PLC.1.2562

36 7. สมาชิกทเี่ ข้ารว่ มกจิ กรรมในคร้งั นี้ ที่ ชอ่ื – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมือชื่อ - 1 นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร ไปราชการ - 2 นางสาวสุภาพร ลาธุลี ไปราชการ - 3 นางสาวลกั ษณพร มสี กลุ รองประธานกลมุ่ (ผอู้ ำนวยความสะดวก) - Buddy Teacher 4 นางสาววลยั ภรณ์ ชรารัตน์ กรรมการกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 5 นายพสิ ุทธ์ิ ช่ืนตา กรรมการกลมุ่ (สมาชิก) Model Teacher 6 นายพิพัทฒ์ ชา้ งเนยี ม กรรมการและเลขานกุ าร (ผู้บนั ทึก) Buddy Teacher 7 นางสาวธิดารตั น์ ราชสงิ ห์ ไปราชการ ลงชอื่ .....................................................ผูบ้ ันทกึ (นายพิพทั ฒ์ ชา้ งเนยี ม) กรรมการและเลขานุการ ความเหน็ รองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ลงช่อื .................................................... (นางสาวกชณนิ นรภี าร์ พฒั นเจริญธรณ์) รองผู้อำนวยการฝ่ายวชิ าการ ความเหน็ ผู้อำนวยการ ............................................................................................................................. ................................... ลงช่ือ.................................................... (นายภวู ดล ยนิ ดภี พ) ผู้อำนวยการวิทยาลัยเทคนิคลพบรุ ี แหง่ ที่ 2

37 กระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ ( Professional Learning Community : PLC ) ข้นั ตอนที่ 5 จัดการเรียนรู้ / กจิ กรรม / นวัตกรรม

38 บนั ทกึ ผลการดำเนนิ กจิ กรรมของครใู นการเข้าร่วมกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นร้วู ชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) วทิ ยาลัยเทคนคิ ลพบุรี แห่งท่ี 2 ------------------------------------------------- สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคลพบุรี แหง่ ท่ี 2 สังกดั คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ชื่อกลุ่ม การพฒั นาคุณภาพชีวติ โดยใชเ้ วลาว่างให้เป็นประโยชนผ์ า่ นกจิ กรรมนันทนาการ จำนวนสมาชิก 7 คน ครง้ั ท่ี 10 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 วันที่จดั กจิ กรรม วนั ศุกร์ ที่ 26 กรกฎาคม 2562 จำนวน 2 ช่ัวโมง ช่ือกิจกรรม วิพากษ์ แลกเปลยี่ น เรียนรูแ้ ละปรบั ปรงุ แกไ้ ข 1. การดำเนนิ งาน 1.1 หลังจากแผนการจัดการเรียนรแู้ ละนวัตกรรม Passport For Health ไดร้ บั การปรับปรงุ จาก การสะท้อนคิด แลกเปล่ยี นเรียนรู้ของสมาชิกกลุ่มแล้ว ในสัปดาหน์ ี้ 1.1.1 Model Teacher นำแผนการจัดการเรยี นรแู้ ละนวัตกรรม Passport For Health ไป ใช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนในห้องเรียนจริง รายวิชาพลศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสขุ ภาพ รหัสวิชา 20000-1603 นักเรยี นระดบั ชนั้ ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ (ปวช.) ชน้ั ปีที่ 1 สาขาวชิ าการโรงแรมและ สาขาวิชาคอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ 1.1.2 ระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรมู้ ีเพ่ือนสมาชิกในทมี ท้ังหมดเป็น Buddy Teacher รว่ มสังเกตการณ์กระบวนการสอน (Observation) 1.1.3 Buddy Teacher บันทึกสังเกตการสอนตามหัวขอ้ ดังนี้ - ขอ้ มลู พ้นื ฐานของการจดั การเรยี นการสอน - บรรยากาศการเรม่ิ ต้นการเรียนการสอน ปฏสิ ัมพันธ์ระหวา่ งครูกับผูเ้ รยี น - การจดั การเรยี นรู้เป็นไปตามลำดบั ของแผนการจัดการเรียนรู้หรือไม้ อะไรเป็นสาเหตุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ทำใหผ้ เู้ รียนมคี วามสนกุ สนาน กระต้นุ ใหเ้ กดิ การกระตือรอื ร้นในการเรยี นรอู้ ย่างไร - ผู้เรยี นแสดงพฤตกิ รรม เกดิ การเรยี นรตู้ ามวัตถปุ ระสงค์หรือไม่ เปน็ ไปตามเปา้ หมาย ของการเรยี นการสอนหรือไม่ - ผลการสอน จุดแขง็ จุดท่ีต้องแก้ไข ปัญหาอุปสรรค ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ

39 1.4 บทบาทของสมาชกิ กลุม่ นายทศพิธ แป้นดวงเนตร ผอู้ ำนวยความสะดวก นางสาวสุภาพร ลาธุลี สมาชิก นางสาวลักษณพร มีสกุล นางสาววลัยภรณ์ ชรารัตน์ ผบู้ นั ทึก นางธดิ ารัตน์ ราชสิงห์ นายพพิ ัทฒ์ ช้างเนยี ม 2. ผลทีไ่ ดจ้ ากการจัดกจิ กรรม 2.1 แบบสังเกตการสอน 2.2 บันทึกหลงั การสอน 3. เคร่อื งมือ/นวตั กรรม 3.1 แนวทางการขบั เคล่ือนกระบวนการชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา 3.2 เทคนิคการสอน Passport for Health 3.3 แผนการจดั การเรียนรู้ 3.4 แบบสังเกตการสอน 3.5 บนั ทึกหลงั สอน 4. การนำผลที่ไดไ้ ปใช้ 4.1 ประเมนิ ผล สะท้อนการจัดการเรยี นรู้ สรุปรูปแบบ วธิ ีการ เพื่อนำไปใช้ในวงรอบที่ 2 กบั ผู้เรียนกลมุ่ ใหม่ (กล่มุ B) 5. อน่ื ๆ -

40 6. ประมวลภาพการจัดกจิ กรรม

41 7. สมาชิกทเ่ี ขา้ รว่ มกิจกรรมในคร้งั นี้ ท่ี ชอ่ื – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมอื ชอื่ - 1 นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร ประธานกลมุ่ (ผอู้ ำนวยความสะดวก) Buddy Teacher 2 นางสาวสุภาพร ลาธุลี รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 3 นางสาวลักษณพร มีสกลุ รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 4 นางสาววลัยภรณ์ ชรารตั น์ กรรมการกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 5 นายพสิ ทุ ธ์ิ ชน่ื ตา ลาปว่ ย 6 นายพพิ ัทฒ์ ชา้ งเนียม กรรมการและเลขานกุ าร (ผู้บันทึก) Buddy Teacher 7 นางสาวธดิ ารตั น์ ราชสงิ ห์ กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานุการ Buddy Teacher ลงชอื่ .....................................................ผ้บู นั ทึก (นายพพิ ทั ฒ์ ช้างเนียม) กรรมการและเลขานุการ ความเหน็ รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ลงช่ือ.................................................... (นางสาวกชณนิ นรภี าร์ พฒั นเจริญธรณ์) รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ ความเหน็ ผู้อำนวยการ ................................................................................................................... ............................................. ลงชื่อ.................................................... (นายภูวดล ยินดภี พ) ผอู้ ำนวยการวิทยาลัยเทคนิคลพบรุ ี แหง่ ท่ี 2

42 กระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ( Professional Learning Community : PLC ) ข้นั ตอนท่ี 6 ประเมนิ ผล / สะท้อนการจดั การเรียนรู้ / กจิ กรรม / นวตั กรรม

43 บนั ทกึ ผลการดำเนินกจิ กรรมของครูในการเขา้ ร่วมกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นร้วู ชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) วทิ ยาลัยเทคนิคลพบรุ ี แห่งที่ 2 ------------------------------------------------- สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนคิ ลพบรุ ี แห่งที่ 2 สังกดั คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ชื่อกลมุ่ การพัฒนาคุณภาพชีวิตโดยใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชนผ์ ่านกจิ กรรมนันทนาการ จำนวนสมาชิก 7 คน ครั้งที่ 11 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 วนั ทจ่ี ดั กิจกรรม วนั ศุกร์ ท่ี 2 สิงหาคม 2562 จำนวน 2 ช่วั โมง ชอ่ื กิจกรรม ประชุมประเมินผล สะท้อนการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 1. การดำเนนิ งาน 1.1 หลงั จากแผนการจดั การเรียนรู้และนวัตกรรม Passport For Health ไปใช้ในการจัดกิจกรรม การเรยี นการสอนในห้องเรียนจรงิ รายวชิ าพลศกึ ษาเพื่อพัฒนาสุขภาพ รหสั วิชา 20000-1603 นักเรยี นระดับชน้ั ประกาศนียบตั รวชิ าชพี (ปวช.) ช้นั ปที ี่ 1 สาขาวิชาการโรงแรม ในวงรอบท่ี 1 เมือ่ สปั ดาห์ทแ่ี ล้ว (ครงั้ ท่ี 10 วันท่ี 26 กรกฎาคม 2562 ) 1.1.1 ประชุมกลุ่มเพ่ือประเมินผล สะท้อนการจัดกิจกรรม โดยสมาชิกในกลุ่มร่วมกนั อภปิ ราย ต้ังคำถาม สะท้อนความคดิ เห็นทม่ี ตี อ่ การนำนวตั กรรม Passport For Health ไปใช้ในการจัด กจิ กรรมการเรยี นการสอนในวงรอบท่ี 1 1.2 บทบาทของสมาชิกกล่มุ ผู้อำนวยความสะดวก นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร สมาชิก นางสาวสุภาพร ลาธุลี นางสาวลกั ษณพร มสี กุล นางธดิ ารตั น์ ราชสงิ ห์ ผ้บู ันทึก นายพพิ ัทฒ์ ช้างเนียม 2. ผลที่ได้จากการจดั กิจกรรม 2.1 แบบสงั เกตการสอน 2.2 บันทกึ หลงั การสอน

