ตัวอย่าง SAR รร.หนองอ้อ

๑ ส่วนที่ ๑ ขอ้ มูลพื้นฐาน ๑.๑ ข้อมูลท่ัวไป ช่ือโรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม ท่ีอยู่ หมู่ ๑๓ บ้านอ้อ ตาบลบ้านยาง อาเภอลาทะเมนชัย จังหวัดนครราชสีมา สังกัด สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต ๗ โทรศัพท์ - โทรสาร - เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีท่ี ๒ ถึงระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ผูบ้ ริหารสถานศึกษาช่ือ นายปรนิ ทร์ ศรษี ะเนตร ตาแหน่ง ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม วุฒิการศึกษา ศษ.ม. สาขา การบริหารการศึกษา ดารงตาแหน่งท่ีโรงเรียนนี้ตั้งแต่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๖๑ ถึงปัจจุบนั เป็นเวลา ๗ เดอื น ประวัตโิ รงเรยี นโดยยอ่ โรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม ตั้งข้ึนเมื่อวันที่ ๕ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๔๘๓ เดิมชื่อว่า โรงเรียนประชาบาล ๑ (วัดบ้านหนองอ้อ) โดยอาศัยศาลาวัดหนองอ้อเป็นสถานที่เรียน โดยการนาของพระอธิการหงส์ สวากขาโต เจ้าอาวาสวัด และผู้ใหญ่บ้านหนองอ้อ ปัจจุบันมีเนื้อท่ี ๑๐ ไร่ ๓๔๘ ตรว. มีหมู่บ้านในเขตบริการ ๔ หมู่บ้าน คือ บ้านหนองเชือก หมู่ที่ ๕ บ้านห้วยผักหนาม หมู่ที่ ๗ บ้านหนองอ้อ หมู่ท่ี ๘ และบ้านอ้อ หมู่ที่ ๑๓ ปัจจุบันเปิดทาการสอนต้ังแต่ ชั้นอนุบาลปีท่ี ๒ ถึงชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ มีนักเรียนทั้งส้ิน ๑๑๒ คน บุคลากรครู ๔ คน พ่ีเลี้ยงเด็กพิการ ๑ คน ครูอัตราจ้าง ๑ คน ครูธุรการโรงเรียน ๑ คน และ นกั การภารโรง ๑ คน มี นายปรนิ ทร์ ศรีษะเนตร เป็นผู้อานวยการโรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม ข้อมลู สภาพชมุ ชนโดยรวม ๑. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชนบท มีประชากรประมาณ ๓๕,๐๐ คน บริเวณ ใกล้เคียงโดยรอบโรงเรยี น ได้แก่ วดั บา้ นออ้ หม่บู ้านออ้ หมู่ท่ี ๑๓ อาชีพหลกั ของชุมชนคือ เกษตรกร ส่วน ใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีบุญข้าวจี่ ประเพณีเลีย้ งผตี าปู่ ประเพณีการเลน่ พ้ืนเมอื ง (นางดง้ ) ประเพณีบญุ กมุ้ ขา้ วใหญ่ ๒. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับการศึกษา ภาคบังคับ อาชีพหลัก คือ เกษตรกร ส่วน ใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี ๓,๐๐๐ บาท จานวนคนเฉลี่ย ตอ่ ครอบครัว ๔ คน ๓. โอกาสและข้อจากัดของโรงเรียน ต้ังอยู่ในหมู่บ้านอ้อ หมู่ท่ี ๑๓ ใกล้วัดบ้านอ้อ ได้รับ การสง่ เสริมสนบั สนนุ จากชมุ ชน ผู้นาชุมชน และองค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถ่ิน

๒ ๑.๒ ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา ๑) จำนวนบคุ ลำกร บคุ ลำกร ผบู้ รหิ ำร ครผู ู้สอน พนักงำนรำชกำร ครอู ตั รำจำ้ ง เจ้ำหน้ำท่อี ื่น รวมทั้งหมด ปกี ำรศึกษำ๒๕๖๑ ๑ ๔ ๐ ๑๓๙ ๒) วฒุ กิ ำรศกึ ษำสงู สดุ ของบคุ ลำกร บคุ ลากร ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก รวมทั้งหมด จานวน ปริญญาตรี ๔ ๔ - ๙ ร้อยละ ๑ ๔๔.๔๔ ๔๔.๔๔ ๑๑.๑๑ จำนวนร้อยละ ตำกวำ่ ปริญญำตรี ปริญญำตรี ปรญิ ญำโท ปริญญำเอก ปรญิ ญำเอก 0% ตำกว่ำปริญญำตรี 11% ปรญิ ญำโท 44% ปรญิ ญำตรี 45%

๓ ๓) สาขาวชิ าท่จี บการศกึ ษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉล่ยี ของครู ๑ คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์ ๑. บริหารการศกึ ษา ๒. ภาษาไทย ๑ ๒๕ ๓. คณติ ศาสตร์ ๔. วทิ ยาศาสตร์ ๑ ๒๕ ๕. ภาษาอังกฤษ ๖. สงั คมศกึ ษา ๑ ๒๕ ๗. เคมี ๑ ๒๕ ๘. หลักสูตรและการสอน ๒ ๒๕ ๙. ปฐมวัย ๑ ๒๕ ๑๐.สถิตปิ ระยกุ ต์ ๑ ๒๕ ๘ ๒๕ รวม

๔ ๑.๓ ข้อมูลนกั เรยี น (ข้อมลู ณ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๑) จำนวนนักเรียนปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๑ รวมท้งั สนิ้ ๑๑๒ คน ระดับชั้นเรียน จำนวน จำนวนนกั เรยี น เฉลย่ี ตอ่ ห้องเรยี น ห้อง อ.๒ ชำย หญิง รวม อ.๓ ๑ ๓๒๕ ๕ รวม ๑ ๘ ๑๒ ๒๐ ๒๐ ป.๑ ๒ ๑๑ ๑๔ ๒๕ ป.๒ ๑ ๑๒ ๗ ๑๙ ๑๙ ป.๓ ๑ ๕ ๙ ๑๔ ๑๔ ป.๔ ๑ ๗ ๔ ๑๑ ๑๑ ป.๕ ๑ ๑๐ ๗ ๑๗ ๑๗ ป.๖ ๑ ๙ ๖ ๑๕ ๑๕ รวม ๑ ๕ ๖ ๑๑ ๑๑ ม.๑ ๖ ๔๘ ๓๙ ๘๗ ม.๒ ม.3 ๘ ๕๙ ๕๓ ๑๑๒ รวม รวมท้ังหมด

๕ ๑.๔ นักเรยี นช้ันอนุบาลปีที่ ๓ ท่ีเข้ารบั การประเมนิ จานวน ๒๐ คน พัฒนาการ ผลการประเมินของเดก็ ตามระดบั คุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ดา้ นรา่ งกาย จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ ด้านอารมณ์และจติ ใจ ๒๐ ๑๐๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ด้านสติปัญญา ๒๐ ๑๐๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ดา้ นสงั คม ๒๐ ๑๐๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๒๐ ๑๐๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐ รอ้ ยละของผลกำรประเมินของเด็กตำมระดบั คณุ ภำพ ๑๒๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๘๐ ๖๐ ๔๐ ๒๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ พอใช้ ปรบั ปรุง ๐ ดี ดำ้ นรำ่ งกำย ด้ำนอำรมณ์และจติ ใจ ดำ้ นสติปัญญำ ด้ำนสงั คม

๖ ๑.๕ ผลการประเมนิ ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน (ข้อมลู ณ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๒) ๑) รอ้ ยละของนกั เรยี นท่มี เี กรดเฉลีย่ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนแต่ละรายวชิ าในระดับ ๓ ขึ้นไป ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถงึ ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๑๕๖๑ (ขอ้ มูล ณ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๒) รายวิชา(พื้นฐาน) ระดบั ชั้น ภาษาไทย ค ิณตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคม ึศกษาฯ ประวัติศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ป.๑ ๑๙ ๑๙ ๑๙ ๑๙ ๑๙ ๑๙ ๑๙ ๑๙ ๑๙ ป.๒ ๑๒ ๑๒ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ๑๒ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ป.๓ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ป.๔ ๑๗ ๑๗ ๑๗ ๑๗ ๑๗ ๑๗ ๑๗ ๑๗ ๑๗ ป.๕ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ๑๔ ป.๖ ๑๑ ๑๐ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๐ ๑๑ ๑๑ ๑๑ รวม ๘๔ ๘๓ ๘๖ ๘๖ ๘๖ ๘๓ ๘๖ ๘๖ ๘๖ รอ้ ยละ ๙๗.๖๗ ๙๖.๕๑ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๙๖.๕๑ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๒) รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีมผี ลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขยี น ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ระดับชนั้ จานวน ผลการประเมนิ ระดบั ดี รอ้ ยละ นักเรียน ดเี ยย่ี ม ขึ้นไป ไม่ผ่าน ผา่ น ดี ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ ๑๐ ๑๔ ๑๐๐ ป.๑ ๑๙ ๔ ๑๐๐ ป.๒ ๑๔ ๓ ๘ ๑๑ ๑๐๐ ป.๓ ๑๑ ๓ ๑๔ ๑๗ ๑๐๐ ป.๔ ๑๗ ๕ ๙ ๑๔ ๑๐๐ ป.๕ ๑๔ ๓ ๘ ๑๑ ๑๐๐ ป.๖ ๑๑ ๑๘ ๖๘ ๘๖ รวม ๘๖

๗ ๓) ร้อยละของนักเรียนที่มผี ลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขน้ึ ไป ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ถงึ ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ระดบั ช้ัน จานวน ผลการประเมนิ ระดับดี รอ้ ยละ นกั เรียน ผา่ น ดี ดีเย่ียม ขนึ้ ไป ไม่ผ่าน ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ ๑ ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ ป.๑ ๑๙ ๓ ๑๐ ๑๑ ๑๐๐ ป.๒ ๑๔ ๑๔ ๑๗ ๑๐๐ ป.๓ ๑๑ ๔ ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ ป.๔ ๑๗ ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ ป.๕ ๑๔ ๘๒ ๘๖ ๑๐๐ ป.๖ ๑๑ รวม ๘๖ ๔) ร้อยละของนักเรยี นท่มี ผี ลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ของผเู้ รียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในระดบั ผ่านขึน้ ไป สมรรถนะสาคัญ ไม่ผา่ น ผลการประเมิน ระดบั ผา่ น ร้อยละ ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ขึน้ ไป ๑๐๐ ๑. ความสามารถ ในการสอื่ สาร ๑๑ ๑๑ ๒. ความสามารถ ในการคิด ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ ๓. ความสามารถ ในการแกป้ ัญหา ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ ๔. ความสามารถใน การใช้ทักษะชวี ิต ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ ๕. ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ รวม ๑๑ ๑๑ ๑๐๐

๘ ๕) ผลกำรประเมนิ กจิ กรรมพัฒนำผู้เรยี น ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ ระดบั ชัน้ จานวน ผลการประเมิน ร้อยละ นักเรยี น ผา่ น ไม่ผา่ น ๑๐๐ ป.๑ ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ ป.๒ ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ ป.๓ ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ ป.๔ ๑๗ ๑๗ ๑๐๐ ป.๕ ๑๔ ๑๔ ๑๐๐ ป.๖ ๑๑ ๑๑ ๑๐๐ รวม ๘๖ ๘๖ ๑.๖ ผลการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test : RT) ๑) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ควำมสำมำรถ กำรอำ่ นออกเสียง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ รวม ๒ สมรรถนะ ๗๒.๔๔ กำรอ่ำนรู้เรื่อง ๖๖.๐๖ ระดับโรงเรยี น ๖๘.๑๑ ๕๙.๖๘ ๗๐.๐๔ ระดับเขตพ้นื ท่ี ๖๖.๑๓ ๗๑.๙๘ ๖๘.๖๙ ระดับประเทศ ๗๑.๒๔ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน (RT) ชั้น ประถมศกึ ษาปีท๑ี่ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๘๐.๐๐ ๗๒.๔๔๖๘.๑๑๖๖.๑๓ ๗๑.๙๘๗๑.๒๔ ๖๖.๐๖๗๐.๐๔๖๘.๖๙ ๖๐.๐๐ กำรอ่ำนออกเสยี ง ๕๙.๖๘ ๔๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๐.๐๐ กำรอำ่ นรู้เรอื่ ง รวม ๒ สมรรถนะ ระดบั โรงเรยี น ระดับเขตพนื้ ที่ ระดบั ประเทศ หมายเหตุ RT มีคะแนนเฉลี่ยการอา่ นออกเสียงสงู กว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ

๙ ๒) คะแนนเฉล่ยี ร้อยละของจานวนนักเรียนทมี่ ผี ลกำรประเมินควำมสามารถด้านการอา่ นของ ผ้เู รียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๑ จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นทีม่ ีผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของ ผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ จาแนกตามระดบั คุณภาพ ๘๐.๐๐ ๖๓.๑๕ ๕๒.๖๓ ๓๖.๘๔๔๒.๑๐ ๖๐.๐๐ ๒๑.๐๕ ๔๐.๐๐ ๒๑.๐๕ ๒๑.๐๕ ๒๖.๓๑ ๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๑๐.๕๒๕.๒๖ ๐.๐๐ ๐.๐๐ รวม ๒สมรรถนะ อำ่ นออกเสียง อ่ำนรู้เรอ่ื ง ดมี ำก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๓) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ - ๒๕๖๑ ๓.๑ เปรยี บเทียบผลกำรประเมินควำมสำมำรถดำ้ นกำรอำ่ นของผเู้ รยี น (RT) ขั้นประถมศึกษำ ปที ่ี ๑ และร้อยละของผลตำ่ งระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐ - ๒๕๖๑ สมรรถนะ ปีกำรศกึ ษำ ปีกำรศกึ ษำ รอ้ ยละของผลต่ำง กำรอำ่ นออกเสียง ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ ระว่ำงปีกำรศกึ ษำ กำรอำ่ นรูเ้ รื่อง รวม ๒ สมรรถนะ ๘๒.๖๔ ๗๒.๔๔ -๑๐.๒๐ ๖๓.๒๘ ๕๙.๖๘ -๓.๖๐ ๗๒.๙๖ ๖๖.๐๖ -๖.๙๐

๑๐ ๓.๒) เปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผเู้ รยี น (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษำ ปที ่ี ๑ และร้อยละของผลตำ่ งระหวำ่ งปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐ - ๒๕๖๑ จำแนกตำมร้อยละของ ระดบั คุณภำพ การอา่ นออกเสยี ง ๙๐.๐๐ ๘๕.๗๑ ๒๑.๐๕ ๑๐.๕๒ ๗.๑๔ ๕.๒๖ ๘๐.๐๐ ๖๓.๑๕ ๗.๑๔ ๐.๐๐ ปรับปรงุ ๗๐.๐๐ ๖๐.๐๐ ดีมำก ๗.๑๔ ๕๐.๐๐ ๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ปรบั ปรุง ๓๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ปรับปรุง ๐.๐๐ ดี พอใช้ ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ คอลัมน1์ คอลมั น2์ ๖๐.๐๐ การอ่านรเู้ ร่อื ง ๕๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๕๒.๖๓ ๓๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๒๘.๕๗ ๒๖.๓๑ ๑๐.๐๐ ๒๑.๐๕ ๑๔.๒๘ ๐.๐๐ ดมี ำก ดี พอใช้ ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ คอลัมน1์ รวม ๒ สมรรถนะ ๖๐.๐๐ ๕๗.๑๔ ๔๒.๑๐ ๕๐.๐๐ ๓๖.๘๔ ๒๘.๕๗ ๔๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ดมี ำก ๒๑.๐๕ ๒๐.๐๐ ๑๔.๒๘ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ดี พอใช้ ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ คอลมั น์1

