หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

47 โครงสรา้ งรายวชิ า หนว่ ย ช่อื หน่วยการ ผลการเรยี นรู้ สาระสาคัญ เวลา น้าหนกั ท่ี เรียนรู้ (ชัว่ โมง) คะแนน 1 ศลิ ปวัฒนธรรม 1. อธบิ าย - ความเปน็ มาของศิลปะและ 6 20 งานของชารว่ ย ความหมายและ วัฒนธรรมทีเ่ กีย่ วขอ้ งกับงาน โอกาสในการใช้ ของชารว่ ย ของชารว่ ยได้ 2 วิธกี าร ข้ันตอน 2. บอกหลกั การ -หลกั การ วธิ กี าร ขน้ั ตอนการ 6 20 การงานของ ออกแบบข้ันตอน ประดิษฐข์ องชาร่วยและวสั ดุ ชารว่ ย และวิธกี าร ตกแตง่ ประดิษฐ์ของ ชารว่ ยแบบตา่ งๆ ได้ 3 ของชารว่ ยเพื่อ 3. บอกการใช้ - เทคโนโลยกี ารพัฒนาชิ้นงาน 60 50 การตกแต่ง และการ ของชาร่วย บารุงรักษา - ชนดิ และวสั ดตุ กแตง่ ของ เครื่องมืออุปกรณ์ ชารว่ ยไดเ้ หมาะสมกับการ ได้ ปฏบิ ัติงาน 4. ปฏบิ ตั กิ าร - การประดิษฐ์ของชาร่วยแบบ ออกแบบเลือก ตา่ งๆและเลือกใช้วัสดุตกแต่ง วสั ดุประดิษฐข์ อง ไดเ้ หมาะสมกบั การใช้งาน ชารว่ ยแบบตา่ งๆ ได้ 4 การเพ่ิมมลู ค่าของ 5. คานวณ -การคานวณคา่ ใชจ้ า่ ย กาหนด 8 10 ชาร่วยตามหลกั คา่ ใช้จ่าย ราคาค่าบริการและจาหน่ายได้ เศรษฐกจิ พอเพียง กาหนดราคา -ความหมายของเศรษฐกจิ ค่าบริการและจัด พอเพยี งและการดารงชีวติ จาหน่ายได้ จด อยา่ งมีความสุขตามหลกั บนั ทกึ การ เศรษฐกิจพอเพยี ง ปฏิบัติงาน ทา บญั ชีรายรบั – รายจ่ายและ ประเมินผลงานได้ รวมท้ังสิ้น 80 100 อตั ราส่วนคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

48 ลาดับท่ี 11 ภาคเรียนท่ี 1-2 จานวน 2.0 หนว่ ยกิต วิชา ง 30211 ขนมไทย ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 - 6 เวลา 80 ชวั่ โมง / ภาคเรียน คาอธิบายรายวิชา ศึกษาความร้ทู ว่ั ไปในการทาขนมไทย การเลอื กใช้อปุ กรณเ์ คร่อื งใช้ในการทาขนมไทย การ เลอื กซ้ือและการเกบ็ รกั ษาเครื่องปรุงสดและแห้ง เทคนคิ การทาขนมไทยชนดิ ตา่ ง ๆ จากแหล่งเรียนรู้ ตา่ ง ๆ ภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ และหลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ เพ่อื พฒั นาปรบั ปรงุ ผลงาน ในการทาขนม ไทยเพอ่ื จาหนา่ ย การบรรจุ การเกบ็ รักษาขนมไทยไว้ได้นานและถูกสขุ ลกั ษณะ ปฏิบัติงานเตรียมวัสดุอุปกรณ์และเครื่องใช้ในในการทาขนมไทยแต่ละชนิด ทาขนมไทย ประเภทต่าง ๆ บรรจุและเก็บ คานวณค่าใช้จ่าย กาหนดราคาหรือค่าบริการจัดจาหน่าย จดบันทึก การปฏบิ ัติงาน ทาบญั ชีรายรบั -รายจา่ ยและประเมินผลโดยใชก้ ระบวนการทางาน ทกั ษะกระบวนการ แก้ปัญหา ทักษะกระบวนปฏิบัติ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย อยู่อย่าง พอเพยี ง มงุ่ ม่ันในการทางาน รักความเป็นไทย และมจี ติ สาธารณะเพ่ือนามาพฒั นางานให้มีคุณภาพ ผลการเรยี นรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกบั ประวตั ิ ความหมาย ความสาคญั ของขนมไทย 2. บอกหลักการเลือกซอื้ รู้จกั ใช้และเก็บบารงุ รกั ษาเคร่ืองใช้ วสั ดุ-อปุ กรณ์ในการทาขนมไทย 3. อธิบายเทคนิคการทาขนมไทยจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและยึดหลักเศรษฐกิจ พอเพยี ง 4. ฝกึ ปฏิบัติการทาขนมพ้นื บ้านจากภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่นตามหลักเศรษฐกจิ พอเพียง 5. ปฏิบัติการทาขนมตามแผนท่ีวางไว้ พัฒนาปรับปรุงผลงานโดยนาเทคนิคการทาขนมไทย นักเรียนศึกษามาจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ภูมิปัญญาท้องถ่ินและยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงกาหนด ราคาและค่าบรกิ าร จดั จาหน่าย จดบันทึกการปฏิบัตงิ านทาบญั ชรี ับ-รายจ่าย และประเมินผล รวม 5 ผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนขนุ ตาลวิทยาคม

49 โครงสร้างรายวชิ า ผลการเรียนรู้ สาระสาคญั เวลา นา้ หนัก หนว่ ย ช่ือหน่วย (ช่ัวโมง) คะแนน 1. อธิบายเกย่ี วกับ ที่ การเรยี นรู้ ประวตั ิ ความหมาย -ความหมายประเภทหลกั 12 20 1 ขนมไทยกบั ภมู ิ ความสาคญั ของขนม 20 ไทย สุขาภิบาล ปญั ญาชาวบา้ น 2. บอกหลกั การเลือก 50 ซ้ือ รจู้ กั ใช้และเกบ็ -เทคนคิ ในการทาขนมไทย 10 2 หลักการ บารุงรักษาเครื่องใช้ ข้ันตอนการเลือก วสั ดุ-อปุ กรณ์ในการทา ของภูมิปญั ญาชาวบา้ น 100 วสั ดุ อปุ กรณ์ ขนมไทย -หลักการวธิ ีการข้ันตอนการ 16 3 เทคโนโลยีในการ 3. อธิบายเทคนคิ การทา ทาขนมไทย พัฒนางานขนม ขนมไทยจากแหลง่ เรียนรู้ ไทย ตา่ งๆ ภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่ -การเลือกซอ้ื เลือกใช้ และยึดหลกั เศรษฐกิจ 4 การเพิ่มมลู ค่า พอเพียง อุปกรณ์ไดเ้ หมาะสมกบั ชนิด งาน 4. ฝกึ ปฏบิ ตั ิการทาขนม ขนมไทย พืน้ บา้ นจากภูมิปญั ญา ของขนมไทย ทอ้ งถิน่ ตามหลกั เศรษฐกิจ พอเพยี ง -เลอื กซื้ออาหารสด 5. ปฏิบัตกิ ารทาขนมตาม แผนที่วางไว้ พฒั นาปรบั ปรุง อาหารแหง้ ในการทาขนมไทย ผลงานโดยนาเทคนคิ การทา ขนมไทยแหล่งเรียนร้ตู า่ งๆ - ทกั ษะเกีย่ วกบั การทา 44 ภมู ิปัญญาท้องถ่นิ และยดึ หลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง ขนมไทย กาหนดราคาและค่าบรกิ าร จดั จาหนา่ ย จดบนั ทกึ การ - ปรับปรงุ พัฒนาการทา ปฏบิ ัตงิ านทาบญั ชีรบั - รายจา่ ยและ ขนมไทย ประเมนิ ผล -คานวณค่าใชจ้ ่ายกาหนด 8 รวมท้ังสิน้ ราคา/ค่าบรกิ ารจดั ทา บญั ชีรายรบั -รายจา่ ยได้ 80 อัตราสว่ นคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นขุนตาลวทิ ยาคม

50 ลาดับท่ี 12 ภาคเรยี นท่ี 1-2 จานวน 2.0 หนว่ ยกิต วชิ า ง 30212 โครงงานอาชพี ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 - 6 เวลา 80 ชว่ั โมง / ภาคเรยี น คาอธิบายรายวิชา สารวจ วิเคราะห์ความสามารถ ความถนัดและความพร้อมของตนเองสภาพเศรษฐกิจและ ตลาดในชุมชน ตัดสินใจเลือกอาชีพเขียนโครงการ ปฏิบัติอาชีพโดยมีข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพท่ีเลือก ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง การศึกษาและเทคนิคอาชีพ การหาแหล่งทรัพยากรและเงินทุน ข้ันตอนการ ปฏิบัติงานอาชพี กระบวนการผลิต การจดั จาหน่ายหรือการใหบ้ รกิ าร ปฏิบัตงิ านอาชพี ตามโครงการที่ เสนอ บันทึกการปฏิบัติงานทาบัญชีรับจ่าย ประเมินผลการปฏิบัติงานและปรับปรุงพัฒนาผลงาน เพ่อื ให้มีความร้คู วามเขา้ ใจเกี่ยวกับการประกอบอาชีพ มีความชานาญในทักษะและเทคนิคอาชีพ โดยใช้กระบวนการทางาน ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวนปฏิบัติ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทางาน รักความเป็นไทย และมจี ติ สาธารณะ ผลการเรยี นรู้ 1. ตระหนักในความสาคัญของการประกอบอาชีพ 2. สารวจขอ้ มูลขน้ั พ้ืนฐานเพื่อประกอบการตดั สินใจเลือกอาชพี ได้ 3. นกั เรยี นสามารถเขียนโครงการได้ 4. นักเรยี นสามารถปฏบิ ัตงิ านตามโครงงานอาชีพพร้อมท้ังเสนอแนะแนวทางในการพฒั นาอาชพี ได้ 5. นักเรียนสามารถบนั ทึกการปฏบิ ตั งิ าน ทาบัญชรี ับ-จา่ ย และจดั เป็นแฟ้มสะสมผลงานได้ รวม 5 ผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรียนขนุ ตาลวิทยาคม

51 โครงสรา้ งรายวิชา ผลการเรียนรู้ สาระสาคัญ เวลา นา้ หนกั หนว่ ย ชือ่ หน่วยการ (ชว่ั โมง) คะแนน 1.ตระหนกั ใน - ความหมาย ประเภท ท่ี เรยี นรู้ 14 20 1 ความสาคัญ ความสาคัญของการ ความสาคัญของ 14 20 ของอาชพี ประกอบอาชพี โครงงาน 40 50 2 การเขียน 2.สารวจขอ้ มลู ขนั้ - องคป์ ระกอบของ 12 10 โครงงาน พนื้ ฐานเพ่ือ โครงงาน 80 100 3 โครงงานอาชีพ ประกอบการตดั สินใจ -โครงงานอาชีพ 4 การรายงาน ผลงานการ เลือกอาชพี ได้ - ความรู้ความสามารถ ปฏิบตั งิ าน 3.นักเรยี นสามารถเขยี น ของตนเอง โครงการได้ 4.นกั เรียนสามารถ - สถานการณแ์ รงงาน ปฏบิ ตั งิ านตามโครงงาน - ความรู้ความสามารถ อาชพี พร้อมทัง้ ของตนเอง เสนอแนะแนวทางใน - ผลตอบแทน การพฒั นาอาชพี ได้ - คุณสมบตั ทิ ี่จาเปน็ - ทักษะทจี่ าเปน็ ต่อการ ประกอบอาชีพ 5.นักเรียนสามารถ - คานวณคา่ ใช้จา่ ย บันทึกการปฏบิ ตั ิงาน กาหนดราคา/คา่ บรกิ าร ทาบญั ชรี บั -จา่ ย และ บัญชีรายรบั -รายจา่ ยได้ จดั เป็นแฟม้ สะสม - แฟม้ งาน ผลงานได้ รวมท้ังสิ้น อตั ราสว่ นคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

52 ลาดบั ท่ี 13 วิชา ง 30219 การประดิษฐข์ องใช้จากวัสดุท้องถิ่น ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4 - 6 ภาคเรยี นท่ี 1-2 เวลา 40 ชั่วโมง / ภาคเรยี น จานวน 1.0 หน่วยกติ คาอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาชนิดและลักษณะของผลิตภัณฑ์ที่ใช้วัสดุท้องถิ่น การใช้เคร่ืองมือวัสดุอุปกรณ์ในการ ทางาน สามารถทางานด้วยความปลอดภัย การออกแบบและสร้างผลิตภัณฑ์จากวัสดุในท้องถ่ิน การ เลือกใช้วัสดุอย่างเหมาะสม การตกแต่งชิ้นงานท่ีสาเร็จ การคิดคานวณราคาค่าใช้จ่าย กาหนดราคา ขาย และการจดั จาหนา่ ยได้ มีทักษะในการทางานอย่างเป็นระบบ ทางานร่วมกับผู้อ่ืนบอกชนิดและลักษณะของ ผลิตภัณฑ์จากวัสดุท้องถ่ิน สามารถใช้เคร่ืองมือวัสดุอุปกรณ์ในการทางาน ออกแบบและสร้าง ผลิตภัณฑ์จากวสั ดใุ นท้องถน่ิ สามารถเลือกใชว้ สั ดอุ ย่างเหมาะสม การตกแต่งชิ้นงานที่สาเร็จ สามารถ คดิ คานวณราคาค่าใชจ้ า่ ย กาหนดราคาขาย และสามารถจดั จาหน่ายได้ เพ่ือให้ นักเรียนมีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งม่ันในการทางาน ยึดหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในการทางานอย่างคุ้มค่า ถูกวิธีและ ตัดสินใจเลอื กอาชีพทห่ี ลากหลาย ผลการเรียนรู้ 1. บอกชนดิ และลักษณะของผลติ ภัณฑ์จากวัสดุท้องถ่นิ 2. สามารถกาหนดและออกแบบผลิตภัณฑจ์ ากวสั ดทุ ้องถนิ่ 3. สามารถเลอื กใช้เคร่ืองมือและอปุ กรณใ์ นการทางาน 4. สามารถปฏบิ ัติงานสร้างผลิตภณั ฑจ์ ากวัสดทุ ้องถ่ินได้ตามกระบวนการ 5. ตกแต่งช้ินงานที่สาเรจ็ ได้ 6. สามารถคดิ คานวณราคาค่าใชจ้ ่ายได้ รวม 6 ผลการเรยี นรู้ เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

53 โครงสร้างรายวชิ า ลาดบั ชอื่ หน่วยการ ผลการเรยี นรู้ สาระสาคญั เวลา นา้ หนกั ที่ เรียนรู้ (ช่วั โมง) คะแนน 1. ชนิดและลกั ษณะ 1.บอกชนดิ และลักษณะ -ชนดิ และ 5 20 ของผลติ ภัณฑ์ ของผลิตภัณฑจ์ ากวสั ดุ ลกั ษณะของ ท้องถ่ิน ผลติ ภณั ฑ์จาก วสั ดุท้องถิ่น 2 ออกแบบ 2.สามารถกาหนดและ -หลกั การ 15 30 ผลติ ภณั ฑ์ ออกแบบผลิตภณั ฑ์จาก ออกแบบ วัสดทุ ้องถ่นิ ผลิตภัณฑ์จาก 3. สามารถเลือกใช้ วัสดทุ อ้ งถน่ิ เครอ่ื งมือและอุปกรณ์ใน -เลือกใช้ การทางาน เคร่ืองมือและ อุปกรณ์ในการ ทางาน 3 ปฏิบัตนิ าไปสู่ 4. สามารถปฏิบัตงิ านสรา้ ง -ปฏบิ ตั งิ านสรา้ ง 20 50 การสร้างสรรค์ ผลติ ภณั ฑจ์ ากวัสดุทอ้ งถิน่ ผลิตภัณฑ์จาก ได้ตามกระบวนการ วสั ดุทอ้ งถิน่ ได้ 5. ตกแต่งชิ้นงานท่สี าเรจ็ ตามกระบวนการ ได้ -เลอื กตกแต่ง 6. สามารถคิดคานวณราคา ชน้ิ งานท่ีสาเรจ็ ได้ ค่าใช้จ่ายได้ -คดิ คานวณราคา คา่ ใช้จา่ ยได้ รวมทง้ั สิน้ 40 100 อตั ราสว่ นคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขุนตาลวิทยาคม

54 คาอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติม (กลมุ่ งานชา่ ง) ลาดับที่ 14 วชิ า ง 30221 ช่างซ่อมเครือ่ งใช้ไฟฟ้าในบา้ น ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 - 6 ภาคเรยี นที่ 1-2 เวลา 80 ชว่ั โมง / ภาคเรยี น จานวน 2.0 หน่วยกิต คาอธิบายรายวชิ า ศึกษาลักษณะ ประเภท หลักการทางาน ส่วนประกอบวิธีใช้และการบารุงรักษาเครื่องใช้ไฟฟ้า ในบ้าน วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือ ความปลอดภัยในการปฏิบัติงานการตอบสอบหาข้อบกพร่อง การถอดประกอบ การซ่อมเครือ่ งใช้ไฟฟา้ แต่ละชนดิ ปฏิบัติงานฝึกทักษะในการถอดประกอบเครื่องใช้ไฟฟ้า บัดกรี อ่านค่าจากเครื่องใช้ไฟฟ้าและ อุปกรณ์บางชนิด ตรวจหาข้อบกพร่อง ให้บริการตรวจซ่อมเคร่ืองใช้ไฟฟ้าชนิดต่าง ๆ สารวจแหล่ง วัสดุและแหล่งบริการในท้องถ่ิน คานวณค่าใช้จ่ายกาหนดราคาค่าบริการโดยใช้กระบวนการทางาน ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวนปฏิบัติ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินยั อยูอ่ ยา่ งพอเพียง มุ่งมั่นในการทางาน รกั ความเปน็ ไทย และมจี ติ สาธารณะ ผลการเรยี นรู้ 1. อธิบายและเขา้ ใจพน้ื ฐานทางไฟฟ้าได้ 2. บอกวธิ กี ารใชเ้ ครื่องมือพื้นฐานในงานช่างไฟฟ้าและวิธีการใชเ้ คร่ืองวดั ทางไฟฟา้ ได้ 3. บอกหลักความปลอดภัยเก่ียวกับการปฏบิ ัติงานชา่ งไฟฟา้ ได้ 4. บอกหลกั การทางานของเครือ่ งใช้ไฟฟ้าบางชนดิ ได้ 5. ปฏบิ ัติการตรวจซอ่ มเคร่ืองใชไ้ ฟฟ้าบางชนดิ และประมาณการคา่ ใช้จ่ายในการซ่อมได้ รวม 5 ผลการเรยี นรู้ เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

