หน่วยที่ 4 ของไหล

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ดเี ยย่ี ม 3 อยู่ในระดับ ดี 2 อยใู่ นระดับ ผ่าน 1 อยใู่ นระดบั ไมผ่ า่ น 0 อยูใ่ นระดบั หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถทางานได้ 2 คะแนนขึ้นไปจงึ จะผ่านเกณฑ์

บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกจิ กรรม ตารางท่ี 1 ผลการประเมินด้านความรู้ (K) ลาดบั ที่ ระดบั ช้นั จานวน ดมี าก (4) สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรยี น รวม ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางท่ี 2 ผลการประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (P) ลาดับท่ี ระดบั ช้ัน จานวน สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรียน ดมี าก (9 – 12) ดี (5 – 8) พอใช้ (1 – 4) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 รวม 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บนั ทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ผลการจดั กจิ กรรม ตารางท่ี 3 ผลการประเมนิ ดา้ นเจตคติ (A) ลาดบั ที่ ระดับชนั้ จานวน ดีมาก (3) สรุปผลการประเมนิ พอใช้ (1) รวม นกั เรยี น รวม ดี (2) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางที่ 4 ผลการประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ลาดับที่ ระดับชน้ั จานวน ดมี าก (3) สรุปผลการประเมิน ไม่ผา่ น (0) รวม นักเรียน รวม ดี (2) ผา่ น (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บนั ทกึ หลังการสอน ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ผลการสอน ด้านความร.ู้ ................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ด้านทกั ษะ.................................................................................................................... ....................................... ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ดา้ นเจตคต.ิ .................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ด้านสมรรถนะ.................................................................................................................. ................................... ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค.์ ........................................................................................................................... ปัญหา/อปุ สรรค................................................................................................................ .................................. ........................................................................................................................................ .................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ไข................................................................................................................... ............................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ หมายเหตุ..................................................................................................................... ........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………....................... ลงชื่อ..........................................................ผสู้ อน (.............................................................) ........./........................./.........

ใบงานท่ี 4.8 คานวณปริมาณทเ่ี ก่ยี วข้องกับแรงพยุงและหลักของอารค์ ิมีดีส จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรยี นอธบิ ายความหมายตัวแปรในสมการความสมั พันธข์ องแรงพยุงและหลกั ของอาร์คิมดี ีส (K) 2. นกั เรียนคานวณหาคา่ สมการความสัมพนั ธข์ องของแรงพยงุ และหลักของอาร์คิมีดสี ได้ (P) 3. มคี วามใฝ่เรียนรแู้ ละอยากรอู้ ยากเห็น (A) คาชี้แจง : ให้นักเรียนคานวณปริมาณที่เกี่ยวข้องกับแรงพยุงและหลักของอาร์คิมีดีสจากโจทย์ที่กาหนดให้ ตอ่ ไปนใี้ หถ้ ูกตอ้ ง 1. ชายคนหนึ่งยืนบนแพซึ่งมีปริมาตร V ทาให้แพลอยปริ่มน้าพอดี ถ้ามีความหนาแน่น ρ และเมื่อชาย คนนีข้ ้นึ ฝง่ั ปรากฏวา่ แพลอยพ้นระดับนา้ ขึ้นมา 1 ของปรมิ าตรแพ จงหานา้ หนกั ของชายคนน้ี 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. เมื่อนาวัตถุชนิดหนึ่งไปลอยในน้า พบว่าจมลงไป 60 เปอร์เซ็นของปริมาตรทั้งหมด ถ้านาวัตถุนี้ใส่ลง ในของเหลวอีกหนึ่งชนิด พบว่าจมลงไป 80 เปอร์เซ็นของปริมาตรทั้งหมด ของเหลวชนิดนี้ความหนาแน่น เท่าใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………............

3. แท่งไม้มวล 0.5 กโิ ลกรัม จมลงในน้า 2 ของทั้งหมด จงหาความหนาแนน่ ของไมแ้ ทง่ นี้ 3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. วัตถุรูปลูกบาศก์ยาวด้านละ 30 เซนติเมตร ลอยอยู่ในของเหลวที่มีความหนาแน่น 900 กิโลกรัมต่อ ลกู บาศกเ์ มตร ถ้าผิวหน้าของวตั ถอุ ยูใ่ นแนวราบ และสงู จากผิวของเหลว 6 เซนตเิ มตร วัตถุนี้มีน้าหนกั เท่าใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. วัตถุทรงกลมตันลูกหนึ่งลอยอยู่ในของเหลวว โดยจมลงไปครึ่งพอดี กาหนดให้ของเหลวมีความ หนาแน่น 1.4 x 103 กิโลกรัมตอ่ ลูกบาศกเ์ มตร จงหาความหนาแนน่ ของวัตถุน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 34 กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว30205 รายวิชา ฟสิ กิ ส์ 5 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 4 ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ ของไหล เรื่อง แรงตงึ ผิว วันท…ี่ …….เดือน……………พ.ศ……………… เวลา……………………น. จานวน 2 ช่ัวโมง ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 6 ผูส้ อน นางสาวไข่มุก สพุ ร สาระฟสิ ิกส์ 4. เข้าใจความสัมพันธ์ของความร้อนกับการเปลี่ยนอุณหภูมิและสถานะของสสาร สภาพยืดหยุ่นของ วัสดุและมอดุลัสของยัง ความดันในของไหล แรงพยุงและหลักของอาร์คิมีดีส ความตึงผิวและแรงหนืดของ ของเหลว ของไหลอุดมคติละสมการแบร์นูลลี กฎของแก๊ส ทฤษฎีจลน์ของแก๊สอุดมคติ และพลังงานในระบบ ทฤษฎีอะตอมของโบร์ ปรากฏการณ์โฟโตอิเล็กทริก ทวิภาวะของคลื่นและอนุภาค กัมมันตภาพรังสี แรง นวิ เคลยี ร์ ปฏิกิริยานิวเคลยี ร์ พลงั งานนวิ เคลียร์ ฟิสกิ สอ์ นภุ าค รวมทง้ั นาความร้ไู ปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ ทดลอง อธิบาย และคานวณความตึงผิวของของเหลว รวมทั้งสังเกตและอธิบายแรงหนืดของ ของเหลวได้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นักเรียนอธบิ ายแรงตึงผิวได้ (K) 2. นกั เรียนคานวณหาค่าความสัมพนั ธ์ของแรงตงึ ผิวได้ (P) 3. มีความใฝ่เรยี นรแู้ ละอยากรอู้ ยากเห็น (A) สาระการเรียนรู้ ความตึงผวิ เป็นสมบัติของของเหลวท่ียดึ ผวิ ของเหลวไวด้ ว้ ยแรงดึงผิว ปรากฏการณท์ เ่ี ปน็ ผลจากความ ตึงผิว เช่น การเดนิ บนผวิ น้าของแมลงบางชนิด การซึมตามรเู ล็ก หรอื การโค้งของผิวของเหลว โดยความตึงผิว ของของเหลวคานวณได้จากสมการ γ=F/l

สาระสาคญั แรงตึงผิว (Surface tension force) คือ แรงที่พยายามยึดผิวของเหลวไว้ โดยที่แรงตึงผิวจะมีทิศ ขนานกับผิวของเหลวและตงั้ ฉากกับเส้นขอบของวัตถุทีส่ มั ผัสของเหลว ความตึงผวิ (Surface tension) คือ ความพยายามในการยืดผิวของเหลว หาได้จากสูตร γ = ������ ������ โดยที่ γ คอื ความตึงของของเหลว (N/m) F คอื ขนาดของแรงตงึ ผิว (N) L คอื ความยาวของผิวสัมผสั (m) หรอื หาความตงึ ผวิ ได้จากสตู ร γ = ������ ∆������ โดยที่ γ คอื ความตึงของของเหลว (J/m2) W คือ งานที่ใชใ้ นการเพม่ิ พ้นื ท่ีผิว (J) ∆������ คือ พืน้ ทผ่ี ิวของของเหลวท่เี พ่ิมขน้ึ (m2) สมรรถนะสาคญั ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ - ทกั ษะการคิดสังเคราะห์ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (จิตวิทยาศาสตร)์ ความใฝ่เรียนรู้และมีความอยากรู้อยากเห็น นักเรียนแสดงออกถึงความตั้งใจความต้องการทีจ่ ะรู้และ เสาะแสวงหาความรู้เกีย่ วกับสง่ิ ต่างๆ ทสี นใจหรอื ต้องการคน้ พบส่ิงใหม่ แสดงออกได้โดยการถามคาถาม หรือมี ความสงสัยในสิ่งที่สนใจอยากรู้ มีความกระตือรือร้นในการเสาะแสวงหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่สนใจ เพียร พยายามในการเรียนและการทากิจกรรมต่างๆ แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ ่างๆ อยเู่ สมอ โดยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และ นาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้ ช้ินงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 4.9 แรงตึงผิว