๑๑ ๑.๗ ผลกำรประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐำนของผู้เรียนระดบั ชาติ (NationalTest : NT) ๑) ผลกำรประเมนิ กำรทดสอบควำมสำมำรถพนื้ ฐำนของผูเ้ รียนระดบั ชำติ(NT) ขน้ั ประถมศึกษำปีที่ ๓ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๑ ความสามารถ ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ระดับประเทศ รอผล ระดบั สพฐ. รอผล ด้านภาษา รอผล รอผล รอผล ด้านคานวณ รอผล รอผล รอผล ดา้ นเหตุผล รอผล รอผล รอผล รวมทั้ง ๓ ดา้ น รอผล คะแนนร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐาน ของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ข้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ 80 70 65 65 65 60 60 55 40 45 50 55 50 55 40 20 0 ดำ้ นคำนวณ ดำ้ นเหตุผล รวมท้งั ๓ ดำ้ น ดำ้ นภำษำ ระดับโรงเรียน ระดับสพฐ. ระดบั ประเทศ กรำฟตวั เลขสมมตุ ิ รอผลคะแนนจริง

๑๒ ๒) เปรยี บเทียบผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผเู้ รยี นระดับชำติ (NT) ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐ – ๒๕๖๑ ๒.๑) เปรยี บเทียบผลกำรประเมนิ กำรทดสอบควำมสำมำรถพืน้ ฐำนของผู้เรยี นระดับชำติ(NT) ช้ัน ประถมศึกษำปีที่ ๓ และร้อยละของผลตำ่ งระหวำ่ งปีกำรศึกษำ๒๕๖๐ – ๒๕๖๑ ควำมสำมำรถ ปีกำรศึกษำ ปีกำรศึกษำ รอ้ ยละของผลต่ำง ระวำ่ งปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ ดำ้ นภำษำ ๖๘.๐๙ รอผล รอผล ดำ้ นคำนวณ ๖๐.๙๕ รอผล รอผล ด้ำนเหตุผล ๖๓.๘๐ รอผล รอผล รวมควำมสำมำรถเฉลย่ี ทงั้ ๓ ดำ้ น ๖๔.๒๘ รอผล รอผล ๒.๒) เปรยี บเทียบผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพน้ื ฐำนของผูเ้ รียนระดับชำติ (NT) และรอ้ ยละของผลต่ำงระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐ - ๒๕๖๑ จำแนกตำมร้อยละของระดับคณุ ภำพ ๗๐.๐๐ สมรรถนะดำ้ นภำษำ ๖๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๖๖.๖๖ ๔๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๑๖.๖๖ ๑๖.๖๖ ๒๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ ปรบั ปรุง ดมี ำก ดี พอใช้ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ คอลมั น์2 คอลมั น์1 ๔๕.๐๐ ๓๓.๓๓ สมรรถนะดำ้ นคำนวณ ๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ดมี ำก ปรับปรงุ ๓๕.๐๐ ๔๑.๖๖ ๓๐.๐๐ ๒๕.๐๐ ๒๕.๐๐ ๒๐.๐๐ ดีมำก พอใช้ ๑๕.๐๐ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ คอลัมน์1 ๑๐.๐๐ ๕.๐๐ ๐.๐๐

๑๓ ๔๕.๐๐ ๓๓.๓๓ สมรรถนะด้ำนเหตผุ ล ๐.๐๐ ๔๐.๐๐ ดีมำก ปรับปรงุ ๓๕.๐๐ ๔๑.๖๖ ๓๐.๐๐ ๐.๐๐ ๒๕.๐๐ ๒๕.๐๐ ปรับปรุง ๒๐.๐๐ ๑๕.๐๐ ดีมำก พอใช้ ๑๐.๐๐ ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ คอลัมน์1 ๕.๐๐ ๐.๐๐ รวมท้ัง ๓ ดำ้ น ๗๐.๐๐ ๖๖.๖๖ ๖๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ๒๕.๐๐ ๘.๓๓ ๔๐.๐๐ ดีมำก ๓๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ดีมำก ปี ๒๕๖๑ พอใช้ ปี ๒๕๖๐ คอลมั น์1 กรำฟ รอผลคะแนนปี 61

๑๔ ๑.๘ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๑ รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ ๖๗.๑๗ ระดบั สพฐ. ๕๕.๙๐ ภาษาไทย ๔๙.๑๗ ๓๗.๕๐ คณิตศาสตร์ ๔๐.๖๗ ๕๔.๖๑ ๓๙.๙๓ วิทยาศาสตร์ ๔๑.๒๕ ๓๕.๖๕ ๓๙.๒๔ ภาษาอังกฤษ ๔๙.๕๗ ๓๘.๘๓ ๔๓.๑๔ รวมคะแนนเฉลี่ย ๓๕.๔๗ ๔๑.๑๔ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๘๐.๐๐ ๖๗.๑๗ ๔๙.๑๗ ๔๐.๖๗๓๘.๘๓๓๙.๙๓ ๔๑.๒๕๓๕.๔๗๓๙.๒๔ ๔๙.๕๗ ๗๐.๐๐ ๕๔.๖๑๕๕.๙๐ ๓๕.๖๕๓๗.๕๐ วทิ ย์ อังกฤษ ๔๑.๑๔๔๓.๑๔ ๖๐.๐๐ รวมคะแนนเฉล่ยี ๕๐.๐๐ ไทย คณติ ๔๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ ระดบั โรงเรียน ระดบั สพฐ. ระดับประเทศ คอลัมน์1 หมายเหตุ O-NET มคี ะแนนเฉลี่ยสงู กว่าคา่ เฉล่ียระดบั ประเทศทุกรายวชิ า

~ ๑๕ ~ ๒) เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ – ๒๕๖๑ รายวชิ า ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ ๔๐.๑๘ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ๕๕.๙๐ ภาษาไทย ๔๐.๐๐ ๓๗.๕๐ คณิตศาสตร์ ๓๓.๒๙ ๖๗.๑๗ ๓๙.๙๓ วทิ ยาศาสตร์ ๓๐.๐๐ ๔๙.๑๗ ๓๙.๒๔ ภาษาอังกฤษ ๔๐.๖๗ ๔๑.๒๕ รายวิชา ปีการศึกษา ๒๕๖๐ คะแนนเฉลย่ี ผลตา่ ง ระหว่างปกี ารศกึ ษา ภาษาไทย ๔๐.๑๘ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ คณิตศาสตร์ ๔๐.๐๐ +๒๖.๙๙ วทิ ยาศาสตร์ ๓๓.๒๙ ๖๗.๑๗ +๙.๑๗ ภาษาอังกฤษ ๓๐.๐๐ ๔๙.๑๗ +๗.๓๘ ๓๕.๘๗ ๔๐.๖๗ +๑๑.๒๕ เฉลยี่ ๔๑.๒๕ +๑๓.๗๐ ๔๙.๕๗ การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ - ๒๕๖๑ ๘๐.๐๐ ๖๗.๑๗ ๔๙.๑๗ ๔๐.๖๗ ๔๑.๒๕ ๔๙.๕๗ ๗๐.๐๐ ๔๐.๑๘ ๔๐.๐๐ ๓๓.๒๙ ๓๐.๐๐ ๓๕.๘๗ ๖๐.๐๐ ๕๐.๐๐ ไทย ๔๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๐.๐๐ คณิต วิทย์ อังกฤษ รวมเฉลยี่ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๐ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๑ คอลัมน1์ คอลัมน์2

~ ๑๖ ~ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ มาตรฐาน ระดับ แปลผล คณุ ภาพ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก ดีเลศิ ๔ ดี ๑.๑ มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยทด่ี ีและดแู ลความปลอดภัย ของ ตนเองได้ ๓ ๑.๒ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ๔ ดีเลศิ ๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาซกิ ที่ดีของสังคม ๔ ดีเลิศ ๔ ดีเลิศ ๑.๔ มี'พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคดิ พืน้ ฐานและ แสวงหาความรไู้ ด้ ๔ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๕ ยอดเย่ยี ม ๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของ ท้องถ่นิ ๓ ดี ๔ ดเี ลิศ ๒.๒ จดั ครใู หเ้ พยี งพอกับช้ันเรียน ๔ ดเี ลศิ ๒.๓ สง่ เสริมใหค้ รูมคี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ๔ ดเี ลศิ ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพยี งพอ ๔ ดีเลิศ ๒.๕ ให้บรกิ ารส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรู้เพ่อื สนบั สนุนการจดั ๔ ดเี ลศิ ประสบการณ์ ๕ ยอดเยย่ี ม ๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม ๔ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเป็นสาคัญ ๔ ดีเลศิ ๓.๑ จดั ประสบการณท์ สี่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ๔ ดเี ลิศ ๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสุข ๔ ดีเลิศ ๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือตอ่ การเรยี นรใู้ ชส้ ่อื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั ๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ พฒั นาการ เดก็ ไป ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา

~ ๑๗ ~ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๑ มาตรฐาน ระดับ แปลผล คุณภาพ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ดเี ลิศ ๔ ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน ๔ ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น ๔ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๔ ยอดเยยี่ ม ๒.๑ มีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดซัดเจน ๕ ดเี ลศิ ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ๔ ดเี ลศิ ๔ ๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพของผ้เู รยี นรอบดา้ น ตาม หลักสูตร ดี สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย ๓ ดี ๓ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ดี ๓ ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและลังคมทเี่ ออื้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ อย่างมี ดเี ลศิ คณุ ภาพ ๔ ยอดเยีย่ ม ๕ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ การ ดเี ลศิ จัดการเรยี นรู้ ๔ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ๔ ดี ๓ ดี ๓.๑ จดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถ นาไป ๓ ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้ ดีเลศิ ๔ ๓.๒ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เ่ี อ้อื ต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเซงิ บวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนา ผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและ ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

ส่วนท่ี ๒ ~ ๑๘ ~ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาปฐมวัย ดเี ลศิ มาตรฐาน ดเี ลิศ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคัญ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ๒. วิธกี ารพฒั นา/ผลทเี่ กิดจากการพัฒนา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมิน ตนเอง ๒.๑ วธิ ีการพฒั นา/ผลที่เกดิ จากการพฒั นา โรงเรยี นหนองอ้อวทิ ยำคม มีกระบวนกำรพฒั นำเด็กทีห่ ลำกหลำย ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนำกำรดำ้ นรำ่ งกำย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ที่ดี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรยี นจดั ให้เด็กได้รบั ประทำนอำหำรทส่ี ะอำด ถูก สุขลกั ษณะ ปรมิ ำณเหมำะสมตำมวยั มีกำรควบคุมดแู ลใหเ้ ดก็ ดม่ื นมเปน็ ประจำทุกวนั อย่ำงสมำ่ เสมอ มกี ำรช่ัง นำ้ หนกั วัดสว่ นสงู ภำคเรยี นละ ๒ ครั้ง มกี ิจกรรมออกกำลังกำยหน้ำเสำธงก่อนเขำ้ เรียนทุกวนั จดั หำ อุปกรณ์ ซอ่ มแซมสนำมเด็กเล่นให้มีควำมปลอดภยั สะดวก พร้อมใช้งำนอยตู่ ลอดเวลำ ไมม่ จี ดุ ท่ีเป็นอนั ตรำย มกี ฎ กตกิ ำ ขอ้ ตกลงในกำรดแู ลตนเองให้ปลอดภยั หลีกเลี่ยงจำกอันตรำย มีกำรจดั บอรด์ ให้ควำมรู้แกเ่ ด็กเก่ยี วกับโรคติดต่อใน ชมุ ชน โรคติดตอ่ จำกกำรอยูร่ ่วมกนั อุบตั ิเหตุท่เี กิดขึ้นได้ในชีวติ ประจำวนั มกี ำรรณรงค์ต่อต้ำนยำเสพติด มกี ำรจัด กจิ กรรมสุขภำพดมี สี ุขเพ่ือส่งเสริมพฒั นำกำรด้ำนร่ำงกำยให้กบั เดก็ และได้รบั ควำมร่วมมือจำกโรงพยำบำลส่งเสรมิ สุขภำพตำบลบำ้ นยำง ในกำรดูแลสง่ เสรมิ สขุ ภำพอนำมยั ของเดก็ นอกจำกนี้ยงั มีกำรส่งเสริมใหเ้ ด็กไดเ้ ลน่ กีฬำตำม ควำมสำมำรถ สนบั สนุนให้เข้ำรว่ มกำรแข่งขันกีฬำในระดับอำเภอ และในระดบั เขตพน้ื ที่กำรศึกษำ มีกำรจัด กจิ กรรมเรียนรสู้ ่โู ลกกว้ำง เพ่ือสง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นำกำรด้ำนสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมำชกิ ทีด่ ีของสงั คม มีวินัยในตนเอง มีสัมมำคำรวะกับผใู้ หญ่ มีมำรยำททีด่ ี ยิ้ม ไหว้ ทกั ทำย ช่วยเหลอื ตนเองในกำรปฏิบตั กิ จิ วตั ร ประจำวนั สำมำรถรับประทำนอำหำรดว้ ยตนเองและมมี ำรยำทในกำรรบั ประทำนอำหำร รู้จักดูแลรักษำควำม สะอำด ท้ังภำยในและนอกห้องเรียน โดยกำรจัดกิจกรรมแบ่งเขตพนื้ ที่รบั ผดิ ชอบ รจู้ ักชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั เพื่อนใน ห้องเรียน ทำงำนรว่ มกบั เพื่อนๆ ได้ โดยกำรใช้กจิ กรรมกลุ่มในกำรจดั ประสบกำรณ์ กำรเรียนรู้ รู้จักเกบ็ ของเลน่ สง่ิ ของเคร่อื งใชข้ องตน และของสว่ นรวม ปลูกฝังให้นกั เรียนรู้จักประเพณวี ัฒนธรรม ด้วยกจิ กรรมอนุรักษ์

