บทที่ 1 จิตวิทยาสาหรับครู
HELLO! I am Thanadee • You can find me at: @ office • @ Facebook thanadee_cmru • @ tel 086-924-1002
วิชานี้สาคญั ต่อ วชิ าชีพครูอยา่ งไร ?
สาคัญยังไงอ่ะ ลองเดาดูสิ
1. เขา้ ใจแนวคดิ และทฤษฎี การเรียนในรายวิชานี้ จิตวิทยาพัฒนาการของมนุษย์ จะช่วยใหน้ ักศกึ ษาครู ? จิตวิทยาการเรียนรู้ จติ วิทยา การศึกษา จติ วทิ ยาการแนะ แนว และแนวทางการให้ คาปรึกษา
2. สามารถประยกุ ต์ใช้หลกั การเรียนในรายวิชาน้ี จิตวทิ ยาท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั จะช่วยใหน้ ักศกึ ษาครู ? วชิ าชีพครใู นการจัดการเรยี น การสอน ชว่ ยเหลอื และ ปรับปรุงพฤติกรรมผู้เรียนได้ อย่างเหมาะสม
3. มีความรู้ความเขา้ ใจใน การเรยี นในรายวิชานี้ หลักการแนะแนว บรกิ ารแนะ จะชว่ ยให้นกั ศกึ ษาครู ? แนว การใหค้ าปรกึ ษาและ การดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ ในการให้ความชว่ ยเหลือ นักเรียน
1. บทนา Let’s start with the first Chapter 1
จิตวิทยา คือ ➜ จิตวิทยา มาจากคาในภาษาองั กฤษ คือ Psychology มรี ากศัพทม์ าจากภาษา กรีก 2 คา คอื Psyche กบั logos
Psyche หมายถึง ลมหายใจของชีวติ (Breath of life) เชน่ วิญญาณ (Soul) จติ (mind) Logos หมายถงึ ความรู้ (Knowledge) การศึกษา (Study) รวมเปน็ “การศึกษาเก่ียวกับจิต” (The Study of Mind)
ตานาน กอ่ กาเนดิ จติ วทิ ยา
ไซคี ( Psyche) เจ้าหญงิ แห่งราชวงศก์ รีกโบราณ
เทพีอโฟรไดท์หรอื เทพวีนัส (Venus) เทพแห่งความงดงาม
เทพวนี ัส (Venus) มีบตุ รชาย 1 คนที่รกั และหวงมาก…นามวา่
ดว้ ยความแคน้ ทป่ี ระชาชนรักและ กล่าวถงึ ความงามของไซคีมากกวา่ จงึ สง่ ลูกชายให้ไปจัดการสาปให้ ไซคีรกั กบั ปีศาจ อสุรกาย คนจน คนทีน่ ่าเกลยี ด
“หากมีความรกั แตป่ ราศจากความเชือ่ ใจ กไ็ ม่อาจรักษาความรักนัน้ เอาไว้ได้”
“Psyche จติ ใจ + Cupid ร่างกาย” = มนุษย์
ความหมายของจิตวิทยา ➜ จิตวทิ ยา เปน็ ศาสตร์ที่ศกึ ษาเกี่ยวกับ พฤติกรรมมนุษยโ์ ดยอาศัยระเบียบวิธีการ ทางวทิ ยาศาตร์ เพือ่ ทีจ่ ะทาความเข้าใจ อธบิ าย ทานาย และควบคมุ จัดกระทา
ความหมายของพฤติกรรม ➜ หมายถงึ การกระทา หรอื ปฎกิ ิรยิ าตอบสนอง ของรา่ งกายทเี่ กดิ ขนึ้ เพอื่ ตอบสนองตอ่ สงิ่ เรา้ ➜ซงึ่ พฤตกิ รรมสามารถสงั เกตไดโ้ ดยตรง หรอื จากการสงั เกตทางออ้ ม โดยใชเ้ ครอื่ งมอื ชว่ ย
การดาเนินกิจกรรม
บทบาทท่สี าคญั ผหู้ ยง่ั รู ้ จะสามารถลมื ตาในตอนกลางคนื ได ้ คนื ละ 1 ครง้ั เพอื่ ชบี้ คุ คลทตี่ อ้ งสงสยั 1 คน วา่ เป็ นหมาป่ า หรอื ไม่ โดยผดู้ าเนินเกมจะเป็ นผเู ้ ฉลย
บทบาททีส่ าคัญ ชาวบา้ น สามารถฆา่ หมาปา่ ได้ ด้วยการโหวตเผาตอนกลางวนั
บทบาทท่ีสาคัญ หมาป่า สามารถเลอื กฆ่าชาวบ้านได้ คืนละ 1 คน
กตกิ า เกมนีแ้ บง่ เป็ นชว่ งกลางวนั 1 นาที และ กลางคนื กลางวนั อนุญาตใหผ้ ูเ้ ลน่ ทกุ คนลมื ตาได ้ ในชว่ งกลางคนื ตอ้ งหลบั ตาใหห้ มด (นอนหลบั ) ทกุ คนในวงตอนนีเ้ ป็ นชาวบา้ นในหมู่บา้ น ซง่ึ ในหมู่บา้ นมตี านานเรอื่ งมนุษยห์ มาป่ า ตวั จรงิ ของมนุษยห์ มาป่ าคอื ชาวบา้ นธรรมดาทเ่ี มอื่ ถงึ ตอนกลางคนื จะกลายรา่ งเป็ นปี ศาจ เพอ่ื ออกลา่ เหยอ่ื (โดยไม่สามารถฆา่ หมาป่ าในตอนกลางคนื ได)้ โดยหมาป่ าจะมสี ทิ ธทิ์ จ่ี ะลมื ตา เพอื่ ชเี้ หยอื่ ทต่ี อ้ งการฆา่ ได ้ คนื ละ 1 คน คนทถี่ กู ชจี้ ะตอ้ งออกจากเกมการแขง่ ขนั โดยจะมคี นมาสะกดิ เบาๆ ใหร้ ตู ้ วั ว่าถกู ฆ่าให ้ ลกุ ออกจากเกา้ อไี้ ปอย่างเงยี บๆ โดยชาวบา้ นจะใชเ้ วลาชว่ งกลางวนั ในการบุคคลทต่ี อ้ งสงสยั วา่ เป็ นหมาป่ า แลว้ ชโี้ หวต เผา เพอ่ื ทาลายหมาป่ าได ้ เมอ่ื ไรก็ตามทม่ี จี านวนชาวบา้ นไม่ถงึ 3 คน แสดงว่าทมี หมาป่ าชนะ แตถ่ า้ ชาวบา้ นฆ่าหมาป่ าตายหมดกอ่ น ชาวบา้ นชนะ
พฤติกรรม แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ➜ พฤตกิ รรมภายนอก (Overt Behavior) เปน็ พฤติกรรมที่บุคคลอื่นสามารถสังเกตได้ (โดยตรงหรือทางอ้อม) พฤตกิ รรมโมลาร์ (Molar Behavior) เป็นพฤตกิ รรมท่สี ามารถ สังเกตไดโ้ ดยตรง เช่น การพูด พฤตกิ รรมโมเลกุล (Molecular Behavior) เปน็ พฤติกรรมทีไ่ ม่ สามารถสัมผัสโดยตรง แตต่ ้องอาศยั เครือ่ งมือช่วยในการสังเกต เชน่ การเตน้ ของหวั ใจ
พฤติกรรม แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ➜ พฤติกรรมภายใน หรอื กระบวนการทางจติ (Covert Behavior) เป็นพฤตกิ รรมที่สังเกตเหน็ ไมไ่ ด้ หรือสังเกตได้ยาก นักจติ วทิ ยาจงึ มักอา้ งองิ จากการสงั เกตพฤติกรรมภายนอก (สังเกตผ่านการพูด น้าเสียง ทา่ ทาง แบบวัด แบบทดสอบทางจิต) พฤตกิ รรมเชน่ นี้ ไดแ้ ก่ การนกึ คดิ ความรูส้ ึก อารมณ์ และ แรงจูงใจ
จติ วิทยา จึงเบนความสนใจจากการศกึ ษาจิต มาเปน็ การศกึ ษาพฤติกรรม โดยอาศยั กระบวนการทางวทิ ยาศาสตรเ์ ขา้ มาชว่ ย เพราะเชือ่ ว่าการศึกษาเกี่ยวกับการ ทางานจิตใจของมนุษย์ จะตอ้ งมีการทดลอง ต้องอาศยั เครือ่ งมือต่างๆเขา้ มา ชว่ ย……
การศกึ ษาทางวิทยาศาตร์ หมายถึง การศึกษาด้วยกระบวนการที่มีระบบ เร่มิ ดว้ ย การระบปุ ัญหา คาถามใช้ ชัดเจน มีความเฉพาะเจาะจง กาหนดสมมติฐาน เกบ็ ขอ้ มลู โดยการสังเกตและการ ทดลอง และ วเิ คราะห์ขอ้ มูล
วิธีการศึกษาพฤติกรรมมนุ ษย ์ ➜ วธิ กี ารทดลอง ➜ วธิ กี ารสงั เกต ➜ วธิ กี ารสารวจ ➜ การศกึ ษารายกรณี ➜ ความสมั พนั ธ ์
จิตวิทยาการศึกษา กับการสอน
ความสาคัญของจิตวิทยาต่อ การประกอบวิชาชีพครู ?
จิตวทิ ยา และ การศกึ ษา มีความสมั พันธก์ ันอยา่ งใกลช้ ดิ ตง้ั แต่ระยะแรกที่มีการเรียน การสอนเกดิ ขนึ้ บนโลก เชน่ การศึกษาในสมยั กรีก Plato และ Aristotle (ซ่ึงเปน็ ผู้ทีม่ บี ทบาทในการพฒั นาการศกึ ษาใน สมยั นนั้ ) ใช้หลกั จติ วทิ ยาในการจัดรปู แบบการสอน โดยนกั ปรัชญาทัง้ สองพยายามหาคาตอบเกยี่ วกับการศกึ ษา เชน่ เดก็ เรยี นร้ไู ด้ อยา่ งไร สงิ่ แวดลอ้ มมีผลต่อเด็กอยา่ งไร หรือ แมแ้ ต่แนวคิด ท่ีเนน้ ใหน้ ักเรยี นปฎบิ ัติซา้ ๆตามครจู นเกดิ ทักษะ กเ็ ปน็ การ จดั การสอนในรูปแบบทน่ี าเอาหลักจิตวทิ ยามาใช้
สาขาทางจติ วิทยาท่มี คี วามสมั พนั ธโ์ ดยตรงกับศาสตร์ ทางการศึกษา คือ จิตวิทยาการศึกษา มนี ักจิตวทิ ยาท่มี ีความสาคญั กับ คอื Thorndike เป็นผูเ้ ขยี นหนังสอื จติ วทิ ยาการศึกษาเลม่ แรก เผยแพร่งาน ทางดา้ นจติ วิทยาการศกึ ษา และ มวี ารสารจติ วทิ ยา การศกึ ษาเล่มแรกทช่ี ่อื วา่ Journal of Educational Psychology
จติ วทิ ยาการศึกษา เปน็ สาขาทางจติ วทิ ยาที่ศึกษาเกีย่ วกบั การเรียนรูแ้ ละการ สอน ความรใู้ นสาขาจิตวทิ ยาการศกึ ษาจงึ เป็นแนวคดิ หลักการ และ ทฤษฎที เ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั กระบวนการเรียนรู้ และ การกระบวนการสอน ที่จะชว่ ยให้ครู นิสติ นกั ศกึ ษาครู นา ความรไู้ ปใชใ้ นการคดิ วิเคราะห์ ตดั สนิ ใจ และ แกป้ ญั หาใน กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู ่ีจะต้องพบเจอในแตล่ ะ วัน
การสอนทม่ี ปี ระสิทธิภาพ หากตอ้ งการพฒั นา “การสอนที่มปี ระสิทธภิ าพ” ครูตอ้ งมี องค์ประกอบ 2 ประการ คอื ความรู้และทกั ษะทางวชิ าชพี และ ความทมุ่ เทและแรงจูงใจ
ความรแู้ ละทกั ษะทางวิชาชพี 1 ความสามารถในสาระท่สี อน 2 กลยุทธก์ ารสอน ซ่ึงสามารถแบ่งออกเปน็ 2 รปู แบบ คอื รปู แบบการสร้างองคค์ วามร้ดู ว้ ยตนเอง (เป็นการเน้นผเู้ รยี น เป็นสาคญั โดยครูเปน็ ผู้แนะแนวทาง) และ รูปแบบการสอน โดยตรง (เน้นครูเป็นศูนยก์ ลาง ครเู ป็นผชู้ ้นี าและควบคุม) 3 ทักษะการวางแผนการสอน และการกาหนดเปา้ หมายการ เรยี น 4 การปฎบิ ตั กิ ารสอนให้สอดคล้องกับพฒั นาการของ นักเรียน
Search