55 โครงสร้างรายวิชา ลาดับ ชอ่ื หน่วยการ ผลการเรียนรู้ สาระสาคัญ เวลา น้าหนกั ท่ี เรยี นรู้ (ช่วั โมง) คะแนน 1. ไฟฟ้าเบอ้ื งตน้ 1.อธิบายและเข้าใจพ้นื ฐาน - ศึกษา ไฟฟ้า 46 50 เครื่องมือในงาน ทางไฟฟ้าได้ พ้นื ฐาน ชา่ งไฟฟา้ หลัก 2.บอกวธิ กี ารใช้เครื่องมือ -วสั ดุอุปกรณแ์ ละ ความปลอดภัย พ้นื ฐานในงานชา่ งไฟฟา้ เครื่องมอื และวธิ กี ารใช้เคร่ืองวัดทาง งานชา่ ง ไฟฟา้ ได้ 3.บอกหลักความปลอดภัย - ความปลอดภยั เกีย่ วกับการปฏบิ ัตงิ านช่าง ในการปฏิบตั ิงาน ไฟฟา้ ได้ -หลักการทางาน 4.บอกหลกั การทางานของ ส่วนประกอบ เครอ่ื งใช้ไฟฟา้ บางชนดิ ได้ วธิ ใี ช้ 2 การปฏบิ ตั กิ าร 5. ปฏบิ ัตกิ ารตรวจซอ่ ม -ปฏบิ ตั งิ านฝกึ 34 50 ตรวจซอ่ ม เคร่ืองใช้ไฟฟา้ บางชนิด ทักษะในการ เครอื่ งใช้ไฟฟ้า และประมาณการคา่ ใชจ้ ่าย ตรวจซ่อม การประมาณการ ในการซ่อมได้ เครอ่ื งใช้ไฟฟา้ คา่ ใชจ้ ่าย คานวณคา่ ใชจ้ า่ ย กาหนดราคา ค่าบริการ รวมท้ังสน้ิ 80 100 อัตราส่วนคะแนนระหว่างภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวทิ ยาคม

56 ลาดับที่ 15 ภาคเรยี นที่ 1-2 จานวน 2.0 หน่วยกิต วชิ า ง 30222 ชา่ งเดินสายไฟฟา้ ในอาคาร ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 - 6 เวลา 80 ชั่วโมง / ภาคเรียน คาอธิบายรายวชิ า ศึกษาลักษณะ ประเภท หลกั การทางาน ส่วนประกอบวธิ ีใชแ้ ละการบารุงรักษาเคร่ืองใช้ไฟฟ้า ในบ้าน วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือ ความปลอดภัยในการปฏิบัติงานการตอบสอบหาข้อบกพร่อง การ ถอดประกอบ การซ่อมเครอ่ื งใชไ้ ฟฟ้าแต่ละชนิด ปฏิบัติงานฝึกทักษะในการถอดประกอบเครื่องใช้ไฟฟ้า บัดกรี อ่านค่าจากเคร่ืองใช้ไฟฟ้าและ อปุ กรณ์บางชนดิ ตรวจหาขอ้ บกพรอ่ ง ใหบ้ ริการตรวจซ่อมเคร่ืองใช้ไฟฟ้าชนิดต่างๆ สารวจแหลง่ วัสดุ และแหล่งบริการในท้องถ่ิน คานวณค่าใช้จ่ายกาหนดราคาค่าบริการโดยใช้กระบวนการทางาน ทกั ษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวนปฏิบัติ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มวี ินยั อย่อู ย่างพอเพียง มุ่งมน่ั ในการทางาน รกั ความเป็นไทย และมจี ติ สาธารณะ ผลการเรยี นรู้ 1. เขา้ ใจและอธบิ ายหลักการปฏิบตั ิงานไฟฟา้ อยา่ งปลอดภัยได้ 2. เข้าใจและอธบิ ายคุณสมบัติของเครื่องมือชา่ งไฟฟ้าได้ 3. เขา้ ใจและอธิบายวิธีการวัดค่าไฟฟา้ ได้ 4. เขา้ ใจและอธบิ ายคุณสมบตั ิของอปุ กรณ์ในระบบไฟฟ้า ได้ 5. เขา้ ใจและอธิบายคุณสมบัติของอุปกรณ์ป้องกนั ทางไฟฟ้า ได้ 6. เข้าใจและอธบิ ายคุณสมบตั ิของชนดิ และการใช้งานของสายไฟฟ้า ได้ 7. เข้าใจและอธบิ ายคุณสมบัติของการต่อสายไฟฟา้ แบบต่างได้ 8. เขา้ ใจและอธิบายการทางานของระบบแสงสว่างได้ 9. เข้าใจและอธบิ ายการเดินสายไฟฟา้ ได้ 10. เขา้ ใจและอธิบายการติดตัง้ อุปกรณไ์ ฟฟา้ ได้ 11. เขา้ ใจและอธิบายการติดต้ังอปุ กรณป์ ้องกันทางไฟฟ้า ได้ 12. เข้าใจและอธิบายการประเมินราคาในการติดตั้งไฟฟ้า ได้ 13. เข้าใจและอธิบายการตดิ ตั้งอธบิ ายการติดตง้ั ไฟฟา้ ในอาคารได้ รวม 13 ผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

57 โครงสร้างรายวิชา ผลการเรียนรู้ สาระสาคัญ เวลา นา้ หนัก ลาดบั ช่อื หน่วย 1. เขา้ ใจและอธบิ าย - ความปลอดภัยใน (ชัว่ โมง) คะแนน หลกั การปฏิบัตงิ านไฟฟา้ การปฏบิ ัตงิ านช่าง 20 ที่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั ได้ ไฟฟ้า 14 1. เครือ่ งมือและ 2. เข้าใจและอธบิ าย -วัสดอุ ปุ กรณ์และ คณุ สมบัตขิ องเครอ่ื งมือช่าง เคร่อื งมอื ความปลอดภัย ไฟฟา้ ได้ งานชา่ งไฟฟา้ 3. เข้าใจและอธบิ ายวธิ กี าร - การวัดค่าทางไฟฟา้ วัดคา่ ไฟฟา้ ได้ 2 อุปกรณ์และ 4. เขา้ ใจและอธิบาย --อุปกรณ์ในระบบ 22 30 สายไฟฟ้า คณุ สมบตั ิของอปุ กรณ์ใน ไฟฟา้ ระบบไฟฟ้า ได้ -อุปกรณ์ปอ้ งกนั ทาง 5. เข้าใจและอธบิ าย ไฟฟ้า คณุ สมบัติของอปุ กรณ์ -คุณสมบัติ ชนดิ ป้องกนั ทางไฟฟา้ ได้ ประเภทและการใช้ 6. เข้าใจและอธิบาย งานสายไฟฟ้า คณุ สมบัติชนดิ ประเภทและ -หลักการต่อ การใช้งานของสายไฟฟา้ ได้ สายไฟฟ้าแบบตา่ งๆ 7. เข้าใจและอธบิ าย และคณุ สมบตั ิ คณุ สมบัตขิ องการต่อ ประโยชนก์ าร สายไฟฟ้า แบบตา่ งได้ นาไปใช้งาน 3. การติดตง้ั 8. เข้าใจและอธบิ ายการ การทางานของระบบ 30 30 อุปกรณ์ไฟฟา้ ทางานของระบบไฟฟา้ แสง ไฟฟ้าแสงสวา่ ง ระบบแสงสวา่ ง สว่างได้ -การเดนิ สายไฟฟ้า 9. เขา้ ใจและอธิบายการเดนิ -การตดิ ตัง้ อปุ กรณ์ สายไฟฟา้ ได้ ไฟฟา้ 10. เขา้ ใจและอธิบายการ -การตดิ ตง้ั อุปกรณ์ ติดตง้ั อุปกรณ์ไฟฟา้ ได้ ปอ้ งกนั ทางไฟฟา้ 11. เขา้ ใจและอธบิ ายการ ติดตง้ั อปุ กรณป์ อ้ งกันทาง ไฟฟ้า ได้ 4 การประเมิน 12. เขา้ ใจและอธบิ ายการ ประเมินราคาในการ 14 20 ราคาการติดตง้ั ประเมนิ ราคาในการตดิ ตง้ั ติดตั้งระบบไฟฟา้ ไฟฟ้า ไฟฟา้ ได้ -ปฏิบัติการติดตง้ั 13.เข้าใจและอธบิ ายการ ระบบไฟฟ้าในอาคาร ตดิ ตงั้ อธบิ ายการติดต้งั ไฟฟ้า ในอาคารได้ รวมท้ังส้ิน 80 100 อัตราสว่ นคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

58 ลาดบั ท่ี 16 ภาคเรียนท่ี 1-2 จานวน 2.0 หน่วยกิต วชิ า ง 30223 ช่างเช่อื มไฟฟ้า ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 - 6 เวลา 80 ชั่วโมง / ภาคเรยี น คาอธิบายรายวิชา ศกึ ษาลักษณะ ประเภท หลักการเชื่อมโลหะด้วยเครื่องเช่ือมไฟฟ้า รูปแบบและวิธีการเช่ือม วัสดุอุปกรณ์และเคร่ืองมือ ความปลอดภัยในการปฏิบัติงานการตอบสอบหาข้อบกพร่อง การถอด ประกอบ ผลิตภณั ฑ์โลหะ ปฏิบตั ิงานฝึกทักษะในการเช่ือม การออกแบบผลติ ภัณฑ์จากโลหะบริการด้านงานเช่ือมโลหะ ชนิดต่างๆ สารวจแหล่งวสั ดุและแหล่งบริการในท้องถิ่น คานวณค่าใช้จ่ายกาหนดราคาค่าบริการโดย ใช้กระบวนการทางาน ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวนปฏิบัติ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทางาน รักความเป็นไทย และมีจิต สาธารณะ ผลการเรยี นรู้ 1. อธบิ ายหลกั การทางานและวธิ ีการใช้เคร่อื งมืออปุ กรณ์ เคร่อื งเช่อื มโลหะด้วยไฟฟ้าได้ 2. บอกวธิ กี ารและรปู แบบการเชื่อมโลหะด้วยวธิ ีการต่างๆได้ 3. บอกหลักความปลอดภัยเกี่ยวกบั การปฏบิ ัติงานเชอ่ื มโลหะได้ 4. ปฏบิ ตั ิงานเชื่อมโลหะและออกแบบผลติ ภณั ฑ์ได้ 5. ประมาณการคา่ ใช้จ่ายในการปฏิบตั ิงานได้ รวม 5 ผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขุนตาลวทิ ยาคม

59 โครงสร้างรายวชิ า ลาดับ ชือ่ หน่วยการ ผลการเรยี นรู้ สาระสาคัญ เวลา นา้ หนกั ที่ เรยี นรู้ (ชั่วโมง) คะแนน 1. หลกั การเชื่อม 1.อธิบายหลกั การ -วิธกี ารใชเ้ คร่ืองมือ 36 40 โลหะดว้ ยเคร่อื ง ทางานและวิธีการใช้ อุปกรณ์ เครอื่ งเชอ่ื ม เช่อื มไฟฟ้ารปู แบบ เครื่องมอื อปุ กรณ์ โลหะ และวธิ ีการเช่ือม เคร่อื งเช่ือมโลหะด้วย วสั ดอุ ุปกรณ์ ไฟฟา้ ได้ -วิธีการและรูปแบบ เคร่อื งมือ และ 2.บอกวธิ ีการและ การเชอื่ มโลหะดว้ ย ความปลอดภยั ใน รปู แบบการเชื่อมโลหะ เครอ่ื งเช่ือมไฟฟา้ การปฏิบตั ิงาน ด้วยวธิ ีการต่างๆได้ - ความปลอดภยั 3.บอกหลกั ความ ในการปฏบิ ตั ิงาน ปลอดภยั เก่ียวกบั การ เช่ือมไฟฟ้า ปฏบิ ตั ิงานเช่ือมโลหะได้ 2 ปฏิบัตกิ ารเช่อื ม 4. ปฏิบัตงิ านเชอื่ ม - ออกแบบ 44 60 โลหะ โลหะและออกแบบ ผลติ ภณั ฑ์ ออกแบบ ผลิตภัณฑไ์ ด้ - ปฏิบตั ิการเชอ่ื ม ผลิตภัณฑ์ 5. ประมาณการ โลหะ ประมาณการ ค่าใชจ้ ่ายในการ - ประมาณการ คา่ ใชจ้ า่ ย ปฏิบตั ิงานได้ คา่ ใช้จ่าย รวมท้ังสิน้ 80 100 อัตราส่วนคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

60 ลาดบั ท่ี 17 ภาคเรยี นท่ี 1-2 จานวน 2.0 หนว่ ยกิต วชิ า ง 30227 ช่างอิเลค็ ทรอนิกส์ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 - 6 เวลา 80 ช่ัวโมง / ภาคเรียน คาอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาเกี่ยวกับไฟฟ้าเบื้องต้น วงจรไฟฟ้า วงจรอิเล็คทรอนิกส์ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ หน้าท่ี และสัญลักษณ์ของอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เคร่ืองมือเบื้องต้นและ มัลติมิเตอร์ เครื่องวัดต่าง หลักการ ทางานของวงจรอิเล็กทรอนิกส์แบบต่าง ๆ หลักการตรวจซ่อมความบกพร่องของวงจรและอุปกรณ์ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ความปลอดภยั ในการปฏบิ ัตงิ าน ปฏบิ ัติงานฝึกทักษะเก่ียวกบั งานบดั กรี อ่านค่าคุณสมบัตขิ องอุปกรณ์อิเล็กทรอนกิ สท์ ่ีใช้ในวงจร ใช้และการบารุงรักษามลั ตมิ ิเตอร์ อ่านวงจร วเิ คราะห์ข้อบกพร่อง การถอดประกอบและตรวจซอ่ ม อุปกรณ์อิเลค็ ทรอนิกส์ สารวจแหล่งวัสดอุ ุปกรณ์และแหล่งบรกิ ารในท้องถน่ิ คานวณค่าใชจ้ ่าย ผลการเรยี นรู้ 1. นักเรยี นมคี วามรคู้ วามเข้าใจเกย่ี วกบั ไฟฟ้าเบ้อื งตน้ วงจรไฟฟ้า วงจรอเิ ล็กทรอนิกส์ 2. บอกคุณ สมบัติของ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ หน้าที่และสัญลักษณ์ของอุปกรณ์ อิเล็กทรอนิกส์ ชนิดต่าง ๆ ได้ 3. บอกวัสดุอุปกรณ์เครื่องมือช่างต่างๆ วิธีการใช้ เคร่ืองมือวัดค่าทางไฟฟ้าชนิดต่าง ๆ เช่น มลั ติมิเตอร์ เปน็ ตน้ 4. บอกหลักการทางานของวงจรอิเล็กทรอนิกส์ แบบ ต่างๆ หลักการตรวจสอบความ บกพร่องของวงจร และอปุ กรณอ์ ิเล็คทรอนกิ สไ์ ด้ 5. ปฏบิ ตั กิ ารฝกึ ทักษะการประกอบวงจร การบดั กรี การลงอุปกรณ์ การอ่านค่าอปุ กรณ์ การถอดประกอบได้ 6. ปฏิบตั ิการฝึกทกั ษะการใชเ้ ครอื่ งมอื ต่างๆ เครอ่ื งมอื วดั มลั ตมิ ิเตอร์ ได้ 7. สามารถวิเคราะห์หาข้อบกพร่อง ตรวจซ่อมวงจรและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ สารวจแหล่ง วัสดอุ ุปกรณ์แหลง่ บรกิ ารในทอ้ งถิน่ คานวณคา่ ใช้จ่ายได้ รวม 7 ผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรียนขนุ ตาลวทิ ยาคม

61 โครงสรา้ งรายวิชา ผลการเรยี นรู้ สาระสาคัญ เวลา น้าหนกั ลาดบั ช่ือหน่วยการ - ศึกษา ไฟฟา้ (ชวั่ โมง) คะแนน 1.นักเรียนมีความรคู้ วาม อิเลค็ ทรอนกิ ส์ ที่ เรียนรู้ เขา้ ใจเกีย่ วกบั ไฟฟ้าเบือ้ งต้น พืน้ ฐาน 46 40 1. ไฟฟ้าเบ้อื งตน้ วงจรไฟฟา้ วงจร -วัสดุอปุ กรณแ์ ละ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ เครอื่ งมอื 34 60 อเิ ลค็ ทรอนิกส์ 2.บอกคุณสมบัติของ งานช่างไฟฟา้ เบื้องตน้ อปุ กรณ์อิเล็กทรอนกิ ส์ อเิ ล็คทรอนกิ ส์ 80 100 เครอ่ื งมือในงาน หน้าท่แี ละสญั ลักษณ์ของ ช่างไฟฟา้ อุปกรณอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์ ชนิด -หลกั การทางาน อิเล็คทรอนกิ ส์ ต่างๆได้ ของวงจร อปุ กรณ์ 3.บอกวสั ดุอปุ กรณ์เครือ่ งมือ อเิ ล็กทรอนิกส์ อเิ ลค็ ทรอนิกส์ ชา่ งตา่ งๆ วิธีการใช้ แบบ ต่างๆ พน้ื ฐาน เคร่อื งมอื วัดคา่ ทางไฟฟา้ ชนิดตา่ งๆ -ปฏบิ ัติงานฝกึ 2 การปฏิบตั ิการ เชน่ มัลตมิ ิเตอร์ เปน็ ตน้ ทักษะในการ ตรวจซอ่ ม 4.บอกหลกั การทางานของ ตรวจซอ่ มอปุ กรณ์ เคร่ืองใช้ วงจรอิเลก็ ทรอนิกส์ แบบ เครอื่ งใช้ อเิ ล็คทรอนกิ ส์ ตา่ งๆ หลักการตรวจสอบ อิเล็คทรอนิกส์ เบ้ืองต้น การ ความบกพรอ่ งของวงจรและ ประมาณการ อุปกรณ์อเิ ล็คทรอนกิ ส์ได้ คานวณค่าใช้จ่าย ค่าใช้จา่ ย 5.ปฏิบตั กิ ารฝึกทกั ษะการ กาหนดราคา ประกอบวงจร การบัดกรี ค่าบรกิ าร การลงอปุ กรณ์ การอ่านคา่ อุปกรณ์การถอดประกอบได้ 6.ปฏิบัติการฝึกทกั ษะการใช้ เครื่องมอื ต่างๆเครื่องมือวัด มลั ตมิ เิ ตอร์ ได้ 7.สามารถวเิ คราะหห์ า ข้อบกพร่อง ตรวจซอ่ มวงจร และอุปกรณอ์ ิเล็กทรอนกิ ส์ สารวจแหลง่ วัสดอุ ปุ กรณ์ แหลง่ บรกิ ารในท้องถ่นิ คานวณคา่ ใช้จา่ ยได้ รวมทั้งสิ้น อัตราสว่ นคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

