ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู รายวชิ าวิทยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตร และเทคโนโลยี ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4
คำนำ ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ จัดทำข้ึนเพือ่ ใชประกอบ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู ปรับปรุง และพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรียน ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 4 กลุม สาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ซงึ่ ประกอบดว ย ชุดกจิ กรรมการเรียนรู จำนวน 6 ชุด ดังนี้ ชุดที่ 1 เร่อื ง แนวคิดเชงิ คำนวณ ชุดที่ 2 เร่อื ง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารูปแบบของปญหา ชดุ ท่ี 3 เรื่อง แนวคดิ เชงิ นามธรรมและข้ันตอนวธิ ี ชดุ ที่ 4 เรอื่ ง การแกไขปญ หาและขัน้ ตอนวิธี ชดุ ท่ี 5 เรอ่ื ง การออกแบบขั้นตอนวิธีและการจัดเรยี งขอ มลู ชดุ ที่ 6 เรื่อง การพัฒนาโครงงาน
สารบัญ ชดุ กจิ กรรมการเรียนรูท ี่ 1 เรือ่ งแนวคดิ เชงิ คำนวณ 4 1 - ขัน้ ตอนวิธี - การแยกสว นประกอบและการยอ ยปญหา - การหารปู แบบ - การคิดเชงิ นามธรรม ชุดกจิ กรรมการเรยี นรทู ี่ 2 การคิดแยกสว นประกอบ และการพิจารณารูปแบบของปญหา 31 2 - การแยกสว นประกอบและการยอยปญหา - การหารูปแบบของปญหา ชุดกิจกรรมการเรียนรูท่ี 3 เรือ่ ง การคิดนามธรรม และ ขนั้ ตอนวิธี 58 3 - การคิดเชิงนามธรรม - ข้นั ตอนวธิ ี ชุดกจิ กรรมการเรยี นรทู ี่ 4 เร่อื ง การแกไ ขปญ หาและขัน้ ตอนวิธี 84 104 4 - ขนั้ ตอนวธิ ี 127 - การแยกสวนประกอบและการยอ ยปญ หา - การหารปู แบบ - การคดิ เชงิ นามธรรม ชุดกจิ กรรมการเรยี นรูที่ 5 เรอ่ื ง การออกแบบขนั้ ตอนวธิ ี และการจดั เรยี งขอมลู 5 - ผังงาน - สัญลกั ษณในผงั งาน - การจดั เรยี งขอมลู ชุดกิจกรรมการเรียนรูท ่ี 6 การพฒั นาโครงงาน 6 - การกำหนดปญ หา - การศกึ ษาและกำหนดขอบเขตของปญหา - การวางแผนและการออกแบบโครงงาน - การดำเนนิ งาน -การสรปุ ผลและการเผยแพรผ ลงาน
ชดุ กจิ กรรมการเรียนรูที่ 1 แนวคดิ เชงิ คำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยี ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 4
องคป ระกอบของชดุ กจิ กรรมการเรียนรู องคประกอบของชุดกจิ กรรมการเรียนรู รายวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 4 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทค]โนโลยี ชุดท่ี 1 แนวคิดเชิงคำนวณ ประกอบดว ย 1. แผนผงั แสดงขนั้ ตอนการเรยี น 2. คำแนะนำการใชชุดกิจกรรมการเรยี นรู 2.1 คำแนะนำสำหรับผสู อน 2.2 คำแนะนำสำหรบั ผเู รยี น 3. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ดั /สาระการเรียนรู 4. จุดประสงคก ารเรียนรู 5. แบบทดสอบกอนเรียน 6. ส่ือวดี ีทัศน สถานการณ 7. ใบความรู 8. ใบงาน 9. แบบทดสอบหลังเรยี น 10. บรรณานุกรม 11. ภาคผนวก 11.1 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรียน-หลงั เรียน 11.2 แนวทางการตอบใบงาน CMS
แผนข้นั ตอนการเรียน 1.อานคำช้แี จง/คำแนะนำ การใชชุดกจิ กรรมการเรยี นรู 2.ศึกษาชุดกิจกรรมการเรยี นรโู ดย ปฏบิ ตั กิ จิ กรรม ดงั นี้ - แบบทดสอบกอ นเรยี น - ใบความรู - ใบงาน - แบบทดสอบหลงั เรยี น 3.ตรวจคำตอบของแบบทดสอบกอ นเรียน - หลังเรยี น ใบงาน จากเฉลย/แนวการตอบ ศึกษาชุดกจิ กรรม การเรยี นรชู ุดตอ ไป
คำแนะนำการใชช ุดกิจกรรมการเรยี รู สำหรบั ผสู อน การจัดการเรียนการสอนโดยใชช ุดกิจกรรมการเรยี นรู ชดุ ที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มีข้นั ตอนในการจดั กิจกรรมท่ีผสู อนตอ งดำเนนิ การ ดังตอ ไปน้ี ขนั้ ที่ 1 การสรางความสนใจ (Engage) 1. ผูสอนใหผูเรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรียนผา น Google from เรอ่ื งแนวคดิ เชงิ คำนวณ 2. ผูสอนตั้งคำถามกบั ผูเ รียนวา “นกั เรียนเคยเจอปญ หาอะไรบาง” ผสู อนสมุ ผูเรียน 1-2 คนในการเสนอคำตอบ และตัง้ คำถามตอ วา ผเู รียนที่สุมขน้ึ มามกี ารมองปญ หาและแกไขปญหาน้นั อยา งไร? 3. จากนนั้ ผสู อนเปด ส่อื วดี ที ัศน เกี่ยวกบั สถานการณ ยกตัวอยางhttps://www.youtube.com/watch?v=TxbYwfOSjMM& feature=youtu.be 4. เมอ่ื ผูเรียนดูสอ่ื วดี ที ศั นจบ ผูสอนตงั้ คำถามโดยมีคำถามดังตอ ไปนี้ 1) หากนักเรยี นเปน ตวั ละครดงั กลา วนกั เรียนจะทำอยา งไรเปนอยางแรก 2) เม่อื นกั เรียนเจอปญ หาดังกลา วนักเรียนจะแกปญหาดังกลา วอยา งไร 5. ผูสอนสมุ ผเู รยี น 3 คนในการตอบคำถาม ดังกลา ว โดยใหผเู รียนอธบิ าย เปนลำดับข้นั ตอน (อาจใหผเู รยี นท้งั สามคน เขยี นวธิ ีการแกปญ หาบน กระดานแลวใหเพ่ือนรว มชน้ั เรยี นลงคะแนน วาเห็นดว ยกับการแกไขปญหา ของใครมากทส่ี ดุ ) 6. ผูสอนสรุปการแกไ ขปญหาของผเู รยี นทีส่ มุ ขึ้นมาแตล ะคน เช่อื มโยงเขา สแู นวคดิ เชงิ คำนวณ
