BUKU SISWA KELAS 1 TEMA 3

2014 Kegiatanku Kelas I

Tentang 2014 Buku Siswa Kegiatanku Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I Kelas I 1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru. 3. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri. 4. Pada kurikulum 2013 terdapat 6tema. Terdiri atas 21 subtema yang diuraikan kedalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 5. Kedua puluh satu subtema yang ada, direncanakan selesai dalam jangka waktu 1 tahun dan diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-21. Kegiatan ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Aku dan temanku, Tubuhku, Merawat tubuh, Aku istimewa, Gemar ayo Cari Tahu, Tahukah Kamu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, berolahraga, Gemar menari dan menyanyi, Gemar menggambar, Gemar membaca, Kegiatan pagi hari, Kegiatan siang hari, Kegiatan malam hari, Anggota keluarga, Kegiatan keluarga, Keluarga besarku, Kebersamaan dalam keluarga, Pengalaman masa kecil, Pengalaman bersama teman, Pengalaman di Sekolah, Pengalaman yang berkesan, Lingkungan rumahku, Lingkungan sekitar rumah, dan Belajar di Rumah. 7. Bersifat serba mencakup (self contained) yang memungkinkan buku ini dapat digunakan oleh orangtua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah. 8. Disetiap awal subtema, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orangtua bisa belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran- saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada setiap akhir pembelajaran.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 Kegiatanku Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 Tema 3

Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini di susun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Kata pengantar Pada tahun pelajaran 2013/2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah melaksanakan kurikulum 2013 secara terbatas di sekolah-sekolah reguler di Indonesia. Sedangkan untuk anak-anak berkebutuhan khusus, kurikulum pendidikan khusus mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Dengan kurikulum ini, Pemerintah ingin mewujudkan anak-anak berkebutuhan khusus di Indonesia tumbuh menjadi generasi yang produktif, kreatif, dan berkarakter. Metode pembelajaran disesuaikan dengan kemajuan zaman yang semula pola pembelajaran satu arah (interaksi guru peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru - peserta didik - masyarakat - lingkungan alam, sumber/media lainnya). Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. Kurikulum 2013 menekankan perubahan pola pembelajaran dari terisolasi menjadi pembelajaran jejaring, dari pola pembelajaran pasif menjadi aktif serta dari pola pembelajaran sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim). Sudah menjadi komitmen bersama bahwa hambatan yang ada pada anak berkebutuhan khusus tidak boleh menjadi halangan untuk menyiapkan mereka menjadi individu yang mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan masyarakat dan bangsa. Kurikulum pendidikan khusus disusun dan dilaksanakan dengan mengakomodasi hambatan peserta didik, mulai dari kompetensi inti, kompetensi dasar dan silabusnya. Untuk jenjang pendidikan dasar, pada tahun anggaran 2014, telah disusun dan dicetak buku siswa, buku guru, dan panduan pelaksanaan kurikulum bagi peserta didik tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, dan autis kelas 1, 4, dan 7. Buku yang ada di tangan pembaca sekalian saat ini adalah merupakan buku kurikulum pendidikan khusus yang diperuntukkan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah luar biasa atau di sekolah reguler pada kelas khusus. Sementara itu, bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang mengikuti pembelajaran di sekolah reguler dengan model kelas inklusif, maka mereka belajar dengan mengikuti kurikulum reguler. Kami berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh para guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan yang semakin merata di Indonesia, khususnya untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Teriring ucapan terima kasih kepada semua pihak yang bekerja keras untuk membantu mewujudkan perangkat- perangkat dan dokumen kurikulum tersebut, kami juga menunggu saran dan masukan untuk perbaikan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar, Hamid Muhammad NIP 195905121983111001 i

ii

Kata Sambutan Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai dengan dengan karakteristik siswa yang memiliki salah satu atau lebih hambatan yaitu: kecerdasan, hambatan komunikasi dan interaksi, dan hambatan perilaku. Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SDLB adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif yang sesuai dengan karakteristiknya. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa bisa dipahami, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran kegiatan-kegiatan berbentuk tugas (project based learning), yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpul kaninformasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SDLB Tunanetra ini disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai siswa sehari-hari. Siswa diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajar kandikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidak selarasan antar materi mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh siswa. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan iii

menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. Buku ini sangat terbuka dan perlu terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Juni 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh iv

Tentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I 1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru. 3. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri. 4. Pada kurikulum 2013 terdapat 6tema. Terdiri atas 21 subtema yang diuraikan kedalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 5. Kedua puluh satu subtema yang ada, direncanakan selesai dalam jangka waktu 1 tahun dan diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-21. Kegiatan ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Aku dan temanku, Tubuhku, Merawat tubuh, Aku istimewa, Gemar ayo Cari Tahu, Tahukah Kamu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, berolahraga, Gemar menari dan menyanyi, Gemar menggambar, Gemar membaca, Kegiatan pagi hari, Kegiatan siang hari, Kegiatan malam hari, Anggota keluarga, Kegiatan keluarga, Keluarga besarku, Kebersamaan dalam keluarga, Pengalaman masa kecil, Pengalaman bersama teman, Pengalaman di Sekolah, Pengalaman yang berkesan, Lingkungan rumahku, Lingkungan sekitar rumah, dan Belajar di Rumah. 7. Bersifat serba mencakup (self contained) yang memungkinkan buku ini dapat digunakan oleh orangtua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah. 8. Disetiap awal subtema, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan orangtua bisa belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran- saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada setiap akhir pembelajaran. v

Daftar Isi i v Kata Pengantar vi Tentang Buku Daftar Isi 1 Subtema 1 29 Kegiatan Pagi Hari Subtema 2 53 Kegiatan Siang Hari Subtema 3 75 Kegiatan Sore Hari Subtema 2 Kegiatan Malam Hari vi

Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! Pagi yang cerah. Matahari bersinar terang. Udara terasa hangat. Semua orang bersiap-siap Memulai kegiatannya. Ada yang pergi ke sekolah. Ada yang pergi ke kantor. Ada yang pergi ke sawah. Ada yang pergi ke pasar. Apakah kegiatan di pagi hari lainnya ? 1

Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! Ikuti bacaan dengan nyaring! Matahari terbit pada pagi hari. Cahayanya bersinar terang. Udarapun menjadi hangat. Semua terlihat jelas. Hatiku menjadi riang. Terima kasih Tuhan. Atas karunia yang Kau beri. 2

Mengamati suasana pagi melalui bacaan. Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! Amati kejadian suasana alam dalam tulisan di bawah! Suasana malam hari : 1. Suasana alam menjadi gelap. 2. Udara menjadi dingin. 3. Munculnya sinar bulan. 4. Lampu listrik dinyalakan. Suasana fajar : 1. Ayam berkokok. 2. Suasana alam dari gelap berubah menjadi terang. 3. Semua orang bangun dari tidurnya. 3

Suasana pagi hari : 1. Mata hari bersinar. 2. Udara terasa hangat. 3. Semua orang bersiap memulai kegiatannya. 1. Sebutkanlah peristiwa yang menandakan suasana pagi hari? 2. Bagaimanakah bunyi suara ayam menyambut pagi? 3. Apa yang kamu rasakan saat terbitnya matahari? 4. Apa saja kegiatan orang pada pagi hari? Amati ilustrasi dari dua buah gambar di bawah ini! Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! 4

Gambar 1 Gambar sebuah daerah pantai matahari sedang bersinar terang terlihat perahu berlayar . Gambar 2 Gambar sebuah desa suasananya gelap hanya terlihat cahaya bulan. Benda apa aja yang tampak pada malam hari? Benda apa saja yang hanya tampak pada pagi hari? Matahari sumber cahaya. Bumi berputar pada porosnya. Amati ilustrasi dari dua buah gambar di bawah ini! Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! 5

