New น.2-การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกิน1000

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่ือง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 เรื่อง การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 ไมม่ ีการทด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชว้ี ัด ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ข้นั ตอนของจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคัญ การบวกจำนวนทีม่ สี ามหลัก ใช้วิธบี วกจำนวนทอ่ี ยูใ่ นหลักเดยี วกันเข้าด้วยกนั 4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 เมอื่ กำหนดประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนท่ีมผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มวี ิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว้ ยความมนั่ ใจ (A) 4.3 ใชว้ ธิ ีการทเี่ หมาะสมในการแก้ปญั หา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ไมม่ กี ารทด 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคดิ 6.2 ความสามารถด้านการแกป้ ญั หา 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวินยั 7.2 ใฝ่เรยี นรู้ 7.3 มงุ่ มั่นในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานท่ี 1 เรื่อง การบวกจำนวนท่ีมผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ไม่มีการทด 9. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน 1. ทบทวนเรื่องการบวก เร่ิมต้ังแต่การบวกจำนวนท่ีมีหน่ึงหลัก สองหลัก โดยครูต้ังโจทย์บนกระดานให้นักเรียน ยกมอื ตอบ คนที่ตอบถกู กอ่ นเพอ่ื น ครูและเพ่ือนในชั้นเรยี นชมชยโดยการปรบมือให้ 2. ทำกิจกรรมเชน่ เดยี วกับในขอ้ 2 อีกประมาณ 5-10 ข้อ 3. นกั เรยี นและครรู ว่ มกันสรุปเกย่ี วกับการบวกจำนวนสองจำนวนทม่ี หี นึง่ หลกั และสองหลักเข้าดว้ ยกัน

ข้นั สอน 1. นักเรยี นดแู ผนภาพแสดงการบวกจำนวนที่มีสามหลกั ไมม่ กี ารทด 2. ครอู ธบิ ายการบวกจำนวนที่มสี ามหลักสองจำนวนไมม่ ีการทดตามแผนภาพ เชน่ 367 + 231 เช่น 3 5 5 + หลกั หน่วยนำเลข 5 + 1 ได้ผลลพั ธเ์ ป็น 6 2 3 1 หลกั สิบนำเลข 5 + 3 ได้ผลลัพธเ์ ป็น 8 5 8 6 หลักรอ้ ยนำเลข 3 + 2 ไดผ้ ลลพั ธเ์ ปน็ 5 หลักหนว่ ย ให้นำ 5 มาบวกกบั หนง่ึ 1 ได้ผลลพั ธเ์ ป็น 6 แลว้ นำ 6 ไปใสไ่ ว้ในชอ่ งท่ตี รงกับหลักหนว่ ย หลักสบิ ใหน้ ำ 5 มาบวกกบั 3 ไดผ้ ลลัพธเ์ ปน็ 8 นำเลข 8 ไปใส่ไว้ในช่องทีต่ รงกับหลักสิบ หลักร้อย ใหน้ ำ 3 มาบวกกบั 2 ไดผ้ ลลพั ธ์เป็น 5 นำเลข 5 ไปใส่ไวใ้ หต้ รงกับหลักร้อย ดงั น้นั 367 + 231 ได้ผลลพั ธเ์ ป็น 586 3. ครตู งั้ โจทย์บนกระดานใหน้ ักเรียนออกมาแสดงวิธกี ารบวกตามข้อ 2. อกี 3-4 ข้อ จนนักเรียนเข้าใจ 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 1 เรื่อง การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 ไม่มีการทด เม่ือเสร็จแล้วให้ นกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากนนั้ ครแู ละนักเรียนร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 1 ขนั้ สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิง่ ทไี่ ด้เรียนรู้รว่ มกนั ดังนี้ หลักการบวกจำนวนสองจำนวนท่ีมีสามหลักตามแนวต้ัง ไม่มีการทด คือ ให้นำตัวเลขในหลักเดียวกันมาบวกเข้าด้วยกัน โดยให้บวกในหลักหน่วยก่อนแล้วค่อยบวกในหลักสิบและหลัก ร้อยตามลำดับ พร้อมท้งั ใหน้ กั เรียนจดบนั ทกึ ลงในสมุดบนั ทึกของตนเอง 10. ส่ือการเรียนรู้ 10.1 แผนภาพ 10.2 ใบงานท่ี 1 เร่ือง การบวกจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ไม่มกี ารทด 11. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ วี ัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน ใบงาน 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกจิ กรรมจากใบงาน 80% ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ าร แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น ประเมิน 2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ นทกั ษะ ทักษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นกั เรยี นได้คะแนนระดบั คุณภาพดขี ึน้ ไป 3. ด้านคุณลกั ษณะทพ่ี ึง สงั เกตพฤติกรรมด้านคณุ ลกั ษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น นกั เรยี นไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดีขน้ึ ประสงค์ (A) ท่พี ึงประสงค์ คุณลกั ษณะ ทีพ่ งึ ไป ประสงค์

ใบงานที่ 1 เรอื่ ง การบวกจำนวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 1,000 ไม่มกี ารทด คำชีแ้ จง จงหาผลบวกตอ่ ไปน้ี 1 139 + 320 =  2 235 + 410 =  วธิ ที ำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 3 520 + 423 =  4 831 + 152 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 5 342 + 142 =  6 486 + 312 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

7 694 + 105 =  8 423 + 235 =  วิธีทำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 9 344 + 635 =  10 521 + 328 =  วิธีทำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกิน 1,000 เรื่อง การบวกจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 มีการทด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดขึ้น จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตัวชวี้ ดั ค. 1.1 ป.2/8 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0 3. สาระสำคัญ การบวกสองจำนวนเขา้ ดว้ ยกัน จะมีการทดจากหลกั หน่วยไปหลกั สิบเมอื่ ผลบวกของจำนวนในหลักหน่วยเปน็ สองหลัก 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 เม่อื กำหนดประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มีวิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว้ ยความมั่นใจ (A) 4.3 ใชว้ ธิ กี ารที่เหมาะสมในการแกป้ ญั หา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด 6. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 6.1 ความสามารถในการคดิ 6.2 ความสามารถด้านการแกป้ ัญหา 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มวี ินยั 7.2 ใฝ่เรยี นรู้ 7.3 มุ่งม่ันในการทำงาน 8. ภาระงาน/ช้นิ งาน ใบงานที่ 2 เรอื่ ง การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด 9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรียน 1. ร่วมกันสนทนาถงึ การบวกของเลขจำนวนสามหลกั ทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 โดยไมม่ กี ารทด เชน่ 107 + 372 =  153 + 426 = 

2. ทำกจิ กรรมเช่นเดียวกบั ในขอ้ 1. อกี ประมาณ 5 ขอ้ ใครหาคำตอบไดเ้ ร็วและถกู ตอ้ งมากทส่ี ดุ ครใู ห้คำชมเชย ข้ันสอน 1. ทบทวนการหาผลบวก โดยใช้ตารางร้อย ตารางสิบ ตารางหน่วย ติดใหน้ กั เรยี นดู เช่น 135 + 247 =  + (135) (247) (135 + 247 = 382) 2. นักเรียนสังเกตว่า เม่ือรวมแผ่นตารางท้ังหมดจะได้แผ่นตารางร้อย 3 แผ่น แผ่นตารางสิบ 7 แผ่น และตาราง หน่วย 12 แผ่น สามารถแทนได้โดยใช้แผ่นตารางสิบ 1 แผ่น และแผ่นตารางหน่วย 2 แผ่น ดังนั้นแผ่นตารางสิบจึงมีทั้งหมด 8 แผน่ 3. ครูตัง้ โจทยบ์ นกระดานให้นกั เรียนออกมาแสดงวธิ กี ารบวกตามข้อ 2. อีก 3-4 ขอ้ จนนกั เรียนเขา้ ใจดี 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2 เร่ือง การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด เม่ือเสร็จแล้วให้นักเรียน ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั ครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 2 ข้นั สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การบวกจะมีการทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบ เมื่อ ผลบวกของจำนวนในหลกั หน่วยเปน็ สองหลัก และจะมีการทดจากหลักสิบไปหลักร้อย เม่ือผลบวกในหลักสบิ เป็นสองหลัก 10. สอ่ื การเรยี นรู้ 10.1 แผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ และแผน่ ตารางหน่วย 10.2 ใบงานที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 มีการทด 11. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีวดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกจิ กรรมจากใบงาน ใบงาน 80% ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ าร ประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้านทกั ษะ แบบสังเกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ (P) กระบวนการ ทักษะกระบวนการ นักเรยี นไดค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดีข้นึ ไป 3. ดา้ นคุณลักษณะท่พี งึ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ นคณุ ลกั ษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น นกั เรียนไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดขี น้ึ ประสงค์ (A) ทพี่ งึ ประสงค์ คุณลักษณะ ที่พึง ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด คำชแ้ี จง จงหาผลบวกต่อไปนี้ 1 345 + 226 =  2 767 + 123 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 3 318 + 254 =  4 289 + 205 =  วิธีทำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 5 354 + 418 =  6 264 + 607 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

