แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เศษส่วน

(แนวตอบ ปานยุ มมี ะเขือเทศ 5 1 กิโลกรมั แบงใสถ งุ ถงุ ละ 1 กโิ ลกรมั จากนน้ั ปา นยุ ขายมะเขือเทศ 2 2 1 ถุงละ 10 2 บาท) • จากตวั อยาง สง่ิ ท่โี จทยถามคอื อะไร (แนวตอบ ถาปานยุ ขายมะเขือเทศหมด ปา นุย จะไดเ งนิ กีบ่ าท) • จากตัวอยา ง เขียนประโยคสัญลักษณไดอยางไร 1 1 1 (แนวตอบ  5 2 ÷ 2  × 10 2 = )  สอ่ื การเรยี นรู 89.หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 90. แบบฝกคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 91. ซองโจทยป ญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน 92. กระดาษสขี นาด 5 × 10 เซนตเิ มตร การวดั ผลและประเมนิ ผล การวัดผล จุดประสงคการเรยี นรู วิธกี ารวดั เครือ่ งมอื 82.หาคำตอบของโจทยป ญหาการ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทกั ษะ บวก ลบ คูณ หารระคนของ ฝก ทกั ษะ เศษสวนและจำนวนคละท่ี กำหนดใหไ ด 83.เขียนแสดงวิธหี าคำตอบของ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทักษะ โจทยปญหาการบวก ลบ คูณ ฝก ทกั ษะ หารระคนของเศษสว นและ จำนวนคละท่ีกำหนดใหไ ด 84.มีความรับผดิ ชอบตอ งานทไ่ี ดร ับ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม มอบหมาย เกณฑการประเมนิ ผล ประเดน็ การประเมิน ระดับคณุ ภาพ (1) แบบฝกทกั ษะ/ (4) (3) (2) ปรับปรุง แบบฝก หัด ดีมาก ดี กำลังพัฒนา ทำไดอ ยา งถูกตอง มคี วามรับผิดชอบตอ ทำไดอ ยา งถูกตอง ทำไดอ ยาง ทำไดอ ยา ง ตำ่ กวา รอ ยละ 40 งานทีไ่ ดรบั มอบหมาย รอ ยละ 80 ขึ้นไป ถูกตอ งรอยละ ถกู ตองรอยละ ทำงานไมเ สร็จ 70 - 79 40 - 69 สงไมต รงเวลา ทำ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสรจ็ แต ไมถ ูกตอ ง และไมมี สงตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สงชา ทำไม ความละเอยี ดใน ถกู ตอง ละเอียด ถกู ตอง ละเอยี ด ถูกตอง และไม การทำงาน มคี วามละเอยี ด ในการทำงาน

ขอ เสนอแนะ  ใชส อนได  ควรปรับปรงุ ลงช่อื ( นางสาวปวริศา กาวงคว นิ ) หวั หนากลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร วนั ท.ี่ .......เดือน..............พ.ศ............

บันทึกหลังการจดั การเรียนรู ชั้น ป.5 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ นการทำกิจกรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑการประเมิน  ดี  พอใช  ปรบั ปรงุ อ่นื ๆ ............................................................................................................................................................ สรุปผลการประเมินผเู รยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 1 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยใู นระดบั 2 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปน รอ ยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 3 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 4 สรุปโดยภาพรวมมีนกั เรียนจำนวน………คน คิดเปนรอยละ………ทีผ่ านเกณฑร ะดบั 2 ขึน้ ไป ซึ่งสงู (ต่ำ) กวา เกณฑท่กี ำหนดไวร อ ยละ………มนี ักเรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอ ยละ…… ทไี่ มผานเกณฑทกี่ ำหนด ขอสงั เกต/คนพบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา 82. ช้นั ป.5 นกั เรยี น ............... คน สามารถพิจารณาปญ หาเกยี่ วกับการจัดส่ิงของตาง ๆ - นกั เรยี นผานเกณฑร ะดับ 2 ข้นึ ไป จำนวน ......................... คน - นกั เรียนไมผ า นเกณฑร ะดับ 2 จำนวน ......................... คน 83. ดา นทกั ษะกระบวนการ นักเรียนผา นเกณฑการประเมินในแตล ะดาน ดงั น้ี ช้ัน ป.5 ทักษะการแกไขปญ หา - นักเรยี นผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรงุ ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ทักษะการเช่ือมโยงทางคณติ ศาสตร - นกั เรียนผานเกณฑด มี าก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

84. ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค นักเรยี นผา นเกณฑก ารประเมนิ ในแตล ะดาน ดงั น้ี ชนั้ ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นกั เรยี นผา นเกณฑด มี าก ( ระดบั 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรับผิดชอบในการทำงาน - นกั เรียนผานเกณฑดมี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไขปญหาเพ่ือปรบั ปรงุ ชน้ั ป.5 1. นักเรียนทไ่ี ดค ะแนนอยูใ นระดับท่ี 2 , 3 และ 4 ไดจ ากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหท ำแบบฝก หดั เพ่มิ เติม เปน การบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นที่ไดค ะแนนอยใู นระดับที่ 1 ไดจ ากกิจกรรมสอนซอม โดย ใหทำแบบฝก หัดเพิ่มเติม เปน การบาน .............................................................................................................................. 3. ดา นทักษะกระบวนการ นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตอ งปรบั ปรุง ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณติ ศาสตร และการคิดวิเคราะห 4. ดานคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค นกั เรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นกั เรียนทราบเปนรายบุคคลวา นกั เรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปนระบบ ความรอบคอบ

แผนการจดั การเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรูค ณติ ศาสตร วชิ าคณิตศาสตร รหสั วชิ า ค 15101 ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรอื่ ง เศษสว น เวลา 30 ชัว่ โมง แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 29 เรื่อง โจทยปญหาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสว น(3) เวลา 1 ช่วั โมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การสมบัตขิ องการดำเนนิ การและนำไปใช ตัวชว้ี ัด ค 1.1 ป.5/5 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป ญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสวน 2 ข้นั ตอน จุดประสงคการเรียนรู 1) วเิ คราะหโ จทยปญหา และวางแผนแกโจทยป ญ หาจากโจทยป ญหาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสวน และจำนวนคละทีก่ ำหนดใหไ ด (K) 2) หาคำตอบของโจทยป ญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละทกี่ ำหนดใหไ ด (K) 3) เขียนแสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยปญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละที่กำหนดให ได (P) 4) ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบจากโจทยป ญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวน และจำนวนคละท่กี ำหนดใหไ ด (P) 5) รับผิดชอบตอหนา ท่ีทีไ่ ดร ับมอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การแสดงวธิ ที ำและหาคำตอบของโจทยป ญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ ตองเรมิ่ จาก การวิเคราะหโจทยปญหา การวางแผนแกโ จทยป ญหา แกโจทยปญหาโดยเขียนเปน ประโยคสัญลกั ษณแสดงวิธที ำเปน ลำดบั ข้นั ตอน แลว จงึ หาคำตอบ พรอ มทงั้ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบและวิธกี ารหา คำตอบจากโจทย ปญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ หากมีเคร่ืองหมาย +, -, × และ ÷ อยูในประโยค สญั ลกั ษณเ ดยี วกันมหี ลกั การ ดังน้ี 1) หากมวี งเล็บใหคำนวณหาผลลัพธใ นวงเล็บกอ น 2) หากมีคำวา “ของ” อยูดว ยใหน ำมาหาผลลัพธก อน แลวจงึ ดำเนนิ การกบั เคร่ืองหมายอนื่ ในลำดบั ถัดไป 3) หากมเี คร่ืองหมายหารใหเปลยี่ นจากเครอ่ื งหมายหารเปนเครื่องหมายคณู กอ น จากนั้นคูณดวย สวน กลับของเศษสว นทเ่ี ปนตัวหาร สาระการเรียนรู การแกโ จทยป ญหาเศษสวนและจำนวนคละ กิจกรรมการเรียนรู ข้ันนำ 1. ครทู บทวนความรูเรื่องลำดับการดำเนนิ การ ถา โจทยไมม ีวงเล็บและมีการดำเนนิ การทงั้ บวก ลบ คูณ และหาร นักเรยี นจะหาผลคณู หรอื ผลหารไดอ ยางไร