62 อธบิ ายรายวิชาเพ่มิ เตมิ (กลมุ่ งานเกษตร) ลาดบั ท่ี 18 วชิ า ง 30231 การปลูกพืชผกั ทั่วไป ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 4 - 6 ภาคเรียนท่ี 1-2 เวลา 80 ชว่ั โมง / ภาคเรยี น จานวน 2.0 หน่วยกิต คาอธิบายรายวิชา ศึกษาความหมาย ความสาคัญ และประโยชน์ของพืชผกั ทั่วไป การจาแนกและแบ่งชนิดของ พืชผัก แหล่งที่เหมาะสมสาหรับสวนผัก ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตของพืชผักลักษณะของ เมล็ดพนั ธุ์ท่ีดี การเตรียมดินปลูก การปฏบิ ตั กิ ารดแู ลรักษา การป้องกันโรคและกาจดั ศัตรู การเก็บเก่ยี ว วิเคราะห์ข้อมูลความต้องการของตลาด ปฏิบัติการเตรียมดิน ปลูกทาแปลงเพาะเมล็ด ทดสอบการงอกของเมล็ด การเพาะเมล็ด การย้ายกล้าปลูก การดูแลการรักษา การเก็บเก่ียว การ แปรรูป การจัดจาหน่าย การคานวณค่าใช้จ่าย การกาหนดราคาขาย การทาบัญชี รายรับ-รายจ่าย การประเมินผลเพือ่ ให้มคี วามรู้ ความเข้าใจและมที ักษะในการปลูกผัก สามารถแปรปู และจาหนา่ ยได้ โดยใช้กระบวนการทางาน ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวนปฏิบัติ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทางาน รักความเป็นไทย และมีจิต สาธารณะ ผลการเรยี นรู้ 1. อธบิ ายความหมาย ความสาคัญของการปลกู พชื 2. การจาแนกประเภทของการผลติ พืชทางการเกษตร 3. อธิบายหลกั การ และกระบวนการในการวางแผนการปฏิบตั ิงาน 4. อธิบายความหมาย ความสาคญั ในการเตรยี มเมลด็ พันธุพ์ ชื ได้ 5. อธบิ ายวธิ ปี ้องกันและกาจดั ศตั รพู ชื โดยวิธเี กษตรธรรมชาตแิ ละเกษตรเคมี 6. อธิบายขั้นตอนการเก็บเกี่ยว และหลังการเก็บเก่ียวผลผลิต การแปรรูปผลผลิต การวางแผนการจดั จาหนา่ ย การกาหนดราคาจาหน่ายผลผลิต รวม 6 ผลการเรียนรู้ เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขนุ ตาลวทิ ยาคม

63 โครงสร้างรายวิชา ผลการเรยี นรู้ สาระสาคัญ เวลา นาหนกั หน่วย ชอ่ื หน่วยการ (ชั่วโมง) คะแนน ที่ เรยี นรู้ 1. อธิบาย -ความหมาย ความสาคญั 8 25 1 การเตรยี มก่อน ความหมาย ของการปลูกพชื 40 ปลกู ความสาคญั ของการ -การจาแนกประเภทของ 35 2 กระบวนการ ผลติ พืช ปลกู พืช การผลติ พชื ทางการ 100 3 การจัดการ 2. การจาแนก เกษตร ผลผลิต ประเภทของการ -การเตรียมเมลด็ พนั ธ์ ผลติ พชื ทางการ -การเตรียมดินและวสั ดุ เกษตร อปุ กรณ์ 3. อธิบายหลักการ -การปลกู พืชโดยใช้เมล็ด 14 และกระบวนการใน -การปลูกพชื ท่ีได้จาการ การวางแผนการ ขยายพันธโุ์ ดยใชส้ ว่ น ปฏบิ ตั ิงาน ตา่ งๆ 4. อธิบายความหมาย -การใหน้ ้า การให้ปยุ๋ ความสาคัญในการ -การปฏบิ ตั ิการดแู ล เตรยี มเมลด็ พันธุ์พืช รกั ษา ป้องกันโรคและ ได้ แมลง -การเกบ็ เกย่ี วผลผลิต 5. อธบิ ายวิธี -วิทยาการหลงั การเก็บ 18 ปอ้ งกันและกาจัด เกยี่ ว ศตั รูพืชโดยวิธี -การใชป้ ระโยชน์ การ เกษตรธรรมชาติ เกบ็ รกั ษา การแปรรูป และเกษตรเคมี และการถนอมผลผลติ 6. อธบิ ายขั้นตอนการ -การจดั จาหนา่ ยผลผลติ เกบ็ เกี่ยว และหลงั การ -วธิ กี ารกาหนดราคา เก็บเกี่ยวผลผลิต จาหน่าย การแปรรูปผลผลติ การบันทกึ รายรับ การวางแผนการจัด รายจ่าย จาหน่าย การ กาหนดราคา จาหน่ายผลผลิต รวมทั้งสน้ิ 40 อตั ราส่วนคะแนนระหว่างภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

64 ลาดับที่ 19 ภาคเรยี นที่ 1-2 จานวน 1.0 หนว่ ยกติ วชิ า ง 30232 การขยายพันธพ์ุ ืช ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6 เวลา 40 ช่วั โมง / ภาคเรียน คาอธบิ ายรายวิชา ศึกษาความหมาย ความสาคัญของการขยายพันธ์ุพืช วสั ดุอุปกรณ์ วิธีการขยายพันธ์ุพืช การ เพาะเมล็ด การฆ่าเช้ือในดินและวัสดุเพาะ การใช้ฮอร์โมนและสารควบคุมพืช การดูแลรักษาก่ิงพันธ์ุ กอ่ นย้ายปลูก เพ่อื ให้มที ักษะในการขยายพันธ์ุพืชดว้ ยการเพาะเมล็ด การปักชา การตอน การติดตา การต่อ กิ่ง การบังคับตา การผสมดินใช้กระบวนการทางาน ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวน ปฏิบัติ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ มีวินัย อยู่อย่างพอเพยี ง มุ่งม่ันในการทางาน รักความเป็นไทย และมจี ติ สาธารณะ ผลการเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมาย ความสาคัญของการขยายพนั ธ์พุ ืช การดแู ลรักษา การเตรียมวัสดอุ ปุ กรณ์ 2. อธิบายความหมาย ความสาคัญของการปลกู พืชโดยการปกั ชา การตอนกงิ่ และการเสยี บยอดได้ 3. อธบิ ายข้ันตอนการขยายพนั ธ์ุพชื โดยการปักชา การตอนก่งิ และการเสยี บยอด 4. การปลกู พชื ท่ีไดจ้ ากการขยายพันธุโ์ ดยใช้สว่ นต่าง ๆ ของพืชได้ 5. อธบิ ายความสาคัญของดนิ ทม่ี ตี อ่ การเจริญเตบิ โตของพชื ได้ รวม 5 ผลการเรยี นรู้ เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรยี นขุนตาลวิทยาคม

65 โครงสร้างรายวชิ า ผลการเรยี นรู้ สาระสาคญั เวลา น้าหนกั หน่วย ชอ่ื หน่วย (ช่วั โมง) คะแนน 1. อธบิ ายความหมาย -ความหมาย ท่ี การเรียนรู้ ความสาคญั ของการ ความสาคญั ของการ 10 20 1 ความสาคัญ ขยายพนั ธพ์ุ ชื การดูแล ขยายพนั ธุพ์ ืช รักษา การเตรยี มวัสดุ -การคดั เลอื กพนั ธุ์พชื 25 70 การ อปุ กรณ์ -การเตรยี มเมล็ดพันธ์ ขยายพันธ์ุ -การเตรียมดนิ และวสั ดุ 5 10 พืช 2.อธิบาความหมาย อปุ กรณ์ ความสาคญั ของการปลกู พชื -การขยายพันธ์ุพืชวิธี 40 100 2 วธิ กี าร โดยการปกั ชา การตอนก่ิง ต่างๆ ขยายพนั ธุ์ และการเสยี บยอดได้ -การใหน้ ้า การให้ปยุ๋ พืชและ การ 3. อธบิ ายขน้ั ตอนการ -การปฏิบัตกิ ารดูแล ดูแลรักษา ขยายพันธพุ์ ชื โดยการปักชา รกั ษา ป้องกันโรคและ การตอนกงิ่ และการเสยี บ แมลง 3 การเพ่ิม ยอด มลู ค่าของ 4. การปลูกพืชท่ไี ด้จากการ การคานวณค่าใชจ้ า่ ย กล้าพนั ธ์ุ ขยายพันธุ์โดยใชส้ ว่ นตา่ งๆ กาหนดราคาคา่ บริการ ตามหลกั ของพชื ได้ และจาหน่ายได้ เศรษฐกิจ 5. อธิบายความ สาคัญของ -ความหมายของ พอเพยี ง ดนิ ท่ีมตี ่อการเจรญิ เติบโต เศรษฐกิจพอเพยี งและ ของพืชได้ การดารงชวี ติ อย่างมี ความสุขตามหลัก รวมท้ังสิน้ เศรษฐกจิ พอเพยี ง อตั ราส่วนคะแนนระหวา่ งภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

66 ลาดับที่ 20 ภาคเรียนที่ 1-2 จานวน 1.0 หนว่ ยกิต วิชา ง 30233 การปลกู ไม้ดอกไม้ประดับ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 - 6 เวลา 40 ชัว่ โมง / ภาคเรียน คาอธิบายรายวชิ า ศกึ ษาความหมาย ความสาคัญ และประโยชน์ของไมด้ อกไม้ประดับท่ีเหมาะสมกับสภาพของ ท้องถิ่น ประเภทของไม้ดอกไม้ประดับ สภาพดินฟ้าอากาศ พันธ์และการขยายพันธ์ุพืช การเตรีบยม ดินเจริญเติบโตของพืชผัก ลักษณะของเมล็ดพันธุ์ท่ีดี การเตรียมดินปลูก การปฏิบัติการดูแลรักษา การปอ้ งกันโรคและกาจัดศัตรู การเกบ็ เกี่ยว วิเคราะห์ข้อมูลความต้องการของตลาด ปฏิบัติการเตรียมดินและวัสดุปลูก เลือกและใช้ อุปกรณ์ ขยายพันธุ์ เลือกวิธีปลูกท่ีเหมาะสมกับชนิดของพืช ดูแลรักษา ตัดแต่ง คานวณค่าใช้จ่าย การกาหนดราคาขาย การทาบัญชี รายรับ-รายจ่าย การประเมินผลใช้กระบวนการทางาน ทักษะ กระบวนการแก้ปัญหา ทักษะกระบวนปฏิบัติ เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจและมีทักษะในการปลูกไม้ ดอกไม้ประดับ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นใน การทางาน รกั ความเป็นไทย และมีจติ สาธารณะ ผลการเรยี นรู้ 1. อธบิ ายความหมาย ความสาคญั จาแนกชนดิ ประเภท ของไมด้ อกไมป้ ระกอบ 2. การปลูกพืชท่ีไดจ้ าการขยายพันธ์ุ การให้นา้ การให้ปุ๋ย การปฏบิ ัติการดูแลรักษา ป้องกัน โรคและแมลง 3. บอกวิธีการหลังการเกบ็ เก่ียว การใช้ประโยชน์ การเกบ็ รักษา การแปรรปู และการถนอม ผลผลิต 4. สามารถจัดจาหนา่ ยผลผลิต วธิ กี ารกาหนดราคาจาหนา่ ย การบนั ทกึ รายรับ รายจา่ ย รวม 4 ผลการเรยี นรู้ เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

67 โครงสรา้ งรายวชิ า ผลการเรียนรู้ สาระสาคัญ เวลา คะแนน หนว่ ย ชอื่ หน่วยการ (ชั่วโมง) ที่ เรยี นรู้ 1. อธบิ าย -ความหมาย ความสาคัญของไม้ 8 20 1 ชนิดไมด้ อกไม้ 17 30 ความหมาย ดอกไมป้ ระกอบ 10 30 ประดบั 5 20 ความสาคัญ -การจาแนกประเภท 2 กระบวนการ 40 100 ผลติ พืช จาแนกชนิด -การเตรยี มดนิ และวสั ดอุ ุปกรณ์ 3 การจดั การ ประเภท ของไม้ ผลผลติ ดอกไม้ประกอบ 4 การวางแผน การจาหนา่ ย 2. การปลกู พชื ที่ -การปลกู พชื ผลผลติ ไดจ้ าการ -การปลกู พชื ที่ไดจ้ าการ ขยายพนั ธ์ุ การ ขยายพนั ธ์ุ ใหน้ า้ การให้ปยุ๋ -การใหน้ ้า การให้ปยุ๋ การปฏิบตั กิ าร -การปฏิบตั ิการดูแลรักษา ดูแลรกั ษา ปอ้ งกนั โรคและแมลง ป้องกันโรคและ -การเก็บเก่ียวผลผลติ แมลง -วิทยาการหลงั การเกบ็ เกี่ยว 3. บอกวิธกี าร -การใช้ประโยชน์ การเก็บรกั ษา หลงั การเกบ็ เก่ียว การแปรรปู และการถนอม การใช้ประโยชน์ ผลผลติ การเกบ็ รักษา -การจดั จาหน่ายผลผลิต การแปรรูป และ -วธิ กี ารกาหนดราคาจาหน่าย การถนอมผลผลิต การบันทึกรายรับ รายจา่ ย 4. สามารถจดั จาหน่ายผลผลติ วิธีการกาหนด ราคาจาหน่าย การบนั ทกึ รายรบั รายจา่ ย รวมท้ังส้นิ อัตราส่วนคะแนนระหว่างภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

68 ลาดบั ที่ 21 ภาคเรยี นท่ี 1-2 จานวน 1.0 หนว่ ยกิต วิชา ง 30220 งานเกษตร ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4 - 6 เวลา 40 ชว่ั โมง / ภาคเรียน คาอธิบายรายวิชา ศึกษาความหมายและความสาคัญประโยชน์ของงานเกษตรหลักการและแนวทาง การวาง แผนการจัดการในการปลูกพชื เครือ่ งมอื และอุปกรณ์ในการปลูกพืช ศึกษากระบวนการและวิธีการใน การปลูกพืชต่าง ๆ ฝึกการปฏิบัติงานเกษตรการปลูกพืช พัฒนากระบวนการทางานเก่ียวกับงาน เกษตร กระบวนการแก้ปัญหาและทักษะการทางานรว่ มกัน จรยิ ธรรมและค่านิยมท่ีดีต่ออาชีพโดยยึด หลักเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อให้เกิดความตระหนักและเห็นคุณค่าของการทางาน สามารถนาความรู้ไป ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจาวัน มีคุณลักษณะท่ดี ีในการประกอบอาชีพ ผลการเรยี นรู้ 1. อธบิ ายความหมาย ความสาคัญ ประโยชน์ของการเกษตรได้ 2. อธิบายปจั จยั ที่มอี ิทธพิ ลต่อการเจรญิ เติบโตของพืชได้ 3. ศึกษากระบวนการปลูกพืชการดแู ลรักษาพชื และอุปกรณ์ในการปลูกพชื 4. ปฏิบตั ิกระบวนการจดั เตรียมดนิ ในการปลูกพชื ผักสวนครัวการดแู ลรักษาพืช 5. อธบิ ายการจดั การผลผลติ ทางการเกษตรได้ 6. สามารถนาความรู้ไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้ รวม 6 ผลการเรยี นรู้ เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

69 โครงสรา้ งรายวชิ า ผลการเรยี นรู้ สาระสาคญั เวลา คะแนน หนว่ ย ชื่อหน่วยการ (ชัว่ โมง) ที่ เรยี นรู้ 1.อธบิ ายความหมาย - ความหมาย 10 20 1 ความสาคัญ 22 50 ความสาคญั ประโยชนข์ อง ความสาคญั 8 30 ประโยชนข์ อง การเกษตร การเกษตรได้ ประโยชนข์ อง 2 ปจั จยั ท่ีมี 2.อธบิ ายปัจจัยที่มีอิทธิพล การเกษตรได้ อิทธพิ ลต่อกา เจรญิ เติบโต ต่อการเจริญเติบโตของพืช - เทคโนโลยที าง ของพชื และ กระบวนการ ได้ การเกษตร ปลกู พชื 3.ศึกษากระบวนการปลกู 3 การเกบ็ เกี่ยว ผลผลิตทาง พืชการดูแลรกั ษาพชื และ -ประโยชนข์ องดิน,นา้ การเกษตร อุปกรณ์ในการปลูกพชื ปุ๋ยและธาตุอาหารพชื 4.ปฏิบัติการจัดเตรียมดิน -สภาพอากาศและ ในการปลูกพืช การดูแล สง่ิ แวดลอ้ ม รกั ษาพชื -การจัดเตรียมดิน 5.อธบิ ายการจดั การ -การปลูกพืชผกั สวน ผลผลิตทางการเกษตรได้ ครวั 6.สามารถนาความรู้ไปใช้ การดแู ลรกั ษาพชื ในชวี ติ ประจาวนั ได้ -การจัดการผลผลติ ทางการเกษตร - การนาความรูไ้ ปใช้ ในชวี ติ ประจาวันได้ รวมท้ังสน้ิ 40 100 อัตราสว่ นคะแนนระหว่างภาค/ปลายภาค 80/20 เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