กิจกรรมการเรียนรู้ วธิ สี อนใช้รูปแบบวงจรการเรยี นรู้ 5 ขัน้ ตอน (5E Learning Cycle model) ขน้ั ท่ี 1 ข้ันสร้างความสนใจ ( 15 นาที ) 1. ครูทบทวนบทเรียนที่ผ่านมา เรื่อง คานวณปริมาณที่เกี่ยวข้องกับแรงพยุงและหลักของอาร์คิมีดีส เพอื่ เช่ือมโยงความรูใ้ นบทเรียนใหมต่ อ่ ไป 2. ครูตั้งคาถามให้นักเรียนได้ร่วมกันคิดว่า ผิวหน้าของของเหลวจะมีแรงจากของเหลวหรือไม่ จากนั้น นาแผนภาพหรอื สาธติ การลอยของเข็มหรือใบมีดโกนในน้า ให้นกั เรยี นรว่ มกันสงั เกตและตอบคาถามว่า เพราะ เหตุใด เขม็ หรอื ใบมีดโกนจงึ ลอยบนผิวนา้ ได้ 3. ครูให้นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นกับคาถาม ซึ่งนักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ โดยไมม่ ีการเฉลยวา่ ถูกหรอื ผดิ ขั้นท่ี 2 ขั้นสารวจและค้นหา ( 45 นาที ) 4. ครูชี้แจงจุดประสงค์และวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้นักเรียนทราบ ตามรายละเอียดในใบงานที่ 4.9 แรงตงึ ผวิ 5. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนออกมารบั ใบงาน และศึกษารายละเอียดก่อนปฏิบัตกิ จิ กรรม 6. นักเรียนลงมอื ปฏิบตั กิ ิจกรรม และรายงานผล ข้นั ที่ 3 ข้นั สร้างคาอธบิ ายและลงข้อสรปุ ( 35 นาที ) 7. ครสู มุ่ นกั เรียนออกมานาเสนอผลการปฏบิ ัติกจิ กรรมหนา้ ชั้น 8. ครูนาอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่า การที่เข็มหรือใบมีดโกนลอยบนผิวน้าได้นั้น เนื่องจากมีแรงพยายาม ยดึ ผวิ หนา้ ของน้าไว้ไมใ่ หแ้ ยกออกจากกัน แรงน้ีเรียกว่า แรงตึงผิว 9. ครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ วา่ ถ้าออกแรงกดใบมีดโกนมากขนึ้ จนแรงตึงผิวของน้าไมส่ ามารถยึดผวิ หน้าของน้า ไว้ได้ ใบมดี โกนกจ็ ะจมนา้ 10. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ เรื่อง แรงตึงผิว ดังนี้ แรงตึงผิว (Surface tension force) คือ แรงที่พยายามยึดผิวของเหลวไว้ โดยที่แรงตึงผิวจะมีทิศขนานกับผิวของเหลวและตั้งฉากกับเส้นขอบของ วตั ถุทสี่ ัมผสั ของเหลว ความตึงผวิ (Surface tension) คอื ความพยายามในการยดื ผิวของเหลว หาได้จากสูตร γ= F/L หรือหาความตงึ ผวิ ไดจ้ ากสูตร γ = ������ ∆������ ข้นั ท่ี 4 ขั้นขยายความรู้ ( 15 นาที ) 11. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความดันและความตึงผิวของของเหลวที่ทาให้เกิดปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น หยดของเหลวทม่ี รี ูปร่างเป็นทรงกลม ปรากฏการณแ์ คพิลลารีหรอื การซมึ ตามรูเล็ก

ขนั้ ท่ี 5 ประเมนิ ผล ( 10 นาที ) ครสู งั เกตและประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในขณะทใ่ี หน้ ักเรยี นปฏบิ ตั กิ ิจกรรมและการนาเสนอผลการปฏิบัติ กจิ กรรม วัสดุ/อปุ กรณ์ ส่ือและแหล่งเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียนฟสิ ิกส์ ม.6 เลม่ 1 สังกัด อจท. 2. หนงั สือเรียนฟิสิกส์ ม.6 เลม่ 5 สงั กัด สสวท. 3. หนงั สือเสรมิ การเรียนฟสิ กิ ส์ ม.4 – 6 เลม่ 5 สงั กดั The Book. 4. PowerPoint เรอ่ื ง ของไหล 5. หอ้ งเรียน 6. ห้องสมุด 7. แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ 8. ใบงานที่ 4.9 แรงตงึ ผวิ 9. เข็ม 10. ใบมดี โกน 11. ถังนา้ การวดั ผลและประเมนิ ผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนอธิบายแรงตึงผิวได้ ตรวจใบงาน ใบงานท่ี 4.9 แรงตงึ ผิว ได้ระดับคุณภาพดี (K) จึงผา่ นเกณฑ์ 2.นักเรียนค านวณหาค่า สังเกตและประเมินการ แบบประเมินการปฏิบัติ ได้ระดับคุณภาพดี ความสัมพันธ์ของแรงตึงผิวได้ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม กิจกรรมการคานวณ จงึ ผา่ นเกณฑ์ (P) 3. มีความอยากรู้อยากเห็น สงั เกตและประเมินการ แบบประเมินการมีความ ได้ระดับคุณภาพดี (A) มีความอยากรู้อยาก อยากร้อู ยากเห็น จึงผา่ นเกณฑ์ เหน็ 4. คุณลักษณะด้านความใฝ่ สังเกตพฤตกิ รรม แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น ค ุ ณ - ได้ระดับคุณภาพดี เรียนรู้ ลักษณะอันพึงประสงค์ จึงผา่ นเกณฑ์ ดา้ นใฝเ่ รียนรู้

ความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ................................................................ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา (…………………….………….……….………………………….) ........./........................./.........

การประเมนิ ดา้ นความรู้ (K) เกณฑก์ ารให้คะแนนใบงาน ประเด็นการประเมิน คะแนน 4 321 แรงตึงผิว (Surface tension force) ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานมี ค ว า ม คือ แรงที่พยายามยึดผิวของเหลวไว้ กับประเด็นการ กับประเด็นการ กับประเด็นการ ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ โดยที่แรงตึงผิวจะมีทิศขนานกับผิว ประเมิน เนื้อหา ประเมินสว่ นใหญ่ ประเมิน เนื้อหา ป ร ะ เ ด ็ น ก า ร ของเหลวและตั้งฉากกับเส้นขอบของ วัตถุที่สัมผัสของเหลว ความตึงผิว สาระของผลงาน เนื้อหาสาระของ สาระของผลงาน ประเมินเนื้อหา (Surface tension) คือ ความพยายาม ถกู ตอ้ งครบถ้วน ผลงานถูกต้องแต่ ถูกต้องเป็นบาง สาระแค่บางส่วน ยังมีข้อบกพร่อง ป ร ะ เ ด ็ น แ ต่ และมีข้อบกพร่อง ในการยืดผิวของเหลว หาได้จากสูตร γ= F/L หรอื หาความตึงผวิ ได้จากสูตร เล็กนอ้ ย ม ี ข ้ อ บ ก พ ร ่ อ ง มาก γ = ������ บางสว่ น ∆������ เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ดีมาก 4 อยู่ในระดบั ดี 3 อยู่ในระดบั พอใช้ 2 อยใู่ นระดับ ปรบั ปรุง 1 อยใู่ นระดบั

การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) เกณฑ์การประเมินการปฏบิ ตั ิกิจกรรมการคานวณ ประเด็นการประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1 2 1.การว ิเคราะห์โ จทย์ บอกส่งิ ท่ีโจทยใ์ ห้มา และ บอกสงิ่ ทโี่ จทยใ์ ห้มา และ บอกสิ่งท่ีโจทยใ์ หม้ า และ ปญั หา สิ่งที่โจทย์ต้องการได้ สิ่งที่โจทย์ต้องการได้ สิ่งที่โจทย์ต้องการได้ อย่างถูก และเขียน และเขียนสมการการ และเขียนสมการการ สมการการคานวณของ โจทย์ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ค านวณของโจทย์ได้ คานวณของโจทยไ์ ด้ อยา่ งถูกต้อง 2.เลือกสูตรที่เหมาะสม เลือกสูตรการคานวณที่ เลือกสูตรการคานวณที่ เลือกสูตรการคานวณท่ี และสมั พันธก์ ับโจทย์ สัมพันธ์กับสิ่งที่โจทย์ สัมพันธ์กับสิ่งที่โจทย์ สัมพันธ์กับสิ่งที่โจทย์ ต้องการให้หาได้อย่าง ต้องการให้หาได้อย่าง ต้องการให้หาได้ แต่ไม่ ถกู ตอ้ งและเหมาะสม ถกู ต้อง สามารถหาค าตอบท่ี ถกู ตอ้ งได้ 3.การแทนค่าและแสดงวิธี การแทนค่าของตัวแปร การแทนค่าของตัวแปร การแทนค่าของตัวแปร หาคาตอบ ในโจทย์ได้อย่างถูกต้อง ในโจทย์ได้อย่างถูกต้อง ในโจทย์ได้ และแสดง แสดงวิธีการคานวณเป็น แสดงวิธีการคานวณเป็น วิธกี ารคานวณได้ ลาดบั ขั้นตอนชดั เจนและ ล าดับขั้นตอนและได้ ได้ค าตอบที่ถูกต้องมี คาตอบที่ถกู ต้อง ความแมน่ ยา 4.ตรวจสอบค าตอบของ ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ โจทย์ และระบุหน่วยได้ คาตอบของโจทยไ์ ด้อย่าง คาตอบของโจทยไ์ ด้ และ คาตอบของโจทย์ได้บ้าง ชดั เจน ถูกต้อง และระบุหน่วย ระบหุ นว่ ยไดช้ ัดเจน เล็กน้อย และระบุหน่วย ได้ชัดเจน ได้ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ 9 – 12 อย่ใู นระดับ ดีมาก 5 – 8 อยูใ่ นระดบั ดี 1 – 4 อยใู่ นระดับ พอใช้