(แนวตอบ ถาโจทยไมม วี งเล็บและมกี ารดำเนินการท้ังบวก ลบ คูณ และหาร ใหห าผลคูณหรอื ผลหารจากซา ย ไปขวากอน แลว จึงหาผลบวกหรอื ผลลบจากซา ยไปขวา) ข้ันสอน 2. ครูแบง นักเรยี นออกเปนกลุม กลมุ ละ 4 คน จากน้นั ครูแจกบัตรโจทยป ญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคน ของเศษสวนและจำนวนคละ ใหนกั เรียนแตละกลุม กลมุ ละ 1 ขอ โดยใหนกั เรยี นรว มกันอภิปราย วิเคราะหโ จทย ปญ หาและเขียนประโยคสัญลกั ษณ ซง่ึ โจทยปญ หาตา ง ๆ มดี ังนี้ แพรวมีเงิน 5,600 บาท พลอยมีเงนิ เปน 1 3 เทาของเงินแพรว และพราวมเี งนิ เปน 4 ของเงนิ แพรว 4 5 สามคนมเี งินรวมกนั เทา ใด 3 1 4 2 แมค า ขายน้ำตาลทรายใหลกู คา 15 กิโลกรมั ทเี่ หลือแบง ใสถ งุ ขนาด 1 กโิ ลกรมั ได 36 ถุง แมคา มีนำ้ ตาลทรายทัง้ หมดกก่ี ิโลกรมั พอ คา มแี ปง สาลีอยู 49 กิโลกรมั แบง ขายไป 25 ถุง ถุงละ 143 กโิ ลกรมั พอคา เหลอื แปงสาลกี ก่ี โิ ลกรมั สวนแหงหนง่ึ มีพนื้ ที่ 152 ไร เปนพนื้ ทปี่ ลูกมะมวงอกรอง 3 ของพนื้ ทท่ี ้งั หมด เปน พนื้ ทป่ี ลกู มะมวง 8 เขียวเสวย 9 ของพนื้ ท่ีท้งั หมด พืน้ ที่ที่เหลือใชปลกู มะพรา ว สวนแหงน้ีปลูกมะพราวทัง้ หมดกไ่ี ร 16 ปาชุลีมีทีน่ า 25 1 ไร แบง ใหล ูกไป 5 1 ไร ทเ่ี หลือทั้งหมดขายไป ไรละ 60,000 บาท ปาชุลขี ายที่นา 24 ไดเงินเทา ใด ถนนเสนหนง่ึ ยาว 56 กิโลเมตร ราดยางไปแลว 3 ของระยะทางทัง้ หมด เหลือถนนที่ยังไมร าดยาง 4 เปน ระยะทางเทา ใด 3. ครูใหแ ตละกลุมสง ตวั แทนออกมานำเสนอขน้ั ตอนการแกโ จทยป ญ หาหนา ชนั้ เรียน โดยใหน ักเรียนที่เหลอื จดบันทึกสงิ่ ท่ีเพ่ือนออกมานำเสนอลงในสมุด เม่อื นักเรยี นนำเสนอเสรจ็ แลว ครูกลา วชืน่ ชมและอธบิ ายเพ่ิมเติมในจดุ ท่ี ยังมีขอ บกพรอ ง ข้ันสรปุ 4. ครูใหนกั เรยี นรวมกันสรปุ ความรเู ร่อื ง โจทยปญ หาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ ครูถามคำถาม ดงั น้ี • ข้ันตอนการแกโ จทยปญหาข้ันแรกคอื อะไร (แนวตอบ ขั้นแรก คือ การวเิ คราะหโ จทยป ญหาวา โจทยกำหนดอะไรและโจทยถ ามอะไร) • ข้ันที่ 2 คืออะไร (แนวตอบ การวางแผนแกโจทยปญหา โดยใชแ ผนภาพบารโ มเดล) • ขน้ั ที่ 3 คอื อะไร (แนวตอบ การแกปญหา โดยการเขียนประโยคสัญลกั ษณ แสดงวธิ ีทำอยา งละเอยี ด และเขียนคำตอบที่ได) • ขั้นท่ี 4 คอื อะไร (แนวตอบ การตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ)

