2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ

2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ 93 3.5.3 การเขียนสมรรถนะรายวชิ าด้านทกั ษะพสิ ัย มแี นวทางพจิ ารณาดังนี้ 1) ขนึ้ ต้นดว้ ยคำกริยาท่ีแสดงถึงสิง่ ที่ผู้เรียนตอ้ งปฏบิ ตั ไิ ด้ในรายวิชานั้น ซ่ึงจะ เป็นการแจงรายละเอียดพฤติกรรมการเรียนรู้จากจุดประสงค์รายวิชาด้านทักษะพิสัย เพื่อนำไปสู่การ กำหนดเกณฑแ์ ละเครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ เชน่ ถอดประกอบ 2) จะต้องสอดคล้องกับเนื้อหาสาระภาคปฏิบัติรวมทั้งด้านจิตพิสัยใน คำอธิบายรายวชิ าและสอดคล้องกบั จดุ ประสงค์รายวิชาดา้ นทกั ษะพสิ ัย 3) โดยทั่วไปจะระบุคำกริยาที่เป็นพฤติกรรมที่ต้องการวัดและประเมินผล เพียงข้อละ 1 รายการ เช่น ติดตั้ง เขียน ออกแบบ ให้อาหาร ฯลฯ ยกเว้นพฤติกรรมที่กระทำต่อเนื่อง เชน่ ถอดประกอบ เลอื กใช้งาน ฯลฯ 4) คำกริยาที่เลือกใช้ควรเป็นคำกริยาที่แสดงถึงพฤติกรรมในภาพรวมที่ ผูเ้ รยี นต้องปฏิบตั ิไดใ้ นรายวิชา เช่น ปฏบิ ตั ดิ แู ลพชื หลงั ปลูกตามหลักการและกระบวนการ ไมจ่ ำเป็นต้อง ระบุรายละเอียดกระบวนการปฏิบัติดูแลพืชทุกขั้นตอน เช่น ให้น้ำพืชหลังปลูกตามหลักการและ กระบวนการ ให้ปุ๋ยพชื หลังปลูกตามหลกั การและกระบวนการ กำจัดศัตรูพืชหลงั ปลูกตามหลกั การและ กระบวนการ รายละเอยี ดเหลา่ นีจ้ ะอยู่ในจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมของแต่ละหน่วยการเรียนรใู้ นแผนการ จัดการเรยี นรู้ เพ่อื นำไปสู่การกำหนดเกณฑแ์ ละเครื่องมือวดั และประเมินผลการเรียนรูข้ องครผู ู้สอน 5) หลีกเลี่ยงคำกริยาที่เป็นคำที่กวา้ งเกินไป คำกริยาที่ไมส่ ามารถนำไปสู่การ วัดและประเมินผลได้อย่างชดั เจน เช่น ศึกษา ปฏิบัติ ดำเนนิ การ ใช้ ฯลฯ 6) เงื่อนไขหรอื สถานการณ์ของสมรรถนะถือเปน็ สว่ นสำคัญสว่ นหนึ่งท่ีนำไปสู่ การวัดและประเมินผลได้อย่างชัดเจน สามารถใช้คำว่า “หลักการและกระบวนการ” โดยคำว่า “หลักการ” จะซ่อนองค์ความรู้ภาคทฤษฎีจากคำอธิบายรายวิชา เช่น ความหมาย ความสำคัญ หลัก ทฤษฎี แนวคิด หลักการทำงาน ฯลฯ ส่วนคำว่า “กระบวนการ” จะซ่อนองค์ความรู้ย่อยด้านทักษะ ปฏิบัติ เช่น การเตรียมพื้นที่ปฏิบัติงาน การเลือกใช้เครื่องมืออุปกรณ์ การปฏิบัติงานตามลำดับขั้นตอน และวิธีการ การตรวจสอบและปรับปรุงผลงาน การจัดการพื้นที่หลังการปฏิบัติงาน การบำรุงรักษาและ จดั เก็บเครือ่ งมือ เป็นต้น ซ่ึงรายละเอยี ดเหลา่ นี้ครผู สู้ อนสามารถนำไปกำหนดในการจัดการเรียนรแู้ ละวัด ประเมินผลในหน่วยการเรียนรขู้ องรายวชิ าทีร่ บั ผิดชอบ 7) คำที่ควรหลีกเลี่ยงในการเขียนเงื่อนไขหรือสถานการณ์ เช่น ถูกต้อง เหมาะสม มีคุณภาพ ฯลฯ นอกจากมสี ว่ นขยายใหช้ ัดเจนและนำไปกำหนดเกณฑใ์ นการวัดประเมินผลได้ เชน่ ถูกต้องตามคมู่ ือ เหมาะสมกับชนดิ ของพืช มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานอาหารปลอดภยั เป็นต้น 8) สมรรถนะรายวิชาด้านทกั ษะพิสยั บางรายการอาจเป็นสมรรถนะที่สะท้อน ทักษะทางปัญญาที่สามารถวัดและประเมินผล ซึ่งโดยทั่วไปจะประเมินจากผลงานของผู้เรียน สำหรับ

