แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ป.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เศษส่วน

147 แบบประเมินผลด้านทักษะ และ กระบวนการทำงาน คำชีแ้ จง : ใหค้ ณุ ครผู ู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏบิ ัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนกั เรียน โดยให้เขยี นระดับคะแนน ลงในตารางท่ตี รงกับพฤตกิ รรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ระดบั คุณภาพของทกั ษะและกระบวนการทำงาน รวม สรุป เลขท่ี ชื่อ - ชอื่ สกุล การ การ การ การ 16 ผ่าน ไม่ผ่าน สือ่ สาร ใหเ้ หตุผล แกป้ ัญหา คิดเช่อื มโยง คะแนน สรปุ องคค์ วามรู้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 13 - 16 ระดบั คุณภาพ 3 หมายถงึ ดี คะแนนรวม 9 - 12 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 5 – 8 ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถงึ ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 – 4 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ไดค้ ะแนน 9 คะแนนขน้ึ ไป หรือระดบั คุณภาพ 3 (ด)ี ขึ้นไป ไม่ผา่ น ไดค้ ะแนน 0 – 8 คะแนน ลงช่ือ ……………………………………………….. ผ้ปู ระเมิน (…………………………………………....) วนั ที่.............เดอื น....................... พ. ศ................

148 เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทกั ษะและกระบวนการ : การสือ่ สาร การสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์ คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดมี าก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตรท์ ี่ถกู ต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดคา่ ตวั แปร เขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ หรือสัดสว่ น เปน็ ระบบ กระชบั ชัดเจน และมคี วามละเอยี ดสมบรู ณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ท่ีถกู ตอ้ ง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตวั แปร เขยี นประโยคสญั ลักษณ์ หรอื สัดส่วน เป็นระบบ กระชบั ขาดรายละเอยี ดทีส่ มบูรณ์ 2 : พอใช้ ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรท์ ่ีถูกตอ้ ง เขยี นวิธีการหาคำตอบ กำหนดคา่ ตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดสว่ น ชดั เจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใชภ้ าษาและสญั ลกั ษณ์ทางคณิตศาสตรท์ ี่ถกู ตอ้ ง เขยี นวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขยี นประโยคสัญลักษณ์ หรอื สัดส่วน ไม่ชัดเจน ทกั ษะและกระบวนการ : การใหเ้ หตุผล คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ลท่ีปรากฏให้เหน็ 4 : ดมี าก มกี ารอ้างองิ เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอยา่ งมเี หตผุ ล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกตอ้ งบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตดั สินใจ 1 : ควรปรบั ปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา คะแนน: ความสามารถในการแก้ปัญหาทปี่ รากฏให้เห็น ระดบั คุณภาพ 4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ อธบิ ายถงึ เหตผุ ล หลกั การและข้ันตอนในการแกป้ ัญหาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซ่งึ คำตอบที่ถกู ต้อง 3 : ดี ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ แตน่ า่ จะอธิบายถึงเหตผุ ล หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาได้ดกี ว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปญั หา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธบิ ายถงึ เหตุผล หลกั การและขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาไดบ้ างส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีรอ่ งรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เรมิ่ คดิ ใช้เหตุผล หลักการและขัน้ ตอน ในการแก้ปัญหา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไม่สำเรจ็

149 ทกั ษะ และกระบวนการ : การเชอื่ มโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงทีป่ รากฏใหเ้ หน็ 4 : ดมี าก นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ หรือกิจกรรมทต่ี อ้ งใช้องคค์ วามรู้ท่เี รยี นได้ถูกตอ้ งทุกกิจกรรมเพอื่ ช่วยในการ แก้ปัญหา หรือประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์ หรือกิจกรรมทีต่ อ้ งใชอ้ งค์ความรทู้ เ่ี รยี นได้เป็นสว่ นใหญ่ เพ่ือชว่ ยในการแก้ปญั หาหรือประยุกต์ใชไ้ ด้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณติ ศาสตร์ไปเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตรห์ รือ กจิ กรรมที่ต้องใชอ้ งค์ความรู้ทเ่ี รยี นได้บางสว่ น 1 : ควรปรับปรงุ แกไ้ ข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณติ ศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรปุ องค์ความรู้ทไี่ ดเ้ รียนมา นำไปใชไ้ มถ่ กู ตอ้ ง

