แนวทางการนำจุดเน้น การพัฒนาผู้เรียน สู่การปฏิบัติ

๙๕ ๑.๓ ทกั ษะการคิด ๑.๓.๑ ทกั ษะการคิดข้นั พนื้ ฐาน จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะ การคิด ป.๑ ทกั ษะการสงั เกต และ ๑. ใหผ้ เู้ รียนสงั เกตรูปภาพผลไม้ หรือ ข้นั พ้ืนฐาน ทกั ษะการจดั กลุ่ม ฯลฯ แลว้ ใหผ้ เู้ รียนจดั กลุม่ รูปภาพ ผ หรือสตั วฯ์ ลฯ พร้อมกบั บอกเหตุผลใน จดั กลุ่ม หรือ ๒. จดั วสั ดุหรือสิ่งของใหผ้ เู้ รียนสงั เกต ใหผ้ เู้ รียนจดั กลมุ่ วสั ดุหรือสิ่งของ พร้อม บอกเหตุผลในการจดั กลุ่ม โดยมีครูคอ สงั เกตการจดั กลุ่ม และการอธิบายเหต การจดั กลุ่มของผเู้ รียน ฯลฯ

๕ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื ผ่าน : อสตั ว์ - แบบทดสอบ ผเู้ รียนจดั กลุ่ม และบอกเหตุผลไดถ้ กู ตอ้ ง ผลไม้ - แบบบนั ทึกการสงั เกตจดั กลุ่ม และ และเหมาะสม นการ บอกเหตุผลการจดั กลุ่ม หมายเหตุ เกณฑก์ ารประเมินอาจจะ จดั เป็นระดบั คุณภาพกไ็ ดถ้ า้ หากมีการจดั แลว้ กล่มุ หรือบอกเหตุผลหลายรายการ เช่น มกบั ถา้ หากมีการสงั เกตแลว้ สามารถจดั กลมุ่ อย และบอกเหตุผลได้ ๖ รายการ อาจกาหนด ตุผลใน เกณฑก์ ารประเมิน ดงั น้ี ระดบั ๑ จดั กลมุ่ แต่บอกเหตุผลไมไ่ ด้ ระดบั ๒ จดั กลุม่ และบอกเหตุผลได้ ๑ – ๒ รายการ (ผา่ น) ระดบั ๓ จดั กลมุ่ และบอกเหตุผลได้ ๓ – ๔ รายการ ระดบั ๔ จดั กล่มุ และบอกเหตุผลได้ ๕ - ๖ รายการ

๙๖ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะ การคิด ป.๒ ทกั ษะการเปรียบเทียบ ๑. ใหผ้ เู้ รียนสงั เกตรูปภาพวสั ดุ หรือส่ิ พ้ืนฐาน และทกั ษะ ฯลฯ ท่ีมีขนาดต่างกนั แลว้ ใหน้ กั เรียน การจาแนก เปรียบเทียบขนาดหรือความสูงและจาแ รูปภาพวสั ดุหรือสิ่งของ ฯลฯ ที่มีลกั ษ เหมือนกนั หรือคลา้ ยกนั พร้อมกบั บอก หรือ ๒.ใหน้ กั เรียนสงั เกตวสั ดุหรือสิ่งของ ซ่ึง หรือส่ิงของท่ีนามาใหน้ กั เรียนสงั เกต เ วสั ดุหรือสิ่งของชนิดเดียวกนั เช่น กอ้ น ใบไม้ ดินสอ ปากกา ฯลฯ แต่มีขนาด ความสูงหรือความยาวต่างกนั แลว้ ใหผ้ เปรียบเทียบขนาดหรือความสูงหรือคว จากน้นั ใหผ้ เู้ รียนจาแนกสิ่งของที่ไม่ เหมือนกนั หรือแตกต่างกนั ไวเ้ ป็นหมว พร้อมกบั อธิบายเหตุผล การจาแนก ค สงั เกต การเปรียบเทียบและการจาแนก ผเู้ รียน ฯลฯ

๖ เกณฑ์การประเมนิ รวดั และประเมนิ ผล ผ่าน : เครื่องมอื ผเู้ รียนเปรียบเทียบ หรือจาแนก และบอก เหตุผลไดถ้ กู ตอ้ ง และเหมาะสม สงของ - แบบทดสอบ หมายเหตุ - แบบบนั ทึก เกณฑก์ ารประเมินอาจจะจดั เป็นระดบั คุณภาพกไ็ ด้ ถา้ หากมีการเปรียบเทียบ แนก การสงั เกต หรือจาแนกแลว้ บอกเหตุผลหลายรายการ ษณะ การเปรียบเทียบ เช่น ถา้ หากมีการสงั เกตแลว้ สามารถ กเหตุผล และการจาแนก เปรียบเทียบ หรือจาแนก แลว้ บอกเหตุ ผลได้ ๘ รายการ อาจกาหนดเกณฑก์ าร งวสั ดุ ประเมิน ดงั น้ี เป็ น ระดบั ๑ เปรียบเทียบหรือจาแนกแต่บอก นหิน เหตุผลไม่ได้ ดหรือมี ระดบั ๒ เปรียบเทียบ หรือจาแนกแลว้ ผเู้ รียน บอกเหตุผลได้ ๑ – ๓ รายการ (ผา่ น) วามยาว ระดบั ๓ เปรียบเทียบ หรือจาแนกแลว้ บอกเหตุผล ได้ ๔ – ๕ รายการ วดหมู่ ระดบั ๔ เปรียบเทียบ หรือจาแนก แลว้ ครู บอกเหตุผล ได้ ๖ - ๘ รายการ กของ

๙๗ จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะ การคิด ป.๓ ทกั ษะ ๑. ใหผ้ เู้ รียนวางแผน/ออกแบบ กาหน พ้ืนฐาน การรวบรวม จุดประสงค์ วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ขอ้ มลู และทกั ษะ นาเสนอขอ้ มลู จากสถานการณ์ การเช่ือมโยง ท่ีกาหนดให้ ๒. ใหผ้ เู้ รียนเลือกขอ้ มูลที่เก่ียวขอ้ งสมั กนั และบอกความหมายของขอ้ มลู โดย ความรู้ และประสบการณ์เดิมของตนเอ พร้อมกบั อธิบายเหตุผลประกอบ ทกั ษะ ป.๖ ทกั ษะการสรุปอา้ งอิง และ ๑. ประเมินทกั ษะการสรุป อา้ งอิง โดย การคิด ทกั ษะการนาความรู้ กาหนดสถานการณ์หรือเรื่องราวต่าง ๆ ข้นั พ้ืนฐาน ไปใช้ หนงั สือพิมพ์ ขอ้ ความจากโฆษณา แลว้ ผเู้ รียน สรุปความเป็นไปได้ พร้อมกบั ขอ้ อา้ งอิงจากแหล่งขอ้ มูลที่เชื่อถือได้ ๒. กาหนดเน้ือหาหรือเร่ืองราวใหผ้ เู้ รี แลว้ ใหผ้ เู้ รียนสรุป และบอกวิธีการที่จ นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั โดยการต่อย เน้ือหาหรือเรื่องราวที่อ่าน