Gambar 1 Gita berada di Indonesia pada siang hari, saat yang sama Justin di Amerika mengalami suasana malam hari. Gambar 2 Gita berada di indonesia pada malam hari, saat yang sama Justin di Amerika mengalami suasana siang hari. Bagian bumi yang terkena sinar matahari akan mengalami siang. Bagian yang tidak terkena sinar matahari mengalami malam. Mengenal pagi melalui percobaan. Beri tanda di bagian Indonesia pada globe! Ulurkan kedua tanganmu ke depan sampai ujung jari sebelah kiri menyentuh sisi kiri globe. 6

Ujung jari sebelah kanan menyentuh sisi globe sebelah kanan. Umpamakan dirimu adalah cahaya matahari maka seperti itulah terjadinya pagi atau siang hari di indonesia. Putarlah globe setengah putaran, sehingga Indonesia tidak terkena cahaya matahari maka seperti itulah terjadinya malam hari di Indonesia. Putarlah kembali globe setengah putaran sehingga Indonesia kembali terkena cahaya matahari. Sekali lagi Indonesia mengalami pagi atau siang hari. Tuhan Pencipta dan Maha Besar. Tuhan mengatur pergantian waktu pagi, siang, sore, dan malam hari. 7

Apa yang kamu rasakan dalam percobaan tadi? Coba ceritakan kembali! Belajar di Rumah Orang tua mengajak siswa memperhatikan suasana pagi hari. Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri suasana pagi hari. 8

Dengarkan gurumu membacakan syair lagu di bawah inii! Tirukan dengan nyaring! Lalu nyanyikan bersama dengan gurumu! Bangun Tidur Ciptaan : Pak Kasur. Bangun tidur kuterus mandi Tidak lupa menggosok gigi Habis mandi kutolong ibu Membersihkan tempat tidurku Kegiatan apa saja yang disebut dalam lagu ? Kegiatan apa saja yang kamu lakukan setelah bangun tidur? 9

Sebutkan dan tulis uraian kegiatan di bawah ini menurut urutan yang benar! 1. Mandi. 2. Berpakaian. 3. Merapikan tempat tidur. 4. Menyisir. 5. Berpamitan. 6. Menyikat gigi. Mengurutkan kartu-kartu huruf braille berdasarkan urutan kegiatan pagi hari. 1. Berangkat sekolah. 2. Berpamitan. 3. Sarapan. 4. Berpakaian. 5. Memasang sepatu. 6. Menyisir rambut. 7. Menyikat gigi. 10

8. Mandi. 9. Bangun tidur. Ceritakan kegiatanmu sebelum berangkat ke sekolah! Belajar di Rumah . Orangtua mengajak seluruh anggota keluarga untuk menyiapkan sarapan. 11

Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! Atun tidak lupa sarapan. Sebelum berangkat sekolah. Atun selalu sarapan. Atun sarapan dengan makanan yang bergizi. Sarapan membuat tubuh atun sehat. Sebelum makan atun berdoa. Atun makan secukupnya. Setelah makan atun juga berdoa. 12

Isilah titik-titik di bawah ini! Sebelum berangkat kesekolah Atun selalu... Atun sarapan dengan makanan yang... Sebelum makan Atun... Sarapan dengan menu bergizi membuat Atun... Atun makan.... Sesudah makan Atun juga.... Belajar di Rumah . Orangtua mengingatkan siswa untuk mengambil makanan secukupnya dan menghabiskannya sebagai bentuk rasa syukur atas karunia Tuhan. 13

Mewawancarai teman. Diskusikan bersama dengan tem anmu. Tanyakan kebiasaan sarapan paginya. Tuliskan semua jawaban dari masing- masing teman! Lalu hitung data kebiasaan sarapan pagi. Berapa orang yang selalu melakukan sarapan pagi? Berapa orang yang kadang-kadang melakukan sarapan pagi? Berapa orang yang tidak pernah melakukan sarapan pagi? Ceritakan hasilnya di depan kelas! 14 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Simaklah penjelasan gurumu! Yosi berangkat ke sekolah setelah sarapan. Rumah Yosi tidak jauh dari rumah Umar. Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah. Hari ini Yosi diantar dengan kendaraan agar tidak terlambat. Sedangkan Umar berjalan agak cepat. Jawablah pertanyaan di bawah ini! Apa yang dilakukan Yosi agar tidak terlambat? Siapakah yang lebih cepat sampai di sekolah? Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 15