94 2 การพัฒนาหลักสตู รฐานสมรรถนะ คำกริยาที่ใช้ เช่น วิเคราะห์ข้อขัดข้องของเครื่องยนต์... คำนวณพื้นที่การปลูกไม้ผล.. วางแผนการ จำหนา่ ยสินคา้ .. เปน็ ต้น 9) เจตคติ กิจนิสัย หรือพฤติกรรมลักษณะนิสัย ส่วนใหญ่จะไม่นำมากำหนด เป็นรายการสมรรถนะรายวิชา ครูผู้สอนสามารถพิจารณารายการเจตคติและกิจนิสัยจากจุดประสงค์ รายวิชาด้านจิตพิสัยเพื่อนำไปกำหนดรายการประเมินในหน่วยการเรียนรู้ที่สามารถสังเกตได้จากการ พฤติกรรมของผู้เรียนขณะปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนและหรืองานที่มอบหมาย เช่น วินัย ความ รับผิดชอบ ความละเอียดรอบคอบ การตรงต่อเวลา ความปลอดภัย เป็นต้น แต่หากต้องการเน้นเป็น เงือ่ นไขสำคัญในสมรรถนะรายวิชาบางรายการกส็ ามารถทำได้ เชน่ ขับรถยนต์ตามกฎจราจรโดยคำนึงถึง ความปลอดภัย ตวั อย่างการเขยี นจุดประสงคร์ ายวิชาและสมรรถนะรายวชิ าดา้ นทกั ษะพสิ ยั จดุ ประสงคร์ ายวชิ า 2. สามารถใช้ระบบปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ โปรแกรมสำเร็จรูปและเทคโนโลยีสารสนเทศตาม ลกั ษณะงานอาชีพ สมรรถนะรายวิชา 2. ใช้ระบบปฏบิ ัตกิ ารในการจัดสภาพแวดลอ้ มและจดั สรรทรพั ยากรตา่ ง ๆ บนเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ 3. ใช้โปรแกรมสำเร็จรปู ในงานอาชพี ตามลักษณะงาน 4. สบื คน้ ขอ้ มูลสารสนเทศในงานอาชพี โดยใช้อนิ เทอรเ์ นต็ 5. สื่อสารขอ้ มลู สารสนเทศโดยใช้อนิ เทอรเ์ นต็ 3.6 คำอธิบายรายวิชา คำอธิบายรายวิชา หมายถึงขอบข่ายของเนื้อหาสาระหรือองค์ความรู้ที่ต้องการให้ ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้และหรือฝึกปฏิบัตเิ พื่อให้บรรลุตามจุดประสงค์รายวิชาและสมรรถนะรายวิชา ซ่ึง ครูผู้สอนจะต้องทำความเข้าใจในคำอธิบายรายวิชาของรายวิชาที่รับผิดชอบ เพื่อนำมาจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ โดยแบ่งเป็นหน่วยการเรียนรู้ภาคทฤษฎีและหรือภาคปฏิบัติ กำหนดสมรรถนะรายหน่วย จุดประสงค์การเรียนรรู้ ายหนว่ ย กิจกรรมการเรียนรูแ้ ละการวัดประเมนิ ผลการเรยี นรูร้ ายหนว่ ย ขอบข่าย ของเนื้อหาสาระหรือองค์ความรู้ทีน่ ำมาเรียบเรียงเป็นคำอธิบายรายวิชาจะต้องสอดคล้องกับจุดประสงค์ และสมรรถนะรายวชิ า ซง่ึ แปลงมาจากหนว่ ยสมรรถนะและสมรรถนะยอ่ ยของมาตรฐานอาชพี ตามระดับ คณุ วฒุ ิวิชาชีพทน่ี ำมาทำหลักสตู ร ดังตัวอยา่ ง

2 การพฒั นาหลักสูตรฐานสมรรถนะ 95 ตวั อย่างการแปลงหนว่ ยสมรรถนะและสมรรถนะย่อยเปน็ หนว่ ยการเรียน/การฝึก หนว่ ยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย ชือ่ หน่วยการเรียน/ฝึก 7011 บำรุงรักษาตัวถัง 7011.1 ทำความสะอาดตัวถงั ภายในและ 1. ความรู้เก่ยี วกบั การบำรงุ รักษาตัวถัง รถยนต์ ภายนอก รถยนต์ 7012 บำรุงรกั ษารถยนต์ 7011.2 ขัดมันสแี ละเคลือบสีตวั ถัง 2. การทำความสะอาดตวั ถังภายใน ตามระยะทางหรอื และภายนอก ระยะเวลา 7012.1 บรกิ ารเปลี่ยนวัสดุ อุปกรณ์ ตาม ระยะทาง/ระยะเวลา 3. การขดั มันสีและเคลอื บสตี ัวถงั 7013 บำรงุ รักษาระบบ 1. ความรเู้ กีย่ วกบั การบำรุงรักษา เครื่องล่างและ 7012.2 บรกิ ารปรบั ต้ังชิ้นสว่ นอปุ กรณ์ ส่งกำลงั เครื่องยนต์ รถยนต์ตามระยะทางหรือ ระยะเวลา 7014 บำรุงรกั ษาระบบ 7013.1 บริการระบบเคร่ืองล่าง 2. การบรกิ ารเปลย่ี นวสั ดุ อุปกรณ์ตาม ไฟฟ้า/ระบบ 7013.2 บริการระบบส่งกำลงั ระยะทาง/ระยะเวลา ปรบั อากาศ 3. การบรกิ ารปรับตง้ั ชิ้นส่วนอปุ กรณ์ 7014.1 บำรุงรกั ษาระบบไฟฟ้า เครอ่ื งยนต์ 7014.2 บำรุงรกั ษาระบบปรับอากาศ 1. ความรูเ้ กย่ี วกบั การบำรงุ รักษา ระบบเครอ่ื งล่างและสง่ กำลงั 2. การบรกิ ารระบบเครอื่ งลา่ ง 3. การบรกิ ารระบบส่งกำลงั 1. ความรเู้ กยี่ วกบั การบำรุงรักษา ระบบ ไฟฟ้า/ระบบปรับอากาศ 2. การบำรงุ รักษาระบบไฟฟ้า 3. การบำรุงรักษาระบบปรับอากาศ ตัวอย่างการนำหนว่ ยการเรยี น/ฝึกมาจัดทำคำอธบิ ายรายวิชาและสมรรถนะรายวิชา ชอ่ื หน่วยสมรรถนะ 7011 บำรุงรกั ษาตวั ถงั รถยนต์ ชือ่ วิชา บำรงุ รักษาตวั ถังรถยนต์ 1-3-2 คำอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับความสำคัญและหลักการบำรุงรักษารถยนต์ การบำรุงรักษาตัวถัง รถยนต์ทั้งภายในและภายนอก การขัดมันสีและเคลือบสีตัวถังรถยนต์ การบำรุงรักษารถยนต์ตาม ระยะทางหรือระยะเวลา การบริการเปลี่ยนวัสดุ อุปกรณ์และปรับตั้งชิ้นส่วนอุปกรณ์เครื่องยนต์ตาม ระยะทาง/ระยะเวลา การบำรุงรักษาระบบเครื่องล่างและส่งกำลัง และการบำรุงรักษาระบบไฟฟ้า/ ระบบปรับอากาศ การปฏบิ ตั ิตามหลกั การและกฎขอ้ บังคบั