44 3. เครื่องมือ/นวัตกรรม 3.1 แนวทางการขบั เคล่ือนกระบวนการชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 3.2 เทคนคิ การสอน Passport for Health 3.3 แผนการจัดการเรยี นรู้ 3.4 แบบสังเกตการสอน 3.5 บันทึกหลังสอน 4. การนำผลที่ไดไ้ ปใช้ 4.1 ประเมนิ ผล สะท้อนการจัดการเรยี นรู้ สรปุ รปู แบบ วธิ กี าร เพ่ือนำไปใชใ้ นวงรอบท่ี 2 กบั ผเู้ รยี นกลมุ่ ใหม่ (กล่มุ B) 5. อื่นๆ - 6. ประมวลภาพการจัดกิจกรรม

45 7. สมาชิกทเี่ ขา้ ร่วมกิจกรรมในคร้ังน้ี ที่ ชอื่ – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมือชือ่ - 1 นายทศพิธ แปน้ ดวงเนตร ประธานกลมุ่ (ผู้อำนวยความสะดวก) Buddy Teacher 2 นางสาวสภุ าพร ลาธลุ ี รองประธานกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 3 นางสาวลักษณพร มีสกลุ รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 4 นางสาววลัยภรณ์ ชรารตั น์ ไปราชการ 5 นายพิสทุ ธ์ิ ชน่ื ตา รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Model Teacher 6 นายพิพทั ฒ์ ช้างเนียม กรรมการและเลขานุการ (ผบู้ นั ทกึ ) Buddy Teacher 7 นางสาวธดิ ารตั น์ ราชสงิ ห์ กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานกุ าร Buddy Teacher ลงชือ่ .....................................................ผบู้ ันทึก (นายพพิ ทั ฒ์ ช้างเนียม) กรรมการและเลขานุการ ความเหน็ รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื .................................................... (นางสาวกชณินนรภี าร์ พัฒนเจรญิ ธรณ์) รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ ความเหน็ ผู้อำนวยการ ............................................................................................................................. ................................... ลงชอ่ื .................................................... (นายภวู ดล ยนิ ดภี พ) ผู้อำนวยการวทิ ยาลยั เทคนคิ ลพบุรี แห่งที่ 2

46 บนั ทึกผลการดำเนนิ กจิ กรรมของครใู นการเข้าร่วมกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นร้วู ิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วทิ ยาลัยเทคนิคลพบุรี แห่งท่ี 2 ------------------------------------------------- สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ ลพบรุ ี แหง่ ท่ี 2 สงั กัด คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ชือ่ กลุ่ม การพัฒนาคุณภาพชีวติ โดยใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ผ่านกจิ กรรมนนั ทนาการ จำนวนสมาชกิ 7 คน คร้งั ท่ี 12 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 วนั ท่จี ดั กจิ กรรม วันศกุ ร์ ท่ี 9 สิงหาคม 2562 จำนวน 2 ช่ัวโมง ช่อื กิจกรรม วิพากษ์ แลกเปลี่ยน เรียนรู้และปรับปรงุ แก้ไข 1. การดำเนนิ งาน 1.1 Model Teacher นำแผนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม Passport For Health ไปใช้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรยี นจรงิ รายวชิ าพลศกึ ษาเพื่อพฒั นาสขุ ภาพ รหสั วิชา 20000-1603 นักเรียนระดับชนั้ ประกาศนยี บัตรวิชาชพี (ปวช.) ชนั้ ปที ่ี 1 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ ธรุ กิจ เป็นการนำไปใชใ้ นวงรอบที่ 2 (กลมุ่ B) 1.1.2 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีเพ่ือนสมาชกิ ในทมี ท้ังหมดเปน็ Buddy Teacher ร่วมสังเกตการณก์ ระบวนการสอน (Observation) 1.1.3 Buddy Teacher บนั ทึกสังเกตการสอนตามหัวข้อ ดังน้ี - ข้อมลู พ้ืนฐานของการจดั การเรียนการสอน - บรรยากาศการเร่มิ ต้นการเรียนการสอน ปฏสิ มั พนั ธร์ ะหว่างครูกบั ผูเ้ รยี น - การจดั การเรียนรู้เป็นไปตามลำดบั ของแผนการจัดการเรยี นรูห้ รือไม้ อะไรเป็นสาเหตุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ทำใหผ้ ู้เรยี นมคี วามสนกุ สนาน กระตนุ้ ให้เกดิ การกระตือรือรน้ ในการเรยี นร้อู ยา่ งไร - ผเู้ รียนแสดงพฤตกิ รรม เกิดการเรยี นรตู้ ามวตั ถุประสงค์หรือไม่ เป็นไปตามเป้าหมาย ของการเรียนการสอนหรอื ไม่ - ผลการสอน จดุ แข็ง จดุ ทต่ี ้องแก้ไข ปญั หาอุปสรรค ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

47 1.4 บทบาทของสมาชิกกลมุ่ ผอู้ ำนวยความสะดวก นายทศพธิ แป้นดวงเนตร สมาชิก นางสาวสภุ าพร ลาธลุ ี นางสาวลกั ษณพร มสี กลุ นางสาววลยั ภรณ์ ชรารตั น์ นายพสิ ทุ ธ์ิ ช่นื ตา นางธิดารตั น์ ราชสงิ ห์ ผูบ้ ันทึก นายพิพัทฒ์ ช้างเนียม 2. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กจิ กรรม 2.1 แบบสงั เกตการสอน 2.2 บนั ทกึ หลงั การสอน 3. เคร่อื งมือ/นวัตกรรม 3.1 แนวทางการขบั เคลื่อนกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 3.2 เทคนิคการสอน Passport for Health 3.3 แผนการจัดการเรียนรู้ 3.4 แบบสังเกตการสอน 3.5 บนั ทกึ หลงั สอน 4. การนำผลที่ได้ไปใช้ 4.1 ประเมินผล สะทอ้ นการจดั การเรยี นรู้ สรุปรูปแบบ วธิ ีการ เพ่อื นำไปใช้ในวงรอบที่ 2 กับ ผูเ้ รียนกลมุ่ ใหม่ (กลุม่ B) 5. อ่ืนๆ -

48 6. ประมวลภาพการจัดกจิ กรรม

49 7. สมาชิกทีเ่ ขา้ ร่วมกิจกรรมในคร้ังน้ี ที่ ช่ือ – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมือชอื่ 1 นายทศพิธ แปน้ ดวงเนตร ประธานกลมุ่ (ผ้อู ำนวยความสะดวก) Buddy Teacher 2 นางสาวสุภาพร ลาธุลี รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 3 นางสาวลกั ษณพร มสี กลุ รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 4 นางสาววลยั ภรณ์ ชรารตั น์ กรรมการกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 5 นายพสิ ุทธิ์ ชน่ื ตา กรรมการกลมุ่ (สมาชิก) Model Teacher 6 นายพพิ ัทฒ์ ชา้ งเนียม กรรมการและเลขานกุ าร (ผู้บนั ทึก) Buddy Teacher 7 นางสาวธดิ ารตั น์ ราชสงิ ห์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ Buddy Teacher ลงชอ่ื .....................................................ผบู้ นั ทึก (นายพพิ ัทฒ์ ช้างเนยี ม) กรรมการและเลขานุการ ความเหน็ รองผู้อำนวยการฝ่ายวชิ าการ ............................................................................................................................. ................................... ลงชือ่ .................................................... (นางสาวกชณนิ นรภี าร์ พฒั นเจริญธรณ์) รองผูอ้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ ความเห็นผ้อู ำนวยการ ............................................................................................................................. ................................... ลงชอ่ื .................................................... (นายภูวดล ยินดภี พ) ผอู้ ำนวยการวิทยาลยั เทคนคิ ลพบุรี แห่งที่ 2