7 515 + 379 =  8 849 + 146 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 617 + 265 =  10 549 + 232 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 เรอ่ื ง การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดข้ึน จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปญั หา 2 ขนั้ ตอนของจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 3. สาระสำคญั การบวกสองจำนวนเขา้ ด้วยกัน จะมกี ารทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบเมือ่ ผลบวกของจำนวนในหลักหนว่ ยเป็นสองหลัก 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 เม่ือกำหนดประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว้ ยความมนั่ ใจ (A) 4.3 ใชว้ ิธกี ารที่เหมาะสมในการแกป้ ญั หา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การบวกจำนวนทีม่ ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 6.1 ความสามารถในการคดิ 6.2 ความสามารถด้านการแกป้ ญั หา 7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มวี ินยั 7.2 ใฝ่เรยี นรู้ 7.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานท่ี 3 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด 9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น 1. ร่วมกันสนทนาถึงการบวกของเลขจำนวนสามหลักท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 โดยมีการทดจากหลักหน่วยไป หลกั สบิ เช่น 215 + 447 =  747 + 227 = 

2. ทำกิจกรรมเช่นเดียวกบั ในขอ้ 1. อกี ประมาณ 5 ขอ้ ใครหาคำตอบไดเ้ ร็วและถกู ต้องมากที่สุด ครูให้คำชมเชย ขั้นสอน 1. นักเรียนดูแผนภาพแสดงการบวกจำนวนท่ีมีสามหลักตามแนวตั้ง มีการทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบ 218 + 525 ดังนี้ 1 2 1 8 + หลักหน่วย 8 + 5 ได้ผลลพั ธ์ 13 นำเลข 3 ใสห่ ลกั หน่วย เลข 1 ทด 5 2 5 หลักสิบ 1 + 2 ได้ผลลพั ธ์ 3 บวกตัวทด 1 ไดผ้ ลลัพธ์ 4 7 4 3 หลกั ร้อย 2 + 5 ไดผ้ ลลัพธ์เป็น 7 2. ร่วมกันสนทนาเก่ียวกับแผนภาพแสดงการบวก พร้อมทั้งชี้ให้นักเรียนดูภาพแผนภาพเร่ิมจากหลักหน่วยก่อน โดยครูใช้คำถามดังนี้ - หลักหน่วยนำจำนวนใดมาบวกกัน (8 + 5) - ไดผ้ ลลัพธเ์ ป็นเท่าไร (13) - ใส่เลขอะไรไว้ในหลกั หน่วย (3) และนำเลขอะไรไปทดไว้ (1) - หลกั สบิ นำจำนวนใดมาบวกกัน (1 + 2) ได้ผลลพั ธเ์ ปน็ (3) - บวกกับตัวทดคอื เทา่ ไร (1) ได้ผลลพั ธ์เป็นเท่าไร (4) - หลกั ร้อยนำจำนวนใดมาบวกกนั (2 + 5) - ได้ผลลัพธ์เป็นเทา่ ไร (7) ระหว่างการอธิบายการบวก ครชู ีก้ ารโยงจำนวนทน่ี ำไปใสใ่ นแตล่ ะหลกั และจำนวนทน่ี ำไปทดไว้ให้นักเรยี นดดู ้วย 3. ครูต้งั โจทย์บนกระดานให้นกั เรยี นออกมาแสดงวธิ กี ารบวกตามข้อ 2. อกี 3-4 ขอ้ จนนักเรยี นเข้าใจดี 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 3 เรื่อง การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด เม่ือเสรจ็ แล้วให้นักเรียน ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนนั้ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 3 ข้นั สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ ส่งิ ท่ีได้เรียนรรู้ ว่ มกัน ดงั น้ี การหาผลบวกจำนวนองจำนวนท่ีมผี ลลัพธไ์ มเ่ กิน 1,000 มีการทดจากหลักหน่วยไปหาหลักสิบว่าต้ังจำนวนตัวเลขแต่ละหลักให้ตรงกันจะบวกจากหลักหน่วยก่อน และนำมารวมให้เป็น จำนวนเดียวกนั 10. ส่อื การเรยี นรู้ 10.1 แผนภาพ 10.2 ใบงานที่ 3 เรื่อง การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 มกี ารทด 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกจิ กรรมจากใบงาน ใบงาน 80% ข้ึนไป ถือว่าผา่ นเกณฑก์ าร ประเมิน 2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้านทักษะ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น นกั เรยี นไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดีขนึ้ กระบวนการ (P) กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ ไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง สงั เกตพฤติกรรมด้านคุณลกั ษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น นกั เรียนไดค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดีข้ึน ประสงค์ (A) ทีพ่ ึงประสงค์ คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 3 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด คำชแ้ี จง จงหาผลบวกต่อไปนี้ 1 424 + 368 =  2 347 + 435 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 3 165 + 428 =  4 166 + 108 =  วิธีทำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 5 364 + 127 =  6 357 + 417 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

7 233 + 157 =  8 569 + 429 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 308 + 328 =  10 728 + 153 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 4 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 เรอื่ ง การบวกจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 มีการทด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดข้ึน จากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชว้ี ัด ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปญั หา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคัญ การบวกสองจำนวนเข้าด้วยกัน จะมกี ารทดจากหลักสบิ ไปหลกั ร้อยเม่ือผลบวกของจำนวนในหลกั สิบเปน็ สองหลัก 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 4.1 เมอื่ กำหนดประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนท่ีมผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มวี จิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมัน่ ใจ (A) 4.3 ใชว้ ิธกี ารที่เหมาะสมในการแกป้ ญั หา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การบวกจำนวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 มีการทด 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถด้านการแก้ปญั หา 7. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวินยั 7.2 ใฝ่เรยี นรู้ 7.3 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 4 เร่อื ง การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 มีการทด 9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น 1. รว่ มกนั สนทนาถึงการบวกของเลขจำนวนสามหลกั ทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 1,000 มกี ารทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบ โดยครูต้งั โจทย์บนกระดาน เชน่ 458 + 412 =  524 + 369 = 

2. ทำกิจกรรมเช่นเดยี วกบั ในข้อ 1. อีกประมาณ 5 ข้อ ใครหาคำตอบไดเ้ รว็ และถกู ตอ้ งมากที่สุด ครูให้คำชมเชย ขั้นสอน 1. ทบทวนการหาผลบวก โดยใชต้ ารางรอ้ ย ตารางสิบ ตารางหน่วย ติดให้นกั เรยี นดู เชน่ 165 + 243 =  + (165) (243) (165 + 243 = 408) 2. นำตารางท้ังสองกองมารวมกนั แล้วให้นักเรียนสงั เกตว่ามแี ผ่นตารางร้อย 3 แผน่ แผ่นตารางสบิ 10 แผน่ แผ่น ตารางหน่วย 8 แผ่น 3. นำตารางร้อย 1 แผน่ มาแทนแผน่ ตารางสิบ 10 แผ่น จะได้แผน่ ตารางร้อย 4 ตารางหนว่ ย 8 แผ่น 4. ครตู งั้ โจทย์บนกระดานให้นักเรยี นออกมาแสดงวธิ กี ารบวกตามข้อ 1. อีก 3-4 ข้อ จนนกั เรยี นเขา้ ใจดี 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 4 เรื่อง การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด เม่ือเสรจ็ แล้วให้นักเรียน ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครแู ละนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 4 ขน้ั สรปุ 1. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงทไ่ี ดเ้ รียนร้รู ่วมกนั ดังนี้ การบวกจะมกี ารทดจากหลักสบิ ไปหลกั ร้อย เมือ่ ผลบวก ของจำนวนในหลกั สิบเป็นสองหลัก 10. สอ่ื การเรียนรู้ 10.1 แผน่ ตารางร้อย แผ่นตารางสบิ และแผ่นตารางหน่วย 10.2 ใบงานที่ 4 เรื่อง การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด 11. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ วี ัด เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน ใบงาน 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกจิ กรรมจากใบงาน 80% ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑก์ าร แบบสังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้านทักษะ ทกั ษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นักเรยี นได้คะแนนระดบั คุณภาพดีขึ้น ไป 3. ดา้ นคุณลักษณะที่พึง สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ นคุณลกั ษณะ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น นักเรยี นได้คะแนนระดบั คณุ ภาพดีขน้ึ ประสงค์ (A) ที่พึงประสงค์ คณุ ลักษณะ ท่พี ึง ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 4 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด คำชีแ้ จง จงหาผลบวกต่อไปนี้ 1 264 + 583 =  2 468 + 271 =  วธิ ีทำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 3 694 + 150 =  4 284 + 463 =  วิธีทำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 5 395 + 451 =  6 785 + 143 =  วธิ ีทำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