๗ เกณฑ์การประเมนิ รวดั และประเมนิ ผล ผ่าน : เคร่ืองมอื -ผเู้ รียนวางแผน/ออกแบบ กาหนด จุดประสงค์ วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู นด แบบทดสอบ และนาเสนอขอ้ มลู ไดเ้ หมาะสมตาม ล และ สถานการณ์ปฏิบตั ิจริง ประเดน็ ที่กาหนด -ผเู้ รียนเลือกขอ้ มลู ท่ีเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธก์ นั มพนั ธ์ และบอกความหมายและอธิบายเหตุผล ยอาศยั ของขอ้ มลู ไดเ้ หมาะสม อง ยการ ๑. แบบทดสอบการสรุปอา้ งอิง ผ่าน : ๆ จาก ๒. แบบทดสอบการนาความรู้ ไปใช้ -สรุปสถานการณ์หรือเร่ืองราวต่าง ๆ และ วให้ มีการอา้ งอิงแหล่งขอ้ มลู ไดเ้ หมาะสม บสรุป -สรุปและบอกวิธีการนาขอ้ สรุปจาก สถานการณ์หรือเร่ืองราวต่าง ๆ ไปใชใ้ น รยนอา่ น ชีวิตประจาวนั ไดเ้ หมาะสม จะ ยอดจาก

๙๘ ๑.๓.๒ ทกั ษะการคดิ ข้นั สูง จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถและทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะการคิด ม.๑ ทกั ษะการวิเคราะห์ ๑. ประเมินทกั ษะการคิดวเิ คราะหโ์ ดย ข้นั สูง ทกั ษะการประเมิน และ กาหนดสถานการณ์ใหผ้ เู้ รียน แลว้ ต้งั ค ทกั ษะการสรุปความ ใหผ้ เู้ รียนวเิ คราะห์ คิดเห็น ๒. กาหนดสถานการณ์หรือคาถามแล ผเู้ รียนประเมินหรือตดั สิน ๓. กาหนดสถานการณ์ใหผ้ เู้ รียนแลว้ ต คาถามใหผ้ เู้ รียนสรุปและพร้อมกบั อธิบ เหตุผล ทกั ษะการคิด ม.๔- ทกั ษะการคิดแกป้ ัญหา ประเมินทกั ษะการคิดแกป้ ัญหาอยา่ ง ข้นั สูง ม.๖ อยา่ งสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ โดยการกาหนดสถานการณ ผเู้ รียนแกป้ ัญหา โดยเนน้ การแกป้ ัญหาเชิงบวก ที่เป็นวิธีการท่ีสร้างสรรค์ และมีความเ ไดใ้ นการนาไปใชแ้ กป้ ัญหาในชีวติ จริ

๘ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื ผ่าน : ยการ แบบทดสอบสถานการณ์ ๑.วิเคราะหข์ อ้ มลู จากสถานการณ์ได้ คาถาม เหมาะสม ๒.สรุปและอธิบายเหตุผลไดเ้ หมาะสม ลว้ ให้ ต้งั บาย แบบทดสอบสถานการณ์ท่ีเนน้ การคิด ผ่าน : ณ์ให้ แกป้ ัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ ผเู้ รียนแกป้ ัญหาจากสถานการณ์ที่ กาหนดใหไ้ ดเ้ หมาะสมอยา่ งสร้างสรรค์ เป็ นไป และมีความเป็นไปไดใ้ นการแกป้ ัญหาใน รง ชีวิตจริง

๙ ๑.๔ ทกั ษะชีวติ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ อยรู่ ่วมกนั กบั ป.๑ เขา้ ใจอารมณ์ของตนเอง สงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนในช้นั เรียน เพ่ือนอยา่ งมี และผอู้ ่ืน ปฏิบตั ิตามกฎ ในโรงเรียนที่แสดงถึงความเขา้ ใจในอา ความสุข ขอ้ ตกลงในการอยรู่ ่วมกนั ของตนเองและผอู้ ื่น และพฤติกรรมขอ ผเู้ รียนท่ีแสดงถึงการปฏิบตั ิตามกฎ ขอ้ ในการอยรู่ ่วมกนั รักและเห็น ป.๒ แสดงความสามารถของ - จดั โอกาสใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ลือกเขา้ ร่วมกิ คุณค่า ตนเองใหผ้ อู้ ่ืนรับรู้ ช่ืนชม ตามความสนใจ แลว้ ใหผ้ เู้ รียนนาเสนอ ในตนเอง ในความสาเร็จของตนเอง ผลงานจากกิจกรรมน้นั ใหเ้ พื่อนๆ ไดร้ และผอู้ ่ืน และเลือกเขา้ และช่ืนชม ร่วมกิจกรรมตามความ - สงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนที่แสดงถ สนใจ รับรู้ ช่ืนชมในความสาเร็จของตนเองแ ผอู้ ่ืน

๙๙ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื นและ แบบบนั ทึก การสงั เกตพฤติกรรมผเู้ รียน ผ่าน : ารมณ์ - ผเู้ รียนเขา้ ใจอารมณ์ของตนเองไมร่ ะบาย อง อารมณ์ตนเองในทางระรานผอู้ ่ืน อตกลง -ผเู้ รียนเขา้ ใจอารมณ์ของผอู้ ื่นไม่ซ้าเติม ยวั่ ยอุ ารมณ์ทางลบ - ปฏิบตั ิตามกฎ ขอ้ ตกลงในการอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสม่าเสมอ กจกรรม แบบบนั ทึก การสงั เกตพฤติกรรมผเู้ รียน ผ่าน : อ - ผเู้ รียนสามารถนาเสนอผลงานของตนให้ รับรู้ ผอู้ ื่นรับรู้ ชื่นชม ในความสาเร็จ ถึงการ และ

๑๐ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทกั ษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ใชภ้ าษาพดู ป.๓ เป็นผพู้ ดู และผฟู้ ังท่ีดี ใช้ สงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนในช้นั เรียน ภาษากายท่ีไม่ ภาษาพดู ภาษากาย ท่ีทา ในโรงเรียนท่ีแสดงถึงการเป็นผพู้ ดู และ ก่อใหเ้ กิด ใหผ้ อู้ ื่นผอ่ นคลาย สบาย ดี ใชภ้ าษาพดู ภาษากาย ท่ีทาใหผ้ อู้ ่ืนผ ความขดั แยง้ ใจ ไม่ก่อใหเ้ กิดความ คลาย สบายใจ ไมก่ ่อใหเ้ กิดความขดั แย ขดั แยง้ หรือรุนแรง รุนแรง ประเมิน ป.๖ รู้เท่าทนั และสามารถ สงั เกตพฤติกรรม การควบคุมอารมณ์ข สภาพอารมณ์ ควบคุมอารมณ์ของตนเอง ผเู้ รียนในสถานการณ์ที่บีบค้นั ใหเ้ กิดอ และจดั การกบั ได้ ต่างๆ อารมณ์ของ ตนเองอยา่ ง สร้างสรรค์ มีจิตอาสา ม.๑ อาสาหรือสมคั รใจ สงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนในการร่วม ช่วยเหลือ ช่วยเหลือผอู้ ่ืนดว้ ยความ กิจกรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโย ผอู้ ่ืนได้ เตม็ ใจโดยไม่หวงั ผลตอบแทน

