หน่วยที่ 1

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พืน้ ฐาน รหัสวชิ า ค 11101 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เร่อื ง ทดสอบก่อนเรียน เวลา 1 ชวั่ โมง วันท่.ี ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครผู ู้สอน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลทีเ่ กิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชี้วัดชั้นปี บอกจำนวนของส่งิ ต่าง ๆ แสดงสิง่ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อา่ นและเขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทยแสดงจำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) เปรยี บเทียบจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 โดยใช้เครือ่ งหมาย = ≠ > < (ค 1.1 ป.1/2) เรยี งลำดบั จำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 ตัง้ แต่ 3 ถึง 5 จำนวน (ค 1.1 ป.1/3) 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกจำนวนสิ่งตา่ ง ๆ และแสดงสงิ่ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด 1 ถงึ 10 และ 0 (K) 2. อา่ นและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือ แสดงจำนวนนับหนึง่ ถึงสบิ (K) 3. เปรียบเทยี บจำนวนนบั หน่ึงถงึ สิบ (K) 4. เรียงลำดบั จำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0 (K) 5. มีความสามารถในการสอ่ื สาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 6. มีความสามารถในเช่ือมโยงความรทู้ างคณิตศาสตร์ (P) 7. มคี วามสามารถในการใหเ้ หตุผลทางคณิตศาสตร์ (P) 8. มคี วามสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์ (P) 9. มรี ะเบียบวนิ ัยในการทำงาน (A)

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. มีความสามารถในการส่ือสาร 2. มีความสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์ 5. สาระสำคญั 1. บอกจำนวนของสงิ่ ตา่ ง ๆ ไดจ้ ากการนบั หนึง่ สอง สาม ส่ี ห้า หก เจด็ แปด เกา้ สบิ 2. ถา้ ไมม่ สี ิ่งของอยูเ่ ลย ถือวา่ มจี ำนวนเปน็ ศูนย์ 3. จำนวน หนง่ึ สอง สาม สี่ ห้า หก เจด็ แปด เกา้ สิบ เป็นจำนวนนบั ทีเ่ พม่ิ ข้นึ ทลี ะ 1 4. ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ตวั เลขไทย ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ตัวหนังสือ หนงึ่ สอง สาม สี่ หา้ หก เจด็ แปด เกา้ สิบ เป็นสญั ลกั ษณใ์ ช้เขยี นแสดงจำนวน 5. ไมเ่ ทา่ กนั เทา่ กนั มากกว่า น้อยกว่า เปน็ คำท่ีใชใ้ นการเปรียบเทียบจำนวน โดยอาจใช้การ จับคกู่ นั ของสิ่งของท่จี ะนำมาเปรยี บเทียบกัน 6. การเรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย หรอื จากน้อยไปมากอาจทำได้โดยพิจารณาจำนวนทมี่ าก ทส่ี ดุ และน้อยท่สี ดุ ก่อนแลว้ นำจำนวนทเ่ี หลอื มาเปรียบเทยี บกนั 7. ความสมั พันธข์ องจำนวนแบบส่วนย่อย – สว่ นรวม เปน็ การเขยี นแสดงจำนวนทเี่ ป็นส่วนรวมใน รปู ของจำนวนสองจำนวนทีเ่ ป็นส่วนยอ่ ย 8. บอกจำนวนของสงิ่ ต่าง ๆ ได้โดยไม่ต้องนบั 6. สาระการเรยี นรู้ 1. จำนวนนบั ไม่เกนิ 10 และการนบั ทลี ะ 1 2. การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื แสดงจำนวน 3. การเปรียบเทียบจำนวน และการใช้เครื่องหมาย = ≠ > < 4. การเรยี งลำดับจำนวน 5. การแสดงจำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0 ในรปู ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วน ย่อย – สว่ นรวม (Part – Whole Relationship)

6. บอกจำนวนของสง่ิ ต่าง ๆ ได้โดยไม่ต้องนับ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ ใหน้ กั เรยี นทดสอบก่อนเรียน โดยใชแ้ บบทดสอบเรอ่ื ง จำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0 เพ่ือตรวจสอบ ความพร้อมและพ้ืนฐานของนักเรียน 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบทดสอบเร่อื ง จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 9. การวดั และประเมินผล 9.1 การวดั ผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบเรื่อง จำนวนนับ 1 แบบทดสอบเรื่อง จำนวนนับ 1 ถึง รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ถงึ 10 และ 0 10 และ 0 สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ รายบุคคล รายบคุ คล 9.2 การประเมินผล ประเดน็ การ 4 ระดับคุณภาพ 1 ประเมิน (ดมี าก) (ต้องปรบั ปรุง) 32 ทำแบบฝึกหดั (ดี) (กำลงั พัฒนา) ไดอ้ ย่างถูกต้องตำ่ กว่ารอ้ ยละ 60 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหดั ทำแบบฝึกหัด ทำแบบฝึกหัด ใช้รปู ภาษา และ ประเมินการทำ ได้อย่างถูกตอ้ งร้อย ได้อยา่ งถูกตอ้ งร้อยละ ได้อยา่ งถกู ตอ้ งร้อย สญั ลกั ษณ์ทาง แบบทดสอบ ละ 90 ขนึ้ ไป 80 - 89 ละ 60 - 79 คณติ ศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใชร้ ูป ภาษา และ ใช้รปู ภาษา และ ใช้รปู ภาษา และ สอื่ สาร ประเมินความ สญั ลักษณ์ทาง สญั ลกั ษณ์ทาง สัญลกั ษณ์ทาง สอ่ื ความหมาย สามารถในการ สื่อสาร สอ่ื คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ สรุปผล และ ความหมายทาง สอ่ื สาร สอ่ื สาร สื่อสาร สอื่ ความหมาย สรปุ ผล สื่อความหมาย นำเสนอไม่ได้ คณติ ศาสตร์ สอื่ ความหมาย สรุปผล และนำเสนอ และนำเสนอได้ถูกต้อง สรุปผล และ

ประเดน็ การ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 ประเมิน (ดมี าก) (ต้องปรบั ปรุง) 32 3. เกณฑ์การ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง (ด)ี (กำลงั พัฒนา) ประเมนิ ความ แตข่ าดรายละเอยี ดท่ี นำเสนอได้ถกู ต้อง สามารถในการ เช่อื มโยง ชัดเจน สมบรู ณ์ บางสว่ น 4. เกณฑ์การ ใช้ความรทู้ าง ใช้ความรทู้ าง ใชค้ วามรทู้ าง ใช้ความรูท้ าง ประเมนิ ความ คณิตศาสตร์เป็น คณติ ศาสตร์เป็น คณติ ศาสตรเ์ ป็น คณิตศาสตรเ์ ป็น สามารถในการ เครอ่ื งมือในการ เคร่ืองมือในการเรียนรู้ เคร่ืองมือในการ เครอ่ื งมอื ในการ ใหเ้ หตผุ ล เรียนรคู้ ณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เน้ือหาตา่ ง เรียนร้คู ณติ ศาสตร์ เรยี นรู้คณติ ศาสตร์ เนอ้ื หาตา่ ง ๆ หรือ ๆ หรือศาสตร์อนื่ ๆ เนื้อหาต่าง ๆ หรือ เนือ้ หาตา่ ง ๆ หรือ 5. เกณฑ์การ ศาสตรอ์ ื่น ๆ และ และนำไปใชใ้ นชีวิตจรงิ ศาสตร์อื่น ๆ และ ศาสตรอ์ ื่น ๆ และ ประเมินความ นำไปใชใ้ นชีวิตจริงได้ ไดบ้ างส่วน นำไปใช้ในชวี ิตจรงิ นำไปใช้ในชีวิตจริง สามารถในการ อย่างสอดคล้อง คดิ สรา้ งสรรค์ เหมาะสม 6. เกณฑ์การ รับฟงั และใหเ้ หตุผล รับฟงั และให้เหตผุ ล รบั ฟังและใหเ้ หตผุ ล รบั ฟงั และให้เหตุผล ประเมนิ การมี ระเบียบวนิ ยั ใน สนบั สนุนหรอื โตแ้ ยง้ สนบั สนุน หรอื โตแ้ ย้ง สนับสนนุ หรือ สนับสนนุ หรือ การทำงาน เพื่อนำไปสู่ การสรปุ เพือ่ นำไปสู่ การสรปุ โดย โตแ้ ยง้ แต่ไมน่ ำไปสู่ โต้แย้งไม่ได้ โดยมขี ้อเทจ็ จรงิ ทาง มีขอ้ เท็จจรงิ ทาง การสรุปทมี่ ี คณติ ศาสตร์รองรบั ได้ คณติ ศาสตรร์ องรับได้ ข้อเท็จจริงทาง อย่างสมบรู ณ์ บางส่วน คณิตศาสตร์รองรับ ขยายแนวคิดท่ีมีอยู่ ขยายแนวคิดท่ีมอี ยูเ่ ดิม ขยายแนวคดิ ที่มีอยู่ ขยายแนวคิดที่มอี ยู่ เดมิ หรือสร้าง หรือสร้างแนวคิดใหม่ เดิมได้ แตส่ รา้ ง เดิมไม่ได้ สรา้ ง แนวคิดใหมเ่ พ่อื เพอ่ื แนวคิดใหม่เพ่อื แนวคิดใหมเ่ พื่อ ปรบั ปรงุ พฒั นาองค์ ปรับปรงุ พฒั นาองค์ ปรับปรุงพัฒนาองค์ ปรบั ปรงุ พฒั นาองค์ ความรู้ได้อย่าง ความรู้ไดแ้ ตไ่ ม่สมบรู ณ์ ความรู้ไม่ได้ ความรู้ไม่ได้ สมบรู ณ์ สมุดงาน ช้นิ งาน สมดุ งาน ชิ้นงาน สมดุ งาน ชิน้ งาน สมดุ งาน ชิน้ งาน ไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรยี บร้อย ไม่ปฏิบตั ติ นอย่ใู น ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ปฏิบตั ติ นอยูใ่ น ปฏิบตั ิตนอยูใ่ นข้อตกลง ปฏิบตั ติ นอยูใ่ น ใหร้ ่วมกัน ต้องอาศยั การแนะนำ ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ให้ ที่กำหนด ให้รว่ มกันเป็น ข้อตกลงทกี่ ำหนด ร่วมกนั ทกุ ครงั้ ส่วนใหญ่ ให้ร่วมกันเปน็ บางคร้ัง

10. บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้..................คน คิดเปน็ ร้อยละ.................. นักเรยี นน่ไี ม่ผา่ น มีดังน้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแก้ไขนักเรยี นทไี่ ม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................... ...................................................................................................................................... .................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นักเรียนเกิดทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 4. นกั เรียนมีคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ (A) ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .............................. .......................................................................................................................................................... 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. .............................. ลงชือ่ ........................................................... (นางจรภิ า ศิลประเสรฐิ ) ตำแหนง่ ครโู รงเรยี นอนบุ าลระแงะ

11. ความคิดเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................ .................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ลงชอ่ื ........................................................... (นายบญั ญัติ แทนหนู) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พน้ื ฐาน รหสั วิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 เรอ่ื ง การเตรียมความพรอ้ ม เวลา 1 ชว่ั โมง วันท.่ี ............ เดือน........................................ พ.ศ. ................... ครูผู้สอน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลท่ีเกิดข้ึนจากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วัดชัน้ ปี บอกจำนวนของส่งิ ต่าง ๆ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อ่านและเขยี นตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทยแสดงจำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. บอกจำนวนสงิ่ ต่าง ๆ และแสดงสิง่ ต่าง ๆ ตามจำนวนทีก่ ำหนด 1 ถึง 5 และ 0 (K) 2. มคี วามสามารถในเช่ือมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มรี ะเบยี บวนิ ยั ในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร 5. สาระสำคญั บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ ได้จากการนบั หนง่ึ สอง สาม ส่ี ห้า ถ้าไม่มีสิ่งของอยูเ่ ลย ถือว่ามีจำนวนเปน็ ศูนย์ จำนวน หนึง่ สอง สาม สี่ ห้า เป็นจำนวนนบั ทเ่ี พ่ิมขน้ึ ทลี ะ 1

6. สาระการเรียนรู้ จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 5 และการนับทีละ 1 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ครสู นทนาเก่ยี วกบั การนำความร้เู รือ่ งการนับไปใชใ้ นการบอกจำนวนของส่งิ ของต่าง ๆ เพอ่ื นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น 2. ให้นกั เรียนใช้ข้อมลู ในหนังสอื เรยี นหนา้ เปดิ บท เพอ่ื กระตุน้ ความสนใจเกย่ี วกับการนับจำนวนของ สง่ิ ตา่ ง ๆ ให้นักเรยี นสังเกตภาพสัตว์ประมาณ 1 นาที 3. ครูใช้การถาม – ตอบ เชน่ -นกั เรยี นเคยไปเที่ยวสวนสัตว์ไหม -นกั เรียนรู้จกั สัตวอ์ ะไรบ้าง -ในภาพสวนสัตว์มสี ัตว์อะไรบา้ ง -สัตวแ์ ต่ละชนดิ มจี ำนวนเท่าไร -ลิงกบั ชา้ งอะไรมีจำนวนมากกว่า -นกั เรยี นรไู้ ด้อยา่ งไรวา่ สัตวแ์ ตล่ ะชนดิ มจี ำนวนเทา่ ไร 4. ครตู รวจสอบความร้พู น้ื ฐานเรอ่ื งการนบั ของนกั เรียน โดยนำสนทนาเก่ียวกับภาพว่ามสี ตั ว์ อะไรบา้ ง 5. ครูสามารถใชข้ องจรงิ เช่น ตวั สัตว์จำลองขนาดเล็ก ๆ จัดเปน็ สวนสตั ว์ใหน้ ักเรยี นนับ เพ่ือฝึก ทกั ษะการสังเกตได้สมั ผัสนับและบอกจำนวนดว้ ยวาจา 6. ใหน้ ักเรยี นสงั เกตกรอบหา้ และบอกส่งิ ท่ีไดจ้ ากการสงั เกตโดยครใู ช้คำถาม -กรอบน้ีมีก่ีชอ่ งการระบายสี -วงกลมในกรอบแทนดว้ ยจำนวนของส่ิงใด 6. ใหน้ กั เรยี นระบายสีกรอบหา้ (five frame) ให้เทา่ กบั จำนวนสตั วแ์ ตล่ ะชนดิ 7. ครูใชค้ ำถามชว่ ยในการคิด เช่น สตั วช์ นดิ ใดท่มี จี ำนวน 2 ตวั 8. ใหน้ กั เรยี นทำข้อ 2 เพ่ือบอกว่าสัตว์ชนดิ ใดมากทส่ี ุด และสตั วช์ นิดใดนอ้ ยทสี่ ุด 8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบฝกึ หดั เตรยี มความพรอ้ มบทที่ 1 2. บตั รภาพสัตวต์ ่าง ๆ 3. ตวั สตั วจ์ ำลองขนาดเล็ก

4. ตวั นบั 5. แถบกรอบห้า 9. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ์ แบบฝึกหดั ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 9.1 การวัดผล ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน วิธกี าร รายบุคคล ตรวจแบบฝึกหัด สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน รายบคุ คล 9.2 การประเมนิ ผล ประเดน็ การ ระดับคณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดมี าก) (ต้องปรับปรุง) (ดี) (กำลังพัฒนา) ทำแบบฝกึ หัด ไดอ้ ย่างถูกตอ้ งต่ำ 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด ทำแบบฝึกหดั ทำแบบฝกึ หัด กว่าร้อยละ 60 ใชค้ วามร้ทู าง ประเมนิ การ ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งร้อย ได้อยา่ งถูกตอ้ งร้อย ได้อย่างถกู ต้องร้อย คณิตศาสตร์เป็น เครื่องมือในการ ทำแบบฝึกหัด ละ 90 ข้นึ ไป ละ 80 - 89 ละ 60 - 79 เรยี นร้คู ณิตศาสตร์ เนือ้ หาตา่ ง ๆ หรือ 2. เกณฑ์การ ใช้ความรู้ทาง ใช้ความรูท้ าง ใช้ความรู้ทาง ศาสตรอ์ ่นื ๆ และ นำไปใชใ้ นชีวิตจริง ประเมนิ ความ คณติ ศาสตร์เป็น คณติ ศาสตรเ์ ป็น คณิตศาสตร์เป็น สมดุ งาน ช้นิ งาน สามารถในการ เคร่ืองมอื ในการ เคร่อื งมือในการ เคร่อื งมอื ในการ ไม่ค่อยเรียบรอ้ ย ไมป่ ฏบิ ัติตนอยู่ใน เชอื่ มโยง เรียนรู้คณิตศาสตร์ เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ใหร้ ว่ มกนั ต้อง เนอื้ หาตา่ ง ๆ หรือ เนอ้ื หาต่าง ๆ หรอื เน้ือหาตา่ ง ๆ หรือ อาศยั การแนะนำ ศาสตรอ์ ่ืน ๆ และ ศาสตรอ์ ่ืน ๆ และ ศาสตรอ์ ่ืน ๆ และ นำไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ นำไปใช้ในชวี ติ จริง นำไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ ได้อย่างสอดคล้อง ไดบ้ างส่วน เหมาะสม 3. เกณฑ์การ สมดุ งาน ชิ้นงาน สมุดงาน ชน้ิ งาน สมุดงาน ชนิ้ งาน สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรียบร้อย ประเมินการมี สะอาดเรยี บร้อย ปฏิบตั ติ นอยู่ใน ปฏิบตั ิตนอย่ใู น ระเบยี บวินัย ปฏิบัติตนอยใู่ น ข้อตกลงทีก่ ำหนด ข้อตกลงที่กำหนด ในการทำงาน ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ให้รว่ มกันเป็นสว่ น ให้รว่ มกนั เป็น ให้รว่ มกันทกุ ครั้ง ใหญ่ บางคร้ัง

10. บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................. นักเรียนน่ีไมผ่ า่ น มดี ังน้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแก้ไขนักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 3. นักเรียนเกดิ ทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ....................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................. ........................... 4. นกั เรียนมีคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................ ............................................................ 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. .............................. ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................. ลงชอ่ื ........................................................... (นางจรภิ า ศลิ ประเสรฐิ ) ตำแหน่ง ครูโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของสื่อ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ........................................................... ( นายบัญญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 3 สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พ้นื ฐาน รหสั วชิ า ค 11101 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เรอื่ ง การนบั หน่งึ ถึงห้า และศนู ย์ เวลา 1 ชวั่ โมง วนั ท.ี่ ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครูผ้สู อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขนึ้ จากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วดั ชั้นปี บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดงสงิ่ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อา่ นและเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกจำนวนสงิ่ ตา่ ง ๆ และแสดงสงิ่ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนทก่ี ำหนด 1 ถึง 5 และ 0 (K) 2. มีความสามารถในเชื่อมโยงความร้ทู างคณิตศาสตร์ (P) 3. มีความสามารถในการส่ือสาร ส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 4. มีระเบียบวินัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. มีความสามารถในการส่อื สาร 5. สาระสำคญั บอกจำนวนของสง่ิ ตา่ ง ๆ ได้จากการนับ หนง่ึ สอง สาม สี่ หา้ ถ้าไม่มสี ิง่ ของอยเู่ ลย ถอื วา่ มีจำนวนเปน็ ศูนย์ จำนวน หน่งึ สอง สาม สี่ หา้ เปน็ จำนวนนบั ท่ีเพ่ิมขน้ึ ทีละ 1