Mari praktikkan jalan biasa dan jalan cepat! Tahukah kamu sikap yang baik dalam berjalan? Tahukah kamu sikap yang baik dalam berjalan? Dengarkan penjelasan gurumu! Belajar di Rumah . Orangtua mengajak siswa untuk jalan pagi pada hari libur . Perhatikan pasangan kata di bawah ini! Pilihlah kegiatan yang lebih lama dilakukan. 1. Makan...minum. 2. Mandi...menyisir. 3. Merapikan bantal...tidur. 16 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Bacalah teks lagu di bawah ini dengan nyaring, lalu nyanyikan! Pergi Belajar. Ciptaan: Ibu Sud. O.. Ibu dan Ayah selamat pagi Kupergi belajar sampaikan nanti Selamat belajar nak penuh semangat Rajinlah selalu tentu kaudapat Hormati gurumu sayangi teman Itulah tandanya kau murid budiman Berdiskusilah tentang isi lagu dengan bantuan gurumu! Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 17

Bermain peranlah dengan temanmu! Ada yang menjadi Ibu, Bapak dan anak. Gunakan kata-katamu sendiri. Tampillah di depan kelas! Teks percakapan: Ibu : Pagi ini Ibu memasak telur goreng kesukaanmu umar. Umar : Hore...aku aku sarapan telor goreng. terima kasih Ibu. Ayah : jangan lupa minum susu Umar, karena susu bagus untuk kesehatan. Umar : baik Ayah, terima kasih Ayah. 18 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Amati denah perjalanan Umar ke sekolah! $$ SD Negeri 1 Rumah Umar berada di jalan bulan. 1. Dari depan rumahnya Umar berjalan ke arah kanan. 2. Sampai di depan masjid Umar belok kanan melalui jalan matahari. 3. Umar melewati bank dan berjalan lurus sampai ke sekolah. Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 19

Amati ilustrasi dari gambar di bawah ini! Menulis angka sesuai dengan ilustrasi cerita. Pada hari Minggu. Umar, Atun, Yosi, Gita dan Hasan b ermain di taman bunga. Matahari bersinar cerah dengan t iga buah gumpalan awan. Ada delapan ekor burung beterb angan. Ada tujuh ekor ayam sedang mencari makan di dekat empat batang pohon. Serta ada sebelas tangkai bunga yang sedang mekar. 20

Ceritakanlah perjalananmu dari rumah ke sekolah! Praktikkan di sekolah: Jalan lurus, Belok kiri, Belok kanan. Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku” 21

Tulislah dengan angka! Berapa banyak matahari ? Berapa banyak awan ? Berapa banyak burung ? Berapa banyak pohon ? Berapa banyak bunga ? Berapa banyak ayam ? Hitunglah benda dalam kotak lalu tulislah dengan angka yang benar! 22 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Hari telah pagi. Anak-anak ayam mencari makan. Berjalan ke sana ke mari. Sambil berkotek. Ayo menyanyi sambil berhitung! Tek kotek kotek tek kotek kotek kotek anak ayam turun berkotek anak ayam turun sepuluh pergi satu tinggal sembilan anak ayam turun sembilan pergi satu tinggal delapan anak ayam tinggal delapan pergi satu tinggallah tujuh Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 23

