น.8 การวัดปริมาตร

โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ รายวชิ า คณิตศาสตร์ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปี ที่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพ้ืนฐานเกยี่ วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสิ่งทีต่ อ้ งการวดั และนำไปใช้ ตัวช้วี ดั : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรยี บเทยี บปรมิ าตรและความจเุ ป็นลติ ร หนว่ ย ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ / แผนการจดั การเรยี นรู้ เวลา การ (ชว่ั โมง) เรยี นรู้ การวัดปริมาตร 19 8 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง การเตรยี มความพรอ้ ม 1 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การวดั และเปรยี บเทียบปรมิ าตรของของเหลวโดยใช้หนว่ ยทไ่ี ม่ใช่หนว่ ยมาตรฐาน(1) 1 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง การวัดและเปรียบเทยี บปรมิ าตรของของเหลวโดยใชห้ น่วยทีไ่ มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐาน(2) 1 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 เรื่อง การวดั และเปรียบเทียบปรมิ าตรของของแห้ง โดยใช้หน่วยท่ีไม่ใชห่ นว่ ยมาตรฐาน(1) 1 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 5 เรือ่ ง การวัดและเปรยี บเทียบปรมิ าตรของของแห้ง โดยใชห้ น่วยทไี่ ม่ใช่หนว่ ยมาตรฐาน(2) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เร่ือง การวดั ปรมิ าตรเป็นลิตร(1) 1 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 เรอ่ื ง การวดั ปริมาตรเปน็ ลิตร(2) 1 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 8 เร่ือง การคาดคะเนปริมาตรเป็นลิตร(1) 1 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การคาดคะเนปรมิ าตรเปน็ ลิตร(2) 1 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง การเปรียบเทยี บปรมิ าตรเปน็ ลิตร 1 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 11 เรอื่ ง การวดั และเปรยี บเทยี บปริมาตรเป็นชอ้ นชา ช้อนโต๊ะ ถว้ ยตวง(1) 1 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 12 เรอ่ื ง การวดั และเปรียบเทียบปริมาตรเป็นชอ้ นชา ชอ้ นโต๊ะ ถว้ ยตวง(2) 1 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 13 เรือ่ ง ความจุของภาชนะเปน็ ลติ ร(1) 1 แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 14 เรอ่ื ง ความจขุ องภาชนะเปน็ ลติ ร(2) 1 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 15 เรื่อง เปรียบเทยี บความจขุ องภาชนะ 1 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 16 เรอ่ื ง โจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบ (1) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17 เร่อื ง โจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบ (2) 1 กิจกรรมสนกุ กบั การหาความจุของภาชนะ 1 แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ย 1

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 8 เรือ่ ง การวัดปริมาตร เร่อื ง การเตรียมความพรอ้ ม เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้ืนฐานเกย่ี วกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงทตี่ ้องการวัดและนำไปใช้ ตวั ช้ีวัด : - ทกั ษะพ้นื ฐานของนักเรยี น 1.การสังเกต 2.การวิเคราะห์ 3.หน่วยการวดั ทไ่ี มใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน 4.หนว่ ยการวัดท่เี ปน็ หน่วยมาตรฐาน 5.การคาดคะเน 6.การเปรยี บเทียบ 7.การวดั 8.การบวกและการลบจำนวนนบั คำสำคญั การตวง การวัดปรมิ าตร ปริมาตร ความจุ เคร่ืองตวง ลติ ร ช้อนชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวง เครือ่ งตวงน้ำมันเช้ือเพลงิ ของเหลวของแห้ง สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การวัดปรมิ าตร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1. การสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มุ่งม่ันในการทำงาน กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ใช้ข้อมูลในหนังสือเรียนหน้าเปิดบทนำสนทนาเพื่อกระตุ้นให้เกิดความอยากรู้อยากปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เกยี่ วกับการตวงส่ิงของดว้ ยภาชนะทีห่ ลากหลายโดยใชค้ ำถาม เช่น นกั เรยี นด่ืมนมหรอื ไม่ถ้าดื่มนมนกั เรียนดม่ื เปน็ ขวดหรือเป็นกล่อง - นักเรียนคดิ ว่านมกลอ่ งใดมนี มมากกวา่ กนั รู้ได้อย่างไร - นักเรียนร้ไู ดอ้ ยา่ งไรว่าน้ำในตู้ปลามีปรมิ าตรเทา่ ไรและสนทนาเกย่ี วกบั การนำความรู้เรื่องการตวงไป ใช้ในการบอกปรมิ าตรนมในขวดนมในกลอ่ งหรือน้ำในตปู้ ลาอย่างไรเพอ่ื นำเข้าสบู่ ทเรียน 2.ใช้กิจกรรมในหนังสือเรียนหน้า 96 เตรียมความ พร้อมเกี่ยวกับการวัดปริมาตรโดยให้นักเรียนคาดคะเนน้ำ ใน ขวด 2 ขวดที่มีรูปร่างต่างกันว่าน้ำ ในขวด 2 ขวดนั้น มากกว่ากัน น้อยกว่ากัน หรือเท่ากัน แล้วบันทึกการคาด คะเนลงในแบบบันทึกกิจกรรม หลังจากนั้นให้นักเรียน เปรียบเทียบปริมาณน้ำในขวดทั้ง 2 ขวด โดยเทน้ำแต่ละ ขวดลงโถแก้วแต่ละใบ ซึ่งโถแก้วมีขนาดและรูปร่างเหมือนกัน แล้วสังเกตระดับน้ำในโถแก้วว่าระดับน้ำ ในโถแก้ว ใด มีระดับน้ำสูงกว่าและบอกว่าน้ำ ในขวดใดมากกว่าบันทึกผลการเปรียบเทียบและผลการคาดคะเนลงในแบบ บันทึกกิจกรรมครูอาจจัดกิจกรรมทำนองเดยี วกันนเี้ พิ่มเติมโดยใช้ขวดขนาดและรูปรา่ งอนื่ เพ่ือฝกึ ทักษะให้มีความรู้ ความเข้าใจมากยง่ิ ขนึ้ สื่อการเรยี นรู้ 1.หนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.2