50 บนั ทกึ ผลการดำเนนิ กจิ กรรมของครใู นการเขา้ รว่ มกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรูว้ ิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วทิ ยาลัยเทคนคิ ลพบรุ ี แห่งท่ี 2 ------------------------------------------------- สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนคิ ลพบุรี แห่งที่ 2 สงั กดั คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ช่ือกลุ่ม การพัฒนาคุณภาพชีวิตโดยใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ผ่านกจิ กรรมนันทนาการ จำนวนสมาชิก 7 คน คร้ังท่ี 13 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 วันทีจ่ ัดกจิ กรรม วนั ศกุ ร์ ท่ี 16 สิงหาคม 2562 จำนวน 2 ช่ัวโมง ชื่อกจิ กรรม ประชมุ ประเมินผล สะท้อนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน 1. การดำเนินงาน 1.1 หลังจากแผนการจดั การเรียนรูแ้ ละนวตั กรรม Passport For Health ไปใชใ้ นการจดั กจิ กรรม การเรยี นการสอนในห้องเรยี นจริง รายวชิ าพลศึกษาเพ่ือพฒั นาสุขภาพ รหสั วชิ า 20000-1603 นักเรยี นระดับชน้ั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี (ปวช.) ชน้ั ปีที่ 1 สาขาวชิ าการโรงแรม ในวงรอบที่ 2 เม่อื สัปดาห์ที่แลว้ (คร้งั ที่ 12 วนั ที่ 9 สิงหาคม 2562 ) 1.1.1 ประชุมกลุ่มเพื่อประเมนิ ผล สะท้อนการจัดกจิ กรรม โดยสมาชิกในกลุ่มรว่ มกนั อภปิ ราย ตงั้ คำถาม สะท้อนความคิดเห็นที่มตี ่อการนำนวัตกรรม Passport For Health ไปใชใ้ นการจัด กิจกรรมการเรยี นการสอนในวงรอบท่ี 1 1.2 บทบาทของสมาชิกกลุ่ม ผู้อำนวยความสะดวก นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร สมาชกิ นางสาวสุภาพร ลาธุลี นางสาวลกั ษณพร มสี กลุ นางธดิ ารตั น์ ราชสิงห์ ผู้บนั ทึก นายพิพัทฒ์ ช้างเนียม 2. ผลที่ไดจ้ ากการจัดกจิ กรรม 2.1 แบบสังเกตการสอน 2.2 บันทึกหลงั การสอน 3. เคร่อื งมือ/นวตั กรรม 3.1 แนวทางการขับเคลื่อนกระบวนการชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 3.2 เทคนิคการสอน Passport for Health 3.3 แผนการจัดการเรยี นรู้

51 3.4 แบบสงั เกตการสอน 3.5 บนั ทึกหลงั สอน 4. การนำผลท่ีได้ไปใช้ 4.1 ประเมนิ ผล สะท้อนการจัดการเรยี นรู้ สรปุ รูปแบบ วธิ ีการ เพ่อื นำไปใชใ้ นวงรอบท่ี 3 กบั ผู้เรยี นกลุ่มใหม่ (กลุม่ C) 5. อ่ืนๆ - 6. ประมวลภาพการจดั กจิ กรรม

52 7. สมาชิกทเ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรมในครงั้ นี้ ท่ี ช่ือ – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมอื ชอื่ - 1 นายทศพธิ แป้นดวงเนตร ประธานกลมุ่ (ผู้อำนวยความสะดวก) Buddy Teacher 2 นางสาวสุภาพร ลาธลุ ี รองประธานกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 3 นางสาวลักษณพร มสี กลุ รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 4 นางสาววลยั ภรณ์ ชรารัตน์ กรรมการกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 5 นายพสิ ทุ ธ์ิ ชืน่ ตา ลาป่วย 6 นายพิพัทฒ์ ชา้ งเนยี ม กรรมการและเลขานกุ าร (ผบู้ นั ทกึ ) Buddy Teacher 7 นางสาวธดิ ารตั น์ ราชสงิ ห์ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร Buddy Teacher ลงช่อื .....................................................ผู้บันทึก (นายพพิ ทั ฒ์ ชา้ งเนยี ม) กรรมการและเลขานุการ ความเห็นรองผูอ้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ ............................................................................................................................................................ .... ลงชอื่ .................................................... (นางสาวกชณนิ นรภี าร์ พัฒนเจรญิ ธรณ์) รองผู้อำนวยการฝา่ ยวิชาการ ความเห็นผอู้ ำนวยการ ............................................................................................................................. ................................... ลงชอื่ .................................................... (นายภูวดล ยนิ ดภี พ) ผ้อู ำนวยการวทิ ยาลยั เทคนิคลพบุรี แหง่ ท่ี 2

53 บนั ทกึ ผลการดำเนินกิจกรรมของครูในการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรวู้ ิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วทิ ยาลัยเทคนิคลพบุรี แห่งที่ 2 ------------------------------------------------- สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ ลพบุรี แหง่ ท่ี 2 สังกดั คณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา ชอื่ กลุ่ม การพัฒนาคุณภาพชีวิตโดยใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชนผ์ ่านกจิ กรรมนนั ทนาการ จำนวนสมาชกิ 7 คน คร้งั ท่ี 14 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 วันท่ีจัดกจิ กรรม วันศกุ ร์ ท่ี 23 สิงหาคม 2562 จำนวน 2 ชว่ั โมง ชือ่ กิจกรรม วิพากษ์ แลกเปลยี่ น เรียนรู้การนำแผนการจดั การเรียนรแู้ ละนวัตกรรมไปใชใ้ น วงรอบท่ี 3 1. การดำเนนิ งาน 1.1 Model Teacher นำแผนการจัดการเรยี นร้แู ละนวตั กรรม Passport For Health ไปใช้ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนในหอ้ งเรียนจรงิ รายวชิ าการพัฒนาทักษะชีวติ เพื่อสุขภาพและ สังคม รหสั วชิ า 3000-1601 นักศึกษาระดับช้นั ประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชน้ั สูง (ปวส.) ช้นั ปีที่ 1 สาขาวิชาช่างยนต์ เป็นการนำไปใชใ้ นวงรอบท่ี 3 (กลุ่ม C) 1.1.2 ระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรูม้ ีเพ่ือนสมาชิกในทีมทั้งหมดเป็น Buddy Teacher รว่ มสงั เกตการณก์ ระบวนการสอน (Observation) 1.1.3 Buddy Teacher บนั ทึกสงั เกตการสอนตามหัวขอ้ ดงั นี้ - ขอ้ มูลพ้ืนฐานของการจัดการเรยี นการสอน - บรรยากาศการเร่ิมตน้ การเรยี นการสอน ปฏิสัมพันธร์ ะหว่างครูกับผเู้ รียน - การจัดการเรียนรเู้ ปน็ ไปตามลำดบั ของแผนการจัดการเรยี นรู้หรือไม้ อะไรเป็นสาเหตุ กิจกรรมการเรยี นรทู้ ำให้ผูเ้ รยี นมคี วามสนุกสนาน กระตนุ้ ใหเ้ กดิ การกระตือรอื รน้ ในการเรียนรู้อย่างไร - ผูเ้ รียนแสดงพฤตกิ รรม เกิดการเรยี นรู้ตามวัตถปุ ระสงคห์ รือไม่ เปน็ ไปตามเปา้ หมาย ของการเรียนการสอนหรอื ไม่ - ผลการสอน จุดแขง็ จดุ ที่ต้องแกไ้ ข ปญั หาอุปสรรค ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ

54 1.4 บทบาทของสมาชกิ กลุม่ ผ้อู ำนวยความสะดวก นางสาวสภุ าพร ลาธลุ ี สมาชกิ นางสาวลกั ษณพร มสี กลุ นางสาววลัยภรณ์ ชรารัตน์ นายพิสุทธ์ิ ชนื่ ตา นางธิดารัตน์ ราชสิงห์ ผบู้ ันทกึ นายพิพัทฒ์ ชา้ งเนยี ม 2. ผลทไี่ ดจ้ ากการจัดกิจกรรม 2.1 แบบสังเกตการสอน 2.2 บันทึกหลังการสอน 3. เครอ่ื งมือ/นวัตกรรม 3.1 แนวทางการขบั เคล่ือนกระบวนการชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา 3.2 เทคนคิ การสอน Passport for Health 3.3 แผนการจดั การเรียนรู้ 3.4 แบบสงั เกตการสอน 3.5 บันทกึ หลงั สอน 4. การนำผลทีไ่ ด้ไปใช้ 4.1 ประเมินผล สะท้อนการจดั การเรยี นรู้ สรุปรูปแบบ วธิ ีการ เพอื่ นำไปใช้ในวงรอบท่ี 3 กับ ผเู้ รียนกลุ่มใหม่ (กล่มุ C) 5. อ่นื ๆ -

55 6. ประมวลภาพการจัดกจิ กรรม

56 7. สมาชิกทีเ่ ข้าร่วมกจิ กรรมในครง้ั นี้ ท่ี ชอ่ื – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมอื ชือ่ - 1 นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร ลาปว่ ย 2 นางสาวสุภาพร ลาธลุ ี รองประธานกลมุ่ (ผู้อำนวยความสะดวก) Buddy Teacher 3 นางสาวลกั ษณพร มีสกลุ รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 4 นางสาววลยั ภรณ์ ชรารัตน์ กรรมการกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 5 นายพสิ ทุ ธิ์ ชื่นตา กรรมการกลมุ่ (สมาชิก) Model Teacher 6 นายพพิ ัทฒ์ ช้างเนียม กรรมการและเลขานุการ (ผูบ้ นั ทกึ ) Buddy Teacher 7 นางสาวธดิ ารตั น์ ราชสิงห์ กรรมการและผ้ชู ่วยเลขานุการ Buddy Teacher ลงช่ือ.....................................................ผบู้ ันทกึ (นายพิพัทฒ์ ช้างเนียม) กรรมการและเลขานุการ ความเหน็ รองผอู้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ.................................................... (นางสาวกชณินนรภี าร์ พฒั นเจริญธรณ์) รองผูอ้ ำนวยการฝ่ายวิชาการ ความเหน็ ผอู้ ำนวยการ .............................................................................................................. .................................................. ลงช่อื .................................................... (นายภูวดล ยนิ ดภี พ) ผอู้ ำนวยการวิทยาลยั เทคนคิ ลพบุรี แห่งท่ี 2