การประเมินดา้ นเจตคติ (A) เกณฑ์การประเมนิ การมีความอยากรู้อยากเหน็ ประเด็นการประเมิน 3 คะแนน 1 2 มีความพยายามที่จะ พยายามหาความรู้ใหม่ๆ มีการแสวงหาความรู้บ้าง ไม่มีการแสวงหาความรู้ เสาะแสวงหาความรู้ใน อยู่เสมอ ซึ่งไม่สามารถ นาความรู้ที่มีอยู่เดิมมา ใดๆ ใช้เพียงความรู้เดิม ส ถ า น ก า ร ณ ์ ใ ห ม่ ๆ อธิบายได้ด้วยความรู้ที่มี อธิบายเล็กน้อย จึงทาให้ ที่มีอยเู่ ทา่ นั้น ไมเ่ กดิ การ ต ร ะ ห น ั ก ถ ึ ง ค ว า ม อยู่เดิม เพื่อให้เกิดการ เกดิ การเรยี นร้ไู ด้น้อย ซ่ึง เรียนรู้เท่าที่ควร และไม่ สาคัญของการแสวงหา เรียนรู้ และใช้ความรู้ที่ อ า จ ป ร ั บ ใ ช ้ ไ ด ้ กั บ สามารถแก้ไขต่างๆ ได้ ข้อมูลเพิ่มเติม และช่าง ได้ในการแก้ปัญหา หรือ ช ี ว ิ ต ป ร ะ จ า ว ั น แ ค่ ไม่ใหค้ วามสาคญั กับการ ซัก ช่างถาม ช่างอ่าน ใช้กับชีวิตประจาวันได้ บางส่วน ให้ความสาคัญ เรียนรู้เท่าที่ควร และไม่ เพื่อให้ได้ค าตอบเป็น ให้ความสาคัญกับการ กับการเรียนรู้บ้าง แต่ไม่ มีการสังเกต หรือเกิด ความรู้ที่สมบูรณ์แบบ เรียนรู้ เป็นผู้กระตือ- มีความกระตือรือร้นใน ความสงสยั เท่าท่คี วร ย่ิงขน้ึ รือร้นในการเรียนหรือ การเรียนหรือแสวงหา แสวงหาความรอู้ ยู่เสมอ ความรู้ และรู้จักถามเมื่อ และช่างสงสัย สังเกต มีข้อสงสัยจากการได้ รู้จักถามเมื่อมีข้อสงสัย สังเกตบ้าง ท าให้ ได้ ท าให้ได้ค าตอบที่เป็น ค าตอบที่เป็นความรู้ ความรู้ที่สมบูรณ์แบบ เพ่มิ เตมิ จากความรเู้ ดิม ยิ่งข้นึ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ดมี าก 3 อยใู่ นระดับ ดี 2 อยูใ่ นระดับ พอใช้ 1 อยูใ่ นระดับ

การประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคด์ า้ นใฝเ่ รียนรู้ ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งช้ี ตวั ชวี้ ัด พฤติกรรมบ่งชี้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน 4.1.1 ตัง้ ใจเรยี น และเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ่างๆ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ 4.2.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือ ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม และเลอื กใชส้ อ่ื ได้อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุป ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาไปใช้ เปน็ องค์ความรู้ ในชีวติ ประจาวันได้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการต่างๆ และนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวนั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน) พฤตกิ รรมบ่งช้ี 32 1 ตามข้อ 4.1 – 4.2 เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน และมีส่วนร่วมใน เรียน และมีส่วนร่วมใน เรียน และมีส่วนร่วมใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม การเรียนรู้ และเข้าร่วม การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอก บอ่ ยครัง้ เปน็ บางครงั้ โรงเรยี นเป็นประจา

ระดบั เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดเี ย่ยี ม 3 อยใู่ นระดับ ดี 2 อยู่ในระดบั ผ่าน 1 อยูใ่ นระดับ ไมผ่ า่ น 0 อยู่ในระดับ หมายเหตุ นักเรยี นสามารถทางานได้ 2 คะแนนขึ้นไปจงึ จะผ่านเกณฑ์

การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) แบบประเมนิ การปฏิบตั ิกิจกรรมการคานวณ รายช่ือสมาชกิ …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………… คาชแี้ จง: ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี น แล้วขดี ลงในช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน 3 21 1.การวเิ คราะห์โจทยป์ ัญหา 2.เลือกสตู รที่เหมาะสมและสัมพนั ธ์กับ โจทย์ 3.การแทนค่าและแสดงวธิ ีหาคาตอบ 4.ตรวจสอบคาตอบของโจทย์ และระบุ หนว่ ยได้ชัดเจน รวมคะแนน ผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน ดมี าก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ดมี าก 9 – 12 อย่ใู นระดบั ดี 5 – 8 อย่ใู นระดับ พอใช้ 1 – 4 อยู่ในระดบั

การประเมินดา้ นเจตคติ (A) แบบประเมินการมีความอยากร้อู ยากเหน็ รายช่ือสมาชิก…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………… คาชีแ้ จง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี น แลว้ ขดี ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ประเด็นการประเมนิ 3 คะแนน 1 2 มีความพยายามที่จะเสาะ แสวงหาความรู้ในสถาน การณ์ใหม่ๆ ตระหนักถึง ความสาคัญของการแสวงหา ข้อมูลเพิ่มเติม และช่างซัก ช่างถาม ช่างอ่าน เพื่อให้ได้ คาตอบเป็นความรู้ที่สมบูรณ์ แบบย่งิ ขึ้น รวมคะแนน ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ดมี าก 3 อยใู่ นระดับ ดี 2 อย่ใู นระดบั พอใช้ 1 อยู่ในระดบั

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) นกั เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6/1 คาชแ้ี จง: ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ขีด ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาดบั ชอื่ – นามสกลุ คะแนน 1 ท่ี 32 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ดเี ยย่ี ม 3 อยู่ในระดับ ดี 2 อยใู่ นระดับ ผ่าน 1 อยใู่ นระดบั ไมผ่ า่ น 0 อยูใ่ นระดบั หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถทางานได้ 2 คะแนนขึ้นไปจงึ จะผ่านเกณฑ์

บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกจิ กรรม ตารางท่ี 1 ผลการประเมินด้านความรู้ (K) ลาดบั ที่ ระดบั ช้นั จานวน ดมี าก (4) สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรยี น รวม ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางท่ี 2 ผลการประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (P) ลาดับท่ี ระดบั ช้ัน จานวน สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรียน ดมี าก (9 – 12) ดี (5 – 8) พอใช้ (1 – 4) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 รวม 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บนั ทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ผลการจดั กจิ กรรม ตารางท่ี 3 ผลการประเมนิ ดา้ นเจตคติ (A) ลาดบั ที่ ระดับชนั้ จานวน ดีมาก (3) สรุปผลการประเมนิ พอใช้ (1) รวม นกั เรยี น รวม ดี (2) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางที่ 4 ผลการประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ลาดับที่ ระดับชน้ั จานวน ดมี าก (3) สรุปผลการประเมิน ไม่ผา่ น (0) รวม นักเรียน รวม ดี (2) ผา่ น (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บนั ทกึ หลังการสอน ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ผลการสอน ด้านความร.ู้ ................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ด้านทกั ษะ.................................................................................................................... ....................................... ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ดา้ นเจตคต.ิ .................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ด้านสมรรถนะ.................................................................................................................. ................................... ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค.์ ........................................................................................................................... ปัญหา/อปุ สรรค................................................................................................................ .................................. ........................................................................................................................................ .................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ไข................................................................................................................... ............................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ หมายเหตุ..................................................................................................................... ........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………....................... ลงชื่อ..........................................................ผสู้ อน (.............................................................) ........./........................./.........