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ วี ัด เครื่องมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ กจิ กรรม 50% ขึ้นไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) สังเกตกจิ กรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขึ้นไป 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั ด้านคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีข้ึนไป 3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน ท่ีพึงประสงค์ ทพี่ งึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1.ความถกู ต้องของเนอ้ื หา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเปน็ ระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเดน็ เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เป็นส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบยี บ เลก็ น้อย บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่น่าจะอธบิ ายถงึ เหตุผล 3 : ดี หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลักการและข้ันตอน 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ี่ได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 เร่ือง การวัดปริมาตร เรอ่ื ง การวดั และเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวโดยใช้หนว่ ยทไ่ี มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐาน(1) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวนั ที่_________เดือน________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพ้ืนฐานเก่ียวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาด ของสิง่ ท่ตี ้องการวดั และนำไปใช้ ตัวชวี้ ดั : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทยี บปริมาตรและความจเุ ป็นลติ ร จุดประสงคก์ ารเรียนรู้สตู่ วั ชี้วัด 1.บอกและเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวโดยใชห้ นว่ ยท่ไี ม่ใช่หนว่ ยมาตรฐาน (K) 2.เขียนบอกและเปรยี บเทียบปริมาตรของของเหลวโดยใช้หน่วยทไ่ี ม่ใชห่ น่วยมาตรฐาน (P) 3.นกั เรียนมคี วามมุง่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ดไ้ ปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคัญ การวัดปริมาตรของของเหลวทำได้โดยการตวงของเหลวด้วยภาชนะต่าง ๆ เช่น แก้ว ถ้วย ขวด การตวง ของเหลวด้วยภาชนะต่าง ๆ ต้องเทของเหลวให้เต็มภาชนะนั้น การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวต้อง เปรียบเทยี บปรมิ าตรเป็นหน่วยเดยี วกัน สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การวัดและเปรียบเทยี บปรมิ าตรของของเหลว โดยใชห้ นว่ ยท่ีไม่ใชห่ นว่ ยมาตรฐาน 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสือ่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเช่อื มโยง 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน ชิน้ งานหรือภาระงาน -

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ 1.ครนู กั เรยี นรจู้ กั การตวงและการหาปริมาตรของของเหลวโดยครูสาธติ การตวงปริมาตรของของเหลวตาม หนงั สอื เรียนหนา้ 97 โดยครูสาธติ กจิ กรรมดังน้ี โดยครเู ทน้ำใสแ่ กว้ ให้เต็มทีละใบจนน้ำหมดขวด แลว้ ใหน้ กั เรยี น บอกว่า เทน้ำเต็มแก้วได้ก่ีแก้ว ถ้าได้3 แก้ว แสดง ว่าน้ำในขวดเท่ากับน้ำในแก้ว 3 แก้ว ครูให้นักเรียนสังเกตว่าแก้วที่ใช้ในการตวงมีลักษณะอย่างไรซึ่งนักเรียนควร ตอบได้ว่าแกว้ ทุกใบต้องมีรูปรา่ งและขนาดเดียวกัน จากนน้ั ครูแนะนำว่าการสาธิตที่ผ่านมานเี้ รียกว่า การตวง และ การตวงเปน็ การวดั ปริมาตรของของเหลว ซ่ึงการตวงของเหลวตอ้ งเทของเหลว ใหเ้ ต็มภาชนะทนี่ ำมาตวง ในที่น้ีวัด ปริมาตรของน้ำในขวด ได้เท่ากับน้ำ 3 แก้ว หรือน้ำในขวดมีปริมาตรเท่ากับ 3 แก้ว จากนั้นครูอาจสาธิตการตวง เพ่ิมเติม เช่น การตวงน้ำจากเหยือกท่ีมปี รมิ าตร 4 แก้ว หรอื 5 แก้ว ตามความเหมาะสมซงึ่ กอ่ นสาธิตครูตอ้ งเตรียม น้ำ ให้พอดีกับจำนวนแก้วที่กำหนดเพราะเมื่อตวงแล้วจะได้เต็มจำนวนแก้วพอดีหรืออาจเปลี่ยนเครื่องตวงเป็น กระป๋อง ถ้วย หรือภาชนะ อน่ื ท่ีครสู ามารถหาได้ 2.ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละเท่าๆ กัน แจกน้ำ สีกลุ่มละสีและเครื่องตวงตามที่กำหนดในหนังสือเรียน และ แบบบันทึกกิจกรรมหน้า 98 แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมสนุกกับการตวงของเหลวเพื่อฝึกการตวง และหาปรมิ าตรของของเหลวครูควรเตรยี มนำ้ สีใส่ขวดสำหรับตวงใหเ้ ต็มพอดีกับภาชนะทีน่ ำมาตวง เช่น น้ำสีส้ม 3 แก้ว น้ำสีเขียว 2 ขันเล็ก และน้ำสีแดง 4 ถ้วยเล็ก แล้วนำภาชนะ แก้ว ขันเล็ก และ ถ้วยเล็ก มาให้นักเรียนใช้ใน การตวง เม่อื แต่ละกลุ่มตวงเสรจ็ แลว้ ให้บนั ทกึ ผลการตวงในแบบบนั ทึกกจิ กรรมแลว้ นำเสนอผลการตวง 3.ครูอาจใช้ภาชนะอื่นเป็นเครื่องตวงและจะมีหน่วยการตวงตาม ภาชนะที่ใช้ตวง เช่น แก้ว ขัน ถ้วย ครู ควรเดินดูการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนให้ทั่วถึง ครูอาจซักถามแต่ละกลุ่ม เช่น ภาชนะที่ใช้ตวงคืออะไร เครื่อง ตวงทีใ่ ชต้ วงคอื อะไรหน่วยการตวงคอื อะไร มีวิธีการตวงอย่างไร ตวงไดป้ รมิ าตรเทา่ ไร สือ่ การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.2