คำแนะนำการใชช ดุ กิจกรรมการเรยี รู สำหรับผสู อน ขน้ั ท่ี 2 การสำรวจและคน หา (Explore) ใหผ เู รียน แบงเปน 4 กลมุ ในหอง ใหส มาชิกในกลุม รว มกันศกึ ษาความรู เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ จาก หนงั สอื เรียน ใบความรู หรืออินเทอรเ น็ต โดยแบงเปนหัวขอดังน้ี 1. การแยกสว นประกอบของปญหา 2. การหารปู แบบ 3. การคดิ เชิงนามธรรม 4. การออกแบบวิธี ข้นั ท่ี 3 การอธิบาย (Explain) 1. ใหตัวแทนผูเรยี นกลุม ที่ 1 กลุม 2 กลมุ 3 และกลมุ ที่ 4 รวมกันเลาสกู นั ฟงแลกเปล่ียนความรูกนั และกนั จากการศึกษาขอมูล ในประเด็นดงั ตอไปนี้ 1. การแยกสวนประกอบของปญ หา 2. การหารปู แบบ 3. การคิดเชิงนามธรรม 4. การออกแบบวิธี 2. สมาชิกในแตล ะกลมุ สรปุ สาระสำคญั จากการแลกเปล่ียนความรูกัน 3. ตวั แทนกลุมสรุปและ นำเสนอความรทู ี่ไดจ ากการแลกเปลี่ยน ในแตล ะกลมุ โดยมผี ูสอนคอยตรวจสอบความถกู ตองและอธบิ ายเพิม่ เติมในสาระสำคัญ
คำแนะนำการใชชุดกจิ กรรมการเรยี รู สำหรบั ผูส อน ขน้ั ที่ 4 การขยายความรู (Elaborate) 1. ใหนกั เรียนทำใบงานท่ี 1 เรอ่ื งแนวคดิ เชงิ คำนวณ 2. ผูสอนใหอ าสาสมัคร 1 คน นำเสนอความคดิ ในการแกไ ขปญ หา ในใบงานของตน ผสู อนและเพ่อื นรวมชน้ั รว มกันอภปิ รายปญหา ของอาสาสมคั ร ขั้นท่ี 5 การประเมินผล (Evaluate) 1. ผูสอนและผเู รยี นรว มกนั สรุปความรูเรือ่ งแนวคดิ เชิงคำนวณ 2. ผสู อนใหผ ูเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียนหากคะแนนนอ ยกวา 80 % ใหผ ูเรียนศกึ ษาจากใบความรู และทดสอบใหมอ ีก 1 คร้ัง
คำแนะนำการใชช ดุ กิจกรรมการเรียรู สำหรบั ผเู รยี น การจดั การเรียนการสอนโดยใชชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 1 แนวคิดเชงิ คำนวณ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มีข้นั ตอนในการจดั กิจกรรมท่ีผูเรยี นตองดำเนินการ ดังตอไปนี้ 1. ศึกษาจดุ ประสงคการเรียนรูใหเขาใจ 2. ผเู รยี นทำแบบทดสอบกอนเรียน ชุดที่ 1 เรอื่ ง แนวคิดเชงิ คำนวณ 3. ผูเ รยี นศกึ ษาทำความเขา ใบความรแู ละทำใบกจิ กรรม 4. เม่อื ผูเรียนมปี ญ หาในการทำใบกจิ กรรม ใหซ ักถามผสู อนทันที 5. หลังจากศึกษาชุดกิจกรรมการเรยี นรูจะมี การทดสอบความรหู ลงั เรยี นหากผเู รยี น
ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 1 เร่ืองแนวคิดเชิงคำนวณ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 4 กลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ดั /สาระการเรียนรู มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ว 4.2 เขา ใจและใชแ นวคิดเชิงคำนวณในการแกปญ หาท่พี บในชวี ติ จริง อยางเปน ขัน้ ตอนและเปน ระบบ ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกปญหาไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ รเู ทาทนั และมีจริยธรรม ตัวช้วี ัด ว 4.2 ม.4/1 ประยุกตใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการพฒั นาโครงงานท่มี กี ารบรู ณาการ กับวชิ าอนื่ อยางสรางสรรคและเชื่อมโยงกบั ชวี ิตจรงิ สาระการเรยี นรู 1. การคิดแบบแยกสวนประกอบและการยอยปญ หา 2. การหารปู แบบของปญหา 3. การคดิ เชิงนามธรรม 4. การออกแบบขั้นตอนวธิ ใี นการแกปญหา จดุ ประสงคก ารเรียนรู 1. ผเู รียนสามารถอธบิ ายหลักการของแนวคดิ เชิงคำนวณ 2. ผเู รียนสามารถใชหลกั ในการแกปญหา ไดแ ก การแยกสว นประกอบ และการยอยปญหา การหารูปแบบ การคิดเชิงนามธรรม และข้ันตอนวธิ ี 3. ผูเรยี นเหน็ ประโยชนข องการใชแ นวคิดเชงิ คำนวณในการแกปญ หา
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชิงคำนวณ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี แบบทดสอบกอ นเรียน แนวคิดเชิงคำนวณ คำช้แี จง 1. แบบทดสอบท้งั หมด 10 ขอ ใชเ วลา 20 นาที 2. นกั เรยี นเลอื กคำตอบทถี่ ูกตองทสี่ ุดเพยี งขอ เดียว 1. ขอ ใดหมายถงึ แนวคดิ เชิงคำนวณ ก. Computer Thinking ข. Computational Thinking ค. Complete Thinking ง. Calculator Thinking 2. ขอ ใด ไมใช องคประกอบของแนวคดิ เชงิ คำนวณ ก. แนวคิดเชิงนามธรรม ข. แนวคิดการแยกยอย ค. แนวคดิ การหารูปแบบ ง. แนวคิดเชงิ รูปธรรม 3. แนวคิดเชิงคำนวณทแี่ ตกปญ หาใหญอ อกเปน ปญหายอ ยหมายถึงคอื ขอ ใด ก. แนวคิดการแยกยอย ข. แนวคิดการหารปู แบบ ค. แนวคิดเชิงนามธรรม ง. แนวคดิ เชิงรูปธรรม 4. ขอ ใดกลาวถึงแนวคิดเชงิ คำนวณไมถ กู ตอ ง ก.เปนแนวคิดในการแกปญ หาตาง ๆ อยา งเปนระบบ ข.เปน กระบวนการท่ีมีลำดับข้นั ตอนชดั เจน ค.เปน กระบวนการท่ที ำใหมนษุ ยและคอมพวิ เตอรสามารถทำงานรวมกนั ได ง. เปนกระบวนการท่ีทำใหมนุษยจดจำขอ มูลเปนจำนวนมากเหมอื นคอมพวิ เตอร 5. ขอใดสอดคลองกับแนวคดิ การหารปู แบบ ก. การแยกแยะปญหา ข. การกำหนดแบบแผน ค. การออกแบบลำดบั ขัน้ ตอน ง. การหาแนวคดิ รวบยอดของปญหา
