كتاب التاريخ

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس السابع والثلاثون‬ ‫الملك فيصل بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫‪ - 2‬الملك فيصل بن عبدالعزيز آل سعود (‪1384‬ـ ‪1395‬هـ)‪:‬‬ ‫مـــن كلـــات الملـــك فيصـــل بن‬ ‫ولد في ســنة ‪1324‬هـ وتلقى تعليمــه على يد جده لأ ّمه‬ ‫عبدالعزيـــز‪:‬‬ ‫الشــيخ عبدالله بن عبداللطيف آل الشــيخ‪ ،‬واكتسب من‬ ‫«إن إيمـــان هـــذا الشـــعب بالله‪،‬‬ ‫والده فنون الإدارة والسياسة‪.‬‬ ‫وتماســـكه وتفانيـــه في خدمـــة‬ ‫شــارك في عدد من حملات توحيــد البلاد في عهد‬ ‫وطنه والكفاح في ســـبيل استقلاله‬ ‫والــده الملك عبدالعزيــز‪ ،‬كما قام بالعديــد من المهام‬ ‫وحريتـــه هو الســـبيل الذي أوصل‬ ‫الدبلوماسية خارج المملكة‪ .‬أسند إليه منصب نائب الملك‬ ‫هذا الشـــعب وهذا البلد الكريم إلى‬ ‫في الحجاز ورئيس مجلس الشــورى إضافة إلى الشؤون‬ ‫الخارجية في عهد أبيه‪ ،‬ثم صار ولي ًا للعهد ورئيس ًا لمجلس‬ ‫ماهو عليـــه الآن»‬ ‫الوزراء في عهد أخيه الملك ســعود‪ ،‬وبويع بالحكم ســنة‬ ‫‪1384‬هـ وامتازت فترة حكمه بإنجاز عد ٍد من المشــاريع‬ ‫الحضاريــة في البلاد‪ ،‬إضافة إلى العناية بقضايا العالم‬ ‫الإســامي‪ ،‬ومن أهمها قضية فلســطين‪ .‬قضى أربعين‬ ‫عامــ ًا يعمل في السياســة‪ ،‬ويمارس مســؤوليات الإدارة‬ ‫والحكم؛ فاكتسب خبرة طويلة‪.‬‬ ‫اعتنــى عناية فائقة بمجال الاقتصاد والمال وشــؤون‬ ‫الصناعة والزراعــة؛ وخصوص ًا المشروعــات الزراعية‪،‬‬ ‫مثــل مشروع الــري والــرف‪ ،‬ومــروع الرمال في‬ ‫الأحســاء‪ ،‬ومــروع َحــ َرض الزراعي‪ ،‬ومشروع ســد‬ ‫أبهــا‪ ،‬ومشروع تنميــة الغابات‪ ،‬ومــروع تنمية الثروة‬ ‫الحيوانيــة‪ ،‬وغيرهــا مــن المشروعــات الزراعية ذات‬ ‫الطابــع الاقتصــادي‪ .‬كما نشــط في خدمة الإســام؛‬ ‫فتبنــى مــروع الدعــوة إلى التضامــن الإســامي‪.‬‬ ‫توفي سنة ‪1395‬هـ‪.‬‬ ‫‪152‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس السابع والثلاثون‬ ‫الملك خالد بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫‪ - 3‬الملك خالد بن عبدالعزيز آل سعود (‪1395‬ـ ‪1402‬هـ)‪:‬‬ ‫مـــن كلـــات الملـــك خالـــد بن‬ ‫ولد في الرياض سنة ‪1331‬هـ‪ ،‬وتع َّلم القرآن الكريم‪،‬‬ ‫عبدالعزيـــز‪:‬‬ ‫وتلقى تعليمه على يد عدد من العلماء‪.‬‬ ‫« إذا كان مـــا نصبـــو إلى تحقيقه‬ ‫شــارك في بعض الحملات العسكرية في عهد والده‬ ‫ليس أمرًا ســـهل ًا ويسيرًا فيجب ألا‬ ‫الملك عبدالعزيز‪ ،‬وترأس الوفد الســعودي المفاوض بين‬ ‫يقودنا ذلك إلى اليـــأس والتخاذل‬ ‫المملكة العربية السعودية واليمن في مؤتمر الطائف سنة‬ ‫والتقاعـــس‪ ،‬وإنما ينبغي أن يحفزنا‬ ‫إلى العمـــل الجـــاد والجهد المضني‬ ‫‪1353‬هـ‪.‬‬ ‫والجماعـــي الذي نتغلـــب به على‬ ‫ُعــن ولي ًا للعهــد عقب البيعــة لأخيه الملــك فيصل‬ ‫بالحكم‪ ،‬ثم ُت ِّوج ملــك ًا على البلاد بعد وفاة الملك فيصل‬ ‫كل ما يواجهنا مـــن صعوبات»‬ ‫ســنة ‪1395‬هـ‪ ،‬وقد شــهدت البلاد إ ّبان حكمه ازدهار ًا‬ ‫اقتصاديــ ًا انعكســت آثــاره على عدد مــن المشروعات‬ ‫الحضارية التي أنجزتها الدولة‪ .‬تـابـــع مسيـــرة البنـاء‬ ‫المتواصل‪ ،‬و ُك ِّلل عهـــده بالــرخـــاء الاقتصادي العميم‬ ‫الذي أسـهـــم كـثيــر ًا فــي رقــي الـنهضـة الحضارية‬ ‫في مختلف المرافق؛ فشهدت الـــنهضــــة التعـليميــــة‬ ‫فــــي المملكة العربية الســعودية تطـــور ًا كبير ًا؛ كــــا‬ ‫ُعني كثي ًرا بالزراعة؛ ف ُأنشــئت في عهده صوامع الغلال‬ ‫ومطاحن الدقيق؛ وهو ما أســهم في إنتاج مقادير من‬ ‫القمح زادت على حـاجـة المملكـــــة العربية السعودية‪.‬‬ ‫وفــــي عــهـده شـجـع القطــــاع الصناعي‪ ،‬فأنشــأت‬ ‫الــدولة وزارة الصنـــاعــة والكهــربــــاء‪ .‬و ُعني الملك‬ ‫خــــالد بتطوير الجيش السعودي وأسلحته‪ ،‬إضاف ًة إلى‬ ‫تطوير الحرس الوطني‪ .‬توفي في الطائف سنة ‪1402‬هـ‪.‬‬ ‫‪153‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس السابع والثلاثون‬ ‫الملك فهد بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫‪ - 4‬الملك فهد بن عبدالعزيز آل سعود (‪1402‬ـ ‪1426‬هـ)‪:‬‬ ‫مـــن كلـــات الملـــك فهـــد بـــن‬ ‫ولد في سنة ‪1340‬هـ وتلقى تعليمه في الرياض‪ ،‬ثم في‬ ‫عبدالعزيـــز‪:‬‬ ‫المعهد السعودي بمكة‪.‬‬ ‫« إن روح التعصـــب أبعـــد شيء‬ ‫قام بنشاط دبلوماسي مكثف في الخارج‪ ،‬حيث ترأس‬ ‫عــن الإســام‪ ،‬إذ أن التعصــب مــن‬ ‫وفد المملكة العربية السعودية في عدد من مؤتمرات القمة‬ ‫مســـارات البغضـــاء‪ ،‬ومـــن أســـباب‬ ‫العربية‪ .‬تولى وزارة المعارف فور إنشــائها في عهد أخيه‬ ‫التفـــرق والتمـــزق الفكـــري‪ ،‬وقـــد‬ ‫الملك ســعود‪ ،‬ثم تقلد وزارة الداخلية‪ ،‬و ُعين نائبـــ ًا ثاني ًا‬ ‫حـرم اللـه علينـا مايثـر البغضـاء‬ ‫لرئيــس مجلس الوزراء في عهــد الملك فيصل‪ .‬أصبح ولي ًا‬ ‫للعهــد في عهد الملك خالد‪ ،‬ثم بويع ملك ًا للبلاد في ســنة‬ ‫والعـــداوة»‬ ‫‪1402‬هـــ بعد وفاة الملك خالد‪ .‬وقد واصلت البلاد تقدمها‬ ‫إ ّبان حكمه في مختلف الميادين‪ ،‬ومجالات التنمية‪ .‬افتتح‬ ‫مجمــع الملك فهد لطباعة المصحف الشريف‪ .‬تولى الحكم‬ ‫نحــو ربع قرن شــهد كثير ًا من الإنجــازات في المجالات‬ ‫السياســية ونصرة القضايا العربيــة‪ ،‬ووصلت التنمية إلى‬ ‫أعلى معدلاتها في البلاد‪.‬‬ ‫أنشــأ الهيئة الوطنية لحماية الحياة الفطرية وإنمائها‬ ‫لدعم البيئة ومؤسساتها‪ .‬كما اعتنى بالاتصالات الحديثة‬ ‫وأنشأ مدينة الملك فهد للاتصالات الفضائية التي تعد من‬ ‫المجمعات الفضائية العالمية‪.‬‬ ‫تمت في عهده وتحت إشرافه المباشر أضخم توســعة‬ ‫للمسجد الحرام والمسجد النبوي‪.‬‬ ‫غ َّي لقــب صاحب الجلالة إلى لقــب خادم الحرمين‬ ‫الشريفين‪ .‬توفي في الرياض سنة (‪1426‬هـ)‪.‬‬ ‫‪154‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس السابع والثلاثون‬ ‫الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫‪ -5‬الملك عبدالله بن عبدالعزيز (‪1426‬ـ ‪1436‬هـ)‪:‬‬ ‫مـــن كلـــات الملـــك عبداللـــه بـــن‬ ‫ولد في سنة (‪1343‬هـ)‪ ،‬وتلقى تعليمه في الرياض‪.‬‬ ‫عبدالعزيـــز‪:‬‬ ‫اختاره الملك فيصل لرئاسة الحرس الوطني سنة (‪1384‬هـ)‪،‬‬ ‫ثم ُعين نائب ًا ثاني ًا لرئيس مجلس الوزراء في مستهل حكم‬ ‫«تعلمـــون أن التنميـــة لايمكـــن أن‬ ‫الملك خالد ســنة (‪1395‬هـ)‪ ،‬وعندما بويع الملك فهد سنة‬ ‫تتحقـــق إلا في جـــو مـــن الأمـــن‬ ‫(‪1402‬هـ) عينــه ولي ًا لعهده ونائب ًا لرئيس مجلس الوزراء‪.‬‬ ‫والأمـــان‪ ،‬ولهـــذا فنحـــن وللـــه‬ ‫الحمـــد أمـــة وســـط بعيـــدة عـــن‬ ‫بويع بالحكم بعد وفاة أخيه الملك فهد سنة (‪1426‬هـ)‪.‬‬ ‫أصدر عدد ًا مــن القرارات التي لقيــت صدى كبير ًا‪،‬‬ ‫الإفـــراط والتفريـــط»‬ ‫منها‪ :‬التوســع في برامج الابتعاث إلى الخارج‪ ،‬وتأســيس‬ ‫هيئة البيعة‪.‬‬ ‫كما ازداد في عهده إنشــاء الجامعــات؛ ليصل عددها‬ ‫إلى ‪ 28‬جامعة‪ .‬ووجه بتحويل كليات البنات بالرياض إلى‬ ‫جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن‪ ،‬التي أنشأ لها مدينة‬ ‫جامعية حديثة ضخمة‪.‬‬ ‫أنشأ مؤسســة عبدالله بن عبدالعزيز لوالديه للإسكان‬ ‫التنموي‪ ،‬كما أمر بإكمال توسعة المسجد النبوي‪ ،‬والمسجد‬ ‫الحرام‪ .‬ودعم مسيرة الاقتصاد الوطني بمخصصات من‬ ‫فائض الميزانية لتحســن خدمات المياه والصرف ومباني‬ ‫الجامعات والتعليم الفني والإســكان الشعبي‪ ،‬ورفع رأس‬ ‫مال صندوقي التنمية العقارية والصناعية وبنك التسليف‪،‬‬ ‫ووجه بإنشــاء الهيئة الوطنية لحقوق الإنسان‪ .‬كما افتتح‬ ‫مشروع الخزن الاستراتيجي الاقتصادي‪.‬‬ ‫توفي في الرياض سنة ‪1436‬هـ‪.‬‬ ‫‪155‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس السابع والثلاثون‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫‪ -6‬خــادم الحرمين الشريفين الملك ســلمان بن عبدالعزيز‬ ‫‪-‬حفظه الله‪١٤٣٦( -‬هـ)‪:‬‬ ‫مـــن كلـــات الملـــك ســـلمان بـــن‬ ‫عبدالعزيـــز‪:‬‬ ‫تولى الحكم بعد وفاة أخيه الملك عبدالله بن عبدالعزيز‪،‬‬ ‫وبــدأ عهده بالإصلاحات العديدة‪ ،‬وتهيئة المملكة العربية‬ ‫«إن الأمـــن نعمـــة عظيمـــة وهـــو‬ ‫الأســـاس في رخـــاء الشـــعوب‬ ‫السعودية لمرحلة جديدة‪.‬‬ ‫واســتقرارها‪ ،‬وعــى الــدوام أظهــر‬ ‫شهدت المملكة العربية الســعودية في السنوات الست‬ ‫المواطــن الســعودي استشــعارا كبــرا‬ ‫الأولى مــن عهــده كثــر ًا مــن الإنجــازات في المجال‬ ‫للمســـؤولية وشـــكل مـــع قيادتـــه‬ ‫السياسي‪ ،‬والمجال الاقتصادي‪ ،‬والمجال الاجتماعي‪ .‬فقد‬ ‫ســـدا منيعـــا أمـــام الحاقديـــن‬ ‫قام بإصلاحات إدارية وهيكلة للدولة لتواكب التطورات‬ ‫الحديثة‪ .‬وفي ميدان الاقتصاد اتخذ عدد ًا من القرارات‬ ‫والطامعـــن‪».‬‬ ‫المهمة لتحقيق تنويع مجالات الاقتصاد السعودي‪ ،‬وتطوير‬ ‫مؤسساته‪.‬‬ ‫ومن إنجازات الملك سلمان بن عبدالعزيز تمكين المرأة‬ ‫السعودية لتعزيز حقها في المواطنة والإسهام في المجتمع‬ ‫وفق مبادئ الشريعة الإسلامية‪.‬‬ ‫تابع مســرة البنــاء المتواصل‪ ،‬فبعد مــدة وجيزة من‬ ‫تســلمه ‪-‬حفظه الله‪ -‬الحكم أصدر أمر ًا كريم ًا بإعــــادة‬ ‫تشكيل مجلس الــــوزراء وإقرار رؤية ‪ 2030‬التي رفعها‬ ‫صاحب السمو الملكي ولي العهد الأمير محمد بن سلمان‬ ‫ابن عبدالعزيز بمبادرة من سموه‪ ،‬كما أصــــدر عــــدة‬ ‫أوامـــر تتعلق بحياة المواطن ورفاهيته‪ ،‬ومنها‪ :‬تعديل سلم‬ ‫معاشــات الضمان الاجتماعي‪ ،‬وإلغاء عدد من المجالس‬ ‫وإنشاء مجلسين يرتبطان تنظيمي ًا بمجلس الوزراء‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫مجلس الشــؤون الاقتصادية والتنمية‪ .‬ومجلس الشــؤون‬ ‫السياسية والأمنية‪.‬‬ ‫‪156‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬عهود الملوك‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس السابع والثلاثون‬ ‫وقدم الدعم السخي لكثير من الجهات التي تخدم المواطن‪ ،‬ومنها ‪ :‬الإسكــــان‪ ،‬والأنـديــة‬ ‫الرياضية‪ ،‬والأندية الأدبية‪ ،‬كما قام بإطلاق مشروعات تنموية كبيرة في مناطق المملكة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫مشروع القدية بالرياض‪ ،‬ومشروع أمالا ومدينة نيوم ومشروع البحر الأحمر غرب المملكة‪.‬‬ ‫انشــأ الهيئة الملكية لمدينة مكة المكرمة والمشاعر المقدســة‪ ،‬وأمر بتوسعة الحرمين الشريفين‪،‬‬ ‫وتوسعة المطاف في المسجد الحرام وعدد من الخدمات المتعلقة بتيسير الحج والزيارة‪.‬‬ ‫ولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫ولي العهد صاحب الســمو الملكي الأمير محمد بن سلمان بن‬ ‫عبدالعزيز‪:‬‬ ‫مـــن كلـــات الأمـــر محمـــد بـــن‬ ‫ســـلمان بـــن عبدالعزيـــز‪:‬‬ ‫ولد صاحب الســمو الملكي الأمير محمد بن ســلمان بن‬ ‫عبدالعزيز في الريــاض عام ‪1405‬هـ‪ ،‬وتلقى تعليمه في‬ ‫«دائ ًمـــا مـــا تبـــدأ قصـــص النجـــاح‬ ‫مــدارس الرياض وكان من ضمن العــرة الأوائل على‬ ‫برؤيــة‪ ،‬وأنجــح الــرؤى هــي تلــك‬ ‫التـــي تبنـــى عـــى مكامـــن القـــوة‪.‬‬ ‫مستوى المملكة في الثانوية العامة‪.‬‬ ‫ونحـن نثـق ونعـرف أن اللـه سـبحانه‬ ‫حصل على البكالوريوس من جامعة الملك ســعود في‬ ‫حبانــا وط ًنــا مبــارًكا هــو أثمــن مــن‬ ‫القانون‪ ،‬وبدأ حياته العملية مستشــار ًا خاص ًا لسمو أمير‬ ‫البـرول‪ ،‬ففيـه الحرمـان الشريفـان‪،‬‬ ‫منطقــة الرياض ثم وزيــر ًا للدولة وعضــو ًا في مجلس‬ ‫أطهـــر بقـــاع الأرض‪ ،‬وقبلـــة أكـــر‬ ‫مـن ميـار مسـلم‪ ،‬وهـذا هـو عمقنـا‬ ‫الوزراء‪.‬‬ ‫العـــربي والإســـامي‪ ،‬وهـــو عامـــل‬ ‫أصبــح وزير ًا للدفاع في عام ‪1436‬هـــ ثم ولي ًا للعهد‬ ‫نجاحنـــا الأول»‬ ‫ونائب ًا لرئيس مجلس الوزراء في عام ‪1438‬هـ‪.‬‬ ‫يرأس مجلسي الشــؤون الاقتصادية والتنمية والشــؤون‬ ‫السياسية والأمنية‪.‬‬ ‫عمــل على إعداد رؤية المملكــة ‪ 2030‬وبرامجها المتعددة‬ ‫ويــرأس لجانهــا المتخصصة لمتابعة تنفيذهــا بعد أن تم‬ ‫إقرارها من مجلس الوزراء‪.‬‬ ‫اعتنى بمكافحة الفســاد ورأس اللجنة العليا لتنفيذ ذلك‪.‬‬ ‫ومن أولويــات اهتماماتــه تمكين الشــباب والمرأة في‬ ‫المملكة‪ ،‬وتطوير قطاعــات الدولة الإدارية والاقتصادية‬ ‫والحضارية‪.‬‬ ‫‪157‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الثامن والثلاثون المملكة العربية ال�سعودية‪ :‬المنجزات الح�اضرية‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫نماذج من المنجزات الحضارية للمملكة‬ ‫العربية السعودية‪:‬‬ ‫أ ـ التنظيم الإداري‪:‬‬ ‫بـدأ وضـع ال ُّن ُظـم للدولـة في عهـد الملـك عبدالعزيـز‬ ‫مبنى وزارة الخارجية بالرياض‬ ‫بعـد سـنة (‪1344‬هــ)‪ ،‬فقـد ن َّظـم الملـك المؤسـس الدولـة‬ ‫وأصـدر الأنظمـة اللازمـة لخدمـة البنـاء الإداري الجديد‪.‬‬ ‫فأُنشــئت مديريــة للشــؤون الخارجيــة‪ ،‬ثــم ُحولــت‬ ‫إلى وزارة ســنة (‪1349‬هــ) و ُعــ ّن الأمــر فيصــل بــن‬ ‫عبدالعزيـز وزيـرًا لهـا‪ ،‬وهـي أول وزارة أحدثـت بصفـة‬ ‫رســمية‪.‬‬ ‫وفي سـنة (‪1346‬هــ) أنشـئت (مديريـة الماليـة العامـة)‬ ‫بمكـة المكرمـة لـإشراف عـى مكاتـب جبايـة الزكـوات‬ ‫يب ِّيـــن الطلبـــة ســـبب عنايـــة الملك‬ ‫في مختلـف أنحـاء المملكـة العربيـة السـعودية‪ ،‬ثـم جـرى‬ ‫عبدالعزيز بإنشـــاء مديريـــة للخارجية‬ ‫تطويرهـا إلى (وكالـة) فــ (وزارة ماليـة) سـنة (‪1351‬هــ)‪ .‬وأخـــرى للمالية‪.‬‬ ‫وفي سـنة (‪1352‬هــ) عـن الملـك عبدالعزيـز اب َنـه الأمـر‬ ‫سـعود بـن عبدالعزيـز وليـ ًا للعهـد‪.‬‬ ‫أمـا أجهـزة الأمـن فقـد بـدأت أول ًا بــ (مديريـة عامـة للشرطـة) تأسسـت سـنة (‪1344‬هــ)‪ ،‬ثـم‬ ‫صـار اسـمها (مديريـة الأمـن العـام)‪.‬‬ ‫وتـوالى إنشـاء المؤسسـات الحكوميـة فيـا بعـد‪ ،‬مثـل إنشـاء (مديريـة مصلحـة خفـر السـواحل)‬ ‫سـنة (‪1350‬هــ)‪ ،‬وإنشـاء البلديـات في المدن‪.‬‬ ‫وفي عهــد الملــك ســعود بــن عبدالعزيــز نمــا الجهــاز الإداري للدولــة‪ ،‬فاســتحدثت وزارات‬ ‫جديــدة‪ ،‬كــوزارة المعــارف‪ ،‬ووزارة التجــارة‪ ،‬ووزارة الزراعــة‪.‬‬ ‫واعتنى الملك فيصل بن عبدالعزيز بالمشروعات الاقتصادية‪ ،‬وإنشاء بنك التسليف الزراعي‪.‬‬ ‫وظـل تطويـر النظـم الإداريـة مواكبـ ًا لمـا تشـهده الدولـة مـن إنجـازات حضاريـة متتاليـة‪ ،‬فـزاد‬ ‫عـدد الـوزارات في عهـد الملـك خالـد بـن عبدالعزيـز إلى عشريـن وزارة‪ ،‬حيـث اسـتحدثت وزارة‬ ‫الصناعـة والكهربـاء‪ ،‬ووزارة الشـؤون البلديـة والقرويـة‪ ،‬ووزارة التعليـم العـالي‪.‬‬ ‫‪158‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬المنجزات الحضارية‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الثامن والثلاثون‬ ‫و ُأنشـئت في عهـد الملـك فهـد بـن عبدالعزيـز وزارة‬ ‫الخدمـة المدنيـة‪ ،‬ووزارة الشـؤون الإسـامية والأوقـاف‬ ‫والدعـوة والإرشـاد‪ ،‬كـا صـدرت في عهـده أنظمـة تتعلق‬ ‫بـإدارة الدولـة‪ ،‬وهـي‪ :‬النظـام الأسـاسي للحكـم‪ ،‬ونظـام‬ ‫إن مـــن الإنجـــازات الاجتماعيـــة المهمة‬ ‫المناطـق‪ ،‬ونظـام مجلـس الشـورى‪.‬‬ ‫في المملكـــة العربية الســـعودية ما قام‬ ‫وفي عهــد الملــك عبداللــه بــن عبدالعزيــز جــرى‬ ‫به الملـــك عبدالعزيز من إنشـــاء ال ِه َجر‬ ‫تغيـر أسـاء ثمـاني وزارات‪ ،‬و ُضمـت الميـاه والكهربـاء‪،‬‬ ‫التـــي ركـــزت في توطـــن القبائل في‬ ‫مواضـــع محـــددة في أنحـــاء المملكة‬ ‫والتجــارة والصناعــة‪ ،‬والاقتصــاد والتخطيــط‪.‬‬ ‫العربيـــة الســـعودية وتوفـــر البنـــاء‬ ‫وفي عهـد خـادم الحرمـن الشريفـن الملـك سـلمان‬ ‫والزراعـــة لهم وتعليمهـــم ودمجهم في‬ ‫التنمية الشـــاملة‪ .‬ولقـــد بلغت الهجر‬ ‫التي أنشـــئت في عهد الملك عبدالعزيز‬ ‫ابـن عبدالعزيـز ‪-‬حفظـه اللـه‪ -‬عنـي بتطويـر التعليـم‪،‬‬ ‫أكثر مـــن مئتي هجـــرة أصبحت اليوم‬ ‫وأنشـئت وزارة للثقافـة‪ ،‬ودمـج عـدد مـن الـوزارات‪.‬‬ ‫مدنـــ ًا متطـــورة وعامـــرة بالســـكان‪.‬‬ ‫ب‪ -‬التعليم‪:‬‬ ‫وبهذا المشروع يكون الملـــك عبدالعزيز‬ ‫أســـس أول تجربة متميـــزة في التحول‬ ‫شـهدت سـنة (‪1344‬هــ) إنشـاء إدارة المعـارف العامـة‬ ‫والتطـــور الاجتماعي الـــذي خدم جزء ًا‬ ‫بمكــة المكرمــة للعنايــة بشــؤون التربيــة والتعليــم‪،‬‬ ‫كبـــرًا مـــن وطنـــي المملكـــة العربية‬ ‫وكان التحــدي الأكــر الــذي واجــه الإدارة الناشــئة‬ ‫السعودية‪.‬‬ ‫هــو افتقارهــا إلى المعلمــن‪ ،‬فأنشــأت (المعهــد العلمــي‬ ‫السـعودي) بمكـة لإعـداد المعلمـن‪ ،‬وأعقـب ذلـك إرسـال‬ ‫أول بعثــة مــن الطــاب إلى الخــارج ســنة (‪1346‬هــ)‪،‬‬ ‫وفيـا بعـد افتتحـت (مدرسـة تحضـر البعثـات) سـنة‬ ‫(‪1354‬هــ)‪ .‬وفي الريــاض اف ُتتــح عــدد مــن المــدارس‬ ‫النظاميــة الحديثــة‪ .‬وبلغــت عنايــة الملــك عبدالعزيــز‬ ‫مديرية المعارف بمكة المكرمة أنشئت عام ‪١٣٤٤‬هـ‬ ‫بشـأن التعليـم أن َأ َمـ َر بـرف الأمـوال التـي جمعهـا‬ ‫أهـل الريـاض للاحتفـال بعودتـه مـن مصر إلى إنشـاء مدرسـة في الرياض‪ُ ،‬عرفت باسـم (المدرسـة‬ ‫التذكاريــة)‪ .‬كــا أنشــأ مدرســة في قــره لتعليــم صغــار الأمــراء مــن أبنائــه و َح َف َد ِتــه وأبنــاء‬ ‫أسرتـه‪ُ ،‬عرفـت باسـم (مدرسـة الأمـراء)‪ ،‬وظهـرت مدرسـة مماثلـة لهـا في الطائف باسـم (المدرسـة‬ ‫النموذجيـة) وقـد أنشـأها الأمـر فيصـل بـن عبدالعزيـز ـ في عهـد والـده ـ‪ ،‬ثـم نقلـت إلى جـدة‪،‬‬ ‫وضمـت إلى وزارة المعـارف‪ ،‬وأطلـق عليهـا (مدرسـة الثغـر النموذجيـة)‪ .‬وشـهدت المملكـة العربيـة‬ ‫السـعودية في عهـد الملـك سـعود بـن عبدالعزيـز نهضـة تعليميـة واسـعة‪ ،‬حيـث اسـ ُتحدثت (وزارة‬ ‫المعـارف) لرعايـة شـؤون التعليـم وصـار مقرهـا الريـاض‪ ،‬وتولاهـا الأمـر فهـد بـن عبدالعزيـز‪،‬‬ ‫‪159‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬المنجزات الحضارية‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الثامن والثلاثون‬ ‫تعيش المملكة العربية السعودية حالي ًا نهضة تعليمية‬ ‫فهـو أول وزيـر للمعـارف‪ ،‬كـا أنشـئت أول جامعـة في‬ ‫جامعية شاملة ومباركة توجت بثمان وعشرين جامعة‬ ‫البـاد وهـي جامعـة الملـك سـعود بالريـاض‪ ،‬وكذلـك‬ ‫موزعة جغرافي ًا على مناطق المملكة وبعض محافظاتها‪،‬‬ ‫أنشــئت كليــة الملــك عبدالعزيــز الحربيــة بالريــاض‪،‬‬ ‫أول كليـة عسـكرية في البـاد‪ ،‬إضافـة إلى عـدد مـن‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫المعاهـد الشرعيـة ومـدارس تحفيـظ القـرآن الكريـم‪.‬‬ ‫وتوالـت العنايـة بالتعليـم في عهـد الملـك فيصـل بـن‬ ‫تاريخ‬ ‫المدينة‬ ‫اسم الجامعة‬ ‫عبدالعزيـز إذ أنشـئت جامعـة الملـك عبدالعزيـز بجـدة‪.‬‬ ‫الإنشاء‬ ‫وفي عهـد الملـك خالـد بـن عبدالعزيـز اف ُتتحـت جامعة‬ ‫‪1377‬هـ‬ ‫الرياض‬ ‫الملك سعود‬ ‫الملــك فيصــل بالأحســاء‪ ،‬وجامعــة أم القــرى بمكــة‬ ‫‪1381‬هـ‬ ‫المدينة‬ ‫الإسلامية‬ ‫الملك فهد للبترول‬ ‫المكرمـة‪.‬‬ ‫‪1383‬هـ‬ ‫الظهران‬ ‫والمعادن‬ ‫ثــم اســ ُتحدثت جامعــة الملــك خالــد في أبهــا في‬ ‫الملك عبدالعزيز‬ ‫‪1387‬هـ‬ ‫جدة‬ ‫الإمام محمد بن سعود‬ ‫عهــد الملــك فهــد بــن عبدالعزيــز‪.‬‬ ‫‪1394‬هـ‬ ‫الرياض‬ ‫الملك فيصل‬ ‫وفي عهــد الملــك عبداللــه بــن عبدالعزيــز أنشــئ‬ ‫‪1395‬هـ‬ ‫الأحساء‬ ‫أم القرى‬ ‫عــدد مــن الجامعــات في مختلــف مناطــق المملكــة‬ ‫‪1401‬هـ‬ ‫الملك خالد‬ ‫‪1419‬هـ‬ ‫مكة‬ ‫القصيم‬ ‫العربيــة الســعودية ومحافظاتهــا‪.‬‬ ‫‪1424‬هـ‬ ‫أبها‬ ‫كـا اف ُتتحـت جامعـة الملـك عبداللـه للعلـوم والتقنية‬ ‫‪1424‬هـ‬ ‫القصيم‬ ‫طيبة‬ ‫‪1424‬هـ‬ ‫المدينة‬ ‫الطائف‬ ‫في منطقـة مكـة المكرمة‪.‬‬ ‫الطائف‬ ‫الأميرة نورة بنت عبد‬ ‫وفي عهـد خـادم الحرمـن الشريفـن الملك سـلمان‬ ‫‪1425‬هـ‬ ‫الرحمن‬ ‫ابــن عبدالعزيــز ‪-‬حفظــه اللــه‪ -‬جــرى دمــج وزارتي‬ ‫الرياض‬ ‫التربيـة والتعليـم‪ ،‬والتعليـم العـالي‪ ،‬في وزارة واحـدة‬ ‫‪1426‬هـ‬ ‫جامعة الملك سعود‬ ‫الرياض‬ ‫للعلوم الصحية‬ ‫تحـت اسـم وزارة التعليـم‪.‬‬ ‫‪1426‬هـ‬ ‫‪1426‬هـ‬ ‫حائل‬ ‫حائل‬ ‫‪1426‬هـ‬ ‫جازان‬ ‫جازان‬ ‫‪1427‬هـ‬ ‫الجوف‬ ‫الجوف‬ ‫‪1427‬هـ‬ ‫الباحة‬ ‫الباحة‬ ‫‪1427‬هـ‬ ‫تبوك‬ ‫تبوك‬ ‫‪1428‬هـ‬ ‫نجران‬ ‫نجران‬ ‫‪1430‬هـ‬ ‫عرعر‬ ‫الحدود الشمالية‬ ‫‪1430‬هـ‬ ‫الدمام‬ ‫الإمام عبد الرحمن الفيصل‬ ‫‪1430‬هـ‬ ‫الخرج‬ ‫سطام بن عبدالعزيز‬ ‫‪1430‬هـ‬ ‫شقراء‬ ‫شقراء‬ ‫‪1432‬هـ‬ ‫المجمعة‬ ‫المجمعة‬ ‫‪1435‬هـ‬ ‫الرياض‬ ‫الجامعة الإلكترونية‬ ‫جدة‬ ‫جدة‬ ‫‪1435‬هـ‬ ‫حفر‬ ‫الباطن‬ ‫حفر الباطن‬ ‫‪1435‬هـ‬ ‫بيشة‬ ‫بيشة‬ ‫إضافة إلى ثماني جامعات أهلية هي‪ :‬جامعة الملك عبدالله‬ ‫مسعتبشدافلىعزجيازمعبةجالدملةك‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫للعلوم والتقنية بجدة‪ ،‬وجامعة الأمير سلطان بالرياض‪،‬‬ ‫والجامعة العربية المفتوحة بالرياض‪ ،‬وجامعة الأمير‬ ‫محمد بن فهد بالخبر‪ ،‬وجامعة الفيصل بالرياض‪ ،‬وجامعة‬ ‫اليمامة الأهلية بالرياض‪ ،‬وجامعة عفت الأهلية (بنات)‬ ‫بجدة‪ ،‬وجامعة دار العلوم بجدة‪ ،‬كما أنشئ عدد من الكليات‬ ‫الأهلية التي تمنح درجتي (البكالوريوس) و(الماجستير) وقد‬ ‫تجاوزت عشرين كلية‪ ،‬وهناك مجموعة أخرى من الكليات‬ ‫تابعة للهيئة الملكية للجبيل وينبع ومعهد الإدارة العامة‬ ‫وبعض القطاعات الحكومية الأخرى‪ ،‬إضاف ًة إلى جامعة‬ ‫نايف العربية للعلوم الأمنية بالرياض‪.‬‬ ‫‪160‬‬

‫المملكة العربية السعودية‪ :‬المنجزات الحضارية‬ ‫الوحدة الخامسة الدرس الثامن والثلاثون‬ ‫ج‪ -‬الصحة‪:‬‬ ‫اعتنــى الملــك عبدالعزيــز بالصحــة العامــة‪،‬‬ ‫فاسـتقدم أطبـاء مـن البـاد المجـاورة غرسـوا نـواة‬ ‫التنظيـم الصحـي‪ ،‬وقـد أمـر بإنشـاء (مصلحـة الصحـة‬ ‫من أبــرز الإنجازات الطبيــة التي تحققت‬ ‫العامــة) ســنة (‪1343‬هــ) وجعــل مقرهــا في مكــة‪،‬‬ ‫في عهد الملك عبدالله افتتاح (مدينة الملك‬ ‫فهد الطبية) في الريــاض‪ ،‬وهي مجموعة‬ ‫متكاملة من المستشــفيات والمرافق المساندة‪،‬‬ ‫وفروعهــا في جــدة والمدينــة والريــاض والأحســاء‬ ‫ففي المرحلة التشغيلية الأولى ضمت أربعة‬ ‫وعسـر‪ ،‬كـا أنشـئت إدارة خاصـة للمحاجـر الصحيـة‬ ‫مستشــفيات‪ ،‬وأربعة مراكز طبية‪ ،‬وإدارات‬ ‫في جــدة‪ ،‬وق ّســمت البــاد إلى ســت مناطــق صحيــة‬ ‫مساندة متنوعة‪ .‬أما المرحلة الثانية فتمثلت‬ ‫في مكـة وجـدة والمدينـة والريـاض والأحسـاء وأبهـا‪،‬‬ ‫في العمــل لأن تكــون مدينــة الملــك فهد‬ ‫َت ْتبعهــا مستشــفيات ومراكــز طبيــة ومســتوصفات‪.‬‬ ‫الطبيــة المرجع المعيــاري للخدمات الطبية‬ ‫التخصصية على كل المستويات الطبية‪ .‬وبها‬ ‫أحــدث ما توصل إليه الطــب الحديث من‬ ‫وأنشــئت إدارة خاصــة مــن عــدد مــن الأطبــاء‬ ‫المتنقلــن الذيــن ينفــذون جــولات في الباديــة أو‬ ‫الأجهزة المتقدمة‪.‬‬ ‫في المناطــق التــي تحتــاج إلى إســعافات طبيــة‪ ،‬كــا‬ ‫أقيمــت مستشــفيات متنقلــة في المشــاعر المقدســة‪.‬‬ ‫وقـد توسـعت الدولـة في عهـود الملوك مـن أبناء المؤسـس في افتتاح المستشـفيات والمسـتوصفات‬ ‫والمراكـز الطبيـة في مختلـف مـدن المملكـة وقراهـا‪ ،‬مـع التركيـز في افتتـاح مستشـفيات تخصصية‪،‬‬ ‫وإنشـاء مجمعـات طبيـة ومراكـز بحـوث متقدمة‪.‬‬ ‫د ـ الرعاية الاجتماعية‪:‬‬ ‫أولـت الدولـة عنايـة فائقـة بالجانـب الاجتماعـي؛ فأطلـق الملـك عبدالعزيـز مـروع توطـن‬ ‫الباديـة‪ ،‬حيـث شـجع أبنـاء القبائـل عـى الاسـتقرار‪.‬‬ ‫ولقـد أنشـأت الدولـة ُدور التربيـة الاجتماعيـة للبنـن والبنـات‪ ،‬وجمعيـات الـر الخيريـة‪ .‬كـا‬ ‫ُعنيـت بـ ُد ْور الرعايـة الاجتماعيـة والضـان الاجتماعـي لمسـاعدة الفقـراء والعاجزيـن عـن العمـل‪.‬‬ ‫مستشفى الملك فهد بالهفوف‬ ‫مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث بالرياض‬ ‫‪161‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫العمممالركةةااللعحرربمييةن االل��سشعرويدفييةن‪:‬‬ ‫الدرس التاسع والثلاثون‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫بـذل قـادة المملكـة العربيـة السـعودية جهـود ًا عظيمـة‬ ‫في رعايـة شـؤون الحرمـن الشريفـن‪ ،‬ومـن الأمثلـة‬ ‫عـى تلـك الجهـود مـا يـأتي‪:‬‬ ‫‪ -١‬الملـك عبدالعزيـز‪ :‬بـادر إلى إنشـاء مظـات للمسـجد‬ ‫مجمع الملك فهد لطباعة المصحف الشريــف‬ ‫الحـرام والمسـعى‪ ،‬وأمـر بتأسـيس مصنـع لكسـوة الكعبـة‪،‬‬ ‫فـيالمدينـةالمـنــورة‬ ‫كــا أمــر بتوســعة المســجد النبــوي‪ ،‬وتبليــط المســعى‬ ‫وضع حجر الأساس له الملــــك فـــهــــد بن‬ ‫عبدالعزيز عام‪1403‬هـوافتتحـهعام ‪1405‬هـ‪.‬‬ ‫ينتج المجمع ما مع َّدله عشرة ملايين نسخة من‬ ‫بالحجـارة‪.‬‬ ‫جميع إصداراته التي تجاوزت ( ‪ ) 70‬إصدارًا‪.‬‬ ‫‪ -٢‬الملـك سـعود بـن عبدالعزيـز‪ :‬أكمل جميـع إصلاحات‬ ‫كــمـا أصــدر المـركز ترجمات معاني القــرآن‬ ‫المسـجد النبـوي‪ ،‬ثـم صرف عنايتـه إلى توسـعة المسـجد‬ ‫الكـريم إلى أكــثـر مـن ثلاثيـن لغة‪.‬‬ ‫الحـرام وتزويـده بالمرافـق العامـة‪.‬‬ ‫‪ -٣‬الملــك فيصــل بــن عبدالعزيــز‪ :‬اعتنــى بتوســعة‬ ‫صحـن الطـواف وتوسـعة المسـجد النبـوي مـن الجهتـن‬ ‫مشروع الإفادة من الأضاحي‪:‬‬ ‫الشـالية والغربيـة‪.‬‬ ‫أنشئ مشروع المملكة العربية السعودية للإفادة‬ ‫‪ -٤‬الملـك خالـد بـن عبدالعزيـز‪ :‬أكمـل توسـعة المسـجد‬ ‫من الهدي والأضاحي عام ‪1403‬هـ ‪ ،‬وأســندت‬ ‫النبــوي مــن الناحيــة الغربيــة وإقامــة مظــات فيــه‪،‬‬ ‫مهمة إدارتــه إلى البنك الإســامي للتنمية‪،‬‬ ‫ويــرف على أعــال المشروع لجنــة الإفادة‬ ‫من الهدي والأضاحي المشـ ّكـــلة من عـدد من‬ ‫كـا ُصنـع في عهـده بـاب جديـد للكعبـة‪.‬‬ ‫الجهاتالحكوميةفيالمملكةالعربيةالسعودية‪.‬‬ ‫‪ -٥‬الملـك فهـد بـن عبدالعزيـز‪ :‬شـهد عـره إنجـازات‬ ‫هائلــة في المســجد الحــرام تمثلــت في فــرش صحــن‬ ‫الطـواف ببـاط لا تؤثـر فيـه حـرارة الشـمس‪ ،‬وتركيـب سـالم كهربائيـة‪ .‬وإضافـة جـزء جديـد‬ ‫إلى المسـجد الحـرام مـن الناحيـة الغربيـة‪ ،‬وإضافـة سـاحات خارجيـة وبنـاء مئذنتـن إضافـة‬ ‫إلى المـآذن السـبع‪ .‬وامتـدت توسـعة المسـجد النبـوي في عهـد الملـك فهـد إلى الشـال والغـرب‬ ‫وأضيفـت مرافـق عامـة‪ ،‬وجـرى في عهـده الترميـم الشـامل للكعبـة المشرفـة‪ .‬وقـد أنشـئ في‬ ‫المدينـة المنـورة مجمـع الملـك فهـد لطباعـة المصحـف الشريـف‪ ،‬وافتتـح سـنة (‪1405‬هــ)‪.‬‬ ‫‪ -٦‬الملـك عبداللـه بـن عبدالعزيـز‪ :‬أمـر بتوسـعة المسـجد الحـرام مـن الجهـة الشـالية‪ ،‬وتوسـعة‬ ‫المسـعى‪ ،‬وتطويـر منطقـة الجمـرات‪ ،‬وفي المدينـة أمـر باسـتئناف مشروعـات التوسـعة في المسـجد‬ ‫النبـوي وإنشـاء مظـات حديثـة لتغطيـة سـاحات المسـجد‪ ،‬وتطويـر السـاحة الشرقيـة والغربيـة‬ ‫منـه‪.‬‬ ‫‪162‬‬

‫الوحدة الخامسة الدرس التاسع والثلاثون المملكة العربية السعودية‪ :‬عمارة الحرمين الشريفين‬ ‫قطار المشاعر المقدسة‬ ‫وأنشــئ قطــار المشــاعر المقدســة في عهــد الملــك‬ ‫عبداللـه بـن عبدالعزيـز للإسـهام في نقـل الحجاج‬ ‫وراحتهــم وتســهيل حركتهــم‪ ،‬ويربــط القطــار‬ ‫َم ْش ـ َع َر ِمنـى بمزدلفـة وعرفـات‪.‬‬ ‫‪ -٧‬خـادم الحرمـن الشريفـن الملـك سـلمان بـن‬ ‫عبدالعزيـز‪ :‬اعتنـى بتوسـعة الحرمـن الشريفـن‬ ‫وأمـر بإكـال المرحلـة الثالثـة لمـروع رفـع الطاقة‬ ‫الاسـتيعابية للمطـاف‪ ،‬وتأهيـل بـر زمـزم‪ ،‬وإنشـاء‬ ‫الهيئــة الملكيــة لمدينــة مكــة المكرمــة والمشــاعر‬ ‫المقدســة‪ ،‬كــا حظــي المســجد النبــوي الشريــف‬ ‫بعنايتـه ورعايتـه ‪-‬حفظـه اللـه‪.-‬‬ ‫توسعة المسجد الحرام بمكة المكرمة‬ ‫اتخذ ملوك المملكة العربية السعودية لقب خادم الحرمين الشريفين امتداد ًا لأسلافهم في الدولة السعودية الأولى والدولة السعودية‬ ‫الثانية‪ ،‬وفي عام ‪1407‬هـ أمر الملك فهد بن عبدالعزيز آل سعود بتغيير لقب (صاحب الجلالة) إلى (خادم الحرمين الشريفين)‪ ،‬واستمر‬ ‫ذلك إلى اليوم‪ .‬ويأتي هذا اللقب تعبيرًا عن شرف خدمة المسجد الحرام‪ ،‬والمسجد النبوي‪.‬‬ ‫أبرز أعمال الملوك في عمارة المسجد الحرام‬ ‫ •تــرمــيــم مــا يحتاج إلى ترميم في المسجــد الحرام وتوسعة مساحته لأكثر من مرة ونصف‪ ،‬ورصف المسعى وتجديد سقفه‪،‬‬ ‫الملك عبدالعزيز‬ ‫وتوسعة المطاف‪.‬‬ ‫الملك سعود بن عبدالعزيز‬ ‫ •تنفــيـذ مــشـروع التــوسـعــة‪ ،‬فتضــاعفــت مساحـته أكـــثر من خمسة أضعاف‪ ،‬وإزالة المنشآت المحيطة بالمسعى‪.‬‬ ‫الملك فيصل بن عبدالعزيز •توسعــة المطــاف فيمـــا بيــن المقام والحجر الأسود‪ ،‬وتوسعة الجهتين الشمالية والغربية‪ ،‬وتظليلها وتبليطها‪.‬‬ ‫ • توسعة الناحية الغربية‪ ،‬وتظليلها وتبليطها‪.‬‬ ‫الملك خالد بن عبدالعزيز‬ ‫ •توسعة المسجـــد من الناحية الغربية والشمالية‪ ،‬وإقامة مبنى يتصل بالمسجد ويحيط به من الجهتين الشمالية والغربية‪.‬‬ ‫الملك فهد بن عبدالعزيز‬ ‫ •توسعة الساحات الشمالية والشرقية والغربية والمسعى‪ ،‬وتطوير منطقة الجمرات‪.‬‬ ‫الملك عبدالله بن‬ ‫ •إكمال المرحلة الثالثة لمشروع رفع الطاقة الاستيعابية للمطاف‪.‬‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫ •إكمال توسعة المسجد الحرام والمسجد النبوي‪.‬‬ ‫ •تأهيل بئر زمزم‪.‬‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫‪163‬‬

‫تقويم‬ ‫الوحدة الخامسة‬

‫تقويم الوحدة الخام�سة‬ ‫‪ ١‬يعلل الطلبة ما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬إصرار الملك عبدالعزيز على استرداد الرياض‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫ب‪ -‬قبول أهل الرياض والمناطق المحيطة بها حك َم الملك عبدالعزيز ومبايعتهم له مباشرة‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫ج‪ -‬نجاح الملك عبدالعزيز في توحيد المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٢‬يحدد الطلبة المعركة الحاسمة التي تلت دخول الملك عبدالعزيز الرياض مباشرة‪:‬‬ ‫معركة حائل‬ ‫معركة الأحساء‬ ‫معركة الدلم‬ ‫‪ ٣‬يف ّس الطلبة الأساس التنموي للمملكة العربية السعودية‪ ،‬مع ذكر أمثلة‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪165‬‬

‫تقويم الوحدة الخام�سة‬ ‫حقق ملوك المملكة العربية السعودية كثيرًا من الإنجازات في جميع المجالات‪ ،‬يد ّون الطلبة في‬ ‫‪٤‬‬ ‫الجدول مثالين للمشروعات والأعمال التي قام بها كل ملك من الملوك‪:‬‬ ‫أبرز الأعمال والمشروعات‬ ‫الملك‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫الملكعبعدبالدارلعحزمينز بن‬ ‫الملك سعود بن عبدالعزيز‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫الملك فيصل بن عبدالعزيز‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫الملك خالد بن عبدالعزيز‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫الملك فهد بن عبدالعزيز‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫الملك عبدالله بن عبدالعزيز‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪.....................................................................................................................‬‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬ ‫‪166‬‬

‫االلووححددة اةلالسأادولسةى ‬ ‫ ‬ ‫ممففهوهوممعلعلم امل اتلاترايريخخ‬ ‫الشخصيات التاريخية‬ ‫الدرس الأول‪:‬‬ ‫تعريف علم التاريخ‬ ‫االلددررسسا اللأثرابنعوي‪:‬ن‪:‬‬ ‫الت ادلإومايمنمالحتمادربينخسعيودعند المسلمين وتطوره‬ ‫ االلددررسسالالحثاادليث‪:‬والأربعون‪:‬‬ ‫نماالإذماجم تمركخيتابرنةعبدماللنه بمنؤملحفماد بتنالسعمودؤرخين‬ ‫ااالللمددلرركسعسبالادالثلارعانبزييعز‪:‬وابلنأرعببعدالورن‪:‬حمن آل سعود‬ ‫منالهدرج تسدالوثايلنثالوتاالرأيربخعوعنن‪:‬د المسلمين‬ ‫بن‬ ‫الملك سلمان‬ ‫م العهخباادددرارامل اعلتز ايسحلازرتلمآيلفخنا اسكلعميشوردريففسي‪:‬ني‬ ‫التاريخ‬

‫الوحدة الأولى ‬ ‫مفهوم علم التاريخ ‬ ‫الدرس الأول‪:‬‬ ‫ت اعلريدرف عسلالأم اولتل‪:‬اريخ‬ ‫تعارليدرف عسل المثاالنتاير‪:‬يخ‬ ‫ملك المملكة العربية السعودية خادم الحرمينالمسلمين وتطوره‬ ‫ال التملادكلمؤعوبدسداريلسعالزمنيمزلاكبسلةن ااتلعلاعبردثربايلايةرناحلخمسنعي آو‪:‬ديليةسععودند‬ ‫الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫اقالمتـادلتوادلمريملنكـاسةلااتللاعثررابيليـخةثا‪:‬ليسـععنودديةالمنـمذ تسألسـيميس انلدوولـتة اطلسوـرعوهدية‬ ‫النأومالالىذإدلرجى الميســخاولتماثراعلـةـثى‪:‬مجنهــومدؤلشــفخاصتياالت تمارؤيرخيـخـية أنســهمت‬ ‫إونسمــــماهاانلمتذًالدـرـجفاكعـامـلس ًخااشـلتـفارخاريبإصةيععاـ‪:‬ـاتم‪:‬دةانلتإأمـسمــاـيؤملسمفاحلامدــوتلدــابةلــالنمسـؤـسـرعـوعخدوييدة‪،‬نووابلنإائمـهــاـام‪،‬‬ ‫تـرمكنايلبهـدرنج عتبسدداالوللـيرهاببنـ اعنل‪:‬تماحرميـدخبـعننسدـاعلود‪،‬موالمسلـلكمعيبدنالعزيـز بن‬ ‫اعببــمدانناللرعهبحددمراجـلعنتزآيسدـلـازولسآيـعخلاوندسا‪،‬ـمـلوعتوخاـدرا‪.‬سدي‪:‬ومتخاملثــعحلنرمـدهــانلذهالاملشرشيـسـفلـخمصنيياالملنتـ أكنمسوـلذمجاــ ًان‬ ‫ممميـازلًاهالدلررامواتطاسـلانتلالفخساـكعميودريفاسل‪:‬ـيذ ايليتعاترنـييخبوطنـه ومبادئـه وقيمـه‪.‬‬ ‫اكلتامامريتهأخايسرــاة َاسلتوعاـطلندتيدـةفم‪،‬ـوكنالياقلرميـؤافسمسـعيالاىتلتاخلادورمطيتنهياخـةوإاتلاتـحتيه ُتـ ْاع َنـونىشبرالهما‪،‬صـماثدل‪:‬ر‬ ‫دارة الملـك عبدالعزيـز‪ ،‬والمركـز الوطنـي للوثائـق والمحفوظـات‪،‬‬ ‫ومكتبـة الملـك فهـد الوطنية‪.‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الإمام محمد بن سعود‬ ‫الوحدة الدساردسس اةلأربعون‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الدرعية‬ ‫مؤ ِّســس الدولــة الســعودية الأولــى فــي عــام‬ ‫‪1139‬هــ عندمــا تولــى إمــارة الدرعيــة‪ ،‬وشــخصية‬ ‫الأميــر سعــود بن محمــد‪:‬‬ ‫حاكمـة‪ ،‬أسـهم فـي نشـر الاسـتقرار فـي المنطقـة‪.‬‬ ‫هــو سعــود بــن محمــد بن مقرن‪ ،‬وتنتسب‬ ‫ولـد فـي الدرعيـة عـام ‪1090‬هــ‪ ،‬وبـدأ يحمـل لواء‬ ‫إليــه الأســرة المالكة‪ ،‬تولى إمارة الدرعية‬ ‫تأسـيس الدولـة السـعودية منـذ شـبابه؛ لـذا تغ َّيـرت‬ ‫عــام ‪1132‬هـ‪ ،‬تجلـت شجاعته عند تصديه‬ ‫أحــوال الدرعيــة فــي عهــده وأصبحــت عاصمــة‬ ‫لحملـة أميـر الأحساء عــام ‪1133‬هـ‪ ،‬توفـي‬ ‫عام ‪1137‬هـ‪ ،‬وخ َّلف أربعة أبناء‪ ،‬هم‪ :‬محمد‬ ‫للدولــة الســعودية الأولــى‪.‬‬ ‫(مؤسس الدولة السعودية الأولى)‪ ،‬وثنيان‪،‬‬ ‫اسـتمر حكمـه فـي الدرعيـة قرابـة أربعيـن سـنة‪،‬‬ ‫شــهدت أعمــال ًا وإنجــازات كثيــرة لتأســيس الدولــة‬ ‫ومشاري‪ ،‬وفرحان‪.‬‬ ‫مانع المريدي‪:‬‬ ‫السـعودية الأولـى‪.‬‬ ‫شخصيته‪:‬‬ ‫مؤسس الدرعية‪ ،‬قدم عام ‪٨٥٠‬هـ إلى نجد‬ ‫بدعوة من ابن عمه ابن درع‪ ،‬وقام ببناء‬ ‫اتسـمت شـخصية الإمـام محمـد بـن سـعود بالقـوة‬ ‫الدرعية وتوسيعها‪ ،‬وواصل أبناؤه و َح َف َد ُته‬ ‫والقيـادة‪ ،‬وكان متد ِّينـ ًا يراقـب اللـه عـ ّز وجـ ّل فـي‬ ‫أعمالــه‪ .‬كمــا اتســم بالحكمــة‪ ،‬وحســن التخطيــط‪،‬‬ ‫البناء والتأسيس‪.‬‬ ‫والكــرم‪ ،‬ودعــم المعرفــة والتعليــم‪ ،‬و ُعــرف عنــه‬ ‫ُحسـن السـيرة‪ ،‬والشـجاعة‪ ،‬وتدبيـر الأمـور لتحقيـق‬ ‫المصلحــة العامــة‪.‬‬ ‫نشأته‪:‬‬ ‫نشـأ فـي بيئـة ُحكـم وقيـادة؛‪ .‬وتربـى علـى يـد‬ ‫والديــه‪ ،‬وتعلــم لــدى العلمــاء آنــذاك‪ .‬وتأثــر بــ ِإ ْرث‬ ‫أســرته الحاكمــة منــذ قــدوم جــ ِّده الأعلــى مانــع‬ ‫المريـدي إلـى المنطقـة فـي عـام ‪850‬هــ وإنشـائه‬ ‫الدرعيــة‪.‬‬ ‫‪169‬‬

‫الإمام محمد بن سعود‬ ‫الوحدة السادسة الدرس الأربعون‬ ‫أثمـــرت جهـــود الإمام محمد بن ســـعود‬ ‫جهوده في تأسيس الدولة السعودية الأولى‪:‬‬ ‫في نشـــر العقيـــدة الصحيحـــة‪ ،‬و َب َذ َل‬ ‫أسـس الدولـة السـعودية الأولـى في عـام ‪1139‬هـ‬ ‫أئمـــة الدولة الســـعودية الأولـــى جهود ًا‬ ‫وعمـل لأن تكـون الدرعيـة مركـزًا للاسـتقرار وتكـون‬ ‫كبيرة في ســـبيل نشـــرها‪ ،‬حيـــث بلغت‬ ‫الدولـــة الســـعودية الأولـــى فـــي عهد‬ ‫قـادر ًة علـى توحيـد المنطقة‪.‬‬ ‫الإمام ســـعود بـــن عبدالعزيـــز أقصى‬ ‫فماذا عمل؟‬ ‫اتســـاع لها‪ ،‬ووصلت إلى أطراف الشـــام‬ ‫شـــمال ًا‪ ،‬و ُعمان جنوبـــ ًا‪ ،‬والبحر الأحمر‬ ‫تولـى تأميـن طـرق التجـارة التـي تمـ ّر بالدرعية؛‬ ‫غربـــ ًا‪ ،‬والخليج العربي شـــرق ًا‪ ،‬وأضحت‬ ‫فـأدى ذلـك إلـى ازدهـار الحركـة التجاريـة وزيـادة‬ ‫الدرعية منـــارة للعلم‪ ،‬ومركـــزًا حضاري ًا‬ ‫النشـاط فـي المنطقـة‪ ،‬كمـا و ّثـق العلاقـة بالقبائـل‬ ‫والبلــدات المجــاورة؛ للقضــاء علــى الخلافــات‬ ‫مهم ًا‪ ،‬وملتقـــى للقوافـــل والتجارة‪.‬‬ ‫وعلــى الاضطــراب‪ ،‬وتحقيــق الاســتقرار‪ .‬ودعــم‬ ‫بتصفح شبكة الإنترنت ومصادر البحث‬ ‫كذلـك النظـام الاجتماعـي والاقتصـادي فـي إمـارة‬ ‫الأخرى‪ ،‬يبحث الطلبة عن أثر الإمام‬ ‫الدرعيـة؛ لتكـون قـادر ًة علـى اسـتيعاب مسـؤوليتها‬ ‫عبدالعزيز بن محمد بن سعود في توحيد‬ ‫المسـتقبلية التـي كان يراهـا لهـا الإمـام محمـد بـن‬ ‫شبه الجزيرة العربية‪.‬‬ ‫سـعود‪.‬‬ ‫فــي عــام ‪1157‬هــ أيــد الإمــام محمــد بــن‬ ‫سـعود الدعـوة الإصلاحيـة التـي نـادى بهـا الشـيخ‬ ‫محمــد بــن عبدالوهــاب بعــد انتقالــه للدرعيــة‪،‬‬ ‫وقيامـه بالـدروس العلميـة ونشـر المعرفـة الشـرعية‬ ‫الصحيحــة‪.‬‬ ‫إنجازاته‪:‬‬ ‫أثمــرت نتائــج أعمــال الإمــام محمــد بــن ســعود فــي شــبابه وبعــد تأسيســه الدولــة‬ ‫السـعودية الأولـى؛ لتقـوم دولـة قـادرة علـى توحيـد المنطقـة‪ .‬لـذا قـاد الإمـام محمـد بـن‬ ‫سـعود بنفسـه المعـارك التـي كان هدفهـا حمايـة الدولـة الناشـئة مـن جهـة‪ ،‬وتأييـد الدعـوة‬ ‫الخالصـة للتوحيـد مـن جهـة أخـرى‪.‬‬ ‫وتكونـت النـواة الأسـاس للدولـة السـعودية الأولـى فـي عهـده ل ُيك َمـ َل بناؤهـا فـي عهـد‬ ‫اب ِنـه الإمـام عبدالعزيـز و َح َفدتـه الإمـام سـعود بـن عبدالعزيـز والإمـام عبداللـه بـن سـعود‪.‬‬ ‫‪170‬‬

‫الإمام محمد بن سعود‬ ‫الوحدة السادسة الدرس الأربعون‬ ‫ومـن إنجازاتـه أيضـ ًا أنـه طـ ّور أسـلوب الإدارة فـي الدولـة‪ .‬وع ّيـن القضـاة لفصـل‬ ‫أالهاخلـصويماـلامنتطبقيــةنناعلمنــاة اسلأبماـلنحـوقا‪،‬لاوسلــتمق َتراُعرـدوااللعقــدوةل‪َ .‬ح َكمـ ًا فـي الخلافـات‪ ،‬وبذلـك َعـرف‬ ‫ومــن الإنجــازات أيضــ ًا ازدهــار حركــة التعليــم فــي الدرعيــة وســائر البلــدان التــي‬ ‫انضمـت للدولـة‪ ،‬فقـد توافـد الطـاب لتحصيـل العلـم فـي الدرعيـة؛ وهـو مـا زاد مـن‬ ‫عـدد سـكانها فنشـطت بذلـك جميـع جوانـب الحيـاة الاقتصاديـة والاجتماعيـة فيهـا‪.‬‬ ‫وفاته‪:‬‬ ‫توفـي الإمـام محمـد بـن سـعود رحمـه اللـه فـي عـام ‪1179‬هــ بعـد أن أمضـى مـا‬ ‫يقـارب الأربعيـن عامـ ًا فـي تدعيـم إمـارة الدرعيـة‪ ،‬ثـم تأسـيس الدولـة السـعودية الأولـى‪.‬‬ ‫وقــد خ ّلــف ابنيــن‪ ،‬همــا‪ :‬عبدالعزيــز‪ ،‬وعبداللــه‪ ،‬ولــه ابنــان آخــران‪ ،‬همــا‪ :‬فيصــل‬ ‫وســعود‪ ،‬اس ُتشــهدا فــي حياتــه فــي مســيرة توحيــد الدولــة‪.‬‬ ‫وتولـى بعـد وفاتـه اب ُنـه الإمـام عبدالعزيـز بـن محمـد بـن سـعود‪ ،‬ثـم الإمـام سـعود‬ ‫بـن عبدالعزيـز حتـى وفاتـه فـي عـام ‪1229‬هــ‪ ،‬ثـم الإمـام عبداللـه بـن سـعود حتـى‬ ‫انتهـاء الدولـة السـعودية الأولـى فـي عهـده علـى أيـدي الغـزاة العثمانييـن‪.‬‬ ‫البـذرة‬ ‫أ ّسـس‬ ‫سـعود قـد‬ ‫وبقيـام الدولـة السـعودية الأولـى يكـون الإمـام محمـد بـن‬ ‫قائمـ ًة‬ ‫اليـوم‬ ‫زالـت إلـى‬ ‫المباركـة لهـذه الدولـة (المملكـة العربيـة السـعودية) التـي مـا‬ ‫بواجبهـا الدينـي والحضـاري‪ ،‬بالحفـاظ علـى وحـدة أراضيهـا وأمـن مواطنيهـا وسـامتهم‪،‬‬ ‫و َت َشـ ُّر ِفها بخدمـة الحرميـن الشـريفين ومـن َي ِفـ ُد إليهمـا مـن ال ُح ّجـاج والـز ّوار‪.‬‬ ‫‪171‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الوح ادلةدارلسساادلسحاةدي والأربعون الإمام تركي بن عبدالله بن محمد بن سعود‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫قامت في الرياض في عهد الدولة السعودية‬ ‫مؤ ِّســس الدولــة الســعودية الثانيــة فــي عــــام‬ ‫الثانية عدة إصلاحات‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫‪1240‬هــ‪ ،‬وشــخصية حاكمــة‪ ،‬وفــارس شــجاع‪،‬‬ ‫‪ -1‬إصلاح سور الرياض الذي تهدم على إثر‬ ‫ومقــاوم وطنــي ضــد الغــزاة‪.‬‬ ‫الحروب‪.‬‬ ‫ولـد فـي الدرعيـة عـام ‪1183‬هــ تقريبـ ًا‪ ،‬وتحمل‬ ‫مســؤولية إعــادة تأســيس الدولــة الســعودية بعــد‬ ‫‪ -2‬بناء قصر كبير ليكون مقرًا للحكم‪.‬‬ ‫‪ -3‬بناء مسجد قرب القصر‪ ،‬وهو الآن جامع‬ ‫انتهائهـا فـي دورهـا الأول‪.‬‬ ‫امتـد حكمـه فـي الدولـة السـعودية الثانيـة نحـو‬ ‫الإمام تركي بن عبدالله ( الجامع الكبير)‪.‬‬ ‫عشـر سـنوات قضاهـا فـي طـرد الغـزاة المحتليـن‬ ‫وكان للإمام تركي بن عبدالله دور سياسي‬ ‫مــن أراضــي الدولــة الســعودية‪ ،‬وفــي إعــادة‬ ‫في الدولة السعودية الأولى‪ ،‬فقد تولى إمارة‬ ‫الرياض سنة ‪1225‬هـ‪ ،‬كما دافع مع القوات‬ ‫التأســيس للمــرة الثانيــة‪.‬‬ ‫شخصيته‪:‬‬ ‫السعودية ضد القوات الغازية‪.‬‬ ‫اتسـمت شـخصيته بالشـجاعة والحكمـة وحسـن‬ ‫القيــادة والتدبيــر‪ ،‬والوطنيــة‪ ،‬والحــزم‪ ،‬والعــدل‬ ‫بيــن الجميــع‪ ،‬والصبــر‪.‬‬ ‫نشأته‪:‬‬ ‫نشـأ فـي بيئـة حكـم وقيـادة‪ ،‬وعا َصـ َر ازدهـار الدولـة السـعودية الأولـى فـي عهـد‬ ‫الإمـام سـعود بـن عبدالعزيـز حيـث وصـل نفوذهـا إلـى أغلـب شـبه الجزيـرة العربيـة‬ ‫وأطـراف الشـام والعـراق‪ .‬كمـا كان مـن بيـن المدافعيـن عـن الدرعيـة عندمـا غزاهـا‬ ‫الوالـي العثمانـي علـى مصـر محمـد علـي بجيـش ضخـم بقيـادة ابنـه إبراهيـم باشـا‪،‬‬ ‫ونتـج عـن هـذا الغـزو انتهـاء الدولـة السـعودية الأولـى وتخريـب الدرعيـة وقتـل الأبريـاء‬ ‫ونقـل عـدد مـن أفـراد أسـرة آل سـعود ومـن بينهـم أعمـام الإمـام تركـي وأقربائـه إلـى‬ ‫مصـر‪.‬‬ ‫جهوده في تأسيس الدولة السعودية الثانية‪:‬‬ ‫فـي نهايـة حصـار الدرعيـة فـي عـام ‪1233‬هــ‪ ،‬واستسـام الإمـام عبداللـه بـن سـعود‬ ‫لحقـن الدمـاء‪ ،‬قـرر الإمـام تركـي مغـادرة الدرعيـة حتـى لا يقع في الأسـر ويرنـو بأنظاره‬ ‫‪172‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الحادي والأربعون الإمام تركي بن عبدالله بن محمد بن سعود‬ ‫إلـى إعـادة الدولـة السـعودية للمـرة الثانيـة‪ .‬انشـغل‬ ‫الإمـام تركـي بـن عبداللـه فـي السـنوات السـت بعد‬ ‫سـقوط الدرعيـة بمواجهـة الأعـداء وطـرد الغـزاة‬ ‫وحامياتهـم المدججـة بالأسـلحة والرجـال والعتـاد؛‬ ‫لـذا اسـتند فـي تخطيطـه إلـى إسـتراتيجية الاختبـاء‬ ‫مـدة مـن الزمـن عـن أنظـار العـدو‪ ،‬حيـث اختـار‬ ‫أحـد الكهـوف فـي جبـل ُط َويـق الأشـم فـي جنـوب جبل طويق‬ ‫مدينـة الريـاض‪ ،‬ثـم بـدأ فـي التحـرك ليـ ًا وضرب‬ ‫مواقــع العــدو والعــودة فــي النهــار إلــى مخبئــه‬ ‫حتـى تمكـن مـن جمـع الأنصـار والمؤيديـن فـي‬ ‫المناطـق المحيطـة‪ ،‬لينتقـل إلـى مرحلـة المواجهـة‬ ‫جبل طويق‪:‬‬ ‫المتواصلـة التـي نتـج عنهـا خـروج الغـزاة وتأسـيس‬ ‫هـــو سلســـلة جبـــال تقـــع شـــمال الزلفي‬ ‫الدولـة السـعودية الثانيـة‪.‬‬ ‫ويمتد جنوب ًا إلى مشـــارف وادي الدواســـر‪،‬‬ ‫عندمــا رأى الإمــام تركــي بــن عبداللــه الغــزاة‬ ‫على امتداد يقـــارب ‪800‬كم تقريب ًا‪ ،‬وســـمي‬ ‫يســيطرون علــى بــاده‪ ،‬والأهالــي فــي خــوف‬ ‫بطويق نســـبة إلى شـــكله الذي يشبه ال َّطوق‬ ‫والقـــوس‪ ،‬أو لأنه يطـــ ّوق منطقة واســـعة‪،‬‬ ‫ويســـمى أيض ًا بجبال العـــارض‪ ،‬ويقع عليه‬ ‫كثيـــر من المـــدن النجدية‪.‬‬ ‫وذعــر‪ ،‬نهــض للقيــام بمســؤوليته والتخطيــط لهــا‬ ‫وتولــي ذلــك بــكل شــجاعة؛ حيــث عمــل للقضــاء‬ ‫علــى الأعــداء وتحقيــق هدفــه النبيــل بعــودة‬ ‫الدولـة السـعودية علـى المبـادئ التـي قامـت عليهـا الدولـة السـعودية الأولـى نف ِسـها‪.‬‬ ‫قـال الإمـام تركـي مخاطبـ ًا أبنـاء بـاده وهـو يؤسـس للدولـة السـعودية الثانيـة معبـرًا عـن‬ ‫شـجاعته‪:‬‬ ‫جلســت فـي غارٍ على ال ُّط ْرق ك َّشاف علـــى طــريــ ٍق ناي ٍف في ْع َل ّيه‬ ‫وطويــق غر ْب وكاش ٍف كل الاطـراف وخذيــت َب ْه وق ٍت ولــه قا ِب ِليــه‬ ‫مــع الخوي الاجرب على كل حـ ّواف فــي يــد شجـا ٍع ما ت َه ِّبي ضويه‬ ‫ق َّطـــاع ب َّتـــاعٍ ولا نيــب خـــ ّواف وبدبـــرة الله ما نهــاب المنيـه‬ ‫‪173‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الحادي والأربعون الإمام تركي بن عبدالله بن محمد بن سعود‬ ‫وفــي هــذه الأبيــات وصــف لنــا الإمــام تركــي‬ ‫ابـن عبداللـه الصـورة الحقيقيـة التـي كانـت عندمـا‬ ‫أعـاد تأسـيس الدولـة السـعودية الثانيـة‪.‬‬ ‫وفـي عـام ‪1240‬هــ وبعـد نجـاح الإمـام تركـي الإمام فيصل بن تركي‪:‬‬ ‫الإمـــام فيصل بـــن تركـــي بـــن عبدالله‬ ‫ابـن عبداللـه فـي إنهـاء الاحتـال الأجنبـي وطـرد‬ ‫ابـــن محمد بن ســـعود‪ ،‬تولـــى الحكم في‬ ‫الغــزاة العثمانييــن وأتباعهــم‪ ،‬قــرر اتخــاذ مدينــة‬ ‫الدولة الســـعودية الثانية بعـــد وفاة والده‬ ‫الريـاض عاصمـة للدولـة السـعودية الثانيـة‪ ،‬معيـد ًا‬ ‫بذلـك أمجـاد هـذه المدينـة التاريخيـة التي شـهدت‬ ‫الإمـــام تركي بـــن عبدالله‪.‬‬ ‫أحــداث التاريــخ القديــم فــي حضــارات قبائــل‬ ‫كان رجل ًا شـــجاع ًا وحكيم ًا‪ ،‬قـــاد عدد ًا من‬ ‫الحملات العســـكرية ضد خصـــوم الدولة‬ ‫الســـعودية‪ ،‬تولـــى الحكم علـــى فترتين‪،‬‬ ‫ونجح فـــي الأولى منهما فـــي تثبيت نفوذ‬ ‫( َط ْسـم) و( َجديـس) وحضـارة بنـي حنيفـة‪.‬‬ ‫الدولـــة الســـعودية الثانيـــة فـــي الأماكن‬ ‫التي تســـيطر عليهـــا‪ ،‬وفي فتـــرة حكمه‬ ‫الثانيـــة‪ ،‬امتد حكمه نحو ثلاثة وعشـــرين‬ ‫إنجازاته‪:‬‬ ‫عامـــ ًا‪ ،‬تمكن فيهـــا من إعادة بنـــاء الدولة‬ ‫حققــت أعمــال الإمــام تركــي بــن عبداللــه‬ ‫مـــن النواحـــي الاجتماعيـــة والسياســـية‬ ‫تأسـيس الدولــة السـعودية الثانيــة‪ ،‬وتهيئــة مدينــة‬ ‫والاقتصاديـــة؛ توفي عـــام ‪1282‬هـ‪.‬‬ ‫الريـاض لتكـون مركـز الحكـم فـي شـبه الجزيـرة‬ ‫العربيــة بعــد الدرعيــة‪ ،‬وبــدأ الإمــام تركــي علــى‬ ‫ُخطـا أسـافه بإعـادة نفـوذ الدولـة السـعودية فـي المنطقـة والعمـل لتوحيـد شـبه الجزيـرة‬ ‫العربيــة ونشــر الديــن الصحيــح القائــم علــى عقيــدة التوحيــد‪.‬‬ ‫وفاته‪:‬‬ ‫توفـي الإمـام تركـي بـن عبداللـه فـي عـام ‪1249‬هــ فـي الريـاض‪ ،‬بعـد أن أسـس لعودة‬ ‫الدولـة السـعودية للمـرة الثانيـة‪ .‬وتولـى بعـده ابنـه الإمـام فيصـل بـن تركـي‪.‬‬ ‫‪174‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫ال اولحدردة اسلالسثاادنسيةوالأربعون الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الملك عبدالعزيز عام ‪1318‬هـ‬ ‫الملـك عبدالعزيـز بـن عبدالرحمـن بـن فيصـل‬ ‫ابــن تركــي آل ســعود‪ ،‬ولــد فــي الريــاض عــام‬ ‫الإمام عبدالرحمن بن فيصل‪:‬‬ ‫‪1293‬هــ‪ .‬مؤسـس المملكـة العربيـة السـعودية عـام‬ ‫هـــو الإمـــام عبدالرحمـــن بـــن فيصل بن‬ ‫تركـــي بـــن عبدالله بـــن محمد بن ســـعود‪،‬‬ ‫‪1319‬هـ‪.‬‬ ‫والـــد الملك عبدالعزيز‪ ،‬وأحـــد أئمة الدولة‬ ‫شــخصية حاكمــة وقياديــة‪ ،‬أســهم فــي نشــر‬ ‫الاسـتقرار فـي المنطقـة‪ ،‬وو َّحـد المملكـة العربيـة‬ ‫الســـعودية الثانية‪.‬‬ ‫الســعودية‪ .‬نهــض بقــوة مــن اللــه عــ ّز وجــ ّل ثــم‬ ‫وتـــرك الريـــاض وغـــادر إلـــى الكويت مع‬ ‫بقــوة ســا ِعده ووحــدة هدفــه‪ ،‬ونبــل مقاصــده‪،‬‬ ‫أســـرته عام ‪ 1309‬هـ بعدما ســـاءت الأحوال‬ ‫ومســاعدة رجالــه الأوفيــاء‪ ،‬فلــ َّم شــعث القبائــل‪،‬‬ ‫في نجـــد علـــى إثـــر اســـتيلاء محمد بن‬ ‫َوتفــ ُّر َق المــدن والبلــدات والحواضــر‪ ،‬وو ّحــد‬ ‫صفوفهــا فــي دولــة واحــدة‪ ،‬وهــو الــذي قادهــا‬ ‫رشـــيد على الرياض‪.‬‬ ‫كان الملـــك عبدالعزيـــز يستشـــيره في كل‬ ‫بحنكتــه إلــى طريــق ال ُّرقــ ّي والنهضــة‪.‬‬ ‫أمـــوره‪ ،‬وكان متواضعـــ ًا زاهـــد ًا بعيـــد ًا عن‬ ‫شخصيته‪:‬‬ ‫الترف‪ ،‬وعلـــى جانب من العلـــم‪ .‬توفي في‬ ‫اتســمت شــخصيته بالمهابــة وقــوة الإرادة‪،‬‬ ‫عام ‪1346‬هـ‪.‬‬ ‫والحــزم‪ ،‬والرأفــة‪ ،‬والعــدل‪ ،‬وحســن السياســة‪،‬‬ ‫والرؤيــة الثاقبــة‪ ،‬والتخطيــط‪ ،‬والتديــن‪ ،‬وحســن‬ ‫معاملــة الآخريــن‪ ،‬والعطــف‪ ،‬والكــرم‪.‬‬ ‫نشأته‪:‬‬ ‫نشــأ فــي عنايــة خاصــة مــن والــده الإمــام‬ ‫عبدالرحمــن ووالدتــه الأميــرة ســارة بنــت أحمــد‬ ‫ابـن محمـد بـن تركـي السـديري‪ ،‬وتلقـى تعليمـه‬ ‫علـى يـد عـدد مـن المعلميـن والعلمـاء‪ ،‬وكان منـذ‬ ‫شـبابه المبكـر يتحمـل مسـؤوليات عديـدة لمسـاندة‬ ‫والـده‪ ،‬ولخدمـة دولتـه‪.‬‬ ‫‪175‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود‬ ‫جهوده في تأسيس المملكة العربية السعودية‪:‬‬ ‫عندمـا غـادر الملـك عبدالعزيـز الريـاض مـع‬ ‫أسـرته بعـد انتهـاء الدولـة السـعودية الثانيـة قـرر‬ ‫أن يتحمـل مسـؤولية إعـادة الدولـة السـعودية للمرة‬ ‫الثالثـة‪ ،‬لـذا اشـتغل بالتفكيـر والتخطيـط والإعداد‪.‬‬ ‫يقول أمين الريحاني‪:‬‬ ‫قابلت أمـــراء العـــرب كلهم فمـــا وجدت‬ ‫فيهم أكبـــر من هذا الرجل‪ ،‬لســـت مجازف ًا‬ ‫خـاض معـارك كثيـرة لتوحيـد البـاد ولـم يلجـأ‬ ‫أو مبالغـــ ًا فيمـــا أقـــول‪ ،‬فهو حقـــ ًا كبير‪،‬‬ ‫إلـى القـوة إلا فـي حـالات الضـرورة‪ ،‬حيـث اتبـع‬ ‫كبيـــر في مصافحته‪ ،‬وفي ابتســـامته‪ ،‬وفي‬ ‫كلامه‪ ،‬وفـــي نظراته‪.‬‬ ‫أسـلوب الحصـار والتفـاوض والإقنـاع قبـل الدخول‬ ‫فــي أي مواجهة‪.‬‬ ‫كان فـي مقدمـة الجيـش عنـد التحـرك‪ ،‬وأصيب‬ ‫فـي كثيـر مـن المعـارك حتـى أن الطبيـب الـذي‬ ‫فحصـه قبيـل وفاتـه ‪ ‬تعجـب مـن كثـرة علامات‬ ‫المعــارك وآثارهــا علــى جســمه‪ ،‬وقــال مقولتــه‬ ‫المشـهورة‪« :‬إنـك تقـرأ تاريـخ المملكـة علـى جسـد‬ ‫من الـــذي أنابـــه الملـــك عبدالعزيز بن‬ ‫الملـك عبدالعزيـز»‪.‬‬ ‫عبدالرحمـــن ليتولى التوقيـــع على ميثاق‬ ‫مـن صفاتـه أنـه لا يحقـد علـى أحـد‪ ،‬بـل كان‬ ‫هيئـــة الأمـــم المتحدة؟ ومتـــى كان ذلك؟‬ ‫العفــو هــو أســلوبه الأول‪ ،‬حتــى أن كثيــر ًا ممــن‬ ‫كانـوا حولـه مـن المستشـارين والعامليـن كانـوا خصو َمـ ُه فـي الماضـي وانتصـر عليهـم‪.‬‬ ‫وكذلـك الكـرم مـن صفاتـه الأساسـية حيـث يعطـي بجزالـة ويتابـع أحـوال المحتاجيـن‬ ‫ويكـرم مـن أجـاد فـي عمـل‪ .‬كان يعتنـي بالنـاس حتـى أنـه فـي الأحـوال القاسـية قبـل‬ ‫اكتشـاف النفـط بسـنوات كثيـرة خصـص أماكـن للضيافـة فـي الريـاض لتقديـم الخدمـة‬ ‫اللائقـة لمـن يأتـي مـن خارجهـا للسـام عليـه وتقديـم احتياجاتـه‪ .‬وكان قريبـ ًا مـن النـاس‬ ‫يشـعر بهـم ويتحـدث إليهـم ويسـتقبلهم يوميـ ًا فـي مجلسـه بقصـر الحكـم‪ ،‬ويتابع شـؤونهم‪.‬‬ ‫كان الملـــك عبدالعزيـــز ذا شـــخصية تتمتع برؤية مســـتقبلية حيث اســـتقدم الخبراء‬ ‫الأجانـــب للبحث عن المـــاء والمعـــادن‪ ،‬وأدخل نظم الاتصـــالات الحديثـــة آنذاك مثل‬ ‫البرقيـــة وغيرها‪ ،‬وكذلك الســـيارات مع أنه واجـــه مواقف غير مر ِّحبـــة بذلك؛ لأن بعض‬ ‫الناس لم يســـتوعبوها‪.‬‬ ‫‪176‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود‬ ‫ورد في كتاب (الوجيز في سيرة الملك‬ ‫وكان حليم ًا مـــع من خاصمـــه وخالفه أو رفض‬ ‫عبدالعزيز) لخير الدين الزركلي البرنامج‬ ‫اســـتعمال الأدوات الحديثـــة‪ .‬أ ّمـــا عندمـــا تكون‬ ‫اليومي للملك عبدالعزيز‪ ،‬الذي كان‬ ‫المخاصمة ضـــد الولاية العامة التـــي هي لمصلحة‬ ‫الجميـــع ويكون التعـــرض للآخريـــن ولمصالحهم‬ ‫يحافظ عليه حتى في أسفاره‪:‬‬ ‫«اعتاد أن يستيقظ قبل الفجر بنحو ساعة‪،‬‬ ‫بســـوء فإنـــه يواجههم بكل حـــزم وقوة‪.‬‬ ‫فيقرأ سورًا من القرآن الكريم ويتعبد‬ ‫إن التقـــدم الـــذي عمـــل الملـــك عبدالعزيـــز‬ ‫ويتهجد‪ ،‬وكثيرًا ما ُيسمع له َنشيج‪ ،‬ويستمر‬ ‫لتحقيقه َخ َطا فيه في عشـــرات قليلة من الســـنين‬ ‫إلى أن يؤذن الفجر‪ ،‬فيصلي الصبح مع‬ ‫ُخطـــ ًا تســـتغرق قرون ًا طويلـــة‪ ،‬فقد أعـــاد إعمار‬ ‫(الجماعة) و ُيس ّبح ويقرأ ِو ْرد الصباح‪،‬‬ ‫الحرمين الشريفين‪ ،‬وأنشـــأ مبان َي جديدة‪ ،‬ومعاهد‬ ‫ويدخل فيضطجع إلى أن تشرق الشمس‪،‬‬ ‫ومستشـــفيات‪ ،‬ومـــ ّد طرق ًا‪ ،‬وبنى موانـــئ وأرصفة‪،‬‬ ‫وينهض فيغتسل ويلبس ثيابه ويفطر‪ ،‬ثم‬ ‫وو ّفر الماء‪ ،‬ونشـــر الكهرباء‪ ،‬و ُعنـــي بأمور الصحة‬ ‫يخرج إلى المجلس الخاص‪ ،‬ف ُتعرض عليه‬ ‫والتعليم‪ ،‬ونفذ مشـــروع ًا ضخم ًا لخط ســـكة حديد‬ ‫مهام الحكومة في فترة غير طويلة‪ ،‬يأذن‬ ‫الريـــاض‪ -‬الدمـــام‪ ،‬وأصـــدر الأنظمـــة الحديثة‪،‬‬ ‫بعدها بالمقابلات الخاصة لكبار الزوار‪،‬‬ ‫وابتعـــث المواطنيـــن للتدريـــب والدراســـة خارج‬ ‫ثم ينتقل إلى المجلس العام‪ ،‬حيث يدخل‬ ‫كل من يريد مقابلته‪ ،‬ويمكث نحو ساعة‪،‬‬ ‫ا لبلاد ‪.‬‬ ‫فإذا اقترب وقت الظهر‪ ،‬نهض إلى الغداء‪،‬‬ ‫كانـــت سياســـته الخارجيـــة وعلاقاتـــه الدولية‬ ‫ومنه إلى القصر فيستريح قليل ًا‪ ،‬ثم يصلي‬ ‫أنموذج ًا فـــي الحكمـــة والنجاح‪ ،‬فقـــد تمكن من‬ ‫الظهر جماعة ويعود إلى مجلسه الخاص‪،‬‬ ‫إنقاذ بـــاده من المســـاس بســـيادتها‪ ،‬وتعامل مع‬ ‫فيعرض عليه ما تجدد من الشؤون العامة‬ ‫الدول العظمـــى مثـــل بريطانيا وألمانيا وفرنســـا‬ ‫إلى صلاة العصر‪ ،‬ويجلس بعدها لإخوانه‬ ‫والولايـــات المتحـــدة الأمريكية بمبـــادئ واضحة‬ ‫وأولاده وأقاربه وكبار الموظفين‪ ،‬ثم يخرج‬ ‫وأســـلوب دبلوماســـي صحيح اســـتند فيـــه إلى ما‬ ‫بسيارته إلى ظاهر المدينة للرياضة‪ ،‬ويعود‬ ‫يحقـــق المصلحـــة للبـــاد‪ ،‬ونج َح في ذلـــك‪ ،‬وقاد‬ ‫بلاده بـــكل حكمة وذكاء واســـتقلال فريد من نوعه‬ ‫بعد صلاة المغرب‪.‬‬ ‫في عالـــم السياســـة الدوليـــة‪ ،‬وتجنـــب الأزمات‬ ‫وبعد العشاء يجلس في مجلس شبه عام‪،‬‬ ‫الدولية‪ ،‬بل اســـتفاد منها لمصلحة بلاده‪ ،‬وأصبحت‬ ‫وهناك يحضر (القارئ) فيتلو فصول ًا من‬ ‫المملكة ركنـــاً لمواقف الشـــرف والدعـــم لقضايا‬ ‫كتب مختلفة‪ ،‬وبعد قليل يدخل قارئ الإذاعة‬ ‫العرب والمســـلمين والاســـتقرار للســـام العالمي‪.‬‬ ‫العربية‪ ،‬فيتلو ما التقط من محطات الإذاعة‬ ‫الشرقية من متنوع الأخبار‪ ،‬ويأتي بعده‬ ‫قارئ الإذاعات الأجنبية‪ ،‬وقد ترجم أهم ما‬ ‫أذيع‪ ،‬ويتكرر قراء الإذاعات في الضحى‪،‬‬ ‫وبعد العصر والهزيع الأول من الليل‪.‬‬ ‫وفي نحو الساعة الرابعة عربية (العاشرة‬ ‫زوالية) مساء ينف ّض المجلس بنهوض‬ ‫الملك عائد ًا إلى داخل القصر‪ ،‬بعد أن‬ ‫يتلطف بكلمات يختمها بتحية الجميع‪:‬‬ ‫السلام عليكم»‪.‬‬ ‫يسـتخرج الطلبـة مـن النـص السـابق أهـم‬ ‫الفوائـد مـن برنامـج الملـك عبدالعزيـز‬ ‫اليومـي‪.‬‬ ‫‪177‬‬

‫الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود‬ ‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون‬ ‫من خلال وسائل البحث المختلفة‪ ،‬يكتب‬ ‫لـــذا جاء اختيـــار المملكـــة العربية الســـعودية‬ ‫الطلبة بحث ًا مصغراً عن اكتشاف النفط في‬ ‫‪0‬ع‪5‬ضدــوـلـوـًاـةمؤف ِّـســسـيــااًلعلاهليئمةدالليأل ًماــعـلمىالحمتسـحـــــندةسيماسنــبـيتنه‬ ‫ونجاحها‪ .‬واليـــوم تتحقق رؤية الملـــك عبدالعزيز‬ ‫المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫ونتائج سياســـته عندمـــا اختيرت المملكـــة العربية‬ ‫مجموعة العشرين‪:‬‬ ‫الســـعودية ضمن دول مجموعة العشـــرين‪.‬‬ ‫هو منتدى تأسس سنة ‪1999‬م بسبب الأزمات‬ ‫وفاته‪:‬‬ ‫المالية في التسعينيات الميلادية‪ .‬يمثل هذا‬ ‫المنتدى ثلثي التجارة في العالم وأيض ًا يمثل‬ ‫توفـــي الملـــك عبدالعزيـــز رحمـــه اللـــه في‬ ‫أكثر من ‪ 90‬بالمئة من الناتج العالمي الخام‪.‬‬ ‫الطائف فـــي عـــام ‪1373‬هــــ بعد رحلـــة طويلة‬ ‫هدف مجموعة العشرين الجمع الممنهج‬ ‫من العمـــل الوطنـــي المخلص وتأسيســـه المملكة‬ ‫لدول صناعية ومتقدمة مهمة بغية نقاش‬ ‫العربية الســـعودية على أســـس واضحـــة ومبادئ‬ ‫قضايا أساسية في الاقتصاد العالمي‪.‬‬ ‫قوية وراســـخة‪.‬‬ ‫وتولى بعد وفاته الملك ســـعود بـــن عبدالعزيز‬ ‫ليكمل بناء المملكة العربية الســـعودية‪.‬‬ ‫‪178‬‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫الوالحدةر السساالدثاسلةث والأربعون‬ ‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫ولـد خـادم الحرميـن الشـريفين الملـك سـلمان بـن‬ ‫عبدالعزيـز فـي مدينـة الريـاض عـام ‪1354‬هــ‪ ،‬وتلقـى‬ ‫تعليمــه علــى أيــدي عــدد مــن العلمــاء والمشــايخ‪،‬‬ ‫واسـتفاد مـن عنايـة والـده المؤ ِّسـس الملـك عبدالعزيـز‬ ‫‪-‬رحمـه اللـه‪ -‬بأبنائـه ومتابعتهـم شـخصي ًا فـي الدراسـة‪.‬‬ ‫التحــق بمدرســة الأمــراء فــي الريــاض مــع إخوانــه‬ ‫وتلقـى تعليمـه الأساسـي فيهـا‪ .‬واحتفلـت مدرسـة الأمراء‬ ‫بختمـه قـراءة القـرآن الكريـم فـي عـام ‪1364‬هــ و ُعمـره‬ ‫نحـو عشـر سـنوات‪.‬‬ ‫نشأته‪:‬‬ ‫نشــأ الملــك ســلمان بــن عبدالعزيــز فــي كنــف‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫والـده الملـك عبدالعزيـز ووالدتـه الأميـرة حصـة بنـت‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫أحمــد بــن محمــد بــن أحمــد بــن محمــد بــن تركــي‬ ‫السـديري التـي ُعرفـت بعنايتهـا الخاصـة بأبنائهـا مـن‬ ‫ملك المملكة العربية السعودية‬ ‫حيــث صقــل شــخصيتهم والحــرص علــى تعليمهــم‪.‬‬ ‫شخصيته‪:‬‬ ‫الحرص على خدمة الوطن‪:‬‬ ‫اتســمت شــخصية الملــك ســلمان بــن عبدالعزيــز‬ ‫« لقد قلت يوم ًا من الأيام‪ :‬إنني‬ ‫بقـوة التأثيـر والحـزم‪ ،‬والمثابـرة فـي العمـل‪ ،‬والبحـث‬ ‫لا أدعو إلى الأعمال البراقة وإنما‬ ‫عـن المعرفـة‪ ،‬والقـرب مـن النـاس ومعرفتهـم‪ ،‬وتعـ ُّرف‬ ‫أدعو إلى الأعمال الحقيقية التي‬ ‫الكدمـقـياــتقم َّيـجـــزد ًابافلـكـــيرممواواعيلـإـدادرهة‪.‬‬ ‫وتاريخهــم‪.‬‬ ‫أحوالهــم‬ ‫تخدم وطننا ومواطنينا‪ ،‬وتراعي‬ ‫والانضبــاط‬ ‫الحاســمة‬ ‫واقعنا‪ ،‬وان تكون مبنية على أسس‬ ‫ومــن جوانــب شــخصيته ذكاؤه وحكمتــه فــي معالجــة‬ ‫صحيحة حتى تشجع رأس المال‬ ‫الأمـور حتـى أصبـح مرجـع الأسـرة المالكـة وحكي َمهـا‪.‬‬ ‫الوطني ورأس المال الآخر الذي‬ ‫و ُعـرف عنـه العنايـة بالآخريـن وزيارتهـم فـي بيوتهـم‬ ‫يشاركنا بخبراته على العمل في‬ ‫و ُحضـور مناسـباتهم والاطمئنـان عليهـم وعيادتهـم فـي‬ ‫بلادنا»‬ ‫سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫المستشــفى عنــد حــدوث عــارض صحــي لهــم‪.‬‬ ‫‪179‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫ومـن ميـزات شـخصيته ُحسـن التخطيـط والمتابعـة‬ ‫والمسـاندة الدائمـة للأعمـال التـي يتولـى مسـؤوليتها‪.‬‬ ‫مسؤولياته‪:‬‬ ‫تولــى المســؤوليات الإداريــة فــي ســ ّن مبكــرة؛‬ ‫لنجابتـه وقدرتـه‪ ،‬إذ بـدأ نائبـ ًا لأميـر منطقـة الريـاض‬ ‫لـم يتجـاوز التسـعة عشـر‬ ‫فعـاميــ ًاع‪،‬ـاومكا‪3‬ن‪37‬س‪1‬ــهنـدـ ًاول ُأعخميـــرهه‬ ‫صاحــب الســمو الملكــي‬ ‫الأميـر نايـف بـن عبدالعزيـز أميـر المنطقـة‪ .‬وبعدهـا‬ ‫بعـام واحـد أصبـح أميـر ًا لمنطقـة الريـاض‪ ،‬واسـتم َّر‬ ‫فـي إمـارة المنطقـة مـد ًة تزيـد علـى خمسـين عامـاً‪،‬‬ ‫أصبحــت الريــاض فيهــا منطقــةً حديثــة ومتطــورة‬ ‫تطـوراً تضاهـي بـه مدنـ ًا كثيـرة فـي العالـم‪ ،‬وفـي عام‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫‪1432‬هــ أصبـح وزيـراً للدفـاع‪ ،‬ثـم وليـاً للعهـد ونائبـاً‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود في شبابه‬ ‫لرئيـس مجلـس الـوزراء فـي عـام ‪1433‬هــ‪ ،‬وفـي عـام‬ ‫‪1436‬هــ تولـى الملـك سـلمان بـن عبدالعزيـز الحكـم‬ ‫بعـد وفـاة أخيـه الملـك عبداللـه بـن عبدالعزيـز‪.‬‬ ‫«أســـأل الله أن يوفقني لخدمة شعبنا‬ ‫أبرز إنجازاته‪:‬‬ ‫العزيـــز وتحقيق آمالـــه‪ ،‬وأن يحفظ‬ ‫شـهدت المملكـة العربيـة السـعودية إ ّبـان السـنوات‬ ‫لبلادنا وأمتنا الأمن والاســـتقرار‪ ،‬وأن‬ ‫الأربـع الأولـى مـن عهـده ‪ -‬يحفظـه اللـه ‪ -‬كثيـرًا مـن‬ ‫يحميها من كل ســـوء ومكروه»‬ ‫الإنجـازات علـى المسـتويات الآتيـة‪:‬‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫المستوى المحلي‪:‬‬ ‫إصلاحــات رئيســة للقطــاع الإداري الحكومــي‬ ‫بتأسـيس أجهـزة جديـدة‪ ،‬وإلغـاء أجهـزة أخـرى‪ ،‬ودمـج أجهـزة فـي أخـرى؛ لتحقيـق الكفـاءة‪.‬‬ ‫كمــا شــمل الإصــاح تطويــر القطــاع المالــي وآليــات القيــاس والمتابعــة والخصخصــة‬ ‫والتنسـيق‪ ،‬ودعـم القطـاع الخـاص والمنشـآت الصغيـرة والمتوسـطة‪ .‬كمـا أصـدر عـدد ًا مـن‬ ‫القــرارات لتمكيــن المــرأة الســعودية وتهيئــة القطاعــات لاســتيعاب ذلــك‪.‬‬ ‫‪180‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز يتسلم وسام النيجر‬ ‫ومــن الجوانــب الإصلاحيــة الأخــرى محليــاً‬ ‫صــدور عــد ٍد مــن الأنظمــة التــي تحافــظ علــى‬ ‫مركز الملك عبدالعزيز التاريخي بمدينة الرياض‬ ‫يدخـــل الطلبة على الموقـــع الإلكتروني‬ ‫البيئـــة والمجتمـــع‪.‬‬ ‫لمركز الملك ســـلمان للإغاثـــة والأعمال‬ ‫المستوى السياسي‪:‬‬ ‫الإنســـانية‪ ،‬ويتعرفـــون علـــى الأعمـــال‬ ‫والخدمـــات التـــي يقدمهـــا المركـــز‪،‬‬ ‫أصبحــت السياســة الخارجيــة فــي عهــد الملــك‬ ‫والإحصائيات المختلفـــة لأعمال المركز‪.‬‬ ‫ســلمان بــن عبدالعزيــز فاعلــ ًة ومؤثــرةً؛ نتيجــ ًة‬ ‫لمكانتهـا وإمكاناتهـا ومبادئهـا‪ .‬فقـد تحـ َّرك الموقـف‬ ‫‪www.ksrelief.org‬‬ ‫الســعودي لحمايــة الشــرعية اليمنيــة‪ ،‬ومحاربــة‬ ‫الإرهــاب والتطــ ّرف‪ ،‬ومســاندة الجهــود الدوليــة‬ ‫لدعــم الاســتقرار فــي المنطقــة العربيــة‪.‬‬ ‫المستوى الإغاثي‪:‬‬ ‫جــاء تأســيس مركــز الملــك ســلمان للإغاثــة‬ ‫والأعمــال الإنســانية تتويجــ ًا للجهــود المتواصلــة‬ ‫للملــك ســلمان فــي خدمــة المحتاجيــن وإغاثتهــم‬ ‫منــذ بــدء حياتــه العمليــة‪.‬‬ ‫محبته للتاريخ والتراث‪:‬‬ ‫قـرأ الملـك سـلمان التاريـخ ووعـاه‪ ،‬وحاكـى فـي‬ ‫ذلـك والـده المؤ ِّسـس رحمـه اللـه‪ ،‬وأصبـح متابعـ ًا‬ ‫ومــدرك ًا لقضايــاه وجوانبــه‪ ،‬وألــ ّم بتاريــخ الــدول‬ ‫والأسـر والقبائـل‪ .‬ولقـد ذكـر عـدة مـرات أ ّن أحـ َّب‬ ‫مـا لديـه عندمـا يتجـه إلـى القـراءة فـي برنامجـه‬ ‫اليومــي أن يقــرأ موضوعــ ًا فــي التاريــخ‪ .‬ونتيجــ ًة‬ ‫لقراءاتـه الواسـعة والمتواصلـة أصبـح لديـه مكتبـة‬ ‫خاصــة مميــزة فــي موضوعاتهــا ومحتوياتهــا‪.‬‬ ‫وتبـرز نتائـج عنايـة الملـك سـلمان بـن عبدالعزيز‬ ‫بالتاريـخ والتـراث فـي دعمـه الكبيـر لـدارة الملـك‬ ‫‪181‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز يضع حجر الأساس‬ ‫عبدالعزيـز التـي أصبـح رئيسـ ًا لمجلـس إدارتهـا منـذ‬ ‫لمبنى مجمع البر الخيري بالدرعية‬ ‫عـام ‪1417‬هــ‪ ،‬وشـهدت نتيجـ ًة لذلـك تطـور ًا كبيـرًا‬ ‫مبايعة الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫حتــى أصبحــت اليــوم مــن المؤسســات الوطنيــة‬ ‫عام ‪١٤٣٦‬هـ‬ ‫الرائـدة فـي تحقيـق أهدافهـا‪.‬‬ ‫ومـن أبـرز إنجازاتها مبادرتـه المعروفـة بالاحتفال‬ ‫بمــرور مئــة عــام علــى تأســيس المملكــة العربيــة‬ ‫السـعودية فـي عـام ‪1419‬هــ‪ ،‬حيـث جـرى ذلـك فـي‬ ‫مناسـبة وطنيـة شـاملة لجميـع أنحـاء الوطـن‪ ،‬وكان‬ ‫مـن أبـرز نتائجهـا إحيـاء التاريـخ الوطنـي وإثـراء‬ ‫المحتـوى التاريخـي الوطنـي بالدراسـات والبحـوث‪.‬‬ ‫وكذلــك إنشــاء مركــز الملــك عبدالعزيــز التاريخــي‬ ‫فــي حــي المر ّبــع بالريــاض‪ ،‬الــذي يحتــوي علــى‬ ‫مقــ ّر دارة الملــك عبدالعزيــز والمتحــف الوطنــي‬ ‫وفـرع مكتبـة الملـك عبدالعزيـز العامـة‪.‬‬ ‫ومـن جوانـب عنايتـه بالمعرفـة والثقافـة إسـهامه‬ ‫المباشــر فــي إنشــاء مكتبــة الملــك فهــد الوطنيــة‬ ‫عندمـا و َّجـه بتطويـر مبـادرة احتفـاء أهالـي منطقـة‬ ‫الريـاض بتولـي الملـك فهـد بـن عبدالعزيـز الحكـم‬ ‫إلـى إنشـاء المكتبـة؛ لحـرص الملـك سـلمان ‪ -‬يحفظه‬ ‫اللـه ‪ -‬علـى تأسـيس هـذه المؤسسـة الوطنيـة المهمة‬ ‫فـي المملكـة العربيـة السـعودية‪.‬‬ ‫ومبــادرة مماثلــة ط َّورهــا الملــك ســلمان تمثلــت‬ ‫فـي إنشـاء جامعـة الأميـر سـلطان بـن عبدالعزيـز‬ ‫مـن خـال عمـل خيـري اشـترك فيـه أهالـي مدينـة‬ ‫الريــاض للاحتفــاء بعــودة صاحــب الســمو الملكــي‬ ‫الأميـر سـلطان بـن عبدالعزيـز مـن رحلتـه العلاجيـة‪.‬‬ ‫‪182‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫الأعمال الإنسانية‪:‬‬ ‫ُعــرف عــن الملــك ســلمان عنايتــه الخاصــة‬ ‫بالأعمـــال الإنسانيـــة وأولويتهــا فــي برامجــه‬ ‫وخططــه‪ .‬فقــد اعتنــى ببرامــج رعايــة الأيتــام‬ ‫والمع َّوقيــن‪ ،‬ومرضــى الفشــل الكلــوي‪ ،‬وزراعــة‬ ‫الأعضــاء‪ ،‬وجمعيــات البــر‪.‬‬ ‫ومـن الهيئـات والجمعيـات التـي رأس مجالـس‬ ‫إدارتهـا وأشـرف عليهـا عندمـا كان أميـرًا لمنطقـة‬ ‫الريـاض‪ :‬مركـز الأميـر سـلمان لأبحـاث الإعاقـة‬ ‫الرئيس الفلسطيني ياسر عرفات يقلد‬ ‫بالريــاض‪ ،‬وجمعيــة البــر بالريــاض‪ ،‬ولجنــة‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز وسـام فلسطين‬ ‫أصدقـاء المرضـى بمنطقـة الريـاض‪ ،‬والجمعيـة الخيريـة لرعايـة الأيتـام بمنطقـة الريـاض‪،‬‬ ‫وجمعيـة رعايـة مرضـى الفشـل الكلـوي بمنطقـة الريـاض‪ ،‬وجمعيـة الأميـر فهـد بـن سـلمان‬ ‫لأمـراض الكلـى‪ ،‬ومشـروع ابـن بـاز الخيـري لمسـاعدة الشـباب علـى الـزواج‪.‬‬ ‫ولأ ّن مـن صفاتـه محبـة الخيـر للجميـع؛ خصـص جـزء ًا كبيـرًا مـن حياتـه لمسـاعدة‬ ‫المسـلمين فـي كل مـكان مـن طريـق لجـان جمـع التبرعـات وبرامـج إغاثيـة مختلفـة‪ ،‬مثـل‪:‬‬ ‫رئاسـته لجنـة التبـرع لمنكوبـي السـويس عـام ‪1375‬هــ‪ ،‬واللجنـة الرئيسـة لجمـع التبرعـات‬ ‫للجزائـر عـام ‪1375‬هـ‪ ،‬واللجنة الشـعبية لمسـاعدة أسـر شـهداء الأردن عام ‪1387‬هــ‪ ،‬واللجنة‬ ‫الشـعبية لمسـاعدة الفلسـطينيين عـام ‪1387‬هــ‪ ،‬واللجنـة الشـعبية لإغاثـة منكوبـي الباكسـتان‬ ‫عـام ‪1393‬هــ‪ .‬واللجنـة الشـعبية لدعـم المجهـود فـي مصـر وسـوريا فـي أعقـاب انـدلاع‬ ‫حـرب ‪1393‬هــ مـع العـدو الصهيونـي‪ ،‬والهيئـة العامـة لاسـتقبال التبرعـات للأفغـان عـام‬ ‫‪1400‬هــ‪ ،‬واللجنـة المحليـة لإغاثـة متضـ ِّرري السـيول فـي السـودان عـام ‪1408‬هــ‪ ،‬واللجنـة‬ ‫المحليـة لجمـع التبرعـات لجمهوريـة اليمـن الديمقراطيـة الشـعبية عـام ‪1409‬هــ‪ ،‬واللجنـة‬ ‫المحليـة لتقديـم العـون والإيـواء والمسـاعدة للكويتييـن علـى إثـر الغـزو العراقـي لدولـة‬ ‫الكويـت عـام ‪1410‬هــ‪ ،‬واللجنـة المحليـة لتلقـي التبرعـات للمتضرريـن مـن الفيضانـات في‬ ‫بنجـادش عـام ‪1411‬هــ‪ ،‬والهيئـة العليـا لجمـع التبرعـات للبوسـنة والهرسـك عـام ‪1412‬هــ‪،‬‬ ‫والهيئـة العليـا لجمـع التبرعـات لمتضـرري الزلـزال فـي مصـر عـام ‪1412‬هــ‪ ،‬واللجنـة العليا‬ ‫لجمـع التبرعـات لانتفاضـة القـدس بمنطقـة الريـاض عـام ‪1421‬هــ‪.‬‬ ‫‪183‬‬

‫الوحدة السادسة الدرس الثاني والأربعون خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز‬ ‫الملك سلمان يرأس اجتماع هيئة تطوير مدينة الرياض‬ ‫التطوير‪:‬‬ ‫الوسام الذهبي لجمهورية البوسنة والهرسك‬ ‫أصبحــت الريــاض اليــوم ‪ -‬مدينــةً ومنطقــ ًة‪-‬‬ ‫أنموذجـاً ناجحـ ًا للتطويـر والإنجـاز برعايـة ومتابعة‬ ‫خاصـة مـن لـدن الملـك سـلمان بـن عبدالعزيـز؛‬ ‫فلقـد نظـر إلـى الريـاض بعيـون المسـتقبل فبهـر‬ ‫الجميـع بمـا آلـت إليـه الأمـور اليـوم‪ .‬وسـار فـي‬ ‫التطويــر علــى نهــج مــدروس ومن ّظــم‪ ،‬وبنــى‬ ‫مؤسســات لتحقيــق ذلــك حتــى أصبحــت نمــاذج‬ ‫ناجحــة ومميــزة فــي الإدارة والتنفيــذ‪ .‬فمنهجيــة‬ ‫تطويـر مدينـة الريـاض ‪ -‬والآن هيئـة تطويـر بوابـة‬ ‫الدرعيـة ‪ -‬تقفـان بـك ِّل شـموخ معالـ َم شـاهدة علـى‬ ‫شـخصية الملـك سـلمان الثاقبـة والواعيـة بأهميـة‬ ‫البنــاء والتطويــر‪ .‬فعنــد رئاســته لهيئــة تطويــر‬ ‫مدينـة الريـاض مـد ًة تصـل إلـى نحـو الأربعيـن‬ ‫عامـ ًا ُن ِّفـذت برامـج إنشـائية و ُبنـى تحتيـة كبيـرة‬ ‫جــداً‪ ،‬ومشــروعات عملاقــة فــي الريــاض‪ ،‬حتــى‬ ‫أصبحـت الهيئـة أنموذجـاً يحتـذى به فـي التخطيط‬ ‫والدراســة والتنفيــذ‪.‬‬ ‫التقدير العالمي والمحلي‪:‬‬ ‫حظـي الملـك سـلمان نتيجـ ًة لجهـوده وأعمالـه المختلفـة بتقديـر محلـي وإقليمـي وعالمـي‪.‬‬ ‫فقـد حصـل علـى وشـاح العاصفـة ووسـامها فـي عـام ‪1389‬هــ؛ تقديـرًا مـن حركـة فتـح‬ ‫الفلسـطينية لجهـوده فـي دعـم الفلسـطينيين‪ ،‬ووسـام مـرور ألفـي عـام علـى إنشـاء مدينـة‬ ‫باريـس مـن الرئيـس جـاك شـيراك فـي باريـس عـام ‪1405‬هــ‪ ،‬ووسـام الكفـاءة الفكريـة مـن‬ ‫ملـك المغـرب الحسـن الثانـي فـي الدار البيضـاء في عام ‪1409‬هـ‪ ،‬ووسـام البوسـنة والهرسـك‬ ‫الذهبـي لدعمـه وجهـوده فـي قضيـة البوسـنة والهرسـك مـن الرئيـس البوسـني علـي عـ ّزت‬ ‫بيجوفيتـش فـي عـام ‪1417‬هــ‪ ،‬ودرع الأمـم المتحـدة لتقليـل آثـار الفقـر فـي العالـم عـام‬ ‫‪1418‬هــ‪ ،‬ووسـام القـدس مـن الرئيـس الفلسـطيني ياسـر عرفـات فـي عـام ‪1419‬هــ‪ ،‬وأوسـمة‬ ‫رفيعـة أخـرى مـن عـدد مـن الـدول‪.‬‬ ‫‪184‬‬

‫الوحدة السادسة‬ ‫تقويم‬ ‫الوحدة السادسة‬ ‫‪185‬‬

‫تقويم الوحدة السادسة‬ ‫‪ ١‬يناقش الطلبة دور الإمام محمد بن سعود في تأسيس الدولة السعودية الأولى‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٢‬يع ّلل الطلبة انتهاج الإمام تركي بن عبدالله التخطيط لإعادة تأسيس الدولة السعودية في‬ ‫دورها الثاني‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ ٣‬أصبحت المملكة العربية الســـعودية عضو ًا مؤ ِّسســـ ًا لهيئـــة الأمم المتحدة؛ نتيجة لسياســـة‬ ‫الملـــك عبدالعزيـــز وجهوده‪ ،‬يبرهـــن الطلبة على صحة هـــذه العبارة‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫ُعرف عن خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز ‪-‬يحفظه الله‪ -‬ح ّبه للقراءة‬ ‫‪٤‬‬ ‫والاطلاع وخصوص ًا في كتب التاريخ والتراث‪ ،‬ما أبرز نتائج ذلك على المشروعات الثقافية‬ ‫والاجتماعية في المملكة العربية السعودية؟‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪186‬‬

‫تقويم الوحدة السادسة‬ ‫‪ 5‬يصف الطلبة من خلال ما تعلموه أبرز سمات شخصية خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان‬ ‫ابن عبدالعزيز ‪-‬يحفظه الله‪:-‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪ 6‬يستنتج الطلبة من خلال ما تعلموه عن الشخصيات التاريخية السعودية في هذه الوحدة أبرز‬ ‫السمات التي يشتركون فيها‪:‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬ ‫‪187‬‬