96 2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ ตัวอยา่ งการนำหน่วยการเรยี น/ฝกึ มาจัดทำคำอธิบายรายวชิ าและสมรรถนะรายวชิ า (ต่อ) สมรรถนะรายวิชา 1. แสดงความรู้เกยี่ วกับหลักการบำรงุ รักษารถยนต์ 2. เตรยี มร่างกายพรอ้ มปฏิบตั ติ ามกฏขอ้ บงั คับ สขุ ภาพและความปลอดภยั 3. ทำความสะอาดตัวถังภายในและภายนอกรถยนตต์ ามข้อกำหนด 4. ขดั มันสแี ละเคลอื บสีตัวถังรถยนตต์ ามหลักการและกระบวนการ 5. บรกิ ารเปล่ียนวสั ดุ อุปกรณ์รถยนต์ตามระยะทาง/ระยะเวลาและตามคูม่ ือ 6. บริการปรับตั้งช้ินส่วนอปุ กรณ์เครอ่ื งยนต์ตามระยะทาง/ระยะเวลาและตามคู่มอื 7. บริการระบบเครอ่ื งลา่ งและระบบสง่ กำลงั รถยนตต์ ามมาตรฐาน 8. บำรุงรกั ษาระบบไฟฟ้า/ระบบปรับอากาศรถยนตต์ ามมาตรฐาน สำหรบั หลักพิจารณาในการเขียนคำอธบิ ายรายวชิ า มดี งั นี้ 1. เขียนในรูปองค์ความรูท้ ต่ี ้องการใหเ้ กดิ กับผู้เรียน คอื ส่งิ ที่ตอ้ งรู้และหรือสงิ่ ที่ต้องปฏบิ ัตไิ ด้ เหมาะสมกับระดบั คณุ วฒุ ิอาชวี ศึกษา มคี วามทันสมัยและเปน็ สากล ประมาณหนงึ่ ย่อหน้า 2. เรียงลำดับองค์ความรู้ตามสิ่งที่ต้องเรียนรู้ก่อน-หลัง จากง่ายไปหายาก สะท้อนภาพรวม ของรายวชิ า โดยเขียนเฉพาะหัวขอ้ ทเ่ี ป็นสาระหลกั ไมต่ อ้ งลงรายละเอยี ดและไม่ต้องยกตัวอย่าง 3. ใชภ้ าษาใหถ้ กู ต้อง ชัดเจนตามหลักภาษาไทยและหลกั วิชาการ 4. การเขยี นคำทับศพั ท์ ตอ้ งกำกบั ภาษาเดิมไวด้ ว้ ย ยกเว้นคำที่ใชแ้ พร่หลาย 5. ไม่ต้องระบุจุดประสงค์การเรียนรู้ เนื่องจากได้กำหนดให้เขียนไว้ในจุดประสงค์รายวิชา และสมรรถนะรายวิชาแลว้ 6. ไม่ตอ้ งระบุวิธีการสอน เน่อื งจากเปน็ เรอ่ื งของครผู สู้ อนที่จะแบง่ หน่วยการเรียนรู้ วางแผน การจดั การเรยี นรู้ ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ วัดและประเมนิ ผลการเรียนร้ใู นแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้

2 การพัฒนาหลกั สตู รฐานสมรรถนะ 97 • องค์ประกอบของเอกสารหลักสตู ร เอกสารหลักสูตรที่จะนำไปเขา้ กระบวนการขออนมุ ัติ ประกาศใช้ รบั รองคณุ วฒุ ิ และนำไปใช้ ในการจัดการศกึ ษา ควรประกอบด้วยสาระสำคัญดงั ตอ่ ไปน้ี 1. ส่วนหนา้ ของหลกั สตู ร ประกอบดว้ ย 1.1 ปก ประกอบด้วยรายละเอียดตา่ ง ๆ เก่ยี วกับชื่อหลกั สูตร พุทธศักราชของหลกั สตู ร ประเภทวชิ า สาขาวิชา และหนว่ ยงานทร่ี บั ผิดชอบหลกั สตู ร ดังตัวอย่าง กรณีหลกั สตู รใหม่ กรณีหลักสตู รเพิ่มเติม กรณีหลกั สตู รปรบั ปรุง (ตรา สอศ.) (ตรา สอศ.) (ตรา สอศ.) หลกั สตู รประกาศนยี บตั ร...... หลักสตู รประกาศนยี บัตร...... หลกั สตู รประกาศนียบัตร...... พทุ ธศักราช... พุทธศักราช... พุทธศกั ราช... ประเภทวชิ า...... (เพิม่ เติม พ.ศ. ...) (ปรบั ปรุง พ.ศ. ...) สาขาวชิ า..... ประเภทวิชา...... ประเภทวิชา...... สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา สาขาวชิ า..... สาขาวชิ า..... กระทรวงศกึ ษาธกิ าร สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 1.2 คำนำ อ้างถึงหลักการและเหตุผลความจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตร ลักษณะของ หลักสตู ร และผูเ้ กีย่ วขอ้ งในการพัฒนาหลักสูตร 1.3 สารบญั 1.4 ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เรื่อง อนุมัตหิ ลกั สูตร... 1.5 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรือ่ ง ประกาศใชห้ ลักสูตร... 1.6 หลักการของหลักสตู ร 1.7 จดุ หมายของหลกั สูตร 1.8 จดุ ประสงค์สาขาวชิ า 1.9 หลกั เกณฑก์ ารใชห้ ลักสูตร 1.10 การกำหนดรหัสวิชา