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 1 เร่ืองแนวคิดเชิงคำนวณ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 6. แนวคดิ การแยกยอยเปนองคประกอบของแนวคิดใด ก. แนวคิดเชงิ คำนวณ ข. แนวคดิ เชงิ ตรรกะ ค. แนวคดิ เชิงรวบยอด ง. แนวคิดเชิงนามธรรม 7. บคุ คลในขอใดใชแ นวคิดการออกแบบข้ันตอนวธิ ี ก. เกงสรางโมเดลรถบงั คับสะเทินน้ําสะเทนิ บก ข. เจนวางแผนทำขนมลกู ชุบตามขัน้ ตอนการทำในคูมือทำอาหาร ค. ปนหาสถิตทิ เี่ กิดขนึ้ ซํ้า ๆ ของปญ หาการเกิดอุบตั ิเหตบุ นทองถนน ง. อนตองการเขา ใจระบบการทำงานขอพัดลม จงึ แยกพัดลมออกเปนสว น ๆ 8. การนำแนวคดิ เชงิ คำนวณมาชวยในการแกไ ขปญ หาจะสง ผลอยางไรมากท่ีสุด ก. แกป ญ หาไดอยางเปน ระบบ ข. ลดขั้นตอนการปฏิบัติงาน ค. ประหยดั คา ใชจาย ง. ประหยัดเวลา 9. เมือ่ ตอ งการแกปญหาตามแนวคดิ เชิงคำนวณควรทำองคประกอบใดเปนขัน้ ตอนแรก ก. ทำปญหาน้ันใหม ีขนาดเล็กลง เพื่อใหสามารถจัดการปญ หาแตละสว นไดง ายข้ึน ข. เปล่ยี นรูปแบบปญ หาใหแ กไขปญหาไดงายขน้ึ ค. กำหนดหลกั การในการแกป ญ หา ง. ออกแบบข้นั ตอนวธิ ใี นการแกปญหา 10. แนวคดิ ในขอ ใดใชสญั ลกั ษณ Flowchart แสดงลำดับขัน้ ตอนในการแกป ญ หา ก. แนวคิดเชงิ นามธรรม ข. แนวคดิ การแยกยอย ค. แนวคิดการออกแบบข้ันตอนวธิ ี ง. แนวคดิ การหารูปแบบ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชงิ คำนวณ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี กระดาษคำตอบ ชดุ กิจกรรม รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ คะแนน ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 4 ชุดที่ 1 เร่อื ง แนวคดิ เชงิ คำนวณ ชอื่ นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอ ง......... เลขที่..... ตวั อยาง ก ขค ง ง 1 X ก ขค 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 1 เร่ืองแนวคดิ เชงิ คำนวณ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ลง้ิ คท ำแบบทดสอบกอ นเรียน ผา น Googleform https://forms.gle/hjJpmzzQWN1SB3M38
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคิดเชิงคำนวณ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ลิ้งคสื่อวดี ที ัศน สถานการณตวั อยา ง https://www.youtube.com/watch?v= TxbYwfOSjMM&feature=youtu.be
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เรื่องแนวคิดเชงิ คำนวณ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรูท่ี 1 แนวคดิ เชงิ คำนวณ แนวคดิ เชงิ คำนวณ (Computational thinking) ซ่ึงเปน พื้นฐานของการคดิ แกป ญ หาตาง ๆ ท่ีสามารถนำไปประยกุ ตในการแกปญหาในชวี ิตประจำวัน แนวคดิ น้ีไมใ ชเรอื่ งใหม เพราะมนษุ ยตองแกป ญ หาตาง ๆ อยูตลอดเวลา ความทาทายหลกั ของแนวคดิ เชงิ คำนวณอยทู ี่การออกแบบกระบวนการ แกป ญหาที่คลุมเครือใหเ ปน ขนั้ ตอนทช่ี ัดเจนมากพอทจี่ ะนำไปแกปญ หาได หลักการของแนวคดิ เชิงคำนวณ Decomposition Pattern Recognition (การแยกสว นประกอบ) (การพจิ ารณารปู แบบ) Abstraction Algorithm Design (ความคดิ ดานนามธรรม) (การออกแบบอัลกอริท่ึม)
ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 1 เร่ืองแนวคดิ เชงิ คำนวณ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรทู ี่ 1 Decomposition (การแยกสว นประกอบ) Decomposition (การแยกสวนประกอบ) การแยกสวนประกอบเปน วธิ ีคดิ รปู แบบหนึ่งของแนวคดิ เชิงคำนวณเปนการ พิจารณาเพ่ือแบงปญหาหรอื งานออกเปน สวนยอ ยทำใหสามารถจดั การกบั ปญ หา หรืองานไดงายขนึ้ การยอ ยปญหาหรือระบบท่ีซับซอ นออกเปนสวนเล็กๆ เพื่อใหง าย ตอ การจดั การและแกปญ หา เชน หากตอ งการเขาใจวาระบบของจกั รยานทำงานยงั ไง ทำไดโ ดยการแยกจกั รยานออกเปน สว นๆ แลว สังเกตและทดสอบการทำงานของแตละ องคป ระกอบ จะเขา ใจไดงา ยกวาวเิ คราะหจ ากระบบใหญท ่ีซับซอ น Ex ตวั อยา งการแยกสวน แกนลอ็ กใบพัด ประกอบของพดั ลม ตะแกรงคลุมใบพดั ตวั เคร่ือง (มอเตอรไฟฟา) ปล๊กั ไฟ ใบพัด ตะแกรงคลุมใบพดั สวิตชควบคมุ การทำงาน (เปด/ปด)
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เรื่องแนวคดิ เชิงคำนวณ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรทู ่ี 1 Pattern Recognition (การพจิ ารณารูปแบบ) Pattern Recognition (การพิจารณารปู แบบ) การหารูปแบบเปนทกั ษะการหาความสมั พนั ธท ี่เกี่ยวของแนวโนมและลักษณะท่ัวไปของ สิ่งตา งๆโดยท่ัวไปแลว นกั เรียนจะเร่ิมพจิ ารณาปญ หาหรือสิ่งที่สนใจจากน้ันอา นใชทกั ษะ การแยกสวนประกอบทำใหไดอ งคประกอบภายในอื่นๆแลว จึงใชท กั ษะการหารปู แบบ เพ่ือสรางความเขาใจระหวางองคประกอบเหลา น้ันเชนในสวนขององคประกอบของจักรยาน นกั เรียนจะพบวา ระบบขบั เคล่ือนจะประกอบไปดว ยเฟองหนาและเฟอ งหลงั ท่ีเช่ือมกันดว ย โซจกั รยานมลี กั ษณะเหมือนระบบรอบดังนน้ั ถานักเรียนทราบถงึ คณุ สมบตั ิการทดแทน แรงของระบบรอกดงั กลา วนักเรียนจะเขา ใจการทดแทนแรงของระบบขบั เคลื่อนของ จกั รยานเชน เดยี วกัน เม่ือเรายอยปญ หาออกเปนสวนเลก็ ๆ ขนั้ ตอนตอไปคอื การหารปู แบบหรือลักษณะ ท่ีเหมอื นกนั ของปญหาเล็กๆ ท่ีถูกยอยออกมา
ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู ชุดที่ 1 เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรทู ่ี 1 Abstraction (ความคิดดา นนามธรรม) Abstraction (ความคดิ ดานนามธรรม) การคดิ เชิงนามมาทำคือกระบวนการการคดั แยกคณุ ลักษณะ ท่ีสำคัญออกจากรายละเอียดในโจทยป ญหาหรอื งานท่ีกำลงั พิจารณาเพื่อใหไ ดองคประกอบจำเปนเพียงพอและกระชับที่สดุ ในการพิจารณาภายใตสถานการณท่ีสนใจ Ex ตัวอยางบานระหวา ง นามธรรม (แบบจำลอง) รปู ธรรมและนามธรรม รูปธรรม (ของจรงิ )
ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู ชุดที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชิงคำนวณ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรูท่ี 1 Algorithm Design (การออกแบบอลั กอรทิ ่ึม) Algorithm Design (การออกแบบอลั กอริทึ่ม) คอื ลำดบั ข้นั ตอนในการแกไขปญหาหรือการทำงานที่ชดั เจนการคิดคนการอธบิ าย ขัน้ ตอนวิธีในการแกไ ขปญ หาตางๆมีมาตั้งแตสมัยโบราณเชนข้ันตอนวิธีในการบวก การลบ การคณู การหาร ข้นั ตอนวิธมี ีบทบาทสำคญั เพราะนอกจากจะมขี ้นั ตอนวิธีในการคำนวณ ทางคณติ ศาสตรแลว ยงั มขี นั้ ตอนวิธีอื่นๆท่ีสามารถพบไดใ นชวี ิตประจำวนั เชน การเขา เวบ็ ไซตเ พ่ือซ้ือหนังสือ เริ่มตน Ex อลั กอลทิ ึมในการ ทอดไขเจียว เตรียมไขไก 2 ฟอง ตอกใขใสถ วย ใสเครื่องปรงุ ตใี หเ ขา กนั ต้งั กระทะเปด ไฟกลาง ใสนำ้ มันพชื ลงไปในกระทะ เทไขลงไปในกระทะ พลิกไข รอจนสกุ แลวตักใสจาน ปดเตาแกส สนิ้ สดุ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 1 เร่ืองแนวคดิ เชิงคำนวณ คะแนน รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกิจกรรมที่ 1 แนวคดิ เชิงคำนวณ ช่อื นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอง......... เลขท.่ี .... คำชแ้ี จง 1. ระบุปญ หาที่นกั เรยี นพบในชีวิตประจำวนั และเขยี นอธิบายการนำแนวคิดเชงิ คำนวณ ไปใชใ นการแกป ญหานนั้ ปญ หา .......................................................................................................................... ที่พบ .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... แนวคิดเชงิ คำนวณ วธิ ีการแกปญหา ............................................................................................ แนวคิดการ ............................................................................................ แยกยอ ยปญหา ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ แนวคิดการ ............................................................................................ พิจารณารปู แบบ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ แนวคิด ............................................................................................ เขงิ นามธรรม ............................................................................................ ............................................................................................ แนวคดิ การ ............................................................................................ ออกแบบข้ันตอน ............................................................................................ ............................................................................................ (Algorithm) ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................ ตัวอยางปญหาที่พบ : สรอยมีนดั กับแฟนหลังเลกิ เรียนท่ีเดอะมอลท าพระ แตวนั นฝ้ี นตก รถติด นักเรยี นจะทำอยางไรใหไปทนั เวลานดั
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชิงคำนวณ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี แบบทดสอบหลังเรยี น แนวคิดเชิงคำนวณ คำช้แี จง 1. แบบทดสอบท้งั หมด 10 ขอ ใชเ วลา 20 นาที 2. นกั เรยี นเลอื กคำตอบทถี่ ูกตองท่ีสดุ เพยี งขอเดียว 1. ขอ ใดหมายถงึ แนวคดิ เชิงคำนวณ ก. Computer Thinking ข. Computational Thinking ค. Complete Thinking ง. Calculator Thinking 2. ขอ ใด ไมใช องคประกอบของแนวคดิ เชงิ คำนวณ ก. แนวคิดเชิงนามธรรม ข. แนวคิดการแยกยอย ค. แนวคดิ การหารูปแบบ ง. แนวคิดเชงิ รูปธรรม 3. แนวคิดเชิงคำนวณทแี่ ตกปญ หาใหญอ อกเปน ปญ หายอ ยหมายถึงคอื ขอ ใด ก. แนวคิดการแยกยอย ข. แนวคิดการหารปู แบบ ค. แนวคิดเชิงนามธรรม ง. แนวคดิ เชิงรูปธรรม 4. ขอ ใดกลาวถึงแนวคิดเชงิ คำนวณไมถ กู ตอ ง ก.เปนแนวคิดในการแกปญ หาตาง ๆ อยา งเปน ระบบ ข.เปน กระบวนการท่ีมีลำดับข้นั ตอนชดั เจน ค.เปน กระบวนการท่ที ำใหมนษุ ยและคอมพวิ เตอรสามารถทำงานรวมกนั ได ง. เปนกระบวนการท่ีทำใหมนุษยจดจำขอ มูลเปนจำนวนมากเหมอื นคอมพวิ เตอร 5. ขอใดสอดคลองกับแนวคดิ การหารปู แบบ ก. การแยกแยะปญหา ข. การกำหนดแบบแผน ค. การออกแบบลำดบั ขัน้ ตอน ง. การหาแนวคดิ รวบยอดของปญหา