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ กิจกรรม 60% ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) บนั ทึกกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ทพ่ี งึ ประสงค์ ทพี่ งึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1.ความถกู ต้องของเนื้อหา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเป็นระเบียบ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เปน็ ระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมินคณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงทีถ่ ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเรจ็ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ อธิบายถงึ เหตผุ ล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซง่ึ คำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดกี วา่ นี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธิบายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มรี อ่ งรอยการแก้ปญั หาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและข้นั ตอน ในการแกป้ ญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่ือมโยงทีป่ รากฏใหเ้ ห็น คุณภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรือกจิ กรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทีเ่ รียนได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแก้ปัญหา หรอื ประยุกต์ใชไ้ ด้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กจิ กรรมทต่ี ้องใชอ้ งค์ความรทู้ ีเ่ รียนไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใชอ้ งคค์ วามรู้ที่เรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป แกไ้ ข องค์ความรทู้ ี่ได้ เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรียนใฝเ่ รยี นรู้ คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เหน็ คุณภาพ 3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเปน็ บางครง้ั 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความม่งุ ม่ันในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผดิ ชอบในงานทไี่ ด้รบั มอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเปน็ นสิ ัย 2 : ดี - สง่ งานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการตดิ ต่อชี้แจงผสู้ อน มีเหตุผลทรี่ ับฟงั ได้ - รับผิดชอบในงานท่ีได้รับมอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด - ปฏบิ ตั ิงานโดยต้องอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ใหก้ ำลังใจ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 8 เร่อื ง การวดั ปรมิ าตร เร่อื ง การวัดและเปรยี บเทยี บปริมาตรของของเหลวโดยใชห้ นว่ ยทีไ่ มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐาน(2) เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง สอนวนั ที่_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพ้ืนฐานเกีย่ วกับ การวดั วดั และคาดคะเนขนาด ของส่งิ ท่ีต้องการวัด และนำไปใช้ ตวั ชว้ี ดั : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทยี บปริมาตรและความจุเปน็ ลติ ร จุดประสงค์การเรยี นรู้สตู่ วั ชี้วัด 1.บอกและเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวโดยใชห้ นว่ ยทไี่ มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐาน (K) 2.เขยี นบอกและเปรยี บเทยี บปรมิ าตรของของเหลวโดยใชห้ น่วยที่ไม่ใช่หนว่ ยมาตรฐาน (P) 3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้ไปตอ่ ยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การวัดปรมิ าตรของของเหลวทำไดโ้ ดยการตวงของเหลวด้วยภาชนะตา่ ง ๆ เช่น แกว้ ถ้วย ขวด การตวงของเหลว ดว้ ยภาชนะต่าง ๆ ต้องเทของเหลวใหเ้ ตม็ ภาชนะนน้ั การเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวต้องเปรยี บเทียบปริมาตรเป็นหน่วยเดียวกัน สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การวดั และเปรยี บเทียบปริมาตรของของเหลว โดยใชห้ น่วยท่ไี ม่ใชห่ นว่ ยมาตรฐาน 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1. ความสามารถในการส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3.คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่ันในการทำงาน ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การวดั และเปรยี บเทยี บปริมาตรของของเหลวโดยใชห้ น่วยทไี่ ม่ใช่หนว่ ยมาตรฐาน

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1.ครูนำสนทนาเกี่ยวกับการตวงน้ำสีจากกิจกรรมที่ผ่านมาว่าสามารถเปรียบเทียบปริมาตรกันได้หรือไม่ เช่น น้ำสแี ดงมีปริมาตรมากกว่าหรือน้อยกว่า นำ้ สเี ขยี ว ครอู ธิบายว่านำ้ สีแดงมีปริมาตรเท่ากับ 4 ถ้วย น้ำสีเขียวมี ปริมาตรเท่ากับ 2 ขนั ไม่ สามารถบอกได้วา่ น้ำ สีแดงมปี รมิ าตรมากกว่าหรือนอ้ ยกวา่ นำ้ สเี ขยี ว ถ้าตอ้ งการทราบว่า น้ำ สีใดมีปริมาตรมากกว่าหรือน้อยกว่าต้องใช้เครื่องตวงชนิดเดียวกันในการตวงน้ำ ทั้ง 2 สี จากนั้นครูสาธิตการ ตวงนำ้ สเี ขียวหรือนำ้ สีแดงด้วยภาชนะเดียวกนั แลว้ เปรียบเทียบว่าน้ำสีใดมีปริมาตรมากกว่าหรือน้อยกวา่ เชน่ อาจ ตวงนำ้ สีแดงดว้ ยขนั หรอื ตวงน้ำสีเขียวด้วยถว้ ย 2.จากนั้นครูให้นักเรียนเปรียบเทียบปริมาตรของของเหลวตามหนังสือเรียนหน้า 99 ครูอาจใช้การถาม- ตอบ เช่น นมในกล่องมีปริมาตรเท่าไร ใช้อะไรเป็นเครื่องตวง น้ำแคร์รอตในโถ มีปริมาตรเท่าไร ใช้อะไรเปน็ เคร่อื ง ตวง นำ้ แครร์ อตในโถมีปริมาตรมากกว่าหรือนอ้ ยกว่า นมในกลอ่ งยำ้ ใหน้ กั เรียนสังเกตว่า การตวงนม และ นำ้ แคร์ รอตใช้แก้วที่มีรูปร่างและขนาดเดียวกันเพื่อเปรียบเทียบว่านมในกล่องกับ น้ำแคร์รอตในโถ สิ่งใดมีปริมาตร มากกว่า หรือน้อยกว่ากัน หลังจากนั้นถามในทำนอง เดียวกันว่า น้ำ กะทิในโถกับน้ำเชื่อมในเหยือก มีปริมาตร เท่ากับกี่ถว้ ย (3 ถว้ ย และ 6 ถว้ ย) น้ำกะทใิ นโถมีปริมาตรมากกว่าหรือน้อยกว่า นำ้ เชอื่ มในเหยือก (นอ้ ยกว่า) และ เพราะเหตุใดจึงเปรียบเทียบน้ำกะทิในโถกับน้ำเชื่อมในเหยือกได้(ใช้ถ้วยเป็นเครื่องต วงที่มีรูปร่างและขนาด เดียวกนั ) 3.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับปริมาตรและเปรียบเทียบ ปริมาตรเป็นรายบุคคลตามหนังสือเรียน หน้า 100 ครูและนักเรียนรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้องและสรปุ สิ่งท่ไี ด้ เรียนรู้ จากนั้นให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด 8.1 และทำใบงานเพมิ่ เติม สือ่ การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 2. ใบงานท่ี 1 เรือ่ งการวัดและเปรียบเทยี บปรมิ าตรของของเหลวโดยใช้หนว่ ยทไี่ มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐาน การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วิธวี ัด เคร่อื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ เรียนรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขึน้ ไป กระบวนการ

3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ที่พงึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป ที่พงึ ประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมิน ระดบั คุณภาพ 1.ความถกู ต้องของเน้อื หา 2. รูปแบบ 4 3 21 3. ความเปน็ ระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เป็นสว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ เล็กน้อย บางสว่ น เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง ระดับ 1

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและขนั้ ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ถี ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล หลกั การและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรุงแก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน ในการแกป้ ัญหา แล้วหยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แก้ปญั หาไม่สำเร็จ

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานที่ 1 เรื่องการวัดและเปรยี บเทียบปรมิ าตรของของเหลวโดยใชห้ น่วยทไี่ มใ่ ช่หนว่ ยมาตรฐาน ตอบคำถามจากนน้ั ระบายสีใหส้ วยงาม 1. น้ำดืม่ ในขวดเทใส่แก้วเต็มทกุ ใบ น้ำด่ืมในขวดมีปรมิ าตรเทา่ กับ 4 ใบ 2. น้ำชาในเหยอื กเทใส่แกว้ เต็มทุกใบ ใบ น้ำชาในเหยอื กมีปริมาตรเท่ากับ

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 เรือ่ ง การวัดปริมาตร เรื่อง การวดั และเปรียบเทียบปรมิ าตรของของแหง้ โดยใช้หนว่ ยท่ีไม่ใช่หนว่ ยมาตรฐาน(1) เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพืน้ ฐานเกี่ยวกับ การวัด วัดและคาดคะเนขนาด ของสิง่ ทต่ี ้องการวดั และนำไปใช้ ตวั ชวี้ ดั : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรยี บเทียบปริมาตรและความจุเปน็ ลติ ร จดุ ประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ วั ชี้วัด 1.บอกและเปรยี บเทียบปริมาตรของของแห้งโดยใช้หน่วยท่ีไม่ใชห่ น่วยมาตรฐาน (K) 2.เขียนบอกและเปรียบเทียบปริมาตรของของแห้งโดยใชห้ นว่ ยท่ไี มใ่ ชห่ นว่ ยมาตรฐาน (P) 3.นักเรยี นมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไี่ ด้ไปต่อยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การวดั ปริมาตรของของแห้งทำไดโ้ ดยการตวงของแหง้ ดว้ ยภาชนะต่าง ๆ เชน่ แก้ว ถว้ ย กระป๋อง การตวง ของ แห้งด้วยภาชนะต่าง ๆ ต้องใสข่ องแห้ง ให้พนู ภาชนะ แลว้ ใช้ไม้ปาดของแห้งให้เรียบเสมอขอบภาชนะการ เปรยี บเทียบปริมาตรของของแห้งต้องเปรียบเทยี บ ปริมาตรเปน็ หน่วยเดียวกนั สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การวัดและเปรยี บเทียบปรมิ าตรของของแห้ง โดยใช้หนว่ ยทไ่ี มใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชอื่ มโยง 3.คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน ช้นิ งานหรอื ภาระงาน -