98 2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ 2. ส่วนของหลักสูตร ประกอบดว้ ย 2.1 จดุ ประสงคส์ าขาวิชา 2.2 มาตรฐานการศกึ ษาวชิ าชพี 2.3 โครงสรา้ งหลักสูตร 2.4 คำอธิบายรายวิชา 3. ภาคผนวก 3.1 ขอ้ มูลเกี่ยวกับมาตรฐานอาชีพ โอกาสการทำงาน ฯลฯ (ถา้ ม)ี 3.2 ตัวอย่างแผนการเรียนแตล่ ะสาขาวชิ าและสาขางาน 3.3 ตารางวิเคราะหค์ วามสอดคล้องของรายวชิ ากับมาตรฐานการศกึ ษาวชิ าชพี สาขาวชิ า และสาขางาน 3.4 คำสั่งแตง่ ตงั้ คณะกรรมการพฒั นาหลักสูตร... แนวปฏบิ ัติในการขออนุมัติ ประกาศใชแ้ ละรบั รองหลักสตู ร เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2562 และเกณฑ์ มาตรฐานคณุ วุฒิอาชวี ศึกษาระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพชนั้ สงู พ.ศ. 2562 ได้กำหนดเง่ือนไขการพฒั นา ปรบั ปรุง อนุมตั ิ และประกาศใช้หลักสูตรไว้ ดังน้ี 1. การพัฒนาหลักสูตรหรือการปรับปรุงหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง เป็นหน้าที่ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สถาบันการ- อาชวี ศกึ ษาและสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา 2. การอนุมัติหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชพี และหลักสตู รประกาศนยี บตั รวิชาชพี ชัน้ สูง ให้ เป็นหน้าท่ีของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการ- อาชวี ศึกษา 3. การประกาศใช้หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพและหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ช้นั สงู ให้ทำเปน็ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 4. ระเบียบที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพและหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ให้จัดทำเป็นระเบียบสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 5. ให้สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาขึ้นทะเบียนหลักสูตรระดับประกาศนียบัตร วชิ าชพี และหลักสูตรประกาศนียบตั รวิชาชพี ช้ันสงู ทไ่ี ด้รับการอนมุ ัติและประกาศใช้

2 การพฒั นาหลักสตู รฐานสมรรถนะ 99 6. สถานศึกษาสามารถพัฒนาหรือปรับปรุงรายวิชาหรือกลุ่มวชิ าเพิ่มเติมได้ตามเงื่อนไขของ หลกั สตู ร โดยตอ้ งรายงานให้สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาทราบ 7. ให้สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สถาบันการอาชีวศึกษา และสถานศึกษา จัด ให้มีการประเมินการประกันคุณภาพของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา หลักสูตรหรือการปรบั ปรุงหลักสตู รท่ีอยูใ่ นความรบั ผดิ ชอบอยา่ งต่อเนอื่ ง อยา่ งน้อยทกุ 5 ปี • แนวปฏบิ ตั ใิ นการขออนุมตั ิหลักสตู ร หลักสูตรที่ได้ดำเนินการพัฒนา ผ่านการวิพากษ์จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และปรับปรุงแก้ไข แล้วจะต้องนำไปเข้ากระบวนการขออนุมัติจากสำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา ประกาศใช้โดย รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และรับรองคุณวุฒิโดย ก.พ. จึงจะสามารถนำไปใช้ในการจัด การศึกษาได้ ดังนั้นหน่วยงาน สถาบันการอาชีวศึกษา หรือสถานศึกษาที่พัฒนาหลักสูตรจะต้องทราบ แนวปฏบิ ัตใิ นการขออนมุ ตั ิหลักสตู รในกรณีตา่ ง ๆ ดังน้ี ➢ กรณหี ลักสูตรใหม่ หลักสูตรใหม่ หมายถึง หลักสูตรที่พัฒนาขึ้นใหม่ในรอบทุก 5 ปี ตามที่กำหนดไว้ใน เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศกึ ษาทุกระดับ หรือจำเป็นต้องพฒั นาใหม่ตามนโยบาย ยุทธศาสตร์ ความ ต้องการกำลงั คนที่เปลี่ยนไป โดยเป็นการดำเนินการพัฒนาใหมพ่ รอ้ มกนั ทุกประเภทวิชา และนำปี พ.ศ. ที่มีการพัฒนา อนุมัติและประกาศใช้หลักสูตรมาเป็นพุทธศักราชของหลักสูตรนั้น พร้อมทั้งมีการจัดทำ ระเบียบเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร ตลอดจนประกาศ แนว ปฏิบตั ิและหลกั เกณฑ์ตา่ ง ๆ ที่เก่ยี วขอ้ งดว้ ย แนวปฏิบตั ิในการนำเสนอขออนุมัตหิ ลกั สตู รใหม่ มดี ังนี้ 1. หลักสูตรท่ีพัฒนาต้องสอดคล้องกับนโยบายรัฐบาล แผนพัฒนาประเทศ และความ ต้องการกำลงั คนของตลาดแรงงาน สังคมและชุมชน 2. หลักสูตรที่พัฒนาต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองจากคณะกรรมการระดับ สถานศึกษา หรือสภาสถาบันการอาชีวศึกษา หรือคณะกรรมการที่มีหน้าที่พิจารณา แต่เรียกชื่อเป็น อยา่ งอืน่ 3. หลักสูตรที่พัฒนาต้องมีโครงสร้างและมาตรฐานตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิ อาชวี ศึกษาระดับทจ่ี ะพฒั นาหลักสตู ร หรอื ตามท่คี ณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด 4. สถานศึกษาหรือสถาบันการอาชีวศึกษาที่พัฒนาหลักสูตรควรมีศักยภาพและความ พร้อมในการดำเนินการสอนตามหลักสูตร ทั้งด้านผู้สอน ทรัพยากรสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน และปจั จัยเก้อื หนนุ อืน่ ๆ