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 1 เร่ืองแนวคิดเชิงคำนวณ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 6. แนวคดิ การแยกยอยเปน องคประกอบของแนวคิดใด ก. แนวคิดเชงิ คำนวณ ข. แนวคดิ เชงิ ตรรกะ ค. แนวคดิ เชิงรวบยอด ง. แนวคิดเชิงนามธรรม 7. บคุ คลในขอใดใชแ นวคิดการออกแบบข้ันตอนวธิ ี ก. เกงสรางโมเดลรถบังคับสะเทินน้ําสะเทนิ บก ข. เจนวางแผนทำขนมลกู ชุบตามขัน้ ตอนการทำในคูมือทำอาหาร ค. ปนหาสถิตทิ เี่ กิดขนึ้ ซํ้า ๆ ของปญ หาการเกิดอุบตั ิเหตบุ นทองถนน ง. อนตองการเขา ใจระบบการทำงานขอพัดลม จงึ แยกพัดลมออกเปนสว น ๆ 8. การนำแนวคดิ เชงิ คำนวณมาชวยในการแกไ ขปญ หาจะสง ผลอยางไรมากท่ีสุด ก. แกป ญ หาไดอยางเปน ระบบ ข. ลดขั้นตอนการปฏิบตั ิงาน ค. ประหยดั คา ใชจาย ง. ประหยัดเวลา 9. เมือ่ ตอ งการแกปญหาตามแนวคดิ เชิงคำนวณควรทำองคประกอบใดเปนขัน้ ตอนแรก ก. ทำปญหาน้ันใหม ีขนาดเล็กลง เพื่อใหสามารถจัดการปญ หาแตละสว นไดง ายข้ึน ข. เปล่ยี นรูปแบบปญ หาใหแ กไขปญหาไดงายขน้ึ ค. กำหนดหลกั การในการแกป ญ หา ง. ออกแบบข้นั ตอนวธิ ีในการแกปญหา 10. แนวคดิ ในขอ ใดใชสญั ลกั ษณ Flowchart แสดงลำดับขัน้ ตอนในการแกป ญ หา ก. แนวคิดเชงิ นามธรรม ข. แนวคดิ การแยกยอย ค. แนวคิดการออกแบบข้ันตอนวธิ ี ง. แนวคดิ การหารูปแบบ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชงิ คำนวณ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี กระดาษคำตอบ ชดุ กิจกรรม รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ คะแนน ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 4 ชุดที่ 1 เร่อื ง แนวคดิ เชงิ คำนวณ ชอื่ นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอ ง......... เลขที่..... ตวั อยาง ก ขค ง ง 1 X ก ขค 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 1 เร่ืองแนวคดิ เชงิ คำนวณ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ลง้ิ คท ำแบบทดสอบหลงั เรียน ผา น Googleform https://forms.gle/B6duUPt6BMQSX4ah7
ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู ชุดที่ 1 เร่ืองแนวคิดเชิงคำนวณ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที่ 4 กลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี บรรณานุกรม วรณิ ศญิ า พงษเ กษ. (มปป). แนวคิดเชงิ คำนวณ. สบื คนเมือ่ วนั ท่ี 13 มกราคม2564, จากhttp://krupicnic.patum.ac.th/home/raywicha-kar- xxkbaeb-laea-thekhnoloyi-m-2- phakh-reiyn-thi-2/hnwy-kar-reiyn-ru-thi-1-naewkhid-cheing-khanwn ธงชยั แปลกไธสง. (มปป). แนวคิดเชิงนามธรรม. สืบคนเม่อื วนั ท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://sites.google.com/a/sesao8.go.th/kruzam-computing- science/hnwy-thi-1-naewkhid-cheing-namthrrm จีรพงษ โพพนั ธ.ุ (2562). แนวคดิ เชิงนามธรรม. สบื คนเม่อื วันท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://kru-it.com/computing-science-m1/abstract-concept/ วินยั วิลัยพษิ . (มปป). แนวคิดเชิงนามธรรม. สบื คน เมือ่ วนั ที่ 13 มกราคม2564, จากhttps://sites.google.com/view/m-2- 62/%E0%B9%81%E0%B8%99%E0%B8%A7%E0% B8%84%E0%B8%94%E0%B9%80%E0%B8%8A%E0%B8%87%E0%B8%84%E0%B8%B3%E0 %B8%99%E0%B8%A7%E0%B8%93 วงคส วัสดิ์ สิทธิวงค. (มปป). แนวคิดเชิงนามธรรม. สืบคน เมื่อวนั ท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://www.x-42c6baa7ber8bua2jj4m1bzd.com/2020/12/1.html
ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 1 เร่ืองแนวคดิ เชงิ คำนวณ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ภาคผนวก
ชุดกิจกรรมการเรยี นรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชิงคำนวณ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน-หลงั เรียน 1 ก ขx ค ง 2 3 x x x x 4 x x x 5 xx 6 7 8 9 10
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชงิ คำนวณ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี แนวทางในตอบใบกจิ กรรม ปญ หา สรอ ยมีนดั กับแฟนหลังเลกิ เรียนที่เดอะมอลท า พระ ที่พบ แตว นั นี้ฝนตก รถติด นกั เรียนจะทำอยางไรใหไปทันเวลานัด แนวคิดเชงิ คำนวณ วิธีการแกปญหา แนวคดิ การ - เดินดวยรถประจำทางจะใชเ วลานานเพราะรถติด แยกยอ ยปญ หา แตจา ยไมแพง - เดินทางดว ยรถไฟฟาจะใชเ วลานอยกวา แตจา ยคา เดินทาง มากกวา - เลื่อนนัดแฟนไปวันท่เี ดินทางสะดวกกวา - ไมควรเลอื่ นนดั ควรหาวิธีเดนิ ทางไปใหท นั เวลานัด แนวคิดการ พจิ ารณารูปแบบ แนวคดิ - ตัดสินใจเดนิ ทางดว ยรถไฟฟา เพราะเล่ยี งรถติดและใชเวลาเดิน เขงิ นามธรรม นอยกวา แนวคิดการ 1. ออกจากโรงเรียนใหเรว็ ขนึ้ ออกแบบขั้นตอน 2.นง้ั รถมอเตอรไซดวนิ ไปท่สี ถานีรถไฟฟาท่ีใกลโรงเรียนท่สี ดุ 3.นั้งรถไฟไปลงสถานตี ลาดพลู (Algorithm) 4.เดนิ ไปสถานท่ีนัดหมาย
ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูท ่ี 2 การแยกสว นประกอบและพจิ ารณารูปแบบของปญ หา กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยี ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 4
องคป ระกอบของชุดกิจกรรมการเรยี นรู องคป ระกอบของชดุ กจิ กรรมการเรียนรู รายวิชาวิทยาการคอมพวิ เตอร ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทค]โนโลยี ชุดที่ 2 การแยกสว นประกอบและการหารปู แบบของปญหา ประกอบดวย 1. แผนผังแสดงขน้ั ตอนการเรียน 2. คำแนะนำการใชช ดุ กจิ กรรมการเรยี นรู 2.1 คำแนะนำสำหรับผสู อน 2.2 คำแนะนำสำหรบั ผูเ รียน 3. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชว้ี ดั /สาระการเรียนรู 4. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 5. ใบความรู 6. ส่ือ Animation เรื่องการพจิ ารณารปู แบบปญหา 7. ใบกิจกรรม 8. บรรณานุกรม 9. ภาคผนวก 9.1 เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น-หลงั เรยี น 9.2 แนวทางการตอบใบงาน CMS
แผนข้นั ตอนการเรียน 1.อา นคำช้แี จง/คำแนะนำ การใชช ุดกจิ กรรมการเรียนรู 2.ศกึ ษาชุดกิจกรรมการเรียนรโู ดย ปฏิบัตกิ ิจกรรม ดังน้ี - ใบความรู - ใบงาน 3.ตรวจคำตอบของใบกจิ กรรมจากเฉลย/แนวการตอบ ศกึ ษาชุดกิจกรรม การเรยี นรชู ดุ ตอไป
คำแนะนำการใชชุดกจิ กรรมการเรียรู สำหรบั ผูสอน การจดั การเรยี นการสอนโดยใชชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 2 การแยกสวนประกอบ และการพิจารณารปู แบบของปญ หา รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มขี นั้ ตอนในการจัดกิจกรรมท่ี ผสู อนตอ งดำเนินการ ดังตอ ไปนี้ ขัน้ ที่ 1 การจัดเตรยี ม 1. ใบกจิ กรรมท่ี 2 แยกสวนประกอบ 2. ใบกจิ กรรมที่ 3 การพจิ ารณารปู แบบของปญหา ขัน้ ที่ 2 ขัน้ ตอนการดำเนินการ 1. ผสู อนนำผูเรยี นเขา สบู ทเรียนดวยการต้งั คำถาม พรอ มเปดภาพคอมพวิ เตอร ประกอบ โดยมคี ำถาม ดังนี้ 1). ผเู รียนคดิ วา ภายในเครื่องคอมพิวเตอร มีสวนประกอบอะไรบาง 2). ผูเ รียนรจู กั คอมพิวเตอรแบบประกอบเองหรอื ไมเ ปนอยางไร 2. ผสู อนอาจจะสุม เรยี กผูเ รียนในการตอบคำถาม 3. ผสู อนสรุปคำตอบของผเู รยี น และอธิบายวา คอมพวิ เตอรแ บบประกอบเองทำให เราสามารถจัดสรรความสามารถขององคประกอบแยกกันได นอกจากนยี้ งั ทำให เห็นคาใชจ า ยทจี่ ะเกิดขน้ึ ไดว า แตล ะองคป ระกอบมีคา ใชจายเทา ไหร 4. ผูสอนเช่อื มโยงผเู รียนเขาสูเ นื้อหาบทเรียน วา เมื่อเราเจอปญหาสิง่ แรกทเ่ี ราตอ ง ทำคอื การแยกปญหาเปน ปญหายอย ๆ เหมือนกับ องคป ระกอบของคอมพวิ เตอรแ บบประกอบเอง 5. ผูสอนสมุ ผูเรยี นโดยการใช https://wordwall.net/th/resource/11257565 และตงั้ คำถาม 1. ผเู รียนรจู กั การแยกองคประกอบหรือไม อธบิ ายวาคอื อะไร
คำแนะนำการใชช ดุ กจิ กรรมการเรยี รู สำหรบั ผูสอน ข้นั ท่ี 2 ขน้ั ตอนการดำเนนิ การ 6. ผสู อนใหผูเรยี นศึกษาคน ควา จากอนิ เทอรเ นต็ ใบความรู หนงั สอื เรยี น ในหัวขอ การแยกสว นประกอบของปญหา และตอบในกระดานตอบคำถามอิเลก็ ทรอนิกส https://padlet.com/s61131114019/9uhkk8xbc55opx1j 7. ผูสอนสรุปและอธิบายในหัวขอ การแยกสวนประกอบของปญ หา 8. ผสู อนใหผูเรยี นทำใบกจิ กรรมที่ 2 แยกสวนประกอบโดยแบง กลมุ ผเู รยี น (ตามจำนวนผูเ รียน คละความสามารถ) ข้ันที่ 1 สรางความรสู กึ พ่ึงพากัน โดยกำหนดเปา หมายของกลมุ ใหผ เู รียนชวยกนั ทำใบกจิ กรรมที่ 2 ชว ยกนั ออกแบบ นวตั กรรมจากการแยกองคประกอบ ขนั้ ที่ 2 จดั ใหม ีปฏิสมั พนั ธระหวา งผเู รยี น โดยใหผูเ รยี นทกุ คนในกลุม พดู คยุ แลกเปลี่ยน ความคิดในการทำงาน ขน้ั ที่ 3 จัดใหมคี วามรับผดิ ชอบในสวนบุคคลทีจ่ ะเรียนรู จดั ใหแ ตล ะคน ตัง้ ใจทำงาน ไมก นิ แรงเพอื่ น ผสู อนประเมนิ จากแบบ พฤติกรรมรายกลุม 9. ผสู อนใหผ ูเรียนแตล ะกลุมนำเสนอและใหเ พ่ือนรว มชัน้ รว มใหคะแนนนวัตกรรม กลมุ ท่ไี ดร บั การเลอื กมาทส่ี ุด จะไดร างวลั เปน ปากกาคนละ 1 ดาม 10. ผูสอนเชือ่ มผูเ รยี นเขาสูก ารพจิ ารณารปู แบบของปญ หา จากการท่ไี ด แยกองคประกอบขอบปญหาแลวนำมาสกู ารพจิ ารณารูปแบบของปญ หา 11. ผูสอนเปดส่อื Animation เรอ่ื งการพิจารณารูปแบบของปญหา 12. ผูสอนใหผูเ รยี นทำใบกิจกรรมที่ 3 การพิจารณารูปแบบของปญหา
คำแนะนำการใชชดุ กิจกรรมการเรยี รู สำหรับผูส อน ขน้ั ที่ 3 ขนั้ สรุปผล 1. ผูสอนและผูเรยี นรว มสรุปความรแู ละอธิบายเพม่ิ เตมิ ในหวั ขอ การแยก สว นประกอบของปญหาและการพิจารณารปู แบบของปญหา และ การนำไปใชในชีวติ ประจำวนั