7 635 + 294 =  8 598 + 171 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 650 + 169 =  10 764 + 172 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรือ่ ง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 เร่อื ง การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 มีการทด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชีว้ ดั ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ขนั้ ตอนของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคญั การบวกสองจำนวนเข้าด้วยกัน จะมกี ารทดจากหลักสิบไปหลกั ร้อยเมื่อผลบวกของจำนวนในหลักสบิ เปน็ สองหลัก 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 เม่อื กำหนดประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนท่ีมผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มวี จิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว้ ยความม่นั ใจ (A) 4.3 ใช้วิธกี ารท่เี หมาะสมในการแกป้ ญั หา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด 6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถด้านการแกป้ ัญหา 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มวี นิ ัย 7.2 ใฝเ่ รียนรู้ 7.3 มุ่งมัน่ ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชน้ิ งาน ใบงานท่ี 5 เรื่อง การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด 9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรียน 1. ร่วมกันสนทนาถึงการบวกของเลขจำนวนสามหลักที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 โดยมีการทดจากหลักสิบไปหลัก ร้อย เชน่ 251 + 474 =  774 + 272 = 

2. ทำกิจกรรมเชน่ เดยี วกบั ในขอ้ 1. อีกประมาณ 5 ขอ้ ใครหาคำตอบได้เรว็ และถูกตอ้ งมากที่สุด ครูใหค้ ำชมเชย ข้ันสอน 1. นักเรียนดูแผนภาพแสดงการบวกจำนวนที่มีสามหลักตามแนวตั้ง มีการทดจากหลักสิบไปหลักร้อย โดยวิธีลัด ดงั น้ี 1 5 6 4 + หลักหนว่ ย 4 + 3 ได้ผลลัพธ์ 7 2 9 3 หลักสิบ 6 + 9 ไดผ้ ลลพั ธ์ 15 นำเลข 5 ใสใ่ นหลกั สบิ เลข 1 ใสเ่ ปน็ ตัวทด 8 5 7 หลกั รอ้ ย 5 + 2 ได้ผลลพั ธเ์ ป็น 7 บวกตัวทด 1 เป็น 8 2. ครูอธบิ ายวิธีการบวกตามแผนภาพ ดังนี้ หลักหนว่ ยนำเลข 4 + 3 ไดผ้ ลลัพธเ์ ป็น 7 นำไปใสไ่ ว้ในช่องทีต่ รงกบั หลกั หน่วย หลักสิบนำเลข 6 + 9 ได้ผลลัพธ์เป็น 15 นำเลข 5 ไปใส่ไว้ในช่องที่ตรงกับหลักสิบ นำเลข 1 ไปทดไว้ในหลัก รอ้ ย หลกั รอ้ ยนำเลข 5 + 2 ได้ผลลัพธเ์ ปน็ 7 บวกกับตวั ทด 1 เปน็ 8 นำไปใสไ่ ว้ในหลักร้อย ดงั น้ัน 564 + 293 ไดผ้ ลลพั ธ์เป็น 857 3. ครตู งั้ โจทย์บนกระดานให้นักเรยี นออกมาแสดงวธิ ีการบวกตามข้อ 2. อีก 3-4 ขอ้ จนนกั เรียนเขา้ ใจดี 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 5 เร่ือง การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด เมื่อเสรจ็ แล้วให้นักเรียน ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 5 ขั้นสรปุ 1. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปส่ิงทไ่ี ดเ้ รียนร้รู ่วมกนั ดงั นี้ การบวกจะมีการทดจากหลักสิบไปหลักร้อย เมื่อผลบวก ของจำนวนในหลักสิบเปน็ สองหลัก 10. สอื่ การเรยี นรู้ 10.1 แผนภาพ 10.2 ใบงานที่ 5 เร่ือง การบวกจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 มกี ารทด 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีวัด เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การประเมิน ใบงาน 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกจิ กรรมจากใบงาน 80% ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น ประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมด้านทกั ษะ ทกั ษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นักเรยี นได้คะแนนระดบั คุณภาพดขี น้ึ ไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พงึ สงั เกตพฤติกรรมดา้ นคุณลกั ษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น นักเรียนได้คะแนนระดบั คุณภาพดีขึ้น ประสงค์ (A) ท่ีพึงประสงค์ คณุ ลกั ษณะ ทีพ่ งึ ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มกี ารทด คำชีแ้ จง จงหาผลบวกต่อไปนี้ 1 598 + 171 =  2 451 + 294 =  วธิ ีทำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 3 352 + 574 =  4 345 + 292 =  วิธีทำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 5 528 + 390 =  6 585 + 234 =  วธิ ีทำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

7 762 + 156 =  8 263 + 384 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 398 + 340 =  10 256 + 172 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 6 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เร่ือง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 มีการทด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดข้ึน จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตัวช้วี ัด ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคญั การบวกสองจำนวนเข้าด้วยกันที่มีการทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบ เม่ือผลบวกของจำนวนในหลักหน่วยเป็นสองหลัก และมกี ารทดจากหลักสบิ ไปหลกั รอ้ ย เมื่อผลบวกของจำนวนในหลกั สิบเป็นสองหลกั 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 เมื่อกำหนดประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความม่ันใจ (A) 4.3 ใชว้ ธิ ีการทีเ่ หมาะสมในการแกป้ ัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรยี นรู้ การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 มีการทด 6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวนิ ยั 7.2 ใฝเ่ รียนรู้ 7.3 มุ่งม่นั ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ช้ินงาน ใบงานที่ 6 เรอื่ ง การบวกจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 มีการทด 9. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. ร่วมกันสนทนาถึงการบวกของเลขจำนวนสามหลักที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทดจากหลักสิบไปหลักร้อย โดยครตู ง้ั โจทยบ์ นกระดาน เชน่ 485 + 421 =  542 + 396 = 

2. ทำกจิ กรรมเชน่ เดยี วกบั ในขอ้ 1. อีกประมาณ 5 ข้อ ใครหาคำตอบไดเ้ รว็ และถูกต้องมากท่ีสุด ครูให้คำชมเชย ขน้ั สอน 1. แสดงวิธีการหาผลบวก โดยใช้แผ่นตารางร้อย ตารางสิบ ตารางหน่วย โดยให้นักเรียนจัดแผ่นตารางต่าง ๆ แสดงจำนวนเพื่อหาผลบวกได้ ดังน้ี เชน่ 284 + 167 =  + (284) (167) (284 + 167 = 451) 2. นำตารางท้งั สองกองมารวมกัน แล้วให้นักเรยี นสงั เกตว่ามแี ผ่นตารางร้อย 3 แผ่น แผ่นตารางสิบ 14 แผน่ แผ่น ตารางหน่วย 11 แผน่ 3. นำแผ่นตารางร้อย 1 แผ่น มาแทนตารางสิบ 10 แผ่น จะได้แผ่นตารางร้อย 3 และแผ่นตารางสิบ 5 แผ่น ตารางหนว่ ย 1 แผน่ 4. ครูตัง้ โจทยบ์ นกระดานใหน้ ักเรียนออกมาแสดงวิธีการบวกตามข้อ 1. อีก 3-4 ข้อ จนนกั เรียนเขา้ ใจดี 5. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 6 เรื่อง การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด เมื่อเสรจ็ แล้วให้นักเรียน ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้ันครแู ละนักเรยี นรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 6 ขน้ั สรุป 1. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ สงิ่ ท่ีได้เรยี นรรู้ ่วมกัน ดงั นี้ การบวกสองจำนวนเขา้ ด้วยกันทีม่ กี ารทดจากหลักหนว่ ย ไปหลกั สบิ เมื่อผลบวกของจำนวนในหลักหนว่ ยเป็นสองหลกั และมีการทดจากหลกั สบิ ไปหลักร้อย เมอ่ื ผลบวกของจำนวนในหลัก สบิ เป็นสองหลัก 10. ส่ือการเรยี นรู้ 10.1 แผ่นตารางรอ้ ย แผ่นตารางสบิ และแผน่ ตารางหน่วย 10.2 ใบงานที่ 6 เรื่อง การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 มกี ารทด 11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีวัด เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกจิ กรรมจากใบงาน ใบงาน 80% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑก์ าร ประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ นทกั ษะ แบบสงั เกตพฤติกรรมดา้ น นกั เรยี นได้คะแนนระดบั คุณภาพดขี ้นึ กระบวนการ (P) กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ ไป 3. ด้านคณุ ลักษณะท่ีพงึ สังเกตพฤติกรรมดา้ นคณุ ลกั ษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น นักเรียนได้คะแนนระดบั คุณภาพดีข้นึ ประสงค์ (A) ท่พี งึ ประสงค์ คุณลักษณะ ทีพ่ งึ ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 6 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด คำชแ้ี จง จงหาผลบวกต่อไปนี้ 1 367 + 253 =  2 538 + 386 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 3 355 + 456 =  4 344 + 399=  วิธีทำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 5 298 + 544 =  6 265 + 387 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

7 658 + 173 =  8 365 + 289 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 374 + 289 =  10 762 + 159 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 เร่ือง การบวกจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 มีการทด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วดั ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ขนั้ ตอนของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคัญ การบวกสองจำนวนเขา้ ด้วยกันทม่ี กี ารทดจากหลกั หน่วยไปหลกั สบิ เมอ่ื ผลบวกของจำนวนในหลกั หน่วยเป็นสองหลกั และมีการทดจากหลกั สบิ ไปหลกั ร้อย เม่ือผลบวกของจำนวนในหลักสิบเปน็ สองหลัก 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 เมอื่ กำหนดประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกของจำนวนท่ีมผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มวี ิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมัน่ ใจ (A) 4.3 ใชว้ ธิ กี ารท่เี หมาะสมในการแก้ปัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 มีการทด 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มีวนิ ัย 7.2 ใฝเ่ รยี นรู้ 7.3 มงุ่ มั่นในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชน้ิ งาน ใบงานท่ี 7 เรื่อง การบวกจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 มีการทด 9. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น 1. ร่วมกันสนทนาถึงการบวกของเลขจำนวนสามหลักท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 โดยมีการทดจากหลักหน่วยไป หลักสิบ และการทดจากหลักสิบไปหลกั รอ้ ย เชน่ 605 + 297 =  377 + 274 = 

2. ทำกิจกรรมเช่นเดียวกบั ในข้อ 1. อีกประมาณ 5 ขอ้ ใครหาคำตอบไดเ้ ร็วและถูกต้องมากท่ีสุด ครูให้คำชมเชย ขน้ั สอน 1. นักเรยี นดูแผนภาพแสดงการบวกจำนวนท่ีมสี ามหลักตามแนวตง้ั มีการทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบ จากหลัก สิบไปหลกั ร้อย โดยวิธลี ัด ดังนี้ 11 6 6 9 + หลกั หนว่ ย 6 + 7 ไดผ้ ลลัพธ์ 16 ใสเ่ ลข 6 ในหลักหนว่ ย ทด 1 2 8 7 หลักสบิ 6 + 8 ได้ผลลัพธ์ 14 บวกตัวทด 1 ได้ 15 ใส่ 5 ในหลกั สบิ ทด 1 8 5 7 หลักร้อย 6 + 2 ไดผ้ ลลพั ธเ์ ป็น 8 บวกตัวทด 1 เปน็ 9 2. ครอู ธิบายวิธกี ารบวกตามแผนภาพ ดังน้ี หลักหน่วยนำเลข 9 + 7 ได้ผลลัพธ์เป็น 16 นำเลข 6 นำไปใส่ไว้ในช่องที่ตรงกับหลกั หน่วย เลข 1 ไปทดไว้ใน หลักสบิ หลักสิบนำเลข 6 + 8 เป็น 14 บวกตัวทด 1 ได้ผลลัพธ์ 15 นำเลข 5 ไปใสไ่ ว้ในช่องที่ตรงกบั หลักสิบ นำเลข 1 ไปทดไว้ในหลกั รอ้ ย หลกั รอ้ ยนำเลข 6 + 2 เป็น 8 บวกตวั ทด 1 ได้ผลลพั ธ์เป็น 9 นำไปใสใ่ นหลกั ร้อย ดงั นั้น 669 + 287 ได้ผลลัพธเ์ ป็น 956 3. ครตู ั้งโจทยบ์ นกระดานให้นกั เรียนออกมาแสดงวิธกี ารบวกตามข้อ 2. อีก 3-4 ขอ้ จนนักเรียนเขา้ ใจดี 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 7 เรื่อง การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 มีการทด เมื่อเสรจ็ แล้วให้นักเรียน ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนนั้ ครูและนักเรยี นร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 7 ข้ันสรุป 1. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปสิ่งท่ีได้เรยี นรรู้ ว่ มกัน ดงั น้ี การบวกสองจำนวนเข้าด้วยกันทม่ี กี ารทดจากหลักหน่วย ไปหลักสิบ เมื่อผลบวกของจำนวนในหลกั หน่วยเป็นสองหลักและมกี ารทดจากหลักสบิ ไปหลกั ร้อย เม่อื ผลบวกของจำนวนในหลัก สิบเป็นสองหลกั 10. สอื่ การเรียนรู้ 10.1 แผนภาพ 10.2 ใบงานที่ 7 เร่ือง การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มกี ารทด 11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีวัด เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน 1. ด้านความรู้ (K) ทำกิจกรรมจากใบงาน 80% ขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การ แบบสังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ นทกั ษะ ทักษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดขี ึน้ ไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึง สังเกตพฤตกิ รรมด้านคุณลกั ษณะ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น นักเรยี นได้คะแนนระดบั คุณภาพดีขึ้น ประสงค์ (A) ทีพ่ ึงประสงค์ คณุ ลักษณะ ทพี่ งึ ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 มีการทด คำชแ้ี จง จงหาผลบวกต่อไปนี้ 1 586 + 236 =  2 146 + 686 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 3 394 + 467 =  4 756 + 169 =  วิธีทำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 5 364 + 489 =  6 253 + 378 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

7 168 + 688 =  8 267 + 298 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 437 + 377 =  10 184 + 468 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 เรื่อง การบวกจำนวนสามจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ข้ันตอนของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0 3. สาระสำคัญ การบวกสองจำนวนเข้าด้วยกันท่ีมีการทดจากหลักหน่วยไปหลักสิบ เมื่อผลบวกของจำนวนในหลักหน่วยเป็นสองหลัก และมีการทดจากหลกั สิบไปหลกั รอ้ ย เมื่อผลบวกของจำนวนในหลกั สบิ เปน็ สองหลกั 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 เม่ือกำหนดโจทย์สญั ลักษณ์การบวกจำนวนสามจำนวนทมี่ ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มวี จิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมนั่ ใจ (A) 4.3 ใช้วิธีการทเ่ี หมาะสมในการแก้ปัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การบวกจำนวนสามจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 6.1 ความสามารถในการคดิ 6.2 ความสามารถด้านการแกป้ ญั หา 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มวี นิ ยั 7.2 ใฝ่เรียนรู้ 7.3 มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 8 เร่อื ง การบวกจำนวนสามจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สูบ่ ทเรียน 1. นำโจทยก์ ารบวกจำนวนทีม่ หี ลกั เดียวกนั สามจำนวนมาใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันหาคำตอบ เชน่ 4+6+5=

