك الأسرة في الخطة ‪ -90‬مساعدتها باختيار‬ ‫الخاطئة ‪.‬‬ ‫‪ -93‬القيام بإرشاد جمعي تنظيم وقتها خارج‬ ‫الزميلة المناسبة‬ ‫العلاجية‬ ‫المدرسة‬ ‫جوانب التعثر في المرحلة الابتدائية يشمل المهارات التي‬ ‫‪ -91‬توجيهها إلى إحدى‬ ‫الأندية المدرسية‬ ‫لم تتقنها الطالبة‬ ‫‪ -98‬تقديم توصية ‪.‬‬ ‫‪ -91‬فتح دراسة حالة ‪.‬‬ ‫أسباب التعثر‪ -9:‬ذاتية ‪ -0‬أسرية ‪ -4‬مدرسية‬ ‫‪41‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.90‬رعاية الطالبات متكررات الغياب‬ ‫‪41‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في رعاية الطالبات متكررات الغياب‬ ‫‪ .9‬إعداد خطة وقائية لرفع وعي الطالبات بأهمية الانضباط و أثره على التحصيل الدراسي ‪.‬‬ ‫‪ .0‬تدوين أسماء الطالبات المتكرر غيابهن بواقع ( ‪ 4‬أيام متصلة ‪ 5/‬أيام منفصلة ) بصورة شهرية ‪ ،‬بعد‬ ‫تحويلهن من قبل وكيلة شؤون الطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .4‬إعداد خطة علاجية مناسبة للحد من ظاهرة الغياب ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تنفيذ جلسات إرشادية للطالبات المتكرر غيابهن والتعرف على الأسباب وتدوينها‬ ‫‪ .5‬عقد اللقاءات مع أولياء الأمور للتغلب على الأسباب والحد منها ‪.‬‬ ‫‪ .1‬عمل دراسة حالة لكل طالبة متكررة الغياب ولم يظهر عليها تحسن وتنفيذ التوصيات الواردة فيها‬ ‫‪ .1‬تحويل الطالبة لوكيلة شؤون الطالبات بعد تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫) الفصل ( ) العام الدراسي ‪ 933 / 93‬هـ‬ ‫بيان بأسماء الطالبات المتكررات الغياب خلال شهر (‬ ‫متحسن‬ ‫مستوى الأداء‬ ‫رقم‬ ‫الغياب‬ ‫نوعه‬ ‫المستوى‬ ‫م اسم الطالبة‬ ‫متدني ثابت‬ ‫الخدمة‬ ‫عدد الأيام أسبابه‬ ‫ع‪/‬ب‬ ‫الدراسي‬ ‫الإرشادية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪ -5‬حثها نفسيًا على‬ ‫‪ -3‬تزويدها بنشرة عن‬ ‫الخدمات الإرشادية‬ ‫‪ -0‬التواصل مع معلمتها‬ ‫‪ -9‬دعوة ولي الأمر‬ ‫أهمية الدراسة ‪.‬‬ ‫الانضباط المدرسي‬ ‫لراعيتها وتشجيهعا‬ ‫‪ -4‬متابعة واجباتها وملف‬ ‫‪ -1‬استغلال حصص‬ ‫‪ .92‬تصحيح أفكارها‬ ‫‪ .1‬مساعدتها لاختيار‬ ‫الأنشطة‬ ‫‪ -1‬اشراكها في رحلة أو‬ ‫النشاط والأندية المدرسية‬ ‫الخاطئة ‪.‬‬ ‫الزميلة الكفؤ ‪.‬‬ ‫زيارة تربوية ‪ ،‬مهنية ‪.‬‬ ‫‪ -.8‬تعديل معاملة الأسرة‬ ‫‪ .99‬القيام بإرشاد جمعي‬ ‫‪ -98‬تقديم توصية ‪.‬‬ ‫‪ -91‬فتح سجل دراسة حالة‬ ‫لها ‪.‬‬ ‫‪ .90‬المساعدة في تنظيم‬ ‫‪.‬‬ ‫وقتها خارج المدرسة‬ ‫‪ -.94‬توجيهها إلى إحدى‬ ‫الأندية المدرسية‬ ‫أسباب التعثر‪ -9:‬ذاتية ‪ -0‬أسرية ‪ -4‬مدرسية ‪ -3‬أخرى‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪43‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.94‬رعاية الطالبات المتكررات التأخر الصباحي‬ ‫‪44‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫دور مرشدة الطالبات في متابعة الطالبات‬ ‫المتكررات التأخر (صباحاً ‪ ،‬ظهراً )‬ ‫‪ .9‬إعداد خطة وقائية لرفع وعي الطالبات بأهمية الانضباط وأثره على التحصيل الدراسي‪.‬‬ ‫‪ .0‬تدوين أسماء الطالبات المتكرر تأخرهن عن الحضور الصباحي بواقع (‪ 4‬أيام متصلة‪ 5 /‬أيام‬ ‫منفصلة ) بصورة شهرية بعد تحويلهن من قبل وكيلة شؤون الطالبات ‪.‬‬ ‫‪ .4‬إعداد خطة علاجية مناسبة للحد من ظاهرة التأخر ‪.‬‬ ‫‪ .3‬تنفيذ جلسات إرشادية للطالبات المتكرر تأخرهن في الحضور أو الانصراف والتعرف على الأسباب‬ ‫و تدوينها ‪.‬‬ ‫‪ .5‬عقد اللقاءات مع أولياء الأمور للتغلب على الأسباب والحد منها ‪.