№1СПРАВОЧНИК ЯНВАРЬ 2018ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГАДЕТСКИЙ САДКакую отчетную документациюоформлять по итогам года 8Два функциональныхплана рабочего кабинетапсихолога 20Тематический плансовместных занятийпсихолога, ребенкаи мамы 3016 игр с мячомдля коррекционнойработы с детьми 40e.psihologsad.ru
ПЕРСОНАЛЬНАЯ КАРТА доступа к порталудля руководителей и специалистов детских садов www.resobr.ru Место крепления карты Если Вы не получили карту доступа, свяжитесь со службой клиентской поддержки 8 (495) 937-90-82 С картой Вы сможете Читать Скачивать Решать Получать по e-mail без ограничений шаблоны и формы свои вопросы уведомлениялюбые материалы об актуальных документов с помощью портала рекомендаций новостях и новых материалах экспертов Реклама
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫзаполнение документации Просвещение и профилактикаВид Целевые группы Количество работы мероприятий человек РОДИТЕЛИ 3 80 Родители воспитанников –– Родители будущих первоклассников –– Родители одаренных детей –– Родители детей группы риска –– Родители детей с ОВЗ 6 149 Родители детей-инвалидов 2 44 Родители детей из массовых групп Родители детей в период адаптации к условиям –– ДОО –– ПЕДАГОГИ Педагоги и коллектив ДОО Аттестующиеся педагоги Вид Целевые группы Количество человек работы мероприятий 19 Родители воспитанников 4 5 Родители будущих первоклассников 19 7 3 Родители детей группы риска 5 9 Родители детей с ОВЗ 5 1 – Консультирование Родители детей-инвалидов 7 Родители детей из массовых групп 3 Родители детей в период адаптации к условиям ДОО 9 ПЕДАГОГИ 1 Педагоги и коллектив ДОО – Аттестующиеся педагоги Вид Мероприятие Коли- Примечание работы чество Заседания ПМПК Участие в работе 5 консилиумов Экспертиза осуществления профес- 6 сиональной деятельности педагога Посещение занятий – Экспертная Участие в работе кон- – – – фликтных комиссий Экспертиза программ – Участие в аттестаци- – онной комиссии С. 2 из 3 10 Справочник педагога-психолога Детский сад
Вид Мероприятие Коли- Примечаниеработы чество Курсы повышения 18, 19 октября 2017 года. Институт квалификации детской психотерапии практиче- ской психологии «Генезис» – «Игро- вая терапия семьи». 5–7 декабря 2017 года. «Супервизия». 17–19 февраля 2018 года. АНО «Физическая реабилитация» – «Расстройства аутистического спектра. Основные направления физической и эрготерапии» Аттестация ––Организационно-методическая Выступление на се- 2 Темы: «Подготовка к школе де- тей, имеющих нарушения эмоцио- минарах, конферен- нально-волевой сферы к обучению циях, заседаниях в школе». ГМО и т. д. (городско- «Развитие интеллекта и речи у де- го, областного, тей с ТНР и другими множествен- всероссийского, международного уровней) ными нарушениями в развитии» Участие в работе – – творческих групп Внесение в городской – – банк данных опыта работыПедагог-психолог Н.М. КузнецоваЗаведующий И.И. Иванова№1 январь 2018 года С. 3 из 3 11
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫзаполнение документацииПример проблемно ориентированного анализа деятельности Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 111 г. Белгорода (наименование образовательной организации) ПРОБЛЕМНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ деятельности педагога-психолога Кузнецовой Н.М. (Ф. И. О.) за 20 16 –20 17 учебный год 1. Цели работы: обеспечить безопасность и сохранение психологи- ческого здоровья детей как основу для полноценного психическо- го развития ребенка на всех этапах дошкольного детства; содей- ствовать в создании в дошкольной образовательной организации социальной ситуации развития, соответствующей индивидуаль- ности воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности всех участников образо- вательного процесса; содействовать в создании в образовательной организации социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей психологиче- ские условия для охраны здоровья и развития личности всех участ- ников образовательного процесса. 2. Задачи: – взаимодействуя с педагогами, осуществлять психолого-педагоги- ческое сопровождение детей, имеющих трудности в психическом развитии, ограниченные возможности здоровья, используя разно- образные формы психопрофилактической и коррекционно-разви- вающей работы; – оказывать своевременную психологическую консультативную, диагностическую, коррекционно-развивающую помощь детям, ро- дителям и педагогам при решении психологических проблем при подготовке детей к обучению в школе; С. 1 из 3 12 Справочник педагога-психолога Детский сад