ใบงานท่ี 4.9 แรงตึงผิว จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นักเรียนอธบิ ายแรงตงึ ผิวได้ (K) 2. นกั เรียนคานวณหาค่าความสมั พันธ์ของแรงตงึ ผวิ ได้ (P) 3. มคี วามใฝเ่ รยี นรูแ้ ละอยากรอู้ ยากเห็น (A) คาชีแ้ จง : ให้นักเรยี นคานวณปริมาณทเ่ี กี่ยวข้องกบั แรงตึงผิวจากโจทยท์ ่ีกาหนดใหต้ ่อไปน้ีให้ถกู ต้อง 1. วงแหวนบางทาด้วยแกว้ รศั มี 7 เซนตเิ มตร ผวิ หน้าอย่ใู นแนวระดับ และแตะผิวนา้ ครบวงกลม แรงตึง ผวิ ของนา้ ทก่ี ระทาต่อวงแหวนขณจะหลดุ จากผิวมีค่าเท่าใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ห่วงวงกลมมีพื้นทีห่ นา้ ตดั เปน็ รูปสเ่ี หล่ียมจัตุรัสยาวดา้ นละ 2 เซนตเิ มตร มีมวล 20 กรัม เม่ือนาไปจุ่ม ในของเหลวแล้วยกขึ้นมาปรากฏว่าในขณะที่วัตถุกาลังพ้นผิวของเหลว จะต้องใช้แรงเท่ากับน้าหนักของวัตถุ มวล 24 กรัม จงหาความตงึ ผิวของของเหลวนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………............

3. แท่งแก้วทรงสี่เหลี่ยมลูกบาศก์ขนาด 1 ลูกบาศก์เซนติเมตร ตั้งอยู่บนผิวของน้าที่มีความตึงผิว 0.07 นวิ ตันต่อเมตร แรงตงึ ผิวทีก่ ระทาต่อแทง่ แกว้ มคี า่ เทา่ ใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. หลอดแก้วเบามากมีพื้นที่หน้าตัดเป็นรูปส่ีเหลี่ยมพื้นผ้า กว้าง 4 เซนติเมตร ยาว 6 เซนติเมตร ปลาย ข้างหนึ่งจุ่มอยู่ในน้า ถ้าหลอดแก้วอยู่ในแนวดิ่ง และความตึงผิวของน้าเท่ากับ 7.5 x 10-2 นิวตันต่อเมตร แรง ตงึ ผิวของน้าตอ่ หลอดแกว้ มีคา่ เท่าใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. วงแหวนรัศมี 14 เซนติเมตร มีมวลน้อยมาก วางลอยอยู่บนผิวของเหลวชนิดหนึ่งซึ่งมีค่าความตึงผิว 0.05 นวิ ตนั ต่อเมตร แรงดึงท่ีน้อยที่สุดท่จี ะพอดีดงึ วงแหวนน้ใี หล้ อยข้ึนจากผิวของเหลว คอื เทา่ ใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 35 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว30205 รายวชิ า ฟิสิกส์ 5 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ ของไหล เรื่อง ความหนดื วนั ท…่ี …….เดือน……………พ.ศ……………… เวลา……………………น. จานวน 2 ช่ัวโมง ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 ผู้สอน นางสาวไขม่ ุก สพุ ร สาระฟิสิกส์ 4. เข้าใจความสัมพันธ์ของความร้อนกับการเปลี่ยนอุณหภูมิและสถานะของสสาร สภาพยืดหยุ่นของ วัสดุและมอดุลัสของยัง ความดันในของไหล แรงพยุงและหลักของอาร์คิมีดีส ความตึงผิวและแรงหนืดของ ของเหลว ของไหลอุดมคติละสมการแบร์นูลลี กฎของแก๊ส ทฤษฎีจลน์ของแก๊สอุดมคติ และพลังงานในระบบ ทฤษฎีอะตอมของโบร์ ปรากฏการณ์โฟโตอิเล็กทริก ทวิภาวะของคล่ืนและอนุภาค กัมมันตภาพรังสี แรง นิวเคลยี ร์ ปฏกิ ริ ยิ านวิ เคลยี ร์ พลงั งานนวิ เคลยี ร์ ฟิสิกส์อนุภาค รวมทัง้ นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ ทดลอง อธิบาย และคานวณความตึงผิวของของเหลว รวมทั้งสังเกตและอธิบายแรงหนืดของ ของเหลวได้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นอธบิ ายความหมายความหนืดได้ (K) 2. นกั เรยี นอธิบายความสมั พนั ธ์ของรศั มีกับความเรว็ ของของเหลวตามกฎของสโตกส์ได้ (K) 3. นักเรียนคานวณหาคา่ ความหนืดได้ (P) 4. มีความใฝเ่ รยี นรู้และอยากรอู้ ยากเห็น (A) สาระการเรยี นรู้ ความหนืดเป็นสมบัติของของไหล วัตถุที่เคลื่อนที่ในของไหลจะมีแรงเนื่องจากความหนืดต้านการ เคล่อื นทข่ี องวัตถุ เรยี กวา่ แรงหนืด สาระสาคัญ เป็นคุณสบัติอย่างหนึ่งของเหลวที่ขจะต้านการเครื่อนที่ของวัตถุในของเหลว ของเหลวที่มีความ หนาแน่นมาก แรงต้านภายในของเหลววตั ถุทเี่ คลอื่ นทผี่ า่ นเรียกว่า แรงหนืด

ลักษณะของแรงหนดื แรงหนืดในของเหลวจะมีค่ามากขึ้น เมื่อวัตถุทีผ่านของเหลวมีความเร็วมากขึ้น จากผลการ ทดลองได้ขนาดของแรงหนืดที่เกดิ กบั วตั ถุทรงกลม มขี นาดดังนี้ F = 6������nrv โดย F = แรงหนืดมหี น่วยเป็นนวิ ตนั n = คา่ ความหนดื ของของเหลวมีหนว่ ยเปน็ ( นวิ้ ตนั / เมตร2 ) วินาที r = รศั มีของทรงกลมโลหะ ( เมตร ) v = อัตราเร็วของทรงกลมในของเหลว ( เมตร / วินาที ) หมายเหตุ คา่ 6������nr มีค่าคงที่ ดงั น้นั แรงหนดื ทีเ่ กดิ กบั วตั ถทุ รงกลม จะได้ F= kv สมรรถนะสาคัญ ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ - ทักษะการคดิ สังเคราะห์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (จติ วิทยาศาสตร)์ ความใฝ่เรียนรู้และมีความอยากรู้อยากเห็น นักเรียนแสดงออกถึงความตั้งใจความต้องการทีจ่ ะรู้และ เสาะแสวงหาความรู้เก่ยี วกบั ส่ิงตา่ งๆ ทีสนใจหรือตอ้ งการคน้ พบส่ิงใหม่ แสดงออกไดโ้ ดยการถามคาถาม หรอื มี ความสงสัยในสิ่งที่สนใจอยากรู้ มีความกระตือรือร้นในการเสาะแสวงหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่สนใจ เพียร พยายามในการเรียนและการทากจิ กรรมตา่ งๆ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นรู้ต่างๆ อยูเ่ สมอ โดยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และ นาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้ ชิน้ งาน/ภาระงาน ใบงานท่ี 4.10 ความหนดื