~ ๑๙ ~ วัฒนธรรมไทย รูจ้ กั ทดแทนบุญคณุ พ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันสำคัญทำงชำติ กจิ กรรมวนั สำคญั ทำง พระพุทธศำสนำ เชน่ วนั พ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วนั เข้ำพรรษำ สง่ เสรมิ พฒั นำกำรด้ำนอำรมณ์ จิตใจ ปลูกฝงั ให้เด็กมี ควำมซ่ือสตั ยส์ จุ ริต ไมเ่ อำส่ิงของของผ้อู ่นื มำเป็นของตน มีควำมอดทน มีควำมมนั่ ใจ กลำ้ พูด กล้ำแสดงออก ยิม้ แยม้ แจ่มใส มีกำรจดั กจิ กรรมทำงด้ำนศิลปะ ดนตรี ให้นกั เรียนไดว้ ำดภำพ ระบำยสี เพ่อื สรำ้ งจินตนำกำรและมี อำรมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยควำมสนกุ สนำน มีปฏิสัมพนั ธท์ ดี่ ีกบั เพอ่ื น ท้งั ในและนอกห้องเรยี น โดยครู ได้ดำเนินกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรยี นกำรสอนตำมแผนกำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้ และมีกำรจดั กิจกรรมรอ้ ง เล่น เต้น อ่ำน ให้เด็กไดแ้ สดงออกตำมศกั ยภำพของตน โรงเรียนได้สง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นำกำรดำ้ นสตปิ ัญญำ สื่อสำรได้ มีทักษะกำรคิดพ้นื ฐำน และแสวงหำควำมรู้ได้ โดยกำรเขำ้ รว่ มโครงกำรบ้ำนนักวทิ ยำศำสตรน์ อ้ ยแห่ง ประเทศไทย โครงกำรค่ำยวทิ ยำศำสตร์ ทำใหเ้ ด็กไดฝ้ ึกปฏิบตั ิกำรทดลอง กำรสงั เกต ควำมคดิ สร้ำงสรรค์ รู้จัก แก้ปญั หำ มีกำรจัดกจิ กรรมโครงงำนเพื่อกำรเรียนรู้ โดยสง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีควำมสนใจเรียนรู้สง่ิ ตำ่ งๆ รอบตวั กลำ้ ซกั ถำมเพ่ือค้นหำคำตอบ มกี ำรจัดกิจกรรมหนูรักภำษำไทย เพ่อื สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีทักษะทำงภำษำ มนี ิสัยรกั กำรอ่ำน ส่งเสริมใหเ้ ด็กอำ่ นนทิ ำนและเล่ำนทิ ำนทตี่ นเองอ่ำนให้ครแู ละเพ่ือนฟัง มีกำรสง่ เสริมสนบั สนุนใหเ้ ดก็ เข้ำร่วม กิจกรรมกำรแขง่ ขนั ทักษะทำงวชิ ำกำรในระดับต่ำงๆ มกี ำรสรำ้ งสรรค์ผลงำนดำ้ นศิลปะโดยกำรวำดภำพระบำยสี กำรตัด ฉกี ตดั ปะ สง่ เสรมิ ให้เดก็ ไดเ้ สนอผลงำนด้วยภำษำทเ่ี หมำะสมตำมวยั จัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้นอกหอ้ งเรียน เพ่ือใหเ้ ด็กได้ปฏิสมั พันธก์ ับบุคคลภำยนอก เรียนรู้นอกสถำนที่ แก้ปญั หำในสถำนกำรณ์จริง ๒.๒ ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทสี่ นับสนุนผลการประเมินตนเอง - รายงาน สรุป โครงการ/กจิ กรรม - เดก็ มพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยที่ ดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ รอ้ ยละ ๑๐๐ - เกียรติบัตร/เหรียญรางวลั จากการแขง่ ขันกฬี าระดับศูนยเ์ ครอื ขา่ ยโรงเรียน ระดบั เขตพื้นทก่ี ารศึกษา - เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ร้อยละ ๑๐๐ สงั เกตได้จากการ กล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเขา้ แถว รอควิ ในการรบั ประทานอาหาร รู้จักหนา้ ทร่ี ับผดิ ชอบ ตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย ทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพืน้ ที่รับผดิ ชอบ รา่ เริง แจ่มใส - เดก็ มพี ัฒนาด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม ไดร้ อ้ ยละ ๑๐๐ สงั เกตไดจ้ ากการ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบตั ิกจิ วตั รประจาวัน รจู้ กั เกบ็ ส่งิ ของเครอื่ งใช้ ท้ังของส่วนตวั และส่วนรวม รจู้ กั ยิ้ม ทกั ทาย อยู่เป็นนจิ อยูร่ ่วมกบั ผอู้ ่ืนไดอ้ ย่างมีความสขุ - เด็กมีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๓. จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ใหส้ ูงขึ้น จดุ เด่น จดุ ทีค่ วรพฒั นา เดก็ มรี ่ำงกำยเติบโตตำมวัย มีน้ำหนกั สว่ นสงู ตำมเกณฑ์ -ด้ำนกำรมคี วำมคดิ รวบยอด กำรแก้ปัญหำท่ีเกิดจำก มีทักษะกำรเคล่ือนไหวตำมวัย สำมำรถดูแลสขุ ภำพและ กำรอ่ำน หลีกเล่ียงตอ่ สภำวะทเี่ สี่ยงต่ออบุ ตั ิเหตุ ภยั และสง่ิ เสพตดิ -กำรทำกิจกรรมเสรมิ สตปิ ญั ญำให้เหมำะสมตำมวัย มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ค่ำนยิ มทพ่ี ึงประสงค์ มีจิตสำนึกใน -กำรพฒั นำ ปลูกฝังในเรอื่ งสุขนสิ ัยท่ดี ี เช่น กำรลำ้ งมอื กำรอนรุ ักษแ์ ละพัฒนำส่งิ แวดล้อม ทำงำนรว่ มกับผอู้ นื่ ได้ ก่อนรับประทำนอำหำร ลำ้ งมือก่อนออกจำกหอ้ งน้ำ อย่ำงมีควำมสุข มีอำรมณแ์ จ่มใส รำ่ เรงิ สนุกสนำน ร่วม ห้องสว้ ม และกำรเลอื กรบั ประทำนอำหำรทีม่ ี ประโยชน์ ใหเ้ ป็นนสิ ยั

~ ๒๐ ~ จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา กิจกรรมอยูใ่ นสังคมได้อยำ่ งมีควำมสขุ มสี ติปญั ญำเรยี นร้ไู ด้ -กำรยืนตรงเม่ือไดย้ นิ เพลงชำติ ตำมกิจกรรมประจำวันอย่ำงดี -กำรใชค้ ำพูดขอบคณุ ขอโทษ -กำรใช้วำจำสภุ ำพเหมำะสมกับวัย แผนพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขึน้ ๑) โครงการส่งเสริมพฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน เพือ่ ความพร้อมสมบูรณต์ ามวยั ๒) โครงการโรงเรียนสง่ เสรมิ สขุ ภาพ ๓) โครงการส่งเสรมิ การอ่าน ๔) โครงการโรงเรยี นสง่ เสรมิ สุขภาพ ๕) โครงการโรงเรยี นสจุ ริต ๖) โครงการสถานศึกษาสีขาว ๗) โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ ๘) โครงการคณุ ธรรม ๙) โครงการโรงเรยี นวิถลี ูกเสอื ๑๐) โครงการสง่ เสริมสถานศึกษาพอเพยี งตามแนวพระราชดาริ ๑๑) โครงการสหกรณ์โรงเรียน ๑๒) โครงการโรงเรยี นสะอาด ส่งิ แวดลอ้ มดี ชวี มี สี ขุ ๑๓) โครงการพฒั นาระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๑. ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ ๒. วธิ ีการพฒั นา/ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมิน ตนเอง ๒.๑ วิธกี ารพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา การจดั การศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม ได้มกี ารกาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจ ของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองคป์ ระกอบท่ีสาคัญเพื่อทจี่ ะขบั เคล่ือนการศึกษาระดบั ปฐมวัย ไดแ้ ก่ การพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั ไดม้ ีการพฒั นาหลักสตู ร การศึกษาปฐมวัยให้สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ พิจารณาจากวยั ของเด็ก ประสบการณข์ องเดก็ โดยเป็น หลักสตู รท่มี ุ่งพัฒนาเดก็ ทุกดา้ น ทั้งด้านรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปญั ญา เพอ่ื ให้ผ้เู รียนมีความสุขใน การเรยี นรู้ มีการพฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีศักยภาพ สาหรบั ดา้ นระบบกลไก การเสริมสรา้ งความตระหนักรบั รู้ และความเขา้ ใจการจัดการศึกษาปฐมวยั โดยใหผ้ ู้มสี ่วนร่วมทกุ ฝา่ ยได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจดั การศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อรว่ มกนั พัฒนาผูเ้ รยี นตามศักยภาพ

~ ๒๑ ~ โรงเรยี นหนองอ้อวทิ ยาคม ไดจ้ ดั สิ่งอานวยความสะดวกท่ีจาเป็นซง่ึ เอื้อประโยชน์ และอานวยความ สะดวกตอ่ การพฒั นาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา คือ จดั สภาพแวดลอ้ มทาง กายภาพทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรูอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพและจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการเพื่อ การจดั การเรียนรู้ เช่น จดั ให้มหี ้องคอมพิวเตอร์เพ่ือให้เด็กได้ศกึ ษาหาข้อมลู ทางโลกออนไลน์ จดั ให้มีอปุ กรณ์ ของเล่น ของใช้ เครอ่ื งนอน เครื่องอานวยความสะดวกต่าง ๆ ใหพ้ อเพยี งกับเด็ก โดยจดั ให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภยั ใหม้ มี ุมหนงั สือท่จี าเปน็ ตอ่ พฒั นาการของเด็ก ใหเ้ พยี งพอและเหมาะสมกบั วัย จดั ให้มเี คร่ืองเลน่ สนาม เครอ่ื งเล่นนา้ เล่นทราย ทเี่ หมาะสมปลอดภยั จดั ใหม้ ีพื้นทส่ี าหรับแปรงฟนั ล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย หอ้ งน้าห้องสว้ ม พรอ้ มอุปกรณท์ จ่ี าเปน็ และเหมาะสมกบั เด็ก มหี ลกั สูตรปฐมวยั ทย่ี ืดหยุ่นและสอดคล้องกบั หลกั สูตรสถานศึกษาเปน็ รปู แบบการจดั ประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เนน้ การเรียนรูผ้ า่ นการ เล่นและการลงมือปฏบิ ัตดิ ้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครวั ชุมชน และท้องถิ่นจดั ครทู ่เี หมาะสมกบั การจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ คือมคี รปู ระจาการทจ่ี บการศึกษาปฐมวัย และมคี รูพี่เลี้ยงท่ผี ่านการอบรมทางดา้ น การดแู ลเด็กปฐมวยั ส่งบุคลากรเขา้ รบั การอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องrพฒั นาคุณภาพครูดา้ น การศกึ ษาปฐมวยั อย่างต่อเนอ่ื ง ซึง่ ส่งผลให้ครดู า้ นการศกึ ษาปฐมวัยทกุ คนลว้ นมคี วามรคู้ วามสามารถในการ วิเคราะห์และออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการเดก็ เป็นรายบุคคล มีประสบการณใ์ นการออกแบบการจัดกจิ กรรม ทกั ษะการสงั เกต และการปฏิสัมพนั ธท์ ดี่ กี บั เด็ก และผปู้ กครองมีการจดั สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภยั ของผูเ้ รยี น สง่ เสรมิ ใหเ้ กดิ การเรียนรทู้ ัง้ แบบรายบคุ คลและรายกลุ่ม มีมมุ ประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลายท่ไี ดจ้ าก ธรรมชาตหิ รอื ส่อื ในชมุ ชน มุ่งเนน้ ใหเ้ กดิ การเรยี นรแู้ บบเรียนปนเล่นมีความสขุ ในการเรียนรู้ มีสอ่ื เทคโนโลยีใช้ใน การสืบเสาะหาความรู้ มกี ารจัดส่ิงอานวยความสะดวกใหบ้ ริการดา้ นส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณ์เพ่อื สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์เพอื่ พฒั นาครอู ย่างเพยี งพอและทวั่ ถึง มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลกั ษณท์ ่ีสถานศกึ ษากาหนด มีการจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ทีส่ อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั มีการประเมินผลตรวจสอบคณุ ภาพภายใน สถานศึกษา ตดิ ตามผลการดาเนนิ งานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ พัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โดยทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงาน ต้นสงั กดั อยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๒.๒ ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง - แผนปฏบิ ัตกิ ำรประจำปี - หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการเขา้ ร่วมอบรมพฒั นาของครแู ละบุคลากร - แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา - แผนกลยทุ ธโ์ รงเรยี นหนองอ้อวทิ ยาคม - แผนการจดั ประสบการณท์ ่ีสอดคลอ้ งกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย - รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี

~ ๒๒ ~ ๓. จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ ูงขน้ึ จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา - มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทัง้ - จัดครใู หเ้ พียงพอต่อช้นั เรียน ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถ่นิ - ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ - การจดั สิง่ อานวยความสะดวกใหบ้ ริการดา้ นสื่อ - จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ ง เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณเ์ พื่อสนบั สนุนการจดั ปลอดภัย และพอเพยี ง ประสบการณ์ - กาหนดแผนการพฒั นาครอู ย่างชดั เจน - ครไู ด้รับการพฒั นาดา้ นวิชาชพี แผนพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดับใหส้ ูงข้นึ ๑) โครงการสง่ เสริมพัฒนาการทงั้ ๔ ด้าน เพ่อื ความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย ๒) โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถ่ิน ๓) โครงการนิเทศภายใน ๔) โครงการสง่ เสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๕) โครงการจดั ซอื้ วัสดุ – ครภุ ณั ฑ์ ๖) โครงการพฒั นาบุคลากรดา้ นการทาวจิ ยั ในช้ันเรยี น ๗) โครงการอบรมและศึกษาดงู าน ๘) โครงการพัฒนาศักยภาพของคณะกรรมการสถานศึกษาเพ่อื การมีสว่ นร่วมในการบริหาร จัดการศึกษา ๙) โครงการศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอยา่ งยั่งยนื ๑๐) โครงการสง่ เสรมิ สถานศึกษาพอเพยี งตามแนวพระราชดาริ ๑๑) โครงการพฒั นาระบบบริหารโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ๑๒) โครงการสง่ เสรมิ ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชน มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสาคญั ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒. วิธีการพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วธิ ีการพัฒนา/ผลทเี่ กดิ จากการพฒั นา จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเนน้ ความสาคญั ของการพฒั นาการในทกุ ๆ ด้าน ทง้ั ทางด้านร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา มคี วามรู้ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และวฒั นธรรมในการดารงชวี ติ ซ่ึงเป็นการ จดั ประสบการณก์ ารเรียนรทู้ ีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ เพอ่ื สามารถอยรู่ ่วมกบั ผู้อื่นได้อยา่ งเปน็ สขุ ภายใต้คาว่า เก่ง ดี มสี ุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผา่ นเล่น เพือ่ ให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกดิ การ เรียนรแู้ ละมกี ารพฒั นาท้ังทางดา้ นร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยดื หยุน่ ได้ความ เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับหลกั สูตรปฐมวยั ท้งั ในห้องเรยี นและนอกหอ้ งเรยี น มกี ารใช้สอื่ และเทคโนโลยที ่ี เหมาะสมกับวยั จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรูท้ ี่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกบั วยั ดังนี้ ดา้ น

