รายงานการวิจัยในชั้นเรียนการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก

กระดาษคำตอบ แบบทดสอบกอ่ นเรียน กระดาษคำตอ ชือ่ -สกุล………………บ…………….ช้ัน…………… เลขใหท้นี…่ ักเร…ีย…นทำเครื่องหมาย x ลงบนชอ่ งวา่ งให้ถกู ตอ้ ง แบบบขัน้อททึกคี่ ะแนกนการทขดสอคบก่อนงเรยี น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 สรุปคะแนน คะแนนเต็ม คะแนนท่ไี ด้ 20 ………………

แบบบนั ทกึ คะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน เรอื่ ง การอา่ นและการเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนงั สือ แทนจำนวนนับทมี่ ากกว่า 100,000 วนั ท่ี ……19…… เดือน …กนั ยายน……พ.ศ. …2565………… ท่ี ชอื่ -สกุล ก่อนเรียน หมายเหตุ 1 เด็กชายมูฮัมหมัดนาอมี จันเพช็ รบรุ ี 20 คะแนน 2 เด็กชายแวสูบฮา เปาะมะ 12 3 เด็กชายซัยดี ดาอีซอ 9 4 เดก็ ชายอมิ รอน ดือเระ 10 5 เดก็ หญงิ โซเฟีย หะดอมิ 8 6 เดก็ หญิงนจั วา แวเด็ง 11 7 เดก็ ชายอานสั เปาะเด็น 14 8 เด็กชายมสุ ตอฟา สาและ 9 9 เดก็ ชายสุไลมาน นาแว 10 10 เดก็ ชายอิหซาน อาลี 12 11 เด็กหญิงมัสรียา เจ๊ะอาลี 11 12 เด็กหญิงอสั มะห์ มามะ 9 13 เดก็ ชายมูฮำหมัดลตุ ฟี โตะ๊ อีแม 10 14 เดก็ หญงิ อมั นา แวสาและ 8 15 เด็กชายมูฮัมหมดั ซาฟีร สะแม 11 16 เดก็ ชายมูฮัมหมดั อิลฮัม มามุ 8 17 เดก็ หญงิ นรู ลุ อัยนี มูละ 7 18 เด็กหญิงซัลวารี อาลี 9 19 เดก็ หญงิ มสุ ดาลีฟะห์ เปาะมะ 10 20 เดก็ หญงิ นูรลยั ลา มะฉุ 9 21 เด็กหญงิ นูรีฮนั ยามา 8 22 เด็กหญิงนุรไอณี สามะอาลี 12 23 เดก็ ชายชารีฟู เจะสะแม 11 9

แบบบันทึกคะแนนแบบฝึกทักษะ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่……1…..เร่ือง การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือแทนจำนวนนับไม่เกิน 1,000 ที่ ชอ่ื -สกุล คะแนน ผ่าน ไมผ่ า่ น หมายเหตุ (10 คะแนน) 1 เดก็ ชายมูฮัมหมัดนาอีม จนั เพช็ รบุรี √ 2 เด็กชายแวสูบฮา เปาะมะ 9 √ 3 เดก็ ชายซัยดี ดาอีซอ 9 √ 4 เด็กชายอิมรอน ดือเระ 8 √ 5 เด็กหญงิ โซเฟยี หะดอมิ 10 √ 6 เดก็ หญิงนจั วา แวเด็ง 8 √ 7 เดก็ ชายอานสั เปาะเด็น 10 √ 8 เด็กชายมสุ ตอฟา สาและ 9 √ 9 เดก็ ชายสุไลมาน นาแว 10 √ 10 เดก็ ชายอิหซาน อาลี 9 √ 11 เด็กหญิงมัสรยี า เจะ๊ อาลี 10 √ 12 เดก็ หญิงอสั มะห์ มามะ 10 √ 13 เดก็ ชายมฮู ำหมัดลุตฟี โต๊ะอีแม 8 √ 14 เด็กหญิงอมั นา แวสาและ 10 √ 15 เดก็ ชายมูฮัมหมัดซาฟรี สะแม 10 √ 16 เด็กชายมฮู ัมหมดั อลิ ฮัม มามุ 9 √ 17 เด็กหญงิ นูรลุ อยั นี มลู ะ 10 √ 18 เดก็ หญงิ ซัลวารี อาลี 10 √ 19 เดก็ หญงิ มุสดาลีฟะห์ เปาะมะ 8 √ 20 เด็กหญิงนรู ลัยลา มะฉุ 10 √ 21 เดก็ หญิงนรู ีฮัน ยามา 8 √ 22 เดก็ หญงิ นรุ ไอณี สามะอาลี 8 √ 23 เด็กชายชารฟี ู เจะสะแม 10 √ 9 เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 1-5 ไมผ่ ่าน คะแนน 6-10 ผ่าน ลงชือ่ ฟาอซี ะห์ ผู้ประเมิน (นางสาวฟาอีซะห์ แยนา) 19/09/2565

แผนการจดั การเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอื่ งจำนวนนบั ทีม่ ากกว่า 100,000 เวลา 7 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เร่ือง การอา่ นและการเขียนตัวเลขฮินดอู ารบกิ เวลา 1 ช่ัวโมง ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 สอนวันท่ี 20 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั ค 1.1 ป.3/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวนนับท่ี ไม่เกิน 100,000 ตัวช้วี ดั นำทาง ด้านความรู้ (K) 1. อา่ นตวั เลขไทย ตวั เลขฮินดูอารบกิ และตัวหนงั สอื แทนจำนวนนับทไ่ี ม่เกนิ 100,000 2. เขยี นตวั เลขไทย ตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก และตวั หนังสือแทนจำนวนนับทไี่ มเ่ กิน 100,000 ดา้ นทักษะกระบวนการ(P) 1. ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตร์สือ่ ความหมายได้ 2. ใช้เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ตง้ั ใจเรียน 2. มีความรบั ผิดชอบและทำงานเป็นระเบียบ รอบคอบ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (I) 1. มวี นิ ัย 2. มีความรับผิดชอบ การอ่าน คิด วเิ คราะห์ อา่ นจำนวนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือ แสดงจำนวนนับไม่เกิน100,000 ได้อย่างถูกตอ้ ง สาระการเรยี นรู้ การอ่าน และการเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือ แสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 สาระสำคัญ 1. 10 หมนื่ คือ 1 แสน 2. 1 แสนเขียนแสดงดว้ ยตัวเลขฮนิ ดูอารบิกได้ 100,000 ตัวเลขไทยได้ ๑๐๐,๐๐๐ ตวั หนงั สอื ได้ หนึ่งแสน 3. 100,000 เป็นจํานวนหกหลักถ้าแสดงด้วยหลกั ลูกคิดจากขวาไปซา้ ยจะ เร่ิมจากหลักหน่วย หลกั สบิ หลกั รอ้ ย หลักพัน หลักหม่ืน และหลักแสน 4. จำนวนสามารถเขียนแสดงด้วย ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือ

สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคดิ : มคี วามสามารถในการคิดเป็นระบบ เพือ่ การสร้างองคค์ วามรู้ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ ขนั้ นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครทู บทวนจำนวนนับไม่เกิน 1,000 โดยครูใช้ตารางตัวเลข แล้วให้นกั เรยี นอ่านจำนวนดงั กล่าวพร้อม กัน จากนั้นครูบอกจำนวน 3-4 จำนวน แล้วสุ่มนักเรียนออกมาติดตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แทน จำนวนนั้นบนตารางตวั เลข เช่น ครบู อกจำนวน : เก้าร้อยหกสบิ นกั เรียนเขียน : 960 ๙๖๐ จากนน้ั นกั เรยี นร่วมกันเลม่ เกมตอบคำถาม เรอ่ื งจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 โดยผ่านเวปไซต์ (wordwall) https://wordwall.net/a/dnqbib ข้นั จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 2. ครวู าดรปู หลกั ลกู คดิ บนกระดานเพือ่ แสดงจำนวนโดยเริม่ จาก 10,000 ดังนี้ หลักหม่นื หลักพัน หลกั รอ้ ย หลักสิบ หลักหนว่ ย ครถู ามนักเรียนว่า - หลกั พันมีลูกคิดท้งั หมดกล่ี ูก (10 ลกู ) - จากภาพหลกั ลกู คิดแทนจำนวนเทา่ ไร (10 พัน) ครูแนะนำวา่ 10 พันคือ 1 หมืน่ ครูจดั กจิ กรรมเพือ่ ใหน้ ักเรียนสงั เกตว่าเม่ือมีลูกคดิ ในหลักพนั 10 ลูก ยา้ ยไปอย่หู ลักหม่นื เพยี ง 1 ลูกแลว้ ร่วมกันอภปิ รายและสรปุ ว่า ซา้ ยมอื ของหลักพันเรยี กว่าหลกั หมืน่ ลกู คิด 1 ลกู ในหลักหมืน่ เท่ากับจำนวน 10 พัน จากน้ันเขยี นจำนวน 1 หมื่นเปน็ ตัวเลขฮินดูอารบิกตัวเลขไทยและ ตัวหนังสือบนกระดาน 3. ครูใช้หลกั ลูกคดิ แสดงจำนวนทีเ่ กนิ 10,000 แตไ่ มเ่ กนิ 100,000 จำนวนตา่ งๆนำมาเขียนเปน็ ตัวเลข ฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทยและตัวหนงั สือโ ดยแบ่งนกั เรียนเป็น 2 กลมุ่ ผลัดกันแสดงจำนวนและเขียนอา่ นจำนวน ตา่ ง ๆ 4. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรปุ ความสมั พันธข์ องจำนวนในแต่ละหลกั วา่ จำนวนทางซ้ายจะมีคา่ เป็น 10 เทา่ ของจำนวนท่ีอยู่ทางขวามือ จากน้ันชว่ ยกนั จัดทำแผนภมู แิ สดงความสมั พันธข์ องจำนวน 5. ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรมโดยการหยบิ บัตรตวั เลขไทยและตัวเลขอารบกิ ที่มีคา่ ไม่เกนิ 100,000 คร้งั ละ 1 บัตร แลว้ รว่ มกนั บอกค่าของจำนวน อา่ นค่าของตัวเลขในแต่ละหลักทีละบัตร หลายๆ จำนวน และแสดงค่าของตวั เลขโดยใช้ลูกคิด และตารางตวั เลข 6. ครูใหน้ กั เรียนอา่ นและเขยี นจำนวนท่ีไม่เกนิ 100,000 เปน็ ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทยและ ตัวหนังสอื หลาย ๆ จำนวน เชน่ 32,306, 90, 211, 73,154, 62,780

7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ 2 เรื่องการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสอื แทนจำนวนนับทไี่ มเ่ กนิ 100,000 ขั้นสรุปผลการเรยี น 8. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปว่า - 10 หมื่นคือ 1 แสน - 1 แสนเขียนแสดงดว้ ยตวั เลขฮินดูอารบิกได้ 100,000 ตัวเลขไทยได้ ๑๐๐,๐๐๐ ตวั หนงั สือได้ หน่ึงแสน - 100,000 เป็นจํานวนหกหลักถา้ แสดงดว้ ยหลกั ลูกคดิ จากขวาไปซา้ ยจะ เริ่มจากหลักหน่วยหลัก สบิ หลักรอ้ ย หลักพนั หลักหม่ืน และหลักแสน - จำนวนสามารถเขียนแสดงด้วย ตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือ สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้/นวตั กรรม 1. ตารางตวั เลข 2. ลกู คดิ หลักเลข (ลกู คดิ 7 หลกั ) 3. แบบฝึกทักษะที่ 2 เรื่องการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแทน จำนวนนับทไี่ ม่เกนิ 100,000 4. เกมตอบคำถาม เร่ืองจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 โดยผ่านเวปไซต์ (wordwall) https://wordwall.net/a/dnqbib การวดั ผลและประเมินผล วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทักษะที่ 2 เรื่องการอ่าน แบบฝึกทักษะที่ 2 เรื่องการ คะแนนเต็ม 10 คะแนน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลข อ่านและการเขียนตัวเลข นักเรียนทำแบบฝึกทกั ษะได้ ไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนับท่ีไม่ ฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และ 6 คะแนนขึ้นไป อยู่ในระดับ เกนิ 100,000 ตัวหนังสือแทนจำนวนนับที่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ไมเ่ กิน 100,000

บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้ โรงเรียนเทศบาล ๕ เทศบาลเมอื งปตั ตานี เทศบาลเมืองปัตตานี จงั หวัดปัตตานี หนว่ ยท่ี 1 เรื่อง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย สอนวันท่ี 20 กันยายน พ.ศ. 2565 และตัวหนงั สอื แทนจำนวนนับไม่เกิน 100,000 ดี (A) เกง่ (K) มสี ขุ (P) นกั เรียนตง้ั ใจเรยี นมีความ นกั เรียนสามารถอา่ นและเขียน นกั เรียนสามารถใช้ภาษาและ รับผิดชอบและทำงานเป็น ตัวเลขไทย ตัวเลขฮินดูอารบิก สัญลกั ษณ์ทางคณติ ศาสตร์ส่ือ ระเบียบ รอบคอบ และตวั หนงั สอื แทนจำนวนนับไม่ ความหมายและใชเ้ หตุผล เกิน 100,000 ได้ ประกอบการตัดสนิ ใจ และ สรุปผลได้อยา่ งเหมาะสม ปญั หาและอุปสรรค นกั เรยี นบางคนยังไม่สามารถอา่ นตวั เลขฮนิ ดูอารบิกแทนจำนวนนับท่ีไม่เกิน 100,000 ได้ ข้อเสนอแนะ / วธิ ีแก้ไข ครูยกตัวอยา่ งจำนวนนบั ท่ไี มเ่ กิน 100,000 และอธิบายถึงหลักการอ่านจำนวนซ้ำๆ ลงชอื่ ฟาอีซะห์ (นางสาวฟาอีซะห์ แยนา) นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ความคดิ เห็นของครพู เี่ ลย้ี ง ความคดิ เหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ ความคิดเหน็ ของฝ่ายบริหาร จัดกจิ กรรมได้ดี จดั กจิ กรรมเหมาะสม จดั กจิ กรรมไดด้ ี มีความเหมาะสม มีความเหมาะสม ลงชอื่ ลงชอื่ ....................................... ลงชื่อ....................................... (นางชาริณี สุขสันตดิ ลิ ก) ห ครพู ีเ่ ลย้ี ง (นางอมรรตั น์ ชุมอนิ ทอง) (นางสาวนันทวรรณ คงสีปาน) หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ รองผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ลงชื่อ………………………………… (นางปิยะภรณ์ ดว้ งตดุ ) ผู้อำนวยการสถานศึกษา

เกมตอบคำถาม เร่ือง จำนวนไม่เกิน 1,000 อุปกรณ์ - คอมพิวเตอร์ - เวปไซต์ wordwall วิธีการเล่น 1. นักเรียนอา่ นคำถามใหเ้ ข้าใจอย่างละเอียด 2. เม่ือนักเรยี นทราบคำตอบแล้วให้นักเรยี นเลอื กคำตอบที่ถูกตอ้ ง และไปสู่คำถามถดั ไป

แบบบันทกึ คะแนนแบบฝกึ ทักษะ แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่……2…..เรื่อง การอา่ นและการเขยี นตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือแทนจำนวนนับทไ่ี ม่เกิน 100,000 ที่ ชอื่ -สกุล คะแนน ผา่ น ไม่ผา่ น หมายเหตุ (10 คะแนน) 1 เดก็ ชายมูฮัมหมัดนาอีม จันเพช็ รบรุ ี √ 2 เดก็ ชายแวสบู ฮา เปาะมะ 10 √ 3 เดก็ ชายซัยดี ดาอีซอ 10 √ 4 เด็กชายอิมรอน ดือเระ 10 √ 5 เด็กหญงิ โซเฟยี หะดอมิ 10 √ 6 เด็กหญิงนัจวา แวเดง็ 9 √ 7 เด็กชายอานัส เปาะเดน็ 10 √ 8 เดก็ ชายมุสตอฟา สาและ 10 √ 9 เด็กชายสไุ ลมาน นาแว 9 √ 10 เด็กชายอหิ ซาน อาลี 9 √ 11 เด็กหญงิ มสั รยี า เจะ๊ อาลี 10 √ 12 เดก็ หญงิ อสั มะห์ มามะ 7 √ 13 เดก็ ชายมฮู ำหมดั ลุตฟี โตะ๊ อีแม 10 √ 14 เดก็ หญงิ อัมนา แวสาและ 8 √ 15 เด็กชายมูฮัมหมดั ซาฟรี สะแม 9 √ 16 เด็กชายมฮู ัมหมัดอลิ ฮัม มามุ 9 √ 17 เดก็ หญิงนรู ลุ อยั นี มูละ 8 √ 18 เดก็ หญงิ ซัลวารี อาลี 10 √ 19 เด็กหญิงมสุ ดาลีฟะห์ เปาะมะ 9 √ 20 เด็กหญิงนูรลยั ลา มะฉุ 8 √ 21 เดก็ หญงิ นูรีฮัน ยามา 9 √ 22 เดก็ หญิงนุรไอณี สามะอาลี 10 √ 23 เด็กชายชารีฟู เจะสะแม 9 √ 8 เกณฑ์การประเมิน คะแนน 1-5 ไม่ผา่ น คะแนน 6-10 ผ่าน ลงชอ่ื ฟาอซี ะห์ ผปู้ ระเมนิ (นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา) 20/09/2565

แผนการจดั การเรยี นรูก้ ลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอื่ งจำนวนนบั ท่มี ากกวา่ 100,000 เวลา 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ เวลา 1 ช่วั โมง ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนบั ทมี่ ากกวา่ 100,000 (1) สอนวนั ท่ี 21 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/1 อ่านและเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับท่ี มากกว่า 100,000 ตัวช้ีวัดนำทาง ดา้ นความรู้ (K) 1. อา่ นตัวเลขไทย ตวั เลขฮินดอู ารบกิ และตัวหนังสือแทนจำนวนนับทีม่ ากกวา่ 100,000 2. เขยี นตัวเลขไทย ตัวเลขฮนิ ดูอารบิก และตัวหนงั สอื แทนจำนวนนับทมี่ ากกว่า 100,000 ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. ใช้ภาษาและสญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์ส่ือความหมายได้ 2. ใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อยา่ งเหมาะสม ด้านคณุ ลักษณะ (A) 1. ตง้ั ใจเรยี น 2. มคี วามรับผิดชอบและทำงานเป็นระเบียบ รอบคอบ คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ (I) 1. มีวนิ ัย 2. มคี วามรับผิดชอบ การอา่ น คิด วิเคราะห์ อ่านจำนวนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนบั ทีม่ ากกวา่ 100,000 ได้อย่างถกู ตอ้ ง สาระการเรียนรู้ การอ่าน และการเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนทมี่ ากกว่า 100,000 สาระสำคัญ 1. จำนวนนับทีเ่ ขียนแสดงด้วยตัวเลข ทม่ี ีหกหลัก เลขโดดทางซา้ ยของหลกั หมน่ื อยูใ่ นหลักแสน 2. จำนวนนบั ท่เี ขียนแสดงดว้ ยตัวเลข ทมี่ ีเจ็ดหลัก เลขโดดทางซ้ายของหลักแสนอย่ใู นหลกั ลา้ น สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคดิ : มคี วามสามารถในการคิดเป็นระบบ เพ่ือการสรา้ งองค์ความรู้

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครทู บทวนจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 โดยครูใช้ตารางตัวเลข แลว้ ใหน้ ักเรียนอ่านจำนวนดงั กลา่ ว พร้อมกัน จากนั้นครูบอกจำนวน 3-4 จำนวน แล้วสุ่มนักเรียนออกมาติดตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย แทนจำนวนนั้นบนตารางตัวเลข เชน่ ครูบอกจำนวน : แปดหม่นื สองพันยี่สบิ แปด นกั เรียนเขยี น : 82,028 ๘๒,๐๒๘ ขั้นจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 2. ครูวาดรปู หลักลูกคดิ บนกระดานเพอื่ แสดงจำนวนโดยเริ่มจาก 100,000 ดงั นี้ ครถู ามนักเรยี นว่า - หลักหมืน่ มีลกู คดิ ท้งั หมดกลี่ ูก (10 ลกู ) - จากภาพหลักลกู คิดแทนจำนวนเทา่ ไร (10 หมน่ื ) ครูแนะนำว่า หลกั ทอ่ี ยู่ทางซ้ายมือของหลักหมื่นเรยี กว่าหลักแสน และบอกใหน้ ักเรียนร้วู า่ - ลกู คดิ ในหลกั หม่ืน 10 ลกู แทนได้ด้วยลกู คิดในหลกั แสน 1 ลูก - ลูกคิด 1 ลูกในหลกั แสนแสดงจำนวน 1 แสน 3. ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรมโดยการหยบิ บัตรตัวเลขไทยและตัวเลขอารบกิ ท่ีมีคา่ ไม่เกนิ 100,000 คร้งั ละ 1 บตั ร แล้วรว่ มกนั บอกค่าของจำนวน อ่านคา่ ของตวั เลขในแต่ละหลกั ทีละบัตร หลายๆ จำนวน และ แสดงค่าของตวั เลขโดยใชล้ ูกคดิ และตารางตวั เลข 4. ครูสอนจำนวน 1 ล้านและ 10 ลา้ น โดยการวาดภาพลูกคิดบนกระดานและอธิบายเช่นเดยี วกบั จำนวน 1 แสน 5. ครใู หน้ ักเรียนอา่ นและเขยี นจำนวนทีม่ ากกว่า 1 ลา้ น และ 10 ล้าน เปน็ ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตวั หนังสอื หลาย ๆ จำนวน เชน่ 2,032,306, 6,190, 211, 7,503,154, 12,626,780 6. ครมู อบหมายใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกทกั ษะท่ี 3 เรอ่ื งการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลข ไทย และตัวหนงั สอื แทนจำนวนนับท่มี ากกวา่ 100,000 ขน้ั สรุปผลการเรียน 7. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปเก่ียวกบั การอา่ นและการเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 แต่ไม่เกนิ 10,000,000 ดงั น้ี - จำนวนนับท่ีเขยี นแสดงด้วยตัวเลข ทีม่ หี กหลกั เลขโดดทางซ้ายของหลักหมน่ื อย่ใู นหลักแสน - จำนวนนับทีเ่ ขยี นแสดงดว้ ยตัวเลข ท่ีมเี จ็ดหลกั เลขโดดทางซา้ ยของหลกั แสนอยใู่ นหลักล้าน สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้/นวัตกรรม 1. บตั รตัวเลขไทยและตัวเลขอารบิกทมี่ ีคา่ ไมเ่ กิน 100,000 2. ตารางตัวเลข 3. ลกู คดิ หลกั เลข (ลูกคิด 7 หลัก)

4. แบบฝึกทักษะที่ 3 เรื่องการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแทน จำนวนนับทมี่ ากกวา่ 100,000 การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทักษะที่ 3 เรื่องการอ่าน แบบฝึกทักษะที่ 3 เรื่องการ คะแนนเตม็ 10 คะแนน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลข อ่านและการเขียนตัวเลข นักเรียนทำแบบฝึกทกั ษะได้ ไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนับที่ ฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และ 6 คะแนนขน้ึ ไป อย่ใู นระดับ มากกวา่ 100,000 ตัวหนังสือแทนจำนวนนับท่ี ผา่ นเกณฑ์การประเมิน มากกว่า 100,000

บันทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ โรงเรยี นเทศบาล ๕ เทศบาลเมืองปตั ตานี เทศบาลเมืองปัตตานี จังหวดั ปตั ตานี หน่วยท่ี 1 เรอื่ ง การอ่านและการเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย สอนวันที่ 21 กันยายน พ.ศ. 2565 และตัวหนังสอื แทนจำนวนนับท่ีมากกว่า 100,000 ได้ ดี (A) เกง่ (K) มสี ุข (P) นักเรยี นต้ังใจเรยี นมีความ นักเรียนสามารถอา่ นและเขียน นักเรียนสามารถใช้ภาษาและ รบั ผดิ ชอบและทำงานเป็น ตวั เลขไทย ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก สัญลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรส์ ื่อ ระเบียบ รอบคอบ และตัวหนงั สอื แทนจำนวนนับที่ ความหมายและใช้เหตุผล มากกว่า 100,000 ได้ ประกอบการตัดสนิ ใจ และ สรุปผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปญั หาและอปุ สรรค นกั เรียนบางคนยังไม่สามารถอา่ นและเขยี นตัวเลขไทย ตวั เลขฮินดูอารบิก และตวั หนังสอื แทนจำนวน นับท่มี ากกว่า 100,000 ได้ ขอ้ เสนอแนะ / วิธแี ก้ไข ครูยกตัวอยา่ งจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 และอธบิ ายถงึ หลักการอา่ นจำนวนซำ้ ๆ ลงช่ือ ฟาอีซะห์ (นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา) นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ความคดิ เห็นของครพู เ่ี ลี้ยง ความคดิ เหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ สาระฯ ความคิดเหน็ ของฝา่ ยบริหาร จดั กิจกรรมไดด้ ี จัดกจิ กรรมเหมาะสม จัดกิจกรรมไดด้ ี มคี วามเหมาะสม มคี วามเหมาะสม ลงช่ือ ลงช่อื ....................................... ลงชอ่ื ....................................... (นางชาริณี สขุ สันติดลิ ก) ห ครพู ี่เล้ียง (นางอมรรัตน์ ชุมอนิ ทอง) (นางสาวนนั ทวรรณ คงสปี าน) หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รองผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ลงช่อื ………………………………… (นางปิยะภรณ์ ดว้ งตุด) ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา

แบบบันทึกคะแนนแบบฝึกทักษะ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่……3…..เรือ่ ง เรื่องการอ่านและการเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนับทีม่ ากกว่า 100,000 ที่ ช่ือ-สกุล คะแนน ผา่ น ไมผ่ ่าน หมายเหตุ (10 คะแนน) 1 เดก็ ชายมูฮัมหมัดนาอีม จนั เพ็ชรบุรี √ 2 เดก็ ชายแวสูบฮา เปาะมะ 8 √ 3 เดก็ ชายซัยดี ดาอีซอ 10 √ 4 เด็กชายอมิ รอน ดือเระ 9 √ 5 เดก็ หญิงโซเฟยี หะดอมิ 8 √ 6 เด็กหญงิ นัจวา แวเดง็ 9 √ 7 เด็กชายอานสั เปาะเด็น 9 √ 8 เดก็ ชายมสุ ตอฟา สาและ 8 √ 9 เด็กชายสไุ ลมาน นาแว 8 √ 10 เดก็ ชายอิหซาน อาลี 9 √ 11 เดก็ หญงิ มัสรยี า เจ๊ะอาลี 8 √ 12 เด็กหญิงอัสมะห์ มามะ 7 √ 13 เด็กชายมูฮำหมดั ลตุ ฟี โต๊ะอีแม 8 √ 14 เด็กหญงิ อมั นา แวสาและ 9 √ 15 เด็กชายมูฮัมหมัดซาฟีร สะแม 8 √ 16 เด็กชายมฮู ัมหมัดอิลฮัม มามุ 9 √ 17 เดก็ หญิงนูรลุ อัยนี มลู ะ 9 √ 18 เด็กหญงิ ซัลวารี อาลี 9 √ 19 เด็กหญงิ มุสดาลีฟะห์ เปาะมะ 8 √ 20 เด็กหญงิ นูรลัยลา มะฉุ 8 √ 21 เดก็ หญิงนูรีฮนั ยามา 9 √ 22 เดก็ หญิงนรุ ไอณี สามะอาลี 9 √ 23 เด็กชายชารฟี ู เจะสะแม 10 √ 8 เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน 1-5 ไมผ่ า่ น คะแนน 6-10 ผา่ น ลงชอื่ ฟาอีซะห์ ผ้ปู ระเมิน (นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา) 21/09/2565

แผนการจัดการเรียนรูก้ ลมุ่ สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เร่ืองจำนวนนบั ทีม่ ากกว่า 100,000 เวลา 7 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก เวลา 1 ชวั่ โมง ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือแทนจำนวนทมี่ ากกว่า 100,000 (2) สอนวนั ที่ 22 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.4/1 อา่ นและเขียนตวั เลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือแสดงจำนวนนับที่ มากกวา่ 100,000 ตัวช้วี ดั นำทาง ดา้ นความรู้ (K) 1. อา่ นตัวเลขไทย ตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั หนังสอื แทนจำนวนนับทมี่ ากกว่า 100,000 2. เขียนตวั เลขไทย ตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั หนงั สือแทนจำนวนนับที่มากกวา่ 100,000 ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. ใช้ภาษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรส์ ือ่ ความหมายได้ 2. ใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สินใจ และสรปุ ผลได้อย่างเหมาะสม ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) 1. ตั้งใจเรยี น 2. มคี วามรับผิดชอบและทำงานเปน็ ระเบยี บ รอบคอบ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ (I) 1. มวี นิ ยั 2. มีความรบั ผิดชอบ การอา่ น คิด วเิ คราะห์ อ่านจำนวนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือ แสดงจำนวนนบั ทีม่ ากกว่า 100,000 ได้อย่างถกู ต้อง สาระการเรียนรู้ การอา่ น และการเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือ แสดงจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 สาระสำคัญ จำนวนนับทีม่ ีตัวเลขหกหลกั ตวั เลขท่อี ยทู่ างซ้ายของหลกั หม่ืนเป็นตวั เลขหลกั แสน และแสดงจำนวน ทลี ะแสน สว่ นจำนวนนับที่มีเจด็ หลักหรือมากกว่าเจด็ หลกั ตัวเลขทีอ่ ย่ทู างซา้ ยของหลกั แสนเปน็ ตวั เลขหลัก ล้าน จำนวนในหลักล้านหรือทางซา้ ยมือของหลักล้านเพ่ิมขนึ้ เป็น 1 ลา้ น 2 ล้าน, ... , 10 ลา้ น, 20 ล้าน, ... , 100 ล้าน, ... สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคดิ : มีความสามารถในการคดิ เปน็ ระบบ เพื่อการสร้างองคค์ วามรู้

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1. ครูทบทวนเรื่องจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 โดยครูชบู ัตรจำนวนท่เี ขยี นเป็นตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ทีม่ ี 6 หลัก ใหน้ กั เรยี นดูทีละบตั ร จากนน้ั สมุ่ นักเรียนออกมาเขยี นเป็นตัวเลขไทย และคำอา่ นเป็นตัวหนังสือ ข้ันจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 2. ครูแนะนำให้นักเรยี นรู้จกั หลกั ลา้ น ซ่งึ จะอย่ถู ดั ไปทางซา้ ยมอื จากหลักแสน ซง่ึ มคี ่าเปน็ สิบเท่าของ หลกั แสน และหลักสิบลา้ น รอ้ ยล้าน ซ่งึ อยถู่ ัดไปทางซ้ายมือของหลักล้าน พร้อมยกตวั อยา่ งจำนวนต่างๆ 3. ครทู ำกิจกรรมโดยการสมุ่ เรียกนักเรียนออกมาทีละสามคนแลว้ ให้นกั เรียนเขียนจำนวนทมี่ ากกวา่ 100,000 มาหนึ่งจำนวน จำนวนอะไรก็ได้โดยคนแรกเขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก คนที่สองเขียนจำนวน เดียวกับคนแรก แต่เขียนเป็นตัวเลขไทยและคนที่สามเขียนจำนวนเดียวกับคนแรก แต่เขียนเป็นตัวหนังสือ จากนั้นนักเรียนร่วมกนั อ่านจำนวนพร้อมๆกนั เชน่ นักเรยี นคนท่ี 1 : 2,146,780 นักเรยี นคนที่ 2 : ๒,๑๔๖,๗๘๐ นกั เรียนคนท่ี 3 : สองล้านหนง่ึ แสนส่หี มื่นหกพนั เจ็ดร้อยแปดสบิ 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆละเท่าๆกัน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มคิดจำนวนนับท่ีมากกว่า 1 ล้าน จำนวนกลุ่ม ละ 5 จำนวน บนกระดาษชารท์ พรอ้ มออกมาอา่ นจำนวนให้เพ่ือนๆฟัง 5. ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนทำแบบฝกึ ทักษะที่ 4 เรอ่ื งการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลข ไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนับที่มากกวา่ 100,000 (2) ขนั้ สรุปผลการเรยี น 6. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรปุ ว่า หลักลา้ น ซึง่ จะอยู่ถัดไปทางซ้ายมือจากหลกั แสน ซึง่ มีคา่ เป็นสิบเท่าของ หลกั แสน และหลกั สิบลา้ น รอ้ ยล้าน ซงึ่ อยู่ถัดไปทางซา้ ยมือของหลกั ลา้ น สอ่ื / แหล่งการเรียนรู้ / นวัตกรรม 1. บตั รจำนวนที่เขยี นเปน็ ตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ทมี่ ี 6 หลกั 2. กระดาษชารท์ 3. แบบฝึกทักษะที่ 4 เรื่องการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแทน จำนวนนับทม่ี ากกวา่ 100,000 (2) การวดั ผลและประเมินผล วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทักษะที่ 4 เรื่องการอ่าน แบบฝึกทักษะที่ 4 เรื่องการ คะแนนเต็ม 10 คะแนน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลข อ่านและการเขยี นตวั เลข นกั เรียนทำแบบฝึกทกั ษะได้ ไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนับท่ี ฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และ 6 คะแนนขึน้ ไป อยูใ่ นระดับ มากกว่า 100,000 (2) ตัวหนังสือแทนจำนวนนับท่ี ผ่านเกณฑ์การประเมนิ มากกวา่ 100,000 (2)

บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้ โรงเรยี นเทศบาล ๕ เทศบาลเมอื งปตั ตานี เทศบาลเมืองปัตตานี จงั หวดั ปัตตานี หนว่ ยที่ 1 เรอ่ื ง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย สอนวันที่ 22 กันยายน พ.ศ. 2565 และตัวหนังสือแทนจำนวนนับทมี่ ากกว่า 100,000 ได้ (2) ดี (A) เกง่ (K) มสี ขุ (P) นกั เรยี นตง้ั ใจเรียนมีความ นักเรยี นสามารถอา่ นและเขียน นกั เรียนสามารถใชภ้ าษาและ รับผดิ ชอบและทำงานเป็น ตัวเลขไทย ตัวเลขฮินดูอารบิก สญั ลกั ษณ์ทางคณติ ศาสตร์สื่อ ระเบยี บ รอบคอบ และตวั หนังสอื แทนจำนวนนับท่ี ความหมายและใชเ้ หตผุ ล มากกว่า 100,000 ได้ ประกอบการตัดสนิ ใจ และ สรุปผลได้อย่างเหมาะสม ปัญหาและอุปสรรค นกั เรียนบางคนยังไม่สามารถอ่านตัวหนงั สือ แทนจำนวนนับท่ีมากกวา่ 100,000 ได้ ขอ้ เสนอแนะ / วิธีแก้ไข ครูยกตัวอยา่ งจำนวนนับท่ีมากกว่า 100,000 และอธบิ ายถงึ หลักการอา่ นจำนวนซำ้ ๆ ลงช่อื ฟาอีซะห์ (นางสาวฟาอีซะห์ แยนา) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชีพ ความคิดเหน็ ของครพู ี่เลี้ยง ความคิดเห็นของหวั หนา้ กลุม่ สาระฯ ความคดิ เหน็ ของฝา่ ยบริหาร จดั กจิ กรรมไดด้ ี จัดกิจกรรมเหมาะสม จัดกิจกรรมไดด้ ี มคี วามเหมาะสม มคี วามเหมาะสม ลงชือ่ ลงชอ่ื ....................................... ลงช่อื ....................................... (นางชาริณี สุขสันติดลิ ก) ห ครูพ่ีเลีย้ ง (นางอมรรัตน์ ชมุ อินทอง) (นางสาวนนั ทวรรณ คงสปี าน) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ลงชือ่ ………………………………… (นางปิยะภรณ์ ด้วงตุด) ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา

แบบบนั ทกึ คะแนนแบบฝึกทักษะ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่…4…..เรอื่ ง การอา่ นและการเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือแทนจำนวนนับ ทม่ี ากกวา่ 100,000 (2) ที่ ชื่อ-สกุล คะแนน ผา่ น ไมผ่ า่ น หมายเหตุ (10 คะแนน) 1 เด็กชายมูฮัมหมัดนาอีม จนั เพ็ชรบุรี √ 2 เด็กชายแวสบู ฮา เปาะมะ 10 √ 3 เดก็ ชายซัยดี ดาอีซอ 8 √ 4 เดก็ ชายอิมรอน ดือเระ 9 √ 5 เด็กหญิงโซเฟยี หะดอมิ 10 √ 6 เดก็ หญิงนจั วา แวเด็ง 10 √ 7 เด็กชายอานัส เปาะเด็น 8 √ 8 เด็กชายมุสตอฟา สาและ 9 √ 9 เด็กชายสุไลมาน นาแว 10 √ 10 เด็กชายอหิ ซาน อาลี 9 √ 11 เด็กหญงิ มสั รียา เจ๊ะอาลี 10 √ 12 เด็กหญงิ อสั มะห์ มามะ 10 √ 13 เดก็ ชายมูฮำหมดั ลตุ ฟี โต๊ะอีแม 10 √ 14 เดก็ หญิงอมั นา แวสาและ 9 √ 15 เดก็ ชายมูฮัมหมดั ซาฟรี สะแม 8 √ 16 เดก็ ชายมูฮัมหมดั อิลฮัม มามุ 10 √ 17 เด็กหญิงนูรลุ อัยนี มูละ 8 √ 18 เดก็ หญงิ ซัลวารี อาลี 10 √ 19 เดก็ หญงิ มสุ ดาลีฟะห์ เปาะมะ 9 √ 20 เด็กหญิงนรู ลัยลา มะฉุ 10 √ 21 เดก็ หญงิ นรู ีฮัน ยามา 9 √ 22 เดก็ หญิงนรุ ไอณี สามะอาลี 9 √ 23 เดก็ ชายชารฟี ู เจะสะแม 10 √ 10 เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 1-5 ไม่ผา่ น คะแนน 6-10 ผา่ น ลงชอ่ื ฟาอีซะห์ ผู้ประเมิน (นางสาวฟาอีซะห์ แยนา) 22/09/2565

แผนการจดั การเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรือ่ งจำนวนนบั ท่ีมากกว่า 100,000 เวลา 7 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรือ่ ง ค่าของตัวเลขในแตล่ ะหลักและ เวลา 1 ชั่วโมง การเขยี นรูปกระจาย ของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 สอนวันที่ 26 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0 ตัวชี้วัดนำทาง ดา้ นความรู้ (K) 1. บอกหลกั และค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก 2. เขียนจำนวนนับไม่เกิน 1,000 ในรปู กระจาย ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. ใช้ภาษาและสัญลกั ษณท์ างคณติ ศาสตรส์ ่อื ความหมายได้ 2. ใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ดา้ นคุณลักษณะ (A) 1. ตั้งใจเรียน 2. มีความรบั ผิดชอบและทำงานเปน็ ระเบียบ รอบคอบ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ (I) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน การอา่ น คดิ วิเคราะห์ อา่ นจำนวนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับที่ไม่เกนิ 1,000 และ 0 ได้อยา่ งถูกต้อง สาระการเรียนรู้ 1. การเขียนในรูปกระจาย 2. หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั ของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 สาระสำคญั 1. การเขียนในรปู กระจาย เป็นการเขยี นในรูปการบวกของค่าของเลขโดดในหลกั ตา่ งๆของจำนวน นนั้ 2. หลัก และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั ของจำนวนนับท่มี สี ามหลัก เลขโดดทางขวาสดุ อย่ใู นหลกั หนว่ ย เลขโดดทางซา้ ยของหลักหนว่ ย อย่ใู นหลักสิบ เลขโดดทางซ้ายของหลักสบิ อยู่ในหลกั รอ้ ย

สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคดิ : มคี วามสามารถในการคิดเป็นระบบ เพื่อการสร้างองค์ความรู้ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสนทนาถึงจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 จากนน้ั นกั เรยี นตอบคำถามดังตอ่ ไปน้ี - นกั เรยี นคิดว่าจำนวน 932 กบั 491 เลขโดด 9 มีคา่ เทา่ กันหรอื ไมเ่ พราะอะไร (พิจารณา ตามคำตอบของนักเรยี นโดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพนิ ิจของครูผสู้ อน) ขน้ั จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 2. ครูตดิ บัตรตัวเลขแสดงจำนวนไม่เกนิ 1,000 จำนวน 3-5 ใบบนกระดาน แล้วให้นักเรยี นอ่าน จำนวนพรอ้ ม ๆ กันและบอกวา่ เลขโดดแตล่ ะตวั อย่ใู นหลักใด 3. ครูอธิบายเกี่ยวกับเลขโดดว่ามีท้ังหมด 10 ตวั คือ 0, 1, 2, 3, 9 และอธิบายเกย่ี วกบั ค่าประจำหลัก ดังน้ี - หลักหน่วยมคี ่าประจำหลักเป็น 1 - หลกั สบิ มีคา่ ประจำหลักเปน็ 10 - หลกั รอ้ ยมคี ่าประจำหลักเป็น 100 4. ครสู ุ่มนกั เรยี น 2-3 คนอธบิ ายเกี่ยวกบั หลักและคา่ ประจำหลักของจำนวนนบั พร้อมท้งั ใหน้ ักเรยี น ยกตวั อยา่ งจำนวนไม่เกนิ 1,000 แล้วบอกว่าเลขโดดแต่ละตัวอยู่ในหลักใด และมีค่าประจำหลัก เท่าใดหน้าชั้นเรียน เชน่ 259 423 564 5. จากจำนวนต่างๆในขอ้ 4 ให้นักเรียนนำมาเขียนใหมต่ ามคา่ ประจำหลักของตวั เลขแต่ละตัว เชน่ 259 = 200+50+9 423 = 400+20+3 564 = 500+60+4 6. ครยู กตวั อย่างบัตรตวั เลขให้นกั เรียนดอู ีก 2-3 ตัวอยา่ ง พรอ้ มสุ่มนักเรียนชว่ ยกนั บอกค่าของตัวเลข แตล่ ะตวั จากนนั้ นำมาเขยี นในรูปการกระจาย 7. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะที่ 5 เรื่องค่าของตัวเลขในแต่ละหลักและการการเขียน ในรูปกระจาย ของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 ขน้ั สรปุ ผลการเรยี น 8. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันสรปุ วา่ - การเขียนในรูปกระจาย เปน็ การเขียนในรูปการณ์บวกของค่าของเลขโดดในหลกั ต่างๆของ จำนวนน้ัน - หลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของจำนวนนบั ที่มสี ามหลัก เลขโดดทางขวาสุดอยใู่ น หลกั หน่วย เลขโดดทางซา้ ยของหลกั หน่วย อยู่ในหลักสบิ เลขโดดทางซ้ายของหลักสิบ อยู่ใน หลักร้อย

สอ่ื / แหล่งการเรียนรู้ / นวตั กรรม 1. บัตรตัวเลขแสดงจำนวนไม่เกิน 1,000 2. แบบฝึกทกั ษะท่ี 5 เร่ืองคา่ ของตัวเลขในแต่ละหลักและการการเขียนในรูปกระจาย ของจำนวนนับ ไม่เกนิ 1,000 การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทักษะที่ 5 เรื่องค่าของ แบบฝึกทักษะที่ 5 เรื่องค่าของตัวเลข คะแนนเตม็ 10 คะแนน ตัวเลขในแต่ละหลกั และการการเขียนใน ในแต่ละหลักและการการเขียนในรูป นกั เรียนทำแบบฝึกทักษะได้ รปู กระจาย ของจำนวนนับไม่เกิน 1,000 กระจาย ของจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 6 คะแนนขน้ึ ไป อยใู่ นระดับ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ โรงเรยี นเทศบาล ๕ เทศบาลเมืองปัตตานี เทศบาลเมืองปัตตานี จังหวัดปตั ตานี หนว่ ยท่ี 1 เรอ่ื ง คา่ ของตัวเลขในแต่ละหลักและการการเขียน สอนวนั ท่ี 26 กันยายน พ.ศ. 2565 ในรูปกระจายของจำนวนนับไม่เกิน 1,000 ดี (A) เก่ง (K) มสี ขุ (P) นกั เรียนตง้ั ใจเรียนมีความ นักเรียนสามารถเขียนแสดง นักเรยี นสามารถใชภ้ าษาและ รบั ผดิ ชอบและทำงานเปน็ จำนวนในรปู กระจายและบอกค่า สัญลักษณ์ทางคณติ ศาสตร์สื่อ ระเบยี บ รอบคอบ ของเลขโดดในแตล่ ะหลักของ ความหมายและใช้เหตผุ ล จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 ได้ ประกอบการตัดสนิ ใจ และ สรุปผลไดอ้ ย่างเหมาะสม ปัญหาและอปุ สรรค นกั เรยี นบางคนยังไม่สามารถบอกค่าของเลขโดดในแต่ละหลักได้ ขอ้ เสนอแนะ / วธิ แี ก้ไข ครูให้นักเรียนท่อง หลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก ของจำนวนนับท่ีไมเ่ กิน 1,000 ทุกครั้งก่อน เริ่มเรยี น ลงช่อื ฟาอีซะห์ (นางสาวฟาอีซะห์ แยนา) นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ความคิดเห็นของครูพีเ่ ล้ียง ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ สาระฯ ความคดิ เห็นของฝา่ ยบริหาร จัดกจิ กรรมไดด้ ี จัดกจิ กรรมเหมาะสม จัดกิจกรรมไดด้ ี มีความเหมาะสม มคี วามเหมาะสม ลงชอ่ื ลงช่ือ....................................... ลงช่ือ....................................... (นางชารณิ ี สขุ สันตดิ ิลก) ห ครพู ่เี ลย้ี ง (นางอมรรัตน์ ชมุ อินทอง) (นางสาวนันทวรรณ คงสีปาน) หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ลงชื่อ………………………………… (นางปยิ ะภรณ์ ด้วงตดุ ) ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

แบบบันทึกคะแนนแบบฝกึ ทักษะ แผนการจดั การเรียนรู้ที่……5…..เรอ่ื ง ค่าของตวั เลขในแต่ละหลักและการการเขียนในรปู กระจาย ของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 ที่ ช่ือ-สกุล คะแนน ผ่าน ไม่ผ่าน หมายเหตุ (10 คะแนน) 1 เด็กชายมูฮัมหมดั นาอมี จันเพ็ชรบรุ ี √ 2 เดก็ ชายแวสูบฮา เปาะมะ 8 √ 3 เดก็ ชายซัยดี ดาอีซอ 9 √ 4 เด็กชายอิมรอน ดือเระ 7 √ 5 เด็กหญงิ โซเฟยี หะดอมิ 8 √ 6 เด็กหญิงนจั วา แวเดง็ 9 √ 7 เด็กชายอานัส เปาะเด็น 8 √ 8 เดก็ ชายมสุ ตอฟา สาและ 9 √ 9 เด็กชายสไุ ลมาน นาแว 10 √ 10 เด็กชายอิหซาน อาลี 8 √ 11 เด็กหญิงมัสรียา เจะ๊ อาลี 9 √ 12 เด็กหญงิ อัสมะห์ มามะ 10 √ 13 เด็กชายมฮู ำหมดั ลุตฟี โต๊ะอีแม 8 √ 14 เด็กหญิงอมั นา แวสาและ 9 √ 15 เดก็ ชายมฮู ัมหมัดซาฟีร สะแม 10 √ 16 เดก็ ชายมฮู ัมหมัดอิลฮัม มามุ 9 √ 17 เด็กหญิงนรู ลุ อัยนี มลู ะ 10 √ 18 เด็กหญิงซลั วารี อาลี 9 √ 19 เดก็ หญงิ มสุ ดาลีฟะห์ เปาะมะ 8 √ 20 เดก็ หญิงนูรลยั ลา มะฉุ 8 √ 21 เด็กหญิงนูรีฮนั ยามา 8 √ 22 เดก็ หญงิ นุรไอณี สามะอาลี 8 √ 23 เด็กชายชารีฟู เจะสะแม 9 √ 7 เกณฑ์การประเมิน คะแนน 1-5 ไม่ผา่ น คะแนน 6-10 ผา่ น ลงช่อื ฟาอีซะห์ ผู้ประเมิน (นางสาวฟาอีซะห์ แยนา) 26/09/2565