– способствовать личностному саморазвитию и самореализациипедагогов и родителей через различные формы психологическогопросвещения;– содействовать коллективу дошкольной организации в гармони-зации психологического климата, благоприятного для развитиядетей.Приоритетные направления работы: работа с семьей, адаптация вновьприбывших детей, подготовка детей подготовительных группк школе, эмоциональное благополучие воспитанников и педаго-гов, выявление и проведение коррекционно-развивающих занятийс детьми с ОВЗ и группы риска, работа с детьми консультативнойгруппы.3. Тема самообразования:Психологическое сопровождение воспитанников с ОВЗ, в том чис-ле с расстройством аутистического спектра.4. Выявление проблемы психологической службы (психолога)Недостаточное методическое обеспечение дидактическимииграми.5. Пути решения выявленных проблемПровести работу по обогащению методическим материалом.6. Участие (выступление) в конференциях, семинарах, круглых столах и т. д.Уровень и название (тема) мероприятия Тема выступления Дата мероприятия, место проведенияПедагогический марафон«Обеспечение преемствен- «Подготовка 18 ноября 2016ности уровней дошкольногои начального общего образо- к школе детей, года СОШвания в условиях реализа-ции ФГОС НОО и поэтапно- имеющих наруше- № 111го ведения ФГОС ДО» ния эмоционально- волевой сферы» С. 2 из 3 №1 январь 2018 года 13
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫзаполнение документации7. ПубликацииНазвание публикации В каком сборнике опубликована / Дата публикации название СМИ (в т. ч. планируемая дата– в федеральных СМИ) – –8. Участие в конкурсах профессионального мастерства, результативностьКонкурс коррекционно-развивающих программ «Вместе», дипломI степени (приказ управления образования администрации г. Бел-города от 28.12.2017 № 1111).9. Запрос педагога-психолога на оказание методической помощи в следую-щем учебном году.Разработка специальной документации для сопровождения воспи-танников с ОВЗ (в частности, с расстройством аутистическогоспектра).Педагог-психолог Н.М. Кузнецова С. 3 из 3 Реклама СКАЧАТЬ любую статью14 электронного журнала e.psihologsad.ru 8 (800) 775-48-22 Справочник педагога-психолога Детский сад
о клиентах (детях, педагогах, родителях). Также этазона нужна, чтобы подготовиться к работе (занятиям,консультациям), обработать данные, хранить матери-алы обследования, рабочую документацию, пособия.Зона консультации. В этой зоне создайте доверитель-ную обстановку, которая поможет посетителю рассла-биться и обсудить с вами свои проблемы. Оформитеее так, чтобы посетители чувствовали себя комфортно:цветовая гамма, выдержанная в мягких, пастельныхтонах; удобные, уютные кресла; композиции из комнат-ных растений; панно из природных материалов.Зона диагностической работы. Зона диагностиче-ской работы нужна, чтобы проводить обследованиядошкольников в индивидуальной или групповой форме.Не располагайте в ней лишние предметы, яркие деталиинтерьера – они отвлекают детей. К СВЕДЕНИЮРекомендации к оформлению кабинета педагога-психологаСпециалисты Центрального научно-иссле- жественные композиции из комнатныхдовательского института «Электроника» растений, аквариум).разработали рекомендации к оформлениюкабинета педагога-психолога: 4. Постелите на пол мягкое ковровое покрытие темно-зеленого цвета или других 1. Окрасьте потолок в голубой цвет, природных цветов.а стены – в светло-желтые, светло-зеленыетона. В южных регионах лучше использо- 5. Установите двойные двери или дверивать светло-голубые тона. с тамбуром. 2. Обейте стены драпировочной тканью 6. Завесьте окна шторами из плотнойдля дополнительной звукоизоляции. светонепроницаемой ткани в тон стен, что зрительно увеличивает комнату (для 3. Оформите кабинет элементами ланд- просмотра видеозаписей, слайдов).шафтотерапии (фотообои, панно с изоб-ражением пейзажей, декоративно-худо- 7. Поставьте мягкие кресла с удобными спинками и подлокотниками.№1 январь 2018 года 21
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫоформление кабинета Поставьте шкаф, в котором будут храниться диагно- стические материалы в систематизированном виде по возрасту и проблематике.Важно Зона коррекционно-развивающей работы. РасставьтеЖивые цветы благо- здесь индивидуальные столы-парты, доски, мольберты,приятно влияют фланелеграфы. На пол постелите ковер или ковровоена посетителей. покрытие. Так вы сможете проводить занятия в игро-Используйте цветоч- вой форме, размещая детей на полу. Расположите иг-ные стеллажи как ровой материал: мягкие игрушки, куклы-марионетки,перегородки между конструктор, развивающие пособия.зонами кабинета Зона игровой терапии. Постелите в этой зоне на пол мягкое покрытие; расставьте передвижную мебель для быстрой смены ситуации в игровом сюжете; игрушки, поделочные материалы, карандаши, альбомы. Оформите зону игровой терапии ярко, поместите детские поделки, повесьте детские рисунки на стены. Такая обстановка поможет дошкольникам адаптироваться к вашему кабинету. Зона релаксации и снятия эмоционального напря- жения. В зоне релаксации создайте успокаивающую обстановку: постелите мягкое, ворсистое покрытие на пол; поставьте горшочки с комнатными растениями и большой аквариум с подсветкой; включите спокойную музыку. Расположите в этой зоне небольшой тканевый вигвам или домик-теремок – чтобы ребенок при необхо- димости мог побыть наедине с самим собой.6 условий 1. Площадь не менее 25 м2. 2. П ервый этаж здания.идеального кабинета 3. Территориальная изоляция. 4. З вуковая изоляция.педагога-психолога 5. Т емпературный режим от 20 до 22 °C. 6. У влажнение, ионизация и кондиционирование воздуха.22 Справочник педагога-психолога Детский сад
