1612033TM-Extra&Friends-6[211111]

แจกฟรี˹ѧÊÍ× àÃÂÕ ¹ ÃÒÂÇªÔ Ò¾¹é× °Ò¹ ÀÒÉÒÍѧเ¡ฉÄพÉาะครูผู้สอน คมู่ อื ครู อจท. ใช้ประกอบการสอนคู่กบั หนังสือเรยี น เพมิ่ คำแนะนำการใช้ เพ่มิ คำอธิบายรายวชิ า / โครงสรา้ งรายวชิ า เพิ่ม Module Overview เพ่มิ ข้อสอบเน้นการคดิ / ขอ้ สอบแนว O-NET เพิม่ Tapescripts ภาพปกนม้ี ขี นาดเทา่ กบั หนงั สอื เรยี นฉบบั จรงิ ของนกั เรยี น ผเู้ รียบเรยี งคูม่ ือครู ทมี วชิ าการภาษาองั กฤษ อจท.

คู่มอื ครู Teaching Guide EXTRA and Friends 6 ป. 6 ช้นั ประถมศึกษาปที่ 6 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ผูเรียบเรยี งหนงั สือเรียน ผตู รวจหนังสือเรยี น บรรณาธิการหนงั สอื เรียน Jenny Dooley ผศ. พรสวรรค สปี อ นายสเุ มธนิ ท แสงไตรรัตนนกุ ลู Virginia Evans รศ.ดร. บัณฑติ ฉตั รวิโรจน นางสุภาภรณ สปิ ปเวสม ผูเ รียบเรยี งคมู อื ครู บรรณาธกิ ารคูมอื ครู ทีมวชิ าการภาษาอังกฤษ อจท. นายสเุ มธินท แสงไตรรัตนนกุ ูล พิมพครั้งท่ี 4 สงวนลขิ สิทธต์ิ ามพระราชบัญญัติ รหัสสนิ คา 1642053

ค�ำแนะน�ำกำรใช้ คูม่ ือครู รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาอังกฤษ EXTRA and Friends 6 ป. 6 จัดท�าขึ้นส�าหรับให้ครูผู้สอนใช้เป็นแนวทางวางแผนการจัด การเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนและการประกนั คุณภาพผู้เรียนตามนโยบายของส�านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พืน้ ฐาน (สพฐ.) เพมิ่ ค�าแนะน�าการใช้ ชวยสร้างความเข้าใจ เพ่ือใช้คูมือครูได้ อยางถูกตอ้ งและเกิดประสิทธิภาพสงู สุด นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมิน เพ่ิม ค�าอธิบายรายวชิ า แสดงขอบขา ยเนอื้ หาสาระของรายวิชา ขน้ั นาํ 11MMOODDUULELE ซงึ่ ครอบคลมุ มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั ตามทห่ี ลกั สตู ร Warm up กําหนด ทบทวนประโยคพดู แนะนาํ ตนเอง โดยให A Surprise Party! เพม่ิ โครงสร้างรายวิชา แสดงมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด นักเรยี นจับคูกันพูด ดวยประโยค Hello, my Lesson 1 ตามทหี่ ลกั สตู รกาํ หนด และเวลาเรยี นในแตล ะหนว ยการเรยี นรู้ name is ... What’s your name? ชวยให้เห็นภาพรวมของมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด และ 1 Listen, point and repeat. เวลาเรยี นท้ังหมด ขน้ั สอน Uncle Aunt Mum Dad Presentation Simon Caroline 1. นําเสนอคาํ ศัพทเก่ยี วกับครอบครัว grandma Grandpa (ยา, ยาย), grandpa (ปู, ตา), uncle (ลงุ , เพม่ิ Module  Overview ชวยให้เห็นภาพรวมของการจัดการ นา, อา), aunt (ปา, นา, อา), mum (แม) , Grandma เรียนการสอนทั้งหมดของรายวิชากอนท่ีจะลงมือสอนจริง dad (พอ ), sister (พ่สี าว, นอ งสาว), brother (พี่ชาย, นองชาย), cousin (ลูกพลี่ ูกนอ ง) Katrina Daniel Brother Sister (Cousin) (Cousin) โซน 1โดยใหน ักเรียนออกเสียงตามครู รวมถึงสร้างความเข้าใจและเห็นภาพรวมในการออกแบบ 2 Chit-chat. 2. เปด CD ใหนักเรียนฟง และชี้ภาพตาม ครูเปด CD อีกครัง้ ใหน กั เรียนฟง และพดู Who’s this? It’s my aunt, ตาม ครตู รวจสอบการลงเสยี งหนักเบาในคาํ Caroline. แผนการจดั การเรียนรู้ และสาระสาํ คญั ของหนว ยการเรียนรู้ 3. ครูสาธิตการพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั สมาชิก 1 grandmother Alice 2 brother James ในครอบครวั ดวยประโยค Who’s this/that? เพิ่ม ข้อสอบเน้นการคิด/ข้อสอบแนว  O-NET  เพ่ือเตรียม แลวใหนักเรยี นพูดตาม Who’s that? It’s my cousin, ความพร้อมของผเู้ รียนสูการสอบในระดบั ตา ง ๆ Daniel. 4. ครูสังเกตวา นกั เรียนเขา ใจความแตกตาง ของการใช this และ that หรอื ไม โดยใหพูด 3 cousin Katrina 4 uncle Simon ประโยคจากสง่ิ ของทคี่ รูชี้ 4 Practice นักเรยี นดูบทสนทนาใน Ex. 2 แลว บอกความ แตกตา งของบทสนทนาทัง้ 2 เสรจ็ แลว นกั เรยี น จบั คูกันพดู ถาม-ตอบตามขอมลู ทใ่ี หมา S1: Who’s this? S2: It’s my grandmother, Alice. S1: Who’s that? S2: It’s my brother, James. Production โซน 1 ชวยครูจัด นักเรยี นจบั คูก บั เพื่อนในชนั้ เพื่อฝกพดู ถาม-ตอบดว ยประโยค กิจกรรม สรางเสริม Who’s this? และ Who’s that? กำรเรยี นกำรสอน นักเรยี นเตรยี มภาพบุคคลในครอบครวั มาคนละ 2 ภาพ แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน ขนั้ สรปุ จากนั้นนักเรยี นจบั คูก ัน นาํ ภาพมาวางเรียงในตาํ แหนง ระยะใกล โดยแนะน�าขั้นตอนการสอน และการจดั กจิ กรรมอยา่ งละเอยี ด และไกล แลว ฝก พดู ถาม-ตอบ เพอื่ ให้นักเรยี นบรรลผุ ลสัมฤทธิต์ ามตัวชี้วัด Wrap up 1. นกั เรียนบอกความหมายของคาํ ศัพทเกยี่ วกับครอบครวั ทีเ่ รยี น โซน 2เกร็ดแนะครู แลวบันทึกลงในสมุดคําศัพท การลงเสียงหนักในคาํ ศพั ทเก่ียวกบั ครอบครัว 2. นักเรียนสรุปการถาม-ตอบเกยี่ วกบั ครอบครวั ตามท่ไี ดเรยี น grandma grandpa uncle 3. นกั เรียนทําแบบฝกหดั (Workbook) หนา 4 Exs. 1-2 เปน การบา น sister brother cousin ขน้ั ประเมนิ ขอสงั เกต คาํ ท่ีมกี ารสะกดดว ยตัวอักษร s ท่ีอยูร ะหวา งสระ เชน cousin ตองออกเสียง s เปน เสยี ง /z/ Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 1 T4 นำ� สอน สรปุ ประเมนิ เสรมิ  2 โซน 2 ชวยครเู ตรยี มสอน ประกอบด้วยองค์ประกอบต่าง ๆ ท่ีเป็นประโยชน์ส�าหรับครู เพื่อนา� ไปประยกุ ต์ใชจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ในชนั้ เรียน   เกร็ดแนะครู ความรเู้ สรมิ สา� หรบั คร ู ขอ้ เสนอแนะ ขอ้ สงั เกต แนวทางการจดั กจิ กรรม และอืน่ ๆ เพือ่ ประโยชน์ในการจัดการเรียนการสอน   ความรูบ้ ูรณาการอาเซยี น ความรู้เสริมหรอื การเชอื่ มโยงเร่อื งท่ีเก่ียวกับประชาคมอาเซยี น   สื่อ Digital การแนะน�าแหล่งเรียนรู้และแหล่งคน้ ควา้ จากสื่อ Digital ตา่ ง ๆ   กิจกรรมเสรมิ สร้างคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ กิจกรรมท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม ตามท่หี ลักสตู รกา� หนด

โดยใช ้ หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษEXTRAandFriends6 ป.6 และแบบฝก หดั รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษ EXTRA and Friends 6 ป. 6 ของบริษทั อักษรเจริญทศั น์ อจท. จา� กดั เป็นส่ือหลัก (Core Materials) ประกอบการสอน และการจดั กจิ กรรมการเรยี นร ู้ เพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั ของกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ซ่ึงคู่มอื ครูเล่มน้มี ีองค์ประกอบที่งา่ ยต่อการใช้งาน ดังนี้ นาํ นํา สอน สรปุ ประเมิน โซน 1 ชว ยครูจดั Lesson 2 A Surprise Party! ขนั้ นาํ กำรเรียนกำรสอน That’s my uncle. ☞ แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครูผู้สอน Grammar Warm up โดยแนะน�าขั้นตอนการสอน และการจัดกิจกรรมอยา่ งละเอียด This is my aunt. ☞ 1. ทบทวนประโยค Who’s this/that? โดย เพื่อให้นกั เรยี นบรรลุผลสัมฤทธติ์ ามตวั ช้วี ดั 3 Look and say. Then complete. Use This, That, นกั เรยี นนําภาพครอบครวั ทีเ่ ตรียมมาพูด น�ำ สอน สรุป ประเมนิ These, Those. ถาม-ตอบกบั เพอ่ื น 2. ทบทวนการพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั อายุ เชน 1 This is my grandmother’s bed. ☞ S1: How old is your mum? 2 are her dresses. ☞ S2: She’s thirty-five. 3 is her car. ☞ 4 are her hats. ☞ ขนั้ สอน 5 is her cat. ☞ 6 are her glasses. ☞ Presentation 1. นาํ เสนอการใช this, that, these, those ซง่ึ เปน คาํ บง ชร้ี ะยะใกล- ไกลของส่งิ ของ โดยช้ี โซน 1ส่ิงของตาง ๆ แลว ใหนักเรยี นพดู ประโยคตาม ครู เสรจ็ แลว ครตู รวจสอบความเขา ใจของ นกั เรียน 2. นกั เรียนทํา Ex. 3 โดยดูภาพและพดู ประโยค จากน้นั เขยี นคาํ ตอบลงในสมุดอีกคร้งั 4 Talk with your friend. Practice 1. นักเรียนดูภาพใน Ex. 4 และอา นประโยคใน I’m going to my Really? Offer planet-friendly cousin’s house. It’s his How old is he? toys for birthday presents, วงคาํ พูดพรอมกนั จากนนั้ จบั คพู ดู ถาม-ตอบ such as wooden toys โดยใชข อมูลในกรอบสนี ํา้ เงนิ เชน birthday today! S1: I’m going to my aunt’s house. or rag dolls! He’s fourteen! 5 It’s her birthday today! S2: Really? How old is she? cousin 14 aunt 55 uncle 43 S1: She’s fifty-five! grandmother 64 grandfather 71 เสรจ็ แลว ครสู ุมเรยี กนักเรียนออกมาพูดท่ี หนา ชั้นอีกครง้ั 2. นักเรียนอา นขอ ความในกรอบ Go Green และคดิ วา จะประดษิ ฐของขวัญวันเกิดจาก ธรรมชาติอะไรใหกับเพอ่ื นสนทิ ของตนเอง เกร็ดแนะครู Production นักเรยี นแตง บทสนทนา โดยใชบทสนทนา คําศพั ทในกรอบ Go Green go green (phr) = เปลย่ี นแปลงเพอ่ื ปกปอ ง ใน Ex. 4 เปน แบบ แตเ ปลีย่ นสถานที่เปนบานเพื่อนแทน แลวจบั คู ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ ม สนทนากบั เพื่อน planet (n) = โลก friendly (adj) = เปน มติ ร ขนั้ สรปุ wooden (adj) = ทําดวยไม rag (n) โซน 2= เศษผา Wrap up offer (v) = ให, เสนอ 1. นกั เรียนชว ยกันสรุปการใช this, that, these, those ในประโยค 2. นักเรียนทาํ แบบฝก หัด (Workbook) หนา 5 Exs. 3-4 เปนการบา น ส่ือ Digital ขน้ั ประเมนิ ครู download ใบงานจาก learnenglishkids.britishcouncil. org/en/grammar-practice/these-those เพอ่ื ใหน ักเรียนฝกฝน Assessment เพ่มิ เติม ดู Module Overview ในหนว ยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 2 T5 โซน 2 ชว ยครเู ตรยี มสอน เสรมิ  3   ขอ้ สอบเนน้ การคดิ ตัวอยา่ งขอ้ สอบท่ีมุ่งเนน้ การคิด พรอ้ มเฉลยอย่างละเอียด   ข้อสอบเน้นการคดิ แนว O-NET ตวั อยา่ งขอ้ สอบทม่ี งุ่ เนน้ การคดิ วเิ คราะห ์ และสอดคลอ้ งกบั แนวขอ้ สอบ O-NET พร้อมเฉลยอยา่ งละเอยี ด   กิจกรรมทา้ ทาย เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อต่อยอดส�าหรับนักเรียนที่เรียนรู้ ไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ และต้องการทา้ ทายความสามารถในระดบั ทส่ี ูงขน้ึ   กิจกรรมสร้างเสรมิ เสนอแนะแนวทางการจดั กจิ กรรมซอ่ มเสริมส�าหรับนักเรียนทีค่ วร ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้

ค�ำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ เวลาเรียน 80 ชั่วโมง/ปี รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปฏิบัติตามค�ำสั่ง ค�ำแนะน�ำท่ีฟังและอ่าน อ่านออกเสียงข้อความถูกต้องตามหลักการอ่าน เลือก/ระบุประโยคหรือ ข้อความส้ัน ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายท่ีอ่าน ตอบค�ำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา พูด/เขียน สื่อสาร ขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง ครอบครัว ส่ิงแวดล้อมใกล้ตัว การเปรียบเทียบ สุขภาพอาการเจ็บป่วย อาหาร บนั เทงิ และเดนิ ทาง แสดงความตอ้ งการ ขอความชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธ แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลสั้น ๆ อย่างเหมาะสม โดยใช้ถ้อยค�ำ น�้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่เี กดิ ข้นึ ในหอ้ งเรียนและสถานศึกษา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล วันสำ� คัญ งานฉลอง ชวี ติ ความเป็นอยู่ และเปรียบเทยี บความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาล งานฉลองของเจา้ ของภาษากับ ของไทย บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ ง ๆ ค้นควา้ รวบรวมคำ� ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่ และใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบคน้ รวบรวมข้อมูลต่าง ๆ โดยใชแ้ นวคดิ การสอนภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร (CLT) กระบวนการสอนทกั ษะทางภาษา กระบวนการกลมุ่ การอภปิ ราย การแสดงความคิดเห็น และจัดประสบการณห์ รือสร้างสถานการณ์ในชวี ิตประจำ� วันทใี่ กล้ตวั ผูเ้ รียน เพ่ือให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษในการส่ือสารระหว่างบุคคล เข้าใจความเหมือนและแตกต่างระหว่างวัฒนธรรม และ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้กบั ชุมชนและโลก ตัวชีว้ ดั ต 1.1 ป. 6/1-4 ต 1.2 ป. 6/1-5 ต 1.3 ป. 6/1-3 ต 2.1 ป. 6/1-3 ต 2.2 ป. 6/1-2 ต 3.1 ป. 6/1 ต 4.1 ป. 6/1 ต 4.2 ป. 6/1 รวม 20 ตัวชี้วัด เสริม 4

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ชั้น ป. 6 สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชี้วัด สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรอื่ งที่ฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมเี หตผุ ล ต 1.1 ป. 6/1 ปฏิบตั ิตามคำ� สงั่ ค�ำขอร้อง และค�ำแนะน�ำท่ฟี ังและอ่าน ต 1.1 ป. 6/2 อา่ นออกเสียงข้อความ นทิ าน และบทกลอนส้นั  ๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป. 6/3 เลือก/ระบุประโยค หรอื ข้อความส้นั  ๆ ตรงตามภาพ สญั ลกั ษณ์ หรือเคร่ืองหมายที่อ่าน ต 1.1 ป. 6/4 บ อกใจความส�ำคัญและตอบคำ� ถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา นิทานง่าย ๆ และเรอ่ื งเลา่ มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ต 1.2 ป. 6/1 พ ดู /เขียนโตต้ อบในการสือ่ สารระหว่างบุคคล ต 1.2 ป. 6/2 ใชค้ ำ� สงั่ คำ� ขอร้อง ค�ำขออนุญาต และให้ค�ำแนะน�ำ ต 1.2 ป. 6/3 พูด/เขยี นแสดงความตอ้ งการ ขอความชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วามชว่ ยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ ต 1.2 ป. 6/4 พูดและเขียนเพอื่ ขอและให้ขอ้ มลู เกีย่ วกับตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรื่องใกล้ตัว ต 1.2 ป. 6/5 พูด/เขยี นแสดงความรู้สกึ ของตนเองเก่ยี วกับเรอื่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว กจิ กรรมตา่ ง ๆ พร้อมท้งั ใหเ้ หตผุ ลส้นั  ๆ ประกอบ มาตรฐาน ต 1.3 น�ำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรอ่ื งต่าง ๆ โดยการพดู และการเขยี น ต 1.3 ป. 6/1 พดู /เขยี นให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เพอ่ื น และสงิ่ แวดล้อมใกลต้ วั ต 1.3 ป. 6/2 เขยี นภาพ แผนผัง แผนภมู ิ และตารางแสดงขอ้ มลู ต่าง ๆ ทฟ่ี งั หรอื อ่าน ต 1.3 ป. 6/3 พดู /เขียนแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ใกล้ตวั สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำ� ไปใชไ้ ด้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ ต 2.1 ป. 6/1 ใชถ้ อ้ ยค�ำ น้�ำเสยี ง และกริ ยิ าท่าทางอย่างสภุ าพ เหมาะสม ตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา ต 2.1 ป. 6/2 ใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกับเทศกาล/วนั สำ� คัญ/งานฉลอง/ชวี ติ ความเป็นอยขู่ องเจ้าของภาษา ต 2.1 ป. 6/3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำ� มาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม ต 2.2 ป. 6/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ ง ๆ การใช้เครอื่ งหมายวรรคตอน และการ ล�ำดบั คำ� ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 2.2 ป. 6/2 เปรยี บเทียบความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาล งานฉลอง และประเพณีของเจ้าของภาษากับของไทย สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรยี นรู้อืน่ มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหา ความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน ต 3.1 ป. 6/1 ค ้นคว้า รวบรวมคำ� ศพั ท์ที่เกยี่ วขอ้ งกับกล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืนจากแหล่งการเรียนรู้ และน�ำเสนอด้วยการพดู / การเขียน สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม ต 4.1 ป. 6/1 ใช้ภาษาสอื่ สารในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทีเ่ กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรยี นและสถานศกึ ษา มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเปน็ เคร่อื งมอื พื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี และการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ กบั สงั คมโลก ต 4.2 ป. 6/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื ค้นและรวบรวมขอ้ มูลต่าง ๆ เสรมิ  5

โครงสร้างรายวิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 หน่วยฯ ชื่อหนว่ ย  มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด เวลา นำ�้ หนกั คะแนน ท่ี การเรยี นรู้ (ชั่วโมง) (100 คะแนน) 0 Welcome ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3 2- Back! ต 1.3 ป. 6/1 1 A Surprise ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.1 ป. 6/4 12 10 Party! ต 1.2 ป. 6/1, ต 1.2 ป. 6/4 ต 1.3 ป. 6/1 ต 2.1 ป. 6/1, ต 2.1 ป. 6/2, ต 2.1 ป. 6/3 ต 2.2 ป. 6/2 ต 4.1 ป. 6/1 2 Cows Are ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.1 ป. 6/4 12 10 Fatter Than ต 1.2 ป. 6/1, ต 1.2 ป. 6/4 Goats! ต 1.3 ป. 6/1 ต 2.1 ป. 6/1, ต 2.1 ป. 6/3 ต 3.1 ป. 6/1 ต 4.1 ป. 6/1 3 A Sore Throat! ต 1.1 ป. 6/1, ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.1 ป. 6/4 13 10 ต 1.2 ป. 6/1, ต 1.2 ป. 6/2, ต 1.2 ป. 6/4 ต 1.3 ป. 6/1, ต 1.3 ป. 6/2 ต 2.1 ป. 6/2, ต 2.1 ป. 6/3 ต 3.1 ป. 6/1 ต 4.1 ป. 6/1 ต 4.2 ป. 6/1 Mid-Year Examination 2 20 4 What ต 1.1 ป. 6/1, ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.1 ป. 6/4 13 10 Happened To ต 1.2 ป. 6/1, ต 1.2 ป. 6/4 You? ต 1.3 ป. 6/1 ต 2.1 ป. 6/3 ต 4.1 ป. 6/1 ต 4.2 ป. 6/1 5 Fun Food! ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.1 ป. 6/4 12 10 ต 1.2 ป. 6/2, ต 1.2 ป. 6/3, ต 1.2 ป. 6/4, ต 1.2 ป. 6/5 ต 1.3 ป. 6/1, ต 1.3 ป. 6/3 ต 2.1 ป. 6/2, ต 2.1 ป. 6/3 ต 4.1 ป. 6/1 ต 4.2 ป. 6/1 6 Let’s Go ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.1 ป. 6/4 12 10 Camping! ต 1.2 ป. 6/4 ต 1.3 ป. 6/1 ต 2.1 ป. 6/1, ต 2.1 ป. 6/3 ต 2.2 ป. 6/1, ต 2.2 ป. 6/2 ต 4.1 ป. 6/1 ต 4.2 ป. 6/1 Final Examination 2 20 Total in year round 80 100 เสริม 6