2. นำโจทย์การบวกจำนวนที่มสี องหลกั มาใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หาคำตอบ เช่น 24 + 16 + 10 =  3. ทำกจิ กรรมเชน่ เดยี วกบั ในขอ้ 1. อีกประมาณ 5 ข้อ ใครหาคำตอบไดเ้ ร็วและถูกตอ้ งมากทสี่ ดุ ครูใหค้ ำชมเชย ขั้นสอน 1. ครหู ยบิ แผน่ ตารางร้อย แผน่ ตารางสิบ และแผ่นตารางหนว่ ย มาแสดงการหาผลบวกของจำนวนที่มีสามจำนวน เช่น 138 + 265 + 246 2. อาสาสมัครออกมาหยิบตารางรอ้ ย 1 แผ่น ตารางสิบ 3 แผ่น และตารางหน่วย 8 แผน่ แสดงจำนวน 138 3. ให้อาสาสมัครคนท่ีสองออกมาหยิบ ตารางร้อย 2 แผ่น ตารางสิบ 6 แผ่น และตารางหน่วย 5 แผ่น แสดง จำนวน 265 4. อาสาสมัครคนที่สามออกมาหยิบแผน่ ตารางร้อย 2 แผ่น ตารางสิบ 4 แผ่น ตารางหน่วย 6 แผ่น แสดงจำนวน 246 4. อาสาสมัครทั้งสามคนนำตารางหน่วยมารวมกนั ก่อน ให้นักเรียนตอบดูว่าในตารางหนว่ ยรวมกนั แล้วเปน็ เทา่ ไร (19 แผ่น) หยบิ ตารางหน่วยออก 10 แผ่น เอาตารางสบิ มาแทน 1 แผน่ จะเหลอื ตารางหน่วย 9 แผน่ 5. อาสาสมัครทั้งสามคนนำตารางสิบมารวมกัน รวมท้ังตารางสิบหยิบมาแทนในข้อ 4. ถามนักเรียนว่าตารางสิบ รวมกนั แลว้ เป็นเทา่ ไร (14 แผ่น) หยิบตารางสิบออก 10 แผ่น เอาตารางรอ้ ยมาแทน 1 แผ่น จะเหลือตารางสิบ 4 แผ่น 6. อาสาสมัครทั้งสามคนนำตารางร้อยมารวมกัน รวมท้ังตารางร้อยที่หยิบมาแทนในข้อ 5. ถามนักเรียนว่าตาราง รอ้ ยรวมกนั เป็นเทา่ ไร (6 แผ่น) 7. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ตารางรอ้ ย ตารางสิบ ตารางหนว่ ยทนี่ ำมารวมกันว่ามเี ท่าไร (649) 8. นักเรยี นฝกึ กจิ กรรมการบวกสามหลัก 2 – 3 ตัวอย่าง เชน่ 284 + 167 + 342 =  698 + 125 + 248 =  123 + 654 + 159 =  9. ครูใหน้ กั เรียนทำใบงานที่ 8 เรื่อง การบวกจำนวนสามจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 เมอ่ื เสร็จแลว้ ใหน้ กั เรยี น ชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้นั ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 8 ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลบวกจำนวนสามจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 วา่ จำนวนทน่ี ำมาบวกกนั จะบวกสองจำนวนใดกอ่ นแลว้ จึงบวกจำนวนท่ีเหลือผลบวกย่อมเท่ากนั 10. สื่อการเรยี นรู้ 10.1 แผ่นตารางหลักร้อย หลกั สบิ หลักหน่วย 10.2 ใบงานท่ี 8 เรื่อง การบวกจำนวนสามจำนวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 1,000

11. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกิจกรรมจากใบงาน 80% ข้นึ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การ แบบสงั เกตพฤติกรรมดา้ น ประเมิน 2. ดา้ นทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ นทักษะ ทกั ษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นักเรยี นไดค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดีข้นึ ไป 3. ด้านคณุ ลักษณะที่พงึ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ นคณุ ลักษณะ แบบสังเกตพฤตกิ รรมดา้ น นักเรียนได้คะแนนระดบั คุณภาพดขี ึ้น ประสงค์ (A) ทพ่ี ึงประสงค์ คณุ ลักษณะ ทพ่ี งึ ไป ประสงค์

ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง การบวกจำนวนสามจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 คำชแ้ี จง จงหาผลบวกตอ่ ไปนี้ 1 236 + 142 + 322 =  2 367 + 148 + 250 =  3 321 + 305 + 255 =  4 363 + 133 + 424 =  5 309 + 247 + 324 =  6 463 + 212 + 207 =  7 423 + 103 + 264 = 

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกิน 1,000 เรอ่ื ง การบวกจำนวนสามจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดข้ึน จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ข้นั ตอนของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคญั การบวกสองจำนวนเข้าดว้ ยกันทีม่ ีการทดจากหลกั หนว่ ยไปหลักสิบ เม่อื ผลบวกของจำนวนในหลกั หนว่ ยเป็นสองหลกั และมีการทดจากหลักสิบไปหลกั ร้อย เม่ือผลบวกของจำนวนในหลกั สิบเป็นสองหลกั 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 เมื่อกำหนดโจทย์สัญลักษณก์ ารบวกจำนวนสามจำนวนทมี่ ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลบวกได้ (K) 4.2 มวี ิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมั่นใจ (A) 4.3 ใชว้ ิธกี ารท่ีเหมาะสมในการแกป้ ัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรยี นรู้ การบวกจำนวนสามจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถด้านการแกป้ ัญหา 7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวนิ ัย 7.2 ใฝ่เรยี นรู้ 7.3 มุ่งมน่ั ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ช้นิ งาน ใบงานที่ 9 เร่อื ง การบวกจำนวนสามจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 9. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันนำเขา้ สู่บทเรียน 1. ทบทวนเร่ืองการบวกจำนวนสามจำนวนท้ังมีการทดและไม่มีการทด โดยครูต้ังโจทย์บนกระดานให้นักเรียน ชว่ ยกนั หาคำตอบ ใครตอบได้ถูกก่อน เพ่อื นในช้ันร่วมกนั ปรบมอื ชมเชย 2. ทำกจิ กรรมเช่นเดียวกับในขอ้ 1. อกี ประมาณ 5 ข้อ ใครหาคำตอบได้เร็วและถกู ต้องมากท่สี ดุ ครใู ห้คำชมเชย

ขั้นสอน 1. ครูเขยี นแสดงจำนวนในรปู กระจายให้นักเรียนดู ดังน้ี 342 + 152 + 277 =  342 → 300 + 40 + 2 152 → 100 + 50 + 2 + 277 → 200 + 70 + 7 600 + 160 + 11 → 600 + 170 + 1 → 700 + 70 + 1 → 771 2. นกั เรยี นดแู ผนภาพแสดงการบวกจำนวนสามจำนวนโดยวธิ ีลัด ดงั นี้ 11 2 1 9 หลักหน่วย 9 + 2 + 6 ได้ 17 ใสเ่ ลข 7 ในหลักหน่วย ทด 1 4 8 2 + หลักสบิ 1 + 8 + 3 ได้ 12 บวกตวั ทด 1 เปน็ 13 ใส่ 3 ในหลกั สิบ ทด 1 2 3 6 หลักร้อย 2 + 4 + 2 ได้ 8 บวกตัวทด 1 เป็น 9 93 7 3. ครอู ธบิ ายวธิ ีการบวกตามแผนภาพ ดังนี้ หลักหน่วยนำเลข 9 + 2 + 6 ได้ผลลัพธ์เป็น 17 นำเลข 7 นำไปใส่ไวใ้ นช่องที่ตรงกับหลักหน่วย เลข 1 ไปทด ไวใ้ นหลกั สิบ หลักสิบนำเลข 1 + 8 + 3 เป็น 12 บวกตัวทด 1 ได้ผลลัพธ์ 13 นำเลข 3 ไปใส่ไว้ในช่องที่ตรงกับหลักสิบ นำ เลข 1 ไปทดไวใ้ นหลักรอ้ ย หลกั รอ้ ยนำเลข 2 + 4 + 2 เป็น 8 บวกตัวทด 1 ไดผ้ ลลพั ธเ์ ปน็ 9 นำไปใสใ่ นหลักร้อย ดังนนั้ 219 + 482 + 236 ไดผ้ ลลัพธเ์ ป็น 937 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 9 เรื่อง การบวกจำนวนสามจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000 เมื่อเสร็จแล้วใหน้ กั เรียน ช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากนั้นครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 9 ขน้ั สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกจำนวนสามจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 วา่ จำนวนท่นี ำมาบวกกันจะบวกสองจำนวนใดกอ่ นแลว้ จึงบวกจำนวนท่ีเหลือผลบวกย่อมเทา่ กัน 10. ส่อื การเรียนรู้ 10.1 แผนภาพ 10.2 ใบงานที่ 9 เรื่อง การบวกจำนวนสามจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน ใบงาน 1. ด้านความรู้ (K) ทำกิจกรรมจากใบงาน 80% ขนึ้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การ แบบสังเกตพฤตกิ รรมด้าน ประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ นทักษะ ทักษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นกั เรียนได้คะแนนระดบั คณุ ภาพดขี น้ึ ไป 3. ด้านคุณลักษณะทีพ่ ึง สงั เกตพฤติกรรมดา้ นคณุ ลกั ษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน นกั เรียนไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดขี ึน้ ประสงค์ (A) ทีพ่ ึงประสงค์ คุณลกั ษณะ ทพี่ ึง ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 9 เรื่อง การบวกจำนวนสามจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 คำช้ีแจง จงหาผลบวกตอ่ ไปนี้ 1 328 + 190 + 326 =  2 243 + 371 + 153 =  3 322 + 123 + 234 =  4 454 + 163 + 242 =  5 235 + 321 + 342 =  6 132 + 210 + 267 =  7 362 + 211 + 349 = 

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 10 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 เรื่อง การลบจำนวนทม่ี ีตัวตง้ั ไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิด ขึ้น จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวดั ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ขั้นตอนของจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0 3. สาระสำคญั การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ีสามหลัก ใช้วิธีนำจำนวนตวั เลขท่อี ย่ใู นหลักเดียวกันมาลบกนั ทำให้จำนวนตัวตั้งลดลง เท่ากับตวั เลขที่ลบน้ัน 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.1 เมื่อกำหนดประโยคสัญลักษณแ์ สดงการลบของจำนวนทีม่ ีตัวต้งั ไมเ่ กิน 1,000 ให้ สามารถหาผลลบได้ (K) 4.2 มวี จิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมนั่ ใจ (A) 4.3 ใชว้ ธิ ีการท่ีเหมาะสมในการแกป้ ัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรยี นรู้ การลบจำนวนที่มีตัวต้ังไม่เกิน 1,000 ไม่มีกระจาย 6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 6.1 ความสามารถในการคดิ 6.2 ความสามารถด้านการแกป้ ัญหา 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 7.1 มีวินยั 7.2 ใฝ่เรียนรู้ 7.3 มุง่ ม่ันในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชนิ้ งาน ใบงานที่ 10 เรื่อง การลบจำนวนท่มี ีตวั ตั้งไม่เกิน 1,000 ไม่มกี ารกระจาย 9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเขา้ สูบ่ ทเรียน 1. ทบทวนเรื่องการลบ เร่ิมต้ังแต่การลบจำนวนท่ีมีหน่ึงหลัก สองหลัก โดยครูต้ังโจทย์บนกระดานให้นักเรียนยก มือตอบ คนทตี่ อบถกู กอ่ นเพื่อน ครูและเพอื่ นในช้ันเรียนชมชยโดยการปรบมือให้ 2. ทำกิจกรรมเช่นเดียวกับในข้อ 1. อกี ประมาณ 8-10 ข้อ

3. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรุปเกย่ี วกบั การลบจำนวนสองจำนวนท่มี หี นึ่งหลกั และสองหลกั ข้นั สอน 1. ครูหยิบแผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย มาแสดงการหาผลลบของจำนวนท่ีมีสามหลัก ไม่มี การกระจาย เชน่ 256 – 124 =  2. ใหอ้ าสาสมัครออกมาหยบิ ตารางร้อยมา 2 แผ่น ตารางสิบมา 5 แผน่ และตารางหน่วย 6 แผ่น แล้วให้นักเรยี น หยิบแผ่นตารางหน่วยออก 4 แผ่น หยิบตารางสิบออก 2 แผ่น และหยิบตารางร้อยออก 1 แผ่น แล้วครูถามนักเรียนว่าตารางที่ เหลอื อยู่เป็นเทา่ ใด (132) พรอ้ มทั้งเขียนแสดงวิธที ำในรูปกระจายให้นกั เรียนดูดว้ ย 3. ครูให้นกั เรียนดูแผนภาพแสดงการหาผลลบโดยวธิ ลี ดั ดงั นี้ 3 8 6 - หลกั หน่วย 6 – 1 ไดผ้ ลลพั ธ์ 5 2 3 1 หลักสิบ 8 – 3 ได้ผลลัพธ์ 5 1 5 5 หลักร้อย 3 – 2 ไดผ้ ลลัพธ์ 1 4. ครอู ธิบายวธิ กี ารลบตามแผนภาพ ดังน้ี หลกั หน่วย ให้นำ 6 มาลบออก 1 ได้ผลลัพธเ์ ปน็ 5 แลว้ นำ 5 ไปใส่ไว้ในช่องท่ตี รงกบั หลกั หน่วย หลักสิบ ใหน้ ำ 8 มาลบออก 3 ได้ผลลัพธเ์ ป็น 5 นำเลข 5 ไปใส่ไวใ้ นชอ่ งที่ตรงกบั หลักสิบ หลกั รอ้ ย ให้นำ 3 มาลบออก 2 ได้ผลลัพธ์เป็น 1 นำเลข 1 ไปใส่ไว้ให้ตรงกับหลกั รอ้ ย ดังน้นั 386 - 231 ได้ผลลพั ธ์เป็น 155 5. ครูตัง้ โจทย์บนกระดานใหน้ กั เรียนออกมาแสดงวธิ ีการลบตามขอ้ 3. อกี 3-4 ขอ้ จนนกั เรยี นเขา้ ใจ 6. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 10 เรื่อง การลบจำนวนที่มีตัวต้ังไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย เม่ือเสร็จแล้วให้ นกั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 10 ขนั้ สรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ หลักการลบจำนวนสองจำนวนที่มีสามหลักตามแนวต้ัง ไม่มีการกระจาย คือ ให้นำตัวเลขในหลักเดียวกันมาลบออกจากกัน โดยให้ลบในหลกั หน่วยก่อนแล้วค่อยลงในหลักสิบและหลัก รอ้ ยตามลำดับ 10. สื่อการเรียนรู้ 10.1 แผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสบิ แผ่นตารางหน่วย 10.2 ใบงานท่ี 10 เรอ่ื ง การลบจำนวนที่มีตัวตงั้ ไม่เกิน 1,000 ไม่มีการกระจาย 11. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธวี ดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน ใบงาน 1. ด้านความรู้ (K) ทำกิจกรรมจากใบงาน 80% ขนึ้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน ประเมิน 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้านทักษะ ทักษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดีข้นึ ไป 3. ด้านคณุ ลักษณะทีพ่ ึง สังเกตพฤตกิ รรมด้านคุณลกั ษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน นกั เรยี นได้คะแนนระดบั คณุ ภาพดขี ึ้น ประสงค์ (A) ท่พี งึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะ ทพี่ งึ ไป ประสงค์

ใบงานที่ 10 เรือ่ ง การลบจำนวนที่มตี ัวต้ังไม่เกิน 1,000 ไมม่ ีการกระจาย คำชีแ้ จง จงหาผลบวกต่อไปน้ี 1 339 - 220 =  2 435 - 210 =  วธิ ที ำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 3 523 - 420 =  4 852 - 131 =  วธิ ีทำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 5 342 - 142 =  6 486 - 312 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ

7 695 - 104 =  8 435 - 223 =  วิธีทำ วิธีทำ ตอบ ตอบ 9 645 - 334 =  10 582 - 321 =  วธิ ที ำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2 เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 เรือ่ ง การลบจำนวนทมี่ ีตัวต้งั ไม่เกิน 1,000 มีการกระจาย 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดข้ึน จากการดำเนนิ การ สมบัตขิ องการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขัน้ ตอนของจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคัญ การลบจะมีการกระจายจากหลักสิบไปหลกั หนว่ ย เมือ่ ตวั เลขในหลักหน่วยของตวั ตัง้ มีคา่ น้อยกวา่ ตัวเลขในหลกั หน่วย ของตวั ลบ 4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 4.1 เมือ่ กำหนดประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการลบของจำนวนท่มี ีตัวตั้งไมเ่ กนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลลบได้ (K) 4.2 มีวิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามดว้ ยความมัน่ ใจ (A) 4.3 ใช้วิธกี ารท่เี หมาะสมในการแกป้ ัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การลบจำนวนทีม่ ีตัวตัง้ ไมเ่ กิน 1,000 มีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วย 6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 6.1 ความสามารถในการคดิ 6.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 7.1 มีวนิ ยั 7.2 ใฝ่เรียนรู้ 7.3 มุ่งมัน่ ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชิน้ งาน ใบงานท่ี 11 เร่ือง การลบจำนวนทมี่ ีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 มีการกระจายจากหลกั สบิ ไปหลักหน่วย 9. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. รว่ มกันสนทนาถึงการลบของเลขจำนวนสามหลักทม่ี ตี วั ตัง้ ไม่เกนิ 1,000 ไมม่ ีการกระจายเช่น 377 - 212 =  456 - 223 = 

2. ทำกจิ กรรมเชน่ เดียวกับในขอ้ 1. อีกประมาณ 5 ข้อ ใครหาคำตอบไดเ้ ร็วและถกู ตอ้ งมากที่สดุ ครูให้คำชมเชย ข้ันสอน 1. ครูหยิบแผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย มาแสดงการหาผลลบของจำนวนท่ีมีสามหลัก มีการ กระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วย เช่น 272 – 124 =  โดยหยิบตารางร้อยมา 2 แผ่น ตารางสิบมา 7 แผ่น และตารางหนว่ ย 2 แผ่น - การลบหลักหน่วยต้องหยิบแผ่นตารางหน่วยออก 4 แผ่น ครูให้นักเรียนสังเกตว่าตารางหน่วยมีแค่ 2 แผ่น จึงจำเป็นจะต้องกระจายตารางสิบออก 1 แผ่น และหยิบตารางหน่วยมาแทน 10 แผ่น รวมกับของเดิม 2 แผ่น ก็จะมีตาราง หนว่ ยท้ังหมด 12 แผ่น หยิบออก 4 แผน่ เหลือ 8 แผ่น - การลบในหลักสบิ ตารางสิบกจ็ ะเหลอื 6 แผ่น หยิบออก 2 แผ่น เหลอื 4 แผน่ - การลบในหลกั รอ้ ย หยบิ ตารางร้อยออก 1 แผน่ ตารางรอ้ ยเหลอื 1 แผน่ 2. นักเรียนสังเกตจำนวนที่เหลืออยู่ ครถู ามนักเรียนวา่ ตารางที่เหลอื อยู่เป็นเทา่ ใด พร้อมทั้งเขียนแสดงวิธีทำในรูป กระจายใหน้ กั เรยี นดดู ว้ ย ดังนี้ 272 – 124 =  → 200 + 60 + 12 272 → 200 + 70 + 2 → 100 + 20 + 4 124 → 100 + 20 + 4 100 + 40 + 8 = 148 3. ครูตง้ั โจทย์บนกระดานให้นกั เรยี นออกมาแสดงวธิ กี ารลบตามขอ้ 2. อกี 3-4 ข้อ จนนักเรยี นเข้าใจ 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 11 เร่ือง การลบจำนวนท่ีมีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 มีการกระจายจากหลักสิบไปหลัก หน่วย เม่ือเสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนั้นครแู ละนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 11 ข้นั สรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี หลักการลบจำนวนสองจำนวนที่มีสามหลักตามแนวตั้ง และมีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วย คือ การลบจะมีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วยเมื่อตัวเลขในหลักหน่วยของ ตัวต้ังมคี ่านอ้ ยกวา่ ตวั เลขของหลกั หน่วยในตวั ลบ 10. สื่อการเรยี นรู้ 10.1 แผ่นตารางร้อย แผน่ ตารางสบิ แผ่นตารางหน่วย 10.2 ใบงานท่ี 11 เรอ่ื ง การลบจำนวนทมี่ ตี วั ตงั้ ไม่เกิน 1,000 มีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วย 11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีวัด เคร่ืองมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ทำกิจกรรมจากใบงาน ใบงาน 80% ขนึ้ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์การ ประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ นทกั ษะ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมด้าน นกั เรยี นไดค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดีข้ึน กระบวนการ (P) กระบวนการ ทักษะกระบวนการ ไป 3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะที่พงึ สังเกตพฤติกรรมดา้ นคณุ ลักษณะ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น นกั เรยี นได้คะแนนระดบั คุณภาพดีขึ้น ประสงค์ (A) ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะ ทพ่ี ึง ไป ประสงค์

ใบงานที่ 11 เรอื่ ง การลบจำนวนทม่ี ีตวั ต้งั ไม่เกิน 1,000 มีการกระจายจากหลกั สบิ ไปหลกั หนว่ ย คำชแ้ี จง จงหาผลลบตอ่ ไปนี้ 1 473 - 205 =  2 532 - 226 =  วธิ ที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 3 492 - 207 =  4 640 - 228 =  วิธที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 5 752 - 113 =  6 453 - 234 =  วธิ ที ำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ

7 550 – 427 =  8 543 - 315 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 442 - 307 =  10 381 - 135 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 เรื่อง การลบจำนวนทีม่ ีตัวต้งั ไม่เกิน 1,000 มกี ารกระจาย 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดขึ้น จากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ 2. ตวั ชว้ี ดั ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ข้นั ตอนของจำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคญั การลบจะมีการกระจายจากหลักสบิ ไปหลักหนว่ ย เม่อื ตัวเลขในหลักหน่วยของตวั ตัง้ มีคา่ นอ้ ยกวา่ ตัวเลขในหลักหนว่ ย ของตวั ลบ 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 เมื่อกำหนดประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนทีม่ ีตวั ต้งั ไม่เกนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลลบได้ (K) 4.2 มีวจิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมนั่ ใจ (A) 4.3 ใช้วธิ กี ารท่เี หมาะสมในการแกป้ ัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรียนรู้ การลบจำนวนทม่ี ตี วั ตงั้ ไมเ่ กิน 1,000 มีการกระจายจากหลักสิบไปหลกั หน่วย 6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 6.1 ความสามารถในการคดิ 6.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มีวินัย 7.2 ใฝ่เรียนรู้ 7.3 มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ช้ินงาน ใบงานท่ี 12 เรื่อง การลบจำนวนที่มตี ัวตั้งไม่เกิน 1,000 มกี ารกระจายจากหลกั สบิ ไปหลักหนว่ ย 9. กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1. รว่ มกนั สนทนาถงึ การลบจำนวนท่มี ตี ัวตง้ั ไมเ่ กนิ 1,000 มีการกระจายจากหลกั สิบไปหลักหน่วย เชน่ 372 - 217 =  453 - 226 = 

2. ทำกิจกรรมเชน่ เดยี วกับในขอ้ 1. อีกประมาณ 5 ข้อ ใครหาคำตอบได้เรว็ และถกู ตอ้ งมากที่สุด ครใู ห้คำชมเชย ขั้นสอน 1. ครใู หน้ ักเรยี นดูแผนภาพแสดงการหาผลลบที่มกี ารกระจายจากหลักหนว่ ยไปหาหลักสิบ โดยวธิ ีลดั ดังนี้ 2 11 6 3 1 - หลักหนว่ ยกระจายจากหลักสิบเป็น 11 ลบดว้ ย 6 เปน็ 5 2 1 6 หลักสิบกระจายไปหลักหนว่ ยเหลอื 2 สบิ ลบดว้ ย 1 สิบ เปน็ 1 4 1 5 หลักร้อย 6 ร้อยลบดว้ ย 2 รอ้ ย เป็น 4 ร้อย 2. ครอู ธิบายวธิ ีการลบตามแผนภาพ ดงั นี้ หลักหน่วย 1 มีค่าน้อยกว่า 6 ต้องกระจายมาจากหลักสิบ เป็น 11 นำมาลบออก 6 เหลือ 5 นำ 5 ไปใส่ไว้ใน ช่องทตี่ รงกับหลักหนว่ ย หลกั สบิ กระจายให้หลักหน่วยเหลือ 2 สบิ นำมาลบออกดว้ ย 1 สิบ เหลอื 1 สิบ นำเลข 1 ไปใส่ไว้ในชอ่ งท่ีตรง กับหลกั สิบ หลกั ร้อย ให้นำ 6 ร้อยมาลบออก 2 รอ้ ย ได้ผลลัพธ์เปน็ 4 นำเลข 4 ไปใสไ่ วใ้ หต้ รงกบั หลกั รอ้ ย ดงั น้นั 631 – 216 ไดผ้ ลลัพธ์เปน็ 415 3. ครตู ้ังโจทย์บนกระดานใหน้ ักเรยี นออกมาแสดงวธิ ีการลบตามขอ้ 2. อีก 3-4 ข้อ จนนักเรยี นเขา้ ใจ 4. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 12 เร่ือง การลบจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 มีการกระจายจากหลักสิบไปหลัก หน่วย เมือ่ เสรจ็ แลว้ ให้นกั เรยี นช่วยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้ันครูและนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 12 ข้ันสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี หลักการลบจำนวนสองจำนวนที่มีสามหลักตามแนวตั้ง และมีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วย คือ การลบจะมีการกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วยเม่ือตัวเลขในหลักหน่วยของ ตวั ตง้ั มีค่าน้อยกว่าตัวเลขของหลักหนว่ ยในตัวลบ 10. สอ่ื การเรียนรู้ 10.1 แผนภาพ 10.2 ใบงานที่ 12 เรอ่ื ง การลบจำนวนที่มีตวั ตงั้ ไม่เกนิ 1,000 มกี ารกระจายจากหลักสิบไปหลักหน่วย 11. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีวัด เครื่องมือวดั เกณฑ์การประเมิน ใบงาน 1. ด้านความรู้ (K) ทำกจิ กรรมจากใบงาน 80% ขนึ้ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์การ แบบสังเกตพฤตกิ รรมดา้ น ประเมนิ 2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้านทกั ษะ ทักษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นักเรยี นไดค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดีข้ึน ไป 3. ด้านคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ สังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะ แบบสงั เกตพฤติกรรมด้าน นักเรยี นไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดีข้ึน ประสงค์ (A) ที่พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะ ที่พงึ ไป ประสงค์

ใบงานท่ี 12 เรอ่ื ง การลบจำนวนทม่ี ีตวั ต้งั ไม่เกิน 1,000 มีการกระจายจากหลกั สบิ ไปหลกั หน่วย คำชแ้ี จง จงหาผลลบตอ่ ไปนี้ 1 490 - 269 =  2 492 - 275 =  วธิ ีทำ วธิ ีทำ ตอบ ตอบ 3 373 - 154 =  4 462 - 108 =  วิธที ำ วิธที ำ ตอบ ตอบ 5 591 - 137 =  6 594 - 338 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

7 583 - 246 =  8 386 - 218 =  วิธีทำ วธิ ที ำ ตอบ ตอบ 9 491 - 314 =  10 696 - 209 =  วธิ ที ำ วิธีทำ ตอบ ตอบ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 13 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 เรอ่ื ง การลบจำนวนทม่ี ีตัวตง้ั ไมเ่ กนิ 1,000 มกี ารกระจาย 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดขึ้น จากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และการนำไปใช้ 2. ตัวช้วี ดั ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขัน้ ตอนของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0 3. สาระสำคญั การลบจะมีการกระจายจากหลกั รอ้ ยไปหลักสบิ เม่อื ตัวเลขในหลกั สบิ ของตัวตัง้ มีคา่ น้อยกว่าตวั เลขในหลกั สิบของตวั ลบ 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 4.1 เม่อื กำหนดประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการลบของจำนวนทมี่ ีตัวต้งั ไมเ่ กนิ 1,000 ให้ สามารถหาผลลบได้ (K) 4.2 มีวิจารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมน่ั ใจ (A) 4.3 ใชว้ ิธกี ารท่เี หมาะสมในการแก้ปัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P) 5. สาระการเรยี นรู้ การลบจำนวนทม่ี ีตวั ตัง้ ไม่เกนิ 1,000 มีการกระจายจากหลักร้อยไปหลักสิบ 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 6.1 ความสามารถในการคิด 6.2 ความสามารถด้านการแก้ปญั หา 7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 7.1 มวี ินัย 7.2 ใฝ่เรยี นรู้ 7.3 มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 8. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 13 เร่ือง การลบจำนวนทม่ี ตี วั ตง้ั ไมเ่ กิน 1,000 มกี ารกระจายจากหลกั รอ้ ยไปหลักสบิ 9. กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น 1. ร่วมกันสนทนาถงึ การลบจำนวนท่ีมีตวั ตง้ั ไม่เกนิ 1,000 มกี ารกระจายจากหลกั สิบไปหลกั หน่วย เช่น 351 - 124 =  575 - 238 = 

2. ทำกิจกรรมเชน่ เดยี วกบั ในข้อ 1. อกี ประมาณ 5 ขอ้ ใครหาคำตอบไดเ้ รว็ และถูกต้องมากทีส่ ุด ครใู หค้ ำชมเชย ขนั้ สอน 1. ครูหยิบแผ่นตารางร้อย แผ่นตารางสิบ แผ่นตารางหน่วย มาแสดงการหาผลลบของจำนวนท่ีมีสามหลัก มีการ กระจายจากหลักร้อยไปหลักสิบ เช่น 745 – 364 =  โดยหยิบตารางร้อยมา 7 แผ่น ตารางสิบมา 4 แผ่น และตารางหนว่ ย 6 แผ่น - การลบหลักหนว่ ยต้องหยิบแผ่นตารางหนว่ ยออก 4 แผ่น เหลือ 1 แผ่น - การลบในหลักสิบ หยิบตารางสิบออก 6 แผ่น ครูให้นักเรียนสังเกตว่าตารางสิบมีแค่ 4 แผ่น จึงจำเป็น จะต้องกระจายตารางร้อยออก 1 แผ่น และหยิบตารางสิบมาแทน 10 แผ่น รวมกับของเดิม 4 แผ่น ก็จะมีตารางสบิ ท้ังหมด 14 แผน่ หยบิ ออก 6 แผ่น เหลือ 8 แผน่ - การลบในหลักร้อย ตารางรอ้ ยก็จะเหลอื 6 แผน่ หยบิ ออก 3 แผน่ เหลอื 3 แผ่น 2. นักเรียนสงั เกตจำนวนที่เหลืออยู่ ครถู ามนักเรยี นวา่ ตารางท่ีเหลอื อยู่เป็นเท่าใด พร้อมทง้ั เขียนแสดงวิธที ำในรูป กระจายใหน้ ักเรียนดดู ้วย ดังน้ี 745 – 364 =  → 600 + 140 + 5 - 745 → 700 + 40 + 5 → 300 + 60 + 4 364 → 300 + 60 + 4 300 + 80 + 1 = 381 3. ครูต้ังโจทยบ์ นกระดานให้นกั เรยี นออกมาแสดงวิธีการลบตามข้อ 2. อกี 3-4 ขอ้ จนนกั เรยี นเขา้ ใจ 4. ครูใหน้ ักเรียนทำใบงานท่ี 13 เรอ่ื ง การลบจำนวนทีม่ ตี ัวตัง้ ไม่เกนิ 1,000 มีการกระจายจากหลักร้อยไปหลักสิบ เมื่อเสร็จแล้วใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนั้นครูและนักเรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในใบงานที่ 13 ขั้นสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี หลักการลบจำนวนสองจำนวนที่มีสามหลักตามแนวตั้ง และมีการกระจายจากหลักร้อยไปหลักสิบ คือ การลบจะมีการกระจายจากหลักร้อยไปหลักสิบเม่ือตัวเลขในหลักสิบของตัวต้ังมี คา่ นอ้ ยกวา่ ตัวเลขของหลกั สิบในตวั ลบ 10. ส่อื การเรียนรู้ 10.1 แผน่ ตารางร้อย แผ่นตารางสบิ แผ่นตารางหน่วย 10.2 ใบงานที่ 13 เร่ือง การลบจำนวนท่ีมีตัวตัง้ ไมเ่ กนิ 1,000 มกี ารกระจายจากหลักรอ้ ยไปหลักสิบ 11. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีวัด เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน 1. ด้านความรู้ (K) ทำกิจกรรมจากใบงาน 80% ขึน้ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑก์ าร แบบสงั เกตพฤตกิ รรมด้าน ประเมนิ 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้านทักษะ ทกั ษะกระบวนการ กระบวนการ (P) กระบวนการ นักเรียนไดค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพดีข้ึน ไป 3. ด้านคุณลกั ษณะทีพ่ ึง สงั เกตพฤตกิ รรมด้านคณุ ลักษณะ แบบสังเกตพฤติกรรมดา้ น นกั เรียนไดค้ ะแนนระดบั คุณภาพดขี น้ึ ประสงค์ (A) ทพ่ี งึ ประสงค์ คณุ ลักษณะ ที่พึง ไป ประสงค์