100 2 การพัฒนาหลักสตู รฐานสมรรถนะ 5. หลักสูตรทีพ่ ัฒนาจะตอ้ งไดร้ ับความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรอื สภา สถาบันการอาชีวศึกษา และพิจารณาอนุมัติจากคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา ก่อนเปดิ สอน 6. หลักสูตรที่ได้รับความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรือสภาสถาบนั การ- อาชีวศึกษาแล้ว ต้องเสนอคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาภายใน 30 วัน นับแต่วันที่ไดร้ ับความเห็นชอบ เพอื่ พจิ ารณารับรองและอนมุ ัตหิ ลักสูตร 7. เอกสารทนี่ ำเสนอสำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ประกอบด้วย 7.1 หัวข้อและรายละเอียดหลักสูตรตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กำหนด 7.2 หนังสือราชการนำเสนอข้อมูลหลักสูตร โดยผู้อำนวยการสถานศึกษา หรือ ผู้อำนวยการสถาบันการอาชีวศึกษาเปน็ ผลู้ งนามรบั รองความถูกต้องของข้อมูลท้งั หมด 7.3 สำเนามติคณะกรรมการสถานศึกษา หรอื สภาสถาบนั การอาชีวศึกษาท่ีเห็นชอบ หลกั สตู ร 7.4 เอกสารหลักสูตรฉบับสมบูรณ์ จำนวน 20 เล่ม พรอ้ มแผน่ บันทึกขอ้ มูล 7.5 หากมีเอกสารประกอบหลักสูตรหรือที่อ้างถึง ให้จัดทำเป็นเอกสารผนวกแนบ ท้ายหลกั สูตร 8. ในกรณีทเ่ี อกสารหลกั สูตรมีความถูกตอ้ ง ครบถ้วนและสมบรู ณ์ตามทีส่ ำนกั งานคณะ- กรรมการการอาชีวศึกษากำหนด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจะดำเนินการเสนอให้ คณะอนุกรรมการที่เกี่ยวข้องพิจารณาในขั้นต้น ก่อนนำเสนอคณะกรรมการการอาชีวศึกษาพิจารณา อนมุ ตั หิ ลกั สตู ร ภายใน 120 วนั ➢ กรณีหลกั สตู รปรับปรงุ กรณีท่ี 1 หลกั สตู รทีม่ ีการปรบั ปรุงในสาระสำคญั ของหลกั สตู ร เช่น วัตถุประสงค์ ของหลักสูตร โครงสร้างหลักสูตร ชื่อหลักสูตร ชื่อประกาศนียบัตร เนื้อหาสาระสำคัญในหมวดวิชาชีพ และระบบการศึกษา ใหด้ ำเนนิ การดงั น้ี 1. หลักสูตรต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรือสภา สถาบนั การอาชวี ศกึ ษา หรือคณะกรรมการทมี่ หี นา้ ทพ่ี ิจารณา แต่เรยี กชื่อเปน็ อย่างอื่น 2. หลักสูตรที่นำเสนอต่อสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จะต้องได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรอื สภาสถาบันการอาชวี ศกึ ษา 3. หลักสตู รต้องมีโครงสร้างและมาตรฐานตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวฒุ ิอาชีวศึกษาระดับ ของหลกั สูตร หรือตามท่คี ณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด

2 การพัฒนาหลกั สตู รฐานสมรรถนะ 101 4. หลักสูตรที่ปรับปรุงจะต้องได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรือ สภาสถาบันการอาชวี ศกึ ษา และพิจารณาอนมุ ตั ิจากคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กอ่ นเปิดสอน 5. หลักสูตรทีไ่ ด้รบั ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรือสภาสถาบนั การ- อาชีวศึกษาแลว้ ต้องเสนอคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาภายใน 30 วัน นับแต่วันที่ได้รับความเห็นชอบ เพือ่ พิจารณารบั รองและอนมุ ัติหลักสูตร 6. เอกสารท่ีนำเสนอสำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประกอบดว้ ย 6.1 หัวข้อและรายละเอียดหลักสูตรตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กำหนด พรอ้ มตารางเปรียบเทยี บขอ้ แตกต่างระหว่างหลักสตู รเดมิ และหลักสูตรฉบับปรบั ปรุง 6.2 หนังสือราชการนำเสนอข้อมูลหลักสูตร โดยผู้อำนวยการสถานศึกษา หรือ ผู้อำนวยการสถาบนั การอาชวี ศึกษาเปน็ ผลู้ งนามรับรองความถกู ตอ้ งของขอ้ มูลทั้งหมด 6.3 สำเนามติคณะกรรมการสถานศึกษา หรอื สภาสถาบันการอาชีวศึกษาท่ีเห็นชอบ หลักสตู ร 6.4 เอกสารหลักสูตรฉบบั สมบูรณ์ จำนวน 20 เลม่ พร้อมแผ่นบันทึกขอ้ มูล 6.5 หากมีเอกสารประกอบหลักสูตรหรือที่อ้างถึง ให้จัดทำเป็นเอกสารผนวกแนบ ท้ายหลกั สูตร 7. ในกรณที เ่ี อกสารหลักสูตรมคี วามถูกต้อง ครบถ้วนและสมบูรณ์ตามทสี่ ำนักงานคณะ- กรรมการการอาชีวศึกษากำหนด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจะดำเนินการเสนอให้ คณะอนุกรรมการที่เกี่ยวข้องพิจารณาในขั้นต้น ก่อนนำเสนอคณะกรรมการการอาชีวศึกษาพิจารณา อนุมตั ิหลกั สูตร ภายใน 120 วนั กรณีท่ี 2 หลักสูตรที่มีการปรับปรุงเล็กน้อยในระดับรายวิชา เช่น การเปลี่ยนชื่อ รายวิชา การเปลี่ยนรหัสวิชา การเพิ่มรายวิชาเลือกและการปรับคำอธิบายรายวิชา โดยไม่กระทบ โครงสรา้ งหลกั สตู ร มาตรฐานการศึกษาวชิ าชพี และเนื้อหาสาระของหมวดวชิ า ใหด้ ำเนนิ การดงั น้ี 1. หลักสูตรต้องผ่านการพิจารณากลั่นกรองจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรือสภา สถาบันการอาชีวศึกษา หรือคณะกรรมการท่มี ีหน้าทพี่ จิ ารณา แต่เรยี กชอ่ื เปน็ อยา่ งอ่นื 2. หลกั สตู รปรบั ปรุงทน่ี ำเสนอต่อสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จะตอ้ งได้รับ ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรอื สภาสถาบันการอาชีวศกึ ษา 3. ให้สถานศึกษาหรือสถาบันการอาชีวศึกษาจัดทำเอกสารการปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร และแจง้ ให้สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษารับทราบหรอื รับรองเปน็ รายภาคการศึกษา 4. หลักสูตรที่ปรังปรุงจะต้องได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา หรือ สภาสถาบนั การอาชีวศึกษา และพิจารณาอนมุ ัตจิ ากคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กอ่ นนำไปใชส้ อน