57 บนั ทกึ ผลการดำเนินกิจกรรมของครใู นการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรูว้ ชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) วทิ ยาลัยเทคนคิ ลพบรุ ี แห่งท่ี 2 ------------------------------------------------- สถานศกึ ษา วิทยาลัยเทคนคิ ลพบุรี แห่งท่ี 2 สงั กดั คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ชอื่ กลุ่ม การพฒั นาคุณภาพชีวิตโดยใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชนผ์ า่ นกิจกรรมนันทนาการ จำนวนสมาชิก 7 คน ครั้งท่ี 15 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 วันท่ีจดั กจิ กรรม วันศุกร์ ท่ี 30 สิงหาคม 2562 จำนวน 2 ชว่ั โมง ชอ่ื กิจกรรม ประชมุ ประเมินผล สะทอ้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนวงรอบท่ี 3 1. การดำเนินงาน 1.1 หลังจากแผนการจัดการเรียนร้แู ละนวตั กรรม Passport For Health ไปใช้ในการจัดกจิ กรรม การเรยี นการสอนในหอ้ งเรียนจริง รายวิชาพลศกึ ษาเพ่ือพัฒนาสขุ ภาพ รหัสวชิ า 20000-1603 นักเรยี นระดับชัน้ ประกาศนียบตั รวิชาชพี (ปวช.) ช้นั ปที ่ี 1 สาขาวชิ าการโรงแรม ในวงรอบที่ 3 เมื่อ สปั ดาห์ท่ีแลว้ (คร้งั ท่ี 14 วนั ท่ี 23 สิงหาคม 2562 ) 1.1.1 ประชมุ กลมุ่ เพื่อประเมินผล สะท้อนการจัดกจิ กรรม โดยสมาชกิ ในกลุ่มรว่ มกันอภิปราย ตง้ั คำถาม สะท้อนความคดิ เห็นที่มีตอ่ การนำนวัตกรรม Passport For Health ไปใช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนในวงรอบที่ 3 1.2 บทบาทของสมาชิกกล่มุ ผูอ้ ำนวยความสะดวก นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร สมาชิก นางสาวสุภาพร ลาธุลี นางสาวลักษณพร มสี กลุ นายพสิ ทุ ธิ์ ชนื่ ตา นางธดิ ารัตน์ ราชสิงห์ ผูบ้ นั ทกึ นายพพิ ัทฒ์ ชา้ งเนยี ม 2. ผลที่ได้จากการจดั กจิ กรรม 2.1 แบบสังเกตการสอน 2.2 บันทึกหลงั การสอน

58 3. เครื่องมือ/นวตั กรรม 3.1 แนวทางการขบั เคลื่อนกระบวนการชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 3.2 เทคนิคการสอน Passport for Health 3.3 แผนการจดั การเรยี นรู้ 3.4 แบบสังเกตการสอน 3.5 บนั ทกึ หลังสอน 4. การนำผลทีไ่ ดไ้ ปใช้ 4.1 ประเมินผล สะท้อนการจัดการเรียนรู้ สรปุ รูปแบบ วธิ ีการ เพ่อื นำไปใช้ในวงรอบที่ 3 กับ ผ้เู รยี นกลุม่ ใหม่ (กล่มุ C) 4.2 สรปุ ผล และเผยแพร่แผนการจัดการเรยี นรู้ และนวัตกรรม Passport For Health ต่อไป 5. อ่นื ๆ - 6. สมาชิกทเี่ ข้าร่วมกจิ กรรมในคร้ังน้ี ที่ ช่อื – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมอื ช่ือ 1 นายทศพิธ แป้นดวงเนตร ประธานกลมุ่ (ผอู้ ำนวยความสะดวก) Buddy Teacher 2 นางสาวสภุ าพร ลาธุลี รองประธานกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 3 นางสาวลักษณพร มีสกลุ รองประธานกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 4 นางสาววลยั ภรณ์ ชรารตั น์ ไปราชการ - 5 นายพิสุทธ์ิ ช่นื ตา กรรมการกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 6 นายพพิ ทั ฒ์ ช้างเนียม กรรมการและเลขานกุ าร (ผบู้ นั ทึก) Buddy Teacher 7 นางสาวธดิ ารตั น์ ราชสงิ ห์ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร Buddy Teacher ลงช่อื .....................................................ผู้บันทึก (นายพพิ ัทฒ์ ชา้ งเนียม) กรรมการและเลขานุการ

59 ความเห็นรองผ้อู ำนวยการฝ่ายวิชาการ ................................................................................................................. ............................................... ลงช่ือ.................................................... (นางสาวกชณนิ นรีภาร์ พัฒนเจริญธรณ์) รองผู้อำนวยการฝ่ายวชิ าการ ความเหน็ ผอู้ ำนวยการ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายภวู ดล ยนิ ดภี พ) ผอู้ ำนวยการวทิ ยาลยั เทคนิคลพบรุ ี แหง่ ท่ี 2

60 กระบวนการชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ ( Professional Learning Community : PLC ) ข้นั ตอนที่ 7 สรุปผลและเผยแพร่แผนการจัดการเรียนรู้/กจิ กรรม/ นวตั กรรม

61 บนั ทกึ ผลการดำเนินกจิ กรรมของครูในการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) วิทยาลัยเทคนิคลพบรุ ี แห่งท่ี 2 ------------------------------------------------- สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคลพบรุ ี แหง่ ที่ 2 สงั กัด คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ช่ือกลมุ่ การพัฒนาคุณภาพชีวติ โดยใช้เวลาวา่ งให้เปน็ ประโยชนผ์ า่ นกิจกรรมนนั ทนาการ จำนวนสมาชกิ 7 คน ครั้งที่ 16 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 วันทจี่ ดั กิจกรรม วันศุกร์ ที่ 24 พฤษภาคม 2562 จำนวน 2 ชัว่ โมง ชอื่ กิจกรรม สรปุ ผลและเผยแพร่แผนการจดั การเรียนรู้นวัตกรรม Passport For Health 1. การดำเนนิ งาน 1.1 หลงั จากนำแผนการจัดการเรียนรู้ และนวตั กรรม Passport For Health ไปใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียนจรงิ ครบทงั้ 3 วงรอบ และผา่ นขัน้ ตอนการวพิ ากษ์ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ อภปิ ราย ปรบั ปรงุ แก้ไข แล้วนำไปไปใชจ้ นครบ 3 วงรอบ สรุปผลการพัฒนาการประเมนิ ผล การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนคิ Passport For Health สรุปผลไดด้ ังนี้ 1.1.1 ผลการใช้เทคนคิ การสอน Passport For Health ประกอบด้วย 1.1.1.1 ผู้เรยี นมสี มรรถนะทางกายท่ีได้รบั การพัฒนาผ่านตารางวเิ คราะห์สมรรถภาพ ทางกายรายบุคคล และค่า BMI (ค่าดัชนีมวลกาย) ก่อนเรียนและหลงั เรยี นอยา่ งชดั เจน 1.1.2 สามารถแกป้ ญั หาการใช้เวลาว่างใหเ้ กดิ ประโยชนเ์ หมาะสมกับชว่ งวยั ได้อย่างดียิ่ง เพราะผเู้ รียนสามารถใช้สมุด Passport For Health ใช้เกบ็ แต้มในชัว่ โมงวา่ งและให้ครูที่ปรกึ ษา/ครทู ่ี พบเห็นรับรองผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรม และครูผู้สอนในรายวิชาพละศึกษารับรองในขั้นตอนสดุ ทา้ ย ทงั้ นนี้ กั เรยี น นกั ศึกษา สามารถนำสมุด Passport For Health ทมี่ ีลายเซนครูไปแลกเป็นคะแนนใน รายวชิ าพละศกึ ษา ซ่งึ เป็นการสร้างแรงจงู ใจใหน้ ักเรียน นกั ศกึ ษาใช้เวลาในช่ัวโมงวา่ งไปกบั เทคนิค ดงั กล่าวมากกวา่ การเลน่ เกมส์ Facebook และ Line กอ่ เกิดการพฒั นาคุณภาพชวี ิตทเี่ หมาะสมกบั ชว่ งวัย 1.1.4 ปญั หาอุปสรรคทพ่ี บ คอื อุปกรณแ์ ตล่ ะประเภทกฬี าท่นี กั เรยี น นักศกึ ษาสนใจไม่ เพียงพอ 1.1.5 สมาชิกกลุ่มรวมกนั จดั ทำเล่มรูปเลม่ รายงานผลการจดั การเรยี นรแู้ ละผลการนำ นวัตกรรมไปใช้ผา่ นกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)