~ ๒๓ ~ รา่ งกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจนิ ตนาการเพ่อื ใหร้ า่ งกายทุกส่วนทง้ั กล้ามเนอ้ื มดั ใหญ่มดั เลก็ ให้ทางานอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรสู้ ึกได้ อย่างเหมาะสม รูจ้ กั ยบั ยั้งชั่งใจ ร้จู กั การรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลอื แบ่งปันมีความรับผิดชอบด้านสงั คม เด็กชว่ ยเหลอื ตัวเองในการปฏิบัติกจิ วัตรประจาวนั ได้ มวี นิ ัยในตนเอง เล่นร่วมกบั ผู้อืน่ ได้ มสี ัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปญั ญา มีความคดิ รว่ มยอด รู้จกั การแกป้ ญั หา ส่อื สารและมีทักษะความคดิ พ้นื ฐานแสวงหาความร้ไู ด้อย่าง เหมาะสมตามวัย จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ที่สง่ เสรมิ ให้เด็กไดป้ ระสบการณโ์ ดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเล่น โดยลงมือปฏิบตั จิ รงิ ด้วยตนเองและการเรยี นรรู้ ายกล่มุ เพื่อก่อใหเ้ กิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบง่ ปนั และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เดก็ เกดิ การเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข จัดบรรยากาศในชัน้ เรียนทีส่ ่งเสริมความสนใจ ใหแ้ กผ่ ้เู รียน ชน้ั เรยี นมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเหน็ อกเหน็ ใจ มคี วามเอ้ือเผื่อเผือ่ แตต่ อ่ กนั และ กนั ซึ่งเปน็ แรงจงู ใจภายนอกทก่ี ระตนุ้ ให้ผู้เรียนรกั การอยู่ร่วมกนั ในชนั้ เรยี น และปลูกฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ใหแ้ กเ่ ด็กนกั เรียน ห้องเรยี นมีบรรยากาศ แจม่ ใส กวา้ งขวางพอเหมาะ มีมุมสง่ เสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้ มกี ารตกแตง่ ห้องเรียนใหส้ ดใส และมีสื่อการเรียนรู้ทเ่ี อื้อต่อการจัดประสบการณก์ ารเรยี นการสอน การประเมิน พฒั นาการของเดก็ ปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจดั กิจวัตรประจาวัน ดว้ ยเครือ่ งมือและ วธิ กี ารทหี่ ลากหลาย เชน่ การสงั เกต การสอบถาม การสารวจ และการวเิ คราะห์ผลพัฒนาการของเดก็ โดยให้ ผปู้ กครองมสี ว่ นรว่ ม เพือ่ ได้นาผลการประเมนิ ไปพฒั นาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจดั ประสบการณ์การ เรยี นรู้ในชนั้ เรียนเพื่อพฒั นาครูอยา่ งเพียงพอและท่ัวถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาท่ี สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณท์ ี่สถานศกึ ษากาหนด มีการจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์ทส่ี อดคลอ้ งกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั มีการประเมนิ ผลตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มกี ารนาผลการประเมิน ไปปรับปรงุ พฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม พรอ้ มท้ังรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หนว่ ยงาน ตน้ สังกดั อย่างต่อเน่อื ง ๒.๒ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง - มุมประสบกำรณ์ - แบบบนั ทึกกำรพัฒนำกำรของเด็ก - รายงานผลการประเมินตนเอง - บรรยากาศ หอ้ งเรียนแจ่มใส มีมมุ ส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ - การจดั กิจวตั รประจาวัน ๓. จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ใหส้ ูงข้นึ จุดเด่น จดุ ที่ควรพฒั นา - เด็กมีพัฒนาการการอยา่ งสมดุล - จัดอุปกรณส์ ่ือการเรยี นการสอนทีห่ ลากหลาย - เดก็ เรียนรู้ จากการเลน่ และปฏบิ ัตกิ ิจกรรม - พัฒนาเครื่องเลน่ สนามและระบบ - มบี รรยากาศ สภาพห้องเรยี นเออ้ื ต่อการเรียนรู้ สาธารณูปโภค - ประเมินผลเด็กดว้ ยวธิ ีการหลากหลาย - จดั กิจกรรมสง่ เสริมเด็กเรยี นรู้การอยรู่ ่วมกัน

~ ๒๔ ~ แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดบั ให้สูงขึ้น ๑) โครงการส่งเสรมิ พฒั นาการท้ัง ๔ ด้าน เพ่ือความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย ๒) โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสตู รท้องถ่ิน ๓) โครงการสถานศึกษาสขี าว ๔) โครงการโรงเรยี นวิถีพทุ ธ ๕) โครงการคุณธรรม ๖) โครงการโรงเรยี นวถิ ลี ูกเสอื ๗) โครงการสง่ เสริมสถานศึกษาพอเพียงตามแนวพระราชดาริ ๘) โครงการโรงเรียนสะอาด สง่ิ แวดลอ้ มดี ชวี ีมสี ุข ๙) โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน สรุปมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั ๑. ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ ๒. วธิ ีการพฒั นา/ผลทีเ่ กิดจากการพัฒนา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการประเมิน ตนเอง ๒.๑ วธิ กี ารพฒั นา/ผลที่เกดิ จากการพฒั นา - ดำ้ นคณุ ภำพของเด็ก ไดม้ ีกำรพฒั นำกำรเด็กท้ัง ๔ ด้ำนทัง้ ดำ้ นรำ่ งกำย อำรมณ์ จติ ใจ ด้ำนสังคม และสตปิ ญั ญำ - ดำ้ นกระบวนกำรบริหำรและจดั กำร จดั ใหค้ รูมเี พียงพอกับชน้ั เรยี น จดั สภำพแวดลอ้ มและสอื่ กำร เรียนรู้และจดั ให้มสี ื่อเทคโนโลยีเพอื่ กำรเรยี นรู้สนับสนุนกำรจัดประสบกำรณ์ - กำรจัดประสบกำรณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสำคญั จัดประสบกำรณ์ทีส่ ง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นำกำรทุกดำ้ นอยำ่ ง สมดลุ สร้ำงโอกำสให้เดก็ ไดร้ ับประสบกำรณ์ตรงเลน่ อย่ำงมีควำมสุข มีกำรจดั บรรยำกำศท่เี อื้อต่อกำรเรยี นรู้ ๒.๒ ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง - โครงกำรตำ่ ง ๆ - กจิ กรรมกำรจัดประสบกำรณ์ - รูปภำพ - ผลงำนเด็ก

~ ๒๕ ~ ๓. จุดเด่น จุดท่คี วรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขน้ึ จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพฒั นา - เด็กมีพัฒนาการสมดลุ - กำรชว่ ยเหลือตนเองทง้ั ทบี่ ้ำนและโรงเรียน - มีโครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการเด่นชัด - ประสำนควำมรว่ มมือกับผปู้ กครองให้มีส่วนรว่ ม - มหี ลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั ที่นาสู่การปฏิบัติได้ ในกำรจัดประสบกำรณ์เด็ก อย่างมปี ระสิทธภิ ำพ แผนพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงขึน้ ๑) โครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณต์ ามวยั ๒) โครงการโรงเรียนสง่ เสริมสขุ ภาพ ๓) โครงการส่งเสริมการอ่าน ๔) โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรทอ้ งถ่นิ ๕) โครงการพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น บัญชงี บหน้าสรปุ ผลการดาเนนิ งานมาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย โรงเรยี นหนองอ้อวิทยาคม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเดก็ ประเด็นพจิ ารณา โครงการ/กจิ กรรม หลกั ฐานเชิงประจกั ษ/์ ผลงานโดดเด่น ๑. มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มี - ส่งเสริมพฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น เพือ่ -รายงานกจิ กรรมตามโครงการ สขุ นิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัย ความพร้อมสมบรู ณต์ ามวัย -บันทกึ การด่ืมนมแปรงฟัน ของตนเองได้ -กจิ กรรมหนูน้อยแขง็ แรงสมวัย บันทึกน้าหนกั ส่วนสงู /ภาวะโภชนาการ ๒. มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ - สง่ เสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น เพ่อื -รายงานกิจกรรมตามโครงการ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย -รปู ภาพการจัดกิจกรรม ๓. มพี ัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดขี องสังคม -กจิ กรรมหนนู ้อยสดใสจติ ใจเบกิ บาน ๔. มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สาร - สง่ เสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ดา้ น เพอ่ื -รายงานกิจกรรมตามโครงการ ได้ มที ักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ ความพร้อมสมบูรณต์ ามวัย -รปู ภาพการจดั กจิ กรรม -กจิ กรรมเดก็ ดี มีวนิ ยั - สง่ เสรมิ พฒั นาการท้ัง ๔ ดา้ น เพื่อ -รายงานกจิ กรรมตามโครงการ ความพร้อมสมบูรณ์ตามวยั -รูปภาพการจดั กจิ กรรม -กจิ กรรมหนนู ้อยใฝร่ ู้

~ ๒๖ ~ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กจิ กรรม หลักฐานเชงิ ประจกั ษ/์ ผลงานโดดเดน่ -หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั ๑. มีหลกั สตู รครอบคลุม -กจิ กรรมปรับปรงุ หลักสตู ร พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ พฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั สถานศึกษาปฐมวยั ปี ๒๕๖๐ -แผนอัตรากาลัง -ข้อมูลครูและบคุ ลากรทางการศึกษา บรบิ ทของท้องถ่นิ -กิจกรรมบรู ณาการปรชั ญาเศรษฐกจิ -คาสั่งโรงเรียน -รายงานกิจกรรมตามโครงการ พอเพยี งสู่การเรียนการสอน -รูปภาพการจัดกจิ กรรม -เกยี รตบิ ตั ร ๒. จดั ครใู ห้เพยี งพอกับชั้นเรยี น -จดั ครเู ข้าชน้ั เรยี น -การขยายผลสเู่ พื่อนครู -หลกั ฐานการใช้ห้องคอมพวิ เตอร์ ๓. สง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญ โครงการพัฒนาบุคลากรฯ -ตารางกิจกรรม(ผนวกกิจกรรม กลางแจ้ง) ดา้ นการจัดประสบการณ์ -กจิ กรรม PLC -ส่ือในหอ้ งเรยี น -กิจกรรมประชุมเชิงปฏบิ ตั ิการ -หอ้ งปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ -ห้องสมดุ โรงเรียน -กิจกรรมอบรมคูปองครู -แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก โรงเรียน ๔. จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพ่อื การ -โครงการโรงเรียนสะอาด รายงานผลการประเมินตนเอง -การนเิ ทศตดิ ตาม เรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ สิง่ แวดล้อมดี ชวี ีมีสุข -บนั ทึกการประชุม -กิจกรรมปรับปรงุ สภาพแวดล้อมพัฒนา แหลง่ เรียนรู้ -ห้องปฏิบตั กิ าร ๕. ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยี -กิจกรรมสง่ เสริมให้สถานศึกษาเปน็ สารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพ่อื สังคมแหง่ การเรียนรู้ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ -กิจกรรมจัดหาส่อื การเรยี นการสอน ๖. มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปิด -โครงการส่งเสรมิ ระบบประกัน โอกาสใหผ้ เู้ กยี่ วข้องทุกฝ่ายมีสว่ น คณุ ภาพภายในสถานศึกษา รว่ ม -โครงการพัฒนาศกั ยภาพ ของคณะกรรมการสถานศกึ ษา เพื่อการมีสว่ นร่วมในการบริหาร จดั การศึกษา

~ ๒๗ ~ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเป็นสาคัญ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ/์ ผลงานโดดเดน่ -รายงานกจิ กรรมตามโครงการ ๑. จัดประสบการณ์ทส่ี ง่ เสรมิ ให้เด็ก -โครงการส่งเสรมิ พฒั นาการ -รปู ภาพการจดั กิจกรรม มีพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุลเต็ม ทัง้ ๔ ด้าน เพอ่ื ความพร้อม -รายงานกจิ กรรมตามโครงการ -รปู ภาพการจดั กิจกรรม ศักยภาพ สมบูรณ์ตามวยั -รายงานกจิ กรรมตามโครงการ -กิจกรรมเปดิ บา้ นอนบุ าล -รปู ภาพการจัดกิจกรรม ๒. สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับ -โครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการ -รายงานกิจกรรมตามโครงการ -รูปภาพการจดั กจิ กรรม ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่าง ทง้ั ๔ ด้าน เพอ่ื ความพร้อม -เกียรติบตั ร มีความสขุ สมบูรณ์ตามวยั ๓. จัดบรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรยี นร้ใู ช้ -โครงการส่งเสรมิ พัฒนาการ สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั ทั้ง ๔ ดา้ น เพือ่ ความพร้อม สมบูรณต์ ามวยั ๔. ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพ -กจิ กรรมเปดิ บา้ นอนบุ าล จริงและนาผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ -โครงการส่งเสรมิ พฒั นาการ และพัฒนาเดก็ ทง้ั ๔ ด้าน เพ่อื ความพร้อม สมบูรณต์ ามวัย -กจิ กรรมเปิดบ้านอนบุ าล -กิจกรรมแข่งขนั ทักษะทางวิชาการ

~ ๒๘ ~ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ มาตรฐาน ดเี ลิศ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ดเี ลิศ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผเู้ รียน ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลศิ ๒. วธิ กี ารพฒั นา/ผลท่ีเกดิ จากการพัฒนา ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วธิ ีการพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา โรงเรยี นหนองอ้อวทิ ยาคม สง่ เสริมใหค้ รจู ดั กระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั โดยการ ดาเนนิ งาน/กจิ กรรมอย่างหลากหลาย ไดแ้ ก่ งานหลักสูตรมกี ารประชมุ ปฏบิ ัตกิ าร ปรับปรุงหลกั สูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวชว้ี ดั ฯ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐) เพอ่ื ให้ครูใชเ้ ป็นกรอบในการจดั การเรยี นการ สอน การพัฒนาผู้เรยี น ส่งเสริม สนับสนุนใหผ้ ู้เรยี นบรรลุตามเป้าหมายทว่ี า่ “การจัดการศกึ ษาตอ้ งเป็นไปเพอื่ พฒั นาคนไทยใหเ้ ป็นมนษุ ย์ที่สมบูรณ์ท้งั รา่ งกาย จติ ใจ สติปัญญา ความรู้ และคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และวฒั นธรรม ในการดารงชวี ติ สามารถอยู่ร่วมกับผอู้ ่นื ได้อยา่ งมคี วามสุข ซึ่งสอดรบั กบั จุดมุง่ หมายของหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ท่ไี ดม้ งุ่ พัฒนาให้ผู้เรยี นเปน็ คนดี มปี ัญญา มีความสุข ดังน้นั โรงเรยี น หนองอ้อวทิ ยาคม จงึ กาหนดมาตรฐานการศึกษาดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี นจานวน ๒ ด้าน ไดแ้ ก่ ๑) ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนและ ๒) ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผ้เู รยี น ด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนมงุ่ เนน้ ใหน้ กั เรยี นมี ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร การคดิ คานวณ รวมทง้ั การมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู ร สถานศึกษา มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่อื สาร และการมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน เจตคตทิ ี่ดีต่องานอาชีพ สาหรับดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียนมุ่งเน้นให้ผูเ้ รียนมคี ุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด และ มสี ุขภาวะทางร่างกายและสงั คม ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทยการยอมรบั ทีจ่ ะอยู่ร่วมกันบนความ แตกตา่ งและหลากหลาย โรงเรยี นหนองอ้อวิทยาคม มีกระบวนการพฒั นาผู้เรียนดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย ครูจดั การเรียนรู้ให้เป็นไป ตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ท่ี เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนเรียนรู้ท้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกัน เรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลักและเน้นเร่ืองการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่อง