กิจกรรมการเรยี นรู้ วธิ ีสอนใช้รปู แบบวงจรการเรยี นรู้ 5 ขัน้ ตอน (5E Learning Cycle model) ขน้ั ท่ี 1 ขน้ั สร้างความสนใจ ( 15 นาที ) 1. ครูทบทวนบทเรียนท่ผี ่านมา เร่อื ง แรงตึงผิว เพอ่ื เชอื่ มโยงความรู้ในบทเรียนใหม่ตอ่ ไป 2. ครูนาเข้าสู่หัวข้อนี้โดยยกปรากฏการณ์ที่นักเรียนเคยพบเห็นในชีวิตประจาวัน เช่น ขณะใช้ช้อนคน ของเหลวจะมีแรงต้านการเคลื่อนที่ของช้อน จากนั้นครูอธิบายว่า ในของเหลวทุกชนิดจะมีแรงต้านการ เคลอื่ นท่ขี องวตั ถุ ซง่ึ เรียกว่า แรงหนืด และแรงหนืดในของเหลวแตล่ ะชนิดจะไมเ่ ทา่ กัน 3. ครูตั้งคาถามให้นักเรียนคิดว่า แรงหนืดในของเหลว นอกจากขึ้นชนิดของของเหลวแล้วยังขึ้นอยู่กบั อะไรอกี บา้ ง ข้ันที่ 2 ข้ันสารวจและคน้ หา ( 45 นาที ) 4. ครูชี้แจงจุดประสงค์และวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้นักเรียนทราบ ตามรายละเอียดในใบงานที่ 4.10 ความหนดื 5. ให้นักเรียนแตล่ ะคนออกมารบั ใบงาน และศกึ ษารายละเอียดก่อนปฏิบัตกิ ิจกรรม 6. นกั เรียนลงมือปฏบิ ัติกิจกรรม และรายงานผล ขั้นที่ 3 ข้นั สรา้ งคาอธิบายและลงข้อสรุป ( 35 นาที ) 7. ครสู มุ่ นักเรยี นออกมานาเสนอผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมหนา้ ชนั้ 8. ครูทาการสาธิตปล่อยโลหะกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางมากกว่า 0.5 เซนติเมตร ลงในกระบอกตวงท่ี บรรจุของเหลว (เช่น น้ามันหล่อลื่น น้าเชื่อม น้ายาล้างจาน) เพื่อประกอบการอธิบาย แล้ววัดความเร็วของ โลหะทีต่ าแหน่งต่างๆ ดังตวั อย่างในหนังสือเรียน 9. นักเรียนสังเกตผลและอภิปรายร่วมกันจนได้ข้อสรุปว่า ในช่วงแรกของการเคลื่อนที่โลหะกลมจะ เคลือ่ นทีด่ ว้ ยความเร่ง แสดงว่ามีแรงลัพธ์กระทาต่อโลหะกลม แตใ่ นช่วงสุดท้ายของการเคล่ือนที่ โลหะกลมจะ เคลอื่ นทด่ี ้วยความเร็วมากข้นึ และมคี ่าคงตวั แสดงวา่ แรงลัพธท์ ่ีกระทากบั โลหะกลมมคี ่าเปน็ ศูนย์ 10. ครูตั้งคาถามต่อไปว่า ขณะที่โลหะกลมเคลื่อนที่อยู่ในของเหลว จะมีแรงอะไรบ้างที่กระทากับโลหะ กลม และแรงเหล่านั้นมีลักษณะอย่างไร แล้วจึงร่วมกันอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่า โลหะกลมขณะเคลื่ อนที่ใน ของเหลวจะมีแรงกระทากับโลหะกลม 3 แรง คอื นา้ หนกั ของโลหะกลม แรงหนดื และแรงหนดื ของของเหล 11. ครูและนักเรยี นร่วมกันอภิปรายเกีย่ วกับการสาธิตข้างต้น เรื่อง แรงตึงผิว ดังนี้ น้าหนักของโลหะกลม และแรงพยุงจะมีค่าคงตวั โดยนา้ หนกั ของโลหะกลมจะมีค่ามากกว่าแรงพยุงในชว่ งแรกของการเคล่ือนท่ี โลหะ กลมจะเคลื่อนที่ลงด้วยความเร่งในทศิ ลงสู่พื้นแสดงว่า น้าหนักของโลหะกลมมีค่ามากกว่าผลรวมของแรงพยุง และแรงหนืดของของเหลว ส่วนในช่วงสุดท้ายของการเคลื่อนที่ดว้ ยความเร็วมากขึ้น แต่มีค่าคงตัว แรงลัพธ์ที่ กระทากับโลหะกลมจะมีค่าเป็นศูนย์ นั่นคือ น้าหนักของโลหะกลมเท่ากับผลรวมของแรงพยุงกับแรงหนืดของ

ของเหลวแสดงวา่ แรงหนดื ของของเหลวในช่วงสุดท้ายของการเคลื่อนที่มีคา่ มากกว่าชว่ งแรก ซ่งึ สรปุ ได้ว่า แรง หนืดของของเหลวข้นึ อยู่กับความเร็วในการเคล่อื นทีข่ องวตั ถุ ข้นั ท่ี 4 ขนั้ ขยายความรู้ ( 15 นาที ) 12. ครูอาจอธิบายถึงการนาความรู้เกี่ยวกับการศึกษาเกี่ยวกับการนาความรู้ เรื่อง ความหนืด ไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตจริง เช่น ด้านอปุ โภคบรโิ ภค ขัน้ ท่ี 5 ประเมินผล ( 10 นาที ) 13. ครสู ังเกตและประเมนิ พฤติกรรมของนกั เรยี นในขณะท่ีใหน้ กั เรียนปฏบิ ตั ิกจิ กรรมและการนาเสนอผล การปฏบิ ัตกิ ิจกรรม วสั ดุ/อุปกรณ์ สือ่ และแหลง่ เรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นฟสิ ิกส์ ม.6 เล่ม 1 สงั กัด อจท. 2. หนังสอื เรียนฟิสิกส์ ม.6 เลม่ 5 สังกดั สสวท. 3. หนังสอื เสรมิ การเรยี นฟสิ กิ ส์ ม.4 – 6 เลม่ 5 สังกดั The Book. 4. PowerPoint เรือ่ ง ของไหล 5. หอ้ งเรยี น 6. หอ้ งสมุด 7. แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ 8. ใบงานที่ 4.10 ความหนืด 9. โลหะทรงกลม 10. น้ามนั หล่อล่นื 11. นา้ เช่ือม 12. น้ายาล้างจาน

การวัดผลและประเมนิ ผล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีวัด เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 1. นักเรียนอธิบายความ ตรวจใบงาน ใบงานที่ 4.10 ความหนืด ได้ระดับคุณภาพดี หมายความหนืดได้ (K) จึงผา่ นเกณฑ์ 2.นักเรียนอธิบายความ สัมพันธ์ของรัศมีกับความเร็ว ของของเหลวตามกฎของส โตกสไ์ ด้ (K) 3.นักเรียนคานวณหาค่าความ สงั เกตและประเมินการ แบบประเมินการปฏิบัติ ได้ระดับคุณภาพดี หนืดได้ (P) ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม กจิ กรรมการคานวณ จงึ ผา่ นเกณฑ์ 3. มีความอยากรู้อยากเห็น สงั เกตและประเมินการ แบบประเมินการมีความ ได้ระดับคุณภาพดี (A) มีความอยากรู้อยาก อยากรู้อยากเห็น จึงผ่านเกณฑ์ เหน็ 4. คุณลักษณะด้านความใฝ่ สงั เกตพฤติกรรม แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น ค ุ ณ - ได้ระดับคุณภาพดี เรียนรู้ ลักษณะอันพึงประสงค์ จึงผา่ นเกณฑ์ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ ความคดิ เหน็ ของผ้บู ริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ................................................................ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา (…………………….………….……….………………………….) ........./........................./.........

การประเมินด้านความรู้ (K) เกณฑ์การให้คะแนนใบงาน คะแนน ประเดน็ การประเมิน 4 3 2 1 แรงต้านการเคลื่อนที่ของวัตถุในของ ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานมี คว า ม ไหล เรยี กวา่ แรงหนืด สมบตั ิของการ กับประเด็นการ กับประเด็นการ กับประเด็นการ ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ ที่ของเหลวมีแรงต้านการเคลื่อนท่ี ประเมิน เนื้อหา ประเมนิ ส่วนใหญ่ ประเมิน เนื้อหา ป ร ะ เ ด ็ น ก า ร ของวัตถุ เรียกว่า ความหนืด แรง หนืด ที่กระทาต่อวัตถุข้ึนอยู่กับขนาด สาระของผลงาน เนื้อหาสาระของ สาระของผลงาน ประเมินเนื้อหา ความเร็วของวัตถุ และแรงนี้มีทิศ ถกู ต้องครบถ้วน ผลงานถูกต้องแต่ ถูกต้องเป็นบาง สาระแค่บางส่วน ยังมีข้อบกพร่อง ป ร ะ เ ด ็ น แ ต่ และมีข้อบกพร่อง ตรงกันข้ามกับทิศการเคลื่อนที่ของ วัตถุ และแรงหนืดแปรผันตรงกับ เลก็ น้อย ม ี ข ้ อ บ ก พ ร ่ อ ง มาก ความเร็วของวตั ถุทรงกลม คานวณได้ บางส่วน จากสมการ F= 6������nrv เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ดมี าก 4 อยใู่ นระดบั ดี 3 อยใู่ นระดับ พอใช้ 2 อยู่ในระดับ ปรบั ปรงุ 1 อย่ใู นระดบั

การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) เกณฑ์การประเมินการปฏบิ ตั ิกิจกรรมการคานวณ ประเด็นการประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1 2 1.การว ิเคราะห์โ จทย์ บอกส่งิ ท่ีโจทยใ์ ห้มา และ บอกสงิ่ ทโ่ี จทยใ์ ห้มา และ บอกสิ่งท่ีโจทย์ใหม้ า และ ปญั หา สิ่งที่โจทย์ต้องการได้ สิ่งที่โจทย์ต้องการได้ สิ่งที่โจทย์ต้องการได้ อย่างถูก และเขียน และเขียนสมการการ และเขียนสมการการ สมการการคานวณของ โจทย์ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ค านวณของโจทย์ได้ คานวณของโจทยไ์ ด้ อยา่ งถูกต้อง 2.เลือกสูตรที่เหมาะสม เลือกสูตรการคานวณที่ เลือกสูตรการคานวณที่ เลือกสูตรการคานวณท่ี และสมั พันธก์ ับโจทย์ สัมพันธ์กับสิ่งที่โจทย์ สัมพันธ์กับสิ่งที่โจทย์ สัมพันธ์กับสิ่งที่โจทย์ ต้องการให้หาได้อย่าง ต้องการให้หาได้อย่าง ต้องการให้หาได้ แต่ไม่ ถกู ตอ้ งและเหมาะสม ถกู ต้อง สามารถหาค าตอบที่ ถกู ตอ้ งได้ 3.การแทนค่าและแสดงวิธี การแทนค่าของตัวแปร การแทนค่าของตัวแปร การแทนค่าของตัวแปร หาคาตอบ ในโจทย์ได้อย่างถูกต้อง ในโจทย์ได้อย่างถูกต้อง ในโจทย์ได้ และแสดง แสดงวิธีการคานวณเป็น แสดงวิธีการคานวณเป็น วิธกี ารคานวณได้ ลาดบั ขั้นตอนชดั เจนและ ล าดับขั้นตอนและได้ ได้ค าตอบที่ถูกต้องมี คาตอบทีถ่ ูกต้อง ความแมน่ ยา 4.ตรวจสอบค าตอบของ ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ โจทย์ และระบุหน่วยได้ คาตอบของโจทยไ์ ด้อย่าง คาตอบของโจทยไ์ ด้ และ คาตอบของโจทย์ได้บ้าง ชดั เจน ถูกต้อง และระบุหน่วย ระบหุ นว่ ยไดช้ ัดเจน เล็กน้อย และระบุหน่วย ได้ชัดเจน ได้ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ 9 – 12 อย่ใู นระดับ ดีมาก 5 – 8 อยูใ่ นระดบั ดี 1 – 4 อยใู่ นระดับ พอใช้

การประเมินดา้ นเจตคติ (A) เกณฑ์การประเมินการมีความอยากรอู้ ยากเห็น ประเด็นการประเมิน 3 คะแนน 1 2 มีความพยายามที่จะ พยายามหาความรู้ใหม่ๆ มกี ารแสวงหาความรู้บ้าง ไม่มีการแสวงหาความรู้ เสาะแสวงหาความรู้ใน อยู่เสมอ ซึ่งไม่สามารถ นาความรู้ที่มีอยู่เดิมมา ใดๆ ใช้เพียงความรู้เดิม ส ถ า น ก า ร ณ ์ ใ ห ม่ ๆ อธิบายได้ด้วยความรู้ที่มี อธิบายเล็กน้อย จึงทาให้ ที่มีอยเู่ ทา่ น้นั ไมเ่ กิดการ ต ร ะ ห น ั ก ถ ึ ง ค ว า ม อยู่เดิม เพื่อให้เกิดการ เกดิ การเรียนรูไ้ ดน้ ้อย ซ่ึง เรียนรู้เท่าที่ควร และไม่ สาคัญของการแสวงหา เรียนรู้ และใช้ความรู้ท่ี อ า จ ป ร ั บ ใ ช ้ ไ ด ้ กั บ สามารถแก้ไขต่างๆ ได้ ข้อมูลเพิ่มเติม และช่าง ได้ในการแก้ปัญหา หรือ ช ี ว ิ ต ป ร ะ จ า ว ั น แ ค่ ไมใ่ ห้ความสาคัญกับการ ซัก ช่างถาม ช่างอ่าน ใช้กับชีวิตประจาวันได้ บางส่วน ให้ความสาคัญ เรียนรู้เท่าที่ควร และไม่ เพื่อให้ได้ค าตอบเป็น ให้ความสาคัญกับการ กับการเรียนรู้บ้าง แต่ไม่ มีการสังเกต หรือเกิด ความรู้ที่สมบูรณ์แบบ เรียนรู้ เป็นผู้กระตือ- มีความกระตือรือร้นใน ความสงสยั เทา่ ที่ควร ย่ิงขน้ึ รือร้นในการเรียนหรือ การเรียนหรือแสวงหา แสวงหาความรอู้ ยู่เสมอ ความรู้ และรู้จักถามเมื่อ และช่างสงสัย สังเกต มีข้อสงสัยจากการได้ รู้จักถามเมื่อมีข้อสงสัย สังเกตบ้าง ท าให้ ได้ ท าให้ได้ค าตอบที่เป็น ค าตอบที่เป็นความรู้ ความรู้ที่สมบูรณ์แบบ เพิม่ เติมจากความรเู้ ดิม ยิ่งขึ้น เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ดมี าก 3 อยใู่ นระดับ ดี 2 อยูใ่ นระดับ พอใช้ 1 อยูใ่ นระดบั

การประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ดา้ นใฝเ่ รียนรู้ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคด์ า้ นใฝเ่ รียนรู้ ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งช้ี ตัวชวี้ ัด พฤติกรรมบ่งชี้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน 4.1.1 ตัง้ ใจเรยี น และเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ่างๆ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ 4.2.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือ ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม และเลอื กใชส้ อ่ื ได้อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุป ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนาไปใช้ เปน็ องค์ความรู้ ในชีวติ ประจาวันได้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการต่างๆ และนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวนั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน) พฤตกิ รรมบ่งช้ี 32 1 ตามข้อ 4.1 – 4.2 เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน เอาใจใส่ในการ เรียน และมีส่วนร่วมใน เรียน และมีส่วนร่วมใน เรียน และมีส่วนร่วมใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม การเรียนรู้ และเข้าร่วม การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ทั้งภายในและภายนอก บอ่ ยครัง้ เปน็ บางครงั้ โรงเรยี นเป็นประจา

ระดบั เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดเี ย่ยี ม 3 อยใู่ นระดับ ดี 2 อยู่ในระดบั ผ่าน 1 อยูใ่ นระดับ ไมผ่ า่ น 0 อยู่ในระดับ หมายเหตุ นักเรยี นสามารถทางานได้ 2 คะแนนขึ้นไปจงึ จะผ่านเกณฑ์

การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) แบบประเมนิ การปฏิบตั ิกิจกรรมการคานวณ รายช่ือสมาชกิ …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………… คาชแี้ จง: ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี น แล้วขดี ลงในช่องทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน 3 21 1.การวเิ คราะห์โจทยป์ ัญหา 2.เลือกสตู รที่เหมาะสมและสัมพนั ธ์กับ โจทย์ 3.การแทนค่าและแสดงวธิ ีหาคาตอบ 4.ตรวจสอบคาตอบของโจทย์ และระบุ หนว่ ยได้ชัดเจน รวมคะแนน ผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั เกณฑก์ ารให้คะแนน ดมี าก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ดมี าก 9 – 12 อย่ใู นระดบั ดี 5 – 8 อย่ใู นระดับ พอใช้ 1 – 4 อยู่ในระดบั

การประเมินดา้ นเจตคติ (A) แบบประเมินการมีความอยากร้อู ยากเหน็ รายช่ือสมาชิก…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….………………………………………………………………………………………………………………………… คาชีแ้ จง: ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี น แลว้ ขดี ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ประเด็นการประเมนิ 3 คะแนน 1 2 มีความพยายามที่จะเสาะ แสวงหาความรู้ในสถาน การณ์ใหม่ๆ ตระหนักถึง ความสาคัญของการแสวงหา ข้อมูลเพิ่มเติม และช่างซัก ช่างถาม ช่างอ่าน เพื่อให้ได้ คาตอบเป็นความรู้ที่สมบูรณ์ แบบย่งิ ขึ้น รวมคะแนน ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ดมี าก 3 อยใู่ นระดับ ดี 2 อย่ใู นระดบั พอใช้ 1 อยู่ในระดบั

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) นกั เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6/1 คาชแ้ี จง: ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ขีด ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาดบั ชอื่ – นามสกลุ คะแนน 1 ท่ี 32 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ดเี ยย่ี ม 3 อยู่ในระดับ ดี 2 อยใู่ นระดับ ผ่าน 1 อยใู่ นระดบั ไมผ่ า่ น 0 อยูใ่ นระดบั หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถทางานได้ 2 คะแนนขึ้นไปจงึ จะผ่านเกณฑ์

บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกจิ กรรม ตารางท่ี 1 ผลการประเมินด้านความรู้ (K) ลาดบั ที่ ระดบั ช้นั จานวน ดมี าก (4) สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรยี น รวม ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางท่ี 2 ผลการประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (P) ลาดับท่ี ระดบั ช้ัน จานวน สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรียน ดมี าก (9 – 12) ดี (5 – 8) พอใช้ (1 – 4) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 รวม 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บนั ทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ผลการจดั กจิ กรรม ตารางท่ี 3 ผลการประเมนิ ดา้ นเจตคติ (A) ลาดบั ที่ ระดับชนั้ จานวน ดีมาก (3) สรุปผลการประเมนิ พอใช้ (1) รวม นกั เรยี น รวม ดี (2) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางที่ 4 ผลการประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ลาดับที่ ระดับชน้ั จานวน ดมี าก (3) สรุปผลการประเมิน ไม่ผา่ น (0) รวม นักเรียน รวม ดี (2) ผา่ น (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บนั ทกึ หลังการสอน ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ผลการสอน ด้านความร.ู้ ................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ด้านทกั ษะ.................................................................................................................... ....................................... ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ดา้ นเจตคต.ิ .................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ด้านสมรรถนะ.................................................................................................................. ................................... ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค.์ ........................................................................................................................... ปัญหา/อปุ สรรค................................................................................................................ .................................. ........................................................................................................................................ .................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ไข................................................................................................................... ............................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ หมายเหตุ..................................................................................................................... ........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………....................... ลงชื่อ..........................................................ผสู้ อน (.............................................................) ........./........................./.........