6. สาระการเรยี นรู้ จำนวนนับไมเ่ กิน 5 และการนบั ทลี ะ 1 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครใู ชต้ วั สตั ว์จำลองหรือบัตรภาพสัตวม์ าใชใ้ นการนับ โดยเริม่ นบั จาก หน่งึ สอง สาม สี่ หา้ เนน้ การนบั จำนวนของสิง่ ของโดยใช้เสียงนับเสียงสดุ ท้ายของการนับเป็นการบอกถงึ จำนวนของสิ่งนัน้ โดยเน้นย้ำ วา่ เราบอกจำนวนของสิ่งนั้นได้จากการนับ 2. ครูใชส้ ือ่ อนื่ ๆ ทม่ี ีในห้องเรยี นให้นกั เรยี นช่วยกนั นับ 3. ครสู งั เกตเมือ่ นักเรียนนับคล่องแลว้ ใช้การถามตอบโดยใชบ้ ตั รภาพลิงทแ่ี สดงการเพ่ิมทลี ะหน่งึ แล้ว นับเพ่อื สรปุ วา่ “จำนวน หนง่ึ สอง สาม ส่ี ห้า นี้เปน็ จำนวนนบั ท่เี พ่มิ ขึ้น ทลี ะหนึ่ง” 4. ครูใชส้ ื่อของจริงโดยจำลองสถานการณ์ตามหนงั เรยี นหน้า 6 หรอื ใช้บตั รภาพแครอทกบั กระต่าย 4 บัตร สำหรับในการแสดงจำนวนศูนย์โดยเลา่ เปน็ เรอ่ื งราว ดงั นี้ จากบัตรภาพที่ 1 กระตา่ ยหนึ่งตัวและมีแครอทในตะกร้าสามหวั จากนั้นกระตา่ ยกนิ ไปหนึง่ หวั เป็นบัตรภาพที่ 2 เหลือแครอทสองหัว กระต่ายกินไปอีกหนง่ึ หวั เป็นบตั รภาพท่ี 3 เหลือแครอทหนึง่ หวั กระตา่ ยกนิ ไปอีกหน่ึงหัว เปน็ บัตรภาพท่ี 4 เหลอื แครอทกห่ี ัว ใหน้ ักเรียนช่วยกนั ตอบและสรุปว่า ไมม่ แี ครอทในตะกร้า หรือมแี ครอทในตะกร้าศูนย์หวั 5. ครูใช้กรอบหา้ ชว่ ยในการนบั โดยแตล่ ะแถบมีจำนวนห้าติดกรอบห้าที่ยังไมร่ ะบายสีบนกระดาน เรยี งกนั ลงมาเหมือนในหนังสอื เรยี น หนา้ 7 แล้วถามนักเรียนว่าแต่ละแถบมีจำนวนวงกลมกว่ี ง เพือ่ ให้ นกั เรียนคนุ้ เคยกับกรอบหา้ ซงึ่ ต่อไปจะใชเ้ ป็นสือ่ มาใหเ้ ห็นเร่อื ย ๆ ในหนงั สือเรียน 6. ครูสงั เกตเมอื่ นักเรยี นคนุ้ เคยกบั กรอบห้าแล้ว ใช้บตั รภาพเตา่ ตดิ บนกระดานใหต้ รงกับกรอบหา้ แลว้ ให้นกั เรียนบอกจำนวนเต่า ระบายสใี ห้นกั เรียนเหน็ เป็นตวั อยา่ ง ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั ทำโดยส่งตวั แทน ออกมาระบายสกี รอบห้าที่หน้าช้นั เรยี น 7. ให้นักเรียนวาดรูปไขเ่ ต่าตามจำนวนท่ีกำหนด ครูอาจให้นักเรยี นวาดรปู การจัดวางไข่เต่าทีช่ ว่ ยให้ นักเรียนสามารถบอกจำนวนได้ อยา่ งรวดเรว็ 8. ให้นกั เรยี นนับและบอกจำนวนสตั วแ์ ตล่ ะชนดิ ระบายสีให้เท่ากับจำนวนสตั ว์ ในหนา้ 8 เพ่อื ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน 9. ครสู ังเกตหากครูพบวา่ นักเรยี นยังไมส่ ามารถนับและบอกจำนวนได้ ใหจ้ ัดกจิ กรรมเสริมเชน่ เล่น ของเลน่ แลว้ นับจำนวนของเล่น ฝกึ นบั จำนวนดินสอของจริงที่มีอยู่รอบตัว หรือใหน้ ักเรียนไปหยบิ ส่ิงของตาม จำนวนทีค่ รบู อก ใช้การฝกึ ซำ้ ๆ แล้วทดลองให้นกั เรยี นนบั ดว้ ยตนเอง 10. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปว่า เราสามารถบอกจำนวนของสงิ่ ตา่ งๆ ไดจ้ ากการนบั หน่ึง สอง สาม สี่ ห้า เปน็ จำนวนนบั ท่ีเพิ่มข้ึนทีละ หนึ่ง

ถา้ ไม่มสี ง่ิ ของอยูเ่ ลย ถือวา่ มีจำนวนเปน็ ศูนย์ 11. ให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด 1.1 หนา้ 2 – 4 และแบบฝกึ ทักษะชดุ ท่ี 1.1 เป็นรายบุคคล 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบทดสอบก่อนเรียน 3. แบบฝกึ หัด 1.1 4. แบบฝึกทักษะชุดที่ 1.1 5. บตั รภาพสตั วต์ า่ ง ๆ 6. ตัวสัตว์จำลองขนาดเลก็ 7. ตวั นับ 8. แถบกรอบหา้ 9. การวดั และประเมนิ ผล 9.1 การวดั ผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ หัด 1.1 แบบฝกึ หดั 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ ทักษะชุดที่ 1.1 แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 1.1 สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน รายบคุ คล 9.2 การประเมนิ ผล ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 32 1 1. เกณฑ์การ (ดีมาก) (ต้องปรบั ปรุง) ประเมินการทำ (ดี) (กำลงั พัฒนา) แบบฝกึ หดั / ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหัด/ แบบฝกึ ทักษะ แบบฝึกทักษะได้ ทำแบบฝกึ หดั / ทำแบบฝึกหัด/ แบบฝึกทกั ษะได้อยา่ ง อย่างถูกต้องร้อยละ ถกู ต้องตำ่ กว่าร้อยละ 90 ขึน้ ไป แบบฝกึ ทกั ษะได้ แบบฝึกทกั ษะได้ 60 อยา่ งถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ 80 - 89 60 - 79

ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 32 1 2. เกณฑ์การ (ดมี าก) (ตอ้ งปรับปรุง) ประเมินความ ใช้รปู ภาษา และ (ดี) (กำลังพัฒนา) ใชร้ ปู ภาษา และ สามารถในการ สญั ลกั ษณท์ าง สอ่ื สาร ส่อื สญั ลักษณท์ าง ใชร้ ปู ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ คณติ ศาสตร์ในการ ความหมายทาง สอื่ สาร คณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์ในการ สัญลกั ษณท์ าง สัญลกั ษณ์ทาง ส่อื ความหมาย สรุปผล และนำเสนอ 3. เกณฑ์การ สื่อสาร คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ ไมไ่ ด้ ประเมินความ สามารถในการ สื่อความหมาย ส่ือสาร ส่ือสาร ใชค้ วามรู้ทาง เชือ่ มโยง คณิตศาสตรเ์ ป็น สรุปผล และ สือ่ ความหมาย สอ่ื ความหมาย เครือ่ งมือในการเรียนรู้ 4. เกณฑ์การ คณติ ศาสตร์ เนื้อหา ประเมินการมี นำเสนอได้อยา่ ง สรปุ ผล และ สรุปผล และ ตา่ ง ๆ หรอื ศาสตร์อ่ืน ระเบียบวินัยใน ๆ และนำไปใช้ในชีวิต การทำงาน ถกู ต้อง ชัดเจน นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง จรงิ ใชค้ วามรทู้ าง แตข่ าดรายละเอียด บางสว่ น สมุดงาน ชิ้นงาน คณิตศาสตร์เป็น ไม่ค่อยเรยี บรอ้ ย เคร่อื งมือในการ ทสี่ มบูรณ์ ไมป่ ฏบิ ตั ติ นอยใู่ น เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ข้อตกลงทกี่ ำหนด ให้ เนื้อหาตา่ ง ๆ หรือ ใช้ความรู้ทาง ใชค้ วามรู้ทาง ร่วมกนั ต้องอาศยั การ ศาสตรอ์ ืน่ ๆ และ คณิตศาสตร์เป็น คณิตศาสตรเ์ ป็น แนะนำ นำไปใชใ้ นชีวติ จริง เครือ่ งมอื ในการ เครอื่ งมอื ในการ ไดอ้ ยา่ งสอดคล้อง เหมาะสม เรยี นรู้คณติ ศาสตร์ เรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ สมุดงาน ช้ินงาน เน้ือหาตา่ ง ๆ หรอื เนอ้ื หาตา่ ง ๆ หรือ สะอาดเรยี บร้อย ศาสตร์อน่ื ๆ และ ศาสตร์อืน่ ๆ และ ปฏบิ ัติตนอยใู่ น ข้อตกลงที่กำหนด นำไปใช้ในชวี ิตจริง นำไปใช้ในชีวติ จรงิ ใหร้ ว่ มกนั ทกุ ครั้ง ได้บางส่วน สมุดงาน ช้นิ งาน สมุดงาน ช้ินงาน สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย ปฏิบัตติ นอยใู่ น ปฏิบตั ติ นอยใู่ น ขอ้ ตกลงทีก่ ำหนด ข้อตกลงท่ีกำหนด ให้รว่ มกนั เปน็ สว่ น ให้รว่ มกันเปน็ ใหญ่ บางครัง้

10. บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 10.1 สรปุ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................. นักเรยี นนไี่ มผ่ ่าน มดี งั นี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรียนที่ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ..................................................................................................................................... .................. .......................................................................................................... .............................................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นักเรียนเกดิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................ ............................................................ 4. นกั เรียนมีคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ........................................................... (นางจริภา ศลิ ประเสรฐิ ) ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

11. ความคิดเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเน้ือหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอื่นๆ .................................................................................................................................... ...................................................................................................... ........................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................... ......................................... ลงชอ่ื ........................................................... (นายบญั ญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4 สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ รายวิชา คณติ ศาสตรพ์ น้ื ฐาน รหัสวชิ า ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 จำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0 เรอ่ื ง การนบั หกถึงสิบ เวลา 1 ชวั่ โมง วันท่ี............. เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครูผสู้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลทีเ่ กิดขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วัดช้ันปี บอกจำนวนของส่ิงตา่ ง ๆ แสดงส่งิ ต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อา่ นและเขยี นตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกจำนวนสิ่งตา่ ง ๆ และแสดงส่ิงต่าง ๆ ตามจำนวนทก่ี ำหนด 6 ถึง 10 (K) 2. มคี วามสามารถในการส่ือสาร สื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P) 3. มีระเบียบวินัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 1. มคี วามสามารถในการสื่อสาร 5. สาระสำคัญ บอกจำนวนของส่ิงตา่ ง ๆ ได้จากการนบั หก เจ็ด แปด เกา้ สิบ ถา้ ไม่มสี ่งิ ของอยเู่ ลย ถอื ว่ามีจำนวนเป็นศูนย์ จำนวน หก เจ็ด แปด เก้า สิบ เป็นจำนวนนับทีเ่ พิ่มขน้ึ ทีละ 1