Ayo berlatih pengurangan dengan menggunakan lidi! Contoh : 9 – 1 = 8 1. 5 – 2 = 2. 6 – 1 = 3. 9 – 3 = 1. 8 – 2 = 2. 10 – 1 = 3. 5 – 3 = 4. 9 – 3 = 24 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Bermain sambil bergerak. Sekarang saatnya bermain sambil bernyanyi lagu potong bebek angsa. 1. Siswa disuruh untuk melingkar saling berpegangan tangan dan bergerak menyamping ke kanan atau ke kiri sambil bernyanyi potong bebek angsa. 2. Siswa disuruh untuk membuat posisi berbaris kedua tangan siswa yang berada di belakang memegang pundak siswa yang ada di depan. 3. Barisan siswa bergerak ke depan beberapa langkah sambil berhitung bersama sampai hitungan delapan. 4. Masing-masing siswa berbalik arah ke belakang lalu melakukan gerakan yang sama dengan kegiatan sebelumnya. Belajar di Rumah . Orangtua melatih dan membimbing siswa menyesaikan soal-soal pengurangan di rumah. Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 25

Sekarang . Pilih : 1. Tertib dan taat peraturan di sekolah. 2. Menceritakan suasana pagi. 3. Mengumpulkan informasi data. 4. Bermain peran. 5. Memahami arah perjalanan. 6. Menyesaikan soal pengurangan. 7. Menyanyikan lagu. Tuliskan huruf yang hilang dari kata-kata di bawah ini! p-a-...-i s-...-i-a-n-g m-a-...-a-m 26 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Temukan kata di dalam kartu huruf yang di sediakan guru! b-n-e- s- a- r- a- p- a- n-d-g a-i-s-n-r- o- t- i-l-h-t-k-m i-n-r-k-m-s- u- s- u-f-b-o t-d-n- a- s- i-c-d-b-n-g-e b- u- b- u- r-l-s-g-k-c-r-t Susunlah huruf di bawah ini menjadi kata yang benar! Tulis pada kertas kerjamu! 1. b-e-r-n-a-r-s-i 2. h-a-t-a-r-i-m-a 3. l-a-n-b-u 4. m-i-b-u 5. t-a-n-g-b-i-n 6. n-a-w-a Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 27

Jawablah soal-soal di bawah ini! 1. 6 - 2 = 2. 6 - 5 = 3. 6 - 3 = 4. 7 - 4 = 5. 7 - 6 = 6. 7 - 2 = 7. 8 - 2 = 8. 8 - 5 = 9. 8 - 3 = 10. 9 - 8 = 11. 9 - 5 = 12. 9 - 3 = 13. 10 - 6 = 14. 10 - 9 = 15. 10 - 7 = 16. 10 - 1 = 17. 10 - 2 = 18. 10 - 4 = 28 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! Matahari bersinar terik. Udara terasa panas. Bel sekolah berbunyi. Tanda belajar sudah selesai. Siswa kembali pulang. Apa kegiatanmu setelah pulang sekolah? Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 29

Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru! Ikuti bacaan dengan nyaring! Hari sudah siang. Anak-anak sudah mulai lelah. Bu dina membacakan buku cerita. Buku cerita tentang kancil dan buaya. Yosi dan teman-teman mendengarkan dengan tertib. Jawablah pertanyaan di bawah ini! Apa yang dilakukan Bu Dina? Kapan Bu Dina membacakan cerita? Cerita apa yang dibacakan Bu Dina? Bagaimana sikap Yosi dan teman-teman ketika mendengarkan cerita? 30 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Dengarkan cerita gurumu! Bermain peranlah sesuai dengan cerita! Kancil dan Buaya. Hari sudah siang. Si kancil merasa lapar. Ia ingin makan mentimun. Tanaman mentimun ada di seberang sungai. Kancil berenang menyeberangi sungai. Buaya menghadang. Wahai kancil... Aku lapar aku akan memakanmu. wahai buaya... Kalau aku sendiri dagingku hanya sedikit. Di seberang sana ada lebih banyak kancil. Kalau begitu antarkan aku ke sana. Sampai di seberang sungai kancil berlari dengan cepat. Tinggallah buaya sendiri. Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 31