62 1.2 บทบาทสมาชิกกล่มุ ผูอ้ ำนวยความสะดวก นายทศพธิ แป้นดวงเนตร สมาชิก นางสาวสภุ าพร ลาธลุ ี นางสาวลกั ษณพร มสี กุล นางสาววลยั ภรณ์ ชรารตั น์ นายพิสทุ ธิ์ ชน่ื ตา นางสาวธิดารตั น์ ราชสิงห์ ผ้บู ันทึก นายพพิ ัทฒ์ ชา้ งเนยี ม 2. ผลทไ่ี ดจ้ ากการจัดกจิ กรรม 2.1 รายงานผลผลการจดั การเรยี นรูแ้ ละผลการนำนวัตกรรมไปใช้ ผ่านกระบวนการชมุ ชน การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) ภาคเรียนท่ี 1/2562 2.2 เผยแพร่แผนการจัดการเรียนรแู้ ละนวัตกรรมผา่ นระบบ Social Network 3. นวัตกรรม 3.1 แนวทางการขบั เคลอ่ื นกระบวนการชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา 3.2 เทคนคิ การสอน Passport for Health 3.3 แผนการจัดการเรียนรู้ 3.4 รายงานผลผลการจดั การเรียนรแู้ ละผลการนำนวัตกรรมไปใช้ ผา่ นกระบวนการชุมชน การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ภาคเรียนที่ 1/2562 4. การนำผลที่ไดไ้ ปใช้ 4.1 นำปญั หา อุปสรรค ขอ้ เสนอแนะและบนั ทกึ หลังการสอนไปใช้ในการแก้ไขปัญหาผเู้ รยี น รวมท้งั เพ่ือวางแผนขยายผลการสรา้ งนวัตกรรมภายใตก้ ระบวนการชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพใน ภาคเรียนต่อไป 5. อน่ื ๆ -

63 6. ประมวลภาพการจัดกจิ กรรม

64 7. สมาชิกท่ีเขา้ รว่ มกจิ กรรมในครง้ั นี้ ที่ ชือ่ – นามสกลุ บทบาทใน PLC ลายมอื ชื่อ 1 นายทศพิธ แป้นดวงเนตร ประธานกลมุ่ ( ผู้อำนวยความสะดวก) Buddy Teacher 2 นางสาวสภุ าพร ลาธลุ ี รองประธานกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 3 นางสาวลักษณพร มสี กลุ รองประธานกลมุ่ (สมาชกิ ) Buddy Teacher 4 นางสาววลยั ภรณ์ ชรารัตน์ กรรมการกลมุ่ (สมาชิก) Buddy Teacher 5 นายพสิ ุทธ์ิ ชน่ื ตา กรรมการกลมุ่ (สมาชกิ ) Model Teacher 6 นายพพิ ทั ฒ์ ช้างเนยี ม กรรมการและเลขานุการ (ผู้บนั ทึก) Buddy Teacher 7 นางสาวธดิ ารตั น์ ราชสงิ ห์ กรรมการและผ้ชู ว่ ยเลขานุการ (สมาชกิ ) Buddy Teacher ลงชอ่ื .....................................................ผู้บันทกึ (นายพพิ ัทฒ์ ช้างเนยี ม) กรรมการและเลขานุการ ความเหน็ รองผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ ............................................................................................................................. ................................... ลงชือ่ .................................................... (นางสาวกชณนิ นรภี าร์ พัฒนเจริญธรณ์) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ความเห็นผู้อำนวยการ .......................................................................................................... ...................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายภูวดล ยนิ ดภี พ) ผูอ้ ำนวยการวิทยาลยั เทคนิคลพบรุ ี แหง่ ที่ 2

65 กระบวนการชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ ( Professional Learning Community : PLC ) ภาคผนวก 1. แบบบนั ทึกการคน้ หาปญั หา 2. บันทึกแนวทางแก้ปญั หา 3.แผนปฏบิ ตั กิ ารชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) 4. แผนการจดั การเรยี นรู้ 5. แบบประเด็นการแลกเปล่ียน 6. และเสนอแนะเพ่ือการพฒั นาแผนการจดั การเรยี นรู้และนวตั กรรม 7. แบบสงั เกตการสอน 8. บันทึกหลังการสอน 9. แบบสรปุ ผลการดำเนนิ การสอน 10. ตารางสอนรายบุคคล

66 กระบวนการชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ ( Professional Learning Community : PLC ) แบบบันทกึ การค้นหาปัญหา

67 แบบบันทกึ การค้นหาปญั หา วนั ท่ี 24 พฤษภาคม 2562 สถานท่ี ห้องแผนกวิชาการโรงแรม ช้นั 3 เวลาเร่มิ 16.00 น. เวลาสนิ้ สดุ 18.00 น. ชือ่ กลุ่ม PLC การพฒั นาคณุ ภาพชีวิตโดยใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ผา่ นกิจกรรมนันทนาการ จำนวนผ้เู ข้ารว่ ม 7 คน รายชือ่ สมาชิกกลุ่ม PLC (Buddy teacher /ครูร่นุ พ่ี (Senior teacher)/ ผู้อำนวยการ/รอง ผอู้ ำนวยการ/ผูเ้ ช่ยี วชาญ (Expert) ปราชญท์ ้องถ่นิ (ถ้ามี) 1. นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร สาขาวชิ าการโรงแรม 2. นางสาวสภุ าพร ลาธุลี สาขาวชิ าการโรงแรม 3. นางสาวลกั ษณพร มีสกุล สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ 4. นางสาววลัยภรณ์ ชรารตั น์ สาขาวชิ าสามัญสมั พนั ธ์ 5. นายพสิ ทุ ธ์ิ .. ช่ืนตา สาขาวชิ าสามัญสมั พนั ธ์ 6. นางสาวธิดารตั น์ ราชสงิ ห์ สาขาวิชาการโรงแรม 7. นายพพิ ทั ฒ์ ช้างเนยี ม สาขาวชิ าคอมพิวเตอร์ธรุ กิจ ผู้บริหาร นายภัทรพงษ์ ปองดี รองผอู้ ำนวยการฝ่ายบรหิ ารทรพั ยากร ผเู้ ชยี่ วชาญประจำกลุ่ม นายวรี ศักดิ์ ออ่ นละมยั ปัญหา/ท่ีต้องการพฒั นา สาเหตุของปัญหา ลาดบั ความสาคญั ด้านคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ - พฤตกิ รรมผเู้ รียนส่วนบุคคล ของปัญหา 1.ผู้เรียนขาดทักษะทางปัญญา ได้แก่ ความ - สิง่ แวดลอ้ มการอบรมเลย้ี งดู 2 สนใจใฝ่รู้ - วธิ ีการสอน / รปู แบบการจดั การเรียนรขู้ องครผู ู้สอน 1 ด้านสมรรถนะหลกั และสมรรถนะท่วั ไป - พฤตกิ รรมผ้เู รยี นส่วนบคุ คล 1. ผู้เรียนมีสมรรถนะทางกายที่ต้องได้รับการ - สภาพเศรษฐกิจใจครอบครวั /สังคม พัฒนา - ส่งิ แวดลอ้ มการอบรมเลยี้ งดู 2. ผเู้ รยี นใช้เวลาว่างในการเล่นเกมส์ Facebook - ขาดแรงจูงใจ และ Line เท่านั้น ไม่ได้ใช้เวลาว่างให้เกิดการ - วิธีการสอน / รปู แบบการจดั การเรยี นรู้ของครูผูส้ อน พฒั นาคณุ ภาพชีวิตท่เี หมาะสมกบั ชว่ งวยั

68 ปัญหา/ท่ตี ้องการพฒั นา สาเหตขุ องปัญหา ลาดบั ความสาคัญ ดา้ นสมรรถนะวชิ าชีพของผู้เรียน - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ไม่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียน ของปัญหา 1. ผู้เรียนขาดทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และ ไดเ้ รียนร้อู ยา่ งเต็มท่ี 3 สารสนเทศเพื่องานอาชีพ 4 ดา้ นการบริหารจดั การ - งบประมาณไม่เพียงพอสำหรับจัดสรรครุภัณฑ์ 1. อปุ กรณ์เทคโนโลยสี ารสนเทศไมเ่ พียงพอ คอมพวิ เตอรท์ ท่ี นั สมัยและอปุ กรณส์ ่งสญั ญานอินเทอร์ 2. เครือข่ายสญั ญานอินเทอร์เนตในสถานศึกษา เนต ไม่ท่วั ถึงในบางจดุ สรุปปัญหา/สิ่งท่ีต้องการพฒั นาด้านการเรียนรู้ของผ้เู รียนทกี่ ลุ่มคดั เลือก ดา้ นสมรรถนะหลักและสมรรถนะทัว่ ไป 1. ผเู้ รียนมีสมรรถนะทางกายท่ตี ้องได้รับการพฒั นา 2. ผเู้ รยี นใช้เวลาวา่ งในการเล่นเกมส์ Facebook และ Line เท่าน้นั ไม่ได้ใช้เวลาว่างใหเ้ กิด การพฒั นาคณุ ภาพชีวติ ทเ่ี หมาะสมกบั ชว่ งวยั ลงช่ือ………………………………………………………..….. ( นายพิพทั ฒ์ ชา้ งเนียม ) ตำแหนง่ ครูพเิ ศษสอน ผู้บนั ทึกกล่มุ PLC

69 กระบวนการชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ ( Professional Learning Community : PLC ) บนั ทกึ แนวทางแก้ปัญหา