150 แบบประเมินคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคร์ ายบุคคล คำชแี้ จง ให้ครูผู้สอนประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นแล้วขีด √ลงในชอ่ งให้ตรงกับ ความเป็นจรงิ รายการประเมิน ที่ ชือ่ – สกุล มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ มน่ั 321321321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 รวมคะแนน รวมท้งั ส้นิ เฉลีย่ รอ้ ยละ ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถงึ สามารถปฏิบัติได้ระดบั ดีมากช่วงคะแนน 2 หมายถึง สามารถปฏบิ ัติได้ระดับพอใชช้ ว่ งคะแนน 1 หมายถงึ การปฏบิ ัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุงชว่ งคะแนน

151 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็ 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้ังใจเป็นบางคร้งั 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนมคี วามซอ่ื สตั ย์ในการเรยี น คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะทป่ี รากฏให้เหน็ 3 : ดมี าก - มแี นวคดิ ในการทำงานด้วยตนเองทกุ คร้ัง ไมน่ ำผลงานคนอน่ื มาเลยี นแบบ ไมน่ ำผลงานผู้อ่ืนมาเป็นผลงานของตนเอง 2 : ดี - มีแนวคิดในการทำงานด้วยตนเองเปน็ บางครงั้ เลยี นแบบงาน จากคนอืน่ บางครงั้ ไม่นำผลงานผู้อืน่ มาเปน็ ผลงานของตนเอง 1 : พอใช้ - ไมม่ ีแนวคดิ ของตนเอง ทำงานทุกคร้งั ต้องเลียนแบบจากงานเพอ่ื น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรยี นมรี ะเบียบวนิ ยั ในการเรียน คะแนน : ระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น 3 : ดมี าก - แบบฝกึ ทักษะ (ชน้ิ งาน) สะอาดเรยี บร้อย - ปฏบิ ัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกันทุกครั้ง 2 : ดี - แบบฝึกทักษะ (ชน้ิ งาน) สว่ นใหญส่ ะอาดเรยี บร้อย - ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : พอใช้ - แบบฝึกทกั ษะ (ชิ้นงาน) ไม่คอ่ ยเรียบร้อย - ปฏิบัติตนอยู่ในขอ้ ตกลงท่ีกำหนดให้ร่วมกัน บางครง้ั ต้องอาศยั การแนะนำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามมุ่งม่นั ในการทำงาน คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย - รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ิตนเองจนเป็นนิสัย เป็นตัวอย่างแก่ผู้อ่ืน และแนะนำชักชวนใหผ้ อู้ ่ืนปฏิบัติตามได้ 2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ดม้ กี ารตดิ ตอ่ ชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลท่รี บั ฟงั ได้ - รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ด้รับมอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด - ปฏบิ ตั ิงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ใหก้ ำลังใจ