102 2 การพฒั นาหลกั สูตรฐานสมรรถนะ 5. เอกสารที่นำเสนอสำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ประกอบด้วย 5.1 หัวข้อและรายละเอียดหลักสูตรตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กำหนด พรอ้ มตารางเปรียบเทยี บขอ้ แตกตา่ งระหว่างสาระเดิมและส่วนทป่ี รบั ปรุงแก้ไข 5.2 หนังสือราชการนำเสนอข้อมูลหลักสูตร โดยผู้อำนวยการสถานศึกษา หรือ ผู้อำนวยการสถาบันการอาชวี ศึกษาเป็นผ้ลู งนามรบั รองความถูกต้องของขอ้ มลู ทง้ั หมด 6. ในกรณีที่หลักสูตรใดมีการปรับปรุงแก้ไขหลายครั้ง ให้รวบรวมและสรุปจัดทำเป็น เอกสารฉบับเดียว 7. ให้สง่ เอกสารตามข้อ 6 จำนวน 20 ฉบับ พร้อมแผ่นบันทึกข้อมูล • แนวปฏิบัติในการขอประกาศใชห้ ลกั สตู รและขอรับรองหลักสูตร เมื่อหลักสูตรใหม่และหลักสูตรปรับปรุงกรณีที่ 1 ได้ผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการ การอาชีวศกึ ษา และเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้ลงนามในคำสงั่ สำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษาเพื่ออนุมัติหลักสูตรใหม่แล้ว สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจะนำเสนอ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ลงนามในประกาศกระทรวงศึกษาธิการให้ใช้หลักสูตรดังกล่าว ซึ่ง โดยทัว่ ไปจะกำหนดใหใ้ ชห้ ลักสตู รใหมส่ ำหรบั ผเู้ ขา้ เรยี นในภาคเรยี นที่ 1 ของปีการศึกษาใหมเ่ ป็นต้นไป หลังจากการประกาศใชห้ ลกั สตู รดงั กล่าว สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาจะนำเสนอ สำนักงาน ก.พ. เพื่อพิจารณารับรองคุณวุฒิผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรและกำหนดอัตราเงินเดือน พรอ้ มทั้งจัดทำสารบบของหลักสตู รประเภทวิชาและสาขาวชิ าตา่ ง ๆ แจง้ แก่หน่วยงานตา่ ง ๆ ทราบ อนึ่ง การรับรองหรืออนุมัติหลักสูตรใหม่หรือหลักสูตรปรับปรุง จะเป็นไปภายใต้เงื่อนไขที่ว่า สถานศกึ ษาหรอื สถาบันการอาชวี ศึกษาไดจ้ ัดทำหลกั สูตรสอดคลอ้ งตามเกณฑ์มาตรฐานคณุ วุฒอิ าชีวศึกษา ระดับของหลักสูตร นโยบายและหรือหลักเกณฑ์ที่กำหนดเท่านั้น หากมิได้เป็นไปตามเงื่อนไขดังกล่ าว สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาไมอ่ าจส่งหลักสูตรดังกล่าวไปให้สำนักงาน ก.พ. พิจารณารับรอง คุณวุฒิผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร เพื่อประโยชน์ในการบรรจุและแต่งตั้งข้าราชการพลเรือน การ กำหนดเงินเดอื นทค่ี วรไดร้ ับและระดับตำแหน่งที่ควรแต่งตั้ง รวมท้งั การศึกษาต่อในระดบั ทส่ี งู ขึ้น

2 การพัฒนาหลกั สตู รฐานสมรรถนะ 103 บรรณานกุ รม ขวัญใจ อุณหวัฒนไพบลู ย์. (2560). วารสารวิชาการอตุ สาหกรรมศึกษา. ปที ี่ 11 ฉบับท่ี ระหว่างวนั ท่ี 2 กรกฎาคม – ธนั วาคม 2560 (หนา้ 27-45). นพดล ปิยะตระภมู ิ. (มปป.). ระบบคณุ วฒุ วิ ชิ าชพี . กรงุ เทพฯ : สถาบันคณุ วุฒิวชิ าชพี (องคก์ ารมหาชน) Thailand Professional Qualification Institute : TPQI ประกาศคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา เรอื่ ง กรอบคุณวุฒอิ าชวี ศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2562. (2562, 6 มีนาคม). ราชกิจจานเุ บกษา. เลม่ 136 ตอนที่ 56 ง. หน้า 9-11. ประกาศคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เรื่อง เกณฑม์ าตรฐานคณุ วฒุ อิ าชวี ศึกษาระดบั ประกาศนยี บัตร วชิ าชีพ พ.ศ. 2562. (2562, 22 พฤษภาคม). ราชกจิ จานเุ บกษา. เล่ม ๑๓๖ ตอนพเิ ศษ ๑๓๐ ง. หน้า 3-18. ประกาศคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา เรอ่ื ง เกณฑม์ าตรฐานคณุ วุฒอิ าชีวศกึ ษาระดบั ประกาศนยี บัตร วชิ าชีพชนั้ สูง พ.ศ. 2562. (2562, 22 พฤษภาคม). ราชกจิ จานเุ บกษา. เล่ม ๑๓๖ ตอนพิเศษ ๑๓๐ ง. หน้า 19-24. พระราชบญั ญัตกิ ารอาชวี ศึกษา พ.ศ. 2551. 5 มนี าคม 2551. ราชกจิ จานเุ บกษา. เล่ม 125 ตอนท่ี 43 ก. หน้าท่ี 1 – 24. พิสฐิ เมธาภัทร, รองศาสตราจารย.์ (มปป.). การออกแบบการจดั การเรียนการสอน (Designing and Instructional Mangement). ภาควิชาบริหารเทคนิคศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี พระจอมเกลา้ พระนครเหนอื . วิชัย วงษ์ใหญ่. (2537). กระบวนการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอนภาคปฎิบัติ. กรุงเทพฯ : สวุ รี ยิ าสาส์น. สุราษฎร์ พรมจันทร์, ผู้ช่วยศาสตราจารย์. (2550). ยุทธวิธีการเรียนการสอนวิชาเทคนิค. ภาควิชา ครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนคร เหนือ. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). หลักเกณฑ์การใช้หลักสูตร ใน หลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชพี พุทธศักราช 2562. กรุงเทพฯ : สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและ วิชาชีพ.