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ครูสาธติ การตวงปริมาตรของของแห้งตามหนังสือเรยี นหน้า 101 ดงั น้ี โดยครูตักข้าวสารใส่กระป๋องให้พูนใช้ไม้ปาด ข้าวสารให้เรียบเสมอขอบให้เต็มทีละกระป๋อง จนข้าวสารหมด กระจาดแล้วให้นักเรียนบอกว่า ตวง ข้าวสารได้กี่กระป๋อง (ได้ 5 กระป๋อง) แสดงว่าข้าวสารในกระจาดมีปริมาตร เท่ากับ 5 กระป๋อง ครูให้ นักเรียนสังเกตว่า กระป๋องที่นำมาใช้ในการตวงมลี ักษณะอย่างไรซึ่งนกั เรยี นควรตอบได้ ว่า กระป๋อง ทุกใบมีรูปรา่ งและขนาดเดียวกนั 2.จากน้นั ครูแนะนำวา่ การสาธิตทีผ่ ่านมานี้เรียกว่า การตวง และ การตวงเปน็ การวัดปรมิ าตรของของแห้ง ซึ่งการตวงของแห้งต้องตักของแหง้ ให้พูนภาชนะที่นำมาตวง แล้ว ให้ปาดให้เรยี บเสมอขอบ ในที่นี้วดั ปริมาตรของ ขา้ วสารในกระจาดได้เท่ากับขา้ วสาร 5 กระป๋อง หรอื ขา้ วสารในกระจาดมีปรมิ าตรเท่ากบั 5 กระป๋อง จากน้ันครูอาจสาธิตการตวงเพ่ิมเตมิ เช่น การตวงข้าวสารจากถังที่มีปริมาตร 5 กระปอ๋ ง หรอื 6 กระป๋อง ตามความเหมาะสม ซึ่งก่อนสาธิตครูตอ้ ง เตรียมข้าวสารใหพ้ อดีกบั จำนวนกระป๋องที่กำหนดเพราะเมือ่ ตวงแล้วจะ ได้เตม็ จำนวน กระป๋องพอดหี รอื อาจเปล่ียนเคร่ืองตวงเป็นถว้ ย หรอื ภาชนะอ่ืนท่ีครสู ามารถหาได้ 3.ครแู บง่ กลมุ่ นักเรียน กลุม่ ละเทา่ ๆ กัน แจกขา้ วสารบรรจุถงุ ท่ตี ิดหมายเลขกำ กับ เคร่ืองตวงตามที่ กำหนดในหนังสือเรยี น ไม้สำหรบั ปาด และแบบบันทกึ กจิ กรรมแล้วให้นกั เรียนแตล่ ะ กล่มุ ทำกิจกรรมสนุกกับการ ตวงของแห้งตามหนังสือเรียนหน้า 102 เพ่ือฝึกการตวงและหาปรมิ าตร ของของแหง้ ครูควรเตรยี มขา้ วสารบรรจุ ถุง ถุงท่หี น่งึ ใสข่ ้าวสาร 3 ถ้วย ถุงท่สี องใสข่ ้าวสาร 2 ขันเล็ก และถุงทส่ี ามใส่ขา้ วสาร 4 แก้ว โดยที่ไม่บอกนักเรยี น ว่าขา้ วสารแต่ละถุงมปี ริมาตรเท่าไร จากนนั้ นำข้าวสารถงุ ทหี่ นง่ึ กับถ้วย ข้าวสารถงุ ทีส่ องกับขนั และขา้ วสารถงุ ทสี่ ามกับแก้วใหน้ กั เรียนตวง เมอ่ื แต่ละกลุ่มตวงเสรจ็ แล้วให้บนั ทกึ ผลการตวงในแบบบนั ทึกกจิ กรรม แลว้ นำเสนอผลการตวงครูอาจใช้ภาชนะ อน่ื เปน็ เคร่ืองตวงและจะมีหนว่ ยการตวงตามภาชนะท่ีใชต้ วง เชน่ แก้ว ขนั ถ้วย ครูควรเดนิ ดกู ารปฏิบัติกิจกรรม ของนักเรยี นให้ทั่วถึงครอู าจซักถามแต่ละกลุ่ม เช่น ภาชนะทีใ่ ช้ตวงคืออะไร เครื่องตวงท่ีใชต้ วงคอื อะไร หนว่ ยการ ตวงคืออะไร มวี ธิ กี ารตวงอยา่ งไร ตวงได้ปรมิ าตรเทา่ ไร สือ่ การเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การ วิธวี ัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ กิจกรรม 60% ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ การประเมิน 1. ดา้ นความรู้ (K) บนั ทึกกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป 2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั ดา้ นคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป 3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ทพ่ี งึ ประสงค์ ทพี่ งึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1.ความถกู ต้องของเนื้อหา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเป็นระเบียบ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เปน็ ระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล 3 : ดี หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 กลุม่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 8 เรอื่ ง การวดั ปรมิ าตร เรอื่ ง การวัดและเปรียบเทยี บปริมาตรของของแหง้ โดยใช้หน่วยท่ีไมใ่ ชห่ นว่ ยมาตรฐาน(2) เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง สอนวันท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับ การวดั วัดและคาดคะเนขนาด ของสง่ิ ท่ตี ้องการวดั และนำไปใช้ ตัวชวี้ ดั : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทยี บปริมาตรและความจเุ ปน็ ลติ ร จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ส่ตู วั ช้ีวดั 1.บอกและเปรียบเทียบปริมาตรของของแหง้ โดยใช้หนว่ ยท่ีไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน (K) 2.เขียนบอกและเปรียบเทียบปริมาตรของของแหง้ โดยใช้หน่วยที่ไมใ่ ชห่ นว่ ยมาตรฐาน (P) 3.นักเรียนมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีไดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคัญ การวดั ปรมิ าตรของของแหง้ ทำไดโ้ ดยการตวงของแหง้ ดว้ ยภาชนะตา่ ง ๆ เชน่ แกว้ ถว้ ย กระป๋อง การตวงของ แห้งด้วยภาชนะตา่ ง ๆ ต้องใส่ของแห้ง ให้พูนภาชนะ แลว้ ใชไ้ ม้ปาดของแหง้ ให้เรยี บเสมอขอบภาชนะ การ เปรยี บเทียบปริมาตรของของแห้งต้องเปรยี บเทียบ ปริมาตรเป็นหน่วยเดียวกัน สาระการเรียนรู้ 1.ความรู้ การวัดและเปรียบเทียบปริมาตรของของแหง้ โดยใชห้ น่วยทไี่ มใ่ ช่หน่วยมาตรฐาน 2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชอื่ มโยง 3.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน ชนิ้ งานหรือภาระงาน ใบงานที่ 2 เร่ือง การวัดและเปรยี บเทยี บปริมาตรของของแหง้ โดยใชห้ นว่ ยที่ไมใ่ ช่หน่วยมาตรฐาน

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ครูนำสนทนาเกย่ี วกบั การตวงข้าวสารจาก กิจกรรมทผ่ี ่านมาว่าสามารถเปรยี บเทยี บปริมาตรกันได้ หรอื ไม่ เชน่ ขา้ วสารถงุ ทห่ี นง่ึ มีปริมาตรมากกวา่ หรือ น้อยกวา่ ขา้ วสารถุงท่ีสอง 2.ครูอธิบายว่า ข้าวสารถุงที่หนึ่งมี ปริมาตรเท่ากับ 3 ถ้วย ข้าวสารถุงที่สองมีปริมาตรเท่ากับ 2 ขัน ไม่ สามารถบอกได้วา่ ข้าวสารถุงทีห่ นึ่งมีปรมิ าตร มากกว่าหรือน้อยกว่าข้าวสารถุงทีส่ อง ถ้าต้องการทราบวา่ ข้าวสาร ถงุ ใดมีปรมิ าตรมากกว่าหรอื น้อยกว่าตอ้ งใช้เคร่อื งตวงชนิดเดียวกันในการตวงข้าวสารท้งั 2 ถุง 3.จากนั้นครูสาธิตการตวงข้าวสารถุงที่หนึ่งและข้าวสารถุงที่สองด้วยภาชนะเดียวกันแล้วเปรียบเทียบ ว่า ข้าวสาร ถงุ ใดมีปริมาตรมากกวา่ หรอื น้อยกว่า เช่น อาจตวงข้าวสาร ถงุ ทหี่ นง่ึ ด้วยขนั หรอื ตวงข้าวสารถุงที่สองดว้ ย ถ้วย 4.จากนั้นครูให้นกั เรียนเปรียบเทียบปรมิ าตรของของเหลว ตามหนังสอื เรยี นหนา้ 103 ครูอาจใช้การถาม- ตอบ เช่น เกลือในชามมีปริมาตรเท่าไร ใช้อะไรเป็นเครื่องตวง น้ำตาลทรายในถุงมีปริมาตรเท่าไร ใช้อะไรเป็น เครื่องตวง น้ำตาลทรายในถุงมีปริมาตรมากกว่าหรือนอ้ ยกว่าเกลือใน ชาม ย้ำ ให้นักเรียนสังเกตว่า การตวงเกลือ และน้ำตาลทรายใช้ถ้วยที่มีรูปร่างและขนาดเดียวกัน ตวงให้พูนก่อนแล้วใช้ไม้ปาดให้เรียบเสมอขอบ เพ่ือ เปรียบเทียบว่าเกลือในชามกับนำ้ ตาลทรายในถุง สิ่งใดมีปริมาตรมากกว่าหรือน้อยกว่ากัน หลัง จากนั้นถามในทำ นองเดียวกนั ว่าถ่ัวเขียวในถงุ กับสาคูในถุงมีปริมาตรเท่ากบั ก่ีกระป๋อง (2 กระป๋อง และ 4 กระป๋อง) ถ่ัวเขียวในถุงมี ปริมาตรมากกว่าหรือน้อยกว่าสาคูในถุง (น้อยกว่า) และเพราะเหตุใดจึงเปรียบเทียบถั่วเขียวในถุงกับสาคูในถุงได้ (ใช้กระป๋องที่มรี ูปรา่ งและขนาดเดียวกนั เป็นเครื่องตวง 5.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนตอบคำ ถามเกี่ยวกับปริมาตรและเปรียบเทียบ ปริมาตรเป็นรายบุคลตามหนังสือเรียนหน้า 104 ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้ เรียนรู้ จากนน้ั ใหน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หดั 8.2 และทำใบงานเพม่ิ เตมิ ตามความเหมาะสม ส่อื การเรียนรู้ 1. หนังสอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 2. ใบงานท่ี 2 เรื่อง การวัดและเปรียบเทยี บปริมาตรของของแหง้ โดยใช้หนว่ ยท่ีไมใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ วี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึน้ ไป 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ดา้ นคุณลักษณะ คณุ ภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ท่ีพงึ ประสงค์ ทีพ่ งึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมนิ ระดับคุณภาพ 1.ความถูกต้องของเนอื้ หา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเป็นระเบยี บ เนอ้ื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เหน็ 4 : ดมี าก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงทีถ่ ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบทีถ่ ูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่น่าจะอธบิ ายถงึ เหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลักการและข้ันตอน ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ี่ได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานท่ี 2 เรอ่ื งการวัดและเปรยี บเทยี บปรมิ าตรของของแหง้ โดยใช้หน่วยท่ไี มใ่ ชห่ น่วยมาตรฐาน คำชีแ้ จง : ตอบคำถาม จากนัน้ ระบายสีใหส้ วยงาม 1. ข้าวสารในถุงเทใส่จานเต็มใบทกุ ใบ ใบ ข้าวสารในขวดมปี ริมาตรเท่ากบั 2. นำ้ ตาลในถงุ เทใส่ขวดเตม็ ขวดทกุ ขวด น้ำตาลในขวดมปี ริมาตรเทา่ กบั

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 6 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 8 เรอ่ื ง การวัดปรมิ าตร เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง เร่ือง การวัดปริมาตรเปน็ ลติ ร(1) สอนวนั ที่_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ัด มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพืน้ ฐานเกยี่ วกับ การวัด วดั และคาดคะเนขนาด ของสิง่ ที่ต้องการวัด และนำไปใช้ ตัวชีว้ ดั : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรยี บเทยี บปริมาตรและความจุเป็นลติ ร จดุ ประสงคก์ ารเรียนรสู้ ตู่ ัวช้ีวัด 1.บอกปรมิ าตรของของเหลวหรอื ของแหง้ เป็นลติ ร (K) 2.เขียนบอกปริมาตรของของเหลวหรือของแห้งเป็นลิตร (P) 3.นกั เรียนมีความมุง่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การวดั ปรมิ าตรของของเหลวหรือของแหง้ เปน็ ลิตรอาจทำไดโ้ ดยการตวงของเหลวหรือของแห้งด้วยลติ ร ถว้ ยตวง หรือเคร่ืองตวงนำ้ มนั เชื้อเพลงิ การตวงของเหลวหรือของแห้งตอ้ งใชเ้ ครื่องตวงให้ เหมาะสมและตวงให้ถกู วธิ ี สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การวดั ปริมาตรเปน็ ลติ ร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสือ่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเช่ือมโยง 3.คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน ช้ินงานหรือภาระงาน -

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ 1.ครูนำสนทนาเกี่ยวกับการตวงถั่วเขียวด้วย กระป๋อง หรือถ้วย ตามหนังสือเรียนหน้า 105 แล้วถาม นักเรียนว่า แก้วตาตวงถั่วเขียวได้ปริมาตรเท่ากับกี่กระป๋อง (3 กระป๋อง) ต้นกล้าตวงถั่วเขียวได้ปริมาตรเท่ากับกี่ ถ้วย (5 ถว้ ย) ครชู ้ใี ห้นักเรียนเหน็ วา่ การตวงถั่วเขยี วทใ่ี ชเ้ คร่ืองตวงที่มหี น่วยตา่ งกนั ทำใหบ้ อกปริมาตรได้ ไมต่ รงกัน จงึ ตอ้ งตวงดว้ ยเครอื่ งตวงท่ีมีหนว่ ยมาตรฐาน ดังนี้ ลติ รถว้ ยตวง เครอ่ื งตวงนำ้ มันเชือ้ เพลิง 2.จากน้นั ครแู นะนำเคร่ืองตวงท่ีมหี น่วยมาตรฐานตามหนงั สือเรียนหนา้ 105 พร้อมท้ังแนะนำวิธใี ช้ เครื่อง ตวงแตล่ ะชนิดถา้ ครูมเี คร่ืองตวงทเ่ี ป็นของจรงิ ควรนำมาใช้ประกอบการอธิบายในการแนะนำเคร่ืองตวงและวิธีตวง 3.ครูสาธิตการตวงของเหลวและการตวงของแห้งโดยใช้เครื่องตวงที่มีหน่วยมาตรฐาน เช่น ใช้ลิตรตวง ทราย ใชถ้ ้วยตวงหรือเคร่ืองตวงน้ำมนั เช้ือเพลงิ ตวงนำ้ ให้ถึงขีดที่แสดง 1 ลติ ร 4.ครแู นะนำวา่ ทรายหรอื น้ำทต่ี วงได้น้ีมีปริมาตร 1 ลติ ร ตามหนงั สือเรยี นหน้า 106 จากนนั้ ครูใหน้ ักเรียน ทุกคนได้ทดลองตวงทรายหรือน้ำโดยใช้ลิตรถ้วยตวง หรือเครื่องตวงน้ำมันเชื้อเพลิงให้มีปริมาตรตามที่ครูกำหนด เชน่ 2 ลติ ร 3 ลิตร ครแู ละนกั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง สอ่ื การเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ วี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึน้ ไป 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ดา้ นคุณลักษณะ คณุ ภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ท่ีพงึ ประสงค์ ทีพ่ งึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมนิ ระดับคุณภาพ 1.ความถูกต้องของเนอื้ หา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเป็นระเบยี บ เนอ้ื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมีความม่งุ มั่นในการทำงาน คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดีมาก - สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด - ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 8 เร่ือง การวัดปริมาตร เร่ือง การวัดปริมาตรเปน็ ลิตร(2) เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง สอนวนั ท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชีว้ ัด มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกี่ยวกับ การวัด วัดและคาดคะเนขนาด ของสง่ิ ทีต่ ้องการวัด และนำไปใช้ ตวั ชี้วัด : ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลิตร จดุ ประสงคก์ ารเรียนรสู้ ูต่ วั ช้ีวดั 1.บอกปรมิ าตรของของเหลวหรือของแหง้ เปน็ ลติ ร (K) 2.เขยี นบอกปรมิ าตรของของเหลวหรือของแห้งเป็นลติ ร (P) 3.นกั เรยี นมคี วามมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปตอ่ ยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การวดั ปรมิ าตรของของเหลวหรือของแหง้ เป็นลติ ร อาจทำไดโ้ ดยการตวงของเหลวหรือของแหง้ ด้วยลติ ร ถว้ ยตวง หรอื เคร่อื งตวงน้ำมนั เช้ือเพลิงการตวงของเหลวหรอื ของแห้งต้องใชเ้ ครื่องตวงให้ เหมาะสมและตวงให้ถูกวธิ ี สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การวัดปรมิ าตรเปน็ ลติ ร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ 1. ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชอ่ื มโยง 3.คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน ชนิ้ งานหรือภาระงาน ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง การวดั ปริมาตรเป็นลติ ร

กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ 1.ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ กิจกรรมจากช่ัวโมงทีผ่ ่านมาจ่านน้ั ให้นักเรยี นชว่ ยกนั บอกปริมาตรของสิ่งต่าง ๆ ตามหนงั สอื เรียนหนา้ 107 โดยใชก้ ารถาม-ตอบ ดังนี้ ข้าวสารในกระจาดมีปรมิ าตรเทา่ ไร (11 ลติ ร) ใช้อะไรเป็น เครอ่ื งตวง (ลติ ร) นำ้ ใบเตยในหมอ้ มีปรมิ าตร เทา่ ไร (3 ลติ ร) ใช้อะไรเป็นเคร่ืองตวง (ถ้วยตวง) น้ำมันในถงั มีปริมาตรเท่าไร (5 ลิตร) ใช้อะไรเป็นเคร่ืองตวง (เครอ่ื งตวงนำ้ มันเชอื้ เพลิง) 2.ครูย้ำให้นักเรียนสังเกตว่าข้าวสารในลิตร เรียบเสมอขอบ น้ำใบเตยในถ้วยตวง และน้ำมันในเครื่องตวง น้ำมนั เชอ้ื เพลงิ อยู่ในระดับขีดท่แี สดง 1 ลติ ร 3.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับปริมาตรที่มีหน่วยเป็นลิตรเป็น รายบุคคลตามหนงั สือเรียนหน้า 108 ครูและนักเรยี นร่วมกันตรวจสอบความถูกตอ้ งและสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ จากนั้น ให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด 8.3 และทำใบงานเพมิ่ เติมตามความเหมาะสม ส่อื การเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 2. ใบงานท่ี 3 เรื่อง การวัดปรมิ าตรเปน็ ลิตร

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงคก์ าร วธิ วี ัด เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน เรียนรู้ ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมนิ 1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึน้ ไป 2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น กระบวนการ กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ดา้ นคุณลักษณะ คณุ ภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ท่ีพงึ ประสงค์ ทีพ่ งึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเดน็ การประเมนิ ระดับคุณภาพ 1.ความถูกต้องของเนอื้ หา 2. รปู แบบ 4 3 21 3. ความเป็นระเบยี บ เนอ้ื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ เลก็ นอ้ ย บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏให้เหน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล 3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ 1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบทีถ่ ูกต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แต่น่าจะอธบิ ายถงึ เหตุผล หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกวา่ น้ี 2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น 1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลักการและข้ันตอน ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่ เพอ่ื ช่วยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป แก้ไข องค์ความรูท้ ี่ได้ เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็ คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง 1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น คณุ ภาพ 3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้ - รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด - ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

ใบงานที่ 3 เรอ่ื ง การวดั ปริมาตรเปน็ ลติ ร บอกปรมิ าตรของสิ่งตอ่ ไปน้ี น้ำมะนาวตวงด้วยถ้วยตวงขนาด 1 ลติ ร 1. น้ำมะนาวมปี รมิ าตร ลติ ร น้ำตวงด้วยขวดตวงขนาด 1 ลิตร 1. น้ำมีปริมาตร ลิตร น้ำมันด้วยขวดตวงขนาด 1 ลิตร 3. น้ำมนั มปี ริมาตร ลติ ร

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 8 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 8 เร่อื ง การวดั ปริมาตร เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง เร่ือง การคาดคะเนปรมิ าตรเป็นลติ ร(1) สอนวนั ท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.2565 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกี่ยวกับ การวัด วัดและคาดคะเนขนาด ของสิ่งท่ตี ้องการวัด และนำไปใช้ ตวั ชี้วดั : ค 2.1 ป.2/6 วดั และเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเป็นลติ ร จดุ ประสงค์การเรยี นรู้สู่ตัวช้ีวัด 1.บอกวิธีคาดคะเนปริมาตรของของเหลวและของแห้งว่ามากกวา่ หรือน้อยกว่า 1 ลติ ร (K) 2.คาดคะเนปริมาตรของของเหลวและของแห้งวา่ มากกว่าหรือน้อยกวา่ 1 ลิตร (P) 3.นักเรียนมคี วามมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไี่ ด้ไปตอ่ ยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A) สาระสำคญั การคาดคะเนปริมาตรของสิง่ ต่าง ๆ เป็นการบอกปริมาตรโดยไม่ใช้เคร่ืองตวงอาจคาดคะเนโดยเทยี บกบั 1 ลติ ร สาระการเรยี นรู้ 1.ความรู้ การคาดคะเนปริมาตรเปน็ ลิตร 2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3.คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน ช้ินงานหรือภาระงาน -

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ 1.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมคาดคะเนของแห้งมากกว่าหรือน้อยกว่า 1 ลิตรตามหนังสือเรียน หน้า 109 เพื่อเป็นการฝึกการคาดคะเนปริมาตรของของแห้งว่ามากกว่าหรือน้อยกว่า 1 ลิตร โดยครูตวงทราย 1 ลิตร เทใส่ ถาดใหน้ ักเรียนสังเกตปริมาตรของทราย 1 ลติ ร 2.จากนั้นให้นักเรียนคาดคะเนปริมาตรของทรายที่อยู่ในกะละมัง 3 กะละมัง ตามที่ครูเตรียมไว้ว่า ทราย ในกะละมังใด มากกว่าหรือนอ้ ยกวา่ 1 ลติ ร แล้วบนั ทึกผลการคาดคะเน 3.จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบการคาดคะเนโดยครูอาจให้ตัวแทนนักเรยี นออกมาตวงทรายที่ อย่ใู นกะละมังทลี ะกะละมังใหน้ ักเรยี นแต่ละคนตรวจสอบวา่ ตนเองคาดคะเนได้ถูกต้องหรือไม่ 4.ครูให้นักเรยี นทำกิจกรรมคาดคะเนของเหลว มากกว่า หรือน้อยกว่า 1 ลิตร ตามหนังสอื เรียนหน้า 110 เพื่อเป็นการฝึกการคาดคะเนปริมาตรของของเหลว ว่ามากกว่าหรือน้อยกว่า 1 ลิตร โดยครูตวงน้ำ สี1 ลิตร เทใส่ เหยือกน้ำแล้วให้นักเรียนสังเกตน้ำ สีที่มีปริมาตร 1 ลิตร แล้วให้นักเรียนคาดคะเนน้ำสีที่อยู่ในขวดพลาสติก แก้ว นำ้ และขันน้ำ วา่ นำ้ สีในภาชนะใดมปี ริมาตรมากกว่า 1 หรือน้อยกว่า 1 ลติ ร แลว้ บันทกึ ผลการคาดคะเน 5.จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบปริมาตรของน้ำ สี ที่อยู่ในขวดพลาสติก แก้วน้ำ และขันน้ำ โดยครูอาจให้ ตัวแทนนักเรียนออกมาตวงน้ำสีที่อยู่ในแต่ละภาชนะให้นักเรียนแต่ละคนตรวจสอบว่าตนเอง คาดคะเนได้ถกู ต้องหรอื ไม่ สอื่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จดุ ประสงค์การ วธิ ีวดั เคร่อื งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ เรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) บนั ทึกกจิ กรรม กจิ กรรม 60% ขึน้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีขน้ึ ไป กระบวนการ 3. ด้านคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั ทพ่ี งึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีข้นึ ไป ทพี่ งึ ประสงค์

เกณฑก์ ารประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 1.ความถกู ต้องของเน้อื หา 2. รูปแบบ 4 3 21 3. ความเปน็ ระเบยี บ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่ น่าสนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมกบั สถานการณ์ ผลงานมีความ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ เป็นระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ เลก็ น้อย บางสว่ น เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2 7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็ 4 : ดีมาก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงทีถ่ ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏใหเ้ ห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถงึ เหตุผล หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปัญหาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถงึ เหตุผล หลกั การและข้ันตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางส่วน อธิบายถงึ เหตผุ ล หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้บางสว่ น มีร่องรอยการแก้ปญั หาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขั้นตอน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแก้ปญั หา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็ ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรปุ องค์ความรู้ คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชือ่ มโยงท่ีปรากฏให้เหน็ คณุ ภาพ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์ 4 : ดมี าก หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรู้ทเ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรอื ประยุกตใ์ ชไ้ ด้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์ 3 : ดี หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรทู้ เ่ี รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ เพ่อื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งคค์ วามรู้ที่เรยี นได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้