แผนการจัดการเรียนรูก้ ลมุ่ สาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เร่อื งจำนวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 เวลา 7 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 เรื่อง ค่าของตวั เลขในแต่ละหลักและ เวลา 1 ชั่วโมง การเขียนรปู กระจายของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 สอนวันท่ี 27 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.3/1 อ่านและเขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจำนวนนับทไ่ี ม่ เกนิ 100,000 ตัวช้ีวดั นำทาง ด้านความรู้ (K) 1. บอกหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั 2. เขยี นจํานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 ในรูปกระจาย ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. ใชภ้ าษาและสัญลักษณท์ างคณิตศาสตรส์ ื่อความหมายได้ 2. ใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ดา้ นคณุ ลักษณะ (A) 1. ตั้งใจเรียน 2. มคี วามรับผิดชอบและทำงานเปน็ ระเบียบ รอบคอบ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ (I) 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน การอา่ น คดิ วิเคราะห์ อ่านจำนวนตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนับทไ่ี ม่เกิน 100,000 ได้อย่างถกู ตอ้ ง สาระการเรียนรู้ 1. การเขยี นในรปู กระจาย 2. หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั ของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 สาระสำคญั 1. การเขียนในรูปกระจาย เปน็ การเขยี นในรปู การบวกของค่าของเลขโดดในหลักต่างๆของจำนวน นัน้ 2. หลกั และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของจำนวนนบั ทมี่ ีหกหลักจากขวาไปซ้าย เร่ิมจากหลกั หน่วย หลกั สบิ หลักรอ้ ย หลักพนั หลักหมืน่ และหลักแสน

สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคดิ : มีความสามารถในการคดิ เป็นระบบ เพอ่ื การสร้างองค์ความรู้ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น 1. ทบทวนคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลัก เช่น 578 5 อยู่ในหลัก ร้อย มคี ่าเป็น 500 จากนน้ั นกั เรียนร่วมกันเลม่ เกมตอบคำถาม เรอื่ งค่าประจำหลักและการเขยี นในรูปกระจายของ จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 โดยผา่ นเวปไซต์ (wordwall) https://wordwall.net/a/pjvzqb ขั้นจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 2. ครตู ิดบัตรจำนวนบนกระดาน จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นตดิ ตวั เลขแตล่ ะตวั ลงในตารางตวั เลข เช่น 46,870 ให้นกั เรียนบอกวา่ ตวั เลขใดอย่ใู นหลกั ใดมีค่าเท่าไร 4 อยู่ในหลักหมื่น มีค่าเป็น 40,000 6 อยู่ในหลกั พัน มีคา่ เปน็ 6,000 8 อยูใ่ นหลกั ร้อย มีคา่ เปน็ 800 7 อยู่ในหลักสิบ มคี า่ เปน็ 70 0 อยู่ในหลกั หนว่ ย มคี ่าเปน็ 0 3. ครนู ําบตั รจาํ นวน 2-3 ตวั อย่างให้นกั เรียนฝกึ บอกค่าของตัวเลขในแต่ละหลัก แลว้ รว่ มกันสรุปว่า ตัวเลขแตล่ ะตวั จะมคี า่ แตกต่างกันตามคา่ ประจำหลักเช่น 18,423 25,988 56,142 4. จากจำนวนตา่ งๆในข้อ 4 ใหน้ ักเรยี นนำมาเขียนใหม่ตามคา่ ประจำหลักของตวั เลขแต่ละตัว เช่น 18,423 = 10,000+8,000+400+20+3 25,988 = 20,000+5,000+900+80+8 56,142 = 50,000+6,000+100+40+2 5. ครูยกตัวอย่างบัตรจำนวนใหน้ ักเรียนดูอีก 2-3 ตัวอย่าง พร้อมสมุ่ นักเรียนชว่ ยกันบอกค่าชองตัวเลข แตล่ ะตัว จากนน้ั นำมาเขยี นในรูปการกระจาย 6. ครมู อบหมายให้นกั เรียนทำแบบฝึกทักษะท่ี 6 เร่อื ง ค่าของตัวเลขในแต่ละหลักและการเขียนรูป กระจายของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 ขน้ั สรุปผลการเรยี นรู้ 7. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปวา่ - การเขียนในรูปกระจาย เป็นการเขยี นในรปู การณ์บวกของค่าของเลขโดดในหลกั ต่างๆของ จำนวนนน้ั - หลัก และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั ของจำนวนนบั ทมี่ หี กหลกั จากขวาไปซา้ ย เร่ิมจากหลกั หนว่ ย หลักสบิ หลักร้อย หลกั พนั หลกั หมืน่ และหลกั แสน สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้/นวตั กรรม 1. เกมตอบคำถามจากเวปไซต์ wordwall เรื่องค่าประจำหลักและการเขยี นในรปู กระจายของจำนวน ไม่เกนิ 1,000 https://wordwall.net/a/pjvzqb 2. บตั รจำนวน ตารางตวั เลข

3. แบบฝึกทักษะที่ 6 เร่อื งค่าของตวั เลขในแตล่ ะหลักและการเขยี นรปู กระจายของจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 การวดั ผลและประเมินผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์ ตรวจแบบฝกึ ทกั ษะที่ 6 เรื่อง คา่ ของ แบบฝึกทักษะที่ 6 เรื่องคา่ คะแนนเต็ม 10 คะแนน ตวั เลขในแตล่ ะหลักและการเขียนรปู ของตวั เลขในแตล่ ะหลักและ นกั เรยี นทำแบบฝึกทักษะได้ กระจายของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 การเขียนรูปกระจายของ 6 คะแนนขนึ้ ไป อยใู่ นระดับ จำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ โรงเรียนเทศบาล ๕ เทศบาลเมอื งปัตตานี เทศบาลเมอื งปัตตานี จังหวดั ปัตตานี หน่วยที่ 1 เรื่อง ค่าของตัวเลขในแต่ละหลักและการการเขียน สอนวันที่ 27 กันยายน พ.ศ. 2565 ในรปู กระจายของจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 ดี (A) เก่ง (K) มีสุข (P) นกั เรียนตัง้ ใจเรียนมีความ นกั เรียนสามารถเขยี นแสดง นักเรยี นสามารถใชภ้ าษาและ รบั ผดิ ชอบและทำงานเป็น จำนวนในรปู กระจายและบอกค่า สญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์สื่อ ระเบียบ รอบคอบ ของเลขโดดในแต่ละหลักของ ความหมายและใช้เหตุผล จำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 ได้ ประกอบการตัดสนิ ใจ และ สรุปผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปัญหาและอปุ สรรค นักเรียนบางคนยังไม่สามารถเขียนแสดงจำนวนในรปู กระจายของจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 ได้ ขอ้ เสนอแนะ / วธิ แี ก้ไข ครยู กตวั อยา่ งจำนวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 และอธิบายวธิ กี ารเขยี นแสดงจำนวนในรูปกระจายซ้ำๆ ลงชื่อ ฟาอีซะห์ (นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา) นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ความคิดเห็นของครูพเ่ี ล้ียง ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลมุ่ สาระฯ ความคิดเห็นของฝา่ ยบริหาร จดั กิจกรรมไดด้ ี จดั กิจกรรมเหมาะสม จัดกจิ กรรมไดด้ ี มีความเหมาะสม มคี วามเหมาะสม ลงชอ่ื ลงช่ือ....................................... ลงชื่อ....................................... (นางชารณิ ี สขุ สนั ติดลิ ก) ห ครูพเี่ ลยี้ ง (นางอมรรัตน์ ชุมอนิ ทอง) (นางสาวนนั ทวรรณ คงสปี าน) หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ลงชือ่ ………………………………… (นางปยิ ะภรณ์ ดว้ งตุด) ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา

เกมตอบคำถาม เร่ือง คา่ ประจำหลกั และการเขยี นในรปู กระจาย ของจำนวนไม่เกิน 1,000 อปุ กรณ์ - คอมพวิ เตอร์ - เวปไซต์ wordwall วธิ กี ารเลน่ 1. นกั เรียนอา่ นคำถามใหเ้ ขา้ ใจอย่างละเอียด 2. เม่อื นกั เรยี นทราบคำตอบแลว้ ให้นักเรยี นเลอื กคำตอบทีถ่ ูกต้อง และไปสู่คำถามถดั ไป

แบบบันทกึ คะแนนแบบฝกึ ทักษะ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่……6…..เรอ่ื ง ค่าของตวั เลขในแต่ละหลักและการเขียนรูปกระจาย ของจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 ที่ ชอื่ -สกุล คะแนน ผา่ น ไม่ผ่าน หมายเหตุ (10 คะแนน) 1 เดก็ ชายมูฮัมหมดั นาอมี จนั เพช็ รบุรี √ 2 เด็กชายแวสบู ฮา เปาะมะ 10 √ 3 เดก็ ชายซัยดี ดาอีซอ 10 √ 4 เด็กชายอมิ รอน ดือเระ 8 √ 5 เด็กหญงิ โซเฟีย หะดอมิ 9 √ 6 เด็กหญิงนจั วา แวเด็ง 10 √ 7 เด็กชายอานสั เปาะเดน็ 10 √ 8 เดก็ ชายมุสตอฟา สาและ 9 √ 9 เดก็ ชายสไุ ลมาน นาแว 10 √ 10 เด็กชายอหิ ซาน อาลี 10 √ 11 เด็กหญิงมัสรียา เจ๊ะอาลี 9 √ 12 เด็กหญิงอัสมะห์ มามะ 9 √ 13 เด็กชายมฮู ำหมัดลตุ ฟี โต๊ะอีแม 9 √ 14 เด็กหญงิ อมั นา แวสาและ 8 √ 15 เด็กชายมฮู ัมหมดั ซาฟรี สะแม 9 √ 16 เด็กชายมูฮัมหมัดอิลฮัม มามุ 10 √ 17 เด็กหญิงนูรุลอัยนี มูละ 9 √ 18 เดก็ หญิงซลั วารี อาลี 8 √ 19 เดก็ หญงิ มสุ ดาลีฟะห์ เปาะมะ 9 √ 20 เด็กหญิงนรู ลยั ลา มะฉุ 8 √ 21 เด็กหญงิ นูรีฮัน ยามา 9 √ 22 เดก็ หญงิ นรุ ไอณี สามะอาลี 9 √ 23 เด็กชายชารฟี ู เจะสะแม 9 √ 10 เกณฑ์การประเมิน คะแนน 1-5 ไมผ่ ่าน คะแนน 6-10 ผา่ น ลงชือ่ ฟาอีซะห์ ผปู้ ระเมิน (นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา) 27/09/2565

แผนการจัดการเรยี นรกู้ ลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่ืองจำนวนนบั ทมี่ ากกวา่ 100,000 เวลา 7 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7 เรอื่ ง คา่ ของตัวเลขในแตล่ ะหลกั และการเขียน เวลา 1 ช่ัวโมง ในรูปกระจายของจำนวนนบั ท่มี ากกว่า 100,000 สอนวนั ท่ี 28 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั ค 1.1 ป.4/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนับท่ี มากกว่า 100,000 ตวั ชวี้ ัดนำทาง ด้านความรู้ (K) 1. บอกค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก 2. เขยี นตัวเลขแสดงจํานวนในรปู กระจาย ด้านทักษะกระบวนการ(P) 1. ใช้ภาษาและสญั ลักษณท์ างคณิตศาสตร์สอื่ ความหมายได้ 2. ใชเ้ หตผุ ลประกอบการตดั สินใจ และสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) 1. ต้ังใจเรียน 2. มคี วามรับผิดชอบและทำงานเปน็ ระเบียบ รอบคอบ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (I) 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน การอ่าน คิด วเิ คราะห์ อ่านจำนวนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวนนับที่มากกวา่ 100,000 ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง สาระการเรยี นรู้ หลกั คา่ ประจำหลัก ค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลักและการเขียนแสดงจำนวนในรปู กระจาย สาระสำคัญ 1. ค่าประจำหลักของหลักท่ีอยูท่ างซ้ายเปน็ สบิ เท่าของค่าประจาํ หลกั ของหลักท่ีอยถู่ ัดไปทางขวา 2. เลขโดดในหลักต่าง ๆ มีค่าตามค่าประจําหลัก เชน่ 5 ในหลักล้านมีค่า ห้าล้าน 5 อยู่ในหลกั สิบลา้ น มีค่าห้าสบิ ล้าน 3. การเขียนตวั เลขแสดงจาํ นวนนบั ใด ๆ ในรปู กระจายเปน็ การเขยี นในรูปการบวกคา่ ของเลขโดดในหลกั ตา่ ง ๆ ของจำนวนนับ

สมรรถนะสำคัญ ความสามารถในการคดิ : มคี วามสามารถในการคิดเปน็ ระบบ เพอ่ื การสร้างองค์ความรู้ กระบวนการจดั การเรียนรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น 1. ครทู บทวนเรอ่ื งค่าประจำหลักและการเขยี นในรูปกระจายของจำนวนไมเ่ กิน 100,000 โดยใชเ้ กมตอบ คำถามจากเวปไซต์ (wordwall) https://wordwall.net/a/miqvlb ขน้ั จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 2. ครวู าดภาพหลักลกู คิดบนกระดาน แล้วยกตวั อยา่ งจำนวนที่มากกวา่ 100,000 เชน่ 681,302 แล้วสมุ่ เลอื กนักเรยี นออกมาวาดลกู คิดแตล่ ะหลักตามจำนวน 3. ครูทบทวนเร่ืองค่าประจำหลกั และร่วมกบั นกั เรียนอภปิ รายเก่ียวกบั ค่าของตัวเลขว่า ถา้ เราทราบว่า ตวั เลขอยหู่ ลักใด เราจะสามารถบอกคา่ ของตัวเลขนนั้ ได้ โดยนำตัวเลขไปคูณคา่ ประจำหลัก 4. 4. ครูใหน้ กั เรยี นดคู ลิปวีดีโอ https://proj14.ipst.ac.th/ p4/p4-math-book1/math-p4b1- 001/เรอ่ื ง การเขยี นรูปกระจาย และคา่ ของตัวเลขในแต่ละหลกั 5. ครูใหน้ ักเรยี นฝึกทกั ษะโดยช่วยกันกำหนดจำนวน และนำตัวเลขไปเติมลงในตารางตัวเลขใหต้ รงกบั หลัก และช่วยกนั บอกคา่ ของตัวเลขน้ัน ชอื่ หลกั ลา้ น แสน หมื่น พัน ร้อย สบิ หน่วย 6,380,49 6 3 8 0 4 9 5 5 มีคา่ 6 x 1,000,000 = 6,000,000 มีคา่ 3 x 100,000 = 300,000 มีค่า 8 x 10,000 = 80,000 มีคา่ 0 x 1,000 =0 มีคา่ 4 x 100 = 400 มคี า่ 9 x 10 = 90 มีคา่ 5 x 1 =5 6. ครูเขยี นบนกระดาน ดังนี้ 871,206 คอื 8 แสน กับ 7 หมนื่ กบั 1 พัน กบั 2 รอ้ ย กบั 6 หน่วย เขียนในรูปกระจายได้ดังน้ี 871,206 = 800,000 + 70,000 + 1,000 + 200 + 6 ครูยกตัวอยา่ งการเขียนในรูปกระจายให้นักเรียนดูอีก 2-3 ตัวอย่าง และครอู ธบิ ายว่า หากตวั เลขใน หลกั ใดหลกั หนง่ึ ไมม่ ีคา่ ให้ใส่ 0 เพอ่ื แสดงตำแหนง่ ของหลกั น้นั ไว้เพื่อไม่ใหค้ า่ ประจำหลักเปลี่ยนไป เชน่ 1,286,023 ใส่ 0 แสดงตำแหนง่ ของหลักรอ้ ย และเม่ือเขียนในรูปกระจายหากหลกั ใดมีคา่ เป็น0 ก็ไมต่ ้องเขยี น ไว้ เชน่ 1,286,023 = 1,000,000 + 200,000 + 80,000 + 6,000 + 20 +3 7. ครใู ห้นกั เรียนทำกจิ กรรมโดยการใหน้ ักเรยี นจบั คจู่ ำนวนนบั ท่มี ากกว่า 100,000 กบั การเขียนในรูป ของการกระจาย

8. ครมู อบหมายใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกทกั ษะท่ี 7 เรื่องค่าของตวั เลขในแตล่ ะหลักและการเขยี นในรปู กระจาย ของจำนวนนับท่ีมากกวา่ 100,000 ขนั้ สรุปผลการเรียนรู้ 9. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ว่า - ค่าประจำหลกั ของหลกั ท่ีอยูท่ างซา้ ยเป็นสิบเทา่ ของคา่ ประจําหลักของหลักท่ีอยูถ่ ัดไปทางขวา - เลขโดดในหลกั ต่าง ๆ มีค่าตามคา่ ประจําหลัก เช่น 5 ในหลกั ลา้ นมีคา่ หา้ ลา้ น 5 อยู่ในหลักสบิ ล้านมีค่าหา้ สบิ ล้าน - การเขยี นตัวเลขแสดงจาํ นวนนบั ใด ๆ ในรูปกระจายเป็นการเขียนในรปู การบวกคา่ ของเลขโดดใน หลกั ต่าง ๆ ของจำนวนนับ 10. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธห์ิ ลังเรียน เรือ่ งการอ่านและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนับท่ีมากกว่า 100,000 สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้/นวตั กรรม 1. เกมตอบคำถามจากเวปไซต์ wordwall เร่อื งคา่ ประจำหลกั และการเขียนในรปู กระจายของจำนวน ไม่เกิน 100,000 https://wordwall.net/a/miqvlb 2. ตารางตวั เลข 3. คลิปวดี ีโอ https://proj14.ipst.ac.th/ p4/p4-math-book1/math-p4b1-001/เรอ่ื ง การ เขยี นรูปกระจาย และคา่ ของตัวเลขในแต่ละหลกั 4. สื่อจับคจู่ ำนวนนับทมี่ ากกวา่ 100,000 กับการเขียนในรปู ของการกระจาย 5. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน เรื่องการอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตวั หนังสอื แสดงจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 6. แบบฝึกทักษะท่ี 7 เรอ่ื งค่าของตัวเลขในแตล่ ะหลักและการเขยี นในรูปกระจายและของจำนวนนบั ท่ี มากกวา่ 100,000 การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์ ตรวจแบบฝึกทกั ษะท่ี 7 เรอื่ งคา่ ของ แบบฝึกทักษะที่ 7 เร่อื งคา่ ของ คะแนนเตม็ 10 คะแนน ตวั เลขในแต่ละหลักและการเขยี นในรปู ตัวเลขในแตล่ ะหลกั และการ นักเรยี นทำแบบฝึกทักษะได้ กระจายและของจำนวนนับที่มากกวา่ เขียนในรปู กระจายและของ 6 คะแนนขนึ้ ไป อยู่ในระดบั 100,000 จำนวนนบั ทมี่ ากกว่า 100,000 ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการ แบบทดสอบหลงั เรยี น คะแนนเต็ม 20 คะแนน อ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก เร่อื งการอ่านและการเขยี น นกั เรียนทำแบบทดสอบได้ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวน ตวั เลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย 12 คะแนนขน้ึ ไป อยใู่ นระดับ นบั ที่มากกวา่ 100,000 และตวั หนังสอื แสดงจำนวน ผา่ นเกณฑ์การประเมิน นับทม่ี ากกวา่ 100,000

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้ โรงเรียนเทศบาล ๕ เทศบาลเมืองปตั ตานี เทศบาลเมอื งปัตตานี จังหวัดปัตตานี หนว่ ยท่ี 1 เร่ือง ค่าของตัวเลขในแต่ละหลักและการการเขียน สอนวนั ที่ 28 กนั ยายน พ.ศ. 2565 ในรปู กระจายของจำนวนนบั ท่ีมากกว่า 100,000 ดี (A) เกง่ (K) มีสุข (P) นกั เรยี นต้งั ใจเรยี นมีความ นักเรียนสามารถเขียนแสดง นกั เรยี นสามารถใช้ภาษาและ รบั ผิดชอบและทำงานเปน็ ระเบียบ รอบคอบ จำนวนในรปู กระจายและบอกค่า สัญลักษณท์ างคณติ ศาสตร์สื่อ ของเลขโดดในแต่ละหลักของ ความหมายและใชเ้ หตุผล จำนวนนบั ท่มี ากกวา่ 100,000 ได้ ประกอบการตัดสนิ ใจ และ สรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปญั หาและอุปสรรค นกั เรียนบางคนยังไม่สามารถบอกคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลักได้ ขอ้ เสนอแนะ / วิธแี กไ้ ข ครใู หน้ ักเรยี นทอ่ ง หลัก และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลัก ของจำนวนนบั ท่ีมากกวา่ 100,000 ทกุ ครงั้ ก่อนเรมิ่ เรยี น ลงช่อื ฟาอีซะห์ (นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา) นักศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ชิ าชพี ความคิดเห็นของครูพเ่ี ลี้ยง ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ สาระฯ ความคดิ เห็นของฝา่ ยบรหิ าร จดั กิจกรรมไดด้ ี จัดกิจกรรมเหมาะสม จัดกิจกรรมไดด้ ี มคี วามเหมาะสม มคี วามเหมาะสม ลงช่ือ ลงชอ่ื ....................................... ลงชื่อ....................................... (นางชารณิ ี สขุ สนั ติดลิ ก) ห ครพู ี่เล้ียง (นางอมรรัตน์ ชุมอนิ ทอง) (นางสาวนนั ทวรรณ คงสีปาน) หวั หน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา ลงชื่อ………………………………… (นางปิยะภรณ์ ด้วงตุด) ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา

เกมตอบคำถาม เรอ่ื ง คา่ ประจำหลกั และการเขียนในรปู กระจาย ของจำนวนไมเ่ กนิ 100,000 อปุ กรณ์ - คอมพิวเตอร์ - เวปไซต์ wordwall วธิ ีการเลน่ 1. นกั เรยี นอ่านคำถามใหเ้ ข้าใจอย่างละเอียด 2. เม่ือนักเรียนทราบคำตอบแล้วใหน้ ักเรียนเลอื กคำตอบทีถ่ ูกต้อง และไปสู่คำถามถดั ไป

แบบบนั ทกึ คะแนนแบบฝึกทักษะ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่……7…..เร่ือง ค่าของตัวเลขในแต่ละหลักและการเขียนในรปู กระจาย และของจำนวนนบั ทม่ี ากกว่า 100,000 ท่ี ชอื่ -สกุล คะแนน ผ่าน ไมผ่ า่ น หมายเหตุ (10 คะแนน) 1 เด็กชายมูฮัมหมดั นาอมี จนั เพ็ชรบุรี √ 2 เดก็ ชายแวสบู ฮา เปาะมะ 9 √ 3 เด็กชายซัยดี ดาอีซอ 9 √ 4 เด็กชายอิมรอน ดอื เระ 10 √ 5 เด็กหญิงโซเฟีย หะดอมิ 10 √ 6 เดก็ หญิงนจั วา แวเด็ง 10 √ 7 เดก็ ชายอานัส เปาะเด็น 9 √ 8 เด็กชายมสุ ตอฟา สาและ 8 √ 9 เด็กชายสุไลมาน นาแว 9 √ 10 เด็กชายอิหซาน อาลี 10 √ 11 เดก็ หญิงมสั รยี า เจ๊ะอาลี 7 √ 12 เดก็ หญงิ อัสมะห์ มามะ 10 √ 13 เด็กชายมฮู ำหมดั ลุตฟี โต๊ะอีแม 10 √ 14 เดก็ หญงิ อมั นา แวสาและ 10 √ 15 เด็กชายมฮู ัมหมดั ซาฟรี สะแม 9 √ 16 เด็กชายมูฮัมหมดั อิลฮัม มามุ 8 √ 17 เดก็ หญงิ นรู ลุ อยั นี มูละ 9 √ 18 เด็กหญงิ ซลั วารี อาลี 8 √ 19 เดก็ หญงิ มสุ ดาลีฟะห์ เปาะมะ 10 √ 20 เด็กหญิงนรู ลยั ลา มะฉุ 9 √ 21 เดก็ หญิงนรู ีฮนั ยามา 8 √ 22 เดก็ หญิงนรุ ไอณี สามะอาลี 9 √ 23 เดก็ ชายชารฟี ู เจะสะแม 10 √ 9 เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน 1-5 ไมผ่ ่าน คะแนน 6-10 ผ่าน ลงชื่อ ฟาอีซะห์ ผปู้ ระเมนิ (นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา) 28/09/2565

แบบบันทกึ คะแนนการทดสอบหลังเรียน เรอื่ ง การอา่ นและการเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทยและตัวหนงั สือ แทนจำนวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 วันท่ี 28 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565 ที่ ช่อื -สกุล หลังเรยี น หมายเหตุ 1 เดก็ ชายมฮู ัมหมดั นาอีม จนั เพช็ รบรุ ี 20 คะแนน 2 เด็กชายแวสูบฮา เปาะมะ 20 3 เดก็ ชายซัยดี ดาอีซอ 18 4 เดก็ ชายอิมรอน ดอื เระ 20 5 เด็กหญิงโซเฟีย หะดอมิ 18 6 เดก็ หญงิ นัจวา แวเดง็ 18 7 เด็กชายอานสั เปาะเด็น 20 8 เดก็ ชายมุสตอฟา สาและ 16 9 เด็กชายสุไลมาน นาแว 20 10 เด็กชายอิหซาน อาลี 18 11 เดก็ หญงิ มัสรียา เจะ๊ อาลี 19 12 เดก็ หญิงอสั มะห์ มามะ 20 13 เดก็ ชายมฮู ำหมดั ลตุ ฟี โต๊ะอีแม 20 14 เดก็ หญงิ อัมนา แวสาและ 18 15 เดก็ ชายมฮู ัมหมดั ซาฟีร สะแม 17 16 เด็กชายมูฮัมหมัดอิลฮัม มามุ 20 17 เด็กหญงิ นรู ุลอัยนี มูละ 20 18 เดก็ หญิงซัลวารี อาลี 20 19 เดก็ หญงิ มสุ ดาลีฟะห์ เปาะมะ 18 20 เด็กหญิงนูรลยั ลา มะฉุ 19 21 เดก็ หญงิ นูรีฮัน ยามา 17 22 เดก็ หญิงนรุ ไอณี สามะอาลี 19 23 เดก็ ชายชารฟี ู เจะสะแม 20 19

แบบฝึกทกั ษะ

ชื่อ-นามสกลุ ..................................................................... เลขที่.............................ชั้น.............................................. โรงเรียน......................................................................

ก คำนำ แบบฝกึ ทกั ษะเร่ือง “การอา่ นและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือแสดง จำนวนนบั ทม่ี ากกวา่ 100,000” สำหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ จดั ทำขึน้ เพอื่ ใชป้ ระกอบการเรยี นการสอน ความรู้ ความเข้าใจ สมรรถภาพและทักษะการอ่านการเขยี น เนอื่ งจากขา้ พเจ้าได้วจิ ัยศึกษาหาสาเหตุขอ้ บกพร่องเกย่ี วกับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นคณติ ศาสตรพ์ บวา่ ผเู้ รยี น ขาดทกั ษะการอ่านและการเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจำนวนนบั ทม่ี ากกว่า 100,000 และผ้เู รียนเกิดความรู้สกึ ทอ้ แท้ เบ่ือหน่าย และไม่สนใจที่จะเรยี นคณติ ศาสตร์ ซง่ึ จะทำใหเ้ กิดผล กระทบต่อการเรียนรูว้ ชิ าคณิตศาสตร์ ขา้ พเจ้าจงึ วางแผนพัฒนาการเรยี นการสอนในสมรรถภาพด้านความรู้ ความเขา้ ใจและสมรรถภาพทักษะการอา่ นและการเขียน โดยจัดทำแบบฝึกทกั ษะคณติ ศาสตรใ์ หส้ อดคล้องกบั หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรงุ 2560) ผู้จัดทำขอขอบพระคณุ ผเู้ ช่ียวชาญ และคณะครูทกุ ท่านทใ่ี ห้คำแนะนำจนทำให้แบบฝึกทักษะ เรอ่ื ง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวนนบั ทม่ี ากกว่า 100,000 สำหรบั นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ สำเรจ็ ลุลว่ งไปด้วยดี หวงั เป็นอย่างยิ่ง ว่าแบบฝึกทักษะชุดนจี้ ะเป็นประโยชนต์ ่อครแู ละนกั เรียนทนี่ ำไปใชใ้ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ไม่มากก็นอ้ ย นางสาวฟาอซี ะห์ แยนา ผ้จู ัดทำ

สารบัญ ข เรื่อง หนา้ คำนำ ก สารบญั ข คำชีแ้ จงในการใชแ้ บบฝกึ ทักษะ 1 คำแนะนำการใช้แบบฝึกทักษะสำหรับครู 3 คำแนะนำการใช้แบบฝึกทักษะสำหรบั นกั เรียน 4 ลำดบั ขัน้ ตอนการใชแ้ บบฝึกทักษะ 5 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชวี้ ัด 6 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 7 ความสำคัญของจำนวนนบั 8 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิกอ่ นเรียน 9 กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน 10 ใบความร้ทู ่ี 1 เรื่อง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ 11 ตัวหนังสือแทนจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 แบบฝึกทักษะท่ี 1 เร่ือง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย 12 และตวั หนังสือแทนจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 ใบความรทู้ ่ี 2 เร่ือง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ 13 ตัวหนังสือแทนจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 แบบฝึกทักษะที่ 2 เรื่อง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย 14 และตัวหนังสอื แทนจำนวนนับไมเ่ กิน 100,000 ใบความรทู้ ี่ 3 เร่ือง การอา่ นและการเขยี นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ 15 ตวั หนงั สือแทนจำนวนนับท่มี ากกว่า 100,000 (1) แบบฝกึ ทักษะที่ 3 เรื่อง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย 16 และตวั หนงั สอื แทนจำนวนนบั ท่ีมากกว่า 100,000 (1) แบบฝึกทกั ษะท่ี 4 เร่ือง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย 18 และตวั หนงั สอื แทนจำนวนนับที่มากกวา่ 100,000 (2) ใบความรทู้ ่ี 4 เรือ่ ง คา่ ของตัวเลขในแตล่ ะหลกั และการเขียนรูปกระจายของ 20 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 แบบฝึกทกั ษะท่ี 5 เร่อื ง ค่าของตวั เลขในแต่ละหลกั และการเขยี นรปู กระจาย 23 ของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 ใบความรทู้ ี่ 5 เรื่อง ค่าของตวั เลขในแตล่ ะหลักและการเขียนรปู กระจายของ 25 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 แบบฝกึ ทักษะที่ 6 เรื่อง ค่าของตวั เลขในแต่ละหลกั และการเขยี นรปู กระจาย 27 ของจำนวนนับท่ีไมเ่ กนิ 100,000 สารบัญ (ต่อ)

เรือ่ ง ค ใบความรทู้ ่ี 6 เร่ือง ค่าของตวั เลขในแตล่ ะหลักและการเขยี นรปู กระจายของ จำนวนนับทมี่ ากกว่า 100,000 หนา้ แบบฝึกทักษะที่ 7 เรอ่ื ง ค่าของตวั เลขในแตล่ ะหลกั และการเขยี นรูปกระจาย 28 ของจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธห์ิ ลงั เรยี น 31 กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลงั เรยี น ภาคผนวก 32 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น 33 34 เฉลยแบบฝกึ ทักษะท่ี 1 เรือ่ ง การอา่ นและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื แทนจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 35 เฉลยแบบฝึกทักษะท่ี 2 เรอ่ื ง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื แทนจำนวนนับไม่เกิน 100,000 36 เฉลยแบบฝกึ ทักษะท่ี 3 เรื่อง การอา่ นและการเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แทนจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 (1) 37 เฉลยแบบฝึกทักษะที่ 4 เร่อื ง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแทนจำนวนนับทม่ี ากกว่า 100,000 (2) 38 เฉลยแบบฝึกทักษะท่ี 5 เรื่อง การเขยี นรปู กระจาย และคา่ ของตวั เลข ในแตล่ ะหลักของจำนวนนับไม่เกิน 1,000 40 เฉลยแบบฝกึ ทักษะที่ 6 เร่อื ง การเขยี นรูปกระจาย และคา่ ของตัวเลข ในแต่ละหลกั ของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 42 เฉลยแบบฝึกทักษะท่ี 7 เรื่อง การเขียนรูปกระจาย และค่าของตวั เลข ในแต่ละหลักของจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 44 เฉลยแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธหิ์ ลงั เรียน แบบบนั ทกึ คะแนน 45 46

1 คำชี้แจงในการใช้แบบฝกึ ทกั ษะ แบบฝกึ ทกั ษะเรื่อง “การอา่ นและการเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแทนจำนวน นับท่มี ากกวา่ 100,000” ไดจ้ ัดทำแยกไว้ แต่ละเนื้อหาในแผนการจดั การเรยี นรูเ้ พื่อให้เกิดความสะดวกในการ นำไปใช้ ซึง่ ประกอบดว้ ย ❖ คำชี้แจงในการใชแ้ บบฝกึ ทักษะ ❖ คำแนะนำการใชแ้ บบฝึกทักษะสำหรบั ครู ❖ คำแนะนำการใชแ้ บบฝึกทักษะสำหรับนักเรียน ❖ ข้นั ตอนการเรียนรู้โดยใชแ้ บบฝึกทักษะ ❖ สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชวี้ ัด ❖ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ❖ ความสำคญั ของจำนวนนบั ❖ แบบทดสอบก่อนเรยี น ❖ ใบความรทู้ ี่ 1 เรื่อง การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แทนจำนวน นับไม่เกิน 1,000 ❖ แบบฝึกทักษะท่ี 1 เรือ่ ง การอ่านและการเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือแทน จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 ❖ ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การเขยี นรูปกระจาย และคา่ ของตวั เลขในแตล่ ะหลักของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 ❖ แบบฝึกทักษะที่ 2 เรือ่ ง การเขียนรปู กระจาย และค่าของตัวเลขในแตล่ ะหลกั ของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 ❖ ใบความรูท้ ี่ 3 เร่ือง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แทนจำนวน นบั ไม่เกนิ 100,000 ❖ แบบฝึกทกั ษะที่ 3 เรอื่ ง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสอื แทน จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 ❖ ใบความร้ทู ี่ 4 เร่อื ง การเขยี นรูปกระจาย และค่าของตวั เลขในแตล่ ะหลกั ของจำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 ❖ แบบฝกึ ทักษะที่ 4 เรอื่ ง การเขียนรูปกระจาย และค่าของตัวเลขในแตล่ ะหลกั ของจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 ❖ ใบความรู้ท่ี 5 เรื่อง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือแทนจำนวน นับท่มี ากกวา่ 100,000 (1) ❖ แบบฝึกทกั ษะท่ี 5 เรือ่ ง การอ่านและการเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แทน จำนวนนบั ทม่ี ากกวา่ 100,000 (1) ❖ แบบฝกึ ทักษะท่ี 6 เร่ือง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แทน จำนวนนบั ทม่ี ากกวา่ 100,000 (2)

2 ❖ ใบความรู้ที่ 6 เรื่อง การเขียนรปู กระจาย และคา่ ของตวั เลขในแต่ละหลักของจำนวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 ❖ แบบฝกึ ทกั ษะที่ 7 เรื่อง การเขยี นรปู กระจาย และค่าของตัวเลขในแตล่ ะหลกั ของจำนวนนับที่ มากกวา่ 100,000 ❖ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธหิ์ ลังเรยี น ❖ เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิก์ อ่ นเรยี น ❖ เฉลยแบบฝกึ ทักษะ ❖ เฉลยแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธห์ิ ลังเรยี น ❖ แบบบนั ทึกคะแนน

3 คำแนะนำการใช้แบบฝึกทักษะสำหรบั ครู การใชแ้ บบฝึกทกั ษะ เร่ือง “การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแทน จำนวนนับที่มากกว่า 100,000” ครูผู้สอนมีบทบาทในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตาม วตั ถุประสงค์ ครผู ู้สอนจงึ ควรศึกษารายละเอียดเกยี่ วกับการปฏบิ ตั ติ นก่อนการใช้แบบฝึกทักษะดงั น้ี 1. ครเู ตรียมแบบฝึกทกั ษะ เร่ือง การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แทนจำนวนนบั ทีม่ ากกว่า 100,000 ให้เพยี งพอกับจำนวนนักเรียน 2. ครคู วรใช้แบบฝกึ ทักษะเรอ่ื ง การอ่านและการเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแทนจำนวนนบั ท่มี ากกว่า 100,000 ควบคแู่ ผนการจัดการเรียนรู้ 3. แจง้ มาตรฐานการเรยี นรู้ เรื่อง การอ่านและการเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื แทนจำนวนนับที่มากกวา่ 100,000 เพอ่ื นกั เรยี นจะไดป้ ฏบิ ตั ิได้อย่างถกู ต้อง 4. ใหน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิก่อนเรียน เพื่อวดั ความรู้พ้ืนฐานของนักเรียน 5. แนะนำวิธกี ารใช้แบบฝกึ ทกั ษะ เรื่อง การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สอื แทนจำนวนนบั ทม่ี ากกว่า 100,000 เพ่ือนักเรยี นจะได้ปฏิบัตไิ ด้อย่างถูกต้อง 6. ดำเนนิ การจดั การเรยี นรู้ตามกจิ กรรมทีก่ ำหนดไว้ในแผนการจดั การเรยี นรู้ 7. สงั เกตดแู ลใหค้ วามช่วยเหลือใหค้ ำแนะนำแกน่ ักเรยี นเมือ่ มปี ัญหาขณะทำกิจกรรม และแก้ไขพฤตกิ รรมท่ีไม่พงึ ประสงค์ของนักเรียน 8. หากมีนักเรยี นบางคนท่ไี ม่ทันเพอื่ น ครคู วรใหค้ ำแนะนำหรอื มอบหมายงาน หรอื เอกสารเพม่ิ เติมในเวลาวา่ ง 9. หลังจากนกั เรียนศึกษาแบบฝกึ ทักษะเรอ่ื ง การอา่ นและการเขียนตัวเลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแทนจำนวนนับท่มี ากกว่า 100,000 และทำแบบฝึกทกั ษะ ทุกแบบฝกึ ตามข้นั ตอนเสรจ็ เรียบรอ้ ยแลว้ ให้นกั เรียนทำแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์หลงั เรยี น 10. ครูบนั ทกึ คะแนนของนกั เรยี นแต่ละคนจากการทำแบบฝึกทกั ษะแตล่ ะแบบฝึก รวมทง้ั คะแนนวดั ผลสมั ฤทธิ์ก่อนเรยี นและหลังเรียนเพือ่ ประเมินการพฒั นาและ ความกา้ วหนา้ หากมนี กั เรียนไมผ่ า่ นเกณฑค์ รคู วรจัดซ่อมเสรมิ ให้