70 แบบบันทกึ แนวทางแก้ปญั หา วันที่ 24 พฤษภาคม 2562 สถานท่ี ห้องแผนกวิชาการโรงแรม ชนั้ 3 เวลาเรมิ่ 16.00 น. เวลาสน้ิ สุด 18.00 น. ชอ่ื กลุ่ม PLC การพัฒนาคุณภาพชีวติ โดยใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ผา่ นกจิ กรรมนนั ทนาการ จำนวนผ้เู ข้ารว่ ม 7 คน รายชือ่ สมาชกิ กลมุ่ PLC (Buddy teacher /ครูรนุ่ พ่ี (Senior teacher)/ ผูอ้ ำนวยการ/รอง ผู้อำนวยการ/ผเู้ ชีย่ วชาญ (Expert) ปราชญท์ ้องถนิ่ (ถ้าม)ี 1. นายทศพิธ แป้นดวงเนตร สาขาวชิ าการโรงแรม 2. นางสาวสุภาพร ลาธุลี สาขาวชิ าการโรงแรม 3. นางสาวลักษณพร มีสกุล สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ 4. นางสาววลยั ภรณ์ ชรารตั น์ สาขาวชิ าสามัญสัมพันธ์ 5. นายพสิ ทุ ธิ์ .. ชื่นตา สาขาวิชาสามัญสมั พันธ์ 6. นางสาวธดิ ารัตน์ ราชสงิ ห์ สาขาวชิ าการโรงแรม 7. นายพพิ ทั ฒ์ ช้างเนียม สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ ผูบ้ ริหาร นายภัทรพงษ์ ปองดี รองผ้อู ำนวยการฝา่ ยบรหิ ารทรพั ยากร ผเู้ ช่ียวชาญประจำกลมุ่ นายวีรศักด์ิ ออ่ นละมยั ปญั หาด้านการเรียนรู้ของนักเรยี นท่กี ลุม่ PLC คดั เลือก ชอื่ ปัญหา ปัญหาด้านสมรรถนะหลกั และสมรรถนะท่ัวไปของผเู้ รียน 1. ผู้เรียนมีสมรรถนะทางกายที่ต้องไดร้ ับการพัฒนา 2. ผู้เรยี นใช้เวลาว่างในการเลน่ เกมส์ Facebook และ Line เทา่ น้นั ไมไ่ ดใ้ ชเ้ วลาว่างให้เกดิ การพัฒนาคุณภาพชีวติ ทเี่ หมาะสมกับช่วงวัย แนวทางการแก้ไขปญั หา 1. ศึกษาเอกสารและงานวจิ ยั ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง 2. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ใชเ้ ทคนิคการสอนแบบ passport for health เสริมสร้าง แรงจูงใจมาเป็นตวั กระตนุ้ 3. สร้างเทคนิคการสอน passport for health ใหผ้ เู้ รยี นได้เก็บดาวผ่านเลม่ นี้ และนำไปแลก เปน็ คะแนน

71 4. นำเทคนิคไปใชใ้ นกิจกรรมเรยี นการสอน 5. บนั ทึกผล 6. สะท้อนผล วตั ถุประสงค์ 1. เพอ่ื ให้ผเู้ รยี นมสี มรรถนะทางกายที่ไดร้ ับการพฒั นาตามชว่ งวัย 2. เพือ่ แก้ไขปญั หาผู้เรียนใชโ้ ทรศัพทม์ ือถือในการเล่น Facebook , Lineและ เกมส์ ในช่วง เวลาว่างโดยสง่ เสริมการใช้ Passport For Health แนวทางการดำเนนิ งาน 1. ระดมความคิดเห็นของสมาชกิ กล่มุ PLC เพอื่ รว่ มกนั ออกแบบการจัดการเรียนรู้ แผนการ จัดการเรียนรู้ 2. จัดทำเล่มบันทกึ Passport For Health เพอื่ ให้ผู้เรยี นไดใ้ ช้ในการบนั ทึกในช่วงเวลาวา่ ง การวดั และประเมนิ ผล 1. แบบสังเกตการณส์ อน 2. บนั ทึกหลังการสอน 3. พฤตกิ รรมการเรยี นรูข้ องผเู้ รียน 4. คา่ ดชั นีมวลกาย (BMI) หลังเรยี น ประโยชน์ทจ่ี ะได้รับ 1. ผเู้ รียนมสี มรรถนะทางกายที่ได้รบั การพฒั นาตามชว่ งวัย 2. ผู้เรยี นใชเ้ วลาว่างในการออกกำลงั กายผา่ นการใช้ Passport For Health

72 กระบวนการชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ( Professional Learning Community : PLC ) แผนปฏิบัตกิ ารชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ

73 แผนปฏิบตั กิ ารชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ ( Professional Learning Community Action Plan PLC-AP ) ชื่อกลุ่ม การพฒั นาคุณภาพชวี ติ โดยใชเ้ วลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ผา่ นกจิ กรรมนันทนาการ สงั กดั วทิ ยาลัยเทคนิคลพบุรี แห่งท่ี 2 1. ชอ่ื – นามสกุล (Model Teacher) นายพิสุทธิ์ ชนื่ ตา 2. สถานศึกษา วทิ ยาลยั เทคนิคลพบุรี แหง่ ท่ี 2 แผนกวิชา สามญั สมั พันธ์ 3. รายชื่อสมาชกิ กลุม่ PLC (Buddy teacher /ครูรุ่นพี่ (Senior teacher)/ ผอู้ ำนวยการ/ รองผู้อำนวยการ/ผูเ้ ช่ยี วชาญ (Expert) ปราชญ์ท้องถิน่ (ถา้ มี) สมาชิกกลุ่ม 1. นายทศพธิ แปน้ ดวงเนตร สาขาวิชาการโรงแรม 2. นางสาวสุภาพร ลาธุลี สาขาวชิ าการโรงแรม 3. นางสาวลกั ษณพร มีสกลุ สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธุรกจิ 4. นางสาววลยั ภรณ์ ชรารัตน์ สาขาวิชาสามญั สัมพนั ธ์ 5. นายพสิ ุทธิ์ ชนื่ ตา สาขาวชิ าสามัญสัมพันธ์ 6. นางสาวธดิ ารัตน์ ราชสิงห์ สาขาวชิ าการโรงแรม 7. นายพิพัทฒ์ ช้างเนียม สาขาวชิ าการโรงแรม ผูเ้ ช่ยี วชาญประจำกลุ่ม นายวีระศกั ดิ์ อ่อนละมัย ผูบ้ รหิ าร นายภัทรพงษ์ ปองดี รองผู้อำนวยการฝา่ ยบรหิ ารทรพั ยากร ประเดน็ ปัญหาทีเ่ ลือกนำมาเปน็ เป้าหมาย 1. ผเู้ รยี นมีสมรรถนะทางกายท่ตี ้องได้รับการพฒั นา 2. ผู้เรียนใชเ้ วลาว่างในการเล่นเกมส์ Facebook และ Line เท่านน้ั ไม่ไดใ้ ชเ้ วลาวา่ ง ใหเ้ กิดการพัฒนาคุณภาพชีวติ ทเี่ หมาะสมกับช่วงวยั

74 แผนปฏบิ ัตกิ าร ครั้งท่ี (วงรอบ) 1-3 (24 พฤษภาคม 2562 – 6 กนั ยายน 2562 ) ลำดบั กจิ กรรม บทบาท วัน เดือน ปี ขั้นตอนท่ี 2 ที่ 2 1 ประชมุ รว่ มกันพิจารณาเลือกปัญหา สมาชิกในกลุ่ม คร้งั ท่ี 1 3 เป้าหมายและร่วมกันหาแนวทางในการ 24 พ.ค.62 4 5 แก้ปญั หา 6 6 2 จดั ทำแผนปฏบิ ัติการชุมชนการเรยี นรทู้ าง Model Teacher คร้ังที่ 2 วิชาชีพ (PLC) และสมาชกิ ใน 31 พ.ค.62 กลุ่ม ออกแบบกจิ กรรมการแก้ปญั หา Model teacher คร้ังท่ี 3 (แผนการจดั การเรียนร/ู้ สรา้ งนวัตกรรม และสมาชิกใน 1 มิ.ย.62 3 เทคนิคการสอน Passport For Health) กลมุ่ ออกแบบกิจกรรมการแก้ปญั หา Model teacher ครัง้ ท่ี 3 – 8 (เทคนิคการสอน Passport For Health) และสมาชกิ ใน 1 ม.ิ ย.- 5 ก.ค. กลุ่ม 62 4 วิพากษ์ แลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละปรับปรุงแก้ไข Model teacher คร้งั ที่ 9 แผนการจดั การเรยี นรู้และนวัตกรรม และสมาชกิ ใน 12 ก.ค.62 Passport For Health ตามแบบประเด็นการ กลมุ่ แลกเปลย่ี นและเสนอแนะ 5 นำแผนการจดั การเรียนรู้และนวัตกรรม Model teacher Passport For Health ไปใชก้ ับผเู้ รียนกลุ่ม Buddy Teacher A วงรอบที่ 1 คร้ังท่ี 10 Buddy Teacher สังเกตการสอนในชน้ั เรียน 19 ก.ค.62 6 ประชมุ ประเมนิ ผลสะท้อนการจดั การเรียนรู้ ด้วยนวตั กรรม Passport For Health สมาชิกในกล่มุ ครั้งที่ 11 หลงั จากนำไปใช้ในการจดั การเรียนการสอน 26 ก.ค.62 วงรอบที่ 1 แล้วเสร็จ 7 นำแผนการจดั การเรยี นรู้และนวัตกรรม Model teacher ครง้ั ท่ี 12 Passport For Health ไปใชก้ ับผเู้ รยี นกลุ่ม B Buddy Teacher 2 ส.ค.62 วงรอบท่ี 2 Buddy Teacher สังเกตการ สอน