Belajar di Rumah . Orangtua membimbing siswa un tuk membaca dan memahami bacaan. Berlaku tertib. DI bawah ini sikap tertib di dalam kelas: 1. Duduk ketika makan. 2. Merapikan barang di meja. 3. Tidak berlari di dalam kelas. 4. Membuang sampah di tempatnya. 5. Duduk rapi. 6. Mendengarkan guru bercerita. Diskusikan sikap tidak tertib di dalam kelas! 32 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Tulis benar jika jawaban benar dan salah jika jawaban salah untuk menunjukkan sikap tertib di bawah ini : 1. Membersihkan kelas. 2. Tidur di dalam kelas. 3. Buang sampah di lantai. 4. Berdiri di atas kursi. 5. Mengganggu teman. 6. Mengetuk pintu sebelum masuk ruang. 7. Mencoret dinding. 8. Menunjuk jari sebelum bertanya pada guru. 9. Menyimpan mainan dalam kotak. Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 33

Bacalah dengan nyaring! Hari sudah siang. Bonar tetap semangat. Bonar bermain di luar kelas. Bermain jalan zig-zag. Jalan lurus dan berbelok Sekarang coba kamu bermain jalan zig-zag bersama teman-temanmu! 1. Berjalan lurus. 2. Berjalan zig-zag. 3. Berjalan zig-zag lengkung. 34 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Bonar dan teman-teman selesai berjalan zig- zag. Pak Siregar mengajak mereka keliling sekolah banyak benda di sekolah yang berbentuk bangun ruang. Amati bangun ruang di lingkungan sekolah seperti: 1. Kubus. 2. Bola. 3. Kerucut. 4. Balok . Belajar di Rumah . Orangtua mengenalkan berbagai bentuk bangun ruang melalui benda-benda yang ditemui di sekitar rumah. Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 35

Susunlah potongan gambar bangun datar yang disediakan gurumu menjadi bentuk yang utuh. tunjukkan benda benda di bawah ini : Dadu Kerucut Kelereng 36 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Bernyanyi sambil bertepuk tangan. Hari Sudah Siang. Hari sudah siang Ibu guru Pulang sekolah Karena waktu Selamat siang selamat siang Ibu kami kan pulang Selamat siang selamat siang Esok kami kan datang Bernyanyilah di depan kelas! Boleh sendiri atau berpasangan. Lakukan dengan suara lantang dan bersemangat sambil bertepuk tangan sesuai dengan irama lagu. Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 37

Buatlah kalimat dari kata-kata di bawah ini : Lakukan secara berkelompok.! 1. Datang. 2. Pulang. 3. Esok. 4. Sekolah. 5. Siang. Salinlah kata yang didiktekan guru! Datang, Pulang, Sekolah, Siang. Belajar di Rumah . Orangtua membimbing siswa untuk membuat kalimat dengan kata-kata dari benda yang ada di rumah. 38 Buku Tematik Kurikulum 2013, Tema 6 “Lingkunganku”

Dengarkan dan telusuri dengan perabaanmu teks yang dibacakan guru lalu ikuti bacaan dengan nyaring! Petugas Piket. Pelajaran telah usai. Semua siswa memberi salam Kepada ibu guru. Siswa petugas piket belum bisa pulang. Mereka membersihkan kelas lebih dulu. Bonar menyapu lantai. Atun membersihkan meja. Hasan menghapus papan tulis. Seno merapikan buku dan kertas. Yosi mengurus tanaman. Kelas menjadi lebih bersih dan rapi. Kelas yang bersih indah dipandang. Buku Siswa SDLB, Tunanetra I 39

Dengarkan cerita gurumu! Bermain peranlah sesuai dengan cerita! Kancil dan Buaya. Hari sudah siang. Si kancil merasa lapar. Ia ingin makan mentimun. Tanaman mentimun ada di seberang sungai. Kancil berenang menyeberangi sungai. Buaya menghadang. Wahai kancil... Aku lapar aku akan memakanmu. wahai buaya... Kalau aku sendiri dagingku hanya sedikit. Di seberang sana ada lebih banyak kancil. Kalau begitu antarkan aku ke sana. Sampai di seberang sungai kancil berlari dengan cepat. Tinggallah buaya sendiri. 40