Перечень мебели для небольшого кабинетаНаименование Количество, Примечаниемебели шт.Рабочий стол 1 Для зоны методической работы и первичногоКомпьютерный стол 1 приемаСтул 2Кресло 2 Для зоны консультации или релаксации.Маленький круглый 1 Столик можно заменить тумбочкойстоликШкаф 1 Для хранения документации, методических материалов, пособийСтол-парта 1 Для деятельности индивидуальной или малойСтул 2 подгруппой в диагностической зоне и зоне кор- 1 рекционно-развивающей работыКовер Если позволяет пространство. По необхо- Для организации игровой зоны для одного-Дополнительные сред- димости двух детей или использования в коррекци-ства дизайна (панно, онно-развивающей работеживые цветы) – Если для вашего кабинета выделили две комнаты – 23стандартную группу и небольшую подсобку, то в маломкабинете разместите: зону методической работы и пер-вичного приема, зону консультативной, диагностиче-ской, коррекционно-развивающей работы и релаксации.В большом кабинете – зону групповой диагностической,коррекционно-развивающей работы и релаксации. Здесьже можно проводить тренинговые или факультативныезанятия. Такая модель кабинета функциональна, если в дет-ском саду работает несколько специалистов. В этомслучае они могут вести прием одновременно, не мешаядруг другу.№1 январь 2018 года
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫоформление кабинетаСовет Рабочие зоны небольшого кабинетаВключайте боковыенастенные бра Если администрация ДОО выделила небольшой каби-со слабым зеленым нет, разделите его на четыре зоны: для консультатив-светом во время ной, диагностической, коррекционно-развивающей,релаксационных за- методической работы и первичного приема. Подберитенятий. В остальное компактную, удобную и многофункциональную ме-время используйте бель. Примерный набор мебели для небольшого ка-обычное верхнее бинета приведен в таблице 23.освещение В небольшом кабинете вы сможете осуществлять лишь индивидуальную работу и работу с малыми подгруппами. Чтобы проводить занятия с большой группой детей, договоритесь с администрацией ДОО о возможности использования других помещений. Цветовое оформление кабинета Учитывайте требования цветопсихологии при оформле- нии кабинета. Цвет влияет на психологическое состояние человека. Атмосфера в кабинете должна настраивать клиента на диалог и доверительное общение. Все цвета делят на теплые и холодные. В комнате с мебелью и стенами холодных оттенков кажется холод- нее, чем в комнате теплых оттенков, хотя фактически температура одинаковая. Светлые тона положительно влияют на психофизио- логическое состояние, вызывают хорошее настроение. Темные тона и насыщенные оттенки цвета, напротив, угнетают, развивают подавленное состояние. Красный и желтый цвета возбуждают и активизируют централь- ную нервную систему. Зеленый и голубой цвета благо- приятно влияют на зрение. Потолки и стены, которые окрашены в белый цвет, кажутся серыми. Особенно в помещении с плохим осве- щением. Это утомляет и неблагоприятно воздействует на психологическое состояние человека. Белый цвет хорошо воспринимается, только когда выступает фоном для других цветов.24 Справочник педагога-психолога Детский сад
Обратите внимание на цвет входной двери. В за-висимости от цвета, в который она окрашена, дверь«приглашает войти» в кабинет или, наоборот, не распо-лагает к этому. Например, дверь серого цвета вызываетотрицательные эмоции и нежелание ее открывать. Используйте влияние цвета на психологическое состо-яние при оформлении кабинета. Зоны ожидания приемаи консультативной работы оформляйте так, чтобы цвето-вое решение пространства обеспечивало относительныйпокой, настроенность на диалог, свободное общение.Не используйте насыщенные оттенки красно-оранжевогоцвета, а также не создавайте резкие цветовые контрасты. Зону игровой терапии оформляйте с применениемярких насыщенных тонов, иногда резко контрастирую-щих. В зоне релаксации и снятия психоэмоциональногонапряжения стены, пол, мебель, портьеры должны бытьспокойных, нейтральных тонов, которые не вызываютдополнительное возбуждение. Предпочтительнымиявляются голубые и зеленые цвета. К СВЕДЕНИЮКак цвета воздействуют на человека Лиловый – усиливает замкнутость. Пастельно-зеленый – смягчает.Красный – побуждает к действию, волевой, Серовато-голубоватый – вызывает сдер-жизнеутверждающий. жанность.Оранжевый – располагает к задушевной Фиолетовый – стимулирует состояние по-беседе, теплый, уютный. гружения в себя.Желтый – помогает установить контакт. Коричневый – стабилизирует.Синий – отстраняет, создает дистанцию. Темно-коричневый – смягчает возбуди-Зеленый – освежает. мость.Оливковый – успокаивает, смягчает. Зелено-синий – изолирует и подавляетЖелто-зеленый – раскрепощает. раздражение.Охра – смягчает рост раздражения.Розовый – вызывает нежность.№1 январь 2018 года 25