6. สาระการเรยี นรู้ จำนวนนบั ไม่เกนิ 5 และการนบั ทีละ 1 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 1. ครูทำสถานการณ์จำลองจากภาพในหนงั สือเรียนหนา้ 9 โดยใช้ถาดไขม่ ี 10 หลมุ และใสไ่ ข่ไว้ หา้ ฟอง แจกให้นักเรยี นกล่มุ ละ 1 ชุด นกั เรียนนับไขท่ ี่อยู่ในถาดทีละฟอง 1 2 3 4 5 พร้อมออกเสยี งการนับ 2. แบง่ นักเรียนกลุ่มละ 3-4 คน ให้แต่ละกล่มุ หยบิ ไขใ่ ส่ถาด 1 ฟอง ครใู ชค้ ำถาม -ตอนนี้ไขม่ จี ำนวนเทา่ ไร -จำนวนน้ีเพม่ิ จาก 5 มาเทา่ ไร พร้อมให้นกั เรยี นออกเสียงจำนวนที่ได้จากการนับพร้อมกัน ทำเช่นน้ีจนถงึ 10 เพ่ือสรปุ ว่า “จำนวน หก เจด็ แปด เกา้ สิบ นี้เปน็ จำนวนนบั ท่เี พ่มิ ข้นึ ทีละหนงึ่ ” 3. ครูใชต้ ัวนับหรือภาพแสดงจำนวนเท่ากบั ทป่ี รากฏอยใู่ นหนงั สือเรียนหน้า 10 ตดิ บนกระดาน นกั เรยี นสังเกตภาพแลว้ นบั และบอกจำนวนดว้ ยวาจา 4. ครใู ช้การสนทนาเพ่ือเสริมสร้างประสบการณ์ใหก้ ับนักเรียนเพมิ่ เติมได้ เช่น ในสวนสัตวด์ ุสติ นอกจากจะมสี ตั ว์ต่าง ๆ ใหศ้ ึกษาแลว้ ยังมีการจำหนา่ ยสนิ คา้ ในรา้ นขายของท่ีระลกึ ดว้ ย เด็ก ๆ สงั เกตสินค้า ทว่ี างบนชนั้ วาง ครใู ชค้ ำถาม ดังน้ี -มสี นิ ค้าอะไรบ้าง -สนิ คา้ แตล่ ะชนดิ มจี ำนวนเท่าไร 5. ครูจัดกจิ กรรมเสรมิ ทักษะการนับจำนวน ดว้ ยการแข่งขันหยบิ ส่งิ ของใส่ตะกร้าตามจำนวนทีค่ รู บอก หรอื บอกจำนวนจากบัตรภาพสง่ิ ของอาจไม่ใช่สิ่งเดยี วกันกไ็ ด้ เพ่ือใหน้ ักเรียนมีความคิดรวบยอด เกี่ยวกับจำนวนว่า จำนวนไม่ขน้ึ อยกู่ ับชนิดหรอื ขนาดของสิ่งของ 6. ครแู นะนำใหน้ ักเรียนรู้จกั กรอบสบิ ให้นักเรียนสงั เกตและอธิบายว่าในกรอบมีจำนวนกีช่ ่อง การ ระบายสวี งกลมภายในกรอบแทนจำนวนของสิ่งต่าง ๆ ทีเ่ รานบั ได้ 7. ใหน้ กั เรยี นนบั จำนวนลูกโปง่ ทลี ะภาพ ซึ่งลูกโป่งในภาพมหี ลายสี ทัง้ น้ตี ้องเนน้ ย้ำความคิดรวบ ยอดจำนวนไม่ข้นึ อยู่กบั ชนดิ หรอื ขนาดของส่ิงของ 8. ให้นกั เรียนระบายสวี งกลมในกรอบสบิ ตามจำนวนลกู โปง่ ทน่ี ับได้ แล้วใหน้ ักเรียนนับทีละภาพ พร้อมกนั ทัง้ ห้อง เพ่ือฝกึ ทกั ษะการนับจนคลอ่ ง 9. ครจู ดั กิจกรรมสง่ เสริมการนับ เช่น นบั สงิ่ ที่มีอยรู่ อบตัว เกมเก็บใบไม้ใสถ่ ุงตามจำนวนท่คี รูบอก ตอ่ ไมไ้ อศกรมี เป็นรปู รา่ งต่าง ๆ โดยใชไ้ ม้ไอศกรีมตามทีก่ ำหนด จำนวน 6 ถึง 10

10. ให้นกั เรียนวาดรูปลูกบอลให้เท่ากบั จำนวนที่กำหนด หน้า 12 ครบู อกจำนวนทลี ะข้อ เช่น หก แลว้ ใหน้ ักเรียนพดู ตาม จากนั้นใหน้ ักเรยี นนบั ลกู บอล ครูใชค้ ำถาม -จำนวนลกู บอลมเี ท่าไร -ทำอย่างไรลูกบอลจึงจะครบตามจำนวน -นกั เรียนตอ้ งวาดอกี เทา่ ไร 11. ใหน้ กั เรยี นลงมือวาดพร้อมกัน ข้ออ่ืน ๆ ครทู ำเชน่ เดยี วกันแตค่ วรใหน้ ักเรยี นนบั และวาดลูกบอล ให้ครบด้วยตนเองเพ่ือเปน็ การตรวจสอบความเขา้ ใจอยา่ งแทจ้ รงิ 12. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ วา่ หก เจ็ด แปด เก้า สบิ เป็นจำนวนนับทเ่ี พ่มิ ขน้ึ ทีละ หน่ึง 13. ใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัด 1.2 หน้า 5 – 7 และแบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 1.2 เปน็ รายบุคคล 8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 3. แบบฝกึ หดั 1.2 4. แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.2 5. ถาดไข่ทำเปน็ 10 หลุม 6. ไข่ปลอม 7. ตัวนบั 8. บตั รภาพ 9. กรอบสิบ 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การวัดผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะชุดที่ 1.2 แบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 1.2 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล รายบคุ คล สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์

9.2 การประเมนิ ผล ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดมี าก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ตอ้ งปรับปรุง) ทำแบบฝกึ หดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ อยา่ งถูกต้องต่ำกว่า ประเมนิ การ แบบฝกึ ทักษะได้ รอ้ ยละ 60 ใช้รปู ภาษา และ ทำแบบฝกึ หดั / อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อยา่ งถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ สญั ลกั ษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ แบบฝึกทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 ส่อื สาร สื่อความหมาย 2. เกณฑ์การ ใช้รปู ภาษา และ ใช้รปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ สรปุ ผล และ นำเสนอไม่ได้ ประเมินความ สัญลกั ษณท์ าง สญั ลกั ษณ์ทาง สัญลักษณท์ าง สามารถในการ สมดุ งาน ชิ้นงาน สอ่ื สาร สอ่ื คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ไมค่ ่อยเรียบร้อย ความหมาย สอื่ สาร ไม่ปฏิบัตติ นอยู่ใน ทาง สอ่ื ความหมาย ส่อื สาร สื่อสาร ข้อตกลงท่กี ำหนด ใหร้ ว่ มกนั ตอ้ ง สอ่ื ความหมาย ส่ือความหมาย อาศยั การแนะนำ คณิตศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถกู ต้อง ถกู ต้อง ชัดเจน แตข่ าดรายละเอียด บางส่วน ทีส่ มบูรณ์ 3. เกณฑ์การ สมดุ งาน ชิ้นงาน สมุดงาน ชิน้ งาน สมุดงาน ชนิ้ งาน ประเมนิ การมี สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรยี บร้อย ระเบียบวินัย ปฏิบตั ติ นอยู่ใน ในการทำงาน ข้อตกลงที่กำหนด ปฏิบัติตนอยู่ใน ปฏบิ ัตติ นอยู่ใน ให้รว่ มกนั ทกุ ครั้ง ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด ให้ร่วมกนั เป็นสว่ น ใหร้ ่วมกนั เปน็ ใหญ่ บางคร้งั

10. บันทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 10.1 สรุปผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. นักเรียนจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไม่ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้..................คน คิดเป็นร้อยละ.................. นักเรียนน่ไี ม่ผา่ น มีดงั น้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 2. นักเรียนมีความรู้ความเขา้ ใจในคณิตศาสตร์ (K) ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นักเรยี นเกดิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 4. นกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ (A) ......................................................................................................... .............................................. ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข .................................................................................................................................. ......................... ...................................................................................................... .................................................... 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. .............................................................................................. ............................................................. ลงชอ่ื ........................................................... (นางจรภิ า ศิลประเสรฐิ ) ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเน้ือหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................... ........... ลงชอื่ ........................................................... (นายบญั ญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนบุ าลระแงะ

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 5 สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รายวิชา คณิตศาสตร์พืน้ ฐาน รหสั วชิ า ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0 เร่ือง การเขียนตัวเลข และตัวหนังสอื แสดงจำนวนหน่ึง และสอง เวลา 1 ชว่ั โมง วนั ท.่ี ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครูผ้สู อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลท่เี กดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ช้ีวดั ชน้ั ปี บอกจำนวนของส่ิงต่าง ๆ แสดงส่ิงตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อา่ นและเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือ แสดงจำนวนนบั หนงึ่ และสอง (K) 2. มคี วามสามารถในการส่ือสาร ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P) 3. มรี ะเบยี บวินัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. มคี วามสามารถในการส่อื สาร 5. สาระสำคัญ ตวั เลขฮินดูอารบกิ 1 2 ตัวเลขไทย ๑ ๒ ตัวหนงั สือ หนึ่ง สอง เปน็ สญั ลกั ษณใ์ ชเ้ ขียนแสดงจำนวน