70 แนวทางการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ แนวการวัดผลและประเมนิ ผลกลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพ แนวการวัดผลและประเมินผลของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยเี น้นการ วดั และประเมินผลตามสภาพจริง คือ เมื่อจบแต่ละหน่วยการเรียนรู้แล้วจะต้องมีผลงาน เชิงประจักษ์ ผลงานที่เป็นรูปธรรมออกมา ซึ่งผลงานนั้นจะเป็นสิ่งสะท้อนความเป็นจริงของผู้เรียนว่ารู้จริง ทาจริง ดีจรงิ หรอื ไม่ ซึ่งมอี งค์ประกอบหลัก 4 ประการ คือ 1. พฤติกรรมความสามารถ เป็นความรู้ ทักษะ คุณงามความดีท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียน ซึ่งดูได้ จากสาระ มาตรฐาน และตัวช้ีวดั 2. เคร่ืองมือวัดที่หลากหลาย สัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบวัดทักษะ แฟ้มสะสมงาน สังเกต ขณะปฏิบัตงิ าน บันทกึ พฤตกิ รรม หรอื เครื่องมอื อน่ื ๆ ก็ได้ ทผ่ี สู้ อนจะคิดค้นขน้ึ 3. วิธีการวัดที่หลากหลาย วดั โดยเพอื่ น ผสู้ อน ผลงาน การปฏบิ ัติงานจากสถานประกอบการ วัดก่อน ขณะ และหลังเรียน เพราะฉะน้ันผู้สอนสามารถเลือกวิธีวัดได้หลากหลาย ท้ังน้ี ให้เหมาะสม กบั สภาพของผู้เรียน ผ้สู อนและโรงเรยี น 4. เกณฑ์ กาหนดโดยผู้เรียน ผู้สอน สถานประกอบการ ผู้บรโิ ภค มาตรฐานวิชาชีพ ชุมชน และท้องถ่ินกไ็ ด้ การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี เน้นการวัดพฤติกรรมความสามารถ เคร่ืองมือการวัดจะต้องหลากหลาย วิธีการวัด ก็จะต้อง หลากหลายด้วยเช่นกัน และจะต้องมีเกณฑ์ ซึ่งมาจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยเฉพาะจาก ผู้ประกอบ อาชีพเป็นสาคัญ สาระการเรียนรู้กลุ่มการงานอาชีพ เป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะใน การทางาน ทางานเป็น รักการทางาน ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ มีความสามารถในการจัดการ การ วางแผน ออกแบบการทางาน สามารถนาเอาความรู้ มาใช้ และประยุกต์ใช้ในการทางาน สร้าง พัฒนางาน ผลิตภัณฑ์ ตลอดจนวิธีการใหม่ เพ่ือพัฒนาคุณภาพของงานและการทางาน ในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนของโรงเรยี นไดก้ าหนดวธิ กี ารวดั และประเมินผลไว้ดังน้ี 1.วัดพฤตกิ รรมด้านความรูแ้ ละความเขา้ ใจ ตง้ั คาถามใหน้ กั เรียนตอบ สงั เกตจากการใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ ใหน้ ักเรยี นทาแบบทดสอบ 2.วัดพฤตกิ รรมดา้ นความรสู้ ึก โดยการใชแ้ บบสอบถาม สังเกตความกระตือรือรน้ ที่จะเรียนรู้ 3.วดั พฤติกรรมดา้ นปฏิบัติ สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนในขณะปฏิบัตงิ าน ผลงานทน่ี กั เรยี นทา เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

71 เกณฑก์ ารประเมินผล เกณฑ์การประเมินความพรอ้ มขั้นเตรยี มการ เรอ่ื ง ……………… ระดับ เคร่อื งมืออุปกรณแ์ ละวัสดุ ความสะอาดความเปน็ การวางแผนการปฏิบตั ิ คุณภาพ ระเบียบ มีการเตรยี มเครื่องมืออุปกรณ์ มีการวางแผนการ 4 ไว้ใชใ้ นการปฏิบัติงานครบทกุ สะอาดและมีความเป็น ปฏิบตั งิ านอย่างเป็น (ดมี าก) ชนิ้ ตามแผนงานทวี่ างไว้และ ระเบียบมาก ระบบ มี ขน้ั ตอนท่ี อยา่ งเปน็ ระเบียบ ชดั เจน ถูกตอ้ ง 3 มกี ารเตรียมเคร่อื งมืออุปกรณ์ สะอาด และมคี วามเป็น มีการวางแผนการ (ดี) ไว้ใชใ้ นการปฏบิ ตั งิ านตาม ระเบียบปานกลาง ปฏิบัตงิ านอยา่ งเปน็ แผนงานที่วางไวแ้ ละอย่างเป็น ระบบ มี ขนั้ ตอนเปน็ ระเบียบเป็นสว่ นใหญ่ สว่ นใหญ่ 2 มีการเตรียมเคร่ืองมืออุปกรณ์ สะอาด และมีความเปน็ มีการวางแผนการ (พอใช้) ไว้ใช้ในการปฏิบตั งิ านตาม ระเบยี บพอใช้ ปฏิบัตงิ านอยา่ งเป็น ระบบ มี ขั้นตอน แผนงานท่ีวางไว้เป็นบางส่วน แตไ่ ม่ครบตามแผนการ ปฏิบัตงิ าน 1 มีการเตรียมเคร่ืองมืออุปกรณ์ สกปรก ต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ข ไมม่ ีการวางแผนการ (ปรบั ปรงุ ) ไว้ใช้ในการปฏิบัติงานน้อยชนิ้ ปฏิบตั งิ านทีถ่ ูกต้อง มาก ไม่มีการวางแผนในการ ปฏิบตั ิงาน เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

72 เกณฑ์การประเมนิ ทกั ษะการทางาน ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ 1. การวางแผนปฏิบตั งิ าน 4 (ดีมาก) = มกี ารวางแผนการปฏิบัตงิ านอย่างเป็นระบบ มี 2. การปฏิบตั งิ านตามข้นั ตอน ขนั้ ตอนทีช่ ัดเจน ถกู ต้อง 3. ความคล่องแคลว่ ในการใช้ 3 (ดี) = มกี ารวางแผนการปฏิบัติงานอย่างเปน็ ระบบ มีข้ันตอนเป็น เครอ่ื งมือ สว่ นใหญ่ 4. ทางานเสร็จทนั ตามเวลาท่ี 2 (พอใช้) =มีการวางแผนการปฏบิ ัตงิ านอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน กาหนด 1(ปรับปรุง) = ไมม่ กี ารวางแผนการปฏิบตั งิ านท่ีถกู ต้อง 4 (ดีมาก) = สามารถปฏิบตั งิ านไดถ้ ูกต้องตามขนั้ ตอน กระบวนการ 3 (ดี) = สามารถปฏบิ ตั งิ านไดต้ ามขน้ั ตอนที่ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ 2 (พอใช้) =สามารถปฏบิ ัตงิ านไดต้ ามข้นั ตอนท่ถี ูกตอ้ งบางส่วน 1(ปรับปรงุ ) =ไมส่ ามารถปฏบิ ตั งิ านได้ตามขั้นตอน 4 (ดมี าก) = สามารถใช้เคร่ืองมืออุปกรณ์ได้อย่างถูกต้องปลอดภัย 3 (ดี) =สามารถใชเ้ ครื่องมืออุปกรณไ์ ดอ้ ยา่ งถูกต้อง 2 (พอใช้) =สามารถใช้เคร่อื งมืออุปกรณ์ได้อย่างถูกต้องบางสว่ น 1(ปรบั ปรุง) =ไม่สามารถใชเ้ คร่ืองมืออปุ กรณ์ได้อย่างถูกตอ้ ง และ ปลอดภัย 4 (ดมี าก) = สามารถทางานเสร็จได้กอ่ นเวลาตามที่กาหนด 3 (ดี) =สามารถทางานเสร็จได้ทนั เวลาตามท่ีกาหนด 2 (พอใช้) =สามารถทางานเสร็จชา้ กวา่ ทก่ี าหนด 5 นาที 1 (ปรับปรงุ ) =ทางานเสรจ็ ชา้ กว่าเวลาทกี่ าหนดมากกว่า 10 นาทขี ้ึนไป เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

73 เกณฑก์ ารประเมนิ ความพร้อมขั้นเตรียมการ เร่อื ง ............................ ระดับ เครื่องมืออุปกรณแ์ ละวัสดุ ความสะอาดความเป็น การวางแผนการปฏิบตั ิ คุณภาพ ระเบยี บ 4 มีการเตรียมเครื่องมืออปุ กรณ์ สะอาดและมีความเป็น มกี ารวางแผนการ (ดีมาก) ไว้ใชใ้ นการปฏบิ ตั งิ านครบทกุ ระเบียบมาก ปฏิบตั ิงานอย่างเป็น ช้นิ ตามแผนงานท่ีวางไว้และ ระบบ มี ขั้นตอนท่ี อย่างเปน็ ระเบียบ ชดั เจน ถกู ต้อง 3 มีการเตรยี มเครือ่ งมืออปุ กรณ์ สะอาด และมีความเปน็ มีการวางแผนการ (ดี) ไวใ้ ชใ้ นการปฏบิ ตั ิงานตาม ระเบยี บปานกลาง ปฏบิ ัตงิ านอย่างเปน็ แผนงานที่วางไวแ้ ละอย่างเป็น ระบบ มี ขนั้ ตอนเปน็ ระเบียบเป็นส่วนใหญ่ สว่ นใหญ่ 2 มีการเตรียมเครอ่ื งมืออปุ กรณ์ สะอาด และมคี วามเป็น มกี ารวางแผนการ (พอใช้) ไว้ใช้ในการปฏิบัติงานตาม ระเบยี บพอใช้ ปฏิบตั ิงานอยา่ งเปน็ แผนงานทีว่ างไวเ้ ป็นบางสว่ น ระบบ มี ขัน้ ตอน แต่ไม่ครบตามแผนการ ปฏิบัติงาน 1 มกี ารเตรียมเครื่องมืออปุ กรณ์ สกปรก ตอ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข ไมม่ ีการวางแผนการ (ปรับปรุง) ไวใ้ ช้ในการปฏบิ ตั งิ านน้อยช้นิ ปฏิบตั ิงานทถ่ี ูกตอ้ ง มาก ไม่มีการวางแผนในการ ปฏบิ ัตงิ าน เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

74 การประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ข้อที่ ตัวชว้ี ัด 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 1. เปน็ พลเมืองดีของชาติ 2. ซอื่ สัตย์สุจริต 2. ธารงไวซ้ ง่ึ ความเปน็ ชาตไิ ทย 3. มวี นิ ยั 3. ศรทั ธา ยึดม่ัน ปฏบิ ัติตนตามหลักศาสนา 4. ใฝห่ าความรู้ 4. เคารพเทดิ ทนู สถาบันพระมหากษัตรยิ ์ 5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 1. ประพฤติตรงตามความเป็นจรงิ ต่อตนเอง ทั้งทางกาย วาจา ใจ 6. มงุ่ ม่ันในการทางาน 2. ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ต่อผู้อืน่ ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ 7.รักความเป็นไทย 1.ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบขอ้ บงั คับของครอบครัว โรงเรียน 8. มีจติ สาธารณะ และสงั คม 1. ตัง้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรูต้ ่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถ นาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ 1. ดาเนินชวี ติ อย่างพอประมาณ มเี หตุผล รอบคอบ มีคณุ ธรรม 2. มภี ูมคิ ้มุ กนั ในตัวทดี่ ี ปรับตัวเพอ่ื อยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ 1. ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบตั หิ นา้ ทีก่ ารงาน 2. ทางานดว้ ยความเพยี รพยาม อดทนเพอื่ ให้งานสาเรจ็ ตาม เป้าหมาย 1. ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมี ความกตญั ญูกตเวที 2. เห็นคณุ คาและใชภ้ าษาไทยในการสอ่ื สารไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสม 3. อนุรกั ษส์ ืบทอดภมู ปิ ัญญาไทย 1. ชว่ ยเหลอื ผ้อู นื่ ดว้ ยความเต็มใจโดยไมห่ วังผลตอบแทน 2. เข้าร่วมกิจกรรมที่เปน็ ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชมุ ชน สังคม เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนขนุ ตาลวิทยาคม

75 เกณฑก์ ารให้คะแนนคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ขอ้ ท่ี 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ ไม่ผา่ น ( 0 ) ผา่ น ( 1 ) ดี ( 2 ) ดีเยย่ี ม ( 3 ) 1. เปน็ พลเมอื ง ไม่ยนื ตรง ยืนตรงเมื่อได้ยิน ยนื ตรงเม่อื ไดย้ ินเพลง ยนื ตรงเม่ือไดย้ ินเพลง ดขี องชาติ เคารพธงชาติ เพลงชาติเขา้ ใจ ชาติ เข้าใจ ชาติ เขา้ ใจความหมาย ความหมายและร้อง ความหมายและร้อง และร้องเพลงชาตไิ ด้ เพลงชาตไิ ดถ้ กู ต้อง เพลงชาตไิ ดถ้ กู ต้อง ถูกตอ้ ง ปฏบิ ตั ติ นตาม ปฏบิ ตั ติ นตามสทิ ธิ ปฏิบตั ิตนตามสทิ ธิ สทิ ธแิ ละหนา้ ทข่ี อง และหน้าที่ของ และหน้าทข่ี อง นักเรยี น ให้ความร่วมมือ นกั เรยี นให้ความ นักเรียน ใหค้ วาม ในการทากจิ กรรมของ ร่วมมอื ในการทา รว่ มมือในการทา โรงเรยี น ชุมชนและ กจิ กรรมของ กิจกรรมของโรงเรยี น สังคม โรงเรยี น และชุมชน 2. ธารงไว้ซง่ึ ไม่เขา้ ร่วม เข้ารว่ มกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม เป็นผูน้ าหรือเป็น ความเป็นไทย กิจกรรม สว่ นรวมที่ สว่ นรวมท่เี สริมสรา้ ง แบบอย่างในการจัด ส่วนรวมท่ี เสรมิ สร้างความ ความสามคั คี กจิ กรรมท่ีเสริมสร้าง เสรมิ สร้าง สามัคคี ปรองดอง ปรองดองและเป็น ความสามัคคี ปรองดอง ความสามคั คี และเป็นประโยชน์ ประโยชน์ต่อโรงเรียน และเปน็ ประโยชนต์ ่อ ตอ่ โรงเรียนและ ชมุ ชนและสงั คม ชน่ื โรงเรยี นชุมชนและสังคม ชมุ ชน ชมความเปน็ ชาตไิ ทย ช่ืนชมปกป้องความเป็น ชาตไิ ทย 3. ศรัทรา ยึด ไม่เขา้ ร่วม เข้าร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรมทาง เขา้ รว่ มกิจกรรมทาง มน่ั และปฏิบัติ กจิ กรรมทาง ทางศาสนาทตี่ นนบั ศาสนาทีต่ นนบั ถอื ศาสนาทต่ี นนบั ถือ ตามหลกั ศาสนาทต่ี น ถือ ปฏิบตั ติ นตาม ปฏิบัติตนตามหลกั ปฏบิ ัตติ นตามหลัก ศาสนา นับถอื หลกั ศาสนาตาม ศาสนาอย่าง ศาสนาอย่างสมา่ เสมอ โอกาส สม่าเสมอ และเป็นแบบอยา่ งแก่ ผูอ้ น่ื 4. เคารพ ไมเ่ ข้ารว่ ม เข้ารว่ มกิจกรรมที่ เขา้ ร่วมและมสี ่วน เข้ารว่ มและมีสว่ นร่วมใน เทดิ ทูนสถาบัน กิจกรรมท่ี เกีย่ วกบั สถาบัน รว่ มในการจัด การจัดกจิ กรรมท่ี พระมหากษตั ริ เกย่ี วกับ พระมหากษตั ริย์ กิจกรรมทเี่ กี่ยวกบั เกย่ี วกบั สถาบัน ย์ สถาบนั ตามทีโ่ รงเรียนและ สถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามที่ พระมหากษัต ชุมชนจัดขึน้ พระมหากษตั รยิ ์ โรงเรยี นและชมุ ชนจัดขึ้น รยิ ์ ตามท่โี รงเรยี นและ ชน่ื ชมในพระปรชี า ชมุ ชนจดั ขึน้ สามารถของ พระมหากษัตริยแ์ ละพระ ราชวงศ์ เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

76 ข้อที่ 2 ซ่ือสตั ย์ สุจรติ ระดบั คณุ ภาพ ตวั ชว้ี ัด ไมผ่ ่าน ( 0 ผา่ น ( 1 ) ดี ( 2 ) ดีเยี่ยม ( 3 ) ) นาสงิ่ ของของผู้อ่ืน ให้ขอ้ มูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและ 1.ประพฤตติ รง ไม่ใหข้ ้อมลู เปน็ จริงของตนเอง ความเปน็ จริง ที่ถกู ต้อง มาเปน็ ของตนโดย และเป็นจรงิ ของ ละอายและเกรงกลัวที่ ต่อตนเองทงั้ และเป็น จะกระทาผดิ ทาตาม ร่างกาย วาจา จริงเก่ียวกบั ไม่ไดร้ บั ตนเอง ละอายและ สัญญาทีใ่ ห้ไว้กับทกุ คน ใจ ตนเอง และเป็นแบบอยา่ งท่ดี ี เกรงกลวั ทจี่ ะ ด้านความซื่อสัตย์ 2.ประพฤติตรง ชอบนา ไม่นาส่ิงของหรือผลงาน ความเปน็ จริง สิง่ ของของ กระทาผดิ ทาตาม ของผู้อ่ืนมาเปน็ ของตน ต่อผอู้ ื่นท้ัง ผ้อู น่ื มาเปน็ ปฏิบตั ิตอ่ ผ้อู ื่นดว้ ย รา่ งกาย วาจา ของตนโดย สัญญาที่ใหไ้ ว้กบั ทุก ความซื่อตรง ไม่หา ใจ ไม่ได้รบั ผลประโยชน์ในทางท่ไี ม่ คน ถกู ต้องและเปน็ อนญุ าต แบบอย่างท่ดี ีดา้ นความ ไมน่ าส่งิ ของหรือ ไม่นาสิ่งของหรือ ซอื่ สตั ย์ ผลงานของผู้อน่ื มา ผลงานของผู้อ่นื มา เปน็ ของตน ปฏิบตั ิ เปน็ ของตน ปฏิบัติ ต่อผอู้ ่นื ด้วยความ ต่อผ้อู น่ื ด้วยความ ซ่ือตรง ซ่อื ตรง ไม่หา ประโยชน์ในทางท่ี ไมถ่ ูกต้อง ขอ้ ที่ 3 มีวนิ ัย ตวั ชว้ี ัด ระดบั คุณภาพ 1.ปฏบิ ัตติ น ไม่ผา่ น ( 0 ) ผา่ น ( 1 ) ดี ( 2 ) ดีเยย่ี ม ( 3 ) ตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ไม่ปฏิบัติตน ปฏบิ ตั ิตนตาม ปฏิบัตติ นตาม ปฏิบัตติ นตามข้อตกลง ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคบั ของ ตามข้อตกลง ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ขอ้ บังคบั ของ ครอบครัว ครอบครวั และโรงเรียน โรงเรียนและ กฎเกณฑ์ ระเบยี บขอ้ บงั คบั ระเบียบข้อบงั คบั และสงั คม ไมล่ ะเมนิ สังคม สิทธิของผ้อู ่ืน ตรงตอ่ ระเบยี บ ของครอบครวั และ ของครอบครวั และ เวลาในการปฏิบัติ กจิ กรรมตา่ งๆ ใน ขอ้ บังคับของ โรงเรยี น ตรงต่อ โรงเรยี น และสงั คม ชีวติ ประจาวันและ รับผิดชอบในการ ครอบครัว เวลาในการปฏิบัติ ไมล่ ะเมินสิทธขิ อง ทางาน เปน็ แบบอยา่ ง ท่ดี แี กผ่ อู้ ่ืน และโรงเรยี น กจิ กรรมต่างๆ ใน ผู้อน่ื ตรงต่อเวลาใน ชีวิตประจาวันและ การปฏิบัติกจิ กรรม รับผดิ ชอบในการ ตา่ งๆ ใน ทางาน ชวี ิตประจาวันและ รับผดิ ชอบในการ ทางาน เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรียนขุนตาลวิทยาคม

77 ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ระดบั คุณภาพ ตวั ชว้ี ดั ไมผ่ ่าน ( 0 ) ผา่ น ( 1 ) ดี ( 2 ) ดเี ยย่ี ม ( 3 ) 1.ตง้ั ใจ เพียร ไม่ตั้งใจเรียน พยายามในการ เขา้ เรยี นสาย เข้าเรยี นตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา เรียนและเขา้ เปน็ ประจา ร่วมกจิ กรรม ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส่ ต้ังใจเรียน 2.แสวงหา ไม่ศึกษาหา และเพียรพยายาม และเพียรพยายาม เอาใจใส่และเพียร ความรู้จาก ความรู้ แหล่งเรียนรู้ ในการเรยี นรู้ มสี ว่ น ในการเรยี นรู้ มสี ่วน พยายามในการ ตา่ งๆท้ังภายใน และภายนอก รว่ มในกิจกรรมการ รว่ มในกจิ กรรมการ เรียนรู้ โรงเรยี นด้วย การเลือกใช้ส่ือ เรียนรูต้ า่ งเป็น เรียนรูต้ า่ งๆ ทัง้ ใน มีส่วนร่วมใน อยา่ งเหมาะสม บางครง้ั และนอกโรงเรยี น กิจกรรมการเรียนรู้ บอ่ ยครง้ั ตา่ งๆ ท้ังในและ นอกโรงเรยี นเปน็ ประจาและเปน็ แบบอย่างทด่ี ี ศึกษา ค้นควา้ หา ศึกษา ค้นควา้ หา ศึกษา ค้นควา้ หา ความรจู้ ากหนงั สือ ความรู้จากหนังสือ ความรู้จากหนังสือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ส่ือ เอกสาร ส่งิ พิมพ์ ส่ือ เอกสาร สง่ิ พิมพ์ เทคโนโลยี แหล่ง เทคโนโลยี แหล่ง สือ่ เทคโนโลยี เรียนรทู้ ั้งภายใน เรียนรูท้ งั้ ภายในและ แหล่งเรียนรูท้ ั้ง และภายนอก ภายนอกโรงเรียน ภายในและ โรงเรียน เลอื กใช้สือ่ เลือกใชส้ ่ือได้อยา่ ง ภายนอกโรงเรียน ได้อยา่ งเหมาะสม มี เหมาะสม มีบันทึก เลือกใชส้ อ่ื ได้อยา่ ง บันทึกองค์ความรู้ ความรู้ วิเคราะห์ เหมาะสม เป็นลายลักษณ์ ขอ้ มูลสรุปเปน็ องค์ มีบนั ทกึ ความรู้ อกั ษร ความรู้ แลกเปลีย่ น วิเคราะหข์ ้อมูล เรยี นรูก้ ับผูอ้ ืน่ และ สรุปเปน็ องค์ นาไปใช้ใน ความรู้ ชวี ติ ประจาวนั ได้ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เผยแพรแ่ ก่บุคคล ทว่ั ไปและนาไปใช้ ในชีวติ ประจาวนั ได้ เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นขุนตาลวทิ ยาคม

78 ข้อท่ี 5 อยู่อยา่ งพอเพียง ตวั ช้วี ัด ระดับคณุ ภาพ 1.ดาเนินชวี ติ อย่าง พอประมาณ มีเหตุผล ไมผ่ า่ น ( 0 ) ผ่าน ( 1 ) ดี ( 2 ) ดเี ย่ียม ( 3 ) รอบคอบ มีคุณธรรม ใช่จา่ ยเงิน ใชท้ รพั ยส์ นิ ของ ใช้ทรพั ย์สนิ ของ ใชท้ รพั ยส์ นิ ของ 2.มภี ูมคิ ุ้มกันในตวั ที่ดี ปรบั ตวั เพอ่ื อยู่ในสงั คม และข้องใช้ ตนเองและ ตนเองและ ตนเองและ ได้อย่างมีความสุข ส่วนตวั อยา่ ง ทรัพยากรของ ทรัพยากรของ ทรพั ยากรของ ฟ่มุ เฟือย ส่วนรวมอย่าง สว่ นรวมอยา่ ง สว่ นรวมอยา่ ง ประหยัดคุ้มคา่ ประหยดั คุ้มคา่ ประหยัดค้มุ คา่ เก็บรักษาและ เกบ็ รักษาและ เก็บรักษาและ ดแู ลอย่างดี ดแู ลอยา่ งดี ดูแลอยา่ งดี ตดั สินใจอยา่ ง ตัดสินใจอย่าง ตัดสนิ ใจอย่าง รอบคอบ มี รอบคอบ มี รอบคอบ มี เหตุผลไมเ่ อา เหตผุ ลไม่เอา เหตุผลไมเ่ อา เปรียบผูอ้ ่นื หรอื เปรยี บผอู้ ่นื หรอื เปรียบผู้อน่ื หรอื ทาใหผ้ ูอ้ นื่ เดือน ทาให้ผู้อื่นเดือน ทาใหผ้ ้อู ่ืนเดือน รอ้ น รอ้ นและให้อภยั รอ้ นและให้อภัย เมือ่ ผ้อู นื่ ทา เมื่อผู้อนื่ ทา ผดิ พลาด ผดิ พลาด และ เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี ไมว่ างแผนใน ใช้ความรูข้ อ้ มูล ใช้ความรูข้ อ้ มูล ใช้ความรู้ขอ้ มลู การเรยี นและ ข่าวสารในการ ขา่ วสารในการ ขา่ วสารในการ การใช้ วางแผนการ วางแผนการเรียน วางแผนการเรยี น ชีวิตประจาวนั เรยี น การ การทางานและ การทางานและ ทางานและการ การใช้ การใช้ ใช้ ชวี ติ ประจาวัน ชวี ิตประจาวัน ชีวิตประจาวนั ยอมรบั การ ยอมรบั การ ยอมรบั การ เปลี่ยนแปลงของ เปล่ยี นแปลงของ เปลี่ยนแปลง ครอบครวั ชุมชน ครอบครวั ชุมชน ของครอบครัว สังคม และ สังคม และ ชุมชน สงั คม สภาพแวดลอ้ ม สภาพแวดลอ้ ม และ ปรบั ตัวอย่รู ว่ มกบั ปรับตวั อยู่รว่ มกับ สภาพแวดล้อม ผ้อู ่ืนได้ สังคมได้ เอกสารประกอบหลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวทิ ยาคม

79 ขอ้ ที่ 6 มุ่งมนั่ ในการทางาน ตวั ช้วี ัด ระดบั คณุ ภาพ 1.ต้งั ใจและรบั ผดิ ชอบใน ไมผ่ ่าน ( 0 ) ผ่าน ( 1 ) ดี ( 2 ) ดีเย่ยี ม ( 3 ) หน้าท่ีการงาน ไมต่ ง้ั ใจปฏิบตั ิ ตงั้ ใจและ ตง้ั ใจและ ตัง้ ใจและ หน้าทก่ี ารงาน ที่รับผิดชอบ รบั ผดิ ชอบใน รบั ผดิ ชอบใน รบั ผิดชอบใน การปฏิบัตงิ าน การปฏิบัตงิ านที่ การปฏิบตั ิงานท่ี ทไ่ี ดร้ บั ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย มอบหมายให้ ใหส้ าเรจ็ มกี าร ใหส้ าเรจ็ มีการ สาเรจ็ มีการ ปรับปรุงและ ปรบั ปรุงและ ปรับปรงุ และ พฒั นาการ พัฒนาการ พัฒนาการ ทางานใหด้ ีขน้ึ ทางานใหด้ ีข้นึ ทางานใหด้ ีขน้ึ ด้วยตนเอง ด้วยตนเองและ เปน็ แบบอย่างที่ ดี 2.ทางานด้วยความเพียร ไมข่ ยัน ไม่มี ทางานดว้ ย ทางานด้วย ทางานดว้ ย พยายามและอดทนเพอื่ ให้ ความอดทนใน งานสาเร็จตามเป้าหมาย การทางาน ความขยัน ความขยนั ความขยัน ทางานไม่ สาเรจ็ อดทน ไมย่ ่อ อดทน ไม่ย่อทอ้ อดทน ไม่ยอ่ ท้อ ท้อต่อปญั หา ตอ่ ปัญหาในการ ต่อปญั หาในการ ในการทางาน ทางาน พยายาม ทางาน พยายาม พยายามให้ ให้งานสาเรจ็ ให้งานสาเรจ็ งานสาเร็จตาม ตามเป้าหมาย ตามเปา้ หมาย เป้าหมาย ชนื่ ในเวลาที่ ก่อนเวลาที่ ชมผลงานด้วย กาหนด ชน่ื ชม กาหนด ช่นื ชม ความ ผลงานด้วย ผลงานด้วย ภาคภมู ิใจ ความภาคภูมิใจ ความภาคภมู ิใจ เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

80 ขอ้ ท่ี 7 รกั ความเปน็ ไทย ตวั ช้วี ัด ระดบั คณุ ภาพ 1.ภาคภูมใิ จใน ขนบธรรมเนียม ไมผ่ ่าน(0 ) ผา่ น (1 ) ดี ( 2 ) ดเี ย่ยี ม ( 3 ) ประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย ไมม่ ีสมั มา ปฏบิ ตั ติ นเป็นผู้ ปฏิบตั ิตนเปน็ ผูท้ ่ี ปฏิบัตติ นเปน็ ผทู้ ี่มี และมีความ กตัญญูกตเวที คารวะตอ่ ผใู้ หญ่ ทมี่ ีมารยาท มมี ารยาทแบบ มารยาทแบบไทย 2.เห็นคณุ คา่ และ ไมม่ มี ารยาทที่ แบบไทย มี ไทย มสี ัมมา มีสมั มาคารวะ กตัญญู ใชภ้ าษาไทยใน การส่ือสารได้ เหมาะสม สัมมาคารวะ คารวะ กตัญญู กตเวทีต่อผู้มี อย่างถูกต้องและ เหมาะสม กตญั ญกู ตเวที กตเวทีตอ่ ผูม้ ี พระคณุ และแตง่ กาย 3.อนุรักษ์และสบื ต่อผู้มพี ระคณุ พระคุณและแต่ง เรียบรอ้ ยเขา้ รว่ ม ทอดภูมปิ ัญญา ไทย และแตง่ กาย กายเรียบร้อยเข้า และมีส่วนในการจดั เรียบรอ้ ยเขา้ ร่วมและมีสว่ นใน กิจกรรมทเี่ กยี่ วขอ้ ง ร่วมกจิ กรรมท่ี การจดั กิจกรรมที่ กับประเพณี ศิลปะ เกย่ี วข้องกบั เก่ียวข้องกบั วฒั นธรรมอย่าง ประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ สม่าเสมอ วัฒนธรรมตาม วัฒนธรรมอยา่ ง ชกั ชวน แนะนาผอู้ น่ื หรอื โอกาส สมา่ เสมอ เปน็ ผนู้ าในการปฏบิ ตั ิ ตามขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปะและ วัฒนธรรมไทย ไม่สนใจในการ ใช้ภาษาไทย ใชภ้ าษาไทยและ ใชภ้ าษาไทยและเลขไทย ใชภ้ าษาไทยที่ เลขไทย ในการ เลขไทยในการ ในการสอื่ สารได้ถูกต้อง ถูกตอ้ ง ส่อื สารได้ สือ่ สารได้ถูกต้อง เหมาะสม แนะนา ถูกต้อง เหมาะสม ชักชวนใหผ้ ้อู ่นื เหน็ เหมาะสม แนะนาชักชวนให้ คณุ คา่ ในการใช้ แนะนาชกั ชวน ผู้อน่ื เห็นคณุ ค่าใน ภาษาไทยท่ีถกู ต้องเปน็ ใหผ้ ้อู นื่ ใช้ การใช้ภาษาไทย ประจาและเป็น ภาษาไทยท่ี ทถี่ กู ตอ้ ง แบบอย่างท่ีดีด้านการใช้ ถูกต้อง ภาษาไทย ไมส่ นใจภมู ิ สบื ค้นและเขา้ สืบคน้ เข้าร่วม สบื ค้น เข้ารว่ มและ ปญั ญาไทย ร่วมกจิ กรรมท่ี และชักชวนคนใน ชกั ชวนคนในครอบครวั เกยี่ วข้องกับภมู ิ ครอบครัวเขา้ รว่ ม เขา้ รว่ มกิจกรรมที่ ปญั ญาไทย กิจกรรมที่ เกี่ยวขอ้ งกบั ภมู ิปญั ญา เก่ียวขอ้ งกับภมู ิ ไทย และแนะนาให้ผอู้ ่ืน ปัญญาไทยและมี และมีสว่ นรว่ มในการสืบ ส่วนร่วมในการ ทอดและเผยแพร่ภูมิ สบื ทอดภูมิ ปญั ญาไทย ปัญญาไทย เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

81 ขอ้ ที่ 8 มีจิตสาธารณะ ตัวชี้วัด ระดับคณุ ภาพ 1.ช่วยเหลือผูอ้ ่นื ดว้ ย ไมผ่ ่าน ( 0 ) ผ่าน ( 1 ) ดี ( 2 ) ดเี ยี่ยม ( 3 ) ความเตม็ ใจโดยไมห่ วงั ผลตอบแทน ไม่ชว่ ยเหลอื ช่วยพ่อแม่ ช่วยพอ่ แม่ ช่วยพ่อแม่ พ่อแม่ ผปู้ กครองและครู ผู้ปกครองและ ผปู้ กครองและ ผูป้ กครองและ ทางาน อาสา ครู ทางาน ช่วยคิด ครูทางาน อาสา ครูทางาน อาสา ชว่ ยทาและแบง่ ปนั ส่งิ ของและ ทางาน ช่วยคดิ ทางาน ชว่ ยคิด ทรพั ยส์ นิ อื่นๆและ ช่วยแกป้ ญั หาหรอื ช่วยทาและ ชว่ ยทาและ สร้างความสขุ ให้ ผู้อืน่ โดยไม่หวัง แบง่ ปันสง่ิ ของ แบง่ ปันส่งิ ของ ผลตอบแทนและ เปน็ แบบอย่างท่ีดี ให้ผู้อืน่ ด้วย และทรัพย์สนิ ดูแลรักษาทรัพย์ ความเตม็ ใจ อน่ื ๆและชว่ ย สมบตั สิ ่งิ แวดลอ้ ม ของ โรงเรียนและ แกป้ ัญหาให้ ชมุ ชน เข้าร่วม กิจกรรมเพือ่ สงั คม ผู้อนื่ ด้วยความ และสาธารณะ ประโยชนข์ อง เต็มใจ โรงเรียนและชมุ ชน ดว้ ยความเตม็ ใจ 2.เข้ารว่ มกิจกรรมท่ี ไมส่ นใจดแู ล ดูแลรกั ษาทรัพย์ ดแู ลรกั ษาทรัพย์ และรว่ มแกป้ ัญหา เปน็ ประโยชนต์ อ่ รกั ษาทรัพย์ สมบัติ สมบัติ ตามสถานการณท์ ี่ โรงเรยี นชุมชนและ สมบัตแิ ละ ส่ิงแวดลอ้ มของ ส่งิ แวดล้อมของ เกดิ ข้ึน สงั คม สิ่งแวดลอ้ ม โรงเรยี นและ โรงเรียนและ ของโรงเรียน ชมุ ชน เข้ารว่ ม ชุมชน เขา้ รว่ ม กจิ กรรมเพอ่ื กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและ สังคมและ สาธารณะ สาธารณะ ประโยชน์ของ ประโยชน์ของ โรงเรยี นด้วย โรงเรยี นและ ความเต็มใจ ชมุ ชนด้วยความ เตม็ ใจ เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นขุนตาลวิทยาคม

82 เกณฑ์พิจารณาสรุปผลการประเมินรวมทุกคุณลักษณะอนั พึงประสงคร์ ายป/ี รายภาค ผเู้ รียนรายบุคคล ดเี ย่ยี ม (3) 1. ได้ผลการประเมินระดบั ดีเยย่ี ม จานวน 5 - 8 คุณลักษณะ และ ดี (2) ไมม่ ีคณุ ลกั ษณะใดได้ผลการประเมินต่ากว่าระดบั ดี ผ่าน (1) 1. ไดผ้ ลการประเมิน ระดบั ดีเย่ยี ม จานวน 1 - 4 คุณลักษณะ และ ไมผ่ ่าน (0) บางคณุ ลักษณะใดไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับดี ทง้ั 8 คณุ ลกั ษณะ หรอื 3. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีข้ึนไป จานวน 5 - 8 คุณลักษณะ และ มีบางคุณลักษณะได้ผลการประเมินระดับผา่ น 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผา่ น ท้งั 8 คณุ ลกั ษณะ หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ตั้งแตร่ ะดบั ดี จานวน 1 - 4 คุณลักษณะ และคุณลักษณะทเ่ี หลอื ได้ผลการประเมินระดบั ผ่าน ไดผ้ ลการประเมินระดับไมผ่ ่าน ตง้ั แต่ 1 คุณลักษณะขนึ้ ไป การประเมินตวั ชวี้ ัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละเขียน ตวั ชี้วดั ความสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขยี นระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1-3 1. สามารถคัดสรรสือ่ ท่ีตอ้ งการอ่านเพ่ือหาข้อมูลสารสนเทศได้ตามวัตถุประสงค์ สามารถ สร้างความเขา้ ใจและประยกุ ต์ใช้ความรู้จากการอา่ น 2. สามารถจับประเดน็ สาคัญและประเด็นสนับสนนุ โตแ้ ยง้ 3. สามารถวิเคราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความน่าเชื่อถือ ลาดับความและความ เปน็ ไปได้ของเรือ่ งทีอ่ า่ น 4. สามารถสรุปคุณค่า แนวคิด แง่คิดทีไ่ ด้จากการอ่าน 5. สามารถสรุป อภิปราย ขยายความแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สนับสนุน โน้มน้าว โดย การเขียนสอื่ สารในรปู แบบต่าง ๆ เชน่ ผังความคดิ เป็นตน้ ตวั ชี้วดั ความสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขียนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4-6 1. สามารถอ่านเพื่อการศึกษา ค้นคว้า เพ่ิมพูนความรู้ ประสบการณ์และการประยุกต์ใช้ ใน ชีวิตประจาวัน 2. สามารถจับประเดน็ สาคญั ลาดับเหตุการณ์จากการอา่ นสือ่ ท่ีมีความซับซ้อน 3. สามารถวิเคราะห์สิ่งท่ีผู้เขียนต้องการส่ือสารกับผู้อ่าน และสามารถวิพากษ์ ให้ ข้อเสนอแนะในแงม่ ุมต่าง ๆ 4. สามารถประเมนิ ความน่าเช่อื ถอื คุณค่า แนวคิดท่ีไดจ้ ากส่งิ ที่อ่านอยา่ งหลากหลาย 5. สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นโต้แย้ง สรุป โดยมีข้อมูลอธิบายสนับสนุนอย่างเพียงพอ และสมเหตสุ มผล เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนขนุ ตาลวิทยาคม