ส่ือการเรยี นรู 93.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 94. แบบฝกคณติ ศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 95. บัตรโจทยป ญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคน 96. แผนภาพบารโมเดล การวดั ผลและประเมินผล การวัดผล จุดประสงคการเรยี นรู วธิ ีการวัด เคร่อื งมือ 85.หาคำตอบของโจทยปญหาการ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝกทกั ษะ บวก ลบ คณู หารระคนของ ฝกทักษะ - แบบฝกทักษะ เศษสวนและจำนวนคละที่ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม กำหนดใหไ ด 86.เขยี นแสดงวิธีหาคำตอบของ - ตรวจคำตอบของแบบ โจทยปญ หาการบวก ลบ คูณ ฝก ทักษะ หารระคนของเศษสวนและ จำนวนคละทกี่ ำหนดใหไ ด 87.มีความรับผดิ ชอบตองานที่ไดรับ - สังเกตพฤติกรรม มอบหมาย เกณฑการประเมินผล ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ (1) แบบฝกทกั ษะ/ (4) (3) (2) ปรบั ปรงุ แบบฝก หัด ดมี าก ดี กำลังพฒั นา ทำไดอยา งถกู ตอ ง มีความรบั ผิดชอบตอ ทำไดอ ยางถูกตอ ง ทำไดอยาง ทำไดอยา ง ตำ่ กวา รอ ยละ 40 งานท่ีไดร บั มอบหมาย รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป ถกู ตองรอยละ ถูกตองรอยละ ทำงานไมเ สรจ็ 70 - 79 40 - 69 สง ไมตรงเวลา ทำ ขอเสนอแนะ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสรจ็ แต ไมถูกตอ ง และไมม ี สง ตรงเวลา ทำ สง ตรงเวลา ทำ สง ชา ทำไม ความละเอยี ดใน ถูกตอ ง ละเอยี ด ถูกตอ ง ละเอยี ด ถูกตอง และไม การทำงาน มีความละเอียด ในการทำงาน  ใชสอนได  ควรปรบั ปรุง ลงชื่อ ( นางสาวปวริศา กาวงคว นิ ) หวั หนา กลุมสาระการเรียนรูคณติ ศาสตร วันท่.ี .......เดือน..............พ.ศ............

บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ชั้น ป.5 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ นการทำกิจกรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑก ารประเมิน  ดี  พอใช  ปรบั ปรงุ อ่นื ๆ ............................................................................................................................................................ สรปุ ผลการประเมินผูเ รยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปนรอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 1 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยใู นระดบั 2 นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปน รอ ยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยูในระดับ 3 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรยี นรูฯ อยูในระดับ 4 สรปุ โดยภาพรวมมีนกั เรยี นจำนวน………คน คิดเปนรอยละ………ท่ผี านเกณฑร ะดบั 2 ขึน้ ไป ซึ่งสงู (ต่ำ) กวาเกณฑท่กี ำหนดไวร อ ยละ………มนี ักเรียนจำนวน………คน คดิ เปนรอ ยละ…… ทไี่ มผานเกณฑท่ีกำหนด ขอสงั เกต/คน พบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา 85. ชัน้ ป.5 นกั เรยี น ............... คน สามารถพิจารณาปญ หาเกยี่ วกับการจัดส่ิงของตาง ๆ - นักเรยี นผานเกณฑร ะดบั 2 ข้นึ ไป จำนวน ......................... คน - นักเรียนไมผ า นเกณฑระดับ 2 จำนวน ......................... คน 86. ดา นทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนผา นเกณฑการประเมินในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ทกั ษะการแกไขปญ หา - นกั เรยี นผานเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรุง ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ทกั ษะการเช่ือมโยงทางคณติ ศาสตร - นักเรียนผานเกณฑดีมาก ( ระดบั 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรบั ปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

87. ดานคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค นักเรียนผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดาน ดงั น้ี ชนั้ ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นกั เรียนผานเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนผา นเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพอใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรบั ปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรับผิดชอบในการทำงาน - นกั เรยี นผานเกณฑดมี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพ อใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรับปรงุ ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไขปญหาเพ่ือปรับปรงุ ชน้ั ป.5 1. นักเรยี นทไ่ี ดคะแนนอยูใ นระดับท่ี 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหท ำแบบฝก หดั เพม่ิ เติม เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นักเรยี นทไ่ี ดคะแนนอยใู นระดบั ท่ี 1 ไดจ ากกจิ กรรมสอนซอม โดย ใหทำแบบฝก หัดเพมิ่ เตมิ เปนการบา น .............................................................................................................................. 3. ดา นทักษะกระบวนการ นักเรียนผา นเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณติ ศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นกั เรียนทราบเปนรายบุคคลวา นกั เรยี นจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปนระบบ ความรอบคอบ

แผนการจดั การเรียนรู กลมุ สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร วิชาคณิตศาสตร รหัสวิชา ค 15101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศึกษา 2564 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เร่ือง เศษสว น เวลา 30 ชัว่ โมง แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 30 เรอื่ ง โจทยปญหาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสวน(4) เวลา 1 ชวั่ โมง ********************************************************************************* สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดำเนินการสมบตั ขิ องการดำเนนิ การและนำไปใช ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.5/5 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยปญ หาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสว น 2 ข้ันตอน จุดประสงคการเรยี นรู 1) วิเคราะหโจทยป ญ หา และวางแผนแกโจทยป ญ หาจากโจทยปญหาการบวก ลบ คณู หารระคนของเศษสว น และจำนวนคละทก่ี ำหนดใหไ ด (K) 2) หาคำตอบของโจทยป ญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละท่กี ำหนดใหไ ด (K) 3) เขยี นแสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป ญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละที่กำหนดให ได (P) 4) ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบจากโจทยป ญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว น และจำนวนคละทกี่ ำหนดใหไ ด (P) 5) รบั ผิดชอบตอ หนาทีท่ ไ่ี ดร บั มอบหมาย (A) สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การแสดงวธิ ีทำและหาคำตอบของโจทยป ญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละ ตองเริ่มจาก การวิเคราะหโ จทยป ญ หา การวางแผนแกโ จทยปญหา แกโ จทยปญหาโดยเขยี นเปน ประโยคสญั ลักษณแสดงวิธที ำเปน ลำดับข้ันตอน แลวจึงหาคำตอบ พรอ มทง้ั ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบและวิธีการหา คำตอบจากโจทย ปญหาการบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ หากมีเครอ่ื งหมาย +, -, × และ ÷ อยใู นประโยค สญั ลักษณเ ดยี วกันมหี ลกั การ ดังน้ี 1) หากมีวงเลบ็ ใหคำนวณหาผลลัพธในวงเล็บกอน 2) หากมคี ำวา “ของ” อยดู ว ยใหนำมาหาผลลัพธกอน แลวจงึ ดำเนนิ การกบั เคร่อื งหมายอืน่ ในลำดบั ถัดไป 3) หากมเี คร่อื งหมายหารใหเปลยี่ นจากเคร่อื งหมายหารเปน เคร่อื งหมายคูณกอ น จากนั้นคูณดวยสว นกลับ ของเศษสว นทีเ่ ปนตวั หาร สาระการเรียนรู การแกโ จทยปญหาเศษสวนและจำนวนคละ กิจกรรมการเรยี นรู รว มคิดรวมทำเปนกจิ กรรมท่ใี หน กั เรยี นนำความรูทีไ่ ดจากการเรยี นในบทเรียนนม้ี าชวยกนั แกปญ หา โดยครูอาจแบง นกั เรียน กลุม ละ 2-3 คน ใหน ักเรียน พิจารณาสถานการณ แลว รว มกนั วางแผนและปฏิบัติ กิจกรรมใหเปนไปตาม ขอกำหนด โดยกำหนดใหท่ดี นิ 1,500 ตารางวา เปน รปู สีเ่ หลี่ยมมมุ ฉาก ที่กวา ง 25 วา และ ยาว 60 วา พรอมนำเสนอ และอธิบายเหตุผล ในการแบงพืน้ ทแ่ี ตล ะสว น