6. สาระการเรยี นรู้ การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือแสดงจำนวน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ครูเล่าเรือ่ งโดยใช้ภาพประกอบเปน็ ผึ้งและผีเสื้อกำลงั ดมดอกไม้ 2. ครูใชค้ ำถาม ดงั นี้ -ผง้ึ มจี ำนวนเท่าไร -ผีเสอ้ื มีจำนวนเทา่ ไร -มอี ะไรบ้างในหอ้ งเรียนที่มจี ำนวนหนง่ึ 3. ใหน้ ักเรยี นแสดงจำนวนสง่ิ ของทีม่ จี ำนวน หนง่ึ เราจะใช้อะไรเป็นสัญลักษณ์แสดงจำนวนไดบ้ ้าง ตวั เลขหน่ึงเขยี นอย่างไร 4. ใหน้ กั เรยี นได้ทดลองเขยี นตวั เลขหนึ่งตามความเข้าใจของนักเรียน แล้วใช้การสนทนาเพ่อื ให้ นักเรียนรู้จักการใช้ตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวน รวมถงึ วิธีการเขยี นท่ีถูกต้อง ซง่ึ อาจติดบตั รตัวเลขขนาดใหญ่ท่ีมีลูกศรชบี้ อกทิศทางการเขียนบนกระดาน ครูใชน้ ิ้วลากเส้นตามทิศทางของ ลูกศรในบตั รตัวเลข 5. ใหน้ กั เรียนลองฝกึ ลากเส้นตามรอยประในแบบฝึกหดั ฝึกการเขยี นในจานทรายสี หรือใชด้ ิน นำ้ มันขดเปน็ รปู ตวั เลข เพื่อให้นกั เรยี นไดเ้ รียนรูเ้ กีย่ วกบั รูปรา่ งของตวั เลข แลว้ ใหน้ กั เรียนเขยี นตามรอยประ ในหนังสอื เรียน 6. ครจู ัดกจิ กรรมเช่นเดียวกับหนา้ 13 แตก่ ารสอนเขียนตัวเลขไทยทัง้ ๑ และ ๒ โดยนักเรียนต้อง เขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิกไดแ้ ล้ว ครูควรแนะนำวิธีการเขียนวา่ ต้องเร่มิ ที่จุดใดลากเส้นไปทางใด โดยสงั เกตจาก ลกู ศร 7. ครูใหน้ กั เรียนสังเกตภาพในหนงั สอื เรยี น และบอกจำนวนยรี าฟ ม้า ชา้ ง ไก่ กระต่าย แมว วา่ มี จำนวนเทา่ ไร 8. ครูใชค้ ำถามเพอ่ื ย้ำความคิดรวบยอดอีกครง้ั วา่ เราจะใช้สัญลักษณอ์ ะไรแสดงจำนวนไดบ้ า้ ง ให้ นักเรียนไดล้ องเขยี นตวั เลข 1 2 บนอากาศ ท้งั ตัวเลขฮินดอู ารบิก และตัวเลขไทย ครตู ิดบัตรตวั เลขบนกระดาน เพื่อใหน้ ักเรียนเหน็ ทิศทางการลากเสน้ เพ่อื เขียนตัวเลข 9. ใหน้ กั เรียนเขยี นตวั เลขและตวั หนังสอื แสดงจำนวนในหนา้ 15 10. ครใู ช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ โดยใชห้ นงั สือหน้า 16 ประกอบ ดงั น้ี -นักเรียนรู้จักสตั วใ์ นภาพหรือไม่ -เต่ามีกตี่ วั 11. ใหน้ กั เรยี นชูสง่ิ ของทีม่ ีจำนวนเท่ากับจำนวนเต่าหน่ึงตัว และชูสง่ิ ของที่มจี ำนวนเทา่ กับเตา่ สองตัว

12. ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี งตวั เลขพรอ้ มกันและฝกึ เขยี นบนฝา่ มอื บนอากาศอีกครง้ั หลงั จากน้ันให้ นกั เรียน เขียนตวั เลขฮินดู ในหนงั สอื เรยี นหน้า 16 ตวั เลขฮินดูอารบิก 1 2 ตัวเลขไทย ๑ ๒ ตวั หนงั สือ หน่งึ สอง เป็นสญั ลกั ษณ์ใช้เขยี นแสดงจำนวน 13. ให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัด 1.3 หนา้ 8 – 10 และแบบฝกึ ทกั ษะชดุ ท่ี 1.3 เป็นรายบุคคล 8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบฝึกหดั 1.3 3. แบบฝกึ ทกั ษะชุดท่ี 1.3 4. ของจรงิ เช่น ดินสอ ไมบ้ รรทัด 5. ยางลบ แปรงลบกระดาน กระดาน 6. บตั รตัวเลข 1 2 7. ดนิ นำ้ มนั 8. จานทรายสี 9. บตั รภาพสตั ว์ 9. การวดั และประเมินผล เครือ่ งมือ เกณฑ์ แบบฝึกหัด 1.3 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 9.1 การวดั ผล แบบฝึกทักษะชดุ ท่ี 1.3 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วิธกี าร ตรวจแบบฝกึ หดั 1.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบุคคล ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 1.3 สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล

9.2 การประเมนิ ผล ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดีมาก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ตอ้ งปรับปรุง) ทำแบบฝกึ หดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ ทำแบบฝึกหัด/ ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ อยา่ งถูกต้องต่ำกว่า ประเมนิ การ แบบฝึกทกั ษะได้ รอ้ ยละ 60 ใช้รปู ภาษา และ ทำแบบฝึกหดั / อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ สญั ลกั ษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ แบบฝึกทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 ส่อื สาร สื่อความหมาย 2. เกณฑ์การ ใช้รปู ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ สรปุ ผล และ นำเสนอไม่ได้ ประเมนิ ความ สญั ลกั ษณ์ทาง สญั ลักษณท์ าง สัญลักษณท์ าง สามารถในการ สมดุ งาน ชิ้นงาน ส่อื สาร ส่อื คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ไมค่ ่อยเรียบร้อย ความหมาย ส่อื สาร ไม่ปฏิบัตติ นอยู่ใน ทาง สื่อความหมาย สื่อสาร สื่อสาร ข้อตกลงท่กี ำหนด ใหร้ ว่ มกนั ตอ้ ง สอ่ื ความหมาย ส่ือความหมาย อาศยั การแนะนำ คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้ถกู ต้อง ถกู ต้อง ชดั เจน แตข่ าดรายละเอียด บางส่วน ที่สมบูรณ์ 3. เกณฑ์การ สมุดงาน ช้ินงาน สมดุ งาน ชน้ิ งาน สมุดงาน ชนิ้ งาน ประเมินการมี สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรยี บร้อย ระเบียบวนิ ัย ปฏิบตั ิตนอยใู่ น ในการทำงาน ขอ้ ตกลงทีก่ ำหนด ปฏิบัติตนอย่ใู น ปฏบิ ัตติ นอยู่ใน ให้ร่วมกนั ทุกครั้ง ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด ใหร้ ว่ มกนั เป็นสว่ น ใหร้ ่วมกนั เปน็ ใหญ่ บางคร้งั

10. บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. นักเรียนจำนวน..................คน ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. ไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................. นกั เรียนนไี่ มผ่ ่าน มีดังนี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรียนที่ไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................ ............................................................ 2. นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นักเรยี นเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................................ ........... ................................................................................................................. ....................................... 4. นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................... ลงชือ่ ........................................................... (นางจรภิ า ศลิ ประเสรฐิ ) ตำแหนง่ ครูโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ ........................................................... ( นายบัญญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 6 สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ รายวชิ า คณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน รหัสวชิ า ค 11101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 เร่ือง การเขียนตวั เลข และตัวหนงั สือแสดงจำนวนสาม และส่ี เวลา 1 ชว่ั โมง วนั ท.ี่ ............ เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครผู ู้สอน........................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลที่เกดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัดชนั้ ปี บอกจำนวนของส่งิ ตา่ ง ๆ แสดงสงิ่ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อ่านและเขียนตวั เลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. อา่ นและเขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนบั สามและส่ี (K) 2. มีความสามารถในการส่ือสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มีระเบียบวนิ ยั ในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร 5. สาระสำคญั ตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ 3 4 ตวั เลขไทย ๓ ๔ ตัวหนงั สือ สาม สี่ เปน็ สญั ลักษณ์ใช้เขยี นแสดงจำนวน 6. สาระการเรยี นรู้

การอ่าน และการเขยี นตัวเลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูกระตนุ้ ความสนใจด้วยการติดบัตรภาพ ได้แก่ กระรอกสามตวั หอยทากสามตัว กระต่ายสี่ตัว นกสี่ตวั 2. ใหน้ ักเรียนบอกจำนวนกระรอก หอยทาก กระต่าย และจำนวนนก 3. ครูใชค้ ำถาม เราจะใช้สญั ลักษณ์อะไรแสดงจำนวนไดบ้ ้าง 4. ให้นกั เรยี นนำบัตรตวั เลขไทย ตวั เลขฮินดูอารบกิ และตัวหนังสอื แสดงจำนวนไปติดให้ตรงกบั ภาพ 5. ครูใช้คำถาม เราจะมีวธิ ีการเขยี นตวั เลขสามและส่ีอยา่ งไรบา้ ง แล้วใหน้ ักเรยี นทดลองเขียนตัวเลข 3 4 ฮินดอู ารบิกก่อน 6. ให้นกั เรียนสังเกตวิธีการเขียนทถี่ ูกต้องจากบัตรตวั เลข 3 4 ซ่ึงเป็นบตั รขนาดใหญ่มลี ูกศรชบี้ อก ทิศทาง ครใู ชน้ ิ้วลากเสน้ ตามทิศทางลูกศรให้นักเรยี นดู 7. ใหน้ กั เรยี นไดฝ้ ึกลากน้วิ มือตามทศิ ทางของลูกศรในบตั รตัวเลข ทีค่ รตู ดิ ไว้ตามมุมห้อง นักเรียนฝกึ การเขยี นตวั เลขไทย ๓ ๔ 8. ใหน้ ักเรยี นสังเกตการเขียนเลข ๓ ไทย ทเ่ี ส้นกลางต้องลากใหถ้ ึงดา้ นล่างสุด 9. นกั เรียนฝึกเขยี นตามรอยประในหน้าหนงั สือเรียนหน้า 17 – 18 10. ครใู ช้คำถามโดยใช้หนงั สือเรียนหนา้ 19 ประกอบ เพ่ือเป็นการย้ำความคิดรวบยอด ดังน้ี -มีสัตวช์ นิดใดบา้ ง -สัตว์แต่ละชนิดมีจำนวนเท่าไร -สัญลกั ษณใ์ ชแ้ สดงจำนวนมอี ะไรบา้ ง -ตัวเลขสามและสฮี่ ินดูอารบกิ เขยี นอย่างไร 11. ใหน้ กั เรียนเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก 3 4 บนอากาศ ตามดว้ ยการเขียนตัวเลขไทย 12. ใหน้ ักเรียนฝกึ เขียนในหนังสอื เรียนหนา้ 19 13. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 3 – 4 คน จัดกจิ กรรมแขง่ ขนั เขียนตวั เลขบนกระดาน โดยใช้ ตัวแทนกลุม่ เขยี นบนกระดาน ครชู ูบตั รภาพสัตว์จำนวน 3 หรอื 4 แลว้ ใหน้ ักเรียนเขยี นตาม เชน่ เขียนตวั เลข ฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย หรอื ตัวหนังสอื ครบทุกจำนวน 14. ให้นักเรียนนับจำนวนสตั ว์ในภาพหนา้ 20 ทีละภาพ ครูแนะนำว่าชอ่ งแรกเขียนตวั เลข