104 2 การพฒั นาหลกั สตู รฐานสมรรถนะ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2563). หลักเกณฑ์การใช้หลักสูตร ใน หลักสูตร ประกาศนยี บตั รวิชาชีพชัน้ สงู พุทธศักราช 2563. กรุงเทพฯ : สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษา และวิชาชีพ. สำนักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษา. (2560). กรอบคณุ วุฒแิ หง่ ชาติ ฉบับปรับปรงุ . กรุงเทพฯ : บรษิ ัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด. _________________________. (2560). แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 – 2579. กรุงเทพฯ : บรษิ ทั พริกหวานกราฟฟคิ จำกดั . _________________________. (2561). มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ : บรษิ ทั พริกหวานกราฟฟคิ จำกดั . สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ. (2551). แนวปฏิบัติเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. หน่วยศึกษานิเทศก์. (2554). แนวปฏิบัติเกี่ยวกับหลักสูตรการอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา.

คำสง่ั สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ท่ี ๔๓๐/๒๕62 เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการในการบรหิ ารหลักสูตร ตามเกณฑม์ าตรฐานคุณวุฒิอาชวี ศกึ ษาระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชพี และระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพช้ันสงู --------------------------------- ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้ปรับปรุงเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับ ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี และระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ช้นั สูง เพือ่ ให้เกดิ การพฒั นาและปรบั ปรงุ หลักสตู ร การ จัดการเรียนการสอนและการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้สามารถผลิตผู้ สำเร็จการศึกษาที่มีคุณภาพ สอดคลอ้ งกับเกณฑ์มาตรฐานคณุ วฒุ อิ าชีวศึกษาระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี และระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ ชั้นสูง โดยคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาทุกระดับคุณวุฒิอาชีวศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ต้องครอบคลุม อย่างน้อย 4 ด้าน คือ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ด้านความรู้ ด้านทักษะและด้าน ความสามารถในการประยกุ ตใ์ ช้และความรับผดิ ชอบ เพื่อให้การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ทุกระดับ คุณวุฒิอาชีวศึกษาเป็นไปอย่างมีคุณภาพมาตรฐาน มีวิธีการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาและการ จัดการเรียนการสอนเพอื่ พัฒนาคุณภาพของผู้สำเรจ็ การศึกษาใหต้ รงตามศกั ยภาพของผเู้ รียนแตล่ ะระดับคุณวฒุ ิ ของแต่ละประเภทวิชา สาขาวิชา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจึงแต่งตั้งผู้ดำรงตำแหน่งและผู้มี รายชื่อต่อไปนี้ เป็นคณะกรรมการจัดทำหลักเกณฑ์และวิธีการในการบริหารหลักสูตร ตามเกณฑ์มาตรฐาน คุณวุฒอิ าชวี ศึกษาระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ และระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชีพช้ันสูง ที่ปรึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 1. นายสุเทพ ชิตยวงษ์ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา 2. นายประชาคม จนั ทรชิต รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 3. นายธวัชชัย อยุ่ พานิช ผู้อำนวยการสำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ รักษาการในตำแหน่ง 4. นางเจดิ ฤดี ชนิ เวโรจน์ ทป่ี รึกษาด้านมาตรฐานอาชีวศกึ ษาธรุ กิจและบรกิ าร ชว่ ยปฏบิ ตั ริ าชการ เพอื่ ทำหนา้ ทชี่ ว่ ยเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา 5. นางศิริพรรณ ชมุ นุม ผ้ชู ำนาญการด้านการพัฒนาสถาบนั การอาชีวศึกษา ครแู ละระบบวจิ ยั และนวตั กรรมอาชวี ศึกษา และการพัฒนาสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาไปสู่ 6. นายวณชิ ย์ อ่วมศรี มาตรฐานสากล ผู้ชำนาญการด้านการพัฒนาและยกระดับคณุ ภาพการจัดการเรียนการสอน 7. นางสาววัลลภา อยทู่ อง และมาตรฐานสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ผชู้ ำนาญการด้านการจดั การเรยี นการสอนอาชีวศกึ ษาและกระบวนการ เรียนรู้

คณะวิทยากร ขา้ ราชการบำนาญ (ผู้ทรงคุณวฒุ )ิ 1. นายสชุ าติ กิจพทิ กั ษ์ ข้าราชการบำนาญ (ผูท้ รงคณุ วฒุ ิ) 2. นายพนมพร แฉลม้ เขตต์ ผ้ชู ำนาญการดา้ นการจดั การเรยี นการสอนอาชีวศกึ ษาและกระบวนการ 3. นางสาววัลลภา อยู่ทอง เรียนรู้ ใหค้ ณะวิทยากร มหี นา้ ท่ีถา่ ยทอดความรู้ ให้คำปรึกษา การจัดทำหลกั เกณฑ์และวิธีการในการบริหาร หลักสตู ร ตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวฒุ อิ าชีวศกึ ษาระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพและระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพ ชั้นสูง คณะกรรมการวิชาการ 1. นายสาโรจน์ ขอจ่วนเต๋ียว ทปี่ รึกษาด้านมาตรฐานอาชีวศึกษาช่างอุตสาหกรรม ประธานกรรมการ รกั ษาราชการแทนผอู้ ำนวยการสำนกั มาตรฐาน การอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ 2. นางผอ่ งพรรณ จรสั จินดารตั น์ หัวหน้าหน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ รองประธานกรรมการ 3. นางรุ่งนภา จติ ตป์ ระสงค์ ผู้อำนวยการศูนยอ์ าชวี ศึกษาทวิภาคี กรรมการ 4. นายเรอื งแสง หา้ สกลุ ผ้อู ำนวยการวิทยาลัยเทคนคิ เพชรบรุ ี กรรมการ 5. นายนิติ นาชิต ผอู้ ำนวยการวทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสงิ ห์บรุ ี กรรมการ 6. นายณรงค์ชยั สุขสวคนธ์ ผู้อำนวยการวทิ ยาลยั สารพดั ชา่ งสมุทรสงคราม กรรมการ 7. นายชาตรี ชนานาฎ หน่วยศึกษานเิ ทศก์ กรรมการ 8. นายประพนธ์ จนุ ทวิเทศ หน่วยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ 9. นางศศิธร กลุ สริ สิ วสั ดิ์ หน่วยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ 10. นางสาวโสภี นิลรกั ษ์ หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ 11. นางวิยดา วฒั นาเมธี หน่วยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ 12. นางพันธท์ วี สหะรัตน์ หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์ กรรมการ 13. นางสาวโสภิดา ลิ้มวฒั นาพนั ธ์ หน่วยศึกษานิเทศก์ กรรมการ 14. นางสาวดษุ ฎี นอ้ ยใจบุญ หน่วยศึกษานเิ ทศก์ กรรมการ 15. นางสาวนริศรา ชรู า หน่วยศึกษานิเทศก์ กรรมการ 16. นายธนสาร รุจิรา หนว่ ยศึกษานิเทศก์ กรรมการ 17. นางสดุ สาย ศรีศกั ดา ศนู ยส์ ง่ เสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ กรรมการ 18. นางปรยี า ตนั วพิ ฒั น์ ศนู ยส์ ง่ เสริมและพัฒนาอาชวี ศกึ ษาภาคใต้ กรรมการ 19. นางอโนทยา เรืองศรี ศนู ยส์ ง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออก กรรมการ และกรุงเทพมหานคร 20. นายสมชาติ บุญศรี วิทยาลัยเทคนคิ อตุ สาหกรรมยานยนต์ กรรมการ 21. นางทิพวรรณ์ วงศ์วิเชียร สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ 22. นางสาวสมปอง ตุ้มวารี สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ 23. นางสาวเพ็ญนภา ไพรบรู ณ์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ 24. นางอรชดา จิวโฮฮวด ศูนยพ์ ฒั นา ส่งเสริม ประสานงานกิจการนักศึกษาและกิจการพเิ ศษ กรรมการ