83 เกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น ระดับ เกณฑ์การพิจารณา ดเี ยยี่ ม (3) มีผลงานที่แสดงถงึ ความสามารถในการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นท่ีมีคณุ ภาพดีเลิศอยเู่ สมอ ดี (2) มผี ลงานทแี่ สดงถงึ ความสามารถในการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียนท่ีมีคณุ ภาพเป็นท่ียอมรับ ผ่าน (1) มีผลงานท่ีแสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนท่ีมีข้อบกพร่องบาง ประการ ไมผ่ ่าน (0) ไมม่ ผี ลงานทแี่ สดงถึงความสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น หรอื ถ้ามีผลงาน ผลงานนนั้ ยงั มขี ้อบกพรอ่ งท่ีตอ้ งไดร้ บั การปรับปรงุ แก้ไขหลายประการ เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรยี นขุนตาลวิทยาคม

84 เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสาคญั ด้านความสามารถในการส่อื สาร ตัวช้ีวัดท่ี 1 ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความรสู้ ึกและทัศนะของตนเองด้วยการพดู และการ เขียน พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดบั คณุ ภาพ ดีเยีย่ ม ดี พอใช้/ผ่าน ปรบั ปรุง (3) (2) เกณฑข์ น้ั ตา่ (1) (0) 1. พูดถ่ายทอด พูดถ่ายทอดความรู้ พดู ถ่ายทอดความรู้ พดู ถ่ายทอด พดู ถ่ายทอด ความรูค้ วามเขา้ ใจ ความเข้าใจจากสารท่ี ความเข้าใจจากสารท่ี ความรู้ ความ ความรูค้ วาม จากสารทีอ่ ่าน อา่ น ฟงั หรือดดู ้วย อา่ น ฟัง หรอื ดู ดว้ ย เข้าใจจากสารท่ี เขา้ ใจจากสารที่ ฟัง หรอื ดู ด้วย ภาษาของตนเอง พร้อม ภาษาของตนเอง พร้อม อ่าน ฟัง หรือดู อ่าน ฟัง หรอื ดู ภาษาของตนเอง ยกตัวอย่างประกอบ ยกตัวอยา่ งประกอบ แต่ ดว้ ยภาษาของ ตามแบบ พร้อมยกตวั อยา่ ง สอดคลอ้ งกบั เรือ่ งท่ี ไม่สอดคล้องกบั เร่อื ง ตนเอง ประกอบได้ ถ่ายทอด ทถ่ี า่ ยทอด 2. พูดถ่ายทอด พดู ถ่ายทอดความคิด พูดถ่ายทอดความคดิ พดู ถ่ายทอด พดู ถ่ายทอด ความคิดความร้สู กึ ความรสู้ ึกและทศั นะ ความรู้สึกและทัศนะ ความคดิ ความคดิ และทัศนะของ จากสารทอี่ ่านฟัง หรือ จากสารทอี่ า่ น ฟังหรือดู ความรู้สึกและ ความรสู้ ึกและ ตนเองจากสารที่ ดดู ว้ ยภาษาของตนเอง ด้วยภาษาของตนเอง ทศั นะจากสารที่ ทัศนะจากสารท่ี อา่ น ฟังหรอื ดูด้วย พร้อมยกตวั อยา่ พร้อมยกตัวอยา่ ง อา่ น ฟัง หรือดู อา่ น ฟงั หรอื ดู ดว้ ยภาษาของ ตามแบบ ภาษาของตนเอง ประกอบสอดคล้องกบั ประกอบแต่ไม่ พรอ้ มยกตัวอย่าง เรอ่ื งที่ถ่ายทอด สอดคลอ้ งกบั เร่ืองที่ ตนเอง และไม่มี ประกอบได้ ถ่ายทอด ตวั อยา่ งประกอบ 3. เขียนถ่ายทอด เขยี นถ่ายทอดความรู้ เขียนถ่ายทอดความรู้ เขยี นถา่ ยทอด เขียนถ่ายทอด ความรู้ความเขา้ ใจ ความเขา้ ใจจากสารที่ ความเขา้ ใจจากสารท่ี ความรู้ ความเข้าใจ ความรคู้ วาม จากสารทอี่ า่ น อ่าน ฟงั หรือดดู ว้ ยภาษา อา่ น ฟงั หรือดูดว้ ยภาษา จากสารทอ่ี า่ น ฟงั เข้าใจจากสารท่ี ฟงั หรอื ดูด้วยภาษา ของตนเอง พร้อม ของตนเอง พร้อมยก หรอื ดูด้วยภาษา อ่าน ฟังหรอื ดู ของตนเองพรอ้ ม ยกตวั อยา่ งประกอบ ตัวอยา่ งประกอบแตไ่ ม่ ของตนเอง และไม่ ตามแบบ ยกตวั อยา่ ง สอดคล้องกับเรอื่ งท่ี สอดคลอ้ งกับเรื่อง มตี วั อย่างประกอบ ประกอบได้ ถา่ ยทอด ที่ถ่ายทอด 4. เขยี นถ่ายทอด เขยี นถา่ ยทอดความคิด เขียนถา่ ยทอดความคิด เขยี นถ่ายทอด เขยี นถ่ายทอด ความคิด ความรู้สกึ ความร้สู กึ และทัศนะ ความรสู้ ึกและทศั นะของ ความคดิ ความคิด และทศั นะของ ของตนเองจากสารที่ ตนเองจากสารท่ีอา่ น ฟัง ความรสู้ ึกและ ความร้สู ึกและ ตนเองจากสารที่อา่ น อา่ น ฟงั หรอื ดู ดว้ ย หรือดูด้วยภาษา ของ ทศั นะของตนเอง ทัศนะขอตนเอง ฟงั หรือดูดว้ ยภาษา ภาษาของตนเอง พรอ้ ม ตนเองพร้อมยกตัวอยา่ ง จากสารทอี่ า่ น ฟงั จากสารที่อา่ น ของ ตนเองพรอ้ ม ยกตวั อยา่ ง ประกอบ ประกอบ แตไ่ ม่ หรอื ดู ด้วยภาษา ฟังหรอื ดู ยกตัวอยา่ ง สอดคล้องกับเร่อื งท่ี สอดคลอ้ งกบั เรือ่ ง ของตนเอง และไม่ ตามแบบ ประกอบได้ ถา่ ยทอด ท่ถี ่ายทอด มตี วั อย่างประกอบ เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนขนุ ตาลวิทยาคม

85 ตัวช้ีวัดท่ี 2 พูดเจรจาต่อรอง พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดเี ยีย่ ม ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรับปรุง (3) (2) ขั้นตา่ (1) (0) 1. พูดเจรจา พูดเจรจา โน้มน้าว พูดเจรจา โนม้ น้าว พูดเจรจา โน้มนา้ ว พูดเจรจา โนม้ นา้ ว โนม้ นา้ ว ตอ่ รอง ตอ่ รองเพ่ือใหเ้ กิด ต่อรองเพ่ือใหเ้ กิด ต่อรองเพ่ือใหเ้ กิด ตอ่ รองเพ่ือให้ผู้อน่ื เพ่อื ให้เกดิ ประโยชนต์ อ่ ตนเอง ประโยชน์ต่อตนเอง ประโยชนต์ อ่ ตนเอง คลอ้ ยตามหรือ ประโยชนต์ ่อตนเอง และสงั คมโดยใช้ และสงั คมโดยใช้ โดยใช้ภาษาหรอื ปฏบิ ตั ติ ามไม่ได้ และสังคม ภาษาหรอื ถ้อยคาท่ี ภาษาหรือถ้อยคาท่ี ถ้อยคาทที่ าใหผ้ ูอ้ ่นื หรือพูดเจรจา สุภาพถกู ต้องทาให้ สุภาพถูกต้องทาให้ คล้อยตามหรือปฏบิ ัติ ต่อรองด้วยภาษาที่ ผู้อืน่ คล้อยตามทุก ผอู้ ่นื คลอ้ ยตามหรอื ตาม ไมส่ ุภาพ สถานการณ์ ปฏิบตั ติ ามได้บาง สถานการณ์ 2. พูดเจรจา พดู เจรจา เพ่ือขจดั พูดเจรจา เพอื่ ขจัด พดู เจรจา เพอ่ื ขจดั พดู เจรจา เพ่ือขจดั โน้มน้าวต่อรอง และลดปัญหา และลดปัญหาความ และลดปญั หาความ และลดปัญหาความ เพอื่ ขจดั และลด ความขัดแย้งต่าง ๆ ขัดแยง้ ต่าง ๆที่มตี ่อ ขัดแยง้ ท่ีมตี อ่ ตนเอง ขดั แยง้ ตา่ ง ๆ ไม่ได้ ปญั หาความขดั แยง้ ที่มตี อ่ ตนเองและ ตนเองและสงั คมได้ หรอื สังคมไดส้ าเร็จ หรือพดู เจรจา ตา่ ง ๆ ท่ีมตี ่อ สังคมได้ทุกครัง้ โดย บางสถานการณ์ โดยใช้ภาษาหรือ ตอ่ รองดว้ ยภาษา ตนเองและสงั คม ใช้ภาษาหรอื โดยใชภ้ าษาหรอื ถ้อยคาท่สี ภุ าพ ทไี่ ม่สภุ าพ ถ้อยคาทสี่ ภุ าพ ถอ้ ยคาท่สี ภุ าพ ตัวชี้วัดท่ี 3 เลอื กรบั หรอื ไมร่ ับข้อมูลข่าวสาร พฤติกรรมบ่งชี้ ระดบั คณุ ภาพ ดีเยีย่ ม ดี พอใช้/ผา่ นเกณฑ์ ปรับปรงุ (0) (3) (2) ขน้ั ต่า (1) รับรูข้ อ้ มูลข่าวสาร 1. รบั รขู้ อ้ มลู รบั รู้ขอ้ มลู ข่าวสาร รับรูข้ ้อมูลข่าวสาร รบั รขู้ ้อมลู ข่าวสาร โดยไม่ใช้ วจิ ารณญาณ ข่าวสารอย่าง โดยใช้วจิ ารณญาณ โดยใช้วิจารณญาณ โดยใช้ ไตรต่ รองความ ถกู ต้องและ มีวิจารณญาณ ไตร่ตรองถึงความ ไตรต่ รองถึงความ วจิ ารณญาณ นา่ เชือ่ ถือ ถกู ต้องและ ถูกต้องและ ไตร่ตรองถึง ตดั สินใจเลือกรับ นา่ เชื่อถอื โดย นา่ เชอื่ ถอื โดย ความถกู ต้องและ คานึงถงึ ประโยชน์ คานึงถงึ ประโยชน์ นา่ เชอื่ ถือ ตอ่ ตนเองและ ตอ่ ตนเองและสังคม สงั คม และสามารถ แนะนาแหล่งขอ้ มลู ข่าวสารแก่ผอู้ นื่ ได้ 2. ตัดสินใจเลือกรับ ตดั สินใจเลอื กรบั ตัดสินใจเลือกรบั ตดั สนิ ใจเลอื กรบั เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขุนตาลวิทยาคม

86 พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดบั คณุ ภาพ หรอื ไม่รับขอ้ มลู ดีเย่ียม ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรบั ปรุง ข่าวสารได้อยา่ ง (3) (0) มเี หตผุ ล (2) ขัน้ ตา่ (1) หรือไม่รับข้อมลู หรอื ไมร่ ับขอ้ มูล ข่าวสารอยา่ งมี หรือไมร่ ับขอ้ มลู หรือไม่รับรู้ขอ้ มูล ข่าวสารโดย เหตผุ ลโดย ไมม่ ีเหตผุ ล พจิ ารณาถึง ขา่ วสารอยา่ งมี ข่าวสารไดอ้ ย่างมี คุณภาพ ประโยชนแ์ ละ เหตผุ ล โดย เหตุผล ความเหมาะสม รวมท้งั แนะนา พจิ ารณาถึง แหลง่ ขอ้ มลู ขา่ วสารท่มี ี คณุ ภาพ ประโยชน์ คุณภาพใหผ้ ู้อ่ืนใช้ บรกิ ารได้ และความเหมาะสม ตัวชว้ี ัดท่ี 4 เลอื กใช้วิธีการสื่อสาร พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีเยย่ี ม ดเี ย่ียม ดเี ยย่ี ม ดีเยีย่ ม (3) (3) (3) (3) 1. เลอื กใช้วธิ กี าร เลือกใช้วิธกี าร เลอื กใช้วิธกี าร เลือกใชว้ ธิ กี ารสอ่ื สาร ไม่สามารถเลอื กใช้ ส่อื สารท่มี ี ส่อื สารที่ ส่ือสารทเ่ี หมาะสม ท่ีเหมาะสม กับ วิธกี ารส่ือสารให้ ประสิทธิภาพ เหมาะสมกบั กับลกั ษณะของ ลักษณะของข้อมูล เหมาะสมกับ โดยคานงึ ถึง ลักษณะของข้อมลู ขอ้ มลู ข่าวสาร โดย ข่าวสาร ลักษณะของข้อมูล ผลกระทบ ขา่ วสาร โดย คานงึ ถึง ข่าวสาร ท่มี ีต่อตนเองและ คานึงถงึ คุณภาพ ความสาเร็จ สังคม และความสาเร็จ ของการสอื่ สารที่มี ของการสอ่ื สารที่มี ตอ่ ตนเองสังคม ต่อตนเองสังคม และประเทศชาติ และประเทศชาติ เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขนุ ตาลวทิ ยาคม

87 เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสาคญั ความสามารถในการคดิ ตวั ช้ีวัดที่ 1 คดิ พนื้ ฐาน (การคดิ วเิ คราะห์) ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรงุ พฤติกรรมบ่งช้ี (0) ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ดเี ยีย่ ม (2) ข้นั ตา่ (1) มพี ฤติกรรมบ่งช้ี (3) พฤติกรรมใด พฤติกรรมหน่งึ 1. จาแนก จัด มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 3 มพี ฤติกรรมบ่งช้ี 2 หรอื ไมป่ รากฏ หมวดหมู่จดั ลาดบั พฤติกรรม ความสาคัญและ ดังนี้ พฤติกรรมในบริบท พฤติกรรม ใน ใดเลย เปรยี บเทยี บข้อมูล ในบริบทตา่ ง ๆ 1. จาแนกขอ้ มูลได้ ต่างๆได้อย่าง บริบทตา่ งๆ ได้ ระบหุ ลกั การหรือ แนวคิดทมี่ ีอยูใ่ น 2. เช่อื มโยงความ 2. จัดหมวดหมู่ เหมาะสมสอดคล้อง อยา่ งเหมาะสม เนือ้ หาความร้หู รือ สัมพนั ธ์ ของ ขอ้ มูลต่าง ๆ ท่พี บ สว่ นประกอบของ ขอ้ มลู ได้ กับความ สอดคลอ้ งกับความ เห็นในบรบิ ทต่างๆ ขอ้ มลู ในบริบท ไดถ้ ูกต้องเป็น ตา่ ง ๆ 3. จดั ลาดบั เปน็ จรงิ เป็นจริง บางสว่ นและไม่ ครบถว้ น 3. ระบหุ ลักการ ความสาคัญของ ระบุหลกั การสาคัญ สาคญั หรอื แนวคิด หรือแนวคดิ ใน ในเน้ือหาความรู้ ข้อมูลได้ เนอ้ื หาความรหู้ รือ ขอ้ มูลท่ีพบเหน็ ใน ขอ้ มลู ต่าง ๆ ทพ่ี บ บริบทตา่ ง ๆ 4. เปรยี บเทยี บ เหน็ ในบรบิ ทต่างๆ ไมถ่ ูกต้อง ขอ้ มูลได้ในบริบท ต่างๆ อยา่ ง เหมาะสม สอดคล้องกบั ความ เป็นจริง ระบุความสมั พนั ธ์ ระบคุ วามสมั พันธ์ ระบุความสัมพันธ์ ของสว่ นประกอบ ของส่วนประกอบ ของส่วนประกอบ ต่างๆ ของข้อมูล ต่างๆ ของข้อมลู และ ต่างๆ ของข้อมลู ได้ และสามารถ สามารถเชอ่ื มโยงกบั ถกู ต้อง แต่ไม่ เช่อื มโยงกบั เหตกุ ารณ์ท่ีพบเห็น สามารถเช่อื มโยง เหตกุ ารณ์ท่ีพบเหน็ ในบรบิ ท กับ เหตุการณ์ทพี่ บ ในในบรบิ ทตา่ งๆได้ ตา่ งๆ ได้ เห็น อยา่ งสมเหตสุ มผล ในบรบิ ทตา่ งๆ ได้ ระบหุ ลกั การสาคัญ ระบหุ ลักการสาคัญ ระบหุ ลักการหรือ หรอื แนวคดิ ใน หรือ แนวคดิ ที่มีอยู่ใน เน้อื หาความร้หู รือ แนวคิดในเน้ือหา เนอ้ื หาความรหู้ รือ ขอ้ มูลตา่ ง ๆที่พบ ความรหู้ รอื ข้อมลู ตา่ ง ข้อมลู ต่าง ๆ ทพี่ บ เหน็ ในบริบทตา่ งๆ ๆ ท่พี บเห็นในบริบท เหน็ ในบริบทต่างๆ ไดอ้ ยา่ งถกู ต้องและ ตา่ งๆ ได้ถูกต้องแต่ไม่ ได้ถูกตอ้ งเป็น ครบถว้ น ครบถว้ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขนุ ตาลวทิ ยาคม

88 ตวั ชี้วดั ท่ี 2 คดิ ข้นั สูง (การคดิ สังเคราะห์ คดิ สรา้ งสรรค์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ) พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดบั คณุ ภาพ ดีเย่ียม ดี พอใช้/ผ่าน ปรบั ปรุง (3) (2) เกณฑ์ข้นั ตา่ (1) (0) 1. คิดสังเคราะห์ รวบรวม จดั กระทา รวบรวม จัดกระทา รวบรวม จัด รวบรวม เพอ่ื ประกอบการ ประมวลผลขอ้ มลู ประมวลผลข้อมลู กระทา จัดกระทา วางแผนออกแบบ วางแผน ออกแบบ วางแผนออกแบบ ประมวลผลข้อมลู ประมวลผล ข้อมูล ปรบั ปรุงคาดการณ์ ปรบั ปรุง คาดการณ์ ปรบั ปรงุ คาดการณ์ วางแผน วางแผน ประเมินผล ข้อสรปุ และประเมินลง และประเมนิ ผล ออกแบบปรบั ปรุง ออกแบบ ปรับปรุง และตรวจสอบ ขอ้ สรุปได้ถูกต้อง ข้อสรุปได้ถกู ต้อง คาดการณ์ และ คาดการณ์ และ ความเหมาะสมของ ตลอดจนนาผลท่ไี ด้ ตลอดจนนาผล ประเมนิ ลง ประเมินลง ข้อมูลท่ีพบเหน็ ใน ไปสร้างผลงานท่ีมี ท่ีได้ไปสรา้ งผลงานได้ ข้อสรุปได้ถกู ต้อง ขอ้ สรุปไมไ่ ด้ บริบทต่างๆ คณุ ภาพ ตวั ชี้วัดที่ 2 คดิ ขั้นสงู (การคดิ สังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ) (ตอ่ ) พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดบั คุณภาพ ดเี ยี่ยม ดี พอใช้/ผ่าน ปรบั ปรงุ (3) (2) เกณฑข์ ั้นตา่ (1) (0) 2. คดิ อยา่ ง คดิ คลอ่ ง คิด คดิ คลอ่ ง คดิ คดิ คลอ่ ง คิด คดิ คล่อง คดิ สร้างสรรค์ เพ่อื นา หลากหลาย หลากหลาย หลากหลายคดิ ใน หลากหลาย ไปส่กู ารประยุกต์ คิดรเิ ร่มิ แปลกใหม่ คิดริเร่ิม แปลกใหม่ ทางบวกและ คิดในทางบวกและ สร้างสงิ่ ใหม่ใน คดิ ในทางบวกและ คดิ ในทางบวก และ ประยุกต์สร้างสิง่ ประยุกต์ ทางบวกเก่ียวกบั ประยกุ ต์สร้างสงิ่ ใหม่ ประยกุ ต์สรา้ งสิง่ ใหม่ ใหมไ่ ด้ สรา้ งในสิง่ ใหม่ไมไ่ ด้ ตนเองและสังคมได้ เกี่ยวกับตนเองและ เกี่ยวกบั ตนเองหรอื อย่างเหมาะสม สังคม สงั คม 3. คิดอย่างมี คิดแบบองคร์ วม รอบ คดิ แบบองค์รวม รอบ คิดแบบองค์รวม คิดแบบองค์รวม วิจารญาณเพ่ือ ดา้ นมีเหตผุ ลเชงิ ด้านมีเหตุผลเชิง รอบดา้ นมีเหตผุ ล รอบด้านหรอื มี ตดั สนิ ใจเลอื กทาง ตรรกะตดั สินใจเลือก ตรรกะ และตัดสินใจ เชิงตรรกะและ เหตุผลเชงิ ตรรกะ เลอื กท่หี ลากหลาย ทางเลือกท่ี เลือกทางเลือกโดยใช้ ตดั สนิ ใจเลือก และตัดสนิ ใจเลือก โดยใชเ้ กณฑท์ ่ี หลากหลายโดยใช้ เกณฑ์ท่ีเหมาะสม ทางเลอื กโดยใช้ ทางเลอื กโดยใช้ เหมาะสม เกณฑ์ที่เหมาะสม เกย่ี ว เกณฑ์ทเ่ี หมาะสม เกณฑ์ท่ีเหมาะสม เก่ยี วกับตนเองและ กับตนเองหรอื สังคม ได้ ไมไ่ ด้ สังคม เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

89 เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสาคญั ด้านความสามารถในการแก้ปญั หา ตวั ชี้วดั ท่ี 1 ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาโดยวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปญั หา ดาเนนิ การ แก้ปญั หา ตรวจสอบและสรุปผล พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดับคณุ ภาพ ดีเยี่ยม ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรับปรุง (3) (2) ขน้ั ตา่ (1) (0) 1. การวเิ คราะห์ ระบุปญั หาตา่ ง ๆ ท่ี ระบปุ ัญหาตา่ ง ๆ ที่ ระบปุ ัญหาตา่ ง ๆ ที่ ระบปุ ัญหาตา่ ง ๆ ที่ ปัญหา เกิดขึ้นกบั ตนเองท่ี เกดิ ข้ึนกับตนเองท่ี เกิดขนึ้ กบั ตนเองท่ี เกิดข้นึ กับตนเองที่ 1.1 ระบปุ ญั หาท่ี ตรงกับสภาพปัญหา ตรงกบั สภาพปญั หา ตรงกบั สภาพปัญหา ตรงตามสภาพปญั หา เกิดขนึ้ กับตนเอง ได้มากกว่า 3 ได้ 3 ปัญหา ได้ 2 ปัญหา ได้ 1 ปัญหา ปัญหา 1.2 ระบุปญั หาท่ี ระบปุ ัญหาต่าง ๆ ท่ี ระบปุ ญั หาตา่ ง ๆ ที่ ระบุปัญหาตา่ ง ๆ ท่ี ระบุปัญหาตา่ ง ๆ ที่ เกดิ ขน้ึ กับบคุ คล เกิดข้นึ กบั บุคคล เกดิ ขน้ึ กบั บุคคล เกิดข้ึนกับบุคคล เกดิ ขึน้ กับบุคคลใกล้ ใกล้ตวั ใกลต้ วั ท่ีตรงกับ ใกล้ตัวทต่ี รงกบั ใกล้ตวั ที่ตรงกบั ตวั ทตี่ รงตามสภาพ สภาพปัญหาได้ สภาพปญั หา ได้ 3 สภาพปญั หา ได้ 2 ปญั หาได้ 1 ปัญหา มากกวา่ 3 ปัญหา ปญั หา ปญั หา 1.3 ระบุสาเหตุของ ระบุสาเหตขุ อง ระบสุ าเหตุของ ระบุสาเหตขุ อง ระบสุ าเหตขุ อง ปญั หา ปญั หาต่าง ๆ ที่ ปัญหาตา่ ง ๆท่ี ปญั หาตา่ ง ๆท่ี ปัญหาต่างๆ ที่เกดิ ขน้ึ เกิดขน้ึ ไดส้ อดคลอ้ ง เกิดขน้ึ ได้สอดคลอ้ ง เกดิ ขึ้นได้สอดคลอ้ ง ได้ 1 สาเหตุหรือระบุ กับปัญหามากกว่า กบั ปญั หา 3 กับปัญหา 2 สาเหตุ สาเหตุได้แต่ไม่ 3 สาเหตุ สาเหตุ สอดคลอ้ งกบั ปญั หา 1.4 จัดระบบข้อมูล จาแนกและจัด จาแนกและจัด จาแนกและจัด จาแนกและจัด 1.4.1 จาแนก หมวดหมสู่ าเหตุ หมวดหมู่ หมวดหมู่ หมวดหมู่ สาเหตุ และจดั หมวดหมู่ ของปญั หาได้ สาเหตขุ องปัญหา สาเหตุของปัญหา ของปัญหาไม่ได้ ถูกต้องทุกสาเหตุ ไดถ้ ูกตอ้ ง 2 ใน 3 ได้ถูกตอ้ ง 1 ใน 3 หรือไม่มีการจัด สาเหตุ สาเหตุ หมวดหมู่ 1.4.2 จัดลาดับ มกี ารจัดลาดบั มีการจัดลาดบั มกี ารจัดลาดับ ไมม่ ีการจัดลาดบั ความสาคญั ความสาคญั ของ ความ สาคัญของ ความสาคญั ของ ความสาคญั ของ สาเหตขุ องปัญหา สาเหตุของปัญหา สาเหตุของปัญหา สาเหตขุ องปัญหา ไดอ้ ยา่ ง ได้อย่างสมเหตุ ได้อย่าง หรอื จัดได้ไม่ สมเหตุสมผลทุก สมผล 2 ใน 3 สมเหตสุ มผล 1 ใน สมเหตสุ มผล สาเหตุ สาเหตุ 3 สาเหตุ 1.4.3 เชื่อมโยง แสดงการเช่อื มโยง แสดงการเชื่อมโยง แสดงการเชือ่ มโยง ไมม่ ีการแสดงการ ความสัมพนั ธ์ ความสมั พนั ธ์ ความสมั พันธ์ ความสมั พนั ธ์ เช่ือมโยง ระหว่างสาเหตุของ ระหวา่ งสาเหตขุ อง ระหวา่ งสาเหตุของ ความสัมพนั ธ์ระหว่าง เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขุนตาลวิทยาคม

90 พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดับคุณภาพ 1.5 ตัง้ สมมตุ ฐิ าน ดีเย่ยี ม ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรับปรงุ 1.6 กาหนด (3) (2) ขน้ั ต่า (1) (0) ทางเลอื ก 1.7 ตัดสนิ ใจ ปัญหาและผลท่ีจะ ปญั หาและผลที่จะ ปญั หาและผลที่จะ สาเหตุ ของปัญหา เลือกวธิ กี าร เกิดข้ึนไดโ้ ดยมี เกดิ ขนึ้ ไดโ้ ดยมี เกดิ ขน้ึ ไดโ้ ดยมี และผลทจ่ี ะเกดิ ขึ้น 2. การวางแผนใน การแกป้ ัญหา ขอ้ มลู สนับสนนุ ขอ้ มูลสนับสนุน ขอ้ มูลสนบั สนนุ 2.1 วางแผน อยา่ งสมเหตสุ มผล อยา่ งสมเหตสุ มผล อย่างสมเหตสุ มผล ทุกสาเหตุ 2 ใน 3 สาเหตุ 1 ใน 3 สาเหตุ บอกแนวโน้มของ บอกแนวโนม้ ของ บอกแนวโน้มของ บอกแนวโนม้ ของ สถานการณ์ที่จะ สถานการณ์ท่จี ะ สถานการณ์ สถานการณ์ทจี่ ะ เกดิ ข้นึ ได้มากวา่ 3 เกิดข้ึนได้ 3 ท่จี ะเกิดขึ้นได้ 2 เกดิ ข้นึ ได้ 1 สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ หรือบอกไม่ได้ กาหนดทางเลือกใน กาหนดทางเลือกใน กาหนดทางเลือกใน กาหนดทางเลือกใน การแกป้ ัญหาทมี่ ี การแกป้ ัญหาทม่ี ี การแกป้ ัญหาทีม่ ี การแกป้ ัญหา มี ความเปน็ ไปได้ ความเป็นไปได้ 3 ความเปน็ ไปได้ 2 ความเปน็ ไปได้ 1 วิธี มากกว่า 3 วธิ ี วธิ ี วธิ ี หรือกาหนดทางเลอื ก ที่เปน็ ไปไม่ได้ ตดั สนิ ใจเลือก ตดั สินใจเลือก ตดั สินใจเลอื ก ตัดสินใจเลือกวิธีการ วธิ ีการแก้ปญั หา วธิ กี ารแกป้ ัญหา วิธีการแก้ปัญหา แก้ปญั หาโดยไม่ โดยพิจารณาข้อดี โดยพิจารณาข้อดี โดยพจิ ารณาข้อดี พจิ ารณาขอ้ ดีและ และข้อจากดั ซ่ึงไม่ และข้อจากัด และข้อจากดั ข้อจากัดทาใหเ้ กิดผล เกิดผลกระทบ และมีผลกระทบ และมีผลกระทบใน กระทบในทางลบแก่ ในทางลบ ในทางลบแก่ตนเอง ทางลบแกต่ นเอง ตนเองและผ้อู ืน่ แกต่ นเองและผู้อ่ืน และ ผู้อื่นไมเ่ กิน1 และผู้อ่ืน 2 มากกวา่ 2 ประเดน็ ประเด็น ประเด็น มกี ารวางแผนงาน มกี ารวางแผนงาน มกี ารวางแผนงาน ไม่มีการวางแผนและ และออกแบบ และออกแบบวิธกี า และออกแบบ ออกแบบวิธีการ วิธกี ารแกป้ ญั หาท่ีมี แกป้ ญั หาโดยใช้ วธิ กี ารแกป้ ญั หา แกป้ ัญหา ความเป็นไปได้ ข้อมลู และ โดยใชข้ ้อมลู และ อย่างสมเหตุสมผล รายละเอยี ด รายละเอียด โดยใชข้ ้อมูลและ ประกอบ การ ประกอบการ รายละเอยี ด วางแผนมขี นั้ ตอน วางแผน มขี นั้ ตอน ประกอบการ ของแผนงานอย่าง ของแผนงานชดั เจน วางแผนมีขัน้ ตอน ชดั เจน และมีข้อมลู ของแผนงาน เพียงพอ เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขนุ ตาลวทิ ยาคม

91 พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดบั คณุ ภาพ ดีเยี่ยม ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรับปรงุ (3) (2) ขนั้ ต่า (1) (0) อยา่ งชัดเจน และมี ข้อมลู เพยี งพอ 2.2 กาหนดขั้นตอน มีการกาหนด มกี ารกาหนด มกี ารกาหนด ไม่มีการกาหนด ขน้ั ตอนอยา่ งเป็น ขน้ั ตอนการ ขั้นตอนการ ขน้ั ตอนการ ลาดับชดั เจนในการ ดาเนินงานตาม ดาเนนิ งานตาม ดาเนินงานตาม ดาเนินงานตาม ทางเลอื กแตม่ ีความ ทางเลอื กมีความ ทางเลอื ก ทางเลอื ก ทก่ี าหนด สบั สนบางขัน้ ตอน สบั สนเกอื บทุก ไว้ ขั้นตอน 3. การดาเนนิ การ ปฏิบตั ติ ามแผนการ ปฏิบัตติ ามแผนการ ปฏบิ ัติตามแผนการ ไม่มีการปฏิบตั ติ าม แกป้ ัญหา แกป้ ญั หาท่ีกาหนด แก้ปัญหาท่ีกาหนด แกป้ ัญหาที่กาหนด แผนการแก้ปัญหาที่ 3.1 ปฏิบัติตามแผน ไว้ทกุ ขั้นตอนมี ไว้ 2 ใน3 ของ ไว้ 1 ใน 3 ของ วางไว้ ขอ้ มลู สนบั สนนุ ข้ันตอนและมี ขน้ั ตอนและมีข้อมลู ครบถว้ นสมบรู ณ์ ข้อมลู สนับสนนุ สนับสนุนสมบูรณ์ สมบูรณ์ 3.2 ตรวจสอบ มกี ารตรวจสอบ มีการตรวจสอบ มกี ารตรวจสอบ ไม่มีการตรวจสอบ ทบทวนแผน ทบทวนแผนและมี ทบทวน ทบทวนแผนแตไ่ ม่มี ทบทวน การปรบั ปรงุ แกไ้ ข แผน และมกี าร การแก้ไข ขอ้ บกพร่อง แกไ้ ขข้อบกพร่อง ขอ้ บกพร่อง ครบถว้ นสมบรู ณ์ แตไ่ ม่สมบูรณ์ 3.3 บันทกึ ผลการ บนั ทกึ ผลการ บันทกึ ผลการ มกี ารบันทึกผลการ ไมม่ ีการบันทึกผลการ ปฏิบัติ ปฏิบัตงิ านทุก ปฏบิ ตั งิ านทกุ ปฏิบตั ิงานไม่ครบ ปฏิบัตงิ าน ขั้นตอนและมีความ ขน้ั ตอน แต่ไม่คอ่ ย ทุกขนั้ ตอน ชดั เจน ชัดเจน 4. สรุปผลและ มีการสรปุ ผลและ มกี ารสรุปผลและ มกี ารสรุปผลและ ไม่มีการสรปุ และ รายงาน จดั ทารายงานอย่าง จดั ทารายงานอย่าง จดั ทารายงาน แต่ จดั ทารายงานผล ถกู ต้อง สมบูรณ์ ถกู ต้องสมบูรณ์ ไมแ่ สดงถงึ การนา ชัดเจน มหี ลกั ฐาน ชัดเจน มีหลักฐาน ข้อคน้ พบท่ีได้ไป อา้ งอิงอย่าง อ้างอิงและแสดงถึง ประยุกต์ใช้ สมเหตสุ มผลและ การนาข้อค้นพบท่ี ในสถานการณ์อื่น แสดงถงึ การนาข้อ ได้ไปประยกุ ต์ ค้นพบที่ได้ไป ใช้ในสถานการณ์ ประยุกตใ์ ชใ้ น อน่ื สถานการณ์อ่นื เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนขนุ ตาลวิทยาคม

92 ตวั ชว้ี ัดที่ 2 ผลลพั ธข์ องการแกป้ ญั หา ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (0) พฤติกรรมบ่งช้ี ดี (2) พอใช้/ผา่ นเกณฑ์ ดเี ยยี่ ม (3) ขัน้ ต่า (1) ผลลพั ธ์ของการ ผลงาน/ช้นิ งานที่ ผลงาน/ช้นิ งานท่ีเกิด ผลงาน/ชิน้ งานที่เกิด ผลงาน/ชิ้นงานที่ แก้ปญั หา เกดิ จาก จากการแกป้ ัญหา มี จากการแก้ปญั หามี เกดิ จากการ 1 คณุ ภาพของ การแกป้ ัญหามี ความถูกต้องตาม ความถูกต้องตาม แกป้ ญั หาไม่ ผลงานทเี่ กดิ ความ หลักการเหตผุ ล แต่ หลกั การ เหตผุ ล แต่ ถกู ต้องตาม จากการแก้ปัญหา ถูกต้อง ตาม ไม่ไดเ้ กดิ จากการ การแกป้ ัญหาไม่ หลักการ เหตุผล หลักการ เหตุผล ดาเนินงานตาม เป็นไปตามขั้นตอนที่ และไม่ไดเ้ กดิ จาก 2 ประยุกต์ใช้ และเกิดจากการ ข้นั ตอนที่กาหนดไว้ กาหนด การดาเนินงาน ดาเนินงานตาม ท้ังหมด ตามขน้ั ตอนที่ 3 ผลกระทบเชิง ขนั้ ตอน ที่กาหนด กาหนด สร้างสรรค์ อย่างชัดเจน นาขอ้ ค้นพบจาก ผลงาน/ชน้ิ งานไป นาขอ้ คน้ พบจาก ไม่มีการนาข้อ นาขอ้ คน้ พบจาก ประยุกตใ์ ช้ในการ ผลงาน/ช้ินงานไป คน้ พบจาก ผลงาน/ ปอ้ งกนั และ ประยุกต์ใช้ในการ ผลงาน/ช้ินงานไป ชิ้นงานไป แก้ปญั หาใน ปอ้ งกนั และแกป้ ญั หา ประยกุ ต์ใชใ้ นการ ประยกุ ต์ใชใ้ น สถานการณ์อืน่ ๆ ได้ ในสถานการณ์อื่น ป้องกันแล การป้องกนั และ อยา่ งสมเหตสุ มผล แก้ปัญหาใน แก้ปัญหาใน สถานการณ์อนื่ ๆได้ ผลจากการนาข้อ สถานการณ์อ่ืน อย่างสอดคลอ้ ง คน้ พบไปใชเ้ กิด ตามหลักเหตุผล ประโยชน์ ต่อตนเอง ผลจากการนาข้อ ผลจากการนาข้อ และคุณธรรม หรอื ผอู้ นื่ อย่าง คน้ พบไปใช้เกดิ ค้นพบไปใชไ้ ม่เกิด สรา้ งสรรค์โดยตรง ประโยชน์ต่อตนเอง ประโยชน์ตอ่ ผลจากการนาข้อ หรอื ผอู้ ่ืนอย่าง ตนเองหรอื ผู้อ่นื ค้นพบไปใชเ้ กดิ สรา้ งสรรค์ โดยอ้อม ประโยชน์ตอ่ ตนเอง และผู้อนื่ อย่าง สรา้ งสรรคท์ ้งั ทางตรง และ ทางอ้อม เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะดา้ นความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

93 ตวั ชี้วัดท่ี 1 นากระบวนการที่หลากหลายไปใช้ในการดาเนินชวี ติ ประจาวนั พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดับคุณภาพ ดเี ยี่ยม ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรบั ปรุง (3) (2) ข้ันตา่ (1) (0) 1. นาความรู้ ทักษะ ผลงาน/โครงงาน ผลงาน/โครงงาน ผลงาน/โครงงาน ผลงาน/โครงงาน และกระบวนการท่ี สามารถนาไปใช้ใน สามารถนาไปใช้ใน สามารถนาไปใชใ้ น ทส่ี ะท้อนถงึ การ หลากหลาย การดาเนิน การดาเนนิ การดาเนนิ นาความรู้ มาสรา้ งผลงาน/ ชวี ิตประจาวันและ ชวี ิตประจาวนั และ ชีวติ ประจาวันและ หลักการ โครงงานที่ สะทอ้ นถึงการนา สะทอ้ นถงึ การนา สะทอ้ นถงึ การนา และกระบวนการ เปน็ ระบบ มี ความรู้ทักษะ และ ความรู้ ทักษะ และ ความรทู้ กั ษะ และ เพียงหลกั การใด ขัน้ ตอนชัดเจนและ กระบวนการท่ี กระบวนการท่ี กระบวนการที่ หลักการหน่ึงและ มีประสิทธภิ าพ หลากหลายท่ีได้รบั หลากหลาย หลากหลาย อย่างมี ไมส่ ามารถ ไปใช้ในการดาเนิน จากการเรยี นร้แู ละ โดยใช้ทักษะ เทคนิค ข้นั ตอนชดั เจนแต่ นาไปใชแ้ ก้ปัญหา ชีวติ ประจาวันได้ ศกึ ษาหาความรู้ และประยุกต์ใชอ้ ย่าง ไม่มีประสิทธิภาพ ในการดาเนนิ อย่างเหมาะสม เพม่ิ เติม โดยใชท้ กั ษะ มขี นั้ ตอนชดั เจนและ ชีวิตประจาวันได้ เทคนคิ และ มปี ระสทิ ธิภาพ ประยุกตใ์ ช้อย่างมี ขั้นตอนชดั เจนและมี ประสิทธิภาพ ตัวชีว้ ดั ท่ี 2 เรยี นร้ดู ว้ ยตนเองและเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคณุ ภาพ ดเี ยย่ี ม ดเี ยยี่ ม ดีเยย่ี ม ดีเยย่ี ม (3) (3) (3) (3) 1. มีทกั ษะในการ สบื ค้นความรู้ ขอ้ มูล สบื ค้นความรู้ ขอ้ มลู สืบคน้ ความรู้ คดั ลอก ข้อมูล แสวงหา ความรู้ ขอ้ มูล ขา่ วสาร ข่าวสาร จากแหลง่ ขา่ วสารจากแหลง่ ขอ้ มลู ขา่ วสารจาก ขา่ วสารผู้อน่ื โดย 2. สามารถ เรยี นรูต้ า่ งๆได้ถูกต้อง ตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกต้อง แหล่งตา่ ง ๆ ได้ ไมม่ ีการสบื ค้น เชอื่ มโยงความรู้ รวดเรว็ กวา่ เวลาที่ ภายในเวลาทีก่ าหนด ถกู ต้อง ชา้ กว่าเวลา กาหนดและนาไปใช้ และนาไปใช้ ทก่ี าหนด ประโยชน์ไดอ้ ย่าง ประโยชนไ์ ด้อย่าง เหมาะสม เหมาะสม นาความรู้ ข้อมลู นาความรู้ ขอ้ มลู นาความรู้ ข้อมูล นาความรู้ ข้อมูล ขา่ วสารทไี่ ด้จากการ ข่าวสารท่ไี ด้จากการ ข่าวสาร ท่ไี ดจ้ าก ขา่ วสารทไี่ ด้จาก สบื คน้ เรียบเรียงเปน็ สืบคน้ เรียบเรียงเปน็ การสบื คน้ เรยี บ การสืบคน้ มา เนอื้ หาใหม่ทเี่ สนอ เนอื้ หาใหม่ท่เี สนอ เรียงเป็นเนอ้ื หาใหม่ เรียบเรยี งเป็น เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

94 พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดับคณุ ภาพ ดีเยยี่ ม ดเี ยีย่ ม ดีเย่ยี ม ดเี ย่ียม (3) (3) (3) (3) แก่นสาระสาคัญใน สาระสาคญั ใน ได้ เน้อื หาใหม่ไม่ได้ ประเด็นทเ่ี หมือนกนั และต่างกัน โดย ประเดน็ ท่ีเหมือนกนั เชือ่ มโยงหลักการ ทฤษฎไี ด้อย่าง และตา่ งกนั ได้ สอดคล้องน่าเชือ่ ถือ ตวั ชี้วัดที่ 2 เรียนรดู้ ้วยตนเองและเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง (ต่อ) พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดับคณุ ภาพ ดีเยยี่ ม (3) ดี (2) พอใช้/ผา่ นเกณฑ์ ปรบั ปรุง (0) ขน้ั ต่า (1) 3. มกี ารเรียนรู้ มวี ธิ ีการศึกษาความรู้ มวี ธิ กี ารศึกษาหา มวี ิธกี ารศึกษาหา มวี ิธีการศกึ ษาหา อยา่ งต่อเน่อื ง เพ่ิมเติมอยา่ ง ความรู้เพม่ิ เตมิ อย่าง ความรูเ้ พม่ิ เตมิ เพือ่ ความรูเ้ พิม่ เตมิ แต่ หลากหลายเพือ่ ขยาย หลากหลายเพอื่ ขยาย ขยายประสบการณ์ ไม่สามารถขยาย ประสบการณ์ไปสู่ ประสบการณ์ไปสู่ ไปส่กู ารเรยี นร้สู ิง่ ประสบการณ์ไปสู่ การเรยี นรสู้ ง่ิ ใหม่ ๆ การ ใหมแ่ ละสรา้ งองค์ ความรู้ใหม่ได้ และสรา้ งองค์ความรู้ เรยี นร้สู ิ่งใหม่ๆและ ความรู้ตามความ ตามความสนใจได้ สร้างองค์ความรู้ตาม สนใจ อย่างต่อเนอ่ื ง ความสนใจ ตวั ชว้ี ดั ที่ 3 ทางานและอยู่ร่วมกนั ในสงั คมอย่างมคี วามสุข พฤติกรรมบ่งชี้ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรบั ปรงุ (0) ขั้นตา่ (1) 1. ทางานร่วมกับ แสดงความคิดเห็นของ แสดงความคิดเหน็ แสดงความคิดเหน็ ปฏบิ ัติงานของ ตนเองรบั ฟังความ ของตนเองรบั ฟงั ของตน รบั ฟังความ ตนเองได้แต่ไม่รบั ผอู้ นื่ อย่าง สร้างสรรค์ สามารถ คดิ เหน็ ของผอู้ ่นื โดย ความคิดเหน็ ของผู้อืน่ คดิ เห็นของผู้อ่นื ฟงั ความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น สนับสนนุ หรอื คดั คา้ น โดยสนบั สนนุ หรือ ตามท่ตี นได้รับ ของผู้อนื่ ความคดิ เห็นน้นั ด้วย ของตนยอมรบั ฟัง กริ ยิ าวาจาทีส่ ภุ าพ ให้ คัดค้านความคิดเห็น มอบหมายจาก ความคิดเห็นของ เกียรติผ้อู ่ืนแล น้นั ด้วยกริ ิยาวาจาที่ กลมุ่ จนสาเร็จ ผ้อู น่ื ปฏบิ ตั ิงานทตี่ น สภุ าพ ใหเ้ กยี รตผิ ู้อ่นื และปฏิบตั งิ านท่ตี น เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนขุนตาลวทิ ยาคม

95 พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดับคุณภาพ ดีเยยี่ ม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรบั ปรงุ (0) ขน้ั ตา่ (1) 2. ใช้ภาษา กิรยิ า รบั ผดิ ชอบจนสาเรจ็ รบั ผดิ ชอบจนสาเร็จ มีกริ ิยา วาจา มีกิริยา วาจา ทา่ ทางเหมาะสมกับ เป็นทพ่ี งึ พอใจของกลมุ่ ทา่ ทางหรือแต่งกาย ทา่ ทางหรือแตง่ บคุ คลและโอกาส มีกริ ยิ า วาจา ทา่ ทาง มีกริ ิยา วาจา ทา่ ทาง ไม่เหมาะสมเมื่ออยู่ กายไม่เหมาะสม ตามมารยาทสงั คม และแตง่ กายสุภาพ และแตง่ กายสภุ าพ ต่อหนา้ ชมุ ชน ใน ในทุกโอกาส 3. มีจติ สานึก เหมาะสมกับบุคคล เหมาะสมเมื่ออย่ตู ่อ บางครั้ง ไมป่ ฏิบัติตามกฎ รับผิดชอบ สถานท่ี ในทุกโอกาส หนา้ ชมุ ชน ปฏิบัตติ ามกฎ กติกาของสังคม ปฏิบตั ติ ามกฎ กติกาของ หรอื ละเลยใน กติกา สิทธแิ ละ ปฏบิ ตั ติ ามกฎ กติกา ปฏิบตั ิตามกฎ กติกา สังคมสามารถระบุ สิทธแิ ละหนา้ ท่ี หน้าท่ี ของสงั คม สามารถ ของสังคม สามารถ สิทธแิ ละหนา้ ท่ีได้ ระบหุ น้าทีใ่ นความ ระบุหน้าทีใ่ นความ แต่ละเลยการ ไมป่ รากฏ 4. แสดงออกถงึ รับผดิ ชอบของตน รับผดิ ชอบของตน ปฏิบัติเปน็ บางคร้งั พฤตกิ รรมที่ ความรักเอ้อื อาทร และปฏบิ ัติตามสทิ ธิ และปฏิบตั ติ ามสิทธิ แสดงออกถงึ ความ และหนา้ ท่ที ส่ี ่งผลให้ และหนา้ ทที่ สี่ ่งผลให้ มีพฤตกิ รรมที่ รกั เออ้ื อาทร 5. อยูร่ ว่ มกับผู้อ่ืน เกิดผลดีต่อตนเอง เกดิ ผลดตี ่อตนเองได้ แสดงออกถงึ ความ ในสังคมไดอ้ ยา่ งมี และส่วนรวม รัก เออื้ อาทร 1 ปลกี ตวั ออกจาก ความสขุ มีพฤตกิ รรมท่ี มีพฤติกรรมท่ี รายการ กลุม่ หรือสังคม แสดงออกถงึ ความรกั แสดงออกถึงความรัก และพอใจกับการ เอือ้ อาทร ทกุ รายการ เออ้ื อาทร 2 รายการ มีทา่ ทีเป็นกังวลเมอ่ื ทางานคนเดียว 1. ปฏิบัติตามทผี่ ู้อื่น ต้องเขา้ กลุ่ม หรอื รอ้ งขอด้วยความเตม็ ร่วมกจิ กรรมของกลุ่ม สงั คมใหม่ ใจโดยไมท่ าให้ตนเอง โดยปฏบิ ัติตนตาม หรือผูอ้ ื่นเดือดร้อน บทบาทและหน้าท่ีใน 2. ไมล่ ะเลยหรอื ฐานะสมาชกิ ท่ดี ีของ เพิกเฉยตอ่ การให้ กลมุ่ หรอื สังคม ความช่วยเหลอื 3. มคี วามยนิ ดแี ละช่ืน ชมในความสาเร็จของ ตนเองและผู้อน่ื พึงพอใจในการร่วม กจิ กรรมโดยปฏิบตั ติ น ตามบทบาทและ หน้าทใ่ี นฐานะสมาชกิ ท่ดี ีของกลมุ่ หรอื สงั คม เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศกึ ษา โรงเรยี นขนุ ตาลวิทยาคม

96 ตัวชี้วัดท่ี 4 จดั การกับปัญหาและความขดั แย้งในสถานการณต์ ่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม พฤตกิ รรมบ่งช้ี ระดับคุณภาพ ดเี ย่ียม (3) ดี (2) พอใช้/ผา่ นเกณฑ์ ปรับปรงุ (0) ขนั้ ตา่ (1) รับรูป้ ัญหา/ความ ขดั แย้งท่ีกาลัง 1. วเิ คราะห์ มีวุฒิภาวะทาง มวี ฒุ ภิ าวะทาง ควบคุมตนเองให้ ประสบ แตไ่ ม่ สถานการณ์ สามารถแก้ไข ปญั หาและมีการ อารมณ์ในการ อารมณ์ในการ รบั รู้ปัญหา/ความ ปัญหาได้ จัดการได้ เหมาะสม ควบคมุ ตนเองให้รับรู้ ควบคุมตนเองใหร้ ับรู้ ขัดแยง้ ที่กาลัง ปญั หา/ความขัดแยง้ ปญั หา/ความขดั แย้ง ประสบและแกไ้ ข ที่กาลังประสบมีการ ที่กาลังประสบ มีการ ปัญหาโดยไม่ เกบ็ ข้อมูลเพื่อ สอบถามหรือเก็บ ประเมินทางเลือก ประเมนิ ทางเลือกใน ขอ้ มูลเพอื่ ประเมนิ ในการ การแก้ปัญหาของ ทางเลอื กในการ แกป้ ัญหา ตนเองและผูอ้ นื่ แล้ว แกป้ ญั หาของตนเอง จงึ ลงมอื แกไ้ ขปญั หา หรือผอู้ น่ื แล้วจึงลง ได้ประสบผล มือแกไ้ ขปญั หาได้ สาเรจ็ ประสบผลสาเร็จ ตวั ชว้ี ดั ท่ี 5 ปรบั ตัวให้ทันกับการเปลีย่ นแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดบั คุณภาพ ดเี ย่ยี ม ดี พอใช้/ผ่านเกณฑ์ ปรับปรงุ (0) (3) (2) ขั้นต่า (1) 1. ตดิ ตาม ติดตามขา่ วสาร ติดตามข่าวสารจากสื่อ ติดตามข่าวสารจาก ไม่ใส่ใจติดตาม ข่าวสาร เหตุการณ์ปจั จบุ ันหรือ สิง่ พิมพ์ตา่ ง ๆ หรือ สอ่ื สงิ่ พมิ พ์ตา่ ง ๆ ขา่ วสารเหตุการณ์ เหตุการณ์ปัจจุบนั แลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ับ แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ บั หรอื แลกเปลยี่ น ปจั จบุ นั ของ ของสังคม ผู้รู้และเสนอความรู้ ผูร้ ้แู ละเสนอความรู้ เรียนรู้กับผรู้ แู้ ละ สงั คม ประเทศ ประเทศ ขอ้ มลู ข่าวสาร ท่ีเป็น ขอ้ มูล ข่าวสารทเี่ ปน็ เสนอความรู้ ข้อมลู เพอื่ นบา้ น เพ่อื นบา้ นและ ความรู้ใหมข่ องสังคม ความรใู้ หมข่ องสังคม ขา่ วสารท่เี ปน็ ความรู้ โลก ประเทศเพอื่ นบ้านและ ประเทศเพือ่ นบา้ น กบั ใหมข่ องสงั คม รบั รู้สถานการณท์ ่ี โลกกบั บคุ คลอน่ื อยู่ บคุ คลอ่นื เป็นสว่ นใหญ่ ประเทศเพือ่ นบา้ น เปลี่ยนแปลงทาง 2. ปรับตวั ต่อการ เสมอ กบั บุคคลอน่ื บ้างเป็น สังคมและ เปลีย่ นแปลงทาง ปรับตวั เขา้ กับการ บางครง้ั สภาพแวดลอ้ มแต่ สังคม ปรบั ตัวใหท้ ันกบั การ เปลยี่ นแปลงของสังคม ไม่ใส่ใจทจ่ี ะปรบั ตัว สภาพแวดลอ้ ม เปล่ียนแปลงของสงั คม และสภาพแวดลอ้ มได้ ปรบั ตวั เข้ากับการ และภาพแวดล้อมได้ อย่างเหมาะสม เปล่ยี นแปลงในสังคม อย่างเหมาะสมโดยไมม่ ี และสภาพแวดลอ้ ม พฤติกรรมขดั แย้งกับ วัฒนธรรมของสงั คมไทย เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นขุนตาลวทิ ยาคม