ฮินดูอารบิก ช่องทีส่ องเขียนตัวเลขไทย และช่องท่สี ามเขยี นตวั หนงั สือแสดงจำนวน ใหน้ กั เรียนลงมือทำด้วย ตนเอง เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจอย่างแทจ้ ริง 15. ครูสังเกตหากพบนกั เรยี นเขียนผิด มคี วามเขา้ ใจคลาดเคล่ือน ครคู วรจัดกิจกรรมเสริม เชน่ ขด ดินน้ำมนั เขยี นบนพืน้ ทราย 16. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปเกยี่ วกบั ตวั เลข ดงั นี้ ตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ 3 4 ตัวเลขไทย ๓ ๔ ตัวหนังสือ สาม ส่ี เปน็ สญั ลักษณใ์ ช้เขียนแสดงจำนวน 17. ให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัด 1.4 หนา้ 11 – 13 และแบบฝกึ ทักษะชดุ ท่ี 1.4 เปน็ รายบุคคล 8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบฝกึ หดั 1.4 3. แบบฝึกทกั ษะชุดท่ี 1.4 4. บตั รภาพสัตว์ 5. บตั รตวั เลข 6. บัตรตัวหนังสอื 9. การวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์ 9.1 การวดั ผล แบบฝกึ หดั 1.4 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วิธีการ แบบฝกึ ทกั ษะชุดท่ี 1.4 ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบฝึกหัด 1.4 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 1.4 รายบุคคล สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ รายบุคคล สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่

9.1 การประเมนิ ผล ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 32 1 (ดีมาก) (ดี) (กำลังพัฒนา) (ตอ้ งปรับปรุง) ทำแบบฝกึ หดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ ทำแบบฝึกหัด/ ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ อยา่ งถูกต้องต่ำกว่า ประเมนิ การ แบบฝึกทกั ษะได้ รอ้ ยละ 60 ใช้รปู ภาษา และ ทำแบบฝึกหดั / อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ สญั ลกั ษณ์ทาง คณิตศาสตร์ในการ แบบฝึกทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 ส่อื สาร สื่อความหมาย 2. เกณฑ์การ ใช้รปู ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ ใชร้ ูป ภาษา และ สรปุ ผล และ นำเสนอไม่ได้ ประเมนิ ความ สญั ลกั ษณ์ทาง สญั ลักษณท์ าง สัญลักษณท์ าง สามารถในการ สมดุ งาน ชิ้นงาน ส่อื สาร ส่อื คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ไมค่ ่อยเรียบร้อย ความหมาย ส่อื สาร ไม่ปฏิบัตติ นอยู่ใน ทาง สื่อความหมาย สื่อสาร สื่อสาร ข้อตกลงท่กี ำหนด ใหร้ ว่ มกนั ตอ้ ง สอ่ื ความหมาย ส่ือความหมาย อาศยั การแนะนำ คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ นำเสนอได้อย่าง นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้ถกู ต้อง ถกู ต้อง ชดั เจน แตข่ าดรายละเอียด บางส่วน ที่สมบูรณ์ 3. เกณฑ์การ สมุดงาน ช้ินงาน สมดุ งาน ชน้ิ งาน สมดุ งาน ชนิ้ งาน ประเมินการมี สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรยี บร้อย ระเบียบวนิ ัย ปฏิบตั ิตนอยใู่ น ในการทำงาน ขอ้ ตกลงทีก่ ำหนด ปฏิบัติตนอย่ใู น ปฏบิ ัตติ นอยู่ใน ให้ร่วมกนั ทุกครั้ง ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนด ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด ใหร้ ว่ มกนั เป็นสว่ น ให้ร่วมกนั เปน็ ใหญ่ บางคร้งั

10. บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 10.1 สรปุ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 1. นักเรยี นจำนวน..................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................. ไมผ่ า่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้..................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. นกั เรยี นนี่ไม่ผ่าน มดี งั นี้ 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรียนท่ีไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................ ............................................................ 2. นักเรยี นมคี วามรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นักเรยี นเกดิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................................ ........... ................................................................................................................. ....................................... 4. นกั เรียนมีคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................. ........................... 10.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. .............................. .............................................................................................. ............................................................ 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. ....................................................................................................................................... .................... ลงชือ่ ........................................................... (นางจรภิ า ศลิ ประเสรฐิ ) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนอนบุ าลระแงะ

11. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา/ ผูท้ ี่ได้รับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................. ................................ .................................................................................................. ............................................................................ ลงช่อื ........................................................... (นายบัญญัติ แทนหนู) ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลระแงะ

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 7 สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ รายวิชา คณติ ศาสตรพ์ น้ื ฐาน รหัสวิชา ค 11101 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0 เร่อื ง การเขยี นตวั เลข และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนหา้ และศนู ย์ เวลา 1 ชวั่ โมง วันท่ี............. เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครูผู้สอน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลทีเ่ กิดขน้ึ จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัดชนั้ ปี บอกจำนวนของส่ิงต่าง ๆ แสดงสง่ิ ต่าง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อา่ นและเขียนตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อา่ นและเขียนตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือ แสดงจำนวนนับหา้ และศูนย์ (K) 2. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร ส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มรี ะเบียบวนิ ัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 1. มคี วามสามารถในการส่อื สาร 5. สาระสำคญั ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก 5 และ 0 ตวั เลขไทย ๕ และ ๐ ตวั หนังสือ ห้า และ ศูนย์ เปน็ สัญลกั ษณใ์ ช้เขยี นแสดงจำนวน

6. สาระการเรยี นรู้ การอ่าน และการเขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ครสู นทนาเรือ่ งราวเกย่ี วกับนกกระจอกเทศในหนงั สอื เรียน โดยใชค้ ำถามดงั นี้ -นักเรยี นสังเกตเหน็ อะไรในภาพบ้าง -นกั เรียนรูจ้ ักนกกระจอกเทศ หรือไม่ -ไขน่ กกระจอกเทศในภาพมีจำนวนเทา่ ไร -ใช้สญั ลักษณอ์ ะไรแทนจำนวนไข่นกกระจอกเทศ 2. ครูใช้รปู แบบการจัดกิจกรรมเชน่ เดยี วกบั จำนวนอื่น ๆ โดยให้นักเรียนไดล้ องเขียน แนะนำและ สาธิตวธิ ีการ เขียนที่ถูกต้อง นักเรียนฝกึ ลากน้วิ ตามเสน้ ประใหถ้ กู ทิศทางตามลูกศร 3. ใหน้ กั เรยี นฝึกเขียนในหน้า 21 4. ครูจำลองสถานการณ์ตามหน้าหนงั สอื เรยี น หน้า 22 โดยแจกไข่ใหน้ กั เรยี นกลุม่ ละ 5 ฟอง ให้ นกั เรยี นนบั จำนวนไข่ หลังจากนัน้ ให้นกั เรียนหยิบไข่ออกจากตะกร้าทลี ะฟอง ครูถามวา่ มีไข่เหลืออย่เู ทา่ ใด จนกระทั่งไม่มไี ข่เหลืออยู่ ใชค้ ำถาม เหลอื ไขใ่ นตะกรา้ ก่ีฟอง (นกั เรียนควรจะตอบว่า “0” ฟอง) 5. ครแู นะนำจำนวนศูนย์ และตวั เลขฮนิ ดูอารบิก “0” ตัวเลขไทย “๐” 6. ครใู ชค้ ำถาม ศูนย์ท่ีเขยี นเปน็ ตวั เลขอารบกิ และศนู ย์ท่เี ขียนเป็นตวั เลขไทยตา่ งกันอย่างไร แลว้ ให้ นกั เรยี นฝึกออก เสียง ศูนย์ พร้อมกนั 7. ใหน้ กั เรยี นอา่ นและทำในหนงั สือเรยี นหน้า 22 8. ครูอาจจดั กิจกรรมเสรมิ โดยให้นักเรยี นแสดงสถานการณ์จำนวนห้า หรือ จำนวนศูนยห์ น้าชนั้ เรยี น เปน็ กลุม่ รวมถึงใหน้ ักเรยี นนำเสนอวธิ กี ารเขยี นท่ีถูกต้อง และฝกึ เขยี นตัวเลขด้วยวธิ ีการหลากหลายจนคลอ่ ง เช่น เขียนในจานทราย เขียนในกระดาษแผน่ เล็ก เขียนบนโต๊ะ เพ่ือให้นกั เรยี นเกิดความเขา้ ใจเกยี่ วกบั จำนวน หา้ และจำนวนศูนย์ย่ิงขึน้ 9. ใหน้ กั เรียนฝึกเขียนตามเส้นประในหนงั สือเรียนหนา้ 23 โดยใหน้ ักเรยี นอา่ นคำส่ังตามครู และครู ใชค้ ำถาม ดงั น้ี -มีไกจ่ ำนวนกตี่ ัวในตะกร้า -ไข่มจี ำนวนเทา่ ไร

10. ครใู ช้คำถาม โดยให้นักเรียนพจิ ารณาหนงั สือเรียนหน้า 24 ประกอบ เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจ ของนักเรยี น เชน่ -ในภาพมปี ลาจำนวนเท่าไร -เราเขยี นสัญลักษณ์อะไรแสดงจำนวนปลาไดบ้ ้าง 11. ใหน้ กั เรียนอา่ นคำสง่ั ในหนังสือเรียนหนา้ 24 ตามครู แล้วลงมอื ทำกจิ กรรมด้วยตนเอง 12. ครสู งั เกตนักเรียน ถา้ พบวา่ นักเรียนทำไม่ได้ ไมเ่ ข้าใจ หรือมีความเข้าใจคลาดเคล่อื น ครจู ดั กิจกรรมสอนเสริม เปน็ รายบุคคลหรอื กลุ่มยอ่ ย 13. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ เกี่ยวกับตวั เลข ดังน้ี ตัวเลขฮินดูอารบิก 5 0 ตัวเลขไทย ๕ ๐ ตวั หนังสอื ห้า ศูนย์ เป็นสัญลักษณ์ใช้เขียนแสดงจำนวน 14. ใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัด 1.5 หน้า 14 -16 และแบบฝกึ ทักษะชุดท่ี 1.5 เปน็ รายบุคคล 8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบฝึกหดั 1.5 3. แบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 1.5 4. ไขป่ ลอม 5. ตะกรา้ 6. บัตรตวั เลข 7. บัตรตัวหนงั สอื 8. ของจริงทน่ี ักเรยี นใช้ในการจำลอง 9. สถานการณจ์ ำนวนศูนย์

9. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์ แบบฝกึ หดั 1.5 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 9.1 การวัดผล แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.5 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วธิ ีการ ตรวจแบบฝกึ หดั 1.5 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ รายบคุ คล ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 1.5 สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล 9.2 การประเมินผล ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 32 1 (ดมี าก) (ต้องปรับปรุง) (ดี) (กำลังพัฒนา) ทำแบบฝึกหดั / แบบฝกึ ทักษะได้ 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหดั / ทำแบบฝึกหัด/ อย่างถูกต้องต่ำกว่า ร้อยละ 60 ประเมนิ การ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝกึ ทกั ษะได้ ใช้รูป ภาษา และ สญั ลักษณ์ทาง ทำแบบฝกึ หัด/ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องรอ้ ยละ อย่างถูกต้องร้อยละ คณติ ศาสตร์ในการ สอ่ื สาร แบบฝกึ ทักษะ 90 ขึ้นไป 80 - 89 60 - 79 สือ่ ความหมาย สรุปผล และ 2. เกณฑ์การ ใชร้ ปู ภาษา และ ใช้รูป ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ นำเสนอไม่ได้ ประเมนิ ความ สญั ลกั ษณท์ าง สญั ลักษณ์ทาง สัญลักษณท์ าง สมุดงาน ชิ้นงาน สามารถในการ ไมค่ ่อยเรียบร้อย สอ่ื สาร ส่ือ คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ ไมป่ ฏิบตั ติ นอยใู่ น ความหมาย สอ่ื สาร ขอ้ ตกลงท่ีกำหนด สื่อสาร สอ่ื สาร ใหร้ ่วมกัน ตอ้ ง อาศยั การแนะนำ ทาง ส่อื ความหมาย สื่อความหมาย สอ่ื ความหมาย คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรปุ ผล และ นำเสนอได้อยา่ ง นำเสนอได้ถกู ต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง ถกู ต้อง ชดั เจน แตข่ าดรายละเอยี ด บางสว่ น ที่สมบรู ณ์ 3. เกณฑ์การ สมุดงาน ช้นิ งาน สมดุ งาน ชิ้นงาน สมดุ งาน ชนิ้ งาน ประเมนิ การมี สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย ระเบียบวินัย ปฏบิ ตั ติ นอยใู่ น ในการทำงาน ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ปฏิบัติตนอยใู่ น ปฏิบตั ิตนอยูใ่ น ใหร้ ว่ มกนั ทกุ คร้ัง ขอ้ ตกลงที่กำหนด ขอ้ ตกลงทกี่ ำหนด ใหร้ ว่ มกนั เป็นสว่ น ใหร้ ว่ มกันเป็น ใหญ่ บางคร้ัง

10. บันทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ 10.1 สรปุ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. นกั เรียนจำนวน..................คน ผ่านจุดประสงคก์ ารเรียนรู้......................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. ไมผ่ ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. นกั เรยี นนไี่ มผ่ า่ น มีดงั น้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรียนท่ีไมผ่ ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 2. นกั เรยี นมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) ................................................................................................. ...................................................... ............................................................................................................................. ........................... 3. นกั เรยี นเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................. .......................... ........................................................................................................................................................ 4. นกั เรียนมคี ณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ............................................................................................................................. .......................... ............................................................................................ ............................................................ 10.2 ปญั หา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข ............................................................................................................................. ............................. ............................................................................................................................. ............................. 10.3 ขอ้ เสนอแนะ ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................. ลงชือ่ ........................................................... (นางจรภิ า ศิลประเสรฐิ ) ตำแหนง่ ครโู รงเรียนอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผูท้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเน้ือหา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายบัญญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 8 สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ รายวชิ า คณติ ศาสตรพ์ ้ืนฐาน รหัสวชิ า ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เรื่อง การเขียนตัวเลข และตัวหนงั สือแสดงจำนวนหก และเจ็ด เวลา 1 ชวั่ โมง วนั ท่ี............. เดอื น........................................ พ.ศ. ................... ครูผูส้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลท่ีเกิดข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตัวชี้วดั ชน้ั ปี บอกจำนวนของส่ิงต่าง ๆ แสดงสง่ิ ตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อา่ นและเขยี นตัวเลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อา่ นและเขยี นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนบั หกและเจด็ (K) 2. มคี วามสามารถในการส่ือสาร ส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มรี ะเบยี บวนิ ยั ในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. มคี วามสามารถในการสื่อสาร 5. สาระสำคัญ ตัวเลขฮินดูอารบกิ 6 7 ตวั เลขไทย ๖ ๗ ตัวหนงั สอื หก และ เจ็ด เปน็ สัญลักษณใ์ ช้เขยี นแสดงจำนวน 6. สาระการเรียนรู้ การอา่ น และการเขยี นตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูสนทนาเรอื่ งราวเกย่ี วกับแมวน้ำในหนงั สือเรยี น โดยใช้คำถามดังนี้

-ในภาพคอื สตั ว์ชนิดใด -แมวนำ้ ทอ่ี ยบู่ นก้อนนำ้ แข็งมีจำนวนเท่าไร (5) -ถ้านบั เพิม่ แมวนำ้ อกี หน่ึงตัวด้านลา่ งจะมีแมวนำ้ จำนวนก่ตี ัว (6) -เราใชส้ ัญลักษณ์อะไรแสดงจำนวนแมวนำ้ หกตวั 2. ใหน้ กั เรยี นฝกึ การเขียนที่หลากหลายโดยเร่ิมจากการเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก แล้วต่อดว้ ยตวั เลข ไทยและตวั หนังสือ ใหน้ กั เรียนนบั จำนวนลกู บอลและจำนวนหว่ งในหน้า 25 และฝกึ เขยี นตามรอยประ เขียน ตวั เลข ตัวหนงั สอื แสดงจำนวนห่วง 3. ครูย้ำว่าจำนวนเจด็ เพม่ิ จากจำนวนหกมาอกี หน่งึ เพื่อให้นักเรียนไดเ้ ข้าใจเก่ียวกับจำนวน หก เจด็ เป็นจำนวนท่เี พม่ิ ข้ึนทลี ะหน่ึง และในการสอนเขียนตวั เลข ๗ ไทย ครูควรใหน้ ักเรียนได้บอกข้อสังเกตความต่าง ระหวา่ งการเขียนเลข ๓ ไทยกับเลข ๗ ไทย โดยเลข ๗ น้ัน เส้นกลางจะลากโคง้ ลงมาเพียงนดิ เดยี วแตเ่ ลข ๓ จะลากถึงดา้ นลา่ ง 4. ให้นกั เรยี นฝึกเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวน ซ่งึ กจิ กรรมที่ แนะนำคือการขดตวั เลขโดยใชด้ นิ นำ้ มัน เนื่องจากจะชว่ ยทำให้นกั เรยี นจำรปู รา่ งของเลข ๖ ๗ ได้ และนกั เรียน ควรได้รับการฝกึ ลากตามรอยประในบตั รเลข และผ่านการฝึกเขยี นบนกระดาน บนโต๊ะ บนอากาศ และย้ำ เร่ืองจุดเร่ิมตน้ ทิศทางของลกู ศร และจดุ ส้นิ สุดในการเขยี น 5. ให้นักเรียนฝกึ การเขยี นในหนงั สือเรียนหน้า 27 โดยครูใหน้ ักเรยี นอ่านคำสงั่ ตาม ครูนับและบอก จำนวนสตั วท์ ีอ่ ยูใ่ นภาพ ซงึ่ สัตว์เหลา่ น้ีนกั เรียนสามารถพบได้ในสวนสัตว์ของเมอื งไทย ในแต่ละหน้าท่ีมีสตั ว์ นอกจากจะนบั จำนวนสตั วแ์ ล้วครคู วรเชอื่ มโยงความรรู้ อบตัวหรอื ประสบการณต์ ่าง ๆ เกี่ยวกบั สัตว์เขา้ ไปด้วย 6. ใหน้ กั เรยี นดตู าราง ในหน้า 28 ซึ่งประกอบด้วยภาพสัตว์ ชอ่ งสำหรับเขยี นตวั เลข ฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื ให้นกั เรียนอา่ นคำสัง่ นบั จำนวนสัตว์ทลี ะภาพ แล้วเขยี นข้อมูลลงในตาราง เพ่ือ ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียน 7. ครสู งั เกตนักหากพบนักเรียนมคี วามเขา้ ใจคลาดเคล่อื นเขียนตวั เลขไม่ถูกต้อง ครตู ้องแกไ้ ขทนั ที โดยเฉพาะการเขียนตัวเลขผดิ ทิศทางที่มักพบบ่อย อาจใช้แบบฝกึ เพ่ิมเติมเพอ่ื พัฒนานักเรียนเป็นรายบคุ คล 8. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรุปเก่ยี วกบั ตวั เลข ดังน้ี ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 6 7 ตวั เลขไทย ๖ ๗ ตวั หนงั สือ หก เจด็ เปน็ สัญลกั ษณใ์ ช้เขยี นแสดงจำนวน 9. ให้นกั เรียนทำแบบฝึกหดั 1.6 หนา้ 17-19 และแบบฝึกทักษะชดุ ท่ี 1.6 เปน็ รายบุคคล

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เลม่ 1 2. แบบฝกึ หดั 1.6 3. แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 1.6 4. บตั รภาพแมวน้ำ 5. บัตรตัวเลข ฮนิ ดูอารบกิ 6. บตั รตัวเลขไทย 7. บัตรตวั หนังสอื 9. การวัดและประเมนิ ผล 9.1 การวดั ผล วิธกี าร เครือ่ งมือ เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกหดั 1.6 แบบฝกึ หดั 1.6 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทักษะชุดที่ 1.6 แบบฝกึ ทักษะชดุ ที่ 1.6 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ รายบคุ คล รายบุคคล 9.2 การประเมนิ ผล ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 32 1 (ดมี าก) (ดี) (กำลงั พัฒนา) (ตอ้ งปรับปรุง) ทำแบบฝกึ หดั / 1. เกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ ทำแบบฝกึ หัด/ ทำแบบฝึกหดั / แบบฝึกทกั ษะได้ แบบฝึกทักษะได้ แบบฝึกทกั ษะได้ อย่างถูกต้องต่ำกว่า ประเมินการ แบบฝึกทักษะได้ อย่างถูกต้องร้อยละ อยา่ งถูกต้องรอ้ ยละ รอ้ ยละ 60 ใชร้ ปู ภาษา และ ทำแบบฝึกหัด/ อยา่ งถูกต้องร้อยละ สัญลกั ษณท์ าง แบบฝึกทักษะ 90 ขนึ้ ไป 80 - 89 60 - 79 คณิตศาสตร์ในการ 2. เกณฑ์การ ใชร้ ูป ภาษา และ ใช้รปู ภาษา และ ใชร้ ปู ภาษา และ ส่ือสาร ประเมินความ สญั ลกั ษณ์ทาง สญั ลักษณ์ทาง สัญลกั ษณท์ าง สามารถในการ สื่อสาร สอ่ื คณติ ศาสตร์ในการ คณิตศาสตร์ในการ คณติ ศาสตร์ในการ ความหมาย สื่อสาร ทาง ส่อื ความหมาย สื่อสาร สื่อสาร สอ่ื ความหมาย สือ่ ความหมาย คณติ ศาสตร์ สรุปผล และ สรปุ ผล และ สรุปผล และ

ประเด็นการ 4 ระดับคณุ ภาพ 1 ประเมนิ (ดมี าก) (ต้องปรบั ปรุง) 32 นำเสนอได้อยา่ ง (ดี) (กำลงั พัฒนา) สื่อความหมาย นำเสนอได้ถูกต้อง นำเสนอได้ถูกต้อง ถูกต้อง ชัดเจน แตข่ าดรายละเอียด บางสว่ น สรุปผล และ ท่ีสมบรู ณ์ นำเสนอไม่ได้ 3. เกณฑ์การ สมดุ งาน ช้ินงาน สมดุ งาน ช้นิ งาน สมุดงาน ชนิ้ งาน สมดุ งาน ชิน้ งาน ประเมินการมี สะอาดเรยี บร้อย สะอาดเรียบร้อย สะอาดเรียบร้อย ไม่ค่อยเรียบร้อย ระเบียบวินัย ปฏิบตั ิตนอยู่ใน ปฏบิ ัติตนอยู่ใน ปฏิบตั ติ นอยใู่ น ไม่ปฏบิ ตั ติ นอยู่ใน ในการทำงาน ข้อตกลงทก่ี ำหนด ข้อตกลงทีก่ ำหนด ขอ้ ตกลงที่กำหนด ขอ้ ตกลงท่กี ำหนด ใหร้ ว่ มกนั ทกุ คร้ัง ให้รว่ มกันเปน็ สว่ น ใหร้ ่วมกนั เป็น ให้รว่ มกัน ต้อง ใหญ่ บางคร้ัง อาศยั การแนะนำ 10. บนั ทึกผลหลังการจดั การเรยี นรู้ 10.1 สรุปผลหลงั การจัดการเรียนรู้ 1. นกั เรยี นจำนวน..................คน ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................. ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้..................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................. นักเรยี นนี่ไมผ่ า่ น มีดังน้ี 1............................................................ 2............................................................ 3............................................................ 4............................................................ 5............................................................ 6............................................................ แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นที่ไม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................... 2. นักเรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจในคณิตศาสตร์ (K) ............................................................................................................................. .......................... 3. นกั เรียนเกดิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ (P) ............................................................................................................................................. ........... 4. นกั เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ....................................................................................................................................................... 10.2 ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข ....................................................................................................................... ................................... 10.3 ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .............................. ลงชอื่ ........................................................... (นางจริภา ศลิ ประเสริฐ) ตำแหนง่ ครโู รงเรียนอนุบาลระแงะ

11. ความคดิ เห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ ผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย 1. ความเหมาะสมของกิจกรรม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ........................................................................................................................................ 2. ความเหมาะสมของเนื้อหา ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 3. ความเหมาะสมของเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ........................................................................................................................................ 4. ความเหมาะสมของส่ือ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ........................................................................................................................................ 5. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................... .................................................................................................. ............................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................. ............................................. ลงชอ่ื .......................................................... (นายบัญญตั ิ แทนหนู) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลระแงะ

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 9 สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ รายวชิ า คณติ ศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ค 11101 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0 เรื่อง การเขยี นตัวเลข และตัวหนงั สือแสดงจำนวนแปด และเกา้ เวลา 1 ชวั่ โมง วันที่............. เดือน........................................ พ.ศ. ................... ครูผูส้ อน........................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วัดช้นั ปี บอกจำนวนของสง่ิ ตา่ ง ๆ แสดงสง่ิ ต่าง ๆ ตามจำนวนท่ีกำหนด อ่านและเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทยแสดงจำนวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 (ค 1.1 ป.1/1) 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. อ่านและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือ แสดงจำนวนนบั แปดและเกา้ (K) 2. มีความสามารถในการสื่อสาร สอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P) 3. มีระเบยี บวนิ ัยในการทำงาน (A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการสอื่ สาร 5. สาระสำคญั ตัวเลขฮินดอู ารบกิ 8 9 ตัวเลขไทย ๘ ๙ ตัวหนังสอื แปด และ เกา้ เป็นสญั ลักษณใ์ ช้เขยี นแสดงจำนวน 6. สาระการเรยี นรู้ การอ่าน และการเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. ครูจำลองสถานการณใ์ นหนังสอื เรยี น โดยสนทนารว่ มกันนกั เรียนเกี่ยวกบั เรื่องราวของเกง้ เผอื ก และตดิ เก้งเผือกบนกระดานทีละตวั ใหน้ กั เรยี นออกเสียงบอกจำนวน หนงึ่ สอง สาม ส่ี หา้ หก เจ็ด 2. ครูถามนกั เรียนว่า ถ้าเพ่มิ เก้งเผือกอีกหนึ่งตัว เกง้ เผือกจะมีจำนวนทงั้ หมดก่ตี ัว (8) 3. ใหน้ กั เรียนลองเขยี นสัญลักษณ์แทนจำนวนแปด 4. ใหน้ กั เรยี นศึกษาวธิ กี ารเขียนเลข 8 ๘ จากหน้า 29 และสนทนารว่ มกันเกี่ยวกบั วธิ กี ารเขยี นท่ี ถกู ต้อง 5. ครสู าธิตใหน้ ักเรยี นดแู ลว้ ใหน้ กั เรยี นใชน้ ิว้ ลากเส้นตามรอยประเพื่อเขยี นตัวเลข และขดดินนำ้ มัน เปน็ รูปร่างของตัวเลข 8 และ ๘ 6. ให้นักเรยี นนับจำนวนใบไมแ้ ละก่ิงไม้ซึง่ เป็นอาหารของสัตวท์ ี่อาศยั อยู่ในป่า ครูใชค้ ำถาม -ใบไมม้ จี ำนวนเทา่ ไร -กิง่ ไม้มีจำนวนเทา่ ไร 7. ให้นกั เรียนฝกึ เขียนตัวเลขและตัวหนงั สอื แสดงจำนวนแปด ในหนงั สอื เรียนหน้า 29 8. ใหน้ กั เรียนสังเกตจำนวนสตั ว์ในภาพหนา้ 30 ครยู ้ำให้เหน็ วา่ 9 คือจำนวนที่นบั เพ่ิมจาก 8 มาอีก หนึ่ง 9. แบ่งนักเรียนเปน็ กลุ่ม ๆ ละ 3 – 4 คน ให้แตล่ ะกลุ่มแสดงจำนวนส่งิ ของและเขยี นตัวเลข ฮินดอู า รบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจำนวน 8 หรือ จำนวน 9 นักเรยี นนำเสนอหน้าห้องเรียนและนักเรียนทง้ั หอ้ งช่วย นับส่ิงของแตล่ ะกลุ่มพร้อมกัน ออกเสียงการนบั ตั้งแต่หน่ึงถงึ เก้า เพ่ือเปน็ การทบทวน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 เป็นจำนวนนับ ทเี่ พิม่ ข้ึนทลี ะหนึ่ง 10. ใหน้ กั เรยี นนับจำนวนกระติกน้ำและหมวก หนา้ 31 และเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตวั หนังสือแสดงจำนวน 11. ให้นักเรยี นวางฝาขวดบนกระดาษรูปในรูปแบบทแ่ี ตกต่างกนั ตามจำนวนที่ครูบอก ดงั นี้ -ให้นกั เรียนวางฝาขวดจำนวน 5 ฝาบนกระดาษ ใหน้ ักเรยี นสัเกตวา่ วางได้ก่ีแบบโดยเดินดูการ วางฝาขวดของเพื่อนคนอ่นื -ใหน้ กั เรยี นวางฝาขวดจำนวน 6 7 8 9 ในรปู แบบทีแ่ ตกต่างกัน 12. ให้นกั เรยี นเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวน หน้า 32 โดยครูให้ นกั เรยี นอา่ นคำสง่ั ตามครู แล้วดูภาพทีละแถว และเขียนขอ้ มูลลงตารางจนครบ 13. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ เก่ียวกบั ตวั เลข ดงั น้ี ตวั เลขฮินดูอารบกิ 8 9

ตัวเลขไทย ๘ ๙ ตัวหนงั สือ แปด เกา้ เปน็ สญั ลกั ษณใ์ ช้เขียนแสดงจำนวน 14. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 1.7 หน้า 20-22 และแบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.7 เป็นรายบุคคล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 2. แบบฝกึ หัด 1.7 3. แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 1.7 4. เกง้ เผือกจำลองทำจากกระดาษ 5. คา่ งแว่นจำลอง 6. บัตรตัวเลข 7. ดนิ น้ำมัน 8. ฝาขวด 9. กระดาษเปลา่ 9. การวดั และประเมินผล เครอื่ งมอื เกณฑ์ 9.1 การวดั ผล แบบฝกึ หดั 1.7 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วิธกี าร แบบฝึกทักษะชุดท่ี 1.7 ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ หัด 1.7 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทกั ษะชดุ ที่ 1.7 รายบุคคล สังเกตพฤตกิ รรมการทำงาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม รายบคุ คล สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