4 คำแนะนำการใช้แบบฝึกทักษะสำหรบั นักเรยี น การใช้แบบฝึกทกั ษะเร่ือง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือ แทนจำนวนนบั ท่ีมากกวา่ 100,000 นักเรียนควรปฏิบัติตนตามลำดับขั้นตอนดงั น้ี 1. ศกึ ษามาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั และจุดประสงค์การเรียนร้ใู ห้เข้าใจ 2. ทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิก่อนเรียนจำนวน 10 ข้อ เพอื่ วดั ความรูพ้ ้ืนฐานของนักเรียน 3. ใหน้ ักเรยี นทกุ คนร่วมมือประกอบกิจกรรมกลมุ่ และพยายามทำแบบฝึกทกั ษะตอบคำถาม อภปิ รายเพ่ือน ๆ ภายในกลมุ่ เกี่ยวกับเน้ือหาทเี่ รยี นอย่างเต็มความสามารถ 4. เมอื่ นกั เรียนทำแบบฝึกทกั ษะเสร็จแลว้ นกั เรียนสามารถตรวจคำตอบไดท้ ันทีจากเฉลยคำตอบ ทีไ่ ด้จัดเตรียมไว้ในภาคผนวก เพื่อตรวจผลการเรยี นของตนเอง 5. ในการประกอบกิจกรรมทุกครง้ั นกั เรยี นควรมคี วามซอ่ื สัตย์ตอ่ ตนเอง ไม่ดูเฉลยคาํ ตอบ ก่อนทํากิจกรรมเสร็จ 6. นักเรยี นทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิหลังเรียนจำนวน 10 ข้อ แลว้ ตรวจคำตอบเพื่อวัด ความกา้ วหนา้ 7. ใหน้ ักเรียนบันทึกคะแนนที่ทำถูกในแบบบนั ทึกคะแนนให้เรียบร้อยพร้อมแจง้ คะแนน ให้ครผู สู้ อนทราบทกุ คร้ัง

5 ลำดบั ขัน้ ตอนการใช้แบบฝกึ ทักษะ ข้นั ท่ี 1 อ่านคำแนะนำสำหรับนกั เรยี น ขนั้ ท่ี 2 ทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิก่อน ไมผ่ า่ นเกณฑ์ เรยี น เรียน ข้ันที่ 3 ศึกษาแบบฝกึ ทักษะ โดยปฏิบัติ ดงั นี้ ประเมินผล - ศกึ ษาใบความรู้ เรียน - ทำแบบฝกึ ทักษะ - ตรวจสอบแบบฝกึ ทักษะ ผา่ นเกณฑ์ เรยี น ขั้นท่ี 4 ทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิห์ ลังเรียน เรยี น

6 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วัด สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลทีเ่ กิดขึน้ จากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.2/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 ค 1.1 ป.3/1 อา่ นและเขียนตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับ ทไี่ มเ่ กิน 100,000 ค 1.1 ป.4/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวนนับ ที่มากกวา่ 100,000

7 จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. อา่ นและตวั เลขไทย ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก และตวั หนังสือแทนจำนวนนับไม่เกิน 1,000 ได้ 2. อา่ นและเขียนตวั เลขไทย ตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั หนงั สอื แทนจำนวนนับที่ไมเ่ กนิ 100,000 3. อา่ นตัวเลขไทย ตวั เลขฮินดูอารบิก และตัวหนงั สือแทนจำนวนนับท่มี ากกว่า 100,000 ด้านทกั ษะกระบวนการ(P) 1. ใช้ภาษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรส์ อ่ื ความหมายได้ 2. ใช้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ และสรปุ ผลไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ด้านคณุ ลักษณะ (A) 1. ตัง้ ใจเรยี น 2. มคี วามรบั ผิดชอบและทำงานเปน็ ระเบยี บ รอบคอบ

8 ความสำคญั ของจำนวนนบั จํานวนนับ จํานวนและตัวเลข คนสว่ นใหญ่เขา้ ใจว่าจำนวนกับตัวเลขเป็นส่ิงเดียวกัน เวลาพดู จึงมักจะใชส้ องคำนสี้ ลับกันหรือใช้ รว่ มกนั ไป เชน่ จงบวกเลขต่อไปนี้ จำนวนเลขใดเปน็ เลขคู่ แต่ตามความเปน็ จริงแลว้ จำนวนกับตัวเลขมี ความหมายต่างกัน จำนวนเป็นปรมิ าณท่ีทำใหม้ ีความรสู้ ึกว่ามากหรือนอ้ ย แต่ตัวเลขเปน็ สญั ลกั ษณ์ที่ใชเ้ ขียน แทนจำนวนจำนวนเดยี วกนั แต่อาจจะเขยี นด้วยตัวเลขทตี่ ่างกัน เช่น ถา้ ต้องการเขียนตัวเลขแทนจำนวน มะม่วง เลขไทย เขยี นแทนด้วย ๒ เลขโรมัน เขยี นแทนด้วย เลขฮนิ ดูอารบกิ เขียนแทนด้วย 2 จากตวั อย่างจะเห็นไดว้ ่า จำนวนเดียวกัน คือสอง แต่เขยี นแทนดว้ ยตัวเลขทต่ี ่างกัน การเขยี นตวั เลข นอกจากจะใช้เขียนแทนจำนวนแลว้ ยังนำมาใชเ้ ขยี นเปน็ รหัสต่าง ๆ เช่น รหัสไปรษณยี ์ เลขหนังสือ เลขหอ้ ง ตามอาคาร หมายเลขโทรศัพท์ หรืออาจใชต้ ัวเลขแสดงตำแหน่งแสดงลำดับเปน็ ตน้ จำนวนนบั ใช้บอกจำนวนของส่งิ ต่างๆซ่ึงไดจ้ ากการนบั โดยเร่ิมนบั จาก 1 และเพิม่ ขึ้นทลี ะ 1 เป็น 2, 3, 4, 5, ไปเรือ่ ยไม่มที ่ีสน้ิ สุด จงึ จะเห็นไดว้ ่า 0 ไมใ่ ช่จำนวนนับ จำนวนนับทน่ี อ้ ยท่สี ดุ คือ 1 และไมม่ ีจำนวนนับท่ี มากที่สดุ ระบบเลขมีหลักเปน็ ระบบเลข ซ่งึ ระบบเลขท่ีใช้แทนจำนวนนบั มี 2 ระบบ คือระบบเลขมหี ลักกับ ระบบเลขไม่มหี ลกั ตำแหนง่ หลกั ของเลขโดดจะแสดงค่าของเลขโดดน้นั โดยอาศยั การกำหนดค่าประจำหลัก ของแตล่ ะหลกั เลขโดดตัวเดียวกันถ้าอยู่ในหลกั ตา่ งกันจะมีคา่ ตา่ งกนั ตวั อย่างเชน่ ระบบเลขฐานสบิ ส่วน ระบบเลขไมม่ ีหลกั เป็นระบบเลขท่ไี ม่มีตำแหน่งของเลขโดดไม่วา่ จะเขียนตวั เลขไว้ ณ ตำแหน่งใดคา่ ของตัวเลข นนั้ จะคงที่เสมอ เชน่ ระบบเลขโรมนั เลขอยี ปิ ต์ ในปจั จุบนั การเขยี นตวั เลขแทนจำนวนนับเปน็ ระบบเลขหลกั ใช้เลขโดด 10 ตวั คอื เลขฮินดอู ารบกิ ไดแ้ ก่ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 เลขไทย ไดแ้ ก่ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙

9 แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรยี น เรอ่ื ง…การอ่านและเขียนตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทยและตัวหนงั สือ แสดงจำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที 4 คำชีแ้ จง 1. แบบทดสอบฉบับนเ้ี ป็นแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนกอ่ นเรยี น เรอื่ ง…การอ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 โดยมเี วลาทำแบบทดสอบ 40 นาที 2. แบบทดสอบเล่มนมี้ ที ้ังหมด 10 ข้อ คะแนนเต็ม 20 คะแนน 3. ใหน้ กั เรียนพิจารณาหาคำตอบที่ถกู ต้องท่สี ุดเพียงคำตอบเดยี ว แล้วทำเคร่อื งหมายกากบาท (X) ลงในกระดาษคำตอบใหต้ รงกบั ตวั เลือกทตี่ ้องการ 1. 154,003 อ่านว่าอย่างไร 6. จำนวนในข้อใดอา่ นวา่ “ สิบเจด็ ล้านห้าแสนหก ” ก. หน่ึงแสนห้าหมื่นสพ่ี ันสาม ก. ๑๐๗,๕๐๐,๐๐๖ ข. หนึ่งแสนห้าหม่นื ส่พี นั สามสิบ ข. ๑๗,๐๕๐,๐๐๖ ค. หนง่ึ ลา้ นห้าหมนื่ สพ่ี ันสาม ค. ๑๗,๕๐๐,๖๐๐ ง. หนึ่งแสนหา้ พันสี่ร้อยสาม ง. ๑๗,๕๐๐,๐๐๖ 2. 17,064,520 อ่านได้อย่างไร ก. สบิ เจ็ดลา้ นหกแสนสพ่ี ันหา้ ร้อยยี่สิบ 7. ตวั เลข 1 ใน 17,302,009 มีค่าเท่าใด ข. สิบเจด็ ล้านหกแสนส่ีหม่ืนหา้ ร้อยยี่สิบ ก. 100,000,000 ค. สิบเจด็ ลา้ นหกหมน่ื สี่พันห้าร้อยยสี่ ิบ ข. 10,000,000 ง. สบิ เจด็ ลา้ นหกหมน่ื สีร่ อ้ ยยส่ี ิบ ค. 1,000,000 3. จำนวนใดมีเลข 6 อย่ใู นหลักหมื่น และอ่านว่า ง. 100,000 “สองแสนหกหมืน่ เก้าพันสองร้อย” 8. ๓๘,๐๕๒,๐๗๘ หลักสิบลา้ นคือตัวเลขใด ก. 169,201 ก. ๐ ข. 169,020 ข. ๘ ค. 269,200 ค. ๕ ง. 269,201 ง. ๓ 4. จำนวน 6 ล้าน 4 แสน 8 หม่ืน 4 พัน 2 รอ้ ย 2 สบิ 9 หนว่ ย 9. 343,300 เขียนในรูปกระจายไดอ้ ย่างไร ก. 3,000,000 + 40,000 + 3,000 + 300 เขียนแทนดว้ ยตวั เลขไทยได้อย่างไร ข. 300,000 + 40,000 + 3,000 + 300 ก. ๒,๔๘๔,๒๒๙ ค. 300,000 + 40,000 + 300 + 30 ข. ๖,๘๔๔,๒๒๙ ง. 300,000 + 4,000 + 300 + 30 ค. ๖,๔๘๔,๒๒๙ ง. ๒,๘๔๔,๒๒๙ 10. 600,000 + 50,000 + 3,000 + 400 + 50 มคี า่ เทา่ ไร 5. จำนวนในข้อใดอ่านวา่ “สแ่ี สนห้าหม่ืนสามร้อย” ก. 653,540 ก. 405,300 ข. 653,450 ข. 453,300 ค. 654,530 ค. 453,000 ง. 654,350 ง. 450,300