คำแนะนำการใชชุดกจิ กรรมการเรียรู สำหรับผูเรียน การจดั การเรยี นการสอนโดยใชชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 การแยกสว นประกอบ และการพิจารณารปู แบบของปญหา รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลุม สาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มขี ้นั ตอนในการจัดกิจกรรมที่ ผเู รยี นตอ งดำเนนิ การ ดงั ตอ ไปน้ี 1. ศกึ ษาจดุ ประสงคการเรยี นรใู หเ ขาใจ 2. ผเู รียนศกึ ษาทำความเขา ใบความรแู ละดสู ือ่ Animation 5. หลงั จากผเู รยี นศกึ ษาใบความรแู ละดสู อื่ แลว ใหผเู รียนทำใบกิจกรรม ใบกิจกรรมท่ี 2 แยกสว นประกอบ ใบกจิ กรรมที่ 3 การพจิ ารณารูปแบบของปญ หา 6. เม่อื ผูเรยี นมปี ญ หาในการทำใบกจิ กรรม ใหซกั ถามผสู อนทันที
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 เร่ือง การแยกสว นประกอบและการพจิ ารณารูปแบบของปญ หา รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ดั /สาระการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ว 4.2 เขา ใจและใชแ นวคดิ เชิงคำนวณในการแกป ญหาทพี่ บในชีวิตจรงิ อยา งเปนขั้นตอนและเปนระบบ ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกปญ หาไดอยา งมปี ระสิทธิภาพ รเู ทา ทัน และมีจรยิ ธรรม ตวั ช้วี ัด ว 4.2 ม.4/1 ประยกุ ตใ ชแ นวคิดเชงิ คำนวณในการพัฒนาโครงงานท่ีมีการบรู ณาการ กบั วชิ าอื่นอยางสรา งสรรคและเชอื่ มโยงกบั ชีวติ จรงิ สาระการเรยี นรู 1. การคิดแบบแยกสว นประกอบและการยอ ยปญหา 2. การหารูปแบบของปญ หา จุดประสงคก ารเรียนรู 1. ผูเรียนสามารถอธบิ ายการแยกองคประกอบและพจิ ารณารูปแบบของปญ หาไดถ กู ตอ ง 2. ผเู รียนสามารถแยกองคป ระกอบและพิจารณารปู แบบของปญหาไดถ กู ตอง 3. ผเู รียนสามารถสรา งนวตั กรรมใหมจากการแยกองคป ระกอบ
ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 2 เรื่อง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารูปแบบของปญ หา รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 4 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ลงิ คการตอบคำถาม ผา นกระดานตอบคำถามอิเลก็ ทรอนกิ ส https://padlet.com/s61131114019/9uhkk8xbc55opx1j
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชุดท่ี 2 เร่ือง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารปู แบบของปญหา รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรูท ่ี 2 แยกสว นประกอบและการยอ ยปญหา การแยกสว นประกอบและการยอยปญหา (decomposition) เปน ขนั้ ตอนของ กระบวนการแกไขปญหาดวยแนวคิดเชิงคำนวณ (Computational thinking) ซึง่ แบงปญ หาหรอื งานออกเปนสวนยอ ยทำใหสามารถจัดการกับปญหา หรือ งานไดงายขนึ้ การยอยปญหาหรอื ระบบท่ซี บั ซอ นออกเปน สว นเล็กๆ เพ่ือใหงายตอการจดั การและ แกป ญ หา เชน หากตอ งการเขาใจวา ระบบของจกั รยานทำงานยงั ไง ทำไดโดยการแยก จกั รยานออกเปน สว นๆ แลวสังเกตและทดสอบการทำงานของแตล ะองคป ระกอบ จะเขา ใจไดงา ยกวาวเิ คราะหจ ากระบบใหญท ่ีซบั ซอน แยกสว นประกอบและการยอยปญ หา แบงเปน 2 รูปแบบ เชน การออกแบบบาน ดวู า ในบา นมีหองอะไรบาง และแยกออกเปนหองตางๆแตละหอ งอยางอสิ ระ ตอ กนั ออกแบบพรอมกันได การแยกองคป ระกอบ เชนการสรา งบา น แบง ออกเปนหลายขนั้ ตอน (ออกแบบบาน ลงเสาเขม็ กอกำแพง เดนิ ทอน้ำ) ทำงานตามลำดับ โดยแตละข้นั ตอนจะใช วธิ กี ารใดก็ได แบง ขนั้ ตอน
ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 2 เร่ือง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารูปแบบของปญ หา รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรทู ี่ 2 การแยกองคป ระกอบของปญหา เชน การออกแบบบาน ดวู า ในบา นมหี อ งอะไรบา ง และแยกออกเปนหอ งตา งๆแตล ะ หองอยางอสิ ระตอกนั ออกแบบพรอ มกันได หองนอน หองน้ำ หองครวั หองน้งั เลน
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 เรื่อง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารปู แบบของปญ หา รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลุม สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรูท่ี 2 แบง ขนั้ ตอน เชน การสรางบา น แบง ออกเปน หลายข้ันตอน(ออกแบบบา น ลงเสาเข็ม กอกำแพง เดินทอน้ำ) ทำงานตามลำดับ โดยแตล ะขัน้ ตอนจะใช วธิ ีการใดก็ได Ex ตัวอยางการแบง ขั้นตอน การสรางบา น ออกแแบบบาน กอสราง ทาสี ตกแตง ภายใน ผสมระหวา งการแยกองคป ระกอบและ แบง ขัน้ ตอน ออกแแบบบา น แตล ะองคประกอบอาจมี องคประกอบยอยไดหรือแตละขั้นตอน หองน้ำ หอ งนอน หองนัง้ เลน หอ งครัว อาจมขี นั้ ตอนยอ ยได กอสรา ง ทาสี ตกแตง ภายใน หองนำ้ หองนอน หองนงั้ เลน หองครวั