75 ลำดบั กจิ กรรม บทบาท วนั เดอื น ปี ขัน้ ตอนท่ี ท่ี สมาชกิ ในกลุม่ ครง้ั ที่ 13 6 8 ประชมุ ประเมิน สะท้อนการจัดการเรยี นรู้ 9 ส.ค.62 6 ดว้ ยนวตั กรรม Passport For Health Model Teacher 6 หลังจากนำไปใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน Buddy Teacher ครงั้ ท่ี 14 7 วงรอบท่ี 2 แล้วเสร็จ สมาชิกในกลุม่ 16 ส.ค.62 9 นำแผนการจดั การเรียนรู้และนวัตกรรม สมาชิกในกลุ่ม Passport For Health ไปใชก้ ับผู้เรยี นกลมุ่ คร้ังท่ี 15 C วงรอบที่ 3 23 ส.ค.62 Buddy Teacher สงั เกตการสอนในช้ันเรียน 10 ประชุมประเมิน สะท้อนการจัดการเรยี นรู้ คร้งั ที่ 16 ด้วยนวัตกรรม Passport For Health 6 ก.ย.62 หลังจากนำไปใช้ในการจดั การเรียนการสอน วงรอบที่ 3 แลว้ เสร็จ 11 สรุปผลและเผยแพร่แผนการจัดการเรยี นรู้ และนวัตกรรม Passport For Health ลงชื่อ......................................... (นายพสิ ุทธิ์ ชนื่ ตา) Model Teacher

76 กระบวนการชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี ( Professional Learning Community : PLC ) แผนการจัดการเรียนรู้

77 แผนการจดั การเรียนรู้ วงรอบที่ 1 Model Teacher โดยครพู สิ ทุ ธ์ิ ชน่ื ตา วิชา พลศกึ ษาเพือ่ พฒั นาสุขภาพ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 ระดับชั้น ปวช.1 สาขาวิชาการโรงแรม

78 แผนการจดั การเรียนรู้ มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพและบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง วชิ า พลศึกษาเพ่ือพัฒนาสุขภาพ (เซปักตะกร้อ) รหสั วชิ า 20000 -1601 หลกั สูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพ (ปวช.) พุทธศักราช 2562 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2562 จดั ทาโดย นายพสิ ุทธ์ิ ช่ืนตา วทิ ยาลยั เทคนิคลพบุรี แห่งท่ี 2

79 โครงการสอน วชิ า พลศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาสุขภาพ (เซปักตะกร้อ) 20000-1601 หนว่ ยท่ี ช่วั โมงท่ี สาระการเรยี นรู้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวงั - 1-2 1. ความสำคญั ของวชิ า เซปักตะกรอ้ 1.สามารถทราบถึงความสำคัญของ 1 2. จุดประสงคร์ ายวชิ า มาตรฐานรายวชิ า และ วิชาเซปักตะกร้อได้ 2 คำอธิบายรายวิชา เซปกั ตะกร้อ 2. สามารถทราบถึงจุดประสงคร์ ายวิชา 3. วธิ ีการวดั และการประเมินผลการเรียนรู้ มาตรฐานรายวชิ าและ คำอธบิ าย 4. โครงการเก่ียวกบั สุขภาพและกีฬา รายวชิ า เซปกั ตะกร้อได้อยา่ งถูกต้อง 3. สามารถทราบและเข้าใจวิธีการ วัดผลและการประเมนิ ผลได้ 4 ผู้เรยี นมีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียน 3-4 หลกั การเสริมสร้างและทดสอบสมรรถภาพทางกาย 1.บอกความรู้เกย่ี วกับการทดสอบ และทดสอบสมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพทางกายได้อย่างถูกตอ้ ง 1. ความหมายของสมรรถภาพทางกาย 2. อธบิ ายวธิ กี ารประเมนิ ผล 2. องค์ประกอบของสถมรรถภาพทางกาย สมรรถภาพทางกายไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง 3. ประเภทของสมรรถภาพทางกาย 3. รู้จักดูแลสุขภาพและมคี วามคิดริเร่ิม 4. การวางแผนสร้างเสริมสมรรถภาพ สร้างสรรค์ 5. การทดสอบสมรรถภาพทางกาย 6. แนวทางปฏิบัตเิ พ่ือดำรงสมรรถภาพทางกาย 5-6 อาหารและโภชนาการทีส่ ร้างเสรมิ สมรรถภาพ 1. เข้าใจความหมายของอาหารและ 1. ความหมายของอาหารและโภชนาการ โภชนาการ 2. คณุ ค่าของอาหารและโภชนาการตอ่ สุขภาพ 2. อธบิ ายคุณค่าของอาหารและ 3. ขอ้ แนะนำในการบรโิ ภคอาหารตามหลักโภชน โภชนาการตอ่ สุขภาพได้ บัญญตั ิ 3. อธบิ ายขอ้ แนะนำในการบริโภค อาหารตามหลักโภชนบัญญัติ 4. มีความซ่ือสัตย์สุจรติ ทำงานเด่ยี ว/คู่/กลุ่มได้

80 หนว่ ยที่ ชว่ั โมงที่ สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนร้ทู ค่ี าดหวัง 1. สามารถอธบิ าย สรุป ประวตั ิความ 3 7-8 ประวตั คิ วามเปน็ มาของกีฬาเซปกั ตะกร้อ 2. เป็นมาของกีฬาเซปกั ตะกร้อได้ 3. เป็นสมาชิกที่ดีของสงั คม 1. ประวตั ิความเป็นมาของเซปักตะกร้อ 4. มีมนุษยสัมพันธ์ 2. วิวฒั นาการของเซปักตะกร้อในประเทศไทย 1. เคล่ือนไหวในท่าเบื้องตน้ ของกีฬา เซปักตะกร้อได้ 3. ความเป็นมาของเซปักตะกร้อในกีฬาซเี กมส์ 2. รับและสง่ ลกู แบบตา่ งๆ และเตะ ตะกร้อลูกพืน้ ฐานได้ 4. ตะกรอ้ ชิงธง ตะกร้อข้ามตาขา่ ย 3. เป็นสมาชิกทด่ี ขี องสงั คม 4 9-12 ทักษะในการเลน่ ตะกร้อ 1. ผู้เรียนเตะลกู ข้างเท้าดา้ นในได้อย่าง ถูกต้อง 1. ทักษะการเคล่ือนไหวเบ้ืองตน้ 2. ผู้เรยี นเตะลกู ข้างเทา้ ด้านในได้อยา่ ง 2. ทักษะการรบั สง่ ลูกแบบตา่ งๆ แนน่ อน 3. ทกั ษะการเตะตะกร้อลกู พื้นฐาน 3. ผู้เรยี นนำทกั ษะการเตะลูกขา้ งเทา้ ดา้ นในไปเล่นกีฬาตะกร้อได้อย่าง 5 13-16 การเตะลูกขา้ งเทา้ ด้านใน สนุกสนาน 4. มีความรกั สามัคคี 6 17-18 การเตะลูกหลงั เทา้ มีความรบั ผิดชอบ 19 สอบปลายภาค มีสขุ นสิ ยั ท่ีดี 1. เตะลูกหลงั เท้าได้อยา่ งถูกต้อง 2. มคี วามรกั สามัคคี

81 วิชา พลศกึ ษาเพอื่ พัฒนาสุขภาพ (เซปกั ตะกร้อ) รหสั 20000-1601 จุดประสงคร์ ายวิชา 1. เขา้ ใจหลักการเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายเพื่อความพร้อมในการประกอบอาชีพ 2. สามารถเสริมสรา้ งสมรรถภาพทางกายตามหลักการบริโภคอาหารและโภชนาการ หลักการออกกำลังกาย และหลกั การดูและเล่นกีฬาไทย/กีฬาสากล 3. มเี จตคติและกิจนิสยั ทีด่ ีในการเสรมิ สร้างสมรรถภาพทางกายดว้ ยความมีวินยั มีน้ำใจ นักกฬี า ความสามัคคี เคารพกฎกติกา และมมี ารยาท สมรรถนะรายวิชา 1. แสดงความรเู้ กีย่ วกบั หลักการเสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย หลกั การบริโภคอาหารและ โภชนาการ หลกั การออกกำลัง และหลกั การดูและเลน่ กฬี า 2. บรโิ ภคอาหารตามหลกั โภชนาการเพ่อื เสริมสรา้ งสมรรถภาพทางกาย 3. ออกกำลงั เพ่ือพัฒนาบุคลิกภาพและสมรรถภาพตามหลักการและกระบวนการ 4. ดูและเลน่ กฬี าไทย/สากล ตามกฎ กตกิ า มารยาท 5. ใช้ค่าดชั นีมวลกายวางแผนปรับปรงุ บคุ ลิกภาพและสขุ ภาพ 6. ปฏบิ ัตโิ ครงงานเก่ยี วกับสขุ ภาพและกีฬา

82 จดุ ประสงค์ สมรรถนะรายวิชา รายวิชา ช่ือหนว่ ย 1 23 1 23456 บทนำ / โครงงานเก่ยี วกับสุขภาพและกีฬา ✓ ✓ ✓ 1. หลักการเสริมสร้างและทดสอบสมรรถภาพ ✓ ✓ ✓ ✓ ทางกาย 2. อาหารและโภชนาการท่ีสรา้ งเสริม ✓✓ ✓✓ สมรรถภาพ 3. ประวัติความเปน็ มาของกฬี าเซปักตะกร้อ ✓ ✓ ✓ 4. ทกั ษะในการเลน่ ตะกร้อ ✓✓ ✓✓ 5. การเตะลกู ขา้ งเทา้ ดา้ นใน ✓✓ ✓✓ 6. การเตะลูกหลงั เทา้ ✓✓ ✓✓ 7. การเล่นลกู ด้วยเขา่ ✓✓ ✓✓ 8. การเล่นลกู ดว้ ยศีรษะ ✓✓ ✓✓ 9. การเล่นลกู ด้วยข้างเท้าด้านนอก ✓✓ ✓✓ 10. กตกิ าการแข่งขนั เซปักตะกรอ้ ✓✓ ✓✓ 11. ความรู้พนื้ ฐานของวิทยาศาสตรก์ าร ✓ ✓ ✓ เคลือ่ นไหว

83 แผนการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยการสอนท่ี 4 ชื่อวิชา พลศกึ ษาเพ่ือพฒั นาสขุ ภาพ (เซปักตะกร้อ) จำนวน 8 ชั่วโมง ชอ่ื หน่วย ทักษะในการเลน่ ตะกรอ้ (วงรอบที่1) เร่อื ง ทกั ษะการเคล่อื นไหวเบื้องตน้ (การใช้วิธกี ารสอนโดยการใชค้ ำถามและการสอนทักษะปฏิบตั )ิ 1 สาระสำคัญ สมรรถภาพทางกายท่ีดีเปน็ สิง่ จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และประกอบภารกิจประจำวัน หรอื ออกกำลังกาย เลน่ กีฬาได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ การท่ีจะทำให้รา่ งกายมีสมรรถภาพทดี่ ไี ด้นน้ั ต้องอาศัย การออกกำลังกายหรือเล่นกีฬาเปน็ ประจำสม่ำเสมอ นอกจากนนั้ ควรมโี ภชนาการท่ดี ีดว้ ยการทดสอบ สมรรถภาพทางกาย เปน็ วธิ ที ี่จะบง่ บอกถึงสภาพความสมบูรณแ์ ขง็ แรงของร่างกายหรอื การมี สมรรถภาพทางกายแต่ละดา้ นดีมากน้อยเพียงใด การทดสอบความสมบูรณ์ทางกาย (ICSPFT : International Committee for Standardization of Physical Fitness Test) เปน็ แบบทดสอบ ความสมบูรณท์ างกายท่จี ะใชเ้ ป็นมาตรฐานท่วั โลก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ เชงิ พฤติกรรม 1.1 บอกหลกั การเสริมสรา้ งสมรรถภาพทางกาย หลักการบรโิ ภคอาหารและโภชนาการ หลักการออกกำลัง และหลักการดแู ละเลน่ กฬี า 1.2 อธิบายการบรโิ ภคอาหารตามหลักโภชนาการเพอื่ เสรมิ สรา้ งสมรรถภาพทางกาย 1.3 ออกกำลงั เพื่อพัฒนาบุคลกิ ภาพและสมรรถภาพตามหลักการและกระบวนการ 1.4 ดูและเลน่ กฬี าไทย/สากล ตามกฎ กติกา มารยาท 1.5 อธบิ ายการวดั คา่ ดชั นมี วลกายและนำไปใช้วางแผนปรับปรุงบุคลิกภาพและสขุ ภาพ

84 3. เนอื้ หาสาระ 3.1 การเคล่ือนไหวอยู่กับที่ 3.2 การเคลอื่ นไหวแบบเคล่ือนที่ 3.3 การเคล่อื นไหวแบบต่างๆ 3.3.1 การเดนิ 3.3.2 การว่งิ 3.3.3 การก้าวเท้าแล้วชดิ 3.3.4 การสไลด์ 3.3.5 การกระโดดและลงเทา้ เดยี ว 3.3.6 กระโดด ฯลฯ 4. สื่อการสอน [ ✓] เอกสารประกอบการสอน เร่ือง ทักษะการเคลื่อนไหวเบือ้ งต้น [ ✓] Passport For Health [ ✓] เครอื่ งชั่งน้ำหนัก ที่วัดส่วนสูง 5. กจิ กรรมการเรียนการสอนหรอื การเรียนรู้ กระบวนการสอน ข้นั ท่ี 1 การนำเขา้ ส่บู ทเรียน วิธกี าร 1.1 ครแู ละนกั เรยี น รว่ มกนั ทบทวนเน้อื หาการเรยี นรู้ หน่วยที่ 1 ที่เรยี นรใู้ นคร้ังท่ีแลว้ 1.2 นกั เรยี นและครรู ่วมกันสนทนา เรื่อง สมรรถภาพทางกายทดี่ ี โดยครเู น้นยำ้ เร่อื งการนำ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นกระบวนการเรียนรู้ เชน่ ตระหนัก ถึงคุณค่าในการเรียนรู้ ทำงานที่ได้รับมอบหมายเสรจ็ เรยี บรอ้ ยสมบูรณ์ ความพอประมาณในการใช้กระดาษในการตอบ มี การวางแผนการในการทำงาน รว่ มมือ ช่วยเหลอื เพื่อนเอื้อเฟื้อเผ่ือแพร่ซึง่ กันและกนั ในหมู่เพ่ือนฝูง และขอใหใ้ ชแ้ นวหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการเรยี นรตู้ ลอดทั้งภาคเรยี นและในรายวชิ าอื่นๆ 1.3 นกั เรยี นทุกคนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 1.4 ครนู ำเข้าสู่บทเรียน โดยกลา่ วถึง ตวั ชี้วดั ทเ่ี ป็นตวั กำหนดวา่ ผู้มีสมรรถภาพทางกาย ทด่ี ี เปน็ อยา่ งไร

85 ขน้ั ท่ี 2 ขน้ั การเรยี นรู้ (ในชัน้ เรยี น) 2.1 ครูฉายสอ่ื อเิ ล็กทรอนิกส์สไลดป์ ระกอบการบรรยายเน้ือหาความรเู้ กย่ี วกบั การสรา้ ง สมรรถภาพทางกาย โดยกลา่ วถงึ เน้ือหา ดงั น้ี 1. การทดสอบสมรรถภาพทางกายวดั ค่าดัชนมี วลกาย BMI 2. การเคลือ่ นไหวในรปู แบบต่างๆ 3. การทดสอบสมรรถภาพทางกายและการใชเ้ วลาว่างในการพฒั นาสมรรถภาพทางกายดว้ ย Passport For Health 2.2 ครอู ธบิ ายความรเู้ กีย่ วกับการเคลือ่ นไหวร่างกายเบอ้ื งต้น และนักเรียนจดบนั ทึกในสมุด บันทกึ 2.3 ครูทำทา่ เคล่อื นไหวเปน็ ตัวอย่างใหน้ ักเรยี นดู และใหน้ ักเรยี นแต่ละคนทำตาม 2.4 ครูใหน้ กั เรยี นออกมานำและใหเ้ พ่ือนรว่ มห้องทำตามสลับกนั ไปจนครบตามจำนวนคน 2.5 ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ เนือ้ หาในหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 ขั้นท่ี 3 ขนั้ การเรียนรู้ (นอกชั้นเรียน) 2.6 ครแู ละนกั เรยี นทุกคน เปลย่ี นชดุ พลศึกษาเพื่อลงสนาม 2.7 ครใู หน้ กั เรยี นแบ่งกลุ่ม ออกเปน็ 4 กลุ่ม โดยประจำแต่ละสถานีท่ีครูกำหนด ครูแจก Passport For Health ใหน้ กั เรียนคนละ 1 เล่ม 2.8 สถานที ี่ 1 เปน็ การวัดค่าดัชนมี วลกาย เกย่ี วกบั นำ้ หนักและสว่ นสูงเพื่อใหน้ ักเรียนบันทกึ ลงใน Passport For Health สถานท่ี 2 เป็นการทดสอบสมรรถภาพ เก่ยี วกบั การเคลอ่ื นไหวอยู่กบั ท่ี สถานีท่ี 3 เป็นการทดสอบสมรรถภาพ เกี่ยวกับ การเคล่ือนไหวแบบเคล่ือนที่ สถานที ี่ 4 เป็นการทดสอบสมรรถภาพ เกย่ี วกบั การเดิน การวง่ิ การก้าวเทา้ แล้วชดิ การ สไลด์ การกระโดดและลงเท้า 2.9 เมอ่ื นกั เรยี นทดสอบเสรจ็ ในแตล่ ะสถานี ให้นักเรียนเคล่อื น ไปทดสอบในสถานีอ่ืนต่อไป เชน่ จากสถานที ี่ 1 ไปสู่สถานีที่ 2 จากสถานที ี่ 2 ไปสสู่ ถานีท่ี 3 จากสถานีท่ี 3 ไปสู่สถานที ี่ 4 ขัน้ ท่ี 4 ขั้นสรปุ 3.1 ครสู รุปเน้ือหาบทเรียนและอธบิ ายเพ่มิ เติมและกลา่ วทบทวน เกีย่ วกบั แบบทดสอบ สมรรถภาพทางกาย 3.2 สมุ่ นักเรยี น ประมาณ 3-4 คน โดยใหน้ กั เรียนอธบิ ายผลการทำกจิ กรรม 3.3 นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน