كتاب التاريخ

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدولة السعودية الأولى‪:‬‬ ‫الدرس الرابع والعشرون‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫المرحلة الثانية لتوحيد البلاد‬ ‫توحيد البلاد‪:‬‬ ‫بالرغم مـــن محاولة بعض زعماء المنطقة إثارة المشـــكلات أمام الدولة الســـعودية الأولى‬ ‫فإن محاولاتهم فشـــلت‪ ،‬حيث تمســـك الأهالي بخيار الدولة الســـعودية المركزية وناصروها‬ ‫وازدادت الهيبـــة السياســـية والقدرة العســـكرية للدولة بعد ضم الأحســـاء‪ ،‬وصـــار لها منفذ‬ ‫بحـــري جعلها موضع اهتـــام القوى الكبرى‪.‬‬ ‫واصـــل قادة الدولة الســـعودية الأولى العمل لتوحيد البلاد في بقية مناطق شـــبه الجزيرة‬ ‫العربيــة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ضم جنوب غرب البلاد‪:‬‬ ‫ففـــي الجنوب الغربي من شـــبه الجزيـــرة العربية َم َّهـــ َد وصو ُل القوات الســـعودية إلى‬ ‫زعماء الإقليم‬ ‫ســـيما بعد انضمام بعض‬ ‫الطري َق لتوحيد َعســـر‪ ،‬لا‬ ‫( ِب ْي َشـــة) ســـنة (‪1213‬هـ)‬ ‫إلى (ال ِم ْخلاف‬ ‫دخول القوات الســـعودية‬ ‫ـ إلى الدرعيـــة‪ ،‬وتبع ذلك‬ ‫ـ كعبـــد الوهاب أبو نقطة‬ ‫يجد أمـــر (أبو َع ِريش)‬ ‫الأولى‪ ،‬ولم‬ ‫ا(لالُّسـشــر َلييمفانحي)مــفـوصداربنهنمالحكمدمأؤبيوـــمدسوــنـ لالرد)ولأةماالمهســـسـعـوـدويةى‬ ‫طاعـــة الدولة‪ ،‬وحرص‬ ‫الدخول في‬ ‫على إظهـــار ولائه لها‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ضم الحجاز‪:‬‬ ‫كانـت علاقـة أشراف الحجـاز بقـادة الدولـة السـعودية الأولى قـد اتسـمت بالتوتـر‪ ،‬برغـم‬ ‫الجهـود التـي بذلهـا قـادة الدولـة السـعودية الأولى في إرسـال علـاء إلى مكـة المكرمـة لإيضـاح‬ ‫حقيقـة مبـادئ الدولـة وإزالـة الصـورة القاتمـة التـي بثهـا خصومهـا عنهـا‪.‬‬ ‫ومـــع ذلك فقد منع أشرا ُف مكة أتبا َع الدولة الســـعودية الأولى من الحج في مواســـم متعددة‪،‬‬ ‫ثـــم تطور الموقف إلى العمل العســـكري عندما هاجـــم الشريف غالب بن مســـاعد إقليم (ال ِّ ّس)‬ ‫ســـنة (‪1205‬هـ) على إثر انضمام قبائل تابعة لأشراف الحجاز إلى الدولة الســـعودية الأولى‪.‬‬ ‫لم ينجـــح الشريف غالب في اســـتعادة نفوذه على تلك القبائل‪ ،‬فجهز حملة عســـكرية ســـنة‬ ‫(‪1210‬هـ) إلى عالية نجد‪.‬‬ ‫‪102‬‬

‫الوحدة الثالثة الدرس الرابع والعشرون الدولة السعودية الأولى‪ :‬المرحلة الثانية لتوحيد البلاد‬ ‫والتقـــت قواتـــه بالقـــوات الســـعودية في‬ ‫خسرها‬ ‫ا(لاأل َشج َّرام ِن َّيفـــوتة)حوودلارموتقبفينهـهـمـاممبععردكةهامهممنة‬ ‫الهجوم‬ ‫إلى الدفاع‪ ،‬وازدادت أوضاعهم ســـوء ًا بدخول‬ ‫ال َج َّمنية‪:‬‬ ‫قبائـــل أخرى في الحجاز تحـــت طاعة الدولة‬ ‫تـــقـع فـــــي عاليــة نجد‪ ،‬شـــــرق محافظة عفيف‬ ‫الســـعودية الأولى‪ ،‬فجنح الشريـــف غالب إلى‬ ‫التابعة لمنطقـــــة الــــرياض‪ ،‬وتبعد عنها نحو ‪470‬كم‪.‬‬ ‫العبيلاء‪:‬‬ ‫مصالحـــة قيـــادة الدولـــة الســـعودية الأولى‬ ‫من قرى محافظة الطائف‪.‬‬ ‫(‪1213‬هـ) وســـمح لهم بالحج‪.‬‬ ‫عالية نجد‪:‬‬ ‫لكن الصلح لم يســـتقم أمـــره بين الطرفين‬ ‫العاليـــة تأنيـــث العـــالي‪ ،‬مـــن العلو‪ ،‬وعكســـها‬ ‫بعد انضـــام (عثمان المضايفـــي) إلى الدولة‬ ‫السافلـــــة‪ ،‬وتـــــقع غـــرب نجـــد وشرق الحجاز‪.‬‬ ‫الســـعودية وتمركـــزه في بلـــدة (ال ُع َب ْيـــ َاء)‪،‬‬ ‫حيث تمكن بمســـاعدة القبائـــل المؤيدة للدولة‬ ‫الســـعودية الأولى من ضم الطائـــف‪ ،‬وحين علم الأمير ســـعود بن عبدالعزيـــز بهذه الأنباء‬ ‫توجـــه عـــى رأس قوات كبـــرة إلى الحجاز وعســـكر خارج مكـــة إلى حين انتهاء موســـم‬ ‫الحج‪ ،‬فقرر الشريف غالب الانسحاب إلى جدة تاركــــاً أخــــاه (عبدالمعين) أميـرًا علـى مكـة‪،‬‬ ‫وأدرك عبدالمعـــن حـــرج موقفه‪ ،‬فأعلـــن ولاءه للدولة الســـعودية على أن يبقـــى أمير ًا على‬ ‫مكة ‪.‬‬ ‫لم يقبـــل الشريف غالـــب بالوضع الجديد‪ ،‬فســـار إلى مكة وأجبر الحامية الســـعودية فيها‬ ‫على الانســـحاب وتســـلم مقاليد الأمـــور فيها بدل ًا من أخيـــه‪ ،‬لكن الإمام ســـعود ًا أمر قادته‬ ‫في الحجاز وعســـر بالتوجه إلى مكة ومحـــاصرة الشريف غالب فيهـــا‪ ،‬فاضطر الأخير إلى‬ ‫طلب الصلح ســـنة (‪1221‬هـ) على أن يبقى في إمارته‪ ،‬لا ســـيما بعد أن أعلنـــت المدينة المنورة‬ ‫ولاءهـــا للدولة الســـعودية الأولى عام (‪1220‬هــــ)‪ ،‬فأبرم الاتفاق على ذلـــك وأصبح الحجاز‬ ‫جزء ًا من الدولة الســـعودية الأولى‪.‬‬ ‫‪103‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الخامس وعالشعرشرون ماولامدجعوهاللةةمااللتاحسرعميلواخدييتةةالإاعلسأثلومالامنىيي‪:‬ةة‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫حققــت الدولــة الســعودية الأولى‬ ‫وادي اﻟﴪﺣﺎن‬ ‫أهدافها الرئيســة في توحيد البلاد في‬ ‫دوﻣﺔ اﻟﺠﻨﺪل اﻟﻌﻘﺒﺔ‬ ‫شــبه الجزيرة العربية في دولة واحدة‬ ‫وادي ﻓﺠﺮ‬ ‫ﺗﺒﻮك‬ ‫وادي اﻷﺧﴬ‬ ‫وادي اﻟﺒﺎﻃﻦ‬ ‫اﻟﻨﻔـﻮد اﻟﻜﺒﻴـﺮ‬ ‫ﺣﻔﺮ اﻟﺒﺎﻃﻦ‬ ‫ﺣﺎﺋﻞ ﺗﻴﻤﺎء‬ ‫ﺿﺒﺎ‬ ‫اﻟﺪ اﻫﻟﻨـﺼـﻤـــﺎﺎنء‬ ‫اﻟﺨﻠﻴــــﺞ اﻟﻌــﺮﺑــﻲ‬ ‫عاصمتهــا الدرعية لأول مــرة منذ أن‬ ‫وادياﻟﺠﺰل‬ ‫اﻟﻌﻼ‬ ‫ﺑﺮﻳﺪة ﺟﺒـﺎل ﺷـواﻤديﺮاﻟﻘﻬﺪ‬ ‫اﻟﺪرﻋﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﺴـﺎء‬ ‫اﻟﺰﻟﻔﻲ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻒ‬ ‫ﺧﻴﱪ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴـﻢ وادي اﻟﺮﻣـﺔ‬ ‫اﻟﻬﻔﻮف‬ ‫أﻣﻠﺞ‬ ‫اﻟﺤﺠـــــــــــــﺎز وادي‬ ‫وادياﻟﺴﻬﺒﺎء‬ ‫فقدت وحدتها التــي تكونت في العهد‬ ‫وادي اﻟﺠﺮﻳﺮ‬ ‫ﺷﻘﺮاء‬ ‫وادي اﻟﺮﺷﺎء‬ ‫اﻟﻮﺷــﻢ‬ ‫ﻳﻨﺒﻊ‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‬ ‫واديﺣﻨﻴﻔﺔ‬ ‫ﺑﺪر‬ ‫ﻧﺠـــــــــــﺪ‬ ‫النبــوي وعهــد الخلفــاء الراشــدين‪،‬‬ ‫راﺑﻎ‬ ‫وادي اﻟﺮﻛﺎ‬ ‫اﻷﻓـﻼج‬ ‫ﻟﻴﲆ‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮواﻣدﺔي ﻓﺎﻃﻤﺔﺟﺪة‬ ‫اﻟﺒﺤـــــــــــﺮ اﻷﺣﻤــــــــــــــــﺮ‬ ‫واديﺗﺮﺑﺔرﻧﻴﺔ‬‫وادي‬ ‫وادي اﻟﻔﺮﺷﺔ‬ ‫اﻟﺮﺑــــﻊ اﻟﺨــــﺎﱄ‬ ‫وفي نشر الديــن الصحيح وفق عقيدة‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫وادي‬ ‫وادي اﻟﺪواﺳـﺮ‬ ‫وادي اﳌﺴﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻘﻨﻔﺬة‬ ‫اﻟﻠﺪام‬‫ﺑﻴﺸـﺔ‬ ‫التوحيــد‪ .‬فقد أبلى الإمــام محمد بن‬ ‫وادي‬ ‫ﺑﻴﺸﺔ‬ ‫ﻋﺴــــﻴﺮ‬‫ﺗﺜﻠﻴﺚ‬ ‫وادي ﻣﻘﺸوﻦاديوﻗاﺘدﺒيﻴﺖدوﻛﺔ‬ ‫وادي ﺑﻴﺶ‬‫ﺧﻤﻴﺲ ﻣﺸﻴﻂ‬ ‫وادي ﺣﴬﻣﻮت‬ ‫ﺑﺤـــــﺮ اﻟﻌـــــﺮب‬ ‫سعود‪ ،‬ثم الإمام عبدالعزيز بن محمد‪،‬‬ ‫وادي ﻧﺠﺮان ﻧﺠﺮان‬ ‫وادي ﻗﻨﺎب‬ ‫ﺟﺎزان‬ ‫ثــم الإمام ســعود بــن عبدالعزيز‪ ،‬ثم‬ ‫الإمام عبدالله بن سعود بلا ًء حسن ًا في‬ ‫امتداد الدولة السعودية الأولى في عهد الإمام سعود بن عبدالعزيز‬ ‫تحقيق هذه الأهداف السامية‪.‬‬ ‫وفي عهد الإمام سعود بن عبدالعزيز‬ ‫بلغــت الدولة الســعودية الأولى أقصى‬ ‫اتســاعها من أطراف الشــام شــال ًا‬ ‫اُعلــخلياــنججانلعوبرًا‪،‬بيومشــرقنــا ًال‪.‬حوجأازصبغحرب ًات‬ ‫إلى‬ ‫قال المؤرخ ابن بشر‪:‬‬ ‫إلى‬ ‫لقـــد رأينـــا الدرعية بعد ذلك في زمن ســـعود بـــن عبدالعزيز بن‬ ‫محمد بن ســـعود رحمهم الله تعـــالى وما فيه أهلهـــا من الأموال‬ ‫وكـــرة الرجال والســـاح المحلى بالذهب والفضـــة وعندهم الخيل‬ ‫الدرعية عاصمة لشبه الجزيرة العربية‬ ‫الجياد والنجايب العمانيات والملابـــــس الفاخـــرة والرفاهيــات ما‬ ‫يعجز عنه اللســـان ويـــكل عن حصره ال َج َنـــان وال َب َنان‪.‬‬ ‫جميعها‪ ،‬ومحور ًا لطرق التجارة والحج‬ ‫والقوافــل‪ ،‬ومنــار ًة للمعرفــة والعلوم‪،‬‬ ‫ال ُّط َر ْيف‪:‬‬ ‫ومركــز ًا للسياســة والشــؤون العامة‪،‬‬ ‫الحـــي الرئيس في مدينـــة الدرعية ومقـــر الحاكم فيها‪ ،‬أنشـــأه‬ ‫الإمـــام عبدالعزيز بـــن محمد بن ســـعود بعد أن امتـــدت الدولة‬ ‫واتســـعت وكانت هناك حاجة للتوســـع‪ ،‬فاختير الطـــرف الجنوبي‬ ‫وملتقــى للأعيان والأمــراء من أنحاء‬ ‫الغـــربي للجبل المقابل لحـــي البجيري‪ ،‬وقد عنـــي خادم الحرمين‬ ‫الشريفين الملك ســـلمان بن عبدالعزيز بالطريـــف ضمن مشروع‬ ‫شــبه الجزيرة العربية‪ ،‬وكانت ال ُّط َريف‬ ‫الدرعية التاريخية‪ ،‬فجرى إنشـــاء تســـعة متاحف وإعـــادة ترميم‬ ‫مركز الدرعية الرئيس لأن قصر الحكم‬ ‫مـــن القصـــور فيها‪ ،‬مثـــل قصر ســـلوى وبيت المـــال‪ ،‬كما‬ ‫ُأعددردج‬ ‫الطريـــف في عـــام ‪1431‬هــــ ضمن قائمة الـــراث العالمي في‬ ‫وبيت المال فيها‪.‬‬ ‫اليونســـكو تقديرًا لقيمتـــه التاريخية‪.‬‬ ‫‪104‬‬

‫الوحدة الثالثة الدرس الخامس والعشرون الدولة السعودية الأولى‪ :‬مواجهة الحملات العثمانية‬ ‫هذا الاتساع الذي بلغته الدولة السعودية الأولى كان نتيجة للأسس التي قامت عليها؛ لتكون‬ ‫دولة تنشر الأمن والاســتقرار وتســهم في ازدهار حياة الناس‪ ،‬وتحث على المعارف والحضارة‬ ‫وتقوم على أســس دينية صحيحة ونقية‪ ،‬وعلى التوحيد ومصادر الإســام الرئيســة من القرآن‬ ‫الكريم والسنة النبوية‪.‬‬ ‫ولتكالب الأعداء على الدولة الســعودية الأولى نتيجة لقوتها واتســاع نفوذها وسمو رسالتها‬ ‫التي وجدت انتشــار ًا كبير ًا في شــبه الجزيــرة العربية وخارجها؛ انتهت الدولــة‪ .‬وتعد الدولة‬ ‫العثمانية من أبرز أعداء الدولة الســعودية الأولى التي حرصت وعملت لإنهائها بكل الوســائل‬ ‫خدمة صحيحة‪ ،‬فالدولة‬ ‫الحرمين الشريفــن‬ ‫خدمة‬ ‫منذ لحظــة ض ّمها الحجاز وتو ّليها شرف‬ ‫الأراضي المقدسة‪ ،‬فضل ًا‬ ‫من تحقيق الأمن في‬ ‫تتمكن‬ ‫العثمانية أهملت الحرمين الشريفين ولم‬ ‫عن تعرض الحرمين الشريفين لعدد من الحوادث من بينها سرقة قطعة من الحجر الأســود‪،‬‬ ‫وعدد من مقتنيات الحجرة النبوية الشريفة‪.‬‬ ‫خريطة الحملات ضد الدولة السعودية الأولى‬ ‫‪105‬‬

‫الوحدة الثالثة الدرس الخامس والعشرون الدولة السعودية الأولى‪ :‬مواجهة الحملات العثمانية‬ ‫لذا شرعت في اتخاذ مسارين‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫‪ -١‬ال َح َملات العسكرية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الحملات العسكرية من العراق والشام‪:‬‬ ‫أرســلت الدولــة العثمانيــة عدد ًا مــن الحملات‬ ‫محمد علي باشا‪:‬‬ ‫الغازيــة من طريــق واليها في العــراق‪ ،‬حيث بدأت‬ ‫ولد محمد علي باشا سنة ‪1184‬هـ من أسرة‬ ‫الحملة الأولى بقيادة (ثوينــي العبدالله) من المُ ْن َت ِفق‬ ‫ألبانية‪ ،‬وسافر إلى مصر مع الجيش الذي‬ ‫أرســلته الدولة العثمانية لإخــراج الحملة‬ ‫الفرنســية من مصر‪ ،‬ثم مــا لبث أن وصل‬ ‫في عام ‪1211‬هـ التي ســارت إلى الأحســاء وواجهها‬ ‫إلى السلطة‪.‬‬ ‫الإمام عبدالعزيز ابن محمد بكل قوة وأحبطها‪ .‬وفي‬ ‫عام ‪1213‬هـ أرسل السلطان العثماني حملة ثانية من‬ ‫العراق بقيادة (علي كيخيا)‪ ،‬وكانت حملة كبيرة جد ًا خصصت لها خزائن الدولة العثمانية بلا‬ ‫حدود‪ ،‬فهاجمت الحملة الأحساء التي صمدت فأخفقت الحملة وعادت‪.‬‬ ‫قرر الســلطان العثماني توجيه الحملة المقبلة من ولايته في الشام فطلب من واليه هناك‬ ‫(يوســف كنج) القيام بذلك‪ ،‬ولكنه لم يتمكن من القيام به‪ ،‬فاقترح على الدولة العثمانية أن‬ ‫يسند الأمر إلى الولايات العثمانية في كل من العراق والشام ومصر‪ .‬وقرر الإمام سعود بن‬ ‫عبدالعزيز مواجهة الوالي العثماني في الشام بحملة قوية لمنع تحركها نحو الدولة السعودية‪،‬‬ ‫فقاد حملة كبيرة في عام ‪1225‬هـ وصلت إلى المُ َز ْيريب في أطراف الشــام‪ ،‬وحاصرها ونزل‬ ‫ُب ْ َصى‪ ،‬ثم جمع الغنائم وعاد إلى الدرعية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الحملات من مصر‪:‬‬ ‫قرر السلطان العثماني بعد إخفاق الحملات من العراق والشام التوجه إلى الوالي العثماني‬ ‫على مصر محمد علي باشــا لتحقيق أهداف الدولة العثمانية للقضاء على الدولة الســعودية‬ ‫الأولى‪ ،‬وخصص لمحمد علي ما يشــاء‪ ،‬و ُســخرت له إمكانات الدولــة في كل ولاياتها‪ .‬ورأى‬ ‫محمــد علي في هذا التكليف فرصة له لتحقيق طموحاته في تأســيس دولة له مســتقلة عن‬ ‫الدولــة العثمانية‪ .‬لذا اجتمعــت أهداف الدولة العثمانية ومحمد علي لتشــكل قوة تجاوزت‬ ‫حدود القضاء على الدولة السعودية الأولى؛ لضخامة ما خصص لها من دعم ومساندة‪.‬‬ ‫‪106‬‬

‫الوحدة الثالثة الدرس الخامس والعشرون الدولة السعودية الأولى‪ :‬مواجهة الحملات العثمانية‬ ‫طوسون‬ ‫بدأت حملات محمد علي العثمانية الغازية بحملة‬ ‫هو الابـــن الأصغـــر لمحمد عـــي الوالي‬ ‫بقيادة ابنه (طوســون) عام ‪1226‬هـ التي توجهت‬ ‫العثـــاني على مصر‪ ،‬أرســـله والده وهو‬ ‫من ينبــع إلى المدينة المنورة والطائف حتى وصلت‬ ‫في الســـابعة عشرة من عمـــره على رأس‬ ‫القصيم مســتفيدة في ذلك من وفاة الإمام سعود‬ ‫حملة قوامها ثمانيـــة آلاف مقاتل للقضاء‬ ‫بــن عبدالعزيز؛ وهو ما أضعف الجبهة الســعودية‬ ‫قليــ ًا‪ .‬وفي القصيــم لم يتمكن (طوســون) من‬ ‫على الدولة الســـعودية الأولى‪.‬‬ ‫دخولها وو ّقع صلح ًا مع الإمام عبدالله بن ســعود‬ ‫هزمتـــه القـــوات الســـعودية في معركة‬ ‫وعاد إلى مصر عام ‪١٢٣٠‬هـ‪.‬‬ ‫ُت َر َبـــة‪ .‬توفي عـــام ‪1231‬هـ‪.‬‬ ‫وفي عــام ‪١٢٣١‬هـ رفض (محمــد علي) الصلح‬ ‫وقاد حملة بنفســه اتجهت إلى الحجاز واســتولى‬ ‫على مكة المكرمة‪ ،‬بعد أن واجه مقاومة شديدة من‬ ‫قوات الدولة السعودية الأولى‪.‬‬ ‫‪ -٢‬التشويه السياسي والديني‪:‬‬ ‫عملت الدولــة العثمانية لتشــويه حقيقة الدولة‬ ‫الســعودية الأولى بب ّث المعلومــات غير الصحيحة‬ ‫عــن مبادئها‪ ،‬مثل‪ :‬وصفها بالدولة الو ّهابية‪ ،‬ونشر‬ ‫الأكاذيــب بأن الدولــة الســعودية الأولى اتخذت‬ ‫مذهب ًا جديد ًا‪.‬‬ ‫‪107‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫االلددررسسااللساخادمسسواعلعششررون بع اضلدممعواعلارلة امكلاتسلاعرديوفادخيعية‪6‬ةا‪2‬إل‪2‬أس‪1‬ول‪-‬لا‪9‬مى‪:2‬ي‪2‬ة‪1‬هـ‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫رسم تخيلي للإمام عبدالله بن سعود‬ ‫واجهت القــوات العثمانية الغازيــة حال وصولها‬ ‫إلى أراضي الدولة الســعودية الأولى صور ًا رائعة من‬ ‫الدفاع والاستبســال من قــادة الدولة ومواطنيها في‬ ‫أنحائها كافة‪ .‬والدليل على هذا تلك الخســائر التي‬ ‫أحدثهــا الســعوديون في القوات العثمانيــة الغازية‬ ‫المتعددة‪ ،‬والمدة التي اســتغرقتها تلك الحملات لإنهاء‬ ‫الدولة السعودية الأولى‪ ،‬وهي أكثر من ثماني سنوات‬ ‫بدأت في عام ‪1226‬هـــ وتضمنت عشرات الحملات‬ ‫ومئات الألوف من الغزاة المقاتلين ذوي الجنســيات‬ ‫المتعددة ومئات المدافع‪ .‬وعلى الرغم من استبســال‬ ‫الســعوديين ودفاعهم فإن الدولة السعودية انهزمت‬ ‫بعد كل هــذه الحملات الكبيرة‪ ،‬وســقطت عاصمتها‬ ‫عام ‪1233‬هـ‪.‬‬ ‫ومن أبرز معـــارك دفاع الســـعوديين عن أرضهم‬ ‫ودولتهـــم ومبادئهم ما يأتي‪:‬‬ ‫وادي الصفراء‬ ‫‪ -١‬معركة وادي ال َّص ْفراء‪:‬‬ ‫وا ٍد مـــن أكبر أودية الحجـــاز‪ ،‬ينحدر‬ ‫معركــة مهمــة مــن معــارك المواجهــة والدفــاع‬ ‫من جبـــال الـــ َّ َروات‪ ،‬ويتجـــه غرب ًا‬ ‫حدثــت في وادي الصفــراء بالقــرب مــن المدينــة‬ ‫مـــع ميل إلى الجنوب‪ ،‬وهـــو وا ٍد كثير‬ ‫العيـــون والنخيل‪ ،‬وله أســـاء أخرى‪.‬‬ ‫المنــورة عــام ‪١٢٢٦‬هــ‪ ،‬حيــث تقابلــت القــوات‬ ‫الســعودية والقــوات العثمانيــة بقيــادة (طوســون)‪.‬‬ ‫وكانـت القـوات السـعودية بقيـادة الأمـر عبداللـه‬ ‫ابـن سـعود بتكليـف مـن والـده الإمـام سـعود بـن عبدالعزيـز ومعـه الأمـر فيصـل بـن‬ ‫سـعود بـن عبدالعزيـز ومسـعود بـن م َضيـان وح َّبـاب المطـري‪ .‬وضـع الإمـام عبداللـه بـن‬ ‫سـعود خطـة حربيـة ُم ْح َكمـة‪ ،‬حيـث قسـم قواتـه إلى قسـمين‪ :‬قسـم في الوادي‪ ،‬وقسـم في‬ ‫قمــم الجبــال المحيطــة‪ ،‬وحفــر خندقــ ًا في مضيــق وادي جديــدة‪.‬‬ ‫‪108‬‬

‫الوحدة الثالثة الدرس السادس والعشرون الدولة السعودية الأولى‪ :‬بعض معارك الدفاع ‪1229-1226‬هـ‬ ‫معركة وادي الصفراء‬ ‫وعندما َقـــ ِد َم (طوســـون) بالقوات‬ ‫العثمانيـــة الغازيـــة و َع َب ممـــر وادي‬ ‫جديـــدة واجهتـــه نـــران كثيفـــة من‬ ‫القوات الســـعودية التـــي في الخندق‪،‬‬ ‫فو َّجه جـــزء ًا كبير ًا من قواتـــه للصعود‬ ‫إلى الجبال لإســـكات تلـــك النيران من‬ ‫الأعلى‪ ،‬فاســـتقبلتهم القوات الســـعودية‬ ‫المرابطة في الجبـــال فحصدتهم‪ ،‬فدب‬ ‫الخوف والهزيمة في قوات (طوســـون)‬ ‫وفـــ َّر مـــا تبقـــى منهـــم منهزمين مع‬ ‫قائدهم ولجؤوا إلى البلـــدات المجاورة‪.‬‬ ‫‪ -٢‬معركة المدينة المنورة‪:‬‬ ‫وصلـــت القـــوات العثمانيـــة الغازية‬ ‫بقيـــادة (أحمد بن نابـــرت) إلى المدينة‬ ‫المنورة في عـــام ‪1227‬هــــ‪ ،‬وحاصرتها‬ ‫حصـــار ًا شـــديد ًا‪ ،‬حيث ســـلطوا عليها‬ ‫مدافعهـــم الضخمـــة‪ ،‬وحفـــروا سرداب ًا‬ ‫تحت ســـور قلعتهـــا وملـــؤوه بالبارود‬ ‫المدينة المنورة قديم ًا‬ ‫وأشـــعلوا فيه النار حتى تهدم الســـور‬ ‫وتمكنـــوا مـــن دخولها‪ .‬استبســـل الســـعوديون المرابطون والأهـــالي للدفاع عـــن المدينة‬ ‫المنـــورة‪ ،‬ولكن ضخامـــة القوات الغازيـــة وشراســـتها دون مراعاة لحرمـــة أرض المدينة‬ ‫المنـــورة التي بها مســـجد النبي ﷺ ومثواه‪ ،‬أدت إلى استســـام الســـعوديين بشرط تجنب‬ ‫الإضرار بالمدينـــة المنـــورة أو التعـــرض لأهاليها‪ .‬لم تلتـــزم القوات الغازيـــة العهد‪ ،‬فبعد‬ ‫دخولهـــا بدأت ترمـــي بالمدافع لقتـــل المزيد‪ .‬وأورد المـــؤرخ عثمان بن بـــر تفصيلات‬ ‫هذه المعركـــة موضح ًا بطولة الســـعوديين المدافعين عن المدينة المنورة من «عســـر‪ ،‬وأهل‬ ‫بيشـــة‪ ،‬والحجـــاز‪ ،‬وأهل الجنـــوب‪ ،‬وأهل نجد»‪.‬‬ ‫‪109‬‬

‫الوحدة الثالثة الدرس السادس والعشرون الدولة السعودية الأولى‪ :‬بعض معارك الدفاع ‪1229-1226‬هـ‬ ‫‪ -٣‬معركة ُت َر َبة‪:‬‬ ‫اتجهـــت الحملـــة العثمانية‬ ‫الغازية بقيادة (طوســـون) إلى‬ ‫تربة عـــام ‪1228‬هـ‪ ،‬وحاصرتها‬ ‫أربعة أيام مـــع رميها بالمدافع‬ ‫الضخمـــة‪ ،‬ولكـــن استبســـال‬ ‫أهاليهـــا الســـعوديين َم َنـــ َع‬ ‫تلـــك القـــوات مـــن دخولها‪.‬‬ ‫وظهـــرت في هـــذه المعركـــة‬ ‫بطولـــة (غاليـــة البقمية) التي‬ ‫أخ َفـــ ْت مر َض زوجهـــا حاكم‬ ‫موقع تربة والطائف والقنفذة‬ ‫البلـــدة حتـــى لا تضعف همم‬ ‫الأهـــالي المدافعين عن بلدتهم‪،‬‬ ‫وفتحت المخازن ووزعت الأســـلحة وشـــحذت الهمـــم لمواجهة العـــدو‪ .‬ونتيجة لذلك تمكن‬ ‫الســـعوديون في تربـــة من الانتصـــار على القـــوات الغازيـــة الضخمة‪.‬‬ ‫‪ -٤‬معركة الطائف‪:‬‬ ‫حاصرت القـــوات العثمانية الغازيـــة في عام ‪1228‬هـ ويســـاندها الشريف غالب قص َر‬ ‫َب ْســـل شرق الطائـــف وفيـــه القوات الســـعودية بقيادة عثـــان المضايفي أحـــد رجالات‬ ‫الدولـــة الســـعودية الأولى‪ ،‬وتمكنـــوا مـــن دخوله‬ ‫وهزيمة القوات الســـعودية ثـــم القبض على عثمان‬ ‫المضايفـــي وقتله شـــهيد ًا رحمه الله‪.‬‬ ‫غالية البقمية‪:‬‬ ‫‪ -٥‬معركة ال ُق ْن ُف َذة‪:‬‬ ‫اشـــتهرت بالشـــجاعة والـــرأي وقوة‬ ‫أحرز السعوديون نصرًا كبير ًا على الحملة العثمانية‬ ‫الشـــخصية‪ ،‬تمكنت من إدارة المواجهة‬ ‫الغازية في القنفذة على البحر الأحمر في عام‬ ‫ضـــد الحملة العثمانية بســـبب مرض‬ ‫‪1229‬هـ‪ ،‬وواجهوا قوات الغزاة بر ًا و بحر ًا وتمكنوا‬ ‫من صدها‪ ،‬وفر المقاتلون الغزاة إلى سفنهم تاركين‬ ‫زوجها زعيـــم البلدة‪.‬‬ ‫وراءهم مدافعهم و ُم َؤ َنهم من شدة القتال‪.‬‬ ‫‪110‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدولة السعودية الأولى‪:‬‬ ‫الوح ادلةدارلثاسلاثلةسابع والعشرون‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫بعض معارك الدفاع ‪12٣٣-12٣٠‬هـ‬ ‫تواصلت معـــارك الدفاع عـــن الدولـــة الســـعودية في أنحائها وبمشـــاركة مخلصة من‬ ‫رجالاتهـــا‪ ،‬ومن تلـــك المعارك‪:‬‬ ‫‪ -١‬معركة ِح ْصن َب ْخروش‪:‬‬ ‫حـــاصرت القـــوات العثمانيـــة الغازية حصـــن ( َب ْخروش بـــن َع ّلس) أحـــد رجالات‬ ‫الدولة الســـعودية الأولى في عـــام ‪1230‬هـ‪ ،‬ومع ضخامة القـــوات الغازية تمكن بخروش‬ ‫والمواطنون الســـعوديون من هزيمتها وقتـــل أكثر من ألف من مقاتليها‪ .‬ولشـــدة الدفاع‬ ‫ومـــا أحدثه بخـــروش ورجاله من خســـائر في القـــوات الغازية‪ ،‬واصلت تلـــك القوات‬ ‫مطـــاردة بخـــروش حتى تمكنت مـــن القبض عليه وقتله رحمه الله شـــهيد ًا من شـــهداء‬ ‫الدفاع عن الدولة الســـعودية ضـــد الغزاة‪.‬‬ ‫‪ -٢‬معركة َط َبب بعسير‪:‬‬ ‫تمكـــن (طامي بن شـــعيب) ورجاله في عســـر‬ ‫مـــن مواجهة القوات العثمانيـــة الغازية للدفاع عن‬ ‫دولتهـــم وأراضيهم في عام ‪1230‬هــــ‪ ،‬وألحقوا بهم‬ ‫خســـائر كثيرة حتى اســـتطاعت القوات العثمانية‬ ‫القبض عـــى طامي وإرســـاله إلى مصر حيث قتل‬ ‫طبب‪:‬‬ ‫هناك شهيد ًا رحمــــه اللـه‪.‬‬ ‫بلدة في شـــال غربي مدينة أبها في‬ ‫منطقة عســـر‪ ،‬كانت مركـــز الدولة‬ ‫‪ -٣‬معركة ال َّر ّس‪:‬‬ ‫الســـعودية الأولى هناك‪.‬‬ ‫ســـارت الحملة العثمانية الغازية بقيادة (طوسون)‬ ‫في عام ‪1230‬هـ من المدينـــة المنورة باتجاه الدرعية‬ ‫لتحقيق الغرض الأســـاس وهـــو القضاء على عاصمتهـــا لإنهاء الدولة الســـعودية الأولى‪.‬‬ ‫وفي الطريـــق واجهت تلك الحملة مقاومة شـــديدة عند حصارها مدينـــة الرس بالقصيم‪.‬‬ ‫فقد استبســـل الســـعوديون لصد تلك الحملة بما لديهم من إمكانـــات لا تقارن بإمكانات‬ ‫الأمـــم التي جلبتها الحملـــة العثمانية الغازية‪ .‬ونتيجة لقوة الدفاع وبســـالة الســـعوديين‬ ‫وافق (طوســـون) على مصالحـــة الإمام عبدالله بن ســـعود ورجع إلى مصر‪.‬‬ ‫‪111‬‬

‫الدولة السعودية الأولى‪ :‬بعض معارك الدفاع‪12٣٣-12٣٠‬هـ‬ ‫الوحدة الثالثة الدرس السابع والعشرون‬ ‫‪ -٤‬حصار الرس‪:‬‬ ‫وصلت الحملـــة العثمانية الغازيـــة إلى القصيم في طريقها إلى تدمـــر الدرعية عام‬ ‫‪١٢٣٢‬هــــ بقيـــادة القائد العثماني إبراهيم باشـــا‪ ،‬وواجهـــت دفاع ًا وطني ًا باســـ ًا من‬ ‫أهـــالي الـــرس الذين تمكنوا من تكبيـــد القوات الغازية خســـائر كبيرة‪ ،‬واشـــتهر فيهم‬ ‫الشـــيخ ِق ْرنـــاس بـــن عبدالرحمن بن قرنـــاس الذي تولى قيـــادة الدفـــاع بعد إصابة‬ ‫أمير الـــرس وتمكن هو ورجاله من إفشـــال محاولة إبراهيم باشـــا دخـــو َل المدينة من‬ ‫خلال حفر نفق تحت ســـورها‪ ،‬فأشـــعل أهالي الـــرس البارو َد فيـــه ولم تتمكن القوات‬ ‫العثمانيـــة الغازية من دخول الـــ ّر ّس؛ وهو ما اضطر العثمانيـــن إلى اللجوء للمصالحة‪.‬‬ ‫‪ -٤‬معركة النار‪:‬‬ ‫عندمـــا وصلت قوات عثمانية جديدة لغـــزو الدولة الســـعودية الأولى بقيادة (إبراهيم‬ ‫باشـــا) بأعداد ضخمة أكبر مما دفعت به الدولة العثمانية في الســـنوات الســـابقة نتيجة‬ ‫لقـــوة صمود الســـعوديين‪ ،‬تمكنت من الوصـــول إلى الدرعية بعد مجـــازر وتخريب في‬ ‫المدن التـــي حاصرتها في الطريق‪ .‬وفي أثنـــاء حصار الدرعيـــة دارت عدة معارك بين‬ ‫قوات الدولة الســـعودية الأولى المدافعة وقـــوات الدولة العثمانية الغازية‪ .‬وفي وســـط‬ ‫وادي حنيفـــة دارت معركة في نخل ( َســـ ْم َحة) في الليل بين الجانبـــن في عام ‪1233‬هـ‬ ‫استبســـل فيها الســـعوديون مع فـــارق العدة والعتـــاد‪ .‬ووصف المـــؤرخ عثمان بن بشر‬ ‫تلك المعركـــة قائل ًا‪« :‬واشـــتعلت النار في الأرض والســـاء»‪ .‬من كثرة الرمـــي بالقنابل‬ ‫والمدافع واشـــتعال النار في النخيل‪.‬‬ ‫على ماذا تدل هذه المعارك؟‬ ‫ومـــع أن القوات الغازيـــة كانت مكونة من أمـــم مختلفة تجاوزت الجيـــوش العادية‪،‬‬ ‫ومن عتـــاد لا مثيل له ُجلب مـــن الدولة العثمانيـــة وأوروبا‪ ،‬ومع طول الســـنوات التي‬ ‫مرت بهـــا هذه الحمـــات َو َق َف الســـعوديون موقف ًا ُصلبـــ ًا للدفاع عـــن دولتهم رجال ًا‬ ‫ونســـا ًء‪ ،‬وعن مبادئهـــم وقيادتهم التي قدمت لهم الاســـتقرار والوحـــدة والازدهار‪.‬‬ ‫‪112‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدولة السعودية الأولى‪:‬‬ ‫الوحالددةرالسثاالثاةمن والعشرون‬ ‫نهاية الدولة‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫في عـام ‪1231‬هــ جهـز محمـد عـي الحملـة الغازية الرئيسـة بعد أن خاضت جيوشـه السـابقة‬ ‫عـدد ًا مـن المعـارك وواجهـت صلابـة القـوات السـعودية وتما ُسـ َك الجبهـة الداخليـة‪ .‬لـذا قـرر‬ ‫أن تكـون هـذه الحملـة بقيـادة ابنـه إبراهيـم باشـا وأن‬ ‫يكـون جيشـه جيشـ ًا غـر عـادي‪.‬‬ ‫عندمـــا اقتربـــت القـــوات العثمانية‬ ‫وتطـور العـدد مـع تقـدم الحملـة بسـبب الإمـدادات‬ ‫الغازيـــة من الدرعيـــة واجهتها القوات‬ ‫التــي كانــت تصــل إلى إبراهيــم باشــا مــن الجنــود‬ ‫الســـعودية للدفـــاع عـــن أراضيهـــم‪.‬‬ ‫فـــدارت معارك في القصيم ثم شـــقراء‬ ‫والأســلحة‪.‬‬ ‫وفي ضرمـــاء التـــي استبســـل فيهـــا‬ ‫توجهـت الحملـة العثمانيـة الغازيـة مـن مـر إلى‬ ‫الدرعيــة بقــوات ضخمــة لم َت ْأ َل ْفهــا شــبه الجزيــرة‬ ‫الأهـــالي بكل شـــجاعة ‪.‬‬ ‫العربيــة في تاريخهــا المــاضي‪ ،‬حيــث ُســ ِّخر اقتصــاد‬ ‫مـر وشـال إفريقيـا والعـراق والشـام وتركيـا لهـا‪.‬‬ ‫القوات العثمانية الغازية التي‬ ‫وكانــت الأســلحة متنوعــة مــن المدافــع التــي صنعــت‬ ‫هاجمت الدرعية عام ‪1233‬هـ‬ ‫لهــذا الغــرض والبنــادق والبــارود والعربــات‪.‬‬ ‫االلأتمراشاةك‬ ‫رشفوراسناآنغا‬ ‫أوفزورنساعنلي‬ ‫االلفرخاساصنة‬ ‫حـــاصر إبراهيـــم باشـــا الدرعية مـــدة تزيد على‬ ‫‪5‬ر‪7‬ج‪5‬ل‪2‬اً‬ ‫م‪0‬ق‪0‬ات‪3‬ل‬ ‫م‪0‬ق‪0‬ات‪4‬ل‬ ‫م‪0‬ق‪8‬ات‪5‬ل ًا‬ ‫ستة أشـــهر‪ ،‬استبسل فيها الســـعوديون بملاحم دفاعية‬ ‫عظيمـــة على الرغم مـــن ضخامة الجيش والأســـلحة‪.‬‬ ‫االلممغشاارةبيمينن‬ ‫الاأللبمانشياةون‬ ‫شمافلر إسفارنيقيا‬ ‫وبعد أن تيقـــن الإمام عبدالله بن ســـعود أن الحصار‬ ‫‪0‬ر‪0‬ج‪13‬ل‬ ‫‪5‬ر‪2‬ج‪7‬ل‪1‬اً‬ ‫م‪0‬ق‪0‬ات‪4‬ل‬ ‫ضـــاق على النـــاس قرر الاستســـام مقابـــل حماية‬ ‫الرمجداافلع‬ ‫الناس وترك التعـــرض لهم‪ ،‬ووافق له إبراهيم باشـــا‪،‬‬ ‫املهمنددافسعو‬ ‫مالهأنلدغاسمو‬ ‫ر‪50‬جل‪1‬اً‬ ‫وعندما استســـلم الإمـــام عبدالله بن ســـعود في عام‬ ‫ر‪1‬ج‪2‬ل ًا‬ ‫ر‪1‬ج‪1‬ل ًا‬ ‫‪1233‬هـ أرسله إبراهيم باشـــا إلى مصر ومنها ُنقل إلى‬ ‫إســـطنبول حيث ُقتل رحمـــه الله مع عـــدد من رجاله‬ ‫اولالمفدارنفعس ايلةسواوليترسكرييةة‬ ‫ضلالبتطخ فطرينطسي‬ ‫رحمهـــم اللـــه‪ ،‬أمام النـــاس بعد التعذيـــب والطواف‬ ‫م‪2‬د‪1‬فع ًا‬ ‫فيسسير‬ ‫بهم في الشـــوارع تعبـــر ًا عن الموقـــف الحاقد للدولة‬ ‫العثمانية على الدولة الســـعودية ورســـالتها السامية‪.‬‬ ‫الأطباء والضباط الأوروبيون‬ ‫‪ ١٠‬أفراد‪ ،‬منهم‪ :‬الطبيب سكوتو‪ ،‬والطبيبة جنتيلي‪،‬‬ ‫والطبيب توديسكيني‪ ،‬والصيدلي سوشيو‬ ‫‪113‬‬

‫الدولة السعودية الأولى‪ :‬نهاية الدولة‬ ‫الوحدة الثالثة الدرس الثامن والعشرون‬ ‫لم َيـــ ِف إبراهيـــم باشـــا بوعده فأحـــرق الدرعية وبلـــدان نجد مـــن حولها‪ ،‬وقتـــل العلما َء‬ ‫والمشـــايخ وعامة الناس‪ ،‬وأرســـل عدد ًا من أسرة آل ســـعود و َح َفدة الشـــيخ محمد بـــن عبدالوهاب‬ ‫إلى مـــر‪ ،‬حيث بقوا هناك مـــد ًة حتى عادت الدولة الســـعودية إلى الظهور مـــرة أخرى بعد نحو‬ ‫سبع ســـنوات فقط‪.‬‬ ‫كان ســـقوط الدرعية بشـــع ًا؛ لبشـــاعة القوات الغازية التـــي لم تحترم العهـــود والمواثيق برغم‬ ‫الاتفـــاق على ذلك‪.‬‬ ‫يقـــول المؤرخ الفرنـــي (فيلكس مانجـــان) الـــذي كان معاصرًا للأحـــداث و َن َقل َهـــا من طريق‬ ‫مقابلتـــه للأمراء الســـعوديين الذيـــن ُنقلوا إلى مـــر آنذاك‪« :‬أمـــر إبراهيم باشـــا بالقبض على‬ ‫الشـــيخين أحمد الحنبلي و صالح بن رشـــيد‪ ...‬فأمر بخلع أســـنان الأول‪ ،‬ووضـــع الثاني على فوهة‬ ‫المدفع بعد أن أمـــر بضربه»‪.‬‬ ‫الغازية‬ ‫العثمانية‬ ‫القوات‬ ‫من‬ ‫وتخريب ًا‬ ‫رعب ًا‬ ‫الدرعية‬ ‫ســـقوط‬ ‫بعد‬ ‫وعاشـــت شـــبه الجزيرة العربية‬ ‫التي وجدت الفرصة للقضاء على الدولة السعودية الأولى معتقدة أن ذلك سينهيهـــــا حقــــــ ًا‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠﺐ‬ ‫ﻗﺮي ﻗﺼﻴﺮ )اﻟﺮوم(‬ ‫ﻗﻮات اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺷﻌﻴﺐ اﳌﻐﻴﺼﻴﺒﻲ‬ ‫ﻗﻮات ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ‬ ‫ﺳﻤﺤـﺔ‬ ‫ﻣﺪﻓﻊ‬ ‫ﻣﻌﺴﻜﺮ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺎﺷﺎ‬ ‫ﻗﺼﻒ ﻣﺪﻓﻌﻲ واﻧﻔﺠﺎرات‬ ‫ﻣﺘﺎرﻳﺲ‬ ‫ﺑﺮج‬ ‫ﺳﻮر‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺎرك‬ ‫ﻗﴫ اﻟﻐﻴﺎﴈ‬ ‫اﻟﺴﻠﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﻗﻮات ﻹﺷﻐﺎل اﻟﻘﻮات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻣﴩﻓـﺔ ﺣﻨﻴﻔــﺔ‬ ‫ﺗﺮﻛﻲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ اﻟﻠﻮح‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﳌﺸﺎري‬ ‫ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ‬ ‫ﻋﺒﺪاﷲ اﳌﺰروعﻧﺎﻇـﺮة‬ ‫ﻗﺮي ﻋﻤﺮان‬ ‫ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫ﻏﺒﻴـﺮاء‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫ﺷﻌﻴﺐ‬ ‫ﻏﺼﻴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﺑﻦدﻏﻴﺜﺮ‬ ‫ﺷﻌﻴﺐ اﻟﺒﻠﻴﺪة‬‫ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫ﺷﻌﻴﺐ ﻗﻠﻴﻘﻞ‬ ‫اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮج اﳊﺮﺑﻲ‬ ‫وادي‬ ‫ﺳﻤﺤـــﺎن‬ ‫ﺑﺎب ﺳﻤﺤﺎن‬ ‫ﻣﻌﺴﻜﺮ أوزون ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟﻈﻬﺮة‬ ‫ﺷﻌﻴﺐ اﻟﺸﻌﻴﺒﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬‫ﺷﻌﻴﺐ ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫اﻟﺒﺠﻴﺮي‬ ‫ﺷﻌﻴﺐ ﻗﺮﻳﻮة‬ ‫ﻣﺴﺠﺪ اﻟﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻒ‬ ‫ﻣﺸﺎري ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫حصار الدرعية وبعض معاركها‬ ‫‪114‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدولة السعودية الأولى‪:‬‬ ‫الو احلددةرالسثاالثتاةسع والعشرون‬ ‫الجوانب الحضارية‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫تميزت الدولة الســعودية الأولى ببنائها الحضاري الموائم لأهدافها ومبادئها التي تقوم على‬ ‫نشر الاستقرار‪ ،‬وتوحيد البلاد‪ ،‬وتطبيق الشريعة الإسلامية‪.‬‬ ‫الجوانب الحضارية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الإمام (الحاكم)‪:‬‬ ‫يتولى إدارة البلاد الحاكم الذي هو (الأمير) الذي يجري اختياره أو مبايعته‪ ،‬وأصبح‬ ‫يطلق عليه (الإمام) بعد تأسيس الدولة السعودية الأولى‪ .‬ومن أهم واجبات الأمير أو الإمام‬ ‫الإشراف على شؤون الدولة عامة‪ ،‬من تطوير‪ ،‬وحماية‪ ،‬ومتابعة‪ ،‬وقيادة الجيوش أو اختيار‬ ‫من يراه لقيادتها‪ .‬ومن أساليب الإدارة تخصيص الإمام مجلس ًا يومي ًا مفتوح ًا للعامة‪ ،‬يستمع‬ ‫فيه إلى طلباتهم ويتعرف أحوالهم‪ ،‬ومجلس ًا يومي ًا للأعيان والعلماء والمسؤولين يجري فيه‬ ‫تدارس الأمور‪.‬‬ ‫ويتضمن النظام الإداري تعيين الأمراء على النواحي‪ ،‬وتعيين القضاة‪ .‬كما كان هناك‬ ‫(الديوان) المرتبط بالحاكم الذي يشرف على بيت المال‪ ،‬ويسجل أسماء من يو ِّجه بمساعدتهم‬ ‫وصرف رواتبهم‪ ،‬علاوة على تدوين الرسائل والمكاتبات والأوامر التي يصدرها الحاكم‪.‬‬ ‫‪115‬‬

‫الدولة السعودية الأولى‪ :‬الجوانب الحضارية‬ ‫الوحدة الثالثة الدرس التاسع والعشرون‬ ‫بيت المال في ال ّطريف‬ ‫ب‪ -‬ولاية العهد‪:‬‬ ‫انتهجـــت الدولة الســـعودية الأولى في نظـــام الحكم‬ ‫سبالة موضي‪:‬‬ ‫اختيار ولي العهـــد‪ ،‬ومبايعته‪ ،‬فقد حـــدث ذلك في عهد‬ ‫الإمـــام عبدالعزيز بن محمد بن ســـعود في عام ‪1202‬هـ‬ ‫أســس الإمــام عبدالعزيز بــن محمد‬ ‫عندمـــا اختار ابنـــه الإمام ســـعود بن عبدالعزيـــز ولي ًا‬ ‫بــن ســعود هذا الوقــف باســم والدته‬ ‫للعهد‪ ،‬وبويـــع‪ .‬وأصبحت البيعة جزء ًا أساســـي ًا من نظام‬ ‫في الطريــف بالدرعيــة لينفــق عــى‬ ‫المحتاجــن وعلى طــاب العلم‪ ،‬حيث‬ ‫الدولة واستمر ذلك إلى اليــــوم‪.‬‬ ‫تضمــن هــذا الوقــف مقرًا للدراســة‬ ‫والصلاة والســكن‪ ،‬ولا تزال آثاره باقية‬ ‫ج‪ -‬الجيش‪:‬‬ ‫يقوم على أســـاس دعوة الإمـــام للنواحـــي والبلدان‬ ‫في الطريف‪.‬‬ ‫لتجهيـــز الجيـــش اســـتعداد ًا لحملة معينـــة‪ ،‬ويتوافدون‬ ‫بعتادهـــم وعدتهم في المـــكان المحـــدد‪ ،‬ويتحركون إلى‬ ‫قوع الشريعة‪:‬‬ ‫ِو ْجهتهـــم‪ .‬ويكون لـــكل حملـــة قائدهـــا ونظامها من‬ ‫خصص إمــام الدولة الســعودية مكان ًا‬ ‫حيــــث ال ُم َؤن والتوزيع‪.‬‬ ‫بجــوار القــر ُعــرف باســم (قــوع‬ ‫د‪ -‬بيـت المال‪:‬‬ ‫الشريعة)‪ ،‬وهو فناء واســع يجري فيه‬ ‫استقبال المحتاجين لتزويدهم بالمعونات‬ ‫يتـــولى الأمور الماليـــة للدولة بصفة عامـــة‪ ،‬من حيث‬ ‫مواردهـــا والمصارف التـــي يو ِّجه بشـــأنها الحاكم‪ .‬ومن‬ ‫والمساعدات من عينية أو نقدية‪.‬‬ ‫أبرز مـــوارده الـــزكاة في الحبـــوب والثـــار والذهب‬ ‫والفضـــة والأنعام‪ ،‬وغنائـــم الحملات‪ ،‬وغيرهـــا‪ ،‬و ُتدفع‬ ‫مســـاعدات للمحتاجين مـــن بيت المال لدى اســـتقبالهم‬ ‫في (قـــوع الشريعة)‪.‬‬ ‫هـ‪ -‬الحياة العلمية‪:‬‬ ‫أصبحـــت الدرعية مركـــزًا للعلـــم والمعرفـــة فازداد‬ ‫العلـــاء مـــن داخـــل الدرعيـــة وخارجهـــا‪ ،‬وانتشرت‬ ‫الكتاتيـــب وحلقـــات العلم‪ ،‬وتوســـعت صناعـــة ال ِوراقة‬ ‫لتدويـــن المخطوطـــات وفنـــون الكتابـــة‪ .‬وكانت هناك‬ ‫أوقـــاف و َأ ْســـ ِب َلة ُت ْ َصف عـــى طلبة العلـــم وخصوص ًا‬ ‫القادمـــن مـــن أنحـــاء البـــاد‪ ،‬مثل‪ :‬ســـبالة موضي‪.‬‬ ‫‪116‬‬

‫الدولة السعودية الأولى‪ :‬الجوانب الحضارية‬ ‫الوحدة الثالثة الدرس التاسع والعشرون‬ ‫ويدل على علـــو مكانة العلـــم في الدرعية ضخامة‬ ‫الكتـــب التي ُنقلت عند ســـقوط الدرعيـــة إلى المكتبة‬ ‫المحموديـــة بالمدينة المنـــورة‪ ،‬وبعـــض مكتبات مصر‬ ‫وإســـطنبول‪ ،‬علاوة عـــى العدد الكبـــر الذي جرى‬ ‫هيئة تطوير بوابة الدرعية‪:‬‬ ‫حرقـــه وتدميره بأيـــدي القوات العثمانيـــة الغازية‪.‬‬ ‫تأسســت هيئــة تطويــر بوابــة الدرع ّيــة‬ ‫ما الأثر الذي أحدثته الدولة السعودية الأولى؟‬ ‫عـام ‪1438‬هــ‪ ،‬وترمـي الهيئـة إلى تطويـر‬ ‫الدرعيــة؛ لمــا لهــا مــن مكانــة تاريخيــة‬ ‫تمثلـت في أنهـا عاصمـة الدولـة السـعودية‬ ‫هل سوف تعود الدولة السعودية؟ ولماذا في رأيك؟‬ ‫الأولى‪ ،‬وترمـي أيضـ ًا إلى إبـراز مـا تمتلكـه‬ ‫اتسـمت الدولـة السـعودية بأساسـها القـوي والمسـتند‬ ‫هـذه المدينـة مـن عراقـة تاريخيـة عمرانيـ ًا‬ ‫إلى هـدف سـامٍ لا إلى مصالـح عصبيـة أو شـخصية‪،‬‬ ‫فأ ُسســها تقــوم عــى الديــن الصحيــح دون زيــادة أو‬ ‫وثقافيــ ًا ومعرفيــ ًا‪.‬‬ ‫نقصـان‪ ،‬وعـى تحقـق العدالـة للجميـع وفـق الـرع‬ ‫وتعمــــل الهيئـــــة لتطويـــــر الجوانـــب‬ ‫التاريخيــة والثقافيــة والاجتماعيــة لمدينــة‬ ‫الإسـامي الـوارد في القـرآن والسـنة النبويـة‪.‬‬ ‫الدرعيــة‪ ،‬لربــط مــاضي هــذه المدينــة‬ ‫بحاضرنــا ومســتقبلنا‪ ،‬وذلــك بمعايــر‬ ‫عالميــة‪ ،‬مــع المحافظــة عــى جذورهــا‬ ‫وأصالتهــا‪.‬‬ ‫وحققــت الدولــة الســعودية الأولى أول وحــدة‬ ‫لشــبه الجزيــرة العربيــة منــذ الوحــدة التــي حققهــا‬ ‫النبـي محمـد ﷺ عندمـا ظهـر الإسـام‪ ،‬ثـم الخلفـاء‬ ‫الراشــدون ‪.‬‬ ‫ولم يكـن إنهـاء الدولـة السـعودية الأولى سـهل ًا‪ ،‬بـل حصـل بتكالـب الأعـداء وتسـخير إمكانات‬ ‫وبلـدان وإمبراطوريـات وأسـلحة جديـدة وخـرات أوروبيـة وعربيـة وبلقانيـة وتركيـة وإفريقيـة‪،‬‬ ‫ومـع ذلـك كان هـذا الإنهـاء مؤقتـ ًا‪ ،‬حيـث عـادت الدولـة السـعودية إلى الظهـور مـرة ثانيـة؛‬ ‫نتيجـة لقـوة أسـاس الدولـة السـعودية الأولى ومنهـج حكامهـا العـادل المبنـي عـى أهداف سـامية‬ ‫عايشـها الأهـالي وعرفهـا النـاس في المنطقـة‪ ،‬مـن حيـث صدقهـا وتحقيقهـا للمصلحـة العامـة‬ ‫بـكل عـدل؛ عـادت الدولـة السـعودية إلى الظهـور مجـدد ًا بعـد سـنوات قلائـل‪ ،‬برغـم هـول مـا‬ ‫حـدث لهـا وأدى إلى نهايتهـا في عـام ‪1233‬هــ عـى يـد قـوات الدولـة العثمانيـة الغازيـة‪.‬‬ ‫‪117‬‬

‫تقويم‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫تقويم الوحدة الثالثة‬ ‫يرجع تأسيس الدولة السعودية الأولى إلى جذور تاريخية ترتبط بحقبة زمنية طويلة‪ ،‬فما‬ ‫‪1‬‬ ‫أبرز جوانب تلك الجذور؟‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٢‬من معارك الدفاع عن الدرعية التي دارت في نخل سمحة‪:‬‬ ‫معركة الرس‬ ‫معركة صفار‬ ‫معركة النار‬ ‫‪ ٣‬ما أهمية موقع الدرعية قبل تأسيس الدولة السعودية الأولى اقتصاد ّي ًا وجغراف ّي ًا وتاريخ ّي ًا؟‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٤‬يوضح الطلبة أسباب سقوط الدرعية وانتهاء الدولة السعودية الأولى‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪119‬‬

‫تقويم الوحدة الثالثة‬ ‫‪ ٥‬يذكر الطلبة أمثلة لثلاثة من المواقف الدفاعية البطولية للدولة السعودية الأولى ضد الأعداء‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫يصف الطلبة شخصية الإمام محمد بن سعود من خلال إنجازاته التاريخية لتأسيس الدولة‬ ‫‪٦‬‬ ‫السعودية الأولى‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٧‬يصف الطلبة معركة وادي الصفراء ويشرحون نتائجها‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪120‬‬

‫الوحدة الرابعة‬ ‫التاريخ الوطني‪ :‬‬ ‫الدولة السعودية الثانية‬ ‫الدرس الثلاثون‪:‬‬ ‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬التأسيس‬ ‫الدرس الحادي والثلاثون‪:‬‬ ‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬الاستقرار‬ ‫الدرس الثاني والثلاثون‪:‬‬ ‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬الدفاع عن الدولة‬ ‫الدرس الثالث والثلاثون‪:‬‬ ‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬نهاية الدولة‬

‫ ‬ ‫الواجهة الشمالية لقصر الحكم المطلة على ميدان الصفاة بمدينة الرياض ‪١٣٥٦‬هـ‬ ‫لقـــوة جذورهـــا‪ ،‬وســـمو مبادئها التـــي تقوم عـــى الدين‬ ‫الإســـامي‪ ،‬والعدل‪ ،‬والقيم؛ اســـتمرت الدولة الســـعودية في‬ ‫الظهـــور برغم حملات الغزاة‪ ،‬وتأسســـت الدولة الســـعودية‬ ‫الثانيـــة عام ‪1240‬هـ‪ ،‬وســـاعد على ظهورهـــا أيض ًا التفاف‬ ‫الأهـــالي حولهـــا‪ ،‬وتمســـكهم بهـــا وبقيادتهـــا مـــن أسرة‬ ‫(آل ســـعود)؛ لمـــا عرفوه عنها مـــن الحكم الرشـــيد‪ ،‬وتوفير‬ ‫الأمن والاســـتقرار‪ ،‬وتوحيد البلاد‪ ،‬وتحقيق الازدهار للجميع‪.‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬التأسيس‬ ‫الوح ادلةدارلراسباعلثةلاثون‬ ‫الموقع‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫جبل ( ُع َل ِّية)‪:‬‬ ‫التأسيس‪:‬‬ ‫أكبــر هضبة في جبــل اليمامــة‪ ،‬وأمنعها‪،‬‬ ‫تأسســت الدولة الســعودية الثانية في عام ‪1240‬هـ‬ ‫وأكثرها أودية‪ ،‬كان يتخذ منذ العهد الجاهلي‬ ‫عــى يد الإمــام تركي بــن عبدالله بــن محمد بن‬ ‫معتصم ًا‪ ،‬ويشــتهر بمغاراته ومخابئه‪ .‬وهو‬ ‫سعود‪ ،‬أي بعد أقل من سبع سنوات منذ نهاية الدولة‬ ‫جــزء من جبال طويق بالقرب من الرياض‬ ‫السعودية الأولى‪.‬‬ ‫على الطريق نحو الجنوب‪.‬‬ ‫وتشــتهر المنطقــة بالمواضــع التي تمتلأ‬ ‫وأثناء حصار الدرعية في عام ‪1233‬هـ‪ ،‬واستسلام‬ ‫بالمياه داخل الجبال‪ ،‬وتحتفظ بها لفترات‬ ‫الإمام عبدالله بن سعود لحقن الدماء‪ ،‬قرر الإمام‬ ‫تركي بن عبدالله مغادرة الدرعية حتى لا يقع في‬ ‫طويلة‪.‬‬ ‫أسر القوات العثمانية الغازية‪ ،‬ولجأ إلى جبل (عل ّية)‬ ‫بالقرب من الرياض متخفي ًا عن الأنظار‪ .‬لم يقبل‬ ‫الإمام تركي الاستسلام‪ ،‬ورأى مواصلة الدفاع عن‬ ‫البلاد وإخراج المحتلين لأراضيها‪.‬‬ ‫وتضمنت أعماله البطولية شجاعته بسيفه المشهور‬ ‫(الأجــرب) لمواجهة الحاميــات العثمانية الغازية في‬ ‫الرياض ومنفوحــة وغيرها‪ ،‬لطردهم وتوحيد البلاد‬ ‫مرة أخرى‪ ،‬وتولي الزعامة لإعادة الدولة السعودية‪.‬‬ ‫السيف الأجرب‬ ‫غار الإمام تركي بن عبدالله‬ ‫‪123‬‬

‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬التأسيس‬ ‫الوحدة الرابعة الدرس الثلاثون‬ ‫ومــن صور التلاحم في ســرة الإمــام تركي بن‬ ‫عبدالله وهو يعيد تأســيس الدولة الســعودية الثانية‬ ‫التفــاف الأهالي في المنطقة حوله لمســاندته ومقاتلة‬ ‫المحتلين بكل شجاعة‪ ،‬وتضمنت تحركات الإمام تركي‬ ‫مشاري بن سعود بن عبدالعزيز‪:‬‬ ‫بن عبدالله مواجهة محمد بن مشاري بن معمر الذي‬ ‫هو أخو الإمام عبدالله بن ســعود آخر حكام‬ ‫اُألِسدــولرةواالعسقــعبوندهياةي اةلاألودلـوـلىة‪،‬الوكساعنوأديحةدااللأذولينى‬ ‫حاول أن يستولي على الحكم في المنطقة‪.‬‬ ‫عــام ‪1233‬هـــ‪ ،‬ولكنــه تمكن مــن الإفلات‬ ‫وكان الأمير مشاري بن سعود بن عبدالعزيز ضمن‬ ‫مــن الحملــة العثمانية الغازيــة‪ ،‬فعاد إلى‬ ‫عــدد من أفراد أسرة آل ســعود الذيــن أمر إبراهيم‬ ‫نجد وجمع أنصاره‪ ،‬ثــم اتجه إلى الدرعية‬ ‫فدخلها‪ ،‬وحاول إعادة الدولة السعودية‪ ،‬إلا‬ ‫إنه لم يتمكن‪ ،‬لأن القوات العثمانية الغازية‬ ‫باشــا بنقلهم إلى مصر‪ ،‬وعندما وصلــوا بالقرب من‬ ‫قتلته عام ‪1235‬هـ‪.‬‬ ‫ينبع تمكن الأمير مشــاري من الفرار واتجه إلى نجد‪.‬‬ ‫قام الأمير مشاري بجمع أنصاره في القصيم و حائل‬ ‫والمحمل وسدير‪ ،‬وتوجه إلى الدرعية حيث بايعه الأهالي و محمد بن مشاري بن معمر‪ .‬وكان‬ ‫الإمام تركي بن عبدالله في الدرعية وأيد ابن عمه وسانده‪ ،‬وعين الأمير مشاري الإمام تركي‬ ‫ابــن عبدالله أمير ًا على الرياض‪ .‬وبدعم من الحامية العثمانية قام محمد بن معمر بالقبض‬ ‫على الأمير مشاري وإرساله للقوات العثمانية في القصيم بقيادة عبوش آغا‪.‬‬ ‫وبــدأ الإمــام تــركي بــن عبدالله‬ ‫تحركاته لإعادة تأسيس الدولة السعودية‬ ‫فقبــض على ابن معمــر وطلب إطلاق‬ ‫سراح الأمير مشاري وعندما لم تمتثل‬ ‫الحامية قــام بالقضاء على ابن معمر‪،‬‬ ‫خاصة عندما علم أن القوات العثمانية‬ ‫قتلت الأمير مشــاري لمنع قيام الدولة‬ ‫السعودية مرة أخرى‪.‬‬ ‫الدرعية‬ ‫‪124‬‬

‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬التأسيس‬ ‫الوحدة الرابعة الدرس الثلاثون‬ ‫حصار الإمام تركي بن عبدالله‬ ‫واصل الإمام تركي بن عبدالله مواجهاته للحاميات‬ ‫العثمانية المحتلة في الرياض وما حولها عام ‪١٢٣٥‬هـ‪،‬‬ ‫في قتــال متواصل‪ ،‬وبطولة عظيمــة حتى تمكن من‬ ‫ال ُح ْل َوة‪:‬‬ ‫طردها‪ ،‬وتخليــص البلاد من الحكــم الأجنبي الذي‬ ‫البلــدة الثانية في حوطة بني تميم‪ ،‬جنوب‬ ‫تأبــاه‪ .‬واصــل الإمام تــركي حملاته لتوحيــد البلاد‬ ‫مدينة الرياض‪ ،‬تبعد عنها حوالي ‪ 180‬كم‪.‬‬ ‫وتقــع فــي وادي ُبريك‪ ،‬وشــهدت إحدى‬ ‫المجاورة للرياض في ســدير والوشم وتقوية العاصمة‬ ‫المعــارك البطولية ضد القــوات العثمانية‬ ‫الرياض‪.‬‬ ‫الغازية‪ ،‬التي انتصر فيها السعوديون‪.‬‬ ‫قامــــت القـــــوات العثمانيـــــة الغازية بقيــــادة‬ ‫خليـــل آغا بمحـــاصرة الإمـــام تركي بـــن عبداللـــه في القـــر بالريـــاض ولم تنجح‬ ‫لبســـالة الســـعوديين المدافعـــن‪ ،‬وجـــاءت قـــوات عثمانيـــة غازيـــة أخـــرى بقيـــادة‬ ‫حســـن بـــك وأخرى بقيـــادة عبوش آغـــا التي حـــاصرت الإمـــام تركي ثلاثـــن يوما‪.‬‬ ‫ولقلة المؤن وشـــدة الحصار وطول مدتـــه قرر الإمام تركي مغادرة القـــر خفية والتوجه‬ ‫نحو بلـــدة الحلوة جنوب الرياض لاســـتعادة قـــواه ومواجهة المحتلـــن العثمانيين‪ .‬وقام‬ ‫الإمام تـــركي ببناء قلعته المشـــهورة ال ُح ْلـــ َوة والتهيؤ لاســـتكمال خطته لاســـتعادة الدولة‬ ‫الســـعودية وطرد المحتلين من الأراضي الســـعودية‪.‬‬ ‫قلعة الإمام تركي بن عبدالله‬ ‫‪125‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الوحالددةرالسراابلعحةادي والثلاثون الدولة السعودية الثانية‪ :‬الاستقرار‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫ال ِّرياض العاصمة‬ ‫انطلق الإمام تــركي في عام ‪١٢٣٨‬هـ من الحلوة‬ ‫متجهــا إلى الريــاض وحــاصر الحاميــة العثمانية‬ ‫الغازية فيها‪ ،‬وتمكن من إضعافها ببطولاته ورجالاته‬ ‫ال ِّرياض‪:‬‬ ‫الذيــن كانوا معــه‪ ،‬ونتيجة لشــدة الحصــار طلب‬ ‫مدينــة تاريخية تعود جذورها إلى ما قبل‬ ‫رئيس الحامية العثمانية الغازية الاستســام ومغادرة‬ ‫الإســام‪ ،‬حيث ســكنها القبائل البائدة ثم‬ ‫الرياض‪ ،‬وبذلك يكون الإمام تركي قد حقق الهدف‬ ‫اســتقر بها بنو حنيفة حوالي قرنين قبل‬ ‫الأول لتأسيس الدولة السعودية وهو إخراج المحتلين‬ ‫الإسلام وسميت حجر اليمامة‪.‬‬ ‫الغزاة‪ ،‬واستعادة السيطرة على المنطقة‪.‬‬ ‫وســميت الرياض لكثرة نخيلها ومياهها‪،‬‬ ‫قــرر الإمــام تــركي أن تكــون عاصمــة الدولة‬ ‫وطبيعتها الخضراء‪.‬‬ ‫ويمر بها واديان عظيمان هما‪:‬‬ ‫‪ -‬وادي حنيفة‪.‬‬ ‫‪ -‬وادي الوتر ( البطحاء)‪.‬‬ ‫السعودية الثانية الرياض‪ ،‬لأن الدرعية تم تدميرها‬ ‫على أيدي القوات العثمانية الغازية‪ ،‬وشرع في بناء ســور الرياض والمســجد الجامع الكبير‪،‬‬ ‫وتجديد القصر ووضع أسس الدولة الإدارية‪.‬‬ ‫الرياض‬ ‫‪126‬‬

‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬الاستقرار‬ ‫الوحدة الرابعة الدرس الحادي الثلاثون‬ ‫قال الإمام تركي بن عبدالله‪:‬‬ ‫ونتيجة لعودة الاســتقرار في الرياض وتأســيس‬ ‫إذكروا نعمة الله عليكم‪ ،‬الذي أع ّزكم بعد‬ ‫الدولة الســعودية الثانية على يــد الإمام تركي‪ ،‬عاد‬ ‫الذلة‪ ،‬وجمعكم بعــد الفرقة‪ ،‬وك ّثركم بعد‬ ‫عدد مــن أفــراد أسرة آل ســعود إلى الرياض من‬ ‫الق ِّلــة‪ ،‬وأ ّمنكــم بعد الخوف‪ ،‬وبالإســام‬ ‫ضمنهــم ابنه الأمــر فيصل بن تــركي‪ ،‬وابن أخته‬ ‫أعطى الله ما رأيتم‪.‬‬ ‫الأمير مشاري بن عبدالرحمن‪.‬‬ ‫مجالس الإمام تركي بن عبدالله‪:‬‬ ‫واصــل الإمام تركي حملاته لتوحيد أجزاء الدولة‬ ‫كان الإمام تركي بن عبدالله يعقد مجالس‬ ‫الســعودية‪ ،‬فقاد الحملة إلى الأحســاء‪ ،‬حيث تمكن‬ ‫للــدروس وللعامة‪ .‬ففــي كل يوم خميس‬ ‫من استعادتها واســتعادة نفوذ الدولة السعودية في‬ ‫وإثنين يعقد في قصره جلسة للعلماء يتم‬ ‫فيها قراءة الكتب الشرعية‪ ،‬وحديث للشيخ‬ ‫مناطق الخليج العربي‪.‬‬ ‫عبدالرحمن بن حسن بن الشيخ محمد بن‬ ‫وتمكن الإمام تركي من نشر الاستقرار في العديد‬ ‫من مناطق الدولة السعودية‪ ،‬وقام بعدد من الحملات‬ ‫عبدالوهاب‪.‬‬ ‫عــى بعض القبائل وزعماء البلــدات المناوئين حتى‬ ‫انضموا إلى الرياض‪.‬‬ ‫بطولة الإمام تركي بن عبدالله‬ ‫يعد الإمام تركي بن عبدالله من المؤسســن للدولة الســعودية‪ ،‬حيث تمكن من تأســيس‬ ‫الدولة الســعودية الثانية على المباديء ذاتها‪ ،‬ووجد تأييد ًا واسع ًا من الأهالي‪ .‬وكانت بطولة‬ ‫وشجاعة الإمام تركي – بتوفيق من الله تعالى – مع حكمته وهدفه الأساس النبيل‪ ،‬وشخصيته‬ ‫القيادية‪ ،‬عامل ًا مهم ًا في تأسيس الدولة السعودية الثانية‪ .‬فقد أص ّر برؤية واضحة على طرد‬ ‫المحتلين من أراضي وطنه‪ ،‬والعودة بالدولة الســعودية مرة ثانية لتواصل مســرة الاستقرار‬ ‫والازدهار‪ ،‬وتحقيق أهدافها العظيمة‪ .‬وكان يســتخدم ســيفه المشــهور بالأجرب للدفاع عن‬ ‫الوطن‪ ،‬ومواجهة الأعداء‪ ،‬وتحقيق الوحدة الوطنية‪.‬‬ ‫‪127‬‬

‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬الاستقرار‬ ‫الوحدة الرابعة الدرس الحادي الثلاثون‬ ‫وفاة الإمام تركي‬ ‫في نهايــة عام ‪١٢٤٩‬هـ والإمام تركي بن عبداللــه خارج من صلاة الجمعة في الرياض‬ ‫فوجــيء بهجوم من خــادم لابن أخته الأمير مشــاري بن عبدالرحمن الــذي أطلق عليه‬ ‫الرصاص فقتله غدر ًا بتدبير من الأمير مشــاري الذي اســتولى عــى الحكم‪ .‬وكان الأمير‬ ‫فيصــل بن تركي في الأحســاء على رأس حملــة لتثبيت الحكم الســعودي في شرق الدولة‬ ‫الســعودية‪ ،‬وعندما علم بالخبر رجع إلى الرياض وحاصر الأمير مشــاري في القصر حتى‬ ‫تمكن منه واستعاد السيطرة على الرياض وتمت مبايعته إمام ًا للدولة السعودية الثانية خلف ًا‬ ‫لوالده المؤسس‪.‬‬ ‫الدولة السعودية الثانية في عهد الإمام تركي بن عبدالله‬ ‫‪128‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الوالحددرة اسلارلاثباعنةي والثلاثون الدولة السعودية الثانية‪ :‬الدفاع عن الدولة‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الإمام فيصل بن تركي‪:‬‬ ‫تــولى الإمــام فيصــل بــن تــركي الحكــم في‬ ‫الريـاض بعـد وفـاة والـده المؤسـس‪ ،‬وواصـل توحيـد‬ ‫وتداعت نجد إلى ظل تركي‬ ‫البــاد‪ ،‬وأخــذت الدولــة الســعودية الثانيــة تزيــد‬ ‫فـــارس الخيــــل والحســام الصــارم‬ ‫قــال‪ :‬فلتصـبــح الـريـاض لـنـــا‬ ‫نفوذهـا؛ نتيجـة لقـوة شـخصيته‪ ،‬وجهـوده الكبـرة‪.‬‬ ‫دارًا وحصن ًا تـــأوي إلـــيه الـمـكـارم‬ ‫عاد والي مصر العثماني (محمد علي باشـــا) إلى‬ ‫التدخـــل مرة أخرى في شـــؤون الدولة الســـعودية‪،‬‬ ‫دون أسوارها تلاشى الأعادي‬ ‫وعلـــــى بــابـهــــا تـمـــوت المـظالـم‬ ‫(بولس سلامة – ملحمة عيد الرياض)‬ ‫فجهز جيشـــ ًا وأســـند قيادته إلى (إسماعيل بك)‪.‬‬ ‫وقـــد حاول الإمـــام فيصل بن تـــركي أن يتفادى‬ ‫الحنا ِك ّية‪:‬‬ ‫مصادمـــة الحملـــة العثمانيـــة الغازيـــة الجديدة‪،‬‬ ‫محافظة تتبع منطقة المدينة المنورة وتقع‬ ‫شرقها بنحو ‪100‬كم‪.‬‬ ‫ال ِّد َلم‪:‬‬ ‫محافظــة تابعــة لمنطقــة الريــاض‪ ،‬وتقع‬ ‫فأظهـــر حســـن النية تجاههـــا لما علم مـــن قوتها‬ ‫جنوبها بنحو ‪100‬كم‪.‬‬ ‫ولتفـــادي نتائجها على الدولة‪ ،‬فلـــم يفلح في ذلك‪،‬‬ ‫معركة الحلوة‪:‬‬ ‫إذ اســـتمر الجيش في زحفـــه من المدينـــة المنورة‬ ‫من أهم المعارك التي خاضها الســعوديون‬ ‫إلى الحناكيـــة ثـــم إلى القصيم‪ .‬وقد حـــاول الإمام‬ ‫ضد قــوات محمــد علي بقيادة إســماعيل‬ ‫آغا في عــام ‪1253‬هـ في الحلــوة التي هي‬ ‫فيصل بن تـــركي مواجهة جيش محمد علي باشـــا‬ ‫اليــوم أحد مراكــز محافظــة حوطة بني‬ ‫في القصيم ورحل إلى هناك‪ ،‬إلا أن اســـتعداداته لم‬ ‫تميم‪ ،‬ويسمي أهالي المنطقة هذه المعركة‬ ‫تكن كافية أمام حشـــود عظيمة للقـــوات العثمانية‬ ‫بمعركة الروم؛ لكثرة القتلى من العثمانيين‬ ‫فيها‪ .‬وصفها المؤرخ ابن بشــر قائل ًا‪« :‬ثم‬ ‫وقعــت الهزيمة العظيمــة التي ما وقع لها‬ ‫الغازية لإنهـــاء الدولة الســـعودية الثانية‪ ،‬فعاد إلى‬ ‫نظير في القرون الســالفة ولا في الخلوف‬ ‫اإللـريىــاـلا َأ ْحضَسثـامء‪.‬غادرها هو وأتباعـــه إلى الخرج ومنها‬ ‫الخالفــة علــى عســاكر التــرك وأعوانهم‪،‬‬ ‫وهلكت تلك الجنود ما بين قتل وظمأ»‪.‬‬ ‫أمـــا جيش محمد علي باشـــا فقد ســـيطر على القصيـــم وحائل‪ ،‬ثم توجـــه إلى الرياض‬ ‫فدخلهـــا‪ ،‬وتحركـــت حملة بقيادة (إســـاعيل آغـــا) إلى الخـــرج والحوطـــة للقضاء على‬ ‫المقاومة الســـعودية‪ ،‬ودارت معركـــة قوية هي معركة (الحلوة) في عـــام ‪1253‬هـ التي انهزم‬ ‫فيها (إســـاعيل آغا) وجيشـــه‪ ،‬وهي من معارك البطولة والشجاعة في مقاومة المحتــــل‪.‬‬ ‫ونتيجـــة لتلك المعركـــة البطولية عاد الإمـــام فيصل إلى الرياض في محاولـــة جديدة لطرد‬ ‫المحتليــن الغـزاة‪.‬‬ ‫‪129‬‬

‫الوحدة الرابعة الدرس الثاني والثلاثون الدولة السعودية الثانية‪ :‬الدفاع عن الدولة‬ ‫و َجـ ّرد محمـد عـي باشـا حملـ ًة عسـكرية ثانيـة‬ ‫بقيـادة (خورشـيد باشـا)‪ ،‬وقـد مـال القائـد الغـازي‬ ‫الجديـد إلى مهادنـة الإمـام فيصـل بـن تـركي في‬ ‫أول الأمـر‪ .‬فلـا نجـح في دخـول الريـاض بعـث‬ ‫معاهدة لندن‪:‬‬ ‫إلى الإمـام فيصـل ينـذره بالحـرب أو الاستسـام‪،‬‬ ‫قادت طموحات محمد علي باشــا التوسعية إلى‬ ‫أن يستولي على الشام وينتصر على العثمانيين‪،‬‬ ‫وكاد يســتولي على الآســتانة العاصمــة‪ ،‬إلا أن‬ ‫فـدارت بـن الطرفـن معـارك عـدة في (الـدلم)‬ ‫روســيا وبريطانيــا وفرنســا حموا الســلطان‬ ‫انتهـت بانتصـار (خورشـيد باشـا)‪ ،‬فاضطـر الإمـام‬ ‫العثماني وأرغم محمد علي على الانسحاب ولم‬ ‫يبق معه ســوى سوريا وجزيرة كريت‪ ،‬وفي سنة‬ ‫فيصـل إلى مقابلتـه لإنهـاء الحـرب‪ ،‬واتفقـا عـى‬ ‫أن يستسـلم الإمـام فيصـل مقابـل تأمـن الأهـالي‪،‬‬ ‫‪1255‬هـ حارب السلطان العثماني مرة أخرى‪.‬‬ ‫وذلــك ســنة (‪1254‬هــ) ف ُنقــل الإمــام فيصــل إلى‬ ‫فبــدأت روســيا وبريطانيــا وفرنســا يعملون‬ ‫بالتعــاون مع أعدائه لوقف نشــاطه التوســعي‬ ‫مـر و ُسـجن هنـاك‪.‬‬ ‫والعمــل لتقليم أظافره‪ ،‬وتحديــد دائرة نفوذه‬ ‫وهكـذا انتهـت الفـرة الأولى مـن حكـم الإمـام‬ ‫في ولاية مصر فقط‪ .‬وهو أمر نفذته بريطانيا‬ ‫مع غيرها في معاهدة لندن عام ‪1256‬هـ‪1840/‬م‪،‬‬ ‫بعد تحطيم أسطوله في نفارين‪ .‬ففرضوا عليه‬ ‫تحديد أعــداد الجيش‪ ،‬واضطروه إلى ســحب‬ ‫فيصـل بـن تـركي‪ ،‬ومـع أن (خورشـيد باشـا) تمكـن‬ ‫جميع قواته مــن المواقع التــي احتلها في أثناء‬ ‫مــن احتــال الأ ْح َســاء والجهــات التابعــة للدولــة‬ ‫حركة انفصاله‪ ،‬فسحب قواته من شبه الجزيرة‬ ‫الســعودية في نواحــي ســواحل الخليــج العــربي؛‬ ‫فـإن ذلـك لم يـدم طويـ ًا‪ ،‬إذ ُأرغـم والي مـر‬ ‫العربية وبلاد الشام‪.‬‬ ‫العثـاني عـى سـحب قواتـه مـن شـبه الجزيـرة‬ ‫العربيـة بموجـب معاهـدة لنـدن سـنة (‪1256‬هــ)‪ ،‬فغـادر (خورشـيد باشـا) منطقـة نجـد‬ ‫وشرق شـبه الجزيـرة العربيـة تـارك ًا فيهـا حاميـات صغـرة‪.‬‬ ‫تمكـن الإمـام فيصـل بـن تـركي مـن الفـرار مـن سـجنه في مـر والعـودة إلى الرياض‬ ‫ليتـولى الحكـم للفـرة الثانيـة حتـى وفاتـه في عـام ‪1282‬هــ‪ .‬وهكـذا نجـح الإمـام فيصـل‬ ‫بـن تـركي في اسـتعادة بعـض أجـزاء الدولـة السـعودية‪ ،‬وأصبحـت الدولـة في عهـده أكـر‬ ‫قـوة واتسـاع ًا‪.‬‬ ‫وجـاءت مرحلـة أخـرى في سـبيل إعـادة توحيـد أجـزاء الدولـة‪ ،‬إذ وجـه الإمـام فيصـل‬ ‫أنظـاره نحـو الأحسـاء‪ ،‬فبسـط نفـوذه عليهـا‪ ،‬وجـ ّرد حمـات تأديبيـة ضـد المعترضـن‬ ‫لقوافـل الحـج‪.‬‬ ‫‪130‬‬

‫الوحدة الرابعة الدرس الثاني والثلاثون الدولة السعودية الثانية‪ :‬الدفاع عن الدولة‬ ‫حملات محمد علي باشا الغازية على الدولة السعودية الثانية في عهد الإمام فيصل بن تركي‬ ‫ا‪٢‬ﻋﻟﻠ‪٥‬ﺘــ‪٢‬ﻰﻲ‪١‬ﻫأـﻋرﻨوﻴﺳــﻠﺰﺻةـﻬﺎﻮلﰲﻣ اﺤﺣﻟﻤﻌﻤــﻠﺎـﺪمﺔ إﻋﻧﻠـﻔﺳـﻲﺴـﻤﺎﻪو‪،‬اﻋﻴوﺳـﻞﺗﺘﻮﻮﺑـﻟﺟـﺖﻚﻪ‬ ‫‪١٢٥٢‬ﻫــ ﺣﻤﻠــﺔ اﻹﻣــﺎم ﻓﻴﺼــﻞ إﻟــﻰ‬ ‫‪٠‬ﻋـ‪٥‬ﻮ‪٢‬د‪١‬ة اﻫـﻹﻣـﺎم ﻓﻴﺼـﻞ إﻟـﻰ اﻟﺮﻳـﺎض ﺑﻌـﺪ‬ ‫اﻗ‪٥٣‬ﺴـﳊ‪٢‬ﻢ‪١‬ﻤﻠـﻫـﻣﺔ‪.‬ﻨإﻬـﻟـﺎ إﻰﻟـاﻟﻰﺮﻳـﺟﺎﺒـﻞض وﺷـدﻤﺮﺧﻠﺛـﺘﻬﻢـﺎﺗﻮﰲﺟﻋﻬــﺎمﺖ‬ ‫ااوﻋﳋﳋﻮﺒـدﻔـﺗﻴﺮﻪاﺴـإءـﻟﺔﳌﻰﻮﺛااﻢﻟﺟاﺮﻟﻳﻬــﺎﺔﺼﺮﻗضــﻳ‪.‬ﻮاﻒتوﻋﻣﻨﻴﺤﺰﻤةــوﺪرﻳﻋﺎﻠــﻲض‬ ‫وﻓﻴﻓـﺎﻬﺎة‪.‬واﻟـﺪه اﻹﻣـﺎم ﺗﺮﻛـﻲ وﺗﻮﻟـﻲ اﳊﻜـﻢ‬ ‫وادي ﻓﺠﺮ‬ ‫ﺗ‪٤‬ﻌ‪٥‬ﺰ‪٢‬ﻳ‪١‬ﺰاﻫـت ﻋﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻹﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﻚ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﻮك‬ ‫ﺿﺒﺎ‬ ‫وادي اﻷﺧﴬ‬ ‫ﺗﻴﻤﺎء‬ ‫ﺑﻘﻌﺎء‬ ‫اﻟﺼﻤـــوـاﺎدين اﻟﺒﺎﻃﻦ‬ ‫اﻟﻌـــﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤـــﺮ اﻷﺣـﻤــــﺮ‬ ‫ﺣﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴـــﺞ اﻟﺠﺒﻴﻞ‬ ‫اااﻟﻟﻟﻌـﺪـﺨﺮﻔﻫﻣﻴﻨﺔـﺴـرﺔـ‪٠‬ـو‪٥‬ـ‪٢‬ـﺿ‪١‬ـﺔﺎﺗاﻟءﻤﺘ‪٣‬ﻨﻴ‪٥‬ﻬﺮ‪٢‬ﺎ‪٥٢‬ة‪١٢٥٣١٢١‬‬ ‫ﺟﺒـﺎل ﺷـﻤﺮ‬ ‫اﻟﴫﻳﻒ‬ ‫اﻟﺒ اﺤﻟﺮﻘﻳﻄﻦﻴﻒ ‪١٢٥١‬‬ ‫اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫وادي اﻟﻘﻬﺪ‬ ‫ﻧﺠــــــــــــــــــﺪ ﺧﻮرﺷﻴﺪ ﺑﺎﺷﺎ‬‫‪١٢٥٢‬‬‫ﻋﻨﻴﺰة‬ ‫‪ ١٢٥٣ ١٢٥٢‬اﻷﻓـﻼج‬ ‫وادي اﻟﺠﺰل‬ ‫اﻟﺮﻣـﺔ‬ ‫وادي‬ ‫‪١٢٥٣‬‬ ‫‪١٢٥٢‬‬ ‫اﻟﻘﺼﻴـﻢ‬ ‫‪١٢٥٠‬‬ ‫ﺧﻴﱪ‬ ‫اﻟﺨﱪاء‬ ‫اﻟرﻳﺮﺎسض‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫‪١٢٥٢‬‬ ‫‪١٢٥٤‬‬ ‫ﻗﻄـﺮ‬ ‫ﺑﻚﺧوﻮرﺧﺎﻟﺷﻴﺪﺪﺑﺑﻦﺎﺷﺳﺎﻌﻮ‪٣‬د‪١٢٥١٢٢٥‬‬ ‫اﻟﺤﺠــــــــــــــــــــــــــﺎز‬ ‫ﺧﻮرﺷﻴﺪ‬ ‫‪١٢٥١ ١٢٥٥٣١٢،٢١٥٢٤٥٤‬‬ ‫اﻟﻬﻔﻮف اﳌﱪز‬ ‫أﻣﻠﺞ‬ ‫‪١٢٥٣‬‬ ‫‪١٢٥٠‬‬ ‫إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬ ‫وادي‬ ‫ﺳﻠﻮى‬ ‫‪١٢٥٢‬‬ ‫‪١٢٥٢‬‬ ‫ﺑﺎﺷﺎ ‪ ١٢٥٤‬اﻟﺤﻨﺎﻛﻴﺔ‬ ‫‪١٢٥٠‬‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻷﺣﺴــﺎء‬ ‫‪١٢٥٣‬‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‬ ‫ﻓﺮﻗﺔ أرﺳﻠﻬﺎ ﺧﻮرﺷﻴﺪ‬ ‫اﻟ‪٣‬ﺨ‪٢٥‬ﺮ‪١‬ج‬ ‫وادي‬ ‫وادي اﻟﺠﺮﻳﺮ‬ ‫‪١٢٥٤‬اﻟﻮﺷــﻢ‬ ‫ﻳﻨﺒﻊ‬ ‫اﻟﺮﺷﺎء‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﺑﺪر‬ ‫اﻟﺴﻬﺒﺎء‬ ‫وادي‬ ‫زﻣﻴﻘﺔ‬ ‫‪١٢٥٢‬‬ ‫ﻣﺼـﺮ‬ ‫راﺑﻎ‬ ‫‪١٢٥٣‬‬ ‫اﻟﺤﻠﻮة‬ ‫وادي اﻟﺮﻛﺎ‬ ‫ﻟﻴﲆ‬ ‫ﻗﻮات اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ ﺟﺪة‬ ‫وادي ﺗﺮﺑﺔ‬ ‫ﻗﻮات ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫رﻧﻴﺔ‬ ‫وادي ﺑﻴﺸـﺔ‬ ‫ﺳﻔﻦ ﻋﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﻴﺚ‬ ‫ﺗﺜﻠﻴﺚ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺎرك‬ ‫‪١٢٥٠‬‬ ‫وادي‬ ‫وادي اﻟﻔﺮﺷﺔ‬ ‫اﻟﺮﺑــــﻊ اﻟﺨــــﺎﱄ‬ ‫وادي اﻟﺪواﺳـﺮ‬ ‫اﻟﻠﺪام وادي‬ ‫ﺑﻴﺸﺔ‬ ‫ﻋﺴـــــــﲑ‬ ‫ﺗو‪٤‬ﻋﺣﻮا‪٥‬ﻨﻟﻤﻴ‪٢‬ـﺟﻠﺪـ‪١‬ﺰﻬﻟةﺔﻫـﻢﺖوﺑ‪.‬إﺑﻘﻟﻘﻴـﻴﻰـﺎداﺖةﻟﻮﻓﺧﻴﺷﻮﻬـﻢرﺎﺷوـاﺧﻴﻟﻤﺪﺮﻳﺴﺑـﺎﺎﺔ أﺷـضﺎﺷـوﻬﺮ‪،‬ﺻﻠـﺛـﻢﺖ‬ ‫اوو‪٤‬ﻧﻧﻧ‪٥‬ﺰﻘﺴ‪٢‬ـوﻠ‪١‬ﻟﻪـﺤﻫإﺎﻪـﻟابﻟﻰ اﺪﻣﻟـﻹﻢﻣﺼـﺮﺎو‪.‬امﺳﻓﺘﻴﺴـﺼـﻼﻞﻣﻪإﻟـﰲﻰ راﻣﳋﻀــﺎﺮجن‬ ‫‪٣‬ﻫ‪٥‬ﺰ‪١٢‬ﳝــﻫـﺔ ﻗــﻮات ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﻠــﻲ ﰲ ﻣﻌﺮﻛــﺔ‬ ‫إﺑوﺎﻣﻋﻟﺪﻮﻘاـ ـددةﺮا ﻓبتﻠﻮﻣﻣـ ـﻟﻦﻬﻦﺎاﺑإﻠﻟـ ـﳊﻰﺪﻮةاﻟﻃاﺮﺔﻳوﺎﳊاﻠـ ـﻮضﳊة‪.‬ﺮﺑﻳﻌـﻖـﺪوﻏوﻴﺮﺻﻮﻫﺎ‪،‬ل‬ ‫‪131‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدولة ال�سعودية الثانية‪ :‬نهاية الدولة‬ ‫الدرس الثلاث الثلاثون‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫نهاية الدولة السعودية الثانية‪:‬‬ ‫أعـقــب وفــاة الإمـام فيصـل بــن تــركـي سنــة‬ ‫(‪1282‬هــ) نـزاع بـن أبنائـه عـى الحكـم‪ ،‬فقد تولى‬ ‫الابـن الأكـر الإمـام عبداللـه بـن فيصـل مقاليـد معركة المعتلى‪:‬‬ ‫حدثــت عام ‪١٢٨٣‬هـ بــن الإمام عبدالله‬ ‫الأمـور في البـاد‪ ،‬لكـن أخـاه الإمـام سـعود ًا نازعـه‬ ‫ابن فيصل بن تركي وأخيه الإمام ســعود‬ ‫الحكـم بعـد عـام مـن توليتـه‪ ،‬حيـث تـرك الريـاض‬ ‫مغاضبـ ًا لأخيـه وعمـل لالتـاس العـون في المناطـق‬ ‫ابن فيصل بن تركي‪.‬‬ ‫الجنوبيـة‪ ،‬فعارضـه بعضهـم وأيـده آخـرون‪.‬‬ ‫معركة جودة‪:‬‬ ‫من المعارك الضارية بين الأخوين عبدالله‬ ‫وتنــاو َب الإخــو ُة النــ َر والهزيمــ َة فيــا وقــع‬ ‫ابن فيصل وســعود بن فيصل‪ ،‬حيث كان‬ ‫بينهـا مـن حـروب‪ ،‬إذ انتـر الإمـام عبداللـه في‬ ‫كثــرون يح ِّرضــون الإمام ســعود ًا على‬ ‫معركـة (ال ُم ْع َت َلـى) سـنة (‪1283‬هــ)‪ ،‬في حـن انتصر‬ ‫معــاودة الكــرة‪ ،‬والانتقــام لهزيمته في‬ ‫الإمـام سـعود في معركـة ( ُجـ ْو َدة) سـنة (‪1287‬هــ)‪،‬‬ ‫معركة (المعتلى) فأعد جيش ًا كثيف ًا‪ ،‬والتقى‬ ‫وقــد تعاقــب الاثنــان عــى حكــم الريــاض ُمــدد ًا‬ ‫الجيشــان على ماء جودة عام ‪١٢٨٧‬هـ في‬ ‫معركة حامية‪ُ ،‬هزمــت فيها قوات الإمام‬ ‫عبدالله ودخل الإمام ســعود الأحساء ثم‬ ‫واصــل زحفه حتــى دخل الريــاض عام‬ ‫قصــرة‪ ،‬وانخرطــت البلــدان والقبائــل في ذلــك ‪١٢٨٨‬هـ‪.‬‬ ‫الاقتتـال حيـث اجتهـد كل طـرف منهـا في كسـب‬ ‫ولاء الأمـراء والزعـاء‪ ،‬بـل في التـاس العـون مـن بعـض القـوى الخارجيـة‪.‬‬ ‫لم يهـدأ الـراع إلا بعـد وفـاة الإمـام سـعود بـن فيصـل سـنة (‪1291‬هــ)‪ ،‬وتـولي الإمام‬ ‫عبدالرحمـن بـن فيصـل الحكـم‪ ،‬ثـم بعـد عـودة أخيـه الإمـام عبداللـه بـن فيصـل إلى‬ ‫الريـاض تنـازل لـه عـن الحكـم‪ ،‬وذلـك بعـد أن فقـدت الدولـة جـزء ًا كبـر ًا مـن قوتهـا‪ ،‬إذ‬ ‫لم يتجـاوز النفـوذ الفعـي للإمـام عبداللـه بـن فيصـل بلـدان العـارض والمناطـق القريبـة‬ ‫منهـا‪ ،‬في وقـت كان فيـه أمـر حائـل‪ -‬أحـد أمـراء الدولـة السـعودية الثانيـة عـى النواحـي‬ ‫محمـد بـن رشـيد ‪ -‬يسـتعد للاسـتيلاء عـى الحكـم في نجـد‪.‬‬ ‫ومـع حالـة الضعـف التـي كانـت الدولـة تمـر بهـا؛ فـإن ذيـول الـراع الداخـي لم تنتـه‬ ‫بعـد‪ ،‬فقـد تحـرك أبنـاء الإمـام سـعود بـن فيصـل ضـد عمهـم الإمـام عبداللـه بـن فيصـل‪،‬‬ ‫فدخلـوا الريـاض واسـتولوا عـى مقاليـد الأمور فيهـا سـنة (‪1305‬هـ)‪،‬‬ ‫‪132‬‬

‫الدولة السعودية الثانية‪ :‬نهاية الدولة‬ ‫الوحدة الرابعة الدرس الثلاث الثلاثون‬ ‫لكنهـم واجهـوا معارضـة مـن أمـر حائـل التابـع‬ ‫للدولـة السـعودية (محمـد بـن عبداللـه بـن رشـيد)‬ ‫الـذي حشـد قواته وسـار بهـا إلى الريـاض‪ ،‬فاضطر‬ ‫أبنــاء الإمــام ســعود بــن فيصــل إلى مغادرتهــا‪،‬‬ ‫معركة المُل ْي َداء‪:‬‬ ‫فتوجهـوا نحـو الخـرج‪ ،‬وعـ ّن ابـن رشـيد (سـالم‬ ‫وقعــت بين محمد بن عبدالله بن رشــيد‬ ‫بــن َســ ْبهان) أمــر ًا عــى الريــاض‪ ،‬واصطحــب‬ ‫وأهالي القصيم فــــي ‪ 13‬من جــمـــادى‬ ‫الإمـا َم عبداللـه بـن فيصـل وبعـض أفـراد أسرتـه‬ ‫الآخــــــرة ســنة ‪1308‬هـ‪ ،‬وقد انهزم فيها‬ ‫معـه إلى حائـل فأقــام الإمـام عبداللــه بهــا مــد ًة‬ ‫أهــل القصيــم‪ ،‬وقتــل فيهــا عــــدد من‬ ‫ثـم عـاد إلى الريـاض سـنة (‪1307‬هــ)‪ ،‬لكنـه تـوفي‬ ‫رجالهم المشهورين‪.‬‬ ‫وكان الإمـــام عبدالرحمن قـــــد خــرج‬ ‫لـــنجــدتهـم ففاتته الفرصة بهزيمتهم‪،‬‬ ‫فعاد إلى الرياض‪.‬‬ ‫بعـد وصولـه إليهـا‪ ،‬ثـم تـولى الإمـام عبدالرحمـن‬ ‫ابــن فيصــل الحكــم للمــرة الثانيــة‪ ،‬وخــي ابــن‬ ‫استغل محمد بن رشيد الحوادث الداخلية‬ ‫في الدولــة الســعودية الثانيــة وكانت له‬ ‫رشـيد أن يسـتعيد الإمـام عبدالرحمـن نشـاطه في‬ ‫طموحات شــخصية في حكــم نجد برغم‬ ‫الريـاض بعـد وفـاة أخيـه‪ ،‬فأعـاد سـالم بـن سـبهان‬ ‫أنه من أمراء الدولة الســعودية على حائل‬ ‫إلى إمـارة الريـاض‪.‬‬ ‫حيــث َعين الإما ُم فيصل بــن تركي وال َده‬ ‫لم يطمـــن الإمـــام عبدالرحمـــن بـــن فيصل‬ ‫عبدالله بن رشيد عليها‪.‬‬ ‫لإعادة بـــن اســـبهان إلى الرياض فقبـــض عليه‪،‬‬ ‫وعندئـــذ خرج محمد بن رشـــيد عـــى رأس جيش من حائـــل إلى الرياض أوائل ســـنة‬ ‫(‪1308‬هـ) وعند أســـوار الرياض حدثت مناوشـــات بينه وبين أهلها‪ ،‬ثـــم انتهت بالاتفاق‬ ‫عـــى أن يكون الإمـــام عبدالرحمن بـــن فيصل إمامـــ ًا للعارض والخـــرج مقابل إطلاق‬ ‫سراح ابـــن ســـبهان‪ ،‬لكن موقف الإمـــام عبدالرحمن بن فيصل صـــار حرج ًا عقب نجاح‬ ‫محمد بن رشـــيد في الاســـتيلاء على القصيـــم في إثر انتصـــاره في معركـــة (المُل ْي َداء)‪،‬‬ ‫حتـــى إذا جاءت ســـنة (‪1309‬هـ) توجه ابن رشـــيد لقتال الإمـــام عبدالرحمن بن فيصل‬ ‫عنـــد بلدة ُح َر ْ ِيـــاء‪ ،‬وانتهت معركـــة حريملاء بانتصار ابن رشـــيد ودخولـــه الرياض‪،‬‬ ‫ومغادرة الإمـــام عبدالرحمن وأسرتـــه إلى خارجها وانتهـــاء الدولة الســـعودية الثانية‪.‬‬ ‫‪133‬‬

‫تقويم‬ ‫الوحدة الرابعة‬

‫تقويم الوحدة الرابعة‬ ‫‪ ١‬قال الباحث الأمريكي (بيلي وايندر)‪« :‬كان تركي حاكم ًا صالح ًا في زمانه‪ ،‬ولكنه كان يملك‬ ‫من الصفات ما يؤهله لأن يكون حاكم ًا مميزًا في أي زمان وأي مكان»‪ .‬يشرح الطلبة ذلك‬ ‫من خلال ما درسوه‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٢‬ما دلالة اختيار الرياض عاصمة للدولة السعودية الثانية من الجوانب التاريخية والجغرافية؟‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٣‬يذكر الطلبة أسباب تأسيس الدولة السعودية الثانية‪.‬‬ ‫‪. -١.............................................................................................................................................................‬‬ ‫‪. -٢.............................................................................................................................................................‬‬ ‫‪. -٣.............................................................................................................................................................‬‬ ‫‪135‬‬

‫تقويم الوحدة الرابعة‬ ‫‪ ٤‬يشرح الطلبة أسباب مواصلة الدولة العثمانية إرسال حملات غازية ضد الدولة السعودية‬ ‫الثانية‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٥‬يرتب الطلبة تسلسل أئمة الدولة السعودية الثانية حسب توليهم الحكم‪:‬‬ ‫الإمام عبدالله بن فيصل بن تركي‬ ‫الإمام عبدالرحمن بن فيصل بن تركي‬ ‫الإمام سعود بن فيصل بن تركي‬ ‫الإمام تركي بن عبدالله بن محمد بن سعود‬ ‫‪ ٦‬يفسر الطلبة عودة الدولة السعودية الثانية‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪136‬‬