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫоформление кабинетаРабочие зоны большого кабинетаЗона релаксацииРасположитенебольшой вигвам,чтобы ребенок могпобыть наединес самим собойЗона игровойтерапииОформите зону ярко,поместите детскиеподелки, повесьтедетские рисункина стеныЗона диагностиче-ской работыВ шкафу храни-те диагностиче-ские материалы.Систематизируйтеих по возрастуи проблематикеЗона ожиданияприемаИнформационныестенды, тесты длясамодиагностики,журналы позволятс пользой провестивремя ожидания26 Справочник педагога-психолога Детский сад
№1 январь 2018 года Зона коррекционно- развивающей работы Постелите ковер, чтобы можно было проводить занятия в игровой форме на полу Зона консультации Создайте довери- тельную обстановку, которая поможет посетителю рассла- биться и обсудить с вами проблемы Зона методической работы и первично- го приема В шкафу храните диа- гностические и мето- дические материалы, картотеку с данными о клиентах, рабочую документацию 27
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫоформление кабинетаРабочие зоны небольшого кабинетаЗона диагностиче-ской работыВ этой зоне проводи-те обследования в ин-дивидуальной формеили по подгруппамЗонакоррекционно-развивающейработыПовесьте на стенудоску, поставьтемольберт и фланеле-граф для проведениязанятий Зона методической работы Зона консультации и первичного приема Комнатные растения, уютные Здесь можно готовиться кресла и панно из природных к коррекционной работе, материалов позволят родителям обрабатывать данные, и педагогам расслабиться и об- заполнять документацию судить с вами свои проблемы28 Справочник педагога-психолога Детский сад
КОРРЕКЦИОННАЯИ РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТАТематический план совместных занятий психолога, ребенка и мамы 30 Виктория Боженко, педагог-психолог МДОБУ детский сад № 4 комбинированного вида «Аленушка», г. Зея, Амурская обл. 16 игр с мячом для коррекционной работы с детьми психолога, логопеда и дефектолога 40
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТАпрограмма для детей до трех летТематический плансовместных занятийпсихолога, ребенка и мамыДля детей до трех лет вы можете организовать в детском саду совмест-ные занятия с мамой. Спланируйте занятия по тематическому плану 31.Предложите детям и их родителям восемь видов игр 33.Виктория Боженко, Воспользуйтесь готовым тематическим планом на учеб-педагог-психолог ный год (таблица), чтобы организовать занятия дляМДОБУ детский сад детей от года до трех лет. Проводите занятия один раз№ 4 комбинирован- в неделю продолжительностью один час. Тематическийного вида «Але- план подходит для организации занятий в группе крат-нушка», г. Зея, Амур- ковременного пребывания и в Центре игровой поддержкиская обл. ребенка раннего возраста. Примерная структура занятия: 5 минут – встреча детей; 5 минут – приветствие, сюрпризный или игровой момент, адаптационные игры; 20 минут – игры-развлечения, музыкальные и сю- жетные игры; 10 минут – продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструирование; 25 минут – свободная игровая деятельность: игры, направленные на сенсорное развитие, на ознакомление с окружающим, на физическое и социальное развитие, на развитие речи, игры на развитие мелкой моторики. Пока дошкольники заняты играми, мамы могут проконсультироваться с вами и учителем-логопедом. Во время игровых сеансов родители видят своего ре- бенка в общении с другими детьми. Примеры игр для занятий 33.30 Справочник педагога-психолога Детский сад
Тематический план занятийНеделя Тема занятия Продуктивная деятельностьСЕНТЯБРЬ Рисование «Волшебная ладошка» Раскраска «Клоун»1-я неделя «Давайте познакомимся» Аппликация «Солим огурцы» Раскраска «Яичко»2-я неделя «К нам пришел веселый клоун» Аппликация «Украсим дерево»3-я неделя «Во саду ли, в огороде» Рисование «Осенний дождик» Рисование зайки по трафарету4-я неделя «Бабушкины сказки» Лепка «Птичка»ОКТЯБРЬ Пальчиковое рисование «Снежинки» Лепка «Медведь»1-я неделя «Разноцветные листочки» Аппликация «Снеговик» Лепка «Бусы»2-я неделя «Осенние встречи» Пальчиковое рисование «Снег-снежок»3-я неделя «Зайка и его друзья» Лепка «Угощение для мамы» Лепка «Ежик»4-я неделя «Птичка прилетела, на ладошку – села» Рисование «Теремок»НОЯБРЬ Раскраска «Веселый Петушок» Аппликация «Укрась рыбку»1-я неделя «Снег-снежок» Лепка «Починим машину»2-я неделя «Мишка-шалунишка» Рисование «Волшебные шарики» Лепка «Колобок»3-я неделя «Зимние забавы» Аппликация «Коллаж», коллективная работа4-я неделя «Моя любимая игрушка» Рисование «Платье для куклы»ДЕКАБРЬ Аппликация «Украсим вазу» Пальчиковое рисование1-я неделя «Зимушка-зима» «Бусы для мамы» Лепка «Солнышко»2-я неделя «Моя семья» С. 1 из 2 3-я неделя «Путешествие в зимний лес»4-я неделя «Новый год у ворот»ЯНВАРЬ1-я неделя «Терем-теремок»2-я неделя «Петушок и его семья»3-я неделя «Золотая рыбка»4-я неделя «Веселое путешествие»ФЕВРАЛЬ1-я неделя «Мой веселый звонкий мяч»2-я неделя «Колобок – румяный бок»3-я неделя «Вместе весело играть»4-я неделя «Кукольный домик»МАРТ1-я неделя «Соберем букет для мамы»2-я неделя «Подарок для любимой мамы»3-я неделя «В гости к солнышку»№1 январь 2018 года 31
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТАпрограмма для детей до трех лет Неделя Тема занятия Продуктивная деятельность 4-я неделя «Весенняя капель» Рисование «Солнышко» АПРЕЛЬ 1-я неделя «Просыпайся, мишка» Аппликация «Мишутка» 2-я неделя «На лесной лужайке» Рисование «Лесная полянка» 3-я неделя «В гостях у сказки» Лепка «Репка» 4-я неделя «Кукла Аленушка в гостях у ребят» Рисование «Расческа для куклы» МАЙ 1-я неделя «На птичьем дворе» Лепка «Покормим птичек» 2-я неделя «Мамины помощники» Аппликация «Украсим тарелочки» 3-я неделя «В гости к нам пришли матрешки» Рисование с элементами аппликации «Украсим матрешку» 4-я неделя «Ребятам о зверятах» Лепка «Теремок» С. 2 из 2 Реклама Комплект журналов «Образцовый детский сад» Комплексный подход В РЕШЕНИИ профессиональных задач Быстрая подписка 8 (800) 775-48-2232 Справочник педагога-психолога Детский сад
Примеры игр для занятий АДАПТАЦИОННЫЕ ИГРЫ «Иди ко мне». Отойдите от ребенка на несколько шагов и поманите его к се- бе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!». Когда ребенок подой- дет, обнимите его и скажите: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!». Игру повторите несколько раз. «Прячем мишку». Вам нужно спрятать большую игрушку, которая знакома ребенку, так, чтобы ее немного было видно. Например, вы спрятали медведя и спрашиваете у ребенка: «Где мишка?». Затем вместе с дошкольником идете искать игрушку. После того как ребенок найдет ее, спрячьте медведя так, что- бы искать было сложнее. В конце игры спрячьтесь сами и громко произнеси- те «Ку-ку». «Игра с кистями рук». Дети повторяют те движения, которые вы им показы- ваете. Опустите пальцы вниз и шевелите ими, изображая «дождь». Сложите пальцы каждой руки колечком и приложите к глазам, изображая бинокль. На- рисуйте пальцем-«кисточкой» кружки на щеках, проведите сверху вниз линию по носу и сделайте пятнышко на подбородке. Постучите кулаком о кулак, по- хлопайте в ладоши. ИГРЫ НА СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ «Найди цветок для бабочки». Скажите: «Бабочки хотят найти “свои” цветы – сесть на такой цветок, чтобы их не было видно (такого же цвета) и никто не смог поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться». Положите бабочек на цветочки такого же цвета, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка сов- падают, бабочку «не видно» – она спряталась. Продолжите: «Теперь помогите каждой вашей бабочке найти свой цветок! (Дети с помощью родителей выпол- няют задание.) Молодцы, помогли бабочкам. А теперь посадите бабочек так, чтобы каждая была хорошо видна, то есть на цветок другого цвета». С. 1 из 6 №1 январь 2018 года 33
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТАпрограмма для детей до трех лет«Мешок с подарками». Возьмите любые крупные предметы: кубик, кирпичик,кольцо от пирамидки, шарик. Дайте каждый из предметов малышу в руки, за-тем сложите их в мешок. Предложите ребенку достать что-нибудь из мешка,спросите, что он достал. После этого попросите достать конкретный предмет,например кубик. Начиная с небольшого количества предметов, прибавляйтена каждом занятии по 1–2 игрушки. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ«Самодельная мозаика». Вырежьте из картона мелкие и крупные геометриче-ские фигуры. Покажите ребенку, как из фигурок можно делать картинки: еслиположить на одну сторону прямоугольника треугольник, то получится домик;три зеленых треугольника образуют елку; круг и два овала наверху – головузайца. Рисуйте на бумаге схемы предметов, показывайте, как, опираясь на них,можно выложить ту или иную картинку. Побудите малыша проявить фантазиюи создать собственные шедевры.«Вагончики поехали, поехали... тук-тук-тук». Сядьте вместе с детьми за сто-лик и предложите им поиграть в поезд. Поставьте на стол сжатые в кулак ки-сти рук и скажите: «Сначала послушайте, как идет поезд». Начните медленнопостукивать кулаками по столу, сопровождая каждый удар словом «тук». Ска-жите малышам: «Вы тоже сожмите кулачки и стучите так же, как я». Дети начи-нают стучать кулачками вместе с вами. Вы приговаривайте: «Вагончики поеха-ли, поехали, поехали… тук-тук-тук». Постепенно ускоряйте темп игры, побуждаядетей делать то же самое. ИГРЫ НА ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ«Плыви, кораблик». Предложите ребенку посмотреть, что в бассейне есть во-да, потрогать ее руками, обратите внимание на руки, которые стали мокрыми.Затем опустите игрушки в воду. Дети наблюдают, как игрушки плавают, дуютна них, вызывая движение: «Плыви, кораблик». С. 2 из 6 34 Справочник педагога-психолога Детский сад