ใบงานท่ี 4.10 ความหนดื จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. นักเรียนอธิบายความหมายความหนืดได้ (K) 2. นกั เรียนอธบิ ายความสมั พันธ์ของรศั มกี ับความเรว็ ของของเหลวตามกฎของสโตกส์ได้ (K) 3. นักเรยี นคานวณหาคา่ ความหนืดได้ (P) 4. มคี วามใฝ่เรียนรูแ้ ละอยากรู้อยากเห็น (A) คาช้ีแจง : ให้นักเรยี นคานวณปรมิ าณที่เก่ยี วขอ้ งกับความหนืดจากโจทย์ที่กาหนดให้ต่อไปนใ้ี ห้ถูกต้อง 1. นา้ ไหลลงในแนวดิ่งจากก๊อกนา้ ซมึ มีเสน้ ผา่ นศนู ยก์ ลาง 2 เซนติเมตร โดยมคี วามเร็วต้น 40 เซนตเิ มตร ต่อวินาที น้าจะต้องวิ่งลงมาเป็นระยะทางกี่เซนติเมตร เส้นผ่านศูนย์กลางของลาน้าจึงจะลดลงเหลือ 1 เซนตเิ มตร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. อ่างน้าปริมาตร 4,400 ลูกบาศก์เซนติเมตร เมื่อเปิดน้าจากท่อซึ่งมีเส้นผ่านศูนย์กลาง 1 เซนติเมตร น้าจะเต็มอา่ งภายในเวลา 2 นาที จงหาอัตราเรว็ ของนา้ ท่ีไหลออกจากท่อ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………............

3. จงหาอตั ราเร็วของน้าในท่อประปา เมือ่ สง่ ผ่านท่อที่มขี นาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 2 เซนติเมตร อัตราการ ไหล 20 ลติ รต่อนาที ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. เปิดน้าจากก๊อกให้ไหลลงในภาชนะความจุ 1 ลิตร จนเต็มภายในเวลา 10 วินาที ถ้าน้าไหลออกจาก กอ๊ กเป็นลาด้วยอตั ราเรว็ 0.5 เมตรตอ่ วนิ าที จงหารศั มีของปลายกอ๊ ก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. ในการเร่งอัตราเร็วของน้า โดยการบีบท่อให้มีขนาดเล็กลง ดังรูป อัตราเร็ว V2 ที่พุ่งออกทาง A2 เป็น เทา่ ใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 36 กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว30205 รายวิชา ฟสิ กิ ส์ 5 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ ของไหล เรือ่ ง พลศาสตรข์ องของไหล วันท…่ี …….เดือน……………พ.ศ……………… เวลา……………………น. จานวน 2 ชวั่ โมง ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ผสู้ อน นางสาวไข่มุก สุพร สาระฟสิ ิกส์ 4. เข้าใจความสัมพันธ์ของความร้อนกับการเปลี่ยนอุณหภูมิและสถานะของสสาร สภาพยืดหยุ่นของ วัสดุและมอดุลัสของยัง ความดันในของไหล แรงพยุงและหลักของอาร์คิมีดีส ความตึงผิวและแรงหนืดของ ของเหลว ของไหลอุดมคติละสมการแบร์นูลลี กฎของแก๊ส ทฤษฎีจลน์ของแก๊สอุดมคติ และพลังงานในระบบ ทฤษฎีอะตอมของโบร์ ปรากฏการณ์โฟโตอิเล็กทริก ทวิภาวะของคลื่นและอนุภาค กัมมันตภาพรังสี แรง นิวเคลยี ร์ ปฏิกิริยานวิ เคลยี ร์ พลังงานนวิ เคลียร์ ฟิสกิ สอ์ นุภาค รวมทง้ั นาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ผลการเรยี นรู้ อธิบายสมบัติของของไหลอุดมคติ สมการความต่อเน่ือง และสมการแบร์นูลลี รวมทั้งคานวณปริมาณ ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง และนาความรู้เกี่ยวกับสมการความต่อเนื่องและสมการแบร์นูลลีไปอธิบายหลักการทางาน ของอุปกรณต์ ่าง ๆ ได้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายความหมายเกีย่ วกบั พลศาสตร์ของของไหลได้ (K) 2. นักเรียนวิเคราะห์หาความสมั พนั ธต์ ามสมการต่อเนื่อง สมการของแบร์นลู ลีได้ (K) 3. นักเรียนคานวณปริมาณท่ีเกยี่ วข้องกบั พลศาสตรข์ องของไหลได้ (P) 4. มคี วามใฝ่เรียนรูแ้ ละอยากรูอ้ ยากเห็น (A) สาระการเรียนรู้ ของไหลอุดมคติเป็นของไหลที่มีการไหลอย่างสม่าเสมอ ไม่มีความหนืด บีบอัดไม่ได้ และไหลโดยไม่ หมุน มีอัตราการไหลตามสมการความตอ่ เนอื่ ง Av = ค่าคงตวั ตาแหน่งสองตาแหน่งบนสายกระแสเดียวกันของของไหลอุดมคติที่ไหลอย่างสม่าเสมอ จะมีผลรวม ของความดันสัมบูรณ์ พลังงานจลน์ต่อหนึ่งหน่วยปริมาตร และพลังงานศักย์ต่อหนึ่งหน่วยปริมาตร เป็นค่าคง ตัวตามสมการแบรน์ ลู ลี ������ + 1 ������������2 + ������������ℎ = คา่ คงตัว 2

สาระสาคัญ ของไหลอุดมคติสามารถอธิบายการไหลได้ด้วยสมการความต่อเนื่อง กล่าวคือ ผลคูณระหว่าง พื้นที่หนา้ ตดั ทขี่ องไหลไหลผ่านกับอัตราเรว็ ของของไหลท่ีไหลผา่ น ไม่วา่ จะเปน็ ตาแหน่งใดในหลอดการไหลจะ มคี า่ คงตวั ค่าคงตัวดงั กลา่ วเรยี กวา่ อัตราการไหลเชิงปริมาตร ของไหลอุดมคตินั้น อัตราการไหลจะคงที่ไม่ว่าของไหลจะเคลื่อนที่ไปจุดใดๆ ก็ตาม โดยสมการท่ี อธบิ ายคณุ สมบัตดิ งั กลา่ วคือ สมการความต่อเนอื่ ง (equation of continuity) หลักการของแบรน์ ูลลี กล่าวว่า เมือ่ ของไหลเคล่ือนท่ใี นแนวระดบั หากอตั ราเรว็ มีค่าเพ่ิมขึ้น ความดัน ในของไหลจะลดลงและเมื่ออัตราเรว็ ลดลงความดันในของไหลจะเพ่ิมขึ้น สมการแบร์นลู ลี ������ + 1 ������������2 + ������������ℎ 2 = คา่ คงตัว สมรรถนะสาคญั ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ - ทักษะการคดิ สงั เคราะห์ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (จติ วิทยาศาสตร์) ความใฝ่เรียนรู้และมีความอยากรู้อยากเห็น นักเรียนแสดงออกถึงความตั้งใจความต้องการทีจ่ ะรู้และ เสาะแสวงหาความร้เู กีย่ วกับส่ิงต่างๆ ทีสนใจหรอื ตอ้ งการคน้ พบส่งิ ใหม่ แสดงออกได้โดยการถามคาถาม หรือมี ความสงสัยในสิ่งที่สนใจอยากรู้ มีความกระตือรือร้นในการเสาะแสวงหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่สนใจ เพียร พยายามในการเรียนและการทากจิ กรรมตา่ งๆ แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ อยูเ่ สมอ โดยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และ นาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 4.11 พลศาสตร์ของของไหล