‫الوحدة الخامسة‬ ‫التاريخ الوطني‪ :‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫الدرس الرابع والثلاثون‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‪ :‬التأسيس‬ ‫الدرس الخامس والثلاثون‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‪ :‬توحيد البلاد‬ ‫الدرس السادس والثلاثون‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‪ :‬أسس الدولة‬ ‫الدرس السابع والثلاثون‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫الدرس الثامن والثلاثون‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‪ :‬المنجزات الحضارية‬ ‫الدرس التاسع والثلاثون‪:‬‬ ‫عمارة الحرمين الشريفين‬

‫ ‬ ‫الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود‬ ‫أســـس الملك عبدالعزيز بـــن عبدالرحمن آل ســـعود المملكة‬ ‫العربية الســـعودية بعـــد انتهاء الدولـــة الســـعودية الثانية‪،‬‬ ‫مؤكد ًا رســـوخ جذور الدولة الســـعودية ومبادئهـــا‪ ،‬وقدرتها‬ ‫عـــى الظهور مـــن جديد‪ ،‬وتحقيق أســـس الدولـــة الحديثة‪،‬‬ ‫ومواكبـــة التطورات فيما يخـــدم الدين والمجتمـــع والوطن‪.‬‬ ‫وتواصل المملكة العربية الســـعودية اليوم نجاحاتها في تحقيق‬ ‫التنمية والرخاء والاســـتقرار‪ ،‬وخدمة الإســـام والمســـلمين‪،‬‬ ‫ومواصلـــة التطور وفـــق رؤية مســـتقبلية هي رؤيـــة ‪2030‬‬ ‫مدعومـــة بالطموح والإمكانـــات وجودة التخطيـــط والتنفيذ‪.‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫المملكة العربية ال�سعودية‪ :‬الت أ��سي�س‬ ‫الدرس الرابع والثلاثون‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫انتهت الدولة السعودية الثانية بعد معركة حريملاء سنة‬ ‫‪1309‬هـ‪ ،‬فرحل الإمام عبدالرحمن بن فيصل هو وأسرته‬ ‫إلى الكويت‪ ،‬وكان الملــك عبدالعزيز بن عبدالرحمن بن‬ ‫فيصل آل ســعود إبان إقامتــه بالكويت يتطلع إلى العمل‬ ‫كان الملــك عبدالعزيــز يخرج من منزل‬ ‫لإعادة تأسيس الدولة السعودية للمرة الثالثة‪.‬‬ ‫والــده في الكويــت في الليــل ويجلس‬ ‫بمفرده فوق مرتفع من الأرض في مكان‬ ‫صحراوي بعيد‪ ،‬وعندما ســألوه قال إنه‬ ‫أ‪ -‬المحاولة الأولى لاسترداد الرياض‪:‬‬ ‫يخــرج في هــذا الجو الصافي ليرســم‬ ‫كان الملــك عبدالعزيــز بــن عبدالرحمن بــن فيصل‬ ‫الخطة التي يســرد بها الرياض ويطرد‬ ‫ابن رشــيد والأتراك عــن منطقة بلاده‬ ‫‪-‬وهو في الكويت‪ -‬يترقب أخبار الرياض من القادمين‪،‬‬ ‫كاملة‪ ،‬على الصورة نفســها التي قام بها‬ ‫ويتحــدث إلى من يأتي منها ليعــرف أوضاعها‪ ،‬وعندما‬ ‫جده الإمام تركي بن عبدالله آل سعود‪.‬‬ ‫إبراهيم بن خميس‪( ،‬أسود آل سعود)‬ ‫علم بحملة الشــيخ مبــارك الصباح على ابن رشــيد في‬ ‫‪1318‬هـ رآهــا فرصة لمحاولة‬ ‫(دالخ ّو ِلص ْياـلـرياف) بضا‪،‬لقوسصـيـامرعاممع‬ ‫معركة (ال ّ ِصيف)‪:‬‬ ‫الحملة حتى وصل (ال ّشو ِ ْك)‪،‬‬ ‫وقعت في ‪ 26‬من ذي القعدة سنة ‪1318‬هـ‪،‬‬ ‫فاســتأذن وال َده الإما َم عبدالرحمن بن فيصل الذي كان‬ ‫بين أمير الكويت الشــيخ مبارك الصباح‬ ‫في الحملة وانفصل برجالــه واتجه إلى الرياض فتمكن‬ ‫وأمــر حائل عبدالعزيز بــن متعب بن‬ ‫مــن دخولها ومحــاصرة ال َم ْص َمك‪ ،‬وعندمــا علم بهزيمة‬ ‫الشيخ مبارك فك الحصار وعاد إلى الكويت‪.‬‬ ‫رشيد‪ ،‬انتصر فيها الأخير‪.‬‬ ‫والصريف‪ :‬موضع قريــة صغيرة شرق‬ ‫بريدة‪.‬‬ ‫ال َّد ْهناء‪:‬‬ ‫صحراء رملية على شكل قوس تمتد من‬ ‫الشــال إلى جنوب شرق المملكة العربية‬ ‫الســعودية‪ ،‬تفصل المنطقــة الشرقية عن‬ ‫نجد‪.‬‬ ‫ب‪ -‬استرداد الرياض‪:‬‬ ‫ال ُّص ّمن‪:‬‬ ‫هضبة تقع شرق الدهناء‪.‬‬ ‫لم يمــض عام عــى المحاولة الأولى حتــى تهيأ الملك‬ ‫عبدالعزيز لإعادة تأســيس الدولة الســعودية باســتعادة‬ ‫ال َّش ْوكي‪:‬‬ ‫الريــاض أول ًا‪ ،‬فاســتأذن وال َده الإمــا َم عبدالرحمن بن‬ ‫موضــع مــاء يبعد عــن الريــاض نحو‬ ‫فيصل فوافق بعد تر ُّدد‪ ،‬إذ كان مشفق ًا على ابنه من نتائج‬ ‫‪160‬كم شمال ًا‪.‬‬ ‫هذه المحاولة ال َجســورة‪ ،‬وعندئذ خرج الملك عبدالعزيز برفقة أربعين شــخص ًا من أسرته ورجاله‪،‬‬ ‫وفي مقدمتهــم أخوه الأمير محمد بــن عبدالرحمن وابن عمه الأمير عبدالله بن جلوي‪ ،‬فســار‬ ‫مســره‬ ‫(مالن ُّأصـهــ ّـالنا)لباو(دايلةَّد ْفهتناجءا)وزوأقلدفزادرجعلددمــقوناتاهلقبفايئ ألثنفاءي‬ ‫عرض الصحــراء مخترق ًا‬ ‫بهــم في‬ ‫المنطقة‪،‬‬ ‫النواحــي بمن انضم إليه‬ ‫في تلــك‬ ‫‪139‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬التأسيس‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الرابع والثلاثون‬ ‫وأخذ يشــن غارات عــى عدد من القبائــل بقصد زيادة‬ ‫أتباعه؛ ليدخل الرياض‪ .‬وقد َم َنعت الحامي ُة العثمانية في‬ ‫الأحســاء بضغط من ابن رشيد التموي َن عن القبائل التي‬ ‫انضمت للملك عبدالعزيز‪ ،‬فتفرق عنه الناس‪.‬‬ ‫قال الملك عبدالعزيز‪:‬‬ ‫قرر الملــك عبدالعزيز تغيير إســراتيجيته إلى مرحلة‬ ‫«أخذنا أرزاقنا وسرنا وســط الربع الخالي‬ ‫ولم َي ْد ِر أحد عنا أين كنا‪ ،‬فجلســنا شعبان‬ ‫بطوله إلى عشرين مــن رمضان‪ ،‬ثم سرنا‬ ‫الخطة السرية‪ ،‬فاختبأ مع رجاله المقربين الذين بقوا معه‬ ‫إلى العارض‪ ،‬كانــت رواحلنا َرد َّية ولم َن ِر ْد‬ ‫وعددهم ‪ 63‬رجل ًا في رمــال الجافورة في أطراف الربع‬ ‫أبو جفان الواقع على طريق الحسا إلا أيام‬ ‫الخــالي مد ًة تقارب الشــهرين‪ ،‬ثم تحــرك نحو الرياض‬ ‫العيد فع َّيدنا رمضان عليه وسرنا منه ليلة‬ ‫بالســر ليل ًا حتى وصل إلى (ضلع ال ّشــ َق ْيب) الذي وضع‬ ‫ثالث شوال حتى صرنا قرب البلد»‪.‬‬ ‫فيه ركائبه وبعض رجاله وعددهم ‪ 23‬رجل ًا‪.‬‬ ‫فؤاد حمزة‪( ،‬البلاد العربية السعودية)‬ ‫مــى الملك عبدالعزيز ببقية رجاله حتى وصل مزرعة‬ ‫داخل ســور الرياض وترك فيها أخــاه الأمير محمد ًا مع‬ ‫َي ْ ِبين‪:‬‬ ‫واحــة تقــع جنــوب الأحســاء وتــبعــــد‬ ‫عنــــها نحو ‪175‬كم‪ ،‬وتقع جنوب شــــرق‬ ‫الــــريــاض وتبعد عنها نحو ‪250‬كم‪.‬‬ ‫الم ْص َمك‪:‬‬ ‫رجاله وعددهم ‪ 33‬رجل ًا‪ ،‬ثم مضى مع ستة من رجاله إلى‬ ‫المصمك أو «المسمك» يعني البناء السميك‬ ‫بيت ( َع ْجلان) حاكــم الرياض الذي كان ينام في حصن‬ ‫المرتفــع الحصــن‪ُ ،‬بني في عهــد الدولة‬ ‫ال َم ْص َمــك ويخرج في النهار‪ .‬وأصبح يراقب باب المصمك‪،‬‬ ‫الســعودية الثانيــة‪ ،‬وقد تحــول بعد ذلك‬ ‫واستدعى أخاه الأمير محمد ًا ورجاله وانضموا إليه‪ ،‬وبعد‬ ‫إلى َم ْعلم تراثي مــن المعالم التاريخية في‬ ‫المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫صــاة الفجر وعند خروج عجلان من القصر هجم الملك‬ ‫عبدالعزيز ورجا ُله عليه ودارت معركة المصمك المشهورة‪.‬‬ ‫حاول عجلان العـــودة إلى القصر وإغلاقـــه للنجاة‪،‬‬ ‫لكـــن الملـــك عبدالعزيز صارعـــه ليمنعه وأمســـك به‬ ‫الأمير محمد بن عبدالرحمن‪:‬‬ ‫لكنه تخلـــص‪ ،‬وتمكن الأمـــر عبدالله بـــن جلوي من‬ ‫أخو الملــك عبدالعزيز والفارس المشــهور‬ ‫اللحاق بعجـــان داخل القصر والقضـــاء عليه‪ .‬وأعلن‬ ‫ابلشرــياجاضعتوهعـوـمدسٍدــامنندتحهمللأاخيتهتوفيحيادسـاـلبلرداادد‪.‬‬ ‫في أعـــى المصمـــك‪ :‬أن الحكم لله ثـــم لعبدالعزيز بن‬ ‫عبدالرحمن بن فيصل آل ســـعود‪ ،‬وذلـــك في الخامس‬ ‫توفي عام ‪1362‬هـ في الرياض‪.‬‬ ‫من شهر شـــوال عام ‪1319‬هـ‪.‬‬ ‫وانتـــر الخبر في الريـــاض‪ ،‬و َق ِد َم الإمـــام عبدالرحمن بـــن فيصل مـــن الكويت وأعلن‬ ‫نزولـــه عن الإمـــارة لابنه الملـــك عبدالعزيز‪ ،‬فقـــام الناس وبايعوه على ســـنة الله ورســـوله‪.‬‬ ‫‪140‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬التأسيس‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الرابع والثلاثون‬ ‫تمكن الملك عبد العزيز ‪ -‬رحمه الله ‪ -‬في الخامس من‬ ‫شهر شوال سنة ‪1319‬هـ (‪ 1٥‬يناير ‪1902‬م) من استرداد‬ ‫الرياض والانطلاق نحو تأسيس المملكة العربية السعودية‪،‬‬ ‫وتوحيد أجزائها وإرساء دعائم الدولة السعودية الحديثة‪.‬‬ ‫يفكــر الطلبــة فــي إســتراتيجية الملك‬ ‫ولم يكــن تحقيق هذا الحدث التاريخي المهم ســهل ًا‪ ،‬إذ‬ ‫عبدالعزيز في استرداد الرياض‪.‬‬ ‫قام الملك عبدالعزيز بهذه المهمة بإمكانات ضعيفة وعدد‬ ‫محدود من الرجال‪ ،‬وواجــه كثير ًا من العقبات‪ ،‬وتمكن‬ ‫من تذليلها بفضل الله تعالى ثم بحكمته وشخصيته وصفاته المتميزة‪.‬‬ ‫وادي اﻟﺒﺎﻃﻦ اﻟﺪﺑﺪﺑـ ـﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ اﻟﺠﻬﺮاء‬ ‫آاﺑﳌواﺎﻘررﻮةاﻟعﺸﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺒﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻣﺮﺟﻠﻗﺒﺎﺢﻞن‬ ‫ﻓــــــــﺎرس‬ ‫ﺗﺤﺮك اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪-‬رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ‪-‬‬ ‫ﺷﻋﺮﻈقﻒ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴـــــــﺞ اﻟﻌﺮﺑـــــــﻲ‬‫ﻗﻄﺮ‬ ‫إﱃ اﻟﻌﻴﻴﻨﺔ )ﻋﻮﻳﻨﺔ ﻛﻨﻬﺮ(‬ ‫اااﻟﻟﻟﻐﻐﻐﺎﺎﺎرررواةةةدياااﻟﻟﻷﺜﺜﺎﺎوﻟﻧاﻟﺜﻴﺒﺎﺔﻃﱃﺔﻦ‬ ‫اﻟﻔﻠﻴﺞ اﳉﻨﻮﰊ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺨﻔﻲ‬ ‫وادي اﻟﻔﺎو‬ ‫ﺣﻤﺾ‬ ‫آﺑﺎر رﻛﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﻨﻘﻴﺮة‬ ‫آﺑﺎر اﻟﻨﻘﻴﺮ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺎرك‬ ‫اﻟﻨﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﺠﺔ ﻧﻄﺎع‬ ‫اﻟﺠﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﴫار‬ ‫اﻟﻌﻴﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻮﻧﺎن‬ ‫اﻟﺤﻨﺎة‬ ‫ﺛﺎج‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻒ‬ ‫ﺑﺮﻳﺪة‬ ‫اﻟﺰﻟﻔﻲ‬ ‫اﻟﺪﻫﻨــﺣـــﻔــﺮﺎءاﻟﻌﺘﻚ‬ ‫ﺣﻨﻴﺬ‬ ‫اﻟﻘﺼــــــﻴﻢ‬ ‫ﻋﺮﻳﻌﺮة ﻣﺘﺎﻟﻊ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ اﻟﺪﻣﺎم‬ ‫ﺳـﺪﻳاﳌﺮﺠﻤﻌﺔ اﳌﺬﻧﺐ اﻟﺮس‬ ‫رﻣﺎح‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫اﻷﺣﺴ ـ ـ ـ ـ ـﺎء‬ ‫ﻋﺸﻴﺮة‬ ‫اﻟﻬﻔﻮف اﻟﺜﻘﺒﺔ‬ ‫ﻧﻔـ ـ ـ ـ ـﻮد‬ ‫اﻟﺤﻔﺎﻳﺮ‬ ‫اﻟﺰرﻧﻮﻗﺔ وﻳﺴﺔ اﻟﺤﻨﻲ‬ ‫اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـﺮ‬ ‫أﺑﻮ‬ ‫ﻧﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺪ‬ ‫آﺑﺎر ﺣﺮض ﻓـــﺮﺷﺔ أﺑﻮ ﻧﺨﻴﻠﺔ اﻟﺘﻮﺿﺤوﻴﺳﺔﻴﻊ‬ ‫اﻟﻮﺷـﺷـﻘﻢﺮاء‬ ‫اﳌﺤﻤـﻞ‬ ‫ﺑﻨﺒﺎن‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫وادي اﻟﺴﻬﺒﺎء اﻟﻮﻗﺮ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض اﻟﻌــــﺎرض‬ ‫ﺟﻔﺎن‬ ‫اﻟﺠﺎﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮرة‬ ‫اﻟﺤﻔﻴﺮة‬ ‫ﴐﻣﺎ‬ ‫ﺑﻫﻴاﱤﻟﺖﺸﻣﻘﺮاﻴﻏﺐﺔﺣﺎﻳﺮ‬ ‫اﻟﺨﺮج‬ ‫اﻟﺠﻔﺎرة ﻋﺴأﻴﺑﻮﻼنﺧﻴﺎاﻟﻟﺔﺠﺜﺠﺎﺛﻴﺔااﻟﻟﺮﺸﻓﻌﺎﻳﺮاﻊء‬ ‫اﻟﺒﺨﺮاء‬ ‫ﺳﺒﻴﻊ‬ ‫ﻧﺨﻴﻼن‬ ‫اﻟﺜﻠﻴاﻤﻟﺎﺪﻟﻢ‬ ‫اﻟﺨـ ـ ـ ـ ـ ـ ﺮج‬ ‫اﻟﻔــﺮع‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﻖ‬ ‫وﺑﺰة‬ ‫ﺣﻠﺒﺎن‬ ‫ﺣﻮﻃﺔ ﺑﻨﻲ ﺗﻤﻴﻢ‬ ‫تحركات الملك عبدالعزيز لاسترداد الرياض ‪١٣١٩‬هـ‬ ‫‪141‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬التأسيس‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الرابع والثلاثون‬ ‫المرحلة الأولى لتحركات الملك عبدالعزيز من أجل استرداد الرياض ‪1319‬هـ‬ ‫‪1‬من شعبان ‪ 20 -‬من رمضان‪· 5‬‬ ‫اﻟﻌـــﺮاق‬ ‫‪1‬‬ ‫عام ‪1319‬هـ‬ ‫‪ 1‬من رجب عام ‪1319‬هـ‬ ‫تـحـرك الـمـلـك عـبـدالـعـزيـز بعد‬ ‫قـرر الـمـلـك عـبـدالـعـزيـز الاخـتـفـاء‬ ‫اﻟﺒﺎﻃﻦ‬ ‫وادي اﻟﺪﺑﺪﺑـــﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ اﳉﻬﺮاء‬ ‫اﻟاﻌﺮلﺑــخــلـيــــجـــاــلﻲعربي‬ ‫مــوافــقــة والـــــده مـــن الــكــويــت‬ ‫عن الأنظار مع من تبقى معه من‬ ‫آﺑﺎر اﻟﺸﺎﻣﻴﺔ‬ ‫رجاله وعددهم ‪ 63‬رجـ ًا‪ ،‬وأقـام في‬ ‫للاقسيتارلدمالد اﻓكلـرـعيباــداـلضـ‪.‬عـزـيﺎزرالتسشجيع‬ ‫صـحـراء الـجـافـورة ‪ 50‬يـومـ ًا دون‬ ‫ﻣﻠﺢ اﳌﻘﻮع‬ ‫تحرك وكان ذلك جـزء ًا من خطته‬ ‫ﺟﺒﻞ وارة‬ ‫مــــن والــــدتــــه الأمــــيــــرة ســــارة‬ ‫الــســديــري وأخــتــه نــــورة بـنـت‬ ‫ﺑﺮﻗﺎن‬ ‫اﻟﺼﺒﻴﺤﻴﺔ‬ ‫العسكرية‬ ‫ﺣﻔﺮ اﻟﺒﺎﻃﻦ‬ ‫ﺷﻈﻒ‬ ‫عبدالرحمن‪.‬‬ ‫وادي ‪6‬‬ ‫وادي اﻟﻔﺎو اﻟﻔﻠﻴﺞاﳉﻨﻮﰊ‬ ‫ﻋﺮق‬ ‫اﳋﻠﻴـــــــــــــﺞ‬ ‫‪2‬‬ ‫آﺑﺎر رﻛﺒﺔ ﲪﺾ‬ ‫‪ 0‬ا‪2‬ﻟﺒﺎ‪-‬ﻃ‪9‬ﻦ‪ 2‬من رمضان‬ ‫آﺑﺎر اﻟﻨﻘﲑ اﻟﻨﻘﲑة‬ ‫بـــدأ الـمـلـك عـبـدالـعـزيـز خـطـتـه‬ ‫ســــار الــمــلــك عــبــدالــعــزيــز مـن‬ ‫اﻟﺼﻤــﺎن‬ ‫اﻟﻨﻌﲑﻳﺔ‬ ‫بجمع الرجال من حوله وبلغ عدد‬ ‫الجافورة ليل ًا فيﻗﺒاﺔتجاه الرياض‬ ‫ﻣﻠﻴﺠﺔ ﻧﻄﺎع‬ ‫مـع رجـالـه القليلين حتى وصلوا‬ ‫رجاله ‪ 1400‬رجل‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺒﺎك‬ ‫إلـــى (أبــــو جــفــان) بــالــقــرب مـن‬ ‫اﻟﴫار‬ ‫اﳌﻴـﺎه‬‫اﻟﻮﻧﺎن‬ ‫اﳊﻨﺎة‬ ‫اﳉﺒﻴﻞ‬ ‫الـريـاض حيث وضـع خطة دخـول‬ ‫اﻟﻌﻴﻴﻨﺔ‬ ‫وادي‬ ‫الﺟرﺮايابض‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻒ‬ ‫اﻷرﻃﺎوﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻘﻼ )اﻟاﺸﻟﻤﺪﻠﻫﻮﻨـلـ(ﺣـﻔــﺮـاﻟـﺎﻌﺘءﻚ‬ ‫ﺣﻨﻴﺬ‬ ‫اﻟﺪﻣﺎم‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺰﻟﻔﻲاﻟﻘﺼﺑـﺮﻳـﺪـةـــﻴﻢ‪7‬‬‫ﻋﻨﻴﺰة‬ ‫ﳎـﺰل اﳌﺠﻤﻌﺔ‬ ‫ﻋﺮﻳﻌﺮة ﻣﺘﺎﻟﻊ‬ ‫بعد تضييق الحامية العثمانية اﻟﺰﺑﺎرة اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫المحتلة لـأحـسـاء عـلـى الملك‬ ‫اﳌﺬﻧﺐ‬ ‫ﺳـﺪﻳ‪2‬ﺮ من‬ ‫ﺟﺒـﻞ‬ ‫عـبـدالـعـزيـز وأتـبـاعـه تـفـرق كثير‬ ‫شوال‬ ‫اﻟﺜﻘﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﲑ‬ ‫ﻋﺸﲑة تحرك الملك عبدالعزيز ورجاله‬ ‫رﻣﺎح‬ ‫وﻳﺴﺔ‬ ‫اﳍﻔﻮف‬‫اﻷﺣﺴــــــــــﺎء‬ ‫منهم عنه ﻗﻄــــﺮ‬ ‫اﳊﻨﻲ‬ ‫نحو (الشقيب) على مسافة ‪ 6‬كم‬ ‫اﻟﺰرﻧﻮﻗﺔ‬ ‫ﻧﻔـــــــــﻮد‬‫اﻟﺑﻨﺒﻌﺎـناـﻟـﺸـاﺎﻌﳌﻴرﺤﺐﻤضـﻞاﻟﺸﻤﺲاﻟﻮمنﺷﺷاـﻘلـﺮامءﻢصمك‪.‬‬ ‫اﳊﻔﺎﻳﺮ‬ ‫أﺑﻮ ﺟﻔﺎن‬ ‫اﳉﺎﻓــــــــــــﻮرة‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺴـــــــــــﺮ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫ﻧﺠــــــــــــــــــــــــــــﺪ‬ ‫اﻟﺪوادﻣﻲ‬ ‫اﻟﺸﻘﻴﺐ ﴐﻣﺎ‬ ‫وﺳﻴﻊ‬ ‫‪ 28‬من رجب عام ‪1319‬هـ‬ ‫اﳊﻔﲑة‪8‬‬ ‫ﺳﺒﻴﻊ‬ ‫ﺣﺎﻳﺮ‬ ‫ﺑﺌاﻟﺮﺜﻠﻣﻴﺮاﲈﻏﺔوادي‬ ‫اﳋﺮج‬ ‫اﻟﺘﻮﺿﺤﻴﺔ‬ ‫وصلت رسالة للملك عبدالعزيز‬ ‫ﻧﺴﺎح‬ ‫مــن والـــده يـطـلـب مـنـه الـرجـوع‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫أﺑﻮ ﺧﻴﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺒﺨﺮاء‬ ‫اﻟﻮﻗﺮ‬ ‫ﻓﺮﺷﺔ أﺑﻮ ﻧﺨﻴﻠﺔ‬ ‫خـــوفـــ ًا عــلــيــه‪ ،‬إلا أن الـمـلـك‬ ‫اﳉاﻔﻟﺎﻘرتةﻮ‪4‬ﻳحﻌﻴرمﻧﺔﻋﺨنكﻴﺴﻴاﻼلشﻼنومناللكاﳉعﺜبﺠدﺎاﺛﻴلﺔعزيازﻟﺮﻓوﺎرﻳﻊجاله‬ ‫وﺑﺰة‬ ‫آﺑﺎر ﺣﺮض‬ ‫عبدالعزيز طمـــأن والــده وأبلغـه‬ ‫اﻟﺪﱂ‬ ‫وادي اﻟﺴﻬﺒﺎء‬ ‫بخطتـه المحكمة لتحقيق حلمه‬ ‫ﻳﱪﻳﻦ‬ ‫مــن الـشـقـيـب بـاتـجـاه الـمـصـمـك‬ ‫اﻟﻔــﺮع‬ ‫اﻟﻌﻘﻴﻤﻲ‬ ‫ـةﺣاﻠﺒقـﺎتنـحـامـه‬ ‫ـرك‬ ‫حـيـث حــدثــت مـع‬ ‫اﳊﺮﻳﻖ‬ ‫وادي‬ ‫واسترداد الرياض‪.‬‬ ‫ﺣﻮﻃﺔ ﺑﻨﻲ ﲤﻴﻢ‬ ‫‪142‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬التأسيس‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الرابع والثلاثون‬ ‫اقتحام الملك عبدالعزيز ورجاله المصمك واسترداد الرياض في شوال ‪1319‬هـ‬ ‫ق ّسم الملك عبدالعزيز رجاله إلى ثلاثة أقسام‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الأول‪ :‬في الشقيب خارج مدينة الرياض‪ ،‬وعددهم ‪ ٢٢‬رجل ًا‪.‬‬ ‫الثاني‪ :‬بقيادته ومعه ستة من رجاله ساروا إلى جهة المصمك ليل ًا‪.‬‬ ‫الثالث‪ :‬بقيادة أخيه الأمير محمد بن عبدالرحمن ومعه ‪ ٣٣‬رجل ًا عسكروا في مزرعة بالقرب من السور‪.‬‬ ‫‪ -‬كـــــــــان هــــــدف المـــــلك عبدالعزيز القضاء على عجلان (حاكم الرياض من ِق َب ِل ابن رشيد) في بيته‪،‬‬ ‫ولكنه لم يجده لأنه كان يحتمي بقصر المصمك ليل ًا ولا يخرج منه حتى طلوع الشمس‪٢ .‬‬ ‫‪ -‬استدعى الملك عبدالعزيز أخاه الأمير محمد ًا ورجاله ليـــــــل ًا للانضمــــام إليهم لتنفيذ خطة الهـجوم بعد‬ ‫خروج حاكم الرياض من المصمك في الصباح‪.‬‬ ‫‪ -‬بعد طلوع شمس يوم الخميس ‪ 5‬من شوال عام ‪1319‬هـ هجم الملك عبدالعزيز‬ ‫الملك عبدالعزيز ورجاله‬ ‫‪٣‬‬ ‫ورجاله على عجلان بعد خروجه من المصمك‪.‬‬ ‫عددهم ‪ 63‬رجل ًا‬ ‫عجلان ورجاله‬ ‫‪ -‬دارت المعركة بين الملك عبدالعزيز وعجلان الذي ف َّر ليحتمي بالحصن إلا‬ ‫عددهم ‪ 80‬رجل ًا‬ ‫أن الملك عبدالعزيز ورجاله تمكنوا منه وانتصروا عليه واقتحموا المصمك‪.‬‬ ‫‪143‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الو احلددةر السخاالمخساةمس والثلاثون المملكة العربية ال�سعودية‪:‬توحيد البلاد‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫توحيد المملكة العربية السعودية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬استرداد جنوب الرياض‪:‬‬ ‫تمكــن الملــك عبدالعزيــز من اســرجاع المناطق‬ ‫قال الملــك عبدالعزيز وهــو يجهز لمعركة‬ ‫الجنوبيــة مــن الرياض‪ ،‬مثــل‪ :‬الخــرج‪ ،‬والحوطة‪،‬‬ ‫الدلم‪:‬‬ ‫وال َحريق‪ ،‬والأفلاج‪ ،‬ووادي الــدواسر‪ ،‬وحينها قرر‬ ‫ابن رشــيد الزحــف إلى الرياض وعســ َك َر على بعد‬ ‫ل«األماي ألناولفاكناهنارمولضاىأكلعلتَّيمسثبلع اةلأنياامس‪،‬ماوكنانمتت‬ ‫( ‪25‬كــم) منهــا في موضــع ( َب ْن َبــان)‪ ،‬وكان الملك‬ ‫لي ذلول خفيفة أركبها‪ ...‬وبعد صلاة الفجر‬ ‫عبدالعزيز قد ترك الرياض في ُع ْهدة والده للدفاع‬ ‫جلبوا لي سمن ًا وملح ًا ودهنوا به جسدي»‪.‬‬ ‫عنهــا واتجه إلى (ال ِّد َلم)‪ ،‬فتبعه ابن رشــيد إلى تلك‬ ‫فؤاد حمزة (البلاد العربية السعودية)‬ ‫َب ْن َبان‪:‬‬ ‫المنطقة سنة ‪1320‬هـ وعسكر في ( َن ْع َجان)‪ ،‬ثم اشتبك‬ ‫ماء شمال الرياض يبعد عنها نحو ‪25‬كم‪.‬‬ ‫الطرفان في (ال ِّد َلم) وانهزم ابن رشيد‪ ،‬فحقق الملك‬ ‫عبدالعزيز انتصار ًا مهم ًا أجبر ابن رشيد على مغادرة‬ ‫َن ْع َجان‪:‬‬ ‫مركز يتبع محافظة الدلم‪ ،‬يقع جنوب‬ ‫المنطقة‪.‬‬ ‫الرياض ويبعد عنها نحو ‪100‬كم‪.‬‬ ‫ب‪ -‬استرداد القصيم‪:‬‬ ‫تطلــع الملك عبدالعزيز عقب ذلك إلى اســرداد منطقة القصيم فهاجم قوة لابن رشــيد‬ ‫كانت مرابطة في (ال ِّ ّس) جنوب القصيم‪ ،‬ثم دخل ( ُع َن ْي َزة) سنة ‪1322‬هـ‪ ،‬ثم التقى بجيش ابن‬ ‫رشيد في (ال ُب َك ْي ّية) غرب القصيم‪ ،‬فرجحت كفة ابن رشيد في الميدان‪ ،‬لكن الملك عبدالعزيز‬ ‫عقــد العزم على معاودة القتال فزحف إلى (ال َّر ّس) ومنها تقدم إلى (ال ّشــنا َنة) جنوب الرس‬ ‫فوقعت هناك معركة حاسمة مع جيش ابن رشيد المدعوم بقوات عثمانية‪.‬‬ ‫تمكن الملك عبدالعزيز من كســب المعركة وإنهاء الاحتلال العثماني في القصيم‪ .‬لكن ابن‬ ‫رشــيد عاد مجدد ًا إلى المنطقة في إثر ســاعه بتوجه قوات من جيش الملك عبدالعزيز إلى‬ ‫قطر لمســاعدة حاكمها وتثبيته بسبب نزاع داخلي هناك‪ ،‬وعسكر ابن رشيد في (روضة م َه ّنا)‬ ‫بالقرب من ( ُب َر ْي َدة)‪ ،‬فنهض الملك عبدالعزيز لمواجهته والتقى الجيشان في (روضة م َه ّنا) سنة‬ ‫‪1324‬هـ فحقق الملك عبدالعزيز نصرًا كبير ًا‪ ،‬و ُقتل في المعركة عبدالعزيز بن متعب بن رشيد‪.‬‬ ‫‪144‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬توحيد البلاد‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الخامس والثلاثون‬ ‫ج‪ -‬استرداد الأحساء‪:‬‬ ‫ســعى الملك عبدالعزيز إلى استعادة الأحساء من‬ ‫الدولــة العثمانيــة التــي احتلتها في نهايــة الدولة‬ ‫الســعودية الثانية‪ ،‬فسار إليها ســنة (‪1331‬هـ) ونزل‬ ‫اســـرد الملـــك عبدالعزيـــز الأحســـاء‬ ‫بواتلقســــلرقبهمونو(رالج َاهلُفهــأوسوفا)ر‪،‬هثامليله ًاا بجالمسقللاعـلـمةال(مالصُكنووعتة)‬ ‫بصفتها جـــزء ًا من الدولة الســـعودية‬ ‫من الجــذوع والحبال‪ ،‬وحين هبطــوا داخل القلعة‬ ‫الأولى‪ ،‬ولطـــرد الحاميـــة العثمانيـــة‬ ‫المحتلـــة منها‪ ،‬ولتخليص الســـكان من‬ ‫تمكنوا من محاصرة الحامية العثمانية‪.‬‬ ‫التعامـــل الســـيئ الذي كانـــوا يعانونه‬ ‫ثم جرت مفاوضات بين الملــك عبدالعزيز وقائد‬ ‫مـــن رئيـــس الحاميـــة وأفرادها‪ .‬ومن‬ ‫الحاميــة العثمانيــة في الهفوف انتهت إلى تســليم‬ ‫الأســـباب أيض ًا إرســـاء الأمن وإنقاذها‬ ‫الحامية مقابل تأمينهم على أنفســهم وترحيلهم إلى‬ ‫من وصـــول النفوذ الإنجليـــزي إليها‬ ‫بســـبب توقيع معاهـــدة إنجليزية مع‬ ‫الدولـــة العثمانية في ذلـــك الوقت‪.‬‬ ‫بلادهم‪ ،‬وأوفى الملك عبدالعزيز بعهده بترحيلهم إلى‬ ‫بلادهم دون أي أذى‪ .‬وعقب السيطرة على الهفوف قلعة الكوت‪:‬‬ ‫قصر أثري في مدينة الهفوف بالأحســاء‪،‬‬ ‫أرسل الملك عبدالعزيز قوة إلى (ال َق ِطيف) فدخلتها‪،‬‬ ‫ُبني عام ‪978‬هـــ‪ ،‬اتخذته القوات العثمانية‬ ‫وخرج َم ْن فيها من الجند الأتراك على ظهور السفن‪.‬‬ ‫الغازيــة مقــرًا لحاميتهــا‪ ،‬أعيــد مؤخرًا‬ ‫ترميمه وتهيئته‪.‬‬ ‫د‪ -‬استرداد شمال البلاد‪:‬‬ ‫استعد الملك عبدالعزيز لإكمال توحيد أجزاء نجد‬ ‫وشمال البلاد‪ ،‬فأعد جيش ًا من عشرة آلاف رجل سنة (‪1340‬هـ) واتجه به إلى حائل متخذ ًا من‬ ‫القصيم مركز ًا له‪ ،‬ثم ق َّسم الجيش إلى ثلاث فرق‪ ،‬فعهد بقيادة الفرقة الأولى إلى أخيه الأمير‬ ‫محمد بن عبدالرحمن‪ ،‬ومهمته إخضاع الجهات الشمالية‪ ،‬والفرقة الثانية بقيادة ابنه الأمير‬ ‫سعود بن عبدالعزيز ومهمته التوجه نحو حائل نفسها‪.‬‬ ‫وتولى الملك عبدالعزيز قيادة الفرقة الثالثة التي في القصيم‪ .‬وفي أثناء الحصار حضر أمير‬ ‫حائل (عبدالله بن متعب آل رشــيد) إلى معسكر الأمير سعود بن عبدالعزيز معلن ًا الاستسلام‪،‬‬ ‫لكــ َّن َخ َل َفه (محمد بن طلال) أصر على مواصلة القتال‪ ،‬فاســتمر الحصار ثم انتهى بدخول‬ ‫الملك عبدالعزيز حائل سنة ‪1340‬هـ‪.‬‬ ‫‪145‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬توحيد البلاد‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الخامس والثلاثون‬ ‫هـ ـ استرداد َعسير ونجران‪:‬‬ ‫في ســنة ‪1338‬هـ أرســل الملك عبدالعزيز حملة‬ ‫عســكرية بقيادة الأمير عبدالعزيز بن مســاعد بن‬ ‫جلوي تمكنت من اســرداد عســر ودخــول أبها‪،‬‬ ‫شخصية الملك عبدالعزيز ‪:‬‬ ‫وكذلك نجران‪.‬‬ ‫تتسم شــخصية الملك عبدالعزيز بمق ِّومات‬ ‫و‪ -‬استرداد الحجاز‪:‬‬ ‫فذة‪ ،‬يمكن إيجازها فيما يأتي‪:‬‬ ‫حاول الشريف (حســن بن علي) فرض ســيادته‬ ‫• كان مؤمنــ ًا يعتمد عــى الله تعالى في كل‬ ‫على ( ُت َر َبة) و(ال ُخ ْر َمة)‪ ،‬بعد انضمام الشريف (خالد‬ ‫ابــن ُلــ َؤ ّي) إلى الملك عبدالعزيــز‪ ،‬فهجم الشريف‬ ‫أمر من أموره‪.‬‬ ‫(عبدالله بن الحســن) على تربة واســتولى عليها‪.‬‬ ‫• كان حكيــ ًا ُيع ِمل عقلــه في كل حركة من‬ ‫عندئـذ هـ ّب الملـك عبدالعزيـز لصـ ّد الاعتـداء‪،‬‬ ‫فأرســل قــوة عســكرية‪ ،‬ووقعــت بــن الطرفــن‬ ‫حركاته‪.‬‬ ‫(معركـة تربـة) في سـنة ‪1337‬هــ‪ ،‬وانتهـت بانتصـار‬ ‫• كان شجاع ًا فلا يتردد في خوض المعارك إذا‬ ‫قــوات الملــك عبدالعزيــز‪ ،‬فــر ّد الشريــف حســن‬ ‫عـى هزيمتـه بمنـع الملـك عبدالعزيـز ورعايـاه مـن‬ ‫اضطر إليها مهما كانت قوة خصمه‪.‬‬ ‫الحـج‪ ،‬واسـتمر هـذا الوضـع خمسـ َة أعـوام‪ ،‬قـرر‬ ‫• كان قائــد ًا عســكري ًا موهوب ًا يجيد رســم‬ ‫الخطط الحربية وتنفيذها‪.‬‬ ‫• كان قائــد ًا ذا رأي وتوجيه ويستشــر من‬ ‫يراه ذا فائدة‪.‬‬ ‫• كان شــديد التمســك بأحــكام الدين‪ ،‬فلا‬ ‫يتهاون إزاءها ولا يهادن‪.‬‬ ‫• كان عمله يشــمل الجميــع‪ ،‬والناس أمامه‬ ‫سواسية حتى يبلغ الحق مستقره‪.‬‬ ‫• كان محب ًا للعفو وذا قدرة على اســتيعاب‬ ‫الخصوم ليكونوا من أخلص رجاله‪.‬‬ ‫الملــك عبدالعزيــز بعدهــا التحــرك نحــو الحجــاز‬ ‫لاسـرداده‪ ،‬فأرسـل حملـة مـن ثلاثـة آلاف رجـل‪.‬‬ ‫تمكنـت الحملـة مـن ضـم الطائـف سـنة (‪1343‬هـ)‪ ،‬وبعـد ذلك بأيـام انتصرت على الشريف‬ ‫عيل بـن الحسني في (ال َه َدا)‪.‬‬ ‫أدت هـــذه الهزائم المتلاحقـــة إلى نزول الشريف حســـن عن الحكم لابنـــه (علي) ومن‬ ‫ثـــم مغادرته الحجـــاز مغادر ًة نهائية‪ ،‬في حـــن اضطر ابنه إلى الانتقال مـــن مكة إلى جدة‬ ‫أمام تقـــدم القوات الســـعودية التي دخلت مكة بملابـــس الإحرام ســـنة (‪1343‬هـ) ونادت‬ ‫بالأمان لجميـــع من فيها‪.‬‬ ‫وصـل الملـك عبدالعزيـز إلى مكـة المكرمـة‪ ،‬وعقـب شـهرين مـن وصولـه إليهـا أمـر بحصـار‬ ‫جـدة التـي تحصـن فيها علي بن الحسني‪ ،‬وكان الملـك عبدالعزيز في أثناء حصاره جدة يرسـل‬ ‫السرايـا إلى الجهـات المجـاورة لفتـح الطريـق بينهـا وبني مكـة لأجـل تيسري الحـج للقادمين‪،‬‬ ‫‪146‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬توحيد البلاد‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الخامس والثلاثون‬ ‫‪Lo‬‬ ‫فسـيطــرت قـواتــه علــى‬ ‫(ال ِّل ْيـث) و(ال ُق ْن ُفـذة) و(را ِبغ)‬ ‫رسم تخيلي لأداء الصلاة في المسجد الحرام قبل عهد الملك عبدالعزيز‬ ‫و( َين ْـ ُبــع ال َّن ْخــل) و(ال ُعلا)‪،‬‬ ‫أمـا (المدينـة المنــورة) فقـد‬ ‫قــال الملك عبدالعزيز‪ :‬إن أول شيء نحافظ عليه ونعض عليه بالنواجذ ونحارب‬ ‫استسـلمت حاميتهـا للأمري‬ ‫دونــه – ولو أهل الأرض‪ -‬هو ديننا ووطننا‪ ،‬وهــذان الأمران لا نقبل فيهما قول ًا‬ ‫محمـد بـن عبدالعزيـز سـنة‬ ‫ولا تصرف ًا ولا هوادة‪ ،‬إننا نبذل النفس والنفيس دونهما لأنهما عظيمان عندنا‪.‬‬ ‫‪1344‬هــ‪ ،‬ولم يلبـث عيل بـن‬ ‫الحسني أن أعلن استسلامه‬ ‫ال ّليث‪:‬‬ ‫في جـدة‪ ،‬في السـنة نفسـها‪،‬‬ ‫محافظة تتبع منطقـة مكــة المكرمة‪ ،‬وتقع جنوبها بنحو ‪190‬كم‪.‬‬ ‫فدخلهـا الملـك عبدالعزيـز‪.‬‬ ‫وبعــــد أن استتـــب الأمـــر‬ ‫رابغ‪:‬‬ ‫فــــي الحجــاز‪ ،‬عمــل الملك‬ ‫محافظــة تتبـع منطقــة مكــة المكرمة‪ ،‬وتقع شمالها‪.‬‬ ‫عبدالعزيــــز لتأميـــن طرق‬ ‫الحجاج وسلامتهم‪ ،‬كما و َّحد‬ ‫ال ُعلا‪:‬‬ ‫الصلاة في المسـجد الحـرام‬ ‫محافظة تتبع منطقة المدينة المنورة‪ ،‬وتقع شمالها بنحو ‪380‬كم‪.‬‬ ‫خلـف إمـام واحـد‪ ،‬بعـد أن‬ ‫كانـت الصلاة الواحـدة تقام‬ ‫أربـع مـرات حسـب المذاهـب‬ ‫الأربعـة‪ :‬الحنفي‪ ،‬والشـافعي‪،‬‬ ‫والمالكي‪ ،‬والحنبلي‪ ،‬وكان لكل‬ ‫منهـم مقـام خـاص بـه‪.‬‬ ‫‪147‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬توحيد البلاد‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الخامس والثلاثون‬ ‫ز‪ -‬ضم جازان‪:‬‬ ‫كانـت جازان من أجـزاء الدولة السـعودية‬ ‫الأولى‪ ،‬وعندمـا بـدأ الملـك عبدالعزيـز في‬ ‫توحيـد البلاد جـرى الاتفـاق مـع الحسـن‬ ‫الإدرييس لضمهـا‪ ،‬وعندمـا حـاول الإدريسي‬ ‫نقـض الاتفـاق تمكـن الملـك عبدالعزيـز في‬ ‫عـام ‪١٣٥١‬هــ من ضم جـازان لتصبـح جزء ًا‬ ‫مـن المملكـة العربيـة السـعودية كام كانـت‬ ‫أيـام الدولـة السـعودية الأولى‪.‬‬ ‫إعلان توحيد المملكة العربية السعودية‪:‬‬ ‫بعـد اكتامل توحيد أجـزاء المملكـة العربية‬ ‫اﻟﻜﻮﻓﺔ‬ ‫ﻧﻬـﺮ دﺟـﻠﺔ‬ ‫السـعودية صـدر في ‪ 17‬مـن جامدى الأولى‬ ‫مرسـوم ملكي بتوحيدها باسم المملكة العربية‬ ‫وادي اﻟﴪﺣﺎن‬ ‫ﻧﻬـ اﺮ اﻟﻟﻔﺴﺮاﻤﺎتوة‬ ‫اﻟﺒﴫة‬ ‫السـعودية بدء ًا من ‪ 21‬جمادى الأولى (الأول‬ ‫دوﻣﺔ اﻟﺠﻨﺪل اﻟﻌﻘﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌــﺮاق‬ ‫اﻟﺰﺑﻴﺮ‬ ‫مـن الميـزان) في عـام ‪1351‬هـ‪ 23 /‬سـبتمبر‬ ‫‪1932‬م‪ ،‬ولهـذا أصبح اليـوم الوطني للمملكة‬ ‫ﺣﻘﻞ‬ ‫وادي ﻓﺠﺮ‬ ‫ﺟﺒﺎل أﺟﺎ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ اﻟﺠﻬﺮاء‬ ‫ﻓــــــﺎرس‬ ‫العربية السـعودية في كل عام في الأول من‬ ‫ﺗﺒﻮك‬ ‫وادي اﻟﺒﺎﻃﻦ‬ ‫وادي اﻷﺧﴬ‬ ‫اﻟﻨﻔـﻮد اﻟﻜﺒﻴـﺮ‬ ‫الميزان الموافق ‪ ٢٣‬سـبتمبر‪.‬‬ ‫ﺣﻔﺮ اﻟﺒﺎﻃﻦ‬ ‫واصـل الملـك عبدالعزيـز مرحلـة البنـاء‬ ‫للمملكـة العربيـة السـعودية في المجـالات‬ ‫ﺗﻴﻤﺎء ﺿﺒﺎ‬ ‫ﺑﻘﻌﺎء‬ ‫اﻟﻌـــﺮﺑﻲ‬ ‫المختلفـة حتـى وفاتـه رحمـه اللـه في عـام‬ ‫اﻟﻌﻼ‬ ‫ﺣﺎﺋﻞاﻟﺪﻫﻨــــﺎء‬ ‫اﻟﺼﻤـﺎن‬ ‫اﻟﻨﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴـــﺞ‬ ‫‪1373‬هـ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ اﻟﻘﻄﻴﻒ‬ ‫وادي‬ ‫وادي اﻟﻘﻬﺪ‬ ‫ﺟﺒـﺎل ﺷـﻤﺮ‬ ‫ﺑﺮﻳﺪة‬ ‫ﻣﻀﻴﻖ ﻫﺮﻣﺰ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫اﻟﺠﺰل‬ ‫وادي اﻟﺮﻣﺔ‬ ‫ﻋﻨﻴاﻟﺰةﻘﺼﻴﻢ اﻟﺮس‬ ‫اﻟﺰﻟﻔﻲ‬ ‫رأس اﻟﺨﻴﻤﺔ‬ ‫أﻣﻠﺞ‬ ‫اﳌﺠﻤﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻴﺮ‬ ‫دﺑﻲ‬ ‫ﺧﻮرﻓﻜﺎن‬ ‫ﻋﻤـﺎن‬ ‫اﻟﺤﻨﺎﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮوﺿﺔ‬ ‫اﻟﻬﻔﻮف‬ ‫ﻗﻄـﺮ‬ ‫ﺷﻨﺎص‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ‬ ‫اﳌﺤﻤـﻞ ﺷﻘﺮاء‬ ‫اﻟﱪﻳﻤﻲ اﺑﻮ ﻇﺒﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤــــــﺮ اﻷﺣـﻤــــــﺮ اﻟﺤﺠـــــــــﺎز وادي‬ ‫وادي اﻟﺠﺮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض اﻟﺪرﻋﻴﺔ اﻟﻮﺷــﻢ‬ ‫اﻷﺣﺴـﺎء‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‬ ‫وادي اﻟﺮﺷﺎء‬‫اﳌﺰاﺣﻤﻴﺔ اﻟﺪوادﻣﻲ‬ ‫ﺳﻠﻮى‬ ‫ﺻﺤﺎر‬ ‫ﻳﻨﺒﻊ ﻣﺼـﺮ‬ ‫ﻣﻬﺪ اﻟﺬﻫﺐ‬ ‫اﻟﺨﺮج‬ ‫ﺑﺪر‬ ‫ﻧﺠـــــــــــﺪ‬ ‫ﺣواﺮديض اﻟﺴﻬﺒﺎء‬ ‫ﻣﺴﻘﻂ‬ ‫راﺑﻎ‬ ‫ﺣﻮﻃﺔ اﺑﻟﻨﺪﻲﻟﻢﺗﻤاﻴﻟﻢﺤﺮﻳﻖ‬ ‫ﻳﱪﻳﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪ‬ ‫وادي اﻟﺮﻛﺎ‬ ‫رﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻴﲆ‬ ‫اﻟﺨﺮﻣﺔ‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‬ ‫ﺑﻴﺸـﺔ‬‫رﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﺑــــﻊ اﻟﺨــــﺎﱄ‬ ‫ﻋﻤـــــﺎن‬ ‫ﺗﺮﺑﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫وادي‬ ‫وادي وادي ﺗﺜﻠﻴﺚ‬ ‫ﺑﻠﺠﺮﳾ اﻟﻠﻴﺚ‬ ‫ﺑﻴﺸﺔ‬ ‫اﻟﻘﻨﻔﺬة‬ ‫اﻷﻓـﻼج‬ ‫اﻟﺴـﻮدان‬ ‫وادي اﻟﻔﺮﺷﺔ‬‫اﻟﺨﻤﺎﺳﻴﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﻴﻞ‬ ‫ﻋﺴــــﻴﺮ‬ ‫ﺗﺜﻠﻴﺚ‬ ‫ﻣﺤﺎﻳﻞ‬ ‫ﺧﻤﻴﺲ ﻣﺸﻴﻂ‬ ‫ﺻﻮﻗﺮة ‪١٣١٩‬ﻫـ )‪١٩٠٢‬م( اﺳﱰداد اﻟﺮﻳﺎض‬‫وادي دوﻛﺔ‬ ‫أﺑﻬﺎ‬ ‫‪١٣٢١-١٣٢٠‬ﻫـ )‪١٩٠٣-١٩٠٢‬م( اﻟﻮﺷﻢ واﺳﳌﻨﺎوﺤةﻤﻞ‬‫وادي ﻗﺘﺒﻴﺖ‬ ‫‪١٣٢٢‬ﻫـﻣ)ﺮ‪٤‬ﺑﺎ‪٩٠‬ط‪١‬ﺻمﻼ(ﻟاﻪﻟﻘﺼﻴﻢ ﺛﻤﻮد‬ ‫وادي ﻧﺠﺮان ﻧﺠﺮان ﺻﺒﻴﺎ‬‫وادي ﺑﻴﺶ‬ ‫ﴍورة‬ ‫وادي ﺣﴬﻣﻮت‬‫ﺷﺒﻮة‬ ‫‪١٣٣١‬ﻫـ )‪١٩١٣‬م( اﻷﺣﺴﺎء واﻟﻘﻄﻴﻒ‬ ‫ﺟﺎزان‬ ‫‪١٣٣٧‬ﻫـ )‪١٩١٩‬م( اﻟﺨﺮﻣﺔ وﺗﺮﺑﺔ وادي اﳌﺴﻴﻠﺔ‬ ‫ﺟﺰر ﻓﺮﺳﺎن‬ ‫وادي ﻗﻨﺎب‬ ‫‪١٣٣٨‬ﻫـ )‪١٩٢٠‬م( ﻋﺴﻴﺮ ﻗﺸﻦ‬ ‫ﺣﺮض ﻣﻴﺪي‬ ‫‪١٣٤٠‬ﻫـ )‪١٩٢١‬م( ﺟﺒﻞ ﺷﻤﺮ واﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻮاﻗﻌﺔ اﻟﺷﺸﻤﺎﺤﻟﺮﻪ‬ ‫اﻟﻠﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺰﻳﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺄرب ﺻﻨﻌﺎء‬ ‫‪١٣٤٣‬ﻫـ )‪١٩٢٤‬م( اﻟﻄﺎﺋﻒ وﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻔﻘﻴﻪ‬ ‫اﻟﻴﻤــــﻦﺑﻴﺖ‬ ‫زﺑﻴﺪ‬ ‫اﳌﺨﺎ‬ ‫‪١٣٤٤‬ﻫـ )‪١٩٢٥‬م( ﺟﺪة واﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة وﺑﺎﻗﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺤﺠﺎز‬ ‫ﻋﺪن‬ ‫ﺑﺤــﺮ اﻟﻌــﺮب‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ ﻋﺪن‬ ‫‪١٣٤٩‬ﻫـ )‪١٩٣٠‬م( ﺟﺎزان‬ ‫ﺑﺎب اﳌﻨﺪب‬ ‫ﺳﻘﻄﺮى‬ ‫التسلسل الزمني لتوحيد أرجاء المملكة العربية السعودية‬ ‫‪148‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس السادس والثلاثون المملكة العربية ال�سعودية‪ :‬أ��س�س الدولة‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫اتعلقدـسـيعـدـوةدو‪،‬يمــواـلـممةـمـلعكنلةـأـباىلرعُأز ُرهسـبـيـسةا‬ ‫مـــــــا يأتــــي‪:‬‬ ‫‪ -1‬الأساس الديني‪:‬‬ ‫تأسســــــت المملكــــة‬ ‫العربيـــــة السعوديــــة‬ ‫علــى أســـــاس المبادئ‬ ‫الإســـامية المعتمدة على‬ ‫القـــرآن الكريم والسنة‬ ‫النبويـــة‪ ،‬وعـــى خدمة‬ ‫الحرمـــن الشريفـــن‬ ‫والإسلام‪.‬‬ ‫مناطق المملكة العربية السعودية‬ ‫وأكــــد الملك عبدالعزيز‬ ‫ابـــن عبدالرحمن آل ســـعود ذلـــك في ُخ َطبه‪ ،‬مشـــر ًا إلى أن المملكة العربية الســـعودية‬ ‫تتحمل شرف مســـؤولية خدمة الإســـام والمسلمين‪.‬‬ ‫وانعكس هذا الأساس بوضوح في النظام الأســـــاسي للحكـــــــم الـــــذي صــدر فــي‬ ‫عام ‪1412‬هـ‪ ،‬والـــــذي تضمــــن أن المملكـة العربيــــة السعوديــــة دولة إسلامية‪ ،‬دينها‬ ‫الإســـام‪ ،‬ودستورها كتاب الله وســـنة نبيه محمد ﷺ‪ ،‬ومن مسؤوليتهـــــا خدمة الحرمين‬ ‫الشريفين‪ ،‬وحمايـــــة عقيدة الإســـام والدفاع عنها‪.‬‬ ‫‪ -2‬الأساس التاريخي‪:‬‬ ‫تمتد جذور المملكة العربية الســـعودية إلى الدولة الســـعودية الأولى والدولة الســـعودية‬ ‫الثانيـــة التي نشـــأت في شـــبه الجزيـــرة العربية على يـــد الأسرة المالكة ( آل ســـعود)‪،‬‬ ‫فلقد عاشـــت البـــاد في هذه الفترة وحـــدة سياســـية واجتماعية‪ ،‬واســـتقرار ًا وازدهار ًا‬ ‫لم تشهده شبه الجزيرة العربية سوى في العهد النبوي وعهد الخلافة الراشدة‪.‬‬ ‫‪149‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬أسس الدولة‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس السادس والثلاثون‬ ‫حـــرص الملـــك عبدالعزيـــز بن‬ ‫هــذا الإرث التاريخــي الإســامي لــأسرة المالكة‪،‬‬ ‫عبدالرحمـــن على تنميـــة بلاده‬ ‫وتأسيســها دولــة قــادرة على توحيــد البــاد‪ ،‬وتأمين‬ ‫وتطورهـــا‪ ،‬وعمـــل لذلـــك من‬ ‫الاســتقرار للجميع‪ ،‬وتحقيق التلاحم الحقيقي مع أبناء‬ ‫البلاد في كل مكان‪ ،‬يعد أساسـ ًـا مهــ ًا للمملكة العربية‬ ‫جوانـــب عـــدة‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫‪ -‬الحـــرص عـــى تأمـــن مورد‬ ‫السعودية‪.‬‬ ‫مالي للدولة‪ ،‬فعمـــل لإبرام عقود‬ ‫‪ -3‬الأساس التنموي‪:‬‬ ‫مـــع شركات أجنبيـــة للتنقيب عن‬ ‫عندما قامــت الدولة الســعودية الأولى شرع الأئمة‬ ‫النفط‪ ،‬حتـــى تحقق له مـــا أراد‬ ‫في البناء وتنمية المــكان‪ ،‬فامتدت الدولة وانتشر الأمن‬ ‫والاســتقرار في البلاد‪ ،‬ونشــطت الحركــة الاقتصادية‪،‬‬ ‫باكتشـــافه وبكميات تجارية‪.‬‬ ‫واستمرت الدولة السعودية الثانية في ذلك أيض ًا‪.‬‬ ‫‪ -‬توطين البادية وإرســـال العلماء‬ ‫وفي عهد الملــك عبدالعزيز زاد حجــم البناء‪ ،‬وعمل‬ ‫إليهم وفتـــح المدارس والمســـاجد‪،‬‬ ‫بحكمتــه رحمه اللــه لمواكبة التطــور في العالم‪ ،‬وجلب‬ ‫فأســـهم ذلك في توطيـــد الأمن‬ ‫المســتح َدثات الجديــدة في النقــل والاتصــال والإدارة‬ ‫والاســـتقرار والرقي بشعبه لمواكبة‬ ‫والاقتصاد على نحو غير مسبوق‪.‬‬ ‫التطورات الحديثـــة في المجتمع‪.‬‬ ‫كان الملــك عبدالعزيز يواكب عــره برؤيته الثاقبة‬ ‫‪ -‬تشـــجيعه للعلم بفتـــح المدارس‪،‬‬ ‫والحكيمــة‪ ،‬وواجه في ذلــك بعض التحديــات وتمكن‬ ‫وإرســـال البعثـــات‪ ،‬واســـتقدام‬ ‫بتوفيق الله ثم حكمته من تجاوزها‪.‬‬ ‫وتحققــت جوانب كثيرة ومهمة في التنمية في المملكة‬ ‫المعلميـــــن الأكفاء‪.‬‬ ‫العربية الســعودية منذ عهد الملك عبدالعزيز إلى اليوم‬ ‫في عهــد خــادم الحرمين الشريفين الملك ســلمان بن‬ ‫من خلال مصـــادر البحث المتنوعة‪،‬‬ ‫عبدالعزيــز‪ ،‬ويعد ذلك من الأســس المهمــة التي تقوم‬ ‫يكتب الطلبة موضوعـــ ًا عن التنمية‬ ‫عليها البلاد‪ ،‬خصوص ًا من حيث تحقق التنمية على أرض‬ ‫الواقع وشــمولها مناحي الحيــاة‪ ،‬ومواكبتها للتطورات‬ ‫في عهـــد الملك عبدالعزيز‪.‬‬ ‫الحديثة‪.‬‬ ‫‪150‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس السابع والثلاثون المملكة العربية ال�سعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الملك سعود بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫ملوك المملكة العربية السعودية‪:‬‬ ‫مـــن كلـــات الملـــك ســـعود بن‬ ‫‪ - 1‬الملك سعود بن عبدالعزيز آل سعود (‪1373‬ـ ‪1384‬هـ)‪:‬‬ ‫عبدالعزيـــز‪:‬‬ ‫ولد في سنة ‪1319‬هـ وتلقى تعليمه على يد عد ٍد من العلماء‪،‬‬ ‫« إنني أحمد اللـــه وأثني عليه على‬ ‫وقد شارك وال َده في حملات توحيد البلاد‪ ،‬حيث قاد الحملة‬ ‫ماخص هذه البلاد المقدســـة وسائر‬ ‫الأولى المتجهة إلى حائل‪ ،‬تولى إدارة شؤون المنطقة الوسطى‬ ‫المملكة من تآلف فيهـــا بين أبنائها‪،‬‬ ‫من البلاد‪ ،‬وبويع بولاية العهد ســنة ‪1352‬هـ‪ ،‬وتولى القيادة‬ ‫واليسر الذي يشـــملها والطمأنينة‬ ‫العليا للقوات المسلحة‪ ،‬ثم ارتقى إلى سدة الحكم عقب وفاة‬ ‫والســـكينة اللتين تســـودان فيها‪،‬‬ ‫والده الملك عبدالعزيز سنة ‪1373‬هـ‪ ،‬وقد أصبح الملك فيصل‬ ‫وماذلك إلا بتوفيق الله وإحسانه‪».‬‬ ‫بن عبدالعزيز ولي ًا للعهد‪.‬‬ ‫شــهد عهده العديد من الإنجــازات‪ ،‬والمواقف السياســية‬ ‫الداعمــة للقضايــة العربية والإنســانية‪ ،‬مــن أبرزها دعم‬ ‫القضية الفلســطينية ومســاندة مصر في العــدوان الثلاثي‬ ‫الذي أصابها في عام ‪1376‬هـ‪.‬‬ ‫ســار على منهج والــده الملك عبدالعزيــز في حماية البلاد‬ ‫وصيانة اســتقلالها‪ ،‬والمحافظة على مقوماتها‪ ،‬والتعاون مع‬ ‫الدول العربية والإســامية‪ ،‬والتمســك بميثاق جامعة الدول‬ ‫العربيــة‪ ،‬وتطبيق ميثــاق هيئة الأمم المتحــدة‪ ،‬وعني الملك‬ ‫سعـــــود بالشــؤون المحلية وتنمية المدن‪ ،‬وبالتعليم فأسس‬ ‫المزيد مــن المدارس وبدأ تعليم الفتــاة النظامي في عهده‪،‬‬ ‫ووفر أســباب الراحة للحجاج‪ ،‬ووسع المسجد النبوي‪ ،‬وشرع‬ ‫في توســيع الحرم المكي‪ ،‬وقــ َّوى الجيش وزوده بالأســلحة‬ ‫الحديثة‪.‬‬ ‫تنازل الملك ســعود بــن عبدالعزيز عن الحكــم لأخيه الملك‬ ‫فيصل في عام ‪1384‬هـ‪ ،‬وتوفي سنة ‪1388‬هـ‪.‬‬ ‫‪151‬‬