152 แบบวัดเจตคติ ผเู้ รียนชือ่ …………………………………………………………………………………….…….. เลขท่ี……………. ชน้ั ..........………… คำชี้แจง ใหเ้ ขียนเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องทีเ่ ป็นความรู้สกึ ทแี่ ท้จรงิ ของผู้เรยี น ข้อความ ไม่เห็นด้วย ไมเ่ หน็ ด้วย ไมแ่ นใ่ จ เหน็ ดว้ ย เห็นดว้ ย อย่างย่งิ อย่างยิ่ง 1. ฉนั ต้องการหาความรคู้ ณิตศาสตร์เพิ่มเติม 2. ฉนั ติดตามดูผลงานของคนเก่งคณติ ศาสตร์ 3. ฉันชอบเอาโจทย์คณิตศาสตร์ที่ครูไม่สอน มาคดิ 4. เวลาเรียนคณิตศาสตร์ในแต่ละสัปดาห์น้อย เกนิ ไป 5. ฉนั ใชเ้ วลาว่างซักถามเกยี่ วกับคณติ ศาสตร์ 6. ขณะเรยี นคณติ ศาสตรฉ์ นั รูส้ ึกสนุก 7. ฉนั คิดว่าคณติ ศาสตรเ์ ปน็ วชิ าทท่ี ้าทาย 8. ฉันคิดว่าคณิตศาสตร์มีประโยชน์มากใน ชวี ิตประจำวนั 9. ฉนั กระตอื รือรน้ เม่อื นำโจทยป์ ัญหายากๆ หรือ แปลกๆ มาให้ทำ 10. ฉนั รสู้ กึ รกั การเรยี นวชิ าคณิตศาสตร์ เกณฑก์ ารให้คะแนน เห็นดว้ ยอย่างยิ่ง 5 คะแนน เหน็ ด้วย 4 คะแนน ไมแ่ นใ่ จ 3 คะแนน ไม่เห็นดว้ ย 2 คะแนน ไมเ่ หน็ ด้วยอย่างยง่ิ 1 คะแนน การแปลความหมาย 43 – 50 คะแนน มีเจตคติสงู มาก 35 – 42 คะแนน มเี จตคติสงู 27 – 34 คะแนน มเี จตคตปิ านกลาง 19 – 26 คะแนน มเี จตคตติ ำ่ 10 – 18 คะแนน มเี จตคตติ ำ่ มาก

153 แบบวัดความสนใจ ผู้เรียนช่อื ………………………………………………………………………………………….…….. เลขท่ี ………. ชน้ั ………… คำชี้แจง ใหเ้ ขียนเครอื่ งหมาย √ ลงในช่องทเี่ ป็นความร้สู กึ ที่แทจ้ ริงของผูเ้ รียน ข้อความ ไม่เหน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไมแ่ นใ่ จ เห็นดว้ ย เหน็ ดว้ ย อยา่ งยิ่ง อย่างย่งิ 1. ฉนั ต้งั ใจเรยี นคณิตศาสตร์ 2. ในเวลาเรยี นคณติ ศาสตร์ไมท่ ำกิจกรรมอื่น 3. ฉนั จะซักถามปญั หาคณิตศาสตรท์ ไี่ ม่เขา้ ใจ 4. ฉนั สนใจเกมหรอื ของเลน่ ที่เกยี่ วกับ คณิตศาสตร์ 5. ฉันทำแบบฝึกหัดหรือการบ้านคณิตศาสตร์ ครบถว้ น 6. ถ้ามีการบ้านหลายวิชาฉันมักเลือกทำ คณติ ศาสตร์เป็นวิชาแรก 7. ฉันจะกระตือรือร้นถ้าครูสั่งให้เตรียมอุปกรณ์ มาเรียนวชิ าคณติ ศาสตร์ 8. ฉันชอบหาความรู้คณติ ศาสตร์เพมิ่ เตมิ 9. ถ้าฉันคิดคำตอบผิดจะพยายามหาสาเหตุของ การผิดจนเขา้ ใจ 10. ฉันส่งงานท่ีเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ทันเวลา เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 4 คะแนน บอ่ ยมาก 3 คะแนน บอ่ ย 2 คะแนน บางคร้ัง 1 คะแนน ไมเ่ คย การแปลความหมาย 35 – 40 คะแนน มคี วามสนใจสงู มาก 29 – 34 คะแนน มีความสนใจสงู 23 – 28 คะแนน มคี วามสนใจปานกลาง 17 – 22 คะแนน มีความสนใจนอ้ ย 10 – 16 คะแนน มีความสนใจน้อยมาก

154