กจิ กรรมการเรียนรู้ วธิ สี อนใช้รูปแบบวงจรการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5E Learning Cycle model) ขั้นที่ 1 ข้ันสร้างความสนใจ ( 15 นาที ) 1. ครูนาเขา้ สู่หวั ข้อน้โี ดยการทบทวนความรู้เกย่ี วกับสมบัตขิ องของไหลว่า ของไหล คอื สสารที่สามารถ เปลี่ยนรูปร่างได้ เมื่อถูกกระทาด้วยแรงเค้นเฉือน ซึ่งหมายความว่า เมื่อมีแรงเค้นเฉือนมากระทา ของไหลจะ เกิดการขยับตัว และเปลี่ยนรูปร่าง เช่นเมื่อเทของไหลลงในภาชนะ ของไหลจะเปลี่ยนแปลงรูปร่างไปชั่วขณะ หนึ่ง เพราะรูปร่างของของไหลในขณะนั้นไม่สอดคล้องกับรูปร่างของภาชนะ จึงทาให้เกิดแรงเค้นเฉือนขึ้น ภายในของเหลว หรือกล่าวว่า ในขณะที่ของไหลเคลื่อนที่จะต้องมีแรงเค้นเฉือนเกิดขึ้น ในทางตรงกันข้าม หากของไหลไม่มีการเคลื่อนที่ ที่สภาวะนั้นจะไม่มีแรงเค้นเฉือนกระทาอยู่เลย สมบัติของของไหล ได้แก่ ความหนาแนน่ ความดัน ความตึงผิว และความหนดื พฤติกรรมของของไหลทั้งทีอ่ ยู่นิง่ และเคลื่อนท่ีอธบิ ายได้ ดว้ ยหลักและกฎทางฟิสกิ สท์ ่เี กี่ยวข้อง 2. ครูถามคาถามนักเรียน โดยมีประเด็นคาถาม คือ เหตุใดเมื่อบีบสายยางที่ต่อกับก๊อกน้าที่เปิดอยู่ แลว้ นา้ จะพงุ่ ออกจากสายยางแรงกวา่ เดิม 3. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคาตอบของคาถาม เพื่อเชื่อมโยงไปสู่ การเรยี นร้เู รือ่ ง พลศาสตร์ของของไหล ขน้ั ที่ 2 ขั้นสารวจและคน้ หา ( 45 นาที ) 4. ครูชี้แจงจุดประสงค์และวิธีการปฏิบัติกิจกรรมให้นักเรียนทราบ ตามรายละเอียดในใบงานที่ 4.11 พลศาสตรข์ องของไหล 5. ใหน้ กั เรียนแต่ละคนออกมารบั ใบงาน และศกึ ษารายละเอียดกอ่ นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม 6. นักเรียนลงมือปฏบิ ตั กิ ิจกรรม และรายงานผล ข้ันที่ 3 ขั้นสรา้ งคาอธิบายและลงข้อสรปุ ( 35 นาที ) 7. ครสู ุ่มนกั เรียนออกมานาเสนอผลการปฏิบตั ิกจิ กรรมหนา้ ชน้ั 8. ครอู ธบิ ายเพิม่ เตมิ ให้นกั เรยี นเขา้ ใจเกยี่ วกบั คุณสมบัติของไหลอุดมคติ มดี งั น้ี - มีการไหลอย่างสม่าเสมอ (Steady flow) หมายถึง ความเร็วของทุกอนุภาค ณ ตาแหน่งบน พ้ืนท่ีหน้าตัดเดยี วกันในของไหลมคี า่ คงตวั - มีการไหลโดยไม่หมุน (Irrotational flow) คือ ในบริเวณโดยรอบจุดหนึ่งๆ ในของไหลจะไม่มี อนุภาคของของไหลเคลอื่ นทด่ี ว้ ยอัตราเรว็ เชิงมุมรอบจุดนน้ั ๆ เลย - มีการไหลที่ไม่มีแรงต้านเนื่องจากความหนืด (Nonviscous flow) ไม่มีแรงต้านใดๆ ภายในเนื้อ ของไหลมากระทาต่ออนภุ าคของไหล - ไมส่ ามารถอดั ได้ (Incompressible flow) ในทุกๆ สว่ นของของไหลมีความหนาแนน่ คงตวั

9. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการไหลของของไหลอุดมคติว่า ในของไหลที่ไหลอย่าง สมา่ เสมอ อนุภาคหนง่ึ ๆ ของของไหลจะเคลื่อนทไี่ ปตามเส้นทางเดนิ เสน้ หนงึ่ เรียกว่า เสน้ กระแส (streamline) โดยความเรว็ ของอนุภาคนนั้ ทต่ี าแหน่งต่างๆ มที ิศในแนวเสน้ สมั ผสั ณ ตาแหนง่ และเส้นกระแสของอนุภาคแต่ ละเส้นจะไม่ตัดกันถ้าเส้นกระแสจานวนหนึ่งอยู่เรียงกันเป็นมัด จะเรียกมัดของเส้นกระแสนี้ว่า หลอดการไหล (tube of flow) 10. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับเส้นกระแส หลอดการไหล และการเคลื่อนที่ของของไหลอดมคติผ่านพื้นที่หน่ึง ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน จนได้สมการ Av = ค่าคงตัว ซึ่งเรียกว่า สมการความต่อเนื่อง ครูอภิปราย สมการความต่อเนื่องว่า ถ้าของไหลเคลื่อนที่ผ่านพื้นที่หน้าตัดเล็ก ของไหลจะมีอัตราเร็วมากหรือเคลื่อนที่เร็ว ขน้ึ แต่ถ้าพนื้ ที่หน้าตัดใหญ่ ของไหลจะมีอัตราเร็วนอ้ ยหรอื เคลอ่ื นที่ชา้ ลง 11. ครนู านักเรยี นอภปิ รายเก่ยี วกับสมการของแบร์นูลลี ซึ่งกล่าววา่ ผลรวมของความดนั พลังงานจลน์ต่อ หน่งึ หนว่ ยปริมาตร และพลังงานศักยโ์ น้มถว่ งต่อหนึง่ หนว่ ยปริมาตร ณ ตาแหนง่ ใด ๆ ภายในทอ่ ท่ีของไหลผ่าน มีค่าคงตัวเสมอ นั่นคือ ถ้าระดับคงตัว เมื่อของไหลมีอัตราเร็วเพิ่มขึ้นความดันของของไหลจะลดลง ดังสมการ ������ + 1 ������������2 + ������������ℎ = คา่ คงตวั 2 12. ครูอธิบายเกี่ยวกับกฎของทอร์ริเซลลีว่า อัตราเร็วของของเหลวที่พุ่งออกจากรูด้านข้างถังจะเท่ากับ อัตราเรว็ ของวตั ถุทต่ี กแบบเสรจี ากระดับสงู เท่ากัน และไมข่ น้ึ กับชนิดของของเหลว ขน้ั ที่ 4 ขั้นขยายความรู้ ( 15 นาที ) 13. ครูอธบิ ายเพิ่มเตมิ เก่ียวกบั การประยุกต์สมการของแบร์นลู ลีว่า สามารถอธบิ ายปรากฎการณต์ า่ งๆ ท่ี เกยี่ วกับการเคล่ือนทขี่ องของไหลได้หลายเร่ือง เช่น การหาอัตราเร็วของของเหลวอุดมคติที่พุ่งออกจากรูเล็กๆ การทางานของเครือ่ งพ่นสี และการออกแบบปกี เครอื่ งบิน ขัน้ ที่ 5 ประเมนิ ผล ( 10 นาที ) 14. ครสู ังเกตและประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นในขณะท่ีให้นักเรียนปฏิบตั ิกิจกรรมและการนาเสนอผล การปฏิบตั ิกิจกรรม วัสดุ/อุปกรณ์ สอื่ และแหลง่ เรยี นรู้ 1. หนังสอื เรียนฟิสกิ ส์ ม.6 เลม่ 1 สงั กัด อจท. 2. หนงั สือเรยี นฟิสกิ ส์ ม.6 เล่ม 5 สงั กดั สสวท. 3. หนงั สอื เสรมิ การเรยี นฟสิ ิกส์ ม.4 – 6 เลม่ 5 สังกดั The Book. 4. PowerPoint เรอ่ื ง ของไหล 5. หอ้ งเรยี น 6. ห้องสมุด

7. แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ 8. ใบงานที่ 4.11 พลศาสตรข์ องของไหล การวดั ผลและประเมนิ ผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีวดั เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน 1.นักเรียนอธิบายความหมาย ตรวจใบงาน ใบงานที่ 4.11 พลศาสตร์ ได้ระดับคุณภาพดี เกี่ยวกับพลศาสตร์ของของ ของของไหล จงึ ผ่านเกณฑ์ ไหลได้ (K) 2.นักเรียนวิเคราะห์หา ความสัมพันธ์ตามสมการ ต่อเนื่อง สมการของแบร์นูลลี ได้ (K) 3.นักเรียนคานวณปริมาณท่ี สังเกตและประเมินการ แบบประเมินการปฏิบัติ ได้ระดับคุณภาพดี เกี่ยวข้องกับพลศาสตร์ของ ปฏบิ ัติกจิ กรรม กจิ กรรมการคานวณ จึงผา่ นเกณฑ์ ของไหลได้ (P) 3. มีความอยากรู้อยากเห็น สงั เกตและประเมินการ แบบประเมินการมีความ ได้ระดับคุณภาพดี (A) มีความอยากรู้อยาก อยากรู้อยากเห็น จึงผ่านเกณฑ์ เหน็ 4. คุณลักษณะด้านความใฝ่ สงั เกตพฤตกิ รรม แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น ค ุ ณ - ได้ระดับคุณภาพดี เรยี นรู้ ลักษณะอันพึงประสงค์ จึงผ่านเกณฑ์ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ ความคิดเหน็ ของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ................................................................ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา (…………………….………….……….………………………….) ........./........................./........