Игры с песком. При игре с песком вместе с детьми скользите ладонями по по-верхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения; пройди-тесь ладошками по проложенным трассам, оставляя на них следы. Вы можетесоздать отпечатками ладоней, кулачков, ребрами ладоней причудливые узо-ры на поверхности песка, попытайтесь найти сходство узоров с предметамиокружающего мира. ИГРЫ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ«В гости к зайке». Пригласите детей в гости к зайке. Разместите его в другойкомнате. Создайте тропу препятствий на пути к зайцу: массажный резиновыйковрик – каменистая дорожка, небольшая лесенка – гора (подстраховывайте ре-бенка во время этого упражнения). Расставленные кегли – лес, а пуговицы подними – грибы, которые надо собрать и при этом постараться не свалить кеглю.Мягкие модули – небольшие горки, через которые надо перелезть. Зайка можетпопросить ребенка спеть песенку, рассказать стихотворение, попрыгать на од-ной ножке. И, конечно, следует наградить детей за нелегкий путь.«Зарядка в зоопарке». Расставьте по комнате игрушки или разместите кар-тинки с изображениями животных. Пригласите детей в зоопарк. Останавли-вайтесь у каждой картинки и попросите малышей вспомнить, что они знаютоб этом животном, предложите им сымитировать его голос, походку: «Посмот-ри, это медведь. Он большой, коричневый. Где он живет? А как рычит? Покажи,как он ходит». Рядом со слоном – показать, какой он огромный, и попробоватьдотянуться до него несколько раз. У клетки с зайцем – попрыгать, возле обе-зьянок – построить рожицы.«Лягушата и жучок». Покажите детям игрушечного жучка, закрепленногона веревочке. Скажите: «Давайте вы будете лягушатами. Лягушата будут ло-вить жучка, а он будет улетать от них». Помогите малышам сесть на корточкив кружок, сами встаньте в центр круга и медленно проносите над их головамижучка. Дети подпрыгивают, стараясь его поймать. С. 3 из 6 №1 январь 2018 года 35
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТАпрограмма для детей до трех лет СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ«Зайка заболел». Вы, в роли врача, разыграйте диалог с пациентом – игрушеч-ным зайцем. Больница открывается.Врач: Кто пришел ко мне на прием?Пациент-зайчик (жалобно): Я, доктор.Врач: Садитесь, больной. Что у вас болит?Пациент-зайчик: У меня кашель, болят ушки.Врач: Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажи- те уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (Да- ет флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Вы поняли?Пациент-зайчик: Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. До свидания.«Купание куклы». Обращаясь к кукле, спросите: «Ах ты, девочка чумазая, гдеты руки так измазала?». Затем скажите детям: «Кукла Катя испачкалась. На-до ее искупать. Что нам для этого нужно?». Когда помоете куклу, предложи-те детям вытереть ее полотенцем. Затем куклу одевают и укладывают спать.Повторите игру 2–3 раза, привлекайте детей с низким уровнем игровых уме-ний и навыков. ИГРЫ НА СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ«Вот я». Дети сидят на стульях полукругом перед вами. Скажите: «Сейчася спрячусь. Вот так» и присядьте за спинкой стула. Продолжите: «Я спрята-лась. А теперь вы спрячьтесь, как я». Дети повторяют движения. Затем выглянь-те из-за стула, улыбнитесь и скажите: «Вот я», побуждая детей делать то же.Повторяйте игру 2–3 раза. С. 4 из 6 36 Справочник педагога-психолога Детский сад
«Возьми игрушку». Достаньте из яркой красивой коробки по одной игрушке.Обратитесь к детям с вопросом: «Что это?». Если дети не называют игруш-ку, поставьте на стол, обыграйте ее. Например: «Это мячик, он катится. (По-кажите, как катится мячик.) Это матрешка, топ, топ, матрешка идет в гости.Это зайчик, он прыгает». Побудите ребенка взять игрушку и выполнить с нейпредметно-игровое действие. Затем каждый ребенок ставит игрушку в короб-ку и называет ее.«Соберем пирамидку». Покажите ребенку «чудесный мешочек» и попроси-те рукой ощупать предметы внутри мешочка: «Догадайся, что там». Затем до-станьте из мешочка колечки и стержень: «Мы с тобой будем собирать пирамид-ку». Покажите, как нужно нанизывать колечки, выбирая всегда самое большое.В конце игры предложите ребенку спрятать пирамидку в «чудесный мешочек».Спросите: «Что там в мешочке?». Игра повторяется. ИГРЫ-РАЗВЛЕЧЕНИЯ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫИгра «Карусель». Оденьте пояс с разноцветными лентами и пригласите детейпрокатиться на карусели: «Предлагаю взять волшебные ленты карусели. Сейчасмы будем кататься». Дети держатся за ленты и двигаются по кругу. Ваши слова:Еле-еле, еле-елеЗавертелись карусели,А потом, а потомВсе бегом, бегом, бегом!Тише, тише, не бегите,Карусель остановите.Раз и два, раз и два,Вот и кончилась игра!
С. 5 из 6 №1 январь 2018 года 37
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТАпрограмма для детей до трех летИгровая песня с движениями «Машина». Раздайте детям разноцветные ру-ли. Дети с родителями подпевают слова песенки, имитируют движение руля.Сидим с шофером рядом – би, би, би.Помочь шоферу надо! – би, би, би.Машинам всем и людям – би, би, би.Бибикать громко будем! – би, би, би.Музыкальная релаксация «В лодке». Родители садятся на ковер, сажают ре-бенка на колени и обнимают его. Или сажают на подушку перед собой, берутее за оба края и качают малыша, как в лодочке, в такт музыке.В лодке мы с тобой плывем, нас волна качает.Дует слабый ветерок, лодку подгоняет.А куда мы приплывем – только речка знает.Дует слабый ветерок, лодку подгоняет. С. 6 из 6 Выгодная подписка на журнал на сайте www.proflit.ru38 Реклама Справочник педагога-психолога Детский сад
Электронный журнал«Справочник педагога-психолога. Детский сад» элеДкотрстоунпнеонгос улсютрбоойгостваПочему нормативно-правовая база Fotolia/PhotoXPress.ruименно с ежедневным обновлением Реклама он? архив номеров с 2015 года удобная система поиска по журналу возможность скачивания статейБЕСПЛАТНЫЙ Зарегистрируйтесьдоступ к журналу на 3 дня e.psihologsad.ruЕсть вопросы? Звоните нам8 (800) 775-48-22
Игра- Когда дети выбросят все мячи, рулеткой отмерьтеупражнение расстояния от каждого мяча бочче до малого мяча. Победителем выберите ту команду, у которой общееПсихологи расстояние всех мячей до малого получилось меньше.ческий мяч Цель: научить выражать чувства и эмоции, быть вни- мательным слушателем. Инструкция. Попросите детей сесть в круг на ковре и скажите: «У нас есть волшебный мяч. Он умеет пони- мать послания и передавать его тому, кому оно предна- значено. Кто хочет первым сообщить свое послание?». Участник сообщает мячу послание, которое хочет передать одному из детей. Ребенок выбирает сверстни- ка, но не называет имя. Попросите выразить сообщение жестами и действиями с мячом. Например, погладить, сжать мяч, погрозить ему пальцем. Ребенок перекатывает мяч участнику, к которому он обращался. Адресат держит мяч в руках и думает над посланием, затем возвращает в центр круга. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не отправит свое послание. К СВЕДЕНИЮВ чем польза от игры с мячом ступает в мозг. Активнее накапливается информация и развивается интеллект.Игра с мячом развивает мышечную силу,активизирует работу сердца и легких, улуч- Игры с мячом способствуют развитиюшает обмен веществ. Когда в игре ребенок речи ребенка. В головном мозге проекциякатает, бросает или отбивает мяч, развива- кисти руки расположена рядом с речевойются глазомер, координация и смекалка. зоной и занимает треть всей площади двигательной проекции коры. Когда в игре Движения пальцев и кистей влияют ребенок манипулирует мячом, нервныена развитие функций мозга ребенка. Чем импульсы от рук попадают в кору.больше разных движений он выполняет,тем больше «двигательных сигналов» по-№1 январь 2018 года 43
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТАметодическая копилка После того как последний игрок передаст мячу свое сообщение, участники обмениваются мнениями. Начинайте обсуждение с того ребенка, который был первым адресатом первого игрока, и далее по очереди. Каждый участник игры отвечает на вопросы: 1. Что по моим догадкам сообщил мне мяч? На этот вопрос адресат получает ответ «да» или «нет» от своего «корреспондента». 2. Соглашусь ли я с тем, что было сказано, как я был оценен? Удивлен ли я, что получил такое сообщение? 3. Как я себя сейчас чувствую? Этот вопрос важен для формирования умения строить «Я-высказывания», понимать свои и чужие чувства. Игра Игры с мячом для коррекционной работы учителя-логопеда Пять слов Учитель-логопед может проводить игры с мячом на груп-44 повых занятиях, чтобы расширить словарный запас и развить грамматические категории у детей. Цель: обогатить словарный запас. Инструкция. Учитель-логопед проводит игру с четырь- мя детьми. Он начинает: «Мы знаем пять имен девочек: Аня, раз», передает мяч ребенку, «Катя, два», и так до по- следнего участника. Когда мяч пройдет круг, логопед предлагает другую тему, например, пять игрушек. Игру можно усложнить. Участники заранее догова- риваются об очередности перехода мяча и о последова- тельности тем. Игрок чеканит рукой мяч об пол. На каж- дый удар он называет одно слово на тему. Например: «Я знаю пять имен девочек. Аня – это раз, Катя – это два...». Следите, чтобы ребенок соблюдал ритм ударов. Далее игрок говорит слова на следующую тему. Если он сбился очередь переходит к следующему участнику. Справочник педагога-психолога Детский сад
1 += -+Экономия до 30% 2 Подарки и бонусы для подписчиковтри причиныоформить подпискув редакции журнала ?3Звонок по России Персональныйбесплатный менеджер ответит на все8 (800) 775-48-22 Ваши вопросыдаже с мобильного Реклама
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТАметодическая копилкаИгра Цель: закрепить слова-антонимы. Инструкция. Дети встают в круг вместе с учителем-ло-Скажи гопедом. Педагог называет слово и бросает мяч участ-наоборот нику. Задача ребенка: назвать антоним и вернуть мяч. Начать изучение антонимов можно с изолированных слов, например, зима – лето. Затем использовать сло- восочетания: светлый день – темная ночь. Если дети справляются, логопед может ввести предложения: днем светло, а ночью темно. Игра Цель: развить предикативный словарь. Инструкция. Учитель-логопед бросает мяч ребенкуТри и называет существительное. Ребенок отбивает мячдействия от пола или подбрасывает вверх и называет три действия, которые можно совершить с этим существительным. Например, лимон – можно съесть, помыть, выдавить. Участник возвращает мяч педагогу.Игра Цель: развить словарь, внимание и память. Инструкция. Дети встают в круг вместе с педагогом.Какое что Логопед говорит: «Каждый знает, что круглым бывает…»бывает? и бросает мяч ребенку. Ребенок отвечает: «Круглым бывает яблоко». Участники бросают мяч по кругу и на- зывают по одному круглому предмету. Пример заданий: что бывает зеленым, холодным, сладким, высоким. Игра Цель: сформировать обобщающие понятия. Инструкция. Учитель-логопед дает задание: «НазовиНазови одним одним словом: яблоко, груша, лимон» и бросает мяч.словом Игрок ловит его, отвечает: «Фрукты» и возвращает. Примеры слов: стол, шкаф, кровать – мебель; тарелка, вилка, кружка – посуда; платье, брюки, шапка – одежда.46 Справочник педагога-психолога Детский сад
Игра Цель: научить согласовывать числительные с суще- ствительными.Веселый счет Инструкция. Учитель-логопед бросает мяч ребенку и говорит: «Один стол». Ребенок ловит мяч, отвечает: «Два стола» и передает следующему игроку. Второй участник возвращает мяч педагогу и произносит: «Пять столов». Еще примеры: одна книга, две книги, пять книг; один банан, два банана, пять бананов; одно пальто, два пальто, пять пальто. Игры с мячом для коррекционной работы учителя-дефектолога В играх с мячом учитель-дефектолог может развивать речь, формировать логическое мышление и универсаль- ные учебные компетенции. Интеллектуальные задачи и манипуляции с мячом активизируют мыслительный процесс. Игра-разминка Цели: настроить детей на работу, создать единую ра-с мячом бочую атмосферу, расширить кругозор, развить регу- лятивные компетенции. Инструкция. Учитель-дефектолог задает вопрос, напри- мер: «Какое сейчас время года?», «Какой сегодня день недели?», «Как зовут соседа справа?», «Кто написал сказку “Мойдодыр”?», и бросает мяч ребенку. Когда ребенок ответит, педагог просит его вернуть мяч. Физкульт Цель: развить внимание и скорость реакции.минутка Инструкция. Учитель-дефектолог несколько раз подки-с мячом дывает мяч. Дошкольники внимательно следят и считают, сколько раз он подкинул. Далее педагог просит ребенка или группу детей выполнить определенное действие№1 январь 2018 года 47
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТАметодическая копилка столько раз, сколько он подбросил мяч. Примеры дей- ствий: прокукарекать, подпрыгнуть, хлопнуть в ладо- ши, топнуть левой ногой, поднять вверх правую руку. Игра Цель: закрепить математические знания. Инструкция. Учитель-дефектолог называет число и бро-Соседи сает мяч ребенку. Дошкольник должен назвать смежныечисла числа: сначала меньшее, затем большее. Например, педагог говорит: «восемь», ребенок отвечает – «семь и девять». Игру можно проводить в индивидуальной и групповой форме занятия. Игра Цель: закрепить математические знания. Инструкция. Педагог называет два несмежных числаСпрятанные и бросает мяч игроку. Ребенок в ответ перечисляет про-числа межуточные числа. Например, учитель-логопед задает числа: «четыре и семь». Ответ ребенка – «пять и шесть». Игра Цели: расширить кругозор и словарный запас, развить реакцию и координацию.Едет, плавает, Инструкция. Учитель-дефектолог проводит две линии:бежит... старт и финиш. Дети встают на линию старта, педагог встает перед ними. В начале игры дети вспоминают, что предметы могут по разному двигаться, например, утка – плавает, самолет – летает, заяц – прыгает. В ходе игры педагог называет разные предметы и бросает мяч ребенку. Игрок ловит его и говорит, что делает этот предмет. Если ответ правильный, то делает шаг вперед, если нет – остается на месте. Например, «машина – едет» – ребенок делает шаг вперед; «пингвин – летает» – стоит на месте. Того, кто дойдет до финиша, педагог поздравляет с победой.48 Справочник педагога-психолога Детский сад
Search