~ ๒๙ ~ สาคัญที่สุดโดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป. ๑ พัฒนาครูทุกคนให้มี ความสามารถในการนาเทคนคิ วิธีสอนใหต้ รงตามศักยภาพผู้เรียน ใชส้ ื่อเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นการสอน มีแหล่งเรยี นรูแ้ ละแหล่งสืบคน้ ข้อมลู ได้แก่ หอ้ งสมดุ ครูจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลตาม สภาพจริง ครูเน้นการใชค้ าถามเพ่อื พัฒนาทกั ษะการคิดของผเู้ รียน นอกจากน้ี สถานศึกษาได้มีการดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และตามนโยบายของผู้บริหาร การ จัดค่ายคุณธรรมกับนักเรียน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตร เน้น ให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะ มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการดูแลสุขภาวะจิต การเข้าไปศึกษากับภูมปิ ัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมให้ความรู้เรื่องพิษภยั จากยาเสพติด ส่งเสริม การออกกาลังกาย และเพ่ิมเวลารู้เรอ่ื งอาชีพ เชน่ การทาไขเ่ คม็ การจกั สานไมไ้ ผ่ การปลกู พชื ผักสวนครวั เป็นตน้ โรงเรียนหนองอ้อวทิ ยาคม มีผลที่เกิดจากการพัฒนาในดา้ นผลการประเมินผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการ ผเู้ รียน สามารถอา่ นออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแตล่ ะระดับช้นั สามารถเขยี นส่ือสารไดด้ ี ร้จู ักการวางแผน สามารถทางานร่วมกับผูอ้ ื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรอื วิพากษ์ได้อย่าง สร้างสรรค์ สบื คน้ ขอ้ มูลหรือแสวงหาความรจู้ ากสื่อเทคโนโลยีไดด้ ้วยตนเอง รวมทั้ง สามารถวเิ คราะห์ จาแนก แยกแยะได้วา่ ส่ิงไหนดี สาคญั จาเป็น รวมทั้งรเู้ ทา่ ทันส่ือและสงั คมท่เี ปลย่ี นแปลงอย่างรวดเรว็ ผูเ้ รียนรแู้ ละ ตระหนกั ถึงโทษและพิษภยั ของส่งิ เสพตดิ ตา่ ง ๆ เลือกรับประทานอาหารทส่ี ะอาด และมปี ระโยชน์ รกั การออก กาลังกาย นักเรยี นทกุ คนสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎ กตกิ าของกลุม่ ของ สถานศึกษา ของสังคม มที ัศนคติท่ดี ตี ่ออาชีพสุจริต รวมถึงมคี วามเข้าใจเรอ่ื งความแตกต่างระหว่างบุคคลและ ระหวา่ งวยั ทั้งนี้ มีผลการดาเนินงานเชิงประจักษจ์ ากการประเมินในดา้ นตา่ ง ๆ ดงั น้ี ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑-๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นหนองอ้อวิทยาคม อาเภอลาทะเมนชัย จงั หวัดนครราชสมี า จานวนนักเรียน จานวนนกั เรียนแยกตามระดับคะแนน (เฉพาะนักเรียนปกติ) การอา่ นออกเสยี ง การอ่านรเู้ รอื่ ง ช้นั ท้ัง ั้ชน ปรบั ปรับ ปกติ ปรงุ ปรุง บกพ ่รอง…… ดมี าก ดี พอใช้ ดมี าก ดี พอใช้ ป.๑ ๑๙ ๑๙ ๐ ๘ ๘ ๓ ๐ ๑ ๑๑ ๗ ๐ ป.๒ ๑๔ ๑๔ ๐ ๙ ๔ ๑ ๐ ๐ ๖ ๘ ๐ ป.๓ ๑๑ ๗ ๔ ๗ ๐ ๐ ๐ ๐ ๔ ๓ ๐ ป.๔ ๑๗ ๑๒ ๕ ๐ ๔ ๘ ๐ ๐ ๕ ๖ ๑ ป.๕ ๑๔ ๙ ๕ ๐ ๕ ๔ ๐ ๑ ๔ ๒ ๒ ป.๖ ๑๑ ๖ ๕ ๒ ๔ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ รวม ๘๖ ๖๗ ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๒ ๐ ๓ ๑ เฉลย่ี ๗๖.๑๒ ๕๐.๗๕

~ ๓๐ ~ หมายเหตุ ผลการประเมินการอา่ นออกเสยี ง (ป.๑-๖) อยู่ในระดบั ดีขึน้ ไป คิดเปน็ ร้อยละ ๗๖.๑๒ ผลการประเมนิ การอา่ นรเู้ ร่ือง (ป.๑-๖) อยใู่ นระดับดีข้นึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๐ .ผลการประเมนิ ความสามารถในการเขียน นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑-๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นหนองอ้อวิทยาคม อาเภอลาทะเมนชัย จังหวัดนครราชสีมา จานวนนักเรยี นแยกตามระดับคะแนน (เฉพาะนักเรียนปกต)ิ การเขยี นประโยค, การเขยี นเรอื่ ง, จานวนนกั เรียน การเขียนคา การเขียนเรื่องตามจนิ ตนาการ, ชน้ั การเขยี นย่อความ, การเขยี นเรยี งความ ท้ัง ั้ชน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ดมี าก ดี พอใช้ ปรับ ปกติ ปรุง ปรงุ บกพร่อง…… ป.๑ ๑๙ ๑๙ ๐ ๐ ๙ ๙ ๑ ๑๒ ๕ ๒ ๐ ป.๒ ๑๔ ๑๔ ๐ ๓ ๒ ๔ ๕ ๕ ๕ ๔ ๐ ป.๓ ๑๑ ๗ ๔ ๐ ๑ ๓ ๓ ๓ ๔ ๐ ๐ ป.๔ ๑๗ ๑๒ ๕ ๔ ๗ ๑ ๐ ๕ ๖ ๑ ๐ ป.๕ ๑๔ ๙ ๕ ๑ ๖ ๒ ๐ ๗ ๒ ๐ ป.๖ ๑๑ ๖ ๕ ๐ ๕ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๐ รวม ๘๖ ๖๗ ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ เฉลย่ี ๕๖.๗๒ ๘๕.๐๗ หมายเหตุ ผลการประเมนิ การเขียนคา (ป.๑ – ๖) อยู่ในระดบั ดีข้นึ ไป คดิ เป็นร้อยละ ๕๖.๗๒ ผลการประเมินการเขยี น (ป.๑ – ๖) อยู่ในระดบั ดขี ้ึนไป คิดเป็นรอ้ ยละ ๘๕.๐๗

~ ๓๑ ~ การประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT) ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ สาระวิชา จานวน คะแนน เฉล่ีย ส่วน จานวนรอ้ ยละของนกั เรยี น คน เฉลีย่ รอ้ ยละ เบยี่ งเบน ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ มาตรฐาน ดา้ นภาษา รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล ดา้ นคานวณ รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล ดา้ นเหตุผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รวมเฉลยี่ รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล รอผล ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (National Test : NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ด้านภาษา ด้านคานวณ ด้านเหตุผล เฉล่ียทง้ั ๓ ดา้ น ระดับโรงเรยี น รอผล รอผล รอผล รอผล ระดบั เขตพน้ื ท่ี รอผล รอผล รอผล รอผล ระดบั ประเทศ รอผล รอผล รอผล รอผล หมายเหตุ NT มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับดี และสูงกว่าระดับประเทศ เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายดา้ นสูงกว่า ระดบั ประเทศทัง้ ๓ ดา้ น ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พืน้ ฐาน (O – NET) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ ๔๑.๒๕ คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียน ๖๗.๑๗ ๔๙.๑๗ ๔๐.๖๗ ๓๘.๐๑ ๓๕.๔๗ คะแนนเฉล่ยี ระดบั จงั หวดั ๕๖.๐๒ ๓๗.๕๑ ๓๙.๙๑ ๓๙.๒๔ คะแนนเฉล่ยี สงั กัด สพฐ. ทง้ั หมด ๕๔.๖๑ ๓๕.๖๕ ๓๘.๘๓ คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ ๕๕.๖๐ ๓๗.๕๐ ๓๙.๙๓ เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๐ - ๒๕๖๑ ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๖ รายวิชา ปี ๒๕๖๐ ปี ๒๕๖๑ ผลต่าง ภาษาไทย ๔๐.๑๘ ๖๗.๑๗ +๒๖.๙๙ คณิตศาสตร์ ๔๐.๐๐ ๔๙.๑๗ +๙.๑๗ วิทยาศาสตร์ ๓๓.๒๙ ๔๐.๖๗ +๗.๓๘ ภาษาองั กฤษ ๓๐.๐๐ ๔๑.๒๕ +๑๑.๒๕ หมายเหตุ O-NET มีคะแนนเฉลี่ยสงู กวา่ ระดบั ประเทศทุกรายวิชา

~ ๓๒ ~ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ – ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ จานวน จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ นร.ทั้งหมด ระดบั ชั้น (คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์) ๑๙ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ๑๔ ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๑๑ ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ๑๗ ๑๙ - - - ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๔ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๑ ๑๔ - - - ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๘๖ ๑๐ ๑ - - รวม เฉลีย่ ร้อยละ ๑๔ ๓ - - ๑๔ - - - ๑๑ - - - ๘๒ ๔ - - ๙๕.๓๕ ๔.๖๕ - - ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ นร.ทง้ั หมด ระดบั ช้ัน (การอ่านคดิ วเิ คราะห์ และเขยี น) ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ๑๙ ๑๙ - - - ประถมศึกษาปที ี่ ๒ ๑๔ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑๑ ๑๐ ๔ - - ประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๗ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑๔ ๘ ๓- - ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๑๑ ๘๖ ๑๔ ๓ - - รวม เฉลยี่ รอ้ ยละ ๙ ๕- - ๘ ๓- - ๖๘ ๑๘ - - ๗๙.๐๗ ๒๐.๙๓ - -

~ ๓๓ ~ ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๕ ด้าน ดา้ นความสามารถในการสือ่ สาร จานวน จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ นร.ท้งั หมด ระดับช้นั (ขอ้ ๑ ด้านความสามารถในการสอ่ื สาร) ๑๙ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๔ ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปที ี่ ๒ ๑๑ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑๗ ๑๙ - - - ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔ ๑๔ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๑๑ ๑๔ - - - ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๘๖ ๑๑ - - - รวม เฉลย่ี ร้อยละ ๑๗ - - - ๑๔ - - - ๑๑ - - - ๘๖ - - - ๑๐๐.๐๐ - - - ด้านความสามารถในการคดิ จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ นร.ทง้ั หมด ระดับชั้น (ข้อ ๒ ดา้ นความสามารถในการคดิ ) ๑๙ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ๑๔ ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ ๑๑ ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ๑๗ ๑๙ - - - ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๑๔ ประถมศึกษาปที ่ี ๕ ๑๑ ๑๔ - - - ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ๘๖ ๑๑ - - - รวม เฉลยี่ ร้อยละ ๑๗ - - - ๑๔ - - - ๑๑ - - - ๘๖ - - - ๑๐๐.๐๐ - - -

~ ๓๔ ~ ดา้ นความสามารถในการแกป้ ญั หา จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ นร.ทั้งหมด ระดบั ชั้น (ข้อ ๓ ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา) ๑๙ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๑๔ ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน ประถมศกึ ษาปที ่ี ๒ ๑๑ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑๗ ๑๙ - - - ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ๑๔ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ ๑๑ ๑๔ - - - ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘๖ ๑๑ - - - รวม เฉลย่ี รอ้ ยละ ๑๗ - - - ๑๔ - - - ๑๑ - - - ๘๖ - - - ๑๐๐.๐๐ - - - ด้านความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ นร.ทั้งหมด ระดับช้นั (ข้อ ๔ ดา้ นความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต) ๑๙ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๑๔ ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีท่ี ๒ ๑๑ ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๑๗ ๑๙ - - - ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๔ ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ๑๑ ๑๔ - - - ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘๖ ๑๑ - - - รวม เฉลยี่ รอ้ ยละ ๑๗ - - - ๑๔ - - - ๑๑ - - - ๘๖ - - - ๑๐๐.๐๐ - - -

~ ๓๕ ~ ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จานวน จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ นร.ท้งั หมด ระดับชนั้ (ข้อ ๕ ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลย)ี ๑๙ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ๑๔ ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๑๑ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๑๗ ๑๙ - - - ประถมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๔ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๑๑ ๑๔ - - - ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ๘๖ ๑๑ - - - รวม เฉลย่ี รอ้ ยละ ๑๗ - - - ๑๔ - - - ๑๑ - - - ๘๖ - - - ๑๐๐.๐๐ - - - ๒. ๒ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่สี นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง ประเดน็ ภาพความสาเร็จด้านคุณภาพผู้เรียนที่สนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ได้แก่ ๑) โครงการพฒั นา ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กล่มุ สาระ (กิจกรรมเรยี นพิเศษ กจิ กรรมการสอนซ่อมเสรมิ กจิ กรรมวางทุกงานอา่ นทุก คนกจิ กรรมการสอนตามหลกั สูตร) ๒) โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิการทดสอบระดับชาติ NT (กจิ กรรมการ แข่งขนั ทกั ษะทางวชิ าการ กิจกรรมการสอนซ่อมเสรมิ กจิ กรรมการเรยี นการสอน กิจกรรมการตวิ ข้อสอบ) ๓) โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธก์ิ ารทดสอบระดบั ชาติ O-net (กิจกรรมการสอนซ่อมเสรมิ กิจกรรมการใช้ เทคโนโลยี กจิ กรรมการแข่งขันงานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ในระดับศูนย์เครอื ขา่ ยโรงเรียน ระดับเขตพืน้ ที่การศึกษาฯ และระดับชาติ ๔) โครงการ สง่ เสริมการอา่ น (กจิ กรรมห้องสมดุ กิจกรรมยอดนักอา่ น กิจกรรมยอดนกั เล่านิทาน กิจกรรมประกวดเรียงความ กิจกรรมอา่ นคล่องเขยี นคล่อง ประเดน็ ภาพความสาเรจ็ ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี นทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเองดงั กลา่ วนี้ สง่ ผลให้ผเู้ รยี น อ่านหนงั สือออกและอ่านคลอ่ ง รวมทั้งสามารถเขยี นเพ่ือการสอ่ื สารไดท้ ุกคน สามารถใช้เทคโนโลยใี นการแสวงหา ความรู้ได้ด้วยตนแอง สง่ ผลให้ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดีเนื่องจากมผี ลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผเู้ รยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี ๑ อยู่ในระดับดี ผลการประเมินการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) มคี ะแนนเฉล่ียเกินกวา่ ร้อยละ ๕๐ และมีผลการทดสอบทาง การศกึ ษาระดับชาติ (O-NET) มีคะแนนเฉลี่ยสงู กว่าระดับชาติทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สถานศกึ ษาไดร้ บั รางวัล เหรยี ญทองจากงานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ระดบั ชาติ (ภูมิภาคภาคะวันออกเฉยี งเหนือ) กิจกรรมนักอา่ นข่าวรุ่นเยาว์ ระดับประถมศึกษาปีท่ี ๑-๖ ประเภทความบกพร่องทางสติปญั ญา นอกจากน้ีผ้เู รยี นมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและนา้ หนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์ มีระเบยี บวินัยจนเปน็ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษาเปน็ ทยี่ อมรับของชมุ ชนโดยรอบในเรอ่ื งความมี วินัย เคารพกฎกติกามารยาทของสงั คม จนนกั เรียนได้รับรางวัลจากหารเขา้ รว่ มการแข่งขนั กีฬา-กรฑี าในระดบั ศูนย์ เครอื ข่ายโรงเรียนและระดับเขตพ้ืนที่การศึกษาหลายรายการ