๐๐ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เคร่ืองมอื นและ แบบบนั ทึก การสงั เกตพฤติกรรมผเู้ รียน ผ่าน : ะผฟู้ ังที่ - ผเู้ รียนมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการเป็นผู้ ผอ่ น พดู และผฟู้ ังท่ีดี ใชภ้ าษาพดู ภาษากาย ที่ ยง้ หรือ ทาใหผ้ อู้ ่ืนผอ่ นคลาย สบายใจ ไมก่ ่อใหเ้ กิด ความขดั แยง้ หรือรุนแรง ของ แบบบนั ทึก การสงั เกตพฤติกรรมการ ผ่าน : อารมณ์ ควบคุมอารมณ์ของผเู้ รียน - ผเู้ รียนสามารถควบคุมอารมณ์ตนเองได้ ไม่แสดงพฤติกรรมที่ไมเ่ หมาะสม - ผเู้ รียนสามารถระบายอารมณ์ดว้ ยวิธีการ ท่ีเหมาะสม ไม่เกิดโทษกบั ตนเองและผอู้ ่ืน ม แบบบนั ทึกการสงั เกตพฤติกรรมของ ผ่าน : ยชน์ ผเู้ รียนในการร่วมกิจกรรมเพื่อสงั คมและ - ผเู้ รียนสมคั รเขา้ ร่วมกิจกรรมดว้ ยความ สาธารณประโยชน์ เตม็ ใจโดยไม่หวงั ผลตอบแทน - ผเู้ รียนปฏิบตั ิกิจกรรมดว้ ยความมงุ่ มน่ั ต้งั ใจ

๑๐ จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ จดั การและยตุ ิ ม.๔- รักและภาคภมู ิใจใน สารวจทกั ษะชีวติ สาหรับผเู้ รียนมธั ยมศ ความขดั แยง้ ม.๖ ตนเอง สามารถคน้ พบ ตอนปลายในดา้ น อยา่ งสนั ติวิธี จุดเด่นจุดดอ้ ยของตนเอง - ความรักและภาคภมู ิใจในตนเอง มองโลกใน ยอมรับในความแตกต่าง - จุดเด่นจุดดอ้ ยของตนเอง แง่ดีและแก้ ทางความคิด ความรู้สึก - การยอมรับในความแตกต่างทางความ ปัญหาอยา่ ง และพฤติกรรมของตนเอง ความรู้สึก และพฤติกรรมของตนเองแล สร้างสรรค์ และผอู้ ่ืนอยา่ งจริงใจ คน้ พบจุดเด่น จุดดอ้ ยของ ตนเองเพื่อต้งั เป้ าหมายใน ชีวิต

๐๑ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื ผ่าน : ศึกษา แบบสารวจทกั ษะชีวติ สาหรับผเู้ รียน - ผเู้ รียนตอบแบบสารวจไดค้ ะแนนร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป มธั ยมศึกษาตอนปลาย มคิด ละผอู้ ่ืน

๑๐ ๑.๖ การใช้เทคโนโลยเี พอ่ื การเรียนรู้ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ใช้ ม.๑ ความสามารถในการนา กาหนดชิ้นงานแลว้ ใหน้ กั เรียนแสดง คอมพิวเตอร์ แนวความคิด หลกั การ ความสามารถในการนาแนวความคิดห ช่วยประมวล เทคนิค ความรู้ วิธีการ เทคนิค ความรู้ วิธีการ กระบวนการทา ผลขอ้ มลู กระบวนการทาง เทคโนโลยีมาประยุกตใ์ ชใ้ นการทางานเ ใหเ้ ป็นสาร เทคโนโลยมี าประยกุ ตใ์ ช้ ประสิทธิภาพของงานและแสวงหาควา สนเทศ ในการทางานเพื่อเพ่ิม ความสามารถในการนาความรู้ และ เอกสาร ประสิทธิภาพของงานและ กระบวนการทางเทคโนโลยีมาใชใ้ นกา แนะนา แสวงหาความรู้ ทางานแลว้ ครูสงั เกตการนาเสนอชิ้นงา ชิ้นงาน ความสามารถในการนา และสไลด์ ความรู้ และกระบวนการ นาเสนอ ทางเทคโนโลยีมาใชใ้ น ขอ้ มลู อยา่ งมี การทางาน จิตสานึกและ ความรับผดิ ชอบ

๐๒ เกณฑ์การประเมนิ รวดั และประเมนิ ผล ผ่าน : เครื่องมอื ๑. ความรู้ทางเทคโนโลยี -นาความรู้ทางเทคโนโลยมี าประยกุ ตใ์ ชใ้ น - แบบประเมิน การสร้างผลงานไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง แต่ไม่ หลกั การ การนาเสนอผลงาน เหมาะสม าง ๒.กระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือเพ่ิม - มีการกาหนดข้นั ตอนในการสร้างผลงาน ามรู้ โดยมีการรวบรวมขอ้ มูล เลือกวธิ ีการ ออกแบบ ลงมือปฏิบตั ิ ทดสอบและ าร ประเมินผล าน

๑๐ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทกั ษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ใช้ ม.๔- ความสามารถในการใช้ กาหนดชิ้นงานแลว้ ใหผ้ เู้ รียนแสดง คอมพิวเตอร์ ม.๖ คอมพิวเตอร์ในการ ความสามารถใชค้ อมพิวเตอร์ในการ ในการ ประมวลผลขอ้ มลู ใหเ้ ป็น ประมวลผลขอ้ มลู ใหเ้ ป็นสารสนเทศเพ ประมวลผล สารสนเทศเพ่ือการ ตดั สินใจ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศนาเ ขอ้ มลู ใหเ้ ป็น ตดั สินใจ ใชเ้ ทคโนโลยี งาน และใชค้ อมพิวเตอร์สร้างชิ้นงานห สารสนเทศ สารสนเทศนาเสนองาน โครงงานอยา่ งมีจิตสานึกและรับผิดชอ เพื่อการ และใชค้ อมพิวเตอร์สร้าง ตดั สินใจ ใช้ ชิ้นงานหรือโครงงาน เทคโนโลยี อยา่ งมีจิตสานึกและ สารสนเทศ รับผดิ ชอบ นาเสนองาน และใช้ คอมพิวเตอร์ สร้างชิ้นงาน หรือโครงงาน อยา่ งมี จิตสานึกและ รับผดิ ชอบ

๐๓ เกณฑ์การประเมนิ รวดั และประเมนิ ผล ผ่าน : เครื่องมอื ๑.ความรู้ทางเทคโนโลยี -นาความรู้ทางเทคโนโลยมี าประยกุ ตใ์ ชใ้ น - แบบประเมินการนาเสนอ ผลงาน การสร้างผลงานไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง แต่ ไมเ่ หมาะสม พ่ือการ ๒.กระบวนการทางเทคโนโลยี เสนอ -มีการกาหนดข้นั ตอนในการสร้างผลงาน หรือ โดยมีการรวบรวมขอ้ มูล เลือกวิธีการ อบ ออกแบบ ลงมือปฏิบตั ิ ทดสอบและ ประเมินผล

๑๐ 1.8 การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถ และทกั ษะ วธิ ีการ วธิ ีการ การแสวง ม.๑ ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้สืบ สงั เกตการศึกษาคน้ ควา้ และ หาความรู้ คน้ ขอ้ มลู จากแหล่ง ขอ้ มลู การบนั ทึกขอ้ มลู จากการหาความรู้จาก ดว้ ยตนเอง ที่หลากหลายตามความ แหล่งขอ้ มลู ต่าง ๆ ที่หลากหลาย สนใจและความถนดั ตามความสนใจและความถนดั ของตนเ การแสวง ม.๔- สืบคน้ ขอ้ มลู จากแหลง่ - สงั เกตการสืบคน้ ขอ้ มลู จาก แหล่งเรีย หาความรู้ ม.๖ เรียนรู้ที่หลากหลาย ตนเองสนใจ ดว้ ยตนเอง เขา้ ร่วมกิจกรรมชุมนุม/ - สงั เกตการเขา้ ร่วมกิจกรรม ชุมนุม/ช เพ่ือการ ชมรม ที่ตนเองสนใจ ตนเองสนใจ แกป้ ัญหา อยา่ งต่อเน่ืองมีเครือข่าย - ประเมินการสร้างเครือข่ายและแลกเ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และมี เรียนรู้ ผลงาน/โครงงานเผยแพร่ - ประเมินผลงาน/โครงงาน ต่อสาธารณชน

๐๔ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื แบบสงั เกตการศึกษาคน้ ควา้ และการ ผา่ น : ก บนั ทึกขอ้ มลู ศึกษาคน้ ควา้ และบนั ทึกขอ้ มลู จาก แหล่งขอ้ มลู ต่าง ๆ ต้งั แต่ ๒ แหล่งเรียนรู้ นเอง เป็นตน้ ไป ยนรู้ท่ี - แบบสงั เกตการสืบคน้ ขอ้ มลู จากแหล่ง การสืบคน้ ขอ้ มลู เรียนรู้ท่ีตนเองสนใจ ผา่ น : ศึกษาคน้ ควา้ และบนั ทึกขอ้ มลู จาก ชมรมที่ - แบบสงั เกตการเขา้ ร่วม กิจกรรม แหล่งขอ้ มลู ต่าง ๆ ต้งั แต่ ๒ แหลง่ เรียนรู้ ชุมนุม/ชมรม ท่ีตนเองสนใจ เป็นตน้ ไป เปล่ียน - แบบประเมินผลงาน/โครงงาน การเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ น : เขา้ ร่วมกิจกรรม ชุมนุม/ชมรมท่ี ตนเองเลือกร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป ประเมินการสร้างเครือข่ายและแลกเปล่ียน เรียนรู้ ผา่ น : มีการสร้างเครือข่าย และมีการ แลกเปล่ียนเรียนรู้ ผลงาน/โครงงาน ผา่ น : ผลงานสอดคลอ้ งกบั สิ่งที่ศึกษา และสร้างสรรค์ สรุป ผา่ น : หากผา่ นท้งั ๔ กิจกรรม

๑๐ ๑.๙ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะการฟัง ม. ๔ - ฟังและปฏิบตั ิตาม - ใหผ้ เู้ รียนฟังและปฏิบตั ิตามคาแนะน คาแนะนา, วิธีการท่ีมี วธิ ีการท่ีมีหลายข้นั ตอน หลายข้นั ตอน - ครูสงั เกตการปฏิบตั ิของผเู้ รียน - บอกใจความสาคญั - ใหผ้ เู้ รียนฟังบทสนทนาผา่ นสื่อต่าง ๆ เรียงลาดบั ขอ้ มลู จากบท เขียนบอกใจความสาคญั เรียงลาดบั ขอ้ สนทนาที่ฟังผา่ นส่ือต่าง บทสนทนาที่ฟัง ๆ - ครูตรวจผลงานการเขียนบอกใจความ เรียงลาดบั ขอ้ มลู จากบทสนทนาท่ีผเู้ รีย ทกั ษะการฟัง ม. ๕ บอกใจความสาคญั -ใหผ้ เู้ รียนฟังบทสนทนาผา่ นสื่อต่าง ๆ เรียงลาดบั วิเคราะหแ์ ละ เขียนบอกใจความสาคญั เรียงลาดบั วเิ ค เปรียบเทียบ ขอ้ มลู จาก และเปรียบเทียบขอ้ มลู จากบทสนทนาท บทสนทนาท่ีฟังผา่ นส่ือ - ครูตรวจผลงานการเขียนบอกใจความ ต่าง ๆ เรียงลาดบั วเิ คราะหแ์ ละเปรียบเทียบขอ จาก บทสนทนาท่ีผเู้ รียนฟัง ทกั ษะการฟัง ม. ๖ บอกใจความสาคญั - ใหผ้ เู้ รียนฟัง บทสนทนาผา่ นส่ือต่าง เรียงลาดบั ขอ้ มลู และสรุป เขียนบอกใจความสาคญั เรียงลาดบั ขอ้ ความจากบทสนทนาท่ีฟัง และสรุปความจาก บทสนทนาท่ีฟัง ผา่ นส่ือต่าง ๆ - ครูตรวจผลงานการเขียนบอกใจความ เรียงลาดบั ขอ้ มลู และ สรุปความจากบ สนทนาท่ีฟัง

๐๕ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื นา, - แบบบนั ทึก การสงั เกต การปฏิบตั ิ ผ่าน : ตามคาแนะนา, วิธีการที่มีหลายข้นั ตอน - ผเู้ รียนปฏิบตั ิตามคาแนะนา, วธิ ีการที่มี และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน หลายข้นั ตอนไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ๆ แลว้ - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน - ผเู้ รียนบอกใจความสาคญั เรียงลาดบั อมลู จาก บอกใจความสาคญั เรียงลาดบั ขอ้ มลู จาก ขอ้ มลู จากบทสนทนาที่นกั เรียนฟังไดอ้ ยา่ ง บทสนทนาท่ีนกั เรียนฟัง และเกณฑก์ าร ถกู ตอ้ ง มสาคญั ใหค้ ะแนน ยนฟัง ๆ แลว้ แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ผ่าน : คราะห์ บอกใจความสาคญั เรียงลาดบั วิเคราะห์ - ผเู้ รียนสามารถบอกใจความสาคญั ที่ฟัง และเปรียบเทียบขอ้ มูลจากบทสนทนาที่ เรียงลาดบั วิเคราะห์และเปรียบเทียบขอ้ มลู มสาคญั ผเู้ รียนฟัง และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน จากบทสนทนาท่ีนกั เรียนฟังไดอ้ ยา่ ง อ้ มลู (Rubrics) ถกู ตอ้ ง ๆ แลว้ แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ผ่าน : อมลู บอกใจความสาคญั เรียงลาดบั ขอ้ มลู และ - ผเู้ รียนสามารถบอกใจความสาคญั สรุปความจากบทสนทนาท่ีฟัง และ เรียงลาดบั ขอ้ มลู และสรุปความจากบท มสาคญั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Rubrics) สนทนาท่ีฟังไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง บท

๑๐ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะการพดู ม. ๔ - สนทนา เล่าเรื่องหรือ - ใหผ้ เู้ รียนพดู สนทนา เลา่ เร่ืองหรือ เหตุการณ์ท่ีไดจ้ ากการฟัง/ เหตุการณ์ท่ีไดจ้ ากการฟัง/อ่าน/ประสบ อ่าน/ประสบดว้ ยตนเอง ตนเอง - อธิบายวิธีการที่มีหลาย - ครูสงั เกตการพดู ของผเู้ รียน ข้นั ตอนไดอ้ ยา่ งต่อเน่ือง - ใหผ้ เู้ รียนพดู อธิบายวิธีการท่ีมีหลายข - ครูสงั เกตการพดู ของผเู้ รียน ทกั ษะการพดู ม. ๕ สนทนา แสดงความเห็น - ใหผ้ เู้ รียนพดู สนทนา แสดงความเห็น ทกั ษะการพดู อภิปราย สิ่งที่อยใู่ นความ อภิปราย ส่ิงที่อยใู่ นความสนใจ โดยใช สนใจ โดยใชป้ ระโยคท่ีมี ประโยคท่ีมีโครงสร้างซบั ซอ้ น โครงสร้างซบั ซอ้ นได้ - ครูสงั เกตการพดู ของผเู้ รียน อยา่ งต่อเนื่องและให้ เหตุผลประกอบ - ใหผ้ เู้ รียนพดู สนทนา แสดงความเห็น โตแ้ ยง้ สิ่งที่อยใู่ นความสนใจ โดยใชป้ ม. ๖ สนทนา แสดงความเห็น ท่ีมีโครงสร้างซบั ซอ้ น โตแ้ ยง้ ส่ิงที่อยใู่ นความ - ครูสงั เกตการพดู ของผเู้ รียน สนใจ โดยใชป้ ระโยคที่มี โครงสร้างซบั ซอ้ นได้ อยา่ งต่อเนื่องและให้ เหตุผลประกอบอยา่ ง สร้างสรรค์

๐๖ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื ผ่าน : - แบบบนั ทึก การสงั เกตการพดู ของ - ผเู้ รียนพดู สนทนา เลา่ เร่ืองหรือ บดว้ ย ผเู้ รียน และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เหตุการณ์ที่ไดจ้ ากการฟัง/อ่าน/ประสบ ดว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ งชดั เจนถกู ตอ้ งตาม (Rubrics) หลกั การพดู - แบบบนั ทึก การสงั เกตการพดู ของ - ผเู้ รียนพดู อธิบายวธิ ีการที่มีหลายข้นั ตอน ข้นั ตอน ผเู้ รียน และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ไดอ้ ยา่ งต่อเนื่อง ชดั เจนถกู ตอ้ งตามหลกั (Rubrics) การพดู ผ่าน : น - แบบบนั ทึก การสงั เกตการพดู ของ - ผเู้ รียนพดู สนทนา แสดงความเห็น ช้ ผเู้ รียน และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน อภิปราย สิ่งท่ีอยใู่ นความสนใจ โดยใช้ ประโยคท่ีมีโครงสร้างซบั ซอ้ นไดอ้ ยา่ ง (Rubrics) ต่อเนื่องและใหเ้ หตุผลประกอบ น - แบบบนั ทึก การสงั เกตการพดู ของ ผ่าน : ประโยค ผเู้ รียน และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน - ผเู้ รียนพดู สนทนา แสดงความเห็น โตแ้ ยง้ สิ่งท่ีอยใู่ นความสนใจ โดยใช้ (Rubrics) ประโยคท่ีมีโครงสร้างซบั ซอ้ นไดอ้ ยา่ ง ต่อเนื่องและใหเ้ หตุผลประกอบอยา่ ง สร้างสรรค์

๑๐ จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะ การอ่าน ม. ๔ - อา่ นออกเสียงไดถ้ ูกตอ้ ง - ใหผ้ เู้ รียนอา่ นออกเสียงบทอ่านท่ีกาห ตามหลกั เกณฑท์ างภาษา - ครูสงั เกตการอ่านออกเสียงของผเู้ รียน และสอดคลอ้ งกบั บทอ่าน - ใหผ้ เู้ รียนอา่ นข่าวที่เป็นภาษาองั กฤษ - ระบุใจความสาคญั ท้งั ในและต่างประเทศแลว้ เขียนระบุใจ รายละเอียด ลาดบั สาคญั รายละเอียด ลาดบั เหตุการณ์ เหตุการณ์ จากประเดน็ - ครูตรวจผลงานการเขียนของผเู้ รียนท ข่าวและสื่อจริงท่ีเป็น ใจความสาคญั รายละเอียด ลาดบั เหตุก ภาษาองั กฤษง่าย ๆ ท้งั ใน จากข่าวที่อา่ น และต่างประเทศ ทกั ษะ ม. ๕ แยกแยะขอ้ เทจ็ จริงและ - ใหผ้ เู้ รียนอา่ นจากสื่อภาษาองั กฤษท้งั การอ่าน ความคิดเห็น, วิเคราะห์ ต่างประเทศที่ใหข้ อ้ มลู ขอ้ เทจ็ จริงและค ขอ้ มลู จากสื่อภาษาองั กฤษ คิดเห็น แลว้ เขียนแสดงถึงการแยกแยะ อยา่ งหลากหลายท้งั ใน ขอ้ เทจ็ จริงและความคิดเห็น, วิเคราะห และต่างประเทศ จากสิ่งท่ีอ่าน - ครูตรวจผลงานการเขียนของผเู้ รียนท ถึงการแยกแยะขอ้ เทจ็ จริงและความคิด วิเคราะหข์ อ้ มลู จากสิ่งท่ีอา่ น

๐๗ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เคร่ืองมอื ผ่าน : หนด - แบบบนั ทึก การสงั เกตการอ่านออก - ผเู้ รียนอ่านออกเสียงไดถ้ กู ตอ้ งตาม น เสียงของผเู้ รียน และเกณฑก์ ารให้ หลกั เกณฑท์ างภาษาและสอดคลอ้ งกบั บท ษง่าย ๆ คะแนน (Rubrics) อา่ น จความ - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน - ผเู้ รียนระบุใจความสาคญั รายละเอียด ลาดบั เหตุการณ์ จากข่าวท่ีอา่ นไดอ้ ยา่ ง ของผเู้ รียน และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ถกู ตอ้ ง ท่ีระบุ (Rubrics) การณ์ งในและ - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ผ่าน : ความ ของผเู้ รียน และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน - ผเู้ รียนแยกแยะขอ้ เทจ็ จริงและความ ะ (Rubrics) คิดเห็น, วเิ คราะห์ขอ้ มลู จากส่ิงท่ีอา่ นได้ หข์ อ้ มลู อยา่ งถกู ตอ้ ง ที่แสดง ดเห็น,

๑๐ จดุ เน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะ การอา่ น ม. ๖ วิเคราะห์และสรุปขอ้ มลู - ใหผ้ เู้ รียนอ่านจากส่ือภาษาองั กฤษท้งั จากสื่อภาษาองั กฤษอยา่ ง ต่างประเทศ แลว้ เขียนแสดงถึงการวเิ ค หลากหลายท้งั ในและ และสรุปขอ้ มลู จากสิ่งที่อา่ น ต่างประเทศ - ครูตรวจผลงานการเขียนของผเู้ รียนท ถึงการวิเคราะหแ์ ละสรุปขอ้ มลู จากส่ิงท ทกั ษะ ม. ๔ - เขียนความเรียงบรรยาย - ใหผ้ เู้ รียนเขียนความเรียงบรรยายเรื่อง การเขียน เร่ืองราวและเหตุการณ์ที่ และเหตุการณ์ที่ประทบั ใจ ประทบั ใจ - ครูตรวจผลงานการเขียนความเรียงข - เขียนบนั ทึกประจาวนั ผเู้ รียน ไปรษณียบตั ร ไปรษณีย์ - ใหผ้ เู้ รียนเขียนบนั ทึกประจาวนั อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) ไปรษณียบตั ร ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส จดหมายส่วนตวั โดยใช้ mail) จดหมายส่วนตวั โดยใชป้ ระโยค ประโยคความเดียวและ เดียวและประโยคความผสม ประโยคความผสม - ครูตรวจผลงานการเขียนบนั ทึกประจ ไปรษณียบตั ร ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส mail) จดหมายส่วนตวั ของผเู้ รียน

๐๘ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เคร่ืองมอื ผ่าน : งในและ - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน - ผเู้ รียนวิเคราะหแ์ ละสรุปขอ้ มลู จากส่ิงที่ คราะห์ ของผเู้ รียน และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน อ่านไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง (Rubrics) ที่แสดง ท่ีอ่าน งราว - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ผ่าน : ความเรียงของผเู้ รียนและเกณฑก์ ารให้ - ผเู้ รียนเขียนความเรียงบรรยายเรื่องราว ของ คะแนน (Rubrics) และเหตุการณ์ท่ีประทบั ใจโดยใชภ้ าษา - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ถกู ตอ้ ง เขา้ ใจง่าย ลาดบั เร่ืองราว บนั ทึกประจาวนั ไปรษณียบตั ร เหตุการณ์ไดช้ ดั เจน น่าสนใจ ส์ (E- ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) - ผเู้ รียนเขียนบนั ทึกประจาวนั คความ จดหมายส่วนตวั ของผเู้ รียนและเกณฑ์ ไปรษณียบตั ร ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์ (E- การใหค้ ะแนน (Rubrics) mail) จดหมายส่วนตวั โดยใชป้ ระโยค จาวนั ความเดียวและประโยคความผสมไดอ้ ยา่ ง ส์ (E- ถกู ตอ้ ง กระชบั ไดส้ าระชดั เจน

๑๐ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทักษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะ การเขียน ม. ๕ - เขียนความเรียงเก่ียวกบั - ใหผ้ เู้ รียนเขียนความเรียงบรรยายเร่ือง เร่ืองราวและเหตุการณ์ และเหตุการณ์โดยแสดงขอ้ สนบั สนุนแ โดยแสดงขอ้ สนบั สนุน โตแ้ ยง้ อยา่ งมีเหตุผล และขอ้ โตแ้ ยง้ อยา่ งมี - ครูตรวจผลงานการเขียนความเรียงข เหตุผล ผเู้ รียน - เขียนจดหมายส่วนตวั - ใหผ้ เู้ รียนเขียนจดหมายส่วนตวั ไปรษ ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์ อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) โดยใชป้ ระโย (E-mail) โดยใชป้ ระโยค ความเดียว ประโยคความผสม และประ ความเดียว ประโยคความ ความซอ้ น ผสม และประโยคความ - ครูตรวจผลงานการเขียนจดหมายส่วน ซอ้ น ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) ของ

๐๙ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื งราว - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ผ่าน : และขอ้ ความเรียงของผเู้ รียนและเกณฑก์ ารให้ - ผเู้ รียนเขียนความเรียงบรรยายเร่ืองราว คะแนน (Rubrics) และเหตุการณ์โดยแสดงขอ้ สนบั สนุนและ ของ - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ขอ้ โตแ้ ยง้ อยา่ งมีเหตุผล ใชภ้ าษาถกู ตอ้ ง จดหมายส่วนตวั ไปรษณีย์ เขา้ ใจง่าย ลาดบั เร่ืองราว เหตุการณ์ได้ ษณีย์ อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) ของผเู้ รียนและ ชดั เจน น่าสนใจ ยค เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Rubrics) - ผเู้ รียนเขียนจดหมายส่วนตวั ไปรษณีย์ ะโยค อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) โดยใช้ ประโยคความเดียว ประโยคความผสม นตวั และประโยคความซอ้ นไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง งผเู้ รียน กระชบั ไดส้ าระชดั เจน

๑๑ จุดเน้น ช้ัน ความสามารถ และทกั ษะ วธิ ีการ วธิ ีการ ทกั ษะ การเขียน ม. ๖ - เขียนสรุปความ เขียน - ใหผ้ เู้ รียนเขียนสรุปความ เขียนบทวิจ บทวจิ ารณ์จากบทอา่ นท่ี จากบทอา่ นท่ีตดั ตอน จากส่ือสิ่งพิมพแ์ ตดั ตอนจากส่ือสิ่งพิมพ์ ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ และส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ - ครูตรวจผลงานการเขียนสรุปความ เข -เขียนจดหมายสมคั รงาน วิจารณ์ของผเู้ รียน ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์ - ใหผ้ เู้ รียนเขียนจดหมายสมคั รงาน ไป (E-mail) โดยใชป้ ระโยค อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) โดยใชป้ ระโย ความเดียว ประโยคความ ความเดียว ประโยคความผสม และประ ผสม และประโยคความ ความซอ้ น ซอ้ น - ครูตรวจผลงานการเขียนจดหมายสม ไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) ของ

๑๐ รวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื จารณ์ - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ผ่าน : และ สรุปความ เขียนบทวิจารณ์ของผเู้ รียน - ผเู้ รียนเขียน สรุปความ เขียนบทวจิ ารณ์ และเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Rubrics) จากบทอา่ นที่ตดั ตอนจากส่ือสิ่งพิมพแ์ ละ ขียนบท - แบบบนั ทึก การตรวจผลงานการเขียน ส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์ ไดถ้ กู ตอ้ งตรงประเดน็ จดหมายสมคั รงาน ไปรษณีย์ ของบทอ่าน โดยใชภ้ าษาถกู ตอ้ ง เขา้ ใจ ปรษณีย์ อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) ของผเู้ รียนและ ง่าย มีการอา้ งอิงแหล่งท่ีมาของบทอ่าน ยค เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Rubrics) - ผเู้ รียนเขียนจดหมายสมคั รงาน ไปรษณีย์ ะโยค อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) โดยใชป้ ระโยค ความเดียว ประโยคความผสม และ มคั รงาน ประโยคความซอ้ นไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง งผเู้ รียน กระชบั ไดส้ าระชดั เจน

๑๑๑ (ตวั อย่าง) แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ตามจุดเน้นการพฒั นาผ้เู รียนรายบุคคลระดับประถมศึกษาปี ที่ ๑-๓ ช่ือ ……………………….…..…..…… สกุล ……………………....…..……… เลขที่ ………………………...…. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี……………..………….. จุดเน้นการพฒั นาผู้เรียน ผลการประเมนิ ข้อสังเกต/ข้อเสนอแนะ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. อ่านออก ๒. เขียนได้ ๓. คิดเลขเป็น ๔. ทกั ษะการคิดข้นั พ้ืนฐาน ๕. ทกั ษะชีวติ ๖. การส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ สรุปผลการประเมิน แนวทางในการส่งเสริม จุดเนน้ ที่พฒั นาคุณภาพไดต้ ามเกณฑ์ ไดแ้ ก่ แนวทางในการพฒั นา จุดเนน้ ที่ตอ้ งไดร้ ับการพฒั นาใหไ้ ดค้ ุณภาพตาม เกณฑ์ ไดแ้ ก่ ลงช่ือ……………….……………………… ครูประจาช้นั () ผบู้ นั ทึกผลการประเมิน

๑๑๒ (ตัวอย่าง) แบบบันทกึ ผลการประเมินตามจุดเน้นการพฒั นาผ้เู รียนรายบุคคล ระดับประถมศึกษาปี ที่ ๔-๖ ชื่อ ………..……….……………... สกุล ………………….………………. เลขท่ี ………….…. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ …….………….………………. จุดเน้นการพฒั นาผู้เรียน ผลการประเมิน ข้อสังเกต/ข้อเสนอแนะ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. อา่ นคล่อง ๒. เขียนคล่อง ๓. คิดเลขคล่อง ๔. ทกั ษะการคิดข้นั พ้นื ฐาน ๕. ทกั ษะชีวติ ๖. การสื่อสารอยา่ งสร้างสรรค์ สรุปผลการประเมิน แนวทางในการส่งเสริม จุดเนน้ ท่ีพฒั นาคุณภาพไดต้ ามเกณฑ์ ไดแ้ ก่ แนวทางในการพฒั นา จุดเนน้ ท่ีตอ้ งไดร้ ับการพฒั นาใหไ้ ดค้ ุณภาพตาม เกณฑ์ ไดแ้ ก่ ลงช่ือ……………….……………………… ครูประจาช้นั () ผบู้ นั ทึกผลการประเมิน

๑๑๓ (ตวั อย่าง) แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ตามจุดเน้นการพฒั นาผู้เรียนรายบุคคลระดบั มัธยมศึกษาปี ท่ี ๔ - ๖ ช่ือ ………..……….……………... สกุล ………………….………………. เลขท่ี ………….…. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี …….………….………………. จุดเน้นการพฒั นาผู้เรียน ผลการประเมิน ข้อสังเกต/ข้อเสนอแนะ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. ทกั ษะการคิดข้นั สูง ๒. ทกั ษะชีวติ ๓. การแกป้ ัญหา ๔. การใชเ้ ทคโนโลยี ๕. รักการเรียนรู้ ๖. แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง ๗. ภาษาองั กฤษ ๘. การส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ สรุปผลการประเมิน แนวทางในการส่งเสริม จุดเนน้ ท่ีพฒั นาคุณภาพไดต้ ามเกณฑ์ ไดแ้ ก่ แนวทางในการพฒั นา จุดเนน้ ที่ตอ้ งไดร้ ับการพฒั นาใหไ้ ดค้ ุณภาพตาม เกณฑ์ ไดแ้ ก่ ลงช่ือ……………….……………………… ครูประจาช้นั () ผบู้ นั ทึกผลการประเมิน

๑๑๔ (ตัวอย่าง) แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ตามจุดเน้นการพฒั นาผ้เู รียนรายบุคคลระดับมธั ยมศึกษาปี ท่ี ๑-๓ ช่ือ ………..……….……………... สกลุ ………………….………………. เลขท่ี ………….…. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี …….………….………………. จุดเน้นการพฒั นาผู้เรียน ผลการประเมิน ข้อสังเกต/ข้อเสนอแนะ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. ทกั ษะการคิดข้นั สูง ๒. ทกั ษะชีวติ ๓. การแกป้ ัญหา ๔. การใชเ้ ทคโนโลยี ๕. รักการเรียนรู้ ๖. แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง ๗. การสื่อสารอยา่ งสร้างสรรค์ สรุปผลการประเมิน แนวทางในการส่งเสริม จุดเนน้ ที่พฒั นาคุณภาพไดต้ ามเกณฑ์ ไดแ้ ก่ แนวทางในการพฒั นา จุดเนน้ ท่ีตอ้ งไดร้ ับการพฒั นาใหไ้ ดค้ ุณภาพตาม เกณฑ์ ไดแ้ ก่ ลงชื่อ……………….……………………… ครูประจาช้นั () ผบู้ นั ทึกผลการประเมิน

๑๑ ๒. ด้านคุณลกั ษณะ ๒.๑ การประเมินคุณลกั ษณะทกุ ช่วงวยั ๒.๑ .๑ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ จดุ เน้น ช้ัน คุณลกั ษณะ ว รักชาติ ทุก มีพฤติกรรมพึงประสงคท์ ี่มีลกั ษณะซ่ึง จดั กิจกรรมต่าง ๆ ศาสน์ ระดบั แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติ มีความ ภายในและภายนอ กษตั ริย์ สามคั คีปรองดอง ภมู ิใจ เชิดชูความเป็นชาติไทย กระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนเ ปฏิบตั ิตนตามหลกั ศาสนาท่ีตนนบั ถือ และแสดง สร้างสรรคก์ ิจกรร ความจงรักภกั ดีต่อสถาบนั พระมหา กษตั ริย์ และใหผ้ เู้ รียนจดบ แสดงออกถึงความ กษตั ริยแ์ ต่ละคร้ัง ความดี

๑๕ วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ วธิ ีการ เครื่องมอื ผ่าน : -เขา้ ร่วม ส่งเสริม สนบั สนุน ๆ อยา่ งหลากหลายท้งั -แบบบนั ทึก กิจกรรมที่สร้างความสามคั คี อกสถานศึกษา -แบบประเมินระดบั คะแนน ปรองดองท่ีเป็นประโยชนต์ ่อ เขา้ ร่วมกิจกรรมหรือ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม รมอยา่ งหลากหลาย -หวงแหน ปกป้ อง ยกยอ่ ง ความ บนั ทึกการกระทาท่ี เป็ นชาติไทย มรักชาติ ศาสน์ งลงในแบบบนั ทึก

๑๑๖ (ตวั อย่าง) แบบบันทกึ พฤติกรรมความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ วนั ....................เดือน..................................................พ.ศ................. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ความเป็ นพลเมืองดีของชาติ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ธารงไวซ้ ่ึงความเป็นชาติไทย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ศรัทธา ยดึ มนั่ และปฏิบตั ิตนตามหลกั ศาสนา ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... เคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..........................................................นกั เรียน () ผบู้ นั ทึก ความเห็นของผปู้ กครอง ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.......................................................ผปู้ กครอง ความเห็นของครู ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.......................................................ครูประจาช้นั /ครูท่ีปรึกษา

๑๑ ๒.๑ .๒ ซ่ือสัตย์ สุจริต จดุ เน้น ช้ัน คุณลกั ษณะ วธิ ีการว ซ่ือสตั ย์ สุจริต ทุก ผทู้ ่ีประพฤติตรงตาม วธิ ีการ ระดบั ความเป็นจริงท้งั ทาง จดั กิจกรรมต่าง ๆ อยา่ งหลากหลายท้งั ภ กาย วาจา ใจ และยดึ และภายนอกสถานศึกษา กระตุน้ ใหผ้ เู้ ร หลกั ความจริง ความ ร่วมกิจกรรมอยา่ งหลากหลายและใหผ้ เู้ ถกู ตอ้ งในการดาเนิน จดบนั ทึกการกระทาท่ีแสดงออกถึงควา ชีวติ มีความละอายและ ซ่ือสตั ยส์ ุจริตแต่ละคร้ังลงในแบบบนั ท เกรงกลวั ต่อการกระทา ผดิ

๑๗ เกณฑ์การประเมนิ วดั และประเมนิ ผล ผ่าน : เคร่ืองมอื ปฏิบตั ิตามคามน่ั สัญญา ไม่ถือเอาสิ่งของ หรือผลงานของผอู้ ่ืนมาเป็นของตนเอง ภายใน -แบบบนั ทึก รียนเขา้ -แบบประเมิน เรียน -ระดบั คะแนน าม ทึก

๑๑๘ (ตัวอย่าง) แบบบนั ทกึ พฤติกรรมความซื่อสัตย์ สุจริต วนั ....................เดือน..................................................พ.ศ................. ซื่อสัตย์ สุจริต ประพฤติตรงตามความเป็ นจริงต่อตนเองท้งั ทางกาย วาจา ใจ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ประพฤติตรงตามความเป็ นจริงต่อผอู้ ่ืนท้งั ทางกาย วาจา ใจ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงช่ือ..........................................................นกั เรียน () ผบู้ นั ทึก ความเห็นของผปู้ กครอง ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.......................................................ผปู้ กครอง ความเห็นของครู ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.......................................................ครูประจาช้นั /ครูที่ปรึกษา

๑๑ ๒.๑ .๓ มวี นิ ัย รับผดิ ชอบ จุดเน้น ช้ัน คุณลกั ษณะ วธิ ีการว มีวนิ ยั ทุก ผทู้ ่ีประพฤติตนตาม วธิ ีการ รับผิดชอบ ระดบั ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ จดั กิจกรรมต่าง ๆ อยา่ งหลากหลายท้งั ภ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของ และภายนอกสถานศึกษา กระตุน้ ใหผ้ เู้ ร ครอบครัว โรงเรียน ร่วมกิจกรรมหรือสร้างสรรคก์ ิจกรรมอย และสงั คมเป็นปกติวสิ ยั หลากหลายและใหผ้ เู้ รียนจดบนั ทึกการ ไม่ละเมิดสิทธิของผอู้ ื่น ที่แสดงออกถึงความมีวินยั รับผิดชอบแ ปฏิบตั ิตามบทบาท คร้ังลงในแบบบนั ทึก หนา้ ท่ีของตนท้งั ใน ฐานะผนู้ าและผตู้ ามท่ีดี ของกลุ่มและสงั คมดว้ ย ความต้งั ใจพากเพียร ละเอียด รอบคอบและมี เหตุมีผลรวมท้งั ยอมรับ ผลแห่งการกระทาน้นั

๑๙ เกณฑ์การประเมนิ วดั และประเมนิ ผล ผ่าน : เครื่องมอื ปฏิบตั ิตามบทบาทและหนา้ ท่ีของตนดว้ ย ความพากเพียร ความละเอียดรอบคอบ ภายใน -แบบบนั ทึก และยอมรับผลท่ีเกิดจากการกระทา รียนเขา้ -แบบประเมิน ยา่ ง -ระดบั คะแนน รกระทา แต่ละ

๑๒๐ (ตัวอย่าง) แบบบันทกึ พฤติกรรมความมวี นิ ัย รับผดิ ชอบ วนั ....................เดือน..................................................พ.ศ................. มีวนิ ยั รับผดิ ชอบ ผทู้ ่ีประพฤติตนตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว โรงเรียน และสงั คมเป้ นปกติ วสิ ัยไม่ละเมิดสิทธิของผอู้ ื่น ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ประพฤติตามบทบาทหนา้ ท่ีของตนท้งั ในฐานะผนู้ าและผตู้ ามที่ดีของกลุ่มและสงั คมดว้ ยความต้งั ใจ พากเพยี ร ละเอียดรอบคอบและมีเหตุมีผล รวมท้งั ยอมรับผลแห่งการกระทาน้นั ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ..........................................................นกั เรียน () ผบู้ นั ทึก ความเห็นของผปู้ กครอง ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.......................................................ผปู้ กครอง ความเห็นของครู ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.......................................................ครูประจาช้นั /ครูท่ีปรึกษา

๑๒ ๒.๑ .๔ มจี ิตสาธารณะ จุดเน้น ช้ัน คุณลกั ษณะ วธิ ีการว มีจิตสาธารณะ วธิ ีการ ทุก ผทู้ ่ีมีลกั ษณะเป็นผใู้ ห้ จดั กิจกรรมต่าง ๆ อยา่ งหลากหลายท้งั ภ ระดบั และช่วยเหลือผอู้ ่ืน และภายนอกสถานศึกษา กระตุน้ ใหผ้ เู้ ร แบ่งปันความสุขส่วน ร่วมกิจกรรมหรือสร้างสรรคก์ ิจกรรมอย ตนเพ่ือทาประโยชนแ์ ก่ หลากหลายและใหผ้ เู้ รียนจดบนั ทึกการ ส่วนรวม เขา้ ใจ เห็นใจผู้ ท่ีแสดงออกถึงการแบ่งปันความสุขส่วน ที่มีความเดือดร้อนอาสา การทาตนเป็นประโยชน์ การช่วยเหลือส ช่วยเหลือสงั คม อนุรักษ์ การอนุรักษส์ ิ่งแวดลอ้ มแต่ละคร้ังลงใน ส่ิงแวดลอ้ มดว้ ยแรงกาย บนั ทึก สติปัญญา ลงมือปฏิบตั ิ เพ่ือแกป้ ัญหาหรือร่วม สร้างสรรคส์ ่ิงที่ดีงามให้ เกิดในชุมชนโดยไม่ หวงั สิ่งตอบแทน

๒๑ เกณฑ์การประเมนิ วดั และประเมนิ ผล ผ่าน : เคร่ืองมอื แบ่งปันสิ่งของ ทรัพยส์ ินและอ่ืนๆ และ ช่วยแกป้ ัญหาหรือสร้างความสุขใหก้ บั ภายใน -แบบบนั ทึก ผอู้ ่ืน รียนเขา้ -แบบประเมิน ยา่ ง -ระดบั คะแนน รกระทา นตน สังคม นแบบ

๑๒๒ (ตัวอย่าง) แบบบันทกึ พฤติกรรมความมีจิตสาธารณะ วนั ....................เดือน..................................................พ.ศ................. มีจิตสาธารณะ ช่วยเหลือผอู้ ่ืนดว้ ยความเตม็ ใจโดยไมห่ วงั ผลตอบแทน ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ีเป็นประโยชนต์ ่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ลงช่ือ..........................................................นกั เรียน () ผบู้ นั ทึก ความเห็นของผปู้ กครอง ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.......................................................ผปู้ กครอง ความเห็นของครู ................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.......................................................ครูประจาช้นั /ครูที่ปรึกษา

๑๒ ๒.๒ การประเมินคุณลกั ษณะเฉพาะช่วงวยั ๒.๒.๑ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๑ – ๓ ใฝ่ ดี จุดเน้น ช้ัน คุณลกั ษณะ วธิ ีการว วธิ ีการ ใฝ่ ดี ป.๑ - การมีพฤติกรรม จดั กิจกรรมต่าง ๆ อยา่ งหลากหลาย ท้งั ภ ม.๓ ท่ีพึงประสงคเ์ พื่อการ สถานศึกษา กระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนเขา้ ร่วมกิจ พฒั นาตน ๓ ประการคือ หรือสร้างสรรคก์ ิจกรรมอยา่ งหลากหลา รักสะอาด การพ่ึงตนเอง ใหน้ กั เรียนจดบนั ทึกการกระทาความด การรักษาศีล ๕ หรือ คร้ังลงในสมดุ สมุดบนั ทึกความดี หลกั ธรรมของศาสนา ท่ีตนนบั ถือ

๒๓ วดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ เครื่องมอื ผ่าน : ทาความดีโดยทาตามผอู้ ่ืนเห็นชอบหรือ ภายใน - สมดุ บนั ทึกความดี ผอู้ ่ืนชกั จูง จกรรม - แบบประเมิน ระดบั คะแนน ความดี ายและ ดีแต่ละ