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 2 เร่ือง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารปู แบบของปญหา รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบความรทู ี่ 2 ตวั อยางการแยกองคประกอบของปญหา Ex ตวั อยา งการทำรายงาน แบง ไดห ลายข้นั ตอน กลุม อาจกำหนดเวลาและความรบั ผดิ ชอบของสมาชกิ กลมุ ได 1.คนหาขอ มูล -3 วนั 2.เรียบเรียงรปู เลม 3 วนั 3.จัดทำสือนำเสนอ -2 วัน 4.นำเสนอหนา ชัน้ เรยี น Ex ตัวอยางการปลกู ผกั สวนครัว พรกิ ฟกทอง ตนหอม 1.เตรยี มดิน 1.ตากเมลด็ ใหแ หง 1.เตรียมดนิ 2.รองดวยปยุ หมกั 2.หวา นเมลด็ ลงดิน 2.ปก รากหอมลงดิน 3.รดน้ำใหชมุ 3.รดน้ำ 3.รดนำ้ 4.นำเมลด็ ลงดนิ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 2 เรื่อง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารูปแบบของปญหา คะแนน รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 2 แยกสวนประกอบ ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอง......... เลขท.่ี .... ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอ ง......... เลขท.่ี .... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ชนั้ ม.4 หอง......... เลขท.ี่ .... ชอ่ื นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอ ง......... เลขท.ี่ .... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอง......... เลขท.่ี .... ชอื่ นาย/นางสาว ................................................................... ชัน้ ม.4 หอ ง......... เลขท่.ี .... คำชีแ้ จง 1. ใหน กั เรยี นแยกสว นประกอบของวัตถุ ตา งๆ ดงั รูป โดยเขียนคำอธิบาย 2. ใหนกั เรียนนำสวนประกอบท่ีไดทดลองแยกนำมารวมกนั เพ่อื สรางเปนนวตั กรรม พรอ มตง้ั ชื่อ และวาดภาพ ไฟฉาย สมารตโฟน กลองดนิ สอ
ชุดกิจกรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 2 เรื่อง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารปู แบบของปญ หา รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 2 ปากกาแบบกด รถบังคบั วิทยุ
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 เร่ือง การแยกสวนประกอบและการพิจารณารปู แบบของปญ หา รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 2 นวัตกรรม................................................ ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
ชุดกิจกรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 2 เรื่อง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารูปแบบของปญหา รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบความรูที่ 3 การพิจารณารปู แบบของปญ หา การพิจารณารูปแบบของปญหาหรอื วิธกี ารแกปญ หา (pattern recognition) เปน การพิจารณารูป แบบ แนวโนม และลกั ษณะท่วั ไปของขอมลู โดยพิจารณาวาเคย พบปญหาลกั ษณะนี้มากอ นหรือไม หากมี รปู แบบของปญหาทค่ี ลา ยกนั สามารถนำวธิ ี การแกปญหานนั้ มาประยกุ ตใ ช และพจิ ารณารูปแบบปญหา ยอยซึ่งอยภู ายในปญ หาเดียว กนั วา มีสวนใดที่เหมือนกนั เพ่อื ใชวิธีการแกป ญ หาเดยี วกันไดท ำใหจ ัดการกบั ปญหาได งา ยขนึ้ และการทำงานมปี ระสิทธิภาพเพม่ิ ข้ึน ประโยชนข องการพจิ ารณารปู แบบของปญ หา 1.ชวยใหท ำความเขา ใจสิ่งของ หรอื ปญหาไดงายข้ึน 2.เมื่อพบวา ปญหามีรปู แบบเดยี วกบั ท่ีเคยพบ สามารถใชวธิ ใี นการแกไ ขปญหาได 404 !
ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 2 เรื่อง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารูปแบบของปญหา รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลุม สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ส่ือ Animation เรื่องการพิจารณารปู แบบของปญ หา https://youtu.be/FcsCFxrgil8
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 เร่ือง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารูปแบบของปญหา คะแนน รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมที่ 3 การพิจารณารูปแบบปญหา ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอง......... เลขท่.ี .... คำชแี้ จง 1. ใหน ักเรียนระบุรปู ที่เหมือนหรือแตกตา งกันของสองของตอไปน้ี โดยใช หลกั การแนวคดิ เชิงคำนวณ 2. ใหจ บั คขู อ ความกบั พาหนะท่ีสอดคลอ งกัน ส่ิงที่เหมอื น : ............................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. สิ่งที่แตกตา ง : ......................................................................................................... ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................
ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 2 เรื่อง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารูปแบบของปญ หา รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 4 กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกจิ กรรมท่ี 3 12 34 ............. 1.ลอ ดา นละ 2 หนา ตางดานละ 0 ............. 2.ลอดา นละ 2 หนา ตา งดา นละ 1 ............. 3.ลอ ดานละ 2 หนาตางดานละ 5 ............. 4.ลอดา นละ 3 หนาตางดานละ 2 การพจิ ารณารปู แบบของปญ หาคืออะไร ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157