~ ๓๖ ~ ๓. จดุ เด่น จุดทีค่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ จุดเด่น จุดทีค่ วรพัฒนา สถานศึกษามีการวเิ คราะหผ์ ลสมั ฤทธิ์ทางการ การจัดกจิ กรรมทมี่ ุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ยัง เรียนและได้กาหนดเป็นเปา้ หมายทางการเรียนโดยใช้ ขาดการปฏิบัตทิ ี่ตอ่ เน่ือง จริงจัง การยกระดับผลสัมฤทธ์แิ ต่ ขอ้ มลู ฐาน ๓ ปยี ้อนหลังเป็นเปา้ หมายคณุ ภาพนักเรยี น ละกลุ่มสาระประสบผลสาเร็จในระดบั หน่ึง นักเรียนสว่ น ใหพ้ ัฒนาสูงข้นึ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนเน้นการ ใหญย่ งั ต้องได้รบั การพัฒนาต่อไป ผลสัมฤทธิ์ระดบั ชาตขิ อง ปฏิบัติ เน้นทกั ษะในการอ่าน การเขียน และการคิด นักเรยี นมแี นวโนม้ เปลยี่ นแปลงพฒั นาขนึ้ โดยรวม แต่ไม่ คานวณ ส่งเสรมิ ผู้เรียนให้พฒั นาเต็มศักยภาพ มีการจัด ผ่านเกณฑ์ในบางกล่มุ สาระการเรียนรู้ จึงต้องม่งุ เนน้ พัฒนา แหลง่ เรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มสี ่ือด้าน ต่อไป เทคโนโลยที ีท่ ันสมยั ผู้เรยี นมี สขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต ดี กล้าแสดงออก และสามารถอยรู่ ว่ มกับผู้อน่ื อยา่ งมี จดั กิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คานวณให้กับ ความสขุ นักเรยี นเรยี นร่วม เปรียบเทยี บความก้าวหนา้ และการ พฒั นาของนักเรียนเป็นรายบุคคล ผูเ้ รียนในระดบั ช้ัน ป.๑ – ป.๖ ยังตอ้ งเรง่ พฒั นา ด้านการนาเสนอ การอภปิ รายและแลกเปล่ยี นเรยี นรู้อย่าง สมเหตสุ มผล และตอ้ งพฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหาตาม สถานการณ์ได้อยา่ งเหมาะสม ผเู้ รยี นในระดบั ชน้ั ป.๔ ถึง ป.๖ ยังตอ้ งได้รบั การสง่ เสรมิ ในด้านทัศนคติท่ดี ีต่อความ เป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านยิ มตา่ งชาติจนเกิดการ ลอกเลียนแบบ ทาใหล้ มื วฒั นธรรมอันดีงามของไทย แผนพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดับใหส้ ูงข้ึน ๑) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวณเปน็ ไปตามเกณฑ์ท่ี โรงเรียนกาหนดในแต่ระดบั ช้ัน ๒) พัฒนาให้นักเรยี นมคี วามสามารถในการคดิ จาแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบ โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาอยา่ งมีเหตุผล ๓) พัฒนาให้นักเรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ ้งั ดว้ ยตนเองและการทางานเป็นทีม เช่ือมโยง องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรคส์ ่ิงใหม่ ๆ ๔) พฒั นาให้นักเรยี น มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพอื่ พฒั นาตนเอง และ สังคมในด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม ๕) พฒั นาให้นักเรยี น มีความก้าวหน้าในการเรียนร้ตู ามหลกั สตู รสถานศึกษาจากพืน้ ฐานเดิมในดา้ นความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทง้ั ๖) พฒั นาให้นักเรียนมคี วามก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานในการจดั การเจตคติ ท่ดี พี ร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชน้ั ที่สูงขึ้น มพี ฤติกรรมเปน็ ผทู้ ม่ี ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า ๗) พฒั นาให้นักเรียนมีค่านยิ มและจิตสานกึ ตามทีส่ ถานศึกษามคี วามภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ เหน็ คุณคา่ ของความเป็น ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนรุ กั ษ์วฒั นธรรมประเพณีไทยรวมท้ังภมู ปิ ัญญาไทย ๘) พัฒนาให้นักเรียน มกี ารรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมใน แตล่ ะชว่ งวัย

~ ๓๗ ~ โดยมแี ผนงาน/โครงการท่ีโรงเรยี นดาเนนิ งานมีดงั นี้ ๑) โครงการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลมุ่ สาระ ๒) โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิการทดสอบระดับชาติ (NT) ๓) โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิการทดสอบระดบั ชาติ (O-net) ๔) โครงการโรงเรยี นสง่ เสรมิ สขุ ภาพ ๕) โครงการสง่ เสริมการอ่าน ๖) โครงการโรงเรยี นสง่ เสริมสขุ ภาพ ๗) โครงการโรงเรียนสจุ รติ ๘) โครงการสถานศึกษาสขี าว ๙) โครงการโรงเรียนวถิ พี ทุ ธ ๑๐) โครงการคณุ ธรรม ๑๑) โครงการโรงเรียนวิถลี กู เสือ ๑๒) โครงการส่งเสรมิ สถานศึกษาพอเพยี งตามแนวพระราชดาริ ๑๓) โครงการสหกรณ์โรงเรียน ๑๔) โครงการโรงเรยี นสะอาด ส่ิงแวดล้อมดี ชีวมี สี ขุ ๑๕) โครงการพฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๑. ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ ๒. วธิ ีการพัฒนา/ผลท่เี กิดจากการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วิธีการพฒั นา/ผลท่ีเกดิ จากการพัฒนาเพ่ือให้บรรลตุ ามกระบวนการบรหิ ารและการจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา ในโรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม การดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่าน มา โดยใชข้ ้อมูลฐานในการกาหนดเปา้ หมายวิสยั ทศั น์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดาเนินการพัฒนาวชิ าการท่เี น้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการ ของครูและสถานศึกษา จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ และ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน หนองออ้ วิทยาคม ๒.๒ ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเด็นภาพความสาเรจ็ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการได้แก่ โรงเรียนมีเปา้ หมายวสิ ัยทศั น์ และ พนั ธกิจที่โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของโรงเรยี น ความตอ้ งการของชุมชน มรี ะบบการบริหาร จดั การคณุ ภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาโดยนาแผนไปปฏบิ ัติ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุง พัฒนางานอยา่ งตอ่ เนื่อง มีการบรหิ ารอัตรากาลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ

~ ๓๘ ~ ดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน มีการนเิ ทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นใน การวางแผน ปรับปรุง พฒั นาและรว่ มกนั รับผดิ ชอบตอ่ การจดั การศึกษา มีการบริหารจัดการเกี่ยวกบั งานวชิ าการ รวมถงึ การจัดการเรียนการสอนของกลมุ่ เรยี นร่วมดว้ ย มกี ารสง่ เสริมสนับสนุนพฒั นาครแู ละบคุ ลากรตรงตามความ ตอ้ งการและจดั ให้มชี ุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรยี น จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดลอ้ มทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ ของผู้เรยี นที่มีคุณภาพ มคี วามปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ สนบั สนนุ การบริหารจดั การ และการจัดการ เรยี นรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของโรงเรยี น พฒั นาบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มหี ้องปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ เพ่อื ใช้ในการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้อยา่ งเหมาะสม ๓. จุดเดน่ จุดทค่ี วรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงขนึ้ จุดเดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนา โรงเรยี นมเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ พนั ธกิจ ท่กี าหนดไว้ชัดเจน โรงเรียนควรจดั ใหม้ ีอาคารและห้องปฏิบตั ิการท่ีเพียงพอ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของ และเหมาะสมตอ่ การจัดการเรยี นรู้ ชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ มีการนิเทศ ติดตาม ท่ีชัดเจน นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญตรงตามความต้องการ ให้ เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางาน และการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น แผนพัฒนาคุณภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงข้นึ ๑) โครงการพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาและหลักสตู รท้องถ่ิน ๒) โครงการนเิ ทศภายใน ๓) โครงการสง่ เสรมิ ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๔) โครงการจดั ซื้อวสั ดุ – ครุภัณฑ์ ๕ โครงการรับ-จา่ ยเงนิ งบประมาณ ๖) โครงการพัฒนาบคุ ลากรดา้ นการทาวจิ ยั ในชั้นเรียน ๗) โครงการอบรมและศึกษาดูงาน ๘ โครงการพัฒนาศกั ยภาพของคณะกรรมการสถานศกึ ษาเพ่ือการมีส่วนรว่ มในการบริหาร จดั การศึกษา ๙) โครงการศาสตรพ์ ระราชาสู่การพฒั นาอย่างยัง่ ยนื ๑๐) โครงการสง่ เสริมสถานศึกษาพอเพียงตามแนวพระราชดาริ ๑๑) โครงการพฒั นาระบบบริหารโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ๑๒) โครงการส่งเสรมิ ความสัมพันธ์กบั ชมุ ชน

~ ๓๙ ~ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ๑. ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ๒. วิธกี ารพฒั นา/ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วิธกี ารพฒั นา/ผลทีเ่ กดิ จากการพฒั นา โรงเรยี นหนองอ้อวิทยาคม สง่ เสรมิ ให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ โดยการ ดาเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ไดแ้ ก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏบิ ัติการ ปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้วี ดั ฯ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖๐) สง่ เสรมิ ใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนเน้นการปฏิบตั ิ (Active learning) ให้ผเู้ รยี นผา่ นกระบวนการคดิ ปฏิบตั จิ ริง เพอ่ื นาไปส่กู ารเรียนรู้ที่ลกึ ซงึ้ และคงทน ตาม มาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรยี นมสี ่วนรว่ ม ครูรูจ้ กั ผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล ดาเนนิ การ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น รวมทงั้ รว่ มกันแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ และนา ผลท่ีไดม้ าปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ ครมู แี ผนการจดั การเรียนรูท้ ีส่ ามารถนาไปใชจ้ ัดกิจกรรมไดจ้ ริง ครใู ชส้ ่อื และ แหล่งเรยี นรู้ มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก เพอื่ ให้เดก็ รกั การเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกนั อย่างมีความสุข ครูร่วม แลกเปลยี่ นเรยี นรู้และนาขอ้ มูลมารว่ มพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรยี นรแู้ ละสอนตามแผน ครผู ลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกท้ังปรบั โครงสรา้ งรายวิชา หนว่ ยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้ สัดสว่ นคะแนนแตล่ ะ หน่วย กาหนดคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคท์ ี่สอดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้ สนบั สนนุ ให้ครูจดั การเรียนการสอนที่ สรา้ งโอกาสให้นกั เรียนทกุ คนมสี ว่ นร่วม ไดล้ งมือปฏบิ ตั จิ ริงจนสรุปความรู้ไดด้ ้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ทักษะการคิด เช่น จดั การเรยี นร้ดู ้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหนา้ ท่ีให้นักเรียนจัดปา้ ยนเิ ทศ และบรรยากาศตาม สถานทต่ี ่าง ๆท้ังภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใชส้ ่ือการเรียนการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภูมปิ ัญญา ทอ้ งถ่ิน มีการประเมนิ คุณภาพและประสิทธิภาพของส่ือการสอนที่ใช้ครูทุกคนทางานวิจัยในชนั้ เรียน ปีการศึกษา ละ ๑ เร่ือง ๒.๒ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง ประเด็นภาพความสาเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ที่สนับสนุนผลการ ประเมนิ ตนเอง ได้แก่ หลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สูตรรายวิชาเพิม่ เติม กิจกรรมชมุ นุม ให้นกั เรยี นเลือกตามความถนัด และความสนใจผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง การบันทึกการใช้สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารการ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี นมีการบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวกโดยครู มีวิจัยชั้นเรียนและนาผลไปแก้ไขปัญหาจริง ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรม Open house ให้นักเรียนนาเสนอผลงาน One student One product และครูจัดนทิ รรศการแสดงผลงานเพือ่ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้กับสถานศึกษาในศูนยเ์ ครือข่ายโรงเรียนที่ ๖ ลาทะเมนชัย

~ ๔๐ ~ ๓. จดุ เด่น จดุ ทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงขึ้น จุดท่คี วรพฒั นา จดุ เด่น ครมู คี วามตง้ั ใจ มงุ่ มน่ั ในการพัฒนาการสอน โดย ควรนาภูมิปัญญาท้องถนิ่ ให้เข้ามามีสว่ นรว่ มใน จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ท่ีเน้นทักษะกระบวนการ การจัดกจิ กรรมใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรู้ และการให้ข้อมูล คิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่ ย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทนั ทีเพ่อื นักเรยี นนาไปใช้พฒั นา หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากส่ือเทคโนโลยี ตนเอง ด้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่เี อื้อต่อการเรียนรู้ แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงข้นึ ๑) โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ๘ กลุ่มสาระ ๒) โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิการทดสอบระดบั ชาติ (NT) ๓) โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิการทดสอบระดบั ชาติ (O-net) ๒) โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาและหลักสตู รท้องถ่นิ ๓) โครงการสถานศึกษาสีขาว ๔) โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ ๕) โครงการคณุ ธรรม ๖) โครงการโรงเรียนวิถลี ูกเสือ ๗) โครงการส่งเสริมสถานศึกษาพอเพยี งตามแนวพระราชดาริ ๘) โครงการสหกรณ์โรงเรยี น ๙) โครงการพัฒนาระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น ๑๐) โครงการพฒั นาบุคลากรดา้ นการทาวิจยั ในชนั้ เรียน ๑๑) โครงการศาสตร์พระราชาสกู่ ารพฒั นาอย่างย่ังยนื ๑๒) โครงการพฒั นาระบบบริหารโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน

~ ๔๑ ~ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยรวม ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒. วธิ ีการพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ๒.๑ วิธีการพัฒนา/ผลทเี่ กดิ จากการพัฒนา จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกจิ กรรมตา่ ง ๆ สง่ ผลใหส้ ถานศกึ ษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ไปตามเป้าหมายที่ต้ังเป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน ซง่ึ จากผลการประเมินสรปุ ว่าไดร้ ะดับ ดีเลศิ ผลทส่ี นบั สนนุ การ ประเมนิ ตนเอง ดังน้ี นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑-๖ อ่านออกเขียนได้ การอ่านคิดเป็นรอ้ ยละ ๗๖.๑๒ การเขยี น คิดเป็นร้อยละ ๕๖.๗๒ มีความสามารถในการสอื่ สารเรยี นรู้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศึกษา กาหนด ผลการทดสอบระดบั ชาติ ๓ ปยี อ้ นหลังยังไมเ่ ป็นไปตามเกณฑส์ ถานศึกษา (NT และ O-NET) สูงกว่าค่าเฉลยี่ ระดบั ชาติในทุกรายวิชาทีส่ อบ นกั เรยี นทกุ คนจัดทาโครงงานคณุ ธรรม และรว่ มกจิ กรรมจติ อาสา นักเรยี นทุกคนจัดทา โครงงาน One student One product เป็นผลงานประดิษฐ์ใหมๆ่ ของนักเรยี น ให้มกี ารสอนงานอาชีพใหน้ ักเรียน ทาให้นักเรยี นผลงาน/ผลิตภัณฑข์ องตนเองนักเรยี นทุกคน ไม่มอี ตั ราความเส่ียงการติดสิ่งเสพตดิ มีโครงการระบบดแู ล ช่วยเหลอื นกั เรียนอย่างเข้มแข็งไม่มีการทะเลาะวิวาทในโรงเรียน โรงเรียน มรี ะบบเทคโนโลยแี ละสารสนเทศทพ่ี ร้อมใช้ งาน และมีระบบอินเทอรเ์ น็ตความเร็วสูงเพ่อื ใช้ในการจดั การเรยี นการสอนทุกห้องเรียนมคี รคู รบขนั้ ครจู ัดการเรียน การสอนโดยใชโ้ ครงงานเพอ่ื ส่งเสริมการคิดวเิ คราะหน์ ักเรยี น และจดั กจิ กรรม Active learning เพ่ือสง่ เสริมการคดิ และปฏิบตั ิจริงทุกชั้นเรียน ครูไดร้ บั การพฒั นาตามโครงการคูปอง และนาความรู้มาจัดทาแผนการเรียนรู้ สื่อการเรยี น การสอน และเครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผลผู้เรียน ผ้บู รหิ ารมสี ัมพันธ์ภาพท่ีดีกับชุมชน และมกี ารแสวงหาความรว่ มมือ ในการใช้ทรัพยากรจากชมุ ชน มีโครงการระดมทรัพยากรมาชว่ ยเหลอื นกั เรยี นอย่างต่อเน่ือง ๒.๒ ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง เป้าหมายผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โครงการส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมที่พึงประสงค์ โครงการ สบื สานวฒั นธรรมประเพณีท้องถ่นิ โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศกึ ษา โครงการพัฒนาอาชีพตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง

~ ๔๒ ~ ๓. จุดเดน่ จุดท่ีควรพัฒนา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดับให้สูงข้ึน จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพฒั นา ๑. สถานศึกษามีการวเิ คราะห์ผลสัมฤทธ์ทิ างการ ๑. ผลการประเมินระดับชาติ เรียนและได้กาหนดเป็นเป้าหมายทางการเรยี นโดยใช้ข้อมลู ๒. กิจกรรมทมี่ ุง่ เนน้ ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการ ฐาน ๓ ปยี อ้ นหลังเป็นเป้าหมายคณุ ภาพนักเรยี นให้พฒั นา เรียน สูงขึ้น ๓. กิจกรรมดา้ นการอา่ น การเขยี น คานวณ ๒. ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จิตอาสา ให้กบั นกั เรียนเรยี นรว่ ม ๓. การบรหิ ารจัดการศึกษา และการมี ๔. ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ ของ ส่วนรว่ มของผูเ้ ก่ียวขอ้ ง นักเรียน ๔. จัดแหล่งเรยี นร้ภู ายในได้เหมาะสม มีสอื่ ด้าน ๕. การพฒั นาความสามารถภาษาองั กฤษของ เทคโนโลยีทท่ี นั สมัย นกั เรียน ๕. ครูมคี วามตั้งใจมุง่ มน่ั ในการพฒั นาการสอน ๖. ความสามารถในการจดั การเรียนรู้ ๖. นักเรยี นมีส่วนรว่ มในการจดั บรรยากาศ ภาษาอังกฤษของครผู ้สู อน สภาพแวดล้อมทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงข้ึน ๑) โครงการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระ ๒) โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์การทดสอบระดบั ชาติ (NT) ๓) โครงการยกระดับผลสัมฤทธก์ิ ารทดสอบระดับชาติ (O-net) ๒) โครงการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาและหลักสูตรท้องถิ่น ๓) โครงการสถานศึกษาสีขาว ๔) โครงการโรงเรยี นวถิ พี ุทธ ๕) โครงการคุณธรรม ๖) โครงการโรงเรยี นวถิ ลี ูกเสอื ๗) โครงการสง่ เสริมสถานศึกษาพอเพียงตามแนวพระราชดาริ ๑๐) โครงการพฒั นาบุคลากรด้านการทาวจิ ัยในชั้นเรยี น ๑๑) โครงการศาสตร์พระราชาสูก่ ารพัฒนาอย่างยั่งยนื ๑๒) โครงการพัฒนาระบบบริหารโดยใชโ้ รงเรยี นเป็นฐาน

~ ๔๓ ~ บัญชงี บหนา้ สรปุ ผลการดาเนินงานมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน โรงเรียนหนองอ้อวิทยาคม มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รียน ประเด็นพิจารณา โครงการ/กจิ กรรม หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์/ผลงานโดดเดน่ ๑. มคี วามสามารถในการอ่าน การ -โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ ผลการประเมินการอา่ น การเขียน เขยี น ทางการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระ - แบบบันทึกการอา่ น การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ -โครงการส่งเสรมิ การอ่าน ๒. มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ -โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิ แบบฝึกทกั ษะ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย ทางการเรยี น ๘ กล่มุ สาระ - โครงงาน ผลงานนกั เรียน แลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ และ -กจิ กรรมเรยี นรดู้ ้วยโครงงาน แก้ปัญหา ผลงานนักเรียน,นวัตกรรมของครู/ ๓. มคี วามสามารถในการสร้าง กจิ กรรมพิเศษเพ่ือตอบสนอง นกั เรยี น นวตั กรรม นโยบาย/กิจกรรม Active learning มีห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ ๔. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี กิจกรรมสง่ เสริมให้สถานศึกษาเปน็ สารสนเทศและการสื่อสาร สังคมแหง่ การเรยี นรู้ -หลกั สูตรสถานศกึ ษา ๕. มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตาม -โครงการพฒั นาหลักสตู ร - ผลสัมฤทธ์ขิ องนกั เรียนช้นั หลักสูตรสถานศึกษาผลสมั ฤทธิ์ สถานศกึ ษา ป.๑-๖ ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา และหลกั สตู รท้องถ่นิ -กจิ กรรมคา่ ยวชิ าการ - ผล NT , ผล O-Net ๖. มผี ลการทดสอบระดับชาติ -โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ - การทดสอบชั้น ป.๑-๖ การทดสอบระดับชาติ (NT) ๗. มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติ ภาพการทาขนม,การปลูกผัก,บญั ชี ที่ดตี ่องานอาชีพ -โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิการ รายรบั รายจ่ายขนม/ผัก เลี้ยงปลา ทดสอบระดับชาติ (O-net) ในบอ่ ดิน การเล้ียงไก่พนั ธุ์ไข่ -โครงการส่งเสริมสถานศึกษา พอเพียงตามแนวพระราชดาริ -โครงการศาสตร์พระราชา สกู่ ารพัฒนาอยา่ งยง่ั ยืน

~ ๔๔ ~ ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชงิ ประจกั ษ/์ ผลงานโดดเด่น - บนั ทกึ การทาความดีของนักเรยี น ๑. การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดี -โครงการคุณธรรม - ภาพการเขา้ คา่ ยคุณธรรม - ภาพกจิ กรรมการรว่ มในวนั สาคัญต่างๆ ตามท่สี ถานศึกษากาหนด -โครงการโรงเรยี นวิถลี ูกเสือ - บนั ทึกนักเรยี นรายบุคคล ๒. ความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และความเป็น -โครงการโรงเรยี นวิถีพุทธ - แบบบนั ทกึ นา้ หนัก/ส่วนสูงของ ไทย -โครงการโรงเรียนสขี าว นกั เรยี น - แบบบนั ทกึ นกั เรียนรายบคุ คล ๓. การยอมรบั ท่จี ะอยู่รว่ มกันบนความ กิจกรรมคลินิกนักเรียนเรยี นร่วม - ภาพถา่ ย แตกต่างและหลากหลาย ๔. สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา โครงการ/กิจกรรม หลักฐานเชิงประจกั ษ/์ ผลงานโดดเดน่ ๑. มเี ป้าหมายวิสยั ทัศนแ์ ละ โครงการส่งเสรมิ ระบบประกัน - มาตรฐานของโรงเรียน พันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน คุณภาพภายในสถานศึกษา -แผนปฏบิ ัติการประจาปี -หลกั สูตรสถานศึกษา ๒. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของ โครงการสง่ เสริมระบบประกัน - ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรยี น สถานศึกษา คุณภาพภายในสถานศึกษา - รายงานผลการประกันคุณภาพ - มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๓. ดาเนินงานพฒั นางานวิชาการทเ่ี นน้ โครงการพฒั นาหลักสูตร - หลกั สตู รสถานศกึ ษา คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตร สถานศกึ ษา - หลักสตู รรายวิชาเพิ่มเติม สถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย ๔. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ โครงการพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากร/ - บันทึกการไปราชการ เชีย่ วชาญทางวิชาชพี กจิ กรรมเพ่ิมประสทิ ธภิ าพของครู/ - บันทกึ การอบรม/ดงู าน ศึกษาดงู าน - ภาพถา่ ย,วจิ ัยช้นั เรียน ๕. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ -กจิ กรรมสง่ เสรมิ ให้สถานศึกษาเป็น - สนามเดก็ เลน่ สงั คมทเี่ อ้อื ต่อการจดั การเรยี นร้อู ย่างมี สังคมแห่งการเรียนรู้ - มีห้องปฏิบตั ิการต่างๆ เช่น หอ้ งสมุด คณุ ภาพ -กิจกรรมพัฒนาแหลง่ การเรียนรู้ หอ้ งปฏิบตั ิคอมพวิ เตอร์ -โครงการโรงเรยี นสะอาด -แหลง่ เรยี นร้ใู นโรงเรยี น ส่งิ แวดล้อมดี ชวี ีมีสขุ -แหลง่ เรียนรใู้ นท้องถิ่น ๖. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ กจิ กรรมพัฒนาระบบเทคโนโลยี -หอ้ งปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร์ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการ จดั การเรียนรู้

~ ๔๕ ~ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ประเด็นพจิ ำรณำ โครงกำร/กจิ กรรม หลักฐานเชงิ ประจักษ/์ ผลงานโดดเดน่ ๑. จดั กำรเรียนรผู้ ่ำนกระบวนกำรคดิ -กจิ กรรมพัฒนำผู้เรียนใหม้ ีทักษะใน โครงงำน และปฏบิ ตั จิ ริง และสำมำรถนำไป กำรคน้ ควำ้ และคดิ อยำ่ งเปน็ ระบบ/- ผลงำนนักเรยี น ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ -กิจกรรมเรยี นร้ดู ว้ ยโครงงำน ภำพถำ่ ย ๒.ใชส้ ื่อเทคโนโลยีสำรสนเทศ และ -กิจกรรมสง่ เสริมให้สถำนศึกษำเปน็ - แหล่งเรียนรูน้ ำ่ อยแู่ ละทนั สมยั แหลง่ เรียนรู้ทเ่ี อ้ือต่อกำรเรยี นรู้ สงั คมแห่งกำรเรียนรู้ -กจิ กรรมปรบั ปรงุ สภำพแวดลอ้ ม - ห้องปฏบิ ัติกำรคอมพวิ เตอร์ ๓. มกี ำรบรหิ ำรจัดกำรชัน้ เรียนเชงิ บวก พัฒนำแหลง่ เรียนรู้ - แบบบนั ทึกกำรใชห้ ้องปฏบิ ัต/ิ ส่อื ๔. ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่ำง -กิจกรรมพฒั นำผเู้ รียนให้มีทักษะใน เป็นระบบและนำผลมำพฒั นำผู้เรยี น กำรคน้ ควำ้ และคดิ อย่ำงเปน็ ระบบ - โครงงำน -กจิ กรรมเรียนรู้ด้วยโครงงำน -โครงการพัฒนาบุคลากร - วิจัยชน้ั เรยี น ด้านการทาวิจัยในช้นั เรียน . โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ - ผลงำนนักเรียน ทางการเรียน ๘ กลมุ่ สาระ/กิจกรรม - แบบประเมนิ ด้ำนกำรเรยี น - แบบ ป.พ.ต่ำงๆ - ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี น ๕. มกี ำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ -โครงการส่งเสริมระบบประกัน ข้อมลู สำรสนเทศ ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอื่ พฒั นำและ คุณภาพภายในสถานศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปี ปรบั ปรุงกำรจัดกำรเรยี นรทู้ เี่ หมำะสม กบั สภำพของสถำนศึกษำ -กิจกรรมตรวจสอบประเมินคุณภำพ แผนพัฒนำกำรจดั กำรศึกษำ ภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ มำตรฐำนกำรศึกษำ รายงาน SAR รายงานการประชมุ อบรม

~ ๔๖ ~ สว่ นที่ ๓ สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญท่ีสถานศึกษาจะต้องนาไปวิเคราะห์ สงั เคราะหเ์ พือ่ สรุปนาไปสู่การเชือ่ มโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จกบั แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ันจากข้อมูลการดาเนินของสถานศึกษา และผลจากการดาเนินงาน จึงสามารถสรุปเป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมท้ังแนวทางการ พฒั นาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลอื ได้ ดงั นี้ สรปุ ผล จุดเดน่ ๑. ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รยี น ๑.๑ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น นักเรียนกล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพกายแข็งแรง และเป็นผ้มู ีคณุ ธรรมจริยธรรมตามทส่ี ถานศึกษากาหนด ๑.๒ ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ทุกคน สามารถใช้ เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง ส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนกั เรยี นอยใู่ นระดับดี มผี ลการ ประเมินการอ่าน (RT) อยู่ในระดับดี มีค่าเฉลี่ยด้านการอ่านออกเสียงสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ มีผลการ ประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (NT) มีคะแนนเฉลี่ยเกินกวา่ รอ้ ยละ ๕๐ นอกจากนี้ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) มคี ะแนนเฉล่ียสงู กว่าระดบั ชาติในทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๑.๓ ผู้เรียนมีสขุ ภาพร่างกายแข็งแรง มสี มรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มรี ะเบียบวินัย จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นท่ียอมรับของชุมชนโดยรอบในเรอื่ งความมีวนิ ัย เคารพกฎกติกา ระเบียบ ของสังคม เป็นตน้ ๑.๔ ผู้เรียนอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น สามารถส่ือสารภาษาไทยได้เข้าใจ ชัดเจน กล้า แสดงออก มีความคิดริเร่ิม และสร้างสรรค์ ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ โดยมีการสืบค้นข้อมูล หรือแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีได้ดว้ ยตนเอง สามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าสิง่ ไหนดี สาคัญ จาเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันส่อื และสังคมท่เี ปล่ยี นแปลงอย่างรวดเร็ว ๑.๕ ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน ในความเป็น ไทยและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย และ แสดงออกไดอ้ ยา่ งเหมาะสม จนเปน็ เอกลกั ษณข์ อง สถานศึกษาเป็นทีย่ อมรบั ของชุมชน ๑.๖ ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของส่ิงเสพติด เลือกรับประทานอาหารที่สะอาดและมี ประโยชน์ รักการออกกาลังกาย มีสุขภาพร่างกาย แข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนัก-ส่วนสูง ตามเกณฑ์ นักกีฬาของโรงเรียนได้รับเหรียญรางวัล หลายรางวัล และหลายประเภท จากการแข่งขันรายการต่าง ๆ ในระดับ ศนู ยเ์ ครือข่ายโรงเรยี นและระดับเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา ๑.๗ ผู้เรียนได้รับรางวัลเหรียญทองจากงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยีของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ระดับชาติ (ภูมิภาคภาคตะวันออกเฉียงเหนือ) กิจกรรมนักอ่านข่าวรุ่น เยาว์ ระดบั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ ประเภทความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา

~ ๔๗ ~ ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างท่ีดีในการทางาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ ปฏบิ ัตหิ นา้ ทีต่ ามบทบาท ๒.๒ โรงเรียนมกี ารบริหารและการจดั การอย่างเปน็ ระบบ แบ่งโครงสร้างการบรหิ ารงานเป็น ๔ กลุ่มงาน ยดึ หลกั การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SMB) ๒.๓ โรงเรยี นใช้เทคนคิ การประชุมท่ีหลากหลายวธิ ี เชน่ การประชุมแบบมีสว่ นรว่ ม การประชมุ ระดมสมอง การประชมุ กลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ มในการ กาาหนดวิสยั ทศั น์ พันธกจิ เป้าหมาย ท่ีชัดเจน ๒.๔ มกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี ที่สอดคล้องกบั ผลการจัด การศึกษา สภาพปญั หา ความต้องการพัฒนา และ นโยบายการปฏริ ปู การศึกษา ๒.๕ มีแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิ การประจาปี ท่ีสอดคลอ้ งกับการพัฒนาผ้เู รยี นทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย ๒.๖ มีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้มี ความรู้ความเช่ียวชาญตามมาตรฐานตาแหน่ง ๒.๗ มีข้อมลู สารสนเทศที่ถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมยั สามารถนาไปประยกุ ต์ใชไ้ ด้ ๒.๘ โรงเรยี นจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ทก่ี ระตนุ้ ผู้เรียนใหใ้ ฝเ่ รียนรู้ ๒.๙ ครูผ้สู อนสามารถจัดการเรียนรูไ้ ด้อย่างมีคุณภาพ มกี ารดาเนนิ การนิเทศ กากบั ติดตาม ประเมนิ ผล การดาเนนิ งาน และจดั ท ารายงานผลการจัด การศกึ ษา ๒.๑๐ โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม ข้อมูล เพ่ือใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศกึ ษา ๒.๑๑ มีการระดมทรัพยากร เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจากผู้ปกครองนักเรียน ส่งผลให้โรงเรียนมี ส่อื และแหลง่ เรียนรูท้ มี่ ีคณุ ภาพ ๒.๑๒ โรงเรียนให้ความสาคัญกับการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการสร้าง ความเข้าใจและให้ความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษากับคณะครู บุคลากรทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้อง การ ดาเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เน้นการมีส่วนร่วมของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดาเนินการในรปู ของคณะกรรมการ ซ่ึงเป็นตัวแทนจากทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนได้มีการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาท้ัง ๘ ข้อ ๓. ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ๓.๑ ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความต้ังใจ มุ่งม่ันในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลา และเต็ม ความสามารถ ๓.๒ ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรจู้ ากสือ่ เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอยา่ งต่อเนื่อง ๓.๓ ครูใหน้ ักเรียนมีสว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทเ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ ๓.๔ ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิดได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ ทห่ี ลากหลาย ๓.๕ ผลงานวจิ ยั ในช้ันเรยี นของครทู กุ คน ไดร้ ับการตรวจประเมนิ และคาแนะนาจากคณะกรรมการวิจัย

~ ๔๘ ~ ๓.๖ ครูทุกคนจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ โดยการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่าง หลากหลาย ๓.๗ ครูทุกคนตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ๓.๘ มกี ารนาภูมปิ ัญญาทอ้ งถ่ินเขา้ มามีสว่ นร่วมในการ จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ๓.๙ ครูทุกคนทาวิจัยในชัน้ เรียน ปกี ารศกึ ษาละ ๑ เรื่อง ๓.๑๐ ครูทกุ คนไดร้ ับการพฒั นาตามโครงการพฒั นา หลักสตู รสถานศึกษา และแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาของนักเรยี น ๓.๑๑ ผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ท้ัง ป.๖ มีการพฒั นาขน้ึ จากปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ จุดควรพัฒนา ๑. ด้านคณุ ภาพผ้เู รียน ๑.๑ ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา เพ่ือพัฒนา ผเู้ รียนมากขึน้ ๑.๒ ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความ เข้มแข็ง มสี ่วนร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคลือ่ นคุณภาพการจัดการศึกษา ๑.๓ ผเู้ รยี นทุกระดับชั้นยังต้องเรง่ พฒั นาความสามารถ ในการอา่ น การเขยี น และการสอ่ื สารภาษาอังกฤษ และการคิดคานวณ ๑.๔ โรงเรียนควรพัฒนาระบบเครือข่ายไร้สายให้ รวดเรว็ และกว้างขวาง เพอื่ บรกิ ารผเู้ รียน ในการสืบค้น ขอ้ มลู หรอื แสวงหาความร้จู ากสือ่ เทคโนโลยไี ด้ด้วยตนเอง ๒. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒.๑ โรงเรียนควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ อย่าง หลากหลาย และใชแ้ หลง่ เรยี นร้ใู นการพัฒนาตนเอง ๒.๒ ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ป.๑ – ป.๖ ให้สามารถนาเสนอ อภิปราย และแลกเปลีย่ นเรยี นรู้อยา่ งสมเหตุสมผล และมที ักษะในการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อยา่ งเหมาะสม ๒.๓ ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ป.๔ – ป.๖ ให้มีพฤติกรรมทัศนคติท่ีดีต่อความเป็นไทย ไมห่ ลงใหลกบั คา่ นิยมตา่ งชาติ จนเกิดการลอกเลยี นแบบ ทาให้ลมื วัฒนธรรมอนั ดีงามของไทย ๒.๔ โรงเรยี นควรจดั การเรียนการสอนด้วยวิธีการท่หี ลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชวี้ ดั ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้สื่อเทคโนโลยีให้ มากขึ้น และพัฒนาส่อื แหล่งเรียนรู้ จดั เตรยี มห้องปฏิบตั กิ ารใหอ้ ยใู่ นสภาพดีและพร้อมใช้งานเสมอ ๒.๕ ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และธรรมชาติวิชา ๒.๖ ครูควรนาภูมิปัญญาท้องถ่ินใหเ้ ขา้ มามสี ่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมให้นักเรยี นได้เรยี นรู้

~ ๔๙ ~ ๒.๗ ครคู วรใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทนั ทเี พอ่ื นกั เรยี นนาไปใช้พฒั นาตนเอง ๒.๘ โรงเรียนควรสรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมือของผูม้ ีส่วน เกี่ยวขอ้ งในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้มี ความ เข้มแข็ง และมสี ่วนรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัด การศึกษา และการขับเคล่อื นคณุ ภาพการจัด การศึกษา ๒.๙ สถานศึกษาจัดระบบให้ครูประเมินตนเองรายบุคคลตามแผนพัฒนาตนเอง แต่ยังขาดการให้ข้อมูล ย้อนกลบั แก่ครูในการพัฒนาตนเองในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูเ้ พ่ือยกระดบั คณุ ภาพของนักเรียน ๒.๑๐ นักเรียนมีการประเมินตนเองในการเรียนรู้ แต่ยังขาดการติดตาม ช่วยเหลือด้านการเรียนรู้ของ นกั เรียนเป็นรายคน ๓. ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั ๓.๑ ควรมกี ารบรู ณาการภาระงาน ช้นิ งาน โดยจดั ทาหน่วยบรู ณาการอาเซยี น และเศรษฐกจิ พอเพียง ๓.๒ ควรมีการประเมนิ คณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพของ สื่อการสอนทใี่ ช้ ๓.๓ ควรมกี ารประชมุ ปฏิบัติการผลติ สอ่ื เทคโนโลยี ให้กับครูผสู้ อนทกุ คน แนวทางการพฒั นาในอนาคต ๑. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่เนน้ การพัฒนาผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คลให้ชัดเจนขน้ึ ๒. การส่งเสริมใหค้ รูเห็นความสาคัญของการจัดการเรียนร้โู ดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ การจัดทาการวิจัยใน ชน้ั เรยี นเพอื่ พฒั นาผู้เรยี นใหส้ ามารถเรียนรไู้ ด้เตม็ ศกั ยภาพ ๓. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผล การนาไปใช้ และผลท่เี กดิ กบั ผู้เรยี นอยา่ งต่อเนื่อง ๔. การพฒั นาสถานศึกษาให้เปน็ สงั คมแหง่ การเรยี นรขู้ องชุมชน ๕. โรงเรียนต้องการให้ครูเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คือ ลดภาระงานพิเศษให้น้อยลง จัดหาแหล่งเรียนรู้ สอื่ อปุ กรณ์ อานวยความสะดวกในการเรยี นรแู้ ก่ครูโดยเฉพาะ มกี ารปรับเปลย่ี นวฒั นธรรมการทางาน เปิดรบั การ เปลย่ี นแปลง และสงิ่ ใหม่ ๆ เปิดโอกาสด้านการแสดงออกทางความคดิ อย่างเสรีมากขึ้น สรา้ งแรงจงู ใจ ในการเรียนรู้ รว่ มกนั เปน็ ทีม มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรใู้ ห้เพิ่มมากข้ึน สง่ เสรมิ กจิ กรรมรว่ มคดิ รว่ มทา เพ่อื เปา้ หมาย และวิสัยทัศน์ รว่ มกันของโรงเรยี น โดยการจัดประชุมเชิงปฏิบตั ิการ/อบรม/สมั มนา และศกึ ษาดูงานอย่างต่อเน่ือง ๖. โรงเรียนมุ่งพัฒนาครูและบุคลากรภายในโรงเรียนให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นครูท่ีสอนดี ซ่ึงคือครูที่จัด ประสบการณก์ ารเรียนรู้ให้กบั นกั เรียนให้มากทีส่ ุด นกั เรยี นไดเ้ รียนรจู้ ากสถานการณ์จรงิ และสถานการณ์ จาลอง ท่ี ครูเป็นผู้จัดทาข้ึน ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ มาประกอบเป็นสื่อการเรียนรู้ ใช้กับนักเรียน ทาให้นักเรียน ได้รับการพฒั นาความรคู้ วามสามารถมากทสี่ ุด ๗. โรงเรียนมุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน พัฒนาห้องเรียนให้เป็น E-classroom มีโสตทัศนูปกรณ์ ที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน เช่น เครื่องฉายภาพ เครื่องเสียง โทรทัศน์ เป็นต้น ทาให้ครู สามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้รับความรู้อย่างเต็มที่ นอกจากนั้นโรงเรียนยังมีการพัฒนา แหล่ง

~ ๕๐ ~ เรียนร้ภู ายใน อาทิ ห้องภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ หอ้ งอาเซียน ห้องสมดุ ซึง่ จะมมี มุ หนังสือ มุมมัลติมเี ดยี มมุ สบื ค้น ขอ้ มูล (คอมพวิ เตอร์) ใหบ้ ริการกับนกั เรียน นักเรียนสามารถแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเองได้ ๘. โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพ่ือระดับทรัพยากรต่าง ๆ ท้ัง ความคิด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การปรับปรุงคุณภาพด้านต่าง ๆ ของโรงเรียน รวมถึงการระดมงบประมาณ เพ่ือใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน พฒั นาความร้คู วามสามารถของบุคลากรภายในโรงเรียนและนามาใช้ ใน การสรา้ งขวญั กาลังใจใหก้ บั ครูและบุคลากรภายในโรงเรยี น ๙. พัฒนากระบวนการดาเนินงานและการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดสัมฤทธิ์ผลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้นและเป้าหมายที่กาหนดข้ึน เพ่ือส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน อย่างรอบด้าน โดยการมีส่วนรว่ มของผบู้ ริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือส่งผล สะท้อนความเป็นเอกลักษณข์ องโรงเรียนคือ “โรงเรียนส่งเสริมคุณธรรม รักษค์ วามเปน็ ไทย” จนเป็นท่ยี อมรับของ ชมุ ชนและท้องถ่ิน ๑๐. ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน ตามสุขบัญญัติ ๑๐ ประการ โดยความ รว่ มมอื ของทุกฝ่ายที่เกี่ยวขอ้ ง เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนรู้จักดแู ลตนเองใหม้ ีสขุ ภาพสมบรู ณแ์ ขง็ แรง รู้จักรักษาสุขภาพอนามัย สว่ นตน และมีสขุ ภาพจติ ท่ดี ี ความต้องการและการชว่ ยเหลอื ๑. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ ที่ ๒๑ ๒. การสรา้ งข้อสอบท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรูต้ ามแนวทางของการประเมนิ O-NET และ PISA ๓. การจดั สรรครผู ้สู อนให้ตรงตามวิชาเอกทโี่ รงเรยี นมีความต้องการและจาเป็น ๔. โรงเรียนตอ้ งการระดมทรัพยากรต่าง ๆ เพ่ือใช้ในการพัฒนาดา้ นต่าง ๆ ของโรงเรยี น ๕. โรงเรียนต้องการบุคลากรเพิ่มเติม เพื่อให้การบริหารจัดการด้านต่าง ๆ ของโรงเรียนมีความคล่องตัว มากยิง่ ข้ึน ๖. ขอรับการสนับสนุนวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ให้ความรู้คาปรึกษาในด้านเทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน การวัดและประเมนิ ผลผู้เรียนดว้ ยเทคนิคท่หี ลากหลาย เทคนิคการสอนทกั ษะการคดิ เชื่อมโยง เพือ่ พฒั นา ผู้เรียนไดเ้ ตมิ เต็มตามศักยภาพ ๗. ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานที่เก่ียวข้อง ให้ความร่วมมือสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมของโรงเรียน เพิ่ม มากย่ิงข้ึน เพื่อหาแนวทางแก้ปัญหา พัฒนา และส่งเสริมผู้เรียนร่วมกันระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชนอย่าง ต่อเนือ่ ง เพอ่ื พฒั นาให้ผู้เรียนมคี ุณภาพสอดคลอ้ งกับความต้องการของชุมชนและประเทศชาติต่อไป