Module Overview Starter: Welcome Back! เวลาเรียน 2 ชัว่ โมง แผนการจดั จุดประสงค์/ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรู้และทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ 1. อ อกเสยี ง สะกด และบอก Vocabulary: revising the vocabulary taught in 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศัพท์ Welcome ความหมายคำ� ศัพท์ทีเ่ คย the previous level และตรวจแบบทดสอบ Back! เรียนมาแลว้ ได้ Function: asking for and giving personal information 2. ประเมนิ การพูดขอและใหข้ ้อมลู ส่วนตัว (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) ของตนเองและเพ่อื น 2 2. พูดขอและให้ข้อมลู ส่วนตวั 3. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชดี้ า้ นใฝ่เรียนรู้ ของตนเองและเพอ่ื นได้ ช่ัวโมง (ต 1.3 ป. 6/1) หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 A Surprise Party! เวลาเรียน 12 ช่ัวโมง แผนการจดั จุดประสงค/์ ตวั ชวี้ ัด สาระการเรยี นร้แู ละทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรยี นรู้ 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศพั ท์ แผนฯ ที่ 1 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: family members Who’s this? ความหมายคำ� ศัพทเ์ ก่ยี วกับ Structure: Who’s this/that? และตรวจแบบทดสอบ (Lesson 1) สมาชิกในครอบครัวได้ It’s my aunt, Caroline. 2. สงั เกตการพดู ถาม-ตอบเกยี่ วกับสมาชกิ (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Function: talking about family members 1 2. พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั สมาชิก Speaking: พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั สมาชกิ ในครอบครวั ในครอบครวั ในครอบครวั ได้ (ต 1.2 โดยใช้ค�ำถาม Who's this/that? 3. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ด้านใฝเ่ รียนรู้ ช่วั โมง และมงุ่ ม่นั ในการท�ำงาน ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) แผนฯ ท่ี 2 1. พ ดู เกย่ี วกบั สมาชกิ ในครอบครวั Structure: I’m going to my cousin’s house. 1. สงั เกตการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับอายุ This is my aunt. ได้ (ต 1.2 ป. 6/4) It’s his birthday today! 2. สังเกตการพูดเกี่ยวกบั สมาชกิ (Lesson 2) 2. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั อายไุ ด้ Really? How old is he? (ต 1.3 ป. 6/1, ต 4.1 ป. 6/1) He’s fourteen! ในครอบครัว 1 3. ใช้ this, that, these, those Functions: talking about family members, 3. ตรวจการเขยี นประโยค โดยใช้ this, ระบุบุคคลและสิง่ ของได้อย่าง talking about age ช่ัวโมง that, these, those 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี า้ นใฝเ่ รยี นรู้ ถูกตอ้ ง (ต 1.3 ป. 6/1) Speaking: พูดเก่ยี วกับสมาชกิ ในครอบครัว, พดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั อายุ และม่งุ มัน่ ในการทำ� งาน Writing: เขียนประโยคโดยใช้ this, that, these, those แผนฯ ที่ 3 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: ordinal numbers 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศพั ท ์ What’s the ความหมายคำ� ศัพทเ์ ลขล�ำดับ Structure: What’s the date today? และตรวจแบบทดสอบ date today? ได้ (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 It’s the fifteenth of November. (Lesson 3) ป. 6/3) Function: talking about dates 2. สังเกตการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั วันที่ 2. พ ูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั วนั ท่ไี ด้ Speaking: พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับวนั ท่ี 3. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ด้านใฝ่เรยี นรู้ 1 (ต 1.2 ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) และมงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน ชวั่ โมง เสรมิ  7

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรแู้ ละทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรยี นรู้ 1. สงั เกตการพูดถาม-ตอบโดยใช ้ แผนฯ ท่ี 4 1. พ ูดถาม-ตอบโดยใช้ค�ำถาม Structure: Where is your sister? At school. When is your แบบ Wh-questions When is her birthday? คำ� ถามแบบ Wh-questions birthday? ไดอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม It’s on the fourth of May. 2. ป ระเมนิ ชิน้ งานวนั ส�ำคัญขององั กฤษ (Lesson 4) (ต 1.2 ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) Functions: asking for and giving personal 2. พ ดู /เขียนถาม-ตอบเก่ยี วกบั information, talking about dates และไทย 1 วนั ส�ำคญั ของอังกฤษและ Speaking: พูดถาม-ตอบโดยใชค้ �ำถามแบบ 3. สังเกตพฤติกรรมบ่งชดี้ ้านใฝ่เรยี นรู้ ของไทยได้ (ต 2.1 ป. 6/2, Wh-questions, บอกวนั สำ� คญั ตา่ ง ๆ ชัว่ โมง และมุ่งมนั่ ในการท�ำงาน ต 2.2 ป. 6/2) Writing: เขยี นถาม-ตอบเกี่ยวกับวนั ส�ำคญั ของ อังกฤษและของไทย แผนฯ ท่ี 5 1. อ ่านออกเสียงเร่ืองส้ัน ๆ ได้ Vocabulary: candle, fantastic, switch off/on, hide, light, 1. ประเมินการอา่ นออกเสยี งเรอ่ื งที่อา่ น A Surprise (ต 1.1 ป. 6/2) look out 2. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั และอา่ น Party! 2. ตอบคำ� ถามจากการฟงั และ Structure: Come to my grandmother’s house. 3. ป ระเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ (Lesson 5) อา่ นได้ (ต 1.1 ป. 6/4) We’re having a surprise party for her. 4. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ 3. แ สดงบทบาทสมมตเิ ร่อื งท่ีอา่ น She’s seventy today. และมงุ่ มนั่ ในการทำ� งาน 1 ได้ (ต 1.2 ป. 6/1, ต 1.2 Pronunciation: stress and intonation ป. 6/4, ต 2.1 ป. 6/1, ต 2.1 Listening: ตอบคำ� ถามจากการฟัง ชว่ั โมง ป. 6/3, ต 4.1 ป. 6/1) Speaking: แสดงบทบาทสมมติ Reading: ตอบคำ� ถามจากการอ่าน แผนฯ ท่ี 6 1. ออกเสยี งคำ� ศพั ทแ์ ละเสยี งเชอื่ ม Vocabulary: invitation, address, hope 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศัพท์, ประโยค You are invited คำ� ในประโยคได้ (ต 1.1 ป. 6/2) Structure: Dear Jodie, it’s my … birthday on the และตรวจแบบทดสอบ to a party! 2. ตอบค�ำถามจากการฟงั และ … of July. I hope you can come. 2. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั และอา่ น (Lesson 6) อา่ นได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Pronunciation: linking sound, blend (cluster) /gr/ 3. ส ังเกตการพูดถาม-ตอบเก่ียวกับอายุ 3. พ ูดถาม-ตอบเก่ยี วกบั อายุ Function: inviting someone to a birthday party และวนั เกดิ ของผ้อู น่ื 2 และวันเกิดของผู้อ่ืนได้ Listening: ตอบค�ำถามจากการฟงั 4. ตรวจการเขยี นบัตรเชญิ เกี่ยวกับ ชว่ั โมง (ต 1.2 ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) Speaking: พูดถาม-ตอบเก่ยี วกับอายุและวันเกิด งานวันเกดิ 4. เขยี นบตั รเชิญงานวันเกดิ ได้ ของผอู้ ่นื 5. สงั เกตการเลน่ เกมทางภาษา (ต 1.3 ป. 6/1) Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน 6. สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ดี า้ นใฝ่เรยี นรู้ 5. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด Writing: เขียนบตั รเชญิ งานวันเกดิ และมุ่งม่ันในการท�ำงาน ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) แผนฯ ที่ 7 1. แ ตง่ เพลงงา่ ย ๆ ได้ Vocabulary: lovely, blow out, shout 1. ตรวจการแต่งเพลง Happy (ต 1.3 ป. 6/1) Structure: This is your special day, so we all want 2. สงั เกตการรอ้ งเพลงทางภาษา Birthday! to say, have a lovely day. 3. สงั เกตการพดู อวยพรวันเกดิ (Lesson 7) 2. รอ้ งเพลงทางภาษาตามที่ Writing: แตง่ เพลงอวยพรวนั เกิด, 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชีด้ ้านใฝเ่ รียนรู้ กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 6/3) แต่งเพลงงา่ ย ๆ และมุ่งม่นั ในการทำ� งาน 1 3. พ ดู อวยพรวันเกิดง่าย ๆ ได้ ชั่วโมง (ต 1.2 ป. 6/1) แผนฯ ที่ 8 1. ต อบค�ำถามจากการอ่านได้ Vocabulary: invite, decorate, banner, try, blow out, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน Party time! (ต 1.1 ป. 6/4) make a wish, guest, slice 2. ประเมนิ ชน้ิ งานการวาดภาพเกย่ี วกบั (Lesson 8) 2. วาดภาพประกอบเกย่ี วกับ Structure: In Britain, children invite their friends เรอ่ื งทอี่ ่านและพดู บรรยาย เร่ืองทีอ่ า่ นและพดู บรรยายได้ to a birthday party when it’s their 3. สงั เกตการเปรยี บเทียบการจดั งานวนั เกิด 1 (ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.3 ป. 6/1) birthday. ของไทยกบั เจ้าของภาษา 3. เปรียบเทียบการจัดงานวันเกิด Function: talking about birthday parties 4. ประเมนิ การเขยี นรายงานเก่ยี วกบั ชว่ั โมง ของไทยกับเจา้ ของภาษาได้ Speaking: พดู บรรยายภาพทเ่ี กยี่ วขอ้ งกับเรื่องท่ีอ่าน การฉลองวันเกดิ ของไทย (ต 2.2 ป. 6/2) Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น, วาดภาพเกี่ยวกับ 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ดี า้ นใฝเ่ รยี นร ู้ 4. เขยี นรายงานเกย่ี วกบั เร่ืองท่อี ่าน และมุง่ มั่นในการท�ำงาน การฉลองวนั เกิดได้ Writing: เขียนรายงานเกยี่ วกับการฉลองวันเกดิ (ต 1.3 ป. 6/1) ของไทย เสริม 8

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ ที่ 9 1. ตอบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: festival, culture, celebrate, take place, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน It’s family time! (ต 1.1 ป. 6/4) jasmine garland, splash, floral shirt, 2. ต รวจการเขียนให้ข้อมลู เกี่ยวกับกิจกรรม (ASEAN) 2. เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกบั กิจกรรม hometown, relative, value, seaweed, ที่ท�ำร่วมกบั ครอบครวั ในวันสงกรานต์ ท่ที ำ� ร่วมกบั ครอบครัวในวัน oyster, abalone 3. ต รวจแบบทดสอบ 2 สงกรานต์ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Structure: When Songkran comes, people like to 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งช้ดี า้ นใฝเ่ รยี นรู้ return to their hometown to spend time และมงุ่ ม่ันในการท�ำงาน ชว่ั โมง with their families. Function: describing festivals in Thailand and Singapore Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น Writing: เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมที่ท�ำร่วมกับ ครอบครวั ในวันสงกรานต์ แผนฯ ท่ี 10 1. พ ดู ประโยคงา่ ย ๆ Vocabulary: long, short, high, low, slow, fast, loud, 1. สังเกตการพูดประโยคงา่ ย ๆ เพ่อื บอก CLIL 1 Sounds เพ่อื บอกลกั ษณะเสียงที่ได้ยิน soft ลักษณะเสยี งทไ่ี ด้ยนิ Good ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Structure: It makes a (long) sound. (Workbook 2. รอ้ งเพลงและเลน่ เกมทางภาษา Listening: แยกประเภทของเสยี งตามทฟ่ี งั 2. สงั เกตการรอ้ งเพลงและเล่นเกม หน้า 64-65) ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Speaking: พดู ประโยคง่าย ๆ เพอ่ื บอกลกั ษณะเสียง ทางภาษา (ดูแผนฯ ทไ่ี ดย้ ิน ในคมู่ อื ครู 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรียนรู้ หนา้ T 76-T 77) และมงุ่ ม่ันในการท�ำงาน 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 Cows Are Fatter Than Goats! เวลาเรียน 12 ชว่ั โมง แผนการจดั จุดประสงค/์ ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรียนรู้ แผนฯ ที่ 1 1. ออกเสยี ง สะกด และบอก Vocabulary: farm animals 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศพั ท์ Cows Are ความหมายคำ� ศัพทเ์ ก่ียวกบั Stucture: Cows are fatter than goats. และตรวจแบบทดสอบ Fatter Than สตั วไ์ ด้ (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 Function: comparing animals Goats! (1) ป. 6/3) Speaking: พูดเปรยี บเทียบขนั้ กวา่ 2. สังเกตการพูดเปรยี บเทียบสตั ว์ (Lesson 1) 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีด้านใฝ่เรยี นรู้ 2. พ ูดเปรียบเทยี บสัตว์ได้ Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น 1 (ต 1.3 ป. 6/1) และมงุ่ ม่นั ในการท�ำงาน ชว่ั โมง 1. พ ดู ถาม-ตอบเก่ียวกับสตั ว์ Structure: What do cows give us? 1. สงั เกตการพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั สตั ว์ แผนฯ ท่ี 2 ตา่ ง ๆ ได้ (ต 1.2 ป. 6/4, They give us meat and milk. ต่าง ๆ Cows Are ต 4.1 ป. 6/1) A bird is smaller than a horse. Fatter Than 2. พ ูด/เขียนเปรียบเทียบสตั ว์ Function: comparing animals 2. ต รวจการเขยี นเปรียบเทียบสตั ว์ตา่ ง ๆ Goats! (2) ต่าง ๆ ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Speaking: พูดถาม-ตอบเก่ยี วกับสตั ว์ตา่ ง ๆ, 3. สงั เกตการบอกวธิ ีการประหยัดน้�ำ (Lesson 2) 3. บอกวิธีการประหยัดนำ้� ไดอ้ ยา่ ง บอกวิธกี ารประหยัดน้�ำ 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้ เหมาะสม (ต 1.3 ป. 6/1) Writing: เขยี นเปรยี บเทียบสตั วต์ ่าง ๆ 1 และมงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน ช่วั โมง เสรมิ  9

แผนการจัด จดุ ประสงค์/ตัวช้ีวดั สาระการเรียนร้แู ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ การเรียนรู้ 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ แผนฯ ที่ 3 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: wild animals It’s the oldest ความหมายของคำ� ศัพท์ Structure: It’s the oldest panda in the park. และตรวจแบบทดสอบ panda in the เกย่ี วกบั wild animals ได้ Function: comparing more than two animals 2. สงั เกตการพูดเปรียบเทียบขนั้ สุด park. (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Listening: ตอบค�ำถามจากการฟัง 3. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ีด้านใฝ่เรยี นรู้ (Lesson 3) 2. พดู เปรยี บเทียบข้นั สดุ ได้ Speaking: พูดเปรยี บเทยี บขนั้ สุด และม่งุ มัน่ ในการท�ำงาน 1 (ต 1.3 ป. 6/1) ช่ัวโมง แผนฯ ที่ 4 1. พ ูด/เขียนเปรียบเทยี บคน Structure: The cheetah is the fastest animal in the 1. สังเกตการพดู เปรยี บเทยี บคน สัตว์ The cheetah สัตว์ ส่ิงของมากกว่า 2 ได้ world. ส่งิ ของมากกวา่ 2 is the fastest (ต 1.3 ป. 6/1) She’s the tallest in my class. 2. ต รวจการเขียนเปรยี บเทยี บคน สัตว์ animal in the Function: comparing more than two people สิ่งของมากกว่า 2 world. 2. เล่นเกมทางภาษาตามท่ี Speaking: พูดเปรยี บเทียบคน สตั ว์ สิ่งของ 3. สงั เกตการเลน่ เกมทางภาษา (Lesson 4) ก�ำหนดได้ (ต 2.1 ป. 6/3) มากกวา่ 2 4. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีด้านใฝเ่ รยี นรู้ 1 Writing: เขียนเปรียบเทยี บคน สัตว์ ส่ิงของ และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน มากกว่า 2 ชั่วโมง แผนฯ ที่ 5 1. บ อกข้อมูลจ�ำเพาะจากการฟงั Vocabulary: meat, leaves, bamboo 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ นและฟงั What Do Cows และอ่านได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: W hat do cows give you? 2. ป ระเมินการแสดงบทบาทสมมติ Give You? 2. แสดงบทบาทสมมติเร่อื ง T hey give us meat and milk. 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรียนรู้ (Lesson 5) ที่อ่านได้ (ต 1.2 ป. 6/1, How long do pandas live? ต 1.2 ป. 6/4, ต 2.1 ป. 6/1, They usually live for thirty years. และมงุ่ มัน่ ในการท�ำงาน 1 ต 2.1 ป. 6/3, ต 4.1 ป. 6/1) W hat do pandas eat? Leaves and bamboo. ช่ัวโมง Function: comparing animals Listening: ตอบค�ำถามจากการฟัง Speaking: แสดงบทบาทสมมติ Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น แผนฯ ท่ี 6 1. บอกขอ้ มลู จ�ำเพาะจากการอ่าน Vocabulary: shellfish, stay, long, need 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น Save the Blue ได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: The blue whale is the largest animal in 2. สังเกตการพูดถาม-ตอบเก่ียวกับสตั ว์ Whale! 2. พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับสตั ว์ the world! ท่ีชอบ (Lesson 6) ทชี่ อบโดยใชท้ �ำนองเสียง Pronunciation: intonation 3. ประเมนิ การเขียนข้อมลู ส้นั  ๆ เก่ียวกับ ไดถ้ กู ตอ้ ง (ต 1.1 ป. 6/2, Function: describing animals สัตวท์ ่ชี อบ 2 ต 1.2 ป. 6/4, ต 2.1 ป. 6/1, Speaking: พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สตั วท์ ี่ชอบ 4. สังเกตการเล่นเกมทางภาษา ต 4.1 ป. 6/1) Writing: เขยี นขอ้ มลู สน้ั  ๆ เก่ียวกับสตั ว์ทีช่ อบ 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชดี้ า้ นใฝเ่ รียนรู้ ชว่ั โมง 3. เขยี นขอ้ มูลสน้ั  ๆ เกี่ยวกบั สัตว์ และมุง่ ม่ันในการท�ำงาน ทีช่ อบได้ (ต 1.3 ป. 6/1) 4. เล่มเกมทางภาษาทีก่ ำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 6/3) แผนฯ ท่ี 7 ร้องเพลงทางภาษาตามทก่ี ำ� หนด Structure: Old MacDonald’s got a farm and on 1. สังเกตการรอ้ งเพลงทางภาษา Old ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) his farm he’s got a cow. 2. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ดี ้านใฝเ่ รยี นรู้ MacDonald’s Speaking: ร้องเพลงทางภาษา farm และม่งุ มั่นในการท�ำงาน (Lesson 7) 1 ชัว่ โมง เสริม 10

แผนการจัด จุดประสงค์/ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรู้และทักษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรยี นรู้ แผนฯ ที่ 8 1. อ า่ นออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: gorilla, different, take a walk, reptile, all 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศพั ท ์ London Zoo ความหมายของคำ� ศพั ท ์ over, aquarium, size, miss the chance, และตรวจแบบทดสอบ (Lesson 8) เกีย่ วกับสวนสัตว์ได้ (ต 1.1 ticket 2. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Structure: Animals, large and small, are waiting for 3. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชีด้ า้ นใฝเ่ รียนรู้ 1 2. ต อบค�ำถามจากการอ่านได้ you at London Zoo! และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน (ต 1.1 ป. 6/4) C ome and visit us and see some of the ชว่ั โมง world’s most beautiful animals. Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน แผนฯ ที่ 9 1. ตอบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: giant catfish, hog-nosed bat, algae, 1. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน ASEAN animals (ต 1.1 ป. 6/4) insect, cave, extinct 2. สงั เกตการพดู ขอและให้ขอ้ มูล (ASEAN) 2. พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั สตั ว์ Structure: Mekong giant catfish live in the ได้ (ต 1.2 ป. 6/4) Mekong River, mostly between Laos เกย่ี วกบั สัตว์ 2 3. เขียนใหข้ ้อมูลเก่ียวกับสตั ว ์ and Cambodia. 3. ป ระเมินการเขยี นให้ข้อมลู เกยี่ วกบั สตั ว์ ท่กี ำ� ลังจะสูญพนั ธ์ุได้ T hey are the largest freshwater fish ชวั่ โมง ทีก่ �ำลังจะสญู พนั ธ์ุ 4. ตรวจแบบทดสอบ (ต 1.3 ป. 6/1, ต 3.1 ป. 6/1) in the world. 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านใฝเ่ รียนรู้ Function: describing catfish and bat Speaking: พดู ขอและใหข้ ้อมูลเก่ียวกับสัตว์ และมงุ่ มั่นในการท�ำงาน Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน Writing: เขยี นประโยคบรรยายสั้น ๆ เกี่ยวกับสัตว์ท่ี กำ� ลงั จะสูญพนั ธ์ุ แผนฯ ท่ี 10 1. บ อกประเภทของสตั ว์ต่าง ๆ ได้ Vocabulary: herbivore, carnivore, omnivore 1. สงั เกตการพดู บอกประเภทของสตั วต์ า่ ง ๆ CLIL 2 What Do (ต 1.3 ป. 6/1) Structure: H erbivores are animals that eat plants. 2. ประเมินช้ินงานโปสเตอร์เก่ียวกับ They Eat? 2. ท �ำโปสเตอรน์ ำ� เสนอเกีย่ วกบั Function: talking about animal classification ประเภทของสัตว์ (Workbook ประเภทของสัตวต์ า่ ง ๆ ได้ Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของสตั ว์ 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งช้ีดา้ นใฝ่เรยี นรู้ หน้า 66-67) (ต 3.1 ป. 6/1) ต่าง ๆ และมุ่งมนั่ ในการท�ำงาน (ดูแผนฯ ในคมู่ อื ครู หนา้ T 78-T 79) 1 ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 A Sore Throat! เวลาเรียน 13 ช่ัวโมง แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรูแ้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ การเรยี นรู้ แผนฯ ที่ 1 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: illness, put on, take off 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท ์ A Sore Throat! ความหมายค�ำศพั ทเ์ ก่ียวกับ Structure: What’s the matter? และตรวจแบบทดสอบ (Lesson 1) ปญั หาสุขภาพได้ (ต 1.1 I’ve got a sore throat. 2. สังเกตการพดู ขอและให้ข้อมลู เก่ียวกับ ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Pronunciation: word stress ปัญหาสขุ ภาพ 1 Function: asking and answering about illness/health 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งช้ดี า้ นใฝเ่ รยี นรู้ 2. พ ดู ขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกบั problems และมงุ่ มั่นในการทำ� งาน ชวั่ โมง ปัญหาสขุ ภาพได้ (ต 1.2 ป. 6/1, ต 4.1 ป. 6/1) Speaking: พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับปญั หาสุขภาพ เสริม 11

แผนการจดั จุดประสงค์/ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรูแ้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 2 พูด/เขยี นเกยี่ วกับปัญหาสขุ ภาพ Structure: I’ve got a cold! I should go to the doctor. 1. สงั เกตการพดู และตรวจการเขียนประโยค I’ve got a cold! และใหค้ ำ� แนะนำ� ได้ (ต 1.2 Function: giving advice เกี่ยวกบั ปัญหาสขุ ภาพและให้คำ� แนะนำ� I should go to ป. 6/2, ต 1.2 ป. 6/4) Speaking: พูดเกีย่ วกบั ปญั หาสุขภาพและให้ค�ำแนะนำ� 2. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชีด้ ้านใฝเ่ รียนรู้ the doctor. Writing: เขียนเกย่ี วกับปญั หาสขุ ภาพและเขียน และม่งุ มนั่ ในการทำ� งาน (Lesson 2) ใหค้ ำ� แนะน�ำ 1 ชว่ั โมง แผนฯ ท่ี 3 1. อ อกเสยี ง สะกด และบอก Vocabulary: temperature, medicine, aspirin, sweet, 1. สงั เกตการออกเสยี งค�ำศพั ท ์ Oh, my throat ความหมายคำ� ศัพท์เก่ยี วกบั hurt, chest, throat และตรวจแบบทดสอบ hurts. อาการเจบ็ ปว่ ยและยาได้ Structure: Oh, my throat hurts. (Lesson 3) (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Pronunciation: word stress 2. สงั เกตการพดู บอกเกย่ี วกบั ปญั หาสขุ ภาพ 2. พ ูดบอกเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ Function: telling one’s health problem 3. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชีด้ ้านใฝเ่ รยี นรู้ 1 ได้ (ต 1.2 ป. 6/4) Speaking: พูดบอกเก่ยี วกบั ปัญหาสขุ ภาพ และมุ่งม่ันในการทำ� งาน ชัว่ โมง แผนฯ ที่ 4 1. พูดอธบิ ายป้ายกฎระเบยี บได้ Structure: You must be quiet! We mustn’t eat in 1. สังเกตการพูดอธบิ ายปา้ ยกฎระเบยี บ You must be (ต 1.1 ป. 6/3) class. 2. ต รวจการตอบคำ� ถามจากการฟัง quiet! 2. พดู ขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั Functions: expressing obligation and necessity of 3. ป ระเมินชน้ิ งานป้ายกฎต่าง ๆ (Lesson 4) สง่ิ ท่ีตอ้ งทำ� หรือหา้ มทำ� ได้ prohibition, using must/musn’t 4. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ ้านใฝ่เรยี นรู้ อยา่ งเหมาะสม (ต 1.1 Listening: ฟังเพือ่ หาขอ้ มูลจำ� เพาะ และมุ่งม่นั ในการท�ำงาน 1 ป. 6/1, ต 1.2 ป. 6/4) Speaking: พดู ขอและให้ขอ้ มลู เกีย่ วกับสิง่ ท่ตี ้องท�ำหรอื 3. บอกข้อมลู จ�ำเพาะจาก ห้ามท�ำไดอ้ ย่างเหมาะสม ช่วั โมง การฟงั ได้ (ต 1.1 ป. 6/4) 4. ท�ำป้ายกฎต่าง ๆ ได้ (ต 1.1 ป. 6/1, ต 1.1 ป. 6/3) แผนฯ ที่ 5 1. บอกขอ้ มูลจ�ำเพาะจากการฟงั Vocabulary: feel, ill, pyjamas 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟงั และอา่ น What’s the และอ่านได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: What’s the matter? 2. ประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ matter? I’ve 2. แสดงบทบาทสมมติเรือ่ งที่อ่าน I’ve got a sore throat. 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้ got a sore ได้ (ต 1.2 ป. 6/1, ต 1.2 You should go to bed. throat. ป. 6/4, ต 1.3 ป. 6/1) You mustn’t play in here. และมงุ่ มน่ั ในการท�ำงาน (Lesson 5) Function: giving advice and obligation 1 Listening: ฟังเพื่อหาข้อมูลจำ� เพาะ Speaking: แสดงบทบาทสมมติ ชว่ั โมง Reading: อ่านเพือ่ หาข้อมลู จ�ำเพาะ เสริม 12

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 6 1. ต อบคำ� ถามจากการฟงั และอา่ น Structure: Dear Wendy, I’m sorry you feel ill. 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอา่ น Get well! ได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Y ou should eat a lot of fruit and 2. สังเกตการพูดใหค้ �ำแนะนำ� เกี่ยวกบั (Lesson 6) 2. พดู /เขียนใหค้ �ำแนะนำ� เกยี่ วกบั vegetables and drink a lot of orange อาหารและการปฏบิ ตั ิตัวเมื่อไม่สบาย อาหารและการปฏิบตั ิตวั เม่อื juice. I hope you feel better soon. 3. ประเมินการเขียนจดหมายให้ค�ำแนะนำ� 2 ไมส่ บายได้ (ต 1.2 ป. 6/2) Pronunciation: linking sound เพอ่ื นทไ่ี ม่สบาย 3. เขยี นจดหมายแนะนำ� การ Function: giving advice 4. สงั เกตการเล่นเกมทางภาษา ชั่วโมง ปฏบิ ตั ติ วั เมื่อไม่สบายได้ Listening: ตอบค�ำถามจากเรื่องทฟ่ี งั 5. ป ระเมินช้ินงานแผ่นป้ายใหค้ �ำแนะนำ� (ต 1.2 ป. 6/2, ต 1.3 ป. 6/1) Speaking: พูดสนทนาเก่ียวกบั อาหารและการปฏบิ ตั ติ วั เกีย่ วกบั สุขภาพ แผนฯ ท่ี 7 4. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด เม่ือไมส่ บาย 6. สงั เกตการออกเสียงเช่ือมค�ำในประโยค What’s the ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Reading: ตอบค�ำถามจากเรอื่ งทีอ่ า่ น 7. สังเกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี า้ นใฝเ่ รียนรู้ matter? 5. ทำ� ชนิ้ งานแผน่ ปา้ ยใหค้ ำ� แนะนำ� Writing: เขยี นสิง่ ท่ีควรท�ำเพอ่ื ปอ้ งกันความเจบ็ ปว่ ย, และมุ่งมัน่ ในการท�ำงาน (Lesson 7) เกยี่ วกบั สุขภาพได้ (ต 1.2 สิ่งควรท�ำและไมค่ วรทำ� เมอ่ื เราไมส่ บาย, ป. 6/2, ต 1.3 ป. 6/2) เขียนจดหมายแนะน�ำการปฏิบัติตวั เมือ่ 1 6. ออกเสียงเช่ือมค�ำในประโยคได้ ไมส่ บาย (ต 1.1 ป. 6/2) ชัว่ โมง แผนฯ ท่ี 8 1. รอ้ งเพลงทางภาษาได้ Structure: What’s the matter? 1. สังเกตการร้องเพลงทางภาษา Road safety (ต 2.1 ป. 6/3) I feel ill! 2. สงั เกตการพดู ขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับ (Lesson 8) 2. พ ดู ขอและให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั You must see a doctor. อาการเจ็บป่วย และอวยพร Get well soon! อาการเจบ็ ป่วย และอวยพรให้หายไว ๆ 2 ให้หายไว ๆ ได้ (ต 1.2 ป. 6/1) Function: talking about illnesses 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ Speaking: ร้องเพลงทางภาษา ช่ัวโมง และมุ่งม่นั ในการท�ำงาน แผนฯ ท่ี 9 Writing: แต่งเพลงเกี่ยวกับปญั หาสขุ ภาพ Herbs (ASEAN) 1. พ ดู ให้คำ� แนะนำ� เกีย่ วกับการ Vocabulary: road safety, dangerous, traffic, between, 1. ประเมนิ การพูดใหค้ �ำแนะนำ� เก่ียวกับ ขีจ่ ักรยานจากเรื่องท่อี ่านได้ zebra crossing, hurry, work, important, การขีจ่ ักรยานจากเรือ่ งท่ีอา่ น 2 (ต 1.2 ป. 6/2, ต 1.2 ป. 6/4, exercise, unfortunately, helmet, bright, 2. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น ต 2.1 ป 6/2) Highway Code, just, cycling lanes 3. ประเมินชน้ิ งานโปสเตอร์น�ำเสนอกฎ ชั่วโมง 2. ต อบค�ำถามจากการอา่ นได้ Structure: A lot of children in Britain ride their สำ� หรับการขับข่ี (ต 1.1 ป. 6/4) bikes to school. But often, the streets 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีด้านใฝเ่ รียนรู้ 3. ท ำ� โปสเตอรน์ �ำเสนอกฎสำ� หรับ in their towns are very dangerous. และม่งุ มั่นในการท�ำงาน การขับข่ไี ด้ (ต 3.1 ป. 6/1, Function: talking about road safety ต 4.2 ป. 6/1) Speaking: พดู ใหค้ �ำแนะน�ำเกย่ี วกับการขี่จักรยาน จากเรอ่ื งที่อา่ น Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น 1. บ อกข้อมูลจ�ำเพาะจากเร่ืองที่ Vocabulary: basil, ginger, ginkgo, lemongrass 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน อา่ นได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: What do you normally do when you are 2. ต รวจการเขียนผงั ความคดิ เก่ยี วกับ 2. เขยี นผังความคดิ เกยี่ วกับเรอ่ื ง sick? เรื่องท่อี ่าน ทอี่ ่านได้ (ต 1.3 ป. 6/2) In ASEAN countries, herbs are easy to 3. ต รวจชน้ิ งาน Information Card 3. ค น้ คว้าและเขียนนำ� เสนอ find and they are cheap. เกยี่ วกับสมุนไพร ข้อมูลเกี่ยวกับสมนุ ไพรได้ Besides basil, there are a lot of herbs 4. สงั เกตพฤติกรรมบ่งช้ดี ้านใฝ่เรียนรู้ (ต 3.1 ป. 6/1, ต 4.2 ป. 6/1) that can help stay in good health. และมุง่ มน่ั ในการท�ำงาน Function: describing herbs in ASEAN countries Reading: อา่ นเพือ่ หาขอ้ มูลจ�ำเพาะ Writing: เขยี นผงั ความคิดเก่ียวกับเรอื่ งทอี่ ่าน เสรมิ  13

แผนการจดั จุดประสงค/์ ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรูแ้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ ที่ 10 1. พดู เกีย่ วกับกฎทีใ่ ช้ในชัน้ เรยี น Vocabulary: cooperate, share, include, take care of, 1. สงั เกตการพดู เกย่ี วกบั กฎตา่ ง ๆ ท่ใี ช้ CLIL 3 Class ได้ (ต 1.2 ป. 6/2, ต 1.3 classmate, be kind, respect, one another ในช้นั เรียน Rules ป. 6/1) Structure: We should cooperate with one another. 2. สังเกตการเลน่ เกมทางภาษา (Workbook 2. เลน่ เกมทางภาษาตามทก่ี ำ� หนด W e should raise our hands to speak. 3. สงั เกตการปฏบิ ตั ติ ามคำ� สง่ั ในการเลน่ เกม หนา้ 68-69) ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Function: describing rules 4. ป ระเมนิ การท�ำชน้ิ งาน Super Student (ดแู ผนฯ 3. ป ฏบิ ัติตามคำ� ส่ังในการเล่นเกม Speaking: พดู เกย่ี วกับกฎต่าง ๆ ที่ใชใ้ นช้นั เรียน Award ในคมู่ อื ครู ได้ (ต 1.1 ป. 6/1) Writing: ทำ� ชนิ้ งาน Super Student Award 5. สังเกตพฤติกรรมบ่งชด้ี า้ นใฝเ่ รียนรู้ หนา้ T 80-T 81) 4. ท�ำช้นิ งาน Super Student และมงุ่ มัน่ ในการท�ำงาน Award ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) 1 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 What Happened To You? เวลาเรยี น 13 ช่ัวโมง แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรยี นรู้ แผนฯ ท่ี 1 1. อ อกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: TV programmes 1. สงั เกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ What ความหมายคำ� ศัพทเ์ กี่ยวกับ Structure: Iwatched a sports programme และตรวจแบบทดสอบ happened to รายการโทรทัศน์ได้ yesterday. 2. สงั เกตการพดู เกีย่ วกบั รายการโทรทศั น์ you? (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Pronunciation: w ord stress ท่ดี ูเมอื่ วาน (Lesson 1) 2. พ ดู เกยี่ วกบั รายการโทรทศั น์ Function: talking about TV programmes and past 3. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชี้ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ทดี่ เู มือ่ วานได้ (ต 1.3 ป. 6/1) events และมงุ่ มัน่ ในการท�ำงาน 1 Speaking: พ ูดเก่ยี วกับรายการโทรทัศนท์ ี่ดเู มอื่ วาน ช่ัวโมง 1. พ ดู และเขยี นเก่ยี วกับ Structure: What did Tom do yesterday? 1. สังเกตการพูดเกี่ยวกบั เหตกุ ารณ์ในอดีต แผนฯ ที่ 2 เหตุการณ์ในอดตี ได้ H e tidied his room and watched และตรวจแบบทดสอบ He watched (ต 1.3 ป. 6/1) a sports a comedy on TV. 2. สงั เกตการบอกวิธปี ระหยดั ไฟ programme 2. บอกวธิ ีประหยัดไฟได้ Pronunciation: -ed sounds 3. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี ้านใฝเ่ รียนรู้ yesterday. (ต 1.1 ป. 6/1) Function: talking about past events (Lesson 2) Speaking: พดู เกย่ี วกบั เหตุการณ์ในอดีต, และม่งุ ม่นั ในการท�ำงาน 1 บอกวธิ ีประหยดั ไฟ Writing: เขียนเกยี่ วกับเหตกุ ารณ์ในอดีต ชวั่ โมง แผนฯ ที่ 3 1. อ อกเสยี ง สะกด และบอก Vocabulary: places 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศัพท์ Where did you ความหมายของคำ� ศพั ท์ Structure: Where did you go yesterday? และตรวจแบบทดสอบ go yesterday? เกีย่ วกับสถานทไี่ ด้ (ต 1.1 I went to the circus. 2. สงั เกตการพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั สถานที่ (Lesson 3) ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Function: talking about past events and places ทไ่ี ปมาในอดีต 2. พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั สถานที่ around a town 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ 1 Speaking: พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั สถานท่ีท่ีไปมาในอดีต และมุง่ มน่ั ในการท�ำงาน ท่ีไปมาในอดีตได้ ช่วั โมง (ต 1.2 ป. 6/4) แผนฯ ท่ี 4 1 พ ดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับกจิ กรรม Structure: Did Wendy and Tom go to the zoo? 1. สังเกตการพูดถาม-ตอบเก่ยี วกับกจิ กรรม Did you go to ที่ทำ� ในอดีตโดยใชท้ ำ� นองเสียง Yes, they did. No, they didn’t. ท่ที �ำในอดีต the theatre last ไดถ้ ูกตอ้ ง (ต 1.1 ป. 6/2, Pronunciation: rising intonation night? ต 1.2 ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) Speaking: พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับกจิ กรรมทีท่ �ำในอดีต 2. สงั เกตการเล่มเกมทางภาษา (Lesson 4) 2. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด 3. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) 1 และมุ่งมัน่ ในการท�ำงาน ช่ัวโมง เสริม 14

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรู้และทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมนิ การเรยี นรู้ แผนฯ ที่ 5 1. ตอบคำ� ถามจากการฟงั และอา่ น Structure: Hi, Lin. How was your weekend? 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอา่ น How was your ได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Oh, I studied all weekend. What about 2. ประเมินการแสดงบทบาทสมมติ weekend? 2. แ สดงบทบาทสมมตเิ รื่องทอ่ี ่าน you? My dad took me to the cinema. 3. สงั เกตพฤติกรรมบ่งช้ีด้านใฝ่เรียนรู้ (Lesson 5) ได้ (ต 1.2 ป. 6/1, ต 1.2 I went for some popcorn, but I fell และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) over in the dark! 1 Pronunciation: stress and intonation Listening: ตอบค�ำถามจากการฟัง ช่ัวโมง Speaking: แสดงบทบาทสมมติเรอ่ื งท่อี า่ น Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น แผนฯ ท่ี 6 1. ตอบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: best, special, nice, ever 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น My Best Day (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: I had a great time last Saturday. 2. ป ระเมินการเขยี นเกี่ยวกับ My Best Day (Lesson 6) 2. เขียนขอ้ ความเกีย่ วกบั My We watched a really funny comedy! 3. สงั เกตการเล่นเกมทางภาษา Best Day ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Pronunciation: linking sound, oa sound 4. สงั เกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ 2 3. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด Speaking: พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับเรือ่ งทอ่ี ่าน ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น และเสยี งเชือ่ มคำ� ในประโยค ช่วั โมง 5. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ 4. ออกเสยี งคำ� ศัพทแ์ ละเสยี ง Writing: เขยี นขอ้ ความเกี่ยวกับ My Best Day และมุ่งม่ันในการท�ำงาน เชอ่ื มค�ำในประโยคได้ (ต 1.1 ป. 6/2) แผนฯ ที่ 7 1. ตอบค�ำถามเก่ียวกับเพลงที่ร้อง Structure: The big ship sailed on the alley-alley-o, 1. ต รวจการตอบค�ำถามเกย่ี วกับเพลงท่ีรอ้ ง The big ship ได้ (ต 1.1 ป. 6/4) on the last day of September! 2. สงั เกตการรอ้ งเพลงทางภาษา (Lesson 7) 2. ร้องเพลงทางภาษาตามที่ Speaking: รอ้ งเพลงทางภาษา 3. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ดี า้ นใฝ่เรยี นรู้ กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Reading: ตอบค�ำถามเกย่ี วกับเพลงท่รี ้อง และมุ่งมั่นในการท�ำงาน 1 ช่วั โมง แผนฯ ที่ 8 1. ต อบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: silly, laugh, science-fiction, travel in 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น I love TV in the (ต 1.1 ป. 6/4) time, adventure, exciting, interesting, 2. ป ระเมนิ การเขยี นข้อความส้นั  ๆ เก่ยี วกบั UK. craftwork, presenter รายการโทรทศั น์ของไทย (Lesson 8) 2. เขยี นข้อความสน้ั  ๆ เกี่ยวกบั Structure: My favourite TV programme is Wallace 3. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรยี นร้ ู รายการโทรทศั นข์ องไทยได้ and Gromit. It’s a cartoon about a man และมุ่งม่ันในการทำ� งาน 2 (ต 1.3 ป. 6/1) and his dog. ชว่ั โมง Function: expressing like Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน Writing: เขยี นขอ้ ความสนั้  ๆ เกย่ี วกบั รายการโทรทศั น์ ของไทย แผนฯ ท่ี 9 1. ต อบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: temple, satay, puppet, documentary 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอา่ น ASEAN TV (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: I watched a documentary on TV last 2. ประเมนิ การเขียนจดหมายเลา่ เก่ยี วกบั Programmes 2. เขยี นจดหมายเลา่ เกี่ยวกับ Tuesday. (ASEAN) รายการโทรทศั น์ท่ดี ูได้ It was about Bali, an island in รายการโทรทัศน์ทดี่ ู (ต 1.3 ป. 6/1) Indonesia. 3. ประเมนิ การเขยี นข้อมลู เกยี่ วกบั 2 3. คน้ ควา้ และเขยี นขอ้ มลู เกยี่ วกบั Function: describing TV programmes วธิ ีการเผยแพรข่ ่าวสารในอดตี Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น วิธกี ารเผยแพร่ข่าวสารในอดตี ชั่วโมง 4. ตรวจแบบทดสอบ 5. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ด้านใฝเ่ รียนรู้ ได้ (ต 1.3 ป. 6/1, ต 4.2 Writing: เขยี นจดหมายเลา่ เกยี่ วกับรายการโทรทศั น์ ป. 6/1) ที่ด,ู เขยี นขอ้ มูลเกยี่ วกบั วิธกี ารเผยแพร่ และมงุ่ มนั่ ในการท�ำงาน ข่าวสารในอดีต เสรมิ  15

แผนการจัด จุดประสงค/์ ตัวช้ีวดั สาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ แผนฯ ที่ 10 1. อ อกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: volcano, river, desert, sea, island, และตรวจแบบทดสอบ CLIL 4 Beautiful ความหมายของคำ� ศพั ท์ valley, mountain range, waterfall 2. ต รวจการเขยี นแบบทดสอบง่าย ๆ Earth! เก่ียวกบั ลกั ษณะทางภมู ิศาสตร์ Structure: This is a volcano. (Workbook ได้ (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 Writing: เขยี นแบบทดสอบงา่ ย ๆ เกี่ยวกับลกั ษณะ เกี่ยวกับลกั ษณะทางภูมศิ าสตร ์ หน้า 70-71) ป. 6/3) ทางภูมิศาสตร์ทีเ่ ปน็ ทีส่ ดุ ท่เี ปน็ ที่สดุ (ดแู ผนฯ 2. เขียนแบบทดสอบงา่ ย ๆ 3. สังเกตการร้องเพลงทางภาษา ในคู่มือครู เก่ียวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ หน้า T 82-T 83) ที่เป็นท่ีสดุ ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) และม่งุ มัน่ ในการทำ� งาน 1 3. ร้องเพลงทางภาษาตามที่ กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 6/3) ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 5 Fun Food! เวลาเรียน 12 ชวั่ โมง แผนการจัด จดุ ประสงค/์ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรยี นรู้ แผนฯ ท่ี 1 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: fruit 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศพั ท์ I have got ความหมายคำ� ศัพทเ์ ก่ยี วกบั Structure: I’ve got some strawberries but I haven’t และตรวจแบบทดสอบ some … อาหารและผลไม้ได้ (ต 1.1 got any grapes. 2. สังเกตการพูดบอกอาหารที่มหี รือไม่มี (Lesson 1) ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) I would like to eat strawberries, 3. ประเมินชิ้นงาน fruit salad 2. บอกอาหารที่มหี รอื ไม่มไี ด้ but I wouldn't eat grapes. 4. สังเกตการพดู แสดงความต้องการ 1 (ต 1.3 ป. 6/1) Pronunciation: stress 5. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝ่เรยี นรู้ 3. บ อกส่วนผสมของอาหารง่าย ๆ Function: expressing what one has got/hasn’t got และมุ่งมัน่ ในการทำ� งาน ชว่ั โมง ได้ (ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.3 Speaking: พดู บอกอาหารท่ีมีหรือไม่มี, ป. 6/1) พูดแสดงความตอ้ งการ 4. พ ูดแสดงความต้องการได้ (ต 1.2 ป. 6/3) แผนฯ ท่ี 2 1. ใช้ some และ any ประกอบ Structure: Has Wendy got any grapes? 1. ต รวจการเขยี นประโยคที่มี some, any Has Wendy ประโยคได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Yes, she has got some grapes. 2. สงั เกตการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สิง่ ที่มี got any 2. พ ูดถาม-ตอบเกี่ยวกับส่ิงท่ีมไี ด้ Function: talking about food 3. สงั เกตการเลน่ เกมทางภาษา grapes? (ต 1.2 ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) Speaking: พูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั อาหารทม่ี ี 4. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี ้านใฝเ่ รยี นรู้ (Lesson 2) 3. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) และมุ่งมั่นในการท�ำงาน 1 ชัว่ โมง แผนฯ ที่ 3 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: green pepper, onion, tomato, flour, 1. สงั เกตการออกเสียงค�ำศพั ท ์ How many ความหมายของคำ� ศพั ท์ได้ butter, sugar, chop, saucepan และตรวจแบบทดสอบ green peppers (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Structure: How many green peppers are there? are there? 2. พูดถาม-ตอบเกยี่ วกับจำ� นวน Not many. 2. ส ังเกตการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับจ�ำนวน (Lesson 3) ของอาหาร โดยใช้ many ได้ Function: asking about numbers ของอาหารโดยใช้ many (ต 1.2 ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) Speaking: พดู ถาม-ตอบเกยี่ วกับจ�ำนวนของอาหาร 1 โดยใช้ many 3. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชีด้ า้ นใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน ชว่ั โมง แผนฯ ท่ี 4 1. ใช้ a lot of, much และ many Structure: There are a lot of tomatoes. 1. สังเกตการใช้ a lot of, much และ many There are a lot ประกอบประโยคได้ (ต 1.3 There isn’t much cheese. ประกอบประโยค of tomatoes. ป. 6/1) How many eggs are there? A lot. (Lesson 4) 2. เลือกใช้ much, many และ Function: talking about amounts and numbers 2. สังเกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี ้านใฝเ่ รยี นรู้ a lot of ได้เหมาะสมกบั บรบิ ท Speaking: ใช้ a lot of, much และ many ประกอบ และมุง่ มัน่ ในการท�ำงาน 1 (ต 1.3 ป. 6/1) ประโยค ชว่ั โมง เสริม 16

แผนการจัด จดุ ประสงค์/ตวั ชวี้ ัด สาระการเรยี นร้แู ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ แผนฯ ที่ 5 1. บ อกขอ้ มูลจ�ำเพาะจากการฟัง Vocabulary: hungry, salad 1. สงั เกตการหาข้อมลู จ�ำเพาะจากเรอ่ื ง I’m hungry! และอ่านได้ (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: I’m hungry! Let’s make a salad! ท่ฟี ังและอา่ น (Lesson 5) 2. แ สดงบทบาทสมมติเกย่ี วกับ Oh yes! There are some tomatoes and 2. ประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ เร่ืองทีอ่ ่านได้ (ต 1.2 ป. 6/4, there are some onions too. 3. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้ 1 ต 1.3 ป. 6/1) Pronunciation: stress and intonation และมุง่ มั่นในการท�ำงาน Function: asking about amounts and numbers ชวั่ โมง Listening: ฟงั เพื่อหาขอ้ มลู จ�ำเพาะ Speaking: แสดงบทบาทสมมติ Reading: อ่านเพอ่ื หาขอ้ มูลจ�ำเพาะ แผนฯ ที่ 6 1. พูดเก่ยี วกบั อาหารทช่ี อบได้ Vocabulary: cosmic, plate 1. ประเมินการพดู เกยี่ วกบั อาหารที่ชอบ A cosmic (ต 1.2 ป. 6/5) Structure: This is my favourite sandwich. 2. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน sandwich! 2. ตอบค�ำถามจากการอา่ นได้ It’s a ‘cosmic’ sandwich. 3. ประเมินการเขยี นเก่ยี วกับอาหารท่ีชอบ (Lesson 6) (ต 1.1 ป. 6/4) I eat one every day for lunch. 4. สงั เกตการเลน่ เกมทางภาษา 3. เขยี นเก่ียวกับอาหารทีช่ อบ This is how you make it. 5. ประเมนิ การอา่ นออกเสยี งข้อความ 2 และบอกวธิ ีการท�ำได้ (ต 1.2 Pronunciation: linking sound, blend (cluster) /bl/ 6. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ดี ้านใฝ่เรยี นรู้ ป. 6/2, ต 1.2 ป. 6/5) Function: describing how to do something และมงุ่ มน่ั ในการท�ำงาน ชั่วโมง 4. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด Speaking: พูดบอกเกย่ี วกบั อาหารที่ชอบ ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น 5. อ อกเสียงคำ� ศัพทแ์ ละเสียง Writing: เขยี นเกยี่ วกบั อาหารทช่ี อบและบอกวธิ กี ารทำ� เชื่อมค�ำได้ (ต 1.1 ป. 6/2) แผนฯ ท่ี 7 1. ต อบค�ำถามเกยี่ วกับเพลงท่รี ้อง Structure: Pizza is my favourite food. 1. ตรวจการตอบค�ำถามเก่ียวกับเพลงทรี่ ้อง Pizza is my ได้ (ต 1.1 ป. 6/4) P ut some cheese on top of it. 2. สังเกตการรอ้ งเพลงทางภาษา favourite food. 2. รอ้ งเพลงภาษาองั กฤษทกี่ ำ� หนด Speaking: พดู บอกเกยี่ วกับอาหารท่ชี อบ 3. ต รวจการแต่งเพลงตามทก่ี ำ� หนด (Lesson 7) ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Reading: อ่านเพ่อื หาขอ้ มลู จ�ำเพาะ 4. สังเกตการพูดบอกสว่ นผสมทช่ี อบ 3. แ ต่งเพลงเลียนแบบเพลงท่ีร้อง Writing: แต่งเพลงเลียนแบบเพลงท่ีรอ้ ง 1 ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) ในหน้าพิซซา่ 4. พ ดู บอกเกย่ี วกบั อาหารทชี่ อบได้ 5. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชดี้ า้ นใฝเ่ รยี นรู้ ชั่วโมง และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน (ต 1.1 ป. 6/3, ต 1.2 ป. 6/5) แผนฯ ที่ 8 1. ตอบค�ำถามจากการอ่านได้ Vocabulary: crisp, flavour, vinegar, hedgehog 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน Different tastes! (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: One of the favourite snacks in the UK 2. ป ระเมนิ การให้ขอ้ มลู เกีย่ วกับอาหารวา่ ง (Lesson 8) 2. ใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกบั อาหารวา่ ง is crisps. ของเด็กองั กฤษ ของเด็กอังกฤษได้ (ต 2.1 A lot of children take a packet of 3. ต รวจการเขียนให้ข้อมลู เกย่ี วกบั 1 ป. 6/2) crisps to school with them. อาหารวา่ งทต่ี นเองและเพื่อน ๆ ชอบ I think ____ is healthy because ____ . 4. สงั เกตการพูดแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั ชั่วโมง 3. เขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับ อาหารวา่ งท่ตี นเองและเพื่อน ๆ I don't think ___ is healthy because อาหารวา่ งของไทยและอังกฤษ ชอบได้ (ต 1.3 ป. 6/1) ____ . 5. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ 4. พูดแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั Function: talking about a popular snack in the UK และมุ่งมั่นในการท�ำงาน อาหารว่างของไทยและอังกฤษ Speaking: ให้ข้อมูลเก่ยี วกบั เร่อื งทอ่ี า่ น, พูดแสดง ได้ (ต 1.3 ป. 6/3) ความคิดเห็นเกี่ยวกับอาหารว่างของไทย และอังกฤษ Reading: ตอบคำ� ถามจากการอา่ น Writing: ให้ข้อมูลเกี่ยวกบั อาหารว่างท่ตี นเองและ เพื่อน ๆ ชอบ เสริม 17

แผนการจัด จดุ ประสงค์/ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรูแ้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 9 1. ต อบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: fresh market, nutrition, well-balanced diet, 1. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการอ่าน Fresh markets (ต 1.1 ป. 6/4) tofu, spice, product 2. สังเกตการพดู ขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับ in AEAN 2. พ ูดขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับ Structure: My favourite market is Chow Kit Market. เรื่องทีอ่ิ ่าน countries เร่ืองทอี่ิ า่ นได้ (ต 1.2 ป. 6/4) You can find everything that you need 3. ประเมินการเขยี นให้ขอ้ มลู เก่ียวกับ (ASEAN) 3. เขยี นใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั ตลาดสด for your kitchen in this market. ตลาดสดทช่ี อบ ท ชี่ อบได้ (ต 1.3 ป. 6/1, ต 4.2 Function: talking about fresh markets in Malaysia 4. สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชดี้ ้านใฝเ่ รยี นรู้ 2 ป. 6/1) and Thailand และมงุ่ ม่นั ในการท�ำงาน Reading: ตอบคำ� ถามจากการอ่าน ชั่วโมง Writing: เขียนให้ข้อมูลเก่ียวกับตลาดสดทชี่ อบ แผนฯ ท่ี 10 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: queen bee, drone bee, worker bee, 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ CLIL 5 Busy ความหมายของคำ� ศพั ท์ honeycomb, beehive, honey และตรวจแบบทดสอบ Bees ที่กำ� หนดได้ (ต 1.1 ป. 6/2, Structure: What do bees make? (Workbook ต 1.1 ป. 6/3) Where do bees live? 2. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น หน้า 72-73) 2. ตอบคำ� ถามจากการอ่านได้ Listening: ฟงั คำ� ศัพทต์ ามท่ีก�ำหนด 3. สังเกตการร้องเพลงทางภาษา (ดูแผนฯ (ต 1.1 ป. 6/4) Reading: อา่ นเน้อื เร่ืองและตอบค�ำถาม 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ ในคมู่ ือครู 3. รอ้ งเพลงภาษาองั กฤษทกี่ ำ� หนด หนา้ T 84-T 85) และมุ่งมน่ั ในการท�ำงาน 1 ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 6 Let’s Go Camping! เวลาเรยี น 12 ชวั่ โมง แผนการจดั จุดประสงค์/ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ ละทกั ษะเฉพาะวิชา ประเมิน การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 1 1. อ อกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: weather 1. สังเกตการออกเสียงค�ำศพั ท์ It’s hot. ความหมายคำ� ศพั ท์เกี่ยวกบั Structure: It’s going to be hot! และตรวจแบบทดสอบ (Lesson 1) สภาพอากาศได้ (ต 1.1 Functions: saying what the weather is going to be 2. สงั เกตการพดู คาดเดาสภาพอากาศ ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) like, talking about the weather ในอนาคต 1 Speaking: พดู คาดเดาสภาพอากาศในอนาคต 3. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ 2. พดู คาดเดาสภาพอากาศ และมุ่งมั่นในการท�ำงาน ชัว่ โมง ในอนาคตได้ (ต 1.3 ป. 6/1) แผนฯ ท่ี 2 1. พ ูดและเขยี นบอกกิจกรรมที่ Structure: She is going to play tennis tomorrow. 1. สังเกตการพดู และตรวจการเขียนบอก She is going วางแผนไวว้ ่าจะทำ� ในอนาคต Function: talking about planned activities กิจกรรมที่วางแผนไวว้ ่าจะท�ำในอนาคต to … ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Listening: ตอบค�ำถามจากการฟัง 2. ตรวจการตอบคำ� ถามจากการฟงั (Lesson 2) Speaking: บอกกิจกรรมทีว่ างแผนไว้ว่าจะท�ำในอนาคต 3. สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชด้ี า้ นใฝ่เรยี นรู้ 2. ต อบค�ำถามจากการฟงั ได้ Writing: เขยี นบอกกจิ กรรมท่ีวางแผนไว้วา่ จะท�ำ และม่งุ มน่ั ในการท�ำงาน 1 (ต 1.1 ป. 6/4) ในอนาคต ชั่วโมง แผนฯ ท่ี 3 1. ออกเสียง สะกด และบอก Vocabulary: clothes 1. สังเกตการออกเสยี งค�ำศัพท์ What are you ความหมายคำ� ศพั ท์เก่ยี วกบั Structure: What are you going to take with you? และตรวจแบบทดสอบ going to take เสื้อผา้ และสิง่ ของได้ I’m going to take my camera. 2. สงั เกตการพูดถาม-ตอบเก่ยี วกับสิ่งของ with you? (ต 1.1 ป. 6/2, ต 1.1 ป. 6/3) Functions: expressing planned activities, talking ท่ีจะนำ� ตดิ ตวั ไปเทยี่ ว (Lesson 3) 2. พ ดู ถาม-ตอบเกยี่ วกบั สิ่งของ about clothes 3. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ ้านใฝเ่ รียนรู้ ท่ีจะนำ� ตดิ ตวั ไปเที่ยวได้ Speaking: พูดถาม-ตอบเกีย่ วกับสิง่ ของที่จะน�ำติดตัว และมงุ่ มัน่ ในการท�ำงาน 1 (ต 1.2 ป. 6/4) ไปเทีย่ ว ชั่วโมง เสริม 18

แผนการจดั จุดประสงค/์ ตวั ชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู้ ละทักษะเฉพาะวิชา ประเมนิ การเรียนรู้ แผนฯ ท่ี 4 1. ระบุภาพไดต้ รงกบั ข้อความ Structure: I’m going to go on holiday and I’m 1. ตรวจการระบภุ าพได้ตรงกบั ขอ้ ความ He is not going ที่อา่ นได้ (ต 1.1 ป. 6/3) going to swim all day. ที่อ่าน to play the 2. พ ูดถาม-ตอบเกย่ี วกับสิ่งท่ี Function: talking about planned (holiday) activities 2. สังเกตการพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั ส่งิ ท่ี guitar. วางแผนว่าจะทำ� ในอนาคตได้ Speaking: พูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั สิง่ ทวี่ างแผนวา่ จะท�ำ วางแผนว่าจะท�ำในอนาคต (Lesson 4) (ต 1.2 ป. 6/4, ต 4.1 ป. 6/1) ในอนาคต 3. สังเกตการเลน่ เกมทางภาษา 3. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด Reading: ระบุภาพไดต้ รงกบั ข้อความทีอ่ ่าน 4. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ด้านใฝเ่ รยี นรู้ 1 ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) และม่งุ ม่นั ในการท�ำงาน ช่ัวโมง แผนฯ ท่ี 5 1. ต อบคำ� ถามจากการฟงั และอา่ น Structure: We’re going to have a great time at 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการฟังและอา่ น What is Oscar ได้ (ต 1.1 ป. 6/4) summer camp. I’m tired. 2. ประเมนิ การอา่ นออกเสยี งเรอ่ื งสน้ั  ๆ wearing? 2. อ า่ นออกเสียงเรอ่ื งส้ัน ๆ ได้ A nd I’m hungry. Don’t worry! 3. ป ระเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ (Lesson 5) (ต 1.1 ป. 6/2) We’re going to make a fire and Oscar’s 4. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชีด้ า้ นใฝ่เรยี นรู้ 3. แ สดงบทบาทสมมตเิ ร่อื งทอี่ า่ น going to cook for us. และมุง่ ม่ันในการทำ� งาน 1 ได้ (ต 1.2 ป. 6/4, ต 2.1 Pronunciation: stress and intonation ป. 6/1, ต 2.1 ป. 6/3, Function: expressing planned activities ช่วั โมง ต 4.1 ป. 6/1) Listening: ตอบค�ำถามจากการฟงั Speaking: แสดงบทบาทสมมติ Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน แผนฯ ที่ 6 1. ตอบค�ำถามจากการอา่ นได้ Vocabulary: climb, mountain, dolphin 1. ตรวจการตอบค�ำถามจากการอา่ น I’m at summer (ต 1.1 ป. 6/4) Structure: Dear Lucy, How are you? 2. ป ระเมินการพูดให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั camp. 2. พ ดู ให้ข้อมูลเกย่ี วกบั สิง่ ท่ีกำ� ลัง I’m at summer camp with Tom, Cindy สิง่ ทก่ี ำ� ลังจะทำ� (Lesson 6) จะทำ� ได้ (ต 1.3 ป. 6/1) and Oscar. 3. ต รวจการเขยี นอีเมลเลา่ กิจกรรม 3. เขยี นอีเมลเล่ากิจกรรมที่ Pronunciation: silent letters, intonation ท่วี างแผนจะท�ำ 2 วางแผนจะทำ� ได้ (ต 1.3 Function: describing planned activities 4. สังเกตการเลน่ เกมทางภาษา ป. 6/1) Speaking: พูดใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกับสิง่ ที่ก�ำลังจะท�ำ 5. สังเกตการออกเสียงประโยค ชั่วโมง 4. เลน่ เกมทางภาษาตามทกี่ ำ� หนด Reading: ตอบค�ำถามจากการอา่ น 6. สังเกตการพดู เปรยี บเทียบการออกเสยี ง ได้ (ต 2.1 ป. 6/3) Writing: เขยี นอีเมลเลา่ กิจกรรมทว่ี างแผนจะท�ำ ประโยคในภาษาไทยกับภาษาองั กฤษ 5. อา่ นออกเสยี งประโยค โดยใช้ 7. สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี ้านใฝ่เรียนรู้ ท�ำนองเสียงได้ถูกต้อง และมงุ่ มั่นในการท�ำงาน (ต 1.1 ป. 6/2) 6. พดู เปรยี บเทยี บการออกเสียง ประโยคในภาษาไทยกบั ภาษา องั กฤษได้ (ต 2.2 ป. 6/1) แผนฯ ที่ 7 1. เขียนเนอ้ื เพลงใหมไ่ ด้ Structure: Oh, we’re going to go to summer camp, 1. ตรวจการเขยี นเนื้อเพลงใหม่ Oh, we’re (ต 1.3 ป. 6/1) we are going to go in May! 2. สังเกตการรอ้ งเพลงทางภาษา going to go to 2. รอ้ งเพลงทางภาษาตามท่ี Writing: เขยี นเน้อื เพลงใหม่ 3. สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รียนรู้ summer camp. กำ� หนดได้ (ต 2.1 ป. 6/3) และมงุ่ มั่นในการท�ำงาน (Lesson 7) 1 ชั่วโมง เสรมิ  19

แผนการจดั จดุ ประสงค์/ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรูแ้ ละทกั ษะเฉพาะวชิ า ประเมิน การเรียนรู้ 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน แผนฯ ที่ 8 1. ตอบคำ� ถามจากการอ่านได้ Vocabulary: traditional, seaside, donkey, along, 2. ป ระเมินการเขยี นเกีย่ วกับวันหยุด Holiday UK! (ต 1.1 ป. 6/4) build sandcastle, candyfloss, sticks (Lesson 8) 2. เขียนเกี่ยวกบั วันหยดุ ใน of rock, beside ในประเทศไทย ประเทศไทยได้ (ต 1.3 ป. Structure: British people usually have their 3. สงั เกตการเปรยี บเทยี บวนั หยดุ ของไทย 1 6/1) holidays in July and August. 3. เปรยี บเทยี บวันหยุดของไทย School children are on holiday from กับของเจ้าของภาษา ชวั่ โมง 4. สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ดี ้านใฝ่เรียนรู ้ กบั เจา้ ของภาษาได้ (ต 2.2 ป. the end of July to the beginning of และมุ่งมั่นในการทำ� งาน 6/2) September. Function: describing traditional holiday Speaking: เปรียบเทยี บวนั หยุดของไทย กบั เจ้าของภาษา Reading: ตอบค�ำถามจากการอ่าน Writing: เขียนเก่ยี วกับวันหยดุ ในประเทศไทย แผนฯ ที่ 9 1. จบั ใจความและบอกขอ้ มูล Vocabulary: island, colony, similar to, celebrate, 1. ต รวจการตอบค�ำถามจากการอ่าน Festivals in จ�ำเพาะจากการอา่ นได้ costumes, take place, Buddhist Lent, 2. ประเมินการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล AEAN countries (ต 1.1 ป. 6/4) fireball ของฟิลิปปนิ สแ์ ละลาวจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน (ASEAN) 2. พ ูดให้ข้อมูลเก่ียวกับเทศกาล Structure: Next week I’m going to Ati-Atihan 3. ป ระเมินการค้นควา้ และเขยี นน�ำเสนอ ของฟิลิปปินส์และลาวจากเรื่อง Festival. เก่ียวกับประเพณที ่คี ลา้ ยคลงึ กนั 2 ท่อี า่ นได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Function: talking about festivals in ASEAN ในอาเซยี น 3. ค ้นควา้ และเขียนนำ� เสนอ countries ชวั่ โมง 4. ป ระเมนิ การอภปิ รายเก่ียวกับลักษณะ เกี่ยวกับประเพณที ค่ี ลา้ ยคลึง Speaking: พดู ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับเทศกาลของฟิลปิ ปินส์ ทางภูมศิ าสตร์และวฒั นธรรมที่ กนั ในอาเซยี นได้ (ต 4.2 และลาว, อภปิ รายเกี่ยวกับลักษณะทาง เหมอื นกันและต่างกนั ในอาเซียน ป. 6/1) ภมู ิศาสตรแ์ ละวัฒนธรรมทเี่ หมอื นกัน 5. สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชด้ี า้ นใฝ่เรียนรู้ 4. อภปิ รายเก่ียวกับลักษณะทาง และต่างกันในอาเซียน และมุง่ มน่ั ในการท�ำงาน ภมู ิศาสตรแ์ ละวฒั นธรรม Reading: อ่านเพื่อจบั ใจความและหาข้อมลู จ�ำเพาะ ท่ีเหมือนกนั และต่างกนั Writing: ค้นคว้าและเขียนน�ำเสนอเกี่ยวกับประเพณีท่ี ในอาเซยี นได้ (ต 4.2 ป. 6/1) คล้ายคลงึ กันในอาเซยี น แผนฯ ท่ี 10 1. อ ธิบายเกี่ยวกับวฏั จักรของน�้ำ Vocabulary: evaporate, water vapour, heat 1. สงั เกตการอธบิ ายเกีย่ วกับวัฏจกั รของน�้ำ CLIL 6 Water ได้ (ต 1.1 ป. 6/3) Structure: Sun’s heat causes water to evaporate. 2. สังเกตการพูดให้ข้อมูลเก่ียวกับประโยชน์ Cycle 2. พดู ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับประโยชน ์ Function: learning about the water cycle ของนำ้� (Workbook ของน้�ำได้ (ต 1.3 ป. 6/1) Speaking: อธบิ ายเก่ียวกับวฏั จักรของน�้ำ, 3. สงั เกตการรอ้ งเพลงทางภาษา หน้า 74-75) 3. ร้องเพลงภาษาอังกฤษได้ พูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั ประโยชนข์ องน�้ำ 4. สังเกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝ่เรยี นรู้ (ดแู ผนฯ (ต 2.1 ป. 6/3) และมุ่งมัน่ ในการทำ� งาน ในค่มู อื ครู หน้า T 86-T 87) 1 ชว่ั โมง เสริม 20

สำรบัญคูมือครู เสริม 2 - เสริม 3 ค�าแนะนา� การใช้ เสรมิ  4 คา� อธิบายรายวิชา เสรมิ  5 มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ดั  ชนั้  ป. 6 เสริม 6 โครงสรา้ งรายวิชาภาษาองั กฤษ เสรมิ  7 - เสรมิ  20 Module Overview (หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 0-6) T2 - T3 T4 - T15 Teaching Guide T16 - T27 • หนวยการเรยี นรู้ท่ี 0  Welcome Back! T28 - T39 • หนวยการเรียนรู้ท ่ี 1  A Surprise Party! T40 - T51 • หนว ยการเรียนรูท้ ่ี 2  Cows Are Fatter Than Goats! T52 - T63 • หนว ยการเรียนรทู้ ่ี 3  A Sore Throat! T64 - T75 • หนว ยการเรียนรทู้ ่ี 4  What Happened To You? • หนว ยการเรียนรทู้ ่ี 5  Fun Food! T76 - T87 • หนว ยการเรยี นรู้ที่ 6  Let’s Go Camping! • แผนการจดั การเรียนรู้ CLIL (หนว่ ยฯ ท่ี 1-6)  T88     Student’s Book Tapescripts T89 - T94     Workbook Tapescripts พิเศษ 1 - พเิ ศษ 4 เกณฑกำรประเมิน

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ คํานาํคำ�นำ�หนังสือเรียน ภาษาอังกฤษนับเปนเครื่องมือที่สําคัญในการติดตอส่ือสารในโลกไรพรมแดน ไมวาจะเพ่ือการส่ือสารหรือ การเขาถึงองคความรู วิทยาการ และเทคโนโลยี การแขงขันในเวทีโลกทําใหภาษาอังกฤษย่ิงมีความสําคัญมากข้ึน ในฐานะเปน ภาษากลางในการตดิ ตอ กนั ระหวา งประเทศตา ง ๆ ซงึ่ แมแ ตป ระชาคมอาเซยี น (ASEAN Community) ยงั กําหนดใหภ าษาอังกฤษเปนภาษาทาํ งาน (working language) อีกดวย การเตรียมความพรอมและเพิ่มศักยภาพจึงเปนเรื่องที่สําคัญอยางยิ่งในอนาคตของผูเรียน ทั้งน้ี หลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 จึงกําหนดใหภ าษาองั กฤษเปนภาษาตางประเทศทีผ่ เู รยี นทกุ คนตอง เรยี นรอู ยา งตอเนือ่ ง และยงั กาํ หนดเปาหมายใหผ เู รยี นสามารถใชภาษาอังกฤษไดใ นชวี ติ จรงิ เพอ่ื การตดิ ตอส่อื สารและ การทาํ งานในอนาคต บริษทั อกั ษรเจริญทัศน อจท. จํากัด จงึ รวมมอื กับบริษัท Express Publishing ผลิตสือ่ ฯ ชุด EXTRA and Friends ขึ้น เพ่ือพัฒนาผูเรียนในระดับช้ันประถมศึกษา โดยมีเน้ือหาครอบคลุมตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู อยา งครบถวน นอกจากน้ัน ส่อื ฯ ชดุ นย้ี ังประกอบไปดวยจุดเนนสาํ คัญ ดงั นี้ 1. รปู แบบภาษาท่ใี ชในสถานการณจริง (realistic language patterns) เพ่อื เตรียมพรอ มผเู รียนสาํ หรบั การ สอื่ สารในชวี ิตประจําวนั 2. กจิ กรรมที่หลากหลายและสนุกสนาน เนนการลงมอื ปฏบิ ัติ ท้ังงานประดิษฐ เพลง เกม และอื่น ๆ เพือ่ ทาํ ให บทเรียนสนกุ สนานและผเู รยี นจดจําสง่ิ ที่เรยี นได เกดิ ความเขาใจทคี่ งทน 3. กจิ กรรม CLIL (Content and Language Integrated Learning) ทใี่ ชแ นวคดิ ในการสอนเนอ้ื หาของ สาระการเรียนรูอ่นื ผานภาษาอังกฤษ เพื่อเสริมความรู และฝก ใชภ าษาในสถานการณทีห่ ลากหลาย 4. การเรียนรูวัฒนธรรมของเจาของภาษาในกิจกรรม Culture Channel เน่ืองจากการเรียนรูวัฒนธรรมของ เจาของภาษา จะทาํ ใหผ ูเรยี นเขา ใจภาษามากขึ้น 5. การเรียนรูวัฒนธรรมของประเทศในกลุมประชาคมอาเซียน ในกิจกรรม Welcome to ASEAN Countries ซ่ึงนําเสนอวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของประเทศตาง ๆ ในอาเซียน เพ่ือใหผูเรียนสามารถ เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา งของแตล ะประเทศ อีกทง้ั ยังพฒั นา concept ของกจิ กรรมมาจาก ASEAN Curriculum Sourcebook อกี ดวย คณะผูจ ัดทาํ ม่ันใจวา ส่อื ฯ ชดุ EXTRA and Friends นีจ้ ะมีสวนพฒั นาใหผูเ รยี นของไทยมีความสามารถใน การส่ือสารดวยภาษาอังกฤษตามท่ีตัวช้ีวัดและมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กําหนด รวมทั้งผูเรียนสามารถประยุกตใชภาษาอังกฤษในชีวิตจริงไดอยางมีประสิทธิภาพ และมี โอกาสใชเ ปนเครือ่ งมอื ในการศกึ ษาตอในระดับท่สี ูงข้ึนตอไป คณะผูจ ดั ทํา

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ สCาoรnบtัญeหnนtังสsือเรียน Welcome Back! 2 Module 1 A Surprise Party! 4 14 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 1 16 26 Module 2 Cows Are Fatter Than Goats! 28 38 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 2 40 50 Module 3 A Sore Throat! 52 62 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 3 64 74 Module 4 What Happened To You? 76 78 WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 4 82 90 Module 5 Fun Food! WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 5 Module 6 Let’s Go Camping! WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 6 ASEAN Review Board Game (1-2) Exam Practice (1-4) Grammar Handbook

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมนิ ขนั้ นาํ Welcome Back! Warm up Lesson 1 1. ครทู ักทายและแนะนําตนเอง แลว นักเรยี น 1 Read and answer about yourself. ทักทายตอบ 1 What’s your name? 2. นกั เรยี นเลน เกม Simon Says ทบทวนประโยค 2 Where are you from? คําส่งั ทเ่ี รียนมาแลว 3 What colour are your eyes? 4 Have you got any brothers or sisters? ขนั้ สอน 5 Have you got any pets? What are their names? 6 What’s your favourite subject? Presentation 7 Who’s your best friend? 8 What does your best friend look like? ครูทบทวนคําศพั ท และประโยคตา ง ๆ ที่ 9 What’s your favourite song? เรียนในชนั้ ป. 1-5 โดยนําบัตรภาพตาง ๆ 10 What’s your favourite food? มาแสดง แลวใหนักเรียนพูดคําศัพทท ่ีมี 11 What colour is your hair? ความหมายตรงกับภาพ ตอมานกั เรยี นจบั คูก ัน 12 What time do you usually go to bed? ถาม-ตอบเกยี่ วกบั ขอ มลู สวนตัว เชน 13 What do you like doing in your free time? 14 What’s your lucky number? What’s your name? 15 What’s your favourite season? Where are you from? 16 What can you do well? What’s your favourite subject? Practice นกั เรียนผลัดกนั อา นออกเสยี งประโยคคาํ ถาม ใน Ex. 1 แลวจบั คูก ันถาม-ตอบโดยใชค าํ ถาม ในหนังสือเรียน Production นกั เรียนจับคูกนั พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั สงิ่ ที่ชอบ โดยครเู ขยี นหวั ขอทีจ่ ะใหสนทนาบน กระดาน เชน colour/toy/day/singer T: My favourite colour is green. What's your favourite colour? S1: Red. ขนั้ สรปุ 2 Wrap up สื่อ Digital นักเรยี นชว ยกนั สรปุ คําศพั ท และประโยคท่ี กอ นเร่มิ บทเรยี น ครอู าจทบทวนเร่ืองการทกั ทาย ดวยการเปด ทบทวนในชัว่ โมงนี้ เพลง How are you? I’m fine. (Greeting song) - English Song for Kids หรอื Hello Song for Kids | Greetings Song for Kid| The Singing Walrus จาก www.youtube.com ใหน ักเรียนฟง เกร็ดแนะครู ประโยคคาํ ส่งั ทีใ่ ชในช้นั เรียน (ยนื ขึน้ ) Stand up. Sit down. (นัง่ ลง) Open your book to page__. (เปดหนงั สอื เรียน หนา __) Hands up. (ยกมอื ขึ้น) T Say it again. (พดู อกี ครั้ง) 2

นำ� นำ� สอน สรุป ประเมนิ Welcome Back! ขน้ั นาํ Lesson 2 a A vet. Warm up b He likes singing. 2 Read and match. c In the kitchen. นกั เรียนจับคูกันพดู ถาม-ตอบเกยี่ วกบั d It’s quarter to nine. กจิ กรรมทีท่ ําในแตล ะวนั โดยเขียนประโยค 1 Where’s she from? e She’s from Spain. คาํ ถาม คนละ 5 คาํ ถาม สาํ หรับถามเพอ่ื นลงใน 2 How old is Derek? f She was at the zoo. กระดาษของตนเอง แลวนาํ ไปถามเพ่ือนทีเ่ ปนคู 3 Can I come in? g Yes, of course! ของตน เชน 4 How much is a cup of tea? h We watch TV. 5 What do you usually do in the evening? i He’s nine. S1: What do you do in the evenings? 6 What time is it? j That’s one pound. S2: I watch TV. etc. 7 What do you want to be? 8 Where’s your mum? ขน้ั สอน 9 Where was Pam yesterday? 10 What does Tim like doing? Presentation 3 Put the words into pairs. 1. ทบทวนคําศพั ทตามหมวดหมู ดังนี้ colours, toys, animals, food, days, subjects ครูชู A B บตั รคําหรอื บตั รภาพทีละใบ ใหนักเรยี นอาน ออกเสียงคาํ ศัพทต ามคําหรอื ภาพ floyng–ehoposentne–noyF’cr–talroniqccckkueieo––trt–jwtarmeeganrett–?yens–cgirefoancrcemer’es–r – twyoogpphobeusantrkcmteer–a’–nsmn––uosfimosicyrat–ky–ef–Iiatvaselclayaonr’–ctyelojr–uncmk p– – – 2. ทบทวนประโยคทีเ่ รยี นมาแลว โดยนักเรยี น ออกมาพดู ถาม-ตอบกับครู เชน ghost scary A: What are they? (แสดงภาพปลา) B: They are fish. A: What are they doing? (แสดงภาพ เดก็ ๆ เลนฟุตบอล) B: They are playing football. Practice 1. นักเรียนทํา Ex. 2 จบั คูประโยคคําถาม กับคําตอบทส่ี มั พันธกัน เสรจ็ แลวชวยกนั เฉลย 2. นักเรยี นทํา Ex. 3 จบั คคู ําศัพทใ นกรอบ A และ B ท่สี มั พันธก นั เสร็จแลว ชวยกนั เฉลย 3 Production นกั เรียนจับคกู นั พดู คาํ ศพั ทตามหัวขอทีค่ รู กําหนด ขอ สอบเนน การคิดแนว O-NET ขน้ั สรปุ Read and choose the correct answer. Wrap up At the shop Jane: ________________ 1. นักเรียนชว ยกนั สรปุ คําศัพท และประโยคทท่ี บทวนในช่วั โมงนี้ Salesman: Sixty baht. 2. นักเรยี นทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 2-3 Exs. 1-3 เปนการบา น a. How old are you? b. How often do you swim? ขนั้ ประเมนิ c. How many books are there? d. How much is it? Assessment (วิเคราะหค ําตอบ ตอบขอ d. How much is it? ซึง่ เปน การถามราคา สิ่งของ จึงสัมพันธก ับคําตอบทคี่ นขายบอกราคา Sixty baht.) ดู Module Overview ในหนวยฯ Starter แผนฯ Welcome Back! สื่อ Digital T3 ครูสามารถเขา ไป download บัตรภาพตา ง ๆ ไดที่ https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/flashcard

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมิน ขนั้ นาํ 11MMOODDUULELE Warm up A Surprise Party! ทบทวนประโยคพูดแนะนําตนเอง โดยให Lesson 1 นักเรยี นจับคกู ันพูด ดว ยประโยค Hello, my name is ... What’s your name? 1 Listen, point and repeat. ขน้ั สอน Uncle Aunt Mum Dad Simon Caroline Presentation Grandpa 1. นาํ เสนอคาํ ศพั ทเ กี่ยวกับครอบครัว grandma (ยา, ยาย), grandpa (ปู, ตา), uncle (ลงุ , Grandma นา, อา), aunt (ปา , นา , อา), mum (แม), dad (พอ ), sister (พี่สาว, นอ งสาว), brother Katrina Daniel Brother Sister (พช่ี าย, นอ งชาย), cousin (ลกู พ่ลี กู นอ ง) (Cousin) (Cousin) โดยใหน ักเรยี นออกเสียงตามครู 2 Chit-chat. 2. เปด CD ใหนกั เรียนฟงและชีภ้ าพตาม ครูเปด CD อีกครงั้ ใหน ักเรียนฟงและพดู Who’s this? It’s my aunt, ตาม ครูตรวจสอบการลงเสยี งหนกั เบาในคาํ Caroline. 3. ครูสาธิตการพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั สมาชกิ 1 grandmother Alice 2 brother James ในครอบครัว ดว ยประโยค Who’s this/that? แลวใหน ักเรียนพดู ตาม Who’s that? It’s my cousin, Daniel. 4. ครูสงั เกตวา นกั เรียนเขาใจความแตกตา ง ของการใช this และ that หรือไม โดยใหพดู 3 cousin Katrina 4 uncle Simon ประโยคจากส่ิงของทคี่ รชู ้ี 4 Practice นักเรียนดูบทสนทนาใน Ex. 2 แลวบอกความ แตกตา งของบทสนทนาทั้ง 2 เสร็จแลวนกั เรยี น จบั คกู นั พดู ถาม-ตอบตามขอ มูลทใี่ หมา S1: Who’s this? S2: It’s my grandmother, Alice. S1: Who’s that? S2: It’s my brother, James. Production นักเรยี นจับคกู ับเพื่อนในชน้ั เพ่ือฝก พดู ถาม-ตอบดว ยประโยค กิจกรรม สรางเสรมิ Who’s this? และ Who’s that? นกั เรียนเตรียมภาพบคุ คลในครอบครวั มาคนละ 2 ภาพ ขน้ั สรปุ จากนั้นนกั เรียนจับคูกัน นาํ ภาพมาวางเรยี งในตาํ แหนง ระยะใกล และไกล แลวฝก พูดถาม-ตอบ Wrap up เกร็ดแนะครู 1. นักเรียนบอกความหมายของคําศพั ทเกีย่ วกบั ครอบครวั ทเ่ี รยี น แลวบันทกึ ลงในสมุดคําศัพท การลงเสียงหนกั ในคําศพั ทเ กย่ี วกับครอบครวั grandma grandpa uncle 2. นกั เรยี นสรุปการถาม-ตอบเกี่ยวกบั ครอบครวั ตามที่ไดเรียน sister brother cousin 3. นกั เรยี นทําแบบฝกหดั (Workbook) หนา 4 Exs. 1-2 เปน การบา น ขอ สังเกต คําท่มี กี ารสะกดดว ยตัวอักษร s ทีอ่ ยูร ะหวา งสระ เชน ขน้ั ประเมนิ cousin ตองออกเสยี ง s เปนเสียง /z/ Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 1 แผนฯ ที่ 1 T4

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมิน Lesson 2 A Surprise Party! ขน้ั นาํ Grammar That’s my uncle. ☞ Warm up This is my aunt. ☞ 1. ทบทวนประโยค Who’s this/that? โดย นกั เรยี นนําภาพครอบครวั ทเ่ี ตรยี มมาพูด 3 Look and say. Then complete. Use This, That, ถาม-ตอบกับเพื่อน These, Those. 2. ทบทวนการพดู ถาม-ตอบเกยี่ วกับอายุ เชน S1: How old is your mum? 1 This is my grandmother’s bed. ☞ S2: She’s thirty-five. 2 are her dresses. ☞ 3 is her car. ☞ ขน้ั สอน 4 are her hats. ☞ 5 is her cat. ☞ Presentation 6 are her glasses. ☞ 1. นําเสนอการใช this, that, these, those ซ่ึง เปน คําบง ชร้ี ะยะใกล-ไกลของสิ่งของ โดยช้ี สิง่ ของตา ง ๆ แลว ใหนักเรยี นพดู ประโยคตาม ครู เสร็จแลว ครูตรวจสอบความเขา ใจของ นกั เรียน 2. นักเรยี นทาํ Ex. 3 โดยดภู าพและพดู ประโยค จากนน้ั เขียนคําตอบลงในสมดุ อีกครัง้ 4 Talk with your friend. Practice I’m going to my Really? Offer planet-friendly 1. นกั เรยี นดูภาพใน Ex. 4 และอานประโยคใน cousin’s house. It’s his How old is he? toys for birthday presents, วงคาํ พูดพรอ มกัน จากน้ันจบั คพู ูดถาม-ตอบ such as wooden toys โดยใชขอ มลู ในกรอบสนี ํ้าเงิน เชน birthday today! S1: I’m going to my aunt’s house. or rag dolls! It’s her birthday today! He’s fourteen! 5 S2: Really? How old is she? S1: She’s fifty-five! cousin 14 aunt 55 uncle 43 เสร็จแลวครูสมุ เรียกนักเรยี นออกมาพูดท่ี grandmother 64 grandfather 71 หนาช้ันอีกครงั้ 2. นกั เรียนอานขอ ความในกรอบ Go Green และคิดวา จะประดษิ ฐข องขวัญวนั เกดิ จาก ธรรมชาติอะไรใหก ับเพอื่ นสนิทของตนเอง เกร็ดแนะครู เปลย่ี นแปลงเพอ่ื ปกปอ ง Production ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ ม คาํ ศพั ทใ นกรอบ Go Green โลก นกั เรียนแตง บทสนทนา โดยใชบทสนทนา go green (phr) = เปน มิตร ใน Ex. 4 เปนแบบ แตเ ปลี่ยนสถานที่เปนบานเพ่อื นแทน แลว จับคู ทาํ ดว ยไม สนทนากบั เพอื่ น planet (n) = เศษผา friendly (adj) = ให, เสนอ ขนั้ สรปุ wooden (adj) = rag (n) = Wrap up offer (v) = 1. นักเรยี นชวยกันสรปุ การใช this, that, these, those ในประโยค 2. นักเรยี นทําแบบฝก หดั (Workbook) หนา 5 Exs. 3-4 เปนการบา น ส่ือ Digital ขน้ั ประเมนิ ครู download ใบงานจาก learnenglishkids.britishcouncil. Assessment org/en/grammar-practice/these-those เพอ่ื ใหน ักเรียนฝกฝน เพิ่มเติม ดู Module Overview ในหนว ยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 2 T5

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 1MODULE Warm up Lesson 3 1. ทบทวนประโยคพดู แนะนําสมาชิกใน 5 Listen, point and repeat. ครอบครัว This/That is my … โดยครแู สดง บตั รคํา แลวใหน ักเรียนพดู ประโยค 2. ทบทวนคาํ ศพั ทชอื่ เดอื น โดยครแู สดง บตั รคําศัพท และสมุ เรียกนักเรียนออกเสยี ง 1 st first 9 th ninth 17 th seventeenth 25 th twenty-fifth ขน้ั สอน 2 nd second 10 th tenth 18 th eighteenth 26 th twenty-sixth 3 rd third 11 th eleventh Presentation 4 th fourth 12 th twelfth 19 th nineteenth 27 th twenty-seventh 5 th fifth 13 th thirteenth 1. นาํ เสนอคาํ ศพั ทเกยี่ วกับเลขลาํ ดบั ตงั้ แต 6 th sixth 14 th fourteenth 20 th twentieth 28 th twenty-eighth 1st-31st โดยแสดงบตั รคาํ ตามลําดบั แลวให 7 th seventh 15 th fifteenth นกั เรยี นฝกออกเสยี งตามครู โดยเนน 8 th eighth 16 th sixteenth 21 st twenty-first 29 th twenty-ninth ออกเสยี ง th (θ) ทายคาํ ใหถ ูกตอง 22 nd twenty-second 30 th thirtieth 2. เปด CD ใหน กั เรยี นฟง และพดู ตาม พรอ มกบั ชีค้ ําศพั ท จากนน้ั ครเู ปด CD อกี คร้ัง หยุด 23 rd twenty-third 31 st thirty-first หลังคําศัพทและใหนกั เรียนพูดตาม 24 th twenty-fourth 3. ครูนาํ เสนอประโยคทใี่ ชถาม-ตอบเก่ยี วกับ วันที่ โดยครูชท้ี ีว่ นั ทีบ่ นกระดาน แลว พดู 6 Chit-chat. ถาม-ตอบใหน ักเรียนฟง เชน What’s the date today? What’s the date It’s the fifteenth It’s the eleventh of May. today? of November. จากนน้ั ครเู ขยี นการถาม-ตอบเกี่ยวกบั วนั ท่ี ใหน กั เรียนดบู นกระดานและฝก พูดตามครู November Practice February March นักเรยี นดู Ex. 6 แลว ดภู าพและประโยค ใน July October January วงคาํ พูด จากนน้ั จับคกู นั พูดถาม-ตอบเก่ยี วกับ วันท่ี โดยใชขอ มลู ท่ีกาํ หนด 6 Production ขอสอบเนน การคดิ 1. นักเรยี นทําชน้ิ งานบตั รวนั ท่ีเหมือนอยา ง Read and answer the question. ใน Ex. 6 Henry made a card for his friend like this: 2. นักเรยี นจับคูผ ลัดกันพูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั When should Henry give his friend วนั ที่จากบตั รวันท่ีทีต่ นเองทํา the card? a. The twenty-fifth of December ขนั้ สรปุ b. The thirty-first of October c. The fourth Thursday in November Wrap up d. The last day in December (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ b. เฮนรที่ าํ การด ใหเ พอื่ นเนอ่ื งในวนั ฮาโลวนี 1. นักเรยี นชวยกันบอกความหมายของคําศพั ทเกี่ยวกับเลขลาํ ดบั ท่ีเรียน (Halloween Day) ซึ่งตรงกับวันท่ี 31 ตุลาคมของทุกป เปนคืน ในชัว่ โมงน้ี จากนนั้ เลนเกมบงิ โกเลขลาํ ดับ เฉลิมฉลองการสิน้ สุดฤดูเก็บเกี่ยว) 2. นกั เรยี นสรปุ การถาม-ตอบเกีย่ วกบั วนั ท่ี 3. นักเรียนทําแบบฝก หัด (Workbook) หนา 6 Exs. 5-7 เปนการบาน ขนั้ ประเมนิ Assessment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 3 T6

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมนิ ขนั้ นาํ Warm up A Surprise Party! 1. ทบทวนคําศพั ท โดยครูแสดงบตั รตวั เลข ลาํ ดับ แลว นักเรยี นพูดคาํ ศัพท Lesson 4 At school. 7 Read and complete. 2. ทบทวนการพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับวนั ท่ี Grammar 1 “Where is Tina?” โดยครเู ขียนวนั ท่บี นกระดาน แลว สุม เรยี ก “She’s at home.” นกั เรยี นครั้งละ 1 คู พูดถาม-ตอบ Where is your sister? 2 “ are you?” ขนั้ สอน “I’m Kelly’s aunt.” Presentation 3 “ is the football match?” When is her “On Monday.” 1. ครนู ําเสนอการถามเกี่ยวกบั สถานท่ี โดยใช birthday? 4 “ old is Rita?” Where ...? เพ่อื ถามวา บคุ คลในครอบครัว It’s on the อยทู ใ่ี ด fourth of May. “Eighteen.” T: Where is your sister? 5 “ bike is it?” S: At school. Talk with your friend, และถาม-ตอบวันเกิด โดยใช When …? as in the example. “It’s John’s.” T: When is her birthday? 6 “ are you running?” S: It’s on the fourth of May. A: When is your birthday? B: It’s on the first of April. “Because I’m late.” 2. นกั เรยี นดูกรอบ Grammar จากน้นั อาน ประโยค และทําความเขาใจรวมกนั 8 Match and say. 1 New Year’s a Day is on May When is your birthday? 2 Valentine’s b Practice A: It’s on the fifth of August. Day is on January 1. นักเรียนอานบทสนทนาในหัวขอ Talk with April 3 Bonfire c your friend, as in the example. จากนั้น จบั คูพูดถาม-ตอบกัน โดยใชข อมูลของตนเอง Night is on October 2. นกั เรียนทาํ Ex. 7 ปากเปลา รว มกนั กอ น โดย เตมิ คาํ ข้ึนตนประโยคคําถามลงในชอ งวา ง 4 Halloween d ใหถูกตอ ง เสร็จแลว ชวยกนั เฉลย จากน้ัน is on February August 5 May Day is e เขียนลงในสมุด November 3. ครถู ามวา รูจกั วนั สาํ คัญใน Ex. 8 หรือไม on 7 นักเรียนชวยกันบอกขอมลู เก่ยี วกับวนั เหลานี้ จากน้ันจับคูว นั ทกี่ ับวันสําคัญที่ สัมพนั ธก นั เสรจ็ แลว ชว ยกันเฉลยคําตอบ ตอ มาครูเขยี นวนั สําคัญของไทยบนกระดาน แลวนกั เรยี นฝกพดู ถาม-ตอบกนั ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET Read and choose the correct answer. Production Teacher: _____________ Student: I’m in Class 6. นักเรียนทํางานกลุม กลมุ ละ 4 คน หาขอมูลเกยี่ วกบั วนั สาํ คญั ของ a. Where do you study? b. Which school is it? อังกฤษเพมิ่ เตมิ รวมทงั้ ของไทย แลวทําแผนปา ยบอกวนั สําคญั ของ c. What class are you in? d. Who is in that room? อังกฤษและไทย อยา งนอย 10 วนั และเปรียบเทียบความเหมอื น/ (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ c. ครถู ามวา What class are you in? แปลวา แตกตางเก่ียวกบั วันสาํ คญั นนั้ ระหวางองั กฤษและไทยดว ย เธอเรียนอยูระดับไหน ซึ่งสอดคลองกับคําตอบของนักเรียน I’m in Class 6. แปลวา ฉนั เรยี นอยู ป. 6) ขน้ั สรปุ Wrap up เกร็ดแนะครู 1. นกั เรยี นชวยกันสรปุ การใช Where และ When ในการถามคําถาม 2. นกั เรียนทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 7 Exs. 8-10 เปนการบา น ในประเทศองั กฤษ และประเทศอืน่ ๆ บางประเทศ วัน May ขน้ั ประเมนิ Day ตรงกับวันที่ 1 พฤษภาคม เปน เทศกาลตอนรับฤดใู บไมผลิ Assessment T7 ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 4

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 1MODULE Warm up Lesson 5 1. นกั เรียนเขยี นวันที่ตามคาํ บอก เชน 9 Listen and answer. 1st March 12th January 24th June 23rd August 1 Where is Grandmother? 2 When is Grandmother’s birthday? 2. ทบทวนประโยคบอกวนั เกดิ โดยใหจ ับคูกัน 1 Hi, everyone! 2 At Oscar’s grandmother’s house พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั วนั เกดิ โดยใชค ําถาม Come to my grandmother’s house. Where is your When is your birthday? We’re having a surprise party for her. grandmother? She’s seventy today. ขน้ั สอน Great! Pre-reading 3 Hello, everyone. She’s at the supermarket 1. นาํ เขาสบู ทเรียน โดยใหนักเรียนดูภาพใน This is my aunt, with my grandfather. Ex. 9 แลว ชวยกันตอบคําถาม เชน Caroline. - What can you see? 4 That’s my cousin, Daniel. - What are they doing? He’s putting the candles on the cake. 2. นาํ เสนอคําศัพทใ นเน้ือเรือ่ ง โดยใหฝก ออกเสยี งคาํ ศพั ท ดงั น้ี Wow! What a candle (เทยี นไข) fantastic cake! fantastic (มหศั จรรย, เยย่ี มยอด, วเิ ศษ) switch off/on (ปด /เปด[ไฟ]) 8 hide (ซอน) light (แสง) look out (ระวัง) 3. นกั เรยี นอา นคําถาม 2 ขอ ทีอ่ ยสู ว นบนของ เน้อื เรอื่ ง จากนั้นปดหนังสือเรียน แลว ครเู ปด CD ใหนักเรยี นฟง และตอบคําถาม 4. ครเู ปด CD ใหฟง อกี คร้ัง และหยุด CD ทกุ คร้ังเมอื่ จบประโยค ใหนกั เรียนพดู ตาม ขณะพูด ครตู รวจสอบการออกเสยี งคาํ ศัพท และระดบั เสยี งสงู -ตํ่าในประโยค สื่อ Digital แผน DVD Interactive Software ชุด EXTRA and Friends ป. 4-6 จะมีหนา Story เหมอื นในหนงั สือเรยี น แตไ มม ีคําพดู แสดง เพอ่ื ให นกั เรียนฝก การฟง โดยครูสามารถเปด บทสนทนาได ทีละกรอบ กดฟง Audio ทลี ะกรอบ ทีป่ มุ หฟู ง T8

นำ� สอน สรปุ ประเมนิ 5 Oh, no! Here they are. A Surprise Party! ขนั้ สอน Hide, everyone! 6 Look out, Oscar! Reading The cake! 1. นกั เรยี นเปด หนงั สอื เรียน แลว ครูเปด CD ให And switch ฟง อกี ครง้ั แลวหยุด CD ทุกครัง้ เมอ่ื จบ off the lights! ประโยค เพ่ือใหนกั เรยี นอานตาม ครูฟงและ แกไ ขการออกเสียงคาํ ที่อา นไมถูกตอ ง และ 7 8Oscar! Everyone! But my birthday ระดบั การออกเสียงสงู -ตํา่ ในประโยค ครู ทําเชนเดมิ จนจบ ตอ มาใหน ักเรียนอา นเอง What are you all doing here? is tomorrow on the พรอม ๆ กัน sixth of May. 2. นักเรียนอา นเนอื้ เร่ืองเองอีกครง้ั แลว หา ภาพทตี่ รงกบั ประโยคใน Ex.10 เสร็จแลว What? ชว ยกันเฉลยคําตอบ Post-reading 1. ครถู ายเอกสารจากแบบฝก หดั (Workbook) หนา 79 ใหแตละคู คลู ะ 1 ภาพ ฝกสนทนา ตามภาพทไ่ี ด จากน้นั ครูอานประโยคโดย ไมเ รียงลาํ ดับ แลว ใหแตล ะครู ะบุภาพท่ี สมั พนั ธก บั ประโยค Story Cutouts Happy seventieth Let’s have a birthday, Grandmother! party today! Story Cutouts 10 Which picture? Read the story and complete. 1 Hello, everyone. picture 3 Hide, everyone! picture 2 What a fantastic cake! picture 4 Let’s have a party today! picture 9 MODULE 1 79 สื่อ Digital 2. นักเรียนแสดงบทบาทสมมติจากเน้ือเรือ่ ง ทอ่ี า น โดยใหจบั กลุม ตามจํานวนตัวละคร ครูสามารถเปด คลิปวิดีโอ Story ในหนังสอื เรียนไดจาก 3. เมื่อทุกกลมุ ออกมาแสดงครบแลว ครแู ละนกั เรียนรวมกันอภปิ รายขอ ดี แผน DVD Interactive Software ชุด EXTRA and Friends ป. 4-6 และขอบกพรอง เพ่ือนักเรียนจะไดน าํ ไปปรบั ปรงุ โดยคลกิ ทีร่ ูปกลอ งท่ี ขนั้ สรปุ อยมู ุมขวามอื ลางสุด ซ่งึ ในคลปิ วิดโี อน้ี จะ Wrap up สามารถเปด หรอื ปด คําบรรยายใตภาพได 1. นักเรยี นชวยกันสรุปเนื้อเร่อื งทอี่ า น 2. นักเรยี นทาํ แบบฝก หดั (Workbook) หนา 8 Exs. 11-12 เปน การบาน ปมุ เปด หรอื ปด คําบรรยายใตภ าพ ขน้ั ประเมนิ ปมุ เปด หรอื ปด คาํ บรรยายใตภปาพุมกดดคู ลปิ วดิ โี อ Story Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 5 T9

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 1MODULE Warm up Lesson 6 นําบตั รอวยพรวันเกิดมาแสดง พรอ มกับ You are invited to a party! ถามวา 11 Listen, read and choose. - What’s this? (A card.) - When do we use the card? (Birthday.) ใหน ักเรยี นชวยกันตอบ ขน้ั สอน PARTY IN VITATION! Pre-reading Dear Jodie, 1. สอนคําศัพทใหม ไดแ กค ําวา 1It’s my twelfth / thirteenth invitation (การเชญิ ) 2birthday on the fifteenth / address (ท่ีอย)ู hope (หวัง) thirteenth of July. โดยใหนกั เรียนฝก ออกเสียงคําศพั ทต ามครู Please come to my party at 2. ครูแนะนาํ สาํ นวนภาษาที่ใชเ ขียนบตั รเชญิ 3 three / two o’clock. My address เพิ่มเตมิ 4is 18 / 80 North Road. Please come to my ... (เปน ประโยคเพอื่ ขอรองใหม ารว มงานเลี้ยง I hope you can come. ของตนเอง) I hope you can come. Love, Martin xxx (เปน ประโยคลงทา ยเพ่อื แสดงความหวังวา เพอื่ นจะมารวมงานเลี้ยง) 12 Talk with your friend. I’m eleven. How old are you? Reading When is your It’s on the birthday? ninth of July. 1. นกั เรียนดู Ex. 11 แลว ครเู ปด CD ให นกั เรียนฟง 1-2 ครงั้ และอา นประโยคตาม 10 พรอมกับเลือกคาํ ตอบท่ถี กู ตอง เสร็จแลว ชวยกนั เฉลยคําตอบ 2. นกั เรยี นอา นออกเสยี งบตั รเชญิ วนั เกดิ ตาม CD Post-reading 1. นักเรยี นเปน Martin ใน Ex. 11 แลวครูถาม ขอ สอบเนน การคิดแนว O-NET คาํ ถามใหน กั เรยี นใชขอมลู ของ Martin ในการตอบ เชน How old are you? When is your birthday? ahwTOWRcoeo..e’hdaLuHEaaaasdaatrenyisnlflattoegeetisnowsrrdtnsOiehcv.ecaaoaAntnlurotyssisbwenceiiegotar?rhsn3tttudh,1me.tphGeqeusrtuyaaetcwbdhsnete..idillomCVaancahn.sailrdkneirsvntfthmoithneirnegaresisroc’psbmluaiDgmsesampctyrkaaeinnatesdtssyinaftrbooreamJgas.ck (ค3เปว1าํิเนคศตรพัJลุาaะาทcหค :kคมcาํ Oตผa’อคูrvบLนaeจตn(ะtอveแ)บrตnข=ง อเกแดากก็cยะ.ๆดสวH ลจยaักะเlส,lไoปอื้twrผขeeาอaeทขtnนี่น(nาม()กวต=ลันาวัฮมขาแบนโลามลนะหวแในีวนกา)ตะนสตอ,ลนรลงกักกูกฟลกบั กาววงทาันคอดทนื ง)ี่ 2. นักเรียนจับคูก ันพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับอายแุ ละวนั เกดิ ตามตวั อยาง ใน Ex. 12 3. นกั เรียนอานบทอา นใน Ex. 11 อีกคร้ัง เพ่อื ศกึ ษาวธิ กี ารเขียนบัตรเชิญ จากนน้ั เขยี นบตั รเชญิ งานวนั เกดิ ของตนเองในหวั ขอ Portfolio หนา 15 ขน้ั สรปุ Wrap up นกั เรยี นชวยกันสรุปเกี่ยวกับส่ิงทเ่ี รียนในชั่วโมงน้ี เกร็ดแนะครู T10 แคตําว า iinnvviitteation ((vn)) ออออกกเเสสียยี งงววาา ออนิิน´ไววิ´เททชัน

นำ� สอน สรุป ประเมนิ A Surprise Party! ขนั้ สอน 13 Listen. Play the game. Presentation 1. นําเสนอการออกเสียงคําศพั ททข่ี ้นึ ตนดวย gr แกนกั เรยี น grand, grey, grade, grape, ground, green และใหน กั เรียนฝก ออกเสยี ง ตามครู เชน /g/ + /r/ + and = grand (/เกอะ/ + /เหรอะ/ + แอนด = แกรนด) Hilda Sam Laura Judy Jack Doris Ben Mark /g/ + /r/ + ey = grey 27 32 64 48 (/เกอะ/ + /เหรอะ/ + เอ = เกรย) 22nd July 28th February 30th March 12th November /g/ + /r/ + ade = grade (/เกอะ/ + /เหรอะ/ + เอด = เกรด) 19 12 53 85 /g/ + /r/ + ape = grape 10th August 1st September 15th January 29th October (/เกอะ/ + /เหรอะ/ + เอพ = เกรพ) /g/ + /r/ + ound = ground How old is She’s forty-eight (/เกอะ/ + /เหรอะ/ + อาวนด = กราวนด) Hilda? years old. When’s her /g/ + /r/ + een = green birthday? (/เกอะ/ + /เหรอะ/ + อนี = กรนี ) On the twelfth 2. ครูอธิบายเก่ียวกับการออกเสยี งเชอ่ื มคํา Very good! of November. b (Linking sound) แกนักเรยี น d Practice SOUND SPOT 1. นกั เรยี นฝก ออกเสยี งประโยคตาม CD โดย ฝก ออกเสยี งซ้าํ หลาย ๆ ครงั้ ครเู นนให Listen and say. e นักเรยี นออกเสียงเชื่อมคําในประโยคดวย c 2. ครูออกเสียงคาํ ศพั ทท ี่มเี สยี ง gr และคาํ ศพั ท There are a lot of green grapes on the ground. ทีม่ ีเสยี งอ่นื ปนมา ใหนักเรยี นฟงและแยกแยะ ใหไ ดว า คาํ ศัพทคาํ ใดออกเสยี ง gr a 3. เปด CD ใหนกั เรยี นฟง ประโยคถาม-ตอบ 11 ใน Ex. 13 แลวแบงนกั เรยี นเปน 2 ทีม ใหแตละทีมสงตัวแทนออกมาหนาช้นั ครงั้ ละ 1 คน ถาม-ตอบเกี่ยวกบั อายแุ ละวนั เกดิ ของ คนในภาพ Production ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET นกั เรียนทําบัตรภาพและบัตรคาํ ศัพทที่ข้ึนตนดว ยเสยี ง gr เพมิ่ เติม คนละ 5 คาํ Choose the correct answer. Which word starts with the same sound as “ghost”? ขนั้ สรปุ a. gym b. grapes c. goat d. glasses Wrap up (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ c. เพราะ ghost ขน้ึ ตน ดว ยเสยี ง /g/ เนอื่ งจาก h ไมออกเสียง เชนเดียวกับคําวา goat ท่ีข้ึนตนดวยเสียง /g/ 1. นักเรยี นชว ยกนั สรปุ เกยี่ วกับส่ิงทเ่ี รยี นในชวั่ โมงนี้ สว นขออน่ื ไมถ กู ตอง เพราะ grapes ขึ้นตนดว ยเสียง /gr/, glasses 2. นกั เรยี นทําแบบฝก หัด (Workbook) หนา 9 Ex. 13 เปนการบา น ขนึ้ ตนดว ยเสียง /gl/ สวน gym ข้นึ ตน ดวยเสียง /dZ/ ขน้ั ประเมนิ ส่ือ Digital Assesment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ที่ 1 แผนฯ ที่ 6 นกั เรียนฝกออกเสียงคาํ ศพั ทที่ขน้ึ ตน ดวย gr โดยเขาไปท่ี T11 www.youtube.com และพิมพชอ่ื คลิป GR Song ฝกที่ หอ งคอมพวิ เตอรข องโรงเรียนหรือทบ่ี าน

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมิน ขน้ั นาํ 1MODULE Warm up Lesson 7 1. นกั เรยี นรองเพลง Happy Birthday ท่ี 14 Let’s sing! นักเรียนคุนเคยพรอมกนั ทัง้ ชัน้ โดยปรบมอื ตามจงั หวะที่รองดวย This is your special day, So we all want to say, 2. ครูบอกวา วันนเี้ ราจะไดรอ งเพลง This is Have a lovely day! your special day ซึ่งเปน เพลงอวยพร Happy Birthday, วันเกิดอีกรูปแบบหนงึ่ Grandma! Blow the candles out! ขนั้ สอน Happy Birthday, Grandma! Presentation Let’s all sing and shout! 1. นักเรียนดภู าพในหนังสอื เรียน และครู ถามคําถาม เชน 15 Write a song for a member of your family. - What can you see? - What are they doing? etc. This is your special day, So we all want to say, 2. ครเู ปด CD ใหน ักเรียนฟง และรองเพลงคลอ Have a lovely day! ตามไปดว ยในใจ แลวครูเปด CD อีกครัง้ และ Happy Birthday … หยดุ ทกุ ๆ บรรทดั เพือ่ ใหน กั เรยี นรอ งตาม Practice นกั เรยี นแบง กลมุ ทาํ Ex. 15 แตง เพลงอวยพร วนั เกดิ สาํ หรับสมาชิกภายในครอบครัว 1 คน โดยดรู ูปแบบจาก Ex. 14 เม่อื แตล ะคูแ ตง เพลง เสร็จแลว ใหทุกกลมุ ออกมารองเพลงหนา ชนั้ Production เม่อื รองเพลงที่เรยี นในช่ัวโมงน้แี ลว นกั เรยี น ชวยกนั แสดงความคดิ เหน็ วาชอบ หรือไมชอบ เพลงนี้ ดวยประโยค I like/don’t like this song because … ขน้ั สรปุ 12 Wrap up กิจกรรม สรา งเสรมิ 1. นกั เรียนชวยกนั สรปุ เพลงที่รองในชัว่ โมงนี้ นกั เรียนชว ยกนั ทําโปสเตอรว ันเกิดของนักเรยี นในชั้น และตดิ 2. นกั เรียนทําแบบฝก หดั (Workbook) หนา 10 Ex. 14 แสดงไวที่บอรด เพื่อใชฝก ถามและตอบเกีย่ วกบั วนั เกดิ ของนักเรยี น ในชน้ั และเพือ่ เตอื นความจํา เมื่อถงึ วันเกิดเพ่อื นคนใดในหอ ง ขน้ั ประเมนิ ใหน ักเรยี นในชน้ั รองเพลงอวยพรวันเกดิ แกเ พื่อน Assessment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ที่ 1 แผนฯ ท่ี 7 ส่ือ Digital ครูเปด คลปิ วิดีโอ หรอื แนะนําใหนักเรยี นไปเปดดูดว ยตนเอง โดยพิมพช อ่ื คลิป A Little Princess – Happy Birthday! (Congratulation) – ESL conversation – story for kids ใน www.youtube.com แลวฝก สนทนาเกี่ยวกับการอวยพรวันเกิด T12

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ Lesson 8 ขนั้ นาํ Party time! Warm up 16 Read and say yes or no. ครเู ขียนขอความ “PARTY TIME” บนกระดาน แลว แบง นักเรียนเปน 3 กลมุ ใหชวยกันคิดวา In the UK, children invite their friends to a birthday Wpahorty ถาตอ งจดั งานฉลองวันเกิด ตอ งเตรียมอะไรบา ง when it’s their birthday. ใหแตล ะกลุมเขียนขอมลู จากนน้ั ใหต ัวแทน Before the party, the birthday child decorates the hoWuhseen ออกมารายงาน with balloons and banners. ขน้ั สอน At the party, all the children play party games and eHaowt party food. They also like listening to music and dancing. Pre-reading Friends bring birthday presents and birthday cards tWohotshee 1. ครูนําเสนอคาํ ศัพทกอ นการอา น ไดแ ก party. There is a birthday cake with candles. All the invite, decorate, banner, try, blow out, children sing Happy Birthday! The bainrdthmdaaykecshialdwtirsiehWs.htyo candle, make a wish, guest ใหน กั เรยี น blow out all the candles in one go ฝกออกเสยี งคําศัพทต ามครู When it’s time to go home, the birthday child gives the 2. นกั เรยี นอา นชือ่ เร่อื ง และดูภาพประกอบ guests a party bag with a slice of birthday cake and a แลว ชวยกนั เดาวาจะไดอ า นบทอา นเกีย่ วกับ small toy. เร่อื งอะไร 1 They play party games at the party. 3. ครเู ขยี นคําถามตอ ไปน้บี นกระดาน ให 2 The child makes a wish. Then they sing Happy Birthday! นกั เรยี นชว ยกนั ตอบ 3 There is a slice of cake and a toy in the party bag. - Do you have a party? - Who do you invite? - What do you do at the party? 4. ใหด ูภาพใน Ex. 16 จากนน้ั ครูถามวา What do you see in the picture? ใหนักเรยี นชว ยกันตอบ Reading ครอู า นเน้อื เรือ่ ง ใหนกั เรยี นฟง และอานตาม จากนนั้ นกั เรยี นอานเน้อื เรอ่ื งในใจอกี คร้งั และ ตอบคาํ ถามทใ่ี หม า เสรจ็ แลว ชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ 13 แลวนักเรียนอานออกเสียงเนื้อเรือ่ งอกี ครง้ั เกร็ดแนะครู Post-reading คําศพั ทใ น Ex. 16 = เชิญ 1. แบง นกั เรยี นเปนกลมุ วาดภาพเลา เรอ่ื งการจดั งานเล้ยี งวนั เกิด invite (v) = ตกแตง ในประเทศอังกฤษ โดยทาํ เปน การตูนชอง ๆ decorate (v) = ธงประดบั banner (n) = พยายาม 2. นกั เรียนเปรยี บเทยี บงานวนั เกดิ ของไทยกบั ของเจา ของภาษาวา try (v) = เปา มคี วามเหมือนหรือแตกตา งกันอยางไร blow out (v) = เทยี นไข candle (n) = ขอพร ขนั้ สรปุ make a wish (phr) = แขก guest (n) Wrap up 1. นกั เรียนชวยกนั สรปุ เกีย่ วกับงานฉลองวนั เกดิ ท่ีเรียนในช่วั โมงนี้ 2. นกั เรียนทําแบบฝกหดั (Workbook) หนา 11 Ex. 15 เปน การบา น ขน้ั ประเมนิ T13 Assesment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 8

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 1 Warm up It’s family time! นักเรยี นเลนเกม Noughts and Crosses ftehseFtiriavmfaalislmywiliiistehsveatrhnydeiimrfrpliooevrnetddasn.otIninensA.ASIStEE’sAANaNgccoououldntuttrrimiee.esP, fefooarpmlteilhyoefmmteetmnobcbeeerleswbcirtoahmtee ดว ยการแบง นกั เรียนเปน 2 ทมี จากน้นั ครเู ขยี น together. คาํ ทเ่ี รยี นแลว ลงในตาราง 9 ชองบนกระดาน แตล ะทมี ผลัดกนั แตงประโยค โดยใชค ําดงั กลา ว tTNpsjpopwaapehaueakeseoIrettoeampnenipsrsodlnifleTenneptocceahl.tsorlaoliiaIlcmknoaFgitfeelduneaaa’usrdormnntdfnwldoa.aiaugl,itnyyltrTltrhdohfaheohDestlntefoeat1duroryh3ytSprefao.tenoalhsiiWrnfsrsp-tpeugh1lSohannkaf5iyeot!rsrattsnnthamhPh.sgrneeSiA.eklSwoiiiosrrspepoapanrsltmohenegi.elfkocefreTfatmrevilhapcsseeoneteiottrnaoyoioyclvuplwoyaoysbtlmelntuehr.thaaieehIntgelrsitelogor.ry, ทีมที่แตง ไดถ ูกตอ งจะมสี ทิ ธท์ิ าํ เคร่อื งหมายของ ทีมตนเอง คอื O หรอื X ลงในชองคําศพั ทที่แตง iasatnluwnlcdFoIhhenHdabavaSroseyuuinsaFg,rSdaaytiinphCdn(oeadeuryirerrii.,(wenstdigTelhlaheCowveyhiferssiaeneittmedesar)itl,esryh)eBeN.cairoOeosmpwvrYeeeeYcusrlaieat(ttalaiohrvbge.deaesiTltsnohhheaneeenxeyrsdt) ประโยคไดถกู ตอง ทมี ทที่ าํ เคร่ืองหมายไดครบ friends. 3 ชอ ง ติดกนั กอนในแนวใดกไ็ ด เปน ทมี ท่ชี นะ Both Thailand and Singapore have days for families because they ขน้ั สอน value their families. Other ASEAN countries do this too. They celebrate important traditions together. They love spending time together! Pre-reading 14 1. ครเู ขียนวันท่ี 13th of April บนกระดาน แลว ถามวาเปน วันอะไร ใหนักเรยี นชวยกนั ตอบ 2. นาํ เสนอคําศพั ทใหม ไดแ ก festival (เทศกาล), culture (วฒั นธรรม), celebrate (ฉลอง), take place (เกดิ ข้ึน), jasmine garland (พวงมาลยั ), splash (สาดน้ํา), floral shirt (เส้อื ลายดอก), hometown (ภมู ิลาํ เนา), relative (ญาติ), value (คุณคา ), seaweed (สาหรายทะเล), oyster (หอยนางรม), abalone (หอยเปาฮื้อ) โดยออกเสียงคําศพั ทใ หน ักเรียนฟงและ ออกเสียงตาม 3. ครูอธบิ ายประวัติวันสงกรานตข องไทยและ วนั ปใหมของสงิ คโปรใ หนกั เรยี นฟง Reading 1. ครูอา นเร่ืองใหน กั เรยี นฟง และอา นตามในใจ ครูอา นใหฟง อีกคร้ัง และหยุดหลังจบแตล ะ ประโยค เพือ่ ใหนกั เรยี นอา นตาม 2. นักเรียนอานเนือ้ เรื่องในใจอีกครั้ง และทาํ กจิ กรรมใน Exs. 1-2 หนา 15 เกร็ดแนะครู พยางคท ่ีออกเสียงเนน หนกั ในคาํ ศพั ท festival (\"เฟสติวลั ) culture (\"คลั เชอ) celebrate (\"เซ็ลลิเบรท) take place (\"เทค เพลส) jasmine (\"แจ็ซมนิ ) garland (\"กาลนึ ด) floral (\"ฟลอรัล) hometown (\"โฮมทาวน) relative (\"เรลทึ ิฟว) value (\"แวลวิ ) seaweed (\"ซีวีด) oyster (\"ออยสเตอ) abalone (แอบบะ\"โลน)ิ T14

นำ� สอน สรุป ประเมนิ 1 Read and answer. ขน้ั สอน 1 When is the National Family Day in Thailand? Post-reading 2 What do people give to their parents to pay respect to them? 3 What do people like to wear during Songkran Festival? นกั เรียนทาํ กิจกรรมใน Ex. 3 โดยชวยกันคดิ 4 When does the major family festival take place in Singapore? วา จะทํากจิ กรรมอะไร ถา สมาชกิ ในครอบครัว 5 What do Singaporeans eat during this occasion? อยพู รอมกนั ในเทศกาลสงกรานต ใหผ ลัดกัน ออกมาเขยี นบนกระดาน โดยทาํ mind mapping กอ น แลว นํามาแตงประโยค 2 Match the words with their meanings. ขนั้ สรปุ 1 splash a a town or a city that you were born Wrap up 2 hometown b to make someone wet by throwing water on them 3 relatives c to consider something important 1. นกั เรียนชวยกันสรปุ เก่ียวกบั วนั สงกรานต 4 value d members of a family ของไทยและวนั ปใ หมของสงิ คโปร ครชู ีใ้ ห นักเรยี นเห็นวา ท้งั สองประเพณีน้ี ตางก็ 3 Over to you: Write what you do when families come เปนเวลาท่คี นในครอบครัวมารวมตวั กนั เพื่อเฉลมิ ฉลอง together at festivals. 2. นักเรยี นทําแบบทดสอบหลังเรยี นหนว ยฯ ท่ี 1 ดกู จิ กรรม Portfolio หนา T10 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 12-13 Exs. 1-6 Modular Revision and Assessment 1 ★ Write an invitation to Modular Revision and Assessment 1 a birthday party. sapsawasaeykroybipthaietrlonhetwhdaeadndsroaeaailyn.dytvepIihsta.oaarwttmiyo..onldtoother Vocabulary Dear ..., • 1 Look and write. (15 marks) It’s my ... • 0 This is Oscar’s . 0 5 4 Mum Dad • g randfather . 1 3 • . 1 This is Oscar’s . 2 Sister g . . 2 This is Oscar’s c 3 This is Oscar’s b 4 This is Oscar’s a 5 This is Oscar’s u 15 Grammar 2 Look and write This, That, These, Those. (15 marks) 0 This is a rubber. 3 are eggs. 1 is a phone. 4 is a camera. 2 are pencils. 5 is a CD. 3 Read and complete. (15 marks) 15 0 What are they? They’re apples. 3 is her birthday? On the 1 is he from? He’s from Spain. fifth of August. 15 2 bike is it? It’s Frank’s. 4 is James? He’s Oscar’s brother. 15 12 ความรูบูรณาการอาเซียน ขนั้ ประเมนิ วนั ปใ หมข องสงิ คโปร Assessment เทศกาลตรุษจนี หรอื ปใหมตามปฏิทินจนี นบั เปนงานเฉลิมฉลอง ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 1 แผนฯ ท่ี 9 ที่สาํ คญั ทสี่ ุดของชาวจีน ชวง 3 สปั ดาหกอ นถงึ วนั ตรุษจีนจะมกี าร จดั งานเฉลมิ ฉลองท่วั ทั้งเกาะ โดยมีการเลนดนตรีสด การออกรา น ขายของ การเชดิ สงิ โต การเลน กายกรรม รวมทั้งการแลกเปลยี่ น สม แมนดารินอันเปน สญั ลกั ษณข องการอวยพรใหโชคดีและการ รบั ประทานอาหารท่ีทาํ เปนพเิ ศษรว มกนั สแี ดงเปนสัญลกั ษณพ ิเศษของฤดกู าลนี้ ครอบครัวชาวจนี จะ มอบซองแดง หรอื อง่ั เปาใหเ ดก็ ๆ หรือญาตพิ ่ีนอ งทีอ่ ายุนอ ยกวา ท่ีมา: http://www.visitsingapore.com/th_th/festivals-events- singapore/cultural-festivals/chinese-new-year.html (ดูแผนฯ ที่ 10 CLIL หนา T76-T77) T15

นำ� น�ำ สอน สรุป ประเมนิ ขน้ั นาํ 2MODULE Warm up Cows Are Fatter Than Goats! นกั เรยี นบอกคาํ ศพั ทเ กยี่ วกบั สตั วท รี่ จู กั พรอ มกบั Lesson 1 ออกมาเขยี นคําศัพทเหลาน้ันบนกระดาน แลวให นักเรยี นออกเสยี ง สะกด และบอกความหมาย 1 Listen, point and repeat. ขน้ั สอน sheep bird goat horse Presentation cow duck chicken snail 1. นําเสนอคาํ ศพั ทเ ก่ยี วกับสัตว sheep (แกะ), 2 Look and say. bird (นก), goat (แพะ), horse (มา), cow (วัว), duck (เปด), chicken (ไก), snail Cows are fatter 1 fat 2 tall 3 small (หอยทาก) แลว ใหนักเรียนออกเสียงตามครู 4 big 5 fast than goats! 2. เปด CD ใหน ักเรยี นฟงและชภ้ี าพใน Ex. 1 ตาม ครูเปด CD อีกคร้งั เพื่อใหนกั เรียนฟง 16 และพูด 3. ครูตรวจสอบความเขาใจ โดยแสดงบตั รภาพ สัตวทีละภาพ และใหนกั เรยี นชว ยกันบอกวา เปนสัตวอ ะไร เชน T: What’s this? (แสดงบตั รภาพเปด) Ss: It’s a duck. T: Spell the word, please. Ss: D-U-C-K Practice 1. นักเรยี นดู Ex. 2 ครูพดู และเขียนประโยค Cows are fatter than goats. บนกระดาน และขีดเสนใต -er ในคํา fatter นักเรียนพดู ประโยคตามครู ครทู าํ กจิ กรรมนีก้ บั ภาพอ่นื ๆ 2. นกั เรยี นอา นประโยคในวงคําพูด Ex. 2 ตาม ครูอีกครง้ั จากนัน้ ชว ยกนั พดู เปรยี บเทยี บ ภาพสัตวท่ีใหม า เสรจ็ แลว ครูสมุ เรียกนักเรยี น ครั้งละ 1 คน พูดเปรยี บเทยี บอีกครั้ง Production ขอสอบเนน การคดิ แนว O-NET นกั เรยี นจบั คูก ันฝก พดู เปรียบเทียบส่ิงของหรอื อปุ กรณการเรยี น เชน Students’ Personal Information S1: The red pencil is longer than the yellow pencil. Name Height (cm) Weight (kg) Favourite animals ขน้ั สรปุ Sue 165 54 cheetah, giraffe, Wrap up snake 1. นักเรยี นบนั ทกึ คาํ ศัพทใ หม และความหมายในสมุดคาํ ศพั ท พรอ มทั้ง Kevin 156 59 goat, snake, whale วาดภาพประกอบ Kate 164 64 snake, eagle, 2. นกั เรยี นสรปุ การเปรียบเทยี บขน้ั กวา ในภาษาอังกฤษ giraffe, goat 3. นกั เรียนทาํ แบบฝกหดั (Workbook) หนา 14 Exs. 1-2 เปนการบา น (ดขู อ สอบตอ หนา T18) ขนั้ ประเมนิ Assessment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ท่ี 2 แผนฯ ท่ี 1 T16

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ Cows Are Fatter Than Goats! ขนั้ นาํ Lesson 2 Warm up 3 Say. Then complete. Grammar 1. ทบทวนคําศัพท โดยครแู สดงบตั รภาพ และ ใหนักเรียนออกเสียงและสะกดคาํ เชน 1 tall taller 6 thin A bird is smaller than a horse. T: What’s this? (แสดงบัตรภาพแพะ) 2 small 7 short Ss: It’s a goat. 3 big 8 happy T: Spell the word, please. 4 fast 9 long Ss: G-O-A-T 5 heavy 10 fat 2. ทบทวนประโยคเปรยี บเทียบ โดยนาํ ภาพสตั ว 4 Look and say. Then complete. มาแสดงครั้งละ 2 ชนดิ และสุม เรยี กนกั เรยี น พดู เปรียบเทยี บ 1 The horse is taller than the sheep. (tall) ขน้ั สอน 2 The mouse is the cat. (thin) 3 The sheep is the horse. (fat) Presentation 4 The cat is the horse. (short) 5 The duck is the mouse. (big) 1. ครูพูดประโยคเปรยี บเทยี บ พรอ มแสดง บตั รภาพ แลว ใหนักเรียนพูดประโยคตามครู 5 Talk with your friend, Farmers can use rain barrels to collect rain 2. นักเรยี นบอกวธิ เี ปลี่ยนคาํ คณุ ศัพทจ ากข้นั as in the example. and water their farms. ธรรมดาเปน ขนั้ กวา จากตัวอยา งท่คี รูเขยี น บนกระดาน Meat Milk Eggs 17 3. นกั เรยี นอานคําศัพทใ น Ex. 3 แลว เปล่ยี น Cows ✓ ✓ คําคุณศพั ทข ้นั ธรรมดาเปน ข้นั กวา Chickens ✓ ✓ Practice Ducks ✓ ✓ 1. นกั เรยี นดูภาพใน Ex.4 แลว พดู เปรียบเทียบ สัตวในภาพ และเตมิ คําในชองวางใหส มบูรณ Goats ✓ ✓ จากนน้ั ชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ Sheep ✓ ✓ 2. นักเรยี นจับคูแ ละทาํ Ex. 5 โดยใชขอ มลู ใน ตารางเพื่อพดู ถาม-ตอบ เชน A: What do cows give us? S1: What do cows give us? B: They give us meat and milk. S2: They give us meat and milk. 3. นักเรยี นอา นขอความในกรอบ Go Green ตามครู จากนั้นทํางานกลมุ กลมุ ละ 3 คน ชวยกันคดิ วธิ กี ารประหยัดน้ํา และอภปิ ราย รวมกนั กจิ กรรม สรางเสรมิ Production ครูกําหนดโจทยใหทําเพิม่ เตมิ ดังนี้ 1. นกั เรยี นบอกคาํ ตรงกันขามของคาํ คณุ ศัพทใ น Ex. 3 เชน fat (thin), - วาดภาพสตั ว 3 ชนดิ tall (short) โดยครเู ขียนคาํ ศพั ทบนกระดาน แลว ใหนกั เรยี นออกมา - เขยี นยอ หนา สนั้ ๆ อธิบายวา สตั วแ ตล ะชนิดใหอาหารอะไร เขียนคาํ ตรงกันขาม และเปรยี บเทียบสตั วเหลา นี้ ความยาวไมต าํ่ กวา 10 ประโยค เชน This is my farm. There are ducks, sheep and cows. Ducks 2. นกั เรียนจับคกู ันพูดเปรียบเทียบสัตวใน Ex. 2 หนา 16 โดยใชค ํา give us eggs. Sheep give us meat. Cows give us milk. Sheep ตรงกนั ขา ม เชน ในภาพใชคําวา fat นกั เรยี นตอ งเปลยี่ นเปนคาํ วา thin are bigger than ducks. Ducks are smaller than cows. Cows are bigger than sheep. I like these farm animals. ขน้ั สรปุ Wrap up 1. นกั เรียนสรปุ การเปลยี่ นคาํ คุณศพั ทจากขั้นธรรมดาเปน ขัน้ กวา 2. นักเรียนทําแบบฝกหัด (Workbook) หนา 15 Exs. 3-5 เปน การบาน ขน้ั ประเมนิ T17 Assesment ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ท่ี 2

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมิน ขน้ั นาํ 2MODULE Warm up Lesson 3 1. ครแู สดงบัตรภาพสตั วท่ีเรียน แลว ใหนกั เรียน 6 Read and number. Then listen, พูดคําศัพท point and repeat. 2. ทบทวนประโยคเปรยี บเทยี บขั้นกวา โดยให นกั เรยี นดภู าพทค่ี รเู ตรยี มมา และพดู เปรยี บเทยี บ 3. ครูนาํ ภาพคาํ ศัพทเกีย่ วกับ Wild animals ที่ จะเรยี นมาถามนกั เรยี น เพอื่ นาํ เขา สบู ทเรยี น T: What is it? S: It is ____________. ขน้ั สอน panda 1 23 whale 4 6 Presentation giraffe lion 5 1. นกั เรยี นทาํ Ex. 6 โดยอา นคําทางซา ยมอื elephant จากนั้นจับคภู าพกับคาํ ศพั ทท ม่ี ีความหมาย hippo 8 ตรงกัน แลว ชว ยกันเฉลย snake cheetah 2. เปด CD ใหน กั เรยี นฟง ชี้ และฝก ออกเสียง คาํ ศพั ท cheetah (เสือชตี าห) , panda 7 (หมีแพนดา), giraffe (ยีราฟ), whale (วาฬ), hippo (ฮปิ โป), snake (งู), lion (สงิ โต), 7 Look and say. elephant (ชา ง) It’s the oldest 2 tall 3 big 3. ครูอธบิ ายการเปรยี บเทยี บขนั้ สดุ และ panda in the park. ยกตวั อยา งประโยค เชน The blue whale is the biggest animal in the world. จากน้นั 1 old ครูเขียนช่ือสตั ว ครง้ั ละ 3 ชนิด แลวครถู าม คําถาม และใหนกั เรยี นตอบ T: Which one is the tallest animal? S1: The giraffe is the tallest animal. Practice นักเรียนจับคฝู กพูดเปรยี บเทยี บสัตวใ น Ex. 7 4 fast 5 long 6 slow เชน It’s the tallest giraffe in the park. 18 Production นักเรียนจับคูพดู เปรียบเทียบส่งิ ของ หรอื ลกั ษณะของเพือ่ นในช้ัน โดยใชท งั้ ขน้ั กวา และขนั้ สดุ จากนนั้ ขอ ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET อาสาสมคั รนาํ เสนอขอ มลู ทห่ี นา ชน้ั เชน (ตอ จากหนา T16) Dan is taller than Ann. Which of the following is correct? Ken is the tallest student in the class. a. Sue is taller than Kevin, but lighter than Kate. More ขน้ั สรปุ students like goats than giraffes. b. Kevin is shorter than Sue, but heavier than Kate. Students Wrap up like snakes the most. 1. นกั เรียนบนั ทึกคําศัพทใ หมแ ละความหมายลงในสมดุ คาํ ศัพท c. Kate is shorter than Sue, but heavier than Kevin. More พรอ มทั้งวาดภาพประกอบ students like giraffes than cheetahs. 2. นกั เรยี นสรุปการเปรยี บเทียบข้นั สดุ d. Kevin is taller than Kate, but lighter than Sue. More 3. นกั เรียนทําแบบฝก หัด (Workbook) หนา 16 Exs. 6-7 เปน การบา น students like eagles than whales. ขนั้ ประเมนิ (วเิ คราะหคําตอบ ตอบขอ c. เคทเตยี้ กวา ซู แตห นักกวาเควิน และ จาํ นวนนักเรียนที่ชอบยรี าฟมีมากกวาเสอื ชตี าห ซงึ่ ถูกตองตรงตาม Assessment ตารางขอมูลสวนตัวของนักเรียนทุกประการ สวนขออื่นไมถูกตอง คําศัพท : height (n) = ความสูง, weight (n) = น้ําหนัก, ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 2 แผนฯ ท่ี 3 favourite (adj) = เปน ทชี่ ืน่ ชอบ) T18

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมิน Lesson 4 Cows Are Fatter Than Goats! ขนั้ นาํ Grammar 9 Complete the Warm up information about 1. ทบทวนคําศพั ทเ ก่ียวกับสตั วทีเ่ รียนมาแลว your class. โดยใหน กั เรียนพดู คําศัพทต ามบตั รภาพทค่ี รู แสดง The cheetah is the fastest 1 is the tallest in my class. animal in the world. 2 is the best pupil in my class. 2. ทบทวนประโยคเปรยี บเทียบขน้ั กวา โดยให 3 is the funniest in my class. นักเรยี นพดู เปรยี บเทยี บเพอ่ื นในชนั้ 4 is the thinnest in my class. 5 is the fastest in my class. 3. ครถู ามคําถามเกยี่ วกับสง่ิ ท่ีเปนทสี่ ดุ และให นกั เรียนพูดตอบแบบเตม็ ประโยค เชน Who’s the tallest person in your family? What’s the hottest month in Thailand? What’s the fastest animal in the world? What’s the biggest animal in the world? 8 Look and say. Let’s play! ขน้ั สอน Then complete. Presentation Anna! 1. ครพู ดู คําคุณศัพทข ้นั กวา แลวใหน กั เรยี น เปลีย่ นเปนขน้ั สุด 2. นักเรียนอานประโยคในกรอบ Grammar เสร็จแลวทาํ Ex. 8 โดยดูภาพและทํากิจกรรม ปากเปลารวมกัน จากนั้นเตมิ คาํ ตอบให สมบูรณ แลวชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ 1 The giraffe is the tallest (tall) of all. She’s the tallest Practice in my class. นักเรยี นทํา Ex. 9 โดยใชขอ มลู ของเพ่ือน 2 The hippo is (fat) of all. ในชนั้ ในการเขียนคาํ ตอบ เสร็จแลวนาํ มา เปรียบเทยี บกับเพื่อน 3 The bird is (small) of all. Production 4 The cheetah is (fast) of all. นกั เรียนเลน เกม Let’s play! ผลดั กนั พูด 5 The snake is (long) of all. ประโยคบรรยายเพอ่ื นในชนั้ โดยใชก ารเปรยี บเทยี บ 19 ข้ันสุด เชน เกร็ดแนะครู A: Bob! การเปรยี บเทยี บขน้ั สดุ คอื การเปรยี บเทยี บคน/สัตว/ สิ่งของ B: He’s the tallest pupil/student 3 สิ่งข้ึนไป หลักการเติม -est in my class. 1. คาํ คุณศพั ทท ั่วไป เตมิ -est ทายคําไดเ ลย ขนั้ สรปุ เชน tall – tallest Wrap up 2. คําคณุ ศัพทท ี่ลงทา ยดวย e ใหเ ติม -st เชน wide – widest 1. นกั เรียนสรุปการเปล่ียนคาํ คณุ ศัพทจ ากขน้ั ธรรมดาเปนขั้นสดุ 2. นกั เรยี นทาํ แบบฝกหัด (Workbook) หนา 17 Exs. 8-9 เปน การบาน 3. คําคณุ ศพั ทเ สียงสั้นทีม่ สี ระ 1 ตัว ตัวสะกด 1 ตัว กอ นเติม -est ใหเตมิ ตวั สะกดเขา ไปอีก 1 ตัว ขนั้ ประเมนิ เชน big – biggest Assesment 4. คาํ คณุ ศพั ทท ล่ี งทา ยดว ย y ใหเ ปลยี่ น y เปน i แลว เตมิ -est เชน easy – easiest ดู Module Overview ในหนว ยฯ ท่ี 2 แผนฯ ที่ 4 5. คาํ คุณศัพทบ างคาํ เปลีย่ นรูปไปเลย เมอ่ื เปนขน้ั สุด T19 เชน good – best, bad – worst และ far – farthest หมายเหตุ คาํ ศพั ทท ีม่ ี 2 พยางคข ึน้ ไป ในการทาํ เปน ขั้นสดุ มกั ใช most หนาคําคณุ ศัพท เชน most useful, most beautiful

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ 2MODULE Warm up Lesson 5 Listen and choose. 1. ทบทวนคําศัพทเก่ียวกับสัตวท ่ีเรียน เชน 10 sheep, horse, duck, cow, lion, whale, snake, hippo และ panda ดว ยการเลนเกม 1 The children see cows and goats in the park / on the farm. Bingo หรือ Spelling Bee 2 The children see a panda in the park / on the farm. 2. นักเรยี นเลนเกม Riddles ทบทวนคําศัพท 1 2 Look! The cows และประโยคเปรยี บเทยี บข้นั กวา และขน้ั สดุ are over there. โดยใหท ายวา เปน สัตวช นิดใด เชน - I am a big cat. I am the fastest Welcome, animal in the world. What animal everyone. Come and am I? (cheetah) see my farm! ขนั้ สอน Thanks, Uncle Wen. That goat is eating a lot! Let’s go and see the Why are cows fatter than Pre-reading cows! goats then? 1. นักเรยี นดภู าพในหนังสือเรียน แลวตอบ คําถาม What animals can you see? 3 What do cows 4 เสรจ็ แลว ใหน กั เรียนเดาเน้อื เร่ืองจากภาพ Do pandas live give you? on a farm? 2. ครสู อนคาํ ศพั ทกอ นอา น และใหน ักเรียน ฝก ออกเสียงคาํ ศพั ทใหถ กู ตอ ง เชน meat No, but I can take (เน้ือ), leaves (ใบไมหลายใบ), bamboo you to see one! (ตน ไผ) They give us 3. นักเรยี นอา นประโยค 2 ประโยค ทีอ่ ยเู หนือ meat and milk. เนอื้ เรอื่ งใน Ex. 10 จากนน้ั นกั เรยี นปด หนงั สอื เรยี น แลวครเู ปด CD ใหน ักเรียนฟง เมอ่ื ฟงจบแลว นกั เรยี นชว ยกนั ตอบคาํ ถาม 4. เมอ่ื ตอบคําถามเสรจ็ แลว ครเู ปด CD ใหฟ ง อีกครั้ง และหยดุ CD ทกุ คร้ังเมื่อจบประโยค ใหน ักเรยี นพดู ตาม ขณะนกั เรียนพูด ครู ตรวจสอบการออกเสียงและระดับเสียงสูงตํา่ 20 ขอสอบเนน การคดิ แนว O-NET Read and answer the question. I am an animal with a strong shell. I have a very short tail and short legs. I can swim and walk slowly on land. When I am afraid, I will hide inside my shell. Who am I? a. turtle b. squid c. snail d. crab (วเิ คราะหคําตอบ ตอบขอ a. จากโจทยท บ่ี อกวา ฉันเปน สัตวประเภท หนงึ่ ทม่ี กี ระดองทแ่ี ขง็ แรง ฉนั มหี างทสี่ นั้ กดุ และขาสน้ั ๆ ฉนั สามารถ วา ยนา้ํ และเดนิ ชา ๆ บนพนื้ เมอื่ ฉนั รสู กึ กลวั จะซอ นตวั อยใู นกระดอง ฉันคือ turtle (เตา ) นนั่ เอง) T20

นำ� สอน สรปุ ประเมิน In Panda Park Cows Are Fatter Than Goats! ขน้ั สอน 5 Where are we? 6 Reading How long do 1. นักเรียนเปด หนงั สอื เรยี น แลว ครเู ปด CD pandas live? ใหฟ งอกี คร้งั โดยหยุด CD หลงั จบแตละ ประโยค เพอ่ื ใหน กั เรยี นอานตาม This is They usually live for Panda Park. thirty years. 2. เมอื่ อา นเน้ือเรื่องจบแลว ใหตอบคําถามทา ย เรอื่ งใน Ex. 11 7 8 Yuk! This is the worst lunch in Post-reading What do the world. 1. ครูถายเอกสารแบบฝกหัด (Workbook) หนา 80 ใหนกั เรยี นแตละกลุม กลมุ ละ 1 ชดุ แลวใหแตล ะกลมุ ฝก สนทนาจากภาพที่ ได จากนัน้ ครอู านประโยคในเนื้อเรอ่ื งทลี ะ ประโยค โดยไมเ รียงตามเนื้อเรื่อง แลวให นกั เรยี นระบภุ าพทส่ี มั พันธกับประโยคที่ ครพู ูด Story Cutouts pandas eat? Leaves and bamboo. Oh, Extra! You’re the funniest This panda is having alien in the world! lunch! 11 Now read the story and say yes or no. 1 Lin’s uncle has got a farm. 3 They live for ten years. 2 Pandas live on a farm. 4 Pandas eat bamboo. 21 80 MODULE 2 เกร็ดแนะครู 2. นกั เรยี นแสดงบทบาทสมมตจิ ากเนอ้ื เรอื่ ง ที่อา น โดยใหจับกลุมตามจาํ นวนตวั ละคร การออกเสยี งเชือ่ มคาํ (Linking sound) ในการพูดภาษาองั กฤษ ใหเ ปน ธรรมชาติ การออกเสยี งเช่ือมระหวางคาํ เปน เรือ่ งที่สําคญั ขน้ั สรปุ โดยจะมีการเช่ือมเสียงพยญั ชนะทายคาํ กบั คาํ ถัดไปทีข่ น้ึ ตน ดวย เสยี งสระ เชน Wrap up This is Panda Park. 1. นกั เรียนชวยกนั สรุปเนอ้ื เรอ่ื งทีอ่ าน What do pandas eat? 2. นกั เรียนทําแบบฝกหดั (Workbook) หนา 18 Exs. 10-11 เปนการบา น Leaves and bamboo. ขน้ั ประเมนิ Assesment ดู Module Overview ในหนว ยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 5 T21

นำ� น�ำ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ 2MODULE Warm up Lesson 6 ครูแสดงภาพ Blue whale แลว ใหนกั เรยี น 12 Listen and read. พดู ขอ มูลท่ีรเู กย่ี วกับวาฬสีนา้ํ เงนิ เพอื่ นาํ เขาสู บทเรยี น Save the Blue Whale! ขนั้ สอน The blue whale is the largest animal in the world! It lives in the sea. Its colour is blue-grey and it eats Pre-reading small shellfish. The blue whale has got a long body and a big tail. It can swim fast, but it can’t stay 1. นาํ เสนอคาํ ศัพทใ หม ไดแกคําวา shellfish (สัตวท มี่ ีเปลอื ก เชน หอย) แลว ใหน ักเรียน under the water for very long! The blue whale ออกเสียงคําศัพทตามครู usually lives for a hundred years! There aren’t many whales in the world. They need our help! 2. ครอู านขอ ความ Ex. 12 ใหน กั เรยี นฟงและ อา นออกเสยี งตาม จากนั้นครเู ปด CD ให 13 Read again and complete. นกั เรียนฟง และอานออกเสยี งตามทลี ะ ประโยค Animal: the blue whale Body: a long Lives: in Can: a hundred years 3. ครูสุมเรียกนกั เรยี นอา นคนละประโยคเพื่อ Colour: Can’t: ทดสอบความสามารถในการอา น Lives for: Eats: Reading 14 Talk with your friend. นกั เรียนทาํ Ex. 13 เปน คู โดยอา นหัวขอท่ี ใหมา แลวยอนกลับไปอานบทอานอยางรวดเร็ว What’s your เพื่อหาคําตอบมาเตมิ favourite animal? Post-reading The horse. 1. นักเรียนจับคกู นั ถามและตอบเก่ยี วกับสัตว ทีน่ กั เรียนชอบ เหมอื นดังตัวอยา งใน Ex. 14 Where does It lives on it live? a farm. 2. นกั เรียนอานคําสงั่ และคาํ ขนึ้ ตนท่ีใหมาใน หวั ขอ Portfolio หนา 27 ครบู อกวา 22 ใหน ักเรยี นเขียนเกยี่ วกบั สตั วท ตี่ นเองชอบ จากน้ันใหนกั เรยี นอานบทอานใน Ex. 12 อีกครั้ง เพ่อื ใชเ ปน ตนแบบในการเขียน เมอื่ เขียนเสร็จแลว ใหน ักเรยี นตรวจทานและ แกไข แลวจับคูผลดั กนั อานใหเ พ่อื นฟง เกร็ดแนะครู วาฬสีน้าํ เงิน (Blue whale) วาฬสีนา้ํ เงิน เปน สตั วเลย้ี งลูกดวยน้ํานม อาศัยอยูใ นนํา้ มขี นาดใหญท่ีสุดในโลก ยาว 26-31 เมตร และหนกั 100-200 ตนั แตม ีรปู รา งท่ีเพรยี วทําใหวายน้ําไดเร็ว อาศยั อยูในบริเวณ มหาสมทุ รแปซฟิ ก มหาสมทุ รแอนตารก ตกิ มหาสมทุ รแอตแลนตกิ และมหาสมทุ รอนิ เดยี กินสัตวน ํ้าขนาดเลก็ เปน อาหาร สามารถ สง เสยี งรอ งไดย ินไปไกลที่สุดในโลก ประมาณ 1,500 กโิ ลเมตร ซง่ึ เสยี งทสี่ งไปน้นี อกจากใชสือ่ สารแลว ยังใชในการนาํ ทางเวลา เดนิ ทางอกี ดว ย ท่มี า: www.wdcs-na.org/มารจู กั กบั สตั วเ ล้ยี ง/ T22

นำ� สอน สรปุ ประเมิน Cows Are Fatter Than Goats! ขน้ั สอน 15 Listen. Play the game. Presentation long short big fast small slow heavy fat 1. ครเู ขียนประโยคคําถามแบบ Wh-questions และ yes/no questions บนกระดาน และ The giraffe is The elephant ใหนกั เรียนออกเสียงตามครู taller than is fatter than the hippo. the chicken. 2. ครูอธิบายการออกเสียงทายประโยคคําถาม แกน กั เรยี น SOUND SPOT Practice Listen and say. 1. ครูเปด CD ใหฟ ง การออกเสียงทา ยประโยค คาํ ถาม ในหัวขอ Sound Spot แลวครเู ปด CD อกี ครั้ง ใหนกั เรียนพูดตาม 2. นกั เรยี นจบั คกู บั เพอื่ นฝก พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั สัตวใน Ex. 14 อีกครัง้ โดยเนน ลงเสียงตา่ํ ใน ประโยคคาํ ถามแบบ Wh-questions ใหถ ูกตอ ง 3. นกั เรียนเลน เกมใน Ex. 15 โดยครเู ปด CD ใหฟง ประโยคกอ น แลว แบง นกั เรียนเปน 2 กลุม ผลัดกนั พดู เปรยี บเทยี บสัตวใ นภาพ โดยใชโ ครงสรา งเหมอื นดังตัวอยาง Production นักเรยี นอานออกเสียงประโยคคาํ ถาม หนา 22 Ex. 14 ใหครฟู ง When is your birthday? What food do you like? ขน้ั สรปุ Are you happy? Do you like apples? Wrap up ขอสอบเนน การคิดแนว O-NET 1. นักเรียนชวยกันสรุปเก่ียวกับสิ่งที่เรียน CacW..hhoiMCcoahasneyquyIthoegeusoticostpoonerrthaehackestEtaanongidlseliwistfhf,ee?prr.elenatsien?tonadbtio.. WAnrhferooysmeoutbhaoeolriokgthhiste?trhs?is? 2. นกั เรยี นทําแบบฝก หัด (Workbook) หนา 19 (ตWจวึงาิเhคลง-รงqจาทuะาาหeกยคsขปtําiอoตรnออะบsโ่ืนยจซตคงึ ่ึงอดใเชบวปกยขนากอรปาลdรรงขะ.เน้ึสโWยเยี สhคงยีoตคงsา่ํําeสทถงู าbาย(oมrปiosแรiknบะgโบisยiคnthyto(eisfn?as/allnเitnปioogนnคin)q)าํtuoถenาsaมttแiiooบnnบs) Exs. 12-13 เปน การบา น เกร็ดแนะครู 23 ขนั้ ประเมนิ Intonation ในภาษาอังกฤษมี 2 รูปแบบหลกั ๆ คอื 1. Falling intonation คือ การลงเสียงตํา่ ทายประโยคใชก บั ประโยค Assesment บอกเลา , ประโยคคาํ ถามแบบ Wh-questions, ประโยคคาํ สง่ั เชน ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ที่ 6 I want to see him again. What do you usually eat for lunch? Sit down. T23 2. Rising intonation คอื การขนึ้ เสยี งสงู ทา ยประโยค ใชก บั ประโยค คาํ ถามแบบ yes/no questions เชน Are there any apples?

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ 2MODULE Warm up Lesson 7 1. ทบทวนคาํ ศัพทเกย่ี วกับสตั ว โดยสุม เรียก 16 Let’s sing! นักเรียนออกมาเขยี นคาํ ศพั ทต ามที่ครูบอก และใหเ พื่อนชว ยกนั ตรวจสอบ 2. ครูถามวา สตั วใ นฟารมแตล ะชนิดมีเสยี งรอ ง อยางไร โดยถามคาํ ถาม What sound do (the cows) make? ขน้ั สอน Old MacDonald’s got a farm, E–I–E–I–O Presentation And on his farm he’s got a cow, 1. ครบู อกวา วนั นเ้ี ราจะมารองเพลงเก่ียวกบั E–I–E–I–O ฟารม ซ่ึงเพลงมีชอ่ื วา Old MacDonald’s Farm จากน้ันครูเลาประวัตขิ องเพลงแก With a moo-moo here นกั เรยี น And a moo-moo there 2. ครูอานเพลงโดยไมตอ งรอง จากนั้นให นักเรยี นอา นออกเสยี งตาม Here a moo, there a moo! Everywhere a moo-moo! 3. เปด CD ใหฟ ง เพลงทลี ะทอ น ใหน ักเรียน Old MacDonald’s got a cow ฝกรองตามจังหวะ และเปด CD อีก 2 ครั้ง ใหน ักเรยี นฝก รอ งตาม E–I–E–I–O Practice 17 Match. Then sing the song with these animal sounds. 1. นกั เรียนทาํ Ex. 17 จับคชู ือ่ สัตวก ับเสยี งรอ ง cab ของสตั วใ หถกู ตอง เสรจ็ แลวชว ยกนั เฉลย 1 duck cluck คําตอบ 2 chicken baa 3 sheep quack 2. นักเรียนรวมกนั รองเพลงอีกครง้ั โดยใชสตั ว ใน Ex. 17 3. เม่ือรอ งเพลงจบแลว ใหน กั เรยี นจับคูกันพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สัตวท แี่ ตละคนชอบตามท่ี เรยี นมา Production 24 1. นักเรียนทาํ งานกลุม กลุมละ 3 คน เปลยี่ น เกร็ดแนะครู เสยี งสัตวต าง ๆ ในเพลง เสรจ็ แลวออกมา รองเพลงหนา ชัน้ และใหเพ่อื นทายวา เปน เสียงของสัตวอ ะไร Old MacDonald’s farm เปน เพลงสําหรับเด็ก ซ่ึงมเี นือ้ รอง เก่ยี วกบั ชาวนาคนหน่งึ ช่ือ MacDonald บรรยายเก่ียวกับสัตว 2. เมือ่ รองเพลงจบแลว นักเรียนชว ยกนั แสดงความคดิ เห็นวาชอบหรอื ไม ตา ง ๆ ที่เขาเล้ียงไวใ นฟารม โดยความสนุกสนานของเพลงนี้ คือ ชอบเพลงน้ี ดว ยประโยค I like/don’t like this song because … ตองเปล่ยี นเสยี งรองของสตั วตามชนิดที่รอง ที่มา: https://en.wikipedia.org/wiki/Old_MacDonald_Had_a_Farm ขนั้ สรปุ Wrap up 1. นกั เรยี นชว ยกันสรปุ เพลงที่รอ ง 2. นกั เรียนทําแบบฝกหดั (Workbook) หนา 20 Ex. 14 ขน้ั ประเมนิ Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ ท่ี 2 แผนฯ ท่ี 7 T24

นำ� นำ� สอน สรุป ประเมิน Lesson 8 ขน้ั นาํ London Zoo Warm up 18 Look, read and complete. ครูพูดบรรยายเกยี่ วกับสัตวชนดิ ตาง ๆ แลวใหน กั เรียนตอบวา เปนสตั วอะไร เชน Animals, large and small, are waiting for you at London T: This animal has a very long neck. Zoo! Come and visit us and see some of the world’s most Ss: Giraffe. 1beautiful animals: nsoil , gorillas, ขนั้ สอน 2giraffes, tnahpesle – and lots more! Pre-reading There are more than 650 different animals in our 1. ครูถามคาํ ถาม เชน เคยไปสวนสัตวหรือไม มีสัตวอะไรอยใู นน้บี า ง 3 ozo ! Take a walk around the reptile house, 2. นกั เรยี นอา นชอื่ เรอื่ ง และเดาวา จะไดอ า น 4with s k a e n s from all over the world! บทอา นเกยี่ วกบั เรอ่ื งอะไร มสี ตั วอ ะไรในบทอา น ครูเขยี นคาํ ตอบของนกั เรียนบนกระดาน And don’t forget to spend some time at the aquarium; there 3. นาํ เสนอคําศัพทใ หม gorilla (ลิงกอริลลา ), are 5 h f s i of every size and colour to different (แตกตา ง), take a walk (เดนิ เลน ), reptile (สตั วเ ลือ้ ยคลาน), all over (ท่ัว), see there! aquarium (พิพธิ ภัณฑสตั วน า้ํ ), size (ขนาด), miss the chance (พลาดโอกาส), ticket You can find us at Regent’s Park in London – we’re (ตว๋ั ) นักเรียนออกเสียงคําศัพทต ามครู open all year round. Don’t miss the chance to see one of Reading the 6 t e b s zoos in the world. Go wild ครูอานเน้อื เรอ่ื งใหนักเรยี นฟง และอา นตาม ในใจ จากนั้นนักเรยี นอานเนอื้ เร่ืองในใจอกี คร้ัง – buy a ticket today! และเขียนคําศัพทใ นบทอา นขอ 1-6 ใหถูกตอง เสร็จแลวชวยกนั เฉลยคําตอบ เกร็ดแนะครู Post-reading London Zoo ประเทศองั กฤษ เปน สวนสัตวท ่ีเกาแกท ี่สุด ในโลก มอี ายุกวา 200 ป โดยเปดทาํ การเมือ่ วันท่ี 27 เมษายน 2371 1. ครบู อกวา กอ นอานใหเดาวาในเนือ้ เรอ่ื ง มเี นื้อทท่ี ้ังหมด 36 เอเคอร ซงึ่ มสี ตั วหลากชนดิ ในสวนสตั วแหง นี้ มีสตั วอะไรบาง เมือ่ อานจบแลว ใหต รวจ เชน หมขี าว แพนดา ยักษ ฮปิ โปโปเตมสั อรุ ังอตุ งั เปนตน คําตอบที่เดาไว แลว ครูเฉลยสัตวท่อี ยใู น ที่มา: https://en.wikipedia.org/wiki/London_Zoo 25 เนื้อเรื่องทง้ั หมดแกนกั เรียน 2. นกั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 5 คน โดยสมมติ วา นกั เรยี นเปน เจา หนาท่สี วนสัตว ใหเ ขยี น เชิญชวนผคู นมาเที่ยวสวนสัตว โดยใชประโยคดา นลา งในการเขียน Come and visit (Super Zoo). There are a lot of beautiful animals at the zoo. There are many supernatural animals such as (the biggest hippo in the world, the tallest giraffe in Thailand and the fastest cheetah in South Africa.) Don’t miss the chance to see the animals. Buy a ticket today! ขนั้ สรปุ Wrap up 1. นกั เรียนชวยกันสรปุ เกยี่ วกับ London Zoo อีกครง้ั 2. นักเรยี นทาํ แบบฝกหดั (Workbook) หนา 21 Ex. 15 เปน การบาน ขน้ั ประเมนิ T25 Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ท่ี 8

นำ� นำ� สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ WELCOME TO ASEAN COUNTRIES 2 Warm up ASEAN animals นักเรียนเลน เกม What’s missing? เพ่ือ The ecosystem in ASEAN countries has many different living and non- ทบทวนคาํ ศพั ทท ่เี รยี น ดวยการแบง นักเรียน living things. There are a lot of animals and some of them can be found เปน 2 ทีม จากนน้ั นาํ บัตรภาพสตั วม าตดิ บน only in ASEAN countries. กระดาน ครงั้ ละ 3-4 ใบ ใหน ักเรยี นจดจํา คาํ ศัพทแ ละตาํ แหนง แลวใหน กั เรยี นหลับตา Mekong Giant Catfish ครดู งึ บัตรภาพออก 1 ใบ ใหแ ตล ะทมี แขงกนั Mekong giant catfish live in the ตอบวา บตั รภาพที่หายไปคอื คําวา อะไร เพอ่ื ให Mekong River, mostly between Laos นักเรยี นฝก ฝนคาํ ศพั ท and Cambodia. They are the largest freshwater fish in the world. Some ขนั้ สอน people call them ‘a river monster’. They are about 3 metres long and Pre-reading weigh about 300 kilogrammes. They eat plants, algae and the remains of 1. นําเสนอคําศัพทใหม ไดแก giant catfish dead animals. (ปลาบึก), hog-nosed bat (คา งคาว คณุ กิตติ), algae (สาหรา ย), insect (แมลง), Photo source: http://wwf.panda.org/?208993/Dams-could-signal-death-knell-for-Mekong-giant-catfish cave (ถํา้ ), extinct (สูญพนั ธ)ุ แลว ให นกั เรียนฝกออกเสยี งคําศัพทต ามครู Kitti’s Hog-Nosed Bat Kitti’s hog-nosed bats or “bumblebee 2. ครนู าํ ภาพปลาบกึ และคา งคาวคุณกติ ติ bats” are the smallest bats in the world. มาแสดงใหน กั เรยี นดู แลว อธบิ ายขอมูล They are about one inch long and weigh ใหนกั เรียนฟงส้ัน ๆ about 2 grammes. They are smaller than the human hand! They live in caves in Reading western Thailand. They eat small insects. 1. ครอู านบทอา นใหนกั เรียนฟง ทลี ะประโยค Photo source: Science Source, published onnewswatch.nationalgeographic.com แลวใหนกั เรียนอา นออกเสยี งตาม The populations of Mekong giant catfish and Kitti’s hog-nosed bats 2. นกั เรยี นอา นเน้ือเรอื่ งในใจ และทํา Exs. 1-2 are quite small these days. We should help protect them before they หนา 27 become extinct. Post-reading 26 นกั เรียนทํางานคู แตงประโยคเกี่ยวกบั สัตว ทเี่ ปนทสี่ ดุ ในอาเซยี น โดยหาขอมลู จาก อนิ เทอรเ น็ต T26 เกร็ดแนะครู Mekong giant catfish (ปลาบึก) เปนปลานาํ้ จดื ขนาดใหญช นดิ หนึง่ ไมม ีเกล็ด อาศัยอยใู น แมน้าํ โขง ตั้งแตป ระเทศจนี ลาว พมา และไทย เร่อื ยมาตลอด ความยาวของแมนาํ้ รวมไปถงึ แควสาขาตา ง ๆ ปจจุบันปลาบึก ถกู จดั อยใู นกลุม ปลาทีเ่ ส่ียงตอ การสญู พนั ธุ Kitti’s hog-nosed bat (คา งคาวคุณกิตติ, คา งคาวกติ ติ หรือ คางคาวหนา หมู) เปนคางคาวท่จี ดั อยใู นสภาวะเสยี่ งตอการสูญพนั ธุ และเปน คา งคาวชนิดเดยี วทีอ่ ยูในวงศ Craseonycteridae และสกลุ Craseonycteris พบไดทางตะวนั ตกของประเทศไทย และทาง ตะวันออกเฉยี งใตข องประเทศพมา อาศัยอยูต ามถํา้ หนิ ปนู หรอื ริมแมน้ํา คา งคาวคณุ กิตตเิ ปนคา งคาวและสัตวเลี้ยงลูกดว ยนํ้านม ทม่ี ีขนาดเล็กท่ีสดุ ในโลก มีสีนาํ้ ตาลปนแดงเรื่อ ๆ หรอื สเี ทามจี มูก คลายจมกู หมู อุปนสิ ยั ชอบอยรู วมกนั เปน กลุม เฉลยี่ แลว กลมุ ละ 100 ตัวตอ ถํ้า ท่ีมา: https://th.wikipedia.org/wiki/

นำ� สอน สรุป ประเมิน 1 Read and complete the chart below. ขน้ั สอน Presentation นักเรียนออกมานาํ เสนอประโยคเก่ียวกับสตั ว ทเ่ี ปนทสี่ ุด ที่นกั เรียนทําเม่อื คาบท่ีแลว Practice Mekong Giant Catfish Kitti’s Hog-Nosed Bat ครเู ขียนขอความตอไปนีบ้ นกระดาน และให Country: ____________________ Country: ____________________ นกั เรยี นจบั คู Length: ____________________ Length: ____________________ 1) animal name a) Australia Weight: ____________________ Weight: ____________________ 2) lives b) kangaroo Food: ____________________ Food: ____________________ 2 Read again and complete each sentence. 3) eats c) about 6 years 4) body d) a strong tail Using comparative or superlative forms. and back legs 1 Mekong giant catfish are (large) than Kitti’s hog-nosed bats. 5) can e) grass 2 Kitti’s hog-nosed bats are (short) than Mekong giant catfish. 6) lives for f) jump 3 Mekong giant catfish are the (เฉลย 1) b 2) a 3) e 4) d 5) f 6) c) 4 Kitti’s hog-nosed bats are (large) freshwater fish in the world. จากนัน้ ครูเขียนคาํ ถามตอไปน้ี แลวให 5 Kitti’s hog-nosed bats are the (small) than Mekong giant catfish. (small) bats in the world. 3 Over to you: Think about one animal in your country นกั เรยี นจบั คูกนั ฝกพูดถาม-ตอบ or other ASEAN countries and write about it. What is it? ดูกิจกรรม Portfolio หนา T22 (It is a kangaroo.) Where does it live? ★ Write about your (It lives in Australia.) What does it eat? favourite animal. ••••sscwaaoyyrmitwwephahairicbcehhoauaanntniimmmimayaallssflsalaivlvniovedueorpiintneeaotahpfnelaeirm.wmai.lld.. (It eats grass.) What does it look like? (It has a strong tail and back legs.) What can it do? (It can jump.) The horse is my favourite animal. How long does it live? It lives ... (It lives for about 6 years.) ส่ือ Digital Production ครสู ามารถ download ตวั อยา ง Animal Fact File 27 1. นกั เรยี นทํา Ex. 3 เปนกลุม เลือกสัตวใ น ใหนกั เรียนดูจาก ประเทศไทยหรอื อาเซียนมา 1 ชนดิ แลว http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/writing-practice/ เขยี นบรรยายสัน้ ๆ โดยใชคําถามในขั้น animal-fact-file Practice เปน แนวทางในการเขยี น 2. นักเรยี นนําขอมลู ทีไ่ ดมาจัดทําโปสเตอร Animal Fact File ขน้ั สรปุ Wrap up 1. นกั เรยี นชว ยกนั คดิ วา ทาํ ไมเราจงึ ตอ งชว ยอนรุ กั ษส ตั วท ใ่ี กลจ ะสญู พนั ธุ 2. นักเรียนทาํ แบบทดสอบหลังเรยี นหนว ยฯ ที่ 2 ในแบบฝกหัด (Workbook) หนา 22-23 Exs. 1-7 Modular Revision and Assessment 2 ขนั้ ประเมนิ T27 Assessment ดู Module Overview ในหนวยฯ ที่ 2 แผนฯ ท่ี 9 (ดูแผนฯ ที่ 10 CLIL หนา T78-T79)