ส่อื การเรียนรู 97.หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. 98. แบบฝกคณิตศาสตร ป.5 เลม 1 สสวท. การวัดผลและประเมนิ ผล การวดั ผล จดุ ประสงคการเรยี นรู วธิ กี ารวัด เครือ่ งมอื 88.หาคำตอบของโจทยป ญหาการ - ตรวจคำตอบของแบบ - แบบฝก ทักษะ บวก ลบ คูณ หารระคนของ ฝกทกั ษะ - แบบฝกทักษะ เศษสว นและจำนวนคละท่ี - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม กำหนดใหได 89.เขียนแสดงวิธหี าคำตอบของ - ตรวจคำตอบของแบบ โจทยป ญหาการบวก ลบ คูณ ฝกทักษะ หารระคนของเศษสวนและ จำนวนคละทกี่ ำหนดใหไ ด 90.มคี วามรบั ผิดชอบตอ งานท่ีไดร บั - สงั เกตพฤติกรรม มอบหมาย เกณฑก ารประเมนิ ผล ประเด็นการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ (1) แบบฝก ทกั ษะ/ (4) (3) (2) ปรับปรงุ แบบฝก หัด ดีมาก ดี กำลงั พฒั นา ทำไดอยางถกู ตอง มีความรบั ผดิ ชอบตอ ทำไดอยา งถกู ตอง ทำไดอ ยาง ทำไดอ ยา ง ตำ่ กวารอ ยละ 40 งานทีไ่ ดร บั มอบหมาย รอ ยละ 80 ขนึ้ ไป ถูกตอ งรอ ยละ ถกู ตองรอยละ ทำงานไมเสรจ็ 70 - 79 40 - 69 สง ไมต รงเวลา ทำ ขอ เสนอแนะ ทำงานเสร็จและ ทำงานเสรจ็ และ ทำงานเสรจ็ แต ไมถูกตอง และไมม ี สง ตรงเวลา ทำ สงตรงเวลา ทำ สง ชา ทำไม ความละเอยี ดใน ถูกตอ ง ละเอียด ถูกตอ ง ละเอยี ด ถกู ตอ ง และไม การทำงาน มคี วามละเอียด ในการทำงาน  ใชส อนได  ควรปรบั ปรุง ลงชอ่ื ( นางสาวปวริศา กา วงควนิ ) หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วนั ท.ี่ .......เดือน..............พ.ศ............

บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ชั้น ป.5 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู  ดี  พอใช  ปรบั ปรุง ความเหมาะสมของเวลาท่ีใชใ นการทำกิจกรรม  ดี  พอใช  ปรับปรงุ ความเหมาะสมของสื่อการเรียนรู  ดี  พอใช  ปรับปรุง ความเหมาะสมของเกณฑก ารประเมิน  ดี  พอใช  ปรบั ปรงุ อ่นื ๆ ............................................................................................................................................................ สรปุ ผลการประเมินผูเ รยี น นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปนรอยละ………..มีผลการเรียนรฯู อยูในระดบั 1 นกั เรยี นจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยใู นระดบั 2 นกั เรียนจำนวน…….คน คิดเปน รอ ยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 3 นกั เรียนจำนวน…….คน คดิ เปนรอยละ………..มีผลการเรียนรูฯ อยูในระดับ 4 สรปุ โดยภาพรวมมีนกั เรยี นจำนวน………คน คิดเปนรอยละ………ทีผ่ านเกณฑร ะดบั 2 ขึน้ ไป ซึ่งสงู (ต่ำ) กวาเกณฑท่กี ำหนดไวร อ ยละ………มนี ักเรยี นจำนวน………คน คดิ เปนรอ ยละ…… ทไี่ มผานเกณฑท่ีกำหนด ขอสงั เกต/คน พบ จาการตรวจผลงานของนักเรียนพบวา 88. ชัน้ ป.5 นกั เรยี น ............... คน สามารถพิจารณาปญ หาเกยี่ วกับการจัดส่ิงของตาง ๆ - นักเรยี นผานเกณฑร ะดบั 2 ข้นึ ไป จำนวน ......................... คน - นักเรียนไมผ า นเกณฑระดับ 2 จำนวน ......................... คน 89. ดา นทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนผา นเกณฑการประเมินในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ทกั ษะการแกไขปญ หา - นกั เรยี นผานเกณฑดีมาก ( ระดับ 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑดี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรียนผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นตองปรับปรุง ( ระดับ 1 ) จำนวน ......................... คน ทกั ษะการเช่ือมโยงทางคณติ ศาสตร - นักเรียนผานเกณฑดีมาก ( ระดบั 4 )จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผานเกณฑด ี ( ระดับ 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผา นเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นักเรียนตองปรบั ปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน

90. ดา นคุณลักษณะอันพึงประสงค นักเรยี นผา นเกณฑการประเมนิ ในแตล ะดาน ดงั น้ี ชั้น ป.5 ความรอบคอบในการทำงาน - นกั เรียนผานเกณฑดมี าก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑด ี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพอใช ( ระดับ 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนตองปรบั ปรุง ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน ความรบั ผดิ ชอบในการทำงาน - นกั เรยี นผานเกณฑด ีมาก ( ระดับ 4 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรียนผา นเกณฑดี ( ระดบั 3 )จำนวน ......................... คน - นักเรยี นผานเกณฑพ อใช ( ระดบั 2 ) จำนวน ......................... คน - นกั เรยี นตองปรับปรงุ ( ระดบั 1 ) จำนวน ......................... คน แนวทางการแกไขปญหาเพ่อื ปรบั ปรุง ชั้น ป.5 1. นักเรยี นทีไ่ ดค ะแนนอยูใ นระดับที่ 2 , 3 และ 4 ไดจากกิจกรรมสอนเสรมิ โดย ใหทำแบบฝกหดั เพม่ิ เตมิ เปนการบา น ............................................................................................................................... 2. นกั เรยี นทไ่ี ดค ะแนนอยใู นระดบั ที่ 1 ไดจากกจิ กรรมสอนซอ ม โดย ใหท ำแบบฝก หดั เพมิ่ เติม เปนการบา น .............................................................................................................................. 3. ดานทักษะกระบวนการ นักเรียนผานเกณฑ 1 ( ตองปรับปรงุ ) ครไู ดอ ธบิ ายและชีแ้ จงเกณฑ ใหนกั เรยี น ทราบเปนรายบุคคลวา นักเรียนจะตองแกไขและทำอยางไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ใน ดานทักษะ การเชอ่ื มโยงทางคณิตศาสตร และการคดิ วิเคราะห 4. ดานคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค นักเรยี นผานเกณฑ 1 ( ตองปรบั ปรุง ) ครูไดอ ธิบายและชแี้ จงเกณฑ ให นักเรยี นทราบเปน รายบุคคลวา นกั เรียนจะตองแกไขและทำอยา งไรบางตามเกณฑทายแผนการจัดการเรียนรู ในดาน การทำงานเปนระบบ ความรอบคอบ