‬‬ ‫‪ .1‬عمل دراسة حالة لكل طالبة متكررة التأخر ولم يظهر عليها تحسن وتنفيذ التوصيات الواردة‬ ‫فيها ‪.‬‬ ‫‪ .1‬تحويل الطالبة لوكيلة شؤون الطالبات بعد تقديم الخدمات الإرشادية المناسبة ‪.‬‬ ‫‪45‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫بيان بأسماء الطالبات المتكررات التأخر خلال شهر ( ) الفصل ( ) للعام الدراسي ‪933 / 933‬هـ‬ ‫متحسن‬ ‫مستوى الأداء‬ ‫رقم‬ ‫الغياب‬ ‫نوعه‬ ‫المستوى‬ ‫م اسم الطالبة‬ ‫متدني ثابت‬ ‫الخدمة‬ ‫عدد الأيام أسبابه‬ ‫صباحا‪/‬ظهرا‬ ‫الدراسي‬ ‫الإرشادية‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪90‬‬ ‫الخدمات الإرشادية‬ ‫‪ -5‬استغلال حصص‬ ‫‪ -3‬حثها نفسياً على أهمية‬ ‫‪ -4‬تزويدها بنشرة عن‬ ‫‪ -0‬التواصل مع معلمتها‬ ‫‪ -9‬دعوة ولي الأمر‬ ‫النشاط والأندية المدرسية‬ ‫الدراسة ‪.‬‬ ‫الانضباط المدرسي‬ ‫لراعيتها وتشجيهعا‬ ‫‪ -92‬تصحيح أفكارها‬ ‫‪ -1‬اشراكها في رحلة‬ ‫‪ -1‬مساعدتها لاختيار‬ ‫‪ --8‬تعديل معاملة‬ ‫‪ -1‬تقديم مساعدة مالية ‪.‬‬ ‫أو زيارة تربوية ‪ ،‬مهنية ‪.‬‬ ‫الخاطئة ‪.‬‬ ‫الزميلة الكفؤ ‪.‬‬ ‫الأسرة لها ‪.‬‬ ‫‪ -90‬المساعدة في تنظيم‬ ‫‪ -99‬القيام بإرشاد‬ ‫‪ -95‬تقديم توصية ‪.‬‬ ‫‪ -93‬فتح سجل دراسة حالة‬ ‫‪ --94‬توجيهها إلى‬ ‫وقتها خارج المدرسة‬ ‫جمعي‬ ‫‪.‬‬ ‫إحدى الأندية المدرسية‬ ‫أسباب التعثر‪ -9:‬ذاتية ‪ -0‬أسرية ‪ -4‬مدرسية ‪ -3‬أخرى‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪46‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪ .93‬سجل التواصل مع أولياء الأمور‬ ‫‪47‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫سجل تواصل مرشدة الطالبات مع أولياء الأمور ( زيارة ‪/‬اتصال )‬ ‫ما تم بشأنه‬ ‫سبب‬ ‫نوع التواصل اليوم ‪/‬التاريخ‬ ‫صلة‬ ‫المستوى‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫م‬ ‫التواصل‬ ‫القرابة‬ ‫وكيلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫مرشدة الطالبات ‪:‬‬ ‫‪ُ ‬يطبع عدد من الصفحات حسب الحاجة ‪.‬‬ ‫‪48‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫‪.95‬النماذج والملحقات‬ ‫‪49‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)082‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية‬ ‫مكتب التعليم بمحافظة القطيف‬ ‫‪OEQ‬‬ ‫المساعدة للشؤون التعليمية‬ ‫(قسم التوجيه والإرشاد)‬ ‫النماذج والملحقات‬ ‫‪ ‬البرامج الارشادية المقدمة للطالبة خلال العام‬ ‫‪ ‬التقرير الفصلي للإرشاد الطلابي‬ ‫‪ ‬رعاية الطالبات المتفوقات‬ ‫‪ ‬تحويل طالبة متكررة الغياب والتأخير لوكيلة شؤون الطالبات‬ ‫‪ ‬تحويل طالبة لوكيلة شؤون الطالبات‬ ‫‪ ‬كشف بأسماء الطالبات المستحقات للإعانة والمكافأة‬ ‫‪ ‬كشف بالحالات المرضية للطالبات في المدرسة‬ ‫‪ ‬ابلاغ عن حالة طالبة‬ ‫‪ ‬تقرير عن تنفيذ برنامج‬ ‫‪ ‬محضر اجتماع ‪ +‬توقيع الحاضرات‬ ‫‪ ‬المواقف اليومية الطارئة‬ ‫‪ ‬استمارة إرشاد جمعي‬ ‫‪ ‬استمارة جلسة إرشاد فردي‬ ‫‪ ‬استمارة البيانات الأولية للطالبة حضور الحصص الإرشادية (زيارات الفصول )‬ ‫‪ ‬استمارة الإجراءات الواجب اتخاذها حيال غياب الطالبة (المرحلتين المتوسطة والثانوية )‬ ‫‪ ‬النشرات الداخلية‬ ‫‪ ‬استمارة دراسة الحالة‬ ‫‪ ‬قائمة المشكلات السلوكية الخاطئة للطالبات‬ ‫‪ ‬استمارة معالجة ومتابعة المهارات الأساسية للطالبات‬ ‫‪ ‬استمارة إحالة طالب لوحدة الخدمات الإرشادية‬ ‫‪ ‬صورة لأهم الأدلة والحقائب المنظمة للعمل الارشادي من خلال قارئ ‪QR code‬‬ ‫‪51‬‬