25. นายสุธาดา อาภาประเทือง สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการ 26. นางสาววรรณธิดา พวยพุ้ง สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการ 27. นายภานุรงั สรรค์ แปน้ แกว้ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ 28. นางสาวทัศนต์ ะวัน พ่ึงวงศญ์ าติ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ 29. นายสรัล รักษนาเวศ สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ 30. นางสาวจตุ ิมา เกรยี งเดชาสนั ติ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ 31. นางสาวกรรณกิ าร์ มันตาภรณ์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการ 32. นางสาววิภาดา ตระกูลโต สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการ 33. นางสาวชนื่ จติ ร์อกตัน๋ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการ 34. นายศิวาวุธ แสงสวาสดิ์ สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชพี กรรมการ 35. นางสภุ ทั รา ศรีทอง สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี กรรมการ 36. นางสาวรชั ดาภรณ์ เทพพุทธา สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ กรรมการ 37. นางสาวฐิตาภา ราตรีวิจติ ร์ สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ 38. นายศรัทธา บญุ รอด สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ 39. นายโชคอนันต์ รักษาภักดี สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ 40. นายอนุทัย พรเลิศรงั สรรค์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ 41. นางจรี พสั บทมาตย์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ 42. นางสาวนลินี แก้วสกุ ใส สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี กรรมการ 43. นางสาวพนดิ า วมิ านรัตน์ ศูนยพ์ ฒั นา ส่งเสริม ประสานงานกิจการนักศึกษาและกจิ การพเิ ศษ กรรมการ 44. นางสาวสรัลกร พฒุ นวล ศูนยพ์ ฒั นา ส่งเสรมิ ประสานงานกิจการนักศกึ ษาและกิจการพเิ ศษ กรรมการ 45. นางสาวบุศรา บุตองั ศูนยพ์ ัฒนา ส่งเสรมิ ประสานงานกิจการนักศึกษาและกจิ การพเิ ศษ กรรมการ 46. นางสาวพรรษชล ทองคยุ่ สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการและเลขานกุ าร 47. นางสาวอารี โอสถจันทร์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการและผูช้ ่วยเลขานกุ าร 48. นายณัฐพงศ์ แดงหลา้ สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานุการ ให้คณะกรรมการวิชาการ มีหน้าท่ีในการเตรียมข้อมูลทางวิชาการ ร่วมกันพิจารณาจัดทำหลักเกณฑ์ และวิธีการบริหารหลักสูตร ตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ให้บรรลุผลสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือให้สถานศึกษาใช้เป็น แนวทางในการจัดการอาชีวศกึ ษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ คณะกรรมการการเงิน พสั ดุ และเอกสารการพมิ พ์ ๑. นางสาวพรรษชล ทองคุ่ย สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี ประธานกรรมการ ๒. นางสาวทัศน์ตะวนั พง่ึ วงศญ์ าติ สำนักมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ ๓. นายพศิ าล บุญมาวาสนาสง่ สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศึกษาและวิชาชีพ กรรมการ ๔. นางภคพร เพชรรัตน์ สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ ๕. นายณัฐพงศ์ แดงหลา้ สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ ๖. นางสภุ ทั รา ศรีทอง สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร ๗. นางสาวขนิษฐา นามวงค์ สำนักพัฒนาสมรรถนะครแู ละบคุ ลากรอาชวี ศึกษา กรรมการและผ้ชู ่วยเลขานุการ

๘. นางสาวสรุ สั วดี กลั ยาสทิ ธิ์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร ให้คณะกรรมการการเงิน พัสดุ และเอกสารการพิมพ์ มีหน้าท่ีในการเบิกจ่ายงบประมาณ ในการดำเนินงานและค่าใช้จ่ายในการเดินทางไปราชการของคณะกรรมการ การจัดซื้อจัดจ้างวัสดุและเอกสาร ในการประชมุ โดยปฏิบตั ติ ามระเบียบของทางราชการ เพอ่ื ใหบ้ รรลุผลสำเร็จตามวตั ถุประสงค์ของโครงการฯ ทั้งนี้ ต้งั แตบ่ ดั น้ีเปน็ ตน้ ไป สั่ง ณ วนั ท่ี ๑๔ มีนาคม พ.ศ. ๒๕62 (นายประชาคม จนั ทรชติ ) รองเลขาธกิ าร ปฏบิ ตั ิราชการแทน เลขาธิการคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา