เล่มแผนการจัดการเรียนรู้ 1-2563 (สมบูรณ์)

วิศวกรรมนนั้ สามารถย้อนขน้ั ตอนกลับไปมาได้และอาจมีการทางานซา้ ในบางขนั้ ตอนหากตอ้ งการพัฒนาหรือ ปรบั ปรุงผลงานใหด้ ขี ึ้น 6. สาระการเรยี นรู้/เน้ือหายอ่ ย 6.1 ขน้ั ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา 6.2 ขัน้ วางแผนและดาเนนิ การแกป้ ญั หา 7. ภาระงาน/ชน้ิ งาน 7.1 ใบงานท่ี 3.3 ออกแบบการแกป้ ญั หา 7.2 ใบงานที่ 3.4 การวางแผนและแนวทางพฒั นางาน 8. เกณฑก์ ารประเมนิ (แนบทา้ ยแผน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 13 9.1 ครผู ู้สอนเชือ่ มโยงเขา้ สู่ขน้ั ตอนออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหา โดยยกตัวอย่างการวเิ คราะห์ องค์ประกอบพน้ื ฐานทจี่ าเปน็ ต่อการพัฒนาเครอื่ งชว่ ยฟงั แลว้ ให้ผู้เรียนศกึ ษาการวเิ คราะหอ์ งคป์ ระกอบพ้นื ฐาน ท่ีจาเปน็ ตอ่ การแกไ้ ขปญั หาดว้ ย function analysis diagram 9.2 ผเู้ รียนศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้จากหนงั สอื เรียน สสวท. หรอื ในเว็บไซต์ http://gg.gg/DAT-M4 วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 4 บทที่ 6 หัวข้อเรือ่ ง การออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา 9.3 ครูผู้สอนและผ้เู รียนรว่ มกันอภิปรายเกยี่ วกับหัวขอ้ เร่ือง การออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หา เพือ่ ตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ โดยให้นกั เรียนแสดงความคดิ เหน็ ครแู นะนาเพมิ่ เติม 9.4 ผู้เรยี นทาใบงานท่ี 3.3 ออกแบบการแก้ปญั หา ในโปรแกรม Google Doc เพือ่ ตรวจสอบ ความรู้ ความเขา้ ใจ และส่งใบงานในช้ันเรยี น Google Classroom ช่ัวโมงที่ 14 9.5 ครูผู้สอนเชือ่ มโยงเขา้ สู่ขน้ั วางแผนและดาเนินการแกป้ ญั หา โดยยกตวั อย่างการวางแผน ปฏิบัตงิ านของการสร้างเครอื่ งช่วยฟังเพอื่ ชว่ ยเหลือผ้สู ูงอายุท่ีสญู เสียการได้ยนิ แล้วให้ผูเ้ รียนกาหนด เปา้ หมายการสร้างช้ินงานหรือพฒั นาวิธีการแก้ปญั หาตามทไ่ี ด้ออกแบบ 9.6 ผเู้ รียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนงั สือเรียน สสวท. หรือในเว็บไซต์ http://gg.gg/DAT-M4 วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 บทท่ี 6 หัวข้อเรื่อง วางแผนและดาเนินการแก้ปญั หา 9.7 ครูผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกนั อภิปรายเก่ยี วกับหัวขอ้ เรือ่ ง วางแผนและดาเนนิ การแกป้ ัญหา เพ่ือ ตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ โดยใหน้ ักเรียนแสดงความคิดเหน็ ครูแนะนาเพมิ่ เตมิ 9.11 ผ้เู รยี นทาใบงานท่ี 3.4 การวางแผนและแนวทางพฒั นางาน ในโปรแกรม Google Doc เพอ่ื ตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ และส่งใบงานในช้ันเรยี น Google Classroom

10. สื่อการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 10.1 หนงั สอื เรียน สสวท. วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 10.2 เว็บไซต์ http://gg.gg/DAT-M4 10.3 Google Doc 10.4 Google Classroom 10.5 Google Forms 11. การวัดและประเมินผล 11.1 วธิ ีการ 1) ประเมินช้ินงาน 2) สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ 11.2 เครอ่ื งมอื 1) แบบประเมินชน้ิ งาน 2) แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 11.3 เกณฑก์ ารประเมนิ 1) มีผลการประเมนิ ชิ้นงานระดับคณุ ภาพดี 2) มพี ฤตกิ รรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ระดบั คณุ ภาพดี





สือ่ การเรียนร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ บทเรียนออนไลน์ รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 เว็บไซต์ http://gg.gg/ DAT-M4 ท่ีสร้างด้วย Google Sites สร้างโดย นางฐิติยาภรณ์ ทวี ***********************

ส่อื การเรียนรู/้ แหลง่ เรยี นรู้ หนงั สอื เรียน สสวท. วชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 4 ***********************

สอื่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ หอ้ งเรยี นสาหรบั ส่งงาน ทส่ี รา้ งด้วย Google Classroom ***********************

สือ่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ แบบทดสอบกอ่ นเรียนหลงั เรียน ทส่ี ร้างด้วย Goggle Forms ***********************

ใบงานท่ี 3.3 ออกแบบการแกป้ ญั หา ******************************* หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 ออกแบบวธิ กี ารและดาเนินการแก้ปญั หา ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 1 ช่วั โมง จานวน 0.5 หน่วยกติ คาชแ้ี จง : ใหน้ กั เรียนจำแนกองคป์ ระกอบพืน้ ฐำนทจ่ี ำเปน็ และและควรมีตำมแนวทำงแก้ปัญหำที่นกั เรยี น สนใจ จำกขนั้ รวบรวมข้อมลู โดยกำรวิเครำะห์ด้วย function analysis diagram แลว้ เขยี นเปน็ ภำพ 2 มติ ิ หรอื 3 มิติ ทร่ี ะบุรำยละเอียดถึงหน้ำที่ และคณุ สมบัติของแต่ละองคป์ ระกอบพ้ืนฐำน

ใบงานที่ 3.3 ออกแบบการแก้ปญั หา ******************************* หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 8 ออกแบบวธิ ีการและดาเนินการแกป้ ัญหา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 1 ชวั่ โมง จานวน 0.5 หนว่ ยกิต คาชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นจำแนกองคป์ ระกอบพ้ืนฐำนทจ่ี ำเป็นและและควรมตี ำมแนวทำงแกป้ ัญหำที่นกั เรยี น สนใจ จำกขนั้ รวบรวมขอ้ มลู โดยกำรวเิ ครำะห์ดว้ ย function analysis diagram แลว้ เขยี นเป็นภำพ 2 มติ ิ หรือ 3 มิติ ทีร่ ะบรุ ำยละเอียดถงึ หน้ำที่ และคุณสมบัติของแตล่ ะองคป์ ระกอบพนื้ ฐำน (ภำพ 2 มติ ิ หรอื 3 มติ ิ ท่ีนกั เรียนออกแบบ)

ใบงานที่ 3.4 การวางแผนและแนวทางพัฒนางาน ******************************* หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ที่ 8 ออกแบบวธิ ีการและดาเนนิ การแกป้ ัญหา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 1 ชัว่ โมง จานวน 0.5 หนว่ ยกิต คาชแี้ จง : ใหน้ กั เรยี นวำงแผนกำรดำเนนิ งำนในกำรแก้ปญั หำ โดยกำหนดกิจกรรมและระยะเวลำในกำร ปฏิบัตงิ ำนแตล่ ะกจิ กรรมว่ำควรเร่มิ เมือ่ ใด และเสร็จสนิ้ เมือ่ ใด ตัง้ แตเ่ รม่ิ ตน้ จนส้นิ สุดกระบวนกำรสร้ำงช้นิ งำน หรือวธิ ีกำรแกป้ ญั หำ ท่ี กิจกรรม ระยะเวลา(ชว่ั โมง) 1 2 3 4 56 1 2 3 4 5

ใบงานท่ี 3.4 การวางแผนและแนวทางพฒั นางาน ******************************* หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 8 ออกแบบวธิ ีการและดาเนนิ การแกป้ ัญหา ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 1 ช่ัวโมง จานวน 0.5 หน่วยกติ คาช้แี จง : ให้นักเรียนวำงแผนกำรดำเนนิ งำนในกำรแกป้ ัญหำ โดยกำหนดกจิ กรรมและระยะเวลำในกำร ปฏบิ ตั ิงำนแต่ละกจิ กรรมว่ำควรเริม่ เม่อื ใด และเสรจ็ สิ้นเมื่อใด ตงั้ แตเ่ รมิ่ ต้นจนส้นิ สุดกระบวนกำรสร้ำงช้ินงำน หรอื วธิ ีกำรแก้ปญั หำ ท่ี กิจกรรม ระยะเวลา(ชว่ั โมง) 1 2 3 4 56 1 ออกแบบชน้ิ งำน 2 จดั หำวสั ดอุ ุปกรณ์ 3 สรำ้ งชนิ้ งำน 4 ทดสอบกำรทำงำน 5 ประเมนิ ผลและปรับปรุงแก้ไข

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 3.3 ออกแบบการแก้ปัญหา ******************************* หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 ออกแบบวธิ ีการและดาเนินการแก้ปญั หา ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 1 ชั่วโมง จานวน 0.5 หน่วยกติ --------------------------------------------------------------------------------------- ช้นั มธั ยมศกึ ษำปีที่ 4 /............... เลขที่ ชือ่ -สกลุ รวมคะแนน ระดบั คุณภาพ 10 ลงชอ่ื ผปู้ ระเมนิ (........................................................) เกณฑ์การตัดสนิ ระดบั คุณภาพ คะแนน 4 คะแนน หมำยถึง ระดับคุณภำพ ดีมำก คะแนน 3 คะแนน หมำยถึง ระดบั คุณภำพ ดี คะแนน 2 คะแนน หมำยถงึ ระดับคุณภำพ พอใช้ คะแนน 1 คะแนน หมำยถึง ระดบั คุณภำพ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 3.4 การวางแผนและแนวทางพัฒนางาน ******************************* หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 8 ออกแบบวธิ กี ารและดาเนินการแกป้ ัญหา ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 1 ช่วั โมง จานวน 0.5 หน่วยกิต --------------------------------------------------------------------------------------- ชน้ั มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 4 /............... รวมคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เลขที่ ชอื่ -สกุล 10 ลงช่ือ ผปู้ ระเมนิ (........................................................) เกณฑก์ ารตัดสนิ ระดับคณุ ภาพ คะแนน 4 คะแนน หมำยถงึ ระดบั คุณภำพ ดีมำก คะแนน 3 คะแนน หมำยถงึ ระดบั คุณภำพ ดี คะแนน 2 คะแนน หมำยถงึ ระดบั คุณภำพ พอใช้ คะแนน 1 คะแนน หมำยถงึ ระดบั คุณภำพ ปรบั ปรุง

แบบสงั เกตพฤติกรรมผู้เรียน ชน้ั ...............................................จำนวน...................คน สงั เกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ วนั ท่.ี .............เดอื น....................................................พ.ศ........................ พฤตกิ รรม ความ ความ การตอบ ทางานทัน มีสว่ นร่วม ตั้งใจใน สนใจ คาถาม ตาม ในกจิ กรรมหรอื รวม (20) เลขท่ี ชือ่ -สกลุ การเรยี น และการ (4) กาหนดเวลา งานกลุ่ม (4) ซกั ถาม (4) (4) (4) 1. 2. 3. 4. 5. ลงชื่อ ......................................ผู้ประเมิน ............/............/.......... เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ มีดังนี้ คะแนน 18 – 20 ดมี ำก คะแนน 14 – 17 ดี คะแนน 10 – 13 พอใช้ คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรุง เกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ คอื เกณฑก์ ำรให้คะแนน 4 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตำมที่ตอ้ งกำรเปน็ ประจำสม่ำเสมอ เกณฑ์กำรให้คะแนน 3 คะแนน เม่ือนักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตำมท่ตี ้องกำรค่อนข้ำงจะสม่ำเสมอ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมอ่ื นักเรยี นแสดงพฤตกิ รรมตำมทตี่ อ้ งกำรคอ่ นขำ้ งน้อย เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน 1 คะแนน เมือ่ นกั เรียนแสดงพฤติกรรมตำมทต่ี อ้ งกำรนอ้ ย

เกณฑก์ ารประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ รียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน รายการประเมนิ ดีมาก(4) ดี(3) พอใช(้ 2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความต้ังใจในการเรยี น สนใจในกำรเรียนไม่ สนใจในกำรเรียน สนใจในกำรเรยี น ไม่สนใจในกำร 2. ความสนใจและการ ซักถาม คยุ หรือเลน่ กัน คยุ กันเลก็ นอ้ ย คุยกนั และเล่นกนั เรยี นคยุ และเล่น 3. การตอบคาถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน็ กนั ในขณะเรียน 4. ทางานทนั ตาม บำงครง้ั กาหนดเวลา มกี ำรถำมในหวั ขอ้ ท่ี มกี ำรถำมใน มีกำรถำมใน ไมถ่ ำมในหวั ข้อท่ี 5. มีส่วนรว่ ม ในกจิ กรรมหรืองานกลมุ่ ตนไมเ่ ข้ำใจทกุ เร่อื ง หวั ขอ้ ทต่ี นไม่ หวั ขอ้ ทตี่ นไม่ ตนไมเ่ ข้ำใจและ และกลำ้ แสดงออก เขำ้ ใจเปน็ เขำ้ ใจเปน็ บำงคร้ัง ไมก่ ลำ้ แสดงออก ส่วนมำกและกล้ำ และไมค่ ่อยกล้ำ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคำถำมใน ร่วมตอบคำถำม ร่วมตอบคำถำม ไมต่ อบคำถำม เรอ่ื งท่คี รถู ำมและ ในเรอื่ งท่ีครูถำม ในเรื่องทีค่ รถู ำม ตอบคำถำมถูกทุกขอ้ และตอบคำถำม เป็นบำงครงั้ และ ส่วนมำกถกู ตอบคำถำมถูก เปน็ บำงครง้ั ทำงำนสง่ ตำมเวลำที่ ทำงำนส่งตำม สง่ งำนช้ำและไม่ สง่ งำนช้ำและไม่ กำหนดและถูกต้อง เวลำทก่ี ำหนด ค่อยถกู ต้อง ถูกตอ้ ง ชัดเจน และส่วนใหญ่ ชดั เจน ถูกตอ้ ง ร่วมมอื และชว่ ยเหลือ รว่ มมือและ รว่ มมือและ ไมม่ ีควำมรว่ มมอื เพอ่ื นในกำรทำ ช่วยเหลอื เพ่ือน ชว่ ยเหลอื เพ่ือนใน ในขณะทำ กจิ กรรม เป็นสว่ นใหญใ่ น กำรทำกิจกรรม กิจกรรม กำรทำกิจกรรม เปน็ บำงครัง้

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 9 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี เรอ่ื ง ทดสอบ ปรับปรุงแกไ้ ขและนาเสนอ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 2 ชวั่ โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 ผ้สู อน นางฐติ ิยาภรณ์ ทวี 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี เพ่อื การดารงชวี ติ ในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรแู้ ละทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่นื ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอยา่ งมีความคิดสรา้ งสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยีอยา่ ง เหมาะสม โดยคานงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ สังคม และสิ่งแวดลอ้ ม ตัวช้วี ัด ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะหแ์ ละใหเ้ หตุผลของปญั หาหรือข้อบกพรอ่ งท่ีเกิดขน้ึ ภายใตก้ รอบเงอื่ นไขหาแนวทางการปรับปรุงแกไ้ ข และนาเสนอผลการแกป้ ญั หา พร้อมท้ังเสนอแนวทางการ พัฒนาตอ่ ยอด ตวั ช้ีวัด ม.5/1 ประยกุ ตใ์ ช้ความรแู้ ละทกั ษะจากศาสตร์ตา่ ง ๆ รวมทงั้ ทรพั ยากรในการทาโครงงาน เพ่อื แก้ปญั หาหรอื พฒั นางาน 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (เรียง K P A) 2.1 นักเรียนสามารถอธบิ ายขน้ั ตอนการทดสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุงแก้ไขวธิ กี ารแกป้ ัญหาหรอื ช้ินงานได้ (K) 2.2 นกั เรยี นสามารถออกแบบงานนาเสนออย่างสร้างสรรค์ (P) 2.3 นกั เรยี นมีความรบั ผดิ ชอบงานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย (A) 3. สมรรถนะทส่ี าคญั 3.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 3.2 ความสามารถในการคดิ 3.3 ความสามารถในการแก้ปญั หา 3.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (ตามหลกั สตู ร) 4.1 มวี ินยั 4.2 ใฝเ่ รียนรู้ 4.3 มงุ่ มน่ั ในการทางาน

5. สาระสาคญั กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมเป็นกระบวนการแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางาน เพ่ือสรา้ งแนวทางที่ เหมาะสมในการแกป้ ัญหาหรอื สนองความตอ้ งการตามท่กี าหนดไว้ การทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมนั้น สามารถยอ้ นขนั้ ตอนกลบั ไปมาไดแ้ ละอาจมกี ารทางานซา้ ในบางขั้นตอนหากตอ้ งการพัฒนาหรอื ปรับปรงุ ผลงานใหด้ ขี ้นึ 6. สาระการเรียนรู/้ เนอื้ หายอ่ ย 6.1 ขั้นทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ แกไ้ ขวธิ ีการแก้ปญั หาหรอื ชิน้ งาน 6.2 ขนั้ นาเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหา ผลการแกป้ ัญหาหรอื ช้ินงาน 7. ภาระงาน/ช้นิ งาน 7.1 ใบงานที่ 3.5 แบบประเมนิ การทดสอบชิน้ งาน 7.2 งานนาเสนอวิธีการแกป้ ญั หา 8. เกณฑ์การประเมนิ (แนบท้ายแผน) 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมงที่ 15 9.1 ครผู ู้สอนเชื่อมโยงเขา้ สู่ข้ันตอนทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ แก้ไขวธิ กี ารแก้ปญั หาหรือช้นิ งาน โดยยกตัวอย่างการประเมินผลการพัฒนาเครื่องชว่ ยฟงั สาหรับผสู้ ูงอายุ 9.2 ผู้เรียนศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้จากหนังสอื เรียน สสวท. หรือในเว็บไซต์ http://gg.gg/DAT-M4 วชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 บทที่ 6 หวั ขอ้ เรือ่ ง ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรุง แก้ไขวธิ กี ารแก้ปัญหาหรือชน้ิ งาน 9.3 ครูผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกันอภปิ รายเกยี่ วกับหวั ขอ้ เรอ่ื ง ทดสอบ ประเมินผล และปรบั ปรงุ แกไ้ ข วธิ ีการแกป้ ัญหาหรอื ช้ินงาน เพ่ือตรวจสอบความรู้ ความเขา้ ใจ โดยใหน้ ักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ ครูแนะนา เพม่ิ เติม 9.4 ผเู้ รยี นทาใบงานท่ี 3.5 แบบประเมนิ การทดสอบชิ้นงาน ในโปรแกรม Google Doc เพอ่ื ตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ และส่งใบงานในชนั้ เรยี น Google Classroom ชัว่ โมงท่ี 16 9.5 ครูผู้สอนเชอื่ มโยงเข้าสู่ขน้ั นาเสนอวธิ ีการแก้ปญั หา ผลการแกป้ ัญหาหรือช้นิ งาน โดยยกตวั อย่าง กานาเสนอเคร่อื งชว่ ยฟงั เพ่ือชว่ ยเหลอื ผู้สูงอายุทส่ี ูญเสยี การได้ยนิ 9.6 ผูเ้ รียนออกแบบงานนาเสนอวธิ กี ารแกป้ ญั หา ด้วยโปรแกรมนาเสนองาน เพ่ือตรวจสอบความรู้ ความเขา้ ใจ และฝกึ ทกั ษะการสร้างงานนาเสนอ ส่งงานนาเสนอในชนั้ เรียน Google Classroom 9.7 ครูผู้สอนและผู้เรียนรว่ มกันอภิปรายเกีย่ วกับหัวขอ้ เรอื่ ง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เพ่อื ตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ โดยใหน้ ักเรยี นแสดงความคดิ เห็น ครูแนะนาเพิ่มเติม

10. สื่อการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 10.1 หนงั สอื เรียน สสวท. วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 10.2 เว็บไซต์ http://gg.gg/DAT-M4 10.3 Google Doc 10.4 Google Classroom 10.5 Google Forms 11. การวัดและประเมินผล 11.1 วธิ ีการ 1) ประเมินช้ินงาน 2) สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ 11.2 เครอ่ื งมอื 1) แบบประเมินชน้ิ งาน 2) แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 11.3 เกณฑก์ ารประเมนิ 1) มีผลการประเมนิ ชิ้นงานระดับคณุ ภาพดี 2) มพี ฤตกิ รรมการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ระดบั คณุ ภาพดี





สือ่ การเรียนร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ บทเรียนออนไลน์ รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 เว็บไซต์ http://gg.gg/ DAT-M4 ท่ีสร้างด้วย Google Sites สร้างโดย นางฐิติยาภรณ์ ทวี ***********************

ส่อื การเรียนรู/้ แหลง่ เรยี นรู้ หนงั สอื เรียน สสวท. วชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 4 ***********************

สอื่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ หอ้ งเรยี นสาหรบั ส่งงาน ทส่ี รา้ งด้วย Google Classroom ***********************

สือ่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ แบบทดสอบกอ่ นเรียนหลงั เรียน ทส่ี ร้างด้วย Goggle Forms ***********************

ใบงานท่ี 3.5 แบบประเมินการทดสอบช้นิ งาน ******************************* หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 9 ทดสอบ ปรบั ปรุงแกไ้ ขและนาเสนอ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 1 ชว่ั โมง จานวน 0.5 หนว่ ยกติ คาช้ีแจง : ให้นักเรียนกำหนดประเดน็ ปัญหำในกำรทดสอบและประเมนิ ช้นิ งำนหรือวธิ กี ำรในกำรแกป้ ญั หำ โดยให้มคี วำมสอดคล้องตำมวัตถุประสงค์ในกำรแก้ปญั หำทนี่ ักเรียนได้ระบุขอบเขตไว้ รายการประเมนิ ทดสอบ ระดับคณุ ภาพของชิน้ งานหรือวิธีการแก้ปญั หา มากที่สุด มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อยท่ีสดุ (5) (4) (3) (2) (1)

ใบงานท่ี 3.5 แบบประเมนิ การทดสอบชิ้นงาน ******************************* หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 ทดสอบ ปรบั ปรุงแกไ้ ขและนาเสนอ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 1 ชว่ั โมง จานวน 0.5 หน่วยกติ คาชแ้ี จง : ให้นักเรยี นกำหนดประเดน็ ปญั หำในกำรทดสอบและประเมนิ ชิน้ งำนหรอื วิธกี ำรในกำรแกป้ ญั หำ โดยใหม้ ีควำมสอดคล้องตำมวัตถุประสงค์ในกำรแกป้ ญั หำท่นี กั เรียนได้ระบุขอบเขตไว้ รายการประเมินทดสอบ ระดับคณุ ภาพของช้ินงานหรอื วิธีการแก้ปญั หา มากทสี่ ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อยท่สี ดุ วสั ดุท่ีเลือกใช้เหมำะสม ระยะเวลำในกำรสร้ำงชนิ้ งำนเหมำะสม (5) (4) (3) (2) (1) ชิ้นงำนสำมำรถแก้ปัญหำไดจ้ ริง   

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 3.5 แบบประเมนิ การทดสอบช้ินงาน ******************************* หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 9 ทดสอบ ปรบั ปรงุ แก้ไขและนาเสนอ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 1 ช่วั โมง จานวน 0.5 หนว่ ยกิต --------------------------------------------------------------------------------------- ชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี 4 /............... เลขที่ ชื่อ-สกุล รวมคะแนน ระดับคณุ ภาพ 10 ลงชอื่ ผู้ประเมนิ (........................................................) เกณฑก์ ารตัดสินระดบั คุณภาพ คะแนน 4 คะแนน หมำยถึง ระดับคุณภำพ ดีมำก คะแนน 3 คะแนน หมำยถงึ ระดบั คุณภำพ ดี คะแนน 2 คะแนน หมำยถงึ ระดบั คุณภำพ พอใช้ คะแนน 1 คะแนน หมำยถึง ระดบั คุณภำพ ปรับปรุง

แบบประเมินงานนาเสนอ ******************************* คาชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนประเมนิ จำกกำรตรวจผลงำน / ชิ้นงำน โดยใหร้ ะดบั คะแนน 4, 3, 2, หรอื 1 ลงในตำรำงทีต่ รงกบั คุณภำพของชิน้ งำน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 = ดมี ำก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรงุ รายการประเมิน รวม สรปุ เลข ชื่อ - สกลุ ควำม ควำม ควำมคดิ ควำม คะแนน ท่ี (16) ผ่ำน ไม่ผ่ำน สมบูรณ์ ถกู ต้อง สร้ำงสรรค์ เรียบร้อย ลงช่ือ ................................................................ ผ้ปู ระเมิน ……. / ………...…….. / …….....

แบบสงั เกตพฤติกรรมผู้เรียน ชน้ั ...............................................จำนวน...................คน สงั เกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ วนั ท่.ี .............เดอื น....................................................พ.ศ........................ พฤตกิ รรม ความ ความ การตอบ ทางานทัน มีสว่ นร่วม ตั้งใจใน สนใจ คาถาม ตาม ในกจิ กรรมหรอื รวม (20) เลขท่ี ชือ่ -สกลุ การเรยี น และการ (4) กาหนดเวลา งานกลุ่ม (4) ซกั ถาม (4) (4) (4) 1. 2. 3. 4. 5. ลงชื่อ ......................................ผู้ประเมิน ............/............/.......... เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ มีดังนี้ คะแนน 18 – 20 ดมี ำก คะแนน 14 – 17 ดี คะแนน 10 – 13 พอใช้ คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรุง เกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ คอื เกณฑก์ ำรให้คะแนน 4 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตำมที่ตอ้ งกำรเปน็ ประจำสม่ำเสมอ เกณฑ์กำรให้คะแนน 3 คะแนน เม่ือนักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตำมท่ตี ้องกำรค่อนข้ำงจะสม่ำเสมอ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมอ่ื นักเรยี นแสดงพฤตกิ รรมตำมทตี่ อ้ งกำรคอ่ นขำ้ งน้อย เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน 1 คะแนน เมือ่ นกั เรียนแสดงพฤติกรรมตำมทต่ี อ้ งกำรนอ้ ย

เกณฑก์ ารประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ รียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน รายการประเมนิ ดีมาก(4) ดี(3) พอใช(้ 2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความต้ังใจในการเรยี น สนใจในกำรเรียนไม่ สนใจในกำรเรียน สนใจในกำรเรยี น ไม่สนใจในกำร 2. ความสนใจและการ ซักถาม คยุ หรือเลน่ กัน คยุ กันเลก็ นอ้ ย คุยกนั และเล่นกนั เรยี นคยุ และเล่น 3. การตอบคาถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน็ กนั ในขณะเรียน 4. ทางานทนั ตาม บำงครง้ั กาหนดเวลา มกี ำรถำมในหวั ขอ้ ท่ี มกี ำรถำมใน มีกำรถำมใน ไมถ่ ำมในหวั ข้อท่ี 5. มีส่วนรว่ ม ในกจิ กรรมหรืองานกลมุ่ ตนไมเ่ ข้ำใจทกุ เร่อื ง หวั ขอ้ ทต่ี นไม่ หวั ขอ้ ทตี่ นไม่ ตนไมเ่ ข้ำใจและ และกลำ้ แสดงออก เขำ้ ใจเปน็ เขำ้ ใจเปน็ บำงคร้ัง ไมก่ ลำ้ แสดงออก ส่วนมำกและกล้ำ และไมค่ ่อยกล้ำ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคำถำมใน ร่วมตอบคำถำม ร่วมตอบคำถำม ไมต่ อบคำถำม เรอ่ื งท่คี รถู ำมและ ในเรอื่ งท่ีครูถำม ในเรื่องทีค่ รถู ำม ตอบคำถำมถูกทุกขอ้ และตอบคำถำม เป็นบำงครงั้ และ ส่วนมำกถกู ตอบคำถำมถูก เปน็ บำงครง้ั ทำงำนสง่ ตำมเวลำที่ ทำงำนส่งตำม สง่ งำนช้ำและไม่ สง่ งำนช้ำและไม่ กำหนดและถูกต้อง เวลำทก่ี ำหนด ค่อยถกู ต้อง ถูกตอ้ ง ชัดเจน และส่วนใหญ่ ชดั เจน ถูกตอ้ ง ร่วมมอื และชว่ ยเหลือ รว่ มมือและ รว่ มมือและ ไมม่ ีควำมรว่ มมอื เพอ่ื นในกำรทำ ช่วยเหลอื เพ่ือน ชว่ ยเหลอื เพ่ือนใน ในขณะทำ กจิ กรรม เป็นสว่ นใหญใ่ น กำรทำกิจกรรม กิจกรรม กำรทำกิจกรรม เปน็ บำงครัง้

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี เร่ือง กรณศี ึกษาการแกป้ ญั หา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 เวลา 2 ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ผูส้ อน นางฐิตยิ าภรณ์ ทวี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้ีวดั มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี เพอ่ื การดารงชวี ติ ในสงั คมทมี่ กี ารเปลยี่ นแปลง อย่างรวดเรว็ ใชค้ วามรแู้ ละทกั ษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อ่ืนๆ เพอ่ื แก้ปัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมีความคิดสรา้ งสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม โดยคานงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ติ สงั คม และสง่ิ แวดลอ้ ม ตวั ช้วี ัด ม.5/1 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะจากศาสตร์ตา่ ง ๆ รวมทง้ั ทรพั ยากรในการทาโครงงาน เพอ่ื แก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ (เรยี ง K P A) 2.1 นกั เรียนสามารถอธิบายกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมในการแกป้ ญั หาหรือพฒั นางานใน ชีวติ ประจาวันได้ (K) 2.2 นักเรียนสามารถประยกุ ตใ์ ช้กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานใน ชวี ิตประจาวันได้ (P) 2.3 นกั เรยี นมีความรับผิดชอบงานทไี่ ด้รบั มอบหมาย (A) 3. สมรรถนะทส่ี าคัญ 3.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 3.2 ความสามารถในการคิด 3.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (ตามหลกั สูตร) 4.1 มีวินัย 4.2 ใฝ่เรยี นรู้ 4.3 มุ่งม่ันในการทางาน 5. สาระสาคัญ การทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมสามารถประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้ทั้งในการสร้างชิ้นงาน และ วิธีการแก้ไขปญั หา ซงึ่ การทางานตามกระบวนการนอ้ี าจไมไ่ ด้มลี าดบั ข้นั ตอนท่กี าหนดตายตัว สามารถยอ้ นกลบั หรอื ขา้ มข้ันตอนได้ และอาจมกี ารทาซา้ กระบวนการเพอ่ื พฒั นาหรือปรับปรงุ ผลงานให้มี ความสมบูรณ์ยงิ่ ขนึ้

กระบวนการแกป้ ัญหานี้สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ไดก้ ับการทางานในชวี ติ ประจาวันและ การพฒั นางานเพ่อื เปน็ แนวทางการเขา้ สอู่ าชพี ได้อกี ดว้ ย การสรา้ งหรือพฒั นางานบางอย่างอาจมคี วามจาเป็นตอ้ งใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ เครือ่ งมอื กลไก อปุ กรณ์ ไฟฟา้ หรืออเิ ลก็ ทรอนิกส์ ดงั นั้นต้องมีความรู้และทักษะพื้นฐานท่จี าเป็นในสง่ิ ที่ เกยี่ วข้อง เพอ่ื ให้สามารถ ทางานไดส้ าเรจ็ ตามเปา้ หมาย และทางานได้อย่างปลอดภัย 6. สาระการเรยี นร/ู้ เน้อื หายอ่ ย 6.1 กรณีศกึ ษาที่ 1 การออกแบบชดุ อปุ กรณ์รับประทานอาหารสาหรับผู้สงู อายทุ ข่ี ้อนวิ้ มอื เสอื่ ม 6.2 กรณศี ึกษาท่ี 2 การพัฒนาขนั้ ตอนการใหบ้ รกิ ารสาหรบั โรงพยาบาลทางจิตเวช 6.3 กรณีศึกษาท่ี 3 ขาเทียมสาหรบั คนพิการแบบปรับปรงุ อตั ราหนว่ งได้ 7. ภาระงาน/ชิ้นงาน 7.1 ใบงานท่ี 3.6 การวิเคราะห์กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 8. เกณฑก์ ารประเมนิ (แนบทา้ ยแผน) 9. กจิ กรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 17 9.1 ครูผู้สอนทบทวนความรเู้ ดิมของผู้เรยี นโดยใช้คาถามชวนคิดเกยี่ วกับขนั้ ตอนการทางานตาม กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม และอภปิ รายว่ากระบวนการน้สี ามารถนามาประยุกต์ใชใ้ นการแกป้ ัญหา หรือพฒั นางานในชีวติ ประจาวนั หรอื งานอาชีพอะไรได้บ้าง และชว่ ยไดอ้ ยา่ งไร แนวคาตอบ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นกระบวนการแก้ปญั หาหรือพฒั นางานอย่างเป็น ระบบภายใต้ขอ้ จากัดหรอื เงอ่ื นไข และทรัพยากร เพอื่ ให้ไดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาหรือพัฒนางานทีเ่ หมาะสม ทีส่ ดุ 9.2 ครผู ู้สอนจัดกจิ กรรมโดยแบ่งกลมุ่ ผู้เรียนออกเปน็ กลมุ่ ยอ่ ย กล่มุ ละ 4-5 คน จากนั้นให้ตัวแทน กล่มุ จับสลากเลอื กตัวอย่างกรณศี กึ ษา 1) กรณศี กึ ษาท่ี 1 การออกแบบชดุ อุปกรณร์ ับประทานอาหารสาหรบั ผูส้ งู อายุท่ีขอ้ นิ้วมอื เสือ่ ม 2) กรณีศึกษาที่ 2 การพัฒนาขน้ั ตอนการให้บรกิ ารสาหรับโรงพยาบาลทางจติ เวช 3) กรณศี ึกษาท่ี 3 ขาเทียมสาหรบั คนพิการแบบปรับปรุงอัตราหน่วงได้ 9.3 ผเู้ รียนแต่ละกลุ่มทาใบงานท่ี 3.6 การวิเคราะหก์ ระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ใน โปรแกรม Google Doc เพ่อื ตรวจสอบความรู้ ความเขา้ ใจ และส่งใบงานในชน้ั เรียน Google Classroom ช่วั โมงที่ 18 9.4 ผูเ้ รยี นแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอผลการวเิ คราะห์การทางานตามกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม หนา้ ชั้นเรยี นให้คณุ ครูและเพ่ือนในห้องฟังจากน้ันครูผสู้ อนและผูเ้ รียนร่วมกนั อภปิ รายสรุปการ ทางานตามกระบวนการของทง้ั 3 กรณีศึกษา 9.5 ครผู ู้สอนและผเู้ รยี นรว่ มกนั อภิปรายและสรปุ การทางานตามกระบวนการของทั้ง 3 กรณศี ึกษา เพอื่ ตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจ โดยใหน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เห็น ครแู นะนาเพิม่ เติม

9.6 ครูผู้สอนอภปิ รายและสรุปองค์ความรเู้ รอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 9.7 ผู้เรยี นเขา้ ทาแบบทดสอบหลงั เรียนใน Google Forms เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม จานวน 10 ขอ้ 10. สอ่ื การเรียนร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ 10.1 หนังสือเรยี น สสวท. วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 10.2 เว็บไซต์ http://gg.gg/DAT-M4 10.3 Google Doc 10.4 Google Classroom 10.5 Google Forms 11. การวัดและประเมินผล 11.1 วธิ กี าร 1) ทดสอบหลงั เรียน 2) ประเมินชน้ิ งาน 3) สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ 11.2 เครื่องมือ 1) แบบทดสอบหลงั เรียน 2) แบบประเมนิ ช้ินงาน 3) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ 11.3 เกณฑ์การประเมิน 1) มีคะแนนหลังเรียนผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 80 2) มีผลการประเมินช้นิ งานระดับคุณภาพดี 3) มีพฤติกรรมการเรียนรผู้ ่านเกณฑร์ ะดับคณุ ภาพดี





แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม *********************** รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 จานวน 10 ข้อ 10 นาที ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คาชแ้ี จง ให้นักเรยี นเลือกคำตอบท่ถี กู ตอ้ งทสี่ ดุ เพยี งข้อเดยี ว 1. กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม มขี ้นั ตอน 5. การวิเคราะหอ์ งค์ประกอบของปญั หาดว้ ย 5W1H การดาเนินงานกขี่ น้ั ตอน อยใู่ นขนั้ ตอนใดของกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม ก. 5 ขนั้ ตอน ก. ข้นั รวบรวมข้อมลู และแนวคดิ ท่ีเก่ยี วขอ้ งกับปัญหำ ข. 6 ขนั้ ตอน ข. ข้นั ออกแบบวธิ ีกำรแกป้ ัญหำ ค. 7 ขั้นตอน ค. ขน้ั ระบปุ ัญหำ ง. 8 ขั้นตอน ง. ข้ันวำงแผนและดำเนนิ กำรแกป้ ญั หำ 2. ขอ้ ใดคือขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการ 6. “กิตตศิ กึ ษาข้อมลู แลว้ พิจารณาขอ้ มูลขอ้ ดีและ ออกแบบเชงิ วศิ วกรรม ขอ้ เสยี ของวสั ดุ ชนดิ ตา่ ง ๆ ทีน่ ามาใชส้ รา้ งกลอ่ งบรรจุ ก. รวบรวมขอ้ มลู และแนวคดิ ทีเ่ กีย่ วขอ้ งกบั ปัญหำ ภัณฑ”์ กิตตปิ ฏิบตั งิ านขน้ั ตอนใดของกระบวนการ ข. ออกแบบวธิ กี ำรแกป้ ญั หำ ออกแบบเชิงวิศวกรรม ค. นำเสนอวธิ ีกำรแกป้ ัญหำ ก. ขน้ั รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทเ่ี กย่ี วข้องกับปญั หำ ง. ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุง ข. ขนั้ ออกแบบวธิ กี ำรแก้ปญั หำ 3. ขอ้ ใดคือขน้ั ตอนแรกของกระบวนการออกแบบ ค. ขั้นระบปุ ญั หำ เชงิ วศิ วกรรม ง. ข้นั วำงแผนและดำเนนิ กำรแกป้ ญั หำ ก. รวบรวมข้อมลู และแนวคดิ ทเ่ี ก่ียวขอ้ งกับปัญหำ 7. การเขียนภาพ 3 มติ ขิ องช้นิ งานสาเรจ็ ตรงกับ ข. วำงแผนและดำเนินกำรแก้ปญั หำ ขัน้ ตอนใดในกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ค. ออกแบบวิธีกำรแกป้ ัญหำ ก. ขน้ั รวบรวมขอ้ มลู และแนวคดิ ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั ปัญหำ ง. ระบุปัญหำ ข. ขน้ั ออกแบบวธิ กี ำรแกป้ ญั หำ 4. “ก้องภพเขียนภาพรา่ งแบบเรอื ดานา้ ” ก้องภพ ค. ขน้ั ระบปุ ัญหำ ปฏิบัตงิ านข้นั ตอนใดของกระบวนการออกแบบเชงิ ง. ขน้ั วำงแผนและดำเนนิ กำรแกป้ ัญหำ วศิ วกรรม ก. ออกแบบวธิ ีกำรแกป้ ัญหำ ข. รวบรวมขอ้ มูลและแนวคิดท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั ปัญหำ ค. วำงแผนและดำเนินกำรแก้ปญั หำ ง. นำเสนอวิธกี ำรแกป้ ัญหำ

8. ข้ันตอนใดในกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม 10. การกาหนดกิจกรรมและระยะเวลาในการสร้าง ทม่ี สี ่วนทาให้ช้นิ งานมคี วามสมบรู ณ์และมี ชน้ิ งาน คือขน้ั ตอนใดของกระบวนการออกแบบเชงิ ประสทิ ธิภาพมากทีส่ ดุ วิศวกรรม ก. ข้นั รวบรวมขอ้ มลู และแนวคดิ ที่เกยี่ วขอ้ งกับ ก. ขนั้ รวบรวมข้อมลู และแนวคิดที่เก่ยี วขอ้ งกบั ปญั หำ ปัญหำ ข. ขั้นออกแบบวิธีกำรแกป้ ญั หำ ค. ขั้นทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรุงแกไ้ ขวิธกี ำร ข. ขน้ั ออกแบบวธิ ีกำรแกป้ ัญหำ แกป้ ัญหำ ค. ขน้ั ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ แกไ้ ข ง. ขนั้ วำงแผนและดำเนินกำรแกป้ ญั หำ วิธีกำรแก้ปัญหำ ง. ขั้นวำงแผนและดำเนินกำรแก้ปญั หำ 9. \"สายรงุ้ ปรบั ปรงุ กรอบแว่นตาใหม้ ีนา้ หนักเบา และสวยงานข้นึ \" เป็นขั้นตอนใดของกระบวนการ ออกแบบเชงิ วิศวกรรม ก. ขัน้ รวบรวมข้อมลู และแนวคดิ ทเี่ กี่ยวข้องกบั ปัญหำ ข. ข้ันออกแบบวิธีกำรแกป้ ัญหำ ค. ขน้ั ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรงุ แกไ้ ข วธิ ีกำรแกป้ ญั หำ ง. ข้นั วำงแผนและดำเนินกำรแกป้ ัญหำ

สือ่ การเรียนร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ บทเรียนออนไลน์ รายวิชา ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 เว็บไซต์ http://gg.gg/ DAT-M4 ท่ีสร้างด้วย Google Sites สร้างโดย นางฐิติยาภรณ์ ทวี ***********************

ส่อื การเรียนรู/้ แหลง่ เรยี นรู้ หนงั สอื เรียน สสวท. วชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 4 ***********************

สอื่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ หอ้ งเรยี นสาหรบั ส่งงาน ทส่ี รา้ งด้วย Google Classroom ***********************

สือ่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ แบบทดสอบกอ่ นเรียนหลงั เรียน ทส่ี ร้างด้วย Goggle Forms ***********************

ใบงานท่ี 3.6 การวเิ คราะห์กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ******************************* หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 กรณศี ึกษาการแก้ปญั หา ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 1 ชัว่ โมง จานวน 0.5 หน่วยกิต คาชแ้ี จง : ให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ศึกษา กรณีศึกษาที่กลุ่มตนเองจบั สลากได้ แล้ววิเคราะหส์ รุปขั้นตอนการ ทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม กรณีศกึ ษา เร่อื ง............................................................................................................................................ ขนั้ ตอนการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 1. ข้นั ระบุปญั หา ...................................................................................................................................................................... 2. ขนั้ รวบรวมขอ้ มูลและแนวคดิ ท่ีเกย่ี วข้องกับปัญหา ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 3. ขั้นออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 4. ขั้นวางแผนและดาเนนิ การแก้ปญั หา ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 5. ขนั้ ทดสอบ ประเมินผล ปรบั ปรุงแก้ไขวธิ กี ารแกป้ ัญหาหรอื ชน้ิ งาน ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 6. ข้ันนาเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหา ผลการแก้ปัญหาหรอื ชิ้นงาน ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

ใบงานที่ 3.6 การวเิ คราะห์กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ******************************* หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 10 กรณศี ึกษาการแกป้ ัญหา ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 1 ชั่วโมง จานวน 0.5 หนว่ ยกติ คาชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุม่ ศกึ ษา กรณศี ึกษาทกี่ ลมุ่ ตนเองจบั สลากได้ แล้ววเิ คราะหส์ รุปข้ันตอนการ ทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม กรณศี กึ ษา เรอื่ ง การออกแบบชดุ อุปกรณร์ บั ประทานอาหารสาหรับผูส้ งู อายทุ ่ีขอ้ นวิ้ มอื เสือ่ ม ขนั้ ตอนการแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 1. ขนั้ ระบุปญั หา การหยบิ จบั อุปกรณร์ ับประทานอาหารของผ้สู ูงอายุที่ขอ้ นว้ิ มอื เสื่อมไม่มีความสะดวก จึงต้องการ ออกแบบชุดอุปกรณ์ทสี่ ามารถรองรับพฤติกรรมการใช้งานท่เี หมาะกบั กจิ กรรม รับประทานอาหาร ประกอบดว้ ย ถาดอาหาร ส้อม และ แกว้ น้า 2. ข้นั รวบรวมขอ้ มลู และแนวคดิ ที่เกยี่ วข้องกบั ปัญหา มีการสบื ค้นขอ้ มูลจากแหล่งตา่ ง ๆ เชน่ หนงั สือ บทความวารสาร ส่อื ออนไลน์ รวมทงั้ ศกึ ษา ความ คดิ เหน็ ของผู้สงู อายุท่ีเป็นสมาชกิ ชมรมผู้สงู อายใุ นกรงุ เทพมหานคร ด้วยการสัมภาษณ์ และการสงั เกต พฤติกรรมการรับประทานอาหารแล้วจึงทาการสรุปปจั จัยทีเ่ กี่ยวข้อง 3 ด้าน คือ • ปจั จยั ด้านกายภาพ คอื การออกแรง การเคลื่อนไหว ความคล่องแคล่วของมือ • ปจั จยั ด้านหน้าทีใ่ ช้สอยและความสะดวกสบายในการใช้ คือการนาพา การเคลอ่ื นยา้ ย การทา ความสะอาด ลักษณะรปู แบบของอปุ กรณ์รบั ประทานอาหาร • ปจั จัยด้านรปู แบบคือ ลกั ษณะรูปแบบมีรูปทรงขนาดสสี ัน แสดงความเปน็ มิตร ปลอดภัย 3. ขั้นออกแบบวธิ กี ารแกป้ ญั หา ใชข้ อ้ มูลจากการสืบค้นบูรณาการปจั จัยท้ัง 3 ดา้ น เขา้ กับหลกั การออกแบบเพ่ือมวลชน (universal design) เพ่อื ให้ได้รูปแบบชดุ อปุ กรณร์ ับประทานอาหารสาหรบั ผสู้ งู อายุท่ี ข้อนิ้วมือเส่ือม และใช้แนวคดิ ในการ ออกแบบทีส่ ามารถลดจานวนภาชนะในการใส่อาหาร ลดจานวนรอบเพ่ือการนาพาเคล่อื นยา้ ยในครง้ั เดียว เท่ยี วเดียวมายังท่รี ับประทาน ระหวา่ ง การรบั ประทานสามารถเกลยี่ อาหารได้โดยไมใ่ ช้สอ้ ม พื้นมคี วามเอียง ช่วยในการตกั กับข้าว ประเภทน้า เชน่ ต้ม แกง ลดการเคลือ่ นไหวของมอื ด้ามช้อนส้อมสรา้ งผิวสมั ผสั เพื่อเพมิ่

แรงเสยี ดทานสรา้ งความกระชับมอื แกว้ น้า 2 ชั้นเพื่อลดการสัมผัสความร้อน สรา้ งความ โค้งมนเพอ่ื การทา ความสะอาดซอกมมุ ดา้ มแกว้ สร้างผิวสัมผสั ทีก่ ระชับมือ 4. ขัน้ วางแผนและดาเนนิ การแก้ปัญหา จากแนวคดิ การออกแบบทีไ่ ดใ้ นข้นั การรวบรวมข้อมลู จึงนาไปส่กู ารดาเนินการสรา้ ง แบบจาลอง (mockup) เพือ่ ทดลองการใช้งาน และพัฒนาเปน็ ต้นแบบชดุ อุปกรณร์ ับประทาน อาหารสาหรบั ผู้สูงอายทุ ขี่ ้อ นิว้ มอื เสอ่ื มท่เี ป็นของจริง แลว้ นาชดุ อปุ กรณร์ ับประทานอาหาร ทไี่ ดไ้ ปใหผ้ ู้สงู อายทุ ดสอบการใชง้ านจรงิ เพ่อื การตรวจสอบและประเมิน รวมท้งั การสอบถาม ความคดิ เห็นและความพึงพอใจท่มี ตี อ่ รูปแบบชุดอุปกรณ์ รบั ประทานอาหาร 5. ข้ันทดสอบ ประเมนิ ผล ปรับปรงุ แก้ไขวธิ กี ารแก้ปัญหาหรือชนิ้ งาน มกี ารทดสอบโดยการทดลองการใช้งานจริงกับผสู้ ูงอายุรวมท้ังการสอบถามความคิดเห็น และความพึง พอใจทมี่ ตี อ่ รูปแบบชดุ อุปกรณร์ บั ประทานอาหาร และเมือ่ ได้ผลทดสอบ การใชง้ านจึงนาผลทีไ่ ดม้ าทาการ วเิ คราะหส์ รปุ ผลของการใชจ้ ริงชุดอุปกรณร์ ับประทาน อาหารเพ่ือประเมินผลการออกแบบและพฒั นาต้นแบบ ชดุ อุปกรณ์รับประทานอาหารสาหรบั ผูส้ งู อายุทมี่ ีปญั หาข้อมอื น้วิ มอื เสือ่ ม โดยได้ใช้เคร่ืองมอื ประเมินหลาย ส่วน ไดแ้ ก่ แบบสมั ภาษณ์ แบบสังเกต แบบสอบถาม แบบประเมิน และแบบบันทกึ ข้อมูล 6. ขัน้ นาเสนอวิธกี ารแกป้ ัญหา ผลการแก้ปัญหาหรอื ชนิ้ งาน เม่อื ทาการทดสอบปรบั ปรุงผลงานแลว้ จึงได้นาผลการออกแบบและพฒั นาที่ไดเ้ ขียน รายงาน การศกึ ษาวิจยั เพื่อนาเสนอและเผยแพร่เพ่อื การประยุกต์ใชง้ านจริงตอ่ ไป

แบบประเมนิ ใบงานท่ี 3.6 การวเิ คราะหก์ ระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ******************************* หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม รายวชิ า ว30115 การออกแบบและเทคโนโลยี ประกอบแผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 10 กรณศี กึ ษาการแก้ปญั หา ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 1 ช่วั โมง จานวน 0.5 หนว่ ยกติ --------------------------------------------------------------------------------------- ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 /............... กลมุ่ ท่ี ........................ เลขท่ี ช่ือ-สกุล รวมคะแนน ระดับคุณภาพ 10 ลงชือ่ ผู้ประเมนิ (........................................................) เกณฑก์ ารตัดสนิ ระดบั คุณภาพ คะแนน 4 คะแนน หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 3 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี คะแนน 2 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ พอใช้ คะแนน 1 คะแนน หมายถึง ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง

แบบสงั เกตพฤติกรรมผู้เรียน ชน้ั ...............................................จำนวน...................คน สงั เกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ วนั ท่.ี .............เดอื น....................................................พ.ศ........................ พฤตกิ รรม ความ ความ การตอบ ทางานทัน มีสว่ นร่วม ตั้งใจใน สนใจ คาถาม ตาม ในกจิ กรรมหรอื รวม (20) เลขท่ี ชือ่ -สกลุ การเรยี น และการ (4) กาหนดเวลา งานกลุ่ม (4) ซกั ถาม (4) (4) (4) 1. 2. 3. 4. 5. ลงชื่อ ......................................ผู้ประเมิน ............/............/.......... เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ มีดังนี้ คะแนน 18 – 20 ดมี ำก คะแนน 14 – 17 ดี คะแนน 10 – 13 พอใช้ คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรุง เกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ คอื เกณฑก์ ำรให้คะแนน 4 คะแนน เมื่อนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตำมที่ตอ้ งกำรเปน็ ประจำสม่ำเสมอ เกณฑ์กำรให้คะแนน 3 คะแนน เม่ือนักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตำมท่ตี ้องกำรค่อนข้ำงจะสม่ำเสมอ เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมอ่ื นักเรยี นแสดงพฤตกิ รรมตำมทตี่ อ้ งกำรคอ่ นขำ้ งน้อย เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน 1 คะแนน เมือ่ นกั เรียนแสดงพฤติกรรมตำมทต่ี อ้ งกำรนอ้ ย

เกณฑก์ ารประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ รียน เกณฑ์การใหค้ ะแนน รายการประเมนิ ดีมาก(4) ดี(3) พอใช(้ 2) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความต้ังใจในการเรยี น สนใจในกำรเรียนไม่ สนใจในกำรเรียน สนใจในกำรเรยี น ไม่สนใจในกำร 2. ความสนใจและการ ซักถาม คยุ หรือเลน่ กัน คยุ กันเลก็ นอ้ ย คุยกนั และเล่นกนั เรยี นคยุ และเล่น 3. การตอบคาถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน็ กนั ในขณะเรียน 4. ทางานทนั ตาม บำงครง้ั กาหนดเวลา มกี ำรถำมในหวั ขอ้ ท่ี มกี ำรถำมใน มีกำรถำมใน ไมถ่ ำมในหวั ข้อท่ี 5. มีส่วนรว่ ม ในกจิ กรรมหรืองานกลมุ่ ตนไมเ่ ข้ำใจทกุ เร่อื ง หวั ขอ้ ทต่ี นไม่ หวั ขอ้ ทตี่ นไม่ ตนไมเ่ ข้ำใจและ และกลำ้ แสดงออก เขำ้ ใจเปน็ เขำ้ ใจเปน็ บำงคร้ัง ไมก่ ลำ้ แสดงออก ส่วนมำกและกล้ำ และไมค่ ่อยกล้ำ แสดงออก แสดงออก รว่ มตอบคำถำมใน ร่วมตอบคำถำม ร่วมตอบคำถำม ไมต่ อบคำถำม เรอ่ื งท่คี รถู ำมและ ในเรอื่ งท่ีครูถำม ในเรื่องทีค่ รถู ำม ตอบคำถำมถูกทุกขอ้ และตอบคำถำม เป็นบำงครงั้ และ ส่วนมำกถกู ตอบคำถำมถูก เปน็ บำงครง้ั ทำงำนสง่ ตำมเวลำที่ ทำงำนส่งตำม สง่ งำนช้ำและไม่ สง่ งำนช้ำและไม่ กำหนดและถูกต้อง เวลำทก่ี ำหนด ค่อยถกู ต้อง ถูกตอ้ ง ชัดเจน และส่วนใหญ่ ชดั เจน ถูกตอ้ ง ร่วมมอื และชว่ ยเหลือ รว่ มมือและ รว่ มมือและ ไมม่ ีควำมรว่ มมอื เพอ่ื นในกำรทำ ช่วยเหลอื เพ่ือน ชว่ ยเหลอื เพ่ือนใน ในขณะทำ กจิ กรรม เป็นสว่ นใหญใ่ น กำรทำกิจกรรม กิจกรรม กำรทำกิจกรรม เปน็ บำงครัง้